эксперты рассказали, какой должна быть школа будущего — Группа компаний «Просвещение»
Модератор дискуссии:
Наталия Киселева — заместитель руководителя Департамента образования и науки города Москвы.
Участники:
- Михаил Мокринский — директор школы-пансиона «Летово»;
- Олеся Вознесенская — член Совета директоров ГК «Просвещение»;
- Наталья Комарова — губернатор Ханты-Мансийского автономного округа — Югры;
- Ирина Белых — российский политический деятель, депутат Государственной Думы VI и VII созывов, член фракции «Единая Россия»;
- Игорь Реморенко — ректор Московского городского педагогического университета, член-корреспондент РАО, доктор пед. наук;
- Тигран Шмис — руководитель образовательных проектов, старший специалист в области образования Всемирного банка.
Чем быстрее происходят изменения в мире — будь то новые технологии или глобальные вызовы — тем стремительнее реагирует система образования.
Наталия Киселева заметила: образование — сфера, в которой постоянно происходят изменения, но одновременно это одна из самых консервативных систем.
«Чтобы выстроить школу будущего — хотя бы будущего дня, а не десятилетия, — важно делать ежедневные изменения здесь и сейчас, чтобы получать результаты через полгода или год. Потому что дети, которые учатся сейчас, не готовы ждать», — заключила эксперт.
Рассуждая о том, какой может быть школа будущего и что каждый из нас должен сделать уже сейчас, чтобы помирить ожидание с реальностью, Михаил Мокринский пояснил, что будущее уже с нами. В нем живут дети, учителя и родители.
По словам спикера, сегодня происходит стратегическая трансформация каждого элемента школы: педагогов, ребят, учебников, пространства. А опыт современных детей стал интенсивным, мозаичным, бегущим вперед и обгоняющим опыт взрослых.
«Школа — это одушевленное пространство учителя как творца, умельца, который видит развитие образования. Нужно понимать, на каком этапе мы можем включать изменения, и насколько безболезненными они могут быть. И в этом смысле важно ощутить, куда дальше двигать систему, методику и дидактику, потому что только в этом случае мы сможем сохранить и передать ценный опыт», — рассказал Михаил Мокринский.
За последние годы вместе с системными изменениями, которые произошли в школе на всех уровнях, трансформировалось и видение простого бумажного учебника. Означает ли это, что в скором времени «цифра» полностью заменит традиционный, книжный, формат?
Олеся Вознесенская заверила: традиционная книга точно останется с нами в школе завтрашнего дня.
И это, в первую очередь, вопрос равенства в нашей стране. Предстоит очень много работы на государственном уровне и на уровне местной администрации по проникновению «цифры» в школы, но пока не во всех уголках страны есть возможность пользоваться онлайн-платформами и электронными учебниками. При этом надо сказать, что бумажный учебник не архаичен, потому что он постоянно обновляется, меняется. Вообще, как можно отказаться от бумажных носителей, если ребенок прежде всего должен научиться выводить свое имя на бумаге карандашом?
«Мне бы хотелось, чтобы в школе будущего детей не пугали бумажные учебники. И, конечно, что умение перестраиваться с цифрового носителя на бумагу — это развитие целой комбинации навыков, поэтому не стоит затачиваться под какой-то один функционал. Но еще надо понимать, что первичен учитель, а не учебник. И важно, как учитель сам видит свою работу»
, — пояснила спикер.
К тому же, подчеркнула Олеся Вознесенская, школа будущего — это не только здание, учителя, администрация и школьники.
Это еще и родители. Они тоже должны принимать участие в образовательном процессе.
Родители являются полноправными участниками как образовательного, так и воспитательного процессов, — подчеркнула спикер. Но качественное образование способно изменить ситуацию в масштабе. Это может быть работа по любым активным запросам: стресс, эмоциональный интеллект, планирование, поиск работы и смена деятельности, поиск хобби и самореализация. И не обязательно только в школе. У «Просвещения», рассказала
«Экосистема „Родительский университет: PRO-Родители“ включает материалы по воспитанию, образованию, подростковой психологии, профориентации детей, материалы для самих взрослых — например, по конфликтологии и борьбе с выгоранием. И я как куратор этого проекта уверена, что за широким включением родителей в сферу просвещения будущий успех каждого ребенка, системы и страны в целом».
О школе будущего, которая органично встроится в региональный ландшафт, рассказала Наталья Комарова:
«Понимая, что живем во времени, которое формирует бесконечное количество вызовов, сегодня мы создаем школы с опорой на родителей и детей.
В этом году мы запускаем критериальное оценивание ребенка. Это первая ступень развития современной модели, которая отвечает всем запросам будущего времени. Благодаря такой системе оценивания учитель сможет на самых ранних этапах восполнять то, что не получил ребенок».
В этом году мы запускаем критериальное оценивание ребенка. Это первая ступень развития современной модели, которая отвечает всем запросам будущего времени. Благодаря такой системе оценивания учитель сможет на самых ранних этапах восполнять то, что не получил ребенок».Школа должна стать заведением без границ, — заметила спикер. Инфраструктура школьного пространства создает возможность для развития ребенка в различных предметных областях. Поэтому важно создать одинаковые условия для всех детей, где бы они ни проживали.
«Еще один важный критерий школы будущего — профессиональный рост учителя. В 2021 году мы открыли Центр непрерывного образовательного мастерства педагога, в котором большое внимание уделяется изучению детской психологии, методики преподавания и погружению в предметную область», — рассказала Наталья Комарова.
В ходе дискуссии Ирина Белых выделила две реперные точки, которые предопределяют изменения в отношении школы будущего.
Сейчас, по словам Игоря Реморенко, на программах педагогического образования наблюдается явная конкуренция. Во многом все изменилось именно потому, что все увидели — образование стало проникать в разные социальные сферы. И тут важен вопрос тонких изменений, которые мы чувствуем, но пока не понимаем, как на них реагировать.
«Мы можем сколько угодно читать информацию в учебнике, но понимание может так и не прийти. Дидактика до сих пор находится на том уровне, когда ее нужно существенно дорабатывать. А есть такие пласты знания, которые осваиваются только в коммуникации»
, — подчеркнул спикер.
Игорь Реморенко проанализировал опыт современных подростков и упомянул тренды, которые сегодня осваивает юное поколение: стремление к созданию авторского контента (ведение блога, влога, высказывание собственного мнения), тактильность (слаймы, pop-it), распаковка подарков, участие в челленджах, разработка туториалов.
Сегодня, заметил эксперт, школа стала выходить за привычные рамки и рождать единое образовательное пространство.
Говоря о мировых тенденциях в образовании, Тигран Шмис подчеркнул: основная проблема в том, что общего консенсуса относительно базового набора детских навыков, которые можно получить в школе, сегодня нет.
«Есть узкий набор из семи навыков, с которым все согласны. Ключевые умения — это информационно-коммуникационная компетентность, взаимодействие, общение, коллаборация, упорство в достижении целей. Результаты наших исследований показали, что сейчас ключевую роль играют естественно-научные знания, умение применять их и умение размышлять в рамках этих знаний»
, — рассказал спикер.
В России появилась полезная учительская практика — тимтичинг. Это кооперация педагогов разных предметов и их совместная работа на уроке. Такой подход, объяснил Тигран Шмис, требует серьезной подготовки, множества компетенций.
«Ключевой фактор в школе — учитель. Современная школьная среда не работает, если учитель ее не использует. Но если учитель использует все многообразие методов, начинают эффективно работать все факторы среды», — объяснил спикер.
cемья и школа должны быть на одной волне. и мы хотим эту волну настроить — Родитель-Учитель
— Какой вы помните свою школу? За что вы ей благодарны, что хотели бы привнести из неё в жизнь своих детей?
— У меня была самая обычная школа около дома. Я была почти отличницей (только одна «четвёрка» по русскому), С одной стороны, я всегда чувствовала поддержку и любовь учителей, а с другой — с раннего возраста ощущала эту несправедливость, когда отличнику априори многое прощается, а с троечника «дерут три шкуры». Мои главные светлые воспоминания — это учителя по геометрии и литературе. По геометриии: строгость, чёткость, система, абсолютный порядок и ясность. Эту ясность, прозрачность, стройность процесса обучения мне хочется развивать в нашей домашней школе.
А по литературе: полёт, ценность своих рассуждений, школьные театральные постановки. А эта та творческая составляющая, на которой можно построить персонализацию и индивидуальную траекторию.— Почему вы решили перевести своих детей на заочное обучение? Как давно ваши дети учатся дистанционно?
— Наши дети учатся без школы уже десятый год. Сначала это было временное решение, пока мы переезжали на новое место. Но потом нам так понравилось, что мы решили продолжать учить своих детей без школы. Дети попробовали учиться в местной школе, полностью разочаровались — и сами приняли решение учиться дома.
— А как вы решили подать заявку в программу?
— Ну здесь почти всё как в сказке. Представьте: вам снится чудесный сон — а потом вы просыпаетесь, и сон становится явью. Вот что-то подобное со мной произошло, когда я прочитала рассылку про программу. Я уже некоторое время хотела получить педобразование. Но моё желание ещё не было хорошо сформировано — а здесь я сразу увидела возможность его реализации.
Поэтому размышления мои были недолгими — я сразу подала заявку. Ожидания мои были больше академические: я представляла себе классическую институтскую программу, настроилась на кропотливую, немного нудную работу. Но мои ожидания, к счастью, не оправдались. Программа превзошла всё, что я нарисовала в своей голове.
— Расскажите, что нового о себе вы узнали в программе?
— Абсолютно новой и неожиданной чертой оказалась для меня моя «смелость». Не знаю как ещё это можно назвать…Но ещё год назад я не представляла, что смогу выступать перед большой аудиторией. Это был грандиозный для меня выход из зоны комфорта. А ещё мне понравилось контактировать с людьми. Раньше у меня был намного более уединённый образ жизни. Не ожидала, что мне будет так комфортно заводить новые знакомства.
— У вас есть и работа, и большая семья. Как вам удаётся совмещать это с интенсивной учёбой?
— Здесь все довольно банально. Важно расставить приоритеты, провести чёткое, детальное планирование, разбить большие дела на маленькие, с дедлайнами по каждому пункту.
И — делать всё вовремя. Например, если пропустишь какой-нибудь семинар, придётся потратить время в другой день, а это собьёт планы следующего дня, и так далее. Важно не допускать такой «снежный ком» из просроченных дел.
— Что для вас оказалось самым сложным в программе?
— Работа над совместным проектом. Групповая работа с незнакомыми людьми, да ещё и дистанционно — это очень сложно. Когда удавалось поработать очно, было заметно, насколько это продуктивнее. Плюс, конечно, давит осознание, что это не просто один из модулей, а уже диплом.
— В программе большое значение уделяется проектной работе. Расскажите о вашем проектном треке. Какую проблему вы с командой взяли в разработку? Почему она показалась вам актуальной?
— Работа над проектным треком начиналась с формирования команд. Мне очень повезло оказаться в замечательной команде — нас связывают общие ценности, похожие интересы. При этом мы очень разные, и это хорошо для совместной работы — каждый может привнести что-то свое.
Изначально мы объединились вокруг темы «Школа без стен». Но проектная работа устроена так, что каждый следующий этап может привести тебя туда, где ты совсем не ожидал оказаться. После длительных изысканий конечной темой нашей работы стало взаимодействие семьи и школы. И у семьи, и у школы, казалось бы, одинаковые цели — качественное образование детей. Но часто получается, что действия родителей и учителей несогласованны, а иногда даже противоречат друг другу. В системе образования много непонятных для родителей новшеств, которым они противятся. А школа — в стремлении во что бы то ни стало внедрить передовые формы обучения — не учитывает мнение родителей и их опыт.
Мы считаем, что если родители не будут понимать того, что происходит сейчас в образовании и в школе, то никакие реформы школе не помогут. Семья и школа должны быть на одной волне. И мы хотим помочь настроить эту волну.
— Погружение в новую образовательную среду часто приводит к важным переосмыслениям.
Поделитесь, какие изменения в себе замечаете вы или окружающие?
— Здесь самое большое влияние на меня оказал тьюторский модуль, а именно — недавние сессии по персонализации. Я делилась знаниями по тьюторству с мужем, мы с ним много обсуждали эту тему. Решение сложных и болезненных вопросов в семье стало происходить гораздо легче. Так что можно сказать, что изменения произошли со всей моей семьей. А вопрос персонализации — это моё «больное» место. Все наши дети очень разные. И тут стоит вечный вопрос: как обеспечить каждому полноценное развитие с учетом его или её индивидуальных особенностей. Теперь стало яснее.
— Возможно, программа уже дала импульс новым инициативам?
— Да, программа дала мне решимость рассекретить свой сайт. Я потихоньку делаю сайт со своими учебными материалами. Мне нравится придумывать для своих детей карточки, пособия, игры по учебной программе. Обычно я делала их от руки, на коленке. Вот теперь оформляю в различных программах и попутно придумываю новые.
— Каким вы видите своё развитие после программы? Какими будут ваши точки приложения полученных знаний и умений?
— Я надеюсь, что я становлюсь лучшим учителем для своих детей. Мои планы после программы: жить в таком же бодром ритме, развивать свой сайт и продолжать учиться. Я хотела бы развиваться и как специалист по школьному образованию в России, чтобы иметь возможность внести свой вклад. Здесь столько всего интересного!
за что имеют право оставить на второй год и в каких классах
В каких случаях оставляют на второй год
Выражение «остаться на второй год» — это разговорный оборот, который был распространён в советское время. В действующем закона об образовании эта процедура называется «повторное обучение».
Повторное изучение программы того или иного класса возможно, если образовалась академическая задолженность по одному или нескольким предметам и только с согласия родителей.
Академическая задолженность образуется, когда ученик:
- получил и не исправил двойку на промежуточной аттестации,
- не допущен к аттестации из-за пропусков занятий.
Шансы остаться на второй год невелики даже у плохо успевающего ребёнка. Школы отправляют учащихся на повторение обучение только в крайних случаях. Второгодники снижают рейтинг образовательной организации и невыгодны с экономической точки зрения. Преподаватели, как правило, стараются подтянуть ученика, организуются дополнительные занятия и консультации.
Для того чтобы оставить ребёнка на второй год, школа обязана строго соблюдать процедуру, которая предусмотрена статьёй 58 закона «Об образовании в Российской Федерации».
Прежде всего администрация должна создать условия для ликвидации академической задолженности. Обычно отстающих учеников переводят в следующий класс условно и дают время, чтобы подтянуть знания и пересдать двойки. Чаще всего на подготовку отводятся летние каникулы. Но даже если к сентябрю знания не станут лучше, школьник сможет выбрать: остаться на второй год или перейти на обучение по индивидуальному плану.
Исключение — 4, 9 и 11 классы.
В этом случае учеников с академической задолженностью, которые исчерпали все попытки пересдачи, не оставляют на лето, а сразу отправляют на повторное обучение.
Обязательное условие для того, чтобы оставить ребёнка на второй год, — письменное согласие родителей. Если родители против, администрация школы не вправе отправлять учащегося на повторное обучение. Однако с двойками частные школы могут отказать в зачислении.
<<Перелинковка>>
Если у ребёнка нет двоек, но родители считают, что ему нужно пройти программу того или иного класса ещё раз, школа тоже не имеет права оставлять ученика на второй год.
<<Форма демодоступа>>
В каких классах могут оставить на второй год
Как уже было сказано, школы неохотно направляют учеников на повторное обучение, за исключением выпускных классов. В 4, 9 и 11 классах администрация школы не может перевести ученика с академической задолженностью на следующую ступень обучения. Даже если ребёнок получил всего одну двойку по итогам года, считается, что он не завершил программу начального, общего или среднего образования.
Придётся остаться на второй год.
Эти классы считаются «рубежами», поэтому чтобы отправить ученика на повторное обучение в 4, 9 или 11 классе, школе не потребуется согласие родителей.
Согласно статье 66 закона «Об образовании в Российской Федерации», обучающиеся, не освоившие основную образовательную программу начального общего и (или) основного общего образования, не допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования.
Что делать с плохой успеваемостью
Необходимо разобраться, почему ребёнок плохо учится. Вероятных причин множество: конфликт с учителем, трудный материал, отсутствие мотивации, низкая самооценка, давление взрослых.
<<Перелинковка2>>
Успеваемость — это не только про оценки. Важно, чтобы ребёнок действительно знал предмет, а не просто получал по нему пятёрки. Родители не могут самостоятельно повысить успеваемость ребёнка, но в их силах оказать ему поддержку. Прежде всего, нужно создать благоприятные условия для занятий: удобное рабочее место, тишина в доме, правильное питание и здоровый сон.
<<Форма бесплатного курса>>
В некоторых случаях неуспеваемость может быть вызвана самой системой обучения: школьник не успевает за темпом класса, а учитель не может работать с ним индивидуально. В этом случае выходом может стать семейное обучение.
На семейном обучении можно подобрать преподавателей и программу так, чтобы подтягивать пробелы в знаниях по конкретным предметам и темам. При этом учёба проходит в комфортной обстановке, что снимает фактор стресса.
Пройти годовую программу ещё раз можно в домашней онлайн-школе «Фоксфорда». Для этого у нас есть абонементы с курсами по школьной программе в записи. Курсы можно смотреть в любое время, а потом выполнять задачи с автоматической проверкой для закрепления изученного материала.
Иллюстрация: Kirk! Wallace / Dribbble
Российские ученые рассказали, какой должна быть идеальная школа
Маленькая, с шестилетней началкой, дружными учителями, без буллинга и повального списывания.
Именно такой должна быть идеальная школа в России, считают ученые Московской высшей школы социальных и экономических наук.
По словам декана факультета менеджмента в сфере образования Елены Ленской, идеальная школа — это, прежде всего, небольшая школа на 500-800 учеников. Все гигантские комплексы в итоге теряют управляемость, а ученики в них обезличиваются. На уроках в хорошей школе говорит не учитель, а ученики. Модель «рассказал — спросил» отменяется, а начальная школа должна быть, как во всех развитых странах, шесть лет.
1. В школах будет демократичная и уважительная обстановка, исчезнет буллинг. В рамках исследования PISA детям уже после того, как они выполнили основное задание, давали анкету и спрашивали, что происходит в школе. Так вот, Россия вошла в топ-десятку… по буллингу! 37 процентов опрошенных учеников признались, что их травили, обзывали и унижали в школе. Самое печальное, среди тех, кто травит — большое количество учителей.
2. Домашние задания не будут занимать больше 45 минут в день.
В Финляндии и в других странах давно пришли к этому. Все домашние задания будут проверяться. Ученик должен получать отклик на каждую выполненную работу. И не обязательно это будет оценка в баллах. Это может быть похвала: «молодец», «ты хорошо поработал, а теперь обрати внимание не предлоги». Важно, чтобы повышалась самооценка ребенка и чтобы он знал, как ему исправить ошибки.
3. Началка станет гораздо длиннее — не 4 года, как сейчас, и уж никак не 3, как это предлагают некоторые школы. Год за два — зачем? В России сегодня и так самая короткая начальная школа. Во всех успешных странах, включая Финляндию, шестилетняя начальная школа. В Англии детей начинают учить в школе с 5 лет, в Финляндии, как у нас — с семи. Чем опасна короткая началка? В начальной школе закладываются основы для дальнейшего предметного обучения. Ребенку, который не умеет читать на хорошей скорости, извлекая необходимую информацию, потом будет очень сложно. То же — со счетом. Знания не успевают закрепиться. Некоторые исследователи утверждают, что скорость чтения практически не увеличивается после 12 лет.
С какими результатами пришел к этому возрасту, так и будешь с этим учиться дальше».
4. Школа станет работать как единая команда. У нас сегодня учителя почти не общаются друг с другом на профессиональные темы. Они могут поздравлять друг друга с днем рождения, отмечать праздники, говорить о чем угодно — мужьях, своих детях, дачных увлечениях, путешествиях, но только не о школе. Сейчас в этом назревает необходимость. Елена Ленская уточняет: «Мне хотелось бы, чтобы в школах появилась своя система профессионального развития педагогов, которая строилась бы вокруг учеников. Это система, когда учителя собираются и обсуждают, например, какая нагрузка будет у детей на следующую неделю. Известно, что у нас каждый учитель считает, что его предмет самый главный и дает задание километровой длины. При этом проверить задание времени у учителя нет». Педагог в лучшем случае объясняет у доски — ну вот такие у нас типичные ошибки. А ученика не интересуют типичные, его интересуют свои и что ему с ними делать? Внутришкольная система профессионального развития также позволяет обсуждать не типичные, а вполне конкретные проблемы, возникнувшие в данной школе.
5. Ученики перестанут списывать. Международное исследование TALIS показало: почти все директора признались, что у них в школах списывают. «Списывают, конечно, во всех странах, но в России — особенно много. У нас иногда учитель сам призывает детей к этому — школе нужны хорошие результаты, так что все способы хороши. Система такова, что сама провоцирует списывание. В России, к сожалению, исторически сложилось так, что жаловаться на списывающих в школе не принято», — подчеркивает Елена Ленская.
6. На уроках будет говорить не учитель, а ученик. Недавно в одном из российских регионов была большая делегация педагогов из Сингапура. Они ходили по коридорам школ во время урока, слушали, что происходит в классах, и удивлялись, как много вещают у нас учителя. Это отживший способ преподавания. А у нас до сих пор процветает прямая фронтальная работа.
7. Профильное обучение не будет таким массовым. Как правило, выбор профессии и дальнейшего обучения ребенок делает к концу школы. Многие успешные люди меняли свои замыслы непосредственно перед поступлением.
«Мы хотим загнать детей в какие-то рамки и разными способами — льготами при поступлении в вузы, дополнительными баллами после профильных классов закрепляем у ребенка неправильный выбор. И он остается с эти выбором. Вы знаете о том, что у нас уже появились инженерные детские сады? И при этом никто не думает о том, где эти инженеры потом будут работать. В экономике завтрашнего дня нужны будут универсальные навыки», — уверена Елена Ленская.
8. Школы снова станут небольшими. 500-800 учеников — это максимум. И поддерживать нужно не сильные школы, а слабые, как в Эстонии, которая уже второй раз занимает в исследовании PISA первое место среди европейских стран. Там вкладывают деньги не в элитные школы крупных городов, которые показывают хорошие результаты, а в маленькие сельские или островные школы, которые имеют меньше возможностей.
«Все учителя там прошли тренинги и научились разным методам работы с учениками. Например, групповой работе, когда школьники учатся взаимодействовать, решать вместе проблемы.
Или технике перевернутого класса, когда теорию ученик изучает дома, а на уроке обсуждает ее вместе со всем классом и учителем, — рассказала «РГ» Елена Ленская. — Еще я бы взяла для нас в качестве примера азиатскую систему ротации директоров и учителей. В Южной Корее, Японии, Сингапуре директор или учитель не может работать в одной школе больше 5 лет. Потом он переходит в другую. И хорошие педагоги имеют возможность работать во многих школах. В Южной Корее, кстати, такой жесткий отбор кандидатов на должность учителя, что в школу после университета попадает только 30 процентов выпускников. Остальные ждут еще год или больше и снова сдают профессиональный экзамен».
детальный разбор муниципального кейса – Институт образования – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Всего в муниципалитете смартфонами владеют 87% школьников. Распределение обладает выраженной отрицательной асимметрией, что указывает на то, что в большинстве школ большинство учащихся обеспечены смартфонами: лишь в четырех школах этот процент ниже 76 (рис.
1). Тем не менее стоит учесть, что речь идет в целом о наличии смартфона в домохозяйстве: иногда владельцем гаджета является не сам ученик, а кто-то из его родственников.
Рисунок 1. Распределения смартфонов у школьников муниципалитета в разрезе школ
С персональными компьютерами (ПК) ситуация в разрезе школ уже не настолько благоприятная (рис. 2). В большинстве школ (20 из 27) меньше половины учащихся имеют дома возможность для работы на ПК. Это делает многие технологии дистанционного обучения, которые сейчас советуют на федеральных и региональных уровнях, малоприменимыми, поскольку платформы и необходимое для них программное обеспечение (ПО) работают только на ПК. Всего в анализируемом муниципалитете домашние ПК есть у 42% учеников, что совершенно очевидно вступает в противоречие с федеральной и региональной статистикой, указанной выше. Довольно простое объяснение заключается в том, что в муниципалитете представлены в основном сельские школы, в то время как средние показатели владения компьютером по стране или региону оказываются смещенными за счет высокой технической оснащенности и представленности в выборке городских территорий.
Из представленных данных следует очевидное предположение: в большинстве сельских школ РФ ситуация будет схожая или еще хуже. Важно отметить, что, поскольку подобные показатели снова характеризуют наличие ПК в домохозяйстве в целом, ситуация может осложниться, если детей в семье несколько. Для полноценного обучения в многодетных семьях персональный компьютер должен быть у каждого школьника, что проблематично из-за низкого, как правило, материального достатка таких семей. Каким образом тогда можно организовать дистанционное образование, если большинство программ обучения рассчитано на компьютеры, обеспеченность которыми довольно низкая, — большой вопрос.
Рисунок 2. Распределение ПК у школьников муниципалитета в разрезе школ
Дополнительно стоит посмотреть на разворот наличия гаджетов в разрезе село — город (рис. 3). Эта информация поможет обсудить и указанную выше ситуацию с региональной и федеральной статистикой. Видно, что, если разница в наличии у городских и сельских ребят смартфонов практически отсутствует, то компьютеров на 10% больше у проживающих в городе: в сельской местности характерный показатель владения компьютерами составляет лишь 36%.
Это говорит о том, что ставка на компьютеры в дистанционном обучении с большой вероятностью сделает уже имеющийся разрыв в академических достижениях учащихся разных территорий еще больше.
Рисунок 3. Наличие ПК и смартфонов у учащихся в сельских и городских школах муниципалитета
Ситуация с планшетами выглядит еще менее перспективно (рис. 4), особенно в контексте того, что в половине случаев планшет в семье есть у тех школьников, у которых и так есть ПК. Вероятно, об использовании планшетов для ДО можно было бы говорить, если бы у школ или муниципалитетов была возможность обеспечить ими школьников вместо учебников (идею в 2018 году продвигал Ростех), но сейчас это представляется маловероятным развитием событий. Всего в муниципалитете менее 10% учеников имеют планшеты.
Рисунок 4. Распределение планшетов у школьников муниципалитета в разрезе школ
Если же посмотреть на долю имеющих ПК детей в разрезе школ с разным уровнем благополучия (или СЭП, рис.
5), то становится очевидно, что у описываемой проблемы есть еще один разворот: переход на дистант усугубит ситуацию социально-экономического неравенства, о чем уже пишут исследователи и эксперты по всему миру (См. источники в конце материала). Чем ниже СЭП школы (независимо от территориального расположения), тем меньший процент учеников имеют домашние ПК, что автоматически означает увеличение уровня неравенства: ведь уровень академических результатов во всем мире традиционно связан с СЭП школы [Agasisti et al., 2018; Pinskaya et al., 2019; Sirin, 2005]. Анализируемый муниципалитет не является исключением. По результатам исследования разрыв в оснащенности персональными компьютерами среди школ с высоким и низким уровнем благополучия составляет 11%. При этом в школах с высоким СЭП за последние годы учащиеся стабильно показывали более высокие академические достижения: их балл был выше на 6‒13% по русскому языку и на 11‒12% по математике (на примере сдачи ЕГЭ с 2017 по 2019 годы, рис. 6). Таким образом, дистанционный формат усугубит положение учеников, бывших в худших условиях и ранее.
Риск значительного увеличения уже имеющегося отставания в академических достижениях — это один из главных моментов, о которых в свете новой реальности надо подумать как политикам, так и исследователям. Здесь важно говорить не столько об адресных, сколько о системных, массовых мерах поддержки.
Рисунок 5. Доля школьников, имеющих домашние ПК, в разрезе школ с разным уровнем СЭП
Рисунок 6. Сопоставление школ муниципалитета с разным СЭП по результатам ГИА в разные годы
Главный вопрос — о выводах из полученных данных: стоит ли пытаться организовать дистанционное обучение с использованием смартфонов, либо предпринять меры по обеспечению учащихся ПК? Дополнительным вопросом также становятся наличие, скорость и качество интернета. У 6% учащихся в муниципалитете дома нет доступа к Интернету, в то время как у имеющих хотя бы смартфон этот показатель составляет примерно 3%. Это говорит о том, что даже при необходимой технической оснащенности отсутствие подключения не позволит части школьникам проходить обучение в период пандемии коронавируса.
Дополнительным барьером может стать и низкая скорость Интернета, увеличивающая группу риска по исключению из процесса обучения (скорость Интернета — это отдельный вопрос, который мы рассмотрим в следующей итерации исследования). Высокоскоростной Интернет необходим не для всех форм ДО (видеосвязи, например), так что рациональное использование релевантных конкретным условиям форм может сгладить этот барьер. Неоднозначным является и тот факт, что доступ в сеть должен оплачиваться родителями, а это противоречит законодательству в части обеспечения бесплатного доступа населения к образованию.
Дополнительно был рассчитан ICC (коэффициент интраклассовой корреляции) для проверки гипотезы о том, что имеющие ПК школьники концентрируются в отдельных школах. По результатам можно сказать, что дисперсия внутри школ больше дисперсии между школами (ICC = 0,08, или всего 8% дисперсии переменной наличия ПК объясняется такой группировкой учащихся по школам). Это говорит о том, что дело, скорее, не в распределении ребят по школам, а в возможностях разных семей внутри отдельных школ.
Мы видим лишь одну школу, в которой ПК есть практически у всех семей, но это очевидный статистический выброс.
Сочинение на тему Школа будущего
Сейчас моя школа обыкновенная, но в будущем она станет другой. Я думаю, что в ней появятся специальные двери, чтобы проходить, по специальным ключам; электронные учебники и тетради. Кабинеты будут с новым оборудованием. Учителей не будет, а будут голограммы Вместо обычных столов, будут летающие столы, а портфелей не будет, будут маленькие сумочки для планшетов . Ручки будут специальные для планшетов.
Игровые телефоны будут большие, с играми для мозга.
Форма будет свободная, и можно надевать разную одежду.
Спортзалы будут оборудованы специальными тренажерами, для детей разного возраста.
На территории школы появятся площадки для детей разного возраста.
Школа с уличной стороны будет выглядеть по-другому, там будет нарисована природа с животными и детьми.
Такой я вижу свою школу через много лет.
В моем представлении, дети станут счастливыми в школе будущего.
Сочинение 2
В школе дети учатся целых 11 лет. За 11 лет жизни ребенок получает колоссальное количество знаний. Давайте пофантазируем — как в будущем будет выглядеть школа? Какие приоритеты она перед собой будет ставить?
Мне кажется, в школе кардинально поменяется система образования. Многие предметы будут преподаваться с помощью виртуальных систем. Еще появится система обучения во сне. Когда ребенок спит, а знания «закачиваются» ему прямо в голову. Остается лишь их начать применять на практике. В настоящий момент появляется много смежных предметов: физическая химия, биоинформатика и другие. Многие научные дисциплины идут рядом с компьютерными технологиями. Ряд научных открытий вначале считается компьютерной программой, а потом уже на практике оттачивается. Поэтому компьютерам и компьютерным технологиям будет уделена гораздо более важная роль, чем сейчас. К каждому ребенку необходим будет более индивидуальный подход, чем сейчас.
Необходимо развивать индивидуальные способности и возможности. Сейчас каждый ребенок не индивидуализирован. Всем дается одна унифицированная система знаний.
Также изменится и само пространство для знаний. Здания школы будут иные. В классах будет более мягкая и творческая атмосфера и, надеюсь, не будет никакой муштры. В классах будут стоять не парты, а мягкие кресла, коврики. Некоторые предметы может преподавать виртуальный учитель, или учитель находящийся далеко от школы. Хотелось бы, чтобы этот учитель был профессионалом в своей области, возможно научный исследователь, который может также и в школе преподавать детям. Или художник, преподающий изобразительное искусство.
Дневники, тетради, учебники – они все станут в электронном виде. Работы каждого ученика будут доступны. Отличные проектные работы могут посмотреть как учителя, так и ученики. Им будет на кого равняться в будущем.
Я с нетерпением жду школу будущего.
Вариант 3
Школа будущего – это такая школа, которая ждёт нас через несколько десятилетий.
Скорее всего концепция школы не изменится, ученики будут учить материал, сдавть экзамены, поступать в вузы, но то как будет выглядеть сама школа – это уже совсем другой вопрос. Весь современный мир становится всё более и более компьютезированным и технологичным. Даже сейчас в школах происходят многие изменения, которые ещё пол века назад будоражили бы умы учащихся: электронные дневники, компьютерные классы, в каждом классе проекторы, все экзамены сдаются под камерами в онлайн режиме, вся система образования из консерваторской переходит в систему образования будущего.
Скорее всего каждые десять лет эти изменения будут становиться всё заметнее. Я пошёл в первый класс школы в 2009 году и даже тогда, девять лет назад не было всех этих устройств. Сейчас же они есть абсолютно в любой, даже самой небольшой школе.
Также надо заметить, что меняется формат экзаменов. Ещё наши родители вытягивали билет сдавая экзамен и вот теперь через небольшой промежуток времени, появились столь практичные задания в форме тестов.
Теперь поступление в институты стало более открытым и честным.
Также не стоит забывать о учителях. Я думаю, что совсем скоро их заменят компьютеры, а потом и роботы в которых будут встроенные специальные датчики. Скорее всего уже наши дети не смогут писать мелом на такой родной зелёной доске, я думаю, что вместо них будут использоваться интерактивные доски абсолютно повсеместно.
Но я считаю, что самое важное абсолютно в любом случае – оставаться хорошим, прилежным, усидчивым учеником. Только в этом случае ты получишь качественное образование, вне зависимости от того, кто тебя обучает: робот или обычный учитель. Только когда ты полюбишь школу, вне зависимости от того технологичная она или нет, тебе будет нравиться обучение. А вообще, с очень большой вероятностью школа всё таки изменится и я надеюсь, что в лучшую сторону. Но всё таки повторюсь, что не важно как выглядит сама школа, а важно качество твоих знаний, которые тебе предстоит пронести через всю жизнь. Ведь именно от них зависит, насколько лёгкий или тяжёлый будет твой жизненный путь.
Несколько интересных сочинений
- Аргументы и примеры жизненных ценностей из литературы
Жизненными ценностями можно назвать моральные принципы и убеждения человека. То, во что он верит, считает нормальным, правильным. Каждый человек имеет свои ценности. Это напрямую зависит от воспитания, уровня саморазвития, веры
- Сочинение Сравнительная характеристика Толстого и Тонкого
Рассказ Антона Павловича Чехова «Толстый т тонкий» был создан в 1883 году. Манера написания автора юмористических рассказов была ещё мягкой, он высмеивал дурные поступки и черты характера людей.
- Сочинение Бог, природа, человек в поэзии Есенина
Сергей Есенин – известный поэт, родившийся в селе Константиново Рязанской области. В своих произведениях он затрагивал многие темы.
Тут можно увидеть стихотворения - Характеристика и образ Наташи в Мастере и Маргарите Булгакова сочинение
Наташа – один из многочисленных персонажей второго плана в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Это домработница Маргариты Николаевны, неграмотная простушка, приехавшая в Москву из деревни
- Описание природы в рассказе Бежин луг Тургенева 6 класс
Рассказ Ивана Сергеевича Тургенева «Бежин луг» входит в цикл очерков «Записки охотника». Все произведения, образующие цикл, связаны одной темой — природой. Действительно, большую роль в творчестве Тургенева является пейзаж
Тут можно увидеть стихотворенияКакую роль играет школа в воспитании детей?
Сегодня можно встретить случаи подмены роли школы и родителей в образовании и воспитании детей. Встречаются случаи, когда в школе создают атмосферу, в которой убивается креативность ученика, ограничивая его какими-то рамками и объясняют, что делать хорошо, что делать – плохо, а родители после этого всего делают с ним ещё и домашнее задание, пытаются научить его чему-то, чему не хватило времени на обучение в школе.
Все чаще в школе забывают о роли школы в воспитании. Фактически школа оставила на себе только обучающий процесс. Школа считает долгом дать знания по предметам, а затем проверить эти знания с помощью экзаменов. Современная школа считает, что если ребенок успешно сдает ЕГЭ, то это успешное завершение школы. Школа озадачена проверкой знаний учеников, экзаменов.
А ведь, экзамены не определяют гражданство человека, не определяют идентичность, личностные характеристики, не делают детей патриотами своей страны. Воспитание – гораздо более сложный процесс, по сравнению с обучением, это долгий процесс, и он требует огромного терпения. И школа упростила свою задачу, хотя Федеральные государственные стандарты также учитывают и предъявляют требования к личностным результатам, метапредметным результатам, а не только к результатам освоения образовательной программы. Во ФГОС заложен системно-деятельности подход, который предполагает воспитание и развитие личности, а не только познаний ученика.
В школе господствует авторитаризм и психология управления. Но когда мы имеем дело с воспитанием, психология управления не дает нужных результатов. У детей не ограничено сознание, они на самом деле могут всё. Но многое зависит от условий их содержания и складывающихся отношений. Если дети будут пребывать в авторитарной сфере, то они приобретут соответствующие качества, если гуманной, то гуманные. Сегодня школа выпускает детей-потребителей, но нет культуры потребления, чтобы потребление приносило пользу.
Ребенка нужно развивать во всех направлениях. Одни знания, без возможности размышления, анализа, планирования, выстраивания предположений становятся неприменимыми. А когда такие дети вырастут и заменят нынешнее поколение, начнут работать? …
Нынешнему поколению детей, которые родились в эру интернета, технологий, телевидения и большого потока информации нужны другие методики обучения. Нынешняя школа дает те же знания по тем же методикам, что и в Советском Союзе. А в такой школе детям очень грустно и скучно.
Да и учителя, зачастую, не готовы к передаче новых знаний.
Дети требуют к себе внимания, для них необходимы создание многогранных форм приложения их талантов. Уже в первом классе им становится скучно, от того, что даваемые знания им либо уже известны, либо в неинтересной и неувлекательной форме. А при авторитаризме в школах, у детей появляется негативное отношение к учебным заведениям.
А ведь в школе ребенок должен учиться духовности, культуре, нравственности, любви к родине, семье, окружающим. Если в школе в ребенке не будут заложены эти качества и знания, то общество начнет слабеть, а это может привести к печальным последствиям, как для каждой отдельной личности, так и для социума и государства в целом.
Для решения проблем сегодняшней школы нужны новые учителя с новыми подходами, а самое главное – они должны быть искренне любящие своих учеников и желающие привить им все положительные духовные качества. Если учитель не любит ребенка, то и ребенок не любит учителя.
Здесь и возникает конфликт, недоразумение, неприятие. Еще при подготовке учителей в ВУЗах нужно создать условия в которых обозначаются и формируются у будущего педагога главные ценности, такие как любовь к детям, воспитание радости, которые должен нести учитель в школе.
Нужен коллективный, скоординированный и хорошо организованный учебный и воспитательный процесс. А сегодня учителя один за одним приходят в класс, дают свои уроки и уходят. При этом нет передачи смысла происходящего. Ведь ребенок член этого общества и предметы объясняют ему происходящее вокруг него. А в школе ему дают в основном домашние задания, на которое уходит много времени и которое проверяется еще помимо школы еще и дома. Тем самым укореняя восприятие ребенком школы, как института «экзаменами и вечной проверки знаний».
Нужно, чтобы учебный процесс был организован таким образом, чтобы его участники играли свою роль как нужно и когда нужно, ради конечной общей цели, собирая цельный пазл. И тогда ребенок увидит, что он участник единого процесса, и все учителя также участвуют в нем ради выполнения единой общей задачи, а не каждый сам по себе ради выполнения своей.
При этом учителя должны четко знать свою роль и чего они хотят от детей. И, конечно, успешно играть свою роль, под чутким руководством руководителя. Учитель ориентируется в своей работе на конечный результат, которым не может быть успешная сдача экзамена, а должна быть сформированная личность с определенным набором знаний и духовно-нравственных характеристик.
Учитель сегодня на уроках часто говорит о запоминании определенной информации. А ведь память не является единственным необходимым в освоении человеком информации. В памяти не рождается личность, она рождается в волевых усилиях, формировании мировоззрения, стремлении к цели.
Образование – это наполнение ребенка лучшими образами нашего поведения. Дети воспитываются с помощью наших образов, личный пример, но не в коем случае авторитарным путем. Истинное воспитание – воспитание самих себя. Для воспитания кого-то, нужно менять себя.
Все эти знания заложены еще в трудах психологов, философов, в классической литературе.
Просто их нужно не только читать, учить, пересказывать, но еще и анализировать, а на их основе уже и воспитывать. В них заложены знания и культура. В них заложены основы гуманной педагогики. Гуманность означает поиск самого себя и предназначения в этой жизни, осознание необходимости обретения смысла через поступки и творения, а не бессмысленное существование в жизни. Истинное гуманное воспитание – это воспитание духа человеческого.
При этом надо отметить, что человек, не рождается злым, невоспитанным, нелюбящим и т.д. Это все не заложено в его ДНК. Это все он приобретает в жизни. Если в семье царит любовь, взаимоуважение, доброта, взаимопомощь, то это все влияет на воспитание ребенка лучше, чем разговоры об этом. А если и школа такая, то высока вероятность становления воспитанного человека.
Воспитание – есть питание духовного стержня, духовной опоры ребенка, а питается ребенок образами, которые мы даем им. Образами нравственности, любви, уважения, сострадания, радости, долга, ответственности.
Процесс в школе должен стать образовательным, а не только обучающим.
Функция воспитания – это главная функция родителей в семье и нам нужно самим родителям дать высочайший уровень воспитания самим. Как на это повлиять? И как повлиять на то, чтобы невоспитанные учителя стали воспитателями? Вопросов на тему воспитания много. И только желание всего общества изменить ситуацию в лучшую сторону сможет положительно повлиять на процесс воспитания наших детей, в котором семья и школа должны играть основную роль.
идей и вдохновения от учителей по всей Америке: Динтерсмит, Тед: 9780578504438: Amazon.com: Books
». . . страстный манифест форм образования, которые отдают должное глубоким талантам и разнообразному будущему всех наших детей. Это обязательное чтение. . ». — Сэр Кен Робинсон
«Запишите все, что вы читаете. Ты слышишь меня? Ставить. Это. Вниз. И поднимите этот вдохновляющий тур по «Лучшим местам для посещения» в сфере инноваций в образовании».
— Лили Эскельсен Гарсия, президент Национальной ассоциации образования
».. . Вручает лучшую книгу по образованию, которую я читал за очень долгое время. Читай и действуй!» — Тони Вагнер, автор книг «Глобальный разрыв в достижениях» и «Создание новаторов»
». . дает нам огромное понимание и надежду на то, что работает для создания и поддержания сильных школ». — Рэнди Вайнгартен, президент Американской федерации учителей
«Все говорят нам, что система образования сломана, и у них есть любимая теория, как это исправить. Динтерсмит поступил иначе.Он слушал.» — Дэн Хит
». . . наводящий на размышления и вдохновляющий взгляд на нашу систему образования с точки зрения эксперта по инновациям. . ». — Линда Дарлинг-Хаммонд
». . . послание надежды, представленное через истории десятков бесстрашных педагогов, которые осмеливаются делать что-то лучше. Обязательно к прочтению».
— Pasi Sahlberg
«Что делает эту книгу особенной, так это то, что она передает свою идею с помощью такого количества новаторских, но в то же время конкретных и воспроизводимых примеров, которые заставят любого в любом контексте сделать шаг назад и переосмыслить образование.« — Андреас Шлейхер
». . . мощная книга, которая вдохновит родителей и учителей». — Нэнси Фауст Сайзер, соавтор книги « Студенты смотрят
». . . вдохновляющая и трогательная экскурсия по лучшим представителям американского образования». – Джон Мерроу, образовательный корреспондент PBS NewsHour
«Очень немногие книги могут вызвать у вас чувство одновременно безумия и надежды. Это один из них.» — Эндрю Макафи, соавтор книг «Машина
Платформа
Толпа» и «Второй век машин
».. . разжигает жизненно важную дискуссию о необходимости преобразования образования» — Дуг Бургум, губернатор штата Северная Дакота
». . . может помочь всем политикам сосредоточиться на том, что действительно работает, поскольку мы продвигаем эту важную дискуссию». — США Сенатор и бывший губернатор штата Нью-Гэмпшир Мэгги Хассан
». . . критически важная книга, которую каждый педагог должен прочитать и использовать». — Брэд Густафсон, директор начальной школы и автор книги Renegade Leadership: Создание инновационных школ для учащихся цифрового века «Что школа могла бы быть» создала и протестировала цифровую платформу для взаимодействия, обмена и обучения, которая является бесплатной для всех, под руководством педагога и реагирует на уникальное видение каждого сообщества в отношении школьных изменений и преобразований», — сказал Динтерсмит, основатель What Школа может быть.«Он не требует одного правильного ответа, но помогает сообществам ставить свои собственные цели, а затем добиваться радостного прогресса под руководством учителя». За время трехмесячного бета-тестирования приложение What School могло быть стремительно выросло, и уже привлекло более 1000 активных пользователей, которые пользуются бесплатными коуч-сессиями в режиме Office Hours и Professor Lounge, творческим сотрудничеством и вдохновляющими ресурсами. «Приложение предлагает практические ресурсы, которые я могу использовать ежедневно для укрепления и улучшения своего школьного сообщества», — сказала Катина Соарес, директор средней школы Молокаи на Гавайях.«Выигрывают все — администрация, учителя, ученики и родители. Исследования показывают, что если в школе хороший климат, то и преподаватели последуют этому примеру». В связи с этим запуском весной этого года организация «Какая школа могла бы быть» спонсирует серию публичных обсуждений GameChanger, а также совместно с Педагогическим колледжем Мэри Лу Фултон при Университете штата Аризона предлагает PD командам педагогов, стремящихся переосмыслить образование: как для студентов, так и для преподавателей в этой области. «По мере того, как школы перестраиваются после COVID, растет интерес к тому, чтобы они вновь открылись с новым мышлением и свежими идеями о том, что лучше всего служит нашим детям и что восстанавливает радость от обучения», — сказал Динтерсмит. «Что может быть лучше, чем сейчас, чтобы переосмыслить образование?» Основатель What School мог бы быть Тед Динтерсмит, бывший венчурный капиталист, получил в 2018 году премию Национальной образовательной ассоциации «Друг образования».Среди его работ бестселлер « Какой может быть школа: взгляды и вдохновение от учителей по всей Америке » и нашумевший фильм «, скорее всего, преуспеют ». За свою профессиональную карьеру он был признан лучшим венчурным капиталистом США в 1995–1999 годах. Какой школой может быть общенациональное сообщество преданных своему делу преподавателей, стремящихся создать учебный процесс, который позволит всем учащимся преуспеть в школе и в жизни. Контактное лицо для СМИ: Дэвид Ловенберг — [email protected]; 301-656-0348 ИСТОЧНИК Какой школой может быть Команда Университета Кентукки сотрудничает с известным в стране новатором в области образования, чтобы помочь преподавателям выйти за рамки того, чем школа была до пандемии COVID-19. Центр лидерства следующего поколения Педагогического колледжа Великобритании предлагает Академию «Какой школой может быть». При поддержке Теда Динтерсмита, лидера в области инноваций, предпринимательства и образования, академия открыта для преподавателей, которые хотят помочь своим школам выйти за рамки обучения, которое мы знали в прошлом веке. Британская команда работает с руководителями школ Кентукки более десяти лет и теперь надеется помочь педагогам в США использовать изменения, ускоренные пандемией COVID-19. «Система школьного образования, которую мы использовали в США, практически не изменилась со времен индустриальной эры. Тем не менее, почти каждый аспект обучения столкнулся с быстрыми изменениями во время пандемии. Это уникальная возможность обновить наши модели обучения, которые ранее было трудно внедрить из-за инерции наших существующих систем школьного образования», — сказал Джастин Батон, доцент и заведующий кафедрой исследований лидерства в образовании в Колледже Великобритании. Образование и директор программы UK Next Generation Scholars. Динтерсмит отметился в системе образования K-12 как исполнительный продюсер документального фильма 2015 года «Скорее всего преуспеют» и книги, которую он написал в соавторстве с Тони Вагнером, «Скорее всего преуспеют: подготовка наших детей к эпохе инноваций». «Выходя из пандемии, при поддержке беспрецедентных федеральных долларов, руководители школ не должны стремиться открывать школы осенью так же, как мы всегда ими управляли.Вместо этого мы должны стремиться к тому, чтобы школы работали «лучше, чем обычно», и путь к моделям более глубокого обучения в школах четко определен», — сказал Динтерсмит. Академия британского Центра лидерства следующего поколения носит название продолжающейся книги Динтерсмита и текущей инициативы «Какой могла бы быть школа: идеи и вдохновение от учителей со всей Америки». Академия будет размещена в сообществе «Какой могла бы быть школа» — растущей глобальной сети педагогов, ищущих новые модели.Участники академии, в которую входят учителя и руководители школ в США, изучат, как они могут в своей уникальной школьной среде внедрить точки входа для более глубокого обучения. «Каждая школа вступает в работу по-своему, но помощь школам Кентукки показала нам общие точки входа, которые могут быть успешными, и широкий спектр того, как лидерские команды успешно начинают перевод школы. Независимо от того, реализует ли школа относительно небольшие шаги, такие как «Час гениев» в одном классе, или более масштабные изменения в компетенциях и оценках, главное — просто начать.Однажды начав, большинство опытных педагогов начинают замечать разницу, и впоследствии это стимулирует дальнейшие инновации», — сказал Батон, который является соавтором новой книги «Лидерство для более глубокого обучения: содействие школьным инновациям и преобразованиям». Академию «Какой могла бы быть школа» будет возглавлять команда из Великобритании, обладающая многолетним коллективным опытом как в области лидерства для более глубокого обучения, так и в проведении исследований школьного лидерства. В нем также примут участие приглашенные инструкторы из ведущих организаций углубленного обучения по всей стране. В дополнение к национальной Академии «Какой школой может быть», Академия лидерства в Кентукки также расширяется и будет предлагаться в трех различных версиях в 2021–2022 годах. 11-й год общегосударственной версии будет дополнен пятым годом Академии округа Джефферсон с новой Академией Западного Кентукки, которая откроется в этом году в партнерстве с Региональным образовательным кооперативом Грин-Ривер. Встречи, проводимые практически восемь раз в течение года, школьные группы по внедрению будут формировать свою базу знаний о методах более глубокого обучения, укреплять местную эмпатию посредством интервью с учащимися, выбирать точку входа для более глубокого обучения, реализовывать инициативу по изменению в течение года и делиться результатами усилия весной 2022 года. Как родитель, вы являетесь первым и самым важным учителем своего ребенка. 1. Познакомьтесь с учителем вашего ребенка. Как только начнется учебный год, постарайтесь найти способ встретиться с учителем вашего ребенка.Сообщите учителю, что вы хотите помочь своему ребенку учиться. Дайте понять, что вы хотите, чтобы учитель связался с вами, если у вашего ребенка возникнут какие-либо проблемы. Разговор с учителем вашего ребенка предлагает несколько отличных советов по развитию партнерских отношений с учителем вашего ребенка. Если вам неудобно говорить по-английски, не позволяйте языковому барьеру остановить вас. То, что вы хотите сказать, важнее языка, на котором вы это говорите! Попросите школу найти кого-нибудь, кто может переводить для вас. Там может быть учитель или координатор родителей, которые могут помочь.Или вы можете привести с собой говорящего на двух языках друга или родственника. 2. Узнайте, кто есть кто в школе вашего ребенка. В школе вашего ребенка работает много людей, которые помогут вашему ребенку учиться, расти социально и эмоционально, а также ориентироваться в школьной среде. В документе «Кто есть кто в школе вашего ребенка» описываются обязанности учителей, администраторов и сотрудников округа. Каждая школа отличается, но эта статья предложит общее введение в персонал школы вашего ребенка. 3. Посещайте родительские собрания и поддерживайте связь с учителем вашего ребенка. Обычно в школах ежегодно проводится одно или два родительских собрания. 4. Узнайте, как дела у вашего ребенка. Спросите учителя, насколько хорошо ваш ребенок успевает в классе по сравнению с другими учениками. Если ваш ребенок не успевает, особенно когда дело касается чтения, спросите, чем вы или школа можете помочь. Важно действовать как можно раньше, пока ваш ребенок не стал слишком далеко позади. Также обязательно просматривайте табель успеваемости вашего ребенка каждый раз, когда он выходит. 5. Подайте заявление на получение специальных услуг, если вы считаете, что они могут понадобиться вашему ребенку. Если у вашего ребенка проблемы с обучением, попросите школу оценить ваш ребенок в его или ее самом сильном языке. Учитель может быть в состоянии обеспечить приспособления для вашего ребенка в классе. Если школа узнает, что у вашего ребенка проблемы с обучаемостью, он может бесплатно получить дополнительную помощь. Дополнительные сведения см. в разделе Куда обратиться за помощью. 6. Следите за тем, чтобы ваш ребенок делал домашнее задание. Дайте понять ребенку, что вы считаете образование важным и что домашнюю работу нужно делать каждый день. Вы можете помочь своему ребенку с домашним заданием, выделив специальное место для занятий, установив регулярное время для выполнения домашних заданий и устранив отвлекающие факторы, такие как телевизор и социальные телефонные звонки во время выполнения домашних заданий. Если вы не хотите помогать своему ребенку с домашним заданием, потому что чувствуете, что недостаточно хорошо знаете предмет, или потому что вы не говорите или не читаете по-английски, вы можете помочь, показав, что вы заинтересованы, помогая вашему ребенку получить организовывать, предоставлять необходимые материалы, спрашивать ребенка о ежедневных заданиях, контролировать работу, чтобы убедиться, что она выполнена, и хвалить все усилия вашего ребенка.Помните, что выполнение домашней работы за ребенка не поможет ему в долгосрочной перспективе. 7. При необходимости найдите помощь с домашним заданием для вашего ребенка. Если вам сложно помочь ребенку с домашним заданием или школьными проектами, подумайте, можете ли вы найти кого-нибудь, кто может помочь. Свяжитесь со школой, репетиторскими группами, послешкольными программами, церквями и библиотеками. 8. Помогите ребенку подготовиться к тестам. Тесты играют важную роль в определении оценки учащихся.Ваш ребенок также может пройти один или несколько стандартных тестов в течение учебного года, а учитель вашего ребенка может тратить время на подготовку к тестам в течение всего года. Как родитель, вы можете поддержать своего ребенка несколькими способами до и после прохождения стандартизированного теста, а также несколькими способами, которыми вы можете ежедневно поддерживать привычки вашего ребенка к обучению, которые помогут ему быть более подготовленным, когда пришло время пройти испытания. Узнайте больше о стандартизированных тестах и общих правилах прохождения тестов в разделе Как помочь ребенку подготовиться к стандартизированным тестам. 9. Узнайте, что предлагает школа. Прочтите информацию, которую школа отправляет домой, и при необходимости попросите предоставить информацию на вашем родном языке. 10. Станьте волонтером в школе вашего ребенка и/или присоединитесь к школьной группе родителей и учителей. Учителя ценят, когда родители помогают в школе! Вы можете внести свой вклад разными способами. Вы можете стать волонтером в классе вашего ребенка или в школьной библиотеке. Вы можете приготовить еду для школьного мероприятия. Если вы работаете днем, вы можете посещать «родительские вечера» или представления вашего ребенка. В большинстве школ группа родителей регулярно встречается, чтобы поговорить о школе. Эту группу обычно называют PTA или PTO. Встречи дают вам хорошую возможность поговорить с другими родителями и вместе работать над улучшением школы.Как принять участие в школьных мероприятиях вашего ребенка предлагает еще несколько идей, которые вы можете принять, особенно для занятых родителей. 11. Задавайте вопросы. Если вас что-то беспокоит в обучении или поведении вашего ребенка, спросите об этом учителя или директора школы и обратитесь к ним за советом. Ваши вопросы могут быть примерно такими: Какие конкретно проблемы с чтением у моего ребенка? Что я могу сделать, чтобы помочь моему ребенку справиться с этой проблемой? Как я могу помешать этому хулигану приставать к моему сыну? Как заставить ребенка делать домашнее задание? В какой группе чтения мой ребенок? 12.Узнайте о своих правах. Важно знать, каковы ваши права как родителя в отношении специальных услуг, обучения английскому языку, иммиграционного статуса и многого другого. Узнайте больше в разделе «Ваши права родителя учащегося государственной школы». 13. Сообщите школе о своих опасениях. Ваш ребенок хорошо учится в школе? Есть ли у него или нее проблемы с обучением, поведением или учебой? Есть ли проблема с другим учеником, учителем или администратором? Если у вас есть сомнения, в разделе «Как сообщить школе о ваших опасениях» описаны некоторые шаги, которые необходимо предпринять. 14. Демонстрируйте своим детям положительное отношение к образованию. То, что мы говорим и делаем в повседневной жизни, может помочь им развить позитивное отношение к школе и учебе и укрепить уверенность в себе как в учениках. Демонстрируя нашим детям, что мы ценим образование и используем его в повседневной жизни, мы даем им мощный пример и в значительной степени содействуем их успехам в школе. Кроме того, проявляя интерес к образованию своих детей, родители и семьи могут пробудить в них энтузиазм и привести к очень важному пониманию того, что обучение может быть не только приятным, но и полезным, и оно стоит затраченных усилий. 15. Следите за тем, как ваш ребенок смотрит телевизор, играет в видеоигры и пользуется Интернетом. американских ребенка в среднем проводят гораздо больше времени за просмотром телевизора, видеоиграми и использованием Интернета, чем за выполнением домашних заданий или другими школьными делами. 16. Поощряйте ребенка читать. Помочь ребенку стать читателем — это самое важное, что вы можете сделать, чтобы помочь ребенку добиться успеха в школе и в жизни. Важность чтения просто невозможно переоценить. Чтение помогает детям по всем школьным предметам. Что еще более важно, это ключ к обучению на протяжении всей жизни. Узнайте больше в разделах «Советы и занятия по увлекательному чтению» и «Веселые и эффективные способы чтения с детьми». 17. Поговорите с ребенком. Умение говорить и слушать играет важную роль в успехе детей в школе.Именно слушая разговоры родителей и членов семьи и реагируя на эти разговоры, маленькие дети начинают приобретать языковые навыки, которые им понадобятся, если они хотят преуспеть. 18. Поощряйте ребенка пользоваться библиотекой. Библиотеки — это места обучения и открытий для всех. Если вы поможете своему ребенку узнать о библиотеках, он станет самостоятельным учеником. Помните, что библиотеки также предлагают учащимся тихое место для выполнения домашних заданий и часто открыты в вечернее время. Узнайте больше о ресурсах для учащихся в Библиотечных услугах для детей школьного возраста. 19. Поощряйте ребенка быть ответственным и работать самостоятельно. 20. Поощряйте активное обучение. Дети нуждаются в активном обучении, а также в спокойном обучении, таком как чтение и выполнение домашних заданий. Активное обучение включает в себя задавание вопросов и ответы на них, решение проблем и изучение интересов. Для получения дополнительных замечательных идей ознакомьтесь с двуязычными ресурсами «Партнерство со школой вашего ребенка» на бесплатном веб-сайте Understood.org, посвященном вопросам обучения и внимания. Мне потребовалось много времени, чтобы закончить книгу Теда Динтерсмита «Какой могла бы быть школа: взгляды и вдохновение от учителей по всей Америке» — больше месяца, на самом деле. Книга читается как путешествие, посвященное открытиям, и так оно и есть. Тед Динтерсмит решил посетить школы в каждом штате Союза и составить отчет о состоянии государственного образования, основываясь на посещении реальных классов. Он, должно быть, делал обильные заметки и писал предварительные текстовые наброски на раннем этапе, потому что книга становится все сильнее, его идеи и убеждения более уверенными, подтвержденными фактами и более широкими, поскольку его год проходит. В других книгах, особенно в книге Дэвида Б. Коэна «Захват искры», точно описана передовая и новаторская практика преподавания в школе, предметной области или штате (подзаголовок Динтерсмита заставляет нас поверить, что мы также увидим его в его книге). В случае с Динтерсмитом его взгляд на то, что происходит в американских школах, кажется, развивается на протяжении всего повествования, основанного на ежедневном опыте через призму непедагога — посещение школы после уроков, встречи с учителями, «лидерами мнений» и высокопоставленными лицами. , а затем фильтровать их идеи, фишки и большие идеи через его собственное среднезападное чутье.Это правда? он спросил. Может ли это работать везде? Должен ли? Самая слабая часть книги — начало, где он описывает фильм, который он снял с самопровозглашенным гуру инноваций 21 st Century Тони Вагнером (частично действие происходит в Высшей школе высоких технологий в округе Сан-Диего). Но постепенно книга становится лучше — глубже, богаче и вдумчивее. Динтерсмит описывает школу, которую, по мнению всех, они хотят видеть – успешную, беспощадную всеобъемлющую пригородную монолитную школу, – а затем объясняет, почему эти «образцовые» школы плохо служат ни одному из наших учеников. Он ловко разрушает нашу гиперконкурентную культуру тестирования и называет ее тем, чем она является: заработком для тестирующих компаний, который не служит реальной цели в подготовке настоящих детей к тому, что их ждет впереди. Многие из общих примеров со всей страны — то, что Динтерсмит называет пониманием учителей — относятся к тому, что можно было бы назвать «местной учебной программой».То есть обучать детей в уникальном местном контексте тому, что им нужно знать, чтобы улучшить свои личные жизненные перспективы. Это индивидуальное обучение совсем не предсказуемо и, как правило, сосредоточено вокруг заботливых учителей и руководителей школ, которые разработали нишевые программы — нестандартизация государственного образования, полная противоположность тому, что аплодировали и предписывали федеральная политика и политика штата. в последние два десятилетия. Динтерсмит не является поклонником Common Core с его согласованными стандартами, учебными планами и тестами и приводит примеры того, как наша национальная любовь к одинаковости принесла мало пользы и много вреда. Но он также затрагивает бессмысленную гонку за прием в колледжи для всех, которая приводит к такому количеству плохой практики в старших классах, и ссылается на ряд непродуктивных прокламаций и решений (таких как позиционирование исчисления как ворот к будущему успеху), сделанных громкими именами в образовании. Он указывает на государства и программы, которые часто выставляются как примеры того, к чему должны стремиться остальные из нас. Сердце книги бьется в главах о социальном неравенстве и человеческом потенциале.Именно здесь я был покорен и начал понимать, какую ценность книга может принести в возобновлении национального разговора о школьной реформе: Мы живем в стране, где наш Верховный суд обсуждает, уместно ли отклоняться от правил приема, но пропускает, являются ли это правильными правилами. Должна сказать, что я пошла на «Какой могла бы быть школа» убежденная, что мне это не понравится. Я купил свой собственный экземпляр, когда решил взяться за книгу, о которой все говорили, потому что я читал смутно негативные вещи об авторе (не столько о книге, сколько о парне, который ее написал).Я наткнулся на пару онлайн-дискуссий, в которых взгляды Динтерсмита на образование подвергались критике со стороны рядовых педагогов, несмотря на то, что он стремился к обсуждению и декларировал прозрачность. Я думал, что должен решить сам. Динтерсмит, в конце концов, венчурный капиталист. На первый взгляд, все, что он производит, скорее всего, будет ориентировано на рынок и станет «следующей большой вещью» для исправления нашей несостоятельной системы государственного образования — за определенную цену. У учителей были проблемы с мальчиками-миллиардерами, которые балуются образовательной политикой.Они правы, с подозрением относясь к любому, кто пишет о «преобразовании» того, что было создано их собственным с трудом завоеванным опытом и суждениями. Но книга оказывается полной противоположностью тому, чего такой стойкий защитник общественного образования, как я, мог бы ожидать от венчурного капиталиста. Я поймал себя на том, что крашу глаза, выделяя и подчеркивая цитаты — то, чего я никогда не делаю при чтении книг, написанных непедагогами. Было шокирующе освежающе читать книгу, основанную на профессиональном опыте учителей работы и идей, рассматривая их как законные пути к улучшению государственных школ. Я достаточно циничен, чтобы признать, что любая книга, стремящаяся захватить воображение нации в отношении наших государственных школ или оказать влияние на политику в области образования, не будет написана классным учителем.Это книга для широкой публики — людей, которые провели последние двадцать лет, задаваясь вопросом, когда повышение планки стандартов, ослабление профсоюзов учителей и закрытие городских школ принесут «результаты», сделав наши школы снова великими. Бакминстер Фуллер сказал: Вы никогда не измените положение дел, борясь с существующей реальностью. Фото предоставлено блогером. Качество образования, которое получают учащиеся, напрямую связано с качеством их жизни в последующие годы.[1] В частности, раннее образование может определить будущее ребенка, и чем больше ресурсов будет доступно для него, тем лучше. По этой причине педагогам крайне важно устранять любые препятствия, с которыми сталкиваются молодые учащиеся на пути к успеху в школе. Ключ равен справедливости. Справедливость означает предоставление учащимся индивидуальной поддержки, направленной на устранение возможных барьеров, таких как бедность или ограниченный транспорт. 97 % учителей согласны с тем, что равенство важно, но многие не знают, как лучше всего добиться его в своих классах. Хотите создать в своей школе инклюзивные и справедливые классы? Откройте для себя разницу между справедливостью и равенством, а затем изучите пять стратегий устранения распространенных барьеров на пути к справедливости в образовании. Когда речь идет о справедливости и равенстве в образовании, эти термины часто используются как синонимы.[3] Но понимание различий между ними необходимо для решения проблем, с которыми сталкиваются учащиеся из неблагополучных семей в классе. Несмотря на то, что работа в направлении справедливости и равенства может принести пользу, справедливость должна быть конечной целью педагога. Причина кроется в разнице между справедливостью и равенством. Равенство чаще ассоциируется с социальными проблемами, возможно, потому, что больше людей знают, что это значит. Справедливость, с другой стороны, предоставляет людям ресурсы, соответствующие их обстоятельствам.Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) определяет социальную справедливость как «отсутствие предотвратимых или устранимых различий между группами людей». [5] Школы, которые отдают предпочтение равенству, а не равенству, больше соответствуют потребностям своих учеников и предоставляют ресурсы для решения их конкретных проблем. Короче говоря, равенство: А эквити: «Путь к достижению справедливости не может быть достигнут через одинаковое отношение ко всем», — говорит Институт расовых вопросов. Барьеры на пути к инклюзивному образованию могут влиять на группы в зависимости от расы, пола и многих других факторов. Проблемы заключаются не только в том, кто является мишенью, но и в том, как мы пытаемся их решить.Что касается равенства и равенства в классе, большинство школ ориентируются на горизонтальное равенство. Определение горизонтальной справедливости в образовании означает одинаковое отношение к людям, которые уже считаются равными.[7] Горизонтальное равенство полезно только в однородных школах, где каждому человеку действительно даются одинаковые возможности в жизни. Еще одна проблема, стоящая перед равноправием и равенством в образовании, – это бедность. 60% учащихся из наиболее неблагополучных семей происходят из домов или сообществ с ограниченными ресурсами.[9] Поскольку их семьи или школы могут иметь очень ограниченный бюджет, может быть трудно предоставить этим учащимся равные ресурсы. Кроме того, в этих сообществах с ограниченными ресурсами часто возникают проблемы с удержанием педагогов, которые могут изменить ситуацию: 62% школ с высоким уровнем бедности сообщают, что удержать высококвалифицированных учителей сложно.[10] Согласно отчету учителей и директоров школ, есть несколько дополнительных препятствий на пути к справедливости в американских школах:[11] Признание проблем, препятствующих равенству в вашем классе, — это первый шаг к их решению. Справедливость в школах — это ответ на вопрос о поддержке каждого учащегося, а не только учащихся из неблагополучных семей.Когда школы предоставляют своим учащимся ресурсы, соответствующие индивидуальным обстоятельствам, вся классная среда улучшается.[12] Не только это, но и важность справедливости распространяется на наше общество в целом. В равноправных сообществах у каждого есть возможность добиться успеха, независимо от его первоначальных обстоятельств. На поверхностном уровне преимущества инклюзивных и равных классов распространяются на успеваемость. Справедливость также может способствовать укреплению здоровья и социально-эмоциональному развитию учащихся. В исследовании, в котором приняли участие более 4300 учащихся из Южной Калифорнии, дети, которые чувствовали себя в большей безопасности, менее одиноки и меньше подвергались издевательствам, также имели более высокий уровень разнообразия в своих классах.[14] Наличие возможностей для поощрения разнообразия и предоставления услуг учащимся из всех слоев общества создает среду, в которой учащиеся чувствуют себя комфортно и лучше регулируют свои эмоции. Кроме того, равноправные сообщества связаны с улучшением здоровья и увеличением средней продолжительности жизни. Окружающие сообщества также получают выгоду от справедливости в школах. Справедливость связана с более сильной социальной сплоченностью, а это означает, что люди лучше общаются друг с другом и проявляют больше сострадания.[16] Это также приводит к долгосрочному экономическому росту.[17] Это означает, что поощрение справедливости в школах может быть одной из лучших и наиболее эффективных социальных инвестиций. Подводя итог, вот некоторые из преимуществ сосредоточения внимания на равенстве в образовании: Понимание разницы между справедливостью и равенством — это первый шаг к созданию класса, в котором каждый ребенок сможет добиться успеха.Оттуда педагоги могут предпринять шаги, чтобы лучше решать проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся, испытывающие затруднения. Помните об этих пяти советах, которые помогут добиться справедливости в классе и помочь каждому учащемуся добиться успеха: Источники : Учебная команда . Барьеры на пути к справедливости в образовании | Отчет учителей и директоров школ . Получено с сайта scholastic.com: http://www.scholastic.com/teacherprincipalreport/barriers-to-equity.htm.[2] Университет штата Уинстон-Салем. Стратегическое планирование в Уинстон-Салемском государственном университете: работа на благо справедливости . Получено с сайта wssu.edu: https://www.wssu.edu/strategic-plan/documents/a-summary-of-equity-vs-equality.pdf.[3] Just Health Action. Часть 1: Введение в экологическую справедливость, равенство и здоровье . Получено с сайта justhealthaction.org: http://justhealthaction.org/wp-content/uploads/2010/05/JHA-Lesson-Plan-3-How-are-equity-and-equality- Different-final.pdf.[4] ] Всемирная организация здравоохранения. ВОЗ | Справедливость . Институт расовых вопросов. Расовое равенство или расовая справедливость? В чем разница .Получено с сайта viablefuturescenture.org: https://viablefuturescenter.org/racemattersinstitute/2014/04/02/racial-equality-or-racial-equity-the-difference-it-makes/.[6] Катапано, Дж. Проблемы справедливости в государственном образовании . Получено с веб-сайтаteachhub.com: https://www.teachhub.com/challenges-equity-public-education.[7,8] Персонал наблюдателей ОЭСР. Десять шагов к равенству в образовании . Организация экономического сотрудничества и развития, январь 2008 г., стр.1-8.[9,10] Учебная группа. Барьеры на пути к равенству в образовании | Отчет учителей и директоров школ . Получено с сайта scholastic.com: http://www.scholastic.com/teacherprincipalreport/barriers-to-equity.htm.[11] Персонал наблюдателей ОЭСР. Десять шагов к равенству в образовании . Горард С. и Смит Е . Международное сравнение справедливости в системах образования .Сравнительное школьное образование, 2004 г., 40 (1), стр. 15–28. [13] Атчисон Б., Диффи Л., Рафа А. и Сарубби М. Справедливость в образовании: ключевые вопросы для рассмотрения . Комиссия по образованию штатов, июнь 2017 г., стр. 1–6.[14] Персонал наблюдателей ОЭСР. Десять шагов к равенству в образовании . Организация экономического сотрудничества и развития, январь 2008 г., стр. 1-8.[15, 16, 17] Учебная группа. Барьеры на пути к равенству в образовании | Отчет учителей и директоров школ .Получено с сайта scholastic.com: http://www.scholastic.com/teacherprincipalreport/barriers-to-equity.htm.[18] Персонал наблюдателей ОЭСР. Десять шагов к равенству в образовании . Организация экономического сотрудничества и развития, январь 2008 г. Атчисон Б., Диффи Л., Рафа А. и Сарубби М. Справедливость в образовании: ключевые вопросы для рассмотрения . Комиссия по образованию штатов, июнь 2017 г., стр. 1–6.[20] Персонал наблюдателей ОЭСР. Десять шагов к равенству в образовании .Организация экономического сотрудничества и развития, январь 2008 г., стр. 1-8.[21] Последнее обновление:
17 января 2022 г. Десятки миллионов детей по всей Америке посещают традиционные государственные школы во всех 50 штатах. Может быть, вы ходили в одну из них, а может быть, ваш ребенок посещает традиционную государственную школу. Возможно, вы даже решили арендовать или купить дом или квартиру, потому что хотели, чтобы ваш ребенок посещал традиционную государственную школу поблизости.Но что, если вы хотите перевестись в государственную школу? Большинство учащихся, которые посещают традиционные государственные школы, назначаются для посещения этих школ официальными лицами школьного округа на основании карт школьных границ и зонирования. Но знаете ли вы, что традиционные государственные школы также могут быть предпочтительными школами? Вы можете просто выбрать традиционную государственную школу за пределами вашего района или зоны и при этом не платить за обучение! Как вы увидите ниже, в большинстве штатов действуют правила, разрешающие переводы в школы, исключения из границ или какой-либо тип выбора государственной школы , который часто называют открытой регистрацией . «*» указывает на обязательные поля Открытое зачисление является важной формой выбора государственной школы. Это позволяет родителям выбирать государственные школы за пределами назначенного им района. Таким образом, семьи могут выбрать лучшую бесплатную государственную школу для своего ребенка, даже если она не находится в их почтовом индексе. В каждом штате действуют разные законы об открытом зачислении в государственные школы. Итак, если вам доступна открытая регистрация, вы можете воспользоваться ею, посетив несколько школ и выяснив, какая школа лучше всего подходит для вашей семьи. Вы можете использовать наш бесплатный инструмент «Школы рядом со мной», чтобы найти различные государственные школы для рассмотрения. В конце концов, государственные школы не одинаковы. Они могут различаться методами обучения, и один может просто «почувствоваться вам иначе», чем другой. Из-за коронавируса планы государственных школ по карантину или экстренному дистанционному обучению в Америке сильно различаются. По данным Национального центра статистики образования, в США насчитывается более 13 500 округов государственных школ. В государственных школах работают около 3,7 миллиона учителей. Часто ваш почтовый индекс определяет, в каком школьном округе вы находитесь.Если вы не уверены, вы можете найти свой школьный округ. Как только вы узнаете свой округ, вы можете посетить веб-сайт округа, чтобы найти закрепленную за вами школу. Не забывайте, что могут быть открытые варианты регистрации, которые позволят вам посещать любую школу в округе или даже школы за пределами округа! Традиционные государственные школы находятся в ведении местных школьных округов. Традиционные государственные школы не взимают плату за обучение или вступительные взносы. Расходы на государственные школы оплачиваются налогоплательщиками в виде местных, государственных и федеральных налогов. Вы можете найти, сколько тратит ваша государственная школа, в Project Nickel.Вы также можете изучить средние расходы на одного учащегося в государственных школах вашего штата ниже. По состоянию на 2019-2020 учебный год средняя зарплата учителей государственных школ составляла около 63 645 долларов. В каждом штате есть традиционные государственные школы, но предлагает ли ваш штат открытую регистрацию, которая позволяет вам выбирать школы за пределами вашего района, зоны или округа? Ознакомьтесь с руководством для родителей вашего штата или прокрутите ниже, чтобы узнать, можете ли вы использовать открытую регистрацию для перевода в государственную школу.Вы также можете связаться с местным округом, чтобы узнать больше. В штатах 11 родители могут выбрать для своего ребенка любую традиционную государственную школу в любом школьном округе. В штатах 18 есть по крайней мере некоторые ситуации, когда школы обязаны участвовать в открытой регистрации. Например, некоторые штаты гарантируют открытое зачисление семьям, которые хотят перевестись из школы с низкими показателями успеваемости, или семьям, которые живут слишком далеко от закрепленной за ними школы. В этих штатах родителям, отвечающим определенным требованиям, гарантирован выбор. Еще 17 штатов разрешили округам и школам решать, участвовать ли в открытой регистрации. В этих случаях семьи должны запросить и получить разрешение школьного округа на использование открытого зачисления. В большинстве штатов у семей есть несколько вариантов «открытого зачисления» в государственную школу, но в Алабаме открытое зачисление не предлагается.Это означает, что Алабама не позволяет родителям выбирать традиционные государственные школы помимо школ, назначенных их детям их округами. Если вы выберете традиционную государственную школу, скорее всего, это будет школа, назначенная вашим округом. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Алабамы Средние расходы на одного учащегося в государственных школах Алабамы: 10 007 долларов. На Аляске действуют законы об открытом зачислении в государственные школы.Это означает, что родители учащихся, приписанных к определенной школе по месту жительства, в некоторых случаях могут перевести своих детей в другую школу в своем округе. В других случаях дети могут быть обязаны посещать школу, назначенную им их округом. Свяжитесь со своим школьным округом, чтобы узнать больше. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Аляски Средние расходы на одного учащегося в государственных школах Аляски: 18 394 доллара. Аризона имеет неограниченный открытый набор в государственную школу. Это означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу в Аризоне, независимо от того, где вы живете или где находится школа. Вы можете воспользоваться этой возможностью, посетив несколько ближайших к вам государственных школ и выяснив, какая из них лучше всего подходит для вашей семьи. Политика открытого зачисления каждого школьного округа включает положения о транспорте. Они всегда включают транспортировку до 20 миль в одну сторону для учащихся с инвалидностью или IEP, а также могут включать других учащихся. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Аризона и Управление губернатора — School Choice Средние расходы на одного учащегося в государственных школах Аризоны: 8 625 долларов США Мы обучаем каждого ребенка. Мы школа совместного обучения. Мы инклюзивная школа. Все наши дети с третьего по шестой класс получают возможность быть одаренными и талантливыми, или, как мы бы сказали, богатыми. Я думаю, что существует много неправильных представлений о том, что для получения хорошего образования нужно спуститься с вершины и отдать в школу только этих детей.– Кэндис Стамп, Начальная школа Койот-Спрингс, Аризона В штате Арканзас действуют законы об ограничении открытого зачисления. Как правило, транспорт не покрывается школой, которую вы выбираете через открытую регистрацию, за исключением случаев, когда этот школьный округ находится в бедственном положении или между принимающим и отправляющим округами заключено специальное соглашение. Дополнительная информация: Департамент образования Арканзаса Средние расходы на одного учащегося в государственных школах Арканзаса: 10 388 долларов США В Калифорнии родители учащихся, направленных в школы с низкими показателями успеваемости, могут иметь возможность перевести своих детей в другую школу на основании законов штата об ограниченном открытом зачислении. Родители могут запросить, чтобы школа, которую они выбрали в результате открытой регистрации, предоставила помощь с транспортом. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Калифорнии Средние расходы на одного учащегося в государственных школах Калифорнии: 14 035 долларов США Колорадо имеет неограниченный открытый набор в государственные школы.Это означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу в Колорадо, независимо от того, где вы живете или где находится школа. Вы можете воспользоваться этой важной возможностью, посетив несколько ближайших к вам государственных школ и выяснив, какая из них лучше всего подходит для вашей семьи. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Колорадо Средние расходы на одного учащегося в Колорадо: 11 030 долларов США Коннектикут ограничил открытую регистрацию в государственных школах. Местные советы по образованию решают, предоставлять ли транспорт учащимся, участвующим в открытой регистрации. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Коннектикута Средние расходы на одного учащегося в Коннектикуте: 21 310 долларов США Делавэр имеет неограниченный открытый набор в государственную школу. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Делавэра Семьи, заинтересованные в подаче заявлений о выборе участвующих государственных школьных округов в штате Делавэр, могут сделать это онлайн на сайте SchoolChoiceDE. Средние расходы на одного учащегося в Делавэре: 16 315 долларов США Флорида имеет неограниченный открытый набор в государственную школу. Это означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу во Флориде, независимо от того, где вы живете или где находится школа. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Флориды Средние расходы на одного ученика во Флориде: 9 645 долларов США Грузия ограничила открытый набор в государственные школы.Это означает, что семьи Джорджии могут отправить своего ребенка в любую государственную школу в пределах своего школьного округа. В некоторых случаях семьи могут также рассмотреть возможность получения государственных школ за пределами своего школьного округа; обратитесь в местный школьный округ, чтобы узнать больше. Родители несут ответственность за транспортировку учащихся, участвующих в открытой регистрации. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Джорджии Средние расходы на одного учащегося в Грузии: 11 228 долларов США На Гавайях система школьных округов разделена на 15 «сложных областей». Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Гавайев Средние расходы на одного ученика на Гавайях: 16 132 долларов США Айдахо: Айдахо имеет неограниченный открытый набор в государственную школу. Это означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу в Айдахо, независимо от того, где вы живете или где находится школа.Вы можете воспользоваться этой ценной возможностью, посетив несколько ближайших к вам государственных школ и выяснив, какая из них лучше всего подходит для вашей семьи. Родители несут ответственность за транспортировку учащихся, участвующих в открытой регистрации. В рамках государственной программы Advanced Opportunities каждому учащемуся государственной школы штата Айдахо выделяется 4 125 долларов США для использования в 7–12 классах. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Айдахо Средние расходы на одного учащегося в Айдахо: 7 985 долларов США В штате Иллинойс действуют довольно гибкие законы об открытом зачислении. Во многих случаях вы можете посетить несколько школ и выбрать наиболее подходящую для вас. Родители штата Иллинойс могут выбрать любую традиционную государственную школу в своем округе, но для получения дополнительной информации им следует обратиться в местный округ. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Иллинойс Средние расходы на одного учащегося в Иллинойсе: $16 227 В каждом штате действуют свои правила открытой регистрации. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Индианы Средние расходы на одного ученика в Индиане: 10 397 долларов США Айова имеет неограниченный открытый набор в государственную школу. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Айова Средние расходы на одного учащегося в Айове: 11 907 долларов США Некоторые школьные округа штата Канзас могут разрешить открытую регистрацию.Поскольку школьные округа устанавливают свои собственные правила открытого зачисления в Канзасе, родителям следует обращаться за дополнительной информацией в местный школьный округ. Когда учащийся участвует в открытой регистрации, два школьных округа должны разработать план транспортировки, чтобы разделить расходы между собой. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Kansas Department of Education Средние расходы на одного учащегося в Канзасе: 11 926 долларов Кентукки ограничил открытый набор в государственную школу.Это означает, что во многих случаях вы можете отправить своего ребенка в государственную школу в вашем округе, отличную от той, которую вам назначили. В некоторых случаях вы можете выбрать государственную школу в другом районе. Если вы хотите принять участие в открытой регистрации, обратитесь в местный округ, чтобы узнать больше. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Кентукки Средние расходы на одного учащегося в Кентукки: $11 291 В большинстве случаев в Луизиане каждый округ решает, будет ли он участвовать в открытой регистрации.Таким образом, родители из Луизианы должны уточнить в местном школьном округе, хотят ли они участвовать в открытой регистрации. Учащимся, участвующим в открытой регистрации, предоставляется транспорт от выбранной ими государственной школы, если эта школа находится ближе к месту жительства учащегося, чем закрепленная за ними школа. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Луизианы Средние расходы на одного учащегося в Луизиане: 11 755 долларов США Мэн ограничил открытую регистрацию в государственных школах. В штате Мэн штат позволяет округам устанавливать свои собственные правила открытого набора. Таким образом, родители штата Мэн должны уточнить в своем школьном округе, хотят ли они перевести своего ребенка в другую государственную школу. Если причиной участия семьи в открытой регистрации в другом округе является то, что в их округе нет школы, их округ предоставляет транспорт. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Мэн Средние расходы на одного учащегося в штате Мэн: $14 614 В большинстве штатов действует открытая регистрация в той или иной форме. К сожалению, в настоящее время в Мэриленде нет общедоступной открытой регистрации. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Мэриленда Средние расходы на одного учащегося в Мэриленде: 15 148 долларов США В штате Массачусетс каждый округ решает, будет ли он участвовать в открытой регистрации.Если вы заинтересованы в переводе вашего ребенка в другую государственную школу, отличную от назначенной вам, вам следует обратиться в местный школьный округ, чтобы узнать, доступна ли она для вас. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Массачусетса Средние расходы на одного учащегося в Массачусетсе: 17 748 долларов В некоторых штатах существует неограниченная открытая регистрация, что означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу, независимо от того, где вы живете или где находится школа.В Мичигане открытая регистрация ограничена. В зависимости от округа и успеваемости их школы у родителей может быть возможность перевести своего ребенка в другую государственную школу, и они несут ответственность за транспортировку своего ребенка в эту школу. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Мичиган Средние расходы на одного учащегося в Мичигане: 12 756 долларов Миннесота предлагает некоторую открытую регистрацию, которая относится к тому, может ли родитель отправить своего ребенка в государственную школу, отличную от назначенной им районной школы. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Миннесоты Средние расходы на одного учащегося в Миннесоте: $13 387 В Миссисипи штат разрешает каждому округу устанавливать свои собственные правила открытого набора; штат требует, чтобы округа предлагали открытую регистрацию только в том случае, если родители живут в 30 милях от назначенной школы их ребенка. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Миссисипи Средние расходы на одного учащегося в штате Миссисипи: $9 284 В штате Миссури родители ограничили открытую регистрацию. Некоторые родители штата Миссури, например, проживающие в школьных округах, утративших государственную аккредитацию, могут выбрать для своего ребенка любую традиционную государственную школу в другом округе. В некоторых случаях, в том числе при переводе из неаккредитованной школы, округ предоставляет транспорт. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Миссури Средние расходы на одного учащегося в штате Миссури: 11 200 долларов США В Монтане штат разрешает каждому округу устанавливать свои собственные правила открытого зачисления; штат требует, чтобы школьные округа предлагали открытую регистрацию только в том случае, если родители живут слишком далеко от назначенной их ребенку школы. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Монтана Средние расходы на одного учащегося в Монтане: 11 988 долларов США Небраска имеет неограниченный открытый набор в государственные школы.Это означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу штата Небраска по своему выбору, независимо от того, где вы живете или где находится школа. Вы можете воспользоваться этой возможностью, посетив несколько ближайших к вам государственных школ и выяснив, какая из них лучше всего подходит для вашей семьи. Транспорт, как правило, является обязанностью родителей или предоставляется принимающим округом за плату, за исключением случаев, когда учащийся имеет право на бесплатный обед или обед по сниженной цене, является частью программы, ориентированной на разнообразие, или является учащимся с ограниченными возможностями обучения, и в этом случае транспорт обычно бесплатно. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Небраска Средние расходы на одного учащегося в Небраске: $12 783 В каждом штате действуют собственные правила открытой регистрации. В Неваде каждый округ может устанавливать свои собственные правила открытого зачисления. Таким образом, родители из Невады должны уточнить в своем округе, хотят ли они перевести своего ребенка. Если они решат участвовать в открытой регистрации, школа, в которую они были назначены, покроет транспортные расходы. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Невада Средние расходы на одного учащегося в Неваде: $9,344 В Нью-Гэмпшире штат разрешает каждому округу устанавливать свои собственные правила открытого набора. Родители штата Нью-Гэмпшир, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, а не в ту, которую им назначили, должны обратиться в местный школьный округ, чтобы узнать, возможен ли такой вариант.В 2021 году государство сделало этот процесс более определенным для родителей, если их ученик испытывает «явные трудности с учебой». Если выбранная государственная школа находится в том же округе, транспорт предоставляется. Если он находится в другом школьном округе, родители несут ответственность за транспорт. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Нью-Гэмпшира Средние расходы на одного учащегося в Нью-Гэмпшире: 17 462 долларов США В Нью-Джерси штат разрешает каждому округу устанавливать свои собственные правила открытого зачисления. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Нью-Джерси Средние расходы на одного учащегося в Нью-Джерси: $20 512 Нью-Мексико ограничил открытую регистрацию.В штате Нью-Мексико родители, живущие рядом со школами с низкой успеваемостью, могут перевести своих детей в другую школу в своем районе или за его пределами. Родители в других обстоятельствах должны проконсультироваться с местным школьным округом. Если учащийся, участвующий в открытой регистрации, выбирает другую школу в том же округе, округ предоставит транспорт или возместит расходы родителей. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Нью-Мексико Средние расходы на одного учащегося в Нью-Мексико: 10 177 долларов В Нью-Йорке каждый округ решает, будет ли он участвовать в открытой регистрации.Открытая регистрация — это ценный выбор, который означает, могут ли родители отправить своих детей в любую государственную школу, независимо от того, где она расположена или какой у них почтовый индекс. Если вы хотите участвовать в открытой регистрации, обратитесь в местный школьный округ, чтобы узнать, доступна ли она. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Нью-Йорка Средние расходы на одного учащегося в Нью-Йорке: 25 139 долларов США В большинстве штатов существует некоторая форма открытой регистрации, которая означает, могут ли родители отправить своего ребенка в государственную школу, отличную от назначенной им школы.К сожалению, в настоящее время в Северной Каролине нет открытого набора в государственные школы. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Северной Каролины Средние расходы на одного учащегося в Северной Каролине: 9 857 долларов В Северной Дакоте штат разрешает каждому округу устанавливать свои собственные правила открытого набора. Родители из Северной Дакоты, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, отличную от той, которую им назначили, должны связаться со своим местным школьным округом, чтобы узнать, возможен ли такой вариант. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Северной Дакоты Средние расходы на одного учащегося в Северной Дакоте: 14 004 долларов США Огайо ограничил открытую регистрацию в государственных школах. В соответствии с законами штата Огайо родитель может иметь или не иметь возможность выбрать традиционную государственную школу в другом районе. Уточните в местном школьном округе, хотите ли вы участвовать в открытой регистрации. В большинстве случаев родители несут ответственность за транспорт до выбранной новой государственной школы или, по крайней мере, за то, чтобы доставить своего ученика на обычную автобусную остановку по маршруту школы.Семьи с низким доходом или лица, участвующие в утвержденном судом плане десегрегации, могут получить компенсацию за проезд до этой автобусной остановки или предоставить транспорт напрямую, соответственно. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Огайо Средние расходы на одного учащегося в Огайо: 13 538 долларов США В Оклахоме учащиеся могут запросить перевод в школу любого округа, независимо от того, где они живут.Штат разрешает округам устанавливать ограничения вместимости для переведенных учащихся. Если их просьба о переводе отклонена, родители могут обратиться в местный школьный совет с просьбой пересмотреть дело. По запросу родителей их дети могут быть доставлены государственной школой по выбору от остановки в школьном округе этой школы при условии, что родители доставят их до маршрута округа. В качестве альтернативы назначенный школьный округ может заключить соглашение с новым школьным округом о сотрудничестве в области транспорта. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Оклахомы Средние расходы на одного учащегося в Оклахоме: $9,323 К сожалению, в штате Орегон в настоящее время нет открытого набора в государственные школы. Если вы выберете традиционную государственную школу, скорее всего, это будет школа, назначенная вашим округом. В 2012 году штат Орегон ввел временную открытую регистрацию между школьными округами, чтобы поддержать выбор школы, но эта политика закончилась в 2019 году.Хотя открытая регистрация недоступна для семей штата Орегон, они все же могут запросить перевод между районами. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Орегон Средние расходы на одного учащегося в Орегоне: 12 450 долларов США В Пенсильвании штат разрешает каждому округу устанавливать свои собственные правила открытого набора. Открытая регистрация означает, могут ли родители отправить своих детей в любую государственную школу, независимо от того, где она находится.Родители из Пенсильвании, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, отличную от той, которую им назначили, должны обратиться в местный школьный округ. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Пенсильвании Средние расходы на одного учащегося в Пенсильвании: $16 864 В Род-Айленде штат разрешает каждому округу устанавливать свои собственные правила открытого набора. Родителям Род-Айленда, желающим перевести своего ребенка в другую государственную школу, а не в ту, которую им назначили, следует обратиться в местный школьный округ, чтобы узнать, возможен ли такой вариант.В некоторых случаях государство предоставляет транспорт для учащихся, которые посещают школу за пределами своего города. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Род-Айленда Средние расходы на одного учащегося в Род-Айленде: 16 750 долларов США В Южной Каролине штат разрешает каждому округу устанавливать свои собственные правила открытого набора. Родители Южной Каролины, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, а не в ту, которую им назначили, должны связаться со своим местным школьным округом, чтобы узнать, возможен ли такой вариант. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Южной Каролины Средние расходы на одного учащегося в Южной Каролине: 11 140 долларов США Южная Дакота имеет неограниченный открытый набор в государственную школу. Это означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу в Южной Дакоте по своему выбору, независимо от того, где вы живете или где находится школа. Вы можете воспользоваться этой возможностью, посетив несколько ближайших к вам государственных школ и выяснив, какая из них лучше всего подходит для вашей семьи.Как правило, родители несут ответственность за транспортировку своих детей в школу, которую они выбрали в результате открытой регистрации, но школьные округа могут принять решение о сотрудничестве в предоставлении транспорта. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Южной Дакоты Средние расходы на одного учащегося в Южной Дакоте: 10 139 долларов США В штате Теннесси весной 2021 года был принят закон, согласно которому все школьные округа должны разработать политику открытого зачисления к осени 2022 года.Родители, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, отличную от той, которую им назначили, должны обратиться в местный школьный округ, чтобы изучить возможные варианты. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Теннесси Средние расходы на одного учащегося в Теннесси: 9 868 долларов США В Техасе штат разрешает каждому округу устанавливать свои собственные правила открытого зачисления. Родители, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, отличную от той, которую им назначили, должны обратиться в местный школьный округ, чтобы узнать, возможен ли такой вариант.Если учащиеся имеют право на получение государственного образовательного гранта Техаса, их транспортные расходы будут покрыты ранее назначенными школами. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Техаса Средние расходы на одного учащегося в Техасе: 9 827 долларов Я всегда говорю своим детям одну вещь, которой я очень увлечен. Неважно, что у тебя есть, чего у тебя нет, цвет твоей кожи, на каком языке ты говоришь, откуда ты родом… Ты можешь быть отличником.Вот что для меня значит выбор школы. Что у студентов есть возможность, несмотря на их внешние обстоятельства, быть отличными, как только они войдут в эти двери. – Дэвид Ниттл, Средняя школа Бербанка, Техас Юта имеет неограниченный открытый набор в государственную школу. Это означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу в штате Юта, независимо от того, где вы живете или где находится школа. Как правило, родители несут ответственность за транспорт до государственной школы по своему выбору или до остановки на автобусном маршруте округа.В некоторых случаях ранее назначенная школа предоставит транспорт, если они пытаются уменьшить переполненность. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Юта Средние расходы на одного учащегося в штате Юта: 8 014 долларов США Родители, преподаватели и члены сообщества могут найти связанные с образованием данные о государственных школах (такие как успеваемость учащихся и темпы роста учащихся) по телефону Data Gateway Совета по образованию штата Юта . Вермонт имеет неограниченный открытый набор в государственную школу. Это означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу Вермонта, независимо от того, где вы живете или где находится школа. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Вермонта Средние расходы на одного учащегося в Вермонте: 20 315 долларов США В Вирджинии штат разрешает каждому округу устанавливать свои собственные правила открытого набора.Родители, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, должны обратиться в местный школьный округ, чтобы узнать, возможно ли это. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Вирджинии Средние расходы на одного учащегося в Вирджинии: $12 641 Вашингтон ограничил открытую регистрацию в государственных школах. Согласно законам штата Вашингтон, родитель может иметь или не иметь возможность выбрать традиционную государственную школу в другом округе.Уточните в местном школьном округе, хотите ли вы участвовать в открытой регистрации. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Вашингтона Средние расходы на одного учащегося в Вашингтоне: $14 223 В Западной Вирджинии штат разрешает каждому округу устанавливать свои собственные правила открытого набора. Открытая регистрация означает, могут ли родители отправить своих детей в любую государственную школу, независимо от того, где она находится.Открытое зачисление — важный способ, с помощью которого родители имеют доступ к большему количеству государственных школ; если вы хотите участвовать в открытой регистрации, свяжитесь со своим школьным округом, чтобы узнать, доступна ли вам такая возможность. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Западной Вирджинии Средние расходы на одного учащегося в Западной Вирджинии: 12 010 долларов США Висконсин ограничил открытую регистрацию в государственных школах.В соответствии с законами штата Висконсин родитель может иметь или не иметь возможность выбрать традиционную государственную школу в другом округе. В некоторых случаях семьи также могут участвовать в открытой регистрации в округе . Уточните в местном школьном округе, хотите ли вы участвовать в открытой регистрации. Как правило, родители несут ответственность за транспортировку своего ребенка в государственную школу по своему выбору. Но школа должна предоставить его, если у учащегося есть инвалидность. Родители с низким доходом могут подать заявление на возмещение государством транспортных расходов.Районам также разрешено сотрудничать для обеспечения транспорта. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования штата Висконсин Средние расходы на одного учащегося в Висконсине: 12 598 долларов США В Вайоминге штат разрешает каждому округу устанавливать свои собственные правила открытого набора. Родители, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, отличную от той, которую им назначили, должны обратиться в местный школьный округ, чтобы узнать, возможен ли такой вариант. Узнайте больше о государственных школах в вашем штате: Департамент образования Вайоминга Средние расходы на одного учащегося в Вайоминге: 16 304 долл. США Отдельные школы могут принять решение об участии в «открытой регистрации» в округе Колумбия. Это означает, что родители могут подавать заявления в традиционные государственные школы за пределами закрепленных за ними школ. DC использует лотерейную систему под названием My School DC. Семьи могут подать заявление в 12 школ почти во всех школах D.Традиционные государственные школы C. и государственные чартерные школы через общее приложение для лотереи. Затем система лотереи сопоставляет свободные места с претендентами. Почти три четверти учеников округа посещают школу, отличную от школы по месту жительства. Узнайте больше о государственных школах округа Колумбия в Совете по образованию штата округ Колумбия . Загрузите и поделитесь графическим изображением нашего руководства по традиционной государственной школе. Ознакомьтесь с этими историями из наших архивов о выдающихся традиционных государственных школах:
Ежедневно к нам присоединяются новые педагоги, чтобы делиться идеями о трансформации школ после COVID.Например, преподаватели в одном штате сформировали группу для обсуждения достоверной оценки учащихся по основам гражданственности. Глава округа из Канады зашел в приложение «Часы работы», чтобы узнать, как привлечь старшеклассников к виртуальным школам, и получил предложения по эффективным стратегиям. Многие выражают энтузиазм и облегчение, обнаружив педагогов-единомышленников на форуме, свободном от язвительности, проблем с конфиденциальностью и утечек данных основных платформ социальных сетей.
Эти ресурсы дополняют существующий плейлист ресурсов, которые вызывают обсуждение и ускоряют изменения в школах по всей стране и по всему миру.
Это растущее массовое движение направлено на преобразование школы таким образом, чтобы лучше подготовить учащихся и вернуть радость в наши классы. «Академия какой школы может быть» помогает школам использовать влияние пандемии – Педагогический колледж Великобритании
Образовательный центр британского колледжа для лидеров нового поколения Команда
Книга и документальный фильм исследуют образование в Америке и вдохновили школьные сообщества на переосмысление системы образования, которая готовит учащихся к карьере в трансформирующейся мировой экономике.
Он основан на годичной UK Next GenerationLeadership Academy, которая поддержала школьные команды Кентукки в предпринятии ощутимых первых шагов к более глубоким моделям обучения. Двадцать способов, которыми вы можете помочь своим детям добиться успеха в школе
Когда родители и семьи участвуют в школьной жизни своих детей, дети лучше учатся и лучше относятся к школе.На самом деле, многие исследования показывают, что то, что делает семья, важнее для успеха ребенка в школе, чем то, сколько денег семья зарабатывает или какое образование имеют родители. Есть много способов, которыми родители могут поддерживать обучение своих детей дома и в течение всего учебного года. Вот несколько идей для начала! Развивайте партнерские отношения с учителями вашего ребенка и персоналом школы
Вы можете привести друга, который будет переводить для вас, или попросить школу предоставить переводчика. Вы также можете попросить о встрече с учителем вашего ребенка в любое время в течение года. Если вас что-то беспокоит и вы не можете встретиться лицом к лицу, отправьте учителю короткую записку или договоритесь о времени, чтобы поговорить по телефону. Дополнительные идеи о том, как подготовиться к родительскому собранию, см. в разделе «Советы по успешному проведению родительского собрания в школе вашего ребенка». Поддержите своего ребенка в учебе
Для получения дополнительной информации см. Как узнать, когда вашему ребенку нужна дополнительная помощь.
Книга «Помощь ребенку с домашним заданием» предлагает несколько отличных идей, как убедиться, что ваш ребенок выполняет домашнюю работу.
Или посмотрите, может ли помочь старший ученик, сосед или друг. Примите участие в жизни школы вашего ребенка
Поговорите с другими родителями, чтобы узнать, какие программы предлагает школа. Может быть, вашему ребенку понравится музыкальная программа, внеклассные занятия, спортивная команда или программа репетиторства. Не забывайте следить за событиями в течение учебного года.
Получайте информацию и защищайте интересы своего ребенка
Поддерживайте обучение вашего ребенка дома
Как контролировать просмотр телевизора и видеоигры и помочь вашему ребенку научиться правильно и эффективно пользоваться Интернетом предлагает несколько идей, как помочь вашему ребенку эффективно использовать средства массовой информации.
Например, дети, которые не слышат много разговоров и которых не поощряют говорить, часто имеют проблемы с обучением чтению, что может привести к другим школьным проблемам. Кроме того, дети, которые не научились внимательно слушать, часто испытывают трудности с выполнением указаний и концентрацией внимания в классе. Для вас также важно показать ребенку, что вам интересно то, что он хочет сказать.«Разговор с ребенком» предлагает несколько отличных идей, как использовать разговор для стимулирования языкового развития.
Брать на себя ответственность и работать независимо друг от друга – важные качества для успеха в школе. Вы можете помочь своему ребенку развить эти качества, устанавливая разумные правила, которые вы последовательно применяете, давая понять ребенку, что он должен брать на себя ответственность за то, что он делает, как дома, так и в школе, показывая ребенку, как сломать работу. разбивайте на маленькие шаги и следите за тем, что ваш ребенок делает после школы, по вечерам и в выходные дни.Если вы не сможете присутствовать, когда ваш ребенок вернется домой, поручите ему связаться с вами по телефону, чтобы обсудить свои планы. Узнайте больше в разделе Поощряйте ответственность, независимость и активное обучение.
Активное обучение также может иметь место, когда ваш ребенок занимается спортом, проводит время с друзьями, играет в школьном спектакле, играет на музыкальном инструменте или посещает музеи и книжные магазины.Чтобы способствовать активному обучению, выслушивайте идеи вашего ребенка и отвечайте на них. Позвольте ему задавать вопросы и высказывать мнения, когда вы вместе читаете книги. Когда вы поощряете этот тип взаимообмена дома, участие вашего ребенка в школе и его интерес к школе, вероятно, возрастут. Рекомендуемый ресурс с сайта Understood.org
Какой может быть школа (мнение)
Хотя это правда, что я был завален дополнительной работой и музыкальными обязательствами, я действительно думаю, что книгу лучше всего читать так, как я ее читал — небольшими кусками, имея достаточно времени, чтобы переварить и сопоставить комментарии и выводы Динтерсмита. расхожее мнение о школьной реформе в 2018 году.
книга).Коэн знал, что искал, и мог легко определить и описать маркеры превосходной педагогики и сильного применения содержания, а также использовать собранные им примеры в качестве доказательства того, что превосходное, творческое преподавание живет и процветает, помогая широкому кругу студентов по всей Калифорнии.
Динтерсмит делает предсказуемое, традиционное заявление о наших устаревших школах, а затем описывает «Великолепное приключение Теда» — свой план посетить школы во всех 50 штатах, попутно показывая фильм.
Он развенчивает миф о выборе, используя Милуоки как образец ребенка.
Было приятно видеть, как закоренелый капиталист пробивает дыры в ложных предположениях о том, как рынок волшебным образом даст нам жизнеспособную систему образования. Динтерсмит возлагает вину за монотонный учебный план и педагогику подготовки к экзаменам прямо туда, где это и должно быть — на плохую политику и корпоративную жадность — и надеется, что система может быть улучшена теми, кто знает ее лучше всех.
Чтобы что-то изменить, создайте новую модель, которая сделает существующую модель устаревшей. Книга выглядит как приглашение учителям и руководителям школ, а не «экспертам» и корпорациям, изменить школы нашей страны. Почему понимание справедливости и равенства в школах может помочь вам создать инклюзивный класс
[2] Но как только у педагогов появятся правильные стратегии поощрения справедливости в школах, они смогут убедиться, что каждый ученик готов раскрыть свой потенциал. Основные различия между справедливостью и равенством
В двух словах, его определение звучит так: состояние равенства. Когда группа фокусируется на равенстве, все имеют одинаковые права, возможности и ресурсы.[4] Равенство полезно, но оно часто не отвечает конкретным потребностям. Например, выдача каждому учащемуся портативного компьютера на дом не поможет учащимся, у которых дома нет Интернета. Даже если школа равная, некоторые ученики все еще могут испытывать трудности.
«Этого можно достичь, обращаясь со всеми одинаково или справедливо в зависимости от их обстоятельств». [6] Справедливость более вдумчива, и, хотя это тяжелая работа, она лучше устраняет недостатки. Хотя равенство — замечательная цель, попробуйте переключить внимание вашей школы на равенство для более эффективного результата. Проблемы, связанные с справедливостью и равенством в школах
Но в большинстве школ ученики будут из разных слоев общества, некоторые из них более привилегированные, чем другие. По этой причине преподаватели должны сосредоточиться на вертикальном равенстве, которое предполагает, что у учащихся разные потребности, и предоставляет индивидуальные ресурсы на основе этих потребностей.[8]
Постарайтесь проанализировать любые проблемы, которые мешают вашим ученикам добиться успеха в школе. Возможно, вы преподаете в сообществе с ограниченными ресурсами, или один из ваших учеников изучает английский язык (ELL). Оценивая потребности отдельных учащихся, вы гораздо ближе к тому, чтобы предоставить им поддержку, необходимую для академической успеваемости. Преимущества сосредоточения внимания на равенстве в образовании
Школы с наименьшим разрывом в достижениях между демографическими показателями имеют самые высокие общие результаты тестов.[13] Это означает, что когда баллы учащихся из самых неблагополучных семей улучшаются, улучшаются и учащиеся из более привилегированных семей. Когда школы учитывают разное происхождение и предоставляют нужные ресурсы, все учащиеся готовы учиться и помогать друг другу добиться успеха.
[15] Советы по использованию справедливости для создания инклюзивного класса
Наблюдатель ОЭСР.
Десять шагов к равенству в образовании .Организация экономического сотрудничества и развития, январь 2008 г., стр. 1-8.[1]
Получено с сайта who.int: https://www.who.int/healthsystems/topics/equity/en/.[5]
Организация экономического сотрудничества и развития, январь 2008 г., стр. 1-8.[12]
, стр. 1-8.[19] Национальная неделя выбора школы
От:
Команда Национальной недели выбора школы
Эти школы бесплатны и должны принимать всех учащихся, независимо от их предыдущей успеваемости или особых потребностей в обучении.
Эти правила позволяют родителям выбрать для них отличную государственную школу, будь то в их районе или в другом городе! Что такое открытая регистрация в государственных школах?
По состоянию на 2019 год 33 штата и округ Колумбия разрешают учащимся посещать другие традиционные государственные школы в пределах закрепленного за ними округа, называемого внутрирайонным зачислением . Между тем, 44 штата и округ Колумбия разрешают учащимся посещать государственные школы за пределами своего округа — 90 003 межрайонных охвата 90 004 .(В некоторых штатах разрешены оба варианта.) Общие вопросы о традиционных государственных школах
Все ли государственные школы будут полностью открыты зимой 2021 года и весной 2022 года? 
Вы захотите связаться с вашим местным округом, чтобы узнать об их планах и о том, будут ли они предлагать семьям онлайн-варианты.
Эти школьные округа обычно контролируются выборными школьными советами.Все государственные школы должны следовать законам штата об образовании. В каждом штате действуют свои правила сертификации учителей. Обычно все или большинство учителей в государственных школах должны быть сертифицированы государством для преподавания.
Государственные школы по выбору в вашем штате
В других случаях открытая регистрация может быть необязательной. Источник: Комиссия по образованию штатов, 2019 г.
Арканзас: 
«Открытая регистрация» означает, могут ли родители отправить своего ребенка в любую государственную школу, независимо от того, где она находится. В Арканзасе существуют некоторые ограничения на открытое зачисление, но семьи могут иметь возможность перевестись в государственную школу по выбору за пределами школы по месту жительства. В частности, семьи Арканзаса могут использовать открытую регистрацию для перевода из государственной школы, испытывающей трудности с успеваемостью, в государственную школу, не испытывающую затруднений с успеваемостью.Если вы хотите принять участие в открытой регистрации, обратитесь в местный округ.
Школьные округа в Калифорнии также могут устанавливать свои собственные правила открытого зачисления, чтобы родители могли узнать больше в своем местном округе.
Это означает, что родители в некоторых городах Коннектикута могут выбирать традиционные государственные школы за пределами своего округа. Это применимо в Хартфорде, Бриджпорте, Нью-Хейвене и Нью-Лондоне и может применяться в других городах. Если вы хотите участвовать в открытой регистрации, обратитесь в местный округ для получения дополнительной информации. Если вы живете в районе Коннектикута с открытой регистрацией, вы можете воспользоваться этой возможностью, посетив несколько ближайших к вам государственных школ и выяснив, какая из них лучше всего подходит для вашей семьи.
Это означает, что вы можете отправить своего ребенка в любую государственную школу в Делавэре, независимо от того, где вы живете или где находится школа.Вы можете воспользоваться этой ценной возможностью, посетив несколько ближайших к вам государственных школ и выяснив, какая из них лучше всего подходит для вашей семьи. Родители несут ответственность за транспортировку учащихся, участвующих в открытой регистрации.
Как правило, родители несут ответственность за транспортировку учащихся, участвующих в открытой регистрации.
«Родителям на Гавайях следует связаться со своим школьным округом, чтобы узнать о правилах открытого зачисления и о том, могут ли они рассмотреть возможность обучения в школах за пределами закрепленного за ними района.
Эти средства могут быть использованы для оплаты двойных кредитов, платы за экзамен Advanced Placement, профессиональных сертификатов, обучения персонала или других квалифицированных расходов. Открытая регистрация означает, могут ли родители отправить своих детей в любую государственную школу, независимо от того, где она находится. В Индиане родители ограничили открытую регистрацию; таким образом, учащиеся могут запросить перевод в любую государственную школу по выбору, при условии, что в школе действует политика, разрешающая открытую регистрацию.В частности, родители могут потребовать, чтобы их ребенок был переведен в другой округ, если в их текущей школе слишком много людей или если другая школа предлагает учебный план, важный для профессиональных устремлений их ребенка. Если вы хотите принять участие в открытой регистрации, обратитесь в местный округ, чтобы узнать больше.
Согласно недавно расширенным законам штата Айова, семьи могут подавать заявление в любую традиционную государственную школу, даже в школу в другом районе. Некоторым учащимся, участвующим в открытой регистрации, в том числе тем, кто соответствует определенным критериям дохода, назначенный им округ обеспечивает транспорт до выбранной ими государственной школы.
Штат требует, чтобы округа предлагали открытое зачисление только при определенных обстоятельствах, например, когда учащиеся хотят перевестись из школы, испытывающей затруднения в учебе, в школу, не испытывающую затруднений в учебе.
В других случаях родители несут ответственность за транспорт.
Родители, как правило, несут ответственность за транспорт, когда их учащийся участвует в открытой регистрации, за исключением случаев, когда перевод решает проблему расового дисбаланса или учащийся имеет право на бесплатный обед или обед по сниженной цене.
Родители могут выбрать традиционную государственную школу за пределами своего округа на основании законов штата об открытом зачислении, а также могут выбрать другую школу в своем округе, в зависимости от местного школьного совета. Поскольку нет двух абсолютно одинаковых государственных школ, открытое зачисление может существенно расширить образовательные возможности семьи и помочь им найти наилучшую пару для своего ребенка. границе округа, и может возместить расходы на проезд туда учащимся, имеющим право на доход.
Когда между школьными округами заключено соглашение, позволяющее учащемуся участвовать в открытой регистрации, оно должно включать положения о транспорте.
Открытая регистрация означает, могут ли родители отправить своих детей в любую государственную школу, независимо от того, где она находится.Родителям Монтаны следует обратиться в местный школьный округ, если они хотят участвовать в открытой регистрации. Когда между школьными округами заключено соглашение, позволяющее учащемуся участвовать в открытой регистрации, оно включает положения о транспорте.
Родители штата Нью-Джерси, желающие перевести своего ребенка в другую государственную школу, отличную от той, которую им назначили, должны обратиться в местный школьный округ, чтобы узнать, подходит ли им такой вариант. Для учащихся, живущих дальше 2 или 2,5 миль от выбранной ими государственной школы, но ближе 20 миль, отправляющий округ несет ответственность за транспортировку ребенка в новую школу. Если семья выбирает школу в другом школьном округе, родители несут ответственность за транспорт.
Юта: Общие факты о лучших государственных школах
Инфографика традиционной государственной школы Источники: Дорожная карта выбора школы, Эндрю Кампанелла
Традиционные государственные школы отмечают выбор
«Учителя, приехавшие из другой школы или кампуса… Здесь они переживают культурный шок…»
«С тех пор, как студенты приходят в наш кампус, они знают, что они послы…»
«В нашем пятом классе каждому ребенку дали возможность полетать на самолете…»
__________
Информация в этом руководстве по переводу в государственную школу предназначена для того, чтобы помочь семьям, которые рассматривают возможность перехода в государственную школу, в процессе принятия решений.
