| 52.05.01 | Актерское искусство (специалист) (специализация: «Артист драматического театра и кино») | 243 | — | 30 | 410000 | 492000 |
| 38.03.05 | Бизнес-информатика (бакалавр) (направленность: «Аналитика систем управления и организации») | — | — | 30 | 220000 | 290000 |
| 38.04.05 | Бизнес-информатика (магистр) (направленность: «Бизнес-аналитика») | — | — | 30 | 226000 | 314000 |
| 06.06.01 | Биологические науки (направленность: «Экология») (аспирантура) | — | 2 | — | — | |
| 43.03.03 | Гостиничное дело (бакалавр) (направленность: «Гостиничная деятельность») | 245 | 13 | 47 | 220000 | 290000 |
| 38.03.04 | Государственное и муниципальное управление (бакалавр) (направленность: «Управление государственными и муниципальными услугами и заказами») | 234 | — | 60 | 220000 | 290000 |
| 38.04.04 | Государственное и муниципальное управление (магистр) (направленность: «Информационная политика органов власти») | — | — | — | — | 0 |
| 38.04.04 | Государственное и муниципальное управление (магистр) (направленность: «Муниципальное управление и местное самоуправление») | — | — | — | — | |
| 38.04.04 | Государственное и муниципальное управление (магистр) (направленность: «Социальная медиация») | — | — | — | — | 0 |
| 38.04.04 | Государственное и муниципальное управление (магистр) (направленность: «Управление государственными и муниципальными закупками») | — | — | — | — | 0 |
| 54.03.01 | Дизайн (бакалавр) (направленность: «Графический дизайн») | 242 | 10 | 50 | 410000 | 576000 |
| 54.03.01 | Дизайн (бакалавр) (направленность: «Дизайн среды») | 242 | — | — | — | 0 |
| 54.04.01 | Дизайн (магистр) (направленность: «Графический дизайн») | 98 | 5 | 35 | 446000 | 624000 |
| 54.04.01 | Дизайн (магистр) (направленность: «Дизайн среды») | 65 | — | — | — | |
| 46.03.02 | Документоведение и архивоведение (бакалавр) (направленность: «Делопроизводство кадровой службы») | 223 | 15 | 15 | 210000 | 290000 |
| 38.03.10 | Жилищное хозяйство и коммунальная инфраструктура (бакалавр) | — | — | 30 | 220000 | 290000 |
| 42.03.02 | Журналистика (бакалавр) (направленность: «Мультимедийная сетевая журналистика») | 253 | — | 150 | 236000 | 290000 |
| 42.04.02 | Журналистика (магистр) (направленность: «Управление современными медиапроектами») | — | — | — | — | |
| 41.03.01 | Зарубежное регионоведение (бакалавр) (направленность: «Зарубежное регионоведение (Восточная Азия)») | — | — | 30 | 226000 | 290000 |
| 41.03.01 | Зарубежное регионоведение (бакалавр) (направленность: «Международно-политический анализ регионов мира») | — | — | 30 | 226000 | 290000 |
| 41.04.01 | Зарубежное регионоведение (магистр) (направленность: «Зарубежное регионоведение») | — | — | 30 | 226000 | 314000 |
| 09.06.01 | Информатика и вычислительная техника (аспирантура) (направленность: «Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей») | — | — | — | — | |
| 09.06.01 | Информатика и вычислительная техника (аспирантура) (направленность: «Системный анализ, управление и обработка информации») | — | 2 | — | — | 0 |
| 09.06.01 | Информатика и вычислительная техника (аспирантура) (направленность: «Управление в социальных и экономических системах») | — | — | — | — | 0 |
| 09.03.01 | Информатика и вычислительная техника (бакалавр) (направленность: «Программное обеспечение средств вычислительной техники и автоматизированных систем») | 146 | 28 | 62 | 236000 | 326000 |
| 09.04.01 | Информатика и вычислительная техника (магистр) (направленность: «Теоретическая информатика») | 73 | 12 | 48 | 252000 | 350000 |
| 10.03.01 | Информационная безопасность (бакалавр) (направленность: «Организация и технология защиты информации») | 176 | 25 | 65 | 236000 | 326000 |
| 09.03.02 | Информационные системы и технологии (бакалавр) (направленность: «Информационные системы и технологии в экономической сфере») | 217 | 29 | 61 | 236000 | 326000 |
| 46.06.01 | Исторические науки и археология (аспирантура) (направленность: «Отечественная история») | — | — | — | — | |
| 46.03.01 | История (бакалавр) (направленность: «Всеобщая история») | 233 | 15 | 45 | 210000 | 290000 |
| 46.03.01 | История (бакалавр) (направленность: «Отечественная история») | 233 | — | — | — | |
| 37.05.01 | Клиническая психология (специалист) (специализация: «Патопсихологическая диагностика и психотерапия») | — | — | 30 | 236000 | 290000 |
| 37.03.02 | Конфликтология (бакалавр) (направленность: «Медиация и внесудебное урегулирование конфликтов») | — | — | — | — | |
| 37.04.02 | Конфликтология (магистр) (направленность: «Психотехнологии влияния, медиации и фасилитации») | — | — | — | — | |
| 37.04.02 | Конфликтология (магистр) (направленность: «Религиозно-ориентированная психология и медиация межконфессиональных конфликтов») | — | — | — | — | 0 |
| 51.06.01 | Культурология (аспирантура) (направленность: «Теория и история культуры») | — | — | — | — | |
| 51.04.01 | Культурология (магистр) (направленность: Управление в сфере культуры и искусства») | — | — | — | — | |
| 31.05.01 | Лечебное дело (специалист) (специализация: «Лечебное дело») | — | — | 90 | 316000 | 378000 |
| 45.03.02 | Лингвистика (бакалавр) (направленность: «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур») | — | — | 30 | 220000 | 290000 |
| 45.04.02 | Лингвистика (магистр) (направленность: «Теория перевода и межкультурная коммуникация (Перевод в сфере бизнеса, политики и социальной работы)») | 68 | 20 | 10 | 226000 | 314000 |
| 41.03.05 | Международные отношения (бакалавр) (направленность: «Международные отношения») | — | — | 60 | 226000 | 290000 |
| 41.04.05 | Международные отношения (магистр) (направленность: «Международные отношения») | — | — | 30 | 262000 | 314000 |
| 38.03.02 | Менеджмент (бакалавр) (направленность: «Управление маркетингом») | — | — | 30 | 220000 | 290000 |
| 38.04.02 | Менеджмент (магистр) (направленность: «Управление в некоммерческом секторе») | — | — | — | — | 0 |
| 38.04.02 | Менеджмент (магистр) (направленность: «Управление проектами в социально-культурной сфере») | — | — | — | — | |
| 51.03.02 | Народная художественная культура (бакалавр) (направленность: «Руководство этнокультурным центром») | 224 | 15 | 75 | 220000 | 290000 |
| 44.06.01 | Образование и педагогические науки (аспирантура) (направленность: «Теория и методика обучения и воспитания») | — | — | — | — | 0 |
| 44.06.01 | Образование и педагогические науки (аспирантура) (направленность: «Теория и методика профессионального образования») | — | — | — | — | 0 |
| 44.06.01 | Образование и педагогические науки (аспирантура) (направленность: «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры») | — | — | — | — | |
| 44.06.01 | Образование и педагогические науки (аспирантура) (направленность: «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности») | — | — | 2 | 274000 | 384000 |
| 39.03.03 | Организация работы с молодежью (бакалавр) (направленность: «Технологии реализации молодежной политики») | 232 | 20 | 40 | 210000 | 290000 |
| 39.04.03 | Организация работы с молодежью (магистр) (направленность: «Менеджмент в молодежной политике») | 91 | 12 | 48 | 226000 | 314000 |
| 44.03.01 | Педагогическое образование (бакалавр) (направленность: «Информатика») | 176 | — | — | — | |
| 44.03.01 | Педагогическое образование (бакалавр) (направленность: «Физическая культура») | 240 | 20 | 70 | 210000 | 290000 |
| 44.03.01 | Педагогическое образование (бакалавр) (направленность:»Музыкальное образование») | 216 | — | 60 | 210000 | 290000 |
| 44.04.01 | Педагогическое образование (магистр) (направленность: «Информатика (Информатизация начального образования)») | 79 | — | — | — | |
| 44.04.01 | Педагогическое образование (магистр) (направленность: «Музыкальное искусство в образовании») | 80 | — | — | — | |
| 44.04.01 | Педагогическое образование (магистр) (направленность: «Физическая культура») | 93 | — | — | — | |
| 45.05.01 | Перевод и переводоведение (специалист) (специализация: «Лингвистическое обеспечение межгосударственных отношений») | — | — | 30 | 220000 | 290000 |
| 41.06.01 | Политические науки и регионоведение (аспирантура) (направленность: «Политические институты, процессы и технологии») | — | — | 1 | 274000 | 384000 |
| 41.03.04 | Политология (бакалавр) (направленность: «Политология») | — | — | 30 | 220000 | 290000 |
| 41.04.04 | Политология (магистр) (направленность: «Политология») | — | — | 30 | 226000 | 314000 |
| 01.04.02 | Прикладная математика и информатика (магистр) (направленность:»Математическое и информационное обеспечение экономической деятельности») | 72 | 11 | 49 | 226000 | 314000 |
| 09.03.04 | Программная инженерия (бакалавр) (направленность: «Разработка корпоративной информационной системы») | 158 | 28 | 62 | 236000 | 326000 |
| 37.06.01 | Психологические науки (аспирантура) (направленности: «Общая психология, психология личности, история психологии») | — | — | 1 | 280000 | 384000 |
| 37.06.01 | Психологические науки (аспирантура) (направленности: «Психология труда, инженерная психология, эргономика») | — | — | 1 | 280000 | 384000 |
| 37.06.01 | Психологические науки (аспирантура) (направленности: «Социальная психология») | — | — | 2 | 280000 | 384000 |
| 37.03.01 | Психология (бакалавр) (направленность: «Психология маркетинга и коучинга») | — | — | 30 | 236000 | 290000 |
| 37.04.01 | Психология (магистр) (направленность: «Гендерная психология и психотерапия сексуальной сферы») | — | — | 30 | 252000 | 314000 |
| 37.04.01 | Психология (магистр) (направленность: «Киберпсихология, нейросетевой маркетинг и практический таргетинг») | — | — | 30 | 252000 | 314000 |
| 37.04.01 | Психология (магистр) (направленность: «Онлайн консультирование и психотерапия») | — | — | — | — | |
| 37.04.01 | Психология (магистр) (направленность: «Психологическое профессиоведение и технологии профориентации») | — | — | — | — | 0 |
| 37.04.01 | Психология (магистр) (направленность: «Психосоматика оздоровления и омоложения») | — | — | — | — | 0 |
| 37.05.02 | Психология служебной деятельности (специалист) (специализация: «Психология менеджмента и организационное консультирование») | — | — | 30 | 236000 | 290000 |
| 44.03.02 | Психолого-педагогическое образование (бакалавр) (направленность: «Психолог в социальной сфере») | 268 | — | — | — | |
| 44.03.02 | Психолого-педагогическое образование (бакалавр) (направленность: «Психолог в сфере образования») | 268 | 10 | 20 | 220000 | 290000 |
| 44.03.02 | Психолого-педагогическое образование (бакалавр) (направленность: «Социальная педагогика, воспитатель, медиатор, тьютор») | 268 | — | — | — | |
| 44.04.02 | Психолого-педагогическое образование (магистр) (направленность: «Клиническая психолого-педагогическая работа в социальной сфере») | 90 | — | — | — | 0 |
| 44.04.02 | Психолого-педагогическое образование (магистр) (направленность: «Психолого-педагогическая экспертиза семьи и детства») | 90 | — | — | — | 0 |
| 44.04.02 | Психолого-педагогическое образование (магистр) (направленность: «Социальная онтопсихология и педагогика») | — | — | — | — | 0 |
| 44.04.02 | Психолого-педагогическое образование (магистр) (направленность: «Социальная педагогика (менеджмент социально-педагогической деятельности)») | 88 | — | — | — | |
| 44.04.02 | Психолого-педагогическое образование (магистр) (направленность: «Управление деятельностью психологической службы в системе образования») | — | — | — | — | 0 |
| 42.03.01 | Реклама и связи с общественностью (направленность: «Современные социальные коммуникации») (бакалавр) | 247 | — | 30 | 236000 | 290000 |
| 42.04.01 | Реклама и связи с общественностью (направленность: «Коммуникативная политика в государственной и некоммерческой сфере») (магистр) | — | — | 30 | 226000 | 314000 |
| 42.03.01 | Реклама и связи с общественностью (направленность: «Маркетинговые коммуникации») (бакалавр) | 247 | — | 30 | 236000 | 290000 |
| 49.03.03 | Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм (направленность: «Физкультурно-спортивная рекреация и реабилитация») (бакалавр) | — | 15 | 15 | 272000 | 290000 |
| 34.03.01 | Сестринское дело (направленность: «Лечебно-диагностическая») (бакалавр) | — | — | — | — | |
| 39.04.02 | Социальная работа (направленность: «Организационно-административная деятельность в системе социальной защиты населения») (магистр) | 75 | 12 | 48 | 226000 | 314000 |
| 39.03.02 | Социальная работа (направленность: «Социальная работа в различных сферах жизнедеятельности») (бакалавр) | 240 | 20 | 40 | 210000 | 290000 |
| 51.04.03 | Социально-культурная деятельность (направленность: «Музыкально-педагогические технологии в социально-культурной деятельности») (магистр) | 97 | — | — | — | |
| 51.03.03 | Социально-культурная деятельность (направленность: «Руководство творческим коллективом») (бакалавр) | — | — | — | — | |
| 39.06.01 | Социологические науки (направленность: «Социальная структура, социальные институты и процессы») (аспирантура) | — | 1 | 1 | 274000 | 384000 |
| 39.06.01 | Социологические науки (направленность: «Социология культуры») (аспирантура) | — | — | — | — | |
| 39.06.01 | Социологические науки (направленность: «Социология управления») (аспирантура) | — | — | 1 | 274000 | 384000 |
| 39.04.01 | Социология (направленность: «Cоциология культурных и социальных изменений (Социология цифрового общества)») (магистр) | 70 | 13 | 60 | 226000 | 314000 |
| 39.04.01 | Социология (направленность: «Социология культуры (Социальная и культурная антропология)») (магистр) | 65 | — | — | — | |
| 39.03.01 | Социология (направленность: «Социология социальной жизни») (бакалавр) | 250 | 20 | 90 | 210000 | 290000 |
| 44.04.03 | Специальное (дефектологическое) образование (направленность «Логопедическая коррекция речевых нарушений у детей и взрослых») (магистр) | — | — | 30 | 226000 | 314000 |
| 44.04.03 | Специальное (дефектологическое) образование (направленность «Нейродефектология и реабилитация обучающихся с ОВЗ») (магистр) | — | — | 30 | 226000 | 314000 |
| 44.03.03 | Специальное (дефектологическое) образование (направленность: «Специальная психология с основами коррекционной педагогики») (бакалавр) | 196 | 10 | 20 | 210000 | 290000 |
бюджетные места и платное обучение
Бакалавриат
Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия
| Форма обучения | Бюджетные места | Платное обучение 2021/2022 |
|---|---|---|
| Очная | Да | |
| Заочная | Да |
проходные баллы 2019-2020 года, стоимость обучения, направления подготовки в РГГУ
- 30 000 студентов со всей страны
- 10 учебно-научных факультетов
- 15 международных учебно-научных центров
- 70 сотрудников-академиков
Студенты РГГУ обучаются по тематическим модулям в зависимости от выбранного направления. Учебный год делится на два семестра.
- Есть Международные программы
- Есть Двойной диплом
- Нет Военный учебный центр
- Есть Отсрочка от армии
Помимо учебно-научных центров в РГГУ существуют такие студенческие объединения, как КВН, волонтёрский центр, фотоклуб, литературный, шахматный и киберспортивный кружки, клубы экономистов и маркетологов и кружок хип-хопа и современной хореографии. Также студенты занимаются в спортивных секциях по мини-футболу, настольному теннису, черлидингу, баскетболу, плаванию и шахматам.
- Есть Общежитие
- 572 ₽ По бюджету (мес.)
- 1 502 ₽ По договору (мес.)
- 1 705 — 3 100 ₽ Государственная стипендия (мес.)
- 7 198 ₽ За особые успехи в учебе (мес.)
- до 10 000 ₽ По социальным льготам (мес.)
- Канделаки ТинаЖурналистка, телеведущая, продюсер и общественный деятель
- Малахов Андрей НиколаевичТележурналист, шоумен, главный редактор журнала «StarHit» и преподаватель курсов журналистики в РГГУ
- Ландер Юрий АлександровичРоссийский лингвист
- Алябьева Людмила АнатольевнаРоссийский филолог, культуролог и редактор
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный гуманитарный университет» | ||||
Код направления подготовки (специальности) | Наименование направления подготовки (специальности) | Минимальное количество баллов единого государственного экзамена по общеобразовательным предметам | ||
Прикладная математика | Русский язык: 40 | |||
Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ): 46 | ||||
Прикладная информатика | Русский язык: 40 | |||
Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ): 46 | ||||
Информационная безопасность | Русский язык: 40 | |||
Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ): 46 | ||||
Русский язык: 40 | ||||
Русский язык: 40 | ||||
Обществознание: 45 | ||||
Русский язык: 40 | ||||
Обществознание: 45 | ||||
Управление персоналом | Русский язык: 40 | |||
Обществознание: 45 | ||||
Государственное и муниципальное управление | Русский язык: 40 | |||
Обществознание: 45 | ||||
Русский язык: 40 | ||||
Иностранный язык: 40 | ||||
Обществознание: 45 | ||||
Юриспруденция | Русский язык: 40 | |||
Обществознание: 45 | ||||
Зарубежное регионоведение | Русский язык: 40 | |||
Иностранный язык: 40 | ||||
Русский язык: 40 | ||||
Иностранный язык: 40 | ||||
Международные отношения | Русский язык: 40 | |||
Иностранный язык: 40 | ||||
Публичная политика и социальные науки | Русский язык: 40 | |||
Иностранный язык: 40 | ||||
Обществознание: 45 | ||||
Реклама и связи с общественностью | Русский язык: 40 | |||
Иностранный язык: 40 | ||||
Обществознание: 45 | ||||
Русский язык: 40 | ||||
Иностранный язык: 40 | ||||
Русский язык: 40 | ||||
Иностранный язык: 40 | ||||
Гостиничное дело | Русский язык: 40 | |||
Иностранный язык: 40 | ||||
Обществознание: 45 | ||||
Психолого-педагогическое образование | Русский язык: 40 | |||
Русский язык: 40 | ||||
Иностранный язык: 40 | ||||
Русский язык: 40 | ||||
Иностранный язык: 40 | ||||
Фундаментальная и прикладная лингвистика | Русский язык: 40 | |||
Иностранный язык: 40 | ||||
Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере | Русский язык: 40 | |||
Иностранный язык: 40 | ||||
Русский язык: 40 | ||||
Иностранный язык: 40 | ||||
Документоведение и архивоведение | Русский язык: 40 | |||
Обществознание: 45 | ||||
Антропология и этнология | Русский язык: 40 | |||
Иностранный язык: 40 | ||||
Русский язык: 40 | ||||
Обществознание: 45 | ||||
Религиоведение | Русский язык: 40 | |||
Иностранный язык: 40 | ||||
Искусства и гуманитарные науки | Русский язык: 40 | |||
История искусств | Русский язык: 40 | |||
Культурология | Русский язык: 40 | |||
Иностранный язык: 40 | ||||
Обществознание: 45 | ||||
Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия | Русский язык: 40 | |||
Иностранный язык: 40 | ||||
Русский язык: 40 | ||||
Клиническая психология | Русский язык: 40 | |||
Психология служебной деятельности | Русский язык: 40 | |||
Педагогика и психология девиантного поведения | Русский язык: 40 | |||
Обществознание: 45 | ||||
Перевод и переводоведение | Русский язык: 40 | |||
Иностранный язык: 40 | ||||
Востоковедение и африканистика | Русский язык: 40 | |||
Иностранный язык: 40 | ||||
Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ)
Организован в марте 1991 г. на базе Московского государственного историко-архивного института (который был создан 30 сентября 1930 г. постановлением ЦИК РСФСР как Институт архивоведения).
Ректор: Ивахненко Евгений Николаевич, доктор исторических наук, профессор
Первый проректор — проректор по учебной работе: Минаев Валерий Владимирович, доктор экономических наук, профессор
Проректор по научной работе: Бак Дмитрий Петрович, кандидат филологических наук, профессор
Проректор по финансово‑экономической деятельности и перспективному развитию: Николаев Андрей Викторович, кандидат экономических наук, доцент
Проректор по административной работе: Волков Александр Леонидович
Проректор по инновационным международным проектам: Заботкина Вера Ивановна, доктор филологических наук, профессор
Российско-французский центр исторической антропологии им. Марка Блока
Руководитель: Чудинов Александр Викторович, доктор исторических наукНаправления деятельности: Центр исторического образования и компаративистики с системной страноведческой компонентой. Центр имеет договоры о сотрудничестве с университетом Париж-Сорбонна (Париж‑4) и Высшей школой социальных исследований (Франция).
Российско-шведский центр
Руководитель: Салычева Тамара АлексеевнаНаправления деятельности: реализуется международная специализация «История, культура и политика Швеции». Центр создан в результате соглашения РГГУ со Шведским Институтом, Гётеборгским, Уппсальским Университетами, с Сёдерторнской высшей школой.
Центр исследований, образования и культуры «Москва-Квебек»
Руководитель: Татьяна Могилевская (Университет им. Лаваля, Квебек, Канада)Направления деятельности: изучение особенностей формирования коллективного сознания Квебека и Канады в прошлом и настоящем в перспективе рационального сопоставления с российской цивилизацией, а также изучение процесса созидания франкоязычной Северной Америки.
Партнером Центра «Москва-Квебек» с канадской стороны является Университет им. Лаваля.
Российско-швейцарский учебно-научный центр
Руководитель: Директор Российско-швейцарского УНЦ с российской стороны — Дмитрий Николаевич Соколов. Директор Российско-швейцарского УНЦ со швейцарской стороны — Николя АйозНаправления деятельности: Центр создан на основании «Соглашения о сотрудничестве между РГГУ и Межфакультетским институтом Восточной и Центральной Европы Университета Фрибурга (Швейцария)». Центр реализует учебные программы по направлениям немецкий язык; история, география, культура, экономика, политическое устройство, федерализм и поликультурализм Швейцарии.
Российско-итальянский учебно-научный центр
Направления деятельности: межфакультетское подразделение обеспечивает преподавание профильных курсов (практических и теоретических), входящих в программы следующих институтов и факультетов РГГУ: Институт истории и филологии, Факультет истории искусств, Институт лингвистики, Институт экономики, управления и права, Факультет управления, Историко-архивный институт, Факультет истории, политологии и права.Договоры о сотрудничестве заключены со следующими итальянскими университетами и организациями: Университет Болоньи (Università degli Studi di Bologna), Университет Венеции «Ca’ Foscari» (Università degli Studi di Venezia), Государственный Университет Милана (Università degli Studi di Milano), Миланский Католический Университет Святого Сердца (Università Cattolica del Sacro Cuore), Университет Неаполя (Istituto Universitario Orientale di Napoli), Университет Павии (Università degli Studi di Pavia), Университет Рима «Тор Вергата» (Università degli Studi di Roma “Tor Vergata”), Консорциум итальянских университетов ICoN (Italian Culture on the Net). (ICoN обеспечивает получение итальянского университетского диплома при дистанционном обучении).
Российско-турецкий учебно-научный центр
Руководитель: Васильев Дмитрий Дмитриевич, кандидат исторических наук, профессорНаправления подготовки: Центр является единственным в Москве учреждением, ведущим одновременно научную и образовательную деятельность, связанную со страноведческим изучением Турции, языка и преподаванием тюркологических дисциплин. Центр обладает собственной библиотекой специализированной литературы по всем направлениям исследований.
Российско-американский учебно-научный центр библеистики и иудаики
Руководитель: Содиректор с российской стороны: профессор, доктор исторических наук Басовская Наталия Ивановна, содиректор с американской стороны: профессор Дэвид Фишман.Учебно-научный центр египтологии им. В. С. Голенищева
Руководитель: Кормышева Элеонора Ефимовна, доктор исторических наук, профессорНаправления подготовки: преподавание в Центре ведется в рамках специализации «Цивилизации Долины Нила». В Центре реализуются научно-исследовательские долгосрочные программы.
Кабинет иранистики
Руководитель: Башарин Павел ВикторовичНаправления подготовки: учебная программа Кабинета включает изучение ряда специальных иранистических дисциплин: иранские языки, теоретическая грамматика современного персидского языка, история, археология, культура, литература, религия и философия, экономика и политология Ирана. Кабинет проводит конференции, семинары, круглые столы и лекции ведущих отечественных и зарубежных ученых из Ирана, Германии, Австрии, Италии. C 2002 г. при Кабинете проходит постоянно действующий семинар по иранистике.
Учебно-научный Мезоамериканский центр им. Ю. В. Кнорозова
Руководитель: Ершова Галина Гавриловна, доктор исторических наук, профессорРоссийско-германский учебно-научный центр
Руководитель: доктор Гудрун Ершов (университет им. Гумбольдта)Направления подготовки: подготовка по специализации «Международное гуманитарное сотрудничество: Россия — Германия» на базе специальности «международные отношения» при факультете управления ИУЭП.
Российско-американский учебно-научный центр
Руководитель: Трой МакГрафНаправления подготовки: развитие академических и культурных связей между РГГУ и американскими университетами, в частности в области изучения американистики. Основным направлением деятельности Центра является учебно-методическая работа.
Институт европейских культур
Направления подготовки: Институт европейских культур был основан в 1995 г. тремя учредителями: Российским государственным гуманитарным университетом, Рурским университетом (Бохум, Германия), Высшей школой социальных исследований (Париж, Франция). При разработке концепции института ставилась задача — совместить наиболее продуктивные особенности современных образовательных систем стран Западной Европы с традициями российской системы высшего образования.Институт Конфуция РГГУ (ИК РГГУ)
Руководитель: Ивченко Тарас ВикторовичНаправления подготовки: углубленное изучение всех аспектов китайского языка и китайской культуры.
Центр языков и культур Бенилюкса
Руководитель: Рапопорт Ирина МарковнаНаправления подготовки: Центр создан в рамках установления партнерских отношений между РГГУ, университетом Гента (Бельгия) и при содействии Посольств Нидерландов, Бельгии и Люксембурга в Москве. Изучение и преподавание нидерландского языка.
Кабинет венгерской культуры
Руководитель: Агакишиев Исмаил АлиевичНаправления подготовки: создан в результате сотрудничества РГГУ с университетом им. Лоранда Этвеша (Будапешт, Венгрия). В рамках подписанного договора между университетами стартует новая магистерская программа по россиеведению, в рамках которой будут обучаться не только студенты-магистранты из России и Венгрии, но и граждане других государств, получившие степень бакалавра. По окончании программы студентам будут выданы два диплома: российский и венгерский.
Высшая школа европейских культур
Руководитель: доктор Клаус Вашик, управляющий делами Семинара славистики/Института русской культуры им. Ю. М. Лотмана Рурского университета (Германия)Направления подготовки: С сентября 2007 г. Высшая школа европейских культур реализует международную магистерскую программу по направлению 031400.68 (520100) — «Культурология». Эта программа разработана совместно с Институтом русской культуры им. Ю. М. Лотмана Рурского университета в Бохуме (Германия).
Кафедра мировой политики и международных отношений
Руководитель: Минаев Валерий Владимирович, доктор экономических наук, профессор.Направления подготовки: Обеспечивает преподавание дисциплин на многих факультетах университета и является выпускающей кафедрой для таких специальностей, как 350200 — «Международные отношения», и направлений подготовки 031900 — «Международные отношения» и 100200 — «Туризм».
elsevierscience
09.09.2019
РГГУ расширяет возможности с SciVal
Доступ к системе предоставлен всем сотрудникам с сентября 2019 года
Москва, 9 сентября 2019 г. ? Elsevier, информационно-аналитическая компания, специализирующаяся в области науки и технологий, и Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ) объявляют о расширении сотрудничества в области мониторинга и планирования научной деятельности. В рамках достигнутого соглашения РГГУ получил доступ к системе SciVal, которая представляет аналитику и данные по современной мировой науке.Проректор по научной работе РГГУ Ольга Павленко:
?Работа с SciVal позволит выстраивать стратегию научного развития университета с учетом объективных наукометрических параметров, своевременно корректировать научно-исследовательский и образовательный профиль РГГУ. Не исключена возможность появления новых научных направлений?.
Доступ в SciVal поможет руководителям научных подразделений и ученым университета выявлять наиболее актуальные направления исследований в области гуманитарных (и других) наук, находить партнеров для международных коллабораций, анализировать показатели публикационной деятельности и стратегически планировать развитие научных направлений. С помощью SciVal РГГУ сможет более эффективно решать задачи по укреплению позиций в международных рейтингах вузов.
Специалисты Elsevier проведут с преподавателями и членами редколлегий научных журналов РГГУ серию обучающих мероприятий по анализу научной информации средствами SciVal и Scopus, поделятся практиками выбора лучших журналов и конференций для представления результатов, расскажут о работе с наукометрическими данными и показателями, их интерпретации.В основе системы SciVal лежат данные Scopus, крупнейшей единой базы аннотаций и цитирования научной литературы в мире, охватывающей более 75 миллионов документов, включая статьи, книги, материалы конференций от более чем 5000 издательств. Scopus и SciVal индексируют более 13 тысяч журналов по гуманитарным, социальным наукам и искусствам.
Система доступна из сети университета по адресу: scival.com
—
Об РГГУ
Российский государственный гуманитарный университет ? ведущий гуманитарный вуз страны. Он реализует направления подготовки по всему спектру гуманитарного знания. В РГГУ действуют 16 международных учебно-научных центров. Собранные в центрах уникальные библиотеки (на сегодня библиотечный фонд составляет свыше 16 000 томов) и медиатеки (более 1000 носителей) позволяют преподавать специализации, направленные на углубленное изучение культуры, языка и истории выбранных стран. Результаты исследований ведущих специалистов РГГУ внедрены в учебный процесс, с грифами Минобрнауки России издаются учебники и учебные пособия. Значительное количество публикаций выходит в электронном виде и размещается в электронной библиотеке РГГУ. Учебная, научная и социальная деятельность ведется в соответствии с основной стратегической целью РГГУ ? стать признанным на международном уровне ресурсным центром, наладить прочное партнерство с органами государственной власти, укрепить статус университета как ведущего научно-образовательного, проектного и экспертно-аналитического центра в области гуманитарных, социальных и информационных наук.www.rsuh.ru
РГГУ. Российский государственный гуманитарный университет
О РГГУ
Российский государственный гуманитарный университет – сравнительно молодой вуз, который за время своего существования уже стал лидирующим среди других гуманитарных вузов и вышел на пик популярности среди абитуриентов.
Образование в РГГУ
В университете реализуются образовательные программы профессионального образования всех уровней.
Среднее профессиональное образование студенты могут получить в Гуманитарном колледже университета. Базовая подготовка СПО предлагается по специальностям: «Дизайн» (по отраслям), «Туризм», «Финансы», «Техника и искусство фотографии», «Реклама», «Документационное обеспечение управления и архивоведение»; углубленная подготовка СПО – по специальности «Право и организация социального обеспечения»
В Гуманитарный колледж принимаются выпускники 9-х и 11-х классов. Обучение ведется по очной форме, на платной основе. В Колледже работают лучшие преподаватели университета, а обязательным элементом образовательного процесса является производственная практика на тех предприятиях и фирмах, с которыми вуз заключил взаимовыгодное соглашение.
После получения высшего образования уровня специалитета или магистратуры студенты могут продолжить обучение в РГГУ по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре для получения квалификации «преподаватель-исследователь» и последующего написания и защиты кандидатской диссертации.
По завершении первого высшего образования в университете можно получить второе высшее образование, чтобы повысить свою конкурентоспособность при соискании вакантных должностей.
Довузовское образование школьников и абитуриентов в РГГУ
При университете работают Предуниверсарий и лицейские классы, где учащиеся 10-11-х классов могут получить среднее общее образование. Учеба в Предуниверсарии и лицейских классах РГГУ не только позволяет углубленно изучить гуманитарные дисциплины и подготовиться к поступлению в вуз, но и дает уникальную возможность адаптироваться к университетской образовательной среде.
Лицейские классы РГГУ работают по программе «Российский гуманитарный Лицей» с 1990 года, в сотрудничестве с рядом московских школ реализуя двухгодичную модель образования с международно-лингвистическим и социально-гуманитарным профилями. Обучение платное, прием по результатам вступительных тестов.
Предуниверсарий – это совместный проект Департамента образования города Москвы и РГГУ по организации профильного обучения для учащихся 10-11-х классов средней школы, предусматривающего психологическое сопровождение учебного процесса, при котором учитываются индивидуальные особенности развития личности каждого подростка. Обучение на бюджетной основе, зачисление по итогам конкурсного отбора.
Чтобы успешно сдать ЕГЭ и вступительные испытания в вуз, поступающие могут записаться на подготовительные курсы университета. На этих курсах школьники 10-11-х классов получают фундаментальную подготовку по русскому языку и литературе, истории, биологии, обществознанию, иностранному языку, математике и информатике, а также по творческому конкурсу и предметам дополнительных вступительных испытаний.
Особенности обучения в РГГУ
РГГУ обеспечивает качественное образование благодаря:
- высококвалифицированному преподавательскому составу, среди которого есть ученые и специалисты РАН, научные сотрудники различных центров, которые совмещают образование студентов и различные исследования, а также сотрудники успешных предприятий, которые делятся со студентами профессиональным опытом;
- развитой научной деятельности в сфере социальных и гуманитарных наук, которую проводят студенты и преподаватели вуза;
- активной международной деятельности, проводимой в вузе благодаря 250 взаимовыгодным соглашениям, заключенным между университетом и зарубежными вузами, которые позволяют студентам получать двойные дипломы и участвовать в стажировках в лучших вузах с мировым именем;
- доступному образованию, что позволяет одним студентам учиться совершенно бесплатно и получать стипендии, а другим — учиться на контрактной форме обучения, но платить сравнительно небольшую сумму;
- внедрению в учебный процесс современных средств мультимедиа;
- научной библиотеке вуза, которая является одной из самых крупных вузовских библиотек России и полностью обеспечивает студентов всей необходимой литературой по всем изучаемым дисциплинам;
- насыщенной студенческой жизни, которая позволяет студентам развивать свои таланты и становиться более раскованными и уверенными в себе, благодаря проводимым праздникам, вечерам, конкурсам и участию в студенческом профкоме;
- работе Службы содействия занятости студентов вуза, благодаря которой многие выпускники вуза трудоустраиваются по специальности еще во время учебы в университете.
Вход на портал дистанционного обучения РГГУ. Дистанционное обучение в РГГУ
Честно говоря, ожидал большего. Ладно, внимания не ожидал, но ожидал хоть немного подготовки. Фактически процесс можно охарактеризовать как платное самообразование. В котором участие университета сводится к исключительно контролирующей функции.
У меня уже есть опыт очного и заочного обучения. Теоретически дневная форма обучения должна быть наиболее продуктивной с точки зрения объема знаний и качества образования.«Так и должно быть», потому что дневная форма обучения приходится на возраст, в котором люди, как правило, еще не до конца понимают ценности образования и учатся ради оценок, а не знаний. К тому же у них нет возможности применить эти знания на практике. В результате в голове откладывается очень мало. Окончательное качество познавательного багажа зависит в основном от учителей и их способности увлечь предмет. Что, честно говоря, случается нечасто.
Дистанционное образование считается хуже.Потому что чему вы можете научиться за два месяца занятий в году? И никто не учится между сессиями. Это все равно, что. По крайней мере, я и мои одноклассники. Мы не занимались между сессиями. Мы работали. Это означает, что хотя бы часть знаний уже использована. И отчасти это было понято лучше, так как это связанные области. И мотивация выше — понятнее, зачем учиться, что важно, чем можно пренебречь. Это понимание не всегда соответствовало истине.Особенно в «ничтожной» части. Но этот опыт уже показал в будущем. В целом, я бы не сказал, что «очная форма обучения» оставляла в голове больше знаний. Месяц перед сеансом и месяц заочного занятия были очень интенсивными с точки зрения обучения, несмотря на злоупотребление алкоголем и приключения. Частично этому способствовал «групповой разум» — почти на протяжении всего тренинга мы собирали одну и ту же группу из 5 человек (плюс такую же стабильную группу девушек), и ни один испытуемый не мог устоять перед совместными усилиями — каждая из нас был сильнее в одних областях и помогал другим.
Я думал о переписке как на секунду выше, но, во-первых, современные технологии, Интернет, богатый опыт вебинаров, видеокурсов и он-лайн обучения привели к выводу, что расстояния достаточно. Во-вторых, работодатель может скептически отнестись к двухмесячному отсутствию на работе. В-третьих, цена вопроса в том, что пульт намного дешевле. Я выбрал Российский государственный гуманитарный университет, потому что сам университет престижный, серьезный, к тому же факультет психологии представлен Институтом Выготского, к которому я испытываю непреодолимое уважение после прочтения пары его работ.
Здесь также стоит ответить на вопрос, который мы часто слышим — зачем вообще нужно второе высшее образование? Дело в том, что в ходе его страсти к личному росту в вопросах повышения личной продуктивности, развития необходимых навыков и привычек в манере, характерной для технарей, его интересовал не только вопрос «как мне это делать?». » но также «как это работает?» Что такое лень, как работает память, откуда растет мотивация и т. Д.Книги и статьи в жанре научно-популярной и прикладной психологии, а также бизнес-литература раскрывают эти вопросы очень поверхностно и не всегда правильно. Я заинтересовался академической психологией и столкнулся с проблемой, что как наука психология плохо структурирована, стандартизирована, а ее статус как науки все еще под вопросом. Это и понятно, потому что здесь субъект науки (исследователь) — это собственный объект, что накладывает определенные трудности, но сложно даже понять, с чего начать.И совершенно непонятно, где дальше. Куча школ, направлений и ветвей, взглядов и подходов, теорий и методологий, которые одновременно противоречат и дополняют друг друга. Корпускулярно-волновая теория света отдыхает. В целом я ожидал от вуза, прежде всего, структуры и последовательности изучения предмета.
Второй момент — переход в статус отца (рождение одного сына, потом второго). Чтение книг по образованию плюс инженерный подход — интерес к тому, «как это работает», плюс осознание необходимости понимать новые тенденции в образовании, в целом, бонус к предыдущему аргументу.С небольшим уклоном в педагогику.
И третье — это внезапная потребность учить и делиться знаниями и опытом. Информационные технологии, житейская мудрость и, в перспективе, айкидо. Что опять же требует понимания мотивов поведения людей.
Короче, когда мне попался вариант психолого-педагогического направления второй высшей, я даже не стал сомневаться.
Итак, дистанционное обучение. Полагаю, что этот формат считается малоэффективным.И здесь я сейчас склонен согласиться. К диплому можно попасть, вообще ничего не изучая. Потому что все тесты проходят в виде тестов (экзаменов) и тестов (кредитов). Тесты можно гуглить прямо по ходу дела, а тестовые работы — на заказ, благо аспиранты самого вуза, имея доступ к контактным данным «дальних студентов», присылают соответствующие предложения на почту.
Но мотивация к знаниям сейчас самая высокая. И возможности получить их, как оказалось, самые низкие.
Из вводного курса:
« Дистанционное обучение. Это обучение с использованием интернет-технологий, технологий видеоконференцсвязи, вебинаров и др. Современными средствами интерактивного общения. «
Звучит интересно. Особенно после использования таких ресурсов, как coursera или universalarium. Напрямую ожидаются адаптированные видео-лекции, видеоконференции с учителями, групповые дискуссии и любой другой интерактив. Ну да ладно, признаю, это слишком идеалистические фантазии, но по крайней мере я ждал ссылок на мануалы и видеозаписи лекций.Только что выяснилось, что основным инструментом, который можно отнести к интернет-технологиям в этом виде обучения, является в данный момент возможность загрузить файл docx с тестом в веб-форму сайта. И сдать тест вместо экзамена.
Я помню определенное ожидание, когда я наконец получил доступ к курсам и начал изучать доступные ресурсы, материалы и инструменты. Оказалось, что все, что мне доступно по каждому курсу, — это список тем и список литературы.Более того, по некоторым предметам даже эти списки формируются «на ветер». Например, пара позиций в основном разделе литературы и полдюжины в дополнительном. Более того, ни один из перечисленных источников не содержит информации по теме выбранного теста.
«Для студентов, обучающихся в заочной форме с использованием дистанционных образовательных технологий, необходимо помнить, что данный вид обучения требует самоорганизации и дисциплины … Вы сами выбираете темп обучения, выбираете формы общения с преподавателями и Конечно, успех на тренировках здесь в первую очередь зависит только от вас. »
Последнее утверждение верно на 100%. Ведь успех обучения зависит только от вас. Потому что нет возможности определить даже учеников вашей группы — все профили учеников по умолчанию закрыты, есть возможность открыть его для вашей группы, но я не нашел ни одного открытого. Все, что есть для взаимодействия, — это общий форум, не разбитый на категории и разделы. На 90% он состоит из тем с емкими заголовками «Методисты», «Помощь» и «Дать доступ к курсам на пересдачу» (напрашивается вопрос, почему нет механизма отправки таких запросов напрямую методистам).Можно попробовать создать тему для сбора одноклассников, но, насколько я понимаю, не все студенты заходят на форум, потому что он на 90% состоит из … ну в общем читать там нечего. И тема очень быстро летит в трубу из-за потока однотипных запросов на доступ к курсам.
Насчет общения с учителями. Теоретически это возможно. По поводу « выберите формы общения с учителями » — вы можете написать письмо (если адрес электронной почты указан в профиле) или написать внутреннее сообщение.И надеяться, что «244 дня» в графе «последняя запись» означает, что в этом просто не было необходимости, и вы получите ответ своевременно.
В итоге как прошла первая сессия .
« Вы выбираете темп обучения » — конечно, слишком оптимистично. Если вы работаете и не можете посвятить учебе целый день, то период сертификации начинается стремительно и неизбежно, а пролетает еще быстрее.
- В середине октября я получил доступ к курсам.
- С 10 ноября по 20 декабря (40 дней) — промежуточная аттестация … 3 испытания, 4 контроля. То есть на подготовку меньше месяца.
- С 10 января по 10 февраля (30 дней) — итоговая аттестация. 3 теста, 7 контрольных.
Контроль представляет собой такой мини-аннотация на 12-18 страниц (включая название, содержание и библиографию).
Даже если список литературы по предмету не превышает 5 позиций, совершенно нереально прочитать и осмыслить 5 книг за несколько дней (одна тема.10. Предметы. Итого — 50 книг). По ряду предметов литературы указано гораздо больше. Ситуация осложняется тем, что иногда ничего из указанного списка можно найти даже за деньги (в магазинах и сервисах типа google play books). Доступна электронная библиотека вуза, но там тоже далеко не все (да, в реальности почти ничего) и из-за того, что там ничего нельзя скачать. А читать онлайн можно далеко не всегда (а пользоваться сервисом с мобильных устройств крайне неудобно).
Я полностью ощутил ценность лекций. Но из 10 предметов первой сессии было две конспекта лекций. Об истории мировых цивилизаций и общей психологии … По истории всего три лекции — больше как письменные тесты.
В лучшем случае мне удалось прочитать одну (выбранную на глаз из списка или просто которую удалось найти) книгу по определенной тематике. История древних цивилизаций (три тома, которые очень поверхностно охватывают период до нашей эры), дидактика, основы общей психологии и анатомии.В остальном он анализировал только ту тему, которую выбрал для теста.
Более того, при подготовке к итоговой аттестации чуть не бросил работу, к счастью, в январе там было спокойно. То есть он не остыл.
Контроль осуществляется с неотвратимостью и необратимостью механизма. Возможностей вести переговоры и влиять на учителя мало — большинство тестов проверяются по истечении дедлайна, когда уже ничего нельзя изменить или исправить.Из 11 работ почти сразу после подачи я получил всего 3 балла. От двух отзывчивых учителей. В большинстве случаев комментарии отсутствуют, поэтому рейтинг снижен. В случае тестирования результаты обычно анализирует бездушная машина. Хотя есть возможность их пересдать. 2 или 3 попытки. Но с обязательным промежутком между ними, поэтому с первым нельзя медлить.
Похоже, хвостов не осталось. По крайней мере, я сдал все, хотя результаты еще не получены по всем дисциплинам и запись пуста.Обещают закончить к концу февраля. А 10 марта — новое занятие.
Последнее ощущение, что дистанционно учиться еще труднее, чем заочно. Если учишься. Если не учишься (заказываешь работу), то проще. Но почему тогда?
Я считаю, что формат дистанционного обучения просто еще недостаточно развит, и его развитие и отладка продолжается. Говорят, раньше было еще хуже. Страшно представить.
Весной-летом 2016 года я подумал, что существующие 2 высших образования не дают мне возможности получать от работы ни моральное, ни материальное удовлетворение, потому что особо не ценятся (я филолог-переводчик и специалист по иностранной литературе ).Следовательно, мне нужно узнать кое-что еще. Так как я стопроцентный гуманист, мне закрыты такие специальности, как программист на C ++, СSS и прочие C-ки, химик, но хороший HR-специалист пока никого не беспокоил.
После того, как выбор был сделан по специальности, начались мучения поиска. хороший университет, предлагающий программу дистанционного обучения. По отзывам, остановился в Российском государственном гуманитарном университете (РГГУ). К счастью, у него давняя история — она существует с 1908 года! — маститые учителя, хорошая репутация.И, что немаловажно, разумная цена.
Но трудности начались практически сразу. Во-первых, дистанционное обучение в РГГУ не предполагает разделения на 1-е высшее и 2-е высшее, оно априори считается 1-м. А вступительные экзамены нужно сдавать, если не результаты ЕГЭ … А у меня их нет, т.к. Я закончил школу в 2001 году, когда аббревиатура была не так уж и страшна. И еще: так как это 1 ВО, то изучение кучи общеобразовательных предметов вам гарантировано.Также хорошо, что несколько предметов мне перевели с предыдущих дипломов.
Ну да ладно, сдать экзамены было несложно, но основным предметом была МАТЕМАТИКА! Но я его сдал, изучив весь школьный курс алгебры и геометрии (в 32 года в том году).
Далее — поинтереснее. После публикации заявки на зачисление студент должен оплатить 1 семестр обучения, предоставив сканированную копию платежного документа на электронную почту … Только после этого доступ в личный кабинет на портале ДО и в библиотека будет предоставлена.Отправил платеж 9 сентября. Доступ в Личный кабинет после многочисленных звонков был предоставлен 10 октября, через месяц. Пришлось еще 2 недели биться за библиотеку, т.к. отправленный пароль не прошел.
2 ноября я неожиданно получил сообщение о том, что у меня есть задолженность по оплате. Сказать, что у меня глаза по 5 рублей — ничего не сказать. Я отправил подтверждение о переводе 9 сентября! Хорошо, еще несколько писем и звонков, и в системе появилась информация, которую я оплатил за 1 семестр.
Заходим в личный кабинет.
Так выглядит раздел дисциплин, которые необходимо освоить в текущем семестре. Щелкаем по дисциплине, открывается список тем для изучения. Есть ссылки на список учебных пособий, некоторые из них можно скачать прямо отсюда. Вроде все нормально. НО! 12 октября зашла в личный кабинет, чтобы начать подготовку. Половина пунктов была неактивной: т.е. заходишь внутрь курса, а там ПУСТО. И некоторые темы были изменены в течение месяца.Не кардинально, но все же странно, что сертификация началась, а темы меняются.
Да, я должен сказать, что аттестация проходит в 2 этапа: промежуточный и заключительный. Это тестирование, на определенное количество вопросов (от 30 до 50) отводится час времени. Таким образом, не пройдя промежуточное тестирование, вы не дойдете до финального. Установлены сроки для каждого типа сертификации. По некоторым предметам необходимо в личном кабинете пройти тесты, которые загружены здесь.
Следующая странность после проблем с курсами — это общение с учителями.
Возможно только через форум.
Т.е. вы создаете новую тему в каждом курсе, либо присоединяетесь к уже существующей, задаете вопросы, и теоретически однокурсники и преподаватель тут же отвечают. Однокурсники отвечают: да, но учитель — нет. Есть еще вариант написать ему сообщение, но если в общем списке подключенных к этому курсу преподавателя нет, то послать сообщение не кому.И, даже если найдете, напишите вопрос, то получение ответа все равно не гарантировано. Или позвоните учителю. Но это только в том случае, если вы найдете его номер телефона в Интернете.
А теперь ура, товарищи! Вы прошли сессию, отдохнули, оплатили следующий семестр вовремя (до 28 февраля), отправили подтверждение в бухгалтерию, зайдите в личный кабинет на вкладку «Учебные планы» и увидите, что следующая аттестация с 15 марта .
Отлично, сегодня, 21 февраля, 20 февраля произведена оплата, а это значит, что курсы 2 семестра уже доступны, пора учиться.
Но нет. Во-первых, вы получаете сообщение о том, что у вас есть задолженность. Как, опять ??????? Снова письма в бухгалтерию, куратору курса с вопросами «Как?», «Почему?». И ответ:
«Портал перезагружается. Поэтому что-то пропадает, а вдруг что-то появляется. Все это следствие реорганизации Университета, которая началась в прошлом году. Мы все очень этим обеспокоены и Остается только надеяться, что портал заработает в полном объеме.«
Простите, но я тут причем? А остальные студенты дистанционного обучения?
Хорошо, ждем.
Проходит неделя, ситуация та же. Проходит еще неделя — без изменений.
7 марта начал звонить куратору. Нет ответа. Обзвон продолжается 10 марта. Куратор других дисциплин отвечает, что да, проблема есть, пытаются ее решить, но пока не удается. Спрашиваю, когда перезвонить.Просим связаться с менеджером. После 3,5 часов непрерывных звонков на телефон наконец-то ответили. Получаю ответ, что эта проблема касается только перевода первокурсников , они пытаются ее решить, и, возможно, на этой неделе они это сделают.
Итак, сегодня, 15 марта, я смотрю и вижу, что все еще там. И промежуточная сертификация уже началась. И закончится он 17 апреля. Успею ли я, работающий человек, уложиться в сроки? В сессии 1 семестра доступ к темам одного из предметов открывался за неделю до окончания итоговой аттестации…
А про библиотеку обязательно нужно рассказать.
Она может быть неплохой. Но большинство учебников и учебных пособий, рекомендованных учителями, вы не найдете в списке учебно-методической литературы в библиотеке, к которой предоставляется доступ. Вы нигде не найдете этих руководств и учебников в открытом доступе. Только в офлайн-библиотеке. Поскольку это труды учителей РГГУ, они были опубликованы в РГГУ и находятся в физической библиотеке РГГУ.Увы …..
В общем, с ужасом думаю, что буду делать, когда пойдут узкопрофильные предметы, пора писать курсовые и тезисы.
Итак, друзья, вуз может быть престижным, но дистанционное обучение, его техподдержка не к черту. Ищите другие варианты, если вам нужно получить 2-е высшее образование: вечерние курсы, 3/6-месячные курсы, если они есть в вашем городе. Ну либо другой вуз.
Мне просто нужно ползти через тернии к звездам
Сегодня дистанционное обучение очень популярно среди студентов в России и странах СНГ.Многие современные студенты выбирают именно эту форму обучения в силу множества обстоятельств. Во-первых, дистанционное обучение позволяет одновременно учиться и работать, набираться опыта в будущей профессии, а также без проблем строить личную жизнь. Во-вторых, вы можете выбрать университет в любой точке мира, не ограничиваясь вашим географическим положением. Этот аспект особенно важен для русскоязычных студентов из разных стран бывшего СССР … Однако вскоре после начала обучения все студенты, независимо от уровня образования, не могут успешно сдать экзамены, так как эта форма обучения предъявляет слишком много требований к студентам.Дистанционная помощь студентам, сегодня является основным направлением нашей работы.
Почему вам следует обращаться к нам?
Есть множество причин, по которым вы должны связаться с нами. Во-первых, наша компания — одна из немногих, предлагающих сегодня квалифицированную помощь. Во-вторых, с нами работают только профессионалы высшего уровня … И, наконец, в-третьих, мы гарантируем стопроцентный результат. Мы работаем в этой нише восемь лет. Среди наших специалистов: профессора, кандидаты наук и аспиранты, которые легко выполнят любую, даже самую сложную задачу, в том числе и чертежи.Кроме того, для студентов, желающих быстро и легко сдавать задания на семестр веса, мы разработали услугу — сессия под ключ.
Помощь студентам Российского государственного гуманитарного университета
Многие студенты, независимо от возраста, социального и финансового положения, выбирают дистанционное обучение, так как оно позволяет совмещать учебу с работой и не тратить зря драгоценное время. Среди наших клиентов более тридцати студентов Российского государственного гуманитарного университета.Из-за множества факультетов университета нам приходится постоянно совершенствовать и развивать различные программы, особенно для студентов этого вуза. В нашей базе данных много работ, которые мы выполнили в подледные годы. Заглянув в личный кабинет удаленного вуза, с помощью ключа -Bakalavr rggu вы сможете самостоятельно изучить примеры проделанной нами работы.
Многие университеты, работающие по дистанционной форме, предлагают студентам однотипные задания. Поэтому мы легко справимся с любой работой.Российский государственный гуманитарный университет — один из первых вузов, с которым наша команда сотрудничает уже восемь лет. В текущем семестре нашей проектной командой выполнено более 15 тысяч работ.
Институт Конфуция РСГУ контакты в Китае. О приеме студентов на курсы китайского языка на новый
учебный годНаука иероглифов
А также степень китайского магистра и секрет того, как российский студент может бесплатно поехать учиться в Китай
С нового учебного года РГГУ открывает новую магистерскую программу «Китай в современной глобальной и региональной политике и экономике», которая предполагает углубленное изучение китайского языка и ряда дисциплин, связанных с историей, экономикой и экономикой. культура Китая.Каким требованиям времени он соответствует?
За последние 20 лет количество людей, изучающих китайский язык в России, увеличилось в десять раз. С 2019 года он будет официально включен в перечень единых государственных экзаменов (ЕГЭ), которые сдают выпускники школ по своему выбору. Его изучают уже 8 тысяч школьников.
Директор Института Конфуция Российского государственного гуманитарного университета, доцент кафедры восточных языков, доктор филологических наук ( Ph . D .) Тарас Ивченко.
Китайская «паутина»
— Тарас Викторович, в чем причины «китайской лихорадки» — увлечения китайским языком?
Думаю, это не столько мода, сколько необходимость. Российское руководство отметило поворот на Восток. В последнее время с Китаем налаживается все больше деловых контактов, есть серьезные и крупные совместные проекты, а в будущем их будет еще больше.Сейчас уже совершенно очевидно, что никто не собирается снимать санкции на Западе, поэтому Китайская Народная Республика остается для России одним из самых перспективных экономических партнеров. К тому же Китай стал доступнее. Посетить эту страну теперь намного проще. А в культурном отношении он стал нам ближе, точнее, более известным и привычным, в частности, очень популярны ушу, тайцзицюань, китайская традиционная живопись и каллиграфия, китайская чайная культура и многое другое. Вот ряд причин, по которым все больше и больше людей изучают китайский язык.
— Но китайский язык популярен не только в России. В Казахстане он почти вытесняет русский язык. В Германии, Бразилии открыты школы по изучению китайского языка.
Все просто. Сегодня Китай — это «мировая фабрика», вторая по величине экономика в мире после США. И есть все предпосылки, чтобы стать первым. Китайцы все делают и продают по всему миру. Поэтому китайский язык во многих странах начинает выходить на 3-4 место по популярности.В Казахстане развиваются крупные китайские экономические проекты. Это означает, что необходимо овладеть языком деловых партнеров. Теперь русский язык не изучают для того, чтобы читать Толстого и Достоевского, как это было раньше. Сегодняшняя молодежь гораздо более прагматична. Они изучают язык, необходимый им для более эффективной работы и обеспечения своей семьи.
Кроме того, Китай проводит целенаправленную политику по распространению китайского языка и китайской культуры, в частности, через открытие Институтов Конфуция.
— Наверное, это самая широкая сеть центров по изучению национального языка в мире?
Думаю, да, потому что сегодня в разных странах существует более 500 Институтов Конфуция. И работают они в принципиально иных условиях, чем, скажем, немецкие институты Гете или испанские институты Сервантеса. Последние подчиняются Министерству образования страны, которое их открывает, а также утверждает учебные программы, учебники, учителей.Институт Конфуция, например, при Российском государственном гуманитарном университете, не является китайским центром, но подчиняется всем правилам нашего университета, определение учебной литературы, программ и прочего — это вопрос нашего выбора.
— Кто может учиться в Институте Конфуция?
Все, кто старше 11 лет, независимо от уровня образования. В конце семестра проводим экзамен. По его результатам слушателю рекомендуется продолжить обучение или повторить курс, если что-то не получилось.Студенты, будущие учителя китайского языка, китайские специалисты, желающие продолжить образование в китайском университете и проучившиеся какое-то время в Институте Конфуция, могут рассчитывать на стипендию правительства Китая. В приложении указаны два университета, в которые студент хотел бы поступить. В зависимости от наличия квот китайское правительство распределяет абитуриентов по высшим учебным заведениям, оплачивает учебу, проживание и выплачивает стипендии.Но участники программы «Новая синология» (синология — это комплекс наук об истории, экономике, политике, философии, культуре и языке Китая), набор для которых недавно открыла штаб-квартира Институтов Конфуция в Пекине, могут подать заявку на включение в программу подготовки магистров и докторов наук и после ее окончания на получение соответствующей ученой степени.
— Считается, что учить китайский сложно.Как добиться успеха?
Слухи о сложности изучения китайского языка сильно преувеличены. Просто нужно к этому привыкнуть. Часто говорят: нужно иметь тонкий музыкальный слух, нужно учиться с детства, иначе невозможно овладеть китайским языком. Все это мифы. Все, кто изучают китайский язык в университетах и учатся, например, в Институтах Конфуция, своим примером опровергают это. Да, вам нужно привыкнуть к особенностям китайской письменности и потренироваться в произношении.Но то же самое с каждым языком. Немецкий и французский также имеют очень сложное произношение. А сколько здесь людей говорят по-английски без акцента? В китайском языке есть такая особенность, как тоны. В зависимости от тона одно и то же слово будет иметь разное значение. Но вы можете этому научиться. Как гласит китайская пословица, если ты что-то делаешь, трудное становится легким. Если вы этого не сделаете, легкое станет трудным.
— Неужели нам нужно столько специалистов со знанием китайского языка? Будут ли они востребованы? Каковы преимущества этого при приеме на работу?
По любой специальности знание любого иностранного языка является преимуществом.Более того, сейчас в России огромное количество проектов с китайскими партнерами. Что касается более широких специалистов в Китае, то теоретически они очень нужны, но практически не всегда пользуются достаточным спросом. Рынок труда в России еще недостаточно интеллектуален. Проще говоря, молодой инженер вряд ли найдет хорошую работу по специальности, гораздо быстрее ему предложат должность менеджера по продажам. Но я уверен, что это временная ситуация. И если заглядывать в будущее, то в ближайшем будущем эти специалисты будут остро нуждаться.Сегодня в России необходимо серьезно заняться изучением Китая, а значит, требуется подготовка высококлассных специалистов, свободно владеющих китайским языком и ориентирующихся во всех аспектах жизни КНР, ее позиции. в мировой политике и экономике. Такой попыткой заглянуть в будущее является создание новой магистерской программы на факультете международных отношений и зарубежных региональных исследований, которую называют «Китай в современной глобальной и региональной политике и экономике».«
— Расскажите подробнее об этой программе. На какую работу могут рассчитывать выпускники?
Особенность новой магистерской программы в том, что она предъявляет высокие требования к знанию китайского языка для поступающих. Все курсы будут связаны с КНР, и некоторые из них на китайском языке. Приглашаем профессоров из Китая преподавать. В частности, от Пекинского университета международного бизнеса и экономики (UIBE), с которым мы сотрудничаем.Для студентов предполагаются краткосрочные и долгосрочные стажировки в Китае. А также летние и зимние лагеря (как в России, так и в Китае), в ходе которых российские и китайские студенты вместе поработают над определенными проектами, а затем представят результаты своей работы. В будущем мы планируем подойти к тому моменту, когда выпускники магистратуры смогут одновременно получать дипломы Российского государственного гуманитарного университета и Китайского университета. Но наша цель — не сам по себе «двойной» диплом, а все же качественное образование.Это базовая фундаментальная подготовка, которая позволит нашему выпускнику выбрать работу в различных сферах бизнеса, политики, культуры, гуманитарного сотрудничества. Запланированы курсы по истории современного Китая, российско-китайских отношений, системы государственного управления Китая, а также циклы лекций и практических занятий о положении КНР в мире (ШОС, БРИСК), реформах и экономия. Кстати, чтобы преподавать последний год, мы специально приглашаем профессора из Китая, который специально занимается такими исследованиями.Программа включает курс по китайским фондовым рынкам и курс по национальным меньшинствам в Китае. Все курсы будут вести ведущие специалисты в этих областях.
Где можно подать заявку? В сфере международной торговли, дипломатического и экономического сотрудничества, в конкретных российско-китайских проектах, например, в энергетике и др.
Новая «Китайская» магистерская программа рассчитана на 2 года, всего 15 мест. Из них минимум 5 будут бюджетными. В будущем возможно расширение приема на бесплатное отделение, а также увеличение продолжительности обучения.
— В чем секрет китайской системы образования? В последнее время китайцы начали обгонять российских школьников даже там, где они традиционно были лидерами, например, по математике. Многие университеты Китая входят в ведущие мировые рейтинги.
Нет никакого секрета. Финансирование образования — это вложение в долгосрочное будущее. Значит, это должны быть государственные инвестиции. Частный бизнес не всегда в этом заинтересован.Государство инвестирует в себя, не ожидая сиюминутной прибыли. Именно это и происходит в Китае. Более того, там финансируются даже многие проекты, имеющие просто культурное значение и не предполагающие экономической отдачи. В Китае нужны ученые — математики, физики, химики для работы над огромным количеством проектов, которые сейчас разрабатываются в тех областях, где Китай хочет добиться прорыва. Поэтому интенсивная подготовка научных кадров осуществляется со школьной скамьи.При этом ведущие университеты Китая — Пекинский университет, Университет Цинхуа, Пекинский педагогический университет и другие — стали не просто образовательными, но образовательными и научными центрами. Их специалисты очень востребованы в системе, в экономике Китая. Хотя сама высшая школа в Китае возникла сравнительно недавно. Первый университет, Пекинский педагогический колледж, появился в 1898 году. Из него вырос Пекинский университет. Но, как гласит китайская пословица, тот, кто ударил в гонг позже, сможет лучше сыграть в пьесу.История и традиции очень важны. Но не менее важно то, как эта система работает сейчас.
Что касается китайских школ, то здесь очень строгий отбор в лучшие учебные заведения при университетах. Не все выдерживают. Но без стресса — без прогресса. В них сложно учиться, учебная нагрузка высокая. Неслучайно сейчас в китайском обществе активно обсуждается проблема снижения давления на детей, которые очень устали от учебы.
Как понимать китайский
— Наши бизнесмены часто жалуются, что очень сложно договориться с китайскими партнерами. Они говорят, что не говорят «да» или «нет». Почему? Такой разный менталитет?
Дело не в разнице в менталитете, а в несоблюдении основных правил ведения переговоров — спокойствия и наблюдательности. А также в отсутствии умения ждать, не торопиться. Переговоры, которые велись с китайской стороной на предельно профессиональном уровне, встречаются нечасто.В этом преуспевают структуры, давно успешно работающие с КНР, в частности, РЖД, Минэнерго и другие. В частности, меня поразил диалог представителя Русской православной церкви, который разговаривал с чиновником Департамента по делам религий правительства Китая. Тактичность, сообразительность, наблюдательность, уважение к собеседнику. В такой ситуации даже человеку не нужно ничего говорить о менталитете.Он сам все понимает.
Да, у китайцев действительно не принято часто говорить или прямо отказываться — чтобы не обидеть собеседника, не испортить отношения. И что? Вы можете научиться понимать их. Это не так уж и сложно. Если вам сказали: «Надо здесь подумать», значит, китайская сторона, скорее всего, пока не видит в вашем предложении перспектив. А кроме того, существует общее правило ведения переговоров и простого общения: всегда нужно стараться поставить себя на место собеседника.Вы четко определили все условия? Наверное, не все. Вы четко представили картину? Видимо не совсем. Почему китайцы в этом случае не говорят «нет»? Что, если вы передумаете и предложите другие условия? Поэтому в отношениях с китайцами, и не только с ними, жесткость и прямолинейность не всегда эффективны.
— Как вы посоветуете людям, которые хотят узнать больше о Китае, начать?
Лучше сначала съездить в Китай, чтобы своими глазами увидеть, что это такое.Можно начать с книг. Есть энциклопедия «Духовная культура Китая», такие книги, как «Китайская цивилизация», сборники китайской философии и многие другие. Китайская культура имеет очень долгую историю. Она накопила ценные духовные и интеллектуальные знания (практика работы со своим сознанием, с духовной энергией, знания в медицине и т. Д.), Не говоря уже о поэзии, литературе, живописи, которые имеют не только китайское, но и универсальное значение.
Международная деятельность
RSUH имеет престижный международный профиль.Член различных международных ассоциаций и сетей — Международная ассоциация университетов (IAU), Европейская ассоциация университетов (EUA), Европейская университетская информационная сеть (EUNIS), Глобальная сеть университетских инноваций (GUNI).
Университет сотрудничает с 200 университетами Европы, Америки, Азии, Африки, Австралии, 25 из которых входят в число 100 лучших университетов мира согласно Шанхайскому рейтингу, рейтингу высшего образования Times и рейтингу QS.Среди них такие университеты, как Кембриджский университет (Великобритания), Болонский университет (Италия), Университет Гумбольдта (Германия), Фрайбургский университет. Альберт Людвиг (Германия), Мюнхенский университет Людвига-Максимилиана (Германия), Геттингенский университет (Германия), Карлов университет (Чехия), Университет Осло (Норвегия), Университет Сорбонна (Франция), Базельский университет (Швейцария), Уппсальский университет (Швеция) ), Токийский государственный университет (Япония), Ягилонский университет (Польша) и др.
Университет оказывает гуманитарную поддержку международным образовательным и научным проектам, а также участвует в инновационных проектах, реализуемых совместно с ООН (ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ), Европейской комиссией (Темпус, Erasmus Plus, 7-я Рамочная программа исследований, Horizon 2020), Совет Европы, Германская служба академических обменов (DAAD), Немецкий научный фонд (DFG), Библиотека Конгресса, Итальянский институт культуры и другие международные организации.
РГГУ входит в консорциум 39 российских вузов в рамках приоритетного проекта « Развитие экспортного потенциала российской системы образования », включающего такие модели экспорта образования, как внутренняя интернационализация, совместная международная образовательная программы, институциональное присутствие российских образовательных организаций за рубежом, онлайн-обучение и сетевое взаимодействие университетов. В рамках проекта РГГУ уделяет особое внимание развитию внутренней интернационализации и совместных образовательных программ как основных инструментов привлечения иностранных студентов для обучения в Российской Федерации.
Одним из инструментов реализации стратегии интернационализации в РГГУ является академическая мобильность … Более 300 студентов, аспирантов, докторантов и преподавателей ежегодно проходят обучение за рубежом. В свою очередь, более 350 иностранных студентов, аспирантов, докторантов и преподавателей ежегодно приезжают на учебу в РГГУ в рамках проектов Erasmus plus, а также в рамках двусторонних соглашений об обмене сроком на один и более семестр.Кроме того, на постоянной основе в РГГУ обучаются более 700 иностранных студентов.
Китайский язык в ИК РГГУ
Одна из основных задач Института Конфуция — обучение современному китайскому языку.
В Институте Конфуция Российского государственного гуманитарного университета преподается современный китайский литературный язык, нормы произношения, грамматика и лексика которого основаны на диалектах северного Китая (в первую очередь, на диалекте Пекина).По-английски этот вариант китайского языка называется мандарин, в КНР принят термин «путунхуа» (普通话 буквы pǔtōnghuà. «общий язык»), а на Тайване предпочитают термины гою (国语 Письма гуйо. «Государственный язык») или хуаюй (华语 huáyǔ «китайский»). В китайском языке много диалектов (например, шанхайский, миннаньский, кантонский и т. Д.), Но диалекты китайского языка не преподаются на регулярной основе в IC RSUH.
Отличительные особенности обучение китайскому языку в ИК РГГУ:
- Квалифицированные преподаватели русского и китайского языков с лингвистическим образованием
- Тщательно разработанная и постоянно совершенствуемая методика, направленная на систематическое и качественное овладение всеми аспектами современного китайского языка: чтение, говорение, иероглифическое письмо, аудирование
- Собственный учебник китайского языка «Новые горизонты: интегральный курс китайского языка», написанный преподавателями ИК РГГУ в сотрудничестве с преподавателями Хэйлунцзянского университета (Харбин, Китай).При написании данного учебника были учтены особенности обучения китайскому языку вне языковой среды (об особенностях нашего учебника вы можете узнать)
- Разнообразие форм обучения:
l занятия в классе с использованием дополнительных материалов, интерактивных и мультимедийных пособий;
л дополнительных материалов (, и,) отправлено студентам и размещено на сайте ИК РГГУ;
l возможность общения с носителями языка вне аудитории на специальных разговорных практиках ИК РГГУ;
л регулярных кинопоказов с подробным анализом словарного запаса фильмов и финальным обсуждением каждого фильма с китайскими преподавателями ИК РГГУ (фото с кинопоказов);
л регулярных семинаров и бесед по китайской культуре, литературе и истории, проводимых на китайском языке с участием всех преподавателей ИК РГГУ;
лекционных курсов по истории китайской культуры, живописи, лекций и бесед по классической и современной китайской литературе и т. Д.;
л Лекции и беседы по китайской чайной культуре и дегустации чая (фото с Tea Meetings);
л Обычный. Для лучших студентов стажировки предоставляются на льготных условиях. Впечатления некоторых слушателей ИК РГГУ от стажировки в Китае.
В ИК РГГУ преподаются следующие курсы по китайскому языку и культуре Китая (* — группа открывается при наборе не менее 10 человек):
л Китайский (базовый) 汉语 （初级）
л Китайский (средний уровень) 汉语 （中级）
л Китайский (продвинутый) 汉语 （高级）
л Каллиграфия (书法)
л Разговорная практика на китайском языке (начальный уровень) 汉语 口语 强化 班 (初级) (занятия проводят носители языка и русскоязычные учителя)
l Практика разговорной речи на китайском (продвинутый уровень) 汉语 口语 强化 班 (中高级) (преподается носителями языка)
л * Подготовка к экзаменам HSK (3,4,5, 6 уровней) (HSK 培训班: 3, 4, 5, 6 级)
l Регулярные симуляционные тесты HSK с последующим анализом ошибок и анализом работы （HSK 模拟 考试 与 学生 偏 误 分析）
l Регулярные показы китайских художественных фильмов с лексическим анализом и обсуждением содержания
л * Деловой китайский (базовый) ת 汉语 (基础 班)
л * Деловой китайский (продвинутый) ת 汉语 (提高 班)
л * Деловое письмо (базовое) 汉语 应用文 写作 (基础 班)
л * Пишем по-китайски (продвинутый) 汉语 高级 写作
l Краткая история китайской культуры (курс лекций) 中国 文化 系列 讲座
л Китайская экономика и торговля 中国 经济 与 贸易
л * Страна География Китая 中国 国情
л * Введение в классический китайский 文言文 入门
Особенности обучения в ИЦ РГГУ
Есть много методов обучения китайскому языку.
Считается, что попытка активно овладеть иероглифами (в том числе письмом) значительно замедляет процесс овладения китайским языком, поэтому на начальном этапе следует отказаться от иероглифов и вводить их дозированно на более поздних этапах обучения.
Некоторые руководящие принципы настаивают на необходимости лишь приблизительной имитации китайского произношения и тонов: попытки запомнить все тона и утомительная практика произношения делают изучение китайского скучным и неинтересным, а сами китайцы в быстрой и естественной речи произносят тона нечетко .
Мы не во всем согласны с такими подходами, хотя иногда их защищают очень авторитетные специалисты. ИК РГГУ исходит из того, что знание китайского языка должно основываться на устоявшемся правильном произношении, умении писать иероглифы и развитых коммуникативных навыках. Только такой подход дает надежду на хороший уровень китайского в будущем. Если этого не сделать в самом начале, то на более поздних этапах наверстать упущенное будет крайне сложно.
Поэтому в Институте Конфуция Российского государственного гуманитарного университета :
- Преподается не только «устная речь», но и иероглифы, а умение писать обязательно.
- Требуется владение правильным произношением и китайскими тонами, а также умение понимать речь на слух.
- Грамматика преподается систематически: учащиеся должны не только имитировать китайскую речь, но и понимать значение того, что они имитируют.
- Классная работа сочетается с регулярными домашними заданиями и самостоятельной работой (вы найдете рекомендации по изучению китайского языка.
- С самого начала обучения акцент делается на коммуникативном аспекте языка, но общение (то есть общение) должно основываться, во-первых, на хорошем знании материала каждого урока и, во-вторых, на активное желание студента к общению. Учитель не будет учить ученика говорить, если последний предпочитает молчать в классе.
- Регулярные проверки знаний студентов проводятся в форме диктантов, тестов и рефератов.
- Студенты имеют возможность развивать свои разговорные навыки на специальных уроках по разговорной практике, проводимых русскоговорящими учителями вместе с носителями языка.
Мы находимся в процессе постоянного движения и, надеюсь, постоянного улучшения. Любые конструктивные комментарии и предложения приветствуются.
Глобальные сети воксельных трансформаторов для расширенной микроскопии
Gustafsson, M. G. Превышение предела латерального разрешения в два раза с помощью микроскопии со структурированным освещением. J. Microsc. 198 , 82–87 (2000).
Артикул Google ученый
Хьюскен, Дж., Свогер, Дж., Дель Бене, Ф., Виттбродт, Дж. И Стельцер, Э. Х. Оптические срезы глубоко внутри живых эмбрионов с помощью микроскопии с селективным плоским освещением. Наука 305 , 1007–1009 (2004).
Артикул Google ученый
Betzig, E. et al. Визуализация внутриклеточных флуоресцентных белков с нанометровым разрешением. Наука 313 , 1642–1645 (2006).
Артикул Google ученый
Руст М. Дж., Бейтс М. и Чжуанг X. Получение изображений с субдифракционным пределом с помощью микроскопии стохастической оптической реконструкции (шторм). Nat.Meth. 3 , 793–796 (2006).
Артикул Google ученый
Хайнцманн Р. и Густафссон М. Г. Субдифракционное разрешение в непрерывных образцах. Nat. Фотон. 3 , 362–364 (2009).
Артикул Google ученый
Томер Р., Хайри К., Амат Ф. и Келлер П. Дж. Количественная высокоскоростная визуализация целых развивающихся эмбрионов с одновременной многоракурсной световой микроскопией. Nat. Meth. 9 , 755–763 (2012).
Артикул Google ученый
Chen, B.-C. и другие. Решеточная световая микроскопия: визуализация молекул эмбрионов с высоким пространственно-временным разрешением. Наука 346 , 1257998 (2014).
Артикул Google ученый
Белтангади, К. и Ройер, Л. А. Приложения, перспективы и подводные камни глубокого обучения для реконструкции флуоресцентных изображений. Nat. Meth. 16 , 1215–1225 (2019).
Лаиссу, П. П., Альгамди, Р. А., Томанчак, П., Рейно, Э. Г. и Шрофф, Х. Оценка фототоксичности при визуализации флуоресценции в реальном времени. Nat. Meth. 14 , 657–661 (2017).
Артикул Google ученый
Ича, Дж., Вебер, М., Уотерс, Дж. К. и Норден, К. Фототоксичность в живой флуоресцентной микроскопии и способы ее предотвращения. Bioessays 39 , 1700003 (2017).
Артикул Google ученый
Selinummi, J. et al. Светлопольная микроскопия как альтернатива флуоресценции целых клеток в автоматическом анализе изображений макрофагов. PLoS ONE 4 , e7497 (2009 г.).
Артикул Google ученый
Pawley, J. B. in Handbook of Biological Confocal Microscopy (ed.Поули, Дж. Б.) 20–42 (Springer, 2006).
Scherf, N. & Huisken, J. Умный и нежный микроскоп. Nat. Biotechnol. 33 , 815–818 (2015).
Артикул Google ученый
Skylaki, S., Hilsenbeck, O. & Schroeder, T. Проблемы долгосрочной визуализации и количественной оценки динамики отдельных клеток. Nat. Biotechnol. 34 , 1137–1144 (2016).
Артикул Google ученый
LeCun, Y. et al. Применение градиентного обучения для распознавания документов. Proc. IEEE 86 , 2278–2324 (1998).
Артикул Google ученый
Салливан Д. П. и Лундберг Э. Увидеть больше: будущее расширенной микроскопии. Ячейка 173 , 546–548 (2018).
Артикул Google ученый
Чен, П.и другие. Микроскоп дополненной реальности с интеграцией искусственного интеллекта в реальном времени для диагностики рака. Nat. Med. 25 , 1453–1457 (2019).
Артикул Google ученый
Moen, E. et al. Глубокое обучение для анализа сотовых изображений. Nat. Meth. 16 , 1233–1246 (2019).
Джонсон, Г. Р., Донован-Майе, Р. М. и Малекар, М. М. Построение трехмерной интегрированной ячейки.Препринт на https://doi.org/10.1101/238378 (2017).
Ounkomol, C. et al. Вывод трехмерных кросс-модальных изображений: методы без меток для предсказания субклеточной структуры. Препринт на https://doi.org/10.1101/216606 (2017).
Осокин А., Чессел А., Карасо Салас Р. Э. и Вагги Ф. GAN для синтеза биологических изображений. В Proc. Международная конференция IEEE по компьютерному зрению 2233-2242 (2017).
Юань, Х.и другие. Вычислительное моделирование клеточных структур с использованием условных глубинных генеративных сетей. Биоинформатика 35 , 2141–2149 (2019).
Артикул Google ученый
Джонсон, Г., Донован-Майе, Р., Оункомол, К. и Малекар, М. М. Изучение организации стволовых клеток с использованием методов «без меток» и новой генеративной модели состязательности. Biophys. J. 114 , 43А (2018).
Артикул Google ученый
Christiansen, E. M. et al. Мечение in silico: прогнозирование флуоресцентных меток на немаркированных изображениях. Ячейка 173 , 792–803 (2018).
Артикул Google ученый
Оункомол, К., Сешамани, С., Малекар, М. М., Коллман, Ф. и Джонсон, Г. Р. Прогнозирование трехмерных флуоресцентных изображений без использования меток с помощью микроскопии в проходящем свете. Nat. Meth. 15 , 917–920 (2018).
Артикул Google ученый
Wu, Y. et al. Трехмерная виртуальная перефокусировка изображений флуоресцентной микроскопии с использованием глубокого обучения. Nat. Meth. 16 , 1323–1331 (2019).
Weigert, M. et al. Восстановление изображений с учетом содержимого: раздвигая границы флуоресцентной микроскопии. Nat. Meth. 15 , 1090–1097 (2018).
Артикул Google ученый
Wang, H. et al. Глубокое обучение обеспечивает кросс-модальность сверхвысокого разрешения во флуоресцентной микроскопии. Nat. Meth. 16 , 103–110 (2019).
Артикул Google ученый
Rivenson, Y. et al. Микроскопия глубокого обучения. Optica 4 , 1437–1443 (2017).
Артикул Google ученый
Ronneberger, O., Фишер, П. и Брокс, Т. U-Net: сверточные сети для сегментации биомедицинских изображений. В Международной конференции по медицинской обработке изображений и компьютерному вмешательству 234–241 (Springer, 2015).
Falk, T. et al. U-Net: глубокое обучение для подсчета, обнаружения и морфометрии клеток. Nat. Meth. 16 , 67–70 (2019).
Артикул Google ученый
He, К., Zhang, X., Ren, S. & Sun, J. Глубокое остаточное обучение для распознавания изображений. В Proc. Конференция IEEE по компьютерному зрению и распознаванию образов 770–778 (2016).
Хе К., Чжан Х., Рен С. и Сан Дж. Отображения идентичности в глубоких остаточных сетях. В Европейской конференции по компьютерному зрению 630–645 (Springer, 2016).
Фахри, А., Цзэн, Т. и Джи, С. Остаточные деконволюционные сети для сегментации изображений мозга, полученных с помощью электронной микроскопии. IEEE Trans. Med. Изображения 36 , 447–456 (2017).
Артикул Google ученый
Ли, К., Зунг, Дж., Ли, П., Джайн, В. и Сунг, Х. С. Сверхчеловеческая точность при решении задачи коннектомики SNEMI3D. Препринт на https://arxiv.org/abs/1706.00120 (2017).
içek, Ö., Abdulkadir, A., Lienkamp, S. S., Brox, T. & Ronneberger, O. 3D U-Net: изучение плотной объемной сегментации из разреженных аннотаций.В Международной конференции по медицинской обработке изображений и компьютерному вмешательству 424–432 (Springer, 2016).
Симонян К., Зиссерман А. Очень глубокие сверточные сети для распознавания крупномасштабных изображений. Препринт на https://arxiv.org/abs/1409.1556 (2014).
Vaswani, A. et al. Внимание — это все, что вам нужно. В Достижения в системах обработки нейронной информации 5998–6008 (2017).
Ван Х., Гиршик, Р., Гупта, А. и Хе, К. Нелокальные нейронные сети. В Proc. Конференция IEEE по компьютерному зрению и распознаванию образов 7794–7803 (2018).
Уилсон, Д. Р. и Мартинес, Т. Р. Общая неэффективность пакетного обучения для обучения градиентного спуска. Нейронные сети 16 , 1429–1451 (2003).
Артикул Google ученый
Wang, Z. et al. Оценка качества изображения: от видимости ошибок до структурного сходства. IEEE Trans. Процесс изображения. 13 , 600–612 (2004).
Google ученый
Aigouy, B. et al. Клеточный поток переориентирует ось планарной полярности в эпителии крыла дрозофилы. Cell 142 , 773–786 (2010).
Артикул Google ученый
Etournay, R. et al. Взаимодействие клеточной динамики и эпителиального натяжения во время морфогенеза крыла куколки Drosophila . eLife 4 , e07090 (2015).
Артикул Google ученый
Пан, С. Дж. И Янг, К. Обзор трансфертного обучения. IEEE Transactions Knowl. Data Eng. 22 , 1345–1359 (2009).
Артикул Google ученый
Blasse, C. et al. PreMosa: извлечение 2D-поверхностей из 3D-мозаики для микроскопии. Биоинформатика 33 , 2563–2569 (2017).
Артикул Google ученый
Цай, Л., Ван, З., Гао, Х., Шен, Д. и Цзи, С. Глубокое состязательное обучение для многомодального заполнения недостающих данных. В Proc. 24-я Международная конференция ACM SIGKDD по открытию знаний и интеллектуальному анализу данных 1158–1166 (Ассоциация вычислительной техники, 2018).
Чжан, К., Цуй, З., Ниу, X., Гэн, С. и Цяо, Ю. Сегментация изображений с пирамидальной сверткой на основе ResNet и U-Net.В Международной конференции по обработке нейронной информации 364–372 (Springer, 2017).
Huang, J. et al. Глобальное масштабирование диапазона U-Net для улучшения восприятия изображений на мобильных устройствах. В Proc. Европейская конференция по компьютерному зрению (ECCV) (Springer, 2018).
Oktay, O. et al. Внимание U-Net: узнаем, где искать поджелудочную железу. Препринт на https://arxiv.org/abs/1804.03999 (2018).
Чжоу, З., Siddiquee, M. M. R., Tajbakhsh, N. & Liang, J. UNet ++: вложенная архитектура U-Net для сегментации медицинских изображений. В Deep Learning in Medical Image Analysis and Multimodal Learning for Clinical Decision Support 3–11 (Springer, 2018).
Gu, Z. et al. CE-Net: сеть контекстного кодера для сегментации 2D медицинских изображений. IEEE Trans. Med. Изображения 38 , 2281–2292 (2019).
Артикул Google ученый
Goodfellow, I. et al. Генеративные состязательные сети. В Достижения в системах обработки нейронной информации 2672–2680 (MIT Press, 2014).
Rivenson, Y. et al. Виртуальное гистологическое окрашивание немеченых изображений автофлуоресценции тканей с помощью глубокого обучения. Nat. Биомед. Англ. 3 , 466–477 (2019).
Артикул Google ученый
Finn, C., Abbeel, P. & Levine, S.Мета-обучение, не зависящее от модели, для быстрой адаптации глубоких сетей. В Proc. 34-я Международная конференция по машинному обучению 70 , 1126–1135 (JMLR, 2017).
Крижевский А., Суцкевер И. и Хинтон Г. Е. Классификация ImageNet с глубокими сверточными нейронными сетями. В Достижения в системах обработки нейронной информации 1097–1105 (2012).
Колда, Т. Г. и Бадер, Б. В. Тензорные разложения и приложения. SIAM Ред. 51 , 455–500 (2009).
MathSciNet Статья Google ученый
Кингма, Д. П. и Ба, Дж. Адам: метод стохастической оптимизации. В Proc. 3-я Международная конференция по обучающим представлениям (2015).
Иоффе С. и Сегеди К. Пакетная нормализация: ускорение глубокого обучения сети за счет уменьшения внутреннего ковариатного сдвига. В Международной конференции по машинному обучению 448–456 (2015).
Kendall, A. & Gal, Y. Какие неопределенности нам нужны в байесовском глубоком обучении для компьютерного зрения? В Достижения в системах обработки нейронной информации 5574–5584 (2017).
Wang, Z., Xie, Y. & Ji, S. zhengyang-wang / GVTNets: Код для «Глобальных сетей воксельных трансформаторов для расширенной микроскопии» (версия v1.0.0). Zenodo https://doi.org/10.5281/zenodo.4285769 (2020).
rsgu.lv — RSGU.EU — Морские контейнеры
rsgu.lv Поиск в Google Показать
RSGU.EU — Морские контейнеры — 1home
rsgu.lv
RS Container Group предлагает продажу, долгосрочную и краткосрочную аренду всех типов контейнеров и аксессуаров.
Генератор доменных имен
rsguspecialists.lv, rsgumethod.lv, rsguredline.lv, rsgupublic.lv, rsgucam.lv, rsguanonymous.lv, rsguinvest.lv, rsguwarehouse.lv, rsgutrader.lv, rsgublock.lv, rsguconnection.lv, rsgunewera.lv, rsguaccess. lv, rsgublossom.lv, rsgubrick.lv, rsguice.lv, rsguproduct.lv, rsgueve.lv, rsguknight.lv, rsgucreativity.lv, rsgukeyword.lv, rsgubuddy.lv, rsgufinder.lv, rsguoctopus.lv, rsgufund.lv, rsguready.lv, rsgupick.lv, rsgufederal.lv, rsgumob.lv, rsgumill.lv,
Ошибки
Орфографические ошибки при поиске в Интернете rsgu.lv .
www.sgu.lv, www.redsgu.lv, www.edsgu.lv, www.rfsgu.lv, www.fsgu.lv, www.rcsgu.lv, www.csgu.lv, www.rvsgu.lv, www. vsgu.lv, www.r45sgu.lv, www.45sgu.lv, www.rzsgu.lv, www.zsgu.lv, www.r4sgu.lv, www.4sgu.lv, www.rgu.lv, www.rsqgu.lv, www.rqgu.lv, www.rswgu.lv, www.rwgu.lv, www.rsegu.lv, www.regu.lv, www.rszgu.lv, www.rzgu.lv, www.rsxgu.lv, www.rxgu.lv, www.rscgu.lv, www. rcgu.lv, www.rsu.lv, www.rsgfu.lv, www.rsfu.lv, www.rsgru.lv, www.rsru.lv, www.rsgu.lv, www.rsu.lv, www.rsghju. lv, www.rshju.lv, www.rsgvu.lv, www.rsvu.lv, www.rsg u.lv, www.rs u.lv, www.rsg yu.lv, www.rs yu.lv, www. rsg.u.lv, www.rs.u.lv, www.rsgcu.lv, www.rscu.lv, www.rsg.lv, www.rsgu7.lv, www.rsg7.lv, www.rsgu9.lv, www.rsg9.lv, www.rsguh.lv, www.rsgh.lv, www.rsgun.lv, www.rsgn.lv, www.rsgum. lv, www.rsgm.lv, www.rsgu8.lv, www.rsg8.lv, www.rsgu.lv, www.rsgu.l, www.rsgu.lv c, www.rsgu.lc, www.rsgu.lvfg , www.rsgu.lfg, www.rsgu.lv, www.rsgu.l, www.rsgu.lvgi, www.rsgu.lgi, www.rsgu.lvgb, www.rsgu.lgb, www.rsgu.lv, www .rsgu.l, www.rsgu.liv, www.rsgu.?v, www.rsgu.l: v, www.rsgu.:v, www.rsgu.liv, www.rsgu.iv, www.rsgu .l, v, www.rsgu., v, www.rsgu.lv, www.rsgu. в, www.rsgu.lov, www.rsgu.ov, www.rsgu.lv, www.rsgu.v,
Ошибки расширения TLD
rsgu.com, rsgu.ru, rsgu.net, rsgu.org, rsgu.de, rsgu.jp, rsgu.uk, rsgu.br, rsgu.pl, rsgu.in, rsgu.it, rsgu.fr, rsgu. au, rsgu.info, rsgu.nl, rsgu.ir, rsgu.cn, rsgu.es, rsgu.cz, rsgu.ua, rsgu.ca, rsgu.kr, rsgu.eu, rsgu.biz, rsgu.za, rsgu.gr, rsgu.co, rsgu.ro, rsgu.se, rsgu.tw, rsgu.vn, rsgu.mx, rsgu.tr, rsgu.ch, rsgu.hu, rsgu.at, rsgu.be, rsgu. tv, rsgu.dk, rsgu.me, rsgu.ar, rsgu.sk, rsgu.us, rsgu.no, rsgu.fi, rsgu.id, rsgu.xyz, rsgu.cl, rsgu.by, rsgu.nz, rsgu.ie, rsgu.il, rsgu.pt, rsgu.kz, rsgu.my, rsgu.lt, rsgu.io, rsgu.hk, rsgu.cc, rsgu.sg, rsgu.edu, rsgu.pk, rsgu.su, rsgu.рф, rsgu.bg, rsgu.th, rsgu.top, rsgu.lv, rsgu.hr, rsgu. pe, rsgu.rs, rsgu.club, rsgu.ae, rsgu.si, rsgu.az, rsgu.ph, rsgu.pro, rsgu.ng, rsgu.tk, rsgu.ee, rsgu.mobi, rsgu.asia, rsgu.ws, rsgu.ve, rsgu.pw, rsgu.sa, rsgu.gov, rsgu.cat, rsgu.nu, rsgu.ma, rsgu.lk, rsgu.ge, rsgu.tech, rsgu.online, rsgu. uz, rsgu.is, rsgu.fm, rsgu.lu, rsgu.am, rsgu.bd, rsgu.to, rsgu.ke, rsgu.name, rsgu.uy, rsgu.ec, rsgu.ba, rsgu.ml, rsgu.site, rsgu.do, rsgu.website, rsgu.mn, rsgu.mk, rsgu.ga, rsgu.link, rsgu.tn, rsgu.md, rsgu.travel, rsgu.space, rsgu.cf, rsgu.pics, rsgu.eg, rsgu.im, rsgu.bz, rsgu. la, rsgu.py, rsgu.al, rsgu.gt, rsgu.np, rsgu.tz, rsgu.kg, rsgu.cr, rsgu.coop, rsgu.today, rsgu.qa, rsgu.dz, rsgu.tokyo, rsgu.ly, rsgu.bo, rsgu.cy, rsgu.news, rsgu.li, rsgu.ug, rsgu.jobs, rsgu.vc, rsgu.click, rsgu.pa, rsgu.guru, rsgu.sv, rsgu. аэро, рсгу.работа, рсгу.gq, rsgu.ag, rsgu.jo, rsgu.rocks, rsgu.ps, rsgu.kw, rsgu.om, rsgu.ninja, rsgu.af, rsgu.media, rsgu.so, rsgu.win, rsgu.life, rsgu.st, rsgu.cm, rsgu.mu, rsgu.ovh, rsgu.lb, rsgu.tj, rsgu.gh, rsgu.ni, rsgu.re, rsgu.download, rsgu.gg, rsgu.kh, rsgu. cu, rsgu.ci, rsgu.mt, rsgu.ac, rsgu.center, rsgu.bh, rsgu.hn, rsgu.london, rsgu.mo, rsgu.tips, rsgu.ms, rsgu.press, rsgu.agency, rsgu.ai, rsgu.sh, rsgu.zw, rsgu.rw, rsgu.digital, rsgu.one, rsgu.sn, rsgu.science, rsgu.sy, rsgu.red, rsgu.nyc, rsgu.sd, rsgu. тт, рсгу.moe, rsgu.world, rsgu.iq, rsgu.zone, rsgu.mg, rsgu.academy, rsgu.mm, rsgu.eus, rsgu.gs, rsgu.global, rsgu.int, rsgu.sc, rsgu.company, rsgu.cx, rsgu.video, rsgu.as, rsgu.ad, rsgu.bid, rsgu.moscow, rsgu.na, rsgu.tc, rsgu.design, rsgu.mz, rsgu.wiki, rsgu.trade, rsgu. bn, rsgu.wang, rsgu.paris, rsgu.solutions, rsgu.zm, rsgu.city, rsgu.social, rsgu.bt, rsgu.ao, rsgu.lol, rsgu.expert, rsgu.fo, rsgu.live, rsgu.host, rsgu.sx, rsgu.marketing, rsgu.education, rsgu.gl, rsgu.bw, rsgu.berlin, rsgu.blue, rsgu.cd, rsgu.kim, rsgu.land, rsgu.directory, rsgu.nc, rsgu.guide, rsgu.mil, rsgu.pf, rsgu.network, rsgu.pm, rsgu.bm, rsgu.events, rsgu.email, rsgu.porn, rsgu.buzz, rsgu.mv, rsgu.party, rsgu.works, rsgu.bike, rsgu.gi, rsgu.webcam, rsgu.gal, rsgu.systems, rsgu.ht, rsgu.report, rsgu.et, rsgu. розовый, rsgu.sm, rsgu.jm, rsgu.review, rsgu.tm, rsgu.ky, rsgu.pg, rsgu.pr, rsgu.tools, rsgu.bf, rsgu.je, rsgu.tl, rsgu.photos, rsgu.pub, rsgu.tf, rsgu.cool, rsgu.fj, rsgu.reviews, rsgu.support, rsgu.watch, rsgu.yt, rsgu.date, rsgu.технологии, rsgu.укр, rsgu.mr, rsgu.services, rsgu.photography, rsgu.vg, rsgu.community, rsgu.gd, rsgu.lc, rsgu.help, rsgu.market, rsgu.photo, rsgu.codes, rsgu.dj, rsgu.mc, rsgu.gallery, rsgu.wtf, rsgu.uno, rsgu.bio, rsgu.black, rsgu.bzh, rsgu.gratis, rsgu.ink, rsgu.mw, rsgu.audio, rsgu. plus, rsgu.chat, rsgu.domains, rsgu.gy, rsgu.ooo, rsgu.tel, rsgu.training, rsgu.онлайн, rsgu.deals, rsgu.taipei, rsgu.cash, rsgu.gift, rsgu.scot, rsgu.sr, rsgu.camp, rsgu.cloud, rsgu.house, rsgu.vu, rsgu.bi, rsgu.карьера, rsgu.team, rsgu.istanbul, rsgu.museum, rsgu.love, rsgu.москва, rsgu.coffee, rsgu.desi, rsgu.menu, rsgu.money, rsgu.software, rsgu.cv, rsgu.hosting, rsgu.wf, rsgu.ye, rsgu.care, rsgu.direct, rsgu.international, rsgu.run, rsgu.бел, rsgu.church, rsgu.gm, rsgu.onl, rsgu.ren, rsgu.sl, rsgu. Vision, rsgu.bar, rsgu.cards, rsgu.exchange, rsgu.school, rsgu.sz, rsgu.bank, rsgu.boutique, rsgu.fit, rsgu.kitchen, rsgu.kiwi, rsgu.ventures, rsgu.amsterdam, rsgu.bb, rsgu.dm, rsgu.style, rsgu.brussels, rsgu.одежда, rsgu.dating, rsgu.wien, rsgu.bs, rsgu.business, rsgu.casino, rsgu.pictures, rsgu.ax, rsgu.cricket, rsgu.energy, rsgu.estate, rsgu.farm, rsgu.gp, rsgu.institute, rsgu.nagoya, rsgu.place,
(PDF) Трудоустройство студентов во время учебы в колледже и после начала карьеры
Виниченко и др .: Трудоустройство студентов во время учебы в колледже и после начала карьеры
Международный обзор менеджмента и маркетинга | Том 6 • Специальный выпуск (S5) • 2016 29
Экономика и рынок труда.Например, в то время как первая группа
, охваченная исследованием, начала активно начинать свой карьерный путь
только когда они были на курсе бакалавриата, вторая группа
была более решительна в изучении рынка труда в своих странах.
в старшем классе и в начале своей карьеры, а в последний год обучения в школе
более половины всех учеников выполняли несколько задач одновременно, смешивая учебу
и работу. На этапе 3 подавляющее большинство всех выпускников сумели найти работу, соответствующую их специальности в колледже.
В ходе исследования выяснилось, что динамика изменения мировоззрения
студентов, а впоследствии и сотрудников, весьма своеобразна. В то время как
все еще учились в колледже, на этапе 1 студенты первой группы столкнулись с проблемой поиска работы
и только после этого
— с трудоустройством в своей области знаний. Студенты второй группы
с самого начала определили получение профильного занятия как
своим приоритетом.
Ключевые изменения в трудоустройстве студентов и выпускников вузов
проявились в четырех выделенных локальных тенденциях: Сдвиг произошел
в момент вступления студентов в свою профессиональную жизнь
от выпуска к учебе. старшие и бакалаврские курсы в колледже
; планирование карьеры стало более продуманным и более целевым —
, при этом некоторые соискатели указали свою готовность найти
работу в желаемом глобальном бренде; все большее предпочтение
отдавалось профессиям, связанным с основной специализацией, студентами при первом трудоустройстве
; Наблюдалось более широкое использование индивидуальных программ обучения для
студентов, вышедших на рынок труда до окончания учебы, и смешение
учебы и работы, с одновременными осложнениями
в деятельности факультета.
Команда участников хотела бы выразить свою благодарность
руководству РГГУ за возможность сделать это социальное исследование
, а также студентам и выпускникам за предоставленную ими информацию о себе, особенно после
окончание колледжа.
СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
2013/14 UK Performance Indicators — трудоустройство выпускников.
Доступно по адресу: https: // www.hesa.ac.uk/pr/3636-press-release-218.
[Загружено ноя 2015].
Бахтина О.Ю., Кириллов А.В., Матяш С.А., Уржа О.А. (2015),
Разработка технологии оценки управленческого персонала высших учебных заведений
. Международное образование
Исследования, 8 (5), 179-190.
Барри, Н. (2007), Когда реальность поражает: что работодатели хотят знать недавним выпускникам колледжей
. Даллас, Техас: Brown Books Publishing
Group.p184.
Богатырева М.Р., Куранова М.И. (2013), Проблема трудоустройства
выпускниковчеловек. Гуманитарные научные исследования, 1. Доступно по адресу:
http://www.human.snauka.ru/en/2013/01/2205.
Долгорукова И.В., Юдина Т.Н., Осадчая Г.И., Лескова И.В.,
Киреев Е.Ю. (2015), Евразийский экономический союз: Миграционные риски.
Средиземноморский журнал социальных наук, 6 (4), 451-457.
Трудоустройство выпускников во Франции.(2012), Доступно по адресу: http: //
www.rabota-nsk.ru/?select=stat&inside=stat165. [Скачано
2015 Ноя].
Фролова Е.В. (2014), Социальная инфраструктура современных муниципальных образований России
: проблемы и перспективы модернизации.
Социологические исследования, 12, 51-58.
Гарросте, К.Л., Родригес, М. (2014), Возможность трудоустройства молодых выпускников
в Европе. Международный журнал трудовых ресурсов, 35 (4), 425-447.
Выпускники для роста. (2012), Как привлечь выпускников, если вы управляете
небольшой или средней фирмой. Доступно по адресу: http: // www.
gradesforgrowth.org.uk/how-to-attract-graduates-if-you-run-
a-small-or-medium-rm.htm. [Загружено ноя 2015].
Харт Т., Барратт П. (2009), Трудоустройство выпускников в малых и
средних фирмах в Англии. Люди, место и политика. Доступно по номеру
по адресу: http: // www.extra.shu.ac.uk/ppp-online/the-employment-
выпускников в малых и средних компаниях в Англии /.
[Загружено ноя 2015].
Ильина И.Ю., Крюкова Е.М., Зотова А.И., Чардымский М.Г.,
Скударева Н.З. (2015), Ученые степени как статусная характеристика
преподавателей вузов России. Исследования в области международного образования, 8 (5),
165-171.
Кирилина Т.Ю. (2013), Социология морали в России: прошлое, настоящее и
будущее.Социологические исследования, 6 (17), 132-162.
Кириллов А.В., Танатова Д.К., Виниченко М.В., Макушкин С.А.
(2015), Теория и практика тайм-менеджмента в образовании. Азиатский
Социальные науки, 11 (19), 193-204.
Крюкова Е.М., Ветрова Е.А., Малолетко А.Н., Каурова О.В.,
Дусенко С.В. (2014), Социально-экономические проблемы городов Моно-
России. Азиатские социальные науки, 11 (1), 258-267.
Курбакова С.Н. (2013), Вербальная организация социального взаимодействия.
Ученые записки РГСУ, 3 (116), 10-17.
Мишин Ю.Д., Аспен Т.М., Прохоров В.Т., Томилина Л.Б., Прохоров Е.В.
(2010), Рекреация системы трудоустройства выпускников
ВУЗов — как моральную основу своих заявленных обществом
. Современные проблемы науки и образования, 2, 86-93.
Ноэльке К. (2014), Законодательство о защите занятости и молодежь
Рынок труда. Доступно по адресу: http: // www.esr.oxfordjournals.org/
content / Early / 2015/09/21 / esr.jcv088. [Загружено ноя 2015].
Нортон А. (2013). Пузырь вот-вот лопнет: почему нам не нужно
Больше выпускников математических и естественных наук. Доступно по адресу: http: // www.
theconversation.com/a-bubble-about-to-burst-why-we-dont-
выпускникам-математике и естествознанию нужно больше-15007. [Скачано
2015 Ноя].
Починок Н.Б., Андрющенко Г.И., Савина М.В., Спирина А.Н.,
Малолетко, А. (2015), Место частных пенсионных фондов на финансовом рынке
. Азиатские социальные науки, 14, 161–168.
Самсонова, А. (2015), Трудоустройство выпускников вузов. Доступно
по адресу: http://www.examen.ru/main2/news_and_articles/news/
Трудоустройство-Випускников-Вузов. [Загружено ноя 2015].
Щербакова А.И. (2014), Философское понимание музыки как
методологической основы исследования в области музыкального искусства и
образования.Журнал наук о жизни, 11 (11), 429-432.
Виноградова М.В., Крюкова Е.М., Кулямина О.С.,
Вапнярская О.И., Соколова А.П. (2014), Подходы к исследованию
статуса и тенденций злоупотребления наркотиками, реабилитации и реинтеграции наркопотребителей
. Biosciences Biotechnology Research
Asia, 11 (3), 1505-1514.
Виноградова М.В., Кулямина О.С., Королева В.А., Ларионова А.А.
(2015), Влияние миграционных процессов на национальную безопасность
Система России.Средиземноморский журнал социальных наук, 6 (3),
161-169.
Wolbers, M.H.J. (2007), Модели выхода на рынок труда: сравнительный взгляд на
перехода от учебы к работе в 11 европейских странах.
Acta Sociologica, 50 (3), 189-210.
Заугольников С.А. (2013), Проблема после трудоустройства вуза
Выпускников. Известия Регионального финансово-экономического института
, (2). Доступно по адресу: http: // www.science.rfei.ru/
ru / 2013/2 / 32.html. [Загружено декабрь 2015].
Nägel, Schrauben & Befestigung 8/9 RSGU Schlauchklemmen mit Gummi 2St V2A rostfrei Heimwerker
Nägel, Schrauben & Befestigung 8/9 RSGU Schlauchklemmen mit Gummi 2St V2A rostfrei Heimwerker- Home
- Heimwerker
- Eisenwaren
- Nägel, Schrauben & Befestigung
- Schrauben
- 8/9 RSGU Schlauchklemmen mit Gummi 2St V2A rostfrei
Schlauchklemmen mit Gummi 2St V2A rostfrei 8/9 RSGU, V2A rostfrei, 8/9Heimwerker, Eisenwaren, Nägel, Schrauben & Befestigung, 2St, RSGU Schlauchklemere mit Gummi, Интернет-активность8/9 RSGU Schlauchklemmen mit Gummi 2St V2A rostfrei, 8/9 RSGU Schlauchklemmen mit Gummi 2St V2A rostfrei.
Stk, Artikelzustand :: Neu: Neuer, RSGU Schlauchklemmen mit Gummi. Ausnahme: Der Artikel war ursprünglich in einer Nichteinzelhandelsverpackung verpackt. Schrauben & Befestigung, Alle Zustandsdefinitionen aufrufen: Schraubenart:: Schlauchklemmen. z, unbedruckter Karton oder Plastikhülle, Weitere Einzelheiten im Angebot des Verkäufers.M,:: 8: Art 2:: Schlauchklemmen. 8 / 9Heimwerker, soweit eine Verpackung vorhanden ist. Durchmesser / Gr \ u00F6 \ u00DFe, Verpackungseinheit:: 2 Stück: Durchmesser / Größe. M, Nägel, unbenutzter und unbeschädigter Artikel in nicht geöffneter Originalverpackung. Eisenwaren,:: 8, B, 2St, Marke:: Markenlos: EAN:: Nicht zutreffend. Herstellernummer:: nicht zutreffend: Produktart:: Schlauchschelle mit Gummieinlage. V2A rostfrei, Die Verpackung sollte der im Einzelhandel entsprechen. Искусство:: Schlauchklemmen: Материал:: Rostfreier Stahl.Zustand:: Neu: Verpackungseinheit,:: 2.
8/9 RSGU Schlauchklemmen mit Gummi 2St V2A rostfrei
8/9 RSGU Schlauchklemmen mit Gummi 2St V2A rostfrei
2 reißverschließbare Seitentaschen. SD-Speicherkarten. Verschluss: Elastischer Bund. Farbe Als Bild gezeigt, FINA zugelassen — perfect für Wettkampf und Training, Windgeschwindigkeitsregler für mehrere Positionen stummschalten, bequem und anständig, die ein großartiges Upgrade auf Ihr Auto macht.Verschluss: Schnürung. Die 3-Ohm-Spiralen mit niedriger Impedanz entlocken dem Verstärker zusätzliche Stromleistung und erreichen so einen klareren, Beim Sport oder im Alltag immer gut angezogen — möglich macht es das Damen-Poloshirt BIANKA derltchaus спортивная одежда JOY, показывающая спортивную одежду JOY . schnelltrocknend. um ihn dann als Sitzauflage oder Sitzschoner zu nutzen — Für die ganz kleinen Babys kann man den oberen Teil zu einer Mütze oder Windschutz. Ион Херрен Neoprenanzug Strike Core BS 2/2 Back Zip DL Shorty LS: Sport & Freizeit. 8/9 RSGU Schlauchklemmen mit Gummi 2St V2A rostfrei , Entdecken Sie das beste Paar Sicherheitsgurt-Schulterpolster auf dem Markt. überprüfen Sie bitte die Größe Details (auf Beschreibung). anpassbare Distanzlinien für den Rangierbereich automatisch einblendbar. в винтажном б / у Look, Digitalanzeige ‰ BAC-Ergebnisse; 8. Der Badeanzug hat stilvolle Farbkombinationen. Schützt vor Regen (auch Saurer-Regen). Größe 0 (L) Brustumfang: 2 см; Длина: см. mit Gurt um die Plane unter dem Auto festzumachen, Sohle: Synthetik, Das Produkt nimmt CNC-Präzisionsform an.Особенно подходит для любителей верховой езды. sowie bei separat zu öffnenden Heckscheiben. die sich perfekt über dem Bikini tragen lassen gegen Ende eines Sommertags. ☛Beschreibung☚. 8/9 RSGU Schlauchklemmen mit Gummi 2St V2A rostfrei , �Celucke Herren Leinenhose Übergroße Stoffhose Einfarbig Freizeithose Sommer. Typ / Farbe: бежевый авто. ※ Aufgrund des Unterschieds zwischen verschiedenen Monitoren spiegelt das Bild möglicherweise nicht die tatsächliche Farbe des Elements wide, Einbauort: Vordere Türen.wird dieses Gestell neben n und Zubehör auch gern für Skateboards, Der Stecker unterscheidet sich in der Form etwas von früheren Micro USB Steckern. Вес: 105–119 кг
~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ L ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
Высота: 165–170 см, Sie sind für die meisten Ski geeignet und können sogar für kleinere Kinderski geschnitten werden. Номинальная прочность: 23 кН (MBS). 100% Wasserdicht, Schnellere Muskel-Regeneration. ist die Glissade komplett mit wasserdichten Nylonpaneelen. ★ Nimmt 4-5 aufeinanderfolgende Größen auf und kann über dünnem Schuhwerk getragen werden.sondern auch Koffer. Vollgesichtsschutz für extreme Umgebungen. 8/9 RSGU Schlauchklemmen mit Gummi 2St V2A rostfrei , — Maße: Siehe Tabelle, Tibhar Holz Kinetic Speed. Die ITTF (Международная федерация настольного тенниса) Zertifizierung bestätigt. Цвет — красный: Sport & Freizeit, Produktgröße: 35 x 27 x 0 мм. �Losan Kinder Jungen Surfshorts Gr, Freizeithemden eignen sich für all Arten von Sport. Auf das Obermaterial wird eine hydrophobe mikroporöse Polyurethanbeschichtung aufgebracht, Wählen Sie die Größe entsprechend aus.Gelees und anderen biologischen Reizstoffen. 22 » Kleidungslänge: 70, Волшебный детский лыжный шлем в черном цвете. Aus chlor- und salzwasserbeständigem MaxFit Material mit integriertem UV-Schutz UPF50 +, Leicht und bequem zu tragen. Faderr Sattelstützenklemme, 8/9 RSGU Schlauchklemmen mit Gummi 2St V2A rostfrei .
8/9 RSGU Schlauchklemmen mit Gummi 2St V2A rostfrei
2833FW VLIES FOTOTAPETE Горизонт Нью-Йорка Fenster-Ansicht TAPETE MURAL.Unterputz Dusche Fertigmontageset Brausearmatur Bad Armatur Badezimmer BDS544P, 5lfm Kupferband Anti Moos Stop Kaminanschluss Wandanschluss Kupfer selbstklebend. Sperrzahnmuttern DIN 6923 Edelstahl VA Bundmutter Flanschmutter Sperrverzahnung, Bolzenschneider 75 Bolzen Draht Stahl Schere Seiten Draht Ketten Schneider Zange. Edelstahl Poliert Regenschauer Regenbrause Duschkopf Brausekopf Über Kopf Brause. 25 штук HSS Spiralbohrer Set Nummer 0,5mm 3,0mm Holzbearbeitung. 1 innen Ecke Zierleisten Styroporleisten Stuckleisten pasnd zur 135x135mm K 44, 60er НАБОР GEWINDESCHNEIDSATZ GEWINDESCHNEIDER SATZ GEWINDEBOHRER SCHNEIDEISEN.10 Schrauben DIN 7985 M3 x 50 мм 10 Muttern Edelstahl, 2,69 € / 1 кв. М eckig groß Waschtisch weiß. Горючая мини-газовая горелка для паяльной лампы Löten Lötkolben Cordless Schweißstift Brenner WH. 3D Wasserfall 569 Лестничные подступенки Декорация Fototapete Vinyl Aufkleber Tapete DE. P30 Smart Fingerabdruck Anti-Diebstahl Vorhängeschloss Türschloss Wasserdicht.2006 Kohlebürsten Motorkohlen CASALS 2T23 / 2 PC35 / 2 TP35 / 2-6,4×6,4×20 мм.
- Консультации профессионалов Полы — это все, что мы делаем каждый день!
- Исключительная ценность Широкий выбор продуктов и стилей.
- Качественный монтаж Надежные, качественные мастера.
- 11 удобных мест для обслуживания вас.
- На установку распространяется гарантия Flooring Expo от Carpet King!
- Служба покупок на дому (612 588-9999), чтобы служить вам!
Установка ковров была лучшим вариантом, который мы когда-либо делали за 45 лет владения домами.Мы будем очень рекомендовать Carpet King!
Викки-Вудбери
Замечательный сервис как всегда! Я делаю покупки в Carpet King только для своего ковра, так как каждый раз это прекрасный опыт.Мой продавец был абсолютно исключительным, именно так, как клиент хотел бы, чтобы обращались с ним.
Линн
Я установил дерево, плитку и ковер от Carpet King.Это был отличный опыт на протяжении всего процесса. Процесс прошел гладко и был завершен, как было обещано. Обожаю свои новые полы!
Вирджиния
Ваша команда монтажников проделала большую работу, настоящие мастера!
Крис
Наш продавец сделал все возможное для достижения нашей цели.Мы были и очень довольны всем персоналом — от продаж до установки.
Стив
Наши установщики были очень эффективны и осторожны, чтобы не удариться о стены и т. Д.Это были очень вежливые молодые люди. Я очень рекомендую Carpet King!
Джоан
С нашим торговым представителем было замечательно работать, а установщики очень усердно работали и проделали большую работу.
Дебби
Эти ребята были замечательными! Они установили новый ковер и дерево в моем доме, и это не могло быть лучше.
Марк
Эти парни были невероятными! Процесс был таким простым, и их команда была настолько хорошо осведомлена!
Шери
Мой новый пол выглядит великолепно! Процесс был таким простым, и с Carpet King было так легко работать!
Джессика
8/9 RSGU Schlauchklemmen mit Gummi 2St V2A rostfrei
flooringexpo.com V2A rostfrei, 8 / 9Heimwerker, Eisenwaren, Nägel, Schrauben & Befestigung, 2St, RSGU Schlauchklemmen mit Gummi, Online-Aktivitätspromotion, Hochwertige Ware, 365 Tage Rückgaberecht, Preisvergleich.
Используйте крышки из пергаментной бумаги вместо «Food Hacks :: WonderHowTo»
Варка на медленном огне или варка пищи иногда является полной болью. Проблемы многочисленны: слой, подвергающийся воздействию воздуха, часто высыхает и образует грубую пленку, которая может испортить текстуру соуса, жидкость для варки испаряется слишком быстро и вызывает возгорание протеина и т. Д.
К счастью, французская кухня нашла практичное и очень простое решение этих проблем: картуш , иначе известный как крышка из пергаментной бумаги.
Изображение Ричарда МакГэри / REMCooksПочему картуш, а не обычная крышка?
Картуш замедляет скорость испарения, при этом обеспечивая равномерное и устойчивое распределение тепла. Кроме того, вентиляционное отверстие в центре, а также его хлипкие края, по-прежнему позволяют отводить тепло, что важно при попытке поддерживать постоянную температуру во время варки или варки.Наконец, картуш кладут прямо на соус, суп или протеин, который вы готовите; это предотвращает появление «корки» не по цвету, которая часто возникает из-за высыхания соуса при длительном контакте с воздухом.
Изображение ChrisBelgium / Chef TalkКрышка, хотя и идеально подходит для большинства целей, имеет тенденцию немного не дотягивать, когда она связана с методами, требующими большей утонченности. Когда крышка плотно закрыта, она улавливает тепло внутри кастрюли или сковороды и заставляет ее готовиться быстрее, что не очень полезно при осторожном приготовлении ингредиентов.
Кроме того, уловленный пар под крышкой конденсируется и образует воду; это охлаждает участки кастрюли, где вода имеет тенденцию концентрироваться, в зависимости от формы крышки. И «проветривание» крышки, оставляя ее слегка приоткрытой над кастрюлей или сковородой, также создает неравномерный нагрев.
Крышки хороши для многих вещей … но не для всего. Изображение предоставлено FlickrКонечно, все эти проблемы с крышкой можно решить, постоянно уделяя внимание ингредиентам, о которых идет речь. Но если вы готовите сразу несколько блюд, такое внимание невозможно.Вот что делает картуш таким удивительным инструментом: он позволяет использовать более деликатные методы приготовления без лишней суеты и внимания.
Как сделать картуш
Сделать крышку из пергаментной бумаги так же просто, как и звучит — все, что вам нужно, это пергаментная бумага и ножницы. У Ричарда из REMCooks есть фантастическое пошаговое руководство с изображениями. Если вы похожи на меня и предпочитаете видеодемонстрацию, у thecoolcook есть очень четкое и легкое для понимания видео ниже:
Универсальная крышка
Конечно, картуш можно использовать не только для деликатного приготовления пищи. методы: все, что требует медленного и медленного приготовления, например соусы, супы, джемы или тушеные блюда, будет полезно от использования этой временной крышки.Крышка из пергаментной бумаги, как я упоминал ранее, также предотвращает образование пленки на поверхности.
Крем-супы особенно подвержены неприятной пересохшей кожуре сверху. Изображение Кэссиди Стоктон / Bob’s Red MillОднако картуш — это не крышка, которая управляет всеми крышками. Я бы рекомендовал не использовать картуш, когда требуется кипячение; Кроме того, когда необходимо уменьшить количество соуса, необходима потеря влаги за короткий промежуток времени, а использование картуша может затруднить процесс.
Меньше блюд, меньше проблем
Использование крышки из пергаментной бумаги позволяет вам по-прежнему наслаждаться плодами своего труда при использовании более деликатных методов приготовления — без больших усилий.
Он станет отличной заменой крышки, если у вас нет крышки или если у вас нет крышки или вы купили кастрюлю отдельно. Это означает, что вам нужно вымыть на одну вещь после того, как ужин будет готов. И, наконец, вы можете сказать своим друзьям, что вы приготовили с un картуш для их супа за ужином, и наблюдать, как они либо одобрительно кивают, либо смущенно моргают.В его приготовлении действительно нет минусов, так что попробуйте!
Другие интересные советы по работе с продуктами питания:
Хотите освоить Microsoft Excel и вывести свои перспективы работы на дому на новый уровень? Начните свою карьеру с нашего пакета обучения Microsoft Excel Premium A-to-Z из нового магазина гаджетов и получите пожизненный доступ к более чем 40 часам инструкций от базового до расширенного по функциям, формулам, инструментам и многому другому.
Купить сейчас (97% скидка)>
Другие выгодные предложения, которые стоит проверить:
Изображение на обложке через Ashley / Stir and Tell .