Произведения к направлению цели и средства: Произведения где есть цель. Сочинение на тему «Цели и средства - Управленческое образование

Содержание

Произведения где есть цель. Сочинение на тему «Цели и средства

Итоговое сочинение по литературе 2018. Тема итогового сочинения по литературе. «Цели и средства».

Комментарий ФИПИ: «Понятия данного направления взаимосвязаны и позволяют задуматься о жизненных устремлениях человека, важности осмысленного целеполагания, умении правильно соотносить цель и средства ее достижения, а также об этической оценке действий человека. Во многих литературных произведениях представлены персонажи, намеренно или ошибочно избравшие негодные средства для реализации своих планов. И нередко оказывается, что благая цель служит лишь прикрытием истинных (низменных) планов. Таким персонажам противопоставлены герои, для которых средства достижения высокой цели неотделимы от требований морали».

Рассмотрим понятия «цель» и «средство» с разных сторон.

1. Цель как основополагающая часть жизни человека. О роли и важности наличия цели в жизни человека, о ее отсутствии, о стремлении человека к вершинам, о достижениях и о цели как двигателе прогресса, о самореализации, великих открытиях, возможных только благодаря цели, о преградах на пути к поставленной цели, о цели как беспрерывном процессе, а также о том, что и кто помогает человеку на пути к его целям.

2. Цели бывают разными (истинные, ложные, великие, низменные, недостижимые, корыстные) Можно порассуждать о различиях цели и мечты, а также о том, как связаны цели человека с его личностью. К чему приводит стремление к тем или иным целям.

3. Цель оправдывает средство? Здесь можно порассуждать о том, можно ли оправдать великие цели, достигнутые нечестным путем, о важности человеческой жизни, о способах достижения цели и об этической оценке методов и средств достижения цели.

Синонимы: намерение, окончание, задание, задача, замысел, план, проект, расчёт, мишень; мета, виды, конец, мечта, идеал, стремление, предмет (сладчайших грез), чтобы; самоцель, умысел, предел мечтаний, высшая цель, ориентир, интенция, телос, смысл, установка, назначение, целеустановка, функция, миссия, швырок, мечта-идея

Средство — прием, способ действий для достижения чего-н. или то, что служит какой-л. цели, необходимо для достижения, осуществления чего-л.
Синонимы: способ, возможность, метод; орудие, приспособление, оружие; панацея, инструмент, система, путь, актив, ресурс, состояние, метода, рецепт, снадобье,

Цитаты для итогового сочинения 2018 по направлению «Цели и средства».

Человек, который непременно хочет чего-нибудь, принуждает судьбу сдаться. (М.Ю. Лермонтов)

Человек должен научиться подчиняться самому себе и повиноваться своим решениям. (Цицерон)

Когда цель достигнута о пути забывают. (Ошо)

Смыслом жизни являются те цели, которые заставляют вас ценить её. (У. Джеймс)

Совершенные средства при неясных целях — характерный признак нашего времени. (А. Эйнштейн)

Высокие цели, хотя бы невыполненные, дороже нам низких целей, хотя бы и достигнутых. (И. Гёте)

Если вы хотите вести счастливую жизнь, вы должны быть привязаны к цели, а не к людям или к вещам. (А. Эйнштейн)

Ты не можешь менять направление ветра, но всегда можешь поднять паруса, чтобы достичь своей цели. (О. Уайльд)

Найди цель, ресурсы найдутся. (М. Ганди)

Если ты направляешься к цели и станешь дорогою останавливаться, чтобы швырять камнями во всякую лающую на тебя собаку, то никогда не дойдешь до цели. (Ф.М. Достоевский)

О более слабых и простых людях лучше всего судят по их характерам, о более же умных и скрытных — по их целям. (Ф. Бэкон)

Никогда не поздно уйти из толпы. Следуй за своей мечтой, двигайся к своей цели. (Б. Шоу)

Когда вам покажется, что цель недостижима, не изменяйте цель — изменяйте свой план действий. (Конфуций)

Никакая цель не высока настолько, чтобы оправдывала недостойные средства для ее достижения. (А. Эйнштейн)

Надо ставить себе задачи выше своих сил: во-первых, потому, что их всё равно никогда не знаешь, а во-вторых, потому, что силы и появляются по мере выполнения недостижимой задачи. (Б. Л. Пастернак)

Спросите-ка себя, жаждете ли вы этого всеми силами души? Доживете ли до вечера, если не получите этой вещи? И если уверены, что не доживете, — хватайте ее и бегите.

(Р. Брэдбери)

Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти. (О. де Бальзак)

У человека должна быть цель, он без цели не умеет, на то ему и разум дан. Если цели у него нет, он ее придумывает… (А. и Б. Стругацкие)

Хочешь достигнуть цели своего стремления — спрашивай вежливее о дороге, с которой сбился. (У. Шекспир)

Я понимаю КАК; не понимаю ЗАЧЕМ. (Дж. Оруэлл)

Если вы хотите достичь цели, не старайтесь быть деликатным или умным. Пользуйтесь грубыми приемами. Бейте по цели сразу. Вернитесь и ударьте снова. Затем ударьте еще, сильнейшим ударом сплеча. (У. Черчилль)

Никакой транспорт не будет попутным, если не знаешь, куда идти. (Э. А. По)

Не оборачивается тот, кто устремлён к звёздам. (Л. да Винчи)

Жизнь задыхается без цели. (Ф. М. Достоевский)

На свете мало недостижимых вещей: будь у нас больше настойчивости, мы могли бы отыскать путь почти к любой цели. (Ф. де Ларошфуко)

Одни иезуиты утверждают, что всякое средство хорошо, лишь бы достигнуть цели. Неправда! Неправда! С ногами, осквернёнными грязью дороги, недостойно войти в чистый храм. (И.С. Тургенев)

Тот шагает быстрей, кто шагает один. (Дж. Лондон)

Жизнь достигает своих вершин в те минуты, когда все ее силы устремляются на осуществление поставленных перед ней целей. (Дж. Лондон)

Высокие цели, хотя бы невыполненные, дороже нам низких целей, хотя бы и достигнутых. (Гёте)

В какую-то секунду пути цель начинает лететь на нас. Единственная мысль: не уклониться. (М.И. Цветаева)

Намерение воина сильнее любых препятствий. (К. Кастанеда)

Потерян навсегда лишь тот, в ком угасли стремления. (А. Рэнд)

Гораздо лучше совершать великие поступки, праздновать великие победы, даже если по пути случаются ошибки, чем вставать в ряды обычных людей, не знающих ни большой радости, ни большой беды, живущих серой жизнью, где нет ни побед, ни поражений. (Т. Рузвельт)

Без какой-нибудь цели и стремления к ней не живет ни один жив человек. Потеряв цель и надежду, человек с тоски обращается нередко в чудовище. .. (Ф.М. Достоевский)

Человек вырастает по мере того, как растут его цели. (И. Шиллер)

Если нет цели, не делаешь ничего, и не делаешь ничего великого, если цель ничтожна. (Д. Дидро)

Ищи то, что выше того, что ты можешь найти. (Д.И. Хармс)

Ничто так не успокаивает дух, как обретение твёрдой цели — точки, на которую устремляется наш внутренний взор. (М. Шелли)

Счастье заключается в радости достижения цели и острых ощущениях творческого усилия. (Ф. Рузвельт)

Каждый человек в жизни ставит перед собой маленькие и большие цели. Чем взрослее мы становимся, тем отчётливее представляем себе, чего хотим достигнуть в профессиональной и личной жизни. Но пути для достижения целей люди выбирают разные. Одни — честный и прямой, другие идут окольными путями, третьи перешагивают через людей, не гнушаются совершать подлости. Какой путь труднее, а какой легче? Конечно, честно и прямо добиваться своего всегда труднее. Но преодолевая трудности, человек становится только сильнее и крепче.

Вопрос о целях и средствах их достижения всегда интересовал писателей и поэтому нашёл отражение во многих произведениях художественной литературы. Обратимся к примерам.

В повести А. Алексина «Безумная Евдокия» создан образ учителя, классного руководителя. Евдокия Савельевна порою кажется нелепой и смешной, не обращает внимания на то, как одета. Но она стремится к одному: чтобы её ученики выросли хорошими людьми, а для этого необязательно быть самыми успешными. Когда хотели устроить в школе выставку работ талантливой Оленьки, она предложила, чтобы свои работы показали и другие ученики. Безумная Евдокия, как называли её в семье Оленьки, приглашала на встречи с ребятами простых людей разных профессий, чтобы показать детям, что в любом деле человек может стать мастером, приносить пользу. Ещё мы узнаём о ней, что в годы войны, рискуя своей жизнью, она прятала раненых солдат в своём доме. Создавая образ этой героини повести, автор хочет подчеркнуть, что цель учителя не просто давать знания, а воспитывать своих учеников так, чтобы они впитали в себя всё лучшее и выросли достойными людьми.

Ставить перед собою важные цели и стремиться к их достижению учит книга Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке», в основе которой лежит подлинная жизненная история. Действие происходит во время войны. Главный герой – лётчик. Сбит его самолёт во время воздушного боя, но Мересьев остался жив и даже добрался к людям. Не удалось врачам спасти его ноги – ступни ампутировали. Конечно, было всё: боль, отчаяние. Но потом появилась цель: вернуться в строй, вновь подняться в небо и сражаться с врагом. Мересьев заново, преодолевая боль, учился ходить, сначала на костылях, потом появились протезы. Он стал не только ходить, но и танцевать. Добился возвращения в лётный полк, поднялся в небо, а потом продолжал воевать за Родину. Какими же средствами герой повести добился своей цели? Средства эти – физкультура, тренировки, обучение ходьбе на протезах. Но это не главное. Потому что достиг всего Мересьев благодаря упорству, силе воли, желанию вновь вернуться в строй. Повесть Б. Полевого помогла многим людям, учила их не сдаваться, бороться за то, чтобы прожить жизнь полноценно.

Размышления над данной темой помогли мне понять, как важно всего добиваться в жизни самому, идти вперёд, несмотря на трудности, не сдаваться, ставить перед собой цели и стремиться достигать их честным путём.

Вопрос о цели и средствах ее достижения издревле волновал человечество. Многие писатели, философы и общественные деятели размышляли над ним и приводили исторические, жизненные и литературные аргументы, чтобы доказать свою точку зрения. В русской классике тоже нашлось немало ответов и примеров, доказывающих, как правило, утверждение о том, что пути достижения должны во всем соответствовать тому, что нужно достигнуть, иначе оно теряет всякий смысл. В данной подборке мы перечислили самые яркие и показательные примеры из русской литературы для итогового сочинения по направлению «Цели и средства».

В романе Пушкина «Капитанская дочка» главный герой всегда выбирал правильные пути для достижения целей, впрочем, не менее благородных. Благодаря этому, из несмышленого дворянского недоросля Гринев превращается в офицера, искреннего, готового пожертвовать жизнью во имя долга. Присягнув на верность государыне, он честно несет службу, защищая крепость, и даже смерть от руки разбойников-бунтовщиков не пугает его. Так же честно он добивался благосклонности Маши, и добился. Антипод Петра Гринева в романе – Швабрин – напротив, использует любые средства для достижения цели, выбирая самые подлые из них. Ступив на путь предательства, он преследует личную выгоду, требует взаимности от Маши, не гнушаясь при этом чернить её в глазах Петра. В выборе целей и средств Алексей движим душевной трусостью и корыстью, потому как лишён представлений о чести и совести. Мария отвергает его по этой причине, ведь благой цели не добиться обманом.
Какой должна быть конечная цель, если средствами к её достижению становятся жестокость, обман и человеческие жизни? В романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» цели Григория Печорина сиюминутны, заключены в желании секундных побед, для достижения которых он выбирает сложные, а подчас и жестокие средства. В его победах скрыт упорный поиск жизненного смысла, который герой не в силах обрести. В этом поиске он губит не только себя самого, но и всех, кто окружает его, – княжну Мери, Бэлу, Грушницкого. Чтобы оживить собственную душу, он играет чувствами других, невольно становясь причиной их несчастий. Но в игре с собственной жизнью Григорий безнадёжно проигрывает, теряет тех немногих людей, которые были ему дороги. «Я понял, что гнаться за погибшим счастьем безрассудно» — говорит он, и цель, на достижение которой положено столько сил и чужого горя, оказывается призрачной и недостижимой.
В комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» общество, в котором вынужден находиться Чацкий, живёт по рыночным законам, где всё покупается и продаётся, а человек ценен не душевными качествами, а размером кошелька и успехами в карьере. Благородство и долг здесь ничто перед важностью чина и звания. Именно поэтому Александр Чацкий оказывается непонятым и непринятым в круг, где господствуют меркантильные цели, оправдывающие любые средства.
Он вступает в борьбу с фамусовским обществом, бросает вызов Молчалину, идущему на обман и лицемерие, чтобы получить высокую должность. Даже в любви Александр оказывается проигравшим, потому что не оскверняет цель подлыми средствами, отказывается втиснуть широту и благородство своего сердца в узкие рамки общепринятых и пошлых понятий, которыми пестрит дом Фамусова.
Человек ценен делами своими. Но не всегда дела его, пусть даже подчинённые высокой цели, оказываются добрыми. В романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» Родион Раскольников решает для себя важный с точки зрения нравственности вопрос: оправдывает ли цель средства? Может ли он, согласно своей теории, распоряжаться жизнями людей по своему усмотрению?
Ответ кроется в названии романа: душевные муки Раскольникова, после совершённого им злодеяния, доказывают, что его расчёт был неверным, а теория — ошибочной. Цель, в основе которой лежат неправедные и антигуманные средства, обесценивается сама собой, становится преступлением, за которое рано или поздно предстоит понести наказание.
В романе М.А. Шолохова «Тихий дон» судьбы героев сметены революционной стихией. Григорий Мелехов, искренне верящий в счастливое и прекрасное коммунистическое будущее, готов отдать жизнь за благополучие и процветание своего родного края. Но в контексте жизни светлые революционные идеи оказываются не состоятельными, мёртвыми. Григорий понимает, что борьба между белыми и красными, направленная, казалось бы, на «прекрасное завтра», на деле представляет собой насилие и расправу над беспомощными и несогласными. Блестящие лозунги оказываются обманом, и за высокой целью скрывается жестокость и произвол средства. Благородство души не позволяет ему смириться со злом и несправедливостью, которые он наблюдает вокруг. Мучимый сомнениями и противоречиями, Григорий пытается найти единственно правильный путь, который позволит ему жить честно. Он не в состоянии оправдать многочисленные убийства, совершаемые во имя призрачной идеи, в которую больше не верит.
Роман А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ» — исследование, связанное с политической историей СССР, по словам Солженицына — «опыт художественного исследования», в котором автор анализирует историю страны – утопии, возводящей идеальный мир на обломках человеческих жизней, многочисленных жертв и лжи, замаскированной под гуманные цели. Цена за иллюзию счастья и покоя, в которых нет места индивидуальности и инакомыслию, оказывается слишком высокой. Проблематика романа разнопланова, поскольку включает в себя множество вопросов нравственного характера: можно ли оправдать зло во имя добра? Что объединяет жертв и их палачей? Кто несет ответственность за совершенные ошибки? Подкрепленная богатым биографическим, исследовательским материалом, книга приводит читателя к проблеме цели и средства, убеждая его в том, что одно другое не оправдывает.
Человеку свойственен поиск счастья, как главного смысла жизни, её наивысшей цели. Ради нее он готов применить любые средства, однако не понимает, что это излишне. Главному герою рассказа В.М. Шукшина «Сапожки» — Сергею Духанину — проявления нежных чувств даются отнюдь не просто, ведь он не привык к неоправданной нежности и даже стыдится её. Но желание порадовать родного ему человека, желание счастья, толкает его на большую трату. Средства, потраченные на покупку дорогого подарка, оказываются ненужной жертвой, ведь его супруге нужно было всего лишь внимание. Щедрость и желание дарить тепло и заботу наполняют несколько огрубевшую, но всё ещё чуткую душу героя счастьем, которое, как оказалось, не так сложно обрести.
В романе В.А. Каверина «Два капитана» проблема цели и средства раскрывается в противоборстве двух персонажей – Сани и Ромашки. Каждый из них движим собственными целями, каждый решает, что для него действительно важно. В поиске решений их пути расходятся, судьба сталкивает их в поединке, который определяет нравственные ориентиры каждого, доказывает благородную силу одного, и подлую низость другого. Саня движим честными искренними стремлениями, он готов на сложный, но прямой путь, чтобы узнать правду и доказать её другим. Ромашка же преследует мелкие цели, добиваясь их не менее мелкими способами: ложью, предательством и лицемерием. Каждый из них переживает мучительную проблему выбора, в котором так легко потерять себя и тех, кого ты по-настоящему любишь.
Человек не всегда четко осознает свою цель. В Романе Л.Н. Толстого «Война и мир» Андрей Болконский находится в поиске самого себя и своего места в жизни. Его шаткие жизненные ориентиры подвержены влиянию моды, общества, мнению друзей и близких. Он бредит славой и военными подвигами, мечтает сделать карьеру в службе, но не просто дослужиться до высоких чинов, а снискать вечную славу победителя и героя. Он отправляется на войну, жестокости и ужасы которой вмиг показали ему всю нелепость и призрачность его мечтаний. Он не готов, подобно Наполеону, идти к славе по костям солдат. Желание жить и делать прекрасной жизнь других людей поставила перед Болконским новые цели. Встреча с Наташей вселяет в его душу любовь. Однако в миг, требующий от него стойкости и понимания, он сдается под тяжестью обстоятельств и отказывается от своей любви. Его снова терзают сомнения в правильности собственных целей, и только перед смертью Андрей понимает, что лучшие мгновения жизни, её великие дары заключены в любви, прощении и сострадании.
Человека делает характер. Он определяет его жизненные цели и ориентиры. В «Письмах о добром и прекрасном» Д.С. Лихачева проблема цели и средств её достижения рассматривается автором, как одна из наиболее важных, формирующих у юного читателя понятия о чести, долге, правде. «Цель оправдывает средства» — формула, неприемлемая для автора. Напротив, цель в жизни должна быть у каждого человека, но, не менее важными являются и те способы, которые он использует, чтобы добиться желаемого. Для того чтобы быть счастливым и находится в гармонии с собственной совестью, необходимо делать выбор в пользу духовных ценностей, отдавая предпочтение добрым делам и прекрасным мыслям.

Проблема цели и средства в современном мире поднимается очень часто. Также она поднимается в литературных произведениях нашего времени, а в прошлых веках эта тема затрагивалась и известными классиками, работавшими в разных жанрах. Чтобы разобраться в сути этих понятий, нужно углубиться в них, уловить взаимосвязь между ними.

Цель – это то, чего нам хочется, к чему мы стремимся. Она бывает абсолютно любого масштаба. Цель – это наше желание, которое мы воплощаем в жизнь по мере своих возможностей. А вот средства – это методы, при помощи которых мы собираемся достигать своих целей.

К примеру, если целью нашей является написание хорошего итогового сочинения, то мы должны выбрать одно из средств – либо списать готовую работу из интернета, либо сделать всё самостоятельно: прочитать несколько хороших книг и передать на бумаге свои мысли. Первый вариант, конечно, намного проще, так как он не требует особых усилий, но второй – более удачливый во всех смыслах. В жизни всё происходит примерно также. Для достижения поставленной цели у нас есть хорошие средства и плохие.

Вспоминается роман Достоевского «Преступление и наказание», в котором главный герой расписал свою философию, свои цели. Он решил, что лучшее средство – это убийство. Собственные идеи помогли оправдать подобные поступки в голове.

В известном произведении Гоголя «Мёртвые души» главный герой – Чичиков – хотел разбогатеть. Это была цель его жизни. Средство он выбрал достаточно хитрое и аморальное. Он скупал списки уже умерших крестьян, чтобы выдавать их за живых.

От того, какие средства мы выбираем для достижения цели, зависит наша личность. Поэтому всегда следует принимать решения с особой внимательностью. Не стоит лениться, перекладывать всё на чужие плечи, ведь наше будущее зависит от нас самих, от наших целей и средств, которые мы выберем для их достижения!

Вместе со статьёй «Сочинение на тему «Цели и средства» читают:

(оценок: 1, в среднем: 5,00 из 5)

Примерные темы итогового сочинения 2017-2018 (список). Направление «Цели и средства».

Можно ли утверждать, что на войне все средства хороши?

Оправдывает ли цель средства?

Как вы понимаете поговорку: «Овчинка выделки не стоит»?

Почему важно иметь цель в жизни?

Для чего нужна цель?

Согласны ли Вы с утверждением: «Человек, который непременно хочет чего-нибудь, принуждает судьбу сдаться»?

Как Вы понимаете высказывание: «Когда цель достигнута о пути забывают»?

Достижение какой цели приносит удовлетворение?

Подтвердите или опровергните высказывание А. Энштейна: «Если вы хотите вести счастливую жизнь, вы должны быть привязаны к цели, а не к людям или к вещам»?

Можно ли добиться цели, если преграды кажутся непреодолимыми?

Какими качествами должен обладать человек, чтобы достигать великие цели?

Справедливо ли высказывания Конфуция: «Когда вам покажется, что цель недостижима, не изменяйте цель — изменяйте свой план действий»?

Что значит «великая цель»?

Кто или что помогает человеку добиться цели в жизни?

Как Вы понимаете высказывание О.де Бальзака: «Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти»?

Может ли человек жить без цели?

Как Вы понимаете высказывание Э.А. По «Никакой транспорт не будет попутным, если не знаешь, куда идти»?

Можно ли добиться цели, если все против тебя?

К чему приводит отсутствие цели в жизни?

Какая разница между истинной и ложной целью?

Чем мечта отличается от цели?

Чем опасно бесцельное существование?

Как Вы понимаете высказывание М. Ганди: «Найди цель, ресурсы найдутся».

Как достигнуть цели?

Согласны ли Вы с утверждением: «Тот шагает быстрей, кто шагает один»?

Можно ли судить о человеке по его цели?

Можно ли оправдать великие цели, достигнутые нечестным путем?

Как общество влияет на формирование целей?

Согласны ли Вы с утверждением А. Энштейна: «Никакая цель не высока настолько, чтобы оправдывала недостойные средства для ее достижения»?

Существуют ли недостижимые цели?

Как Вы понимаете слова Дж. Оруэлла: «Я понимаю как; не понимаю зачем»?

Может ли благая цель служить прикрытием низменных планов?

Согласны ли Вы с утверждением А. Рэнд: «Потерян навсегда лишь тот, в ком угасли стремления»?

В каких жизненных ситуациях достижение цели не приносит счастья?

На что способен ли человек, потерявший цель в жизни?

Всегда ли достижение цели делает человека счастливым?

Какова цель существования человека?

Нужно ли ставить перед собой «недостижимые» цели?

Как Вы понимаете словосочетание «идти по головам»?

Чем отличается «сиюминутное желание» от «цели»?

Как связаны моральные качества человека связаны со средствами, которые он выбирает для достижения своих целей?

Как Вы понимаете утверждение Л. да Винчи: «Не оборачивается тот, кто устремлён к звёздам»?

Список литературы для подготовки к итоговому сочинению. «Цели и средства».

Жан-Батист Мольер «Тартюф»
Джек Лондон « »
Уильям Теккерей «Ярмарка тщеславия»
Айн Рэнд «Атлант расправил плечи»
Теодор Драйзер «Финансист»
М. А. Булгаков « и », «Собачье сердце»
И. Ильф, Е. Петров «Двенадцать стульев»
В.А. Каверин «Два капитана»
Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание» , «Братья Карамазовы», «Идиот»
А. Р. Беляев «Голова профессора Доуэля»
Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие»
Уинстон Грум «Форрест Гамп»
А.С. Пушкин «Капитанская дочка» , «Моцарт и Сальери»
Дж. Толкиен «Властелин колец»
О. Уайльд «Портрет Дориана Грея»
И. Гончаров « »
И.С. Тургенев «Отцы и дети»
Л.Н Толстой «Война и Мир»
М.А. Шолохов «Судьба человека»
Д.С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном»
А.П. Чехов « »
Р. Гальего «Белое на черное»
О. де Бальзак «Шагреневая кожа»
И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско»
Н.В. Гоголь «Шинель» , «Мертвые души»
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
В.Г. Короленко «Слепой музыкант»
Е.И. Замятин «Мы»
В.П. Астафьев «Царь рыба»
Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке»
Е. Шварц «Дракон»
А. Азимов «Позитронный человек»
А. Де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

«Согласны ли Вы с О. Хаксли, что «…средства определяют природу цели»? «Всегда ли цель оправдывает средства?»

Тема : Можно ли утверждать, что цель оправдывает средство?

Может ли цель оправдывать средства? Это философский вопрос, который на протяжении человеческого существования задают себе многие политики и философы. Мало кто знает, что это высказывание уходит корнями в историю. Известное нам всем выражение являлось основой морали иезуитов. Это общество отличалось тем, что трактовало религиозно – нравственные требования в выгодном для себя ключе, поэтому слово «иезуит» позднее обрело значение «двуличный человек». Даже исходя из истории возникновения этого высказывания, можно сделать вывод, что оно безнравственно.

На мой взгляд, это выражение означает следующее: можно поступать как угодно по отношению к другим людям, если идёшь к великой цели. Невозможно с этим согласиться, поскольку, на мой взгляд, никакая цель не может быть оправдана страданиями человека.

В художественной литературе этот вопрос тоже не обошли стороной. Например, в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» главный герой Родион ставит перед собой вопрос: «тварь я дрожащая или право имею»? Родион видит нищету и беды окружающих его людей, оттого и решает убить старуху-процентщицу, думая, что ее деньги помогут тысячам страдающих девушек и юношей. На протяжении всего повествования герой пытается проверить свою теорию о сверхчеловеке, оправдывая себя тем, что великие полководцы и властители не ставили перед собой преграды в виде нравственности на пути к великим целям. Родион оказывается человеком, неспособным жить с осознание деяния, которое он совершил, потому признает свою вину. Спустя некоторое время понимает, что гордость ума ведёт к гибели, тем самым опровергая свою теорию о «сверхчеловеке». Он видит сон, в котором фанатики, уверенные в своей правоте, убивали других, не принимая их истины. «Люди убивали друг друга …в бессмысленной злобе, пока не уничтожили род людской, кроме нескольких «избранных». Судьба этого героя показывает нам, что даже благие намерения не оправдывают бесчеловечных методов.

Также вечный вопрос соотношения цели и средств затрагивается в романе-антиутопии «О дивный новый мир» Олдоса Хаксли. Повествование ведётся в далеком будущем, перед глазами читателя предстаёт «счастливое» общество. Все сферы жизни механизированы, человек больше не испытывает ни страданий, ни боли, все проблемы можно уладить, приняв наркотик под названием «сома». Вся жизнь людей направлена на получение удовольствия, их больше не мучают терзания выбора, их жизнь предрешена. Понятия отца и матери не существуют, поскольку детей выращивают в специальных лабораториях, исключая при этом опасность неправильного развития. Новые технологии побеждают старость, люди умирают молодыми и красивыми. Даже смерть они встречают весело, смотря телепередачи, развлекаясь и принимая сому. Все люди в государстве счастливы.

Однако далее мы видим оборотную сторону такой жизни. Это счастье оказывается примитивным, поскольку в таком обществе запрещены сильные чувства, разрушены связи между людьми. Стандартизация является девизом жизни. Искусство, религия, подлинная наука оказываются вытесненными и забытыми. Несостоятельность теории всеобщего счастья доказывают герои, такие как Бернард Маркс, Гульмгольц Уотсон, Джон, которые не смогли найти места в обществе, поскольку осознали в себе индивидуальность. Этот роман подтверждает следующую мысль: даже такую важную цель, как всеобщее счастье, нельзя оправдать такими ужасными методами, как стандартизация, лишение человека любви и семьи. Поэтому можно точно сказать, что путь, который приводит к счастью тоже очень важен.

Цивилизация прошла много веков борьбы право имеющих и тех, кого приносят в жертву для всеобщего блага. Но разве могут несколько человек решать, кем и чем можно пожертвовать для достижения их субъективных великих целей? История и литература давно дала ответ на этот вопрос. Нам остается только учесть ошибки предыдущих поколений и не оправдывать благие намерения нечестными средствами.

Комментарий ФИПИ по направлению «Цели и средства»:
«Понятия данного направления взаимосвязаны и позволяют задуматься о жизненных устремлениях человека, важности осмысленного целеполагания, умении правильно соотносить цель и средства ее достижения, а также об этической оценке действий человека. Во многих литературных произведениях представлены персонажи, намеренно или ошибочно избравшие негодные средства для реализации своих планов. И нередко оказывается, что благая цель служит лишь прикрытием истинных (низменных) планов. Таким персонажам противопоставлены герои, для которых средства достижения высокой цели неотделимы от требований морали.»

Рекомендации учащимся:
В таблице представлены произведения, в которых отражено какое-либо понятие, имеющее отношение к направлению «Цели и средства». Вам НЕ НУЖНО читать все указанные произведения. Возможно, вы многое уже прочли. Ваша задача – провести ревизию своих читательских знаний и, если обнаружится нехватка аргументов в рамках того или иного направления, заполнить имеющиеся пробелы. В этом случае вам и потребуется данная информация. Воспринимайте ее как ориентир в огромном мире литературных произведений. Обратите внимание: в таблице представлена лишь часть произведений, в которых присутствуют нужные нам проблемы. Это совершенно не означает, что вы не можете приводить в своих работах совершенно другие аргументы. Для удобства каждое произведение сопровождается небольшими пояснениями (третий столбец таблицы), которые помогут сориентироваться в том, как именно, через каких персонажей, нужно будет производить опору на литературный материал (второй обязательный критерий при оценке выпускного сочинения)

Примерный список литературных произведений и носителей проблем по направлению «Цели и средства»

Направление	Примерный список литературных произведений	Носители проблемы
Цели и средства	А. С. Грибоедов. «Горе от ума»	Чацкий (Цель: изменить общество. Средства: смелость, честность, обличение пороков), Молчалин (Цель: получение чинов, собственное благосостояние. Средства: подлость, прислуживание важным лицам, использование других).
	А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»	Гринев (Цель: быть верным офицерскому долгу. Средство: смелость, честность. Цель: не опорочить имя капитанской дочки, Маши Мироновой. Средство: благородство, отказ использовать свидетельские показания Маши в расследовании), Маша Миронова (Цель: спасти любимого. Средства: смелость и решительность, разговор с императрицей), Пугачев (Цель: прожить яркую жизнь, быть полезным народу. Средство: бунт, жестокость, смелость, дерзость), Швабрин (Цель: спасти свою жизнь. Средство: предательство, переход на сторону бунтовщика Пугачева).
	А. С. Пушкин. «Моцарт и Сальери»	Сальери . Цель: превосходство в творчестве. Средства: зависть, убийство.
	М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»	Печорин . Цель: найти свое предназначение. «Зачем жил? Для какой цели родился?» Средство: срывать цветы удовольствия жизни, принося страдания другим..
	Н. В. Гоголь «Мертвые души»	Чичиков . Цель: личное обогащение. Средства: нечестность, дерзость, пренебрежение нравственными принципами, следование завету отца: «Копи копейку».
	Л. Н. Толстой. «Война и мир»	Представители светского общества (Цель: обогащение, почет и слава. Средства: бесчестье, обман, интриги), Андрей Болконский , Пьер Безухов (Цель: быть полезным России. Средства: честность, смелость, беспощадность к себе).
	Ф. М. Достоевский. «Преступление и наказание»	Раскольников (Цель: проверить свою теорию о делении людей. Средство: топор (убийство)), Сонечка Мармеладова (Цель: жить честно, помогаю тем, кто в этом нуждается. Средства: крест (вера, сострадание, любовь)).
	А. Чехов «Крыжовник»	Николай Иванович . Цель: приобрести небольшое имение, где будет расти крыжовник. Средство: отказ от всех радостей жизни (не только своей, но и запрет на жизнь для своей жены).
	И. Бунин. «Господин из Сан-Франциско»	Господин из Сан-Франциско . Цель: накопить капитал. Средство: работать всю жизнь, откладывая саму жизнь на потом.
	А. Платонов. «Песчаная уительница»	Мария Никифоровна Нарышкина . Цель: изменить жизнь окружающих ее людей, помочь выжить в суровых условиях борьбы с песками. Средства: смелость, решительность, стойкость, личный пример.
	В. Быков «Довжик»	Командир партизанского отряда . Цель – хорошие немецкие сапоги, которые были у бойца по фамилии Довжик. Средство: убийство Довжика без свидетелей.
	Д. Гранин «Пленные»	Пленный немецкий лейтенант . Цель: выжить в плену. Средство: притвориться сумасшедшим.
	В. Астафьев «Записка»	Сын, «забывший» мать на вокзале. Цель: избавить себя от забот о матери. Средство: оставить мать на вокзале с запиской в кармане.
	В. Распутин «Прощание с Матерой»	Люди, принимающие важные государственные решения и исполнители распоряжений. Цель: строительство ГЭС. Средство – затопление земель, в том числе и деревни Матера. А как же люди? Их память?.

«Цели и средства» – одна из тем итогового сочинения по литературе, предлагаемых выпускникам 2020 года разработчиком материалов по контролю знаний, институтом ФИПИ. О чем можно написать в таком произведении?

Во-первых, нужно объяснить, что такое цель. К примеру, ее можно рассматривать как основополагающую часть жизни человека. Напишите, насколько важно иметь цель, стремиться к вершинам, достигать чего-либо, самореализовываться. Можно упомянуть великие открытия, научные или географические – это сделает сочинение более интересным и даст шанс получить более высокую оценку. Во-вторых, можно дать краткую классификацию целей, ведь они бывают разными – истинными и ложными, великими и корыстными. Еще один вариант темы работы – «Оправдывает ли цель средство?» Порассуждайте – можно ли оправдать великую цель, достигнутую неправедным путем, напишите об этической оценке средств достижения цели. Альберт Эйнштейн когда-то сказал: «Никакая цель не высока настолько, чтобы оправдывала недостойные средства для ее достижения». С ним был согласен и Гёте: «Высокие цели, хотя бы невыполненные, дороже низких целей, хотя бы и достигнутых». Вы можете согласиться с ними или нет, но во втором случае придется постараться и привести свои убедительные аргументы. Напишите примеры из литературных произведений, в которых персонажи ошибочно или намеренно избирают «нехорошие» средства для достижения цели. Можно также упомянуть случаи из жизни или истории, когда благая на первый взгляд цель служит на самом деле только лишь прикрытием низменных истинных планов. Обязательно противопоставьте таким персонажам героев, не отделяющих средства достижения цели от требований морали.

Материалы для подготовки к итоговому сочинению по направлению «ЦЕЛИ И СРЕДСТВА» Подготовила учитель русского языка и литературы Либерцова.В.В.

МОУ «Лицей №1»

Г.ПЕТРОЗАВОДСК

3. «ЦЕЛИ И СРЕДСТВА» Понятия данного направления взаимосвязаны и позволяют задуматься о жизненных устремлениях человека, важности осмысленного целеполагания, умении правильно соотносить цель и средства её достижения, а также об этической оценке действий человека. Во многих литературных произведениях представлены персонажи, намеренно или ошибочно избравшие негодные средства для реализации своих планов. И нередко оказывается, что благая цель служит лишь прикрытием истинных (низменных) планов. Таким персонажам противопоставлены герои, для которых средства достижения высокой цели неотделимы от требований морали. ЦЕЛЬ – это… — В каком из значений использовано в названии тематического направления?

1. Место, в к-рое надо попасть при стрельбе или метании. Попасть в ц. (также перен.: сказать или сделать что-н. точно, верно, именно так, как надо). Самолеты вышли на ц. Воздушная и. Движущаяся ц. Бить ей, ялн мимо цели (также перен.: поступать, говорить точно, верно, именно так, как надо или, напротив, не так, как нужно, без пользы). 2. Предмет стремления, то, что надо, желательно осуществить. Его и, — учиться. Ставить себе что-н. целью. Благородная ц. Достичь цели. Имела цельно что-н. Ц. оправдывает средство (афоризм). * В целях чего, предлог с род. п — имея целью, задачей что-н., для чего-н Эксперимент в целях проверки. В целях силы. 2. Устройство, создающее перегрузки под действием центробежной силы (для испытания аппаратуры, тренировки летчи- ] ков, космонавтов). || прил. центрифугальный -ая -ое

2. Предмет стремления, то, что надо, желательно осуществить. Его и, — учиться. Ставить себе что-н. целью. Благородная ц. Достичь цели. Имела цельно что-н. Ц. оправдывает средство (афоризм).
Синонимы: мета, мишень; виды, намерение, конец, мечта, идеал, стремление. Цель жизни, предмет сладчайших грез .

Средство В каком из значений использовано в названии тематического направления?

1. Приём, способ действия для достижения чего-н. Простое с. Всеми средствами добиваться чего-н. Все средства хороши для кого-н. (ничем не брезгует кто-н. для достижения своих целен, успеха; неодобр.). 2. Орудие (предмет, совокупность приспособлений) для осуществления какой-н. деятельности. Средства передвижения. Средства зашиты. 3. Лекарство, предмет, необходимый при лечении, а также предмет косметики (во 2 знач.). Лекарственные средства. С. от кашля. Перевязочные средства. Косметические средства. 4. мн. Деньги, кредиты. Оборотные средства. Отпустить средства начто-н. 5. мн. Капитал, состояние. Человек со средствами. Жить не по средствам (тратя больше, чем позволяют доход, состояние). * Средства производства (спец.) — совокупность средств и предметов труда. Средства труда (спец.) — совокупность орудий труда, производственных помещении, средств перемещений грузов и связи. Средства существования (к существованию) — доходы, а также вообще всёто, что обеспечивает возможность жить, существовать. Остаться без средств к существованию.

1. Приём, способ действия для достижения чего-н. Простое с. Всеми средствами добиваться чего-н. Все средства хороши для кого-н. (ничем не брезгует кто-н. для достижения своих целен, успеха; неодобр.). Синонимы: способ, возможность, метод; орудие, приспособление, оружие; панацея, медикаменты, инструмент, система, путь, актив, ресурс, состояние, метода, рецепт, снадобье, кредит

О каком литературном герое напоминает схема?

Список литературы 1. Л. Н. Толстой. Война и мир. 2. А.И. Солженицын. Раковый корпус. Матрёнин двор. 3. М.А. Шолохов. Судьба человека. Тихий Дон. 4. М.Ю. Лермонтов. Герой нашего времени. 5. А.С. Грибоедов. Горе от ума. 6. А.С. Пушкин. Капитанская дочка. 7. И.С.Тургенев. Отцы и дети. 8. И.А.Гончаров. Обломов 9. Ф.М. Достоевский. Преступление и наказание.

А.П.Чехов. Вишневый сад. Ионыч. Человек в футляре. Крыжовник. О любви.

10. А.И.Куприн. Гранатовый браслет. Поединок.

11. К. Воробьёв. Немец в валенках.

12. В. Короленко. «Чудная». «Парадокс».

Афоризмы

«Пусть никто ни на шаг не сойдет с честного пути под тем благовидным предлогом, что это оправдывается благородной целью. Любой прекрасной цели можно добиться честными средствами. А если нельзя, то эта цель плоха». Чарльз Диккенс
Добро есть вечная, высшая цель нашей жизни. Как бы мы ни понимали добро, жизнь наша есть не что иное, как стремление к добру. Л.Н. Толстой
Никакая цель не высока настолько, чтобы оправдывала недостойные средства для ее достижения. Альберт Эйнштейн
Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти. Оноре де Бальзак
Дела определяются их целями; то дело называется великим, у которого велика цель. А.П. Чехов
Затеял кашу, так не жалей масла. (Пословица)
Человек предполагает, а Бог располагает. (Пословицы)

Примерные темы сочинений

Всегда ли цель оправдывает средства?
Можно ли жить, не ставя перед собой никаких целей?
Почему человек, достигший цели, не всегда удовлетворён своими результатами?
«Марширующие в одной колонне не обязательно направляются к одной цели» (Веслав Тшаскальский)
«Была бы цель поставлена — а цепочка проб и ошибок сама приведет к желаемому результату…» (Харуки Мураками)

Задание на дом

Погружение в тематическое направление
Собирать литературный и словарный материал
Оформить буклеты

Ресурсы

=
www.all-aforizmy.ru/aforizmy_219/
http://gramota.ru/slovari/dic/?word=%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%2C+%D1%81%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D1%8B&all=x
http://ozhegov. info/slovar/
https://vk.com/away.php?to=http%3A%2F%2Fsochinenie11.ru%2F&cc_key =

Примерный список литературных произведений и носителей проблем по направлению «Цели и средства»

Направление	Примерный список литературных произведений	Носители проблемы
Цели и средства	А. С. Грибоедов. «Горе от ума»	Чацкий (Цель: изменить общество. Средства: смелость, честность, обличение пороков), Молчалин (Цель: получение чинов, собственное благосостояние. Средства: подлость, прислуживание важным лицам, использование других).
	А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»	Гринев (Цель: быть верным офицерскому долгу. Средство: смелость, честность. Цель: не опорочить имя капитанской дочки, Маши Мироновой. Средство: благородство, отказ использовать свидетельские показания Маши в расследовании), Маша Миронова (Цель: спасти любимого. Средства: смелость и решительность, разговор с императрицей), Пугачев (Цель: прожить яркую жизнь, быть полезным народу. Средство: бунт, жестокость, смелость, дерзость), Швабрин (Цель: спасти свою жизнь. Средство: предательство, переход на сторону бунтовщика Пугачева).
	А. С. Пушкин. «Моцарт и Сальери»	Сальери . Цель: превосходство в творчестве. Средства: зависть, убийство.
	М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»	Печорин . Цель: найти свое предназначение. «Зачем жил? Для какой цели родился?» Средство: срывать цветы удовольствия жизни, принося страдания другим..
	Н. В. Гоголь «Мертвые души»	Чичиков . Цель: личное обогащение. Средства: нечестность, дерзость, пренебрежение нравственными принципами, следование завету отца: «Копи копейку».
	Л. Н. Толстой. «Война и мир»	Представители светского общества (Цель: обогащение, почет и слава. Средства: бесчестье, обман, интриги), Андрей Болконский , Пьер Безухов (Цель: быть полезным России. Средства: честность, смелость, беспощадность к себе).
	Ф. М. Достоевский. «Преступление и наказание»	Раскольников (Цель: проверить свою теорию о делении людей. Средство: топор (убийство)), Сонечка Мармеладова (Цель: жить честно, помогаю тем, кто в этом нуждается. Средства: крест (вера, сострадание, любовь)).
	А. Чехов «Крыжовник»	Николай Иванович . Цель: приобрести небольшое имение, где будет расти крыжовник. Средство: отказ от всех радостей жизни (не только своей, но и запрет на жизнь для своей жены).
	И. Бунин. «Господин из Сан-Франциско»	Господин из Сан-Франциско . Цель: накопить капитал. Средство: работать всю жизнь, откладывая саму жизнь на потом.
	А. Платонов. «Песчаная уительница»	Мария Никифоровна Нарышкина . Цель: изменить жизнь окружающих ее людей, помочь выжить в суровых условиях борьбы с песками. Средства: смелость, решительность, стойкость, личный пример.
	В. Быков «Довжик»	Командир партизанского отряда . Цель – хорошие немецкие сапоги, которые были у бойца по фамилии Довжик. Средство: убийство Довжика без свидетелей.
	Д. Гранин «Пленные»	Пленный немецкий лейтенант . Цель: выжить в плену. Средство: притвориться сумасшедшим.
	В. Астафьев «Записка»	Сын, «забывший» мать на вокзале. Цель: избавить себя от забот о матери. Средство: оставить мать на вокзале с запиской в кармане.
	В. Распутин «Прощание с Матерой»	Люди, принимающие важные государственные решения и исполнители распоряжений. Цель: строительство ГЭС. Средство – затопление земель, в том числе и деревни Матера. А как же люди? Их память?.

Итоговое сочинение по литературе 2018. Тема итогового сочинения по литературе. «Цели и средства».

Рассмотрим понятия «цель» и «средство» с разных сторон.

Цель — это воображаемая вершина, индивидуальная для каждого человека, к которой он стремится, и пытается выполнить для этого все необходимые, зависящие от него условия, требования, обязанности. С точки зрения философии, целью является необходимое условие жизни как для человека, так и для остальных организмов.
Синонимы: намерение, окончание, задание, задача, замысел, план, проект, расчёт, мишень; мета, виды, конец, мечта, идеал, стремление, предмет (сладчайших грез), чтобы; самоцель, умысел, предел мечтаний, высшая цель, ориентир, интенция, телос, смысл, установка, назначение, целеустановка, функция, миссия, швырок, мечта-идея

Цитаты для итогового сочинения 2018 по направлению «Цели и средства».

Человек, который непременно хочет чего-нибудь, принуждает судьбу сдаться. (М.Ю. Лермонтов)

Человек должен научиться подчиняться самому себе и повиноваться своим решениям. (Цицерон)

Когда цель достигнута о пути забывают. (Ошо)

Смыслом жизни являются те цели, которые заставляют вас ценить её. (У. Джеймс)

Совершенные средства при неясных целях — характерный признак нашего времени. (А. Эйнштейн)

Высокие цели, хотя бы невыполненные, дороже нам низких целей, хотя бы и достигнутых. (И. Гёте)

Если вы хотите вести счастливую жизнь, вы должны быть привязаны к цели, а не к людям или к вещам. (А. Эйнштейн)

Ты не можешь менять направление ветра, но всегда можешь поднять паруса, чтобы достичь своей цели. (О. Уайльд)

Найди цель, ресурсы найдутся. (М. Ганди)

Никогда не поздно уйти из толпы. Следуй за своей мечтой, двигайся к своей цели. (Б. Шоу)

Когда вам покажется, что цель недостижима, не изменяйте цель — изменяйте свой план действий. (Конфуций)

Никакая цель не высока настолько, чтобы оправдывала недостойные средства для ее достижения. (А. Эйнштейн)

Спросите-ка себя, жаждете ли вы этого всеми силами души? Доживете ли до вечера, если не получите этой вещи? И если уверены, что не доживете, — хватайте ее и бегите. (Р. Брэдбери)

Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти. (О. де Бальзак)

Хочешь достигнуть цели своего стремления — спрашивай вежливее о дороге, с которой сбился. (У. Шекспир)

Я понимаю КАК; не понимаю ЗАЧЕМ. (Дж. Оруэлл)

Никакой транспорт не будет попутным, если не знаешь, куда идти. (Э. А. По)

Не оборачивается тот, кто устремлён к звёздам. (Л. да Винчи)

Жизнь задыхается без цели. (Ф. М. Достоевский)

Тот шагает быстрей, кто шагает один. (Дж. Лондон)

Высокие цели, хотя бы невыполненные, дороже нам низких целей, хотя бы и достигнутых. (Гёте)

В какую-то секунду пути цель начинает лететь на нас. Единственная мысль: не уклониться. (М.И. Цветаева)

Намерение воина сильнее любых препятствий. (К. Кастанеда)

Потерян навсегда лишь тот, в ком угасли стремления. (А. Рэнд)

Человек вырастает по мере того, как растут его цели. (И. Шиллер)

Если нет цели, не делаешь ничего, и не делаешь ничего великого, если цель ничтожна. (Д. Дидро)

Ищи то, что выше того, что ты можешь найти. (Д.И. Хармс)

Счастье заключается в радости достижения цели и острых ощущениях творческого усилия. (Ф. Рузвельт)

Тематическое направление 2018 «Цели и средства». Подготовка к итоговому сочинению

1. Тематическое направление 2018

Глухова Татьяна Ивановна, учитель русского языка и
литературы высшей квалификационной категории
МОУ « СОШ№1» г.о. Электросталь.
Лысенко Зоя Владимировна, учитель русского языка и
литературы высшей квалификационной категории
МОУ «СОШ№1» г. о. Электросталь

2.

Вместо предисловия…
Вместо предисловия…
Дрона был величайшим мастером
стрельбы из лука, и у него всегда было
множество учеников. Как-то раз он
повесил на дерево мишень и спросил
каждого из своих учеников, что тот
видит. Первый ученик ответил:
– Учитель! Я вижу дерево и мишень на
нем. Другой ученик произнес:
– Я вижу ствол дерева с мишенью,
листву, солнце, птиц на небе…
Третий сказал:
– Я вижу тебя, мой Учитель, твоих
учеников и дерево, на котором висит
мишень.
Остальные отвечали примерно то же
самое. Затем Дрона подошел к своему
лучшему ученику Арджуне и спросил:
– А ты что видишь, Арджуна?
– Прости, Учитель. Наверное, у меня
что-то случилось со зрением. Как я ни
стараюсь, не вижу ничего, кроме центра
мишени, – последовал ответ.
Дрона повернулся к остальным
ученикам и назидательно сказал:
– Знайте: только такой человек может
стать Попадающим В Цель.

жизненные устремления
человека
осмысленность целеполагания
умение правильно соотносить
цель и средства ее достижения
этическая оценка действий
человека.

4. «Цели и средства» в литературе

Персонажи, намеренно
или ошибочно избравшие
негодные средства для
реализации своих
планов.
Персонажи, чья благая
цель служит лишь
прикрытием истинных
(низменных) планов
Герои, для которых
средства достижения
высокой цели
неотделимы от
требований морали.
Раскольников
Лужин
Данко
Болконский
Лука
Соня Мармеладова
Дубровский
Молчалин
Пётр Гринёв
Чичиков
Князь Игорь
Кутузов
Сильвио
Наполеон
Чацкий

Цель – это результат, к которому
стремится человек в своей
деятельности, ожидаемый итог.
Цель с социальной
точки зрения – это
определение человеком
своего места в обществе,
его социальной роли в
каждой его сфере.

Цель в жизни с философской
точки зрения — это общие
ориентиры, которые человек
определяет для себя, включающие
в себя смысл жизни, назначение
своё в ней
Цель с моральной точки зрения –
это те нравственные принципы,
которым пытается следовать
человек, это его ответ на вопрос:
каким я хочу быть.
• итог
• результат
• мечта
• назначение
• замысел
• миссия
• установка
• идеал
• ориентир
Глобальные
• определяют
направление всей
жизни человека или
общества
Конкретные
• являются результатом
той или иной
деятельности
• (такие цели человек
может ставить пред
собой почти ежедневно,
составляя программу
действий на какое-то
время).
Цели определяются уровнем развития, образования, воспитания
человека, особенностями его личностных качеств.
высокие, нравственные,
способствующие дальнейшему
формированию лучшего в человеке,
направленные на достижение блага
близких, народа, страны.

низкие, эгоистичные,
в основе которых лежит
стремление удовлетворить лишь
свои потребности без учёта того,
приносит деятельность пользу
окружающим
• По целям , которые ставит перед собой человек,
можно судить, каков он, насколько развит
нравственно, сформирован как личность.

10. Что такое средства?

Средства — это те
методы, приёмы, пути,
которые использует
человек для достижения
своих целей.
Это его слова,
поддержка когото в трудную
минуту
Это могут
быть
действия
человека
Это могут быть
предметы ,
используемые
в конкретной
деятельности.
С юридической
точки зрения
Законные
средства
Незаконны
е
средства
не нарушают
угрожают
порядка жизни спокойствию и
общества, не
даже жизни
наносят вреда
людей, несут
окружающим.
опасность.
С моральной точки
зрения
Гуманные
средства
не нарушают
законов морали,
построены по
принципам
добра,
справедливости,
человечности.

Антигуманные,
безнравственные
средства
попирают честь,
достоинство людей,
несут в себе зло,
переходят все
границы.
• способ
• метод
• орудие
• путь
• ресурс
• возможность
• приспособление
• инструмент

13. Направления рассуждения

Роль цели в жизни человека.
Цель как основополагающая часть жизни человека.
Цель как беспрерывном процесс.
Жизнь без цели. К чему это может привести?
Цель как двигатель прогресса.
Самореализация личности.
К чему приводит стремление к тем или иным целям.
Способы достижения цели .
Можно ли оправдать великие цели, достигнутые нечестным путем.
Как связаны цели человека с его личностью.
Что и кто помогает человеку на пути к его целям.
Различие цели и мечты.

14. Примерный список тем для итогового сочинения в «Цели и средства».

Примерный список тем для итогового сочинения в
Чем мечта отличается от цели?
«Цели и средства».

Чем опасно бесцельное существование?
Можно ли утверждать, что на войне все средства хороши?
Оправдывает ли цель средства?
Как Вы понимаете высказывание М.Ганди: «Найди цель, ресурсы
найдутся».
Как вы понимаете поговорку: «Овчинка выделки не стоит»?
Как достигнуть цели?
Почему важно иметь цель в жизни?
Для чего нужна цель?
Согласны ли Вы с утверждением: «Тот шагает быстрей, кто
шагает один»?
Как Вы понимаете высказывание: «Когда цель достигнута, о
пути забывают»?
Можно ли судить о человеке по его цели?
Достижение какой цели приносит удовлетворение?
Можно ли оправдать великие цели, достигнутые нечестным
путем?
Подтвердите или опровергните высказывание А. Энштейна:
«Если вы хотите вести счастливую жизнь, вы должны быть
привязаны к цели, а не к людям или к вещам».
Как общество влияет на формирование целей?
Можно ли добиться цели, если преграды кажутся
непреодолимыми?
Согласны ли Вы с утверждением А.

Энштейна: «Никакая цель не
высока настолько, чтобы оправдывала недостойные средства для
ее достижения»?
Существуют ли недостижимые цели?
Как Вы понимаете слова Дж. Оруэлла: «Я понимаю как; не
понимаю зачем»?
Какими качествами должен обладать человек, чтобы
достигать великие цели?
Справедливо ли высказывания Конфуция: «Когда вам
покажется, что цель недостижима, не изменяйте цель —
изменяйте свой план действий»?
Может ли благая цель служить прикрытием низменных планов?
Согласны ли Вы с утверждением А. Рэнд: «Потерян навсегда
лишь тот, в ком угасли стремления»?
Что значит «великая цель»?
Кто или что помогает человеку добиться цели в жизни?
В каких жизненных ситуациях достижение цели не приносит
счастья?
Как Вы понимаете высказывание О.де Бальзака: «Чтобы
дойти до цели, надо прежде всего идти»?
На что способен ли человек, потерявший цель в жизни?
Всегда ли достижение цели делает человека счастливым?
Может ли человек жить без цели?
Какова цель существования человека?
Как Вы понимаете высказывание Э.

А. По «Никакой
транспорт не будет попутным, если не знаешь, куда идти»?
Нужно ли ставить перед собой «недостижимые» цели?
Можно ли добиться цели, если все против тебя?
Как Вы понимаете словосочетание «идти по головам»?
К чему приводит отсутствие цели в жизни?
Чем отличается «сиюминутное желание» от «цели»?
Какая разница между истинной и ложной целью?
Как связаны моральные качества человека связаны со
средствами, которые он выбирает для достижения своих целей?
Как Вы понимаете утверждение Л. да Винчи: «Не оборачивается
тот, кто устремлён к звёздам»?

15. Работа над композицией сочинения

• 1. Вступление.
• Ссылка на авторитетное мнение по вопросу, близкому к
обсуждаемой проблеме (например, слова академика Д.С.Лихачёва:
«Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить
свою жизнь с достоинством и получить настоящую
радость».)//определение ключевых понятий и комментарий к
ним.
• 2.

Основная часть.
• А) Ответ на вопрос, заданный в теме сочинения – основной
тезис.
• Б)Аргументация:
1 Аргумент =Довод 1 + ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРИМЕР +микровывод
2 Аргумент= Довод 2 + ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРИМЕР +микровывод
• 3. Заключение.
• Обобщение сказанного //рассуждение об актуальности темы+
• Призыв, обращение к читателю// Риторический вопрос//
Использование цитат.
Конкретная цель определяет средства, которые
использует человек.
Средства, как и цели, зависят от того, каков человек,
насколько он порядочен, сформирован нравственно,
социально.
Необходимо чётко продумывать средства достижения
цели, чтобы не навредить окружающим, не унизить
самого себя аморальными поступками.
Любая, на первый взгляд, благородная цель,
достигнутая низкими, грязными, беззаконными
способами, перестаёт быть таковой, так как
достигается болью и страданиями других людей.

17. Рекомендуемые произведения

-М.Ю.

Лермонтов « Герой нашего времени, «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
-А.Н. Островский. «Бесприданница», «Бедность не порок».
— Н. Толстой. «Война и мир».
— А.И. Солженицын. «Архипелаг ГУЛАГ. В круге первом», «Матрёнин
двор».
— М.А. Шолохов. «Судьба человека», «Тихий Дон».
— А.С. Грибоедов. «Горе от ума».
— А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». «Евгений Онегин»,
«Станционный смотритель».
— А.С.Пушкин, повесть «Выстрел»
— Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание».
— В.А. Каверин. «Два капитана».
— В Шаламов « Последний бой майора Пугачёва».
-В.Г.Распутин . « Живи и помни», « Уроки французского».
-Н.С. Лесков. «Старый гений».
-Л. Улицкая « ДочьБухары»

18. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕЛИ ЛИТЕРАТУРНЫХ ГЕРОЕВ

Произведение,
автор
Л.Н.Толстой,
роман «Война и мир»
Куприн, рассказ «Гранатовый
браслет»
Ф.М.Достоевский,
роман «Преступление и
наказание»
А.

С.Пушкин, повесть «Выстрел»
Герой
Пьер Безухов
Цель жизни
Телефонист Желтков
Спасение жизни любимого
человека, членов семьи, своей
страны, человечества
Любовь
Сонечка Мармеладова
Христианская любовь
Сильвио
А.С.Пушкин, роман
«Дубровский»
М.Горький,
рассказ «Старуха Изергиль»
Владимир Дубровский
А.Т.Твардовский,
поэма «Василий Тёркин»
В Шаламов « Последний бой
майора Пугачёва»
Василий Тёркин
Месть
Данко
Жизнь ради людей
Ларра
Жизнь ради себя
Майор Пугачев
Мир на земле, победа над
фашистами
Быть свободным, сохранить
человеческое достоинство
Цитаты
для итогового сочинения 2018
по направлению «Цели и средства».
Найди цель, ресурсы найдутся. (М. Ганди)
У человека должна быть цель, он без цели не умеет, на то ему и разум дан. Если цели у него нет, он
ее придумывает… (А. и Б. Стругацкие)
Никакой транспорт не будет попутным, если не знаешь, куда идти.

(Э. А. По)
Жизнь задыхается без цели. (Ф. М. Достоевский)
Человек должен научиться подчиняться самому себе и повиноваться своим решениям. (Цицерон)
Когда цель достигнута о пути забывают. (Ошо)
Смыслом жизни являются те цели, которые заставляют вас ценить её. (У. Джеймс)
Совершенные средства при неясных целях — характерный признак нашего времени. (А. Эйнштейн)
Если вы хотите вести счастливую жизнь, вы должны быть привязаны к цели, а не к людям или к
вещам. (А. Эйнштейн)
Ты не можешь менять направление ветра, но всегда можешь поднять паруса, чтобы достичь своей
цели. (О. Уайльд)
О более слабых и простых людях лучше всего судят по их характерам, о более же умных и скрытных
— по их целям. (Ф. Бэкон)
Никогда не поздно уйти из толпы. Следуй за своей мечтой, двигайся к своей цели. (Б. Шоу)
Когда вам покажется, что цель недостижима, не изменяйте цель — изменяйте свой план действий.
(Конфуций)
Надо ставить себе задачи выше своих сил: во-первых, потому, что их всё равно никогда не знаешь, а
во-вторых, потому, что силы и появляются по мере выполнения недостижимой задачи.

(Б. Л.
Пастернак)

20. В Шаламов « Последний бой майора Пугачёва»

• Чем готов пожертвовать человек ради
достижения цели? Какой путь он выбирает :
достойный или бесчестный?
• Какова цена достижения цели и оправдана
ли она?
• Можно ли добиться цели, если преграды
кажутся непреодолимыми?
• Чем опасно бесцельное существование?

21. «Если не убежать вовсе, то умереть – свободными»

Цель
Путь
достижения
Цена
сохранить
человеческое
достоинство
побег
жизнь
свобода
«Он вел их на смерть – они не боялись смерти»
В этом рассказе представлен другой тип людей – бойцов, которых
война, плен научил действовать в исключительных
обстоятельствах и добиваться цели.
Все “пугачевцы” погибают, о какой свободе идет речь?
Они сделали свой выбор: перед смертью они спят свободным
солдатским сном. Пугачев “обещал им свободу, они получили
свободу”.Цель достигнута.
Побег для героев сопрягается не только со
стремлением обрести утраченную свободу, но и с
душевной тягой “почувствовать себя вновь
солдатами».

Они боролись за свободу и умирали свободными. В душах
беглецов поселилась надежда, и они перед смертью обрели
свободу ценой своей жизни.
Как связаны цели человека с его
личностью?
Непобедимый и мощный дух человека, который за
свою свободу готов отдать жизнь.
Подвиг ради того, чтобы оставаться самим собой.
Сила духа и личности

25. Девушка из Узбекистана невиданной восточной красоты, с блестящими, несметной силы волосами, крaсaвицa с тумaнно — черными

Конкретная цель определяет средства,
которые использует человек.
Л. Улицкая « Дочь
Бухары»
Девушка из Узбекистана невиданной
восточной красоты, с блестящими,
несметной силы волосами, крaсaвицa с
тумaнно — черными глaзaми скромно
выглядывaлa из-за его спины. Соседи
прозвали ее Бухарой, а муж Алечкой
«… майор медицинской службы, такой
правильный, белозубый, русо-русский,
как будто только что с плаката
спрыгнувший загорелый воиносвободитель»
Конкретная цель определяет средства,
которые использует человек.

Жить вопреки всему
Цель:
готовила Бухара
свою Милочку к
самостоятельной
жизни, к жизни без
неё
Средства:
-она водила ее в школу для
отсталых детей, куда и сама
устроилась работать;
-сопровождала дочь везде;
-старалась научить ее как можно
более разнообразным вещам:
готовить, держать иголку в руках.
-она очень боялась за Милу, которая
останется в этой жизни совсем одна,
такая беспомощная
Еще одно затеяла мать Милы — выдать дочь
замуж.
Гриша Берман оказался
спокойным молодым
человеком с хорошим
характером, поэтому Бухара
решила выдать Милу за него
замуж.
« Брак их был прекрасным.
Но в нем была тайна, им
самим неведомая: с точки
зрения здоровых и
нормальных людей, был их
брак ненастоящим.»

28. Случилось всё так, как задумала Бухара.

29. Вывод

• Выбирать цель в жизни и средства для её
осуществления непросто. Иногда человек может
ошибаться при выборе жизненных ориентиров.

Но главное , сможет ли он найти верный путь,
поставить перед собой достойную цель и
осуществить её, используя гуманные средства
для достижения.
• По делам, поступкам оценивают человека. Жить
нужно прожить не бесцельно, а с пользой для
себя, близких, народа и Родины. Только тогда
человек будет по- настоящему счастлив.

30. Задание. Определите виды целей и возможные средства их достижения по высказываниям великих людей

Спросите-ка себя, жаждете ли вы этого всеми силами души? Доживете ли до вечера,
если не получите этой вещи? И если уверены, что не доживете, — хватайте ее и бегите.
(Р. Брэдбери)
Хочешь достигнуть цели своего стремления — спрашивай вежливее о дороге, с которой
сбился. (У. Шекспир)
«Человек, который непременно хочет чего-нибудь, принуждает судьбу сдаться. (М.Ю.
Лермонтов)
Никакая цель не высока настолько, чтобы оправдывала недостойные средства для ее
достижения. (А. Эйнштейн)
Если ты направляешься к цели и станешь дорогою останавливаться, чтобы швырять
камнями во всякую лающую на тебя собаку, то никогда не дойдешь до цели.

(Ф.М.
Достоевский)
Высокие цели, хотя бы невыполненные, дороже нам низких целей, хотя бы и
достигнутых. (И. Гёте)
Если вы хотите достичь цели, не старайтесь быть деликатным или умным. Пользуйтесь
грубыми приемами. Бейте по цели сразу. Вернитесь и ударьте снова. Затем ударьте еще,
сильнейшим ударом сплеча. (У. Черчилль)
Не оборачивается тот, кто устремлён к звёздам. (Л. да Винчи)
На свете мало недостижимых вещей: будь у нас больше настойчивости, мы могли бы
отыскать путь почти к любой цели. (Ф. де Ларошфуко)
Одни иезуиты утверждают, что всякое средство хорошо, лишь бы достигнуть цели.
Неправда! Неправда! С ногами, осквернёнными грязью дороги, недостойно войти в
чистый храм. (И.С. Тургенев)
Чтобы дойти до цели, надо
прежде всего идти. (О. де
Бальзак)
Наставник остановился, посмотрел на реку и сказал своим ученикам:
— Внимательно посмотрите на эту реку – она как наша жизнь,
протекающая то бурно, то медленно.

В любой момент она может
измениться и уже никогда не вернется в прежний лик.
Ученики внимательно смотрели на реку. Затем мудрец задал им
вопрос:
— А какой бы Вы выбрали путь к своей намеченной цели?
Младший ученик ответил:
— Я бы не боялся течения и плыл ему навстречу, чтобы дойти к цели.
— Ты смелый, — сказал Наставник, — но есть большой риск, что ты
утонешь, так и не добравшись к цели.
Средний ученик ответил:
— Я бы выбрал путь, плывя по течению, как та веточка, что уверенно
плывет по реке, и по пути набирался бы опыта.
— Хороший ответ, но только если течение идет по направлению к
твоей цели, а если же нет – то тебе грозит, как и этой веточке,
прибиться у берега незнакомого места и сгнить, — отметил
Наставник.
Старший ученик подумал и ответил:
— К своей цели бы я плыл, меняя тактику, то плывя по течению, то
против него. Если бы я утомился, то останавливался на привал, а
затем, набравшись сил, двигался дальше к своей цели.

— Ты хорошо обдумал ошибки твоих друзей, но все же не достаточно
мудрым оказался твой ответ.
Затем Наставник развернулся и не спеша пошел домой. Ученики
озадаченно постояли немного у реки и пошли за мудрецом. Когда
они его догнали, то сразу же спросили:
— Наставник, а какой Вы бы выбрали путь по реке Жизни?
Он остановился, взглянул на своих учеников, улыбнулся и ответил:
— В плаванье я бы даже не пускался.
— Неужели Ваша цель уже достигнута, — удивились ученики.
— Нет, — ответил Наставник, — но не всегда, чтобы дойти до цели
нужно плыть. Чтобы достичь цели нужно прежде всего идти…

Примерные темы и литература к новым направлениям ИС 2020-2021

Какими могут быть темы итогового сочинения в 2020-2021 учебном году.

Забвению не подлежит

Примерные темы:

Почему тема войны не уходит из литературы?
Как влияет на сущность человека война?
Какой опыт даёт человеку война?
«Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» (Ю. В. Друнина)
Как судьба человека связана с историей народа?
Может ли человек влиять на ход истории?
Согласны ли Вы с утверждением писателя Р. Роллана: «Всякий мужественный, всякий правдивый человек приносит честь своей родине»?
В чём ценность исторического опыта?
Какие времена можно назвать жестокими?
Согласны ли Вы с убеждением автора романа «Война и мир», что единение всего народа – это условие победы в любой войне?

Произведения

Б. Васильев «А зори здесь тихие»
М. Шолохов «Судьба человека»
М. Шолохов «Донские рассказы» (на примере 2-3)
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»
М. Булгаков «Собачье сердце»
А. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»
А. Платонов «Котлован»
А. Блок «Двенадцать»
А. Фадеев «Разгром»
А. Ахматова «Реквием»
В. Распутин. «Прощание с Матёрой»
В. Тендряков «Хлеб для собаки», «Пара гнедых»
Л.Н. Толстой «Севастопольские рассказы»
Л.Н. Толстой «Война и мир»
М. Шолохов «Тихий Дон».

Я и другие

Примерные темы:

Что мешает человеку быть счастливым?
Чем опасно равнодушие?
Важно ли понимание души другого человека?
Могут ли люди быть друзьями, если они не сходятся во взглядах?
Когда непонимание между людьми приводит к вражде?
Может ли человек ставить себя выше общества?
Как разум и чувства влияют на поступки человека?
Какими качествами должен обладать настоящий друг?
Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Если между двумя людьми есть вражда, то виноваты оба»?
В чём причины вражды между людьми?
Всегда ли конфликт между людьми приводит к вражде?
Бывает ли общественное мнение ошибочным?
В чём могут быть истоки дисгармонии между личностью и обществом?
Может ли один человек противостоять окружающему обществу?
К чему приводит стремление возвыситься над окружающими?

Произведения

А.С. Грибоедов «Горе от ума»
А.С. Пушкин «Евгений Онегин»
А.С. Пушкин «Цыганы»
М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
М.Ю. Лермонтов «Мцыри»
И.С. Тургенев «Ася»
И.С. Тургенев «Отцы и дети»
И.А. Гончаров «Обломов»
Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»
А.И. Куприн «Олеся»
И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско»
Л. Андреев «Иуда Искариот»
А.Н. Островский «Гроза»
А.Н. Островский «Бесприданница»
М. Горький «Старуха Изергиль»
М. Горький «Макар Чудра»
М. Булгаков «Собачье сердце»
А. Платонов «Юшка»
М. Горький «На дне»

Между прошлым и будущим

Примерные темы:

Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодёжью?
Почему так важно сохранять связь между поколениями?
Зачем человеку заглядывать в будущее?
Согласны ли Вы с французским писателем Альбером Камю, утверждавшим, что «каждому поколению свойственно считать себя призванным переделать мир»?
Какое влияние старшие могут оказать на выбор человеком жизненного пути?
Важно ли, идя по жизни вперёд, оглядываться на пройденный путь?
Важно ли человеку самому выбрать свой жизненный путь?
Почему молодое поколение порой негативно относится к опыту старших?
Что важнее для детей: советы родителей или их пример?
Когда родители могут гордиться детьми?

Произведения

А. С. Грибоедов «Горе от ума»
Д.И. Фонвизин «Недоросль»
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
И.С. Тургенев «Отцы и дети»
А.П. Чехов «Вишнёвый сад»
Б. Васильев «Экспонат»
К. Паустовский «Телеграмма»
Ю. Бондарев «Простите нас!»
Е. Замятин. Роман «Мы»
Д.С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном»
В.А. Сухомлинский. «Легенда о материнской любви»

Время перемен

Примерные темы:

Как противостоять ударам судьбы?
Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?
Почему для человека важны не только победы, но и поражения?
Нужно ли анализировать свои ошибки?
Возможно ли избежать ошибок в поиске жизненного пути?
Когда о человеке можно сказать, что он верен себе?
Верно ли, что надежда делает человека сильнее?
Можно ли жить без надежды на лучшее?
Что помогает человеку не отчаяться в сложной жизненной ситуации?

Произведения

А.С. Грибоедов «Горе от ума»
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
А. С. Пушкин «Медный всадник»
И.С. Тургенев «Отцы и дети»
Л.Н. Толстой «После бала»
Л.Н. Толстой «Война и мир»
М. Булгаков «Собачье сердце»
М. Шолохов «Донские рассказы» (на примере 2-3)
М. Шолохов «Судьба человека»
А. Ахматова «Реквием»
В. Тендряков «Хлеб для собаки», «Пара гнедых»

Разговор с собой

Примерные темы:

Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?
Согласны ли Вы с утверждением героя И.С. Тургенева: «Всякий человек сам себя воспитать должен»?
Какие психологические проблемы, поднятые в произведениях русской классики, Вам интересны?
Как Вы понимаете, что такое «нравственный закон»?
Что человек стремится забыть, а что старается удержать в памяти?
На пути к благородной цели все ли средства хороши?
Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь – это постоянный выбор?
Нужно ли стремиться к познанию самого себя?
Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
Как Вы понимаете выражение «нравственная победа»?
Какие жизненные победы могут быть важны для человека?

Произведения

А. С. Пушкин «Капитанская дочка»
А.С. Пушкин «Евгений Онегин»
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
М.Ю. Лермонтов «Мцыри»
И.С. Тургенев «Отцы и дети»
Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»
Л.Н. Толстой «После бала»
Л.Н. Толстой «Война и мир»
И.А. Гончаров «Обломов»
Н. Лесков «Очарованный странник»
А.И. Куприн «Олеся»
Л. Андреев. «Иуда Искариот»
М. Горький «На дне»
М. Горький «Старуха Изергиль»
Д.С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном»

По материалам из этой презентации.

«Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти». Итоговое сочинение.

Рождаясь на свет, человек попадает в общество, которым движут идеи. Ради этих идей, ради своих целей люди совершают поступки. Недаром понятие цели – это один из основополагающих терминов философии.

Итак, цель – это желаемое, нечто, чего человек добивается. Но существует и такое слово, как целеустремленность. Кого можно назвать целеустремленным? Так можно сказать о человеке, который, поставив перед собой задачу, упорно ищет её решения, не отступая, не размениваясь на мелочи, не размышляя над необходимостью достижения и не отвлекаясь, и, главное, в итоге добивается исполнения своего желания. В обществе принято считать целеустремленность положительным качеством. Наши родители всегда поддерживают в нас какие-либо увлечения и стремления, помогая советом или делом. Целеустремленность воспитывает волю, но главное, что человек начинает, в конце концов, вызывать уважение у окружающих. Но есть и оборотная сторона медали. Человек становится иногда настолько увлеченным своей идеей, что перестаёт замечать и понимать, что у других тоже есть желания или потребности. Также целеустремленность может повлечь и беспринципность. Это происходит тогда, когда овладение идеей уже настолько велико и важно, что кажется, что можно использовать любые способы для её достижения.

Но цель не может быть ценна сама по себе. Невозможно ничего достигнуть, не действуя, оставаясь бездеятельным. Если ты боишься начинать с нуля, опасаешься риска и ошибок и поэтому ничего не делаешь, то никакая, даже самая желанная цель не будет осуществлена и останется лишь иллюзорной мечтой. Я хочу обратиться к двум известным литературным персонажам, которых, наверное, не назовешь положительными. Но оба хотели достичь цели и – самое главное – шли к ней.

Так, например, в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души» показан пример очень целеустремленного человека, характер и воспитание которого не позволяли отступать от намеченной еще в детстве цели. Это коллежский советник Павел Петрович Чичиков.

Перед нами действительно целеустремленный человек. Вся жизнь Чичикова подчинена одной единственной цели – быть богатым, а значит, уважаемым и счастливым. Он ничем не гнушается в достижении цели. Как изобретателен его план по покупке мертвых душ! Гоголь не говорит прямо о том, что даст Чичикову обладание таким «богатством», но мы понимаем, что его мифическое состояние в конце концов может превратиться в совершенно реальное. Человек, обладающий имением и достаточным количеством крепостных, считался в России хорошим женихом, а значит, мог претендовать на руку и приданое какой-нибудь именитой невесты.

А вот другой персонаж, устремлённо идущий к своей цели – Остап Бендер из романов Ильфа и Петрова «Двенадцать стульев» и «Золотой теленок».

Остап тоже чрезвычайно настойчив. Он четко видит перед собой цель (такая же, как у Чичикова), знает, как к ней идти, и идет, никуда не сворачивая и не отступая. Деятельность и изобретательность Бендера поражает. И разве может быть иначе. Ведь он тоже очень целеустремлен! Он придумывает план по «отбиранию» денег у подпольного миллионера Корейки, он отправляется в многомесячный поход по России в поисках стула, в котором зашито целое состояние.

Еще одно обстоятельство роднит оба эти образа – они не получают желаемое, хотя очень близки к нему, и они не опускают рук после, казалось бы, катастрофического поражения. Так, Чичиков в конце первого тома «Мертвых душ» уезжает из города пристыженный, но не сломленный, а Остап ограблен, но так же остался на плаву, благодаря оптимизму и изобретательности.

Как видим, прав был Оноре Бальзак, утверждавший: «Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти». Наши целеустремленные герои упорно и настойчиво шли к своей цели и почти достигли её.

Разработка тематического направления итогового выпускного сочинения

«Цели и средства»: разработка тематического направления итогового сочинения

Цель – то, к чему мы стремимся, то, чего добиваемся, что хотим получить, в чем желаем преуспеть.

мечта, идеал, стремление

Средства –

способы достижения цели

Основатель ордена иезуитов Игнатий де Лойола утверждал:

«Если цель — спасение души, то цель оправдывает средства».

Это изречение являлось девизом ордена и соответственно основой морали, согласно которой иезуиты «исправляли порочность средств чистотою цели».

Убежденность в оправданности любых средств в достижении великих целей отстаивали многие политики , философы.

А вот И. С. Тургенев высказал прямо противоположное мнение: « Одни иезуиты утверждают, что всякое средство хорошо, лишь бы достигнуть цели. Неправда! Неправда! С ногами, осквернёнными грязью дороги, недостойно войти в чистый храм ».

Вопросы для обсуждения

Можно ли утверждать, что на войне все средства хороши?
Оправдывает ли цель средства?
Как вы понимаете поговорку: «Овчинка выделки не стоит»?
Почему важно иметь цель в жизни?
Для чего нужна цель?

Можно ли добиться цели, если преграды кажутся непреодолимыми?
Какими качествами должен обладать человек, чтобы достигать великие цели?

Вопросы для обсуждения

Что значит «великая цель»?
Кто или что помогает человеку добиться цели в жизни?
Как Вы понимаете высказывание О. де Бальзака: «Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти»?
Может ли человек жить без цели?

Чем опасно бесцельное существование?

В каких жизненных ситуациях достижение цели не приносит счастья?

Понятия данного направления взаимосвязаны и позволяют задуматься о жизненных устремлениях человека, важности осмысленного целеполагания, умении правильно соотносить цель и средства ее достижения, а также об этической оценке действий человека

Во многих литературных произведениях представлены персонажи, намеренно или ошибочно избравшие негодные средства для реализации своих планов. И нередко оказывается, что благая цель служит лишь прикрытием истинных (низменных) планов. Таким персонажам противопоставлены герои, для которых средства достижения высокой цели неотделимы от требований морали.

А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

В произведении есть герой, который для достижения своих целей готов и на подлость, и на предательство. Это Швабрин — образованный молодой человек, дворянин и офицер. Во время поединка с Петром Швабрин, желая победить, не гнушается воспользоваться двусмысленностью ситуации для нанесения бесчестного удара.

При первой же возможности Швабрин переходит на сторону Пугачева. Ему чужды понятия чести и долга, он старается спасти свою жизнь любой ценой. И ради своих личных целей Швабрин готов совершить любой бесчестный поступок. Он изменяет присяге, пользуясь силой, пытается принудить Машу Миронову к замужеству и даже после разгрома восставших, будучи арестованным, клевещет на Гринева. Таким образом, можно сделать вывод о том, что Швабрин абсолютно убежден: «Цель оправдывает средства»

Ф. М. Достоевский. «Преступление и наказание»

«Не для того я убил, чтобы, получив средства и власть, сделаться благодетелем человечества. Вздор! Я просто убил, для себя убил, для себя одного… Мне надо было узнать тогда и поскорее узнать, вошь ли я, как все, или человек? Смогу ли я переступить или не смогу? Тварь ли я дрожащая или право имею?» Значит, результат и средства преступления не совпали с высокими целями, которые провозглашал он? «Цель оправдывает средства» – вот казуистика Раскольникова. Но не было у него такой правой цели. Здесь сама цель не оправдывает средства, а указывает на неправильность, негодность таких средств и результатов, как убийство.

Н.С. Лесков. «Леди Макбет Мценского уезда»

История любовной страсти и ее страшных последствий. Любовь молодой купеческой жены Катерины Измайловой к приказчику Сергею безумна и безудержна – буквально ничем не удержана, не ограничена.

Средства, которыми Катерина Львовна пыталась достигнуть цели, не имеют оправдания. Катерина, не задумываясь, готова ради дорогого ей человека на любые жертвы и нарушение всех моральных норм. Женщина без всяких угрызений совести убивает не только давно опостылевших ей свекра и супруга, но и мальчика Федю, никому не причинившего зла, невинного и набожного ребенка. Всепоглощающая страсть к Сергею уничтожает в Катерине чувство страха, сострадания, милосердия, ведь прежде они были ей присущи.

М.А.Булгаков. «Собачье сердце»

В чём причина разочарования

профессора Преображенского

результатами научного эксперимента?

М.А. Шолохов «Судьба человека»

В плену у фашистов Андрей Соколов, герой рассказа, спасает взводного, который ему не знаком. Командира хочет выдать немцам Крыжнев, такой же, как сам Соколов, обычный солдат, для которого прежние «товарищи остались за линией фронта, а своя рубашка ближе к телу», и Андрей вынужден задушить предателя, после чего ему «страшно захотелось руки помыть, будто не человека, а какого-то гада ползучего душил… Первый раз в жизни убил, и то своего…».

Так убийство одного человека стало средством спасения для другого. Андрей Соколов посчитал, что цель в данном случае оправдывает средства, однако решение это далось ему вовсе не легко. А значит, снова дать четкий ответ в споре о цели и средствах видится невозможным.

Примерные темы для сочинений

Чем опасно бесцельное существование?

Кто или что помогает человеку добиться цели в жизни?

Можно ли утверждать, что для достижения цели все средства хороши?

Цели и средства в произведении капитанская дочка.

Капитанская дочка – анализ произведения. А. Фадеев «Разгром»

Примерный список литературных произведений и носителей проблем по направлению «Цели и средства»

Направление	Примерный список литературных произведений	Носители проблемы
Цели и средства	А. С. Грибоедов. «Горе от ума»	Чацкий (Цель: изменить общество. Средства: смелость, честность, обличение пороков), Молчалин (Цель: получение чинов, собственное благосостояние. Средства: подлость, прислуживание важным лицам, использование других).
	А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»	Гринев (Цель: быть верным офицерскому долгу. Средство: смелость, честность. Цель: не опорочить имя капитанской дочки, Маши Мироновой. Средство: благородство, отказ использовать свидетельские показания Маши в расследовании), Маша Миронова (Цель: спасти любимого. Средства: смелость и решительность, разговор с императрицей), Пугачев (Цель: прожить яркую жизнь, быть полезным народу. Средство: бунт, жестокость, смелость, дерзость), Швабрин (Цель: спасти свою жизнь. Средство: предательство, переход на сторону бунтовщика Пугачева).
	А. С. Пушкин. «Моцарт и Сальери»	Сальери . Цель: превосходство в творчестве. Средства: зависть, убийство.
	М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»	Печорин . Цель: найти свое предназначение. «Зачем жил? Для какой цели родился?» Средство: срывать цветы удовольствия жизни, принося страдания другим. .
	Н. В. Гоголь «Мертвые души»	Чичиков . Цель: личное обогащение. Средства: нечестность, дерзость, пренебрежение нравственными принципами, следование завету отца: «Копи копейку».
	Л. Н. Толстой. «Война и мир»	Представители светского общества (Цель: обогащение, почет и слава. Средства: бесчестье, обман, интриги), Андрей Болконский , Пьер Безухов (Цель: быть полезным России. Средства: честность, смелость, беспощадность к себе).
	Ф. М. Достоевский. «Преступление и наказание»	Раскольников (Цель: проверить свою теорию о делении людей. Средство: топор (убийство)), Сонечка Мармеладова (Цель: жить честно, помогаю тем, кто в этом нуждается. Средства: крест (вера, сострадание, любовь)).
	А. Чехов «Крыжовник»	Николай Иванович . Цель: приобрести небольшое имение, где будет расти крыжовник. Средство: отказ от всех радостей жизни (не только своей, но и запрет на жизнь для своей жены).
	И. Бунин. «Господин из Сан-Франциско»	Господин из Сан-Франциско . Цель: накопить капитал. Средство: работать всю жизнь, откладывая саму жизнь на потом.
	А. Платонов. «Песчаная уительница»	Мария Никифоровна Нарышкина . Цель: изменить жизнь окружающих ее людей, помочь выжить в суровых условиях борьбы с песками. Средства: смелость, решительность, стойкость, личный пример.
	В. Быков «Довжик»	Командир партизанского отряда . Цель – хорошие немецкие сапоги, которые были у бойца по фамилии Довжик. Средство: убийство Довжика без свидетелей.
	Д. Гранин «Пленные»	Пленный немецкий лейтенант . Цель: выжить в плену. Средство: притвориться сумасшедшим.
	В. Астафьев «Записка»	Сын, «забывший» мать на вокзале. Цель: избавить себя от забот о матери. Средство: оставить мать на вокзале с запиской в кармане.
	В. Распутин «Прощание с Матерой»	Люди, принимающие важные государственные решения и исполнители распоряжений. Цель: строительство ГЭС. Средство – затопление земель, в том числе и деревни Матера. А как же люди? Их память?.

«Капитанская дочка» анализ произведения — тема, идея, жанр, сюжет, композиция, герои, проблематика и другие вопросы раскрыты в этой статье.

Во время работы над «Историей Пугачева» у Пушкина возник замысел произведения на ту же тему. Первоначально героем повествования должен был стать дворянин, который перешел на сторону бунтовщиков. Но со временем Пушкин изменил концепцию произведения. За три месяца до смерти он завершил рукопись «Капитанской дочки » . Повесть была анонимно опубликована в 1836 году в журнале «Современник».

В кратком эпилоге к «Капитанской дочке» Пушкин указал, что получил записки Гринева от его внука, а от себя добавил лишь эпиграфы. Такой прием придал повествованию документальную достоверность и одновременно показал, что позиция главного героя может не совпадать с позицией писателя. Учитывая тематику романа и сложные отношения Пушкина с властями, это было не лишней предосторожностью.

Александр Сергеевич считал произведение исторической повестью, но по многим литературным характеристикам «Капитанская дочка» достойна претендовать на роман. Жанр повествования можно назвать семейной хроникой или биографией главного героя — Петра Андреевича Гринева. Рассказ ведется от его имени. Завязка сюжета происходит в первой главе, когда семнадцатилетний Петруша отправляется служить в Белогорскую крепость. В повести есть две кульминации: захват крепости пугачевцами и обращение Гринева к самозванцу за помощью. Развязка сюжета — помилование героя императрицей.

Восстание под предводительством Емельяна Пугачева — основная тема произведения. Серьезное изучение Пушкиным исторических материалов помогло создать яркую картину крестьянского бунта. Масштабность событий, жестокая и кровавая война показаны с подкупающей достоверностью.

Пушкин не идеализирует ни одну из сторон конфликта. Грабежи и убийства, по мнению автора, не имеют оправдания. В этой войне нет победителей. Пугачев понимает всю безнадежность своей борьбы, а офицерам просто претит воевать с соотечественниками. В «Капитанской дочке» пугачевский мятеж предстает национальной трагедией, беспощадным и бессмысленным народным бунтом.

Осуждает герой и беспечность властей, в результате которой Белогорская крепость оказалась не готова к защите, а Оренбург был обречен на долгую осаду. Петр сочувствует изуродованному башкирцу, участнику восстания 1841 года, которое было жестоко подавлено. Гринев выражает популярную оценку событий, а не «официальный» взгляд императорской власти, чью сторону представляет.

Пугачев — единственный реальный персонаж. Его характер сложен и противоречив. Самозванец ведет себя непредсказуемо, как стихия. Он может быть грозным и властным, но в то же время веселым и плутоватым. Пугачев жесток и скор на расправу, но проявляет иногда благородство, мудрость и рассудительность.

В образе народного предводителя мифологические черты органично сочетаются с точными реалистическими деталями. Пугачев — центральная фигура произведения, хоть и не является его главным героем. Встреча Гринева с главарем бунтовщиков становится судьбоносной. Все основные события в жизни молодого офицера связаны теперь с этим человеком.

Характер главного героя показан в развитии. В начале произведения Петр Гринев — шестнадцатилетний юноша, который бездельничает и гоняет голубей. По образованию и воспитанию он ассоциируется с известным Митрофанушкой. Отец Гринева понимает, что отправлять молодого человека в Петербург глупо. Вспомним, как ведет себя Петруша на постоялом дворе в Симбирске: игра на деньги, вино, грубость по отношению к Савельичу. Если бы не мудрое решение отца, столичная жизнь быстро превратила бы героя в мота, пьяницу и азартного игрока.

Но судьба уготовила молодому человеку суровые испытания, которые закалили характер Гринева, пробудили в его душе честность, чувство долга, отвагу, благородство и другие ценные мужские качества.

Петру не раз перед лицом смерти пришлось делать нравственный выбор. Он так и не присягнул на верность Пугачеву, даже под угрозой пыток и с петлей на шее. Но Гринев покидает осажденный Оренбург для спасения своей невесты, нарушая воинский устав. Он готов взойти на эшафот, но не допускает мысли о том, чтобы втянуть в судебное разбирательство любимую женщину. Верность слову и твердость характера Петра Гринева, его мужество и неподкупная искренность вызывают уважение даже у бунтовщиков.

Антипод Гринева — Алексей Швабрин. Он получил неплохое образование, умен, наблюдателен, отважен, но эгоистичен и вспыльчив. Швабрин совершает предательство не столько из-за страха за свою жизнь, сколько из желания поквитаться с Гриневым и добиться своей цели. Он клевещет на Машу, жестоко обращается с ней, доносит на Петра. Алексей с удовольствием злословит о жителях крепости даже тогда, когда не имеет от этого никакой выгоды. Честь и доброта для этого человека — пустой звук.

Образ верного слуги Савельича выписан Пушкиным с особой теплотой и долей юмора. Старик трогательно заботится о «молодом барине» и его имуществе, готов отдать жизнь за своего господина. При этом он последователен в действиях, не боится отстаивать свое мнение, называть самозванца вором и разбойником и даже требовать от него возмещения убытков. У Савельича есть гордость и чувство собственного достоинства. Старик оскорблен подозрениями Петра в том, что доносит на Гринева отцу, а также грубым письмом барина. Преданность и честность простого крепостного создают резкий контраст с подлостью и вероломством дворянина Швабрина.

Немало испытаний выпадает и на женскую долю героини романа — Маши Мироновой. Добрая и немного наивная девушка, выросшая в крепости, сталкивается с обстоятельствами, которые могут сломить более сильного и храброго человека. В один день Маша лишается родителей, оказывается в руках жестокого врага, тяжело заболевает. Швабрин старается запугать девушку, запирает ее в чулане, практически не кормит. Но трусиха Маша, которая падает в обморок от выстрела пушки, проявляет удивительную решительность и стойкость. Любовь к Гриневу придает ей стойкости во многих поступках, особенно в рискованной поездке в Петербург. Именно Маша умоляет императрицу о помиловании своего жениха и спасает его. Этого не решились сделать ни отец, ни мать Гринева.

Для каждого персонажа Пушкин находит особую манеру речи в соответствии с его характером, социальным положением и воспитанием. Образы героев, благодаря этому, получились живыми и яркими. В сравнении с «Капитанской дочкой», по мнению Гоголя, другие повести — «приторная размазня».

1. Элен Курагина вышла замуж за Пьера Безухова, чтобы получить часть его внушительного состояния. При этом Элен совсем не любила Пьера.

2. Василий Курагин и три племянницы графа Безухова пытались уничтожить завещание, согласно которому Пьер Безухов (незаконнорожденный сын графа) должен был получить все наследство. Их так волновало завещание, потому что без него можно было обогатиться за счет денег умирающего.

3. Пьер Безухов, Андрей Болконский, Николай и Петя Ростовы — настоящие патриоты. Они стремятся защищать Родину, поэтому помогают приблизить победу над врагом своими силами.

М. Горький «Старуха Изергиль»

Данко хочет помочь людям. Он вырывает из своей груди горящее сердце и освещает им путь. Данко спасает людей: скоро они выходят из леса. Герой погибает, не получая благодарности, потому что о нем просто забывают. Данко пожертвовал собой ради помощи людям.

Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»

1. «Тварь ли я дрожащая или право имею?»- чтобы ответить на этот вопрос, Родион Раскольников решился на убийство старухи-процентщицы. Волей случая он убил еще и Лизавету, ее сестру, которую трогать не хотел. Решившись проверить свою теорию «сильной личности», он сделал ужасное — лишил жизни двух людей.

2. Соня Мармеладова пошла по «желтому билету», чтобы помочь отцу и Катерине Ивановне, его жене, хоть как-то выжить. Обстоятельства вынудили девушку обесчестить саму себя, чтобы помочь своим близким.

А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

1. У Петра Гринева была одна цель — спасти Машу Миронову, капитанскую дочку. Чтобы помочь девушке, герой пошел на многое: не раз подвергал свою жизнь опасности, прибег к помощи Пугачева. Несмотря на связь с самозванцем, Петр Гринев не нарушил присягу, а доказал, что он — человек чести.

2. Швабрин все время пытался спасти свою шкуру, не пренебрегая любыми способами и методами достижения цели. Он при первой возможности перешел на сторону Пугачева, предав Родину и проявив себя как бесчестный человек.

А.С. Пушкин «Дубровский»

Кирила Петрович Троекуров сделал все, чтобы навредить своему бывшему товарищу Андрею Гавриловичу Дубровскому. Герой поступил совершенно безнравственно. Он подкупил чиновников, лишил Дубровского имения. Андрей Гаврилович сошел с ума и умер.

Джек Лондон «Мартин Иден»

Мартин Иден хотел добиться любви Руфи. Для этого ему нужно было стать достойным этой девушки. Молодого человека ничто не останавливало. Он без устали работал над собой и в итоге стал умнее почитаемых людей высшего общества. Путь Мартина Идена — пример достойного пути к достижению цели.

Н.Д. Телешов «Елка Митрича»

Семен Дмитриевич хотел сделать несчастным сиротам настоящий праздник. Для этого ему не потребовалось много денег, важнее всего было желание помочь. Митрич купил конфет, принес елку и даже отрезал детям по кусочку колбаски (любимой своей еды). Семен Дмитриевич достиг своей цели: впервые в мрачной комнате появились улыбки и смех.

«Цели и средства»

Одиннадцатиклассникам может быть предложено подумать над следующими вопросами и утверждениями:

Цель оправдывает средства? Нечестные пути возможны к великой цели? «Никакая цель не высока настолько, чтобы оправдывала недостойные средства для ее достижения» (А. Энштейна). «Лучше достичь маленькой цели правыми средствами, чем большой — неправыми» (Бауржан Тойшибеков).

«Цели и средства»

Истинные и ложные жизненные цели

А.С. Грибоедов «Горе от ума»

Л.Н. Толстой «Война и мир» (образ Андрея Болконского)

А.П. Чехов «Крыжовник», «Ионыч», «Анна на шее»

Б.Л. Васильев «Летят мои кони» (доктор Янсен)

Джек Лондон «Мартин Иден»

Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»

Этическая оценка средств достижения цели

А.С. Грибоедов «Горе от ума»

A.С. Пушкин «Капитанская дочка» (образ Швабрина), «Моцарт и Сальери»

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

Н.В. Гоголь «Мёртвые души»

Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»

О. Уайльд «Портрет Дориана Грея»

B. Г. Распутин «Прощание с Матёрой»

Упорство в достижении поставленной цели

А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

Н.В. Гоголь «Шинель»

Н.А. Некрасов «Русские женщины»

Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке»

М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»

Васильев «А зори здесь тихие»

Джек Лондон «Мартин Иден»

Сочинение № 1

«Никакая цель не высока настолько, чтобы оправдывала недостойные средства для её достижения» (А. Энштейна)

Никколо Макиавелли считал, что «цель оправдывает средства» и тем самым превращал такие понятия, как мораль и нравственность, в пустой звук. И он не одинок в своём суждении, у него были и, к сожалению, вероятно, будут последователи.

Немецкий философ Фридрих Ницше заявлял, «люди делятся на «господ» и «рабов», и «господам — «сильным личностям», «сверхчеловекам» — всё дозволено». Они могут, не считаясь с моралью и законом, истреблять тех, кто становится на их пути достижения цели. Именно теория Ницше стала позднее основой для создания фашисткой идеологии, принёсшей миру неисчислимые несчастья.

С его трудами не мог познакомиться герой романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» Родион Раскольников, потому что они были выпущены в свет позже, чем написан роман — в 1867 году: «Так говорил Заратустра» (1883-1885), «По ту сторону добра и зла» (1886). Однако, видимо, идеи зла словно носились в воздухе, заражая молодые умы. Вот и создал своё произведение Ф.М. Достоевский, показав, как разрушителен для жизни и психики человека постулат о некой вседозволенности, о том, что можно, если ты не такой, как все, избранный, прибегать к любым средствам для достижения своих целей и даже убивать людей, «…для своей идеи, перешагнуть хотя бы и через труп, через кровь» возможно, решает Раскольников, если ты не вошь, а власть имеющий. Преследуя цель избавить от нищеты своих родных и заодно проверить себя («тварь ли я дрожащая или право имею» , то есть относится ли он к избранным) Родион убивает «никчемное существо», ста- руху-процентщицу, и случайно её сестру Лизавету. Но позже признаётся: «Я не старушонку убил… я себя убил». То есть убил своё человеческое, гуманное начало, перешагнул через нравственные принципы, через добро, разорвав тем самым внутреннюю глубинную связь не только с окружающими людьми, но и со своими родными. Воспользовался страшными средствами для достижения своей цели, преступил некую черту, грань дозволенного и испытал последствия своих шагов: чуть не лишился разума, страдал от мучительного внутреннего одиночества, не знал, как жить дальше, пока не увидел путь, указанный Сонечкой: признание, покаяние, искупление вины наказанием, воскрешение для нормальной жизни.

И Швабрин, один из героев романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка» был, видимо, последователем Никколо Макиавелли, считая, что для достижения своих целей все средства хороши. Заметив симпатию Петра Гринёва к Марии Мироновой, он поспешил её оговорить: «… чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то вместо нежных стишков подари ей пару серёг». Во время дуэли с Петром, воспользовавшись тем, что Гринёв оглянулся на крик Савельича, ранил его в плечо. Когда же в крепость вошли бунтовщики, перешёл на сторону Пугачёва и пытался, втёршись в его доверие, решить судьбу Гринёва: «… к неописанному моему изумлению, увидел я среди мятежных старшин Швабрина, обстриженного в кружок и в казацком кафтане. Он подошел к Пугачёву и сказал ему на ухо несколько слов. «Вешать его!» — сказал Пугачёв, не взглянув уже на меня». Принуждая Машу выйти за себя замуж, держал её взаперти, обходился с ней жестоко, угрожая дальнейшей расправой. А когда попал под следствие после подавления восстания, оговорил Петра Гринёва, рассказав о его общении с Пугачёвым, вследствие чего Пётр оказался в тюрьме.

К таким вот низким средствам прибегал Швабрин, стремясь достичь своих целей: любви Маши, спасения своей жизни, гибели своего врага — Петра. Но он их не достиг, только разрушил собственную жизнь. Тогда как жизнь Петра Гринёва, который проходил все жизненные испытания, не роняя своей чести и достоинства, не перешагивая через интересы других людей, следуя общепринятым моральным нормам, сложилась счастливо.

И А.С. Пушкин, и Ф.М. Достоевский, и многие другие наши замечательные русские писатели стремились донести до нас очень важную мысль: достигая своих целей любыми средствами, человек разрушает себя как личность и губит свою жизнь! Не всеми средствами можно добиваться поставленных целей, а только теми, которые соответствуют высоким моральным принципам.

Пусть цель и высока, не оправдать путей,

Когда в сердцах людей окалина осталась

От наших не всегда продуманных идей.

Пусть легче будет шаг. В желании подняться

Так важно за черту уметь не заступать.

(О. Аистова)

Сочинение № 2

Примерный список литературных произведений и носителей проблем по направлению «Цели и средства»

Направление	Примерный список литературных произведений	Носители проблемы
Цели и средства	А. С. Грибоедов. «Горе от ума»	Чацкий (Цель: изменить общество. Средства: смелость, честность, обличение пороков), Молчалин (Цель: получение чинов, собственное благосостояние. Средства: подлость, прислуживание важным лицам, использование других).
	А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»	Гринев (Цель: быть верным офицерскому долгу. Средство: смелость, честность. Цель: не опорочить имя капитанской дочки, Маши Мироновой. Средство: благородство, отказ использовать свидетельские показания Маши в расследовании), Маша Миронова (Цель: спасти любимого. Средства: смелость и решительность, разговор с императрицей), Пугачев (Цель: прожить яркую жизнь, быть полезным народу. Средство: бунт, жестокость, смелость, дерзость), Швабрин (Цель: спасти свою жизнь. Средство: предательство, переход на сторону бунтовщика Пугачева).
	А. С. Пушкин. «Моцарт и Сальери»	Сальери . Цель: превосходство в творчестве. Средства: зависть, убийство.
	М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»	Печорин . Цель: найти свое предназначение. «Зачем жил? Для какой цели родился?» Средство: срывать цветы удовольствия жизни, принося страдания другим..
	Н. В. Гоголь «Мертвые души»	Чичиков . Цель: личное обогащение. Средства: нечестность, дерзость, пренебрежение нравственными принципами, следование завету отца: «Копи копейку».
	Л. Н. Толстой. «Война и мир»	Представители светского общества (Цель: обогащение, почет и слава. Средства: бесчестье, обман, интриги), Андрей Болконский , Пьер Безухов (Цель: быть полезным России. Средства: честность, смелость, беспощадность к себе).
	Ф. М. Достоевский. «Преступление и наказание»	Раскольников (Цель: проверить свою теорию о делении людей. Средство: топор (убийство)), Сонечка Мармеладова (Цель: жить честно, помогаю тем, кто в этом нуждается. Средства: крест (вера, сострадание, любовь)).
	А. Чехов «Крыжовник»	Николай Иванович . Цель: приобрести небольшое имение, где будет расти крыжовник. Средство: отказ от всех радостей жизни (не только своей, но и запрет на жизнь для своей жены).
	И. Бунин. «Господин из Сан-Франциско»	Господин из Сан-Франциско . Цель: накопить капитал. Средство: работать всю жизнь, откладывая саму жизнь на потом.
	А. Платонов. «Песчаная уительница»	Мария Никифоровна Нарышкина . Цель: изменить жизнь окружающих ее людей, помочь выжить в суровых условиях борьбы с песками. Средства: смелость, решительность, стойкость, личный пример.
	В. Быков «Довжик»	Командир партизанского отряда . Цель – хорошие немецкие сапоги, которые были у бойца по фамилии Довжик. Средство: убийство Довжика без свидетелей.
	Д. Гранин «Пленные»	Пленный немецкий лейтенант . Цель: выжить в плену. Средство: притвориться сумасшедшим.
	В. Астафьев «Записка»	Сын, «забывший» мать на вокзале. Цель: избавить себя от забот о матери. Средство: оставить мать на вокзале с запиской в кармане.
	В. Распутин «Прощание с Матерой»	Люди, принимающие важные государственные решения и исполнители распоряжений. Цель: строительство ГЭС. Средство – затопление земель, в том числе и деревни Матера. А как же люди? Их память?.

Что вы должны использовать, «в сторону» или «в сторону»? | Спросите у редактора

Спросите редактора

Архив

Выберите месяц … Январь 2022December 2021November 2021October 2021September 2021August 2021July 2021June 2021May 2021April 2021March 2021February 2021January 2021December 2020November 2020October 2020September 2020August 2020July 2020June 2020May 2020April 2020March 2020February 2020January 2020December 2019November 2019October 2019September 2019August 2019May 2019April 2019March 2019February 2019January 2019December 2018November 2018October 2018September 2018August 2018July 2018June 2018May 2018April 2018March 2018February 2018January 2018December 2017November 2017October 2017September 2017August 2017July 2017June 2017May 2017April 2017March 2017February 2017January 2017December 2016November 2016October 2016September 2016August 2016July 2016June 2016May 2016April 2016March 2016February 2016January 2016December 2015November 2015October 2015September 2015August 2015July 2015June 2015May 2015April 2015March 2015February 2015January 2015December 2014November 2014October 2014September 2014A ugust 2014July 2014June 2014May 2014April 2014March 2014February 2014January 2014December 2013November 2013October 2013September 2013August 2013July 2013June 2013May 2013April 2013March 2013February 2013January 2013December 2012November 2012October 2012September 2012August 2012July 2012June 2012May 2012April 2012March 2012February 2012January 2012December 2011November 2011October 2011September 2011August 2011July 2011June 2011May 2011April 2011March 2011February 2011January 2011December 2010November 2010October 2010September 2010August 2010July 2010JUNE 2010MAY 2010APRIL 2010 MARCH 2010FEBROUS 2010 DAYNAURY 2010DECEBBER 2009November 2009OCTOBER 2009SETHENTAMBER 2009AUGUST 2009JULL 2009JUNE 2009may 2009APRIL 2009march 2009FEBRUAR 2009JANGAUR 2009SEBEBER 2008NOVEBBER 2008 actober 2008SE3

Вопрос

Что вы должны использовать, «к» или «к»?

Отвечать

Вопрос

Маргарет из США спросила, когда использовать для связи с и для связи.

Ответить

Хотя этот вопрос многих смущает, ответ прост: к и к полностью взаимозаменяемы, поэтому вы можете использовать любой из них, когда захотите.

Теперь давайте углубимся:

К и к — это предлоги, которые означают «в направлении кого-то или чего-то, или близко по месту или времени». В качестве предлогов за ними следуют существительные или словосочетания с существительными.

Однако есть разница в их использовании. Хотя по отношению к и по отношению к используются примерно с одинаковой частотой в разговорной речи, в письменном языке по отношению к используется гораздо чаще, чем по отношению к , примерно в пять раз чаще. (Это относится только к американскому варианту английского языка; в британском английском более распространенным вариантом является вместо .) Поэтому, если вы хотите быть в безопасности, используйте вместо , и вы не ошибетесь. Но выбор действительно за вами.

Ниже приведены некоторые распространенные выражения и примеры предложений с в сторону /в сторону .

отношение к(ям) Рэйчел серьезно относится к своей работе.
повернуться к солнцу Цветы повернутся к солнцу.
ближе к концу Мы уезжаем в отпуск ближе к концу месяца.

Надеюсь, это поможет.

Архив

Что такое менеджмент? Определения и функции

Карьерный справочник
Развитие карьеры
Что такое менеджмент? Определения и функции

Автор: редакционная группа Indeed

8 декабря 2021 г.

Рабочие места зависят от силы тех, кто занимает руководящие должности.Помимо руководства сотрудниками, менеджеры должны общаться с более старшими специалистами в своей компании, чтобы убедиться, что команда достигает целей и продвигает миссию компании. Хотя обязанности менеджеров различаются в зависимости от отрасли и рабочего места, большинство из них выполняют одни и те же основные обязанности. В этой статье мы обсудим, что такое управление, операции управления и как вы можете стать хорошим менеджером.

Видео по теме: 8 лучших стилей лидерства: определения и примеры
В этом видео Дженн, карьерный коуч Indeed, объясняет основные стили лидерства в управлении и как определить тот, который подходит вам и вашей команде.

Что такое управление?

Менеджмент – это координация и управление задачами для достижения цели. Такая административная деятельность включает определение стратегии организации и координацию усилий персонала для достижения этих целей за счет использования имеющихся ресурсов. Менеджмент также может относиться к структуре старшинства сотрудников в организации.

Чтобы стать эффективным менеджером, вам необходимо развить ряд навыков, включая планирование, общение, организацию и лидерство.Вам также понадобятся обширные знания о целях компании и о том, как направлять сотрудников, продажи и другие операции для их достижения.

Связанный: Кто такой менеджер?

Пять основных операций менеджера

в целом, есть пять основных функций менеджера:

Настройка целей
Организация
Мотивация команды
Развитие систем измерения
Развивающиеся люди

1.Постановка целей

Постановка и достижение целей — это основной способ достижения и поддержания успеха менеджером. Они также должны быть в состоянии убедительно донести их до своего персонала или сотрудников. Например, менеджер ресторана может заявить, что хочет сократить время обслуживания, и напомнить сотрудникам, что более быстрое обслуживание увеличивает доход и чаевые.

2. Организация

Руководители оценивают тип работы, делят ее на достижимые задачи и эффективно делегируют ее персоналу.Организация состоит из ряда отношений между отдельными сотрудниками, а также отделами или подразделениями внутри организации. Менеджер несет ответственность за то, чтобы эти лица и организации работали вместе в гармонии, что включает в себя мотивацию сотрудников и отделов продолжать выполнение задачи. Хороший менеджер умеет строить межличностные отношения между членами своей команды и может устранять неполадки, когда участники путают свои проблемы.

Организация также требует, чтобы менеджер установил властные отношения между членами своей команды.Максимальное использование организационных механизмов может помочь предприятиям повысить эффективность компании на рынке, снизить затраты на ведение бизнеса и повысить производительность.

3. Мотивация команды

В дополнение к задачам организации и делегирования мотивация включает в себя наличие навыков работы с разными типами личностей в команде. Эффективный менеджер должен знать, как формировать успешные команды и руководить ими, а также знать, как воодушевлять членов команды вокруг дела.

4. Разработка систем измерения

Менеджеры должны установить цели или ключевые показатели эффективности, к которым стремится команда, а затем разработать способы измерения того, находится ли их команда на пути к достижению этих целей.Поскольку придумать измеримые способы понимания производительности может быть сложно, менеджеры часто должны быть творческими и вдумчивыми. Однако, как и другие функции управления, измерение имеет решающее значение для повышения эффективности бизнеса.

5. Развитие людей

Помимо того, что они ведут свою команду к цели и измеряют ее прогресс на этом пути, хорошие менеджеры инвестируют в развитие своих сотрудников. Менеджеры могут, например, работать со своей командой, чтобы помочь им поставить цели для продвижения по карьерной лестнице.

Менеджеры должны обладать лидерскими качествами, чтобы успешно использовать эти пять операций. Они несут ответственность за обучение членов своей команды, помогая им осознать свои сильные и слабые стороны и улучшить свою работу. У разных менеджеров могут быть разные стили руководства. Независимо от своего стиля менеджеры должны развивать свои лидерские качества, чтобы быть эффективным руководителем.

Подробнее: Каковы обязанности менеджера?

Концепции управления

Менеджер должен понимать несколько простых идей, чтобы использовать пять основных операций.Эти концепции необходимы для того, чтобы их команда объединилась для достижения бизнес-целей:

Контроль: сотрудники организации должны понимать цели, к которым они стремятся, а также измерение, которое будет использоваться для определения того, были успешными. У разных сотрудников в компании разные роли, которые влекут за собой разные уровни ответственности. Менеджер должен иметь контроль над тем, что делают участники, как они это делают и как измерять их прогресс.Контроль над этими факторами помогает менеджеру достичь успеха.
Планирование. Лучшие менеджеры знают, что планирование имеет решающее значение перед реализацией любой стратегии, но это также непрерывная деятельность. Планирование не заканчивается, когда начинается реализация. Скорее, руководство должно быть готово ответить на вопросы о том, кто, что, когда и где команда работает для реализации миссии организации. Планирование должно включать выбор целей, а также их реализацию.
Кадровое обеспечение. Кадровое обеспечение — недооцененная, но важная функция управления. Менеджеры должны убедиться, что у них есть подходящие люди для работы, но они также должны уделять внимание таким вопросам, как организация политики на рабочем месте. Компания должна удерживать лучшие таланты, предоставляя такие стимулы, как льготы, оплачиваемый отпуск и тщательная программа обучения.

См. также: Как стать менеджером

Стили управления

Аналитики, изучающие менеджмент, выявили несколько эффективных стилей лидерства.Не существует одного лучшего стиля управления, и некоторые люди будут чувствовать себя более подходящими для того или иного типа. Вы также можете выбрать элементы различных стилей управления, чтобы создать лучший архетип для вас и вашей компании.

Здесь мы кратко рассмотрим три позитивных стиля управления, которые могут помочь любому менеджеру стать более эффективным лидером.

Убедительный стиль управления

Привлекательный лидер проводит много времени с членами своей команды. Взаимодействие с сотрудниками позволяет убедительному менеджеру подавать пример и завоевывать поддержку и согласие со стороны команды, убеждая, а не инструктируя или требуя.Влиятельные менеджеры осведомлены о работе, которую члены их команды выполняют изо дня в день, и вовлечены в их трудовую жизнь.

Демократический стиль управления

Демократический менеджер приглашает команду к непосредственному участию в принятии решений. Открытые линии связи между демократичными менеджерами и сотрудниками позволяют этим типам менеджеров понять навыки и преимущества, которые каждый сотрудник приносит к столу. Открытое участие и обмен идеями между сотрудниками разных уровней позволяют каждому внести свой вклад в результат решения или проекта.

Этот стиль управления более успешен, когда менеджеры разрабатывают организованные и оптимизированные процессы принятия решений. В противном случае принятие информации от всех может сделать процесс вялым и дезорганизованным.

Управление по принципу невмешательства

Менеджер по принципу невмешательства больше похож на наставника, чем на менеджера. Они дают своим сотрудникам возможность действовать и принимать решения. Это позволяет команде чувствовать, что они владеют частью каждого проекта. Менеджер занимает второстепенную роль, вмешиваясь, чтобы дать совет или вернуть все в нужное русло, когда что-то пойдет не так.В противном случае они остаются в стороне, позволяя своим сотрудникам творчески процветать и проявлять собственное лидерство.

Связанный: 10 общих стилей лидерства

Три уровня управления

Крупные предприятия и корпорации часто имеют три основных уровня управления, организованных в иерархическую структуру. Возможно, вы слышали термины, относящиеся к этим различным уровням управления, такие как «управление среднего звена» или «высшее руководство».

Менеджмент низшего уровня

Менеджеры низшего звена включают в себя такие роли, как руководители групп, бригадиры, начальники участков и супервайзеры.Этот уровень управления, самый низкий из трех уровней, отвечает за наблюдение за повседневной работой отдельных сотрудников или сотрудников и предоставление им указаний в их работе.

В обязанности руководителей низшего звена часто входит обеспечение качества работы сотрудников, руководство персоналом в повседневной деятельности и решение проблем сотрудников по соответствующим каналам. Они также несут ответственность за повседневный надзор и планирование карьеры своей команды, а также за предоставление отзывов о работе своих сотрудников.

Руководители среднего звена

Руководители среднего звена, следующий уровень в управленческой иерархии, контролируются высшим руководством. К среднему менеджменту относятся те, кто работает в ролях менеджера отдела, регионального менеджера и менеджера филиала. Руководители среднего звена отвечают за доведение стратегических целей, разработанных высшим руководством до нижестоящих руководителей.

В отличие от высшего руководства, менеджеры среднего звена тратят больше времени на директивные и организационные функции.Это включает в себя определение и обсуждение важных политик для нижестоящего руководства, предоставление руководств нижестоящему руководству для достижения более высокой производительности и выполнение организационных планов по указанию высшего руководства.

Высшее руководство

Высшее руководство, включая главного исполнительного директора, президента, вице-президента и членов правления, находится на верхнем уровне этой управленческой иерархии. Высшее руководство должно установить общие цели и направление деятельности организации.Высшее руководство разрабатывает стратегические планы и политику компании и принимает решения о направлении организации на самом высоком уровне. Они также обычно играют важную роль в мобилизации внешних ресурсов и несут ответственность перед акционерами компании, а также перед широкой общественностью за результаты деятельности компании.

Связано: Менеджер и старший менеджер: в чем разница?

Советы, как стать хорошим менеджером

Существует несколько способов улучшить свои управленческие навыки, в том числе:

Общение.Важно общаться с вашей командой, чтобы вы могли понять их потребности, оценить их прогресс и помочь им достичь своих целей.
Будьте позитивны. Вы должны быть тем, кто подает пример своей команде. Будьте позитивны во время взаимодействия с вашей командой, чтобы они чувствовали себя более комфортно в общении с вами.
Тренируйтесь, когда это необходимо. Оцените навыки своей команды и посмотрите, сможете ли вы улучшить какие-либо области с помощью обучения. Обучение также помогает вашей команде освоить новые навыки и способствует росту.
Сотрудничество. Как менеджер, вы должны чувствовать себя комфортно, делегируя задачи, но вы также работаете со своей командой для достижения общих целей. Сотрудничество с вашей командой также позволит вам понять, можете ли вы чем-то помочь отдельным товарищам по команде или команде в целом.
Практика. Возможно, лучший способ приобрести новые навыки — это отработать их в реальных управленческих условиях. Приобретение этих навыков на рабочем месте поможет вам в продвижении по карьерной лестнице.Делайте все возможное для своей команды, будьте лидером и относитесь к своей команде справедливо.

Подробнее: Как стать хорошим менеджером

text-align — CSS: каскадные таблицы стилей

Свойство CSS text-align задает горизонтальное выравнивание содержимого внутри блочного элемента или таблицы- сотовый ящик. Это означает, что он работает как вертикальное выравнивание , но в горизонтальном направлении.

 
выравнивание текста: начало;
выравнивание текста: конец;
выравнивание текста: по левому краю;
выравнивание текста: вправо;
выравнивание текста: по центру;
выравнивание текста: по ширине;
выравнивание текста: выравнивание по всему;
выравнивание текста: совпадение с родителем;


выравнивание текста: ".";
выравнивание текста: "." центр;


выравнивание текста: -moz-центр;
выравнивание текста: -webkit-center;


выравнивание текста: наследовать;
выравнивание текста: начальное;
выравнивание текста: вернуться;
выравнивание текста: не установлено;

Свойство text-align указывается одним из следующих способов:

Используя значения ключевого слова начало , конец , левое , правое , центр , выравнивание , соответствие 6-родителю 9.0 5 , или
Использование только значения , в этом случае другое значение по умолчанию равно right .
Использование как значения ключевого слова, так и значения .

`Значения`

пуск: То же, что влево если направление слева направо и вправо если направление справа налево.
конец: То же, что вправо если направление слева направо и влево если направление справа налево.
слева: Встроенное содержимое выравнивается по левому краю строки.
справа: Встроенное содержимое выравнивается по правому краю строки.
центр: Встроенное содержимое располагается по центру строки строки.
выравнивание: Встроенное содержимое выравнивается. Текст должен располагаться так, чтобы его левый и правый края выровнялись с левым и правым краями строки строки, за исключением последней строки.
выровнять все: То же, что по ширине , но также заставляет последнюю строку быть по ширине.
совпадение-родитель: Аналогично наследует , но значения start и end вычисляются в соответствии с родительским направлением и заменяются соответствующим значением влево или вправо .
<строка>: При применении к ячейке таблицы указывает символ выравнивания, вокруг которого будет выравниваться содержимое ячейки.

Неравномерный интервал между словами, создаваемый выравниванием текста по ширине, может быть проблематичным для людей с когнитивными проблемами, такими как дислексия.

2

Начальное значение	`Начало` или безымянное значение, которое выступает на `, левый` , если `направление` представляет собой `LTR` , `правый` , если `направление` составляет `RTL` , если `запуск` не поддерживается браузер.
Применяется к	Контейнерам блока
Унаследованные	Да	Да
, как указано, за исключением уровня `сопоставленного значения` , которое рассчитывается по направлению и результатам `в вычисленном значении слева или справа`
Тип анимации	дискретный

 start | конец | слева | право | центр | оправдать | match-parent

`Начальное выравнивание`

`HTML`

  
  Integer elementum massa и nulla placerat varius.Suspendisse in libero risus, in interdum massa.
  Vestibulum ac leo vitae metus faucibus gravida ac in neque.
  Nullam est eros, suscipit sed dictum quis, accumsan a ligula.

`УСБ`

  .пример {
  выравнивание текста: начало;
  граница: сплошная;
}

`Результат`

`Текст по центру`

`HTML`

  
  Integer elementum massa и nulla placerat varius.
  Suspendisse in libero risus, in interdum massa.
  Vestibulum ac leo vitae metus faucibus gravida ac in neque.Nullam est eros, suscipit sed dictum quis, accumsan a ligula.

`УСБ`

  .пример {
  выравнивание текста: по центру;
  граница: сплошная;
}

`Результат`

`Пример использования "выравнивания"`

`HTML`

  
  Integer elementum massa и nulla placerat varius.
  Suspendisse in libero risus, in interdum massa.
  Vestibulum ac leo vitae metus faucibus gravida ac in neque.
  Nullam est eros, suscipit sed dictum quis, accumsan a ligula.

`УСБ`

  .пример {
  выравнивание текста: по ширине;
  граница: сплошная;
}

`Результат`

Таблицы BCD загружаются только в браузере

`Почему обратная связь редко делает то, для чего предназначена`

`Кратко об идее`

`Вызов`

Сегодня менеджеров засыпают звонками с просьбой дать обратную связь — постоянно, прямо и критически. Но оказывается, что говорить людям, что мы думаем об их работе и о том, как они могут работать лучше, — не лучший способ помочь им преуспеть и, по сути, может помешать развитию.

`Реальность`

Исследования показывают, что, во-первых, мы не являемся надежными оценщиками достижений других людей, как нам кажется; во-вторых, критика подавляет способность мозга к обучению; и, в-третьих, совершенство идиосинкразично, не может быть определено заранее и не является противоположностью неудачи. Менеджеры не могут «подкорректировать» путь человека к совершенству.

`Решение`

Менеджеры должны помочь членам своей команды увидеть, что работает, останавливая их «Да! Тот!" и поделиться своим опытом того, что человек сделал хорошо.

Споры об обратной связи на работе не новы. По крайней мере, с середины прошлого века вопрос о том, как заставить сотрудников совершенствоваться, породил множество мнений и исследований. Но в последнее время дискуссия приобрела новый размах. Текущий эксперимент по «радикальной прозрачности» в Bridgewater Associates и культура в Netflix, которую Wall Street Journal недавно охарактеризовал как «поощряющую жесткую обратную связь» и подвергающую работников «напряженным и неловким» обзорам в режиме реального времени, являются лишь двумя примерами преобладающее убеждение в том, что путь к повышению производительности в компаниях лежит через строгую, частую, откровенную, всеобъемлющую и часто критическую обратную связь.

Как мы должны давать и получать обратную связь? мы интересуемся. Сколько, как часто и с помощью какого нового приложения? И, учитывая шумиху вокруг подходов Bridgewater и Netflix, насколько жесткими и бесстрашно откровенными мы должны быть? Однако за этими вопросами стоит еще один вопрос, который мы упускаем из виду, и он имеет решающее значение. Поиск способов давать и получать лучшую обратную связь предполагает, что обратная связь всегда полезна. Но единственная причина, по которой мы этим занимаемся, — помочь людям стать лучше. И когда мы исследуем , — задаем вопрос: Как мы можем помочь каждому человеку процветать и преуспевать? — мы обнаруживаем, что ответы ведут нас в другом направлении.

Чтобы было ясно, инструкции — рассказывая людям, какие шаги нужно выполнить или каких фактических знаний им не хватает, — могут быть действительно полезными: Вот почему у нас есть контрольные списки в кабинах самолетов, а с недавних пор и в операционных. У медсестры действительно есть правильный способ сделать инъекцию безопасно, и если вы, начинающая медсестра, пропустите один из шагов или не будете знать важных фактов о состоянии пациента, то кто-то должен вам об этом сказать. Но случаи, когда действия или знания, необходимые для минимального выполнения работы, могут быть объективно определены заранее, редки и становятся все реже.То, что мы подразумеваем под «обратной связью», очень отличается. Обратная связь заключается в том, чтобы сообщить людям, что мы думаем об их работе и о том, как им следует улучшить ее работу, будь то эффективная презентация, руководство командой или разработка стратегии. И в этом исследование ясно: говорить людям, что мы думаем об их работе, не помогает им процветать и преуспевать, а говорить людям, как, по нашему мнению, они должны совершенствоваться, на самом деле мешают обучению.

Текущее убеждение в том, что обратная связь — это бесспорное благо, подкрепляется тремя теориями, которые мы в деловом мире обычно принимаем за истину.Во-первых, другие люди лучше, чем вы, осведомлены о ваших слабостях, и поэтому лучший способ помочь вам — это показать вам то, что вы не можете увидеть сами. Мы можем назвать это нашей теорией об источнике истины. Вы не понимаете, что ваш костюм ветхий, что ваша презентация скучна или что ваш голос раздражает, поэтому ваши коллеги должны как можно яснее сказать вам, «где вы находитесь». Если бы не они, вы бы никогда не узнали, и это было бы плохо.

Второе убеждение состоит в том, что процесс обучения подобен заполнению пустого сосуда: вам не хватает определенных способностей, которые необходимо приобрести, поэтому ваши коллеги должны научить вас им. Мы можем назвать это нашей теорией обучения . Если вы занимаетесь продажами, как вы сможете заключать сделки, если не освоите компетенцию «отражать и сопоставлять» потенциальных клиентов? Если вы учитель, как вы можете совершенствоваться, если не изучаете и не практикуете шаги в новейшей методике группового обучения или в формате «перевернутого класса»? Мысль состоит в том, что вы не можете — и что вам нужна обратная связь, чтобы развить навыки, которых вам не хватает.

И третье убеждение состоит в том, что великие достижения универсальны, поддаются анализу и описанию, и что однажды определив их, они могут передаваться от одного человека к другому, независимо от того, кем является каждый человек. Следовательно, с помощью отзывов о том, как выглядит совершенство, вы можете понять, в чем вы не соответствуете этому идеалу, а затем попытаться исправить свои недостатки. Мы можем назвать это нашей теорией совершенства . Если вы менеджер, ваш начальник может показать вам модель поведения руководителя в компании, упрекнуть вас в ней и сказать, что вам нужно сделать, чтобы лучше ей соответствовать.Если вы стремитесь к лидерству, ваша фирма может использовать инструмент обратной связи 360 градусов, чтобы оценить вас по заранее определенным лидерским компетенциям, а затем предложить различные курсы или опыт, которые позволят вам приобрести компетенции, которых, как показывают ваши результаты, вам не хватает.

Общим для этих трех теорий является эгоцентризм: они принимают за данность наш собственный опыт и неопытность наших коллег; они предполагают, что мой путь обязательно будет вашим путем. Но, как выясняется, экстраполируя то, что создает нашу собственную производительность, на то, что может повысить производительность других, мы перегибаем палку.

Исследования показывают, что ни одна из этих теорий не соответствует действительности. Чем больше мы зависим от них и чем больше технологий мы основываем на них, тем меньше обучения и производительности мы получаем от других. Чтобы понять почему и увидеть путь к более эффективному способу повышения производительности, давайте более подробно рассмотрим каждую теорию по очереди.

`Источник правды`

Первая проблема с обратной связью заключается в том, что люди ненадежно оценивают других людей. За последние 40 лет психометристы в исследовании за исследованием показали, что у людей не хватает объективности, чтобы держать в голове устойчивое определение абстрактного качества, такого как деловая хватка или напористость, а затем точно оценивать кого-то другого. в теме.Наши оценки глубоко окрашены нашим собственным пониманием того, по чему мы оцениваем других, нашим собственным пониманием того, что хорошо выглядит для конкретной компетенции, нашей резкостью или снисходительностью как оценщиков, а также нашими собственными врожденными и бессознательными предубеждениями. Это явление называется идиосинкразическим оценочным эффектом , , и оно велико (более половины вашей оценки кого-то другого отражает ваши характеристики, а не ее) и устойчиво (никакое обучение не может его уменьшить). Другими словами, исследование показывает, что обратная связь является скорее искажением, чем правдой.

Вот почему, несмотря на все доступное обучение тому, как получать обратную связь , это такая тяжелая работа: получателям приходится продираться через этот лес искажений в поисках чего-то, что они узнают как самих себя.

И поскольку ваши отзывы другим всегда больше относятся к вам, чем к ним, это приводит к систематической ошибке, которая увеличивается, когда рейтинги рассматриваются в совокупности. В мире существует только два вида ошибок измерения: случайная ошибка , которую можно уменьшить, усредняя множество показаний; и систематическая ошибка , которую вы не можете.К сожалению, кажется, что все мы ушли с уроков математики, помня первое, а не второе. Мы создали все наши инструменты обратной связи по эффективности и лидерству так, как будто ошибки оценки случайны, а это не так. Они систематичны.

Обратите внимание на дальтонизм. Если мы попросим дальтоника оценить красноту конкретной розы, мы не поверим его отзывам — мы знаем, что он не способен видеть, не говоря уже о «оценке», красного цвета. Его ошибка не случайна; это предсказуемо и объяснимо, и это происходит из-за недостатка его системы измерения; следовательно, это систематически.Если затем мы решим попросить еще семь дальтоников оценить красноту нашей розы, их ошибки будут столь же систематическими, и усреднение их оценок не приблизит нас к определению фактической красноты розы. На самом деле, это хуже, чем это. Суммирование всех неточных оценок покраснения — «серый», «довольно серый», «беловато-серый», «грязно-коричневый» и т. д. — и их усреднение уводит нас дальше от того, чтобы узнать что-либо надежное о личных качествах людей. переживания розы и из действительной правды о том, насколько красна наша роза на самом деле.

Исследование показало, что мы все дальтоники, когда дело доходит до абстрактных атрибутов, таких как стратегическое мышление, потенциал, и политическая смекалка. Наша неспособность оценивать других по ним предсказуема и объяснима — она носит систематический характер. Мы не можем устранить ошибку, добавив больше входных данных и усреднив их, и это на самом деле увеличивает ошибку.

Что еще хуже, хотя наука давно доказала, что мы дальтоники, в деловом мире мы предполагаем, что у нас ясное зрение.В глубине души мы не думаем, что вообще делаем много ошибок. Мы думаем, что мы надежные оценщики других. Мы думаем, что являемся источником истины. Мы не такие. Мы являемся источником ошибок.

Когда инструмент обратной связи опрашивает восемь коллег о вашей деловой хватке, ваша оценка 3,79 является гораздо большим искажением, чем если бы он просто опрашивал о вас одного человека — число 3,79 — это все шум, нет сигнала. Учитывая, что (а) мы начинаем видеть больше такого рода отзывов, основанных на данных, (б) эти данные о вас, вероятно, будут храниться в вашей компании в течение очень долгого времени, и (в) они будут использоваться для платить, продвигать, обучать и назначать или увольнять вас, вы должны беспокоиться о том, насколько в действительности это несовершенно.

Единственная сфера, в которой люди являются безупречным источником истины, — это их собственные чувства и переживания. Медикам это давно известно. Когда они проверят ваше состояние после операции, они спросят: «По шкале от одного до десяти, где 10 — это высокий балл, как бы вы оценили свою боль?» И если вы скажете «пять», врач может назначить всевозможное лечение, но маловероятно, что она бросит вам вызов на «пять». Не имеет смысла, сколько бы она ни сделала операций, говорить вам, что ваша «пятерка» неверна, и что, собственно, сегодня утром у вас болит «тройка».Нет смысла пытаться разобрать, что вы подразумеваете под «пятью», и могут ли какие-либо культурные различия указывать на то, что ваша «пять» на самом деле не настоящая «пять». Нет смысла проводить калибровочные сеансы с другими врачами, чтобы убедиться, что ваша «пятерка» такая же, как и другие «пятерки» в комнатах дальше по коридору. Вместо этого она может быть уверена, что вы лучше всех судите о своей боли и что все, что она может знать наверняка, это то, что вы почувствуете себя лучше, когда снизите оценку своей боли. Ваша оценка принадлежит вам, а не ей.

Точно так же, как ваш врач не знает правды о вашей боли, мы не знаем правды о наших коллегах, по крайней мере, объективно. Вы можете прочитать, что современные работники, особенно миллениалы, хотят знать, где они находятся. Время от времени члены команды могут просить вас объективно рассказать им, где они стоят. Возможно, вы считаете своим долгом попытаться ответить на эти вопросы. Но вы не можете — никто из нас не может. Все, что мы можем сделать — и это не пустяк, — это поделиться своими чувствами и переживаниями, своими реакциями.Таким образом, мы можем сказать кому-нибудь, раздражает ли нас его голос; убеждает ли он нас ; скучна ли нам его презентация . Возможно, мы не сможем сказать ему, где он находится, но мы можем сказать ему, где он находится вместе с нами. Это наша правда, а не его. Это более скромное утверждение, но, по крайней мере, оно точное.

`Как мы учимся`

Еще одна из наших коллективных теорий заключается в том, что обратная связь содержит полезную информацию и что эта информация является волшебным ингредиентом, который ускорит чье-то обучение.Опять же, исследования указывают на противоположное. Обучение — это функция не столько добавления чего-то, чего нет, сколько признания, укрепления и уточнения того, что уже есть. Этому есть две причины.

Во-первых, с точки зрения неврологии мы больше растем в областях наших больших способностей (наши сильные стороны — это области нашего развития). Мозг продолжает развиваться на протяжении всей жизни, но у каждого человека это происходит по-разному. Из-за вашей генетической наследственности и странностей среды вашего раннего детства проводка вашего мозга совершенно уникальна.В одних его частях есть плотные заросли синаптических связей, в то время как другие гораздо менее плотные, и эти паттерны у разных людей разные. Согласно науке о мозге, у людей растет гораздо больше нейронов и синаптических связей там, где у них уже есть наибольшее количество нейронов и синаптических связей. Другими словами, каждый мозг больше всего растет там, где он уже наиболее силен. Как замечательно описал это Джозеф Леду, профессор неврологии в Нью-Йоркском университете: «Поэтому добавленные связи больше похожи на новые почки на ветке, чем на новые ветки.С этой точки зрения обучение очень похоже на постепенное построение уникальных паттернов, которые уже есть внутри вас. Что, в свою очередь, означает, что обучение должно начинаться с поиска и понимания этих паттернов — ваших паттернов, а не чьих-то еще.

Сосредоточенность людей на их недостатках не способствует обучению; это ухудшает его.

Во-вторых, привлечение внимания других к нашим сильным сторонам ускоряет процесс обучения, тогда как внимание к нашим слабостям подавляет его. Неврологическая наука также показывает, что происходит с нами, когда другие люди сосредотачиваются на том, что работает внутри нас, вместо того, чтобы исправлять то, что не работает.В одном эксперименте ученые разделили студентов на две группы. Одной группе они дали позитивный инструктаж, расспросив учеников об их мечтах и о том, как они собираются их осуществить. Ученые расспросили другую группу о домашнем задании и о том, что, по мнению учеников, они делают неправильно и что им нужно исправить. Пока происходили эти разговоры, ученые подключили каждого студента к функциональной машине магнитно-резонансной томографии, чтобы увидеть, какие части мозга наиболее активны в ответ на эти различные виды внимания.

В мозгах студентов, спрашивавших, что им нужно исправить, загоралась симпатическая нервная система. Это система «бей или беги», которая отключает другие части мозга и позволяет нам сосредоточиться только на информации, наиболее необходимой для выживания. Ваш мозг реагирует на критическую обратную связь как на угрозу и сужает свою активность. Сильные негативные эмоции, вызванные критикой, «препятствуют доступу к существующим нейронным цепям и вызывают когнитивные, эмоциональные и перцептивные нарушения», — сказал профессор психологии и бизнеса Ричард Бояцис, резюмируя выводы исследователей.

Сосредоточение внимания людей на их недостатках или пробелах не способствует обучению. Это ухудшает его.

У студентов, сосредоточившихся на своих мечтах и способах их достижения, симпатическая нервная система не активировалась. Вместо этого загорелась парасимпатическая нервная система, которую иногда называют системой «отдыха и переваривания». Еще раз процитируем Бояциса: «Парасимпатическая нервная система… стимулирует нейрогенез у взрослых (то есть рост новых нейронов)…, чувство благополучия, лучшее функционирование иммунной системы, а также когнитивную, эмоциональную и перцептивную открытость.

Находки, подобные этим, показывают нам, во-первых, что обучение происходит, когда мы видим, как мы могли бы сделать что-то лучше, добавив какой-то новый нюанс или расширение к нашему собственному пониманию. Обучение основывается на нашем понимании того, что мы делаем хорошо, а не на том, что мы делаем плохо, и уж точно не на чьем-то ощущении того, что мы делаем плохо. И, во-вторых, мы больше всего учимся, когда кто-то другой обращает внимание на то, что работает внутри нас, и просит нас развивать это разумно. Нам часто говорят, что ключом к обучению является выход из нашей зоны комфорта, но эти выводы противоречат этому конкретному утверждению: выведите нас очень далеко из нашей зоны комфорта, и наш мозг перестанет обращать внимание на что-либо, кроме выживания в этом опыте. .Понятно, что больше всего мы учимся в наших зонах комфорта, потому что именно там наши нервные пути наиболее сконцентрированы. Именно здесь мы наиболее открыты для возможностей, наиболее креативны, проницательны и продуктивны. Вот где нас должна встречать обратная связь — в моменты нашего потока.

`Совершенство`

Мы проводим большую часть своей трудовой жизни, стремясь к совершенству, веря, что, хотя определить это легко, по-настоящему трудной частью является систематизация того, как мы и все остальные в нашей команде должны достичь этого. У нас все наоборот: совершенство в любом деле почти невозможно определить, и все же достичь его для каждого из нас относительно легко.

Совершенство уникально. Возьмем забавность — способность рассмешить других. Если вы посмотрите ранние клипы Стива Мартина, вы можете прийти к мысли, что совершенство в этом деле означает бренчать на банджо, вилять коленями и причитать: «Я дикий и сумасшедший парень!» Но посмотрите на Джерри Сайнфелда, и вы можете сделать вывод, что это означает говорить ни о чем слегка раздраженным, раздраженным тоном. И если вы посмотрите на Сару Сильверман, вы можете подумать про себя: нет, это едко, резко и грубо в нелепо бесчувственной манере.В этот момент вы можете начать осознавать истину, что «забавность» присуща человеку.

Наблюдая за игрой НБА, вы можете подумать про себя: «Да, большинство из них высокие и атлетичные, но, боже мой, не только у каждого игрока своя роль в команде, но даже у игроков, играющих одну и ту же роль на одна и та же команда делает это по-разному». Изучите что-то столь же конкретное и столь же ограниченное, как штрафные броски, назначаемые после фолов, и вы узнаете, что не только два лучших в истории исполнителя штрафных бросков имеют совершенно разные стили, но и один из них, Рик Бэрри, лучший из когда-либо в тот день, когда он вышел на пенсию (поищите его) — даже не бросил сверху.

Совершенство кажется неразрывно и чудесным образом переплетенным с тем, кто его демонстрирует. Версия каждого человека имеет уникальную форму и является выражением индивидуальности этого человека. Это означает, что для каждого из нас совершенство легко, поскольку оно является естественным, плавным и разумным выражением наших лучших крайностей. Его можно культивировать, но ненавязчиво.

Совершенство также не является противоположностью неудачи. Но практически во всех аспектах человеческой деятельности люди предполагают, что это так, и что если они изучат, что приводит к патологическому функционированию, и сделают обратное — или заменят то, что они обнаружили недостающим, — они смогут добиться оптимального функционирования.Это предположение ошибочно. Изучайте болезни, и вы узнаете много о болезнях и очень мало о здоровье. Искоренение депрессии не приблизит вас к радости. Развод умалчивает о счастливом браке. Выходные интервью с увольняющимися сотрудниками ничего не говорят вам о том, почему другие остаются. Если вы изучите неудачу, вы многое узнаете о ней, но ничего о том, как достичь совершенства. У совершенства есть своя закономерность.

И это еще более проблематично. Совершенство и неудача часто имеют много общего.Поэтому, если вы изучаете неэффективных лидеров и замечаете, что у них большое эго, а затем утверждаете, что у хороших лидеров не должно быть большого эго, вы вводите людей в заблуждение. Почему? Потому что, когда вы проводите оценку личности высокоэффективных лидеров, вы обнаруживаете, что у них также очень сильное эго. Говорить кому-то, что вы должны избавиться от своего эго, чтобы стать хорошим лидером, — ошибочный совет. Точно так же, если вы изучите плохих продавцов, обнаружите, что они принимают отказ на свой счет, а затем посоветуете начинающему продавцу не делать того же, ваш совет будет ошибочным.Почему? Потому что тщательные исследования лучших продавцов показывают, что они также глубоко переживают отказ.

Как оказалось, вы обнаружите, что эффективные лидеры ставят свое эго на службу другим, а не себе, и что эффективные продавцы воспринимают отказ лично, потому что они лично инвестируют в продажу, но дело в том, что вы никогда не узнаете об этом. изучая неэффективных показателей.

Поскольку совершенство является своеобразным явлением, и его нельзя изучить, изучая неудачи, мы никогда не сможем помочь другому человеку добиться успеха, сопоставляя его результаты с заранее подготовленной моделью совершенства, давая ему обратную связь о том, где он упускает модель, и предлагая ему восполнить пробелы.Такой подход только когда-либо приведет ее к адекватной производительности. Укажите на грамматические ошибки в эссе, попросите автора исправить ошибки, и, хотя вы можете получить эссе с хорошей грамматикой, вы не получите произведение, которое захватит читателя. Покажите новой учительнице, когда ее ученики потеряли интерес, и скажите ей, что нужно сделать, чтобы это исправить, и, хотя теперь у вас может быть учитель, чьи ученики не засыпают в классе, у вас не будет учителя, ученики которого обязательно учатся больше.

`Как помочь людям Excel`

Если мы продолжим тратить свое время на выявление неудач, как мы их видим, и давать людям отзывы о том, как их избежать, мы будем чахнуть в бизнесе адекватности.Чтобы войти в бизнес совершенства, нам нужны новые методы:

`Ищите результаты.`

Совершенство — это результат, поэтому обратите внимание, когда потенциальный клиент склоняется к коммерческому предложению, проект проходит гладко или разгневанный клиент внезапно успокаивается. Затем повернитесь к члену команды, создавшему результат, и скажите: «Это! Да, это!» Сделав это, вы на мгновение остановите поток работы и вернете внимание коллеги к тому, что она только что сделала, и это действительно сработало.

Есть история о том, как легендарный тренер «Даллас Ковбойз» Том Лэндри изменил свою команду.В то время как другие команды просматривали пропущенные захваты и сброшенные мячи, Лэндри вместо этого просматривал кадры предыдущих игр и создавал для каждого игрока ролик с яркими моментами, когда он делал что-то легко, естественно и эффективно. Лэндри рассудил, что, хотя количество неправильных способов сделать что-то бесконечно, количество правильных способов для любого конкретного игрока не так уж велико. Это можно было узнать, и лучший способ обнаружить это — посмотреть пьесы, в которых этот человек делал это превосходно. Отныне, сказал он каждому члену команды, «мы только воспроизводим ваши выигрышные игры.

На одном уровне он делал это, чтобы члены его команды чувствовали себя лучше, потому что он знал силу похвалы. Но, согласно рассказу, Лэндри не так интересовался похвалой, как обучением. Его инстинкты подсказывали ему, что каждый человек улучшит свою работу больше всего, если сможет увидеть в замедленной съемке, как выглядит его собственная версия совершенства.

Вы можете сделать то же самое. Всякий раз, когда вы видите, как кто-то из ваших людей делает что-то, что сработало для вас, что немного потрясло ваш мир, остановитесь на минуту и выделите это.Помогая члену вашей команды понять, что для него значит совершенство, сказав: «Это! Да, это!» — вы предлагаете ей возможность проникнуть в суть; вы выделяете шаблон, который уже существует внутри нее, чтобы она могла распознать его, закрепить, воссоздать и уточнить. Это обучение.

`Воспроизведите свои инстинктивные реакции.`

В отличие от Лэндри, вы не сможете снимать своих людей на видео. Вместо этого научитесь воспроизводить на них свои личные реакции.Суть не в том, чтобы говорить кому-то, насколько хорошо она выступила или насколько она хороша. Хотя простая похвала — неплохая вещь, вы ни в коем случае не являетесь авторитетом в том, что такое объективно хорошая работа, и инстинктивно она знает это. Вместо этого опишите, что вы испытали, когда ее момент совершенства привлек ваше внимание. Нет ничего более правдоподобного и более авторитетного, чем поделиться тем, что вы увидели от нее, и что вы при этом почувствовали. Используйте такие фразы, как «Вот как это мне показалось» или «Вот что заставило меня задуматься» или даже просто «Вы видели, что вы там делали?» Это ваши реакции — это ваша правда — и когда вы передаете их в конкретных деталях, вы не осуждаете, не оцениваете и не исправляете ее; вы просто отражаете ей уникальную «вмятину», которую она только что оставила в мире, увиденную вашими глазами.И именно потому, что это не суждение или оценка, оно одновременно скромнее и мощнее.

С другой стороны, если вы член команды, всякий раз, когда руководитель группы замечает, что вы делаете что-то правильно, попросите ее сделать паузу и описать ее реакцию на вас. Если она скажет: «Молодец!» спросите: «Какой бит? Что из того, что, по вашему мнению, сработало хорошо?» Опять же, смысл этого не в том, чтобы нагромождать похвалы. Суть в том, чтобы исследовать природу совершенства, и это, безусловно, лучший объект для всей энергии, которая в настоящее время направлена на «радикальную прозрачность» и тому подобное.Мы настолько близки к нашей собственной производительности, что нам трудно получить представление о ней и увидеть ее закономерности и компоненты. Попросите помощи у вашего лидера в превращении бессознательного в сознательное, чтобы вы могли его понять, улучшить и, самое главное, сделать это снова.

`Никогда не упускайте из виду прерывание с наивысшим приоритетом.`

При вычислениях прерывание с высоким приоритетом происходит, когда что-то требует немедленного вмешательства процессора компьютера, и машина останавливает нормальную работу и переносит срочную проблему в начало очереди обработки.Как и у компьютерных процессоров, у руководителей групп есть немало вещей, которые требуют их внимания и заставляют действовать. Многие из них являются проблемами. Если вы видите, что что-то идет не по плану — плохо обработанный звонок, пропущенная встреча, неудачный проект — сработает инстинкт, чтобы остановить все, чтобы сказать кому-то, что он сделал неправильно и что ему нужно сделать, чтобы это исправить. Этот инстинкт ни в коем случае не является ошибочным: если член вашей команды что-то напортачит, вам придется с этим смириться. Но помните, что когда вы это делаете, вы просто исправляетесь, а исправление не только препятствует обучению, но и не приближает вас к отличной производительности.Как мы видели, чтобы добиться совершенства от членов вашей команды, от вас требуется другой подход. Если вы видите, что кто-то делает что-то, что действительно работает, остановить его и проанализировать это вместе с ней — это не только высокоприоритетное прерывание, это ваше наивысшее -приоритетное прерывание. Когда вы воспроизводите каждый маленький момент совершенства для члена вашей команды, вы переводите его в состояние «отдохнуть и переварить». Ее понимание того, как выглядит и ощущается совершенство внутри нее, станет более отчетливым, ее мозг станет более восприимчивым к новой информации и установит связи с другими входными данными, полученными в других областях ее мозга, и она будет учиться, расти и становиться лучше.

`Исследуйте настоящее, прошлое и будущее.`

Когда люди приходят к вам с просьбой оставить отзыв о своей работе или о том, что им нужно исправить, чтобы получить повышение, попробуйте следующее:

Начните с подарка . Если член команды обращается к вам с проблемой, он решает ее сейчас. Он чувствует слабость или вызов, и вы должны решить эту проблему. Но вместо того, чтобы решать проблему в лоб, попросите своего коллегу рассказать вам о трех вещах, которые работают на него прямо сейчас. Эти вещи могут быть связаны с ситуацией или совершенно отдельными. Они могут быть значительными или незначительными. Просто задайте вопрос, и вы накачиваете его окситоцином, который иногда называют «наркотиком любви», но здесь его лучше рассматривать как «наркотик творчества». Заставьте его думать о конкретных вещах, которые идут хорошо, это изменит химию его мозга, чтобы он мог быть открыт для новых решений и новых способов мышления или действия.

Далее отправляйтесь в прошлое . Спросите его: «Когда у вас была такая проблема в прошлом, что вы сделали, чтобы сработало?» Большая часть нашей жизни проходит по паттернам, поэтому весьма вероятно, что он сталкивался с этой проблемой по крайней мере несколько раз раньше.В одном из таких случаев он почти наверняка нашел какой-то путь вперед, какое-то действие, озарение или связь, которые позволили ему выбраться из беспорядка. Заставьте его подумать об этом и увидеть мысленным взором: что он на самом деле чувствовал и делал, и что произошло дальше.

Если вы видите, что кто-то делает что-то, что действительно работает, остановите его и проанализируйте это.

Наконец, обратимся к будущему. Спросите члена вашей команды: «Что, как вы уже знаете, вам нужно сделать? Что, как вы уже знаете, работает в этой ситуации?» Во что бы то ни стало, предложите один или два ваших собственных опыта, чтобы посмотреть, могут ли они прояснить его собственный.Но действуйте, исходя из предположения, что он уже знает решение — вы просто помогаете ему распознать его.

Акцент здесь не должен делаться на почему — «Почему это не сработало?» «Как вы думаете, почему вы должны это делать?» — потому что это уводит вас обоих в нечеткий мир предположений и концепций. Вместо этого сосредоточьтесь на том, что — «Что вы на самом деле хотите, чтобы произошло?» «Какие действия вы могли бы предпринять прямо сейчас?» Такого рода вопросы дают конкретные ответы, в которых ваш коллега может найти свое настоящее «я», делающее реальные вещи в ближайшем будущем.

`ЗАКЛЮЧЕНИЕ`

Как дать людям обратную связь — одна из самых горячих тем в бизнесе сегодня. Аргументы в пользу радикальной откровенности, неприкрашенной и всепроникающей прозрачности несут в себе чванство, как будто подразумевают, что только лучшие и храбрейшие из нас могут смотреть в глаза этим истинам с бесстрастной самоуверенностью, что те из нас, кого отталкивает мысль о том, чтобы работать в атмосфере постоянных суждений обречены на посредственность, и что наша способность как лидеров смотреть коллегам прямо в глаза и не моргнув глазом излагать их ошибки, является мерой нашей честности.

Но этот фетиш с обратной связью годится в лучшем случае только для исправления ошибок — в тех редких случаях, когда правильные шаги известны и могут быть объективно оценены. А в худшем — ядовито, потому что то, что мы хотим от наших людей — и от самих себя — это, по большей части, не аккуратное следование заранее согласованной процедуре или, если уж на то пошло, способность выявлять недостатки друг друга. Дело в том, что люди вносят свои уникальные и растущие таланты на общее благо, когда это благо постоянно развивается, когда мы, по всем правильным причинам, придумываем его по ходу дела.Обратная связь не имеет ничего общего с этим.

Мы, люди, плохо поступаем, когда кто-то, чьи намерения неясны, говорит нам, где мы находимся, насколько мы хороши «на самом деле» и что мы должны сделать, чтобы исправить себя. Мы превосходим только , когда люди, которые знают нас и заботятся о нас, рассказывают нам о том, что они испытывают и что чувствуют, и в особенности когда они видят что-то внутри нас, что действительно работает.

 Версия этой статьи появилась в выпуске Harvard Business Review  за март – апрель 2019 г. (стр. 92–101)  . словарь маятника 
 словарь маятника
  Словарь маятника Фуко 
 Морин Дули, BSEd.
 Copyright 2004. Разрешено
использования в классе и в некоммерческих образовательных целях.
  Маятник  
 Система, состоящая из
опора, с которой свисает веревка, и предмет на нижнем конце
нить. Объект качается вперед и назад под совместным воздействием
гравитация и струна.
  Боб-маятник  
 Любой предмет, висящий на
шнур маятника. Это может быть игрушечный мяч, шар для боулинга или маленькая машина (если
строка достаточно строка). Его можно назвать «боб», потому что он вертикальный.
положение «качается» вверх и вниз, в то время как его горизонтальное движение перемещается из стороны в сторону.
  Шарнир маятника  
 Нить маятника прикреплена
к потолочной опоре за ось. Стержень может быть просто узлом, который
привязывает веревку к крюку в потолке.Для маятника Фуко большая осторожность
Предполагается, что стержень позволяет маятнику качаться с одинаковой легкостью во всех
направления компаса.
  Позиция Позиция  
 сообщает, где находится объект. Этот
можно сделать с картинкой, со словами или с уравнениями. В любом случае вы
должны определить исходное местоположение или «начало», потому что положение дано
относительно этого места. Во всех случаях вы сообщаете две вещи: расстояние от
происхождение и направление, в котором вы должны двигаться, чтобы двигаться от
происхождения к объекту.Расстояние измеряется в метрах. Направление может быть
описывается указанием угла между линией, идущей от начала координат к объекту, и
опорное направление, например «восток».
  Качающийся  
 Для маятника груз движется назад
и вперед. Это возвратно-поступательное движение называется «колебанием». Его положение
говорят качаться туда-сюда.
  Период  
 Период – это количество времени, которое требуется
боб, чтобы сделать один рейс туда и обратно.Если маятниковый груз оттянуть назад и
выпущенный, он возвращается в руку, которая его выпустила, через интервал времени, равный
к одному периоду. Период маятника длиной 1 метр равен 2 секундам.
  Амплитуда  
 Амплитуда максимальная
смещение груза из положения равновесия. Когда маятник находится в
отдыхает, не раскачивается, висит прямо вниз. Это положение называется
«положение равновесия». Эту позицию удобно принять за референтную.
позиция упоминается как «происхождение» в определении позиции.С этим
начала координат положение маятника меняется слева и справа от
источник. Величина наибольшего расстояния от начала координат называется
«амплитуда». Боб качается на расстояние, равное амплитуде слева,
и затем качается на расстояние, равное амплитуде справа.
  Скорость  
 Скорость показывает скорость изменения
должность. Во всех случаях вы сообщаете две вещи, чтобы указать скорость: скорость,
и направление скорости.Скорость измеряется в метрах в секунду или
м/сек. Направление описывается стрелкой, указывающей направление движения,
или углом между этой стрелкой и опорным направлением, используемым для
должность.
  Ускорение  
 Ускорение — это скорость изменения
скорости. Единицы (метры в секунду) в секунду или м/сек ² Опять же, вы указываете как величину ускорения, так и его направление. Если
направление ускорения совпадает с направлением скорости,
затем объект ускоряется.Если направление ускорения противоположно
скорость, то объект замедляется. Если направление ускорения  перпендикулярно  направлению скорости, тогда размер скорости
не меняется, но изменяется   направление  скорости  .
Ускорение отличается от скорости удивительным образом, лучше всего описанным в
три шага: 
 1) Если вы дадите объекту позицию и оставите его в покое, он
сохраняет эту позицию.
 2) Если вы придадите объекту скорость и оставите его
в одиночку, он сохраняет эту скорость. (Этот экспериментальный факт известен как ньютоновское
первый закон движения.) 
 3) Если придать объекту ускорение и оставить его
в одиночку ускорение  сбрасывает ноль в тот момент, когда вы начинаете покидать его
в одиночестве. 
  Сила  
 Единственный способ, которым объект будет
ускорение (изменение скорости) происходит, если оно вынуждено это сделать. Разумно сказать
что сила имеет направление, и это направление совпадает с направлением
ускорения.Разумно сказать, что большая сила вызывает большее
ускорение.
  Результирующая сила  
 Результирующая сила – это сила
результат сочетания двух или более сил. Две силы, которые
на маятник действуют сила тяжести, тянущая прямо вниз, и
силу со стороны оси, тянущей за струну к оси. Те два
силы объединяются, чтобы произвести результирующую силу. Так же, как стрела толкается вперед
двумя половинками тетивы маятник толкается результирующей
сила, стрелка которой «разделяет» две стрелки составной силы.
  Гравитация  
 Гравитация — это название явления
это одновременно знакомо и загадочно. Нас так уверенно тянет к
земля, которую мы принимаем как должное; мы используем это явление, чтобы сидеть, ходить,
бегать и играть в догонялки. 
 Экспериментально объект свободно падает
под действием силы тяжести наблюдается ускорение. Поскольку объект должен
быть вынужден ускоряться, должна быть сила, связанная с гравитацией; мы называем
это сила тяжести.Направление силы тяжести вниз. По факту
направление силы тяжести определяет то, что мы подразумеваем под «вниз».
  Плоскость колебаний  
 Две силы, гравитация и
строка определяет плоскость. Эта же плоскость также определяется струной маятника.
и направление вниз. Результирующая сила направлена вдоль линии, лежащей
в этой плоскости. Ускорение также направлено вдоль линии, лежащей в этом
самолет. 
 Если боб оттянут назад и выйдет из состояния покоя, скорость
направлена по той же линии, что и ускорение, и груз движется по этой
та же линия.Путь боба лежит вдоль плоскости, определяемой струной и
сила тяжести. Этот путь лежит в плоскости колебаний. 
 Поскольку строка и
силы тяжести лежат в плоскости, ожидается, что плоскость колебаний будет
никогда не меняется. (Сюрприз маятника Фуко состоит в том, что плоскость
колебание меняет направление по часовой стрелке в северном полушарии, как день
проходит.
  Вращение  
 Если положение объекта изменяется
по круговой траектории говорят, что объект вращается по этой окружности.То
секундная стрелка аналоговых часов вращается по часовой стрелке. Плоскость колебаний
Маятник Фуко вращается по часовой стрелке в северном полушарии.
  Работа  
 Люди получают больше за доставку еды
по всей стране, что для удержания его на месте на полке. Это кажется справедливым, и
работа определяется для физики таким же образом, что кажется справедливым. Работа – это
расстояние, на которое перемещается объект, умноженное на силу, толкающую его
это расстояние.
 Работа может быть положительной или отрицательной. Если объект движется в
в том же направлении, что и сила (как при ускорении грузовика), работа положительна.
Если объект движется в направлении, противоположном силе (например, когда грузовик
тормозит и тормозит) работа отрицательная. 
 Когда сила тяжести
притягивает упавший предмет, сила тяжести действует
позитивная работа над объектом.
  Кинетическая энергия  
 Когда тянут маятниковый груз
назад и после выхода из состояния покоя сила тяжести совершает положительную работу над грузом.
как он качается вниз.После того, как боб проходит через нижнюю точку, он возвращается вверх,
и во время этого подъема сила тяжести совершает отрицательную работу, в результате чего
отдохнуть на вершине качелей. 
 На самом деле, боб замахивается обратно на
на той же высоте, что и высота выпуска, поэтому отрицательная работа под действием силы тяжести на
подъем имеет ту же величину, что и положительная работа силы тяжести при движении вниз. 
 Это как если бы работа была помещена в боб, хранится некоторое время, а затем
возвращенный. На этом рисунке запасенная работа связана со скоростью
боб в нижней части качелей.Получается, что работа пропорциональна
к квадрату скорости боба. 
 При преобразовании в скорость работа
Говорят, что он преобразуется в кинетическую энергию. Говорят, что работа превращается в кинетическую
энергии, когда совершается работа по увеличению скорости.
  Потенциальная энергия  
 Когда боб оттягивается назад, он
готов качнуться вниз, приобретая кинетическую энергию. Количество кинетической энергии
которую он способен приобрести, определяется тем, насколько высоко был поднят боб
когда его вернули.
 Потому что у боба есть потенциал, чтобы получить этот кинетический
энергии, говорят, что он обладает «потенциальной энергией». Получается, что потенциал
энергия боба пропорциональна высоте боба над самым нижним
точка качания.
 Как убирать и дезинфицировать школы, чтобы помочь замедлить распространение гриппа 
  Примечание.  Руководство по уборке и дезинфекции школ могло быть обновлено в связи с пандемией COVID-19. Посетите веб-сайт COVID-19 для получения обновленных руководств по этой теме.
 Уборка и дезинфекция являются частью широкого подхода к профилактике инфекционных заболеваний в школах. Чтобы помочь замедлить распространение гриппа (гриппа), первой линией защиты является вакцинация. Другие меры включают в себя пребывание дома во время болезни, прикрытие при кашле и чихании и частое мытье рук. Ниже приведены советы о том, как замедлить распространение гриппа, в частности, путем очистки и дезинфекции.
 1. Знайте разницу между очисткой, дезинфекцией и санитарной обработкой 
  Очистка удаляет микробы  , грязь и примеси с поверхностей или предметов.Очистка работает с использованием мыла (или моющего средства) и воды для физического удаления микробов с поверхностей. Этот процесс не обязательно убивает микробы, но, удаляя их, он снижает их количество и риск распространения инфекции.
  Дезинфекция убивает микробы  на поверхностях или предметах. Дезинфекция работает с использованием химических веществ для уничтожения микробов на поверхностях или предметах. Этот процесс не обязательно очищает грязные поверхности или удаляет микробы, но, убивая микробы на поверхности после очистки, он может еще больше снизить риск распространения инфекции.
  Санитарная обработка снижает количество микробов  на поверхностях или предметах до безопасного уровня, согласно стандартам или требованиям общественного здравоохранения. Этот процесс  работает путем очистки или дезинфекции  поверхностей или предметов, чтобы снизить риск распространения инфекции.
 2. Очистите и продезинфицируйте поверхности и предметы, к которым часто прикасаются 
 Следуйте стандартным процедурам вашей школы по регулярной уборке и дезинфекции. Как правило, это означает ежедневную дезинфекцию поверхностей и предметов, к которым часто прикасаются, таких как столы, столешницы, дверные ручки, компьютерные клавиатуры, предметы для практического обучения, ручки кранов, телефоны и игрушки.В некоторых школах также может потребоваться ежедневная дезинфекция этих предметов. Стандартные процедуры часто требуют дезинфекции определенных помещений в школе, например, ванных комнат.
 Немедленно очищайте поверхности и предметы, если они заметно загрязнены. Если поверхности или предметы загрязнены биологическими жидкостями или кровью, используйте перчатки и другие стандартные меры предосторожности, чтобы избежать контакта с жидкостью. Удалите разлив, а затем очистите и продезинфицируйте поверхность.
    В начало страницы
 3. Просто выполняйте обычную чистку и дезинфекцию 
 Важно, чтобы ваши действия по очистке и дезинфекции соответствовали типам микробов, которые вы хотите удалить или убить.Большинство исследований показали, что вирус гриппа может жить и потенциально заражать человека до 48 часов после попадания на поверхность. Однако нет необходимости закрывать школы, чтобы очистить или продезинфицировать каждую поверхность в здании, чтобы замедлить распространение гриппа. Кроме того, если учащиеся и персонал увольняются из-за того, что школа не может нормально функционировать (например, из-за большого количества прогулов во время вспышки гриппа), нет необходимости проводить дополнительную уборку и дезинфекцию.
 Вирусы гриппа относительно хрупкие, поэтому для их удаления или уничтожения достаточно стандартных методов очистки и дезинфекции.Специальные процессы очистки и дезинфекции, включая протирку стен и потолков, частое использование дезодорантов воздуха в помещении и фумигацию, не требуются и не рекомендуются. Эти процессы могут раздражать глаза, нос, горло и кожу; обострить астму; и вызвать другие серьезные побочные эффекты.
 4. Правильно очищайте и дезинфицируйте 
 Всегда следуйте инструкциям на этикетках чистящих и дезинфицирующих средств. Вымойте поверхности обычным бытовым чистящим средством, чтобы удалить микробы. Промойте водой, а затем используйте дезинфицирующее средство, зарегистрированное EPA, для уничтожения микробов.Прочтите этикетку, чтобы убедиться, что на ней указано, что EPA одобрило продукт в отношении его эффективности против вируса гриппа А.
 Если на поверхности нет видимых загрязнений, вы можете очистить ее с помощью продукта, зарегистрированного EPA, который одновременно очищает (удаляет микробы) и дезинфицирует (убивает микробы). Обязательно внимательно прочитайте инструкции на этикетке, так как может быть отдельная процедура для использования продукта в качестве чистящего или дезинфицирующего средства. Дезинфекция обычно требует, чтобы продукт оставался на поверхности в течение определенного периода времени (т.г., оставив на 3-5 минут).
 Используйте дезинфицирующие салфетки для электронных предметов, к которым часто прикасаются, таких как телефоны и компьютеры. Обратите особое внимание на инструкции по использованию дезинфицирующих салфеток. Возможно, потребуется использовать более одной салфетки, чтобы поверхность оставалась влажной в течение указанного времени контакта. Убедитесь, что электроника выдерживает использование жидкостей для очистки и дезинфекции.
    В начало страницы
 5. Безопасно используйте продукты 
 Внимательно следите за предупреждениями об опасности и указаниями на этикетках продуктов.Чистящие средства и дезинфицирующие средства часто требуют использования перчаток или средств защиты глаз. Например, всегда следует надевать перчатки, чтобы защитить руки при работе с растворами отбеливателя.
 Не смешивайте чистящие и дезинфицирующие средства, если на этикетках не указано, что это безопасно. Сочетание определенных продуктов (таких как хлорный отбеливатель и аммиачное чистящее средство) может привести к серьезной травме или смерти.
 Убедитесь, что обслуживающий персонал, учителя и другие лица, использующие чистящие и дезинфицирующие средства, прочитали и поняли все этикетки с инструкциями и понимают безопасное и надлежащее использование.Это может потребовать предоставления учебных материалов и обучения на других языках.
 6. Правильно обращайтесь с отходами 
 Следуйте стандартным процедурам вашей школы по обращению с отходами, которые могут включать использование перчаток. Ставьте бесконтактные корзины для мусора там, где их легко использовать. Выбрасывайте одноразовые предметы, используемые для очистки поверхностей и предметов, в мусор сразу после использования. Не прикасайтесь к использованным салфеткам и другим отходам при опорожнении мусорных корзин. Мойте руки водой с мылом после опорожнения мусорных корзин и прикосновения к использованным салфеткам и подобным отходам.
 7. Узнать больше 
    В начало страницы
 Война токов: мощность переменного и постоянного тока 
  Это #GridWeek на Energy.gov. Мы подчеркиваем наши усилия по поддержанию надежной, отказоустойчивой и безопасной электросети по всей стране и то, что это значит для вас. В четверг, 20 ноября, в 14:00 по восточному поясному времени мы проведем чат в Твиттере о том, как работает сеть. Присылайте нам свои вопросы в Twitter, Facebook и Google+, используя хэштег #GridWeek. 
 Начиная с конца 1880-х годов, Томас Эдисон и Никола Тесла были втянуты в битву, теперь известную как Война токов.
 Эдисон разработал постоянный ток — ток, который непрерывно течет в одном направлении, как в батарее или топливном элементе. В первые годы существования электричества постоянный ток (сокращенно DC) был стандартом в США
. Но была одна проблема. Постоянный ток нелегко преобразовать в более высокое или более низкое напряжение.
 Тесла считал, что переменный ток (или AC) является решением этой проблемы. Переменный ток меняет направление определенное количество раз в секунду — 60 в U.S. - и может быть относительно легко преобразован в другое напряжение с помощью трансформатора.
 Эдисон, не желая терять гонорары, которые он зарабатывал на своих патентах на постоянный ток, начал кампанию по дискредитации переменного тока. Он распространял дезинформацию, утверждая, что переменный ток более опасен, вплоть до публичной казни бездомных животных электрическим током, используя переменный ток, чтобы доказать свою точку зрения.
 Всемирная выставка в Чикаго, также известная как Всемирная колумбийская выставка, состоялась в 1893 году, в разгар Великой войны.
 Компания General Electric подала заявку на электрификацию ярмарки с использованием постоянного тока Эдисона за 554 000 долларов, но проиграла Джорджу Вестингаузу, который сказал, что может обеспечить ярмарку всего за 399 000 долларов, используя переменный ток Теслы.
 В том же году Энергетическая компания Ниагарского водопада решила заключить с компанией Westinghouse, которая получила лицензию на патент Теслы на многофазный асинхронный двигатель переменного тока, контракт на производство электроэнергии из Ниагарского водопада. Хотя некоторые сомневались, что водопад может обеспечить электроэнергией весь Буффало, штат Нью-Йорк, Тесла был убежден, что он может обеспечить электроснабжение не только Буффало, но и всей восточной части Соединенных Штатов.
 16 ноября 1896 года Буффало был освещен переменным током Ниагарского водопада. К этому времени General Electric тоже решила перейти на поезда переменного тока.
 Казалось бы, переменный ток почти полностью вытеснил постоянный ток, но в последние годы постоянный ток пережил своего рода ренессанс.
 Сегодня наше электричество по-прежнему преимущественно питается от переменного тока, но компьютеры, светодиоды, солнечные батареи и электромобили работают на постоянном токе.И теперь доступны методы преобразования постоянного тока в более высокое и более низкое напряжение.