Правило чередующиеся гласные в корне слова: Правописание чередующихся гласных в корне слова

Содержание

Чередующиеся гласные в корне слова. Таблица

-ГАР-
-ГОР-
Под уда­ре­ни­ем пишет­ся А,
без уда­ре­ния — О
Уга́рный, зага́р
загоре́лый, погоре́лец
Исключение: вы́гарки, и́згарь, при́гарь
-КЛАН-
-КЛОН-
Без уда­ре­ния пишет­ся бук­ва О,
под уда­ре­ни­ем то, что слы­шит­ся
кла́нять­ся
склоне́ние, укло́н,
наклони́ться
-ТВАР-
-ТВОР-
Без уда­ре­ния пишет­ся бук­ва О,
под уда­ре­ни­ем в соот­вет­ствии с про­из­но­ше­ни­ем
тварь, сотвори́ть,
затво́р, притво́р
Исключение: у́тварь
-ЗАР-
-ЗОР-
Без уда­ре­ния пишет­ся А,
под уда­ре­ни­ем то, что слы­шит­ся
зарни́ца, за́рево
зо́ри, зо́рень­ка
Исключение: зорева́ть
-ПЛАВ-
-ПЛОВ-
Всегда пишет­ся бук­ва А,
кро­ме двух слов
сплавля́ть, поплаво́к, плаву́честь
плове́ц, пловчи́ха
-КАС-
-КОС-
Буква А пишет­ся, если за кор­нем сле­ду­ет -а-,
О – в осталь­ных слу­ча­ях
касание, касатель­ная
коснись, прикосно­ве­ние
-МАК-
-МОК-
Буква А пишет­ся в корне со зна­че­ни­ем ‘погру­жать в жид­кость’,
бук­ва О — ‘про­пус­кать, впи­ты­вать жид­кость’
макать
вымокнуть, намокнуть
-РАВН-
-РОВН-
А пишет­ся в корне, име­ю­щем зна­че­ние ‘оди­на­ко­вый, рав­ный, сход­ный’,
О — при зна­че­нии ‘ров­ный, пря­мой, глад­кий’
равно­пра­вие, сравнять (счет)
подровнять
Исключение: рав­ни­на,
уро­вень, порав­нять­ся,
поров­ну
-РАСТ-
-РАЩ-
-РОС-
Буква А пишет­ся перед ст, щ,
О — перед осталь­ны­ми бук­ва­ми
отрасти, наращен­ный, поросль
Исключение: отрасль,
росток, ростов­щик,
Ростов, Ростислав
-СКАК-
-СКОЧ-
Буква А пишет­ся перед к,
О — перед ч
скакал­ка, выскочка
Исключение: ска­чок,
лич­ные фор­мы
гла­го­ла ска­кать –
ска­чу и пр.
-ЛАГ-
-ЛОЖ-
Буква А пишет­ся перед г,
О — перед ж
полагать, облагать
отложить, обложение
-БЕР-/-БИР-
-ДЕР-/-ДИР-
-МЕР-/-МИР-
-ПЕР-/-ПИР-
-ТЕР-/-ТИР-
-ЖЕГ-/-ЖИГ-
-БЛЕСТ-/-БЛИСТ-
-СТЕЛ-/-СТИЛ-
-ЧЕТ-/-ЧИТ-
Буква И пишет­ся, если за кор­нем сле­ду­ет -а-,
Е — в осталь­ных слу­ча­ях
набирать — наберу
отдирать — отдерешь
отмирать — отмереть
отпирать — отпереть
стирать — стереть
прижигать — прижёг
блистать — блестя­щий
застилать — застелить
вычитать — вычеты
-ИМ-/-А(Я)
-ИН-/-А(Я)-
Сочетание -ИМ- или -ИН- пишет­ся, если за кор­нем сле­ду­ет -а- пережимать — пережать
занимать — занять
начинать — начать

Правописание чередующихся гласных в корне слова — История в новостях.

Правило проверки безударных гласных ударением не распространяется на корни с чередующимися гласными. Написание чередующихся гласных в корнях слов (е — и; о- а; а, я — им, ин) регулируется особенными правилами.

I. Корни с чередованием е — и.

В корнях с чередующимися гласными е — и буква и пишется тогда, в то время, когда по окончании корня идет суффикс -а-.

К примеру:

соберут — собирают

замереть — замирать

отпереть — отпирать

подстелить — подстилать

сверкать — блистать

выжечь — выжигать

На этом же правиле основано правописание корней, в которых -а- (-я-) чередуются с -им-, -ин-. Сочетания -им-, -ин- пишутся тогда, в то время, когда по окончании них идет суффикс -а-.

К примеру:

пожать – пожимать

замять — заминать

начать – затевать

II. Корни с чередованием о — а.

1. В корнях лож- — лаг-, кос- — кас- пишется буква а, в случае если за корнем направляться суффикс -а-.

К примеру:

положить – полагать

коснуться – касаться

2. В корнях клан- — клон-, твар- — твор- под ударением возможно и а, и о.

К примеру:

кланяться – поклон

тварь — творчество,

в безударном положении — лишь о.

К примеру:

склонение

наклонить

творец

затворить

Исключение: утварь

Буква о пишется в положении без ударения и в корне гар- — гор-.

К примеру:

загореть, загорать, загорелый

под ударением — а: гарь, загар

Исключение: выгарки («остатки сгоревшего»)

3. В корне зор- — зар- в безударном положении пишется буква а.

К примеру:

зори — заря, озарять, озарение

Исключение: зорянка (птица)

4. В корне плав- — плов- пишется буква а.

К примеру:

плавать, плавучий, поплавок

Исключениясоставляют слова пловец, пловчиха, и плывуны («насыщенный водою грунт»)

5. В корне раст-, ращ- — рос- в безударном положении буква а пишется лишь перед согласными ст и щ, в остальных случаях пишется о.

К примеру:

возраст (но: вырос, выросла)

нарастание (но: наросли), наращение

Исключения: отрасль, росток, ростовщик, Ростов, производные и Ростислав от них слова, к примеру: отраслевой, ростовский

6. В корне скак- — скоч- в безударном положении буква а в большинстве случаев пишется перед к, а буква о — перед ч.

К примеру:

скакать – быстро встать

подскакать — подскочить, выскочка

Исключения: скачок, скачу (I л. ед. ч.), скачи (повелительное наклонение)

7. Написание а и о в корнях мак- и мок- и равн- и

ровн- основано на различении смысла слов.

Корень мак- пишется в словах, имеющих значение. «погружать, опускать в жидкость»

К примеру:

макать (хлеб в молоко)

обмакнуть (перо в чернильницу)

Корень мок- пишется в словах, имеющих значение «пропускать жидкость».

К примеру:

сапоги промокают

непромокаемый плащ

промокательная бумага

Корень равн- в основном пишется в словах, связанных по значению с «равный, однообразный, сходный».

К примеру:

равносторонний (треугольник), равнозначные (размеры), сравнить, все равно, а также в словах равнение, равняться (в строю), равняйсь, поравняться, равнина

Корень ровн- в основном пишется в словах, связанных по значению с «ровный» («ровный, прямой»).

К примеру:

ровнять (дорожки), подровнять (клумбы), а также в словах уровень, ровня, ровесник, поровну.

Правописание звонких и глухих

Согласных

Звонкие согласные б, в, г, д, ж, з перед глухими согласными и на финише слова оглушаются.

К примеру:

ястреб

ястребки

бурав

буравчик

неприятель

склад

гараж

холод

резкий и т.д.

Напротив, глухие согласные л, ф, к, т, ш, с перед звонкими озвончаются.

К примеру:

косьба

молотьба

На письме озвончение и оглушение согласных, в большинстве случаев, не отражается.

Дабы не совершить ошибку в звонких согласных и написании глухих вкорне, словонадо поменять либо подобрать родственное слово так, дабы по окончании этих звуков был гласный (либо л, м, н, р),

К примеру:

ястреб — ястребы

холод — морозы, морозный

косьба — косить

имел возможность — имели возможность, мок — мокли

Слово свадьба пишется с д (не смотря на то, что сватать), слово лестница — с буквой с (не смотря на то, что лезть).

Для некоторых согласных подобрать проверочное слово запрещено, такие слова нужно запоминать.

К примеру:

портфель

вокзал

анекдот

кувшин

кафтан

Непроизносимые согласные

При произнесении некоторых слов с сочетаниями согласных может происходить выпадение звуков. Выпадающие при произнесении согласные именуют непроизносимыми (областной, ненастный).

Дабы проверить правописание слов с непроизносимыми согласными (в большинстве случаев это сочетания стн, стл, здн, лнц, рдц), нужно подобрать такое родственное слово, в котором данный согласный произносится.

К примеру:

областной — область

радостный – счастье

праздник — празден

солнце — солнечный

сердце — сердечный

Запрещено вставлять лишних букв, которых нет в проверочном слове.

К примеру:

вкусный (вкус)

словесный (словеса)

Запомните написание слов: чувство, блеснуть (не смотря на то, что сверкать), ресницы, ровесник, сверстник (от древнего слова съвьрсть — однообразный возраст), яства (ку- шанья, от древнего глагола ясти, прошлый (от древнерусского слова переже — раньше).

наречиеанглийский с субтитрами


Удивительные статьи:
Похожие статьи, которые вам понравятся:

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

Русский язык. Правила орфографии.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

 

Чередующие безударные гласные.

Чередующиеся— гласные, которые чередуются в корне, то есть пишется то А, то О; то Е, то И.

Главное: такие гласные нельзя проверять ударением, пишутся они только по правилу; слова с такими гласными в корне всегда однокоренные, то есть имеют близкий по значению корень.

Корни с чередующимися гласными.

О-А (11 корней) Е-И (9 корней. А , Я – ИМ, ИН
Без ударения — О.

гар — гор

твар — твор

клан — клон

 

Без ударения А.

зар- зор

плав-плов

 

См. на конечную согласную в корне.

лаг-лож

раст-, ращ-

рос-

скак-скоч

 

См. на наличие суффикса -А-.

кас — (есть суффикс А)

кос — (нет)

 

См. на значение.

равн- (одинаковый) ровн- (ровный)

 

мак-(окускать в жидкость),

мок- (пропускать жидкость)

Правило:

И- есть суффикс А

Е- нет суффикса А.

 

бер-бир

дер-дир

мер-мир

пер-пир

тер-тир

 

блест- блист

стел-стил

 

жег-жиг

чет-чит

 

занять- занимать

начать -начинать

пожать — пожинать

понять – понимать

примять -приминать

проклясть- проклинать

распять -распинать

сжать – сжимать

снять -снимать

 

Запомните слова- исключения.
 
О-А О-А
Е-И
зоревать

зорянка

 

пригарь

выгарки

изгарь

утварь

полог

 

росток

ростовщик

Ростов

Ростислав

отрасль

скачок

скачу

 

пловец

пловчиха

плывуны

 

уровень

ровесник

равнина

равняйсь

равнение(направо)

сочетать

сочетание

чета

Вернутьсяк списку орфограмм по русскому языку ОГЭ

Таблица » Чередующиеся гласные в корне слова»

6А класс!
Предлагаю вашему вниманию таблицу, в  которой сведены все правила о правописании корней с чередованием

Чередующиеся гласные.
Условия выбора гласной.
1.Выбор зависит от конечной согласной корня. — раст— ращ— рос расти, выращенный, заросли Исключение:  росток, Ростов, Ростислав, ростовщик, отрасль
слагаемое, сложение
— ска
к
 – скоч
скакать, выскочить Исключение: скачок, скачу
2.От наличия суффикса –А – после корня. -блест – блист- выберешь – выбираешь выдернуть – выдираешь замер – замирать запер – запирать вытер – вытирать блестящий – блистательный выжег – выжигать постелить – постилать вычет – вычитать Исключениясочетать, сочетание, чета
Коснулся-касался
нанять=нанимать снять —  снимать
3. От ударения. без ударения  О угар —  угореть
без ударения а зорька – заря
НО! зоревать, зорянка(птица)
без ударения  о Творец, сотворить
под ударением и  без     ударения плавательный, поплавок Исключенияпловец, пловчиха,                           плывуны
4.От лексического значения. мак- (погружать в жидкость) мок-(пропускать жидкость) обмакнуть перо непром
о
каемый плащ
 равн (одинаковый) -ровн-  (прямой, гладкий) Исключенияуровень, ровесник
равнина, равняйсь, равнение направо.

Когда ходят две гласные — развенчание правила

Броские рифмы могут быть забавным и простым способом запомнить некоторые из этих надоедливых правил фонетики. Вы слышали об этом?

Когда ходят две гласные, говорит первая.

Это милый стишок, который легко запомнить, и большинство учителей просто считают само собой разумеющимся, что это правда, особенно если их программа по акустике включает правило как факт. И для удобства было бы замечательно, если бы это правило соблюдалось — обучение чтению и правописанию было бы намного проще.Но это «правило» на самом деле неверно в 60% случаев.


Когда идут две гласные. . . Нет!

Чтобы проверить правило, я взял 1000 наиболее употребительных слов и проанализировал их, применив правило к каждому из них. Я обнаружил, что вопреки утверждению правила, только 43% слов действительно следовали правилу, а потрясающие 57% слов — нет! Когда я проанализировал 2000 самых популярных слов, процентное соотношение изменилось еще больше — только 36% слов следовали правилу, а 64% — нет.Вот вам и эта часто повторяемая фраза!

Это не означает, что правило полностью недействительно. Есть много случаев, когда две гласные «идут», включая ai, au, ea, ee, ei, т.е. oa, eo, oi, oo, ou и ui. И когда в слове появляется пара гласных, часто именно первая гласная «говорит», что выражается такими словами, как зеленый, море, волосы, пальто, чистый, дождь и персик.

Однако — и это важная часть — те же самые группы гласных также существуют во многих словах, которые не следуют правилу «когда две гласные идут ходьбой», включая добро, о, земля, медведь, шум, автор и друг.

Вместо того, чтобы полагаться на неправильное руководство этого (фальшивого) правила, научите своих учеников звукам буквенных комбинаций (называемых фонограммами). Ваш ученик усвоит важные и фундаментальные концепции, такие как ai говорит / ā /, au говорит / aw /, oa говорит / ō / и oi говорит / oy /. Эти знания дадут вашим ученикам некоторые реальные инструменты для работы — и потом вам не от чего будет отказываться!

Вас когда-нибудь учили, что «когда две гласные идут при ходьбе, первая говорит?»

R Контролируемые гласные и как их научить

Ширли Хьюстон

Вы научили своих учеников коротким гласным звукам и их представлениям.Вы научили своих учеников долгим гласным звукам и их представлениям. Но учили ли вы управляемые гласные буквы R?

Гласная «R Controlled» — это гласная, сразу за которой следует буква «r», которая больше не может произноситься как долгая или краткая гласная.

В этом блоге я расскажу об эффективных способах обучения R-контролируемым гласным.

Что такое гласные с контролем R?

Звуки контролируемых гласных R:

Буква «р», следующая за гласной, искажает типичный гласный звук, создавая новый гласный звук (иногда называемый «рычанием гласный»).В нашей последовательности звуков «Буквы и звуки», включенной в учетную запись учителя (вы можете получить доступ к нашим бесплатным основным ресурсам здесь), вы найдете «ar» и «or» на уровне 6A и «er» на уровне 6C.

Что такое R-контролируемые представления гласных?

R Контролируемые слова составляют около 10% односложных слов. В некоторых акустических программах буква «р» называется «Bossy R», чтобы помочь учащимся понять сильное влияние этой согласной на предшествующие гласные. Я предпочитаю использовать мнемонику «R in Charge».

Бесплатный плакат «R in Charge».

Как научить контролируемые гласные R

Начать с «ar»

В систематическом обучении фонетике вы переходите от простого к сложному и от наиболее распространенных представлений к менее распространенным. Поскольку / ar / является наиболее часто используемым звуком контролируемой гласной R и имеет только одно представление, мы используем его, чтобы представить, что происходит, когда отвечает ‘r’. (N.B. Слово «сердце» — неправильное, хитрое слово).

Используйте стратегию «Сравните и противопоставьте».

Попросите учащихся прочитать слова CVC, содержащие короткую букву «а», например: «может», «кошка», «такси» и «кепка». Скажите студентам, что согласная «р» изменяет звук гласной непосредственно перед ней, и прочтите для них слово «машина». Повторите процесс с другими словами CVC, попросив учащихся прочитать слово с «ar» (для этого есть рабочий лист в нашем пакете рабочих листов «ar» ниже).

Стратегия правильной замены

Попросите учащихся прочитать «кот», затем заменить «а» на «ар» и прочитать «тележка» (в нашем наборе есть рабочий лист для этого!) Попросите их прочитать «было», затем замените «а» на «ар». ‘и прочтите’ усердно ‘.Повторяйте процесс, пока ученики не поймут эту концепцию.

Советы учителям

Контролируемый слог R — это один из 6 типов слогов. Попросите учащихся прочитать двухсложные слова с «ар» только в первом слоге. например ‘Ar-my’, ‘par-ty’, ‘car-go’. ЗАПРЕЩАЕТСЯ давать ученикам слова с «ар» во втором слоге на этом этапе (я объясню почему чуть позже).

При подсчете количества звуков в слове ‘ar’ считается одним звуком, / ar /. Вы можете помочь учащимся запомнить это, используя звуковые кнопки для подсчета звука (как показано в программе «Буквы и звуки»).Например:

Обратите внимание на то, как «ар» подчеркнута, чтобы читатель указал, что это орграф — две буквы представляют один звук.

Когда учащиеся научатся читать слова ‘ar’, вы можете переходить к написанию этих слов. Распространенная орфографическая ошибка начинающих орфографий — писать букву «r» вместо / ar /. Это смешение буквенного названия и звука. Четко объясните им, что буквенное название «р» произносится как / ар /, но это не тот звук, который он представляет.Звук, который представляет буква «р», похож на звук лая щенка, / р /, как в «красный» и «беги». Напомните учащимся о мнемоническом значении «R отвечает» — буква «r» должна отвечать за гласную при представлении / ar /, поэтому при написании / ar / гласная «a» должна предшествовать «r».

R Рабочий лист контролируемых гласных

Я работал вместе с командой Phonics Hero, чтобы собрать пакеты рабочих листов, поддерживающие следующие управляемые гласные R:

  • / ar / — включает вариант написания «ar».
  • / er / — включает варианты написания «er», «ir», «ur», «or» и «ear».
  • / или / — включает варианты написания «или» и «руда».
Купите их сейчас всего за US $ 8 Приблизительно 11 австралийских долларов / 60 гонконгских долларов / 6 фунтов стерлингов на момент написания.

Действия, входящие в набор, или те, которые вы можете сделать сами, включают:

  • Сравните и сравните — найдите слова, в которых вы видите «r» после «a».
  • Замена звука — переписать слова с управляющей буквой «r» после гласной.
  • Рифмы — например, машина / бар. Учащиеся слушают рифмующиеся слова или проводят линии между рифмующимися словами из двух столбцов. Студенты также могут попытаться создать рифмующиеся куплеты, например. «Я знаю, что не смог бы далеко уехать, если бы у меня не было велосипеда или машины».
  • Устная манипуляция фонемами — замена, добавление, удаление, например бар-сарай-кора.
  • Сортировка слов — например, слова с / без R-контролируемых гласных, слова с определенным представлением R-контролируемых гласных).
  • Изображение — Соответствие слов
  • Завершение слова — при отсутствии одного или нескольких звуков.
  • Написание звуковой кнопки — написание слов точками, указанными учителем, указывающими количество звуков, или черточками, указывающими количество графем (сначала копирование, затем из памяти).
  • Самостоятельное написание слов с картинок
  • Поиск слов
  • Изображение — Соответствие предложения
  • Scrambled Sentences — укажите слова, из которых состоит предложение, чтобы учащиеся правильно расположили его.Это заставляет их действительно смотреть на слова!

Другие контролируемые гласные R Действия:

  • (до написания писем) устное смешивание и сегментирование слов, например парк.
  • Построение слова с использованием магнитных букв, буквенных плиток, викистикса и т. Д. Вы можете использовать рамку фонемы.
  • Написание слов фонемы по фонеме с чередованием цветов.
  • Boggle: укажите учащимся количество гласных, «r» и некоторые другие согласные в сетке.Задача состоит в том, чтобы составить как можно больше реальных слов — 3-буквенные слова приносят 3 балла, 4-буквенные слова 4 балла и т. Д.
  • Визуальное отслеживание: поиск фокуса R Контролируемые гласные в строке графем.
  • Корректирующее чтение фонем: ученик выделяет фокус R Контролируемые гласные / s в текстовом тексте
  • Чтение и запись слов заголовков, содержащих R контролируемых гласных.
  • Чтение и написание предложений (копирование, диктант, нововведение).
  • Написание абзаца напр. «Ширли — маленькая девочка. У нее фиолетовая юбка и рубашка. Она любит вертеться и кружиться. Ее юбка — размытое пятно! »
  • Игры, такие как бинго, щелчок, концентрация, змейки и лестницы, 4-в-ряд, палач, которые заставляют учащихся сосредоточиться на комбинациях гласных и r.
  • Любая форма настольной игры на треке, в которой ученик перемещает свой жетон по треку и читает или произносит слово контролируемой гласной буквы R, на которое его бросает.
  • Используйте множество мультисенсорных игр и игр, основанных на технологиях, чтобы развить автоматизм.В прогрессе Phonics Hero Letters and Sounds вы найдете «ar» и «or» на уровне 6A и «er» на уровне 6C. Получите доступ к бесплатным ресурсам с учетной записью учителя здесь.

Представляем / er /

Второй по частоте звук R контролируемый гласный звук — / er /. Имеет довольно много представлений. Эти представления и их относительную частоту можно запомнить с помощью предложения:

Знание частоты каждого представления может помочь учащемуся сделать обоснованное предположение относительно правильного выбора представления, поскольку нет правил, определяющих выбор односложных слов.Я предлагаю вам сначала ввести слова «er», «ur» и «ir» вместе, но в первую очередь сосредоточить внимание на представлении «er», чтобы учащиеся могли укрепить уверенность в себе, используя наиболее распространенные представления. В Интернете есть несколько забавных видеороликов о трех часто встречающихся / ir / представительствах, например:

Или «Sing Your Way Through Phonics», том 1, дорожка 5. Здесь вы можете прослушать семплер.

Представление «er»

Укажите учащимся, как часто встречается слово «эр» как представление о / э /.Используйте упражнения, перечисленные выше в разделе «Действия», чтобы научить «ээ» односложным словам. Когда ‘er’ используется в словах, состоящих из более чем одного слога, эта комбинация гласных-r по-прежнему представляет / er /, так что вы можете уверенно переходить к этим словам. Единственное исключение — когда звук шва заменяется в некоторых диалектах. Я объясню это подробно чуть позже.

Орфография «er» используется для слова / er / иногда как морфема (значимая единица). Используется в конце сравнительного прилагательного (например, «быстрее»).Он используется в конце некоторых существительных для обозначения занятия (например, «фермер»). Ссылки на смысл помогут учащимся вспомнить правильное представление.

Представление «ур»

Чтение представления «ur» для / er / или любого другого представления R-контролируемых гласных несложно, если ученик знает о R-контролируемых гласных. Правописание с использованием правильного представления намного сложнее, поэтому потребуется большая частота, интенсивность и продолжительность обучения. Нет правил, указывающих, когда вам следует использовать «er», а когда вы должны использовать «ur» для написания / er / в слоге.Для развития зрительной и моторной памяти необходимо много занятий, знакомящих ученика с двумя представлениями. Кроме того, я использую мнемонику, чтобы помочь студентам выучить некоторые слова «ур». Некоторые из них представляют собой визуальную мнемонику. Например, можно сделать разворот. Слова «завиток» и «кривая» содержат букву «и», которая выглядит как завиток или изгиб.

Некоторые мнемонические символы представляют собой предложения, основанные на словах «вы» и «есть» в формате текстового сообщения, например:

Представление «ir»

Я не нашел и не создал какой-либо действительно умной мнемоники для написания «ir» слов (если она у вас есть, я хотел бы услышать ее в комментариях ниже).Иногда я напоминаю студентам о правописании в таких предложениях, как:

Существование омофонов (одинаковые звуки, разное значение и написание) может затруднить написание пары слов «ir». Один из примеров омофонов — это пара:

.

Я использую комбинацию мнемоники и изображений, чтобы помочь студенту различать их. Новогодняя елка часто бывает елкой. Вы можете думать о «i» как о прочном стволе со звездой наверху. Вы можете представить себе пушистое животное, которое вы любите, свернувшись калачиком рядом с вами, и сказать: «Ты пушистый!» Ученик рисует картинку под словом.У ученика может получиться лучше запоминать пробежку, чем у вас (или у меня). Главное, чтобы картинка была для них значимой и запоминающейся.

После того, как вы изучите три наиболее распространенных представления / er /, предложите учащимся поиграть в игры, которые побуждают задуматься об этих вариантах написания. Go Fish и Happy Families — отличные карточные игры для повышения осведомленности о представлении / er /.

Tricky ‘or’ — / er / and / or /

Буквы «или» могут использоваться для обозначения как / er /, так и / или /, например:

Студенты привыкли видеть в этих буквах слово «или», поэтому я думаю, что им легче усвоить связь с / или /, чем с / эр /.Основываясь на философии, которая заключается в том, чтобы сделать обучение как можно более легким для студентов, я буду преподавать «или» как / или / вначале, используя уже предоставленные задания. Орфография «или» слова / er / преимущественно используется после «w» в односложном слове. У студентов есть два правила, которые следует выучить в связи с написанием слова «wor»:

  • Когда «w» стоит перед «o» в слоге, это изменяет гласный звук на краткий / u /, как в «чудо».
  • Буква «р» в таких словах, как «слово», «червь» и «ценность» заменяет этот короткий звук / u / на / er /.Обратите внимание на путаницу студентов с неправильным словом «были».

Я иногда называю букву «w» Wizard W, поскольку она может изменить обычное представление / u / на «o» и обычное представление / или / на «ar», как в:

Имеет смысл преподавать «wor» и «war» на одном уроке, поскольку оба они находятся под контролем «r» и «w».

Комбинация «или» также может использоваться для обозначения / er / во втором или третьем слоге слова, например, в «doc-tor» или «dec-or-ate».

Советы учителям:

Вы можете попросить учащегося использовать «орфографический голос» при написании таких слов, произнося «или» как / или /. «Или» может быть морфемой, относящейся к такой профессии, как «геодезист», «изобретатель» и «редактор». (Кто-то однажды сказал мне, что количество денег, которые можно заработать, было указано в зависимости от того, закончилась ли ваша профессия «эр» или «или». Это может сработать для «учителя» и «уборщика», но я не думаю, что это работает для » юрист или боксер, среди прочих).

Примечание: ‘ar’, ‘er’, ‘ur’ и ‘or’ рассматриваются в Фазе 3 Букв и Звуков, а ‘ir’ вводится в Фазе 5.

‘ar’ as / er /

Все гласные могут быть объединены с «r» для обозначения / er /. Комбинация «ar» используется в таких словах, как «доллар», «вульгарный» и «полярный». Многосложные слова, оканчивающиеся на ‘ar’ как / er /, часто являются прилагательными. Использование значения может помочь учащимся правильно написать это представление.

При замене / ir / на schwa

В среднеанглийском языке (разговорный 1150–1500) буква «р» всегда представляет собой согласный звук. Буква «р» после гласной произносилась бы так же, как и начальная буква «р».С годами он стал также обозначать смену гласных до того, как ‘r’ услышали в некоторых диалектах. Степень, в которой вы можете услышать влияние ‘r’ в каждом из звуков контролируемых R-гласных, зависит от акцента говорящего. Например, буква «р» будет более выражена, если говорящий имеет шотландское или французское происхождение. Напротив, в некоторых диалектах английского языка (например, австралийском диалекте) / er /, представленное как ‘er’, ‘ar’ или ‘or’, не является более выраженным, а заменяется звуком schwa (Подробнее о Шва в моем блоге здесь), обычно без ударения по слогам.Скажите:

.

Для красных представлений, вы слышите / ir / произносится? Или вы слышите звук / эээ / (например, звук, который издает кто-то, пытаясь придумать слово)? Шва — самый распространенный гласный звук. Именно из-за подстановки шва ученикам так важно привыкнуть к чтению слов с безударными слогами, содержащими R-контролируемые гласные, прежде чем их попросят произнести их по буквам. Когда они произносят их по буквам, вы можете попросить их использовать свой «орфографический голос» и преувеличить / ir /.

Сложные изображения, такие как «ор» и «ухо»

Трехбуквенные представления звуков контролируемых R гласных звуков / er / и / или / являются более сложными, чем двухбуквенные представления, поэтому их следует обучать после того, как ученик приблизится к овладению двухбуквенным воспроизведением. Они гораздо реже двухбуквенных, поэтому могут иметь меньший приоритет. Вы можете использовать все стратегии для обучения представлениям, уже изложенным в этом блоге. Например, для «oo» в «door» я прошу ученика визуализировать 2 дверные ручки или засовы, например:

Для «бедных» я прошу ученика визуализировать 2 пустых кармана, а для «пола» 2 круглых циновки на полу.

Некоторые из этих сложных представлений преподаются в Фазе 5 Букв и Звуков. В Phonics Hero представления для / ar / (не всегда применимы, в зависимости от акцента) находятся на уровне 20, представления / или / на уровне 21 и представления для / er / на уровне 22.

Когда R НЕ отвечает:
  • R не взимается, если гласная и следующая за ней буква «r» находятся в разных слогах. например ‘Ve-ry’, ‘cha-ri-ty’, ‘spi-rit’
  • Когда за гласной следует двойное ‘r’, звук / r / заменяется следующим слогом, оставляя короткий гласный звук неизменным, например, cher-ry или car-rot.Важно, чтобы ученики были четко обучены тому, что правило удвоения важнее контроля буквы «r».
  • Шесть комбинаций гласных + r сохраняют долгий или короткий гласный звук перед «r». R НЕ отвечает:
    1. / ae / — / er / пишется как «воздух» как «ярмарка», «означают» как «забота», «ухо» как «медведь», «эир» как «их» и «эр» как в «заслугах»
    2. / ee / — / er / пишется «ухо» как «страх», «eer» как «олень» и «ere» как «здесь»
    3. / ie / — / er / пишется «ire» как «огонь»
    4. / ou / — / er / пишется как «наш» как «кислый»
    5. / ue / — / er / пишется как «уре» как в «чистом»
    6. / oo / — / er / пишется «oor» как «бедный» и «наш» как «тур».

Явное систематическое обучение необходимо

Прочитав этот блог, вы поймете, почему R-контролируемые гласные должны преподаваться явно и систематически! Пакеты Phonics Hero и R Controlled Vowels упростят обучение многочисленным представлениям и дадут студентам жизненно важную повторяющуюся практику.Мои студенты любят Phonics Hero! Вы обнаружите, что порядок, который я предложил в этом блоге для обучения некоторым контролируемым гласным R, не идентичен порядку в Phonics Hero. Я предлагаю, чтобы там, где есть различия, вы использовали игры Phonics Hero с номерами после , а не во время обучения .

Автор: Ширли Хьюстон
Имея степень магистра специального образования, Ширли обучает детей и готовит учителей в Австралии более 30 лет.Работая с детьми с трудностями в обучении, Ширли отстаивает важность систематического обучения фонетике и овладения ею в обычных классах. Если вы заинтересованы в помощи Ширли в качестве инструктора по обучению грамоте в вашей школе, отправьте команде электронное письмо по адресу [email protected]


[PDF] Выдержка из инструкции по эффективному декодированию и правописанию «Повышение грамотности», второе издание Автор Марсия К. Генри, доктор философии.

1 90 ИНСТРУКЦИЯ Таблица 6.1. Доля альтернативных написаний гласных звуков Хотя наиболее распространенный способ написания …

Выдержка из инструкции по эффективному декодированию и правописанию «Разблокировка грамотности», второе издание, написанная Марсией К. Генри, доктором философии.

90

ИНСТРУКЦИЯ

Таблица 6.1. Доля альтернативных написаний гласных звуков. Хотя наиболее распространенный способ записи каждого гласного звука — одна буква, в сравнительно небольшой части слов гласный звук записывается двумя буквами.Детям часто трудно понять, какие гласные использовать. Следующие расчеты, выполненные Элси Смелт (1976), были основаны на Стандартном исследовании правописания (Hanna et al., 1971). В исследовании было использовано более «17 000 слов (из основного словаря, содержащего большинство слов, используемых образованными ораторами и писателями)» (Hanna et al., 1971, стр. 80). Попросите каждого ребенка полагаться на наиболее часто используемые буквенно-звуковые соответствия. Звук . . . / a¯ / / e¯ / * / ¯ / / o ¯ / / oo ¯ /

/ a˘ / / e˘ / / ˘ / / o ˘ / / u ˘ / **

Записывается как.. .

В X% слов

Примеры

ai ay ee ea iy high oa ow u ew eu ue ae ea iyou

80 9 6 72 10 10 74 14 6 87 5 5 90 3 2 2 100 93 4 73 23 95 88

приятель, отпуск, гвоздь, день меня, ноль глубокого жара, скрыть, пилот попытаться вздохнуть, надежда, бродяга, низкая мелодия, немой, купидон, новая вражда, шляпа, пари, голова спрятана смешно, симфония * горячая хижина

Из Смелта, Э. (1976). Говорите, пишите по буквам и читайте по-английски (стр. 102). Мельбурне: Лонгман, Австралия; адаптировано с разрешения. * Во многих словарях, опубликованных до 1980-х годов, последняя буква y была обозначена как «бессвязная» или «грязная» как короткий звук / ˘ / ı.Эта графема теперь чаще произносится как длинное / e ¯ /, особенно на Среднем Западе и западе США. ** Смелт заметил, что многие короткие слова, содержащие звук u ˘, содержат o. Я предпочитаю учить эти слова, такие как сын, любовь, мать и готово, как нефонетические слова для запоминания.

трехбуквенных слов VC и VCV, таких как at и pat, для сочетаний согласных и диграфов согласных и гласных, для двухсложных слов, для прикрепленных основных слов.

ПРАВИЛА ПРОПИСАНИЯ Учащимся также необходимо выучить шесть категорий орфографических правил.Большинство из них относится к англосаксонским словам и происходит из-за коротких гласных звуков. Многие учителя говорят о «правилах», которые на самом деле не являются орфографическими правилами. Мелвин Рамсден предупредил учителей, что «если вы обнаружите« исключение », не вините систему — возможно, вы ошиблись в своем« правиле »» (2000, стр. 11). Например, учителя часто говорят: «Когда идут две гласные, первый говорит». Смелт (1976) обнаружил, что это издательство Brookes Publishing | www.brookespublishing.com | 1-800-638-3775 © 2010 | Все права защищены.

Выдержки из инструкции по эффективному декодированию и правописанию для повышения грамотности, второе издание Марсии К.Генри, доктор философии.

НАЧИНАЮЩИЕ ЧИТАТЕЛИ

91

утверждение верно только в 37% случаев; он работает для ai, oa, ay и ee, но не для oo, oy, ew, au и aw. Когда ученики будут к ним готовы, научите их следующим правилам: 1. Правило молчания (правило VCE) a. Молчаливое e в конце слова означает, что одиночный гласный, непосредственно предшествующий единственному согласному, является длинным, как incube и vote (т. Е. Безмолвный e заставляет гласный звучать как [или «произносить»] его имя; иногда это правило звучит так: называется «магическим правилом е»).б. Silent e заставляет y звучать как / ¯ / как по шрифту, так и по стилю.

Предшествующий одиночный гласный может быть или не быть задолго до -ve. Гласные в словах «дала», «пять» и «тяга» — длинные; гласные в словах have, give и love недолгие. 2. Правило удвоения (-ff, -ll, -ss, -zz) Двойной финал f, l, s, а иногда и z сразу после единственной гласной в односложном слове, например, в Staff, bluff, tell, still, grass, блаженство, кайф и джаз. (Общие исключения: pal, gal, if, clef, gas, this, us, so, yes, bus, plus и quiz.Хотя викторина содержит две гласные буквы, в английских словах за q всегда следует u, поэтому в викторине только i считается гласным.) 3. Мягкое правило c и g Буквы c и g имеют «мягкий» звук, когда они появляются. непосредственно перед e, i и y. а. Буква c имеет звук / s / перед e, i и y, например, в центах, городах и циклах. б. Буква g имеет звук / j / перед e, i и y, например, нежный, имбирный и спортивный. (Исключения из правила soft g не представляют проблем с написанием, потому что в таких исключениях g имеет свой «жесткий» звук, например, get, give, buggy и т. Д.)

Сначала изучаются жесткие звуки c (например, в словах «кошка», «пальто» и «детеныш») и «g» (например, в словах «gas», «got» и «gum»). Только после того, как они будут хорошо установлены, вводятся мягкие звуки и соответствующее правило. 4. Правило -ck, -tch, -dge a. Используйте -ck, чтобы произносить звук / k / сразу после одной короткой гласной в конце односложного слова, например, назад, часы, утка, палка и колода. б. Используйте -tch, чтобы произносить звук / ch / сразу после одной короткой гласной в конце односложного слова, как в пакетах, зуд, растяжка, голландский язык и метка.Brookes Publishing | www.brookespublishing.com | 1-800-638-3775 © 2010 | Все права защищены.

Выдержки из инструкции по эффективному декодированию и правописанию для повышения уровня грамотности, второе издание Марсия К. Генри, доктор философии.

92

ИНСТРУКЦИЯ

Общие исключения из правила -tch, такие как таковые, много, богатый и которые следует запомнить. c.

Используйте -dge, чтобы произносить звук / j / сразу после одного короткого гласного в конце односложного слова, как в знаках, выступах, мостах, уклонениях и фаджах.

5. Добавление суффиксов к англосаксонским базовым словам a.

Отбросьте окончательное -e правило: когда базовое слово заканчивается финалом, опустите e перед добавлением суффикса, начинающегося с гласной (например, взять, взять; хорошо, лучше; камень, каменистый).

г. Правило двух букв: в односложном слове с одним коротким гласным (закрытым слогом), заканчивающимся одним согласным, удвойте последний согласный перед суффиксом, начинающимся с гласного (например, -ed, -er, -ing, — у, -иш). Не удваивайте последнюю согласную перед суффиксом, начинающимся с согласной (например,g., — ful, -est, -ly, -ment, -ness). Примеры: подходят, подходят, подходят; грустно, грустно, грустно; красный, покраснение, покраснение; и отгрузка, отгрузка, отгрузка.

Односложные базовые слова, содержащие гласный диграф или оканчивающиеся на два согласных, не нуждаются в удвоении последнего согласного, как в словах heat, heat и help, help. Правило удвоения многосложных основных и корневых слов рассматривается в главе 7. c.

Изменить окончательное y на правило i: когда базовое слово заканчивается на y, измените y на i перед добавлением суффикса, если y не предшествует гласная или если суффикс не начинается с i (-ing, -ish, — ist).Примеры: плакать, плакать, плакать; копировать, копировать, копировщик; и играй, игрок, играй.

6. Правила множественного числа -s и -es a. Большинство существительных становятся множественным числом (для обозначения более одного) путем добавления -s (например, шляпа, шляпы; свинья, свиньи; девушка, девушки; хижина, хижины). б. Существительные, оканчивающиеся на -s, -x, -z, -ch и -sh, добавляют -es для множественного числа. Студенты могут слышать дополнительный слог, образованный окончанием-es (например, стакан, очки; коробка, коробки; вальс, вальсы; обед, обеды; желание, пожелания). c.

Существительные, оканчивающиеся на y, образуют множественное число согласно правилу сложения регулярных суффиксов.То есть измените окончательный y на i и добавьте -es, как в fly, летает. Если буква y следует за гласной, оставьте y и добавьте -s, как в слове boy, boys.

г. Исключения существуют для некоторых существительных, оканчивающихся на f или fe; они меняются на –ves, как в случае с полкой, с полками; лист — листья; нож ножи. е.

Существительные, оканчивающиеся на o, иногда добавляют -s, а иногда -es (например, фортепиано, фортепиано; помидор, помидоры). Студенты должны проверить свои словари, чтобы быть уверенным. Brookes Publishing | www.brookespublishing.com | 1-800-638-3775 © 2010 | Все права защищены.

Выдержки из инструкции по эффективному декодированию и правописанию для повышения грамотности, второе издание Марсии К.Генри, доктор философии.

НАЧИНАЮЩИЕ ЧИТАТЕЛИ

ф.

93

Некоторые формы множественного числа совершенно неправильны, и их необходимо выучить (например, ступня, ступни; мышь, мышь; мужчина, мужчины; женщина, женщина; гусь, гуси; лось, лось; штаны, штаны; олень, олень). Большинство из них можно написать правильно, используя звуковые последовательности в качестве подсказок.

Дети могут сомневаться в использовании x вместо -cks. Существительные в единственном числе обычно оканчиваются на x, например, tax, box и fox, как и прилагательное шесть. Существительные во множественном числе или глаголы от третьего лица в единственном числе имеют тенденцию оканчиваться на -cks с суффиксом -s, как в socks, locks, he picks, and the chicken pecks.Так же, как при изучении нового образца, дети должны иметь широкие возможности читать и писать по буквам множество слов, соответствующих каждому правилу. Учитель должен конкретизировать правила для учащихся. Учитель может устанавливать правила, но также должен работать со студентами, чтобы они практиковали и обдумывали каждое правило. Полезно работать с классной доской или с прозрачными пленками. Например, обсуждая изменение y на i, учитель может легко стереть и изменить y на i, если позволяют условия (например, попробуй, попробовал, попробовал).

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОПИСАНИЮ Многие дети продолжают использовать вымышленное правописание по мере развития в младших классах. Однако учителям необходимо помогать ученикам переходить на стандартное написание. Студенты должны со временем научиться использовать обычную орфографию. При традиционном обучении правописанию слова часто соотносятся по значению или содержанию рассказа, но не по орфографической структуре. Знание орфографической структуры и соответствующих звуков дает студентам особые стратегии работы с незнакомыми словами.Вспомните победителей конкурса национальных орфографических пчел. Они часто просят, чтобы часть речи и происхождение слова помогли им в принятии решений. Во многих случаях орфографические ошибки являются хорошей оценкой способности читать. Низкий уровень чтения и плохое правописание обычно приводят к плохим навыкам чтения. На рисунках 6.1 и 6.2 показаны типы орфографических ошибок, обнаруженные при диктовке двух учеников начальной школы. Эти два ученика плохо читают и пишут. У них мало стратегий для отработки неизвестных слов перед вмешательством.Обратите также внимание на трудности, с которыми каждый из них сталкивается с формированием букв. Мэтт заканчивает третий класс и выучил скорописное письмо (см. Рис. 6.1). Обратите внимание на ошибки в его написании: ящик, принадлежать, дверь, низкий, как, принести, высокий, мяч, спросить, путь и ребенок. Более того, читая вслух список подходящих для класса слов, Мэтт не делает фонетических обобщений, читая Джека, тэка и мешка как Джека, дубля и змейки. Дана перешла в третий класс и сейчас учится в пятом классе. К сожалению, несмотря на то, что у нее 3 года обучения скорописному письму, у нее очень плохая форма письма, так как она пишет. Приходи сегодня вовремя под диктовку.Дана написала прописную заглавную букву Brookes Publishing | www.brookespublishing.com | 1-800-638-3775 © 2010 | Все права защищены.

Форма заказа

ИЗДАНИЕ БРОКОВ • P.O. Box 10624, Baltimore, MD 21285-0624

О ВАС (укажите свою специальность и отметьте одно поле, которое лучше всего подходит) Специальность От рождения до пяти

K – 12

Клинический / медицинский персонал

4-летний колледж / высшее образование.

Комм. Колледж / профессионально-техническое образование

Ассоциация / фонд

Комм.Услуги

Имя Адрес жилая

коммерческая

Город

Штат

Почтовый индекс

Страна

Электронная почта Да! Я хочу получать электронную почту о новых названиях и специальных предложениях. (Ваш адрес электронной почты не будет передан третьим лицам.) Мы автоматически подтверждаем все заказы по почте; укажите адрес электронной почты для получения подтверждения заказа и доставки.

Кол-во

Акция

Титул

Цена

Итого

СПОСОБ ОПЛАТЫ

6% налог с продаж, только MD

Чек прилагается (выплачивается Brookes Publishing Co.)

5% бизнес-налог (GST), только CAN

Прилагается заказ на покупку (выставить счет моему учреждению) * Добавьте 2% к общей сумме продукта для P.O. пошлина за обработку

P.O. клиенты: 2% от промежуточного итога

American Express (15 цифр)

Доставка (см. таблицу ниже)

Discover (16 цифр)

Итого (в долларах США)

MasterCard (16 цифр) Visa (13 или 16 цифр) )

Номер счета кредитной карты __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

Защитный код (трех- или четырехзначный код на обратной стороне карты): __ __ __ __ Срок действия __ __ / __ __ Подпись

Удобные способы заказа: ЗВОНИТЕ по бесплатному телефону 1-800-638-3775 МФ, 9 а.м. до 17:00 ET .; ФАКС 410-337-8539; ПОЧТОВЫЙ бланк заказа по адресу: Brookes Publishing Co., P.O. Box 10624, Baltimore, MD 21285-0624: ОНЛАЙН www.brookespublishing.com Гарантия возврата денег! Заказ в Brookes осуществляется без риска. Если вы не полностью удовлетворены, вы можете вернуть книги и видеокассеты в течение 30 дней для получения полного кредита от покупной цены (если не указано иное). Возврат будет произведен за предоплаченные заказы. Предметы должны быть возвращены в состоянии перепродажи. Все цены в долларах США. Политика и цены могут быть изменены без предварительного уведомления.Цены могут быть выше за пределами США.

СТАНДАРТНАЯ ДОСТАВКА НАЗЕМНЫМ И ОБРАБОТКА (Чтобы узнать о других вариантах и ​​тарифах доставки, звоните по телефону 1-800-638-3775 в США и Канаде и 410-337-9580 во всем мире)

Continental. Территории и протектораты США; AK, HI & PR Add * Для промежуточной суммы

Канада Для промежуточной суммы

Add *

55,00 долларов США и менее

6,49 долларов США

67,00 долларов США и менее

9,99 долларов США

55,01 долларов США и более

12%

12% 67 долларов США.01 и более

15%

**

Continental USA заказывает доставку через UPS Ground Delivery. † Заказы территорий и протекторатов США доставляются через USPS. ‡ AK, HI и PR добавьте дополнительно 12 долларов США. Заказы отправляются через UPS Air. Пожалуйста, позвоните или напишите по электронной почте, чтобы узнать о вариантах ускоренной доставки и тарифах. **

03/10

Заказы для Канады объединяются для отправки дважды в месяц. Для минимального времени доставки размещайте заказы до 9 или 24 числа каждого месяца.* рассчитать процент от промежуточного итога

, напечатанного с сайта www.brookespublishing.com

Word Study Guidelines | Государственные школы Нортбриджа

Что такое «Изучение слова» и «Основы»?

В третьем классе мы используем программу под названием Fundations. Fundations — это комплексный систематический и явный подход к чтению и правописанию с помощью фонетики. Студенты ежедневно занимаются звуковыми упражнениями, схемами слогов и структурой слов. В моем классе студенты также занимаются тем, что мы называем «изучением слов».Изучение слов — альтернатива традиционному обучению правописанию. Он основан на изучении словосочетаний, а не на запоминании несвязанных слов. Моим ученикам предоставляется возможность исследовать и понимать закономерности в словах с помощью различных упражнений и инструкций по работе со словами.

Почему «Изучение слов» вместо традиционной программы проверки орфографии?

Исследования показывают, что запоминание списков орфографических слов не способствует развитию навыков правописания.В прошлом, когда мы использовали этот традиционный подход, многие учащиеся, получившие 100% -ный результат по проверке правописания, не могли правильно написать большинство слов в своем письме.

Как выглядит изучение слов в классе?

Навыки слова дифференцируются в зависимости от категории каждого ребенка. В начале года я провожу инвентаризацию правописания, чтобы определить, на каком этапе развития правописания находится каждый ученик. Затем я группирую студентов для обучения на основе данных.У каждой группы есть определенный навык / шаблон правописания, над которым они работают, и я упорядочиваю эти шаблоны, чтобы они соответствовали развитию каждого ребенка. У студентов будут различные возможности понять закономерности в словах с помощью сортировки слов и других занятий в центре словесной работы. По завершении занятий в классе по сортировке слов / работе со словами ученики смогут объяснить, как и почему они отсортировали слова именно так. Например:

Пример правильного объяснения:
«Я заметил, что есть два способа сделать звук / ow /.Его можно писать как «оу» и «оу».

Пример неправильного объяснения:
«Я заметил, что в нашем списке правописания было много длинных слов».

Как выглядит изучение слов в домашних условиях?

Поскольку скорость прохождения каждого ребенка через эти этапы разная, учащиеся редко изучают один и тот же список слов. Таким образом, не будет назначаться проверка правописания или проверка правописания. Однако иногда я могу попросить учащихся принести домой задания, над которыми они работают в классе.Кроме того, спросите своего ребенка, над каким навыком работы со словом он работает, чтобы вы могли помочь ему практиковаться дома.

Как будет оцениваться мой ребенок, если не будет тестов на правописание?

Я постоянно переоцениваю учеников, отслеживая их успеваемость. Группы, которые у меня есть, гибкие, что означает, что студенты могут переходить в любую группу или выходить из нее в любое время в зависимости от их навыков.

Навыки работы со словом

Вот шаблоны правописания, над которыми может работать ваш ребенок:

Краткие гласные

9 0502

u

wh, ch, th, sh, ck

905 02

Суффикс

Шаблон

Определение

Пример орфографических шаблонов

Пример в словах

03

Короткие a

a

кот, стакан, подставка

кровать

Короткий e

02 e

02 e

Короткий i

i

бит, пленка, слушай

9502

бабочка

Короткая u

орех, шишка, кисточка

Долгие гласные

Длинные a

a, ai, ay

99

99

99 торт, стержень

Long e

ee, ea

овца, красться, кровотечение

Long i

9502

, небо

Long o

o, oe, oa

надежда, toe, тренер

ue, ew

tune, known, blue

Vowel Digraph

две гласные, из которых ОДИН звук вместе

oa, ee, ea, ai

boat, feet, clean, rail

r-Influenced Vowel

Гласный звук, на который следует слог

ар, воздух, эр, ухо, ярость, иер, или, весло, ур, уре

боль, карта, ура, шина, берег

Дифтонг

гласные, которые «скользят» вместе

oi, oy, aw, ou

boil, toy, law, out

Тихая «e»

в заключительной «e» орфографический образец, при котором в слове обычно звучит долгая гласная; тихая «е» сама по себе не представляет звука

e

плитка, пришла, веревка

Schwa

Звук средней гласной в безударном слоге; гласный НЕ длинный и не короткий

a, e, i, o, u, y

about, done, карандаш

Двойные согласные

Два одинаковых согласных вместе

ll, nn, bb, dd

высокий, пушка, пузырь, лопасть

Consonant Blend

Два или более 9050 9050 звучат согласных, которые скользят вместе, чтобы соединиться

br, dr, thr, squ, bl, tr, nd

brag, drive, throat, land

Consonant Digraph

Две согласные, которые вместе создают ОДИН новый звук

белый, ребенок, зуб, раковина, камень

Тихое начало согласного

Согласный, который не звучит ke собственный звук

k n, g n, w r

knock, gnat, wrap

Soft c

/ s / sound

c

красиво, круг, потолок

Soft g

«g», что делает звук / j /

g

огромным, 9050, гигантский, нежный

Семейства слов

Группа слов с общим шаблоном; ДОЛЖЕН начинаться с гласной

-ook

песок / лента / рука / земля

look / book / crook / shaok

Самая маленькая единица звука; всегда содержит гласный звук

2 слога

книжный шкаф, железо

(книжный шкаф, ir-on)

CVC Pattern

согласный-гласный 9502 согласный-гласный 9502

CVC

шляпа, банка, метчик

Образец CVCe

Согласный-гласный-согласный-тихий «е»

CVCe

Образец CVVC

Согласный-гласный-гласный-согласный

CVVC

Чувство, дождь, чтение

Приставка 90 к началу 9502

Основание 9503 добавлено к основанию 9503 / корневое слово, чтобы изменить его значение

pre-, dis-, mis-

предварительный просмотр, несогласие, орфографическая ошибка

Часть, добавляемая в конец основного / корневого слова для изменения его значения

-ful, -less, -er

надежды, беспечности, игрок

Long Гласные звуки: списки слов и задания

Поделиться — это забота!

В этом посте я разбиваю долгие гласные звуки (или длинные гласные слова), чтобы помочь вам научить их при работе с плохо читающими и пишущими.

Ищете списки длинных гласных слов? Загрузите все 5 моих списков слов долгих гласных в формате pdf из моей бесплатной библиотеки, присоединившись к моему списку адресов электронной почты ниже.

Что такое долгий гласный звук?

Длинные гласные — это гласные, которые произносятся так же, как их название. Вы часто слышите, как учителя говорят, что длинные гласные «произносят свое имя».

Длинные гласные очень распространены, но они могут быть непростыми, потому что для каждого долгого гласного звука существует множество вариантов написания.

На самом деле существует 4 способа произнести длинные гласные звуки:

  1. Гласные в конце слога создают долгий звук. Например, в словах m e и h a l o ( ha-lo) все гласные находятся в конце слога, поэтому они производят длинный звук.
  2. Silent e делает предыдущий гласный длинным . Слова b i ke и ph o ne имеют в конце молчаливую е, которая делает предыдущий гласный долгим.
  3. Команды гласных могут издавать длинный звук . Команды гласных работают вместе, чтобы создать один звук, и обычно это долгий гласный звук.Например, b oa t и m ea t оба имеют группы гласных, которые издают долгий звук.
  4. I или O могут быть длинными, если они стоят перед двумя согласными . В таких словах, как c o ld и m i nd , i и o , получается долгий гласный звук.

Длинные гласные слова

Длинные гласные звуковые слова — это слова, у которых есть гласные, которые произносят свое имя. Ниже приведены несколько примеров:

  • Long a — ребенок, торт, дождь, день, они, весят
  • Long e — я, канун, слышу, встречайте, кусок, конфеты
  • Long i — тихий, велосипед, свет, мой
  • Long o — go, home, toe, boat, snow
  • Long u — музыка, mule, pew, feud

Long A Sound

Длинный звук a может быть представлен 8 различными вариантами написания:

  1. a — baby
  2. a_e — торт
  3. ai — дождь
  4. ay — play
  5. ei — северный олень
  6. 8 — вес
  7. ea — стейк
  8. ey — они

Узнайте больше об обучении длинному a звук здесь.

Long E Sound

Длинный звук e может быть представлен 8 различными вариантами написания:

  1. e — be
  2. e_e — eve
  3. ee — meet
  4. ea — beach
  5. ei — protein
  6. ie — кусок
  7. ey — ключ
  8. y — конфеты

Long I Sound

Длинный звук i может быть представлен 6 различными вариантами написания:

  1. i — silent
  2. i_e — shine
  3. ie — pie
  4. igh — light
  5. y — my
  6. y_e — type

Вы можете узнать больше об обучении длинному звуку I здесь.

Long O Sound

Звук long o может быть представлен 5 различными вариантами написания:

  1. o — go
  2. o_e — phone
  3. oe — toe
  4. oa — boat
  5. ow — snow

Вы можете узнать больше об обучении долгому звуку здесь.

Длинный звук U

Длинный u имеет два звука: yoo и oo.

звук может быть представлен 7 различными вариантами написания:

  1. u — music
  2. u_e — mule
  3. ue — rescue
  4. eu — feud
  5. ew — немного
  6. oo — food
  7. ou — суп

Советы по обучению долгим гласным звукам

Учите правописание по одному образцу за раз!

Я имею в виду не один гласный звук, а только один образец правописания.Так, например, если вы работаете над длинным a, вы должны работать над орфографической схемой a silent e ( торт, то же самое, пещера ), пока ученики не усвоят его, затем переходите к ai , и так на. Вы не должны учить одновременно несколько моделей правописания, даже если они издают один и тот же звук.

Я знаю, что большинство программ объединяют все модели написания длинных гласных в один урок, особенно в списках правописания, но это не работает для читателей, испытывающих трудности.Вам нужно разбить это на них и делать только по одному.

Учите типы слогов.

Поскольку слоги во многом зависят от того, издают ли гласные короткий или длинный звук, если учащиеся еще не знают 6 слоговых типов, учите их вместе с долгим гласным звуком.

Вот ресурсы для каждого типа слога:

Используйте различные упражнения, чтобы отработать каждый образец правописания.

Игры, диктовка, сортировка слов, запоминание или сопоставление с карточками, поиск слов, текстурированное письмо, телесное правописание и бинго — все это забавные способы попрактиковаться в долгих гласных звуках.

Основное занятие, которое часто упускают из виду, — это диктовка. Это кажется таким простым, но задача состоит в том, чтобы прослушать слово, определить его написание и перевести эту информацию в письменную форму. Это все навыки, которые нужно практиковать отстающим читателям.

Обучайте правописанию обобщений.

Некоторые образцы написания длинных гласных являются правилами правописания, которые упрощают запоминание.

Например, ai находится в начале или середине слога, а ay находится в конце слога.[Примеры: дождь, цель, игра, дневное время]

Вот еще один пример с длинным o: oa находится в начале или середине слова, а ow обычно находится в конце. [Примеры: лодка, карета, снег]

Список долгих гласных слов

Я составил эти списки слов, чтобы помочь в обучении долгим гласным. Я считаю удобным иметь их под рукой, когда играю в звуковые игры или планирую занятия для длинных уроков гласных.

Получите их бесплатно, присоединившись к моему списку ниже!

Посетите мой магазин Teachers Pay Teachers, чтобы увидеть все мои продукты для повышения грамотности.

Если вы ищете дополнительные советы по обучению чтению учащихся, испытывающих трудности, ознакомьтесь с другими сообщениями:

Хотите запомнить это? Сохраните

долгих гласных звуков: списки слов и задания на своей любимой доске Pinterest!

Совместное использование — это забота!

Семь способов написания длинного звука E

Если вы боретесь с орфографией — вы не одиноки. Одна из причин, по которой английское правописание так сложно, заключается в том, насколько оно непоследовательно.На этой неделе мы рассмотрим долгий звук / e / и семь различных способов его написания.

  1. Только буква e
    В некоторых случаях длинный звук / e / пишется только с буквой e . Обычно это происходит со словами, состоящими из более чем одного слога, но исключения включают некоторые очень распространенные слова, такие как «я», «быть», «мы», «он» и «она».

    Это написание длинного звука / e / используется для префиксов «re-», «be-» и «de-».

    Вот несколько примеров длинных / e / слов, написанных только буквой e :

    • и венинг
    • e mergency
    • b e приходят
    • b e твин
    • d e cide
    • d e светлый
    • r e снятый
    • r e слабый

    Вы можете попробовать написать здесь и слов.

  2. EE words
    Во многих словах длинный звук / e / состоит из букв ee . В этих словах длинный звук / e / обычно появляется в середине слова и иногда появляется в конце слова.

    Вот несколько примеров длинных / e / слов, написанных буквами ee :

  • p ee l
  • cr ee p
  • br ee ze
  • четыреста ee n
  • sp ee ch
  • th ee
  • для и
  • agr ee
  • коммит ee

Вы можете попробовать написать несколько и слов здесь и здесь.

  1. EA слов
    Очень распространенный способ написания длинного звука / e / — это буквы ea .

    Вот несколько примеров:

    • p ea ch
    • др шт м
    • y ea r
    • f ea st
    • br ea
    • squ ea k
    • r ea сын
    • s ea сын

    Вы можете попробовать написать несколько или слов здесь и здесь.

  2. E — слова E
    Иногда длинный звук / e / пишется с буквой «е» в середине слова и «е» в конце слова. Эти слова обычно (но не всегда!) Состоят из более чем одного слога.

    Вот несколько примеров длинных / e / слов, написанных с e в середине слова и e в конце:

  • h e r e
  • г e n e
  • th e s e
  • th e m e
  • concr e t e
  • del e t e
  • SEV E R E
  • Portugu e s e

Вы можете попробовать написать здесь e — e слов.

  1. Y слов
    Часто в конце слова длинный звук / e / пишется с буквой y . Этот звук не всегда такой сильный, как другие длинные / e / звуки.

Вот несколько примеров длинных / e / слов, написанных буквой y :

  • счастлив г.
  • черр г
  • слава г
  • память y
  • твент y
  • семья y
  • запах г
  • пусто г

Вы можете попробовать написать здесь и слов.

  1. IE слов

    Известное правило написания «i до e, кроме c» применяется к длинным / e / звукам.

    Вот несколько примеров длинных / e / слов, написанных буквами , т.е. :

    • f ie ld
    • br ie f
    • shr ie k
    • f ie rce
    • ач то есть ве
    • misch ie f
    • d ie sel
    • отн. т.е. ved

    Вы можете попробовать написать здесь , то есть слов.

  1. Слова EI

    Поскольку правило написания «i before e» не применяется после буквы c , некоторые длинные звуки / e / пишутся с буквами ei .

    Вот несколько примеров длинных / e / слов, написанных буквами ei :

    • c ei ling
    • rec ei pt
    • rec ei ve
    • дек ei ve
    • конц ei ve
    • перц ei ve
    • конц ei т
    • дек ei т

    Вы можете попробовать написать здесь или слов.

Если вы хотите узнать больше о написании длинных / e / звуков, ознакомьтесь с разделами 7 и 21 нашего онлайн-курса по правописанию. Хорошей недели!

05 октября 2016
блог главная

слогов и ударений в английском языке

Английские слоги и ударения

Слоги и ударение — две основные области разговорной речи. Произношение слов с ударением на правильные слоги поможет вам улучшить свой разговорный английский, сделает ваши предложения более понятными и поможет вам больше походить на носителя языка.

английских слога синхронизированы с ударением. Английский классифицируется как язык, основанный на ударении, что означает, что значения слов могут быть существенно изменены путем изменения ударения в словах и ударения в предложениях. Вот почему так важно научиться использовать словесное ударение в английском языке и развить понимание ударения в предложениях и моделей ударения в английском языке.

Слоги

В английском языке каждое слово разделено на слоги. Вот несколько примеров английских слов с разным количеством слогов.За этими наборами слов следует серия примеров с правильным ударением:

Слова с одним слогом

, холодно, тихо, постель, добавить, старт, надежда, очистить, торговля, зеленый, стул, кот, знак, горошек, желание, драйв, растение, квадрат, дать, подожди, закон, выключить, услышать, корыто, поесть , грубый, форель, блеск, смотреть, за, вон, поймать, полет, дождь, речь, краб, лев, узел, фиксированный, наклон, дотянуться, торговля, свет, луна, мыть, тренд, бальзам, прогулка, шить, шутка , племя, брошь

Слова из двух слогов

Вечеринка, особенный, сегодня, тихий, оранжевый, партнер, стол, спрос, мощность, получить, доктор, двигатель, диета, расшифровывать, содержать, капуста, гора, юмор, защищать, пространственный, особенный, жадный, обмен, управлять, ковер , хотя, трофей, настаивать, дрожь, воздушный шар, здоровый, душ, словесный, бизнес, ипотека, мода, парение, мясник, магия, сломанный

Слова из трех слогов

Фантастический, энергичный, дорогой, замечательный, смехотворный, бадминтон, идиот, сельдерей, красивый, агрессия, компьютер, журналист, ужас, серьезность, соблазн, диета, батут, промышленность, финансовый, выдающийся, однако, потрясающий, оправдание, инфляция, созидание , несправедливость, возбуждать, блестящий, осязаемый, ментализм, смехотворный, диалект, ракообразный, происхождение

Слова состоят из слогов — источник изображения

Слова из четырех слогов

Понимание, нерешительность, разговор, реалистичный, увлажняющий, американский, психология, общительный, независимость, доступный, меморандум, противоречивый, высший, гимназия, предприниматель, традиционный, трансформация, запоминание, создание, растительность, ласковый, иглоукалывание, беспозвоночные

Слова из пяти слогов

Организация, неконтролируемая, вдохновляющая, непонимание, разговорная, самоуверенная, биологическая, подчинение, решимость, сенсационность, холодильник, галантерея, гостеприимство, консерватория, промедление, неповиновение, электризация, внимательность, извиняющаяся, в частности, раздробленность, ипохондрия

Слова из шести слогов

Ответственность, идиосинкразия, дискриминация, невидимость, капитализация, инопланетянин, надежность, автобиография, невообразимое, характерно, превосходство, антибактериальный, дисциплинарный, защитник окружающей среды, материализм, биоразнообразие, криминализация, образно, непослушно

Семисложные слова

Индустриализация, мультикультурализм, междисциплинарность, радиоактивность, неидентифицируемое, энвайронментализм, индивидуальность, вегетарианство, неудовлетворительно, электрокардиограмма

Шаблоны напряжений на английском языке

Когда мы думаем о слогах и ударении в английском языке, обычно мы обнаруживаем, что один слог слова подвергается большему ударению, чем другие.В слове всегда есть один или несколько ударных слогов, и это особое ударение помогает словам и предложениям развивать свой собственный ритм.

Слоги и образцы ударения в английском языке помогают создавать звуки, произношение и ритмы, которые мы слышим вокруг нас.

Ударение в словах в английском языке

Мы начинаем распознавать эти английские слоги и образцы ударения в разговорах в реальной жизни, а также по радио и телевидению. Использование правильных ударных слогов в слове — важная часть речи и понимания.

Произношение слов с правильным ударением сделает ваш язык более естественным для носителей языка. Вот несколько слов из предыдущих списков, выделенные жирным шрифтом с ударением:

Схема ударения двух слоговых слов:

Qui et, par ty, spe cial, до день , или ange, part ner, ta ble, de mand , po wer, re trieve , en gine, di et, gree dy, ex change , man age, car pet, al , хотя, re lax, com fort

Схема ударения трех слоговых слов:

Вентилятор tas tic, en ergy, ex pen sive, ag gre sion, won derful, smile can, bad minton, cel ery, temp ta tion, trampo line, in dustry, din tin guished, fi nan cial, how ev er, tre men dous, li brary

Схема ударения четырехсложных слов:

Под стендом ing, inde cis ive, conver sat ion, rea l is tic, mois turising, Am er ican, psy cho logy, inde pen dence , entrepren eur, transfor ma ction, fas cinating, com fortable

Пятисложное ударение слов:

Uncon troll able, inspir at ional, misunder stand ing, conver sat ional, o pin ionated, bio log ical, alpha bet ical, subordi nat ion, re пт gerator, hab rdashery, hosi tal ity

Шестисложные стили ударения слов:

Responsi млрд ity, idiosyn crat ic, invisi bil ity, capitali sat ion, dis crim inatory or disci nat ory, antibac ter ial, superi или ity, autobi и raphy, ma ter ialism, biodi ver sity, Criminalis at ion, i mag первоначально,

Схема ударения семи слоговых слов:

Industriali sat ion, multi cul turalism, interdisci plin ary, radioact iv ity, uni den tifiable, окружающая среда men talism, индивидуальный al ity, vege tar ianism, unsatis fac torily, electro card iogram

Источник изображения

Слоги и образцы ударения в английской речи

Использование четких слогов и ударных нагрузок — важная часть речи.Правильное словесное ударение в английском языке имеет решающее значение для быстрого и точного понимания слова.

Даже если вы плохо слышите слово и не знакомы с контекстом, часто вы все равно можете определить, что это за слово, просто послушав, на какой слог стоит ударение.

Точно так же, если учащийся произносит слово не так, как принято в норме, носителю языка может быть трудно понять это слово. Слово или предложение могут быть грамматически правильными, но если в них использован неправильный (или неожиданный) образец ударения или неправильные ударные слоги, это может сделать его непонятным для носителя языка.

Изучение языка — это все о общении и умении быть понятым. Вот почему слоги и образцы ударения в разговорном английском так важны.

Правила ударения в английских словах

Вот некоторые общие правила словесного ударения в английском языке:

  • Ударение только на гласные звуки (a, e, i, o, u).
  • Общее правило состоит в том, что для двухсложных слов существительные и прилагательные имеют ударение на первом слоге, но глаголы имеют ударение на втором слоге.

Например: ta ble (существительное), spec ial (прилагательное), de mand (глагол).

  • Слова, оканчивающиеся на ‘ic’, ‘tion ’или‘ sion ’, всегда делают ударение на предпоследнем (предпоследнем) слоге. (например, super son ic, at lan tic, dedi ca tion, at ten , преобразование ma , сравните hen sion).
  • Слова, оканчивающиеся на «cy», «ty», «gy» и «al», всегда делают ударение на третьем от последнего слога.(например, в соответствии с oun tancy, sin cer ity, chro nol ogy, inspi rat ional, hypo the tical).
  • Слова, оканчивающиеся на ‘sm’, состоящие из 3 или менее слогов, имеют ударение на первом слоге (например, pri sm, schi sm, aut ism, bot ulism, sar casm), если они не являются продолжением основного слова. Так часто бывает со словами, оканчивающимися на «изм».
  • Слова, оканчивающиеся на «ism», имеют тенденцию следовать правилу ударения для основного слова с пометкой «ism» на конце (например,грамм. can nibal = can nibalism, ex pre ssion = ex pre ssionism, fem inist = fem inism, oppor tun ist = oppor tun ism).
  • Слова, оканчивающиеся на «sm» с 4 или более слогами, как правило, имеют ударение на втором слоге (например, en thu siasm, me ta bolism).

слов, оканчивающихся на «ous»

  • Слова, оканчивающиеся на ous, состоящие из двух слогов, имеют ударение на первом слоге (например,грамм. mon strous, pi ous, an xious, pom pous, real ous, con scious, fa mous, gra cious, gor geous, jea lous, радость ous).
  • Английские слова, оканчивающиеся на «ous» с 4-мя слогами, обычно имеют ударение на втором слоге (например, gre gar ious, a non ymous, su per fluous, an dro gynous, car niv orous, tem pes tuous, lux ur ious, hil ar ious, con tin uous, cons pic uous).Есть некоторые исключения, в которых используются разные ударные слоги, например, sacri leg ious, в котором ударение делается на 3-м слоге.

Слова, оканчивающиеся на «ous» с 3 или более слогами, не всегда подчиняются установленному образцу ударения. Вот несколько распространенных английских слов с 3-мя слогами, оканчивающимися на ous, и их ударение:

Слова, оканчивающиеся на «ous» с ударением на первом слоге

fab ulous, friv olous, glam orous, cal culus, du bious, en vious, scan dalous, ser ious, ten uous, chiv alrous , дан героус, мех ious

Слова, оканчивающиеся на «ous» с ударением на втором слоге

e или mous, au da cious, fa ce tious, di sas trous, fic ti cious, hor ren dous, con ta gious, am bit ious, cou ra geous

Источник изображения

Ударение может изменить значение слова

Помните, что , где мы ставим ударение в английском языке, может изменить значение слова .Это может привести к забавным недоразумениям и неприятным разговорам!

Слова с одинаковым написанием, но другим произношением и значением называются гетеронимами . Вот несколько примеров слов, в которых ударный слог изменяет значение слова:

Слово «объект» — это пример английского слова, значение которого может меняться в зависимости от ударного слога. Когда слово произносится « ob ject» (с ударением на первом слоге), это слово является существительным, означающим «предмет», «цель» или «человек / предмет, на котором сосредоточено внимание» предложения.

Например:

    • Она вручила даме прямоугольный предмет об из металла
    • Он был объект привязанности собаки
    • Кольцо было об предмет высокой стоимости
    • ob Цель собеседования — найти лучшего кандидата на работу
    • ob ject был маленьким и блестящим — это могло быть бриллиантовое кольцо!

Но если то же самое слово произносится «об ject » (с ударением на втором слоге), то теперь слово становится глаголом, означающим «не соглашаться» с чем-то или кем-то.

Например:

    • Они опаздывают ject на его постоянное опоздание
    • Мужчина, объект , объект , размером с новый зимний сад его соседа
    • Она категорически возражает против против , чтобы ее назвали лгуньей
    • Обь объект к сносимым зданиям
    • No one ob ject ed к предложению по большему количеству светофоров

Исходный источник изображения

Когда слово «присутствует» произносится как « до отправлено» (с ударением на первом слоге), это слово является существительным, означающим «подарок», или прилагательным, означающим «здесь / не отсутствует».

Например:

    • Она вручила ему красиво упакованный до отправлено
    • Это была книга до , присланная их бабушкой и дедушкой
    • Все были до отправлены на встречу

Но когда слово произносится «до отправлено» (с ударением на втором слоге), это слово теперь является глаголом, означающим «представить» что-то или кого-то, «показать» или «привлечь внимание». .Его также можно использовать, когда речь идет о представлении теле- или радиопрограммы (т. Е. В качестве «ведущего»).

Например:

    • Могу я предварительно отправить Шарлотта Смит, наш новый менеджер магазина
    • Брюс Форсайт до прислал «Танцы со звездами»
    • Я хочу, чтобы до прислали мое исследование о способах размножения лягушек
    • Они до отправили и блестящий трофей победителю
    • Она была до отправлена ​​ изд с Оскаром
    • Эта новая ситуация до отправляет проблему

Подарить или подарить? Источник изображения

Еще один пример того, как английское слово меняет значение в зависимости от того, где вы ставите ударение, — это слово «проект».Это может быть существительное, когда ударный слог стоит в начале — « pro ject» (задача).

Например:

    • Сразу приступили к исследованиям pro ject
    • Она с нетерпением ждала своего следующего pro ject — перекраска дома
    • Ему нравилось писать обзоры ресторанов — это была его нынешняя страсть pro ject

Однако это слово становится глаголом, когда ударные слоги перемещаются до конца — ‘to pro ject ‘ (бросать / запускать, выступать, вызывать появление изображения на поверхности или наталкиваться / создавать впечатление).

Например:

    • Объект был запущен в воздух с большой скоростью
    • Пленка будет про ject ed на экран
    • Дымоход pro jects 3 метра от крыши
    • Она всегда про jects сама с уверенностью

Образцы ударения в сложных словах

Составные слова — это отдельные слова, состоящие из двух отдельных частей.Иногда они переносятся через дефис. Вот примеры ударения в сложных словах английского языка:

  • Сложные существительные имеют ударение на первой части: например, сахар тростник, свекла корень, курица домик, поездка провод, свет дом, новости бумага, порт отверстие, круглый около, будет мощность
  • Сложные прилагательные и глаголы имеют ударение на второй части:
    напримервесь сердечный , зеленый — пальчиковый , старый — вылепленный , до стенд , до формы , для короткого — изменить , для более взять

Ударение в предложениях английского языка

Как только вы поймете ударения в словах в английском, вам нужно подумать о ударении в предложении . Это означает, что нужно решить, на каких словах сделать ударение как на части предложения в целом. Подчеркнутые слоги могут создавать в предложении отличительный ритмический узор.Вот как образцы ударения в английском языке связаны с ритмом английского языка и помогают создавать «музыку» языка.

Источник изображения

Носители английского языка обычно делают ударение на самых важных словах в предложении, чтобы привлечь к ним внимание слушателя. Самые важные слова — это слова, которые необходимы для определения смысла предложения. Для ясности ударение в предложениях так же важно, как и ударение в словах. Например:

«Кот сел на циновку , а ел свою любимую еду »

Самые важные слова здесь: «кошка», «циновка», «еда» и «еда».Даже если вы слышите только эти слова, вы все равно сможете понять, что происходит в предложении, просто услышав, какие слова подчеркнуты.

Очевидно, что именно существительные и глаголы являются наиболее важными частями предложения , поскольку это «слова содержания», которые помогают со смыслом. Содержательные слова обычно подчеркнуты.

Прилагательные, наречия и союзы добавляют изюминку предложению, но они не являются абсолютно необходимыми для понимания значения.Эти «вспомогательные» слова обычно безударны.

В нашем примере предложения: «Кот , сидел на коврике , , а ел свою любимую еду » , мы уже использовали слово «кошка», поэтому нам не нужно подчеркивать слово «его» ( или «он / она», если вы хотите указать пол кошки), потому что мы уже знаем, кто ест пищу (то есть кошка).

Источник изображения

Ударение в словах английского языка в предложении

Образцы ударения влияют на слова и предложения в английском языке.

Ударение в слове (словесное ударение) — это ударение на этом слове. В предложении ниже «Я никогда не говорил, что он ел ваш шоколад» подчеркнутое слово изменит значение предложения:

Подчеркивание первого слова «Я» означает, что я (говорящий) никогда этого не говорил. Это может быть правдой, а может и неправдой — дело в том, что Я, , никогда этого не говорил — это говорил кто-то другой.

Подчеркивание второго слова «никогда» подчеркивает, что я никогда, не говорил этого.Не было случая, чтобы я это сказал (правда это или нет).

Ударение на третьем слове «сказал» означает, что я никогда не говорил . Он мог бы съесть ваш шоколад, но я не сказал, это. Я мог подумать об этом, но я никогда не говорил этого вслух (возможно, я только подразумевал это).

Подчеркивание четвертого слова «он» означает, что я не говорил, что это он ел ваш шоколад, а только что кто-то ел.

Подчеркнутое пятое слово «съел» означает, что я не говорил, что он съел это.Возможно, он взял его и выбросил или сделал с ним что-то еще.

Подчеркнутое шестое слово «ваш» означает, что он ел не ваш шоколад — это мог быть шоколад другого человека.

Подчеркивая седьмое слово «шоколад», подчеркивается, что это был не ваш шоколад. Он ел — он ел что-то еще, принадлежащее вам.

Итак, ударение в английском языке имеет решающее значение для значения всего предложения. Ударное слово в предложении — это то, на что мы должны обратить больше всего внимания.

Размещение ударения влияет на понимание английского языка в целом. Этот вопрос сильно связан с ритмом английского языка. Правильное ударение в слове , ударение в предложении и ритм приводит к идеальной передаче вашего намеченного сообщения.

Так кто ел твой шоколад? — источник изображения

Ударные гласные и слабые гласные в английском языке

Необходимые слова в английском предложении усилены , увеличивая длину и ясность гласного звука .

Напротив, ненужные слова менее подчеркнуты за счет использования более коротких и менее четких гласных. Это называется «слабый» гласный звук .

На самом деле, иногда гласный звук почти не слышен. Например, буква «а» в английском языке часто сокращается до приглушенного звука «а». Грамматики называют это ‘shwa’ или / ə /.

Этот «слабый» гласный звук можно услышать в начале слов «about» и «attack» и в конце слова «banana».Они могут звучать как «ubout», «uttack» и «bananuh», когда их произносит носитель английского языка. Артикль «а» как отдельное слово также безударен и сокращен таким образом до слабого звука «ээ».

Например: «Есть ли поблизости магазин?» Звучит как «Есть ли поблизости магазин?» Это шва можно также услышать в других случаях, например, в слове «и», когда оно используется в предложении. Например: «Эта книга для меня, а ты» может звучать как «Эта книга для меня, а не для тебя».

Причина этой слабой модели ударения в английском языке заключается в том, чтобы помочь ритму и скорости речи .Использование этого слабого звука «а» для гласной «а» помогает говорящему подготовиться к следующему ударному слогу, удерживая рот и губы в нейтральном положении.

Для более четкого произнесения «а» потребуется более широкий рот, что замедлит говорящего.

Жираф справа держит рот и губы в нейтральном положении, готовый снова заговорить — источник изображения

Поскольку английский — это язык с привязкой к ударным нагрузкам , регулярные ударения жизненно важны для ритма языка, поэтому гласные звуки безударных слов в английском языке часто «теряются».

Напротив, языков с синхронизацией по слогам (например, испанский) имеют тенденцию работать противоположным образом, сильно подчеркивая гласные звуки, в то время как согласные «теряются».

Щелкните выделенный текст, чтобы узнать больше о том, как английское словесное ударение и ударение в предложениях соотносятся с ритмом английского языка и интонацией в английском языке.

Что вы думаете о слогах и ударении в английском языке?

Считаете ли вы, что слоги и ударения являются сложной частью изучения нового языка?

Были ли у вас какие-нибудь забавные недопонимания из-за того, что в английском языке был подчеркнут неправильный слог? Мы будем рады услышать ваши истории!

Есть ли какие-либо английские слова или предложения со странными ударными слогами или сложной ударной схемой, по которым вы хотели бы посоветоваться?

Можете ли вы придумать хороший способ запомнить или практиковать правильное английское словесное ударение и ударение в предложениях?

Есть ли у вас какие-либо идеи, которые помогут студентам EFL улучшить понимание слогов и ударения?

Сообщите нам свои мысли в поле для комментариев.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *