Повторение курса физики 8 класса презентация: Презентация-повторение курса физики 8 класса. - Управленческое образование

Содержание

Презентация для повторения курса физики 8 класса по теме «Тепловые явления»

Просмотр содержимого документа
«Презентация для повторения курса физики 8 класса по теме «Тепловые явления»»

Изменения, происходящие в природе, называют физическими явлениями Какие физические явления вы знаете?

Механические
Электрические
Магнитные

Оптические
Звуковые
Тепловые

Таяние льда
Кипение воды
Образование снега
Действие электронагревательных приборов
Плавление металлов

О каких явлениях пойдет речь сегодня на уроке?

03.09.2018

Беспорядочное движение частиц, из которых состоят тела, называют…

ТЕПЛОВЫМ ДВИЖЕНИЕМ

Мерой средней кинетической энергии частиц тела является…

Температура

Какая величина характеризует степень нагретости тел?

Температура

Приведите примеры нагретости тел

Температура – величина, характеризующая тепловое состояние тел , степень его нагретости

Примеры нагретости тел: Температура горячей воды выше температуры холодной воды

Зимой температура воздуха на улице ниже, чем летом

Назовите единицы измерения температуры. Какой прибор применяют для измерения температуры?

Какие виды термометров вы знаете?

Продолжи предложение:

Энергия, которую получает или отдает тело при теплопередаче, называется …

Количеством теплоты

Назовите единицу измерения количества теплоты.

Джоуль или килоджоуль

Какой буквой обозначают количество теплоты?

Расчет количества теплоты

Вспомните формулу для расчета количества теплоты

Q=cm(t 2 -t 1 )

В формуле с – удельная теплоемкость, m – масса тела, t 2 -t 1 . – разность между конечной и начальной температурами.

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

Физическая величина, показывающая, какое количество теплоты выделяется при полном сгорании топлива массой 1 кг, … получает или отдает тело при теплопередаче, называется …

Удельной теплотой сгорания топлива

Назовите единицу удельной теплоты сгорания.

Дж / кг

Какой буквой обозначают удельная теплота сгорания?

Расчет количества теплоты Q

Вспомните формулу для расчета количества теплоты, выделяемое при сгорании m кг топлива

Q=qm

Удельная теплота плавления

Физическая величина, показывающая, какое количество теплоты необходимо сообщить кристаллическому телу массой 1 кг, чтобы при температуре плавления полностью перевести его в жидкое состояние, называется …

Удельной теплотой плавления

Назовите единицу удельной теплоты плавления.

Дж / кг

Какой буквой обозначают удельная теплота плавления?

Расчет количества теплоты Q

Вспомните формулу для расчета количества теплоты, необходимое для плавления кристаллического тела массой m , взятого при его температуре плавления и и нормальном атмосферном давлении

Q= λ m

Решение задач

Какое количество теплоты требуется для нагревания воды массой 0,1 кг на 1 0 С?
Рассчитайте количество теплоты, необходимое для нагревания алюминиевой ложки массой 50 г от 20 до 90 0 С?

Решение задач

Какое количество теплоты выделилось при остывании воды, объем которой 20 кг, если температура снизилась от 100 до 50 0 С?
Какое количество теплоты выделилось при полном сгорании древесного угля, массой 15 кг, спирта 200 г?
При полном сгорании сухих дров выделилось 50000 кДж энергии. Какая масса дров сгорела?

Подведение итогов:

Назовите формулу для нахождения количества теплоты при нагревании или охлаждении тела.
Назовите формулу для расчета количества теплоты, выделяемое при сгорании топлива.
Назовите формулу для расчета количества теплоты, необходимое для плавления кристаллического тела.

Домашнее задание:

Сколько энергии нужно затратить, чтобы расплавить лед массой 4 кг при температуре 0 0 С?

викторина для 8 класса повторение и обобщение пройденного материала | Презентация к уроку по физике (8 класс) на тему:

Слайд 1

Физические величины Измери — тельные приборы Четвертый лишний Великие ученые Черный ящик Схемы, соединения эл.цепей 2 в 1 10 10 10 10 10 10 10 20 20 20 20 20 20 20 30 30 30 30 30 30 30 40 40 40 40 40 40 40

Слайд 2

10. Физические величин ы У каждого человека она есть. У кого-то больше, у кого-то меньше. Эта величина не векторная, а скалярная У кого она большая, сидят на диетах

Слайд 3

20. Физические величины Оно течет, как река, только в одном направлении. Его можно повернуть назад , но только в сказках. Измеряют часами.

Слайд 4

30. Физические величины Она имеется у всех здоровых людей. У мужчин её больше, чем у женщин и детей. Её мало совсем у больных. Она не вещь и не сохраняется. Величина векторная, чтобы сдвинуть шкаф, она нам нужна

Слайд 5

40. Физические величины Из-за него нарушаются законы сохранения энергии. Без него мы не смогли бы ходить, держать ложку в руках. В руках удержать живую рыбу трудно, так как оно мало .

Слайд 6

10. Измерительные приборы Этот прибор годится и для школьного применения и для спортивных соревнований Секундомер

Слайд 7

20. Измерительные приборы Шкала этого прибора может измеряться и в Цельсиях, и в Фаренгейтах Термометр

Слайд 8

30. Измерительные приборы Кот в мешке

Слайд 9

40. Измерительные приборы Принцип действия этого прибора основан на основе Архимеда, используется для измерения плотностей жидкостей Аэрометр

Слайд 10

10. Четвертый лишний Теплопроводность, излучение, конвекция, теплоемкость Теплоемкость, так как остальные- виды теплопередачи

Слайд 11

20. Четвертый лишний Динамометр, Ампер метр , Вольт метр , Омметр Динамометр-прибор для измерения силы .

Слайд 12

30. Четвертый лишний Моль, верблюд, тушканчик, американская кенгуровая крыса Верблюд пьет воду, а другие -нет

Слайд 13

40. Четвертый лишний Микрометр, штангенциркуль,транспортир , линейка Транспортир

Слайд 14

10. Великие ученые Благодаря какому ученому слово «физика» появилось в русском языке. Один из основоположников молекулярно-кинетической теории тепла

Слайд 15

20. Великие ученые Французский физик и математик, ввел понятие «электрический ток»

Слайд 16

3 0. Великие ученые Занимаясь исследованиями свободного падения, ему понадобилась пизанская башня

Слайд 17

4 0. Великие ученые Немецкий физик, открыл теоретически и подтвердил на опыте закон, выражающий связь между силой тока в цепи, напряжением и сопротивлением Георг Ом

Слайд 18

10. Черный ящик Назовите растение, плод которого помог этому ученому открыть один из величайших законов физики. Мы испытываем действие этого закона все время, независимо от наших желаний

Слайд 19

2 0. Черный ящик Физический прибор, с помощью которого можно измерить объем жидкости

Слайд 20

3 0. Черный ящик Сначала он плавал, потом стал и летать. Он многим, будучи их проводником, спас жизнь. Он не любит большую жару и сильную тряску. Он всегда целенаправлен. Он безразличен к драгоценным металлам и алмазам, но волнуется при взаимодействии с железом.

Слайд 21

4 0. Черный ящик Вещество, про которое китайский философ древности Лао-Цзы написал: «самое мягкое и самое слабое вещество в мире, но преодолении твердого и крепкого оно непобедимо и ему нет равного в мире»

Слайд 22

10. Электрические цепи Нарисуйте схему цепи, которая состоит из источника питания, лампы, ключа. Соберите цепь

Слайд 23

20 . Электрические цепи Нарисуйте схему цепи, которая состоит из лампы, амперметра, источника питания и ключа. Соберите цепь

Слайд 24

30 . Электрические цепи Нарисуйте схему цепи, которая состоит из резистора, амперметра, источника питания, ключа, вольтметра. Вольтметр на котором нужно измерить напряжение резистора. Соберите цепь

Слайд 25

40. Электрические цепи Нарисуйте схему цепи, которая состоит из лампы, амперметра, источника питания, ключа, вольтметра. Вольтметр на котором нужно измерить напряжение на полюсах источника тока. Соберите цепь

Слайд 26

Q= qm т о п л и в о

Слайд 27

у г л е р о д

Слайд 28

а л м а з

Слайд 29

д р е в е с и н а

Технологическая карта «Урок повторения и обобщения пройденного материала», 7 класс

Конкурс – «Веселая разминка — эксперимент»

Задания предлагаются одновременно командам. Большее количество баллов получает команда, ответившая правильно и быстрее всех.

Опыт 1: Поднимите модель штанги. А теперь натрите руки магнезией, а подошвы — канифолью, как настоящие штангисты и поднимите штангу еще раз. В каком случае подъем будет более удачным и почему?

Опыт 2: Поднимите и попытайтесь удержать гантель сначала вытянутой рукой, затем согнутой. В каком случае труднее и почему?

3. Выполните прыжок на месте с целью прыгнуть как можно дальше. Почему в начале прыжка вы поднимаете перед собой руки?

4. Выполните прыжок на месте с целью прыгнуть как можно дальше. Почему в конце прыжка вы приседаете или опускаетесь на согнутые ноги?

На вопрос отвечает любой член команды. Его могут дополнять другие члены этой команды; за правильный, исчерпывающий ответ команда получает 2 балла. Если помогает команда, ставится 1 балл.

Вопросы задаются в порядке очереди.

Конкурс – «Реши задачу» Команды получают карточки с задачами.

4 балла – получает команда, группа которой задачу решила первой верно и получила правильный ответ.

2 балла – получает команда, группа которой решает задачу верно , но второй.

В случае неправильного решения или ошибки при вычислении снимаются 2 штрафных очка.

Задача конькобежцам: Конькобежец пробегает 500м за 40, 2 с, 1500м за 125,3с, 5000м за 446,7с, 1000 за 926, 1с. На какой дистанции он имел максимальную среднюю скорость?

Задача лыжникам: На соревнованиях по горным лыжам победитель специального слалома за 52 с разогнался до скорости 23, 1 м/с. Определите ускорение лыжника.

Задача штангистам: Рассчитайте мощность, развиваемую штангистом при толчке штанги массой 217,5кг на высоту 2,3м за время подъема 0,2с.

Задача альпинистам: Высота Эльбруса 5633м. Поднимаясь до Приюта Одиннадцати, альпинисты набирали высоту по 300м в час, а расстояние от Приюта до вершины (1000м) прошли за 5,5 часа. Во сколько раз уменьшилась работоспособность альпинистов на высоте около 5000 м во время восхождения по сравнению с их работоспособностью на подходах? Считать вес альпиниста с рюкзаком равным 820Н.

Задача водолазам: Водолаз опустился в море на глубину 60м. С какой силой вода сдавливает скафандр водолаза, если площадь его поверхности 2,5 м2?

Задача туристам: Найти работу, совершенную туристом при десятичасовом подъеме по снежному склону со скоростью 2,2м/с, если его вес с рюкзаком равен 950Н.

Задача пешеходам: Пешеход за минуту делает 100 шагов. Определите его скорость движения в км/ч, если длина одного шага 48см.

Во время этого конкурса капитан имеет право оказывать помощь группам в решении задач. Можно включить тихую музыку.

Пока подводятся итоги данного конкурса один из членов жюри делает небольшое сообщение о значении давления жидкостей и газов в жизни человека.

Конкурс – «Викторина»

Вопросы демонстрируются на слайдах презентации.

Конкурс – «Формула» — эстафета

Каждый член команды выбегает к столу, записывает физическую формулу и возвращается на место. Формулы не должны повторяться.

Конкурс капитанов

Каждому капитану предлагается взять все необходимое и провести измерения для определения работы, которую они совершают при подъеме : 1 капитан – со второго этажа на третий: 2капитан при подъеме с первого на второй этаж (массу своего тела каждый из капитанов должен знать наверняка или примерно.

Пока капитаны выполняют задание, один из членов жюри знакомит присутствующих с простыми механизмами в организме человека.

Конкурс «Вместе мы сила»

Решение задач на скорость. Задания на слайде.

После чего один из членов жюри делает небольшое сообщение о деформациях в человеческом теле.

Презентация «Итоговое повторение курса геометрии 8 кл»

библиотека

материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Диагонали прямоугольника равны. Диагонали ромба перпендикулярны и являются биссектрисами его угловпрямоугольникквадратромб

Номер слайда 2

№1 Сумма трёх углов равнобокой трапеции равна 220°. Найдите углы трапеции. 360°−220°=140° по теореме о сумме углов четырехугольника 360°−2∙140° 2=360°−280°2=80°2=40° по свойству углов равнобедренной трапеции

Номер слайда 3

𝑂 𝐴 𝐵 56° 𝐶 𝐾 𝐿 Найти: ∠𝐴𝑂𝐵=?∠𝐴𝐶𝐵=?∠𝐾𝐶𝐿=?∪𝐾𝐵𝐿=? ∪𝐴𝐵=56° Решаем устно

Номер слайда 4

№2 Дано: 𝐴1𝐵1∥𝐴2𝐵2∥𝐴3𝐵3;𝐴𝐴1=𝐴1𝐴2=𝐴2𝐴3; 𝐴𝐵1=3 Найти: 𝐵1𝐵2, 𝐵1𝐵3? 𝐴 𝐴1 𝐴2 𝐴3 𝐵3 𝐵2 𝐵1 Решаем устно

Номер слайда 5

𝐴 1895?𝐵 𝐷 𝐶 𝐸 №3 Дано: 𝐵𝐶∥𝐷𝐸;𝐴𝐵=18, 𝐵𝐷=5, 𝐴𝐶=9 Найти: 𝐶𝐸? 189=5𝑥 18∙𝑥=5∙9 𝑥=5∙918 𝑥=52=2,5

Номер слайда 6

№4 Подобны ли два треугольника, если стороны одного равны 2 см, 3 см и 4 см, а другого — 14 см, 21 см и 32 см214=17 321=17 432=18

Номер слайда 7

№5 В треугольнике ABC с прямым углом C sin A = 0,6. Чему равен cos B? cos A?sin𝐴=cos𝐵=0,6 sin2𝐴+cos𝐴2=1 cos𝐴2=1−0,36 cos𝐴2=0,64 cos𝐴=0,64 =0,8

Номер слайда 8

№6 Чему равен катет прямоугольного треугольника, гипотенуза которого равна 10 см, а прилежащий к искомому катету острый угол — 45°? 10cos45°=𝑥10 ?45° √22=𝑥10 2∙10=𝑥∙2 𝑥=2∙102 𝑥=5√2

Номер слайда 9

Соотнесите фигуры и формулы для вычисления их площадей

«Повторение курса физики 7-го класса»

Конспект урока физики в 7 классе по теме: «Повторение курса физики 7-го класса»
Ф.И.О. Рябова Елена Николаевна
Место работы: МБОУ СОШ № 2 г. Шатуры Шатурского

района Московской области

Должность: учитель физики
Предмет: физика
Класс: 7 класс
Тема урока: Повторение курса физики 7-го класса
Цели урока: повторение, углубление, обобщение приобретенных знаний по изученному курсу физики;
Задачи:

обучающие

формирование познавательного интереса к предмету.

развивающие

развивать физическое мышление, память, внимание;
развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
развивать коммуникативные навыки; навыки самостоятельной работы;
расширение кругозора учащихся.

воспитательные

воспитание положительной мотивации к обучению через информационную среду Интернет пространства,
развивать умение высказывать и обосновывать свою точку зрения, дисциплинированности.
развивать навыки коллективной работы;

Тип урока: комбинированный урок

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, тетради учащихся, презентация к уроку

План урока.

Организационный момент.
Повторение темы «Введение»
Повторение темы «Механическое движение»
Повторение темы «Плотность вещества»
Повторение темы « Сила»
Повторение темы: «Сила тяжести»
Повторение темы: «Сила упругости»
Повторение темы: «Вес тела»
Повторение темы «Сила трения»
Повторение темы: «Строение вещества. Диффузия.»
Повторение темы «Взаимодействие молекул. Три состояния вещества.»
Повторение темы: «ДАВЛЕНИЕ И СИЛА ДАВЛЕНИЯ».
Повторение темы: «Давление газа.»
Повторение темы: «Гидростатическое давление»
Повторение темы: «Атмосферное давление»
Повторение темы: «Архимедова сила. Плавание тел.»
Повторение темы: «Механическая работа»
Повторение темы: «Мощность»
Повторение темы: «Рычаг»
Подведение итогов.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Сегодня на уроке, ребята, мы с вами повторим материала изученный в курсе физики 7 класса.

(Слайд 1)

2.Повторение темы «Введение» (Слайд 2)

Задание 1.

Вписать в таблицу слова обозначающие тело или вещество:

Тело	Вещество

Самолет, медь, черепаха, ручка, фарфор, вода, машина, железо, гвоздь, воздух, бумага, тетрадь, цемент, ртуть, трактор, книга, асфальт, соль, нож, лед, птица, серебро, ложка, солнце, стекло.
Задание 2. (Слайд 3)

Вписать в таблицу явления:

Механические
Тепловые
Электрические
Звуковые явления
Световые явления

Шар летит, вода кипит, гром гремит, лампочка горит, снег тает, звезды падают, мальчик кричит, молния сверкает, облака плывут, телевизор работает, свинец плавится, спичка горит, голубь летит, солнце греет, гитара звучит.

Задание 3. (Слайд 4)

Допиши фразы:

Высота дома измеряется в _________

Объем воды измеряется в _________

Скорость мотоцикла измеряется в _________

Температура воздуха измеряется в _________

Масса человека измеряется в _________
Задание 4. Сколько времени длится урок? _____________

Ответ дайте в секундах и часах.
3.Повторение темы «Механическое движение»

Задание 1. (Слайд 5)

Заполни таблицу:

Равномерное движение	Неравномерное движение

Вращение на карусели, старт ракеты, маятник настенных часов, движение самолета при посадке, космический спутник Земли.

Задание 2.
Тележку с бруском толкнули вперед.

Вовочка сказал, что БРУСОК УПАДЕТ ВПЕРЕД.

— Так ли это?
Задание 3. (Слайд 6)

Скорость лисицы 10 м/с. Сколько метров она пробежит за одну минуту?

Выбери правильный ответ: 600м, 100м, 3600м.
Задание 4.

Скорость акулы 8 м/с, скорость дельфина 72 км/ч. Кто быстрее? Догонит акула дельфина или нет?
Задание 5. Нарисуй траекторию тел:

Снаряд вылетает из пушки Движение космического

спутника

Задание 6. (Слайд 7)

Вовочка решал задачу и перевел единицы в СИ. Что-то он решил неверно. Исправь его ошибки.

Дано СИ

2 км = 20000м

3 км = 3000 м

3 мин. = 1800с

0,4 км = 400м Поставь Вовочке оценку.

35 км = 35000м

36 км/ч = 20 м/с

54 км/ч = 15 м/с

4.Повторение темы «Плотность вещества»

Задание 1. (Слайд 8)

Вовочка решил полакомиться, нашел две банки. В одной килограмм меда, в другой килограмм масла.

Задание 2. (Слайд 9)_

У Вовочки есть три шарика по 200 г – алюминиевый, фарфоровый и деревянный. Надо положить их в коробки разной величины. Какой шарик в какую коробку надо положить? Для какого шарика потребуется самая большая коробка?

1

2

3

Задание 4. (Слайд 10)

Для промывки деталей их опускают в сосуд с керосином. Есть две детали алюминиевая и медная по 2 кг каждая. Когда детали опустили в сосуды с керосином, уровень керосина в сосудах оказался разным. В каком сосуде деталь медная?

5.Повторение темы «СИЛА»

Задание 1. (Слайд 11)

Что является причиной движения шарика?

Сила обозначается буквой __________

Сила измеряется в _________________

Переведи значение силы

в ньютоны: в килоньютоны:

2 кН = ________Н 3500 Н = _______кН

14 кН =________Н 17000 Н = ______кН

120 кН = _______Н 600 Н = ________кН

0,7 кН = ________Н 5000 Н = _______кН

Задание 2. (Слайд 12)

На штатив действуют в двух разных точках. Что произойдет со штативом ? Почему? От чего зависит поведение штатива?

Задание 3.

Где легче разбить орех: на мягкой опоре или на твердой? Объясните ответ. Проверьте явление на опыте: возьмите молоток, два грецких ореха, брусок дерева и кусок поролона.

Нарисуйте схему опыта, стрелками покажите направление сил.

Задание 4. (Слайд 13)

Даны два шара одинакового размера, оба внутри полые. Один шар алюминиевый, а другой медный.

Как узнать, который из них сделан из алюминия?

Шар покрашены одинаковой краской, их нельзя взвешивать и опускать в воду.

6.Повторение темы: «Сила тяжести»

Задание 1. (Слайд 14)

Продолжи фразы:

Сила, с которой тело притягивается к Земле называется ______

Она обозначается буквой ___________

Измеряется в __________

Задание 2.

Выбери формулу по которой находят силу тяжести:

F= mg

Задание 3. (Слайд 15)

Покажи стрелкой силу тяжести действующую на тела:

Задание 4.

Учитель спросил ребят: «Почему воду можно переливать из одного стакана в другой?» Саша сказал:

« Жидкость текучая и поэтому легко переливается». Вовочка ответил: « На жидкость действует сила тяжести и она будет двигаться вниз, поэтому ее можно переливать». Кто ответил правильно?

Задание 4. (Слайд 16)

Почему шарик и лист бумаги падают не одновременно?

7.Повторение темы: «Сила упругости»

Задание 1. (Слайд 17)

— Под действием какой силы линейка прогибается?

— Какая сила не дает грузу упасть?

Изобрази эти силы с помощью стрелок.

Задание 2. (Слайд 18)

Груз подвешен на пружине. Почему пружина растянулась? Какая сила препятствует падению груза?

Изобрази эти силы с помощью стрелок.

Задание 3.

Что произошло с мячом при ударе о ракетку? Как называется это явление?

8.Повторение темы: «Вес тела»

Задание 1. (Слайд 19)

Яблоко лежит на столе. Покажи стрелкой силу тяжести, действующую на яблоко и его вес.

Задание 2. Вес тела обозначается буквой ___________

Вес тела показывает __________________________________

Задание 3.

Выбери формулу для нахождения веса тела:

P = mg F= mg F_упр = kx

Задание 4. (Слайд 20)

— Как называется прибор, изображенный на рисунке?

Что он измеряет?

— На чашку положили груз массой 6 кг.

— Каков вес груза?

Задание 5.

На столе лежат три шара. У какого самый большой вес?

Одинакова ли плотность у данных шаров?

9.Повторение темы «Сила трения»

Задание1. (Слайд 21)

Бочку трудно сдвинуть с места. Почему?

Задание 2. На коньках легко скользить по льду, а по стеклу невозможно. Почему?

Задание 3. (Слайд 22)

Зачем нужны шариковые и роликовые подшипники?

Как они устроены?

Задание 4.

Одинакова ли сила трения в данных случаях?

10.Повторение темы: «Строение вещества. Диффузия.»

Задание 1. (Слайд 23)

Как называются частицы, из которых состоят вещества?_____

Как называются частицы, из которых состоят молекулы?____

Напиши химическую формулу воды____ Что она означает?

Задание 2.

2кг

5кг

10кг

При нагревании металлический шарик увеличился в размерах. Увеличилось ли при этом число молекул?

Увеличились ли при этом размеры молекул?

Задание 3. Как называется явление, при котором соприкасающиеся вещества смешиваются друг с другом?

а) кипение б) диффузия в) нагревание г) таяние

Задание 4. (слайд 24)

Продолжи фразы:

а) Белую мокрую ткань при стирке нельзя класть рядом с цветной, потому что_______

б) Свежие огурцы, если поместить их в рассол, становятся

солеными, потому что _________

Задание 5.

Морское животное кальмар при нападении на него выбрасывает темно-синюю защитную жидкость, которая скрывает его. Почему через некоторое время вода вновь становится прозрачной?

Задание 6.

Где лучше сохранить детский воздушный

шарик, наполненный газом, в теплом или холодном помещении?

11.Повторение темы «Взаимодействие молекул. Три состояния вещества.»

Задание 1. (Слайд 25)

Продолжи фразы:

а) Разломанный пополам кусок мела нельзя сложить и

сделать целым, потому что____________________________

б) Куски пластилина легко соединяются, потому что_____________________________

в)Перевозя стекла, надо переложить их бумагой, потому что_____________________

Задание 2. (Слайд 26)

Заполни таблицу: Три состояния вещества

Газообразное	Жидкое	Твердое

Вода, железо, туман, лед, пар над чайником, ртуть в термометре, олово, кислород, молоко, алюминий (вещества взяты при комнатной температуре).

Задание 3. (Слайд 27)

На рисунке показано изображение молекул одного и того же вещества, но в разных состояниях. Подпиши рисунки.

Задание 4.

Вода при кипении испаряется и превращается в пар.

Изменились ли при этом сами молекулы воды?

Как изменилось их расположение и движение?

Задание 5. (Слайд 28)

Свежий, хотя и невидимый след зайца собака «берет».

Однако со временем она его учуять не может.

Объясните это явление.

Задание 6.

Можно ли открытый сосуд заполнить ртутью наполовину? А газом? Почему?

12.Повторение темы: «ДАВЛЕНИЕ И СИЛА ДАВЛЕНИЯ».

Задание 1. (Слайд 29)

Что называют давлением?

Запиши формулу для нахождения давления.

От каких величин зависит давление?

В каких единицах измеряется давление?

Задание 2.

Два предмета поставлены на стол, как показано на рисунке. Какой оказывает наибольшее давление? Почему?

Задание 3. (Слайд 30)

Почему острая стрела легко входит в препятствие?

Задание 4. Там, где не пройдет легковой автомобиль, без труда проходит гусеничный трактор. Почему?

Задание 5. Задача Шерлока Холмса.

Шерлок Холмс пришел в гости. Хозяйка поставила на стол тарелку с угощением. На ней лежали бутерброды с сыром и колбасой. Холмс посмотрел на бутерброды и подумал: « А нож хозяйка точит редко». Почему у него возникла такая мысль?

Задание 6. (Слайд 31)

Вовочка бросал портфель в снег. Кидал з раза и каждый раз портфель падал по-разному. Одно не пойму.- говорил Вовочка, — масса портфеля не меняется, бросаю с одинаковой силой . портфель каждый раз проваливается в снег на разную глубину. Почему?

Задача 7. Для проезда по болотистым местам делают настил из хвороста, бревен или досок. Зачем?

13.Повторение темы: «Давление газа.» (Слайд 32)

1. Закон Паскаля гласит, что жидкости и газы передают оказываемое на них давление…

А)в направлении действующей силы

Б) на дно сосуда

В) по всем направлениям.

2. Каждый из вас выдувал мыльные пузыри. Почему они имеют форму шара?

3. В сосуде находится газ.

— Что произойдет с резиновой пленкой, если поршень поднять. Почему?

4. В сосудах, изображенных на рисунке, кран открыт. (Слайд 33)

В левом сосуде давление 0,016 Па, чему равно в правом сосуде?

0,16 Па

5. Массы газа, находящегося в обоих сосуда одинаковы. В каком из них давление больше?

Почему?

6. Какой закон помогает выдавливать зубную пасту из тюбика? (Слайд 34)

7. Из баллона выпустили половину газа. Как изменилось давление газа в баллоне?

8. Однажды Вовочка подкачивал сдувшуюся шину велосипеда. С каждым качком ручку насоса было двигать все труднее. Вовочка задумался: почему?

14.Повторение темы: «Гидростатическое давление» (Слайд 35)

Про море вспомнить в самый раз

А где же водолаз?

И вправду ль водолаз гутарит:

«Чем глубже, тем сильнее давит»?

1. Какое давление называют гидростатическим?

Запиши формулу гидростатического давления:

От каких величин зависит это давление?

2. В четырех сосудах разной формы налита вода, высота уровня одинакова. В каком сосуде давление наименьшее?

3. На каком рисунке вытекание струек воды изображено верно (Слайд 36)

15.Повторение темы: «Атмосферное давление» (Слайд 37, 38)

Вследствие чего создается атмосферное давление?
Почему молекулы газов, образующих атмосферу не улетают в космическое пространство?
В свойство «легкость тел» не веря, Кто вес воздуха измерил?
Кто впервые измерил давление атмосферы?
Что означает давление в 750 мм рт.ст.?
— Однажды Вовочка решил повторить опыт Торричелли, но у него не было ртути. И тогда, вместо ртути он решил использовать воду.
Как вы думаете, удался ли опыт у Вовочки?
— Прибор для измерения атмосферного давления называется:
а) мензурка в) динамометр
б) барометр-анероид г) альтиметр
Однажды Вовочка увидел, как во дворе забавлялись мальчишки. Они срывали с дерева листья, прикладывали их ко рту, а когда вдыхали в себя воздух, листья лопались. Интересно, почему листья рвутся?

16.Повторение темы: «Архимедова сила. Плавание тел.» (Слайд 39, 40)

Однажды на уроке физики Вовочка получил задание

придумать рассказ по теме «Архимедова сила». Вот какая у него получилась история.

Жил-был у самого синего моря мальчик по имени Эрл Грей. Однажды он выловил бутылку, а в ней оказалось письмо. В письме говорилось о рыбацком суденышке, потерпевшем крушение и о рыбаках, которые оказались на необитаемом острове. Эрл рассказал о письме своим друзьям и они решили выручить рыбаков, оказавшихся в беде. Сборы были недолги и друзья вышли в море.

Через несколько дней они нашли остров, но тут их ждала неприятная весть. Рыбаки оказались захвачены пиратами, хранившими на этом острове свои сокровища. Разыскать убежище пиратов не составило труда. У входа в пещеру сидел главарь пиратов, назвавшийся Одноглазым Смитом, грозой южных морей. У Одноглазого Смита была одна слабость – он любил загадки, а его любимой книгой была «Занимательная физика», которую он зачитал до дыр. Смит даже обрадовался гостям и, подумав, сказал: «Я отпущу ваших рыбаков, если вы отгадаете мои загадки. Ну, а не отгадаете – сами станете моими пленниками». Делать было нечего и Эрл Грей согласился на условия старого пирата. Итак, слушайте загадки.

1. Почему спасательный круг делают из пробки?

2. Почему пузырьки воздуха всплывают на поверхность воды?

3. Зачем на леску надевают грузило?

4. У глубоководных рыб плавательный пузырь выпячивается изо рта. Почему?

5. Почему плавая на спине, легче держаться на воде?

Эти вопросы оказались несложными для Грея и его друзей. Пират задумался и решил придумать задания потруднее.

6. На одну чашу весов поставлено ведро, до краев наполненное водой, на другую – точно такое же ведро полное воды, но в нем плавает кусок дерева. Какое ведро перетянет?

7. Я кладу перед вами ключ. И прошу вас узнать, из какого металла он сделан?

8. Как взвесить улов, имея литровые банки, моток бечевки и палку?

17.Повторение темы: «Механическая работа»

Задание 1. (Слайд 41)

При передвижении тележки совершается работа.

Работа обозначается буквой ___________

Работу вычисляют по формуле_________

Задание 2. Вовочка собрал много макулатуры и повез ее на санках от дома до школы. Какие величины надо знать, чтобы найти работу, которую совершил Вовочка?

Предложи свои данные для задачи и реши ее.

Задание 3. (Слайд 42)

Определи, какую работу, положительную или отрицательную, совершает сила тяжести в каждом случае:

Подброшенный Космонавт вращается

мяч летит вверх на центрифуге Кирпич падает вниз

Задание 4. (Слайд 43)

Вовочке и Саше надо было выкачать воду ведром из бочки. Бочка была полной и мальчики решили качать по очереди. Вовочка сказал Саше:

— « Качай первым, а я отдохну!» После него воду качал Вовочка. Когда он закончил работу, то вдруг сказал: « Какой я глупый! Надо было мне качать первым». Почему Вовочка так решил?
18.Поваторение темы: «Мощность»

Задание 1. (Слайд 44)

Мощность обозначается буквой _____________

Мощность находят по формуле________________________

Мощность измеряется в ______________________________

Мощность показывает________________________________
Задание 2.

Ведро воды из колодца мальчик поднял один раз за 20 сек., а другой за 30 сек. Одинаковая ли работа была совершена в этих случаях? Что можно сказать о мощности?

Задание 3. (Слайд 45)

Первоклассник и ученик 7 класса наперегонки бегали по лестнице. И на третий этаж поднялись одновременно. Одинаковую ли мощность они развили?

Задание 4.

Нагруженный автомобиль при той же мощности двигателя и по той же дороге движется медленнее ненагруженного. Почему?

Задание 5.

Две одинаковые по размеру и конструкции яхты развивают разную мощность. С одинаковой ли скоростью

Они будут двигаться?

19.Повторение темы: «Рычаг»

Задание 1. (Слайд 46)

— Что изображено на рисунке?

— Что обозначают буквы F₁, F₂ ? l₁, l₂ ?

— В каком случае рычаг будет находиться в равновесии?

Задание 2.

Рассказывая о рычаге, девочка нарисовала схему рычага в равновесии. Правильно ли она сделала рисунок?

8 Н

Задание 3.

Зачем у подъемного крана делают противовес?

Задание 4. (Слайд 48)

Находятся данные рычаги в равновесии или нет?

Задание 5.

10 кг

Какую силу надо приложить к рычагу, чтобы он находился в равновесии?

6 Н

20.Подведение итогов урока

21.Написать сочинение на тему «Почему я хочу изучать физику».

Программа спецкурса «Решение задач повышенной сложности по физике» для учащихся 8 класса. (34 часа)

Программа спецкурса

«Решение задач повышенной сложности по физике»

для учащихся 8 класса.

(34 часа)

Программа спецкурса «Решение задач повышенной сложности по физике»

для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общегообразования в соответствии с Программой для общеобразовательных учреждений, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Пояснительная записка:

Практикум по решению физических задачповышенной сложности предназначен для учащихся 8 класса (1час в неделю). Программа курса составлена в соответствии с программой развития гимназии, соответствует реальному содержанию обучения.

Способ структурирования учебного материала – линейный, по степени новизны – авторская программа, с использованием новых информационных технологий подачи учебного материала и решения задач, компьютерной обработки решения экспериментальных задач, компьютерных моделей физических процессов, используемых в условиях задач.

Курс предназначен для учащихся со средним и высоким уровнем обученности. Он способствует формированию навыков решения сложных задач и нахождения более рациональных способов решения, дает возможность подготовки учащихся к дальнейшему изучению и восприятию более сложных физических явлений в старших классах, приобретению опыта решения экспериментальных задач и использования компьютера для решения задач. Спецкурс можно рассматривать как «поддерживающий» изучение основного курса физики в школе.

Решение физических задач – один из основных методов обучения физике. С помощью решения задач обобщаются знания о физических явлениях, создаются и решаются проблемные ситуации, формируют практические и интеллектуальные умения, сообщаются знания из истории науки и техники, формируются такие качества личности, как целеустремленность, настойчивость, аккуратность, внимательность, дисциплинированность, развиваются эстетические качества личности, формируются творческие способности. Учащимся необходимы умения ставить и решать задачи науки, техники, жизни.

Целью физического образования является формирования умений работать с учебной физической задачей. Последовательно это можно сделать в рамках предлагаемой ниже программы, целямикоторой являются:

1)развитие интереса к физике, решению физических задач;

2)совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений;

3)формирование представителей о постановке, классификаций, приемах и методах решения школьных физических задач.

Задачи спецкурса:

1. Обучить школьников новым методам и приемам решения нестандартных

физических задач.

2. Сформировать умения работать с различными источниками информации.

3. Выработать исследовательские умения.

Программа направлена на дальнейшее совершенствование уже усвоенных и умений, на формирование углубленных знаний и умений.

В результате изучения курса учащиесядолжны знать:

основные приемы составления задач,

физические законы и явления за курс физики 7-8 классы;

формулы и единицы измерения физических величин.

должны уметь:

составлять план последовательности действий в решении задачи;

анализировать полученный ответ;

классифицировать предложенную задачу,

составлять простейшие задачи,

проговаривать этапы решения задачи средней трудности, опираясь на основные изученные законы и физические явления;

формирование опыта решения задач различной трудности .

уделять внимание задачам технического и краеведческого содержания, занимательным и экспериментальным задачам,

частично владеть методами самоконтроля и самооценки.

Формами контроля при проведении данного курса являются:

самостоятельная работа по решению различного типа физических задач;

тематические контрольные работы

Содержание программы:

	Тема	Число часов	Лабораторные работы	Контрольные работы
1	Механика	7		1
	Механическое движение и его виды: равномерное и равноускоренное.
	Законы Ньютона
	Силы в природе		1
2	Тепловые явления	7		1
	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.
	Удельная теплоемкость вещества		1
	Графики изменения агрегатных состояний вещества.
	Плавление и кристаллизация
	Испарение и конденсация
	Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
3	Электрический ток	10
	Сила тока. Электрическое напряжение
	Электрическое сопротивление Закон Ома для участка цепи.
	Электрическое сопротивление		1	1
	Последовательное соединение проводников.
	Параллельное соединение проводников.
	Смешанное соединение проводников.
	Работа и мощность электрического тока
	Закон Джоуля — Ленца
	Электрический ток
	Электрический ток
4	Оптика	4
	Прямолинейное распространение света. Закон отражения света
	Закон преломления света.
	Линзы. Построение изображения в линзах.		1
	Формула тонкой линзы. Решение задач.
5	Повторение	3		1
	Всего 34часа Резерв 2 час	32 час	3 час	4 час

Календарно – тематическое планирование спецкурса

«Решение задач повышенной сложности по физике»

№

Дата проведения

тема урока

Содержание учебного материала

Методы обучения

Формы организации познавательной деятельности

(ФОПД)

Используемые ЦОР

Система контроля

Требования к уровню подготовки

план

факт

базовому

повышенному

1/1

1 нед

Вводное занятие.

Повторение основных законов курса физики 7 класса

Введение

Повторение закона Паскаля, закона Всемирного тяготения, законы Ньютона, понятия: масса, энергия, вес, невесомость, сила, средняя скорость, путь, механическая работа, мощность, Формулы физических величин и их единицы измерения.

Частично — поисковый

Фронтальная,

групповая

презентация

«Подготовка к ГИА 8 класс»

Само-

Взаимо

контроль

знать: приводить примеры физических явлений,смысл понятияй и терминов

уметь:классифицировать физические явления, приводить примеры различных видов явлений

понимать: взаимосвязь явлений природы

знать: воспроизводить законы физики, Формулы физических величин и их единицы измерения. Методы познания природы: наблюдения, гипотеза, измерение, знание

уметь:

проводить свои примеры

научных открытий в природе

понимать: физика — наука о наиболее простых и наиболее общих свойствах мира

31	3 нед май	Подготовка к ГИА. Решение тестовых заданий	Подготовка к ГИА. Решение тестовых заданий	Проблемно — поисковый	Фронтальная, групповая	Презентация	Само- Учитель контроль	знать: называть определения и формулы физических величин уметьрешать задачи средней трудности, по алгоритму пониматьфизический смысл величин и их единиц измерения	знать: воспроизводить определения и формулы физических величин уметь классифицировать предложенную задачу повышенной трудности, анализировать полученный ответ; понимать физический смысл величин и их единиц измерения
32	4 нед май	Итоговый тест	Контрольная работа №4 Итоговый тест Подготовка к ГИА	Проблемно — поисковый	Фронтальная, групповая	Презентация	Само- Учитель контроль	знать: называть определения и формулы физических величин уметьрешать задачи средней трудности, по алгоритму пониматьфизический смысл величин и их единиц измерения	знать: воспроизводить определения и формулы физических величин уметь классифицировать предложенную задачу повышенной трудности, анализировать полученный ответ; понимать физический смысл величин и их единиц измерения
33		резерв
34		резерв
Всего	34 час	Резерв2 час

Литература для учителя:

1. Программа общеобразовательных учреждений «Физика ».

2. Учебник Физика 8 класс НС Пурышева, НЕ Важеевская М.Дрофа 2011г

3. Самостоятельные и контрольные работы по физике 7-9 класс Л.А. Кирик

4.Дидактические материалы АЕ Марон, ЕА Марон Физика 9 класс М.Дрофа 2009г

5.1001 задача по физике И.М. Гельфгат, Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик

6. Сборник задач по физике 7- 9 класс В.И.Лукашик

Материально – технические средства, используемые для данного курса:

http://fizika.egepedia.ru/doku.php

htt://w.w.w. fizika. ru/

Видеокассеты «Школьные физические эксперименты»:

Типовое оборудование кабинета физики, самодельные приборы для

проведения практических работ.

Компьютер и проектор для презентаций учеников.

Литература для учащихся: 6.

1.Сборник задач по физике 7- 9 класс В.И.Лукашик

2.Учебник Физика 8 класс НС Пурышева, НЕ Важеевская М. Дрофа 2011г.

3.Учебник Физика 7 класс НС Пурышева, НЕ Важеевская М. Дрофа 2011г

4.Дидактические материалы АЕ Марон, ЕА Марон Физика 9 класс М. Дрофа 2010г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/21801-programma-speckursa-reshenie-zadach-povyshenn

Урок-интервью. Физика. 8 класс. Теплопередача в природе и технике

Презентацию подготовил Александр Кавтрев.

Тема урока: «Виды теплопередачи. Теплопередача в природе и технике».

При проведении данного урока используется технология «Перевернутый урок». То есть учитель предлагает ученикам в качестве подготовки к данному уроку самостоятельно познакомиться с темой «способы теплопередачи». Для этого учитель предоставляет учащимся ссылки на соответствующие электронные ресурсы (видео уроки или видео лекции) и/или на соответствующие параграфы учебника. Учитель также может записать и предоставить учащимся свой видеоурок на данную тему.

Полезные ссылки:

В результате самостоятельной домашней работы дети должны узнать, что существуют три вида теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение) и понимать, чем они отличаются друг от друга.

Вы можете скачать презентацию и скачать пояснения к уроку.

Слайд 1

1. Введение: открытая задача

Цель данного этапа урока – заинтриговать учеников темой урока, настроить на активную, творческую деятельность. Для этого учитель предлагает учащимся решить открытую задачу.

Слайд 2

Ответ к открытой задаче. Ни в коем случае нельзя отрывать примерзший язык, так как при этом с его поверхности оторвется участок кожи, что может привести к сильному кровотечению. При возможности нужно поливать место контакта языка с металлом жидкостью (желательно теплой). Можно также попытаться растопить лед дыханием и теплом рук.

Примечание. Важно обсудить с детьми следующий вопрос: «Почему на морозе язык к металлическим предметам прилипает, а к деревянным – нет?».

Это объясняется тем, что у металлов теплопроводность значительно выше, чем у дерева. При объяснении можно показать учащимся видеофрагмент (слайд 3), который демонстрирует теплопроводность металлов: медь, латунь, железо.

2. Самостоятельная работа учащихся: составление вопросов к тексту

Примечания:

На данном этапе урока необходимо раздать детям в распечатанном виде текст про устройство термоса. Этот текст можно напечатать из отдельного файла Устройство термоса.
Если распечатать текст нет возможности, то можно показать текст на большом экране (слайд 4). А на слайде 5 показано устройство термоса.
Затем учитель предлагает учащимся составить вопросы к данному тексту.

Текст для составления вопросов:

Слайд 4

Слайд 5

Задание ученикам (слайд 6):

На работу по составлению вопросов можно отвести 5-7 минут.

После окончания данной работы учитель выписывает вопросы учащихся на доске или это делают специально назначенные ученики.

Учащиеся каждой группы озвучивают сформулированные вопросы (по одному вопросу). При этом группы озвучивают вопросы последовательно (по кругу) пока не назовут все составленные вопросы. Если вопросы повторяются, то ни произносить их ни записывать не нужно.

Некоторые формулировки вопросов, которые даны учащимися, могут быть не корректными. В этом случае учитель помогает детям дать более точные формулировки.

Слайд 6

Примеры возможных вопросов учащихся: уточняющие вопросы.

Слайд 7

Примеры возможных вопросов учащихся: открытые (исследовательские) вопросы.

Слайд 8

Примечания:

При необходимости учитель может сам добавить в список ряд вопросов, которые ему необходимо обсудить с учащимися в соответствии с планом урока.
Среди предложенных учащимися вопросов могут быть вопросы, выходящие за рамки данного урока. В этом случае можно предложить учащимся самостоятельно поискать информацию для ответа на такие вопросы в качестве домашнего задания.

3. Объяснение материала урока и подведение итогов

Используя вопросы из списка учитель обсуждает с учащимися материал урока. При этом он отрабатывает с учащимися формулировки видов теплопередачи, при необходимости устраняет пробелы в их знаниях и вносит коррективы.

При подведении итогов урока можно использовать слайд 9, на котором показаны все виды теплопередачи.

Слайд 9

4. Завершение урока: повторение пройденного материала.

Задание ученикам

Посмотрите на рисунки и назовите как осуществляются процессы теплопередачи в представленных на слайдах ситуациях:

Чайник на плите (слайд 10),
Мороженое в руке (слайд 11),
Котелок на костре (слайд 12),
Теплица (слайд 13),
Сферическое зеркало в горах Непала (слайды 14 – 16).

Примечание. Если учащиеся не могут сказать для чего предназначено зеркало (слайд 14), то можно сыграть с ними в игру «Да-нетку» на эту тему. Слайд 15 содержит подсказку – на нем хорошо видно подставку в центре зеркала, на которую ставится кастрюля или чайник для нагрева солнечным светом. На слайде 16 видно, что на подставке стоит чайник – это фактически ответ на вопрос о назначении зеркала.

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

5. Д/З. На выбор учеников

Многие люди считают, что шуба греет. А как думаете вы?
Предложите варианты опытов, которые нужно поставить, чтобы доказать или опровергнуть эту точку зрения (слайд 17).
Объясните, почему аксакалы в яркие солнечные дни в жару носят теплые ватные халаты (слайд 18).
Проведите исследование: сколько времени содержимое термоса остается горячим?

Примечание. Предварительно обсудите с учащимися методику эксперимента. Например, можно залить в термос кипяток и через определенные интервалы времени (каждые 30 минут) измерять его температуру.

Данное исследование можно поручить 3-5 ученикам и на следующем уроке сравнить их результаты. Желательно, чтобы они принесли на урок термоса, с которыми проводили эксперименты.

4. Если термос устроен так умно, то почему через какое-то время его содержимое все-таки остывает? Постарайтесь объяснить почему это происходит (слайд 19).

Ответ (для учителя):

Немного теплоты выходит через пробку и крышку термоса. Если вы потрогаете крышку, то скорее всего почувствуете, что она слегка нагрета.
Также потери теплоты, пусть и менее ощутимые, происходят через стенки термоса.
- Прежде всего это связано с качеством откачки воздуха. Абсолютный вакуум создать невозможно. Поэтому между стенками колбы всегда остается немного воздуха. Чем его больше, тем больше потери теплоты.
- Происходят также потери теплоты из-за не идеальности отражающей поверхности колбы. Невозможно сделать зеркальную поверхность с коэффициентом отражения 100%. Обычно этот параметр у внутренней поверхности колбы около 90%. Значит термос обязательно излучает теплоту.

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

6. Дополнительный материал: ураганный ветер «Бора»

Советский писатель Константин Паустовский в рассказе «Небесная азбука морзе» описывает ураганный ветер «Бора» и шторм, который произошел в конце 19 века в Черном море вблизи г. Новороссийска. Учитель может обсудить с учащимися это природное явление и процессы теплопередачи, которые происходили.

«Море клокочет, как бы пытаясь взорваться. Ветер швыряет увесистые камни, сбрасывает под откосы товарные поезда, свертывает в тонкие трубки железные крыши, качает стены домов.

Двое суток мы находились на авральной работе. Мы сбивали лёд ломами, раскалённым железом и обливали его кипятком. Тонкие снасти превращались в ледяные бревна. Когда ураган достиг наивысшего напряжения, мы обрубили реи, утлегарь и весь такелаж на мачтах, но это нисколько не помогло. Хотели выбросить за борт пушки, но они вместе со станками приросли к палубе, составляя сплошные глыбы льда. Волны свободно ходили через корабль.

Эскадра Юрьева погибла от того, что лопнули все железные якорные цепи. Корабли были разбиты о подводные камни. С тех пор некоторые капитаны, застигнутые борой, начали отдавать якоря не на цепях, а на пеньковых веревках. Железные цепи делались слишком хрупкими от жестокого мороза – неизменного спутника Боры – и легко ломались на перегибах около клюзов. Эскадра погибла, разбившись о берега. Только один корабль «Струя» потонул среди залива, не выдержав тяжести наросшего льда. Он стоял закрепив якорную цепь за бочку, и не успел вовремя расклепать цепь, чтобы его выбросило на берег. Тогда часть людей могла бы спастись».

К. Г. Паустовский. «Родные просторы» Гос. Издательство географической литературы, Москва, 1954 г., с. 310.

Справка: Бора

Бора — сильный холодный порывистый северный ветер. Бора возникает, когда поток холодного воздуха встречает на своём пути возвышенность, например, невысокие горы на морском берегу. Преодолев препятствие, холодный воздух под воздействием силы тяжести сваливается вниз по склону гор. При этом воздушный поток приобретает большую скорость (слайды 20 и 21).

Слайд 20

Слайд 21

Фотографии последствий Боры в г. Новороссийске приведены на слайдах 22 – 25.

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25. Сковало льдом прибрежный южный город…

Вы можете скачать презентацию и скачать пояснения к уроку.

M / J Физические науки, продвинутый уровень — 2003020

Разные ученые:

Узнайте, как разные ученые во всем мире используют совершенно разные навыки для достижения общей цели — понимания и борьбы с возникающей болезнью в этом интерактивном учебном пособии