Подчеркни название органов пищеварительной системы 4 класс: Подчеркни названия органов пищеварительной системы. Желудок, лёгкие, сердце, пищевод, кости, зубы, тонкая кишка.

Содержание

Проверочная работа по окружающему миру

Проверочная работа по окружающему миру:

  1. вариант

  1. Напиши названия органов выделения:

1.______________________________

2.______________________________

3.______________________________

  1. Какой орган кровеносной системы приводит кровь в движение

А) артерии

Б) вены

В) сердце

          3.  Укажи органы кровообращения 

а) печень, почки, кровь

б) сердце, лёгкие, нервы

в) сердце, сосуды, кровь

         4Подчеркни названия органов пищеварительной системы:

       Желудок, лёгкие, сердце, пищевод, кости, зубы, тонкая кишка.

        5. Закончи предложения:

В носовой полости воздух согревается и ______________________________________

При дыхании поглощается__________________________________, а выделяется __________________________________________________________________________

6. Соедини линией название органа и его функцию:

СЕРДЦЕ                                                с помощью желудочного сока переваривает пищу

ЖЕЛУДОК                                             защищают органы от повреждений

СКЕЛЕТ И МЫШЩЫ                           позволяют совершать различные движения

НЕРВНАЯ СИСТЕМА                            руководит работой всех органов

                                                                       «качает» кровь по кровеносным сосудам

7. Подчеркни названия органов выделения:

Печень, почки, мочеточники, тонкая кишка, мочевой пузырь, лёгкие, сердце.

8 Система, которая соединяет все части организма в единое целое и руководит его работой

  • Нервная система

  • Пищеварительная система

  • Дыхательная система

9. Подчеркни названия органов дыхательной системы:

Пищевод, гортань, зубы, лёгкие, носовая полость, сосуды, трахея, печень, бронхи, сердце.

10Отметь правильные высказывания:

  • Печень очищает кровь от вредных веществ

  • Печень передвигает пищу по кишечнику

  • Больные зубы нужно лечить, потому что они нарушают работу органов дыхания

  • Больные зубы – источник инфекции

  • Кариес – это заболевание желудка.

  • Кариес – это заболевание зубов

Проверочная работа по окружающему миру:

  1. вариант

  1. Какой орган кровеносной системы приводит кровь в движение

А) артерии

Б) вены

В) сердце

      2.  Подчеркни названия органов выделения:

Печень, почки, мочеточники, тонкая кишка, мочевой пузырь, лёгкие, сердце.

3. Система, которая соединяет все части организма в единое целое и руководит его работой 

  • Нервная система

  • Пищеварительная система

  • Дыхательная система

4. Напиши названия органов выделения:

1.______________________________

2.______________________________

3.______________________________

5. Подчеркни названия органов дыхательной системы:

Пищевод, гортань, зубы, лёгкие, носовая полость, сосуды, трахея, печень, бронхи, сердце.

6. Соедини линией название органа и его функцию:

СЕРДЦЕ                                                        с помощью желудочного сока переваривает пищу

ЖЕЛУДОК                                                    защищают органы от повреждений

СКЕЛЕТ И МЫШЩЫ                                 позволяют совершать различные движения

НЕРВНАЯ СИСТЕМА                                  руководит работой всех органов

                                                                       «качает» кровь по кровеносным сосудам

7. Укажи органы кровообращения 

а) печень, почки, кровь

б) сердце, лёгкие, нервы

в) сердце, сосуды, кровь

8. Закончи предложения:

В носовой полости воздух согревается и _______________________________________

При дыхании поглощается__________________________________, а выделяется _____________________________________________.

9.Отметь правильные высказывания:

  • Печень очищает кровь от вредных веществ

  • Печень передвигает пищу по кишечнику

  • Больные зубы нужно лечить, потому что они нарушают работу органов дыхания

  • Больные зубы – источник инфекции

  • Кариес – это заболевание желудка.

  • Кариес – это заболевание зубов

10. Подчеркни названия органов пищеварительной системы:

       Желудок, лёгкие, сердце, пищевод

ИНФЕКЦИОННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ

ИНФЕКЦИОННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ

По данным Всемирной организации здравоохранения, ежегодно на земном шаре переносят инфекционные заболевания свыше 1 млрд. человек. В течение короткого срока могут заразиться большие массы людей. Так, холера Эль-Тор, начавшись в 1960 г. в Индонезии, к 1971 г. охватила все страны мира. Четвертая пандемия (эпидемия, охватывающая группу стран, континентов) гриппа за два года (1968-1970) поразила около 2 млрд. человек всех континентов и унесла около 1,5 млн. жизней. Нет-нет да и появляются больные чумой, холерой, бру­целлезом. Все еще высок уровень заболеваемости острой дизентерией, брюш­ным тифом, дифтерией, вирусным гепатитом, сальмонеллезом, гриппом. Осо­бенно опасно их возникновение на предприятиях, в учебных заведениях, воин­ских коллективах, где один может заразить всех.

Вот почему очень важно знать признаки инфекционных заболеваний, пути их распространения, способы предупреждения и правила поведения.

ВОЗНИКНОВЕНИЕ ИНФЕКЦИОННЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ

Ноябрь 1990 г. Таежный город нефтедобытчиков Лангепас (Ханты-Мансий­ский автономный округ) превратился в огромный лазарет. В больницу с кишеч­ной инфекцией обратилось свыше 2000 человек, более 100 были госпитализи­рованы, из которых 13 находились в очень тяжелом состоянии. В чем же причи­на? В том, что водопроводные и канализационные трубы были проложены ря­дом, в одной траншее. В результате в водопроводную сеть стали проникать фе­кальные воды.

Другой пример. В кемпинге «Родник», расположенном на окраине Ставрополя, 45 его поселенцев заболели холерой. Сложилась критическая ситуация, ведь в кемпинге за короткое время побывало 733 человека. Их надо было найти, изо­лировать и вылечить. Носителей холерного вибриона обнаруживали в Барнау­ле, Перми, Краснодаре и многих других городах. Только чрезвычайные меры предотвратили распространение инфекции. Виной всему оказался родник близ кемпинга. Оползневые явления повредили канализационную сеть, и нечистоты попали в ключевую воду.

Надо помнить, что возбудители инфекционных заболеваний, проникая в орга­низм, находят там благоприятную среду для развития. Быстро размножаясь, они выделяют ядовитые продукты (токсины), которые разрушают ткани, что приво­дит к нарушению нормальных процессов жизнедеятельности организма. Бо­лезнь возникает, как правило, через несколько часов или дней с момента зара­жения. В этот период, называемый инкубационным, идет размножение микро­бов и накопление токсических веществ без видимых признаков заболевания.

Носитель их заражает окружающих или обсеменяет возбудителями различные объекты внешней среды.

Различают несколько путей распространения: контактный, когда происходит прямое соприкосновение больного со здоровым человеком; контактно-бытовой

— передача инфекции через предметы домашнего обихода (белье, полотенце, посуда, игрушки), загрязненные выделениями больного; воздушно-капельный

— при разговоре, чихании; водный. Многие возбудители сохраняют жизнеспо­собность в воде, по крайней мере, несколько дней. В связи с этим передача ос­трой дизентерии, холеры, брюшного тифа может происходить через нее весьма широко. Если не принимать необходимых санитарных мер, водные эпидемии могут привести к печальным последствиям.

А сколько инфекционных заболеваний передается с пищевыми продуктами? В Тульской области было выявлено пять случаев заболевания бруцеллезом. При­чина? Пренебрежение ветеринарными требованиями и нормами: 65 голов круп­ного рогатого скота, больного бруцеллезом, совхоз направил на мясокомбинат, от продукции которого заразились люди,

На сегодня ведущее значение приобрел сальмонеллез. Заболеваемость им увеличилась в 25 раз. Это одно из распространенных кишечно-желудочных за­болеваний. Разносчиками могут являться различные животные: рогатый скот, свиньи, лошади, крысы, мыши и домашняя птица, особенно утки и гуси. Воз­можно такое заражение от больного человека или носителя сальмонелл.

Большую опасность для окружающих представляют больные, которые своев­ременно не обращаются к врачу, так как многие инфекционные болезни проте­кают легко. Но при этом происходит интенсивное выделение возбудителей во внешнюю среду.

Сроки выживания возбудителей различны. Так, на гладких поверхностях цел­лулоидных игрушек дифтерийная палочка сохраняется меньше, чем на мягких игрушках из шерсти или другой ткани. В готовых блюдах, в мясе, молоке возбу­дители могут жить долго. В частности, молоко является благоприятной пита­тельной средой для брюшно-тифозной и дизентерийной палочек.

В организме человека на пути проникновения болезнетворных микробов сто­ят защитные барьеры — кожа, слизистая оболочка желудка, некоторые состав­ные части крови. Сухая, здоровая и чистая кожа выделяет вещества, которые приводят к гибели микробов. Слизь и слюна содержат высокоактивный фер­мент—лизоцим, разрушающий многих возбудителей. Оболочка дыхательных путей также хороший защитник. Надежный барьер на пути микробов — желу­док. Он выделяет соляную кислоту и ферменты, которые нейтрализуют боль­шинство возбудителей заразных болезней. Однако если человек пьет много воды, то кислотность, разбавляясь, снижается. Микробы в таких случаях не гибнут и с пищей проникают в кишечник, а оттуда в кровь.

Необходимо отметить, что защитные силы более эффективны в здоровом, за­каленном организме. Переохлаждение, несоблюдение личной гигиены, травма, курение, радиация, прием алкоголя резко снижают его сопротивляемость.

РАСПОЗНАВАНИЕ ИНФЕКЦИОННЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ

Наиболее типичными признаками инфекционного заболевания являются: оз­ноб, жар, повышение температуры. При этом возникает головная боль, боль в мышцах и суставах, недомогание, общая слабость, разбитость, иногда тошнота, рвота, нарушается сон, ухудшается аппетит. При тифе, менингококковой ин­фекции появляется сыпь. При гриппе и других респираторных заболеваниях — чихание, кашель, першение в горле. Ангина и дифтерия вызывают боли в горле при глотании. При дизентерии — понос. Рвота и понос — признаки холеры и сальмонеллеза.

Рассмотрим кратко наиболее часто встречающиеся инфекции, пути их рас­пространения и способы предупреждения.

Инфекции дыхательных путей — наиболее многочисленные и самые рас­пространенные заболевания. Ежегодно ими перебаливает до 15-20% всего на­селения, а в период эпидемических вспышек грип­па — до 40%. Возбудители локализуются в верх­них дыхательных путях и распространяются воз­душно-капельным способом. Микробы попадают в воздух со слюной и слизью при разго­воре, чихании, кашле больного (наибольшая кон­центрация на расстоянии 2-3 м от больного). Круп­ные капли, содержащие возбудителей, довольно быстро оседают, подсыхают, образуя микроскопи­ческие ядрышки. С пылью они вновь поднимают­ся в воздух и переносятся в другие помещения. При их вдыхании и происходит заражение. При высо­кой влажности воздуха в помещениях, недостаточ­ном их проветривании и других нарушениях санитарно-гигиенических правил возбудители сохраняются во внешней среде дольше.

При стихийном бедствии и крупных катастрофах обычно происходит скапли­вание людей, нарушаются нормы и правила общежития, что обусловливает мас­совость заболевания гриппом, дифтерией, ангиной, менингитом.

Грипп. Его вирус в течение короткого времени может поразить значительное количество людей. Он устойчив к замораживанию, но быстро погибает при на­гревании, высушивании, под действием дезинфицирующих средств, при ульт­рафиолетовом облучении. Инкубационный период продолжается от 12 ч до 7 суток. Характерные признаки болезни — озноб, повышение температуры, сла­бость, сильная головная боль, кашель, першение в горле, насморк, саднение за грудиной, осипший голос. При тяжелом течении возможны осложнения — пнев­мония, воспаление головного мозга и его оболочек.

Дифтерия характеризуется воспалительным процессом в глотке и токсическим поражением сердечно-сосудистой и нервной систем. Возбудитель болезни— дифтерийная палочка. Входными воротами инфекции чаще всего являются сли­зистые оболочки зева, гортани и носа. Передается воздушно-капельным путем.

Инкубационный период от 5 до 10 дней. Наиболее характерное проявление бо­лезни—образование пленок в верхних дыхательных путях. Опасность для жизни представляет токсическое поражение ядами дифтерийных палочек организма больного. При их распространении может возникнуть нарушение дыхания.

Холера, дизентерия, брюшной тиф, сальмонеллез, инфекционный гепа­тит — все эти острые кишечные инфекции занимают второе место после воз­душно-капельных. При этой группе заболеваний болезнетворные микро­организмы проникают внутрь с проглатываемой пищей или водой.

Разрушение водопроводных и канализационных сетей, низкая санитарная культура, беспечность и неосмотрительность в использовании открытых водо­емов приводят к возникновению этих эпидемий.

Острая бактериальная дизентерия. Возбудители—дизентерийные бактерии, которые выделяются с испражнениями больного. Во внешней среде они сохра­няются 30-45 дней. Инкубационный период — до 7 дней (чаще 2-3 дня). Забо­левание сопровождается повышением температуры, ознобом, жаром, общей сла­бостью, головной болью. Начинается со схваткообразных болей в животе, с частого жидкого стула, в тяжелых случаях — с примесью слизи и крови. Иногда бывает рвота.

Брюшной тиф. Источник инфекции — больные или бактерионосители. Па­лочка брюшного тифа и паратифов выделяется с испражнениями и мочой. В почве и воде они могут сохраняться до четырех месяцев, в испражнениях до 25 дней, на влажном белье — до двух недель. Инкубационный период продолжает­ся от одной до трех недель. Заболевание развивается постепенно: ухудшается самочувствие, нарушается сон, повышается температура. На 7-8-й день появля­ется сыпь на коже живота, грудной клетке. Заболевание длится 2-3 недели и может осложниться кишечным кровотечением или прободением кишечника на месте одной из многочисленных образовавшихся при этом язв.

ОСНОВЫ ЗАЩИТЫ И ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ

Инфекционные заболевания возникают при трех основных факторах: наличии источника инфекции, благоприятных условиях для распространения возбудите­лей и восприимчивого к заболеванию человека. Если исключить из этой цепи хотя бы одно звено, эпидемический процесс прекращается. Следовательно, це­лью предупреждающих мероприятий является воздействие на источник инфек­ции, чтобы уменьшить обсеменение внешней среды, локализовать распростра­нение микробов, а также повысить устойчивость населения к заболеваниям.

Поскольку главным источником инфекции является больной человек или бактерионоситель, необходимо раннее выявление, немедленная их изоляция и гос­питализация. При легком течении заболевания люди, как правило, поздно обра­щаются к врачу или совсем этого не делают. Помочь в скорейшем выявлении таких больных могут подворные обходы.

Помещения, где находится больной, надо регулярно проветривать. Для него выделить отдельное помеще­ние или отгородить ширмой. Обслуживающему персоналу обязательно носить защитные марлевые маски.

Важное значение для пред­упреждения развития инфек­ционных заболеваний имеет экстренная и специфическая профилактика.

Экстренная профилактика проводится при возникнове­нии опасности массовых забо­леваний, но когда вид возбу­дителя еще точно не опреде­лен. Она заключается в приеме населением антибиотиков, сульфаниламидных и других лекарственных препаратов. Средства экстренной профилактики при своевременном их использовании по предусмотренным заранее схемам позво­ляют в значительной степени предупредить инфекционные заболевания, а в слу­чае их возникновения — облегчить их течение.

Специфическая профилактика — создание искусственного иммунитета (не­восприимчивости) путем предохранительных прививок (вакцинации)— прово­дится против некоторых болезней (натуральная оспа, дифтерия, туберкулез, полиомиелит и др.) постоянно, а против других — только при появлении опас­ности их возникновения и распространения.

Повысить устойчивость населения к возбудителям инфекции возможно пу­тем массовой иммунизации предохранительными вакцинами, введением спе­циальных сывороток или гамма-глобулинов. Вакцины представляют собой уби­тых или специальными методами ослабленных болезнетворных микробов, при введении которых в организм здоровых людей у них вырабатывается состояние невосприимчивости к заболеванию. Вводятся они разными способами: подкож­но, накожно, внутрикожно, внутримышечно, через рот (в пищеварительный тракт), путем вдыхания.

Для предупреждения и ослабления инфекционных заболеваний в порядке са­мопомощи и взаимопомощи рекомендуется использовать средства, содержащи­еся в аптечке индивидуальной АИ-2.

При возникновении очага инфекционного заболевания в целях предотвращения распространения болезней объявляется карантин или обсервация.

Карантин вводится при возникновении особо опасных болезней (оспы, чумы, холеры и др.). Он может охватывать территорию района, города, группы населенных пунктов.

Карантин представляет собой систему режимных, противоэпидемических и лечебно-профилактических мероприятий, направленных на полную изоляцию очага и ликвидацию болезней в нем.

Основными режимными ме­роприятиями при установлении карантина являются: охрана оча­га инфекционного заболевания, населенных пунктов в нем, инфек­ционных изоляторов и больниц, контрольно-передаточных пунк­тов. Запрещение входа и выхода людей, ввода и вывода животных, а также вывоза имущества. Запрещение транзитного проезда транспорта, за исключением железнодорожного и водного. Разобщение населе­ния на мелкие группы и ограничение общения между ними. Организация дос­тавки по квартирам (домам) населению продуктов питания, воды и предметов первой необходимости. Прекращение работы всех учебных заведений, зрелищ­ных учреждений, рынков. Прекращение производственной деятельности пред­приятий или перевод их на особый режим работы.

Противоэпидемические и лечебно-профилактические мероприятия в условиях карантина включают: использование населением медицинских препаратов, за­щиту продовольствия и воды, дезинфекцию, дезинсекцию, дератизацию, сани­тарную обработку, ужесточенное соблюдение правил личной гигиены, актив­ное выявление и госпитализацию инфекционных больных.

Обсервация вводится в том случае, если вид возбудителя не является особо опасным. Цель обсервации — предупредить распространение инфек­ционных заболеваний и ликвидировать их. Для этого проводятся по существу те же лечебно-профилактические мероприятия, что и при карантине, но при обсервации менее строги изоляционно-ограничительные меры.

Срок карантина и обсервации определяется длительностью максимального инкубационного периода заболевания, исчисляемого с момента изоляции пос­леднего больного и окончания дезинфекции в очаге.

Люди, находящиеся на территории очага инфекционного заболевания, дол­жны для защиты органов дыхания пользоваться ватно-марлевыми повязками. Для кратковременной защиты рекомендуется использовать свернутый в не­сколько слоев платок или косынку, полотенце или шарф. Не помешают и за­щитные очки. Целесообразно пользоваться накидками и плащами из синтети­ческих и прорезиненных тканей, пальто, ватниками, резиновой обувью, обу­вью из кожи или ее заменителей, кожаными или резиновыми перчатками (ру­кавицами).

Защита продовольствия и воды заключается главным образом в создании ус­ловий, исключающих возможность их контакта с зараженной атмосферой. На­дежными средствами защиты могут быть все виды плотно закрывающейся тары.

Водой из водопровода и артезианских скважин разрешается пользоваться сво­бодно, но кипятить ее обязательно.

В очаге инфекционною заболевания не обойтись без дезинфекции, де­зинсекции и дератизации.

Дезинфекция проводится с целью уничтожения или удаления микробов и иных возбудителей с объектов внешней среды, с которыми может соприка­саться человек. Для дезинфекции применяют растворы хлорной извести и хло­рамина, лизол, формалин и др. При отсутствии этих веществ используется горя­чая вода с мылом или содой.

Дезинсекция проводится для уничтожения насекомых и клещей — переносчиков возбудителей инфекционных заболеваний. С этой целью ис­пользуются различные способы: механический (выколачивание, встряхивание, стирка), физический (проглаживание утюгом, кипячение), химический (приме­нение инсектицидов — хлорофоса, тиофоса, ДДТ и др.), комбинированный. Для защиты от укуса насекомых применяют отпугивающие средства (репелленты), которыми смазываются кожные покровы открытых частей тела.

Дератизация проводится для истребления грызунов — переносчиков возбудителей инфекционных заболеваний. Она проводится чаще всего с помо­щью механических приспособлений и химических препаратов.

Большую роль в предупреждении инфекционных заболеваний играет строгое соблюдение правил личной гигиены: мытье рук с мылом после работы и перед едой; регулярное обмывание тела в бане, ванне, под душем со сменой нательно­го и постельного белья; систематическая чистка и встряхивание верхней одеж­ды и постельных принадлежностей; поддержание в чистоте жилых и рабочих помещений; очистка от грязи и пыли, обтирание обуви перед входом в помеще­ние; употребление только проверенных продуктов, кипяченой воды и молока, промытых кипяченой водой фруктов и овощей, тщательно проваренных мяса и рыбы.

Успех ликвидации инфекционного очага во многом определяется активными действиями и разумным поведением всего населения. Каждый должен строго выполнять установленные режим и правила поведения на работе, на улице и дома, постоянно выполнять противоэпидемические и санитарно-гигиенические нормы.

Как устроен организм человека. Витамины. Дыхательная система



1. Задание. Рассмотри рисунки. Какой важный объект живой природы не нарисовал человек? Нарисуй этот объект.

Ответ. Этот объект человек

2. Задание. Дополни схему.

Ответ.

3. Задание. Напиши, какими веществами организм человека обменивается с окружающей средой.

Ответ. В организм человека с пищей поступают питательные вещества – белки, жиры, углеводы, минеральные соли, витамины, вода. В процессе дыхания в организм поступает кислород, также кислород частично поглощается кожей.

Из организма выделяются: непереваренные остатки пищи, моча, которая образуется в почках; в процессе дыхания – углекислый газ и вода; кожа выделяет пот, жир; слезная железа выделяет слезную жидкость, которая смачивает глаз; слюнные железы – слюну .

4. Задание. Вычеркни названия тех органов, которые не относятся к нервной системе.

Ответ: сердце (вычеркнуть), трахея (вычеркнуть), мышцы (вычеркнуть).

С. 4

5. Задание. Заполни схему.

6. Задание. Впиши цифры, которыми на рисунке обозначены: головной мозг, спинной мозг, нервы.

Ответ. Головной мозг – 1, спинной мозг – 2, нервы – 3.

7. Задание. Объясни, почему нервы сравнивают с электрическими проводами. Подготовь устный рассказ.

Ответ. В организме человека информация по нервам передается по нервам. Нервный импульс представляет ни что иное, как электрический разряд. Особенность передачи заключается в том, что этот разряд передаётся от нерва к нерву не непосредственно, а через химические вещества, расположенные на границе меду нервами.

Задание. Выскажи свое мнение. От головного и спинного мозга сигналы передаются к органам с очень большой скоростью. Какое значение это имеет для человека?

Ответ. Сигналы передаются с большой скоростью с целью возможности организма своевременно реагировать на какие-либо раздражители. Например, человек прикоснулся к горячему предмету и моментально отдернул руку. Глаз увидел летящую соринку и тут же закрылся. Вам что-то сказали и вы тут же ответили. Таким образом, мы защищаем себя от какой-либо опасности, ориентируемся в окружающей среде, ведем определенный образ жизни.

С.5

8. Задание. Подпиши части скелета, обозначенные на рисунке цифрами.

Ответ.

1. Череп

2. Позвоночник

3. Ребра, составляющие грудную клетку

4. Верхняя свободная конечность (плечо, предплечье, кисть)

5. Нижняя свободная конечность (бедро, голень, стопа)

9. Задание. Ответьте на вопросы. Ответы обсудите.

• Как вы понимаете выражение: «У него хорошая осанка»?

• Ася все свободное время проводит перед телевизором или за компьютером, а Алеша любит играть в футбол. Объясните, кто из детей будет развит физически.

Ответ.

Хорошая осанка – это означает правильное расположение частей скелета относительно друг друга и в пространстве. Отсутствуют искривление позвоночника, дефекты отдельных костей скелета. Это достигается благодаря занятиям физической культурой и спортом, постоянной заботой о своей физической формой, соблюдением культуры труда, умением выбирать рабочую позу.

Алеша, безусловно, лучше развит физически. Это объясняется тем, что для развития скелета и мышц (опорно-двигательной системы) необходимы регулярные занятия физической культурой и спортом. Когда человек занимается спортом, в его мышцах и костях регулярно расширены кровеносные сосуды, по которым поступают строительные вещества (беки, жиры, углеводы, минеральные соли), а также кислород, обеспечивающий обмен веществ. Следовательно, кости и мышцы будут расти. При занятиях физической культурой, нервная система подает сигналы, которые удовлетворяют потребности мышц в развитии. То есть, весь организм настроен на развитие.

Ася не занимается физически, поэтому ее развитие будет отставать от Алешиного.

10. Задание. Отметь правильные ответы на вопрос: «Что способствует развитию скелета и мышц человека?»

Физические упражнения и спортивные игры (правильно).

Правильное питание (правильно).

Вопрос. Как выполнено задание 10? Отметь только одно высказывание.

Быстро, правильно, самостоятельно.

С.6

11. Задание. Объясни, как ты понимаешь слова древнегреческого ученого Аристотеля: «Ничто не истощает и не разрушает человека так, как продолжительное физическое бездействие».

Ответ. Для того, чтобы организм человека находился в хорошей физической форме, длительное время мог бы поддерживать работоспособность, справлялся с различными заболеваниями необходимо постоянно заниматься физической культурой и спортом. Занятия позволяют мышцам находиться в нужном тонусе, нервной системе быть готовой к быстрому реагированию на внешние проявления, выполнению большого объема физической работы. В натренированных мышцах мышечные волокна, кровеносные сосуды эластичные, сердечная мышца крепкая, жизненный объем легких значительный.

Если не заниматься физической культурой, мышцы становятся дряблыми, клеток больше отмирает, чем образуется, кровеносные сосуды ломкие и хрупкие. Жизненный объем легких постоянно снижается. Даже незначительная нагрузка вызывает отдышку, повышение пульса, быструю утомляемость.

12. Задание. Подчеркни название продуктов, которые нужно включать в меню, чтобы ежедневно получать необходимое количество белка.

Ответ. Рыба, мясо, яйца, сыр, молоко.

13. Задание. Заполни таблицу, расставляя названия перечисленных продуктов в соответствии с тем, какой витамин содержится в них в большом количестве.

Ответ.

С.7

14. Задание. Впиши цифры, которыми на рисунке обозначены: желудок, пищевод, толстая кишка.

Ответ.

1. Пищевод

2. Желудок

3. Толстая кишка

Вопрос. Какие еще органы пищеварения изображены на рисунке-схеме? Напиши их названия.

Ответ. Ротовая полость (в ней зубы, язык, слюнные железы), глотка, поджелудочная железа, тонкий кишечник, печень.

Вопрос. Как выполнено задание 14? Отметь только одно высказывание.

Быстро, правильно, самостоятельно.

15. Задание. Подготовь ответ на вопрос: «Подготовь ответ на вопрос: «Почему во время еды не рекомендуется читать, смотреть телевизор, разговаривать?»

Ответ. Во время еды не рекомендуется читать, смотреть телевизор, потому что при выполнении этих действий в головной мозг поступает информация, которая становится главной, а это приводит к тому, что затормаживается выделение слюны, желудочного сока, пищеварительных соков поджелудочной железы и печени. Медленнее работают стенки желудка и кишечника.

Если разговаривать во время еды, то пища может попасть в гортань или даже трахею, что очень опасно.

С.8

Задание. Поработаем над проектом.

Темы проектов

1. Может ли организм человека жить без витаминов.

2. Почему люди болеют цингой.

3. Наша пища и витамины.

Объединимся в группы, составим план работы по выбранной теме, подберем литературу и иллюстрации, подготовим выступление.

Ответ.

Может ли организм человека жить без витаминов

Однозначно нет. Все дело в том, что человеческий организм сам не синтезирует витамины, а получает их из пищи. Количество того или иного витамина может существенно влиять на здоровье и настроение человека. Можно покупать витамины в аптеке, однако многие ученые считают, что это создает нагрузку на печень. В идеале нужно есть правильную сбалансированную пищу. Например, витамином С богаты цитрусовые, много витамина D есть в рыбе, A — в моркови и так далее. Нехватка в организме этих веществ ведет к таким болезням как цинга и рахит.

Почему люди болеют цингой.

Цинга — болезнь, вызываемая острым недостатком витамина C (аскорбиновая кислота). Недостаток витамина C приводит к нарушению синтеза коллагена, соединительная ткань теряет свою прочность. Симптомы — вялость, быстрая утомляемость, ослабление мышечного тонуса, ревматоидные боли в крестце и конечностях (особенно нижних), расшатывание и выпадение зубов; хрупкость кровеносных сосудов приводит к кровоточивости дёсен, кровоизлияниям в виде тёмно-красных пятен на коже. Лечение и профилактика — нормальная обеспеченность организма витамином C.

Также есть сведения, что часто моряки болели цингой из-за недостатка поваренной соли.

Наша пища и витамины.

Насыщенность пищи витаминами – одно из условий здорового рациона, позволяющего поддерживать физическую и умственную активность. Витамины – это вещества, обладающие определенными сходными свойствами:

– занимают важное место в обмене веществ;

– продуцируются в человеческом организме в малых количествах, что вызывает необходимость их целенаправленного приема;

– проявляют свою роль в микроскопических количествах.

О важности витаминов для оптимальной жизнедеятельности человека свидетельствует тот факт, что при их недостатке в организме развиваются болезни, называемые авитаминозами и гиповитаминозами.

Причины витаминной недостаточности у человека:

1. Наличие заболеваний органов пищеварения, в результате чего витамины в пище плохо усваиваются, частично разрушаются, а также синтезируются кишечником в низком количестве. К примеру, глистные заболевания – это серьезное препятствие для усвоения витаминов. Некоторые лекарства подавляют активность витаминов.

2. Витаминная неполноценность пищевого рациона, обусловленная:

Неправильным набором продуктов. Недостаток фруктов и овощей ведет к дефициту витамина C. Если придерживаться только лишь вегетарианского питания появляется недостаток витамина В12. Если отдается приоритет рафинированным продуктам (продуктам из муки высшего сорта, очищенному рису, сахару), высока вероятность недостаточности витаминов группы B.

Сезонными изменениями содержания витаминов в продуктах. Весной и зимой уровень витамина C в плодах снижается, а также уменьшается и сам ассортимент этой группы продуктов. В этот же период яйца и молоко бедны витаминами A и D.

Неправильной кулинарной обработкой и хранением блюд, приводящим к снижению в пище витаминов B, C, A. К примеру, при длительной термической обработке ягод в процессе приготовления варенья, количество витамина C значительно уменьшается.

Несбалансированностью рациона. Витамины в пище могут присутствовать в достаточном количестве, но их усвоение будет затрудняться из-за неправильного количества (как избытка, так и недостатка) других витаминов, а также из-за длительной нехватки полноценных белков.

Специальные меры по предотвращению витаминной неполноценности пищи. В целях повышения ценности некоторых пищевых продуктов производится специальная их витаминизация. Так проводится обогащение витаминами многих продуктов для детского питания: каш, пюре, питательных смесей, напитков. К примеру, в молоко для детского употребления вводят витамин D2 таким образом, чтобы пол-литра напитка содержали суточную дозу. Необходимость витаминизации продуктов возникает и в том случае, если они предназначены для применения в особых условиях (в экспедициях, на зимовках).Специальное обогащение пищи витамином C проводится в санаториях, родильных домах, больницах, диетических столовых, а также столовых учебных заведений.

16. Задание. Подчеркни название органов пищеварительной системы.

Ответ. Желудок, пищевод, зубы, тонкая кишка.

17. Задание. Отметь правильные высказывания.

Кариес – это заболевание зубов. (правильно)

Кариес бывает у людей, которые плохо ухаживают за зубами. (правильно)

18. Задание. Отметь правильное высказывание.

В процессе пищеварения белки, жиры и углеводы распадаются (расщепляются) на более простые вещества. (правильно)

19. Задание. Закончи предложение.

Ответ. Кроме белков, жиров и углеводов нашему организму необходимы вода, витамины, минеральные вещества.

С.9

20. Вопрос. В 1860 году появилась бормашина для лечения зубов. В каком веке это было? Могли ли лечить зубы с помощью бормашины в XVI веке?

Ответ. 1860 год — это 19 век, так что в 16 веке не могли лечить зубы бормашиной.

21. Задание. Отметь правильные высказывания. Подготовьте объяснения своих ответов.

Печень очищает кровь от вредных веществ. (В печени происходит фильтрация крови, здесь очищается практически вся кровь от вредных веществ). (правильно)

Больные зубы – источник инфекции. (с пищей в пищевод и далее желудок, кишечник попадают возбудители инфекционных заболеваний). (правильно)

22. Задание. Закончи предложение.

Ответ. В носовой полости воздух согревается и очищается. При дыхании поглощается кислород, а выделяется углекислый газ.

23. Задание. Отметь правила защиты органов дыхания.

Ответ.

Нужно дышать через нос. (правильно)

Нельзя курить. (правильно)

Необходимо делать влажную уборку помещения. (правильно)

Нельзя долго находиться в непроветриваемом помещении. (правильно)

С.10

24. Задание. Почеркни названия органов дыхательной системы. Подпиши их на рисунке.

Ответ: гортань, легкие, носовая полость, трахея, бронхи.

На рисунке:

1. Носовая полость

2. Гортань

3. Трахея

4. Бронхи

5. Легкое

Вопрос. Как выполнено задание 24? Отметь только одно высказывание.

Быстро, правильно, самостоятельно. (+)

25. Задание. Отметь правильные ответы на вопросы.

Ответ.

Как табачный дам влияет на органы дыхания?

Снижает защитные свойства.

Почему при чихании и кашле необходимо закрывать нос платком?

Чтобы не заразить окружающих.

Какой газ поглощается при дыхании?

Кислород.

Где воздух согревается и очищается от пыли и бактерий?

В носовой полости.

С.11

26. Задание. Подготовьте памятку «Как беречь дыхательную систему».

Ответ.

1. Необходимо дышать через нос.

2. При кашле и чихании закрывать нос платком.

3. Систематически заниматься физической культурой и спортом.

4. Проветривать помещения.

5. Не курить самому и не находиться в помещении с курящими людьми.

Задание. Поработаем над проектом.

Темы проекта.

• Дыхательная система у рыб

• Дыхательная система у земноводных

• Дыхательная система у морских млекопитающих

• Дыхательная система у насекомых

Объединимся в группы, составим план работы по выбранной теме, подберем литературу и иллюстрации, подготовим выступление.

Ответ.

Дыхательная система у рыб

Потребление кислорода и отдача углекислого газа как побочного продукта называется процессом дыхания. Основные органы дыхания рыб – жабры.

Рыбы имеют два набора жабр — по одному с каждой стороны тела позади головы. Эти нежные органы защищены твердыми пластинами, которые называются жаберными крышками.

Каждый набор жабр включает четыре костные дуги. Каждая из этих дуг поддерживает два ряда жаберных волокон в форме перьев, которые называются первичными ламеллами (лепестками).

Каждая первичная пластинка, в свою очередь, покрыта крошечными пластинками (вторичными лепестками), через которые проходят узкие кровяные капилляры.

Именно через тонкую оболочку вторичных лепестков происходит газообмен между кровью и внешней средой. Кровь во вторичных лепестках течет в направлении, противоположном направлению движения воды, проходящей по поверхностям ламелл.

В результате между этими двумя жидкостями возникает большой диффузионный градиент кислорода и углекислого газа. Такая система «противотока» чрезвычайно увеличивает эффективность газообмена.

Дыхательная система у земноводных.

Дыхательная система земноводных представлена легкими и кожей, через которую они также способны дышать. Легкие – это парные полые мешки, имеющие ячеистую внутреннюю поверхность, которая усеяна капиллярами. Именно здесь и происходит газообмен. Механизм дыхания лягушек относится к нагнетательным и его нельзя назвать совершенным. Лягушка набирает воздух в ротоглоточную полость, что достигается путем опускания дна ротовой полости и открывания ноздрей. Потом дно ротовой полости поднимается, и ноздри снова закрываются клапанами, а воздух нагнетается в легкие.

Дыхательная система у морских млекопитающих.

Рассмотрим на примере кита.

Череп китов приспособлен к тому, чтобы дыхание совершалось при выставлении ноздрей из воды без изгибания шеи (ноздри смещены на темя).

Верхнечелюстные, межчелюстные и нижнечелюстные кости удлинены в связи с развитием цедильного аппарата (китового уса) или многочисленных одновершинных зубов. Носовые кости уменьшены, теменные сдвинуты в бока так, что верхнезатылочная кость соприкасается с лобными.

Дыхало — одно или два наружных носовых отверстия — расположено на вершине головы и открывается лишь в момент короткого дыхательного акта выдоха — вдоха, производимого сразу же после выныривания. В прохладную погоду при выдохе взлетает вверх конденсированный пар, образуя так называемый фонтан, по которому китобои различают вид кита.

Иногда с этим паром взлетают и распыленные брызги воды. Все остальное время, пока длится дыхательная пауза и животное ныряет, ноздри плотно закрыты клапанами, которые не пропускают воду в дыхательные пути. Вследствие особого строения гортани воздухоносный путь отделен от пищевого. Это позволяет безопасно дышать, если вода или пища находятся в ротовой полости. Носовой канал большинства видов соединен с особыми воздушными мешками и вместе с ними вьь полняет роль звукосигнального органа.

Легкие китообразных весьма упруги и эластичны, приспособлены к быстрому сжатию и расширению, что обеспечивает очень короткий дыхательный акт и позволяет обновлять воздух за одно дыхание на 80-90% (у человека только на 15%). В легких сильно развиты мускулатура альвеол и хрящевые кольца даже в мелких бронхах, а у дельфинов — ив бронхиолах.

Китообразные могут долго (кашалоты и бутылконосы до 1,5 часов) находиться под водой с одним и тем же запасом воздуха: большая емкость легких и богатое содержание мышечного гемоглобина позволяют им уносить с поверхности повышенное количество кислорода, который расходуется очень экономно: во время ныряния деятельность сердца (пульс) замедляется более чем вдвое и ток крови перераспределяется так, что кислородом снабжаются в первую очередь мозг и сердечная мышца. Эти органы при длительном погружении получают кислород также с артериальной кровью из запасов «чудесной сети» — тончайшего разветвления кровеносных сосудов.

Менее чувствительные к кислородному голоданию ткани (особенно мышцы тела) переводятся на голодный паек. Мышечный гемоглобин, придающий мускулатуре темный цвет, снабжает мышцы кислородом во время дыхательной паузы.

Дыхательная система у насекомых

Дыхательная система большинства насекомых представлена множеством трахей, пронизывающих всё тело и открывающихся наружу с помощью дыхалец, которые регулируют поступление воздуха. Трахейная система насекомых может быть открытой (типична для многих наземных свободно живущих видов или для водных насекомых, дышащих атмосферным кислородом) либо замкнутой. При втором типе трахеи имеются, но дыхальца отсутствуют. Этот тип характерен для водных или паразитических насекомых, дышащих кислородом, растворённым в воде или в полостной жидкости хозяина. Многие водные личинки насекомых, имея замкнутую трахейную систему, дышат растворённым в воде кислородом и обладают жабрами, которые обычно располагаются по бокам брюшных сегментов или на кончике брюшка.

В открытую трахейную систему воздух поступает через дыхальца, количество которых меняется от одной — двух пар до восьми — десяти пар. Количество и места расположения дыхалец отражают приспособление насекомых к условиям мест обитания. Каждое дыхальце ведёт в атриальную полость, стенки которой образуют замыкательный аппарат и систему фильтрации воздуха. Трахеи ветвятся и опутывают все внутренние органы. Концевые ветви трахей заканчиваются звёздчатой трахейной клеткой, от которой отходят самые мелкие разветвления, имеющие диаметр 1—2 мкм (трахеолы). Их кончики лежат на клеточных оболочках либо проникают внутрь клеток. У многих хорошо летающих насекомых имеются воздушные мешки, представляющие собой расширения продольных трахейных стволов. Их полость не является постоянной и может спадаться при выходе воздуха. Воздушные мешки принимают участие в вентиляции крыловой мускулатуры и выполняют аэростатическую функцию, уменьшая удельный вес летающих насекомых.

27. Задание. Подпиши на рисунке название органов кровеносной системы. Используя рисунок, расскажи, как движется кровь по организму. Объясни, почему сердце сравнивают с насосом?

Ответ.

1. Артерии

2. Сердце

3. Вены

Кровь по организму движется внутри кровеносной системы. Кровеносная система у человека замкнутая. Она состоит из сердца и кровеносных сосудов. Кровеносные сосуды подразделяются на артерии, вены и капилляры. По артериям кровь движется от сердца. По венам кровь движется к сердцу. Внутри органов, мышц, кожи кровь движется по капиллярам. Различают два круга кровообращения – малый и большой.

Сердце сравнивают с насосом, потому что от его работы зависит скорость, с которой будет передвигаться кровь по организму, давление. Сердце имеет мышечные стенки и когда оно сокращается, кровь выбрасывается в кровеносные сосуды. За сутки сердце сокращается око 100 000 раз. В течение всей жизни сердце работает и перекачивает тонны крови. Поэтому его называют «насосом».

С. 12

28. Задание. Закончи предложение.

Ответ. Кровеносную систему составляют сердце и кровеносные сосуды – артерии, вены, капилляры.

Практическая работа

Измерьте и запишите свой пульс и пульс товарища до и после выполнения 15 приседаний.

Ответ.

29. Задание. Подчеркни названия органов кровеносной системы.

Ответ: сердце, кровеносные сосуды.

30. Задание. В 1908 году русский ученый И.И. Мечников становил, что белые кровяные тельца защищают организм человека от болезнетворных микробов. В каком веке это было.

Ответ. Это было в XX (20) веке.

31. Задание. Соедини линией название органа и его функцию.

Ответ.

С. 13

32. Задание. Отметь правильные высказывания.

Ответ.

Какова главная функции кровеносной системы?

Перенос веществ и газов. (+)

Что нужно сделать, чтобы остановить кровотечение при порезе?

Прижать к ране бинт или чистый носовой платок. (+)

33. Задание. Запиши, какую функцию выполняют эти органы.

Ответ.

Сердце – выполняет работу «насоса» кровеносной системы, перекачивает кровь по всему организму.

Желудок – вырабатывает желудочный сок, переваривает пищу.

Головной мозг – обрабатывает информацию, поступающую от органов чувств, «руководит» работой внутренних органов.

34. Задание. Составьте план рассказа на тему «Кровеносная система человека».

Ответ. План:

1. Какое значение имеет кровеносная система?

2. Какие органы составляют кровеносную систему человека?

3. В каком направлении движется кровь по кровеносным сосудам?

4. Как различается кровь по составу?

5. Какие круги кровообращения имеются в кровеносной системе?

6. Как кровь движется по кругам кровообращения.

7. Какова роль сердца в кровообращении?

8. Каковы правила гигиены органов кровообращения?

35. Задание. Почеркни название органов выделения.

Ответ: почки, мочеточники, мочевой пузырь.

36. Задание. Отметь правильные высказывания.

Какова роль почек в организме?

Выводят из организма жидкие продукты жизнедеятельности. (+)

В каком органе образуется моча?

В почках. (+)

С. 14

37. Задание.

1). Микроскоп был изобретен в Голландии в 1590 году. Как ты думаешь, мог ли Петр I работать с микроскопом?

Ответ.

Да (+)

2) Известный русский хирург Н.И. Пирогов впервые применил гипсовую повязку при переломах, а также йод и спирт для лечения ран. Это было в 1855 году. В каком веке жил Н.И. Пирогов?

Ответ. Н.И. Пирогов жил в веке.

38. Задание. Отметь правильное высказывание.

Кожа не пропускает внутрь тела болезнетворные бактерии. (+)

39. Задание. Запиши в таблицы известные тебе способы закаливания организма и функции кожи.

Ответ.

С. 15

Задание. Сделай рисунок «Строение кожи». Рассмотри рисунок-схему на с. 31 учебника.

Урок 14. организм человека. органы чувств — Окружающий мир — 3 класс

Окружающий мир, 3 класс

Урок 14. Организм человека. Органы чувств.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Внешнее и внутреннее строение тела человека.
  2. Системы органов тела человека.
  3. Органы чувств человека.
  4. Гигиена.

Глоссарий по теме:

Анатомия — наука о строении организмов.

Физиология —  наука о жизнедеятельности организма, его клеток, органов, функциональных систем.

Гигиена – раздел медицины, изучающий условия сохранения здоровья, а также система действий, мероприятий, направленных на поддержание чистоты, здоровья.

Организм — живое целое, обладающее совокупностью свойств, отличающих его от неживой материи. 

Орган — часть организма, имеющая определенное строение и специальное назначение.

Система — определенный порядок в расположении и связи действий.

Ключевые слова

Организм; орган; система; чувство; человек; мозг; здоровье; гигиена.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Обязательная литература:

  1. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. – С. 71-74.

Дополнительная литература:

  1. Окружающий мир. Тесты (к учебнику Плешакова А.А.) 3 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков, Н.Н. Гара, З. Д. Назарова. — М.: Просвещение, 2017.

Открытые электронные ресурсы:

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Организм человека – это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое.

Строение тела человека изучает наука анатомия человека, а работу её органов – физиология человека.

Тело человека имеет внешнее и внутреннее строение. К внешнему строению человека относится: голова, шея, туловище, руки – верхние конечности, ноги — нижние конечности.

Тело человека внутри состоит из органов: лёгкие, сердце, печень, желудок, кишечник, головной мозг, спинной мозг, нервы.

Каждый орган имеет определённое строение и выполняет свою работу. Все органы здорового человека действуют в организме согласованно, слаженно. Органы выполняющие общую работу, образуют системы органов.

Вы видите вокруг себя красивую природу, людей, предметы. Вы двигаетесь, пишите, читаете, вспоминаете, представляете что-нибудь, решаете задания. Кажется, что всё это происходит как бы само собой. Но это не так. Всеми вашими действиями управляет мозг – важнейший орган тела. Головной мозг является главным командным пунктом организма. Находится он в голове.

Деятельностью всего организма управляет – нервная система. Она состоит из головного мозга, спинного мозга и нервов. От головного и спинного мозга ко всем органам отходят нервы, похожие на белые шнуры и нити. По ним в мозг поступают различные сигналы.

Сделайте глубокий вдох и выдох. Вы чувствуете, как поднимается ваша грудная клетка – это работают лёгкие. Они похожи на две губки. Когда мы делаем вдох – они расширяются, а когда мы делаем выдох – они сжимаются. В дыхательную систему входит: носовая полость, гортань, трахея, бронхи и легкие.

А теперь послушаем наше сердечко. Для этого надо положить руку на левую часть груди. Сердце бывает размером с кулачок. Это непрерывный мотор, который гонит в сосуды кровь и заставляет кровь бегать по всему телу. Сердце и кровеносные сосуды образуют – кровеносную систему.

Кровь человека систематически обогащается при помощи питания. Нашему организму нужна по-особому обработанная пища, чтобы она впиталась в кровь. Эту работу выполняют органы нашей «внутренней кухни». Сначала, как мы знаем, пища поступает в рот, где она пережёвывается частично. Затем, через глотку и пищевод, пища поступает в желудок. Он находится в верхней части живота (под ребрами) с левой стороны. В желудке пища перерабатывается лишь наполовину. Затем, пища поступает в кишечник. Он имеет длину почти 8 метров и расположен в извилистой форме, как лабиринт.

С правой стороны от желудка, в верхней части живота, находится печень. Она вырабатывает желчь, которая помогает переваривать пищу. Ещё печень очищает кровь от токсинов. И так, в пищеварительную систему входят: ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, печень, кишечник.

У человека, кроме внутренних органов, есть ещё органы чувств. Их пять. С их помощью человек получает информацию об окружающем мире.

Глаза – орган зрения. Они защищены веками. Глаза могут двигаться в разные стороны, благодаря тому, что у них есть мускулы. В центре нашего глаза есть зрачок – это чёрный кружок, который принимает свет. Позади него расположены хрусталик, сетчатка и нервы. С помощью зрения человек может различать цвета предметов, их форму, размеры, расстояние, движение и т. д. Благодаря зрению мы можем видеть красоту природы, читать книги, смотреть телевизор. Зрение нужно беречь! Нельзя утомлять глаза, давайте им часто отдыхать!

Уши – орган слуха. С помощью слуха люди могут слышать друг друга,

звуки природы, музыку. Слух – способность организма воспринимать звуковые волны. Звуки заставляют барабанную перепонку вибрировать. Это вызывает вибрацию слуховых косточек. Нервы передают сигнал мозгу, и там идет обработка. Сверху нам видна только наружная часть уха – ушная раковина и барабанная перепонка. А внутри головы есть ещё среднее ухо и внутреннее ухо. Слух надо беречь! Сильный шум, резкие звуки, громкая музыка портят слух, плохо влияют на весь организм. Надо регулярно мыть уши с мылом и чистить туго скрученной ваткой. Нельзя ковыряться в ушах острыми предметами, так как можно повредить барабанную перепонку и остаться без слуха.

Нос – орган обоняния. Обоняние – это способность человека чувствовать запахи. На задних стенках носа есть нервные окончания, которые реагируют на запахи, при вдыхании воздуха, и сообщают об этом мозгу. Обоняние увеличивает информацию об окружающем мире. Некоторые запахи бывают нам приятны, другие предостерегают от опасности (запах газа, дыма). Когда у человека бывает насморк, он плохо различает запахи и вкус еды. У людей, которые курят ухудшается обоняние. Чтобы сохранить хорошее обоняние, нужно вести здоровый образ жизни.

Язык – орган вкуса. Язык человека покрыт множеством крохотных сосков. В них заложены окончания нервов, умеющих ощущать, что попало в твой рот, кислое или сладкое, соленное или горькое вкусное или безвкусное. Кончик языка наиболее чувствителен к сладкому и соленому. Края языка лучше всего ощущают кислое, а его основание – горькое. Слишком горячая пища обжигает язык, и мы почти не чувствуем вкуса пищи. Орган вкуса надо беречь!

Кожа – орган осязания. Кожа очень чувствительна, потому что, под её поверхностью расположены нервные окончания, которые передают информацию мозгу. Поэтому кожей мы можем чувствовать многое: боль, холод, тепло, мягкость, твердость, гладкость, шероховатость и другое. Наиболее чувствительными у человека являются подушечки пальцев, так как в них сосредоточено большое количество нервов. Кожа очень прочная и упругая. Она покрывает все тело человека и защищает его. Старайся не ранить кожу, не допускать ожогов и обморожений. Соблюдай гигиену.

Гигиена – это наука о сохранении и укреплении здоровья. Для гармоничного развития человеку ещё нужно контролировать соответствие веса своего тела росту. Для этого необходимо:

1. Измерить свой рост.

2.Взвеситься на весах.

3. Разделить число кг веса на число дм роста.

Если результат от 3 до 4 значит, вы весите столько, сколько нужно. Если меньше 3 – весите маловато. Если больше 4 – тоже не хорошо, у вас стал накапливаться лишний, ненужный вам вес. В таком случаи надо больше бегать, заниматься спортом, работать физически.

Чтобы быть счастливым, надо, прежде всего, быть здоровым. В сохранении здоровья вам помогут: личная гигиена, режим дня, закаливание.

Разбор типового тренировочного задания

        1. Подчеркните названия органов, которые относятся к органам чувств человека:

глаза; сердце; печень; уши; нос; мозг; кожа; желудок; язык; кишечник.

Правильный ответ: глаза; уши; нос; кожа; язык.

Разбор типового контрольного задания

        1. Отгадайте загадки.

День и ночь оно стучит,

Бегать крови всегда велит.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук.

(сердце)

Чудо орган есть у нас.

Он приносит клеткам газ.

Его надо уважать,

Без него нельзя дышать.

(легкие)

Висит мешок небольшой –

То полный, то пустой.

В него вагончики бегут,

Пищу, жидкости везут.

Кипит работа целый день,

Нам помогать ему не лень.

Готовит пищу, нас питает,

А что не нужно – выгоняет.

(желудок)

Он всё запоминает,

Смотреть, слушать, говорить,

Видеть помогает,

Работой всего нашего организма управляет.

(мозг)

Если человек отравлен

И несвежая еда,

Яды в организме –

Я обезврежу всегда.

(печень)

Итоговая контрольная работа «Организм человека»

Итоговая контрольная работа за 1 четверть В 1. ____________________________________________

Третий лишний, подчеркни и объясни

    глаза, нос, сердце____________________________________________________________

    легкие, желудок, носоглотка___________________________________________________

    пищевод, кровь, желудок______________________________________________________

    почки, череп, позвоночник_____________________________________________________

    2. Узнай по описанию

    А) . Бежит она очень быстро: за двадцать шесть секунд успевает обежать все тело и побывать в каждом его уголку. Ей надо разнести по всему телу кислород и питательные вещества. А на обратном пути унести отходы, которые постоянно образуются в организме. __________________

    Б) Самые твердые части нашего организма. Поменять старые на новые человек может только один раз в жизни_____________________________________

    В) Так называется гибкая, горизонтальная перегородка, которая лежит внутри туловища человека, как раз посередине. Она помогает нам дышать__________________________

    Г) Одни считают, что  он нужен для украшения. Другие думают, что он нужен лишь для того, чтобы задирать его кверху, когда важничаешь. На самом деле он одновременно и фильтр, и печка, и сторожевой пост. Что это?_______________________

    3. Назови органы разных систем, которые находятся в руке?

    Орган

    Система

     

    Кровеносная

     

    Опорно-двигательная

     

    Выделительная

     

    Пищеварительная

     

    Дыхательная

    4. Какая система органов пострадает сильнее всего:

    при падении с дерева______________________________________

    при курении____________________________________________

    5.Впиши номера рисунков на которых проиллюстрированы свойства кожи

    6. Подчеркни названия органов пищеварения

    Слюнные железы, трахея, глотка, желудок, сердце, тонкий кишечник, сосуды, волосы, толстая кишка, легкие.

    7. Укажи последовательность переваривания пищи, допиши недостающий этап

    ___ всасывание в кровь

    ____ выведение непереваренных отходов

    ____переваривание пищи

    ______________________

    8. О какой системе органов говорится

    ____________________________________ — переваривает пищу и снабжает его энергией для роста и жизни.

    ___________________________________ создает опору и позволяет двигаться

    9. Какие органы чувств помогают

    Ученику музыкальной школы _____________________________________
    Повару в столовой _______________________________________________

    Продавцу парфюмерного магазина____________________________________________

    10. Отметь, какие обстоятельства могут в первую очередь повредить органу слуха

    Объясни свое мнение ________________________________________________________________________________________________________________________________________

    11. Отметь, какие признаки предмета ты сможешь определить с помощью

    Вкусный, гладкий, красный, горячий, плоский, колючий, низкий.

    12. Подпиши органы выделительной системы

    13. НА что похожа работа почек?

    А) на просеивание муки

    Б) С выжиманием белья

    В) С работой экскаватора

    Г) с процеживанием воды через фильтр

    14. Подпиши органы _______________________________ системы.

    15. Как уберечься от болезней, напиши 3 правила.

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Итоговая контрольная работа за 1 четверть В 2.

    Третий лишний, подчеркни и объясни

      глаза, артерия, сердце_______________________________________________________

      бронхи, почки, носоглотка___________________________________________________

      эритроциты, кровь, желудок__________________________________________________

      почки, череп, ребра _______________________________________________________

      2. Узнай по описанию

      А) На военном корабле самые толстые стальные стены надежно прикрывают боевую рубку, где находится командный пункт корабля. Твой мозг – командный пункт организма. И природа охраняет его так же заботливо, как моряки свою боевую рубку. О какой боевой рубке идет речь?___________

      Б) Когда строители начинают воздвигать высокое здание, они, прежде всего, сооружают каркас – громадную клетку из стальных форм. Такой же крепкий каркас есть и в нашем теле. Назови его________________________________

      В) Внутренняя кухня человека тянется почти на восемь метров. Но она свернута так плотно, что целиком помещается в животе. Что это?__________________________

      Г) Это плотный мускулистый мешок размером немного больше кулака. Это «мешок» все время сжимается и разжимается, не останавливаясь ни на минуту. Назови его.___________________

      3. Назови органы разных систем, которые находятся в ноге?

      Орган

      Система

       

      Опорно-двигательная

       

      Кровеносная

       

      Выделительная

       

      Пищеварительная

       

      Дыхательная

      4. Какая система органов пострадает сильнее всего:

      При падении с горки _____________________________________

      При задымлении при пожаре____________________________________________

      5. Впиши номера рисунков на которых проиллюстрированы свойства кожи

      6. Подчеркни органы пищеварительной системы

      Толстая кишка, поджелудочная железа, зубы, желудок, почки, печень, мозг, глаза, пищевод, позвоночник.

      7. Укажи последовательность переваривания пищи, допиши недостающий этап

      ___ всасывание в кровь

      ____ выведение непереваренных отходов

      ____измельчение пищи

      ______________________

      8. О какой системе органов говорится

      ____________________________________ — выводит из организма избытки воды и вредные вещества

      ____________________________________- обеспечивает организм кислородом т выводят углекислый газ

      9. Какие органы чувств помогают :

      Канатоходцу (чтобы не упасть) _________________________

      Играющему в жмурки _________________________________

      Пешеходу узнать сигнал светофора

      10. Отметь, какие обстоятельства в первую очередь повлияют на повреждение органа слуха

      Объясни _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      11. Отметь, какие признаки ты можешь определить с помощью зрения

      Сладкий, шершавый, зелёный, легкий, холодный, липкий, шарообразный.

      12. Подпиши на картине органы выделительной системы.

      13. На что похода работа почек?

      А) с работой эвакуатора

      Б) С просеиванием крупы

      В) С процеживанием сока через фильтр

      Г) с выжиманием мокрой тряпки

      14. Подпиши органы __________________________________ Системы

      15 Как уберечься от болезней, напиши 3 правила

      ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      Какие еще органы пищеварения изображены на рисунке. Задание

      Выпишите в тетрадь определения следующих понятий и запом-ните их.

      Пищеварение — совокупность процессов, обеспечивающая механическое измельчение, расщепление питательных веществ на компоненты, пригодных для обмена веществ и их всасывания.

      Ферменты — вещества, которые ускоряют процесс переваривания пищи (ускоряют расщепление веществ).

      2. Строение и функции органов пищеварительной системы

      1. Рассмотрите рисунок. Подпишите названия обозначенных на нем органов пищеварения.

      2 . Выпишите цифры, которыми на рисунке обозначены.

      3 . Подпишите названия обозначенных на рисунке частей зуба.

      4 . Выпишите в тетрадь основные гигиенические правила, которые необходимо соблюдать при уходе за зубами.

      Полоскание рта после приёма пищи, дважды в день чистить зубной пастой, менять зубную щётку раз в 2-3 месяца, удалять налёт, не допускать перепадов температуры.

      5 . Изучив материал § 39 учебного пособия, заполните таблицу.

      Органы и функции пищеварительной системы

      Орган Особенности строения Выполняющие функции
      Ротовая полость ограничена верхним нёбом, щеками и губами измельчение, перемешивание, смачивание пищи, химическая обработка
      Глотка соединяет ротовую полость с пищеводом, а носовую — с гортанью глотание
      Пищевод мышечная трубка — 25 см, стенки выделяют слизь проведение пищи в желудок, смачивание слизью
      Желудок расширение пищевода, состоит из нескольких слоёв мышц перемешивание, накопление и переваривание пищи
      Кишка тонкая 5-6 м, делится на двенадцатиперстную, тонкую, слизистая оболочка содержит ворсинки переваривание и всасывание питательных веществ
      Кишка толстая 1,5-2 м, не имеет желез и ворсинок, имеет выпячивание — слепую кишку с отрастанием аппендицита всасывание воды, минеральных веществ; формирование каловых масс

      6 . Как происходит акт глотания?

      Язык проталкивает пищу в глотку, вход в трахею прикрывается надгортанником, пищевой комок проталкивается в пищевод.

      7 . Выпишите в тетрадь определение понятия и запомните его.

      Кариес — заболевание, вызываемое растворением оболочек зуба кислотами ротовой полости.

      3. Процесс пищеварения

      1 . Напишите, какие химические изменения происходят с пищей в:

      а) ротовой полости — механическая переработка (измельчение, перемешивание, смачивание), частично химическая обработка.

      б) желудке — накопление и задержание пищи, смешивание, обеззараживание, расщепление белков и жиров.

      2. Выпишите в тетрадь определения понятий.

      Желудочный сок — бесцветная жидкость, состоящая из пищеварительных ферментов, слизи и 0,5% раствора HCl.

      Пепсин — фермент, превращающий сложные молекулы белка в простые.

      Липаза — фермент желудочного сока, расщепляющий жиры.

      3 . Какие железы принимают участие в процессе переваривания пищи?

      Печень, поджелудочная железа, слюнные железы, железы стенок желудка и кишечника.

      4 . Рассмотрите рисунок. Подпишите органы пищеварительной сис-темы, обозначенные цифрами.

      5 . Соки каких пищеварительных желез поступают в двенадцати-перстную кишку?

      Печень, поджелудочная железа.

      6 . Какие пищеварительные ферменты содержатся в соке поджелу-дочной железы? Как они действуют на питательные вещества пищи?

      Липазы и стеапсин $→$ жиры; нуклеазы $→$ ДНК и РНК; амилаза $→$ углеводы; протеазы $→$ белки.

      7 . Перечислите функции печени в пищеварении.

      Активизация ферментов тонкой кишки и поджелудочной железы, эмульсия жиров, подщелачивание пищевой каши.

      8 . Выпишите в тетрадь определения понятий.

      Кишечный сок — вещество, выделяемое железами стенок тонкого кишечника.

      Желчь — секрет, вырабатываемый клетками печени, эмульгирует жиры.

      9 . Изучите материал § 40 учебного пособия и ответьте на вопросы.

      Каковы функции ворсинок тонкой кишки?

      Увеличение площади поверхности, участие в всасывании веществ.

      Каков механизм всасывания питательных веществ ворсинками тонкой кишки?

      В каждой ворсинке находится микроворсинки, к которым подходит капилляр, и питательные вещества всасываются в кровь.

      10 . Рассмотрите рисунок. Где происходит всасывание аминокислот, глюкозы, жирных кислот и глицерина? Нужное подчеркните.

      11 . В каких отделах пищеварительного тракта всасываются вода и минеральные соли?

      В толстом кишечнике.

      12 . Выпишите в тетрадь определение понятия.

      Всасывание — перенос веществ из пищеварительного тракта во внутреннюю среду.

      4. Регуляция пищеварения

      1 . Прочтите § 41 учебного пособия и заполните схему.

      2

      Центр слюноотделения — центр в продолговатом мозгу, регулирующий процессы образования слюны.

      Пищевой центр — часть ЦНС, отвечающая за чувства голода и насыщения.

      Аппетит — эмоциональное ощущение, связанное со стремлением к потреблению пищи.

      5. Основы рационального питания. Гигиена питания

      1 . Прочтите § 42 учебного пособия. Сформулируйте принципы ра-ционального питания.

      Умеренность в количестве; режим питания; разнообразие пищи; безвредность и экологичность; соответствие энергетическим затратам.

      2 . К каким последствиям приведет повышение или снижение ка-лорийности пищи, если двигательная активность при этом оста-нется на прежнем уровне?

      К увеличению или уменьшению веса, в редком случае ожирение и истощение.

      3 . Объясните смысл понятия «режим питания».

      Распределение суточного рациона во времени.

      4 . Объясните слова и. П. Павлова: «если чрезмерное и исключи-тельное увлечение едой есть животность, то и высокомерное невнимание к еде есть неблагоразумие, и истина здесь, как и всюду, лежит в середине: не увлекайся, но оказывай должное внимание».

      Еда не должна быть целью жизни, но её надо уделять должное внимание, поскольку от неё зависит здоровье.

      5 . Заполните таблицу.

      Анатомо-физиологические обоснования правил гигиены питания

      Основные правила гигиены питания Анатомо-физиологическое обосно-вание
      1 2
      Часть пищи должна употреб-ляться в вареном или жаре-ном виде пища частично обрабатывается, что облегчает переваривание
      В рационе обязательно должны присутствовать овощи и фрукты источник необходимых витаминов и клетчатки
      Вредно съедать за один раз много пищи нагрузка на желудочно-кишечный тракт, пища плохо перерабатывается
      Не следует заставлять ребен-ка есть через силу это может сформировать привычки есть много и привести к ожирению
      Хранение скоропортящихся продуктов вне холодильника опасно они могут испортиться до истечения срока годности
      Во время еды нельзя разгова-ривать и читать чтобы не отвлекаться и более тщательно переваривать
      Важно хорошо пережевывать пищу, есть медленно это облегчает переваривание в следующих отделах желудочно-кишечного тракта
      Перед едой следует мыть руки избежание попадания инфекции

      Пищеварение

      По вертикали : 2. Совокупность процессов механической и хи-мической переработки пищи (пищеварение ).

      По горизонтали : 1. Мягкая часть в центре зуба (пульпа ). 3. Фермент желудочного сока (пепсин ). 4. Мышечная трубка, проводящая пищу в желу-док (пищевод ). 5. Зубы, служащие для откусывания пищи (резцы ). 6. Процесс поступ-ления веществ через ворсинки в кровь и лимфу (всасывание ). 7. Результат сокра-щения мышц глотки (глотание ). 8. Карантинное заболевание человека (холера ). 9. Самый крупный железистый орган (печень ). 10. Часть зуба, покрытая твердой эма-лью (коронка ). 11. Воспаление червеобразного отростка (аппендицит ). 12. Опасное инфек-ционное желудочно-кишечное заболевание (дизентерия ).

      6. Обмен веществ. Витамины

      1 . Изучите материал § 43 учебного пособия и заполните таблицу. Сравнительная характеристика веществ

      Сравнительная характеристика вещества

      2 . Выпишите в тетрадь определения понятий и запомните их.

      Витамины — низкомолекулярные органические соединения, входящие в состав ферментов.

      Гиповитаминоз — недостаток витаминов.

      Гипервитаминоз — избыточное поступление витаминов.

      3 . Заполните таблицу.

      Витамины и их значение

      Название витамина Источники поступления Значение Признаки гипо- или авитаминоза
      $C$ кислые фрукты, овощи (лук), красное вино необходим для синтеза белка, антител развитие цинги
      $B_1$ рис, овощи и мясо птицы повышает активность ферментов бери-бери
      $B_6$ мясо, рыба, печень, молоко принимает участие в обмене белков дерматиты
      $A$ морковь, помидоры, шпинат поддерживает сумрачное зрение развитие куриной слепоты
      $D$ рыбий жир, печень, желток регулирует обмен кальция и фосфора рахит

      Работа 98. Найдите у себя околоушную слюнную железу (2) и поднижнечелюстную железу (3).

      Подъязычная слюнная железа (1) лежит глубоко, ее прощупать не удастся.

      Укажите, каким цветом на рисунке показаны слюнные железы.

      В кружке отметьте (+ или -), заполнился ли рот слюной при давлении на область околоушной железы + ,на область поднижнечелюстной железы + .

      Если приноднять язык к верхним зубам, то у корня уздечки (тяж, который связывает язык с дном ротовой полости) открывается выход протока подъязычной железы. Найдите его на рисунке.

      При резком захвате языка зубами и давлении на него иногда выбрасывается фонтанчик слюны.

      Сделайте несколько попыток. В случае удачи поставьте в кружочек крестик.

      Работа 99. Укажите номер органа пищеварительной системы в соотвествии с рисунком. Если номер позиции на рисунке отсутствует, поставьте прочерк.

      Работа 100. Выпишите номера пищеварительных желез и укажите стрелкой, куда впадают их протоки, используя рисунок к работе 99.

      Работа 101.

      1. Укажите, какой цифрой обозначены на рисунке:

      верхняя десна — 1;

      нижняя десна — 5;

      твердное небо — 2;

      мягкое небо — 3;

      язычок — 4;

      миндалины — 7;

      2. Как называется хроническое воспаление миндалин?

      3. Чем оно опасно?

      Их функции нарушаются и они становятся резервуаром инфекций.

      Работа 102. Рассмотрите рисунок.

      1. Определите, какой субъект (А или Б) сделал глотательное движение, а какой спокойно дышит.

      А — дышит.

      Б — сдлал глотательное движение.

      2. Напишите названия органов.

      1 — надгортанник.

      2 -подъязычная кость.

      3 — щитовидный хрящ.

      3. Укажите, в каком положении находились язычок мягкого неба и надгортанник во время спокойного дыхания:

      расслаблены.

      и во время глотания:

      надгортанник закрыл вход в гортань, язычок приподнялся.

      4. Обозначьте, каким цветом закрашены надгортанник и язычок на рисунках А и Б.

      5. Нащупайте щитовидный хрящ и сделайте глотательное движение. Чувствуется его движение вверх. Что происходит при этом?

      глотание. Надгортанник закрывает вход в гортань, язычок приподнимается.

      Подробное решение часть 1 (страница) 3 по окружающему миру рабочая тетрадь для учащихся 4 класса, авторов Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. 2016

      • Гдз по Окружающему миру за 4 класс можно найти
      • Гдз рабочая тетрадь по Окружающему миру за 4 класс можно найти

      1. Задание. Рассмотри рисунки. Какой важный объект живой природы не нарисовал человек? Нарисуй этот объект.

      Ответ. Этот объект человек

      2. Задание. Дополни схему.

      3. Задание. Напиши, какими веществами организм человека обменивается с окружающей средой.

      Ответ. В организм человека с пищей поступают питательные вещества – белки, жиры, углеводы, минеральные соли, витамины, вода. В процессе дыхания в организм поступает кислород, также кислород частично поглощается кожей.

      Из организма выделяются: непереваренные остатки пищи, моча, которая образуется в почках; в процессе дыхания – углекислый газ и вода; кожа выделяет пот, жир; слезная железа выделяет слезную жидкость, которая смачивает глаз; слюнные железы – слюну.

      4. Задание. Вычеркни названия тех органов, которые не относятся к нервной системе.

      Ответ: сердце (вычеркнуть), трахея (вычеркнуть), мышцы (вычеркнуть).

      5. Задание. Заполни схему.

      6. Задание. Впиши цифры, которыми на рисунке обозначены: головной мозг, спинной мозг, нервы.

      Ответ. Головной мозг – 1, спинной мозг – 2, нервы – 3.

      7. Задание. Объясни, почему нервы сравнивают с электрическими проводами. Подготовь устный рассказ.

      Ответ. В организме человека информация по нервам передается по нервам. Нервный импульс представляет ни что иное, как электрический разряд. Особенность передачи заключается в том, что этот разряд передаётся от нерва к нерву не непосредственно, а через химические вещества, расположенные на границе меду нервами.

      Задание. Выскажи свое мнение. От головного и спинного мозга сигналы передаются к органам с очень большой скоростью. Какое значение это имеет для человека?

      Ответ. Сигналы передаются с большой скоростью с целью возможности организма своевременно реагировать на какие-либо раздражители. Например, человек прикоснулся к горячему предмету и моментально отдернул руку. Глаз увидел летящую соринку и тут же закрылся. Вам что-то сказали и вы тут же ответили. Таким образом, мы защищаем себя от какой-либо опасности, ориентируемся в окружающей среде, ведем определенный образ жизни.

      8. Задание. Подпиши части скелета, обозначенные на рисунке цифрами.

      2. Позвоночник

      3. Ребра, составляющие грудную клетку

      4. Верхняя свободная конечность (плечо, предплечье, кисть)

      5. Нижняя свободная конечность (бедро, голень, стопа)

      9. Задание. Ответьте на вопросы. Ответы обсудите.

      Как вы понимаете выражение: «У него хорошая осанка»?

      Ася все свободное время проводит перед телевизором или за компьютером, а Алеша любит играть в футбол. Объясните, кто из детей будет развит физически.

      Хорошая осанка – это означает правильное расположение частей скелета относительно друг друга и в пространстве. Отсутствуют искривление позвоночника, дефекты отдельных костей скелета. Это достигается благодаря занятиям физической культурой и спортом, постоянной заботой о своей физической формой, соблюдением культуры труда, умением выбирать рабочую позу.

      Алеша, безусловно, лучше развит физически. Это объясняется тем, что для развития скелета и мышц (опорно-двигательной системы) необходимы регулярные занятия физической культурой и спортом. Когда человек занимается спортом, в его мышцах и костях регулярно расширены кровеносные сосуды, по которым поступают строительные вещества (беки, жиры, углеводы, минеральные соли), а также кислород, обеспечивающий обмен веществ. Следовательно, кости и мышцы будут расти. При занятиях физической культурой, нервная система подает сигналы, которые удовлетворяют потребности мышц в развитии. То есть, весь организм настроен на развитие.

      Ася не занимается физически, поэтому ее развитие будет отставать от Алешиного.

      10. Задание. Отметь правильные ответы на вопрос: «Что способствует развитию скелета и мышц человека?»

      Физические упражнения и спортивные игры (правильно).

      Правильное питание (правильно).

      Вопрос. Как выполнено задание 10? Отметь только одно высказывание.

      11. Задание. Объясни, как ты понимаешь слова древнегреческого ученого Аристотеля: «Ничто не истощает и не разрушает человека так, как продолжительное физическое бездействие».

      Ответ. Для того, чтобы организм человека находился в хорошей физической форме, длительное время мог бы поддерживать работоспособность, справлялся с различными заболеваниями необходимо постоянно заниматься физической культурой и спортом. Занятия позволяют мышцам находиться в нужном тонусе, нервной системе быть готовой к быстрому реагированию на внешние проявления, выполнению большого объема физической работы. В натренированных мышцах мышечные волокна, кровеносные сосуды эластичные, сердечная мышца крепкая, жизненный объем легких значительный.

      Если не заниматься физической культурой, мышцы становятся дряблыми, клеток больше отмирает, чем образуется, кровеносные сосуды ломкие и хрупкие. Жизненный объем легких постоянно снижается. Даже незначительная нагрузка вызывает отдышку, повышение пульса, быструю утомляемость.

      12. Задание. Подчеркни название продуктов, которые нужно включать в меню, чтобы ежедневно получать необходимое количество белка.

      Ответ. Рыба, мясо, яйца, сыр, молоко.

      13. Задание. Заполни таблицу, расставляя названия перечисленных продуктов в соответствии с тем, какой витамин содержится в них в большом количестве.

      14. Задание. Впиши цифры, которыми на рисунке обозначены: желудок, пищевод, толстая кишка.

      1. Пищевод

      2. Желудок

      3. Толстая кишка

      Вопрос. Какие еще органы пищеварения изображены на рисунке-схеме? Напиши их названия.

      Ответ. Ротовая полость (в ней зубы, язык, слюнные железы), глотка, поджелудочная железа, тонкий кишечник, печень.

      Вопрос. Как выполнено задание 14? Отметь только одно высказывание.

      Быстро, правильно, самостоятельно.

      15. Задание. Подготовь ответ на вопрос: «Подготовь ответ на вопрос: «Почему во время еды не рекомендуется читать, смотреть телевизор, разговаривать?»

      Ответ. Во время еды не рекомендуется читать, смотреть телевизор, потому что при выполнении этих действий в головной мозг поступает информация, которая становится главной, а это приводит к тому, что затормаживается выделение слюны, желудочного сока, пищеварительных соков поджелудочной железы и печени. Медленнее работают стенки желудка и кишечника.

      Если разговаривать во время еды, то пища может попасть в гортань или даже трахею, что очень опасно.

      Задание. Поработаем над проектом.

      Темы проектов

      Однозначно нет. Все дело в том, что человеческий организм сам не синтезирует витамины, а получает их из пищи. Количество того или иного витамина может существенно влиять на здоровье и настроение человека. Можно покупать витамины в аптеке, однако многие ученые считают, что это создает нагрузку на печень. В идеале нужно есть правильную сбалансированную пищу. Например, витамином С богаты цитрусовые, много витамина D есть в рыбе, A — в моркови и так далее. Нехватка в организме этих веществ ведет к таким болезням как цинга и рахит.

      Цинга — болезнь, вызываемая острым недостатком витамина C (аскорбиновая кислота). Недостаток витамина C приводит к нарушению синтеза коллагена, соединительная ткань теряет свою прочность. Симптомы — вялость, быстрая утомляемость, ослабление мышечного тонуса, ревматоидные боли в крестце и конечностях (особенно нижних), расшатывание и выпадение зубов; хрупкость кровеносных сосудов приводит к кровоточивости дёсен, кровоизлияниям в виде тёмно-красных пятен на коже. Лечение и профилактика — нормальная обеспеченность организма витамином C.

      Также есть сведения, что часто моряки болели цингой из-за недостатка поваренной соли.

      Насыщенность пищи витаминами – одно из условий здорового рациона, позволяющего поддерживать физическую и умственную активность. Витамины – это вещества, обладающие определенными сходными свойствами:

      – занимают важное место в обмене веществ;

      – продуцируются в человеческом организме в малых количествах, что вызывает необходимость их целенаправленного приема;

      – проявляют свою роль в микроскопических количествах.

      О важности витаминов для оптимальной жизнедеятельности человека свидетельствует тот факт, что при их недостатке в организме развиваются болезни, называемые авитаминозами и гиповитаминозами.

      Причины витаминной недостаточности у человека:

      1. Наличие заболеваний органов пищеварения, в результате чего витамины в пище плохо усваиваются, частично разрушаются, а также синтезируются кишечником в низком количестве. К примеру, глистные заболевания – это серьезное препятствие для усвоения витаминов. Некоторые лекарства подавляют активность витаминов.

      2. Витаминная неполноценность пищевого рациона, обусловленная:

      Неправильным набором продуктов. Недостаток фруктов и овощей ведет к дефициту витамина C. Если придерживаться только лишь вегетарианского питания появляется недостаток витамина В12. Если отдается приоритет рафинированным продуктам (продуктам из муки высшего сорта, очищенному рису, сахару), высока вероятность недостаточности витаминов группы B.

      Сезонными изменениями содержания витаминов в продуктах. Весной и зимой уровень витамина C в плодах снижается, а также уменьшается и сам ассортимент этой группы продуктов. В этот же период яйца и молоко бедны витаминами A и D.

      Неправильной кулинарной обработкой и хранением блюд, приводящим к снижению в пище витаминов B, C, A. К примеру, при длительной термической обработке ягод в процессе приготовления варенья, количество витамина C значительно уменьшается.

      Несбалансированностью рациона. Витамины в пище могут присутствовать в достаточном количестве, но их усвоение будет затрудняться из-за неправильного количества (как избытка, так и недостатка) других витаминов, а также из-за длительной нехватки полноценных белков.

      Специальные меры по предотвращению витаминной неполноценности пищи. В целях повышения ценности некоторых пищевых продуктов производится специальная их витаминизация. Так проводится обогащение витаминами многих продуктов для детского питания: каш, пюре, питательных смесей, напитков. К примеру, в молоко для детского употребления вводят витамин D2 таким образом, чтобы пол-литра напитка содержали суточную дозу. Необходимость витаминизации продуктов возникает и в том случае, если они предназначены для применения в особых условиях (в экспедициях, на зимовках).Специальное обогащение пищи витамином C проводится в санаториях, родильных домах, больницах, диетических столовых, а также столовых учебных заведений.

      16. Задание. Подчеркни название органов пищеварительной системы.

      Ответ. Желудок, пищевод, зубы, тонкая кишка.

      17. Задание. Отметь правильные высказывания.

      Кариес – это заболевание зубов. (правильно)

      Кариес бывает у людей, которые плохо ухаживают за зубами. (правильно)

      18. Задание. Отметь правильное высказывание.

      В процессе пищеварения белки, жиры и углеводы распадаются (расщепляются) на более простые вещества. (правильно)

      19. Задание. Закончи предложение.

      Ответ. Кроме белков, жиров и углеводов нашему организму необходимы вода, витамины, минеральные вещества.

      20. Вопрос. В 1860 году появилась бормашина для лечения зубов. В каком веке это было? Могли ли лечить зубы с помощью бормашины в XVI веке?

      Ответ. 1860 год — это 19 век, так что в 16 веке не могли лечить зубы бормашиной.

      21. Задание. Отметь правильные высказывания. Подготовьте объяснения своих ответов.

      Печень очищает кровь от вредных веществ. (В печени происходит фильтрация крови, здесь очищается практически вся кровь от вредных веществ). (правильно)

      Больные зубы – источник инфекции. (с пищей в пищевод и далее желудок, кишечник попадают возбудители инфекционных заболеваний). (правильно)

      22. Задание. Закончи предложение.

      Ответ. В носовой полости воздух согревается и очищается. При дыхании поглощается кислород, а выделяется углекислый газ.

      23. Задание. Отметь правила защиты органов дыхания.

      Нужно дышать через нос. (правильно)

      Нельзя курить. (правильно)

      Необходимо делать влажную уборку помещения. (правильно)

      Нельзя долго находиться в непроветриваемом помещении. (правильно)

      24. Задание. Почеркни названия органов дыхательной системы. Подпиши их на рисунке.

      Ответ: гортань, легкие, носовая полость, трахея, бронхи.

      На рисунке:

      1. Носовая полость

      2. Гортань

      Вопрос. Как выполнено задание 24? Отметь только одно высказывание.

      Быстро, правильно, самостоятельно. (+)

      25. Задание. Отметь правильные ответы на вопросы.

      Как табачный дам влияет на органы дыхания?

      Снижает защитные свойства.

      Почему при чихании и кашле необходимо закрывать нос платком?

      Чтобы не заразить окружающих.

      Какой газ поглощается при дыхании?

      Кислород.

      Где воздух согревается и очищается от пыли и бактерий?

      В носовой полости.

      26. Задание. Подготовьте памятку «Как беречь дыхательную систему».

      1. Необходимо дышать через нос.

      2. При кашле и чихании закрывать нос платком.

      3. Систематически заниматься физической культурой и спортом.

      4. Проветривать помещения.

      5. Не курить самому и не находиться в помещении с курящими людьми.

      Задание. Поработаем над проектом.

      Темы проекта.

      Потребление кислорода и отдача углекислого газа как побочного продукта называется процессом дыхания. Основные органы дыхания рыб – жабры.

      Рыбы имеют два набора жабр — по одному с каждой стороны тела позади головы. Эти нежные органы защищены твердыми пластинами, которые называются жаберными крышками.

      Каждый набор жабр включает четыре костные дуги. Каждая из этих дуг поддерживает два ряда жаберных волокон в форме перьев, которые называются первичными ламеллами (лепестками).

      Каждая первичная пластинка, в свою очередь, покрыта крошечными пластинками (вторичными лепестками), через которые проходят узкие кровяные капилляры.

      Именно через тонкую оболочку вторичных лепестков происходит газообмен между кровью и внешней средой. Кровь во вторичных лепестках течет в направлении, противоположном направлению движения воды, проходящей по поверхностям ламелл.

      В результате между этими двумя жидкостями возникает большой диффузионный градиент кислорода и углекислого газа. Такая система «противотока» чрезвычайно увеличивает эффективность газообмена.

      Дыхательная система земноводных представлена легкими и кожей, через которую они также способны дышать. Легкие – это парные полые мешки, имеющие ячеистую внутреннюю поверхность, которая усеяна капиллярами. Именно здесь и происходит газообмен. Механизм дыхания лягушек относится к нагнетательным и его нельзя назвать совершенным. Лягушка набирает воздух в ротоглоточную полость, что достигается путем опускания дна ротовой полости и открывания ноздрей. Потом дно ротовой полости поднимается, и ноздри снова закрываются клапанами, а воздух нагнетается в легкие.

      Рассмотрим на примере кита.

      Череп китов приспособлен к тому, чтобы дыхание совершалось при выставлении ноздрей из воды без изгибания шеи (ноздри смещены на темя).

      Верхнечелюстные, межчелюстные и нижнечелюстные кости удлинены в связи с развитием цедильного аппарата (китового уса) или многочисленных одновершинных зубов. Носовые кости уменьшены, теменные сдвинуты в бока так, что верхнезатылочная кость соприкасается с лобными.

      Дыхало — одно или два наружных носовых отверстия — расположено на вершине головы и открывается лишь в момент короткого дыхательного акта выдоха — вдоха, производимого сразу же после выныривания. В прохладную погоду при выдохе взлетает вверх конденсированный пар, образуя так называемый фонтан, по которому китобои различают вид кита.

      Иногда с этим паром взлетают и распыленные брызги воды. Все остальное время, пока длится дыхательная пауза и животное ныряет, ноздри плотно закрыты клапанами, которые не пропускают воду в дыхательные пути. Вследствие особого строения гортани воздухоносный путь отделен от пищевого. Это позволяет безопасно дышать, если вода или пища находятся в ротовой полости. Носовой канал большинства видов соединен с особыми воздушными мешками и вместе с ними вьь полняет роль звукосигнального органа.

      Легкие китообразных весьма упруги и эластичны, приспособлены к быстрому сжатию и расширению, что обеспечивает очень короткий дыхательный акт и позволяет обновлять воздух за одно дыхание на 80-90% (у человека только на 15%). В легких сильно развиты мускулатура альвеол и хрящевые кольца даже в мелких бронхах, а у дельфинов — ив бронхиолах.

      Китообразные могут долго (кашалоты и бутылконосы до 1,5 часов) находиться под водой с одним и тем же запасом воздуха: большая емкость легких и богатое содержание мышечного гемоглобина позволяют им уносить с поверхности повышенное количество кислорода, который расходуется очень экономно: во время ныряния деятельность сердца (пульс) замедляется более чем вдвое и ток крови перераспределяется так, что кислородом снабжаются в первую очередь мозг и сердечная мышца. Эти органы при длительном погружении получают кислород также с артериальной кровью из запасов «чудесной сети» — тончайшего разветвления кровеносных сосудов.

      Менее чувствительные к кислородному голоданию ткани (особенно мышцы тела) переводятся на голодный паек. Мышечный гемоглобин, придающий мускулатуре темный цвет, снабжает мышцы кислородом во время дыхательной паузы.

      В открытую трахейную систему воздух поступает через дыхальца, количество которых меняется от одной — двух пар до восьми — десяти пар. Количество и места расположения дыхалец отражают приспособление насекомых к условиям мест обитания. Каждое дыхальце ведёт в атриальную полость, стенки которой образуют замыкательный аппарат и систему фильтрации воздуха. Трахеи ветвятся и опутывают все внутренние органы. Концевые ветви трахей заканчиваются звёздчатой трахейной клеткой, от которой отходят самые мелкие разветвления, имеющие диаметр 1-2 мкм (трахеолы). Их кончики лежат на клеточных оболочках либо проникают внутрь клеток. У многих хорошо летающих насекомых имеются воздушные мешки, представляющие собой расширения продольных трахейных стволов. Их полость не является постоянной и может спадаться при выходе воздуха. Воздушные мешки принимают участие в вентиляции крыловой мускулатуры и выполняют аэростатическую функцию, уменьшая удельный вес летающих насекомых.

      27. Задание. Подпиши на рисунке название органов кровеносной системы. Используя рисунок, расскажи, как движется кровь по организму. Объясни, почему сердце сравнивают с насосом?

      1. Артерии

      Кровь по организму движется внутри кровеносной системы. Кровеносная система у человека замкнутая. Она состоит из сердца и кровеносных сосудов. Кровеносные сосуды подразделяются на артерии, вены и капилляры. По артериям кровь движется от сердца. По венам кровь движется к сердцу. Внутри органов, мышц, кожи кровь движется по капиллярам. Различают два круга кровообращения – малый и большой.

      Сердце сравнивают с насосом, потому что от его работы зависит скорость, с которой будет передвигаться кровь по организму, давление. Сердце имеет мышечные стенки и когда оно сокращается, кровь выбрасывается в кровеносные сосуды. За сутки сердце сокращается око 100 000 раз. В течение всей жизни сердце работает и перекачивает тонны крови. Поэтому его называют «насосом».

      28. Задание. Закончи предложение.

      Ответ. Кровеносную систему составляют сердце и кровеносные сосуды – артерии, вены, капилляры.

      Практическая работа

      29. Задание. Подчеркни названия органов кровеносной системы.

      Ответ: сердце, кровеносные сосуды.

      30. Задание. В 1908 году русский ученый И.И. Мечников становил, что белые кровяные тельца защищают организм человека от болезнетворных микробов. В каком веке это было.

      Ответ. Это было в XX (20) веке.

      31. Задание. Соедини линией название органа и его функцию.

      32. Задание. Отметь правильные высказывания.

      Какова главная функции кровеносной системы?

      Перенос веществ и газов. (+)

      Что нужно сделать, чтобы остановить кровотечение при порезе?

      Прижать к ране бинт или чистый носовой платок. (+)

      33. Задание. Запиши, какую функцию выполняют эти органы.

      Сердце – выполняет работу «насоса» кровеносной системы, перекачивает кровь по всему организму.

      Желудок – вырабатывает желудочный сок, переваривает пищу.

      Головной мозг – обрабатывает информацию, поступающую от органов чувств, «руководит» работой внутренних органов.

      34. Задание. Составьте план рассказа на тему «Кровеносная система человека».

      Ответ. План:

      1. Какое значение имеет кровеносная система?

      2. Какие органы составляют кровеносную систему человека?

      3. В каком направлении движется кровь по кровеносным сосудам?

      4. Как различается кровь по составу?

      5. Какие круги кровообращения имеются в кровеносной системе?

      6. Как кровь движется по кругам кровообращения.

      7. Какова роль сердца в кровообращении?

      8. Каковы правила гигиены органов кровообращения?

      35. Задание. Почеркни название органов выделения.

      Ответ: почки, мочеточники, мочевой пузырь.

      36. Задание. Отметь правильные высказывания.

      Какова роль почек в организме?

      Выводят из организма жидкие продукты жизнедеятельности. (+)

      В каком органе образуется моча?

      В почках. (+)

      37. Задание.

      1). Микроскоп был изобретен в Голландии в 1590 году. Как ты думаешь, мог ли Петр I работать с микроскопом?

      2) Известный русский хирург Н.И. Пирогов впервые применил гипсовую повязку при переломах, а также йод и спирт для лечения ран. Это было в 1855 году. В каком веке жил Н.И. Пирогов?

      Ответ. Н.И. Пирогов жил в веке.

      38. Задание. Отметь правильное высказывание.

      Кожа не пропускает внутрь тела болезнетворные бактерии. (+)

      39. Задание. Запиши в таблицы известные тебе способы закаливания организма и функции кожи.

      Задание. Сделай рисунок «Строение кожи». Рассмотри рисунок-схему на с. 31 учебника.

      «Гигиена человека» — Что такое я не знаю. Гигиена кожи. Гигиена волос. Очень мило, очень любо. В наше время здоровье зависит от окружающего нас мира. Гигиена, гигиена… Руки мыть и чистить зубы. Оказалось, в гигиене, ничего звериного. Здоровье – дар природы человеку. Гигиена зрения. Гигиена человека. Гигиена ногтей. Нас учила гигиене Татьяна Николаевна.

      «Гигиена кожи, одежды» — Гигиена. Гигиена волос. Руки человека. Одежда. Интимный туалет. Гигиена тела. Область медицины. Личная гигиена. Поддержание чистоты всего тела. Состав слюны. Обувь. Зубы.

      «Личная гигиена» — Берегите зубы. Прочитайте стихотворение. Сомкнутые зубы. Личная гигиена. Уход за зубами. Руки,кроме того,надо мыть ещё перед каждым приёмом пищи. Чищу зубы утром и вечером. Лицо. Что делают дети на рисунках,чтобы быть чистыми. После занятий физическими упражнениями необходимо принять душ. Мытьё. Дайте ответы на вопросы.

      «Правила личной гигиены» — Умственного и физического труда. Занятия физкультурой. Само слово «гигиена» происходит от греческого «гигиэйнос» — целебный, приносящий здоровье. Что включает в себя личная гигиена. Средства личной гигиены. Каковы правила личной гигиены? Полноценный сон. Правильное приготовление и регулярный прием пищи.

      «Наука гигиена» — Гигиена питания разрабатывает нормы питания, меры профилактики авитаминозов и гиповитаминозов. Изучение питания здорового человека производится с учетом возраста, профессии, физической и нервной – психической нагрузки в процессе труда, условий быта и коммунального обеспечения, а также национальных и климатографических особенностей.

      «Правила личной гигиены для детей» — Чисти зубки каждый день. Результаты проведения. Длительность проекта. Формирование проблемы. Критерии оценивания презентации. Знакомство с требованиями. Результаты проведения проектной работы. Приглашаем к сотрудничеству. Создание таблицы под руководством учителя. Оценка учителя. Этапы реализации проекта.

      Назовите тип и фазу деления клеток, изображённых на рисунках. Какие процессы они иллюстрируют? К чему приводят эти процессы?

      Пояснение.

      1) Тип и фаза деления: Мейоз — профаза1.

      2) Процессы: кроссинговер, обмен гомологичными участками хромосом. Взаимный обмен участками между гомологичными (попарными) хромосомами.

      3) Результат: новая комбинация аллелей генов, следовательно, комбинативная изменчивость

      Примечание:

      в пункте 2 был указан процесс «конъюгация», убран из критериев, т.к.

      Конъюгация хромосом — попарное временное сближение гомологичных хромосом, во время которого между ними может произойти обмен гомологичными участками (а может и не произойти).

      Пояснение от «пользователя» сайта Евгения Скляр — уточнения к пункту 2. Тоже засчитаются проверяющими «как верные»

      2) Процессы: конъюгация (синапсис) — сближение и контакт гомологичных хромосом, кроссинговер — обмен гомологичными участками хромосом.

      3) Результат: новая комбинация аллелей генов, следовательно, повышение генетической разнородности хромосом и, как следствие, образующихся гамет (спор).

      Без комбинативной изменчивости, т.к. об изменчивости можно говорить только судя по новому поколению организмов.

      Си́напсис — конъюгация хромосом, попарное временное сближение гомологичных хромосом, во время которого между ними может произойти обмен гомологичными участками… (учебник для профильных классов под ред. Шумного)

      Следовательно кроссинговер — есть часть конъюгации как минимум по временным рамкам.

      Источник: ЕГЭ по биологии 30.05.2013. Основная волна. Сибирь. Вариант 4., ЕГЭ- 2017

      Гость 19.08.2015 17:20

      В пояснении ошибка. На рисунке изображен процесс кроссинговера: 1. бивалент до кроссинговера, 2. бивалент после крассинговера.

      КОНЪЮГАЦИИ НА РИСУНКЕ НЕТ.

      Гульнара 01.06.2016 13:49

      Кроссинговер это и есть обмен гомологичными участками хромосом, зачем отдельно через запятую писать кроссинговер, обмен участками гомологичный хромосом???

      Наталья Евгеньевна Баштанник

      нет, это три разных процесса:

      конъюгация, кроссинговер, обмен гомологичными участками хромосом

      Светлана Васильева 17.11.2016 02:56

      Кроссинговер может произойти без конъюгации???? Конъюгация (сближение гомологичных хромосом) происходит всегда, а вот кроссинговер не всегда, только в 30%! Кроссинговер — это контакт гомологичных хромосом, после чего между их идентичными участками происходит обмен….. или не так?

      Наталья Евгеньевна Баштанник

      В чём суть вопроса?

      Кроссинговер — это перекрест , взаимный обмен гомологичными участками гомологичных хромосом в результате разрыва и соединения в новом порядке их нитей — хроматид; приводит к новым комбинациям аллелей разных генов.

      Почему 30%??? Вероятность кроссинговера разная , зависит от расстояния между генами. 1% кроссинговера=1М (Морганиде).

      Если произошел кроссинговер — перекрест, это ещё не значит, что произойдет обмен.

      Тесты к разделу Природа вокруг нас

      Пояснительная записка

      к контрольно-измерительным материалам

      по предмету «Окружающий мир» для 3 класса

      Одним из важнейших направлений системы образования является совершенствование контроля и управления качеством образования. В настоящее время с одновременно существующей традиционной системой оценки и контроля результатов обучения используется новая эффективная система, основанная на использовании тестовых технологий.

      Данное методическое пособие, предлагаемое для учителя, является дополнением традиционной системы текущего контроля – системой тестов различного назначения, что позволит получить достоверную и оперативную информацию об уровне усвоения знаний, достигнутых каждым учащимся.

      Мы рассматриваем свою работу, как один из возможных вариантов использования тестовых технологий, которая обязательно должна сочетаться с другими формами и методами проверки знаний, умений и навыков учащихся.

      Тесты к разделу «Природа вокруг нас»

      Тест № 1 по теме: « Природа вокруг нас»

      1. Экология – это наука о __________________________________________

      2. Что является явлением природы:

      а) закат солнцав) вырубка леса

      б) рисунок цветовг) посадка леса

      3. Линия горизонта – это ___________________________________________

      4. Назови основные и промежуточные стороны горизонты (нарисуй схему):

      5. Трава вокруг деревьев и пней в лесу более свежая и зеленая —

      а) с северной стороны

      б) с южной стороны

      6. В лесу муравьи строят муравейники —

      а) с северной стороны дерева

      б) с южной стороны дерева

      7. Явления, в результате которых меняется форма, размер тела, происходит перемещение тела в пространстве и другие изменения, называют:

      а) физическими

      б) химическими

      8. Назови три свойства воды:

      1) _________________________

      2) _________________________

      3) _________________________

      9. Какое из перечисленных свойств жидких тел будет главным:

      а) прозрачностьв) постоянная форма

      б) запахг) текучесть

      10. Какое из перечисленных свойств твердых тел будет главным:

      а) прозрачностьв) постоянная форма

      б) запахг) текучесть

      Тест № 2 по теме: «Свойства тел и веществ»

      ВАРИАНТ 1

      1. Что такое тело? Обведи нужную букву.

      а) это то, что сделано руками человека;

      б) это любой предмет, любое живое существо;

      в) это любое растение, насекомое, птица, животное.

      2. В какой строчке указаны только вещества? Обведи нужную букву.

      а) алюминий, железо, медь;

      б) алюминий, кастрюля, железная кочерга, медный таз;

      в) кусок сахара, капля росы, кристалл соли.

      3. Установи соответствие.

      камни

      ПРИРОДНЫЕ ТЕЛА

      дом

      дерево

      ИСКУССТВЕННЫЕ ТЕЛА

      песчинки

      стол

      бетон

      4. Вычеркни вещества, которые не относятся к твердым.

      Глина, молоко, соль, песок, почва, мел, сок, воздух, лёд, снег, алюминий.

      5. В каких телах промежутки между частицами наибольшие? Обведи нужную букву.

      а) в твердых телах;

      б) в жидких телах;

      в) в газообразных телах.

      6. Каждое тело занимает __________________________________________________

      7. Главный признак твердых тел ____________________________________________

      8. Главный признак жидкостей _____________________________________________

      9. Все твердые и жидкие тела при нагревании ________________________ , а при охлаждении ____________________________________________________

      ВАРИАНТ 2

      1. Что такое вещество? Обведи нужную букву.

      а) это разные вещи в доме;

      б) это то, из чего состоят тела;

      в) это листопад, снегопад, гололёд, ледоход.

      2. В какой строчке указаны только тела? Обведи нужную букву.

      а) кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;

      б) парта, доска, стол, стул, лампа;

      в) карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.

      3. Установи соответствие.

      град

      ПРИРОДНЫЕ ТЕЛА

      книга

      гриб

      ИСКУССТВЕННЫЕ ТЕЛА

      песок

      стул

      гвозди

      4. Вычеркни вещества, которые не относятся к газообразным.

      Хлор, азот, крахмал, вода, кислород, кефир, соль, углекислый газ, фтор, перец, ряженка.

      5. В каких телах промежутки между частицами наименьшие? Обведи нужную букву.

      а) в твердых телах;

      б) в жидких телах;

      в) в газообразных телах.

      6. Каждое тело занимает ___________________________________________________

      7. Главный признак твердых тел ____________________________________________

      8. Главный признак жидкостей _____________________________________________

      9. Все твердые и жидкие тела при нагревании ________________________ , а при охлаждении _________________________________________________

      Тесты по разделу «Вода, воздух, горные породы, почва»

      Тест № 3 «Вода в природе»

      1.Какое свойство воды указано неверно:

      1) прозрачна3) бесцветна

      2) не имеет запаха4) соленая на вкус

      2.Как можно очистить загрязненную воду:

      1) нагреть3) охладить

      2) профильтровать4) заморозить

      3. Что происходит с водой при охлаждении:

      1) ничего 3) сжимается

      2) расширяется4) мутнеет

      4. Какое вещество не растворяется в воде:

      1) сахар3) глина

      2) соль4) песок

      5. Укажи состояние воды при температуре ниже 0 0С:

      1) жидкое3)твердое

      2) газообразное

      6. В каком состоянии находится вода, если ты видишь росу на траве:

      1) в твердом3) в газообразном

      2) в загрязненном4) в жидком

      7. Что представляет собой вода в газообразном состоянии:

      1) лед 3) водяной пар

      2) капли4) сугроб

      8. Почему водоемы не промерзают до дна:

      1) лед постепенно тает3) на глубине вода теплее

      2) лед легче воды4) вода превращается в пар

      9. Укажи во что может превратиться вода:

      1) в иней3) в дождь

      2) в кислоту4) в росу

      ВАРИАНТ 1

      1. Что такое вода? Обведи нужную букву.

      а) вода – это твердое вещество;

      б) вода – это жидкое вещество;

      в) вода – это газообразное вещество.

      2. Какими свойствами обладает вода? Вычеркни лишнее.

      Прозрачная, кислая, бесцветная, не имеет запаха, имеет температуру, растворитель, текучая, сжимается при охлаждении, расширяется при нагревании.

      3. Как называется процесс очистки воды? Обведи нужную букву.

      а) нагревание;

      б) фильтрование;

      г) охлаждение.

      4. Что происходит с водой при нагревании? Обведи нужную букву.

      а) вода сжимается;

      б) вода расширяется;

      в) изменений не происходит.

      5. В стакан с водой опустили ложку. Ложка хорошо видна. Какое свойство воды в этом проявилось? Обведи нужную букву.

      а) воды нет в стакане;

      б) вода невидима;

      в) вода бесцветна.

      ВАРИАНТ 2

      1. Что такое вода? Обведи нужную букву.

      а) вода – это твердое вещество;

      б) вода – это жидкое вещество;

      в) вода – это газообразное вещество.

      2. Какими свойствами обладает вода? Вычеркни лишнее.

      Текучая, упругая, сжимается при охлаждении, бесцветная, не имеет запаха, солёная, растворитель, прозрачная, расширяется при нагревании.

      3. Какой предмет помогает очистить загрязненную воду? Обведи нужную букву.

      а) термометр;

      б) фильтр;

      в) сито.

      4. Что происходит с водой при охлаждении? Обведи нужную букву.

      а) вода сжимается;

      б) вода расширяется;

      в) изменений не происходит.

      5. В чай положили сахар. Вскоре сахара не стало, а чай стал сладким. Какое свойство воды в этом проявилось? Обведи нужную букву.

      а) вода умеет есть, поэтому она съела сахар;

      б) вода растворяет некоторые вещества, она – растворитель;

      в) вода с самого начала имела сладкий вкус.

      Тест № 4 « Воздух и его охрана »

      Выбери правильный ответ.

      1. Что такое воздух?

      а) жидкое вещество

      б) твердое вещество

      в) газообразное вещество

      2. Какого газа в воздухе больше всего?

      а) углекислого газа в) метана

      б)азота г) кислорода

      3. Какой газ живые существа поглощают при дыхании?

      а) углекислый газ в) метан

      б) азот г)кислород

      4. Какой газ живые существа выделяют при дыхании?

      а) углекислый газ

      б)азот

      в) метан

      г) кислород

      5. Выбери свойства воздуха:

      а) прозрачный и бесцветный, не имеет запаха

      б) синий, способен перемещать, не имеет запаха

      в) способен перемещаться, имеет температуру

      6. В окнах устраивают двойные рамы. Между рамами всегда оставляют промежуток для воздуха. Какое свойство воздуха используется?

      а) при нагревании воздух расширяется

      б) воздух плохо проводит тепло

      в) при охлаждении воздух сжимается

      7. Какой газ содержится в воздухе необходимый для жизнедеятельности живых организмов?

      а) водяные пары

      б) углекислый газ

      в) азот

      г) кислород

      8.Что происходит с воздухом при нагревании?

      а) воздух расширяется

      б) сжимается

      в) воздух остаётся прежним

      9. Что происходит с воздухом при охлаждении?

      а) воздух расширяется

      б) сжимается

      в) воздух остаётся прежним

      10. Некоторой своей деятельностью человек загрязняет воздух. Выдели источники загрязнения воздуха.

      а) пожары и горящие костры

      б) строительство домов

      в) выхлопные газы машин

      г) работающие заводы и фабрики.

      11. Чему может угрожать загрязнение воздуха?

      а) жизни птиц

      б) полётам самолётов и ракет

      в) жизни всех живых существ

      12. Какие меры принимаются для охраны чистоты воздуха? Найди лишние:

      а) сокращается число космических полётов

      б) На предприятиях работают установки, улавливающие пыль, сажу, ядовитые газы

      в) разрабатываются электромобили

      г) специальные станции следят за чистотой воздуха в больших городах

      13. Из чего состоит сок различных плодов?

      а) главным образом из воды б) главным образом из воздуха

      Вопрос

      1.

      Что произойдёт, если воду вылить из посуды?

      2.

      Какой вкус воды?

      3.

      Какова прозрачность воды?

      4.

      Какого цвета вода?

      5.

      Имеет ли вода запах?

      6.

      Имеет ли вода собственную форму?

      7.

      Что произойдёт с сахаром, если его бросить в воду?

      8.

      Можно ли очистить мутную воду?

      9.

      Что происходит с водой при нагревании и при охлаждении?

      ВАРИАНТ 1

      1. Что такое воздух? Обведи нужную букву.

      а) воздух – это жидкое вещество;

      б) воздух – это твердое вещество;

      в) воздух – это газообразное вещество.

      2. Какие вещества входят в состав воздуха? Обведи кружком все буквы правильных ответов.

      а) кислород;

      б) водород;

      в) азот;

      г) углекислый газ.

      3. Какими свойствами обладает воздух? Вычеркни лишнее.

      Прозрачен, синий, проводит звуки, не имеет запаха, плохо проводит тепло, при охлаждении сжимается, при нагревании расширяется, бесцветен.

      4. Растения, зимующие под снегом, не замерзают. Какое свойство воздуха используется? Обведи нужную букву.

      а) при охлаждении воздух сжимается;

      б) воздух плохо проводит тепло;

      в) при нагревании воздух расширяется.

      5. По каким причинам происходит загрязнение воздуха? Обведи кружком буквы правильных ответов.

      а) дыхание животных;

      б) курение;

      в) выхлопные газы машин;

      г) выбросы отработанных газов заводов;

      д) пожары и горящие костры.

      ВАРИАНТ 2

      1. Что такое воздух? Обведи нужную букву.

      а) воздух – это смесь газов;

      б) воздух – это смесь жидкостей;

      в) воздух – это смесь твердых веществ.

      2. Какие вещества входят в состав воздуха? Обведи кружком все буквы правильных ответов.

      а) азот;

      б) пропан;

      в) углекислый газ;

      г) кислород.

      3. Какими свойствами обладает воздух? Вычеркни лишнее.

      Упругий, без запаха, прозрачен, имеет форму шара, бесцветен, при нагревании расширяется, плохо проводит тепло, при охлаждении сжимается.

      4. В окнах устанавливаются двойные рамы на зиму. Какое свойство воздуха используется? Обведи нужную букву.

      а) при нагревании воздух расширяется;

      б) при охлаждении воздух сжимается;

      в) воздух плохо проводит тепло.

      5. По каким причинам происходит загрязнение воздуха? Обведи кружком буквы правильных ответов.

      а) пожары и горящие костры;

      б) подвижные игры;

      в) выхлопные газы машин;

      г) чтение книг;

      д) выбросы отработанных газов заводов и фабрик.

      Тест № 5 «Горные породы»

      1. Составь предложения, соединив части фраз из каждого столбика.

      Глина —

      сыпучий материал,

      ему можно придать другую форму.

      Песок —

      пластичный материал,

      плохо сохраняет форму.

      Глина —

      рыхлый материал,

      он легко мнётся, продавливается.

      Песок —

      мягкий материал,

      хорошо пропускает воду.

      2. Из перечисленных признаков полезных ископаемых выбери верные и соедини стрелкой.

      твёрдое

      рыхлое

      Песок пластичное Глина

      сыпучее

      плотное

      Известняк непрозрачное Гранит

      вязкое

      мягкое

      не имеет запаха

      прочное

      имеет запах

      хорошо пропускает воду

      не пропускает воду

      3.Соотнеси названия горных пород с веществами и предметами, которые человек из них изготавливает.

      песок гвозди
      глина кирпичи

      гранит памятники

      известняк цемент

      торф кастрюли

      руда стекло

      фарфоровую посуду

      удобрение

      4. Полезные ископаемые- _________________________________________

      ________________________________________________________________

      5. Месторождения полезных ископаемых-________________________________________________________________ ________________________________________________________________

      6. Горные породы- ________________________________________________________________

      ________________________________________________________________

      Тест № 6 по теме «Полезные ископаемые»

      ВАРИАНТ 1

      1.Допиши предложение.

      Горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве –

      это_______________________________________________________.

      2. Установи соответствие.

      Твёрдые

      Известняк

      Природный газ

      Жидкие

      Гранит

      Железная руда

      Газообразные

      Нефть

      Глина

      3. По перечисленным свойствам определи и запиши название полезного ископаемого.

      Черного цвета; твердый, но хрупкий, горюч – это _________________.

      Твердый, зернистый, непрозрачный, прочный, не горюч –

      это _________________.

      4. Подчеркни названия полезных ископаемых, которые используются в строительстве.

      Соль

      Нефть

      Гранит

      Известняк

      Каменный уголь

      Глина

      Железная руда

      Малахит

      Пемза

      Мрамор

      Торф

      Песок

      5. Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?

      а) психологи;

      б) геологи;

      в) строители.

      6. Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок? Обведи кружком буквы правильных ответов.

      а) гранит;

      б) природный газ;

      в) мрамор;

      г) нефть.

      ВАРИАНТ 2

      1.Допиши предложение.

      Горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве –

      это_______________________________________________________.

      2. Установи соответствие.

      Твёрдые

      Известняк

      Природный газ

      Жидкие

      Гранит

      Железная руда

      Газообразные

      Нефть

      Глина

      3. По перечисленным свойствам определи и запиши название полезного ископаемого.

      Черного цвета, твердый, плотный, притягивает металлические предметы – это _________________.

      Жидкий, темного цвета, непрозрачный, горюч – это ______________.

      4. Подчеркни названия полезный ископаемых, которые используются как топливо.

      Глина

      Природный газ

      Известняк

      Каменная соль

      Мел

      Каменный уголь

      Бисер

      Песок

      Нефть

      Железная руда

      Гранит

      Мрамор

      5. Что называют месторождениями? Обведи нужную букву.

      а) места, где хранят добытые полезные ископаемые;

      б) места, где залегают полезные ископаемые;

      в) места, где обитают полезные ископаемые.

      6. Где добывают полезные ископаемые? Обведи кружком буквы правильных ответов.

      а) в оврагах;

      б) в магазинах;

      в) в карьерах;

      г) в шахтах.

      Тест № 7 «Почва»

      1. Что такое почва?

      1) верхний плодородный слой земли

      2) слой земли на поверхности

      3) слой земли, в который внесли удобрения

      4) слой земли, в котором обитают животные

      2. Что не входит в состав почвы?

      1) песок3) дождевой червь

      2) вода4) воздух

      3. Если сухой комочек почвы бросить в воду, пойдут пузырьки. Наличие чего в почве это доказывает?

      1) воздуха3) песка

      2) солей4) перегноя

      4. Что растения не могут получить из почвы?

      1) воду3) соли

      2) кислород4) солнечный свет

      5. Чем богата плодородная почва?

      1) перегноем 3) глиной

      2) песком 4) воздухом

      6. Почему почву трудно восстанавливать?

      1) ее разрушают животные 3) камни долго разрушаются

      2) она медленно образуется 4) растения впитывают много минеральных

      солей

      7. Какие действия человека наносят вред почве?

      1) хищническая вырубка лесов

      2) распахивание почвы на больших участках

      3) возделывание одних и тех же растений на одном участке

      4) снегозадержание

      ВАРИАНТ 1

      1. Что такое почва? Обведи нужную букву.

      а) это верхний слой земли;

      б) это вещество черного или серого цвета;

      в) это верхний плодородный слой земли.

      2. Из чего состоит почва? Обведи кружком буквы правильных ответов.

      а) минеральные соли;

      б) микробы;

      в) руда;

      г) глина;

      д) песок;

      е) перегной;

      ж) вода.

      3. Что растения получают из почвы? Обведи нужную букву.

      а) останки растений и животных;

      б) бактерии и микробы;

      в) воздух, воду, соли.

      4. Что влияет на плодородие почвы? Обведи нужную букву.

      а) наличие в почве перегноя;

      б) наличие в почве воды;

      в) наличие в почве песка и глины.

      5. Какие природные явления разрушают почву. Вычеркни неверное.

      Листопад, ветер, отлёт птиц, потоки воды, изморозь.

      ВАРИАНТ 2

      1. Что такое почва? Обведи нужную букву.

      а) это верхний плодородный слой земли;

      б) это верхний слой земли;

      в) это вещество черного или серого цвета.

      2. Из чего состоит почва? Обведи кружком буквы правильных ответов.

      а) вода;

      б) минеральные соли;

      в) корни растений;

      г) глина;

      д) различные животные;

      е) перегной;

      ж) песок.

      3. Что растения получают из почвы? Обведи нужную букву.

      а) перегной, песок, глину;

      б) воздух, воду, соли;

      в) остатки растений и животных.

      4. Из чего в почве образуется перегной? Обведи нужную букву.

      а) из песка и глины;

      б) из воды и воздуха;

      в) из остатков растений и животных.

      5. Какие природные явления разрушают почву. Вычеркни неверное.

      Грозы, похолодание, ветер, оттепель, вода.

      Тесты к разделу «О царствах живой природы»

      Тест № 8 по теме: «Разнообразие растений»

      ВАРИАНТ 1

      Как называется наука о растениях? Обведи нужную букву.

      а) ботаника;

      б) зоология;

      в) астрономия.

      2. Какие группы растений существуют? Обведи нужную букву.

      а) папоротники, водоросли, мхи, животные, цветковые и хвойные;

      б) мхи, грибы, водоросли, папоротники, цветковые и хвойные растения;

      в) водоросли, цветковые и хвойные растения, мхи, папоротники.

      3. По перечисленным признакам определи группу растений. Допиши предложение.

      Растения, которые имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами – это _____________________.

      4. Подчеркни название хвойных растений одной чертой, цветковых растений – двумя чертами.

      Можжевельник

      Пихта

      Ирис

      Груша

      Малина

      Кедр

      5. Установи соответствие.

      ВОДОРОСЛИ

      хвощи

      сосна

      ХВОЙНЫЕ РАСТЕНИЯ

      пихта

      роголистник

      ПАПОРОТНИКИ

      кедр

      щитовник

      ВАРИАНТ 2

      Как называется наука о растениях? Обведи нужную букву.

      а) биология;

      б) зоология;

      в) ботаника.

      2. Какие группы растений существуют? Обведи нужную букву.

      а) мхи, водоросли, микробы, папоротники, цветковые и хвойные растения;

      б) цветковые и хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли;

      в) водоросли, мхи, папоротники, птицы, хвойные и цветковые растения.

      3. По перечисленным признакам определи группу растений.Допиши предложение.

      Растения, которые имеют красивые длинные листья, корни и стебли, но у них нет цветков, плодов и семян – это _________________________.

      4. Подчеркни названия хвойных растений одной чертой, цветковых растений – двумя чертами.

      Яблоня

      Сосна

      Ель

      Одуванчик

      Смородина

      Можжевельник

      5

      МХИ

      . Установи соответствие.

      щитовник

      ЦВЕТКОВЫЕ РАСТЕНИЯ

      клубника

      лимон

      сфагнум

      ПАПОРОТНИКИ

      картофель

      кукушкин лён

      Тест № 9 по теме: «Размножение и развитие растений»

      ВАРИАНТ 1

      1. Допиши предложение.

      Сладкий цветочный сок – это _________________.

      Перенос пыльцы с одного цветка на другой _________________.

      2. Кто относится к насекомым – опылителям? Обведи кружком буквы правильных ответов.

      а) пчела;

      б) бабочка;

      в) стрекоза;

      г) шмель.

      3. Как распространяются плоды растений? Установи соответствие.

      ЖИВОТНЫМИ И ЧЕЛОВЕКОМ

      череда

      клён

      репейник

      тополь

      одуванчик

      4. Обозначь цифрами последовательность развития растения из семени.

      Семя;

      Взрослое растение с плодами и семенами;

      Проросток с развивающимся корешком;

      Взрослое растение с цветками;

      Проросток с развивающимися стеблем и листом.

      5. Что нужно семени для прорастания? Обведи нужную букву.

      а) перегной;

      б) остатки растений и животных;

      в) тепло, вода, воздух.

      ВАРИАНТ 2

      1. Допиши предложение.

      Маленькие желтые крупинки в цветках – это __________________.

      Перенос пыльцы с одного цветка на другой – это __________________.

      2. Кто относится к насекомым – опылителям? Обведи кружком буквы правильных ответов.

      а) бабочка;

      б) шмель;

      в) муравей;

      г) пчела.

      3. Как распространяются плоды растений? Установи соответствие.

      ВЕТРОМ

      липа

      череда

      шиповник

      репейник

      берёза

      4. Обозначь цифрами последовательность развития растения из семени.

      Взрослое растение с плодами и семенами;

      Проросток с развивающимся стеблем и листочками;

      Семя;

      Взрослое растение с цветками;

      Проросток с развивающимся корешком.

      5. Где находятся семена? Обведи нужную букву.

      а) внутри стебля;

      б) внутри цветка;

      в) внутри плода.

      Тест № 10 по теме «Разнообразие животных»

      ВАРИАНТ 1

      Как называется наука о животных? Обведи нужную букву.

      а) ботаника;

      б) зоология;

      в) астрономия.

      2. Какие группы животных существуют? Обведи нужную букву.

      а) птицы, звери, насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные, ракообразные, моллюски, растения, черви, паукообразные, иглокожие;

      б) насекомые, земноводные, звери, моллюски, черви, пресмыкающиеся, птицы, иглокожие, ракообразные, рыбы, паукообразные;

      в) моллюски, звери, иглокожие, паукообразные, грибы, микробы, ракообразные, птицы, черви, насекомые, земноводные, рыбы, пресмыкающиеся.

      3. По перечисленным признакам определи группу животных. Допиши предложение.

      Животные, которые имеют мягкое тело, защищенное раковиной –

      это ________________.

      Животные, тело которых покрыто перьями – это ________________.

      4. Зачеркни лишнее название в каждом ряду.

      Улитки, слизни, осьминоги, раки, кальмары;

      Скорпионы, пауки, клещи, пчёлы, клещи.

      5

      Морские звезды

      . Установи соответствие.

      ЗЕМНОВОДНЫЕ

      ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ

      ИГЛОКОЖИЕ

      Тритоны

      Змеи

      Морские ежи

      Черепахи

      Жабы

      ВАРИАНТ 2

      Как называется наука о животных? Обведи нужную букву.

      а) зоология;

      б) ботаника;

      в) анатомия.

      2. Какие группы животных существуют? Обведи нужную букву.

      а) ракообразные, птицы, звери, растения, моллюски, иглокожие, пресмыкающиеся, рыбы, черви, паукообразные, насекомые, земноводные;

      б) иглокожие, звери, земноводные, грибы, микробы, моллюски, пресмыкающиеся, птицы, насекомые, ракообразные, черви, рыбы, паукообразные;

      в) птицы, земноводные, черви, рыбы, иглокожие, пресмыкающиеся, паукообразные, моллюски, насекомые, ракообразные, звери.

      3. По перечисленным признакам определи группу животных. Допиши предложение.

      Животные, тело которых покрыто чешуёй, это – _________________.

      Животные, тело которых покрыто шерстью, это – __________________.

      4. Зачеркни лишнее название в каждом ряду.

      Ящерицы, лягушки, жабы, тритоны;

      Раки, крабы, креветки, пиявки.

      Клещи

      5. Установи соответствие.

      МОЛЛЮСКИ

      ПАУКООБРАЗНЫЕ

      НАСЕКОМЫЕ

      Осьминоги

      Бабочки

      Улитки

      Стрекозы

      Пауки

      Тест № 11 по теме «Размножение и развитие животных»

      ВАРИАНТ 1

      1. Кто как размножается? Установи соответствие.

      НАСЕКОМЫЕ

      Откладывают

      икру

      РЫБЫ

      ПТИЦЫ

      ЗВЕРИ

      Рождают детёнышей

      Откладывают

      яйца

      2. Допиши предложение.

      Животные, которые рождают живых детёнышей и выкармливают их молоком, это – _______________.

      3. Какое слово пропущено? Обведи нужную букву.

      Икринка – …. – взрослая рыба.

      а) личинка;

      б) малёк;

      в) головастик.

      4. Кто три раза родится? Обведи нужную букву.

      а) кузнечик;

      б) лягушка;

      в) бабочка.

      5. В какое время года охота и рыбная ловля бывают запрещены? Обведи нужную букву.

      а) зимой;

      б) весной;

      в) осенью.

      ВАРИАНТ 2

      1. Кто как размножается? Установи соответствие.

      Откладывают

      яйца

      ЗЕМНОВОДНЫЕ

      ЗВЕРИ

      Рождают детёнышей

      ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ

      ЗВЕРИ

      Откладывают

      икру

      2. Допиши предложение.

      Животные, которые откладывают яйца и насиживают их, согревая их своим теплом, это — _______________.

      3. Какое слово пропущено? Обведи нужную букву.

      Яйцо – личинка – …. – бабочка

      а) куколка;

      б) птенец;

      в) икринка.

      4. Кузнечик – насекомое. Проходит ли он в своём развитии стадию куколки? Обведи нужную букву.

      а) у всех насекомых бывают куколки;

      б) у кузнечиков нет стадии куколки;

      в) из яйца у кузнечика вылупляется взрослое насекомое – большое и с крыльями.

      5. В какое время года охота и рыбная ловля бывают запрещены? Обведи нужную букву.

      а) весной;

      б) осенью;

      в) зимой.

      Тест № 12 по теме «О грибах»

      ВАРИАНТ 1

      1. Что такое гриб? Обведи нужную букву.

      а) это живой организм;

      б) это тело живой природы;

      в) это тело неживой природы.

      2. Вычеркни то, что не является частью гриба.

      Грибница, стебель, цветок, шляпка, ножка.

      3. Какой гриб в каждой строке «чужой»? Вычеркни его, назови одним словом. Назови оставшуюся группу грибов.

      Ложная лисичка, бледная поганка, шампиньон, мухомор, ложные опёнок.

      Это — ____________________________________________.

      Маслёнок, сыроежка, рыжик, желчный гриб, белый гриб.

      Это — ___________________________________________.

      4. Как связана жизнь гриба и дерева? Обведи кружком все буквы правильных ответов.

      а) около деревьев грибам удобно расти;

      б) грибы получают от растений питательные вещества;

      в) грибы уничтожают насекомых вредителей;

      г) грибы разрушают остатки организмов и образуют перегной.

      5. Какие правила сбора грибов нужно соблюдать? Обведи все буквы правильных ответов.

      а) собирай любые встретившиеся грибы;

      б) все несъедобные грибы топчи ногами;

      в) срезай грибы ножиком;

      г) не разрывай землю вокруг гриба, чтобы не повредить грибницу;

      д) не бери грибы возле шоссейных и железных дорог.

      ВАРИАНТ 2

      1. Что такое гриб? Обведи нужную букву.

      а) это растение;

      б) это тело неживой природы;

      в) это тело живой природы.

      2. Вычеркни то, что не является частью гриба.

      Корень, шляпка, плод, ножка, грибница.

      3. Какой гриб в каждой строке «чужой»? Вычеркни его, назови одним словом. Назови оставшуюся группу грибов.

      Подберёзовик, лисичка, волнушка, опёнок, мухомор.

      Это — ________________________________________.

      Мухомор, бледная поганка, белый гриб, ложный опёнок.

      Это — ________________________________________.

      4. Как связана жизнь гриба и дерева? Обведи кружком все буквы правильных ответов.

      а) гриб дает дополнительное украшение дереву.

      б) грибы разрушают остатки организмов и образуют перегной;

      в) грибы получают от растений питательные вещества;

      г) грибы служат продуктом питания.

      5. Какие правила сбора грибов нужно соблюдать? Обведи все буквы правильных ответов.

      а) гриб вырывай вместе с грибницей, так его масса будет больше;

      б) собирай грибы, которые хорошо знаешь;

      в) не бери старые грибы;

      г) все несъедобные грибы топчи ногами.

      Тесты к разделу «Человек»

      Тест № 13 по теме «Кожа – первая «одежда»

      Что такое здоровье?

      Хорошее самочувствие и настроение;

      Красивая осанка, правильная работа всего организма;

      Правильная и нормальная работа всего организма, хорошее самочувствие и настроение.

      Из каких частей состоит тело человека?

      Голова, шея, туловище, лапы;

      Голова, шея, туловище, руки, ноги;

      Голова, туловище, руки, ноги.

      Укажи функции кожи:

      Защитная;

      Регулирование температуры тела;

      Придает необходимую устойчивость телу.

      Как называется мельчайшие отверстия на коже?

      Дырочки;

      Поры;

      Паны.

      Какой витамин проникает через кожу человека и укрепляет организм при солнечном загаре?

      Витамин А;

      Витамин С;

      Витамин D.

      Тест № 14 по теме «Человек – часть живой природы»

      ВАРИАНТ 1

      1. Как называется наука, изучающая строение тела человека? Обведи нужную букву.

      а) физиология;

      б) зоология;

      в) анатомия.

      2. Что относится к органам человека? Обведи кружком буквы правильных ответов.

      а) мозг;

      б) желудок;

      в) кровь;

      г) бронхи.

      3. Какую систему образую представленные органы. Допиши предложение.

      Сердце и кровеносные сосуды образуют ____________________________.

      4. Вычеркни органы, которые не составляют нервную систему.

      НЕРВЫ, ГОЛОВНОЙ МОЗГ, СЕРДЦЕ, СПИННОЙ МОЗГ.

      5. Какое значение для человека имеют нервы? Обведи нужную букву.

      а) проводят информацию в мозг;

      б) проводят питательные вещества;

      в) проводят приказы мышцам и внутренним органам.

      ВАРИАНТ 2

      1. Как называется наука, изучающая работу внутренних органов человека? Обведи нужную букву.

      а) анатомия;

      б) биология;

      в) физиология.

      2. Что относится к органам человека? Обведи кружком буквы правильных ответов.

      а) лёгкие;

      б) кишечник;

      в) сердце;

      г) желчь.

      3. Какую систему образую представленные органы. Допиши предложение.

      Ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник образуют ________________________________.

      4. Вычеркни органы, которые не составляют нервную систему.

      ГОЛОВНОЙ МОЗГ, КРОВЕНОСНЫЕ СОСУДЫ, НЕРВЫ, СПИННОЙ МОЗГ.

      5. Какое значение для человека имеют нервы? Обведи нужную букву.

      а) проводят питательные вещества;

      б) проводят информацию в мозг;

      в) проводят приказы мышцам и внутренним органам.

      Тест № 15 по теме «Как мы передвигаемся»

      ВАРИАНТ 1

      1. Как называется система, которую составляют скелет и мышцы? Подчеркни нужное слово.

      Школьная, дыхательная, костно-мышечная, пищеварительная.

      2. Что такое скелет? Обведи нужную букву.

      а) все кости человека составляют скелет;

      б) это сильно исхудавший человек;

      в) это позвоночник и рёбра.

      3. Из каких частей состоит скелет человека? Обведи правильные ответы.

      а) глаза;

      б) череп;

      в) позвоночник;

      г) кости конечностей;

      д) грудная клетка.

      4. Какой орган расположен внутри черепа? Обведи нужную букву.

      а) почки;

      б) головной мозг;

      в) селезёнка.

      5. Каково значение скелета для человека? Обведи нужные буквы.

      а) опора тела человека;

      б) защищают внутренние органы человека;

      в) обеспечивает движение человека;

      г) вреден для человека, так как в костях бывают переломы.

      ВАРИАНТ 2

      1. Как называется система, которую составляют скелет и мышцы? Подчеркни нужное слово.

      Нервная, костно-мышечная, дыхательная, скелетная.

      2. К чему прикрепляются мышцы? Обведи нужную букву.

      а) к внутренним органам;

      б) к костям;

      в) к скелету.

      3. Каковы свойства мышц? Обведи правильные ответы.

      а) способны расслабляться;

      б) читать книги;

      в) сокращаться;

      г) определять запахи.

      4. От чего зависит осанка человека? Обведи нужную букву.

      а) от скелета и мышц;

      б) от связок и сухожилий;

      в) от хрящей и костей.

      5. Какое значение имеют мышцы для человека? Обведи нужную букву.

      а) обеспечивают хорошие память и мышление;

      б) защищают внутренние органы от повреждений;

      в) обеспечивают движение тела человека;

      г) обеспечивают возможность выполнять физический труд, заниматься спортом.

      Проверочная работа по теме: «Скелет»

      Ответь на вопросы, используя «да» или «нет».

      Скелет придает форму и необходимую устойчивость телу.

      Он не выполняет опорную функцию.

      Скелет состоит из костей черепа, костей туловища, костей конечностей.

      Череп защищает от повреждений спинной мозг.

      Грудную клетку человека образуют 12 пар ребер, грудина и грудная часть позвоночника.

      Кисти рук и ног соединены неподвижными суставами.

      Осанка – это ровное положение тела.

      Для сохранения правильной осанки ученик должен носить портфель в одной руке.

      Проверочная работа по теме:«Мышцы. Как укрепить мышцы»

      Закончи фразу:

      Каждое наше движение совершается при помощи ____________________.

      С помощью _____________________ мышцы крепятся к костям.

      Мышцы обладают свойствами _________________ и ________________, которые дают возможность совершать движение.

      Слабые мышцы у человека, который ______________________________.

      При растяжении связок нужно наложить _________________________.

      Тест № 16 по теме: «Кровеносная система»

      Назови орган кровеносной системы, который приводит ее в движение:

      Печень;

      Сердце;

      Легкие.

      Выбери органы кровеносной системы:

      Носовая полость, трахея, бронхи, легкие;

      Ротовая полость, глотка, пищевод, печень, желудок, кишечник;

      Аорта, артерии, вены.

      Как называются толчки крови, выбрасываемой с силой из сердца:

      Пульс;

      Удар;

      Толчок.

      Для тренировки сердца необходимо:

      Занятия физкультурой и спортом;

      Прогулки на свежем воздухе;

      Употребление алкоголя и курение табака.

      При носовом кровотечении нужно:

      Откинуть голову назад;

      Прижать крылышки носа на 1-2 минуты;

      Положит кусочек льда или комок снега.

      6. Какое количество крови содержится в организме человека?

      4 литра;

      6 литров;

      5 литров.

      7. Красный цвет крови придают:

      Красные кровяные тельца;

      Белые кровяные тельца.

      8. Что предохраняет организм от заразных заболеваний:

      Красные кровяные тельца;

      Белые кровяные тельца.

      Дети загорали на реке. Один ребенок упал в обморок. Обозначь последовательность действий:

      Вызвать скорую помощь;

      Перенести ребенка в тень;

      Наложить холодный компресс.

      Объясни, почему у человека после пробежки учащается пульс:

      Нагрузка на сердце;

      Нагрузка на мышцы;

      Нагрузка на нервную систему.

      Тесты № 17 по теме: «Дыхание и кровообращение»

      ВАРИАНТ 1

      1. Как называется система, в которую объединяются органы дыхания? Подчеркните нужное слово.

      Костно-мышечная, дыхательная, пищеварительная, дорожная.

      2.Какие органы входят в дыхательную систему? Обведи кружком буквы правильных ответов.

      а) сердце;

      б) лёгкие;

      в) трахея;

      г) носовая полость;

      д) бронхи.

      3.В какой последовательности воздух проходит по органам дыхания? Пронумеруй.

      трахея;

      носовая полость;

      л ёгкие;

      бронхи.

      4. Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы? Обведи нужную букву.

      а) кислород;

      б) углекислый газ;

      в) азот.

      5. Какое значение для человека имеют органы дыхания? Обведи нужную букву.

      а) кишечник;

      б) кровеносные сосуды;

      в) сердце;

      г) трахея.

      ВАРИАНТ 2

      1. Как называется система, в которую объединяются органы кровообращения? Подчеркните нужное слово.

      Нервная, пищеварительная, кровеносная, красная.

      2.Какие органы входят в кровеносную систему? Обведи кружком буквы правильных ответов.

      а) лёгкие;

      б) сердце

      в) желудок;

      г) кровеносные сосуды.

      3. Какой орган обеспечивает движение крови в организме? Обведи нужную букву.

      а) кишечник;

      б) кровеносные сосуды;

      в) сердце;

      г) трахея.

      4. Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу? Обведи нужную букву.

      а) благодаря крови;

      б) благодаря нервным волокнам;

      в) благодаря мышцам.

      5. Какое значение для человека имеют органы кровообращения? Обведи нужную букву.

      а) они заполняют пустоту внутри организма;

      б) они переносят ко всем органам кислород и питательные вещества;

      в) они не нужны организму, так как иногда болят.

      Проверочная работа по теме «Дыхание»

      Выбери органы дыхания:

      Сердце, аорта, артерии, вены;

      Носовая полость, трахея, бронхи, легкие;

      Головной мозг, спинной мозг, нервы.

      В процессе вдоха и выдоха легкие обеспечивают организм человека:

      Углекислым газом;

      Питательными веществами;

      Кислородом.

      В каком органе дыхания воздух очищается, согревается, приобретает необходимую влажность?

      Носовая полость;

      Трахея;

      Бронхи.

      Если выдохнуть воздух на зеркало или стекло – оно запотеет, почему?

      _________________________________________________________

      На праздничном вечере собралось много родителей и детей. Через некоторое время стало трудно дышать, у многих стала болеть голова. Объясни почему?

      _________________________________________________________

      Тест № 18 по теме «Питание»

      ВАРИАНТ 1

      1. Как называется система, в которую объединяются органы пищеварения? Подчеркните нужное слово.

      Костно-мышечная, дыхательная, пищеварительная, питательная.

      2.Какие органы входят в пищеварительную систему? Обведи кружком буквы правильных ответов.

      а) пищевод;

      б) трахея;

      в) ротовая полсть;

      г) кишечник;

      д) желудок;

      е) печень.

      3 .В какой последовательности пища проходит по органам пищеварения? Пронумеруй.

      пищевод;

      глотка;

      к ишечник;

      ротовая полость;

      желудок.

      4.Какое значение для человека имеют органы пищеварения? Обведи нужную букву.

      а) они заполняют пустоту внутри организма;

      б) они обеспечивают измельчение и переваривание пищи в организме;

      в) они не нужны организму, так как иногда болят.

      5.Как правильно питаться? Обведи кружком буквы правильных ответов.

      а) есть побольше сладостей и булочек;

      б) есть в одно и тоже время;

      в) есть прямо перед сном;

      г) есть теплую пищу;

      д) есть разнообразную пищу.

      ВАРИАНТ 2

      1. Как называется система, в которую объединяются органы пищеварения? Подчеркните нужное слово.

      Нервная, пищеварительная, кровеносная, дыхательная.

      2.Какие органы входят в пищеварительную систему? Обведи кружком буквы правильных ответов.

      а) кишечник;

      б) печень;

      в) желудок;

      г) сердце;

      д) ротовая полость;

      е) пищевод.

      3 .В какой последовательности пища проходит по органам пищеварения? Пронумеруй.

      желудок;

      ротовая полость;

      пищевод;

      г лотка

      кишечник.

      4.Какое значение для человека имеют органы пищеварения? Обведи нужную букву.

      а) они не нужны организму, так как иногда болят;

      б) они заполняют пустоту внутри организма;

      в) они обеспечивают измельчение и переваривание пищи в организме.

      5.Как правильно питаться? Обведи кружком буквы правильных ответов.

      а) обязательно завтракать;

      б) есть много жареного, копченого, соленого, острого;

      в) есть в разное время;

      г) не есть перед сном;

      д) не есть очень горячую пищу.

      Питание дает человеку:

      Энергию;

      Кислород;

      Развитие мышечной системы.

      Выбери полезные продукты для человека:

      1). молоко, 2). торт, 3). мясо, 4). рыба, 5). конфеты, 6) чипсы, 7). сыр, 8). мороженное,

      9). фрукты

      Дополни схему органов пищеварения.

      ____________ глотка ____________ печень ____________ кишечник

      Соедини стрелками:

      Орган

      Процесс

      а. ротовая полость

      1. переваривание с помощью желудочного сока

      б. тонкая кишка

      2. всасывание жидкости

      в. желудок

      3. пережевывание и смачивание слюной пищи

      г. толстая кишка

      4. переваривание под действием пищеварительных соков

      Выбери правила ухода за зубами:

      Чистить зубы 2 раза в день;

      Полоскать рот после еды;

      Чистить чужой щеткой;

      Чистить зубы только с наружной стороны.

      Тест № 19 по теме «Органы чувств и нервная система»

      ВАРИАНТ 1

      1. В какой строке указаны только органы чувств человека? Обведи нужную букву.

      а) глаза, лёгкие, желудок, кожа;

      б) сердце, головной мозг, почки, кровь;

      в) глаза, уши, кожа, язык, нос.

      2. Сколько органов чувств ты знаешь?

      а) 7;

      б) 6;

      в) 5.

      3. Что воспринимает каждый орган чувств? Допиши предложения.

      Глаза – орган _____________________.

      Кожа – орган _____________________.

      Нос – орган _____________________.

      4. Что нарушает слух человека? Подчеркни.

      Громкий резкий звук, нежная мелодия, шёпот, простудные заболевания, курение, употребление алкогольных напитков.

      5. Каковы правила охраны органа вкуса? Обведи нужную букву.

      а) есть очень горячую и очень холодную пищу;

      б) оберегать себя от простудных заболеваний;

      в) есть тёплую пищу.

      6. Какова роль органов чувств? Обведи нужную букву.

      а) органы чувств украшают человека;

      б) органы чувств занимают определённое место;

      в) с помощью органов чувств мы воспринимаем всё, что происходит вокруг.

      ВАРИАНТ 2

      1. В какой строке указаны только органы чувств человека? Обведи нужную букву.

      а) сердце, глаза, лёгкие, нервы, кожа;

      б) глаза, уши, кожа, язык, нос;

      в) уши, глаза, желудок, кровеносные сосуды.

      2. Сколько органов чувств ты знаешь?

      а) 4;

      б) 5;

      в) 6.

      3. Что воспринимает каждый орган чувств? Допиши предложения.

      Уши – орган _____________________.

      Язык – орган _____________________.

      Нос – орган _____________________.

      4. От чего надо оберегать органы осязания? Подчеркни.

      От ожогов, от разговоров, от ранений, от телевизора, от ушибов, от обморожений.

      5. Каковы правила охраны органа вкуса? Обведи нужную букву.

      а) читай и пиши только при хорошем освещении;

      б) книга и тетрадь должны быть на расстоянии 30-35 см от глаз;

      в) читай лёжа и в транспорте – этим ты экономишь время.

      г) полезно подолгу смотреть телевизор и работать на компьютере.

      6. Какова роль органов чувств? Обведи нужную букву.

      а) органы чувств украшают человека;

      б) органы чувств занимают определённое место;

      в) с помощью органов чувств мы воспринимаем всё, что происходит вокруг.

      Проверочная работа по теме «Органы чувств и нервная система»

      Выбери органы нервной системы:

      Головной мозг, спинной мозг, нервы;

      Сердце, аорта, артерии, вены;

      Легкие, трахея, бронхи;

      Желудок, печень, кишечник, пищевод.

      Какую функцию выполняет нервная система человека?

      Приводит в движение мышцы;

      Воспринимает информацию и отвечает определенными действиями;

      Получает питательные вещества.

      Для предотвращения переутомления нервной системы необходимо:

      Правильно организовать умственную, физическую деятельность;

      Соблюдать личную гигиену;

      Правильно питаться.

      Выдели способность человека различать запахи в окружающей среде:

      Осязание;

      Вкус;

      Обоняние;

      Слух.

      Что защищает глаза от яркого света и пыли?

      Брови;

      Ресницы;

      Веки.

      6. Напиши органы нервной системы:

      _______________________;

      _______________________;

      _______________________.

      7. Восстанови цепочку передачи сигнала по нервной системе из окружающей среды:

      ______________ -> ______________ мозг -> _______________ мозг

      8. Соедини стрелками:

      Орган

      Процесс

      а. глаза

      1. осязание

      б. уши

      2. обоняние

      в. нос

      3. зрение

      г. язык

      4. вкус

      д. кожа

      5. слух

      9. *Уставшая за день мама уснула. Она не слышит ни работающего радио, ни уличного шума. Спит рядом в кроватке ее малыш. Он ровно, спокойно дышит. Но вот ребенок стал поворачиваться на другой бок, тихонько захныкал и мама тут же просыпается. Почему мама не услышала одни звуки, но отреагировала на звук малыша.

      ___________________________________________________________________________

      ______________________________________________________________________________.

      10. *Закончи пословицу: «Кто курит ________________, тот сам себе ________________». Объясни ее смысл.

      Тест № 20 по разделу «Человек»

      Что такое здоровье?

      Правильная и нормальная работа всего организма;

      Хорошее самочувствие и настроение;

      Красивое телосложение;

      Лекарства и лечение.

      Каким органом является кожа?

      Зрения;

      Обоняния;

      Вкуса;

      Осязания.

      Какую роль выполняет пот, выделяемый кожей?

      Очищает тело;

      Охлаждает тело;

      Успокаивает;

      Согревает.

      Какую функцию выполняет скелет?

      Защитную;

      Двигательную;

      Координирующую;

      Опорную.

      Что укрепляет мышцы?

      Чтение книг;

      Спорт и физкультура;

      Хорошее питание;

      Здоровый сон.

      К какой системе относится сердце?

      К нервной;

      К дыхательной;

      К кровеносной;

      К пищеварительной.

      Какую роль выполняет кровь в организме?

      Снабжает органы питательными веществами;

      Снабжает все органы кислородом;

      Выводит углекислый газ и вредные вещества;

      Обеспечивает непрерывную работу органов.

      Что особенно вредно влияет на дыхательную систему человека?

      Алкоголь;

      Курение;

      Малоподвижный образ жизни;

      Плохой аппетит.

      Определи цифрами последовательность пути поступления воздуха в организм человека:

      Трахея;

      Легкие;

      Носовая полость;

      Бронхи.

      Какой орган не относится к системе пищеварения?

      Кишечник;

      Ротовая полость;

      Пищевод;

      Печень;

      Трахея.

      Вы отдернули руку от горячего предмета. Какая система вам помогла?

      Кровеносная;

      Нервная;

      Дыхательная;

      Пищеварительная.

      Из каких органов состоит нервная система?

      Головной мозг, сердце, желудок;

      Головной мозг, спинной мозг, нервы;

      Нервы, сердце, кровеносные сосуды;

      Спинной мозг, кровеносные сосуды, печень.

      Что приводит к кариесу зубов?

      Употребление овощей и фруктов;

      Чрезмерное употребление сладкого;

      Резкая смена горячей и холодной пищи;

      Разгрызание зубами орехов, косточек.

      Итоговый тест по окружающему миру

      Цель. Проверить уровень усвоения знаний учащихся по основным темам курса.

      1. Что изучает наука экология?

      а) Живую природу.

      б) Связи между живыми существами и окружающей их средой.

      в) Душевную жизнь человека.

      2. Что такое заповедник?

      а) Участок. где запрещена охота.

      б) Участок земли, где вся природа находится под строгой охраной.

      в) Участок земли, где запрещено собирать ягоды и грибы.

      3. Самые большие промежутки между частицами:

      а) в твёрдых телах,

      б) в жидкостях,

      в) в газах.

      4. Воздух — это:

      а) пустота, б) вещество, в) смесь газов.

      5. При превращении в лёд вода:

      а) сжимается, б) расширяется.

      6.Главное свойство почвы:

      а) рыхлость, б) плодородие, в) тёмный цвет.

      7. К хвойным растениям относятся:

      а) берёза, б) можжевельник, в) лиственница, г) тысячелистник.

      8. Животные – это…

      а) птицы, звери, насекомые, рыбы, ящерицы, змеи, черепахи, лягушки, черви;

      б) птицы, звери, насекомые, рыбы, змеи, черепахи, лягушки, растения, грибы;

      в) человек, птицы, звери, насекомые, рыбы, растения, грибы, микробы.

      9. К несъедобным грибам относится:

      а) опёнок осенний, б) шампиньон, в) желчный гриб.

      10. Основным строительным материалом для тела человека служат:

      а) жиры, б) витамины, в) белки, г) углеводы.

      11. Что такое полезные ископаемые?

      а) Горные породы.

      б) Горные породы и минералы.

      в) Горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве.

      12. Троице – Сергиева лавра находится в городе:

      а) Переславль – Залесский, б) Сергиев Посад, в) Углич.

      Анализ итогового теста по окружающему миру в 3 классах

      3А %

      3 Б %

      3 В %

      Итого %

      Кол.уч-ся в классе

      Выполняло работу

      1 задание

      Выполнили без ошибок

      Допустили ошибки

      Не справились

      2 задание

      Выполнили без ошибок

      Допустили ошибки

      Не справились

      3 задание

      Выполнили без ошибок

      Допустили ошибки

      Не справились

      4 задание

      Выполнили без ошибок

      Допустили ошибки

      Не справились

      5 задание

      Выполнили без ошибок

      Допустили ошибки

      Не справились

      6 задание

      Выполнили без ошибок

      Допустили ошибки

      Не справились

      7 задание

      Выполнили без ошибок

      Допустили ошибки

      Не справились

      8 задание

      Выполнили без ошибок

      Допустили ошибки

      Не справились

      9 задание

      Выполнили без ошибок

      Допустили ошибки

      Не справились

      10 задание

      Выполнили без ошибок

      Допустили ошибки

      Не справились

      11 задание

      Выполнили без ошибок

      Допустили ошибки

      Не справились

      12 задание

      Выполнили без ошибок

      Допустили ошибки

      Не справились

      % обученности

      % образования

      СОУ

      «5»

      «4»

      «3»

      «2»

      Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326685-testy-k-razdelu-priroda-vokrug-nas

      Пищеварительная система (для родителей) — Nemours Kidshealth

      Что такое пищеварительная система?

      Еда — это наше топливо, а содержащиеся в ней питательные вещества дают клеткам нашего тела энергию и вещества, необходимые для работы. Но прежде чем еда сможет это сделать, она должна быть переварена на мелкие кусочки, которые организм сможет усвоить и использовать.

      Первый шаг в процессе пищеварения происходит еще до того, как мы попробуем еду. Просто почувствовав запах домашнего яблочного пирога или подумав о том, насколько вкусным будет этот спелый помидор, у вас начнется слюноотделение — и начнется процесс пищеварения, готовящийся к первому укусу.

      Почти все животные имеют пищеварительную систему трубочного типа, в которой пища:

      • входит в устье
      • проходит через длинную трубку
      • выходит из тела в виде фекалий через задний проход

      Попутно пища расщепляется на крошечные молекулы, чтобы организм мог усваивать необходимые ему питательные вещества:

      • Белок должен расщепляться на аминокислоты.
      • Крахмал распадается на простые сахара.
      • Жиры распадаются на жирные кислоты и глицерин.

      Пищевые отходы, которые организм не может использовать, — это то, что покидает тело в виде фекалий.

      Как работает пищеварение?

      Пищеварительная система состоит из пищеварительного тракта (также называемого пищеварительным трактом ) и других органов, таких как печень и поджелудочная железа. Пищеварительный канал — это длинная трубка, состоящая из органов, включая пищевод, желудок и кишечник, которая проходит от рта к анальному отверстию. Пищеварительный тракт взрослого человека составляет около 30 футов (около 9 метров) в длину.

      Пищеварение начинается во рту, задолго до того, как пища достигает желудка. Когда мы видим, нюхаем, пробуем на вкус или даже представляем себе вкусную еду, наши слюнные железы перед ухом, под языком и возле нижней челюсти начинают выделять слюну (плевать).

      Когда зубы рвут и измельчают пищу, слюна увлажняет ее для облегчения проглатывания. Пищеварительный фермент в слюне под названием амилаза (AH-meh-lace) начинает расщеплять некоторые углеводы (крахмалы и сахара) в пище еще до того, как она покидает рот.

      При глотании, осуществляемом движением мышц языка и рта, пища перемещается в глотку или глотку (FAIR-inks). Глотка — это проход для пищи и воздуха. Мягкий лоскут ткани, называемый надгортанник (ep-ih-GLAH-tus), закрывается над трахеей, когда мы глотаем, чтобы предотвратить удушье.

      Из горла пища проходит по мышечной трубке в грудной клетке, называемой пищеводом (ih-SAH-fuh-gus). Волны мышечных сокращений, называемые перистальтикой , (per-uh-STALL-sus) заставляют пищу спускаться по пищеводу в желудок.Обычно человек не осознает движения пищевода, желудка и кишечника, которые происходят при прохождении пищи через пищеварительный тракт.

      В конце пищевода мышечное кольцо или клапан, называемый сфинктером (SFINK-ter), позволяет пище попасть в желудок, а затем сжимается, чтобы пища или жидкость не попали обратно в пищевод. Мышцы желудка взбивают и смешивают пищу с пищеварительными соками, содержащими кислоты и ферменты, разбивая ее на гораздо более мелкие, легкоусвояемые кусочки.Кислая среда необходима для пищеварения, которое происходит в желудке.

      К тому времени, когда пища готова покинуть желудок, она превращается в густую жидкость под названием химус (кимэ). Мышечный клапан размером с грецкий орех на выходе из желудка под названием pylorus (pie-LOR-us) удерживает химус в желудке до тех пор, пока он не достигнет нужной консистенции для прохождения в тонкий кишечник. Затем химус впрыскивается в тонкий кишечник, где продолжается переваривание пищи, чтобы организм мог поглощать питательные вещества в кровоток.

      Тонкая кишка состоит из трех частей:

      1. двенадцатиперстная кишка (due-uh-DEE-num), C-образная первая часть
      2. тощая кишка (jih-JU-num) спиральный мидель
      3. подвздошная кишка (IH-lee-um), последний отдел, ведущий в толстую кишку

      Внутренняя стенка тонкой кишки покрыта миллионами микроскопических пальцевидных выступов, называемых ворсинками (VIH-ложь).Ворсинки — это проводники, через которые питательные вещества могут всасываться в кровь. Затем кровь доставляет эти питательные вещества к остальному телу.

      Печень , (под грудной клеткой в ​​правой верхней части живота), желчный пузырь (скрытый чуть ниже печени) и поджелудочная железа (под желудком) не являются частью пищеварительного канала, но эти органы необходимы для пищеварения.

      Печень производит желчи , которая помогает организму усваивать жир.Желчь сохраняется в желчном пузыре до тех пор, пока она не понадобится. Поджелудочная железа вырабатывает ферменты, которые помогают переваривать белки, жиры и углеводы. Он также вырабатывает вещество, нейтрализующее кислоту желудка. Эти ферменты и желчь проходят через специальные пути (называемые протоками) в тонкий кишечник, где они помогают расщеплять пищу. Печень также помогает перерабатывать питательные вещества в кровотоке.

      Из тонкой кишки непереваренная пища (и некоторое количество воды) попадает в толстую кишку через мышечное кольцо или клапан, предотвращающий возвращение пищи в тонкий кишечник.К тому времени, когда пища достигает толстой кишки, работа по усвоению питательных веществ почти завершается.

      Основная задача толстой кишки — удалять воду из непереваренных веществ и образовывать твердые отходы (фекалии), которые будут выводиться из организма.

      Толстая кишка состоит из трех частей:

      1. Слепая кишка (SEE-kum) — начало толстой кишки. Аппендикс , небольшой полый мешочек, похожий на палец, свисает на конце слепой кишки. Врачи считают, что отросток остался от прошлого периода эволюции человека.Похоже, что он больше не полезен для пищеварительного процесса.
      2. Ободочная кишка проходит от слепой кишки вверх по правой стороне живота, через верхнюю часть живота, а затем вниз по левой стороне живота, наконец, соединяясь с прямой кишкой.

        Ободочная кишка состоит из трех частей: восходящей ободочной кишки и поперечной ободочной кишки, которые поглощают жидкости и соли; и нисходящая кишка, в которой содержатся отходы. Бактерии в толстой кишке помогают переваривать оставшиеся продукты питания.

      3. Прямая кишка — это место, где фекалии хранятся до тех пор, пока они не покинут пищеварительную систему через задний проход в результате испражнения.

      Нашему организму требуются часы, чтобы полностью переваривать пищу.

      Ваша пищеварительная система (для детей)

      Итак, вы сидите за обедом, наслаждаетесь пиццей с жареным цыпленком и несколькими дольками апельсина. Когда вы закончите, вы выпиваете последний глоток молока, вытираете рот и отправляетесь на следующее занятие. Через несколько минут вы думаете о столице Орегона или своем проекте научной выставки. Вы полностью забыли о той пицце, которую только что съели.Но он все еще у вас в желудке — что-то вроде научного эксперимента, который происходит постоянно!

      Рот запускает все движения

      Ваша пищеварительная система (скажем: dye-JES-tiv) система начала работать еще до того, как вы откусили первый кусок пиццы. И пищеварительная система будет занята работой над пережеванным обедом в течение следующих нескольких часов, а иногда и дней, в зависимости от того, что вы съели. Этот процесс, называемый пищеварением , позволяет вашему организму получать необходимые ему питательные вещества и энергию из пищи, которую вы едите.Итак, давайте выясним, что происходит с этой пиццей, апельсином и молоком.

      Еще до еды, когда вы чувствуете запах вкусной еды, видите ее или думаете о ней, начинается пищеварение. Слюна (скажем: suh-LYE-vuh), или слюна, начинает образовываться во рту.

      Когда вы все же едите, слюна немного расщепляет химические вещества, содержащиеся в пище, что помогает сделать пищу мягкой и удобной для проглатывания. Ваш язык помогает, толкая пищу, пока вы жуете ее зубами.Когда вы будете готовы глотать, язык проталкивает крошечный кусочек размятой пищи, называемый болюсом (скажем: BO-luss), к задней части вашего горла и в отверстие пищевода, вторую часть пищевода. пищеварительный тракт.

      На пути вниз

      Пищевод (скажем: ih-SOF-eh-guss) похож на эластичную трубку длиной около 10 дюймов (25 сантиметров). Он перемещает пищу из задней стенки глотки в желудок. Но также в задней части горла находится дыхательное горло, которое позволяет воздуху входить и выходить из вашего тела.Когда вы проглатываете небольшой шарик с размятой пищей или жидкостью, специальный лоскут, называемый надгортанником (скажем: ep-ih-GLOT-iss), опускается над отверстием вашего дыхательного горла, чтобы убедиться, что еда попадает в пищевод, а не в пищевод. трахея.

      Если вы когда-либо выпивали что-то слишком быстро, начинали кашлять и слышали, как кто-то сказал, что ваш напиток «пошел неправильным путем», этот человек имел в виду, что он попал вам в трахею по ошибке. Это происходит, когда надгортанник не успевает плюхнуться, и вы непроизвольно (не задумываясь) кашляете, чтобы очистить трахею.

      Как только пища попадает в пищевод, она не попадает прямо в желудок. Вместо этого мышцы стенок пищевода движутся волнообразно, чтобы медленно выдавливать пищу через пищевод. Это занимает около 2–3 секунд.

      Увидимся в животе

      Ваш желудок, прикрепленный к концу пищевода, представляет собой эластичный мешок в форме буквы J. Он выполняет три важные функции:

      1. для хранения съеденной еды
      2. для разложения пищи на жидкую смесь
      3. для медленного вывода жидкой смеси в тонкий кишечник

      Желудок похож на миксер, взбивая и перемешивая вместе все маленькие шарики пищи, которые спускались по пищеводу, на более мелкие и мелкие кусочки.Он делает это с помощью сильных мышц стенок желудка и желудочных (скажем: ГАЗ-трик) соков, которые также поступают из стенок желудка. Помимо расщепления пищи, желудочный сок также помогает убивать бактерии, которые могут быть в съеденной пище.

      Вперед в тонкий кишечник!

      22 фута совсем не маленькие

      Тонкая кишка (скажем: in-TESS-tin) — это длинная трубка размером от 1,5 до 2 дюймов (примерно от 3,5 до 5 сантиметров) в окружности, которая находится внутри вас под животом.Если вы растянете тонкий кишечник взрослого, он будет около 22 футов в длину (6,7 метра) — это как 22 блокнота, выстроенных в ряд, все подряд!

      Тонкий кишечник еще больше расщепляет пищевую смесь, поэтому ваше тело может усвоить все витамины, минералы, белки, углеводы и жиры. Курица-гриль в вашей пицце полна белков — и немного жира — и тонкий кишечник может помочь извлечь их с небольшой помощью трех друзей: поджелудочной железы (скажем: PAN-kree-uss), печени и желчного пузыря.

      Эти органы отправляют разные соки в первую часть тонкой кишки. Эти соки помогают переваривать пищу и позволяют организму усваивать питательные вещества. Поджелудочная железа вырабатывает соки, которые помогают организму переваривать жиры и белки. Сок из печени, называемый желчью, помогает всасывать жиры в кровоток. А желчный пузырь служит складом желчи, храня ее до тех пор, пока она не понадобится организму.

      Ваша пища может находиться в тонком кишечнике до 4 часов и превратиться в очень жидкую водянистую смесь.Это время хорошо проведено, потому что в конце пути питательные вещества из вашей пиццы, апельсина и молока могут перейти из кишечника в кровь. Попав в кровь, ваше тело становится ближе к тому, чтобы получить пользу от сложных углеводов в корочке пиццы, витамина С в апельсине, белка в курице и кальция в молоке.

      Следующая остановка для этих питательных веществ: печень! А оставшиеся отходы — части пищи, которые ваше тело не может использовать — попадают в толстую кишку.

      Любите свою печень

      Богатая питательными веществами кровь поступает прямо в печень для обработки.Печень отфильтровывает вредные вещества или отходы, превращая часть отходов в желчь. Печень даже помогает выяснить, сколько питательных веществ поступит в остальную часть тела, а сколько останется в хранилищах. Например, печень хранит определенные витамины и сахар, который организм использует для получения энергии.

      Это одна толстая кишка

      Толстый кишечник, имеющий в диаметре 3 или 4 дюйма (примерно от 7 до 10 сантиметров), толще, чем тонкий, и это почти последняя остановка в пищеварительном тракте.Как и тонкий кишечник, он упакован в тело, и его длина составила бы 5 футов (около 1,5 метра), если бы вы его разложили.

      В толстой кишке есть крошечная трубка с закрытым концом, которая называется аппендикс (скажем: uh-PEN-dix). Это часть пищеварительного тракта, но, похоже, она ничего не делает, хотя может вызвать большие проблемы, поскольку иногда заражается и ее необходимо удалить.

      Как мы уже упоминали, после того, как из пищевой смеси удаляется большая часть питательных веществ, остаются отходы — вещи, которые ваше тело не может использовать.Этот материал необходимо вывести из организма. Вы можете догадаться, где это в конечном итоге? Ну вот подсказка: тухнет при флеше.

      Перед тем, как уйти, он проходит через часть толстой кишки, называемую ободочной кишки (скажем: CO-lun), где тело получает последний шанс поглотить воду и некоторые минералы в кровь. По мере того, как вода покидает отходы, то, что остается, становится все труднее и труднее, пока оно не станет твердым. Да, это какашки (также называемые стулом или дефекацией).

      Толстая кишка проталкивает фекалии в прямую кишку (скажем: REK-tum), самую последнюю остановку в пищеварительном тракте. Твердые отходы остаются здесь, пока вы не будете готовы пойти в ванную. Когда вы идете в ванную, вы избавляетесь от этих твердых отходов, проталкивая их через анус (скажем: AY-nus). Мы говорили о флеше!

      Переварите пищеварительную систему

      Вы можете помочь своей пищеварительной системе, выпивая воду и соблюдая здоровую диету, включающую продукты, богатые клетчаткой.Продукты с высоким содержанием клетчатки, такие как фрукты, овощи и цельнозерновые, облегчают прохождение фекалий через ваш организм.

      Пищеварительная система — довольно важная часть вашего тела. Без него вы не смогли бы получить питательные вещества, необходимые для правильного роста и сохранения здоровья. И в следующий раз, когда вы сядете обедать, вы будете знать, куда идет ваша еда — от начала до конца!

      23.1 Обзор пищеварительной системы — анатомия и физиология

      Цели обучения

      К концу этого раздела вы сможете:

      • Опишите органы пищеварительного тракта от проксимального до дистального отдела и кратко укажите их функцию
      • Укажите дополнительные органы пищеварения и кратко укажите их функцию
      • Опишите четыре основных тканевых слоя пищеварительного тракта и функцию каждого слоя.
      • Сравните вклад кишечной и вегетативной нервной систем в функционирование пищеварительной системы
      • Объясните, как брюшина закрепляет органы пищеварения

      Функция пищеварительной системы состоит в том, чтобы расщеплять пищу, которую вы едите, высвобождать из нее питательные вещества и всасывать эти питательные вещества в организм.Хотя тонкий кишечник является рабочей лошадкой системы, в которой происходит большая часть пищеварения и где большая часть высвобождаемых питательных веществ всасывается в кровь или лимфу, каждый из органов пищеварительной системы вносит жизненно важный вклад в этот процесс (рис. 1).

      Рисунок 23.1.1 — Компоненты пищеварительной системы: Все пищеварительные органы играют неотъемлемую роль в жизнеобеспечивающем процессе пищеварения.

      Как и все системы организма, пищеварительная система не работает изолированно; он функционирует совместно с другими системами тела.Рассмотрим, например, взаимосвязь между пищеварительной и сердечно-сосудистой системами. Артерии снабжают органы пищеварения кислородом и обработанными питательными веществами, а вены дренируют пищеварительный тракт. Эти кишечные вены, составляющие печеночную портальную систему, уникальны тем, что не возвращают кровь непосредственно к сердцу. Скорее, эта кровь направляется в печень, где ее питательные вещества выгружаются для обработки, прежде чем кровь завершит свой цикл обратно к сердцу. В то же время пищеварительная система снабжает сердечную мышцу и сосудистую ткань питательными веществами для поддержки их функционирования.Взаимосвязь пищеварительной и эндокринной систем также имеет решающее значение. Гормоны, секретируемые несколькими эндокринными железами, а также эндокринными клетками поджелудочной железы, желудка и тонкой кишки, способствуют контролю пищеварения и метаболизма питательных веществ. В свою очередь, пищеварительная система обеспечивает питательными веществами эндокринную функцию. Таблица 23.1 дает быстрое представление о том, как эти другие системы способствуют функционированию пищеварительной системы.

      Вклад других систем организма в пищеварительную систему (Таблица 23.1)
      Кузов Польза, получаемая пищеварительной системой
      Сердечно-сосудистые Кровь снабжает органы пищеварения кислородом и обработанными питательными веществами; абсорбция питательных веществ
      Эндокринная Эндокринные гормоны помогают регулировать секрецию пищеварительных желез и дополнительных органов
      Покровный Кожа помогает защитить органы пищеварения и синтезирует витамин D для усвоения кальция
      Лимфатический Лимфоидная ткань, связанная со слизистой оболочкой, и другая лимфатическая ткань защищают от проникновения патогенов; молочные железы поглощают липиды; и лимфатические сосуды транспортируют липиды в кровоток
      Мускулистый Скелетные мышцы поддерживают и защищают органы брюшной полости
      Нервный Сенсорные и двигательные нейроны помогают регулировать секрецию и мышечные сокращения в пищеварительном тракте
      Респиратор Органы дыхания обеспечивают кислород и удаляют углекислый газ
      Скелетный Кости защищают и поддерживают органы пищеварения
      Мочевой Почки превращают витамин D в его активную форму, обеспечивая всасывание кальция в тонком кишечнике

      Самый простой способ понять пищеварительную систему — разделить ее органы на две основные категории.Первая группа — это органы, составляющие пищеварительный тракт. Вспомогательные органы пищеварения составляют вторую группу и имеют решающее значение для организации расщепления пищи и усвоения ее питательных веществ организмом. Дополнительные органы пищеварения, несмотря на свое название, имеют решающее значение для работы пищеварительной системы.

      Органы пищеварительного тракта

      Также называемый желудочно-кишечным трактом или кишечником, пищеварительный канал (aliment- = «питать») представляет собой одностороннюю трубку около 7.62 метра (25 футов) в длину при жизни и ближе к 10,67 метра (35 футов) в длину при измерении после смерти после потери тонуса гладких мышц. Основная функция органов пищеварительного тракта — питать организм, переваривая пищу и поглощая высвободившиеся питательные вещества. Эта трубка начинается у рта и заканчивается в анусе. Между этими двумя точками канал видоизменяется в виде глотки, пищевода, желудка, тонкого и толстого кишечника в соответствии с функциональными потребностями организма. И рот, и анус открыты для внешней среды; таким образом, пища и отходы в пищеварительном тракте технически считаются находящимися вне организма.Только в процессе усвоения питательные вещества из пищи попадают во «внутреннее пространство» тела и питают его.

      Вспомогательные конструкции

      Каждый дополнительный орган пищеварения помогает в расщеплении пищи (рисунок 23.1.2). Во рту зубы и язык начинают механическое пищеварение, тогда как слюнные железы начинают химическое пищеварение. Когда пищевые продукты попадают в тонкий кишечник, желчный пузырь, печень и поджелудочная железа выделяют секреции, такие как желчь и ферменты, необходимые для продолжения пищеварения.Вместе они называются дополнительными органами, потому что они прорастают из выстилающих клеток развивающегося кишечника (слизистой оболочки) и усиливают его функцию; действительно, вы не могли бы жить без их жизненно важного вклада, и многие серьезные болезни возникают в результате их неправильного функционирования. Даже после завершения развития они поддерживают связь с кишечником посредством протоков.

      По всей длине пищеварительный тракт состоит из тех же четырех слоев ткани; детали их структурного устройства меняются, чтобы соответствовать их конкретным функциям.Начиная от просвета и двигаясь кнаружи, эти слои представляют собой слизистую, подслизистую, мышечную и серозную, которая является продолжением брыжейки (см. Рисунок 23.1.2).

      Рисунок 23.1.2 — Слои пищеварительного канала: Стенка пищеварительного канала состоит из четырех основных тканевых слоев: слизистой, подслизистой, мышечной и серозной.

      Слизистая оболочка называется слизистой оболочкой, потому что образование слизи является характерной чертой эпителия кишечника. Мембрана состоит из эпителия, который находится в непосредственном контакте с принятой пищей, и собственной пластинки — слоя соединительной ткани, аналогичного дерме.Кроме того, слизистая оболочка имеет тонкий гладкий мышечный слой, называемый muscularis mucosa (не путать с мышечным слоем, описанным ниже).

      Эпителий — Во рту, глотке, пищеводе и анальном канале эпителий в основном представляет собой некератинизированный многослойный плоский эпителий. В желудке и кишечнике это простой цилиндрический эпителий. Обратите внимание, что эпителий находится в прямом контакте с просветом, пространством внутри пищеварительного канала. Среди его эпителиальных клеток вкраплены бокаловидные клетки, которые выделяют слизь и жидкость в просвет, и энтероэндокринные клетки, которые выделяют гормоны в межклеточные промежутки.Эпителиальные клетки имеют очень короткую продолжительность жизни, в среднем от пары дней (во рту) до примерно недели (в кишечнике). Этот процесс быстрого обновления помогает сохранить здоровье пищеварительного тракта, несмотря на износ, вызванный постоянным контактом с пищевыми продуктами.

      Собственная пластинка — Собственная пластинка, помимо рыхлой соединительной ткани, содержит многочисленные кровеносные и лимфатические сосуды, которые транспортируют питательные вещества, всасываемые через пищеварительный канал, в другие части тела.Собственная пластинка также выполняет иммунную функцию, вмещая скопления лимфоцитов, составляющих лимфоидную ткань, связанную со слизистой оболочкой (MALT). Эти скопления лимфоцитов особенно значительны в дистальном отделе подвздошной кишки, где они известны как пятна Пейера. Если учесть, что пищеварительный канал подвергается воздействию бактерий пищевого происхождения и других посторонних веществ, нетрудно понять, почему иммунная система разработала средства защиты от патогенов, встречающихся в нем.

      Muscularis mucosa —Этот тонкий слой гладкой мускулатуры находится в состоянии постоянного напряжения, растягивая слизистую желудка и тонкой кишки в волнообразные складки.Эти складки значительно увеличивают площадь поверхности, доступную для переваривания и всасывания.

      Как следует из названия, подслизистая оболочка находится непосредственно под слизистой оболочкой. Широкий слой плотной соединительной ткани соединяет покрывающую слизистую оболочку с подлежащей мышечной тканью. Он включает в себя кровеносные и лимфатические сосуды (которые транспортируют поглощенные питательные вещества), а также множество подслизистых желез, выделяющих пищеварительный секрет. Кроме того, он служит проводником для плотной разветвленной сети нервов, подслизистого сплетения, которое функционирует, как описано ниже.

      Третий слой пищеварительного канала — это muscalaris (также называемый внешней мышечной тканью). Muscularis тонкой кишки состоит из двойного слоя гладкой мускулатуры: внутреннего кругового слоя и внешнего продольного слоя. Сокращение этих слоев способствует механическому пищеварению, подвергает пищу воздействию пищеварительных химикатов и перемещает пищу по каналу. В наиболее проксимальных и дистальных отделах пищеварительного тракта, включая рот, глотку, переднюю часть пищевода и наружный анальный сфинктер, мышечная мышца состоит из скелетных мышц, что позволяет вам произвольно контролировать глотание и дефекацию.Основная двухслойная структура тонкого кишечника видоизменяется в органах проксимальнее и дистальнее от него. Желудок выполняет функцию взбалтывания за счет добавления третьего слоя — косой мышцы. В то время как толстая кишка имеет два слоя, как и тонкий кишечник, ее продольный слой разделен на три узких параллельных полосы, tenia coli, которые делают ее похожей на серию мешочков, а не на простую трубку.

      Серозная оболочка — это часть пищеварительного канала, расположенная над мышечной.Присутствует только в области пищеварительного тракта в брюшной полости и состоит из слоя висцеральной брюшины, покрывающего слой рыхлой соединительной ткани. Вместо серозной оболочки ротовая полость, глотка и пищевод имеют плотную оболочку из коллагеновых волокон, называемую адвентицией. Эти ткани служат для удержания пищеварительного канала рядом с вентральной поверхностью позвоночного столба.

      Как только пища попадает в рот, она обнаруживается рецепторами, которые посылают импульсы по сенсорным нейронам черепных нервов.Без этих нервов ваша еда не только была бы безвкусной, но вы также не могли бы чувствовать пищу или структуру своего рта, и вы не смогли бы избежать укуса себя во время жевания — действие, обеспечиваемое двигателем. ветви черепных нервов.

      Внутренняя иннервация большей части пищеварительного тракта обеспечивается кишечной нервной системой, которая проходит от пищевода до заднего прохода и содержит около 100 миллионов моторных, сенсорных и интернейронов (уникальных для этой системы по сравнению со всеми другими частями периферических нервов). нервная система).Эти кишечные нейроны сгруппированы в два сплетения. Миэнтерическое сплетение (сплетение Ауэрбаха) лежит в мышечном слое пищеварительного канала и отвечает за подвижность , особенно за ритм и силу сокращений мышечной ткани. Подслизистое сплетение (сплетение Мейснера) лежит в подслизистом слое и отвечает за регулирование пищеварительной секреции и реакцию на присутствие пищи (см. Рисунок 23.1.2).

      Внешняя иннервация пищеварительного канала обеспечивается вегетативной нервной системой, которая включает как симпатические, так и парасимпатические нервы.В общем, симпатическая активация (реакция «бей или беги») ограничивает активность кишечных нейронов, тем самым снижая секрецию и моторику ЖКТ. Напротив, парасимпатическая активация (реакция покоя и переваривания пищи) увеличивает секрецию и моторику ЖКТ за счет стимуляции нейронов кишечной нервной системы.

      Кровеносные сосуды, обслуживающие пищеварительную систему, выполняют две функции. Они транспортируют белковые и углеводные питательные вещества, поглощаемые клетками слизистой оболочки после того, как пища переваривается в просвете.Липиды всасываются через молочные железы, крошечные структуры лимфатической системы. Вторая функция кровеносных сосудов — снабжать органы пищеварительного тракта питательными веществами и кислородом, необходимыми для их клеточных процессов.

      В частности, более передние части пищеварительного канала снабжаются кровью артериями, ответвляющимися от дуги аорты и грудной аорты. Ниже этой точки пищеварительный канал снабжен кровью по артериям, отходящим от брюшной аорты.Чревный ствол обслуживает печень, желудок и двенадцатиперстную кишку, тогда как верхняя и нижняя брыжеечные артерии снабжают кровью оставшиеся тонкий и толстый кишечник.

      Вены, которые собирают богатую питательными веществами кровь из тонкой кишки (где происходит наибольшая абсорбция), впадают в портальную систему печени. Эта венозная сеть переносит кровь в печень, где питательные вещества либо перерабатываются, либо сохраняются для дальнейшего использования. Только тогда кровь, слитая из внутренностей пищеварительного тракта, возвращается обратно к сердцу.Чтобы понять, насколько сложен процесс пищеварения для сердечно-сосудистой системы, примите во внимание, что, пока вы «отдыхаете и перевариваете пищу», около четверти крови, перекачиваемой с каждым ударом сердца, попадает в артерии, обслуживающие кишечник.

      Органы пищеварения в брюшной полости удерживаются на месте брюшиной, широким серозным перепончатым мешком, состоящим из плоской эпителиальной ткани, окруженной соединительной тканью. Он состоит из двух разных областей: париетальной брюшины, которая выстилает брюшную стенку, и висцеральной брюшины, которая окружает органы брюшной полости (рис.1.3). Полость брюшины — это пространство, ограниченное висцеральной и париетальной поверхностями брюшины. Несколько миллилитров водянистой жидкости действуют как смазка, чтобы минимизировать трение между серозными поверхностями брюшины.

      Рисунок 23.1.3 — Брюшина: Поперечный разрез брюшной полости показывает взаимосвязь между органами брюшной полости и брюшиной (более темные линии). ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА: добавьте переднее и сагиттальное изображение, показывающее брыжейку, среднюю толстую кишку, большой и малый сальник.

      Заболевания… пищеварительной системы: перитонит

      Воспаление брюшины называется перитонитом. Химический перитонит может развиться в любой момент, когда стенка пищеварительного канала повреждена, что позволяет содержимому просвета проникать в брюшную полость. Например, когда язва пробивает стенку желудка, желудочный сок попадает в брюшную полость. Геморрагический перитонит возникает после разрыва трубной беременности или травмы печени или селезенки, заполняющей брюшную полость кровью.Еще более тяжелый перитонит связан с бактериальными инфекциями, проявляющимися при аппендиците, дивертикулите толстой кишки и воспалительными заболеваниями органов малого таза (инфекция маточных труб, обычно передаваемая половым путем). Перитонит опасен для жизни и часто приводит к экстренному хирургическому вмешательству для устранения основной проблемы и интенсивной антибактериальной терапии. Когда ваши прабабушка и дедушка и даже ваши родители были молоды, смертность от перитонита была высокой. Агрессивная хирургия, повышение безопасности анестезии, развитие навыков интенсивной терапии и антибиотики значительно повысили уровень смертности от этого состояния.Даже в этом случае уровень смертности по-прежнему колеблется от 30 до 40 процентов.

      Висцеральная брюшина включает множество крупных складок, которые охватывают различные органы брюшной полости, удерживая их на дорсальной поверхности стенки тела. Внутри этих складок находятся кровеносные сосуды, лимфатические сосуды и нервы, которые иннервируют органы, с которыми они контактируют, снабжая соседние органы. Пять основных складок брюшины описаны в таблице 23.2. Важной из этих складок является брыжейка, которая прикрепляет тонкий кишечник к стенке тела, позволяя кровеносным сосудам, нервам и лимфатическим сосудам иметь надежную структуру, через которую они проходят на пути к тонкой кишке и из нее.Мезоколон — это часть брыжейки, обслуживающая толстую кишку, и считается частью более крупного органа брыжейки. Обратите внимание, что во время развития плода определенные пищеварительные структуры, в том числе первая часть тонкой кишки (называемая двенадцатиперстной кишкой), поджелудочная железа и части толстой кишки (восходящая и нисходящая ободочная кишка и прямая кишка) остаются полностью или частично позади него. брюшина. Таким образом, расположение этих органов описывается как забрюшинно, .

      Пять основных перитонеальных складок (таблица 23.2)
      Сгиб Описание
      Большой сальник Фартукоподобная структура, расположенная поверхностно по отношению к тонкой кишке и поперечной ободочной кишке; место отложения жира у людей с избыточным весом
      Ложковидная связка Закрепляет печень на передней брюшной стенке и нижнем крае диафрагмы
      Малый сальник Подвешивает желудок от нижней границы печени; обеспечивает путь для структур, соединяющихся с печенью
      Брыжейка Вертикальная полоса ткани перед поясничными позвонками, фиксирующая всю тонкую кишку, кроме начальной части (двенадцатиперстной кишки)
      Мезоколон Присоединяет две части толстой кишки (поперечную и сигмовидную) к задней брюшной стенке

      Внешний веб-сайт

      Нажав на эту ссылку, вы можете посмотреть короткое видео о том, что происходит с едой, которую вы едите, когда она проходит из вашего рта в кишечник.Попутно обратите внимание, как еда меняет консистенцию и форму. Как это изменение консистенции способствует получению вами питательных веществ из пищи?

      Обзор главы

      Пищеварительная система включает органы пищеварительного тракта и придаточные структуры. Пищеварительный канал образует непрерывную трубку, открытую для внешней среды с обоих концов. Органами пищеварительного тракта являются рот, глотка, пищевод, желудок, тонкий и толстый кишечник. Дополнительные пищеварительные структуры включают зубы, язык, слюнные железы, печень, поджелудочную железу и желчный пузырь.Стенка пищеварительного канала состоит из четырех основных тканевых слоев: слизистой, подслизистой, мышечной и серозной. Кишечная нервная система обеспечивает внутреннюю иннервацию, а вегетативная нервная система обеспечивает внешнюю иннервацию.

      Вопросы по интерактивной ссылке

      Нажав на эту ссылку, вы можете посмотреть короткое видео о том, что происходит с едой, которую вы едите, когда она попадает из вашего рта в кишечник. Попутно обратите внимание, как еда меняет консистенцию и форму.Как это изменение консистенции способствует получению вами питательных веществ из пищи?

      Вопросы о критическом мышлении

      1. Объясните, как кишечная нервная система поддерживает пищеварительную систему. Что может произойти, что может привести к тому, что вегетативная нервная система окажет негативное влияние на пищеварение?

      2. Какой слой ткани пищеварительного канала способен помочь защитить организм от болезней и с помощью какого механизма?

      Глоссарий

      дополнительный орган пищеварения
      включает зубы, язык, слюнные железы, желчный пузырь, печень и поджелудочную железу
      пищеварительный тракт
      непрерывная мышечная пищеварительная трубка, идущая от рта к анальному отверстию
      подвижность
      Перемещение пищи по желудочно-кишечному тракту
      слизистая оболочка
      Внутренняя облицовка пищеварительного тракта
      мышечные
      мышечный (скелетный или гладкий) слой стенки пищеварительного канала
      миентеральное сплетение
      (сплетение Ауэрбаха) снабжает главный нерв стенкой пищеварительного канала; контролирует моторику
      забрюшинное
      расположен кзади от брюшины
      сероза
      Самый внешний слой стенки пищеварительного канала, присутствующий в областях в брюшной полости
      подслизистая основа
      Слой плотной соединительной ткани в стенке пищеварительного канала, который связывает вышележащую слизистую с подлежащей мышечной тканью
      подслизистое сплетение
      (сплетение Мейснера) нервное питание, регулирующее деятельность желез и гладких мышц

      Решения

      Ответы на вопросы о критическом мышлении

      1. Кишечная нервная система помогает регулировать перистальтику пищеварительного тракта и секрецию пищеварительных соков, тем самым облегчая пищеварение.Если человек становится чрезмерно тревожным, стимулируется симпатическая иннервация пищеварительного тракта, что может привести к замедлению пищеварительной деятельности.
      2. Собственная пластинка слизистой оболочки содержит лимфоидную ткань, которая составляет MALT и реагирует на патогены, встречающиеся в пищеварительном канале.

      Структура и функции пищеварительной системы: как это работает

      Строение пищеварительной системы

      Какие органы составляют пищеварительную систему?

      Ваша пищеварительная система устроена уникальным образом, чтобы превращать пищу в питательные вещества и энергию, необходимые для выживания.И когда это будет сделано, оно аккуратно упаковывает ваши твердые отходы или стул для утилизации при дефекации.

      Основными органами, составляющими пищеварительную систему (в порядке их функций), являются рот, пищевод, желудок, тонкий кишечник, толстый кишечник, прямая кишка и задний проход. На этом пути им помогают поджелудочная железа, желчный пузырь и печень.

      Вот как эти органы работают вместе в вашей пищеварительной системе.

      Устье

      Рот — начало пищеварительного тракта.Фактически, пищеварение начинается еще до того, как вы откусите. Ваши слюнные железы активизируются, когда вы видите и чувствуете запах макарон или теплого хлеба. После того, как вы начали есть, вы пережевываете пищу на кусочки, которые легче перевариваются. Ваша слюна смешивается с пищей, чтобы преобразовать ее в форму, которую ваше тело может усвоить и использовать. Когда вы глотаете, ваш язык передает пищу вам в горло и в пищевод.

      Пищевод

      Пищевод находится в горле рядом с трахеей (дыхательным горлом) и принимает пищу изо рта, когда вы глотаете.Надгортанник — это небольшой лоскут, который при глотании складывается над дыхательным горлом, чтобы вы не подавились (когда пища попадает в дыхательное горло). Серия сокращений мышц пищевода, называемая перистальтикой, доставляет пищу в желудок.

      Но сначала кольцеобразная мышца в нижней части пищевода, называемая нижним сфинктером пищевода, должна расслабиться, чтобы впустить пищу. Затем сфинктер сжимается и предотвращает попадание содержимого желудка обратно в пищевод.(Когда этого не происходит и это содержимое течет обратно в пищевод, у вас может возникнуть кислотный рефлюкс или изжога.)

      Желудок

      Желудок — это полый орган или «контейнер», в котором содержится пища, смешанная с ферментами желудка. Эти ферменты продолжают процесс расщепления пищи до пригодной для употребления формы. Клетки слизистой оболочки желудка выделяют сильную кислоту и мощные ферменты, которые отвечают за процесс распада. Когда содержимое желудка достаточно обработано, оно попадает в тонкий кишечник.

      Тонкая кишка

      Состоящий из трех сегментов — двенадцатиперстной кишки, тощей кишки и подвздошной кишки — тонкий кишечник представляет собой мышечную трубку длиной 22 фута, которая расщепляет пищу с помощью ферментов, выделяемых поджелудочной железой и желчью из печени. Перистальтика также работает в этом органе, перемещая пищу и смешивая ее с пищеварительными соками поджелудочной железы и печени.

      Двенадцатиперстная кишка — это первый сегмент тонкой кишки. Он в значительной степени отвечает за непрерывный процесс поломки.Тощая и подвздошная кишка, расположенные ниже в кишечнике, в основном отвечают за всасывание питательных веществ в кровоток.

      Содержимое тонкой кишки вначале полутвердое и заканчивается в жидкой форме после прохождения через орган. Вода, желчь, ферменты и слизь способствуют изменению консистенции. После того, как питательные вещества были абсорбированы и оставшаяся жидкость прошла через тонкий кишечник, она переходит в толстую или толстую кишку.

      Поджелудочная железа

      Поджелудочная железа выделяет в двенадцатиперстную кишку пищеварительные ферменты, расщепляющие белки, жиры и углеводы.Поджелудочная железа также производит инсулин, передавая его непосредственно в кровоток. Инсулин — это главный гормон вашего тела, отвечающий за метаболизм сахара.

      Печень

      Печень выполняет множество функций, но ее основная задача в пищеварительной системе — перерабатывать питательные вещества, всасываемые из тонкого кишечника. Желчь из печени, выделяемая в тонкий кишечник, также играет важную роль в переваривании жиров и некоторых витаминов.

      Печень — это химическая «фабрика» организма. Он берет сырье, всасываемое кишечником, и производит все различные химические вещества, необходимые организму для функционирования.

      Печень также выводит токсины из потенциально вредных химикатов. Он расщепляет и выделяет многие лекарства, которые могут быть токсичными для организма.

      Желчный пузырь

      Желчный пузырь накапливает и концентрирует желчь из печени, а затем выделяет ее в двенадцатиперстную кишку в тонком кишечнике, чтобы помочь абсорбировать и переваривать жиры.

      Толстая кишка

      Толстая кишка отвечает за переработку отходов, поэтому опорожнение кишечника осуществляется легко и удобно.Это мышечная трубка длиной 6 футов, которая соединяет тонкий кишечник с прямой кишкой.

      Толстая кишка состоит из слепой кишки, восходящей (правой) ободочной кишки, поперечной (поперечной) ободочной кишки, нисходящей (левой) ободочной кишки и сигмовидной кишки, которая соединяется с прямой кишкой.

      Стул или отходы, оставшиеся от процесса пищеварения, проходят через толстую кишку посредством перистальтики, сначала в жидком состоянии, а затем в твердой форме. Когда стул проходит через толстую кишку, вода удаляется.Стул сохраняется в сигмовидной (S-образной) ободочной кишке до тех пор, пока «массовое движение» не опустошит его в прямую кишку один или два раза в день.

      Обычно стул проходит через толстую кишку примерно за 36 часов. Сам стул в основном состоит из остатков пищи и бактерий. Эти «хорошие» бактерии выполняют несколько полезных функций, таких как синтез различных витаминов, обработка отходов и пищевых частиц, а также защита от вредных бактерий. Когда нисходящая кишка наполняется стулом или фекалиями, она выводит свое содержимое в прямую кишку, чтобы начать процесс выведения (испражнение).

      Прямая кишка

      Прямая кишка представляет собой прямую 8-дюймовую камеру, которая соединяет толстую кишку с анусом. Работа прямой кишки состоит в том, чтобы принимать стул из толстой кишки, сообщать вам, что есть стул, который необходимо удалить (отказывать), и удерживать стул до тех пор, пока не произойдет опорожнение. Когда что-либо (газ или стул) попадает в прямую кишку, датчики отправляют сообщение в мозг. Затем мозг решает, можно ли выпустить ректальное содержимое или нет.

      По возможности сфинктеры расслабляются и прямая кишка сокращается, избавляясь от своего содержимого.Если содержимое не может быть удалено, сфинктер сокращается и прямая кишка приспосабливается, так что ощущение временно исчезает.

      Анус

      Анус — последняя часть пищеварительного тракта. Это канал длиной 2 дюйма, состоящий из мышц тазового дна и двух анальных сфинктеров (внутреннего и внешнего). Подкладка верхнего ануса способна обнаруживать ректальное содержимое. Он позволяет узнать, является ли содержимое жидким, газообразным или твердым.

      Анус окружен мышцами сфинктера, которые важны для контроля стула.Мышца тазового дна создает угол между прямой кишкой и анусом, который не позволяет стулу выходить, когда это не должно происходить. Внутренний сфинктер всегда плотный, за исключением случаев, когда стул попадает в прямую кишку. Это позволяет нам сохранять спокойствие (не дает нам непроизвольно покакать), когда мы спим или иным образом не замечаем наличия стула.

      Когда у нас возникает желание пойти в ванную, мы полагаемся на наш внешний сфинктер, чтобы удерживать стул до тех пор, пока он не достигнет туалета, где он затем расслабляется, чтобы выпустить содержимое.

      Учебное пособие по системам тела

      Последнее обновление: 27 декабря 2020 г.

      Вы когда-нибудь задумывались, как переваривается ваша пища, как вы можете дышать или даже двигать руками? Если задуматься, то удивительно, что человеческое тело может делать все это и даже больше. Эти действия становятся возможными благодаря так называемым системам органов, которые представляют собой совокупность органов, частей тела и тканей, которые работают вместе для достижения общей цели.Например, каждая из ваших костей является частью скелетной системы; они работают сообща, чтобы обеспечить поддержку и движение, чтобы вы могли ходить и бегать. Ваши кости также работают вместе, чтобы защитить важные внутренние органы, такие как сердце, легкие и мозг. Другие системы органов, присутствующие в вашем теле, — это кровеносная, дыхательная, мышечная, пищеварительная, покровная, эндокринная, репродуктивная и нервная системы. У всех этих систем есть определенные функции, но они не могут функционировать независимо.Для правильной работы они полагаются на все другие системы. Каждая система очень важна, и они есть у каждого человека. Ниже вы найдете краткий обзор каждой системы тела, а также полезные учебные ссылки для взрослых и учебные ссылки для учителей.

      Система кровообращения

      Система кровообращения состоит из сердца и кровеносных сосудов, которые охватывают все артерии, вены и капилляры. Артерии несут насыщенную кислородом кровь от сердца, а вены возвращают дезоксигенированную кровь обратно в сердце.Основное предназначение системы кровообращения — транспортировка крови, кислорода, питательных веществ и гормонов к различным клеткам и тканям по всему телу и от них. Эта система работает рука об руку с дыхательной системой, облегчая обмен кислорода и углекислого газа в крови через альвеолы ​​в легких. Это также очень важно для удаления шлаков и ядов из организма через пищеварительную и мочевыделительную системы.

      • Project Heart Kids — Система кровообращения: Прекрасная анимация, показывающая, как работает система кровообращения.
      • Ваша сердечно-сосудистая система: Дети, которым интересно узнать больше о сердечно-сосудистой системе и о том, что это такое, могут перейти по этой ссылке. На этой странице читатели узнают больше о сердце, кровотоке и о том, как кровь получает кислород!
      • Распечатка человеческого сердца: На этой странице открывается распечатка человеческого сердца, которую можно раскрасить. На распечатке помечены различные части сердца.
      • Введение в систему кровообращения: Серия планов уроков для изучения системы кровообращения.Кровеносные сосуды и то, как проверить пульс, являются частью предоставленных планов уроков.
      • Парусная система кровообращения игра: Сыграйте в эту игру, чтобы узнать больше о кровеносной системе.
      • Все о сердце для детей: Посмотрите отличный видеоролик о сердце и кровеносной системе. После просмотра видео дети тоже могут прочитать все об этом.

      Дыхательная система

      Дыхательная система в основном состоит из трахеи, бронхов, бронхиол, альвеол, легких и диафрагмы.Его основные функции — поглощать кислород при вдыхании (вдохе) воздуха и выводить углекислый газ обратно в атмосферу при выдохе (выдохе). Этот процесс обычно называют вентиляцией, иначе называемой дыханием, которая способствует обмену кислорода и углекислого газа между легкими и атмосферой. В легких кислород и углекислый газ обмениваются через альвеолы, которые представляют собой крошечные воздушные мешочки, в которых происходит это действие. Во время этого процесса вновь насыщенная кислородом кровь перекачивается через систему кровообращения через сердце ко всем клеткам, тканям и органам по всему телу.

      • Дыхательная система: Образовательная информация предоставлена ​​NIH. Включает обзор дыхательной системы, того, что происходит, когда вы дышите, что контролирует ваше дыхание, а также заболеваний и состояний легких.
      • Внутреннее тело: Дыхательная система: Включает 2D и 3D интерактивный исследователь анатомии дыхательной системы. Предоставляет информацию о каждом отделе дыхательной системы и обзор того, как все это работает вместе.
      • План урока в начальной школе по дыхательной системе: План урока в начальной школе по дыхательной системе.План урока включает части от части A до части D.
      • Дыхательная система: Посмотрите краткое видео о дыхательной системе. Видео для детей пятого класса.
      • Kidz поисковая энциклопедия: Дыхательная система: Информация о дыхательной системе в удобном для понимания формате. Предоставляет образовательную информацию по основам дыхательной системы, включая дыхание, газообмен и клеточное дыхание.

      Скелетная система

      Скелетная система состоит в общей сложности из 206 костей и состоит из нескольких различных типов костей, таких как длинные, короткие, плоские, неправильные и сесамовидные.Он также состоит из всех суставов, хрящей, сухожилий и связок внутри тела. Основные функции скелетной системы — движение, поддержка тела и защита внутренних органов, таких как мозг, сердце и легкие. Кости также отвечают за производство эритроцитов, тромбоцитов и большинства лейкоцитов. Минералы, такие как кальций, железо, магний и фосфор, также хранятся в костях, причем здесь хранится 99% кальция в организме.

      • Скелетная система человека: Узнайте о компонентах скелетной системы, типах костей и типах суставов.
      • Системы: Скелетная система: Узнайте о скелетной системе изнутри и снаружи, нажав на эту ссылку. Читая эту страницу, люди также могут узнать, что делает скелетная система и как она взаимодействует с другими системами организма.
      • Изучите костную систему: отметьте кости: Интерактивная игра для 4 и 5 классов, которая позволяет детям маркировать различные кости скелетной системы.
      • Человеческое тело: Распечатка человеческого скелета: Дети могут попросить родителей распечатать этот скелет для раскрашивания или раскрасить онлайн.Имеются места для маркировки различных частей.
      • Упражнение по подбору скелетов: Может быть интересно узнать об общих и собственных названиях костей. Распечатайте этот PDF-файл и соедините общие названия костей с именами собственными.
      • Скелетная система: Прочтите о трех основных функциях, которые выполняет скелетная система. По этой ссылке также указано, сколько костей в человеческом теле.

      Мышечная система

      Мышечная система состоит из 650 скелетных, гладких (висцеральных) и сердечных (миокард) мышц.Основные функции этой системы — движение, стабилизация суставов, выработка тепла, поддержание осанки и облегчение кровообращения. Скелетные мышцы соединяются с костью и работают рука об руку со скелетной системой, чтобы контролировать произвольные движения, такие как ходьба и бег. Гладкие мышцы — это непроизвольные мышцы, которые отвечают за сокращение полых мышц, включая желудок, кишечник, мочевой пузырь и матку. Сердечная мышца — это непроизвольная мышца, которая находится только в сердце и способствует циркуляции крови, перекачивая ее в основные артерии и выводя ее в организм через систему кровообращения.

      • Мышечная система: Факты, функции и заболевания: дает образовательный обзор мышечной системы человека. Включает краткую информацию о заболеваниях мышечной системы.
      • Здоровье детей: Ваши мышцы: Простой для понимания обучающий обзор мышечной системы.
      • Внутреннее тело: мышечная система: Предоставляет более подробную информацию о мышечной системе. Включает в себя интерактивный 2D и 3D анатомический исследователь.
      • Мышечные упражнения для детей: Набор занятий в классе и домашней школе, а также планы уроков, которые рассказывают детям о своих мышцах.

      Пищеварительная система

      Пищеварительная система состоит в основном из желудочно-кишечного тракта (пищеварительного тракта), который включает рот, пищевод, желудок, тонкий кишечник и толстый кишечник (толстую кишку). Печень, желчный пузырь и поджелудочная железа также являются частью этой системы и ответственны за химический распад съеденной пищи.Основные функции пищеварительной системы — пищеварение, абсорбция и удаление шлаков. Пищеварение — это расщепление пищи механическими и ферментативными процессами на вещества, которые могут быть использованы организмом. Всасывание происходит в основном в тонком кишечнике и представляет собой процесс, посредством которого витамины, минералы, углеводы, жиры и белки передаются в кровь для получения энергии. Непереваренные и бесполезные питательные вещества из пищи попадают в толстый кишечник и выводятся как отходы.Толстый кишечник также является местом, где большая часть воды и натрия всасывается в организм для использования.

      • Ваша пищеварительная система и как она работает: Более подробное описание того, как работает пищеварительная система, почему это важно и что происходит с вашей пищей, когда она проходит через пищеварительную систему.
      • Здоровье детей: Пищеварительная система: Нажмите на эту ссылку, чтобы посмотреть интересное видео о пищеварительной системе.
      • Science bob: Пищеварительная система: Узнайте о девяти основных этапах, через которые проходит пищеварительная система человека.
      • Помогите Арнольду найти его органы game: Онлайн-игра, в которой дети помогают Арнольду с его пищеварительной системой. Органы перемещаются в правильное место на теле персонажа.
      • Анимация пищеварительной системы: Видео, показывающее, как работает пищеварительная система, у детей 3–12 классов.

      Нервная система

      Нервная система состоит из двух основных частей: центральной нервной системы (ЦНС) и периферической нервной системы (ПНС).Центральная нервная система состоит из головного и спинного мозга и действует как основная система управления телом. Периферическая нервная система состоит из всех нервов и ганглиев (скоплений нервных клеток), находящихся за пределами центральной нервной системы; его роль заключается в получении информации от различных стимулов и отправке ее в мозг. Основное назначение нервной системы — получение информации изнутри тела и / или из внешней среды (ПНС) и определение того, как организм реагирует на любые изменения (ЦНС).Примером этого может быть укол пальца иглой, ваше тело немедленно оторвет ваш палец в ответ на болезненные раздражители. Эта система также регулирует основные функции организма, такие как дыхание, артериальное давление, пищеварение и контроль температуры тела.

      • Как работает нервная система ?: Образовательный обзор нервной системы от NIH.
      • Моделирование нервной системы: Сделайте нейрон из глины, следуя инструкциям на этой странице.Направления к модели предназначены для детей с третьего по 12 класс.
      • Мозг и нервная система: Предоставляет детям доступную для понимания информацию о нервной системе. Включает слайд-шоу о различных частях мозга, анатомии нервной системы, ее работе и заболеваниях этой системы.
      • Здоровье детей: нервная система: Узнайте все о нервной системе, щелкнув ссылку на Сеть здоровья женщин и детей.В статье даже объясняется, как поддерживать работоспособность центральной нервной системы!
      • Системы человеческого тела для детей: На этой странице дети могут узнать все о различных системах организма. Последняя система, описанная в этом PDF-документе, — нервная система.

      Эндокринная система

      Эндокринная система в основном состоит из гипоталамуса, щитовидной железы, паращитовидной железы, гипофиза, эпифиза, надпочечников, поджелудочной железы и репродуктивных желез.Основная функция этой системы — помогать регулировать и поддерживать различные функции организма, высвобождая гормоны в кровоток для поддержания гомеостаза. Гомеостаз — это условие поддержания баланса внутри тела по отношению к внешней среде и жизненно важно. Гормоны — это химические вещества, вырабатываемые железой или железами для воздействия на другие части тела. Вместе эти железы отвечают за рост и развитие, дыхание и частоту сердечных сокращений, репродуктивную функцию, метаболизм, настроение, сон, функцию тканей, пищеварение, высвобождение инсулина и многое другое.

      • Эндокринные железы: Предоставляет видео, в котором рассказывается о каждой эндокринной железе в организме, о том, как она работает и где расположены железы. Он также дает обзор эндокринной системы.
      • Здоровье подростков: Эндокринная система: Предоставляет образовательную информацию для подростков относительно каждой железы и гормонов, которые они вырабатывают. Включает обзор эндокринной системы, а также общие заболевания.
      • Деятельность: Эндокринная система: Лист активности для печати по маркировке эндокринных желез.
      • Поисковая энциклопедия Kidz: Факты об эндокринной системе: Включает образовательную информацию об эндокринных железах, гормонах, которые они выделяют, и их местонахождении.
      • Практическое занятие: Волнение эндокринной системы: План деятельности для учителей. Эта игра учит студентов взаимодействию гормонов и рецепторов в эндокринной системе.

      Покровная система

      Покровная система состоит из кожи, потовых и сальных желез, ногтей и волос.Кожа — самый большой орган в организме, состоящий из трех слоев: эпидермиса, дермы и подкожной клетчатки. Эта система выполняет несколько функций, которые жизненно важны для поддержания гомеостаза. Эти функции: защита внутренних органов и тканей организма; защита от обезвоживания за счет удержания жидкостей организма; защита от инфекционных организмов; поддержание нормальной температуры тела; место рецептора давления, ощущений, боли и температуры; выведение шлаков через потоотделение; хранение жира, воды и глюкозы; производство витамина D.Волосы помогают защитить кожу от ультрафиолетового излучения, а ногти защищают от травм и поддерживают кончики пальцев рук и ног.

      • Физиопедия: Покровная система: Предоставляет общую информацию об этой системе, включая структуру кожи и различных слоев. Также включен обучающий видеоролик о покровных функциях и анатомии.
      • Здоровье детей: Ваша кожа: Образовательная информация о каждом слое кожи в удобном для понимания формате.
      • Что тебя накрывает? И почему ?: План урока для учителей, поощряющий изучение четырех функций кожи.
      • Схема покровной системы человека: Инфографическая схема покровной системы человека. Также содержит основную информацию об этой системе.

      Мочевыделительная система

      Мочевыделительная система состоит из почек, мочеточников, мочевого пузыря и уретры. Почки фильтруют и удаляют лишнюю жидкость, токсины и отходы из кровотока в виде мочи.Ежедневно эта система производит не менее 1-2 литров мочи. Другие основные функции мочевыделительной системы — поддержание относительного состояния гомеостаза организма путем поддержания баланса уровней электролитов, выработки гормонов, регулирующих кровяное давление, выработки красных кровяных телец и помощи в поддержании здоровья костей за счет поддержания необходимого количества фосфора и кальций в организме.

      • Мочевыводящие пути и принципы их работы: Образовательная информация от NIH об этой системе и ее функциях.
      • Анатомия мочевыделительной системы: Предоставляет анатомическую информацию о каждом органе в системе.
      • Здоровье детей: Ваша мочевыделительная система: Предоставляет детям информацию об этой системе в удобном для понимания формате.
      • Как работает мочевыводящая система: Развивающее и веселое видео для детей о мочевыводящей системе и о том, как она работает.
      • Это может быть неприятно, но кто-то должен этому научить…: План урока и упражнения учителя по выделительной системе, ориентированные на учеников начальной школы.

      Лимфатическая система

      Лимфатическая система состоит из лимфатических сосудов, миндалин, аденоидов, селезенки и вилочковой железы. Лимфатические сосуды похожи на капилляры и вены системы кровообращения и связаны с сотнями лимфатических узлов в организме. Лимфатические узлы производят и хранят клетки, которые борются с инфекциями и болезнями. Миндалины поглощают бактерии и вирусы, которые проникают через рот и нос и считаются первой линией защиты иммунной системы.Селезенка — самый большой лимфатический орган, он отвечает за производство как красных, так и белых кровяных телец и помогает обнаруживать опасные микроорганизмы, вирусы и бактерии в крови. Как часть иммунной системы, основная функция лимфатической системы заключается в транспортировке прозрачной и бесцветной жидкости для борьбы с инфекциями, называемой лимфой, которая содержит лейкоциты, по всему телу через лимфатические сосуды. Другие функции этой системы — поглощение жиров и жирорастворимых витаминов из пищеварительной системы и транспортировка их в кровоток, восстановление избытка белков и межклеточных жидкостей в крови и помощь в избавлении организма от токсичных побочных продуктов.

      • Ваша иммунная система: Информация от CDC о каждом органе лимфатической системы, где он находится и что они производят.
      • Здоровье подростков: Селезенка и лимфатическая система: Предоставляет информацию об основной анатомии лимфатической системы, о том, как она работает, и о болезненных состояниях, связанных с этой системой.
      • Лимфатическая система: Crash coourse: Обучающее и забавное видео о лимфатической системе. Предоставляет расшифровку видео для слабослышащих.
      • Защитник иммунной системы: Веселая интерактивная обучающая онлайн-игра для детей.

      Репродуктивная система

      Репродуктивная система мужчин состоит из полового члена, мошонки и яичек, а у женщин — яичников, маточных труб, матки, влагалища, груди и молочных желез. Вместе есть четыре основные функции репродуктивной системы: производство гормонов, таких как тестостерон, прогестерон и эстроген; производство яйцеклеток и сперматозоидов; поддержание и транспортировка этих клеток; и развитие и воспитание потомства.Эта система жизненно важна для выживания человеческого вида за счет создания новой жизни.

      • Органы репродуктивной системы: Обзор описания и функций мужских и женских репродуктивных органов.
      • Здоровье подростков: мужская репродуктивная система: Предоставляет образовательную информацию для мальчиков-подростков о мужской репродуктивной системе в удобном для понимания формате.
      • Здоровье подростков: Женская репродуктивная система: Предоставляет образовательную информацию для девочек-подростков о женской репродуктивной системе.

      См. Также нашу диаграмму анатомии сердца для получения конкретной информации о сердце. Проверьте наш 100% онлайн-курс и аккредитованный курс ACLS для получения сертификата.

      Схема пищеварительной системы, органы, функции и многое другое

      «Просто ложка сахара …» — так звучит песня. Но что происходит с этим сахаром, когда вы его проглатываете? На самом деле, как вы вообще можете его проглотить? Ваша пищеварительная система выполняет удивительные функции каждый день, независимо от того, едите ли вы двойной чизбургер или стебель сельдерея.Читайте дальше, чтобы узнать, что именно происходит с пищей, когда она проходит через вашу пищеварительную систему.

      Что такое пищеварение?

      Пищеварение — это сложный процесс превращения пищи, которую вы едите, в питательные вещества, которые организм использует для получения энергии, роста и восстановления клеток, необходимых для выживания. Процесс пищеварения также включает в себя образование отходов, которые необходимо удалить.

      Пищеварительный тракт (или желудочно-кишечный тракт) представляет собой длинную извилистую трубку, которая начинается у рта и заканчивается у заднего прохода. Он состоит из ряда мышц, которые координируют движение пищи, и других клеток, вырабатывающих ферменты и гормоны, помогающие расщеплять пищу.Попутно появляются и другие «вспомогательные» органы, необходимые для пищеварения: желчный пузырь, печень и поджелудочная железа.

      Путешествие еды по пищеварительной системе

      Остановка 1: рот

      Рот — это начало пищеварительной системы, и, по сути, пищеварение начинается здесь еще до того, как вы даже откусите первый кусок еды. Запах еды заставляет слюнные железы во рту выделять слюну, в результате чего изо рта текут слюнки. Когда вы действительно пробуете пищу, количество слюны увеличивается.

      Как только вы начнете жевать и разбивать пищу на достаточно мелкие, чтобы ее можно было переваривать, в игру вступают другие механизмы. Вырабатывается больше слюны. Он содержит вещества, включая ферменты, которые начинают процесс расщепления пищи до формы, которую ваше тело может усвоить и использовать. Больше пережевывайте пищу — это также помогает пищеварению.

      Остановка 2: глотка и пищевод

      Глотка, также называемая горлом, представляет собой часть пищеварительного тракта, которая получает пищу изо рта.От глотки отходят пищевод, по которому пища поступает в желудок, и трахея или дыхательное горло, по которому воздух поступает в легкие.

      Глотание происходит в глотке частично как рефлекс и частично под произвольным контролем. Язык и мягкое небо — мягкая часть неба — проталкивают пищу в глотку, закрывая трахею. Затем пища попадает в пищевод.

      Пищевод — это мышечная трубка, идущая от глотки позади трахеи к желудку.Пища проталкивается через пищевод в желудок посредством серии сокращений, называемых перистальтикой.

      Непосредственно перед входом в желудок находится важная кольцеобразная мышца, называемая нижним сфинктером пищевода (LES). Этот сфинктер открывается, чтобы пропустить пищу в желудок, и закрывается, чтобы удерживать ее там. Если ваш LES не работает должным образом, вы можете страдать от состояния, называемого ГЭРБ или рефлюкса, который вызывает изжогу и срыгивание (ощущение, что еда возвращается обратно).

      Остановка 3: желудок и тонкий кишечник

      Желудок представляет собой мешкообразный орган с сильными мышечными стенками. Помимо хранения продуктов, он служит миксером и измельчителем продуктов. Желудок выделяет кислоту и мощные ферменты, которые продолжают процесс расщепления пищи и превращения ее в консистенцию жидкости или пасты. Оттуда пища перемещается в тонкий кишечник. Между приемами пищи несжижаемые остатки высвобождаются из желудка и проходят через остальную часть кишечника для удаления.

      Состоящий из трех сегментов — двенадцатиперстной кишки, тощей кишки и подвздошной кишки — тонкий кишечник также расщепляет пищу с помощью ферментов, выделяемых поджелудочной железой и желчью из печени. Тонкая кишка — это «рабочая лошадка» пищеварения, так как именно здесь всасывается большинство питательных веществ. Перистальтика также задействована в этом органе, перемещая пищу и смешивая ее с пищеварительными выделениями из поджелудочной железы и печени, включая желчь. Двенадцатиперстная кишка в значительной степени отвечает за продолжающийся процесс разрушения, а тощая и подвздошная кишки в основном отвечают за всасывание питательных веществ в кровоток.

      Более техническое название этой части процесса — «подвижность», потому что она включает перемещение или опорожнение пищевых частиц от одной части к другой. Этот процесс сильно зависит от активности большой сети нервов, гормонов и мышц. Проблемы с любым из этих компонентов могут вызвать множество состояний.

      Пока пища находится в тонком кишечнике, питательные вещества всасываются через стенки и попадают в кровоток. Остатки (отходы) попадают в толстую кишку (толстую или толстую кишку).

      Все, что находится выше толстой кишки, называется верхним отделом желудочно-кишечного тракта. Все, что ниже — это нижний отдел желудочно-кишечного тракта

      Остановка 4: толстая кишка, прямая кишка и анус

      Ободочная кишка (толстая кишка) представляет собой мышечную трубку длиной от пяти до семи футов, которая соединяет тонкую кишку с прямой кишкой. Он состоит из слепой кишки, восходящей (правой) ободочной кишки, поперечной (поперечной) ободочной кишки, нисходящей (левой) ободочной кишки и сигмовидной кишки, которая соединяется с прямой кишкой. Аппендикс представляет собой небольшую трубку, прикрепленную к восходящей кишке.Толстый кишечник — это узкоспециализированный орган, который отвечает за переработку отходов, поэтому дефекация (выделение отходов) осуществляется легко и удобно.

      Стул или отходы, оставшиеся от процесса пищеварения, проходят через толстую кишку посредством перистальтики, сначала в жидком состоянии, а затем в твердой форме. Когда стул проходит через толстую кишку, любая оставшаяся вода абсорбируется. Стул сохраняется в сигмовидной (S-образной) ободочной кишке до тех пор, пока «массовое движение» не опустошит его в прямую кишку, обычно один или два раза в день.

      Обычно стул проходит через толстую кишку примерно за 36 часов. Сам стул в основном состоит из остатков пищи и бактерий. Эти бактерии выполняют несколько полезных функций, таких как синтез различных витаминов, переработка отходов и пищевых частиц, а также защита от вредных бактерий. Когда нисходящая кишка наполняется стулом, она выводит его содержимое в прямую кишку, чтобы начать процесс выведения.

      Прямая кишка — это восьмидюймовая камера, которая соединяет толстую кишку с анусом.Прямая кишка:

      • Получает стул из толстой кишки
      • Сообщает человеку, что необходимо удалить стул
      • Удерживает стул до тех пор, пока не произойдет опорожнение

      Когда что-либо (газ или стул) попадает в прямую кишку, датчики отправляют сообщение в мозг. Затем мозг решает, можно ли выпустить ректальное содержимое или нет. Если они могут, сфинктеры расслабляются и прямая кишка сокращается, вытесняя ее содержимое. Если содержимое не может быть удалено, сфинктеры сокращаются и прямая кишка приспосабливается, так что ощущение временно исчезает.

      Анус — последняя часть пищеварительного тракта. Он состоит из мышц, выстилающих таз (мышцы тазового дна), и двух других мышц, называемых анальными сфинктерами (внутренней и внешней).

      Мышца тазового дна образует угол между прямой кишкой и анусом, который препятствует выходу стула, когда это не должно происходить. Анальные сфинктеры обеспечивают точный контроль стула. Внутренний сфинктер всегда плотный, за исключением случаев, когда стул попадает в прямую кишку. Он держит нас в покое (не выделяя стул), когда мы спим или иным образом не замечаем наличия стула.Когда мы получаем позыв к дефекации (идем в ванную), мы полагаемся на внешний сфинктер, который удерживает стул, пока мы не дойдем до туалета.

      Дополнительные органы пищеварения

      Поджелудочная железа
      Помимо других функций, поджелудочная железа является главной фабрикой пищеварительных ферментов, которые секретируются в двенадцатиперстную кишку, первый сегмент тонкой кишки. Эти ферменты расщепляют белки, жиры и углеводы.

      Печень
      Печень выполняет несколько функций, но две из ее основных функций в пищеварительной системе — это производство и выделение важного вещества, называемого желчью, и обработка крови, поступающей из тонкой кишки, содержащей только что усвоенные питательные вещества.Печень очищает эту кровь от многих примесей, прежде чем отправиться в остальное тело.

      Желчный пузырь
      Желчный пузырь — это мешок для хранения избытка желчи. Желчь, вырабатываемая в печени, попадает в тонкий кишечник через желчные протоки. Если кишечнику это не нужно, желчь попадает в желчный пузырь, где ожидает сигнала от кишечника о наличии пищи. Желчь служит двум основным целям. Во-первых, он помогает усваивать жиры из рациона, а во-вторых, переносит отходы печени, которые не могут пройти через почки.

      1,7: Организация живых существ

      1. Последнее обновление
      2. Сохранить как PDF
      1. Уровни организации
        1. Разнообразие жизни
      2. Резюме
      3. Установление связей
      4. Узнать больше
      5. Обзор

      Организация жизнедеятельности. Что это значит?

      Мы знаем, что все начинается с ячейки. А у некоторых видов заканчивается клеткой. Но для других клетки объединяются, чтобы сформировать ткани, ткани образуют органы, органы образуют системы органов, а системы органов объединяются, чтобы сформировать организм.

      Уровни организации

      Живой мир может быть организован на разных уровнях. Например, многие отдельные организмы можно разделить на следующие уровни:

      • Клетка : основная единица структуры и функций всех живых существ.
      • Ткань : Группа однотипных клеток.
      • Орган : Структура, состоящая из одного или нескольких типов тканей. Ткани органа работают вместе, чтобы отдать аромат определенной функции. Человеческие органы включают мозг, желудок, почки и печень. Органы растений включают корни, стебли и листья.
      • Система органов : Группа органов, которые работают вместе для выполнения определенной функции. Примеры систем органов человека включают скелетную, нервную и репродуктивную системы.
      • Организм : Отдельное живое существо, которое может состоять из одной или нескольких систем органов.

      Примеры этих уровней организации показаны на Рис. ниже.

      Индивидуальная мышь состоит из нескольких систем органов. Показанная здесь система — это пищеварительная система, которая расщепляет пищу в той форме, которую могут использовать клетки. Один из органов пищеварительной системы — желудок. Желудок, в свою очередь, состоит из разных типов тканей.Каждый тип ткани состоит из клеток одного типа.

      Существуют также уровни организации над индивидуальным организмом. Эти уровни показаны на рис. ниже.

      • Организмы одного вида, обитающие на той же территории, составляют населения . Например, все золотые рыбки, обитающие в одном районе, составляют популяцию золотых рыбок.
      • Все группы населения, проживающие в одном районе, составляют сообщество .Сообщество, включающее популяцию золотых рыбок, также включает популяции других рыб, кораллов и других организмов.
      • Экосистема состоит из всех живых существ ( биотических факторов, ) в данной области вместе с неживой окружающей средой ( абиотических факторов, ). Неживая среда включает воду, солнечный свет, почву и другие физические факторы.
      • Группа аналогичных экосистем с одинаковым общим типом физической среды называется биомом .
      • Биосфера — это часть Земли, где существует вся жизнь, включая всю землю, воду и воздух, где можно найти живые существа. Биосфера состоит из множества различных биомов.

      На этом рисунке показаны уровни организации в природе, от отдельного организма до биосферы.

      Разнообразие жизни

      Жизнь на Земле очень разнообразна. Разнообразие живых существ называется биоразнообразием . Мерой биоразнообразия Земли является количество различных видов организмов, обитающих на Земле.Сегодня на Земле обитает не менее 10 миллионов различных видов. Обычно они группируются в шесть разных королевств. Примеры организмов в каждом царстве показаны на рис. ниже.

      Разнообразие жизни от архебактерий до растений и животных.

      Резюме

      • Многие отдельные организмы можно разделить на следующие уровни: клетки, ткани, органы и системы органов.
      • Экосистема состоит из всех популяций в данной области вместе с неживой окружающей средой.
      • Биосфера — это та часть Земли, где существует вся жизнь.
      • Разнообразие живых существ называется биоразнообразием.

      Узнать больше

      Используйте этот ресурс, чтобы ответить на следующие вопросы.

      • Уровни организации на utahscience.oremjr.alpine.k12 … r / levelorg.htm.
      1. Перечислите уровни организации, от самого простого до самого сложного.
      2. Что такое клетки?
      3. Что такое ткани? Какие основные ткани у человека?
      4. Что такое системы органов?
      5. Сколько систем органов в организме человека?
      6. Организмы могут выполнять все основные жизненные процессы.Объясни это предложение.

      Обзор

      1. Опишите уровни организации сложного многоклеточного организма, такого как мышь, начиная с клетки.

      Author: alexxlab

      Добавить комментарий

      Ваш адрес email не будет опубликован.