План по теме общество и природа – ЕГЭ. Обществознание. Задание № 28 ПЛАН Общество и природа. |

1. Общество как система.
2. Общество и природа.
3. Социальные институты.
4. Формы общественных изменений.
5. Революция как форма социальных изменений.
6. Общественный прогресс.
7. Традиционное общество и его особенности.
8. Информационное общество и его особенности.
9. Проблема международного терроризма как глобальная проблема современности.
10. Социально-демографические проблемы современности.
11. Процесс глобализации и его противоречия.

С8.1.1
Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Общество как система». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

schoolfiles.net

Общество и природа..docx — План урока по обществознанию «Общество …

Первые номера отвечают за раздел «Что такое природа?».
Вторые ­ «Связь человека с природой».
Третьи ­ «Человек ­ венец природы?».
Четвертые ­ «Вершина пирамиды или звено в цепи?».
Когда все поняли, создаются новые группы, куда входят ­ только все первые номера,
только все вторые номера, только все третьи номера, только все четвертые номера.
Их задача заключается в том, чтобы изучить материал, досконально разобраться,
обсудить его, выбрать наиболее приемлемые методы и приемы для объяснения товарищам.
Когда материал изучен, группы возвращаются в свое первоначальное состояние и начинают

znanio.ru

План-конспект урока по обществознанию (8 класс) на тему: Конспект урока по теме «Взаимодействие природы и общества»

Конспект урока по теме:

 «Взаимосвязь общества и природы» 8 класс

Цель: дать учащимся представление о взаимосвязи человека, общества и природы.

Задачи:

• познакомить с определением  природы в широком и узком смысле;
• объяснить взаимосвязь человека, общества и природы;
• формировать навыки анализа взаимного влияния общества на природу и природы на общество;
• формировать активную экологическую позицию школьников по защите природы.

Форма урока: изучение нового материала.

Методы: работа в группах, «Ожидания», ассоциации, тренинг, анализ документов, творческое задание.

Межпредметные связи: география, история.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, бумага, фломастеры.

План урока.

1. Что такое природа?
2. Как взаимодействуют природа и общество?
3. Деятельность человека по защите природы.

Ход урока.

1. Тренинг. Участники групп встают парами лицом друг к другу. Надо стоять на одной ноге, не сходя с места.

 Вопросы: Вы себя комфортно чувствуете? Что нужно сделать, чтобы стоять было легче? Как нужно работать в группе?

2. Учебная мотивация.

«Ежедневно сама природа напоминает нам, в сколь немногих, в сколь малых вещах она нуждается» (слайд 1)

                                (Цицерон).

Вопрос (на доске):

Как вы понимаете данное высказывание?

3. Объявление темы урока (слайд 2)
4. Метод «Ожидания». Дети высказывают свои ожидания от урока.

Возможные варианты:

Что такое природа?

Как взаимодействуют природа и общество?

Как сохранить природу? И другие.

5. Объявление плана урока (слайд 3)
6. Целеполагание. Важно подчеркнуть, что наши цели частично или полностью совпадают.
7. Работа с понятием методом ассоциаций (слайд 4)

Что такое природа? Учащиеся называют ассоциации: лес, озеро, животные, цветы, горы и т.д., затем дают определение: Природа – это все, что нас окружает.

Учитель: Вы дали определение природы в широком смысле, но существует узкий смысл этого понятия. Природа – это биосфера, т.е. естественные условия жизни человека и общества (слайд

Задание: сравнить, в чем отличие широкого смысла определения от узкого.

8. Работа в группах по вопросу: Как могут взаимодействовать между собой природа и общество? (слайд 5).

Выступление групп. Дополнения. (слайды 6-7)

9. Анализ ситуаций. Что должен сделать человек для своего дальнейшего существования? Сохранить природу. Группы анализируют ситуации, отвечают на вопросы (смотри дидактическое приложение).
10.  Рефлексия. Группы составляют коллаж по теме: Перспективы развития общества при условии сохранения и уничтожения природы.
11. Возвращение к «Ожиданиям», осуществились ли они на уроке.
12. Объявление оценок, д/з. п.2, задания 4-7 (по выбору). Можно предложить творческое задание по составлению программы по охране:

— леса;

— животных;

— озер и т.д.

Дидактическое приложение.

Ситуация 1.

В последние годы зарегистрировано огромное количество больных эндокринными заболеваниями (патология щитовидной железы и др.). В  результате этого рождаются карликовые дети, психически нездоровые и т.д. Основная причина – нарушение экологии, нехватка йодированных продуктов. Это приводит к замедлению роста, умственной отсталости. Врачи констатируют, что природные продукты прошлого, не подвергавшиеся обработке, гораздо благотворнее воздействовали на человека.

Вопросы:

1. Какой вывод о взаимодействии природы и человека можно сделать?
2. Каким образом можно предотвратить экологические проблемы и почему в этом должен быть заинтересован сам человек?

Ситуация 2.

В ст. 42 Конституции РФ закреплено право каждого на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии, возмещении ущерба, причиненного здоровью, имуществу экологическим правонарушением. Так, государство обязуется проводить мероприятия по предупреждению, ликвидации последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, осуществлять контроль за окружающей средой. В соответствии с принципом «загрязнитель платит», в РФ установлена плата за выбросы, сбросы загрязняющих веществ. Действуют такие законы, как Земельный кодекс, Лесной кодекс, закон «О животном мире», Водный кодекс и др.

      За нарушение экологии предусмотрена дисциплинарная, материальная, административная, гражданско-правовая и даже уголовная ответственность.

Вопросы:

1. Почему право вмешивается во взаимоотношения человека и природы?
2. Что означает право на благоприятную окружающую среду? Чем оно гарантировано?
3. Что вам известно о мероприятиях по защите окружающей среды?

Прилуцкая                МОУ СОШ№19

Валентина Геннадьевна                п.Светлый

nsportal.ru

Конспект урока по обществознанию по теме «Общество и природа»

Тема «Общество и природа»

Тип: углубление и систематизация знаний.

Вид деятельности: мозговой штурм.

ТЦУ

1. Знать термины: окружающая среда, мир, космос, Вселенная, экология, природа, экологический кризис.
2. Уметь:
   1. Характеризовать целостность материального мира, взаимосвязь общества и природы;
   2. Интерпретировать связь процесса развития экономики и обострения экологических проблем;
   3. Оценивать, исходя из внешних критериев, влияние человека на окружающую среду и его последствия.
3. Воспитывать этическую и экологическую культуру, формируя:
   1. Осознание себя как члена мирового сообщества;
   2. Бережливое отношение к использованию природных ресурсов:
   3. Отношение к природе с учетом сохранения гармонии;
   4. Чувство сопричастности к будущим поколениям и готовности отказаться от части собственных благ в их пользу.

ПЛАН:

1. Организационный модуль. Оформление наглядности: схема «Взаимоотношения человека и природы», таблица «Глобальные проблемы современности», экономическая карта, карта звездного неба.
2. Модуль повторения к мотивации. Анализ схемы «Взаимоотношения человека и природы» Можно ли сделать вывод, что эта схема отражает понятие «окружающая среда» или для этого нужно дополнить схему?
3. Модуль углубления знаний.
   1. Словарная работа (запись, комментарии учащихся, осмысление)
   2. Окружающая среда – среда обитания и деятельности человечества, окружающий человека природный и созданный им материальный мир.
   3. Природная среда – часть окружающей среды.
   4. Вселенная – весь существующий материальный мир, безграничный во времени и пространстве и  и бесконечно разнообразный по формам.
   5. Космос – синоним астрономического определения Вселенной.
   6. Природа – в широком смысле – все сущее, весь мир в многообразии его форм, совокупность естественных условий существования человеческого общества.
   7. Экология (греч.) – наука об отношениях организмов и образуемых ими сообществ между собой и окружающей средой.
   8. Экологический кризис – нарушение взаимосвязей внутри экосистемы или необратимые явления в биосфере, вызванные антропогенной деятельностью и угрожающие существованию человека как  вида.
   9. Обобщение
   10. В чем сущность и каковы проявления экологического кризиса (экологических проблем)?
   11. Каковы основные направления разрешения экологических проблем?
4. Модуль закрепления и систематизации знаний.
   1. Групповые задания, их выполнение и презентация:

1 группа – «Экологи» — составляют свою программу решения экопроблем.

2 группа – «Зеленые» — вырабатывают свою программу защиты растительного мира.

3 группа – исследуют закон «Все связано во всем» и составляют план презентации своего исследования, основываясь на полученных знаниях.

4 группа – исследуют закон «Все должно куда то деваться» и презентуют свой план-проект.

5 группа – исследуют закон «природа «знает» лучше» и презентуют свой план-проект.

6 группа – исследует закон «ничто не дается даром» и представляют свой план-проект.

1. Презентация результатов работы групп – по одному ученику от группы

1. Модуль итогового обобщения по уроку.
   1. Обсуждение мер по улучшению экологической ситуации, предложенных социологами в ходе международного опроса.
   2. Принятие закона о бизнесе и индустрии.
   3. Запрет на продажу «вредных» товаров.
   4. Поддержка научных исследований.
   5. Планирование семьи.
   6. Ограничение экспорта природных ресурсов.
   7. Какие из мер вы бы одобрили и поддержали? Почему?
   8. Достигли ли мы целей урока?
2. Модуль домашнего задания.

1. По газетным материалам по теме урока сделать анализ одного из них с личных позиций.
2. Узнать, есть ли в Республике Казахстан нормативные акты по защите окружающей среды. Какие? В чем?
3. По газетным материалам привести примеры деятельности природоохранных организаций в Республике Казахстан.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по обществознанию по теме «Общество и природа» »

kopilkaurokov.ru