Ответы ким по физике 9 класс: ГДЗ Физика 9 класс Лозовенко

Содержание

Контрольно-измерительные материалы по физике для 9 класса ОНЛАЙН


Контрольно-измерительные материалы. Физика: 9 класс / Сост. Н.И. Зорин. – М., 2011. – 96 с. -(Контрольно-измерительные материалы).
Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 9 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений по физике. В конце издания даны ответы на все вопросы тестов.
Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.
Содержание
От составителя…………………………………..3
Тест I. Повторение изученного в 7 классе:
первоначальные сведения о строении вещества………6
Тест 2. Повторение изученного в 7 классе:
взаимодействие тел……………………………10
Тест 3. Повторение изученного в 7 классе: давление
твердых тел, жидкостей и газов………………….14
Тест 4. Повторение изученного в 7 классе: работа
и мощность, энергия…………………………. 18
Тест 5. Повторение изученного в 8 классе: тепловые

явления…………………………………….22
Тест 6. Повторение изученного в 8 классе: изменение
агрегатных состояний вещества………………….26
Тест 7. Повторение изученного в 8 классе:
электрические явления………………………..30
Тест 8. Механическое движение и его виды……………34
Тест 9. Обобщение темы «Кинематика»………………38
Тест 10. Законы Ньютона. Силы в природе…………… 42
Тест 11. Обобщение темы «Динамика»……………….46
Тест 12. Законы сохранения………………………..50
Тест 13. Обобщение темы «Законы сохранения»………..54
Тест 14. Механические колебания и волны. Звук……….58
Тест 15. Обобщение темы «Механические колебания
и волны. Звук»……………………………….62
Тест 16. Электромагнитные явления…………………66
Тест 17. Обобщение темы «Электромагнитные явления» … 70
Тест 18. Строение атома и атомного ядра……………..74
Тест 19. Обобщение темы «Строение атома и атомного
ядра»………………………………………78
Тест 20. Итоговый по программе 9 класса……………. .82
Тест 21. Контрольный по программе 9 класса………….88
Ключи к тестам…………………………………92

Физика, 9 класс, Контрольно-измерительные материалы, Зорин Н.И., 2014

К сожалению, на данный момент у нас невозможно бесплатно скачать полный вариант книги.

Но вы можете попробовать скачать полный вариант, купив у наших партнеров электронную книгу здесь.

Также можно купить бумажную версию книги здесь.


Физика, 9 класс, Контрольно-измерительные материалы, Зорин Н.И., 2014.

 Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы (КИМы) для 9 класса, аналогичные материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по физике. В конце издания даны ответы на все вопросы тестов.
Пособие адресовано учителям, ученикам, их родителям и всем, кому необходимо закрепить и систематизировать знания перед ЕГЭ.

Примеры.
Что происходит с молекулами при нагревании тела?
1) движутся медленнее
2) движутся быстрее
3) останавливаются
4) ничего не происходит

Под действием груза резиновый шнур удлинился. Изменились ли при этом промежутки между молекулами шнура?
1) не изменились
2) изменились размеры молекул
3) промежутки увеличились

4) промежутки уменьшились

В веществе молекулы непрерывно движутся и сталкиваются друг с другом. Изменяются ли со временем размеры и формы молекул, уменьшаются ли их массы?
1) нет, молекулы не изменяются
2) со временем масса молекул уменьшается, но не намного
3) размеры молекул практически не изменяются, но их формы приближаются к шарообразным
4) да, молекулы изменяются

Содержание
От составителя
Тест 1. Строение вещества. Диффузия. Вычисление физических величин с использованием больших и малых чисел
Тест 2. Механическое движение тела. Законы движения тел
Тест 3. Давление. Архимедова сила. Сообщающиеся сосуды
Тест 4. Механическая работа, мощность, энергия. Простые механизмы
Тест 5. Тепловое движение. Способы изменения внутренней энергии. Уравнение теплового баланса
Тест 6. Изменение агрегатных состояний вещества. Закон сохранения и превращения энергии в тепловых и механических процессах
Тест 7. Электрические явления. Строение атомов. Закон Ома для участка цепи
Тест 8. Законы движения тел
Тест 9. Итоговый по теме «Виды механического движения тела. Законы движения тел»

Тест 10. Законы Ньютона. Силы в природе
Тест 11. Итоговый по теме «Законы Ньютона. Силы в природе»
Тест 12. Законы сохранения
Тест 13. Итоговый по теме «Законы сохранения»
Тест 14. Механические колебания и волны. Звук
Тест 15. Итоговый по теме «Механические колебания и волны. Звук»
Тест 16. Электромагнитные явления
Тест 17. Итоговый по теме «Электромагнитные явления»
Тест 18. Строение атома и атомного ядра
Тест 19. Итоговый по теме «Строение атома и атомного ядра»
Тест 20. Итоговый по программе 7-9 классов
Тест 21. Контрольный по программе 9 класса
Ответы к тестам.

Купить.

По кнопкам выше и ниже «Купить бумажную книгу» и по ссылке «Купить» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books. ru.

По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес», и потом ее скачать на сайте Литреса.

По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно найти похожие материалы на других сайтах.

On the buttons above and below you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.

Дата публикации:





Теги: тесты по физике :: физика :: Зорин :: 9 класс


Смотрите также учебники, книги и учебные материалы:

Следующие учебники и книги:

  • Физика, 7 класс, Контрольные измерительные материалы, Бобошина С.Б., 2014
  • Физика, 7-9 класс, Подробные ответы на задания ГИА и решение типовых задач, Касаткина И.Л., 2013
  • Физика, 9 класс, Итоговая аттестация, Типовые тестовые задания, Громцева О. И., 2014
  • Физика, 9 класс, Промежуточное тестирование, Бобошина С.Б., 2014

Предыдущие статьи:

  • Физика, 11 класс, Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы, Кирик Л.А., 2009
  • Физика, 11 класс, Контрольно-измерительные материалы, Зорин Н.И., 2014
  • Сборник задач по атомной физике, Попов А.М., Красильников С.С., Тихонова О.В., 2010
  • Олимпиада школьников наноэлектроника, Сборник задач и заданий с ответами, решениями и комментариями, Лапшинский В.А., 2011

Физика 7-9 классы. Все тесты и тренажеры

 

Переход к ОНЛАЙН ТЕСТАМ и ТРЕНАЖЕРАМ.
Выбери свой класс !

 

           

 


 

Контрольные работы с ответами

ФИЗИКА 7 КЛАСС

УМК Перышкин — Громцева. Контрольные работы по физике.
УМК Перышкин — Марон. Дидактические материалы по физике
УМК Перышкин — Марон. Самостоятельные и контрольные работы
УМК Перышкин — Кирик. Контрольная работа «Архимедова сила».

К любому УМК — Годова. Физика 7. Контрольные работы в новом формате (годовая)

ФИЗИКА 8 КЛАСС

УМК Перышкин — Кирик. Разноуровневые самост. и контрольные работы


УМК Перышкин —  Марон. Контрольные работы 8 кл.
УМК Перышкин — Громцева. Контрольные и самостоятельные работы.

К любому УМК — Годова. Физика 8. Контрольные работы в новом формате (годовая)
К любому УМК — Контрольная работа «Тепловые явления»

ФИЗИКА 9 КЛАСС

УМК Перышкин — Громцева. Контрольные и самостоятельные работы по физике.

К любому УМК — Годова. Физика 9. Контрольные работы в новом формате (годовая)


 

Конспекты по ФИЗИКЕ

 

 Рекомендуемые материалы для очного контроля знаний


по предмету «Физика 7-9 классы»:
7 класс.

Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс к учебнику Перышкина А.В. — Громцева О.И. (2016, 112с.)
Тесты по физике. 7 класс к учебнику Перышкина А.В. «Физика. 7 кл.» Чеботарева А.В. (2017, 176с.)
Физика. 7 класс. Тесты к учебнику Перышкина А.В. — Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А. (2014, 112с.)
Физика. 7 класс. Диагностические работы к уч. А.В. Перышкина. — Шахматова В.В., Шефер О.Р. (2015, 126с.)

Физика. 7 класс. Проверочные и контрольные работы. Пурышева Н.С., Лебедева О.В., Важеевская Н.Е. (2014, 96с.)
Физика. 7 класс. Контрольные измерительные материалы. Бобошина С.Б. (2014, 96с.)
Физика. 7 класс. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. Кирик Л.А. (2014, 192с.)

8 класс

Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс к учебнику Перышкина А.В. — Громцева О.И. (2017, 128с.)
Тесты по физике. 8 класс к учебнику Перышкина А.В. «Физика. 8 кл.» Чеботарева А.В. (2017, 224с.)
Физика. 8 класс. Контрольные измерительные материалы. Бобошина С.Б. (2014, 96с.)
Физика. 8 класс. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. Кирик Л.А. (2014, 208с.)

9 класс

Физика. 9 класс. Тематические контрольные работы. Генденштейн Л.Э., Кошкина А.В. (2014, 94с.)
Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс к учебнику Перышкина А.В., Гутник Е.М. — Громцева О.И. (2017, 160с.)
Тесты по физике. 9 класс к учебнику Перышкина А.В., Гутник Е.М. — Громцева О.И. (2017, 176с.)

Физика. 9 класс. Дидактические материалы. Марон А.Е., Марон Е.А. (2014, 128с.)
Физика. 9 класс. Контрольные измерительные материалы. Бобошина С.Б. (2014, 96с.)

 


Перейти на Главную страницу сайта.

Демоверсия ОГЭ по физике 2017 год (9 класс)

 Демонстрационный вариант ОГЭ по физике (ГИА 9 класс) предназначен для того, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об их уровне сложности.

Приведённые критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в демонстрационный вариант экзаменационной работы, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.

Каждый год новые демоверсии публикуются на официальном сайте ФИПИ.

Демоверсия ОГЭ по физике 2017 год (9 класс) от ФИПИ

Изменения в КИМ 2017 года по сравнению с КИМ 2016 года - отсутствуют

В ОГЭ по физике включено экспериментальное задание, выполняемое на реальном оборудовании.

Результаты экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 30 баллам. (Проходной балл ОГЭ 2017 по физике - 30)

Дополнительное оборудование

Используется непрограммируемый калькулятор (на каждого ученика) и экспериментальное оборудование.

Характеристика структуры и содержания КИМ ОГЭ 2017 года  по физике

Каждый вариант КИМ состоит из двух частей и содержит 26 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 22 задания, из которых 13 заданий кратким ответом в виде одной цифры, восемь заданий, к которым требуется привести краткий ответ в виде числа или набора цифр, и одно задание с развернутым ответом.

Задания 1, 6, 9, 15 и 19 с кратким ответом представляют собой задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах, или задания на выбор двух правильных утверждений из предложенного перечня (множественный выбор).

Часть 2 содержит четыре задания (23–26), для которых необходимо привести развернутый ответ.

Задание 23 представляет собой лабораторную работу, для выполнения которой используется лабораторное оборудование.

Смотрите также:

Тест по теме "Строение атома и атомного ядра" 9 класс

Тест по теме «Строение атома и атомного ядра» физика 9 класс

Пояснительная записка.

Данная тестовая работа охватывает все темы раздела "Строение атома и атомного ядра" курса физики 9 класса (учебник А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник). Тест разработан в двух вариантах. Его можно использовать при повторении данного раздела, при подготовке к контрольной работе. Задания составлены в соответствии с демоверсией КИМ ОГЭ 2020 года, где представлены новые модели заданий.

Инструкция для учащихся.

На выполнение работы отводится 20 минут. Ответы к заданиям 1-4, 6, 8, 10-12 записываются в виде последовательности цифр. Ответом к заданиям 5, 7 является целое число; к заданию 9 – слово. Ответы записывайте в поле ответа в тексте работы.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Вариант 1.

1. Для каждого физического понятия из первого столбца подберите соответствующий пример из второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ ПРИМЕРЫ

А. физическая величина 1. дозиметр

Б. единица физической величины 2. естественная радиоактивность

В. физический прибор 3. альфа-частица

4. энергия связи

5. джоуль

Ответ:

2. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ФОРМУЛЫ

А. Массовое число 1. mc2

Б. Дефект массы 2. (Zmp + Nmn) - Mя

3. mc2

4. A - Z

5. Z + N.

Ответ:

3. Прочитайте текст и вставьте на место пропусков слова из приведённого списка.

Согласно планетарной модели строения атома Резерфорда, в центре атома находится ______(А) заряженное _____(Б), занимающее очень _____(В) объём атома. Вокруг _____(Г) движутся _____(Д).

Список слов

1. большой 5. нейтроны

2. малый 6. ядро

3. электроны 7. положительно

4. протоны 8. отрицательно

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

4. Прочитайте текст и вставьте на место пропусков слова из приведённого списка.

Правило смещения для α-распада: при α-распаде одного химического элемента образуется другой, который расположен в таблице Менделеева на _____(А) клетку(и) ближе к её ____(Б), чем исходный.

Список слов

1. началу

2. концу

3. одну

4. две

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

5. Известно, что в электронной оболочке нейтрального атома изотопа Х содержится 30 электронов, а в атомном ядре содержится 36 нейтронов. Каков порядковый номер атомного ядра этого изотопа в таблице Менделеева?

Ответ: _______

6. Сколько протонов и сколько нейтронов содержится в ядре ?

Число протонов

Число нейтронов

Ответ:

7. В результате β-распада ядро магния превращается в новое ядро. Сколько нуклонов содержит новое ядро?

Ответ: _____

8. Произошла следующая ядерная реакция: . Чему равно зарядовое и массовое число ядра Х?

Зарядовое число

Массовое число

Ответ:

9. При захвате нейтрона ядром образуется радиоактивный изотоп . Какая частица испускается при этом ядерном превращении?

Ответ: __________

10. Установите соответствие между научными открытиями и именами учёных, которым эти открытия принадлежат. К каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКОЕ ОТКРЫТИЕ ИМЕНА УЧЁНЫХ

А. радиоактивность 1. Э. Резерфорд

Б. нейтрон 2. М. Склодовская Кюри

3. Д. Чедвик

4. А. Беккерель

Ответ:

11. Установите соответствие между техническими устройствами и физическими явлениями, лежащими в основе принципа их действия. К каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ТЕХНИЧЕСКИЕ УСТРОЙСТВА ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

А. камера Вильсона 1. перегретая жидкость

Б. метод сцинтилляций 2. ударная ионизация

3. перенасыщенный пар

4. свечение люминофора

Ответ:

12. В результате нескольких α- и β-распадов ядро урана превращается в свинец . Определите какое количество α- и β-распадов испытывает уран?

Число α-распадов

Число β-распадов

Ответ:

Вариант 2.

1. Для каждого физического понятия из первого столбца подберите соответствующий пример из второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ ПРИМЕРЫ

А. физическая величина 1. рентген

Б. единица физической величины 2. камера Вильсона

В. физическое явление 3. альфа-частица

4. радиоактивность

5. заряд

Ответ:

2. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ФОРМУЛЫ

А. Число нейтронов 1. mc2

Б. Энергия связи ядра 2. (Zmp + Nmn) - Mя

3. mc2

4. A - Z

5. Z + N.

Ответ:

3. Прочитайте текст и вставьте на место пропусков слова из приведённого списка.

Английский физик Дж. Томсон предложил в 1903г одну из первых моделей строения _____(А). ______(Б) представляет собой шар, по всему объёму которого равномерно распределён ______(В) заряд. Внутри этого шара находятся _____(Г).

Список слов

1. отрицательный 5. нейтроны

2. положительный 6. ядро

3. протоны 7. атом

4. электроны 8. молекулы

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

4. Прочитайте текст и вставьте на место пропусков слова из приведённого списка.

Правило смещения для β-распада: при β-распаде одного химического элемента образуется другой, который расположен в таблице Менделеева на _____(А) клетки(у) ближе к её ____(Б), чем исходный.

Список слов

1. началу

2. концу

3. одну

4. две

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

5. Известно, что в электронной оболочке нейтрального атома изотопа Х содержится 47 электронов, а в атомном ядре содержится 101 нейтрон. Каково массовое число ядра этого изотопа?

Ответ: _______

6. Сколько протонов и сколько нейтронов содержится в ядре ?

Число протонов

Число нейтронов

Ответ:

7. В результате α-распада ядро магния превращается в новое ядро. Сколько нуклонов содержит новое ядро?

Ответ: _____

8. Произошла следующая ядерная реакция: . Чему равно зарядовое и массовое число ядра Х?

Зарядовое число

Массовое число

Ответ:

9. В результате бомбардировки изотопа α-частицами образуется изотоп бора . Какая частица испускается при этом ядерном превращении?

Ответ: __________

10. Установите соответствие между научными открытиями и именами учёных, которым эти открытия принадлежат. К каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКОЕ ОТКРЫТИЕ ИМЕНА УЧЁНЫХ

А. атомное ядро 1. А. Беккерель

Б. полоний 2. М. Склодовская Кюри

3. Э. Резерфорд

4. Д. Томсон

Ответ:

11. Установите соответствие между техническими устройствами и физическими явлениями, лежащими в основе принципа их действия. К каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ТЕХНИЧЕСКИЕ УСТРОЙСТВА ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

А. пузырьковая камера 1. перегретая жидкость

Б. счётчик Гейгера 2. ударная ионизация

3. перенасыщенный пар

4. свечение люминофора

Ответ:

12. В результате нескольких α- и β-распадов ядро калифорния превращается в плутоний . Определите какое количество α- и β-распадов испытывает калифорний?

Число α-распадов

Число β-распадов

Ответ:

Ответы и критерии оценивания:

№ задания

Вариант 1.

Вариант 2.

Количество баллов

1.

4 5 1

5 1 4

2 -верно указаны все элементы ответа;

1 - допущена одна ошибка;

0 - допущено более одной ошибки.

2.

5 2

4 1

2 -верно указаны оба элемента ответа;

1 - допущена одна ошибка;

0 - допущено более одной ошибки.

3.

7 6 2 6 3

7 7 2 4

2 -верно указаны все элементы ответа;

1 - допущена одна или две ошибки;

0 - допущено более двух ошибок.

4.

4 1

3 2

2 -верно указаны оба элемента ответа;

1 - допущена одна ошибка;

0 - допущено более одной ошибки.

5.

30

148

1 – правильный ответ;

0 – неправильный ответ.

6.

26 29

83 128

2 -верно указаны оба элемента ответа;

1 - допущена одна ошибка;

0 - допущено более одной ошибки.

7.

27

208

1 – правильный ответ;

0 – неправильный ответ.

8.

8 17

13 26

2 -верно указаны оба элемента ответа;

1 - допущена одна ошибка;

0 - допущено более одной ошибки.

9.

α-частица

нейтрон

1 – правильный ответ;

0 – неправильный ответ.

10.

4 3

3 2

2 -верно указаны оба элемента ответа;

1 - допущена одна ошибка;

0 - допущено более одной ошибки.

11.

3 4

1 2

2 -верно указаны оба элемента ответа;

1 - допущена одна ошибка;

0 - допущено более одной ошибки.

12.

7 4

3 2

2 -верно указаны оба элемента ответа;

1 - допущена одна ошибка;

0 - допущено более одной ошибки.

Итого максимум 21 балл

Рекомендуемый перевод в оценку:

«2» - менее 11 баллов;

«3» - 11 – 14 баллов;

«4» - 15 – 18 баллов;

«5» - 19 – 21 баллов.

Решебники ГДЗ по Информатике 9 класс к учебнику и рабочей тетради

Главная » Решебники и ГДЗ » 9 класс

Многие из взрослых уже давно убедились в том, что изучение информатики в школе, необходимо современным детям. Ведь на этих уроках детям предлагают не только научиться работать за компьютером, но и научиться использовать при решении многих заданий специальные программы. В дальнейшей жизни они также будут востребованы вашими детьми, но уже во время своей трудовой деятельности в различных компаниях. Поэтому, этому предмету также необходимо уделять в школе большое внимание. Очень хорошо, если родители могут самостоятельно проверять выполнение домашних заданий по информатике у своих чад. Но, к сожалению, не все папы и мамы хорошо разбираются в этом предмете. В связи с этим, если у вашего наследника или наследницы возникают определенные вопросы по информатике, вам придется искать человека, который все популярно разъяснит. Если же такого знакомого у вас нет, то, чтобы не получить неуд по информатике, ваш ребенок просто спишет у кого-то одноклассника правильное решение. А такой подход к изучению, какого либо предмета ничего хорошего подрастающему поколению не принесет. Мы же предлагаем вам приобрести своему девятикласснику незаменимого помощника, который называется «Ответы по Информатике 9 класс». В решебнике собран весь материал, который вашим детям придется осваивать на протяжении всего девятого класса. Пособие можно назвать очень удачным. Авторы предлагают школьникам не только правильные ответы, но и подробно расписывают сам ход выполнения всех заданий. Очень удобным является то что «Ответы по Информатике 9 класс» ваш ребенок может использовать не только в бумажном виде. Современные технологии позволяют найти решебник «Ответы по Информатике 9 класс» в электронном виде. А учитывая то, что современные девятиклассники имеют всевозможные гаджеты и девайсы, «Ответы по Информатике 9 класс» можно запросто скачать на эти устройства.

▶▷▶▷ гдз по физике проверочные работы

▶▷▶▷ гдз по физике проверочные работы
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:30-09-2019

гдз по физике проверочные работы - Гдз по Физике проверочные и контрольные работы за 8 класс gdzotputinaclub8-klassfizikaproverochie-i Cached Подробные гдз и решебник по Физике для 8 класса проверочные и контрольные работы , авторы учебника: Пурышева НС, Лебедева ОВ на 2018-2019 год ГДЗ по физике для 9 класса проверочные и контрольные работы reshebamegdzfizika9-klassproverochnie-i Cached Качественные решения и подробные гдз по физике для учеников 9 класса проверочные и контрольные работы , авторы учебника:Пурышева НС, Лебедева ОВ Гдз По Физике Проверочные Работы - Image Results More Гдз По Физике Проверочные Работы images ГДЗ по физике 9 класс проверочные и контрольные работы lineikaxyz9-klass1498-fizika-9-klass Cached Решебник по физике за 9 класс хорошо подходит для проверки домашних заданий В ГДЗ собраны ответы к учебнику по физике Пурышева НС, Лебедева ОВ за 9 класс, которые всегда помогут в трудную минуту ГДЗ по физике 9 класс проверочные и контрольные работы lineikaxyz9-klass1498-fizika-9-klass-proverochnye-i Cached ГДЗ Физика за 9 класс, Контрольные работы , Итоговая контрольная работа, стр 1 Решебник по физике за 9 класс хорошо подходит для проверки домашних заданий ГДЗ по Физике для 8 класса проверочные и контрольные работы na5fungdzclass-8fizikaproverochie-i Cached Решебник ( ГДЗ ) для 8 класса по физике проверочные и контрольные работы ФГОС Авторы учебника: Пурышева НС, Лебедева ОВ Содержит в себе полные и подробные ответы на все упражнения онлайн на пять фан ГДЗ по Физике 9 класс - eurokiapp eurokiappgdzfizika9classproverochnie-i Cached Приветствуем на образовательном портале Еуроки Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Физике проверочные и контрольные работы за 9 класс, автор: Пурышева НС, Лебедева ОВ ГДЗ по Физике 8 класс - eurokiapp eurokiappgdzfizika8classproverochie-i Cached Приветствуем на образовательном портале Еуроки Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Физике проверочные и контрольные работы за 8 класс, автор: Пурышева НС, Лебедева ОВ ГДЗ по Физике за 9 класс Пурышева НС, Лебедева ОВ gdzfunreshebnik-po-fizike9-klassproverochnie Cached ГДЗ - поможет Вам сверить ответы к домашнему заданию по Физике Пурышева НС, Лебедева ОВ проверочные и контрольные работы 9 класс ГДЗ по физике 8 класс проверочные и контрольные работы gdzfmfizika8-klassproverochie-i-kontrolnie Cached ГДЗ по физике 8 класс проверочные и контрольные работы , авторы: , Пурышева НС, Лебедева ОВ, Дрофа 2019 год ГДЗ к учебнику по физике за 8 класс Пурышева НС ГДЗ Физика проверочные и контрольные работы 8 класс Пурышева gdz-putinaorgreshebnik-po-fizike8-klass Cached Новые и подробные решебники и гдз по физике за 8 класс Проверочные работы ФГОС Авторы: Пурышева НС, Лебедева ОВ Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox - the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Also Try гдз по физике 10 класс 1 2 3 4 5 Next 27,000

  • ГДЗ (решебник) к к грамматике Голицынского издание 6. ГДЗ (решебник) по физике лабораторные работы и
  • контрольные задания 9 класс Божинова. ГДЗ по английскому языку. Скачать бесплатно Контрольные и проверочные работы по физике. Методический справочник учителя физики. Гдз по физике 7 класс марон. Ig
  • оверочные работы по физике. Методический справочник учителя физики. Гдз по физике 7 класс марон. Igope готовые лабораторные работы по физике 9 класс пурышева 0 в Детский мир им. igope. Наличие в пособии заданий трех уровней сложности позволяет использовать его, как в классах с базовым, так и с профильным уровнем изучения физики. Гдз химии 8 класс габриелян рабочая тетрадь скачать. Гдз по физике 7 класса лабораторные работы. Решебник по химии 9 клaсс контрольные и проверочные рaботы. Контрольные и проверочные работы по физике, 10-11 класс, Самойленко П.И., Сергеев А.В., 2005. Физика атомного ядра 305 Контрольные тестовые задания к части V Квантовая физика 319 Ответы 350. ГИА 2012, Физика, 9 класс, Типовые тестовые задания, Кабардин О. Ф., Кабардина С.И., 2012 ГИА 2012, Физика, 9 класс, Типовые тестовые задания, Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., 2012. Тесты, контрольные и самостоятельные работы, дидактические материалы, диктанты. ГДЗ и решебники. 9 класс Физика...М. - Слепнева Н.И. 2016 в PDF. Проверочные работы. Решебник по физике: Физика. Nevergreen написал: Добавлен новый раздел ГДЗ по физике 7. Бунеев русский язык 4 класс контрольные и проверочные скачать. Скачать с сервера (6.43Mb) Скачать бесплатно презентации по Английскому языку. Проверочные работы по физике 7 8 класс скачать презентацию.

Кабардин О.Ф.

Кабардин О.Ф.

  • Лебедева ОВ проверочные и контрольные работы 9 класс ГДЗ по физике 8 класс проверочные и контрольные работы gdzfmfizika8-klassproverochie-i-kontrolnie Cached ГДЗ по физике 8 класс проверочные и контрольные работы
  • Пурышева НС
  • стр 1 Решебник по физике за 9 класс хорошо подходит для проверки домашних заданий ГДЗ по Физике для 8 класса проверочные и контрольные работы na5fungdzclass-8fizikaproverochie-i Cached Решебник ( ГДЗ ) для 8 класса по физике проверочные и контрольные работы ФГОС Авторы учебника: Пурышева НС

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд гдз по физике проверочные работы Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Физика класс проверочные и контрольные работы ГДЗ https gdz ru fizika proverochniei ГДЗ Спиши готовые домашние задания проверочные и контрольные работы по физике за класс, решебник Решебник проверочные и контрольные работы по Физике fizika proverochniei Данное пособие содержит решебник ГДЗ проверочные и контрольные работы по Физике за класс Автора ГДЗ по физике класс проверочные и контрольные работы fizika ГДЗ Физика за класс, Проверочные работы , ПР Варианты, стр Решебник по физике за класс хорошо ГДЗ по физике класс контрольные и самостоятельные eurokiorg gdz fizika ГДЗ контрольные и самостоятельные работы по физике класс Громцева Экзамен Многие восьмиклассники ГДЗ по физике класс проверочные и контрольные работы gdz fizika Подробный решебник ГДЗ по Физике для класса проверочные и контрольные работы , Авторы учебника ГДЗ по физике класс проверочные и контрольные работы gdz fizika Подробный решебник ГДЗ по Физике для класса проверочные и контрольные работы , Авторы учебника ГДЗ по физике для класса проверочные и контрольные https gdz putinaruproverochniei Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по физике проверочные и контрольные работы для класса, ГДЗ по Физике проверочные и контрольные работы класс https гдз рус fizika proverochiei ГДЗ рус поможет Вам справиться с самым непростым и непонятным заданием по Физике класса проверочные и ГДЗ по Физике за класс Проверочные работы Пурышева gdz fizika Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Физике за класс Пурышева НС, Лебедева ОВ Гдз проверочные и контрольные работы по Физике за gdz fizika Мегаботан подробные гдз проверочные и контрольные работы по Физике для класса, авторов Пурышева Физика класс Проверочные и контрольные работы Скачать Физика класс Проверочные и контрольные работы Пурышева Н С, Лебедева ОВ, Важеевская НЕ ГДЗ Физика проверочные и контрольные работы класс https gdz putinaorgproverochiei Новые и подробные решебники и гдз по физике за класс Проверочные работы ФГОС Авторы Пурышева НС, Решебник по физике ЛА Кирик Самостоятельные и kupuknetreshebnikpofizikelakiri Решебник по физике ЛА Кирик Самостоятельные и контрольные работы САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ Физика Контрольные Перышкин ГДЗ , ОТВЕТЫ всеконтрольныерф fizika kontrolnye Физика Контрольные Перышкин контрольные работы цитаты из Контрольные и самостоятельные работы ГДЗ ответы по Физике за класс проверочные и gdz reshebnikotvetcomhtml Списывай готовую домашнюю работу Решебник и ГДЗ по Физике для класса проверочные и контрольные Шахматова ВВ Физика класс Подготовка к Psyofficeru psyofficeru В него включено вариантов проверочных работ , в каждой из которых Разбор реальных экзаменационных заданий Перышкин ГДЗ решебник к сборнику задач по физике классы Физика класс Контрольные работы Перышкин контрользнанийрф fizika klass июл Тест по по теме Физика класс Контрольные работы Перышкин Проверка ответа стразу Все книги по физике Nasholcom и учебники по астрономии Обучение астрономии, презентации по астрономии ГДЗ по Физике Пурышева НС, Описание всероссийской проверочной работы по физике класс, ГДЗ по Физике за класс Марон решебник с ответами к https gdz goru fizika didakticheskie ГДЗ поможет списать готовые домашние задания по Физике за класс на Дидактические материалы от Марон, Физика класс Проверочные и контрольные работы advicemeru fizika fizika klass Проверочные и контрольные работы Пурышева НС, Лебедева ОВ, Важеевская НЕ Физика для школьников и Картинки по запросу гдз по физике проверочные работы ВВ Иванова Физика класс Всероссийская проверочная fizika янв В пособии представлены вариантов проверочных работ по физике для учащихся классов Гдз по физике класс самостоятельные и контрольные pinterestru Гдз по физике класс самостоятельные и контрольные работы л а кирик ГДЗ по Физике класс Перышкин Решения по Учебнику gdz netreshebnik fizika Заходи и делай уроки с ГДЗ по Физике класс Перышкин База решебников и учебников которая всегда ГДЗ по физике класс Перышкин https gdz lolbiz fizika klassperyshkin Подробные ответы для учебники физики автора Перышкин за класс Лабораторные работы ГДЗ по физике к сборнику задач по физике для классов ГДЗ по физике к сборнику задач по физике для классов Лукашик ВИ Иванова ЕВ Работа и мощность ОТВЕТЫ ФИЗИКА КЛАСС КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ В zvonoknaurokru fizika авг Категория ФИЗИКА КЛАСС Добавил admin Теги контрольные работы по физике клас, Физика Решебник по физике класс gdz fizika klass Физика класс проверочные и контрольные работы Пурышева НС издательство Дрофа авторы Пурышева ГДЗ КИМ по физике класс Зорин gdz com gdz fizika kim ГДЗ лабораторные работы по физике класс Минькова, Иванова Физика Лабораторные работы Минькова РД PDF Описание проверочной работы по физике класс г по ФИЗИКЕ класс Назначение всероссийской проверочной работы Всероссийские проверочные работы К уроку физики allengme allengmeeduphyshtm по физике , проверочные и контрольные работы , рабочие программы, ГДЗ готовые домашние задания ГДЗ , Ответы по Физике класс Перышкин Все решебники https gdz naru gdz otvetypofizike янв ГДЗ по Физике для класса один из лучших сборников для работы дома Если подросток сразу PDF Физика гдз класс пурышева WordPresscom книги Физика , класс, проверочные и контрольные работы , Пурышева НС, Лебедева ОВ Физика гдз класс Онлайн решебники гдз по Физике gdz fizika Физика класс проверочные и контрольные работы Пурышева НС авторы Пурышева НС Лебедева ОВ PDF Я сдам ЕГЭ! Физика класс МЮ Демидова, ВА Грибов schooltomskru Ответы к заданиям для самостоятельной работы пособия Модульный курс Практикум и диагностика Ответы к проверочной работе по физике ЕГЭ апр Всероссийская проверочная работа по физике в классе прошла апреля ГДЗ по Л А Кирику нужно срочно!! ! физика класс Ответы Автор только Кирик самостоятельные и контрольные работы е издание Илекса Москва Учебники по физике , рабочие тетради купить в Самаре Физика в каталоге интернетмагазине Чакона Предлагаем широкий Тетрадь для лабораторных работ к уч решебники;; Контрольные, самостоятельные, проверочные работы ;; Задачи Всероссийские проверочные работы Министерство obrazovanieadmsakhalinru Всероссийские проверочные работы ВПР это итоговые контрольные работы, класс русский язык, математика, биология, обществознание, физика , химия, история, география Всероссийская проверочная работа Физика класс В книге представлены пятнадцать вариантов проверочных работ по физике для учащихся х классов Каждая ГДЗ по физике класс Чеботарева тесты решебник GDZME https gdz me fizika kimchebotarev Онлайн ответы к тестам по физике за класс автора Чеботаревой АВ года издания Решебник по своей Всероссийские проверочные работы koiroeduruvserossiyskie Всероссийские проверочные работы Информационный портал ВПР https vprstatgradorg Проведение ВПР Физика класс Всероссийская проверочная работа fizika klass Физика класс Всероссийская проверочная работа Практикум по выполнению типовых заданий Наличие в Физика Подготовка к всероссийским проверочным работам ozonrucontext Данное пособие содержит материал, необходимый для подготовки к всероссийской проверочной работе по Решебник Лабораторные Работы По Физике Класс Гдз По Физике Класс Перышкин Лабораторные Работы Тренировочные Итоговая контрольная Медяник А Контрольные и проверочные работы по геометрии классы Метод Итоговая контрольная работа по физике класс АВ fizika Итоговая контрольная работ а по физике для класса Учебник ФИЗИКА А В Перышкин учебный Образец ВПР по физике класс Школьные тесты апр Всероссийская проверочная работа года по физике класс, содержит заданий Все варианты ВПР по физике ВПР апр Варианты проверочной работы по физике от апреля года Варианты проверочной ГДЗ проверочные работы по математике класс Волкова https gdz shokru gdz klass_ Подробное решение заданий с страницы Волкова проверочные работы математика класс ГДЗ Физика класс Марон Дидактические материалы https gdz chatdidakticheskiematerial Чаще всего проверочные работы назначаются совершенно неожиданно Но всегда есть возможность Запросы, похожие на гдз по физике проверочные работы проверочные и контрольные работы по физике класс пурышева скачать контрольные и самостоятельные работы по физике класс ответы гдз по физике класс проверочные и контрольные работы пурышева гдз по физике класс пурышева рабочая тетрадь проверочные и контрольные работы по физике класс ответы лабораторная работа по физике класс пурышева физика класс проверочные работы лабораторная работа по физике класс номер пурышева След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

ГДЗ (решебник) к к грамматике Голицынского издание 6. ГДЗ (решебник) по физике лабораторные работы и контрольные задания 9 класс Божинова. ГДЗ по английскому языку. Скачать бесплатно Контрольные и проверочные работы по физике. Методический справочник учителя физики. Гдз по физике 7 класс марон. Igope готовые лабораторные работы по физике 9 класс пурышева 0 в Детский мир им. igope. Наличие в пособии заданий трех уровней сложности позволяет использовать его, как в классах с базовым, так и с профильным уровнем изучения физики. Гдз химии 8 класс габриелян рабочая тетрадь скачать. Гдз по физике 7 класса лабораторные работы. Решебник по химии 9 клaсс контрольные и проверочные рaботы. Контрольные и проверочные работы по физике, 10-11 класс, Самойленко П.И., Сергеев А.В., 2005. Физика атомного ядра 305 Контрольные тестовые задания к части V Квантовая физика 319 Ответы 350. ГИА 2012, Физика, 9 класс, Типовые тестовые задания, Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., 2012 ГИА 2012, Физика, 9 класс, Типовые тестовые задания, Кабардин О. Ф., Кабардина С.И., 2012. Тесты, контрольные и самостоятельные работы, дидактические материалы, диктанты. ГДЗ и решебники. 9 класс Физика...М. - Слепнева Н.И. 2016 в PDF. Проверочные работы. Решебник по физике: Физика. Nevergreen написал: Добавлен новый раздел ГДЗ по физике 7. Бунеев русский язык 4 класс контрольные и проверочные скачать. Скачать с сервера (6.43Mb) Скачать бесплатно презентации по Английскому языку. Проверочные работы по физике 7 8 класс скачать презентацию.

9 класс Физика Движение по прямой

Темы, затронутые в этой небольшой главе:

  • Движение означает перемещение объекта из одного положения в другое.
  • ИЛИ

  • Смещение объекта во времени называется движением.
  • В этой главе будет обсуждаться движение объектов в одном измерении. Движение по прямой называется движением в одном измерении.
  • Положение объекта на прямой линии можно однозначно определить по его расстоянию от исходной точки.
  • Обычно положение объекта является функцией времени X (t) .
  • Изменение положения любого объекта называется смещением.
  • Смещение - это векторная величина, потому что она имеет как величину, так и направление.
  • Если x 1 и x 2 - положение объекта в момент времени т. 1 и т 2 , то его смещение обозначим Δ x .
  • По времени Δ т = ( т 2 - т 1 ), смещение определяется разницей между конечным и начальным положениями объекта следующим образом:
  • Δ х = х 2 - х 1

  • Дельта греческой буквы (Δ) используется для обозначения изменения количества.
  • Если x 2> х 1, Δ x (смещение) положительный, и если x 2 < х 1, Δ x отрицательный.
  • Скорость = Пройденное расстояние за единицу времени

  • Скорость - скалярная величина
  • Скорость - это величина вектора скорости.
  • Если есть сила F , что составляет объект массой м переместиться на расстояние d , с течением времени т , то отношение расстояния к времени дает скорость ( S ) движения
  • пройденное расстояние в метрах; м

    , время в секундах; s

    , скорость измерена в


    Средняя скорость

  • Средняя скорость определяется как общая длина пройденного пути, деленная на общий временной интервал, в течение которого имело место движение.
  • Средняя скорость =

  • Средняя скорость имеет, очевидно, те же единицы ( м.с –1 ) как скорость. Но он не говорит нам, в каком направлении движется объект.
  • Скорость () - это векторное измерение скорости и направления движения.

  • Другими словами, скорость и направление изменения положения объекта называется скоростью.
  • В расчетах скорость - это первая производная положения по времени.
    • Единица измерения скорости в системе СИ - мс -1 или м / сек (метры в секунду)


    Средняя скорость

  • Средняя скорость определяется как изменение положения или смещения (Δ x ), разделенные на интервалы времени (Δ t ), в котором происходит смещение.
  • = =

    Где x 2 и x 1 - положение объекта в момент времени т. 2 и т 1 соответственно.


    Мгновенная скорость

  • Скорость в момент определяется как предел средней скорости на временном интервале Δ t становится бесконечно маленьким.Другими словами,
  • = =

  • Где символ обозначает операцию взятия предела как Δt 0 количества справа.
  • Отношение скорости к времени дает Ускорение движения.

  • S, скорость
  • a, ускорение, измеряемое в метрах на секунду в квадрате; м / с 2
  • Особым случаем постоянного ускорения является свободное падение (падение в вакууме).
  • Свободно падающий объект - это объект, который падает исключительно под действием силы тяжести.
  • Любой объект, на который действует только сила тяжести, считается находящимся в состоянии свободного падения.
  • Есть две важные характеристики движения, которые справедливы для свободно падающего объекта:
    • Свободно падающий объект не встречает сопротивления воздуха.
    • Все свободно падающие объекты (на Земле) ускоряются вниз со скоростью 9.8 м / с 2 . Ускорение свободного падения (g) равно 9,8 м / с2 (по отрицательной оси ординат).

  • В задачах свободного падения направление свободного падения определяется по оси y, а положительное положение по оси y соответствует движению вверх.
  • Уравнения движения при свободном падении следующие:
    • Где и - положение и скорость объекта в момент времени t = 0.

  • Относительная скорость V BA - это скорость объекта или наблюдателя «B» в кадре покоя другого объекта или наблюдателя «A».
  • Пусть два объекта A и B движутся равномерно со средней скоростью V А и В B в одном измерении, скажем, по оси X.
  • Если X A (0) и X B (0) - это положения объектов A и B соответственно в момент времени t = 0, их положения X A (т) и X B (т) в момент времени t даются по формуле:
  • X А (т) = X А (0) + В А (т)

    X В (т) = X B (0) + V B (т)

  • Тогда смещение от объекта A к объекту B определяется выражением
  • X BA (т) = X B (т) - X А (т)

    = [X B (0) - Х А (0)] + (V B - В А ) т

  • Вышеприведенное уравнение говорит нам, что, если смотреть со стороны объекта A, объект B имеет скорость ( V B - В А ) , потому что смещение от A к B постоянно изменяется на величину ( V B - В А ) в каждую единицу времени.
    • Мы говорим, что скорость объекта B относительно объекта A равна ( V B А ) .

  • Аналогично, скорость объекта A относительно объекта B равна:
  • В AB = В А - В Б

  • Если не указано иное, указанные скорости измеряются относительно земли.
  • Ким смотрит на карту масштаба 1 дюйм: 18 миль.Если фактическая площадь фермы составляет 810 квадратных миль, какова площадь фермы на карте?

    Арианна Р.

    задано • 24.05.17

    Смрити Б. ответил • 24.05.17

    MBA Йельского университета, опытный репетитор по математике / GMAT, автор резюме

    1 дюйм = 18 миль

    То есть -

    1 квадратный дюйм = 18 * 18 = 324 квадратных мили

    x дюймов = 810 миль

    х = 810/324

    х = 2.5 квадратных дюймов

    Все еще ищете помощь? Получите правильный ответ быстро.

    ИЛИ
    Найдите онлайн-репетитора сейчас

    Выберите эксперта и познакомьтесь онлайн. Никаких пакетов или подписок, платите только за необходимое время.


    ¢ € £ ¥ ‰ µ · • § ¶ SS ‹ › « » < > ≤ ≥ - - ¯ ‾ ¤ ¦ ¨ ¡ ¿ ˆ ˜ ° - ± ÷ ⁄ × ƒ ∫ ∑ ∞ √ ∼ ≅ ≈ ≠ ≡ ∈ ∉ ∋ ∏ ∧ ∨ ¬ ∩ ∪ ∂ ∀ ∃ ∅ ∇ * ∝ ∠ ´ ¸ ª º † ‡ А Á Â Ã Ä Å Æ Ç È É Ê Ë Я Я Я Я Ð Ñ Ò Ó Ô Õ Ö Ø Œ Š Ù Ú Û Ü Ý Ÿ Þ à á â ã ä å æ ç è é ê ë я я я я ð ñ ò ó ô х ö ø œ š ù ú û ü ý þ ÿ Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ Ι Κ Λ Μ Ν Ξ Ο Π Ρ Σ Τ Υ Φ Χ Ψ Ω α β γ δ ε ζ η θ ι κ λ μ ν ξ ο π ρ ς σ τ υ φ χ ψ ω ℵ ϖ ℜ ϒ ℘ ℑ ← ↑ → ↓ ↔ ↵ ⇐ ⇑ ⇒ ⇓ ⇔ ∴ ⊂ ⊃ ⊄ ⊆ ⊇ ⊕ ⊗ ⊥ ⋅ ⌈ ⌉ ⌊ ⌋ 〈 〉 ◊

    Кимоге по физике 102 области.Демонстрационные варианты ОГЭ по физике (9 класс)

    На этой странице представлены варианты демонстрации ОГЭ по физике для 9 класса на 2009–2019 годы.

    Варианты демонстрации ОГЭ по физике содержат задачи двух типов: задачи, на которые нужно дать краткий ответ, и задачи, на которые нужно дать развернутый ответ.

    На все задания всех вариантов демонстрации ОГЭ по физике даны ответы, а задания с развернутым ответом снабжены подробными решениями и инструкциями по выставлению оценок.

    Для выполнения некоторых задач требуется собрать экспериментальную установку на основе типовых наборов для фронтальных работ по физике. Также размещаем список необходимого лабораторного оборудования.

    В демо-версии ОГЭ 2019 по физике по сравнению с демо-версией 2018 года без изменений.

    Варианты демонстрации ОГЭ в физике

    Обратите внимание, что варианты демонстрации ОГЭ в физике представлены в формате pdf, и для их просмотра вам понадобится, например, бесплатный пакет программ Adobe Reader, установленный на вашем компьютере.

    Демонстрационная версия ОГЭ по физике на 2009 год
    Демонстрационная версия ОГЭ по физике за 2010 год
    Демонстрационная версия ОГЭ по физике на 2011 год
    Демонстрационная версия ОГЭ по физике на 2012 год
    Демонстрационная версия ОГЭ по физике за 2013 год
    Демонстрационная версия ОГЭ по физике на 2014 год
    Демонстрационная версия ОГЭ по физике на 2015 год
    Демонстрационная версия ОГЭ по физике на 2016 год
    Демонстрационная версия ОГЭ по физике на 2017 год
    Демонстрационная версия ОГЭ по физике на 2018 год
    Демонстрационная версия ОГЭ по физике на 2019 год
    Перечень лабораторного оборудования

    Шкала пересчета первичной оценки за экзаменационную работу


    в оценке по пятибалльной шкале
    • шкала пересчета первичной оценки за выполнение экзаменационной работы 2018 года в оценку по пятибалльной шкале ;
    • шкала пересчета первичного балла за экзаменационную работу 2017 года в оценку по пятибалльной шкале;
    • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в 2016 году в оценку по пятибалльной шкале.
    • шкала пересчета первичного балла за сдачу экзаменационной работы в 2015 году в оценку по пятибалльной шкале.
    • шкала пересчета первичной оценки за выполнение экзаменационной работы 2014 года в оценку по пятибалльной шкале.
    • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года в оценку по пятибалльной шкале.

    Physics demo changes

    Демонстрационные варианты ОГЭ по физике 2009 - 2014 гг. Состояли из 3-х частей: задачи с выбором ответов, задачи с кратким ответом, задачи с развернутым ответом.

    В 2013 году в демонстрационной версии ОГЭ по физике следующие изменений :

    • было добавлено задание 8 с множественным выбором - по тепловым воздействиям,
    • было добавлено задание 23 с коротким ответом - понимание и анализ экспериментальных данных, представленных в виде таблицы, графика или рисунка (диаграммы),
    • было увеличено до пяти количество заданий с развернутым ответом : до четырех заданий с развернутым ответом на часть 3, задание 19 части 1 - о применении информации из текста физического содержания.

    В демоверсии ОГЭ по физике 2014 года по отношению к предыдущему году по структуре и содержанию не изменилось, но изменилось критериев, оценочных заданий с развернутым ответом.

    В 2015 году было изменено вариантов конструкции варианта :

    • Вариант стал из двух частей .
    • Нумерация присвоений стала с по во всей версии без буквенных обозначений A, B, C.
    • Изменена форма записи ответа в задачах с выбором ответа: ответ стал необходимым число с номером правильного ответа (не обведено).

    В 2016 году в демо-версии ОГЭ по физике произошло существенных изменений :

    • Общее количество задач с уменьшено до 26 .
    • Количество задач с коротким ответом увеличено до 8
    • Максимальный балл за всю работу не изменился (по-прежнему - 40 баллов ).

    В демо-версиях ОГЭ 2017-2019 по физике по сравнению с демо-версией 2016 года изменений не было.

    Для школьников 8 и 9 классов, желающих хорошо подготовиться и сдать ОГЭ по математике или русскому языку на высокий балл, учебный центр Resolvent проводит

    Мы также организовали

    До 3 июня 2017 года остается все меньше и меньше времени, а физика - сложный предмет. Очень многие студенты торопятся схитрить, ищут, а есть ли где в Интернете готовые ответы на НГЭ.

    Если вы сейчас не понимаете, что это за ГИА (НГЭ), дадим краткую информацию. Выпускники девятого класса сдают аналог экзамена - GIA, что означает государственную итоговую аттестацию. Он бывает двух типов: НГЭ и ГВЭ. Основной государственный экзамен (ОГЭ) сдают большинство выпускников девятых классов. Подход аналогичен ЕГЭ: предельная стандартизация формата и процедуры тестирования. Государственный выпускной экзамен (ГСО) сдают дети с ограниченными возможностями и учащиеся закрытых образовательных учреждений.Здесь другой подход к тестированию: вопросы и задания по тикетам.

    Что будет на ОГЭ 2017 по физике

    Вам нужно выполнить 26 задач за 180 минут. Экзамен можно условно разделить на две части. Первая часть включает 22 задания. Здесь выпускник должен либо ввести краткий ответ (в виде цифры, числа или группы цифр / цифр), либо выбрать два правильных ответа из предложенных (множественный выбор), либо установить соответствие между двумя информационными рядами, и в одном задании потребуется дать полный развернутый ответ.

    Вторая часть включает всего четыре задания, но все они требуют развернутого ответа. А задание № 23 - это просто лабораторная работа.

    При подготовке к экзамену помните, что вам нужна не вся физика во всем ее разнообразии, а только четыре ее раздела, для проверки которых и настроен ОГЭ: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. В идеале, конечно, школьная программа должна давать вам исчерпывающие знания по этим разделам, но на практике это не всегда так.Поэтому не полагайтесь на то, чему вас учили, и старайтесь следовать учебникам, официально рекомендованным Министерством образования и науки (так называемые учебники с печатью).

    По сравнению с прошлогодним ОГЭ, нынешний, 2017 год, вообще не изменился в структуре и типах вопросов, поэтому смело используйте его при подготовке.

    Ответы на ГИА (ОГЭ) 2017 по физике

    Запрос в любой поисковой системе «Ответы в НГЭ от 3 июня 2017 года» даст вам более десятка ресурсов, где предлагают купить «оригинальные» КИМ 2017 года.Надеемся, вы понимаете, что это мошенники, которые на самом деле будут брать с вас только деньги, а взамен не отдадут либо ничего, либо демонстрационные KIM или KIM прошлых лет. Зачем платить за то, что уже официально доступно на сайте Федерального института педагогических измерений? Это совершенно бессмысленно, не обманывайтесь.

    Скачайте ключ к решению всех тестов прямо сейчас!

    Что действительно поможет вам успешно сдать физику, так это вера в себя и свои знания.Ведь вы что-то изучали несколько лет, и это не могло просто так исчезнуть из вашей головы. Вам просто нужно напомнить себе о том, что вы прошли, узнать что-то дополнительное, но главное - внести накопленные знания в удобную для вас систему. Напишите шпаргалки или заметки по всем разделам учебника - это простой и эффективный способ вложить знания в голову, чтобы их было легко применить на экзамене.

    НГЭ в 2017 году

    Помимо двух основных предметов - математики и русского языка - выпускники также обязательно пройдут два предмета по своему выбору из следующего списка: физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранный язык (английский, немецкий, испанский или французский), информатика.

    Статьи с ответами по другим предметам:

    Технические условия
    Контрольно-измерительные материалы для проведения
    в 2017 году главного государственного экзамена по ФИЗИКЕ

    1. Назначение КИМ для ОГЭ - оценка уровня общего образования по физике выпускников 9 классов общеобразовательных организаций с целью проведения государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в классы общеобразовательной школы.

    ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

    2. Документы, определяющие содержание CMM

    Содержание экзаменационной работы определяется на основании Федеральной составляющей государственного стандарта основного общего образования по физике (Приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федеральной составляющей. государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования »).

    3. Подходы к выбору содержания, разработке структуры КИМ

    Подходы к выбору элементов контролируемого содержания, используемые при разработке вариантов КИМ, обеспечивают требование функциональной полноты теста, поскольку в каждом варианте проверяется усвоение всех разделов курса физики основной школы и для каждого из них. Предлагаются секционные задания всех таксономических уровней. При этом наиболее важные с мировоззренческой точки зрения или необходимости успешного продолжения образования элементы контента проверяются в одной версии CMM с заданиями разного уровня сложности.

    Структура версии КИМ обеспечивает верификацию всех видов деятельности, предусмотренных Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (с учетом ограничений, накладываемых условиями массового письменного тестирования знаний и умений обучающихся): освоение понятийный аппарат курса физики в основной школе, овладение методическими знаниями и экспериментальными навыками, использование учебных заданий из текстов физического содержания, использование знаний при решении вычислительных задач и объяснение физических явлений и процессов в ситуациях практического характера.

    Модели заданий, используемые в экзаменационной работе, рассчитаны на использование бланковой технологии (аналог ЕГЭ) и возможность автоматизированной проверки части 1 работы. Объективность проверки заданий с развернутым ответом обеспечивается едиными критериями оценки и участием нескольких независимых экспертов, оценивающих одну работу.

    ОГЭ по физике является экзаменом по выбору учащихся и выполняет две основные функции: итоговую аттестацию выпускников основной школы и создание условий для дифференциации учащихся при приеме в классы средней специальной школы.Для этих целей CMM включает задачи трех уровней сложности. Выполнение заданий базового уровня сложности дает возможность оценить уровень усвоения наиболее значимых содержательных элементов стандарта по физике основной школы и овладения важнейшими видами деятельности, а также выполнение заданий повышенного уровня. высокий уровень сложности - степень готовности обучающегося к продолжению обучения на следующем этапе обучения с учетом дальнейшего уровня изучения предмета (базового или профильного).

    4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ экзамена

    Экзаменационная модель ОГЭ и КИМ ЕГЭ по физике построена на основе единой концепции оценки академических достижений студентов по предмету «Физика». Единые подходы обеспечиваются, прежде всего, проверкой всех видов деятельности, формируемых в рамках преподавания предмета. В этом случае используются похожие рабочие структуры, а также единый банк рабочих моделей. Преемственность в формировании различных видов деятельности отражается в содержании заданий, а также в системе оценивания заданий с развернутым ответом.

    Можно отметить два существенных различия между экзаменационной моделью OGE и KIM экзамена. Таким образом, технологические особенности ЕГЭ не позволяют полностью контролировать формирование экспериментальных навыков, и этот вид деятельности проверяется косвенно с помощью специально разработанных заданий по фотографиям. Проведение ОГЭ не содержит таких ограничений, поэтому в работу была введена экспериментальная задача, выполняемая на реальном оборудовании. Кроме того, в экзаменационной модели ОГЭ более широко представлен блок проверки методик работы с различной информацией физического контента.

    5. Характеристики структуры и состава ШМ

    Каждая версия CMM состоит из двух частей и содержит 26 задач, различающихся по форме и уровню сложности (Таблица 1).

    Часть 1 содержит 22 задания, из которых 13 заданий с кратким ответом в виде одного числа, восемь заданий, требующих краткого ответа в виде числа или набора чисел, и одно задание с подробным ответом. Задания 1, 6, 9, 15 и 19 с кратким ответом - это задания на установление соответствия позиций, представленных в двух наборах, или задания на выбор двух правильных утверждений из предложенного списка (множественный выбор).

    Часть 2 содержит четыре задания (23-26), на которые необходимо дать развернутый ответ. Задание 23 - это практическое упражнение с использованием лабораторного оборудования.

    Использование Google Forms для вовлечения студентов и обучения

    Ключевые выводы

    • Неоптимальная успеваемость учащихся на уроках лабораторной статистики вызвала изменение педагогики на , повышение вовлеченности учащихся в классе за счет активного обучения.
    • Вместо того, чтобы использовать кликеры, студенты научились использовать Google Forms в классе, чтобы отвечать на вопросы самостоятельно или в небольших рабочих группах.
    • Обсуждение ответов в классе сосредоточено на устранении неправильных представлений и подведении учеников к более высокому уровню понимания .
    • Модель повысила интерактивность , хотя и сократила время занятий для изучения материала, обеспечила более длительные периоды устойчивого внимания и восприятие улучшило успеваемость среди учащихся.

    Я преподаю статистику бизнеса в небольшом гуманитарном колледже на юго-востоке США.В течение нескольких семестров я начал замечать повторяющуюся картину трех взаимосвязанных проблем среди студентов в моих компьютерных классах:

    1. Студенты испытывали трудности с выполнением домашних заданий вовремя, что, вероятно, также приводило к снижению успеваемости на тестах. Конечно, ряд факторов способствовал их трудностям, но казалось, что многие студенты либо не знали, как выполнять домашние задания, либо просто не могли вспомнить, как они садились работать над домашними заданиями.
    2. Многие студенты, которые не понимали материалов, рассматриваемых в классе, не задавали вопросов для уточнения. Среди тех учеников, которые запутались на уроках, нередко возникала и третья проблема.
    3. Многие ученики использовали компьютеры в классе для занятий, не связанных с проводимыми уроками. Они заходили на сайты социальных сетей, новостей, игр и т. Д., Что не редкость в классах, проводимых в компьютерном классе.

    Некоторое время я винил в первых двух проблемах третью.Я подумал о том, чтобы заблокировать доступ студентов к Интернету в лаборатории или проводить занятия в обычном классе без студенческих рабочих станций. Однако я понял, что первый подход просто устранит одно возможное отвлечение студентов. Вместо этого они могли бы использовать смартфоны, например, для просмотра веб-страниц или отправки электронной почты. Последнее решение также было непривлекательным, потому что в обычном классе мы не могли использовать преимущества компьютерных приложений, таких как MS Excel, во время классных встреч. По многим предметам эти приложения позволяют преподавателю и студентам сосредоточиться на важных концепциях - в данном случае на статистическом обосновании и интерпретации результатов анализа наборов данных.

    Вовлеченность студентов как решение

    После нескольких семестров борьбы за решение этих проблем я пришел к выводу, что мне следует развивать более активное участие студентов в классе, чтобы помочь им лучше понять материал. Это означало изменение занятий в классе для использования более активных методов обучения. Вместо пассивного слушания в классе учащиеся будут заниматься такими видами деятельности, как решение проблем, развитие мышления высшего порядка и т. Д. Для этого я решил использовать технологические инструменты для поддержки своих педагогических изменений.

    Классные системы реагирования (CRS), обычно называемые системами-кликерами, являются популярной технологией для содействия активному обучению. CRS облегчает интерактивные занятия в классе, позволяя преподавателям задавать вопросы, на которые студенты отвечают во время занятий. Ответы занесены в таблицу, что показывает, насколько хорошо студенты понимают материал, и позволяет преподавателю немедленно предоставить обратную связь и обеспечить понимание важных моментов. Однако большинство кликеров допускают только вопросы с несколькими вариантами ответов, что ограничивает возможности активного взаимодействия.

    Beyond Clickers

    Google Forms - это компонент Google Docs, который представляет собой бесплатный веб-набор инструментов для управления различными типами файлов, включая текстовые документы, электронные таблицы и презентации. С помощью Google Forms инструктор (или любой пользователь) может создать набор вопросов и пригласить студентов (участников) ответить на эти вопросы либо по электронной почте, либо на веб-странице. Приложение поддерживает различные типы вопросов: текст, абзац, множественный выбор, списки, флажки, масштаб и сетку.Типы ответов включают ввод текста произвольной формы, выбор из шкалы, определяемой инструктором, или выбор из ограниченного набора параметров. В Google Docs форма может быть автономной или использоваться для сбора ответов, которые вводятся в электронную таблицу, которую затем можно использовать для управления собранными данными. Google Forms мгновенно подсчитывает ответы - ответы появляются в электронной таблице на экране в передней части комнаты, как только учащиеся отправляют их.

    Чтобы увидеть, как работают Google Forms, посмотрите короткое видео:

    Google Forms в классе статистики

    В моем курсе статистики я обычно начинаю каждое занятие с лекции из 10 человек. до 15 минут, в течение которых я кратко расскажу об основных концепциях сегодняшнего урока и некоторых примерах вопросов.Например, на одной встрече класса рассматриваются определения и концепции среднего, медианы и режима. Затем, используя примеры из учебников, я объясняю, как рассчитать такие меры с помощью приложения для работы с электронными таблицами, в данном случае MS Excel. Однако я не все подробно объясняю в лекции.

    Затем я прошу студентов:

    • Перейти на веб-страницу, содержащую соответствующие вопросы Google Forms для только что прочитанной лекции (см. Пример набора вопросов на Рисунке 1).
    • Работайте над вопросами индивидуально или с одноклассниками в группе.
    • Отправьте свои ответы через несколько минут.

    Во время этого упражнения студенты активно работают с содержанием, особенно потому, что, как уже отмечалось, я не полностью объяснил, как правильно отвечать на вопросы. В результате учащимся необходимо мыслить творчески, задавать вопросы мне или своим партнерам по группе, обращаться к учебникам или иным образом решать для себя, как лучше всего отвечать на вопросы.

    Рис. 1. Примеры вопросов в Google Forms

    После того, как учащиеся заполняют свои ответы, я показываю их ответы на экране и обсуждаю их с учащимися.Я трачу мало времени на обсуждение правильных ответов, вместо этого сосредотачиваясь на вопросах с множественными ответами и консультируя студентов по поводу того, какой ответ, по их мнению, является правильным. Затем я расширяю их объяснения, пока не верю, что они понимают концепции. В примере, показанном на рисунке 1, учащиеся хорошо ответили на первые три вопроса (см. Рисунок 2). Я поблагодарил их за ответы на эти вопросы и потратил очень мало времени на их обсуждение. Напротив, четвертый вопрос вызвал множество ответов.Я опросил студентов, какой ответ кажется правильным, и попросил их объяснить или защитить свои ответы. Я расширил их объяснения до тех пор, пока не почувствовал себя комфортно, что они имеют четкое понимание концепции, а затем закрыл обсуждение.

    Рисунок 2. Ответы на вопросы на рисунке 1

    После обсуждения ответов я перехожу к другой теме и снова начинаю цикл. То есть я читаю лекции по новым темам по 10–15 минут на каждую, прошу студентов поработать над вопросами по этим областям и обсуждаю ответы.Обычно я могу выполнить два или три цикла в 75-минутном классе.

    Мнения студентов о Google Forms

    Чтобы оценить восприятие учащимися эффективности Google Forms, в июне 2010 года я провел опрос 62 студентов, которые прошли мой курс статистики (39 в двух разделах весной 2010 года и 23 в одном. раздел летом 2010 г.). Я разработал инструмент опроса на основе исследования, проведенного Марджи Мартин 1 , в ходе которого учащиеся опрашивались об их восприятии полезности CRS в классе.Анкета включала восемь вопросов: семь вопросов по 5-балльной шкале Лайкерта (в которых использовалась шкала 1 = категорически не согласен, 3 = нейтрально, 5 = полностью согласен), плюс один открытый вопрос, для которого учащиеся могли вводить текст в произвольной форме. ответы. В опросе добровольно приняли участие 29 студентов бакалавриата, которые посещали мои занятия.

    Как показывают результаты в таблице 1, студенты положительно отреагировали на использование Google Forms. Относительно низкий балл за вопрос 5 не обязательно указывает на ограничение Google Forms в содействии взаимодействию студентов; скорее, эта оценка, вероятно, является результатом того, как вопросы Google Forms использовались в в моем классе - на большинство вопросов были даны ответы индивидуально, хотя я позволял студентам разговаривать друг с другом.

    Таблица 1. Результаты опроса воспринимаемой эффективности форм Google


    Вопрос
    Среднее Стандартное отклонение
    1. Повышение моей оценки за участие в Google Form курс. 3,9 0,7
    2. Участие в Google Forms улучшило мое понимание предметного содержания. 4.1 0,7
    3. Использование Google Forms повысило мою концентрацию на лекциях. 4,3 0,7
    4. Участие в Google Forms улучшило мое взаимодействие с инструктором. 4,3 0,8
    5. Участие в Google Forms улучшило мое взаимодействие с другими студентами. 3,6 1,0
    6. Мне понравилось участвовать в Google Forms. 4,3 0,8
    7. Я бы рекомендовал снова использовать Google Forms в этом курсе. 4,5 0,7

    Письменные комментарии студентов отражают аналогичную реакцию. Например, один студент прокомментировал:

    «Мне понравилось изучать материал с помощью Google Forms; я думаю, это действительно помогло мне больше сосредоточиться на темах, по которым большинству класса требовалось больше информации. "

    Студенты также оценили простоту доступа к Google Forms (он был доступен в Интернете).Они могли вернуться к базе данных, чтобы просмотреть вопросы и ответы на занятиях в классе во время учебы. Для иллюстрации другой студент прокомментировал:

    «Лучшая часть этой технологии заключалась в том, что она была доступна из дома, в школе или из любого удаленного места».

    Плюсы, минусы и рекомендации

    По сравнению с обычной CRS, преимущества Google Forms включают более низкую стоимость (бесплатно) и поддержку нескольких форматов вопросов. Кроме того, Google Forms может быть тесно интегрирован с другими продуктами Google, такими как Сайты Google, на которых размещен веб-сайт моего класса (см. Https: // sites.google.com/site/gfexamples/home). Google Forms можно использовать на любом курсе, если у студентов есть доступ к компьютерам - они могут использовать ноутбуки или смартфоны. Таким образом, преподаватели могут использовать вопросы Google Forms в онлайн-курсах, особенно в режиме реального времени (или синхронных), с преимуществом немедленного подсчета всех ответов, включая текст в произвольной форме.

    Одним из основных преимуществ использования Google Forms является его способность помогать преподавателям в реальном времени оценивать, насколько хорошо учащиеся понимают учебные материалы, и выявлять неправильные представления учащихся, что помогает преподавателям направлять учащихся к более высокому уровню понимания.Чтобы выяснить, как думают студенты, я часто использую вопросы с краткими и длинными ответами (например, показанные на рисунке 1), потому что такая комбинация типов вопросов особенно эффективна при оценке обучения.

    Еще одно преимущество, которое я заметил на своих занятиях, - это повышенная интерактивность между учениками, а также между преподавателем и учениками. Это может привести к более длительным периодам устойчивого внимания к материалу и более оживленным занятиям в классе. В форму преподаватель может включить вопрос, который позволяет учащимся ввести уникальный идентификатор для каждого набора вопросов, чтобы они могли найти свои ответы во время обсуждения (см. Https: // sites.google.com/site/gfexamples/use-of-identifier для примера). Неизбежно, что некоторые ученики используют юмористические идентификаторы, что оживляет класс. В качестве альтернативы инструктор может попросить студентов называть свои имена. В этом случае вопросы Google Forms можно использовать как оцениваемые занятия в классе или как инструмент для проверки посещаемости.

    Как и в случае с CRS, одним из недостатков использования Google Forms может быть меньше времени на изучение материала курса, потому что классное время используется для ответов на вопросы Google Forms и обсуждения ответов студентов.Однако, по моему опыту, компромисс определенно стоит того. Поскольку большая часть учебного времени посвящена вопросам Google Forms, преподаватель должен писать хорошие вопросы. Критерии хороших вопросов Google Forms, особенно вопросов с несколькими вариантами ответов, аналогичны критериям хороших вопросов CRS, предложенных в литературе. 2 В качестве альтернативы, используя вопросы с текстовыми ответами, преподаватель может попросить учащихся задавать свои собственные вопросы, основанные на том, что они узнали в классе того дня.Затем класс может потратить некоторое время на обсуждение этих вопросов, некоторые из которых могут даже использоваться в тестах. Одно предостережение при использовании вопросов с короткими или длинными ответами (включая идентификатор) заключается в том, что ответы учащихся могут быть совершенно не связаны с деятельностью класса или даже неуместны. Хотя в моих классах такое случалось редко, тем не менее, это один из возможных недостатков использования вопросов с текстовыми ответами.

    Еще одним потенциальным недостатком Google Forms является то, что это постоянно развивающееся приложение.Интерфейс может измениться, и в настоящее время он не включает некоторые функции, которые были бы особенно полезны, например, возможность сбросить форму и очистить предыдущие ответы. Как это работает сегодня, преподаватель должен выполнить несколько шагов, чтобы удалить ответы из формы, чтобы использовать одну и ту же форму в нескольких классах или в течение нескольких семестров. Тем не менее, такого рода функции могут быть реализованы относительно легко, и действительно добавляются новые функции.

    Заключительные мысли

    В моих курсах по бизнес-статистике добавление Google Forms к учебной деятельности привело к тому, что студенты больше времени уделяют задаче и больше взаимодействуют с другими студентами и мной, а также с материалами курса.Кажется, что студенты меньше времени отвлекаются на неакадемические веб-сайты и личные дела, и я вижу, что учащиеся, которые раньше молчали, даже когда не понимали материала, участвовали в занятиях больше. Все больше учеников выполняют домашние задания вовремя, и у многих учеников улучшились результаты тестов. Хотя другие подходы также могли дать положительные результаты, этот веб-инструмент помог мне решить, по крайней мере частично, три проблемы, мешающие обучению моих студентов.

    Сноски

    1. Марджи Мартин, «Кликеры в классе: подход активного обучения», EDUCAUSE Quarterly , vol. 30, нет. 2 (апрель – июнь 2007 г.), стр. 71–74.
    2. Ян Битти, «Преобразование обучения учащихся с помощью систем коммуникации в классе», Исследовательский бюллетень 3 (2004 г.), Центр анализа и исследований EDUCAUSE; и Ян Д. Битти, Уильям Дж. Джерас, Уильям Дж. Леонард и Роберт Дж. Дюфрен, «Разработка эффективных вопросов для обучения системам реагирования в классе», Американский журнал физики , том.74, нет. 1 (январь 2006 г.), стр. 31–39.

    © 2011 Дон Гук Ким. Текст этой статьи EQ находится под лицензией Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 3.0.

    Развитие научной идентичности: интерактивный подход | International Journal of STEM Education

    Учитывая важность учета контекста или среды в развитии научной идентичности, мы искали ученых, которые были сосредоточены на этих вопросах в своих исследованиях.В процессе поиска ученых, изучающих развитие научной идентичности, мы организовали симпозиум по этой теме на ежегодном собрании Американской ассоциации исследований в области образования (AERA) в 2017 году в Сан-Антонио, штат Техас. После успешного симпозиума большинство ученых согласились внести свой вклад в этот специальный выпуск. Мы признаем, что есть много других ученых, которые вносят важный вклад в эту область, и мы не включили их. Следует отметить, что в этом специальном выпуске представлена ​​лишь часть работы, которая ведется в этой области.Мы надеемся, что публикация этого специального выпуска вдохновит тех, кто уже занимается этой работой, а также новых ученых заняться этой темой. Предстоит проделать так много важной работы с различных теоретических точек зрения и исследовательских традиций.

    Так как этот специальный выпуск посвящен развитию научной идентичности в среде, мы придерживаемся интеракционистского подхода. Интерактивный подход исследует человека во взаимодействии с окружающей средой (Adams and Marshall 1996).В специальном выпуске подчеркивается роль психологических конструктов, таких как интерес и принадлежность, которые имеют большое значение и в конечном итоге влияют на развитие научной идентичности учащихся. Но, что важно, каждый вклад подчеркивает, как контекст либо позволял, либо не позволял развивать это чувство принадлежности у студентов. Специальный выпуск включает шесть статей: это введение, четыре эмпирических статьи, исследующих психологический опыт студентов в различных областях науки с акцентом на взаимодействия между человеком и контекстом, а также комментарий.

    Эмпирические статьи начинаются с работы Vongkulluksn et al. (2018) в начальной школе. Они сообщают о результатах наблюдения за участием учащихся 3–6 классов в творческом пространстве на основе дизайна в течение учебного года. Опираясь на социальные когнитивные перспективы и перспективы развития интересов, Вонгкуллуксн и его коллеги исследовали изменение самоэффективности, эмоций и ситуативного интереса учащихся в этой уникальной учебной среде, основанной на дизайне.Студенты должны были решить реальную проблему, придумав решение. Их исследование показало, как учащиеся, находящиеся в этой новой среде, изо всех сил пытались справиться с разочарованием и потерей интереса, поэтому их компетентность была поставлена ​​под сомнение, и успешная успеваемость приняла другую форму (например, как человек реагировал на неудачу). Makerpaces иногда называют волшебными пространствами, которые дают всем, кто интересуется наукой, положительный опыт. Однако Вонгкуллуксн и его коллеги обнаружили, что самоэффективность важна для процветания интереса.Они подчеркивают, что амбиции студентов (создать роботизированный протез руки), возможно, опережали их способности, время и ресурсы, и ставили даже наиболее успешных из студентов по пятам. Они подчеркивают необходимость поддержки творческих способностей и независимости студентов, в то же время помогая студентам создавать реалистичные проекты, которые не мешают им в будущем участвовать в STEM.

    Переходя на путь развития к средней школе, Винсент-Рус и Шунн (2018) критически исследуют внутреннее восприятие и внешнее подкрепление научной идентичности среди учащихся средних и младших классов.Концептуально Винсент-Рус и Шунн прямо ставят под сомнение модель Карлоне и Джонсона (2007), согласно которой убеждения в компетентности являются одним из измерений научной идентичности. Используя данные опроса учащихся 6, 7 и 9 классов из 19 государственных школ, Винсент-Рус и Шунн исследуют, отличается ли научная идентичность от других конструктов отношения, обычно исследуемых как компоненты идентичности, в частности, увлечения, оценки науки и убеждений в компетентности. Изучая, влияет ли научная идентичность на выбор учащихся в отношении научного опыта, они предполагают интерактивный характер окружающей среды и научной идентичности.Другими словами, научная идентичность будет влиять на выбранную научную среду, а затем среда взаимно влияет на развитие идентичности.

    Затем мы обратимся к контексту высшего образования. Робнетт и др. (2018) исследуют ценность отношений наставничества для развития учёной идентичности студентов бакалавриата. Наставники играют решающую роль в проведении исследований. Они являются ключевыми фигурами в среде для начинающих ученых и значимыми другими людьми, которые обеспечат признание, необходимое для продолжения научной карьеры.Робнетт и его коллеги выделяют три различных типа наставничества: инструментальное, социально-эмоциональное и негативное наставничество. Используя данные, собранные у 66 диад студентов-наставников и их наставников, Робнетт и его коллеги изучили, как восприятие качества отношений наставник-подопечный связано с научной идентичностью подопечного.

    Продолжая получать высшее образование, Seyranian et al. (2018) исследуют, как неопределенность принадлежности , то есть сомнения в том, принадлежите ли вы к какой-либо области, обостряется для женщин, которые в небольшом количестве работают в таких областях, как физика.Сейранян и его коллеги собрали данные опросов в начале и в конце семестра по трем разделам студенческого курса физики. Интересно, что женщины, участвовавшие в их исследовании, сообщили, что в университете они чувствовали себя сильнее, чем в физике, что свидетельствует о сильном влиянии окружающей среды на чувство принадлежности. Они также показали, что идентификация с областью физики связана с психологическим благополучием ( процветающих ) и академической успеваемостью.Женщины, которые идентифицировали себя с физикой, как правило, не только хорошо работали, но и «процветали», что является конструкцией теории социальной идентичности (Tajfel and Turner, 1979), которая относится к оптимальному диапазону человеческого функционирования, связанному с «генеративностью, ростом, и устойчивость »(Фредриксон и Лосада 2005, стр. 678).

    Выпуск завершается комментарием Мартина-Хансена, исследователя естественных наук. Мартин-Хансен рассматривает статьи в этом специальном выпуске и обсуждает, как внутренние и внешние факторы играют роль в развитии идентичности STEM в образовательной среде.В заключение Мартин-Хансен дает предложения о том, как можно изменить практику профессионального развития и найма, чтобы в дальнейшем привлекать и удерживать разных людей в карьере в STEM.

    Мы находим три всеобъемлющие темы специального выпуска. Во-первых, мы утверждаем, что всех людей обладают потенциалом развития научной идентичности . Во-вторых, научная идентичность - это процесс развития, который разворачивается во времени . И, наконец, : среда определяет идентичность, которую развивает человек. .

    Что касается первой темы, то работы всех четырех авторов этого выпуска демонстрируют, что учащиеся разных возрастных групп, полов, рас, этнических групп и социально-экономического статуса все находятся в процессе развития той или иной формы научной идентичности. Важно помнить, что не все студенты хотят или должны стать специалистами или специалистами в области STEM. Миру нужны художники, поэты, предприниматели и множество других профессионалов. Наша точка зрения заключается в том, что идентификация с наукой может включать идентификацию с мышлением и рассуждениями, как у ученого, навыками, которые полезны в различных профессиях и в повседневной жизни.Студент исследования Вонкуллуксна и др., Который хотел разработать роботизированную руку, мог стать ученым или инженером, а также архитектором, который проектировал доступное жилье для людей с ограниченными возможностями. Дело в том, что научная идентичность может подразумевать видение себя кем-то, кто занимается систематическим мышлением, рассуждениями и решением проблем, чтобы найти творческие решения проблемы.

    Во-вторых, научная идентичность развивается с течением времени. Вонгкуллуксн и его коллеги сообщают об исследованиях, проведенных учениками начальных классов, и об их раннем опыте работы в области творчества.Этот опыт, вероятно, проинформирует студентов о том, как они подойдут к будущей научной работе. Винсент-Рус и Шунн обнаружили, что научная идентичность учащихся является предиктором внешкольного научного опыта. Подобно тому, как личная и психологическая идентичность развивается с течением времени, научная идентичность раскрывается по мере того, как людям, занимающимся наукой, предоставляют (или отказывают) положительный опыт и возможности. Статьи в этом специальном выпуске демонстрируют, как люди переносят прошлый опыт, который влияет не только на их текущую идентичность, но и на их будущую идентичность.Чувствительность к природе развития научной идентичности поможет преподавателям естественных наук поддерживать это развитие в любом возрасте и на любом уровне образования.

    Наконец, окружающая среда оказывает важное интерактивное влияние на развитие научной идентичности. Студенты испытали новую среду в исследовании Vongkulluksn et al. В форме производственного пространства, которое изначально не обходилось без проблем. Наставники, преподаватели и преподаватели университетов также являются элементами среды, которая помогает формировать у студентов развитие научной идентичности.Робнетт и его коллеги обнаружили, что у студентов более высокий уровень научной идентичности, когда они считали, что наставники занимаются более инструментальным и социально-эмоциональным наставничеством. Seyranian et al. показали взаимную природу интеракционистской точки зрения в том смысле, что студенты, у которых были более глубокие познания в физике, ощущали более высокий уровень принадлежности, но только те, кто чувствовал себя желанным, были среди тех, кто оставался достаточно долго, чтобы накопить такие знания. Взятые вместе, эти исследования проливают свет на то, как окружающая среда является мощной силой, формирующей развитие научной идентичности.К счастью, каждый элемент научной среды, от имеющихся материалов до выбора занятий и того, как наставники, учителя и сверстники взаимодействуют со студентами, можно отрегулировать, чтобы сделать среду более гостеприимной и поддерживающей.

    Ким по физике ог. Варианты демонстрации ОГЭ по физике (9 класс)

    ТУ
    контрольно-измерительные материалы по
    в 2017 году главный государственный экзамен по ФИЗИКЕ

    1.Назначение КИМ для ОГЭ - оценка уровня общего образования по физике выпускников IX классов общеобразовательных организаций с целью проведения государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзаменов могут быть использованы при зачислении учащихся в классы общеобразовательной школы.

    ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

    2. Документы, определяющие содержание КИМ

    Содержание экзаменационной работы определяется на основании Федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта по физике (Приказ Минобрнауки России от 05.05.2012).03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

    3. Подходы к выбору содержания, разработка структуры КИМ

    Подходы к выбору элементов контролируемого содержания, используемые при построении вариантов КИМ, предусматривают требование функциональной полноты теста, поскольку в каждом варианте проверяется усвоение всех разделов курса физики начальной школы и заданий всех таксономических уровней. предлагаются для каждого раздела.При этом, что является наиболее важным с точки зрения мировоззрения или необходимости успешного продолжения обучения, элементы содержания проверяются в одной версии КИМ с заданиями разного уровня сложности.

    В структуре варианта КИМ предусмотрена проверка всех видов деятельности, предусмотренных Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (с учетом ограничений, накладываемых условиями массовой письменной проверки знаний и умений обучающихся): освоение концептуального аппарат курса физики начальной школы, овладение методическими знаниями и экспериментальными навыками, использование учебных заданий из текстов физического содержания, применение знаний при решении вычислительных задач и объяснение физических явлений и процессов в ситуациях практического характера.

    Модели заданий, используемые в экзаменационной работе, рассчитаны на использование бланковой технологии (аналог ЕГЭ) и возможность автоматизированной проверки части 1 работы. Объективность проверки заданий с развернутым ответом обеспечивается едиными критериями оценки и участием нескольких независимых экспертов, оценивающих одну работу.

    ОГЭ по физике является экзаменом по выбору учащихся и выполняет две основные функции: итоговую аттестацию выпускников начальной школы и создание условий для дифференциации учащихся при поступлении в классы средней специальной школы.Для этих целей в КИМ включены задания трех уровней сложности. Выполнение заданий базового уровня сложности дает возможность оценить уровень освоения наиболее значимых содержательных элементов стандарта по физике основной школы и овладения важнейшими видами деятельности, а также выполнение заданий повышенного и высокого уровня. уровни сложности - степень готовности обучающегося к продолжению обучения на следующем уровне подготовки с учетом дальнейшего уровня изучения предмета (базового или профильного).

    4. Связь экзаменационной модели OGE с KIM USE

    Экзаменационная модель экзамена и экзамена КИМ по физике построены на основе единой концепции оценки учебных достижений студентов по предмету «Физика». Единые подходы обеспечиваются, прежде всего, проверкой всех видов деятельности, формируемых в рамках преподавания предмета. В этом случае используются похожие рабочие структуры, а также единый банк моделей задач. Преемственность в формировании различных видов деятельности отражается в содержании заданий, а также в системе оценки заданий с развернутым ответом.

    Существует два существенных различия между экзаменационной моделью экзамена и экзаменом KIM. Так, технологические особенности проведения экзамена не позволяют полностью контролировать формирование экспериментальных навыков, и данный вид деятельности проверяется косвенно с помощью специально разработанных заданий по фотографиям. НГЭ таких ограничений не содержит; Поэтому в работу была введена экспериментальная задача, внедренная на реальном оборудовании. Кроме того, в экзаменационной модели ОГЭ более широко представлен блок проверки методов работы с различной информацией физического содержания.

    5. Характеристика структуры и состава ШМ

    Каждая версия КИМ состоит из двух частей и содержит 26 заданий, различающихся по форме и уровню сложности (таблица 1).

    Часть 1 содержит 22 задания, из которых 13 заданий с кратким ответом в виде одной цифры, восемь заданий, на которые нужно дать краткий ответ в виде числа или набора чисел, и одно задание с кратким ответом в виде числа или набора чисел. развернутый ответ. Задания 1, 6, 9, 15 и 19 с кратким ответом - это задания на установление соответствия позиций, представленных в двух наборах, или задания на выбор двух правильных утверждений из предложенного списка (множественный выбор).

    Часть 2 содержит четыре задания (23-26), на которые нужно дать развернутый ответ. Задание 23 - практическая работа, для выполнения которой используется лабораторное оборудование.

    На этой странице размещены демонстрационные версии ОГЭ по физике для 9 класса за 2009-2019 годы.

    Демо-варианты ОГЭ по физике содержат задачи двух типов: задачи, на которые нужно дать краткий ответ, и задачи, на которые нужно дать развернутый ответ.

    На все задачи всех демонстрационных вариантов ОГЭ по физике даны ответы, а также задачи с развернутым ответом даны подробные решения и рекомендации по оценке.

    Для выполнения некоторых задач необходимо собрать экспериментальную установку на основе стандартных наборов для фронтальной работы по физике. Также размещаем перечень необходимого лабораторного оборудования.

    В демо-версии ОГЭ 2019 по физике по сравнению с демо-версией 2018 года без изменений.

    Демонстрационные варианты ОГЭ по физике

    Обратите внимание, что демонстрационные версии ОГЭ по физике представлены в формате pdf, и для их просмотра вам необходимо установить на свой компьютер, например, бесплатный программный пакет Adobe Reader.

    Демо-версия ОГЭ по физике на 2009 год
    Демо-версия ОГЭ по физике за 2010 год
    Демо-версия ОГЭ по физике за 2011 год
    Демо-версия ОГЭ по физике на 2012 год
    Демо-версия ОГЭ по физике за 2013 год
    Демо-версия ОГЭ по физике на 2014 год
    Демо-версия ОГЭ по физике за 2015 год
    Демо-версия ОГЭ по физике за 2016 год
    Демо-версия ОГЭ по физике на 2017 год
    Демонстрация физики ОГЭ 2018
    Демо-версия ОГЭ по физике на 2019 год
    Перечень лабораторного оборудования

    Шкала пересчета первичного балла за экзаменационную работу


    балла по пятибалльной шкале
    • Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2018 года до отметки по пятибалльной шкале шкала;
    • шкала пересчета первичного балла за экзаменационную работу 2017 года на оценку по пятибалльной шкале;
    • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 года на отметку по пятибалльной шкале.
    • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 года на отметку по пятибалльной шкале.
    • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 года на отметку по пятибалльной шкале.
    • Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года до отметки по пятибалльной шкале.

    Physics Demo Changes

    Варианты демонстрации ОГЭ по физике 2009–2014 гг. Состояли из 3 частей: задачи с выбором ответов, задачи с кратким ответом, задачи с развернутым ответом.

    В 2013 году в демонстрационной версии ОГЭ по физике было внесено изменений :

    • было добавлено задание 8 с выбором ответа - для тепловых явлений,
    • было добавлено задание 23 с короткий ответ - по осмыслению и анализу экспериментальных данных, представленных в виде таблицы, графика или рисунка (диаграммы),
    • было увеличено до пяти количество задач с развернутым ответом : до четырех задач с добавлен подробный ответ части 3, задание 19 части 1 - использовать информацию из текста физического содержания.

    В 2014 г. Демонстрация физики ОГЭ 2014 г. по отношению к предыдущему году по структуре и содержанию не изменились , однако изменились критериев оценочных заданий с развернутым ответом.

    В 2015 году было изменено вариантов структуры :

    • Опция стала состоит из двух частей .
    • Нумерация задач стала с по по всей версии без букв A, B, C.
    • Изменена форма записи ответа в задачах с выбором ответа: в ответе появилась необходимость записывать номер с номером правильного ответа (а не кружком).

    В 2016 году в демо-версии ОГЭ по физике произошло существенных изменений :

    • Общее количество задач с уменьшено до 26 .
    • Количество задач с коротким ответом увеличилось до 8
    • Максимальный балл за всю работу не изменился (по-прежнему - 40 баллов ).

    В демонстрационных версиях ОГЭ 2017-2019 по физике по сравнению с демонстрационной версией 2016 года изменений не было.

    Для учеников 8 и 9 классов, желающих хорошо подготовиться и сдать ОГЭ по математике или русскому языку на высокий балл, в образовательном центре «Резольвент»

    Мы также организовали для школьников

    Сборник содержит 30 вариантов обучения экзаменационных работ по физике и предназначен для подготовки к основному государственному экзамену. 31-й вариант - контрольный.
    Каждый вариант включает в себя тестовые задания разных типов и уровней сложности, соответствующие частям 1 и 2 экзаменационной работы.В конце книги даны ответы для самопроверки по всем заданиям.
    Предложенные варианты обучения помогут преподавателю организовать подготовку к итоговой аттестации, а студенты самостоятельно проверят свои знания и готовность к сдаче итогового экзамена.

    Издание адресовано учащимся 9 классов для подготовки к ОГЭ по физике.
    Пособие включает:
    800 задач разного типа;
    решения задач с развернутым ответом;
    ответов на все задания.
    Представлены все учебные темы, знание которых проверяется экзаменом.
    Издание поможет учителям в подготовке студентов к ОГЭ по физике.


    Скачайте и прочтите ОГЭ 2018, Физика, Сборник заданий, 9 класс, Ханнанов Н.К., 2017

    Данное пособие предназначено для развития практических навыков учащихся при подготовке к экзамену по физике в 9 классе по форме Единого государственного экзамена. Содержит варианты диагностических работ по физике, содержание которых соответствует контрольно-измерительным материалам, разработанным Федеральным институтом педагогических измерений для государственной итоговой аттестации.В книгу также включены ответы на задания и критерии проверки и оценки заданий с подробным ответом.


    Скачайте и прочтите Физика, Подготовка к ОГЭ 2018, Диагностические работы, Якута Е.В., 2018

    Подходы к выбору элементов контролируемого содержания, используемые при построении вариантов КИМ, предусматривают требование функциональной полноты теста, так как в каждом варианте проверяется усвоение всех разделов курса физики начальной школы и заданий всех таксономических уровни предлагаются для каждого раздела.При этом, что является наиболее важным с точки зрения мировоззрения или необходимости успешного продолжения обучения, элементы содержания проверяются в одной версии КИМ с заданиями разного уровня сложности.


    Скачайте и прочтите ОГЭ 2018, Физика, 9 класс, Спецификация, Кодификатор

    Серия «ОГЭ. ФИПИ - школа »подготовлен разработчиками контрольно-измерительных материалов (КИМ) главного государственного экзамена.
    Сборник содержит:
    30 стандартных экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демо-версии КИМ НГЭ по физике 2017 г .;
    инструкция к экзаменационной работе;
    ответов на все задания;
    решений и критериев оценки задач.
    Выполнение заданий типовых вариантов экзаменов дает студентам возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе по форме Единого государственного экзамена, а также объективно оценить свой уровень подготовки к экзамену.
    Преподаватели могут использовать стандартные варианты экзаменов для организации контроля за результатами освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки студентов для ОГЭ.


    Скачайте и прочтите ОГЭ, Физика.Типовые варианты обследования, 30 вариантов, Камзеева Е.Е., 2017

    Автор заданий - ведущий специалист, принимающий непосредственное участие в разработке методических материалов для подготовки к исполнению контрольно-измерительных материалов ОГЭ.
    Пособие включает 14 вариантов обучения, которые по структуре, содержанию и уровню сложности аналогичны контрольным измерительным материалам ОГЭ по физике.
    Справочные данные, необходимые для решения всех вариантов, приведены в начале сборника.
    После заполнения вариантов, учащийся может проверить правильность своих ответов, используя таблицу ответов в конце книги. В руководстве представлен анализ решений одного из вариантов. Для задач из Части 2, требующих подробного ответа, предоставляются подробные решения.


    Скачайте и прочтите ОГЭ 2018, Физика, 14 вариантов, Типовые тестовые задания от разработчиков ОГЭ, Камзеева Е., 2018

    Учебное пособие по тренажеру Предназначено для подготовки к выполнению экспериментальных задач, входящих в ОГЭ по физике.Задания сгруппированы по тематическому принципу. Внутри тематических разделов (механические, электрические и оптические явления) работы расположены в соответствии с принципом деятельности построения экспериментальных задач ОГЭ: прямые измерения, косвенные измерения, проверка правил, исследование зависимостей.
    В руководство включены реальные модели экспериментальных заданий ОГЭ, даны описания их правильного выполнения и заполнения форм ОГЭ.
    Студент получает возможность эффективно проработать учебный материал над большим количеством заданий и самостоятельно подготовиться к экзамену.
    Книга будет полезна учителям при организации различных форм подготовки к экзамену.
    Приказ Минобрнауки России № 699 Учебные пособия Экзаменационные издательства допущены к применению в общеобразовательных организациях.


    Скачайте и прочтите ОГЭ 2018, Физика, Симулятор, Экспериментальные задания, Никифоров Г.Г., 2018

    Данное пособие предназначено для развития практических навыков учащихся при подготовке к экзамену по физике в 9 классе по форме Единого государственного экзамена.Он содержит варианты диагностических работ по физике, содержание которых соответствует контрольно-измерительным материалам, разработанным Федеральным институтом педагогических измерений для проведения государственной итоговой аттестации. В книгу также включены ответы на задания и критерии проверки и оценки заданий с подробным ответом. Авторы пособия - разработчики учебно-диагностической работы для системы StatGrad (http://statgrad.org).
    Материалы книги рекомендованы педагогам и методистам для определения уровня и качества подготовки студентов по предмету, определения степени их готовности к государственной итоговой аттестации.
    Издание соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС).


    Скачайте и прочтите ОГЭ 2018, Физика, Диагностические работы, Якута Е.В., 2017


    Показана страница 3 из 8

    До 3 июня 2017 осталось меньше времени, а физика - сложный предмет. Очень многие студенты торопятся схитрить, ищут, есть ли в интернете готовые ответы на НГЭ.

    Если вы не понимаете, что это за ГИА (НГЭ), дадим краткую справку.Выпускники девятого класса сдают аналог ЕГЭ - ГИА, что означает государственную итоговую аттестацию. Он бывает двух типов: НГЭ и ГГЭ. Главный государственный экзамен (ОГЭ) сдает большинство выпускников девятых классов. Подход аналогичен ЕГЭ: предельная стандартизация формата и процедур тестирования. Государственный выпускной экзамен (ВШЭ) сдают дети с ограниченными возможностями и учащиеся закрытых учебных заведений. Подход к тестированию здесь другой: вопросы и задания по тикетам.

    Что будет на ОГЭ 2017 по физике

    Вам нужно выполнить 26 задач за 180 минут. Экзамен можно разделить на две части. Первая часть включает 22 задания. Здесь выпускник должен либо ввести короткий ответ (в виде числа, числа или группы цифр / цифр), либо выбрать два правильных ответа из предложенных (множественный выбор), либо установить соответствие между двумя информационными рядами, и в одной задаче нужно будет дать полный развернутый ответ.

    Вторая часть включает всего четыре задания, но все они требуют развернутого ответа. А задание №23 и все - лабораторные работы.

    При подготовке к экзамену помните, что вам не нужна вся физика в ее разнообразии, а только четыре ее раздела, проверку которых ОГЭ настроен на проверку: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. В идеале, конечно, по школьной программе я должна была дать вам исчерпывающие знания по этим разделам, но на практике это далеко не всегда так.Поэтому не полагайтесь на то, что вас всему научили, и старайтесь следовать учебникам, официально рекомендованным Министерством образования и науки (так называемые учебники с печатью).

    По сравнению с прошлогодним ОГЭ, текущий 2017 вообще не изменился по структуре и типам выпусков, поэтому смело используйте его в своей подготовке.

    Ответы на GIA (OGE) 2017 по физике

    Запрос в любой поисковой системе «Ответы на НГЭ 3 июня 2017 года» даст вам более десятка ресурсов, на которых предлагают купить «оригинальные» КИМы 2017 года.Надеемся, вы понимаете, что это мошенники, которые на самом деле только берут у вас деньги, а взамен ничего не дают, либо демо KIMA или KIM прошлых лет. Зачем платить за то, что уже официально находится в открытом доступе на сайте Федерального института педагогических измерений? Это совершенно бессмысленно; не дайте себя одурачить.

    Скачайте ключ к решению всех тестов прямо сейчас!

    Что действительно помогает вам успешно сдать физику, так это вера в себя и свои знания.Тем не менее, вы учили чему-то несколько лет, и это не могло просто так исчезнуть из вашей головы. Вам нужно только напомнить себе о прошлом, узнать что-то дополнительно, но главное - привести накопленные знания в удобную для вас систему. Напишите шпаргалку или синопсис ко всем разделам учебника - это простой и эффективный способ вложить знания в голову, чтобы их было легко применить на экзамене.

    НГЭ в 2017 году

    Помимо двух основных предметов - математики и русского языка - выпускники также должны будут сдать два предмета по своему выбору из следующего списка: физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранный язык (английский , Немецкий, испанский или французский), информатика.

    Статьи с ответами по другим предметам:

    • Ответы на ОГЭ на английском языке (26 и 27 мая 2017 г.)
    • Ответы в ОГЭ на испанском языке (26 и 27 мая 2017 г.)
    • Ответы на

    (PDF) Когнитивный конфликт студентов и концептуальные изменения в физике по запросу

    В iCARE он сообщил, что был уверен, что

    , переоценив свои предыдущие убеждения, сможет найти

    объяснение без посторонней помощи, когда он

    столкнулся с когнитивными конфликтными ситуациями.Эта реакция

    была классифицирована как «попытки пересмотреть текущую теорию».

    Он показал достаточно всестороннее понимание

    во всех тестах. Марк, Джеймс и Саймон, которые также

    показали высокий (или средний) уровень мотивации, низкий

    (или средний) уровень тревожности, а тревожная реакция

    «попытки пересмотреть текущую теорию» показала здравый смысл.

    понимание в посттесте и отложенном посттесте.

    С другой стороны, как показано в Таблице 3, Тара, Сара,

    Пол и Бэни, у которых был низкий уровень научной концепции

    в предварительном тесте, показали частичное понимание

    с определенным заблуждением в отложенном посттесте.

    В частности, как показано в Таблице 6, Сара сообщила, что

    она очень часто испытывала когнитивный конфликт (72

    раз) во время инструкций из Раздела 1 по

    Раздела 4. Но, несмотря на высокий уровень

    мотивация, она проявляла высокий уровень тревожности и

    не смогла разрешить когнитивные конфликтные ситуации.

    Когда она столкнулась с противоречивыми событиями,

    она показала реакции «неуверенность в себе» и

    «настойчивость в необходимости дополнительных переменных.Через

    iCARE она утверждала, что «Я считаю, что должно быть

    веских причин, которые могут хорошо объяснить эксперимент.

    Но сейчас я не думаю, что изучил достаточно

    физики, чтобы построить хорошее объяснение ». и «После того, как я

    увидел результат эксперимента, я попытался объяснить его

    , рассматривая вещи, которые я мог проигнорировать, поскольку я

    делал прогнозы». В этом исследовании инструкторы

    не пытались использовать дополнительные стратегии, чтобы помочь ей, когда

    обнаружил у нее высокий уровень тревожности.Этот результат

    предполагает, что в наших будущих исследованиях мы будем

    разрабатывать и внедрять новые стратегии обучения, чтобы

    адресовать тревожную реакцию студентов на основе измерения

    от iCARE.

    Пол и Бэни, у которых был высокий и средний

    уровень мотивации, соответственно, показали тревожную

    реакцию «использования прошлого личного опыта» при

    разрешении когнитивных конфликтов. Тара, обладавшая высоким уровнем мотивации

    , показала реакцию «множественных прогнозов

    » в конфликтных ситуациях.Чтобы

    преподавателей помогли разрешить когнитивный конфликт студентов, необходимо учитывать эти характеристики реакции тревоги

    .

    ВЫВОДЫ И ВЫВОДЫ

    Во-первых, это исследование показывает, что уровень

    предыдущих знаний студентов играет важную роль в их

    понимании научных концепций в классе PBI

    . Это указывает на то, что более высокий уровень предыдущих знаний

    может привести к более высокому уровню научной концепции

    на посттесте.

    Во-вторых, этот результат показывает, что студенты, которые демонстрируют

    реакцию «попыток пересмотра текущей теории» с

    высоким уровнем мотивации, могут получить научное понимание

    при столкновении с когнитивными конфликтами

    ситуаций в классе PBI. С другой стороны, несмотря на то, что

    имеют высокий (или средний) уровень мотивации, те

    , которые демонстрируют реакцию «множественных предсказаний», «не обладают

    уверенности в себе» и «используют прошлое личное

    . опыт », необходимо разработать стратегии, способствующие распознаванию когнитивных конфликтов

    .Учителям необходимо

    поощрять уверенность учащихся, чтобы помочь им разрешить

    когнитивных конфликтов.

    БЛАГОДАРНОСТИ

    Мы благодарим всех членов группы PER в Государственном университете штата Огайо

    и группы PER в Корейском национальном образовательном университете

    . Работа

    поддержана грантом Корейского исследовательского фонда

    (KRF-2003-037-B00102).

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1. G. J. Posner, K.А. Страйк, П. В. Хьюсон и В. А.

    Герцог, Science Education, 66, 221-227 (1982).

    2. Лимон М., Обучение и обучение, 11, 357–380 (2001).

    3. Г. Ли, Дж. Квон, С. Парк, Дж. Ким, Х. Квон и Х. Парк,

    Journal of Research in Science Teaching, 40, 585-603

    (2003).

    4. Дж. К. Кэссиди и Р. Э. Симонсон, «Когнитивный тест на тревожность

    и успеваемость», Современное образование

    Психология. 27, 270-295 (2002).

    5. Л. К. Макдермотт и др., Physics by Inquiry, Vol. Ⅱ. Wiley

    & Sons, Нью-Йорк, (1996).

    6. Ю. Ким и Дж. Квон, Журнал Корейской ассоциации

    исследований в области естественнонаучного образования, 24, 687-708 (2004).

    7. Синатра Г. М., Пинтрич П. Р., Преднамеренное концептуальное изменение

    . Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс, Инк. (2003 г.).

    8. П. Р. Пинтрич, Д. А. Ф. Смит, Т. Гарсиа и У. Дж.

    Маккичи, Образовательная и психологическая

    Измерение, 53, 801-813 (1993).

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *