Опс предмет в школе: «Как расшифровывается ОПС?» – Яндекс.Кью

                                            ОТКРЫТОЕ   ПИСЬМО

Здравствуйте, уважаемая  Гульназ Радмиловна!
Так получилось, что мы,  участники родительского сообщества, которому небезразлично, чему и как учат наших детей в школе,  пишем очередное открытое  письмо уже третьему министру образования РБ, но воз, как говорится, и ныне там, хотя виртуальные, то бишь законодательные, подвижки  уже имеются.
Наше сообщество родителей школьников, весьма интернет-активное еще  несколько лет назад, с воодушевлением боролось  за добровольное изучение башкирского языка в русскоязычных школах нашей республики, полноценное изучение русского языка и другие образовательные права. Мы все верили в скорую победу здравого смысла, но, к сожалению, оказалось, что принять непродуманные законы гораздо легче, чем потом их отменять или корректировать.  
Поэтому, увы, переехали навсегда  из Башкирии  наши родители-активисты:
В Москве живут теперь коренные уфимцы Мартинсы, сына которых обязывали изучать башкирский язык против воли, а затем грозились оставить на второй год по причине неаттестации по башкирскому языку.  И это несмотря на то, что глава Башкирии неоднократно заявлял, что никого принуждать изучать башкирский язык более не будут! (Кстати, сейчас грозят оставить на второй год двоих сыновей  Лучкиной Галины — Лины Серегиной, из-за неаттестации по башкирскому языку, несмотря на хорошую успеваемость ребят  по всем предметам)
Переехала в С-Петербург  семья из Стерлитамака.
 Переехала в С-Петербург   семья из Уфы.
Переехала «в Россию» семья из Салавата, где мама собирала по 150 подписей за один день у себя в школе.
Уехали из республики в неизвестном направлении несколько семей друзей-предпринимателей, которые перед этим написали в письме, что вынуждены покинуть Башкирию, потому что дети растут быстро, обучать их надо на должном уровне, а законы у нас не меняются, потому что в Правительстве нас не хотят слышать.

Гульназ Радмиловна! Будете ли Вы все время  просить о помощи человека, который  ваши призывы просто пропускает мимо ушей? — Вот и наши родители школьников  решили, что к властям на эту тему обращаться не имеет смысла, и каждый действует  по-своему, а  некоторые кардинально — переезжают «в Россию».
Доверие к власти упало, а проблема по-прежнему тлеет, рискуя в любой момент разгореться не на  шутку — почитайте комментарии людей, как только  где-то опубликуется статья на языковую  тему – это же вторая Украина с проблемой обязательной  мовы!
Мы с родителями на личном приеме не раз обсуждали эту тему с бывшими министрами, но  они были совершенно глухи к нашему голосу, зато их слух значительно обострялся, когда в школы, в образовательный процесс, лезла политика, и политический ветер они очень хорошо улавливали. Политиканы, не посоветовавшись с народом, с экспертами, с психологами, с педагогами, с родителями,  решили, что башкирский язык можно сохранить, лишь одним единственным способом:  принудительно обучая ему русскоязычных детей в русскоязычных школах, а наше министерство образования тут же взяло под козырек и ринулось исполнять приказ,  даже не подумав встать на  сторону граждан и защищать их интересы, защищать образование, защищать русский язык и межнациональное согласие.
Вы только подумайте: «благодаря» политике, влезшей в наши русскоязычные  школы, пять-шесть лет назад во всех образовательных учреждениях Башкирии дети начальной школы изучали русский язык всего ТРИ часа в неделю, а литературу — ДВА часа в неделю, а  министерство образования молчало!
Почему  министерство образования РБ способно лишь   слепо подчиняться любым нововведениям —  не понимаем до сих пор, но очень надеемся, что ситуация когда-нибудь поменяется и на пост министра образования вступит человек, действительно радеющий за образование, способный отстаивать образовательные права наших детей, способный услышать людей (а для этого надо их обо многом спросить) и  убрать политику из школ. Хотелось бы верить, что именно Вы — женщина, мать, педагог,  сможете многое на этом посту.
Да, в последние годы  во многих начальных русскоязычных школах РБ  наведен порядок с изучением русского языка и литературы, приняты Федеральные государственные стандарты, но средняя школа по-прежнему страдает от того, что закон об образовании не исполняется на должном уровне, мало кто знает о возможностях, которые открываются благодаря  поправкам к Закону об образовании. И мы считаем, что виновато в этом министерство образования Башкирии,  которое  словно скрывает от участников образовательного процесса новые законы, дающие школам, родителям и учащимся огромные права, позволяющие выстроить образовательный процесс так, что не понадобятся ни репетиторы, ни дополнительные занятия на платных факультативах в школе.
Министерство образования РБ, по нашему мнению, основанному на опросах директоров и учителей,  также скрывает от администраций школ, что государственный башкирский язык  по закону можно изучать в любой школе на совершено добровольной основе, что теперь сама школа регулирует этот вопрос на основании запросов родителей.
Запросы родителей по этому вопросу в школах  по-прежнему  не выясняют.
  Во всех образовательных организациях, по-прежнему, башкирский государственный язык вводится силовыми методами, что недопустимо.
Даже  директора  физико-технических лицеев  и колледжей вынуждены ставить в расписание  башкирский язык, потому что этого требуют чиновники РОНО! Никакие чиновники по закону не имеют права этого требовать.

Мы ни в коем случае не против изучения и сохранения башкирского языка, но нужно  это делать грамотно и осмысленно, не идя на поводу у сторонников силовых методов.
Какое глубокое заблуждение думать, что башкирский язык можно спасти силовыми методами!
В то время, как русскоязычные школьники  Уфы и Бирска, Стерлитамака и Салавата, русских, татарских, чувашских, марийских, удмуртских, украинских сел и деревень загоняются из-под палки на  уроки башкирского языка,  который им вряд ли когда-нибудь в жизни пригодится,  в башкирских деревнях Республики Татарстан, Чувашии, Удмуртии, Челябинской, Самарской, Свердловской, Оренбургской  и других областей нашей необъятной Родины башкирские дети не имеют возможности изучать свой родной язык, который они бы с удовольствием и учили, и развивали. Они бы учили свой родной  башкирский язык, но учителя, которые их могли бы обучать, обучают башкирскому языку русских  детей, живущих в русскоязычной среде!
Ведь можно направлять наших специалистов, учителей башкирского языка, туда, где они востребованы, для этого держать связь со всеми регионами, проводить опросы во всех башкирских селах и крупных городах страны, выяснять потребности людей.
Мы все ждем, когда же чиновники от образования поймут, что от красивых цифр башкирский язык не спасается! Он гибнет еще быстрее под бравурные отчеты и высокие показатели, потому что  этот информационный шум мешает понять простую истину: чтобы язык не погиб, нужно, чтобы на нем разговаривали, чтобы его учили и развивали  его НОСИТЕЛИ! На носителей языка, независимо от места их проживания,  нужно делать весь упор, ПОКА НЕ ПОЗДНО, потому что ни русские, ни татары, ни чуваши, ни цыгане не спасут башкирский язык от вымирания,  если сами башкиры не будут на нем общаться хотя бы между собой, если в каждой башкирской семье родители не будут со своими детьми общаться на башкирском.
Всеобщее обучение башкирскому там, где нет языковой среды или заинтересованности — фикция, причем не бесплатная, ведь сколько средств затрачивается впустую, сложно себе даже представить.
Но материальная сторона дела — полбеды. Вы послушайте старшеклассников — как они отзываются о башкирском языке, если их вызвать на этот разговор… Вот где настоящая беда подрастает!  Этот плод хотели взрастить наши недалекие  местные политики, якобы, желающие добра и процветания  башкирскому языку? — Это гнилой плод!  Здоровый плод здоровой межнациональной политики — межнациональное согласие, а принудительное обучение языкам там, где они не востребованы, это межнациональное согласие подрывает, и очень сильно.
Самый лучший эксперт по этой теме, Ольга Артеменко, руководитель — Центра национальных проблем образования Федерального института развития образования (ФИРО) Минобрнауки Российской Федерации, кандидат биологических наук, доцент.   Ольга Ивановна,  уже более 15 лет  изучающая языковые проблемы в регионах, на Конгрессе работников образования и науки, который проходил в конце ноября  этого года в Москве, сказала вот что: «…Наша задача — думать о том, как снять негатив, который возник. Вот это наша задача. Понять, а в чем причина этого возникновения.
Я вижу одну причину, одну, — это обязательность изучения государственного республиканского языка. Обязательность изучения приводит к негативным явлениям. Это факт.
Коми была спокойной республикой, пока не ввели обязательность изучения государственного языка коми.
Поэтому я все время говорю: наша задача — сохранить РОДНЫЕ языки.
…когда у людей путаница в статусах (родной, государственный), возникают конфликты, и наша задача — снять эти конфликты.и предложить такие модели, которые, с одной стороны, удовлетворяли бы интересы родителей и детей, интересы, а не «должен, обязан!»,  — и сохраняли языки с другой стороны.
Статус государственного языка республики должен обеспечивать условия для сохранения этих языков в полиэтнической среде, но никак не в обязательной форме.
Мало того, еще и форма изучения может быть различна, не только урочная. И все это республики ОБЯЗАНЫ были продумать, обязаны по законодательству, по разграничению компетенций. Просто легче всего сказать: О-БЯ-ЗА-НЫ! Всё. И всех посадить.»

Уважаемая министр образования!
Взываем к вашему здравому смыслу и предлагаем  вместе  с родителями, психологами  и педагогами обдумать сложившуюся ситуацию,  начать всесторонний диалог на эту тему, чтобы найти достойный выход.
Чиновники от образования и национальные политики  давно скомпрометировали себя,   нам необходимо  точно знать запросы и чаяния людей, а не политиков, совсем не думающих о многонациональном народе  Башкирии, которому  вместе жить.

Со своей стороны предлагаем:
1. При помощи ежегодных опросов родителей на классных собраниях в школах выяснять потребность в изучении  национальных языков
2. При помощи ежегодных опросов родителей на классных собраниях в школах выяснять потребность в углубленном изучении отдельных предметов
3. В каждой школе на информационной доске должны висеть варианты базовых учебных планов и информация о том, сколько часов относится к вариативному блоку, а также список предметов, которые  можно изучать углубленно.
4. После зимних каникул на родительских классных собраниях совместно решать, что и как будут изучать дети в будущем учебном году, какие предметы будут изучать углубленно, а какие на базовом уровне. Кроме того, никто не отменял ИУПы — индивидуальные учебные планы, работа по которым по неизвестным причинам у нас мало где ведется (если ведется вообще)
Многие школы России уже давно работают по этому принципу и имеют прекрасные результаты, высокий уровень знаний, отсутствие  родительских трат на репетиторов и здоровые нервы выпускников, которые спокойно сдают ЕГЭ и поступают в лучшие ВУЗы.
5. Для изучения родных языков и башкирского языка В РУССКОЯЗЫЧНЫХ ШКОЛАХ  предлагаем выделить субботу, которая освободится, если убрать из расписания обязательное изучение национальных языков.
Пусть каждую субботу, начиная от ноября и до апреля, двери каждой школы будут открыты для всех, желающих изучать родные языки.  Пусть в каждой школе изучается и башкирский, и татарский, и русский и другие языки. Нужно  больше уделять внимания разговорному уровню, умению общаться, больше изучать на практике народные ремесла, песни, танцы, народную кухню. Пусть дети приходят  в школу вместе с родителями, дедушками и бабушками, вместе учатся  чему-то, вместе пьют чай, готовят театральные постановки. Хорошо приглашать на эти встречи интересных людей, артистов, музыкантов. Нужно, чтобы каждая школа стала очагом народной культуры — и русской, и татарской, и башкирской, любой востребованной в каждом конкретно коллективе.
В теплое время года нужно пропагандировать совместные поездки, походы, экспедиции  по национальным селам, по родному краю, на что необходимо выделять  деньги из бюджета — вот где будет воспитываться настоящия, а не основанные на цифрах и отчетах, любовь к малой родине и межнациональное согласие, вот где пригодятся знания разных языков.
Конечно же, все это должно быть на добровольной основе. А для того, чтобы люди потянулись в школу за живым общением (а люди очень соскучились по живому общению!) , нужно очень хорошо поработать, нужна творческая жилка, нужен креатив. Но мы уверены, что наши люди, наши прекрасные педагоги и деятели искусства могут многое, главное, не отдавать это дело на откуп чиновникам.

Очень хочется, чтобы Башкирия стала регионом, где процветает сильное школьное образование, где учатся самые умные выпускники, где способности каждого ребенка заботливо взращиваются, где политики не вмешиваются в учебный процесс, а родные языки с удовольствием  изучаются, используются и процветают. Хочется, чтобы Башкирия стала в этом деле примером для всех.
Пусть в  других республиках законодательно и иными путями  гонят детей из-под палки изучать национальные языки, давайте мы будем умнее и дальновиднее, давайте бережно относиться к межнациональному миру, который нам достался от наших отцов, не допускающих подобного языкового насилия.
Давайте подойдем к разрешению этой острой проблемы гуманно, творчески, с любовью.

С уважением, член Комитета по образованию
Собора русских Башкирии,
Галина Лучкина (Лина Серегина),
Эльза Тарасова,
Виталий Губеев

Исследования проблем экологии членами школьного клуба путешественников

Цель работы: Получить ответ на вопрос: «Насколько глубоко учащиеся нашей школы осознают и понимают важность решения экологических проблем для окружающей природной среды?»

Задачи:

— Провести анализ учебной и научно-познавательной литературы по экологии;

— Провести опрос на английском языке по проблемам экологии среди учащихся 7-8 классов;

— Составить вопросы и получить на них ответы от учащихся в ходе интерактивной экологической игры (квесте) на русском и английском языках;

— Сделать выводы по результатам нашего экологического исследования.

Описание:

Для реализации идеи исследования на первом этапе (организационно-подготовительном) проведена  совместная видеоконференция с научными руководителями, в ходе которой обсудили цель, задачи, содержание и порядок проведения исследования. На втором этапе (исследовательском) провели поиск, сбор, систематизацию учебной и научно-познавательной литературы по теме исследования. Ее анализ подтвердил важность и актуальность выбранной темы. На третьем (аналитическом) этапе обработали и систематизировали собранную информацию. Эти результаты помогли создать интерактивную карту России «Города с экологическими проблемами» и онлайн-доску для совместной работы «Как мы можем помочь природе?» В ходе четвертого этапа (заключительного) оформили исследование в соответствии с требованиями организаторов конкурса.

Результаты работы:

Был проведен онлайн-опрос с помощью анкеты в Гугл-формах, который показал, что 97% опрошенных респондентов знакомы с проблемой загрязнения окружающей природной среды. С помощью сайта Mentimeter проведен опрос и было выяснено, какие экологические проблемы учащиеся считают опасными для жизни человека. Был проведен онлайн-квест «Химическая лаборатория» на платформе Learnis, который помог учащимся в игровой форме проанализировать и обобщить свои знания о проблемах окружающей природной среды. На основе информации, полученной из опросов и анкеты, создана интерактивная карта экологических проблем России. В ходе исследования было предложено разработать экологический туристический маршрут по району Косино-Ухтомский для учащихся, что станет темой дальнейших исследований. Результатом исследовательской работы стало также то, что большое количество учащихся было привлечено к решению проблем окружающей природной среды. В школе были проведены различные экологические мероприятия и акции: сбор макулатуры, «Экобукет», «Добрые крышечки». Была создана доска для совместной работы «Как мы можем помочь природе?», где все учащиеся могут поделиться своими предложениями, что можно сделать, чтобы окружающий мир стал чище и безопаснее для жизни. Все опросы и квест были составлены на английском языке, ответы на них давались также на английском языке, что позволило актуализировать лексику по теме «Экология».

Выводы:

Результаты исследования показали, что учащиеся понимают важность сохранения экологии в окружающей природной среде, которая является нашей средой обитания и влияет на качество нашей жизни. Однако не все учащиеся осознают и понимают важность экологических знаний. Такие знания очень важны не только для высокого качества жизни, но и расширяют кругозор, позволяют участвовать в полезной внеклассной деятельности, приобрести новых друзей.

Металлодетекторы в школах — Торговый дом «Русичи»

Ручные досмотровые металлоискатели в общеобразовательных учреждениях и дошкольных организациях.

Можно было бы долго рассказывать о трудных временах, опасностях поджидающих наших детей, да и нас самих, чуть ли не на каждом шагу. Но зачем?

Люди разумные, предусмотрительные и законопослушные (!), а именно для них предназначен этот материал, сами прекрасно понимают всю важность обеспечения безопасности в образовательных учреждениях.

А к каким печальным последствиям приводит безалаберное отношение к вопросам безопасности, надеемся, напоминать не нужно.

По сей день, что называется, не отболело…

Естественно, правительство РФ не могло не отреагировать на ситуацию, были приняты меры, направленные на повышение уровня антитеррористической безопасности в школах, ВУЗах, дет. садах и пр.

Одной из таких мер, является использование специального оборудования для предупреждения разного рода террористических атак, позволяющее исключить возможность проноса в образовательное учреждение, включая дошкольные, и организации дополнительного образования любых предметов, представляющих опасность.

Способы предотвращения проноса запрещенных и опасных предметов в образовательные и иные учреждения

Список опасных предметов очевиден – огнестрельное, холодное оружие, СВУ (самодельное взрывное устройство) с металлическими составляющими и тому подобное.  

На сегодняшний день самое финансово доступное решение проблемы, это давно ставшие всем нам привычными (ж.д. и автовокзалы, аэропорты, всевозможные мероприятия), ручные досмотровые металлодетекторы или металлоискатели.

Кстати, именно таким оборудованием оснащены сотрудники служб безопасности на транспорте: железной дороге, метро, аэропортах и т.д.

Так что, как вы понимаете, эти приборы чрезвычайно надёжны, проверенны десятилетиями работы в жёстких условиях.

К тому же, если рассматривать «ручники» отечественного производства, например, такие как Sphinx (производитель ЗАО «СФИНКС», г. Москва), мы получим оптимальное соотношение цены и качества, что имеет важное значение при планировании бюджета любого общеобразовательного учреждения, школы, детского сада и.т.д.

Одной из востребованных моделей в учебных заведениях разного профиля, является ручной металлодетектор «СФИНКС» ВМ-611Х, модель объединила в себе наработки компании в разработке и производстве металлоискателей за последние 25 лет. Так же повышенным вниманием среди управлений образования, пользуется расширенная модификация металлоискателя «СФИНКС» ВМ-611Х ПРО, которая в дополнение к ВМ-611Х имеет аккумулятор, зарядное устройство и кожаное крепление на ремень.

Правила использования металлодетектора в школьных и других образовательных учреждениях

Почему Sphinx? Приборы уже многие годы работают на самых ответственных направлениях, таких как железная дорога или аэропорты и отменно себя зарекомендовали, полностью разработаны в России и прошли всю необходимую сертификацию. В совокупности с оптимальной ценой на весь ряд имеющихся досмотровых металлоискателей и отличными техническими характеристиками, специалисты компании готовы в любой момент оказать всю возможную техническую поддержку.

Преимущества металлодетекторов Российского производства

Есть ещё несколько определяющих моментов и преимуществ, которые можно отметить.

Досмотровое оборудование должно быть не сложным в освоении и использовании, полностью автоматизированным, при этом обладающим достаточной чувствительностью и высокой степенью надёжности, при соблюдении условия приемлемой стоимости. Отечественный производитель может удовлетворить данные требования без потери качества и функциональности представляемого к продаже оборудования.

Между прочим, ручные металлодетекторы отлично послужат не только делу обеспечения антитеррористической безопасности, но и помогут пресечь такие «шалости» как пронос телефона на экзамен.

Особо отметим, что использование досмотрового металлоискателя для обеспечения безопасности не нарушает никаких прав учащихся, преподавателей и посетителей образовательного учреждения. Более того, позволяет обойтись практически без вторжения в личное пространство!

Ведь вся процедура досмотра полностью бесконтактна — по просьбе (требованию) оператора, досматриваемый сам предъявляет предметы, вызвавшие сработку прибора.

Перечень образовательных учреждений обязанных иметь оборудования для обеспечения безопасности

В завершение приведём перечень образовательных учреждений попадающих под действие Постановлений Правительства РФ, которые обязаны иметь оборудование для антитеррористической безопасности.

Все организации, осуществляющие деятельность в сфере образования, просвещения и науки, а также территориальные органы и подведомственные организации:

• общеобразовательные учреждения: дошкольные организации, детские сады, школы, лицеи, гимназии, школы-интернаты, кадетские корпусы и школы
• учреждения профессионального образования: колледжи, техникумы, училища
• учреждения высшего образования: ВУЗы, университеты, институты, академии
• учреждения дополнительного образования: школы искусств, дворцы детского творчества, институты повышения квалификации и т.д.

Специалисты компании с многолетним опытом готовы оказать консультации и помочь с подбором необходимой модели с учетом специфики предъявляемой к объекту образования. Минимизировать затраты и обеспечить поставку в кротчайшие сроки учитывая требования заказчиков.

Школа сейчас

Школа сейчас

Об образовательной организации

Полное наименование: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Хребтовская средняя общеобразовательная школа». 

Сокращенное наименование: МОУ «Хребтовская СОШ».

Дата создания: 7 ноября 1967 года.

Учредители образовательной организации

Администрация Нижнеилимского муниципального района

Руководитель: Романов Максим Сергеевич

Адрес: 665653 Иркутская область, г. Железногорск-Илимский, 8 квартал дом 20.
Телефоны: 8(39566)3-06-06, 3-04-21
Сайт: http://nilim.irkobl.ru/

Место нахождения образовательной организации

Адрес: 665683, Иркутская область Нижнеилимский район поселок Хребтовая улица Горького, 15.

Режим и график работы

Понедельник — пятница: с 8-20 до 16-00 (администрация, пед.работники), без обеда.

Контактные данные образовательной организации

Телефон: 8-(395-66)-64-2-91. 

Электронная почта: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Официальный сайт: hrebtov.nilimsk.ru

Основные образовательные цели и задачи школы: формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.

Календарный учебный график

В школе обучается 105 человек. 

Количество вакантных мест для приема (перевода)

Уровень образования и нормативный срок обучения.

Обеспечение безопасности (режим охраны и допуска) В дневное время допуск в здание школы осуществляет вахтер-гардеробщик, в ночное время школа охраняется  сторожем. Тревожная кнопка не установлена в связи с отсутствием необходимых технических средств. Школа оборудована охранной и противопожарной сигнализацией. В августе 2014 года установлено видеонаблюдение.

В школе на данный момент работают 15 педагогов, педагог-библиотекарь,  педагог-организатор, логопед. Педагогов с высшей квалификационной категорией — 1, первой — 7, остальные аттестованы на соответствие занимаемой должности.

Традиции школы: Дни самоуправления, День Знаний, День Детства, День школы в поселке, День Семьи,  конференция «За страницами школьного учебника», чествование ветеранов педагогического труда, молодых специалистов, смотр-конкурс классных родительских комитетов.

Социальные партнеры школы: администрация Хребтовского городского поселения, пожарное депо, МДОУ «Колокольчик», УФПС ОПС п.Хребтовая, клуб, поселковая библиотека.

В 2020-2021 учебном году профильного обучения и углубленного преподавания предметов нет. Дополнительные платные образовательные услуги школа не оказывает.

Школа ведет обучение за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета.

кооперативов домашнего обучения — Техасская коалиция домашних школ

Один уникальный тип группы поддержки домашнего обучения называется кооперативом домашнего обучения.

Кооперативы Homeschool отличаются от групп для игр или других типов групп, потому что кооперативы включают занятия по расписанию.

Совместные занятия могут проводиться еженедельно, ежемесячно или по расписанию, выбранному лидерами. Чаще всего кооперативы встречаются один день в неделю.

Домашнее обучение бывает разных форм и размеров, типов учебных программ и стилей обучения!

Существует также много типов местных групп домашнего обучения и групп поддержки для таких мероприятий, как экскурсии или участие во внеклассных мероприятиях, таких как спортивные команды, музыкальные группы или хоры.

Есть даже группы домашнего обучения онлайн или полностью виртуальные группы домашнего обучения!

Домашнее образование является гибким, и у вас есть множество различных вариантов, которые вы можете изучить и найти именно то, что подходит для вашей семьи.

Что такое кооперативное обучение на дому?

Кооперативы — это формализованные группы, которые собираются вместе на регулярной основе для облегчения группового академического обучения.

Co-ops также могут иметь варианты внеклассных мероприятий.

По сути, это группы, в которых учащиеся, обучающиеся на дому, собираются вместе, чтобы вместе учиться в классной обстановке.

Кооперативы могут встречаться дома, в церкви, библиотеке, здании школы, общественном центре, конференц-зале отеля или в любом другом месте, где есть место для большой группы.

Кто отвечает за кооператив?

Все кооперативы работают немного иначе. В зависимости от структуры кооператива варианты класса могут преподавать:

• Профессиональные учителя
• Учителя государственных школ на пенсии
• Частные подрядчики
• Родители, обучающиеся на дому, со знанием определенного предмета
• Группа семей в кооперативе
• Кооперативная доска или группа лидеров

Как мне присоединиться к кооперативу домашнего обучения?

Имейте в виду, что обычно кооперативы открываются в определенное время в течение учебного года.

Обычно кооперативы принимают заявки на новых членов летом, до начала осеннего семестра.

Иногда они проводят дни открытых дверей, чтобы родители, заинтересованные в кооперативе, могли наблюдать за занятиями, встречаться с учителями и узнавать больше информации о кооперативе, прежде чем приступить к работе.

Кооперативы могут быть светскими или религиозными, но имейте в виду, что религиозные группы могут требовать заявления о вере.

Родители могут быть обязаны стать волонтерами, в зависимости от структуры кооператива.Если ожидается, что родители будут волонтерами, также может потребоваться проверка биографических данных.

Есть ли возрастные ограничения для вступления в кооператив?

В кооперативе могут быть ограничения по возрасту учащихся, в зависимости от того, как они проводят занятия.

могут быть основаны на уровнях обучения, но чаще всего они больше сосредотачиваются на уровнях академической готовности.

Homeschooters знакомы с детьми из разных классов по разным предметам, и это не проблема.

Например: если предположить, что выбранный вами кооператив поддерживает разновозрастные занятия в классах, если ваш 9-летний ребенок находится на уровне чтения 5-го класса, но на третьем уровне по естествознанию, вы можете записать его на языковой курс искусств пятого класса и класс биологии третьего класса.

Хотя большинство уровней кооператива гибкие, вы должны соблюдать правила конкретной группы. Если вы не согласны с их политикой в ​​отношении возрастных групп, возможно, они вам не подходят.

Будет ли кооперативная игра чего-нибудь стоить?

Большинство кооперативов требуют оплаты за подачу заявления, присоединение и оплату учителям.

Обычно учителя получают индивидуальную оплату за курс.

Так, например, если ваш ребенок посещает уроки математики и рисования, вы должны ежемесячно платить учителю математики, а учителю рисования — отдельно.

Кооперативы обычно требуют плату за принадлежности учителей, особенно в классах с кинестетическими потребностями в обучении, такими как принадлежности для рисования.

могут попросить студентов приобрести подходящие футболки, но обычно у них нет единых требований, в зависимости от уровня формальности выбранной вами группы.

Как мне найти кооператив?

• Воспользуйтесь этим удобным инструментом, чтобы найти кооператив в вашем районе и подать заявку.
• Выполните поиск в Интернете, указав «кооперативное обучение на дому» и название вашего города или округа (у большинства кооперативов есть веб-сайты или социальные сети).
• Спросите местных друзей, знают ли они, какие кооперативы могут действовать в этом районе.
• Вы также можете спросить детского библиотекаря в местной публичной библиотеке, знают ли они, какие группы собираются в этом районе.

Какие вопросы мне следует задать, прежде чем переходить в кооперативную игру?

Сколько стоят занятия?
Стоимость занятий может варьироваться в зависимости от предмета.

Какой уровень участия родителей требуется?
Некоторые кооперативы требуют участия родителей или волонтерства, а некоторые требуют, чтобы родители добровольно проводили курс.

Сколько требуется работы вне дома?
В зависимости от кооператива от вашего ребенка может требоваться много или мало домашних заданий. Убедитесь, что вам хорошо знакомо то, что требуется для каждого курса.

Планируете ли вы переехать в течение года?
Возможно, объединение в кооператив не является хорошей идеей, если вы планируете переехать из области, обслуживаемой кооперативом в течение года.

Как учитель решает вопросы дисциплины?
Убедитесь, что вы хорошо знакомы с тем, как кооператив решает возможные проблемы с поведением.

Также рекомендуется проверить, есть ли в кооперативе дресс-код, чтобы случайно не нарушить правила.

Нужны ли нам эти классы?
Имейте в виду, что кооперативы являются дополнительными и не предназначены для подмены ваших усилий по домашнему обучению.

Co-ops особенно полезны для классов, которые родителям может быть неудобно преподавать, например, старшие классы математики, или которые могут выиграть от участия других учеников, например, в классе выступлений или дебатов.

Если вам не нужно дополнять определенные курсы, которые они предлагают, возможно, это не стоит вашего времени.

Homeschool полезны в большинстве случаев, но не в том случае, если они отнимают время, которое лучше потратить на индивидуальное обучение дома.

Как далеко находится кооператив?
Убедитесь, что расстояние до кооператива не доставляет вам хлопот, чтобы добраться до него и добавить в свой еженедельный распорядок дня.

Какой стиль кооператива?
Вы предпочитаете, чтобы ваш ребенок учился по университетской модели, классическому стилю или другим методам обучения? Или вы предпочитаете эклектичное сочетание стилей?

Убедитесь, что вам комфортно со стилем обучения и стилями преподавания в выбранном вами кооперативе.

Каковы преимущества участия в кооперативе домашнего обучения?

Выгода 1: Выбираюсь из дома!
Иногда просто хорошо все перемешать и не сидеть все время взаперти в доме. Смена обстановки может улучшить настроение каждого.

Преимущество 2: Групповое обучение
Групповые проекты — особенно в области STEAM — могут быть очень интересными!

Преимущество 3: Возможности для нестандартного обучения
Учителя, увлеченные своим предметом, могут показать вашему ребенку совершенно новую сторону вещей и подарить ему новый опыт.

Дополнительные занятия могут расширить кругозор вашего ребенка. Некоторые примеры дополнительных классов могут включать такие курсы, как:

• Фотография
• танец
• Шитье
• Курсы иностранных языков
• Набор текста
• Кодирование компьютера
• Деревообработка
• Автомеханики
• Навыки выживания в пустыне

Преимущество 4: Социализация
Находить новых друзей-единомышленников важно и повышает уверенность в себе.

Преимущество 5: Обмен опытом
Позволить вашему ребенку поделиться опытом с другими и научиться быть тактичным и работать в команде — это ценный навык.

Преимущество 6: Подотчетность
Иногда родителям помогает дополнительная подотчетность других семей, обучающихся на дому, вместе с ними, что помогает им не отставать от учебы.

Преимущество 7: Знакомство с другими семьями, обучающимися на дому.
Это бесценный ресурс, позволяющий задать вопросы ветеранам, обучающимся на дому, и получить помощь там, где это необходимо!

Поощрение со стороны других в той же лодке, что и вы, является подтверждением и не может быть переоценено!

Есть еще вопросы о совместном обучении на дому?

Кооперативы могут быть прекрасным и полезным опытом для семьи, обучающейся на дому!

Идея присоединиться к кооперативу домашнего обучения действительно вызывает много вопросов, когда вы исследуете эти варианты, поэтому дайте нам знать, если вам нужно немного больше поддержки в этой области.

Мы считаем, что домашнее обучение является одной из лучших моделей обучения детей, поэтому мы поддерживаем родителей, выбирающих домашнее обучение, поощрением и практическими ресурсами.

Свяжитесь с нами, если вам понадобится помощь на пути к домашнему обучению! Нет вопроса слишком большого или слишком маленького. У нас есть наставники по домашнему обучению, которые готовы помочь вам на любом этапе вашего пути.

Дом — OPS Vidya Mandir School

Краткий обзор инфраструктуры

• ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ АУДИТОРИЙ Аудитория оснащена новейшими звуковыми и визуальными технологиями, необходимыми для проведения различных мероприятий в школе.Он имеет огромную полированную деревянную сцену и вмещает около 800 человек.
• КОМПЬЮТЕРНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ
Лаборатория хорошо оснащена новейшими компьютерами и доступом в Интернет. Все студенты школы имеют доступ в компьютерный класс для практических занятий под руководством опытных и квалифицированных сотрудников.
• БИБЛИОТЕКА
Библиотека хорошо укомплектована обширной коллекцией книг и компакт-дисков на самые разные темы.В школьной библиотеке есть учебники, предметные книги, художественная и документальная литература, газеты и другие справочные материалы, которые мотивируют учащихся и способствуют развитию у детей навыков обучения и чтения.
• 3D-ТЕАТР Грандиозным дополнением к уже существующей обширной инфраструктуре OPS Ambala является 3D-театр. Эта передовая компьютерная технология обеспечивает новые способы взаимодействия, в результате чего процесс обучения становится более эффективным и продолжительным за короткий период времени. Он может интерпретировать сложные концепции в упрощенный визуальный опыт и улучшить воздействие передачи знаний.
• ИСКУССТВО
Департамент музыки и танцев стремится к совершенству, инновациям, обучению в действии и предпринимательству. Для этого в школе есть собственная студия танцев и музыки, где дети получают возможность проявить свои скрытые таланты с помощью опытного руководства. своих учителей.
• .ИСКУССТВО И РЕМЕСЛО
Визуальные искусства — это выражение творчества и воображения. Это выход для индивидуальной мысли, визуализации, исследования внутреннего творчества, выражения воображения и интерпретации идей, событий и окружающей среды.. Отдел изобразительного искусства занимается широким спектром деятельности: рукоделие, лепка из глины и лучшее из отходов, переработка бумаги и эстетическая оценка.
• МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ
Студентов заставляют работать над заданиями и проектами, которые подчеркивают красоту математики как предмета и сосредотачиваются на применении математики в повседневной жизни.
• УЛЬТРАСОВРЕМЕННАЯ НАУЧНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ
Хорошо оборудованные лаборатории физики, химии и биологии предоставляют детям условия для практической работы и удовлетворяют их научные запросы.
ФИЗИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ
В школе имеется хорошо оснащенная физическая лаборатория, где учащиеся получают практические знания по различным концепциям.
БИОЛОГИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ
В школе есть просторная и хорошо оборудованная биолаборатория, где ученикам передаются практические знания по различным биологическим вопросам.
ХИМИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ
В школе есть сложная химическая лаборатория, где учащиеся выполняют различные практические задания, чтобы прояснить свои концепции.
• СПОРТИВНЫЙ КОМПЛЕКС
Студенты пользуются различными спортивными сооружениями, такими как крикет, волейбол, баскетбол, теннис и катание на коньках, а также домашние игры, такие как шахматы, карром, настольный теннис.Некоторые из спортивных сооружений включают в себя: каток, теннис, крикет, засуху, площадку для бадминтона и многоцелевую игровую площадку. Под руководством экспертов успешно работают различные спортивные академии по крикету, конькобежному спорту, физической культуре, бадминтону и т. Д.
• КАТК
К спортивному комплексу добавлен новый спортивный аттракцион — каток стандартного размера. Его можно использовать в любую погоду, он не трескается и не деформируется. Он обеспечивает плавное скольжение по катку и очень безопасен.
• КРИКЕТНЫЙ СТАДИОН Была добавлена ​​профессиональная академия крикета
, которая процветает изо дня в день благодаря опыту известного тренера, который играет на национальном уровне.
• INFIRMARY В школе есть хорошо оборудованный медицинский кабинет, доступный в школьные часы. Квалифицированные специалисты всегда готовы помочь вам в чрезвычайных ситуациях с максимальной осторожностью и вниманием. Проводятся регулярные медицинские осмотры и ведется подробная медицинская карта студентов, а также ценные рекомендации врачей.

Физика

Phys 213 Лаборант Ассистент преподавателя

Каждый семестр студенты многих инженерных и естественнонаучных дисциплин должны проходить лабораторный курс, а затем поступать на обязательный курс физики 213 по основному направлению науки. Эти лабораторные работы требуют, чтобы сотрудник-студент собирал, инструктировал, контролировал и оценивал лабораторные отчеты и описания студентов. Если вы заинтересованы в том, чтобы стать ТА, пожалуйста, свяжитесь с нами. Доктор Синьхуа Бай, чтобы обсудить возможные открытия.Эти должности доступны как аспирантам, так и студентам бакалавриата по многим научным дисциплинам и требуют фундаментальных знаний физических концепций классической механики, оптики, электромагнетизма и схем.

Технический учебный центр (TLC) Репетитор

Физика может оказаться трудным предметом практически для любого. Если вы чувствуете, что хорошо разбираетесь в предмете и хотели бы помочь другим студентам в их курсовой работе, пожалуйста, свяжитесь с Томом Махоном из [email protected], чтобы назначить собеседование, или узнать о вакансиях в офисе TLC, расположенном в подвале библиотеки.

Благодаря совместному обучению (кооперативы) и стажировкам студенты South Dakota Mines имеют множество возможностей применить свое образование в практическом опыте работы. Студенты нанимаются промышленностью и государственными учреждениями на должности, связанные с физикой. Студенты могут получить 1-3 часа академического кредита за совместную работу или стажировку после одобрения факультета.Студенты, зарегистрированные на совместные курсы, сохраняют свой статус очного студента в течение семестра, в котором они учатся. Всем студентам шахт рекомендуется иметь соответствующий опыт работы или исследовательской работы до окончания учебы. Кооперативы обычно 6-8 месяцев (семестр + лето). Стажировки обычно проводятся летом или на неполный рабочий день в течение учебного года. Однако работодатели используют эти термины как синонимы.

По вопросам, касающимся возможностей совместной работы в отделе физики, обращайтесь к консультанту по кооперации, докторуРоберт Кори

Доктор Роберт Кори
(605) 394-2362
[email protected]

Организация насыщенной недели домашнего обучения

Как специалист по оценке домашнего обучения в Вирджинии, я работал с сотнями детей в семьях, которые использовали все виды еженедельного расписания домашнего обучения. Я также учусь на 19-м году обучения на дому, и, поскольку мы много переезжали, я побывал в множестве различных сообществ и групп домашнего обучения с таким количеством хороших семей, обучающихся на дому.

Когда вы будете читать множество различных идей расписания домашнего обучения ниже, имейте в виду, что домашние школьники иногда обнаруживают, что им нужно изменить свой подход к домашнему обучению и свои ожидания или сделать что-то по-другому. Адаптация к тому, что лучше всего подходит для вашей семьи, является частью удивительной гибкости домашнего обучения.

]]> Перейти к:

Какое хорошее расписание для домашнего обучения?

Я видел, что все виды еженедельных расписаний хорошо работают для людей, и создание сильной недели домашнего обучения может выглядеть по-разному для каждой семьи, обучающейся на дому.В некоторых семьях еженедельные расписания похожи на школьные, но большинство семей, обучающихся на дому, используют гибкость домашнего обучения для создания недельного расписания, адаптированного для них. Вот некоторые из расписаний домашнего обучения, которые, как я видел, помогают создать сильную неделю домашнего обучения.

Традиционный пятидневный график работы

Да, многие ученики, обучающиеся на дому, следуют тому же графику, что и школы, и изучают пять или более академических предметов каждый день в течение всех пяти дней недели. Это может показаться знакомым, и многие учебные программы предполагают, что это расписание, которому вы будете следовать, поэтому, если вы хорошо разбираетесь в предварительном планировании и используете формальную учебную программу, пятидневная учебная неделя может быть расписанием для вас.

Что нужно знать, чтобы начать обучение на дому

Четырехдневный график недели

Некоторые семьи занимаются традиционными академическими занятиями по понедельникам, вторникам, средам и четвергам, а пятый день оставляют свободным. Это часто превращается в «пятницу с выездом на место», когда семьи или члены одной и той же группы домашнего обучения или совместного планирования планируют выездные поездки на конец недели. Несмотря на то, что некоторые семьи не могут совершать производственную поездку каждую пятницу, они оставляют этот день открытым для выполнения поручений, встреч, дня библиотеки и возможности начать поездку на выходных.Некоторые учебные программы предлагают как четырех-, так и пятидневные планы, встроенные прямо в их материалы.

Расписание одного предмета в день

Другие семьи делят свое обучение на традиционные школьные предметы и каждый день изучают один предмет. Например, они могут заниматься математикой по понедельникам, английским по вторникам, естествознанием по средам, общественными науками по четвергам, а также факультативами или любыми другими занятиями по пятницам (искусство, музыка, иностранный язык и т. Д.). Порядок может варьироваться от семьи к семье, но идея состоит в том, чтобы каждый день уделять больше внимания одному предмету.

The One-Subject-a-Day-

Родители и / или дети в этих семьях любят углубляться в один предмет в день, но они также хотят изучать некоторые из определенных предметов каждые дней. Таким образом, «плюс» — это обычно математическая практика, практика работы с памятью и / или языковое искусство. Таким образом, они будут тратить время каждый день домашнего обучения, делая эти дополнительные («плюс») вещи, а затем еще один предмет. Итак, по понедельникам они могут заниматься математикой и правописанием, а затем заниматься наукой.По вторникам они могут заниматься математикой и грамматикой, а затем историей. По средам они могут заниматься математикой и письмом, а затем — географией. И так далее.

Для детей младшего возраста разделом языковых искусств может быть урок чтения или практика чтения каждый день. Для ребенка, который хочет писать или которому нужна практика, это может быть письмо каждый день.

Работа с памятью — подход, который некоторые семьи могут использовать для изучения таких фактов, как названия и местоположения штатов, таблицы умножения, геологические периоды времени или U.S.president, очевидно, работает лучше при частом посещении.

В любом случае родители, обучающиеся на дому, использующие такой еженедельный график, могут иметь несколько дел, которые выполняются ежедневно, потому что они считаются приоритетными или потому что они «ориентированы на практику», в то время как они назначают другие предметы на каждый день, чтобы дать время на настоящая разведка. Если наука может занять больше времени во вторник, вместо того, чтобы переключаться с предмета на предмет каждые 45 минут на час, тогда у вас будет время посмотреть документальный фильм, прочитать отрывок и провести эксперимент, и все это связано с одной и той же научной концепцией.Вы создадите контекст для этого научного обучения в течение одного дня, чтобы ребенку было легче устанавливать связи, а не постоянно переключать передачи.

Кооперативное расписание

Некоторые семьи принадлежат к академическим кооперативам, которые регулярно встречаются, обычно раз в неделю. В то время как некоторые кооперативы являются самодостаточными, когда дети проходят дополнительное обучение в кооперативе без ожидаемого последующего обучения, в других кооперативах есть основные учебные предметы.Ожидается, что учащиеся будут выполнять домашние задания и готовиться к тестам, проводимым совместными учителями. Родители составляют свое недельное расписание дома, чтобы помочь своим детям подготовиться к предстоящим урокам в кооперативе. В моей жизни с домашним обучением я участвовал в кооперативах по понедельникам, средам и четвергам, некоторые из которых предполагали выполнение домашних заданий, а некоторые нет, что было обусловлено типом учебной ситуации, которую хотели мои дети. Если в кооперативе есть основные академические классы, которые хотят охватить родитель или ребенок, тогда другие академические интересы, не зависящие от кооператива, также работают в рамках совместной домашней работы, распределяемой на другие дни недели.

Типовой график университета

В некоторых штатах существуют кооперативы домашнего обучения по образцу университетов, где классы собираются два раза в неделю, используя тот же тип расписания, который обычно встречается в кампусах колледжей. Учащийся может посещать четыре урока по вторникам и четвергам, а также иметь понедельник, среду и пятницу для выполнения домашних заданий дома. В других таких кооперативах ребенок может посещать занятия четыре дня в неделю, с набором занятий по понедельникам / средам и по вторникам / четвергам.

Да, это действительно становится больше похоже на частную школу (и некоторые частные школы действительно работают таким образом), но в некоторых случаях дети действительно проводят там не более нескольких часов в день и не имеют доступа к вид комплексных услуг, которые предлагает школа. Их образованием по-прежнему руководят родители, и кооператив не дает официального диплома. Очевидно, что у такого типа кооператива есть много таких же задач по планированию и выполнению домашних заданий, что и в школе.С другой стороны, это может дать учащимся доступ к учителям, которые более опытны в своих областях, или к более структурированному типу обучения, которого они хотят или которого добиваются родители.

Такие кооперативы могут показаться воплощением мечты для человека, который недавно забрал ребенка из школы, чтобы пойти на домашнее обучение («Они охватывают все предметы!»), Но не дайте себя обмануть; Использование кооператива вместо школы не всегда работает хорошо, особенно сразу после ухода из школы.Вместо этого сначала рассмотрите возможность вывода из школы.

Сменный график работы

В некоторых семьях есть родители, которые работают в более необычную смену или график, например, медсестра в больнице или пожарный, которые работают три или четыре дня с тремя или четырьмя выходными. Домашнее обучение может быть скоординировано так, чтобы оно происходило , пока родитель работает, — если другой родитель является домашним родителем, занимающимся домашним обучением. Таким образом, свободное время можно максимизировать благодаря общению, а не заботам об учебе.

Другой подход может заключаться в преднамеренном планировании академических занятий во время нерабочей смены. Таким образом, в семье с двумя родителями оба родителя могут участвовать в обучении на дому, а в семье с одним родителем обучение на дому может проходить в свободное от работы время, а уход за ребенком покрывает рабочие часы.

Внеклассный и внеучебный график

В большой или занятой семье внеклассные занятия, спорт, волонтерство и общественные занятия в первую очередь идут в еженедельное расписание.Например, местный музей науки может предлагать восьминедельные занятия по археологии по вторникам, а все трое детей ходят на уроки игры на фортепиано по четвергам, после чего проводится час рассказов в библиотеке. Пятница может быть днем, когда ваша семья работает волонтером в приюте для животных или в кладовой.

Семьи, которые широко используют такие ресурсы, работают с другими учеными вокруг этой внешней деятельности. Я знаю много семей, которые обнаружили, что их дети увлеклись скаутами и проектами 4-H до такой степени, что фактически стали важной частью их академического обучения, поэтому расставление приоритетов имело смысл.С практической точки зрения, мероприятия на открытом воздухе не будут соответствовать вашему личному расписанию, если вы не являетесь организатором, поэтому внесение внешних событий в календарь — это просто реальность, особенно когда дети становятся старше.

График «Что нам нужно делать и что мы хотим сделать»

Семьи, которые используют домашнее обучение на основе проектов, домашнее обучение на основе интересов, аншкольное обучение, индивидуальные занятия и междисциплинарное домашнее обучение, могут не считать школьные предметы или общественные мероприятия наиболее важными аспектами своего недельного расписания.Вместо этого их домашнее обучение может вращаться вокруг того, к чему ведет проект, интерес или учеба. Их дни недели организованы вокруг того, что им нужно и что они хотят делать, чтобы следить за интересами или проектами.

Это может означать день дома для исследования, планирования и составления списков. За этим может последовать день, когда вы будете ходить по магазинам за припасами и материалами. Затем день дома для создания и создания проекта, а также дополнительные списки и исследования для еще одного раунда сбора ресурсов. Может потребоваться день, чтобы навестить наставника или пойти в библиотеку за книгами, или день, чтобы дождаться помощи от папы или тети Джени.

Родители, обучающиеся на дому, использующие один из этих подходов, могут сохранять свои еженедельные расписания гибкими и постоянно меняющимися для каждого проекта, или они могут назначить дни, когда они знают, что они будут «оставаться дома» или «отсутствовать», и закрепить то, что необходимо. для недельного обучения определенным дням. Таким образом, сбор материалов всегда будет происходить по вторникам — в назначенный выходной день, в то время как дети могут рассчитывать на помощь и спокойное время для работы над проектами в среду — в назначенный «домашний» день.

График чередования дома и выхода

Фактически, многие семьи, обучающиеся на дому, особенно с маленькими детьми, считают, что основой организации их недель является чередование дней дома и вне дома. После важного дня с поручениями, уроками, покупками продуктов и волонтерством должен следовать более медленный домашний день, чтобы у всех было время восстановиться и было время для чтения, игр, исследований и помощи в уходе за домом. Это может быть особенно актуально для людей, живущих там, где есть лот занятий, доступных для детей, обучающихся на дому, поэтому они должны быть осторожны, чтобы не перевыполнить график.

Тем не менее, это также может быть мудрым ритмом для семей, которые живут в сельской местности, которым приходится преодолевать большие расстояния для занятий: планирование рабочих дней дома может быть облегчением от слишком много времени в машине и ценить деятельность на открытом воздухе над домашними. .

Чередование дома и вне дома также приносит облегчение как вашим детям-экстравертам, так и детям-интровертам, которые могут рассчитывать на то, что у них будет время подзарядиться тем уровнем взаимодействия, который помогает им лучше всего функционировать.

Программа интенсивной домашней школы

По правде говоря, большинство родителей, обучающихся на дому, должны учитывать многие из этих вещей при составлении четкого расписания домашнего обучения на неделю. Они могут участвовать в кооперативе, регулярно планировать внешнюю деятельность, выполнять сменную работу, и могут использовать учебную программу наряду с обучением и проектами на основе интересов. Или они могут быть не школьниками, чьи дети, тем не менее, участвуют в кооперативе и во многих общественных мероприятиях, в служении и проводят время с наставниками.

Каждый также должен вовремя рассчитывать время для покупки продуктов, приготовления еды, стирки, обслуживания дома и встреч, и многие должны включать в себя работу неполный или полный рабочий день. Хороший еженедельный план учитывает эти вещи, а также дает возможность родителям, обучающимся на дому, сделать перерыв и заняться своими собственными интересами.

Вы можете найти какой-нибудь еженедельный планировщик, который станет полезным инструментом в отработке ваших сильных недель домашнего обучения, и как что-то, что вы можете разместить на холодильнике, чтобы держать всю свою семью в курсе регулярно происходящих еженедельных событий (TheHomeSchoolMom имеет бесплатный планировщик домашнего обучения здесь).

В любом случае, размышления не только о своем году домашнего обучения, но и о неделе домашнего обучения могут быть полезны при подготовке к предстоящему сезону домашнего обучения. Будьте уверены, что не все следуют школьному образцу в своем недельном расписании, и вы можете настроить свою неделю в соответствии с потребностями своей семьи — и своими собственными.

Soft Skills 101 — Ops School Curriculum 0.1 документация

Agile — это методология управления проектами. Agile стартовал в 2001 году когда группа разработчиков программного обеспечения создала Agile Manifesto.Манифест Agile описывает 12 принципы гибкой разработки. Agile чаще всего встречается в программном обеспечении мир разработки, но он внедрился в работу из-за очевидные преимущества перед водопадом. Распространенные реализации Agile включают: Scrum, Kanban и гибридный Scrumban, который был создан для удовлетворения дополнительных оперативных потребностей. Идея Agile непрерывна выпуск или доставка продукта. Вместо того, чтобы создавать один большой результат в конце проекта Agile позволяет команде выпустить частично завершенный проект для проверки заинтересованными сторонами и корректировки требований.Еще одно большое преимущество Agile-методологий — открытие проблемы на ранних этапах цикла разработки продукта при рефакторинге можно сделать непосредственно перед тем, как конечный продукт будет установлен в конкретном архитектурное направление, изменение которого потребовало бы больших затрат.

Одна вещь, которую следует помнить при внедрении Agile-решения: адаптировать его как нужный. У каждого из следующих вариантов есть своя простая структура, но организации могут использовать некоторые или все реализации и даже комбинировать Гибкие методы достижения успеха.

Скрам

Scrum является более предписывающим из включенных методов. Scrum — это узнаваем по Scrum-доскам, пользовательским историям, спринтам с ограничением по времени, межфункциональные команды, роли Scrum Master и Product Manager, диаграмма выгорания, используемая для отслеживания статуса проекта, и Scrum встречи: ежедневные стендапы и ретроспективы.

Некоторые из ограничивающих факторов Scrum для операционных команд включают: таймбоксинг и отслеживание скорости выгорания команды.

Доска Scrum — Электронная или физическая доска, которая используется для отслеживания статус проекта, текущие действия, предстоящие работы и завершенные Работа.На базовой доске Scrum будет три столбца: Todo, In Progress. Выполнено. Пункты в todo — это предстоящие работы, пункты в «В процессе» в настоящее время работают во время этого спринта. Сделано честно не требует пояснений. Задания можно отслеживать по стикерам на белой доске. или через электронную доску Scrum. Доска Scrum также имеет ряды. Эти называются дорожками. Строки можно пометить названиями проектов. и часто бывает, что самая первая дорожка называется «незапланированная работа» для оперативных задач, которые ложатся на команду.

Электронная доска Scrum — Программное обеспечение электронной платы Scrum может быть отличным, если команда географически распределена. Все члены команды видят и обновите доску из удаленных мест. Обратная сторона электронного версий заставляет команду держать приложение открытым и обновленным. Выгорание также может быть вычислено автоматически, что упрощает руководство, чтобы увидеть прогресс.

Physical Scrum board — Часто доска с сеткой из электрических Лента.Дорожки и задачи отмечены липкими заметками. Названия команд это могут быть стикеры или другой маркер. Минусы физического доска включает ручное отслеживание выгорания, липкие листы падают с доску на пол (подсказка: купите супер липкие стикеры Post-It или используйте лента или магниты), и, наконец, распределенные команды не могут видеть доску с легкостью. Плюс к физической доске — наглядность. Доска может быть размещен на видном месте, где операционный персонал может его видеть ежедневно. Это облегчает ежедневные вставания.Это также позволяет членам команда подойти к доске и поговорить с другими члены команды о незавершенной работе.

Sprint — Спринт — это продолжительность времени, определяемая командой, когда работа будет выполняться между встречами Scrum. Работа разбивается на мелкие кусочки достаточно, чтобы поместиться в окно спринта. Окно спринта может составлять неделю, две недели, четыре недели или любой другой срок, который кажется подходящим команда. Во время спринта оперативный персонал сосредотачивается на согласованной работе. в начале спринта.Организации могут определить, насколько незапланированным работа будет выполняться во время спринта. Иногда полезно быть в состоянии сообщить клиенту, что мы можем определить приоритет этого запроса проекта в две недели на нашем следующем спринтерском совещании вместо того, чтобы ощущать себя операциями должен отказаться от всего для запроса в последнюю минуту. Спринты несколько жесткий и может сломаться из-за того, что работа не аккуратна вписывается в окно с ограничением по времени. Команда также предоставит оценку времени для каждой задачи.

Daily Standup — Это короткая ежедневная встреча с командой в Доска Scrum (виртуальная или физическая).Человек в роли Скрам-мастера ведет ежедневную стендап, задавая каждому члену команды несколько вопросов:

• Над чем вы работаете?
• Есть ли какие-нибудь препятствия?
• Что вам нужно для успеха?

Теперь каждый член операционной группы знает, чего от него / нее ждут. На день. Уравновешивайте ожидаемый результат работы с другими командными усилиями например, аварийные билеты и сторонние проекты.

Burndown — Burndown отслеживает оценки времени с фактическим затраченным временем работа над задачами проекта.Получившаяся диаграмма покажет проект приближается к 0, поскольку уровень усилий, необходимых для завершения проекта, сворачивается. Команды становятся лучше оценивать с опытом. Burndown также может продемонстрировать если проект длится дольше запланированного или опережает график. Здание диаграмма выгорания может включать в себя электронную таблицу или графическое приложение. Это общепринято для построения формул в Excel, которые будут автоматически обновлять сводную диаграмму, показывающую сопровождение проекта. Некоторые диаграммы выгорания очень сложные, а другие — просто.Организация должна решить, насколько хорошо использовать этот инструмент.

Истории пользователей — В гибкой разработке программного обеспечения пользовательские истории могут быть запросы, ошибки или модули, которые команда планирует кодировать для выпуска продукта. В операциях пользовательские истории могут быть маленькими или большими проектами. Меньше проекты обычно разбиваются на более мелкие, более легко усваиваемые частей, иначе проект может припарковаться на дорожке для чрезмерно долгое время снижает боевой дух команды и потенциально влияет на продуктивность.Команды должны видеть положительные результаты и достижения через дорожки.

Межфункциональные команды — В среде разработки межфункциональные команда может включать разработчиков, тестировщиков, менеджеров и специалистов по эксплуатации. В цель — познакомить DevOps с разработкой программного обеспечения путем включения роли, которые участвуют в проекте на разных уровнях. В операций, кросс-функциональная команда может включать людей из систем администрирование, сеть, безопасность и управление.

Канбан

Канбан — это гораздо менее строгая реализация Agile. Канбан может быть распознается на такой же доске задач, что и Scrum, но часто есть и другие столбцы. Сильная сторона Канбана — это ограничение незавершенной работы (WIP). Канбан не требует ролей, тайм-бокса или отслеживания выгорания, как Scrum.

Поскольку спринтов с ограничением по времени нет, работа постоянно перемещается по дорожки на канбан-доске. Ежедневные стендапы имеют решающее значение в Канбан потому что в конце спринта нет точки взаимодействия для проверки выполненная работа.Канбан-доски могут иметь несколько дополнительных столбцов. чтобы помочь в управлении этим непрерывным рабочим процессом. Пример На доске Kanban могут быть надписи «Скоро», «Обзор», «Доступен», «В процессе». «Принятие» «Завершено». Эти дополнительные столбцы предназначены для позволяют командам помещать работу в столбец «Выполняется» по мере завершения. другая работа. Столбец «Выполняется» и другие столбцы будут содержать то, что называется пределом незавершенной работы. Существует несколько мнений относительно WIP. пределы. Каждая организация должна экспериментировать с лимитом незавершенного производства до тех пор, пока золотая середина найдена для операций.

В Kanban для операций столбцы могут варьироваться в разных командах или организации. Эти столбцы приведены только в качестве примера. В организации необходимо найти рабочий процесс Канбан, который лучше всего подходит для команда. Есть несколько хороших ресурсов, объясняющих различные способы настройка доски Канбан. Придерживаясь текущего примера, давайте просмотрите столбцы на примере доски Канбан, чтобы понять их цель.

• Скоро — это задачи, проекты или запросы пользователей.Они есть без приоритета и могут быть большими или маленькими.
• Обзор — это задачи, приоритетность которых определяется руководством или командой. во время ежедневного стендапа. Их кладут «в бункер» как рабочие элементы, которые должны быть пересмотрены и, возможно, разбиты на более мелкие части, если они слишком большой. Обратная сторона слишком большого размера похожа на Scrum, когда пользовательские истории были слишком широкими. Если выполняемый объект находится в активной очереди слишком долго, он занимает слот WIP и может затруднить понимание того, прогресс по этому пункту.
• Доступен — этот элемент был проверен и разбит на задачи разумного размера. и одобрено руководством или командой для включения в активную колонку на следующая возможность.
• Выполняется — Подобно Scrum, это задачи, над которыми активно работает команда.
• Принятие — Когда кто-то в команде считает задачу выполненной, он / она перемещается. это в этот столбец. Принятие означает, что это обсуждается на следующем ежедневном выступлении. и, возможно, будут приняты командой.Принятие также может означать принятие заинтересованными сторонами. Это также может быть этап тестирования чего-то, что катится к производству. Если в этом столбце что-то простаивает слишком долго, это приостановит выполнение других работ из-за ограничений незавершенного производства, наложенных на этот столбец.
• Завершено — это задачи, которые принимаются как выполненные и помещаются в производство.
• Препятствия — На некоторых досках может быть небольшая часть колонны, чтобы выявить препятствия. Препятствия — это задачи, которые нельзя начать из-за внешние силы.Обычно для решения проблемы требуется вмешательство руководства. препятствие. Разделяя эти задачи на доске, команда отправляет сообщение руководству, что эта работа требует внешнего вмешательства для продвижения вперед.

Пределы незавершенной работы (WIP) Пределы WIP определяют максимальное количество задачи, которые могут отображаться в этом столбце на доске Канбан. Два школы мысли, которые, кажется, пронизывают:

• 2n-1 — где n = количество людей в операционной группе.Причина для это позволяет членам команды работать вместе над некоторыми задачами, но достаточно задач, чтобы члены команды были заняты.
• n-1 — где n = количество людей в операционной группе. Причина для это должно способствовать сотрудничеству в команде, а не перегружать их слишком много задач. Если кто-то в команде выполняет всю свою работу, это человек должен иметь возможность выбрать следующую доступную задачу из списка «Доступные» столбец.

Каков риск того, что лимит незавершенной работы будет слишком низким или слишком высоким? Высокий лимит незавершенного производства может означать, что команда берет на себя слишком много одновременно.Каждый член команды может быть перегружен объемом работы. Считайте, что они пересматриваются ежедневно на встречах, и члены команды могут тянуть новую работу из Столбец «Доступно», когда текущая работа перемещается в «Принятие». Высокие лимиты незавершенного производства означают, что члены команды с меньшей вероятностью будут работать вместе над проектами или задачами потому что каждому человеку нужно выполнить свою работу. Предел незавершенной работы, который тоже низкий может создать узкое место, не позволяя члену команды выполнять новую работу в очередь «Выполняется», потому что другие участники команды попали в очередь незавершенного задания. ограничиваться собственной работой.Предел незавершенной работы — это золотая середина, с которой организация необходимо выяснить путем экспериментов.

Всякий раз, когда в Канбане возникает узкое место, команда может переориентировать усилия по предмету, застрявшему в потоке, чтобы разблокировать прогресс пересечь границу. Ограничения WIP вынуждают это происходить, потому что столбец с Предел незавершенного производства, равный 3 в столбце принятия, не позволит перемещать какие-либо задачи. в этот столбец, если уже есть 3 предмета, ожидающих приема. Это это способ продолжить работу по всем направлениям.

Расширенные возможности / Вовлечение студентов и координация безопасности / SDE

Расширенные возможности
Программа Advanced Opportunities предоставляет каждому учащемуся государственной школы штата Айдахо выделение в размере 4 125 долларов США для использования в программе Advanced Opportunities в 7–12 классах. Средства можно использовать для различных предложений:

• Курсы перегрузки
  Курс с перегрузкой — это курс средней школы, который проводится сверх обычного учебного дня учащегося.Эти курсы предлагаются онлайн, в летнее время и до / после школы. В случае, если студент берет на себя расходы на такие курсы, программа Advanced Opportunities может заплатить до 225 долларов за стоимость курса. Курсы с перегрузкой должны превышать полную нагрузку курса (минимум 12 кредитов), предлагаемую местной школой учащегося.
• Двойные кредиты
  Двойной кредит — это курсы, которые посещают старшеклассники, которые записаны в их выписках из средней школы и колледжа.По программе Advanced Opportunities можно заплатить до 75 долларов за кредит. Курсы с двойным кредитом можно пройти онлайн, по виртуальной конференции или, в некоторых случаях, студенты могут отправиться прямо в кампус колледжа / университета. Более подробную информацию о конкретных колледжах и университетах Айдахо можно найти на вкладке Links ниже.
• Экзамены
  Студенты могут использовать фонды Advanced Opportunities для оплаты различных экзаменов для получения кредита в колледже или профессиональных технических экзаменов.К ним относятся экзамены Advanced Placement (AP), международного бакалавриата (IB), экзаменационной программы уровня колледжа (CLEP) или экзаменов по профессиональному и техническому образованию (CTE).
• Обучение персонала
  Учащиеся могут использовать средства Advanced Opportunities для оплаты утвержденных на региональном уровне курсов подготовки кадров в государственном колледже Айдахо в их районе. На эти курсы можно потратить до 500 долларов на курс или до 1000 долларов в год. Просмотрите утвержденные курсы обучения персонала для получения более подробной информации.

Сложные курсы
Многие школьные округа предоставляют учащимся возможность оспорить курсы для получения кредита. В большинстве случаев это означает, что студент может попросить оспорить курс, сдав экзамен. Если учащийся соответствует уровню мастерства, установленному местным школьным советом для данного набора стандартов, школа может предоставить учащемуся зачет средней школы, не требуя от учащегося прохождения курса. Свяжитесь с вашим местным школьным округом, чтобы получить список курсов, которые могут быть рассмотрены в разделе Advanced Opportunities.

Стипендия для раннего выпуска
Стипендии для досрочного окончания доступны для старшеклассников, закончивших обучение как минимум на один год раньше. Эти стипендии равны 35% от средней дневной посещаемости (ADA) за данный учебный год. Это составляет примерно 1800 долларов.

могут быть использованы в государственных высших учебных заведениях штата Айдахо. Присужденная сумма удвоится для студентов, которые закончат обучение на два года раньше, и утроится для студентов, которые закончат обучение на три года раньше.Если студент решает не посещать колледж или университет сразу после окончания средней школы, он должен будет подать заявление в течение двух лет после окончания средней школы, чтобы использовать стипендию до истечения срока ее действия.

Средняя школа (6-8) | Школа Св. Иосифа

Учащиеся 6–8 классов учатся на уровне факультетов под руководством учителей, специализирующихся в определенных предметных областях. В нашей программе средней школы используется кросс-учебный командный подход.

Студенты учатся навыкам управления временем, навыкам ведения заметок, обретают уверенность в себе и в конечном итоге во всех отношениях готовятся к поступлению в качественную среднюю школу. В средней школе ученики переходят в отдельные классы для обучения у специалистов-предметников.

Учащиеся средних школ продолжают обучение по ускоренной программе по математике, естественным наукам (лабораторные курсы) и английскому языку.

Интеграция технологий достигается за счет обучения на основе проектов.

В области языковых искусств студенты учатся применять и совершенствовать навыки письма, критического мышления и аналитики в академических исследованиях.

Специальные мероприятия и программы

• Акустическая система для средней школы Lunch & Learn Series
• Ораторская программа (* 2016 студент SJS выиграл региональную премию)
• Ярмарка науки для средней школы
• Архиепископия Балтимора Конкурс орфографических пчел

Предметные области

Ниже приведен список областей обучения для каждого класса с примерами содержания и необходимыми навыками.

Религия

Выпущенная в 2011 году, программа «Принося хорошие новости» — это учебная программа по вопросам религии для начальных школ, проводимая Архиепископией Балтимора. Эта основанная на стандартах учебная программа служит руководством, дорожной картой как для учителей, так и для студентов, когда они отправляются в путешествие, которое даст им знания и понимание веры, о чем свидетельствуют учения и традиции католической церкви. Учебная программа построена на шести задачах катехизации: распространение знаний о вере; Литургическое образование; Нравственное воспитание; Обучение молиться; Образование для общественной жизни; и «Посвящение в миссионерскую жизнь» и согласуется с Оценкой католического религиозного образования (IFG: ACRE).

К завершению шестого класса учащиеся овладеют различными навыками, в том числе:

• Объясните: в конце времен Христос вернется, и мы будем нести ответственность за то, как мы откликнулись на дар веры и помогли построить Царство Божье.
• Проследите раскрытие Божьего откровения через историю Избранного народа & dash; евреи.
• Опишите каждое из семи таинств, вверенных Церкви.
• Укажите, как Десятисловие связано с текущими моральными проблемами и ведет к большему пониманию Евангелия через Великую Заповедь.
• Обсудите евангелизацию как центральную часть миссии Церкви, в которой все мы играем свою роль.

К окончанию седьмого класса учащиеся будут овладевать различными навыками, в том числе:

• Признайте, что Библия имеет как божественное, так и человеческое авторство, инициированное Богом, чтобы раскрыть истины, задуманные Богом.
• Исследуйте плоды Таинства крещения, включая прощение всех грехов, рождение в новую жизнь и участие в трехсторонней миссии Христа как священника, пророка и царя.
• Объясните, как хорошо сформированная совесть развивается благодаря знанию Священного Писания и церковного учения, а также свидетельству церковных руководителей и верных примеров для подражания, прошлого и настоящего.
• Объясните важность активного участия христиан в общественной жизни и продвижения общего блага.
• Обсудите призыв к религиозной жизни в Церкви, который определяется в двух формах: активной и созерцательной.

К завершению восьмого класса , учащиеся овладеют различными навыками, включая:

• Поймите, что пасхальная тайна Иисуса, то есть Его жизнь, страсти, смерть, воскресение и вознесение, занимает центральное место в миссии Иисуса на земле и в исполнении откровения.
• Объясните, что контекст принятия моральных решений и стремлений в католической христианской традиции отражает ценности человеческого достоинства, Божьей благодати, добродетелей, Святого Духа и учения церкви.
• Поймите, что наши убеждения прочны и уходят корнями в Апостольское Предание и Священное Писание, вверенное учительской службе (Магистериуму) Церкви.
• Опишите прогресс и продолжение миссии Церкви через экуменические соборы, включая, но не ограничиваясь: Соборы Никейский и Халкидонский, Ватиканский I, Ватиканский II, Четвертый Латеранский, Трент, Константинополь и Эфес.
• Сообщите, что наше уважение к другим христианам означает, что мы оба можем признать то, что у нас общего, но что нам также нужно быть честными в том, чем мы отличаемся.

Математика

Пересмотренная в 2013 году учебная программа для всех начальных школ в Архиепископии Балтимора включает следующие разделы:

• Подсчет и мощность
• Операции и алгебраическое мышление
• Измерения и данные
• Числа и операции в базе десять
• Геометрия
• Числа и операции

Католические педагоги никогда не забывают, что наши школы существуют для того, чтобы приводить наших учеников ко Христу.Продолжая внедрять новые сложные стандарты, мы работаем, чтобы выполнить обещание о качественном католическом образовании, которое дает образование всему ребенку, как разуму, так и душе.

К завершению шестого класса учащиеся овладеют различными навыками, в том числе:

• Понимание концепций соотношений и использование их рассуждений для решения проблем.
• Обсудите и решите уравнения и неравенства с одной переменной.
• Представьте и проанализируйте количественные отношения между зависимыми и независимыми переменными.
• Решение реальных и математических задач, касающихся площади, площади поверхности и объема.
• Развить понимание статистической изменчивости.

К окончанию седьмого класса учащиеся будут овладевать различными навыками, в том числе:

• Анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.
• Используйте свойства операций для создания эквивалентных выражений.
• Решайте реальные и математические задачи, используя числовые и алгебраические выражения и уравнения.
• Нарисуйте, конструируйте и опишите геометрические фигуры и опишите отношения между ними.
• Используйте случайную выборку, чтобы делать выводы о совокупности.
• Исследуйте случайные процессы, а также разрабатывайте, используйте и оценивайте вероятностные модели.

К завершению восьмого класса учащиеся будут овладевать различными навыками, в том числе:

• Знайте, что есть числа, которые не являются рациональными, и округлите их рациональными числами.
• Работа с радикалами и целыми показателями.
• Поймите связи между пропорциональными отношениями, линиями и линейными уравнениями.
• Определение, оценка и сравнение функций.
• Понимание соответствия и сходства с помощью физических моделей, прозрачных пленок или программного обеспечения для работы с геометрией.
• Поймите и примените теорему Пифагора.

Кроме того, учащимся восьмого класса с продвинутым уровнем предлагается курс алгебры более высокого уровня. Этот курс обучения включает следующие разделы:

• Взаимосвязи между величинами и рассуждениями с помощью уравнений
• Линейные и экспоненциальные отношения
• Описательная статистика
• Выражения и уравнения
• Квадратичные функции и моделирование

Искусство английского языка

Пересмотренная в 2014 г. Учебная программа по изучению английского языка для епархии Балтимора разработана с использованием кластеров «Католик», «Колледж» и «Готовность к карьере» в качестве основы.Через литературу этот курс обучения способствует укреплению католической идентичности студентов, формируя из них образец христианской жизни для других. Эта учебная программа полностью соответствует нашей католической вере. Мы предлагаем студентам строгую учебную программу, богатую литературой, устной и письменной речью, грамматикой, письмом, лексикой, информационной литературой и мультимедиа / технологиями.

К завершению шестого класса учащиеся овладеют различными навыками, в том числе:

• Использование процесса в написании исследований.
• Использование процесса при написании эссе.
• Голос и тон при письме подчеркнуты.
• Больше внимания в художественной литературе, жанрах и литературных элементах.
• Использование грамматической интеграции.
• Регулярное включение компонентов совместной работы, устных презентаций, выступлений и технологий.

К окончанию седьмого класса учащиеся будут овладевать различными навыками, в том числе:

• Студенты смогут регулярно писать в течение длительного периода времени (время для исследования, размышления и проверки) и более коротких временных рамок (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и аудиторий, связанных с конкретной дисциплиной. .
• Студенты проанализируют основные идеи и вспомогательные детали, представленные в различных носителях и форматах, и объяснят, как идеи проясняют изучаемую тему, текст или проблему.
• Студенты должны продемонстрировать понимание образного языка, соотношений слов и нюансов в значениях слов.
• Учащиеся должны усвоить и правильно использовать общеобразовательные и тематические слова и фразы, соответствующие их оценке; соберите словарный запас при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.

К завершению восьмого класса учащиеся будут овладевать различными навыками, в том числе:

• Учащиеся используют свои знания о происхождении слов и соотношении слов, а также подсказки из исторического и литературного контекста, чтобы определить значение специальной лексики и понять написанное слово.
• Студенты хорошо читают повествовательный и пояснительный текст (например, классическую и современную литературу, журналы, газеты, информацию в Интернете).
• Студенты пишут четкие, последовательные и целенаправленные эссе. Письмо демонстрирует понимание учащимися аудитории и цели. Эссе содержат официальные введения, подтверждающие доказательства и выводы.
• Учащиеся проходят этапы письменного процесса по мере необходимости.
• Учащиеся пишут и говорят, владея стандартной английской письменной механикой, включая правильную грамматику и использование, соответствующее этому уровню обучения.

Дополнительные тематические области

Следующие предметные области в настоящее время пересматриваются в Архиепископии Балтимора, и если вам нужна дополнительная информация об этих стандартах и ​​основных навыках, пожалуйста, свяжитесь с школой напрямую.

• Наука
• Учебные технологии
• Общественные науки
• Изобразительное и исполнительское искусство
• Физическое воспитание и здоровье
• Языки мира