Олимпиадные задания по биологии с ответами: Всероссийская олимпиада по биологии, задания

Содержание

Главная страница раздела о биологических олимпиадах школьников

В данном разделе собрана архивная информация о различных биологических олимпиадах, проходящих как в России, так и за рубежом.
 

Всероссийская олимпиада школьников по биологии (задания)

Олимпиада проводится Министерством образования и местными органами управления образованием по всей территории России. В настоящее время олимпиада включает 4 этапа: школьный, муниципальный (городской), региональный (областной) и заключительный. Победители и призеры заключительного этапа в 11 классе получают право зачисления без экзаменов в любой ВУЗ страны на факультет по профилю «биология». Из победителей заключительного этапа так же формируется сборная команда России на Международную биологическую олимпиаду. Олимпиада является одним из самых старых и массовых биологических соревнований в России.
Перейти на страницу с заданиями >>>

Международная биологическая олимпиада (IBO)
(задания и результаты)(русский и английский)

Международная Биологическая олимпиада (IBO) является высшим соревнованием среди учащихся средних школ разных стран. Каждая из стран-участниц присылает четырех учащихся из числа победителей соответствующих национальных соревнований (для РФ это Заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников по биологии).
Перейти на страницу с заданиями >>>

Олимпиада Биологического отделения Кировской ЛМШ
(задания и результаты)

Традиционно в начале и в конце каждой смены ЛМШ проводятся Вступительная и Заключительная Олимпиады, состоящие из тестовых и практических заданий. Тестовые задания данных олимпиад достаточно высокого уровня сложности и могут быть полезны для подготовки к региональному и заключительному этапам Всероссийской биологической олимпиады.
Перейти на страницу с заданиями >>>

Всесибирская биологическая олимпиада

Всесибирская физико-математическая олимпиада школьников была организована в 1962 году по инициативе академика М.А. Лаврентьева. По Решению Российского совета олимпиад школьников Всесибирская открытая олимпиада школьников включена в Перечень олимпиад школьников на 2009/2010 год по математике (2 уровень), физике (2 уровень), химии (3 уровень), биологии (3 уровень) и информатике (2 уровень). Особенностью олимпиады является также то, что призеры олимпиады приглашаются в Летнюю физико-математическую школу, проводимую в Академгородке (г.Новосибирск), по результатам обучения в которой старшеклассники принимаются в физико-математическую школу, ныне Специализированный учебно-научный центр Новосибирского государственного университета.

Биомедицинская Олимпиада Школьников МГУ

Биомедицинская олимпиада проходит с 2005 года на факультете Фундаментальной медицины МГУ. Задачи представлены в виде вопросов открытого типа, связанных с медицинской биологией и исследованиями здоровья человека. При решений задач требуется знание как медицинских аспектов и приложений биологии, так и наличие биологического мышления и творческий подход.
Перейти на страницу с заданиями >>>

Старейшая биологическая олимпиада России (и СССР) — проводиться с 1951 года. Проходит в несколько туров на Биологическом факультете МГУ. Отличительной особенностью является то, что олимпиадные задания представлены в виде открытых задач, требующих для успешного решения не только знаний определенных фактов, но и развитого биологического мышления и творческого подхода.
 

Биология

Как попасть на курсы ЦПМ
Набор на курсы подготовки к олимпиадам по биологии каждый год проходит в конце августа- начале сентября. Чтобы попасть на занятия, необходимо пройти конкурсный отбор. 

Запись на 2021-2022 учебный год будет открыта в августе. Следите за объявлениями на нашем сайте!


В ноябре-декабре традиционно проходят сборы по подготовке к региональному этапу ВсОШ по биологии. На них тоже можно попасть по результатам конкурсного отбора. Подробная информация о сборах, а также форма для записи на тестирование обычно появляются в ноябре на сайте БИО ЦПМ https://biocpm.ru/ и в группе БИО ЦПМ https://vk.com/biocpm.

Материалы для самоподготовки
Видео для подготовки к олимпиадам, а также разбор региональных этапов прошлых лет для тех, кто не смог найти подходящий по времени кружок или хочет заниматься дополнительно, вы найдете на Youtube-канале биологического отдела ЦПМ (БИО ЦПМ). Обратите внимание на сайт БИО ЦПМ: там опубликованы интересные материалы, новости олимпиад,, информация о кружках по биологии и выездных школах, полезные ссылки и многое другое, что пригодится как для начинающим, так и для опытным олимпиадникам.

Только начинаете свой олимпиадный путь или уже хорошо знакомы с его форматом? Преподаватели Ассоциации победителей олимпиад (АПО) будут рады помочь в подготовке каждому. Для новичков всегда открыт «Кружок от чемпионов» Ассоциации победителей олимпиад, а опытные участники могут успешно выступить на заключительном этапе ВОШ по биологии и попасть в состав сборной Москвы по биологии.

  • Как попасть в сборную Москвы

    Перейти
  • «Кружок от чемпионов» Ассоциация победителей олимпиад

    Перейти


Кружки БИО ЦПМ

Здесь вы можете познакомиться расписанием наших кружков и больше о них узнать https://biocpm.ru/kursy

Курс “Олимпиадная биология” для 7-11 классов
Курс предназначен для школьников, имеющих хороший уровень знания биологии, поскольку подготовка предполагает проработку большого количества материала за пределами школьной программы. Он поможет углубить знания по биологии и подготовиться к участию в олимпиадах из Перечня Российского совета олимпиад школьников, предоставляющих льготы при поступлении в различные вузы. В эти кружки школьников зачисляют по итогам вступительного тестирования.

Курсы для 5-6 классов с открытым набором. Начальная подготовка к биологическим олимпиадам.
В кружок для 5-6 классов мы приглашаем как самых юных олимпиадников, так и тех ребят, которые очень интересуются биологией, но пока плохо с ней знакомы. Для зачисления в кружок необходимо выполнить вступительное тестирование, необходимое для определения примерного уровня подготовки.

Другие кружки Москвы
Кружки по углубленному изучению некоторых разделов биологии приглашают заинтересованных школьников на свои занятия! Если вас особенно интересует какая-то отрасль биологии и вы хотите узнать больше, эти занятия для вас. Обратите внимание: набор в кружки является открытым, но необходимо зарегистрироваться.

Список кружков

Биология — Олимпиада школьников СПбГУ

Рекомендованная литература

Ботаника и микробиология

Школьные учебники и пособия

Пасечник В. В. Биология: бактерии, грибы, растения. 6 класс. М. «Дрофа». 2006

Шапиро Я. С., Панина Г. Н., Микробиология 10-11 классы; учебное пособие, Вентана-Граф, 2008.- 272 с.

Научно-популярная литература

Верзилин Н. М. Путешествие с домашними растениями. М., Издательский дом Мещерякова, 2008. — 416 с.

Жизнь растений. Т. 1-6. Гл. Ред. А.Л.Тахтаджян. М., «Просвещение». 1982.

Поль Де Крюи Охотники за микробами. М., «Амфора», 2006.

Учебная и научная литература

Билич Г. Л., Крыжановский В. А. Биология. Полный курс. В 3-х томах. Том 2. Ботаника. Оникс. 2009. — 544 с.

Васильев А.Е., Воронин Н. С., Еленевский А. Г. и др. Ботаника. Морфология и анатомия высших растений. М., «Просвещение». 1988.

Великанов Л. Л., Горибова Л.В., Горбунова М. В. Курс низших растений. М., «Высшая школа».- 1981.

Комарницкий Н. А., Курсанов Л. В., Уранов А. А. Ботаника. Систематика растений. М., 1975.

Зоология беспозвоночных

Школьные учебники и пособия

Дольник В.Р., Козлов М.А. Зоология. Беспозвоночные. 7 класс. Издательства: АСТ, Астрель, 2002.

Дольник В. Р., Козлов М. А. Биология : Беспозвоночные животные: пособие для учащихся. М., «Просвещение», 2005 – 158 с. (Серия атласов для школьников, посвященных различным группам беспозвоночных – от простейших до членистоногих)

Научно-популярная литература

Акимушкин И. И. Приматы моря. OZON.RU. 2011. – 108 с.

Жизнь животных Т.1-3. Гл. ред. В.Е. Соколов. М., «Просвещение», 1989.

Кипятков В.Е. Мир общественных насекомых. Изд. 2-е – М.: Изд-во ЛКИ, 2007. — 408 с.

Козлов М.А. Не просто букашки. Гидрометеоиздат. 1994. – 224 с.

Наумов Д.В., Пропп М.В., Рыбаков С.Н. Мир кораллов. «Гидрометеоиздат». 1985. – 360 с.

Фабр Ж.А. Жизнь насекомых. «Эксмо», 2007. – 703 с. (Сокращенный вариант предыдущей книги)

Халифман И.А. Муравьи. М., «Молодая гвардия», 1963. — 304 с.

Халифман И.А. Пароль скрещенных антенн. М., «Детская литература», 1967. – 413 с.

Учебная и научная литература

Бей-Биенко Г.Я. Общая энтомология. М., «Высшая школа»,1980.

Догель В.А. Зоология беспозвоночных. М. «Высшая школа», 1981.

Хаусман К. Протозоология. М. «Мир», 1988.

Шарова И. Х., Зоология беспозвоночных, М., 2002. — 592 с.

Зоология позвоночных

Школьные учебники и пособия

Дольник В.Р., Козлов М.А. Зоология. Хордовые. 8 класс. Издательство: АСТ, Астрель, СпецЛит, 2002

Дольник В.Р., Козлов М.А. Биология. Позвоночные животные : пособие для учащихся. М., «Просвещение», 2005. – 142 с. (Серия атласов для школьников, посвященных различным группам позвоночных – от рыб до млекопитающих)

Научно-популярная литература

Брэм А.Э. Жизнь животных. В трех томах: 1 т. – млекопитающие, 2 т. – Птицы, 3 т. – Пресмыкающиеся. «Терра», 1992.

Жизнь животных. Т.4-7. Гл Ред. В.Е. Соколов. М., «Просвещение», 1989

Стишковская Л.Л. Вечные странники (Жизнь амфибий, как она есть) 1988.- 192 с.

Учебная и научная литература

Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология. Полный курс. В 3-х томах. Том 3. Зоология. Оникс. 2009. 544 с, ил.

Наумов Н.П., Карташев Н.Н. Зоология позвоночных. В 2-х томах. М., «Высшая школа», 1979.

Ромер А., Парсонс Т. Анатомия позвоночных. В 2-х томах М. Мир. 1992.

Хадорн Э., Венер Р. Общая зоология. М., «Мир», 1989.

Биология человека

Школьные учебники и пособия

Барабанов С. В. Атлас. Биология. Человек. М.: Просвещение, 2007.

Батуев А. С., Кузьмина И. Д., Ноздрачев А. Д., Орлов Р.С., Сергеев Б.Ф. Биология. Человек. 9 класс, 7-е издание, М.: Дрофа, 2005.

Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Человек. 8 класс. М.: Дрофа, 2010.

Научно-популярная литература

Дольник В. Р. Непослушное дитя биосферы. М. «Педагогика-Пресс»,1994; СПб, 2003. (Новое издание: Дольник В. Р. Непослушное дитя биосферы. СПб., ЧеРо-на-Неве, Паритет, 2003. – 320 с.)

Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М.: «Наука», 1987.

Учебная и научная литература

Агаджанян Н. А. и др., Основы физиологии человека, 2-е изд., исправленное.-М.: РУДН, 2001.-408с.

Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология. Полный курс. В 3-х томах. Том 1. Анатомия. Оникс. 2009. 864 с, ил.

Козинцев А.Г. Проблема грани между человеком и животными: антропологический аспект // Этнографическое обозрение. 1997. № 4.

Козлов В.И. Цехмистренко Т.А. Анатомия центральной нервной системы. М.: «Мир», «Аст», 2003

Ноздрачев А.Д. и др. Начала физиологии. СПб., «Лань», 2001.
Физиология человека: В 3-х томах. Пер. с англ. Под ред. Р. Шмидта и Г. Тевса. – 3-е изд. – М.: Изд-во «Мир», 2005. Том 1 – 323 с., Том 2 – 314 с., Том 3 – 228 с.

Биохимия, цитология и гистология, генетика, биология развития

Школьные учебники и пособия

Беркинблит М.Б., Глаголев С.М., Фуралев В.А. Общая биология. Учебник для 10-го класса средней школы. Часть I. М., МИРОС. 1999.- 224 с.

Беркинблит М.Б., Глаголев С.М., Фуралев В.А. Общая биология. Учебник для 10-го класса средней школы. Часть II. М., МИРОС. 1999.- 334 с.

Беркинблит М.Б., Чуб В.В. Биология. Экспериментальный учебник для учащихся 6 класса. М., «МИРОС». 1992 – 232 с.

Дымшиц Г.М., Высоцкая Л.В., Бородин П.М. Биология 10-11 класс. Части I и II. Серия «Академический школьный учебник». М. «Просвещение». 2010.

Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Общая биология. 10-11 класс. М.: Дрофа, 2010.

Научно-популярная литература

Докинз Р. Эгоистичный ген. М. «Мир». 1993.

Кольман Я., Рём К.-Г. Наглядная биохимия. – М.: Мир, 2004.

Плавильщиков Н.Н. Гомункулюс. Очерки из истории биологии. М., «Детская литература». 1971. – 432 с.

Франк-Каменский М.Д. Век ДНК. – М.: КДУ, 2004

Учебная и научная литература

Айала Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. М., «Мир», 1988.

Альбертс Б., Брей Д., Льюис Дж., Рэфф М., Роберт К., Уотсон Дж. Молекулярная биология клетки. Т 1-3. М., «Мир», 1995.

Быков В.Л. Цитология и общая гистология (функциональная морфология клеток и тканей человека) – СПб., СОТИС, 2002

Заварзин А.А. Сравнительная гистология. СПб, изд. СПбГУ, 2000.

Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции. СПб., «Н-Л», 2010.

Комов В.П., Шведова В.Н. Биохимия. – М.: Дрофа, 2004.

Мушкамбаров Н. Н., Кузнецов С. Л., Молекулярная биология, Изд. Медицинское информационное агенство, 2007.

Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология: в 3 т. 3-е изд. — М.: Мир, 2004. Том 1 – 454 с.Том 2 — 436 с. Том 3- 45 1 с.

Чуйкин А.Е. Общая биология, СПб, Политехника, 2004. -672 с.:ил.

Экология и охрана природы

Научно-популярная литература

Миркин Б.М. Что такое растительные сообщества. М., «Наука». 1986. – 164 с.

Хайлов К.М., Юрченко Ю.Ю., Снегирев С.М. От растения к Биосфере: Антиучебник. Благотворительный фонд «Институт Ноосферы». Одесса. Друк. 2005.- 272 с.

Учебная и научная литература

Бигон М., Харпер Дж., Таунсенд К. Экология Особи, популяции и сообщества. В 2-х т. М. Мир. 1989.

Бродский А.К. Введение в проблемы биоразнообразия. Издательство С.-Петербургского университета. 2002. – 144 с.

Гиляров А.М. Популяционная экология. М. Изд-во МГУ, 1990. – 191 с.

Нинбург Е.А. Введение в общую экологию (подходы и методы). М.: Товарищество научных изданий КМК, 2005.

Пианка Э. Эволюционная экология. М.: Мир, 1981

Эволюционное учение и антропогенез

Научно-популярная литература

Викерс-Рич П., Рич Т.Х., Фентон М.А. Каменная книга: Летопись доисторической жизни. «Наука». М. 1997.

Джохансон Д., Иди М. Люси: истоки рода человеческого. М., «Мир». 1984

Еськов К.Ю. Удивительная палеонтология. Издательство: НЦ ЭНАС. Серия: О чем умолчали учебники. 2007.

Животовский Л., Хуснутдинова Э. Генетическая история человечества // В мире науки. 2003. № 7.

Красилов В.А. Нерешенные проблемы теории эволюции. Владивосток: ДВНЦ, 1986.

Симпсон Дж. Великолепная изоляция. История млекопитающих Южной Америки. М., «Мир». 1983. – 256 с.

Янковский Н.К., С.А. Боринская. Наша история, записанная в ДНК // Природа. 2001. № 6.

Учебная и научная литература

Майр Э. Популяции, виды и эволюция. М., «Мир». 1974. – 460 с.

Тыщенко В. П. Введение в теорию эволюции. СПб, изд. СПбГУ, 1992.

Яблоков А. В., Юсуфов А. Г. Эволюционное учение. М., «Высшая школа», 1989.

Этология

Научно-популярная литература:

Арцт Ф. Умные растения. Как они приманивают и обманывают, предупреждают собратьев, защищаются и зовут на помощь, когда оказываются в опасности. М.: «Ломоносовъ», 2011, 240 с.

Гудолл Дж.Шимпанзе в природе: поведение. М.: «Мир», 1992.

Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло») М., «Амфора», 2001. – 349 с.

Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.

Учебная и научная литература

Зорина З. А., Полетаева И. И., Резникова Ж. И. Основы этологии и генетики поведения. М. «Высшая школа». 2002.-384 с.

Сифарт Р. М., Д. Л. Чини. Разум и мышление у обезьян // В мире науки. 1993. № 2-3.
Хайнд Р. Поведение животных. М., «Мир», 1975.

ВсОШ по биологии в Санкт-Петербурге

ВсОШ по биологии в Санкт-Петербурге

Практический тур районного этапа

С 2019 года практический тур районного этапа упразднён.

Практический тур районного этапа 2018/2019 учебного года проходил в 8 декабря для школьников 9–11-го, прошедших письменный теоретический тур и набравших по его результатам наиболее количество баллов в общерайонном рейтинге.

Задания 2018/2019 года

КлассСтанции
9-й классБотаникаЗоология беспозвоночныхАнатомия и микроскопия
10-й классБотаникаЗоология позвоночныхАнатомия
11-й классГенетикаБиохимияМикробиология

Задания 2017/2018 года

Каждый участник из 7—8-го классов должен был посетить 3 станции, из 9—11-го классов — 4 станции, где было необходимо выполнить предлагаемые задания и заполнить протокол ответа. Время на прохождение 1 станции составляло 40 минут.

Желающим лучше подготовиться к практическому туру рекомендовалось ознакомиться с официальным списком оборудования для его проведения (0,09 MB) — в этом году эта информация была открытой.

КлассыСтанцииЗадания, ответы
7–й классЗоологияБотаника-1Ботаника-2 (т)Задания (0,41 MB),
бланк (0,71 MB),
ответы (0,34 MB)
8–й классБотаникаЗоология-1Зоология-2 (т)Задания (0,32 MB),
бланк (0,38 MB),
ответы (0,45 MB)
9-й классБотаникаАнатомияЗоология-1Зоология-2 (т)Задания (0,46 MB),
бланк (0,18 MB),
ответы (0,23 MB)
10-й классБотаникаЗоологияФизиология
и биохимия растений
Анатомия (т) Задания (0,23 MB),
бланк (1,86 MB),
ответы (1,75 MB)
11-й классБотаникаЭмбриологияБиохимияГенетика (т)Задания (0,28 MB),
бланк (0,14 MB),
ответы (0,2 MB)
Задания прошлых лет
Сезон7-й класс8-й класс9-й класс10-й класс11-й класс
2016/2017Задания (2,17 MB),
бланк (0,09 MB)
Задания (0,33 MB),
бланк (0,09 MB)
Задания (3,06 MB),
бланк (0,1 MB)
Задания (3,05 MB),
бланк (0,23 MB)
Задания (0,09 MB),
бланк (0,09 MB)
2015/2016Задания (0,25 MB)Задания (0,24 MB)Задания (0,28 MB)Задания (0,28 MB)Задания (0,27 MB)

Регламент тура

Каждый пришедший на практический тур школьник должен зарегистрироваться. Во время регистрации участник получает билет, в котором указан маршрут прохождения станций. После прохождения регистрации все школьники должны пройти инструктаж (в общей аудитории или на первой станции).

Основные тестируемые навыки, умения и знания

  1. Умение работать с лабораторным оборудованием и оптическими приборами (понимание назначения, настройка и манипулирование, выполнение основных правил техники безопасности)
  2. Умение подготовить биологический образец для изучения (изготовление препаратов растений и животных, оформление коллекционных образцов, гербаризация растений, этикетирование)
  3. Экскурсионные навыки (представление о биоразнообразии Санкт-Петербурга и Ленинградской области, умение узнавать и определять биологические объекты, знание экскурсионного оборудования и правил техники безопасности)
  4. Навыки исследовательской работы в области биологии (представление о методах сбора материала и приборах применяемых для него применяемых, представление о правильной регистрации полученных данных, работа с литературными источниками, умение оформлять и представлять результаты исследования)
  5. Умение действовать по заданному алгоритму (соблюдение методики)
  6. Навыки работы с определителями различных типов (атласы, дихотомические ключи и т. д.)
  7. Навыки биологического рисунка
  8. Владение основными терминами и понятиями биологии в объеме не меньшем, чем предусмотрено образовательной программой для данного класса и региональными и государственными стандартами образования

Памятка для школьников

  • Получив задание, прочтите его внимательно.
  • Следите за временем — 40 минут это не так уж и много!
  • Будьте аккуратны при обращении с колющими и режущими предметами, стеклами и жидкостями.
  • Обязательно до прихода на тур ознакомьтесь с устройством микроскопа и порядком работы с ним.
  • Повторите лабораторные работы и практические задания, которые имеются в Ваших учебниках по биологии.
  • Повторите термины, в особенности те из них, которые касаются строения растений и животных.
  • Во время прохождения тура старайтесь не нервничать и не бояться.

© Сайт разрабатывается и поддерживается interlocutore, 2016→2018

Олимпиадные задания с ответами по биологии 7 класс

ШКОЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА ПО БИОЛОГИИ 7 КЛАСС

(Максимальное количество баллов: 40)

Часть I. Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного ответа

из четырех возможных. Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 15

(по 1 баллу за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы считаете наиболее

полным и правильным, укажите в матрице ответов.

1. Каких органических веществ больше в семенах подсолнечника:

а) белков; б) крахмала; в) жиров; г) все есть в одинаковом количестве

2. В процессе дыхания растения поглощают из воздуха:

а) кислород; б) азот; в) углекислый газ; г) озон.

3. Где протекает фотосинтез:

а) в лейкопластах; б) в хлоропластах; в) в хромопластах; г) во всех пластидах

4. Растворы минеральных веществ передвигаются:

а) по сосудам сверху вниз; б) по ситовидным трубкам сверху вниз; в) по сосудам снизу вверх; г) по ситовидным трубкам и сосудам в любом направлении.

5. В образовании плода обязательно участвует:

а) околоцветник; б) тычинка; в) пестик; г) цветоложе

6. Хлорофилл содержится в:
      а). Хлоропластах б) Цитоплазм в) Клеточном соке г) Вакуоле

7. Наибольшее количество бактерий содержится в:
      а) Воде б) Воздухе в) Почве г) Горных породах

8. Споры бактерий служат для:
      а) Размножения б) Приспособления к выживанию в неблагоприятных условиях
      в) Передвижения

9. К низшим растениям относят:
      а) Мхи б) Водоросли в) Мхи и водоросли г) Папоротникообразные

10.  Ризоиды – это:
      а) Название растений б) Вид корня в) Органоид клетки
      г) Ветвистые клетки, при помощи которых водоросли прикрепляются к субстрату

11.  У кукушкиного льна женские растения, в отличие от мужских имеют:
      а) Сперматозоиды б) Яйцеклетки в) Коробочки на длинных ножках г) Листья

12. К двудольным растениям относят:
      а) Фасоль и арбуз б) Пшеницу и горох в) Яблоко и лук г) Пшеницу и кукурузу

13.  Вещества, содержащие азот, способствуют:
      а) Росту корней б) Созреванию плодов в) Росту зеленой массы растений
      г) Ускоренному цветению

14. Для образования органических веществ необходим газ:
      а) Кислород б) Углекислый газ в) Озон г) Водород

15. Выберите правильное определение.
      Зигота – это:
      а) Оплодотворенная яйцеклетка б) Женская половая клетка в) Мужская половая клетка
      г) Спорта


 Часть II. Вам предлагаются тестовые задания с одним вариантом ответа из четырех

возможных, но требующих предварительного множественного выбора. Максимальное

количество баллов, которое можно набрать – 10 (по 2 балла за каждое тестовое задание).

Индекс ответа, который вы считаете наиболее полным и правильным, укажите в матрице

Ответов

1.Если оборвать (обрезать) кончик главного корня :

I.Корень погибнет;

II.Все растение погибнет;

III.Рост корня в длину прекратиться;

IV.Растение выживет, но будет слабым;

V.Начнут расти боковые и придаточные корни.

а) III, IV,V б) III, V в) I,IV, V г) II, IV, V.

2.Главной частью цветка являются:

1. Стебель, 2 пестик, 3 тычинки, 4 чашеложе, 5. венчик

а) 1, 4, 5 б) 2,3 в) 1,2,3 г) 3,4

3.Признаками класса Двудольных являются:

1. одна семядоля, 2. стержневая корневая система 3. Сетчатое жилкование листьев,

4. дуговое жилкование листьев, 5. Мочковатая корневая система.

а) 1,3,4 б) 4,5 в) 2,3 г)2,4,5

4.  Семенами размножаются:

I.  водоросли II. Мхи III. цветковые растения IV. хвойные растения V. папоротники
а) II, V; б) III, IV; в) II, III, V;  г) II, III, IV.

 

5.  Выберите растения, у которых сложные листья:

I.  береза II. Дуб III. желтая акация IV. земляника лесная V. шиповник
а) II, V; б) III, IV. в) II, III, V;  г) III, IV; V.

Часть 3. Вам предлагаются тестовые задания в виде суждений, с каждым из которых следует либо согласиться, либо отклонить. В матрице ответов укажите вариант ответа «да» или «нет». Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 10 (по 1 баллу за каждое тестовое задание). Ответы обозначьте знаком «+»

1.Все растения, существующие на Земле, имеют цветки.

2.Если у растения  цветки крупные, ярко окрашенные, имеют запах, то они опыляются ветром.

3.Сухие семена дышат.

4.Мхи относятся к споровым растениям.

5.Мелкие семена лучше прорастают и дают сильные проростки.

6.Гриб пеницилл используют для получения антибиотиков.

7.Лишайники не растут в промышленных городах, потому что там загрязнен воздух.

8.Плоды лопуха распространяются ветром.

9.В клетках и растений, и животных есть хлоропласты.

10.Зоология – наука о животных.

ЗАДАНИЕ 4. Вам предлагается тестовое задание, требующее установления соответствия. Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 5   Заполните матрицу ответов в соответствии с требованиями задания.

 Установите соответствие между признаками и тканью растений.
ПРИЗНАК                                                                                             ТКАНЬ

А)   оставляет большую часть стебля дерева                                  1) Древесина
Б)   обеспечивает транспорт органических веществ                        2) Луб
В)   ее проводящие элементы представляют собой живые клетки
Г)   переносит вещества от корня в стебель
Д)   обычно расположена ближе к поверхности стебля

Матрица ответов

ФАМИЛИЯ________________________

ИМЯ_________________________________

КЛАСС________________________

ЧАСТЬ 1.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

в

а

б

в

в

а

в

б

б

г

в

а

в

б

а

ЧАСТЬ 2.

ЧАСТЬ 3 (знак «+»)

вопросы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

«ДА»

+

+

+

+

+

НЕТ»

+

+

+

+

+

ЧАСТЬ 4.

Матрица ответов

ФАМИЛИЯ________________________

ИМЯ_________________________________

КЛАСС________________________

ЧАСТЬ 1.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

ЧАСТЬ 2.

ЧАСТЬ 3 (знак «+»)

вопросы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

«ДА»

НЕТ»

ЧАСТЬ 4.

Олимпиадная работа по биологии 5 класс

Олимпиадная работа по биологии. 5 класс

Составила : Кубасова О,А

Учитель биологии

МБОУ СШ№2г.Ворсма

Олимпиада —   это традиционная форма работы с одаренными детьми.

       Цель : повышать уровень знаний и познавательной активности учащихся.

 

         

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по биологии.

5 класс.

Часть 1.


Задание включает 10 вопросов. К каждому из них предложено по 4 варианта ответа. Вам необходимо выбрать только один ответ, который Вы считаете наиболее полным и правильным. Ответы занесите в матрицу для ответов. Максимальное количество баллов – 10.

  1. Живые организмы,в отличие от тел неживой природы:

А) имеют массу в) не состоят из химических веществ

Б)имеют форму г) способны к обмену веществ.

2. Какое из этих растений многолетнее?

А)огурец в)подсолнечник

Б)капуста г)щавель

3. У свободно плавающих в толще воды или у ее поверхности растений обычно недоразвиты:

А) корни в)листья

Б)стебли г)корни

4. Антарктида-суровый материк. К каким условиям пришлось приспосабливаться живущим там животным?

А) моржам к низким температурам в) пингвинам к сухости воздуха

Б) касаткам к сухости воздуха г) медведям к низким температурам

5. Кедровыми орешками называют семена:

А) кедра ливанского в) ели европейской

Б) сосны сибирской г) пихты сибирской.

6. Запах какого растения отпугивает сказочных вампиров?

А) лук в) лавровый лист

Б) сельдерей г) чеснок.

7. Без какого растения большая панда не сможет существовать?

А) бамбук в)кокосовая пальма

Б) банан г) тростник

8. Какой лес, отличающийся высотой и прямизной деревьев, называют «мачтовым»?

А) дубовый в)сосновый

Б) березовый г) осиновый

9. Какова роль насекомых в размножении растений:

А) питаются нектаром в) питаются всеми органами растений;

Б) питаются пыльцой г)переносят пыльцу с цветка на цветок

10. Флора- это:

А) исторически сложившаяся совокупность видов животных, обитающих на данной территории

Б) минералы или горные породы данного региона.

В) погодные условия конкретного региона

Г) совокупность растений конкретной области .

Часть II.

Вам предлагаются тестовые задания с одним вариантом ответа из четырех возможных, но требующих предварительного множественного выбора. Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 10 (по 2 балла за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы считаете наиболее полным и правильным, укажите в матрице ответов.

1. Из перечисленных инструментов в биологических исследованиях используют:

1) лупа; 4) световой микроскоп

2) бинокль; 5) электронный микроскоп

3) телескоп;

а) 1,4; б) 1,4,5 в) 1,2,4,5 г)1,2,3,4,5

2. Одомашненными животными являются:

1) овца; 4) свиньи ;

2) лось; 5) волк;

3) куры;

а ) 2,4,5 б) 2,3,5 в) 1,4,5 г) 1,3,4

3. К кровеносной системе относят:

1) желудок; 4) артерии

2) сердце; 5) вена

3) мышцы;

а ) 2,3,5 б) 1.3,4 в) 1,3,5 г) 2,4,5

4. Антропогенным фактором являются:

1) извержение вулкана; 4) лавина;

2) выбросы предприятий; 5) вырубка леса;

3) пахота земель; .

а) 2, 3, 5; б) 1.3,4 в) 1,3,5 г) 1,4,5.

5. К естественным природным сообществам относятся:

1) поле; 4) лес

2) парк; 5) луг

3) огород;

а) 2, 4, 5; б)1,3,5. В) 1,4,5 г) 3,4,5

Часть III.

Вам предлагаются тестовые задания в виде суждений, с каждым из которых следует либо согласиться, либо отклонить. В матрице ответов укажите вариант ответа «да» или «нет». Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 5 (по 1 баллу за каждое тестовое задание).

1. Природа – это все что нас окружает и создано руками человека

2. Северный олень обитает в тайге

3. Животные, обитающие в почве, как правило, слепые, но очень хорошо различают запахи.

4. Дыхание в листьях растений происходит круглосуточно

5. Ромашка лекарственная, подорожник большой, ламинария – это лекарственные растения, произрастающие в Нижегородской области.

Часть IV.

При выполнении заданий на соответствие к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Впишите в матрицу ответов цифры под соответствующими буквами.

В 2. Установите соответствие между организмом и средой обитания.

ОРГАНИЗМЫ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ

А) Карась 1) Водная

Б) Белка 2) Почвенная

В) Дождевой червь 3) Наземно- воздушная

Г) Эвглена зеленая 4)Другие организмы как среда

Д) Ласточка

Е) Береза

Матрица ответов на задания школьного этапа Всероссийской олимпиады по биологии.

5 класс

Часть I. Максимум 10 баллов (1 балл за каждый правильный ответ).

Часть II. Максимум 10 баллов (2 балла за каждый правильный ответ).

Часть III. Максимум 5 баллов (1 балл за каждый правильный ответ).

Часть IV. Максимум 6 баллов (1 балл за каждый правильный ответ).

Ответы на задания школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по биологии.

5 класс (максимум 31 баллов)

Часть I. Максимум 10 баллов (1 балл за каждый правильный ответ).

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Г

Г

Г

В

Б

Г

А

В

Г

Г

Часть II. Максимум 10 баллов (2 балла за каждый правильный ответ).

Часть III. Максимум 5 баллов (1 балл за каждый правильный ответ).

1

2

3

4

5

Да

+

+

нет

Часть IV. Максимум 6 баллов (1 балл за каждый правильный ответ).

А

Б

В

Г

Д

Е

1

3

2

1

3

3


Олимпиада школьная 9 класс | Олимпиадные задания по биологии (9 класс) на тему:

Школьный этап всероссийской олимпиады школьников

по биологии  2018/2019 учебный год

9 класс.

Задания I. Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного ответа из четырех возможных. Правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 30.

  1. Наукой, изучающей особенности строения организма, является

а)  анатомия;                в) цитология;

б) систематика;          г) экология.

  1. Жизненные функции целого организма, его органов и их систем изучает наука

а) гигиена;        в) анатомия;

б) физиология;        г) генетика.

  1. Волокна липы, которые составляют прочную основу так называемого лыка, образуются из:

а) камбия;
б) прокамбия;
в) перицикла;
г) феллогена.

  1.         Учёный-миколог изучает
  1. строение и процессы жизнедеятельности грибов
  2. закономерности наследственности и изменчивости
  3. строение и процессы жизнедеятельности микроорганизмов
  4. строение и процессы жизнедеятельности растительной клетки
  1. Метод, применяемый для того, чтобы искусственно создать ситуацию,
    позволяющую выявить те или иные свойства биологических объектов, — это
  1. описание;        в) эксперимент;
  2. наблюдение;        г) сравнение.
  1. Основной метод исследования клеток — это

а) эксперимент;        в) измерение;

б) исторический метод;        г) микроскопия.

  1.  Половой процесс (конъюгация) характерен для:
    а) хламидомонады;         в) спирогиры;
    б) эвглены;                 г) улотрикса.
  2. Признак, который позволили бы вам отнести организм, найденный на морском побережье, к иглокожим животным:
    а) взрослые особи с радиальной симметрией и присутствием игл и трубчатых ножек;
    б) радиально-симметричные взрослые особи со спинной полой хордой;
    в) экзоскелет с глоточными жаберными щелями и трубчатые ножки;
    г) радиально-симметричные взрослые особи с мантийной полостью.
  3. Растения рода Росянка (Drosera) получает из пойманных насекомых: 
    а) воду, которая необходима для жизненных процессов при произрастании на сухой почве;
    б) фосфор, который необходим для синтеза белка;
    в) углеводы, так как они не могут образовываться в достаточном количестве при фотосинтезе;
    г) азот, который необходим для синтеза белка.
  4. Фотосинтез происходит
  1. в митохондриях;
  2. в хромосомах;
  3. в хлоропластах;
  4. в рибосомах.
  1. В состав вирусов входит

а) липид;        в) углевод;

б) нуклеиновая кислота;        г) АТФ.

  1. Свойства живого вирусы проявляют
  1. паразитируя в живых организмах;
  2. обитая в пресных водоёмах;
  3. поселяясь в телах погибших организмов;
  4. обитая в почве.
  1. У термитов большинство особей относится к кастам рабочих и солдат. Они не участвуют в размножении и являются:
    а) бесполыми особями;
    б) гермафродитами;
    в) самцами и самками с недоразвитой половой системой;
    г) партеногенетическими самками с недоразвитой половой системой.
  2. В клетках дрожжей не обнаружены:

а) митохондрии;                  в) лейкопласты;

б) аппарат Гольджи;                  г) лизосомы

  1. В клетках бактерий отсутствует
  1. цитоплазма;
  2. оформленное ядро;
  1. плазматическая мембрана;
  2. рибосома.
  1. Повреждение наружных покровов, вызванное действием высокой температуры окружающей среды, – это:

а) потертость;

б) опрелость;

в) ожог;  

г) отморожение.

  1. Клетки растений, в отличие от клеток животных, не содержат:

а) центриоли;  

б) центральную вакуоль;

в) митохондрии;

г) рибосомы.

  1. Возможность развития пресмыкающихся без метаморфоза обусловлено:
    а) большим запасом питательного вещества в яйце;
    б) распространением в тропической зоне;
    в) преимущественно наземным образом жизни;

г) строением половых желёз.

  1.  По способу получения энергии, организмы делятся на:

а) автотрофов и гетеротрофов;

б) фототрофов и хемотрофов;  

в) литотрофов и органотрофов;

г) сапротрофов и голозоев.

  1.  Примером анаэробного дыхания является:

а) сбраживание глюкозы молочнокислыми бактериями;

б) образование этанола дрожжами;

в) метаногенез архей;  

г) фотодыхание высших растений.

  1. Щеки млекопитающих образовались как:
    а) приспособление для собирания большого количества пищи;
    б) результат особенностей строения черепа и, в частности, челюстей;
    в) приспособление для сосания;
    г) приспособление для дыхания.
  1. Единичная мышечная клетка поперечнополосатой мышечной ткани:
    а) миофибрилла;
    б) мышечное волокно;
    в) сарколемма;
    г) саркомер.
  2. Известно, что концентрация NaCl в физиологическом растворе составляет 0,9%. Структура эритроцитов, помещенных в физиологический раствор не изменяется, а в гипертоническом растворе:
    а) их объем будет увеличиваться вследствие поступления в них воды из плазмы;
    б) их объем останется неизменным, а  содержание в них гемоглобина уменьшится;
    в) их объем уменьшится, т.к. вода будет выходить из клеток в плазму;
    г) эритроциты лопнут.
  3. Многие виды куликов-песочников (морской, белохвостый, короткопалый и др.) имеют широко перекрывающиеся ареалы, обитают в одних местообитаниях и внешне почти не различимы. Однако гибриды практически неизвестны. Межвидовой гибридизации препятствует изоляция:
    а) морфологическая;                б) этологическая;
    в) хронологическая;                г) географическая.
  4. Глюкоза не является мономером следующих полимерных молекул:
    а) целлюлозы;
    б) хитина;
    в) крахмала;
    г) гликогена.
  5. Гликоген запасается человеком в:

а) красном костном мозге;  

б) печени;

в) селезенке;

г) крови.

  1. Защитный рефлекс дыхательной системы, возникающий при раздражении слизистой оболочки верхних дыхательных путей:

а) чихание;

б) кашель;  

в) зевота;

г) смех.

  1. У яйцекладущих млекопитающих млечные железы:

а) отсутствуют совсем;

б) не имеют сосков;  

в) имеют одну пару сосков;

г) имеют несколько пар сосков.

  1. Вкусовая зона, наиболее чувствительная к сладкому:

а) кончик языка;

б) корень языка;

в) боковые края языка;

г) края и корень языка.

  1. Мальпигиевы сосуды представляют собой:

а) органы выделения у насекомых и паукообразных;

б) совокупность кровеносных сосудов в плавательном пузыре костистых рыб;

в) органы дыхания у насекомых;

г) органы выделительной системы у плоских червей.

Задание II. Вам предлагаются тестовые задания с одним вариантом ответа из четырех возможных, но требующих предварительного множественного выбора. Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 16 (по 2 балла за каждое тестовое задание).

  1. Гидрофиты — водные растения, погруженные в воду только нижней частью. Их почки возобновления находятся в воде. Что из перечисленных элементов имеют листья и стебли большинства гидрофитов. 
    I. Крупные воздухоносные полости.
    II. Углекислый газ, содержащийся в полостях мезофилла, может использоваться растением для фотосинтеза.
    III. Кислород, который может использоваться растением для дыхания.
    IV. Хорошо выраженную склеренхиму, расположенную в центре данных органов.
    V. Слабо развитую ксилему.

а) I, II, III, IV;
б) I. III, V;
в) I, II, III, V;
г) I, II, III, IV, V.

  1. Признаками, характерными для моховидных, являются:
    а) наличие корня

б) размножение семенами

в) наличие стебля

г) размножение спорами

д) обитание на суше вдали от источников влаги

е) наличие листьев

  1. Растения, цветущие и плодоносящие один раз в жизни, после чего полностью отмирающие относятся к группе монокарпиков. Какие из перечисленных ниже растений, следует отнести к этой группе?

I. Агава. II. Осока. III. Бамбук. IV. Сахарный тростник. V. Финиковая пальма.

а) I, II, V;
б) I. III;
в) I, V;
г) I, III, IV. 

  1. Характерные признаки животных типа Кишечнополостные — наличие
  1. первичной полости тела
  2. стрекательных клеток
  3. выделительной системы
  4. радиальной симметрии тела
  5. вторичной полости тела
  6.  двух слоев клеток — эктодермы и энтодермы.
  1. Для царства Грибов характерны признаки:

1) структурный компонент клеточной стенки – хитин;  2) структурный компонент

клеточной стенки – целлюлоза; 3) запасной продукт – гликоген;  4) запасной про-

дукт – багрянковый крахмал; 5) наличие заднего жгутика у подвижных стадий  

а) 1, 4, 5;

б) 2, 3, 4;  

в) 1, 3, 4;  

г) 1, 3, 5;  

д) 2, 3, 5.

  1. Бактерии вызывают заболевания:

1) возвратный тиф; 2) сыпной тиф; 3) малярия;  4) туляремия;  5) гепатит.

а) 1, 2, 4;

б) 1, 3, 5;

в) 1, 2, 4;

г) 2, 4, 5;  

д) 2, 3, 4, 5.

  1. Для земноводных характерны следующие признаки –

1) имеется только легочное дыхание,

2) наличие мочевого пузыря,  

3) продуктом выделения является мочевая кислота,

4) для взрослых особей характерна линька,

5) отсутствие грудной клетки:

а) 1, 2, 5;

б) 2, 3, 4;

в) только 2, 5;  

г) только 3, 4;

д) 1, 2, 3, 4, 5.

  1. Для безусловных рефлексов характерно то, что они –  

1) врожденны,  2) стереотипны,  3) исчезают и возникают в течение онтогенеза, 4) возникают на основе условных, 5) индивидуальны.

а) только 1, 2;  

б) только 2, 3;

в) только 1, 3, 4;

г) только 3, 4, 5;

д) 1, 2, 4, 5.

Задание III. Вам предлагаются тестовые задания в виде суждений, с каждым из которых следует либо согласиться, либо отклонить. В ответе укажите вариант ответа «да» «+» или «нет» «-». Правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 10.

  1. Характерной особенностью всех млекопитающих является живорождение.
  2. В отряде Китообразных (Cetacea) нет видов, обитающих в пресных водоемах.
  3. Органы боковой линии имеются только у рыб.
  4. Суммарный объем крови, протекающий по артериальному и венозному руслу, одинаков.
  5. Введение адреналина может вызывать как сужение, так и расширение сосудов.
  6. При тяжелой физической работе температура тела может подниматься до 39 градусов.
  7. Для обеспечения нормального свертывания крови необходимы только тромбоциты.
  8. Источником заражения человека бычьим цепнем служат его яйца.
  9. Нервная трубка у хордовых всегда расположена над хордой.  
  10. Крокодилы и черепахи не линяют.

Задание IV. Вам предлагаются тестовые задания, требующие установления соответствия. За каждый правильный ответ — 0,5 баллов.

1. Установите соответствие между животными и типами симметрии, которые для них характерны.

Типы симметрии:

А) радиальная;

Б) двусторонняя.

Животные:

1) гидра;

  1.  планария;
  2.  медуза;
  3.  актиния;
  1.  дождевой червь;
  2.  бычий цепень.

Животные:

1

2

3

4

5

6

Типы симметрии:

Максимальное количество баллов – 3.

2. Установите соответствие между признаками и органами растений, для которых характерны эти признаки.

Признаки:        Органы:

  1.  выполняет транспортную функцию;        А) стебель;
  2.  осуществляет воздушное питание;        Б) лист растения.
  3.  может выполнять запасающую функцию;
  4.  функция — газообмен;
  5.  выполняет опорную функцию;
  6.  имеет сердцевину;
  7.  выполняет функцию транспирации.

Признаки:

1

2

3

4

5

6

7

Органы:

Максимальное количество баллов – 3,5.

3. Установите  соответствие  между  характерными  чертами половых клеток человека (1–6) и их названием (А–Б).

Характерные черты:  

1) состоит из головки, шейки, хвоста;

2) обладает относительно большими размерами, чем половые клетки

противоположного пола;

3) подвижная клетка;

4) имеет ряд оболочек, располагающихся поверх цитоплазматической

мембраны;

5) из одной клетки-предшественницы их образуется четыре;

6) обеспечивает питанием ранние стадии развития зародыша.

Половые клетки:

А – сперматозоид.

Б – яйцеклетка.

Характерные черты:  

1

2

3

4

5

6

Половые клетки:

Максимальное количество баллов – 3.

Максимальное количество баллов, которое можно набрать за олимпиаду – 65,5.

Школьный  этап всероссийской олимпиады школьников

по биологии  (ответы)

2018/2019 учебный год

9 класс

Задание I. Выберите один правильный ответ. Правильный ответ – 1 балл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

а

б

а

а

в

г

в

а

г

в

б

а

в

в

б

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

в

а

а

б

в

в

б

в

б

б

б

а

б

а

а

Максимальное количество баллов — 30.

Задание II. Прочитайте текст. Выпишите буквы (литеры) правильных суждений. Правильный ответ — 2 балла.

1

2

3

4

5

6

7

8

в

в,г,е

б

б,г,е

г

в

в

а

Максимальное количество баллов — 16.

Задание III. Вам предлагаются тестовые задания в виде суждений, с каждым из которых следует либо согласиться, либо отклонить. В ответе укажите вариант ответа «да» «+» или «нет» «-». Правильный ответ – 1 балл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

нет

нет

нет

нет

да

да

нет

нет

да

нет

Максимальное количество баллов —  10.

Задание IV. Вам предлагается тестовое задание, требующие установления соответствия. За каждый правильный ответ — 0,5 баллов.

1. Установите соответствие между животными и типами симметрии, которые для них характерны.

Животные:

1

2

3

4

5

6

Типы симметрии:

А

Б

А

А

Б

Б

Максимальное количество баллов – 3.

2. Установите соответствие между признаками и органами растений, для которых характерны эти признаки.

Признаки:

1

2

3

4

5

6

7

Органы:

А

Б

А

Б

А

А

Б

Максимальное количество баллов – 3,5.

3. Установите  соответствие  между  характерными  чертами половых клеток человека (1–6) и их названием (А–Б).

Характерные черты:  

1

2

3

4

5

6

Половые клетки:

А

Б

А

Б

А

Б

Максимальное количество баллов – 3.

Максимальное количество баллов – 9,5.

Общее количество баллов: 65,5.

SRC: Информация о содержимом | CEE


Содержание:



BioEd — это образовательный онлайн-ресурс для преподавателей естественных наук. Он обеспечивает доступ к планам уроков, мероприятиям, лабораторным методам, научным стандартам и текущим образовательным вопросам.

EdX предлагает интерактивные онлайн-классы и MOOC от лучших университетов мира.

Проект по созданию страницы с информацией о каждом виде на Земле.

обеспечивает доступ к научным базам данных и программным средствам (например, ресурсов ) в различных областях наук о жизни, таких как протеомика, геномика, филогения, системная биология, популяционная генетика, транскриптомика. На этом портале вы найдете ресурсы от многих различных групп SIB, а также от внешних организаций.

Изображения несосудистых растений, беспозвоночных, протестующих, грибов, бактерий и семенных растений.

Веб-сайт предлагает онлайн-ссылки, главные научные новости, возможности получения грантов для частных лиц и учреждений, виртуальные лаборатории и музеи, учебные ресурсы, серии лекций и биоинтерактивные обучающие инструменты.

Миссия iBiology состоит в том, чтобы передать в форме бесплатных видео в открытом доступе волнение современной биологии и процесс, с помощью которого делаются научные открытия.

Диаграмма Яблонски Молекулярные выражения: Интерактивные учебные пособия по Java.

MacMillan Learning: 106 учебных пособий по темам по биологии.

zeroBiology : Биологические викторины, игры, рабочие листы, аннотации и песни для студентов.

База данных карточек : На сайте есть наборы карточек по биологии для изучения, возможности для разработки собственных и информация для загрузки приложения из iTunes.

Прошедшие экзамены на Международной олимпиаде по биологии.

Интерактивная анимация от Wiley Publishers Интерактивные концепции биохимии .

Ботаника: Введение в биологию растений, четвертое издание Джеймса Д. Мозета. Интернет-текст по биологии с многочисленными ресурсами, методами обучения и обширным набором вопросов для обзора

Биология: сравнение в пяти областях биологии, анатомии, ботаники, клеточной биологии, микробиологии и молекулярной биологии.

  • Биология Обширные ресурсы по содержанию, анимации и интерактивным занятиям в области наук о жизни, включая вскрытие, животных, тропические леса и ссылки на зоопарки и музеи. Обратите внимание, что некоторые ссылки не работают. Последний раз сайт редактировался в 2009 году.
  • Математика Интерактивные учебные пособия, викторины, лекции и другие ресурсы по математике на уровне средней школы. Включает графики, диаграммы разброса и многое другое.

Дихотомические ключи для насекомых в Интернете.

Учебный центр генетических наук при Университете штата Юта занимается переводом науки и здоровья для неспециалистов. Помимо генетики, мы занимаемся всеми областями науки о жизни и здоровья, а также другими научными областями.

Mastering Biology (Pearson): требуется регистрация. Используется для изучения биологии AP.

Делает материалы, используемые при преподавании предметов Массачусетского технологического института, доступными в Интернете.

Источник знаний с возможностью задавать вопросы, получать ответы и участвовать в блоге.

Избранные исследования университетов, журналов и других организаций.

Источник научно-технической информации и политики.

Короткие, убедительные выступления для распространения идей во многих областях, включая биологию.

Вернуться к началу


Книги, представляющие интерес для выпускников USABO

Клеточная и молекулярная биология

Предлагаемые дополнительные ресурсы

Генетика и эволюция

Предлагаемые дополнительные ресурсы

ресурсы

Анатомия и физиология животных

Предлагаемые дополнительные ресурсы

Ресурсы для пополнения

Экология и физиология растений

000

Ресурсы обогащения

Биоразнообразие

Предлагаемые дополнительные ресурсы

Ресурсы обогащения

9000 2

Вернуться к началу



Гират Вермей, Калифорнийский университет в Дэвисе, Evolution Юджени Кларк, «Леди Акулы» Джейн Гудолл, этолог Эрик Бетци, разработчик Image Tool

Норман Борлауг, агроном Генетика, молекулярная биология Элизабет Блэкберн, Теломеры Фен Чжан, CRISPR-Cas9

Вернуться в ТОП



Вернуться в ТОП




  • Столько исключений, сколько правил: Блог о биологических исключениях.
  • BioMan: Игры, виртуальные лаборатории и занятия.
  • Наука о птицах и луне и мультфильмы о природе: комиксы о природе от Розмари Москоу, естествоиспытателя по образованию, заинтересованного в том, чтобы связывать людей с наукой об окружающей среде посредством полевого опыта и творческих коммуникационных проектов.
  • Руководство по ошибкам: этот сайт также можно найти в разделе, посвященном насекомым, на учебных курсах IBO. Это онлайн-сообщество натуралистов, которым нравится узнавать и делиться своими наблюдениями за насекомыми, пауками и другими родственными существами.BugGuide.net предоставляет идентификационные данные, изображения и информацию о насекомых, пауках и их родственниках, обитающих в США и Канаде.
  • BrainPop: на этом сайте есть анимационные фильмы, обучающие игры, интерактивные викторины, упражнения из первоисточников, отображение концепций и многое другое.
  • EteRNA: Дизайн молекул РНК.
  • Флоридский институт неврологической реабилитации, Inc Трехмерная модель мозга: Изучите наш интерактивный трехмерный атлас мозга, чтобы узнать, где расположены структуры в головном мозге, их назначение, а также изучить модели черепно-мозговых травм.Все конструкции и модели сопровождаются понятными подробными пояснениями. Доступно за символическую плату в виде приложения для ваших устройств связи.
  • Foldit: решайте головоломки для науки.
  • HHMI Biointeractive: разнообразные увлекательные анимации, отрывки лекций, виртуальные лаборатории и другие учебные ресурсы обучают ключевым концепциям, связанным со структурой и функциями ДНК.
  • Лига ботаников: сайт, где можно задать вопросы о науке.
  • Мнемонические устройства для биологии: инструменты памяти для запоминания концепций и информации о биологии.
  • National Geographic: Сайт National Geographic включает в себя географию, археологию и естественные науки, а также содействие охране окружающей среды и истории. Фотографии, новости, видео и другие ресурсы.
  • Популярная наука: Новости о гаджетах, технологиях и науке.
  • Прожектор белков: основан в 2000 году, чтобы писать о конкретном белке — или семействе белков — в неформальном тоне. Несмотря на описание неопровержимых фактов, таких как функция белка или его использование в биотехнологии, каждая статья должна была быть приятным и относительно нетребовательным чтением для научного сообщества.
  • r / biology: r / biology — это доска обсуждений, на которой обсуждаются все, что связано с биологией. Сайт находится под наблюдением. Обязательно соблюдайте правила, перечисленные справа с другой важной информацией о сайте.
  • Общество науки и общественности: источник информации о конкурсах INTEL и ISEF в дополнение к журналу Science News, блогу и другой информации. Soceity for Science посвящен участию общественности в научных исследованиях и образовании.
  • UC Davis ChemWiki: Библиотека Chemistry Libre Texts является основным центром проекта Libre Texts, который представляет собой совместное предприятие с несколькими учреждениями по разработке следующего поколения текстов с открытым доступом для улучшения послесреднего образования на всех уровнях высшего образования.
  • UCLA Life Sciences: новости науки, исследования в UCLA, особенности ученых и преподавателей, а также другие интересные ресурсы.
  • Интерактивные инструкции Wiley по биохимии: учебные ресурсы для дополнения и расширения сложных концепций биохимии.
  • Вернуться в ТОП



    Вернуться в ТОП



    Анатомия и физиология животных 25%


    Клеточная и молекулярная биология 20% строения и функций органелл клеток растений и животных.Рисунки элементарны, но информация ценна

    Клеточные процессы

    Учебники

    Анимации

    Общая информация: Молекулярная биология


    Генетика и эволюция (20%)

    Общая информация: Генетика

    901

    Менделирующее наследование: моногибридные, дигибридные и полигибридные скрещивания

    Принцип Харди-Вайнберга

    Общая информация: Эволюция

    Механизмы эволюции

    • Мутации
    • Естественный отбор
    • Адаптация

    Анатомия и физиология растений (15%)

    Общая информация

    Структура и функции тканей и органов, участвующих в фотосинтезе:

    • Фотосинтез, транспирация и газообмен
    • Транспорт воды, минералов и асси milates
    • Рост и развитие
    • Размножение (включая папоротники и мхи)

    Экология: 10%

    Общая информация

    Индивидуальные организмы : Журнальная статья по экологии с индивидуумом как основной единицей экосистемы.

    Население

    Биотические сообщества (Информация специфична для сообщества, такого как Юго-Западная Аризона)

    Класс по местной ботанике: Содержит информацию о биотических сообществах.

    Экосистемы

    Экосистемы: наземные, пресноводные и морские из Геологической службы США: Обсуждение экосистем и текущие исследования в этих экосистемах. Программа по созданию научной основы для улучшения взаимоотношений между людьми и окружающей их средой во всем мире.

    Программа «Биосфера и человек: человек и биосфера»: Программа по созданию научной основы для улучшения взаимоотношений между людьми и окружающей их средой во всем мире.


    Этология: 5%

    Общая информация

    Tinbergen

    Прикладная этология: образование и ссылки на ресурсы Международного общества прикладной этологии.

    Литература и ресурсы по этологии: Изображения, чтения, видео, исследования и другие ресурсы, ухаживания, хищничество, человеческое поведение, поведение родителей и многое другое.

    Методология этологии

    Короли коммуникаций животного мира от BBC News: Статья об общении животных между собаками, попугаями, обезьянами и другими животными.

    The Animal Communication Project: Описание различных способов общения животных.

    Врожденное и приобретенное поведение

    Кондиционирование

    • Классическое кондиционирование: Эпизод Office , который демонстрирует классическое кондиционирование в юмористической и эффективной манере.
    • Оперантное обусловливание: Эпизод теории большого взрыва , демонстрирующее оперантное обусловливание с юмором и эффективностью.

    Элементы поведения от Университета штата Северная Каролина: Сравнение усвоенного, врожденного и сложного поведения с учебными пособиями.

    Врожденное поведение от Кимбалла Биология: Описания, диаграммы и анимации врожденного поведения.

    Коммуникация и социальное поведение

    Ферма поведения животных при Университете Индианы Ферма — это среда обучения.Сиденье содержит описания и изображения социального поведения птиц.

    Собирательное поведение

    Защитное поведение

    Адаптации животных — защита животных от образовательной сети штата Юта: Обзор поведения животных и подробная информация о нескольких видах.

    Животные на защитных механизмах: Описывает и предоставляет изображения для защитного поведения животных.

    Введение в поведение животных из BioEd Online : Лекции и презентации о поведении животных.

    Системы спаривания и родительская забота

    Принципы эволюции, экологии и поведения (системы спаривания и родительская забота): онлайн-курс Йельского университета.

    Танец ухаживания паука: Прыгающий паук испытывает свою причудливую работу ног (и согласованные колебания!) На потенциальном партнере.

    Биологические ритмы

    Биологические ритмы из Неврология для детей Эрик Х. Чадлер, доктор философии. Простые упражнения, ориентированные на биологические ритмы.

    Биологические часы из лаборатории Миллар: Описания, примеры, видео, исследования и ссылки на ресурсы.

    Почему молодые подсолнухи следуют за солнцем: YouTube, описывающий биологический ритм и гормональные реакции молодых подсолнухов.


    Биосистематика: 5%

    Общая литература

    Прогулка по воде: секрет насекомых раскрыт Робертом Роем Бриттом, LiveScience Старший автор: Статья о том, как водомер идет по воде.

    Брюхоногие моллюски : Общее местонахождение брюхоногих моллюсков.

    Мучные черви Описание мучных червей и уход за ними.

    Ulothrix: Описание и изображения Ulothrix.

    Хвощ: Хорошая схема хвоща.

    Археи
    Бактерии
    Eukarya
    Protista
    Грибы
    Plantae
    «Virales»
    «Lichenes»

    Вернуться к TOP

    900ad00 International Biology

    Программа Международной олимпиады по биологии

    Документ I: Теоретический экзамен IBO

    Структура и функции клетки • Химические компоненты — Моносахариды; дисахариды; полисахариды Белков: аминокислоты, трехбуквенный символ; структура белков; .химическая классификация белков: простые белки и конъюгированные белки . функциональная классификация белков: структурные белки и ферменты . Химическая структура: апофермент и кофермент . Модель действия фермента: фермент связывается с субстрат — Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК — Другие важные соединения . АДФ и АТФ, НАД + и НАДН, НАДФ + и НАДФН ядро -ядерная оболочка — (нуклеогиалоплазма), хромосомы , ядрышки цитоплазма — клеточная мембрана — эндоплазматическая сеть — пластиды.хлоропласты . лейкопласты (например, амилопласты) Растительные клетки окружены с клеточной стенкой — Расщепление углеводов . Анаэробный срыв (анаэробное дыхание) глюкозы: гликолиз . Аэробное расстройство (аэробное дыхание) глюкоза: окислительного фосфорилирования — разложение жиров и белки . Темная реакция (Кальвин цикл) • Транспортировка через мембраны — Клеточный цикл: межфазный (репликация) и митоз (профаза — метафаза — — Хроматиды экваториальные пластина, гаплоид и диплоид, геном, соматический и генеративные клетки, гамета, пересекая — Мейоз I и мейоз II.• Прокариотическая клетка организация • Фототрофия и хемотрофия

    • Генетические манипуляции с организмами


    II Анатомия и физиология растений (15%) (с упором на семена растения) Структура и функции ткани и органы, участвующие в: • Фотосинтез, транспирация и газообмен — Лист: структура; функция устьица • Транспорт воды, минералов и ассимилятов — Корень: структура (энтодерма) — Стебель: строение (сосудистое связки) • Рост и развитие — Апикальная меристема и камбий • Репродукция (включая папоротники и мхи) — Бесполое размножение (формирование клона) — Смена поколений в семенниках, папоротниках и мхах III Анатомия и физиология животных (25%) (с акцентом на позвоночные животные и особенно человек) Структура и функции органы и ткани, участвующие в • Пищеварение и питание — Пищеварительный тракт (в том числе печень, желчный пузырь и поджелудочная железа) — Механические и химические разбивка еды — Пищевые компоненты (вода, минералы, витамины, белки, углеводы и

    — Дыхательный механизм

    — Газовая биржа

    — Органы дыхания

    — Кровь: плазма крови, красная кровь клетки, лейкоциты, тромбоциты

    — Кровообращение: артерии, капилляры, вены, сердце

    — Лимфатическая система: тканевая жидкость, лимфа

    — Строение почечной системы

    — Производство мочи

    • Регуляция (нервная и гормональная)

    — Нервная система: периферическая. нервная система, центральная нервная система (спинной

    спинной мозг и мозг), вегетативная нервная система (симпатическая и

    парасимпатический), рефлексы, чувство органы (глаза и уши)

    — Эндокринная система: гипофиз. железа, щитовидная железа, островки Лангерганса,

    мозговое вещество надпочечников, кора надпочечников, яичники и семенники

    • Размножение и развитие

    — Строение и функции мужчины и женские репродуктивные системы

    — Овуляция и менструальный цикл

    — Удобрение

    — Формирование эктодермы, мезодермы, энтодерма

    — Эмбриональные оболочки

    — Антигены, антитела

    • Методология этологии

    • Врожденное и усвоенное поведение

    • Коммуникация и социальные сети Организация

    • Собирательство

    • Защитное поведение

    • Системы спаривания и родительский уход

    • Биологические ритмы

    В.Генетика и эволюция (20%)

    • Вариация: мутации и модификация

    • Менделирующее наследование

    — Моногибридный кросс

    — Дигибридный кросс

    — Полигибридный кросс

    • Множественный аллелизм, рекомбинация, секс связь

    • Принцип Харди-Вайнберга

    • Механизм эволюции

    — Мутация

    — Естественный отбор

    — Репродуктивная изоляция

    — Адаптация

    — Фитнес

    • Отдельные организмы

    — Унитарные и модульные организмы

    • Население

    чел.

    — Структура населения

    .разброс, возраст, размер и половая структура

    — Динамика численности населения

    чел.

    . рождаемость, смертность

    . экспоненциальный и логистический рост, перевозка вместимость

    — Положение о народонаселении

    . динамика метапопуляции

    • Биотические сообщества

    — Видовое богатство и разнообразие

    — Ниша, принцип исключения конкуренции

    — Межвидовые взаимодействия

    . конкуренция, хищничество, симбиоз

    — Динамика сообщества

    .правопреемство

    — Наземные биомы

    — Водные биомы

    • Экосистемы

    — Трофическая структура

    . пищевые сети

    — Трофические уровни

    . производители, потребители, декомпозиционеры

    — Энергопоток

    — Производительность

    . валовая и чистая первичная продуктивность

    . КПД передачи энергии

    — Поток материи через экосистемы

    — Глобальные биогеохимические циклы

    • Биосфера и человек

    — Прирост населения

    — Загрязнение

    .угрозы биоразнообразию

    . сохранение на месте

    . сохранение ex situ

    VII. БИОСИСТЕМАТИКА (5%)

    Структура и функции, эволюционные и экологические отношения между типичными

    организмы в следующих группах. Знание научных терминов не потребуется для

    .

    успешное решение поставленных задач. Однако конкуренты должны знать, что именно названо

    .

    представители упомянутых родов ниже выглядят.

    Домен Archaea Methanobacterium,

    Галобактерии, Термоплазма,

    Сульфолобус

    Доменные бактерии Agrobacterium, Anabaena, Bacillus,

    Эшерихии, ризобии, сальмонеллы,

    Streptomyces

    Домен Eukarya

    Королевство Протиста

    D. Rhodophyta Chondrus

    D. Phaeophyta Sargassum

    D. Bacillariophyta Navicula

    D. Euglenophyta Euglena

    .

    Д.Chlorophyta Chlamydomonas, Spirogyra,

    Хлорелла, Улотрикс

    P. Rhizopoda Amoeba

    P. Zoomastigophora Trypanosoma

    П. Apicomplexa Plasmodium

    П. Ciliophora Paramecium

    Королевство грибов

    D. Zygomycota Mucor

    D. Ascomycota Claviceps, Penicillium, Saccharomyces

    D. Basidiomycota Agaricus

    Королевство Плантаэ

    D. Bryophyta Polytrichum, Sphagnum

    Д.Hepatophyta Marchantia

    D. Rhynophyta Rhynia

    D. Lycopodiophyta Lycopodium

    D. Equisetophyta Equisetum

    D. Polypodiophyta Pteridium

    D. Ginkgophyta Ginkgo

    D. Pinophyta Pinus

    D. Cycadophyta Cycas

    D. Magnoliophyta

    C. Magnoliopsida

    F. Магнолиевые Магнолия

    F. Ranunculaceae Ranunculus, Pulsatilla

    F. Rosaceae Rosa, Malus, Prunus

    Ф.Fabaceae Pisum

    F. Oleaceae Syringa

    F. Fagaceae Quercus

    F. Cactaceae Opuntia

    F. Brassicaceae Brassica

    F. Lamiaceae Lamium

    F. Solanaceae Solanum

    F. Asteraceae Helianthus

    C. Liliopsida

    F. Liliaceae Lilium, Allium

    F. Orchidaceae Orchis

    F. Poaceae Zea, Triticum, Bambusa

    F. Arecaceae Cocos

    Ф.Araceae Monstera

    Королевство животных

    П. Porifera Euspongia

    П. Книдария

    C. Hydrozoa Hydra

    C. Scyphozoa Aurelia

    С. Anthozoa Corallium

    П. Платигельминт

    C. Turbellaria Polycellis

    C. Trematoda Fasciola

    C. Cestoda Taenia

    P. Nematoda Ascaris, Trichinella

    П. Моллюска

    C. Gastropoda Helix, Arion

    .

    С.Bivalvia Ostrea, Mytilus

    C. Cephalopoda Sepia, Осьминог

    П. Аннелида

    C. Polychaeta Nereis

    С. Oligochaeta Lumbricus

    C. Hirudinea Hirudo

    П. Членистоногие

    SP. Ракообразные Astacus, Дафнии, Циклоп

    SP. Хелицерата

    C. Arachnida Euscorpius, Araneus, Ixodes

    SP. Myriapoda

    C. Chilopoda Scolopendra

    C. Diplopoda Julus

    SP.Hexapoda

    C. Insecta

    О. Thysanura Lepisma

    O. Odonata Libellula

    O. Blattodea Blatta

    O. Phasmatodea Carausius

    O. Isoptera Kalothermes

    O. Orthoptera Gryllus, Locusta

    .

    O. Phthiraptera Pediculus

    O. Hemiptera

    ТАК. Ракообразные Афис, Цикада

    ТАК. Heteroptera Gerris, Непа, Cimex

    O. Coleoptera Calosoma, Leptinotarsa, Ips, Tenebrio,

    Дитискус

    О.Diptera Anopheles, Drosophila, Musca

    .

    О. Lepidoptera Papilio, Bombyx

    О. Hymenoptera Ichneumon, Apis, Formica

    O. Siphonaptera Pulex

    П. иглокожие

    C. Asteriodia Asterias

    C. Echinoidea Echinus

    С. Holothuroidea Holothuria

    П. Хордата

    SP. Урохордовые Асцидии

    SP. Головнохордовые Branchiostoma

    SP. Позвоночные

    S

    С.Аганта Петромизон

    S

    C. Gnathostomata

    C. Chondrichthyes Scyliorhinus, Carcharodon

    К. Остейхтиес

    SC. Actinopterygii Acipenser, Clupea, Salmo, Carassius,

    Muraena

    SC. Sarcopterygii Lepidosiren, Latimeria

    С. Амфибия

    О. Caudata Salamandra

    О. Анура Рана, Bufo

    С. Рептилии

    О. Testudinata Testudo

    О.Крокодилы Crocodylus

    O. Squamata Lacerta, Vipera

    К. Авес

    O. Struthioniformes Struthio

    O. Sphenisciformes Spheniscus

    O. Ciconiiformes Ciconia

    O. Anseriformes Anser

    O. Falconiformes Falco

    .

    O. Galliformes Gallus

    O. Columbiformes Columba

    O. Strigiformes Strix

    О. Piciformes Dryocopus

    О. Воробьинообразный парус, Прохожая

    С.Млекопитающие

    O. Monotremata Ornithorhynchus

    O. Marsupialia Macropus

    O. Insectivora Erinaceus, Talpa

    .

    O. Chiroptera Myotis

    O. Rodentia Mus, Rattus

    O. Carnivora Ursus, Canis, Felis

    O. Proboscidea Elephas

    O. Perissodactyla Equus

    O. Artiodactyla Sus, Bos

    O. Cetacea Delphinus

    .

    О. Приматы Cebus, Macaca, Hylobates, Pan, Gorilla,

    Понго, человек

    Бактериофаг «Виралес»

    «Лихены» Пармелия, Кладония

    Бумага II-IBO Практический экзамен

    3.Группировка или классификация 4. Поиск взаимоотношений 6. Организация данных и презентация: графики, таблицы, диаграммы, диаграммы, фотографии 7. Прогнозирование / проекция 8. Гипотеза формулировка 9. Оперативная определение: объем, условие, допущение 10. Переменная идентификация и контроль 11. Эксперименты: экспериментальный план, экспериментирование, результат / запись данных, результат интерпретация и выводы. 12. Представляя числовые результаты с соответствующей точностью (правильное количество цифр) II Базовый биологический навыки 1.Наблюдение за биологические объекты с помощью луп 2. Работа с микроскоп (объектив макс.45 x) 3. Работайте с стереомикроскоп 4. Рисование препараты (из микроскопа и др.) 5. Точное описание биологический рисунок с использованием таблиц биологических терминов, отмеченных числовым код Участники IBO должны знать следующие методы и уметь: используй их. Если какой-либо метод требует дополнительной конкретной информации относительно процедуры, зависящие от специальной техники, инструкция должна быть предоставляться.1. Мацерация и тыква техника

    3. Окрашивание клеток и подготовка слайдов

    B. Методы изучения анатомии и физиологии растений 1. Вскрытие растений цветок и вычет цветочной формулы 2. Рассечение других части растений: корни, стебли, листья, плоды 3. Свободные руки разделение стеблей, листьев, корней 4. Окрашивание (например, лигнин) и подготовка слайдов растительных тканей 5. Элементарный измерение фотосинтеза

    6. Измерение транспирация

    С.Методы изучения анатомии и физиологии животных 1. Рассечение беспозвоночные.
    Отсечение частей или органов позвоночных животных, выведенных для употребления в пищу, является тоже разрешено.
    Животные, используемые в качестве материала для препарирования, должны быть мертвыми перед отправкой студентам. 2. Целая — монтажная горка подготовка мелких беспозвоночных

    3. Элементарный измерение дыхания

    Определение и интерпретация поведения животных

    E. Экологические и экологические методы 1.Оценка плотность населения 2. Оценка биомассы 3. Элементарная оценка качества воды 4. Элементарная оценка качества воздуха 1. Использование дихотомии ключи 2. Строительство простые дихотомические ключи 3. Идентификация наиболее распространенные семейства цветковых растений 4. Выявление отряды насекомых 5. Идентификация типы и классы других организмов IV. Физико-химические методы 1. Разделение методы: хроматография, фильтрация, центрифугирование 2.Стандартные тесты для моносахариды, полисахариды, липиды, белок (Fehling, I 2 в КИ (водн.), Биурет 4. Измерение величин капельно-полосовым методом 5. Методы разбавления 6. Пипетирование, в том числе использование микропипеток 7. Микроскопия, в том числе использование счетных камер 8. Определение поглощение света 9. Гель-электрофорез. V. Микробиологический Методы 1. Подготовка питательного вещества СМИ 2. Асептические методы (пылающий и нагревающий стеклянный материал) 3.Прививка техники 1. Вероятность и распределения вероятностей 2. Применение среднего, медиана, процент, дисперсия, стандартное отклонение, стандартная ошибка, T-тест, критерий хи-квадрат Из-за различий в оборудовании между странами-участницами, эти навыки могут быть оценены только в том случае, если участники были проинформированы заранее об алгоритме, как пользоваться оборудованием, как действовать конкретный эксперимент и т. д.

    Полезные ссылки:

    Эдинбург: студент-невролог, победитель Международной олимпиады по биологии, предлагающий уроки биологии для SQA, A-Levels или IB

    Методология

    Как студент-невролог, я могу помогать школьникам и студентам университетов с их заданиями и подготовкой к экзаменам.Я сосредотачиваю свое обучение на анализе прошлых работ, которые группирую по конкретным темам. Таким образом, я стараюсь охватить все возможные вопросы, которые могут быть заданы во время экзамена. Группировка задач по темам гарантирует, что информация, указанная в учебной программе, будет полностью охвачена, а затем применена к соответствующим задачам.

    Фон

    Я изучаю нейробиологию в Эдинбургском университете. Я занимаюсь репетиторством в течение трех лет, включая студентов SQA и Международной олимпиады по биологии (IBO).Ранее я сам выигрывал серебряную медаль на IBO и готов помочь любому достичь высших результатов, будь то национальные экзамены или международные соревнования по биологии.

    Тарифы

    Стоимость онлайн-уроков: 21 $ / час

    Стоимость 5 часов занятий: 82 $

    Ставка за 10 часов занятий: 137 $

    Уроки от Павла

    Уроки пройдут

    Преподаваемые предметы

    • Биология
    • Клеточная биология
    • Генетика
    • Физиология
    • Молекулярная биология
    • Биотехнология

    Уровни

    • Начальная школа
    • Средняя школа
    • Второкурсник
    • Младший
    • Старший технический Сертификат
    • Образование для взрослых
    • Магистр
    • Докторантура

    Павел

    резюме

    2016-2018 Гимназия Каунасского технологического университета — аттестат об окончании школы с отличием
    Международная олимпиада по биологии 2018 (Тегеран, Иран) — Серебряная медаль
    2018-2022 гг., Бакалавр нейробиологии (с отличием) — Эдинбургский университет
    2017-настоящее время Общество биологов — Студент-наставник
    2018-настоящее время Репетитор по биологии
    Лектор национальной сборной Международной биологической олимпиады 2019

    11 лучших научных конкурсов средней школы

    Любите науку и хотите показать свои навыки? Соревнования по естественным наукам в старших классах — отличный способ сделать это! Но какие соревнования больше всего впечатлят колледжи? Мы собрали информацию о 11 лучших научных олимпиадах для старшеклассников. Просмотрите описания, которые кажутся вам наиболее интересными, а затем продолжайте читать, чтобы узнать все, что вам нужно сделать, чтобы они выделялись в ваших заявках в колледж.

    11 конкурсов на лучшую научную работу для старшеклассников

    Ниже приведены обзоры 11 лучших олимпиад по естествознанию для старшеклассников. По каждому из них мы указываем, какие оценки соответствуют критериям, будь то индивидуальное или групповое соревнование, и будь то исследовательский проект или соревнование на основе экзаменов.Затем мы даем краткий обзор того, что вы можете ожидать как участник конкурса.

    Премия AAN за исследования в области нейробиологии

    • Допустимые классы: 9-12
    • Индивидуальное или групповое: Индивидуальное
    • Исследование или экзамен: Исследование

    Студенты этого конкурса сосредоточены на исследовании и решении проблем, связанных с нервной системой / мозгом. Если вы решите побороться за этот приз, вы представите свое собственное исследование по нейробиологии, которое будет оцениваться на предмет соответствия нейробиологии, творчеству, интерпретации данных и отчетам об исследованиях.

    Олимпиада по биологии

    • Допустимые классы: 9-12
    • Индивидуальное или групповое: Индивидуальное
    • Исследование или экзамен: Экзамен

    Биологическая олимпиада в США (USABO) — одна из олимпиад, в которой больше всего требуется запоминание, и большая часть ее, особенно в первых турах, включает в себя вспоминание текста Campbell Biology в определенное время. По мере вашего продвижения будут появляться лабораторные компоненты и вопросы с краткими ответами.Для практической части вам необходимо уметь следовать заученным процедурам. Ежегодно в олимпиаде по биологии принимают участие около 10 000 старшеклассников. Студенты сдают экзамены по расписанию, и те, кто набрал наибольшее количество баллов, переходят в следующий тур. Пока ваша школа зарегистрирована, вы можете записаться на открытый экзамен USABO. Если вы попадете в 10% лучших, вы попадете в полуфинал и, возможно, в национальные и международные соревнования.

    Химическая олимпиада

    • Допустимые классы: 9-12
    • Индивидуальное или групповое: Индивидуальное
    • Исследование или экзамен: Экзамен

    У.Национальная олимпиада по химии (USNCO) похожа на олимпиаду по биологии тем, что оба экзамена открыты для старшеклассников, и, если вы наберете достаточно высокий балл, вы продолжите переходить к более сложным этапам. Однако олимпиада по химии включает в себя больше лабораторного компонента, чем олимпиада по биологии. Любой учащийся средней школы может участвовать в местной олимпиаде по химии, после чего учащиеся номинируются на последующие соревнования на основе полученных ими баллов. Все местные конкурсные экзамены — это множественный выбор, в то время как последующие конкурсы включают в себя вопросы с короткими / длинными ответами и лабораторные работы.

    Конрад Вызов

    • Допустимые классы: Возраст 13–18 лет
    • Отдельное лицо или группа: Группа
    • Исследование или экзамен: Исследование

    Conrad Challenge — это соревнование, которое побуждает подростков мыслить нестандартно и находить решения для решения местных или глобальных проблем. Студенты работают в группах по 2-5 человек (вместе со взрослым тренером), чтобы создать продукт или услугу в одной из следующих категорий: Аэрокосмическая промышленность и авиация, Кибер-технологии и безопасность, Энергия и окружающая среда, Здоровье и питание, Преобразование образования с помощью технологий. , «Мир без табачного дыма: устранение и сокращение подросткового вейпинга» и «Мир без табачного дыма: переработанные сельскохозяйственные угодья и табачные культуры».

    Как и в других соревнованиях по научным исследованиям в старших классах, участники могут пройти в несколько раундов, и те, кто достиг уровня Саммита инноваций, приглашаются представить свой проект группе экспертов-судей в Космическом центре Кеннеди.

    Davidson Fellows

    • Классы Допускаются: К участию допускаются все желающие 18 лет и младше
    • Индивидуальное или групповое: Индивидуальное
    • Исследование или экзамен: Исследование

    Стипендия Davidson Fellows Scholarship предоставляет стипендии в размере 50 000, 25 000 и 10 000 долларов студентам 18 лет и младше, которые завершили проект в одной из нескольких областей, включая STEM.Это престижная и конкурентоспособная стипендия, которую можно выиграть, и проекты, создаваемые победителями, часто находятся на уровне исследовательских проектов выпускников колледжей. Исследовательские проекты должны «вносить вклад в работу, которая признана выдающимся достижением специалистами в данной области и может принести пользу обществу».

    Энвиротон

    • Допустимые классы: 9-12
    • Отдельное лицо или группа: Группа
    • Исследование или экзамен: Экзамен

    Envirothon — это соревнование, направленное на популяризацию экологического образования в школах.Соревнования проводятся в течение учебного года, а национальные соревнования проводятся каждое лето. Студенты соревнуются в группах по пять человек, чтобы ответить на вопросы, выполнить лабораторную работу и сделать устную презентацию. Существует пять категорий тестирования: водная экология, лесное хозяйство, почвы / землепользование, дикая природа и текущая экологическая проблема, которая меняется ежегодно.

    ExploraVision

    • Допустимые классы: K-12
    • Отдельное лицо или группа: Группа
    • Исследование или экзамен: Исследование

    Программа Toshiba / NSTA ExploraVision — это соревнование, предназначенное для развития у студентов навыков STEM.Участники исследуют текущую технологию по своему выбору, а затем представляют, как эта технология будет выглядеть через 20 лет, включая этапы разработки, плюсы и минусы и проблемы. Студенты работают в группах по 2-4 человека, вместе с учителем в качестве наставника.

    Программа стипендий MIT THINK

    • Допустимые классы: 9-12
    • Индивидуальный или групповой: В основном индивидуальный, хотя допускаются группы из двух человек
    • Исследование или экзамен: Исследование

    Для большинства исследовательских конкурсов требуется, чтобы участники уже завершили проект, но программа THINK отличается тем, что перед подачей заявки студентам необходимо только выполнить базовое исследование проекта в области науки, техники или инженерии.Те, чьи проекты были отобраны, получают финансирование в размере 1000 долларов США и наставничество от студентов MIT. Они также получают оплачиваемую поездку в кампус Массачусетского технологического института для встреч с профессорами в их области исследований, экскурсии в лаборатории, посещение xFair Массачусетского технологического института.

    Национальная научная чаша

    • Допустимые классы: 6-12
    • Отдельное лицо или группа: Группа
    • Исследование или экзамен: Экзамен

    The National Science Bowl — одно из старейших и самых известных научных соревнований, проводимое с 1991 года.Студенты соревнуются в группах по четыре человека (вместе с тренером и альтернативным членом), чтобы устно ответить на вопросы по всем областям математики и естествознания. Тысячи студентов соревнуются каждый год, и вам нужно уметь быстро отвечать на вопросы, чтобы преуспеть. Соревнования проводятся на местном, региональном и национальном уровнях, а вопросы заданы таким образом, чтобы соответствовать уровню знаний первокурсников колледжа.

    Международная научно-техническая выставка Regeneron (Regeneron ISEF)

    • Допустимые классы: 9-12
    • Индивидуальный или Групповой: Любой (группы могут иметь до трех членов)
    • Исследование или экзамен: Исследование

    Regeneron ISEF (ранее Intel ISEF) — одна из самых престижных научных выставок для старшеклассников.Фактически, это главная научная ярмарка в Соединенных Штатах и ​​одно из самых известных научных соревнований среди школьников. Если вы попали в первую сотню, этого достаточно, чтобы ваше приложение выделялось даже среди школ Лиги плюща.

    Вы не можете подать заявку напрямую в ISEF. Вместо этого вы должны первым попасть на региональную научную ярмарку. Если вы преуспеете в этом, вы можете перейти к следующим раундам ISEF. Ключевые факторы для победы — новаторство и оригинальность. Чтобы продемонстрировать оригинальность ISEF, необходимо решить проблему, интересную научному сообществу.Поскольку немногие старшеклассники хорошо знакомы с академической научной литературой, для любого ученика важно иметь в качестве наставника профессионального ученого или инженера. Это гарантирует, что вы будете работать над проблемой, которую эта область считает важной.

    Научная олимпиада

    • Допустимые классы: 9-12
    • Индивидуальный или групповой: Либо
    • Исследование или экзамен: Mix

    Мы написали подробное руководство о том, как преуспеть на научной олимпиаде, но вот краткий обзор.Школы, участвующие в олимпиаде по науке, имеют команду из 15 человек. Каждый член обычно участвует в трех или четырех мероприятиях. Есть 23 мероприятия, некоторые из которых являются «учебными», во время которых вы изучаете определенную тему и проверяете ее, а другие «строят» мероприятия, которые являются практическими и требуют, чтобы вы что-то спроектировали (самолет, мост, белковая модель и др.). Мероприятия разнообразны и охватывают такие темы, как биология человека, геология и схемы. Вам будут выставлены очки для каждого из ваших событий, и эти результаты будут объединены в командный счет.Ежегодно проводятся региональные, государственные и национальные соревнования.

    На что обращать внимание на конкурсах научных исследований в старших классах

    Приведенный выше список, конечно же, не включает все научные соревнования для старшеклассников, и если вы не найдете ни одного, которое полностью соответствует тому, что вы ищете, не стесняйтесь провести дополнительное исследование самостоятельно. Однако будьте осмотрительны при рассмотрении неизвестных конкурсов, , особенно если они новые или вы не можете найти много информации о них за пределами веб-сайта или их социальных сетей. Также остерегайтесь тех, кто взимает большую плату за участие.

    Конкурсы по науке о качестве будут иметь четкий и подробный веб-сайт, на котором объясняется, что такое конкурс, кто имеет право участвовать, как вы можете участвовать и с кем вы можете связаться, чтобы узнать больше. Для них не требуется, чтобы их поддерживала академическая или правительственная организация (например, Министерство энергетики) или известная корпорация (например, Toshiba), но признание этого имени может помочь укрепить их легитимность.

    Кроме того, старые конкурсы и те, которые являются национальными (а не только местными или региональными) , как правило, более известны и могут больше выделяться при поступлении в колледж. Хотя некоторые соревнования предлагают значительные призовые деньги, только потому, что у определенных соревнований есть меньшие призы или нет призов, не означает, что они не стоят вашего времени. Победители могут получить другие преимущества, такие как наставничество или приглашения на конференции, где они могут пообщаться.

    Если вы когда-нибудь неуверенны относительно научного конкурса, спросите об этом своего учителя естественных наук или консультанта; они часто много знают об этих вещах и могут посоветовать вам, следует ли вам участвовать или сосредоточить свои усилия на чем-то другом.

    Как включить научные олимпиады старших классов в поступление в колледж

    Участие в конкурсе по естествознанию в старших классах может стать большим подспорьем при поступлении в колледж, особенно если вы планируете специализироваться в области STEM. Колледжи любят видеть энтузиазм и приверженность вашей будущей области обучения, и участие в научных соревнованиях показывает им, что у вас есть как навыки, так и мотивация, чтобы заниматься наукой вне учебы. Чтобы ваше участие было максимально впечатляющим, воспользуйтесь следующими советами:

    # 1: Освободите время, которое вы потратили

    Чем больше времени вы уделяете чему-то, тем сильнее это выглядит в колледжах, потому что демонстрирует преданность делу и сильную трудовую этику.Поэтому, вместо того, чтобы просто перечислять научные соревнования, в которых вы участвовали, обязательно укажите, как долго вы готовились к соревнованиям и чем вы занимались. По возможности используйте числа, например: «Изучал темы химии и биохимии 5-10 часов в неделю в течение четырех семестров» или «потратил 25 часов на изучение биотехнологических инноваций, 20 часов на контакты и встречи с экспертами в области биотехнологии для сбора рекомендаций и отзывов, 60 часов. проектирование прототипа… »Чем конкретнее и детальнее вы будете, тем больше колледжей поймут, сколько работы вы вложили в это.

    # 2: Подключите его к шипу

    Ваш «всплеск» — это то, что мы называем вашей общей страстью / интересом / карьерной целью. Например, вы можете стать отличным баскетболистом, создать блог с тысячами подписчиков, провести инженерные исследования и т. Д. Чем сильнее ваш всплеск, тем более впечатляющим вы будете для колледжей , потому что вы проявите талант, преданность делу и т. Д. и страсть, которая, вероятно, сохранится в колледже.

    Если ваш спайк вообще относится к STEM, то вы хотите связать эти научные соревнования с ним, как можете.Допустим, вы хотите стать врачом, и ваш интерес к биологии человека вызван интересом. Если вы участвовали в олимпиаде по науке, вы обязательно должны упомянуть любые мероприятия, в которых участвовали, связанные с биологией человека, наставничеством, полученным вами от медицинских специалистов и т. Д. Продолжайте подключать его к своему спайку, чтобы ваше участие в старшей школе конкурс научных исследований стал еще сильнее.

    # 3: выделите любую инициативу, которую вы взяли на себя

    Колледжи любят, когда поступающие проявляют инициативу , потому что это свидетельствует о лидерских качествах, способностях и мотивации.Обязательно укажите любую инициативу, которую вы предприняли в рамках проекта. Это может включать создание команды, привлечение вашей школы к участию в конкурсе, программы для которого у нее раньше не было, контакты с наставниками, разработка протоколов исследования и т. Д. Если вы сами пришли к идее и реализовали ее, сделайте убедитесь, что он отображается в вашем приложении!

    # 4: Не думайте, что вам нужно было выиграть, чтобы рассчитывать

    Многие научные соревнования для старшеклассников состоят из тысяч участников, и лишь небольшая часть из них в конечном итоге выиграет приз.Однако это не означает, что они единственные люди, у которых есть сильные внеклассные занятия, которые можно добавить в свои приложения. Подготовка к соревнованиям требует времени, навыков и твердой трудовой этики — всех качеств, которые ценят колледжи. Поэтому, если вы усердно работаете над подготовкой к конкурсу, обязательно включите его в свои заявки, даже если вы не попали в него.

    Что дальше?

    Любишь науку? Ознакомьтесь с нашим руководством, чтобы узнать, какие уроки естествознания вам следует посещать в средней школе.

    Вы тоже заинтересованы в олимпиадах по математике? Ознакомьтесь с нашей статьей о 12 лучших олимпиадах по математике для старшеклассников.

    Хотите узнать о других впечатляющих внеклассных мероприятиях? Прочтите наше руководство, чтобы увидеть четыре примера выдающихся факультативов, которые обязательно произведут впечатление на колледжи.

    Думаете о поступлении в колледж?

    Если вы первокурсник, студент-второкурсник или студент-младший, беспокоитесь о поступлении в колледж, наши консультанты мирового класса могут вам помочь. Мы точно знаем, какие студенты хотят принять колледжи, и можем позаботиться о вашем профиле.

    PrepScholar Admissions — лучшая в мире консалтинговая служба при приеме на работу. Мы помогли тысячам учеников поступить в их лучшую школу , от государственных колледжей до Лиги плюща.

    Присоединяйтесь к нашей программе наставничества сегодня:

    Игровые задания по биологии. Олимпиадные задания по биологии (6 класс) К генеративным органам растения относятся

    .

    Упражнение 1.Выберите один правильный ответ

    1. Хромосомы в клетке:

    а) в цитоплазме в) в вакуолях

    б) в ядре г) в хлоропластах

    2. Репродукция:

    а) увеличение количества организмов

    б) увеличение размеров организма

    в) формирование новых побегов

    г) образование придаточных корней

    3. К неорганическим веществам относятся

    а) клетчатка в) натриевые соли

    б) белок г) жир

    4.Хлоропластов в клетке:

    а) осуществлять синтез органических веществ из неорганических

    б) выполняют защитную функцию

    c) связь между частями ячейки

    г) обеспечивают сходство с дочерними клетками

    5. Часть растительной клетки, в которой накапливается клеточный сок:

    а) клеточный центр в) вакуоль

    б) лизосомы г) пластиды

    6. Ядерные организмы включают:

    а) растения, животные, грибы в) бактерии, цианобактерии, грибы

    б) растения, цианобактерии, животные г) животные, грибы, бактерии

    7.Вовлечены рибосомы:

    а) в образовании белков

    б) при передаче наследственной информации от родителей потомству

    в) в обеспечении избирательной проницаемости веществ

    г) в производстве веществ, служащих источником энергии

    8. В растительной клетке, в отличие от животной, имеется:

    а) цитоплазма в) волокнистая мембрана

    б) ядро ​​г) плазматическая мембрана

    9. Фотосинтез растениями — это процесс:

    а) образование органических веществ на свету из воды и углекислого газа

    б) потребление органических веществ с выделением энергии

    в) абсорбция кислорода

    г) удаление лишней воды из установки

    Назначение 2… Проанализируйте текст и ответьте на вопросы

    Впервые ядро ​​в растительной клетке обнаружил английский ботаник Роберт Браун. Изучая различные части растения под микроскопом, он пришел к выводу, что все клетки растения содержат ядра.

    1. Все ли клетки цветкового растения содержат ядра? Привести примеры.
    2. Укажите функцию ядра в растительной клетке.

    Задание 3 … Вставить пропущенные слова.

    1) Клеточный органоид, способный переваривать частицы пищи, разрушая

    Израсходовано

    органелл и даже целых клеток…

    2) Поглощение клеткой крупных молекул органических веществ и даже целых клеток …

    3) Органоид клетки, соединяющий все части клетки друг с другом, участвующий в образовании и транспортировке различных органических веществ …

    Задание 4. Школьник взял для исследования сорванный с дерева лист. Он попытался увидеть хлоропласты в своих клетках под микроскопом. Он не видел ничего, кроме темно-зеленого поля. В чем была его ошибка?

    а) при неправильной установке света

    Б) надо было поставить большую прибавку

    в) нужно было сделать шлиф листа

    D) нужно было подкрасить лист краской

    Назначение 5… Из предложенных букв необходимо составить названия органоида клетки.

    aSRHTLOOPL

    Задача 6. Установить последовательность приготовления препарата:

    A. С помощью рассекающей иглы удалите кусочек луковой кожи

    B. Нанесите пипеткой 1-2 капли воды на предметное стекло

    B. Положите кусок кожи в каплю воды и распрямите кончиком иглы

    D. Крышка с покровным стеклом.

    E. Тщательно протрите предметное стекло марлей (dbavg)

    Задача 7.В предложенном списке необходимо выбрать названия органелл.

    Подчеркните названия органелл:

    Ядро, вакуоль, хромосомы, цитоплазма, клеточная стенка, хлоропласты

    Задание 8. В предложенном списке обозначьте основные части ячейки. Обоснуйте свой выбор. Укажите все возможные варианты выбора

    1. Цитоплазма

    2. Наружная клеточная мембрана (мембрана)

    3. Ядро

    4. Хлорофилл

    5.Рибосомы

    6. Хромосома

    7. Пищеварительная вакуоль

    Ключи:

    Упражнение 1

    1-б, 2-а, 3-в, 4-а, 5-в, 6-а, 7-а, 8-в, 9-а

    Переуступка 2

    1. В тканях живого растительного организма есть клетки, не содержащие ядер. Как правило, это мертвые клетки, например, деревянные сосуды.
    2. Ядро растительной клетки регулирует все жизненные процессы

    Задача 3.

    1. Лизосомы
    2. Фагоцитоз
    3. Эндоплазматическая сеть

    Задача 4 дюйма

    Задача 5-хлоропласты

    Задача 7.Вакуоль, хлоропласты

    Задача 8. A) Прокариоты или прядерные организмы. Исключение составляет ядро ​​(3)

    B) Растительная клетка. Исключение составляет пищеварительная вакуоль (7)

    .

    C) Животная клетка. Исключение составляет хлорофилл (4)

    .

    Олимпиада 5-6 класс 2014-2015 гг.

    ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО БИОЛОГИИ

    1 ТУР — ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП (2014-2015)

    Рабочие инструкции

    Задания школьного этапа по биологии отводится 2 часа (120 минут).Работа состоит из 4 частей и включает 21 задание.

    Внимательно прочтите каждый пункт и предлагаемый ответ. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответов.

    Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Если задача вызывает у вас проблемы, пропустите ее и попытайтесь выполнить те, на которые вы уверены, что ответите. Вы можете вернуться к пропущенным задачам, если у вас будет время.

    За каждый правильный ответ, в зависимости от сложности задания, ставится от одного до трех баллов.Очки, полученные за все задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

    Желаем успехов!

    Часть 1

    Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного ответа из четырех возможных. Максимальное количество баллов, которое можно набрать — 10 (по 1 баллу за каждое тестовое задание). Укажите букву ответа, которую вы считаете наиболее полной и правильной в матрице ответов.

    1. В переводе на русский язык слово «растение, трава»:

    а) «ботан», б) «биос», в) «дендро», г) «логотипы».

    2 … Кукуруза означает:

    а) однолетние травы, б) деревья,

    в) многолетние травы, г) кустарники.

    3. Основным источником на Земле считаются растения:

    а) углекислый газ, б) азот,

    в) водород, г) кислород.

    4. Липа отличается от жука

    а) растет, б) образует органическое вещество,

    в) состоит из клеток, г) дышит.

    5. Определите ядовитые грибы:

    а) молочный гриб б) мухомор в) подберезовик г) подберезовик

    6. Как называется часть тела, выполняющая определенные функции

    а) орган б) фагоцитоз в) ткань г) вирус

    7. Студент взял для исследования лист, сорванный с дерева. Он попытался увидеть хлоропласты в своих клетках под микроскопом. Он не видел ничего, кроме темно-зеленого поля. В чем была его ошибка?

    а) при неправильной настройке света,

    б) нужно было поставить большее увеличение,

    в) нужно было сделать тонкий участок листа,

    г) нужно было тонировать лист с красителем.

    8. Какие бактерии считаются «санитарами планеты»?

    а) распад б) уксусная кислота в) молочная кислота г) узелок

    9. Число хромосом для каждого типа организмов постоянно. Сколько хромосом у человека?

    а) 54 б) 78 в) 48 г) 46

    10. Дополнительным звеном в единой трофической цепи (пищевой цепи) является:

    а) дождевой червь; б) мятлик; в) волк; г) овцы.

    Часть 2 Вам предлагаются тестовые задания с одним ответом из четырех

    возможных, но требующих предварительного множественного выбора.Максимальное количество баллов

    — 10 (по 2 балла за каждое тестовое задание).

    Укажите индекс ответа, который вы считаете наиболее полным и правильным, в матрице

    1. Выберите культурные растения из предложенных:

    1. одуванчик, 2. просо, 3. яблоню, 4. липа, 5. осока, 6. подорожник, 7. пшеница, 8. череда, 9. тростник, 10 рожь, 11. овес.

    c) 2, 3, 7, 10, 11

    d) 6, 8, 9, 10, 11

    2. Из предложенных названий грибов выберите ядовитые:

    1. подберезовики, 2. мухомор, 3. сыроежки, 4. сморчок, 5. волна, 6. поганка бледная, 7. масленка, 8. ложные грибы, 9 Дедушкин табак, 10. зеленая поганка.

    3. Установить, какие животные являются жертвами?

    1. сокол, 2. плотва, 3. голубь, 4. щука 5. волк 6. заяц 7. тигр 8. антилопа 9. стрекоза 10. комар

    a) 1, 3, 5, 6, 9

    б) 2, 3, 6, 8, 10

    в) 3, 5, 7, 9, 10

    г) 4, 5, 6, 7, 9

    4 Бактерии являются возбудителями болезней:

    1) чума 2) холера 3) амебная дизентерия 4) оспа 5) туберкулез

    а — чага;

    б — сыроежки;

    с — головня;

    г — фитофтороз;

    d — пеницилл;

    е — гриб.

    Часть 3

    Вам предлагаются тестовые задания в форме суждений, с каждым из которых вы должны либо согласиться, либо отклонить. В матрице ответов укажите вариант ответа «да» или «нет». Максимальное количество баллов, которое можно набрать — 5 (1 балл за правильный ответ).

      Общий вид растения называется жизненной формой.

      Главный признак жизни клетки — метаболизм.

      Микроскоп — прибор для изучения растений.

      Все природные сообщества (биоценозы) обязательно включают автотрофные растения.

      Растения поглощают углекислый газ через дыхание.

    Часть 4

    Дайте развернутый ответ на вопрос. Максимум 6 баллов .

    1. Какие типы пластид встречаются в клетках растений? Какого цвета они у них? Могут ли они трансформироваться друг в друга? Подтвердите свой ответ примерами.

    Часть 1.

    Часть 2.

    Часть 3. Поставьте крестик (X) в строке «ДА», если утверждение верное, или в строке «НЕТ», если утверждение неверно (макс. 5 баллов)

    Часть 4.

    Фамилия __________________________ Код _____________

    Имя Отчество _____________________________

    Школа __________________________

    Класс ___________________________

    Код матрицы ответов _______________

    Часть 1. Напишите одну букву, обозначающую правильный ответ (макс. 10 баллов)

    Часть 2. Введите одну букву, которая указывает на правильный ответ (вопрос 5 — несколько букв) (макс. 10 баллов)

    Часть 3. Поставьте крестик (X) в строке «ДА», если утверждение верное, или в строке «НЕТ», если утверждение неверно (макс. 5 баллов)

    Часть 4. Запишите ответы на вопросы в слов (макс.6 баллов, полный ответ 2 балла, неполный 1 балл)

    1._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 ._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 ._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Проверено ________________________ (полное имя) ____________________________________

    Проверено повторно ________________________ (полное имя) ________________________________

    Вариант 1

    Часть 1. Задание включает 25 вопросов, по каждому из которых предлагается 4 варианта. Для каждого вопроса выберите только один ответ, который вы считаете наиболее полным и правильным. (1 балл за каждый правильный ответ)

    1.Живые организмы отличаются от тел неживой природы:

    а) состав атомов в) низкое содержание воды

    б) ячеистая структура г) минералы

    2. К генеративным органам растения относятся:

    А) цветок в) лист

    Б) стебель г) корень.

    3. Студент взял для исследования лист, сорванный с дерева. Он пытался увидеть под микроскопом хлоропласты в своих клетках. Он не видел ничего, кроме темно-зеленого поля. В чем была его ошибка?

    а) при неправильной установке света

    б) надо было поставить больший

    в) нужно было сделать шлиф листа

    г) нужно было тонировать лист краской

    4.Венчик цветка состоит из:

    а) цветоложе в) тычинки

    б) чашелистики г) лепестки

    5. Хромосомы в клетке:

    а) в цитоплазме в) в вакуолях

    б) в ядре г) в хлоропластах

    6. Репродукция:

    а) увеличение количества организмов

    б) увеличение размеров организма

    в) формирование новых побегов

    г) образование придаточных корней

    7.Неорганические вещества включают (являются)

    а) клетчатка в) натриевые соли

    б) белок г) жир

    8. Белки не участвуют:

    а) в переносе кислорода в) в защите организма от инфекций

    б) в движении г) в хранилище наследственной информации

    9. Хлоропластов в ячейке:

    а) осуществлять синтез органических веществ из неорганических

    б) выполняют защитную функцию

    c) связь между частями ячейки

    г) обеспечивают сходство с дочерними клетками

    10.Часть растительной клетки, в которой накапливается клеточный сок:

    а) клеточный центр в) вакуоль

    б) лизосомы г) пластиды

    11. Ядерные организмы включают:

    а) растения, животные, грибы в) бактерии, цианобактерии, грибы

    б) растения, цианобактерии, животные г) животные, грибы, бактерии

    12. Рибосомы вовлечены:

    а) в образовании белков

    б) при передаче наследственной информации от родителей потомству

    в) в обеспечении избирательной проницаемости веществ

    г) в производстве веществ, служащих источником энергии

    13.Растительная клетка, в отличие от животной клетки, содержит:

    а) цитоплазма в) волокнистая мембрана

    б) ядро ​​г) плазматическая мембрана

    14. Фотосинтез растений — это процесс:

    а) образование органических веществ на свету из воды и углекислого газа

    б) потребление органических веществ с выделением энергии

    в) абсорбция кислорода

    г) удаление лишней воды из установки

    15. В ядре неполовых клеток мухи 12 хромосом.При мейозе в ней образуется ядро:

    а) с 6 хромосомами в) с 24 хромосомами

    б) с 12 хромосомами г) с 32 хромосомами

    16. Ткань, которая поддерживает растение и его органы и клетки которой имеют утолщенные одревесневшие мембраны, называется:

    а) соединительный в) механический

    б) покровный г) токопроводящий

    17. Функции эпителиальной ткани:

    а) регулирование жизненно важных процессов

    б) отложение запасов биогенных элементов

    в) защита кузова от механических повреждений

    г) движение веществ в организме

    18.Обеспечение питательными веществами всех органов животного обеспечивает:

    а) опорно-двигательная система в) эндокринная система

    б) пищеварительная система г) кровеносная

    19. В процессе дыхания в клетках растений, животных, человека происходит:

    а) образование органических веществ из неорганических

    б) движение веществ

    в) расщепление органических веществ с выделением энергии

    г) выделение кислорода из организма

    20.В системе кровообращения появляется:

    а) у плоских червей в) кольчатых червей

    б) у круглых червей г) у моллюсков

    21. В выделительную систему не входят:

    а) прямая кишка в) мочевой пузырь

    б) почки г) мочеточники

    22. Хладнокровные животные:

    а) рыбы, птицы, млекопитающие

    б) рыбы, птицы, земноводные

    в) рыбы, земноводные, рептилии

    г) рептилии, птицы, млекопитающие

    23. Биологически активные вещества, вырабатываемые железами внутренней секреции

    а) нуклеиновые кислоты в) гормоны

    б) пищеварительные соки г) ферменты

    24.При бесполом размножении:

    а) задействованы оба родительских организма

    б) одна клетка образована из половых клеток родителей

    c) задействован только один родительский организм

    г) образуются как разные, так и похожие дочерние особи

    25. На стадии гаструлы у лягушки:

    а) эктодерма в) эктодерма и энтодерма

    б) энтодерма г) эктодерма, энтодерма, мезодерма

    Часть 2. (за каждое выполненное задание 2 балла)

    1.Запишите буквы, обозначающие элементы правильного ответа на вопрос: что происходит при фотосинтезе?

    А) кислород абсорбированный

    В) выделяется углекислый газ

    B) углекислый газ абсорбируется

    Г) выделяется кислород

    D) образуется органическое вещество

    E) органическое вещество потреблено

    2. Установите последовательность приготовления препарата:

    A. С помощью рассекающей иглы удалите кусочек луковой кожи

    Б.Нанести пипеткой 1-2 капли воды на предметное стекло

    B. Положите кусок кожи в каплю воды и распрямите кончиком иглы

    D. Крышка с покровным стеклом.

    E. Тщательно протрите предметное стекло марлей

    3. Выявление тканей, характерных для организма растений и животных

    1. Образовательные A. Растения

    2. Проводник Б. Животные

    3. Мускулистый

    4. Нервный

    5. Фотосинтетический

    6. Механический

    7.Подключение

    Часть 3. (За каждое правильно вставленное слово 1 балл)

    Закончите предложения:

    1. Индивидуальное развитие начинается с оплодотворения и воспитания _________.

    2. Орган полового размножения и распространения семенных растений ______.

    3. Компоненты окружающей среды, влияющие на организм, называются _______ факторами.

    4. При удобрении цветковых растений из центральной ячейки образуется _____.

    5. Особый тип клеток с очень плотными мембранами называется _________.

    6. Деятельность нервной системы основана на _________.

    7. Дыхательная система насекомых представлена ​​________.

    8. Процесс получения необходимых телу веществ и энергии называется ______.

    9. Часть тела, выполняющая определенную функцию, называется ______.

    10. Сообщество живых организмов и среда, в которой они живут, называется _______.

    Ответы:

    Часть 1

    Вариант 1. Вариант 2

    1b 2a 3c 4d 5b 1a 2a 3c 4b 5c

    6a 7c 8d 9a 10c 6b 7b 8d 9c 10b

    11a 12a 13v 14a 15a 11a 12b 13g 14v 15v

    16v 17v 18g 19v 20v 16v 17b 18v 19g 20v

    21b 22v 23v 24v 25v 21a 22g 23v 24b 25a

    Часть 2.

    1. C D E

    2. E B A C D

    1 2 3 4 5 6 7
    A A B B A A B

    Часть 3.

    1. Зигота

    2. Семя

    3. Окружающая среда

    4. Эндосперм

    5. Диспут

    6. Рефлексы

    7. Трахеи

    8. Питание

    9. Орган

    10. Экосистема

    Столярова С.В., МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»

    1

    Упражнение 1

    Школьник взял для исследования лист, сорванный с дерева.Он попытался увидеть хлоропласты в своих клетках под микроскопом. Он не видел ничего, кроме темно-зеленого поля. В чем была его ошибка?


    1. нужно было правильно установить свет

    2. нужно было поставить большее увеличение

    3. нужно было сделать тонкий участок листа

    4. нужно было тонировать лист красителями
    Ответ: 3

    Задание 2

    При определении влияния температуры на прорастание семян вы возьмете для эксперимента


    1. одно семя фасоли, поместив его в теплое место

    2. 5 пшеница и фасоль каждая, помещая их в холод

    3. две группы по 5 бобов и семян пшеницы в каждой, одна из которых будет теплой, а другая — холодной

    4. две группы по 50 семян фасоли каждая, одна теплая, а другая холодная
    Ответ: 4

    Задание 3

    Установите правильную последовательность действий для комнатного цветоводства-любителя при вегетативном размножении традесканции.

    A) Накройте черенки стеклянными банками.

    B) Посадите черенки наискосок во влажный песок.

    B) Нарежьте стеблевые черенки с 3-4 листьями.

    D) При появлении придаточных корней пересадите растения в горшки. Ответ: C, B, A, D

    Задание 4

    Используя знания о соматической регуляции деятельности скелетных мышц и вегетативных — внутренних органов, объясните следующее гигиеническое правило: утреннюю зарядку следует начинать с малых нагрузки, а затем постепенно увеличивайте их.

    Ответ:


    1. объяснение с использованием знаний о нервной регуляции тела, например: физические упражнения обеспечиваются скоординированной работой соматической нервной системы и вегетативной нервной системы. От мозга по волокнам соматической нервной системы к мышцам отправляются импульсы. При этом по волокнам вегетативной нервной системы импульсы устремляются в дыхательную, сердечно-сосудистую и другие системы организма человека;

    2. объяснение с использованием знаний об особенностях регуляции деятельности скелетных мышц и внутренних органов, например: скорость вегетативных реакций всегда ниже соматических, следовательно, доставка кислорода и глюкозы к мышцам происходит с задержка, а это значит, что мышцы в период нехватки питательных веществ и кислорода не в состоянии выполнять большую нагрузку.Поэтому начинать нужно с небольших нагрузок.
    Могут быть даны другие объяснения. Объяснения могут быть даны в одном или нескольких предложениях.

    Прочтите текст «Развитие иммунологии» и выполните задания.

    РАЗВИТИЕ ИММУНОЛОГИИ

    История иммунологии — науки об иммунитете — началась в Англии в 1796 году. В то время было известно, что человек, который когда-то болел и выжил, больше не болел оспой, и что коровы также были подвержены подобному заболеванию.

    Сельский врач заметил, что доярки, как правило, не болеют серьезным инфекционным заболеванием — оспой, основным симптомом которой являются волдыри на коже, заполненные бесцветной жидкостью. Врач понял, что коровья оспа — это легкая естественная форма. У больных коров также были пузырьки жидкости на вымени. Они лопаются во время доения, так как доярки интенсивно массируют вымя. При этом жидкость из пузырьков попадала в трещины кожи на ладонях доярок.Женщины заболели, но болезнь протекала в легкой форме. Э. Дженнер понял, что жидкость, выделяемая из везикул оспы коровы, обладает лечебными свойствами и может быть использована в качестве вакцины.

    Открытие Дженнера было основано не на знании причин оспы, а на наблюдениях. Только столетие спустя было установлено, что инфекционные заболевания вызываются патогенами, которые исследователи научились выделять. В 1879 г. Л. Пастер, изучая куриную холеру, обнаружил, что после внесения ослабленных бактерий цыплята не погибали, а, наоборот, становились полностью невосприимчивыми к этому заболеванию.Это открытие привело Л. Пастера к разработке методов профилактических прививок и созданию вакцин. Ученый получил вакцины от сибирской язвы, бешенства и других инфекционных заболеваний.

    Задача 5

    Используя содержание текста «Развитие иммунологии», заполните в таблице «Исследования ученых» столбцы, обозначенные цифрами 1, 2, 3.

    Ученые-исследователи


    Ответ:

    Столбцы таблицы заполнить следующим образом:


    1. опыт;

    2. оспа ИЛИ болезнь оспы;

    3. какая была вакцина? ИЛИ вакцина.
    Назначение 6

    Используя содержание текста «Развитие иммунологии» и знания курса, дайте метод приготовления вакцины и процедуру вакцинации от оспы во времена англичанина Э. Дженнера.

    Ответ:

    Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

    1) способ приготовления вакцины, например : вскрыть везикулы оспы на вымени коровы и собрать их содержимое;

    2) процедура вакцинации:

    Сделать разрез на коже человека;

    Вотрите содержимое пузырьков в область разреза кожи.

    Элементы ответа могут быть даны в другой, близкой по смыслу форме.

    Назначение 7

    Следующий эксперимент был проведен в лаборатории. Небольшие участки кожи человека (около 1 см 2) раздражались очень слабым электрическим током. В результате чаще всего возникало ощущение прикосновения или легкого укола, реже — ощущение холода, а еще реже — тепла. Объясните результаты эксперимента.

    Ответ:

    Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

    1) Кожные рецепторы избирательны в восприятии внешних раздражителей.Некоторые способны воспринимать только прикосновение, вторые — боль, третьи — холод и четвертые — тепло.

    2) На поверхности кожи разное количество рецепторов, больше всего тех, которые воспринимают боль и прикосновение. Наименьшее количество тепловых рецепторов.

    Назначение 8

    Какие нарушения в организме человека могут привести к неправильной осанке?

    1) искривление позвоночника

    2) нарушение строения суставов верхних конечностей

    3) смещение внутренних органов


    1. дисфункция костного мозга

    2. изменения химического состава костей

    3. Нарушение кровоснабжения органов

    Ответ: 1,3,6.

    Назначение 9

    Вставьте отсутствующие термины из предложенного списка в текст «Метаболизм», используя для этого числа. Запишите номера выбранных ответов в тексте, а затем введите полученную последовательность чисел (в тексте) в таблицу ниже.

    МЕТАБОЛИЗМ

    Образование энергии и новых органических веществ в организме происходит в процессе обмена веществ. Он различает _________ (A) и пластиковый обмен.Первый основан на окислении органических веществ и выделении энергии. В результате образуются _____________ (В) и вода. Пластический метаболизм направлен на синтез новых веществ. Например, синтез белка происходит в __________ (C) и стоит __________ (D).

    СПИСОК ТЕРМИНОВ


    1. митохондрия 5) рибосома

    2. РНК 6) водород

    3. информационная 7) ATF

    4. энергия 8) углекислый газ
    Ответ:

    Назначение 10

    Перечислите действия, которые необходимо предпринять в случае первой помощи при ушибе бедра.

    Правильный ответ должен содержать следующие элементы:


    1. Холод (пузырь с холодной водой или льдом) на травмированном бедре.

    2. Повязка давящая и упор.

    Литература для подготовки к экзамену по биологии

    К экзамену можно подготовиться по учебникам, включенным в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (утвержденных) Минобрнауки России для использования в учебном процессе в образовательных учреждениях.«Федеральный перечень учебников на 2009-2010 учебный год размещен на сайте http://www.edu.ru/.

    Помимо учебников, используемых для обучения, рекомендуется использовать следующие издания:

    Библиография


    1. Акперова И.А. Уроки биологии в 6 классе — М .: Дрофа, 2005. — 156с.

    2. Айзек Азимов. Краткая история биологии. От алхимии к генетике. Пре. С англ. — М. : ЗАО Центрполиграф, 2004. — 98 с.

    3. Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Образовательная серия. — М: Список-Новый, 2004. — 1117с.

    4. Борзова З.В., Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл.) — М: ТЦ «Сфера», 2005. — 126с.

    5. Воронина Г.А., Исакова С.Н. Биологический тренажер: 6-11 классы: дидактические материалы. — М .: Вентана — Граф, 2009. — 192 с.

    6. Галеева Н.Л. Сто уловок для академической успеваемости учащихся на уроках биологии. — М .: «5 за знания», 2006.- 112с.

    7. Еськов К.Ю. История Земли и жизни на ней: от хаоса к человеку / К.Ю. Еськов. — М .: НЦ ЭНАС, 2004. — 154с.

    8. Методика преподавания биологии: Учебник. пособие / В.С. Конюшко, С. Павлюченко, С. Чубаро. — Минск: Дом книги, 2004. — 115с.

    9. Ю.И. Новоженов Филетическая эволюция человека. — Екатеринбург, 2005. — 78 с.

    10. Солодова Е.А., Богданова Т.Л. Биология: учебник: 3 часа — М .: Вентана-Граф, 2007. — 176 с.(Школьный курс 100 часов)

    11. Естествознание. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. — М .: Вентана-Граф, 2008.-176с.

    12. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральная составляющая Госстандарта. — М .: Дрофа, 2004. — 46с.

    Перечень учебных пособий для подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы с печатью

    «Утверждены ФИПИ для использования в учебном процессе в образовательных учреждениях .


    1. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля.Биология. Основная школа / Кузнецова В.Н., Прилежаева Л.Г. — М .: Интеллект-Центр, 2006
    Перечень учебников, разработанных при участии ФИПИ

    Учебники, разработанные в 2008-09 гг.


    1. Государственный итоговый аттестат (новая форма): 9 класс. Тематические учебные задания. Биология / Авторы ФИПИ составители: В.С. Рохлов, А. Теремов — М .: Эксмо, 2008.

    2. ГИА-2009. Экзамен по новой форме. Биология. 9 класс / Составители авторов ФИПИ: — М.: ПРОТИВ. Рохлов, А. Теремов, С. Трофимов — Астрель, 2009.

    3. Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов по новой форме. Биология. 2009 / ФИПИ авторы составители: Г.И. Лернер, В. Рохлов, А. Теремов, С. Трофимов — М .: Интеллект-Центр, 2009.
    4. .
    Руководства, разработанные в 2009 году

    1. Государственный итоговый аттестат (новая форма): 9 класс. Тематические учебные задания. Биология / Авторы ФИПИ составители: В.С. Рохлов, А. Теремов — М .: Эксмо, 2009.

    2. ГИА-2010. Экзамен по новой форме. Биология. 9 класс / Авторы-составители ФИПИ: — М .: В.С. Рохлов, А. Теремов, С. Трофимов — Астрель, 2009.

    3. Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов по новой форме. Биология. 2010 / ФИПИ авторы составители: Г.И. Лернер, В. Рохлов, А. Теремов, С. Трофимов — М .: Интеллект-Центр, 2009.
    4. .

    Интернет-материалы http://edu.seun.ru/ Портал Министерства образования Саратовской области

    Http: // www.saripkro.ru/ Сайт Саратовского института повышения квалификации и переподготовки педагогов

    http://www.gnpbu.ru/ web_resurs / Estestv_nauki_2.htm. Подборка онлайн-материалов для учителей биологии по различным биологическим дисциплинам.

    http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Чарльза Дарвина.

    http://www.l-micro.ru/ Информация о школьном оборудовании.

    http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического просвещения и информации.

    http://school-collection.edu.ru Одна коллекция цифровых образовательных ресурсов.

    http://www.biolog188.narod.ru/ В помощь ученикам : учитель биологии А.П. Поздняков. Ботаника, Зоология, Анатомия, Общая биология — конспекты лекций, лаборатории, тесты, интересные статьи, методические разработки.

    http://biology.ru/ раздел « Открытый колледж» по Биология … Учебник, макеты, Он-лайн тесты, преподаватель.

    http://www.skeletos.zharko.ru/ «Опорно-двигательная система человека» … Образовательный сайт по предмету Биология, курс Человек. Строение скелета. Мышечная система. Как это устроено. Приложения: 2 энциклопедии скелета; для учителя — уроки, лабораторные, 6 тестов с ответами .

    http://www.biodan.narod.ru/ «БиоДан» — Биология от Дана. Новости и обзоры по биологии, экологии. Проблемы и теории. Есть тематические издания, фотогалереи, биографии великих ученых, специальный словарь.

    http://bio.1september.ru/urok/ — для учителей «Я иду на урок биологии» … Статьи по: ботанике, зоологии, биологии — человеку, общей биологии, экологии.

    http://bio.1september.ru/ — газета «Биология» (существует годовой интервал между выходом очередного номера газеты и появлением полнотекстовой версии номера на сайте. )

    http://www.websib.ru — раздел «Биология» Новосибирская образовательная сеть.Подборка материалов и ссылок (программы, проекты, материалы к уроку, соискатель).

    http://nrc.edu.ru — «Биологическая картина мира» — раздел электронного учебника «Концепции современного естествознания». Концепции происхождения жизни и теории эволюции. (Перейдите по ссылке внизу «Далее …».)

    http://www.floranimal.ru/ — «ФЛОРАНИМАЛ — растения и животные» Как энциклопедия. (Объем информации впечатляет.) Выберите букву, откроется страница с двумя большими столбцами с названиями: Растения и Животные.Выбрать по названию — открывается описание и фото.

    http://www.trizminsk.org/ IN help учитель биология «позволит учитель биология использовать 200 подобных примеров на уроках. Список сокращений. BE — биологические эффекты .

    http://tana.ucoz.ru/ IN помощь учитель. Ссылки на различные биологические сайты !

    Почему важна олимпиада по биологии в США?

    Почему ваш ученик должен участвовать в олимпиаде по биологии в США (USABO)

    Есть много невероятных академических внеклассных занятий, доступных для старшеклассников по всей территории Соединенных Штатов, и одна из них — Олимпиада по биологии в США (USABO).Если вам или вашему ребенку интересно узнать больше об Олимпиаде по биологии в США (USABO), то вы совершенно точно попали в нужное место.

    Вместе мы разберем, что такое Олимпиада по биологии в США (USABO), как учащиеся соревнуются, каких целей они могут достичь и почему это такая прекрасная возможность для старшеклассников, которые проявили интерес и талант к биологии и другим предметам. Темы STEM.

    Приступим!

    Что такое Биологическая олимпиада США (USABO) и каковы ее цели?

    Когда дело доходит до академических внеклассных занятий, родителям важно знать, что сама программа так же привержена учащимся, которые участвуют в ней, как и студенты самой программе.

    Когда дело доходит до общей миссии Биологической олимпиады США (USABO), они посвящены поощрению передового опыта в биологическом образовании и бросают вызов некоторым из самых способных и продвинутых студентов страны. Эта цель означает, что студенты получают возможность не только расти как студенты, но и расти как потенциальные ученые, бизнесмены и новаторы для следующего поколения.

    Помимо этого, Биологическая олимпиада в США (USABO) ставит перед собой следующие цели:

    • Демонстрация образовательному сообществу того, что биология имеет решающее значение для учащихся во всем мире
    • Стремление способствовать пониманию, улучшению и обмену информацией между средняя школа в Соединенных Штатах и ​​за рубежом в рамках Международной олимпиады по биологии (IBO)
    • Поощрение учащихся к получению знаний и понимания, выходящих за рамки того, с чем они обычно сталкиваются на уроках биологии в средней школе
    • Содействие совместной и личной приверженности науке и биологическому миру

    Теперь, когда вы знаете основные цели Биологической олимпиады США (USABO), давайте рассмотрим, как она обычно работает.

    Являясь главным соревнованием по биологии для старшеклассников в Соединенных Штатах, Биологическая олимпиада США (USABO) ежегодно принимает почти 10 000 старшеклассников. Хотя переход на Биологическую олимпиаду США (USABO) достаточно увлекателен, есть еще много шагов, которые студент может предпринять, и достижений, которые они могут получить после этого.

    С Олимпиады по биологии в США (USABO) 20 финалистов приглашены на программу обучения на дому, где они расширяют свои знания, когда речь идет о продвинутых биологических концепциях, терминах и лабораторных подоконниках.Оттуда их знания будут подвергнуты еще большему испытанию у национальных финалистов USABO.

    В конечном итоге всего четыре студента получат право присоединиться к команде США по биолимпиаде, которая в дальнейшем будет представлять Соединенные Штаты на Международной олимпиаде по биологии (IBO), захватывающем всемирном соревновании, в котором участвуют студенты из более чем 70 стран со всего мира. побороться за золотую медаль.

    США — одна из самых титулованных стран в истории Международной биологической олимпиады.Все четыре члена команды США были награждены золотыми медалями в 2004, 2007, 2008, 2009, 2011, 2012, 2013, 2015 и 2017 годах. Команда заняла первое место в мире как в 2011, так и в 2013 году.

    Каковы правила участия в Биологической олимпиаде США (USABO)?

    Прежде чем вы или ваш ребенок будете очень взволнованы возможностью принять участие в Биологической олимпиаде США (USABO), было бы неплохо убедиться, что учащийся соответствует требуемым критериям, когда дело доходит до права на участие в биологических олимпиадах США. принимать участие.Когда дело доходит до квалификационных требований, список того, что должен делать ребенок, является довольно простым кратким изложением:

    • Старшеклассники всех классов (с 9 по 12) имеют право участвовать в Олимпиаде по биологии в США (USABO)
    • Старшеклассники имеют право на участие, если они официально не зачислены на программу бакалавриата в колледже или университете
    • Студенты, в большинстве своем являющиеся гражданами США или постоянно проживающими в США на законных основаниях, для участия в Олимпиаде по биологии в США. (USABO)
    • Учащиеся, обучающиеся на дому, могут участвовать в Олимпиаде по биологии в США (USABO), однако необходимо принять меры до официального закрытия регистрации, чтобы учащиеся домашних школ могли участвовать в экзамене в средние школы в их районе.

    Когда дело доходит до регистрации, студенты должны внести единовременный регистрационный взнос в размере 95 долларов США, чтобы активировать свою учетную запись. После регистрации студент получит доступ к собственному уникальному идентификационному номеру, который позволит ему или ей получить доступ к ресурсам в Центре ресурсов для студентов. Идентификационный номер очень важен, так как он должен использоваться на всех экзаменах Олимпиады по биологии США (USABO).

    Формат экзаменов

    Чрезвычайно важно понять формат экзаменов, прежде чем студент войдет в аудиторию.Мы подготовили для вас все, что вам нужно знать о тестовом дне, прежде чем он начнется.

    Раунд 1 — Открытый экзамен на Олимпиаде по биологии в США (USABO)

    Это первое препятствие для учащихся — это 50-минутный общенациональный экзамен с несколькими вариантами ответов, доступный для всех без исключения студентов-биологов средней школы, зарегистрированных школой или авторизованный центр USABO. Этот экзамен представляет собой структуру, подобную экзамену с несколькими вариантами ответов с одним правильным ответом. Существует штраф за угадывание, кроме невыполнения баллов по данному вопросу, на который дан неверный ответ.

    Раунд 2 — Полуфинальный экзамен Олимпиады по биологии в США (USABO)

    Это 120-минутный экзамен, который сдается учащимся, набравшим 10% лучших результатов Открытого экзамена. Этот экзамен состоит из следующих трех частей:

    • Часть A — это в основном экзамен с несколькими вариантами ответов с одним правильным ответом.
    • Часть B — это последовательный вопрос с множественным выбором, который может иметь несколько правильных ответов и может потребовать использования вычислений или глубокого понимания и анализа графиков.
    • Часть C — это краткий ответ или вопрос для сочинения, который также может включать в себя вопросы «правда / ложь» или вопросы с несколькими вариантами ответов.

    Раунд 3 — Национальный финал Олимпиады по биологии США (USABO)

    В третьем туре Олимпиады по биологии США (USABO) принимают участие студенты, которым удалось набрать один из 20 лучших результатов по результатам полуфинального экзамена. Этот экзамен очень сложен и проводится в кампусе принимающего университета в течение 12 дней с 10 днями обучения и двумя днями тестирования.

    В течение этого времени инструкция фокусируется на лабораторном и концептуальном понимании для всех 20 финалистов. Кроме того, запланированные мероприятия возглавляются профессорами и экспертами университетов, имеющими опыт проведения исследований, а также преподаванием в бакалавриате и магистратуре при содействии бывших финалистов Олимпиады по биологии США (USABO).

    В течение двух дней тестирования каждого финалиста проверяют как на практическом, так и на теоретическом экзамене. Практический экзамен длится приблизительно шесть часов, а теоретический экзамен — приблизительно три часа.

    • Практический экзамен: лабораторные навыки, методы, интерпретация данных и лабораторный экзамен в реальном времени, который просит студентов продемонстрировать свое концептуальное понимание и решение проблем.
    • Теоретический экзамен: несколько вопросов и вопросы «верно / неверно», которые включают интерпретацию диаграмм и графиков, интеграцию информации, а также анализ данных.

    Что касается практических и теоретических экзаменов, их нужно сдавать в установленный день.Из этого правила нет никаких исключений.

    После этого будет объявлена ​​команда США по биолимпиаде, и четыре члена этой команды останутся еще на два-три дня, чтобы получить дополнительную подготовку и лучше подготовиться с индивидуальными инструкциями к предстоящему соревнованию IBO.

    Часто задаваемые вопросы

    Есть несколько очень важных вопросов, на которые вы и ваш ребенок должны знать ответ, если вы заинтересованы в участии в Олимпиаде по биологии США (USABO).К счастью, мы спросили и ответили на все из них, чтобы вы могли принять участие в этом захватывающем новом испытании со всей информацией и советами, которые помогут вашему ученику добиться успеха.

    Будет ли мой ученик в невыгодном положении, если он не столкнется со всей потенциальной информацией на экзамене?

    В зависимости от класса и возраста ученика может показаться, что он окажется в несправедливом невыгодном положении по сравнению со своими сверстниками, которые имеют более долгое образование в средней школе и больше знакомы с возможными темами на экзамене.Хотя это правда, Биологическая олимпиада в США (USABO) не является стандартизированным тестом, в котором учащиеся могут просто «выучить тест».

    Вместо этого все учащиеся, закончившие вводный курс биологии в старшей школе, могут принять участие в соревнованиях. Более того, после регистрации студенты могут получить доступ к практическим экзаменам и полезной для них информации в Ресурсном центре для учителей. Это может помочь им получить доступ к более сложной информации, с которой они не сталкивались в классе, но с которой они могут столкнуться на экзаменах Олимпиады по биологии США (USABO).

    Если учащийся участвует в этом году, не сможет ли он участвовать в следующем году?

    Если ваш ученик обеспокоен тем, может ли участие в конкурсе в этом году лишить его права на участие в следующем году, будьте уверены. Учащимся разрешается сдавать открытый экзамен на Олимпиаде по биологии США (USABO) каждый год в течение их школьной карьеры. Однако студент может присутствовать на Международной олимпиаде по биологии только дважды.

    В каком формате будут задаваться вопросы на экзаменах?

    Есть три разных типа вопросов, с которыми студент может столкнуться во время теста.К ним относятся:

    • Вопросы с несколькими вариантами ответов с одним ответом.
    • Короткие ответы или краткие ответы на вопросы, которые будут оцениваться с частичным зачетом за правильные части.
    • Несколько вопросов «верно неверно» (MTF), которые состоят из основы и четырех утверждений. Основа может иметь форму утверждения, вопроса, истории болезни или даты исследования, которая включает изображения, графики или диаграммы, связанные с вопросом. Они предназначены для проверки знаний учащихся об интерпретации данных, решении проблем и оценке.

    Нужно ли студенту ехать в определенное место для сдачи открытых и полуфинальных экзаменов?

    Одним словом: да. Экзамены разрешено сдавать только в экзаменационном центре средней школы, который авторизован Олимпиадой по биологии США (USABO). Хотя тест можно проводить в течение учебного дня или в выходные дни, его нельзя сдавать дома. Кроме того, для проверки экзамена необходимо присутствие лицензированного преподавателя из принимающей школы или испытательного центра USABO. Если учащийся обучается на дому, он должен сдать экзамен в местной принимающей школе или авторизованном центре тестирования.

    Программа USABO противоречит календарю моего школьного округа. Что произойдет, если мой ученик перейдет в национальный финал, но не сможет приехать из-за экзаменов?

    Это, безусловно, неудачный случай, и нет обстоятельств, при которых дата экзамена не изменится, или что студент сможет сдать экзамен в другой день или в другом месте. Однако в прошлом школы, как правило, были готовы внести изменения в расписание экзаменов этого ученика, чтобы получить невероятную честь представлять свою страну в IBO.Если школа не может внести такие изменения, учащиеся, которые дошли до национального финала и вынуждены были отказаться от участия, по-прежнему могут называть себя национальными финалистами!

    Почему Олимпиада по биологии в США (USABO) такая замечательная внеклассная

    Есть много причин, по которым учащиеся должны принимать участие во внеклассных занятиях во время учебы в старшей школе, и одна из самых важных — это то, что они отлично выглядят по заявкам в колледж.

    Нет сомнений в том, что сотрудники приемных комиссий колледжей ищут студентов, которые хотели и могли найти способы бросить вызов самим себе и построить характер вне учебы.Что касается Биологической олимпиады США (USABO), то есть еще несколько интересных способов сделать это. Благодаря этому путешествию студенты не только расширят свои знания о мире, но и получат важное представление о том, что значит быть ученым и на что похожа жизнь, когда они делают карьеру в биологических науках.

    Анализ мнений участников научных олимпиад относительно их опыта участия в академических соревнованиях по науке и технике

    % PDF-1.7 % 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > поток 2018-12-29T06: 57: 07-08: 002018-12-29T06: 57: 06-08: 002018-12-29T06: 57: 07-08: 00 Приложение AppendPDF Pro 5.5uuid: ea5fd348-aa6f-11b2-0a00-782dad000000uuid: ea607599-aa6f-11b2-0a00-5047e815ff7fapplication / pdf

  • Анализ мнений участников научной олимпиады относительно их опыта участия в научных и инженерных академических соревнованиях
  • Prince 9.0 rev 5 (www.princexml.com) AppendPDF Pro 5.5 Ядро Linux 2.6 64-битная 2 октября 2014 Библиотека 10.1.0 конечный поток эндобдж 5 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 51 0 объект > эндобдж 52 0 объект > эндобдж 53 0 объект > эндобдж 54 0 объект > эндобдж 55 0 объект > эндобдж 76 0 объект >>>>> / Resources> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / Type / Page >> эндобдж 77 0 объект >>>>> / Resources> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB] / XObject >>> / Rotate 0 / Type / Page >> эндобдж 78 0 объект >>>>> / Resources> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] / XObject >>> / Rotate 0 / Type / Page >> эндобдж 79 0 объект >>>>> / Resources> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB] / XObject >>> / Rotate 0 / Type / Page >> эндобдж 80 0 объект >>>>> / Resources> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] / XObject >>> / Rotate 0 / Type / Page >> эндобдж 110 0 объект > поток HTMo @ W ~ DA / HqLj ح R3kq $ 3o {3O JJjDPRZZ) CA * g: xVI>% O (+ ź = @ ф) h»I; r [PDDZBK / Ւ g $ rpJ_J @ «\ T٦U \ 7UӖbӖh * M.

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *