Область культуры деятель культуры произведения идеи таблица: философия литература архитектура живопись, культура музыка. помогите пожалуйста, я вас прошу я…

Содержание

философия литература архитектура живопись, культура музыка. помогите пожалуйста, я вас прошу я…

Связано с блестящим периодом культуры и литературы, который носит название Возрождения (или, если использовать общепринятый французский термин, Ренессанса). Это гораздо более короткая, чем античность или средневековье, эпоха. Она носит переходный характер, но именно культурные достижения этого времени заставляют нас выделить его как особый этап позднего средневековья. Возрождение дает истории культуры огромное созвездие подлинных мастеров, оставивших после себя величайшие творения и в науке, и в искусстве — .живописи, музыке, архитектуре, — и в литературе. Петрарка и Леонардо да Винчи, Рабле и Коперник, Боттичелли и Шекспир — лишь немногие взятые наугад имена гениев этой эпохи, часто и справедливо именуемых титанами Возрождения за универсальность и мощь их дарования. Великолепным памятником ренессансной архитектуры является собор святого Петра в Риме, образцом живописного совершенства до сих пор остается знаменитая картина Рафаэля «Сикстинская Мадонна», а прекрасная музыка эпохи Возрождения звучит и на сегодняшних сценах в исполнении современных музыкантов.
Именно эпохе Возрождения мы обязаны созданием таких ставших для нас привычными жанров музыкально-драматического искусства, как опера и балет. Невозможно представить себе современные нравственные ценности и принципы, если не учитывать, что их фундамент был заложен в гуманистической этике Ренессанса. Некоторые художественные образы, 

до сих пор задевающие за живое самого широкого читателя и получившие название «вечных», родились в период Возрождения: вспомним, например, шекспировского Гамлета или Дон Кихота Сервантеса. Знание литературы Возрождения составляет органическую часть в современном школьном образовании. 

Интенсивный расцвет литературы в значительной степени связан в этот период с особым отношением к античному наследию. Отсюда и само название эпохи, ставящей перед собой задачу воссоздать, «возродить» якобы утраченные в средние века культурные идеалы и ценности. На самом деле подъем западноевропейской культуры возникает совсем не на фоне предшествующего упадка. Но в жизни культуры позднего средневековья столь многое меняется, что она ощущает себя принадлежащей к другому времени и чувствует неудовлетворенность прежним состоянием искусств и литературы.

Прошлое кажется человеку Возрождения забвением замечательных достижений античности, и он берется за их восстановление. Это выражается и в творчестве писателей данной эпохи, и в самом их образе жизни: некоторые люди того времени прославились не тем, что создавали какие-либо живописные, литературные шедевры, а тем, что умели «жить на античный манер», подражая древним грекам или римлянам в быту. Античное наследие не просто изучается в это время, а «восстанавливается», и поэтому деятели Возрождения придают большое значение открытию, собиранию, сбережению и публикации древних рукописей.. Любителям древних литературных памятников эпохи Ренессанса мы обязаны тем, что имеем возможность читать сегодня письма Цицерона или поэму Лукреция «О природе вещей», комедии Плавта или роман Лонга «Дафнис и Хлоя». Эрудиты Возрождения стремятся не просто к знанию, а к совершенствованию владения латинским, а затем и греческим языками. Они основывают библиотеки, создают музеи, учреждают школы для изучения классической древности, предпринимают специальные путешествия.
..

Ответ § 21. Мир художественной культуры Просвещения

РАЗМЕЩЕНИЕ

1. Заполните таблицу «Культура Просвещения».

Область культуры Деятель культуры, страна Произведения и их главные идеи
Литература Даниэль Дэфо, Англия «Приключения Робинзона Крузо»
Литература Джонатан Свифт, Ирландия «Петешествие Гулливера»
Живопись Уильям Хогарт, Англия Автопортрет; серия гравюр «Модный брак», «Девушка с креветками», «Заключение брачного контракта»
Живопись Антуан Ватто, Франция «Затруднительное предложение»
Музыка Людвиг ван Бетховен «Соната в роде фантазии», «Лунная», «Аппассионата», «Крейцерова соната»
Музыка Вольфганг Амадей Моцарт Опера «Женитьба Фигаро», «Реквием»

2. Прочитайте отрывок из романа Даниеля Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» и выполните задания: 1) Подчеркните одной линией доводы отца в пользу удела среднего человека, двумя линиями (курсив) — мысли, с которыми не мог согласиться Робинзон. 2) Придумайте и напишите ответ Робинзона отцу. 3) После публикации романа Дефо пользовался большой популярностью, особенно читателям понравились приключения и путешествия. Это очень огорчало автора, он говорил, что его поняли неверно: дело совсем не в приключениях. Напишите возможные возражения Дефо своим читателям. Попробуйте написать воображаемое предисловие к роману от имени Дефо.

  • Ответ:
  • 1) Отец мой, человек степенный и умный, догадываясь о моих намерениях, предостерег меня серьезно и основательно… мой удел — середина, то есть то, что можно назвать высшей ступенью скромного существования, а оно, как он убедился на многолетнем опыте, лучше всякого другого на свете и более всего для счастья приспособлено, ибо человека не гнетут нужда и лишения, тяжкий труд и страдания, выпадающие на долю низших классов, и не сбивают с толку роскошь, честолюбие, чванство и зависть высших классов.
    .. 
    Стоит только понаблюдать, уверял меня отец, и я пойму, что все жизненные невзгоды распределены между высшими и низшими классами и что реже всего их терпят люди умеренного достатка, не подверженные стольким превратностям судьбы, как высшие и низшие круги человеческого общества; даже от недугов, телесных и душевных, они защищены больше, чем те, у кого болезни порождаются либо пороками, роскошью и всякого рода излишествами, либо изнурительным трудом, нуждой, скудной и дурной пищей, и все их недуги не что иное, как естественные последствия образа жизни. Среднее положение в обществе наиболее благоприятствует расцвету всех добродетелей и всех радостей бытия… умеренность, воздержанность, здоровье, спокойствие духа, общительность, всевозможные приятные развлечения, всевозможные удовольствия — его благословенные спутники. Человек среднего достатка проходит свой жизненный путь тихо и безмятежно, не обременяя себя ни физическим, ни умственным трудом… Привольно и легко скользит он по жизни, разумным образом вкушая сладости бытия, не оставляющие горького осадка, чувствуя, что он счастлив, и с каждым днем постигая это все яснее и глубже.
  • 2) Если бы все люди вокруг стремились прожить свой век тихо, спокойно и безмятежно, то общество до наших дней пребывало бы в невежестве, не зная великих географических открытий и т. д.
  • 3) Уважаемый читатель. В данном романе за описанием красочных авантюр, дальних путешествий и экзотических стран сделана попытка показать образ современника эпохи.

3. Перед вами четыре иллюстрации художников С. Харламова и Ж. Гранвилля к роману Джонатана Свифта «Путешествие Гулливера». Определите, к каким путешествиям они относятся. Найдите в романе соответствующие фрагменты текста и сделайте подписи под рисунками.

  • Ответ:

 

4. Вниметельно рассмотрите первый лист серии «Модный брак» («Брак по моде своего времени») художника Уильяма Хогарта. Выполните задания: 1) Какие детали произведения, увиденные на иллюстрации, позволяют вам утверждать, что автор изобразил заключение брачного контракта? 2) Что могло бы стать предметом беседы героев произведения? 3) Придумайте и запишите их диалог. 4) Вы рассмотрели только первый из четырех листов серии «Модный брак». Как могли бы развиваться события дальше? Дайте название каждой гравюре. 5) Нарисуйте вашу версию последнего листа серии «Модный брак». 6) Постарайтесь найти в книгах или альбомах репродукции серии. Сравните гравюру Уильяма Хогарта и ваш рисунок. Что вы угадали правильно? Что изменили?

  • Ответ: 1) Присутствие стряпчего, предъявляющего аристократу, вероятно, долговые расписки и богач, внимательно изучающий документ. 2) Условия брака и величина приданного. 3) «-У вас очень много долгов. Мое имя и положение дорого стоят. -И сколько же вы хотите? -Ну… 10 000 фунтов. -Позвольте, как можно столько требовать?» 4) Брачный контракт; Похождения графа; Будуар графини; Печальный конец.

5. Перед вами произведения, созданные художниками XVIII в. Рассмотрите также иллюстрации учебника. Выполните задания: 1) Напишите номера тех произведений, героев которых, с вашей точки зрения, можно назвать людьми, олицетворяющими век Просвещения. 2) Запишите несколько доказательств своей точки зрения, начав фразу словами: «Здесь изображены люди века Просвещения, потому что…»

 

  • Ответ: Здесь изображены люди века Просвещения, потому что художники смогли передать настроение героев, погруженных в свои мысли и переживания.

6. Перед вами два натюрморта. 1) Рассмотрите их и кратко опишите то, что изображено. 2) Как вы думаете, какую задачу ставили перед собой художники, создавая эти произведения?

  • Ответ: 1) На картине Класа мы видим сервированный стол, уставленный дорогой посудой и деликатесами, тогда как на картине Шардена изображены простая еда и непритязательные предметы обихода. 2) Отражены две особенности эпохи: резкое имущественное расслоение общества и внимание к жизни низших сословий.

7. В комедии Бомарше «Севильский цирюльник» есть такой диалог:

Розина. Вечно вы браните наш бедный век.

Бартоло.

Прошу простить мою дерзость, но что он дал нам такого, за что мы могли бы его восхвалять?

Подумайте над вопросом персонажа комедии и письменно дайте свой вариант ответа.

  • Ответ: В комедии высмеивались неприглядные стороны французского аристократического общества и государственного устройства, замедлявшие современное развитие страны и служившие причиной социальных противоречий.

8. Современники сравнивали «Энциклопедию наук, искусств и ремесел» с громадным арсеналом, в котором добывалось оружие для штурма старой Франции. Как вы понимаете это сравнение?

  • Ответ: Авторами «Энциклопедии» были выдающиеся просветители того времени, которые в своих статьях выражали идеи просвещения. Для читателя становилось понятно, что процветание страны невозможно при сохранении старого порядка.

9. Из курса истории Средних веков вам известно, что эмблема — условное изображение какого-либо понятия или идеи. Обобщив свои знания об эпохе Просвещения, ее культуре, придумайте и нарисуйте эмблему, в которой с наибольшей полнотой воплотился бы век Разума и Света. Напишите комментарии к своей эмблеме.

  • Ответ:

Великие гуманисты Европы — презентация онлайн

1. «Великие гуманисты Европы»

Новая история, 7 класс
«Великие гуманисты
Европы»
План урока:
2
1. « Я ставлю тебя в
центре мира»
2. Гуманист из
Роттердама.
3. Первые утопии.
08.05.2018

3. Предпосылки философии эпохи Возрождения

3
08.05.2018

4. Возрождение(ренесса́нс) 

Возрождение(ренесса́нс)
4
эпоха в истории духовного развития
европейских народов в XIV—XVI вв.,
связанная с подъёмом светских по
содержанию искусства, литературы, науки
Раннее Возрождение – начало XIV – последняя
четверть XV вв.
Высокое Возрождение – конец XV – начало XVI
вв.
08.05.2018

5. Географические границы

5
Италия (Флоренция, Рим, Милан, Генуя,
Венеция) родина Возрождения;
Германия, Англия, Нидерланды и др.
европейские государства
Возрождение
08. 05.2018

6. Возрождение

6
Гуманизм (от лат. humanus —
человеческий) — система взглядов, в
основе которой лежит убеждение в
самоценности
человеческой
личности;
течение
общественной
мысли в эпоху Возрождения.
Возрождение
08.05.2018

7. « Я ставлю тебя в центр мира»

7
Обмирщение сознания, т.е. постепенное
освобождение от религиозного взгляда на
мир.
Распространение идей гуманизма, т.е.
внимание к человеческой личности, веры
в силы самого человека.
Распространение научных знаний.
Опора на достижения культуры
Античности.
Возрождение
08.05.2018

8. Заполните таблицу Великие гуманисты Европы

8
Область культуры Деятель культуры
Произведения,
идеи.
Философия
Литература
Архитектура
Живопись,
скульптура
Музыка
08.05.2018

9. «Гуманист из Роттердама»

9
Гуманистические
идеи нашли своё
отражение во
взглядах гуманиста,
богослова и
филолога Эразма
Роттердамского
08. 05.2018

10. «Гуманист из Роттердама»

10
Ещё в юности,
зарабатывая на жизнь
частными уроками,
он составил что-то
вроде наставления
для своих учеников.
Позднее сборник был
опубликован под
названием
« Разговоры
запросто».
08.05.2018

11. «Гуманист из Роттердама»

11
Самым знаменитым творением
Эразма Роттердамского стала
книга, написанная им всего за
несколько дней и посвящена
гуманисту Томасу Мору –
« Похвала Глупости».
Главная героиня госпожа
Глупость, одетая в мантию
учёного, произносит
хвалебную речь самой себе
08.05.2018

12. «Гуманист из Роттердама»

12
Работая с § 7 учебника (с. 67,
68) определите основные
гуманистические идеи
Эразма Роттердамского.
08.05.2018
«Гуманист из Роттердама»
13
Эразм Роттердамский (1469—1536) комментировал
Библию, святых отцов, античных философов. Он
не отказывается от религиозных сюжетов, но в
центре его сочинений — человек, наделенный
свободой воли, имеющий право выбора.
Одна из наиболее известных работ Эразма
Роттердамского — «Похвала глупости», которая
представляет собой сатирическое произведение,
развенчивающее
мифы
и
предрассудки
средневековой Европы.
08.05.2018
Область
культуры
Деятель культуры
Философия
Эразм
Роттердамский
(1469-1536)
Произведения, идеи
«Разговоры
запросто»
14
«Похвала глупости»
Идеи: гуманизм, высмеивание
пороков и заблуждений
Средневековья
08.05.2018

15. « Первые утопии »

15
В Англии идеи
гуманистов оказали
сильное влияние на
Томаса Мора. Это
мудрый политик и
будущий министр
короля, учился в
Оксфорде, знал
несколько языков,
увлекался историей,
философией,
литературой.
08.05.2018

16. « Первые утопии »

16
В начале XVI века Мор
написал и опубликовал
« Золотую книгу, столь
полезную, как и
приятную, о
наилучшем устройстве
государства и о новом
острове утопия»,
поразившую воображение
читателей.
08.05.2018
« Первые утопии »
17
Франсуа Рабле –
французский писатель.
Наиболее известное
произведение – роман
«Гаргантюа и Пантагрюэль».
08.05.2018
« Первые утопии »
18
Работая с § 7 учебника (с. 68—70),
дополнительным материалом,
запишите определение понятия «утопия».
Ответьте на вопрос: «Какие утопические идеи
содержались в произведениях Томаса Мора и
Франсуа Рабле?»
08.05.2018
« Первые утопии »
19
Дословно, по-гречески, утопия — место,
которого нет. Этот термин взят из произведения
английского мыслителя и государственного
деятеля Томаса Мора (1478—1535) «Золотая книга,
столь же полезная, как и приятная, о наилучшем
устройстве государства и о новом острове Утопия».
В данной работе обрисовывается идеальное
общественное и политическое устройство.
08.05.2018
« Первые утопии »
20
По мнению Т. Мора, основная причина всех
бед и несчастий Европы — это частная
собственность.
С ее упразднением исчезнут социальные,
политические конфликты, всевозможные человеческие пороки. Люди получат возможность для
гармоничного развития. Процветание острова
Утопия было обеспечено фактом коллективной
собственности и социального равенства всех его
жителей.
08.05.2018
Область
культуры
Деятель культуры
Философия
Эразм
Роттердамский
(1469-1536)
Томас Мор
(1478-1535)
Произведения, идеи
«Разговоры запросто»
21
«Похвала
глупости»
Идеи: гуманизм, высмеивание пороков и
заблуждений Средневековья
«Золотая книга, столь же полезная, как и
приятная, о наилучшем устройстве
государства и о новом острове Утопия».
Идеи: прославление физической красоты и
духовного совершенства человека.
08.05.2018
« Первые утопии »
22
Своеобразный
вариант
утопии
предложил
французский писатель Франсуа Рабле (1494—
1553). В его книге «Гаргантюа и Пантагрюэль»
создан мифический образ мира, где ключевую
роль играют мудрые короли-великаны —
совершенные люди, беспощадно искореняющие
всевозможные предрассудки.
08.05.2018
Область
культуры
Деятель культуры
Философия
Эразм
Роттердамский
(1469-1536)
Томас Мор
(1478-1535)
Литература
Франсуа Рабле
(1494-1553)
Произведения, идеи
«Разговоры запросто»
23
«Похвала
глупости»
Идеи: гуманизм, высмеивание пороков и
заблуждений Средневековья
«Золотая книга, столь же полезная, как и
приятная, о наилучшем устройстве
государства и о новом острове Утопия».
Идеи: прославление физической красоты и
духовного совершенства человека.
«Гаргантюа и Пантагрюэль»
Герои-мудрые короли-великаны.
Роман возраждал старинные традиции
народных представлений.
08.05.2018
«Противны мне и владычество и покорность»
24
Работая с § 7 учебника (с. 71, 72),
запишите определения понятий «мораль» и
«личность».
Ответьте на вопросы: «Какие идеи изложил
Мишель Монтень в своем труде «Опыты»? Что
им
критиковалось,
а
что
он
считал
правильным?»
08. 05.2018
«Противны мне и владычество и покорность»
25
Это художественно-
философская проза, где
героем каждого эссе
является определенная
идея. Об этом говорят сами
названия глав:
«О наказании за трусость»,
«О ненадежности наших
суждений»,
«О самомнении», «О том, что
трудности распаляют наши
желания». На русском языке
текст Монтеня впервые
появился в 1762 году
08.05.2018
«Противны мне и владычество и покорность»
26
Работая с § 7 учебника (с. 71, 72),
запишите определения понятий «мораль» и
«личность».
Ответьте на вопросы: «Какие идеи изложил
Мишель Монтень в своем труде «Опыты»? Что
им
критиковалось,
а
что
он
считал
правильным?»
08.05.2018
«Противны мне и владычество и покорность»
27
Мораль — это действия человека в обществе:
нравственные взгляды и чувства, жизненные
ориентации и принципы, цели и мотивы
поступков и отношений. Она проводит границу
между добром и злом, совестливостью и
бессовестностью,
честью
и
бесчестием,
справедливостью и несправедливостью, нормой и
ненормальностью, милосердием и жестокостью и
т. д.
08.05.2018
«Противны мне и владычество и покорность»
28
Личность — это человек, который проявляет
активную
жизненную
позицию,
ответственность за свой выбор и
деятельность.
несет
свою
08.05.2018
«Противны мне и владычество и покорность»
29
Мишель Монтень (1533—1592) выступал против
суеверий, бесцельного существования, безделья.
Он ратовал за гармоничное развитие личности,
веротерпимость, считая, что главным в человеке
является не его богатство, звания и вера, а его
личные качества. Главное произведение М.
Монтеня — «Опыты». Это его рассуждения о
морали, основанные на личном жизненном опыте,
это попытка познать и оценить мир через
самопознание и самооценку.
08.05.2018
Область
культуры
Деятель культуры
Философия
Эразм
Роттердамский
(1469-1536)
Философия
Томас Мор
(1478-1535)
Литература
Франсуа Рабле
(1494-1553)
Произведения, идеи
«Разговоры запросто»
30
«Похвала
глупости»
Идеи: гуманизм, высмеивание пороков и
заблуждений Средневековья
«Золотая книга, столь же полезная, как и
приятная, о наилучшем устройстве
государства и о новом острове Утопия».
Идеи: прославление физической красоты и
духовного совершенства человека.
«Гаргантюа и Пантагрюэль»
Герои-мудрые короли-великаны.
Роман возраждал старинные традиции
народных представлений.
Философия Мишель Монтеню « Опыты» — собрание н о морали, философии,
( 1533 – 1592 гг.) труде. Это не только гимн во славу человека,
но и результат познать и оценить себя
08.05.2018
«Прогулки по Вечному городу»
31
Работая с § 7 учебника (с. 72—74),
запишите, что было построено в Риме в
рассматриваемый период,
и ответьте на вопрос: «Почему Рим называют
Вечным городом?»
08.05.2018
«Прогулки по Вечному городу»
32
Сикстинская капелла
08.05.2018
«Прогулки по Вечному городу»
33
Церковь Темпьетто
08.05.2018
«Прогулки по Вечному городу»
34
Собор Святого Петра
08.05.2018
«Прогулки по Вечному городу»
35
В Риме XVI в. рядом с античными зданиями
строились новые, католические храмы. Например,
собор Святого Петра, одним из создателей
которого был Микеланджело. Это подчеркивало
связь далекого прошлого и современности, что
создавало Риму славу Вечного города.
08.05.2018
«Великие гуманисты Европы»
36
Великие гуманисты XVI в. ставили человека в
центр мира. Не отрицая религиозных ценностей,
они считали, что судьба человека зависит только от
него самого. Критикуя современное общество, они
пытались представить черты такого общественного
устройства, в котором люди смогут исправить все
пороки человечества.
08.05.2018

37. Дома:

37
Параграф 7, начинаем заполнять таблицу
«Великие гуманисты Европы»
08.05.2018

Таблица деятель страна произведения содержание творчества. Великие гуманисты европы

Выдаю-щимся историком и политиком был автор знаменитого трактата «Государь» флорен-тиец Никколо Макиавелли (1469-1527), который неоднократно повторял, что его самое любимое занятие — это «рассуждать о государственном искусстве» — политике. Истовый патриот своего отечества, Маки-авелли жил в эпоху, когда Италия оста-валась раздробленной и неоднократно страдала от вторжений чужеземных армий. Считая главным препятствием к объединению корыстную политику пап-ства, Макиавелли не сомневался, что в таких условиях спасти страну и создать единую мощную Италию способен только сильный правитель. Причем ради достижения большой цели он мог действовать вероломно, безжалостно и нечестно.

Немало людей думало так же, но зая-вить об этом открыто отважился именно Макиавелли. Поэтому нередко считается, что, восхваляя отрицательные качества правителей, он избавил политику от мора-ли. Возникло даже понятие «макиавел-лизм» — политическая беспринципность. На самом же деле, Макиавелли первым сказал, что политика является самостоя-тельной сферой деятельности со своими законами и принципами. Ее трудно совме-щать с понятиями морали, а громкими моральными лозунгами политики нередко лишь прикрывают непривлекательные цели. Макиавелли мечтал о единой Италии и наметил путь и средства к достижению этой цели. Его произведение — не утопия, а книга о реальных политических дей-ствиях.

С середины XVI в. новая культура выходит за пределы Италии и начинает развиваться в других европей-ских странах — Германии, Франции, Англии, Нидерландах, Испании. За Альпами, на просторах бывшего «варварского мира», следы древнерим-ской цивилизации были не такими глубокими, как в Италии. Тут гума-нисты тоже увлекались античностью, но значительно больше внимания они уделяли собственному прошлому — истории германских народов и Средневековью в целом. Повсюду действовали университеты — центры научных знаний. Изобретение книгопеча-тания сделало книгу главным источником знаний, что способствовало успешному распространению идей гуманизма.

Подлинным вождем гуманистов в начале XVI в. стал Эразм Роттердамский (1469-1536) — самая выдающаяся лич-ность Северного Возрождения.

Сын голландского священника, Эразм (настоящее имя — Герхард Гергардс), родился в Роттердаме. Он рано потерял родителей и был вынужден самостоятель-но прокладывать себе дорогу в жизни. После окончания школы Эразм стал мона-хом, однако со временем оставил мона-стырь ради учебы в университете. Монархи разных стран Европы приглашали его на службу, но всем им Эразм отказывал, не желая терять свою независимость. Он считал, что не при-надлежит одному народу, и называл себя «гражданином мира». И дей-ствительно, Эразм жил, учился и писал свои произведения во многих странах Европы. Особенной популярностью пользовалось произведение Эразма «Похвала Глупости», которое он посвятил своему лучшему дру-гу — Томасу Мору .

Томас Мор был человеком исключи-тельно порядочным, справедливым и уважаемым. Наблюдая страдания на-рода, он написал свою знаменитую «Утопию». Рассказ ведется от имени бывалого путешественника Гитлодея. Он рассказывает о жестоких порядках в Англии того времени и, тут же, — о счастливом острове, где нет частной соб-ственности и бедности, все работают и живут в мире и согласии. Здесь не суще-ствует денег, каждый получает «все по потребности». Утопийцы живут больши-ми семьями в обустроенных домах, пита-ются вместе в общественных столовых-дворцах. Однако это совсем не означает примитивного общего уравнивания. Одаренная молодежь освобождается от физического труда и изучает науки. Все прочие после шестичасового рабочего дня могут по желанию учиться, заниматься спортом, развле-каться. Утопийцы убеждены, что счастье человека заключается в его гармоничном развитии, а также в разумном совмещении труда и отдыха. Государством управляют уважаемые ученые, а знаком их власти вместо короны служит пучок колосьев. «Утопия» имела огромный успех у читателей. Встречались даже люди, которые верили в существование счастливой страны и были готовы отправиться на ее поиски.

Вершиной испанской литературы XVI в. и одновременно началом европейской литературы Нового времени стало творчество Мигеля Сер-вантеса (1547-1616).

Сервантес происходил из обедневшего дворянского рода. Не имея возможности получить серьезное образование, Мигель читал все подряд и сумел приобрести обширные знания. Большую часть своей бурной жизни Сервантес оставался солда-том, а потом стал сборщиком налогов. Не имея никакого умения в этом занятии, бед-няга даже временно оказался за решеткой.

Освободившись, бросил службу и занялся литературным творчеством. Материал с сайта

Памятник Дон-Кихоту и Санчо Пансе в Мадриде

Роман Сервантеса «Премудрый идальго Дон Кихот Ламанчский» сразу принес автору всеобщее признание. Произведение было задумано как пародия на рыцарские романы. Его герой, полунищий дворянин Алонсо Кохано, живет в сельской глуши, беспрерывно читает рыцарские романы и мечтает о собственных подвигах в духе этих романов. Одинокий идальго делает своим оруженосцем обычного крестьянина Санчо Пансу — человека сообразительного и простодушного одновременно. Вместе они отправляются на поиски славы.

Подвиги бесстрашного идальго выгля-дят бессмысленными и смешными, но он мечтает о том, чтобы «повсеместно царили дружба, любовь и согласие». И постепенно на смену иронии приходит симпатия к Рыцарю Печального Образа, великодушно защищающему слабых и помо-гающему обездоленным. Сегодня «Дон Кихот» — вторая после Библии книга по количеству языков, на которые она переведена.

Вопросы по этому материалу:

Особенности эпохи Возрождения: Обмирщение сознания, т.е. постепенное освобождение от религиозного взгляда на мир. Распространение идей гуманизма, т.е. внимание к человеческой личности, веры в силы самого человека. Распространение научных знаний. Опора на достижения культуры Античности.

Главная цель жизни человека. Средние векаНовое время (Возрождение) Спасение души. Для этого необходимо, верить в Бога, соблюдать церковные обряды не грешить. Успех. Прославиться в искусстве, науке, торговле, предпринимательстве, путешествиях и т.д. Но обязательно приносить пользу людям!!!

Гуманизм Humanus (человек), гуманоид, гуманный, гуманитарный, гуманизм; Человек- подобен Богу, он прекрасен и гармоничен: образован, физически развит, увлекается искусством и философией; Основные добродетели: честность, доблесть, творчество, патриотизм!

Любимов «Искусство Западной Европы»: Итальянские гуманисты открывали мир классической древности, разыскивали в забытых книгохранилищах творения древних авторов и кропотливым трудом очищали их от искажений, внесенных средневековыми монахами. Поиски их были отмечены пламенным энтузиазмом. Когда перед Петраркой, которого принято считать первым гуманистом, вырисовывался в пути силуэт монастыря, он буквально дрожал от мысли, что там, может быть, находится какая-нибудь классическая рукопись. Другие откапывали обломки колонн, статуй, барельефы, монеты. Отвлеченная красота византийской иконы меркла перед теплой, живой красотой мраморной Венеры, на радость всей Флоренции или всего Рима извлеченной из земли, где она пролежала более тысячи лет. «Я воскрешаю мертвых»,- говорил один из итальянских гуманистов, посвятивший себя археологии Почему родиной Ренессанса стала Италия?

Данте Алигьери () Данте – предтеча итальянского Возрождения, в центре его главного произведения «Божественной комедии» судьбы людей, души которых он встречает во время своего воображаемого путешествия по Аду, чистилищу и Раю.

Петрарка Франческо () Лирика Петрарки представляет новый этап в развитии итальянской и европейской поэзии. Изображение любимой женщины стало у него конкретным и жизненным, а любовные переживания показаны во всей их противоречивости и изменчивости.

Какое высказывание лучше отражает взгляды гуманистов на природу человека? Сотворил Господь человека из праха земного, который ничтожнее прочих элементов, как подтверждено в Библии; Если считается столь замечательной и великой красота мира, то какой красотой и изяществом должен быть наделен человек, ради которого и был создан самый красивый и самый украшенный мир.

Эразм Роттердамский () Нидерландский учёный-гуманист, писатель, филолог, богослов, виднейший представитель северного Возрождения. Жил во Франции, Англии, Германии, Италии, Швейцарии, пользовался всеевропейским признанием. Писал на латыни. Из огромного наследия Э. Р. наиболее известны «Похвала Глупости» (1509) и «Разговоры запросто» (151930). Первое сочинение сатира философская, второе по преимуществу бытовая. Госпожа Глупость, поющая хвалу себе самой, легко оборачивается мудростью, самодовольная знатность тупой низостью, безграничная власть худшим рабством, поэтому драгоценнейшим правилом жизни становится призыв «ничего сверх меры!»

Томас Мор (). Английский гуманист, государственный деятель и писатель. Сын судейского чиновника. В 1504 Мор был выдвинут в парламент от лондонского купечества, в 1510 стал помощником лондонского шерифа, в 1518 вошёл в Королевский совет, в канцлер герцогства Ланкастерского, в канцлер Англии. Мор отказался дать присягу королю как «верховному главе» английской церкви, после чего был заключён в Тауэр (1534), обвинён в государственной измене и казнён.

«Утопия». Наибольшую известность принёс Мору его диалог «Утопия» (1516), содержащий описание идеального строя фантастического острова Утопия (греческий, буквально «Нигдения», место, которого нет; это придуманное М. слово стало впоследствии нарицательным). Здесь Мор впервые в истории человечества изобразил общество, где ликвидирована частная (и даже личная) собственность и введено не только равенство потребления (как в раннехристианских общинах), но обобществлены производство и быт. Труд в Утопии составляет обязанность всех граждан, распределение происходит по потребности, рабочий день сокращён до 6 часов; наиболее тяжёлые работы выполняют преступники. Политический строй Утопии основан на принципах выборности и старшинства.

Литература Франсуа Рабле (). Писатель. Наиболее известное произведение – роман

Уильям Шекспир Уж если ты разлюбишь, так теперь, Теперь, когда весь мир со мной в раздоре. Будь самой горькой из моих потерь, Но только не последней каплей горя! И если скорбь дано мне превозмочь, Не наноси удара из засады. Пусть бурная не разрешится ночь Дождливым утром утром без отрады. Оставь меня, но не в последний миг, Когда от мелких бед я ослабею, Оставь сейчас, чтоб сразу я постиг, Что это горе всех невзгод больнее. Что нет невзгод, а есть одна беда Твоей любви лишиться навсегда.

Проверим таблицу Область культуры Деятель культуры Произведения, идеи ФилософияЭразм Роттердамский () «Разговоры запросто» «Похвала глупости» Идеи: гуманизм, высмеивание пороков и заблуждений Средневековья Томас Мор () «Золотая книга, столь же полезная, как и приятная, о наилучшем устройстве государства и о новом острове Утопия». Идеи: прославление физической красоты и духовного совершенства человека. ЛитератураФрансуа Рабле () «Гаргантюа и Пантагрюэль» Герои-мудрые короли-великаны. Роман возраждал старинные традиции народных представлений. Уильям Шекспир () «Ромео и Джульетта» Идеи: выразить высокие и светлые чувства человека.

Леонардо да Винчи () Самым знаменитым ученым, художником, поэтом эпохи Возрождения считается Леонардо да Винчи. Его можно смело назвать воплощенным идеалом личности нового времени.

Вопросы в начале параграфа

Деятелей культуры эпохи Просвещения можно считать наследниками гуманистов Возрождения, поскольку они утверждали ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие как и гуманисты. Во взглядах на общество гуманисты XV–XVI вв., как и просветители XVIII века, призывали к построению гуманного общества посредством этики, основанной на человеческих и других естественных ценностях, в духе разума и свободного поиска, за счёт использования человеческих способностей. В качестве примера можно сравнить главный принцип гуманистов – учение о высоком назначении человека, о его достоинстве (dignitas, гласившее что человек, наделённый разумом и бессмертной душой, обладающий добродетелью и безграничными творческими возможностями, свободный в своих поступках и помыслах, поставлен в центр мироздания самой природой) и идеи Руссо, что человеку от рождения присущи нравственность и доброта.

Вопросы к концу параграфа

Вопрос 1. Как вы считаете, в чём просветители видели цель и главное назначение искусства?

Цель и главное назначение искусства в служении гуманистическим идеалам. Центром внимания искусства должна быть человеческая личность, свободная, обладающая правами.

Вопрос 2. Подобно литературным героям Возрождения, персонажи многих просветительских романов также отправляются в путь. Что зовёт в дальние страны Робинзона и Гулливера?

Робинзона и Гулливера в дальние страны звал интерес к познанию нового.

Вопрос 3. Чем различается творчество «живописцев знати» и «певцов третьего сословия»?

Творчество «живописцев знати» и «певцов третьего сословия» имеет существенные различия. Полотна первых далеки от реальности, полны беззаботной легкости. А «певцы третьего сословия» изображают окружающую их реальную жизнь, зачастую героями картин становятся простые труженики.

Вопрос 4. Подготовьте сообщение о жизненном пути и творчестве одного из упомянутых в параграфе деятелей искусства эпохи Просвещения.

Иоганн Себастьян Бах (1685-1750) – великий немецкий композитор, органист, музыкальный педагог, мастер полифонии. Творчество Баха включает в себя более 1000 произведений различных жанров.

Родился (21) 31 марта 1685 года в городе Эйзенах, его предки были профессиональными музыкантами.

В десятилетнем возрасте Иоганн Бах был взят на воспитание своим братом Иоганном Кристофом. Он обучал будущего композитора игре на клавире, органе. В 15 лет Бах поступил учиться в вокальную школу Имени Святого Михаила, в городе Люнебург. Там он знакомится с творчеством современных музыкантов, всесторонне развивается. Во время 1700-1703 начинается музыкальная биография Иоганна Себастьяна Баха, написана первая органная музыка.

После окончания учёбы Бах был направлен к герцогу Эрнсту на должность музыканта при дворе. Неудовлетворённость от зависимого положения заставляет его поменять работу. В 1704 году Бах получает должность органиста Новой церкви в Арндштадте. В это время им было создано много талантливых произведений. Сотрудничество с поэтом Кристианом Фридрихом Хенрици, придворным музыкантом Телемахом обогащало музыку новыми мотивами.

В 1707 Бах переезжает в Мюльхузен, продолжает работать церковным музыкантом и заниматься творчеством. Власти довольны его работой, композитор получает вознаграждение.

В 1707 году Бах женился на своей кузине Марии Барбаре. Он снова решил сменить работу, став на этот раз придворным органистом в Веймаре. В этом городе в семье музыканта рождаются шестеро детей, трое в будущем становятся известными музыкантами.

В 1720 году умерла жена Баха, но уже через год композитор снова женился, теперь на известной певице Анне Магдалине Вильгельм.

В 1717 году Баха переходит на службу к герцогу Анхальт – Кётенскому, высоко ценившему его талант. За период с 1717 по 1723 появились великолепные сюиты Баха (для оркестра, виолончели, клавиры).

В Кётене были написаны Бранденбургские концерты Баха, английская и французская сюиты.

В 1723 году музыкант получает место кантора и учителя музыки и латыни в церкви святого Фомы, затем становится музыкальным директором в Лейпциге. Широкий репертуар Иоганна Себастьяна Баха включал в себя как светскую, так и духовую музыку. За свою жизнь Иоганн Себастьян Бах успел побывать руководителем музыкальной коллегии. Несколько циклов композитора Баха использовали всевозможные инструменты («Музыкальное приношение», «Искусство фуги»)

В последние годы жизни Бах быстро терял зрение. Музыку его тогда считали немодной, устаревшей. Несмотря на это, композитор продолжал работать. В 1747 году он создаёт цикл пьес под названием «Музыка приношения», посвящённый прусскому королю Фридриху Второму. Последней работой стал сборник произведений «Искусство фуги», включивший в себя 14 фуг и 4 канона.

Умер Иоганн Себастьян Бах 28 июля 1750 года в Лейпциге, но его музыкальное наследие остаётся бессмертным.

Задания к параграфу

Вопрос 1. На автопортрете Хогарта изображены три книги. Авторы двух вам уже знакомы — Шекспир и Свифт. Случайно ли это? Как вы можете объяснить выбор художника?

На автопортрете Хогарта книги Шекспира и Свифта изображены не случайно. Хогарт был автором иллюстраций к книгам этих авторов

Вопрос 2. Предположите, что в произведениях придворных живописцев могли бы высоко оценить современные зрители, а что могло бы вызвать критику.

В произведениях придворных живописцев современные зрители могли бы высоко оценить уровень мастерства художников. Прекрасно написанные пейзажи, лёгкие, приятные взору; мастерски переданные настроения героев; общее мечтательное настроение картин. Критику могло бы вызвать ощущение недостоверности, нереальности представленных сюжетов, далеких от настоящей жизни.

Вопрос 3. Бетховен сказал о Бахе: «Не ручей! Море должно быть имя ему» («Бах» по-немецки — ручей). Согласны ли вы с этим высказыванием?

Бетховен очень ценил музыку Баха, называя его «истинным отцом гармонии» Согласен с его высказыванием, потому что талант Баха безграничен, «как море», его творческое наследие огромно, включает в себя более 1000 произведений различных жанров. В творчестве Баха представлены все значимые жанры того времени, кроме оперы; он обобщил достижения музыкального искусства периода барокко. Бах — знаменитый мастер полифонии, продолжатель старинных традиций, в его творчестве полифония достигает расцвета.

Вопрос 4. Какое произведение, упомянутое в параграфе, вы читали? Расскажите о ваших впечатлениях. Что изменилось в вашем отношении к произведению или его героям после изучения темы?

Роман «Путешествие Гулливера». Показался очень интересным произведением. Необычными представляются те страны, где побывал Гулливер, интересно читать. В жителях описанных в романе стран высмеиваются человеческие и общественные пороки. После изучения темы пришло понимание, что описанные страны имеют свои прототипы в реальных европейских государствах. Так, Лилипутия – это пародия на Англию.

Вопрос 5. Используя дополнительный материал учебника, охарактеризуйте архитектурные стили барокко и классицизм. Какие идеи эпохи нашли отражение в этих архитектурных стилях? Подумайте, какая музыка могла бы сопровождать ваш осмотр архитектурного памятника стиля барокко или стиля классицизм. Поясните свою точку зрения.

Стиль барокко отличается сложностью, причудливостью и пышностью форм, обилием украшений и деталей. Барокко идеально подходит для воплощения величия католической церкви и абсолютизма, не случайно основными заказчиками барочных построек были церковь и короли.

Особое внимание в этих постройках уделялось убранству помещений, которым архитекторы и художники старались придать изящный пышный облик. Изысканный и аристократический стиль барокко мало отвечал философии мыслителей Просвещения. Призывы Вольтера, Руссо, Локка руководствоваться разумом и моралью, вернуться к природе предопределили для искусства увлечение античностью. В моду входят строгость линий и благородная простота, подражание спокойному величию греческих образцов. Сторонники классицизма в архитектуре отказываются от барочной пышности и берут за образец естественность и гармоничность античных построек: гладкие поверхности, скромный декор, портики и колонны придают зданиям холодноватое изящество.

Как заполнить таблицу «Великие гуманисты Европы » (см)?

1) Петрарка, 1304 — 1374.

2) эссе и философские работы («О презрении к миру», «Письма без адреса»), в которых он отразил свое понимание и свои взгляды на христианство, на основы морали, описал деятельность государственных деятелей Древней Греции и Рима. Но славу ему принесли его знаменитые Сонеты.

3) пытался примирить гуманизм с христианской верой, рассматривая его как основу человеческой нравственности, развивал и интерпретировал идеи классической философии. В сонетах воспевал свою идеализированную любовь к Лауре.

**

1) Эразм Роттердамский, 1466-1536.

2) «Похвала глупости», «Жалоба мира, отовсюду изгнанного и повсюду сокрушенного» и др.

3) Эразм считал себя, прежде всего, проповедником праведности, он был убежден, что в возрождении Европы важнейшую роль играет образование, поскольку только образованные люди могут достойно выполнять как государственные, так и церковные функции.

**

1) Томас Мор, 1478-1535

2) «История Ричарда III», «Утопия».

3) Его взгляды были близки к взглядам Эразма, он выступал против Мартина Лютера и протестантской Реформации, защитник католической ортодоксии. Его «Утопия» — изображение фантастической страны, управляемой разумом и котрастирующей с противоречивой современной реальностью.

**

1) Мишель Монтень, 1533-1592.

2) «Опыты»

3) Монтень исследует различные аспекты человеческой природы и жизни, одновременно донося до читателей свои мысли по поводу таких насущных и важных тем как искусство разговора, любовь к чтению, воспитание детей, горечь утрат и способность переносить горе, обращение с противоположным полом и т.д.

**

1) Франсуа Рабле, предположительно между 1483-1494 –1553.

2) «Гаргантюа и Пантагрюэль»

3) Был ярким выразителем гуманистических идеалов своего времени: его проникнутые сатирой и юмором произведения знакомят читателей с социальными и политическими проблемами и событиями, разворачивающимися в первой половине 16 века.

Мир художественной культуры Возрождения: принципы и идеалы

Возрождение (или Ренессанс) — особенный важнейший этап в развитии мировой художественной культуры. Колыбелью Возрождения были Рим, Флоренция, Неаполь и Венеция. Это было загадочное и неоднозначное время, когда дикость, жестокость и невежество сочетались с почти героическими проявлениями гуманизма.

Особенности эпохи

Для этого времени прежде всего было характерно понимание необходимости обновления человека, его мыслей, образа жизни и сознания. Это обновление начиналось с новой пространственно-временной ориентации. Пространство становилось сферой самоутверждения человека в мире. Появилось осознание того, что выражением структуры пространства и времени является форма, с помощью которой человек стремился овладеть миром явлений.

Мир художественной культуры Возрождения (7 класс): таблица.

Перспектива

В эпоху Ренессанса математическое понятие «перспектива» получило развитие в искусстве. Теорией перспективы занимались многие выдающиеся художники Возрождения. Перспектива стала ощутимым шагом в сближении человека и мира.

В средние века термином «перспектива» обозначали математическую теорию зрения. Еще Евклид изобразил геометрическое восприятие окружающих предметов. Лучи, идущие от глаза к предмету, он представил в виде пирамиды, вершина которой находится в глазу, а основание на поверхности предмета. Позже Брунеллески поставил на пути лучей плоскость картины, получив перспективное изображение предмета. Это открытие дало художникам Возрождения осуществить так называемый прорыв плоскости и завоевать иллюзорное пространство, которое раздвинулось вглубь и ушло за пределы плоскости.

Художники Возрождения определили перспективу как видимые издали вещи, представленные в определенных и данных пределах пропорционально в зависимости от расстояний и размеров.

Леонардо да Винчи установил структуру перспективы:

  1. Первая перспектива содержит очертания предметов.
  2. Вторая говорит об уменьшении и ослаблении цвета на разном расстоянии.
  3. Третья показывает потерю отчетливости.

Таким образом, художники Ренессанса исчисляли глубину пространства и создавали эффект присутствия.

Природа и мир художественной культуры Возрождения

В итальянской культуре эпохи Ренессанса пейзаж из нейтрального фона превращался в активное пространство. Мастерами в передаче света и цветового богатства окружающего мира были:

  • Лоренцо Лотто;
  • Беноццо Гоццоли;
  • Сандро Боттичелли;
  • Франческо Косса;
  • Карпаччо;
  • Пьетро Перуджино;
  • Леонардо да Винчи;
  • Микеланджело;
  • Рафаэль;
  • Корреджо;
  • Тициан;
  • Джованни Беллини.

Музыка Ренессанса

Музыка — это мощнейшая ветвь культуры Возрождения: она ориентировала слушателей на вечное, презрев преходящее. Особенностями музыкальной школы эпохи являлись простота, ясность, легкость фактуры, гармоничное изящество.

Величайшими музыкантами эпохи Ренессанса были:

  • Джованни Палестрина;
  • Андриан Виллаэрт;
  • Жоскен Депре;
  • Андреа Габрили;
  • Джованни Габриэли.

Архитектура

Основной задачей, которую ставили перед собой светлые умы эпохи Возрождения, было создание прекрасного. Так как архитектура призвана организовывать пространство в утилитарно-эстетических целях, архитекторы Ренессанса много внимания уделяли законам пропорционирования, но, в отличие от античных мастеров, они создавали свои творения для людей и думали также об их удобстве.

Литература

Литература Возрождения, как и произведения искусства, была пропитана любовью. Одной из характерных черт ее было противоречие между индивидуализмом и самоотдачей, растворение любящего в любимом рассматривалось как полная утрата свободы. А свобода — то жизнь, поэтому любящий человек, утратив свободу, погибает. Литература Ренессанса пропитана страданиями, но также и утверждением того, что только любовь делает человека прекрасным и чистым.

Северное Возрождение

Особое место в мировой культуре эпохи занимает Северное Возрождение. Главные идеалы художественной культуры Северного Возрождения:

  • преобладание пантеистических взглядов на мир;
  • внимание к деталям;
  • демонстрация несовершенства мира и вездесущности вселенского зла;
  • акцент на страданиях;
  • поэтизация среднего человека;
  • единство трагического и комического;
  • почтительное отношение и одухотворение вещей;
  • протестантская позиция будней;
  • отказ от замкнутой композиции;
  • смысловая насыщенность;
  • сильная символика.

Яркими представителями Северного Возрождения были:

  • Френсис Бэкон;
  • Монтень;
  • Босх;
  • Франсуа Рабле;
  • Шекспир;
  • Мигель Сервантес.

В чем главный смысл

Если представлять мир художественной культуры Возрождения кратко, можно сказать, что в эпоху Возрождения изменяются представления людей о пространстве и времени. Дифференцируется духовное и земное. Важнейшими нравственными ценностями считаются любовь и достоинство.

В период Высокого Возрождения художественное выражение получает идеальная модель мира и человека в творчестве Рафаэля, Микеланджело и Леонардо да Винчи:

  • Работы да Винчи были ориентированы на человека, живущего в природном континууме.
  • Микеланджело заботила история души, культуры, идей.
  • Рафаэль пытался достичь нравственного и эстетического идеала.

В итальянском Возрождении природа являлась не только средой обитания, но и одним из источников наслаждения.

Согласно концепции Возрождения, главенствующая роль человека требовала его активности: он стремился достичь гармонии в мире и в самом себе.

Наряду с итальянским, существовало Северное и Испанское Возрождение.

Мир художественной культуры Возрождения: таблица

Предлагаем самостоятельно выполнить задание. Тема: «Мир художественной культуры Возрождения (7 класс). Таблица на данную тему — ниже.

Заполнив таблицу, вы еще раз убедитесь, что изобретениями и достижениями великих мастеров эпохи Возрождения человечество пользуется и по сей день.

Эразм роттердамский мишел ь монтен ь франсуа рабле. Мир художественной культуры просвещения Деятель страна произведение содержание таблица

Возрождение или Ренессанс — эпоха в истории культуры Европы, пришедшая на смену культуре Средних веков и предшествующая культуре Нового времени. Примерные хронологические рамки эпохи: начало XIV — последняя четверть XVI века и в некоторых случаях — первые десятилетия XVII века (например, в Англии и, особенно, в Испании). Отличительная черта эпохи Возрождения — светский характер культуры и её антропоцентризм (то есть интерес, в первую очередь, к человеку и его деятельности). Появляется интерес к античной культуре, происходит как бы её «возрождение» — так и появился термин.

Проторенессанс (2 -я половина XIII века — XIV век) Раннее Возрождение (начало XV — конец XV века) Высокое Возрождение (конец XV — первые 20 лет XVI века) Позднее Возрождение (середина XVI — 90 -е годы XVI века)

Раннее Возрождение – (XIV-конец XV века) Высокое Возрождение – (XV- начало XVI века) Когда культура достигла наивысшего расцвета.

Особенности эпохи Возрождения: ü Обмирщение сознания, т. е. постепенное освобождение от религиозного взгляда на мир т. е. постепенное освобождение от религиозного взгляда н ü Распространение идей гуманизма, т. е. обращение к человеческой гуманизма личности, веры в силы самого человека. й т. е. обращение к человеческой личности, веры в силы самого человека. ü Распространение научных знаний ü Опора на достижения культуры Античности. .

Деятель Страна Произведен ия Содержание трудов, творчества Мишель Монтень (1533 – 1592), философ, публицист Франция «Опыты» — собрание рассуждений о морали, философии и труде. Труд популярен и по сей день. Человеку, разумному и доброму, необходимо познавать и оценивать самого себя. Жизнь – величайший дар, нужно разумно вести себя в повседневности, жить в мире и ценить каждый миг. Монтень предостерегает от безделья, прежде всего, умственного. Призывал к веротерпимости. Уильям Шекспир (1564 -1616), поэт, драматург Англия «Ромео и Джульетта» , «Гамлет» , «Король Лир» . Мир — театр, а люди в нем – актеры. Театр – школа, которая научит не сгибаться под ударами судьбы. Его герои любят и страдают, совершают ошибки, борются за свое счастье. Человек – чудо природы. Мигель Сервантес (1547 – 1616), писатель Испания «Дон Кихот» В образе Дон Кихота Рыцаря Печального Образа он восхваляет мудрость, благородство, человечность рыцаря, который бродит в мире несправедливости, помогая людям стать лучше.

Музыка Лоренцо Великолепный ¢ Музыка всегда была главной частью религиозной службы; церковь следила за исполнением музыкальных произведений в храме, не допуская малейших отклонений от правил. В конце 16 века духовные произведения стали обращаться к человеческим чувствам — широкое развитие получают светские произведения. Музыкальное творчество –часть жизни придворных и образованных горожан. Хорошим тоном считалось для молодежи уметь играть на музыкальных инструментах. Мадригалы – лирические вокальные произведения, предшественник оперы.

Северное Возрождение Итальянский Ренессанс практически не имел влияния на другие страны до 1450 г. После 1500 г. стиль распространился по континенту, но многие позднеготические влияния сохранялись даже до наступления эпохи барокко. Период Ренессанса на территории Нидерландов, Германии и Франции принято выделять в отдельное стилевое направление, имеющее некоторые различия с Возрождением в Италии

Северное Возрождение Выдающиеся представители — Альбрехт Дюрер, Ганс Гольбейн Младший, Лукас Кранах Старший, Питер Брейгель Старший. Пред ренессансным духом проникнуты и некоторые произведения мастеров поздней готики, таких, как Ян ван Эйк и Ганс Мемлинг.

Деятель Страна Произведения Содержание трудов, творчества Леонардо да Винчи (1452 -1519), художник, поэт, архитектор, скульптор, музыкант Франция Около 7 тысяч страниц записей, черновиков, рукописей. «Мадонна с Младенцем» , «Мона Лиза» , «Тайная вечеря» . Художник- человек, наделенный божественным могуществом. Герои его произведений – обычные люди. Микеланджело Буонаротти (1475 -1564), скульптор, поэт Италия Скульптура Давида, стихи о любви и искусстве. Скульптура –лучшее из искусств, прославляющее красоту человека. Прославлял земную красоту искусства. Рафаэль Санти (1483 – 1520), живописец Италия «Мадонна Конестабиле» , «Сикстинская Мадонна» Изображал мир гармоничным и прекрасным, совершенным и спокойным.

Деятель Страна Произведения Содержание трудов, творчества Питер Брейгель Старший (1530 -1569), живописец Нидерланды «Крестьянский танец» , Мужицкий живописец, «Времена года» , изображал реальных «Жатва» . персонажей, простых людей и народные сцены, мирную жизнь жителей. Альбрехт Дюрер (1471 -1528), живописец, гравер, ученый Германия Гравюры, пейзажи. Гравюра «Четыре всадника» . Художник – это мыслитель. Человек- венец природы. «Портрет короля Генриха VIII» . Изображал спокойствие, и одновременно сложность, противоречивость человеческой натуры. Ганс Гольбейн Младший (1497 -1543), художник Германия Рембрандт Харменс ван Рейн (1606 – 1669), художник Голландия «Портрет старика в красном» , «Возвращение блудного сына» Стремился передать на холсте внутренний мир человека, его мысли, душевное состояние. Диего Веласкес (1599 -1660), художник, придворный живописец короля Испания Портреты короля и придворных, «Завтрак» , «Пряхи» . Испания –страна средневековых пережитков. Короля изображал жестоким, надменным, простых людей- добрыми, жизнерадостными.

Рождение новой европейской науки ¢ ¢ ¢ ¢ В Новое время усилился интерес человека к окружающему миру. Великие географические открытия раздвинули границы мира, дали новые знания, в том числе, о шарообразности Земли. Рост городов, развитие мануфактурного производства и мирового рынка рождали потребность в точных научных знаниях. Человек все больше интересуется земной, мирской жизнью. Если в эпоху Средневековья европейская наука соблюдала принцип авторитета – за истину принимались мысли великих ученых древности (географию изучали по Птолемею, медицину –по Гиппократу и т. д.), то в раннее Новое время люди стремятся сами наблюдать явления природы и др. Гуманисты говорят о том, что человеческий разум способен сам понять и объяснить мир. Образованные люди стремятся найти разумное объяснение явлений природы, в своих исследованиях уже не опираясь на религию. Эпоха Возрождения дала европейцам независимость мышления и убеждение, что человечество может улучшить мир, в котором живет, а для этого нужны обоснованные достоверные знания. В XVI- XVII в. в. происходит бурное развитие науки, прежде всего, в области математики и естествознания. Законы, открытые учеными Нового времени, носят всеобщий характер, рождаются новые методы исследования природы –сочетание опыта (практики) и теории (разума).

Ученые и мыслители Страна Основные идеи. Открытия Николай Коперник (1473 -1543), астроном Польша Совершил переворот в науке, отказавшись от принятого в течение тысячелетий учения о неподвижности Земли. 30 лет наблюдал небесные светила. Книга «О вращении небесных сфер» (1543). Джордано Бруно (1548 -1600), астроном Италия Вселенная не имеет края, она безмерна и бесконечна. Она не имеет центра – ни Земля, ни Солнце не являются центрами мира. Вселенная – э то бесконечное множество звезд. Вселенная существует вечно и исчезнуть не может. Галилео Галилей (1564 -1642), ученый, астроном, физик, поэт, драматург Италия Наблюдение небесных тел в телескоп (открытие гор на Луне, пятне на Солнце, спутников Юпитера и т. д.). Сформулировал законы падения тел, движения маятника и др. законы физики. Труды «Звездный вестник» , «Диалоги о двух системах мира» .

Ученые и мыслители Страна Основные идеи. Открытия Исаак Ньютон Англия (1643 -1727), ученый, стал академиком примерно в 30 лет. Открыл закон всемирного тяготения, создал оптическую лабораторию. Сконструировал зеркальный телескоп. Книга «Математические начала натуральной философии»: изложил основные понятия –масса, количество, сила, ускорение, три закона движения и т. д. Открытие закона всемирного тяготения знаменовало переход к объяснению законов движения Солнечной Системы и утвердило победу учения Коперника. Природа подчиняется точным законам механики. Ученый завершил создание новой картины мира. Фрэнсис Бэкон (1561 -1626), юрист, дипломат, политик, историк Создатель новой философии. Новый метод изучения природы – рассуждение от частного к общему, основанное на экспериментальных данных. Истинные знания могут быть получены только при соединении теории с практикой. Англия Рене Декарт Франция (1596 -1650), ученый, философ, математик Цель науки- в достижении человеком господства над силами природы, которые следует заставить служить людям. Наука должна приносить практическую пользу. «Я мыслю, следовательно, я существую» .

Область культуры Деятель культуры, страна Произведения и их главные идеи
Литература Даниэль Дэфо, Англия «Приключения Робинзона Крузо»
Литература Джонатан Свифт, Ирландия «Петешествие Гулливера»
Живопись Уильям Хогарт, Англия Автопортрет; серия гравюр «Модный брак», «Девушка с креветками», «Заключение брачного контракта»
Живопись Антуан Ватто, Франция «Затруднительное предложение»
Музыка Людвиг ван Бетховен «Соната в роде фантазии», «Лунная», «Аппассионата», «Крейцерова соната»
Музыка Вольфганг Амадей Моцарт Опера «Женитьба Фигаро», «Реквием»

2. Прочитайте отрывок из романа Даниеля Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» и выполните задания: 1) Подчеркните одной линией доводы отца в пользу удела среднего человека, двумя линиями (курсив) — мысли, с которыми не мог согласиться Робинзон. 2) Придумайте и напишите ответ Робинзона отцу. 3) После публикации романа Дефо пользовался большой популярностью, особенно читателям понравились приключения и путешествия. Это очень огорчало автора, он говорил, что его поняли неверно: дело совсем не в приключениях. Напишите возможные возражения Дефо своим читателям. Попробуйте написать воображаемое предисловие к роману от имени Дефо.

  • Ответ:
  • 1) Отец мой, человек степенный и умный, догадываясь о моих намерениях, предостерег меня серьезно и основательно… мой удел — середина, то есть то, что можно назвать высшей ступенью скромного существования, а оно, как он убедился на многолетнем опыте, лучше всякого другого на свете и более всего для счастья приспособлено, ибо человека не гнетут нужда и лишения, тяжкий труд и страдания, выпадающие на долю низших классов, и не сбивают с толку роскошь, честолюбие, чванство и зависть высших классов. .. Стоит только понаблюдать, уверял меня отец, и я пойму, что все жизненные невзгоды распределены между высшими и низшими классами и что реже всего их терпят люди умеренного достатка, не подверженные стольким превратностям судьбы, как высшие и низшие круги человеческого общества; даже от недугов, телесных и душевных, они защищены больше, чем те, у кого болезни порождаются либо пороками, роскошью и всякого рода излишествами, либо изнурительным трудом, нуждой, скудной и дурной пищей, и все их недуги не что иное, как естественные последствия образа жизни. Среднее положение в обществе наиболее благоприятствует расцвету всех добродетелей и всех радостей бытия… умеренность, воздержанность, здоровье, спокойствие духа, общительность, всевозможные приятные развлечения, всевозможные удовольствия — его благословенные спутники. Человек среднего достатка проходит свой жизненный путь тихо и безмятежно, не обременяя себя ни физическим, ни умственным трудом … Привольно и легко скользит он по жизни, разумным образом вкушая сладости бытия, не оставляющие горького осадка, чувствуя, что он счастлив, и с каждым днем постигая это все яснее и глубже.
  • 2) Если бы все люди вокруг стремились прожить свой век тихо, спокойно и безмятежно, то общество до наших дней пребывало бы в невежестве, не зная великих географических открытий и т. д.
  • 3) Уважаемый читатель. В данном романе за описанием красочных авантюр, дальних путешествий и экзотических стран сделана попытка показать образ современника эпохи.

3. Перед вами четыре иллюстрации художников С. Харламова и Ж. Гранвилля к роману Джонатана Свифта «Путешествие Гулливера». Определите, к каким путешествиям они относятся. Найдите в романе соответствующие фрагменты текста и сделайте подписи под рисунками.

4. Вниметельно рассмотрите первый лист серии «Модный брак» («Брак по моде своего времени») художника Уильяма Хогарта. Выполните задания: 1) Какие детали произведения, увиденные на иллюстрации, позволяют вам утверждать, что автор изобразил заключение брачного контракта? 2) Что могло бы стать предметом беседы героев произведения? 3) Придумайте и запишите их диалог. 4) Вы рассмотрели только первый из четырех листов серии «Модный брак». Как могли бы развиваться события дальше? Дайте название каждой гравюре. 5) Нарисуйте вашу версию последнего листа серии «Модный брак». 6) Постарайтесь найти в книгах или альбомах репродукции серии. Сравните гравюру Уильяма Хогарта и ваш рисунок. Что вы угадали правильно? Что изменили?

  • Ответ: 1) Присутствие стряпчего, предъявляющего аристократу, вероятно, долговые расписки и богач, внимательно изучающий документ. 2) Условия брака и величина приданного. 3) «-У вас очень много долгов. Мое имя и положение дорого стоят. -И сколько же вы хотите? -Ну… 10 000 фунтов. -Позвольте, как можно столько требовать?» 4) Брачный контракт; Похождения графа; Будуар графини; Печальный конец.

5. Перед вами произведения, созданные художниками XVIII в. Рассмотрите также иллюстрации учебника. Выполните задания: 1) Напишите номера тех произведений, героев которых, с вашей точки зрения, можно назвать людьми, олицетворяющими век Просвещения. 2) Запишите несколько доказательств своей точки зрения, начав фразу словами: «Здесь изображены люди века Просвещения, потому что…»

  • Ответ: Здесь изображены люди века Просвещения, потому что художники смогли передать настроение героев, погруженных в свои мысли и переживания.

6. Перед вами два натюрморта. 1) Рассмотрите их и кратко опишите то, что изображено. 2) Как вы думаете, какую задачу ставили перед собой художники, создавая эти произведения?

  • Ответ: 1) На картине Класа мы видим сервированный стол, уставленный дорогой посудой и деликатесами, тогда как на картине Шардена изображены простая еда и непритязательные предметы обихода. 2) Отражены две особенности эпохи: резкое имущественное расслоение общества и внимание к жизни низших сословий.

7. В комедии Бомарше «Севильский цирюльник» есть такой диалог:

Розина. Вечно вы браните наш бедный век.

Бартоло. Прошу простить мою дерзость, но что он дал нам такого, за что мы могли бы его восхвалять?

Подумайте над вопросом персонажа комедии и письменно дайте свой вариант ответа.

  • Ответ: В комедии высмеивались неприглядные стороны французского аристократического общества и государственного устройства, замедлявшие современное развитие страны и служившие причиной социальных противоречий.

8. Современники сравнивали «Энциклопедию наук, искусств и ремесел» с громадным арсеналом, в котором добывалось оружие для штурма старой Франции. Как вы понимаете это сравнение?

  • Ответ: Авторами «Энциклопедии» были выдающиеся просветители того времени, которые в своих статьях выражали идеи просвещения. Для читателя становилось понятно, что процветание страны невозможно при сохранении старого порядка.

9. Из курса истории Средних веков вам известно, что эмблема — условное изображение какого-либо понятия или идеи. Обобщив свои знания об эпохе Просвещения, ее культуре, придумайте и нарисуйте эмблему, в которой с наибольшей полнотой воплотился бы век Разума и Света. Напишите комментарии к своей эмблеме.


1. Заполните таблицу «Культура Просвещения»

2. Прочитайте отрывок из романа Даниэля Дефо «жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» и выполните задания

1) Подчеркните одной линией доводы отца в пользу удела среднего человека, двумя линиями — мысли, с которыми не мог согласиться Робинзон

Одной линией:

Проходит свой жизненный путь тихо и безмятежно, не обременяя себя ни физическим, ни умственным трудом…

Двумя линиями:

Для счастья приспособлено, ибо человека не гнетут нужда и лишения, тяжкий труд и страдания, выпадающие на долю низших классов, и не сбивают с толку роскошь, честолюбие, чванство и зависть высших классов…

Среднее положение в обществе наиболее благоприпятствует расцвету всех добродетелей и всех радостей бытия…

2) Придумайте и запишите ответ Робинзона отцу

Если бы все люди вокруг стремились прожить свой век тихо, спокойно и безмятежно, то общество до наших дней пребывало быв невежестве, не зная великих географических открытий и т. д.

3) После публикации роман Дефо пользовался большой популярностью, особенно читателям понравились приключения и путешествия. Это очень огорчало автора, он говорил, что его поняли неверно: дело совсем не в приключениях. Напишите возможные возражения Дефо своим читателям. Попробуйте написать воображаемое предисловие к роману от имени Дефо

Уважаемый читатель. В данном романе за описанием красочных авантюр, дальних путешествий и экозотических стран сделана попытка показать образ современной эпохи

3. Перед вами четыре иллюстрации художников С. Харламова и Ж. Гранвилля к роману Джонатана Свифта «Путешествие Гулливера». Определите, к каким петешествиям они относятся. Найдите в романе соответствующие фрагменты текста и сделайте подписи под рисунками

4. Внимательно рассмотрите первый лист серии «Модный брак» («Брак по моде своего времени») художника Уильяма Хогарта. Выполните задания

1) Какие детали произведения, увиденные на иллюстрации, позволяют вам утверждать, что автор изобразил заключение брачного контракта?

Присутствие стряпчего, предъявляющего аристократу, вероятно, долговые расписки и богач, внимательно изучающий документ

2) Что могло бы стать предметом беседы героев произведения?

Условия брака и величина приданного

3) Придумайте и запишите их диалог

У Вас очень много долгов. Мое имя и положение дорого стоят

И сколько же Вы хотите?

Ну… 10 000 фунтов

Позвольте, как можно столько требовать!…

4) Вы рассмотрели только первый из четрыех листов серии «Модный брак». Как могли бы развиваться события дальше? Дайте название каждой гравюре

1. Брачный контракт

2. Похождение графа

3. Будуар графини

4. Печальный конец

5) Нарисуйте вашу версию последнего листа серии «Модный брак»

6) Постарайтесь найти в книгах и альбомах репродукции серии. Сравните гравюру Уильяма Хогарта и ваш рисунок. Что вы угадали правильно? Что изменили?

5. Перед вами произведения, созданные художниками XVIII в. Рассмотрите также иллюстрации учебника. Выполните задания

1) Напишите номера тех произведений, героев которых, с вашей точки зрения, можно назвать людьми, олицетворяющими век Просвещения

2) Запишите несколько доказательств своей точки зрения, начав фразу словами: «Здесь изображены люди века Просвещения, потому что. ..»

Здесь изображены люди века Просвещения, потому что художники смогли передать настроение героев, погруженных в свои мысли и переживания

6. Перед вами два натюрморта

1) Рассмотрите их и кратко опишите то, что изображено

На картине Клафа мы видим сервированный стол, уставленный дорогой посудой и деликатесами, тогда как на картине Шардена изображена простая еда и непритязательные предметы обихода

2) Как вы думаете, какую задачу ставили перед собой художники, создавая эти произведения?

Отражены две особенности эпохи: резкое имущественное расслоение общества и внимание к жизни низших сословий

7. В комедии Бомарше «Севильский цирюльник» есть такой диалог:

Розина: Вечно вы браните наш бедный век

Бортоло: Прошу простить мою дерзость, но что он дал нам такого, за что мы могли бы его восхвалять?

Подумайте над вопросом персонажа комедии и письменно дайте свой вариант ответа

В комедии высмеивались неприглядные стороны французского аристократического общества и государственного устройства, замедлявшие современное развитие страны и служившие причиной социальных противоречий

8. Современники сравнивали «Энциклопедию наук, искусств и ремесел» с громадным арсеналом, в котором добывалось оружие для штурма старой Франции. Как вы понимаете это сравнение?

Авторами «Энциклопедии» были выдающиеся просветители того времени, которые в своих статьях выражали идеи просвещения. Для читателя становилось понятно, что процветание страны невозможно при сохранении старого порядка

9. Из курса истории Средних веков вам известно, что эмблема — условное изображение какого-либо понятия или идеи. Обобщив свои знания об эпохе Просвещения, ее культуре, придумайте и нарисуйте эмблему, в которой с наибольшей полнотой воплотился бы век Разума и Света. Напишите комментарии к своей эмблеме

Для европейцев закончился период мрачного Средневековья, сменившийся эпохой Возрождения. Она позволила возродить почти исчезнувшее наследие Античности и создать великие произведения искусства. Немаловажную роль в развитии человечества сыграли и деятели науки эпохи Возрождения.

Парадигма

Кризис и уничтожение Византии привели к появлению в Европе тысяч эмигрантов-христиан, которые привезли с собой книги. В этих манускриптах были собраны знания античного периода, полузабытые на западе континента. Они стали основой гуманизма, ставившего во главу угла человека, его идеи и стремление к свободе. Со временем в городах, где возросла роль банкиров, ремесленников, торговцев и мастеровых, стали возникать светские центры науки и просвещения, которые не только не находились под властью католической церкви, но и нередко боролись с ее диктатом.

Живопись Джотто (эпоха Возрождения)

Деятели искусства в Средние века создавали произведения преимущественно религиозного содержания. В частности, долгое время основным жанром живописи была иконопись. Первым, кто решился вывести на своих полотнах обычных людей, а также отказаться от канонической манеры письма, присущей византийской школе, был Джотто ди Бондоне, которого считают пионером Проторенессанса. На фресках церкви Сан Франческо, расположенной в городе Ассизи, он использовал игру светотени и отошел от общепринятого композиционного строения. Однако главным шедевром Джотто стала роспись капеллы дель Арена в Падуе. Интересно, что сразу же после этого заказа художника позвали украсить городскую ратушу. В работе над одной из картин, для того чтобы добиться наибольшей достоверности в изображении «небесного знамения», Джотто консультировался с астрономом Пьетро д’Абано. Таким образом, благодаря этому художнику живопись перестала изображать людей, предметы и явления природы согласно определенным канонам и стала более реалистичной.

Леонардо да Винчи

Многие деятели эпохи Возрождения имели разносторонний талант. Однако никому из них не сравниться по его многогранности с Леонардо да Винчи. Он проявил себя как выдающийся живописец, архитектор, скульптор, анатом, естествоиспытатель и инженер.

В 1466 году Леонардо да Винчи отправился учиться во Флоренцию, где кроме живописи изучал химию и черчение, а также приобрел навыки работы с металлом, кожей и гипсом.

Уже первые живописные полотна художника выделили его среди товарищей по цеху. За свою долгую, по тем временам, 68-летнюю жизнь Леонардо да Винчи создал такие шедевры, как «Мона Лиза», «Иоанн Креститель», «Дама с горностаем», «Тайная вечеря» и пр.

Как и другие выдающиеся деятели эпохи Возрождения, художник интересовался наукой и инженерным делом. В частности, известно, что изобретенный им колесцовый пистолетный замок использовался вплоть до 19 века. Кроме того, Леонардо да Винчи были созданы чертежи парашюта, летательной машины, прожектора, зрительной трубы с двумя линзами и пр.

Микеланджело

Когда обсуждается вопрос о том, что дали миру деятели эпохи Возрождения, список их достижений обязательно содержит произведения этого выдающего архитектора, художника и скульптора.

К числу наиболее известных творений Микеланджело Буонарроти относятся фрески потолка Сикстинской капеллы, статуя Давида, скульптура Бахуса, мраморное изваяние Мадонны Брюгге, живописное полотно «Мучения Святого Антония» и многие другие шедевры мирового искусства.

Рафаэль Санти

Художник родился в 1483 году и прожил всего 37 лет. Однако великое наследие Рафаэля Санти ставит его в первые строчки любого символического рейтинга «Выдающиеся деятели эпохи Возрождения».

К числу шедевров художника относятся «Коронование Марии» для алтаря Одди, «Портрет Пьетро Бембо», «Дама с единорогом», многочисленные фрески, заказанные для Станцы делла Сеньятура и др.

Вершиной творчества Рафаэля считается «Сикстинская мадонна», созданная для алтаря храма монастыря св. Сикста в Пьяченце. Эта картина производит на любого, кто ее видит, незабываемое впечатление, так как изображенная на ней Мария непостижимым образом соединяет в себе земную и небесную сущности Богоматери.

Альбрехт Дюрер

Известные деятели эпохи Возрождения были не только итальянцами. К их числу относится и немецкий живописец и мастер гравюр Альбрехт Дюрер, который родился в Нюрнберге в 1471 году. Наиболее значимыми его работами являются «Алтарь Ландауэра», автопортрет (1500 год), полотно «Праздник венков из роз», три «Мастерские гравюры». Последние считаются шедеврами графического искусства всех времен и народов.

Тициан

Великие деятели эпохи Возрождения в области живописи оставили нам изображения своих наиболее известных современников. Одним из выдающихся портретистов этого периода европейского искусства был Тициан, происходивший из известного рода Вечеллио. Он увековечил на полотне Федерико Гонзага, Карла V, Клариссу Строцци, Пьетро Аретино, архитектора Джулио Романо и многих других. Кроме того, его кисти принадлежат полотна на сюжеты из античной мифологии. О том, насколько высоко художника ценили современники, свидетельствует тот факт, что однажды кисть, упавшую из рук Тициана, поспешил подобрать император Карл V. Монарх объяснил свой поступок тем, что прислуживать такому мастеру — это честь для любого.

Сандро Ботичелли

Художник родился в 1445 году. Изначально он собирался стать ювелиром, однако потом попал в мастерскую Андреа Верроккьо, у которого в свое время учился Леонардо да Винчи. Наряду с произведениями религиозной тематики художник создал несколько картин светского содержания. К шедеврам Ботичелли относятся полотна «Рождение Венеры», «Весна», «Паллада и Кентавр» и многие другие.

Данте Алигьери

Великие деятели эпохи Возрождения оставили свой неизгладимый след и в мировой литературе. Одним из наиболее выдающихся поэтов этого периода является Данте Алигьери, родившийся в 1265 году во Флоренции. В возрасте 37 лет он был изгнан из родного города из-за своих политических взглядов и скитался до последних лет своей жизни.

Еще в детстве Данте влюбился в свою ровесницу Беатриче Портинари. Повзрослев, девушка вышла замуж за другого и умерла в возрасте 24 лет. Беатриче стала музой поэта, и именно ей он посвящал свои произведения, в том числе повесть «Новая жизнь». В 1306 году Данте приступает к созданию своей «Божественной комедии», над которой работает почти 15 лет. В ней он изобличает пороки итальянского общества, преступления римских пап и кардиналов, а в «раю» помещает свою Беатриче.

Уильям Шекспир

Хотя идеи Возрождения попали на Британские острова с некоторым опозданием, там также были созданы выдающиеся произведения искусства.

В частности, в Англии творил один из самых известный драматургов в истории человечества — Уильям Шекспир. Его пьесы уже более 500 лет не сходят с театральных подмостков во всех уголках планеты. Его перу принадлежат трагедии «Отелло», «Ромео и Джульетта», «Гамлет», «Макбет», а также комедии «Двенадцатая ночь», «Много шума из ничего» и многие другие. Кроме того, Шекспир известен своими сонетами, посвященными таинственной Смуглой даме.

Леон Баттиста Альберти

Эпоха Возрождения способствовала и изменению облика европейских городов. В этот период были созданы великие архитектурные шедевры, включая римский собор св. Петра, лестницу Лауренцианы, Флорентийский собор и пр. Наряду с Микеланджело, к числу знаменитых архитекторов эпохи Возрождения относится известный ученый Леон Баттиста Альберти. Он внес огромный вклад в зодчество, в теорию искусства и литературу. В сферу его интересов входили также проблемы педагогики и этики, математика и картография. Он создал один из первых научных трудов по архитектуре, озаглавленный «Десять книг о зодчестве». Эта работа имела огромное влияние на последующие поколения его коллег.

Теперь вам известны наиболее известные деятели культуры эпохи Возрождения, благодаря которым человеческая цивилизация вышла на новый виток своего развития.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Великие гуманисты Европы. Мир художественной культуры Возрождения. Человек стал думать не только о загробном мире, но и о земной, мирской жизни. Сторонники такого взгляда на окружающий мир стали называть себя гуманистами (от лат. humanus – человеческий). Творцы искусства Высокого Возрождения создали образ прекрасного гармоничного человека, сочетавшего физическую красоту и духовное совершенство.

2 слайд

Описание слайда:

Деятель Страна Произведения Содержание трудов,творчества Эразм Роттердамский (1469-1536), богослов и филолог Голландия «Разговоры запросто», «Похвала глупости». Комментировал Библию, он не отказывается от религиозных сюжетов, но в центре его внимания – человек, наделенный свободойволи, имеющий право выбора. Восхвалял разум, умение красиво выражать свои мысли. Томас Мор (1478 – 1535), политик, писатель Англия «Золотая книга…, или Утопия». Источник всех несчастий Англии – в частной собственности. Несправедливые законы противбедняков.Идеальное общество –коллективная собственность, нет ни бедных ни богатых, всеобщим уважениемпользуются искусство и наука. Франсуа Рабле (1494-1553), знаменитый врач, один из самых образованнейших людей своего времени. Франция «Гаргантюа и Пантагрюэль». Восхвалялздравый смысл простого народа, высмеивал тупость и ханжество власть имущих.

3 слайд

Описание слайда:

4 слайд

Описание слайда:

Деятель Страна Произведения Содержание трудов,творчества МишельМонтень (1533 – 1592), философ, публицист Франция «Опыты» — собрание рассужденийо морали, философии и труде. Труд популярен и по сей день. Человеку, разумномуи доброму,необходимо познавать и оценивать самого себя. Жизнь– величайший дар, нужно разумно вести себя в повседневности, жить в мире и ценить каждый миг. Монтень предостерегает от безделья, прежде всего, умственного. Призывал к веротерпимости. Уильям Шекспир (1564-1616), поэт, драматург Англия «Ромео и Джульетта», «Гамлет», «Король Лир». Мир -театр, а люди внем – актеры. Театр – школа, которая научит не сгибаться под ударами судьбы. Его герои любят и страдают, совершают ошибки, борются за свое счастье. Человек – чудо природы. Мигель Сервантес (1547 – 1616), писатель Испания «Дон Кихот» В образе Дон Кихота РыцаряПечального Образа он восхваляет мудрость, благородство, человечность рыцаря, который бродит в мире несправедливости, помогая людям стать лучше.

5 слайд

Описание слайда:

6 слайд

Описание слайда:

7 слайд

Описание слайда:

Деятель Страна Произведения Содержание трудов,творчества Леонардо да Винчи (1452-1519), художник, поэт, архитектор, скульптор, музыкант Франция Около 7 тысяч страницзаписей, черновиков, рукописей. «Мадонна с Младенцем», «Мона Лиза», «Тайная вечеря». Художник- человек, наделенный божественным могуществом. Герои его произведений – обычные люди. Микеланджело Буонаротти (1475-1564), скульптор, поэт Италия Скульптура Давида,стихи о любви и искусстве. Скульптура –лучшее из искусств, прославляющеекрасоту человека. Прославлял земную красоту и красоту искусства. Рафаэль Санти (1483 – 1520), живописец Италия «Мадонна Конестабиле», «СикстинскаяМадонна» Изображал мир гармоничным и прекрасным, совершенным и спокойным.

8 слайд

Описание слайда:

9 слайд

Описание слайда:

Деятель Страна Произведения Содержание трудов,творчества Питер Брейгель Старший (1530-1569), живописец Нидерланды «Крестьянскийтанец», «Времена года», «Жатва». Мужицкий живописец, изображал реальных персонажей, простых людей и народные сцены, мирную жизнь жителей. Альбрехт Дюрер (1471-1528), живописец, гравер, ученый Германия Гравюры, пейзажи.Гравюра «Четыре всадника». Художник– это мыслитель. Человек- венец природы. Ганс Гольбейн Младший (1497-1543), художник Германия «Портрет короля ГенрихаVIII». Изображал спокойствие, и одновременно сложность,противоречивость человеческой натуры. РембрандтХарменсванРейн (1606 – 1669), художник Голландия «Портретстарика в красном», «Возвращение блудного сына» Стремилсяпередать на холсте внутренний мир человека, его мысли, душевное состояние. Диего Веласкес (1599-1660), художник, придворный живописец короля Испания Портреты короляи придворных, «Завтрак», «Пряхи». Испания –страна средневековых пережитков. Короля изображал жестоким, надменным, простых людей- добрыми, жизнерадостными.

10 слайд

Описание слайда:

11 слайд

Описание слайда:

12 слайд

Описание слайда:

Музыка Лоренцо Великолепный Музыка всегда была главной частью религиозной службы; церковь следила за исполнением музыкальных произведений в храме, не допуская малейших отклонений от правил. В конце 16 века духовные произведения стали обращаться к человеческим чувствам — широкое развитие получают светские произведения. Музыкальное творчество –часть жизни придворных и образованных горожан. Хорошим тоном считалось для молодежи уметь играть на музыкальных инструментах. Мадригалы – лирические вокальные произведения, предшественник оперы.

13 слайд

Описание слайда:

Рождение новой европейской науки В Новое время усилился интерес человека к окружающему миру. Великие географические открытия раздвинули границы мира, дали новые знания, в том числе, о шарообразности Земли. Рост городов, развитие мануфактурного производства и мирового рынка рождали потребность в точных научных знаниях. Человек все больше интересуется земной, мирской жизнью. Если в эпоху Средневековья европейская наука соблюдала принцип авторитета – за истину принимались мысли великих ученых древности (географию изучали по Птолемею, медицину –по Гиппократу и т.д.), то в раннее Новое время люди стремятся сами наблюдать явления природы и др. Гуманисты говорят о том, что человеческий разум способен сам понять и объяснить мир. Образованные люди стремятся найти разумное объяснение явлений природы, в своих исследованиях уже не опираясь на религию. Эпоха Возрождения дала европейцам независимость мышления и убеждение, что человечество может улучшить мир, в котором живет, а для этого нужны обоснованные достоверные знания. В XVI- XVII в.в. происходит бурное развитие науки, прежде всего, в области математики и естествознания. Законы, открытые учеными Нового времени, носят всеобщий характер, рождаются новые методы исследования природы –сочетание опыта (практики) и теории (разума).

14 слайд

Описание слайда:

Ученые и мыслители Страна Основные идеи. Открытия Николай Коперник (1473-1543),астроном Польша Совершил переворот в науке, отказавшись от принятого в течение тысячелетий учения о неподвижности Земли. 30 лет наблюдал небесные светила. Книга«О вращении небесных сфер» (1543). Джордано Бруно (1548-1600), астроном Италия Вселенная не имеет края, она безмерна и бесконечна. Она не имеет центра – ни Земля, ни Солнце не являются центрами мира. Вселенная – э то бесконечное множество звезд. Вселенная существует вечно и исчезнутьне может. Галилео Галилей (1564-1642), ученый, астроном, физик, поэт, драматург Италия Наблюдение небесных тел в телескоп(открытие гор на Луне, пятне на Солнце, спутников Юпитера и т.д.). Сформулировал законы падения тел, движения маятника и др. законы физики. Труды «Звездный вестник», «Диалоги о двух системах мира».

15 слайд

Описание слайда:

Ученые и мыслители Страна Основные идеи. Открытия Исаак Ньютон (1643-1727), ученый, стал академикомпримерно в 30 лет. Англия Открыл закон всемирного тяготения, создал оптическую лабораторию. Сконструировал зеркальный телескоп. Книга «Математическиеначала натуральной философии»: изложил основные понятия –масса, количество, сила, ускорение, три закона движения и т.д. Открытие закона всемирного тяготения знаменовало переход к объяснению законов движения Солнечной Системы и утвердило победу учения Коперника. Природа подчиняется точным законам механики. Ученый завершил создание новой картины мира. Фрэнсис Бэкон (1561-1626), юрист, дипломат, политик, историк Англия Создатель новой философии. Новый метод изучения природы – рассуждение от частного к общему, основанное на экспериментальныхданных. Истинные знания могут быть получены только при соединении теории с практикой. Рене Декарт (1596-1650), ученый, философ, математик Франция Цель науки- в достижении человеком господства над силами природы, которые следует заставить служить людям. Наука должна приносить практическую пользу. «Я мыслю, следовательно, я существую».

16 слайд

Описание слайда:

Рене Декарт Джордано Бруно Галилео Галилей Исаак Ньютон Фрэнсис Бэкон Николай Коперник

Забытые работы работников культуры на JSTOR

Абстрактный

Настоящая статья основана на интервью с группой из девяти театральных работников Торонто, проведенных за трехлетний период. В ходе интервью участники не упомянули спонтанно 13,1% своих должностей в творческой сфере культуры. Поскольку забытая работа не регистрируется в обследованиях, пытающихся оценить вклад работников культуры в экономику или улучшить их тяжелые условия, важно выяснить, почему и как такая работа может остаться незамеченной.Мы связываем забвение культурной работы со сложностью и напряжением графиков работников культуры и с дискурсом, который противопоставляет преданность искусству погоне за деньгами. Кроме того, мы исследуем, как особая склонность участников забывать о своей кратчайшей работе определяется другим дискурсом, который уделяет первоочередное внимание построению связного резюме, основанного на целях. Наконец, мы предполагаем, что их удивительную склонность к тому, чтобы забыть о своей самой продолжительной работе, можно понять со ссылкой на «сдельную» модель культурной работы и на отсутствие социально поддерживаемых стратегий запоминания.Основываясь на этих выводах, мы рекомендуем усовершенствовать дизайн опросов по истории работы работников культуры. Этот документ является базой для событий истории трудовой деятельности с участием группы новых сотрудников театра в Торонто, которая находится в ЕС вместо периода труда. Подвеска les entrevues, les members n’ont pas упоминания спонтанности 13,1 за cent de leurs postes dans lesecteur culturel créatif. Comme les travaux oubliés ne parviennent pas à s’inscrire dans les sondages visant évaluer les вклады économiques des travailleurs culturels или améliorer les условия, précaires dans leurs milieux de travail, il est important d’évaluer pouraux pasquoi et comment les travail sans être déclarés.В «Associe l’oublie des postes au secteur culturel avec les nombreuses complexitées» и подчеркивается «Quant aux horaires irréguliers», и «un Discorsant le dévouement à l’art à la poursuite de l’argent». Кроме того, мы исследуем смысл участников, участвующих в конкурсе, и оцениваем важность участников, а также любезно предоставленных услуг, а также продолжаем работать над совместным резюме, проводимым в центре внимания к объектам окружающей среды. En dernier lieu, on déduit que la propensité étonnante d’oublier également leurs postes de plus longs termes est dû au model de «travail à la pièce» и un manque de stratégies socialement soutenus de mémoire.Avec ces résultats, nous recmandons des améliorations aux modèles de sondages sur l’historique de travail dans lesecteur culturel.

Информация о журнале

Labor / Le Travail — официальное полугодовое издание Канадского комитета по истории труда. С момента начала его публикации в 1976 году он опубликовал множество важных статей по истории рабочего класса, промышленной социологии, экономике труда и трудовым отношениям. Хотя журнал в первую очередь интересует исторический взгляд на канадских рабочих, он носит междисциплинарный характер.Помимо статей, в журнале публикуются документы, отчеты о конференциях, ежегодная библиография материалов по канадским исследованиям труда, обзорные эссе и обзоры. В то время как основное внимание в статьях журнала уделяется Канаде, в обзорных эссе и обзорах рассматривается международная работа, представляющая интерес для канадских трудовых исследований. Многие статьи Labor / Le Travail иллюстрированы, и каждый выпуск представляет собой книгу, в среднем 350 страниц за выпуск.

Информация об издателе

Канадский комитет по истории труда открыт для всех, кто интересуется изучением и продвижением всех аспектов рабочего класса и истории труда.Комитет определяет рабочий класс и историю труда в самом широком смысле и поощряет изучение общин рабочего класса, культуры, этнической принадлежности, семейной жизни, пола, сексуальности, миграции, идеологии, политики и организации. Он признает ценность разнообразия дисциплинарных и теоретических подходов к изучению истории и поощряет открытые и активные дискуссии и дискуссии.

Переосмысление примирения через культуру и искусство | Пересмотр примирения | Прошлые проекты | Миростроительство и искусство

Переосмысление примирения через культуру и искусство

Работа из этой коллекции была создана в рамках Международной стипендиальной программы Брандейса 2003-04 гг. : Переосмысление примирения через культуру и искусство.

Целью программы было развитие исследовательского сообщества среди практиков миростроительства, художников и деятелей культуры, которые исследовали пересечения примирения, ритуала и искусства. Стипендия предоставила время и ресурсы, которые в противном случае не потребовались бы для размышлений о своей работе, для изучения проблем и этических дилемм, а также для обмена идеями и стратегиями с коллегами.

В собранных здесь рабочих документах, портфолио и творческих проектах 10 художников, деятелей культуры и строителей мира размышляют о своей практике, выясняя, каким образом искусство и культурная деятельность могут и действительно способствуют примирению в исторически разделенных сообществах.

Независимо от того, являетесь ли вы художником или культурным деятелем, миротворцем, студентом, ученым или политиком, мы приглашаем вас прочитать и просмотреть работы, представленные в этом сборнике, рассмотреть идеи и вопросы, которые возникают, и погрузиться в глубокое погружение. себя в этом жизненно важном исследовании.

Содержание

Расширить все

II.Галерея работ научных сотрудников

Каждая из пяти коллекций работ, созданных стипендиатами, демонстрирует уникальный подход к проекту. Некоторые команды написали рабочие документы; другие составили выставки изображений, текста и даже звука, которые можно рассматривать как художественные инсталляции.

Каждая коллекция по-своему иллюстрирует особые практики миростроительства ее создателей.Каждая из них подчеркивает уникальный потенциал искусства и культуры, которые могут сыграть значительную роль в миростроительстве, наряду с проблемами и дилеммами этой работы. Они поднимают важные вопросы для дальнейшего изучения.

III. Синтез

В этом разделе мы обобщили то, что мы узнали в ходе исследования сложных и многогранных отношений между искусством, культурой и примирением.Мы включили сюда важные знания и различные точки зрения десяти стипендиатов.

Этот синтез состоит из трех частей: «Что мы узнали», «Вопросы и дилеммы для размышлений» и «Рекомендации для политиков и спонсоров».

В первой части мы представляем наши знания по пяти широким категориям, выделяя наиболее важные и широко применимые идеи стипендиатов, формулируя общие темы и области, в которых работают разные стипендиаты (в разных СМИ и в разных частях мира) казалось, указывает на похожие истины.

Во второй части мы формулируем некоторые сложные вопросы и дилеммы, которые, кажется, лежат в основе работы по примирению в целом и работы по примирению на основе искусства и культуры в частности. Здесь мы выделили те вопросы, которые пересекаются с некоторыми размышлениями стипендиатов и, кажется, имеют широкое и неотложное отношение к работе по примирению.

В третьей части мы представили набор рекомендаций для политиков и спонсоров, обеспокоенных разрушительными последствиями насильственного конфликта и желающих поддержать эффективные инициативы по примирению.В этих рекомендациях мы четко обозначили потребности, которые неявно присутствуют в описаниях и анализе их работы стипендиатами.

Почему для достижения справедливости в отношении здоровья требуется культурная безопасность, а не культурная компетентность: обзор литературы и рекомендуемое определение | Международный журнал справедливости в здравоохранении

  • 1.

    Anderson I, et al. Здоровье коренных народов и народов, ведущих племенной образ жизни (глобальное сотрудничество Института Ланцет и Lowitja): демографическое исследование.Ланцет. 2016; 388 (10040): 131–57.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 2.

    Смедли Б., Стит А., Нельсон А. Ред. Неравное обращение: борьба с расовым и этническим неравенством в сфере здравоохранения. 2002. Национальная академия прессы: Вашингтон.

  • 3.

    Пигу П. и Н. Джозеф, Объем программы: Культурная компетентность, партнерство и справедливость в отношении здоровья . 2017, Медицинский совет Новой Зеландии Новой Зеландии и Те Оху Рата О Аотеароа: Веллингтон.п. 1–9.

  • 4.

    Статистическое управление Новой Зеландии. Ожидаемая продолжительность жизни . Социальные показатели Новой Зеландии, 2015 г. [цитировано 7 января 2016 г.]; Доступно по адресу: http://www.stats.govt.nz/browse_for_stats/snapshots-of-nz/nz-social-indicators/Home/Health/life-expectancy.aspx.

  • 5.

    Янсен П., Янсен Д. Маори и здоровье , в Медицинская практика Коула в Новой Зеландии , И. М. Сент-Джордж, редактор. 2013. Медицинский совет Новой Зеландии: Веллингтон.

  • 6.

    Министерство здравоохранения, Татау Кахукура: Карточка здоровья маори . 2006 г., Министерство здравоохранения: Веллингтон.

  • 7.

    Davis P, et al. Качество стационарной помощи пациентам маори в Новой Зеландии: перекрестная ретроспективная оценка. Ланцет. 2006. 367 (9526): 1920–5.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 8.

    Министерство здравоохранения, Татау Кахукура: Карточка здоровья маори, 2015 г. (3-е издание) .2015 г., Министерство здравоохранения: Веллингтон.

  • 9.

    Metcalfe S, et al. Te Wero tonu — проблема продолжается: доступ маори к лекарствам, обновление за 2006 / 07-2012 / 13. — PubMed — NCBI. N Z Med J. 2018; 131 (1485): 27–47.

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 10.

    Комиссия по качеству и безопасности здравоохранения, Окно в качество здравоохранения Новой Зеландии 2017. 2017, Веллингтон, Новая Зеландия: Комиссия по качеству и безопасности здоровья.

  • 11.

    Reid P, et al. Достижение справедливости в отношении здоровья в Аотеароа: усиление внимания к маори в медицинских исследованиях. Медицинский журнал Новой Зеландии. 2017; 130 (1465): 96–103.

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 12.

    Организация Объединенных Наций. Декларация Организации Объединенных Наций о правах коренных народов , U. Nations, редактор. 2008. Организация Объединенных Наций: Женева.

  • 13.

    Робсон Б., Харрис Р.Ред. Хауора: стандарты здоровья маори IV. Исследование 2000-2005 гг. . 2007. Te Rōpū Rangahau Hauora a Eru Pōmare: Веллингтон.

  • 14.

    Всемирная организация здравоохранения, Комиссия по социальным детерминантам здоровья. Итоговый отчет . 2008 г., Всемирная организация здравоохранения: Женева.

  • 15.

    Рид П. и Б. Робсон, Понимание несправедливости в отношении здоровья , в Хауора: стандарты здоровья маори IV. Исследование 2000–2005 годов , Б.Робсон и Р. Харрис, редакторы. 2007, Te Rōpū Rangahau Hauora a Eru Pōmare: Wellington. п. 3–10.

  • 16.

    Кригер, Н., Теории социальной эпидемиологии в 21 веке: экологическая перспектива. Int J Epidemiol, 2001: с. 668–677.

  • 17.

    Рид П., Робсон Б., Джонс С.П. Неравенство в здоровье: распространенные мифы и необычные истины. Тихоокеанский диалог о здоровье. 2000. 7 (1): 38–47.

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 18.

    Cooper L, et al. Копаясь под поверхностью. Понимание того, как раса и этническая принадлежность влияют на отношения в сфере здравоохранения. J Gen Intern Med. 2006; 21 (Приложение 1): 21–7.

    Артикул Google Scholar

  • 19.

    ван Рин М., Фу С. Вымощено добрыми намерениями: способствуют ли поставщики услуг общественного здравоохранения и социальных служб расовому / этническому неравенству в отношении здоровья? Am J Public Health. 2003. 93 (2): 248–55.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 20.

    ван Рин М., Саха С. Изучение бессознательной предвзятости в исследованиях неравенства и медицинском образовании. J Am Med Assoc. 2011. 306 (9): 995–6.

    Google Scholar

  • 21.

    Закон об обеспечении компетентности практикующих врачей 2003 г. , в 2003 г. № 48 . 2003: Новая Зеландия.

  • 22.

    Канадская ассоциация медсестер, Изложение позиции: содействие развитию культурно грамотного ухода . 2004 г., Канадская ассоциация медсестер.Оттава.

  • 23.

    Медицинский совет Новой Зеландии, Заявление о культурной компетентности . 2006, Медицинский совет Новой Зеландии: Веллингтон.

  • 24.

    Медицинский совет Австралии, Надлежащая медицинская практика: кодекс поведения для врачей в Австралии. . 2014 г., Медицинский совет Австралии.

  • 25.

    Совет медсестер Новой Зеландии, Руководство по культурной безопасности, Договор Вайтанги и здоровье маори в медсестринском образовании и практике .2011 г., Совет медсестер Новой Зеландии.

  • 26.

    Рид П. и Р. Джонс, Культурная компетенция и здоровье маори. Симпозиум MCNZ / Te ORA по культурной компетенции, состоявшийся 17 ноября 2017 г. (powerpoint) . 2017: Веллингтон.

  • 27.

    van Ryn M, et al. Влияние расизма на познание, поведение и принятие клинических решений врачами. Обзор Дюбуа: Исследования расы в области социальных наук. 2011; 8 (1): 199–218.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 28.

    Кертис Э. Позиционирование коренного населения в исследованиях в области здравоохранения: важность практики, основанной на теории маори Каупапа. AlterNative: Международный журнал коренных народов. 2016; 12 (4): 396.

    Артикул Google Scholar

  • 29.

    Кросс Т., Б. Базрон и М. Исак, На пути к культурно компетентной системе ухода: монография об эффективных услугах для детей из числа меньшинств, которые сильно эмоционально обеспокоены. Центр технической поддержки CASSP.Вашингтон, округ Колумбия: Центр развития ребенка Джорджтаунского университета; 1989.

    Google Scholar

  • 30.

    Рамсден, И., Культурная безопасность и обучение медсестер в Аотеароа и Те Вайпунаму. Диссертация подана в Веллингтонский университет Виктории в соответствии с требованиями для получения степени доктора философии по сестринскому делу , в Департамент сестринского дела . 2002 г., Веллингтонский университет Виктории, Веллингтон. п.211.

  • 31.

    Truong M, Paradies Y, Priest N. Меры по повышению культурной компетентности в здравоохранении: систематический обзор обзоров. BMC Health Serv Res. 2014; 14: 99.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 32.

    Паппс Э., Рамсден И. Культурная безопасность в сестринском деле: опыт Новой Зеландии. Int J Qual Health Care. 1996. 8 (5): 491–7.

    Артикул CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 33.

    Ализаде С., Чаван М. Измерения и результаты культурной компетенции: систематический обзор литературы. Здравоохранение и социальная помощь в обществе. 2016; 24 (6): e117–30.

    Артикул Google Scholar

  • 34.

    Darroch F, et al. В Соединенных Штатах проводится CAIR по вопросам культурной безопасности: изучается культурная безопасность в контексте охраны здоровья коренных народов в Канаде и Соединенных Штатах. J Transcult Nurs. 2017; 28 (3): 269–77.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 35.

    Эрикссон, К. и Л. Эрикссон, Неравенство в здравоохранении: уроки Новой Зеландии: качественное интервью, посвященное теории культурной безопасности . 2017. с. 31.

  • 36.

    Milne, T., D.K. Криди и Р. Уэст, Развитие осведомленности о шкале культурной безопасности: пилотное исследование с участием ученых-акушерок и медсестер. Обучение медсестер сегодня, 2016 г. 44 (Приложение C): стр. 20–25.

  • 37.

    Тервалон М., Мюррей-Гарсия Дж. Культурное смирение и культурная компетентность: важное различие в определении результатов подготовки врачей в многокультурном образовании.J Здравоохранение Плохо обслуживается. 1998. 9 (2): 117–25.

    Артикул CAS Google Scholar

  • 38.

    McLennan V, et al. Создание безопасных в культурном отношении служб профессиональной реабилитации для коренных австралийцев: краткий обзор литературы. Австралийский журнал реабилитационного консультирования. 2016; 22 (2): 93–103.

    Артикул Google Scholar

  • 39.

    Hook JN, et al.Культурная скромность: измерение открытости для разнообразных в культурном отношении клиентов. J Couns Psychol. 2013; 60 (3): 353–66.

    Артикул Google Scholar

  • 40.

    Миллер С. Культурная скромность — первый шаг к тому, чтобы стать глобальным поставщиком медицинских услуг. JOGNN — Журнал акушерства, гинекологии и ухода за новорожденными. 2009. 38 (1): 92–3.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 41.

    Фири Дж., Дитч Э., Боннер А. Культурная безопасность и ее значение для практики акушерства Австралии. Коллегианин. 2010. 17 (3): 105–11.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 42.

    Даунинг Р., Ковал Э., Парадис Ю. Обучение работников здравоохранения в Австралии по вопросам культуры коренных народов. Int J Qual Health Care. 2011. 23 (3): 247–57.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 43.

    Гроте Э. Принципы и практики культурной компетенции: обзор литературы. Консультативный совет по высшему образованию коренных народов (IHEAC), правительство Австралии, Департамент образования, занятости и трудовых отношений: Канберра; 2008.

    Google Scholar

  • 44.

    Healey P, et al. Культурная адаптация к расширению услуг здравоохранения и психического здоровья: систематический обзор. BMC Health Serv Res. 2017; 17 (1): 1–26.

    Артикул Google Scholar

  • 45.

    Гиббс К.А. Обучение медсестер культурной безопасности: можно ли это сделать? J Transcult Nurs. 2005. 16 (4): 356–60.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 46.

    Кирмайер Л.Дж. Переосмысление культурной компетенции. Транскультурная психиатрия. 2012. 49 (2): 149–64.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 47.

    Бланше-Коэн, Н.И К. Ричардсон / Kinewesquao, Предисловие: содействие культурной безопасности в разных контекстах. AlterNative: Международный журнал коренных народов, 2017. 13 (3): с. 138–141.

  • 48.

    Вепа Д. Изучение опыта преподавателей культурной безопасности в Новой Зеландии: подход к практическому исследованию. J Transcult Nurs. 2003. 14 (4): 339–48.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 49.

    Шен З. Модели культурной компетентности и инструменты оценки культурной компетентности в сестринском деле: обзор литературы. J Transcult Nurs. 2015; 26 (3): 308–21.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 50.

    Horvat L, et al. Воспитание культурной компетентности для медицинских работников. Кокрановская база данных Syst Rev.2014; 5: CD009405.

    Google Scholar

  • 51.

    Лин CJ, Ли CK, Хуанг MC. Культурная компетентность поставщиков медицинских услуг: систематический обзор инструментов оценки. J Nurs Res. 2017; 25 (3): 174–86.

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 52.

    Лейнингер М. Теория ухода за культурой: важный вклад в развитие транскультурных знаний и практики медсестер. J Transcult Nurs. 2002. 13 (3): 189–92.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 53.

    Beach MC и др. Культурная компетентность: систематический обзор образовательных мероприятий поставщика медицинских услуг. Med Care. 2005. 43 (4): 356–73.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 54.

    Бетанкур Дж., Грин А., Карилло Дж. Культурная компетентность в области здравоохранения: новые основы и практические подходы . 2002. Фонд Содружества: Нью-Йорк.

  • 55.

    Гарно А.Б., Пепин Дж.Культурная компетентность: конструктивистское определение. J Transcult Nurs. 2015; 26 (1): 9–15.

    Артикул Google Scholar

  • 56.

    Betancourt J, et al. Культурная компетентность и диспропорции в сфере здравоохранения: ключевые перспективы и тенденции. Health Aff. 2005. 24 (2): 499–505.

    Артикул Google Scholar

  • 57.

    Майер-Лоренц MM. Транскультурный сестринский уход: его значение в сестринской практике.J Cult Divers. 2008. 15 (1): 37–43.

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 58.

    Кумагаи А., Липсон М. За пределами культурной компетенции: критическое сознание, социальная справедливость и многокультурное образование. Acad Med. 2009. 84 (6): 782–7.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 59.

    Ратима М., Уэтфорд С., Викайр Э. Культурная компетентность физиотерапевтов: сокращение неравенства в отношении здоровья между маори и немаори.N Z J Physiother. 2006. 34 (3): 153–159.

    Google Scholar

  • 60.

    ДеСуза Р. Велнес для всех: возможности культурной безопасности и культурной компетентности в Новой Зеландии. J Res Nurs. 2008. 13 (2): 125–35.

    Артикул Google Scholar

  • 61.

    Duke, J.A.N., M. Connor, and R. McEldowney, Становление культурно компетентного практикующего врача в предоставлении культурно безопасной помощи: процессно-ориентированный подход Journal of Cultural Diversity, 2009.16 (2): с. 40–49.

  • 62.

    Рингер Дж. Культурная безопасность и участие: ключи к улучшению доступа к медицинской помощи. Форум менеджмента здравоохранения. 2017; 30 (4): 213–7.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 63.

    Brascoupé, S. And C.B.a.M.a. Waters, Культурная безопасность: изучение применимости концепции культурной безопасности к здоровью аборигенов и благополучию населения. J Aborig Health, 2009.5 (2): с. 6–41.

  • 64.

    Полащек Н.Р. Культурная безопасность: новая концепция ухода за людьми разных национальностей. J Adv Nurs. 1998. 27: 452–7.

    Артикул CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 65.

    Лаверти М., Макдермотт Д.Р., Калма Т. Включение культурной безопасности в основные стандарты здравоохранения Австралии. Med J Aust. 2017; 207 (1): 15–6.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 66.

    Ричардсон А., Дж. Ярвуд и С. Ричардсон, Выражения культурной безопасности в медсестринской практике. Нурс Инк, 2017. 24 (1).

  • 67.

    Уилсон Д., Невилл С. Культурно-безопасное исследование уязвимых групп населения. Contemp медсестра. 2009. 33 (1): 69–79.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 68.

    Бланше Гарно, А. и др., Применение культурной безопасности вне контекста коренных народов: выводы исследований здоровья амишей и нижненемецких меннонитов. Нурс Инк, 2018. 25 (1).

  • 69.

    Main C, McCallin A, Smith N. Культурная безопасность и культурная компетентность: что это означает для физиотерапевтов? N Z J Physiother. 2006. 34 (3): 160–6.

    Google Scholar

  • 70.

    Rowan, M.S., et al., Культурная компетентность и культурная безопасность в канадских школах медсестер: исследование смешанных методов. Int J Nurs Educ Scholarsh, 2013. 10 (1).

  • 71.

    Doutrich D, et al.Культурная безопасность в Новой Зеландии и США: вместе ищем путь вперед. J Transcult Nurs. 2012; 23 (2): 143–50.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 72.

    McGough S, Wynaden D, Wright M. Опыт обеспечения культурной безопасности психического здоровья пациентов из числа коренного населения: исследование обоснованной теории. Int J Ment Health Nurs. 2018; 27 (1): 204–13.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 73.

    Браун А., Варко С., Смай В., Реймер-Киркхэм С., Линам Дж., Вонг С. Культурная безопасность и проблемы применения критически ориентированных знаний на практике. Nurs Philos. 2009; 10: 167–79.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 74.

    Рамсден, И., На пути к культурной безопасности , в Культурная безопасность в Аотеароа, Новая Зеландия. Издание второе, , Д. Вепа, редактор. 2015, Издательство Кембриджского университета: Мельбурн.п. 5–25.

  • 75.

    Рамсден И. Культурная безопасность и медсестринское образование в Аотеароа и Те Вайпунаму , в Медсестринское дело . Веллингтонский университет Виктории: Веллингтон; 2002.

    Google Scholar

  • 76.

    Макгоф, С., Д. Винаден и М. Райт, Опыт обеспечения культурной безопасности в области психического здоровья пациентов из числа коренного населения: исследование обоснованной теории . Международный журнал по охране психического здоровья, 2017.

    Google Scholar

  • 77.

    Canales MK. Другое: к пониманию различия. Adv Nurs Sci. 2019; 22 (4): 16–31.

    Артикул Google Scholar

  • 78.

    Johnson JL, et al. Другие и другие в контексте медицинских услуг. — PubMed — NCBI. Health Commun. 2019; 16 (2): 255–71.

    Артикул Google Scholar

  • 79.

    MacNaughton G, Davis K. Помимо «Другого»: переосмысление подходов к обучению маленьких англо-австралийских детей коренным австралийцам; 2001.

    Google Scholar

  • 80.

    МакГрат С. Бинарные дискурсы и «другие» коренные австралийцы; 2017.

    Google Scholar

  • 81.

    Fogarty W, et al. Дискурс о дефиците и здоровье коренных народов: как в политике воспроизводятся нарративные образы аборигенов и жителей островов Торресова пролива.Мельбурн: Институт Lowitja; 2018.

    Google Scholar

  • 82.

    Гивенс, М. и др., Власть: самая фундаментальная причина несправедливости в отношении здоровья? . Блог по вопросам здравоохранения, 2018.

    Google Scholar

  • % PDF-1.6 % 383 0 объект > эндобдж xref 383 194 0000000016 00000 н. 0000005793 00000 н. 0000005890 00000 н. 0000006019 00000 п. 0000006063 00000 н. 0000007089 00000 н. 0000007549 00000 п. 0000007964 00000 п. 0000008300 00000 н. 0000008516 00000 н. 0000008850 00000 н. 0000008966 00000 н. 0000009032 00000 н. 0000009063 00000 н. 0000009150 00000 н. 0000009187 00000 н. 0000009624 00000 н. 0000009748 00000 н. 0000009862 00000 н. 0000009978 00000 н. 0000010044 00000 п. 0000010075 00000 п. 0000010405 00000 п. 0000010531 00000 п. 0000010656 00000 п. 0000010988 00000 п. 0000011113 00000 п. 0000011238 00000 п. 0000011576 00000 п. 0000011864 00000 п. 0000012205 00000 п. 0000012330 00000 п. 0000012685 00000 п. 0000012802 00000 п. 0000012927 00000 п. 0000013042 00000 п. 0000013167 00000 п. 0000013293 00000 п. 0000050018 00000 п. 0000085172 00000 п. 0000121853 00000 н. 0000122033 00000 н. 0000158889 00000 н. 0000195184 00000 н. 0000230916 00000 н. 0000231096 00000 н. 0000231488 00000 н. 0000231928 00000 н. 0000232208 00000 н. 0000232533 00000 н. 0000232939 00000 н. 0000269603 00000 н. 0000269882 00000 н. 0000270183 00000 п. 0000270742 00000 н. 0000271244 00000 н. 0000271610 00000 н. 0000321343 00000 н. 0000321864 00000 н. 0000332785 00000 н. 0000342932 00000 н. 0000343215 00000 н. 0000419800 00000 н. 0000420101 00000 п. 0000420731 00000 н. 0000421014 00000 н. 0000429789 00000 н. 0000430173 00000 п. 0000436816 00000 н. 0000440868 00000 н. 0000441151 00000 н. 0000441432 00000 н. 0000441759 00000 н. 0000478594 00000 н. 0000481244 00000 н. 0000481319 00000 н. 0000481394 00000 н. 0000481469 00000 н. 0000481544 00000 н. 0000481619 00000 н. 0000481694 00000 н. 0000516853 00000 н. 0000516968 00000 н. 0000517295 00000 н. 0000517370 00000 н. 0000521056 00000 п. 0000521389 00000 н. 0000521420 00000 н. 0000521486 00000 н. 0000521602 00000 н. 0000521677 00000 н. 0000521794 00000 н. 0000525052 00000 н. 0000525089 00000 н. 0000528527 00000 н. 0000532148 00000 н. 0000599814 00000 н. 0000603252 00000 н. 0000606941 00000 н. 0000607016 00000 н. 0000607091 00000 н. 0000607281 00000 н. 0000623645 00000 п. 0000623759 00000 п. 0000623834 00000 п. 0000623909 00000 н. 0000623984 00000 п. 0000627291 00000 н. 0000630598 00000 п. 0000633855 00000 н. 0000640530 00000 н. 0000640605 00000 п. 0000640940 00000 п. 0000640971 00000 п. 0000641037 00000 н. 0000641154 00000 н. 0000641541 00000 н. 0000641667 00000 н. 0000641698 00000 н. 0000641773 00000 н. 0000648196 00000 н. 0000648271 00000 н. 0000648346 00000 н. 0000648459 00000 н. 0000648837 00000 н. 0000648912 00000 н. 0000652820 00000 н. 0000653143 00000 н. 0000653174 00000 п. 0000653240 00000 н. 0000653356 00000 н. 0000653422 00000 н. 0000653497 00000 н. 0000653613 00000 н. 0000653688 00000 н. 0000653763 00000 н. 0000654157 00000 н. 0000654232 00000 н. 0000656224 00000 н. 0000656556 00000 н. 0000656587 00000 н. 0000656662 00000 н. 0000656778 00000 н. 0000657112 00000 н. 0000660133 00000 п. 0000660455 00000 п. 0000663336 00000 н. 0000665224 00000 н. 0000678646 00000 н. 0000680023 00000 н. 0000680098 00000 н. 0000680749 00000 н. 0000680824 00000 н. 0000682209 00000 н. 0000682284 00000 н. 0000683080 00000 н. 0000683197 00000 н. 0000684832 00000 н. 0000684898 00000 н. 0000687707 00000 н. 0000687738 00000 н. 0000688070 00000 н. 0000688136 00000 н. 0000688211 00000 н. 0000688286 00000 н. 0000696233 00000 н. 0000702964 00000 н. 0000703606 00000 н. 0000705853 00000 п. 0000708100 00000 п. 0000708175 00000 н. 0000708250 00000 н. 0000716485 00000 н. 0000716601 00000 н. 0000716632 00000 н. 0000716966 00000 н. 0000724069 00000 н. 0000724144 00000 н. 0000726902 00000 н. 0000741707 00000 п. 0000741782 00000 н. 0000741857 00000 н. 0000741972 00000 н. 0000742038 00000 н. 0000742563 00000 н. 0000742978 00000 п. 0000743366 00000 н. 0000743683 00000 н. 0000744071 00000 н. 0000744459 00000 н. 0000744939 00000 н. 0000764991 00000 н. 0000785043 00000 н. 0000004176 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 576 0 объект > поток xW {PTU ׽ wwa! EEǖ5m * pK] jPԬtkYQ9q2

    9 способов управлять мультикультурной командой

    Ваш родной язык и ваши культурные обычаи являются одними из основных аспектов, которые делают вас частью определенной культуры. Из-за культурных различий могут возникнуть некоторые препятствия, которые необходимо преодолеть при работе в многонациональной команде. Многокультурная команда — это команда, члены которой происходят из разных стран и культур. Естественно, что эти люди тоже говорят на разных языках.

    Чтобы быть успешным руководителем группы в подобной среде, сделайте все возможное, чтобы все ваши коллеги чувствовали себя комфортно. Эта статья поможет вам управлять многонациональной командой, независимо от того, работаете ли вы в одном офисе или удаленно.

    Как управлять многонациональной командой

    1. Преодолеть языковые и культурные барьеры

    При работе в многонациональной команде одной из наиболее распространенных проблем является преодоление языковых барьеров между сотрудниками. Если каждый член команды говорит на своем языке, вы захотите найти общий язык, которым все будут пользоваться, чтобы каждый член мог легко общаться.

    После того, как вы выбрали предпочтительный язык, устраните все оставшиеся языковые препятствия. Вот четыре полезных совета:

    1. Поощряйте своих сотрудников выучить хотя бы несколько ключевых фраз на других языках, чтобы сделать ваше рабочее место более инклюзивным.

      Поощряйте свою команду выучить несколько ключевых предложений (или фраз) на каждом языке.

    2. Считайте, что просить кого-то повторить себя — это нормально. Члены вашей команды не должны стесняться этого, особенно при удаленной работе. Если сотрудники говорят с сильным акцентом, другим, возможно, придется попросить услышать одно и то же предложение дважды, и обе стороны должны чувствовать себя комфортно.
    3. Выберите язык, который нравится большинству. Этот язык должен использоваться на всех встречах и официальных мероприятиях.
    4. Если некоторые из ваших коллег не владеют определенным языком, избегайте использования этого языка на рабочем месте.

    Вы можете столкнуться с дополнительными проблемами из-за культурных различий. Вот как с ними бороться:

    • Организуйте неформальные встречи для членов вашей команды. Это идеальный способ узнать больше о других культурах. Например, вы можете рассказать о том, что делает определенную культуру уникальной: их еда, праздники, обычаи и многое другое.
    • Делегируйте рабочие задания в соответствии с культурными традициями членов вашей команды.Имейте в виду, что в каждой культуре есть свой график работы, правила отпуска и список праздников. Это действительно важно, если вы управляете своей многонациональной командой удаленно.

    2. Учитывайте разные стили культурного общения

    Каждая культура развивает свой собственный стиль общения, такой как модели разговорной речи и невербальное общение. Невербальное общение включает в себя все, кроме слов — жесты, мимику и язык тела. Очень важно понимать различные стили общения между культурами и разговаривать с коллегами в соответствии с этими правилами.

    Например, невербальные сигналы руками имеют разное значение в разных культурах. В своей книге « Beyond Culture » антрополог Эдвард Т. Холл придумал выражения «высококонтекстные», «низкоконтекстные» и «мультиактивные» культуры:

    Различные культуры имеют разные способы общения, так что имейте их в виду. при разговоре с разными членами команды.
    В культурах с высоким контекстом часто используются невербальные сигналы.

    Связь обычно косвенная. Во время диалога люди говорят по очереди.Когда возникают конфликты, люди обычно решают проблемы немедленно, чтобы продолжить работу. Некоторые страны с «высоким контекстом», которые общаются невербально, — это Япония, Греция и многие арабские страны.

    Культуры с низким контекстом полагаются на слова сами по себе.

    Общение прямое, преимущественно вербальное, открытое. Когда возникают конфликты, людям не обязательно сразу разрешать их, чтобы продолжить работу. Некоторыми странами с «низким контекстом» являются США, Германия и скандинавские страны.

    Мультиактивные культуры попадают в эти две категории.

    Общение, как правило, представляет собой комбинацию невербальных и вербальных сигналов, и конфликты могут быть разрешены на месте или постфактум. Некоторые «мультиактивные» страны — это Испания, Италия и Латинская Америка.

    Каждая культура обладает уникальным пониманием невербального общения. Имейте в виду, что вам, возможно, придется использовать другой подход при разговоре со своим немецким коллегой, а не с членом вашей команды из Перу.

    3. Планируйте проекты в разных часовых поясах

    Этот совет применим к вам, только если вы управляете виртуальной мультикультурной командой. Руководить виртуальной командой может быть сложно, потому что вы находитесь не в том же месте или часовом поясе, что и ваши коллеги.

    Убедитесь, что сотрудники со всего мира могут участвовать во встречах и работать над проектами, где бы они ни находились.

    Допустим, вы живете и работаете в Фениксе, штат Аризона, а все члены вашей команды находятся в Лондоне, Великобритания. К тому времени, когда ваш рабочий день начнется в 9 часов утра, у ваших коллег будет всего час до того, как они отправятся домой около 17 часов.

    Вам необходимо правильно организовать свою работу и составить планы в соответствии с этими разными часовыми поясами. Также помните об этом, когда устанавливаете крайние сроки для членов своей команды.

    Чтобы избежать путаницы, связанной со временем, попробуйте использовать приложения для управления временем. Они помогут вам отслеживать прогресс проекта и проверять уровень продуктивности по неделям, чтобы вы могли видеть текущий уровень активности ваших сотрудников независимо от часового пояса.

    4. Выделяйте время на подготовку, когда это необходимо вашей команде

    Большинство из нас могут плавно и красноречиво выражать свои мысли, говоря на родном языке, но это не всегда так, когда мы говорим на иностранных языках.

    Если сотрудники не знакомы с языком, который вы выбрали для общения, дайте достаточно времени для подготовки к встречам.

    Некоторые члены команды могут чувствовать себя неловко на встрече, где устоявшаяся речь не является для них естественной. В таких ситуациях они могут чувствовать себя ограниченными, что создает коммуникационный барьер.

    Не забудьте дать своей команде — особенно тем, кто говорит на другом языке, чем тот, на котором они выросли — достаточно времени, чтобы подготовиться к разговору на иностранном языке. Если им нужно собраться с мыслями или выделить время, чтобы высказать свое мнение, не прерывайте их и не обсуждайте их. Будьте терпеливы и дайте им время и пространство, необходимые для эффективного общения. Это не только улучшает общение, но и помогает членам вашей команды более уверенно говорить на иностранных языках.

    5. Будьте открыты для всех культур и их различий

    Лучший способ показать своим коллегам, что вы уважаете и цените их, — это быть открытыми традициям и ценностям всех культур.Это означает, что нужно избегать пропаганды или принятия только одной культуры на рабочем месте. Например, во время курортного сезона важно разнообразить украшения, чтобы в них были представлены все культуры. Таким образом, ваша многонациональная команда будет знать, что вы уважаете и принимаете все, что они празднуют во время праздников.

    Diversity предлагает новые идеи. Будьте открыты к пониманию культурных различий между вашими сотрудниками и уважительно отметьте их.

    Кроме того, вы можете попытаться узнать больше об определенной культуре и ее характеристиках. Например, начните с знакомства с кухней или с просмотра популярных фильмов из других стран.

    6. Организуйте межкультурное обучение

    Чтобы повысить уровень счастья и морального духа на рабочем месте, организуйте межкультурное обучение. Цель этого тренинга — преодолеть культурные проблемы в офисе. Таким образом люди узнают друг друга и узнают о различных культурных верованиях.

    Этот тренинг должен выделить:

    • Как минимизировать культурные барьеры
    • Как избежать стереотипов и предрассудков
    • Как оценить свои собственные и навыки других культур
    • Как улучшить свои социальные навыки
    • Как стать лучший слушатель
    • Как сосредоточить внимание на общих принципах, а не на различиях

    7.Избегайте стереотипов

    «Существует тонкая грань между осознанием культурных различий и стереотипами. Когда вы рисуете группы людей широкой кистью, например, думая, что все люди из определенного региона ведут себя определенным образом, вы, вероятно, пересекли это ». — Дэвид Ливермор, основатель Cultural Intelligence Center

    Есть разница между осознанием культурных различий и опорой на стереотипы при принятии управленческих решений.

    При работе в многонациональной команде будьте особенно осторожны с языком, который вы используете.Существует баланс между осознанием культурных различий и опорой на стереотипы, чтобы делать предположения о поведении ваших сотрудников. Тот факт, что ваш коллега из Японии или Франции, не диктует каждое решение, которое принимают ваши сотрудники, и полагаться на эту логику, вероятно, оскорбит их. Каждый человек, независимо от его культурного воспитания, является самостоятельной личностью, поэтому относитесь к своим коллегам подобным образом.

    Чтобы избежать стереотипов, найдите время познакомиться с каждым членом команды.Не стесняйтесь поощрять своих коллег поступать так же. 8 Практика сочувствия

    Хороший руководитель всегда найдет время, чтобы поговорить с членами своей команды. Это эффективный способ завоевать доверие сотрудников и способствовать взаимному уважению.

    Хорошие руководители чутко относятся к мыслям и чувствам сотрудников на работе.

    Разговаривая с коллегами, проявляйте сочувствие. Сочувствие определяется как способность понимать чувства другого человека и разделять их. Сочувствие требует практики, и важно постоянно развивать навыки слушания, когда вы занимаетесь руководящей ролью. Попытка понять, что переживает ваш коллега, помогает вашим отношениям с ним процветать.

    Практика эмпатии также имеет дополнительные преимущества:

    • Она обеспечивает поддержку многонациональным сотрудникам, чтобы они продолжали предоставлять качественную работу
    • Это помогает им решать проблемы, стоящие на их пути к достижению желаемых целей
    • Это помогает быстро разрешать конфликты и эффективно.

    9. Честная обратная связь

    Предоставление вашей команде честной и конструктивной обратной связи является важной частью ваших лидерских и управленческих обязанностей. Ваши коллеги заслуживают того, чтобы знать правду о качестве своей работы, как положительной, так и отрицательной.

    Честная обратная связь важна для мультикультурной команды.

    Как лидер многонациональной команды вы должны с осторожностью оценивать чью-то работу. В каждой культуре и даже в каждой стране существует уникальный способ обратной связи, особенно если он конструктивен и может быть легко воспринят как отрицательный.

    Эрин Мейер, автор книги Карта культуры: прорыв невидимых границ глобального бизнеса , установила руководящие принципы для предоставления конструктивной обратной связи по странам.

    Важно отметить, что приведенные ниже описания являются просто обобщениями и не отражают, как каждый сотрудник ведет себя на индивидуальном уровне. Имея это в виду, вот что она узнала о следующих странах:

    🇺🇸 США

    Американские сотрудники известны тем, что оставляют явные положительные отзывы, используя такие слова, как «потрясающе» и «потрясающе».«Когда дело доходит до отрицательного отзыва, они предпочитают сообщать его в письменной форме.

    🇬🇧 Англия

    Британские служащие, как правило, менее прямолинейны, чем американцы, как в комплиментах, так и в критике. Они используют наречия вроде «может быть» и «возможно», чтобы успокоить критику.

    🇩🇪 Германия

    Немецкие сотрудники имеют тенденцию давать отрицательные отзывы напрямую и реже дают положительные отзывы в целом.

    🇫🇷 Франция

    Французские сотрудники чаще дают отрицательный или конструктивный словесный отзыв на рабочем месте.Когда дело доходит до положительных отзывов, их принцип: «Нет новостей — хорошие новости».

    🇧🇷 Бразилия

    Бразильские сотрудники известны своим косвенным и косвенным языком. Это касается как положительных, так и отрицательных отзывов.

    🇦🇷 Аргентина

    Аргентинские сотрудники считаются самыми прямыми дающими обратную связь среди всех стран Латинской Америки. По словам Мейера, соседние страны склонны воспринимать это как высокомерное поведение, которое может вызвать конфликт.

    🇳🇬 Нигерия

    Нигерийские сотрудники известны тем, что имеют очень прямой способ обратной связи, что очень необычно для других африканских стран.

    🇬🇭 Гана

    Как и в других африканских странах (кроме Нигерии), сотрудники из Ганы склонны избегать прямой конфронтации. Их способ дать кому-то конструктивную обратную связь — рассказать об этом общему другу.

    🇨🇳 Китай

    Китайские сотрудники, как правило, изменяют свои отзывы в зависимости от того, на каком месте в иерархии компании находится сотрудник.Например, бизнесмен более мягко отзывается о коллеге, но резко критикует подчиненного.

    🇯🇵 Япония

    Японские сотрудники известны своей самой косвенной обратной связью. Обычно они вообще не дают отрицательной обратной связи, поэтому получатель должен найти скрытый смысл.

    🇲🇽 Мексика

    Мексиканские сотрудники менее прямолинейны, чем американцы. Когда они критикуют, им нравится делать критику более комфортной, добавляя: «Это интересный момент, но еще один интересный момент может быть…»

    🇦🇺 Австралия

    Австралийские сотрудники считаются самыми прямыми из всех. Англосаксонские страны дают грубые отзывы, как положительные, так и отрицательные.Иногда это может вызвать конфликт с американцами, которые иногда находят этот стиль высокомерным.

    Заключительные советы

    Управлять командой, состоящей из представителей разных культур, может быть непросто. Сделайте все возможное, чтобы ваши коллеги чувствовали себя комфортно на рабочем месте. Поскольку освоение необходимого набора навыков требует много усилий, пусть эта статья будет вашим руководством, когда вы будете бороться. Мы надеемся, что эти советы помогут вам с легкостью управлять своей многонациональной командой.

    Мария Койич — эксперт по продуктивности, специализирующийся на методах тайм-менеджмента.Она работает в Clockify, где ей нравится помогать людям находить значимые и эффективные способы работать эффективнее.
    .

    Границы | Влияние межкультурной адаптации экспатриантов на стресс на работе и участие в работе в сфере высоких технологий

    Введение

    Когда развивающиеся страны начали привлекать иностранный бизнес с помощью земельных и налоговых льгот, многие предприятия с иностранным капиталом размещались в развивающихся странах. В частности, отрасль высоких технологий инвестировала больше всего в развивающиеся страны.В начальный период открытости чаще всего появлялись малые и средние предприятия; позже, постепенно пришли крупные предприятия. С учетом передачи технологий и создания систем корпоративного управления для оффшорных источников, а также требований расширения рынка, требуется множество экспатриантов для выполнения корпоративных задач в дочерних компаниях с момента первоначального создания и планирования. , основание фабрики, маркетинг, технологии и общие дела. Личные качества и производительность таких экспатриантов коррелируют с успехом дочерних компаний.После того, как эти сотрудники будут вовлечены в производственную деятельность, потребуется множество руководителей производства для управления экспатриацией и передачи технологий. По этой причине иностранцы с технологически подходящим опытом работы в первую очередь рассматриваются организацией, в то время как проблемы личных и семейных факторов относительно игнорируются. Такие эмигранты могут быть незнакомы с иностранным местом, и большинство организаций не проводят соответствующего обучения культурным изменениям до отъезда, в то время как отобранные иммигранты, исходя из желания служить компании, примут предложение, не зная о своих карьерных перспективах.В этом случае принятие задания не обязательно означает, что сотрудники готовы его принять. Уезжая за границу без личного желания, иностранец может почувствовать потерю перспектив карьерного роста и переживать по поводу возвращения в материнскую компанию после срока работы за границей. Соответствующие меры, принятые организацией для ротации экспатриантов в соответствии с известными временными рамками и более четкое определение карьерной траектории экспатриантов в компании, уменьшили бы колебания экспатриантов.Проблемы межкультурной адаптации, вызванные различными различиями в жизни и социальной культуре, также влияют на рабочий стресс экспатрианта. С увеличением числа экспатриантов расходы на экспатриацию довольно высоки для предприятий и частных лиц. Международные задания, не соответствующие поставленной цели, не только несут экономические издержки для транснациональных корпораций, но и наносят ущерб будущему сотрудничеству с дочерними компаниями; кроме того, эмигранты могут потерять самооценку и иметь негативное отношение, что может привести к увольнению.Управление экспатриантами больше не является второстепенной темой в управлении человеческими ресурсами в Китае, а представляет собой серьезную проблему, которая актуальна как в практических, так и в академических кругах. Поэтому предприятие должно делать упор на успехе экспатрианта и обеспечивать необходимую поддержку карьеры экспатрианта. Помимо реальных субсидий, необходим четко определенный процесс отбора, обучения, жизни за границей, работы за границей и возвращения. Кроме того, крайне важны помощь в чрезвычайных ситуациях и облегчение беспокойства экспатриантов.В некоторых развитых странах исследования в области управления иностранцами начались еще в 1970-х годах, однако в Китае это исследование началось совсем недавно. Таким образом, систематическая система исследований по вопросам управления экспатриантами еще не сформирована. Современные теории и исследования — это в первую очередь сопоставление и анализ зарубежной литературы. Таким образом, вакансии в этой области исследований еще есть. С точки зрения изменения рабочего давления и эффективности работы иностранцев после межкультурной адаптации, тематические исследования проводятся с помощью анкет для анализа воздействия заданий на сотрудников, предоставляя разумные советы по адаптации для предприятий и самих сотрудников в случае экспатриантов.

    Обзор литературы

    Межкультурная адаптация

    Руи и Ван (2015) определили межкультурную адаптацию как культурный шок, возникающий в процессе адаптации человека к другой культуре в чужой стране. Колли и др. (2015) рассматривали межкультурную адаптацию как снятие индивидуального психологического стресса при столкновении с межкультурным шоком в различных средах, чтобы уменьшить конфликты и стресс на работе или вне работы и достичь психологического комфорта и легкости (Stilianos et al., 2017). Абдулла и др. (2015) показали, что при переходе от одной конкретной культуры к другой культуре человеку приходилось приспосабливаться к культурным различиям и менять привычный образ жизни и принципы мышления; в межкультурном опыте человек приобретет отчетливые изменения восприятия, а также физические и психические изменения. Этот процесс получил название межкультурной адаптации. Кришнан и Кирубамурти (2017) рассматривали межкультурную адаптацию как взаимодействие между людьми с особой культурой.Такое поведение при взаимодействии передавалось через языки.

    Согласно Chen et al. (2018), культура включает искусство, спорт, кулинарию, музыку, танцы, архитектуру, историю и семью. Выражение культуры отличается в разных странах, и успешная инкультурация экспатриантов включает четыре аспекта.

    Самонастройка: Самонастройка в основном способствует благополучию иностранца, который чувствует, что его уважают и доверяют. Экспатрианту с лучшей адаптацией легче справляться с противоречиями, эмоциональной депрессией и одиночеством среди людей.

    Другие изменения: Это важный фактор в развитии постоянной и стабильной дружбы с местным населением и радости общению с местным населением для лучшего приобщения к культуре.

    Когнитивное чувство: Этот фактор относится к уменьшению неопределенности в межличностных отношениях, уменьшению подозрительности между людьми и предотвращению недопонимания, вызванного культурными различиями.

    Культурная стойкость: Разные страны обладают разными культурными особенностями.Экспатрианты транснациональных предприятий в некоторых странах демонстрируют различные формы неудовлетворенности, включая неудовлетворенность работой, стресс, медицинское страхование, развлечения, еду и рабочие навыки коллег.

    Рабочее напряжение

    Ли и Зицци (2017) утверждали, что стресс на работе был уникальной реакцией на взаимодействие между отношением к руководителям и частыми и сильными конфликтами на рабочем месте. Биджваард и Ван (2016) сообщили, что стресс на работе оказывает плохое физиологическое и психологическое влияние на работника в организации (или учреждении), когда индивидуальные возможности не могут соответствовать соответствующим ожиданиям.Милбурн и Уилкинсон (2015) определили рабочий стресс как духовную усталость, вызванную медленным воздействием тяжелого рабочего стресса; когда человек чувствовал себя истощенным и опустошенным, такое физическое и психическое истощение на работе приводило к отсутствию энтузиазма в работе, сильному разочарованию, нервозности и даже бессоннице, головной боли, тревоге и депрессии (Song et al., 2015). Gullo et al. (2015) разделили факторы стресса на факторы стресса межличностных отношений, факторы стресса в отношениях с задачами, факторы стресса в организационных отношениях, а также факторы физического и психического стресса в отношениях.

    По данным Yu et al. (2018), в настоящем исследовании используются четыре измерения стресса для экспатриантов.

    Межличностные отношения: Стресс-факторы межличностных отношений включают характеры местных жителей, характеры работы местных жителей, плохие отношения между рабочими коллективами и конфликты между работой и семьей.

    Взаимосвязь задач: Стресс-факторы взаимосвязи задач включают большую рабочую нагрузку, нечеткие задачи и конфликты задач.

    Организационные отношения: Организационные факторы стресса связаны с организационной структурой, моделью управления и организационной поддержкой.

    Физические отношения: К физическим и психологическим факторам стресса в отношениях относятся повседневная жизнь, неудобная транспортировка и несправедливое обращение.

    Вовлеченность в работу

    Участие в работе означает идентификацию человека, психологически занятого работой, что также является значимым показателем рабочего отношения (Honebein and Honebein, 2015). Работа находится в центре внимания человека, а вовлеченность в работу означает отношение к работе и удовлетворенность текущей работой.Вовлеченность в работу можно разделить на два измерения, а именно степень вовлеченности человека в конкретную работу и активное участие и индивидуальную инициативу по улучшению своей работы по сравнению с другой работой (Rujipak and Limprasert, 2016). Ciocca et al. (2015) рассматривали участие в работе как готовность работника и принятие текущей работы. Реддингтон и др. (2015) определили это как выполнение рабочих задач и разделили участие в работе на индивидуальное и групповое измерения.Шен и Цзян (2015) заявили, что участие в работе — это личное чувство собственного достоинства, связанное с личностью, содержанием работы и производительностью труда. Для группы участие в работе отражает приверженность организации.

    Ссылаясь на Ли (2018), психологические условия занятости делятся на три типа:

    Осмысленность: Осмысленность определяется как вознаграждение за свою рабочую роль. Обычно считается, что наиболее важным источником смысла работы является получение обратной связи после участия в трудовой деятельности.

    Безопасность: Безопасность относится к условиям труда, которые негативно сказываются на благополучии сотрудников. Каждая отрасль оказывает определенное влияние на общество. По этой причине важно, чтобы сотрудники чувствовали себя комфортно, принимая участие в работе.

    Доступность: Доступность определяется как получение сотрудником реальной психологической или эмоциональной помощи на работе.

    Корреляция между межкультурной адаптацией и рабочим стрессом

    Chen et al.(2018) отметили физический и духовный стресс во время экспатриации и предложили, чтобы индивидуальные методы работы включали планирование решений и переоценку инструментов решения проблем (Stilianos et al., 2017), в то время как эмоциональная обработка должна включать снятие стресса, избегание попыток убежать. от реальности и обращаются за социальной помощью. Джоти и Кур (2015) указали, что экспатриант должен уметь эффективно ориентироваться в межкультурной среде, в том числе посредством поддержания психологического здоровья и благополучия, а также уверенности в себе и эффективного управления стрессом.В начале экспатриации человек может беспокоиться о незнакомой обстановке. Правильное местное руководство и необходимые инструкции по работе, предлагаемые до отъезда, могут быть большим подспорьем для иммигранта (Song et al., 2015).

    Корреляция между рабочим стрессом и вовлеченностью в работу

    Yao et al. (2015) показали, что большинство факторов производственного стресса у пожарного, за исключением внешней организации (общественного мнения), были положительными, что свидетельствует о том, что формирование внутреннего или индивидуального рабочего стресса может иметь положительное влияние на вовлеченность в работу.Сорреллс (2015) пришел к выводу, что более высокий стресс на работе коррелирует с более низкой вовлеченностью в работу. Ли и Зицци (2017) обнаружили, что противоречивые задачи, нечеткие задачи и тяжелые задачи являются основными факторами рабочего стресса, приводящего к духовной усталости, потере личности и депрессивному настроению. Рабочий стресс коррелировал с большой рабочей нагрузкой и противоречиями в задачах, и было показано, что большая рабочая нагрузка снижает вовлеченность в работу (Honebein and Honebein, 2015).

    Взаимосвязь между межкультурной адаптацией и вовлечением в работу

    Yu et al.(2018) предположили, что человек должен сначала приспособиться к жизни за границей, находясь за границей, поскольку настроение человека на работе может быть негативно затронуто, если он не приспособился к жизни вне работы (Rujipak and Limprasert, 2016). Изучая влияние адаптации за границу на производительность в соответствии с ожиданиями компании, возможность работать за границей до окончания контракта, установление нормальных социальных отношений за границей и успешное преодоление стресса, Ли (2018) обнаружил, что адаптация за границей повлияет на занятость.Шарма и Джуял (2017) также показали, что иностранные работники, более адаптированные к принимающей стране, будут более активно привлекаться к работе. Следовательно, сотрудник с более высокой адаптацией показал лучшую производительность на работе (Shen and Jiang, 2015).

    На основании идей и результатов предыдущих исследований в данном исследовании предлагаются следующие гипотезы:

    (1) Межкультурная адаптация оказывает значительное негативное влияние на рабочую нагрузку сотрудников.

    (2) Давление на работе оказывает значительное негативное влияние на вовлеченность в работу.

    (3) Межкультурная адаптация оказывает значительное положительное влияние на участие в работе.

    (4) Межкультурная адаптация оказывает значительное негативное влияние на производительность труда.

    Для получения подробной информации использовалась анкета для сбора данных. Вопросы, использованные в анкете, были взяты из хорошо зарекомендовавших себя зарубежных анкет (см. Приложение). Сначала был выполнен стандартный перевод; затем переведенный контент был изменен и интегрирован, и после проверки и сортировки был подготовлен полный научный опросник.Кроме того, в выборе вопросов важную справочную роль сыграли актуальные исследования отечественных ученых. Чтобы респонденты могли четко указать свой выбор и оценки в ответ на контрольную анкету, в анкете использовалась 5-балльная шкала Лайкерта, которая делает окончательные результаты опроса более точными.

    Выбор управляющих переменных

    Односторонний дисперсионный анализ ANOVA был использован для изучения и анализа демографических переменных. Были обнаружены существенные различия между годами работы и межкультурной компетенцией, в то время как не было обнаружено значительных различий между переменными производительности труда; другие демографические переменные не показали значительных различий на основе двух переменных исследования.Поэтому при последующем анализе и тестах рабочие годы были выбраны в качестве контрольных переменных для исследования.

    Переменные измерительные весы

    Поскольку результаты исследования межкультурной компетентности, проведенного Кестером и Олебе (1988), были широко приняты и повлияли на академическое сообщество, в этом исследовании результаты их исследования были использованы для проведения опроса межкультурной компетентности. Конкретный контент можно разделить на такие способности, как межкультурное общение, профессиональные знания, профессиональные навыки и навыки межличностного общения.Конкретные элементы измерения межкультурной компетенции показаны в таблице 1.

    Таблица 1. Элементы измерения межкультурной компетенции.

    Производительность задания включает производительность задачи и контекстную производительность, которые измеряются отдельно. Производительность задачи может быть отражена в аспектах количества задачи, ее качества и эффективности выполнения, в то время как контекстная производительность может быть измерена результатами исследований ученых (Van Scotter et al., 2000). Шкала отличается высокой достоверностью и надежностью. Конкретные записи для измерения производительности работы показаны в таблице 2.

    Таблица 2. Записи измерений производительности задания.

    Тесты на надежность и действительность

    Анкеты в данном исследовании основаны на результатах исследований отечественных и зарубежных исследователей; Следовательно, анкеты показали определенную достоверность содержания. Измерения межкультурной адаптации, рабочего стресса и вовлеченности в работу проверяются на общую структурную причинно-следственную связь, а результаты анализа модели линейных структурных отношений (модель LSR) показывают общую пригодность модели LSR, которая демонстрирует хорошую сходимость и прогностическую валидность. .Коэффициенты корреляции между пунктами и итогами используются для определения конструктивной валидности вопросников, то есть теста на надежность. Коэффициенты корреляции между элементами рассчитываются и применяются для оценки содержания вопросников. В этом исследовании коэффициенты корреляции между элементами измерений были выше 0,7, что указывает на определенную степень достоверности измерительной конструкции.

    Для дополнительной проверки достоверности анкеты был проведен анализ надежности.Формальная анкета была разработана в соответствии со стандартом, и измеренное значение α Кронбаха находилось в диапазоне от 0,70 до -0,90, что соответствует диапазону надежности.

    Сбор данных

    На основе переговоров с соответствующими лицами, ответственными за данные предприятия, анкеты в основном были выпущены и распространены предприятиями напрямую. Для отрасли высоких технологий иностранцам, работающим в сфере высоких технологий в провинции Чжэцзян, было роздано 500 анкет, и было собрано 410 анкет.Доля ответов на все анкеты составила 82%. Чтобы гарантировать, что каждая анкета могла предоставить достоверные результаты опроса, в процессе сбора анкет недействительные анкеты считались «устаревшими»; 33 анкеты были отброшены, а 377 действительных анкет были окончательно собраны. Проверка недействительных анкет проводилась в строгом соответствии со стандартами. Были приняты следующие критерии: во-первых, анкеты не были тщательно заполнены; например, на все вопросы анкеты был выбран один и тот же ответ или поочередно были выбраны два ответа.Во-вторых, вопросы в анкетах были неполными, с множеством коротких ответов и пропусков. Окончательный ответ на действительные анкеты составил 75,4%, что соответствовало требованиям валидности.

    Анализ эмпирических результатов

    Создание модели SEM и применение LISREL

    Многие переменные, используемые в социальных и психологических исследованиях, часто не измеряются точно и напрямую, и эти переменные могут использоваться в качестве скрытых переменных, таких как стресс от работы и удовлетворенность работой.Следовательно, эти скрытые переменные могут быть измерены только с помощью наблюдаемых индикаторов, таких как индикаторы обнаружения автономии работы (скрытая переменная), выбора режима работы и корректировки рабочих целей, а также индикаторов удовлетворенности работой, таких как интерес к работе, удовольствие от работы и т. Д. и предпочтения в работе (наблюдаемые показатели). При изучении связи между внешним рабочим давлением и факторами, возникающими из внешних и внутренних источников, традиционная модель линейной регрессии может иметь дело только с одной зависимой переменной; он не может измерять и обрабатывать субъективно сильные переменные.Между переменными существует определенная связь, и эту связь можно вычислить. Рассчитанное значение называется параметром. Размер значения параметра указывает на влияние индикатора на давление сотрудника. Таким образом, этот параметр может помочь предприятию достичь цели быстрого повышения личной и деловой эффективности сотрудников. Таким образом, в этом исследовании рабочее давление иностранных сотрудников было проанализировано и обсуждено путем построения модели структурного уравнения (SEM).Структура модели SEM показана на рисунке 1. Схема источника давления иностранного сотрудника, основанная на модели линейной структурной связи (LISREL), показана на рисунке 2.

    Рисунок 1. Структура модели структурных уравнений (SEM).

    Рисунок 2. Источники давления иностранных специалистов на основе модели линейной структурной зависимости (LISREL).

    Оценочный индикатор модели LISREL

    Модель LISREL, сочетающая факторный и путевой анализ в традиционной статистике с набором уравнений, включающим две или более переменных, для которых есть значения, которые могут одновременно удовлетворять всем уравнениям в эконометрике, может одновременно вычислять несколько факторов и причинно-следственных связей.Пригодность модели можно оценить с помощью основных критериев пригодности, включая общую пригодность модели и внутреннюю структурную пригодность модели. Данные классифицируются следующим образом, а первичная пригодность, внутренняя пригодность и общая пригодность модели демонстрируются следующим образом.

    Таблица 3 показывает, что четыре измерения межкультурной адаптации (саморегулировка, другие приспособления, когнитивные чувства, культурная устойчивость) значительно влияют на межкультурную адаптацию ( t > 1.96, p <0,05), четыре измерения рабочего стресса (межличностные отношения, отношения между задачами, организационные отношения, физические отношения) оказывают значительное влияние на рабочий стресс ( t > 1,96, p <0,05) и три измерения вовлеченности в работу (значимость, безопасность, доступность) существенно влияют на вовлеченность в работу ( т > 1,96, р <0,05). Судя по всему, первоначальная приспособленность всей модели хорошая.

    Таблица 3. Результаты анализа модели общей линейной структурной связи (LSR).

    Таблица 4 показывает положительные и значимые корреляции между межкультурной адаптацией и рабочим стрессом (-0,873, p <0,01), рабочим стрессом и вовлеченностью в работу (-0,862, p <0,01), а также межкультурной адаптацией. и вовлеченность в работу (0,884, p <0,01), что соответственно подтверждает первые три гипотезы.

    Таблица 4. Результаты анализа модели общей линейной структурной связи (LSR).

    В таблице 5 общая пригодность модели LSR составляет χ 2 / D d f = 1,476, что меньше стандартного значения 3. Кроме того, значение среднеквадратичного остатка (RMR) составляет 0,004, что показывает, что значения χ 2 / D F d f и RMR являются приемлемыми. Кроме того, критерий хи-квадрат чувствителен к размеру выборки; следовательно, он не применим к прямому определению пригодности.Общие стандарты пригодности модели LSR: индекс согласия ( GFI ) = 0,968 и скорректированный GFI ( AGFI ) = 0,915, что выше стандартного значения 0,9 (чем ближе GFI и AGFI к 1 , тем лучше фитнес-модель). Поэтому предлагаются лучшие индексы пригодности.

    Таблица 5. Результаты анализа общей пригодности модели линейных структурных отношений (LSR).

    Заключение

    Во время своего первого опыта работы за границей сотрудники часто сталкиваются с неожиданными ситуациями, которые часто сопровождаются культурными неудачами и риском невыполнения заданий, в то же время увеличивая беспокойство и недоверие иностранных сотрудников.Сможет ли иностранный сотрудник успешно преодолеть период неудач и преодолеть беспокойство и неудовлетворенность, напрямую повлияет на его адаптацию в межкультурной среде, что повлияет на их производительность труда в принимающей стране. Лица, обладающие сильной межкультурной компетенцией, могут воспользоваться соответствующими знаниями и навыками для содействия плавному развитию межкультурной занятости. Улучшение их восприятия незнакомой культуры и ее интеграция с культурной средой может позволить иностранным сотрудникам полностью адаптироваться к новой среде и ладить с соответствующим персоналом; способность распознавать различия между старой и новой средой как можно скорее может помочь иностранцу разрешить возможные конфликты для достижения цели интеграции с межкультурной средой и удовлетворения требований к высокой производительности труда.

    В этом исследовании были собраны контрольные переменные респондентов, такие как пол, возраст, годы работы и место работы. Однако при обработке данных, помимо влияния рабочих лет на межкультурную компетентность, другие переменные связаны с независимыми переменными. Нет значимых отношений между зависимыми переменными, контрольными переменными и независимыми переменными. Межкультурная компетентность положительно связана с производительностью иностранных сотрудников. Чем сильнее межкультурная компетенция иностранного сотрудника, тем лучше производительность в принимающей стране и тем выше соответствующая производительность.Результаты исследования показали, что способность иностранных сотрудников высокотехнологичных отраслей адаптироваться к обычаям принимающей страны повышает их вовлеченность в работу. Этот эффект может возникать из-за того, что работники высокотехнологичных отраслей, способные адаптироваться к жизни в принимающей стране, могут легче находить способы снять стресс на работе, например, совершая покупки или путешествуя. Этот навык поможет сотрудникам в высокотехнологичных отраслях снизить стресс на работе и добиться большей вовлеченности в работу. Как правило, у местных жителей, экспатриантов и местных сотрудников есть методы снятия стресса после работы.Экспатрианты, работающие в сфере высоких технологий, которые получают удовольствие от жизненного опыта, снижают стресс на работе и лучше выполняют свою работу. Таким образом, межкультурная адаптация экспатриантов связана со стрессом на работе и вовлеченностью в работу. Экспатрианты, работающие в сфере высоких технологий, которые могут легко контролировать свою работу, по всей видимости, испытывают меньший рабочий стресс и легче демонстрируют свою вовлеченность в работу. В целом, иностранцы, работающие в сфере высоких технологий, которые могут адаптироваться к условиям своей работы, чувствуют меньше разочарования и рабочего стресса, что позволяет им достичь более высоких результатов и повысить вовлеченность в работу.

    Успех экспатриантов — классическая тема в международной практике и академических исследованиях в области управления человеческими ресурсами. Давление, оказываемое иностранными задачами на сотрудников, может быть как положительным, так и отрицательным. Существует множество исследований негативных факторов, таких как культурные различия, изменения образа жизни, языковые коммуникативные барьеры и другие факторы, которые создают психологическое бремя для сотрудников. Если отрицательное давление будет накапливаться, а не уменьшаться, это может повлиять на производительность труда иностранца.Однако положительное давление может играть динамическую роль и может поддерживать экспатриантов в реализации многоцелевых инициатив для достижения индивидуального успеха на индивидуальном, рабочем и организационном уровнях.

    Рекомендации

    На основании результатов, проанализированных в данном исследовании, предлагаются следующие практические предложения и рекомендации:

    Менеджеры в сфере высоких технологий должны учитывать влияние периода экспатриации на сотрудников; более длительный период экспатриации приведет к более высокому стрессу.Экспатрианты подвержены явному источнику стресса, и сильная организационная поддержка может помочь им приспособиться к местной жизни и условиям работы и повысить эффективность работы.

    Напряжение на работе экспатриантов тесно связано с их способностью адаптироваться к местным условиям. Хотя климат нельзя изменить, высокотехнологичный бизнес может максимально удовлетворить ожидания экспатриантов в отношении жизненной среды, чтобы способствовать хорошему взаимодействию с местным населением.

    Экспатриант, который не приспосабливается к жизни экспатрианта, не будет проявлять высокой вовлеченности в работу.В этом случае высокотехнологичный бизнес может выразить озабоченность по поводу повседневной жизни экспатрианта и предложить мероприятия, которые помогут им понять обычаи принимающей страны и еще больше привыкнуть и интегрироваться в местную жизнь, чтобы повысить свою вовлеченность в работу.

    На эффективность работы иностранных сотрудников влияет межкультурная компетенция. Таким образом, предприятия могут создать эффективную систему отбора иностранных специалистов. В соответствии с реальной ситуацией в принимающих странах, элементы индивидуальной межкультурной компетенции, связанные с задачами экспатрианта, могут быть оценены, и кросс-культурная компетентность и индивидуальная адаптивность могут быть эффективно объединены, что позволяет сопоставить потенциальных экспатриантов с соответствующими принимающими странами для получить оптимальную посадку.

    Резюме и дальнейшие исследования

    В этом исследовании давление работы иностранных сотрудников всесторонне изучено на основе анкет, рассылаемых иностранным сотрудникам в высокотехнологичных отраслях, анализируются источники и влияние факторов стресса, а также представлены рекомендации по распределению человеческих ресурсов для предприятий и частных лиц. способствовать общему развитию людей и предприятий.

    Объектами исследования являются сотрудники высокотехнологичной отрасли, большинство из которых имеют технические таланты; поэтому требования к межличностному общению на работе относительно невысоки.Для определенных должностей, требующих частого общения с клиентами и руководителями, задачи экспатрианта будут более разнообразными с точки зрения различного культурного происхождения и языковой атмосферы сотрудников; таким образом, необходимы дальнейшие исследования в этой области.

    Заявление о доступности данных

    Необработанные данные, подтверждающие выводы этой рукописи, будут предоставлены авторами без излишних оговорок любому квалифицированному исследователю.

    Заявление об этике

    Этическая экспертиза и одобрение не требовалось для исследования участников-людей в соответствии с местным законодательством и требованиями учреждения.Пациенты / участники предоставили письменное информированное согласие на участие в этом исследовании.

    Авторские взносы

    Автор провел поиск литературы, рисунки, дизайн исследования, сбор данных, анализ данных, интерпретацию данных, написание и т. Д.

    Финансирование

    Это исследование было поддержано научно-исследовательским проектом Министерства образования провинции Чжэцзян (проект № Y201533372).

    Конфликт интересов

    Автор заявляет, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

    Список литературы

    Абдулла М. К., Адебайо А. С. и Талиб А. Р. (2015). Взаимосвязь между демографическими факторами, социальной поддержкой и социокультурной адаптацией среди иностранных аспирантов в малазийском государственном университете. J. Educ. Soc. Res. 5, 87–92.

    Google Scholar

    Чен, Ю., Ло, Ю., Фанг, X., и Шие, К. (2018). Влияние применения компьютерного мультимедийного обучения в автомобильном профессиональном образовании на удовлетворенность учащихся и результаты обучения. Евразия J. Math. Sci. Technol. Educ. 14, 3293–3300. DOI: 10.29333 / ejmste /

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Ciocca, G., Tuziak, B., Limoncin, E., Mollaioli, D., Capuano, N., Martini, A., et al. (2015). Психотизм, незрелые защитные механизмы и устрашающий стиль привязанности связаны с более высоким гомофобным настроем. J. Секс. Med. 12, 1953–1960. DOI: 10.1111 / JSM.12975

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Колли Р.Дж., Шапка, Дж. Д., Перри, Н. Э., Мартин, А. Дж. (2015). Убеждения учителей о социально-эмоциональном обучении: определение профилей учителей и их отношения к рабочему стрессу и удовлетворению. Узнай. Instr. 39, 148–157. DOI: 10.1016 / j.learninstruc.2015.06.002

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Галло, С., Коко, Г. Л., Ди Фрателло, К., Джанноне, Ф., Маннино, Г., и Бурлингем, Г. (2015). Групповой климат, сплоченность и лечебный климат: исследование общих факторов в групповом процессе и их связи с измерениями привязанности членов. Res. Психотерапевт 18, 10–20.

    Google Scholar

    Honebein, P.C., и Honebein, C.H. (2015). Эффективность, действенность и привлекательность: выберите любые два? Влияние областей обучения и результатов обучения на суждения дизайнеров о полезных методах обучения. Educ. Technol. Res. Dev. 63, 937–955. DOI: 10.1007 / s11423-015-9396-3

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Джоти Дж. И Кур С. (2015). Оценка культурного интеллекта и уравнение выполнения задачи: опосредующая роль культурной адаптации. Cross Cult. Manag. 22, 236–258. DOI: 10.1108 / куб.см-04-2013-0072

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Кестер Дж. И Олебе М. (1988). Шкала поведенческой оценки эффективности межкультурного общения. Внутр. J. Intercult. Relat. 12, 233–246. DOI: 10.1016 / 0147-1767 (88)

    -X

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Кришнан С., Кирубамурти Г. (2017). Культурный интеллект и межкультурные адаптации: влияние на намерения глобальной мобильности. г. J. Econ. 7, 25–28.

    Google Scholar

    Ли, С., и Зицци, С. (2017). Влияние физической активности на межкультурную адаптацию международных аспирантов: качественное продольное исследование. Град. J. Sport Exerc. Phys. Educ. Res. 4, 43–59.

    Google Scholar

    Ли Ю. (2018). Влияние применения мобильного обучения в уголовно-правовое образование на отношение к обучению и удовлетворенность обучением. Евразия Дж.Математика. Sci. Technol. Educ. 14, 3355–3362. DOI: 10.29333 / ejmste / 91730

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Милбурн, К. К., Уилкинсон, Дж. С. (2015). В погоне за бесконечностью: страх отключиться. г. Commun. J. 17, 1–14.

    Google Scholar

    Реддингтон, Л. А., Певерли, С. Т., и Блок, К. Дж. (2015). Изучение некоторых когнитивных и мотивационных переменных, связанных с гендерными различиями при чтении лекций. Читать.Пишу. 28, 1155–1185. DOI: 10.1007 / s11145-015-9566-z

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Руи, Дж. Р., и Ван, Х. (2015). Сайты социальных сетей и межкультурная адаптация иностранных студентов. Comput. Гм. Behav. 49, 400–411. DOI: 10.1016 / j.chb.2015.03.041

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Руджипак В., Лимпрасерт С. (2016). Адаптация иностранных студентов в Таиланде. ABAC J. 36, 34–46.

    Google Scholar

    Шарма, М.С., Джуял Р. П. (2017). Доверие к менеджеру по персоналу и межкультурной адаптации экспатриантов. Утверждено UGC J. 42, 143–152.

    Google Scholar

    Шен Дж. И Цзян Ф. (2015). Факторы, влияющие на работу китайских женщин-экспатриантов на международных должностях. Внутр. J. Hum. Ресурс. Управлять. 3, 299–315. DOI: 10.1080 / 09585192.2011.581637

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Сонг, X., Андерсон, Т., Бейтлер, Л.Э., Сан, С., Ву, Г., и Кимпара, С. (2015). Культурная адаптация в измерении общих характеристик клиентов с образцом городского материкового Китая. Psychother. Res. 25, 473–483. DOI: 10.1080 / 10503307.2014.

    2

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Сорреллс, К. (2015). Межкультурная коммуникация: глобализация и социальная справедливость. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

    Google Scholar

    Стилианос П., Георгиос А., Василик, К., Лаброс, С. (2017). Программа студенческой мобильности Erasmus и ее вклад в поликультурное образование: на примере Института технологического образования в Фессалии. J. Educ. Soc. Res. 3, 181–200.

    Google Scholar

    Ван Скоттер, Дж., Мотовидло, С. Дж., И Кросс, Т. С. (2000). Влияние выполнения задачи и контекстной производительности на системные вознаграждения. J. Appl. Psychol. 85, 526–535. DOI: 10.1037 / 0021-9010.85.4.526

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Яо, К.Ю., Цай, К. К., Фанг, Ю. К. (2015). Понимание социального капитала, командного обучения, электронной лояльности участников и обмена знаниями в виртуальных сообществах. Всего Квалификац. Управлять. Автобус. Отлично. 26, 619–631. DOI: 10.1080 / 14783363.2013.865918

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Yu, K., Tang, H., Gong, R., Dong, J., and Hu, S. (2018). Влияние применения мультимедиа в библиотечном образовании на мотивацию к обучению и удовлетворенность обучением. Евразия Дж.Математика. Sci. Technol. Educ. 14, 2987–2994. DOI: 10.29333 / ejmste /

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Приложение

    Интервью и опрос об адаптации иностранцев к работе и жизни в сфере высоких технологий в провинции Чжэцзян

    1. Жизненные изменения

    (1) Когда вы приехали работать в Чжэцзян?

    (2) Что вы думаете о Чжэцзяне в целом?

    (3) Влияет ли новая среда на ваши старые привычки?

    (4) Похожа ли работа в Чжэцзяне на то, что вы себе представляли?

    (5) Как ваша новая работа повлияет на вас?

    2.Время адаптации

    (1) Как вы думаете, сколько времени потребуется, чтобы интегрироваться в окружающую среду здесь?

    (2) Вы общались с соседями?

    (3) Сколько времени вам потребовалось, чтобы отрегулировать рабочее состояние?

    (4) Считаете ли вы, что вам нужно и дальше адаптироваться к существующей среде?

    (5) Помогает ли компания вам адаптироваться к новой среде?

    3. Социальная поддержка

    (1) Поддерживает ли ваша семья работу в Чжэцзяне?

    (2) Есть ли коллеги, назначенные для работы в Чжэцзяне?

    (3) Предоставляет ли компания вам соответствующую адаптационную поддержку?

    (4) Получали ли вы когда-нибудь помощь от других в своей жизни или работе?

    (5) Если у вас возникнут трудности, к кому вы обратитесь за помощью?

    4.Впечатление от китайской культуры

    (1) Систематически ли компания знакомит вас с китайской культурой?

    (2) Что вы думаете о китайской культуре с региональными особенностями провинции Чжэцзян?

    (3) Чувствуете ли вы китайскую культуру в своей работе?

    (4) Вы чувствуете, что находитесь под влиянием китайской культуры?

    (5) Вы поделитесь китайской культурой со своими друзьями?

    5. Познавательный стиль

    (1) Какое у вас впечатление от работы в сфере высоких технологий?

    (2) Что вы чувствуете, когда видите, как вы работаете в реальности?

    (3) Сталкивались ли вы когда-нибудь с неудобствами в жизни вашей компании?

    (4) Что вы думаете о стоимости жизни в Чжэцзяне?

    (5) Компания организовала для вас жилье?

    6.Факторы личности

    (1) Ощущаете ли вы давление во время работы?

    (2) Как вы думаете, откуда исходит давление?

    (3) Как вы думаете, такое давление можно превратить в мощность?

    (4) Как вы справляетесь с указанным выше давлением?

    (5) Предоставляет ли компания вам психологическую консультационную поддержку?

    7. Знания и навыки

    (1) Вы знаете китайский?

    (2) Вы изучали китайский язык до того, как приехали работать в деревню?

    (3) Как вы думаете, китайский язык полезен в вашей работе?

    (4) Можете ли вы общаться с другими сотрудниками на китайском языке?

    (5) Предоставляет ли компания вам поддержку в обучении на китайском языке?

    Исследование межкультурной компетенции

    1 = категорически не согласен, 2 = слегка не согласен, 3 = не уверен, 4 = частично согласен, 5 = полностью согласен.

    Исследование эффективности работы

    1 = категорически не согласен, 2 = слегка не согласен, 3 = не уверен, 4 = частично согласен, 5 = полностью согласен.

    (PDF) Положение работников культуры в творческих отраслях. Взгляд на Юго-Восточную Европу

    Опубликовать книгу легко — новые технологии означают, что это может сделать каждый — таким образом, качество изданий снизилось,

    , а также исчезло правило редактора23.Однако настоящая проблема

    заключается в том, что делать дальше, когда книга будет напечатана.

    Вопрос о фиксированных балансовых ценах — это дискуссия «курица и яйцо», как отмечают респонденты: следует ли организовывать рынок

    таким образом, чтобы применять фиксированную балансовую цену, или может ли применяться только фиксированная балансовая цена. на организованный рынок.

    Поскольку фиксированные цены на книги только что были введены в Сербии, а в Хорватии совсем недавно, еще слишком рано оценивать ситуацию с

    .Одна из возникших проблем — это так называемые «фантомные книги», то есть книги, которые выпускаются только для приобретения

    публичными библиотеками. Издатель печатает только то количество книг, которое, как ему известно, будет приобретено библиотеками, и

    , следовательно, эти книги никогда не попадают на рынок, они никогда не доходят до широкой публики. Зависимость книжной индустрии

    от государства никому не идет; государство должно быть регулятором / корректором, но не единственным игроком в книжной индустрии

    .

    Пиратство, такое как ксерокопирование учебников, уменьшилось, хотя оно все еще присутствует. Тем не менее,

    не рекомендуется привлекать к судебной ответственности за нарушения, связанные с пиратством, поскольку законодательство о пиратстве не применяется на практике. Предприятие газетных компаний

    , «книга с газетами», подорвало хрупкую книжную промышленность в некоторых странах региона24. Произошло

    : дешевые книги распространялись через большую сеть газетных киосков и бесплатно рекламировались в газетах

    , которые их издали.Это нанесло удар по нерегулируемым книжным рынкам ЮВЕ с плохими распределительными цепочками и высокими балансовыми ценами

    из-за небольшого тиража. Успешные издатели, которые не полностью зависят от государственных субсидий,

    работают как на нормальном рынке, стремясь максимизировать свои продажи. Поэтому они «дорожат коммерческими программами, такими как

    практических руководств, таких как садоводство, кулинарные книги, психологическая помощь, и англосаксонские программы, известные как бестселлеры»

    (Брезник 2005: 48).Государственные субсидии, безусловно, необходимы, особенно для некоммерческих мероприятий, но не имеет смысла, чтобы субсидии увеличивали прибыль от коммерческих изданий25.

    Текущий НДС (налог на добавленную стоимость) для книг отличается: в Албании, Хорватии, Молдове он нулевой, в Черногории — 3,5

    процента; в бывшей югославской Республике Македонии — БЮРМ — 5 процентов; в Румынии — 7%; в Сербии 8 на

    цента; в Боснии и Герцеговине — 17 процентов; а в Болгарии — 20 процентов26.Опрошенные отметили, что целью

    должно быть то, чтобы книги не облагались НДС и чтобы этот рейтинг сохранялся после вступления в ЕС. Будет ли достигнуто

    , будет зависеть от переговорной силы различных стран в процессе интеграции, но это также зависит от лоббистской силы

    книжной индустрии в соответствующих государствах. Насколько сильна отрасль в целом, довольно спорно, поскольку профессиональные ассоциации не объединены.

    Респонденты, с которыми я беседовал, отметили, что писатели, издатели и редакторы продолжают пользоваться уважаемым статусом

    в своих странах, хотя книга потеряла свое место на вершине медийной лестницы за последние несколько лет.

    Они заметили, что освещение культурных мероприятий исчезло из средств массовой информации в целом, и связывают это с процессами

    коммерциализации. Необходима независимая критика, места для этой критики в средствах массовой информации,

    мест для творческих мастерских, для публики, для книжных клубов, клубов читателей, все элементы, которые делают здоровый образ жизни

    23 конечно, не только характерно для региона ЮВЕ; как отмечает Бертран в своем обзоре книги Франсуа Руэ

    Le livre: Mutations d’une Industrie Culturelle; Французская документация, Париж, 2000: есть больше «изданий без

    редакторов», и дело не в том, что книг меньше, а в том, что стало больше названий, которые выглядят одинаково (Bertrand 2001).Это отрицательный побочный эффект

    от оцифровки издательского процесса.

    24 Испанская группа Mediaset стала триггером этого явления — к концу 2004 года она сотрудничала с газетными домами в

    Хорватии, Черногории, Сербии. Коалиция издателей в соответствующих странах опротестовала это «коммерческое предприятие»

    . было незаконным, но изменений не произошло.

    25 «Правительство оценивает эффективность библиотек по количеству получаемых ими займов.Как следствие

    библиотеки были стимулированы выпускать в обращение как можно больше книг, независимо от их качества

    . Библиотекарь заинтересован в том, чтобы покупать книги легких жанров, которые можно было бы взять напрокат столько раз, сколько возможно

    . Таким образом правительство стимулировало коммерциализацию чтения в публичных библиотеках »(Брезник 2005: 54).

    26 http://www.culturalpolicies.net/web/comparisons-legislation.php?aid=33&cid=45&lid=en (дата обращения: 03.04.2007)

    .

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.