Неверно выполнил задание: «Неверно» или «не верно», как пишется, слитно или раздельно?

«Неверно» или «не верно», как пишется, слитно или раздельно?

Слово «невер­но», кото­рое заме­ня­ет­ся сино­ни­мом «оши­боч­но», пишет­ся слит­но при отсут­ствии про­ти­во­по­став­ле­ния и слов, уси­ли­ва­ю­щих отри­ца­ние в пред­ло­же­нии. «Не вер­но» пишет­ся раз­дель­но при про­ти­во­по­став­ле­нии с сою­зом «а» или отри­ца­нии в высказывании.

Как пра­виль­но писать «не вер­но» или «невер­но», слит­но или раз­дель­но, зави­сит от грам­ма­ти­че­ских усло­вий в контексте.

Чтобы понять, в каких слу­ча­ях сло­во «вер­но» пишет­ся слит­но или раз­дель­но с «не», пона­блю­да­ем, как оно обра­зо­ва­но и в какой рече­вой ситу­а­ции употребляется.

Когда слово «неверно» пишется слитно

От каче­ствен­но­го при­ла­га­тель­но­го «вер­ный» с помо­щью при­став­ки не- обра­зу­ет­ся слово-антоним «невер­ный». Оно име­ет лек­си­че­ское зна­че­ние «оши­боч­ный», «лож­ный», «не соот­вет­ству­ю­щий истине». От при­ла­га­тель­но­го «невер­ный» с помо­щью суф­фик­са -о обра­зу­ет­ся сло­во «невер­но»:

вер­ный → невер­ный → неве́рно.

Как видим, в мор­фем­ном соста­ве одно­ко­рен­но­го наре­чия име­ет­ся при­став­ка не-, кото­рая при­со­еди­ни­лась к про­из­во­дя­ще­му при­ла­га­тель­но­му на преды­ду­щей сту­пе­ни словообразования.

В зави­си­мо­сти от кон­тек­ста это сло­во может быть крат­ким при­ла­га­тель­ным сред­не­го рода един­ствен­но­го чис­ла или одно­ко­рен­ным наречием.

Но в напи­са­нии этих слов суще­ству­ет общее пра­ви­ло: если нет про­ти­во­по­став­ле­ния и ряда дру­гих усло­вий, о кото­рых речь пой­дет даль­ше, то сло­во «невер­но» в пред­ло­же­нии, содер­жа­щем утвер­жде­ние, кон­ста­та­цию фак­та, пишет­ся слит­но с при­став­кой не-, напри­мер:

Это реше­ние зада­чи абсо­лют­но неве́рно.

Анализируемое при­ла­га­тель­ное с при­став­кой не- мож­но заме­нить сино­ни­мом без этой при­став­ки — «лож­но», «оши­боч­но». Обратим вни­ма­ние, что при­сут­ствие в кон­тек­сте наре­чий меры и сте­пе­ни «абсо­лют­но», «совер­шен­но», «очень», «крайне», «весь­ма» и пр. не вли­я­ет на слит­ное напи­са­ние при­ла­га­тель­ных с не-.

Вы дока­за­ли тео­ре­му неве́рно.

В этом кон­тек­сте это сло­во — зна­ме­на­тель­ное наре­чие;

дока­за­ли (как?) невер­но, что тож­де­ствен­но сло­ву «оши­боч­но».

Укажем, что прак­ти­че­ски это сло­во чаще исполь­зу­ет­ся в сооб­ще­ни­ях с утверждением.

Слово «невер­но» пишет­ся слит­но с при­став­кой не- при отсут­ствии про­ти­во­по­став­ле­ния в предложении. 

В выска­зы­ва­нии могут при­сут­ство­вать наре­чия меры и сте­пе­ни (крайне, очень, совер­шен­но, абсо­лют­но, почти, пол­но­стью, слег­ка и пр.), кото­рые не вли­я­ют на слит­ное напи­са­ние ана­ли­зи­ру­е­мо­го слова.

Примеры

Номер теле­фо­на набран неве́рно.

Ваше сооб­ще­ние совер­шен­но неве́рно.

Абсолютно неве́рно утвер­жде­ние, что паук — это насекомое.

В этой слож­ной ситу­а­ции ты посту­пи­ла неве́рно.

Раздельное написание слова «не верно»

Слово «не вер­но» пишет­ся раз­дель­но в пред­ло­же­нии, содер­жа­щем отри­ца­ние, кото­рое выра­жа­ет­ся с помо­щью части­цы «не». Отрицание созда­ет­ся раз­лич­ны­ми лек­си­че­ски­ми и син­так­си­че­ски­ми средствами:

1. в кон­тек­сте суще­ству­ет противопоставление

Это реше­ние зада­чи не вер­но, а содер­жит ошибку.

Вы объ­яс­ни­ли зада­чу не вер­но, а ошибочно.

2. Наличие слов «отнюдь», «вовсе», «дале­ко», кото­рые под­чер­ки­ва­ют отрицание.

Адрес ука­зан отнюдь не верно.

Это напи­са­ние сло­ва дале­ко не верно.

Ваше мне­ние вовсе не верно.

3. Наличие в кон­тек­сте слов с началь­ным ни-, отри­ца­тель­ных место­име­ний и наре­чий, так­же зада­ет раз­дель­ность напи­са­ния рас­смат­ри­ва­е­мо­го слова.

Нисколько не вер­но утвер­жде­ние, что чело­ве­ку доста­точ­но четы­рех часов сна.

Ничуть не вер­но, что пла­не­та Земля плоская.

Скачать ста­тью: PDF

«Неверно» или «не верно»? Слитно или разделно? Решено. Лучший ответ.

Лучший ответ

«Неверно» пишется слитно, когда нет противопоставления, иначе пишется раздельно.

     

Неверное утверждание. (здесь нет противопоставления, поэтому следует писать слитно)

Утверждение не верно, а ошибочно. (есть противопоставление с союзом «а», поэтому пишут раздельно)

Когда «неверно» пишется слитно

Обычно «неверно» пишется слитно. Это тот случай, когда наречие «неверно» можно заменить на «ошибочно» без потери смысла предложения.

Примеры

Неверный ответ.

На товаре неверно указан срок годности.

Задача решена неверно.

Укажите неверное утверждение.

Я прав, а Ваше мнение в корне неверно.

Он пошел неверным путем.

Неверно решённое задание не приносит баллов.

Одно

неверное движение, — и меня могли выгнать с поля.

Нельзя полагаться на неверные сведения.

Неверно введен почтовый идентификатор.

Вы ввели неверный пароль.

Неверные данные нарушили работу программы.
На письме был указан неверный адрес.

Когда «не верно» пишется раздельно

Редко встречается вариант раздельного написания слов «не верно». Так пишут, когда после «не верно» идет противопоставление:

Ответ был не верным, а неверным.

Её муж не верный, а гулящий.

Не верный совет ты мне дал, а очень глупый.

Выводы

Пишем слово «неверно» слитно, за исключением случаев, когда далее следует противопоставление (обычно это запятая и союз «а»):

«…не верно, а …»

---

Карта сайта

О центре Новости Института Наши достижения Наша команда Фотоальбом Вакансии Контакты офиса Магазин в Москве («Абрис») «Школа 2000…» учителям Технология ДМ Курс «Математика 1-9» Курс «Математический театр» Курс «Мир деятельности» Каллиграфия цифр Международный конкурс «Учу учиться» Положение о конкурсе Список конкурсных работ Правила оформления Взаимодействие с родителями Библиотека «Школа 2000…» родителям Важное о программе Детская Академия Петерсон Преимущества программы Детские сады и школы Шпаргалки для родителей Основные риски Курс «Мир деятельности» О надпредметном курсе и авторах Программа надпредметного курса для НШ и ОШ Письмо об использовании надпредметного курса «Мир деятельности» в основной школе Комплект для учителя Комплект для ученика Дополнительные материалы Консультации к урокам Отзывы о курсе Комплекты «Мир деятельности» Родительское собрание В кабинете психолога Библиотека для родителей Поучительные притчи Афоризмы об образовании «Решебник» к учебникам Родителям дошкольников Мы в соцсетях Учебники и методическая литература Новинки Концепция программы Дошкольная подготовка «Мир деятельности» Начальная школа Основная школа Электронные приложения Сценарии уроков на CD Курсы повышения квалификации Вебинары Выездные курсы Для работников дошкольного образования Учителям начальной школы Учителям основной школы Курсы для заведующих, ППС, методистов кафедр математического образования Стажировки Сводное расписание курсов Регистрация на курсы On-line Дистанционное обучение Отзывы о курсах Дистанционное обучение Нормативные документы, письма и программы Правоустанавливающие документы Актуальные документы ООП для школы Примерные рабочие программы по математике Курс «Мир деятельности» Государственный стандарт Рекомендованные учебники О функционировании Центра О присуждении премий Благодарственные письма ООП для детского сада Дошкольное образование

«Мир деятельности» Прошедшие мероприятия Конференции Курсы Семинары Вебинары Отзывы о курсах Текущие проекты Экспериментальная площадка Вопросы и ответы Библиотека Библиотека для учителей Из опыта работы Библиотека для родителей Контакты

Konkurs1 — 2015

Konkurs1 — 2015

Московский Центр непрерывного математического образования

по математике, математическим играм, физике, астрономии и наукам о Земле, химии, биологии, истории, лингвистике, литературе

18 октября 2015 года — индивидуальное участие в заочной и очной форме.
С 19 октября по 20 ноября 2015 года — командное и индивидуальное участие в заочной форме.

Критерии награждения участников Грамотами за успешное выступление

Общие положения | Математика | Математические игры | Физика | Химия | История | Биология | Лингвистика | Астрономия и науки о Земле | Литература |

Обратите внимание! На данной странице опубликованы только критерии награждения. Критерии проверки работ по всем предметам опубликованы на другой странице.

Общие положения

Турнир состоит из 9 конкурсов:
1. математика
2. математические игры
3. физика
4. химия
5. биология
6. астрономия и науки о Земле
7. история
8. лингвистика
9. литература

Каждый участник (или команда участников) самостоятельно выбирает, задания по каким предметам (одному, нескольким или даже всем) он хочет выполнять.

Рабочие группы по предметам проверяют работы по каждому предмету и по каждой работе принимается одно из следующих решений (в зависимости от результата выполнения предложенных заданий и класса, в котором учится школьник).
1. Наградить автора работы Грамотой за успешное выступление по этому предмету (условное обозначение «v»).
2. Присудить автору работы балл многоборья (условное обозначение «e»).
3. За данную работу автора никак не награждать.

Если школьник получил два или больше балла многоборья «e» (по разным предметам) — он награждается за успешное выступление в многоборье.

Также за успешное выступление по многоборью награждаются школьники 5 класса и младше (выступавшие наравне со старшеклассниками), получившие только один балл многоборья. (При этом критерии получения оценок «v» и «e» одинаковы в 6 классе и классах младше 6).

Все участники, которые за что-нибудь награждаются, получают Грамоту за успешное выступление (в которой перечислены все их успехи).

Отметки «v» и «e» указываются в таблице результатов после отметок за выполнение заданий по данному предмету.

При награждении учитываются только задания своего и более старших классов. Задания, предназначенные для более младших классов (чем тот, в котором учится участник турнира), проверяются и оцениваются, но не учитывались при награждении.

Если работа удовлетворяет одновременно критериям оценок «e» и «v» — за неё выставляется оценка «v».

Математика

Было предложено 8 заданий.

По результатам проверки каждого задания ставилась одна из следующих оценок:

+!	верное очень хорошее решение
+	верное решение
+.	верное решение с незначительными недочётами
±	в целом верное решение с существенными недочётами или ошибками
+/2	решение примерно наполовину
∓	решение неверно, но есть существенные продвижения в верном направлении
−.	решение неверно, есть разумные соображения
−	решение неверно
0	ставится за задание, к выполнению которого участник не приступал

При подведении итогов решёнными считаются задачи, за которые выставлены оценки не хуже «±».

Оценка «e» (балл многоборья) ставилась в следующем случае:

• решено не менее 1 задачи

Оценка «v» (грамота за успешное выступление в конкурсе по математике) ставилась в следующих случаях:

• в 6 классе и младше решено не менее 1 задачи
• в 7 классе и старше решено не менее 2 задач

В случае, если поставлена оценка «v», оценка «e» не ставится.

Математические игры

Было предложено 3 задания, каждое из которых состоит из нескольких пунктов.

По результатам проверки каждого пункта каждого задания ставилась одна из следующих оценок:

+!	верное очень хорошее решение
+	верное решение
+.	верное решение с незначительными недочётами
±	в целом верное решение с существенными недочётами или ошибками
+/2	решение примерно наполовину
∓	решение неверно, но есть существенные продвижения в верном направлении
−.	решение неверно, есть разумные соображения
−	решение неверно
0	ставится за задание, к выполнению которого участник не приступал

Оценка «e» (балл многоборья) ставилась в следующем случае:

• любой один решённый пункт (оценка не хуже «±»)
• оценка «+/2» за последний пункт в любом задании (последний пункт соответствует формулировке вопроса в общем случае; оценка «+/2» почти наверняка означает, что был разобран как минимум один частный случай)

Оценка «v» (грамота за успешное выступление в конкурсе по математическим играм) ставилась в следующих случаях:

• любые 2 решённых пункта (оценки не хуже «±»)
• последний решённый пункт в любом задании (общий случай; оценка не хуже «±»)

Физика

Было предложено 10 заданий.

По результатам проверки каждого задания ставилась одна из следующих оценок:

+!	верное очень хорошее решение
+	верное решение
+.	верное решение с незначительными недочётами
±	в целом верное решение с существенными недочётами или ошибками
+/2	решение примерно наполовину
∓	решение неверно, но есть существенные продвижения в верном направлении
−.	решение неверно, есть разумные соображения
−	решение неверно
0	ставится за задание, к выполнению которого участник не приступал

Оценка «e» (балл многоборья) ставилась в следующих случаях:

• 6 класс и младше и не менее 1 оценки не хуже «+/2»
• 8 класс и младше и не менее 2 оценок не хуже «+/2»
• 10 класс и младше и не менее 4 оценок не хуже «+/2»
• 11 класс и младше и не менее 1 оценки не хуже «+-»

Оценка «v» (грамота за успешное выступление в конкурсе по физике) ставилась в следующих случаях:

• 6 класс и младше и не менее 2 оценок не хуже «+/2»
• 7 класс и младше и не менее 1 оценки не хуже «+-»
• 11 класс и младше и не менее 2 оценок не хуже «+-»

Химия

Было предложено 9 заданий. Выполненные задания оценивались целым положительным числом баллов (либо 0 баллов).

Максимальное количество баллов за каждое из заданий:

номер задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9
максимальный балл	8	8	10	10	16	10	12	16	14

При награждении учитывалась сумма баллов по всем заданиям своего и более старших классов. Результаты выполнения заданий для более младших классов, чем тот, в котором учится школьник, при подведении итогов не учитываются.

Оценки «e» и «v» ставились в соответствии с таблицей (нужно было набрать сумму баллов не менее указанной в таблице):

Класс	«e» (балл многоборья)	«v» (грамота)
6 и младше	5	8
7	6	8
8	7	8
9	8	12
10	10	20
11	15	30

Приведённые критерии по количеству баллов полностью соответствуют информации, которая сообщалась участникам конкурса по химии вместе с заданиями: «Ученикам 8 класса предлагается решить 1–3 задачи, ученикам 9–11 классов — 3–4 задачи. Можно решать и задачи старших классов. Если вы младше 8 класса, но уже изучаете химию, то можно решать задачи для 8 класса (и для более старших классов).». Поэтому отдельно количество решённых задач в критериях награждения не учитывается.

История

Всего было предложено 10 заданий, в том числе 8 задач-вопросов (1–8), предполагающих развёрнутые ответы, и два творческих задания на поиск исторических ошибок в текстах (задания 9 и 10).

По результатам проверки каждого из заданий с 1 по 8 ставилась одна из следующих оценок:

+!	верное очень хорошее решение
+	верное решение
+.	верное решение с незначительными недочётами
±	в целом верное решение с существенными недочётами или ошибками
+/2	решение примерно наполовину
∓	решение неверно, но есть существенные продвижения в верном направлении
−.	решение неверно, есть разумные соображения
−	решение неверно
0	ставится за задание, к выполнению которого участник не приступал

Результатом проверки заданий 9 и 10 является количество исторических ошибок, найденных участником в соответствующих текстах с ошибками.

Оценка «e» (балл многоборья) ставилась в следующих случаях:

• хотя бы за одно из заданий с 1 по 8 оценка не хуже «±»

Оценка «v» (грамота за успешное выступление в конкурсе по истории) ставилась в следующих случаях:

• 6 класс и младше и хотя бы за одно из заданий с 1 по 8 оценка не хуже «±»
• хотя бы за два из заданий с 1 по 8 оценки не хуже «±»
• найдено не менее 10 исторических ошибок в тексте с ошибками из задания 9
• найдено не менее 10 исторических ошибок в тексте с ошибками из задания 10

Биология

Было предложено 7 заданий (вопросов, предполагающих развёрнутые ответы).

В ответе на каждый вопрос подсчитывалось количество версий, предложенных участником (удовлетворяющих условию задания).

При награждении учитывалось количество предложенных версий (в сумме по всем заданиям) и класс, в котором учится участник.

Оценки «e» и «v» ставились в соответствии с таблицей (нужно было набрать указанное в таблице или большее количество версий)

Класс	«v» (грамота)	«e» (балл многоборья)
6 и младше	5	3
7	6	4
8	7	4
9	8	5
10	9	5
11	10	6

Лингвистика

Было предложено 3 задания. Каждое задание оценивалось по ряду параметров (пунктов), которые условно обозначались латинскими буквами в алфавитном порядке.

По результатам проверки по каждой задаче принималось одно из трёх решений:

• задача решена (+)
• задача решена частично (+/2)
• решение задачи отсутствует

Решение принималось по приведённым ниже критериям. В критериях в каждом случае указывается только минимальный набор пунктов для получения положительной оценки. Добавление к такому набору ещё каких-то пунктов не ухудшает оценку.

В критериях не требуется наличие абсолютно всех пунктов. Тем самым учитываются как возможные случайные ошибки, так и

Если указано несколько наборов — достаточно любого одного из них.

Задача 1.

Задача решена.

• есть все пункты из списка (ABCDE)

Задача решена частично.

• есть 4 пункта из списка (ABCDE)

Задача 2.

Задача решена.

• есть все пункты из списка (ABC) и не менее 4 пунктов из списка (DEFGH)

Задача решена частично.

• есть не менее 2 пунктов из списка (ABC) и не менее 3 пунктов из списка (DEFGH)

Задача 3.

Задача решена.

• есть все пункты из списка (ABCD) и не менее 10 пунктов из списка (EFGHIJKLMNOPQ)

Задача решена частично.

• есть не менее 3 пунктов из списка (ABC) и не менее 8 пунктов из списка (EFGHIJKLMNOPQ)
• есть не менее 12 пунктов из списка (EFGHIJKLMNOPQ) [то есть есть все правильные переводы, но нет объяснения и разбора альтернативного случая fuqi/*fuqië]

Критерии подведения итогов

Оценка «e» (балл многоборья) ставилась в следующих случаях:

• в любом классе не менее 1 решённой задачи
• класс не старше 6 и не менее 1 частично решённой задачи
• класс не старше 7 и не менее 2 частично решённых задач
• класс не старше 9 и не менее 3 частично решённых задач

Оценка «v» (грамота за успешное выступление на конкурсе по лингвистике) ставилась в следующих случаях:

• в любом классе не менее 2 решённых задач
• класс не старше 8 и не менее 1 решённой задачи
• класс не старше 10 и 1 решённая задача плюс 2 частично решённые задачи

В случае, если поставлена оценка «v», оценка «e» не ставится.

Астрономия и науки о Земле

Было предложено 7 заданий, предполагающих развёрнутый ответ.

Ко всем заданиям было дано общее пояснение: «Из предложенных 7 заданий рекомендуется выбрать самые интересные (1–2 задания для 8 класса и младше, 2–3 для 9–11 классов). Перечень во­просов в каждом задании можно использовать как план единого ответа, а можно отвечать на все (или некоторые) вопросы по отдельности. Ответы снабдите разумным количеством примеров и пояснений по вашему выбору.»

При проверке каждого задания каждый такой ответ, пояснение или пример оценивался в 1 балл.

Оценки «e» и «v» ставились в соответствии с таблицей (нужно было набрать сумму баллов по всем заданиям не менее указанной в таблице):

Класс	«e» (балл многоборья)	«v» (грамота)
6 и младше	1	2
7	2	3
8	2	3
9	2	4
10	2	4
11	3	5

Литература

Было предложено 5 творческих заданий. Задание 1 и 2 предназначались для 9 классов и младше, остальные задания — для всех классов.

Каждое задание оценивается исходя из 10 баллов. За особенно удачные формулировки ответов, ценные нетривиальные мысли жюри вправе начислить бонусные баллы (из расчета не более 3 баллов за каждое задание).

За ответы без пояснений максимальное число баллов не выставляется. Если автор выдвигает разумную, пусть даже ошибочную, гипотезу в ответ на какой-либо из вопросов, ему, напротив, может быть начислено некоторое количество баллов за ответ (в зависимости от степени обоснованности и логичности его предположения).

Действуют две схемы подведения итогов: по сумме набранных баллов и по полноте выполнения одного задания.

(Задания 1 и 2 адресованы только ученикам 9 классов и младше и в случае выполнения этих заданий учениками 10–11 классов оценка за них никак не влияет на итоговый результат.)

1. Победителями считаются те, кто набрал следующую сумму баллов в соответствии с классом, в котором обучается участник:

Класс	Минимальное число баллов для зачёта в многоборье («e»)	Минимальное число баллов для получения грамоты за успешное выступление в конкурсе по литературе («v»)
5 и младше	5	10
6	7	15
7	10	20
8	10	20
9	10	20
10	10	20
11	10	20

Для каждого участника выбирался лучший результат из определённых по критериям для класса, в котором он учится, и для всех более старших классов.

2. Грамотами за успешное выступление в конкурсе по литературе («v») награждаются те, кто выполнил любое одно задание на максимум минус один балл (то есть на 9 баллов или больше).

Уровневые задания посвящённые разделу кто и что

Тип задания	Цель задания	Формулировка заданий	Методические комментарии (критерии оценивания)	Предполагаемые ответы детей	Примечания
Узнавание	Узнавание объектов, свойств, процессов при повторном восприятии информации о них или действий с ними	Перейдя по ссылке вам даны примеры, соотнести их к верным изображениям.	Актуализируют правила работы за компьютером. Откройте задание, по ссылке. Прочитайте задание. Вам необходимо расставить подписи к изображениям. Нажмите ОК и начинайте выполнять задание. Перед выполнением задания проговаривает критерии оценивания: «верно» — если обучающиеся правильно выполняют задание, не допускают ошибок. Высвечивается зелёная подцветка правильного ответа. «неверно» — обучающиеся допускают ошибку. Высвечивается красная подцветка неправильного ответа.		Данное задание можно использовать на этапе самостоятельной работы, на этапе закрепления изученного материала, актуализации знаний, а также в режиме ДОТ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/train/118896/
		Перейдя по ссылке вам нужно Установить соответствие между цветом, присутствующим на флаге России, и его значением.	Обучающимся нужно перейдя по ссылке выполнить интерактивное задание. Перед выполнением задания проговаривает критерии оценивания: «верно» — если обучающиеся правильно выполняют задание, не допускают ошибок. Высвечивается зелёная подцветка правильного ответа. «неверно» — обучающиеся допускают ошибку. Высвечивается красная подцветка неправильного ответа.		Данное задание можно использовать на этапе самостоятельной работы, на этапе закрепления изученного материала, актуализации знаний, а также в режиме ДОТ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5091/train/118895/
		Перейди по ссылке. Вам нужно заполнить пропущенные по смыслу слова, для этого вам даны подсказки. Соотнесите пропущенные слова с местами пропуска.	Обучающимся нужно перейти по ссылке и заполнить Система оценивания пропущенные по смыслу слова, для этого вам даны подсказки. Соотнесите пропущенные слова с местами пропуска. Перед выполнением задания проговаривает критерии оценивания: «верно» — если обучающиеся правильно выполняют задание, не допускают ошибок. Высвечивается зелёная подцветка правильного ответа. «неверно» — обучающиеся допускают ошибку. Высвечивается красная подцветка неправильного ответа.		Данное задание можно использовать на этапе самостоятельной работы, на этапе закрепления изученного материала, актуализации знаний, а также в режиме ДОТ. https://resh.edu.ru/subject/lesson/5164/train/273966/
Воспроизведение	Усвоение нового знания, через самостоятельное проговаривание	Вам дана карточка, посмотрите на изображения достопримечательностей. Определи, как называются данные достопримечательности, впиши их названия в окошки.	Обучающимся представлена карточка. Необходимо вспомнить знания прошлых уроков и определить, какие достопримечательности изображены. Вписать их- в соответствующие окошечки. Перед выполнением задания проговаривает критерии оценивания: «верно» — если обучающиеся правильно выполняют задание, не допускают ошибок. Высвечивается зелёная подцветка правильного ответа. «неверно» — обучающиеся допускают ошибку. Высвечивается красная подцветка неправильного ответа.		Данное задание можно использовать на этапе самостоятельной работы, на этапе закрепления изученного материала, актуализации знаний, а также в режиме ДОТ. Карточка 1
		Перейдя по ссылке тебе необходимо установить соответствие между растением и его семенами, а так же назвать, то, что представлено в задании.	Перейдя по ссылке обучающимся предоставляется задание. Нужно установить соответствие между растением и его семенами. Перед выполнением задания проговаривает критерии оценивания: «верно» — если обучающиеся правильно выполняют задание, не допускают ошибок. Высвечивается зелёная подцветка правильного ответа. «неверно» — обучающиеся допускают ошибку. Высвечивается красная подцветка неправильного ответа.		Данное задание можно использовать на этапе самостоятельной работы, на этапе закрепления изученного материала, актуализации знаний, а также в режиме ДОТ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3610/train/154065/
		Рассмотрите изображения животных. Распределите их на группы. Перенесите картинки в соответствующие столбцы.	Обучающимся предлагается выполнить упражнение распределить в по группам картинки животных. Перед выполнением задания проговаривает критерии оценивания: «верно» — если обучающиеся правильно выполняют задание, не допускают ошибок. Высвечивается зелёная подцветка правильного ответа. «неверно» — обучающиеся допускают ошибку. Высвечивается красная подцветка неправильного ответа.		Данное задание можно использовать на этапе самостоятельной работы, на этапе закрепления изученного материала, актуализации знаний, а также в режиме ДОТ. https://resh.edu.ru/subject/lesson/3940/train/154264/
Понимание	Использование полученных знаний в знакомых условиях.	Перейдя по ссылке тебе нужно выделить распредели рыб на две группы.	Обучающимся предлагается выполнить упражнение распределив рыб на 2 группы, перед этим вспомнить какие рыбы относятся к речным, а какие к морским. Перед выполнением задания проговаривает критерии оценивания: «верно» — если обучающиеся правильно выполняют задание, не допускают ошибок. Высвечивается зелёная подцветка правильного ответа. «неверно» — обучающиеся допускают ошибку. Высвечивается красная подцветка неправильного ответа.		Данное задание можно использовать на этапе самостоятельной работы, на этапе закрепления изученного материала, актуализации знаний, а также в режиме ДОТ. https://learningapps.org/7457214
		Перейдя по ссылке тебе нужно выделить мышкой 6 слов с названиями растений.	Откройте задание, по ссылке. Прочитайте задание. Вам необходимо выделить мышкой 6 слов с растениями. Перед выполнением задания проговаривает критерии оценивания: Система оценивания «верно» — если обучающиеся правильно выполняют задание, не допускают ошибок. «неверно» — обучающиеся допускают ошибку.		Данное задание можно использовать на этапе самостоятельной работы, на этапе закрепления изученного материала, актуализации знаний, а также в режиме ДОТ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3610/train/154064/
		С помощью рисунка-схемы в учебнике расскажите, что умеет компьютер. Обсудите значение компьютера в свое жизни.	Обучающимся необходимо по картинке рассказать что умеет компьютер. Система оценивания «верно» — если обучающиеся правильно выполняют задание, не допускают ошибок. «неверно» — обучающиеся допускают ошибку.		Данное задание можно использовать на этапе самостоятельной работы, на этапе закрепления изученного материала, актуализации знаний, а также в режиме ДОТ
Применение в знакомых условиях	Использование полученных знаний в новых условиях	Перейдя по ссылке вы откроете на интерактивное задание. Вам нужно заполнить кроссворд. По окончанию нажмите «Ок» и проверьте варианты своих ответов.	Обучающимся предлагается выполнить интерактивное задание. Выполнить кроссворд. Система оценивания «5 баллов» -задание выполнено самостоятельно, правильно. «4 балла» — задание выполнено верно, допустили 1 ошибку. «3 балла» — задание выполнено неверно, или допущено 2 и более ошибки		Данное задание можно использовать на этапе самостоятельной работы, на этапе закрепления изученного материала, актуализации знаний, а также в режиме ДОТ https://learningapps.org/1570604
		Вам представлена картинка, внимательно посмотрите на неё, закрасьте только зверей. Но перед этим найдите их и назовите как они называются.	Обучающимся нужно внимательно посмотреть на представленный рисунок. Обучающимся нужно найти зверей на картинке, определить что это за зверь и раскрасить их. Система оценивания «5 баллов» -задание выполнено самостоятельно, правильно. «4 балла» — задание выполнено верно, допустили 1 ошибку. «3 балла» — задание выполнено неверно, или допущено 2 и более ошибки		Данное задание можно использовать на этапе самостоятельной работы, на этапе закрепления изученного материала, актуализации знаний, а также в режиме ДОТ
		Составьте синквеин на тему «Птицы»	Рекомендуется организовать выполнение задания индивидуально. Учащимся предлагается составить синквейн на тему «Птицы». Если задание выполняется на уроке, то обучающие перед выполнение актуализируют правила работы в паре. Обучающие могут пользоваться памяткой о том, как правильно составлять синквеин. Оценивание производит учитель самостоятельно. «5 баллов»- представлен развёрнутый ответ на вопрос, все пункты синквейна отображены. «4 балла» — допущена 1 шибка, задание раскрыто не в полном объёме. «3 балла» — допущено 2 и более ошибки.		Данное задание можно использовать на этапе самостоятельной работы, на этапе закрепления изученного материала, актуализации знаний, а также в режиме ДОТ Памятка «Составление синквейна»
Применение в новых условиях	Поиск и использование субъективно новой информации для самостоятельного выполнения нового действия	Составь проект на тему «Моя малая родина». Представь фоторасказ о своей малой родине.	Рекомендуется организовать выполнение задания индивидуально. Составьте проект на тему «Моя малая родина» 5 баллов»- представлен развёрнутый ответ на вопрос, сочинение логично выстроено, красочное оформление. «4 балла» — допущена 1 ошибка, вопрос раскрыт не в полном объёме. «3 балла» — допущено 2 и более ошибки.		Данное задание используется на этапе самостоятельной работы, контроля и оценки усвоенных знаний и умений.
		Составьте кроссворд на тему раздела «Что и кто» учебника окружающего мира.	Рекомендуется организовать выполнение задания индивидуально. Учащимся предлагается выполнить кроссворд. Составить по разделу «Что и кто» кроссворд – 10 вопросов. Оценивание производит учитель самостоятельно. «5 баллов»- представлен развёрнутый ответ на вопрос, все пункты кроссворда отображены. «4 балла» — допущена 1 ошибка, задание раскрыто не в полном объёме. «3 балла» — допущено 2 и более ошибки.		Данное задание используется на этапе самостоятельной работы, контроля и оценки усвоенных знаний и умений.
		Пронаблюдай за луной, определи природное явление. Зафиксируйте луну, нарисовав рисунок.	Обучающие самостоятельно в домашних условиях производят наблюдение за луной, фиксируют рисунок луны. Данное задание оценивается индивидуально. 5 – задание выполнено верно, проявляется фантазия 4 – допустил 1 ошибку, сдал не вовремя работу 3 – допущено 2 и более ошибки при выполнении, сдал не вовремя работу	Производят наблюдение за природным явлением луны.	Данное задание можно использовать на этапе самостоятельной работы, на этапе закрепления изученного материала, а также в режиме ДОТ
Тип задания	Цель задания	Формулировка задания
Узнавание	Актуализация знаний по разделу «Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление».	Вспомни четыре арифметических действия и напиши их.
		Вспомни правило о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Заполни слова в пропусках и восстанови изученное правило.
		Найдите и выделите цветом по вертикали и горизонтали слова по теме «Вычитание».
Воспроизведение	Усвоение полученных знаний по разделу «Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление».	Реши викторину по теме «Приемы умножения». Выбери правильные ответы.
		Распределите равенства и неравенства на верные и неверные.
		Выполните вычисления и сгруппируйте ответы по признаку: чётное — нечётное.
Понимание	Проверка полученных знаний по разделу «Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление».	Подумай и объясни, в каком порядке надо выполнить действия в примере. Распредели последовательность действий. 80 — (42 : 7 ∙ 15 — 29)
		Рассмотри выражения и объясни, почему действия следует выполнять в порядке, указанном синими цифрами.
		Выполни решение примеров на карточке с объяснением. Придумай 2 примера и предложи решить их соседу по парте.
Применение в знакомых условиях	Использование новых знаний по разделу «Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление» в знакомых условиях	Составьте синквейн по теме «Деление», используя памятку.
		Раскрасьте математическую раскраску.
		Выполни задание «Занимательная математика», реши математическую цепочку. Придумай свою математическую цепочку.
Применение в новых условиях	Применение знаний в новых условиях по разделу «Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление» для самостоятельного применения.	Придумайте сказку о математических действиях: сложение, вычитание, умножение, деление. Расскажи сказку одноклассникам.
		Изобразите задачу, решение которой требует выполнения двух математических действий, предложите одноклассникам решить вашу задачу.
		Составьте кроссворд по одному из арифметических действий, предложите одноклассникам разгадать ваш кроссворд.
Тип задания	Цель задания	Формулировка задания	Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)	Предполагаемые ответы детей	Примечание (при необходимости)
Узнавание	Актуализация знаний по разделу «Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление».	Вспомни четыре арифметических действия и напиши их.	Учащимся необходимо перейти по ссылке на задание, которую даст учитель. Ребенок читает само задание и приступает к его выполнению. В нем учащимся нужно вспомнить 4 арифметических действия и определить их по картинкам, напечатать на «клавиатуре» правильный ответ, если ребенок ошибается, то лепесток ромашки исчезает. После того, как учащийся выполнил задание, он нажимает на галочку в нижнем правом углу. Тогда ему высвечивается верные или неверные ответы. Критерии оценивания задания: «верно», «неверно».		Ссылка на задание: https://learningapps.org/display?v=p574t4mm321 Можно использовать в условиях ДОТ, при организации домашнего задания
		Вспомни правило о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Заполни слова в пропусках и восстанови изученное правило.	Рекомендуется организовать выполнение задания индивидуально, учащиеся выполняют задание на планшетах. Учащиеся переходят по ссылке, которую даст учитель. Учащимся нужно заполнить пропуски и восстановить изученное правило, для этого нужно выбрать из предлагаемых ответов верные и вставить в текст. После этого можно проверить правильность ответа, для этого нужно нажать на стрелочку в правом нижнем углу. Высвечиваются правильные или неправильные ответы. Если учащиеся затрудняются в выполнении задания, необходимо воспользоваться подсказкой в левом верхнем углу, прочитать информацию и выполнить задание. Критерии оценивания: «Высокий уровень», если ребенок быстро и верно выполнил задание. «Средний уровень», если ребенок достаточно быстро выполнил задание, но допустил ошибку. «Низкий уровень», если ребенок выполнял задание медленно и допустил более 2 ошибок.		Ссылка на задание: https://learningapps.org/display?v=pv9tvctra21 Можно использовать в условиях ДОТ.
		Найдите и выделите цветом по вертикали и горизонтали слова по теме «Вычитание».	Учащимся необходимо перейти по ссылке на задание, которую даст учитель. Ребенок читает само задание и приступает к его выполнению. В нем учащимся нужно найти слова по теме «Вычитание» в сетке букв, выделить слово. Если ответ правильный, то слово выделяется зеленым, если нет, то ответ аннулируется. После того, как учащийся выполнил задание, он нажимает на галочку в нижнем правом углу. Тогда ему высвечивается верные или неверные ответы. Критерии оценивания задания: «верно», «неверно».		Ссылка на задание: https://learningapps.org/display?v=pwa1exfqk21 Можно использовать в условиях ДОТ.
Воспроизведение	Усвоение полученных знаний по разделу «Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление».	Реши викторину по теме «Приемы умножения». Выбери правильные ответы.	Рекомендуется организовать выполнение задания индивидуально, учащиеся выполняют задание на планшетах. Учащиеся переходят по ссылке, которую даст учитель. Учащимся нужно решить викторину по теме «Приемы умножения» и выбрать правильный ответ. После этого можно проверить правильность ответа, для этого нужно нажать на стрелочку в правом нижнем углу. Высвечиваются правильные или неправильные ответы. Если учащиеся затрудняются в выполнении задания, необходимо воспользоваться подсказкой в левом верхнем углу, прочитать информацию и выполнить задание. Критерии оценивания: «5», если ребенок быстро и верно выполнил задание. «4», если ребенок достаточно быстро выполнил задание, но допустил ошибку. «3», если ребенок выполнял задание медленно и допустил более 2 ошибок. «2», если ребенок решил не верно.		Ссылка на задание: https://learningapps.org/display?v=p3axgx5ga21 Можно использовать в условиях ДОТ.
		Распределите равенства и неравенства на верные и неверные.	Рекомендуется организовать выполнение задания индивидуально, учащиеся выполняют задание на планшетах. Учащиеся переходят по ссылке, которую даст учитель. Учащимся нужно распределить равенства и неравенства на две группы, для этого нужно перенести примеры в соответствующую группу. После этого можно проверить правильность ответа, для этого нужно нажать на стрелочку в правом нижнем углу. Высвечиваются правильные или неправильные ответы. Если учащиеся затрудняются в выполнении задания, необходимо воспользоваться подсказкой в левом верхнем углу, прочитать информацию и выполнить задание. Критерии оценивания: «Высокий уровень», если ребенок быстро и верно выполнил задание. «Средний уровень», если ребенок достаточно быстро выполнил задание, но допустил ошибку. «Низкий уровень», если ребенок выполнял задание медленно и допустил более 2 ошибок.		Ссылка на задание: https://learningapps.org/display?v=pxkpx27o521 Можно использовать в условиях ДОТ.
		Выполните вычисления и сгруппируйте ответы по признаку: чётное — нечётное.	Рекомендуется организовать выполнение задания индивидуально, учащиеся выполняют задание на планшетах. Учащиеся переходят по ссылке, которую даст учитель. Учащимся нужно выполнить вычисления и сгруппировать по признаку: четное, нечетное. Для этого, ребенок решает пример и подбирает ответ. После этого можно проверить правильность ответа, для этого нужно нажать на стрелочку в правом нижнем углу. Высвечиваются правильные или неправильные ответы. Если учащиеся затрудняются в выполнении задания, необходимо воспользоваться подсказкой в левом верхнем углу, прочитать информацию и выполнить задание. Критерии оценивания: «Высокий уровень», если ребенок быстро и верно выполнил задание. «Средний уровень», если ребенок достаточно быстро выполнил задание, но допустил ошибку. «Низкий уровень», если ребенок выполнял задание медленно и допустил более 2 ошибок.		Ссылка на задание: https://learningapps.org/display?v=pkux8tkxt21 Можно использовать в условиях ДОТ.
Понимание	Проверка полученных знаний по разделу «Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление».	Подумай и объясни, в каком порядке надо выполнить действия в примере. Распредели последовательность действий. 80 — (42 : 7 ∙ 15 — 29)	Рекомендуется организовать выполнение задания индивидуально, учащиеся выполняют задание на планшетах. Учащиеся переходят по ссылке, которую даст учитель. Учащимся нужно подумать и объяснить, в каком порядке надо выполнять действия в примере и распределить последовательность действий, для этого нужно распределить карточки в правильном порядке. После этого можно проверить правильность ответа, для этого нужно нажать на стрелочку в правом нижнем углу. Высвечиваются правильные или неправильные ответы. Если учащиеся затрудняются в выполнении задания, необходимо воспользоваться подсказкой в левом верхнем углу, прочитать информацию и выполнить задание. Критерии оценивания: «Высокий уровень», если ребенок быстро и верно выполнил задание. «Средний уровень», если ребенок достаточно быстро выполнил задание, но допустил ошибку. «Низкий уровень», если ребенок выполнял задание медленно и допустил более 2 ошибок.		Ссылка на задание: https://learningapps.org/display?v=phymbs6sc21 Можно использовать в условиях ДОТ.
		Рассмотри выражения и объясни, почему действия следует выполнять в порядке, указанном синими цифрами.	Задание выполняется индивидуально на карточке. Учащемуся нужно рассмотреть выражения и объяснить, почему действия следует выполнять в порядке, указанном синими цифрами. Для этого следует изучить правило, рассмотреть примеры и ответить на вопрос. Осуществляется взаимопроверка. Критерии оценивания задания: «верно», «неверно».	Сначала выполняется действие в скобках, затем умножение и деление, после сложение и вычитание.	Приложение: 1 Задание выполняется на индивидуальной карточке. Его можно использовать как домашнее задание. Можно использовать в условиях ДОТ.
		Выполни решение примеров на карточке с объяснением. Придумай 2 примера и предложи решить их соседу по парте.	Задание выполняется индивидуально на карточке. Учащемуся нужно понять, как решать примеры и объяснить это, после этого записать решение. Затем придумывает 2 примера и предлагает их решить соседу по парте. Осуществляется взаимопроверка. Критерии оценивания задания: «верно», «неверно».	208,308,309,201.	Приложение: 2 Задание выполняется на индивидуальной карточке. Его можно использовать как домашнее задание. Можно использовать в условиях ДОТ.
Применение в знакомых условиях	Использование новых знаний по разделу «Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление» в знакомых условиях	Составьте синквейн по теме «Деление», используя памятку.	Задание выполняется индивидуально, учащимся необходимо вспомнить информацию по теме деление и составить синквейн, используя памятку. Затем осуществляется взаимопроверка. Критерии оценивания: «5» — задание выполнено верно, в полном объеме, без помощи учителя. «4» — здание выполнено верно, присутствуют неточности. «3» — задание выпилено не в полном объеме. «2» — задание не выполнено.	Деление и умножение Простое или сложное Помогает считать и развиваться Люблю, умею, практикую, помогаю Все это-математика.	Приложение: 3
		Раскрасьте математическую раскраску.	Задание выполняется индивидуально, учащимся необходимо вспомнить информацию и раскрасить рисунок, для этого нужно решить примеры. Затем осуществляется взаимопроверка. Критерии оценивания: «5» — задание выполнено верно, в полном объеме, без помощи учителя. «4» — здание выполнено верно, присутствуют неточности. «3» — задание выпилено не в полном объеме. «2» — задание не выполнено.		Приложение: 4
		Выполни задание «Занимательная математика», реши математическую цепочку. Придумай свою математическую цепочку.	Задание выполняется индивидуально, учащимся необходимо вспомнить информацию и решить математическую цепочку, а затем составить свою математическую цепочку. Затем осуществляется взаимопроверка. Критерии оценивания: «5» — задание выполнено верно, в полном объеме, без помощи учителя. «4» — здание выполнено верно, присутствуют неточности. «3» — задание выпилено не в полном объеме. «2» — задание не выполнено.
Применение в новых условиях	Использование новых знаний по разделу «Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление» для самостоятельного применения.	Придумайте сказку о математических действиях: сложение, вычитание, умножение, деление. Расскажи сказку одноклассникам.	Данный уровень является более сложным, он выходит за рамки изучения данного раздела и требует больше самостоятельности от учащихся. Учащиеся выполняют задание индивидуально, для этого им необходимо вспомнить изученный ранее материал по разделу, затем составить сказку о математических действиях. Если у обучающихся возникают трудности, он может обратиться за помощью родителям и учителю. Критерии оценивания: «5» — задание выполнено верно, в полном объеме, без помощи учителя. «4» — здание выполнено верно, присутствуют неточности. «3» — задание выпилено не в полном объеме. «2» — задание не выполнено.	Действие Сложение было очень предприимчивым или, как сказали бы сейчас, с коммерческой жилкой. Всё, что плохо лежало, всё, что видело перед собой Сложение, забирало себе. Уже складывать некуда, а ничего со своей натурой не может поделать, всё домой тащит. В доме по соседству жил дальний родственник сложения – Умножение…
		Изобразите задачу, решение которой требует выполнения двух математических действий, предложите одноклассникам решить вашу задачу.	Данный уровень является более сложным, он выходит за рамки изучения данного раздела и требует больше самостоятельности от учащихся. Данное задание учащиеся выполняют самостоятельно, им нужно вспомнить изученную ранее информацию, придумать задачу, и составить рисунок к задаче. После этого учащиеся предлагают решить задачу по рисунку своим одноклассникам. Критерии оценивания: «5» — задание выполнено верно, в полном объеме, без помощи учителя. «4» — здание выполнено верно, присутствуют неточности. «3» — задание выпилено не в полном объеме. «2» — задание не выполнено.
		Составьте кроссворд по одному из арифметических действий, предложите одноклассникам разгадать ваш кроссворд.	Данный уровень является более сложным, он выходит за рамки изучения данного раздела и требует больше самостоятельности от учащихся. Учащиеся выполняют задание индивидуально. Им нужно повторить материал по изучаемому разделу и составить вопросы для кроссворда, оформить кроссворд и предложить учащимся решить кроссворд. После этого осуществляется взаимопроверка. Критерии оценивания: «5» — задание выполнено верно, в полном объеме, без помощи учителя. «4» — здание выполнено верно, присутствуют неточности. «3» — задание выпилено не в полном объеме. «2» — задание не выполнено.

Всероссийская олимпиада в Москве | Ответы на частые вопросы | Школьный этап

Ответы на частые вопросы | Школьный этап — 2021 | Главная

‹2021/22›

Обновлено 02.09.2021 12:43

Ответы на частые вопросы по проведению и участию в школьном этапе
всероссийской олимпиады школьников в Москве в 2021/22 учебном году

1. До олимпиады.
2. Проведение олимпиады.
3. Результаты и апелляция.
4. Подведение итогов.

---

1. До олимпиады.

1.1. Когда проходит олимпиада?

График школьного этапа в Москве опубликован на странице.

1.2. Для каких классов проводится олимпиада?

По большинству предметов школьный этап проходит для 5-11 классов, по искусству (МХК), физике, химии, экономике – для 7-11 классов, по русскому языку и математике – для 4-11 классов.

Классы, для которых подготовлены задания, указаны в графике. Если вы учитесь в классе, для которого задания по выбранному вами предмету не разрабатываются, вы можете выбрать задания более старшего класса.

1.3. Где проходит олимпиада?

Теоретические туры школьного этапа в Москве проходят в дистанционной форме на сайте online.olimpiada.ru. Информация о проведении практических туров будет объявлена дополнительно и указана в порядке выполнения заданий.

1.4. Как принять участие в олимпиаде?

Получить индивидуальный код участника в школе или зарегистрировавшись. Если вы получили код в школе, то проходить регистрацию не нужно.

Код участника можно активировать с 00:01 дня тура на сайте online.olimpiada.ru. Тем, кто регистрировался самостоятельно, достаточно перейти по ссылке из личного кабинета. 

1.5 Я учусь не в Москве, могу ли я принять участие в олимпиаде?

Вы можете принять участие вне конкурса, ваши результаты не будут учитываться при подведении итогов. Для участия вне конкурса необходимо зарегистрироваться. Для участия во всероссийской олимпиаде в общем конкурсе обратитесь в вашу школу, к организатору в вашем муниципалитете или регионе.

1.6. Я не могу получить код в школе (так как нахожусь на семейном обучении, обучаюсь в школе при посольстве РФ или по другим причинам), что мне делать? 

Вы можете зарегистрироваться самостоятельно. Все возникающие вопросы следует направлять по адресу [email protected].

1.7. Как я могу подготовиться к олимпиаде? 

Существует большое количество бесплатных ресурсов, которые помогают готовиться к олимпиадам и просто расширять кругозор. Рекомендуем обратить внимание на задания прошлых лет на нашем сайте, проект портала Olimpiada.ru, где тренеры команды Москвы рассказывают, с чего начать изучение предмета, дистанционные мероприятия образовательного центра «Сириус», курсы Центра педагогического мастерства.

1.8. Когда можно будет получить код участника?

Выдача кодов в школе и регистрация начинаются не позднее чем за 5 дней до тура.

1.9. Я планирую участвовать в олимпиаде по нескольким предметам. Необходимо ли мне каждый раз получать новый код? 

Да. Каждый код дает возможность приступить к выполнению конкретного комплекта заданий. 

1.10. Обязательно ли выполнять задания олимпиады в школе, могу я сделать это из дома?

Уточните в своей школе. Каждая образовательная организация сама решает в какой форме проводить школьный этап для своих учеников.

1.11. За какой класс я могу участвовать в олимпиаде?

За класс, в котором вы обучаетесь в 2021/22 учебном году, и более старшие классы.

1.12. Как я могу принять участие за старшие классы?

Попросите в школе код участника для того класса, задания которого вы хотите выполнять.

В случае самостоятельной регистрации укажите нужный класс при заполнении анкеты. Обратите внимание, что на один предмет можно зарегистрироваться только один раз, выбрав только один класс участия.

1.13. Я – призер муниципального этапа 2020/21 учебного года, зависит ли мое право на участие в муниципальном этапе 2021/22 учебного года от участия в школьном этапе? 

Не зависит. Все призеры муниципального этапа 2020/21 учебного года имеют право принять участие в муниципальном этапе 2021/22 учебного года вне зависимости от их участия в школьном этапе и полученных результатов. 

1.14. Я стал победителем/призером пригласительного (пробного) этапа, я автоматически становлюсь победителем/призером школьного этапа?

Нет, результаты пригласительного (пробного) этапа не учитываются при подведении итогов школьного этапа.

1.15. Я стал победителем/призером пригласительного (пробного) этапа, приглашен ли я на муниципальный этап?

Нет, на муниципальный этап приглашаются по итогам муниципального этапа прошлого учебного года и школьного этапа текущего года.

1.16. Если я плохо выступил на пригласительном (пробном) этапе, могу ли я участвовать в школьном?

Да, можете.

1.17. Если я не смог принять участие в школьном этапе по уважительной причине (болезни), могу я выполнить задания в другой день?

Нет, резервных дней на школьном этапе не предусмотрено. 

2. Проведение олимпиады.

2.1. Имею ли я право использовать дополнительные материалы?

Нет, ни в каком виде. Участие в олимпиаде возможно только самостоятельно без использования дополнительных материалов и инструментов.

2.2. Сколько времени отводится на решение?

Информация о времени размещена в таблице, а также будет указана в тестирующей системе при выполнении заданий.

2.3. Когда и где я могу выполнять задания?

В день, указанный в графике для вашего предмета и класса, с 9:00 до 21:00 на сайте online.olimpiada.ru. Обратите внимание: после того, как вы приступите к выполнению заданий, начнется отсчет времени, которое нельзя будет остановить или поставить на паузу. 

2.4. При попытке активации кода появилось сообщение «Неверный код участника. Попробуйте еще раз». Что мне делать?

Убедитесь, что вы ввели код без опечаток, а олимпиада по выбранному вами предмету и классу проходит именно сегодня. Если все сделано правильно, но сообщение сохраняется, обратитесь к учителю, который выдал вам код для участия в олимпиаде. Также вы можете получить код, зарегистрировавшись самостоятельно.

2.5. Я ввел код, но высветилось не мое имя.

Необходимо выйти из системы и попробовать войти еще раз, убедившись, что вы верно вводите код участника. Если ситуация повторилась, попросите у учителя другой код или получите новый код, зарегистрировавшись самостоятельно.

2.6. Когда я выполнял олимпиаду, произошел сбой и я не успел сохранить все ответы. Что делать?

Если у вас осталось время на выполнение заданий, устраните неполадки, при необходимости войдите заново под своим кодом и продолжите выполнять работу.

Если ваше время для выполнения заданий завершилось, но тур продолжается, то попросите новый код у учителя, если вы получали код в школе, или на [email protected], если вы регистрировались самостоятельно. Зайдите под новым кодом, введите и сохраните все ответы заново.

Если время тура вышло, то проверены и оценены будут только те ответы, которые вы успели сохранить.

3. Результаты и апелляция.

3.1 Где и когда я смогу ознакомиться с результатами тура?

Предварительное количество баллов, которое вы набрали, вы сможете узнать на сайте online.olimpiada.ru через несколько минут после того, как сдадите работу.

Баллы по задачам и правильные ответы будут доступны на сайте online.olimpiada.ru в соответствии с графиком. Обратите внимание: после обработки результатов сумма набранных вами баллов может стать больше или меньше той, которую вы видели сразу после сдачи работы. 

Итоговые результаты тура публикуются на сайте vos.olimpiada.ru.

3.2 Как я смогу подать апелляцию? 

Апелляции по вопросам содержания и структуры олимпиадных заданий, критериев и методики оценивания их выполнения не принимаются и не рассматриваются. Остальные обращения принимаются в течение двух дней после объявления предварительных результатов. Информация о порядке подачи таких вопросов будет размещена в новости о публикации предварительных результатов на сайте vos.olimpiada.ru.

3.3 Я потерял свой код участника и не могу посмотреть результаты. Что делать?

Обратитесь к учителю, выдавшему вам код, у него сохранилась информация о том, какой код вам был выдан. Если вы регистрировались самостоятельно и у вас возникли проблемы с личным кабинетом, то обратитесь по адресу [email protected].

4. Подведение итогов.

4.1. Когда объявят победителей и призеров?

Победителей и призеров будут определять по мере подведения итогов. В зависимости от предмета подведение итогов может занимать 25-30 дней. 

4.2. Будут ли выдаваться грамоты победителям и призерам школьного этапа?

Да, в электронной форме.

4.3. Когда станет известно, кто прошел на муниципальный этап?

Не позднее чем за 10 дней до первого тура муниципального этапа по соответствующему предмету.

4.4. Будут ли школам предоставляться результаты школьного этапа?

Да, школам предоставят итоговые результаты их учеников. Они будут публиковаться в системе СтатГрад по мере подведения итогов, в зависимости от предмета это занимает 25-30 дней. Файлы будут содержать список участников, их баллы и информацию о том, кто стал победителем или призером.

ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ РАЗДЕЛА АУДИРОВАНИЕ

Задание на понимание основного содержания прослушанного текста

• Данное задание, первое в разделе “Аудирование”, проверяет понимание основного содержания прослушанных текстов и относится к базовому уровню. Учащийся должен сопоставить микротексты с утверждениями, данными в списке. Причем в этом списке дается одно лишнее утверждение.

• Объясните учащимся, что от них не требуется полного понимания прослушиваемых текстов. Задание можно выполнить в опоре на несколько ключевых слов, которые находится в рамках базового словарного запаса учащихся. На экзамене не следует пугаться, если экзаменуемый не понял каких-то слов или даже предложений, важно уловить основное общее содержание высказывания.

• При подготовке учащихся к данному заданию большое значение имеет формирование у учащихся механизма антиципации (предвосхищения) содержания текста в опоре на содержание утверждений. Прочитав утверждения, необходимо в первую очередь предложить учащимся установить общую тему, объединяющую все тексты. Затем попросите учащихся предположить, какой особый аспект общей темы выделяется в каждом утверждении. После этого учащимся следует предположить, какие слова или словосочетания могут быть использованы в тексте, соответствующем каждому утверждению. Мы рекомендуем не просто подбирать синонимы к словам, содержащимся в предложениях, а просить учащихся вообще перечислить ассоциации, возникающие у них при прочтении того или иного утверждения. Например, утверждение Writing Valentines has a very long history (смотри задание 2 раздела “Аудирование” тренировочных заданий данного пособия) может вызвать такие ассоциации как cards, historically, long ago и т.д.

• Отметим, что навык антиципации и очерчивания семантического поля относится к мета- предметной сфере, поэтому если Ваши учащиеся не смогут проделать это на английском языке, не создавайте им двойную трудность и выполняйте данный алгоритм на русском языке.

• Помимо попытки спрогнозировать, какие ключевые слова учащийся может услышать в тексте, соответствующем тому или иному утверждению, важно научить его выделять похожие между собой утверждения и устанавливать различия между ними. Обратимся ко второму и третьему утверждению указанного выше задания:

2. It’s another time to spend money.

3. Valentines make a big business.

Очевидно, что утверждения объединены темой денег. Однако если утверждение 2 имеет некую негативную коннотацию, предполагает, что потребитель тратит много денег на праздник, то утверждение 3 скорее относится предприятиям, которые извлекают прибыль из праздника и имеет более позитивную окраску.

• Ориентируйте учащихся на грамотный time management в рамках экзамена. Это особенно актуально именно в разделе “Аудирование”, так как выполнение заданий по аудированию зависит в значительной степени от предъявления аудиозаписи и в меньшей степени от индивидуального темпа работы самого учащегося. Учащийся на экзамене должен иметь четкое представление о формате заданий, поэтому время, отведенное на инструкцию, можно потратить на ознакомление с тестовыми вопросами.

• Если Вы решили взять на вооружение данные рекомендации, то примите во внимание, что первоначально учащиеся будут тратить на подобные размышления значительно больше времени, чем предполагается по процедуре экзамена. Однако постепенно в процессе выполнения тренировочных заданий время анализа утверждений будет сокращаться.

• Не допускайте простой проверки правильности выполнения любого задания по аудированию по ключам. Чаще всего (особенно на начальных этапах подготовки учащихся к экзамену) возникает необходимость работы со скриптом аудиозаписи. Если учащийся в процессе тренировочной работы выполнил задание неверно, необходимо дать ему возможность прочитать текст и найти в нем те ключевые слова, которые позволяют определить правильный ответ. Можно предложить учащимся читать текст аудиозаписи и одновременно включить аудиозапись еще раз, чтобы учащиеся читали в том же темпе, в котором предъявляется аудиотекст.

• За каждое правильно установленное соответствие экзаменуемый получает один балл, т.е. максимум за полностью верное выполнение этого задание составляет 6 баллов.

Задание на понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации

• Данное задание повышенного уровня сложности, второе в разделе “Аудирвоание”, проверяет понимание запрашиваемой информации в прослушанном тексте. Оно предполагает двукратное прослушивание беседы в стандартной ситуации повседневного общения. Учащимся предлагается оценить утверждения по содержанию прослушанной беседы как ВЕРНО, НЕВЕРНО и В ТЕКСТЕ НЕ СКАЗАНО, то есть, на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа.

• Объясните учащимся, что важно перед прослушиванием текста внимательно прочитать предложенные утверждения и обобщить информацию о ситуации, полученную из них. Приведем пример (задание 4 из раздела “Аудирование” тренировочных заданий настоящего пособия):

A. The tourist has visited England before.

B. There is a number of sightseeing attractions in Windsor besides Windsor Castle.

C. The tourist hopes to see The Queen in Windsor.

D. The Household Cavalry Museum occupies a part of Windsor Castle.

E. The tourist wants to see Windsor Castle on a separate day.

F. The receptionist claims that most tourists need more than one day to spend in Windsor.

G. The tourist wants to buy postcards with the town views.

Исходя из данного перечня утверждений, мы можем с большой долей вероятности предположить, что турист намеревается посетить Виндзор и интересуется достопримечательностями этого английского города. Кроме того, очевидно, что необходимо обращать внимание и на мысли туриста, и на информацию, которую дает служащий, так как предложенные утверждения по очереди центрируются на туристе и клерке.

• Объясните учащимся, что, прочитав предложение, им следует заранее настроиться на то, какая информация в нём является объективной, а какую информацию ему следует уловить во время прослушивания текста. Например, в утверждении D можно предположить, что музей кавалерии находится в Виндзоре, но необходимо понять, на территории города или самого Виндзорского замка.

• Наша практика показывает, что учащиеся чаще всего испытывают затруднения с определением опции В ТЕКСТЕ НЕ СКАЗАНО. Мы рекомендуем на начальных этапах подготовки к экзамену буквально вслух проговаривать вместе с учащимся текст, аналогичный примеру в предыдущем пункте. Это помогает учащимся настроиться на вероятность опции В ТЕКСТЕ НЕ СКАЗАНО.

• При подготовке учащихся к выполнению такого задания необходимо также особо обращать их внимание на отрицательные предложения и перефразировать их так, чтобы смысл предложения оставался тем же, при этом отрицательная частица отсутствовала бы в тексте. Дело в том, что отрицательная частица часто ускользает от внимания учащихся, и они могут перепутать опции ВЕРНО и НЕВЕРНО, в принципе правильно поняв сам текст.

• Мы рекомендуем учителю при прослушивании или прочтении познавательных текстов или текстов информационного характера предлагать учащимся список утверждений с заданием типа ВЕРНО или НЕВЕРНО в качестве антиципации. При контакте с текстом данное задание становится контрольным, и учащимся предлагается опция В ТЕКСТЕ НЕ СКАЗАНО. Это упражнение необходимо для того, чтобы учащиеся получили дополнительную тренировку в различении СКАЗАНО — НЕ СКАЗАНО.

• Возможно, некоторым учащимся, кому трудно дается это задание, следует предложить особый алгоритм его выполнения: во время первого прослушивания определить, есть необходимая информация в тексте или нет. Иными словами, при первом прослушивании учащиеся определяют утверждения В ТЕКСТЕ НЕ СКАЗАНО. Во время второго прослушивания учащиеся оценивают оставшиеся утверждения как ВЕРНО или НЕВЕРНО.

• За каждое правильно установленное соответствие (т.е. правильное определение предложенного утверждения как TRUE / FALSE / NOT STATED) экзаменуемый получает один балл, т.е. максимум за полностью верное выполнение этого задание составляет 7 баллов.

Задания на полное понимание прослушанного текста

• Данные задания, последние в разделе “Аудирование”, строятся на прослушивании интервью и контролируют умения полного понимания прослушанного текста. При их выполнении предлагается дважды прослушать интервью, после чего учащиеся выполняют тест множественного выбора (три опции) по содержанию прослушанного текста. Обращаем внимание учителя, что данное задание является заданием высокого уровня сложности и по силам не каждому учащемуся.

• Безусловно, первым шагом учащихся должно стать внимательное изучение вопросов и предложенных вариантов, после чего учащиеся суммируют полученную информацию о тексте.

• Обратите внимание учащихся, что при прослушивании интервью членение текста на смысловые части уже произведено посредством вопросов интервьюера. Поэтому учащимся легче ориентироваться в аудиотексте и в тесте.

• При выполнении любого теста множественного выбора напоминайте учащимся, что после того, как он выбрал правильный, с его точки зрения, ответ, необходимо проанализировать оставшиеся варианты и попытаться объяснить при помощи фактов и информации из текста, почему они являются неверными.

• Учителю необходимо обратить внимание учащихся на тот факт, что и правильные, и неправильные варианты ответа могут включать слова и фразы из текста, то есть следует обращать внимание и на контекст. Те варианты ответа, которые в тексте имеют контекст, отличный от того, который они имеют в вопросе, являются неверными. Следует также быть осторожными с теми вариантами ответа, в которых встречаются те же слова и фразы, что звучат в тексте. Чаще всего эти варианты являются неверными. В правильных ответах часто используются синонимы, перифраз.

• Напомните учащимся, что им следует быть внимательными, выбирая в качестве верного ответа опцию, содержащую категоричное мнение или утверждение. Часто такие опции содержат слова типа never, always, only, every и др. Такие опции часто бывают неверным вариантом ответа.

• При подготовке учащихся к выполнению заданий на полное понимание прослушанного текста можно также использовать стратегии, описанные нами в разделе “Чтение” (задания на полное понимание текста).

• За каждый правильно выбранный ответ экзаменуемый получает один балл, т.е. максимум за полностью верное выполнение заданий на полное понимание прослушанного текста составляет 7 баллов.

7 явных признаков того, что вы взяли неправильную работу

Возможно, у вас уже было какое-то предчувствие. Это не была громкая назойливая мысль. Это был скорее шепот, что, возможно, это не та работа для вас, смешанный с небольшим узлом в животе. Но вы были настолько готовы покинуть последнюю компанию, что проигнорировали это. Теперь вы в своей новой компании, и это не совсем то, что вы себе представляли.

Может, вы взяли неправильную работу.

Гетти

Вы уже думали о том, чтобы бросить курить, но не уверены.Может быть, вы слишком много в нем причитаете. Но, может быть, это не так. Может, вы взяли не ту работу. Вот семь признаков, которые помогут вам определить, приняли ли вы неправильное предложение о работе.

Ваша роль отличается от должностной инструкции.

В процессе приема на работу вы слышали об интересных проектах, в которых вам предстоит участвовать. Но теперь, когда вы там, кажется, что никто не знает, что вам следует делать, включая вашего начальника. Конечно, описание должности было не очень ясным, но из собеседования вы предположили, что все не так уж и плохо.Тем не менее, это так. Каждый день ваш список дел выглядит как случайный набор проектов, не соответствующих вашей роли. Вы не хотите говорить, что они лгали или преувеличивали роль, но это определенно не то, что они говорили, когда вас наняли.

Вы делаете то же самое, что и раньше.

Вы ушли с последней работы, потому что вам было скучно, и теперь вы, кажется, делаете то же самое, что и ушли. Вы думали, что, поскольку роль была в приличной компании, вы могли бы использовать эту работу как способ попасть в дверь.Конечно, компания неплохая, но роль вас не волнует. Вы делаете то же самое в своей карьере в течение многих лет. Хотя вы проработали в компании всего несколько недель, вам кажется, что вы увидели все, что нужно увидеть на своей должности. В конце концов, не похоже, что ступить ногой в дверь было такой уж хорошей идеей.

Компания повсюду.

Когда вы думали о новой работе, вы хотели оказаться там, где могли бы оказать влияние.Вы хотели быть частью чего-то значимого. Внешне ваша новая компания выглядит так, как будто у них все вместе, но теперь, когда вы там работаете, это целый цирк. С момента присоединения вы узнали, что в высшем руководстве произошло так много различных изменений, что никто, включая вас, не знает, что происходит или чего они должны стремиться достичь. Кажется, что все просто плывут или, по крайней мере, изо всех сил стараются не утонуть.

Не все тайно ищут работу.

Вы там всего несколько месяцев и у вас уже есть постоянный список людей, ищущих новую работу. Каждые несколько недель в ваш почтовый ящик приходит новое электронное письмо от еще одного коллеги, отправляющего записку с благодарностью и наилучшими пожеланиями на выходе. Когда вы взялись за работу, вы представляли, что останетесь на месте по крайней мере один или два года, но видя, как другие люди пакуют чемоданы, вы задаетесь вопросом, стоит ли вам оставлять свои варианты открытыми, на всякий случай.

Они не заботятся о том, чтобы обучить вас или взять на борт вас.

Прошло несколько недель на вашей новой работе, а вы все еще не знаете, как все работает в вашей компании. Вы все изучаете самостоятельно, и никто не позаботился помочь вам разобраться в этом. Оказывается, у них нет реального метода обучения и адаптации новых сотрудников. Ваши коллеги не устают повторять: «Вот как здесь». Но отсутствие поддержки мешает вам создавать свои лучшие работы, потому что у вас нет всех инструментов, необходимых для процветания.

Вы чувствуете, будто идете по яичной скорлупе и только что туда попали.

Конечно, нигде не может быть гарантирована полная безопасность работы. Но в здоровой компании с вдохновляющей корпоративной культурой потеря работы не всегда является первым делом, о котором вы думаете. К сожалению, с тех пор, как вы начали работать на новой работе, это все, о чем вы думаете. Люди шутят о том, как «слабаков» отпускают, и теперь ты боишься стать одним из них. Да, ваша личная цель — всегда быть лучшими в том, что вы делаете, но в вашей компании отсутствует доверие, что заставляет вас чувствовать себя некомфортно.

Это тошнотворное чувство не прошло.

Вы думали, что новая работа наконец-то избавит от Sunday Scaries, но они все еще существуют. Иногда они даже хуже, чем раньше. Даже если вы получили новую работу, вам не хочется рассказывать о ней другим. Вы все еще отсчитываете выходные и нажимаете на будильнике пять раз каждое утро. Единственная причина, по которой вы не перешли в режим полного поиска работы, — это то, что вы беспокоитесь, что уход, который так скоро может повлиять на ваше резюме.

Итак, что вы теперь делаете?

Два варианта: можно протянуть или начать поиск работы. Мой совет? Сделайте и то, и другое. Придерживайтесь этого, начиная поиск работы. Вам не нужно бросать работу, чтобы искать новую. На поиск новой работы могут уйти месяцы, и эти месяцы будут добавлены ко времени, которое вы проведете в своей компании, что поможет составить резюме. В поисках новой работы продолжайте делать все возможное в своей компании, но также примите тот факт, что это не то, что вы думали.Поговорите со своим боссом, найдите союзников с теми, с кем можете, и узнайте как можно больше. Но не борись с реальностью и не ругай себя, потому что это только ухудшит твой рабочий день.

Этот опыт преподал вам ценный урок — доверять своей интуиции и обращать внимание на признаки, прежде чем принимать предложение. Но ваша жизнь не окончена из-за того, что вы взяли плохую работу, вы можете получить новую в более хорошей компании. А пока сконцентрируйтесь на других сферах своей жизни, а пока займитесь поиском работы, чтобы сделать эту часть своей жизни лучше.

Адунола Адесола обучает успешных людей тому, как вывести их карьеру на новый уровень и закрепить позиции, за которыми они гнались. Возьмите ее бесплатный путеводитель.

Десять безошибочных признаков того, что вы взяли неправильную работу

Дорогая Лиз,

Я так ненавидел свою последнюю работу, что это было нездорово. У меня были ужасные отношения с моим боссом. Весь отдел начал поиск работы, в том числе и я. Я отчаянно пытался выбраться оттуда.

Я довольно быстро устроился на новую работу.Я ответил на объявление о вакансии и на той же неделе прошел собеседование. Я приступил к работе четыре недели назад и могу сказать, что ничего не выйдет.

В моем отделе у меня появилась подруга «Анна». Анна рассказала мне историю компании, в которой я работаю. Парень, который начал бизнес, ушел на пенсию несколько лет назад. Его сын взял на себя ответственность, и это не сработало, поэтому сын продал бизнес.

Теперь люди, владеющие бизнесом, смотрят только на цифры. Их не волнует реальный бизнес. Анна сказала, что за последние два года было три генеральных директора, и у нынешнего генерального директора дела обстоят не лучше, чем у других.

Я собираюсь продержаться на этой работе столько, сколько смогу. Мне нужна стабильность в моем резюме. Сама работа несложная, но здесь я ничего не узнаю, рабочая атмосфера гнетущая, и они наблюдают за нами как ястребы.

Мне пришлось на днях найти своего начальника, чтобы получить разрешение спуститься в вестибюль нашего здания и пожать руку продавцу, который находился по соседству. Мне пришлось заставить продавца ждать, пока я найду своего начальника и получу разрешение подняться на лифте в вестибюль на две минуты.

Вот такая атмосфера, в которой я работаю. Все боятся ошибиться и попасть в беду. Я слишком стар для такой ерунды.

Я надеюсь, что смогу проработать на этой работе год, но не знаю. Анна сказала, что единственная причина, по которой она все еще здесь, — это то, что она поступает в школу медсестер в сентябре и не хочет искать другую работу на лето. Я новый сотрудник в нашей группе, и я уже знаю, кто ищет работу в нашем отделе. Они не делают из этого никакого секрета.

Итак, думаю, я прыгнул слишком быстро, чтобы взяться за эту работу. Что мне теперь делать?

Спасибо, Лиз,

Энтони

Дорогой Антоний,

Вы так отчаянно пытались уйти с последней работы, что не заметили бы признаков опасности, сколько бы сигналов ни было. У вас не было настроения быть разборчивым. Вы просто хотели другую работу!

Почти все были там. Очень сложно сказать: «Нет, спасибо!» к возможности трудоустройства, когда вы несчастны на своей нынешней работе.Трудно ждать лучшего предложения. Многие люди были на вашем месте.

Теперь вы изучите новый навык. Вы узнаете, как выстоять на паршивой работе и как создать вокруг себя эмоциональное силовое поле, чтобы ваша паршивая рабочая среда не разрушила ваш моджо.

Это всего лишь глава вашего романа. Эта работа, вероятно, даже не оценит всю сцену в вашем сценарии. Эти люди не важны в вашей жизни. Не делайте их более важными, чем они есть, из-за того, что вы не думаете о них!

Ваши коллеги ищут работу, и через несколько месяцев вы тоже начнете поиск работы.Необязательно оставаться здесь на целый год.

В наши дни рекрутеры и менеджеры по найму привыкли, что соискатели проводят на любой работе менее года. Вы можете сказать, что взяли не ту работу. Все нормально. Тот, кто не понимает, что иногда люди берут неправильную работу, в любом случае не тот, на кого вы хотите работать.

Вот 10 наиболее распространенных признаков того, что вы взяли неправильную работу:

1. Вы новый сотрудник и можете ожидать, что люди будут немного взволнованы встречей с вами, но никто не будет рад встрече с вами.Это потому, что они уже встретили на этой работе миллионы новых сотрудников. Новые сотрудники всегда приходят и уходят. На самом деле никому нет дела до того, чтобы узнать тебя, и никто не ожидает, что ты останешься.

2. Вы начинаете работу и к своему ужасу и тревоге понимаете, что почти все, что они рассказывали вам о работе, было ложью или преувеличением. Те захватывающие проекты, о которых они рассказывали, не реальны. Описание вашей должности неясно. Работа, которую вы будете делать, не особенно важна. Они не ценят это или вас.Они сказали вам все, что им нужно было сказать вам, чтобы вы вошли в дверь.

3. Ваш менеджер был так добр к вам во время собеседования, но теперь, когда вы на заработной плате, у вашего начальника нет на вас времени. Когда вы задаете им вопрос, они прогоняют вас. Они говорят вам разобраться или спросить другого сотрудника. Вы чувствуете себя брошенным.

4. Правила на вашем рабочем месте намного строже, чем любые правила на рабочем месте, с которыми вы когда-либо сталкивались. Они управляют своей компанией как тюрьмой, потому что знают, что их сотрудники не заботятся о работе или миссии компании.Сотрудникам все равно, потому что с ними обращаются как с заключенными. Начальство всегда злится на своих сотрудников, и они не понимают, что сами являются причиной своих проблем.

5. Кажется, никто не знает, когда начнет действовать ваше медицинское страхование и сколько оно будет стоить вам каждый месяц. Похоже, что никто не знает и не заботится о том, что вы проработали месяц и у вас до сих пор нет собственного логина или рабочего компьютера. Ваши потребности никому не важны — кроме вас самих.

6. Вы пытались понять стратегию компании, но получить прямой ответ практически невозможно. Даже ваш босс кажется очень сбитым с толку тем, что от него ожидают. В то же время показатели — это все на вашей новой работе. Вы измеряете почти каждый вдох и движение!

7. На вашем новом рабочем месте нет никого, кто взволнован и полон энтузиазма в отношении будущего. Некоторых людей избивают, и они больше не являются людьми. Другие открыто ищут работу.

8. Тебе обещали тренировку, но тренировки нет. Они откровенно солгали вам о том, какое обучение вы получите, и никто из окружающих вас не видит в этом проблемы.

9. Вы проработали на работе совсем недолго, и вы уже подсчитываете, сколько еще вам нужно остаться, прежде чем вы сможете уйти с работы, не объясняя, почему вы ушли так быстро.

10. Твое верное чутье ненавидит работу и дает тебе знать об этом каждое утро, когда ты просыпаешься. Твоя интуиция кричит: «Не возвращайся к этой работе!» но вы делаете это, потому что прямо сейчас у вас нет другого выбора.

Вы переживете эту трудную главу своей книги, и она преподаст вам важный урок. Независимо от того, как сильно вы ненавидите работу, не торопитесь переходить на новую работу, пока не узнаете, улучшится ли она. В противном случае вы можете погрузиться в нисходящую спираль, когда вы беретесь за работу, ненавидите ее, лихорадочно ищете работу, а затем беретесь за работу еще хуже — и так далее, вниз по склону.

Нисходящая спираль карьеры убьет и ваше резюме, и ваше моджо. Будьте начеку! Когда вы снова начнете искать работу, не торопитесь.Люди, которые будут брать у вас собеседование, не будут знать, что вы ненавидите свою работу. К тому времени вы, возможно, уже кое-что поняли и, возможно, уже не ненавидите работу так сильно, как сейчас.

Вы все равно будете искать работу! Вы больше никогда не уснете на своей карьере.

Всего наилучшего,

Лиз

Шесть признаков того, что вы ошиблись работой

Я пару раз ошибался на работе. Это не так уж и плохо, вы можете извлечь ценные уроки о себе и о работе, если поймете, что то, где вы находитесь, не для вас.Осознание того, что вы, , не хотите, чтобы была вашей рабочей жизнью, может стать мощным мотиватором, чтобы выйти и достичь тех обстоятельств, которые нужны вам, , .

Когда мне было чуть больше двадцати, меня наняли писателем-путешественником в компанию, выпускающую путеводители. Я думал, что закончил. Здравствуйте, работа мечты осуществилась в 27 лет. Я приехала.

У меня оказалось не так. Быть писателем-путешественником — это одинокий опыт. Вы переезжаете из отеля в отель, из города в город, в основном едите в одиночестве или с представителями туристической отрасли.Вам нужно пройти столько времени за такой короткий промежуток времени, что вы в конечном итоге пишете о достопримечательностях, которые не посещали, на основе брошюры или просматриваете рестораны на основе меню, фактически не пробуя еду. Так что я чувствовал себя обманщиком.

Кроме того, вы получаете суточные во время путешествия, и большая часть вашего жилья является дополнительным из мест, которые надеются попасть в ваш путеводитель, но у вас нет дохода. Вам платят единовременно только тогда, когда вы сдаете готовый черновик книги.Это означает, что когда вы вернетесь из путешествия, вам придется потратить недели на то, чтобы изучать свои заметки и брошюры, выковыривая копию без каких-либо поступлений денег.

Некоторым людям понравится такое приключение. Периоды пиршества, а затем голод, всегда уходили куда-то в разные места, живя задом наперед.

Я всегда считал себя аутсайдером, одиноким авантюристом, но из этого опыта я понял, что мне нравится работать с другими людьми. Я жажду творческой команды, сообщества.И мне действительно нужно знать, откуда и когда будет моя следующая зарплата. Я ценю безопасность больше, чем я думал.

Я использовал эти ценные уроки при принятии всех последующих решений о карьере.

Кроме одного раза. Было время, когда я уволился с хорошо оплачиваемой работы с полной занятостью, не имея ничего другого, даже несмотря на то, что я единственный кормилец в своей семье, просто потому, что я снова оказался не на той работе.

Я был старшим редактором первой страницы портала. (Раньше это были веб-сайты, на которых размещались последние новости, развлечения, бизнес, спорт и т. Д.рассказы в одном месте. Люди больше не посещают их так часто, но в свое время они были одними из самых посещаемых веб-сайтов.)

Был назначен новый босс из США, который будет управлять нашей командой удаленно. Она сразу же начала влиять на редакционные решения. Когда канадская команда менеджеров указала, что они предприняли некоторые усилия, чтобы приобрести меня у конкурента, и что я был самым успешным редактором первых страниц в их истории, она ответила с явным признаком того, что я ошиблась на работе: « Меня не волнует успех.» Чего ждать? Ей было важно, чтобы был согласован с .

Она заботилась о местных редакторах, публикующих истории, и о том, что они считали важными, независимо от того, принесли ли они реальный измеримый успех: вовлеченность аудитории, просмотры страниц, распределение трафика, доход от рекламы и все, что не дает гореть свету.

Я знал, что не смогу добиться успеха, если меня будут подозревать второстепенными и управляемыми на микроуровне издалека, и я был бы подавлен, наблюдая, как моя репутация и послужной список превратились в руины.Поэтому, когда она объяснила, как отдел будет работать при ее «практическом» стиле управления, я сказал: «Да, вам понадобится новый редактор главной страницы».

Несмотря на то, что это могло показаться опрометчивым решением, потому что в то время у меня не было другой работы, это все равно тот карьерный шаг, которым я больше всего горжусь. Потому что было страшно. Однако единственной причиной, по которой я остался бы в этой деморализующей роли, был страх. И так жить нельзя.

Вот признаки того, что вы ошиблись работой:

Вы работаете только ради денег. Если вы думаете о том, чтобы бросить курить каждый день, и только страх потерять доход и достаточно быстро найти другую работу заставляет вас продолжать работать, вы ошиблись работой. У всех нас есть счета, которые нужно оплатить, и обязанности, которые необходимо выполнить, но если это единственное, что мотивирует вас приходить на работу, вам следует активно искать что-то более полноценное или приятное.

Вам не нравится сама работа. Когда вы действительно находите то, за что вам платят весь день, неудобным, скучным или неприятным, вам, вероятно, стоит попробовать что-нибудь еще.Путь к успеху — это преуспеть в чем-то и, надеюсь, делать это с позитивным настроем. И то и другое невозможно, если вы ненавидите то, что делаете. В недавнем опросе Workopolis 29% наших пользователей заявили, что «получение удовольствия от самой работы» было их важнейшей карьерной целью. (Считается более важным, чем становление богатым или даже просто достижение финансовой стабильности.)

Вы боитесь идти на работу. Когда работа стала настолько неприятной, что вы боитесь самой мысли, что ей придется пойти на нее, значит, вы оказались не на том месте.То, что это так тяжело для вас, означает, что вы не можете даже наслаждаться отдыхом из-за надвигающегося возвращения к работе. Это может привести к депрессии, злоупотреблению психоактивными веществами, заболеваниям, связанным со стрессом, и другим последствиям для здоровья, которые того не стоят. Оставайся здоровым и отправляйся куда-нибудь еще.

Ваш менеджер — или команда — готовы вас помочь. Это может произойти, когда кто-то выше вас хочет заменить вас, или когда вы просто не подходите для команды, и они сформировали клику, чтобы вытеснить вас.В любом случае, пора начать искать другое выступление. Признаки того, что ваши коллеги настроены против вас, включают:

— Признание ваших достижений другим.

— Виноват в любых неудачах, направленных на вас.

— Отзывы или комментарии о вашей работе отправляются людям через вашу голову, а не вам напрямую.

— Члены команды обычно пассивно-агрессивно подавляют или подвергают сомнению каждое ваше решение.

— Вы получаете длинные электронные письма с критикой вашей работы, которую копируют многие другие люди.Хорошие лидеры тренируют, они не жалуются миру. Дело не в вас — дело в том, что ваш руководитель создает бумажный след для увольнения.

— Вам сказали, что ваш новый начальник не заботится о том, что у вас хорошо получается (или об успехе вообще), если это означает противоречие его мнению (хорошо, может быть, это только что случилось со мной).

Остальная жизнь тоже никуда не годится (из-за работы). Если вам не нравится ваша работа, но она приносит вам достаточно денег, чтобы вы могли наслаждаться тем образом жизни, о котором вы всегда мечтали, и дает вам желаемый баланс между работой и личной жизнью, возможно, стоит остаться.Я думаю, что люди ограничивают свой потенциал, занимаясь карьерой, которой они не увлечены, но не все увлечены работой. Иногда это просто работа. Если вам нравится ваш образ жизни, но вам не нравится настоящая работа. Однако, если вам это не нравится, вам не хватает денег, чтобы поддерживать ваш желаемый образ жизни, и у вас нет необходимого баланса между работой и личной жизнью — это, вероятно, неправильная работа. Вот что я узнал из путевых заметок: образ жизни сам по себе не соответствовал тому, как я хотел жить.

Нет потенциала роста или обучения. Когда положение, в котором вы находитесь, зашло в тупик, вы, вероятно, не на том месте. Проблема с тупиками в том, что даже если там, где вы находитесь, кажется безопасным, все меняется. Когда все меняется и тебе некуда идти, у тебя проблемы. А если вы не учились на работе, ваши навыки со временем устареют и станут менее ценными на рынке.

Поскольку все меняется, мы тоже должны это делать.Реальная заработная плата, которую мы получаем на любой работе, — это накопленный нами опыт, приобретаемые навыки и связи, которые мы устанавливаем. Это то, из чего сделана карьера. Карьера включает в себя множество профессий: иногда правильных, а иногда неправильных.

(В завершение моей истории об увольнении — когда вице-президент по маркетингу, с которым я работал много лет назад, услышал, что я уволился с работы, он позвонил мне и сказал, что недавно он также сменил компанию. Он работал над проектом, чтобы заново изобрести и перезапустить крупный канадский бренд, и он хотел, чтобы я присоединился к нему и стал голосом веб-сайта.Это было предложение, от которого я не мог отказаться, и именно так я попал в Воркополис.)

Конечно, вы также можете следить за этими шестью красными флажками в объявлениях о вакансиях, которые предупреждают вас не подавать заявку, чтобы попытаться избежать «неправильной работы» в первую очередь.

10 признаков того, что вы занимаетесь неправильной работой, и что с этим делать

Вы боитесь утра понедельника. Вы смотрите на часы в течение рабочего дня. А TGIF означает «Слава богу, пять часов». Нормально ли вы относитесь к работе или, возможно, вы работаете не на том месте?

«Вы ошиблись на работе, а каждый день кажется вам похожим на фильм« День сурка »- устаревшее повторение событий предыдущего дня», — говорит Шоннис Мидор, директор по управлению карьерой и развитию лидерских качеств онлайн-программы MBA Университета Северной Каролины.

Но вы не одиноки: «Большинство из нас в какой-то момент своей карьеры оказываются на неправильной работе, — говорит Молли Бреннан, управляющий партнер компании по подбору руководящих кадров Koya Leadership Partners. «Когда вы проводите большую часть своего бодрствования на работе, вы должны сделать это ради себя, чтобы убедиться, что вы вкладываете эти часы в работу, которая вам небезразлична».

Бреннан и Мидор говорят, что есть 10 явных признаков того, что вы выбрали неправильную работу:

1. Вы больше не верите в то, что делает компания.
2. Ваша работа не зависит от ваших природных способностей.
3. Вы не понимаете цель своей работы.
4. Вы не приобретаете новые навыки или не чувствуете проблем.
5. Победы на работе не радуют.
6. Вы не чувствуете, что ваша работа ценится.
7. Вы понимаете, что возможности роста сильно ограничены.
8. Вы ненавидите, когда новый знакомый спрашивает, чем вы занимаетесь.
9. Вы потеряли уважение к своему боссу.
10. Вы испытываете непреодолимое желание новой работы.

Итак, что вы делаете?

1. Сделайте шаг назад и оцените свою ситуацию

Иногда у нас бывает несколько скучных дней или плохое общение с нашим боссом, и мы сразу же решаем, что ответ — сменить работу, — говорит Мидор. «Когда возникают эти мысли, задумайтесь над тем, что происходит», — говорит она.

Основано ли ваше недовольство на одной конкретной проблеме или на сочетании факторов, накопившихся с течением времени?

Составьте длинный список идеальной работы, а затем сравните ее с текущей ситуацией.Ваше недовольство основано на одной конкретной проблеме или на совокупности факторов, накопившихся с течением времени?

Этот процесс должен быть посвящен самоанализу, говорит Бреннан: «Изучите, что вам нужно от работы», — говорит она. «Большинству из нас нужна работа, чтобы содержать себя и свои семьи, но она не должна быть нашим единственным источником удовлетворения. Если вы не чувствуете удовлетворения на работе, могли бы вы уравновесить ее, находя счастье и участие в других сферах своей жизни? »

2.Ищите перемены там, где вы находитесь

Иногда не подходит компания; это должностные обязанности. Бреннан предлагает добровольно участвовать в новых заданиях или проектах или брать на себя новые задачи.

«Это может быть искра, которая вам понадобится, чтобы преодолеть спад», — говорит она. «Я вижу множество кандидатов, которые думают, что новая работа — это ответ, но как только они просят делать больше из того, что им нравится на своей нынешней работе, это снова делает вещи интересными и привлекательными».

«Исследования показывают, что для менеджера по найму гораздо больше шансов выбрать кого-то, с кем он работал ранее или иным образом знает его или ее трудовую этику и способности, чем нанять кого-то, кто совершенно неизвестен», — добавляет Мидор. .Она предлагает поговорить с вашим менеджером, если вы думаете о том, чтобы уйти.

«Ни в коем случае не угрожайте своему боссу уйти и не подставляйте его ухо кучей негативных высказываний; ни один подход не приведет вас в пространство решений », — говорит она. «Вместо этого будьте готовы поговорить о конкретных аспектах вашей работы, которые вам не подходят, и посмотрите, сможете ли вы вместе провести мозговой штурм об эффективных методах улучшения ситуации».

3. Твоя собственная судьба

Если вы все еще чувствуете, что находитесь не в том месте, пора начать попытки найти его, — говорит Бреннан.«Не делайте ничего драматичного, — говорит она. «Не торопитесь, чтобы понять, куда вы хотите пойти дальше. Затем начните нетворкинг ».

В конечном счете, никто, кроме вас, не несет ответственности за ваш карьерный успех, — говорит Мидор: «Думайте о каждой работе как о возможности оставить наследие, когда вы переходите к чему-то другому», — говорит она. «Примите меры, чтобы убедиться, что вы оказали долгосрочное положительное влияние на свой отдел, проект или команду, прежде чем уйти. Вы будете гордиться собой, даже если вся рабочая ситуация не была идеальной.”

7 ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИХ признаков, что вы выбрали неправильную работу

Как рекрутер, я встретил и проинтервьюировал сотни кандидатов, которые понятия не имеют, кто они.

Без личного бренда кандидатам сложно ответить на вопрос: «Расскажите мне о себе — кто вы?» Они не имеют представления о том, кто они, в чем их сильные стороны и как они могут повысить ценность компании. Они представляют свое резюме, полагая, что его резюме является ключом к их карьерному успеху. В некотором смысле ваше резюме все еще используется.Однако на сегодняшнем рынке труда вам нужно больше, чем резюме, чтобы выделиться из толпы.

По словам Селин Да Коста:

«Персональный бренд — это, по сути, ваш золотой билет к налаживанию контактов с нужными людьми, найму на работу мечты или созданию влиятельного бизнеса». Она считает, что «сильный личный бренд позволяет вам выделиться на перенасыщенном рынке, знакомя желаемую аудиторию с вашим видением, набором навыков и личностью, что стратегически согласуется с вашими карьерными целями.”

Персональный бренд открывает в вашем мире столько возможностей для карьерного роста, о которых вы никогда бы не узнали, имея только свое резюме.

Какой у вас личный бренд?

«Персональный брендинг — это то, как вы отчетливо продвигаете свою уникальность». —Бернард Кельвин Клайв

Сегодня рынок труда очень конкурентный и жесткий. Наличие отличного резюме позволит вам зайти так далеко, потому что у всех есть резюме, но ни у кого больше нет вашего индивидуального бренда! Это ваш личный бренд, который отличает вас от всех остальных, и это то, что люди покупают — вы.

Ваш личный бренд — ваш знак в мире. Это то, как люди, с которыми вы общаетесь, и мир видят вас. Это ваше наследие — оно важнее бизнес-бренда, потому что ваш личный бренд существует вечно.

Я тренировал людей, которые сделали очень успешную карьеру, и они приходят ко мне, потому что внезапно обнаруживают, что у них нет возможностей или разговоров, которые могли бы побудить их к их следующей роли. У них происходит то, что я называю «крахом карьеры», все потому, что у них нет личного бренда.

Персональный бренд помогает вам осознавать свои отличия и свою уникальность. Это позволяет вам позиционировать себя так, чтобы выделяться из толпы, особенно среди других потенциальных соискателей.

Не поймите меня неправильно, важно иметь хорошее резюме и хороший профиль в LinkedIn. Однако есть несколько шагов, которые вы должны предпринять, чтобы иметь резюме и профиль в LinkedIn, соответствующие тому, кто вы есть, той ценности, которую вы предлагаете рынку, и личной гарантии того, что вы добьетесь результатов.

Создание личного бренда — это стратегическое, творческое и профессиональное представление того, что делает вас собой. Понимание того, кто вы есть, и ценность, которую вы приносите, позволяет вам быть более информированными, гибкими и адаптироваться к меняющемуся динамичному миру работы. Вот как вы можете избежать серии неудач в карьере.

Ваш личный бренд важен для вашей карьеры

В своей статье «Почему личный брендинг важнее, чем когда-либо» Кэролайн Кастрильон описывает основные причины, по которым личный бренд важен для успеха в карьере.

Согласно Кастрийону,

«Одна из причин заключается в том, что рекрутеры чаще используют социальные сети во время собеседования. Согласно опросу CareerBuilder 2018 года, 70% работодателей используют социальные сети для проверки кандидатов во время процесса найма, а 43% работодателей используют социальные сети для проверки текущих сотрудников ».

Первое, что я делаю как рекрутер, когда хочу проверить кандидата или коучингового клиента, — это искать их в LinkedIn или других социальных сетях, таких как Facebook, Instagram и Twitter.Ваш цифровой след — это окно, которое показывает миру, кто вы есть. Когда у вас нет контроля над тем, как вы хотите, чтобы вас видели, вы совершаете большую ошибку, потому что оставляете на усмотрение кого-то другого судить за вас, кто вы есть.

Как однажды сказал Джефф Безос, основатель Amazon: «Ваш бренд — это то, что люди говорят о вас, когда вас нет в комнате».

В своей книге «Становление» Мишель Обама пишет о важности личного бренда и своем пути к определению своего личного бренда.Она написала, что:

«Если ты не выйдешь и не определишь себя, тебя быстро и неточно определят другие».

Когда у вас есть личный бренд, все в ваших руках. Вы точно знаете, что люди скажут о вас, когда вы выйдете из комнаты.

Магия личного бренда в том, что он дает вам контроль над тем, как вы хотите, чтобы вас видели в мире. Ваша уверенность и вера в себя позволяют использовать возможности и принимать обоснованные решения о своей карьере и своем будущем.Вы больше не испытываете разочарований из-за краха карьеры или на распутье, не зная, что делать дальше со своей карьерой или своей жизнью. С личным брендом у вас есть цель, ясность и стратегия, чтобы двигаться вперед к будущему успеху.

Создание личного бренда не происходит в одночасье. Это требует много работы и саморефлексии. Ожидается, что вы выйдете из своей зоны комфорта не один раз, а много раз.

Хорошая новость в том, что чем больше времени вы проводите за пределами своей зоны комфорта, тем больше вам нравится там находиться.Находясь вне зоны комфорта, вы можете проверить жизнеспособность своего личного бренда и настроить его.

5 ключевых шагов к созданию личного бренда

Эти пять шагов помогут вам создать личный бренд, который принесет вам желаемые результаты в карьере и в жизни.

1. Ставьте личные цели

Чем вы хотите заниматься в следующие пять лет? Чем вы в будущем будете заниматься в следующие пять-десять лет? Что для тебя важно? Если вы можете ответить на эти вопросы, значит, вы на правильном пути.Если нет, то вы должны начать думать о них.

2. Создайте свое уникальное ценностное предложение

Создайте свое уникальное ценностное предложение, задав себе следующие четыре вопроса:

1. Каковы ваши черты характера? Какую пользу вы предлагаете людям?
2. Кто вы и почему людям нравится с вами работать?
3. Чем вы занимаетесь и что люди хотят, чтобы вы для них сделали? Как вы решаете их проблемы?
4. Что отличает вас от таких, как вы?

Ответы на эти вопросы дадут вам информацию, необходимую для создания вашей профессиональной истории, что является ключевым шагом к созданию вашего личного бренда.

3. Напишите свою профессиональную историю

Знание того, кто вы есть, чего вы хотите, и той уникальной ценности, которую вы предлагаете, имеет важное значение для создания вашей профессиональной истории. Люди помнят истории. Ваша личная история включает ваше ценностное предложение и рассказывает людям, кто вы есть и что делает вас уникальным. Это то, что люди будут помнить о вас.

4. Определите, какие платформы будут поддерживать ваш личный бренд

Решите, какие учетные записи в социальных сетях и онлайн-платформы лучше всего будут представлять ваш бренд и позволят вам поделиться своим мнением.В профессиональном плане наличие профиля в LinkedIn и резюме, отражающего ваш бренд, является ключом к вашему позиционированию в отношении ролевых возможностей. Люди будут связываться с вами, потому что им понравится история, которую вы рассказываете.

5. Получите признание за то, что поделитесь своими знаниями и опытом

Отличный способ продвигать себя — делиться знаниями и помогать другим. Здесь вы доказываете, что знаете свое дело, и получаете за это признание. Вы можете сделать это через социальные сети, писать, комментировать, видео, вступать в профессиональные группы, нетворкинг и т. Д.Найдите свой собственный стиль и уникальность и используйте его для привлечения клиентов, возможностей или желаемой работы.

Важность личного бренда никуда не делась. Фактически, это единственный способ выделиться и быть уникальным в сложном меняющемся мире работы. Если у вас нет личного бренда, кто-то сделает это за вас. Если вы позволите этому случиться, у вас не будет контроля, и вам может не понравиться история, которую они создают.

Чтобы выделиться среди других, нужно время и инвестиции.Большинство людей не могут внести изменения сами, и именно здесь можно рассмотреть возможность привлечения личного тренера по бренду.

Как личный тренер по бренду, я люблю работать с моими клиентами над созданием их личного бренда. Мне нравится тот факт, что мы можем работать вместе, чтобы создать личную историю, которая точно определяет, что люди скажут, когда вы выйдете из комнаты.

Истории других людей

Слушать рассказы других людей — отличный способ учиться. В своей статье 7 TED Talks About Personal Branding Рафаэль душ Сантуш представляет лучшие выступления Ted Talks, в которых докладчики делятся своими историями о том, «почему», «что» и «как» личного брендинга.((GuidedPR: 7 TED Talks о личном бренде))

Найдите время, чтобы послушать, как эти докладчики делятся своими историями и мыслями о личном бренде. Вы определенно узнаете так много о том, как начать свой путь определения себя и взятия под контроль своей профессиональной и личной жизни.

Ваш личный бренд, без сомнения, является вашим секретным оружием на пути к успеху в карьере. Как сказала Мишель Обама,

«Ваша история — это то, что у вас есть, что у вас всегда будет.Это то, чем нужно владеть ».

Итак, поделитесь своей историей. Отправьтесь в путь, чтобы создать свой личный бренд, который определяет, кто вы есть, подчеркивает вашу уникальность и ценность, которую вы предлагаете миру.

Кредит на представленную фотографию: Остин Дистел через unsplash.com

5 признаков того, что ваша новая работа — неправильная

Автор этого сообщения предпочитает оставаться анонимным.

Первый день любой работы ощущается как новое захватывающее предприятие — возможность стать новым вами.Так я чувствовал себя всего два месяца назад. Я получил работу своей мечты в видео-технологической компании, которая была на грани прорыва на рынок. Я почувствовал прилив сил и желание начать новую главу в своей жизни.

Но через несколько недель внутри что-то начало шевелиться — внутреннее ощущение, что что-то не так. Мои идеи для новых стратегических инициатив всегда уступали место более «неотложным» приоритетам, разговоры на другом языке (языке, на котором я не говорю) часто велись в моем присутствии, а принятие решений всегда было второстепенным для руководства.

В конце концов, я почувствовал себя неэффективным и не был настроен на успех, о котором мечтал, когда пришел на борт. Это была не та роль, на которую я согласился. И уж точно это была не та роль, которую я искал.

Вы когда-нибудь думали, что работа, которую вы взяли, может быть неправильной? Если вы колеблетесь, эти пять признаков могут указывать на то, что пора серьезно пересмотреть свою новую работу.

Вы взяли не ту работу?

1. Описание должности не синхронизируется с реальностью
Вы можете многое сказать, просто описывая должность в компании.Он не просто определяет обязанности и ожидания роли — тон, которым он написан, также может раскрыть культуру компании (например, стремительный, предприимчивый, консервативный и т. Д.). С первого дня я был рад выполнить то, что было изложено в моей должностной инструкции.

Но то, что было на странице и о чем говорилось в интервью, не могло быть более отличным от повседневной реальности. Если бы вы были на TagCrowd, мое описание работы, «строить», «развивать» и «позиционировать» было бы наиболее заметным.Но в облаке для фактическая роль будет отображать «запись», «обратная связь» и «выполнение».

Я писал одностраничные описания продуктов вместо того, чтобы разрабатывать более широкие программы кампании, комментировал конкретные элементы дизайна на слайдах презентации вместо совместной работы над сюжетной аркой и выполнял директивы, а не разрабатывал стратегии. Конечно, в стартапе часто приходится носить множество шляп, а должности должны развиваться органично. Однако мне не потребовалось много времени, чтобы понять, что проблемы, которые привлекли меня к этой должности, всегда будут уступать место задачам, которые меня не интересовали или соответствовали моим карьерным целям.

Если бы вы сопоставили свою повседневную деятельность с пунктами в описании должности, соответствовали бы они? Если нет, то это признак №1.

2. Вы не уполномочены действовать
Я обнаружил, что ключевым элементом любой работы является способность перемещать любую под рукой, будь то поддержка целей агрессивного роста, реализация стратегических инициатив или запуск новый продукт. Возможность оказать влияние на вашу команду или отдел имеет решающее значение даже на начальном уровне.Но для этого требуются правильные инструменты и поддержка руководства компании. Без них вы просто будете топтаться на месте.

Я впервые понял, что у меня нет сил действовать, когда мне сказали, что я не смогу нанять дополнительный ресурс по крайней мере еще на девять месяцев. И все же в процессе собеседования мне пообещали, что я сразу же смогу начать строить команду.

Попробуйте это упражнение: спросите себя, какие инструменты и / или ресурсы вам нужны для достижения ваших краткосрочных и долгосрочных целей ? Попробуйте перечислить свои пять-десять основных требований.Ваши требования соответствуют вашей реальности? Если нет, то пора поговорить с начальником по душам.

3. Вы тратите больше времени на обсуждение тактических вопросов, а не на общую картину
Это простой вопрос. Часто ли вы задаетесь вопросом: «Почему мы говорим об этом?» Вот прекрасный пример: я получил письмо от руководителя высшего звена о том, как мне лучше упорядочить пункты списка в моем письме. Если вы часто увязли в не относящихся к делу разговорах, постарайтесь вернуть обсуждение к общей картине.Если это похоже на устойчивый тренд по сравнению с разовым раздражением, это красный флаг.

4. Вы не посещаете нужные встречи
Это случилось с вами: группа коллег проходит мимо вашего стола и направляется на встречу, на которой вы обязательно должны присутствовать. Именно здесь я оказался всего через пару недель моей новой работы. Я был настолько погряз в тактических задачах, что у меня не было времени — не говоря уже о мотивации — участвовать в важных, актуальных встречах, потому что это отнимало бы время, которое я мог бы потратить на то, чтобы «делать все дерьмо».”

Если это звучит знакомо, мне жаль это слышать. Но в конце туннеля всегда есть свет. В качестве первого шага попробуйте установить более четкие границы / приоритеты с вашим менеджером в отношении того, что вы можете и чего не можете делать, чтобы вы могли лучше найти баланс между стратегией и исполнением. Но если вы обнаружите, что все еще избегаете встреч или вас не приглашают на встречи из-за того, что вы застряли на «делании», действуйте осторожно.

5. Об этом вам подсказывает интуиция.
Не говоря уже о внешних признаках, прислушайтесь к тому, что говорит вам ваше сердце.В книге Body of Work автор Памела Слим использует шкалу отвращения, чтобы оценить склонность человека бросить работу. Если у вас возникли проблемы, , с интуицией, это минутное чтение поможет вам быстро определить, где вы стоите.

Оттуда вы сами решаете, что делать (или не делать) в своей ситуации. Будете ли вы предпринимать шаги, чтобы вернуть корабль к своей идеальной работе, работая в тесном сотрудничестве со своим менеджером, или начнете искать другие мысли о других потенциальных возможностях? Что бы вы ни решили, было бы вредно игнорировать признаки того, что вам подсказывает ваша интуиция.Признайте, что вы чувствуете, и будьте вынуждены действовать. Вы заслуживаете того, чтобы просыпаться утром и приходить на работу с нетерпением.

Никому не нравится думать, что он принял неправильное решение в таком важном деле, как ваша работа. Чтобы этого не произошло, проявите должную осмотрительность во время собеседования. Не бойтесь задавать много сложных вопросов и встречаться с как можно большим количеством людей, пока не получите полный обзор компании. Но если вы уже столкнулись с некоторыми из вышеперечисленных признаков, ключевую роль играет проактивное общение со своим руководителем.Хорошие менеджеры будут работать с вами, чтобы помочь изменить ситуацию.

Но если ничего не помогает, может быть, пора двигаться дальше и начинать планировать свой следующий ход. В конце концов, вы должны спросить себя: «Это та работа, которую я действительно хочу?» Доверяйте ответу, который дает вам ваша интуиция. В конце концов, вам решать, чем закончится эта глава.

Выполнил неправильную работу? Что вы можете сделать — Работайте с мудростью

Много лет назад я устроился на работу монтажером. Я был взволнован возможностью научиться новому навыку и, надеюсь, начать свой путь к новой карьере.Но уже через несколько минут, когда я подошел к двери в первый же день, я понял, что выбрал не ту работу.

Я до сих пор помню, как с улыбкой вошел в офис и пожал руку своему новому боссу. Но в тот момент, когда он пробормотал несколько слов, едва глядя на меня, а затем привел меня в мое темное крошечное рабочее место, меня охватил страх. Это была НЕ работа для меня!

Как скоро вы поймете, что взяли не ту работу?

Как показывает мой пример, бывают моменты, когда вы сразу чувствуете, что взяли не ту работу.Но также хорошо помнить, что есть работы, которые вначале кажутся неправильными, но которые могут оказаться хорошими — или даже лучше, чем нормально.

⇒ Зачем нужно время на новой работе

В случае моей работы по монтажу фильма я не только почувствовал неудобство от начальника, но и знал, что не могу работать в этой тесной маленькой комнате день за днем, не чувствуя клаустрофобии и, в конечном итоге, депрессии. Пришлось убираться оттуда быстро.

Но, оглядываясь назад, признаю, что я просто взлетел и побежал, даже не пытаясь.Позволяя своему страху править, я слишком боялся сесть и обсудить с ним все это. И это то, чем стоит заняться, даже если в результате работа по-прежнему не будет для меня успешной.

Что я мог сделать, чтобы предотвратить это?

Как говорится, ретроспективно 20/20. Но правда в том, что я был настолько увлечен идеей «шоу-бизнеса» в любой форме, что не задавал достаточно вопросов в своем интервью. Я даже заранее не исследовал похожие вакансии. И уж точно не спрашивал, где буду работать.Или обратите внимание, насколько резким был мой потенциальный начальник, когда я задавал вопросы во время нашего собеседования.

Я находился в том, что я называю «режимом принятия желаемого за действительное». И хотя это правда, что я был очень молод и почти ничего не знал об интервью и реальном мире, лучшее, что каждый может сделать для себя, — это сделать свою работу заранее. И убедитесь, что вы используете собеседование, чтобы получить хорошее представление о работе и людях, а не просто продавать себя и надеяться.

Признаки того, что эта работа вам не подходит

Хотя зачастую невозможно узнать наверняка, удастся ли когда-нибудь работать, есть вещи, на которые стоит обратить внимание.Вот некоторые признаки того, что вы, возможно, приняли неправильную работу:

• Условия, с которыми вам будет невозможно справиться (физические нагрузки, условия работы).
• Начальник и / или коллеги, которые регулярно оскорбляют.
• Работа не та, которую обещали.
• Ваша зарплата не такая, как вам обещали.
• Новая работа — это не то, чего вы ожидали / хотели / в чем вы нуждались на данном этапе своей карьеры.
• Вы просыпаетесь подавленным каждый рабочий день (хотя это не ваша обычная природа).
• Культура / требования ставят вас в неудобные ситуации, вызывающие нарастающее беспокойство
• Вас просят выполнять работу, которая кажется неправильной, опасной или незаконной.

Стоит ли экономить на работе?

За исключением случаев опасности, жестокого обращения или серьезных рисков для здоровья, даже работа, которая сразу может показаться неправильной, может привести к другим возможностям, на которых стоит держаться.

Так что хотя бы спросите себя:

• Есть ли способ изменить какой-либо из вышеперечисленных знаков путем обсуждения или переговоров?
• Видите ли вы что-нибудь, чему стоит научиться для своей карьеры или другой работы, к чему можно стремиться в будущем?

Если вы взяли не ту работу и вам нужно уволиться

Всем нам знакомо чувство попадания в ловушку.Но идея уйти с работы так быстро подает всевозможные сигналы. А как насчет моего резюме? Как я могу это объяснить? Как я могу сказать своему новому боссу? Как я могу так скоро снова остаться без работы ???

Если вы сможете найти способ остаться и извлечь из этого максимум пользы, отлично. Но в противном случае ваше резюме сохранится. И вы можете найти способ свести к минимуму любой вред. Сам делал — не раз. Не то чтобы я предлагаю вам сделать это привычкой. 🙂

Что касается резюме, вы можете уволить краткосрочные рабочие места (хотя они должны быть включены в заявление о приеме на работу).И вы можете использовать полученные знания, чтобы в следующий раз получить еще лучшую работу.

Самый важный вывод: В то время как любая работа может сопровождаться сюрпризами «Я взял не ту работу», используйте поисковые системы, LinkedIn и сайты, такие как Glassdoor, для исследования потенциальной работы и компании. И задавайте хорошие вопросы во время собеседований, не упуская никаких тревожных сигналов. Интервью идет в обе стороны.

Дополнительные сообщения в помощь

Настоящая проблема (возможно), если ваша работа кажется неправильной

Как изменение отношения может изменить вашу работу!

Как сменить работу, не выходя

Босс не позволит мне перейти в другой отдел

Что делать, если работа приносит вам несчастье

Вы чувствуете, что вас не ценят на работе?

5 вопросов, которые стоит задать себе, если вы ненавидите свою работу

причин, по которым вы собираетесь уволиться с работы

А на всякий случай нужно оставить

⇒ Как бросить работу (не причинив себе вреда)

Связанные

.