На кого поступать в университет: На кого можно поступить после 11 класса, куда идти учиться? ПрофГид

вопросы и ответы, подробная информация – СПбГУПТД.

У студентов профильных колледжей есть возможность получить высшее образование по ускоренной программе обучения по очной, очно-заочной или заочной формам по любому из направлений. В этом разделе вы получите ответы на самые часто-задаваемы вопросы о поступлении в вуз после колледжа.

Зачем учиться дальше и поступать в вуз?

Получение среднего и высшего образования является огромным преимуществом в последующем трудоустройстве. Не стоит полагать, что программа вуза рассчитана лишь на углубление полученных в колледже знаний. Серьезный уровень подготовки выпускников СПбГУПТД свидетельствует о высоком качестве полученного образования.

Освоение программы колледжа дает возможность найти работу по профессии в качестве исполнителя, но для дальнейшего продвижения по карьерной лестнице необходимо наличие диплома об окончании вуза. Поэтому, зачастую талантливые и опытные сотрудники, имеющие значительный стаж работы, не могут получить заветное повышение. Молодые люди ошибочно полагают, что, не поступив в вуз после колледжа, они сэкономят бесценное время, и начнут раньше зарабатывать. Но в конечном итоге, такие специалисты, как правило, все равно поступают на вечернюю форму обучения для получения высшего образования. Если вы не имеете возможности посещать занятия ежедневно в виду занятости на работе, вы всегда можете выбрать заочную форму обучения.

Сдавать ли ЕГЭ?

Если вы решили поступить в университет после завершения обучения в колледже, то вам сдавать Единый государственный экзамен не нужно. Вступительные испытания в этом случае проходят в установленной Университетом форме в зависимости от выбранного направления.

В соответствии с федеральными нормативно-правовыми документами в области образования, обучающиеся в колледжах могут участвовать в Едином государственном экзамене (в том числе при наличии у них действующих результатов ЕГЭ прошлых лет) по следующим учебным предметам: русский язык, математика профильного уровня, литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание, иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский и китайский), информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

Студентам колледжей СПбГУПТД для участия в ЕГЭ необходимо обратиться к представителю колледжа до 01 февраля:

Инженерная школа одежды (колледж)
Яликова Виктория Владимировна
ул. Звёздная, д.7, к.1, каб. №313
тел.: +7 (812) 726-87-00
часы приема: пн-пт 10:00-17:00

Колледж технологии, моделирования и управления
Фомина Елена Евгеньевна
ул. Цветочная, д. 8, каб. №24
тел.: +7 (812) 387-33-44
часы приема: пн-чт 10:00-15:00, пт 10:00-17:00

Выбираем вуз после колледжа.

Большинство вчерашних выпускников колледжа, как правило, сталкивается с одной проблемой, – в какой вуз поступить? Ведь выбор учебного заведения – первый шаг к построению собственной карьеры. Но если выбор специальности зависит от ваших интересов и талантов, то определиться с учебным заведением куда сложнее.

Важно учитывать следующие факторы при выборе вуза после колледжа:

• направления подготовки;
• сильный педагогический состав;
• информационное обеспечение образовательного процесса;
• современная материально-техническая база;
• известные научные школы;
• международные связи;
• социальное обеспечение и стипендии;
• культурная и спортивная жизнь студентов.

Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна представляет собой многопрофильный образовательный комплекс и ведет многоуровневую подготовку по уникальным программам инженерных, дизайнерских, гуманитарных, педагогических и экономических направлений. В нашем вузе известный профессорско-преподавательский состав в городе, а также современное техническое оснащение учебных и научных лабораторий. Огромный выбор направлений подготовки позволит вам не только освоить выбранную профессию, но и регулярно обмениваться опытом и полученными знаниями с тысячами студентов с других направлений подготовки.

Ускоренные программы для поступающих в вуз после колледжа

В СПбГУПТД предусмотрена ускоренная форма подготовки специалистов, имеющих диплом о среднем профессиональном образовании. Уменьшение сроков обучения при поступлении в вуз после колледжа возможно на всех направлениях подготовки и при любой форме обучения путем перезачета ранее изученных дисциплин. Возможность обучения по ускоренной программе определяется аттестационной комиссией.

Как поступить в университет без ЕГЭ?

СПбГУПТД принимает на обучение без сдачи Единого государственного следующие категории абитуриентов:

1. лица, имеющие документ установленного образца об окончании профессионального образования;

2. лица с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды, инвалиды;

3. иностранные граждане;

4. лица, прошедшие государственную итоговую аттестацию по образовательным программам среднего общего образования не в форме ЕГЭ (в том числе в иностранных образовательных организациях) в течение 1 года до дня завершения приема документов и вступительных испытаний включительно.

Как поступить в вуз после колледжа?

Шаг 1. Подготовительные курсы.

Если вы нуждаетесь в дополнительной подготовке к сдаче вступительных экзаменов, пройдите подготовительные курсы. Это поможет вам не только поступить на понравившееся направление подготовки, но познакомиться с преподавателями вуза и будущими одногруппниками. Если же вы еще не определились с направлением подготовки, примите участие в бесплатном профориентационном тестировании, которое поможет найти свое призвание, или запишитесь на экскурсию по кафедрам университета.

Шаг 2. Подача документов.

Прием документов на обучение осуществляется в следующие сроки:

Очная и очно-заочная формы обучения

В рамках контрольных цифр приема (за счет бюджетных ассигнований)

от поступающих по результатам дополнительных вступительных испытаний творческой и (или) профессиональной направленности:

54.03.01 Дизайн (ИГД, ИДИ, ИДПС, ИДК), 54.05.03 Графика (ИГД), 54.03.01 Дизайн (ВШТЭ), 54.05.03 Графика (ВШПМ)

• 20 июня – 8 июля

29.03.02 «Технологии и проектирование текстильных изделий», 29.03.05 «Конструирование изделий легкой промышленности», 29.03.04 «Технология художественной обработки материалов», 54.03.02 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы», 54.03.03 «Искусство костюма и текстиля»

• 20 июня – 16 июля

от поступающих на иные направления подготовки по результатам вступительных испытаний, проводимых Университетом самостоятельно:

• 20 июня – 19 июля

от поступающих на обучение только по результатам ЕГЭ:

• 20 июня – 29 июля

По договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц

от поступающих по результатам дополнительных вступительных испытаний творческой и (или) профессиональной направленности:

54.03.01 Дизайн (ИГД, ИДИ, ИДПС, ИДК), 54.05.03 Графика (ИГД)

• 12 апреля – 28 августа

29.03.02 «Технологии и проектирование текстильных изделий», 29.03.05 «Конструирование изделий легкой промышленности», 29.03.04 «Технология художественной обработки материалов», 54.03.02 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы», 54.03.03 «Искусство костюма и текстиля»

• 12 апреля – 28 августа

От поступающих на иные направления подготовки по результатам вступительных испытаний, проводимых Университетом самостоятельно:

• 20 июня – 20 августа (ВШТЭ)
• 12 апреля – 28 августа (кроме ВШТЭ)

От поступающих на обучение только по результатам ЕГЭ:

• 20 июня – 27 августа (ВШТЭ)
• 12 апреля – 30 августа (кроме ВШТЭ)

Заочная форма обучения

В рамках контрольных цифр приема (за счет бюджетных ассигнований)

От поступающих на иные направления подготовки по результатам вступительных испытаний, проводимых Университетом самостоятельно:

• 20 июня – 20 августа (ВШТЭ)
• 20 июня – 7 сентября (кроме ВШТЭ)

От поступающих на обучение только по результатам ЕГЭ:

• 20 июня – 26 августа (ВШТЭ)
• 20 июня – 12 сентября (кроме ВШТЭ)

По договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц

От поступающих на иные направления подготовки по результатам вступительных испытаний, проводимых Университетом самостоятельно:

• 20 июня – 6 сентября (ВШТЭ)
• 12 апреля – 25 сентября (кроме ВШТЭ)

От поступающих на обучение только по результатам ЕГЭ:

• 20 июня – 21 сентября (ВШТЭ)
• 12 апреля – 28 сентября (кроме ВШТЭ)

Пакет документов для подачи в приемную комиссию:

• документ, удостоверяющий личность, гражданство;
• оригинал или ксерокопию документа установленного образца об образовании;
• 2 фотографии для лиц, поступающих на направления подготовки (специальности), по которым проводятся дополнительные вступительные испытания творческой направленности или вступительные испытания, проводимые университетом самостоятельно.
• документы, подтверждающие льготы (при их наличии).

Шаг 3. Вступительные экзамены.

После подачи документов абитуриенту необходимо пройти вступительные испытания в установленные Университетом сроки, указанные на сайте приемной комиссии.

Шаг 4. Зачисление.

В случае успешного прохождения вступительных экзаменов, вы будете зачислены в Университет в указанные сроки:

Очная и очно-заочная формы обучения

В рамках контрольных цифр приема (за счет бюджетных ассигнований)

6 августа — издание приказа о зачислении лиц, подавших заявление о согласии на зачисление, из числа поступающих без вступительных испытаний, поступающих на места в пределах особой и целевой квоты

17 августа — издание приказа о зачислении лиц, подлежащих зачислению в основном этапе

Заочная форма обучения

В рамках контрольных цифр приема (за счет бюджетных ассигнований)

издание приказа о зачислении лиц, подавших заявление о согласии на зачисление, из числа поступающих без вступительных испытаний, поступающих на места в пределах особой и целевой квоты:

16 сентября (кроме ВШТЭ)

28 августа (ВШТЭ)

издание приказа о зачислении лиц, подлежащих зачислению в основном этапе:

17 сентября (кроме ВШТЭ)

31 августа (ВШТЭ)

Образование

Главное — профессионализм

«Газпром» — глобальная энергетическая компания. Наши работники трудятся во всех часовых поясах и практически на всех широтах — не только в России, но и в других странах. Коллектив компании является одним из основных и самых ценных ресурсов «Газпрома» — ведь успех бизнеса зависит от занятых в нем людей.

Как добывают природный газ

Процесс добычи газа и доставки его потребителям чрезвычайно сложен, он требует специальных знаний и навыков. Для того чтобы прийти к потребителю, природный газ должен проделать долгий путь: из скважины на месторождении поступить в газопровод и преодолеть множество километров. На каждом этапе важна согласованная и точная работа специалистов — как частей сложного, но хорошо отлаженного механизма. Поэтому специалисты газовой отрасли должны быть настоящими профессионалами, преданными своему делу.

Газовик — лучшая профессия

Мы ценим труд каждого работника, стараясь обеспечить комфортные и безопасные условия труда, а также максимальные возможности для развития и роста.

Понимая, что путь к профессионализму начинается с качественного обучения, «Газпром» уже несколько лет реализует специальные программы сотрудничества с ведущими профильными вузами. Сотрудничество заключается в целевой подготовке специалистов и совершенствовании образовательных программ с тем, чтобы минимизировать затраты на адаптацию молодых специалистов на новых рабочих местах. «Газпром» нацелен на опережающую подготовку персонала для реализации стратегических проектов и применения инновационных технологий, а также на привлечение лучших выпускников и повышение квалификации своих работников.

17 российских вузов определены ПАО «Газпром» в качестве вузов-партнеров ПАО «Газпром». Среди них:

Вузы — специальные партнеры ПАО «Газпром»:

При выборе учитывались такие показатели, как соответствие направлений вузовских исследований технологическим приоритетам компании, результативность научно-инновационной деятельности, конкурентные преимущества в образовательной сфере, уровень международного признания и финансовая устойчивость.

В настоящее время в состав «Газпрома» входят два образовательных учреждения среднего профессионального образования:

«Газпром» и его дочерние общества оказывают образовательным организациям содействие в формировании лабораторной и тренажерной баз, учебных материалов, в организации студенческой практики. В свою очередь образовательные организации высшего и среднего профессионального образования привлекают руководителей и работников группы «Газпром» для преподавательской деятельности.

Студенты — наше будущее

В целях подготовки перспективного кадрового резерва и совершенствования профориентационной работы с 2014 года в «Газпром» реализуется проект «Газпром-классы».

Дочерними обществами и организациями ПАО «Газпром», образовательными организациями высшего и среднего профессионального образования проводится ряд мероприятий по отбору наиболее перспективных выпускников школ для организации их дальнейшей целевой подготовки по программам высшего и среднего профессионального образования.

С 2016 года в целях выявления одаренных школьников, ориентированных на инженерно-технические специальности, способных к техническому творчеству и инновационному мышлению и планирующих свою профессиональную деятельность в газовой отрасли, при поддержке вузов-партнеров ПАО «Газпром» проводится Отраслевая олимпиада школьников «Газпром».

ПАО «Газпром» совместно с 13 ведущими вузами России с 2018 года является организатором Студенческой олимпиады «Газпром».

Участники Олимпиады могут проверить свои знания в интеллектуальном состязании, проявить способности к техническому творчеству и инновационному мышлению, получить возможность стажировки и трудоустройства в ПАО «Газпром». 

Олимпиада проводится по профилям, ключевым для вузов-партнеров ПАО «Газпром»:

• Нефтегазовое дело;
• Электроэнергетика и электротехника;
• Экономика;
• Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии;
• Управление в технических системах;
• Радиотехнические и телекоммуникационные системы;
• Прикладная геология;
• Химическая технология;
• Кораблестроение, океанотехника и системотехника объектов морской инфраструктуры;
• Информационные системы и технологии.

Целевое обучение

Что нужно сделать, чтобы стать целевым студентом ПАО «Газпром»?

Организация кампании по целевому обучению в ПАО «Газпром» осуществляется в соответствии с требованиями Федеральных законов от 29.12.2012 № 273-ФЗ, от 03.08.2018 № 337-ФЗ, Постановления Правительства Российской Федерации от 21.03.2019 № 302.

В целях соблюдения порядка, установленного законодательными актами Российской Федерации для осуществления целевой подготовки специалистов, дочерними обществами и организациями ПАО «Газпром» (далее — Организация) осуществляется комплекс профориентационных и отборочных мероприятий с целью выбора лучших и наиболее перспективных кандидатов на целевое обучение (предметные олимпиады, тестирование, анкетирование, собеседование, конкурс портфолио и другие оценочные мероприятия).

Список кандидатов на целевое обучение по программам высшего образования формируется из числа студентов образовательных организаций высшего и среднего профессионального образования, а также учащихся «Газпром-классов», региональных подготовительных отделений вузов-партнеров ПАО «Газпром», победителей и призеров Отраслевой олимпиады школьников «Газпром», Студенческой олимпиады «Газпром», а также учащейся молодежи, являющейся наиболее перспективными выпускниками образовательных организаций, расположенных в месте нахождения Организаций.

С 2007 года в Новом Уренгое (Ямало-Ненецкий автономный округ) проводится открытый конкурс молодых специалистов «Успешный старт».

В целях поощрения за особые успехи в учебе целевых студентов ПАО «Газпром» ежегодно проводится конкурс на соискание именной стипендии, присуждаемой студентам образовательных организаций как высшего, так и среднего профессионального образования.

Ежегодно более 10 тыс. студентов образовательных организаций высшего и среднего профессионального образования проходят практику на производственных объектах дочерних обществ и организаций ПАО «Газпром».

Инвестиции в человеческий капитал

Корпоративные конкурсы

В Газпроме действует Система непрерывного фирменного профессионального образования персонала, нацеленная на развитие работников с учетом возрастающих требований производства и качества труда, внедрения новых технологий и расширения регионов присутствия Группы. Обучение проводится в образовательных организациях ПАО «Газпром», учебно-производственных центрах дочерних обществ ПАО «Газпром», на базе ведущих вузов России.

Используемые Газпромом подходы к подготовке и переподготовке кадров позволяют эффективно управлять знаниями персонала и формировать кадровый потенциал, способный обеспечить достижение целей инновационного развития. Ежегодно проходят повышение квалификации и профессиональную переподготовку более 300 тыс. работников Группы «Газпром».

Особое внимание ПАО «Газпром» уделяет работе с молодыми специалистами. В Компании реализуется индивидуальный подход к обучению и развитию данной категории работников. Каждый год в компанию принимается более 2 тысяч специалистов с высшим и средним профессиональным образованием. В Компании создан Координационный молодежный совет дочерних обществ и организаций ПАО «Газпром». В дочерних обществах действуют Советы молодых ученых и специалистов, проводятся научно-технические конференции молодых специалистов, в которых принимают участие работники дочерних обществ в возрасте до 35 лет.

В дочерних организациях «Газпрома» работают более 2000 кандидатов и более 120 докторов наук.

В ООО «Газпром ВНИИГАЗ» организована и действует аспирантура, созданы два диссертационных совета, которые принимают к защите диссертационные работы на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук по 6 научным специальностям.

Работникам дочерних обществ «Газпрома», получающим послевузовское профессиональное образование в аспирантурах и докторантурах, «Газпром» также предоставляет различные гранты.

Кроме того, дочерние общества «Газпрома» взаимодействуют с региональными образовательными организациями для обучения и повышения квалификации персонала, проживающего в регионах их производственной деятельности.

Каким должен быть средний балл средней школы, чтобы поступить в колледж?

Есть много способов, которыми коллегиальные учебные заведения оценивают будущих студентов при поступлении, и проверка среднего академического балла заявителя является одним из таких соображений практически для каждого колледжа или университета. Однако несколько других факторов играют ключевую роль в решении вопроса о приеме заявителя.

Общие требования к поступающим в колледж

В каждом отдельном высшем учебном заведении есть правила, по которым следует зачисляться в университет в качестве поступающего первокурсника.В любом случае будущие студенты будут заполнять заявку, чтобы предоставить школе информацию о предыдущем академическом опыте и достижениях, личных характеристиках и целях, а также других квалификациях для начала университетской карьеры.

Для большинства абитуриентов университетские учебные заведения потребуют стенограммы, подтверждающие аттестат об окончании средней школы или подтверждение успешного завершения GED, вступительное эссе, результаты ACT или SAT и рекомендательные письма. Дополнительные требования могут также включать результаты TOEFL и резюме или биографические данные.

Популярные онлайн-программы

Выяснили, куда обратиться? Эти лучшие аккредитованные школы предлагают различные онлайн-степени. Рассмотрите одну из этих аккредитованных программ и откройте для себя их ценность сегодня.

Колледж Г.П.А. Требования

Требования к среднему баллу средней школы для поступающего на первокурсник различаются в зависимости от того, какое учебное заведение оценивает заявку.Например, во многих университетах Ivy League, Big Ten и государственных университетах большинство поступающих первокурсников имеют средний балл средней школы 3,75 или выше и требуют как минимум среднего среднего балла 3,0. Эти типы университетов, как правило, требуют, чтобы абитуриент окончил высшую четверть своего класса.

Небольшие университеты, вероятно, будут рассматривать средний балл 3,0 в качестве основы для выбора кандидата в первый раунд, при этом студенты, которые имеют средний балл от 2,5 или выше, также с большой вероятностью будут зачислены.Другим университетам может потребоваться только 2.0, и это также обычно является стандартом для большинства колледжей.

Однако многие общественные колледжи не имеют требований к поступлению или требуют только аттестат о среднем образовании или GED для поступления.

Другие соображения при поступлении

В среднем большинство студентов, поступающих в колледжи и университеты по всей стране, могут предположить, что базовый уровень для приема с точки зрения среднего балла составляет 3,0. Однако многие школы придают большее значение другим факторам поступления, помимо среднего академического балла или других академических баллов.Например, колледжи и университеты все чаще учитывают характер студента в уравнении приема. Студенты, которые могут продемонстрировать личные качества, которые будут полезны для университетского городка, иногда могут преодолеть препятствие на пути к академической успеваемости благодаря волонтерскому опыту, внеклассной деятельности и рекомендательным письмам.

При приеме в колледж учитывается ряд соображений. Поддержание высоких оценок в диапазоне от 3,0 до 4,0 в старшей школе может быть полезным для будущих учеников во время этого процесса; тем не менее, средний балл средней школы заявителя во многом зависит от индивидуальных требований колледжа, а также от того, какое значение придается другим областям, представляющим интерес для учреждения в процессе подачи заявления.В целом, хотя обычно рекомендуется впечатляющий средний балл средней школы, он не всегда является самым важным фактором при рассмотрении вопроса о приеме.

Связанные: школы с лучшими ценами — веб-сайты, которые помогут вам найти ярмарки колледжей

Право на регистрацию | Кабинет регистратора университета

Лето 2021

01

Май

Последний день в
Подать заявку на зачисление
на лето 2021 года

Следующее относится к регистрации на летние сессии для всех студентов и аспирантов.Вы имеете право зарегистрироваться, если отвечаете одному из следующих условий:

1. Вы были зачислены в осенний семестр 2020 г. и / или весенний семестр 2021 г.
2. Вы записались на летнюю сессию 2020 года.
3. Вы допущены или повторно допущены к летним сессиям 2021 года.

Учащиеся, у которых есть приостановленная академическая или финансовая регистрация (индикаторы услуг), не имеют права на регистрацию.

Крайний срок подачи заявления о приеме или реадмиссии — 1 мая 2021 года.

Осень 2021 г.

01

Май

Последний день до
Подать заявку на зачисление
на осень 2021 года

Следующее относится к регистрации на осенний семестр для всех студентов и аспирантов. Вы имеете право зарегистрироваться, если отвечаете одному из следующих условий:

1. Вы были зачислены в осенний семестр 2020 г. и / или весенний семестр 2021 г.
2. Вы записались на летнюю сессию 2021 года.
3. Вы были зачислены или повторно зачислены на осенний семестр 2021 года.

Учащиеся, у которых есть приостановленная академическая или финансовая регистрация (индикаторы услуг), не имеют права на регистрацию.

Крайний срок подачи заявления о приеме или реадмиссии — 1 мая 2021 года.

Весна 2022 г.

01

Декабрь 2021 г.

Последний день в
Подать заявку на зачисление
на весну 2022 года

Следующее относится к регистрации на весенний семестр для всех студентов и аспирантов.Вы имеете право зарегистрироваться, если отвечаете одному из следующих условий:

1. Вы были зачислены на весенний семестр 2021 года и / или осенний семестр 2021 года.
2. Вы записались на летнюю сессию 2021 года.
3. Вы были зачислены или повторно зачислены на весенний семестр 2022 года.

Учащиеся, у которых есть приостановленная академическая или финансовая регистрация (индикаторы услуг), не имеют права на регистрацию.

Крайний срок подачи заявления о приеме или реадмиссии — 1 декабря 2021 года.

Если вы не соответствуете ни одному из вышеперечисленных условий, сделайте следующее:

Подайте заявление о приеме или реадмиссии онлайн через приемную комиссию.

Студенты, имеющие степень бакалавра и / или магистра, должны иметь текущий статус приема в магистратуру, чтобы поступить на курсовую работу. Прием можно запросить через веб-сайт аспирантуры.

Студенты бакалавриата:

Любой студент бакалавриата, которому отказано в приеме в качестве соискателя степени, не имеет права подавать заявление о приеме в качестве приглашенного студента.Посещающие студенты (студенты в свободном доступе) должны подавать / повторно подавать заявление на зачисление каждый семестр. Они не имеют права на получение федеральной финансовой помощи.

Категория приема студента бакалавриата (т. Е. Ищущая степень по сравнению с учащимся в целом) не может быть изменена после последнего дня для добавления (даты переписи) для этого семестра.

Ожидания регистрации / индикаторы обслуживания

Блокировка регистрации, которая может помешать вам записаться на занятия на будущие семестры, отображается в разделе «Задержки» вашего центра сообщений в MyRED.

Задержки регистрации могут быть размещены по разным причинам, и в ваших интересах предпринять соответствующие действия по снятию запретов на регистрацию, когда вы получите уведомление о том, что они были размещены. В разделе «Задержки» центра сообщений будет указан тип удержания регистрации в вашей учетной записи (например, удержание учетных записей учащихся, удержание на испытательном сроке, приостановка медицинских прививок) и с кем вы должны связаться, чтобы обсудить действия, которые необходимо предпринять для его удаления. . Эти действия будут различаться в зависимости от типа удержания.Обратите внимание, что для удаления некоторых запретов потребуется несколько шагов.

Регистрация может быть приостановлена ​​в связи с задолженностью перед любым отделением Университета. Агентство / отдел университета, разместившее удержание, снимет удержание после выплаты долга.

оценок уровня владения английским языком для студентов, не являющихся носителями языка, размещаются / выдаются Приемной комиссией — [email protected], (402) 472-2023.

удержания уровня владения английским языком для выпускников, не являющихся носителями языка, размещаются / выпускаются Graduate Studies —graduate @ unl.edu, (402) 472-2875.

Важно: Задержки должны быть сняты до начала процесса регистрации, добавления курса или подачи апелляции на увольнение из учебы.

Требования к курсу

Пререквизиты указывают уровень подготовки студента к курсу. Если есть сомнения относительно уровня подготовки или прохождения аналогичного уровня, разрешение на зачисление может быть запрошено у инструктора курса или заведующего кафедрой.Официальный список обязательных условий курса см. В соответствующем бюллетене.

Разрешение в качестве предварительного условия относится к разрешению преподавателя, ведущего курс. Если имя преподавателя не указано в списке, обратитесь в офис академического отдела, предлагающего курс.

Предварительные условия, перечисленные в первом разделе курса, применяются к другим разделам курса, если не указано иное.

• Академические отделы оставляют за собой право отказать в зачислении на курс, если вы не соответствуете предварительным требованиям.
• Академические отделы оставляют за собой право исключить вас с курса, если вы не соответствуете предварительным условиям курса.

Если вы зарегистрируетесь на курс, на который вы не имеете права, и не откажетесь от курса до полуночи последнего дня, чтобы подать заявление о полном возмещении, вы рискуете потерять плату за обучение, плату и / или также подлежат стандартным правилам выставления оценок. См. Раздел Академический календарь для получения информации о датах занятий.

Колледж или факультет оставляет за собой право в любой момент исключить в административном порядке студента, который не соответствует предварительным требованиям или не соответствует требованиям для прохождения курса. Если вас исключили из курса колледжем или академическим отделом, вы все равно несете ответственность за исключение этого курса из вашей регистрации . Не думайте, что колледж или факультет автоматически обработает административное отклонение курса за вас.

ПРИМЕЧАНИЕ: См. «Добавить / удалить / снять».

Выпускники

Все курсы уровня 800 и 900 требуют поступления в аспирантуру или разрешения аспирантуры, Graduate @ unl.edu. Если вы проходите курс для получения кредита выпускника, вы должны использовать номер класса 800 или 900 для этого курса.

ПРИМЕЧАНИЕ: См. Кредит выпускника для студентов старшего возраста.

Право на участие в курсах архитектурного колледжа

Требования для прохождения курсов по архитектуре, дизайну интерьера и ландшафтной архитектуре изложены в Каталоге бакалавриата . Поскольку академические стандарты программ по архитектуре, дизайну интерьера и ландшафтной архитектуре требуют более высокой академической успеваемости, студенты должны ознакомиться с этими требованиями в Каталоге бакалавриата .

Будет проверяться право на прохождение всех курсов по архитектуре, дизайну интерьера и ландшафтной архитектуре. Студенты должны быть допущены к профессиональной программе, чтобы иметь право поступить в архитектурный колледж уровня 200 или выше по классам Университета, если разрешение не предоставлено соответствующим директором курса и инструктором курса . Студенты могут быть исключены, если они не соответствуют требованиям.

Архитектурный колледж

Право на участие в курсах колледжа делового администрирования

Требования для поступления на курсы Колледжа делового администрирования указаны в Каталоге бакалавриата .Студенты могут быть исключены из курсов колледжем, если они не соответствуют требованиям. Все студенты должны соответствовать предварительным требованиям. В некоторых курсах это включает в себя конкретное предварительное условие, а также средний совокупный средний балл 2,5 (2,5 GPA).

Колледж делового администрирования

Право на поступление на курсы инженерного факультета

Требования для прохождения инженерных курсов изложены в Каталоге для бакалавров . Право на прохождение всех инженерных курсов будет проверено.Студенты могут быть исключены из курсов колледжем, если они не соответствуют требованиям. Студенты, проинформированные об административном исключении, несут ответственность за исключение курса из своей регистрации. Не думайте, что отказ от курса будет обработан за вас колледжем или факультетом.

Право на участие в курсах для первокурсников определяется следующим приоритетом:

1. Студенты инженерных специальностей
2. Докторанты
3. Студенты других колледжей, где курс обучения обязателен
4. Другие студенты

Зачисление на инженерные курсы зависит от приоритета и наличия свободных мест.

Инженерный колледж

Право на участие в курсах Hixson-Lied College of Fine and Performing Arts

Требования для поступления на курсы Hixson-Lied College of Fine and Performing Arts приведены в Каталоге бакалавриата . Студенты могут быть исключены из курсов в административном порядке, если они не соответствуют требованиям.

Музыкальная школа Гленна Корфа предназначена для студентов музыкальных специальностей и несовершеннолетних, успешно прошедших прослушивание для поступления в Музыкальную школу Гленна Корфа.Единственным исключением являются курсы Music for Non-Major, определенные предметной областью MUNM, которые открыты для всех. См. Каталог для бакалавров , чтобы узнать об ограничениях на курсы MUNM, если вы специализируетесь на музыке.

Все студенты Университета Небраски в Линкольне могут зарегистрироваться в музыкальных ансамблях в ожидании успешного прохождения прослушивания (прослушивания для ансамблей обычно проходят в первую неделю занятий). Все студенты Университета Небраски-Линкольн, желающие брать уроки прикладной музыки, должны пройти прослушивание перед регистрацией.

Некоторые курсы в Школе театра и кино Джонни Карсона имеют разделы, предназначенные только для студентов специальностей театрального искусства.

Право на участие в курсах Школы искусств, истории искусств и дизайна, Школы театра и кино Джонни Карсона и танцевальной программы Музыкальной школы Гленна Корфа основано на следующем приоритете:

1. Мажоры в этой области.
2. Студенты других колледжей, где курс обязателен.
3. Другие студенты.

Зачисление на курсы Hixson-Lied College of Fine and Performing Arts зависит от приоритета и наличия мест. Большинство курсов по искусству, истории искусств и дизайну, театральному искусству и танцевальной программе предназначены только для основных специальностей.

Колледж изящных и исполнительских искусств Хиксон-Лид

Право на поступление на курсы факультета журналистики и массовых коммуникаций

Требования для поступления на курсы Колледжа журналистики и массовых коммуникаций указаны в Каталоге бакалавриата .Эти требования будут проверены. Если у вас нет одобрения консультанта колледжа журналистики и массовых коммуникаций и необходимых предварительных условий, вам не следует регистрироваться на курс (ы).

Если вы зарегистрируетесь на курс Колледжа журналистики и массовых коммуникаций, на который вы не имеете права и не бросаете, вы можете потерять плату за обучение и плату за обучение. Колледж оставляет за собой право в административном порядке исключить любого студента, не имеющего необходимых предпосылок для курсов Колледжа журналистики и массовых коммуникаций.

Колледж журналистики и массовых коммуникаций

Право на участие в курсах французского, немецкого или испанского начального уровня

Ожидается, что большинство поступающих студентов, желающих поступить на языковую программу Университета на французском, немецком или испанском языках, сдают экзамен на определение места обучения с помощью компьютера (CAPE). Цель этого экзамена — определить уровень владения вторым языком, который эти учащиеся приобрели в другом месте в результате обучения в средней школе, университете или другой языковой среде, в которой ранее был изучен второй язык.

Результаты вступительного экзамена вместе с учетом всех предварительных условий помогут студентам найти уровень, на котором они будут иметь наибольшие возможности для успеха. Результаты экзаменов будут использоваться в сочетании с рекомендациями по определению подходящего места в последовательности курсов, предлагаемых в рамках учебной программы факультета.

Ожидается, что студенты, освобожденные от этого требования, поступят на начальный курс начального языка (101).Учащиеся, имеющие право на это освобождение, определены следующим образом:

1. Студенты, не знакомые со вторым языком в прошлом;
2. Учащиеся, чье владение вторым языком составляет один год или меньше на уровне средней школы США;
3. Студенты, желающие начать изучение нового языка, отличного от ранее изученного. В зависимости от опыта, эти студенты могут пожелать сдать вступительный экзамен.

Студенты несут ответственность за определение своих обязательств относительно вступительного экзамена и должны обращаться в Департамент современных языков, 1111 Oldfather Hall, (402) 472-3745, или в языковую лабораторию, 302 Burnett Hall, (402) 472-1786, чтобы проверить расписание вступительных экзаменов по иностранному языку.

французский, немецкий или испанский

Вернуться к началу

Рекомендации для высших учебных заведений (IHE)

Раздел 3: Рекомендации для IHEs, где не все вакцинированы полностью

ИГЕ, где не все полностью вакцинированы, будут иметь смешанную популяцию как людей, которые полностью вакцинированы, так и людей, которые не полностью вакцинированы в кампусе, что требует принятия решений для защиты людей, которые не полностью вакцинированы.

Общие соображения

Множественные факторы должны определять оптимальную реализацию многоуровневых стратегий профилактики в вузах.В идеале следует уделять внимание как непосредственному населению кампуса, так и окружающему сообществу. Основные факторы, которые следует учитывать, включают: 1) уровень передачи COVID-19 среди населения; 2) охват вакцинацией против COVID-19, в том числе среди студентов, преподавателей и сотрудников; 3) внедрение надежной, частой программы скринингового тестирования на SARS-CoV-2 с высоким участием невакцинированного населения университетского городка; и 4) любые местные вспышки COVID-19 или тенденции к увеличению. Обсуждение этих факторов должно происходить в сотрудничестве с местными или государственными партнерами в области общественного здравоохранения.

Стратегии профилактики, снижающие распространение

Администраторы вузов должны разработать программы и политики, которые способствуют принятию и реализации стратегий профилактики для замедления распространения COVID-19 в вузах и в местном сообществе. Стратегии профилактики, основанные на фактических данных, включая вакцинацию, должны быть реализованы и размещены в условиях вуза. Ключевые стратегии профилактики включают

Эти профилактические стратегии остаются критически важными в ВУЗах и общинах со смешанными группами людей, как полностью вакцинированных, так и не полностью вакцинированных.

В частности, в областях со значительным или высоким уровнем передачи, IHE в сотрудничестве со своим местным или государственным департаментом здравоохранения могут рассмотреть возможность поддержания или реализации дополнительных стратегий профилактики, включая физическое дистанцирование и использование масок в помещении всеми студентами, преподавателями, персоналом и другими людьми, такими как посетители, включая тех, кто полностью вакцинирован.

Ношение маски

Когда люди, не прошедшие полную вакцинацию, правильно носят маску, они защищают не только себя, но и других.Последовательное и правильное использование масок людьми, не прошедшими полную вакцинацию, особенно важно в помещении и в многолюдных местах, когда невозможно поддерживать физическое дистанцирование. Учитывая доказательства ограниченной передачи COVID-19 на открытом воздухе, ^1,2,3,4,5,6 CDC обновил свое руководство по использованию масок на открытом воздухе среди людей, которые не полностью вакцинированы.

Администраторы должны поощрять людей, которые не прошли полную вакцинацию, и тех, кому может потребоваться принять дополнительные меры предосторожности, постоянно и правильно носить маску:

• В помещении. Маска рекомендуется для людей, не прошедших полную вакцинацию, включая детей. Детям младше 2 лет нельзя носить маску.
• На открытом воздухе. Как правило, людям не нужно носить маски на улице. Однако, особенно в районах со значительным или высоким уровнем передачи, CDC рекомендует людям, которые не полностью вакцинированы, носить маску в многолюдных местах на открытом воздухе или во время занятий, которые предполагают постоянный тесный контакт с другими людьми, которые не полностью вакцинированы.

Хотя полностью вакцинированные люди не нуждаются в масках, вузы должны поддерживать вакцинированных людей, которые предпочитают носить маски.

ВУЗ, которые по-прежнему требуют политики универсальных масок, должны делать исключения для следующих категорий людей:

• Лицо с ограниченными возможностями, которое не может носить маску или не может безопасно носить маску из-за инвалидности, как это определено в Законе об американцах с ограниченными возможностями (42 U.S.C.12101 et seq.).
• Лицо, для которого ношение маски может создать риск для здоровья, безопасности или выполнения служебных обязанностей на рабочем месте, как это определено соответствующими инструкциями по безопасности на рабочем месте или федеральными постановлениями.

Физическое дистанцирование

Физическое дистанцирование означает, что между людьми, не принадлежащими к вам, как в помещении, так и на открытом воздухе, должно быть не менее 6 футов (примерно 2 длины вытянутой руки). Людям, не прошедшим полную вакцинацию, следует продолжать практиковать физическое дистанцирование.

Содействовать физическому дистанцированию с помощью

• Проведение виртуальных мероприятий, мероприятий и собраний (любого размера).
• Проведение мероприятий, мероприятий и собраний на открытом воздухе в местах, где возможно физическое дистанцирование, когда это возможно.
• Расстановка или блокировка рядов, стульев и / или мест для сидения за столом в местах общего пользования (например, в классных комнатах, столовых, раздевалках, лабораторных помещениях, библиотеках, студенческих центрах и аудиториях).
• Ограничение количества людей и требование использования масок людьми, не прошедшими полную вакцинацию, включая водителей, а также в автобусах / маршрутных такси кампуса или других транспортных средствах. Чередуйте или перекрывайте ряды и увеличьте вентиляцию (т. Е. По возможности откройте окна).

Гигиена рук и респираторный этикет

IHE должны способствовать укреплению здоровья, например мытью рук и соблюдению правил соблюдения правил дыхания, чтобы снизить распространение инфекционных заболеваний, включая COVID-19.

IHE могут размещать визуальные подсказки, такие как плакаты для мытья рук, наклейки и другие материалы, на хорошо видных местах. Они могут скачать и распечатать материалы для мытья рук или заказать материалы для мытья рук в CDC бесплатно с помощью CDC-INFO on Demand.

Жилые и коммунальные помещения

Совместное жилье включает в себя широкий спектр помещений, таких как квартиры, кондоминиумы, жилье для студентов или преподавателей / сотрудников, а также жилье для братств и женских обществ. Администраторам IHE следует обратиться к Руководству CDC по совместному проживанию и совместному проживанию.

Дополнительно учтите:

• Если IHE определяет полностью вакцинированные общежития, этажи или комплексы, эти зоны должны соответствовать Временным рекомендациям CDC в области общественного здравоохранения для полностью вакцинированных людей.
• Размещение студентов, не прошедших полную вакцинацию, в одноместных вместо общих комнат, когда это возможно. ⁷
• Создание когорт людей, которые не полностью вакцинированы, например групп комнат в общежитиях или этажей общежитий, которые не смешиваются с другими когортами, чтобы свести к минимуму передачу инфекции между когортами и облегчить отслеживание контактов.Все единицы с общей ванной комнатой должны быть включены в когорту. Соседи по комнате / соседи по комнате могут считаться домашним хозяйством, и им не нужно использовать маски или физически дистанцироваться в пределах «единицы» домашнего хозяйства (например, комнаты в общежитии или люкса), если только кто-то в доме не болен.
• Закройте или ограничьте вместимость общих помещений общего пользования, таких как обеденные зоны, игровые комнаты, тренажерные залы и холлы, если это возможно, чтобы уменьшить смешение людей, не входящих в когорту, которые не полностью вакцинированы. Рассмотрите возможность ограничения использования общего пространства для людей, прошедших полную вакцинацию.

• Ограничить доступ в здание нерезидентов, включая посторонних гостей и второстепенных посетителей, в общежития и общежития.

Отслеживание контактов в сочетании с изоляцией и карантином

Расследование дела и отслеживание контактов

Все расследования случаев COVID-19 и отслеживание контактов должны проводиться в координации с государственными, местными, племенными и территориальными органами здравоохранения и в соответствии с местными требованиями и инструкциями.IHE должны продолжать поддерживать расследование и отслеживать контакты, подробно описанные в Руководстве CDC по расследованию дел и отслеживанию контактов в IHE. Администраторы вузов должны играть активную роль в подготовке расследования случаев COVID-19 и отслеживания контактов, подробно описанных в Руководстве CDC по расследованию дел и отслеживанию контактов в вузах. Важно, чтобы расследование дел и отслеживание контактов проводились с учетом культурных особенностей, соответствующих применимым законам и постановлениям о конфиденциальности, общественном здравоохранении, здравоохранении и на рабочем месте.

• Расследование случаев заболевания и отслеживание контактов являются важными мероприятиями для успешного многостороннего реагирования на COVID-19 и должны осуществляться наряду с другими стратегиями профилактики, такими как предложение и продвижение вакцинации, постоянное и правильное использование масок и физическое дистанцирование среди людей, которые не полностью привиты. ⁸
• Отслеживание контактов со студентами, преподавателями и сотрудниками, связанными с кампусом, следует рассматривать как важнейшую стратегию по сокращению дальнейшей передачи после выявления случая в соответствии с применимыми законами и нормативными актами о конфиденциальности, общественном здравоохранении, здравоохранении и на рабочем месте.

В соответствии с применимыми законами о конфиденциальности, должностные лица IHE должны планировать предоставление информации и записей, чтобы помочь в выявлении рисков, и, при необходимости, уведомлять близких контактов о воздействии как можно скорее после того, как IHE уведомлен о том, что кто-то в IHE имеет положительный результат теста или диагноз COVID-19.

Карантин и изоляция

У некоторых студентов, преподавателей и сотрудников могут развиться симптомы COVID-19 в кампусе. Администраторы IHE должны быть готовы к такой возможности и должны четко информировать студентов, преподавателей и сотрудников о том, какие действия следует предпринять при реагировании на человека, заболевшего COVID-19.Администраторы IHE должны сотрудничать с местными органами здравоохранения, чтобы разработать план карантина и изоляции для защиты людей путем предотвращения контакта с людьми, которые имеют или могут иметь COVID-19. IHE должны способствовать изоляции студентов, сотрудников, преподавателей, подрядчиков или добровольцев с подозрением на COVID-19 и незамедлительно сообщать в департамент здравоохранения и следовать рекомендациям по расследованию случаев и отслеживанию контактов в школах K-12 и высших учебных заведениях.

Тестирование на COVID-19

Тестирование может замедлить и остановить распространение COVID-19. Тестирование должно проводиться таким образом, чтобы защитить частную жизнь и конфиденциальность людей, соответствовать применимым законам и постановлениям и интегрироваться с государственными, местными и племенными системами здравоохранения.

IHE должны проводить диагностическое или скрининговое тестирование студентов, преподавателей и сотрудников в целях наблюдения или в контексте вспышки; однако рекомендации различаются в зависимости от того, полностью ли вакцинирован человек.

• Диагностическое тестирование предназначено для выявления текущей инфекции у людей и проводится, когда у человека есть признаки или симптомы, соответствующие COVID-19, или когда у человека, который не полностью вакцинирован, нет симптомов, но он недавно узнал или подозревал заражение SARS-CoV -2.
  • Студенты, преподаватели и сотрудники, прошедшие полную вакцинацию, могут воздержаться от тестирования после известного контакта, если у них нет симптомов. Полностью вакцинированные люди должны продолжать проходить тестирование при появлении симптомов COVID-19.
• Скрининговое тестирование предназначено для выявления инфицированных людей, которые не имеют симптомов и не знают, не подозревают или не сообщают о контакте с SARS-CoV-2. Скрининг помогает выявить неизвестные случаи, чтобы можно было принять меры для предотвращения дальнейшей передачи.
  • Студенты, преподаватели и персонал, прошедшие полную вакцинацию, могут воздерживаться от планового скринингового тестирования, если это возможно.

Должностные лица IHE должны определить в сотрудничестве с местными чиновниками департамента здравоохранения характер любой стратегии тестирования, которая будет реализована в целях диагностики, скрининга или реагирования на вспышку, и если да, то как лучше всего это сделать.Реализуемые стратегии тестирования должны выполняться как часть более крупного плана профилактики COVID-19. Руководство по тестированию IHE можно найти в Временном руководстве CDC по тестированию и скринингу SARS-CoV-2 в высших учебных заведениях (IHE).

IHE могут рассмотреть возможность ведения документации о вакцинационном статусе людей для информирования о тестировании, отслеживании контактов и методах карантина / изоляции. Рекомендуется, чтобы полностью вакцинированные люди без симптомов, подобных COVID-19, и неизвестного контакта с ним, были освобождены от плановых программ скринингового тестирования.Информация о вакцинации должна быть получена с соответствующими гарантиями для защиты информации, позволяющей установить личность, и информации, относящейся к HIPAA, от незаконного распространения.

Скрининг симптомов

Скрининг симптомов не позволяет выявить некоторых людей, у которых есть вирус, вызывающий COVID-19. Скрининг симптомов не может выявить людей с COVID-19, которые протекают бессимптомно (т. Е. Не имеют симптомов) или предсимптоматичны (признаки или симптомы еще не появились, но появятся позже). У других могут быть настолько слабые симптомы, что они могут их не замечать.

• Поощряйте студентов, преподавателей и сотрудников проводить ежедневные медицинские осмотры дома на наличие инфекционных заболеваний, включая COVID-19. Поощряйте студентов, преподавателей и сотрудников с признаками или симптомами инфекционного заболевания, включая COVID-19, оставаться дома в случае болезни и / или обращаться за медицинской помощью. Самопроверка на COVID-19 может помочь решить, когда обращаться за тестированием на COVID-19 или за медицинской помощью.
• Если проводится скрининг симптомов, убедитесь, что он проводится безопасно, с уважением и в соответствии с любыми применимыми федеральными или государственными законами о неприкосновенности частной жизни и конфиденциальности.

Итак, кто достаточно хорош, чтобы поступить в Кембридж? | Кембриджский университет

Это перекличка меняет жизнь. Пока репетитор зачитывает имена, собравшиеся вокруг стола мужчины и женщины четко отвечают каждому: «Ага … Ага … Ага». Каждое «ага» на самом деле означает «нет». Это отказ кандидата, подавшего заявку на место в Кембриджском университете.

Самые слабые из поля уже отсеяны; до пятой части заявок отклоняется до этапа собеседования.Сейчас наставники собрались для рассмотрения результатов собеседований. Пятеро женщин и семеро мужчин собрались за столом в светлой прямоугольной комнате Черчилль-колледжа, чтобы обсудить поступление для изучения естественных наук.

Сначала идут легкие. Это кандидаты, академическая успеваемость которых — по Кембриджским стандартам — незначительна, а результаты собеседований разочаровывают. Когда зачитывается имя одного кандидата, один из ученых отмечает, что на собеседовании он получил два балла из 10 возможных.«О боже, — говорит Ричард Партингтон, старший преподаватель приемной комиссии, который сидит во главе стола. Рядом с Партингтоном стоит стальная тележка с файлами заявителей.

Затем они переходят к делу. После откровенных отказов и тех, кому они уже решили предложить места, группа кандидатов попадает в середину. Это могут быть подростки, которые хорошо прошли собеседование, но их успеваемость кажется неоднородной. Есть некоторые с безупречной квалификацией на бумаге, но, по неоднократно употребляемой фразе, на собеседовании «не блеснули».

Кембридж открыл процесс приема, чтобы дать более четкое представление об усилиях, которые прилагаются к оценке каждого кандидата. Конкуренция очень высока: около 16 000 кандидатов претендуют на чуть менее 3 400 мест в бакалавриате. В колледже Черчилля 39 мест по естественным наукам и более 170 человек, поступающих напрямую. Ученые сделают около 45 предложений в письмах, которые на этой неделе придут на коврики кандидатов. Чтобы сохранить анонимность кандидатов, большинство присутствующих в зале ученых попросили не называть их имена.

Пока ветер трясет голые ветви деревьев снаружи, ученые обсуждают интервьюируемого из шестиклассника колледжа. Один отмечает: «Он был чрезвычайно осторожен со всем, что делал, но не совсем участвовал в обсуждениях. Я думаю, что математику он делает довольно хорошо, но он не блистает».

Мальчик — необычный случай — он выиграл стипендию на учебу в Великобритании после учебы за границей. Его родная страна — бедная, не известная своей системой образования.Одна из женщин говорит: «Я бы взяла его и пристально наблюдала за его успехами. Возможно, ему понадобится повышение уверенности в себе».

«Давайте его возьмем», — соглашается Партингтон. «Все довольны?»

Далее идет девушка из ведущей частной школы, которая была сильна на бумаге, но оступилась на собеседовании. «Она казалась удивленной довольно многим из того, о чем мы говорили — [она говорила]« О, верно », как будто она этого раньше не видела», — говорит один из академиков в свитере винного цвета.

«Разве она не пересматривала?» — спрашивает Партингтон.

«Мы спросили их, что они сделали за последнее время, и основали вопросы на этом, так что все началось с чего-то знакомого, но увидело это в другом контексте», — отвечает академик.

Партингтон предлагает: «Одна из возможностей состоит в том, что она из тех, кто учился изолированно».

Другой наставник говорит: «Я оставил следующий комментарий:« Нужна помощь в следующих шагах »».

Партингтон вслух задается вопросом, могут ли наставники провести студента через всю степень. «Мы могли бы», — сухо отвечает один из мужчин.

И Оксфорд, и Кембридж регулярно обвиняют в предвзятости по отношению к поступающим в государственные школы — самый известный случай — Лора Спенс, девушка из Тайнсайда, которой более десяти лет назад было отказано в поступлении в колледж Магдалины в Оксфорде. Преподаватели, собравшиеся за этим столом, знают, что Кембридж стремится принимать от 61% до 63% своих британских студентов из школ и колледжей государственного сектора. В настоящее время эта доля составляет 59,3%. Университет также договорился с Управлением по справедливому доступу — официальным наблюдательным псом, созданным, когда правительство Блэра ввело дополнительную плату, — с целью увеличения доли студентов из районов, где мало кто учился в университете.

Колледж Черчилля — это невысокое здание в стиле модерн на окраине центра города, представляющее собой серию переплетенных кубиков из кирпича. Он лучше набирает в государственные школы, чем Кембридж в целом. Отчасти это связано с его репутацией в области науки, которая привлекает все больше учеников государственных школ. Раскол в Черчилле составляет 70/30 в пользу государственного сектора. Это все еще несовместимо со школьной системой в целом — только 7% учеников в Англии посещают частные школы. Но это немного ближе к разделению на шестой класс, где на частные школы приходится около 13% от общего количества поступающих на экзамены A-level.

В проспекте колледжа описывается «дружественная, неприхотливая социальная атмосфера». Это, конечно, не так страшно физически, как некоторые из величественных и древних зданий в центре города. Но даже здесь окружение говорит о богатстве и близости с властью; Эскизы на стенах выполнены Уинстоном Черчиллем, пол сделан из тикового дерева, а комната облицована другой глянцевой тропической древесиной.

Фраза «хорошая школа» неоднократно встречается в обсуждениях репетиторов.Чаще всего оно используется в отношении частных школ и гимназий, а также некоторых общеобразовательных школ и имеет двоякое значение. «Хорошая школа» — результативная. Это школа, которая знает, что требует Кембридж, где рекомендация школы дается в терминах, которые ищет университет — ключевые фразы — это те, которые подчеркивают превосходную успеваемость по сравнению с их возрастной группой: «Он [или она] лучший в… он на вершине… »Но когда кандидат приходит из« хорошей школы », он также становится менее расслабленным.Об одном абитуриенте из «хорошей школы» ошеломленный репетитор сказал: «То, что мне не понравилось, так это то, что его [предсказанный] отличник по дальнейшим математикам, но он не мог делать свои арифметические вычисления».

Благотворительная организация Sutton Trust, цель которой состоит в продвижении социальной мобильности через образование, обвиняет неравные результаты между государственными и частными кандидатами на университетском уровне из-за плохой сдачи экзаменов в некоторых школах. Эта неудача на школьном уровне становится болезненно очевидной в случае с одним из кандидатов Черчилля.Репетиторы слышат, что у нее были «невообразимые трудности с обучением». Она получила аттестат зрелости в школе, в которой наблюдается невероятно высокая текучесть учителей.

Глядя на свой ноутбук, когда объявляют ее имя, Ник Катлер, преподаватель приемной комиссии Черчилля, говорит, что есть «несколько флажков». Флаги используются для обозначения таких факторов, как бедность или школа, которая очень плохо справляется с экзаменом GCSE. Всего существует шесть категорий, включая то, проводил ли заявитель какое-то время под опекой. Есть свидетельства того, что сильный кандидат из плохой школы, скорее всего, будет хорошо учиться, когда придет в Кембридж.Но ученые обеспокоены тем, что в этом случае в школе было так неспокойно, что ей просто не хватает необходимых знаний. Ее оценки за экзамены и собеседование низкие.

Быстрый темп Кембриджа «убил бы ее», говорит один из ученых. Другой соглашается: «Я бы очень хотел дать ей место, но для ее рассудка ей гораздо лучше пойти в один из других красных кирпичей, университеты Russell Group, и просто не торопиться».

Партингтон говорит: «Если бы мы дали ей шанс, она бы сделала то же, что и все остальные, и подумала бы:« Я, наверное, буду в порядке », и, вероятно, ошиблась бы.«

За столом приходят отчаянное мнение о том, что университет не может восполнить пробелы в знаниях этого кандидата. Убийственная строчка из справки школы, которая раскрывает свою неспособность научить кандидата — его зачитывает наставник, который в раздражении поднимает протянутые руки. Файл кандидата с лязгом возвращается в тележку.

Другой кандидат из общеобразовательной школы имеет четыре флажка контекстных данных рядом с ее именем .Также есть пометка о «трудностях в обучении» — учитель физики, ушедший в шестом классе, и заместитель по химии. Это более простой случай — ее баллы на собеседовании высокие, восемь и семь из 10. По химии она имеет отметку A-level 92%. Один из ученых рассматривает ее «флаги»: «У нее низкий социально-экономический статус, низкие результаты GCSE, низкий уровень Оксбриджа — у нее почти полный набор».

Партингтон говорит: «Возьми ее».

Другая девочка из общеобразовательной школы получила восемь баллов на собеседовании, но один академик восклицает: «Черт возьми, ее оценка GCSE была ужасной.«

« Школа не знает, как написать отзыв », — комментирует другой.

Партингтон решает сделать предложение, но устанавливает высокую планку из-за сомнений.« Мы идем на пятёрку по химии, — твердо говорит он.

«Я бы получил оценку по математике, — предлагает один из собеседников. — Еще я бы написал ей отдельно, побудив ее продолжить математику через сеть« Additional Maths Network »».

Репетиторы по этому поводу разделились — есть ощущение, что ее уже растянули в «плохой школе».Но они решили, что это не будет входным требованием. Ей просто нужно немного больше свободного владения математикой, чтобы справиться с университетом.

На столе белые фарфоровые чашки чая и кофе, два едва прикоснувшихся кувшина с водой и один слегка почерневший банан. Ученые листают цветные таблицы с именами кандидатов, результатами их экзаменов на сегодняшний день, прогнозируемыми оценками, результатами собеседований, контекстными флажками и рейтингом — на основе результатов экзаменов — по сравнению со всеми поступающими в университет в этом году.

Темп быстрый, несмотря на пятичасовую встречу. Иногда в нем присутствует легкое чувство юмора или доброжелательной доброты. Один из академиков, глядя на фотографию из архива, вздыхает: «О, он молод — он похож на одного из ребят с Баш-стрит». Еще одно замечание другого кандидата: «Вы могли бы провести биологическое исследование в его волосах». Вспоминая переизбытка кофеина и недостаточно одетого подростка, один говорит: «Футболка, да, футболка…»

Хотя этническая принадлежность кандидата обычно очевидна из его или ее имени и фотографии в их файле, никогда не идет открытого обсуждения расы.Это кажется удивительным, когда и Оксфорд, и Кембридж обвиняют в исключительности как в расовом, так и в социальном отношении.

Джефф Паркс, директор приемной комиссии Кембриджа, говорит позже: «Раса не возникает сама по себе. Она неотделима от социально-экономических факторов. Кембридж допускает долю студентов BME [этнических меньшинств], которая превышает норму подросткового населения, [но] в районах с «низким уровнем участия» мы чувствуем, что не достигаем относительно низкого целевого показателя. Многие люди, являющиеся британцами в первом поколении, также могут жить в районах с низким уровнем участия.»

Иногда процедура кажется резкой; меняющее жизнь решение принимается за секунду. Фактически, это конечная точка долгого и интенсивного процесса оценки кандидатов. Большинство подающих заявки проходят собеседование. И собеседования предназначены для того, чтобы глубоко исследовать свои знания. Что касается естественных наук, собеседование имеет практическую направленность, когда кандидаты решают проблемы на глазах у наставника. Уверенность ценится. Об одном кандидате, мальчике из академической школы в Норфолке, репетитор говорит : «Ему удалось найти баланс между тем, что его не беспокоит, и тем, что он не дерзок.Типа человека… »

Кто-то заканчивает:« Ты бы хотел научить ».

Большое внимание уделяется результатам экзаменов, и академики стремятся углубиться в результаты по отдельным модулям. кандидат, который «выполнил некоторые жесткие задания». Интерес к внеклассной деятельности гораздо меньше, чем это принято считать. Ученый с недоумением замечает, что кандидат «получил там свои оценки по игре на скрипке».

Это не просто плохо преподавание — или его недостаток — может подорвать шансы кандидата.Их сочетание предметов также имеет решающее значение. Кандидат, который подает заявку на чтение естественных наук, не имеет ни математики, ни биологии, вызывает ужас; он изучает физику и химию, но его третий A-level — предмет искусства. Отсутствие математики исключает его для изучения физики. Отсутствие биологии означает, что ему будет трудно быть принятым в качестве биолога. Школа очень «ненадежная». Один из академиков, человек в сером флисе, комментирует: «Мне его жаль, но я не думаю, что мы сможем решить эту проблему.«

. Все согласны с тем, что они« запихнут его в бассейн ».« Зимний бассейн »- это третий вариант — ни один прямое предложение или прямой отказ. Это означает, что заявка направляется на рассмотрение в другие колледжи. Сильные кандидаты, которые рискуют быть вытесненными из-за того, что они подали заявление в колледж с избыточной подпиской, также получают второй шанс таким образом.Пул проводится в начале января, примерно через три недели после собрания по решению колледжа. Репетиторы приемных комиссий из всех Кембриджских колледжей собираются в двух комнатах Ньюнхемского колледжа и снова просматривают папки объединенных кандидатов.

Главный зал, в котором расположен бассейн, — это Clough Hall, элегантный банкетный зал с галереей менестрелей и потолком, украшенным гипсовой лепниной с изображением цветов и геральдических зверей. Очень мало разговоров. Репетиторы просматривают пачки файлов, составляя списки кандидатов, которых они хотели бы выбрать для своего колледжа.Лампы Anglepoise проливают желтый свет на столы. Снаружи пасмурно.

Энди Белл, преподаватель приемной комиссии в колледже Гонвилл и Кайус, обнаружил трех потенциальных кандидатов на место по предмету искусства в своем колледже. Одно из файлов, которое привлекло его внимание, — это мальчик, образование которого не соответствует «прямолинейному, стандартному абитуриенту Кембриджа». Он поступает из «совершенно приличного» шестиклассника, но до этого учился в бедной общеобразовательной школе.Белл отмечает: «Его результаты по GCSE действительно довольно высоки, он получил много оценок на GCSE. Это тот, кто с раннего возраста работал намного выше уровня своей когорты». Вне школы он проявил интерес к предмету, на который он претендует — это настолько небольшой курс, что его название рискует идентифицировать его — благодаря опыту работы в университете в Лондоне и обширному чтению. «Это тот, кто действительно много работал в течение ряда лет, который действительно серьезно относится к чему-то из своих академических способностей», — говорит Белл.

Сидящий за столом у одного из высоких арочных окон Джеймс Киллер, преподаватель при приеме в колледж Селвин, выполняет, пожалуй, самую ужасную работу — проверяет кандидатов на медицину, курс настолько конкурентоспособен, что отличным кандидатам обычно отказывают.

Киллер открывает папку кандидата, который подает заявку после получения A-level. В школьной ссылке он описывается как «сильный абитуриент» и подчеркивается прилагательное. Это подтверждают его результаты — у него четыре пятерки.

В медицине преподаватели ищут как сильные склонности к науке, так и основы прикроватной манеры. Этот кандидат разделил своих интервьюеров. Хотя врачи высоко ценили его, его научные способности ставят под вопрос. Киллер, кажется, склонен придавать большее значение своим результатам экзамена, чем собеседованию. «Интервью — лишь часть картины — его четыре пятерки — это итог многолетней работы», — говорит он.

Он продолжает листать папку в поисках доказательств того, что кандидат делает сейчас.«Глядя на личное заявление о медицине, важно, чтобы у них был ряд занятий и, в частности, чтобы они проявили серьезный уровень волонтерства — раздали чай в хосписе, работали с детьми-инвалидами. о роли заботы и подумайте, почему врачи не могут вылечить всех.

«У него перерыв в году», — отмечает Киллер.

«Если он год просидел на пляже, я поставлю его в больницу». bin … «

Он переворачивает страницу папки и читает заявление кандидата:» Он был волонтером в машине скорой помощи Святого Иоанна.А также обучение на специального констебля — такого я никогда раньше не видел. Он явно делает что-то стоящее. В настоящее время он работает волонтером в доме престарелых ». Преподаватель приемной комиссии улыбается.« Это галочка для меня ».

7 способов, которыми этот университет помогает студентам найти свое предназначение

Спонсируется Universidad Tecmilenio

полон возможностей, но иногда бывает трудно понять, в какую сторону смотреть в первую очередь — или, по крайней мере, знать, куда вы направляетесь, — особенно когда кажется, что ваши сверстники знают, что делают.

Иногда лучше всего начать с основ. Что для тебя важно? Что мотивирует тебя? Чего ты хочешь добиться в жизни? Как вы думаете, в чем ваша цель в жизни? Это может показаться немного подавляющим. Но это то, о чем один университет в Мексике хочет, чтобы думали его студенты.

Трудно представить себе создание университета, ориентированного на счастье, позитив, вовлеченность и благополучие. Как вы этому научитесь? И что еще более важно, как вы вообще этому научите?

Рассмотрим подробнее…

Помощь учащимся в развитии самосознания

В то время как многие считают посещение университета способом использовать многообещающие карьерные перспективы, университет также является уникальной возможностью, где вы можете взглянуть на себя и подумать о том, как вы можете извлечь выгоду из полученного опыта и вырасти лично.

После окончания учебы многие студенты остаются стоять на перекрестке. Что мне теперь делать? Я пойду искать работу моей мечты? Могу ли я отправиться в путешествие? Как насчет того, чтобы сделать еще один шаг в моей академической карьере и получить степень магистра?

Чтобы быть уверенным в себе, нужно время, как и формирование самосознания. Вот почему в 2012 году Universidad Tecmilenio представил Институт счастья и благополучия и пересмотрел его преподавание, чтобы удовлетворить потребности студентов и текущие тенденции в отрасли.

Результат? Мировое признание позитивного университета.

«Я был счастлив, когда услышал о том, что происходит в Tecmilenio и о создании другой модели образования», — сказал профессор Раджендра Сисодиа.

«Фактическое обучение студентов значению и цели жизни, счастью, осознанности и искусству жизни. Никто не учит нас этому, и мы идем по жизни, излишне страдая и не зная, как думать о жизни, как думать о работе, как думать о семье и так далее.”

«Я думаю, что это уникальное учебное заведение в мире, первый в мире позитивный университет, и всем нам есть чему поучиться на опыте и знаниях, которые произошли здесь».

Universidad Tecmilenio зарекомендовал себя, чтобы стать пионером в области высшего образования и лидировать в обучении своих студентов тому, как найти свой собственный смысл и цель в жизни. Он считает, что университет — это больше, чем просто получение степени, и ставит цель жизни, позитив, благополучие и счастье в эпицентр обучения и преподавания своих студентов.

Объяснение того, почему студенты учатся тому, что они изучают

Преподавание и обучение всегда должны быть актуальными — независимо от того, связаны ли они с получением степени или внеклассными занятиями.

В то время как Tecmilenio обучает своих студентов необходимым навыкам на рабочем месте, он также учит их важности благополучия и предлагает положительные практики, в том числе, как управлять эмоциями, как участвовать на рабочем месте, как поддерживать позитивные отношения с другими — и, что наиболее важно, как иметь смысл в жизни.

Предоставление возможностей интегрированного обучения и знакомство студентов с реальным миром

Прекращение традиционного обучения в классе (не полностью) и интегрированного обучения на рабочем месте.

Учащиеся, у которых есть возможность выйти из класса, могут получить подлинное представление о бизнесе и отрасли, развить свои знания о культуре на рабочем месте, а также улучшить важные навыки на рабочем месте, такие как позитивное лидерство и общение.

Это также прекрасная возможность помочь студентам лучше понять, в чем заключается их цель в жизни.

Развитие сотрудничества

Для учащихся важно понимать, что они не должны считать себя соревнующимися со своими сверстниками, когда дело касается результатов тестов и заданий.

Где конкуренция, там и давление. Хотя чувство соперничества может быть хорошим, может быть трудно понять, где провести черту, поэтому Tecmilenio поощряет своих учеников создавать собственную внутреннюю мотивацию и работать вместе, а не друг против друга.

Показывает учащимся, как учиться на своих ошибках

Важно побуждать учащихся учиться на своих ошибках и рассматривать их как возможность для совершенствования.Часто неудачи и «неудачи» могут стать катализатором будущего успеха по мере извлечения уроков.

Хотя учащиеся вооружены инструментами и теориями, необходимыми для решения и преодоления проблем повседневной жизни, им также предлагается определить свои сильные стороны и характеристики и то, как они могут наилучшим образом их использовать.

Здание студенческого-профессорского треста

Профессора и преподаватели — это не только учителя, но и наставники. Если студенты увидят и поймут, какими путями прошли их преподаватели, чтобы достичь их сегодняшнего положения, это может быть как вдохновляющим, так и ценным.

Поощрение студентов к выходу из зоны комфорта

Исследование важно как в академической, так и в личной жизни.

Мы не должны недооценивать силу того, что может сделать выход за пределы зоны комфорта. Если вы всегда хотели вступить в студенческую организацию, общество или клуб, что вас сдерживает? Примите участие, если это то, чем вы действительно хотите заниматься — и если нет клуба или общества, созданного для того, что вам нравится или в чем вы заинтересованы, создайте его сами.

Именно этот опыт может помочь укрепить вашу уверенность, позитивный настрой и участие в местном сообществе.

Посмотрите, что об этом говорит лауреат Нобелевской премии 2006 года Мухаммад Юнус в видео ниже.

Процесс подачи заявления в DVM — Колледж ветеринарной медицины Университета Джорджии

Следующие ниже общие описания не являются исчерпывающими и не заменяют собой существующие правила, касающиеся проживания в штате.Это только объяснительное руководство для проживания в Джорджии для целей обучения. Подробные официальные инструкции перечислены как в Бюллетене UGA, так и в кодексах Университетской системы Джорджии.

Для получения статуса резидента Грузии следует помнить о трех самых важных вещах:

• Студенты должны сначала доказать, что они создали основное местожительство или постоянный дом в штате Джорджия , по крайней мере, 12 месяцев подряд, непосредственно предшествующих началу занятий на срок, который будет считаться резидентом.Как правило, статус резидента иждивенца связан со статусом родителя (ей) или, в случае развода, зависимого от налогов или поддерживающего большинство родителя, поэтому родитель (и) должны предъявить подтверждение местожительства.
• Учащиеся и / или родители учащихся-иждивенцев также должны иметь возможность предоставить документацию, подтверждающую уплату подоходного налога штата Джорджия, так как это указывает на связь с государством, которое доказывает финансовую поддержку системы образования Джорджии. Простого владения собственностью в Грузии обычно недостаточно.
• Приемная комиссия также предлагает студентам предоставить копии любых других документов, подтверждающих их намерение стать резидентами Джорджии, таких как водительские права Джорджии, регистрация автомобиля или избирателей, право собственности на жилье, записи о полной занятости и т. Д. Посещение колледжа в Грузии не является доказательством намерения стать резидентом Грузии.

Поскольку Университет Джорджии является учреждением, поддерживаемым государством, студенты должны предъявить документ, подтверждающий местожительство и продолжительность их проживания, чтобы иметь право на обучение в штате.

При рассмотрении петиций на получение вида на жительство в штате, CVM UGA рассматривает ситуацию каждого студента как уникальную, поэтому универсальных формул не существует. В целом, однако, ключевыми являются три упомянутых ранее пункта. CVM UGA понимает, что существуют ситуации, например, когда родители живут в разных штатах или семья в армии, которые могут повлиять на процесс проверки.

Особые ситуации, связанные с классификацией проживания

Следующие ниже описания должны помочь понять, что принимает во внимание приемная комиссия при рассмотрении определенных ситуаций.

Зависимые и независимые студенты

Если учащийся указан как иждивенец в налоговых декларациях своего родителя / родителей или законного опекуна за предыдущий год или получает более 50% финансовой поддержки от одного из родителей или опекуна, он считается учащимся-иждивенцем, и UGA считает, что учащийся быть резидентом для целей обучения в стране проживания родителя / родителей или опекуна. (Законный опекун должен предоставить суду и / или финансовую документацию для поддержки студента.)

Независимый студент, желающий получить резиденцию в штате, должен документально подтвердить, что его / ее родитель (-и) не заявлял, что он / она является налоговым иждивенцем в течение 12 месяцев до начала семестра, и что он / она предоставил 100% своей финансовой поддержки, как указано в федеральных налоговых декларациях и налоговых декларациях штата. Ни один студент не может получать или приобретать классификацию штата во время учебы в любом высшем учебном заведении в этом штате без четких доказательств того, что он зарегистрировался в Грузии для других целей, кроме посещения высшего учебного заведения в этом штате.

За пределами США. Граждан

За пределами США. граждане имеют право на вид на жительство в штате только в том случае, если они являются законными постоянными жителями в соответствии с документами Службы иммиграции и натурализации США или получили визу в соответствующей категории. Студенческие визы F-1 не принимаются. Эти студенты по-прежнему должны предоставить документы о проживании в штате за 12-месячный период до начала семестра.

Как указывалось ранее, все ходатайства о предоставлении вида на жительство в штате рассматриваются в полном объеме, поэтому каждый файл должен быть рассмотрен с учетом его достоинств.Кроме того, эта страница предназначена в качестве общего руководства по проживанию в штате Джорджия для целей обучения, но не заменяет собой какие-либо существующие правила проживания в штате Джорджия, содержащиеся в Бюллетене UGA и в кодексах Университетской системы Джорджии.

* Важное примечание: после зачисления в Колледж ветеринарной медицины Университета Джорджии он / она не может изменить свою классификацию обучения, чтобы стать резидентом Джорджии для целей обучения.

Вид на жительство за пределами штата — Договорные государства

У нас есть контракты со штатами Делавэр и Южная Каролина.В каждый класс мы принимаем 17 студентов из Южной Каролины и двоих из Делавэра. Все заявители из этих двух штатов должны связаться с Комиссией по высшему образованию для подтверждения места жительства.

Южная Каролина

SC Комиссия по высшему образованию 1122 Lady Street, Suite 300 Columbia, South Carolina 29201

Телефон: 803.737.2224 Факс: 803.737.2297 Контактное лицо: Таня Роджерс
Веб-сайт

Делавэр

Комиссия по высшему образованию штата Делавэр

Государственная канцелярия Карвел, 820 Н.French Street Wilmington, Делавэр 19801

Телефон: 302.735.4120 Факс: 302.577.6765

BSN — Стандартный допуск | Колледж медсестер

Преподаватели в настоящее время рассматривают заявки на стандартный набор для обучения, начиная с января 2022 года. Мы планируем уведомить всех поступающих о решениях о зачислении примерно в начале июля.

СТАНДАРТНЫЙ ДОПУСК НА ПРЕДВАРИТЕЛЬНУЮ ЛИЦЕНЗИЮ BSN

Колледж медсестер признает, что не все студенты выполнили требования для прямого зачисления из средней школы и что есть много студентов, которые меняют специальность или получают вторую степень по сестринскому делу.Колледж стремится предлагать равное количество мест студентам, которые пойдут по этому пути. Эта программа конкурентоспособна. Студенты должны соответствовать минимальным критериям, указанным ниже, чтобы их можно было зачислить на предлицензионную программу бакалавриата по медсестринскому делу. Обратите внимание, что соблюдение требований не гарантирует зачисление. Каждая заявка рассматривается преподавателями целостно. Прием будет предложен условно до выполнения всех требований.

Студенты, которые поступают в Университет Айовы в качестве студентов по программе «Медсестринское дело» или переводятся на обучение, поступают в Колледж медсестер в рамках стандартного процесса приема.Эти студенты должны выполнить определенные предварительные требования и подать заявление о приеме в колледж после или во время выполнения последних предварительных условий для получения специализации медсестер.

Колледж медсестер будет принимать группу из 80 студентов, которые начинают обучение медсестре каждый весенний семестр. Студентам, выбравшим Университет Айовы сразу после окончания средней школы, будет предоставлено пять семестров для прохождения обязательных курсов. Эти студенты должны рассчитывать минимум на 4,5 года обучения.

ПРАВО НА СТАНДАРТНЫЙ ПРИЕМ В СИСТЕМНЫЙ КОЛЛЕДЖ

Для того, чтобы иметь право на стандартный прием в Колледж медсестер, студенты должны пройти / быть на пути к прохождению определенных обязательных курсов и соответствовать определенным академическим стандартам.

Требуется до 1 июня:

1. Минимум 3,0 кумулятивный средний балл
2. Не ниже «C» (2.0) по предварительным требованиям и общеобразовательным требованиям.
3. часов завершено: для того, чтобы претендовать на стандартное зачисление, заявители должны иметь как минимум 48 s.h. завершено к 1 июня
г.
4. Пререквизиты по естественным наукам: для получения стандартного зачисления абитуриенты могут иметь не более двух незавершенных естественных наук 1 июня. Все естественные науки должны быть завершены в течение 10 лет после поступления (зачисления) по специальности медсестра
5. Предварительные требования по социальным наукам: для того, чтобы претендовать на стандартный набор, абитуриенты могут иметь не более двух неполных социальных наук на 1 июня.
6. Кандидаты, для которых английский не является первым языком, см. Информацию о TOEFL ниже

Требуется при зачислении / зачислении на специальность сестринского дела:

1. Минимум 3.0 кумулятивный средний балл
2. Минимум 64 с.х. выполненных курсовых работ (хотя в общей сложности 67 s.h. позволяют студенту иметь только основные курсы медсестер, если он будет выбран для зачисления)
3. Все естественнонаучные пререквизиты выполнены за последние 10 лет
4. Все предварительные требования по общественным наукам должны быть выполнены
5. Предварительные требования к общему образованию (все должны быть выполнены до начала обучения по специальности медсестра) Литературное, изобразительное и исполнительское искусство Международные и глобальные проблемы Ценности и культура или Разнообразие и инклюзивность * * Курсы разнообразия и инклюзивности доступны только в Университете Айовы
6. Все требования средней школы должны быть выполнены; Недостатки в средней школе могут быть устранены коллегиальной курсовой работой и,
7. Требование к мировому языку должно быть выполнено

ПРОЦЕСС ЗАЯВКИ
Текущие студенты Университета Айовы должны заполнить заявку на смену колледжа, расположенную в MyUI .Эти студенты должны тесно сотрудничать со своим научным консультантом, чтобы убедиться, что они соответствуют всем требованиям для поступления и приема.

Новым переводным студентам следует заполнить заявление о переводе в Университет Айовы и выбрать колледж медсестер. Обратите внимание, что мы принимаем только стандартные заявки на зачисление на весенний семестр. Нажмите на Заявление о допуске к переводу , чтобы начать.

Все заполненные заявки на стандартный прием будут рассмотрены приемной комиссией факультета.Прием осуществляется на конкурсной основе, поэтому соблюдение минимальных требований не гарантирует приема.

КОМПОНЕНТЫ ПРИЛОЖЕНИЯ ДЛЯ СТАНДАРТНОГО ПРИЕМА
Приложение включает в себя несколько компонентов, включая вопросы для сочинения и список мероприятий / опыта.

Вопросы для сочинения являются важной частью вашего заявления и рассматриваются приемной комиссией как имеющие равный вес с вашей академической успеваемостью. Мы рекомендуем вам подготовить ответы в отдельном документе (с помощью Microsoft Word или аналогичной программы) и вставить их в текстовые поля ниже.Подготовка вашего ответа в отдельном документе позволит вам проверить орфографию и сохранить свои ответы, если вы захотите обратиться к ним позже. Каждый вопрос для сочинения может содержать не более 1500 символов.

Студенты также имеют возможность отправить список мероприятий / опыта и могут перечислить до трех мероприятий, в которых они участвовали в течение последних 5 лет, которыми они хотели бы поделиться с преподавателями.

СРОКИ ЗАЯВКИ
Крайний срок подачи заявок — апреля 1 (обычно на втором курсе студента).

Чтобы заявка была рассмотрена, студенты должны соответствовать всем критериям отбора и предоставить официальные стенограммы. Стенограммы должны быть получены в приемной комиссии Университета Айовы до июня 1 .

Пожалуйста, отправьте официальные стенограммы по адресу:

Приемная комиссия
Университет штата Айова
107 Calvin Hall
Iowa City, IA 52242-1396

Электронные стенограммы можно отправить по адресу admissions @ uiowa.edu ; однако, чтобы стенограммы считались официальными, они должны быть отправлены непосредственно из школы учащегося.

ФАКТОРЫ, РАССМАТРИВАЕМЫЕ ДЛЯ ПРИЕМА
Приемная комиссия учитывает следующие факторы при рассмотрении заявлений. Этот список не исчерпывающий. Он находится в алфавитном порядке и не обозначает порядок важности:

• Академическая подготовка, включая средний балл
• Продвинутое размещение / отличия / Двойной зачет
• Обязательство служить другим
• Вклад в приверженность Колледжа медсестер к разнообразию и вовлечению
• Эссе-ответы
• Опыт, развивающий качества, необходимые для того, чтобы стать медсестрой
• Опыт работы по уходу
• Военная служба
• Результаты стандартизированных тестов
• Понимание профессиональной практики медсестер

ВОЗМОЖНЫЙ СТАРТ ОСАДКИ
В редких случаях, когда места становятся доступными в когорте осеннего старта, Колледж медсестер рассмотрит возможность предложения осеннего старта студентам, которые подали заявки и были отобраны для зачисления на весеннюю сессию и которые соответствуют следующим критериям:

1. Соответствовать всем опубликованным стандартам приема, в том числе минимум 3.0 кумулятивный средний балл
2. Иметь минимум 90 ш.ч. получили степень или уже получили степень бакалавра, не относящуюся к медсестринскому делу
3. Завершить все предварительные условия, включая финансирование здравоохранения, общеобразовательную курсовую работу, знание иностранного языка и физику, до 1 июня периода подачи заявок.

Если вы соответствуете этим критериям, обратитесь к своему научному руководителю за советом по разработке соответствующего плана обучения.

ТРЕБОВАНИЕ TOEFL ДЛЯ ЗАПИСИ В СЕДНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
Иностранные студенты, желающие поступить в Колледж медсестер по прямому или стандартному зачислению, должны соответствовать требованиям, перечисленным для этого курса.Иностранные студенты, для которых английский не является родным языком, также должны заполнить следующее:

• Для студентов (досрочное зачисление или перевод), которые только что поступили в Университет Айовы и поступили непосредственно в Колледж медсестер в качестве студента BSN, получившего предварительную лицензию, требуется балл 100 на iBT TOEFL.
• Студенты Университета Айовы, которые заинтересованы в изучении сестринского дела в Айове, но еще не поступили в Колледж медсестер, должны предъявить минимальный iBT 81 без суб-баллов ниже 17 и пройти оценку уровня владения английским языком (если у них нет Оценка TOEFL 100 или выше на iBT).Студентам может потребоваться пройти курс «Английский как второй язык», если это указано в результате оценки уровня владения английским языком. Если такая курсовая работа требуется, она должна быть завершена до начала обучения по медсестринской специальности.
• Исключения могут быть предоставлены лицам, получившим степень бакалавра (или выше) в аккредитованном университете в США, Великобритании, Ирландии, Канаде (за исключением французского Квебека), Африке (англоговорящие), Австралии или Новой Зеландии.

ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕРЕВОДА УЧАЩИХСЯ
Студенты, которые заполняют предварительные условия для программы BSN до получения лицензии в другом колледже / университете, должны начать с оценки транскрипта. Эта информация из этой бесплатной службы будет для вас неоценимой, поскольку вы будете готовиться к тому, чтобы соответствовать требованиям в отношении времени подачи заявления и времени зачисления (зачисления) в нашу программу, если вы будете выбраны для зачисления.

Выписка оценки:

1. Соберите стенограммы из всех институтов, в которых вы закончили университетскую курсовую работу.Отсканируйте документы, чтобы их можно было прикрепить к электронному письму (пожалуйста, в формате PDF или Word). Для оценки стенограммы нам не нужно видеть официальные стенограммы. При подаче заявления о приеме потребуются официальные стенограммы.
2. Отправьте электронное письмо по адресу [email protected] и приложите все расшифровки стенограмм. Пожалуйста, напишите «Запрос на расшифровку стенограммы» и свое имя в строке темы. В тексте электронного письма укажите, закончили ли вы один год обучения физике в средней школе, и сколько лет изучили иностранный язык в средней школе.
3. Оценка будет завершена и отправлена ​​вам в электронном виде.

Поиск сопоставимых курсов: для поиска и определения сопоставимых курсов в другом учреждении, пожалуйста, используйте нашу базу данных эквивалентных переводов, которая доступна по адресу myui.uiowa.edu/my-ui/courses/transfer

Вопросы?
Обратитесь к консультанту колледжа в Центре успеха студентов Фелтона в Колледже медсестер по телефону 319-335-8216 или nursing-programs @ uiowa.edu