Контрольные и проверочные работы по химии ответы 9 класс: ГДЗ контрольные и проверочные работы по химии за 9 класс Габриелян, Березкин ФГОС

Содержание

ГДЗ контрольные и проверочные работы по химии за 9 класс Габриелян, Березкин ФГОС

Для того чтобы школьник смог реализовать свой потенциал со всех сторон, стоит глубоко изучить химию. Знания, полученные на уроках о свойствах веществ, их строении, понимание жизни природы, в целом позволяют ученику развиваться со всех сторон. Но данные в основном учебнике знания не смогут дать более четкое представление мира. По этой причине интереснее всего использовать дополнительное пособие. Одним из тех, кто пользуется особым спросом, является сборник готовых домашних работ по химии. Для того чтобы глубоко изучить дисциплину, подростку необходимо сделать акцент на комплекс знаний состоящий из:

  • расчета расхода веществ;
  • составление и решение химических уравнений;
  • написание лабораторных работ;
  • решение сложных задач.

Изучив все досконально, школьник может рассчитывать на успех. Основная сложность химии заключена в таких темах, как:

  1. Фосфор. Строение атома, аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их применение. Основные соединения: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и фосфаты. Фосфорные удобрения.
  2. Углерод. Строение атома, аллотропия, свойства аллотропных модификаций, применение. Оксиды углерода (II) и (IV), их свойства и применение. Качественная реакция на углекислый газ. Карбонаты: кальцит, сода, поташ, их значение в природе и жизни человека. Качественная реакция на карбонат-ион.
  3. Кремний. Строение атома, кристаллический кремний, его свойства и применение. Оксид кремния (IV), его природные разновидности. Силикаты. Значение соединений кремния в живой и неживой природе. Понятие о силикатной промышленности.

Структура ГДЗ по химии за 9 класс к контрольным и проверочным работам Габриеляна

Если разобраться в темах, то станет в несколько раз легче изучать предмет. Содержание дополнительного пособия таково:

  • ответы на все упражнения представленные в основном издании;
  • рекомендации по выполнению домашних заданий;
  • решение лабораторных, контрольных и самостоятельных работ;
  • ответы на многие вопросы;
  • теоретические примеры и описание химических опытов.

Вся информация представлена на нескольких сотнях страниц. Не имеет значения структура решебника. Важно грамотно использовать решебник, выделять для себя важные моменты и уметь анализировать информацию. Халатное отношение к решебнику может сыграть плохую шутку.

Главные плюсы решебника по химии за 9 класс к контрольным и проверочным работам Габриеляна О. С., Березкина П. Н., Ушаковой А. А. (Дрофа)

Дополнительное пособие имеет ряд преимуществ. Стоит отметить те, которые подростки пропускают мимо. К примеру, это возможность проводить параллель между своими ответами и теми, что представлены в решебнике. Если заниматься не простым списыванием, а анализировать свои действия, то можно увидеть результат в виде повышения успеваемости, причем в разы быстрее. Такая методика изучения имеет и другие положительные моменты. Ученик повышает уровень своей ответственности. Учащийся научится быть ответственнее, проводить самоанализ. Итак, можно сделать вывод, что это то пособие, которое развивает характер ребенка всесторонне.

ГДЗ по Химии 9 класс контрольные и проверочные работы Габриелян

Авторы: Габриелян О.С., Березкин П.Н., Ушакова А.А..

Многие школьники к девятому классу уже определились с направлением своего дальнейшего образования и дополнительное внимание уделяют именно тем предметам, которые необходимы для поступления в выбранный вуз. Поэтому занятия предстоят напряжённые, серьёзные, не оставляющие достаточно времени даже для полноценного отдыха. С подготовкой по гуманитарным дисциплинам зачастую удаётся сократить время, не снижая качества знаний. Но одна из самых сложных наук школьной программы – химия – требует максимальной отдачи сил и времени. Очень сложно при её изучении обойтись без постоянных консультаций профессионала. Именно в этой роли успешно выступает виртуальный репетитор старшеклассников – «ГДЗ по химии за 9 класс контрольные и проверочные работы Габриелян, Березкин (Дрофа)»

.

Надёжный онлайн-помощник – сборник ГДЗ

Девятилетний курс наук завершается сдачей серьёзного экзамена – Государственной итоговой аттестации. Если подросток выберет в качестве дополнительного предмета химию, то ему следует продуманно организовать подготовку, тогда труд увенчается заслуженным успехом. Но для этого необходимо проверить свои знания задолго до любых проверок и тестов в школе, в спокойной домашней обстановке проработать все задания. Именно для поддержки ученика в этом нелёгком занятии и разработан отличный онлайн-консультант – «ГДЗ к контрольным и проверочным работам по химии за 9 класс от Габриеляна О. С., Березкина П. Н., Ушаковой А. А. (Дрофа)».

Коротко о пособии

Издание структурировано в соответствии с изложением материала в основном учебнике текущего учебного года и предложены разделы для повторения. Таким образом, вниманию ученика представлены задания по всем темам пройденного курса школьной программы:

  1. Металлы, сплавы и их физические свойства.
  2. Алюминий, его соединения.
  3. Неметаллы, их краткая характеристика.
  4. Углерод.
  5. Неорганические вещества и их свойства.
  6. Периодический закон Д. И. Менделеева.

Решебник сопровождает все вопросы подробным и понятным образцом решения, позволяя запомнить алгоритм выполнения аналогичных задач и уже без подсказки выполнять их на любой проверке знаний.

Структура онлайн-решебника контрольных и проверочных работ по химии для 9 класса от Габриеляна

Издание представляет весь необходимый вспомогательный материал:

  • верные ключи ко всем упражнениям из оригинального пособия;
  • подробные описания ко всем решениям;
  • развернутые комментарии экспертов.

Но ученику не следует забывать главное правило: все задачи следует выполнять самостоятельно, а с ГДЗ советоваться, как с персональным репетитором, а не шпаргалкой.

Решебник по Химии 9 класс Контрольные и проверочные работы Габриелян О.С., Березкин П.Н., Ушакова А.А.

Химия 9 класс Габриелян О.С. контрольные и проверочные работы

Авторы: Габриелян О.С., Березкин П.Н., Ушакова А.А.

Современного школьника окружает масса дополнительной обучающей литературы. Среди всего многообразия, «ГДЗ контрольные и проверочные работы по химии для 9 класса Габриелян, Березкин (Дрофа)» занимают особое место. Ведь решебник можно использовать в качестве персонального тренажера знаний. А именно для:

  • проверки домашнего задания;
  • подготовки к уроку;
  • успешного написания проверочных работ любого уровня сложности;
  • более глубокого понимания предмета и сути заданий.

Пособие содержит правильные ответы на каждое задание одноименного издания. Если использовать решебник с умом, то можно гарантированно получать только высокие оценки и действительно понимать дисциплину. А это самое главное в обучении.

Особенности предмета

Кто-то из девятиклассников уже в начале года определился, как он поступит: покинет стены школы или продолжит изучать химию в старших классах. Однако пока еще освоение этой дисциплины актуально для каждой из категорий учащихся. Особенно для тех, кто еще не принял для себя конкретного решения. В этом учебном году школьникам предстоит изучить сложные, но увлекательные темы:

  1. Периодический закон и система химических элементов Д.И. Менделеева.
  2. Химическая организация природы.
  3. Свойства металлов и их соединения.
  4. Общая характеристика неметаллов.

Это скелет школьной программы, которая содержит куда больше параграфов и подробной информации. Решебник даст ребенку дополнительную возможность как можно более хорошо разобраться с каждой из тем и подготовиться к контрольным и практическим занятиям.

Получите максимум пользы от ГДЗ по химии за 9 класс от Габриеляна

Онлайн-пособие «ГДЗ контрольные и проверочные работы по химии для 9 класса Габриелян О.С., Березкин П.Н. (Дрофа)»

создано для того, чтобы каждый школьник нашел в нем для себя помощника в решении затруднительных учебных ситуаций. Коллектив профессионалов составил решебник таким образом, чтобы ученику было удобно:

  • пользоваться им с любого гаджета, где есть подключение к интернету;
  • быстро находить нужную информацию;
  • своевременно исправлять ошибки, повышая тем самым успеваемость;
  • выполнять домашнее задание.

Стоит особенно отметить, что пособие раскроет учебные способности ребенка только в том случае, если он будет использовать решебник сугубо определенным образом. То есть исключительно как дополнительный материал к базовому учебнику.

Страница не найдена

Новости

19 ноя

Глава Минпросвещения Сергей Кравцов заявил, что министерство не ставит вопрос недопуска в школы не привитых от коронавируса учеников.

19 ноя

Глава Минпросвещения Сергей Кравцов заявил, что министерство не ставит вопрос недопуска в школы непривитых от коронавируса учеников.

19 ноя

В Москве подведены итоги школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников.

19 ноя

В Московской области начался V Всероссийский съезд учителей сельских школ. Губернатор Московской области Андрей Воробьёв посетил мероприятие и отметил важное значение сельских школ для региона.

18 ноя

С понедельника, 22 ноября, школьники с 5 по 11 класс и студенты учреждений среднего профессионального образования в Тюменской области возвращаются к очному формату обучения.

17 ноя

Мосгорсуд признал законным проведение экспресс-тестирования школьников на коронавирус.

16 ноя

Министр просвещения России Сергей Кравцов рассказал о планах строительства школ.

Павлова Н. С. Контрольные и самостоятельные работы по химии для 9 класса к учебнику О. С. Габриеляна ОНЛАЙН


Павлова Н.С. Контрольные и самостоятельные работы по химии: 9 класс: к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 9 класс». ФГОС (к новому учебнику) / Н. С. Павлова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М., 2015. — 189, [3] с. (Серия «Учебно-методический комплект»)
Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).
В пособии отражены новые требования к результатам освоения химии в виде совокупностей не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов учащихся.
Обширный дидактический материал может быть использован для индивидуальной самостоятельной работы учащихся на уроках и дома.
Пособие содержит 3 контрольных работы, 13 тестов по основным темам курса, 28 самостоятельных работ.
Все работы представлены в 3 вариантах.
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие ….6
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ
Тема № 1. Общая характеристика химических элементов и химических реакций… 7
Самостоятельная работа № 1. Характеристика химических элементов и их соединений по положению в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева …7
Самостоятельная работа № 2.
Амфотерные оксиды и гидроксиды …9
Самостоятельная работа № 3. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева …10
Самостоятельная работа № 4.
Скорости химических реакций. Катализаторы …13
Тема № 2. Металлы …15
Самостоятельная работа № 5. Положение элементов-металлов в Периодической системе Д.И. Менделеева и строение их атомов. Физические свойства металлов. Химические свойства металлов …15
Самостоятельная работа № 6. Коррозия металлов… 17
Самостоятельная работа № 7. Общая характеристика элементов главной подгруппы I группы …18
Самостоятельная работа № 8. Соединения щелочных металлов …21
Самостоятельная работа № 9. Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Соединения щелочноземельных металлов… 23
Самостоятельная работа № 10. Алюминий, его физические и химические свойства. Соединения алюминия …26
Самостоятельная работа №11. Железо, его физические и химические свойства …28
Самостоятельная работа №12. Соединения железа …31
Тема № 3. Неметаллы …33
Самостоятельная работа №13. Неметаллы: атомы и простые вещества. Кислород, озон, воздух …33
Самостоятельная работа № 14. Водород …35
Самостоятельная работа № 15. Вода …37
Самостоятельная работа №16. Общая характеристика галогенов… 39
Самостоятельная работа №17. Соединения галогенов. Получение галогенов …41
Самостоятельная работа №18. Кислород …43
Самостоятельная работа №19. Сера, ее физические и химические свойства …44
Самостоятельная работа № 20. Соединения серы: сероводород, сульфиды, оксиды серы (IV) и (VI)… 46
Самостоятельная работа №° 21. Серная кислота и ее соли… 48
Самостоятельная работа №° 22. Азот и его свойства. Аммиак и его свойства …49
Самостоятельная работа №° 23. Соли аммония …51
Самостоятельная работа №° 24. Азотная кислота и ее свойства …52
Самостоятельная работа №° 25. Фосфор и его соединения …55
Самостоятельная работа № 26. Углерод …58
Самостоятельная работа №27. Кислородные соединения углерода …60
Самостоятельная работа №° 28. Кремний и его соединения …63
ТЕСТЫ
Тест №° 1. Металлы главных подгрупп и их соединения …65
Тест №° 2. Железо и его соединения …71
Тест № 3. Неметаллы. Водород, галогены и их соединения …77
Тест № 4. Кислород. Сера. Соединения серы …86
Тест № 5. Азот. Фосфор. Соединения азота и фосфора …95
Тест № 6. Углерод. Кремний. Соединения углерода и кремния …104
Тема № 4. Обобщение знаний по химии за курс основной школы. Подготовка к государственной итоговой аттестации …110
Тест № 7. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и строение атома…110
Тест № 8. Электроотрицательность. Степень окисления. Строение вещества …116
Тест №9. Классификация химических реакций. Скорость химических реакций …122
Тест №10. Диссоциация электролитов в водных растворах. Ионные уравнения реакций …128
Тест №11. Окислительно-восстановительные реакции …134
Тест №12. Неорганические вещества, их номенклатура и классификация …140
Тест №13. Получение и характерные химические свойства неорганических веществ …149
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
Контрольная работа №° 1. Металлы …155
Контрольная работа №° 2. Неметаллы …158
Контрольная работа №° 3. Обобщение знаний по химии за курс основной школы …161
ОТВЕТЫ …164
Самостоятельные работы …164
Тесты …182
Контрольные работы …185

Контрольные и проверочные работы по химии ответы на них

Химия 10 класс контрольные и проверочные работы к учебнику о с габриеляна и др химия 10 изд 5-е испр смотреть (495) 109 01 54. Страницы вроде ГДЗ по Химии 9 класс Контрольные и проверочные работы Габриелян, Краснова (Дрофа) могут помочь ребёнку:. Настоящее пособие состоит из текстов контрольных и проверочных работ, соответствующих программе по химии для 11 класса О.

Разработки уроков и презентации к ним, программы элективных курсов, рабочие программы, интерактивные лабораторные работы, занимательные материалы по предметам. Кодификатор Элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, для проведения контрольной работы 1 по теме Атомы химических элементов.

Белорусские ГДЗ и Решебник за 79 класс по Химии сборник контрольных и самостоятельных работ поможет Вам найти верный ответ на самый сложный номер задания онлайн. Настоящее пособие состоит из текстов проверочных и контрольных работ по курсу химии Контрольные работы служат для итоговой проверки знаний. При постоянном использовании контрольных работ по химии в 8 классе рекомендуем купить книгу: Наталья Павлова: Химия 8 класс.

В числе эффективных и интересных контрольно-проверочных материалов называют Контрольные и проверочные работы по химии для 9 класса, составленные Габриеляном О.

ГДЗ контрольные работы Габриелян 9 класс 2016 года по химии включают в себя все ответы на Тематические проверочые работы. ГДЗ по химии за 9 класс, контрольные и проверочные работы, Габриелян, Краснова (Дрофа) было разработано высококвалифицированными специалистами.

Периодический закон и Периодическая система Девятиклассники уже давно ищут ГДЗ контрольные и проверочные работы Габриелян 9. Готовые ответы помогут Вам сверить задание по Химии Контрольные и самостоятельные работы за 9 класс, от автора: Павлова Н. Габриелян — ОТВЕТЫ — ХИМИЯ 11 класс — КОНТРОЛЬНЫЕ И ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ — состоит из текстов контрольных и проверочных работ, соответствующих программе по.

Проверочные и Контрольные работы по химии ответы 9 класс Габриелян — Благодаря совместным усилиям со спиши-онлайн ру был составлен данный сбоник и подготовлен для пользования. Решебник (ГДЗ) по Химии за 79 (седьмойдевятый) класс сборник контрольных и самостоятельных работ авторы: Масловская, Пашуто, Власовец издательство Аверсэв, 2016 год.

Несколько лет назад в школьную практику были внедрены Всероссийские проверочные работы контрольные мероприятия, проверяющие, насколько хорошо школьники освоили программу, а учителя донесли до них материалы по.

Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся с учетом национально-культурной и языковой специфики многонационального российского общества в целях осуществления Есть ответы. Ответы на контрольную работу по теме Генетическая связь между классами неорганических соединений (Габриелян): 1 вариант 2 вариант 3 вариант 4 вариант.

Данная контрольная работа составлена на основании материала демоверсии всероссийской проверочной работы по химии в 2017. Настоящее пособие состоит из текстов контрольных и проверочных работ, соответствующих программе по химии для 11 класса базового уровня О.


Всероссийские проверочные работы. Химия 9 класс. Практикум. ФГОС (Экзамен)

Переплет мягкий
ISBN 5-377-12612-6
Год издания 2018
Соответствие ФГОС ФГОС
Количество томов 1
Формат 60×90/8 (220×290 мм)
Количество страниц 56
Серия Всероссийская проверочная работа
Издательство Экзамен
Автор
Возрастная категория 9 кл.
Раздел Химия
Тип издания ВПР (Всероссийская проверочная работа), Контрольные задания и тесты, Упражнения и тренажеры
Язык русский

Описание к товару: «Купцова. Всероссийская проверочная работа. Химия 9 класс. Практикум. Подробные критерии оценивания. Ответы. ФГОС»

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). В пособии представлены 10 вариантов проверочных работ по химии для учащихся 9-х классов. Каждая проверочная работа содержит 12 заданий, которые охватывают все основные темы курса химии в 9-х классах общеобразовательных организаций. Ко всем заданиям даны ответы и подробная система оценивания их выполнения. Практикум необходим учащимся 9-х классов, учителям и методистам, использующим типовые задания для подготовки к Всероссийской проверочной работе.

Раздел: Химия

Издательство: ЭКЗАМЕН
Серия: Всероссийская проверочная работа

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Всероссийские проверочные работы. Химия 9 класс. Практикум. ФГОС (Экзамен)«, относящуюся к серии: Всероссийская проверочная работа, издательства Экзамен, ISBN: 5-377-12612-6, автора/авторов: Купцова А.В., если напишите нам в форме обратной связи.

Химическое оружие: часто задаваемые вопросы

Контактное лицо: Дэрил Кимбалл, исполнительный директор, 202-463-8270 доб. 107; Келси Давенпорт, директор по политике нераспространения, 202-463-8270 доб. 102.

Последняя редакция: август 2020 г.

Применение и хранение химического оружия запрещено международным правом. Однако несколько стран продолжают поддерживать активные программы химического оружия, несмотря на преобладающую норму против использования химического оружия и международных усилий по уничтожению существующих запасов.

Ниже приведены основные ответы на часто задаваемые вопросы, касающиеся различных типов химического оружия и систем его доставки, истории применения химического оружия, международно-правовых режимов, направленных на ограничение использования и накопления химического оружия, и текущих усилий по проверяемому уничтожению химического оружия. арсеналы оружия.

I. Что такое химическое оружие?
II. Как доставляется химическое оружие?
III. Когда применялось химическое оружие?
IV. Химическое оружие запрещено?
В.Что такое средства борьбы с беспорядками? Каков статус агентов по борьбе с беспорядками в соответствии с КХО?
VI. У кого есть химическое оружие?
VII. Как уничтожается химическое оружие?

I. Что такое химическое оружие?

Химическое оружие — это любое токсичное химическое вещество, которое может вызвать смерть, травму, выведение из строя и сенсорное раздражение, применяемое с помощью системы доставки, такой как артиллерийский снаряд, ракета или баллистическая ракета. Химическое оружие считается оружием массового уничтожения, и его использование в вооруженном конфликте является нарушением международного права.

К основным видам химического оружия относятся отравления нервно-паралитического действия, отравляющие вещества на волдырях, удушающие вещества и отравляющие вещества крови. Эти агенты классифицируются в зависимости от того, как они влияют на организм человека.

Нервно-паралитические вещества. Нервно-паралитические отравляющие вещества — в жидкой или газовой форме — считаются наиболее смертоносными из различных категорий химического оружия, их можно вдыхать или всасывать через кожу. Нервно-паралитические агенты подавляют дыхательную и сердечно-сосудистую способность организма, вызывая серьезное повреждение центральной нервной системы и могут привести к смерти.К наиболее распространенным нервно-паралитическим веществам относятся зарин, зоман и VX.

Блистерные агенты. Возбудители пузырей могут поступать в виде газа, аэрозоля или жидкости и вызывать серьезные ожоги и образование пузырей на коже. Они также могут вызвать осложнения для дыхательной системы при вдыхании и пищеварительного тракта при проглатывании. Обычные формы отравляющих веществ включают серу и горчицу, азотную горчицу, люизит и фосген оксимин.

Удушающие агенты. Агенты удушья — это химические токсины, которые при вдыхании напрямую атакуют дыхательную систему организма и вызывают дыхательную недостаточность.Общие формы удушающих агентов включают фосген, хлор и хлорпикрин.

Агенты крови. Агенты крови влияют на способность организма использовать и переносить кислород через кровоток. Агенты крови обычно вдыхаются, а затем всасываются в кровоток. Общие формы агентов крови включают хлористый водород и хлористый цианоген.

Агенты борьбы с беспорядками, такие как слезоточивый газ, считаются химическим оружием, если используются в качестве средства ведения войны. Государства могут законно владеть агентами по борьбе с беспорядками и использовать их для внутренних правоохранительных целей, но государства, являющиеся участниками Конвенции о запрещении химического оружия, должны указывать, какими типами агентов по борьбе с беспорядками они обладают.

II. Как доставляется химическое оружие?

Атака химическим оружием происходит в два этапа: доставка и распространение. Фаза доставки относится к запуску ракеты, бомбы или артиллерийского снаряда. Фаза распространения включает распространение химического агента из оружия.

Химическое оружие может быть доставлено с помощью различных механизмов, включая, но не ограничиваясь: баллистические ракеты, сбрасываемые с воздуха гравитационные бомбы, ракеты, артиллерийские снаряды, аэрозольные баллончики, наземные мины и минометы.

Артиллерийские снаряды — это обычные снаряды, которые были преобразованы в рассредоточенное химическое оружие. Самый традиционный способ доставки химических агентов, рассеивание происходит через заряд взрывчатого вещества, который выталкивает химический агент вбок.

Системы доставки по воздуху могут быть развернуты с помощью гравитационных бомб, баллончиков или ракет. Наземные подрывные и взрывные гравитационные бомбы обычно доставляются самолетами с неподвижным крылом, в то время как вертолеты традиционно использовались с опрыскивателями и ракетами.

Баллистические ракеты, несущие химическое оружие — через заправочный бак или суббоеприпасы — используют воздушный взрыв для рассеивания химических агентов на обширной территории. Использование суббоеприпасов увеличивает зону распространения химических агентов. По сравнению с другими системами доставки баллистические ракеты расширяют диапазон целей, на которые комбатанты могут нацеливаться с помощью химического оружия. Однако использование взрывчатых веществ для разгона химического агента снижает эффективность оружия в боевых условиях.

Крылатые ракеты.В отличие от баллистических ракет, которые используют взрывчатые вещества для разряда агента, крылатые ракеты могут рассеивать химические агенты постепенно и контролируемым образом.

Беспилотные летательные аппараты или БПЛА — еще одна платформа, которую комбатанты могут использовать для рассеивания химических агентов. Как и крылатые ракеты, БПЛА являются идеальными платформами для более медленного распространения из-за контролируемой скорости и распространения на большой территории. БПЛА могут летать ниже зоны обнаружения радаров и менять направление, что позволяет перенацеливать их во время полета.

Распространение — наиболее критическая фаза химического оружия и обычно определяет его эффективность. Как правило, распространение осуществляется с помощью взрывчатых веществ, которые выбрасывают агент вбок. Другие формы распространения включают аэродинамическое распространение, невзрывной механизм доставки, который распространяет химический агент через линии рассеивания.

III. Когда применялось химическое оружие?

Использование вредных химикатов в войне, личных нападениях и убийствах восходит к столетиям, но рост промышленного производства химикатов в конце 19 века открыл дверь для более массового использования химических агентов в бою.Первое крупное использование химикатов на поле боя было во время Первой мировой войны, когда Германия выпустила газообразный хлор из баллонов под давлением в апреле 1915 года в Ипре, Бельгия. По иронии судьбы, это нападение технически не нарушало Декларацию Гаагской мирной конференции 1899 года, первую международную попытку ограничить использование химических агентов в войне, которая запрещала только «использование снарядов, единственной целью которых является распространение удушающих или вредных газов». По оценкам историков, с введением иприта в 1917 году химическое оружие и агенты ранили около миллиона солдат и убили 100000 человек во время войны 1914-1918 годов.

Женевский протокол 1925 г. стремился запретить применение биологического и химического оружия, но многие из его подписавших присоединились к нему с серьезными оговорками. Китай, Франция, Советский Союз и Великобритания присоединились к ним в 1920-х годах, но Япония присоединилась только к 1970 году, а Соединенные Штаты — до 1975 года. Между двумя мировыми войнами было несколько сообщений об использовании химического оружия. в региональных конфликтах: Марокко в 1923-1926 годах, Триполитания (Ливия) в 1930 году, Синьцзян (Китай) в 1934 году, Абиссиния (Эфиопия) в 1935-1940 годах и Маньчжурия (Китай) в 1937-1942 годах.Во время Второй мировой войны химическое оружие не применялось на поле боя, за исключением китайско-японского конфликта, и президент Франклин Рузвельт и немецкий лидер Адольф Гитлер публично заявили, что они лично выступают против первого применения химического оружия. Однако Германия использовала смертоносные химикаты в газовых камерах Холокоста.

Большинство ведущих держав во время Второй мировой войны разработали, произвели и накопили большое количество химического оружия во время войны. После окончания войны в 1945 году были лишь единичные сообщения об ограниченном применении химического оружия, в том числе во время йеменской войны 1963-1967 годов, когда Египет бомбил йеменские деревни, в результате чего погибло около 1500 человек.Соединенные Штаты активно использовали гербициды, такие как агент апельсин и слезоточивый газ, во время войны во Вьетнаме в 1960-х годах; хотя такие химические вещества не подпадают под действие Конвенции о запрещении химического оружия (КХО), некоторые наблюдатели расценили это как химическое оружие. Ирак использовал химическое оружие в ирано-иракской войне 1980-1988 годов и против курдов в Халабдже в 1988 году. Эти два случая вызвали широкую общественную оппозицию ужасам и неизбирательному характеру смертоносных химических агентов и, безусловно, способствовали продвижению переговоров по КХО, которые начались в начала 1980-х годов до их завершения в 1992 году.

Более подробную информацию об истории химического оружия см. В статье «Ликвидация химического оружия: прогресс, проблемы и возможности» в журнале «Контроль над вооружениями сегодня» за ноябрь 2010 года.

Использование зарином нервно-паралитического агента японской террористической группой «Аум Синрикё» в июне 1994 года в Мацумото, Япония, и снова 20 марта 1995 года в системе метро Токио, в результате чего 19 человек погибли и около 5000 получили ранения, внезапно выявило потенциальная угроза со стороны негосударственных субъектов, намеревающихся применить оружие массового поражения.Первая официальная инспекция на месте Соединенными Штатами запасов российского химического оружия в Курганской области на границе с Казахстаном в июле 1994 года показала, что российские арсеналы химического оружия оставляют желать лучшего с точки зрения защиты от краж, утечки и терроризма.

Иракские повстанцы в последние годы объединили резервуары с газообразным хлором с самодельными взрывными устройствами, но без особого успеха. Поступали сообщения о возможном ограниченном применении химических агентов повстанцами Талибана в Афганистане и турецкими войсками против курдских повстанцев на востоке Турции, но эти утверждения остаются бездоказательными.В своих публичных заявлениях Усама бен Ладен и «Аль-Каида» угрожали применить ядерное, химическое, биологическое и радиологическое оружие.

В Сирии, согласно отчетам разведки США, Великобритании и Франции, с 2012 года режим Асада неоднократно применял химическое оружие против сил оппозиции, включая нападение в августе 2013 года в Гуте за пределами Дамаска, в результате которого погибло еще больше людей. более 1400 человек. Совместный механизм расследования ООН-ОЗХО (JIM) установил, что сирийское правительство несет ответственность за многочисленные атаки с применением химического оружия, в том числе в апреле 2014, марте 2015, марте 2016 и апреле 2017 года, и Исламское государство, ответственное за атаки с применением химического оружия в августе 2015 и сентябре 2016 года. .Группа по расследованию и идентификации (IIT) ОЗХО также приписала серию химических атак в марте 2017 года сирийским военно-воздушным силам. Сообщения о применении химического оружия в Сирии продолжают появляться. Полную хронологию применения сирийского химического оружия см. Хронология сирийской деятельности в области химического оружия, 2012-2020 гг.

Курдские и иракские вооруженные силы утверждают, что Исламское государство использовало газообразный хлор во время нападений в Ираке в декабре 2014 года и марте 2015 года, но эти отчеты не были проверены ОЗХО.

В феврале 2017 года северокорейские агенты использовали нервно-паралитическое вещество VX для убийства Ким Чен Нама, сводного брата северокорейского лидера Ким Чен Ына в аэропорту Куала-Лумпура, Малайзия.

В марте 2018 года Великобритания обвинила Россию в использовании агента Новичка для убийства бывшего российского шпиона Сергея Скрипаля и его дочери Юлии в Великобритании.

IV. Химическое оружие запрещено?

Да. Ужасное и широкое применение химического оружия во время Первой мировой войны побудило международные усилия по ограничению использования и производства химических агентов.

Два основных протокола, нацеленных на химическое оружие, — это Женевский протокол 1925 года и Конвенция по химическому оружию (КХО). Первый обеспечивает исходную международно-правовую основу для контроля за применением химического оружия, а второй устанавливает всеобъемлющие международные стандарты, запрещающие разработку, производство, приобретение, накопление, использование, передачу или сохранение химического оружия для всех государств-участников Конвенции о химическом оружии.

Женевский протокол 1925 года: Женевский протокол, подписанный в 1925 году, был разработан и подписан на Конференции по надзору за международной торговлей оружием и боеприпасами и запрещает использование химического и биологического оружия в условиях конфликта.Женевский протокол, запрещающий использование химического оружия, не регулирует производство, исследования или накопление этого оружия. Это позволяет странам оставлять за собой право нанести ответный удар химическим оружием, если оно подвергнется состязательной химической атаке. Он также не регулирует использование химического оружия для внутренних конфликтов. Однако со временем, согласно обычному международному праву, это широко считается применимым и к этим конфликтам. Заинтересованность в поддающейся проверке ликвидации существующих запасов химического оружия стимулировала стремление к более надежной КХО в 1993 году.

Конвенция о химическом оружии: Конвенция о химическом оружии — это многосторонний договор, который запрещает разработку, производство, приобретение, накопление, передачу и использование химического оружия и требует от всех государств-обладателей безопасного уничтожения своих запасов. Открытый для подписания в Париже 13 января 1993 года, КХО вступил в силу 29 апреля 1997 года и насчитывает 193 члена, включая Палестину. В настоящее время одна страна — Израиль — подписала, но не ратифицировала договор, в то время как три страны (Египет, Северная Корея и Южный Судан) не подписали и не присоединились к Конвенции о химическом оружии.

КХО требует всеобщего соблюдения своих протоколов и устанавливает режимы проверки, которые гарантируют уничтожение запасов химического оружия стран-участниц. КХО требует, чтобы страны-члены объявляли все объекты химического оружия и химического оружия, включая объекты исследований, разработок и испытаний, подлежащими инспекции на месте. Согласно статье VI договора, уничтожение заявленного арсенала химического оружия государства-участника должно начаться не позднее, чем через два года после присоединения государства к договору, и должно закончиться не позднее, чем через десять лет после его присоединения, хотя договор действительно предусматривает крайний срок. продление до пяти лет с этой даты.Проверка осуществляется через Организацию по запрещению химического оружия (ОЗХО), расположенную в Гааге, Нидерланды, и включает регулярные инспекции на местах и ​​отчетность. КХО также способствует многостороннему сотрудничеству в области мирного использования химии и ежегодно проводит более 400 инспекций химической промышленности на местах.

Для получения дополнительной информации о КХО см. Краткий обзор Конвенции о химическом оружии.

V. Что такое средства борьбы с беспорядками? Каков статус агентов по борьбе с беспорядками в соответствии с КХО?

Агенты борьбы с беспорядками (RCA) — это химические агенты, используемые как для сдерживания и разгона толпы, так и в качестве личной защиты.RCAs временно препятствуют функционированию человека, раздражая глаза, рот, горло, легкие и кожу. Продолжительное воздействие или воздействие высокой концентрации RCA может вызвать слепоту, дыхательную недостаточность или смерть.

ОЗХО определяет химическое оружие как «химическое вещество, используемое для умышленной смерти или причинения вреда из-за его токсичных свойств». В этом отношении, хотя CWC открыто не запрещает производство, накопление или использование RCA, RCA, используемая в качестве метода ведения войны, запрещена CWC в соответствии с этим определением.Государства-участники соглашаются в соответствии с пунктом 5 статьи 1 Конвенции «не использовать средства борьбы с беспорядками в качестве метода ведения войны».

Договор разрешает использование ВСП государствами для «внутренних правоохранительных целей», но требует от государств-участников декларировать, какие ВСП они имеют. Примеры обычных RCA включают слезоточивый газ (CS-газ), перцовый аэрозоль (OC) и Mace (CN).

В некоторых штатах группы выступают за ужесточение ограничений на использование RCA национальными правоохранительными органами, ссылаясь на запрет их использования в военных действиях в соответствии с Конвенцией о химическом оружии, их неизбирательный характер и возможные долгосрочные последствия для здоровья, которые может вызвать их воздействие.

VI. У кого есть химическое оружие?

Восемь стран объявили о запасах химического оружия, когда они присоединились к КХО: Албания, Индия, Ирак, Ливия, Сирия, Соединенные Штаты, Россия и анонимное государство, которым, как многие полагают, была Южная Корея. Из этих восьми стран Албания, Южная Корея, Индия, Ирак, Сирия, Ливия и Россия завершили уничтожение своих объявленных арсеналов. Однако Сирия, возможно, не объявила о своих запасах полностью. Соединенные Штаты планируют завершить уничтожение своего химического оружия к сентябрю 2023 года.

Когда Россия, США и Ливия заявили, что они не смогут выполнить свои окончательные сроки уничтожения в 2012 году, государства-участники Конвенции согласились продлить эти сроки с усилением национальной отчетности и прозрачностью.

Россия объявила крупнейшие запасы — приблизительно 40 000 метрических тонн в семи арсеналах в шести регионах России. Соединенные Штаты заявили о 28 577 метрических тоннах на девяти запасах в восьми штатах и ​​на атолле Джонстон к западу от Гавайев. Албания и Ливия заявили о наименьших запасах — 16 и 23 тонны соответственно.Индия и Южная Корея заявили о запасах в диапазоне 500–1000 метрических тонн, но сохранили высокую степень секретности в отношении размера, местоположения, состава и уничтожения своего оружия.

Сирия признала, что у нее было химическое оружие в июле 2012 года. Она присоединилась к Конвенции о химическом оружии 12 сентября 2013 года, объявив о своих запасах химического оружия и вскоре после этого определив план его ликвидации. ОЗХО объявила, что к январю 2016 года были уничтожены все заявленные сирийские запасы в 1308 метрических тонн сернистого иприта и химических веществ-прекурсоров.Процессы уничтожения проводились на борту корабля торгового флота США Cape Ray и в четырех странах — Финляндии, Германии, Великобритании и США. Тем не менее, продолжают появляться сообщения о применении химического оружия в Сирии, вызывая вопросы относительно точности его первоначального заявления. В июле 2020 года Исполнительный совет ОЗХО принял резолюцию, касающуюся продолжающегося владения и применения химического оружия Сирией. В этой резолюции содержится призыв к сирийскому правительству объявить остаток своего химического запаса и устранить любые несоответствия в отношении его первоначального объявления о запасах в течение 100 дней или к середине октября 2020 года.

Северная Корея, не подписавшая КХО, широко известна как обладающая большим арсеналом химического оружия, вероятно, более 5000 метрических тонн, включая иприт, фосген и нервно-паралитические отравляющие вещества. Использование нервно-паралитического агента VX в убийстве в Куала-Лумпуре в 2017 году убедительно свидетельствует о том, что VX является частью химического арсенала Северной Кореи.

Для получения дополнительной информации см. Краткий обзор состояния химического и биологического оружия.

VII. Как уничтожается химическое оружие?

Соединенные Штаты: Соединенные Штаты начали строительство своего первого прототипа мусоросжигательного завода на атолле Джонстон в 1980-х годах.В 1990 году он начал сжигать 1842 метрические тонны химического оружия, которое было тайно доставлено с передовых позиций в Германии и на Окинаве много лет назад. Когда в 1997 году Конвенция о химическом оружии вступила в силу, Соединенные Штаты уже эксплуатировали свои первые два мусоросжигательных завода на атолле Джонстон и в Туеле, штат Юта, которые были крупнейшими в США запасами химического оружия с 12 353 метрическими тоннами. До вступления в силу в апреле 1997 года армия США сожгла на этих двух объектах 1436 метрических тонн, что составляет около 5 процентов от общего запаса химикатов.

Армия США первоначально планировала построить три централизованных мусоросжигательных завода для уничтожения запасов химического оружия в США, и ранние графики оптимистично показали, что Соединенные Штаты завершают операции в 1994 году. Впоследствии Конгресс запретил транспортировку химических боеприпасов по соображениям безопасности, что потребовало текущего плана для объект по уничтожению на каждом из девяти американских объектов, где хранится химическое оружие.

Когда Сенат США окончательно утвердил КХО 25 апреля 1997 г., после долгих и спорных дебатов, в статьях ратификации было указано, среди многих других условий, что президент уделяет первоочередное внимание защите здоровья населения и окружающей среды и что армия взяла на себя разработку и демонстрацию несжигающих технологий для уничтожения химического оружия.

Сегодня Соединенные Штаты построили и эксплуатируют пять крупных мусоросжигательных заводов: на атолле Джонстон и в Туеле, штат Юта, как отмечалось ранее; в Уматилле, штат Орегон; в Аннистоне, Алабама; и в Пайн-Блафф, Арканзас. Мусоросжигательный завод на атолле Джонстон завершил работу в 2000 году; остальные четыре операции завершены в 2012 году. Кроме того, сооружения нейтрализации были построены в Ньюпорте, штат Индиана, и Эджвуде, штат Мэриленд; они химически обработали и уничтожили основной объем нервно-паралитического агента VX и иприта.Два оставшихся запаса химического оружия в Пуэбло, Колорадо, и Блу Грасс, Кентукки, будут уничтожены путем химической нейтрализации с последующей обработкой на втором этапе биоремедиации и сверхкритического окисления воды (SCWO). Объект в Пуэбло начал работу в 2016 году, а Blue Grass — вскоре после этого, в июне 2019 года.

В годовом отчете ОЗХО за 2018 год заявлено, что Соединенные Штаты уничтожили примерно 90,6 процента — примерно 25 154 метрических тонны — запасов химического оружия, заявленных ими при вступлении в силу Конвенции о химическом оружии.Соединенные Штаты уничтожили все оружие Категории 2 и Категории 3. По состоянию на июль 2020 года в запасах Соединенных Штатов осталось 1445,5 метрических тонн иприта и нервно-паралитических веществ. Согласно прогнозам, к сентябрю 2023 года США будут полностью уничтожены.

Россия: Российские официальные лица ясно дали понять в 1997 году, когда они ратифицировали КХО, что им потребуется техническая и финансовая поддержка со стороны других членов КХО для соблюдения установленных договорных сроков. Во время визита США в Россию в 1994 году российские военные и председатель комитета Госдумы по обороне отклонили заявку U.С. предложение заместителя министра обороны по программам ядерной, химической и биологической защиты построить мусоросжигательный завод на складе химического оружия в Щучьем. Российские официальные лица хотели определить свои собственные технологии демилитаризации и очень опасались сжигания отходов как слишком сложного, слишком дорогостоящего, слишком опасного и слишком политически спорного.

Первый российский объект по демилитаризации химического оружия, построенный и профинансированный Германией в качестве прототипа объекта для нейтрализации люизита, более старого химического агента на основе мышьяка, открылся в 2002 году в Горном Саратовской области.С тех пор Россия смогла открыть еще пять объектов по уничтожению, последнее — в Кизнере в Удмуртской Республике.

Большинство этих объектов получили финансовую поддержку Глобального партнерства против распространения оружия и материалов массового уничтожения, учрежденного Группой восьми на встрече на высшем уровне в Кананаскисе, Канада, в 2002 году. Программа совместного уменьшения угрозы (CTR или Nunn-Lugar) выделила более 1 миллиарда долларов с середины 1990-х годов на планирование и строительство объекта нейтрализации в Щучьем, в то время как Германия выделила 475 миллионов долларов (340 миллионов евро) на строительство в Горный, Камбарка, Почеп.Канада и Соединенное Королевство внесли около 82 миллионов и 39 миллионов долларов соответственно, в то время как еще по крайней мере 10 дополнительных стран внесли около 25 миллионов долларов.

27 сентября 2017 г. ОЗХО объявила, что Россия завершила уничтожение своего арсенала химического оружия.

Ливия: Ливия присоединилась к Конвенции о химическом оружии в 2004 году и в то время указала 23 метрические тонны горчичного агента в контейнерах для массовых грузов. Кроме того, он объявил один инактивированный объект по производству химического оружия, два места хранения химического оружия, 1300 метрических тонн химических веществ-прекурсоров и 3563 незаполненные авиабомбы.Сначала она планировала ликвидировать свои запасы химических агентов к крайнему сроку 2007 года.

Однако после неудачных попыток установления партнерских отношений между США и Италией в рамках программы демилитаризации он попросил ОЗХО продлить несколько сроков. Уничтожение запасов было остановлено в феврале 2011 года из-за вооруженного восстания, которое привело к свержению режима Каддафи. В то время в заявленных запасах Ливии оставалось 11,5 метрических тонн химического оружия.

Ливия впоследствии объявила о наличии дополнительных запасов химического оружия и завершила уничтожение своего химического оружия категории 1 в январе 2014 года.С помощью ОЗХО и других государств-членов, включая Канаду и Данию, Ливия вывела все оставшиеся химические вещества-прекурсоры со своей территории для уничтожения в августе 2016 года. Дело Сирии, которое создало прецедент для уничтожения химического оружия за пределами страны происхождения, проложил путь для отправки оставшихся химикатов из Ливии для уничтожения в Германии. Ливия завершила уничтожение всего своего химического оружия в январе 2018 года.

Для получения дополнительной информации об уничтожении химического оружия Ливии см. «Хронология разоружения Ливии и отношения с США».

Ирак: Ирак присоединился к КХО в начале 2009 года и объявил два больших опечатанных бункера «Аль-Мутана» в районе Фаллуджи с химическим оружием и соответствующим оборудованием и обломками войны в Персидском заливе 1991 года. Поскольку по крайней мере один из этих бункеров был поражен авиабомбами во время войны, нет ни окончательной инвентаризации оружия и агентов, ни тщательной оценки возможных рисков, связанных с открытыми агентами или неразорвавшимися боеприпасами в бункерах. ОЗХО объявила уничтожение Ирака завершенным в марте 2018 года.

Албания: Албания была первым государством-обладателем, уничтожившим свои запасы. Хотя она присоединилась к КХО в 1994 году, она не признавала наличие у нее 16 метрических тонн иприта (а также небольших количеств люизита и других химикатов) до 2003 года. ОЗХО объявила уничтожение Албании завершенным в июле 2007 года.

Южная Корея: Южная Корея отказалась признавать наличие своих запасов в любых публичных презентациях, включая ежегодные выступления своего посла в ОЗХО, и заявляла о полной конфиденциальности («строго защищенная информация») в соответствии с Приложением о конфиденциальности к Конвенции о химическом оружии; поэтому все делегации и сотрудники ОЗХО называют ее «государством-участником» в отношении заявленных государств-обладателей.Южная Корея завершила уничтожение своего химического оружия в 2008 году.

Индия: Индия объявила о запасах 1044 тонны иприта в 1997 году после ратификации КХО в 1996 году. Индия завершила уничтожение всех своих запасов химического оружия в 2009 году.

Помощь в исследованиях Джулии Мастерсон

Закон сохранения массы

Цель обучения
  • Определите закон сохранения массы

Ключевые моменты
    • Закон сохранения массы гласит, что масса в изолированной системе не создается и не разрушается химическими реакциями или физическими преобразованиями.
    • Согласно закону сохранения массы, масса продуктов химической реакции должна равняться массе реагентов.
    • Закон сохранения массы полезен для ряда вычислений и может использоваться для решения неизвестных масс, таких как количество газа, потребляемого или производимого во время реакции.

Условия
  • реагент Любой из участников, присутствующий в начале химической реакции. Кроме того, молекула до того, как претерпит химическое изменение.
  • закон сохранения массы Закон, который гласит, что масса не может быть создана или разрушена; он просто переставлен.
  • продукт Химическое вещество, образовавшееся в результате химической реакции.

История закона сохранения массы

Древние греки впервые предложили идею о постоянстве общего количества материи во Вселенной. Однако Антуан Лавуазье описал закон сохранения массы (или принцип сохранения массы / материи) как фундаментальный принцип физики в 1789 году.

Антуан Лавуазье Портрет Антуана Лавуазье, ученого, которому приписывают открытие закона сохранения массы.

Этот закон гласит, что, несмотря на химические реакции или физические преобразования, масса сохраняется, то есть не может быть создана или уничтожена в изолированной системе. Другими словами, в химической реакции масса продуктов всегда будет равна массе реагентов.

Закон сохранения массы-энергии

Этот закон был позже изменен Эйнштейном в законе сохранения массы-энергии, который описывает тот факт, что полная масса и энергия в системе остаются постоянными.Эта поправка включает тот факт, что масса и энергия могут быть преобразованы друг в друга. Однако закон сохранения массы остается полезным понятием в химии, поскольку энергия, производимая или потребляемая в типичной химической реакции, составляет ничтожное количество массы.

Таким образом, мы можем визуализировать химические реакции как перегруппировку атомов и связей, в то время как количество атомов, участвующих в реакции, остается неизменным. Это предположение позволяет нам представить химическую реакцию в виде сбалансированного уравнения, в котором количество молей любого элемента, участвующего в ней, одинаково с обеих сторон уравнения.Дополнительным полезным приложением этого закона является определение масс газообразных реагентов и продуктов. Если суммы твердых или жидких реагентов и продуктов известны, любую оставшуюся массу можно отнести к газу.

Сохранение атомов — YouTube В этом видео объясняется, как атомы сохраняются в химической реакции. Показать источники

Boundless проверяет и курирует высококачественный контент с открытой лицензией из Интернета. Этот конкретный ресурс использовал следующие источники:

1.2 Процесс науки — Концепции биологии — 1-е канадское издание

К концу этого раздела вы сможете:

  • Определите общие характеристики естественных наук
  • Понимать процесс научного исследования
  • Сравните индуктивные рассуждения с дедуктивными рассуждениями
  • Опишите цели фундаментальной и прикладной науки
Посмотрите видео о научном методе. Рис. 1.14. Цианобактерии, ранее называемые сине-зелеными водорослями, видимые в световой микроскоп, являются одними из самых старых форм жизни на Земле.Эти (б) строматолиты вдоль берегов озера Фетида в Западной Австралии представляют собой древние структуры, образованные наслоениями цианобактерий на мелководье.

Подобно геологии, физике и химии, биология — это наука, собирающая знания о мире природы. В частности, биология — это изучение жизни. Биологические открытия сделаны сообществом исследователей, которые работают индивидуально и вместе, используя согласованные методы. В этом смысле биология, как и все науки, является социальным предприятием, как политика или искусство.К научным методам относятся тщательное наблюдение, ведение записей, логические и математические рассуждения, экспериментирование и представление выводов на проверку другим. Наука также требует большого воображения и творчества; хорошо спланированный эксперимент обычно называют элегантным или красивым. Как и политика, наука имеет большое практическое значение, и некоторые науки посвящены практическому применению, например, профилактике заболеваний. Другая наука движется в основном из любопытства.Какой бы ни была ее цель, нет никаких сомнений в том, что наука, в том числе биология, изменила человеческое существование и будет продолжать это делать.

Рис. 1.15. Биологи могут выбрать для изучения Escherichia coli (E. coli), бактерию, которая является нормальным обитателем нашего пищеварительного тракта, но также иногда ответственна за вспышки заболеваний. На этой микрофотографии бактерия визуализирована с помощью сканирующего электронного микроскопа и цифровой окраски.

Посмотрите видео о редукционном подходе западной науки.

Биология — это наука, но что такое наука? Что общего между изучением биологии и другими научными дисциплинами? Наука (от латинского scientia, означает «знание») может быть определена как знание о мире природы.

Наука — это очень специфический способ познания или познания мира. История последних 500 лет показывает, что наука — очень мощный способ познания мира; он в значительной степени ответственен за технологические революции, произошедшие за это время.Однако есть области знания и человеческого опыта, к которым нельзя применить научные методы. Сюда входят такие вещи, как ответы на чисто моральные вопросы, эстетические вопросы или то, что в целом можно отнести к духовным вопросам. Наука не может исследовать эти области, потому что они находятся за пределами области материальных явлений, явлений материи и энергии, и их нельзя наблюдать и измерять.

Научный метод — это метод исследования с определенными шагами, включающими эксперименты и тщательное наблюдение.Шаги научного метода будут подробно рассмотрены позже, но одним из наиболее важных аспектов этого метода является проверка гипотез. Гипотеза — это предлагаемое объяснение события, которое можно проверить. Гипотез или предварительных объяснений , как правило, производятся в контексте научной теории. Научная теория — это общепринятое, тщательно проверенное и подтвержденное объяснение ряда наблюдений или явлений.Научная теория — основа научного знания. Кроме того, во многих научных дисциплинах (в меньшей степени в биологии) существуют научные законы, часто выражаемые в математических формулах, которые описывают, как элементы природы будут вести себя в определенных конкретных условиях. Не существует эволюции гипотез через теории к законам, как если бы они представляли некое повышение уверенности в мире. Гипотезы — это повседневный материал, с которым работают ученые, и они разрабатываются в контексте теорий.Законы — это краткие описания частей мира, которые поддаются формульному или математическому описанию.

Естественные науки

Что бы вы ожидали увидеть в музее естественных наук? Лягушки? Растения? Скелеты динозавров? Экспонаты о том, как функционирует мозг? Планетарий? Драгоценные камни и минералы? А может все вышеперечисленное? Наука включает в себя такие разнообразные области, как астрономия, биология, компьютерные науки, геология, логика, физика, химия и математика. Однако те области науки, которые связаны с физическим миром, его явлениями и процессами, считаются естественными науками.Таким образом, в музее естественных наук может быть любой из перечисленных выше предметов.

Рис. 1.16. Некоторые области науки включают астрономию, биологию, информатику, геологию, логику, физику, химию и математику.

Нет полного согласия, когда дело доходит до определения того, что включают в себя естественные науки. Для некоторых экспертов естественными науками являются астрономия, биология, химия, науки о Земле и физика. Другие ученые предпочитают разделить естественные науки на науки о жизни, которые изучают живые существа и включают биологию, и физические науки, которые изучают неживую материю и включают астрономию, физику и химию.Некоторые дисциплины, такие как биофизика и биохимия, основаны на двух науках и являются междисциплинарными.

Научное исследование

Одно общее для всех форм науки: конечная цель «знать». Любопытство и исследования — движущие силы развития науки. Ученые стремятся понять мир и то, как он работает. Используются два метода логического мышления: индуктивное рассуждение и дедуктивное рассуждение.

Индуктивное мышление — это форма логического мышления, которая использует связанные наблюдения, чтобы прийти к общему выводу.Этот тип рассуждений распространен в описательной науке. Ученый-биолог, например, биолог, делает наблюдения и записывает их. Эти данные могут быть качественными (описательными) или количественными (состоящими из чисел), а необработанные данные могут быть дополнены рисунками, изображениями, фотографиями или видео. Из многих наблюдений ученый может делать выводы (индукции), основанные на доказательствах. Индуктивное рассуждение включает формулировку обобщений, сделанных на основе тщательного наблюдения и анализа большого количества данных.Исследования мозга часто работают таким образом. Когда люди выполняют задание, наблюдают за многими мозгами. Затем демонстрируется, что часть мозга, которая загорается, указывая на активность, является частью, контролирующей реакцию на эту задачу.

Дедуктивное рассуждение или дедукция — это тип логики, используемый в науке, основанной на гипотезах. В дедуктивном рассуждении образ мышления движется в противоположном направлении по сравнению с индуктивным рассуждением. Дедуктивное рассуждение — это форма логического мышления, которая использует общий принцип или закон для прогнозирования конкретных результатов.Исходя из этих общих принципов, ученый может экстраполировать и предсказать конкретные результаты, которые будут действительными до тех пор, пока действуют общие принципы. Например, можно прогнозировать, что если климат в регионе становится теплее, распределение растений и животных должно измениться. Были проведены сравнения распределений в прошлом и настоящем, и многие обнаруженные изменения согласуются с потеплением климата. Обнаружение изменения в распределении свидетельствует о том, что вывод об изменении климата верен.

Оба типа логического мышления связаны с двумя основными направлениями научного исследования: описательной наукой и наукой, основанной на гипотезах. Описательная (или открытая) наука направлена ​​на наблюдение, исследование и открытие, в то время как наука, основанная на гипотезах, начинается с конкретного вопроса или проблемы и потенциального ответа или решения, которое можно проверить. Граница между этими двумя формами обучения часто размыта, потому что большинство научных исследований сочетают оба подхода. Наблюдения приводят к вопросам, вопросы приводят к формированию гипотезы как возможного ответа на эти вопросы, а затем гипотеза проверяется.Таким образом, описательная наука и наука, основанная на гипотезах, находятся в постоянном диалоге.

Биологи изучают живой мир, задавая вопросы о нем и ища научно обоснованные ответы. Этот подход характерен и для других наук, и его часто называют научным методом. Этот научный метод использовался даже в древние времена, но впервые он был задокументирован английским сэром Фрэнсисом Бэконом (1561–1626), который ввел индуктивные методы для научных исследований. Научный метод используется не только биологами, но может применяться практически ко всему как метод логического решения проблем.

Рисунок 1.17 Сэру Фрэнсису Бэкону приписывают то, что он первым задокументировал научный метод.

Научный процесс обычно начинается с наблюдения (часто проблема, которую необходимо решить), которая приводит к вопросу. Давайте подумаем о простой проблеме, которая начинается с наблюдения, и применим научный метод для ее решения. Однажды утром в понедельник ученик приходит в класс и быстро обнаруживает, что в классе слишком жарко. Это наблюдение, которое также описывает проблему: в классе слишком жарко.Затем ученик задает вопрос: «Почему в классе так тепло?»

Напомним, что гипотеза — это предлагаемое объяснение, которое можно проверить. Для решения проблемы можно предложить несколько гипотез. Например, одна из гипотез может быть такой: «В классе тепло, потому что никто не включил кондиционер». Но на этот вопрос могут быть другие ответы, и поэтому могут быть предложены другие гипотезы. Вторая гипотеза может быть такой: «В классе тепло, потому что отключилось электричество, и поэтому кондиционер не работает.”

После выбора гипотезы можно сделать прогноз. Прогноз аналогичен гипотезе, но обычно имеет формат «Если. . . тогда . . . . » Например, прогноз для первой гипотезы может быть таким: « Если ученик включит кондиционер, , тогда , в классе больше не будет слишком жарко».

Гипотеза должна быть проверяемой, чтобы убедиться, что она верна. Например, гипотеза, зависящая от того, что думает медведь, не подлежит проверке, потому что никогда нельзя узнать, что думает медведь.Он также должен быть опровергнутым, что означает, что он может быть опровергнут экспериментальными результатами. Пример неопровержимой гипотезы: «Боттичелли Рождение Венеры прекрасно». Нет никакого эксперимента, который мог бы показать, что это утверждение ложно. Чтобы проверить гипотезу, исследователь проведет один или несколько экспериментов, направленных на устранение одной или нескольких гипотез. Это важно. Гипотезу можно опровергнуть или опровергнуть, но ее нельзя доказать. Наука не занимается доказательствами, как математика.Если эксперимент не может опровергнуть гипотезу, то мы находим поддержку этого объяснения, но это не означает, что в будущем лучшее объяснение не будет найдено или будет найден более тщательно спланированный эксперимент, опровергающий гипотезу.

Каждый эксперимент будет иметь одну или несколько переменных и один или несколько элементов управления. Переменная — это любая часть эксперимента, которая может изменяться или меняться в ходе эксперимента. Контроль — это неизменная часть эксперимента. Найдите переменные и элементы управления в следующем примере.В качестве простого примера можно провести эксперимент для проверки гипотезы о том, что фосфаты ограничивают рост водорослей в пресноводных прудах. Несколько искусственных прудов наполняются водой, и половина из них обрабатывается путем добавления фосфата каждую неделю, а другая половина обрабатывается путем добавления соли, которая, как известно, не используется водорослями. Переменной здесь является фосфат (или недостаток фосфата), экспериментальные или лечебные случаи — это пруды с добавлением фосфата, а контрольные пруды — это пруды с добавлением чего-то инертного, например, соли.Простое добавление чего-либо также является контролем против возможности того, что добавление дополнительных веществ в пруд окажет влияние. Если в обработанных прудах наблюдается меньший рост водорослей, значит, наша гипотеза подтверждается. В противном случае мы отвергаем нашу гипотезу. Имейте в виду, что отклонение одной гипотезы не определяет, могут ли быть приняты другие гипотезы; он просто исключает одну неверную гипотезу. Используя научный метод, отвергаются гипотезы, не согласующиеся с экспериментальными данными.

Рис. 1.18. Научный метод — это серия определенных шагов, включающих эксперименты и тщательное наблюдение. Если гипотеза не подтверждается данными, может быть предложена новая гипотеза.

В приведенном ниже примере научный метод используется для решения повседневной проблемы. Какая часть в приведенном ниже примере является гипотезой? Какой прогноз? Подтверждается ли гипотеза по результатам эксперимента? Если это не поддерживается, предложите альтернативные гипотезы.

  1. Мой тостер не поджаривает мой хлеб.
  2. Почему не работает тостер?
  3. Что-то не в порядке с электрической розеткой.
  4. Если с розеткой что-то не так, моя кофеварка также не будет работать, когда к ней подключена.
  5. Я включаю кофеварку в розетку.
  6. Моя кофеварка работает.

На практике научный метод не такой жесткий и структурированный, как может показаться на первый взгляд. Иногда эксперимент приводит к выводам в пользу изменения подхода; часто эксперимент ставит перед головоломкой совершенно новые научные вопросы.Часто наука не работает линейно; вместо этого ученые постоянно делают выводы и обобщения, находя закономерности по мере продвижения своих исследований. Научное мышление сложнее, чем предполагает один научный метод.

Посмотрите видео о прогрессе науки.

В последние несколько десятилетий в научном сообществе ведутся споры о ценности различных видов науки. Ценно ли заниматься наукой просто ради получения знаний, или научные знания имеют ценность только в том случае, если мы можем применить их для решения конкретной проблемы или улучшения нашей жизни? Этот вопрос фокусируется на различиях между двумя видами науки: фундаментальной наукой и прикладной наукой.

Фундаментальная наука или «чистая» наука стремится расширить знания независимо от краткосрочного применения этих знаний. Он не ориентирован на разработку продукта или услуги, имеющей непосредственное общественное или коммерческое значение. Непосредственной целью фундаментальной науки является знание ради знания, хотя это не означает, что в конечном итоге это может не привести к применению.

Напротив, прикладная наука или «технология» нацелена на использование науки для решения реальных проблем, что позволяет, например, повысить урожайность сельскохозяйственных культур, найти лекарство от конкретной болезни или спасти животных, которым угрожает естественная угроза. катастрофа.В прикладной науке проблема обычно определяется исследователем.

Некоторые люди могут воспринимать прикладную науку как «полезную», а фундаментальную науку как «бесполезную». Эти люди могут задать ученому, выступающему за приобретение знаний, вопрос: «Для чего?» Однако внимательный взгляд на историю науки показывает, что базовые знания привели ко многим замечательным приложениям, имеющим большую ценность. Многие ученые считают, что перед разработкой приложения необходимо базовое понимание науки; поэтому прикладная наука полагается на результаты, полученные с помощью фундаментальной науки.Другие ученые считают, что пора отойти от фундаментальной науки и вместо этого найти решения актуальных проблем. Оба подхода действительны. Верно, что есть проблемы, требующие немедленного внимания; однако немногие решения можно было бы найти без помощи знаний, полученных с помощью фундаментальной науки.

Один из примеров того, как фундаментальная и прикладная наука могут работать вместе для решения практических задач, произошел после того, как открытие структуры ДНК привело к пониманию молекулярных механизмов, управляющих репликацией ДНК.Нити ДНК, уникальные для каждого человека, находятся в наших клетках, где они предоставляют инструкции, необходимые для жизни. Во время репликации ДНК создаются новые копии ДНК, незадолго до деления клетки с образованием новых клеток. Понимание механизмов репликации ДНК позволило ученым разработать лабораторные методы, которые теперь используются для выявления генетических заболеваний, определения лиц, которые были на месте преступления, и определения отцовства. Без фундаментальной науки вряд ли существовала бы прикладная наука.

Еще одним примером связи между фундаментальными и прикладными исследованиями является проект «Геном человека», исследование, в котором каждая хромосома человека анализировалась и наносилась на карту для определения точной последовательности субъединиц ДНК и точного местоположения каждого гена. (Ген является основной единицей наследственности; полная совокупность генов человека — это его или ее геном.) В рамках этого проекта были изучены и другие организмы, чтобы лучше понять человеческие хромосомы. Проект «Геном человека» основывался на фундаментальных исследованиях, проведенных с нечеловеческими организмами, а позже и с геномом человека.Важной конечной целью в конечном итоге стало использование данных для прикладных исследований, направленных на поиск средств лечения генетически связанных заболеваний.

Рис. 1.19. Проект «Геном человека» представлял собой 13-летнюю совместную работу исследователей, работающих в нескольких различных областях науки. Проект был завершен в 2003 году.

Хотя исследовательские работы как в фундаментальной, так и в прикладной науке обычно тщательно планируются, важно отметить, что некоторые открытия делаются случайно, то есть в результате удачной случайности или счастливой неожиданности.Пенициллин был открыт, когда биолог Александр Флеминг случайно оставил открытой чашку Петри с бактериями Staphylococcus . Выросла нежелательная плесень, убившая бактерии. Плесень оказалась Penicillium , и был открыт новый антибиотик. Даже в высокоорганизованном мире науки удача — в сочетании с наблюдательным и любопытным умом — может привести к неожиданным открытиям.

Независимо от того, является ли научное исследование фундаментальной или прикладной наукой, ученые должны делиться своими открытиями, чтобы другие исследователи могли расширять и развивать свои открытия.Коммуникация и сотрудничество внутри научных дисциплин и между ними являются ключом к развитию научных знаний. По этой причине важным аспектом работы ученого является распространение результатов и общение с коллегами. Ученые могут делиться результатами, представляя их на научном собрании или конференции, но этот подход может затронуть лишь немногих из присутствующих. Вместо этого большинство ученых представляют свои результаты в рецензируемых статьях, которые публикуются в научных журналах.Рецензируемые статьи — это научные статьи, которые рецензируются, как правило, анонимно коллегами ученого или коллегами. Эти коллеги являются квалифицированными людьми, часто экспертами в той же области исследований, которые решают, подходит ли работа ученого для публикации. Процесс экспертной оценки помогает гарантировать, что исследование, описанное в научной статье или заявке на грант, является оригинальным, значимым, логичным и тщательным. Заявки на гранты, которые представляют собой запросы на финансирование исследований, также подлежат экспертной оценке.Ученые публикуют свои работы, чтобы другие ученые могли воспроизвести свои эксперименты в аналогичных или различных условиях, чтобы расширить результаты. Результаты экспериментов должны соответствовать выводам других ученых.

Многие журналы и популярная пресса не используют систему рецензирования. В настоящее время доступно большое количество онлайн-журналов с открытым доступом, журналов со статьями, доступными бесплатно, во многих из которых используются строгие системы рецензирования, а в некоторых — нет.Результаты любых исследований, опубликованные на этих форумах без экспертной оценки, не являются надежными и не должны служить основой для другой научной работы. В одном исключении журналы могут разрешить исследователю цитировать личное сообщение другого исследователя о неопубликованных результатах с разрешения цитируемого автора.

Биология — это наука, изучающая живые организмы и их взаимодействие друг с другом и с окружающей их средой. Наука пытается полностью или частично описать и понять природу Вселенной.У науки много областей; те области, которые связаны с физическим миром и его явлениями, считаются естественными науками.

Гипотеза — это предварительное объяснение наблюдения. Научная теория — это хорошо проверенное и последовательно проверенное объяснение набора наблюдений или явлений. Научный закон — это описание, часто в форме математической формулы, поведения какого-либо аспекта природы при определенных обстоятельствах. В науке используются два типа логических рассуждений.Индуктивное рассуждение использует результаты для выработки общих научных принципов. Дедуктивное мышление — это форма логического мышления, которая предсказывает результаты, применяя общие принципы. Общей чертой всех научных исследований является использование научного метода. Ученые представляют свои результаты в рецензируемых научных статьях, публикуемых в научных журналах.

Наука может быть базовой или прикладной. Основная цель фундаментальной науки — расширить знания, не ожидая их краткосрочного практического применения.Однако основная цель прикладных исследований — решение практических задач.

прикладная наука: форма науки, которая решает реальные проблемы

фундаментальная наука: наука, которая стремится расширить знания независимо от краткосрочного применения этих знаний

контроль: часть эксперимента, не меняющаяся в ходе эксперимента

дедуктивное мышление: форма логического мышления, которая использует общее утверждение для прогнозирования конкретных результатов

описательная наука: форма науки, которая направлена ​​на наблюдение, исследование и поиск вещей

опровергается: может быть опровергнуто экспериментальными результатами

гипотеза : предлагаемое объяснение события, которое можно проверить

наука, основанная на гипотезах: форма науки, которая начинается с конкретного объяснения, которое затем проверяется

индуктивное рассуждение: форма логического мышления, которая использует связанные наблюдения, чтобы прийти к общему выводу

науки о жизни: область науки, например биология, изучающая живые существа

естественные науки: область науки, изучающая физический мир, его явления и процессы

рецензируемая статья: научный отчет, проверенный коллегами ученого перед публикацией

физическая наука: область науки, такая как астрономия, физика и химия, изучающая неживую материю

наука: знания, которые охватывают общие истины или действие общих законов, особенно когда они приобретены и проверены научным методом

научный закон: описание, часто в форме математической формулы, поведения некоторого аспекта природы при определенных конкретных условиях

научный метод: метод исследования с определенными шагами, которые включают эксперименты и тщательное наблюдение

научная теория: тщательно проверенное и подтвержденное объяснение наблюдений или явлений

переменная: часть эксперимента, которая может изменяться или изменяться

Атрибуция в СМИ

Глава 1: Природа науки

НАУЧНЫЙ ВЗГЛЯД НА МИР

НАУЧНЫЙ ЗАПРОС

НАУЧНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ

Глава 1: ПРИРОДА НАУКИ

На протяжении истории человечества люди развивались множество взаимосвязанных и подтвержденных идей о физическом, биологический, психологический и социальный миры.У этих идей есть позволили последующим поколениям добиваться все большего всестороннее и надежное понимание человеческого вида и его окружение. Средства, используемые для развития этих идей: особые способы наблюдения, мышления, экспериментов и проверка. Эти способы представляют собой фундаментальный аспект природе науки и отражать, чем наука имеет тенденцию отличаться от другие способы познания.

Это союз науки, математики и технологий. что формирует научное стремление и делает его таким успешный.Хотя каждое из этих человеческих предприятий имеет характер и история, каждый зависит от и усиливает других. Соответственно, первые три главы рекомендации рисовать портреты естествознания, математики и технологии, которые подчеркивают их роль в научных усилиях и выявить некоторые сходства и связи между их.

В этой главе даются рекомендации относительно того, какие знания способ работы науки необходим для научной грамотности.В Глава посвящена трем основным предметам: научный мир взгляд, научные методы исследования и характер научное предприятие. В главах 2 и 3 рассматриваются способы, которыми математика и технология отличаются от науки в целом. В главах с 4 по 9 представлены взгляды на мир, изображенные современная наука; Глава 10, Исторические перспективы, охватывает ключевые эпизоды в развитии науки; и Глава 11, Общие Темы, объединяют идеи, которые пересекаются со всеми этими взглядами на мир.

НАУЧНЫЙ ВЗГЛЯД НА МИР

Ученые разделяют определенные основные убеждения и взгляды на чем они занимаются и как они видят свою работу. Это связано с природа мира и что о ней можно узнать.

Мир понятен

Наука предполагает, что вещи и события во Вселенной происходят в соответствии с закономерностями, которые понятны через тщательное, систематическое изучение.Ученые считают, что через использование интеллекта и с помощью инструментов, расширяющих чувства, люди могут открывать закономерности во всей природе.

Наука также предполагает, что Вселенная, как ее название подразумевает обширную единую систему, в которой основные правила везде одинаково. Знания, полученные при изучении одной части Вселенная применима к другим частям. Например, тот же принципы движения и гравитации, которые объясняют движение падающие предметы на поверхность земли также объясняют движение Луны и планет.С некоторыми изменениями более с годами те же принципы движения применялись и к другим сил — и к движению всего, от мельчайших ядерные частицы и самые массивные звезды, от парусников до космические аппараты, от пуль до световых лучей.

Научные идеи подлежат Смена

Наука — это процесс производства знаний. Процесс зависит как от тщательного наблюдения за явлениями, так и от изобретать теории для осмысления этих наблюдений.Изменения в знаниях неизбежны, потому что новые наблюдения могут бросить вызов преобладающим теориям. Как бы хорошо ни была одна теория объясняет набор наблюдений, возможно, что другой теория может подходить так же хорошо или лучше, или может подходить еще более широкому диапазон наблюдений. В науке тестирование и улучшение и время от времени отбрасывание теорий, новых или старых, продолжается на всех время. Ученые предполагают, что даже если нет возможности обеспечить полную и абсолютную истину, все более точную могут быть сделаны приближения, чтобы объяснить мир и то, как он работает.

Научное знание Прочный

Хотя ученые отвергают идею достижения абсолютного правда и принять некоторую неопределенность как часть природы, большинство научное знание прочно. Модификация идей, а не их прямое отрицание, является нормой в науке, поскольку мощные конструкции, как правило, выживают и становятся более точными и получили широкое признание. Например, при формулировании теории теории относительности, Альберт Эйнштейн не отказался от ньютоновских законов движения, а скорее показал, что они являются лишь приближением ограниченное применение в рамках более общей концепции.(Национальный Управление по аэронавтике и исследованию космического пространства использует ньютоновскую механику, например, при расчете траекторий спутников.) Кроме того, растущая способность ученых делать точные прогнозы о природных явлениях убедительно свидетельствует о том, что мы действительно углубляются в нашем понимании того, как устроен мир. Преемственность и стабильность так же характерны для науки, как и перемены есть, и уверенность преобладает так же, как и неуверенность.

Наука не может предоставить полную Ответы на все вопросы

Есть много вопросов, которые не могут быть эффективно рассмотрены в научный путь.Есть, например, убеждения, что сама их природа — не может быть доказана или опровергнута (например, существование сверхъестественных сил и существ, или истинные цели жизни). В других случаях можно использовать научный подход. может быть отвергнут как не имеющий отношения к делу людьми, которые придерживаются определенные верования (например, в чудеса, гадание, астрологию, и суеверие). Также у ученых нет средств урегулировать вопросы, касающиеся добра и зла, хотя иногда они могут способствовать обсуждению таких вопросов, определяя вероятные последствия определенных действий, которые могут быть полезны в вариантах взвешивания.

S

CIENTIFIC I NQUIRY

По сути, разные научные дисциплины похожи друг на друга. их опора на доказательства, использование гипотез и теорий, виды используемой логики и многое другое. Тем не менее ученые сильно отличаются друг от друга в том, какие явления они исследовать и то, как они занимаются своей работой; в опоре они размещают на исторических данных или на экспериментальных данных и на качественные или количественные методы; в их обращении к базовые принципы; и насколько они опираются на выводы других наук.Тем не менее, обмен техниками, информация и концепции постоянно распространяются среди ученых, и среди них есть общие представления о том, что представляет собой обоснованное с научной точки зрения исследование.

Научное исследование трудно описать, если не считать контекст конкретных расследований. Просто нет фиксированного набор шагов, которым всегда следуют ученые, ни один путь, который безошибочно ведет их к научным знаниям.Есть, однако некоторые особенности науки, придающие ей особую характер как способ исследования. Хотя эти функции особенно характерен для работы профессиональных ученых, каждый может научить их размышлять о многих вопросы, представляющие интерес в повседневной жизни.

Наука требует доказательств

Рано или поздно научные утверждения будут исчерпаны. обращаясь к наблюдениям за явлениями.Следовательно, ученые сконцентрируйтесь на получении точных данных. Такие доказательства получены по наблюдениям и измерениям, выполненным в различных ситуациях. от естественных условий (например, в лесу) до полностью надуманных те (например, лаборатория). Чтобы сделать свои наблюдения, ученые используют свои собственные органы чувств, инструменты (например, микроскопы), которые усиливают эти чувства, и инструменты, которые характеристики, совершенно отличные от тех, что могут ощущать люди (например, как магнитные поля).Ученые пассивно наблюдают (землетрясения, миграции птиц), собирают коллекции (камни, ракушки) и активно исследовать мир (например, просверливать земную кору или введение экспериментальных лекарств).

В некоторых случаях ученые могут контролировать условия умышленно и точно для получения их доказательств. Они могут, например, контролировать температуру, изменять концентрацию химические вещества, или выберите, какие организмы спариваются с другими.К варьируя только одно условие за раз, они могут надеяться идентифицировать его исключительное влияние на происходящее, не усложненное изменениями в других условиях. Однако часто контроль условий может быть непрактично (как при изучении звезд) или неэтично (как при изучении людей) или могут исказить природные явления (как в изучение диких животных в неволе). В таких случаях наблюдения должны производиться в достаточно широком диапазоне естественных возникающие условия, чтобы сделать вывод о влиянии различных факторы могут быть.Из-за этой уверенности в доказательствах большое большое значение придается разработке более совершенных инструментов и методы наблюдения и выводы любого исследователя или группы обычно проверяют другие.

Наука — это смесь логики и Воображение

Хотя в придумывать гипотезы и теории, рано или поздно научные аргументы должны соответствовать принципам логического рассуждения, то есть проверка обоснованности аргументов применение определенных критериев вывода, демонстрации и общих смысл.Ученые часто могут расходиться во мнениях относительно ценности конкретное доказательство, или о целесообразности определенные предположения, которые сделаны — и поэтому не согласны о том, какие выводы обоснованы. Но они склонны соглашаться о принципах логических рассуждений, связывающих доказательства и предположения с выводами.

Ученые работают не только с данными и хорошо развитыми теории. Часто у них есть только предварительные гипотезы о как все может быть.Такие гипотезы широко используются в науке для выбор, на какие данные обращать внимание и какие дополнительные данные искать и руководить интерпретацией данных. Фактически процесс формулирования и проверки гипотез является одним из основных деятельность ученых. Чтобы быть полезной, гипотеза должна предположить, какие доказательства поддержат это и какие доказательства будут опровергнуть это. Гипотеза, которая в принципе не может быть поставлена проверка доказательств может быть интересной, но вряд ли научно полезно.

Использование логики и тщательное изучение доказательств необходимо, но обычно недостаточно для продвижения наука. Научные концепции не возникают автоматически из данные или только из любого объема анализа. Выдумывая гипотезы или теории, чтобы представить, как устроен мир, а затем выяснить как они могут быть подвергнуты испытанию реальностью столь же творчески, как и писать стихи, сочинять музыку или проектировать небоскребы. Иногда открытия в науке делаются неожиданно, даже авария.Но обычно требуются знания и творческая проницательность. распознать значение неожиданного. Аспекты данных, которые были проигнорированы одним ученым, могут привести к новым открытиям Другая.

Наука объясняет и Прогнозы

Ученые стремятся осмыслить наблюдения за явлениями путем построения объяснений для них, которые используют или являются последовательными с принятыми в настоящее время научными принципами. Такой объяснения — теории — могут быть либо радикальными, либо ограничены, но они должны быть логически обоснованными и включать значительный объем научно обоснованных наблюдений.В надежность научных теорий часто зависит от их способности показать отношения между явлениями, которые раньше казались не связанные. Например, теория движущихся континентов выросли в авторитете, поскольку он показал отношения между такими разнообразные явления, такие как землетрясения, вулканы, совпадение типы окаменелостей на разных континентах, формы континенты и контуры дна океана.

Суть науки — подтверждение наблюдением.Но это недостаточно, чтобы научные теории соответствовали только наблюдениям которые уже известны. Теории также должны соответствовать дополнительным наблюдения, которые не использовались при формулировании теорий в первое место; то есть теории должны обладать предсказательной силой. Демонстрация предсказательной силы теории не обязательно потребуют предсказания событий в будущем. В предсказания могут быть связаны с доказательствами из прошлого, которые еще не были найдены или изучены.Теория происхождения человека существа, например, могут быть проверены новыми открытиями окаменелые останки, похожие на человека. Такой подход явно необходим для реконструируя события в истории земли или формы жизни на нем. Также это необходимо для изучения процессов которые обычно происходят очень медленно, например, строительство гор или старение звезд. Звезды, например, эволюционируют медленнее чем мы обычно можем наблюдать. Теории эволюции звезд, однако может предсказать неожиданные отношения между функциями звездного света, который затем можно найти в существующих коллекциях данные о звездах.

Ученые пытаются идентифицировать и Избегайте смещения

Столкнувшись с утверждением, что что-то правда, ученые ответьте, спросив, какие доказательства подтверждают это. Но научный доказательства могут быть предвзятыми в том, как интерпретируются данные, в запись или сообщение данных, или даже выбор того, что данные, которые нужно учитывать в первую очередь. Национальность ученых, пол, этническое происхождение, возраст, политические убеждения и т. д. могут склонять их искать или подчеркивать тот или иной вид доказательства или толкование.Например, в течение многих лет исследования приматов — учеными-мужчинами — сосредоточились на соревновательное социальное поведение мужчин. Только после того, как женщины-ученые вошли в поле важность самок приматов ‘ признанное поведение, способствующее построению сообщества.

Предвзятость, связанная с исследователем, образцом, методом, или инструмента нельзя полностью избежать в каждом например, но ученые хотят знать возможные источники предвзятость и то, как предвзятость может повлиять на доказательства.Ученые хотят, и от них ожидается, что они будут как можно более внимательны к возможной предвзятости в своих собственные работы, как и у других ученых, хотя такие объективность достигается не всегда. Одна мера защиты от необнаруженная предвзятость в изучаемой области — это наличие множества различных следователи или работающие в нем группы следователей.

Наука не авторитарна

В науке, как и везде, уместно обратиться к осведомленные источники информации и мнений, обычно люди которые специализируются в соответствующих дисциплинах.Но уважаемые авторитеты много раз ошибались в истории науки. В долгом беги, ни один ученый, каким бы известным или высокопоставленным он ни был, не уполномочен решать за других ученых, что правда, ибо никто не другие ученые считают, что они имеют особый доступ к истине. Нет предустановленных выводов, которые ученые должны достигают на основе своих расследований.

В краткосрочной перспективе новые идеи, которые плохо сочетаются с основные идеи могут встретить резкую критику, и ученые при исследовании таких идей могут возникнуть трудности с получением поддержки для их исследования.Действительно, вызовы новым идеям — это законный бизнес науки в создании достоверных знаний. Даже самые престижные ученые время от времени отказывались принимать новые теории, несмотря на то, что накоплено достаточно доказательства, чтобы убедить других. Однако в конечном итоге теории оцениваются по их результатам: когда кто-то придумывает новый или улучшенная версия, которая объясняет больше явлений или больше отвечает важные вопросы, чем предыдущая версия, новая в конце концов занимает свое место.

T HE S CIENTIFIC E NTERPRISE

Наука как предприятие имеет индивидуальную, социальную и институциональные аспекты. Научная деятельность — одно из основных черты современного мира и, возможно, больше, чем что-либо другое, отличает наше время от более ранних веков.

Наука — сложная социальная Деятельность

В научной работе участвуют многие люди, занимающиеся разными видов работы и продолжается до некоторой степени во всех странах Мир.Мужчины и женщины любого этнического и национального происхождения участвовать в науке и ее приложениях. Эти люди — ученые и инженеры, математики, врачи, техников, программистов, библиотекарей и другие — могут сосредоточиться на научных знаниях либо сами по себе ради или для конкретной практической цели, и они могут быть занимается сбором данных, построением теории, инструментом здание или общение.

Как социальная деятельность наука неизбежно отражает социальную ценности и точки зрения.История экономической теории, для Например, параллельно развиваются идеи социальных справедливость — одно время экономисты считали оптимальной заработной платой для рабочих быть не более чем то, что едва ли позволяет рабочие, чтобы выжить. До двадцатого века и в это, женщины и цветные люди были по существу исключены из большинства науки ограничениями на их обучение и трудоустройство возможности; замечательные немногие, кто преодолел эти препятствия даже тогда их работа могла быть принижена наукой учреждение.

На направление научных исследований влияют неформальные влияет на культуру самой науки, например преобладающее мнение о том, какие вопросы наиболее интересны или какие методы исследования, скорее всего, будут плодотворными. Были разработаны сложные процессы с участием самих ученых. разработаны, чтобы решить, какие исследовательские предложения получают финансирование, и комитеты ученых регулярно рассматривают прогресс в различных дисциплины, чтобы рекомендовать общие приоритеты для финансирования.

Наука развивается в самых разных условиях. Ученые работают в университетах, больницах, на предприятиях и в промышленности, правительство, независимые исследовательские организации и научные ассоциации. Они могут работать в одиночку, в небольших группах или в качестве участников. крупных исследовательских коллективов. К их местам работы относятся классы, офисы, лаборатории и естественные полевые условия от космоса до дно моря.

Вследствие социальной природы науки распространение научная информация имеет решающее значение для его прогресса.Некоторые ученые представляют свои выводы и теории в статьях, которые доставляется на собраниях или публикуется в научных журналах. Те документы позволяют ученым информировать других о своей работе, подвергать свои идеи критике со стороны других ученых, и конечно, чтобы быть в курсе научных разработок в области Мир. Развитие информатики (знание характер информации и ее манипуляции) и развитие информационных технологий (особенно компьютерных систем) влияют все науки.Эти технологии ускоряют сбор данных, компиляция и анализ; сделать новые виды анализа практичными; и сократить время между обнаружением и применением.

Наука организована по содержанию Дисциплины и проводится в различных учреждениях

Организационно науку можно рассматривать как собрание всех различных научных областей или содержания дисциплины. От антропологии до зоологии существуют десятки таких дисциплин.Они во многом отличаются друг от друга, включая историю, изучаемые явления, методы и язык используемых и желаемых результатов. Что касается цели и философия, однако, все одинаково научны и вместе создают до того же научного начинания. Преимущество наличия дисциплин заключается в том, что они обеспечивают концептуальную структуру для организация исследований и результатов исследований. Недостатком является что их подразделения не обязательно соответствуют тому, как мир работает, и они могут затруднить общение.В любом слючае, научные дисциплины не имеют фиксированных границ. Оттенки физики в химию, астрономию и геологию, как и химию в биология и психология и так далее. Новые научные дисциплины (например, астрофизика и социобиология) постоянно формируется на границах других. Некоторые дисциплины растут и разбиваются на субдисциплины, которые затем становятся дисциплинами в их собственное право.

Университеты, промышленность и правительство также являются частью структура научной деятельности.Университетские исследования обычно делает упор на знания ради самих себя, хотя многие из них также направлен на решение практических задач. Университеты, конечно, также особенно привержены обучению последовательных поколения ученых, математиков и инженеров. Отрасли и предприятия обычно делают упор на исследования, направленные на практических целей, но многие также спонсируют исследования, которые не имеют сразу очевидные приложения, отчасти из-за того, что это будут плодотворно применяться в долгосрочной перспективе.Федеральный государство финансирует большую часть исследований в университетах и ​​в промышленности, но также поддерживает и проводит исследования во многих национальные лаборатории и исследовательские центры. Частные фонды, группы общественных интересов и правительства штатов также поддерживают исследовать.

Финансирующие агентства влияют на направление науки в силу решений, которые они принимают по поводу того, какое исследование поддерживать. Другой преднамеренный контроль над наукой является результатом федерального (а иногда и местные) правительственные постановления об исследовательской практике, которые считается опасным и требует обращения с людьми и животные, используемые в экспериментах.

Общепринятые этические нормы Принципы ведения науки

Большинство ученых ведут себя в соответствии с этическими нормами. нормы науки. Сильные традиции точного ведение записей, открытость и тиражирование, подкрепленные критический анализ своей работы коллегами, служит для сохранения огромного большинство ученых придерживаются этических норм. профессиональное поведение. Иногда, однако, давление, чтобы получить кредит за то, что первым опубликовал идею или наблюдение заставляет некоторых ученых утаивать информацию или даже фальсифицировать их выводы.Такое нарушение самой природы науки препятствует науке. Когда его обнаруживают, он решительно осуждает научное сообщество и агентства, финансирующие исследования.

Другая область научной этики связана с возможным вредом это могло быть результатом научных экспериментов. Один аспект — это лечение живых подопытных. Современная научная этика требовать, чтобы должное внимание уделялось здоровью, комфорту и благополучие животных.Более того, исследования с участием человека предметы могут проводиться только с информированного согласия субъектов, даже если это ограничение ограничивает некоторые виды потенциально важное исследование или влияет на результаты. Информированное согласие влечет за собой полное раскрытие рисков и предполагаемые преимущества исследования и право отказаться от участвовать. Кроме того, ученые не должны сознательно подвергать коллег, студентов, соседей или сообщества на благо здоровья или имущественные риски без их ведома и согласия.

Этика науки также относится к возможным вредным эффекты от применения результатов исследования. Долгосрочный влияние науки может быть непредсказуемым, но некоторое представление о том, что заявки ожидаются от научной работы могут быть установлены зная, кто заинтересован в его финансировании. Если, например, Министерство обороны предлагает контракты на работу по линии теоретической математики, математики могут заключить, что она применение к новой военной технологии и, следовательно, вероятно, подлежат мерам секретности.Военная или промышленная тайна приемлемо для одних ученых, но не для других. Будь ученый выбирает работу над исследованиями с большим потенциальным риском для человечество, такое как ядерное оружие или бактериальная война, считается многими учеными, чтобы быть вопросом личной этики, а не одним из профессиональная этика.

Ученые принимают участие в общественной жизни Дела как специалистов, так и граждан

Ученые могут принести информацию, идеи и аналитические навыки, необходимые для решения вопросов, представляющих общественный интерес.Часто они могут помочь общественности и ее представителей, чтобы понять вероятные причины событий (например, стихийные бедствия и техногенные катастрофы) и оценить возможные последствия планируемой политики (например, как экологические эффекты различных методов ведения сельского хозяйства). Часто они могут свидетельствовать о том, что невозможно. Играя эту консультативную роль, ожидается, что ученые будут особенно осторожны, пытаясь отличать факты от интерпретации, а результаты исследований от домыслы и мнения; то есть ожидается, что они будут полностью использование принципов научного исследования.

Даже в этом случае ученые редко могут дать окончательные ответы на вопросы общественного обсуждения. Некоторые вопросы слишком сложны, чтобы соответствовать в рамках текущей области науки, или может быть мало доступная достоверная информация, или связанные с этим ценности могут быть лживыми вне науки. Более того, хотя может быть у любого время широкий консенсус по большей части научных знаний, согласие не распространяется на все научные вопросы, не говоря уже о все связанные с наукой социальные вопросы.И конечно по вопросам вне их компетенции, мнения ученых должны не пользуются особым авторитетом.

В своей работе ученые делают все возможное, чтобы избежать предвзятость — как своих собственных, так и других. Но в вопросах общественный интерес, ученых, как и других людей, можно ожидать быть предвзятым там, где их личные, корпоративные, институциональные, или интересы сообщества поставлены на карту. Например, из-за свою приверженность науке, многие ученые могут по понятным причинам быть менее объективными в своих убеждениях о том, как должна быть наука финансируется по сравнению с другими социальными потребностями.


5.1: Закон сохранения материи

Цели обучения

  • Правильно определите закон применительно к науке.
  • Укажите закон сохранения материи.

В науке закон — это общее утверждение, объясняющее большое количество наблюдений. Прежде чем быть принятым, закон должен быть многократно подтвержден при различных условиях. Поэтому законы считаются высшей формой научного знания и, как правило, считаются неприкосновенными.Научные законы составляют основу научного знания. Один научный закон, который обеспечивает основу для понимания химии, — это закон сохранения материи. Он гласит, что в любой данной системе, которая закрыта для переноса материи (внутрь и наружу), количество вещества в системе остается постоянным. Кратко выразить этот закон можно, сказав, что количество материи в системе сохранено .

С развитием более точных представлений об элементах, соединениях и смесях ученые начали исследовать, как и почему вещества реагируют.Французский химик А. Лавуазье заложил основы научных исследований материи, описав, что вещества реагируют по определенным законам. Эти законы называются законами химического соединения. В конечном итоге они легли в основу атомной теории материи Дальтона.

Закон сохранения массы

Согласно этому закону, при любых физических или химических изменениях общая масса продуктов остается равной общей массе реагентов. {\ text {Меркурий}}} _ {\ text {92.{\ text {Oxygen}}} _ {\ text {7,4 г}} \]

Другой способ сказать это: «В химической реакции материя не создается и не разрушается». Закон сохранения массы также известен как «закон неразрушимости материи».

Пример \ (\ PageIndex {1} \)

Если нагревание 10 граммов \ (\ ce {CaCO3} \) дает 4,4 г \ (\ ce {CO2} \) и 5,6 г \ (\ ce {CaO} \), покажите, что эти наблюдения согласуются с закон сохранения массы.

Образец карбоната кальция (CaCO 3 ).(Общественное достояние; Walkerma).

Раствор

  • Масса реагентов, \ (\ ce {CaCO3} \): \ (10 ​​\, г \)
  • Масса продуктов, \ (\ ce {CO2} \) и \ (\ ce {CaO} \): \ (4.4 \, g + 5.6 \, g = 10 \, g \).

Поскольку масса реагентов равна массе продуктов, наблюдения согласуются с законом сохранения массы.

Что это значит для химии? При любом химическом изменении одно или несколько исходных веществ превращаются в другое вещество или вещества.И начальное, и конечное вещества состоят из атомов, потому что вся материя состоит из атомов. Согласно закону сохранения материи, материя не создается и не разрушается, поэтому мы должны иметь того же количества и типа атомов после химического изменения, которые присутствовали до химического изменения.

Может показаться, что горение разрушает материю, но такое же количество или масса материи все еще существует после костра, как и раньше. На рис. 5.1.1 показано, что когда дерево горит, оно соединяется с кислородом и превращается не только в золу, но также в углекислый газ и водяной пар.Газы уносятся в воздух, оставляя после себя только пепел. Предположим, мы измерили массу древесины до того, как она сгорела, и массу золы после того, как она сгорела. Также предположим, что мы смогли измерить кислород, используемый огнем, и газы, выделяемые огнем. Что бы мы нашли? Общая масса вещества после пожара будет равна общей массе вещества до пожара.

Рисунок 5.1.1: Сжигание — это химический процесс. Пламя возникает в результате сгорания топлива.Изображения использованы с разрешения (CC BY-SA 2.5; Einar Helland Berger для огня и пепла).

Упражнение \ (\ PageIndex {1} \)

  1. Каков закон сохранения материи?
  2. Как закон сохранения вещества применим к химии?
Ответ:

Закон сохранения материи гласит, что в любой данной системе, которая закрыта для передачи материи, количество вещества в системе остается постоянным

Ответ б:

Закон сохранения вещества гласит, что в химических реакциях общая масса продуктов должна равняться общей массе реагентов.

Ключевые вынос

Количество вещества в закрытой системе сохраняется.

Авторы и авторство

Упражнения

  1. Выразите закон сохранения материи своими словами.

2. Объясните, почему концепция сохранения материи считается научным законом.

3. Гидроксид калия (\ (\ ce {KOH} \)) легко реагирует с диоксидом углерода (\ (\ ce {CO2} \)) с образованием карбоната калия (\ (\ ce {K2CO3} \)) и воды ( \ (\ ce {h3O} \)).Сколько граммов карбоната калия получается, если 224,4 г \ (\ ce {KOH} \) прореагировало с 88,0 г \ (\ ce {CO2} \). В результате реакции также было получено 36,0 г воды.

ответы

1. Материя не может быть создана или уничтожена.

2. Концепция является научным законом, потому что она основана на эксперименте.

3,276,4 г

DEA Форма 225

ИНСТРУКЦИЯ

Эта форма предназначена для новых заявителей. Любое лицо, которое в настоящее время не имеет регистрации DEA для ведения бизнеса с контролируемыми веществами из следующих категорий, может получить доступ к форме заявки.Категории заявителей, которые могут подать заявку с использованием этой формы, — это производители, дистрибьюторы, исследователи, кинологи, аналитические лаборатории, импортеры и экспортеры.

Заполните форму DEA 225 Online (Если возможно, вам рекомендуется использовать систему онлайн-форм для подачи заявки на регистрацию.)

Загрузите форму DEA 225 (PDF) , чтобы подать заявку через почтовую службу США.

Перед тем, как ввести форму, вы можете распечатать страницы с инструкциями (рекомендуется), которые помогут в заполнении формы.После заполнения формы распечатайте, подпишите и отправьте по почте в DEA.

ИНСТРУКЦИЯ

РАЗДЕЛ 1. ИДЕНТИФИКАЦИЯ ЗАЯВИТЕЛЯ

РАЗДЕЛ 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

РАЗДЕЛ 3А. РАСПИСАНИЕ НАРКОТИКОВ

3Б. ТОЛЬКО ПРОИЗВОДИТЕЛИ

3С. КОДЫ РАСПИСАНИЯ

ТАБЛИЦА ГРАФИКОВ И ЛЕКАРСТВЕННЫХ КОДОВ

РАЗДЕЛ 4. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛИЦЕНЗИЯ

РАЗДЕЛ 5.ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

РАЗДЕЛ 6. ИСКЛЮЧЕНИЕ

РАЗДЕЛ 7. СПОСОБ ОПЛАТЫ

РАЗДЕЛ 8. ПОДПИСЬ ЗАЯВИТЕЛЯ

ВЛОЖЕНИЙ:

УВЕДОМЛЕНИЕ РЕГИСТРАТОРАМ, ОПЛАЧИВАЮЩИМ ЧЕК

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

РАЗДЕЛ 1. ИДЕНТИФИКАЦИЯ ЗАЯВИТЕЛЯ

Информация должна быть набрана или распечатана в предоставленных блоках, чтобы уменьшить количество ошибок при вводе данных. В адресной строке 1 требуется физический адрес; почтовый ящик или продолжение адреса можно указать в адресной строке 2.Заявитель, освобожденный от уплаты пошлин, должен указать адрес учреждения, освобожденного от уплаты пошлины. Кандидат должен ввести действительный номер социального страхования (SSN) или идентификационный номер налогоплательщика (TIN), если подает заявку в качестве юридического лица.

Информация о взыскании долга является обязательной в соответствии с Законом об улучшении сбора долгов от 1996 года.

РАЗДЕЛ 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Укажите только один. Для каждого вида деловой активности требуется отдельное приложение. Вы должны зарегистрироваться в качестве «производителя», если вы производите контролируемое вещество или перечисляете одно химическое вещество, а затем распространяете его.

РАЗДЕЛ 3А. РАСПИСАНИЕ

Кандидат должен проверить все расписания, которые предстоит обработать. Однако заявитель все равно должен соответствовать государственным требованиям; федеральная регистрация не отменяет ограничений штата. Отметьте поле формы заказа только в том случае, если вы намереваетесь приобрести или передать контролируемые вещества, указанные в таблицах 1 и 2. Бланки заказов будут отправлены на зарегистрированный адрес после выдачи Свидетельства о регистрации.

3Б. ТОЛЬКО ПРОИЗВОДИТЕЛЬ

Отметьте перечень химических / контролируемых веществ, используемых на каждой указанной стадии производства.

3С. КОДЫ РАСПИСАНИЯ

Сообщайте все коды химических веществ / лекарств в соответствии с требованиями вашего бизнеса. Производители и импортеры контролируемых веществ должны получить отдельную регистрацию химикатов, если они работают с химическими веществами, отличными от одобренного FDA лекарственного препарата, содержащего 1225, 8112 или 8113.

РАЗДЕЛ 4. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛИЦЕНЗИЯ

ТРЕБОВАНИЯ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ЛИЦЕНЗИИ ПРАКТИКА

Федеральная регистрация DEA основана на соблюдении заявителем применимых государственных и местных законов.Кандидат должен связаться с местным государственным лицензирующим органом перед заполнением этого заявления. Если в вашем штате требуется лицензия, укажите этот номер в этом заявлении.

РАЗДЕЛ 5. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Кандидат должен ответить на все четыре вопроса, чтобы заявка была принята в обработку. Если вы ответили «Да» на вопрос, дайте объяснение в отведенном для этого месте. Если вы ответили «Да» на несколько вопросов, вы должны предоставить отдельное объяснение с описанием даты, места, характера и результата каждого инцидента.Если требуется дополнительное место, вы можете прикрепить отдельную страницу.

РАЗДЕЛ 6. ИСКЛЮЧЕНИЕ

Освобождение от уплаты сбора за подачу заявления ограничено должностным лицом или учреждением федерального, государственного или местного правительства. Начальник заявителя или должностное лицо агентства должны подтвердить освобождение от уплаты налогов. Должны быть предоставлены подпись, должность и номер телефона удостоверяющего должностного лица (кроме заявителя). Адрес учреждения, освобожденного от уплаты сбора, должен быть указан в Разделе 1.

РАЗДЕЛ 7. СПОСОБ ОПЛАТЫ

Укажите желаемый способ оплаты. Сделайте чеки к оплате в «Управление по борьбе с наркотиками». Чеки третьих лиц или чеки, выписанные на иностранные банки, не принимаются. СБОРЫ НЕ ВОЗВРАЩАЮТСЯ.

РАЗДЕЛ 8. ПОДПИСЬ ЗАЯВИТЕЛЯ

Кандидат ДОЛЖЕН подписаться в этом разделе, иначе заявка будет возвращена. Подпись держателя карты в разделе 7 не соответствует этому требованию.

ПРИЛОЖЕНИЕ:

Исследователь или кинолог должен приложить 3 копии протокола, включая биографические данные, для проведения исследования с контролируемыми веществами из Списка 1. Для клинических исследований исследователь должен сначала подать в FDA «Уведомление о заявленном освобождении от исследований для нового лекарства (IND)». Подробности см. На веб-сайте DEA или в CFR 1301.18.

УВЕДОМЛЕНИЕ РЕГИСТРАТОРАМ, ВЫПОЛНЯЮЩИМ ОПЛАТУ ЧЕКОМ

Разрешение на конвертацию вашего чека :

Если вы отправите нам чек для оплаты, ваш чек будет преобразован в электронный перевод.«Электронный перевод средств» — это термин, используемый для обозначения процесса, при котором мы в электронном виде поручаем вашему финансовому учреждению переводить средства с вашего счета на наш счет, а не обрабатывать ваш чек. Отправляя нам заполненный подписанный чек, вы разрешаете нам скопировать ваш чек и использовать информацию об учетной записи из вашего чека для осуществления электронного перевода средств с вашего счета на ту же сумму, что и чек. Если электронный перевод денежных средств не может быть обработан по техническим причинам, вы разрешаете нам обработать копию вашего чека.

I Достаточно средств :

Электронный перевод средств с вашего счета обычно происходит в течение 24 часов, что быстрее, чем обычно обрабатывается чек. Поэтому убедитесь, что на вашем текущем счете достаточно средств, когда вы отправляете нам чек. Если электронный перевод средств не может быть выполнен из-за недостатка средств, мы можем попытаться осуществить перевод еще два раза.

Информация о транзакции :

Электронный перевод средств с вашего счета будет в выписке со счета, которую вы получите от своего финансового учреждения.Однако перевод может быть в другом месте в вашей выписке, чем то место, где обычно появляются ваши чеки. Например, он может отображаться в разделе «другие операции по снятию средств» или «другие транзакции». Вы не получите обратно свой оригинальный чек от своего финансового учреждения. По соображениям безопасности мы уничтожим ваш оригинальный чек, но мы сохраним копию чека для целей учета.

Ваши права :

Вам следует немедленно связаться с вашим финансовым учреждением, если вы считаете, что электронный перевод средств, указанный в выписке по вашему счету, не был должным образом авторизован или является неверным по иным причинам.Потребители имеют защиту в соответствии с федеральным законом, называемым Законом об электронном переводе денежных средств, в случае несанкционированного или неправильного электронного перевода денежных средств.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Регистрация не будет производиться, если не будет получена заполненная форма заявки (21 CFR 1301.13).

В соответствии с Законом о сокращении бумажного документооборота от 1995 года, никто не обязан отвечать на сбор информации, если он не отображает действительный контрольный номер OMB.Номер OMB для этой коллекции — 1117-0012. Бремя публичной отчетности для этого сбора информации оценивается в среднем в 12 минут на ответ, включая время на просмотр инструкций, поиск существующих источников данных, сбор и сохранение необходимых данных, а также заполнение и анализ информации.

В соответствии с Законом 1996 года об улучшении сбора долгов (31 U.S.C. §7701) требуется, чтобы вы указали свой идентификационный номер налогоплательщика (TIN) или номер социального страхования (SSN) в этом заявлении.Этот номер необходим для процедуры взыскания долга, если ваш гонорар не подлежит взысканию.

УВЕДОМЛЕНИЕ О КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТИ: Предоставление информации, отличной от вашего SSN или TIN, является добровольным; однако его непредставление препятствует рассмотрению заявки. Правомочиями для сбора этой информации являются §§302 и 303 Закона о контролируемых веществах (CSA) (21 U.S.C. §§822 и 823). Основная цель, для которой будет использоваться информация, — это регистрация заявителей в соответствии с CSA.Информация может быть раскрыта другим федеральным правоохранительным и регулирующим органам в правоохранительных и регулирующих целях, правоохранительным и регулирующим органам штата и местного уровня в правоохранительных и регулирующих целях, а также лицам, зарегистрированным в соответствии с CSA, с целью проверки регистрации. Для получения дополнительных указаний относительно того, как ваша информация может быть использована или раскрыта, а также полный список обычных способов использования этой коллекции, пожалуйста, см. Уведомление о системе регистрации DEA «Регистрационные записи Закона о контролируемых веществах» (DEA-005), 52 FR 47208, 11 декабря 1987 г., с изменениями.

РАСПИСАНИЕ И ЛЕКАРСТВЕННЫЕ КОДЫ

Ниже приведены примеры кодов таблиц 1-5 и списка 1. При необходимости проверьте все коды лекарств и химических веществ, с которыми вы работаете.

Если вы производите вещество в больших объемах, проверьте столбец нерасфасованного продукта после соответствующего кода лекарства.

Для получения дополнительной информации посетите наш веб-сайт по телефону www.deadiversion.usdoj.gov , 21 CFR 1308 или позвоните по телефону 1-800-882-9539.

Кинолог должен отметить график 1
Экспортер должен отметить все таблицы 1-5
Импортер должен отмечать все коды таблиц 1-5 и списка 1
Производитель должен отмечать все коды таблиц 1, 2 и списка 1
Дистрибьютор должен отмечать всю таблицу 1, код препарата 2012
Реверсивный распределитель должен отмечать всю таблицу 1, код препарата 2012
Исследователь с Sched 1 должен отметить график 1
Исследователь со схемой 2-5 должен отметить список 2 для производства или импорта
в рамках исследования
ГРАФИК 1 НАРКОТИЧЕСКИЕ И НЕ НАРКОТИЧЕСКИЕ КОД НАЛИЧИЕ?
3,4-метилендиоксиамфетамин (МДА) 7400
3,4-метилендиоксиметамфетамин (МДМА) 7405
4-метил — 2,5 — диметоксиамфетамин (DOM, STP) 7395
4-Метиламинорекс (цис-изомер) (U4Euh, McN-422) 1590
Альфацетилметадол (кроме LAAM) 9603
Буфотенин (Mappine) 7433
Марихуана 7360
Диэтилтриптамин (DET) ( 7434
Дифеноксин 1MG / 25UG AtSO4 / DU (Мотофен) 9167
Диметилтриптамин (DMT) 7435
Эторфин (кроме HCL) 9056
Гамма-оксимасляная кислота (GHB) 2010
Героин (диаморфин) 9200
Ибогаин 7260
Диэтиламид лизергиновой кислоты (LSD) 7315
мескалин 7381
Марихуана 7360
Метаквалон (Quaalude) 2565
Норморфин 9313
Пейот 7415
Псилоцибин 7437
Тетрагидроканнабинолы (THC) 7370
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 НАРКОТИЧЕСКИЕ И НЕ НАРКОТИЧЕСКИЕ КОД НАЛИЧИЕ?
Амобарбитал (Амитал, Туинал) 2125
Амфетамин (Декседрин, Аддералл) 1100
Кокаин (метилбензоилэкгонин) 9041
Кодеин (метиловый эфир морфина) 9050
Декстропропоксифен (в массе) 9273
Дифеноксилат 9170
Фентанил (дурагезик) 9801
Гидрокодон (дигидрокодеинон) 9193
Гидроморфон (Диаудид) 9150
Лево-альфацетилметадол (LAAM) 9648
Леворфанол (Levo-Dromoran) 9220
Меперидин (Демерол, Меперган) 9230
Метадон (долофин, метадоза) 9250
Метамфетамин (дезоксин) 1105
метилфенидат (концерт, риталин) 1724
Морфин (MS Contin, Roxanol) 9300
Опиум порошковый 9639
Оксикодон (оксиконтин, перкоцет) 9143
Оксиморфон (Нуморфан) 9652
Пентобарбитал (навалом) (нембутал) 2270
Фенциклидин (PCP) 7471
Секобарбитал (Секонал, Туинал) 2315
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 НАРКОТИЧЕСКИЕ И НЕ НАРКОТИЧЕСКИЕ КОД НАЛИЧИЕ?
Анаболические стероиды 4000
Производное барбитуровой кислоты 2100
Бензфетамин (Дидрекс, Инапетил) 1228
Бупренорфин (Buprenex, Temgesic) 9064
Бутабарбитал 2100
Буталбитал 2100
Кодеин комбинированный продукт (Эмпирин) 9804
Комбинированный продукт с дигидрокодеином (Compal) 9807
Дронабинол в мягком кунжутном масле (Маринол) 7369
Препараты гамма-оксимасляной кислоты (Zyrem) 2012
Комбинированные продукты Hydrocodone (Lorcet, Vicodin) 9806
Кетамин (Ketaset, Ketalar) 7285
Комбинированный продукт с морфином 9810
Налорфин (Nalline) 9400
Комбинированный опиумный продукт (Paregoric) 9809
Дозировка суппозитория пентобарбитала (FP3) 2270
Фендиметразин (Plegine, Bontril) 1615
Тиопентал 2100
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 НАРКОТИЧЕСКИЕ И НЕ НАРКОТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА КОД НАЛИЧИЕ?
Алпразолам (Xanax 2882
Барбитал (Веронал, Плексонал) 2145
Хлоралгидрат (Noctec) 2465
Хлордиазепоксид (либриум) 2744
Клоназепам (Клонопин) 2737
Клоразепат (транксен) 2768
Диазепам (валиум) 2765
Флуразепам (Далман) 2767
Лоразепам (Ативан) 2885
Мепробамат (Миллтаун, Экванил) 2820
Мидазолам (Разговор) 2884
Оксазепам (Серакс, Серенид-D) 2835
Фенобарбитал (Фастин, Зантрил) 2285
фентермин 1640
Темазепам (Ресторил) 2925
Золпидем (Амбиен, Стильнокс) 2783
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 НАРКОТИЧЕСКИЕ И НЕ НАРКОТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА КОД НАЛИЧИЕ?
Препараты кодеина (Робитуссин A-C, Pediacof) 9050
Пировалерон (Центротон, Тимерджикс) 1485
СПИСОК 1 РЕГУЛИРУЕМЫХ ХИМИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ
** ТОЛЬКО производители и импортеры могут выбирать Список 1
КОД НАЛИЧИЕ?
Эфедрин 8113
Фенилпропаноламин 1225
Псевдоэфедрин 8112

ЗАПИСАТЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ КОДЫ

В этом разделе вы можете указать дополнительные коды лекарств.При необходимости прикрепите отдельный лист.

КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

ИНТЕРНЕТ: www.deadiversion.usdoj.gov

ТЕЛЕФОН: Центр обработки вызовов (800) 882-9539

ПИСЬМЕННЫЕ ЗАПРОСЫ: DEA, Attn: Registration Section / DRR, P.O. Box 2639, Springfield, VA 22152-2639.

Все офисы указаны на сайте (номера 800, 877 и 888 бесплатные)

Научный метод | Введение в науки о жизни

Научный метод (ESGX)

Как работает наука (ESGY)

Научные исследования и исследования требуют объединения множества навыков и процессов, чтобы быть успешными и стоящими.

  • Обычно используются определенные методы для расширения существующих знаний или открытия новых вещей.
  • Эти методы должны быть повторяемыми и следовать логическому подходу.
  • Методы включают формулирование гипотез и проведение исследований и экспериментов для проверки гипотез.
  • Важнейшими навыками являются объективные наблюдения, измерения, сбор информации и представление результатов в виде рисунков, письменных объяснений, таблиц и графиков.
  • Ученый должен научиться определять закономерности и взаимосвязи в данных.
  • Очень важно затем сообщить об этих результатах общественности в форме научных публикаций, на конференциях, в статьях или теле- или радиопрограммах.

Посмотрите это интересное видео о «Временах и проблемах научного метода»

Видео: 2CMG

Научный метод — это базовый навык в мире науки. С незапамятных времен людям было любопытно, почему и как все происходит в мире вокруг нас.Научный метод предоставляет ученым хорошо структурированную научную платформу, чтобы помочь найти ответы на свои вопросы. Используя научный метод, мы не можем исследовать очень мало вещей. Запись и оформление расследования — неотъемлемая часть научного метода.

Далее следует пошаговое руководство по научному методу.

1. Вопрос (ЕСГЗ)

Ученые — любопытные люди, и большинство исследований возникает в результате того, что ученый замечает что-то, чего они не понимают.Поэтому первым шагом к любому научному исследованию является:

  • Задайте вопрос, на который хотите найти ответ.
    • Что происходит?
    • Как это происходит?
    • Когда это происходит?
    • Почему это происходит?
  • Пример : Фермер замечает, что его затененные томаты имеют меньшие томаты, чем его растения, которые находятся в солнечном месте, что заставляет его задаться вопросом: «Влияет ли количество солнечного света, которое получает растение томата, на размер томатов?»

Рисунок 0.1: Обзор научного метода.

2. Введение (ESG32)

Если у вас возникнет общий вопрос, необходимо провести предварительное исследование. Ваше предварительное исследование гарантирует, что вы не исследуете то, что уже было исследовано и на что даны ответы. Он также расскажет вам об интересных связях, теориях, объяснениях и методах, которые люди использовали в прошлом, чтобы ответить на ваши вопросы. Наука всегда опирается на работы других и обеспечивает постоянное совершенствование и уточнение наших теорий.Важно отметить работу людей, на чьей работе основана ваша теория, в виде ссылки со ссылкой на . Также важно, чтобы сообщил свои открытия, чтобы будущие ученые могли использовать вашу работу в качестве основы для будущих исследований.

3. Определить переменные (ESG33)

Ваше предварительное исследование поможет вам определить факторы, влияющие на ваш вопрос. Факторы, которые могут измениться во время эксперимента, называются переменными .Разным типам переменных даются специальные имена. Ниже приведен список некоторых важных типов переменных:

  • Зависимая переменная — это то, что вы хотите измерить или исследовать.
  • Независимая переменная — это фактор (или факторы), который вы контролируете или изменяете в своем эксперименте. Это повлияет на зависимую переменную.
  • Мы называем переменные, которые мы поддерживаем постоянными фиксированных переменных или контролируемых переменных .

Пример : В этом исследовании переменные могут включать в себя: количество солнечного света, типы почвы, в которой растут помидоры, воду, доступную каждому из растений, и т. Д. К какому типу переменной принадлежит каждый фактор?

4. Гипотеза (ESG34)

Запишите заявление или прогноз относительно того, что, по вашему мнению, будет результатом или результатом вашего расследования. Это ваша гипотеза. Гипотеза должна:

  • конкретный
  • имеют прямое отношение к задаваемому вами вопросу
  • быть выражено как утверждение, которое включает в себя задействованные переменные («причину» и «следствие»)
  • можно проверить
  • выражается не как вопрос, а как предсказание
  • быть написано в будущем времени

Пример : Изучая предысторию, вы бы узнали, что помидоры нуждаются в солнечном свете, чтобы получать пищу посредством фотосинтеза.Вы можете предсказать, что растения, получающие больше солнца, будут производить больше еды и вырастут в размерах. В этом случае ваша гипотеза была бы такой: я думаю, что чем больше солнечного света получает растение помидор, тем крупнее вырастут помидоры ».

Научное исследование не ставит целью доказать конкретное событие или наличие определенных отношений. Скорее, расследование показывает, что оно не может опровергнуть конкретное предположение или предсказание. Поэтому важно отметить, что неверный прогноз не означает, что вы потерпели неудачу.Это означает, что эксперимент выявил некоторые новые факты, о которых вы, возможно, не думали раньше. Поэтому, даже если ваша гипотеза (прогноз) окажется неверной, НЕ возвращайтесь назад и не меняйте ее!

5. Цель (ESG35)

Пример : В этом случае ваша цель: изучить влияние различного количества солнечного света на помидоры.

В науке мы никогда не «доказываем» гипотезу с помощью одного эксперимента, потому что есть шанс, что вы где-то допустили ошибку, или может быть другое объяснение наблюдаемых вами результатов.Вы можете сказать, что ваши результаты ПОДДЕРЖИВАЮТ исходную гипотезу.

6. Аппарат (ESG36)

Все оборудование, которое вам понадобится для расследования, должно быть указано в списке.

  • Размеры мензурок, пробирок и мерных цилиндров
  • Специальное оборудование, которое может вам понадобиться, также должно быть включено (убедитесь, что это оборудование доступно для вашего исследования).
  • Укажите все химические вещества и количества, необходимые для вашего расследования.

7. Метод (ESG37)

Следующим шагом будет проверка вашей гипотезы. Эксперимент — это инструмент, который вы разрабатываете, чтобы выяснить, верны ли ваши идеи по поводу вашего вопроса. Вы должны разработать эксперимент, который точно проверяет вашу гипотезу. Эксперимент — самая важная часть научного метода. Мы обсудим независимые и зависимые переменные, а также элементы управления позже. Все это важные концепции, которые необходимо знать при разработке эксперимента. В области науки другой исследователь может захотеть повторить ваш метод, чтобы проверить ваши результаты, улучшить их или провести вариант вашего эксперимента.Перечисление устройства помогает другим убедиться, что вы использовали подходящий метод, и позволяет им повторить эксперимент.

  • Запишите научный метод в виде маркера для вашего исследования.
  • Метод должен быть написан так, чтобы совершенно незнакомый человек мог выполнить ту же процедуру точно так же и получить почти идентичные результаты.
  • Метод должен быть написан в прошедшем времени с использованием пассивного залога.
  • Метод должен содержать четкие и точные инструкции, включая
    • прибор
    • точные измерения или количества химикатов или веществ
  • Убедитесь, что ваш метод написан в правильной последовательности, и каждый шаг эксперимента пронумерован.
  • Укажите критерии, которые вы будете искать или измерять, чтобы получить результаты.
  • Дайте четкие инструкции, как записывать результаты (таблица, график и т. Д.)
  • По возможности включите меры безопасности.

8. Результаты (ESG38)

  • Запишите свои наблюдения во время расследования.
  • Важно, чтобы вы не выписывали объяснение результатов.
  • Представьте свои результаты в удобном формате, например в таблицах и графиках.
  • Также важно отметить, что не получить ожидаемого результата — это все равно результат. Даже если нет никаких изменений, это все равно результат, который необходимо записать.

9. Анализ результатов или обсуждение (ESG39)

  • Анализ результатов выражает словами то, что результаты часто выражают в таблицах / графиках.
  • Обсудите, существуют ли отношения между вашими независимыми и зависимыми переменными.
  • Важно искать закономерности / тенденции в ваших графиках или таблицах и четко описывать их словами.

10. Оценка результатов (ESG3B)

  • Здесь вы отвечаете на вопрос «Что означают результаты?»
  • Нужно внимательно рассмотреть результаты:

11. Заключение (ESG3C)

Заключение должно связать результаты с целью и гипотезой. В коротком абзаце запишите, подтверждается или отклоняется гипотезой то, что наблюдалось, путем повторного перечисления проверенных переменных. Если ваша исходная гипотеза не совпадает с окончательными результатами вашего эксперимента, не меняйте гипотезу.Вместо этого попытайтесь объяснить, что могло быть неправильным в вашей исходной гипотезе. Какой информации у вас изначально не было, что заставило вас ошибиться в своем прогнозе.

.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.