Клише эссе общество: критерии оценки, структура, тезисы, цитаты, клише, примеры

Содержание

Клише для эссе по обществознанию аргументы. План (структура) эссе по обществознанию. Примеры из социальной практики, истории и литературы

01.05.2017

Приводим сборник главных фраз-клише, которые могут помочь вам правильно написать эссе по обществознанию.

1. Фразы-клише для формулирования понимания высказывания, проблемы и их актуальность

  1. В своем высказывании автор имел в виду, что …
  2. Автор хотел донести до нас мысль о том, что…
  3. Смысл данного высказывания состоит в том, что …
  4. Автор обращает наше внимание на то, что… мысль автора состоит в том, что …
  5. Актуальность поднятой проблемы состоит в том, что…
  6. Данная проблема (темы) является актуальной в условиях…
  • …глобализации общественных отношений;
  • …формирования единого информационного, образовательного, экономического пространства;
  • …обострения глобальных проблем современности;
  • …особого противоречивого характера научных открытий и изобретений;
  • …развития международной интеграции;
  • …современной рыночной экономики;
  • …развития и преодоления мирового экономического кризиса;
  • …жёсткой дифференциации общества;
  • …открытой социальной структуры современного общества;
  • …формирования правового государства;
  • …преодоления духовного, нравственного кризиса;
  • …диалога культур;
  • …необходимости сохранения собственной идентичности, традиционных духовных ценностей.

2. Фразы-клише для формулировки собственной позиции:

  1. «Я согласен с автором в том, что…»
  2. «Нельзя не согласиться с автором данного высказывания…»
  3. «Автор был прав, утверждая, что…»
  4. «На мой взгляд, автор совершенно чётко отразил в своём высказывании картину современной России (современного
  5. общества… ситуацию, сложившуюся в обществе… одну из проблем современности)»
  6. «Позволю себе не согласиться с мнением автора о том, что…»
  7. «Отчасти, я придерживаюсь точки зрения автора по поводу…, но с… не могу согласиться»

3. Многоаспектность анализа высказывания (фразы-клише):

  1. Высказывание можно анализировать с разных сторон…
  2. Рассмотрим высказывание в разных аспектах…
  3. В содержании высказывания можно увидеть два аспекта…
  4. Высказывание можно анализировать как в широком, так и в узком смысле…
  5. Стоит отметить, что…

4. Аргументация должна быть осуществлена на двух уровнях:

1. Теоретический уровень. Фразы-клише:

  • Рассмотрим высказывание с точки зрения экономической (политической, социологической…) теории…
  • Обратимся к теоретическому смыслу высказывания…
  • В экономической (политической, социологической…) теории данное высказывание имеет свои основания…
  • Данное высказывание имеет глубокое теоретической обоснование…
  • Для обоснования данного высказывания с теоретических позиций…
  • В курсе обществознания (экономики, социологии…) …

2. Эмпирический уровень — здесь возможны два варианта:

  1. использование примеров из истории, литературы и социальной реальности;
  2. обращение к личному опыту.

Аргументы второго уровня должны иллюстрировать и подкреплять теоретические положения, использованные для обоснования собственной позиции.

Фразы-клише:

  • Приведем примеры из общественной жизни, подтверждающие мою мысль…
  • Обратимся к примерам из истории…
  • Что говорят нам факты общественной жизни…
  • Многочисленные примеры из общественной жизни опровергают мысль автора…
  • Подтверждение мысли автора мы встречаем на каждом шагу…
  • Множество примеров из нашей жизни подтверждает мысль автора…
  • Свою мысль я могу подтвердить примерами из собственной жизни…
  • Мой личный опыт (опыт моих родителей, одноклассников…) говорит об обратном…

5. Фразы-клише для вывода:

  1. Таким образом…
  2. В заключение можно сделать вывод, что…
  3. Подводя общую черту, хотелось бы отметить, что…
  4. На основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что…

В ЕГЭ по обществознанию 29 задание считается сложным – написание эссе по высказыванию , выбранному из пяти предложенных.

Эссе — это краткое сочинение в прозе, выражающее личную позицию автора по конкретному поводу.

Алгоритм написания эссе по обществознанию:

  • Ознакомиться с .
  • Внимательно прочитать все высказывания;
  • Выделить в каждом главную идею;
  • Подумать, для какой идеи сможете быстрее всего подобрать аргументы;
  • Выписать на отдельном листе бумаги высказывания.
  • Эмпирических примеров добавить не менее двух, но можно привести и больше.
  • Следить за качеством примеров: они должны быть приведены без ошибок. Пример должен иллюстрировать заявленное суждение, поэтому не стремитесь разместить их в конце текста.

Примерный план сочинения

  1. Вступление
  2. Отражение проблемы в тексте:
    • формулировка проблемы
    • почему эта проблема сегодня актуальна?
  3. Комментарий проблемы
    • о чем пишет автор
    • как пишет автор
    • к какому выводу приводит читателя
  4. Авторская позиция
  5. Позиция ученика:
    • согласие/несогласие с автором
    • собственная позиция
  6. Аргументация (2 аргумента)
  7. Вывод — заключение

Теперь более подробно о структуре:

1. Цитата.

Для каждой темы постарайтесь подобрать цитаты. Только они должны быть обоснованными и сопровождаться примерами. Чтобы смог аргументированно опровергнуть или согласиться с автором высказывания.

2. Проблема и ее актуальность.

Клише :

Данная проблема является актуальной в условиях…

  • …глобализации общественных отношений;
  • …формирования единого информационного, образовательного, экономического пространства;
  • …обострения глобальных проблем современности;
  • …особого противоречивого характера научных открытий и изобретений;
  • …развития международной интеграции;
  • …современной рыночной экономики;
  • …развития и преодоления мирового экономического кризиса;
  • …жесткой дифференциации общества;
  • …открытой социальной структуры современного общества;
  • …формирования правового государства;
  • …преодоления духовного, нравственного кризиса;
  • …диалога культур;
  • …необходимости сохранения собственной идентичности, традиционных духовных ценностей.

Помни! К теме нужно периодически возвращаться, чтобы не увлечься рассуждениями не по теме. Это считается ошибкой.

3. Смысл высказывания.

Помни! Не стоит повторять дословное высказывание. Своими словами сформулировать основную мысль. Для этого используй клише :

  • «Смысл данного высказывания состоит в том, что…»
  • «Автор обращает наше внимание на то, что…»
  • «Автор убеждён в том, что…»

4. Собственная точка зрения.

Определение своей позиции заключается в согласии или не согласии с автором полностью или частично. Или поспорить с автором и высказать свою точку зрения.

Используй клише :

  • «Я согласен с автором в том, что… »
  • «Нельзя не согласиться с автором данного высказывания по поводу…»
  • «Автор был прав, утверждая, что…»
  • «На мой взгляд, автор совершенно чётко отразил в своем высказывании картину современной России (современного общества… ситуацию, сложившуюся в обществе… одну из проблем современности)»
  • «Позволю себе не согласиться с мнением автора о том, что…»
  • «Отчасти, я придерживаюсь точки зрения автора по поводу…, но с… не могу согласиться»
  • «А не задумывались ли вы над тем, что…?»

5. Теоретическая аргументация.

Необходимо использовать знания по обществознанию: , понятия, мнения ученых, направления научной мысли.

Помни! Не нужно перегружать эссе терминологией. Нужно быть уверенным в их правильном понимании и подходящем использовании. Примеры заготовьте заранее.

6. Примеры из социальной практики, истории и литературы.

Эмпирический уровень:

  1. Использование примеров из социальной практики, истории, литературы.
  2. Использование собственного опыта из жизни.

Помни! При использовании примеров из истории или личного опыта, обращай внимание на их убедительность. Примеры заготовьте заранее.

7. Вывод.

В заключении подводится итог рассуждения — 1-2 предложения.

Используйте клише :

  • «Таким образом, можно сделать вывод…»
  • «Подводя общую черту, хотелось бы отметить, что…»
  • ЕГЭ по обществознанию.
  • ЭГЭ по обществознанию.

ЕГЭ по обществознанию обещает стать одним из самых популярных экзаменов по выбору в 2020 году, а это значит, что выпускникам стоит больше узнать о том, каким будет испытание в новом году, какой должна быть структура эссе (задание №), а также на что стоит обратить особе снимание в ходе подготовки.

В данной статье мы подробно рассмотрим вопросы, касающиеся написания эссе.

Задание № 29

Напомним, что всего в КИМе по обществу 29 заданий – 20 с кратким ответом, 8 с развернутым и эссе (мини-сочинение с элементами рассуждения на заданную тему).

В демонстрационном варианте 2020 года предложена такая формулировка задания:

Обратите внимание, в качестве обществоведческих знаний, на которые необходимо опираться, раскрывая выбранную тему, рекомендовано использовать:

  • реальные события из общественной жизни;
  • литературные и исторические примеры;
  • ситуации из кинофильмов и театральных постановок;
  • личный опыт.

Само задание относится к разряду альтернативных. Это значит, что экзаменуемым предоставляется право выбора. В данном конкретном случае – право выбора темы для мини-сочинения. В задании предложено 5 высказываний, по одному на каждый тематический блок:

  • философия;
  • экономика;
  • социология;
  • политология;
  • правоведение.

В спецификациях рекомендовано выделить для написания мини-сочинения 30-45 минут из 235, отведенных для выполнения всех 29 заданий ЕГЭ по обществознанию. Но, педагоги рекомендуют увеличить время на написание эссе и ориентироваться примерно на 60-90 минут. Так на тестовую часть останется чуть мене 3-х часов, что более чем достаточно.

Еще один совет репетиторов – начните с мини-сочинения. Первые 60 минут мозг работает максимально эффективно, и эссе будет писать легче, чем после 3-х часов пребывания в душном учебном классе.

Оценивание эссе

За правильно выполненное 29-е задание можно получить 6 баллов, что составляет 9% от максимального первичного балла (в 2020 году это 65).

Вторую часть экзаменационной работы по обществознанию оценивают эксперты, поэтому очень важно писать разборчиво.

ФИПИ установил такие критерии для проверки эссе:

Обратите внимание, что за задание №29 в целом будут выставлены нули, если не раскрыт смысл высказывания, а по критерию К-3 автоматически поставят «0», если отсутствует объяснение ключевых понятий и в ноль баллов оценивается второй критерий К-2.

Тех, кто переживает за грамотность сочинения, хотим успокоить – орфографические ошибки не влияют на оценку за эссе по обществознанию. Исключение составляют ошибки, допущенные в написании терминов и понятий.

Результаты проверки заданий 2-й части можно обжаловать. Конечно, если вы уверены в своей правоте и готовы отстаивать свое мнение перед экспертной комиссией по рассмотрению апелляций.

Как писать эссе

Для того, что бы на самом экзамене по обществознанию в 2020 году не возникло проблем с написанием мини-сочинения, необходимо заранее подготовится – продумать, какой должна быть структура эссе, подобрать актуальные примеры для разных тем, заготовить клише.

Поскольку темы, которые будут предложены экзаменуемым на ЕГЭ в 2020 году заранее не разглашаются, на этапе подготовки ориентироваться можно на самые актуальные направления, определенные для каждого из 5 блоков.

В 2020 году структура эссе по обществознанию не изменится. Мини-сочинение должно включать такие блоки:

  • основная цитата;
  • затрагиваемая проблема;
  • суть высказывания;
  • взгляд самого экзаменуемого на проблему;
  • аргументация мнения;
  • примеры;
  • вывод.

Наряду с тем, какой должна быть структура эссе по обществознанию, эксперты рассказываются также, о чем не стоит писать в сочинении на ЕГЭ 2020. Так, лишним в тексте будут доказательство актуальности, а также биографии авторов литературных произведений и известных личностей, фигурирующих в примерах. Чаще всего именно на эти блоки, не добавляющие баллов сочинению, выпускники тратят время зря, вместо того, что бы максимально детализировано расписать смысл высказывания и найти правильные примеры.

Клише

Итак, теперь вы знаете, что стоит, а что не стоит писать в сочинении на ЕГЭ по обществу. Теперь давайте подробнее разберем, как можно собрать необходимое сочинение из заготовленных блоков. Такие блоки называются клише и помогают при написании эссе по обществознанию грамотно строить текст с учетом требований, которые диктует структура и критерии оценивания ЕГЭ 2020.

Предлагаем вашему вниманию подборку основных клише, которые будут полезны при написании эссе практически на любую тему:

Больше о том, как писать мини-сочинение на ЕГЭ 2020 по обществознанию, смотрите в уроке от онлайн-репетитора:

Для успешной сдачи экзамена недостаточно хорошо владеть материалом, необходимо изучить, как писать эссе по обществознанию.

В рамках него важно уметь выстраивать причинно-следственные связи, формулировать умозаключения и делать выводы, ссылаясь на факты общественной жизни и исторические события.

В статье рассмотрено, как создать грамотный план и структуру сочинения, а также несколько конкретных клише и примеров.

Что такое эссе по обществознанию

Письменная часть в ЕГЭ по обществознанию состоит из нескольких частей:

  • анализ текста;
  • ответы на конкретные вопросы;
  • эссе.

Последний блок основан на том, что выпускник должен выбрать одно из нескольких представленных высказываний и сформулировать свои размышления о нем, привлекая знания обществоведческого курса.

Ученик должен отразить свое понимание темы, позицию по обсуждаемому вопросу и аргументировать ее, приведя несколько фактов из общественной жизни или истории.

Правила написания эссе и критерии оценивания

В первую очередь определим основные правила, которых стоит придерживаться при написании эссе, а также то, на что будут обращать внимание проверяющие.

Перед выбором темы стоит внимательно изучить не только сами высказывания, но и сферу, из которой они взяты. Важно быть компетентным в области выбранного предмета.

Дело в том, что при написании важную роль будет играть грамотно примененная терминология.

Базовые критерии оценивания следующие:

  1. Раскрытие смысла – описанное должно показать понимание сути цитаты. Писать стоит максимально четко и структурировано. У проверяющего не должно возникнуть ощущения, что автор работы просто поверхностно переформулировал высказывание.
  2. Прослеживаемая структура текста , логика повествования, грамотное использование терминов, наличие выводов после размышлений и в конце эссе.
  3. Количество и качество примененных аргументов – используемые примеры должны соотноситься с темой, раскрывать ее более глубоко и отражать позицию автора работы. Рекомендуется использовать сведения из СМИ, литературы, истории. Если есть жгучее желание привести личный аргумент, то стоит завуалировать его под формулировкой «в общественной жизни можно встретить отражение этого …».

Важно отметить: если проверяющий после прочтения работы не готов оценить первый критерий, то за все эссе ставят ноль баллов.

То есть даже идеально и грамотно написанный текст не по той теме, не будет засчитан. В связи с этим рекомендуется внимательно подходить к выбору темы и заранее готовиться к написанию эссе из нескольких сфер.

План и структура написания

Рассмотрим один из примеров плана эссе по обществознанию:

  • вступительное слово – несколько слов о сфере;
  • согласие или несогласие с позицией автора высказывания;
  • отражение понимания цитаты;
  • приведение аргументов;
  • вывод.

Конкретный шаблон для 11 класса будет представлен ниже. Правильно написанное сочинение решит проблемы с более, чем десятью процентами от баллов.

Как написать эссе по обществознанию

Ниже представлена примерная структура эссе, которую допустимо использовать, как шаблон.

Избранное мною высказывание относится к экономической (социальной, политической, духовной, правовой) сфере:

  1. Экономическая сфера изучает правила ведения хозяйства, а также отдельно взятые экономики стран.
  2. Социальная сфера изучает строение общества, совокупность взаимосвязанных социальных групп, отдельных личностей и отношения между ними.
  3. Политическая сфера изучает основы и стандарты в управлении государством, организации политической жизни и формировании политической системы.
  4. Правовая сфера изучает совокупность взаимосвязанных правил поведения, а также санкции за нарушение норм, охраняемых силой государства.
  5. Духовная сфера изучает понятия, связанные с культурой и нравственностью, а также основы познания, мировоззрения.

Высказывание связано с таким понятием, как *** *** — это (определение понятия из высказывания).

В общественной жизни/ в истории/ в литературе можно встретить подтверждение этому:

1. Аргумент 1.

2. Аргумент 2.

Таким образом, можно сделать вывод, что (переформулировка 2).

Цитаты, фразы-клише для эссе

Несмотря на то, что темы разные, чтобы подчеркнуть свое знание терминологии, допустимо использование определенных заготовок в виде фраз и цитат. Главное применять их грамотно, то есть вставлять туда, где это актуально.

Несколько примеров того, как можно использовать готовые фразы-клише:

  1. Уголовный кодекс указывает на то, что «закон благосклонен к несовершеннолетним», так как для многих преступлений малой и средней тяжести они получают снисхождение.
  2. Тот факт, что личность формируется только в процессе взаимодействия с другими людьми, показывает, что «человек немыслим вне общества».

Ниже будет представлена таблица с банком аргументов и фраз, которые разрешено использовать. Мудрые высказывания не так характерны для экзамена в 9 классе, как в выпускном.

Примеры эссе по обществознанию

Пишется эссе сначала на черновике тезисно, а затем в полном объеме в чистовые листы. Образец представлен ниже.

Высказывание – «Бизнес – это сочетание войны и спорта».

Избранное мною высказывание относится к экономической сфере. Экономическая сфера изучает правила ведения хозяйства, а также отдельно взятые экономики стран.

Высказывание связано с таким понятием, как бизнес — это предприятие, деятельность которого направлена на получение дохода.

Я согласна с автором высказывания в том, что бизнес представляет собой конкурентный вид деятельности, в котором субъекты экономики соревнуются друг с другом. Так же как на войне и в спорте, бизнес предполагает наличие знаний, опыта и последовательность действий.

В общественной жизни можно встретить подтверждение этому:

  • война представляет собой конфликт сторон в форме вооруженной борьбы. В бизнесе, конечно, редки случаи вооруженного противостояния, но существуют конфликты между конкурентами, и они используют разные средства борьбы;
  • для достижения успеха в бизнесе требуется вкладывать много времени, сил и энергии. Это же характерно и для спорта.

Таким образом, можно сделать вывод, что сочетание войны и спорта очень хорошо характеризует бизнес.

Высказывание – «Наука безжалостна – она беззастенчиво опровергает привычные заблуждения».

Избранное мною высказывание относится к социальной сфере. Социальная сфера изучает строение общества, совокупность взаимосвязанных социальных групп, отдельных личностей и отношения между ними.

Высказывание связано с таким понятием, как наука. Наука — это одна из форм человеческого познания, система достоверных знаний о закономерностях развития природы, общества и человека.

В истории можно встретить подтверждение этому:

  • люди были уверены, что Земля плоская, но путешествие Магеллана опровергло это, и стало известно, что планета имеет форму шара;
  • тысячелетия существовало заблуждение о геоцентрической системе мира, но учение Коперника развенчало этот миф. Стало известно, что все планеты, и Земля, в том числе, кружатся вокруг Солнца.

Таким образом, можно сделать вывод, что научные достижения постоянно опровергают полученные ранее знания, заставляя людей пересматривать убеждения.

Человек немыслим вне общества (Л. Н. Толстой)

Законы обязаны своей силой нравам (К. Гельвеций)

Культура всегда подразумевает сохранение предшествующего опыта (Ю. Лотман)

Управлять значит предвидеть (Екатерина Великая)

Человек единственное создание подлежащее воспитанию (И. Кант)

Прогресс отец проблем

Наука это организованное знание (Г. Спенсер)

Власть над собой самая высшая власть (Л. Н. Толстой)

Каждый хочет быть исключением из правил (М. Форбс)

Наука это кладбище гипотез (А. Пуанкаре)

Искусство не знает совести (Г. Манн)

Созидается общество началами нравственными (Ф. М. Достоевский)

Цель творчества самоотдача (Б. Пастернак)

Написание эссе по обществознанию – это шаг, требующий от ученика концентрации и умения быстро реагировать на получаемую информацию. В связи с этим рекомендуется сделать домашнюю заготовку в виде выученной структуры, распространенных клише и готовых высказываний.

Уточняя то, сколько слов в эссе, стоит отметить, что решающую роль играет не размер, а содержание. Научиться писать на тему общества легче всего, если регулярно практиковаться.

12 Сен 26.09.2017

Последнее задание КИМ ЕГЭ по обществознанию принято считать самым сложным. На написание мини-сочинения экзаменаторы ФИПИ отводят 45 минут. Правильное выполнение задания дает максимально возможное количество первичных баллов.

В этом кратком руководстве я расскажу, как максимально просто и быстро написать эссе.

Критерии оценки эссе

Для начала посмотрим на формулировку задания №29 из демоверсии ЕГЭ по обществознанию:

Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).

При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания , полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия , а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт . (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников).

Философия
«Все наши теории — это не что иное, как обобщение опыта, наблюдаемых фактов» (В.А. Амбарцумян).
Экономика
«Спрос и предложение — это процесс взаимного приспособления и координации» (П.Т. Хейне).
Социология, социальная психология
«Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида» (Б.Г. Ананьев).
Политология
«„Разделяй и властвуй“ — мудрое правило, но „объединяй и направляй“ ещё лучше» (И.В. Гёте).
Правоведение
«Закон не знает сословных преступлений, не знает различий по кругу лиц, в среде коих совершается его нарушение. Он ко всем равно строг и равно милостив» (А.Ф. Кони).

Чтобы справиться с заданием, нам обязательно нужно ознакомиться с . Найти критерии можно на сайте ФИПИ, они размещены в одном документе вместе с демоверсией экзамена.

Первый критерий (К1) — определяющий. Вам нужно раскрыть смысл высказывания. Если вы этого не делаете или раскрываете смысл высказывания неточно, по К1 вам ставится ноль баллов и все эссе не проверятся. Если К1 соблюден, вам ставится 1 балл и эксперт проверяет работу дальше.

Второй критерий (К2). Вы должны привести аргументы из курса обществознания. Нужно привести и объяснить понятия, общественные процессы, законы, которые помогут раскрыть смысл высказывания.

Максимальное количество первичных баллов по этому критерию — 2. Если «в ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и с другими компонентами аргументации понятия или положения», эксперт снижает оценку и ставит один балл.

Если смысл хотя бы одного термина передан неверно, то оценка по К2 снижается на 1 балл: с 2 баллов до 1 балла, с 1 балла до 0 баллов.

Третий критерий (К3). Согласно этому критерию, вам нужно привести 2 фактических аргумента в пользу собственной точки зрения. Если вы допустите фактическую ошибку (например, скажете, что Путин является председателем правительства), аргумент не зачтут. Если аргумент не будет работать на вашу точку зрения и раскрывать смысл высказывания, его тоже не зачтут.

Аргументы должны быть из различных источников: «сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), факты личного социального опыта и собственные наблюдения». Два аргумента из литературы или два аргумента из СМИ могут посчитать как «аргументы из источника одного типа», что приведет к снижению оценки на 1 балл.

Как выбирать цитату?

Прежде чем писать эссе, нужно выбрать цитату. И выбирать нужно не по принципу «понравилась — не понравилась», «скучная — интересная». Нужно внимательно изучить высказывания и оценить перспективы написания хорошего сочинения по каждому из них. На это должно уйти не больше 2-3 минут.

  1. Внимательно прочитайте высказывания. Определите несколько цитат, смысл которых вам наиболее ясен.
  2. По каждому высказыванию, смысл которого понятен, определите круг терминов, процессов, явлений и законов из курса обществознания. Те цитаты, в которых вы не уверены, отбрасывайте.
  3. Из оставшихся цитат выберете те, к которым вы можете привести качественные аргументы.

Если после того, как вы пропустите все цитаты через эти три фильтра, у вас останутся все пять цитат, можно выбрать ту, что ближе всего к сердцу. (В таком случае вы отлично знаете курс обществознания, поздравляю!)

Алгоритм написания эссе

Вы выбрали цитату, смысл которой вам ясен, и вы без труда сможете привести теоретические и фактические аргументы. В худшем случае эта цитата вызовет у вас меньше всего затруднений, что тоже неплохо.

Мы пишем эссе, исходя из того, что читателей у него будет только два — эксперты ЕГЭ. Значит, нам нужно максимально облегчить им работу по проверке сочинения. Эксперту будет удобно проверять, если работа будет структурирована по блокам согласно критериям.

Структура эссе может выглядеть так:

1) Передаем смысл цитаты. Важно, чтобы это не был просто пересказ высказывания. Вы должны продемонстрировать понимание слов автора.

Не страшно, если вы напишете примитивно. В критериях к эссе нет требований к стилю текста.

Мы выбрали цитату из экономики. «Спрос и предложение — это процесс взаимного приспособления и координации» (П.Т. Хейне).

Пример: Автор высказывания, американский экономист Пол Хейне , утверждает, что механизм спроса и предложения регулирует отношения участников рынка.

2) Формулируем собственную точку зрения : я согласен / я не согласен с автором.

Как правило, с высказываниями, которые предлагают выпускникам на ЕГЭ сложно спорить. Но если вы чувствуете, что не согласны, не бойтесь спорить.

Пример: Я согласен с П. Хейне, потому что…

3) Подкрепите точку зрения терминами, понятиями и законами из курса обществознания. Причем, важно использовать материал из той сферы общественных отношений, который обозначен в задании. Цитату по экономике раскрывайте в экономических терминах, по политологии — в терминах политологии и т.д.

Пример: Основой взаимодействия потребителя и производителя (продавца) в условиях рынка является механизм спроса и предложения. Спрос — это желание и способность потребителя купить конкретный товар или услугу здесь и сейчас. Предложение — это желание и возможность производителя предложить потребителю товар или услугу по конкретной цене в течение определенного времени. Спрос и предложение взаимосвязаны. Увеличение спроса способно повлиять на величину предложения, и наоборот.

Идеальной является ситуация, когда на рынке складывается равновесная цена. Если спрос превышает предложение — складывается дефицитный рынок определенного товара. Если предложение превышает спрос — это может привести к перепроизводству.

В условиях высокой конкуренции, когда на рынке большой спрос и много производителей, качество товаров растет, а цена падает, поскольку продавцы вынуждены бороться за покупателя. Это один из примеров изменения ситуации на рынке под влиянием спроса и предложения.

4) Приведите два фактических аргумента из разных источников. Если вы используете в качестве аргумента факт из личного опыта, старайтесь не придумывать его. Экзаменатор, скорее всего, не поверит вам, если вы заявите, что баллотировались в президенты Чили или состоите в Нобелевском комитете.

Пример: Одним из примеров, доказывающих регулирующую функцию предложения, является ситуация на рынке нефти в современном мире. В 2014 году цена на углеводороды упала по причине снижающегося спроса. Рынок нефти потеснили перспективные технологии: энергия солнца, ветра и других возобновляемых ресурсов. Нефтяным компаниям пришлось приспосабливаться под новые условия — снижать издержки по добыче нефти, уменьшать добавленную стоимость и понижать цены на товар.

Закон спроса и предложения работает не только на глобальных сырьевых рынках. Мы можем видеть, как под воздействием спроса и предложения меняется ситуация буквально за окном нашего дома. В спальном районе, где я живу больше 15 лет, в подвале многоэтажки работал продуктовый магазин. Жители близлежащих домов регулярно покупали там продукты первой необходимости. Однако в микрорайоне открылся супермаркет одной из крупных торговых сетей. Цены там были ниже, график работы удобнее, а ассортимент в разы богаче. Люди проголосовали ногами, через некоторое время маленький магазин закрылся, потому что не смог приспособиться к новой ситуации на местном рынке.

5) Вывод. Здесь можно подвести итог вашим размышлениям. Вывод пишите, только если у вас осталось время и вы уверены, что все остальные задания не требуют перепроверки. В противном случае про вывод забудьте — в критериях к заданию наличие или отсутствие вывода не оценивается .

Пример: В рыночной и смешанной экономике регулирующее воздействие спроса и предложения — это основа экономических отношений. Показатели спроса и предложения учитываются при планировании деятельности любого предприятия и всей страны. Важно, чтобы спрос и предложение были сбалансированы, иначе в экономике могут возникнуть кризисные явления.

Стоит помнить, что враг хороших результатов на экзамене — бесполезная трата времени. Не делайте лишнюю работу. Многие учителя требуют вывести проблему, затронутую автором. Этого делать не нужно, на оценку это не повлияет, а риск сделать ошибку возрастет.

Этот алгоритм — не истина в последней инстанции. Его можно придерживаться, можно на него ориентироваться, но не стоит пользоваться этими рекомендациями бездумно. Возможно, после тренировки у вас появится собственное представление о том, как нужно писать эссе. Прекрасно! Главное, не забывайте, что эта работа оценивается по жестким критериям, которые вам нужно стараться соблюсти.

Читать «Эссе по обществознанию. Экспресс-справочник для подготовки к ЕГЭ» — Коллектив авторов — Страница 2

6. Не тратить время на написание эссе на черновике полностью, иначе можно не уложиться в отведенное время.

7. Даже если ни одно высказывание не показалось достаточно понятным, все равно выполнить задание, чтобы получить хотя бы минимум баллов.

8. Если времени для двух примеров недостаточно, то привести хотя бы один пример. Это позволит получить 1 балл.

9. Чтобы облегчить написание эссе, можно воспользоваться фразами-клише.

Фразы-клише для эссе по обществознанию

Для формулирования понимания высказывания.

• В своем высказывании автор имел в виду, что…

• Автор хотел донести до нас мысль о том, что…

• Смысл данного высказывания состоит в том, что…

• Автор обращает наше внимание на то, что…

• Мысль автора состоит в том, что…

• Актуальность поднятой проблемы состоит в том, что…

• Данная проблема (тема) является актуальной в условиях…

• … глобализации общественных отношений;

• … формирования единого информационного, образовательного, экономического пространства;

• … обострения глобальных проблем современности;

• … особого противоречивого характера научных открытий и изобретений;

• … развития международной интеграции;

• … современной рыночной экономики;

• … развития и преодоления мирового экономического кризиса;

• … жёсткой дифференциации общества;

• …открытой социальной структуры современного общества;

• … формирования правового государства;

• … преодоления духовного, нравственного кризиса;

• … диалога культур;

• … необходимости сохранения собственной идентичности, традиционных духовных ценностей.

Для формулирования собственной позиции.

• Я согласен с автором в том, что…

• Нельзя не согласиться с автором данного высказывания…

• Автор был прав, утверждая, что…

• Позволю себе не согласиться с мнением автора о том, что…

• Отчасти, я придерживаюсь точки зрения автора по поводу…, но не могу согласиться с…

• На мой взгляд, автор совершенно чётко отразил в своём высказывании картину…

• … современной России…

• … современного общества…

• … ситуацию, сложившуюся в обществе…

• … одну из проблем современности…

Для анализа высказывания.

• Высказывание можно анализировать с разных сторон…

• Рассмотрим высказывание в разных аспектах…

• В содержании высказывания можно увидеть два аспекта…

• Высказывание можно анализировать как в широком, так и в узком смысле…

• Стоит отметить, что…

Для теоретической аргументации.

• Рассмотрим высказывание с точки зрения экономической (политической, социологической…) теории…

• Обратимся к теоретическому смыслу высказывания…

• В экономической (политической, социологической…) теории данное высказывание имеет свои основания…

• Данное высказывание имеет глубокое теоретическое обоснование…

• Для обоснования данного высказывания с теоретических позиций…

• В курсе обществознания (экономики, социологии…) …

Для эмпирической аргументации (примеры).

• Приведем примеры из общественной жизни, подтверждающие мою мысль…

• Обратимся к примерам из истории…

• Что говорят нам факты общественной жизни…

• Многочисленные примеры из общественной жизни опровергают мысль автора…

• Подтверждение мысли автора мы встречаем на каждом шагу…

• Множество примеров из нашей жизни подтверждает мысль автора…

• Свою мысль я могу подтвердить примерами из собственной жизни…

• Мой личный опыт (опыт моих родителей, одноклассников…) говорит об обратном…

Для заключения.

• Таким образом…

• В заключение можно сделать вывод, что…

• Подводя общую черту, хотелось бы отметить, что…

• На основании всего вышеизложенного, можно утверждать, что…

Философия

Эссе 1

«Без цели нет деятельности, без интересов – цели, а без деятельности нет жизни» В. Г. Белинский

В своем высказывании В. Г. Белинский – выдающийся литературный критик XIX века – указывает на неразрывную связь деятельности, интересов, цели и жизни человека в целом. Автор абсолютно прав, говоря о том, что деятельность зависит от цели, а цель от интересов, и что без деятельности нет жизни. В данном случае Белинский имеет в виду осознанную, продуктивную деятельность биосоциального существа – человека.

Рассмотрим высказывание Белинского в философском контексте. Насколько тесно взаимосвязаны цель, деятельность и интерес? И почему деятельность так важна для жизни? Если у человека нет цели, то он не будет заниматься деятельностью. А при отсутствии интересов, цель не может быть поставлена.

Деятельность – это форма активности, присущая исключительно человеку, характеризующаяся продуктивностью, сознательностью, и социальностью. Мотив – то, что побуждает человека к деятельности, то, почему действует человек. Мотивом, как правило, является в первую очередь интерес к результату деятельности. Так возникает цель – то, ради чего осуществляется деятельность, идеальный образ желаемого результата. Важным аспектом является обязательная связь с обществом в процессе деятельности, т. е. социализация. Таким образом, жизнь человека складывается из ряда актов деятельности, обязательным элементом которой является связь с социумом в процессе ее осуществления.

Обратимся к примерам из истории. Вспомним биографию поистине великого полководца Александра Васильевича Суворова. Он рос больным и слабым ребенком. Отец готовил его к гражданской службе. Но у Александра Васильевича был интерес к военному делу. Из этого интереса возникла цель: стать военным. Эта цель привела его к деятельности в двух направлениях: он стал развиваться духовно и физически. Будучи еще ребенком, он часто пользовался богатейшей отцовской библиотекой, изучая военные науки. Особое внимание он уделял закаливанию и занятиям физкультурой. Впоследствии постоянное духовное и физическое саморазвитие станет ключевым моментом в его жизни. Навряд ли тогда он думал, что войдет в историю, как великий полководец, не проигравший ни одного сражения. Совершенно очевидно, что он смог этого добиться благодаря тому, что всю жизнь работал над собой. Таким образом мы видим, что проявлять интерес, ставить цели – это очень важно. Но наша жизнь начинает меняться только тогда, когда мы начинаем действовать.

Приведем другой пример, подтверждающий мысль В. Г. Белинского. Довольно часто в новостных репортажах по телевидению говорят о плачевном состоянии деревень и сел, о том, что молодое поколение стремится уехать из родных мест. Причиной данного явления зачастую является отсутствие интереса к сельскому хозяйству и животноводству. У молодежи нет мотива развивать свое хозяйство, поэтому нет желания заниматься этой деятельностью. Следствием этого явления стало изменение структуры населения. Именно поэтому Россию называют страной умирающих деревень. Там нет деятельности, поэтому и жизнь постепенно затухает.

На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что жизнь представляет собой череду актов деятельности, обусловленной целеполаганием, возникающим из интересов человека. В процессе деятельности возникают новые интересы, соответственно – новые цели. Таким образом, деятельность, мотивы, цели и интересы – это замкнутая система, являющаяся смыслом жизни.

Эссе 2

«Видеть и чувствовать – это быть, размышлять – это жить» У. Шекспир

В данном высказывании великий поэт и драматург У. Шекспир поднимает проблему влияния процесса мышления на жизнь человека. Мышление – процесс активного отражения объективного мира в понятиях, суждениях, теориях. Свойства мышления – это социальный характер, связь с языком, опосредованный характер, личностный характер. Мышление человека формируется в процессе деятельности и развивается по мере освоение новых форм деятельности.

Материал по обществознанию на тему «Законы для всех должны иметь одинаковый смысл»


Сообщение, эссе по обществознанию: план

При подготовке к ЕГЭ, а также во время экзамена, нужно написать эссе на тему «Закон» или другую. Все зависит от того, что конкретно попадется в бланке. Чтобы справиться с этой частью экзамена, важно знать, в первую очередь, как вообще пишется эссе. Итак, его написание отличается тем, что ведется по определенном плану.

Стоит он из нескольких частей:

Вступление

Сразу скажем, что никакие жесткие требования к работе не предъявляются. Экзаменаторам важно, чтобы тема была хорошо раскрыта. Задача ученика — показать свое знание теории и подтвердить это разными фактами.

Специалисты утверждают, что вступление делать не обязательно, но лучше, если оно будет. Если сразу же с рассуждений начать тяжело, то напишите небольшое введение. Буквально на 2-3 строчки. Вы можете четко сформулировать проблему.

Смысл цитаты

Эта часть тоже маленькая. Она состоит буквально из пяти предложений. Некоторые думают, что надо писать высказывание полностью, но на самом деле это вовсе не обязательно. Достаточно просто сослаться на автора и рассказать смысл своими словами.

Нередко в этой части используются клише:


Клише для эссе

Теория

Теперь выразите свое мнение — согласны ли вы с автором? Обычно школьники соглашаются и описывают смысл цитаты, как они его сами понимают. Еще в эту часть включите примеры в защиту своего мнения.

Факты

Здесь не рекомендуется писать общими фразами, а лучше приводить конкретные примеры.

Заключение

Это самая последняя часть и в ней мы делаем выводы. То есть, ваша задача, подытожить все, что было сказано ранее.

Сообщение, эссе по обществознанию на тему «Закон»: аргументы, примеры, рассуждения

Самое первое, что мы разберем — это эссе на тему «Закон». Как мы знаем из курса обществознания, у понятия «право» есть несколько значений. Один из нормативных подходов сводится к совокупности издаваемых государством однозначных и зафиксированных предписаний. Другими словами, совпадает с законом.

Законом же является нормативно-правовым актом, который принимается парламентом для регулирования отношений в обществе.


Не все, что разрешает закон, позволяет совесть

Права государство не создает, оно просто гарантирует их сохранность и защиту. Законы же в обществе должны соблюдать.

Соблюдать законы очень важно, потому что если этого не делать, наше общество развалится. Благодаря законам убийцы, воры и другие преступники всегда получают должное наказание. Кроме всего прочего, различные сделки, договора и так далее тоже регулируются законом.

Давайте рассмотрим пару примеров. С давних времен люди занимались самосудом. Это в итоге привело к тому, что люди были необоснованно жестокими, да и нередко наказывали невиновных людей. Благодаря появлению законов, больше самосудом заниматься не требуется. У нас есть полиция, в современном обществе, которая занимается расследованиями, а также есть суд, принимающий решения о наказании в соответствии с законом. Более того, сам закон предусматривает и наказания, то есть назначить что-то в несоответствии с ним — нельзя.

Еще один пример — это роман Федора Достоевского «Преступление и наказание». Как мы знаем, главный герой совершает убийство старушки процентщицы. За это преступление Раскольникова наказали восемью годами каторжных работ. Наказание очень суровое. А все потому, что есть закон, определяющий, что преступник должен быть наказан.

Представьте, что не было бы закона. Тогда бы Раскольникова никто бы и не стал наказывать. Возможно, он бы продолжил убивать и грабить людей. Соответственно, он бы чинил большой беспорядок.

Как мы понимаем, соблюдать законы очень важно, иначе бы в мире творился полный беспорядок.

Жестокость законов препятствует их соблюдению эссе

понятие «маргинальность» знакомо из курса обществознания, мысль автора сформулирована конкретно и четко. 2. Раскрыть сущность высказывания помогут вопросы: Кто такие маргиналы? Чем характеризуется их положение? Каково их место в социальной структуре общества?

Каковы причины появления маргиналов? 3.

Следует определить основные термины, понятия, которые необходимы для раскрытия темы на теоретическом уровне в связях и обоснованиях, в данном случае это могут быть: «маргинальность» , «общественные нормы», «социальная структура», «страты», «социальный конфликт», «социальный статус». 4. Привести примеры из социальной жизни или собственного опыта, которые помогут аргументировать собственное мнение.

Возможно, это будут факты, иллюстрирующие ситуации, когда индивиды или социальные группы в силу определенных обстоятельств порывают с привычной социальной средой, т.е. вступают в конфликт с общественными

Несправедливые законы — это законы, которые ставят людей в неравное положение относительно.

В отличие от других методов контроля и проверки знаний, целью нашего творческого сочинения является диагностика продуктивной, творческой составляющей познавательной деятельности обучающихся, которая предполагает анализ информации, его интерпретацию, построение рассуждений, сравнение фактов, подходов и альтернатив, формулировку выводов, личную оценку автора и многое другое.

Ну, я Вам хочу сказать, это уже хоть что-то. «Жестокость законов препятствует их.» Ш. Монтескьё

На мой взгляд, это единственное задание, которое даёт возможность увидеть настоящий уровень подготовки учащихся, познакомиться с его умением владеть и оперировать необходимой терминологией, выражать мысли, ставить проблемы, развивать полемику и т.

plbarber.ru

законы должны быть придуманы ради блага человека». Платон также признавал, что закону свойственно стремление нас в чем-то убеждать, а не ко всему принуждать силой и угрозами. Именно поэтому государство должно создавать справедливые законы.

На основании вышеизложенного можно сделать вывод о том, что Монтескьё абсолютно прав, считая, что жестокость законов препятствует их соблюдению.

vopvet.ru Важно Если человек способен обидеть бессловесное существо, то его уже сложно назвать человеком.

Очень часто жестокость проявляется у детей, которые вышли из-под контроля.

Жестокость детей в первую очередь связана с неблагоприятными отношениями в семье.

Отсутствие уважения между членами семьи, частые ссоры в присутствии детей снижают уровень доверия к родителям, от чего возникает злоба и агрессия у ребенка. Внимание, забота, терпение, откровенность помогут защитить детей от жестокости.

Очень важен личный пример для подражания.

Дмитрий суслин – учитель и писатель

Закон обладает высшей юридической силой, который регулирует наиболее важные общественные отношения. Любое насилие всегда рождает ответное насилие.

Чем больше власть будет подавлять проявление народного недовольства, тем разнообразнее проявления непослушания: неисполнение и игнорирование законов, бунты, революции и т.д. Правительство принимает законы, а исполнительная власть не может их реализовать, в результате законы не работают.

Кратко очень очень кратко.

Написать эссе! «Жестокость законов препятствует их соблюдению» (Отто фон Бисмарк).

За экзамен ученику была сразу поставлена «двойка».

Можно ли в действиях ученика усмотреть вину? Если да, то к какому виду проступков относится поведение виновного? 4. Одиннадцатиклассники отдыхали в спортивном лагере.

Петя Калашников, отец которого был бизнесменом, привез с собой видеокамеру. Когда он был на очередной тренировке, соседи по комнате Андрей и Сергей взяли видеокамеру и, пытаясь в ней разобраться, нечаянно сломали.

Какое правонарушение они совершили и какой вид юридической ответственности к ним можно применить?

5. При объезде территории милицейский патруль увидел группу подростков лет четырнадцати, сидевшую под деревом. Они что-то курили, передавая друг другу по очереди. На вопрос милиционера, чем они занимаются,

Жесткость законов препятствует их соблюдению о бисмарк эссе

Конечно же, в этом случае люди столкнулись с явной несправедливостью, и даже несмотря на запреты государства, находились те, кто подпольно хранили и читали такую литературу.

Обратимся к истории Древнего Рима.

Римская армия представляла собой великолепный боевой механизм, у нее было то, чего не было даже у самых развитых народов — настоящая воинская дисциплина, которая очень сурово поддерживалась.

В качестве закона действовал принцип «децимации» — казнь каждого десятого солдата в подразделении за потерю знамени, бунт или дезертирство. Несмотря на чрезмерную жестокость, децимация являлась эффективной на протяжении долгого времени. Итак, подведем общий итог рассуждениям.

Жестокость закона препятствует их соблюдению

Конечно же, в этом случае люди столкнулись с явной несправедливостью, и даже несмотря на запреты государства, находились те, кто подпольно хранили и читали такую литературу.

Несомненно, для современного общества в приоритете находятся гуманные и справедливые законы, наказание за совершение которых будет соответствовать тяжести преступления, однако с другой стороны, истории известны примеры, когда жестокость законов себя оправдывала и даже приносила желаемые результаты.

Обратимся к истории Древнего Рима.

Римская армия представляла собой великолепный боевой механизм, у нее было то, чего не было даже у самых развитых народов — настоящая воинская дисциплина, которая очень сурово поддерживалась.

В качестве закона действовал принцип «децимации» — казнь каждого десятого солдата в подразделении за потерю знамени, бунт или дезертирство.

Несмотря на чрезмерную жестокость, децимация являлась эффективной на протяжении долгого времени.

Итак, подведем общий итог рассуждениям.

Жестокость законов препятствует их соблюдению

Среди них заместитель руководителя Администрации Президента Т. Донаков, председатель Конституционного совета И.

Рогов, Уполномоченный по правам человека А.

Шакиров и др.

Фото с сайта Верховного Суда Республики Казахстан

Фото с сайта Верховного Суда Республики Казахстан В ходе круглого стола состоялся активный обмен мнениями по предстоящей реформе. Председатель КС РК Игорь Рогов подчеркнул, что все изменения в законодательстве сегодня проводятся в целях защиты прав граждан.

Жесткость законов препятствует их соблюдению готовое эссе

Человек не может развиваться в той или иной области, только потому что законы препятствуют этому. С другой стороны — жестокие законы — это не плохо.

Как известно, в Китае за взятку и за наркоманию наказывают смертной казнью, в арабских странах, в которых высшим законом является Шариат, за кражу отрубают руку, за вторую кражу вторую руку. Да, это может показаться жестоким, но с другой стороны другим неповадно будет.

Законы в этих странах демократичны, но их несоблюдение ведёт к серьёзному наказанию.

Жестокие наказания — это залог спокойствия в государстве, спокойствие людей, которые всегда уверенны, что государственные органы будут на их стороне и сами против законов не пойдут. Конечно, следует быть законопослушным гражданином.

Но когда против тебя совершается противозаконное действие, хочется чтобы виновник получил наказание достойное содеянному.

Жестокость законов препятствует их соблюдению бисмарк ghbvths

И правительство может так завысить планку, что человеку не останется выхода для другого действия как нарушить закон.

infourok.ru С9.2 Правоведение:

«Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы все они одинаково были подчинены законам»

.

С9.3 Правоведение: «Жесткость законов препятствует их соблюдению».

Фон Бисмарк). При написании эссе можно пользоваться следующим примерным.

Один из основоположников теории налогообложения Адам Смит еще в XVIII веке говорил о том, что

«налоги для тех, кто их выплачивает, признак не рабства, а свободы»

.

Важно Потом при­ве­ди­те аргументы, их долж­но быть по край­ней мере два.

Свои ар­гу­мен­ты подкрепляйте при­ме­ра­ми из текста.

3. Заключение: под­ве­де­ние итога, обоб­ще­ние сказанного, за­вер­ше­ние текста, по­втор­ное обращение вни­ма­ния на самое главное.

Источник: https://cppyurist.ru/zhestokost-zakonov-prepjatstvuet-ih-sobljudeniju-ehsse-39612/

Сергеев Алексей Валерьевич — PDF Free Download

КАК НАПИСАТЬ ЭССЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

КАК НАПИСАТЬ ЭССЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Муниципальный семинар практикум «Формы и методы подготовки к ГИА по обществознанию» для учителей социально-гуманитарного цикла Что такое эссе? Эссе — это прозаическое

Подробнее

ЭССЕ СЛОЖНЫЙ ПЛАН РАЗВЕРНУТОГО ОТВЕТА

ЭССЕ СЛОЖНЫЙ ПЛАН РАЗВЕРНУТОГО ОТВЕТА Эссе это размышление на оригинальную тему с использованием имеющихся обществоведческих знаний. Цель эссе состоит в раскрытии смысла высказывания, а также в представлении

Подробнее

Памятка: как писать сочинение?

Памятка: как писать сочинение? 1. Введение в проблему. 2. Формулировка проблемы, затронутой в предложенном тексте. 3. Комментирование обозначенной проблемы. 4. Формулировка авторской позиции. 5. Высказывание

Подробнее

учебный год

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ШКОЛА СОСНЫ» УТВЕРЖДАЮ Директор И.П. Гурьянкина Приказ 8 от «29» августа 2017 г. Рабочая программа по предмету «Обществознание» 10 класс (профильный

Подробнее

ПЛАНИРОВАНИЕ И ТЕЗИРОВАНИЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ И ТЕЗИРОВАНИЕ 1. ПЛАН самая краткая запись, определенная последовательность, краткая программа изложения содержания. План позволяет отражать наиболее существенное, главное в содержании. План

Подробнее

СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА

СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА Русский язык и литература. Гуманитарный профиль. 2018 Задание А (40 баллов) Nr Задание Вариант ответа Критерии оценивания Общее кол-ство баллов 1. Назовите форму речи, представленную

Подробнее

Нарушевич Андрей Георгиевич

Методика подготовки учащихся к написанию сочинения на ОГЭ по русскому языку (задания 15.1, 15.2, 15.3) Нарушевич Андрей Георгиевич кандидат филологических наук, заведующий кафедрой русского и иностранных

Подробнее

А. Д. Гетманова ЛОГИКА УЧЕБНИК

А. Д. Гетманова ЛОГИКА УЧЕБНИК УДК 16(075.8) ББК 87.4я73 Г44 Гетманова А.Д. Г44 Логика : учебник / А.Д. Гетманова. М. : КНОРУС, 2012. 240 с. (Для бакалавров). ISBN 978-5-406-01586-5 Раскрываются основные

Подробнее

СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА

СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА 1 Гуманитарный профиль Задание А (40 баллов) Nr Задание Вариант ответа Критерии оценивания Общее количеств о баллов 1. Определите темы диалога (не менее 3). 2. Поясните цель неоднократного

Подробнее

Вступление (введение)

Как писать сочинение-рассуждение для ГИА по русскому языку на лингвистическую тему (15.1) Вступление (введение) Вступление нужно для подготовки читателя к восприятию написанного вами текста. При написании

Подробнее

Как написать эссе по обществознанию.

Как написать эссе по обществознанию. Эссе по обществознанию «Краткий словарь литературоведческих терминов» трактует эссе как «разновидность очерка, в котором главную роль играет не воспроизведение факта,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Введение в качестве итоговой формы аттестации по русскому языку в 11 классе итогового сочинения, целью которого задаются новые требования к качеству подготовки выпускников, ставит

Подробнее

Урок 7. Тема: «Долг и совесть»

Урок 7 Тема: «Долг и совесть» Цели: 1. в результате осознания неразрывной связи с окружающими людьми понимать свою ответственность перед ними; 2. уметь сравнивать долг общественный и долг моральный; 3.

Подробнее

Экзаменационное сочинение учебного года

Экзаменационное сочинение 2015-2016 учебного года Корнева Лариса Марковна, старший преподаватель кафедры общеобразовательных дисциплин АУ «Институт развития образования Ивановской области Цели и задачи

Подробнее

Эффективность домашнего задания

Сергеева Екатерина Андреевна ГБОУ Гимназия 1797 «Богородская» Эффективность домашнего задания Проблема домашнего задания учащихся волнует учителей и родителей. Домашнее задание старая проблема, требующая

Подробнее

СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА

СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА Гуманитарный профиль (дополнительная сессия, 2015 г.) Задание А (40 баллов) Nr Задание Вариант ответа Критерии оценивания Общее кол-ство баллов 1. Объясните, как вы понимаете значение

Подробнее

4. Рекомендации по. написанию реферата

4. Рекомендации по написанию реферата Информативный реферат Задача информативного реферата передать содержание первоисточника: основные идеи, положения, выводы. В информативном реферате проблемы текста-источника

Подробнее

1. Актуальность избранной темы

ОТЗЫВ официального оппонента на диссертацию Поповой Виктории Эдуардовны на тему: «Государственная политика по модернизации системы высшего образования в современной России» по специальности 23.00.02 —

Подробнее

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию

1. Основные фразы-клише по элементам структуры эссе по обществознанию

Подготовка к ЕГЭ по
обществознанию
структуры
1.
Формулирован
ие проблемы,
темы
высказывания;
актуальность
проблемы
В данном высказывании автор
рассуждает на тему…
Автор поднимает проблему…
Данная проблема является актуальной
в условиях…

глобализации
общественных
отношений;

формирования
единого
информационного,
образовательного,
экономического пространства;
… обострения глобальных проблем
современности;
… особого противоречивого характера
научных открытий и изобретений;

развития
международной
интеграции;
… современной рыночной экономики;
… развития и преодоления мирового
экономического кризиса;
Элементы
структуры
1.
Формулирован
ие проблемы,
темы
высказывания;
актуальность
проблемы
Фразы-клише
В данном высказывании автор
рассуждает на тему…
Автор поднимает проблему…
Данная проблема является актуальной в
условиях…
… жёсткой дифференциации общества;
… открытой социальной структуры
современного общества;
… формировании правового государства;
… преодоления духовного, нравственного
кризиса;
… диалога культур;
… необходимости сохранения собственной
идентичности, традиционных духовных
ценностей.
Элементы
структуры
Фразы-клише
2. Раскрытие
смысла
высказывания
автора
Автор убеждён в том, что…
Автор хотел донести до нас мысль о том,
что…
Мысль автора состоит в том, что…
В своём высказывании автор имел в виду
то, что…
Элементы
структуры
Фразы-клише
3.
Формулирован
ие собственной
позиции
Я согласен с автором в том, что…
Нельзя не согласиться с автором данного
высказывания, потому что…
Автор был прав, так как…
На мой взгляд, автор совершенно чётко
отразил в своём высказывании картину
современной России (современного
общества… ситуацию, сложившуюся в
обществе… одну из проблем
современности).
Действительно…
Позволю себе не согласиться с мнением
автора о том, что…
Отчасти я придерживаюсь точки зрения
автора по поводу…, но с … не могу
согласится.
Элементы
структуры
Фразы-клише
4.
Теоретическая
аргументация
Рассмотрим высказывание с точки зрения
(философии, социологии, экономической,
политической науки)…
Обратимся к теоретическому смыслу
высказывания…
Данное высказывание может быть
теоретически обосновано как…
Определим сущность… как ключевого
понятия в данном высказывании…
В курсе обществознания данное
социальное явление рассматривается
как…
Элементы
структуры
Фразы-клише
5. Фактическая Множество примеров из истории нашей
аргументация страны подтверждают мысль автора…
Данное теоретическое положение я могу
подтвердить фактом из собственной
жизни…
Факты общественной жизни подтверждают
(опровергают) мысль автора…
Приведу примеры социальных реалий,
подтверждающих мысль автора…
Обратимся к примерам из произведений
русской литературы…
Средства массовой информации
представляют множество доказательств
соответствия точки зрения автора
действительности…
6. Вывод
Таким образом, можно сделать вывод…
На основании своих рассуждений поведу
итог…
В заключении можно утверждать, что…

План эссе по обществознанию (ЕГЭ)

Что может быть прекраснее школьного времени? Но, несмотря на это, приходится сталкиваться со многими трудностями. Самое большое препятствие, которое придется пройти каждому, кто решил окончить 11 классов, – это единый государственный экзамен.

Практически во всех вузах и на всех направлениях нужно сдавать предмет под названием обществознание. Самая тяжелая часть экзамена – сочинение. Поэтому перед написанием нужно составить план эссе по обществознанию и следовать ему строго по пунктам. Только так можно написать красивое сочинение. План эссе по обществознанию, так же как и по другим предметам, должен содержать три главные части: вступление, основную часть и заключение. На каждом пункте мы остановимся подробно.

Зачем нужно уметь писать сочинения?

Все творческие работы заставляют нас излагать свои мысли последовательно, правильно и аргументированно. Это обязательно пригодится в жизни. Даже если просто вести дружескую беседу, то и здесь будет уместна грамотная речь, не насыщенная жаргонизмами и другим «мусором» русского языка.

Также написание сочинений учит нас выявлять основную мысль, которую хотят до нас донести, анализировать, высказывать свое личное мнение о проблеме.

Если говорить об экзаменах, то перед написанием следует разработать подробный план написания эссе по обществознанию. Это поможет вам не заблудиться в собственных мыслях, не отойти от основной проблемы. Некоторым писать сочинения очень нравится, им достаточно составить план написания эссе по обществознанию в голове. Остальным же лучше воспользоваться черновиком, чтобы план всегда находился перед вами.

Вступление и заключение – это короткие части, которые состоят примерно из трех-четырех предложений каждая. Все части отделяются абзацем. Не стоит писать сплошным полотном, это очень тяжело воспринимается читающими. За такую «простыню» вы много баллов не заработаете.

ЕГЭ по обществознанию

Тестовая часть экзамена по обществознанию довольно простая. Нужно ответить на тестовые вопросы, все они имеют 4 варианта ответов. Вторая часть немного труднее. Здесь предлагают дописать пропущенные слова, дозаполнить таблицу или соединить соответствующие пункты.

Самая тяжелая часть – С. Здесь нужно выбрать выражение (цитату) знаменитой личности из нескольких предложенных вариантов. Далее — написать сочинение-рассуждение, посвященное теме высказывания. Для того чтобы справиться с работой и получить хороший балл, нужно составить план эссе по обществознанию. ЕГЭ довольно просто сдать, если немного к нему подготовиться.

Стоит выделять хотя бы по часу в день для самостоятельной подготовки либо нанять репетитора или посещать специализированные курсы для подготовки. Особо обратите внимание на творческую часть. Возможно, составить такой план эссе по обществознанию (ЕГЭ), чтобы использовать его для абсолютно всех тем. Этим мы и предлагаем вам заняться прямо сейчас. Мы выделим основные части, которые должны содержаться в вашем сочинении, приведем основные клише. Все это значительно упростит вашу работу во время единого государственного экзамена.

План

План эссе по обществознанию практически ничем не отличается от такового для других творческих работ. Сейчас мы приведем подробный план сочинения, достаточно подробно распишем, что должно входить в каждую часть. Итак, план эссе по обществознанию выглядит следующим образом:

  1. Вступление. Стоит сразу сказать, что нет никаких жестких требований к данной работе. Главное, чтобы тема была раскрыта. Нужно продемонстрировать свое знание теории и подтвердить фактами из истории, литературы или жизни. Вступление является не обязательным, но желательным. Многие школьники не могут представить себе сочинение без введения. Если для вас сложно начать эссе сразу же с размышлений, сделайте небольшое введение (2-3 предложения). Здесь можно четко сформулировать проблему. Если вступления нет, баллы за это не снижаются.
  2. Смысл цитаты. Эта небольшая часть состоит не более чем из пяти предложений. Совсем не обязательно приводить высказывание полностью. Будет достаточно и ссылки на автора, а далее — трактовки своими словами. Здесь многие используют клише, например: «В высказывании философа Фейербаха рассматривается (или описывается) явление (процесс или проблема) …» или «Смысл высказывания … заключается в том, что…». В примерах вы посмотрите, как правильно пользоваться этими формами.
  3. Теория. В этой части вы должны написать, согласны вы с мнением автора или нет. В большинстве случаев школьники подтверждают мнение и просто переписывают цитату с помощью специальной терминологии. Также в этой части вы можете приводить примеры в защиту своей точки зрения.
  4. Факты. Лучше избегать каких-либо общих фраз, нужно приводить конкретные примеры («как мы знаем из курса химии…», «как говорил известный философ…» и подобные формы).
  5. В заключении нам надо подытожить все, что мы сказали ранее. Школьники часто пользуются такой формой: «Таким образом, приведенные примеры позволяют утверждать, что…» Вместо троеточия нужно вставить переформулированную основную мысль высказывания.

Вступление

Эссе по обществознанию (план, клише мы уже предоставили) должно быть коротким, но отражать основную мысль. В этой части мы вам приведем примеры возможных вступлений.

  1. «Фейербах – это известный немецкий философ, который утверждал, что теория и практика взаимосвязаны и дополняют друг друга».
  2. «Наиболее интересной для меня цитатой стало высказывание американского писателя Л. Питера, который говорил о высоком предназначении экономической культуры».

Смысл высказывания

Далее план сочинения (эссе) по обществознанию предполагает пару слов о смысле выбранного нами высказывания. Как это сделать, посмотрим на примерах:

  1. «Смысл высказывания очень прост – нужно уметь экономить и правильно распределять ресурсы, что поможет остановить голод во всем мире».
  2. «Поднимая эту проблему, автор говорит о том, что молодое поколение мало что понимает во взрослой жизни. Они как будто иностранцы, не знающие обычаев, образа жизни жителей этой страны.»

Теория

Посмотрим на план составления эссе по обществознанию. Дальше мы должны продемонстрировать наши теоретические знания, полученные на уроках обществознания в школе. Приведем некоторые примеры:

  1. «Поведение каждого отдельного человека имеет большое значение для всего общества. Что такое общество? Это обособленная, но связанная с миром группа. Именно социальный статус определяет модель поведения каждого отдельного человека. Если кто-то выделяется своим поведением, и это неприемлемо в обществе, то подключаются службы социального контроля…»
  2. «Мое мнение таково: я полностью согласен с позицией автора. Действительно, законы играют большую роль в жизни человека. Они помогают и оберегают от дурных, аморальных поступков…»

Факты

Как писать эссе по обществознанию, мы почти разобрались, осталось понять, какие примеры можно приводить в следующем пункте. Факты могут быть подобного рода:

  1. Литературные. Например: «Хотелось бы привести пример из книги «Богатый и бедный папа», где автор Р. Кийосаки говорит о том, что экономическая свобода очень важна…»
  2. Из образования, науки, СМИ и так далее. «В качестве аргумента можно привести историю развития науки химии. Как люди получили знания о возможных реакциях? Конечно, из опытов…»

Заключение

Последняя часть состоит из 1-2 предложений, например:

  1. «Я полностью согласен с высказыванием, ведь только… может привести к…»
  2. «Таким образом, философ… высказал довольно умную мысль… которая требует анализа и размышлений».

Как писать сочинение по обществознанию

Как писать сочинение (ЭССЕ)  по обществознанию

На экзамене в 29 задании Вам предстоит написать мини-сочинение на одну из пяти предложенных тем — высказываний известных людей. Ваша задача выбрать то высказывание, которое Вам наиболее понятно. К выбору сочинение необходимо подойти максимально серьезно, так как неверно раскрыв смысл высказывания за все сочинение ставится 0 баллов.

Алгоритм написания сочинения по обществознанию:
1. Выбираем тему.

2. После того, как выбрали сочинение, необходимо раскрыть его смысл и назвать одну или несколько идей (тезисов) затронутых автором. Для начала используйте шаблон, фразы клише, например такие как: «Автор данного высказывания поднимает идею …
Смысл данного высказывания заключается в то, что …»

Возьмем к примеру высказывание Л. Н. Толстого «Человек не мыслим вне общества». 
«Автор данного высказывания затрагивает идею связи человека и общества. Смысл заключается в том, что человек никак не ассоциируется без жизни в обществе. Человек создан, чтобы жить в обществе. Ведь благодаря обществу, человек появляется на свет, проходит процессы социализации, удовлетворяет все свои самые необходимые потребности, существует, творит и всячески участвует в  жизни других людей».

3. Далее необходимо раскрыть идею с помощью теории. Необходимо привести определения, признаки, функции, виды тех терминов, которые вытекают из высказывания.

«Чтобы более полно раскрыть идею автора, обратимся к теории. Как мы знаем из курса обществознания, под термином человек понимается биосоциальное существо …. Человек отличается от животного следующими признаками….. Человек удовлетворяет все свои жизненные потребности с помощью имеющихся в обществе социальных институтов. Социальный институт — это …. К основным видам социальных институтов относятся: семья, производство …»

4. Необходимо привести два примера в подтверждение слов автора. Примеры необходимо приводить из различных источников. К таковым относятся:
а) общеизвестные факты из СМИ;
б) личный социальный опыт (в том числе прочитанные книги, просмотренные фильмы), даже подойдут прочитанные статьи из познавательных порталов, таких как https://istmira.com/drugoe-novoe-vremya/16491-filosofija-kanta-kratko.html;

в) история.

Примеры должны быть представлены развернуто и подробно расписаны с указанием источников.

«В качестве фактической аргументации хочу привести два примера. Во-первых обратимся к моему личному опыту. Так, благодаря обществу, я сегодня получаю образование, благодаря работе, мои родители зарабатывают нам на хлеб, благодаря государству, мы в безопасности …»

Расширить банк примеров для сочинения можно из Энциклопедии знаменитых людей.

5. Вывод. Заключение с возможностью описать актуальность поднятой автором темы сегодня.

«Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что авто оказался совершенно прав,говоря нам о том, что человек не мыслим вне общества. Данная идея актуально и по сей день. Ведь,  как сказал президент нашей страны В.В. Путин, сегодня угроз — не стало меньше, и человеку трудно будет выжить без сильного общества и государства».
За все сочинение можно получить максимум 6 баллов. 1 балл за верное раскрытие идеи. 2 балла за теоретическое обоснование. 2 балла за два примера из разных источников. 1 балл идет бонусом при наличии предыдущих 5 баллов за теоретическую точность, полноту раскрытия примеров, логическую стройность  сочинения.

Более подробно посмотреть на сочинения Вы можете в разделе БАНК МИНИ-СОЧИНЕНИЙ.

Писательская сеть: как избежать штампов при письме

Избегать штампов при письме
(версия для печати здесь)

Можете ли вы определить банальные, заезженные и просто усталые выражения в этих двух абзацах?

Джон Доу спал как мертвец, когда его будильник завизжал на него, как банши. Было 13:36, и Джон планировал встать рано утром. Его веки были тяжелыми, как свинец, и он ломал голову в поисках отговорок.Это была мать всех потерянных выходных. Теперь ему пришлось заплатить волынщику — он снова скучал по Core, и рука судьбы была тяжелой для его оценки в классе.

В книге Фридриха Ницше О генеалогии морали мы видим эпическую битву между системами морали. Против него восстали, как хранители пламени, смертельные враги Ницше, хранители нравственности рабов. В конце концов, эти хранители проверенной и проверенной морали подавили человеческий инстинкт, — трубит читателю Ницше.

Как поживаете?

Если вы определили такие сравнения, как «как мертвые», метафоры, такие как «хранители пламени», и модификаторы, такие как «яркий и ранний», то у вас есть хороший глаз на изношенный язык. К сожалению, многие великие фразы, такие как «мать всех сражений», были придуманы, но быстро стали использоваться. Сколько раз вы устали слышать, как люди говорят «Нет!» десять лет назад?

Как вы определяете и избегаете клише?

При написании подвергайте сомнению любое сравнение или изображение, которое вы собираетесь использовать.Клише часто проникают в дверь сарая (между прочим, это штамп), когда мы пытаемся быть описательными. Вы собираетесь использовать фразу, которую вы часто слышите в непринужденной беседе, выпусках новостей и рекламе? Если так, то, вероятно, это клише или уже скоро.

Вместо стандартных фраз и изображений проявите творческий подход, но будьте осторожны! Использование тезауруса сопряжено с множеством опасностей, таких как неправильное использование синонима, который не совсем соответствует желаемому вами значению. Кроме того, придумывание собственных красочных описаний может ввести вас в заблуждение, как и любая заезженная фраза.Наконец, избегайте «набивать» свою работу штампами. Это эффективный способ увеличить длину статьи, но не повысить ваши оценки. Большинство профессоров узнают клише, когда видят их.

Список затертых или расплывчатых фраз, встречающихся в студенческих работах, и их альтернативы (или, по крайней мере, совет):

Фраза Альтернатива
повседневная жизнь можно разрезать полностью или конкретизировать.Учтите: повседневная жизнь студента колледжа и, скажем, биржевого маклера или бомжа очень отличается!
в современном обществе сегодня, сейчас
за и против преимущества и недостатки, стоимость и выгода
человек какие? Быть конкретным.
общество кто такое «общество»? Существует слишком много альтернатив, чтобы их перечислить.Вместо этого укажите конкретно, какая группа людей считается
сегодня и возраст сегодня, сейчас

Доктор Майкл Спир из нашего факультета журналистики предупреждает своих студентов, чтобы они избегали этих журналистских фраз, потому что ими часто злоупотребляют. Многие из них возникают и в академической литературе. Мы добавили еще несколько к этому (правда, неполному) списку. Иногда они вызывают иронию, или они могут понравиться читателю (этот писатель любит «пески времени»), но обычно преподаватели отмечают их как несоответствующие:

все сферы жизни отдать дьяволу должное Никогда не скучно
за восьмеркой крючок, леска и грузило зажат в зародыше
горький конец всеми правдами и неправдами терпение Иова
затишье перед бурей в самый последний момент платит пайпер
клетчатая карьера в той же лодке пески времени
чавкает на долоте семимильными шагами продаются как горячие пирожки
круто как огурец Не оставляйте камня на камне торчат как больной большой палец
плакать над пролитым молоком Замок, ложа и ствол Вихревой тур
глухо длинная рука закона ветров перемен
с незапамятных времен марш истории надпись на стене

Значит ли это, что писать должно быть скучно?

Академическая проза не должна быть скучной.Можно использовать некоторые фразы из примера Ницше:

В книге Фридриха Ницше О генеалогии морали мы видим эпическую битву между системами морали. Ницше, возмущенный теми, кто следует тому, что он называет «моралью рабов», утверждает, что некоторые религии подавляют человеческие инстинкты.

«Эпическая битва» — красочная фраза, которую не слышишь каждый день. Хорошие, активные глаголы тоже помогают — «битва … ведется» имеет гораздо большее влияние, чем «между ними разыгрывается борьба».. . . »См. Дополнительные советы в материалах Writer’s Web о добавлении действий к письму.

Назад к «Ясности и стилю»
Writer’s Web | Письменный центр | Делать Назначение | Библиотека
Информация об авторских правах

Трафареты для сочинений в колледже | Сообщества HuffPost

Старшеклассники — более сильные писатели, рассказчики и мыслители, чем они или окружающие их взрослые часто считают себя. Однако, когда они предоставлены самому себе, даже самые острые умы подростков часто тяготеют к темам сочинений в колледжах, которые настолько распространены, что их можно описать только как клише: истории и сообщения, которые каждый взрослый уже слышал и, вероятно, уже пережил.

Эта тенденция понятна, так как студенты пишут эссе колледжа только один раз. Трудно выделить темы и взгляды, которые действительно являются личными, по сравнению с теми, которые были до тошноты перефразированы и перефразированы. Это также прискорбно, потому что эссе, основанные на клише — даже из лучших побуждений — обычно оставляют слабое впечатление на читателей приемных комиссий.

Многие штампованные темы иллюстрируют то, что я называю асимметричной важностью: то, что важно для подростка, совершенно не имеет значения для взрослого читателя, особенно такого отстраненного, анонимного и бескорыстного, как сотрудник приемной комиссии колледжа.Студенты могут захотеть подавить желание написать о чем-то «значимом» в пользу попытки написать о чем-то интересном (и, надеюсь, также значимом).

Ниже я перечислил клише, с которыми я чаще всего сталкиваюсь в своей карьере. Я бы не стал запрещать такие подходы. Но студентам следует взвесить другие варианты, прежде чем писать о них. Поступая так, они будут думать глубже, лучше узнавать себя, больше гордиться своими идеями, работать чуть усерднее — и придумывать более сильные эссе.

По общему признанию, этот список длинный. К счастью, список человеческих переживаний, даже для старшеклассников, бесконечно длиннее.

Sports имеет высшую степень асимметричности. Победа в чемпионате может стать эмоциональным событием в студенческой жизни; проигрыш в крупной игре может быть ничтожным. Родители, друзья и одноклассники приходят в неистовство. Трудно привлечь внимание кого-либо еще.

Путешествие Мало что может быть более ярким, чем путешествие.К сожалению, в отпуске нет ничего достойного восхищения. А студенты не хотят вызывать зависть у своих читателей. Межкультурная осведомленность часто лучше всего демонстрируется через академическую перспективу, а не через непосредственные наблюдения, сделанные на выходных или в пелотоне подросткового тура.

Травмы и болезни Состояние здоровья обычно стоит обсуждать только в том случае, если оно связано с академической успеваемостью; в таких случаях лучше всего использовать раздел «дополнительная информация».С учетом сказанного, если инвалидность или заболевание являются ключевыми для вашей личности, сочинение может быть уместным и поучительным.

Детские анекдоты Когда-то мы все были наивными и милыми. Колледжи не так уж много ищут симпатичных. Они ищут умных. Вы идете в колледж взрослым, а не восьмилетним.

Общественные работы Проекты общественных работ достаточно разнообразны, поэтому многие из них позволяют создавать отличные сочинения. Тем не менее, многие типы проектов остаются невероятно распространенными.Некоторые проекты просто соответствуют школьным требованиям или, что еще хуже, выглядят хорошо при поступлении в колледж. Студенты должны помнить об этих нюансах. Как указано выше, им следует опасаться поездок на общественные работы.

Влиятельные родители, бабушки и дедушки Родители, бабушки и дедушки, естественно, играют ведущую роль в жизни детей. Они должны играть, самое большее, вспомогательную роль в своих эссе. Студенты должны признавать свои достижения, интересы и мотивации независимо от семейного влияния.

Секс, романтика и все остальное Risqué Следует ли писателям рисковать? Абсолютно. Рискованные темы могут привести к серьезным обсуждениям политики, гендера и других социальных вопросов. Личные примеры — известные иначе как TMI — следует использовать с осторожностью.

Политическая или религиозная проповедь Совершенно нормально проанализировать политический вопрос или религиозную концепцию или поделиться своим личным опытом. Однако учащиеся не должны защищать политическую позицию или конкретное духовное убеждение, и они не должны предполагать, что читатель разделяет их убеждения.

Kooky Topics Некоторые ученики выбирают что-то необычное только для того, чтобы быть необычным. Если ваши причуды интересны, искренни и раскрывают более глубокий смысл, дерзайте. Не пишите о причудах ради причуд и не придумывайте причуд только потому, что вы думаете, что они заставят вас «выделиться».

Советы, мораль и общие выводы Эссе иногда заканчиваются радикальными выводами и жизненными уроками, извлеченными из опыта, о котором пишет студент, тем самым превращая любую тему в клише.Это уроки, которые большинство взрослых читателей уже давно усвоили (или, по крайней мере, слышали).

Postscript
Всегда есть исключения . Некоторые студенты настолько одаренные писатели или тонкие мыслители, что могут пересказать историю пасхального кролика и избежать неприятностей. Иногда клише действительно может быть лучшим (или последним средством) для студента. И есть бесконечные шансы исследовать общие истории под новым углом. Несмотря ни на что, те ученики, которые намереваются быть исключениями из этих правил, должны ожидать, что будут вдвойне усердно работать, чтобы рассказывать истории или исследовать углы, которые будут им лестны.

Для дальнейшего чтения: Обсуждение подсказок для эссе по Common Application в этом году.

7 эссе для подачи заявления в колледж, которых следует избегать

«Расскажите нам о личных качествах, таланте, достижениях или опыте, которые важны для вас».

В той или иной форме эта подсказка будет этой осенью почти в каждом заявлении в колледж, в результате чего офицеры приемной комиссии неизбежно будут читать сотни слишком похожих тем эссе колледжа.

Итак, как вы отличите себя от моря других кандидатов в своем личном заявлении? Все начинается с правильной темы, которая одновременно показывает вашу способность хорошо писать и одновременно изображать то, что вы есть, простым и аутентичным образом.

Несомненно, это легче сказать, чем сделать.

Прежде чем приступить к мозговому штурму, убедитесь, что вы знаете, какие темы сочинений в колледже следует избегать и почему. Вот несколько наиболее распространенных.

1. Сервисный проект показывает ваше стремление помогать другим.

«Многие студенты предпочитают писать о своем участии в проекте общественного служения или миссионерской поездке в церковь», — говорит Мари Шофер, директор приемной комиссии Корнельского колледжа. «Это фантастические впечатления, которые имеют личное значение и отражаются на вашем характере.Единственная проблема: независимо от того, куда вы отправились или какую услугу оказали, вывод всегда один. Вам нравится помогать людям. «Это здорово, — объясняет она, — но, к сожалению, это не будет отличать вас от других приложений».

2. История вашей семьи в определенной профессии.

«Гордиться семейным наследием — это замечательно, но расширение семьи и корней, которые семья может иметь в определенной профессии, не помогает продать [себя] », — говорит Кристофер Холл, доцент Университета Северной Каролины в Уилмингтоне.«Мик Джаггер может быть фантастическим исполнителем и певцом, — добавляет он, — но это не означает, что его дети будут иметь такой же потенциал. [Вы] должны обсуждать личные таланты и способности, а не наследие талантов и способностей [вашего ] прадеды и прабабушки «.

3. Преодоление спортивной травмы.

Как объясняет Дрю Николс, директор по приему первокурсников в университете Св. Эдварда, «большинство абитуриентов университетов разнообразны, и многие из них включают будущих студентов, которые преодолели значительные трудности, такие как рост в бедности, тяжелые семейные ситуации или серьезные болезни. .Эссе о «спортивной травме» часто указывает на отсутствие у заявителя самосознания своих привилегий. Если неспособность играть в футбол в течение семестра — это самая сложная вещь, с которой [вам] приходилось сталкиваться », — говорит он, — то это« не служит демонстрации значительной устойчивости или понимания значительных проблем, с которыми сталкиваются некоторые из [ваших] сверстники столкнулись. » старший советник по приему и координатор программы образовательных возможностей в Университете Стони Брук.После урагана «Сэнди», обрушившегося на Нью-Йорк в 2012 году, она говорит: «Многие студенты, участвовавшие в цикле подачи заявлений, писали об урагане, который произошел в конце октября, на пике времени подачи заявлений в колледж. И снова сообщение теряется, поскольку все внимание было больше похоже на запись в дневнике, в которой рассказывается о том, что произошло в жизни студентов и их семей, без четкой связи с конкретным человеком. В целом, мы осознаем влияние, которое стихийные бедствия оказывают на жизнь наших абитуриентов «, — говорит она, но» Полный объем эссе колледжа не должен рассказывать о подобных переживаниях.«

5. Миссионерская поездка помогла вам понять, как борется бедная молодежь в США.

» Мы часто получаем эссе, в которых описывается замечательный опыт работы в бедных международных странах, занимающейся такими вещами, как строительство домов, помощь членам сообщества в изучении английского языка. и так далее, — говорит Холл. — Но как только соискатели начинают понимать, что этот опыт может помочь им понять тяжелое положение городской молодежи Америки или что они приобрели особые навыки эмоциональной связи с помощью этого опыта с обедневшим У.S. молодежь, сила их служения уменьшается ». Холл говорит:« Сравнение городской молодежи и общин в США с третьим миром или бедными странами демонстрирует отсутствие сочувствия и понимания различий в культуре ».

6 . Катушка с обзором спортивных игр.

«Еще одна популярная тема для сочинений — это уловка с выигрышем в игре или другие спортивные события, — говорит Шофер. — Важно понимать, что консультант по приему, читающий ваше сочинение, может быть не знаком с вашим видом спорта и, вероятно, не будет иметь эмоциональной привязанности к исходу полуфинальной игры округа 5.«Если вы все же решите писать на спортивную тему, Шофер рекомендует» эссе, в котором обсуждаются достоинства правила бейсбольной игры в полевых условиях, или описательное эссе вашей программы разминки ».

7. Расскажите о вашем образце для подражания.

«Проблема с этой темой состоит в том, что мы часто видим эссе, написанные о родителях, дедушках, учителях или наставниках», — говорит Кертис-Бейли, добавляя, что «большинство этих эссе написано исключительно о« другом человеке »с нет ссылки на студента.«Она предлагает избегать этой темы, если вы« не можете показать связь того, насколько черты и характеристики этого человека похожи, или даже модель осязаемых действий, которые [вы хотите предпринять] или предприняли ».

« Хотя это может быть правдой, что дедушка и бабушка оказали большое влияние на соискателя », — отмечает Николс, -« это эссе было написано сотни раз ». «Когда вы соревнуетесь с сотнями других студентов, которые прислали такой же ответ на подсказку, — говорит он, — становится все труднее сделать свое эссе особенным и действительно выделиться».«

Подлинность важнее всего.

В целом, читатели эссе хотят знать о вас с вашей точки зрения.« Подумайте о том, что отличает [вашу] конкретную историю », — говорит Николс, -« и сформулируйте это в честный и осмысленный способ ».

Не притворяйтесь кем-то, вы не просто хотите произвести впечатление на читателей. Как указывает Кертис-Бейли:« Это очевидно при чтении многих эссе, когда студент использует слова, которые обычно не используются в повседневной жизни. -сегодняшнее общение, которое часто производит впечатление уникального словарного запаса.«Нет необходимости использовать сложные слова и жаргон, — говорит она, -« когда все, что мы хотим видеть, это [вы], а не тащить словарь, чтобы собрать контекст используемых терминов ».

Посетите нас: www.nerdscholar. com

Машинное письмо ближе к истории литературы, чем вы знаете

С момента своего создания в 2015 году исследовательская лаборатория OpenAI — поддерживаемая Илоном Маском инициатива, направленная на создание удобного для человека искусственного интеллекта, — разработала ряд мощных языковых моделей », последней из которых является GPT-3 (Генеративный предварительно обученный преобразователь третьего поколения).Языковая модель — это компьютерная программа, имитирующая человеческий язык. Как и другие симуляции, он колеблется между редуктивным (реальность более беспорядочная и непредсказуемая) и призрачным (моделировать — значит создавать параллельный мир, который иногда может делать точные прогнозы о реальном мире). Такие языковые модели лежат в основе прогнозных предложений для электронных писем и текстовых сообщений. Функция умного ввода Gmail может дополнить фразу «Надеюсь, это…» фразой «… электронная почта вас хорошо заинтересует». Количество примеров автоматизированной журналистики (например, спортивных новостей и финансовых отчетов) растет, в то время как объяснения преимуществ страховых компаний и маркетинговых материалов также основываются на технологии машинного письма.Мы можем представить себе ближайшее будущее, в котором машины будут играть еще большую роль в весьма традиционных формах письма, но также и более творческую роль в творческих жанрах (романы, стихи, пьесы), даже в самом компьютерном коде.

Сегодняшним языковым моделям предлагается огромное количество существующих письменных материалов, которые можно усвоить и извлечь из них. GPT-3 обучено примерно 500 миллиардам слов. Эти модели используют ИИ, чтобы узнать, какие слова имеют тенденцию следовать за заданным набором слов, и попутно собирать информацию о значении и синтаксисе.Они оценивают вероятность (вероятность появления слова после предыдущего прохождения слов) для каждого слова в своем словаре, поэтому их иногда также называют вероятностными языковыми моделями. Учитывая подсказку «Суп был…», языковая модель знает, что «… вкусно», «… принесено» или «… лучшее в меню» с большей вероятностью последуют, чем «… угрюмый» или «… блузка». ‘.

За недавними предположениями, такими как статья Стивена Марке в The New Yorker , что студенческие эссе никогда не будут прежними после GPT-3 или что программа раз и навсегда вылечит писательский упадок, является более скромным фактом.Главное техническое нововведение GPT-3 не в том, что он отличный писатель, а в том, что модель адаптируется для решения ряда конкретных задач. OpenAI опубликовал результаты производительности GPT-3 в серии тестов, чтобы увидеть, как он работает по сравнению с другими языковыми моделями, настроенными для таких задач, как исправление грамматики, ответы на викторины или перевод. Как универсальная модель, GPT-3 работает так же хорошо, как и другие модели, или даже лучше, особенно если это подсказано несколькими поучительными примерами. Если «калан» — « loutre de mer », а «перечная мята» — « menthe poivrée », тогда «сыр» по-французски означает…? Универсальность помогает GPT-3 создавать правдоподобные тексты.Он принимает даже вымышленные слова, которых раньше не видел. Когда ему говорят, что «кричать» что-то значит «размахивать мечом», и просят использовать это слово в предложении, компьютер дает респектабельный ответ: «Мы орали друг на друга несколько минут, а затем вышли на улицу и поели. мороженое. ‘

Реакция на этот GPT-3 циркулирует как в технических кругах, так и в основных средствах массовой информации. Есть опасения по поводу наборов данных, на которых была обучена модель. Большая часть полтриллиона слов, обеспечивающих владение GPT-3, — это интернет-письмо, «сканированное» и архивируемое ботами, при этом относительно небольшая часть приходится на книги.В результате машины могут выводить ненавистные выражения, копируя письменность, которую они выучили. Другая линия критики указывает на то, что такие модели не обладают фактическим знанием мира, поэтому языковая модель, обладая большим объемом информации о вероятностях последовательности слов, может писать нелогичные предложения. Это может означать, что если вы мужчина, которому нужно явиться в суд, но ваш костюм грязный, вам следует надеть купальный костюм. Или, хотя он знает, что сыр по-французски — это из возраста , он не знает, что сыры обычно не тают в холодильнике.Такого рода знания, на основе которых проверяются языковые модели, называют «физикой здравого смысла». Это звучит оксюморонично, но уместно, если учесть, что внутренняя работа этих моделей, основанных на глубоком обучении, хотя и базовая, также кажется совершенно загадочной.

Тогда есть тест Тьюринга. В какой степени машинное письмо теперь может звучать как человеческое письмо в целом или имитировать конкретного автора или вид письма, как если бы он был зачислен для участия в партийной игре Ex Libris? Оказывается, неплохо.Люди-оценщики не могут догадаться, являются ли некоторые из сфабрикованных с помощью компьютера новостных статей работой человека или машины гораздо чаще, чем в 50% случаев, то есть не намного лучше, чем случайность. И что звучит более человечно, чем размахивать мечом в кого-то — « крикнуть » на них по-настоящему хорошо — прежде чем подумать об этом и помириться с мороженым, с надвигающейся вероятностью, что мечи снова будут подняты липкими руками, и перемирие приостановлено?

Читая это, вы, вероятно, думаете: неужели человеческий язык сложнее вероятностных предсказаний относительно порядка слов? Вы удивитесь тому, как построены великие романы, обширным историям языков и литературы, словам, которые заставляют нас вздрагивать.Но письмо также неизбежно происходит последовательно. Зэди Смит однажды описала свой процесс написания следующим образом: «Я начинаю с первого предложения романа и заканчиваю на последнем». Слова следуют за словами, и модель, которая правильно определяет последовательность слов, может многое сделать правильно в отношении языка.

А как насчет стиля и, если уж на то пошло, литературного письма? Если так много из того, что мы читаем и пишем, предсказуемо, разве мы не особенно ценим те моменты, в разговоре или письме, когда фразы неожиданны, удивительны и идеально подходят? В романе Элиф Батуман « Идиот » (2017) ее главный герой Селин наблюдает, как ее коллеги-носители английского языка поправляют носителя венгерского языка, который только что подумал: «Если вы едите медленно, вы можете почувствовать еду.«Более идиоматично сказать, что вы можете« попробовать »,« насладиться »,« смаковать »или« смаковать »еду, — отмечают друзья Селин. Но Селин, начинающая писательница, ценит уместность этой невероятной формулировки, думая про себя: «Я бы никогда не поправила того, кто сказал:« Ты чувствуешь еду ».

Языковые модели облегчают нашу жизнь, когда мы используем автозаполнение или проверку орфографии, но их основной принцип может оскорбить нашу литературную чувствительность. Слишком вероятный язык — назовем его вероятным — нельзя и не следует полностью избегать.Но слишком много этого приводит к плохому стилю, как мы знаем из писательской традиции сетования на клише. В своем эссе «Политика и английский язык» (1946) Джордж Оруэлл жалуется на то, что письмо звучит так, как будто оно «склеивает вместе длинные полосы слов, которые уже были упорядочены кем-то другим». Что Оруэлл подумает о компьютерных текстах, которые соединяют слова воедино именно потому, что они так упорядочены другими и повторяются снова и снова? Совсем недавно автор Лидия Дэвис, обсуждая «почему мы так ненавидим клише», сказала, что они «не отражают вашего собственного, очень индивидуального человека; это заимствованные идеи на устаревшем языке.«Список возражений продолжается. Но опять же, если этот список можно продолжить, это потому, что высмеивание заимствованных идей само по себе является устаревшей практикой. И повторение, привычка и условность — даже те, которые являются возражениями против повторения, привычки и условности — это именно то, что вероятностные подходы к языку безупречно улавливают.

Не имея возможности записывать вещи, знания хранились и распространялись с помощью таких устных формул

Однако наше шаблонное отвращение к клише указывает нам на многообещающее направление.Чтобы понять головокружительную мысль о машинном письме, производящем предложения исключительно на основе вероятностей, нам необходимо понимать языковые модели, такие как GPT-3, не только как достижения в области искусственного интеллекта и компьютерной лингвистики, но и с точки зрения взаимосвязанных историй. письма, риторики, стиля и литературы тоже. Как выглядят вероятностные языковые модели на фоне истории вероятного языка? И что эта историческая перспектива может предложить нам относительно того, что синтетический текст означает для будущего художественного письма?

При написании моей книги The Connected Condition (2019), в которой исследуется, как британские поэты-романтики отреагировали на начало информационной эпохи в мире, недавно связанном с коммуникационными технологиями, от стандартных бумажных форм до телеграфии, я черпал вдохновение в этой работе. Уолтера Дж. Онга (1912-2003).Литературный ученый и теоретик СМИ, который также был священником-иезуитом, Онг предлагает незаменимую основу для понимания взаимосвязи между языком и технологиями в западном мире, давая нам возможность начать погружаться в наши умы с помощью компьютерной письменности сегодня.

Онг напоминает нам, что мы полагались на вероятный язык на протяжении большей части истории человечества. До появления письменности более 5000 лет назад определяющей чертой устной культуры было мышление и говорение в терминах общего, шаблонного языка.«В устной культуре, — объясняет Онг в Риторика, романтика и технологии (1971), — однажды приобретенные знания должны были постоянно повторяться, иначе они будут потеряны: фиксированные, шаблонные модели мышления необходимы для мудрости и эффективного управления. «Без возможности записывать вещи, знания хранились и распространялись с помощью таких устных формул. Представьте, что нам пришлось бы перемещаться по миру без возможности письма, используя только информационные мнемоники, такие как «Тридцать дней сентябрь / апрель, июнь и ноябрь…» Эти формулы неизменно включали клише (солдаты были «храбрыми солдатами»; дуб дерево было «крепкий дуб») и знакомые поэтические эпитеты, такие как «китовая дорога» для океана.Запоминание и передача композиций зависели от таких стандартных фраз: устный эпический поэт Гомер «сшивал сборные детали» и, следовательно, был чем-то вроде «рабочего конвейера», а не автором. Вероятный язык изначально был устной и мнемонической технологией хранения и передачи информации.

Благодаря последовательным революциям в СМИ и технологиях, включая распространение письма и изобретение книгопечатания в 15 веке, вероятные фразы сохранились в риторическом обучении и практике как loci communes или «общие места», которые могут относиться к двум вещам.«Аналитические» банальные места были уже давно известными темами или заголовками для обсуждения. Если говорить о человеке, аналитические банальности будут включать в себя место происхождения человека, его родителей, а также пороки и добродетели; при обсуждении феномена аналитическими банальностями были причины, следствия, а также подобные и противоположные явления. Второй тип банальности, более актуальный здесь, — это «совокупная банальность» или заранее подготовленные фразы или отрывки. К ним относятся часто используемые фразы, такие как «проверено и верно», «внезапное изменение» или даже стандартные отрывки повествования, например, «Однажды давным-давно…» или «Была темная и бурная ночь…»

Появление письма и печати ослабило хватку вероятного языка: каждый из них, как физический носитель, позволяет сохранять знания с течением времени и распространять знания в космосе, и это высвободило человеческую мысль и выражение из глубоких канавок общепринятого язык.Тем не менее, как это ни парадоксально, эти часто используемые « остатки » устной культуры не были уничтожены письмом и печатью, а были собраны в сборники и сборники, которые использовались для обучения студентов риторической программе от античности до эпохи Возрождения и до упадка такого рода. школьного образования в 19 веке.

В обширном повествовании Онга только с появлением художественного движения, начавшегося примерно в середине 18 века, вероятный язык стал рассматриваться не столько как строительные блоки композиции, сколько как слишком знакомый, устаревший, скучный — в основном, ближе к тому, как мы сегодня думаем о слове «банальность».Это художественное направление было романтизмом. «Романтический субъективизм существует, — утверждает Онг, — в отличие от приверженности формулярному выражению». «Если мы откажемся, как это делает Оруэлл, от языка, который склеил вместе« длинные полосы слов, которые уже были упорядочены кем-то другим », это потому, что мы, современные люди, тоже в этом отношении романтики — или, по крайней мере, мы унаследовали романтическую ценность художественной оригинальности.

Показательный пример романтического отрицания вероятного языка можно найти в «Предисловии» Уильяма Вордсворта к тексту Lyrical Ballads (1800).«Предисловие» было своего рода художественным манифестом, добавленным к сборнику стихов, которые он написал в сотрудничестве с Сэмюэлем Тейлором Кольриджем. В «Предисловии» Вордсворт полностью цитирует элегический сонет («О смерти мистера Ричарда Уэста») поэта XVIII века Томаса Грея. В несколько резком редакционном жесте Вордсворт заявляет, что только пять выделенных им курсивом строк «имеют любую ценность»:

Напрасно мне сияют улыбающиеся утра,
И краснеющий Феб возносит свой золотой огонь:
Птицы напрасно их любовные десканты соединяются,
Или веселые поля возвращаются в свои зеленые одежды;
Увы эти! для других нот репине;
Этим глазам нужен другой предмет;
Моя одинокая тоска тает только мое сердце;
И в моей груди истекают несовершенные радости;
И все же Утро улыбается занятой гонке подбодрить,
И новорожденное удовольствие приносит более счастливым мужчинам;
Поля для всей своей обыкновенной дани несут;
Чтобы согреть свою маленькую любовь, птицы жалуются.
Бесплодно скорблю о том, кто не слышит.
И плачу тем более, что плачу напрасно.

Как указывает Онг, Вордсворт и Кольридж отвергли те части сонета, которые выдавали остатки кумулятивных банальностей, которые все еще были популярны в поэзии 18-го века. Фактически писатели тогда считали, что такие художественные клише, называемые «поэтической дикцией» — например, широко распространенная практика называть птиц «пернатыми друзьями», — были определяющей стилистической чертой литературного языка.Но для романтиков такие фразы и подобные фразы из сонета Грея, такие как «улыбающееся утро», «краснеющий Феб» (другой способ описания утра) и «веселые поля» — были наручными средствами, переработанными роботами. поэты просто потому, что «заранее установленные правила принятия решений» считали их надлежащим языком поэзии.

Эти формулы увели поэзию слишком далеко от того, что, в частности, Вордсворт считал языком повседневной беседы. Он считал, что литература может быть выражена на обычном языке (в смысле обычного разговорного языка и письменной прозы), а не через совокупность общих мест.Вордсворт и Кольридж настаивали на том, что только относительно простые строки, выражающие горе поэта и чьи фразы не избиты, являются предметом настоящей поэзии: выражением отдельного художника. По словам Онга, мировоззрение поэта-романтика заключалось в том, что «чем лучше он или она был, тем менее предсказуемым было все и вся в стихотворении». Своеобразие, которое мы ассоциируем с образным письмом, уходит корнями в романтизм, который выступал против вероятный язык.

Современные языковые модели показывают нам, что наш простой стиль сам по себе полон весьма вероятных фраз.

Конечно, романтики не были так свободны от условностей, как они заявляли.Как и все художники, они вели переговоры между условностями и инновациями. Тем не менее, история вероятного языка оставляет нам гораздо более сложные вопросы о современных языковых моделях, таких как GPT-3, которые могут показаться такими, как будто они обладают некоторой способностью мыслить и создавать. Если мы думали, произносили и писали вероятный язык на протяжении большей части нашей истории, вероятностные языковые модели имитируют раннее человечество: то, как компьютеры могут писать сейчас, похоже на то, как сначала говорили люди.

Чтобы сделать дело более интересным, наши сегодняшние произведения следовали романтизму, стряхнув глубокую традицию кумулятивных банальностей.Современный, более простой стиль — вариации, о которых мы все пишем, — это, в терминах Онга, «стиль высокоразвитого и грамотного народа, который лишил свой язык некоторых из наиболее типичных и изысканных черт, которые он унаследовал от более примитивных времен. «Стилистические идеалы ясности и краткости оказывают гораздо большее давление на наше письмо, чем необходимость придерживаться традиционных общих мест. Тем не менее, одним из странных эффектов современных языковых моделей является то, что они открывают нам, что наш простой стиль сам по себе полон весьма вероятных фраз.Возможно, они менее заметны, чем такие фразы, как «пернатые друзья» или «улыбающееся утро», но не менее вероятны — например, «пока все хорошо» или «беспрецедентные времена». Другими словами, наше пост-банальное письмо на самом деле полно банальностей. А под нашими собственными стилистическими общими местами находятся слои за слоем прежних общих мест, с помощью которых мы организовывали мир и управляли им.

В зависимости от того, что кто-то думает об искусстве и политике, можно с тревогой заключить, что такие технологии, как машинное письмо, угрожают человеческой оригинальности (идея, исходящая от романтиков) или что машинное письмо помогает свергнуть саму сосредоточенность на индивидуальном творческом человеке. автор.Но отчет Онга на самом деле предлагает и другой вывод, поскольку романтизм не был противоположностью письменным технологиям, а был их результатом. Эти старые технологии письма — от рукописного до печати — освободили человеческий разум от бремени хранения информации, чтобы мы могли быть более творческими. Точно так же современные текстовые технологии, которые могут создавать полезный текст, не должны убивать идею человеческой оригинальности, а скорее оживлять ее — новый романтизм. Тот, который может присваивать, манипулировать, играть, высмеивать и даже отвергать то, чем в конечном итоге является машинное письмо.И если кажется, что последнее слово остается за человеческими авторами, неизбежно появится более крупная и лучшая языковая модель, которая поглотит все новых произведений из . Тогда писатели снова будут вводить новшества и так далее.

Что значит составлять с языковыми моделями? Партнерство напрягает сам язык. И все же сегодняшнее автоматизированное письмо многозначительно напоминает различные модернистские и более поздние художественные эксперименты, которые еще больше усложняют представления об индивидуальном человеческом авторстве и искусстве. Рассмотрим наложение ограничений французской литературной группой Oulipo — например, роман Жоржа Перека La Disparition (1969), в котором исключается буква «е», или «стихотворения о метро» Жака Жуэ, поспешно сочиненные между остановками, или альтернативные методы, как, например, в книге Раймона Кено « Cent mille milliards de poèmes » (1961), где строки из 10 сонетов могут быть объединены в 100 000 миллиардов других сонетов.Также приходит на ум совместный композиционный алгоритм сюрреалиста, известный как Exquisite Corpse: каждый игрок последовательно добавляет часть изображения или текста, не видя того, что было раньше. Человеческая подсказка, за которой следует ответ GPT-3, очень похожа.

Введение к роману Джорджа Перека La Disparition (1969), переведенному на английский как A Void (1995) Гилбертом Адэром. Предоставлено Интернет-архивом

Некоторые комментаторы хотят натурализовать партнерство, утверждая, что языковые модели — не более чем утилитарные инструменты.В конце концов, программы проверки грамматики и орфографии используют машинное обучение с 2000-х годов, и компьютерный текст является продолжением таких возможностей. Кроме того, отшлифовать грубый синтетический текст — все равно что работать со студентом, которому нужен редактор-человек. Недавняя работа К. Алладо-МакДауэлла, Pharmako-AI (2021), представляет собой философский диалог между автором и синтетическим текстом GPT-3, в котором Алладо-МакДауэлл «сокращает» вывод [модели], чтобы проложить путь через language »- по-видимому, это означает много редактирования в форме удаления текста, созданного компьютером, до тех пор, пока не появится подходящая или связная последовательность.

Другие останавливаются на странности этого диалога между человеком и машиной: писательница Эльвия Уилк недавно предположила в книге The Atlantic , что сотрудничество с языковой моделью похоже на взаимодействие с нечеловеческим сознанием, таким как сознание дельфинов, с которым мы, запинаясь, пытаемся, чтобы преодолеть коммуникативный разрыв. С этой точки зрения машинное письмо — это неантропоцентрическая форма творчества (хотя стоит помнить, что языковые модели, в отличие от дельфинов, созданы людьми). Я подозреваю, что характер сотрудничества нелегко определить, потому что самого сотрудника трудно описать.Как бы то ни было, это сплетение человека и нечеловечества на всех уровнях: писать с помощью языковой модели влечет за собой взаимодействие с вычислительно-лингвистическим мышлением, которое входит в языковое моделирование; с созданными людьми, но нечеловеческими ботами, которые собирают информацию в Интернете; с анонимной массой человеческих и нечеловеческих писем, наводняющих Интернет, на котором обучаются модели; и так далее.

Мы все вместе стремимся к банальному; существует неуловимое соотношение между знакомым и свежим

Играя с машинным письмом и размышляя о его художественном значении, мне вспоминается проект People’s Choice , созданный русскими художниками Виталием Комаром и Александром Меламидом из Нью-Йорка.Начиная с 1993 года Комар и Меламид в партнерстве с Nation Institute (ныне Type Media Center) наняли фирму по изучению общественного мнения, которая провела телефонные опросы 1001 американца об их эстетических предпочтениях и привычках. Было почти 100 вопросов. Какой любимый цвет у интервьюируемого? Насколько одеты фигуры в произведениях искусства, которые вам нравятся (обнаженные; частично одетые; полностью одетые; зависит; не уверен)? Внутренние или наружные сцены? Какой размер подойдет для картины? Что вы думаете о Пикассо, Моне или О’Киф? Сколько раз в год вы посещаете художественные музеи? Проанализировав эти данные с помощью компьютеров, Комар и Меламид вручную нарисовали «Самые нежелательные картины Америки» и «Самые нежелательные картины Америки », которые они раскрыли в 1994 году.В последующие годы они провели аналогичные «опросы» еще в 13 странах, включая Китай, Данию, Финляндию, Германию, Исландию и Кению, каждый раз рисуя одну и ту же пару наиболее востребованных и нежелательных работ, и все это было основано на полученных ответах.

Что касается самих наиболее востребованных работ, то они мягкие, китчевые и — за исключением Голландии — поразительно похожи друг на друга. Они также завораживают, словно квинтэссенция того, чего люди больше всего хотят от искусства. Быстро становится ясно, что художники допускают интерпретацию наиболее предпочтительных эстетических характеристик, чтобы гарантировать, что все их «самые востребованные» картины похожи друг на друга — что они в совокупности раскрывают «сходство [большинства]».Как заметил Меламид: «В каждой стране любимый цвет — синий… везде люди хотят пейзажи на открытом воздухе, с дикими животными, водой, деревьями и некоторыми людьми».

В интервью американской журналистке Джоанн Выпиевски в книге « Живопись по номерам » (1997) Комар и Меламид размышляют о своих творениях, основываясь на огромном количестве данных о привычках и предпочтениях людей. Искусство может быть уродливым — намеренно, злонамеренно — но оно напоминает нам о стоящих на кону великих вопросах.Каковы последствия наиболее частого, привычного и популярного по вкусу, творчества и даже демократии? Что такое свобода творчества и перед кем или чем ответственно искусство? People’s Choice подчеркивает, что мы все вместе стремимся к банальному и что существует неуловимое соотношение между знакомым и свежим. Это напоминает нам, что преследование утопического идеала истинного «сотрудничества с людьми, продвижение концепции коллективного творчества» посредством наиболее вероятного также неизбежно является «сотрудничеством с новым диктатором — Большинством».’

В эпоху машинного письма новый романтизм мог бы карикатурно изобразить этого диктатора — «Большинство», как это сделали Комар и Меламид, соединяя наши самые банальные фразы. Или, как он предложил Вордсворту и Кольриджу, банальность может стать трамплином для чего-то нового. А может, появится что-то еще. Но в основе дела лежит вопрос, заданный Комаром: «Ожидаете ли вы увидеть неожиданное, когда смотрите на искусство?»

Эссе колледжа клише и как их избежать — Zinkerz

Эссе — одна из самых важных частей при поступлении в колледж.Он показывает колледжам, кем вы являетесь, и это не может быть зафиксировано оценками, оценками или рекомендательными письмами.

Оригинальное, увлекательное эссе может выделить вашу заявку — но скучное эссе затеряется в перемешивании.

Одна из самых сложных частей написания эссе в колледже — выбрать тему, которая уникальна для вас. Если тема и содержание эссе — это не те вещи, о которых мог бы написать только вы, сотрудники приемной комиссии, вероятно, прочитали как минимум дюжину эссе, аналогичных вашему.

Прежде чем начать писать, остановитесь и подумайте: «Неужели я единственный, кто мог написать это эссе?» Если ответ отрицательный, вам нужно продолжить поиск в теме. Вот несколько тем для сочинений, которые считаются рискованными , потому что они настолько клишированы, и несколько идей, как их избежать:

Сервисная поездка

Пожалуй, самая распространенная тема. эссе об общественных работах могут быть скучными, если в них не хватает деталей. .Если вы просто напишете широко о том, как поездка заставила вас осознать важность отдачи обществу или помогла вам «открыть себя» , читатели не проявят интереса, потому что они все это уже видели раньше.

Если вы решите написать эссе о общественных работах, важно сосредоточиться на одной вещи, которая сделала поездку значимой для вас, в частности , и включить множество деталей, чтобы читатель оставался заинтересованным.

Сосредоточьтесь на конкретном моменте поездки, который запомнился вам.Это может быть что угодно, от значительного взаимодействия до культурного познания. Это дает колледжам возможность познакомиться с вашим уникальным опытом, помогая им сформировать более четкое представление о том, кто вы как личность.

Трагедия

Очерки о трагедиях могут быть сильными и убедительными, если они написаны правильно. В этих эссе важно сосредоточиться на себе и на том, как вы выросли из полученного опыта, а не на описании самого опыта.

Что вы почувствовали в результате трагедии? К чему это вас подтолкнуло? Сосредоточьтесь на влиянии и последствиях трагедии, а не на самой трагедии .

Спортивное возвращение

Это сложнейшее клише для успешного выполнения, поскольку эти эссе обычно следуют предсказуемой сюжетной линии. Хотя спортивные истории легко сделать интересными и хотя этот опыт может продемонстрировать такие качества, как лидерство или настойчивость, трудно сделать их уникальными.

Из-за этой проблемы мы рекомендуем студентам в целом избегать написания спортивных сочинений.

Помните, лучшая тема для сочинения — это та, которая уникальна для вас. Цель вашего эссе — показать свою личность и уникальные качества сотрудникам приемной комиссии , и вам решать, какие события или события определяют вас больше всего.

Негативные расовые стереотипы и их влияние на отношение к афроамериканцам — Научные эссе — Музей Джима Кроу

Стереотипы:


Негативные расовые стереотипы и их влияние на отношение к афроамериканцам

Лора Грин
Университет Содружества Вирджинии

Как люди, мы естественно оцениваем все, с чем соприкасаемся.Мы особенно попытаться получить представление и направление из наших оценок других людей. Стереотипы являются «когнитивными структурами, которые содержат знания, убеждения и ожидания воспринимающего. о человеческих группах »(Peffley et al., 1997, p. 31). Эти когнитивные конструкции являются часто создается из зерна истины, а затем искажается за пределы реальности (Hoffmann, 1986). Расовые стереотипы — это сконструированные представления о том, что все члены одной расы разделяют заданные характеристики.Эти приписываемые характеристики обычно отрицательны. (Джуэлл, 1993).

В этом документе будут определены семь исторических расовых стереотипов афроамериканцев. и продемонстрировать, что многие из этих искаженных образов все еще существуют в обществе сегодня. Кроме того, стратегии вмешательства и последствия этого исследования в расовые стереотипы.

Описание проблемы

Расовые стереотипы ранней американской истории сыграли важную роль в формировании отношение к афроамериканцам в то время. Образы самбо, Джим Кроу, Дикарь, Мамочка, тетя Джемима, Сапфир и Иезавель, возможно, сегодня не так сильны, но они все еще живы.

Самбо

Один из самых устойчивых стереотипов в американской истории — это самбо (Боскин, 1986). Этот широко распространенный образ простодушного и послушного чернокожего мужчины восходит как минимум что касается колонизации Америки. Стереотип самбо процветал в годы господство рабства в США.На самом деле понятие «счастливый раб» суть карикатуры на самбо. Белые рабовладельцы лепили афроамериканцев, в целом, в образ веселого ребенка-переростка, который был счастлив служить своему мастер. Однако самбо считался ленивым от природы и поэтому полагался на свое мастер по направлению. Таким образом, институт рабства был оправдан. Епископ Южный дневник Уиппла за 1834-1844 гг. Свидетельствует об этом оправдании рабства. «Они кажутся счастливой расой существ, и если бы вы этого не знали, вы бы никогда не вообразили что они были рабами »(Боскин, 1989, с.42). Однако это были не только рабовладельцы. принявшие стереотип самбо (Боскин, 1989). Хотя самбо зародилось защита рабства, она простиралась далеко за эти пределы. Важно осознать огромный размах этого стереотипа. Он передавался через названия музыки и тексты песен, народные поговорки, литература, детские сказки и игры, открытки, названия ресторанов меню и тысячи артефактов (Goings, 1994).Белые женщины, мужчины и дети по всей стране распространился образ толстого, широко раскрытых, ухмыляющихся чернокожих мужчин. Это увековечивалось снова и снова, формируя устойчивое отношение к афроамериканцам на века. На самом деле «стереотип может передаваться так последовательно и авторитетно. в каждом поколении от родителя к ребенку это кажется почти биологическим фактом »(Боскин, 1986, стр.12).

Джим Кроу

Стереотипы афроамериканцев были перенесены на театральную сцену с появление черного менестреля (Энгл, 1978). Начиная с начала 19 века, белые исполнители затемняли лица обожженной пробкой, раскрашивали гротескно преувеличенно белые рты над их собственными, наделы шерстяные черные парики и вышли на сцену, чтобы развлекать общество.Созданным ими персонажем был Джим Кроу. Этот «городской денди» был северным аналог южной «плантации темнокожих» — самбо (Engle, 1978, стр. 3).

Артист Т.Д. Райс — признанный «создатель» американского менестрела блэкфейса. Его вдохновением для создания знаменитого танцевально-комедийного номера менестреля были старые, искалеченные, черный мужчина в лохмотьях, которого он видел танцующим на улице (Engle, 1978).В течение в то время закон запрещал афроамериканцам танцевать, потому что «скрестите ноги против господина» (Hoffmann, 1986, видео). Как жилье в соответствии с этим законом афроамериканцы разработали танец шаркающих ножек, в котором их ноги никогда не покинул землю. Человек с ограниченными физическими возможностями, которого Райс увидела в танцах таким образом, стал прототип для ранних менестрелей (Engle 1978).В 1830 году, когда «Папа» Райс исполнил этот же танец «… эффект был электрическим …» (Бин и др., 1996, стр. 7). белый актеры по всему северу начали исполнять «Джима Кроу» перед огромными толпами, так как отмечает нью-йоркская газета. «Войдя в театр, мы обнаружили, что он забит из ямы. к куполу … »(Энгл, 1978, стр. xiv). Эта популярность продолжалась, и на пике популярности эпоха менестрелей, десятилетия до и после Гражданской войны, не менее 30 постоянных компаний-менестрелей блэкфейсов, выступающих по всей стране (англ. 1978).

«Пижамная» черная карикатура Джима Кроу стала изображением черного человека в разум белого западного мира (Энгл, 1978). Этот образ был еще более мощным в север и запад, потому что многие люди никогда не контактировали с афроамериканцами частные лица. Утверждалось, что «образ клоуна-менестреля был самый стойкий и влиятельный образ чернокожих в истории Америки »(Engle, 1978, п.xiv). Слова из народной песни «Джим Кроу», изданной Э. Райли в 1830 г., далее продемонстрировать передачу этого стереотипа афроамериканцев обществу: «Я Чистокровный ниггер, настоящая оле, и с головой и плечом я могу расколоть конский блок. Вращайся, поворачивайся и делай так, каждый раз, когда я кружу вокруг, я прыжок Джим Кроу »(Бин и др., 1997, стр. 11).

Метод представления афро-американцев как «шаркающих и протяжных» и танцующие, остроумные и высокие «скоморохи» эволюционировали с течением времени (Engle, 1978, п.xiv). Скромные афроамериканские актеры начали играть эти роли как на на сцене и в кино. Берт Уильямс был популярным афроамериканским артистом, который выступал это стереотип для белого общества. Ответ также был очень восторженным, так как 26 миллиона американцев пошли в кино, чтобы увидеть Эла Джолсона в «Певце джаза» (Boskin 1986).

Дикарь

Фильмы были и остаются мощным средством передачи стереотипов.Ранние немые фильмы, такие как «Ухаживание и свадьба енота» 1904 года, «Раб» в 1905 г. «Серии самбо» 1909-1911 гг. и «Ниггер» 1915 г. предложили существующие стереотипы. через увлекательную новую среду (Боскин, 1986). Премьера спектакля «Рождение нации». в период реконструкции в 1915 году акцент изменился с счастливого Самбо и претенциозные и неумелые стереотипы Джима Кроу к Сэвэджу.В этот D.W. Фильм Гриффита, Ку-клукс-клан укрощает ужасного, дикого афроамериканца через линчевание. После эмансипации образ угрожающего зверя от возродился «Темный континент». Оправдывались и поощрялись акты расового насилия. через упор на этот стереотип Дикаря. Срочное сообщение для белых было, мы должны поставить черных на их место, иначе (Боскин, 1986).

Старые темы об афроамериканцах начали всплывать перед лицом предполагаемой угрозы. Убеждения, что чернокожие были «неполноценными умственно, физически и культурно неразвитыми», и обезьяноподобным внешним видом »(Plous & Williams, 1995, p. 795) были поддержаны известными белые фигуры, такие как Авраам Линкольн, Эндрю Джонсон и Томас Джефферсон. Теодор Рузвельт публично заявил, что «как раса и в массе [негры] все вместе уступает белым »(Plous & Williams, 1995, стр.796). Девятое издание Энциклопедии В «Британнике», опубликованной в 1884 г., авторитетно говорилось, что «… африканская раса оккупировала самое низкое положение эволюционной шкалы, таким образом предоставляя лучший материал для сравнительное исследование высших антропоидов и людей »(Plous & Williams, 1995, стр. 795). Идея афроамериканцев как обезьяноподобных дикарей была исключительно всепроникающий.Например, в 1906 году в зоологическом парке Нью-Йорка прошла выставка. с афроамериканцем и шимпанзе. Несколько лет спустя братья Ринглинг Цирк выставил «человека-обезьяну», черный человек был в клетке с самкой шимпанзе. которые были обучены стирать одежду и вешать ее на веревку (Plous & Williams, 1995).

Проведены научные исследования, чтобы установить надлежащее место афроамериканцев. в обществе.Ученые провели тесты и измерения и пришли к выводу, что чернокожие были дикарями по следующим причинам: «(а) ненормальная длина руки …; (б) вес мозга … [негр] 35 унций, горилла 20 унций, средний европеец 45 унций; (в) короткий плоский курносый нос; (г) толстые выступающие губы; (д) чрезмерно толстый череп; (f) короткие черные волосы, эксцентриситет эллиптические или почти плоские в сечениях и отчетливо шерстистый; и (g) толстый эпидермис »(Plous & Williams, 1995, стр.796). В добавление к эти предполагаемые анатомические различия, афроамериканцы считались гораздо менее чувствительны к боли, чем белки. Например, считалось, что чернокожие женщины испытывают небольшая боль во время родов и «… терпеть порезы почти … с такой же безнаказанностью, как собак и кроликов »(Plous & Williams, 1995, стр. 796). Эти стереотипы о животных-подобных дикари использовались, чтобы рационализировать суровое обращение с рабами во время рабства как убийство, пытки и угнетение афроамериканцев после эмансипации.Однако можно утверждать, что этот стереотип существует и сегодня.

Существовало четыре стереотипа для афроамериканок: мамочка, тетя Джемима, Сапфир и Иезавель. Самая стойкая из них — Мамочка. Хотя этот стереотип зародившись на юге, в конечном итоге он распространился по всем регионам. Как и в случае с самбо, стереотип мамочки возник как оправдание рабства.

Мамочка

Мамочка была крупной независимой женщиной с черной как смоль кожей и сияющими белыми зубами. (Джуэлл, 1993). Она носила тусклое ситцевое платье и головной платок и жила, чтобы служить ей. хозяин и хозяйка. Мамочка понимала ценность белого образа жизни. Стереотип предполагает, что она вырастила детей «массы» и очень любила их, даже больше, чем ее собственная.Ее склонность давать советы любовнице считалось безобидным и забавным. Хотя она относилась к белым с уважением, Мамочка была тираном в своей семье. Своим характером она доминировала над своими детьми и мужем-самбо. Это изображение Мамочка как контролер афроамериканского мужчины использовалась в качестве дополнительного доказательства о его неполноценности перед белыми (Jewell, 1993).

Поскольку мама была мужественной по внешности и темпераменту, она не рассматривалась как сексуальная существование или угроза для белых женщин (Джуэлл, 1993).Эта толстая, матронная фигура с ней пышная грудь и спина были полной противоположностью европейскому эталону красоты. Потому что она не представляла угрозы для белых, маму считали «… американкой, как яблочный пирог» (Джуэлл, 1993, стр. 41).

Стереотип «Мамочка» был представлен публике в литературе и кино. Возможно наиболее ярким примером является роль Мамочки, которую сыграла Хэтти МакДэниел в «Унесенных с ветром »(Гоингс, 1994).Книга, опубликованная в 1936 году Маргарет Митчелл, помогла чтобы сохранить мифическое прошлое афроамериканцев на старом Юге. Большое количество людей, чьи взгляды были сформированы этим изображением, демонстрируется через его феноменальный рекорд продаж. Библия — единственная книга, которая соперничает с «Унесенными ветром». в общем объеме продаж. Кроме того, версия фильма остается одной из самых кассовых. успехи в истории.Персонажи Митчелла одновременно покорили сердца американцев и закрепили в их сознании стереотипы об афроамериканцах (Goings, 1994).

Тетя Джемима

Стереотип тети Джемаймы развился из образа мамочки (Jewell, 1993). Она отличается от Мамочки тем, что ее обязанности сводились к приготовлению пищи. Это было через тетю Джемима, что связь афроамериканской женщины с домашней работой, особенно приготовление пищи, прочно вошло в сознание общества.В результате сотни тети Джемимы предметы коллекционирования нашли свое место на американских кухнях. Эти черные предметы коллекционирования включены держатели для списков покупок, солонка и перец, подставки для ложек, наборы для плиты, совки для муки, лопатки, миски для смешивания, держатели для спичек, чайники, подставки под горячее и гораздо больше (Гоингс, 1994). Пожалуй, самый известный образ тети Джемимы — в блинчике. рекламная кампания.Из Сент-Джозефа, штат Миссури, в 1889 году Крис Ратт выбрал «тетю Джемиму». как название его новой самовозрастающей смеси для блинов, потому что «это естественно заставило меня думать о хорошей кулинарии «. Очевидно, другие согласились, потому что кампания была мгновенной успех. Ратт продал свою компанию Davis Milling Co., которая выбрала Нэнси Грин в качестве Представитель продуктов тетушки Джемимы. У этого персонажа появились преданные поклонники как черные, так и белые.Для этих людей тетя Джемима стала реальностью. Ее лицо до сих пор можно найти на коробках для блинов. Хотя ее имидж немного изменился, стереотип продолжает жить (Goings, 1994).

Сапфир

Сапфир был стереотипом, закрепившимся в популярном шоу «Amos ‘n’ Andy» (Джуэлл, 1993). Этот чрезвычайно популярный сериал начался на радио в 1926 году и превратился в телесериал, закончившийся в 1950-х (Боскин, 1986).В этом мультипликационном шоу изображено Сапфировый персонаж — властная, упрямая женщина, которая постоянно словесная битва со своим мужем, Кингфишем (Джуэлл, 1993). Сапфир обладал эмоциональным макияж мамы и тети Джемимы вместе взятых. Ее жестокая независимость и сварливость природа поставила ее на роль матриарха. Она доминировала над своим глупым мужем, выхолащивая его словесные оскорбления.Этот стереотип был очень забавным для белых американцев. Ее возмутительное «… рука на бедре, стиль показа пальцем …» помогло провести это шоу. через 4000 эпизодов, прежде чем он был удален из-за негативного расового содержания (Джуэлл, 1993, стр. 45).

Иезавель

Последний женский стереотип — Иезавель, блудница.Этот образ «плохого черного» девушка »олицетворяла неоспоримую сексуальную сторону афроамериканок (Джуэлл, 1993). Традиционная Иезавель была светлокожей стройной девушкой-мулаткой с длинными прямыми волосами. волосы и мелкие черты лица. Она больше напоминала европейский идеал красоты. чем любые ранее существовавшие изображения. Где, как мама, тетя Джемима и Сапфир были решительно Бесполые образы, этот стереотип был чрезвычайно привлекателен для белых мужчин.Создание гиперсексуальной соблазнительницы Иезавели сняли с белых мужчин ответственность в сексуальном насилии и изнасиловании афроамериканок. Черные женщины в таких случаях говорили, что они «просят об этом» (Гоингс, 1994, стр. 67).

Стереотипы сегодня

Хотя со времен самбо многое изменилось, Джим Кроу, Дикарь, Мамочка, Тетя Джемима, Сапфир и Иезавель, можно убедительно утверждать, что подобные стереотипы афроамериканцев существуют в 1998 году.Автор Джозеф Боскин утверждает, что «… не сомневаюсь, что аспекты самбо живут в сознании белых и проявляются через расщелины американской культуры тонкими и изощренными способами »(Боскин, 1986, с. 15). Однако преобладающими современными стереотипами являются жестокие и жестокие афроамериканцы. мужчина и доминирующая, ленивая афроамериканка — Мать благосостояния (Пефли Гурвиц и Снайдерман, 1997).Недавние исследования показали, что белые, скорее всего, сохранят эти стереотипы особенно в отношении вопросов преступности и благосостояния. Как политический и законодательные решения по-прежнему контролируются белыми мужчинами, эти негативные предубеждения часто выражаются через формирование политики. В этом обществе есть очевидная тенденция дискриминировать и отказывать афроамериканцам в доступе к социальным учреждениям (Джуэлл, 1993).Исследование 1997 года, проведенное Peffley et al., Показало, что белые, которые придерживаются негативных стереотипов об афроамериканцах, судят их строже, чем они другие белые при принятии гипотетических решений о насильственных преступлениях и социальных пособиях.

Plous & Williams (1995) были заинтересованы в измерении того, в какой степени белые все еще придерживаться расовых стереотипов, сформировавшихся во времена «американского рабства»; однако они отметил отсутствие актуальных данных по этому поводу.Национальные опросы общественного мнения не измерять расовые стереотипы, но эти авторы обнаружили некоторые исследования, которые показали, что уверенность в том, что белые умнее, чем чернокожие. Plous & Williams заподозрили, что есть основания сомневаться в этом заключении, и провели их собственный обзор текущего существования стереотипов. Результаты показали, что 58,9 процент черных и белых людей подтвердили хотя бы одно стереотипное различие в врожденных способностях.Кроме того, белые в 10 раз чаще считаются лучшими. в художественных способностях и способности абстрактного мышления; и афроамериканцы были в 10 раз с большей вероятностью будет считаться лучшим по спортивным и ритмическим способностям. Дальше, 49 процентов испытуемых одобрили стереотипные различия в физических характеристиках. например, черные испытывают меньше физической боли, чем белые, и у них более толстые черепа и кожа.Интересно, что афроамериканцы и те, у кого нет среднего образования чаще, чем другие, поддерживали расовые стереотипы (Plous & Williams, 1995). Этот вывод показывает, как люди усваивают негативные стереотипы о себе.

Некоторые недавние инциденты, свидетельствующие о продолжающемся существовании расовых стереотипов, были отмечены в новостях (Plous & Williams, 1995).В 1991 году сотрудники полиции Лос-Анджелеса победивший афроамериканца Родни Кинга сослался на внутренний спор между афроамериканцами. как «прямо из« Гориллы в тумане »» (Plous & Williams, 1995, стр. 812). Сходным образом, в 1992 году подал в отставку директор Управления по борьбе с алкоголем, наркоманией и психическим здоровьем. после «сравнения молодых людей из городских районов с обезьянами в джунглях» (Plous & Williams, 1995, п.812).

Заключение и последствия

Важно точно оценить уровень и характер предубеждений и стереотипов. афроамериканцев в современном обществе, если мы хотим эффективно вмешиваться в эти области (Plous & Williams, 1995). Однако для этого общество в целом должны смириться с тем фактом, что стереотипы и угнетение все еще существуют.Мы добились огромного прогресса со времен рабства и стереотипов, которые поддержал это. Тем не менее, похоже, что многие люди не знают об оставшихся стереотипах, негативное отношение и притеснение афроамериканцев. Потому что стереотипы такие часто принимается за истину, определение проблемы является решающим шагом вмешательства.

Также важно изучить, как стереотипы формируются и рассеиваются, чтобы вмешаться в проблему.Многие люди развивают ожидания, основанные на своих убеждениях. и склонны игнорировать или отвергать информацию, которая не соответствует этим убеждениям. Эти люди ищут информацию, которая поддерживает стереотипы. Поэтому обнадеживающие людям может быть полезно распознавать информацию, которая соответствует стереотипам. в развенчании разрушительных стереотипов в обществе.

Таким образом, важно предоставлять людям информацию, которая бросает вызов стереотипам.Поскольку изображение афроамериканцев в СМИ было и остается благоприятным Для формирования стереотипов вмешательство в этой области — хорошее начало. В настоящее время афроамериканцы чрезмерно представлены в спортивных состязаниях (Peffley et al, 1997). Переоценка содержания телевизионных рекламных роликов, рекламы в журналах, фильмы, спектакли, культурные мероприятия, музейные экспонаты и другие средства массовой информации раскрывают, где афроамериканцы представительство необходимо увеличить.Нет ничего плохого в изображении Афроамериканский спортсмен. Однако это изображение этого изображения в исключении. других положительных образов, что приводит к стереотипам (Hoffmann, 1986).

Наконец, рекомендуется знакомить людей с разрушительными, неточными стереотипами. Небольшой фокус-группы с участием представителей разных рас могут быть организованы через агентства, школы, университеты или церкви.Обсуждение расовых стереотипов и взглядов в безопасном формате позволит людям исследовать и, возможно, отбросить стереотипы. Физическим лицам могут переоценить свои собственные предубеждения и предубеждения и изменить себя. Благодаря непредвзятому процессу исследования возможность того, что люди, которые верят и увековечивать стереотипы делают это не из ненависти, а как средство защиты можно считать.Они могут делать это из-за незнания, привычки или страха, а не из злого умысла. Прекращая наше неверие и рассматривая каждого человека как личность, а не через глазами предвзятого стереотипа, мы можем начать это изменение с человека уровень. В результате может произойти разрешение на уровне сообщества и общества.

Список литературы

Андерсон, М.Л. и Коллинз П. Х. (1995). Раса, класс и пол: антология. 2-й. изд. Бельмонт, Калифорния: Wadsworth Publishing Co.

Бин А., Хэтч Дж. И Макнамара Б. (1996). Внутри маски менестреля: Чтения в Менестрели с черным лицом девятнадцатого века. Ганновер, Нью-Хэмпшир: издательство Уэслианского университета.

Боскин, Дж.(1986). Самбо: взлет и смерть американского шута. Нью-Йорк: Оксфорд University Press.

Кассуто, Л. (1997). Бесчеловечная раса: расовый гротеск в американской литературе и культура. Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета.

Cheang, S.L. (1989). Цветовая гамма: загрузка Америки за четыре цикла.Нью-Йорк: Кухня.

Дэй, П.Дж. (1997). Новая история социального обеспечения. 2-е изд. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис Холл.

Энгл, Г. Д. (1978). Это гротескная сущность: пьесы из сцены американского менестреля. Батон-Руж: Университет штата Луизиана.

Гоингс, К.W. (1994). Мамочка и дядя Моз: черные предметы коллекционирования и американские стереотипы. Блумингтон: Издательство Индианского университета.

Хэллоран, Дж. Д. (1967). Формирование и изменение отношения. Вестпорт, штат Коннектикут: Гринвуд Нажмите.

Хаверли Дж. (1969). Серия американских юмористов: негритянские менестрели, полное руководство. Нью-Джерси: Дом литературы.

Hurwitz, J., Peffley, M., & Sniderman, P. (1997). Расовые стереотипы и политическая взгляды чернокожих в контексте благосостояния и преступности. Американский политический журнал Наука. 41, 30-60.

Джуэлл, С.К. (1993). От мамочки до скучать по Америке и за ее пределами: культурные образы и формирование политики США.Нью-Йорк: Рутледж.

Мюллер, Д. Дж. (1986). Измерение социального отношения: руководство для исследователей и практикующие. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Питерс, Дж. Н. (1992). Белое на черном: изображения Африки и чернокожих в популярном вестерне культура. Нью-Хейвен, штат Коннектикут: Издательство Йельского университета.

Макгроу Хилл.(1967). Весы для измерения отношения.

Плюс, С. и Уильямс, Т. (1995). Расовые стереотипы времен американского рабства: продолжающееся наследие. Журнал прикладной социальной психологии. 25, 795-817.

Рурбах О. (1968). Серия американских юмористов: Менестрель приколы и конец мужского справочника. 1968. Нью-Джерси: Дом литературы.

Смит, Дж. Д. (1993). Трактаты против отмены смертной казни и стереотипы против чернокожих: общие положения негритянской проблемы. Том 1. Нью-Йорк: Издательство Гарленд.

Смит, Дж. Д. (1993). «Преимущества» рабства: аргумент в пользу рабства, часть II. Vol 4. Нью-Йорк; Издательство Гарленд.

Таунсенд, К.(1969). Сериал американских юмористов: негритянские менестрели. Нью-Джерси: Литература Дом.

Витке, К. (1968). Тамбо и Кости: история американской менестрельной сцены. 2-й. изд. Нью-Йорк: Greenwood Press.

Ссылки VCU

Страница поддерживается Управлением по связям со студентами.

Отвечая на клише в студенческой письменной форме в JSTOR

Абстрактный

Преподаватели письма часто идентифицируют клише как самые слабые места в студенческом письме, но изучение того, как студенты используют клише в контексте, может научить нас об их борьбе за формирование новых знаний из того, что они уже считают правдой. Наиболее важно то, что преподаватели письменной речи, которые изучают свои ответы на клише (или любой другой «нежелательный» аспект студенческого письма), могут узнать о том, как их педагогическая практика может оглушить их до того, что студенты пытаются сказать.

Информация о журнале

College Composition and Communication публикует исследования и стипендии в области риторики и изучения композиции, которые помогают учителям колледжей размышлять и улучшать свои методы обучения письму и отражают самые современные стипендии и теории в этой области. Область изучения композиции основана на исследованиях и теориях из широкого круга гуманистических дисциплин — изучения английского языка, риторики, культурных исследований, исследований ЛГБТ, гендерных исследований, критической теории, образования, технологических исследований, расовых исследований, коммуникации, философии языка, антропологии. , социология и другие, а также изнутри исследований композиции и риторики, где также развился ряд подполей, таких как техническая коммуникация, компьютеры и композиция, написание в учебной программе, исследовательская практика и история этих областей.

Информация об издателе

Национальный совет преподавателей английского языка (NCTE), некоммерческая профессиональная организация. ассоциация педагогов, посвященная улучшению преподавания и обучения английского языка и языковых искусств на всех уровнях образования. С 1911 года NCTE предоставил форум для профессии, множество возможностей для учителей продолжать свой профессиональный рост на протяжении всей карьеры, а также рамки за сотрудничество для решения вопросов, влияющих на преподавание английского языка.Для для получения дополнительной информации посетите www.ncte.org.

.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.