Какие уроки в 5 класс: Классы — Российская электронная школа

Содержание

Математика, 5 класс: уроки, тесты, задания

  • Натуральные числа

    1. Десятичная система счисления. Римская нумерация
    2. Числовые и буквенные выражения
    3. Начальные геометрические понятия: прямая, отрезок, луч, ломаная, прямоугольник
    4. Определение координатного луча
    5. Округление чисел.
      Прикидка и оценка результатов вычислений
    6. Законы арифметических действий. Вычисления с многозначными числами
    7. Решение текстовых задач арифметическим способом
    8. Формулы. Уравнения. Упрощение выражений
    9. Математический язык и математическая модель
  • Обыкновенные дроби

    1. Деление с остатком.
      Понятие обыкновенной дроби
    2. Основное свойство дроби. Сокращение и расширение дробей
    3. Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа. Понятие, запись и чтение
    4. Сравнение обыкновенных дробей
    5. Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел
    6. Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число
    7. Нахождение части от целого и числа по его части
    8. Геометрические понятия: окружность и круг
  • Геометрические фигуры

    1. Угол.
      Измерение углов
    2. Биссектриса угла. Свойство биссектрисы угла
    3. Треугольник. Площадь треугольника
    4. Свойство углов треугольника. Размеры объектов окружающего мира (масштаб)
    5. Расстояния между двумя точками.
      Масштаб. Виды масштаба
    6. Перпендикулярность прямых. Расстояние от точки до прямой. Серединный перпендикуляр
  • Десятичные дроби

    1. Понятие десятичной дроби. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и наоборот
    2. Десятичные дроби.
      Сравнение
    3. Десятичные дроби. Сложение и вычитание
    4. Десятичные дроби. Умножение
    5. Степень с натуральным показателем
    6. Десятичные дроби.
      Среднее арифметическое, деление на натуральное число
    7. Десятичные дроби. Деление на десятичную дробь
    8. Проценты. Задачи на проценты: нахождение процента от величины и величины по её проценту
  • Геометрические тела

    1. Прямоугольный параллелепипед.
      Определение, свойства
    2. Прямоугольный параллелепипед. Развёртка
    3. Прямоугольный параллелепипед. Объём
  • Узнаем как ие уроки в 5 классе изучают школьники?

    Переход в 5-й класс является началом средней школы. Начальная школа, где с детьми постоянно был один учитель, который вел все предметы, сменяется средней школой с совершенно другой системой образования.

    Ученикам предстоит познакомиться с новыми учителями, постоянно передвигаться из одного кабинета в другой. Основной вопрос, который возникает у учеников и их родителей — это какие уроки в 5 классе необходимо будет изучать. А также сколько часов в неделю выделено на освоение того или иного предмета?

    Новые предметы

    Какие уроки в пятом классе, которых не было в начальной школе? Школьникам, перешедшим в среднюю школу, придется столкнуться с большим объемом нового материала для изучения.

    С пятого класса в соответствии с Образовательным стандартом вводится изучение таких предметов, как биология, география и обществознание. На изучение каждого из этих предметов отводится час в неделю.

    В специализированных школах изучение иностранного языка начинается с первого класса. Но в большинстве школ на территории Российской Федерации изучается английский язык. Его вводят в 5-м классе по 3 часа каждую неделю.

    Предметы, которые продолжают изучаться

    Какие уроки в 5 классе переходят из начальной школы? Большинство предметов, с которыми дети уже знакомы, продолжают изучаться в средней школе в более углубленной форме.

    Важным предметом является русский язык, ему посвящено 5 уроков. Разделения на алгебру и геометрию еще не происходит, они объедены под общим названием «математика», которой отводится такое же количество уроков.

    Школьники продолжают 3 раза в неделю изучать литературу, которая занимает важное место в образовательной программе, историю в объеме 2 уроков, изобразительное искусство и музыку по одному часу в неделю.

    Какие уроки в 5 классе нацелены на физическое развитие школьников?

    Основным уроком является физическая культура, на нее выделяется 3 часа в неделю. Также немаловажным предметом является урок «Основы безопасности жизнедеятельности», на изучение которого отведен 1 час.

    На что обратить внимание родителям

    Во время освоения образовательной программы у родителей встает вопрос, на какие уроки в 5 классе следует сделать особый упор? Для того, чтобы дети были успешны в старших классах и не имели проблем с обучением, следует серьезно относиться ко всем предметам школьного курса.

    Именно в пятом классе закладывается прочный фундамент, на котором будут строиться дальнейшие знания, полученные в школе.

    Первый урок в 5 классе.

    Сценарий урока.

    Первый урок математики в 5 классе.

    Форма проведения: игра «Математическое путешествие»

    Цели урока:

    повторение базовых понятий курса начальной школы (чтение и запись натуральных чисел, выполнение арифметических действий с натуральными числами).

    — развитие поисковой, творческой, познавательной деятельности;

    — развитие инициативы, самостоятельности принятия решений, уверенности в своих силах;

    1. развитие математической культуры речи;

    2. формирование эстетического наслаждения от выполненной работы;

    3. формирование навыков самоконтроля и взаимоконтроля.

    Оборудование:

    — визитную карточку, свидетельство об участии в путешествии каждому ученику;

    — компьютер, проектор;

    — презентация игры;

    План урока.

    Этапы урока

    Хронометраж

    1.

    Организационный момент

    1 мин.

    2.

    Знакомство. Постановка цели урока.

    3 мин.

    3.

    Проверка снаряжения.

    5 мин.

    4.

    Бухта Историческая

    8 мин.

    5.

    Залив Натуральных чисел.

    10 мин.

    6.

    Физкультминутка.

    2 мин.

    7.

    Остров Смекалки.

    8 мин.

    8.

    Подведение итогов урока. Рефлексия.

    2 мин.

    9.

    Постановка домашнего задания.

    1 мин.

    Технологическая карта урока.

    Этапы урока

    Задачи этапа

    Деятельность учителя

    Деятельность учащихся

    УУД

    1. Организационный момент

    Создать благоприятный психологический настрой на работу

    Взаимное приветствие учителя и учеников, работа с классным журналом, проверка готовности к уроку кабинета и учеников.

    Включаются в деловой ритм урока.

    Личностные: самоопределение.

    Регулятивные: целеполагание.

    Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

    2. Знакомство. Постановка цели урока.

    Создать благоприятный психологический настрой на работу

    (Слайд 1). Здравствуйте, меня зовут Клыкова Наталья Викторовна. Ребята, сегодня у нас необычный урок, мы отправляемся в математическое путешествие. А путешествие помогут совершить наши знания, взаимовыручка, дружба и находчивость. Я желаю вам, чтобы на нашем уроке каждому из вас было так же тепло и уютно.

    (Слайд 2) На флаге нашего корабля написаны слова: «Математика уступает свои крепости лишь сильным и смелым» У каждого из вас на парте есть визитная карточка, подпишите свою фамилию и имя .

    (Слайд 3) Наше путешествие лежит через Историческую бухту, залив Натуральных чисел, озеро Смекалки к острову Математика-5.

    Включаются в деловой ритм урока.

    Подписывают визитки.

    Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

    3. Проверка снаряжения.

    Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

    Развитие инициативы, самостоятельности принятия решений, уверенности в своих силах

    Прежде чем отплыть, необходимо проверить исправность корабля и устранить все неполадки.

    (Слайд 4) Запишите математическое выражение и вычислите его значение, ответьте на вопрос и тогда вы узнаете, что я хочу вам пожелать.

    Пожелать я вам хочу удачи.

    ученики записывают в тетради выражения и считают его значение или отвечают на вопрос, далее самопроверка

    Регулятивные: целеполагание.

    Коммуникативные: постановка вопросов.

    Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические — синтез.

    4. Бухта Историческая

    Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми.

    Рразвитие математической культуры речи. Развитие поисковой, творческой, познавательной деятельности.

    (Слайд 5) Отплыв, мы попадаем в бухту Историческую.

    (Слайд 6) Математика – самая древняя из наук, она была и остается необходимой людям. Слово «математика» греческого происхождения. Оно обозначает «наука», «размышление». Математика, как и все другие науки, возникла из потребностей практической деятельности людей. На очень ранней ступени развития у человека возникла необходимость подсчитывать количество добычи или урожая, измерять земельные участки, определять вместимость сосудов, вести счёт времени. При

    дальнейшем развитии общества усложнялась практическая деятельность человека, а вместе с ней росли потребности в усовершенствованных приёмах счёта и измерений. Первыми существенными успехами в арифметике стали понятие числа и изобретение четырех основных действий: сложения, вычитания, умножения и деления. С тех пор накопилось большое количество математических знаний, открытий.

    (Слайд 7) Первый отечественный учебник по математике вышел в 1703 год. Леонтий Филиппович Магницкий издал «Арифметику». По ней учился М. В. Ломоносов, называвший этот учебник «вратами учёности». Книга Магницкого являлась скорее энциклопедией математических знаний, чем учебником арифметики, многие помещенные в ней сведения сообщались впервые в русской литературе. «Арифметика» сыграла большую роль в распространении математических знаний в России. Нам с вами предстоит изучать математику по учебнику Н.Я. Виленкина.

    Восприятие информации.

    Сообщают свои знания о математике ( если есть желающие ).

    Регулятивные: оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвлению, осознание учащимися качества и уровня усвоения).

    Личностные: нравственно-этическое оценивание.

    5. Залив Натуральных чисел

    повторение базовых понятий курса начальной школы (чтение и запись натуральных чисел, выполнение арифметических действий с натуральными числами).

    Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы.

    Формирование навыков самоконтроля и взаимоконтроля.

    (Слайд 8) А впереди нас ждёт залив Натуральных чисел.

    — Какие числа называют натуральными?

    (Слайд 9) Прочитать числа. (Фронтальная работа)

    (Слайд 10) Записать числа.

    (Слайд 11) Задача.

    Отвечают на поставленные вопросы:

    1,2,3,4,5,6,…- натуральные числа (числа, применяемые при счете). Ноль не относят к натуральным числам.

    Фронтальная работа.

    Самостоят. работают в тетрадях. Взаимопроверка.

    Разбор задачи у доски с комментированием.

    Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

    Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

    Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

    Личностные: самоопределение.

    6.Физкультминутка.

    Разминка.

    (Слайд 12)

    Учитель вместе с детьми проговаривает стишок и выполняет движения.

    Дети проговаривают стишок и выполняют движения.

    Регулятивные: волевая саморегуляция.

    7. Остров смекалки.

    (Слайд 13)

    Совершенствование вычислительных навыков, привитие интереса к предмету, осознание творческого потенциала.

    (Слайд 14)

    1)Найдите неизвестное число.

    2) Поставьте вместо квадратов знаки действий так, чтобы равенства были верными.

    (Слайд 15) 3) Поставить знаки действий, если нужно скобки так, чтобы получилось 100.

    5 5 5 5 5 = 100

    3 3 3 3 3 = 100

    1 1 1 1 1 = 100

    (Слайд 16) 4) Математические ребусы.

    Фронтальная работа.

    Фронтальная работа.

    Работа в парах

    Фронтальная работа.

    Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль.

    Познавательные: моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель – знаково-символические действия).

    8. Подведение итогов урока. Рефлексия.

    Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся.

    Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального

    состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

    (Слайд 17) Мы с вами успешно добрались до острова Математика-5.

    Подведение итогов урока. Рефлексия.

    (Слайд 18) Наше путешествие закончилось, но впереди нас ждёт много нового и интересного. В течение всего учебного года мы будем осваивать этот остров, вспоминать всё о натуральных числах, познакомимся с десятичными дробями, узнаем новое об обыкновенных дробях и геометрических фигурах.

    (Слайд 19) Рефлексия.

    Ребята, я прошу вас дать самооценку своей деятельности на уроке:

    (Слайд 20) Пожелание учителя. Выдача свидетельств (Свидетельство об участии в путешествии к острову Математика-5, выдаётся каждому ученику).

    Учебному году положили начало,
    Желанье учить и учиться совпало.
    Пусть радостным будет учение ваше,
    И знаний полученных полная чаша.

    Каждому выдаётся лицо, ребятам необходимо нарисовать рот

    — Я работал(а) отлично, в полную силу своих возможностей,чувствовал(а) себя уверенно.

    — Я работал(а) хорошо, но не в полную силу, испытывал(а) чувство неуверенности, боязни, что отвечу неправильно.

    — У меня не было желания работать. Сегодня не мой день.

    Личностные: нравственно-этического оценивания, смыслообразование.

    Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

    Познавательные: рефлексия.

    9. Домашнее задание.

    развитие поисковой, творческой, познавательной деятельности;

    Сделать сообщение о больших числах, по желанию.

    Познавательные: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств).

    Используемые материалы:

    1. Атлас по математике. — М.: ОЛМА, 2004.

    2. Виленкин Н..Я., Жохов В.И. Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2005.

    3. Перельман Я. Занимательная арифметика. — М.: Триада – литера, 1994.

    4. Стромова З.С. Поурочные планы. Математика,5 класс. – Волгоград: Учитель, 2008.

    5. Фридман Л.Ф. Изучаем математику: Книга для учащихся 5 – 6 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1995.

    Первый урок по технологии в 5 классе УМК Н. В. Синица, В. Д. Симоненко «Страна технология» Тема: «Страна технология»

    Первый урок по технологии в 5 классе 
    УМК Н. В. Синица, В. Д. Симоненко
     «Страна технология»

    Тема: «Страна технология»

    Цель урока: способствовать формированию первоначальных представлений о предмете технология, провести инструктаж

    Задачи урока:

    Образовательные: познакомить учащихся с предметом «Технология»; с требованиями охраны труда, санитарии и гигиены; ознакомить учащихся с правилами поведения в мастерской, с содержанием инструкций по охране труда; сформировать у учащихся навыки соблюдения правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований, сформировать у учащихся навыки по организации рабочего места

    Развивающие: способствовать развитию памяти, внимания, способствовать

    развитию памяти, внимания, наблюдательности; помочь учащимся распознавать

    и выделять главное в источнике информации; развивать умение анализировать,

    сравнивать, делать выводы, умение работать самостоятельно; способствовать

    развитию взаимооценки, самопроверки и самооценки результатов своей

    деятельности

    Воспитательные: содействовать развитию коммуникативных умений в ходе

    групповой работы; воспи­тывать у учащихся чувство ответственности, прививать

    на­выки по сохранению собственного здоровья и здоровья окружающих, навыки

    культуры труда и аккуратности

    Оборудование и материалы: карточки — задания, тетради, письменные принадлежности, презентация, образцы работ, учебники, инструктажи по охране труда

    Тип урока — урок освоения новых знаний

    Формы работы: индивидуальная; фронтальная; групповая

    Методы: словесные — беседа, дискуссия; наглядные — демонстрация

    Ход урока

      Организационный момент

      Мотивация учащихся

    Перед вами коробка с остатками лоскутков.

    — Что можно с ними сделать? А девочки нашей школы на уроках технологии смогли сделать из них такие прекрасные изделия! (Презентация изделий выполненных девочками из старших классов)

    — Красиво? Можно их назвать мастерами своего дела?

    — Думаю, у вас также есть желание стать настоящими мастерами своего дела? Новый предмет «Технология» — это то, что вам нужно!

    3. Знакомство с новым материалом

    Сегодня нас ждет увлекательное путешествие в «Страну Технологию».

    Слово «Технология» происходит от древнегреческого tehne -«искусство», «мастерство», «умение» и logos – «учение», «наука». Технология — это наука об умении, мастерстве, искусстве.

    Технология применима повсюду, где имеется достижение, стремление к результату. До появления технологии господствовало искусство — человек делал что-то, но это что-то получалось только у него, это как дар — дано или не дано. С помощью же технологии все то, что доступно только избранным, одаренным (искусство), становится доступно всем. Чтобы стать разносторонне подготовленными людьми, уметь добиться в жизни намеченных целей, нужно многое знать и уметь, в том числе овладеть самыми необходимыми технологическими навыками. На уроках технологии вы научитесь готовить вкусную и полезную пищу, овладеете различными способами обработки материалов, научитесь работать на швейной машине, приобретете навыки ухода за одеждой, предметами быта, освоите различные виды рукоделия: вышивку, вязание, лоскутную пластику.

    «Я умею и научу тебя!»- Вы также сможете сказать, изучив основы нового предмета своим младшим сестренкам, подругам! А свои изделия вы сможете продемонстрировать не только дома своим родным и близким, но и на всевозможных школьных, городских и областных выставках.

    Я думаю, что вы все меня порадуете хорошей работой. Работать будете по группам. За окном стоит хорошая осенняя погода, и вас всех встречают листочки с вашими именами. И в конце урока вы получите листочек за активную работу на уроке. Я уверена, что вы все хорошо подготовились.

      Мотивация учащихся

    Каждой группе раздается несколько изделий выполненных учащимися нашей школы.

    1 группа – картина вышитая крестиком, связанная салфетка крючком

    2 группа – картина вышитая лентами, связанный шарф спицами

    3группа – коврик, выполненный в лоскутной технике, салфетка вышитая гладью

    Внимательно рассмотрите эти все изделия, что вы сможете сказать? (обсуждение работ)

    — Вот такие прекрасные вещи создают человеческие руки! Когда вы мастерите нечто, получается изделие! И будь то картина, салфетка, кружево или любое иное изделие, плод вашего труда уже начинает самостоятельное движение по жизни. Вы уже не просто труженик, вы — создатель нового, мастер своего дела! И всем нам известно, что работа, выполненная своими руками, ценится намного дороже, вы в неё вложили частицу своего труда ,силы, душу и много времени.

    — Красиво? Можно девочек назвать мастерами своего дела?

    — Думаю, у вас также есть желание стать настоящими мастерами своего дела? А для этого необходимо изучать новый предмет «Технология» — это то, что вам нужно!

    3. Изучение нового материала

    Беседа с классом по вопросам:

    1Что мы знаем о труде?

    2.Какова роль труда в жизни человека и общества?

    3.Что вы понимаете под словом «труд» ?

    4.Что вы понимаете под словом «работа»

    Объяснение нового понятия «ТЕХНОЛОГИЯ»

    Технология- учение о мастерстве, умении.

    Труд- деятельность человека,(требующая усилий).связанная с созданием чего-либо

    Рабочее место- часть пространства, приспособленная для выполнения какой-либо работы

    Инструмент- средство воздействия на объект при помощи руки человека

    А чему вы должны будете научить на уроках технологии? Для чего это всё нужно?

    Значит, что такое технология? Технология – это особая наука об умении, мастерстве, искусстве. Слово «Технология» происходит от древнегреческого tehne -«искусство», «мастерство», «умение» и logos – «учение», «наука». Технология применима повсюду, где имеется достижение, стремление к результату.

    На уроках технологии вы научитесь готовить вкусную и полезную пищу, овладеете различными способами обработки материалов, научитесь работать на швейной машине, приобретете, навыки ухода за одеждой, предметами быта, освоите различные виды рукоделия: вышивку, вязание, лоскутную пластику.

    — Мастерская – необычный кабинет. Кабинет для настоящих мастериц! В мастерской не просто столы, это специальная мебель для швейной мастерской, много швейных машин, гладильная доска с утюгом, специальные инструменты и приспособления для изготовления различных изделий.

    «Разминка»

    Задание необходимо восстановить пословицу по ключевым словам.

    1. Кататься – возить (любишь кататься люби и саночки возить)

    2. Дело – умело (каждое дело делай умело)

    3. Нитка – швея (длинная нитка – ленивая швея)

    4. Труд – пруд (Без труда не вынешь и рыбки из пруда)

    5. Труд – лень (Труд кормит – лень портит)

    6. Дело – потеха (Делу время — потехе час)

    7. Труд – перетрут (Терпенье и труд всё перетрут)

    8. Дело – безделье (Маленькое дело – лучше всякого безделья)

    А теперь совершим небольшую экскурсию в мастерской, с указанием опасных факторов.

    Работа в данном кабинете требует соблюдения определенных правил — правил внутреннего распорядка в мастерской. Вы должны не только знать эти правила, но неукоснительно их соблюдать! Каждая группа получает карточки – задание, где пропущены слова. Вы должны вставить слова, затем у вас должны, получится, правил внутреннего распорядка в мастерской.

      Дежурные входят в кабинет за 10 минут до звонка и подготавливают кабинет.

      Ученицы должны входить в класс организованно после звонка.

      Надеть специальную одежду и вымой руки (если урок кулинарных работ).

      Сиди на закрепленных местах и не вставай без разрешения учителя.

      Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

      Не пользуйся инструментами, правила обращения, с которыми не изучены.

      Используй инструменты только по назначению

      Не работай неисправными и тупыми инструментами.

      При работе держи инструменты так, как показал учитель.

      Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Нельзя хранить инструменты и оборудование в беспорядке.

      Содержи в чистоте и порядке рабочее место, бережно относиться к оборудованию.

      Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.

      Не разговаривай во время урока.

      Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

      Строго соблюдай правила техники безопасности.

      Обо всех случаях нарушения правил техники безопасности труда и ранениях незамедлительно сообщай учителю.

      Во время перемены выходи из кабинета.

      По окончании работы убери своё рабочее место.

    «Отгадай пословицу» необходимо продолжить пословицы и поговорки о труде.

    1.Из одних слов шубу……….(не сошьёшь)

    2.Кто любит труд, того люди………(чтут)

    3.Всякая работа…………… (мастера хвалит )

    4.Тому не стыдно, чью работу……..(видно)

    5.Без дела жить, только…………….(небо коптить)

    6.Землю солнце красит, а человека……..(труд)

    7. Тот человек в почёте, чьи руки………..(в работе)

    8.Никому не мило, когда……………..(дело хило)

    9.Сделал дело………….(гуляй смело)

    10. Поспешишь…………(людей насмешишь)

    На занятиях вам также будет необходим особый помощник. А кто это? Как вы думаете, для этого нужно будет отгадать загадку.

    Учитель – книга у меня.
    Как зовут её друзья?
    Много знаний ты получишь,
    Если ты её изучишь. (учебник)

    Это учебник «Технология 5 класс»

    Откройте его. Прочитайте, кто является автором. Авторы: В. Н. Синица, В.Д. Симоненко. Видите, сколько людей трудились над созданием данного учебника, чтобы вам интересно было учиться. Внизу, под обращением стоят какие-то знаки. Это не простые знаки – это специальные обозначения. Эти обозначения находятся в каждом параграфе в конце или в середине, они помогают проверить свои знания и лучше подготовиться к уроку. Полистайте учебник и найдите эти обозначения. Молодцы! Посмотрите, чем мы будем заниматься в 5 классе, Видите, сколько нового вам предстоит узнать. В 5 классе вы будете учиться вышивать, шить, готовить пищу и многое другое. из вас

    У вас на столах лежат инструменты и приспособления, а на специальных столах стоит швейное оборудование. Они также будут вашими помощниками при изготовлении различных изделий. Постарайтесь определить, самостоятельно для чего они предназначены. Многие вам незнакомы?

    — Давайте знакомиться с ними! Найдите их в книге и сравните с теми, что в мастерской.

    Вам придется иметь дело с оборудованием и инструментами, неправильное обращение с которыми сопряжено с опасными факторами.

    Опасные факторы: травмирование рук; ожоги; поражение электрическим током; пожар. На занятиях вы научитесь, как правильно работать с данным инструментом и оборудованием, чтобы исключить опасные факторы.

    — Как вы думаете, для чего разработаны такие правила? Очень важно, чтобы во время работы человек не потерял свое здоровье и не нанес вред здоровью окружающим.

    — Когда долго сидишь, быстро устаешь? Чтобы нашему организму немного расслабиться, что нужно делать?

    — Правильно, двигаться! На наших занятиях мы будем обязательно делать специальную гимнастику для работников. Прошу вас встать и вместе со мной заняться своим здоровьем!

    Физкультминутка.

    Ах, как долго мы писали.

    Ах, как долго мы писали,

    Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами)

    Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево – вправо)

    Ах, как солнце высоко! (Посмотреть вверх).

    Мы глаза сейчас закроем, (Глаза закрыть ладошками)

    В классе радугу построим!

    Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо, вверх-влево)

    Вправо, влево повернем.

    А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз)

    Жмурься сильно, не держись! (Зажмуриться, открыть глаза и поморгать ими).

    Наше здоровье позволяют сохранять также и соблюдение правил безопасного труда, техника безопасности. Техника безопасности (ТБ) — это комплекс средств и мероприятий, внедряемых в производство с целью создания здоровых и безопасных условий труда.

    Сегодня вы пройдете инструктаж по охране труда при работе с тканью, электрическим утюгом и пожарной безопасности. Будьте внимательны при проведении инструктажа! Знание и соблюдение правил техники безопасности служит надежной гарантией предупреждения несчастных случаев!

    А что такое инструктаж?

    Инструктаж, как свод закона

    Руководствуйтесь и знайте,

    И в работе неуклонно

    Пункт, за пунктом выполняйте!

    Инструктаж по пожарной безопасности.

    Проверим ваши знания инструкции по пожарной безопасности.

    Будьте внимательны, старайтесь запоминать более точно правила безопасности. Эти правила пригодятся вам в жизни, помогут спасти свою жизнь и жизнь окружающих людей. А если случится пожар, не нужно паниковать! Каждая группа получает карточки – задание, где нужно будет продолжить предложения. Затем зачитывают, что получилось.

    Инструктаж по охране труда при работе с иголками, булавками.

    Проверим знания инструкции по охране труда при работе с иголками и булавками. Вам они немного знакомы, кое — что проходили в начальных классах. Каждая группа получает конверты со слова, вам нужно будет составить предложения.

    Инструктаж по охране труда при работе с ножницами.

    Проверим знания по охране труда при работе с ножницами. Каждая команда получает задание, где описана ситуация. В медпункт школы обратилась ученица 7 класса. На уроке технологии получила глубокую рану руки, что она нарушила. Обсуждение ситуации.

    Закрепим свои знания

    А теперь повторяем технику безопасности!

    Что бы друга не поранить

    И себе не навредить

    Все иголки и булавки

    Надо правильно хранить! (ответ учащихся)

    Если вдруг игла сломалась

    На столе не оставляй

    Ты скорей поломку эту

    В мусор тут же отправляй ( ответ)

    Зубы нам даны, чтоб кушать

    Это надо понимать

    Ну , а нитку, если нужно

    Не кусать, а отрезать! (ответ)

    Если ножницы вдруг надо

    Вам кому-то передать

    Как при этой передаче

    Вы их будете держать? ( ответ)

    Учитель: Молодцы! Не подвели!

    — Выучив правила по охране труда, вы теперь сможете правильно организовать рабочее место?

    4. Каждая девочка мечтает быть золушкой ,а потом и принцессой. Верь в себя, старайся ,трудись и твоя мечта сбудется….

    Давайте отдохнем и поиграем ,проверим как мы усвоили тему нашего урока. Для этого разгадаем кроссворд.

    А теперь проверим себя

    4.Рефлексия

    я научилась…

    было интересно…

    теперь я могу…

    было трудно…

    меня удивило…

    мне захотелось…

    в дальнейшем мне…..

    5. Итог урока

    Дорогие девочки, я хочу, что бы все умения и навыки, которые вы приобрели, на уроках доставляли вам радость и обеспечивали успешность вашей работы сейчас и в будущем. Желаю, что бы вас всегда благодарили ваши близкие и родные, за домашние дела, сделанные с любовью и прилежно.

    Взаимооценивание, отправляю осенний лист с оценкой, и называется имя

    Поблагодарит детей за продуктивную работу.

    6. Домашнее задание

    Повторить правила. Выполнить творческое задание нарисовать интерьер мастерской по теме «Какой бы я хотела видеть школьную мастерскую»

    Источники

      Н. В. Синица, В. Д. Симоненко. Технология ведения дома 5 класс. М. Издательский центр «Вентана – Граф» 2013.

    Уроки музыки в 5 классе

     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    Урок 17. Мир композитора
    Тема урока: Мир композитора. РК Музыка профессиональных композиторов Тулы и Тульской области
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     

    Какие канцтовары нужны в 5 классе?

    Только родители знают, как стремительно бежит время. Казалось бы, недавно волновались перед первым в жизни школьным звонком для ребенка, и вот уже нужно подбирать канцтовары для школы перед 5 классом. Ежегодно приходится обновлять перечень необходимых принадлежностей, чтобы вооружить своего ученика соответствующе возрасту и школьным предметам. Что же собрать пятикласснику в новый учебный год?

     

    Выход в «среднюю лигу»

    Итак, что же важно купить пятикласснику? Основные принадлежности:

     

    • Тетради. Забудьте о «косой линейке» и 12 листах. Понадобится несколько десятков тетрадок в полоску и линейку по 18 листов, а также общие — по 48 листов.
    • Дневник с обложкой.
    • Обложки для тетрадок и книг. Лучше взять их сразу не менее 30 штук, чтобы было чем заменить испачкавшееся или порвавшееся изделие.
    • Ручки и карандаши. Шариковые ручки быстро теряются, потому нужно купить не менее 5 штук синих и по нескольку других цветов. Простые карандаши имеют разную твердость, купите по 2-3 мягких и твердых.
    • Ластики, точилки, фломастеры.
    • Набор для черчения: угольники, транспортир, альбом, готовальня.
    • Набор для рисования: карандаши, краски, кисти, палитра.
    • Предметы, помогающие организовать все это разнообразие: пенал, папки и файлы, скоросшиватель.
    • Предметы для урока труда (в зависимости от требований конкретной школы).

     

    Для лучшей организации

    Следующие предметы не обязательны, но с ними ученику будет легче содержать в порядке свои канцелярские принадлежности, как дома, так и в школе. Специальный органайзер для ручек и карандашей поможет приучить школьника всегда содержать мелочи в порядке. Можно обратиться и к офисной канцелярии: нелишними окажутся стикеры, разделители, настольный календарь. Использование таких деталей дисциплинирует ребенка, настроит на рабочий лад, поможет быстро ориентироваться во всем разнообразии и находить нужное.

     

    Не покупайте все и сразу

    Пытаясь купить канцтовары сразу на весь учебный год, вы можете потратить зря деньги. Обзаведитесь необходимым минимумом, остальное приобретается уже по мере необходимости, без грандиозных закупок. Возможно, придется купить специальные принадлежности — например, нотную тетрадь для уроков музыки. В первую неделю учебы учителя расскажут о необходимых предметах. Потому, если возникают сомнения о необходимости того или иного товара — отложите решение на потом. Тетрадки, дневник, ручки и карандаши, ластик и точилка, рюкзак и пенал — без этого не обойтись ни оному школьнику. Но особенности амуниции школьника в каждом учебном году вырисовываются со временем.

    20.08.2016

    Расскажите об этом друзьям →

    Уроки рисования в 5-м классе – Искусство с миссис Филмор

    Обратите внимание: Все изображения, показанные ниже, являются только работами моих учеников. Эти фотографии/уроки размещены не в каком-либо определенном порядке относительно течения моей учебной программы.

    OP ART- «3D БУМАЖНЫЕ КОНУСНЫЕ ЧЕРТЕЖИ»

    Пятиклассники сбили с ног этим уроком!! Я очень горжусь их тяжелой работой!

    Учащимся это тоже ПОНРАВИЛОСЬ, и они не могли поверить, что его можно создать, используя только фломастеры и цветные карандаши.Подробнее об этом ниже!

    Этот урок занял около 5 (40 минут) уроков рисования.

    В ДЕНЬ 1: Художники Виктор Вазарели и Бриджит Райли познакомили студентов с различными видами ОП-арта и узнали, что такое ОП-арт (искусство оптических иллюзий) с помощью быстрого слайд-шоу работ.

    Шесть прямых линий, пересекающихся в одном и том же месте, были нарисованы заранее на бумаге 80# 10×10″ для каждого ученика с помощью линейки; Всего создадим 12 «срезов».

    После того, как дети получили документы, я продемонстрировал под документ-камерой, как они сделали первый шаг вместе со мной.

    Затем учащиеся нарисовали серию концентрических изогнутых линий, чередуя направление кривой  в каждом «срезе».

    Выполнив этот шаг, учащиеся обозначили каждый ДРУГОЙ фрагмент буквой «В» легким карандашом, чтобы отметить это место как черное.

    Этот шаг помогает ускорить работу, пока дети раскрашивают (просто найдите те, что помечены буквой «B»), И уменьшает количество потенциальных ошибок при использовании маркера.

    После того, как все было готово, учащиеся начали обводить самые маленькие кусочки, помеченные буквой «B» в центре, используя очень тонкий маркер Sharpie (чтобы он не слишком сильно растекался по маленьким белым участкам), а затем заполнили.

    По мере того, как области становились больше, дети переключались на маркер Fine Point (поскольку у него более толстый кончик) и раскрашивали остальные.

    На выполнение этих 2 шагов ушло около 2-х (40-минутных) занятий.

    НА 3-Й ДЕНЬ я рассмотрел элемент искусства ЦЕННОСТЬ со студентами и показал им, как создавать тонкие изменения ценности.

    Затем я продемонстрировал следующий шаг — использование черного карандаша в белых областях для создания затенения и теней и белого карандаша в черных областях для создания бликов.

    Перед тем, как ученики начали это делать со своими работами, я попросил их сначала попрактиковаться на черно-белой бумаге. (см. рис. ниже)

    Я объяснил ученикам, что важно рисовать линии близко друг к другу.

    Также важно сильнее нажимать на белый цвет в центре и постепенно становиться все светлее и светлее по мере приближения белого к краям каждого среза, оставляя немного черного по бокам.

    Затем, используя черный карандаш только в белых областях, они нарисовали самые темные стороны по бокам и постепенно стали светлее и светлее к центру, оставив центральную полосу белой!

    Учащимся понравилось наблюдать за появлением 3D-эффекта!!

    Этот урок хорошо связан (и является отличным предшественником) с уроком рисования сетки, который проводится позже в этом году!

    Цели обучения:

    -Студенты узнают, что такое OP Art (искусство оптической иллюзии)

    — Узнайте о художниках Викторе Вазарели и Бриджит Райли и их работах 

    — Может определять элемент искусства ЗНАЧЕНИЕ и создавать тонкие изменения значения

    СМЕСЬ МЕДИА ПТИЧЬИ ГНЕЗДА!

    ЛЮБЛЮ, ЛЮБЛЮ ЛЮБЛЮ ИХ!! Это новый урок, который я представила в этом году для 5-го класса, и это определенно хранитель!! Спасибо Painted Paper Art за прекрасную идею урока!

    Этот урок занял от (3) до 40 минут художественных занятий и включает в себя ВСЕ элементы искусства (значение, форма, линия, цвет, форма, пространство и текстура!) Узнайте больше под фотографиями, чтобы узнать, как они были созданный!

    ДЕНЬ 1:

    Студенты создали гнездо, используя масляную пастель на листе манильской доски размером 6×6 дюймов. Они нарисовали большой круг карандашом, а затем выбрали любой синий цвет, какой хотели, чтобы заполнить фон.

    Затем они нарисовали маленький черный кружок в центре, темно-коричневую петлю вокруг черного круга, затем на оставшуюся часть гнезда нанесли масляную пастель различных оттенков коричневого цвета, наслаивая их по мере обхода. После этого они рисовали короткие изогнутые линии, выходящие за пределы гнезда, коричневым цветом, чтобы получились маленькие кусочки сена или палочки, торчащие из гнезда.

    Затем студенты использовали различные оттенки желтого и золотого, чтобы наложить их на коричневый, пока манильская бумага не была полностью покрыта масляной пастелью.В качестве последнего шага с масляной пастелью ученики использовали черный цвет, чтобы слегка нарисовать круги близко друг к другу, простирающиеся наружу от центра, чтобы создать иллюзию пространства и гнезда, идущего внутрь в центре.

    В качестве последнего шага в первый день учащиеся приклеили полоски заранее вырезанной раскрашенной бумаги вокруг гнезда, чтобы добавить текстуру!

    ДЕНЬ 2: 

    Во второй день занятий учащиеся слепили 3 яйца из модельной волшебной воздушной сухой глины и приклеили их в центре гнезда липким клеем. Затем они приклеили 8-10 маленьких веточек с помощью липкого клея, чтобы придать своим гнездам еще больше текстуры! (Кстати, веточки были собраны во время прогулки с собакой в ​​парке накануне. Поскольку до летних каникул осталось всего 7 уроков рисования (хотя это могло быть весело), ​​я не хотел, чтобы ученики тратили урок рисования на поиски. вокруг школы для них!!)

    Все это было полностью высушено в бумажных коробках Mason до следующей недели!

    ДЕНЬ 3: 

    Учащиеся раскрашивали яйца жидкой темперой (учащиеся могли выбирать из множества синих/сине-зеленых красок).

    У них была возможность затем добавить пятна белых и коричневых крапин, используя конец ручки кисти.

    Студенты проделали замечательную работу, соорудив свои красивые птичьи гнезда и яйца, мне не терпелось их повесить!!!!

    Я приклеила веточки горячим клеем, чтобы создать их знак, и добавила несколько разноцветных вкладышей для кексов для цветов!

    Чтобы увидеть пошаговые фото процесса, поищите в моем блоге «Птичьи гнезда в смешанной технике — 5-й класс»

    Цели обучения:

    Учащиеся могут определить и указать 7 элементов искусства, используемых для создания гнезд

    Учащиеся могут определить смешанную технику и использовать различные художественные средства для создания произведения искусства

    Учащиеся могут создать ощущение глубины в своих гнездах, используя масляную пастель

     

    РИСУНОК НА СЕТКЕ – по мотивам Чака Клоуза

    Целью этого урока было не только развить навыки рисования, сосредоточив внимание на линиях , форме  и отрицательном пространстве , но также развить понимание пропорции и значения (диапазон от светлого до темно).

    5 th  классники узнали о художнике-фотореалисте и фотографе Чаке Клоузе и посмотрели различные его крупномасштабные картины, выполненные методом сетки.

    Затем учащиеся выбрали изображение из набора черно-белых фотокопий размером 8×10 дюймов. Эти изображения были первоначально напечатаны на обычной бумаге для старых принтеров размером 8,5 ″ x 11 ″, а затем обрезаны до размера без белых полей.  Для этого я напечатал, выбрав «масштабировать по размеру», а затем выбрал «заполнить всю бумагу» на своем домашнем принтере после того, как нашел изображения в Интернете и сохранил их на свой компьютер.После печати будет небольшая белая рамка, которую затем обрезают с помощью резака для бумаги, поскольку они в любом случае должны быть размером 8 × 10 дюймов). У меня было около 10-15 изображений каждого изображения, сложенных стопками на длинном столе. Студенты были вызваны в группы, чтобы выбрать изображение для рисования. Вы заметите, что некоторые из рисунков сетки ниже имеют белые рамки , с тех пор, как я проводил этот урок пару лет назад, но это делает вещи намного проще, если вы избавитесь от них.

    Пятиклассники тщательно измерили и начертили на изображении 1-дюймовую сетку с помощью линейки, пронумеровали каждый квадрат, затем начертили точно такую ​​же сетку  на листе бумаги для рисования 80# 8×10″.Эти два листа бумаги ДОЛЖНЫ быть одинакового размера. У КАЖДОГО должно быть 80 полей, будь то горизонтальное или вертикальное изображение. Я объясняю им, что если они время от времени останавливаются и перепроверяют свою нумерацию, это помогает избежать стирания и повторной нумерации 90 260 и 90 261, особенно разочарований в дальнейшем.

    Что также очень важно здесь, так это то, что они должны начать использовать линейку в том же месте, что и на черно-белом изображении (начиная сверху и двигаясь вниз по линиям рисования, а не по низу).начиная снизу и поднимаясь вверх или начиная слева направо, а не справа налево и т. д.). Я говорю это, потому что, несмотря на то, что это 8×10″, и они не должны беспокоиться, поскольку они должны все быть квадратами, НО неизбежно «линейка» немного не в порядке или то, как они рисуют свои линии, тини немного прочь. Итак, из-за этой утомительной части урока может быть ряд прямоугольников, которые немного уже остальных в одной области вдоль края бумаги.Это совершенно нормально, если ряд скиннера находится в одном и том же месте как на бумаге для рисования, так и на черно-белом изображении.

    Тьфу… Я устал все это печатать. Я знаю, что есть много вещей, которые нужно учитывать, но я должен был упомянуть об этом.

    Затем учащиеся аккуратно рисовали то, что они видели, квадрат за квадратом, один за другим, проводя всего контурные линии , пока их рисунок не был завершен.

    В третий-седьмой дни урока учащиеся использовали свои знания о значении , и должны были скопировать изменения значения в каждом квадрате, используя различные карандаши для рисования (2B, 3B, 4B и 6B).Учащиеся также узнали, как использовать специальный инструмент смешивания, тортильон (или культю смешивания), для создания мягких переходных линий и мягких значений. Они также узнали о ластиках-смесителях;  как скрутить их в тонкую точку, чтобы создать блики, и как их можно использовать для удаления небольшого количества графита с бумаги там, где это необходимо, чтобы осветлить ценность.

    **Этот урок и немного длинный (обычно занимает 6 или 7 занятий по 40 минут!) и сложные.НО, студенты действительно любят это, и большинство студентов остаются вовлеченными и хотят закончить это. В начале урока, когда я показываю им примеры предыдущих учеников и объясняю, что мы будем делать, они все выглядят как олени в свете фар! Но после объяснений и демонстрации шаг за шагом, а также рисования сетки, они скажут мне, что на самом деле это не так сложно, как они думали, наслаждайтесь этим, и в восторге от их тяжелой работы!! Я всегда по-настоящему ПОРАЖЕН тем, насколько ПОТРЯСАЮЩИМИ они получаются! Посмотрите ниже

    Цели обучения:

    – Понять, что такое рисование сетки, и установить связь между математикой и искусством

    — может определить значение термина и продемонстрировать, как создавать изменения значения в графическом изображении

    – Развивайте навыки рисования, уделяя особое внимание линии, форме, отрицательному пространству и пропорциям

    — Может определять и создавать контурные линии

    — Продемонстрировать различные методы затенения, смешивания и выделения, используя различные карандаши для рисования, тортильоны и ластики

    .

    — Узнайте о художнике Чаке Клоузе и его фотореалистичных картинах, созданных с использованием того же метода сетки

    .

    Хоть и не доделано — вы только посмотрите в эти глаза!!!

    Последний!!

    СМЕШАННЫЙ БУКЕТ ЦВЕТОВ

     Спасибо, Лора ( www.Paintpaperart.com ) и amymcreynolds (Instagram) за вдохновение!

    Готовое изображение размером 9×12 дюймов с белой бумажной рамкой размером 11 х 14 дюймов, приклеенной горячим способом к обратной стороне.

    Вот несколько крупных планов!

    Этот 4-дневный (по 40 минут каждое занятие) урок рисования фокусируется на 6 из 7 элементов искусства; Форма, линия, форма, цвет, текстура и значение.

    Мы использовали белый материал для лепки Modelite, гравюры с пузырчатой ​​пленкой, акварельные брызги, жидкие темперные краски для росписи цветов, пузырчатую пленку, стебли и листья цветов, картон для железной дороги, белую бумагу для рисования 80 #, а также ножницы и клей-карандаш для создайте эти смешанные цветы.

    ДЕНЬ 1

    Каждый ученик получил небольшой кусок материала для лепки Modelite, чтобы сделать 5 цветов. Этот сверхмягкий материал, затвердевающий на воздухе, НАСТОЛЬКО прост в обращении и обработке. Если вы никогда не использовали его, он очень похож на ModelMagic. Я обнаружил, что (4) упаковки по 8 унций более чем достаточно для 1 класса примерно из 25 учеников. Я заранее кладу каждый раздел в пластиковый пакет с застежкой-молнией, чтобы они не высыхали и чтобы было легче раздавать материалы для занятий.Затем я просто повторно использую сумки для следующего занятия.

    Под документ-камерой я продемонстрировал, как сделать несколько разных цветов, но студенты могли сделать любой, какой захотят.

    Учащиеся скатали небольшой кусок материала в небольшой шарик размером примерно с мячик для пинг-понга, затем немного сплющили шарик ладонью (примерно до толщины печенья орео). Затем ножницами сделали надрезы по направлению к центру. со всех сторон, затем вырежьте из этих разрезов небольшие треугольные секции, чтобы разделить и создать лепестки цветов. Оттуда они использовали свои пальцы, чтобы придать форму и заострить концы, если они хотели, или оставить их более прямыми на концах. Остатки глины от треугольных надрезов были скатаны, чтобы сделать цветы в центре. Другие маленькие шарики материала были превращены в тюльпаны, круглые цветы-«пуговицы», маргаритки и многие другие забавные творческие цветы!

    Учащиеся могут собрать 5 цветов или все они могут быть одним и тем же цветком!

    Цветы были спрятаны для просушки до следующего урока рисования (я посещаю каждый урок раз в неделю).Для полного затвердевания требуется 72 часа.

    ДЕНЬ 2

    Ученики расписали цветы жидкой темперной краской. Я положил краски в формочки для льда, как показано ниже, чтобы разделить цвета. Какой переломный момент!!! Я никогда не думал об их использовании до ЭТОГО ГОДА?!? Супер дешево купить в Долларовом дереве (упаковка из 2 штук за 1 доллар)!

    Учащиеся могли раскрасить цветы в любой цвет! Сначала дети начинали с лепестков, оставляя центр последними, чтобы придерживать их во время рисования. Они хорошо ополаскивали кисть в воде и протирали бумажным полотенцем между сменой цветов. Дети отлично справились с сохранением цветов! Подносы были покрыты фольгой и спрятаны до следующего урока.

    ДЕНЬ 3

    Учащиеся создали 2 разных раскрашенных листа бумаги для стола и вазы. Сначала они создали принт с помощью пузырчатой ​​пленки. Они раскрасили пузырчатую сторону жидкой темперой и могли использовать любые цвета с подносов. После того, как они нарисовали, они положили сверху лист бумаги для рисования 80 #, потерли руки о бумагу, а затем сняли бумагу, обнажив свой отпечаток!

    Даже если на распечатке некоторые участки были менее окрашены, учащиеся могли использовать другие участки распечатки, чтобы вырезать и создавать свои столы и вазы.

    После того, как они напечатали, они нарисовали брызги акварелью на отдельном листе бумаги размером 9×12 дюймов.

    Картины оставили сохнуть до следующего занятия.

    ДЕНЬ 4

    В последний день студенты собрали все вместе! Для подготовки я приклеил всем ученикам 5 цветков на лист картона размером 9×12 дюймов (как бристольский картон, окрашенный с обеих сторон). Учителя там читали, это заняло немного времени (около 1 часа на класс из 27 учеников).Я выбрал цвет для бумаги, и во время работы у меня было 2 клеевых пистолета, а затем я написал имя каждого ученика внизу бумаги. После этого я сложила все их бумаги с цветами в большую картонную коробку, чтобы потом разогнать по классу.

    Я продемонстрировал студентам под док-камерой, как измерить линейкой одну из выбранных ими окрашенных бумаг. Они отмерили 4 дюйма от нижней части своего листа размером 9×12 дюймов, сделав 3 отметки. Затем они проводят прямую горизонтальную линию с помощью линейки вдоль этих (3) 4-дюймовых отметок.Затем вырежьте по линии и склейте с помощью клея-карандаша и приложите к нижней части их рейлинговой бумаги, чтобы получился стол.

    Затем они выбирают еще один кусок раскрашенной бумаги, чтобы создать свою вазу. Я предложил им использовать обе раскрашенные бумаги (одну для стола и другую для вазы) для большего визуального интереса, но они могут использовать одну и ту же бумагу, если хотят.

    Я создал 4 разных рисунка ваз и скопировал их на картон, чтобы использовать либо в качестве наглядного пособия для наблюдения и рисования, либо вырезал в качестве трассировки, а затем обводил их на раскрашенной бумаге, либо они могли полностью создать свою собственную вазу.Я хотел предложить различные методы, и включение трассировщика было полезным, так как получить правильный размер, чтобы он соответствовал бумаге под их цветами, может быть немного сложно.

    На заключительном этапе ученики использовали 2 разных оттенка зеленой жидкой темперы, чтобы нарисовать стебли и листья цветов.

    Все такие милые получились! Люблю разнообразие цветов, фактур, красок И неповторимых художественных решений!!

    ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

    Учащиеся могут определить смешанную технику

    Студенты могут применять элементы искусства; Линия, форма, цвет, форма, текстура и значение в своих работах и ​​объясните, где они использовали их в своих работах.

    Учащиеся изучают и применяют различные техники гравюры и живописи

    Учащиеся могут измерять с помощью линейки и применять базовые математические навыки в художественном произведении

    Падение на ракурс

    На этом уроке рисования учащиеся узнали о типе перспективы , называемой ракурсом.

    Ракурс — это техника рисования, используемая для создания иллюзии   , когда части чего-то или кого-то сильно выступают перед зрителем, заставляя эти области казаться наиболее близкими к зрителю, а некоторые части сильно отступают, заставляя эти области казаться дальше всего от зрителя.

    Студенты использовали эту технику, нарисовав человека, который, кажется, падает во что-то спиной, с вытянутыми руками и ногами. Они делали это, проводя руками по верхней части бумаги и ногами по нижней части бумаги, оставляя место посередине. Затем они нарисовали голову, шею, руки и ноги человека меньше, чтобы создать иллюзию того, что тело находится дальше, чем ступни и руки. Студентам было предложено обратить особое внимание на подошвы своих туфель, обязательно добавляя детали, чтобы они выглядели как подошвы их ног.Студенты могли снять свою обувь или кроссовки, чтобы рисовать, если они хотели, или создать свои собственные детали из своего воображения.

    Затем учащиеся нарисовали фон, изображающий то, во что впадает их человек, и раскрасили его цветными карандашами. Студентов также попросили подумать о выражении их лица, а также о направлении волос человека, чтобы усилить иллюзию,  что они падают.

    Цели обучения:

    — Продемонстрировать понимание ракурса и показать это в своей работе

    Перспективные картины вечернего леса

    Используя предыдущие знания о создании оттенков (из 4-го класса) и расширив свои знания о перспективе  (урок ракурса), учащиеся сначала использовали сине-белую палитру для создания оттенков синего цвета, чтобы создать свое вечернее небо.

    Сначала они постепенно добавляли белый цвет к синему, создавая оттенки синего, чтобы сформировать каждое кольцо, начиная с синего только с внешнего края. Центр был оставлен белым, чтобы действовать как луна в их небе.

    После того, как рисунок высох, учащиеся нарисовали деревья в форме конусов черной темперной краской.

    Затем с помощью кистей меньшего размера были добавлены ветки, а окончательные детали (мелкие ветки и птица) были добавлены в последний день черным маркером.

    Ученикам понравился этот урок, и я думаю, что у них получилось прекрасно!

    Цели обучения: 

    -Студенты могут определять оттенки

    — Учащиеся могут продемонстрировать, как изменить ценность своей работы 

    — Развивать их понимание перспективы и показывать это в своих работах (деревья становятся меньше по мере того, как они рисуются дальше к луне)

    Праздничные огни

    Урок от artwithmrsnguyen

    Студенты проделали такую ​​фантастическую работу, создавая этих красоток, что я не могу не опубликовать тонну!!

    Шаг 1: Нарисуйте карандашом волнистую линию посередине листа черной плотной бумаги размером 12×18 дюймов.

    Затем пройдитесь по линии цветной МАСЛЯНОЙ ПАСТЕЛЬЮ (можно 1 цветом/или линией из сочетания цветов!)

    Шаг 2: На отдельном листе черной плотной бумаги (размером 6 x 18 дюймов) обведите карандашом 6 лампочек. (Я заранее создал эти индикаторы лампочек из тонких картонных листов, найденных на обратной стороне упаковки из пенопласта для печати — отличный способ переработки, и это бесплатно!)

    Шаг 3: Сначала обведите каждую лампочку масляной пастелью, а затем закрасьте, сильно нажимая, чтобы цвет стал более ярким.Прямоугольное основание (гнездо лампы) оставьте черным. (***У меня есть маленькие кусочки черной бумаги, чтобы ученики могли сначала проверить цвета — посмотреть, нравится ли им, как они выглядят на черной бумаге, — перед тем, как использовать на последних лампочках)

    Затем добавьте небольшую белую изогнутую линию в верхней части, чтобы она выглядела блестящей и отражающей свет, «курсивную букву L» для нити накала у основания и 4 белые прямые линии в основании лампы, используя белую масляную пастель.

    Шаг 4: Обработайте оставшиеся 5 лампочек таким же образом, используя разные цвета.(Если хотите — все они могут быть одного цвета или смесь одного цвета)

    Шаг 1: Обведите карандашом 6 лампочек вдоль линии провода в нужном месте с помощью маркера для лампочек.

    Шаг 2: Для каждой дорожки лампочки на проводной линии с помощью белого МЕЛА нарисуйте толстую белую линию чуть внутри линии карандаша на каждой дорожке лампочки. Сделайте это со ВСЕМИ 6 лампочками.

    Затем растушуйте пальцем наружу (отводя от лампочки и размазывая в одном направлении), чтобы создать эффект свечения!

    Шаг 3: Затем, используя МЕЛОВУЮ ПАСТЕЛЬ того же цвета, что и все ваши лампочки МАСЛЯНОЙ ПАСТИ, проведите толстым слоем по той же белой линии цветной пастелью МЕЛОМ.Снова размажьте пальцем наружу. Начертите все 6 лампочек мелом на черной бумаге.

    (Чтобы избежать смешивания цветов, используйте разные пальцы для каждого цвета при растушевке).

    Шаг 4: Вырежьте каждую цветную лампочку МАСЛЯНАЯ ПАСТЕЛЬ из полоски черной бумаги размером 6 x 18 дюймов.

    Каждый раз, когда вы вырезаете одну лампочку, приклеивайте ее заднюю часть с помощью клея-карандаша и приклеивайте поверх обведенной лампочки меловыми пятнами (приклейте мелом пастельные пятна в соответствии с цветом каждой лампочки).Я заставляю студентов приклеивать их сразу после резки, чтобы срезанные луковицы не путались с луковицами других студентов.

    Вот оно! Так просто и так весело!!

    Цели обучения:

    Учащиеся будут использовать свое понимание ЦЕННОСТИ для создания световых лучей

    Понимание различных техник использования меловой пастели и масляной пастели для создания произведений искусства

    Рисунки на обложке альбома Superhero

    Для каждого класса (с 1-го по 5-й) я предлагаю учащимся создать рисунок, который помещается в альбом для рисования, чтобы каждый учащийся мог использовать его в течение года. Альбомы для рисования остаются в моей художественной комнате в корзинах на уровне класса / класса. В каждом классе есть отдельный урок рисования, и они создают разные рисунки из других классов.

    Чтобы создать настоящие альбомы для рисования, учащиеся сложили лист бумаги размером 12×18″ 60# пополам по горизонтали для обложки. Затем учащиеся сшивают 12 листов предварительно нарезанной бумаги размером 8,5 x 11 дюймов (подаренная очень длинная бумага для принтера — 8,5 x 14 дюймов — размер Legal, которую я заранее обрезал до 8,5 x 11 дюймов). * Любые оставшиеся обрезки белой бумаги затем используются для других коллажей/уроков.Затем их рисунки наклеиваются на обложку.

    Отлично подходит для детей, которые рано заканчивают работу, а также позволяет хранить все (что обычно бывает) разрозненные рисунки в одном месте. Студенты используют альбомы для рисования, чтобы свободно рисовать после завершения урока рисования (если они заканчивают раньше), а также для практики рисования / планирования своих идей перед тем, как сделать окончательный вариант.

    Когда я рос, у меня были альбомы и дневники, которые я рисовал, и я думаю, что это так весело — иметь возможность оглянуться на что-то подобное.У моих учеников будут альбомы для рисования с 1-го по 5-й класс, новый каждый год, чтобы иметь возможность оглянуться назад и увидеть/отследить свой творческий рост на протяжении многих лет! Особенно весело, когда вы стали старше, выкопать все свои старые альбомы для рисования из сундука на память о ваших родителях и пролистать их уже взрослым!

    Итак, для этого конкретного урока рисования обложки скетчбука пятиклассники создали «стиль комиксов» своего собственного уникального супергероя.

    В первый день урока я показал им слайд-шоу в формате Powerpoint с обложками различных комиксов, начиная с 1950-х годов (им это ПОНРАВИЛОСЬ, и они были рады придумывать собственные идеи!).Перед рисованием учащиеся сначала планировали свои идеи, заполняя рабочий лист (какое их имя должно было быть? Где они боролись с преступностью? В чем заключались их сверхспособности? Был ли у них напарник? и т.  д.), чтобы помочь с этим. окончательные решения. На обратной стороне листа ученики распланировали свой костюм супергероя.

    Цель состояла в том, чтобы использовать свое воображение, чтобы нарисовать своего собственного уникального супергероя в действии, демонстрируя свои сверхспособности. Они также создали название, которое включало имя их супергероя в верхней части рисунка.Если они выбирали напарника, они также должны были показать, что тот демонстрирует свои сверхспособности. Студенты также должны были разработать фон, думая об окружающей среде, показывающей, где они борются с преступностью / возмездием.

    Готовясь к рисованию, у каждого ученика были ксерокопии пакетов с различными позами супергероев и супергероями в действии, чтобы использовать их при рисовании.

    Мы также посмотрели несколько коротких видеоклипов о супергероях, создающих рисунки супергероев, и интервью (Джим Ли, Херб Тримп, Шон Чен и одно со Стюартом Сайгером — о том, как проникнуть в индустрию комиксов). Вы можете посмотреть эти видео в разделе моего художественного видео!

    После того, как они закончили рисовать карандашом, они прошлись по всем линиям черным маркером, а затем у них был выбор: раскрасить маркерами, цветными карандашами или и тем, и другим. Я призвал студентов, выбравших цветные карандаши, сильно нажимать, чтобы получить более яркие цвета.

    После завершения ученики нарисовали комикс на первой странице своего альбома для рисования, используя своего супергероя в качестве главного героя.

    Альбомы для рисования будут использоваться в течение года для планирования идей, работы над расширением текущего урока, если он закончится раньше, для экспериментов и развлечений, а также для практики рисования.

    Мне нравится, насколько они уникальны и забавны!!

    Цели обучения:

    – Развивать навыки рисования/показ фигуры в действии

    – Научитесь иллюстрировать

    ПОРТРЕТЫ САНДРЫ ЗИЛБЕРЦВЕЙГ

    Мне нравится контраст этих рисунков с использованием цветной масляной пастели на черной бумаге. Это придает ему такой неповторимый вид!

    пятиклассника узнали о жизни и творчестве современной художницы Сандры Зильберцвейг.

    Мы посмотрели на ее картины и заметили, что она использовала преувеличенные черты лица , множество узоров , жирные очертания,  и что ярких насыщенных цвета  были использованы в ее портретах .

    Студенты придумали собственную версию, вдохновленную ее работой. Студенты уделяли особое внимание тому, как они рисовали глаза, нос и рот, подражая стилю Сандры.Студенты могли изменить форму, расположение и размер глаз, носа и рта, и им было предложено использовать свое воображение, чтобы придумать свои собственные детали и узоры на шее и над глазами. Студенты также могли добавить детали на щеках.

    Затем учащиеся прошлись по карандашным линиям карандашом белого цвета, а затем раскрасили, включив не менее 4  третичных цветов , но могли раскрасить и любыми другими цветами в своей работе. Фон был оставлен черным, чтобы показать контрастность 90 244. Учащиеся могут обвести края фигур белой или черной масляной пастелью.

    Мне нравится, что портреты у всех очень разные и по-своему уникальные! Я думаю, что они фантастические!

    Огромное спасибо Sandra Silberzweig за ее удивительные и вдохновляющие работы! И Кэсси Стивенс за вдохновение для уроков!

    Цели обучения:

    -Студенты могут определять третичные цвета и использовать их в своей работе.

    — Может определить термин контраст и использовать его в своих работах

    — Учащиеся узнают о художнице Сандре Зильберцвейг и узнают ее работы

    ЗНАЧЕНИЕ ЧЕРТЕЖИ В ШКАЛЕ

    На этом уроке 5   классников узнали об  элементе искусства » Значение » (яркость или темнота цвета/цвета чего-либо) и о том, насколько он важен в искусстве.

    Мы говорили о том, как он делает произведение более реалистичным и как он используется в рисовании для изображения света и тени. Когда вы добавляете диапазон значения (от черного до белого с оттенками серого между ними), вы в основном добавляете свет и тень к своему рисунку. Включение диапазона значений делает произведение искусства трехмерным.

    Затем учащиеся практиковались в рисовании шкалы значений в своих альбомах для рисования, изучая раздаточный материал. Они изменяли различные значения, просто нажимая сильнее или легче своим обычным нет.2 школьных карандаша.

    Мы обсудили, что упражнение состоит в сравнении значений, которое тренирует глаз видеть незначительные изменения значений . Это помогает учащимся улучшить свое зрение, делая их внимательными наблюдателями и в целом лучшими художниками.

    Этот урок тесно связан со следующим уроком  (Рисование на сетке ), где учащиеся будут использовать свое понимание ценности для создания рисунка фотокопии изображения с использованием метода сетки (как показано в первом 5-м классе рисования урок размещен вверху).

    Цели обучения: 

    Можно определить значение термина в статье

    .

    — Может указывать на изменение значения в графическом изображении

    -Можно создавать различные значения/создавать шкалу значений

    Перспективные чертежи в одной точке

    Учащиеся продолжают изучать перспективу на этом уроке рисования.

    На этом уроке студенты научились создавать пространство и глубину для отображения перспективы на плоской двухмерной поверхности с помощью перекрывающихся объектов, учитывая размещение объектов 4 из 9 страниц и рисуя объекты определенного размера .

    Эти рисунки иллюстрируют одну точку перспективу путем рисования линий и объектов, которые в конечном итоге сходятся в одну точку схода .

    Цели обучения:

    Может описать и найти точку схода на чертежах в перспективе с одной точкой

    Можно создать рисунок в 1-точечной перспективе с помощью линейки

    Продемонстрировать понимание того, что размещение, размер и наложение объектов создают пространство внутри произведения искусства

    Улучшить навыки рисования

    Используйте методы перекрестной штриховки для смешивания цветов

    Используйте значение (яркость или темнота цвета) для создания объема и глубины внутри объектов

    «Пропустить это!» (Веселая художественная версия Blackout Poetry) 

    На этом увлекательном уроке, сочетающем литературу и искусство, пятиклассники познакомились с автором/карикатуристом Остином Клеоном и его Blackout Poetry.

    Затем каждому учащемуся дали по три случайных фотокопии страницы из детской книги. У меня были эти страницы фотокопий, сложенные в стопки (одинаковые страницы в отдельной стопке на столе), а затем случайным образом взял 3 разные страницы и скрепил их бумагой. Затем каждый ученик получил свой набор из 3 штук.

    Учащимся было приказано не читать страницы, а просто быстро просмотреть страницу в поисках слов, которые бросаются в глаза, привлекая их внимание, а затем выбирать одну из трех страниц для работы.

    Затем учащиеся обвели карандашом прямоугольник вокруг определенных слов, чтобы создать стихотворение, фразу или предложение, не связанные (или связанные) с содержанием; внесение нового смысла в текст. Затем они прошлись черным маркером по всем другим словам, которые им не  не нужны.

    Затем на отдельном листе 5   классников создали рисунок, связанный со своим стихотворением, и соединили их вместе. Спасибо Austin Kleon  (https://austinkleon.com/) за вдохновение!

    Я думаю, что если бы мне пришлось проводить этот урок еще раз, я бы предложил детям использовать цвет за цветом в своей работе.

    Цели обучения:

    – Установите связь между Art и ELA

    .

    – Узнайте о художнике/писателе Остине Клеоне и его книге о поэзии затемнения  Газета Blackout

    Чтобы облегчить чтение, я включил текст над каждым изображением.

    «Слияние цветов

    в невероятно сверкающую широкую равнину.

    Смесь розового и золотого

    испаряется в

    оттенка синего

    Кончик солнца  ушел за горизонт

    Розовый огонь

    «Спрятан под

    ее кисти и краски

    мир

    изменено»

    «Колодец

    только

    одна вещь

    был действительно важен.

    Это было

    Папа»

    «Она думала о времени

    она увидела потенциал»

    «В ее глазах

    не было яркого света

    но

    лес

    страха» 

    «Эти кости из песка

    на солнце

    возникающие

    к одному

    Все снаружи

    невероятно красивая

    в огне

    инфузии

    с золотыми холмами

    Планы уроков для 4-5 классов — Государственный архив Делавэра

    А. Первичные источники и вторичные источники

    Учащиеся узнают о различиях между первоисточниками и вторичными источниками посредством игровой деятельности.

     

    B. Почему Делавэр имеет такую ​​странную форму? (период: начало 17 века – настоящее время)

    Урок представлен в виде пьесы. Спектакль будет посвящен истории определения границ Делавэра и земельному спору между Уильямом Пенном и лордом Балтимором.

     

    С.Станем ли мы голландцами? (период: начало-середина 17 века)

    На этом уроке учащиеся узнают о судьбе первого голландского поселения в Делавэре. Можно ли было этого избежать?

     

    D. Эта земля — твоя земля (период времени: 17 и 18 века)

    Учащиеся узнают о раннем владении землей в Делавэре.

     

    E. Tobacco Road (период времени: с 17 по середину 18 века)

    На этом уроке учащиеся узнают, что табак играл важную экономическую роль в раннем колониальном Делавэре.

     

    F. Почему делаварцы использовали рабов? (период: 17 и 18 века)

    Учащиеся сравнивают роли наемных слуг и рабов в колониальном Делавэре.

     

    Г. Имущество? (период времени: с 17 века по 1865 год)

    В этом уроке используется опись завещания, чтобы показать, что рабы считались собственностью. Примечание. Этот урок может потребовать обучения чувствительности перед его представлением.

     

    H. I Spy (период времени: американская революция, 1775–1783 гг.)

    В центре внимания этого урока находится письмо, написанное солдатом из Делавэра в Континентальной армии.

     

    I. Почему Делавэр называют «первым штатом»? (период: 1787 – настоящее время)

    Учащиеся узнают о событиях, которые привели к тому, что Делавэр стал первым штатом, ратифицировавшим Конституцию США.

     

    J. Флаг Делавэра (период времени: 1777 – настоящее время)

    На этом уроке учащиеся узнают об истории и символике флага штата Делавэр.

     

    К. «Все люди созданы равными» (период времени: американская революция, 1775–1783 гг.)

    На этом уроке ученики узнают, что значительное число американцев, боровшихся за независимость, также были рабовладельцами.Примечание. Этот урок может потребовать обучения чувствительности перед его представлением.

     

    Л. В путь Джек (или Джилл) (период времени: конец 18 века — начало 19 века)

    Учащиеся узнают, как и почему новые дороги в Делавэре строились в конце 18 и начале 19 века.

     

    М. Перепись населения (период времени: 1787 г. – настоящее время)

    Учащиеся узнают о важности переписи населения США.

     

    Н.Дайте мне «C», дайте мне «D», дайте мне канал C&D! (период: начало 19 века – настоящее время)

    На этом уроке учащиеся найдут местонахождение канала C&D и узнают о его значении в истории штата Делавэр.

     

    О. Джинтс и Ханна (период времени: середина 19 века)

    Студенты рассмотрят фотографию рабыни с маленьким ребенком.

     

    P. Аболиционистское движение (период: конец 18 в. – 1865 г.)

    Используя плакат и петицию против рабства, ученики создадут свой собственный плакат против рабства.

     

    Q. Подземная железная дорога (период: начало 19 века – 1865 год)

    Этот урок представляет собой игровое задание, в котором исследуется роль Делавэра в Подземной железной дороге.

     

    Р. Свободные афроамериканцы в Делавэре (период времени: 19 век)

    Этот урок посвящен свободному афроамериканскому населению Делавэра в 19 веке.

     

    S. Поместим Делавэр на карту! (период: начало 19 века – настоящее время)

    Учащиеся сравнивают текущую карту Делавэра с картой Делавэра, созданной в 1819 году.

     

    Дополнительные ресурсы


    Галерея изображений

    Дополнительные справочные материалы для чтения

    Благодарности


    Как я обучаю письму в 5 классе

    Письмо в 5-м классе не должно быть проблемой! В этом сообщении в блоге будут представлены все мои лучшие советы и идеи, как научить ваших пятиклассников преуспевать в писательстве.

    У меня были уроки, на которых письмо было борьбой весь годррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррв годвдггг. У меня также были занятия, на которых я мог бы поклясться, что мои ученики были в одном шаге от профессионального письма.

    Ваши группы никогда не будут прежними, и это нормально. Просто катись с ним!

    Примите во внимание тот факт, что, когда ученики покинут ваш класс в конце года, они будут НАМНОГО лучше писать, чем когда они поступали осенью.

    Независимо от того, насколько хорошо (или плохо) мои ученики пишут в начале пятого класса, мы всегда начинаем с самого начала и работаем над написанием сильных предложений.

    В этом посте вы найдете пошаговое описание того, как я помогаю своим ученикам перейти от скучных предложений к блестящим: Как помочь вашим ученикам писать предложения лучше

    Как только они научатся писать отличное предложение, мы идем дальше.Ваш класс может двигаться медленно или быстро, но обязательно внимательно следите за их письмом, чтобы найти подсказки, которые вам, возможно, придется замедлить.

    Вам нужно знать, куда вы собираетесь, как спланировать путешествие. Итак, в следующем разделе изложены мои цели на конец года для моих писателей 5-го класса. Все, что я делаю в течение года, ведет к достижению этих целей.

    Мои цели на конец года для моих писателей 5-го класса….

    К тому времени, когда мои ученики в последний раз выйдут из моего класса…

    1.Я хочу, чтобы они могли эффективно организовать свои идеи и спланировать/написать эссе из пяти абзацев.

    2. Я хочу, чтобы мои учащиеся могли составлять повествовательные, информативные и авторские эссе.

    3. Я хочу, чтобы мои студенты могли выбирать подходящие источники и писать простой исследовательский отчет.

    4. Я хочу, чтобы мои ученики могли внимательно прочитать два парных отрывка и написать сочинение в ответ на подсказку.

    Если вы ищете версию моего темпа и последовательности для письма в 5-м классе в формате pdf с гиперссылками, щелкните ссылку ниже, чтобы она была отправлена ​​на ваш адрес электронной почты. В качестве бонуса вы станете членом моего еженедельного VIP-клуба электронной почты только для учителей старших классов. 🙂

    Получите образец письма!

    Дайте учащимся простую подсказку и попросите дать ответ в одном или двух абзацах. Объясните учащимся, что вы не оцениваете образцы письма по грамматике, орфографии или структуре. Вас интересует качество их идей.

    Этот образец письма будет ценным в течение года. Ваши ученики улучшатся настолько, что их первые образцы (надеюсь) будут жалкими по сравнению с их новыми, улучшенными письменными работами.

    Я обычно достаю их первые образцы после того, как мы написали несколько эссе из пяти абзацев. Студенты чувствуют вдохновение продолжать развивать свои навыки письма, когда видят, как далеко они продвинулись всего за несколько месяцев.

    Пример написания примеров подсказок: 

    • Опишите талант или характеристику, которая делает вас уникальным и непохожим на других.
    • Расскажите о случае, когда вы поставили перед собой цель и достигли ее.
    • Представьте, что вы живете в обществе, где дети должны выбирать свою будущую карьеру в 5-м классе.Какой путь вы бы выбрали? Объяснять.

    Создайте

    справочных тетрадей вместе со студентами!

    Признаюсь, я немного одержим написанием справочников. Мы используем блокноты для сочинения, чтобы создать эти удивительные источники знаний, и мы используем их в течение всего года.

    Итак, с чего мы начнем с создания справочных тетрадей?

    Начальный раздел тетрадей учащихся содержит справочные материалы. Я хочу, чтобы учащиеся имели под рукой множество ресурсов для улучшения написания предложений, включая альтернативы для часто используемых слов и мою специальность, блестящих слов. Блестящие слова — это слова, которые немного особенные и заставляют письма моих учеников сиять, как скандальные, обнимающие и интригующие.

    Другие способы, которыми мои ученики используют свои тетради для письма:

    • Написание записей в дневнике
    • Создание личного тезауруса
    • Составление списка тем и идей
    • Создание заметок на уроках навыков письма
    • Написание первых черновиков более длинных заданий

    Этот ресурс даст вам представление о том, какие страницы я могу распечатать использовать для студенческих тетрадей: Интерактивная тетрадь для письма — справочные страницы

    Должен ли я ставить оценки за контрольные тетради учащихся? Не совсем. Я хочу, чтобы эти тетради были безопасным местом для студентов, где они могут записывать идеи и рисковать своими первыми набросками. Я иногда ставлю оценку за участие в их блокнотах. Это побуждает учащихся поддерживать порядок в своих тетрадях и обновлять их.

    Начните с предложений!

     

    При обучении в 5-м классе вы можете ожидать, что ученики начнут год писать полные предложения, верно?! Нет простите. Будь то долгие каникулы или, может быть, учителям 4-го класса ваших учеников никогда не требовалось писать, ваши пятиклассники часто начинают год с менее чем звездных предложений.

    Итак, я просто планирую каждый год начинать с предложений. Мы работаем над построением и расширением предложений около двух недель. Да, две недели, наверное, кажутся очень долгим сроком, но впечатляющие предложения — это основа для создания великих писателей.

    Чтобы улучшить предложения моих учеников, я беру основные, простые предложения, которые пишут ученики, и мы работаем над добавлением более конкретных деталей и интереса. Сначала я даю учащимся список из пяти существительных и прошу их написать по одному предложению, используя каждое существительное.

    Я обычно получаю предложения, похожие на эти:

    1. Пирог — мой любимый десерт.
    2. Машина моего отца красная.
    3. Я ношу куртку, когда холодно.
    4. В этой школе приятно учиться.
    5. Дерево высокое.

    Здесь я хочу, чтобы учащиеся начали писать предложения, прежде чем двигаться дальше:

    1. Пекан, вишня, яблоко или тыква… любой пирог вкусен!
    2. Мой папа по субботам моет и чистит свой ярко-красный джип.
    3. Пухлая куртка с капюшоном — первое, что я беру в руки холодным утром.
    4. В моей школе North Hills Elementary работают лучшие учителя и ученики.
    5. Высокое красное дерево во дворе моего дома приветствует гостей и делает мой дом эффектным.

    Мои ученики пишут каждый божий день!

    Я хорошо помню, как сам учился в 5-м классе и писал длинные статьи на самые скучные темы, такие как «Наука о свете» и «История картографирования». Праздник повтора! Я поклялся никогда не делать этого моим ученикам. Вместо этого я пошел другим путем.

    Студентам абсолютно необходимо научиться писать полные отчеты и эссе из пяти абзацев, но им не нужно делать это каждую неделю. Однако им необходимо постоянно практиковаться в письме. Я обнаружил, что если я делаю письменные задания увлекательными, мои ученики не жалуются и, похоже, им нравится писать.

    Я назначаю Еженедельные доски выбора письма .Это письмо изменило все в моем классе! Студенты теперь в восторге от урока письма. Они рассматривают письмо как удовольствие и забавный способ выразить свои мысли и мнения.

    Каждую неделю я раздаю новую доску для выбора, и учащиеся должны выполнить три задания с доски. Я не оцениваю их по идеальной грамматике, орфографии или пунктуации, вместо этого я ищу идеи и усилия. Даже несовершенная практика письма значительно улучшит навыки письма ваших учеников!

    Введите свое имя и адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный набор из 6 досок выбора еженедельного письма ! Файл PDF будет отправлен прямо на ваш почтовый ящик. В качестве бонуса вы станете членом моего еженедельного VIP-клуба электронной почты только для учителей старших классов. 🙂

    Если вы преподаете общественные науки в дополнение к письму, эта запись в блоге даст вам кучу интересных записей в журнале по общественным наукам, которые помогут вам связать социальные науки с вашими инструкциями по письму.

    Обучайте студентов корректуре и редактированию!

     

    Ученик должен попрактиковаться в корректуре и редактировании своего письма (и письма других учеников) ближе к началу учебного года.

    Неоднократное повторение шагов процесса корректуры/редактирования поможет вашим учащимся усвоить эту процедуру. Вы обнаружите, что они начнут замечать свои ошибки раньше и более независимо.

    Я считаю полезным установить и постоянно использовать общий «язык корректуры» в своем классе. Требуется немного времени, чтобы научить учащихся маркировке и их значениям, но наличие общей системы корректуры сэкономит массу времени в течение учебного года.

    Этот ресурс даст вам представление об оценках и практике корректуры, которые я использую в своем классе: Пакет упражнений по корректуре и редактированию

    Обязательно попросите учащихся проверить и отредактировать их собственное сочинение, но также хорошо, если учащиеся объединятся в пары и просмотрят сочинение партнера. Ваши ученики получат ценные отзывы об их написании, идеях редактирования, и они увидят некоторые стили письма, которые немного отличаются от их собственных.

    Учите эссе из пяти абзацев по одному фрагменту за раз!

    Простые абзацы

    Как только мои ученики станут звездами в написании предложений, мы перейдем к простым абзацам.Простые абзацы, которые я использую со студентами, состоят из тематического предложения, трех подробных предложений и заключительного предложения.

    Начинать с простых абзацев гораздо менее опасно, чем прыгать сразу к эссе из пяти абзацев, поэтому я считаю, что потратить некоторое время на то, чтобы помочь учащимся написать отличные простые абзацы, — это идеальный переход к эссе.

    Кроме того, мы выделяем цветом наши простые абзацы. Это позволяет учащимся критически подумать о том, какие типы предложений они написали, и предоставляет учащимся (и мне) наглядное представление о том, что включены все необходимые части абзаца.

    Цветовой код, который я использую со студентами:

    .
    • Тематическое предложение – зеленый
    • 3 подробных предложения – желтый
    • Заключительное предложение – красный

    Планирование и написание основной части

    Как только учащиеся смогут писать отличные простые абзацы, мы углубимся в планирование и написание основных абзацев.

    Это не слишком сложно для учащихся, потому что основные абзацы структурированы так же, как и простые абзацы, которые мы практиковали снова и снова.Единственная разница в том, что они используют одно приглашение для написания трех основных абзацев.

    Многие учителя считают, что им нужно начинать с первого абзаца сочинения, абзаца введения. Это не то, что я рекомендую. Если вы начнете учить студентов писать три основных абзаца, это поможет управлять остальной частью эссе.

    Добавление параграфа введения

    Теперь, когда учащиеся могут написать свои три основных абзаца, пришло время добавить абзац введения.

    Вводный абзац содержит зацепку, комментарий и тезисное предложение.

    Зацепка — это предложение (или два), которое «цепляет» читателей и вызывает интерес к предстоящему эссе. Я учу своих студентов нескольким типам зацепок, включая цитаты, вопросы, смелые утверждения или рассказы о воспоминаниях.

    После зацепки я прошу учащихся написать одно или два предложения комментария к зацепке или подсказке в целом. Это помогает немного увеличить вступительный абзац и сделать его более интересным.

    Заключительная часть вступительного абзаца — тезисное предложение. Поскольку учащиеся уже научились писать основные абзацы, составить тезисное предложение намного проще.

    Формула написания тезисного предложения: Кратко переформулируйте подсказку + деталь 1 + деталь 2 + деталь 3.

    Кроме того, на данный момент я обучаю переходные команды. Учащиеся должны использовать переходное слово или фразу в начале каждого абзаца основной части, так что именно здесь вступают в действие группы перехода.Команды перехода представляют собой наборы из трех слов или фраз перехода, которые хорошо работают вместе.

    Примеры переходных групп:

    • Первый, Второй, Наконец
    • Начать, Продолжить, Кончить
    • Одна причина, Другая причина, Последняя причина

    Добавление абзаца заключения

    Когда, наконец, настал день заключительного абзаца, мои ученики были так взволнованы, потому что наконец-то смогли написать эссе из пяти абзацев.

    На мой взгляд, заключительные абзацы очень легко учить, потому что они состоят всего из двух частей.Вот формула заключительного абзаца: Напишите тезисное предложение по-другому + добавьте заключительную мысль.

    Я позволяю учащимся творчески подходить к заключительным мыслям. Я говорю им, что это последняя мысль, которую ваши читатели унесут с собой, поэтому она должна хорошо относиться ко всему вашему эссе, но при этом быть интересной и заставлять читателей думать. Некоторыми примерами заключительных мыслей являются призывы к действию, цитаты, личное мнение и краткий личный опыт.

    Обучайте, обсуждайте и практикуйтесь с помощью рубрик

    Я сообщаю своим ученикам, что с этого момента в их школьном путешествии они будут довольно часто оцениваться по рубрикам, так что это хорошее время, чтобы узнать о рубриках и ознакомиться с ними.

    Я создаю или нахожу пять образцов эссе на абзацы, которые являются хорошими, плохими и промежуточными. Мы читаем и изучаем образцы всем классом и обводим соответствующие части рубрики. Если учащиеся могут оценить несколько заданий, используя рубрику, это уже не та неизвестная и пугающая вещь.

    Классификация

    Вы оцениваете каждое слово и делаете миллион исправлений в сочинениях студентов? Я разрешаю тебе перестать это делать! 🙂

    Вы сожжете себя и дойдете до того, что ненавидите ставить оценки и учить писать. Честно говоря, ваши студенты не станут лучшими писателями, если их статьи будут сплошь отмечены предложениями на полях.

    Помогите! Мне нужна дополнительная поддержка…

    Пожалуйста, посетите следующий пост в блоге, чтобы получить подробные объяснения и примеры моего процесса преподавания и оценивания эссе из пяти абзацев: 

    Советы по преподаванию и оцениванию эссе из пяти абзацев

    Этот ресурс предоставит вам полный набор строительных лесов, который поможет вам научить студентов процессу написания эссе из пяти абзацев! Учебное пособие по эссе из пяти абзацев

    Описательные, информационные эссе и эссе с мнениями

    Как бы нам ни хотелось, чтобы наши ученики писали простые и понятные сочинения из пяти абзацев в течение всего года, это просто невозможно.

    Но я обещаю, как только ваши ученики смогут написать эссе из пяти абзацев на простые темы, перейти к другим способам письма не составит труда!

    В моем классе мы проводим время, учась писать эссе-мнения, повествовательные эссе и информационные эссе.

    Я начинаю с написания мнений, потому что у моих учеников много мнений, ха-ха! Мы направляем эти мнения в формат эссе из пяти абзацев. 🙂

    Отчеты об исследованиях

    Навыки, необходимые для написания исследовательского отчета, ценны для пятиклассников.Они должны быть в состоянии судить о надежности источника и правильно цитировать свои источники.

    Исследовательские отчеты также учат студентов систематизировать свои идеи, делать заметки, составлять план, писать черновик и составлять окончательный отчет.

    Я хотел бы указать вам на следующую запись в блоге, где я подробно описал весь процесс преподавания отчетов об исследованиях.

    Пошаговое руководство по преподаванию отчетов об исследованиях

    Парные переходы

    Пятиклассники слишком малы, чтобы сравнивать два отрывка и писать ответ.Правильно?!

    Нет, это совсем не так. Я думаю, что чтение парных отрывков и использование их для составления письменного ответа является ценным навыком для пятиклассников.

    Этапы анализа парных отрывков и написания эссе для ответа на подсказку:

    • Сначала разберите подсказку.
    • Во-вторых, внимательно читайте парные тексты.
    • В-третьих, систематизируйте мысли с помощью подсказки.

    В следующем сообщении в блоге подробно описаны этапы написания парного отрывка.Найдите минутку, чтобы проверить это. Вы будете рады, что сделали!

    Как научить писать, используя парные отрывки

    Моя последовательность и темп для обучения письму в 5-м классе

    Не переживайте! Это руководство по последовательности и темпу снабжено гиперссылкой и готово к отправке на ваш адрес электронной почты. Перейдите к нижней части этого сообщения в блоге, чтобы запросить руководство.

    1-й месяц обучения

    Мы начинаем школу в середине месяца, поэтому у меня есть только две недели, чтобы преподавать в течение первого учебного месяца.

    Это сводка на оставшуюся часть месяца:

    Месяц 1, неделя 3

    Первая неделя учебного года посвящена обучению и отработке процедур. Научите этому правильно или учите этому весь год! 🙂

    Процедуры в классе. Я рекомендую вам ознакомиться с этой записью в блоге: 5 советов по установлению процедур в старшей начальной школе

    .

    Приветственные мероприятия — Добро пожаловать в 5-й класс: первая неделя школьных мероприятий

    Публикация в блоге – Снова в школу письменные подсказки для 5-х классов

    Месяц 1, неделя 4

    В течение этой недели я просматриваю и продолжаю практиковать процедуры со студентами, но мы продолжаем и начинаем работать над письмом.

    Я определяю свои ожидания и процедуры для Еженедельных досок выбора сочинений моих учеников.

    Мы вместе создали блокноты для письма, включая оглавление, титульную страницу и страницу Об авторе  .

    Получить образец письма

    Начинаем работать над улучшением предложений.

    2-й месяц обучения

    Месяц 2, Неделя 1

    Мы продолжаем работать над улучшением предложений.

    Начните вычитку/редактирование инструкций и практикуйтесь.

    Месяц 2, неделя 2

    Повторите процесс написания отличных предложений.

    Завершить инструкцию по корректуре/редактированию и попрактиковаться.

    Месяц 2, недели 3-4

    Написание простых абзацев (включая цветовой код)

    3-й месяц обучения

    Месяц 3, недели 1-2

    Планирование и написание основных абзацев (включая цветовой код)

    Месяц 3, недели 3-4

    Преподать вводные параграфы

    Написание введения плюс основные абзацы (включая цветовой код)

    Переходные команды

    4-й месяц обучения

    Месяц 4, недели 1-2

    Научите учащихся писать заключительные абзацы.

    На этой неделе учащиеся напишут свое первое полное сочинение из пяти абзацев.

    Месяц 4, недели 3-4

    Напишите эссе из 5 абзацев с различными базовыми подсказками.

    Предложите учащимся вычитывать/редактировать сочинения других учащихся.

    Проведите мини-уроки по структуре грамматики или другим проблемам, которые вы замечаете в письме учащихся.

    5-й месяц обучения

    Здесь выпадают наши зимние каникулы, так что в этом месяце у меня есть только две недели, чтобы преподавать.

    Это прекрасное время, чтобы просмотреть то, над чем мы работали весь год, и задать несколько забавных подсказок для дневника.

    Кроме того, мини-уроки по написанию уроков помогут в это время.

    Этот зимний письменный проект особенно популярен среди учащихся перед зимними каникулами!

    6-й месяц обучения

    Месяц 6, неделя 1

    Когда мы возвращаемся с зимних каникул, мне нравится обучать процессу составления исследовательского отчета. Я провожу неделю, обучая процессу и предоставляя студентам время для исследования, пока я там, чтобы помочь.

    Пошаговое руководство по преподаванию отчетов об исследованиях

    Месяц 6, неделя 2

    Учащиеся заполняют отчеты об исследованиях, включая наброски, ссылки на источники и т. д.

    Я прошу своих студентов сделать очень быстрые презентации по темам их исследований. Это 1-2 минуты максимум. Я не хочу, чтобы они читали свои отчеты вслух, потому что это скучно. Вместо этого я хочу, чтобы они быстро выделили то, что они узнали по своей теме и что было для них увлекательным.

    Месяц 6, неделя 3

    Мы просматриваем процесс написания эссе из пяти абзацев и пишем/вычитываем/редактируем эссе с помощью простой подсказки.

    Месяц 6, неделя 4

    На этой неделе я начинаю писать мнения. Вы обнаружите, что учащиеся легко переходят к написанию мнений, потому что они уже знают структуру эссе из пяти абзацев.

    7-й месяц обучения

    Месяц 7, неделя 1

    Продолжить работу над написанием мнений.К концу этой недели учащиеся должны быть в состоянии написать эссе-мнение, используя подсказку.

    Месяц 7, недели 2-3

    Мы тратим две недели на написание повествования. К концу второй недели учащиеся должны быть в состоянии написать повествовательное эссе, используя подсказку.

    Месяц 7, неделя 4

    На этой неделе я обучаю процессу написания информативного эссе.

    8-й месяц обучения

    Месяц 8, неделя 1

    Продолжайте работать над информативными эссе.К концу этой недели учащиеся должны быть в состоянии написать информативное эссе, используя подсказку.

    Месяц 8, недели 2-3

    Научите учащихся писать эссе, используя парные отрывки.

    Сначала разберите подсказку.

    Во-вторых, внимательно прочитайте парные тексты.

    В-третьих, организуйте мысли с помощью подсказки.

    Для получения дополнительной информации о том, как я обучаю описанным выше шагам, посетите эту запись в блоге: Как научить писать, используя парные отрывки

    Месяц 8, неделя 4

    Теперь, когда учащиеся знают, как использовать парные отрывки, я предлагаю набор парных отрывков и прошу учащихся отвечать на подсказки в различных жанрах, таких как мнение, повествование, информация, поэзия и т. д.

    Этот ресурс упрощает:

    Парные отрывки с письменными подсказками и комплект заданий

    9-й месяц обучения

    Месяц 9, неделя 1

    Продолжайте работать над использованием парных отрывков, чтобы писать в разных жанрах.

    Поговорите о последних стандартизированных советах по тестированию, которые помогут учащимся с письменными тестами.

    Остальная часть месяца посвящена стандартизированному тестированию, поэтому я много проверяю, пишу бесплатно и т. д.

    У меня есть набор детективных историй, которые мои ученики любят писать в течение этого месяца. Взгляните на них здесь: Набор историй о приключениях

    .

    10-й месяц обучения

    В этом месяце мы завершаем год. Студенты участвуют в многочисленных мероприятиях и экскурсиях, поэтому времени на обучение не так много.

    Если вы все еще чувствуете себя разбитым, не расстраивайтесь. Обучение молодых, неопытных писателей — непростая задача. Просто работайте над одним шагом за раз, чтобы не перегружать себя и своих учеников.Поучившись писать год или два, вы почувствуете себя старым профессионалом. Обещать!

    Если вы хотите сохранить этот пост в блоге на потом, просто сохраните этот пин-код на своей доске Pinterest для учителей!

    Вы тот учитель, который говорит: «Боже мой, пожалуйста, просто дайте мне распечатанные страницы, чтобы я мог начать учить писать завтра!»? Это все для вас:

    Связанные

    Курсы 5-го класса — онлайн-классы с видео

    У нас постоянно пополняется коллекция курсов и учебных пособий для 5-го класса, которые помогут вам достичь ваших академических целей.Наши короткие и занимательные видеоуроки позволяют легко выучить даже самые сложные понятия 5-го класса.

    Как это работает

    • Выберите курс: Наши курсы для 5-го класса изучают растущий список тем, включая математику, словесность и многое другое.
    • Смотрите забавные и увлекательные видеоуроки: Ключевые концепции воплощаются в жизнь с помощью наших видеоуроков, созданных опытными преподавателями 5-го класса. Смотрите эти видео на любом устройстве и учитесь в своем собственном темпе!
    • Проверьте свои навыки с помощью пробных викторин и экзаменов: В конце каждого урока вы будете проходить пробную викторину, чтобы узнать, чему вы научились.
    • Получите помощь от наших опытных инструкторов: Наши опытные инструкторы 5-го класса готовы ответить на все ваши вопросы.

    Для кого предназначены наши курсы

    • Пятиклассники ищут образовательные онлайн-ресурсы с веселыми анимированными уроками
    • Учителя 5-х классов, предлагающие дополнительные материалы помимо традиционных занятий
    • Пятиклассники, которым нужно наверстать упущенное или которые хотят опередить
    • Родители, которые хотят поощрять академические успехи своих 5-классников

    Почему наши курсы работают

    • Смотрите уроки снова и снова: Мы хотим, чтобы вы полностью освоились с материалом, поэтому нет ограничений на количество просмотров наших уроков.
    • Учитесь как хотите и где хотите: Мы даем вам возможность контролировать свое образование. Смотрите наши уроки на своем любимом мобильном устройстве, сидя на диване, или пройдите тест, пока вы в библиотеке. Учитесь по собственному расписанию там, где это удобно.
    • Отслеживать свой прогресс легко: Ваша личная панель инструментов — это быстрый и простой способ отслеживать ваш прогресс. Посмотрите, какие уроки вы освоили, а какие еще не просмотрели.
    • Получите полный доступ: Всего за одну подписку вы получите полный доступ к нашей обширной библиотеке образовательных ресурсов.У нас даже есть учебники и руководства для 6-го и 7-го классов, если вы хотите продвинуться вперед, и мы охватываем практически любой предмет, который вы только можете себе представить!

    Набор для начальной школы Second Step® для 5-го класса – Second Step


    Для внедрения в школе мы рекомендуем один комплект на класс.
    Комплект для занятий в классе Second Step Elementary для 5-го класса включает:

    В блокноте:

    • 22 урока
    • 3 карточки для учителей
    • 3 красочных плаката для классной комнаты
    • DVD 5 класс
    • 22 карточки для начала работы
    • 22 сквозных карты
    • 22 Действия с домашней ссылкой
    • 22 раздаточных материала для учащихся

    Онлайн при регистрации набора:

    • Потоковая передача материалов урока прямо в ваш класс — онлайн-доступ к фотографиям урока, песням и видео включен в покупку
    • Простые в использовании учебные ресурсы со специальными инструкциями и инструментами, которые помогут вам максимально эффективно использовать программу
    • Онлайн-обучение
    • Видео примеры уроков и игр
    • Семейные материалы для отправки по электронной почте на дом
    • Печатные материалы для учащихся, которые можно распечатать или отправить по электронной почте
    • Инструменты оценки
    • Руководство по внедрению программы
    • Испанский перевод уроков и семейных материалов

    Уроки Second Step Elementary Class 5 основаны на навыках учащихся K–4, включая навыки обучения, и обеспечивают переход в среднюю школу. Студенты укрепят свои навыки эмпатии, управления эмоциями и решения проблем, научившись использовать их в социальных и академических условиях. Независимо от того, возникнут ли у них разногласия с другом или тревога перед экзаменами, учащиеся будут лучше подготовлены к позитивному выбору.

    Высоко интерактивная программа дает учащимся множество возможностей для отработки навыков и участия в дискуссиях. Видеоролики для каждого урока инсценируют сценарии, с которыми пятиклассники сталкиваются в школе, а три веселых, отмеченных наградами анимационных музыкальных клипа еще больше вовлекают учащихся и укрепляют навыки.

    Темы уроков

    Уроки проводятся один раз в неделю и длятся 35–40 минут, за которыми следуют ежедневные занятия по 5–10 минут — и все это практически без времени на подготовку.

    БЛОК 1

    Эмпатия и навыки обучения

    • Эмпатия и уважение
    • Слушание с вниманием
    • Быть напористым
    • Предсказание чувств
    • Принятие точки зрения других
    • Принятие различий
    • Уважительное несогласие
    • Ответить с состраданием

    БЛОК 2

    Управление эмоциями

    • Знакомство с управлением эмоциями
    • Успокоение
    • Управление тревогой
    • Управление разочарованием
    • Сопротивление мести
    • Обработка унижений
    • Избегайте предположений

    БЛОК 3

    Решение проблем

    • Решение проблем, часть 1
    • Решение проблем, часть 2
    • Составление плана
    • Ищу помощь
    • Работа со сплетнями
    • Борьба с давлением со стороны сверстников
    • Повторение навыков второго шага
    Исследования
    Преимущества программы

    (PDF)

    Выравнивание CASEL (PDF)

    Саморегулирование: курс на успех (PDF)

    Академическая таблица соответствия (PDF)

    Оценка учащихся

    25 быстрых и простых заданий STEM для 5-го класса

    Не теряйте эту инструкцию! Сохраните этот проект, чтобы использовать его позже.

    Кажется, сейчас все только и говорят, что занимаются STEM. Занятия STEM могут быть довольно сложными, но они не обязательно должны быть такими. Эти простые занятия STEM для 5-го класса идеально подходят для детей в пятом классе и обучают основам естественных наук, технологий, инженерии и математики.

    Занятия

    STEM — это очень весело, и пятиклассники получат удовольствие от них в классе или дома.

    50+ Проекты STEM для 5-го класса

    Детям понравятся эти веселые занятия STEM для 5-го класса, и они идеально подходят для занятий STEM, которые можно попробовать в классе или дома, если вы только начинаете заниматься проектами STEM.

    Как выполнять задания STEM для пятого класса

    Упражнение STEM — это занятие, которое включает в себя элементы естественных наук, технологий, инженерного дела или математики, а иногда и двух или более из этих дисциплин. Когда мы занимаемся STEM, нам нравится включать три буквы, если это возможно.

    На занятиях STEM дети учатся использовать несколько типов знаний вместе для решения конкретной проблемы.

    Нам нравится делать наши занятия STEM интересными для пятиклассников, потому что, если занятия STEM не будут интересными, дети начнут ненавидеть науку.

    Вам также понравится: ПОЛНЫЙ СПИСОК ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ

    Почему учителям следует попробовать Занятия STEM в пятом классе?

    Есть много причин заниматься STEM в 5-м классе, не последней из которых является то, что сегодня это требуется во многих школах.

    Школы признали важность образования STEM, и это большая часть большинства начальных школ.

    Выполняя увлекательные задания по предметам STEM, учащиеся начальной школы изучают гораздо больше, чем просто естественные науки, технологии, инженерное дело и математику.Они также могут узнать:

    • Работа в команде
    • Логика
    • Решение проблем
    • Креативное мышление

    Моя дочь в настоящее время учится в пятом классе, и благодаря тому, что мы занимаемся STEM дома, она всегда приходит домой с сотнями баллов по всем своим научным проектам и задачам STEM. .

    Не пропустите: ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

    Чему дети учатся на уроках STEM в 5-м классе?

    Что мне больше всего нравится в занятиях STEM в пятом классе, так это то, как они учат детей тому, что то, чему они учатся в школе, можно применить в жизни.В школе не так много других предметов, которые используют несколько предметов одновременно, хотя после окончания школы вы постоянно используете вещи вместе.

    Что мне нравится в занятиях STEM, так это то, что они обеспечивают более целостный подход к образованию, и на самом деле нет «правильного» ответа. Это облегчает детям изучение реальных концепций, и они не боятся ошибаться.

    Часто можно определить, какие дети занимаются STEM, по тому, как они отвечают на вопросы.

    10 лет назад дети были парализованы, чтобы получить «неправильный» ответ, и часто не участвовали в уроках.

    Сегодня большинство детей готовы прыгнуть и изучить концепцию, и я приписываю большую часть этого новому способу обучения детей в школе, который включает в себя много обучения на основе STEM и интегративного обучения в других областях.

    Проверьте: ЛУЧШИЕ НАУЧНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

    Советы по выполнению заданий STEM в классе 5-го класса

    Если вы занимаетесь STEM с группой детей, вам нужно помнить о нескольких вещах.Вот мои лучшие советы по выполнению заданий STEM в группе:

    • Предварительная подготовка
    • Демонстрация
    • Убедитесь, что дети умеют пользоваться оборудованием
    • Выделите время для экспериментов
    • Выделите время для записи результатов
    • Выделите время для анализа эксперимента
    • Примите участие в уборке урока

    Если вы будете следовать этим советам, вам будет легче выполнять задания с детьми, и вам будет легче заставить класс сосредоточиться.В среде практического обучения первоклассники могут легко сбиться с пути и потерять урок, поэтому организация является обязательным условием.

    Вы также можете попробовать: ПРОЕКТЫ НАУЧНОЙ ЯРМАРКИ ДЛЯ АКТИВНЫХ ДЕТЕЙ

    Материалы для занятий STEM в 5-м классе

    Этот пост содержит партнерские ссылки. Подробности смотрите на моей странице с полным раскрытием информации.

    The Mason Jar Scientist: 30 Jarring STEAM ProjectsAMSCOPE-KIDS Микроскоп для начинающих студентов со светодиодом, увеличением 100X/400X/1200X, включает набор аксессуаров и коробку-redKids First Intro to Engineering KitHands-On Math!: Готовые к использованию игры & Мероприятия для классов 4–8 (JB Ed: Hands On) ThinkFun Code Master Programming Logic Game и STEM ToyKids Science Set — более 60 наборов для экспериментов, DVD-диск с практическими рекомендациями и руководство по эксплуатации.55 штук, круглогодичные веселые образовательные и научные мероприятияSTEAM Kids: 50+ научных/технологических/инженерных/искусственных/математических практических проектов для детей

    Полный список заданий STEM для 5-го класса

    Детям понравятся эти STEM-проекты 5-го класса. Если вам нравятся эти занятия STEM, вы также можете попробовать: «Лучшие занятия STEM для начальной школы», «Классические проекты научной ярмарки для детей в начальной школе» и «Проекты научной ярмарки Candy».

    Простые занятия STEM 5-го класса

    Эти занятия STEM веселые и легкие!

    Проекты STEM для 5-го класса по естественным наукам

    Эти простые задания STEM для пятого класса основаны на науке.

    Научный эксперимент с пушистой слизью

    Научный эксперимент «Ходячая радуга»

    Научный эксперимент с морской слизью

    Научный эксперимент с кристаллами соли

    Научный эксперимент со слизью из пищевой соды

    Научный эксперимент со слизью буры

    Научный эксперимент с шипучим покеболом

    Научный эксперимент с ныряющей рыбой

    Научный эксперимент по выращиванию семян

    Научный эксперимент по мытью рук

    Научный эксперимент с волшебным молоком

    Научный эксперимент в саду из яичной скорлупы

    Научный эксперимент по удалению соли из воды

    Научный эксперимент по плотности жидкости

    3D Научная деятельность по атому углерода

    Торнадо в банке Научный эксперимент

    Научный эксперимент с извергающимся вулканом

    Научный эксперимент по определению плотности горячей и холодной воды

    Кристаллы английской соли

    Технологические проекты 5-го класса

    Попробуйте эти простые задания STEM для Elementary, в которых используются технологии.

    Кодирование Ozobot Evo

    Кодирующие браслеты Words of Affirmation

    Энергоэффективные окна STEM Challenge

    Сделать покадровое видео

    Подсветка цепи единорога

    Как использовать Squishy Circuits

    Построить шахматную доску в Minecraft

    Создайте скейтпарк с помощью 3D-ручки

    Ресурсы по программированию для детей

    Активность созвездий фонарика

    Легкая инженерная деятельность для 5-го класса

    Детям понравятся эти простые задания STEM для начальной школы с инженерным уклоном.

    Собери радугу LEGO

    Вызов инженеров бумажных самолетов

    Прищепка Авиаконструкторский вызов

    Яичный ящик Авиаконструкторский вызов

    Инженерный вызов яичных капель

    Проверка прочности алюминиевой фольги

    Спагетти Инженерный проект

    Построить мост Q-Tip

    Собери лодку из зефира

    Построить лодку на мыле

    Математические задания STEM для 5-го класса

    Вам понравятся эти простые математические упражнения STEM для начальной школы.

    Диаграмма Венна Кости Вероятность

    Карточки с клипсами «Лимонадные фракции»

    Художественный проект Math Fraction

    Массивы умножения для печати

    Игра в кости на умножение

    Изучение математики с помощью Play Store

    Банка для супа Рабочий лист PEMDAS Money

    Практические занятия по геометрии

    Сделать бумажную ленту Мебиуса

    Уно Математическая игра

    Сезонные занятия STEM для 5-го класса

    Найдите список сезонных занятий STEM для 5-го класса ниже!

    Мероприятия STEM на День Благодарения для 5-го класса

    Посмотрите этот список веселых занятий STEM на День Благодарения для 5-го класса!

    Рождественские занятия STEM для 5-го класса

    Пятиклассникам понравятся эти рождественские занятия STEM для 5-го класса!

    Не теряйте эту инструкцию! Сохраните этот проект, чтобы использовать его позже.

    Один день из жизни пятиклассника

    Пятый класс в BASIS Independent предоставляет учащимся особую возможность получить фантастический «старт» в средней школе. Ускоренная, строгая учебная программа 5 th обслуживает все типы учащихся, что делает ее привлекательной как для родителей, так и для учащихся. Учащиеся 5 -го -го класса под руководством увлеченных своим делом учителей-экспертов изучают основы нашей богатой, ориентированной на STEM, гуманитарной науки BASIS.ed учебный план, который используется в некоторых из лучших школ как в стране, так и во всем мире.

    BASIS Независимые 5 th учащиеся не только находятся на пути к высшим академическим достижениям, но и развивают в себе глубокую любовь к учебе, которая останется с ними на всю жизнь. Нас часто спрашивают, как выглядит обычный день в 5-м классе в BASIS Independent. Сегодня мы мельком познакомимся с 5-м классом нашей сестринской школы на Западном побережье в Силиконовой долине, Калифорния, благодаря администратору, который смог провести день, следя за учащимися.

    Когда мы спрашивали многих наших учеников, какова жизнь 5--го -го класса в BASIS Independent Silicon Valley, я часто слышал убедительный ответ из двух слов: «Это потрясающе!» Недавно решил попробовать 5 -ю комплектацию из 5 для себя. Хоть я и понимал, что , а не может быть умнее одного из наших 5 учеников, я могу с полной уверенностью сказать — 5 й класс действительно — это круто.

    Недавно я воспользовался долгожданной возможностью в течение дня понаблюдать за всеми предметами 5-го -го -го класса. Продолжайте читать, чтобы узнать об основных моментах моего дня.

     

    Мой день начался на физической географии с мистером Райаном.

    Пятиклассники первого класса провели неделю, подробно изучая рок-циклы, поэтому в этот день они проводили демонстрации. Волнение витало в воздухе, когда ученики моделировали уникальные циклы горных пород и горные образования, «воспроизводя случайность природы с помощью броска кубика, только после чего ученики могли переходить к следующему формированию», как сказал г-н К. Райан описал. Видеть, как студенты были нетерпеливы, физически активны в своем обучении, было действительно здорово — я практически видел, как они поглощали это.

    Затем пришло время фаворита BASIS Independent Silicon Valley: Math.

    Я имел удовольствие поговорить с ясноглазым студентом Брэндоном Х. из математического класса мистера Дэвисона. Он совершенно ясно дал понять, что ему нравятся уроки математики: «У мистера Дэвисона учиться весело! Он делает все просто и дает четкие объяснения.В этом учебном году я научился умножать и делить дроби. Кроме того, этим летом я буду сдавать вступительный тест по математике, чтобы перейти к алгебре I в следующем учебном году!»

     

     

     

     

     

     

    Несмотря на то, что наша программа очень строгая с академической точки зрения, учащихся находят время, чтобы расслабиться и пообщаться.  

    В частности, за обедом учащиеся смогли открыться и откровенно рассказать о том, что им нравится в их школе. Катарина С. поделилась: «У меня здесь так много друзей, и мне нравится видеть их каждый день». Студентке Шрейе особенно нравится, что она может выбирать иностранный язык, хотя она признает, что «ей очень нравятся все мои занятия». По словам ученика Шинджана: «Здесь я могу задать больше вопросов. Я гораздо более продвинут в математике, и у меня есть учителя с разными точками зрения. Часы работы учителей тоже очень хорошие». Все ученики были в восторге от того, что у них было 7 разных занятий, что является новым опытом для всех учеников, с которыми я разговаривал.

    После обеда я поселился в классе английского доктора Дженсена, где снова увидел w студентов, полных энтузиазма, любознательности и энергии.

    У меня не было возможности ни с кем поговорить, потому что учащиеся были заняты в группах, разрабатывая свои собственные короткие скетчи на основе сцен из книги Где растет красный папоротник Уилсона Ролза. Видеть, как студенты работают вместе, помогая и ободряя друг друга на этом пути, было по-настоящему вдохновляющим.

     

     

     

    Это вдохновение выплеснулось на мой последний урок дня: Введение в науку с мисс Хагопян .

    Студенты были заняты доводкой своего сложного машиностроения. Мне больше всего нравилось наблюдать за совместной работой учащихся и наблюдать за тем, как они вместе празднуют свои успехи, когда настраивают свою машину для выполнения желаемой задачи. Потом произошло нечто удивительное – когда урок закончился, раздался всеобщий студенческий стон и какие-то тематические «Ой, а я не хочу уходить!» обличительные речи.

    По мере того, как день подходил к концу, стало очевидно, что учащиеся не только придерживаются высоких академических стандартов и проходят ускоренную учебную программу по гуманитарным наукам, ориентированной на STEM, экспертами-предметниками, но и просто любят учиться и, следовательно, любят школу. .

    Между различными классами и предметами была заметная общая черта – участие студентов. Применяя полученные уроки на практике, студенты не просто запоминают и переносят информацию на экзамен.

    Ознакомьтесь с полным предложением курса для 5 th класса.  

    Вы заинтересованы в том, чтобы стать 5-классником BASIS Independent McLean в 2016–2017 учебном году? Не упустите эту бесценную возможность поступить в одну из лучших школ Америки. Присоединяйтесь к нам на предстоящем информационном мероприятии или просто подайте заявку прямо сейчас!

     

    .

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.