Какие классы пишут впр в 2018 году: ВПР на 2018-2019 год: расписание и график проведения

Образцы и описания ВПР-2019 опубликованы на сайте Федерального института оценки качества образования (ФИОКО):

https://fioco.ru/obraztsi_i_opisaniya_proverochnyh_rabot_2019

Узнать сколько первичных баллов даёт каждое задание можно в демоверсиях работ (после заданий). Шкала перевода баллов ВПР в оценку по ссылке:

https://4vpr.ru/o/228-shkala-perevoda-ballov-vpr-v-ocenku.html

Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.10.2017 № 1025 «О проведении мониторинга качества образования»

Письмо Рособрнадзора от 17.01.2018 № 05-11 «Всероссийские проверочные работы – 2018 год»

Приказ №359 от 20.03.2018 «О создании муниципальных предметных комиссий для выборочной проверки работ обучающихся 6-х и 11-х классов, участвующих в ВПР весной 2018 года»

Приказ №348 от 19.03.2018 «О проведении Всероссийских проверочных работ в штатном режиме для обучающихся 4-х и 5-х классов общеобразовательных организаций Мариинского муниципального района в 2018 году»

Приказ №327 от 15.03.2018 «О проведении апробации Всероссийских проверочных работ для обучающихся 6-х, 11-х классов Мариинского муниципального района весной 2018 года»

График проведении ВПР в 2018 году

План работы по подготовке к всероссийским проверочным работам на 2018-2019 учебный год.

О проведении Всероссийских проверочных работ в 2017 году

Распоряжение №2322-05 от 30.08.2016 «Об утверждении графиков проведения мероприятий, направленных на исследование качества образования на 2016-2017 годы

ГИМНАЗИЯ № 136 Нижний Новгород

 График проведения ВПР в марте-мае 2021 года в общеобразовательных учреждениях Автозаводского района 4-8-х классах (смотреть)

Порядок проведения ВПР в 2021

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.03.2020 № 316-01-63-690/20 » Об утверждении Порядка организации и проведения Всероссийских проверочных работ в Нижегородской области» (смотреть)

Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 06.05.2020 № 567 «О внесение изменений в приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 27.12.2019г. № 1746 «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторингамкачества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2020 г.» (смотреть)

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 22.05.2020 N 14-12 «О проведении Всероссийских проверочных работ в 5-9 классах осенью 2020 года» (смотреть)

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 октября 2017 года №1025 «О проведении мониторинга качества образования»

Демоверсии ВПР 2020 для 4-11 классов

Демоверсии ВПР 2019 для 4-11 классов

Демоверсии ВПР_2018 скачать

Инструкции: 4 класс, 5 класс, 6 класс, 11 класс

Вопросы и ответы

1. Для чего проводятся ВПР?

В 11 классах ВПР проводятся для обучающихся, не выбравших ЕГЭ по соответствующим предметам. Они дают возможность оценить уровень подготовки обучающихся по этим предметам в конце 11 (или 10) класса. С другой стороны, образцы и описания ВПР позволяют еще в начале обучения в старших классах задать единые ориентиры изучения выпускниками «непрофильных» для них предметов, выделяя наиболее значимые для дальнейшей жизни вопросы курсов истории, биологии и других, составляющих основу среднего общего образования.

2. Как могут использоваться результаты ВПР?

Для обучающихся и их родителей ВПР будут полезны с точки зрения определения уровня их подготовки, выявления проблемных зон, планирования индивидуальной образовательной траектории обучающегося.

Важной и интересной для родителей может оказаться информация о результатах выполнения ВПР в целом по школе, в которой учится их ребенок. Такая информация весьма актуальна, поскольку ВПР проводятся по единым заданиям и оцениваются по единым для всей страны критериям, что позволяет увидеть результаты школы на фоне общей картины по стране. Однако для такого сравнения важно, чтобы полученные результаты были объективными, то есть соответствовали реальному положению дел.

Для школы ВПР может быть инструментом самодиагностики, основой для проведения регулярной методической работы.

3. Является ли ВПР для обучающихся 4 классов итоговой оценочной работой за всю начальную школу? Будут ли результаты ВПР учитываться при переходе в другой класс или из школы в школу?

ВПР в 4 классах – это не «ЕГЭ для начальной школы», поскольку по результатам ВПР не принимаются никакие обязательные решения, важные для определения дальнейшей судьбы или образовательной траектории школьника. Однако результаты ВПР в 4 и в других классах могут быть частью портфолио ученика, которое может учитываться по его желанию наряду с другими сведениями при переходе из класса в класс или из школы в школу при условии, что имеются основания считать эти результаты объективными.

4. . Являются ли ВПР обязательными для участия школ в 2017 году?

Участие школы в ВПР в 4 классах является обязательным.

В 5 и 11 классах – по решению школы.

5. Если школа проводит ВПР в каких-либо классах, то обязательно ли все обучающиеся этих классов принимают в них участие?

Решение о порядке проведения ВПР внутри школы принимается на уровне школы. Например, на уровне школы может быть принято решение об участии или неучастии в ВПР обучающихся с ОВЗ.

6. Обязательно ли учитывать результаты ВПР при выставлении итоговой отметки по соответствующему предмету?

Решение об использовании результатов ВПР принимается на уровне школы.

7. Будет ли обязательным для обучающихся написание ВПР в 11 классах по всем предметам, если, к примеру, обучающиеся инженерных классов по ФГОС имеют право выбора между предметами «физика» или «химия»?

Решение о порядке проведения ВПР внутри школы принимается на уровне школы.

8. Сможет ли ВПР в перспективе заменить обязательный ЕГЭ по русскому языку и математике в выпускном классе?

Не сможет. ВПР в 11 классах не заменяет ЕГЭ, а является дополнительной формой оценки уровня подготовки выпускников по тем предметам, по которым они не планируют сдавать ЕГЭ. Следовательно, обязательные предметы ЕГЭ в перечень предметов ВПР для 11 классов не входят.

Организация проведения ВПР

11. В каких классах проводятся ВПР?

В 2017 году ВПР проводятся в 4, 5 и 11 классах.

Выбор 4 и 5 классов обусловлен тем, что обучающиеся в этих класса уже с 1 классах учились по программам, соответствующим новым ФГОС.

Цели проведения ВПР в 11 классах описаны выше.

В дальнейшем планируется привлекать к участию в ВПР 6, 7 и т.д. классы.

12. По какому принципу выбирались предметы для ВПР?

На данном этапе идет отработка различных организационных и содержательных вопросов, связанных с проведением ВПР. Поэтому для их проведения выбрана часть учебных предметов с учетом имеющегося отечественного и международного опыта оценки образовательных достижений. В дальнейшем состав предметов будет расширяться.

Выбор предметов для ВПР в 11 классах обусловлен также целями их проведения в 11 классах – в перечень предметов не вошли обязательные предметы ЕГЭ.

Кроме того, отдельно рассматривается вопрос о введении в перспективе в соответствии с ФГОС обязательного ЕГЭ по иностранным языкам, поэтому иностранные языки пока не включены в перечень предметов ВПР.

13. Обучение по курсу географии заканчивается в 10-м классе. В связи с этим, возможно ли проведение ВПР по географии не в 11-м классе, а в 10-м классе?

Такая возможность предусмотрена уже в 2017 году.

14. Как планируется в будущем обеспечивать объективность результатов ВПР?

Для всех участников ВПР и тех, кто планирует так или иначе использовать их результаты, крайне важно, чтобы эти результаты были объективными. Поэтому планируется принятие ряда мер, способствующих повышению объективности результатов ВПР. В том числе:

На федеральном уровне планируется выпуск рекомендаций и рамочных требований к обеспечению объективности результатов ВПР, развитие аналитических методов мониторинга объективности результатов школ.

На уровне школы должен быть установлен порядок проведения ВПР, включающий принятие конкретных организационных мер для реализации рамочных федеральных требований и обеспечения объективности результатов ВПР.

На региональном уровне планируется осуществлять контроль соблюдения школами соответствующих мер, в том числе, путем отправки наблюдателей, а также с использованием аналитических методов мониторинга объективности результатов. Кроме того, будут задействованы предусмотренные в системе образования механизмы контроля и надзора.

15. Сколько минут отводится на выполнение контрольной работы?

Данную информацию можно найти в описании работ (https://vpr.statgrad.org/#2551)

16. Кто проводит ВПР в аудитории?

Решение принимает Регион или ОО ( в апробации ВПР в декабре 2015 года организатором в аудитории был учитель, преподающий в данном классе).

17. Кто может (или должен) дополнительно присутствовать в аудитории во время проведения ВПР?

Рекомендуется проведение работы не менее чем двумя организаторами в классе. Окончательное решение по количеству организаторов принимает ОО.

18. Определены ли какие-либо правила рассаживания детей? Один за партой или двое?

Рекомендуется рассадка по одному участнику за партой. Окончательное решение по рассадке принимает ОО.

19. Могут (должны) ли дети чем-либо пользоваться во время проведения ВПР (карандаш, разноцветные ручки, словарь)?

Словарь использовать нельзя. Задания выполняются ручкой любого цвета, можно пользоваться карандашом — как привыкли в процессе обучения. Напоминаем, что работы проверяются в ОО. Также обо всех допустимых материалах указано в инструкциях к выполнению работы.

20. Запрещено ли обучающимся иметь при себе мобильный телефон?

Иметь при себе мобильный телефон не запрещено, однако пользоваться им нельзя.

21. Какие требования предъявляются к учителям, проверяющим контрольные работы?

Требования к проверяющим работы описаны в Инструкции для ОО.

22. Как будет происходить оценка ответов учеников?

ОО получает критерии оценивания ответов и самостоятельно проверяет ответы учеников с помощью полученных критериев. Загрузка формы сбора результатов в систему ВПР должна быть осуществлена в день проведения второй части работы или на следующий день после проведения не позднее 24:00 по московскому времени.

23. Где доступны критерии оценивания?

Критерии оценивания ОО получает в личном кабинете, после проведения работы. Критерии будут доступны в 14:00 по московскому времени в день проведения работы

24. Обучающиеся заполняют бланки или листы с заданиями?

Ученику будет предоставлен вариант, который представляет собой лист с заданиями.

25. Как проводить ВПР образовательной организации, имеющей филиалы (структурные подразделения)?

Если головное учреждение и филиал работают под одним логином, головное учреждение формирует заявку на участие в ВПР с учетом филиала. При получении архива и пароля в день проведения ВПР определяет количество работ для головного учреждения и филиала (структурного подразделения), направляя распакованные файлы с работами по электронной почте на электронный адрес филиала (структурного подразделения). Филиал (структурное подразделение) распечатывает, проводит и проверяет работы обучающихся и направляет обработанные материалы в головное учреждение, которое заносит результаты в электронный протокол по всему учреждению и загружает на портал ВПР.

Если филиал работает под своим логином, то каждая ОО проводит ВПР и сдает отчет самостоятельно.

Содержание ВПР

26. Будут ли размещены в открытом доступе демонстрационные версии ВПР?

Демонстрационные версии ВПР 2018 года размещены на сайте ВПР www.eduvpr.ru и на сайте ФИПИ http://fipi.ru/vpr

27. Будут ли задания ВПР для 11 классов ориентированы на уровни обучения: базовый и профильный?

ВПР в 11 классах проводится для обучающихся, не планирующих сдавать соответствующий предмет в ЕГЭ. Поэтому первоочередной задачей ВПР в 11 классе является обеспечение оценки базового обязательного уровня подготовки в соответствии с ФГОС и другими документами, определяющими важнейшие принципы обучения по предметам (например, историко-культурный стандарт).

Для оценки уровня подготовки в соответствии с профильным уровнем обучения целесообразно использовать ЕГЭ.

28. Каким образом будут писать ВПР по физике, химии и биологии те обучающиеся 11-ых классов, которые изучают не отдельные предметы, а интегрированный курс «Естествознание»?

ВПР базового уровня по физике, химии и биологии составлены так, чтобы они были по силам школьникам, изучающим на старшей ступени предмет «Естествознание».

29. Задания ВПР для 11 класса кажутся весьма простыми. Так ли это? Если да, то как это объяснить?

ВПР разработаны в соответствии с требованиями ФГОС и целями проведения самих ВПР. С учетом описанных выше целей проведения ВПР в 11 классах, они ориентированы на проверку наиболее значимых аспектов в каждом учебном предмете, важных с точки зрения общего развития выпускника и использования результатов обучения в дальнейшей жизни.

Рекомендации по подготовке и проведению ВПР

30. Что можно порекомендовать родителям в связи с проведением ВПР?

— Проявлять внимание и интерес к действиям школы по обеспечению объективности и прозрачности образовательного процесса в вопросах оценивания, проявлять заинтересованность в получении объективной информации об уровне подготовки ребенка, имеющихся у него проблемах и планах школы по устранению этих проблем.

— Проявлять интерес к результатам ребенка, интересоваться, не нуждается ли он(она) в помощи, оказывать посильную помощь и поддержку, при необходимости.

31. Что можно порекомендовать школе в связи с проведением ВПР?

— Утвердить порядок проведения работы в ОО;

— организовать штатное итоговое повторение в каждом классе в рамках образовательного процесса, избегая элементов натаскивания;

— обеспечить возможность получения объективных результатов на всех стадиях проведения ВПР;

— провести анализ результатов;

— использовать полученные аналитические выводы в дальнейшей работе.

Не рекомендуется:

— проводить работу во время каникул;

— специально готовить обучающихся к выполнению работы;

— решать посредством ВПР какие-либо административные или учебные задачи помимо диагностических;

— ставить отметки;

— оставлять без контроля процедуру проведения ВПР.

ВПР

ВПР — 2017 (осень)

ВПР 2017 (весна)

В апреле-мае этого года учащимся 4, 5 и 11 классов предстоит выполнить Всероссийские проверочные работы. Основная цель проведения ВПР – получение информации об уровне индивидуальных образовательных достижений школьников в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

Выбор 4 и 5 классов для участия в ВПР обусловлен тем, что эта категория школьников уже обучается по ФГОС, а это значит, что результаты всероссийских проверочных работ в данном случае позволят определить результативность работы школ по новым стандартам. В 2016 году четвероклассники школ города писали ВПР в режиме апробации, в этом  году им предстоит  выполнять работы по русскому языку, математике, окружающему миру в штатном режиме. Для обучающихся 5 и 11 классов всероссийские проверочные работы  будут проведены  в режиме апробации. Пятиклассникам предстоит выполнить работы по русскому языку, математике, истории и биологии, выпускникам 11 класса  – по географии, физике, химии, биологии и истории.

Варианты ВПР составлены в формулировках, принятых  в учебниках из федерального перечня, задания содержат наиболее значимые и важные для подготовки учащихся элементы по каждому учебному предмету. Не используются задания с выбором ответа из готовых вариантов. Демонстрационные версии ВПР 2017 года размещены на информационном портале ВПР: www.eduvpr.ru и на сайте ФИПИ: http://wap.fipi.ru/vpr.

Всероссийские проверочные работы учащиеся пишут в своих школах. Рекомендуемое время их проведения – второй-третий урок; продолжительность – от одного до двух уроков. Проверка работ участников ВПР осуществляется в день проведения работы коллегиально учителями школы.

Федеральная служба по надзору в сфере образования подчеркивает, что ВПР не являются государственной итоговой аттестацией. По результатам ВПР не принимаются никакие обязательные решения, важные для определения дальнейшей судьбы или образовательной траектории школьника. Эти результаты не влияют на получение аттестата или на перевод в следующий класс.

Для родителей информация о результатах выполнения ВПР может оказаться важной и интересной потому, что будет являться информацией о результатах в целом по школе, в которой учится их ребенок. Поскольку ВПР проводятся по единым заданиям и оцениваются по единым для всей страны критериям, это позволит увидеть результаты школы на фоне общей картины по стране.

Однако для такого сравнения важно, чтобы полученные результаты были объективными, то есть соответствовали реальному положению дел.

Родителям в связи с проведением ВПР можно порекомендовать

— проявить внимание и интерес к действиям школы по обеспечению объективности и прозрачности образовательного процесса в вопросах оценивания,

— проявить заинтересованность в получении объективной информации об уровне подготовки ребенка, имеющихся у него проблемах,

 — проявить интерес к результатам ребенка, поинтересоваться, не нуждается ли он или она в помощи, оказать посильную помощь и поддержку.

График проведения ВПР.

ВПР проводятся в соответствии с графиком, утвержденным Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации.

4 класс:

Русский язык. Часть 1 (диктант) – 18 апреля 2017 года;

Русский язык. Часть 2 – 20 апреля 2017 года;

Математика – 25 апреля 2017 года;

Окружающий мир – 27 апреля 2017 года.

5 класс:

Русский язык – 18 апреля 2017 года;

Математика – 20 апреля 2017 года;

История – 25 апреля 2017 года;

Биология – 27 апреля 2017 года.

11 класс:

География – 19 апреля 2017 года;

Физика – 25 апреля 2017 года;

Химия – 27 апреля 2017 года;

Биология – 11 мая 2017 года;

История – 18 мая 2017 года

ВПР 2018

Согласно приказу Минобрнауки России от 20 октября 2017 г. № 1025 «О проведении мониторинга качества образования» в 2018 году оценочные процедуры в форме всероссийских проверочных работ пройдут в 4-10 классах и в 9-х классах в форме итогового собеседования по русскому языку.

Всероссийские проверочные работы 2018

4 класс

17 и 19 апреля — русский язык
24 апреля — математика
26 апреля — окружающий мир

5 класс

17 апреля — русский язык
19 апреля — математика
24 апреля — история
26 апреля — биология

6 класс в режиме апробации

18 апреля — математика
20 апреля — биология
25 апреля — русский язык
27 апреля — география
11 мая — обществознание
15 мая — история

11 класс

20 марта — иностранный язык
21 марта — история
3 апреля — география
5 апреля — химия
10 апреля — физика
12 апреля — биология

6 класс

10 апреля — литература
10 апреля — МХК

7 класс

16 октября — география

8 класс

12 апреля — литература
12 апреля — МХК

10 класс

18 октября — география

9 класс в форме итогового собеседования

с 14 по 16 февраля — русский язык

ВПР 2019

Всероссийские проверочные работы в 2018-2019 учебном году пройдут для 4, 5, 6, 7, 8 и 11 классов и охватят практически все основные предметы школьной программы. 

4 класс – русский язык, математика, окружающий мир 

5 класс – русский язык, математика, история, биология 

6 класс – русский язык, математика, география, обществознание, история, биология 

7 класс – русский язык, математика, иностранный язык, обществознание, биология, география, физика, история 

8 класс – русский язык, математика, биология, обществознание, физика, химия, история, география 

11 класс – иностранный язык, география (может проводиться в 10 классе), химия, физика, история, биология.

Приказ Рособрнадзора от 29.01.2019 № 84 «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в 2019 году»

Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 25.01.2019 №ОВ-56/04 и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 25.01.2019 №01-48/13-01 о подготовке к проведению мониторинга в сфере образования и направлении примерного плана-графика всероссийских проверочных работ и национальных исследования качества образования в 2019 году

Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 06.02.2019 №ОВ-127/04 и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 06.02.2019 №01-68/13-01 о скорректированном плане-графике проведения всероссийских проверочных работ в 2019 году

 Приказ Рособрнадзора от 07.02.2019 № 104 «О внесении изменений в график проведения Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме национальных исследований качества образования и всероссийских проверочных работ в 2019 году, утвержденный приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29 января 2019 г. № 84 «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в 2019 году»

План-график проведения 2019
Порядок проведения ВПР 2019
Инструкции по проведению ВПР 2019 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 7 класс ин.яз. 11 класс 11 класс ин.яз.

ВПР 2020

График
проведения мониторинга качества подготовки учащихся 5,6,7,8,9-х классов в форме всероссийских проверочных работ в 2020 году 

в МБОУ «Гимназия №22» г. Белгорода

По программе предыдущего года обучения

Образцы и описания всероссийских проверочных работ 2019 года

Образцы и описания проверочных работ для проведения ВПР в 2020 году

На сайте Федерального института оценки качества образования (ФИОКО) размещены образцы и описания проверочных работ для проведения всероссийских проверочных работ (ВПР) в 2020 году.

В разделе о ВПР сайта ФИОКО уже сейчас можно ознакомиться с образцами работ по следующим предметам: русский язык 4-8 классы, география 6-8 классы, история 5-8 классы, математика 4-8 классы, обществознание 6-8 классы, окружающий мир 4 класс, иностранные языки (английский, немецкий, французский) 7 класс, биология 5-8 классы.

Образцы проверочных работ 2018 года

На информационном портале «Всероссийские проверочные работы» опубликованы образцы и описания всероссийских проверочных работ (далее — ВПР) 2018 года по всем классам и предметам, по которым будет проводиться ВПР весной 2018 года

ВПР — Ошколе.РУ

ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Для обучающихся 4-х, 5-х, 6-х, 7-х классов они будут являться обязательными. Обучающиеся 8-х и 11-х классов пишут работы по решению школы.

ВПР это не ЕГЭ.
Всероссийские проверочные работы — это контрольные работы, проводимые по отдельным учебным предметам для школьников всей страны с использованием стандартизированных заданий и единых критериев оценки.

• Приказ Рособрнадзора от 27.12.2019 № 1746 О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2020 году.pdf
• Методические рекомендации по проведению ВПР.pdf
• Время выполнения работ ВПР в 2020 году.docx

Цели проведения ВПР
ВПР проводятся в целях:
— осуществления мониторинга системы образования, в том числе мониторинга уровня подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, федеральным компонентом государственного стандарта общего образования;
— совершенствования преподавания учебных предметов и повышения качества образования в образовательных организациях.

Участники ВПР
Участниками ВПР по каждому учебному предмету являются все обучающиеся соответствующих классов всех образовательных организаций Российской Федерации, реализующих программы начального общего, основного общего и/или среднего общего образования.
Перечень учебных предметов и классов, обучающиеся которых в обязательном порядке являются участниками ВПР, а также перечень учебных предметов и классов, по которым решение об участии в ВПР принимает образовательная организация, ежегодно утверждается Рособрнадзором.

Сроки проведения ВПР
• План график проведения ВПР в 2020 году.docx

Буклет для родителей о ВПР.pdf
Памятка для родителей обучающихся 4-го класса по подготовке детей к участию во Всероссийских проверочных работах.docx

Образцы и описания проверочных работ 2020 года

8 класс
Образец проверочной работы по русскому языку. 8 класс.
Описание проверочной работы по русскому языку. 8 класс.

Образец проверочной работы по математике. 8 класс.
Описание проверочной работы по математике. 8 класс.

7 класс
Образец проверочной работы по русскому языку. 7 класс.
Описание проверочной работы по русскому языку. 7 класс.

Образец проверочной работы по математике. 7 класс.
Описание проверочной работы по математике. 7 класс.

Образец проверочной работы по истории. 7 класс.
Описание проверочной работы по истории. 7 класс.

Образец проверочной работы по биологии. 7 класс.
Описание проверочной работы по биологии. 7 класс.

Образец проверочной работы по географии. 7 класс.
Описание проверочной работы по географии. 7 класс.

Образец проверочной работы по обществознанию. 7 класс.
Описание проверочной работы по обществознанию. 7 класс.

Образец проверочной работы по английскому языку. 7 класс.
Описание проверочной работы по иностранным языкам. 7 класс.

6 класс
Образец проверочной работы по русскому языку. 6 класс
Описание проверочной работы по русскому языку. 6 класс.

Образец проверочной работы по математике. 6 класс.
Описание проверочной работы по математике. 6 класс.

Образец проверочной работы по биологии. 6 класс.
Описание проверочной работы по биологии. 6 класс.

Образец проверочной работы по обществознанию. 6 класс.
Описание проверочной работы по обществознанию. 6 класс.

Образец проверочной работы по истории. 6 класс.
Описание проверочной работы по истории. 6 класс.

Образец проверочной работы по географии. 6 класс.
Описание проверочной работы по географии. 6 класс.

5 класс

Образец проверочной работы по русскому языку. 5 класс.
Описание проверочной работы по русскому языку. 5 класс.

Образец проверочной работы по математике. 5 класс.
Описание проверочной работы по математике. 5 класс.

Образец проверочной работы по истории. 5 класс.
Описание проверочной работы по истории. 5 класс.

Образец проверочной работы по биологии. 5 класс.
Описание проверочной работы по биологии. 5 класс.

4 класс
Образец проверочной работы по русскому языку. 4 класс.
Описание проверочной работы по русскому языку. 4 класс.

Образец проверочной работы по математике. 4 класс.
Описание проверочной работы по математике. 4 класс

Образец проверочной работы по окружающему миру. 4 класс.
Описание проверочной работы по окружающему миру. 4 класс.

Тексты ВПР разрабатываются в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов с учетом примерных образовательных программ. Проверочные работы по формату приближены к традиционным контрольным работам без тестовой части.
По русскому языку контрольная работа в 4 классе будет проходить в форме диктанта с грамматическими заданиями.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ
Важной и интересной для родителей может оказаться информация о результатах выполнения ВПР в целом по школе, в которой учится их ребенок. Поскольку ВПР проводятся по единым заданиям и оцениваются по единым для всей страны критериям, это позволит увидеть результаты школы на фоне общей картины по стране.
Однако для такого сравнения нужно, чтобы полученные результаты были объективными, то есть соответствовали реальному положению дел. Проявите внимание и интерес к действиям школы в вопросах оценивания. К сожалению, не во всех школах ВПР проводятся прозрачно и объективно. По итогам анализа работ 2018 года необъективные результаты ВПР показали более 2,7 тысяч школ. Результаты ВПР нужны, чтобы получить объективную картину знаний детей, работать с выявленными проблемами, а не кого-то наказать. Поэтому не должно быть «дутых» результатов.
Поинтересуйтесь результатами своего ребенка, постарайтесь получить информацию об имеющихся у него проблемах и планах школы по устранению этих проблем.
Узнайте, не нуждается ли ваш ребенок в помощи, при необходимости окажите ему посильную помощь и поддержку.

2017-2018 учебный год

UNC Asheville’s Great Smokies Writing Program объявляет осенние классы 2018 — Новости и события

14 августа 2018 г.

UNC Asheville’s Great Smokies Writing Program (GSWP) представит 11 семинаров этой осенью — художественная литература, мемуары, творческая документальная литература, детская фантастика. , поэзия и деловые аспекты письма — преподают некоторые из лучших авторов Западной Северной Каролины. Занятия продолжительностью от пяти до 15 недель будут предлагаться во многих местах проживания в Эшвилле и Бернсвилле.

Литературная экосистема: как это работает и роль писателя с Кэролайн Кристопулос и Лорен Харр — В этом курсе писатели оттачивают свои цели в своей работе, создают презентацию в лифте, узнают разницу между агентом и публицистом, и потренируйтесь говорить о своей работе как о готовом продукте, а не о незавершенной рукописи. Инструкторы Кристопулос и Харр являются совладельцами компании Gold Leaf Literary Services, которая предоставляет авторам ряд услуг до и после публикации.Оба работали продавцами книг в Malaprop’s, а Христопулос входит в программный комитет Литературного фестиваля в горах Каролины. Класс собирается на пять недель по средам вечером с 18 до 20:30. в Комнате писателей Флэтайрон в Западном Эшвилле, начало 10 октября.

Долгий путь домой: творческий семинар по документальной литературе с Одрой Коулман — В этом классе участники изучат множество различных структур повествования, доступных творческим писателям научной литературы. .У студентов будет возможность писать и редактировать мемуары и эссе, используя различные повествовательные структуры, включая плетение, коллаж и рамку. Класс будет включать в себя обсуждение, основанное на заданных чтениях, письменных упражнениях и исправлениях, с опробованием многочисленных аранжировок и последовательностей, чтобы найти, как части головоломки лучше всего сочетаются друг с другом, чтобы оказать наибольшее влияние на читателя. Коулман — выпускник программы магистра гуманитарных и естественных наук Университета Калифорнии в Эшвилле, специализируется на творческом писательстве, чьи стихи, художественная литература и творческая документальная литература были представлены в многочисленных публикациях.Класс собирается на пять недель по вторникам вечером с 18 до 20:30. в комнате писателей Flatiron в Западном Эшвилле, начало 30 октября.

Начало работы для начинающих: Введение в семинар по творческому письму с Джорданом Долфи — этот класс предложит благоприятную среду для изучения основ написания и критики художественной литературы или творческая документальная литература в условиях мастерской. У студентов может быть какой-то проект или проект, над которым они уже работают, но это не обязательно. Класс включает в себя письменные упражнения в классе, и каждый студент также представит свои работы — рассказы, отрывки из романов или творческую научную литературу — во время курса.Долфи, которую ищут профессиональные писатели за ее подробные отзывы и редактирование «ястребиным глазом», всю жизнь занимается чтением и писателем. Она получила степень магистра гуманитарных и естественных наук со специализацией в области творческого письма в Университете Калифорнии в Эшвилле и сейчас работает над докторской степенью в Университете штата Северная Каролина. Встреча класса в Эшвилле, место проведения будет объявлено дополнительно, в понедельник вечером с 18 до 20:30. начиная с 10 сентября в течение пяти недель.

Ваш роман начинается здесь: мастерская художественной литературы с Vicki Lane — этот начальный класс посвящен развитию персонажа, сеттингу, диалогу, точке зрения, построению сюжета и т. Д.с кратким обзором пути к публикации. Краткие домашние письменные задания отправляются по электронной почте и обсуждаются в классе, а некоторые — в письменном виде. Студентам предлагается (но не обязательно) выбрать главного героя и обстановку и написать все свои задания, относящиеся к ним, с надеждой на открытие романа к концу курса. Лейн является автором серии детективов Элизабет Гудвезер от Bantam Dell: Signs in the Blood, Art’s Blood, Old Wounds, In a Dark Season и Under the Skin , а также отдельного, The Day of Small Вещи . Класс собирается на 10 недель по вторникам вечером с 18 до 20:30, в RiverLink Asheville, начало 11 сентября.

Fall into Writing: Творческий семинар по документальной литературе с Дженнифер МакГаха — Этот творческий семинар по документальной литературе предназначен для среднего уровня. писатели высокого уровня, стремящиеся вывести свою работу на новый уровень. Каждая сессия будет включать обсуждение назначенного чтения ( The Best American Essays 2017, , под редакцией Лесли Джеймисона и Роберта Атвана), и участники по очереди будут вести это обсуждение.Краеугольным камнем этого курса будет семинар, и студенты должны быть готовы представить не менее 30 страниц прозы (мемуары, личные сочинения и т. Д.) В течение семестра. МакГаха является автором мемуаров Flat Broke with Two Goats , и ее письмо также появилось в The Huffington Post и The Chronicle of Higher Education . Класс собирается на 10 недель по вторникам вечером с 18 до 20:30. у мемориала Томаса Вулфа, начало сентября.11.

Суть истории: творчество для детей Мастерская художественной литературы с Джой Нивз — Этот семинар приглашает студентов на всех этапах процесса написания, которые заинтересованы в написании литературы для детей и молодежи, включая романы, книжки с картинками и т. Д. и короткометражка. Он фокусируется на способах использования всех основных аспектов ремесла для развития динамичных персонажей и захватывающих сюжетов с упором на создание мощных сцен. Часть семинара будет посвящена издательскому бизнесу и лучшим способам обращения к редакторам и агентам, когда вы будете готовы представить свою работу на рынке.Также будут обсуждены специальные темы, связанные с детской художественной литературой и книжками с картинками. У Нивза более 18 лет опыта работы в качестве редактора детских книжек с картинками, стихов, художественной литературы для среднего и юношеского возраста, сначала в Front Street, отмеченном наградами издателе книг для детей, а затем в Boyds Mills Press. В настоящее время она работает внештатным редактором детских книг в «Намелосе». Класс собирается на 10 недель по четвергам вечером с 18 до 20:30. в RiverLink, начало 13 сентября.

Поэзия на примере: семинар по письму с Эриком Нельсоном — Каждую неделю участники будут читать и обсуждать стихи, иллюстрирующие определенный тип стихотворения.Эти модели затем служат подсказками для каждого письменного задания, и к концу семестра студенты будут читать и писать стихи в различных стилях. Занятие полезно поэтам всех уровней, навыков и опыта. Шесть сборников стихов Нельсона включают сборники Some Wonder, , получившие премию Gival Press Poetry Award, Terrestrials, и The Interpretation of Wake Life . Класс собирается на 10 недель по понедельникам вечером с 18 до 20:30 в RiverLink, начиная с сентября.10.

Формирование историй нашей жизни: личное эссе / мемуары с Кэтрин Рид — Этот класс рассматривает решения, принятые в современных эссе, с акцентом на форму, которая лучше всего подходит для воплощения идей на бумаге. Обсуждения будут включать способы начинать и останавливать сцены, накладывать моменты, объединять исследования и вплетать другие голоса) наряду с экспериментами по написанию лирических эссе, посланий, стихотворений в прозе и художественной литературы. Рид является автором нескольких научно-популярных работ, в том числе «Пейзажи Анны из Зеленых крыш», «Койот: в поисках охотника среди нас» и «Попадание на место: интимная география дома» .Она также получила множество грантов и наград за свои писательские работы, в том числе стипендии от Совета по делам искусств Северной Каролины и Национального фонда искусств. Класс собирается на 10 недель по понедельникам после обеда с 16:30 до 19:00. в библиотеке округа Янси в Бернсвилле, начиная с 17 сентября.

Поэт как свидетель: Поэтический семинар с Пэт Ривьер-Сил — Этот класс рассматривает примеры широкого спектра стихотворений свидетелей, чтобы обсудить стратегии, методы и поделки для письма.Подсказки каждую неделю помогают учащимся рассмотреть роль поэта и его обязанности в творчестве. Класс подходит как для начинающих, так и для опытных поэтов. Будут предоставлены раздаточные материалы со стихами. Ривьер-Зил является автором трех сборников стихов, последний из которых — Nothing below but Air . Она также была Заслуженным поэтом Западной Северной Каролины с 2016 по 2018 год в серии «Выдающиеся поэты Гилберта-Чаппелла» Общества поэтов Северной Каролины. Класс собирается на 10 недель по средам после обеда с 4 до 6:30.м. в школе Hanger Hall, начало 12 сентября.

Сохраняя себя компанией: творческая прозаическая мастерская с Томми Хейсом — Этот класс предназначен для прозаиков, которые прошли хотя бы один писательский семинар и имеют проекты, над которыми они работают, или кто хочет начать что-то новое в художественной или документальной художественной литературе. Упор будет сделан на чтение и критику работ друг друга. Преподаватель подробно ответит на отправленные материалы три раза, не более 15 страниц для каждого отправленного материала.Хейс — исполнительный директор программы Great Smokies Writing и основной преподавательский состав программы магистра гуманитарных и естественных наук в Университете Калифорнии в Эшвилле. Он является автором четырех романов, в том числе « То, что я пришел сказать вам», «», «Выбор окры» Южного независимого книжного союза (SIBA) и номинанта на премию Северной Каролины для молодежи; «Удовольствие было моим», , который был выбран многочисленными читателями сообщества и стал финалистом премии SIBA Fiction Award; и In the Family Way, , который получил литературную премию Мемориала Томаса Вульфа.

Для поступления требуется разрешение инструктора. Кандидатам следует связаться с Томми Хейсом по адресу [email protected]. Класс собирается на 15 недель по средам вечером с 18 до 20:30. в школе Эшвилля, начало 29 августа.

Мастер-класс по прозе с Элизабет Лютьенс — Мастер-класс по прозе — это следующий шаг для тех, кто хочет получить интенсивный писательский опыт. Этот семинар в малых группах предназначен только для опытных писателей, которые работают над текущим проектом: сборник эссе или рассказов, роман, мемуары.У автора должно быть не менее 60 страниц, готовых к трем рецензиям в течение семестра. Каждый урок начинается с занятия ремесла, требующего чтения извне, с акцентом на тему семестра, которая исследует резонанс письма, а также ремесла. Класс собирается на 15 недель по вторникам вечером с 18 до 20:30. в школе Эшвилля с 28 августа.

Допуск на мастер-класс по прозе осуществляется с разрешения Томми Хейса или Элизабет Лютиенс, которые ведут этот класс в течение девяти лет.Бывшая журналистка, Лютиенс — выпускница магистратуры по письму в колледже Уоррена Уилсона и завершает свою собственную работу: роман, действие которого происходит в Бостоне и на островах Порт-Ройял в Южной Каролине в начале 1860-х годов. Она является главным редактором The Great Smokies Review , литературного онлайн-журнала, издаваемого The Great Smokies Writing Program и UNC Asheville. Для получения дополнительной информации о Мастер-классе прозы обращайтесь к Hays ([email protected]) или Lutyens ([email protected]).

Программа Great Smokies Writing направлена ​​на обеспечение сообщества доступными по цене классами университетского уровня, которые преподают профессиональные писатели. Для тех, кто имеет право на обучение в штате, пятинедельные курсы стоят 155,81 доллара; 10-недельные курсы стоят 311,62 доллара; 15-недельные курсы стоят 467,43 доллара. Затраты выше для жителей других штатов. Для новых студентов также требуется невозвращаемый регистрационный взнос в размере 20 долларов США. Чтобы получить дополнительную информацию или зарегистрироваться, посетите unca.edu/gswp или позвоните по телефону 828.250.2353.

Является ли профессиональное письмо недостающим звеном на уроках английского в средней школе?

Если вам нужен намек на разницу между письменными навыками студентов и требованиями на рабочем месте, взгляните на новый класс английского языка Аманды Бейкер в Уэйне, штат Мичиган.

Забудьте о составлении технических руководств; Когда учитель средней школы Уэйн Мемориал разработал новый курс профессионального письма, она обнаружила, что ее ученики не знакомы с форматами письма людей даже на несколько лет старше.

«Подавляющее большинство учеников моего класса никогда не пытались писать электронную почту; они только пишут, — сказал Бейкер.

В то время как работодатели и преподаватели работают над тем, чтобы добавить больше карьерного и технического содержания в учебные планы K-12, исследования показывают, что некоторые из наиболее распространенных письменных задач в мире труда никогда не находят своего места в курсах английского языка в старших классах, и современные студенты могут быть реже, чем представители предыдущих поколений, учатся профессиональному письму самостоятельно.

«Обычно предполагается, что письмо — это отдельный навык, и это не совсем правильное предположение. Я мог бы хорошо писать научные статьи, но Бог поможет мне, если бы мне пришлось писать роман или стихи », — сказал Стив Грэм, эксперт по письменному образованию и профессор педагогического колледжа Мэри Лу Фултон при Университете штата Аризона. «Совершенно очевидно, что между тем, что ищут компании, и тем, что делают школы, нет четкого соответствия. [Написание в школе] действительно делает больший упор на то, что может случиться в колледже, чем на рабочем месте.”

От руководителей бизнеса до инженеров профессионалы отрасли неизменно считают письменные коммуникативные навыки одними из самых важных для новых сотрудников. Тем не менее, даже после введения новых академических стандартов в большинстве штатов, которые поощряют большее количество писателей, преподаватели и исследователи считают письменные инструкции непоследовательными и больше ориентированы на академическое, чем на практическое письмо. Вот почему некоторые преподаватели и бизнес-лидеры экспериментируют с способами привнести карьерный рост в ученики старших классов школы, на уроках английского или вне их.

Класс английского языка Бейкера в средней школе Уэйна Мемориала и бизнес-класс Тони Нассиверы в старшей школе Гудзон-Фолс в Гудзон-Фолс, штат Нью-Йорк, — вот два примера.

Находясь в двух разных отделах, оба преподавателя разработали свои курсы, чтобы привлечь работающих профессионалов и сотрудников отдела кадров из разных областей, чтобы помочь студентам понять, какие письма им понадобятся на работе. Студенты Бейкера используют моделирование типичных сценариев работы, от встреч компании до предложений продуктов, чтобы научиться писать в одиночку и в группах.

«На моем уроке общего английского я должен постоянно напоминать ученикам:« Даже если вы не станете учителем английского языка, это все равно будет полезно », — сказал Бейкер. «В деловой переписке они сразу видят это здесь».

Что такое письмо на рабочем месте?

Хотя опросы работодателей, как правило, нечеткие в отношении конкретных навыков «письменного общения», исследования и интервью действительно показывают некоторые последовательные запросы, включая способность кратко анализировать и объяснять концепции и ситуации, участвовать в ясных и вежливых беседах, представлять подтвержденные доказательствами аргументы и запросы, а также переключать тон и формат, чтобы отвечать разным аудиториям.

Снимок данных

76 процентов руководителей предприятий и 78 процентов менеджеров по найму считают умение эффективно общаться в письменной форме очень важным навыком для недавних выпускников колледжей.

Источник: Ассоциация американских колледжей и университетов, 2018 г.

«Это мелочи», — сказала Кайлин Грей, руководитель отдела грамотности школьного совета округа Рейнбоу в Онтарио, которая также тренирует У.S. учителя в том, как включить деловое письмо на английском языке. «Академическое письмо почти всегда от третьего лица; деловое общение может быть таким же формальным, но более личным и более целенаправленным — например, заставить кого-то что-то купить или нанять вас. Отчет — это не то же самое, что обзор [книги] ».

Опрос, проведенный Американским обществом инженерного образования в 2018 году, показал, что лидеры в области науки, технологий, инженерии и математики считают профессиональные коммуникативные навыки наиболее важными в своих областях, даже выше решения проблем, аналитических навыков и технических навыков. навыки письма.

«Если вы посмотрите на поколение Z, учеников средней и старшей школы и тех, кто сейчас начинает работать, они выросли в мире 120 персонажей и Instagram; вот как они научились общаться », — сказал Х. Джон Оксл, президент и главный исполнительный директор Swiftpage, фирмы цифрового маркетинга из Денвера. Oeschsle также является членом комиссии по бизнес-экспериментальному обучению губернатора Джона Хикенлоупера, которая работает с предприятиями, чтобы помочь студентам развить навыки работы.«Мы обнаружили, что по мере того, как молодые люди выходят на рынок, у них возникает реальная проблема с составлением коротких, сжатых и четких письменных сообщений о чем-либо, будь то проект или проблема, которую они пытаются решить. Это настоящая проблема, и она становится только хуже, а не лучше ».

Национальные опросы учителей средних и старших классов показали, что даже после появления Общих основных государственных стандартов, которые подчеркивают важность письма по всем предметам, учителя часто используют относительно немного письменных заданий.Из задач, которые они выполняли хотя бы раз в месяц, практически ни одна из них не включала в себя те виды письма, которые потребовались бы на рабочем месте, такие как анализ или формальное убедительное письмо. Как в средних, так и в старших классах наиболее распространенными письменными заданиями были вопросы с короткими ответами, рабочие листы и заметки во время чтения или аудирования. Объяснения и анализ использовались в средней школе, но не так часто, как другие задания.

Письмо в школе и за ее пределами

Наиболее распространенные письменные задания в средней школе:

• Заметки во время прослушивания
• Ответы с краткими ответами
• Рабочие листы
• Анализ чтения / интерпретация
• Пояснения

Общие профессиональные письменные задания:

Ясные и вежливые электронные письма
• Краткое объяснение концепций или ситуаций
• Убедительное письмо, подтвержденное доказательствами
• Передача одной и той же информации для разных аудиторий
• Проведение письменного интервью или ответ на него

Источник: «Письменность учителей старших классов. в поддержку обучения студентов: национальный опрос »,« Чтение и письмо », 2014 г .; Неделя образования

«Самая распространенная деятельность связана с письмом без сочинения.Как часто дети пишут материал, для которого требуется более одной страницы? Не очень часто », — сказал Грэм из Университета штата Аризона. «Студентам не хватает письменных материалов для удовлетворения тех потребностей, которые работодатели ищут для достижения успеха на рабочем месте».

В 2011 году Национальная оценка успеваемости изменила свой письменный экзамен, чтобы сосредоточиться на более реальных письменных задачах, таких как убеждение, объяснение и передача опыта. Немногим более 1 из 4 учеников 8 или 12 классов сдали письменный экзамен 2011 года на профессиональном уровне.Например, только 23 процента студентов написали компетентное или эффективное письмо, свидетельствующее за или против предлагаемого бизнеса в городе. И почти 40 процентов студентов демонстрировали развивающиеся, незначительные навыки или отсутствие навыков в объяснении типа технологии, которую они часто использовали. Кроме того, гендерные и расовые различия в успеваемости в 8-м классе были значительно шире на письменном тесте, чем в NAEP того же года по чтению.

Письменный тест позволил студентам использовать больше цифровых инструментов для письма, таких как компьютерная проверка орфографии, тезаурус и функции редактирования.Студенты, которые часто использовали инструменты редактирования и тезауруса, лучше справились с тестом, но большинство студентов не использовали эти инструменты.

Использование технологий или сопротивление?

Как и Бейкер, Нассивера сказал, что переход от эмоциональных, случайных, сильно сокращенных текстовых сообщений к деловой переписке, как правило, является самым сложным навыком, который студенты могут освоить в его бизнес-курсе.

«Когда вы входите в профессиональный мир — я не могу найти менее резкого способа сказать это — вы должны казаться умным.То, как вы пишете, и слова, которые вы выбираете, должно звучать убедительно », — сказал Нассивера. «Если вы работаете с кем-то в возрасте 50 лет, а вам 20 лет, смайлик-смайлик просто не будет считаться профессиональным».

Согласно предстоящему исследованию, опубликованному в октябрьском номере журнала English for Specific Purposes, недостаточно знать базовый формат электронного письма. Исследователи из Англии и Гонконга дали студентам серию заданий, в которых их попросили написать серию электронных писем с клиентом и менеджером в текущем бизнес-сценарии, используя информацию как из предыдущих электронных писем, так и из голосовой почты.

Стивен Бремнер, адъюнкт-профессор английского языка в Городском университете Гонконга, который специализируется на коммуникации на рабочем месте, обнаружил, что студенты-писатели столкнулись со «значительными трудностями» при принятии решения, какую информацию включать из различных текстов, как представлять проблемы и как их учитывать. читатели. «Студентов необходимо побуждать думать об отношениях, а также о сообщении, и обдумывать вопрос о том, как эффективно признать продолжающийся диалог и отношения», — отметили Бремер и его соавтор.

Выполняя серию заданий, Нассивера помогает своим ученикам развиваться на основе текстовых сообщений. Учащиеся берут недавний основной текст и пытаются переписать его, не используя сокращений, но сохраняя смысл. Оттуда студенты изучают, как бизнесмены, такие как основатель Apple Стив Джобс, писали электронные письма и записки, и продвигаются к написанию официальных электронных писем окружному персоналу.

«Немедленная выплата»

Бейкер сказала, что каждый год она пытается адаптировать свой курс английского языка к практическим навыкам в областях, которые интересуют студентов, таких как написание бизнес-планов для презентации новой компании или отработка резюме, сопроводительных писем и официальной переписки, связанной с поиском работы.Этот проект оказался особенно полезным для одной из учениц 12-го класса Бейкера, Джессики Ли, которая окончила школу этой весной. «Я нашла работу тренера, и мне были нужны деньги, поэтому я выполнила проект, но в то же время я действительно подала заявку на эту работу», — сказала она.

Через несколько классов Ли попросила разрешения Бейкер оставить ее мобильный телефон включенным в классе; она ждала обратного звонка от Sky Hawk Sports, молодежной тренерской компании, которую она исследовала.

«Я включила динамик, и все в классе молчали, пока парень разговаривал со мной» — предлагая ей работу, — «но после того, как мы повесили трубку, все аплодировали и все такое», — сказала она.«Это было действительно круто».

Бейкер согласился. «Было так приятно видеть эту немедленную выгоду для нее. Вот где рост стал действительно ощутимым ».

Ли отметила, что ни другие уроки английского языка, ни бизнес-классы в старшей школе не научили ее общаться в профессиональной среде. «У меня даже был маркетинговый класс, на котором я работал в школьном магазине и учился обращению с деньгами, но он никогда не научил меня чему-либо о написании, резюме или собеседовании при приеме на работу. Пока я не пошел на курс [Бейкера], я ничего об этом не знал, — сказал Ли.

Летом она продолжала тренировать детей в спортивной группе, чтобы накопить на колледж, чтобы позже этой осенью получить степень по бизнесу.

«Я очень рада, что пошла на этот курс, — сказала она, — потому что в противном случае у меня не было бы этой работы».

Требования к общеобразовательному образованию | Дитрихская школа искусств и наук Бакалавриат

E. Требования отдела гуманитарных и гуманитарных наук, социальных наук, естественных наук

Каждый студент должен пройти девять курсов гуманитарных, социальных и естественных наук, распределенных, как показано ниже.Такие курсы позволяют студентам преследовать свои собственные интересы, изучая различные взгляды на широкий спектр человеческих культур, способов мышления и совокупностей знаний. Курсы, отвечающие этим требованиям, действительно являются курсами по дисциплинам, использующим уникальные ресурсы исследовательского университета.

1. Курс литературы

Изучая ряд литературных и других текстов в этом курсе, студенты познакомятся с методами и методами текстового анализа и разовьют критические взгляды на различные формы культурного самовыражения.

2. Искусство

Этот курс знакомит студентов с методами анализа, подходящими для музыки, театра, изобразительного и пластического искусства. Он может принимать форму опроса, изучения жанра или периода или может быть сосредоточен на конкретном художнике.

3. Курс творчества

Ожидается, что в этом курсе студенты будут производить некоторую форму творческой работы, и они также будут обучены методам и способам ее производства.Курс может быть посвящен театру, студийному искусству, письму, изобразительному искусству (включая фотографию, кино), музыке и танцам; или это может быть курс, который включает новаторскую или оригинальную работу в отношении письменных, устных или визуальных материалов, новых медиа, социальных сетей и других современных форм коммуникации и представления.

4. Курс философского мышления или этики

Этот курс подчеркнет внимательное и критическое прочтение теорий о знании, реальности, человечности и ценностях.Курсы могут быть посвящены человеческой природе; научное рассуждение; теории познания и сознания; права человека / социальные права; конкурирующие системы убеждений; мораль; концепции свободы; теории справедливости; социальные обязательства / ограничения; или этика, включая прикладную или профессиональную этику.

5. Курс социальных наук

Курс, посвященный темам, которые считаются важными в социальных или поведенческих науках (включая социальную психологию). Курсы знакомят студентов с предметом и методологией конкретной дисциплины и вовлекают их в методы исследования, анализа и суждения, характерные для практиков.

6. Курс исторического анализа

В этом курсе студенты будут развивать навыки и методы, с помощью которых они будут понимать важные культурные, социальные, экономические или политические события прошлого. Курс может быть сосредоточен на поворотных моментах перемен или важных переходах в течение более длительных периодов времени. Курсы могут исследовать достижения в науке, технологии, литературе или искусстве и идеи вокруг них или исследовать критические исторические сдвиги путем анализа различных данных или культурных форм.

7. Три курса естественных наук

Это будут курсы, которые знакомят студентов с научными принципами и концепциями, а не предлагают простую кодификацию фактов в дисциплине или истории дисциплины. Курсы могут быть междисциплинарными, и не более двух курсов могут иметь один и тот же главный спонсор отдела.

МООК | Международная программа письма

Массовые открытые онлайн-курсы (МООК) IWP предлагают возможности интерактивного обучения творческому письму и литературе для неограниченного числа участников по всему миру. МООК предлагают записанные видеолекции от авторов, включая жителей IWP Fall и профессоров Университета Айовы; живое и асинхронное дискуссионное обучение, проводимое высококвалифицированными педагогическими коллективами; чтение и письмо заданий; и инклюзивная обратная связь от сообщества.Каждый МООК IWP, поддерживаемый Бюро по вопросам образования и культуры Государственного департамента США и Университетом Айовы, призван обеспечить глобальный доступ к обучению творческому письму и культурному обмену. В МООК IWP приняли участие более 47 000 участников из 197 стран.

Библиотека цифровых обучающих mooc-пакетов

Чтобы обеспечить доступ к образованию для всех, каждый раз, когда мы создаем MOOC, мы также создаем MOOC-Pack. MOOC-Pack предоставляет основной контент MOOC, упакованный с практическими рекомендациями и дополнительными учебными материалами.Используя MOOC-Pack, любой может возглавить письменный класс или учебную группу.

Материалы курса для следующих MOOC доступны бесплатно для самостоятельного использования (или для просмотра пакетов MOOC на нашем веб-сайте библиотеки Digital Learning MOOC-Pack Library):

МООК — Скрытые смыслы: художественная литература, научная литература и факты

MOOC — Stories of Place: Writing and the Natural World (ноябрь 2018 г.)

MOOC — Выход за рамки: художественная литература и инклюзивность (сентябрь 2018 г.)

MOOC на испанском языке: Cómo los escritores escriben ficción: Mujeres en la narración (перевод книги How Writers Write Fiction: Storied Women, MOOC на английском языке с осени 2016 г.)

МООК — Сила пера: идентичность и социальные проблемы в художественной и документальной литературе (май 2017 г.)

МООК — Сила пера: идентичность и социальные проблемы в поэзии и пьесах (июль 2017 г.)

МООК — МООК #Flashwrite Teen Poetry (весна 2016 г.)

МООК — Гражданская война Уитмена: потеря письменности и изображений, смерть и бедствия (лето 2016 г.)

МООК — Как писатели пишут художественную литературу 2016: легендарные женщины (осень 2016)

МООК — Как писатели пишут стихи 2015 (весна 2015)

MOOC — Как писатели пишут художественную литературу, 2015 г. (осень 2015 г.)

МООК — Каждый атом: «Песня о себе» Уолта Уитмена (весна 2014 г.)

МООК «Как писатели пишут стихи», 2014 г. (лето 2014 г.)

MOOC — Как писатели пишут художественную литературу, 2014 г. (осень 2014 г.)

На 2021 год MOOC не планируется, но если предлагается через IWP, MOOC доступны бесплатно; нет никаких регистрационных сборов или требований к подаче заявок.Совершенно * необязательный * Сертификат об окончании может быть приобретен в конце курса за 60 долларов США, если это необходимо. Чтобы присоединиться к нашему списку рассылки и получать уведомления о будущих возможностях, заполните, пожалуйста, форму подписки здесь.

По вопросам о наших МООК или других онлайн-программах, пожалуйста, напишите нам, выбрав «Цифровые курсы обучения» в раскрывающемся меню нашей контактной формы здесь>

Расписание занятий | Закон Беркли

Инструктор:

Абрамс, KathrynAcevedo, KaraAlbiston, CatherineAlbstein, JustinAli, ShahiraAllan, RobinAlper, TyAltholz, RoxannaAshjian, SabrinaAtkinson, AbbyeAuerbach, AlanAvila, AnavictoriaAyotte, KennethBalakrishnan, PrithikaBartlett, RobertBattles, JohnBay, RosaBeitman, MiloBerg, CherylBernstein, DavidBernstein, ErinBiber, EricBiglieri, SusanBonnington, CarrieBoutelle , TaylorBrach, NormaBradt, AndrewBrand, RichardBridges, KhiaraBrostrom, IngridCain, MattCampos-Буй, StephanieCarlson, StevenCarrillo, DavidCastleman, StevenChemerinsky, ErwinChoi, MarioClark, CameronClark, PaulCohen, JoshuaCole, MichelleCole, OliviaCopen, BrentCordero, AntonetteCraig, AmyCrump, CatherineCuaresma, JolinaCuison, TheoDai , FanDaley, GabrielleDavidoff Solomon, StevenDenniston, MonicaDenton, CharlesDetermann, LotharDeucher, ElizabethDiGennaro, DianaDibadj, RezaDilworth, AndrewDoremus, HollyDunsky, SaraFaessler, DanielFarberzan, Даниэль Фарханхоллс, Зее annahFletcher, LaurelFritz, KathrynGadinis, StavrosGenesen, TracyGenske, GregoryGergen, MarkGivental, Alisa A.Glater, JonathanGlukhovsky, VadimGoldberg, RoseGomez-Кабрера, RafaelGordon, MeghanGourisaria, MohitGraham, MeganGreen, DelaneyGrennan, JillianGrewal, DavidGrinold, KathleenGroen, JohnGuynn, RandallHaar, RohiniHabig, JillHecht, HenryHicks, ScotiaHiga, JamesHoffman, MarciHolmquist, KristenHomrig, JeffreyHoofnagle, ChrisHurley, PatriciaInbar, TomerInfelise, RobertIvanhoe, HanaJaffe, SethJanowitz, MarcJargiello, DavidKell, WilliamKelton, ErikaKemp, Дэвид SarethKerr, OrinKildee, MaureenKim, EstherKim, JayKoenig, AlexaKrieger, LindaKrishnamurthy, PrasadKumabe, KerryLakin, JudahLandon, EmilyLandrum, SabylLaubach, SarahLe, ErinLeHocky, MarkLee, JonathanLehtman, NicoleLemon , NancyLewis, JeffreyLichter, LindaLilienfeld, DoreenLinos, KaterinaMarks, AllanMassari, JaiMayerson, ArleneMazer, RossMcCausland, CourtneyMcclung, BarbaraMendoza, JanelyMenell, PeterMerges, RobertMermin, TedMiazad, AmeliaMohamed, SairaMorrill, CalvinMunoz-Darde, VeroniqueNava, EvelinaNguyen, DesireeNguyen Ruff, CynthiaNotini , Джессика Обасоги, ОсагиОетген, Стивен Оппенгеймер, Дэвид Ояма, Ребекка Палке, СпенсерПарк, Юджин Партной, ФранкПатель, Сима Н.Пеллетье, TedPerry, MatthewPhatharanavik, MelissaPhillips, MindyPolk, ZoePolsky, ClaudiaPopovic, NeilPowell-чен, TarahRahim, AsadRahmanian, RomboudRakowski, EricRaman, MridulaRamsey, IsmailReding, AnnieReichman, AmnonReichmann, CharlesRice, CharlesRichardson, EricRobert-Гордон, AlexandraRobinson, RussellRoth, AndreaRubenstein, WhitneyRupani, SeemaRushing, ElaineRyu, DonnaSaffouri, LindsaySagafi, KristenSchechter, SusanSchwartz, PaulSelbin, JeffreySemel, ElisabethShankute, HewotSharma Pokharel, AsthaShea, DevanShishido, ZenichiShow, MatthewSikes, LucindaSimon, JonathanSmallwood, CandySmithline, ToddSolway, AsaSong, SarahSorenson, JoeSoto, MiguelSotorosen, CancionSpencer, Mai LinhStallman, ЭрикСтано, МэдСтил, Джон Стерн, РэйчелСтовер, ЭрикСагарман, СтивенСайед, ТалхаСильвия, Клэр Тагер, ЯсминТэм, Линда Тейлор, Урмила Томлинс, Кристофер Тракок, Ричард Туппер, Август Вирамонтес, ПедроВолпп, Лети Уэкселл, Клэинт Уэкселл, Педро Вольпп, Клэинт Уэкселл, Клэинт Уэкселл Wille, AmaliaWilliams, BasilWilliams, BrynWinters, NatalieWoolfolk, KellyWu, LynnWu, MargaretYee, SilviaYi, GloriaYorke, SusanYu, LindaZamost, AaronZapparoni, RosinaZermeno, ElizaiZaparoni, RosinaZermeno, 99034, класс для взрослых 9000, четыре класса, john, johnCaparoni, Этой осенью Институт NOCCA проводит четыре урока письма вместе с Мастерской писателей Нового Орлеана.Занятия охватывают широкий круг тем, которые заинтересуют авторов всех мастей, от новичков до опытных профессионалов. Перейдите по ссылкам ниже, чтобы узнать больше и зарегистрироваться! Написание романа: Начало работы Инструктор: CW Cannon 9 Сессий: Среда, 19-9 часов, начало 19 сентября Расположение: Институт NOCCA Стоимость: 325 долларов цена 299 долларов США, если вы зарегистрируетесь до 1 сентября) Описание курса : Этот семинар разработан, чтобы помочь начать новый проект.Учащиеся составят предварительные наброски с целью построения увлекательной сюжетной дуги и работают над открытием глав. Как и в случае с короткометражным художественным произведением, учащимся будет предложено усовершенствовать основы сцены, описания и диалога, но цель будет заключаться в создании строительных блоков для более крупного и длинного рассказа. Мы будем читать эссе и советы по художественной литературе и новым ремеслам, но основная часть класса, как и любой семинар, будет посвящена предоставлению обратной связи для улучшения проектов глав, а также концептуальных и сюжетных идей, воплощенных в рабочих конспектах. * Этот класс подходит для более опытных писателей. Художественная литература среднего уровня Инструктор: Tom Andes Расположение: NOCCA Когда: Четверг, 19:00, начало 20 сентября Стоимость: 325 долларов (ранняя цена 299 долларов до 1 сентября) Описание курса: Этот семинар предназначен для опытных писателей, которые хотят углубить свое понимание ремесла и приблизить свою работу к завершенному, пригодному для публикации состоянии.Основное внимание на семинаре будет уделяться писателям-беллетристам, которых приглашают на занятия. Мы также рассмотрим опубликованные тексты, которые иллюстрируют основные моменты мастерства, включая развитие персонажей, диалоги, сеттинг, голос и сюжетную арку, а также то, как эти элементы сочетаются, чтобы создать уникальный эффект в художественном произведении. * Этот класс подходит для более опытных писателей. Изучение себя: искусство личного эссе Инструктор: Адриан Ван Янг Расположение: Институт NOCCA Дни: 6-7 октября Время: 1: 30-4: 30 Стоимость: 150 долларов (ранняя цена 140 долларов до 1 октября) Описание курса : Изучение себя, как писала Вирджиния Вульф, «является делом глубоких, таинственных и непреодолимых трудностей.«На этом семинаре выходного дня мы сделаем все, что в наших силах. С помощью аналитических набросков, целенаправленных письменных упражнений, групповых обсуждений и изучения моделей таких писателей, как Роксана Гей, Дэвид Седарис и Джон Джеремайя Салливан, мы наметим путь через лабиринт самих себя к разработке и началу наших собственных эссе. Писатели могут рассчитывать, что у них появятся не только свои собственные творческие проекты по написанию научно-популярной литературы, но и надежная формула для создания идеи для личного эссе. * Этот класс подходит для всех уровней. Jumpstart: Написание от тела Инструктор: Джессика Киннисон Время: Понедельник, 19-9 вечера, 15 октября — 5 ноября Расположение: Институт NOCCA Стоимость: 175 долларов ( цена для ранней пташки $ 165 до 1 октября) Описание курса : Правда ли, что одни люди видят искусство повсюду, а другие не видят его? Этот класс исследует, почему это повествование о противопоставлении «творческого» и «нетворческого» ложно.Письмо от тела помогает нам подключиться к ощущениям и воспоминаниям, скрытым под поверхностью. С помощью целевых упражнений, в том числе дыхательных техник, изучения конкретного прошлого опыта и обсуждения связанных чтений, мы будем практиковать настройку на энергию нашего тела, чтобы позволить начать творческий и плодотворный поток. Этот класс в первую очередь ориентирован на создание новой работы или углубление существующих проектов с еженедельными возможностями для семинаров. * Этот курс подходит для писателей всех уровней, работающих во всех жанрах. История этого сайта: Или курс лекций может быть и семинаром по публикациям? — Крестный отец: анатомия фильма Этот веб-сайт существует потому, что осенью 2017 года я прочитал следующие предложения из книги Кэти Дэвидсон «Новое образование », манифеста длиной в целую книгу для переосмысления того, как университеты обучают своих студентов: «Студенты не очень хорошо пишут статьи для ради написания статей », — предлагает Дэвидсон, ссылаясь на знаменательное исследование Стэнфордского университета, посвященное тому, как цифровой ландшафт изменил практику письма и чувства молодых писателей.«Скорее, студенты ценят письмо, которое« заставляет что-то происходить в мире ». (93) Точка зрения Дэвидсона совпадала с моим недавним опытом работы учителем, в частности учителем письма. Я начал ощущать уменьшение отдачи, когда просто попросил студентов написать то, что долгое время было «отраслевым стандартом» на факультетах английского языка: пятистраничное эссе для тщательного анализа. В лучшем случае это задание позволило студентам пролить новый свет на ранее неясный угол текста (и доказать себе, что они готовы к суровому обучению в аспирантуре по данной дисциплине).В худшем случае это задание казалось студентам подделкой — что-то написанное только для глаз человека, оценивающего их письмо. Для многих было невероятным, чтобы кто-то еще мог интересоваться их мыслями, скажем, об Эмили Дикинсон, Роберте Луи Стивенсоне или Тони Моррисон. Они писали эссе, потому что должны были, для того, кто читал его, потому что он должен был — не совсем рецепт создания бессмертной прозы. Итак, в 2016-17 годах я провел для себя два новых курса: творческий семинар по научной литературе на факультете английского языка Кэла и исследовательский семинар с отличием по программе американских исследований района Залива 1970-х.В обоих классах целью студентов было создать что-то, что после нескольких редакций будет опубликовано в Интернете — что-то написанное «для всего мира». В творческой документальной мастерской, в которой участвовало двенадцать студентов, платформа представляла собой средний сайт под названием The Annex ; отдельные работы собирали от 100 до 9000 просмотров. В исследовательском семинаре, в котором участвовало всего одиннадцать студентов, класс сотрудничал для создания проекта цифровой истории, The Berkeley Revolution, , который после его запуска в июле 2017 года получил положительную оценку в Интернете и привлек постоянный поток около 50 уникальных посетителей в день. Я добился некоторого успеха в превращении студенческих семинаров в практикумы по публикациям, но чтение The New Education заставило меня задуматься: можно ли сделать что-то подобное с курсом лекций? Тогда я добился некоторого успеха, превратив студенческие семинары в практикумы по публикациям, но чтение The New Education заставило меня задуматься: можно ли сделать что-то подобное с курсом лекций, не ориентированным специально на письмо? Весной 2018 года я собирался читать курс лекций «Литература и история», посвященный 1970-м годам.Я решил привлечь сорок с лишним студентов класса к письменному эксперименту и сделать читателя курса — Джошуа Андерсона, аспиранта Калифорнийского университета, которому поручено помогать с выставлением оценок, — моим сотрудником в редакционной работе. Команда, стоящая за проектом: Джошуа Андерсон, читатель курса, помогавший студентам редактировать свои эссе; Кайлер Эрнст, продвинутый студент, пришедший на борт, чтобы помочь с редактированием и дизайном сайта; Кристин Джонс, возглавлявшая дизайн сайта Создание задания: «Пятьдесят способов взглянуть на Крестного отца» Хорошие новости для тех, кто может захотеть адаптировать этот проект для своих собственных целей, но с подозрением относится ко всему, что отдает технофилией: письменное задание, создавшее этот сайт, очень похоже на то, которое я использовал в предыдущих версиях моего курса — задание «анализ близкого прохода».(Фактически, модельное эссе, которое я дал студентам, которое здесь обозначено как «Вдох / Выдох: Сигареты и сила Майкла Корлеоне», было написано для осенней версии курса 2016 года.) пришел из оформления задания. С самого начала студенты знали, что они работают вместе над более крупным проектом — «Пятьдесят способов взглянуть на Крестный отец, : коллективный проект в тщательном анализе фильмов» — с их эссе, являющимся лишь частью большой головоломки. Я выбрал «Крестный отец » в качестве нашей точки фокусировки, потому что (а) он был эпическим, многомерным и изящно созданным, поэтому его можно было легко проанализировать с более чем 50 различных ракурсов; и (б) будучи артефактом начала 1970-х, он попал в учебный план на ранней стадии семестра, поэтому на практическом уровне у нас может быть два месяца на разработку более крупного проекта. Вот некоторые формулировки из исходного задания: Крестный отец — это замысловатый фильм, в котором мало лишнего движения: даже его, казалось бы, второстепенные сцены и, казалось бы, второстепенные персонажи дополняют его текстурированный портрет семьи Корлеоне и ее «семейного бизнеса». Выполняя это задание, мы все вместе погрузимся в проект по выяснению того, как складываются многие различные части The Godfather . Каждый из вас возьмется за разные аспекты фильма и напишет эссе, в котором — если необходимо — сочетаются интерпретация и некоторые исследования фильма со ссылкой на два основных источника о его создании: Крестный отец с комментариями и Крестный отец Ноутбук . Темы для эссе будут взяты из списка тем, опубликованных в документе Google, хотя вы можете предлагать дополнительные темы, представляющие интерес. Поскольку эссе будут опубликованы в цифровом виде, вас просят знать о возможностях цифрового формата. Ожидается, что при тщательном анализе фильма вы добавите несколько скриншотов или, возможно, .gif-файлы, чтобы сосредоточиться на ключевых моментах материала, который вы выбрали для анализа. Вы также должны знать, что пишете для более широкой аудитории.Представьте, что вы объясняете принцип работы фильма искушенному, но не обязательно опытному читателю — человеку, который смотрел фильм « Крестный отец », знаком с основами кинотехники и хочет лучше понять принцип работы фильма. Книга Эми Таубин о Taxi Driver может дать вам пример правильного тона: умный, яркий, лаконичный, легкий в обращении, даже когда речь идет о серьезных делах. Постарайтесь написать что-нибудь, что будет одновременно вдохновляющим и полезным для человека, читающего это. Чтобы учащиеся писали по разным темам — я не хотел, чтобы половина класса писала на фотомонтаже крещения / убийства, каким бы увлекательным он ни был — я создал более пятидесяти тем и создал документ в Google, чтобы учащиеся могли видеть меню опций и заявить тему. Около семи из сорока пяти студентов проявили инициативу, чтобы разработать свои собственные темы (например, эссе здесь об алкоголе, языке тела и цветовых акцентах). Я призвал студентов с особыми знаниями заниматься темами, которые опираются на эти знания.Студент, давно интересовавшийся модой, занялся дизайном костюмов; студент, который редактирует музыкальный журнал Кэла, музыку к фильму. Меню опций: из документа Google Процесс написания и проверки: от 45 черновиков до 45 окончательных черновиков Я твердо убежден, что мои ученики, какими бы талантливыми они ни были, могли писать статьи о Крестный отец , вызывающие всеобщий интерес, только в том случае, если они делали то, что делают профессиональные писатели: исправляли свои произведения посредством постоянного диалога с редакторами, которые могли бы помочь им закрепиться. их прозу и ткнули пальцем в то, что было в ней наиболее привлекательным.Это означало, что эти произведения не будут выпускаться в соответствии с обычным расписанием бакалавриата — представление и оценка в течение, скажем, одной или двух недель. Скорее, это будет шестинедельный рекурсивный процесс обратной связи и пересмотра, при этом первые проекты будут представлены в середине марта. Этот упор на доработку создал трудовую проблему, поскольку предоставление хороших, конкретных отзывов о написании — трудоемкое занятие, которое, насколько мне известно, ни одному приложению не удалось смоделировать. Я использовал краудсорсинг этой работы, в частности, выделив один учебный день для семинаров со сверстниками, где каждый ученик работал в паре с другим учеником, чтобы они могли получить и дать интенсивную обратную связь. Что еще более важно, я нанял Кайлера Эрнста, талантливого студента моего осеннего творческого семинара по документальной литературе, чтобы он помог с тонкой работой по комментированию и редактированию эссе студентов. (Этот заказ был поддержан программой Cal’s Art of Writing через добрые услуги профессора Рамоны Наддофф.) Кайлер, Джошуа и я разделили 45 черновиков между нами троими. Вскоре после того, как мы погрузились в чтение черновиков учеников, мы обнаружили, что нет смысла давать одинаковые отзывы по каждому черновику.Некоторые проекты были исключительно «черновыми» — незаконченными, или плохо организованными, или все еще находились в поиске центрального аргумента. Другие уже были отшлифованы до мелочей, и их можно было отредактировать в рамках подготовки к включению на сайт. Третьи — большинство — оказались посередине: они были последовательны, но нуждались в значительной работе, чтобы их обещания могли быть реализованы. Разделение набросков учеников на разные «ведра»: блок-схема класса Студентам, которые написали «черновики», было приказано встретиться со мной, Джошуа или Кайлером, и их попросили быстро развернуть второй черновик, если они хотят их работа находится на рассмотрении для окончательного сайта.Черновики других учащихся (около 3/4 класса) отредактировали с помощью функции «Отслеживать изменения» в Microsoft Word, а затем у них было несколько недель, чтобы ответить на комментарии и внести соответствующие изменения. Окончательные проекты были представлены 20 апреля, через месяц после даты сдачи первого чернового проекта. Трудные ставки: от 45 финальных драфтов до 17 финальных фигур Имея в руках эти 45 окончательных черновиков, Кайлер, Джошуа и я встретились, чтобы определить, какие работы могут быть продвинуты и отредактированы, чтобы появиться на сайте.Мы были рады видеть, насколько в целом эссе улучшились: они стали более сфокусированными, более устойчивыми и более чувствительными в обработке деталей фильма. Мы также знали, что время шло, конец семестра был близок, и что для меня и Кайлера было невозможно (Джошуа собирался быть занят оценкой итоговых экзаменов студентов) редактировать строку более пятнадцати эссе к концу семестра. Рассеять стопку эссе с 45 до трети от этого числа было непростой задачей.Мы начали с того, что заметили, что, несмотря на все наши усилия, некоторые эссе повторяли часть одного и того же материала, и мы могли добиться некоторого прогресса, определив, скажем, в каком эссе есть более тонкая трактовка Клеменцы и его каннолиса. В конечном итоге также казалось, что студенты, которые сосредоточились на технических аспектах фильма « Крестный отец » — редактировании, производстве или дизайне костюмов, операторской работе, — оказались более успешными в поиске нового взгляда на фильм. Наконец, мы высоко ценим четкость прозы: сжатое эссе из 1000 слов было легче представить на сайте, чем эссе из 2000 слов, усыпанное глубоким пониманием и имеющее некоторые слабые места.В итоге мы выбрали семнадцать эссе, большинство из которых я взял на себя за редактирование строк. Разработка сайта и доработка его дизайна На этом этапе наша история принимает счастливый оборот. Процесс создания этого сайта напомнил мне о моем опыте наблюдения за многоквартирным домом в моем районе: в течение многих лет не было заметного прогресса, поскольку был заложен фундамент и возведены строительные леса — а затем, казалось бы, в мгновение ока, там было чистое жилое строение с дверями, окнами и всей архитектурной отделкой.Итак, с этим сайтом: после двух месяцев трудоемкого написания и переписывания, редактирования и редактирования строк, сам сайт быстро сформировался за несколько недель в той форме, которую вы сейчас ощущаете. Мне посчастливилось нанять очень способную Кристин Джонс, веб-разработчика и германиста, которая ранее проектировала мой сайт Berkeley Revolution, для создания этого сайта; Кристин быстро адаптировала тему Fox WordPress (стоимость: 59 долларов), чтобы она соответствовала тому, что нам было нужно. Кайлер, который, к счастью, также имел опыт работы в области графического дизайна, создал баннер для верхнего и нижнего колонтитула.Я ввел эссе и отформатировал их изображениями, цитатами и т. Д. Процесс был относительно гладким. Оглядываясь назад, мне кажется, что самая сложная работа над сайтом касалась той части, которая сейчас относительно невидима. Это была умственная работа, которую выполняли мои ученики, записывая и переписывая свою прозу, и которую я и мои коллеги-редакторы выполняли, решая различные задачи по редактированию строк — избавляясь от ненужного словоблудия или внося предложения о том, как аргумент может стать дополнительным. край.Примечательно, что это также та часть сайта, которую учителя гуманитарных наук, как правило, обладают чрезвычайно высокой квалификацией, чтобы собрать ее и реализовать. Некоторые посетители сайта могут оценить визуальную привлекательность сайта, и я был бы рад любой такой оценке. Но я хотел бы подчеркнуть для любых учителей, которые не хотят создавать публичный цифровой проект, что мировые разработчики программного обеспечения встали перед задачей разработки легко настраиваемых шаблонов для цифровых публикаций.Эти учителя должны знать, что организовать дизайн — изящные боковые панели и виджеты, четкие линии и согласованные шрифты — стало легко. Как всегда, главное в прозе. Скотт Сол преподает на факультете английского языка Калифорнийского университета и в программе американистики. Он является автором книги Becoming Richard Pryor (HarperCollins, 2014) и редактором-издателем двух проектов цифровой истории: Richard Pryor’s Peoria и The Berkeley Revolution . Author: alexxlab Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт 2019 © Все права защищены. Карта сайта