Какие из этих школьных предметов ты изучаешь а какие нет i have: Какие из этих школьных предметов ты изучаешь, а какие нет? Закончи предложения. English, Maths, Geography, PE, hISTORY, sCIENCE, aRT, mUSIC, Russian, Reading, Nature Stidy, Computer Study, Handicraft….

3 класс. УМК Английский в фокусе. Модуль 1. Тема: Теперь я знаю…. стр.22-23

3 класс

Модуль 1

Урок 9 стр. 22-23

УМК Spotlight

Тема: Теперь я знаю. (Now I know.)

Организационный момент

— Hello.

— How are you?

— What’s your name?

— How old are you?

— Who is on duty today?

— Who is absent today?

-What is your favourite subject?

• Hello

• Fine, thanks

• I’m Yulya. (My name’s Yulya)

• I’m eight.

• I’m on duty today (Sasha is)

• Liza is absent today.

• My favourite subject is… (Russian)

Фонетическая зарядка

[r] – red, ruler, rubber, brown

[n] – Nick, nine, fine, pen, name

[l] – like, live, school, hello

[s] – subject, six, Jessie, school

Выполнение упражнения 1 стр.

21

Look and write

e.g.

1

2

3

4

5

школа

книга

линейка

школьная сумка

карандаш

резинка

locosh

okob

eurrl

aghlcoosb

ipceln

rrebbu

school

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

Выполнение упражнения 2 стр.10 в рабочей тетради. Аудирование

Listen and tick (v) the correct picture.

(Дополнительно текст , если не будет работать аудирование)

Предварительная беседа по картинкам из рабочей тетради

1. What’s this?

2. What color is this bag?

3. What can you see in the pencil case?

4. What number is on the door?

Teacher: Lulu and Maya are talking about Lulu’s school items and about the new classroom. Listen and tick the correct picture.

1. Which is Lulu’s new school bag?

Maya: Is that your new school bag, Lulu?

Lulu: Yes, it is. Do you like it?

Maya: I love that pink colour – It’s lovely!

Lulu: Yes, pink’s my favourite colour.

Can you see the tick? Now you listen and tick the

box.

2. What’s in Lulu’s pencil case?

Maya: What’s in your pencil case, Lulu?

Lulu: Well, my pens and pencils and my ruler.

Maya: Are they new pens and pencils?

Lulu: Yes, they are! My ruler’s new too!

3. Which is Lulu’s new class?

Maya: Come on, Lulu. Let’s find our new classroom.

Lulu: What number is it?

Maya: It’s number five.

Lulu: Number five. Look, there it is, over there.

Выполнение упражнения 2 стр.22

Look and write

e. g

1

2

3

4

5

6

13

20

18

11

14

15

12

thirteen

_________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

Выполнение упражнения 3 стр.22

Read and choose.

A

B

What your name?

What’s your name?

2

A

B

What’s this?

What this?

3

A

B

This my pet Jessie.

This is my pet Jessie.

4

A

B

It a pen.

It’s a pen.

Выполнение упражнения 4 стр.23

Read and answer about yourself

1. What’s your name? — _________________________________________

2. How old are you? — ___________________________________________

3. What’s your favourite subject? — ________________________________

__________________________________________________________

Выполнение упражнения 5 стр. 23

Read and write the names of the school subjects.

Hello,

My name’s Tim. I’m in Year 6 at school.

I like 1) МАТЕМАТИКА __________________,

2) ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ, 3)ИЗО_____________ and 4) ГЕОГРАФИЯ_____________________,but my favourite subject is 5) МУЗЫКА ________________.

What about you?

Tim

Динамическая пауза

Слушаем песню на стр 16 и выполняем действия

Come on, everybody,

Stand up, stand!

Stamp your feet

And clap your hands!

Come on, everybody,

Sit down, sit!

Clap your hands

And stamp your feet!

Настольная игра. В рабочей тетради стр.12-13 или в интерактиве.

Сначала разберём, что означают слова слева на стр.12.

Правила игры: если вы попадаете на квадрат синий, значит, вам надо вернуться на старт. Если вы попадаете на квадрат голубой, то вам необходимо назвать предмет по-английски.

Если вы попадаете на квадрат розовый, то вам необходимо назвать пропущенное слово.

И если вы попадаете на желтый квадрат, то вам надо что-то сказать или сделать, то есть выполнить приказание.

Выполнение упражнения 1 стр.10 в рабочей тетради

Read and write the number. Then act out.

A

B

What’s your lucky number?

Thirteen!

13

2

________________

A

B

What’s your phone number?

It’s three-seven-two-eight-nine-one-five

3

A

B

How old are you?

Nine

_________________

4

__________ King Street

A

B

What’s your address?

Eight King Street

Выполнение упражнения 3 стр. 11 в рабочей тетради

Read and correct. After reading answer the questions.

hello,

my name’s john and i’m 8. i’m in year 4 at school. i like english, history and art, but My favourite subject is science.

what about you?

john

Answer the questions:

1. What’s that boy’s name?

2. What year is he in at school?

3. What’s his favourite subject?

4. Has John got a lot of mistakes in his letter?

Rewrite John’s letter, please

Hello,

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительно

Какие из этих школьных предметов ты изучаешь, а какие нет? Закончи предложения

, употребляя слова в предложениях через запятую: English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, Russian, Reading, Nature Study, Computer Study, Handicraft.

I have _________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________.

I don’t have _____________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________.

10 причин учить английский — Busuu

Большинство людей в западном мире в определённый момент своей жизни изучают английский язык, но если твои школьные годы только недавно остались позади или тебе никогда не приходилось учить английский, возможно, ты гадаешь, почему английский – настолько важный язык. Если ты задаёшься вопросом «Зачем учить английский?», ниже ты найдёшь некоторые из

причин, почему изучение английского – это важно.

1. Английский язык – один из наиболее распространённых в мире

Почему английский настолько важен? Каждый пятый человек в мире говорит или, по крайней мере, понимает английский. На планете 400 миллионов носителей этого языка, и английский является официальным или одним из основных языков общения в более чем 50 странах. В то время как китайский, испанский, французский, русский и немецкий языки также могут похвастаться большим количеством носителей, а значение этих языков в последние десятилетия возросло, существует хорошая причина учить английский. Именно он остаётся наименьшим общим кратным для людей, которые встречаются и работают вместе в разных уголках планеты.

2. Английский открывает перед тобой новые возможности

Ещё одна важная причина изучать английский заключается в том, что это увеличивает твои шансы получить хорошую работу в транснациональной компании или начать работать за границей. Английский – язык бизнеса, поэтому так важно, чтобы сотрудники умели говорить по-английски, общаясь с коллегами из других стран и зарубежными клиентами. Короче говоря, изучение английского поможет тебе сделать тебе карьеру, так что начинай учиться сейчас!

3.

Английский делает тебя привлекательнее для работодателей

Просто представь себе: в следующий раз, когда потребуется позвонить английскому клиенту, ты вызовешься это сделать и произведёшь впечатление на окружающих. Как было сказано выше, карьера – отличная причина учить английский. Ты будешь чувствовать себя увереннее, говоря на английском даже с носителями языка, и заслужишь уважение начальства.

Хочешь получить повышение или найти новую работу? Мы сможем тебе в этом помочь, ведь обучение английскому – наш конёк!

• Изучай английский онлайн
• Пройди тест по окончанию уровня на Busuu
• Получи официальный сертификат McGraw-Hill Education
• Добавь этот сертификат к своему профилю на LinkedIn и в раздел о владении языками в своём резюме

Так твой начальник и потенциальные работодатели будут знать о твоих выдающихся навыках английского.

4. Английский язык открывает тебе путь в лучшие университеты мира

Где ты хочешь учиться? У тебя не возникала мысль поступить в Гарвардский, Йельский, Принстонский или Стэнфордский университеты? А как насчёт престижных английских университетов, Кембриджа и Оксфорда? Даже если поступление в один из этих университетов не входит в твои планы, на английском говорят во множестве стран, так что найдутся тысячи учебных заведений, предлагающих программы обучения на английском языке. Если ты говоришь по-английски, перед тобой открыто множество возможностей.

5. На английском языке написаны некоторые из величайших произведений мировой литературы

Может быть, тебе всегда хотелось прочесть книги великих английских писателей в оригинале? Учи английский онлайн и применяй полученные языковые навыки, чтобы читать современную классику: серию Джоан Роулинг о Гарри Поттере, романы Стивена Кинга или последний триллер Ли Чайлда. С каждой новой прочтённой книгой ты будешь развивать навыки английского и сможешь перейти к старым мастерам слова: Чарльзу Диккенсу, Джейн Остен или Генри Джеймсу, и прочитать их произведения на языке оригинала. Начинай учиться сейчас, и уже совсем скоро ты сможешь читать!

6. Английский язык помогает тебе лучше понять поп-культуру

С тобой не случалось так, что на языке крутится мелодия, но тебе никак не удаётся напеть её, потому что ты не знаешь слов? Или, ещё хуже, чтобы кто-то поймал тебя на том, что вместо слов известной песни ты напеваешь какой-то свой текст?

С тобой бывало так, что ты смотришь текст песни и понимаешь, что многие месяцы, если не годы, ты напеваешь вовсе не то, что там должно быть? Тебе не приходилось ждать перевода новой книги своего любимого автора или мучиться из-за ужасной озвучки любимого телесериала?

Это отличная причина, чтобы выучить английский язык! Ты сможешь читать произведения любимых авторов в оригинале, смотреть фильмы и телешоу на английском без субтитров и подпевать, услышав любимую песню.

7. Английская грамматика довольно проста, честное слово

Хотя порой освоить лексику и произношение бывает непросто, грамматика английского – гораздо проще, чем грамматика других европейских языков. Есть только два грамматических рода, по одному определённому и неопределённому артиклю, а падежи вообще не играют роли… овладеть основами английского невероятно просто, а там уже только вопрос времени, когда ты пополнишь свой словарный запас и подтянешь произношение.

8. Английский – это твой пропуск в мир знаний

Здесь вообще всё просто: большая часть контента, доступного в интернете, написана на английском языке. Многие сайты создаются на английском, а уже затем переводятся на другие языки, но некоторые компании вообще не заботятся о переводе, потому что огромное количество людей говорит по-английски. Если ты знаешь английский, ты сможешь воспользоваться информацией, которая в противном случае была бы для тебя недоступна!

9. Английский улучшает память и помогает держать мозг в тонусе

Ещё одна, возможно, несколько неожиданная причина учить английский – хорошая память! Согласно исследованиям, свободное владение двумя языками (да и просто процесс изучения иностранного языка) может защитить мозг от негативных возрастных изменений. Некоторые виды старческого слабоумия у людей, которые знают, как минимум, два языка, диагностируются до пяти лет позже, чем у тех, кто говорит только на одном языке.

10. Достаточно всего 10 минут в день, чтобы выучить английский

Это отличная причина учить английский. Многие исследования показывают, что вместо того, чтобы сидеть на уроках языка два раза в неделю, гораздо лучше учиться понемногу, но регулярно. Скачай приложение Busuu, и ты сможешь изучать английский онлайн в любое время в любом месте, достаточно найти только пару свободных минут. Какие ещё нужны причины учить английский? Занимайся языком по десять минут ежедневно и вскоре ты свободно им овладеешь.

Карьера программиста после 30 / Хабр

Всё изначально пошло не так.

После окончания школы было желание пойти на программиста, но бесплатного очного обучения в городе исхода не было, а образование нужно было получать именно бесплатное и именно высшее. Первый пункт был обусловлен экономическими причинами – конец девяностых, денег у родителей нет, второй пункт – желание родителей дать своему чаду образование «потому что без образования на хорошую работу не возьмут». Я на тот момент ничего не понимал в жизни, не было ни малейшего представления, что мне нравится, а что нет. Школьные предметы не вызывали никаких особенных чувств, хотелось просто быстрее вырваться из-под родительской опеки, чтобы наконец стать самостоятельным.

Оглядываясь назад, я считаю, что это был самый главный просчёт родителей – посчитать, что само только наличие высшего образования решает все проблемы с работой и устройством в жизни. По факту эта «корочка», на которую я потратил 5 лет своей жизни ни разу не пригодилась – я её всегда предъявлял в самый последний момент, когда расписывался в трудовом договоре. Это было просто как напоминание о том, что «ты смог». Но с таким же успехом я мог бы потратить 5 лет на что-то другое – на изучение компьютерных программ и мануалов. Мне было бы достаточно иметь опытного наставника. Но наставника не было, как не было и возможности учиться в желанном вузе на желанной профессии.

С другой стороны, это было другое время: компьютерщиками становились почти всегда «ботаны», а «ботанами» во дворе в тот момент было быть «западло». Оплата у сисадминов была как у обслуживающего персонажа – небольшая, в отличие от манагеров на местном градообразующем предприятии. Трудно было представить, что вчерашние сисадмины в растянутых свитерах и баклашками пива за шкафом станут хипстерами, героями нашего времени, про которые будут снимать фильмы. Россия девяностых требовала юристов и экономистов, чтобы было кем латать дыры, оставленные разграбленным «постсовком».

Я мог бы быть здесь

Короче говоря, сейчас я могу только жалеть о том, что не начал карьеру программиста ещё тогда. Это было той точкой невозврата, в которую хотелось бы вернуться и попытаться что-то изменить. Поэтому, если у вас сейчас стоит вопрос, поддаться обстоятельствам или идти своей дорогой – идите своей дорогой, она вернее вас приведёт к самореализации. А если у вас не получится, то вы будете спокойны, потому что сделали, что смогли.

А мы вернёмся обратно в мою юность, в момент, где я стою перед дверями университета, чтобы сделать выбор, который меня потом не порадует.

Опыт программирования на тот момент был почти нулевой, компьютера дома не было, но было несколько завершённых занятий по Turbo Pascal – курс программирования для школьников в местном компьютерном центре, на который мне удалось попасть, но который был успешно заброшен – рисовать с помощью кода кружочки и квадратики не было никакого желания.

ЯП Pascal

В школе информатика была, но также не вызывала особо восторга – мне удалось пощупать «Агат» — нашему классу несколько раз доводилось побывать на ознакомительных лекциях, где мы даже сыграли с компьютером в шахматы, а хотелось бы, конечно, оставаться там после уроков, да почаще, но увы такой опции не было.

Компьютер Агат https://profit.kz/articles/2043/Muzej-starih-EVM/

Чуть позже по знакомству я попал в компьютерный класс детского сада – и там, о чудо, были установлены российские «Электроники», с которых, собственно, и началось моё более-менее близкое знакомство с компьютерами и компьютерными играми.

Компьютер Электроника

Ещё по знакомству мне удалось пару раз заценить ZX Spectrum, который произвёл на меня неизгладимое впечатления кассетами, на которые (подумать только!) были записаны данные! Вот это магия! Нажимаешь Play на «кассетнике», смотришь перемигивающиеся картинки и ждёшь, когда магия свершится и на экране появится игра.

Кассета для ZX Spectrum https://habr.com/ru/company/kaspersky/blog/429096/

Спустя какое-то время компьютерный класс в школе модернизировали и туда поставили настоящие IBM-совместимые, первые Pentium и Celeron. Вместе с этим начинается довольно скучное изучение компьютерной теории и ЯП Basic всё с теми же кружочками и квадратиками.

ЯП Basic

Школьные учителя делали всё возможное, чтобы не заинтересовать программированием.

Дальше я пошёл на платные курсы подготовки к ЕГЭ, и первое, на что я обратил внимание, что преподаватели хороши – в них полно энергии, юмора и желания учить. За три месяца моя тройка по физике превратилась в пятёрку. Математика не так чтобы сильно улучшилась – физико-математический класс, в котором я учился, имел довольно высокий уровень – моя ленивая с натяжкой четвёрка, которой я достиг практически без усилий, меня не сильно тревожила.

Благодаря курсам и домашней подготовке, я смог поступить в университет бесплатно. Пошёл на экономическую специальность, так как мне казалось, что это наименьшее зло. В университете компьютерный класс был уже лучше – там можно было по близкому знакомству поиграть в кооперативные Half-Life и первый StarСraft.

На втором курсе университета родители купили мне мой первый компьютер – это был Celeron (первый или второй – точно не помню) с дискретной видеокартой 8Mb и Windows 98 на борту. Примерно тогда я почти выучил тот самый серийный код установщика Windows, потому что жажда исследования толкала меня на исследования из серии «без каких файлов ось может продолжить жить», а ещё я коллекционировал и часто использовал утилиты, «которые-улучшат-вашу-windows-и-исправят-все-ошибки», потому что хотелось, чтобы компьютер работал быстрее. Чуть позже я пробовал разные инструменты 3D-моделирования, но программирование меня всё ещё не воодушевляло.

Пиратские диски https://pikabu.ru/story/piratskie_diski__nachalo_1316176

За оставшихся три университетских года, несмотря на доступ к компьютеру, программирование не продвинулось ни на шаг.

Ну а дальше началась жизнь. Я попал на менеджерскую работу, честно старался выполнять свои задачи, а параллельно продолжал коситься в сторону мира разработки. Решил сделать свой сайт, скачал через скрипящее dial-up соединение мануал по HTML и сверстал с помощью тегов table сайт, который затем разместил на хостинге narod.ru. В тот же момент нашёл по аське друзей, с которыми неприлично много чатился.

Спустя два года я бросаю менеджерскую карьеру, и бросаюсь в омут с головой. Довольный своим знанием HTML, я устраиваюсь веб-дизайнером. Это была авантюра! Все мемы про адских заказчиков дизайна сайта я прочувствовал на себе.

Последующие годы я верстал сайтики и делал дизайны, но я всё ещё не был программистом. Были проекты, которые я делал на MODx и Joomla, но это было скорее маленькое вкрапление программирования в большой монолит CMS. В целом мне всё ещё нравилось визуальное искусство, я планировал оставаться в русле выбранной профессии, пока однажды не понял, что что-то неуловимо изменилось. Дизайнеры сменили православный Photoshop и пиво на хипстерский Sketch и смузи. Я начал чувствовать себя вымирающим динозавром, который вместо того, чтобы стать королём горы за столько лет, так и не достиг вершины художественного стиля, который бы меня удовлетворил – все мои сайтики выходили недостаточно эстетичными, недостаточно стильными, а забугорный Sketch я заочно начал «хейтить» на основании того, что это не кроссплатформенный продукт.

Последний поворот моей карьеры произошёл, когда я впервые самостоятельно решил начать писать на JavaScript, чтобы внедрить на сайт функционал, который не находился «гуглением» JQuery-плагинов. Спустя год я понял, что вернулся назад в прошлое, только мне уже не 17, а 33, и я снова стою на развилке, на которой уже стоял. Это снова была точка невозврата. Только на этот раз у меня был выбор – нивелировать всю свою предыдущую карьеру и начать с нуля, либо покупать макбук со скетчем.

Я выбрал первое. И это было мучительно. Мучительно и интересно. Как супергерой днём я был веб-дизайнер, вечером я был таящийся во тьме невежества начинающий программист, старательно гуглящий статьи, уроки, всё, что могло меня чему-то научить. Я нагуглил сотни курсов, составил план и даже прошёл некоторые из них. Но при этом продолжал себя ощущать недоделанным, неполноценным. Чуть позже я узнал про синдром самозванца, и я им действительно был. Сейчас я считаю, что, если вы чувствуете себя самозванцем, значит так оно и есть. Значит вам нужно сделать и выучить нечто такое, что позволит вам себя чувствовать увереннее!

Я продолжал учиться почти каждый вечер, все выходные напролёт я кодил, старался кодить, завёл миллион пет-проектов, часть из которых давно в мусорке. Я и сейчас много кодирую вечером после работы, но уже не так неистово, как в первые два года.

Затем я узнал про алгоритмы. Сначала была стадия неприятия, затем осознание, затем принятие. Затем погружение в Computer Science – тот самый, что так неудачно преподаётся в школе в своей базовой версии. Только теперь это мой любимый урок, на который хочется ходить.

Подкасты, конференции, IT-блогеры – мир программирования пролился на меня как божья благодать. Я бежал по траве, где каждая травинка – этой чей-то проект, npm-пакет со своими мэйнтейнерами и чейнджлогом. Я вдыхал запах свежести восприятия, где бородатые кулхацкеры подобно титанам создают в подземных чертогах ПРОДУКТЫ и иногда выходят, чтобы благословить ньюкамеров и поведать о новых релизах. Поведать о новых клавиатурах, которые щёлкают с таким звуком и нажимаются таким образом, что ты испытываешь пальчиковый оргазм.

Я как будто спал, но проснулся. Я понял, что мой ленивый мозг всю жизнь ленился не потому что я такой, а потому что ему было не интересно. Теперь интересно выучить C++  за 21 день.

Но энергия не та. После тридцати, ближе к, страшно подумать, 40, приходится начинать экономить энергию. Закрывать лишние окна и вкладки. Стараться чаще бывать на воздухе, чтобы не превратиться в горбатого Голлума с кольцом Интернет-всевластия. Больше уделять семье, потому что самая большая ценность в наших жизнях – это наши близкие. Больше не хочется неразумно тратить энергию на всё подряд. Хочется сконцентрироваться только на важном.

В программировании мне нравится то, что есть некая ощутимая вершина, к которой можно стремиться. Если ты – веб-дизайнер, тебе самому трудно понять, хорош ты или плох, нет никаких метрик, кроме чувства вкуса окружающих тебя людей. Вся эта статистика, тепловые карты и прочее – кофейная гуща, а по факту на вкус и цвет фломастеры – разные! Короче, дизайн – это ОЧЕНЬ субъективно. Есть только некоторый набор правил дизайнера-джентльмена, неплохо сформулированный Аланом Купером, которого я лично считаю батей дизайна интерфейсов.

В программировании же, как в кунг-фу, есть набор техник, которыми ты можешь овладеть. На это могут уйти годы, но если тренироваться, то попадёшь в высшую лигу, чтобы у тебя появился шанс повлиять на мир с помощью кода, потому что ты будешь делать сверхпопулярный продукт.

Тут «бати» на каждом шагу, их много — людей, которые стали великими уже при жизни. Они пишут интересные книжки, читают лекции.

Короче, что я хотел сказать, что после 30 открывать для себя программирование — это круто.

P.S.

И, не смотря на весь этот текст, я не хочу рекомендовать программирование всем-всем-всем. Все люди, как и фломастеры, разные. Не ведитесь на обещания трудоустройства курс-мейкеров и сладкоречивые посулы-статьи HR—компаний. Успеха можно добиться только в деле, которое тебе действительно нравится.

Английские глаголы: To be и To have

Из всех английских глаголов самые важные — to be («быть») и to have («иметь»). Они важны, потому что используются во множестве ситуаций как основные глаголы и как вспомогательные глаголы при образовании временных форм.
В Wall Street English основные функции to be и to have изучаются на первых уровнях, а все остальные постепенно добавляются в течение всего курса. В этой статье мы рассмотрим все случаи их использования.

Глагол To be

Глагол ‘to be’ – это первый глагол, который мы изучаем. Почему? Потому что он используется в большом количестве случаев, а именно:

• Чтобы передать персональную информацию, такую как имя, возраст, происхождение
  
• Для описания чувств
• Для описания человека, предмета, места
• Как вспомогательный глагол для образования продолженных временных форм
• Как вспомогательный глагол при образовании пассивного залога

Итак, вы видите, как он важен. Давайте начнем с того, какие есть формы у этого глагола.

Структура

Глагол ‘to be’ является неправильным глаголом, и даже в the present simple (простом настоящем времени) имеет три формы – am, are and is:

Как вы можете видеть, у каждой из его форм есть также сокращенный вариант, который используется в разговорном английском и в неформальном письме.

Чтобы построить негативное предложение в the present simple, мы добавляем частицу «not». Она тоже может быть сокращена, так получается форма «aren’t» или «isn’t».

Чтобы задать вопрос, мы меняем подлежащее и глагол «to be» в нужной форме местами:

У глагола ‘to be’ следующие формы для временных форм прошедшего времени:

Использование глагола To be

Представление и запрос персональной информации: имя, возраст, происхождение, адрес и т.д. К примеру:

• What’s your name? – My name’s Henri. / Как тебя зовут? – Меня зовут Генри.
• How old is he? – He’s 25. / Сколько ему лет? – Ему 25.
• Where are they from? – They’re from Turkey. / Откуда они? – Они из Турции.
• What’s her job? – She’s an accountant. / Кем она работает? – Она бухгалтер.

 

Описания состояния и самочувствия. Примеры ниже:

• How are you today? – I’m very well, thanks. / Как ты сегодня? – Я очень хорошо, спасибо.
• We’re hungry. Is there anything to eat? / Мы голодны. Есть что-нибудь поесть?
• The kids are bored. Why don’t we play a game? / Детям скучно. Почему бы нам не сыграть в игру?
• You’re tired. You should go to bed. / Ты устал. Тебе лучше пойти спать.
  

Описание людей, мест и вещей. Далее примеры:

• Paolo is tall and thin. / Паоло высокий и худой.
  
• Mr. and Mrs. Dean are really kind and friendly. / Мистер и Мисcиc Дин очень добрые и дружелюбные.
• What’s the weather like? – It’s cold and rainy… / Какая там погода? – Там холодно и дождливо…
• Your car is much faster than mine. / Твоя машина намного быстрее моей.

 

Образование the continuous tenses (продолженных времен), которые описывают происходящие действия и продолжающиеся состояния и ситуации в прошедшем, настоящем и будущем. Например:

• You’re studying English. / Ты изучаешь английский.
• What were they doing when you arrived? (were = the past of ‘are’) / Что они делали, когда ты приехал?
• I’ll be waiting for you at the entrance to the cinema. / Я буду ждать тебя при входи в кино.

 

Образование пассивного залога, при котором фокус смещается на объект действия – в прошедшем, настоящем и будущем. К примеру:

• Many types of wine are made in Italy. / Множество видов вин производятся в Италии.
• This film was directed by Steven Spielberg. / Фильм был снят Стивеном Спилбергом.
• The new version of this phone will be released next year. / Новая версия этого телефона будет выпущена в следующем году.

 

 

Глагол To have

Глагол «to have» очень часто используется в английском языке, потому что он выступает как основной глагол во множестве ситуаций и очень важен как вспомогательный глагол. Глагол «to have» может значить:

• Владение, обладание

• Замена для глаголов «есть» или «пить»
• Принятие или получениe
• Действие / опыт
• Перенос действия / побуждение других к действию
• Вспомогательный глагол при образовании perfect tenses (совершенных временных форм)

 

Структура

Как и глагол «to be», глагол «to have» является неправильным глаголом. Его формы в настоящем времени:

 

Чтобы сделать предложение отрицательным добавляем «don’t / doesn’t», как мы делаем и со всеми остальными глаголами, кроме глагола «to be».

 

Для вопросов используются «do/does»:

 

Глагол «to have» для временных форм прошлого:

Использование глагола «To have»

Описание наличия, владения чем-либо. К примеру:

• You have two sisters, don’t you? / У тебя есть две сестры, не так ли?
• They have three factories in Poland. / В Польше есть три завода.
• Does he have an apartment or a house? / У него квартира или дом?

 

Замена глаголов «есть» и «пить», например:

• I have a coffee and a croissant for breakfast. / На завтрак у меня кофе и круассан
• We’ll have the tomato soup as a starter, please. / Мне, пожалуйста, томатный суп на первое.
  
• Let’s have a snack before the game. / Давай перекусим перед игрой?

 

Описание получения или принятия чего-либо:

• He has a new role in the company. / У него новая должность в компании.
• We have some bad news. / У нас плохие новости.
• You have a phone call from a supplier. / Тебе звонок от поставщика.

 

Описание действий, событий, случаев и опыта:

• They have an exam on Monday morning. / У них экзамен в понедельник утром.
• I have a shower before I go to bed. / Перед сном я хожу в душ.
• When it’s hot I have a swim in the sea. / Когда жарко, я делаю заплыв в море.

 

Перенос действия или побуждение других к действию:

• She has her staff prepare a report once a month. / Раз в месяц она заставляет своих подчиненных готовить отчет.
• How often do you have your haircut? / Как часто ты стрижешься?
• We are having our house painted at the moment. / В данный момент наш дом красят.

 

Как вспомогательный глагол при образовании (завершенных временных форм)
the present perfect и the past perfect.

• I’ve seen this film twice now. / Я смотрел этот фильм уже дважды до нынешнего момента.
• They’ve lived here for nine years. / Они жили здесь девять лет.
  
• You had already left when I arrived. / Ты уже уехал, когда я пришел.

 

Have got

Когда мы говорим о вещах, которые у нас есть, которыми владеем, мы также можем использовать конструкцию «have got», которая является распространённой альтернативой «have». Можно сказать, что она более распространена в Британском варианте английского языка, чем в американском и может быть расценена как неформальная. Значение остается неизменным, но построение отрицательных предложений и вопросов меняется.

 

 Отрицательная форма «have got» образуется с помощью частицы «not»:

 

При составлении вопроса подлежащее меняется местами с «have»:

 

 Несколько примеров с «have got»:

• Have you got a pen I can borrow? / У тебя нет ручки, которую я мог бы одолжить?
• He’s got three sisters and one brother. / У него три сестры и один брат.
  
• We haven’t got time to walk to the station. / У нас нет времени идти до станции пешком.
• I’ve got a meeting at 3 pm. / У меня встреча в 15:00.

 

First Aid in English: October 2012

Сегодня — несколько диалогов об американских школах и немного информации об американской системе образования.
Диалоги:

1)
— Alex, what grade are you in?
— Алекс, в каком ты классе?

— I am in the fourth grade.
— Я в четвертом классе.

— What school do you go to?
— В какую школу ты ходишь?

— I go to Central * elementary ** school in Manalapan.
— Я хожу в Центральную школу начальных классов в Маналапане.

— Is is a private or a public school?
— Это частная или государственная школа?

— It is a public school.
— Это государственная школа.

— Have you been going to this school since kindergarten? ***
— Ты ходишь в эту школу с подготовительной группы?

— Yes. I went to kindergarten in this school when I was five.
— Да, я пошел в подготовительную группу в этой школе, когда мне было пять лет.

— What subjects do you study at school?
— Какие предметы ты изучаешь в школе?

— In the fourth grade, we study math, reading, writing, social studies, science, music, physical education and art.
— В четвертом классе мы изучаем математику, чтение, письмо, социальные и точные науки, музыку, физкультуру и искусство.
 
— What is your favorite subject?
— Какой твой любимый предмет?

— I’ll have to say math. Physical education is my second favorite subject.
— Я должен сказать математика. Физкультура — мой второй любимый предмет.

Заметки:

*
В Америке школы имеют не номера, а названия, например Central elementary school — центральная школа начальных классов, Frost middle school — средняя школа имени Фрост, South River high school — средняя школа старших классов города Саут Ривер.

**
В еlementary school (начальной школе) образование начинается с kindergarten (подготовительной группы) и зачанчивается 5-м классом. После начальной школы, ученики (students — это название употребляется как для учеников средних школ, так и для студентов колледжей и университетов) занимаются в middle school (средней школе) — с шестого по восьмой класс. За middle school следует high school (средняя школа старших классов) — с девятого по двенадцатый класс.

***
Обратите внимание на значение слова kindergarten в американской системе образования. Kindergarten — подготовительный класс, который предшествует первому классу в начальной школе. Образование в большинстве американских школ начинается с kindergarten. Дети идут в kindergarten, когда им исполняется 5 лет. В некоторых учебных округах CША образование в государственных школах начинается еще раньше, с класса, который называется pre-K (то есть pre-kindergarten, «pre» oзначает «до»). Дети начинают pre-K с четырех лет. Американские садики называются childcare centers или daycare centers. В садики, как правило, принимают малышей с шести недель от рождения до пяти лет.

2)

— Hi Mary, your son is so big. How old is he now?
— Привет, Мэри, твой сын такой большой. Сколько ему сейчас?

— He is going to be 4 next month.
— Ему будет 4 в следующем месяце.

— Oh, so is he going to start school next year?
— O, так он уже пойдет в школу в следующем году?

— Yes he is. He is in pre-K right now in a private childcare center. Next year he will be going to kindergarten in Memorial elementary school in Old Bridge.
— Да. Он сейчас в пре-К в частном садике. В следующем году он пойдет в подготовительную группу в Мемориальную начальную школу в Олд Бридж.

— Wow, time really flies. I remember when he was just a baby and you were going to enroll him in a nursery.
— Ничего себе, время бежит! Помню, когда он был совсем еще малыш и и ты собиралась записать его в ясли.

— That’s true. He is a big boy now. He knows all the letters and can count to 20. He knows his shapes of course too and he’s very independent.
— Да, правда. Теперь он большой мальчик. Он знает все буквы и может считать то 20-и. Конечно же, он знает фигуры тоже, и он очень независимый.

3)

— Hi Tim, how do you get to your school in the morning?
— Привет, Тим, как ты добираешься в школу по утрам?

— I get there on a school bus. There is a school bus stop right next to my house. Every morning I go to that stop at 7:45 and wait for the bus.
— Я еду туда на школьном автобусе. Остановка школьного автобуса прямо возле моего дома. Каждое утро я иду к этой остановке в 7:45 утра и жду автобуса.

— What time do your classes start?
— Когда начинаются твои занятия?

— They start at 8:15, pretty early.
— Они начинаются в 8:15, довольно рано.

— Until what time are you in school?
— До которого времени ты находишься в школе?

— I am in school till 5 or sometimes even later than that. My classes end at 2:30 but I usually have some after-school activities and so I stay in school longer.
— Я в школе до пяти, а иногда даже позже. Мои уроки заканчиваются в 2:30, но я обычно остаюсь на внеклассные мероприятия и поэтому нахожусь в школе дольше.

— Do you usually have to do a lot of homework?
— Тебе обычно задают много домашней работы?

— I have to do homework every day, and it often takes me anywhere from 1 to 2 hours to compete it.
— Мне нужно делать домашнюю работу каждый день, и часто мне занимает от одного до двух часов сделать ее.

— What is the highest grade you can receive in school?
— Какая самая высокая оценка, которую  ты можешь получить в школе?

— The highest grade is A.
— Самая высокая оценка — А.

— And what is the lowest grade?
— А какая самая низкая оценка?

— The lowest grade is F.
— Самая низкая оценка — F.

Упражнения:

Переведите на английский язык:

начальная школа
средняя школа
ясли
детский садик
оценка
физкультура
математика
искусство
чтение
социальные науки
домашняя работа
ученик
учитель
школьный автобус
школьные предметы
внеклассные мероприятия

Когда начинаются твои занятия? — Мои занятия начинаются в 9.
В каком ты классе? — Я в первом классе.
Какие предметы вы учите во втором классе? — Мы учим математику, чтение и письмо.

Читайте также на нашем блоге:

Что изучают первоклассники в Америке? What do first graders study in America?   

«Сокращается ареал использования родных языков»

На открытии Года родных языков и народного единства в РТ Фарид Мухаметшин размышлял о том, как противостоять «антиполитикам», зовущим детей на улицы

Выставка картин из коллекции экс-министра РФ Владимира Зорина «Лики России» открылась накануне в Доме дружбы народов Татарстана. Председателя Госсовета РТ Фарида Мухаметшина здесь больше всего заинтересовал холст с изображением раритетного автомобиля. Так начиналось первое мероприятие по случаю старта Года родных языков в Татарстане. О казанских пейзажах на холстах художников российской провинции и перспективах межнациональных отношений в стране — в репортаже «БИЗНЕС Online».

В Доме дружбы народов РТ открылась выставка картин «Лики России» из личного собрания Владимира Зорина

«ВСЯ СЕМЬЯ У НАС ЗАНИМАЕТСЯ КАРТИНАМИ»

Не без креатива татарстанские власти подошли к стартовым мероприятиям в честь объявленного в республике Года родных языков и народного единства. Для этого в Казань позвали одного из самых известных в стране экспертов по межнациональным отношениям, некогда федерального министра, а ныне председателя профильной комиссии Общественной палаты РФ Владимира Зорина. Конечно, последний приезжает в Татарстан довольно часто, но, кажется, впервые как коллекционер. В Доме дружбы народов РТ открылась выставка картин «Лики России» из личного собрания московского гостя.

Картины он начал собирать еще в начале 90-х годов, основу коллекции составляют работы художников российской провинции последней четверти XX – начала XXI веков. Сейчас в ней 450 картин почти 200 художников, в Казань привезли 40 произведений. Причем этой темой теперь интересуется вся семья Зориных. Так сказала корреспонденту «БИЗНЕС Online» супруга экс-министра РФ Наталья Зорина: «У каждой картины своя душа, подойдешь к ней, чувствуешь ее и покупаешь. Что-то дарили, но в основном приобреталось. Вся семья у нас занимается картинами. Бывает так, возьмешь — дети бракуют, говорят, что не то, не очень. Но, с другой стороны, она повисит в доме — и вроде родная уже, чувствуешь ее. В Кимрах у нас дом, который достался мне от папы, там у нас картины и хранятся, ну и по выставкам развозим».

В основном на картинах, которые добрались до столицы РТ, пейзажи различных уголков страны

В основном на картинах, которые добрались до столицы РТ, пейзажи различных уголков страны. Можно увидеть в Доме дружбы народов и татарстанских авторов. Например, работу «Осень. Поселок Актюбинский» Александра Черного или «Мерцание» Александра Иншакова. На холсте чебоксарского художника Викентия Лукиянова изображена историческая часть Казань, полотно так и называется — «Вечер на озере Кабан».

Пожалуй, у продвинутых искусствоведов и кураторов были бы вопросы ко многим этим произведениям, но вчерашним гостям мероприятия «Лики России» явно пришлись по душе. По крайней мере, председатель союза писателей Татарстана Данил Салихов сказал корреспонденту нашей газеты, что остался весьма доволен увиденным: «Тут интересно, что представлены работы разных художников, есть возможность сравнить. В основном здесь отображена природа, и очень любопытно видение ее разными мастерами. Некоторые хорошо играют цветами, другие удачно показали природу с разных позиций. Это многообразие просто завораживает».

Официальный старт выставки дал Фарид Мухаметшин

МУХАМЕТШИН: «У МЕНЯ ТАКАЯ ЖЕ ЕСТЬ»

Официальный старт выставки дал Фарид Мухаметшин, который для начала тепло поприветствовал Зорина. Вместе они осмотрели экспозицию, особо понравилась спикеру Госсовета РТ картина «Победа» саратовского художника Станислава Таратухина, где на переднем плане был изображен автомобиль «Победа». Увидев его, глаза Мухаметшина загорелись, и он с гордостью сказал Зорину: «У меня такая же есть». Как известно, Фарид Хайруллович является почетным президентом клуба раритетных автомобилей.

Далее, уже на официальной церемонии, Мухаметшин напомнил, что выставка «Лики России» проходит по случаю Года родных языков и народного единства, объявленного в Татарстане в 2021-м. «Мы уже передали свои предложения в правительство республики, по поручению президента подготовлена программа этого года, обширная, она тематически очень разная, во всех мероприятиях мы будем принимать самое активное участие, — заверил спикер республиканского парламента, который еще и является председателем ассамблеи народов Татарстана. — Что еще раз позволит сблизить эту дружбу, доверие поднять, особенно на фоне негативных явлений. По национальным, территориальным вопросам некоторые конфликты имеют место быть».

Зорина, как члена совета по межнациональным отношениям при президенте РФ, «БИЗНЕС Online» попросил оценить нынешнее положение в стране с этими вопросами. «Если мы будем говорить в целом о стране, то ситуация сложная, но контролируемая и управляемая, — уверен эксперт. — Вместе с тем мы не можем не видеть, что возрастают внешние вызовы и угрозы, которые, безусловно, связаны и с изменениями в Европе, и с новой администрацией в США. Поэтому мы должны быть готовы к любому повороту событий, и нам очень важно сейчас еще раз посмотреть весь наш арсенал и опыт позитивной практики».

Что касается ситуации с языками в России, то она, по словам Зорина, разновекторная: «С одной стороны, государство, гражданское общество, эксперты принимают меры, чтобы их развивать, сохранять и поддерживать. Но в то же время мы не можем отрицать, что сокращается ареал использования родных языков у крупных и небольших народов. Это серьезная работа, которой мы все должны заниматься».

Есть над чем работать и мы будем это делать, сказал аксакал по национальным вопросам.

«ЧТОБЫ КАК МОЖНО МЕНЬШЕ НАШИ ДЕТИ ПРИМЫКАЛИ К НЕГАТИВНЫМ ЯВЛЕНИЯМ»

А начало Году родных языков и народного единства в РТ было дано здесь же, на концерте, открыл который Мухаметшин. Как отметил председатель Госсовета РТ, современный Татарстан — регион с устоявшимися вековыми традициями добрососедского мирного проживания представителей различных национальностей и религиозных конфессий. «В этом мы видим свою силу и конкурентное преимущество», — подчеркнул он.

Мухаметшин рассказал гостям о том, как в Татарстане ведется работа по сохранению и развитию языков: «Большую роль в сохранении родных языков играют образовательные программы. В Татарстане сегодня работает 871 образовательная организация с русским языком обучения, 657 — с татарским. 132 школы с этнокультурным компонентом содержания образования (чувашский — 88 школ, удмуртский — 24, марийский — 16, мордовский — 3, одна школа с изучением иврита). В 22 отделениях многонациональной воскресной школы изучают язык и культуру 19 национальностей (азербайджанский, украинский, армянский, таджикский, афганский, немецкий, грузинский и т. д.). Году родных языков и народного единства в 2021-м будут посвящены и парламентские уроки, которые пройдут во всех школах республики с 15 по 20 февраля».

Прошелся Фарид Хайруллович и по последним событиям января, когда среди участников несанкционированных митингов в поддержку Алексея Навального было много молодежи: «Наша задача — с педагогическими коллективами совместно продолжить работу для того, чтобы как можно меньше наши дети, наши учащиеся примыкали к негативным явлениям, которые имели место 23 января. Когда под всяким предлогом, под прикрытием школьниками некоторые антиполитики, я их так называю для себя, пытались провести мероприятия в Казани, Набережных Челнах, Нижнекамске и Альметьевске. Мы должны воспитать детей в духе дружбы, уважения и большой политической ответственности самих родителей за дела своих детей».

Старт Году родных языков был дан, но Мухаметшин заверил, что мероприятия на эту тему будут регулярно проходить и после 31 декабря.

Интервью с обучающимися на факультете студентами, имеющими достижения в учёбе и науке («псевдожурналист» – Петров П.А.) ​На нашем факультете существует немало возможностей для накопления трудового стажа, творчества и досуга. Но и самым важным – наукой и образованием, он также может похвастаться. Любой желающий может проявить себя в учёбе и получить красный диплом, в научной деятельности, заработав публикацию, или даже получить дополнительное образование и работу с помощью факультета! Представляем Вашему вниманию интервью со студентами будущего четвертого курса, которые поделились своим опытом научно-образовательных изысканий и дали некоторые советы. Антипова Анна, студентка кафедры Философии и Методологии Науки с высокой успеваемостью, которая учится в «Школе 21» и работает преподавателем робототехники в «Лиге Роботов».

— Помимо всего этого, ты работаешь преподавателем в «Лиге Роботов». Это — Хочешь чему-то научиться Кафедра Истории Зарубежной Философии. Доучилась до Стажировки в Германии, сохранив высокую успеваемость. — Два года назад. Хотелось взять какой-то иностранный язык помимо английского. Выбрала немецкий, потому что он всегда казался мне особенно красивым по звучанию, и философский факультет тоже повлиял — Учёба по обмену требует пройти собеседование, для которого нужно иметь качественное владение языком и мотивацию (хотя её, в таких случаях, обычно хоть отбавляй), также собрать документы. На два места претендовали 8 человек. Конечно, очень рада. Несмотря на пандемию, это восхитительный опыт: философский факультет Тюбингена очень дружелюбный и гостеприимный, как и сама Германия. Если речь идёт про знания немецкого, то очень помогло: Тюбинген предоставляет бесплатные курсы немецкого языка для разных уровней, которые даже онлайн организованы очень хорошо (это отмечают и другие студенты по обмену из МГУ, с которыми я общаюсь), и повседневное общение делает речь более беглой. Если ты имеешь в виду курсы на философском семинаре, то тоже и курсы интересные, несмотря на то, что онлайн, и, как я сказала, факультет очень дружелюбный. Я специально выбрала Тюбинген, потому что здесь занимаются Хайдеггером и феноменологией. Осенью я писала одному преподавателю Тюбингенского университета, какими темами мне бы хотелось заниматься здесь, — Хотелось бы, но пока ничего не планирую. Я считаю, что уровень языка у меня, к сожалению, не такой высокий, чтобы заниматься переводами. — На первом курсе довелось поучаствовать в «Ломоносове», нашей университетской конференции. Это довольно интересный опыт, учитывая, что в целом первокурсники не так часто выступали на этой конференции, по крайней мере раньше. Это закономерно, на первом курсе еще не так много наработок, знаний и так далее, но ведь конференции — Хотелось бы конечно, чтобы темы докладов всегда как-то вплетались в строгую и ровную исследовательскую траекторию, но это не так. Много причин: с одной стороны, зачастую тематика зависит от конференции и твои исследования просто не подошли бы по формату, а что-то рассказать и пообщаться с людьми хочется, да и можно бесплатно перекусить 😊 Вот была в прошлом году в Шанинке конференция «Векторы развития современной России» или как-то так. Секция, посвященная различным способам концептуализации органического и механического, не связана напрямую с моими исследованиями, но тема в целом интересная и популярная, да и вообще никогда не знаешь в какой области можешь найти что-то захватывающее, поэтому решил поучаствовать. Мне вообще кажется, что не стоит слишком серьезно относиться к рамкам своих научных интересов. Если они не претерпевают радикального смещение раз в несколько лет — С самого начала учебы многие преподаватели и знакомые студенты упоминали этот журнал. Известно, что один из самых, скажем так, модных и респектабельных философских журналов в России, поэтому публикация в нем по умолчанию интересна и стоит того. Полина Андреевна Ханова рассказала про тот номер, более того, она как раз тогда вела факультатив по теме, близкой теме номера, современная постконтинентальная философия и все такое. В этом смысле повезло и с темой, и с материалом, так что все сложилось как-то чуть ли не само собой. Поэтому достижением тут можно было бы считать не выбор темы/подбор литературы, но саму работу над текстом, редактуру, очень помогал мой друг старшекурсник, давал советы по стилю, по структуре текста, по содержанию. Именно в процессе этой работы удалось более близко познакомиться вообще с тем, как делается текст, как он должен быть устроен -… — Приемная комиссия философского факультета МГУ имени М.В.Ломоносова

Интервью с обучающимися на факультете студентами, имеющими достижения в учёбе и науке («псевдожурналист» – Петров П.А.)

​На нашем факультете существует немало возможностей для накопления трудового стажа, творчества и досуга. Но и самым важным – наукой и образованием, он также может похвастаться. Любой желающий может проявить себя в учёбе и получить красный диплом, в научной деятельности, заработав публикацию, или даже получить дополнительное образование и работу с помощью факультета! Представляем Вашему вниманию интервью со студентами будущего четвертого курса, которые поделились своим опытом научно-образовательных изысканий и дали некоторые советы.

Антипова Анна, студентка кафедры Философии и Методологии Науки с высокой успеваемостью, которая учится в «Школе 21» и работает преподавателем робототехники в «Лиге Роботов».
— Помимо учёбы, ты активно получаешь дополнительное образование. Возникали ли трудности при нужде совместить то, что «необходимо» и то, что «нравится»? Проще говоря, чего это стоит во времени, количестве сна и досуге?
— В моем случае «необходимо» и «нравится» совпали, поскольку невозможно заниматься проблемами искусственного интеллекта, не имея представления об IT сфере. Тем не менее, целью Школы 21 является выпуск грамотных разработчиков, а не решение философских вопросов, поэтому конфликт целей периодически приходится улаживать либо в сторону крупного проекта, либо в сторону подготовки к внутрисеместровой проверке. За количеством и качеством сна стараюсь следить, иначе не будет никакой энергии. А вот на досуг в привычном понимании времени нет. Остаётся лишь воспринимать программирование как отдых от философии, и наоборот.
— Ты изучаешь Китайский Язык. Дал/Даст ли тебе МГУ дополнительные возможности применить/использовать на своё благо твои знания? Кроме того, у тебя обширные познания в Английском. Более того, факультете необходимо было пройти курс иностранного языка, ты взяла Немецкий. Почему его, а не Английский? Трудно ли было изучать уже третий язык? Понравилось ли тебе, хочешь ли развивать владение в дальнейшем? Факультетский курс скорее расположил или скорее оттолкнул от этого языка?
— Если бы меня интересовала восточная философия, проблем бы не возникло, факультет дает возможность публиковать переводы. Но к сожалению, или счастью, это не относится к интересующему меня проблемному полю. Я уверена в своем уровне английского, поэтому было интереснее работать с немецким. Изучение языков крайне полезная разрядка для мозга, так что никаких трудностей с новыми языками не испытываю. Гораздо сложнее сохранить мотивацию для изучения после окончания курса. Восточные языки привлекают меня в большей степени, поэтому немецкий и французский остаются на крепком уровне «дай мне словарь, пару десятков минут, и я адекватно переведу этот текст».
— Как ты считаешь, ты можешь заниматься на факультете тем, чем тебе интересно? На факультете и кафедре были/есть люди и спецкурсы (или МФК), которые тебе чем-то помогли?
— Было бы довольно грустно, если бы студент не мог реализовать хотя бы часть своих интересов на факультете и кафедре. Несомненно, есть замечательные люди и спецкурсы, которые помогают мне разобраться с довольно специфической проблематикой вроде философии ИИ или философии геометрии.
— Ты поступила на обучение в «Школу 21», при этом, успеваемость не снизилась. Трудно совмещать обучение в двух столь разных по направлению получаемых знаний местах?
— У Школы есть отборочный этап, который называется «бассейн», месяц максимального погружения в язык программирования «C». Совмещать этот период с учебой в университете практически нереально и никому не рекомендую, но дальнейшее обучение программированию проходит в размеренном темпе, так что пока совмещаю успешно. Я понимаю, что из-за необходимости делить мозг на части в течение дня я не могу с полной силой вкладываться в одно направление, что иногда угнетает, но забросить собственные интересы ради учебы в университете кажется мне более проблематичным решением.
— Помимо всего этого, ты работаешь преподавателем в «Лиге Роботов». Это — твоё самостоятельное начало или чем-то сподвиг университет? Всё твоё образование с работой совмещать тяжело? Остаётся ли время на досуг?
— Хочешь чему-то научиться — научи другого(детей). В Лиге Роботов мы строим с детьми роботов из деталей Лего, а затем программируем. Эта вакансия просто звучала интересно, и я решила попробовать. Несмотря на то, что занятия я провожу раз в неделю, это занимает практически целый день. Наверное, можно назвать это необычной формой досуга (типичное оправдание для тех, кто просто не умеет отдыхать).
— Ты участвуешь в научных конференциях на факультете? Тебе это нравится? Основному обучению мешает? Планируешь ли ты добиться публикаций?
— Я стараюсь по мере возможности участвовать в конференциях, поскольку это замечательный предлог (пинок) для изучения интересующей проблемы, если у тебя ни на что не хватает времени.тВыступать на конференциях очень нравится, и это очень отвлекает от учебы в Школе. Но, к счастью, или сожалению, конференции случаются не на каждой неделе.
— Последний вопрос: если совсем обобщать и отвечать хотя бы в некоторой степени, Университет помогает тебе развивать свои образование, науку и опыт работы? 🙂
— Я смогу ответить на этот вопрос только через несколько лет после окончания учёбы.
— На этом всё. Большое тебе спасибо!

Студентка, пожелавшая остаться анонимной 😊
Кафедра Истории Зарубежной Философии. Доучилась до Стажировки в Германии, сохранив высокую успеваемость.
— Как давно ты начала изучать немецкий язык и что побудило тебя к этому?
— Два года назад. Хотелось взять какой-то иностранный язык помимо английского. Выбрала немецкий, потому что он всегда казался мне особенно красивым по звучанию, и философский факультет тоже повлиял — чтобы читать немецкоязычную литературу.
— Трудно было овладевать вторым иностранным языком?
— Не знаю, как ответить. Любое дело требует каких-то усилий. По моему опыту, с помощью живого общения язык учится довольно быстро и с большим удовольствием.
— Как ты считаешь, что именно тебе дал факультет: знание языка, понимание ради чего и мотивацию его учить, людей, которые повлияли на выбор твоего пути, мыслителей, которых хотелось постичь на оригинальном языке?
— Язык учила не на факультете. Он дал Вдохновение, потому что философия тесно связана с языком и потому что для серьёзной работы нужно читать тексты в оригинале. Обе курсовые работы писала по Хайдеггеру, и его работы делают читателя более чутким к немецкому языку.
— Вопрос в догонку: язык помогает тебе в твоих научных изысканиях? Много ли текстов прочитывалось на Немецком для написания работы? Тебе нравится изучать то, о чём ты пишешь? Ты довольна тем взаимодействием с преподавателями, которое имеешь? Это соответствует твоим интересам полностью или имеются расхождения?
— Конечно, помогает. Если заниматься зарубежными авторами, большая часть втор. источников будет иноязычной (по-хорошему, и первоисточники нужно читать в оригинале, если вообще есть выбор, потому что переведена, как правило, только небольшая часть работ). В этом году для курсовой всё читала на немецком, потому что и переведено только несколько работ периода, по которому писала работу, и хайдеггеровские интуиции в переводе по крайней мере отчасти утрачиваются. Да, нравится. Взаимодействием с преподавателями я довольна. Интересам, скорее, не соответствует программа, перегруженная общеобразовательными предметами. Часто из-за нагрузки не так много времени остаётся на «философские» предметы или личные изыскания.
— Для углублённого изучения языка тебе приходилось очень усердно работать. Я знаю, что даже иногда приходилось пропускать пары. Также ты посещала Русско-Германский Институт. Трудно было совмещать основную программу и изучение языка? Как это отразилось на успеваемости? Какие у тебя оценки сейчас?
— Занятия в Русско-Германском институте проходят по вечерам или по субботам, так что учиться это никак не мешает. Нагрузка небольшая, учиться не мешает. До этого семестра у меня были четвёрки-пятёрки, сессию весеннего семестра буду сдавать осенью из-за включённого обучения.
— Итак, долгожданная стажировка. Как ты оцениваешь: трудно было ее получить? Рада ли ты? Насколько это (с учётом пандемии) помогло тебе закрепить и преумножить твои знания?
— Учёба по обмену требует пройти собеседование, для которого нужно иметь качественное владение языком и мотивацию (хотя её, в таких случаях, обычно хоть отбавляй), также собрать документы. На два места претендовали 8 человек. Конечно, очень рада. Несмотря на пандемию, это восхитительный опыт: философский факультет Тюбингена очень дружелюбный и гостеприимный, как и сама Германия. Если речь идёт про знания немецкого, то очень помогло: Тюбинген предоставляет бесплатные курсы немецкого языка для разных уровней, которые даже онлайн организованы очень хорошо (это отмечают и другие студенты по обмену из МГУ, с которыми я общаюсь), и повседневное общение делает речь более беглой. Если ты имеешь в виду курсы на философском семинаре, то тоже и курсы интересные, несмотря на то, что онлайн, и, как я сказала, факультет очень дружелюбный. Я специально выбрала Тюбинген, потому что здесь занимаются Хайдеггером и феноменологией. Осенью я писала одному преподавателю Тюбингенского университета, какими темами мне бы хотелось заниматься здесь, — он подобрал для меня литературу, которую, например, не найти в России.
— Это прекрасно! Ты планируешь выступать на научных конференциях? Хотела бы заработать публикацию или заняться переводами?
— Хотелось бы, но пока ничего не планирую. Я считаю, что уровень языка у меня, к сожалению, не такой высокий, чтобы заниматься переводами.
— В любом случае, желаю удачи в этих начинаниях! Последний вопрос: учёба на философском факультете вдохновляет тебя на новые дела и великие свершения? Ты рада тому, что здесь оказалась? Планируешь ли связать свой путь с философией и немецким языком, чтобы докопаться до недр тайн и истин? 🙂
— Да, и наши чудесные преподаватели, и ребята, с которыми я учусь, очень вдохновляют. Есть много недостатков российской системы высшего образования, которые не обошли стороной МГУ, это мешает, но в целом я очень довольна, что выбрала философский факультет МГУ. Хотелось бы, если получится.
— Большое тебе спасибо!

Павел Одинцов, студент кафедры Онтологии и Теории Познания, который при высокой успеваемости уже не один год выступает на научных конференциях, имеет публикацию в журнале «Логос» и даже читает лекции 🙂
— На каком курсе ты в первый раз поучаствовал в научной конференции (пусть даже факультетского уровня)? Какие были впечатления?
— На первом курсе довелось поучаствовать в «Ломоносове», нашей университетской конференции. Это довольно интересный опыт, учитывая, что в целом первокурсники не так часто выступали на этой конференции, по крайней мере раньше. Это закономерно, на первом курсе еще не так много наработок, знаний и так далее, но ведь конференции — это в первую очередь практика публичной речи, установления коммуникации, обратной связи. Во всяком случае, для меня это так. Нет, разумеется, тот доклад был абсолютным провалом: попытки уместить всю историю философии в пятиминутный рассказ с четырьмя небольшими геометрическими схемами – предприятие настолько же распространенное среди тех, кто начинает интересоваться философией, насколько бесперспективное. Но в любом случае, можно было сделать выводы – невозможно за пять минут охватить сколько-нибудь обширный материал, стоит больше внимания уделять тому, как именно воспринимается доклад и прочее. Так что в конечном счете все это было полезно и интересно, плюс ко всему, удалось более содержательно поработать в процессе со своим будущим научным руководителем, начать определять рамки общей работы, так что в целом в траекторию учебы такие конференции вписываются как нельзя лучше.
— Твои курсовые связаны с темами докладов на конференциях или это свежая творческая задумка? Ты всегда работаешь над тем, что тебе нравится или иногда используешь «проходной вариант» по предложению преподавателя?
— Хотелось бы конечно, чтобы темы докладов всегда как-то вплетались в строгую и ровную исследовательскую траекторию, но это не так. Много причин: с одной стороны, зачастую тематика зависит от конференции и твои исследования просто не подошли бы по формату, а что-то рассказать и пообщаться с людьми хочется, да и можно бесплатно перекусить 😊 Вот была в прошлом году в Шанинке конференция «Векторы развития современной России» или как-то так. Секция, посвященная различным способам концептуализации органического и механического, не связана напрямую с моими исследованиями, но тема в целом интересная и популярная, да и вообще никогда не знаешь в какой области можешь найти что-то захватывающее, поэтому решил поучаствовать. Мне вообще кажется, что не стоит слишком серьезно относиться к рамкам своих научных интересов. Если они не претерпевают радикального смещение раз в несколько лет — то можно ли вообще говорить о каком-либо прогрессе или продуктивной работе? Речь не идет о произвольной смене исследовательской оптики, но иногда исследование – будь то даже доклад на не слишком важную конференцию – само начинает пересекать свои рамки и жить своей совершенно непредсказуемой жизнью. Думаю многие понимают, о чем идет речь и как это работает. Что касается предложений моего научного руководителя, то он предоставляет полную свободу воображению и не навязывает своих вариантов. Разумеется, он мог бы предложить свой совет, но этого просто не потребовалось, мне нравится заниматься тем, что нравится мне самому.
— Дополнительная научная работа влияет на успеваемость/мешает учиться каким-либо образом?
— Мешает? Скорее помогает. Никогда не знаешь, где тебе могут пригодиться знания, полученные в ходе самостоятельной работы. Прочитанная вне связи с учебным планом книга Делеза в качестве дополнительного и весьма подходящего источника для очередного реферата по предмету эстетика? Почему нет. Разумеется, если бы речь шла о погружении в Гегеля по 18 часов в день в качестве дополнительной научной работы, то могли бы возникнуть проблемы с английским языком или физкультурой, но при правильном балансе одно скорее помогает другому, чем мешает. Причем это справедливо в обе стороны.
— У тебя есть публикация в Логосе. Можешь кратко рассказать, как ты к этому пришёл? Кто посоветовал себя пробовать, как выбирал тему, с кем советовался и так далее? Ты считаешь это хорошим достижением для себя?
— С самого начала учебы многие преподаватели и знакомые студенты упоминали этот журнал. Известно, что один из самых, скажем так, модных и респектабельных философских журналов в России, поэтому публикация в нем по умолчанию интересна и стоит того. Полина Андреевна Ханова рассказала про тот номер, более того, она как раз тогда вела факультатив по теме, близкой теме номера, современная постконтинентальная философия и все такое. В этом смысле повезло и с темой, и с материалом, так что все сложилось как-то чуть ли не само собой. Поэтому достижением тут можно было бы считать не выбор темы/подбор литературы, но саму работу над текстом, редактуру, очень помогал мой друг старшекурсник, давал советы по стилю, по структуре текста, по содержанию. Именно в процессе этой работы удалось более близко познакомиться вообще с тем, как делается текст, как он должен быть устроен — развитие этих навыков действительно можно считать достижением, это очень важно.
— Как ты думаешь, поможет ли тебе в будущем активное участие в научных конференциях? Ты получаешь полезный опыт от участия в них? Уже не боишься стоять на защите диплома?
— Да, я с нетерпением жду ближайшего «Ломоносова», философский конгресс и другие конференции, это всегда полезно и интересно. Но в будущем, да и сейчас, я стараюсь все сильнее конкретизировать и сужать тему таких докладов, чтобы и уложиться в рамки времени, и успеть рассказать хоть что-то. В этом смысле конференции не слишком похожи на защиту диплома, где требуется более глубокое и развернутое изложение и обсуждение. Но страха никакого нет, я был на защитах своих друзей, они все неплохо справлялись и в принципе я знаком с процедурой и форматом. Это ведь не пытка какая-то, не испытание, а скорее возможность обсудить результаты и перспективы своего исследования с компетентными и более опытными коллегами, мне вообще иногда кажется, что потенциал таких мероприятий, для кого-то находящихся где-то между походом к стоматологу и сложным экзаменом, сильно недооценен.
— Ты проводил лекцию-квартирник. Тебя рекомендовали или ты зарекомендовал себя сам? Как тебе этот опыт? Тема лекции тебе нравилась?
— Это было совершенно спонтанное мероприятие, придуманное скорее как дополнительный повод съездить к друзьям в Санкт-Петербург. Место (широко известное в узких кругах «Кропоткина 11») тоже нашел с их помощью, а сама идея родилась по мотивам других мероприятий, таких как дискуссии, лекции, ридинги, шахматные турниры-перфомансы, которые проводились там же в неформальной обстановке уже достаточно давно. Мне захотелось рассказать про книжку, которую я тогда читал и которая не переведена на русский язык. Познакомить, так сказать, коллег с иностранной диковинкой. Совершенно случайно на нее наткнулся – в книге Де Кастру «Каннибальские метафизики», одной из интереснейших книг по философии и антропологии последних лет, была ссылка на «Изобретение культуры» («The Invention of Culture») Роя Вагнера, из которой Де Кастру почерпнул некоторые из своих основных концептуальных ходов. Не скажу, что до сих пор восхищаюсь этой книгой, но я сейчас занимаюсь проблемами, связанными с исследованиями языка, поэтому как определенный контекст эта книга, являющаяся, пожалуй, манифестом символической антропологии, весьма полезна.
— Последний вопрос: ты бы посоветовал будущим студентам не бояться пробовать свои силы в научной деятельности или же сперва подучиться и удержать успеваемость? Как обстановка с твоей успеваемостью сейчас?
— Будущим студентам я бы, солидаризируясь здесь со Славоем Жижеком, посоветовал то же, что и сегодняшним, и прошлым, и себе в том числе – побольше читать. Read Hegel, read Marx, read Lacan, re-read Hegel and so on and so on. Мы все слишком мало читаем, слишком мало осваиваем интереснейшей и замечательной литературы. Не думаю, что это может так уж сильно мешать каким-то текущим задачам или успеваемости, мне кажется, что программа философского факультета в каком-то смысле настроена на подобную самостоятельную и разнообразную, зависящую от конкретного исследователя работу. Мы все-таки не медики, которые, по рассказам моих знакомых, до трех ночи только переписывают себе в конспекты сфотографированные материалы презентаций с лекций последнего дня – можем себе позволить и Деррида открыть иногда, время иногда позволяет.
— Благодарю!

Должны ли вы изучать то, что вам нравится, или что-то практическое?

Представьте себе: вы еженедельно посещаете драматический кружок и страстно любите драму и театр. Вы оживаете, когда находитесь на сцене, и вам нравится кайф от выступления. Но, как отмечают ваши родители и учителя, вы действительно хорошо разбираетесь в естественных науках. Если вы по-настоящему приложите усилия, вы могли бы даже стать врачом, ветеринаром, ученым.

Может быть, намеренно или нет, ваши родители давят на вас, чтобы вы получили практическое, пригодное для работы образование, такое как биология, и оставили драму и театр как просто хобби (поскольку распространено мнение, что стать профессиональным актером чрезвычайно сложно, учитывая уровень конкуренции, и, что стереотипно, вместо этого вы можете оказаться на бесперспективной работе).

Что делать? Давайте посмотрим на обе стороны дебатов…

К черту все, вперед к своей страсти!

Итак, стать актером будет непросто. То же самое и с другими крупными профессиями, связанными с искусством и гуманитарными предметами, например, стать опубликованным автором или профессиональным художником. Но это не значит, что вы не должны стремиться к этому, если это всегда было вашей мечтой. Если вы действительно чего-то хотите, я бы сказал, что вы должны продолжать пытаться и не останавливаться, пока не получите это.

Лично я не могу понять дилемму, которую я предложил, так как я всегда был уверен, что хочу изучать английский язык и творческое письмо, и не был хорош и не любил многие другие предметы в школе ( особенно математика и естественные науки ). Однако другим людям не так повезло.

Например, в видео выше ютубер Дэн Хауэлл рассказывает о том, как он любил драму с раннего возраста, но решил изучать право, потому что думал, что это сделает его «умным и трудолюбивым».В конце концов, он бросил учебу через год, потому что его сердце не было к этому (и с тех пор YouTube действительно стал для него популярным).

Кроме того, если вы еще не уверены, чем хотите заниматься в аспирантуре, выбор широкого гуманитарного предмета, такого как философия или история, на самом деле может оказаться очень полезным, так как вы оставляете свои варианты открытыми и даете вам ряд передаваемых навыков, чтобы предлагают работодатели, в то время как возможности трудоустройства выпускников некоторых предметов могут показаться весьма ограниченными.

Перспективы’ 2018 Чем занимаются выпускники? отчет обнаружил, что более 74 процентов выпускников гражданских инженерных специальностей занялись инженерными и строительными должностями, в то время как выпускники естественных и гуманитарных специальностей занялись более широким кругом должностей.Итак, если вы не настроены на конкретную карьеру, может быть полезно сначала сосредоточиться на чем-то довольно широком, прежде чем получить степень магистра или получить профессиональную квалификацию в более практической области.

Вот что сделала Джулия, член редакционной группы нашего дочернего сайта TopMBA.com, — она говорит: «Я всегда хотела делать что-то, что мне нравилось, для своего старшекурсника, поскольку я полагала, что если я потрачу три года на изучение тема, было бы довольно обескураживающе, если бы мне это наскучило. Я также думал, что всегда смогу получить степень магистра по практическому предмету, если захочу, что я в конце концов и сделал.

Джулия получила степень магистра в области маркетинга и говорит, что сочетание обеих степеней очень хорошо сработало в ее нынешней роли: меня хорошо, как и мое знание как бизнес-тенденций, так и опыта бизнес-школы».

Конечно, если вы не настроены на определенную карьеру, все становится сложнее. См. ниже…

Будь реалистом и думай о будущем

Допустим, вы на самом деле не знаете, что делаете со своей жизнью (что, кстати, совершенно нормально).Действительно ли разумно изучать степень, которую вы любите, даже не имея смутного представления о том, чем вы хотели бы заниматься после этого? Если ваша степень не ведет напрямую к карьере, может быть сложно решить, какой путь выбрать. Вы можете в конечном итоге почувствовать себя потерянным или сбитым с толку тем, что делать дальше, как только волнение выпускного дня исчезнет.

Также стоит отметить тот факт, что университет просто недешев – это огромные затраты времени и денег, и кажется, что он не становится дешевле. В Великобритании местные и европейские студенты получают более низкую плату, чем их иностранные коллеги, но они все еще смотрят на выпуск с огромным долгом на своих плечах (согласно последним данным, 50 000 фунтов стерлингов, включая плату за обучение и студенческие кредиты).

Привлекательная стоимость обучения в университете делает выбор правильного предмета еще более важным, и многие студенты также больше думают о том, какие курсы обеспечат им наибольшую отдачу от вложенных средств (с точки зрения высококачественного образования) и окупаемости инвестиций ( более высокая заработная плата выпускников). Имея это в виду, это может оттолкнуть студентов от изучения курса, который им действительно нравится (по предмету искусства), в пользу выбора более типичного предмета. И с такой большой конкуренцией за лучшие рабочие места для выпускников, возможно, это более разумный путь?

Подождите, я вообще хочу в универ?

через GIPHY

По крайней мере, в Великобритании существует общее мнение, что поступление в университет — это то, что вы делаете, и многие студенты на самом деле не рассматривают другие варианты.Но вы не должны идти в университет только потому, что вам кажется, что от вас этого ждут. В наши дни для многих профессий не требуется степень, и есть много других альтернатив, которые вы могли бы выбрать, от ученичества до работы на полную ставку. Если вы не уверены, хотите ли вы вообще поступать в университет, возможно, вам стоит взять академический отпуск, чтобы дать вам время подумать о следующих шагах, а не торопиться с принятием решения о своем будущем. .

Прочтите о пяти альтернативах поступлению в университет в Великобритании >

Последние мысли

Итак, принимая во внимание обе стороны, что я думаю?

Если у вас нет настоящей страсти к своему предмету, у вас рано или поздно закончится мотивация.Вам может быть трудно посещать лекции и выполнять задания, и в целом вы будете чувствовать себя несчастным. Жизнь слишком коротка, чтобы чувствовать себя подавленным, изучая то, к чему у вас нет интереса или страсти. В конечном счете, для вашего здравомыслия лучше начать с любимого предмета. То же самое происходит, когда дело доходит до поиска работы после окончания университета!

Джулия соглашается: «Если вы не планируете заниматься какой-то конкретной профессией, например медициной или юриспруденцией, я бы порекомендовала изучать на бакалавриате то, что вам нравится. Вы получите ценные навыки, получив любую степень, и у вас больше шансов добиться успеха, если вы проявляете большой интерес к своему предмету, что особенно важно, когда речь идет о вашей диссертации, поскольку написание около 12 000 слов достаточно напряжно. не по теме, которую вы выбрали только из соображений практичности!»

С учетом сказанного вам все равно нужно быть реалистом и постараться как можно раньше подумать о том, какая профессия вас интересует. Максимально оттачивайте свои навыки в своей области, налаживайте контакты, ищите возможности для получения опыта работы. и стажировки, чтобы дать вам представление о рабочем мире, вступить в соответствующие университетские сообщества и создать впечатляющее портфолио, чтобы продемонстрировать работодателям и выделиться из толпы.Вы можете получить больше советов о том, как устроиться на работу после университета здесь.

И, как мы сообщали еще в марте, женщин в сфере технологий по-прежнему не хватает, поэтому, если вы женщина, которая действительно любит технологии, но по какой-либо причине не уверена в том, стоит ли их изучать, я вам говорю, дерзайте! Не позволяйте ничему сдерживать вас.

Что вы думаете? Следует ли вам изучать то, что вы любите, или выбрать что-то практичное и полезное? Дайте нам знать ваши мысли и опыт в комментариях ниже.

7 способов организоваться для успешного онлайн-занятия

от ЮТЭП Коннект

Гибкость онлайн-обучения освобождает вас от ограничений физического класса и позволяет планировать учебное время с учетом работы и семейных обязанностей.Но все это удобство и гибкость оставляет вам слишком много вариантов, когда, где и как учиться.

Поскольку у вас может не быть личного контакта с профессором и другими студентами, вам придется держать себя в курсе. Эти организационные советы по онлайн-обучению помогут вам быть в курсе всего и успешно совмещать работу, семью и онлайн-занятия.

Найдите тихое место для занятий

Когда вы посещаете онлайн-курс, класс находится там, где вы находитесь.Вам нужно найти тихое и свободное от отвлекающих факторов место, в котором достаточно места для заметок на компьютере или от руки. Вам также может понадобиться электрическая розетка поблизости, чтобы ваше устройство было заряжено во время входа в класс.

Занятия могут проходить в прямом эфире или в записи, а на живом занятии вас могут попросить включить веб-камеру или микрофон, когда вы участвуете во время занятия. Одним из преимуществ онлайн-занятий является то, что вы можете посещать их, не выходя из дома.Однако вам следует обратить внимание на то, что увидят другие участники и преподаватель, когда ваша веб-камера включена.

Создайте эффективное рабочее пространство для учебы

Может показаться заманчивым немного расслабиться, создав специальное рабочее пространство для учебы. Если потенциальное учебное пространство уже связано с такими видами деятельности, как прием пищи, просмотр телевизора или сон, оно, вероятно, не идеально. Вместо этого выберите область, которую вы уже связываете с обучением.Чем больше времени вы проведете в нем, тем сильнее станет ассоциация. В конце концов, вы почувствуете себя более сосредоточенным, как только войдете в пространство.

Если у вас мало места или вы не можете создать специальное место для занятий, храните школьные материалы в тележке на колесиках, в рюкзаке или в другом легко переносимом предмете. Всякий раз, когда придет время учиться, у вас будет все необходимое, уже организованное для плавного перехода. Если вам часто приходится учиться или посещать занятия вдали от дома, обязательно держите при себе телефон или зарядное устройство для компьютера, чтобы оставаться на связи.

Убедитесь, что ваше пространство удобно

При обеспечении комфортного рабочего места одной из самых важных вещей, о которой следует помнить, является эргономика. И ваш учебный стол, и стул должны обеспечивать хорошую осанку, а когда вы сидите, верхняя часть вашего стола должна располагаться где-то между грудью и грудной клеткой. Таким образом, вы сможете положить локти на стол, не наклоняя плечи вперед. Кроме того, стул должен быть удобным, соответствовать высоте стола и позволять вашим ногам ровно стоять на полу.

Организуйте свои файлы

Материалы курса должны быть легко доступны в любое время. Если вы предпочитаете работать с бумажными копиями, вы можете инвестировать в физическую систему хранения документов, но онлайн-студенты также могут наслаждаться простотой и гибкостью работы в цифровом формате. Храните компьютерные файлы в папках и используйте описательные имена для облегчения идентификации.

Планируйте свое время   

Когда вы записываетесь на онлайн-курс, очень важно ознакомиться с программой, требованиями класса и сроками выполнения заданий, чтобы избежать неприятных сюрпризов в будущем.Повесьте календарь на стену своего кабинета и заполните его, как только получите учебный план. В качестве альтернативы используйте онлайн-календарь и устанавливайте оповещения. Организация вашего расписания не только облегчит вашу учебу, но и поможет вам выделить время для других элементов вашей жизни.

Оставайтесь организованными онлайн

Добавляйте в закладки сайты, которые вы часто используете в своих исследованиях, чтобы вам не приходилось искать их каждый раз, когда они вам нужны, и попробуйте использовать онлайн-помощники, такие как Quizlet, которые позволяют создавать карточки и игры, которые помогут вам в учебе. На сайте также хранятся учебные пособия, созданные другими студентами, так что вы, возможно, уже сможете найти то, что вам нужно.

Несмотря на то, что работа в Интернете является необходимостью при посещении веб-класса, Интернет также может отвлекать. Если вы обнаружите, что проверяете Facebook каждые несколько минут, делаете перерыв в Netflix, который, кажется, никогда не заканчивается, или иным образом тратите время в Интернете, когда вы должны работать, есть приложения, которые могут помочь. Попробуйте онлайн-инструменты, такие как StayFocusd, которые помогут вам ограничить количество времени, которое вы тратите на эти отвлекающие факторы.

Установить режим

Привыкание к рутине повысит ваши шансы на то, что вы всегда будете в курсе того, что вам нужно делать, а не позволите дедлайнам подкрадываться к вам. После того, как у вас есть программа для каждого класса и вы четко представляете, что от вас ожидается, составьте расписание обучения для каждого курса. Включите блоки времени для регулярного изучения и чтения, а также дополнительное время для подготовки к тестам и проектам, таким как исследовательские работы.

Используйте бумажный планировщик старой школы, если он вам больше подходит, или попробуйте приложение для планирования, такое как My Study App, которое позволяет хранить расписание в облаке, чтобы вы могли получить к нему доступ со всех своих устройств.

Создать систему поддержки

Привлеките своих друзей и семью, чтобы помочь вам не отставать от своего онлайн-образования. Будь то уверенность в том, что они понимают ваши обязательства и нехватку времени, или поощрение тех, с кем вы живете, помочь с домашними делами, их помощь и сотрудничество могут помочь вам сосредоточиться на своей курсовой работе.

Посещение одного или нескольких онлайн-курсов может показаться немного изолирующим, но это не обязательно. Если вам трудно оставаться организованным, обратитесь к своим однокурсникам в Интернете или, возможно, встретитесь лично, чтобы помочь друг другу оставаться подотчетными.

Учебные группы могут быть эффективным способом держать себя в курсе, и если вам нужна помощь профессора или вы хотите встретиться лично, не стесняйтесь спрашивать. Чтобы оставаться организованным, особенно при онлайн-обучении, нужно проявлять инициативу и обращаться до того, как у вас возникнут проблемы.

Если вы будете организованы и внедрите некоторые системы, вам будет проще добиться успеха на онлайн-занятиях. Попробуйте эти тактики и дайте нам знать, какие из них помогут вам больше всего!

Что дальше

Готовы ли вы вернуться к учебе и ищете онлайн-программы, соответствующие вашим карьерным целям? Техасский университет в Эль-Пасо предлагает множество программ бакалавриата, магистратуры и сертификации, полностью онлайн.Мы приглашаем вас ознакомиться с нашими онлайн-программами и посмотреть, что нужно сделать, чтобы сделать следующий шаг к своему профессиональному будущему. Если вы хотите узнать больше о нашей команде и программах UTEP Connect, полностью работающих онлайн, свяжитесь с нами. Консультант по регистрации свяжется с вами напрямую.

НАЧАТЬ

Другие родственные должности

 

Учиться тому, что любишь в старшей школе — BigFuture

Вот что никто не говорит тебе о твоем школьном образовании: ты контролируешь ситуацию.Вы отвечаете за то, что вы делаете и насколько хорошо вы это делаете. Вам решать, относитесь ли вы к старшей школе как к чему-то навязанному вам — чему-то, что нужно просто пройти — или как к опыту, который вы можете использовать, чтобы понять, что вас волнует.

И вот еще один секрет: когда ты занимаешься любимым делом, это не похоже на работу. Итак, что вы можете сделать сейчас, чтобы узнать, чем вы увлечены? Вот несколько идей.

Запишите это

Как и во многих других ситуациях, записать свои мысли — только для себя — это хороший способ начать.

Подумайте о том, что вы любите делать. Будьте конкретны в том, что вам нравится в чем-то и какова ваша роль в этом. Кроме того, подумайте о своей личности и о том, как вы поступаете. Ответьте на такие вопросы:

• Выступить с речью или написать речь?
• Кого бы я предпочел: актера или режиссера?
• Что бы я предпочел: слушать музыку или играть музыку?
• Планирую ли я все, прежде чем взяться за проект или сразу же погрузиться в него?
• Я общительный или интроспективный?
• Что лучше придумать что-то новое или улучшить уже существующее?
• Что мне больше нравится: лидер или член команды?

Запишите свои ответы и любые другие мысли, которые у вас есть о вашей личности и интересах.Затем перечислите занятия, которые вы посещаете сейчас или посещали недавно. Попытайтесь установить связь между вашими заметками о себе и ваших занятиях. Какие темы охватывают предметы или обучают навыкам, связанным с тем, что вы любите? Помогли ли вам какие-либо занятия распознать интерес, о котором вы не подозревали?

Вы также можете перечислить свои таланты. Ты хорош в математике? Ты умеешь петь или играть? Можете ли вы выучить компьютерные языки? Список ваших навыков и талантов может помочь вам найти карьерный путь. Этот список также может помочь вам выбрать классы средней школы и улучшить свои учебные навыки.

Работа в обратном направлении

Подумай о будущем ты. Спросите себя, чем вы хотите заниматься или кем хотите стать после колледжа. Затем выясните, что вы можете сделать сейчас, чтобы добраться туда.

Допустим, вы хотите стать морским биологом. Какие предметы вы должны будете пройти в колледже? Какие из ваших текущих классов могут помочь вам развить или улучшить навыки, которые вам понадобятся?

Принять меры

Теперь у вас есть новые идеи и информация. Вот несколько следующих шагов.

Попробуйте новый подход

Посмотрите, сможете ли вы подходить к домашнему заданию таким образом, чтобы вы могли изучить свои интересы.Например, если вы любите искусство, вы можете выбрать тему для статьи по истории, в которой исследуется связь между художественными движениями и ключевыми политическими событиями определенного периода времени.

Попробуйте новые вещи

Если вы готовы выйти за пределы своей зоны комфорта, вы обнаружите, что встретите новых людей, отправитесь в места, о которых никогда не мечтали, и обнаружите навыки и таланты, о которых вы и не подозревали.

Новые возможности могут прийти к вам по-разному. Вы можете:

• Запишитесь на сложный урок.
• Вступите в клуб.
• Попробуйте себя в игре или в команде.
• Скажи «да» учителю, работодателю или наставнику, который предлагает специальный проект.
• Заведите нового друга, который расширит ваш кругозор.

В следующий раз, когда кто-то предложит вам новую возможность, не говорите сразу «нет», даже если это кажется скучным или трудным. Подумайте об этом и задайте себе следующие вопросы:

• Что я из этого узнаю?
• Кого я встречу?
• Куда это меня приведет?
• Боюсь ли я это делать? Если да, то почему?

Обратитесь за помощью

Ваш консультант, директор и учителя могут помочь вам понять, как извлечь максимальную пользу из старшей школы. Попробуйте задать эти вопросы:

• Предлагает ли наша школа факультативные занятия, которые могут меня заинтересовать?
• Есть ли школьные клубы, связанные с моими интересами? Если нет, то как мне начать?
• Могу ли я взять процентную инвентаризацию? (Это своего рода тест, который может показать вам профессии, соответствующие вашим интересам.)

Какой университетский курс вы должны изучать?

Вы застряли в выборе предмета, типа курса, университета или колледжа, который вам подходит? Читайте наши советы и рекомендации о том, как принять это важное решение.

UCAS/Дни открытий — это серия захватывающих онлайн-мероприятий, призванных помочь вам выбрать следующее приключение.

Познакомьтесь с университетами и колледжами, ученичеством и многим другим. Быть вдохновленным. Получить совет. Возьмите под контроль свое будущее с доктором Алексом. Найдите свой путь. Смотрите в прямом эфире и по запросу. Исследуйте мир возможностей…

Узнайте о UCAS/Discovery

Какой предмет мне подходит?

Важно, чтобы вы выбрали предмет, который вам нравится и который поможет вам достичь ваших целей.Вот некоторые вещи, которые помогут вам выбрать правильный предмет для вас:

• Подумайте о том, что вам нравится изо дня в день – может быть, это может быть частью будущей работы?
• Исследуйте различные сайты вакансий и варианты карьеры для выпускников, чтобы найти идеи о том, чем вы хотели бы заниматься после окончания учебы.
• Подумайте о своих карьерных целях и квалификации, требуемой как часть спецификации человека.
• Взгляните на наши справочники по предметам , чтобы получить представление о типах предметов, которые вы можете изучать, и о том, в каких отраслях будут работать выпускники.
• Выполните поиск курсов по теме, чтобы узнать, что доступно.

Курсы на получение степени в Великобритании, как правило, очень специализированы с первого дня, что позволяет студентам сосредоточиться на выбранном предмете. Однако есть и другие, которые дают вам больше гибкости в том, что вы изучаете. Внимательно прочитайте описания курсов и перейдите на веб-сайты университетов для получения дополнительной информации.

Думаете о нескольких курсах или предметах?

Чтобы увеличить ваши шансы на получение места на курсе, мы даем вам возможность подать заявку на пять курсов одновременно, как правило, все по одному предмету, чтобы ваша заявка относилась ко всем из них.

Обратите внимание, что есть несколько ограничений:

• Вы можете подать заявку не более чем на четыре курса в любой области медицины, стоматологии, ветеринарии или ветеринарии.
• Обычно вы можете подать заявку только на один курс в Оксфордском или Кембриджском университете. Есть исключения — посетите веб-сайты Оксфордского и Кембриджского университетов, чтобы получить дополнительную информацию.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть приведенное ниже видео с поддержкой BSL.

Выбор курсов

При выборе курса нужно учитывать многое, поэтому наш гид подскажет, о чем следует подумать.

Какие виды бакалавриата существуют?

После окончания школы большинство учащихся, поступающих в университеты или колледжи , получают степень бакалавра.Обычно они состоят из модулей (обязательных и необязательных), которые в сумме составляют полную степень.

Вот несколько примеров курсов бакалавриата, которые вы можете пройти.

• Курсы бакалавриата

  Степени бакалавра обычно длятся три или четыре года при очном обучении (хотя некоторые курсы длятся дольше). Вы можете сосредоточиться на одном предмете, объединить два предмета в одном курсе (часто называемом двойными или совместными курсами с отличием) или выбрать несколько предметов (комбинированные отличники). У большинства курсов есть основные модули, которые изучают все, и многие курсы позволяют вам выбирать варианты или модули, чтобы составить курс, который вам подходит.

  Некоторые степени бакалавра предлагают сэндвич-год, включающий дополнительное размещение или год в промышленности, который является частью курса. Если вы иностранный студент, вам нужно будет проверить, имеете ли вы право работать в Великобритании или что ваша виза позволяет вам пройти стажировку.Большинство иностранных студентов с визой уровня 4 будут иметь право на год работы в промышленности или на стажировке в рамках своего курса, но могут быть некоторые условия. Проконсультируйтесь с университетом или колледжем, прежде чем сделать этот выбор в своем заявлении. Дополнительную информацию можно найти на веб-сайте UKCISA.

  Существуют также курсы, включающие последипломное обучение, известное как интегрированная степень магистра. Интегрированная степень магистра находится на уровне бакалавриата, а затем продолжается в течение дополнительного года (или более), чтобы в конце вы получили степень магистра.Они чаще всего встречаются в инженерных или научных дисциплинах. Если вы заинтересованы в интегрированном мастере, вам нужно будет включить термин «мастер» при использовании инструмента поиска UCAS.

• Год основания

  Некоторые степени предлагают базовый или квалификационный год в качестве первого года, который иногда называют «нулевым годом». Как правило, они рассчитаны на один год, очные курсы проводятся в университете или колледже и могут предлагаться как «автономный» курс или как часть степени.Вы по-прежнему будете считаться студентом дневного отделения бакалавриата.

  Годы

  Foundation предназначены для развития навыков и предметных знаний, необходимых для прохождения курса обучения и специализации в предметной области.

  Если ваши оценки были неудовлетворительными или вы изучали комбинацию предметов в школе или колледже, что означает, что вы не соответствуете требованиям для поступления на выбранный вами курс, базовый год может быть идеальным. Не все университеты и колледжи предлагают подготовительные курсы.

  Большинство студентов, прошедших подготовительный год, предпочитают остаться в том же университете или колледже, чтобы получить полную степень, но при успешном завершении курса может быть возможность подать заявку на очное обучение в другом месте. Вам нужно будет уточнить это в соответствующих университетах и ​​колледжах. Вы также будете платить за обучение в течение года основания.

  Если вас интересует подготовительный год, вам необходимо указать его в поле ключевого слова бакалавриата в инструменте поиска UCAS.

  ​​​​​

• Диплом по фундаментальным исследованиям (искусство и дизайн)

  Эта годовая квалификация, которую часто сокращают до «Art Foundation», широко признана в качестве основного пути для поступления на некоторые из самых престижных курсов по искусству и дизайну. Обучение адаптировано к конкретной области искусства и предметного интереса учащегося, поэтому они могут перейти к изучению этой области на уровне степени.С точки зрения финансирования этот курс классифицируется как курс повышения квалификации, поэтому студенческие кредиты (на оплату обучения и проживания) недоступны, даже если вы проходите курс в университете или колледже. Однако со студентов из Великобритании/ЕС в возрасте до 19 лет на 31 августа года поступления плата за обучение не взимается. В результате многие учащиеся выбирают этот курс сразу после школы или колледжа в своем родном городе.

• Базовые степени

  Базовые степени обычно представляют собой двухгодичные курсы (дольше, если неполный рабочий день), которые эквивалентны первым двум годам получения степени бакалавра.Они не совпадают с годом основания.

  Это может быть хорошим направлением для выпускников школ в возрасте 18 лет, поскольку они предлагают квалификацию, которая может помочь в получении степени. Этот маршрут является хорошим вариантом для студентов, которым нужен курс с более низкими вступительными требованиями и меньшим количеством экзаменов, которые предпочитают получить профессиональную степень / учиться во время работы или еще не готовы посвятить три года в университете.

  Базовые степени часто сочетают академические навыки и знания с эффективностью и продуктивностью на рабочем месте.Они могут быть разработаны в сотрудничестве с работодателями и, следовательно, сосредоточены на конкретной должности или профессии, позволяя вам получить профессиональные и технические навыки для продвижения по карьерной лестнице. Их можно использовать как самостоятельную квалификацию при приеме на работу, но чаще они используются в качестве основы для перехода к последнему «добавочному» году, ведущему к получению полной степени бакалавра. Последний год можно пройти в другом университете или колледже.

• Степень или степень магистра ученичества

  Это новый тип ученичества более высокого уровня, которое может привести к получению степени бакалавра в рамках ученичества.Важно уточнить все детали данной работы и ученичества у работодателя и поставщика услуг обучения. Эти курсы подходят для студентов, которые хотят получить опыт работы, а не учиться в университете на дневном отделении, но хотели бы получить такой же статус.

  Студенты должны быть очень привержены делу – конкуренция может быть жесткой, а вступительные требования могут быть высокими. Если вы рассматриваете этот вариант, вы можете оставить свои варианты открытыми, одновременно подав заявку на получение степени бакалавра очной формы обучения через UCAS.

  Узнайте больше о программах ученичества

• HNC, HND и другие дополнительные маршруты

  Высшее национальное свидетельство (HNC), годичный курс, связанный с работой, эквивалентен первому году программы университетского образования. Высший национальный диплом (HND) – это двухгодичный курс, связанный с работой, который эквивалентен первым двум годам получения степени бакалавра.Как и в случае с базовой степенью, можно перейти от этих курсов к получению полной степени бакалавра в университете либо через специальный дополнительный курс, либо путем прямого поступления на третий год обучения.

  Если вы хотели получить степень поэтапно или выйти после одного или двух лет обучения, следующие квалификации также могут быть подходящими. Они не ведут напрямую к получению степени, но вы можете продолжить и присоединиться ко второму или третьему курсу полной степени (возможно, в том же университете/колледже или в другом месте), если вы передумаете и захотите получить высшее образование с бакалавриат в конце концов.

  • Один год обучения – сертификат о высшем образовании (CertHE)
  • Два года обучения по специальности – Диплом о высшем образовании (ДипВО) 

• Высшая техническая квалификация

  Высшие технические квалификации вводятся в 2022 году. Это либо новые, либо существующие квалификации уровней 4 и 5 (например, HND / базовые степени / диплом HE).

  Высшая техническая квалификация предназначена для учащихся старше 18 лет, которые хотят изучать предмет, чтобы подготовить их к квалифицированной работе, а также для взрослых, желающих пройти переподготовку или повысить квалификацию. Они были разработаны путем награждения органов работодателей, поэтому вы получите необходимую подготовку, знания и навыки для достижения успеха на рабочем месте — и могут подойти вам, если вы хотите более практичную программу под руководством работодателя.

  Подробнее о высшей технической квалификации

Если вам нужна виза для учебы в Великобритании , вам необходимо проверить статус вашей визы, позволяющий вам проходить курсы неполный рабочий день и/или работать в Великобритании.Проверьте, нужна ли вам виза, и узнайте, имеете ли вы право на работу, на веб-сайте UKCISA «Can you work?».

Хотите изучать исполнительское искусство?

Помимо курсов в университетах и ​​колледжах, вы также можете учиться в консерватории Великобритании. Курсы в консерваториях больше ориентированы на успеваемость, чем в университете или колледже. Консерватории предлагают курсы по музыке, танцам, драме и музыкальному театру.

Узнать больше

Как ты хочешь учиться?

Большинство студентов учатся на бакалавриате очно, однако это не единственный способ. Существует множество различных форм обучения, разработанных с учетом ваших обстоятельств.

Дома или в гостях: где учиться?

Некоторые студенты выбирают определенный университет, в то время как другие просто хотят выбрать курс, который им больше всего нравится. В любом случае это хорошо, но убедитесь, что вы провели свое исследование, так как изменить свой университет или колледж после того, как вы начали, не всегда легко.

Найдите подходящее жилье .Когда вы решаете, где хотите учиться, важно найти место, где вы будете счастливы жить. Чтобы помочь вам сделать правильный выбор, воспользуйтесь нашим поиском жилья, чтобы изучить варианты и найти как университетское, так и частное студенческое общежитие.

Вы можете учиться в британском высшем учебном заведении вместо университета — узнайте больше.

Вот пять главных советов, которые помогут вам при выборе места учебы:

1. Посетите день открытых дверей или, если вы не можете посетить его лично, вы можете принять участие в онлайн-дне открытых дверей — мы не можем рекомендовать это в достаточной мере. Это возможность для вас встретиться с преподавателями курса, увидеть объекты и исследовать окрестности.
2. Если вы не можете посетить день открытых дверей, осмотрите кампус с виртуальным туром.
3. Проверьте крайний срок подачи заявок — в некоторых университетах и ​​на курсы установлен другой крайний срок подачи заявок, поэтому убедитесь, что вы знаете крайний срок, связанный с выбранным вами курсом или университетом.
4. Проверьте вступительные требования — разные курсы и университеты будут иметь разные вступительные требования, которые вы можете проверить в списке курсов в нашем инструменте поиска.Некоторые университеты и колледжи делают контекстные предложения. Именно здесь университет или колледж рассматривает любые препятствия, с которыми вы можете столкнуться, и либо снижает свои требования к оценкам, либо уделяет дополнительное внимание при принятии решения о том, делать ли вам предложение. Посетите этот блог для получения дополнительной информации.
5. Ознакомьтесь с нашими советами, которые помогут вам выбрать между курсами и университетами.

Как и когда подавать

​

Где я могу узнать больше?

Начните поиск сейчас

Получите свой концентратор UCAS

Место, где вы можете найти варианты и исследовать свое будущее.

Зарегистрируйтесь сегодня

Если вы разрываетесь между несколькими университетами, вам также может быть полезно использовать Unibuddy, чтобы поговорить с некоторыми из их нынешних студентов: 

Общайтесь со студентами, такими как Клара , в Unibuddy!

Спросите меня, почему я выбрал именно этот курс и университет, или что-нибудь еще, связанное с универом, о котором вы только можете подумать!

Вы можете отфильтровать студентов, с которыми хотите поговорить на Unibuddy, используя раскрывающееся меню «Университеты».

Учебная программа для 12-го класса | Time4Learning

Посмотрите наши демонстрации уроков!

Индивидуальное обучение в двенадцатом классе — это обучение, в котором учащийся берет на себя ответственность за свое обучение. У них есть цели, которых они хотят достичь, и они используют правильное сочетание технологий и инструментов для их достижения.

Важно начать с понимания того, какие предметы посещают 12-классники, а также с целей обучения английскому языку, математике, общественным наукам и естественным наукам. На этой странице вы найдете подробное описание основных занятий 12-го класса, включенных в онлайн-программу Time4Learning, а также информацию о том, как обучать двенадцатиклассника на дому.

Чему учатся двенадцатиклассники?

В последний год старшей школы 12-классники сосредотачиваются на обязательных курсах, укрепляют академические слабости и используют факультативы для изучения потенциальных карьерных возможностей. В течение двенадцатого класса учащиеся должны:

• Пройдите курс английского языка, который включает изучение литературы, сочинения, грамматики и словарного запаса.
• Убедитесь, что они завершили по крайней мере Алгебру 1, Алгебру 2 и Геометрию, и если это так, используйте их последний год, чтобы выбрать более высокую математику, такую ​​как Предварительное исчисление или Тригонометрия.
• Завершить все курсы по естествознанию, которые они не посещали в предыдущие годы старшей школы (большинство колледжей ожидают, по крайней мере, 3 кредита по естествознанию в средней школе).
• Завершить все курсы по общественным наукам, которые они не посещали в предыдущие годы старшей школы (в большинстве колледжей требуется не менее 3 кредитов по общественным наукам в средней школе).
• Сосредоточьтесь на факультативах, которые их интересуют и которые подготовят их к будущей учебе в колледже и профессиональной деятельности (большинство колледжей ожидают как минимум 6 факультативных кредитов средней школы).
• Если они поступают в колледж, убедитесь, что они закончили два года изучения иностранного языка, один год физического воспитания и один семестр санитарного просвещения.

Страницы Time4Learning с содержанием и последовательностью занятий для 12-го класса и планы уроков для 12-го класса помогут вам понять, что должна включать учебная программа для 12-го класса.

Обзор учебной программы 12-го класса

Типичный курс обучения для учащихся двенадцатого класса включает углубленную математику, словесность, а также курс естественных и социальных наук на уровне старшей школы.Кроме того, многие учащиеся будут проходить по крайней мере один факультативный курс, например, иностранный язык, изобразительное искусство или курсы профессионального и технического образования.

При рассмотрении возможных вариантов учебной программы для 12-го класса убедитесь, что выбранная(ые) программа(ы):

• Основаны на академических стандартах.
• Преподаются на подготовительном уровне колледжа.
• Можно настроить в соответствии с темпом, стилем обучения и расписанием каждого отдельного учащегося.
• Интегрируйте технологии таким образом, чтобы подготовить учащихся к обучению в колледже и карьере в 21 веке.
• Подготовка студентов к вступительным экзаменам в колледж.
• Дайте родителям четкое представление об успеваемости учащихся и предоставьте точные записи об успеваемости.

Обязательно изучите требования к домашнему обучению в вашем штате, чтобы убедиться, что выбранная вами учебная программа соответствует требованиям.

Как помочь ребенку выбрать школьные предметы

Выбор школьных предметов — это эмоциональное время для старшеклассника.Они мечтают о будущем, которое может быть одновременно захватывающим и пугающим.

Хотя они могут и не просить вашей помощи, но при правильном руководстве с вашей стороны даже самый независимый подросток будет готов к поступлению в университет и карьере по своему выбору.

Ваш подросток получает много информации из старшей школы о том, что необходимо для успешной учебы в университете. К сожалению, они, скорее всего, получат конкурирующие советы в зависимости от того, с кем они разговаривают.Хорошие учителя могут повлиять на выбор ученика, но предмет может не подходить вашему ребенку в качестве карьеры или даже быть интересным в отсутствие ежедневного общения с любимым учителем. Школьные консультанты могут предложить карьерный путь, который недостаточно сложен, особенно если ваш ребенок не показал хороших результатов на стандартизированном тестировании. Добавьте к этому нереалистичные мечты о мегазвезде и советы друзей, которые определенно знают больше вас — обо всем, — и родительские советы могут быстро перерасти в конфронтацию.Так что же нужно знать, чтобы помочь подростку выбрать школьные предметы?

Какие самые важные предметы выбрать в старшей школе?

Если ваш ребенок планирует поступать в университет, ему следует выбрать предметы в старшей школе для получения степени, которую он хочет получить. Это означает, что предметы ATAR являются наиболее желательными, поскольку ATAR используется для определения права на поступление в университет.

Если ваш подросток не уверен, чем он хочет заниматься, предложите ему выбрать предметы, которые ему интересны.Эти курсы, скорее всего, удержат их внимание и дадут им наилучшие шансы для достижения высокого ATAR. Направляйте их к предметам, которые предоставят им разнообразные варианты карьеры и учебы. Предметы английского языка и STEM – естествознание, технологии, инженерное дело и математика – обеспечивают выпускникам школ максимальную гибкость как в учебе, так и в карьере.

Как предпосылки вписываются в процесс принятия решений

Учащиеся, желающие получить ATAR, должны пройти как минимум четыре курса ATAR 12 класса.Курсы 12-го класса будут зависеть от завершения предыдущих курсовых работ или так называемых обязательных предметов.

Важно, чтобы ваш учащийся понял путь выбранной им курсовой работы ATAR, прежде чем он начнет выбирать предметы. И вот почему: Блоки 1 и 2 курса обучения обычно рассматриваются как пара в 11-м классе. Блоки 3 и 4 одного и того же курса обучения затем рассматриваются как пара в 12-м классе. Блоки 1 и 2 являются обязательным условием и должны быть завершены до модулей 3 и 4.

Что нужно знать о масштабировании

Каждому учащемуся штата Вашингтон предоставляется справедливый и равный шанс на поступление в университет в рамках процесса повышения квалификации. Необработанные оценки корректируются таким образом, чтобы учащиеся не подвергались несправедливой дискриминации, если они выбирали «легкий» курс, и им не давали преимущества при выборе «сложного» курса. Это гарантирует, что учащиеся не зависят от школы, которую они посещают. То, как работает масштабирование, выравнивает игровое поле для всех учащихся.

Развенчание мифов о масштабировании

• Процесс масштабирования перенастраивается каждый год в зависимости от успеваемости учащихся за этот год — нет никаких гарантий относительно того, какие курсы будут увеличены или уменьшены.Посетите веб-сайт ЦПТИ для получения дополнительной информации о масштабировании статистики.
• Нет никаких преимуществ в выборе курсов, которые обычно увеличиваются. Если у вашего ребенка нет способностей к определенному предмету, он не преуспеет и, скорее всего, получит более низкий балл, чем люди, которые преуспевают в этом предмете.
• Нет прямого сравнения между комбинированными баллами WACE и шкалой средних оценок (AMS). Суммарный балл WACE показывает успеваемость учащегося по сравнению с другими учащимися того же курса.Таким образом, общая оценка 65 в ATAR по английскому языку — это не то же самое, что 65 в ATAR по физике. Напротив, шкала оценки сопоставима для всех курсов ATAR. 65 баллов по шкале в Dance ATAR эквивалентны 65 баллам по шкале в Math ATAR.

Верно ли утверждение «Список А, Список Б»?

Предметы средней школы разделены на категории Списка A и Списка B, чтобы обеспечить учащимся широту и глубину своего образования. Список А включает искусство, языки и социальные науки.Список B предназначен для математики, естественных наук и технологий. Один список не лучше другого, и WACE требует, чтобы из каждого списка была взята как минимум одна пара единиц.

Ваш ученик плохо учится в старшей школе? Узнайте больше о предупреждающих знаках и о том, что вы можете сделать, чтобы помочь.

Определение основного курса обучения

Также называется основной учебный план , основной курс обучения относится к серии или набору курсов, которые все учащиеся должны пройти, прежде чем они смогут перейти на следующий уровень своего образования или получить диплом. В старших классах основной курс обучения обычно включает в себя определенные занятия по четырем «основным» предметным областям — английскому языку, математике, естественным наукам и общественным наукам — в течение каждого из четырех стандартных лет старшей школы. Поскольку начальные и средние школы обычно предлагают учащимся заранее определенную академическую программу с меньшим количеством факультативных курсов, термин основной курс обучения почти всегда относится к требованиям программ средней школы.

В некоторых школах основной курс обучения может также повлечь за собой дополнительные кредитные требования в определенных предметных областях, таких как искусство, информатика, здоровье, физическое воспитание и мировые языки, но не все школы могут определять свои основные курсы обучения в Сюда.Основной курс обучения, как правило, не включает факультативов — необязательных курсов, которые студенты выбирают для прохождения и которые могут соответствовать или не удовлетворять кредитным требованиям для получения диплома.

Общая образовательная цель основного курса обучения состоит в том, чтобы гарантировать, что все учащиеся проходят и завершают курсы, которые считаются важными с академической и культурной точки зрения, т. е. курсы, которые обучают студентов базовым знаниям и навыкам, которые им понадобятся в колледже, карьере. и взрослой жизни.Тем не менее, в зависимости от структуры академической программы в конкретной школе, основной курс обучения может отличаться для некоторых учащихся. Например, некоторые школы предлагают отдельные академические программы параллельно со своими обычными академическими программами, такие как Международный бакалавриат или тематические академии, среди многих других возможных вариантов, и учащиеся, обучающиеся по этим программам, вероятно, должны будут соответствовать другим требованиям для завершения программы. или получить диплом.

Кредиты начисляются, когда учащиеся завершают курс с проходной оценкой.Следовательно, увеличение требований к предметным областям фактически увеличивает требования к курсу. Вот почему штаты могут попытаться повлиять на качество или эффективность академических программ, изменив установленные государством требования к кредитам: школы могут предлагать широкий спектр математических курсов и академических курсов, но все они предлагают курсы в предметной области математики. Тем не менее, существует тонкое различие между основными академическими курсами и требованиями к кредитам: например, некоторые курсы истории могут быть факультативными в школе, в то время как другие считаются частью основного курса обучения.Таким образом, чтобы завершить основной курс обучения и выполнить требования к выпускным в школе, учащиеся должны будут пройти необходимые курсы истории , а не просто заработать определенное количество кредитов истории .

Реформа

На протяжении десятилетий в средних школах обычно использовались определенные требования к выпускным экзаменам, чтобы гарантировать, что учащиеся завершат определенный набор курсов, прежде чем им выдадут диплом. Штаты также приняли законодательство, устанавливающее минимальные кредитные требования по отдельным предметам для государственных средних школ, хотя округа и школы могут принять решение об увеличении этих требований.По сей день требования к выпускным все еще значительно различаются от штата к штату и от школы к школе, как с точки зрения (1) общего количества курсов или кредитов, необходимых по каждому предмету, так и (2) видов курсов или необходимого опыта обучения.

Однако во второй половине двадцатого века требования к выпускникам, включая обязательные курсы и другие виды обучения, такие как компьютерная грамотность или требования к общественным работам, стали предметом реформы. Растущие призывы к повышению успеваемости и подготовке учащихся привели к тому, что штаты, округа и школы повысили требования к курсам и кредитам в качестве механизма повышения академических ожиданий и улучшения результатов обучения.Например, многие штаты потребовали, чтобы все учащиеся государственных средних школ прошли четыре «года» (или кредита) по английскому языку, и увеличили требования к кредитам по математике, естественным наукам или общественным наукам с двух лет (ранее распространенное требование) до трех. или четыре года. Некоторые штаты даже сейчас требуют, чтобы учащиеся прошли определенные курсы, а не только определенные требования к кредитам — например, от учащихся может потребоваться пройти четыре «года» по математике до курсов включительно, которые считаются на уровне «Алгебра II» или выше.Школы также использовали основной курс обучения и любые сопутствующие выпускные требования как способ улучшить академические достижения, успеваемость и подготовку большего числа учащихся, а также уменьшить потери в обучении, пробелы в обучении, пробелы в успеваемости и пробелы в возможностях.

С педагогической и философской точки зрения основной курс обучения как стратегия реформы связан с такими понятиями, как доступность, справедливость, высокие ожидания и строгость. Основное обоснование заключается в том, что повышение требований по «основным» предметам не только улучшит обучение учащихся и приобретение навыков, но и предоставит выпускникам больше возможностей для получения образования и карьеры, поскольку они будут лучше образованы и подготовлены. Основной курс обучения, как стратегия реформы, также связан со стандартами обучения (т. е. общая образовательная цель аналогична), но требования курса отличаются от стандартов: основной курс обучения устанавливает минимальные требования курса , в то время как стандарты установить минимальные требования обучения . Многие стандарты обучения могут рассматриваться или преподаваться в курсе, но стандарты не являются специфическими для определенных курсов (хотя они обычно организованы по предметным областям и уровням обучения).Стандарты обучения описывают ожидаемые знания и навыки, но эти стандарты могут быть выполнены как в рамках курса, так и вне его.

Дебаты

Некоторые руководители сферы образования задаются вопросом, достаточно ли или полезно просто требовать от учащихся прохождения большего количества курсов, когда такие требования не гарантируют, что учащиеся на самом деле узнают больше в определенной предметной области или закончат обучение лучше подготовленными к взрослой жизни. Поскольку курсы могут быть более сложными или менее сложными, а также поскольку учащиеся могут многому научиться или не узнать много на любом конкретном курсе, многие преподаватели утверждают, что штаты, округа и школы должны требовать от учащихся соответствия стандартам обучения, а не только полного прохождения курсов, потому что Стандарты описывают конкретные знания и навыки, которые должны приобрести учащиеся.Например, стратегии реформ, такие как обучение на основе навыков, требуют, чтобы учащиеся продемонстрировали владение знаниями и навыками, изложенными в стандартах обучения, прежде чем они смогут пройти курс, перейти на следующий уровень или закончить обучение. Если в школах есть основной курс обучения, учащиеся могут пройти дополнительные курсы, но они также могут пройти эти курсы с низкими оценками и без приобретения знаний и навыков, описанных в стандартах обучения.

Реже основные учебные курсы, стандарты обучения и другие попытки стандартизировать то, чему учат в школах, могут восприниматься некоторыми родителями или общественными деятелями как форма «принудительного учебного плана» — т.