Какие бывают проблемы в литературных произведениях: Список литературы по проблемам

Содержание

Список литературы по проблемам

Проблемы, поднимаемые в текстах ЕГЭ и список литературы к ним.

1. Проблема исторической памяти
• А.С.Пушкин. Два чувства дивно близки нам…
• Ч.Айтматов. И дольше века длится день. Легенда о манкуртах.
• В.Быков. Сотников. Волчья стая.
• Р.Брэдбери. 451 градус по Фаренгейту. И грянул гром…
• Б.Екимов. Ночь исцеления.
• М.Гелприн. Свеча горела.
• Б.Васильев. Летят мои кони…
• В.Солоухин. Чёрные доски.
• В.Железников. Чучело.

2. Проблема взаимоотношения человека и природы
• В.Астафьев. Зачем я убил коростеля?
• Е.Носов. Белый гусь
• В.Астафьев. «Белогрудка»
• В.П.Астафьев. Царь — рыба. Цикл «Затеси». И милосердия…
• В.Солоухин. Кувшинка.
• Р.Брэдбери. И грянул гром. 451 градус по Фаренгейту.
• А.И.Куприн. Анафема.
• И.Курамшина. Эквивалент счастья.
• Д.С.Лихачёв. Письма о добром и прекрасном.
• Б.Екимов.»Давай останемся здесь жить…»
• Л.Н.Толстой. Фрагмент романа «Война и мир». Ночь в Отрадном

3. Проблема совести
• М.Е. Салтыков-Щедрин «Пропала совесть»
• В.Быков «Сотников»
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
• Л.Н. Толстой «Война и мир». Николай Ростов и проигрыш Долохову.

4. Проблема нравственного выбора
• А.П.Чехов. Крыжовник
• Ч.Айтматов. И дольше века длится день. Легенда о манкуртах.
• Т.Кудрявцева.Детский дом. Лёка.
• М. Горький. Старуха Изергиль.
• М.Гелприн. Свеча горела.
• А.Приставкин. Ночевала тучка золотая.
• В.Быков. Сотников. Волчья стая.
• Б.Васильев. Летят мои кони… О докторе Янсене.
• В.Железников. Чучело.
• Р.Брэдбери. 451 градус по Фаренгейту.
• В.Астафьев. Цикл «Затеси». Записка.
• М.Шолохов. Судьба человека.

5. Проблемы, связанные с темой любви
• И.Бунин . Темные аллеи.
• А. Куприн. Гранатовый браслет. Олеся.
• И. С. Тургенев. Первая любовь.

6. Проблема смысла жизни. Истинные и ложные ценности
• Н.В.Гоголь. Мёртвые души. О Чичикове. О Плюшкине. Шинель.
• И.Гончаров. Обломов. Один день из жизни Обломова. Сон Обломова. Стремление Штольца к познанию.
• М.Ю.Лермонтов. Герой нашего времени.
• А.С.Пушкин. Евгений Онегин.
• И.С.Тургенев. Отцы и дети. Базаров и Кирсановы
• А.П.Чехов. Крыжовник. Ионыч.
• И.Бунин. Господин из Сан-Франциско.
• М.Булгаков. Мастер и Маргарита. Ершалаимские главы.
• Артур Конан Дойл. Портрет Дориана Грея.
• В.Г.Короленко. Парадокс.
• М.Горький. Старуха Изергиль. Легенда о Данко. История Ларры.
• Р.Брэдбери. 451 градус по Фаренгейту.
• Л.Н.Толстой. Война и мир. Пьер и Масон Баздеев. Пьер в плену. Упорядоченность дня старого князя Болконского.
• Б.Васильев. Летят мои кони… О докторе Янсене. О духовности , вещизме.
• В.Солоухин. Чёрные доски.
• А.Алексин. Раздел имущества.
• В.Быков. Волчья стая.
• Л.Улицкая. Дочь Бухары.
• И Курамшина. Сыновний долг.
• К.Г.Паустовский. Телеграмма.
• М.Гелприн. Свеча горела.
• М.Ф.Достоевский. Преступление и наказание. Теория Раскольникова. Диалог Сони и Раскольникова
• В.Железников. Чучело.
• Л.Н.Толстой. Чем люди живы?
• А. Алексин. «Взрослый» вечер.

7. Проблема очищающей силы искусства
• М. Гелприн. Свеча горела.
• Р.Брэдбери. Улыбка. 451 градус по Фаренгейту.
• А.И.Куприн. Анафема. Гранатовый браслет.
• В.Астафьев. Цикл «Затеси». Гимн жизни.
• К.Г.Паустовский. Старый доктор.
• М. Булгаков. Мастер и Маргарита. Фрагмент.
• Л.Н.Толстой. Война и мир. Проигрыш Николая Ростова. Пляска Наташи Ростовой в охотничьем домике дядюшки.

8. Проблема жертвенности материнской любви
• В.Астафьев. Белогрудка
• Ч.Айтматов. И дольше века длится день. Легенда о манкуртах.
• А.Алексин. Раздел имущества. Безумная Евдокия.
• Б.Екимов. Ночь исцеления.
• К.Г.Паустовский. Телеграмма.
• Л.Н.Толстой. Война и мир. Проигрыш Николая Ростова. Всепоглощающая любовь старой графини к детям.
• П.Санаев. Похороните меня за плинтусом.
• А. Платонов. Третий сын.
• Л.Улицкая. Дочь Бухары.
• В.Шукшин. Материнское сердце.
• Д.И.Фонвизин. Недоросль.
• В.Вересаев. Всю жизнь отдала.
• И.С.Тургенев. Отцы и дети. Отношение родителей Базарова к нему.

9. Проблема бездуховности, вещизма
• Л. Разумовская «Дорогая Елена Сергеевна»
• Р. Брэдбери «Вельд»
• В.П. Астафьев «Людочка»
• Е. Габова «Не пускайте рыжую на озеро»
• А.И.Солженицын «Матрёнин двор»

10. Проблема бесчеловечности войны
• А.Приставкин. Буква «К». Золотая рыбка.
• А.Приставкин. Ночевала тучка золотая. .
• В.Быков. Сотников.
• В.Богомолов. Первая любовь.
• Л.Н.Толстой. Война и мир. Петя Ростов и пленный барабанщик.
• Л.Н.Толстой. Война и мир. Эпизод встречи войск во время перемирия.
• Р.Брэдбери. 451 градус по Фаренгейту.

11. Проблема роли детства в жизни человека
• И.Гончаров. Обломов. Фрагмент.
• Ф.М.Достоевский. Преступление и наказание. Сон Раскольникова.
• Д.И. Фонвизин. Недоросль.
• П.Санаев. Похороните меня за плинтусом.
• Л.Н.Толстой. Война и мир. Петя Ростов и пленный барабанщик.
• В.Распутин. Уроки французского.

12. Роль наставника, учителя

• В.Распутин. Уроки французского.
• Д.И. Фонвизин. Недоросль.
• М.Гелприн. Свеча горела.
• А.Алексин. Безумная Евдокия.
• Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»
• Ч. Айтматов. Первый учитель».

13. Проблема необходимости дружбы между людьми, роль дружбы
• Д.С.Лихачёв. Письма о добром и прекрасном. Письмо № 2. (О дружбе)
• Л.Н.Толстой. Война и мир.
• Лицейская дружба А.С. Пушкина.
• И.А. Гончаров. «Обломов». Обломов и Штольц.

14. Проблема взаимоотношения детей и родителей, отношения детей к родителям, невнимательного отношения к близким, разобщённости отцов и детей
• Л.Н.Толстой. Война и мир. Проигрыш Николая Ростова.
• И.С.Тургенев. Отцы и дети. Базаров и родители.
• А.Алексин. Раздел имущества.
• А.Алексин. Безумная Евдокия.
• Б.Екимов. Говори, мама, говори…
• Б.Екимов. Ночь исцеления.
• И.Курамшина. Сыновний долг.
• К.Паустовский. Телеграмма.

15. Проблема восприятия критики, воздействия критики на творческих людей
• И.С.Тургенев. Отцы и дети. Спор Е. Базарова с П. Кирсановым
• М.Булгаков. Мастер и Маргарита. Рассказ Мастера.
• В.Железников. Чучело.
• Л.Н.Толстой. Война и мир. Взаимоотношения Старого князя Болконского и его дочери.

16. Проблема экологии языка (чистоты языка)
• Д.С.Лихачёв о сквернословии.
• Д.С.Лихачёв.Письма о добром и прекрасном. О чистоте языка.
• И.С.Тургенев. Русский язык.
• М.Зощенко. Обезьяний язык.
• М.Кронгауз. Русский язык на грани нервного срыва. Фрагмент.

17. Проблема истинного и ложного патриотизма
• Л.Н.Толстой. Война и мир. Батарея капитана Тушина.
• В.Быков. Сотников.
• В.Некрасов. Вася Конаков.
• М.Шолохов. Судьба человека.
• Б.Васильев. Летят мои кони…
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка».

18. Проблема истинной и ложной чести
• Д.С.Лихачёв. Письма о добром и прекрасном. Письмо 10. Честь истинная и ложная
• А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». «Евгений Онегин»
• В.Железников. «Чучело»
• Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание»
• Л.Н.Толстой «Война и мир». Капитан Тушин. Разговор князя Андрея и Пьера на пароме
• В.Некрасов. «Вася Конаков»
• В.Распутин. «Живи и помни». «Уроки французского»
• Н.В.Гоголь. «Ревизор». «Тарас Бульба»
• В.Быков. «Сотников»
• М.Шолохов. «Судьба человека»
• К.Г.Паустовский. «Телеграмма»
• Р.Брэдбери. «451 градус по Фаренгейту»

19. Проблема оценки таланта современниками
• М.Булгаков. Мастер и Маргарита.
• Судьба самого М. Булгакова.
• Непризнание таланта В.Высоцкого при жизни.
• Невостребованность технических изобретений Кулибина в 18 веке.

20. Проблема взяточничества и казнокрадства. Можно ли жить за счёт других? Взаимоотношение цели и средства. Всегда ли цель оправдывает средства?
• В.Солоухин. Каравай заварного хлеба.
• Н.В.Гоголь. Мёртвые души. О Чичикове. Ревизор.
• М.Булгаков. Мастер и Маргарита. Москва. 30 годы.
• Д.С.Лихачёв. Письма о добром и прекрасном. Письмо №1.

21. Проблема нехватки времени, умения его распределять
• А.И.Гончаров. Обломов. Фрагмент.
• Л.Н.Толстой. Война и мир. Упорядоченность жизни старого князя Болконского.
• А.Солженицын. Один день Ивана Денисовича.
• Р.Брэдбери. И грянул гром.

22. Проблема необходимости веры, идеи
• А.И.Куприн. Анафема.
• Б.Васильев. Летят мои кони.
• М.Булгаков. Мастер и Маргарита. Ершалаимские главы.
• В.Некрасов. Вася Конаков.
• П.Санаев. Нулевой километр.
• Л.Н.Толстой. Чем люди живы.
• М.Гелприн. Свеча горела
• Ф.М.Достоевский. Преступление и наказание. Разговор о Евангелии.
• Р.Брэдбери. 451 градус по Фаренгейту. Финальная часть.
• Л.Н.Толстой. Война и мир. Пьер и масон Баздеев.
• А.Солженицын. Один день Ивана Денисовича.

23. Проблемы, связанные с жизнью учёных. Проблемы, связанные с НТР. Проблема вмешательства человека в окружающий мир, прошлое, будущее
• Ф.М.Достоевский . Преступление и наказание. Мармеладов.
• В.Шукшин. Материнское сердце.
• А.С.Пушкин. Станционный смотритель.
• И.С.Тургенев. Муму. О Капитоне.
• Н.С.Лесков. Левша. Смерть героя.
• Н.А.Некрасов. Кому на Руси жить хорошо. Пьяная ночь.
• Л.Н.Толстой. Война и мир. Проигрыш Николая Ростова. Пьяный кутеж Курагина, Долохова, Пьера.
• М.Булгаков. Морфий.
• Р.Брэдбери. Вельд.

24. Проблема воздействия СМИ, социальности литературы

• Л.М.Куликова. Я, мой муж и телевизор.
• Р.Брэдбери. 451 градус по Фаренгейту. Монолог Битти. О телевизионных стенах.
• Ольга Маховская. Телемания: болезнь или страсть? (Аннотация)
• Д.С.Лихачёв. Письма к молодым читателям. Письмо № 22. Любите читать!
• И.Руденко. Публицистический очерк. Дохихикались!
• Дина Рудина. Евангелие от Интернета

25. Проблема познания окружающего мира как движущей силы саморазвития человека
• И.Гончаров. Обломов. Стремление Штольца к познанию
• Н.А.Некрасов. Школьник.
• В.Шукшин. Микроскоп. Забуксовал.
• Д.С.Лихачёв. Письма о добром и прекрасном. Письмо № 26. Учись учиться
• И.Бродский. Полторы комнаты.

26. Проблема взаимоотношения человека и государства (чиновников)
• В.Шаламов. Детские картинки.
• В.Шаламов. Ночью.
• В.Шаламов. Одиночный замер.
• Л.Улицкая. Казус Кукоцкого. Дочь Бухары.
• М.Булгаков. Мастер и Маргарита. Роль критики.
• Е.Мурашова. Класс коррекции.
• А.Солженицын. Один день из жизни Ивана Денисовича»
• Лоис Лоури. Дающий.
• Н.В.Гоголь. Шинель.

27. Проблема комплекса неполноценности, страха перед реальностью
• В.Пьецух.» Наш человек в футляре».
• А.П. Чехов. Человек в футляре.

28. Проблема влияния денег на человека
• А.С. Пушкин «Пиковая дама». «Скупой рыцарь»
• И. А. Бунин «Господин из Сан-Франциско».
• Н.В. Гоголь «Мертвые души».
• А.П. Чехов «Ионыч».

29. Проблема воздействия музыки на человека
• Л.Н. Толстой «Война и мир». Наташа и братья после охоты у дядюшки. Митька и игра на балалайке.
• И.А. Гончаров «Обломов»
• А.П. Чехов «Ионыч»
• А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

30. Проблема заинтересованного чтения
• А.С. Пушкин «Евгений Онегин».
• Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» Соня Мармеладова и чтение ею Библии.
• Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке». Главный герой читает книгу.
• Н.Островского «Как закалялась сталь», затем статью о протезах.

Другие материалы к сочинению: 4ege.ru/zadaniya-ege-russkiy/3323-zadanie-s1-sochinenie.html

ЭГЭ Русский язык. С1. Список проблем и примеры литературных произведений, которые можно использовать для приведения аргументов, подтверждающих позицию ученика по данной проблеме. ( Для моих учеников)

 

  ЕГЭ по русскому языку. Задание С1.

  1. Проблема исторической памяти (ответственность за горькие и страшные последствия прошлого)

Проблема ответственности, национальной и человеческой, была одной из центральных в литературе в середине 20-ого века. Например, А.Т.Твардовский в поэме “По праву памяти” призывает к переосмыслению печального опыта тоталитаризма. Та же тема раскрывается  и в поэме А.А.Ахматовой “Реквием”. Приговор государственной системе, основанной на несправедливости и лжи, выносит А.И.Солженицын в рассказе “Один день Ивана Денисовича”

  1. Проблема сохранения памятников старины и бережное отношение к ним.

Проблема бережного отношения к культурному наследию всегда оставалась в центре общего внимания. В тяжелый постреволюционный период, когда смена политического строя сопровождалась ниспровержением прежних ценностей, русские интеллигенты делали всё возможное для спасения культурных реликвий. Например, академик Д.С. Лихачёв воспрепятствовал тому, чтобы Невский проспект был застроен типовыми многоэтажками. На средства российских кинематографов были отреставрированы усадьбы Кусково и Абрамцево. Забота о памятниках старины отличает и туляков: сохраняется облик исторического центра города, церкви, кремль.

Завоеватели древности сжигали книги и разрушали памятники, чтобы лишить народ исторической памяти.

  1. Проблема отношения к прошлому, утраты памяти, корней.

“Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности” (А.С. Пушкин). Человека, не помнящего родства своего, потерявшего память, Чингиз Айтматов назвал манкуртом («Буранный полустанок»). Манкурт — человек, насильно лишённый памяти. Это раб, не имеющий своего прошлого. Он не знает, кто он, откуда родом, не ведает своего имени, не помнит детства, отца и матери — одним словом, не осознаёт себя человеческим существом. Такой недочеловек опасен для общества — предупреждает писатель. 

Совсем недавно в преддверии великого праздника Победы на улицах нашего города опрашивали молодых людей, знают ли они о начале и окончании Великой Отечественной войны, о том, с кем мы воевали, кто такой Г.Жуков… Ответы были удручающими: молодое поколение не знает даты начала войны, имён полководцев, многие не слышали о Сталинградской битве, о Курской дуге…

Проблема забвения прошлого очень серьёзна. Человек, не уважающий историю, не почитающий своих предков, — тот же манкурт. Так и хочется напомнить этим молодым людям пронзительный крик из легенды Ч.Айтматова: “Вспомни, чей ты? Как твоё имя?”

  1.   Проблема ложной цели в жизни.

“Человеку нужно не три аршина земли, не усадьба, а весь земной шар. Вся природа, где на просторе он мог бы проявить все свойства свободного духа”, — писал А.П. Чехов. Жизнь без цели есть существование бессмысленное. Но цели бывают разные, такие как, например, в рассказе «Крыжовник». Герой его — Николай Иванович Чимша-Гималайский — мечтает приобрести свою усадьбу и посадить там крыжовник. Эта цель поглощает его целиком. В итоге он достигает её, но при этом почти теряет человеческий облик (“располнел, обрюзг… — того и гляди, хрюкнет в одеяло”). Ложная цель, зацикленность на материальном, узком, ограниченном уродует человека. Ему нужны для жизни постоянное движение, развитие, волнение, совершенствование…

И. Бунин в рассказе «Господин из Сан-Франциско» по­казал судьбу человека, который служил ложным ценностям. Богатство было его богом, и этому богу он поклонялся. Но когда американский миллионер умер, то оказалось, что под­линное счастье прошло мимо человека: он умер, так и не уз­нав, что такое жизнь.

  1. Смысл человеческой жизни. Поиск жизненного пути.

Образ Обломова (И.А.Гончаров) ­­- это образ человека, который много хотел добиться в жизни­­­. Он хотел изменить свою жизнь, хотел перестроить жизнь поместья, хотел вырастить детей … Но у него не нашлось сил, чтобы эти желания воплотить в жизнь, поэтому его мечты так и остались мечтами.

М. Горький в пьесе «На дне» показал драму «бывших людей», которые утратили силы для борьбы ради самих себя. Они надеются на что-то хорошее, понимают, что жить надо лучше, но ничего не делают для того, чтобы изменить свою участь. Не случайно действие пьесы начинается в ночлежке и заканчивается там же.

Н. Гоголь, обличитель человеческих пороков, настойчи­во ищет живую человеческую душу. Изображая Плюшкина, который стал «прорехой на теле человечества», он страстно призывает читателя, выходящего во взрослую жизнь, забирать с собой все «человеческие движения», не терять их на жизненной дороге.

Жизнь — это движение по бесконечной дороге. Одни путешествуют по ней “с казённой надобностью”, задаваясь вопросами: зачем я жил, с какой целью я родился? («Герой нашего времени»). Другие пугаются этой дороги, бегут на свой широкий диван, ибо “жизнь трогает везде, достаёт” («Обломов»). Но есть и те, кто, ошибаясь, сомневаясь, страдая, поднимаются к вершинам истины, обретая своё духовное “я”. Один из них — Пьер Безухов — герой романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир».

В начале своего пути Пьер далёк от истины: восхищается Наполеоном, вовлечён в компанию “золотой молодёжи”, участвует в хулиганских выходках наравне с Долоховым и Курагиным, слишком легко поддаётся грубой лести, причиной которой становится его огромное состояние. За одной глупостью следует другая: женитьба на Элен, дуэль с Долоховым… И как итог — полная утрата смысла жизни. “Что дурно? Что хорошо? Что надо любить и что ненавидеть? Для чего жить и что такое я?” — эти вопросы бессчётное количество раз прокручиваются в голове, пока не наступает трезвое осмысление жизни. На пути к нему и опыт масонства, и наблюдение за простыми солдатами в Бородинской битве, и встреча в плену с народным философом Платоном Каратаевым. Только любовью движется мир и живёт человек — к этой мысли приходит Пьер Безухов, обретая своё духовное “я”.

  1. Самопожертвование. Любовь к ближнему. Сострадание и милосердие. Чуткость.

В одной из книг, посвященных Великой  Отечественной войне, бывший блокадник вспоминает о том, что ему, умира­ющему подростку, во время страшного голода спас жизнь по­ жилой сосед, который принес банку тушенки, присланную сыном с фронта. «Я уже старый, а ты молодой, тебе еще жить да жить» — сказал этот человек. Он вскоре умер, а спасенный им мальчик на всю жизнь сохранил о нем благодарную память.

Трагедия произошла в Краснодарском крае. В доме для престарелых, где проживали больные старики, начался пожар. В числе 62 заживо сгоревших и 53-летняя медсестра Лидия Пачинцева, дежурившая в ту ночь. Когда вспыхнул пожар, она брала стариков под руки, доводила до окон и помогала им спастись. Вот только себя не спасла — не успела.

У М. Шолохова есть замечательный рассказ «Судьба че­ловека». В нем повествуется о трагической судьбе солдата, ко­торый во время войны потерял всех родных. Однажды он  встре­тил мальчика-сироту и решил назваться его отцом. Этот по­ступок говорит о том, что любовь и желание делать добро дают человеку силы для жизни, силы для того, чтобы противостоять судьбе.

  1. Проблема равнодушия. Чёрствое и бездушное отношение к человеку.

“Довольные собой люди”, привыкшие к комфорту, люди с мелкособственническими интересами — те же герои Чехова, “люди в футлярах”. Это и доктор Старцев в «Ионыче», и учитель Беликов в «Человеке в футляре». Вспомним, как едет “на тройке с бубенчиками пухлый, красный” Дмитрий Ионыч Старцев, и кучер его Пантелеймон, “тоже пухлый и красный”, кричит: “Прррава держи!” “Прррава держи” — это ведь и есть отстранённость от бед и проблем человеческих. На их благополучной дороге жизни не должно быть никаких помех. А в беликовском “как бы чего не вышло” мы видим только равнодушное отношение к проблемам других людей. Духовное оскудение этих героев очевидно. И никакие они не интеллигенты, а попросту — мещане, обыватели, возомнившие себя “хозяевами жизни”.

  1. Проблема дружбы, товарищеского долга.

Фронтовая служба – выражение почти легендарное; не подлежит сомнению, что более крепкой и преданной дружбы между людьми нет не существует. Литературных примеров тому множество. В повести Гоголя “Тарас Бульба” один из героев восклицает: “Нет уз светлее товарищеских!”. Но наиболее часто эта тема раскрывалась в литературе о Великой Отечественной войне. В повести Б. Васильева “А зори здесь тихие…” и девушки-зенитчицы, и капитан Васков живут по законам взаимовыручки, ответственности друг за друга. В романе К. Симонов “Живые и мёртвые” капитан Синцов выносит с поля боя раненого товарища.   

  1. Проблема научного прогресса.

В повести М. Булгакова доктор Преображенский превра­щает пса в человека. Ученым движет жажда познания, стрем­ление изменить природу. Но порой прогресс оборачивается страшными последствиями: двуногое существо с «собачьим сердцем» — это еще не человек, потому что нет в нем души, нет любви, чести, благородства.

В печати сообщалось о том, что совсем скоро появится эликсир бессмертия. Смерть будет побеждена окончательно. Но у многих людей это известие не вызвало прилива радости, на­против, усилилась тревога. Чем обернется для человека это бес­смертие?

  1. Проблема патриархального деревенского уклада жизни. Проблема прелести, красоты нравственно-здоровой

деревенской жизни.

В русской литературе тема деревни и тема родины нередко соединялись. Сельская жизнь всегда воспринималась как наиболее безмятежная, естественная. Одним из первых эту мысль высказал Пушкин, назвавший деревню своим кабинетом. Н.А. Некрасов в стихотворении и поэмах обращал внимание читателя не только на нищету крестьянских изб, но и на то, как дружны крестьянские семьи, как гостеприимны русские женщины. О самобытности хуторского уклада много сказано в романе-эпопее Шолохова “Тихий Дон”. В повести Распутина “Прощание с Матёрой” древнее село наделено исторической памятью, утрата которой равносильна смерти для жителей.

  1. Проблема труда. Наслаждение от осмысленной деятельности.

Тема труда многократно разрабатывалась в русской классической и современной литературе. В качестве примера достаточно вспомнить роман И.А.Гончарова “Обломов”. Герой этого произведения Андрей Штольц видит смысл жизни не в результате труда, а в самом процессе. Подобный пример видим в рассказе Солженицына “Матрёнин двор”. Его героиня не воспринимает принудительный труд, как наказание, кару – она относится к работе как к неотъемлемой части существования.

  1. Проблема влияния лени на человека.

В очерке Чехова “Моя “она” перечисляются все ужасные последствия влияния лени на людей.

  1. Проблема будущего России.

Тему будущего России затрагивали многие поэты и писатели. Например, Николай Васильевич Гоголь в лирическом отступлении поэмы  “Мёртвые души” сравнивает Россию с “бойкой необгонимой тройкой”. “Русь, куда ж несёшься ты?” – спрашивает он. Но ответа на вопрос у автора нет. Поэт Эдуард Асадов в стихотворении “Россия начиналась не с меча” пишет: “Встаёт заря, светла и горяча. И будет так вовеки нерушимо. Россия начиналась не с меча, и потому она непобедима!”. Он уверен, что Россию ждёт великое будущее, и ничто не сможет ей помешать.    

  1. Проблема влияния искусства на человека.

Учёные, психологи давно утверждают, что музыка может оказывать различное воздействие на нервную систему, на то­нус человека. Общепризнанно, что произведения Баха повы­шают и развивают интеллект. Музыка Бетховена пробуждает сострадание, очищает мысли и чувства человека от негатива. Шуман помогает понять душу ребёнка.

Седьмая симфония Дмитрия Шостаковича имеет подзаголовок «Ленинградская». Но больше ей подходит название «Легендарная». Дело в том, что, когда фашисты осадили Ленинград, на жителей города огромное воздействие оказала 7-я симфония Дмитрия Шоста­ковича, которая, как свидетельствуют очевидцы, дала людям новые силы для борьбы с врагом.

  1. Проблема антикультуры.

Эта проблема актуальна и в наши дни. Сейчас на телевидении идёт засилье “мыльных опер”, которые значительно снижают уровень нашей культуры. В качестве другого примера можно вспомнить литературу. Хорошо тема “обескультуривания” раскрыта в романе “Мастер и Маргарита”. Служащие МАССОЛИТА пишут плохие произведения и при этом обедают в ресторанах и имеют дачи. Ими восторгаются и их литературу почитают.

  1. Проблема современного телевидения.

В Москве долгое время орудовала банда, которая отличалась особой жестокостью. Когда преступников схватили, они признались, что на их поведение, на их отношение к миру огромное влияние оказал американский фильм «Прирожден­ные убийцы», который они смотрели чуть ли не каждый день. Повадки героев этой картины они стремились копировать и в реальной жизни.

Многие современные спортсмены, когда были детьми, смотрели телевизор и хотели походить на спортсменов своего времени. Через телетрансляции они познакомились со спортом и его героями. Разумеется, есть и обратные случаи, когда человек приобретал зависимость от телевизора, и его приходилось лечить в специальных клиниках.

  1. Проблема засорения русского языка.

Я считаю, что использование иностранных слов в родном языке оправданно только в том случае, если нет эквивалента. С засорением русского языка заимствованиями боролись многие наши писатели. М.Горький указывал: «Затрудняет нашего читателя втыкание в русскую фразу иностранных слов. Нет смысла писать концентрация, когда мы имеем свое хорошее слово – сгущение».

Адмирал А.С.Шишков, занимавший какое-то время пост министра просвещения, предлагал заменить слово фонтан придуманным им неуклюжим синонимом – водомет. Упражняясь в словотворчестве, он изобретал замены заимствованных слов: предлагал говорить вместо аллея — просад, бильярд – шарокат, кий заменял шаротыком, а библиотеку называл книжницей. Для замены не понравившегося ему слова калоши он придумал другое – мокроступы. Такая забота о чистоте языка не может ничего вызвать, кроме смеха и раздражения современников.

  1. Проблема уничтожения природных богатств.

Если о грозящей человечеству беде стали писать в прессе лишь в последние десять-пятнадцать лет, то Ч. Айтматов ещё в 70-е годы в своей повести «После сказки» («Белый пароход») заговорил об этой проблеме. Он показал губительность, безысходность пути, если человек губит природу. Она мстит вырождением, бездуховностью. Эту же тему продолжает писатель и в последующих своих произведениях: «И дольше века длится день» («Буранный полустанок»), «Плаха», «Тавро Кассандры».
Особенно сильное ощущение производит роман «Плаха». На примере волчьей семьи автор показал погибель дикой природы от хозяйственной деятельности человека. И как страшно становится, когда видишь, что при сравнении с человеком хищники выглядят более гуманными и «человечными», чем «венец творения». Так ради какого блага в будущем человек приносит на плаху своих детей?

  1. Навязывание своего мнения другим.

Владимир Владимирович Набоков. “Озеро, облако, башня…” Главный герой – Василий Иванович – скромный служащий, выигравший увеселительную поездку на природу.

  1. Тема войны в литературе.

Очень часто, поздравляя своих друзей или родственников, мы желаем им мирного неба над головой. Мы не хотим, чтобы их семьи подверглись тяжелым испытаниям войны. Война! Эти пять букв несут за собой море крови, слез, страдания, а главное, смерть дорогих нашему сердцу людей. На нашей планете войны шли всегда. Всегда сердца людей переполняла боль утраты. Отовсюду, где идет война, слышны стоны матерей, плач детей и оглушительные взрывы, которые разрывают наши души и сердца. К нашему большому счастью, мы знаем о войне лишь из художественных фильмов и литературных произведений.
Немало испытаний войной выпало на долю нашей страны. В начале XIX века Россию потрясла Отечественная война 1812 года. Патриотический дух русского народа показал Л. Н. Толстой в своем романе-эпопее “Война и мир”. Партизанская война, Бородинское сражение — все это и многое другое предстает перед нами воочию. Мы становимся свидетелями страшных будней войны. Толстой повествует о том, что для многих война стала самым обыкновенным делом. Они (например, Тушин) совершают героические подвиги на полях сражений, но сами этого не замечают. Для них война — это работа, которую они должны добросовестно выполнить. Но война может стать обычным делом не только на полях сражений. Целый город может свыкнуться с мыслью о войне и продолжать жить, смиряясь с ней. Таким городом в 1855 году являлся Севастополь. О тяжелых месяцах обороны Севастополя повествует Л. Н. Толстой в своих “Севастопольских рассказах”. Здесь особенно достоверно описываются происходящие события, так как Толстой является их очевидцем. И после того, что он видел и слышал в городе, полном крови и боли, он поставил перед собой определенную цель — рассказать своему читателю только правду — и ничего, кроме правды. Бомбардировка города не прекращалась. Требовались новые и новые укрепления. Матросы, солдаты трудились под снегом, дождем, полуголодные, полураздетые, но они все равно работали. И здесь всех просто поражает мужество их духа, сила воли, огромный патриотизм. Вместе с ними в этом городе жили их жены, матери, дети. Они настолько свыклись с обстановкой в городе, что уже не обращали внимания ни на выстрелы, ни на взрывы. Очень часто они приносили обеды своим мужьям прямо в бастионы, и один снаряд нередко мог уничтожить всю семью. Толстой нам показывает, что самое страшное на войне происходит в госпитале: “Вы увидите там докторов с окровавленными по локти руками… занятых около койки, на которой, с открытыми глазами и говоря, как в бреду, бессмысленные, иногда простые и трогательные слова, лежит раненый под влиянием хлороформа”. Война для Толстого — это грязь, боль, насилие, какие бы цели она ни преследовала: “…увидите войну не в правильном, красивом и блестящем строе, с музыкой и барабанным боем, с развевающимися знаменами и гарцующими генералами, а увидите войну в настоящем ее выражении — в крови, в страданиях, в смерти…” Геройская оборона Севастополя в 1854—1855 годах еще раз показывает всем, как сильно русский народ любит свою Родину и как смело становится на ее защиту. Не жалея сил, применяя любые средства, он (русский народ) не дает врагу захватить родную землю.
В 1941—1942 годах оборона Севастополя повторится. Но это будет уже другая Великая Отечественная война — 1941 — 1945 годов. В этой войне с фашизмом советский народ совершит необыкновенный подвиг, о котором мы будем помнить всегда. М. Шолохов, К. Симонов, Б. Васильев и многие другие писатели посвятили свои произведения событиям Великой Отечественной войны. Это тяжелое время характерно также тем, что в рядах Красной Армии наравне с мужчинами сражались женщины. И даже то, что они являются представителями слабого пола, не остановило их. Они боролись со страхом внутри себя и совершали такие героические поступки, какие, казалось, женщинам совсем несвойственны. Именно о таких женщинах мы узнаем со страниц повести Б. Васильева “А зори здесь тихие…”. Пять девчат и их боевой командир Ф. Басков оказываются на Синюхиной гряде с шестнадцатью фашистами, которые направляются на железную дорогу, абсолютно уверенные в том, что о ходе их операции никто не знает. В трудном положении оказались наши бойцы: отступать нельзя, а остаться, так немцы их как семечки слузгают. Но выхода нет! За спиной Родина! И вот эти девушки совершают бесстрашный подвиг. Ценой своей жизни они останавливают противника и не дают ему осуществить его ужасные планы. А какой беззаботной была жизнь этих девчонок до войны?! Они учились, работали, радовались жизни. И вдруг! Самолеты, танки, пушки, выстрелы, крики, стоны… Но они не сломались и отдали для победы самое дорогое, что у них было, — жизнь. Они отдали жизнь за Родину.

Но на земле существует гражданская война, на которой человек может отдать жизнь, так и не узнав за что. 1918 год. Россия. Брат убивает брата, отец — сына, сын — отца. Все перемешивается в огне злобы, все обесценивается: любовь, родство, человеческая жизнь. М. Цветаева пишет: Братья, вот она Ставка крайняя! Третий год уже Авель с Каином бьется…
Люди становятся оружием в руках власти. Разбиваясь на два лагеря, друзья становятся врагами, родные — навсегда чужими. Об этом тяжелом времени повествуют И. Бабель, А. Фадеев и многие другие.
И. Бабель служил в рядах Первой Конной армии Буденного. Там он вел свой дневник, который впоследствии превратился в знаменитое сейчас произведение “Конармия”. В рассказах “Конармии” говорится о человеке, который оказался в огне Гражданской войны. Главный герой Л ютов повествует нам об отдельных эпизодах похода Первой Конной армии Буденного, которая славилась своими победами. Но на страницах рассказов мы не ощущаем победного духа. Мы видим жестокость красноармейцев, их хладнокровность и равнодушие. Они без малейшего колебания могут убить старого еврея, но, что более ужасно, они могут добить своего раненого товарища, ни секунды не раздумывая. Но ради чего все это? Ответ на этот вопрос у И. Бабеля не дан. Он оставляет за своим читателем право размышлять.
Тема войны в русской литературе была и остается актуальной. Писатели пытаются донести до читателей всю правду, какая бы она ни была.

Со страниц их произведений мы узнаем о том, что война не только радость побед и горечь поражений, а война — это суровые будни, наполненные кровью, болью, насилием. Память об этих днях будет жить в нашей памяти вечно. Может быть, настанет тот день, когда на земле утихнут стоны и плач матерей, залпы и выстрелы, когда наша земля встретит день без войны!

Перелом в Великой Отечественной войне произошёл в период Сталинградской битвы, когда “русский солдат готов был рвануть кость из скелета и с ней идти на фашиста” (А.Платонов). Сплочённость народа в “годину горя”, его стойкость, мужество, ежедневный героизм — вот истинная причина победы. В романе Ю.Бондарева «Горячий снег» отражены самые трагические моменты войны, когда озверевшие танки Манштейна рвутся к окружённой в Сталинграде группировке. Молодые артиллеристы, вчерашние мальчишки, нечеловеческими усилиями сдерживают натиск фашистов. Небо было кроваво-копчёным, снег плавился от пуль, земля горела под ногами, но русский солдат выстоял — не дал прорваться танкам. За этот подвиг генерал Бессонов, презрев все условности, без наградных бумаг, вручает ордена и медали оставшимся солдатам. “Что могу, что могу…” — горько произносит он, подходя к очередному солдату. Генерал мог, а власть? Почему о народе государство вспоминает только в трагические моменты истории?

Проблема нравственной силы простого солдата

Носителем народной морали на войне является, например, Валега, ординарец лейтенанта Керженцева из повести В.Некрасова «В окопах Сталинграда». Он едва знаком с грамотой, путает таблицу умножения, толком не объяснит, что такое социализм, но за родину, за товарищей своих, за покосившую­ся хибарку на Алтае, за Сталина, которого никогда не видел, будет драться до последнего патрона. А кончатся патроны — кулаками, зубами. Сидя в окопе, он будет больше ругать старшину, чем немцев. А дойдёт до дела — покажет этим немцам, где раки зимуют.

Выражение “народный характер” более всего соответствует Валеге. На войну пошёл добровольцем, к военным тяготам быстро приноровился, потому что и мирная его крестьянская жизнь была не мёд. В перерывах между боями ни минуты не сидит без дела. Он умеет стричь, брить, чинить сапоги, разводить костёр под проливным дождём, штопать носки. Может наловить рыбу, собрать ягоды, грибы. И всё делает молча, тихо. Простой крестьянский парень, которому всего-то восемнадцать лет. Керженцев уверен, что такой солдат, как Валега, никогда не предаст, не оставит на поле боя раненого и врага будет бить нещадно.

Проблема героической повседневности войны

Героические будни войны — метафора-оксюморон, соединившая несоединимое. Война пе­рестаёт казаться чем-то из ряда вон выходящим. Привыкаешь к смерти. Только иногда она пора­зит своей внезапностью. Есть такой эпизод у В.Некрасова («В окопах Сталинграда»): убитый боец лежит на спине, раскинув руки, и к губе его прилип ещё дымившийся окурок. Минуту назад были ещё жизнь, мысли, желания, теперь — смерть. И видеть это герою романа просто невыносимо…

Но и на войне солдаты живут не “пулей единой”: в короткие часы отдыха поют, пишут письма и даже читают. Что касается героев «В окопах Сталинграда», Карнаухов зачитывается Джеком Лондоном, комдив тоже любит Мартина Идена, кто-то рисует, кто-то пишет стихи. Волга пенится от снарядов и бомб, а люди на берегу не изменяют своим духовным пристрастиям. Возможно, поэтому гитлеровцам и не удалось раздавить их, отбросить за Волгу, иссушить души и умы.

  1. Тема Родины в литературе.

Лермонтов в стихотворении “Родина” говорит, что любит родной край, но не может объяснить за что и почему.

Нельзя не начать с такого величайшего памятника древнерусской литературы, как “Слово о полку Игореве”. К земле Русской в целом, к русскому народу обращены все помыслы, все чувства автора “Слова…”. Он говорит об обширных пространствах своей Родины, о ее реках, горах, степях, городах, селах. Но земля Русская для автора “Слова…” — это не только русская природа и русские города. Это прежде всего русский народ. Повествуя о походе Игоря, автор не забывает о народе русском. Игорь предпринял поход на половцев “за землю Русскую”. Его воины — это “русичи”, русские сыны. Переходя границу Руси, они прощаются со своей Родиной, с русской землей, и автор восклицает: “О Русская земля! Ты уж за холмом”.
В дружеском послании “К Чаадаеву” звучит пламенный призыв поэта Отчизне посвятить “души прекрасные порывы”.

  1. Тема природа и человек в русской литературе.

Современный писатель В.Распутин утверждал: «Говорить сегодня об экологии — это, значит, говорить не об изменении жизни, а о её спасении». К сожалению, состояние нашей экологии весьма катастрофическое. Это проявляется в обеднении флоры и фауны. Далее автор говорит о том, что «происходит постепенное привыкание к опасности», то есть человек не замечает, насколько серьёзна сложившаяся ситуация. Вспомним проблему, связанную с Аральским морем. Дно Арала оголилось настолько, что берега от морских портов ушли на десятки километров. Очень резко поменялся климат, произошло вымирание животных. Все эти неприятности сильно повлияли на жизнь людей, живущих на территории Аральского моря. За последние два десятилетия Аральское море лишилось половины объёма и более трети площади. Оголившееся дно огромной площади превратилось в пустыню, которая стала называться Аралкум. Кроме того, в Арале содержатся миллионы тонн ядовитых солей. Эта проблема не может не волновать людей. В восьмидесятые годы были организованы экспедиции, решающие задачи и причины гибели Арала. Врачи, учёные,  писатели размышляли и исследовали материалы этих экспедиций.

    В.Распутин в статье «В судьбе природы — наша судьба» размышляет о взаимоотношениях человека с окружающей средой. «Сегодня не надо гадать, «чей стон раздаётся над великой русской рекой». То стонет сама Волга, изрытая вдоль и поперёк, перетянутая плотинами гидростанций», — пишет автор. Глядя на Волгу, особенно понимаешь цену нашей цивили — зации, то есть тех благ, которые создал для себя человек. Кажется, побеждено всё, что можно было, даже будущее человечества.

    Проблему взаимоотношения человека с окружающей средой поднимает и современный писатель Ч.Айтматов в произведении «Плаха». Он показал, как человек своими руками разрушает красочный мир природы.

  Роман начинается с описания жизни волчьей стаи, которая спокойно живёт до появления человека. Он буквально всё сносит и уничтожает на своём пути, не думая об окружающей природе. Поводом для такой жестокости послужили всего лишь затруднения с планом мясосдачи. Люди издевались над сайгаками: «Страх достиг таких размеров, что волчице Акбаре, оглохшей от выстрелов, казалось, что весь мир оглох, и само солнце тоже мечется и ищет спасения…» В этой трагедии погибают дети Акбары, но на этом её горе не заканчивается. Далее автор пишет, что люди устроили пожар, в котором погибают ещё пять волчат Акбары. Люди ради своих целей могли «выпотрошить земной шар, как тыкву», не подозревая о том, что природа также им отомстит рано или поздно. Одинокая волчица тянется к людям, хочет перенести свою материнскую любовь на человеческого ребёнка. Это обернулось трагедией, но на этот раз для людей. Человек в порыве страха и ненависти к непонятному поведению волчицы стреляет в неё, но попадает в собственного сына.

  Данный пример говорит о варварском отношении людей к природе, ко всему, что нас окружает. Хотелось бы, чтобы в нашей жизни было больше заботливых и добрых людей.

  Академик Д.Лихачёв писал: «Человечество тратит миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также окружающую нас природу». Конечно же, всем хорошо известна целительная сила природы. Я думаю, что человек должен стать и её хозяином, и её защитником, и её умным преобразователем. Полюбившаяся неторопливая речка, берёзовая роща, неугомонный птичий мир… Мы не будем им вредить, а постараемся защитить.

  В этом веке человек активно вторгается в естественные процессы оболочек Земли: добывает миллионы тонн полезных ископаемых, уничтожает тысячи гектаров леса, загрязняет воды морей и рек, выбрасывает в атмосферу ядовитые вещества. Одной из важнейших экологических проблем века стало загрязнение вод. Резкое ухудшение качества воды рек и озёр не может, не отразится на здоровье людей, особенно в районах с плотным населением. Печальны экологические последствия аварий на АЭС. Эхо Чернобыля прокатилось по всей европейской части России, и ещё долго будет отражаться на здоровье людей.

   Таким образом, человек в результате хозяйственной деятельности наносит большой ущерб природе, а вместе с этим и своему здоровью. Как же тогда человеку строить свои отношения с природой?  Каждый человек в своей деятельности должен бережно относится ко всему живому на Земле, не отторгать себя от природы, не стремиться возвысится над ней, а помнить, что он её часть.

  1. Человек и государство.

Замятин “Мы” люди – нумера. Имели всего 2 свободных часа.

Проблема художника и власти

Проблема художника и власти в русской литературе, пожалуй, одна из самых болезненных. Особым трагизмом она отмечена в истории литературы ХХ ве­ка. А.Ахматова, М.Цветаева, О.Мандельштам, М.Булгаков, Б.Пастернак, М.Зощенко, А.Солже­ницын (список можно продолжить) — каждый из них ощутил “заботу” государства, и каждый отразил её в своём творчестве. Одним ждановским постановлением от 14 августа 1946 года могла быть зачёркнута писательская биография А.Ахматовой и М.Зощенко. Б.Пастернак создавал роман «Доктор Живаго» в период жестокого давления правительства на писателя, в период борьбы с космополитизмом. Травля писателя возобновилась с особой силой после присуждения ему Нобелевской премии за роман. Союз писателей исключил Пастернака из своих рядов, представив его внутренним эмигрантом, человеком, порочащим достойное звание советского писателя. И это за то, что поэт рассказал народу правду о трагической судьбе русского интеллигента, врача, поэта Юрия Живаго.

Творчество — единственный способ бессмертия творца. “Для власти, для ливреи не гнуть ни совести, ни помыслов, ни шеи” — это завещание А.С. Пушкина («Из Пиндемонти») стало определяющим в выборе творческого пути истинных художников.

Проблема эмиграции

Не покидает ощущение горечи, когда люди оставляют Родину. Одних высылают насильно, другие уезжают сами в силу каких-то обстоятельств, но ни один из них не забывает своё Отечество, дом, где родился, землю родную. Есть, например, у И.А. Бунина рассказ «Косцы», написанный в 1921 году. Этот рассказ, казалось бы, о малозначительном событии: идут в берёзовом лесу пришлые на Орловщину рязанские косцы, косят и поют. Но именно в этом незначительном моменте удалось Бунину разглядеть безмерное и далёкое, со всей Россией связанное. Небольшое пространство повествования наполнено лучезарным светом, чудными звуками и тягучими запахами, и получился не рассказ, а светлое озеро, какой-то Светлояр, в котором отражается вся Россия. Недаром во время чтения «Косцов» Буниным в Париже на литературном вечере (было двести человек), по воспоминаниям жены писателя, многие плакали. Это был плач по утраченной России, ностальгическое чувство по Родине. Бунин прожил в эмиграции большую часть своей жизни, но писал только о России.

Эмигрант третьей волны С.Довлатов, уезжая из СССР, прихватил с собой единственный чемодан, “старый, фанерный, обтянутый материей, обвязанный бельевой верёвкой”, — с ним он ещё в пионерский лагерь ездил. Никаких сокровищ в нём не было: сверху лежал двубортный костюм, под ним — поплиновая рубашка, далее по очереди — зимняя шапка, финские креповые носки, шофёрские перчатки и офицерский пояс. Эти вещи стали основой для коротких рассказов-воспоминаний о родине. Они не имеют материальной ценности, они — знаки бесценной, по-своему абсурдной, но единственной жизни. Восемь вещей — восемь историй, и каждая — своеобразный отчёт о прошлой советской жизни. Жизни, которая останется навсегда с эмигрантом Довлатовым.

Проблема интеллигенции

По мнению академика Д.С. Лихачёва, “основной принцип интеллигентности — интеллектуальная свобода, свобода как нравственная категория”. Несвободен интеллигентный человек только от своей совести. Звание интеллигента в русской литературе заслуженно носят герои Б.Пастернака («Доктор Живаго») и Ю.Домбровского («Факультет ненужных вещей»). Ни Живаго, ни Зыбин не пошли на компромисс с собственной совестью. Не принимают они насилие в любом проявлении, будь то Гражданская война или сталинские репрессии. Есть и другой тип русского интеллигента, который предаёт это высокое звание. Один из них — герой повести Ю.Трифонова «Обмен» Дмитриев. У него тяжело больна мать, жена предлагает обменять две комнаты на отдельную квартиру, хотя взаимоотношения невестки и свекрови складывались не лучшим образом. Дмитриев поначалу возмущается, критикует жену за бездуховность, мещанство, но затем соглашается с ней, считая, что она права. В квартире становится всё больше вещей, еды, дорогих гарнитуров: плотность быта нарастает, вещи замещают духовную жизнь. В связи с этим вспоминается другое произведение — «Чемодан» С.Довлатова. Скорее всего “чемодан” с ветошью, вывезенный журналистом С.Довлатовым в Америку, вызвал бы у Дмитриева и его жены только чувство брезгливости. Вместе с тем для героя Довлатова вещи не имеют материальной ценности, они — напоминание о прошедшей юности, друзьях, творческих поисках.

  1. Проблема отцов и детей.

Проблема непростых взаимоотношений родителей и детей нашла свое отражение в литературе. Об этом писали и Л.Н.Толстой, и И.С.Тургенев, и А.С.Пушкин. Я же хочу обратиться к пьесе А.Вампилова «Старший сын», где автор показывает отношение детей к своему отцу. И сын, и дочь откровенно считают своего отца неудачником, чудаком, равнодушно относятся к его переживаниям и чувствам. Отец все молчаливо сносит, находит оправдания всем неблагодарным поступкам детей, просит их только об одном: не оставлять его одного. Главный герой пьесы видит, как на глазах разрушается чужая семья, и искренне пытается помочь добрейшему человеку- отцу. Его вмешательство помогает пережить тяжелый период в отношениях детей к близкому человеку.

  1. Проблема ссор. Вражда людей.

У Пушкина в повести “Дубровский” вскользь брошенное слово привело к вражде и многим бедам для бывших соседей. У Шекспира в “Ромео и Джульетте” вражда семейств закончилась смертью главных героев.

“Слово о полку Игореве” Святослав произносит “золотое слово”, осуждая Игоря и Всеволода, нарушивших феодальное послушание, что привело к новому нападению половцев на русские земли.

  1. Забота о красоте родного края.

В романе Васильева “Не стреляйте в белых лебедей” скромный недотёпа Егор Полушкин едва не погибает от рук браконьеров. Защита природы стала для него призванием и смыслом жизни.

В Ясной Поляне производится много работ только с одной целью – сделать это место одним из самых красивых и уютных.

  1. Родительская любовь.

В стихотворении в прозе Тургенева “Воробей” мы видим героический поступок птицы. Пытаясь защитить потомство, воробей бросился в бой против собаки.

Также в романе Тургенева “Отцы и дети” родители Базарова больше всего в жизни хотят быть вместе с сыном.

  1. Ответственность. Необдуманные поступки.

В пьесе Чехова “Вишнёвый сад” Любовь Андреевна потеряла имение, потому что всю жизнь легкомысленно относилась к деньгам и работе.

Пожар в Перми произошел из-за необдуманных действий организаторов фейерверка, безответственности дирекции, халатности проверяющих по пожарной безопасности. А результат – смерть многих людей.

В очерке “Муравьи” А.Моруа рассказывается о том, как молодая женщина купила муравейник. Но она забыла покормить его обитателей, хотя им требовалась всего одна капля мёда в месяц.

  1. О простых вещах. Тема счастья.

Есть люди, которые ничего особенного не требуют от своей жизни и проводят ее (жизнь) бесполезно и скучно.  Один из таких людей Илья Ильич Обломов.

В романе Пушкина “Евгений Онегин” у главного героя есть всё для жизни. Богатство, образование, положение в обществе и возможность реализовать любые свои мечты. Но он скучает. Его ничто не задевает, ничто не радует. Он не умеет ценить простые вещи: дружбу, искренность, любовь. Я думаю, именно поэтому он несчастлив.

В очерке Волкова “О простых вещах” поднимается аналогичная проблема: для счастья человеку нужно не так уж и много.

  1. Богатства русского языка.

Если не использовать богатств русского языка можно стать похожим на Эллочку Щукину из произведения “Двенадцать стульев” И. Ильфа и Е.Петрова. Она обходилась тридцатью словами. 

В комедии Фонвизина “Недоросль” Митрофанушка совсем не знал русского языка.

  1. Беспринципность.

В очерке Чехова “Ушла” рассказывается о женщине, которая в течение одной минуты полностью изменяет свои принципы.

Она говорит мужу, что уйдёт от него, если тот совершит хоть один подлый поступок. Тогда муж подробно объяснил жене, почему их семья так богато живёт. Героиня текста “ушла… в другую комнату. Для неё жить красиво и богато было важнее, чем обман мужа, хотя говорит она совсем наоборот.

В рассказе Чехова “Хамелеон” полицейского надзирателя Очумелова тоже нет чёткой позиции. Он хочет наказать хозяина собаки, которая укусила за палец Хрюкина. После того, как Очумелов узнаёт, что возможный хозяин собаки — генерал Жигалов, вся его решительность пропадает.

Социальные проблемы общества и художественная литература

Художественная литература всегда отражала в себе различные социальные проблемы общества и способы их решения, представленные в лице героев художественных произведений. Согласно К. Фрумкину [2], у художественной литературы есть три главных социальных функции: 1) эстетическая, которую применительно к «низким жанрам» называют развлекательной; 2) социально-коммуникативная; 3) информирующая или познавательная.

Эстетическая функция литературы заключается в том, что художественная литература приносит удовольствие и занимает досуг. Художественная литература не исчезнет, пока не перестанет выполнять эту функцию.

Социально-коммуникативная функция выражается в том, что художественная литература выступать в качестве катализатора социальных коммуникаций. Литературное произведение увеличивает сплоченность социальной группы, в которой оно пользуется популярностью. Чем больше одних и тех же книг читали два человека, тем более общим языком они обладают – то есть, тем больше в их языке одинаковых ассоциативных цепочек, метафор и символов. Общие книги создают общие темы для разговора.

Что касается третьей – информирующей, или познавательной функции художественной литературы, то роль средства познания художественное произведение играет во всех случаях, когда писатель выступает в роли эксперта, то есть человека, который знает нечто, что с одной стороны, скорее всего, неизвестно среднему читателю, а, с другой стороны, может быть для него интересно или значимо. Примерами превращения писателя в эксперта являются случаи, когда писатели выполняют роль мыслителей – политических, моральных, или религиозных – то есть роль тех, кто проделал важную мыслительную работу, которую другие еще не проделали, и, быть может, проделать не способны. Типичный пример литератора-мыслителя – Лев Толстой, писатель, вошедший не только в историю литературы, но и в историю русской философии, писавший наряду с художественными, также морально-философские и публицистические труды. Авторы исторических и биографических романов, зачастую, что прежде чем преступить к написанию романов, тратят какое-то время на изучение описываемой эпохи или личности. В некоторых случаях роман-биография может оказаться очень серьезным исследованием, примером является «Зубр» Даниила Гранина.

Наличие названных функций художественной литературы накладывает определенный отпечаток на подбор и характер изучения художественных произведений на школьных уроках литературы.

Художественная литература занимает, бесспорно, особое место в формировании личности, духовного мира человека, его нравственности, речи, творческих сил, то есть играет важную роль в становлении эмоциональной, эстетической, нравственной и социальной культуры ученика.  Потому что во главу обучения литературе сейчас поставлено развитие личности ученика, в том числе его способность понимать и решать социальные проблемы. Как гласит известная притча, чтобы накормить голодного человека можно поймать рыбу и накормить его. А можно поступить иначе – научить ловить рыбу, и тогда человек, научившийся рыбной ловле, уже никогда не останется голодным.

Художественная литература – это некая модель, в которой существует герой со своим характером, душевными переживаниями, страстями, мировоззрением, взаимоотношением с обществом и другими людьми и т.п. В процессе чтения происходит осмысление соответствующего опыта, и он (опыт) накапливается в памяти человека-читателя. Сам читатель впоследствии может воспользоваться этим опытом при разрешении реальной жизненной проблемы. Кроме того, познавая картину окружающего мира и человеческой жизни, читатель познает самого себя.  Например, при изучении творчества А.П.Чехова учащиеся с интересом анализируют поведение героев. Так в рассказе «Хамелеон» образ Очумелова так наглядно показывает «видимость добросовестной службы» городового, что ребята находят массу примеров такого поведения в современной жизни. В рассказах: «Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», «Маска» – автор высмеивает самодуров и  деспотов. А также тех, кто готов унижаться перед денежными мешками, теряя человеческое достоинство. Чеховские рассказы создают картину настоящей действительности и социальной подлости, говорят о том, как страшно потерять человеческое достоинство.

Пьеса Чехова «Вишневый сад» рисует суровый мир той жизненной действительности, в котором может оказаться каждый. Бездействие героев раздражает не только автора, но читателей-школьников. В пьесе «Вишневый сад» три основные группы персонажей. Старшее поколение – это Раневская и Гаев, полуразорившиеся дворяне, олицетворяющие прошлое. Сегодняшний день, среднее поколение, представлено в лице купца Лопахина. И, наконец, самые молодые герои, судьба которых в будущем, — это Аня, дочь Раневской, и Петя Трофимов. Отсюда возникает необходимость задать учащимся такие вопросы: «Ну, а что же молодое поколение? Быть может, у него есть ответ на вопрос, как жить дальше». Драматургия Чехова учит ответственности за свои поступки, непримиримости к пошлости и равнодушию.

  Творчество Л.Н.Толстого играет большую роль в формировании социализации школьника. Так, в романе «Война и мир» писатель рассказывает о людях, ищущих смысл в жизни, непрерывно размышляющих о своем предназначении. Автор рисует трудный путь Андрея Болконского и Пьера Безухова к самопознанию, к ответу на вопросы, высказанные Пьером Безуховым: «Что дурно? Что хорошо? Что надо любить? Для чего жить?» Эти же вопросы встают перед современным молодым человеком. Узнав мир главных героев, читатель невольно переосмысливает свои поступки, учится преодолевать возникшие трудности.

Одной из проблем процесса социализации личности на современном этапе является то, что школьники все меньше и меньше читают художественной литературы, что, несомненно, сказывается на формировании их культуры мышления и взаимоотношений. Поэтому так важен подбор произведений для уроков литературы, а также проблемы, которые затрагиваются учителем при изучении школьниками художественных произведений. Читатели хотят видеть связь художественного произведения с собственной жизнью, и писатели пытаются преуспеть в этом.

В частности, на сегодняшний день художественная литература все больше срастается с профессиональной деятельностью людей, становится ее отражением. В качестве примера можно назвать так называемую «офисную литературу», одним из главных героев которой является менеджер (или «манагер»). При этом, несмотря на значимость хорошего менеджмента в обществе, в организации, «герой офисной литературы очень много ест и очень подробно пьет, обозначая марки еды с той же дотошностью, с какой на предыдущей странице перечислял одежные тренды. Это не только основа самоидентификации – это еще и постоянный тест на соответствие. Манагер ведь занят главным образом тем, что отслеживает себя со стороны: достаточно ли он манагер? Он не просто ест и пьет, но подтверждает статус»[ ].

Об изучении подобной литературы в школе пока еще не идет речи. Значит поиск ответов на вопрос «что читать?, чему учить современных школьников на уроках литературы?» продолжается.

Список литературы:

1.     Быков Д. «Лоно со вкусом персика» // Электронный ресурс [Режим доступа] http://www.ogoniok.com/4997/4/

2.     Фрумкин К. Кризис художественной литературы с точки зрения ее социальных функций // Электронный ресурс [Режим доступа] http://nounivers.narod.ru/pub/kf_bell.htm

 

 

 

герой и приемы создания характера

 

Как вид искусства, художественная литература раскрывает множество нравственных, духовных и социальных проблем отдельного человека и общества в целом. В этом и основной ориентир литературы, и ее нравственный стержень всегда находится в центре внимания.

Нравственные проблемы литературы

Можно выделить те нравственные проблемы, на которые литературы ориентируется чаще всего. Все знают о вечности вопроса добра и зла, о вопросе человеческого достоинства и о совести, художественная литература всех времен и народов поднимает вопрос справедливости, чести и добродетели.

Острой всегда остается проблема жизненного выбора, которая дается литературным героям нелегко — так же, как и людям в реальной жизни. Нравственные искания того или иного народа всегда отображаются в литературе определенной нации, и поэтому идеалы человека могут раскрываться с совершенно разны нравственных сторон.

К какому бы временному периоду не принадлежала литература, она всегда насыщена решением проблем именно нравственного характера. И проблема любого характера – социального или психологического – рассматривается именно с такой стороны. Нравственные искания главных героев отображают основные нравственные проблемы того или иного периода.

Герой художественного произведения, его характер, поступки

Чаще всего определение героя художественного произведения звучит, как «выразитель сюжетного действия». И именно через героя раскрывается ключевое содержание литературного произведения, так как его характер, его выборы и поступки свидетельствуют о том, какую сторону нравственности желает показать нам автор.

Раскрывая и обращая наше внимание на особенности характера литературного героя, автор показывает главный замысел произведения, и акцентирует определенную тематику, которых в произведении может быть несколько. Таким образом, нам становятся понятными главные уроки нравственности, которые автор заложил в свое творение, на примере героя мы лучше осознаем их.

Приемы создания характера в эпосе, лирике и драме

То, какими приемами раскрывается личность и характер главного героя в произведении, зависит от жанра. В эпосе человек изображается в большей мере через свои поступки и поведение. В таком жанре уместна и характеристика героя самим автором. Для драмы это не так характерно, драма раскрывает характер через поступки и речь героя, через его отличия от других людей.

В этом она сильно отличается от эпоса, который формирует характер совершенно по-иному. В центре драмы может стоять лишь одна проблема, которая и раскрывает нравственное дно героя. И его выбор говорит сам за себя, именно один определенный поступок или решение будет показывать истинный характер главного персонажа.

А в лирике героя чаще всего показывается через чувства и переживания, через наполнение его внутреннего мира. Понимая, что именно испытывает герой, какие эмоции он проявляет, читатель осознает его истинную натуру и узнает его настоящее лицо.

Нужна помощь в учебе?



Предыдущая тема: Объективное и субъективное в литературе: автор и герой, литературная традиция
Следующая тема:&nbsp&nbsp&nbspПушкин «Капитанская дочка»: становление характера Гринева, «Моцарт и Сальери»

«Время перемен» аргументы из литературы для итогового сочинения 2020-2021

]]>
19.09.2020

Подборка аргументов для итогового сочинения в 2020-2021 году по направлению «Время перемен» (для выпускников 11 класса). Рассматриваем самые популярные и яркие произведения по этому направлению, основную сюжетную линию и тезисы, которые важно выделить из каждого произведения.

Русская литература

«Горе от ума», автор А.С. Грибоедов.

Из-за чего возникает боязнь к переменам? Скорее всего, с нежеланием принимать ответственность, связанную с ними. Правильность данного мнения подтверждается в пьесе. Герои отказываются прислушиваться к нравоучениям Чацкого, которые могут привести к необходимости изменения устаревшего жизненного уклада. Некоторые из крепостников понимают, что в сказанном соотечественником, вернувшимся из-за границы, есть смысл, но к переменам они не готовы. Почему? Да потому что необходимо будет расстаться с нажитыми привилегиями, возникнет необходимость работать и учиться. Также придется отменить крепостное право и начать развивать отечественную культуру. Никто не хочет брать ответственность за последующие перемены, ведь понимают, что они потребуют титанических усилий, без которых невозможен прогресс.

]]>

«Вишневый сад», автор А.П. Чехов.

Перемены не приходят сами собой, к ним нужно стремиться. Такой пример описан в данной пьесе. Родовое имение Любови Раевской и ее брата Леонида Гаева будет продано из-за долгов. Они постоянно закладывали усадьбу и жили за эти деньги. Нужно принимать меры для спасения родового гнезда, но Раевская с Гаевым не спешат. При этом также не принимают вариантов решений, предложенных Лопахиным, пренебрежительно комментируя их. Наступил тот день, когда откладывать нельзя было, но брат с сестрой продолжали медлить. Из-за своего бездействия они лишились и имения, и вишневого сада. С продажей усадьбы для Любови и Леонида мир рушится – для них страшны перемены.

«Обломов», автор И. А. Гончаров.

Если мечтать о переменах, они произойдут? Нет, здесь одного желания мало, нужны еще целенаправленные действия. Это описано в данном романе. В первые годы жизни в Петербурге Обломов много мечтал, на что-то надеялся, ждал перемен. По истечению десяти лет все осталось без изменений: Илья Ильич продолжал рисовать будущее в уме. Герой любил полежать на диване, на улицу выходил редко. Он живет безмятежной жизнью в имении, даже упадок хозяйства и угроза выселения не мотивируют к действию Обломова. Временное пробуждение героя наступает благодаря его другу Андрею Штольцу. В этот период Илья Ильич знакомится с Ольгой Ильинской. Это талантливая и прогрессивно мыслящая девушка, сумевшая покорить сердце героя. Обломов долго раздумывает, сомневается, но все же делает ей предложение. После этого опять следует период безмятежной жизни. Увидев Илью Ильича в таком состоянии, Ольга поняла, что его от себя самого ничего не спасет – они расстаются. По стечению обстоятельств, поддавшись интригам Тарантьева, Обломов попадает в дом Пшеницыной. Постепенно женщина прибирает хозяйство Ильи Ильича в свои руки. Позже Пшеницына влюбляется в Обломова и у них рождается сын Андрей. Из-за малоподвижного образа жизни и инсульта Обломов умирает молодым, так и не достигнув того, о чем мечтал. Герой прожил жизнь, плывя по течению.

«Отцы и дети», автор И.С. Тургенев.

Если человек твердо решил достичь своей цели – перемены могут произойти. Подтверждение этому приведены в данном романе. Главный герой – это собирательный образ нового поколения, пришедшего, чтобы изменить российское общество и страну в целом. Базаров был решительным, трудолюбивым и целеустремленным нигилистом. Парень имел свое мнение и четко следовал собственным убеждениям. Базаров считал, что будущее человечества в науке, он отрицательно относился к музыке, живописи, литературе и даже самой природе. По мнению героя, только за разрушением старых стереотипов последуют перемены. Он заводит спор с Кирсановым, в лице которого видит все дворянство, приведшее страну к такому состоянию. Переменам не удалось произойти из-за людей, боящихся оставить старое, которых было большинство.

«Юшка», автор А. Платонов.

Может ли человек стать причиной изменения мира? Да, но для этого потребуются значительные усилия с его стороны. Именно таким целеустремленным был герой рассказа. Юшка твердо верил, что он нужен обществу. Жители маленького города ненавидели бессловесного и кроткого помощника кузнеца и вымешали на нем всю свою злость и недовольство. Даже дети насмехались над героем. Горожане считали Юшку ничтожным, упрекали его в том, что он болезненный, мало зарабатывает и не имеет семьи. Однако, когда герой умирает, все осознают серьезность утраты. Теперь люди стали нести свой негативный настрой в семьи, ведь не стало Юшки, на которого можно было выплеснуть злость. Горожане приходят проводить его в последний путь, осознав, что герою, хоть и ненадолго, но удалось изменить мир. Оставил Юшка подарок для общества – свою приемную дочь, которая получила образование врача за его деньги и научилась лечить людей. Герой смог повлиять на изменения атмосферы в городе, хотя стоило это ему значительных усилий.

«Возвращение», автор А. Платонов.

Меняет ли жизнь людей война? Да, и, к сожалению, очень кардинально и глубоко. О таких пагубных воздействиях войны на мирное население повествуется в данном рассказе. Алексей Иванов возвращается из фронта к семье и видит, как их жизнь изменилась. Детям пришлось очень много работать, учиться обходиться без нужного и рано повзрослеть. Жену состарили переживания, боязни и тоска, она нуждалась в помощи и отдалась другому мужчине. Женщина радовалась возвращению мужа, но в душе камнем лежали муки ожидания. Годы разлуки стали причиной отдаления супругов друг от друга. Фронтовик также изменял жене, поэтому семейный очаг не был уже так ценен. Герой даже стремился сбежать от семьи, так тяжело давались ему первые часы пребывания с ними. Война стала причиной разрушения родственных связей и устроенного быта. Героям рассказа, несмотря на боль и страдания, приходится налаживать все заново.

Зарубежная литература

«Маленький принц», автор Антуан де Сент-Экзюпери.

Чем для человека являются перемены? Благодаря им формируются новые мысли, желания и цели. Новые впечатления способствуют выстраиванию правильных жизненных ориентиров. Доказательство этому есть в данном произведении. Герой решает покинуть свою планету с целью познать новые чувства и мысли. Он желает увидеть мир, научится жизни. Находясь на Земле, Маленький принц понял, на сколько сильны его чувства к Розе. Также он осознал, что любовь взаимна, так как цветку нужна забота. Маленькому принцу стало ясно, что такое ответственность, взрослая жизнь и дружба. Его кругозор и эмоциональный диапазон расширились. Парень по достоинству оценил то, что имел, и начал переустраивать свою жизнь. Если человек меняется, развивается, то и окружающий мир преображается.

«Отверженные», автор Виктор Гюго.

Подвластно ли человеку изменить свою судьбу? Да, но только если он твердо это решил. Герой романа жаждал исправить сделанные ошибки, после того, как понял, что в ненавистном для него мире есть и доброта, и понимание. Жан отбывал тюремный срок за кражу еды для голодающей семьи. Он решил, что должен отомстить за такое унижение. Когда он вышел из тюрьмы, то опять начал воровать. Жана привели к епископу с украденными у него вещами. Священник спас героя от повторного срока, сказав, что это не наворованное, а подарки от него. Жандармы отпустили Жана. Этот случай стал поворотным в судьбе героя – он изменил отношения к окружающему миру. Вскоре Жан сделал несколько промышленных открытий, которые поспособствовали развитию региона. Благодаря герою появились рабочие места для сотен людей. Он стал уважаемым всеми дядюшкой Мадленом. История жизни Жана показывает, что при упорном стремлении судьбу изменить можно.

«Шантарам», автор Грегори Дэвид Робертс.

Когда нужны перемены? Они необходимы тогда, когда человек ощущает потребность в поиске нового себя. Перемены нужны были и герою романа. Лин, живя в Австралии, стал наркоманом, начал воровать и попал в тюрьму. Он столкнулся с жестокостью в заключении и решил бежать. Герою это удается. Лин начинает новую жизнь в Индии: лечит бесплатно людей в трущобах. Он прилагает много усилий, чтобы поправить здоровье бедняков, взращивая к себе добродетель и принося пользу обществу. Герой жертвует комфортом, страдает, но не покидает индийские трущобы. Он добровольно жертвует собой, что способствует духовному перерождению Лина. Герой смог измениться и познать счастье. Из этого примера следует, что перемены нужны, а особенно тогда, когда человек осознает, что оступился.

«Всадник без головы», автор Майн Рид.

Как можно изменить судьбу? Например, переехав и выбрав другой род занятий, как сделал герой данного романа. Морис, богатый баронет, принимает решение начать новую жизнь в Техасе. Там он осваивает профессию мустангера – человека, который ловит, приручает и продает диких лошадей. Морису эта непрестижная, опасная и трудная работа приходится по душе, поскольку позволяет расширять мировоззрение. Герой научился зарабатывать деньги собственным трудом, обрел полезные навыки и завел интересные знакомства. Вместо скучной праздной жизни в Великобритании, Морис выбрал насыщенную приключениями и свободой жизнь в Техасе. Он изменил свою судьбу, сделав шаг в неизвестность и открыв для себя не только другою стану, а еще новые навыки и чувства.

«По ком звонит колокол», автор Эрнест Хэмингуэй.

Влияет ли революция на положение в стране? Да, ведь такие события зачастую становятся причиной агрессии и насилия. Когда положение власти неустойчиво, начинает процветать правовой нигилизм, что описано в данном романе. Главной героине выпадает участь жертвы: фашистские фанатики безжалостно избивают ее и насилуют. Они ненавидят девушку из-за того, что Мария из обеспеченной семьи, и ее отец имеет власть в городе. Не только героиня страдает от расправы фашистов. Они безжалостны ко всем, кто не разделяет их мнения. Беззащитные женщины и дети не могли дать отпор бандитам и часто умирали от насилия. Мария чудом осталась жива – девушка смогла убежать к партизанам. События, описанные в романе, доказывает, что революция вредит обществу не меньше, чем война.

Сохранить ссылку:
Добавить комментарий

Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.

«Какие проблемы поднимаются в русской литературе XVIII века?» – Яндекс.Кью

В 18 веке в Россию пришел классицизм, а несколько позже его заменило направление сентиментализма. Это столетие запомнилось такими писателями и поэтами, как Ломоносов, Державин, Жуковский, Фонвизин, Сумароков, Карамзин и тд. 

Идеи поднимались самые разные. Особенно отличались идеи этих двух направлений, названных мной выше. Так вот, идей было очень много, но я постараюсь вкратце описать основные из них.

Начнем с классицистических идей:

Классицистическое искусство ставит в приоритет разум и рационализм. Основной конфликт классицистических трагедий, к примеру, — это противоречие чувств и долга с обязательно победой долга в дальнейшем. В понимании классицистов долг — это рациональное понятие, а чувства — это необузданная стихия. Подобную тему раскрывает Ломоносов в своем стихотворении «Разговор с Анакрионом».

Ломоносов написал трактат, в котором провозглашал 3 «штиля» в литературе: высокий, торжественны (оды, героические поэмы), средний (элегии, драмы) и низкий (комедии, басни). Каждому штилю соответствовал свой лексикон, нарушение которого было неприемлемым, то бишь поэт не мог использовать низшую лексику в написании оды или поэмы. Главенствующими жанрами в 18 веке стала ода и героическая поэма. Они посвящались исключительно правителям, подвигам, героям («Ода на взятие Хотина», «Ода на День Восшествия» Ломоносова; «Фелица» Державина). Нельзя было описывать в оде что-то мирское, приземленное.

Популярным жанром стала философская ода. Самый часто задаваемый вопрос философии 18 века вполне актуален и по сей день: в чем смысл нашего существования? («На смерть князя Мещерского» Державина, «Вечернее размышление» Ломоносова)

Фонвизин в своих классицистических комедиях («Недоросль», «Бригадир») высмеивал различные пороки и негативные черты людей: солдафонство, галломанию, отсутствие стремления к Просвещению, узколобость и ограниченность. 

На смену классицизму пришел сентиментализм с совершенно иными идеями и постулатами. Классицизм не интересовало частное и конкретное, в этом направление человек ценился по своей общественной пользе, он был функцией. Сентиментализм же, наоборот, интересует внутренний мир человека. Возникает идея, что нужно развивать в человеке чувство сострадания, и тогда отпадет необходимость в этических нормах и проповедях, ведь, если в человеке развить природную чувствительность, они будут не нужны. В литературе появляется образ нового героя: чувствительный герой. Это персонаж, обладающий способностью эмоционально реагировать на несчастье другого и находить высшее наслаждение в сострадании. Самое выдающееся сентименталистическое произведение — «Бедная Лиза» Карамзина. Ломоносовские 3 штиля утрачивают актуальность, основными жанрами становятся элегия и идиллия, оды начинают пропадать. 

В начале 19 века возникает романтизм, но это уже другая история.

Список литературы для итогового сочинения 2020-2021

В 2021 году основная дата итогового сочинения – 5 апреля, а дополнительные – 21 апреля и 5 мая. Времени достаточно, чтобы разобраться с направлениями и наработать для каждого небольшой список наиболее подходящих произведений. Для успешного написания сочинения необязательно знать всю русскую литературу, ключевые произведения могут быть универсальными аргументами. Направления, примерные темы и литературу к ним мы сегодня подготовили для Вас. Список произведений для итогового сочинения от Многомудрого Литрекона представлен вместе с другим дидактическим материалом, который пойдет на пользу выпускникам.

Забвению не подлежит

«Забвению не подлежит» – одно из самых легких направлений этого года. Темами на пробниках становились исторические события и явления, народная память о них, незабвенное искусство, личность в истории.

Примерные темы

  • Почему важно знать историю?
  • Почему важно помнить о войне?
  • Что такое историческая память?
  • Как личность влияет на историю?
  • Какие личности остаются в истории?
  • Почему важно сохранять искусство?
  • В чем состоит роль исторических памятников в истории?

Литература

«Слово о полку Игореве» (краткое) – автор произведения на примере злоключений Игоря обличает распри и феодальную раздробленность. «Слово» – не только литературный, но и исторический памятник. Читая такие произведения, можно узнать об общественной мысли того периода. Сохранять память о древнерусской литературе – сохранять память о народе, историю России.

А. С. Пушкин «Евгений Онегин» (краткое) – пример важности сохранения искусства, классической литературы. В поэме раскрыты вечные темы и проблемы, имена героев стали нарицательными.

А. С. Пушкин «Медный всадник» (краткое) – влияние личности Петра Первого на историю Россию и жизнь обычных людей, раскрытие вопроса о том, как интересы государства оказываются выше личных на примере наводнения в Петербурге и трагедии Евгения.

Л. Н. Толстой «Война и мир» (краткое) – раскрытие личности Наполеона, Кутузова, Александра I и других исторических персонажей, вопрос о том, как народные массы вершат историю. Кроме того, роман может быть аргументом по теме сохранения исторических памятников (так как по нему можно изучать Отечественную войну 1812 года) и памятников искусства.

А. П. Чехов «Чайка» – сравниваются настоящая литература и произведения ради заработка, а также рассматривается влияние искусства на жизнь людей.

М. Булгаков «Мастер и Маргарита» (краткое) – сохранение настоящего искусства, которое останется в истории, несмотря на политическую повестку.

М. Булгаков «Белая гвардия» (краткое) – влияние исторических событий на повседневную жизнь людей, память о войне и ее уроки (а гражданские войны – самые страшные).

М. Шолохов «Тихий Дон» (краткое) – как люди оказываются в водовороте событий, в ощущении безвременья и зыбкости, что рушит их судьбы (на примере семьи Мелеховых). Здесь поднимаются и тема исторической памяти, и проблема неведения народа, которое ведет к разрушению страны.

М. Шолохов «Судьба человека» (краткое) – пример того, что о войне необходимо помнить и ее историю изучать, чтобы не допустить повторения страшных событий, ведь война рушит судьбы людей.

А. Твардовский «Василий Теркин» (краткое) – поэма о том, как простой человек поневоле становится героем, подчеркивается важность этого события для истории, задача современных людей помнить о таких трагедиях и не повторять их. 

А. Фадеев «Молодая гвардия» – повесть о том, как группа смелых молодых людей вышла против зла и вошла в историю. Также раскрывается тема памяти о войне, необходимость изучать историю.

В. Быков «Сотников» (краткое) – подвиг обыкновенного человека, выбор им пути чести привел к тому, что он вошел в историю. Также раскрывается тема памяти о войне, необходимость изучать историю.

К. Симонов «Живые и мертвые» – роман о том, как обычному, совершенно невоенному человеку пришлось адаптироваться к страшным обстоятельствам. Также раскрывается тема памяти о войне, необходимость изучать историю.

В. Шукшин «Мастер» – сохранение искусства и значение исторических памятников, его влияние на отдельного человека. 

Список книг для итогового сочинения 2021 года дополнит подборка аргументов по этому направлению.

Я и другие

«Я и другие» – это самое абстрактное направление этого года, по которое может подойти любая тема, так что с ним нужно быть настороже. Темами являются конфликты и взаимоотношения людей, самоидентификация человека в обществе; 

Примерные темы

Литература

А. С. Грибоедов «Горе от ума» (краткое) – непонимание между людьми, разные взгляды на события общественной жизни. Чацкий не мог потерять себя, поэтому выступил против сложившегося общественного мнения и уклада, что привело к конфликту.

А. С. Пушкин «Евгений Онегин» (краткое) – взаимоотношения героя с обществом, другом Ленским, влюбленной в него Татьяной. Раскрытие проблем непонимания между людьми, конфликтов и их последствий (например, если бы Онегин избежал бы конфликта с Ленским, то последний остался бы в живых).

М. Ю. Лермонтов «Мцыри» (краткое) – герой вступает в конфликт с обществом и остается один, но оказывается, что убежать от людей невозможно.

М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» (краткое) – Печорин представляет собой «лишнего человека», который не находит применения своим способностям, а потому скучает и приносит зло. Он не находит понимания ни у кого, кроме Веры, с которой он не может быть вместе.

И. А. Гончаров «Обломов» (краткое) – Обломов пытается устраниться от любых проблем и сложностей, избежать любых конфликтов, но это невозможно и приводит к непониманию с близкими. 

И. С. Тургенев «Отцы и дети» (краткое) – Базаров остается собой в обществе, высказывает новаторские идеи, но пока он совершенно один, и его прогрессивные мысли никто не понимает. Подробно раскрывается конфликт с Павлом Петровичем Кирсановым, представляющим собой существующий общественный порядок.

Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание» (краткое) – Раскольников попал под влияние разрушительных идей и совершил преступление, тем самым стал на антиобщественный путь, преступил законы морали и нравственности. 

Ф. М. Достоевский «Идиот» – Мышкин не находил понимания среди окружающих, его считали глупцом, а он просто был добрым и хотел помочь всему миру. Герой не шел против своих идеалов, даже если из-за следования им он что-то терял.

Л. Н. Толстой «Война и мир» (краткое) – Наташа Ростова, Андрей Болконский и Пьер Безухов искали себя, пытались сохранить свою индивидуальность в среде лживого дворянского общества, шли против общественного мнения ради следования высшим нравственным ценностям. 

М. Горький «На дне» (краткое) – среда бродяг разрушала и затягивала, такое общество ломает человека, убивает лучшие его чувства, а подчас и его самого. 

М. Булгаков «Мастер и Маргарита» (краткое) – Мастер сохранил себя, свое творчество,  и ради этого выступил против общества, которое не принимало его произведение. В этом конфликте общество было неправо.

М. Шолохов «Тихий Дон» (краткое) – Григорий Мелехов не мог понять, с кем он хочет быть – с красными или белыми, с Аксиньей или Натальей. Герои, живущие в период перемен, оказались в водовороте событий, которые захлестывают их. Слом общественного строя ломает и запутывает отношения между людьми.

М. Шолохов «Судьба человека» (краткое) – Андрей Соколов остался собой, несмотря на бесчеловечные условия вокруг, не стал предателем, не переступил через свои ценности. В данном примере читатель находит те идеи и чувства, которые объединяют людей.

Дополнить список произведений для итогового сочинения 2021 поможет подборка аргументов по этому направлению.

Между прошлым и будущим: портрет моего поколения

Направление «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения» подразумевает   рассуждение на тему портрета современников, отношений отцов и детей, предпочтения современной молодежи в искусстве, литературе и других сферах. 

Примерные темы

Литература

А. С. Пушкин «Капитанская дочка» (краткое) – Гринев сначала не понимал решения отца отправить его служить в глушь, однако служба закалила характер героя и дала ему шанс найти настоящую любовь. Произведения классической литературы остаются современными и поднимают проблемы, актуальные и поныне.

М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» (краткое) – Печорин столкнулся с тем, что не может найти приложение своим способностям, поиск себя – вечная тема для каждого молодого человека. Произведения классической литературы остаются современными и поднимают проблемы, актуальные и поныне.

И. С. Тургенев «Отцы и дети» (краткое) – Базаров действительно выступает против мира «отцов», зато непонимание Аркадия Кирсанова с Николаем Петровичем оказывается надуманным. Это говорит о том, что дело не в непонимании отцов и детей, а в непонимании между людьми, имеющими разные взгляды. Произведения классической литературы остаются близкими для нас, ведь там раскрываются вечные проблемы.

Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание» (краткое) – Раскольников понял, что теории о сверхлюдях разрушительны, потому что оправдывают насилие. А милосердие остается вечной ценностью. Произведения классической литературы остаются значимыми и отвечают на вопросы современности.

Ф. М. Достоевский «Идиот» – Мышкин выше всего ставил вечные ценности – доброту, милосердие. Он следовал им и помогал людям, даже в ущерб себе. Произведения классической литературы о молодежи по-прежнему отражают характер и мировоззрение молодых людей.

Л. Н. Толстой «Война и мир» (краткое) – любимые герои поступали в соответствии с нравственными принципами, именно поэтому они все же пришли к гармонии. Произведения классической литературы нужно читать и в наше время, ведь они пропагандируют вечные ценности, которые делают людей лучше.

А. П. Чехов «Чайка» – рассуждения о современном для того периода искусстве, непонимании окружающими новаторских произведений Константина Треплева.  Здесь автор изображает конфликт отцов и детей. Произведения классической литературы заставляют нас задуматься о том, что было и будет важно всегда.

М. Горький «Мать» – мать не сразу поняла революционные воззрения своего сына, но, поняв, стала его верной союзницей. Произведения вроде этого убеждают нас в том, что старшее поколение должно прислушиваться к младшему и поддерживать его, ведь новые люди выступают на стороне прогресса.

Л. Улицкая «Сонечка» – пример современной литературы, поднимающей современные проблемы (генетическое заболевание, отношения личности и общества в современных реалиях).

Т. Толстая «Кысь» – пример современной литературы, поднимающей современные проблемы, раскрывается роль технического прогресса в жизни общества.

Л. Петрушевская «Глюк» – пример современной литературы, поднимающей современные проблемы (наркомания).

Аргументы по направлению «Между прошлым и будущим» помогут выпускникам найти новую литературу для аргументов. Там Вы найдете не только книги для итогового сочинения, но и полноценные аргументы.

Время перемен

Направление «Время перемен» – одно из лучших в 2021 году, потому что оно конкретное и ясное. Темы такие: изменения в обществе, современные проблемы, меняющие привычное течение жизни, открытия; 

Примерные темы

Литература

А. С. Грибоедов «Горе от ума» (краткое) – фамусовское общество боялось перемен, потому что ему не хотелось потерять свое выгодное положение. Но страх перемен стал причиной его регресса.

А. С. Пушкин «Капитанская дочка» (краткое) – Пугачев хотел прийти к власти, чтобы сделать жизнь народа легче, но его политические амбиции приводили к кровопролитию. Поэтому не все перемены к лучшему, ведь многие из них чреваты жертвами и страданиями.

А. С. Пушкин «Евгений Онегин» (краткое) – Онегин испугался перемен в своей жизни, пожалел «постылую свободу» и отверг Татьяну, а потому потерял свой шанс на личное счастье.

И. С. Тургенев «Отцы и дети» (краткое) – Базаров не находил понимания, потому что общество пугал радикализм воззрений героя. Он хотел перемен, но люди по природе своей консервативны, поэтому его путь преобразований был чужд большинству.

М. Горький «На дне» (краткое) – бродяги боялись менять даже свое отвратительное, угнетенное положение, потому что впереди была неизвестность и необходимость действовать, а не только возможность жаловаться и страдать. Нищенская среда засасывает, а ведь в ней царит апатия — главный враг изменений к лучшему.

М. Горький «Песня о Соколе», «Песня о Буревестнике» – ощущение перемен, бури, которая изменит жизнь к лучшему.

М. Горький «Старуха Изергиль» (краткое) – Данко хотел изменить жизнь своих соплеменников, отдал за это жизнь, осветив дорогу сердцем, но сам погиб. Перемены привели к лучшему и спасли жизнь племени.

А. П. Чехов «Вишневый сад» (краткое) – ситуация с садом символически отображает общественную ситуацию начала XXI века, предчувствие перемен. Но не все изменения в пьесе к лучшему. Дворяне стали жертвами прогресса и не смогли к нему приспособиться. 

Л. Н. Толстой «Война и мир» (краткое) – Андрей Болконский, Пьер Безухов, Наташа Ростова искали себя и принимали решения, меняющие их жизни. Пьер Безухов увлекся идеями декабристов, которые хотели справедливости в обществе. Только изменения и рискованные шаги в неизвестность позволили героям найти себя и свое счастье.

Е. Замятин «Мы» (краткое) – общество боялось перемен, даже любого проявления эмоций, жизни не по расписанию. Диктатура, полное отсутствие индивидуальности – в государстве из повести необходимы были перемены, но властные круги пытались помешать их совершению. Отсутсвие изменений привело к деградации всех сфер жизни.

М. Булгаков «Роковые яйца» – технический прогресс, открытия, которые привели к трагедии.

Л. Петрушевская «Глюк» – современные проблемы, негативное влияние технического прогресса на людей.

Дополнить список литературы для итогового сочинения 2021 года поможет подборка аргументов по направлению «Время перемен».

Разговор с собой

Направление «Разговор с собой» — очевидное и понятное, но все же опасное для тех, кто не любит размышлять о философских категориях. Здесь рассматриваются психологические вопросы, восприятие человеком самого себя, совесть и воля, переживания.

Примерные темы

  • Что такое совесть?
  • Важно ли быть нравственным человеком?
  • Что такое мораль?
  • Как найти себя?
  • Можно ли человеку идти против своей совести?
  • Что помогает найти смысл жизни?
  • Почему важно совершенствовать себя?
  • Что такое честь?
  • Почему важно быть честным?
  • Существуют ли люди без недостатков?
  • Почему важно найти гармонию в жизни?

Литература

Н. М. Карамзин «Бедная Лиза» (краткое) – Лиза отдалась своей любви, доверилась Эрасту, а он поступил бесчестно и трусливо. В этом примере поднимаются проблемы совести, чести, богатства и бедности внутреннего мира.

А. С. Грибоедов «Горе от ума» (краткое) – Чацкий не пошел против совести, не стал приспособленцем, остался честным человеком в обществе, которое было против него. У него хватило силы для того, чтобы отстаивать свои взгляды. У него есть богатый внутренний мир и индивидуальность.

А. С. Пушкин «Евгений Онегин» (краткое) – Онегин не мог найти смысл жизни, чувствовал себя лишним в обществе, потому что не смог выйти за рамки своего эгоизма.

А. С. Пушкин «Капитанская дочка» (краткое) – Гринев ставил честь превыше всего, что помогло ему остаться честным человеком в сложное время. В этом примере поднимаются темы совести и важности нравственных ценностей.

А. С. Пушкин «Выстрел» (краткое) – Сильвио всю жизнь потратил на ненависть и приготовления к тому самому решающему выстрелу. И только тогда, когда случай представился, он понял, что был неправ. Это пример ложного жизненного пути.                                                                                             

М. Ю. Лермонтов «Мцыри» (краткое) – Мцыри нашел гармонию в свободе, он был счастлив краткий миг за всю прошлую жизнь. Он нашел себя в непобедимом стремлении к свободе.

М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» (краткое) – Печорина нельзя назвать человеком без недостатков, он нарушал нормы чести и морали, однако он все равно привлекателен, так как честен с собой, в отличие от фальшивого общества. 

И. А. Гончаров «Обломов» (краткое) – Обломов  -добрый, честный и милосердный  человек, однако его добрые качества не могут быть никуда приложены из-за инертности и пассивности героя.

Н. С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда» (краткое) – повесть о том, что никакая любовь не может оправдать нарушение норм морали.

Л. Н. Толстой «Война и мир» (краткое) – нарушение морали, чести и нравственности чаще всего описывались автором в дворянском высшем свете, где люди безнравственны (Элен и Анатоль Курагины, их отец). Ростовы, Болконские, несмотря на принадлежность к светскому обществу, – люди честные, эти семьи автор считает гармоничными, ведь в них на первом месте стоит любовь.

Н. Островский «Как закалялась сталь» – Павел Корчагин ради своих идей преодолевал себя, работал на благо дела, даже будучи слепым. Герой – образец несгибаемости и мужества. 

М. Шолохов «Тихий Дон» (краткое) – Григорий Мелехов искал правды в политике, но так и не мог найти, так как среди красных и среди белых были страшные злоупотребления властью и преступления. Он запутался в жизни, потому что поздно понял, в чем заключается наивысшие ценности.

Подборка аргументов поможет Вам разнообразить список произведений для итогового сочинения 2021.

Для успешной сдачи итогового сочинения, как Вы видите, достаточно прочитать одно крупное произведение (например, «Войну и мир»), а также 5-10 небольших (например, рассказы А. П. Чехова и несколько современных произведений). Однако мы все же рекомендуем читать больше, а эта подборка поможет Вам понять, в каком направлении двигаться. 

Автор: Мария Копусова

Проблемы перевода литературы

Прошло много времени, я знаю, но вот мы и представляем новый пост в нашей серии «Проблемы». В других статьях рассматриваются проблемы перевода рекламы, стихов и фильмов.

Литература как культура

Написание чего-то столь же исторически и культурно значимого, как литература, может быть титанической задачей; но еще сложнее перевести его на другой язык. Почему перевод литературы — это специальность? В конце концов, разве это не просто набор текста, который нужно отобразить на другом языке? Едва ли! Именно эта «связка текста» помогает формировать социальное мышление и, следовательно, культуру людей.Это один из самых сложных элементов для восприятия и перевода. В этой статье мы исследуем некоторые причины, по которым это правда.

Лицензия на литературу

Подобно силе, предоставляемой поэтической свободой, литературе часто дается свобода создавать собственный язык — с уникальным словарем имен, событий и вещей, которые имеют большое значение в рассказе. Однако когда это нужно переводить, возникают такие проблемы, как поддержание актуальности, точности и контекста.Работы Шекспира хвалят во всем мире, но истинной магией его слов можно было насладиться на других языках только благодаря неустанным усилиям великих переводчиков на протяжении всей истории.

Переводчиков, работающих с литературными произведениями, часто сбивает с толку бесчисленное множество уникальных имен, которые даются персонажам. Эта литературная лицензия используется почти во всех культурах мира и является источником многих вымышленных персонажей, таких как сэр Ланселот (рыцарь с копьем — понимаете?) И большинство персонажей в Гарри Поттер (Джозеф Ламберт имеет написал интересный пост об именах в Harry Potter и их переводе на другие языки), но также и о вымышленных местах, таких как Castle Rock Стивена Кинга или родной город Супермена Smallville .

Конечно, естественным путем наименьшего сопротивления здесь было бы пойти с копипастом и покончить с этим. Как вы собираетесь перевести Лорда Волан-де-Морта на украинский язык, если он происходит от французского как «Полет смерти» (Vol de Mort)? На самом деле, как может любое имя, которое было тщательно продумано, чтобы соответствовать определенному персонажу в определенной обстановке и времени, быть релевантным для другого языка и другой культуры в целом? Это самая большая проблема для переводчика литературы.

Если вы понимаете французский язык, вам понравится приведенное ниже интервью с Жан-Франсуа Менаром, который перевел Гарри Поттера на французский язык. В этом интервью он рассказывает о своем выборе, о том, как английский Hufflepuff превратился в Poufsouffle в переводе и многом другом. Лично мне это очень понравилось.


Rencontre avec Jean-François Ménard, traducteur… de GallimardJeunesse

Проблемы с играми слов

Шекспир был мастером игры слов, поэтому его произведения больше нравятся литературным умы, а не тем, кто занимается исключительно развлекательной деятельностью.Написание красивых книг требует некоторой словесной акробатики, и переводчику сложно передать должный целевой текст. Игра слов, как литературный прием, имеет множество форм: ее можно использовать для создания остроумия; это может быть двусмысленно; это может проявляться как ложечка; можно даже использовать простой каламбур. В любом случае предполагается, что что-то значит другое. Когда вы переносите это в сферу перевода, проблемы неизбежны. Например, в фильме « Важность быть серьезным» Оскар Уайльд использует игру слов, говоря, что «Эрнест» — прозвище главного героя — и «Серьезный» — искренность, что, безусловно, и есть у главного героя.На любом другом языке имя нужно было бы изменить, чтобы оно стало понятным. К сожалению, такая игра слов теряется в переводе.

Но игра слов обнаруживает гораздо более серьезную проблему перевода литературы: огромный культурный разрыв между языками. В некотором смысле любой случай игры слов, который переводится или транслитерируется на другой язык, возможен только при наличии культурных параллелей между двумя рассматриваемыми языками. Например, « L’être sérieux » может быть хорошим названием для французской пьесы Оскара Уайльда, но персонаж по имени «Серье» может не вызывать у публики такого же сочувствия, как оригинальный персонаж.Это вторая большая проблема для переводчиков литературы.

Ровинг Рифма

Поэзия — центральная тема этой проблемы. В области литературы поэзия, пронизанная прозой, делает проблему еще более… ну, проблематичной… для переводчиков. Уловить суть рифмы на другом языке, добиться того же ритмического импульса на другом языке — это гениальный акт, и именно это отличает хорошего переводчика от просто хорошего.

У Рифмы есть двоюродный брат, называемый аллитерацией. Может ли карибу сосуществовать с жестокими хищниками? Конечно, но они бы чертовски провели время, делая это на нескольких языках! Аллитерации — это хитрых устройств, которые обманывают и бросают вызов самым ловким десяткам декодеров . Если переводчик умеет работать с аллитерациями, вы можете поспорить на свои деньги, что все остальное будет для них «прогулкой в ​​парке» … что подводит нас к следующему наиболее коварному приему — метафорам!

Метафорические чудовища

Репрезентативный контент — двуличный демон хуже рифмы или даже аллитерации.Метафора по своей сути является культурной по своему замыслу, потому что она берет ссылки на уникальные культурные обычаи и верования. Сказать, что кто-то «упрям, как осел», предполагает, что слушатель или читатель знает, что ослы упрямы по своей природе; и это может быть правдой только в том случае, если читатель в первую очередь знаком с ослами и их природой.

Метафора — это уникальный прием, поскольку это единственный прием, который полностью полагается на культурную близость, чтобы получить полный эффект. Без этой культурной ссылки метафора — это просто бессмысленное сравнение яблок и апельсинов.

Заключение

Литературные переводчики сталкиваются с множеством проблем, но в то же время в этом заключается их прелесть. В тот момент, когда вы нашли идеальное слово или вам удалось придумать умную аллитерацию, соответствующую исходному тексту, это определенно удовлетворительно.

Вы когда-нибудь переводили литературу? Что было для вас самым большим вызовом и как вы с этим справились? Я хотел бы услышать твои мысли.

(PDF) Восемь проблем с обзорами литературы и способы их решения

PersPective

NATURE ecology & evolution

4.Haddaway, N., Woodcock, P., Macura, B. & Collins, A. Повышение надежности обзоров литературы

за счет использования уроков систематических обзоров.

Консерв. Биол. 29. С. 1596–1605 (2015).

5. Пуллин А., Фрэмптон Г., Ливорейл Б. и Петрокофски Г. Руководящие принципы и стандарты

для обобщения доказательств в управлении окружающей средой (сотрудничество

для экологических доказательств, 2018).

6. Уайт, Х. Экспериментирующее общество XXI века: четыре волны

революция доказательств.Palgrave Commun. 5, 47 (2019).

7. O’Leary, B.C. et al. Надежность методологии обзора доказательств в

науке об окружающей среде и охране окружающей среды. Environ. Sci. Политика 64, 75–82 (2016).

8. Вудкок П., Пуллин А. С. и Кайзер М. Дж. Оценка и повышение надежности синтеза доказательств

в природоохранной и экологической науке: методология

. Биол. Консерв. 176, 54–62 (2014).

9. Систематические обзоры Кэмпбелла: политика и рекомендации (Campbell Collaboration,

2014).

10. Хиггинс, Дж. П. и др. Кокрановское руководство по систематическим обзорам вмешательств

(John Wiley & Sons, 2019).

11. Shea, B.J. et al. AMSTAR 2: инструмент критической оценки для систематических обзоров, который

включает рандомизированные или нерандомизированные исследования медицинских вмешательств, или

и то, и другое. BMJ 358, j4008 (2017).

12. Хаддэуэй, Н. Р., Лэнд, М. и Макура, Б. «Небольшое обучение — опасная вещь.

»: призыв к лучшему пониманию термина «систематический обзор».Environ.

Внутр. 99, 356–360 (2017).

13. Фримен Р.Э. Стратегическое управление: подход заинтересованных сторон (Cambridge

Univ. Press, 2010).

14. Haddaway, N. R. et al. Рамки для взаимодействия с заинтересованными сторонами в ходе систематических обзоров и карт

в области экологического менеджмента. Environ. Evid. 6,

11 (2017).

15. Лэнд, М., Макура, Б., Бернес, К. и Йоханссон, С. Двухэтапный подход к взаимодействию с заинтересованными сторонами

в определении приоритетов и планировании обобщения экологических данных

.Environ. Evid. 6, 25 (2017).

16. Оливер С. и Диксон К. Систематические обзоры, имеющие отношение к политике, для укрепления систем здравоохранения

: модели и механизмы для поддержки их производства. Evid.

Политика 12, 235–259 (2016).

17. Savilaakso, S. et al. Систематический обзор воздействия производства масличной пальмы

на биоразнообразие. Environ. Evid. 3, 4 (2014).

18. Савилааксо, С., Лаумонье, Й., Гуаригуата, М. Р. и Наси, Р. Изменяет ли производство

масличной пальмы, сои или ятрофы биоразнообразие и функции экосистемы

в тропических лесах.Environ. Evid. 2, 17 (2013).

19. Хаддэуэй, Н. Р. и Кроу, С. Опыт и уроки заинтересованных сторон

Участие в синтезе экологических данных: действительно особенная серия.

Окружающая среда. Evid. 7, 11 (2018).

20. Санчес-Байо, Ф. и Викхейс, К. А. Сокращение энтомофауны во всем мире:

обзор его движущих сил. Биол. Консерв. 232, 8–27 (2019).

21. Агарвала, М. и Гинзберг, Дж. Р. Непонятные результаты де-юре и де-факто

общинное управление природными ресурсами.Консерв. Биол. 31,

1232–1246 (2017).

22. Гуревич, Дж., Кертис, П. С. и Джонс, М. Х. Мета-анализ в экологии. Adv. Ecol.

Рез. 32, 199–247 (2001).

23. Haddaway, NR, Macura, B., Whaley, P. & Pullin, AS ROSES RepOrting

Стандарты

для систематического обобщения данных: форма, диаграмма потоков и

описательное резюме плана и действий по охране окружающей среды. систематические

обзора и систематические карты.Environ. Evid. 7, 7 (2018).

24. Lwasa, S. et al. Мета-анализ городского и пригородного сельского хозяйства и

лесного хозяйства в качестве посредника в изменении климата. Curr. Opin. Environ. Поддерживать. 13,

68–73 (2015).

25. Pacici, M. et al. Характеристики видов повлияли на их реакцию на недавнее изменение климата. Nat. Клим. Change 7, 205–208 (2017).

26. Оуэн-Смит, Н. Разветвляющие эффекты риска нападения хищников на сообщества африканских

с множеством хищников, с множеством жертв и с многочисленными жертвами и последствия для сохранения

.Биол. Консерв. 232, 51–58 (2019).

27. Prugh, L.R. et al. Разработка исследований риска хищничества для улучшенного вывода

в системах хищных и копытных. Биол. Консерв. 232, 194–207 (2019).

28. Li, Y. et al. Эффекты применения биоугля в лесных экосистемах на свойствах почвы

и выбросах парниковых газов: обзор. J. Почвенные отложения. 18,

546–563 (2018).

29. Мохер, Д., Либерати, А., Тецла, Дж. И Альтман, Д. Г., Группа ПРИЗМА.

Предпочтительные элементы отчетности для систематических обзоров и метаанализов: заявление

PRISMA. PLoS Med. 6, e1000097 (2009).

30. Bernes, C. et al. Какое влияние оказывает сокращение численности планктоядных и

бентоядных рыб на качество воды в эвтрофных озерах умеренного пояса? Систематический обзор

. Environ. Evid. 4, 7 (2015).

31. МакДонах, М., Петерсон, К., Райна, П., Чанг, С. и Шекелле, П. Избегание предвзятости при отборе исследований

.Руководство по методам оценки эффективности и сравнительной эффективности

отзывов [Интернет] (Агентство медицинских исследований и качества, 2013 г.).

32. Буривалова, З., Хуа, Ф., Ко, Л.П., Гарсия, К. и Путц, Ф. Критическое сравнение

традиционного, сертифицированного и общинного управления тропическими лесами для

древесины в с точки зрения экологических, экономических и социальных переменных. Консерв.

Lett. 10, 4–14 (2017).

33. Мин-Вендитти, А.А., Мур, Г. В. и Флейшман, Ф. Какие меры политики улучшают лесной покров

? Систематический обзор исследований из Мезоамерики. Glob.

Окружающая среда. Change 47, 21–27 (2017).

34. Брамер, В. М., Джустини, Д. и Крамер, Б. М. Р. Сравнение охвата, отзыва и точности поиска

для 120 систематических обзоров в

Embase, MEDLINE и Google Scholar: перспективное исследование. Syst. Ред. 5,

39 (2016).

35. Bramer, W.М., Джустини, Д., Крамер, Б. М. Р. и Андерсон, П. Ф. e

сравнительный отзыв Google Scholar и PubMed при идентичных поисках

биомедицинских систематических обзоров: обзор поисков, использованных в систематических

обзорах. Syst. Ред. 2, 115 (2013).

36. Gusenbauer, M. & Haddaway, N.R. Какие академические поисковые системы

подходят для систематических обзоров или метаанализов? Оценка качества поиска

из Google Scholar, PubMed и 26 других ресурсов.Res. Synth. Методы 11,

181–217 (2020).

37. Livoreil, B. et al. Систематический поиск экологических свидетельств с использованием

различных инструментов и источников. Environ. Evid. 6, 23 (2017).

38. Млинарич, А., Хорват, М. и Шупак Смолчич, В. Работа с положительной предвзятостью публикации

: почему вы действительно должны публиковать свои отрицательные результаты.

Biochem. Med. 27. С. 447–452 (2017).

39. Лин, Л. и Чу, Х. Количественная оценка систематической ошибки публикации в метаанализе.Биометрия

74, 785–794 (2018).

40. Хаддэуэй, Н. Р. и Бейлисс, Х. Р. Оттенки серого: две формы серого

Литература, важная для обзоров в области сохранения. Биол. Консерв. 191,

827–829 (2015).

41. Фихтбауэр, В. Проведение метаанализа в языке R с помощью пакета metafor.

J. Stat. Sow. 36, 1–48 (2010).

42. Билотта, Г. С., Милнер, А. М. и Бойд, И. Об использовании систематических обзоров в

для информирования экологической политики.Environ. Sci. Политика 42, 67–77 (2014).

43. Энглунд, Г., Сарнел, О. и Купер, С. Д. Важность отбора данных

Критерии

: метаанализы экспериментов по хищничеству ручьев. Экология 80,

1132–1141 (1999).

44. Буривалова З., Чекерчоглу Ç. Х. и Кох, Л. П. Пороги вырубки

интенсивности для поддержания биоразнообразия тропических лесов. Curr. Биол. 24,

1893–1898 (2014).

45. Бикнелл, Дж. Э., Струбиг, М.Дж., Эдвардс, Д. П. и Дэвис, З. Г. Усовершенствованные методы заготовки древесины

поддерживают биоразнообразие тропических лесов. Curr. Биол.

24, R1119 – R1120 (2014).

46. Даметт О. и Делакот П. Неустойчивые лесозаготовки, вырубка лесов

и роль сертификации. Ecol. Экон. 70, 1211–1219 (2011).

47. Blomley, T. et al. Осмотр леса за деревьями: оценка воздействия

совместного управления лесами на состояние лесов в Танзании.Орикс 42,

380–391 (2008).

48. Haddaway, N. R. et al. Как интенсивность обработки почвы влияет на содержание органического углерода в почве?

Систематический обзор. Environ. Evid. 6, 30 (2017).

49. Higgins, J. P. et al. Инструмент Кокрановского сотрудничества для оценки риска систематической ошибки

в рандомизированных испытаниях. BMJ 343, д5928 (2011 г.).

50. Стюарт Г. Метаанализ в прикладной экологии. Биол. Lett. 6. С. 78–81 (2010).

51. Коричева Дж. И Гуревич Дж.Использование и неправильное использование метаанализа в экологии растений

. J. Ecol. 102, 828–844 (2014).

52. Веттер, Д., Рюкер, Г. и Сторч, И. Мета-анализ: необходимость четко определенного использования

в экологии и природоохранной биологии. Экосфера 4, 1–24 (2013).

53. Стюарт, Г. Б. и Шмид, К. Х. Уроки метаанализа в экологии и

эволюция: потребность в междисциплинарных методологиях синтеза доказательств.

Рез. Synth. Методы 6. 2015. С. 109–110.

54. Macura, B. et al. Систематические обзоры качественных данных для экологической политики и управления

: обзор различных методологических вариантов.

Окружающая среда. Evid. 8, 24 (2019).

55. Коричева Дж. И Гуревич Дж. В Справочнике по метаанализу в экологии и

Эволюция (ред. Коричева Дж. И др.), Гл. 1 (Princeton Scholarship Online,

2013).

56. Бритт, М., Хаворт, С.Э., Джонсон, Дж. Б., Марченко, Д.И Шафер, А. Б.

Важность неакадемических соавторов в преодолении генетического разрыва

. Биол. Консерв. 2018. Т. 218. С. 118–123.

57. Грэм, Л., Голтон, Р., Жерар, Ф. и Стейли, Дж. Т. Влияние изгороди

структурное состояние на обеспечение среды обитания диких животных в сельскохозяйственных ландшафтах.

Биол. Консерв. 220. С. 122–131 (2018).

58. Делакис, Э., де Хаан, С. и Викхейс, К. А. Внутрихозяйственное разнообразие снижает давление на окружающую среду в тропических агроэкосистемах

: синтетический обзор

систем, основанных на маниоке.Agric. Экосист. Environ. 251. С. 226–235 (2018).

59. Popay, J. et al. Руководство по проведению повествовательного синтеза в систематических обзорах

: продукт из версии 1 программы ESRC по методам (Университет Ланкастера

, 2006).

60. Пуллин А.С. и др. Воздействие наземных охраняемых территорий на благополучие человека.

Окружающая среда. Evid. 2, 19 (2013).

61. Waenschmidt, S., Knelangen, M., Sieben, W., Bühn, S. & Pieper, D. Однократный скрининг

по сравнению с обычным двойным скринингом для отбора исследований в

систематических обзорах: методологическая систематика рассмотрение.BMC Med. Res.

Methodol. 19, 132 (2019).

ПРИРОДА, ЭКОЛОГИЯ И ЭВОЛЮЦИЯ | www.nature.com/natecolevol

Как называется главная проблема в литературном произведении?

Как называется главная проблема в литературном произведении?

Конфликт. Это главная проблема литературного произведения.

Какая маленькая проблема в литературном творчестве?

Незначительный конфликт. Это небольшая проблема в литературном произведении.

Как называется проблема в литературе?

В литературе конфликт — это литературный прием, характеризующийся борьбой двух противоборствующих сил.Конфликт создает решающее напряжение в любой истории и используется для продвижения повествования.

В чем заключается основная идея литературного произведения?

Что такое тема? Тема — это главная или центральная идея литературного произведения. Это объединяющий элемент истории. Тема — это не сводка персонажей или событий.

Неужели борьба противоборствующих сил?

Конфликт: борьба противоборствующих сил. Конфликт — это возникшее в рассказе недопонимание или столкновение интересов.

Какова последовательность событий в литературном произведении?

Сюжет — Последовательность событий в литературном произведении.

Главный герой литературного произведения?

Главный герой — главный герой рассказа. Этот персонаж действует как катализатор сюжета рассказа, каким-то образом продвигая его вперед. Узнайте больше о главных героях и их использовании в историях, рассказываемых в литературе, кино, театре и т. Д.

Какие слова произносят персонажи литературного произведения?

Обзор EOCT 1

А В
Обозначение Это словарное определение слова.
Диалог Это слова, произносимые персонажами литературного произведения.
Словарь Это слова, выбранные автором, включая используемый словарь, уместность слов и яркость языка.

Что является центральным посланием рассказа?

Central Message: главная идея рассказа. Урок: что автор хочет, чтобы читатель узнал из рассказа. Ключевые детали: важные фрагменты информации, подтверждающие центральное сообщение или урок рассказа.

Центральное сообщение — это то же самое, что и основная идея?

Основная идея, конечно же, предназначена для научной литературы, а центральное сообщение — только для художественной литературы. Другое отличие состоит в том, что основная идея чаще высказывается, а центральное сообщение подразумевается, за исключением некоторых басен.

Какие общие проблемы возникают с обзорами литературы?

Тщательно спланируйте и испытайте инструмент критической оценки перед тем, как полностью начать процесс, используя существующие надежные инструменты критической оценки.Неадекватный синтез (например, использование подсчета голосов и несоответствующей статистики) может свести на нет все предшествующие систематические усилия.

Какие элементы литературного произведения?

Литературные элементы: основные методы, используемые в литературе (например, характеристика, сеттинг, сюжет, тема). Сюжет: Структура рассказа. Последовательность, в которой автор расставляет события в рассказе. Структура часто включает восходящее действие, кульминацию, падающее действие и разрешение.

Как анализировать и анализировать литературное произведение?

Выберите язык, который выражает идеи точно и лаконично, распознает и устраняет многословность и избыточность. На этом уроке студенты рассмотрят литературные элементы и используют эти знания для анализа литературного произведения. Студентов будет:

Какова цель обзора литературы?

Обзор литературы — это обзор научных источников (таких как книги, журнальные статьи и диссертации) по определенной теме.В нем дается обзор основных выводов, концепций и разработок, связанных с проблемой или вопросом исследования. Хороший обзор литературы не просто обобщает источники — он направлен на:

Что делает литературное произведение хорошим или плохим?

Формалисты расходились во мнениях относительно того, какие именно элементы делают литературное произведение «хорошим» или «плохим»; но в целом формализм утверждает, что литературное произведение содержит определенные внутренние черты, а теория «… определяет специфические литературные качества текста и обращается к ним» (Richter 699).

Литературные элементы: основные методы, используемые в литературе (например, характеристика, сеттинг, сюжет, тема). Сюжет: Структура рассказа. Последовательность, в которой автор расставляет события в рассказе. Структура часто включает восходящее действие, кульминацию, падающее действие и разрешение.

Может ли литературовед отстоять понятие литературы?

Конечно, можно утверждать в защиту такой точки зрения, что историки пренебрегают этими проблемами, что они слишком заняты дипломатической, военной и экономической историей, и что, таким образом, литературовед имеет право вторгаться и захватывать соседняя местность.

Какова природа литературы в литературе?

ПРИРОДА ЛИТЕРАТУРЫ Очевидно, что первая проблема, с которой мы столкнулись, — это предмет литературной науки. Что такое литература? Что не литература? Какова природа литературы? Какими бы простыми ни были такие вопросы, на них редко даются четкие ответы. Один из способов — определить «литературу» как все печатное.

Незначительный. Это небольшая проблема в литературном произведении. Персонаж против персонажа. Это описывает тип конфликта, когда главный герой борется со своей физической силой против других персонажей, животных или сил природы.

В чем основная идея литературного произведения?

Тема — главная или центральная идея литературного произведения. Это объединяющий элемент истории. Тема — это не сводка персонажей или событий. Скорее, это управляющая идея или центральное понимание истории.

Какие события последуют за кульминацией?

События, происходящие после кульминации, называются Falling Action. Конец, также известный как Резолюция, — вот как все оборачивается в конце.

Протагонист: Главный герой истории — главный герой.

Какой пример является основной идеей?

Основная идея — это предложение, которое дает предмет для обсуждения; это предложение темы. Обычно это подтверждается списком деталей. Если вы сможете определить, что общего у вспомогательных деталей, вы сможете раскрыть основную идею. сильный зной пустынного солнца в полдень и жестокий холод пустыни ночью.

Что такое литературные идеи?

Основная идея включает в себя общий смысл текста, который писатель намеревается донести до аудитории.Практически во всех жанрах литературы есть одна или две основные идеи. Однако основная идея в литературе не ограничивается одним предложением или абзацем; вместо этого он развивается и растет по всему тексту.

Что значит закончить историю неожиданным поворотом событий?

Поворот сюжета
Когда это происходит ближе к концу истории, это известно как поворот или неожиданный финал. Это может изменить восприятие зрителями предшествующих событий или вызвать новый конфликт, который помещает его в другой контекст.Можно предвидеть поворот сюжета, чтобы подготовить публику к его принятию.

Как написать неожиданный финал?

5 советов по написанию удачного поворота сюжета

  1. Убейте, казалось бы, важного персонажа.
  2. Позвольте вашему персонажу органично раскрыть поворот сюжета.
  3. Повысьте уровень, казалось бы, второстепенного персонажа.
  4. Пусть ваше большое открытие спровоцирует поворотный финал.
  5. Убедитесь, что ваш сюжетный поворот заработан.

Что такое борьба противоборствующих сил?

Конфликт — это борьба двух противостоящих сил, идей или убеждений, которые составляют основу сюжета.Традиционно эти силы называются главным героем и антагонистом.

Какая часть сюжетной линии приводит к кульминации?

восходящее действие
В сюжетной линии кульминация наступает после восходящего действия и перед нисходящим действием. Определение: Часть сюжета литературного произведения, которая следует за кульминацией и заканчивается развязкой. Это контрастирует с восходящим действием, которое приводит к кульминации сюжета.

Как определить главного героя пьесы?

Главный герой

  1. Главный герой (от древнегреческого πρωταγωνιστής, prōtagōnistḗ «тот, кто играет первую роль, главный герой») — главный герой рассказа.
  2. Главный герой — персонаж, за судьбой которого внимательно следят читатель или аудитория и которому противостоит антагонист.

Как это называется, когда аудитория знает что-то, чего не знают персонажи?

Драматическая ирония — это форма иронии. Это одновременно литературный и театральный прием, в котором читатель или аудитория знает больше, чем персонажи, за которыми они следуют.

литературных критиков | Британника

литературная критика , аргументированное рассмотрение литературных произведений и проблем.Он применяется как термин к любой аргументации о литературе, независимо от того, анализируются ли конкретные произведения или нет. Предупреждения Платона о рискованных последствиях поэтического вдохновения в целом в его Republic , таким образом, часто воспринимаются как самый ранний важный пример литературной критики.

В более строгом понимании этот термин охватывает только то, что было названо «практической критикой» — интерпретация значения и оценка качества. Критику в этом узком смысле можно отличить не только от эстетики (философии художественной ценности), но и от других вопросов, которые могут волновать изучающего литературу: биографические вопросы, библиография, исторические знания, источники и влияния, а также проблемы метода.Таким образом, особенно в академических исследованиях, «критика» часто рассматривается отдельно от «стипендии». На практике, однако, это различие часто оказывается искусственным, и даже самая целеустремленная концентрация на тексте может быть основана на внешних знаниях, в то время как многие известные критические работы сочетают обсуждение текстов с широкими аргументами о природе литературы и принципах. оценки его.

Британская викторина

Литературный мир

Эй, книжный червь! В перерывах между чтениями попробуйте эту новую идею: викторину по всем литературным вопросам.

Критика здесь будет охватывать все фазы литературного понимания, хотя акцент будет сделан на оценке литературных произведений и места их авторов в истории литературы. Для другого конкретного аспекта литературной критики, см. текстуальная критика.

Функции

Функции литературной критики широко варьируются — от рецензирования книг по мере их публикации до систематических теоретических дискуссий.Хотя обзоры могут иногда определять, будет ли данная книга широко продаваться, многие работы имеют коммерческий успех, несмотря на отрицательные отзывы, и многие классические работы, в том числе «Моби Дик » (1851) Германа Мелвилла, приобрели признательную публику спустя долгое время после того, как получили отрицательные отзывы и поначалу. пренебрегали. Одна из основных функций критики — выразить сдвиги в чувствительности, которые делают возможными такие переоценки. Минимальным условием для такой новой оценки, конечно же, является сохранение исходного текста.Литературный критик иногда выступает в роли ученого детектива, раскапывающего, проверяющего и редактирующего неизвестные рукописи. Таким образом, даже редкие научные навыки могут быть использованы для самого элементарного использования критики — для привлечения внимания публики к литературным произведениям.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Разнообразие функций критики отражается в спектре публикаций, в которых она появляется. Критика в ежедневной прессе редко демонстрирует последовательные акты анализа и иногда может сделать немного больше, чем суммировать утверждения издателя об интересе книги.Еженедельные и двухнедельные журналы служат для представления новых книг, но часто более разборчивы в своих суждениях, и некоторые из этих журналов, такие как The (Лондон) Times Literary Supplement и The New York Review of Books , далеки от снисходительный к популярным произведениям. Постоянную критику можно также найти в ежемесячных и ежеквартальных ежемесячных изданиях с большим тиражом, в «маленьких журналах» для специализированной аудитории, а также в научных журналах и книгах.

Поскольку критики часто пытаются быть законодателями, заявляя, какие произведения заслуживают уважения, и претендуя на то, чтобы сказать, что они «на самом деле», критика является постоянным объектом недовольства.Ошибочные или злонамеренные критики могут обескуражить автора, который нащупывает свой путь к новому способу, оскорбляющему привычный вкус. Педантичные критики могут помешать серьезному взаимодействию с литературой, отвлекая внимание на несущественные вопросы. Как заметил французский философ-критик Жан-Поль Сартр, критик может заявить, что французская мысль — это постоянный разговор между Паскалем и Монтенем не для того, чтобы сделать этих мыслителей более живыми, а для того, чтобы сделать мыслителей своего времени более мертвыми.Критика может вызвать недовольство авторов, даже если она хорошо выполняет свою функцию. Авторы, считающие, что литература не нуждается в адвокатах или исследователях, менее чем благодарны, когда им говорят, что их работы обладают непреднамеренным смыслом, являются имитацией или неполными.

Такие авторы могут забывать, что их произведения после публикации принадлежат им только в юридическом смысле. Истинным владельцем их произведений является публика, которая будет использовать их в своих интересах, независимо от критики. Критик несет ответственность не за самооценку автора, а перед публикой и своими собственными суждениями, которые обычно более требовательны, чем общественные.Обоснование его роли основывается на предпосылке, что литературные произведения на самом деле не говорят сами за себя. Критик социально полезен в той мере, в какой общество хочет и получает более полное понимание литературы, чем оно могло бы быть достигнуто без него. Утоляя этот аппетит, критик еще больше разжигает его, помогая создать публику, которая заботится о художественном качестве. Не чувствуя присутствия такой публики, автор может либо проституировать свой талант, либо растратить его в бесплодных актах неповиновения.В этом смысле критик — не паразит, а потенциально кто-то, кто частично ответственен за существование хорошего письма в свое время и после него.

Хотя некоторые критики считают, что литературу следует обсуждать в отрыве от других вопросов, критика обычно, кажется, открыто или тайно связана с общественными и политическими дебатами. Поскольку сама литература часто носит пристрастный характер, всегда в какой-то степени укоренена в местных обстоятельствах и имеет способ вызывать утверждения высших ценностей, неудивительно, что лучшие критики никогда не обращали особого внимания на предполагаемые границы между критикой и другими. типы дискурса.В современной Европе литературная критика занимает центральное место в дебатах по культурным и политическим вопросам, особенно в современной Европе. Собственный Сартра Что такое литература? (1947) типичен в своей широкомасштабной попытке предписать идеальное отношение литературного интеллектуала к развитию его общества и к литературе как проявлению человеческой свободы. Точно так же некоторые видные американские критики, в том числе Альфред Казин, Лайонел Триллинг, Кеннет Берк, Филип Рахв и Ирвинг Хоу, начинали как политические радикалы в 1930-х годах и обострили свой интерес к литературе, посвященной дилеммам и разочарованиям той эпохи.Влиятельная книга Триллинга «Либеральное воображение » (1950) представляет собой одновременно сборник литературных эссе и попытку примирить заявления политики и искусства.

Такое примирение неизбежно будет предварительным и проблематичным, если критик считает, как это делает Триллинг, что литература обладает независимой ценностью и более глубокой верностью действительности, чем содержится в любой политической формуле. В марксистских государствах, однако, литература обычно рассматривалась как средство для достижения социальных целей, и поэтому критика подвергалась откровенно пристрастной форме.Диалектический материализм не обязательно превращает критика в простого защитника партийной доктрины, но он запрещает ему рассматривать литературу как самостоятельную причину, помимо потребностей рабочего класса, как их интерпретирует партия. Там, где преобладает этот утилитарный взгляд, функция критики считается продолжением функции самого государства, а именно, содействие социальной революции. Главный долг критика — не перед своими текстами, а перед массами людей, сознание которых необходимо продвигать в указанном направлении.В периоды суровой ортодоксальности практика литературной критики не всегда отличалась от практики цензуры.

Почему художественный перевод сложен?

Знаете ли вы, что, кроме религиозных книг, книга «Пиноккио» переведена на 260 языков? Написанная итальянским автором Карло Коллоди, книга также была переведена и адаптирована в версиях для кино и театра.

Перевод имеет значение. Он влияет на реакцию читателя на литературное произведение.Но художественный перевод — дело непростое.

Художественный перевод включает перевод драматических и творческих стихов и прозы на другие языки, и это чрезвычайно важная задача. Это помогает сформировать у читателя представление о мире, его истории, философии, политике и многом другом.

Так почему же художественный перевод является такой сложной задачей?

Почему художественный перевод затруднен?

Художественный перевод существенно отличается от любого другого перевода.Только объем текстов отличает это стремление к переводу. Работа над произведением, состоящим из сотен тысяч слов, — непростая задача, равно как и попытка воссоздать поэзию на другом языке без потери великолепия исходного текста.

Одна из самых больших проблем в этой области художественного перевода — это баланс, чтобы оставаться верным оригинальному произведению, создавая совершенно уникальное произведение, вызывающее те же отклики, что и оригинальное произведение. Спросите любого литературного переводчика, и он обязательно скажет вам, что даже одно слово может доставить неудобства.Автор выбрал определенное слово по определенной причине, поэтому переводчик должен убедиться, что оно правильно переведено на целевой язык. Но, что происходит, нет прямого перевода или даже нескольких вариантов с разными значениями?

Самые распространенные ошибки художественного перевода?

Когда дело доходит до художественного перевода, важно уловить чувства и эмоции, а также смысл произведения. Может быть сложно попытаться точно перевести книгу, не потеряв при этом души книги.

Вот 7 ошибок, которые часто допускают литературные переводчики, и как их избежать.

Дословный перевод сценария почти наверняка изменит значение перевода по сравнению с оригиналом.

  • Преувеличение значения слов

В эффективном переводе не должно быть чрезмерного акцента ни на одном слове, что изменит предполагаемое значение.

  • Слишком большая зависимость от программ перевода

Программы не всегда могут определять контекст, распознавать тоны или определять эмоциональные состояния.

  • Непонимание контекста слова

Если переводчик неправильно понимает контекст, в котором используется слово, он переведет его по-другому, что может изменить исходное значение.

В большинстве случаев очень сложно точно передать тон, используемый в исходном тексте, поскольку он может постоянно меняться.

  • Игнорирование культурных различий

Перевод без учета культурных различий может привести к неудобным или даже оскорбительным ситуациям.

Независимо от навыков и способностей всегда возможны ошибки, даже среди лучших. Отсутствие корректуры работы не только самоуверенно, но и глупо.

Как обстоят дела в сфере художественного перевода?

Более десяти лет назад было подсчитано, что только 3% книг, изданных в США, были переводами. Тем не менее, отрасль демонстрирует устойчивый рост, при этом LAF подчеркивает разнообразие исходных языков, особенно для англоязычных и ирландских читателей.Среди десяти наиболее переводимых языков в список входят японский, шведский, арабский, норвежский и голландский, в то время как восточноевропейские языки по-прежнему представлены в некоторой степени недостаточно. Это означает, что для перевода на эти языки вполне могут существовать огромные возможности.

Тем не менее, похоже, что изменения уже не за горами. В 2016 году международная премия Мана Букера была на одном уровне как для переводчика романа-победителя, так и для автора, что свидетельствует о том, насколько все более важным становится литературный перевод в нашем мире.

Еще одним признаком того, что литературный перевод набирает обороты, является стремление Amazon заняться литературным переводом. AmazonCrossing, подразделение переводческих изданий, выполнило примерно 10% всех переводов в прошлом году. Сегодня это подразделение является самым продуктивным издателем переводной художественной литературы в Соединенных Штатах, охватывая в 2016 году 15 языков, включая иврит, индонезийский, финский, китайский и русский.

Куда отсюда художественный перевод?

Рост объема художественного перевода впечатляет и, кажется, сулит хорошие перспективы на будущее.В нашем современном обществе перевод литературы играет все большую и большую роль, и Amazon заняла хорошие позиции, чтобы сыграть большую роль в содействии обмену литературными произведениями между странами. С таким количеством экономических, религиозных, культурных и политических несправедливостей и расколов в нашем мире кажется, что все, что может приблизить нас к пониманию друг друга, безусловно, заслуживает своего рода празднования.

Проблемы художественного перевода | Сравнительная литература

На этом семинаре мы рассмотрим разработки в области исследований перевода, которые вывели его за рамки некогда распространенных метафор верности и предательства, верности или неверности «оригиналу».Мы сосредоточимся на (неправильных) переводах как симптомах поэтической и политической динамики переговоров между культурами в конкретный исторический момент. Мы обсудим различные подходы к теории перевода, от теории систем до постколониальных исследований и исследований глобализации, как путем критического чтения, так и путем теоретического обоснования самой практики перевода. Центральные вопросы будут включать роль перевода в построении национальных и транснациональных литературных историй, (не) равные властные отношения в культурных переговорах между исходным и целевым текстом, восстановление роли агентства в переводе и перевод как интертекстуальная практика.

Участники экспериментируют с совместными переводами стихов со «своего» языка (языков) и дадут сравнительный критический анализ поэтики и политики, заложенных в влиятельных проектах перевода на эти языки. Поэзия Иегуды Амихая (1924–2000), переведенная с иврита, послужит нашим якорем, предоставив как тематическое исследование, так и альтернативную теоретическую модель. Мы внимательно прочтем последнюю книгу Амикая, Open Closed Open , где он рассматривает переводческую работу как ценную женскую работу и предлагает размышления о переводе как метонимии поэзии — интертекстуальной борьбы переводчика / поэта с авторитетом прошлого. или ее / ее борьба против политического и академического «новояза» современности.

Гостевые дискуссии местных переводчиков и ученых-переводчиков.

Студенты будут работать в небольших группах и представят на семинаре свой перевод и критический процесс. Поощряются совместные устные и письменные проекты. Доклад для семинара: аннотированный переводческий проект с теоретическим и историческим введением.

СПИСОК ЧТЕНИЯ:

1) Лоуренс Венутти, The Translation Studies Reader, Лондон и Нью-Йорк: Рутледж, 2000.

2) Теджасвини Ниранджана, Перевод сайта: история, постструктурализм и колониальный контекст , Беркли: University of California Press, 1992.

3) Иегуда Амичай, Открыто Закрыто Открыто , пер. Хана Блох и Хана Кронфельд, Нью-Йорк: Harcourt & Brace [2000] 2006 (издание в мягкой обложке).

4) Читатель курса (можно приобрести в Instant Copying and Laser Printing, 2138 University Ave, 2-я неделя занятий). The Reader включает обширные отрывки из книги Андре Лефевера, перевода , переписывания и манипулирования литературной славой (распродано), а также статей Сьюзан Бернофски, Саквана Берковича, Хоми Бхабы, Жака Деррида, Анурадхи Дингвани, Барбары Джонсон, Лидия Лю, Наоми Сейдман, Машвета Сенгупта и другие.

Обзор литературы, часть 2: Что не включать

Дом Блог Обзор литературы, часть 2: что не включать

Этот блог посвящен тому, чего не следует включать в обзор литературы. Короче говоря, обзор литературы — это снимок текущего состояния исследований по вашей теме, включая исследования переменных исследования и основных концепций или теорий вашего исследования. Обзор литературы также помогает поддержать вашу исследовательскую проблему и рационализировать, почему ваше исследование необходимо, путем выявления пробелов в литературе и методологических недостатков предыдущих исследований.Ниже указано, что не следует включать в обзор литературы.

Не включайте чисто исторические или информационные материалы, например информацию с веб-сайтов. Информация с авторитетных веб-сайтов, таких как правительственные и государственные сайты, может быть полезной. Но такая информация обычно больше подходит для справочных или вводных разделов диссертации. Если необходимо включить исторический или информационный материал в обзор литературы, делайте это экономно.

Узнайте, как мы помогаем редактировать главы вашей диссертации

Согласование теоретической основы, сбор статей, обобщение пробелов, формулирование четкой методологии и плана данных, а также описание теоретических и практических последствий вашего исследования — это часть наших комплексных услуг по редактированию диссертаций.

  • Своевременно вносите экспертные знания по редактированию диссертаций в главы 1–5.
  • Отслеживайте все изменения, а затем работайте с вами, чтобы писать научные статьи.
  • Постоянная поддержка по обратной связи с комитетом, сокращение количества исправлений.

Также будьте осторожны при использовании книг в обзорах литературы. Хотя рукописи академических книг часто отправляются внешним рецензентам, трудно сказать, была ли рукопись книги рецензирована.У разных издателей разные подходы, и нет стандартов рецензирования рукописей книг. Некоторые школы и профессора разрешают использовать книги в обзорах литературы; однако общее практическое правило состоит в том, что книги следует использовать экономно и с определенной осторожностью.

Не включайте расширенные цитаты и используйте прямые цитаты с осторожностью, если вообще. Обзор литературы — это синтез и анализ исследований по вашей теме своими словами. Большинство идей можно и нужно перефразировать.Профессора иногда воспринимают чрезмерное использование цитат как интеллектуальную лень. Однако, если вы считаете необходимым использовать цитаты, используйте их умеренно.

Одним из недостатков приведенных выше предложений является теоретическая основа. Если в обзоре литературы у вас есть теоретические основы или раздел основ, возможно, потребуется использовать книги и более старые основополагающие статьи для объяснения и поддержки теорий. Теории развиваются с течением времени; следовательно, публикация теорий занимает больше времени по сравнению с исследованиями.Обсуждение и развитие теорий часто появляется в книгах. Однако не используйте материалы с веб-сайтов в поддержку своей теоретической базы.

.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.