Как написать правильно эссе по истории: правильный выбор темы, наглядные примеры - Управленческое образование

Содержание

правильный выбор темы, наглядные примеры

Хотите узнать, как написать эссе по истории на экзамене? Не понимаете, в чем заключаются его особенности и правила написания? Эксперты делятся секретами, которые помогут получить за сочинение максимальный балл.

Любое эссе вне зависимости от предмета, учит мыслить критически, рассуждать на сложные и спорные вопросы, давать характеристику явлениям. Относительно истории — размышлять о событиях и раскрывать личность исторического персонажа.

Такое творческое задание помогает экзаменаторам понять, насколько хорошо учащийся или студент знает предмет, умеет ли он систематизировать и анализировать материал, может ли свободно об этом писать.

История — наука непростая. Это просто сведения, а исследователь размышляет, как было или как могло бы быть на самом деле.

Это первое, что вы должны сделать, так как от грамотного выбора зависит конечный результат.

Историческое эссе бывает двух типов:

сочинение на основе высказывания. Простой вариант для студентов непрофильных специальностей. Раскрываете суть цитаты через автора, пишете, что вы думаете по этому вопросу;

анализ отдельного периода. Часто встречается на ЕГЭ и на экзамене у студентов соответствующей специальности. Вы выбираете из предложенных более близкий и понятный и подробно его раскрываете. Он может быть из раздела по мировой или отечественной истории.

Обычно цитаты — это высказывания исключительно положительных или отрицательных исторических персонажей.

Определились с темой и периодом? Теперь детализируйте их: определите специфику, дайте характеристику, подберите факты.

Будьте осторожны, ведь они бывают историческими и научно-историческими. Разница в том, что первые — объективные, зафиксированные во времени и пространстве. Вторые — мнения ученых по какому-либо событию, заключение на основе реального источника.

Приступая к отбору фактического материала, не просто описывайте события, пусть и реальные, а старайтесь выбирать наиболее важные. Они помогут лучше и быстрее охарактеризовать выбранное время.

Пример правильного эссе по истории — сочинение с объективной и развернутой оценкой материала. Это значит, что вы приводите как минимум более 2-х точек зрения и версий события.

Экзаменаторы ставят хорошую отметку, если видят, что вопрос раскрыт глубоко, а суждения — аргументированы. Покопайтесь в памяти и постарайтесь найти материал, подтверждающий ваши мысли.

Если вы думаете, что будет достаточно просто пересказать, чего добился тот или иной деятель, вы ошибаетесь. Проверяющему важно увидеть роль этого деятеля в конкретном времени и значение того, что он совершил.

Описывайте облик, поступки, интеллектуальные способности и противоречивость натуры.

Помимо прочего, хорошо оценивается работа, в которой приводится нравственная характеристика героя. Но убедитесь, что она логично следует из общей нити рассказа.

Причинно-следственные связи крайне важны. Одни события становятся причиной других. Важно уметь видеть, в какой момент это происходит, по какой причине и понятно это донести до других. Это серьезная умственная деятельность.

При написании нужно учитывать хронологию и все, что относится к выбранной эпохе. В голове сложится четкая логическая схема, и вы сможете связать одно с другим.

Будьте внимательны и избегайте типичных ошибок:

ошибочного выделения первостепенных и второстепенных причин;
описания факта вместо раскрытия причины;
описания факта без установки причинно-следственной связи.

В 2021 году документы, которые определяют структуру и содержание научных работ, предписывают:

При описании личности нужно упоминать конкретные действия, которые они совершили.

указывать более двух событий или явлений, которые соотносятся с периодом;
назвать 2 личности и описать их заслуги;

отыскать минимум 2 причинно-следственные связи;
оценить влияние выделенных явлений на последующее развитие страны и общества;
использовать понятия и термины корректно.

Эксперты Studently учли требования, описанные выше, и рекомендуют следующий план:

сделать краткое описание периода, который вы рассматриваете, выделив ключевые моменты;
полностью раскрыть первый значимый факт, раскрыв его причины и следствия, показать, с какой личностью оно связано и как;
раскрыть второй значимый факт по описанному выше сценарию;
раскрыть следующий значимый факт, если в тексте их больше двух;
оценить период.

Обязательно нужно указывать причины и итоги любого действия. При этом, явлений может быть столько, сколько необходимо для полного раскрытия темы. Не поленитесь, и поищите подходящий шаблон в сети.

Оценивая, экзаменаторы учитывают:

сколько событий указано в выбранном промежутке времени;
сколько личностей упоминалось, в какой степени раскрыта их роль;
сколько раскрыто причинно-следственных связей;
в какой степени оценен период;
использовалась ли в тексте научная терминология и каким образом;
есть ли в тексте фактические ошибки;
является ли форма изложения материала корректной.

Если вы уже поняли, как написать эссе, но не знаете, что делать с оформлением — не волнуйтесь. Здесь все просто, потому что этот тип работы оформляется так же, как и по остальным предметам.

Единственное различие — в объеме. Обычно текст по гуманитарным дисциплинам не превышает 300 слов. Но по истории этот показатель равен 300-500.

Работа на 200 слов и меньше не получит высокой оценки. Такой объем не дает возможности в полной мере раскрыть смысл.

Остались вопросы? Эксперты Studently помогут справиться с любыми сложностями быстро и легко.

Как ⚠️ писать историческое эссе: структура, критерии оценки, образец

Особенности эссе по истории

Любое эссе — это вид сочинения на заданную тему, которое учит вырабатывать собственный взгляд на мир. В эссе по истории ко всему требуется показать конкретные знания. Написание такой работы — обязательная часть ЕГЭ по истории, учебной программы профильных вузов. Планируете связать будущее с этим предметом? Пришло время научиться писать изложение по образцу.

Виды исторических эссе

Выделяют два вида эссе по этому предмету:

рассуждение на основе цитаты;
анализ выбранного периода.

В первом случае дается выражение известной исторической личности, учащийся анализирует ее деятельность и высказывает точку зрения, подтверждает историческими событиями и фактами из биографии. В роли автора фразы выступает деятель, в отношении которого существует общепринятая положительная или отрицательная оценка: либо герой, либо тиран. Преподаватель дает старшекласснику или студенту непрофильных вузов цитату Гитлера? Он не ждет рассуждений, оправдывающих действий фюрера, и анализа внутреннего мира диктатора.

Второй тип предполагает сложный вид работы и твердые знания. Его часто предлагают на госэкзамене и студентам истфакультета. На ЕГЭ периоды касаются истории России, в университетах сочинения задают и по всемирной истории. Требования, по которым оценивается анализ исторического периода, в обоих случаях одинаков.

Указать два конкретных основных события в периоде — реформа, смена власти, принятие основополагающих документов.
Отразить роли двух исторических личностей в этих событиях: правителей, вождей, военачальников, заговорщиков.

Раскрыть две причинно-следственные связи в том, как описываемые события повлияли на дальнейшее развитие России.
Оценить значение этого периода для развития страны: как возрождение и расцвет или наоборот кризис.
Использовать научную терминологию.
Не допустить ошибки в датах, именах, названиях мест, событий и документов.
Правильно применить форму изложения.

Источник: sites.google.com

Критерии эссе по истории ЕГЭ 2021

Готовое сочинение оценивают по семи критериям (К7), максимальная отметка — 12 баллов.

К1. 2 балла за два правильно указанных процесса.

К2. Еще 2 балла, если правильно отмечены два исторических лица и охарактеризована их роль с указанием конкретных действий, которые повлияли на ход и результат явлений временного интервала.

К3. Также 2 балла за правильно прописанные две причинно-следственные связи. Если уже называли причины и следствия при упоминании роли деятеля и это было засчитано по критерию К2, позаботьтесь о том, чтобы назвать еще две дополнительные.

К4. Плюс 1 балл, если дали оценку явлениям, опираясь на конкретные факты, мнения историков.

К5. За корректное использование терминологии в изложении — 1 балл.

К6. Дает 3 балла, если в сочинении нет фактических ошибок.

1 или 2 балла выставят тогда, когда по первым четырем критериям выставлено не менее 5.

К7. Дополнительно 1 балл за ответ, представленный в виде именно связного изложения.

1 балл можно получить, если по критериям К1-К4 получена сумма 5.

Структура сочинения

Структура исторического сочинения одинакова для всех видов. Эссе делят на 4 больших абзаца-раздела или части.

В первой части укажите на то, что выбранный этап важен для истории страны и подтвердите это как минимум двумя значимыми событиями. Во втором разделе раскройте роль исторических деятелей в перечисляемых событиях. В третьем абзаце переходите к описанию выявленных причинно-следственных связей. Оценку значимости анализируемого периода сформулируйте в заключительной части.

Источник: culture.ru

Исторические факты

Работа на госэкзамене пишется об определенном этапе: история древней Руси и Средневековье (912-1689), новая (1689-1984) и новейшая (1894-2012) история. Выпускнику на выбор предоставляется три временных отрезка, в некоторых вариантах с конкретными хронологическими рамками. Например, март 1801–май 1812 года или октябрь 1917-октябрь 1922 года. В зависимости от выбора темой сочинения станет либо первая половина правления императора Александра 1, либо период Гражданской войны.

Оценочные знания

Чтобы предоставить оценку выбранному периоду, вы должны знать, какие существуют версии описания событий и фактов и точки зрения на этот счет. Глубина раскрытия вопроса и сила представляемых аргументов — главный критерий оценки этого пункта. И здесь воспользуйтесь помощью и высказываниями авторитетных ученых Соловьева, Карамзина, Ключевского.

Характеристика исторической личности

Просто развернутое описание конкретной персоны недостаточно для раскрытия темы и высокой оценки. Сконцентрируйтесь на описании роли личности в конкретном периоде деятельности, подкрепленном достоверными фактами.

Причинно-следственные связи

Пожалуй, один из самых сложных моментов в работе по части набора рейтинга. Смысл в том, что любое явление вызвано каким-то другим процессом и влечет за собой новое происшествие. Здесь важно показать умение анализировать факты, делать выводы и выстраивать события в хронологическим порядке и логической последовательности.

Как писать эссе по истории

Чтобы не упустить важных деталей в оформлении выпускной работы, запомните алгоритм написания:

Выбрать знакомый период, дать ему название, раскрыть его специфику.
Разделить события на важные и второстепенные, выделить 4 ключевых, связанных между собой.
Обозначить для себя минимум 2 значимые персоны, имевшие влияние на ход развития.
Обратить внимание на причины, которые спровоцировали упомянутые явления.
Заранее выучить оценки выбранных периода и событий, данные учеными-историками.
Определить исторические факты, которые послужат доказательством.
Писать только те даты, имена и названия, в которых уверены.
Аналитика на первом месте: покажите, что не просто хорошо ориентируетесь в учебной программе, но и умеете работать с материалом.

В завершение систематизируйте все, составьте план и по нему напишите сочинение.

Источник: i.pinimg.com

План

План эссе поможет структурировать работу и сделать понятной для проверки.

Начинайте с краткой характеристики этапа. Дайте название тому, что скрывается под хронологическим отрезком: время правления монарха, революция.
Расскажите о первом значимом событии, случившемся в этот отрезок, о причинах и следствиях этого явления, назовите связанную с процессом личность и ее конкретные дела.
То же — со вторым не менее значимым явлением, его причинами и следствием, связанной с этим личностью и ее конкретные дела.
В завершение оцените значимость периода для истории развития страны.

Говоря о причинно-следственных связях, назовите и объясните причины и итоги реформ, революций, войн, бунтов.

Событий, причинно-следственных связей, личностей может быть больше двух, если это помогает полно раскрыть содержание и значение исторического временного промежутка.

Оценить значение периода значит объяснить, как изменились экономика и культура, какие случились победы или поражения во внешней политике.

Шаблонные фразы и клише

При написании сочинения используйте следующие клише:

Вступление

Это эпоха правления/царствования…
Во время правления произошли глобальные преобразования…
Для обозначенного временного отрезка характерно/свойственно…
Наиболее значимые события — это…

Основная часть

В это время произошло вторжение/переворот/коренной перелом.
Причиной объединения территорий/принятия реформы/введения войск стало…
Особую роль в развитии этого события сыграл (имя исторической личности)…
Наиболее яркими личностями периода были…
Личность (имя и фамилия) написал произведение/отменил/отдал приказ…
Рассмотрим общие причины для приведенных событий.

Заключение

Ученые не имеют единого мнения о событиях этого хронологического отрезка истории.
Авторитетный историк (имя) убежден, что…
Обозначенные исторические события ознаменованы (речь о последствиях)…
Результатом этих событий стали такие процессы (написать, как из этого события возникло другое следствие или как определенная причина породила событие)…
Правлению/действиям (имя исторической личности) вряд ли можно дать однозначную оценку.
Можно смело утверждать, что эпоха стала периодом…

Основные ошибки при написании сочинения

Приведенный шаблон лучше использовать как костяк. Добавьте больше примеров, исторических лиц, связей. Будьте уверены в том, что пишите, чтобы не потерять баллы (а их больше — 3!) за фактические ошибки. События разрешается обозначать без дат.

Если на экзамене вдруг все заготовки разом вылетят из головы, постарайтесь максимально подробно описать события выбранного отрезка времени. Есть шанс, что эксперт самостоятельно найдет необходимые по критериям факты. Не превращайте эссе в план, стройте последовательное взаимосвязанное описание. В противном случае можно лишиться балла за последний критерий, даже если идеально выполнили предыдущие.

Для задания предлагается хронологически очерченный промежуток времени. Но бывают моменты, когда это условие не нужно понимать буквально. Описывая значение события, обязательно выйдите за верхнюю границу периода. Вы же будете рассуждать о том, какое значение процессы и явления имели для развития страны.

Баллы снижаются, если критерии соблюдены не полностью. Поэтому помним, что в экзаменационном изложении должен быть анализ минимум двух событий, роли минимум двух личностей, прослежены минимум две связи между причинами и следствиями. И никакой небрежности в отношении исторических терминов.

Эссе по истории: примеры

Посмотрите примеры эссе, особенно те, которые получили высокие баллы.

Подготовка к ЕГЭ и шаблонов к эссе по истории требует определенных навыков и времени. В подготовке к экзаменам помогут специалисты сервиса Феникс.Хелп.

Идеальный пример сочинения на ЕГЭ по истории 2019 на максимальный балл

]]>

06.02.2019

Приводим вам одно, но БЕЗУПРЕЧНО ИДЕАЛЬНО сочинение по истории в формате ЕГЭ 2019 года, которое проверило НЕСКОЛЬКО экспертов и поставили МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ — 11 баллов.

После сочинения вы найдете подробные комментарии от эксперта, где он подробно описал все замечания.

СОЧИНЕНИЕ

Исторический промежуток: ноябрь 1796 – март 1801

]]>

Период ноябрь 1796 – март 1801 в истории Российского государства включает в себя правление Павла I (1796-1801), «романтического императора». Для этого периода характерно усиление центрального государственного управления, ограничение сословных привилегий дворянства и противоречивая внешняя политика.

За свое недолгое правление Павел I успел сделать многое. В 1797 им был опубликован Манифест о трехдневной барщине. В годы правления Екатерины II во многом прослеживалось усиление крепостного права и увеличение роли дворянства. Павел I понимал, что такая тенденция несет в себе множество рисков для государственного развития, поэтому он решает ввести первый в истории России закон, ограничивающий собственникам крестьян количество дней в неделю, в которые они могут использовать труд своих крепостных. Еще до того как стать императором Павел показал на собственном примере, как можно изменить отношения к крестьянству: в своих имениях в Гатчине он ввел двухдневную барщину и разрешил крестьянам заниматься промыслами. Уже тогда будущий император стал задумываться над тем, что бесправие крепостных может создать ряд проблем для государственного строя России. Принятие Павлом I решения об ограничении барщины тремя днями в неделю и, соответственно, подписание им в день коронации Манифеста были продиктованы многими причинами. Во-первых, катастрофическим дисбалансом отношений между сословиями, сложившимся в Российской империи (серьёзные привилегии дворянства существовали наряду с полным бесправием крестьян). Во-вторых, крестьянскими движениями (постоянными жалобами, челобитными крестьян и вооружёнными мятежами). В-третьих, тяжёлым социально-экономическим положением крепостного крестьянства, подвергающегося бесконтрольной помещичьей эксплуатации. Однако в действительности не было создано контроля за исполнением Манифеста. Многими помещиками он воспринимался как рекомендация. Кроме того, в некоторых регионах Российской империи существовала двухдневная барщина, а теперь помещики получили официальное разрешение на ее увеличение. Хотя реализация Манифеста о трехдневной барщине имела и положительные результаты: некоторые крестьяне, работая на помещика только три дня в неделю, свободное время тратили на занятия промыслами, став, например, торговцами и скопив капитал.

В 1798 году была создана II антифранцузская коалиция, основанными участниками которой были: Англия, Россия, Османская империя и др. Первой причиной для формирования этой коалиции было недовольство России и Турции тем, что в ходе Египетского похода (1798-1801) Наполеон захватывал территории, которые считались их сферами влияния (например, Мальту, покровителем которой был российский император Павел I). Второй причиной стало желание Англии, Австрии и Неаполитанского королевства вернуть Францию в ее дореволюционные границы. В рамках II коалиция Российская империя участвовала во многих кампаниях против Франции. Так в морских сражениях отличилась союзная русско-турецкая эскадра в Средиземном море, которую возглавлял русский флотоводец, адмирал Ушаков. Действия Ушакова были продуманны до мелочей, что позволило адмиралу за все время участия России во второй антифранцузской коалиции не потерять ни одного корабля. Также, в 1799 году состоялось два похода Суворова, русского полководца: итальянский и швейцарский. Во время швейцарского похода союзники предоставили российским войскам неправильную карту местности, что заставило Суворова принять решение о переходе русской армии через Альпы, чтобы как можно скорее соединиться с армией Римского-Корсакова. Однако переход занял время, и добраться до армии Римского-Корсакова Суворов не успел (армия была разбита французами). II антифранцузская коалиция фактически прекратила свое существование в 1800 году, когда из ее состава вышла Российская империя из-за обострения отношений с Австрией и Англией. Итогами этой коалиции стали: полное освобождение Северной Италии от французов войсками коалиции и переориентация внешнеполитического курса Российской империи на союз с Францией.

По моему мнению, период ноябрь 1796-март 1801 справедливо может считаться одним из важнейших периодов в российской истории. Именно в этот период были предприняты первые значимые попытки облегчить положение зависимых слоев населения и сократить привилегии дворянства как сословия. События этого периода, а именно убийство Павла I в ходе дворцового переворота, наложили свой отпечаток на следующего императора Российской империи, Александра I, страшась участи отца, во многом пошел на возвращение дворянству былых привилегий. Так, например, Александр I восстановил Жалованные грамоты дворянству и городам, отмененные Павлом в 1797, и снова позволил дворянам собираться в губернских городах для выборов Губернских предводителей дворянства. Однако Александр, по примеру отца, также желал изменить в лучшую сторону положение крестьянства: Александр запретил раздачу государственных крестьян, а в 1803 году был издан указ «о вольных хлебопашцах».

Комментарий эксперта

В целом сочинение производит благоприятное впчатление, за него выстявят высокие баллы. Для полной безупречности указаны следующие замечания.

Критерий 2 — хорошо было бы развернуть побольше роль какой-либо личности из упомянутых.

Критерий 3 — в 2 аргументе (событии)не всегда понятно чем собственно все закончилось- выгоднее было бы указать на СБЛИЖЕНИЕ с Францией, что также сыграло свою роль в убийстве Павла 1. В данном случае выставлено 2 балла, но в реальном экзамене возможно снижение баллов по данному критерию из-за 2 события и вывода (см примечание).

Критерий 4 — самое «слабое звено» в сочинении- нет мнения историков, «хромает» логичность построения выводов. 1 балл выставлен потому, что присутствует опора на факты, нельзя сказаь что здесь обыденные представления, однако очевидно автору нужно обратить внимание на то что вывод должен опираться на то что уже изложено в сочинении, и привлекать мнение авторитетов.

Критерий 7 — выставлен 1 балл за очевидное понимание истории Отечества. Однако в реальном экзамене возможно выставление 0 баллов за некоторые противоречия в работе.

Автор безусловно молодец! Одно из самых лучших сочинений.

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Сохранить ссылку:
Добавить комментарий

Комментарии без регистрации. Несодержательные сообщения удаляются.

Историческое эссе на олимпиаде по истории

Олимпиада по истории в наше время
Историческое эссе – очень важное задание
Что такое исторического эссе?
Признаки исторического эссе
Критерии оценки разных частей эссе
Рекомендации для подготовки к написанию эссе

Сегодня мы рассмотрим интересный вопрос, который интересует многих будущих участников Всероссийских олимпиад по истории: «Что такое историческое эссе и как научиться его писать?»

До следующего очередного этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории осталось совсем немного, поэтому сейчас самое время заострить наше внимание на одном очень важном виде олимпиадных испытаний, с которым столкнуться школьники на олимпиаде по истории — это историческое эссе.

Перед нами с вами сегодня стоят три очень важные задачи:

Во-первых, нам с вами нужно будет выяснить, что такое историческое эссе, что под ним понимают члены жюри Всероссийской олимпиады школьников по истории
Вторая задача будет заключаться в том, чтобы узнать По каким критериям члены жюри будут оценивать историческое эссе участников олимпиады, за что они поставят баллы, А самое интересное, за что они эти баллы снимут.

Когда мы с решим эти две задачи, вам будет предложен алгоритм действий по подготовке участников Всероссийской олимпиады школьников по истории по написанию такого эссе, за которой члены жюри поставят самые высокие баллы.

Олимпиада по истории в наше время

Олимпиадное движение сегодня в современной России находится на подъеме. Из дела небольшого круга энтузиастов олимпиадное движение превратилась в важную часть системы образования, причем в такую большую часть, внимание к которой теперь приковано не только со стороны научной среды, но и со стороны широкой общественности.

Существуют известные олимпиады широкого масштабы (Всероссийская олимпиада школьников по истории), лицензированные олимпиады (Воробьёвы горы, Олимпиада МГИМО или Олимпиада в будущее). Но довольно успешно работают и другие олимпиады в отдельных вузах, лицея, образовательных учреждениях. Последнее время сильно подтянули свой уровень всероссийские дистанционные олимпиады по истории.

Так как не все они разработаны на высоком научном и методическом уровне, складывается впечатление, что Олимпиада — это довольно знакомое для школьника испытание, ничем не отличающиеся от вопросов контрольной работы, либо тестов ЕГЭ. У некоторых участников олимпиад складывается ложное ощущение того, что достаточно выучить составы всех делегаций на каком-нибудь международном конгрессе, либо же с точностью до дня уметь воспроизвести хронологию каждой военной операции Великой Отечественной войны и победа в Олимпиаде у тебя уже в кармане.

Соответственно, результат разочарования и недоумения таких участников олимпиад есть результат неправильной подготовки и неправильного настроя участников во время Олимпиады.

В этой ошибке, конечно, есть доля вины педагогов. Важно понимать, что Олимпиада это не конкурс эрудитов. На Олимпиаде важнее уметь применить свои знания. Перед участником будет поставлена задача, готового решения которой у участника нет и быть не может. Для того чтобы эту задачу решить, школьник должен мобилизовать все свои знания, предложить свой вариант решения той или иной исторической проблемы.

Составители заданий Всероссийской олимпиады школьников по истории ждут, что участник олимпиады придёт к правильному ответу посредством более-менее длинной цепочки рассуждений. В основе такой работы на Олимпиаде будет лежать не воспроизводства известного набора исторических фактов из учебника по истории. В основе такой работы должна лежать самостоятельная комплектация данных.

Историческое эссе – очень важное задание

Научить писать историческое Эссе на достаточно высокие баллы это очень важная задача. На разных этапах Всероссийской олимпиады школьников по истории историческое эссе оценивается от 20 до 50 баллов.

Как можно преодолеть типичные ошибки написания исторического эссе, чтобы получить максимум из возможных баллов?

Для начала определимся, что такое историческое эссе и какие задачи стоят перед участникам Олимпиады во время выполнения этого задания.

Историческое эссе имеет целый ряд очень важных преимуществ перед другими видами испытаний. Историческое эссе позволяет автору, школьнику выразить своё отношение к исторической проблеме, доказать свою позицию по важному историческому вопросу.

Историческое эссе — это очень важно, и его можно и нужно научиться писать вне зависимости от того, где находится участник олимпиады, где он получал подготовку для участия.

Что такое исторического эссе?

Эссе — это самый демократичный вид задания на олимпиаде по истории.

В качестве темы для его написания участникам предлагается на выбор несколько высказываний историков или современником. Эти высказывания относится к разным историческим эпохам и содержат оценку исторических событий или исторических деятелей. Задача школьника заключается в том, чтобы уметь высказывать и аргументировать свою позицию по выбранному вопросу. При этом ему важно опираться на знание фактов, уметь представить позиции исследователей, используя при этом материалы источников.

Приведем определение эссе из Большого энциклопедического словаря. При этом обратите внимание на выделенные позиции, потому что к каждой из них мы еще будем возвращаться периодически в тексте статьи.

Признаки исторического эссе

Историческому эссе как жарну олимпиадного задания присущи следующие признаки:

наличие конкретной темы или вопроса

Нельзя написать историческое эссе по анализу широкого круга проблем. Тема эссе должна быть всегда конкретна.

личностный характер восприятия проблемы и её осмысления

Эссе интересно тем что дает возможность увидеть личность, оценить своеобразие его позиции, особенности его мышления, отношения к миру и в конце концов увидеть писательский стиль автора.

небольшой объём

Конечно, здесь не существует каких-то жёстких рамок, но размер олимпиадного эссе обычно не превышает 2-3 рукописного текста формата А4. Это в определенной степени связано с временными ограничениями — на олимпиаде на написание эссе обычно отводится где-то часа полтора.

внутреннее смысловое единство текста эссе

здесь важно соблюсти два серьезных требования. Во-первых, в историческом эссе должны быть согласованы ключевые тезисы и утверждения. Во-вторых, обсуждения должны быть непротиворечивы.

четко определенная структура эссе

Это требование вытекает из критериев оценивания исторического эссе. Методические указания, которые включены в текст задания по написанию исторического эссе на олимпиаде, ориентируют участников на трехчастную структуру. Оно должна состоять из введения, основной части и заключения.

Критерии оценки разных частей эссе

Чтобы понять, как правильно написать на олимпиаде эссе важно знать, как его будут оценивать члена жюри. На разных уровнях и этапах олимпиады количество баллов может отличаться, но принципы и критерии оценки будут одинаковы. Мы возьмём самую высокую планку и посчитаем максимальное возможное количество баллов участника.

Введение

Ведение оценивается в 10 баллов, причем баллы делятся поровну: 5 баллов ставится за обоснование выбора темы и 5 баллов участник олимпиады получит за постановку задач, которые будут реализованы в эссе.

5 баллов за обоснование темы будут выставлены, если автор предложил оригинальное разноплановое объяснение выбора темы.

5 баллов будут выставлены, если автор продемонстрировал свою личную заинтересованность в теме, о которой он пишет.

Баллы будут снижены за обоснование выбора темы, если автором эссе был предложен формальный подход. Например, «Я выбрал эту тему, так как мне интересно…» или «Я выбрал тему, потому что она актуальна».

При этом участник олимпиады совершенно не конкретизирует, чем интересен этот период, почему он важен и чем он актуален и т.д.

Также баллы будут снижены баллы за обоснование темы, если в тексте не видно личной заинтересованности автора, то есть, предложены какие-то общие рассуждения, либо же излишне затянуто объяснение выбора темы, и у члена жюри не складывается ощущение, что действительно тема автору близка и интересна.

Постановка задачи и проблемы в эссе

В 5 баллов будет оцениваться постановка задачи работы. Обратить Ваше внимание на то, что участник олимпиады должен сформулировать задачи, которые он ставит перед собой и которую он будет раскрывать во время написания исторического эссе.

Как это сделать?

В эссе члены жюри должны увидеть некоторые формулировки, которые однозначно позволяют определить эти самые цели.

Например, «Мне предстоит ответить на какие-то вопросы…» или «Я должен буду определить следующие позиции…»

Тут нет каких-то жестких требований, но должно быть из текста понятно, что дальше участником олимпиады будут реализовываться поставленые задачи.

В тексте в идеале должно быть поставлено 4 проблемы и 4 задачи.

Баллы за постановку задач могут снижаться в трех случаях:

понимание высказывания предложено автором, однако нет отдельно сформулированной задачи
задачи были сформулированы автором, но эти задачи совершенно никак не связаны с исходным тезисом, на основе которого автор пишет эссе
недопонимание самого смысла высказывания привело к неверной постановке задачи

Основная часть исторического эссе

Основная часть олимпиадного задания оцениваеся в 35 баллов. Так как участник олимпиады должен поставить перед собой четыре задачи и проблемы, основная часть эссе должна представлять из себя последовательное раскрытие позиции автора по каждой из поставленных проблем. При этом следует избегать голословных утверждений, автор должен обязательно опираться на конкретные исторические факты. Автор должен использовать исторические термины и ссылаться на исследовательскую литературу.

Важно на этапе подготовки к написанию эссе постоянно напоминать ученику о том, что раскрыть проблему — означает аргументированно показать, в чем автор и участник олимпиады согласен или не согласен с автором высказывания.

За каждую удачно решённую или раскрытую проблемам участник олимпиады получит 5 баллов от членов жюри. В основной части члены жюри обращают внимание на четыре критерия оценивания:

грамотность использования исторических фактов и терминов

Баллы по этому критерию будут снижаться за логически допущенные ошибки в тексте, за неграмотное или неуместно использованные исторические термины, а также за отсутствие и перегруженность эссе историческими терминами и формулировками.

аргументированность авторской позиции

В данном случае имеется в виду четкость и доказательность авторского мнения. Участник олимпиады должен по каждой исторической проблеме дать внятный и аргументированный ответ.

При этом авторская позиция должна быть ясно изложена. Член жюри не должен думать и гадать, что же конкретно имел в виду автор, когда писал те или иные пассажи.

Школьники должны уметь следить за сохранением смыслового единства текста. Что значит сохранять смысловое единство текста? Это значит, что все части работы должны быть между собой согласованы, и между частями работы не должно быть противоречий. Это очень легко достигается, если участник четко представляет себе всю структуру аргументов, которые будут пользоваться время написания эссе и во время аргументации своей позиции.

Важно также, чтобы аргументация каждой задачи завершалась выводом именно по этой задаче. Выводов в эссе должно быть несколько: четыре маленьких вывода и один общий — всего должно быть 5 выводов, если есть 4 поставленные задачи.

Оценка по критерию аргументированности будет снижена, если, во-первых, изложение авторской позиции туманно, отсутствует или позиция автора выясняется с трудом, во-вторых, если вместо текста аналитического характера предложен пересказ учебника, в-третьих, если доказательная база опровергает позицию автора, вместо ее доказательства.

знание различных точек зрения по выбранной теме

Баллы по этому критерию выставляются после знакомства с работой в целом. По этому критерию можно получить 10 баллов. Это самый сложный для оценивания критерий.

Учителя обращают внимание на то, что к школьникам предъявляются повышенные требования. Школьнику нужно показать начитанность, показать свою эрудицию, но при этом совершенно недостаточно просто перечислить через запятую фамилии и имена историков, которые занимались той или иной проблемой. Но при этом от них не требуется зазубрить цитаты из научных исследований. Нужно просто пересказать смысл того или иного авторитетного исследователя по выбранной проблеме. При этом можно не только пересказывать исследователей и их позицию, можно использовать пересказ оценок исторических деятелей или современников этих событий. Таким образом у школьника возникает довольно широкий круг того материала, который можно использовать без прямого цитировать.

творческий характер восприятия темы эссе

Здесь оценивается личная заинтересованность автора, оригинальность авторской позиции, нестандартность решения заявленных проблем и, конечно же, жюри обратит внимание на литературное достоинство самого авторского стиля.

Максимально можно получить по этому критерию 5 баллов, который выставляется после того, как члены жюри ознакомятся с эссе в целом. Это, пожалуй, самый субъективный критерий оценивания основной части исторического эссе.

Критерии оценки заключения

Заключение оценивается также в 5 баллов. Жюри обращает внимание на умение автора делать конкретные выводы по сути своей позиции, на взаимосвязи смысла высказывания, задач эссе и заключения эссе. Таким образом, будет достигаться оценка всего смысловое единства текста.

Вывод по каждой задачи будет оценен одним баллом, и один балл ставится за обобщенный вывод, который автор должен представить по итогам написанного эссе.

Два балла участник олимпиады получит, если его выводы будут носить общий характер. Всего один балл будет поставлен участнику олимпиады, если вывод будет написан только в одним предложением. Например, «Я согласен…» или «Я не согласен с автором высказывания…»

Вопрос: Как правильно написать эссе по истории?

Что такое эссе пример?

Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

Что такое эссе история?

Эссе – творческая письменная работа, раскрывающая как уровень знания автором истории с фактографической стороны, так и склонность автора к творческому, научному анализу исторических фактов, явлений и процессов. При написании эссе настоятельно рекомендуется: … Грамотно употреблять научные исторические понятия и термины.

Как правильно написать эссе по философии?

Итак, начнём:

эссе должно иметь небольшой объём;
данное сочинение пишется на определённую тематику;
у эссе не наблюдается строгой композиции, поэтому его можно писать в свободной манере;
данная работа должна выражать личное мнение или впечатления студента по определённому вопросу.

Как написать эссе с чего начать?

Можно начать писать основную часть работы, либо написать эссе полностью, а вступление подобрать на основе написанного. Тезис в эссе может быть утвердительным и вопросительным. Проще всего сделать вступление вопросительным. Задайте вопрос, а ответ на него дайте потом.

Как правильно написать эссе о себе?

Как написать эссе о себе: советы

Всегда начинайте развёрнутое или краткое сочинение о себе с собственного представления (укажите, как вас зовут, сколько вам лет, где вы учитесь). …
Сосредоточьтесь на позитивных моментах (что вы любите, что вам хорошо удаётся, какими талантами и склонностями обладаете).

Как писать сочинение по истории план?

План сочинения

Раскройте роль исторической личности, принимавшей участие в описываемом событии – помните о конкретике. Приводите как можно больше дат, фактов. Расскажите, к чему привело это событие (процесс) и как оно повлияло на развитие истории. Повторите всю схему для второго события/процесса.

Сколько баллов за сочинение по истории егэ?

В ходе сочинения необходимо правильно использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду. В количестве баллов есть одно изменение. Итого за историческое сочинение можно получить 12 баллов (по данным 2020) Критерии оценивания.

Как правильно написать короткое сочинение?

Учимся излагать свои мысли кратко

Не уходите от темы, потому что в этом случае вы проигрываете сразу по двум позициям: пишете подробно и не отвечаете на вопрос задания.
Не пишите воду, пытайтесь выражаться конкретнее и старайтесь, чтобы на обсуждение 1 проблемы уходило 1-3 предложения. …
Следуйте плану сочинения.

Как правильно писать эссе по политологии?

Нюансы написания эссе

Вступительная часть
Тезис и подкрепляющие его аргументы
Краткое изложение мыслей автора на этот счет
Тезис и подкрепляющие его аргументы
Краткое изложение мыслей автора на этот счет
Заключение

Как писать эссе по истории в вузе?

Правила написания эссе по истории

выберите период, который лучше всего знаете;
выделите в нем 4-5 главных событий и подумайте, как отразите их в работе;
подберите самых важных исторических персон;
заранее заучите несколько оценок ученых-историков;
указывайте только те даты, в которых полностью уверены;

Как писать эссе по английскому план?

План написания: во введении вы подводите читателя к проблеме; в основной части нейтрально описываете аргументы «за и против», не выражая собственного мнения; в заключении — высказываете свое мнение о проблеме и делаете вывод. В отличие от «за и против», эссе-мнение призвано выразить свою мысль по теме.

Как писать эссе правильно: советы, примеры

Как писать эссе: Unsplash

Эссе пишут в школе, при поступлении в университет и даже при приеме на работу. Этот жанр дает автору полную свободу самовыражения, но этим он и коварен. Разберемся, чем уникально эссе и как правильно его составить.

Что такое эссе и какие основные виды бывают

Что такое эссе? Это литературный жанр, в котором автор рассуждает на любую тему, высказывает свое мнение о социальной, моральной или другой проблеме в индивидуальной авторской манере изложения. Как правило, эссе небольшие по размеру, а жанр не ограничен строгими требованиями. Правильность написания произведения зависит от того, какая у него цель.

Какие есть виды эссе? В зависимости от предмета высказывания, выделяют такие типы эссе:

Аналитическое эссе. Призвано критически рассмотреть тезис или явление. Оно транслирует мнение автора по данной теме, указывает на сторону, которую он принимает в спорном вопросе.
Критическое эссе. Анализ чьей-либо работы (статьи, фильма, произведения изобразительного искусства и пр.). В нем указывают сильные и слабые стороны работы, раскрываются тонкости ее создания. Автор эссе предполагает, что хотел донести до публики творец, и подводит итог, удалось ли ему достичь цели.
Эссе-аргументация. Доказывает определенный тезис с помощью весомых аргументов.
Эссе-определение. Разъясняет какой-либо предмет или явление, дает о нем исчерпывающую информацию. В этом случае не нужно доказывать полезность, работоспособность или верность предмета. В пределах этого вида выделяют эссе-описание, рассказывающее об объективных характеристиках предмета.
Эссе-повествование. Описывает событие или действие. Зачастую оно преследует информативную или развлекательную цель и должно заинтересовать читателя происходящим. Этот тип эссе похож на рассказ: в нем также есть завязка, развитие событий, развязка и конфликт.
Эссе-сравнение. Произведение, которое проводит параллели между предметом и похожим явлением.

Кроме того, эссе бывают объективными и субъективными. Если автор делает акцент на своем мнении, рассматривает проблему через призму собственных ценностей, а не отстраненно, его произведение субъективно.

Что такое эссе и его виды: Unsplash

Характерные признаки эссе

Какие признаки эссе? Данная форма изложения хоть и считается свободной, но за столетия существования обрела ряд таких особенностей:

Небольшой объем. Как правило, эссе представляет емкую аргументированную мысль, раскрывающую тему.
Предмет эссе — одна четко сформулированная проблема или тезис. Эта форма не создана для исследования широкого круга вопросов и их глубинного анализа. Автор эссе размышляет на довольно узкую тему, ищет ответ на конкретный вопрос.
Субъективность изложения. Автор подает собственное видение вопроса и находит для него объективные аргументы. Писатель не претендует на истину. Эссе выражает его личный взгляд.
Новизна. Часто предметом эссе становится актуальная идея или неоднозначный вопрос. Автор стремится высказать новое мнение по данному поводу. Например, в свете происходящих событий 2020 года итальянский писатель и физик Паоло Джордано создал эссе «Заражение». В нем автор описал свои наблюдения о том, как изменился мир из-за пандемии коронавируса и какие перемены грядут в будущем.
Свободная композиция. Нет четких требований к структуре эссе. Автор сам выбирает в каком порядке изложить мысль, чтобы заинтересовать читателя.
Простота повествования. Хоть у эссе нет четкой структуры, оно сохраняет логику изложения. Автор дает аргумент за аргументом, которые постепенно раскрывают его позицию.

Признаки эссе: Unsplash

Правила написания эссе

Филолог Л. Г. Кайда, цитируя основоположников жанра эссе, отметила, что главная его черта — свобода высказывания. У сочинения нет четкой формы, автор волен излагать мнение в своей естественной манере.

И все же, как отмечают Р. Г. Низамова и Т. А. Кильмухаметов, существенный риск при написании эссе «растечься» в собственных размышлениях и утратить нить повествования. Автору следует помнить, что главная цель произведения — донести точку зрения читателю. Поэтому стоит придерживаться принципов логики.

Как писать эссе? В написании сочинения этого жанра помогут такие рекомендации:

Соблюдайте логику повествования. Как бы глубок ни был рассматриваемый вопрос, позиция автора должна быть понятной и целостной. Сформируйте план, прежде чем приступить к написанию. Чаще всего он будет состоять из вступления, нескольких аргументов и вывода.
Сохраняйте простоту и непринужденность речи. Используйте доступную терминологию, избегайте фраз-клише типа «Долг каждого гражданина — быть верным Родине», «Хочу стать профессионалом и приносить пользу людям». В эссе допустимы эмоциональность, художественные приемы. Однако не стоит ими злоупотреблять: качество речи формирует портрет автора. Следите за чистотой языка, избегайте жаргонизмов и пр.
Пишите конкретно и по делу. Не стоит затягивать вступление или развивать один и тот же аргумент, если он и так понятен. Детали важны, но только если они помогают лучше раскрыть точку зрения. Если какое-то предложение или фраза не продвигают размышление и не влияют на общее восприятие идеи, вычеркивайте.
Избегайте двусмысленных формулировок. Стройте предложения и фразу так, чтобы мысль была понятна после первого прочтения. Не заставляйте читателя додумывать смысл ваших слов или сомневаться в правильности их понимания.
Изучите вопрос перед написанием эссе. Чем больше альтернативных точек зрения узнаете, тем проще понять, как аргументировать свою позицию.

Как писать эссе: Unsplash

Структура эссе

Заранее составленный план высказывания — гарантия того, что оно будет логичным и понятным. Из чего состоит эссе? Его структура подразумевает наличие базовых компонентов:

Вступление. В нем необходимо обозначить проблематику эссе, назвать вопрос, который далее будет рассмотрен.
Тезис + аргумент. Тезис — это емко сформулированная мысль, которая раскрывает отношение автора к вопросу. В эссе их должно быть минимум три. Каждый тезис нужно подкрепить аргументами: историческими фактами, примерами из личного опыта, научными обоснованиями. На каждый тезис приведите по два доказательства. Один может не убедить читателя, а больше — утомят.
Вывод. В нем автор резюмирует все вышесказанное, кратко излагая свое видение проблемы.

Для простоты восприятия каждую часть принято начинать с абзаца. Также не забудьте придумать для эссе емкий заголовок. Чаще всего он содержит вопрос, который рассматривает автор. Но если проблематика сформулирована несколькими предложениями, стоит придумать для заголовка короткую фразу. Это может быть цитата из литературного произведения или афоризм, например: «Богатым человека делает его сердце» (Лев Толстой) или «Худший человек из числа людей — это человек без стремлений» (Абай Кунанбаев).

Составление эссе развивает навык выражения собственных мыслей. Освоив его, всегда сможете аргументированно доказать свою точку зрения. Ознакомьтесь с данными рекомендациями и создавайте интересные и понятные читателю эссе.

Оригинал статьи: https://www.nur.kz/family/school/1810790-kak-pisat-esse-pravila-i-primery/

План эссе по истории егэ. Эссе по истории примеры

Что такое эссе?

Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Оно предполагает выражение автором своей точки зрения, субъективной личной оценки предмета рассуждения, дает возможность нестандартного (творческого), оригинального освещения материала.

Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей.

Написание эссепозволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.

Как написать эссе по истории?

Определитесь с темой эссе : она должна быть, в первую очередь, интересна Вам. Кроме того, выбирая тему, удостоверьтесь, что Вы сможете подобрать исторические факты и аргументацию Вашей позиции.Составьте план эссе согласно причинно-следственным связям и логике повествования.
Продумайте аргументы «за» и «против». В качестве аргументов употребляются логически верные умозаключения, исторические факты. Как правило, в эссе приводятся 2-3 аргумента.
Выберите стиль эссе : чаще всего рекомендуется писать в публицистическом или научном стиле.

Структура эссе

Титульный лист (см. Приложение №1).
Введение. Начните эссе с введения, в котором, обоснуете, почему Вы выбрали именно эту тему. Затем раскройте актуальность темы и определите позиции разных авторов по предложенной проблеме.
Основная часть. Данная часть предполагает аргументацию и анализ, а также обоснование тезисов, исходя из имеющихся данных и позиций по этому вопросу. Приведите свою точку зрения и ее подтверждение выбранными аргументами, опираясь на исторические факты, публицистические и литературные источники или социальный опыт. В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство.
Заключение подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, изложенного в основной части. Можно закончить эссе риторическим вопросом или обращением к читателю. Однако лучше всего будет написать четкий вывод из вышеизложенных аргументов, подтверждая свое отношение к проблеме.

Критерии оценки

Знание и понимание теоретического материала.
Анализ и оценка информации. Исторические источники, на которых строится конкурсная работа, могут быть самыми разными. Необходимо, чтобы все документы были тщательно прокомментированы и подвергнуты критическому анализу. Это, собственно, и есть главный критерий оценки работы, хотя жюри, без сомнения, отметит найденный новый ценный исторический материал и умение участника конкурса излагать свои мысли.
Эрудиция: знание и логическое изложение фактического материала, знакомство с именами известных историков
Построение суждений:

ясность и четкость изложения,
логика доказательств,
выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией

Оформление работы.

Работа должна быть снабжена титульным листом. Объем работы от 3 до 5 листов печатного текста шрифтом Times New Roman 14, интервал – 1,5. Обязательно библиография: все источники, которыми Вы пользовались и на которые ссылаетесь (см. Приложение № 2).

Темы эссе

«…Откуда есть пошла Русская Земля…» (Нестор).
Монгольский след в истории.
Иван Грозный: реформатор или тиран, зло или благо для России?
Смутное время: истоки и причины.
Петр I открыл окно в Европу или загнал Россию в европейский угол?
«Екатерина II не дала народу свободы и просвещения. Но она дала умам почувствовать цену этих благ» (В.Ключевский) .
Отечественная война 1812 года в судьбе России.
Декабристы: герои или бунтовщики?
Октябрь 17-го года – переворот или революция?
Цена Победы советского народа в Великой отечественной войне.
Самодержавная монархия: ее черты в XXI веке.
«Убежден — далеко не случайно, что именно Россия прославилась выдающимися благотворителями, замечательными примерами добровольческого, бескорыстного служения обществу, народу» (В.В.Путин)

Бушуев С.В., Миронов Г. Е. История государства российского: историко-биографические очерки, Кн. 1, М., 1991.
Вилков В., Степанов Ю. Великие правители России: современная версия. – Ростов на Дону, 2012.
Геллер М.Я. История российской империи. Т. 1. – М.. 2001.
Гумилев Л.Н. От Руси до России. – М., 1997.
Декабристы: избранные труды. – М., 2010
История России с древнейших времен до конца ХYШ века – М., 1996.
Карамзин Н.М. История государства Российского: в 3 – х книгах. – М.,1988.
Ключевский В.О. Сочинения: в 9 т. – М.,1987.
Платонов С.Ф. Собрание сочинений по русской истории в 2-х т. — СПб,1993.
Россия: автобиография / Сост. М.А. Федотова, К.М. Королева. — СПб, 2009.
Сахаров А.Н., Назаров Б.Д., Боханов А.Н. Подвижники России: исторические очерки. — М., 2002.
Соловьев С.М. Сочинения в 18-ти т. — М.,1988-1994.
Шефов Н.А. Тысячелетие русской истории. Хроника истории российской с кратким описанием знаменательных событий. — М., 2001.

По своему усмотрению вы можете обращаться к другим источникам. Желаем удачи!

Приложение № 1

Эссе по истории на тему:

«Петр I открыл окно в Европу или загнал Россию в европейский угол?»

студент 2 курса истфака ЛГПУ.

Домашний адрес:

г. Липецк, ул. Гагарина,10-10

e-mail : Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Приложение № 2

Список использованной литературы:

Анисимов Е. В. История России от Рюрика до Путина. Люди. События. Даты. – СПб., 2006.
Буганов В.И. Петр Великий и его время / В.И.Буганов. – М., 1989.
Молчанов Н.Н. Дипломатия Петра Первого. — М., 1984.
Петр Великий. Избранное. – М., 2010.
Петр Великий: pro et contra. – СПб, 2011.

25. Историческое сочинение

1. Написать 2 события (явления, процесса) и выводы по каждому.

«… — это период правления …. Этот …провел много преобразований, которые… Назову наиболее важные из них.»

«Другим событием правления … является…»

(Если культурный памятник, то можно написать: «данный историко — культурный памятник входит в список Всемирного наследия ЮНЕСКО »)

2. Написать 2 личности , связанные с данной эпохой и роль этих личностей в данный период (князь, царь и его современники)

«В подготовке данного документа принимал участие сам князь (царь, император). А также его современник …»

3. Написать 2 причинно — следственные связи между событиями .

«Рассмотрим какие существуют причинно — следственные связи между данными событиями в период правления …

Оба события — и … и … — были продиктованы общими причинами: обострением социальных противоречий в стране и …

Результатом данных событий (следствием) стало…»

4. Написать 1 историческую оценку значимости данного периода (исторические факты, мнения историков)

«Правление … длилось в течение длительного времени — … лет. Его нельзя оценить однозначно.

С одной стороны, …

С другой стороны, …»

5. Вывод.

«Эпоха … — это период…»

Дополнительные баллы:

Использование терминов (понятий) — 1 балл

Отсутствие фактических ошибок — 2 балла

Последовательное, связное изложение материала — 1 балл

Всего нам дают 11 баллов за сочинение. Ура!

25. Историческое сочинение 1019 — 1054 гг. (Пример)

1019 — 1054 годы — это период правления Ярослава Мудрого из династии Рюриковичей. Этот князь провел много преобразований, укрепив единство Древней Руси, развивая просвещение и культуру, а также прекратив княжеские междоусобицы. Назову наиболее важные из них.

В 1019 году был составлен первый известный свод законов русского права, который вошел в историю под названием «Русская Правда». Первые упоминания о «Правде Ярослава» мы встречаем в трудах историка XVIII века Татищева. Этот документ содержит нормы уголовного, наследственного, торгового и процессуального законодательства. Здесь была закреплена социально — сословная структура общества. Высшее сословие составляли: знать, духовенство и привилегированные слуги (тиуны, огнищане), а в низшее сословие входили смерды, закупы, рядовичи и холопы. Также отражено право — привилегия. Например, вводилась двойная вира (штраф) за убийство высокопоставленных слуг. Кроме того, итогом составления сборника является ликвидация кровной мести.

В подготовке Краткой редакции принимал участие сам Ярослав Владимирович. В дальнейшем вышла «Правда Ярославичей» составленная сыновьями Ярослава — Изяславом, Всеволодом и Святославом. Данный документ не датирован, но многие историки склоняются к 1072 году. Здесь вводилась индивидуальная собственность на землю. Это новшество приводило к разделу Руси. Уже в XII веке Владимиром Мономахом была составлена Пространная редакция сборника.

Таким образом, «Русская Правда» с одной стороны способствовала оформлению правовой системы Древнерусского государства, а с другой стороны вела к феодальной раздробленности.

Другим событием правления Ярослава Мудрого является разгром печенегов, что отражено в летописи Нестора «Повесть временных лет». Хан печенегов в 972 году убил Святослава Игоревича (деда Ярослава) и сделал чашу из его черепа в знак уважения. Старший брат Ярослава — Мстислав, не мог отомстить за предков и Русь еще долгие годы подвергалась набегам этих кочевников. Только в 1036 году дружина Ярослава Владимировича смогла изгнать печенегов из Киева. В честь этого освобождения Ярослав начал строительство Софийского собора в Киеве, которое закончилось со смертью князя в 1054 году. С начала собор представлял собой храм византийского образца, но в конце XVII века был перестроен в стиле украинского барокко и до сих пор сохранил ансамбль подлинных мозаик и фресок. Данный историко — культурный памятник входит в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

Таким образом, осада Киева стала последним вторжением печенегов на Русь, после которого установилась временная «пограничная тишина».

Рассмотрим, какие же существуют причинно — следственные связи между данными событиями в период правления Ярослава Мудрого.

Оба события — и создание «Русской Правды», и окончательный разгром печенегов — были продиктованы общими причинами: обострением социальных противоречий в стране и ослаблением княжеской власти. Вспомним приход Ярослава на киевский престол. Ему удалось устранить брата Святополка Окаянного, который убил своих же малолетних братьев Бориса и Глеба в 1015 году и только в1019 году возглавить киевское княжество.

Результатом данных событий стало укрепление власти князя, поднятие авторитета Древней Руси на международной арене, развитие культуры и просвещения.

Ярослав Мудрый правил в течение продолжительного времени — 35 лет. Его правление нельзя оценить однозначно.

С одной стороны, в стране были введены единые письменные законы, развивалось образование, открывались библиотеки, строились архитектурные памятники, что способствовало установлению русской культуры на один уровень с византийской.

С другой стороны, закрепление юридических норм способствовало оформлению социального неравенства, что привело к разделу Руси на множество мелких уделов.

Эпоха Ярослава Мудрого — это период укрепления границ Руси, создания предпосылок для феодальной раздробленности, начавшейся уже в конце правления Владимира Мономаха и оформления юридического права. Но главным достижением данного периода является развитие культуры, письменности и православия Древнерусского государства.

Желаю удачи!

При написании любого письменного задания на ЕГЭ необходимо досконально знать критерии его проверки. На что в первую очередь обращает внимание эксперт? Обратим на это ваше внимание на примере сочинения по периоду XIX века 1825-1855.

Сочинение по блоку тем 2 (Россия нового времени)

Итак, мы решили писать сочинение по периоду 1825-1855. Точнее, это декабрь 1825 — февраль 1855 года.

Это второй блок тем сочинений на ЕГЭ в задании 25. Вот все его периоды (предварительно), всего до 20 тем:

1613-1645
1645-1676
1682-1689
1689-1725
1700-1725
1725-1762
1741-1761
1762-1775
1775-1796
1796-1801
1801-1812
1812-1825
1825-1855
1855-1881
1881-1894
1894-1904
1905-1907
1907-1914

Напомню, что для подготовки исторического сочинения (задания 25) на ЕГЭ эффективнее всего — выучить ВСЕГО 12 ПЕРИОДОВ ТРЕТЬЕГО БЛОКА (ХХ ВЕК), которые начинаются с 1914 года (Первой мировой), а заканчиваются 1991 (распадом СССР). У нас есть для Вас сочинения по КАЖДОМУ из данных периодов от эксперта ЕГЭ с полным разбором по каждому из критериев НА МАКСИМУМ! А это — Ваши верные 11 первичных баллов на ЕГЭ!

Сейчас же для примера идеального сочинения на ЕГЭ мы выбрали период правления Николая Первого Павловича (Палкина).

В.О. Ключевский, историк, профессор МГУ
(1841-1911)

Предлагаю опереться в оценках его правления, для начала, на классика русской государственной школы, профессора МГУ В.О. Ключевского:

«Николай поставил себе задачей ничего не переменять, не вводить ничего нового в основаниях, а только поддерживать существующий порядок, восполнять пробелы, чинить обнаружившиеся ветхости помощью практического законодательства и все это делать без всякого участия общества, даже с подавлением общественной самостоятельности, одними правительственными средствами; но он не снял с очереди тех жгучих вопросов, которые были поставлены в прежнее царствование, и, кажется, понимал их жгучесть ещё сильнее, чем его предшественник».

А теперь сравним с нашими оценками!

Сочинение правление Николая I (1825-1855)

Как договорились, в первом абзаце — краткая характеристика периода:

Второй абзац — выбираем личность и характеризуем ее действия. Логично начать прямо с императора.

Третий абзац — выписываем первую ПСС:

Далее, четвертый абзац, снова действия личностей. Да, можно вокруг одного события и две их выписать, для подстраховки, так сказать. И еще, классический ход — при характеристике длительного правления уделить внимание и внутренней и внешней политике.

⚔️

И снова ПСС:

‍

И подводим итог периоду, опираясь на факты последующей истории (критерий 4 это допускает, не обязательно цитировать Ключевского). Логично, что следует завершать Крымской войной…

СОЧИНЕНИЕ ПОЛНОСТЬЮ

Данный период характеризуется усилением консервативных тенденции в управлении государством и укреплением самодержавия Николаем I Палкиным.
Взойдя на престол в ситуации восстания на Сенатской площади, Николай сделал все, чтобы не только не допустить подобного впредь, но и стереть всякую память о событии. Он лично допрашивал декабристов, требовал признательных показаний, утвердил, не смотря на все просьбы, смертный приговор через повешение пятерым зачинщикам. Лично уговаривал жён отправленных на каторгу не ехать за ними.
Для укрепления пошатнувшегося самодержавия в правление Николая были созданы III отделение канцелярии Е.И.В., Отдельный корпус жандармов, введены новые цензурный и университетский уставы. В результате, был установлен надзор над студенчеством, интеллигенцией, университеты потеряли свою автономию, в школах стала внедряться консервативная идеологема «православие, самодержавие, народность».
Во внешней политике, Россия в данный период стремилась усилить свои позиции на Кавказе, на Балканах, взять под контроль Черноморские проливы. В результате Адрианопольского соглашения Турция потеряла черноморское побережье от Анапы до Поти. Россия продолжила наступление на высокогорные районы Чечни и Дагестана, где столкнулась с сопротивлением имама Шамиля.
Большую роль в закреплении России в Закавказье сыграла война с Ираном, завершившаяся Туркманчайским мирным договором. От лица России его подписал полководец Паскевич, который позже руководил корпусом, подавившим Венгерскую революцию. В разработке условий Туркманчайского соглашения участвовал выдающийся поэт и дипломат А.С. Грибоедов, посол России в Иране, который и доставил его текст в Петербург. Согласно статьям договора, Россия получила Эриванское и Нахичеванское ханства.
Постоянное стремление России выгодно для себя решить Восточный вопрос привели к новой войне в правление Николая I — Крымской (Восточной). Однако, оказавшаяся в полной изоляции страна, с отсталым вооружением, деревянным парусным флотом, потерпела в итоге полное поражение от англо-франко-турецкого блока. В результате невыгодных условий Парижского мира 1856 года, канцлеру Горчакову придётся решать проблему нейтрализации Чёрного моря. А правительству нового царя Александра II — отменять крепостное право, без чего невозможно было закончить промышленный переворот и модернизировать армию и флот.

КРИТЕРИАЛЬНЫЙ РАЗБОР СОЧИНЕНИЯ

Теперь обозначим, почему это сочинение стоит считать примером, написанным Разберем его согласно критериям проверки:

КРИТЕРИЙ 1 (Указание событий (явлений, процессов).

Правильно указаны два события (явления, процесса) — 2 балла!

1) период характеризуется усилением консервативных тенденции в управлении государством и укреплением самодержавия (ПРОЦЕСС)
2) Большую роль в закреплении России в Закавказье сыграла война с Ираном, завершившаяся Туркманчайским мирным договором (СОБЫТИЕ)

КРИТЕРИЙ 2 (Исторические личности и их роль в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории)

Правильно названы две исторические личности, правильно охарактеризована роль каждой из этих личностей с указанием их конкретных действий, в значительной степени повлиявших на ход и (или) результат названных событий (явлений, процессов) рассматриваемого периода истории России — 2 балла!

1) Взойдя на престол в ситуации восстания на Сенатской площади, Николай сделал все, чтобы не только не допустить подобного впредь, но и стереть всякую память о событии. Он лично допрашивал декабристов, требовал признательных показаний, утвердил, не смотря на все просьбы, смертный приговор через повешение пятерым зачинщикам. Лично уговаривал жён отправленных на каторгу не ехать за ними.
2) … завершившаяся Туркманчайским мирным договором. От лица России его подписал полководец Паскевич, который позже руководил корпусом, подавившим Венгерскую революцию.
3) В разработке условий Туркманчайского соглашения участвовал выдающийся поэт и дипломат А.С. Грибоедов, посол России в Иране, который и доставил его текст в Петербург. Согласно статьям договора, Россия получила Эриванское и Нахичеванское ханства.

КРИТЕРИЙ 3 (Причинно-следственные связи)

Правильно указаны две причинно-следственные связи, характеризующие причины возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данных период — 2 балла!

1) Для укрепления пошатнувшегося самодержавия в правление Николая были созданы III отделение канцелярии Е.И.В., Отдельный корпус жандармов, введены новые цензурный и университетский уставы. В результате, был установлен надзор над студенчеством, интеллигенцией, университеты потеряли свою автономию, в школах стала внедряться консервативная идеологема «православие, самодержавие, народность».
2) Во внешней политике, Россия в данный период стремилась усилить свои позиции на Кавказе, на Балканах, взять под контроль Черноморские проливы. В результате Адрианопольского соглашения Турция потеряла черноморское побережье от Анапы до Поти. Россия продолжила наступление на высокогорные районы Чечни и Дагестана, где столкнулась с сопротивлением имама Шамиля.

КРИТЕРИЙ 4 (Оценка событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России)

Дана оценка влияния событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России с опорой на исторические факты и (или) мнения историков — 1 балл!

Постоянное стремление России выгодно для себя решить Восточный вопрос привели к новой войне в правление Николая I — Крымской (Восточной). Однако, оказавшаяся в полной изоляции страна, с отсталым вооружением, деревянным парусным флотом, потерпела в итоге полное поражение от англо-франко-турецкого блока. В результате невыгодных условий Парижского мира 1856 года, канцлеру Горчакову придётся решать проблему нейтрализации Чёрного моря. А правительству нового царя Александра II — отменять крепостное право, без чего невозможно было закончить промышленный переворот и модернизировать армию и флот.

Пример того, как не нужно выполнять Критерий 4 в историческом сочинении, написан на досрочном экзамене 2018.

Очень не аккуратно выписано (Николай не успел завершить Крымскую войну — ну да, смерть помешала )…
Недостаточно просто зафиксировать результаты Крымской войны, нужно показать ее дальнейшее влияния на события периода правления Александра II (да, именно так, а не Александр 2)

КРИТЕРИЙ 5 (Использование исторической терминологии)

При изложении корректно использована историческая терминология — 1 балл!

Самодержавие, университетский устав, цензурный устав, Собственная Е.И.В. канцелярия, идеологема «православие, самодержавие, народность», Восточный вопрос, нейтрализация Черного моря, промышленный переворот…

КРИТЕРИЙ 6 (Наличие фактических ошибок)

В историческом сочинении отсутствуют фактические ошибки — 2 балла!

КРИТЕРИЙ 7 (Форма изложения)

Ответ представлен в виде исторического сочинения (последовательное, связное изложение материала) — 1 балл!

Надеемся, что теперь вам стало понятнее, как именно верно выписывать каждый критерий и все сочинение в целом на ЕГЭ по истории, удачи вам!

В соответствии с требованиями, предъявляемыми к сочинению, начнем с характеристики периода (критерий К1).

«1645–1676 гг. — это период правления Алексея Михайловича Романова. Этот царь провел много преобразований практические во всех сферах общественной жизни страны, подготовивших основу для будущих реформ Петра I. Назовем некоторые из них. Была усовершенствована законодательная система страны, принят новый свод законов — Соборное Уложение (1649 г.). В этом документе было закреплено юридическое оформление крепостного права. По нему сыск беглых крестьян стал бессрочным, крестьяне стали навечно собственностью владельца, были ликвидированы урочные лета. Кроме того, в Уложении нашел отражение процесс становления абсолютизма. В него была включена глава, регламентирующая отношение к государю и провозглашающая максимально строгие наказания за малейшие провинности против государя и государства. Таким образом, принятие Соборного Уложения значительно укрепило власть царя, усилило роль дворян, сохраняло и подтверждало значительную роль церкви в государстве».

В соответствии с критериями оценивания в этой части эссе дана характеристика первого из требуемых двух событий (явлений, процессов) и подведены итоги развития этого события (явления, процесса) (критерий 1).

В соответствии с критерием 2 необходимо рассказать об исторической личности, связанной с событием (явлением, процессом), описанным ранее, и показать роль этой личности в данном событии.

«В подготовке Соборного Уложения активное участие принимал сам Алексей Михайлович. Царь наблюдал за работой собора, вносил свои коррективы в законодательство. Большую роль в работе собора и в составлении законодательства сыграл воспитатель, «дядька» царя, глава правительства, приближенный к царю боярин Б.И. Морозов. Несмотря на то что после Соляного бунта 1648 г. он был отстранен от официального участия в управлении государством, он негласно продолжал играть огромную роль при дворе Алексея Михайловича и в том числе руководил подготовкой Соборного Уложения».

В сочинении необходимо упомянуть не менее двух событий (явлений, процессов), поэтому рассмотрим еще одно событие.

«Данный исторический период также вошел в историю под названием «раскол Русской православной церкви». Начало раскола датируют 1654 годом, когда патриарх Никон начал реформирование церкви. Никон стремился к унификации церковных обрядов, книг, праздников и т.д. Но далеко не все верующие были готовы воспринять новые правила, и возникло так называемое старообрядчество, или раскольничество. Суть его выражалась в несогласии с новыми церковными порядками и стремлении придерживаться старых, дореформенных обрядов.

Несмотря на раскол, церковные реформы привели к унификации Русской православной церкви, укреплению власти и роли церкви в стране. Однако нельзя забывать, что еще одним следствием реформ стало разъединение верующих, сохранившееся на многие века».

В соответствии с критерием 2 необходимо написать об исторической личности, связанной и со вторым событием (явлением, процессом), описанным ранее, и показать роль этой личности в данном событии, поэтому обязательно следует рассказать о церковных деятелях, участвовавших в подготовке и проведении реформ.

«Центральными фигурами в период церковного раскола были патриарх Никон и протопоп Аввакум. Оба являлись видными духовными деятелями России, оба были вхожи в ближний круг Алексея Михайловича, оба пользовались огромным авторитетом среди верующих. Однако Аввакум не принял стремления Никона взять за образец при унификации книг и обрядов византийские книги и обряды, а выступал за то, что на Руси были и свои, славянские христианские корни, которые и следовало брать за образец в реформе. Аввакум личным примером продемонстрировал верность своим принципам, отстаивал приверженность старине, положил начало раскольническому движению.

Никон же сначала зарекомендовал себя как активный реформатор, сторонник нового, союза церкви и государства. Но в дальнейшем его стремление поставить церковную власть выше светской привело к тому, что Алексей Михайлович прекратил его поддерживать и даже активно высказывался за отставку Никона с патриаршего престола, что и произошло в 1667 г. После чего Никон был отправлен в северную ссылку, где и провел остаток своих дней».

В соответствии с требованиями критерия 3 следует установить причинно- следственные связи между событиями.

«Между указанными событиями, несомненно, существуют причинно- следственные связи. Оба события — и принятие Соборного Уложения, и церковная реформа — были продиктованы общими причинами: обострением социальных противоречий в стране, заинтересованностью населения в создании четких и ясных законов, необходимостью укрепления авторитета светской и церковной власти.

Следствием этих событий стало укрепление центральной власти, усиление влияния церкви в государстве, укрепление авторитета России в целом».

В соответствии с критерием 4 следует дать историческую оценку периода с опорой на факты и мнения историков.

«Алексей Михайлович правил в течение продолжительного периода — 31 год. За время его правления было проведено множество реформ практически во всех сферах общественной жизни. Но его правление нельзя оценить однозначно.

С одной стороны, значительный шаг вперед был сделан в развитии экономики. В стране стали быстрее развиваться элементы капиталистических отношений, стали чаще привлекаться иностранные специалисты, изменилась налоговая система, проводилась политика протекционизма. Соборное Уложение стало на многие десятилетия основным законодательством страны. Были достигнуты значительные успехи во внешней политике: подписаны мирные договоры со многими странами (например, Кардисский мир 1661 г. со Швецией, Андрусовское перемирие с Польшей 1667 г.), в 1654 г. произошло воссоединение России и Украины, значительно расширены территории России на Востоке (исследования Восточной Сибири русскими первопроходцами и торговыми людьми).

Но, с другой стороны, именно при Алексее Михайловиче произошло окончательное оформление крепостного права (1649 г.), значительно увеличилось налоговое бремя на население страны. Произошли многие социальные выступления протеста (например, Соляной бунт 1648 г., Медный бунт 1662 г., первая крестьянская война под руководством Степана Разина 1670–1671 гг. и др.).

Сама фигура Алексея Михайловича также неоднозначно оценивается отечественными и зарубежными историками как прошлого так и современности.

Образ царя Алексея Михайловича в историографии довольно противоречив. Кроме того, оценка личности Алексея Михайловича часто становится попыткой оправдать приписанное ему прозвище «тишайший». Эта характеристика довольно быстро стала чуть ли не единственной неоспоримой оценкой личных качеств правителя.

В исследовании С.М. Соловьева «История с древнейших времен» почти три тома посвящено правлению царя, но личность самого правителя автор не считал судьбоносной для русской истории. Если говорить о том, как сам Соловьев оценивает Алексея Михайловича, то царь, с его точки зрения, отличался «добротою» и «мягкостию», как и его отец — Михаил Федорович.

Более подробную характеристику царю дает В.О. Ключевский: «Я готов в нем видеть лучшего человека Древней Руси, по крайней мере, не знаю другого древнерусского человека, который производил бы более приятное впечатление, — но только не на троне». Этот «лучший» человек, по мнению Ключевского, был пассивным и неустойчивым, мало способным «что-либо отстаивать или проводить», «легко терял самообладание и давал излишний простор языку и рукам».

С точки зрения С.Ф. Платонова, Алексей Михайлович «был прекрасный и благородный, но слишком мягкий и нерешительный человек».

Современный историк Игорь Андреев употребляет в своем исследовании этот эпитет почти на каждой странице и по нескольку раз. «Несомненно, героическая трагедия — не его жанр. Тишайший, он и есть Тишайший», — утверждает он на первых страницах монографии, посвященной царю. Этот эпитет оказался способным вытеснить даже имя царя и встать на его место. Известен исторический роман о царе В. Бахревского под названием «Тишайший», роман В.Я. Светлова «При дворе Тишайшего императора».

В целом, эпоха Алексея Михайловича — это период укрепления абсолютизма, создание предпосылок для реформ Петра Первого».

Последовательность действий

В завершение нашего краткого обзора особенностей работы над новым заданием 25 хотим порекомендовать краткий шаблон, пользуясь которым легче выстроить для себя некоторую последовательность действий.

Всем привет! На связи Андрей Пучков.

Провел очередной свободный вебинар для всех желающих, на котором объяснил основные принципы того, как писать эссе по истории. Это задание теста ЕГЭ за номером 25 вызывает традиционные трудности абитуриентов. Ребят к ЕГЭ я готовлю давно, уже 9 лет как, и поэтому увидел еще самые ранние варианты этого задания.

В то время историческое сочинение представляло собой исторический портрет. В настоящее время задание это стало более адекватным и представляет собой написание эссе по одному из четырех исторических периодов, которые предложены выпускнику.

Как пишут историческое сочинение все?

Обычно учащиеся думают, что историческое сочинение — это что-то вроде итогового сочинения по литературе, в котором ты высказываешь свое мнение. Как раз на обозначенном вебинаре ребята протранслировали такое понимание.

То есть все пишут по обычной схеме: введение, основная часть, заключение. В результате максимум, что они набирают — это 4-5 баллов из 11 возможных… Да, да, ребят, за историческое эссе в тесте дается сегодня 11 первичных баллов. Это пятая часть всей работы.

Почему «школьный» метод написания такого сочинения оценивается экспертами в 4-5 баллов? Потому что такая работа совсем не отвечает критериям оценивания. Их Вы можете найти в самом демотесте, который можно скачать с сайта ФИПИ. Именно поэтому то, как пишут сочинение все — нас не устраивает — нам ведь нужны максимальные баллы!

Вот как надо писать эссе по истории

Как только я объяснил на вебинаре, что эссе по истории к ЕГЭ 2018 надо выполнять по заранее составленному плану, так сразу обрушились вопросы. В одном из них участница спрашивала, а есть ли какие-то клише написания эссе? Грубо говоря, есть ли какой-то шаблон его выполнения?

Друзья мои — если вы начинаете писать эссе по шаблону, забудьте о высоких баллах. Сначала надо учиться писать эссе по плану, а не по шаблону. Он же применяется только в том случае, если ученик не может справиться самостоятельно. Тогда преподаватель может сделать такой образец, с пропущенными частями текста. Такой образец пишется самим преподавателем под конкретного ученика, с учетом его ошибок и его непонимания. Ведь один может не понимать, что такое исторический процесс. Другой будет путать исторические события с историческими явлениями.

Такой образец может включать в себя как сам текст эссе, так и заранее составленный преподавателем план. В частности такой метод мы используем на наших курсах подготовки к ЕГЭ по истории .

В целом же на вебинаре была предложена следующая схема выполнения задания 25:

Составляем план по образцу под данный исторический период: то есть прописываем исторические процессы и события, которые их составляли.
Далее пишем сам текст эссе с опорой на этот план.
Пишем вывод, в котором используем либо свое мнение о периоде, либо позиции разных историков.

Образец прекрасно выполненного эссе вы можете

Помните, что надо постоянно тренироваться, что выполнять задание 25 на максимальные баллы. Более того, нужно, чтобы постоянно Вас поправлял опытный преподаватель. Ребята на наших курсах уже пишут эссе по более расширенной методике. И пишут на 11 баллов из 11 на реальном ЕГЭ.

Как написать эссе по истории

Что такое эссе по истории?

История — это записи прошлых событий в разных местах. Очерки истории основаны на фактах и мнениях других историков об определенном периоде истории. Для того, чтобы придумать контент для вашей статьи, вам необходимо иметь подробную информацию о мероприятии под описанием.

Написание истории требует глубокого изучения информации, поскольку эти события являются действиями, которые произошли в прошлом, и поэтому вы не можете свидетельствовать то же самое, вы полагаетесь только на информацию из других письменных документов.Прежде чем вы перейдете к написанию исторической статьи, вам следует научиться хорошо выражать свои мысли, используя хороший язык, привлекательный для читателя. История — это больше повествование, поэтому вам нужно усовершенствовать свои описания, чтобы удовлетворить вашу аудиторию.

Советы о том, как начать работу над исторической статьей

Некоторые из основных советов, которых вам следует остерегаться, когда дело доходит до начала исторической статьи, включают:

Поймите свою аудиторию — хорошо знать, к кому вы обращаетесь в своей статье чтобы вы могли переключиться на тон, соответствующий их потребностям.Есть разные типы аудитории, и каждая из них имеет свои особенности. Существует два основных типа аудитории: официальная платформа и неофициальная платформа. Первый шаг, когда вас просят написать историческое эссе, — это определить, куда попадает ваша аудитория.
Используйте хороший и простой английский — вы должны уметь выразить свое повествование простым и ясным английским языком. Чтобы каждое сочинение было хорошо читаемым, необходимо придерживаться правил грамматики. Избегайте слишком большого словарного запаса в своей работе, поскольку это делает вашу работу скучной.
Будьте убедительны в своей работе — полезно убедить читателя в том, о чем вы пишете в своем эссе. В тот момент, когда ваш читатель меньше доверяет вашим пунктам, вы автоматически проваливаетесь в статье. Есть много способов убедить читателя в своей статье:

— Используя чувства — когда вы используете чувства в своей работе, читатель автоматически полностью вовлекается в вашу работу.

— Через этику — вы должны использовать аргументы, подкрепленные этикой, чтобы вы могли убедить своего читателя.Этика не исправима, это стандарт, установленный обществом, и, поскольку ваш читатель является его членом, ему или ей придется согласиться с вашим аргументом.

— Посредством логических рассуждений — приводите свои аргументы логически, чтобы аудитория не задавала вам вопросов. Убедитесь, что каждый аргумент изложен четко, не перепутывая суть, чтобы вызвать недопонимание.

Поддерживайте свои утверждения насколько это возможно — вы должны быть в состоянии привести соответствующие примеры и иллюстрации для своих аргументов.Свидетельства имеют решающее значение, потому что они служат доказательством наступления определенного события.
Используйте достоверные источники, чтобы ссылаться на свою работу — сегодня в библиотеках так много литературных источников по истории, но как хороший писатель, хорошо, если вы обратитесь к научным источникам, которые содержат факты. Правильный выбор ресурса для вашего исследования поможет повысить доверие к информации, которую вы представляете в своей статье.

Понимание формата эссе по истории

Перед тем, как приступить к написанию, хорошо иметь обзор того, как будет выглядеть ваша статья.Формат статьи по истории является фундаментальным, так как он определит, как вы собираетесь писать. Вот несколько советов о том, как написать хорошую статью по истории:

Выберите лучшую тему — выбранная вами тема автоматически определяет оценку, которую вы собираетесь получить за эту работу. В разных учебных заведениях ваш научный руководитель может попросить вас выбрать из списка тем и написать эссе. Вам следует выбрать тему, в которой много моментов, поскольку вам будет легко выразить свои аргументы и поддержку.С хорошей темой вы можете легко выразить себя и добиться цели убеждения вашего читателя.
Сузьте свою цель — история очень обширна, и поэтому практически невозможно написать обо всем по теме, которая может быть вам выделена. Прежде чем вы начнете писать, вы должны пройти инструктаж своего руководителя и определить основные требования к статье. Узнав, чего хочет от вас ваш читатель, вы можете приступить к изучению этой области.Избегайте слишком частого обобщения своей работы, потому что вы можете не достичь цели вашей статьи, сосредоточившись на других событиях, связанных с вашей темой.
Проведите находчивые исследования — исследования необходимы при написании любой исторической статьи, потому что историческая информация хранится в разных ресурсах, поэтому вы как писатель обязаны просмотреть их и извлечь нужную информацию в соответствии с вашей темой. При проведении исследования используйте различные ресурсы, чтобы вы могли сравнить полученную информацию и найти лучшее для своего эссе.Для проведения исследования доступны первичные и вторичные источники. Вы должны в основном полагаться на первоисточники, потому что они предоставляют вам оригинальную информацию, а вторичные источники служат дополнением к первичным.
Напишите черновик ваших пунктов — проект должен действовать, чтобы помочь вам в организации ваших пунктов в статье. Вы должны провести мозговой штурм и придумать план того, как вы собираетесь совместить точки. Хорошая организация облегчит вашу работу; Ваш читатель легко найдет время, просматривая вашу статью, потому что она организована.

Читайте также: Лучшие обзоры эссе-сервисов помогут сделать правильный выбор!

Упрощенная история Обзор эссе

Как и другие эссе, исторический документ разделен на три основные части: введение, основной текст и заключение.

Введение. Введение — это то, с чего вы начинаете писать. Вы должны включить сюда краткую справочную информацию по теме, чтобы ознакомить читателя с тем, что они читают.Введение должно быть кратким и точным, поскольку это первая привлекательность вашей работы, и читатель не должен терять интерес к вашей статье. Сразу после введения вам следует написать тезис. Изложение тезиса — это короткое предложение, в котором излагается, что будет охватывать ваше эссе.

Читайте также: Советы, как начать писать эссе.

Тело. Тело на самом деле является главной темой вашего эссе. Вы должны начинать абзацы основного текста с тематических предложений.Тематическое предложение поможет познакомить читателя с идеей. Каждый аргумент должен сопровождаться доказательствами. Убедитесь, что вы организовываете свои тезисы плавно, чтобы создать впечатление о теме для читателя. Начните с сильных сторон, а в конце вы можете дополнить его мнениями из вторичных источников.

Заключение — это последняя часть вашего эссе, поэтому вы не должны игнорировать ее, поскольку она поставит вам оценку в статье. В заключение, вы должны психологически подготовить читателя к тому, что вы подходите к концу с помощью хороших переходных слов, которые подразумевают, что вы заканчиваете.Заключение — это краткое изложение основных моментов в теле. Убедитесь, что вы переформулируете свой тезис, а затем завершите его резюме основных моментов, чтобы читатель мог убедиться, что вы удовлетворительно достигли цели эссе.

Написание плана исследовательской работы может занять много времени, следуйте инструкциям и получите несколько советов, которые будут полезны для вашего будущего образования.

Значение эссе по истории

Существует так много примеров тем для очерков по истории, которые вас могут попросить написать, и поэтому полезно познакомиться с множеством тем.Важно просмотреть различные образцы эссе по истории, потому что они дополняют ваши знания о различных прошлых событиях. В одном вы можете быть уверены: история всегда будет такой же, потому что это что-то, что произошло в какой-то момент в прошлом, поэтому, как писатель, когда вы читаете различные образцы статей по истории, вы наверняка столкнетесь с этим в будущем. пишу. Вот некоторые примеры исторических очерков, которые вас могут попросить написать:

Аграрная революция
Эволюция человека
Первая мировая война
Вторая мировая война
Колонизация и обретение независимости
Теория сотворения

Полезная информация: «Могу ли я попросить кого-нибудь написать за меня сочинение?» — Да, ты можешь.Обратитесь за помощью в профессиональные писательские службы.

Вы должны ознакомиться с вышеуказанными темами, чтобы быть в безопасности, когда дело доходит до написания исторических очерков. Некоторые из ресурсов, где вы можете получить доступ к этим образцам, — это книги, журналы, статьи, журналы и даже отчеты. Просматривая примеры, вы также приобретаете различные навыки написания отличного исторического эссе. Ваша письменная компетенция также улучшается со временем, когда вы учитесь просматривать работы других авторов, потому что вы познакомитесь с рекомендуемым форматом и избежите распространенных ошибок при письме.

Написание эссе / Историческая ассоциация

Этот ресурс бесплатный для всех . Чтобы получить доступ к множеству других онлайн-ресурсов, от подкастов до статей и публикаций, а также получить поддержку и советы с помощью нашего «Практического руководства», экзаменов и перехода к университетским путеводителям и ресурсам по вопросам карьеры, присоединяйтесь к Исторической ассоциации сегодня
История — это не только написание множества сочинений! Это также обсуждение, дебаты и доказательства.Однако, как и в случае со многими другими предметами на A-Level, нужно будет написать несколько эссе, но это не так сложно, как кажется. Написание эссе — это навык, который вы со временем улучшите, но вы можете найти приведенное ниже руководство полезным, чтобы помочь вам в этом.
Как написать очерк по истории
Вы новичок в 6 классе?
Вы уже в 6-м классе, но беспокоитесь о своих навыках написания эссе?
Собираетесь ли вы изучать историю в университете?
Тогда это может быть именно то, что вам нужно! Это руководство не поможет вам получить выдающиеся оценки — это зависит от вас, но оно подготовит вас к навыкам, необходимым для создания этого шедевра!
Основные характеристики: The Must Haves
Эссе для A-Level / бакалавриата должно содержать следующие особенности; хотя это зависит от типа сочинения, которое вы пишете, насколько далеко вы зайдете; например, личное исследование или диссертация потребуют большого количества историографии и ссылок, тогда как классные эссе могут потребовать меньше.Если вы не уверены, чего будет ожидать ваш учитель, лучше спросите!
Хорошо продуманный аргумент — Это ОЧЕНЬ важно понять правильно. Это означает, что вам нужно будет четко сформулировать свою аргументацию и сделать это убедительно. В то же время вам также необходимо будет полностью осветить другие факторы / мнения / аргументы, которые имеют значение — даже если это будет их вздор!
Ссылка на вопрос
Введение
A средний — содержательная часть эссе, где вы представляете доказательства и аргументы
А вывод
Сноски и Библиография
Перед тем, как начать…
Ключ к успеху в любом сочинении по истории — это подготовка. Сюда входит не только целенаправленное и широкое чтение по теме, но и подготовка ваших мыслей и аргументов. Ричард Харрис, опытный учитель истории, а ныне преподаватель образования в Саутгемптонском университете, является очень хорошей отправной точкой для написания эссе. Его план разработан, чтобы заставить вас задуматься и спланировать структуру, прежде чем писать. Вы можете найти копию этого плана в конце руководства.
1) Рассматриваемый аргумент
Ключ к представлению обдуманных аргументов — это читать широко! Какая историография (взгляды разных историков) окружает эту тему? Какие существуют доказательства в поддержку различных аргументов? Ваша задача в первую очередь состоит в том, чтобы представить эти аргументы.
Во-вторых, вы должны критически оценивать эти взгляды и доказательства, когда вы их объясняете. Есть ли доказательства, которым можно противодействовать? Приводя взвешенный аргумент — то, что мы не имеем в виду, , — это то, что вы сидите на заборе! Каждое эссе ДОЛЖНО содержать аргументы, но под «рассмотрением» мы просто подразумеваем, что вы должны быть готовы рассмотреть другие аргументы / факторы, отличные от вашего собственного мнения, даже если это необходимо для их критической оценки и отклонения их важности! Но вы должны быть убедительными и быть готовы изучить их полностью.
На уровне A схемы оценок, как правило, делятся на 5 различных уровней; вы не сможете продвинуться дальше уровня 2/3, если не предоставите хорошо продуманный аргумент! Экзаменатор хочет узнать ваше мнение, но он также хочет знать, что вы не просто «вытащили» это мнение из ниоткуда — он хочет видеть, что вы полностью рассмотрели тему, приняли во внимание все взгляды и аргументы. прежде чем делать свое суждение. Следовательно, вы должны придерживаться своей аргументации на протяжении всего, но вы должны четко оценивать другие точки зрения, показывая вашему читателю, почему и почему они менее ценные аргументы, чем ваши собственные.
2) Ссылка на вопрос
По возможности, вы должны показать, как доказательства, которые вы представляете, связаны с вопросом. Вам следует вернуться к вопросу, если ссылка или свидетельство дает некоторые подсказки, которые помогут сформулировать ответ. Это должно помочь вам не сбиться с пути. Когда вы пишете, всегда думайте, что «помогает ли этот абзац представить доказательства в поддержку моей аргументации или помочь мне ответить на вопрос?»
Эссе — три шага к успеху:
Шаг 1: Скажите им, что вы собираетесь им сказать (начало)
Шаг 2: Вещество.Скажите им, что вы должны им сказать (в центре)
Шаг 3: Выводы. Скажите им, что вы им сказали (конец)
3) Введение
Введение должно установить сцену. Он должен быть коротким и ярким, не более нескольких строк, но они очень важны, так как вам нужно зацепить читателя. В вопросе должна быть очень краткая предыстория вопроса. Вы также должны включить небольшую историографию — каковы основные споры среди историков по этому вопросу? Кто что говорит? Здесь вы также должны указать, каким будет ВАШ аргумент .
Затем вам следует вернуться к вопросу, указав, как вы собираетесь оценивать / аргументировать свою позицию; хороший способ сделать это — вернуться к самому вопросу. Это также должно помочь вам разобраться в вопросе и дать вам направление. Например, если у вас есть вопрос, спрашивающий вас, насколько значительным было событие, вам необходимо объяснить, что подразумевается под значимостью и как вы это будете измерять.
Например, «Насколько значительным был пожар Рейхстага в нацистской революции?»
Когда этот вопрос анализируется, по крупицам, он помогает нам объяснить читателю, о чем идет речь в эссе.
4) Середина
Это основная часть эссе. Это то место, где вы должны представить доказательства и аргументы. Он должен преимущественно содержать ваш анализ / аргумент, но вы также должны учитывать контраргументы и взгляды историков.
Сделать:
Представьте доказательства сбалансированным образом: Вы должны четко и эффективно представить свою аргументацию / ответ на вопрос, используя взгляды историков и другие свидетельства, подтверждающие ваши утверждения.С другой стороны, вам также следует рассмотреть аргументы против ваших собственных и критически оценить их, чтобы показать, почему они менее важны / правдоподобны, чем ваши собственные.
Представьте доказательства в логическом порядке. : Старайтесь не прыгать. Прежде чем писать, составьте план, который логически упорядочит ваши доказательства. Это может быть либо по темам, либо в хронологическом порядке.
Включить анализ: Вы должны убедиться, что не попали в ловушку представления доказательств без анализа.Это больше похоже на список! Представляя свидетельство или точку зрения историка, не забывайте критически анализировать. Достоверны ли доказательства? Является ли точка зрения историка достоверной или они пишут с определенной точки зрения? Есть разные толкования? Что вы думаете? Это верная точка зрения?
Часто обращайтесь к заголовку: Не забудьте связать свои точки с вопросом, где это возможно. Это поможет вашему сочинению и вашему читателю сосредоточиться на ответе на вопрос!
Как структурировать абзацы:
Важно хорошо структурировать свои мысли в рамках каркаса абзаца.Хороший способ сделать это — PEE по всем абзацам !!!
Конечно, не воспринимайте это буквально и не испортите свое эссе — мы имеем в виду использовать формулу PEE:
P — Пункт
E — Пример
E — Пояснение.
Это хорошая привычка и хороший способ обеспечить структуру. Просто изложите свою точку зрения, приведите пример или свидетельство, подтверждающее ее, а затем объясните. В каком контексте? Насколько или почему это важно / незначительно? Как это вписывается в тему? Как это помогает ответить на вопрос?
Проверьте себя:
Посмотрите, сможете ли вы найти PEE в этом абзаце, который является частью ответа на вопрос «Был ли Эдуард IV новым монархом?»
«Власть Эдуарда не увеличивалась за счет дворянства; ключевой критерий для нового статуса монарха.Эдвард продолжил традицию позволять могущественным магнатам управлять периферийными регионами страны, такими как Север и Уэльс. Это привело к созданию ряда крупных силовых баз, включая Гербертс в Уэльсе, Глостер на севере, Персис на восточных болотах и Вудвилли в Лондоне. Во многом это произошло из-за небольшого количества благородных созданий во время его правления — он сделал только девять повышений до высшего дворянства. С одной стороны, это показывает, что он контролировал форму, поскольку у него была достаточная сила и стабильность, и ему не нужно было создавать множество благородных творений, чтобы получить поддержку, но с другой стороны, он создавал нестабильную ситуацию, поскольку соперничество между могущественными фракциями и Эдвард создавал потенциально взрывоопасную ситуацию, которую мог контролировать только он.«
5) Заключение
Это конец эссе. Это то место, где вы должны ответить на вопрос! Здесь вы должны в двух предложениях резюмировать ваш аргумент и почему это наиболее правдоподобное объяснение, стараясь напомнить читателю о подтверждающих доказательствах. Наконец, вы должны поместить эссе в контекст. Объясните более широкий контекст вопроса. Возможно, существуют более долгосрочные или скрытые проблемы, которые требуют дальнейшего изучения, или может быть, что в игре есть более широкая картина.Помещая ваш ответ в контекст, мы не имеем в виду просто добавление некоторых дополнительных фактов о периоде в конце — ваша настройка в контексте должна отображать ваше более широкое понимание периода. Хороший пример этого — когда студент писал о Золотом веке Испании:
«В заключение, то, насколько этот период можно считать« Золотым веком », в конечном итоге зависит от контекста времени. Хотя верно сказать, что Испания добивалась успехов в нескольких областях, с точки зрения власти, единства , богатство, экономика, культура, империя и открытия.Однако масштабы религиозных и расовых преследований можно было бы считать менее золотыми с точки зрения морали, даже если бы обе политики были успешными с точки зрения укрепления базы власти Испании. В более широком контексте того времени достижения Испании кажутся менее золотыми, чем они могут показаться на первый взгляд. Мы должны помнить, что этот период был эпохой Возрождения. Возрождение затронуло практически все сферы жизни того времени и стало новой эрой открытий и размышлений — Леонардо да Винчи, Уильям Харви, Мартин Лютер, Коперник и Галилей были лишь некоторыми из персонажей, которые сформировали время; поэтому, если в Испании был золотой век, то же самое было во многих других странах.«
Сделать:
Переформулируйте свою аргументацию, используя ключевые слова из заголовка
Будьте уверены в своих аргументах
Намек на более широкий контекст
Какие еще вопросы вы бы изучили, если бы у вас было больше времени?
6) Сноски и библиография
Ожидается, что на уровне A-Level и бакалавриата вы будете делать сноски в своих эссе. Поскольку от вас не ожидают этого на GCSE, это может быть новым навыком для вас, но это очень просто!
Что такое сноски?
Когда вы цитируете свидетельства или взгляды историка из книги или периодического издания, ожидается, что вы дадите своему читателю знать, откуда вы взяли это свидетельство, чтобы, если они захотят (а очень немногие захотят), они могли пойти и проверить ваши свидетельства.Вы можете сделать это, добавив цитаты или сноски.
Как перейти к сноске
Процесс создания сносок немного отличается в разных компьютерных программах и может снова отличаться, если вы используете MAC, но процесс остается таким же, даже если вы пишете от руки.
Сноски должны быть пронумерованы и располагаться либо внизу страницы, на которой они цитируются, либо в списке в конце эссе. Они должны включать следующую информацию:
1.) Имя автора (сначала фамилия)
2.) Дата и место публикации (обычно указывается на первой странице книги)
3.) Название книги (курсивом)
4.) Ссылка на страницу.
Как сделать сноску на компьютере
Если у вас есть Microsoft Office, самый простой способ вставить сноску — перейти в раздел «Ссылки» на панели инструментов и затем следовать приведенным выше инструкциям. Если вы используете более раннюю версию Office, вам следует нажать «Вставить», а затем выбрать сноску из списка.
Ниже приведен пример, иллюстрирующий, как должна выглядеть сноска:
«Лев, святой Папа в Риме, скончался; и в этом году среди крупного рогатого скота была такая малая болезнь, которую человек мог помнить за многие годы …» [1]
Дополнительные сноски
Если книга представляет собой сборник статей или воспроизведение первоисточников, у нее будет не автор, а редактор. Если основное имя в книге — редактор, нужно писать буквы (ред.) рядом с именем.
Если ваша следующая сноска в последовательности взята из той же книги, но с другой страницы, вам не нужно снова записывать всю информацию, вы можете просто написать слово «Ibid», что означает тот же источник, а затем процитировать страницу. количество. Однако вы должны делать это только один раз в любой заданной последовательности. Если у вас есть 3 цитаты подряд из одной книги, в третий раз вам следует выписать информацию еще раз.
Что такое библиография?
Библиография — это список книг, которые вы использовали при написании эссе.Это могут быть книги, которые вы цитировали или использовали в процессе чтения.
Вы всегда должны включать библиографию в конце вашего эссе, в которой перечислены книги, которые вы использовали. Вы можете использовать тот же формат, что и для сносок. Ниже приведен образец, демонстрирующий, как это должно выглядеть.
1.) Кэмпбелл, Дж. (Ред.) Кембридж 1982 — Англосаксы
2.) Swanton, M (ed) J.M Dent 1997 — The Anglo-Saxon Chronicle
Гарвардская система сносок
Другой способ убедиться, что вы указали правильно, — использовать более простую систему Гарварда.Это может быть предпочтительным методом для написания эссе обычного класса, хотя для личного изучения все же рекомендуется использовать традиционные сноски. В справочниках Гарвардского университета в основной части текста используются автор и дата работы, а в конце эссе есть список литературы, который содержит ссылки, цитируемые автором в алфавитном порядке. Список литературы содержит полную информацию о цитируемой книге или журнале. Поскольку вы ссылаетесь только на сокращенную форму работ в основном эссе (автор, дата), ваше эссе не наполняется слишком большим количеством справочного материала.Использование сокращенного обозначения автора / даты позволяет легко находить работы в списке литературы.
Пример из основной части текста:
В течение последних десяти лет учителя, посещавшие курсы INSET, сообщали, что эти курсы помогли повысить их компетентность и уверенность в использовании ИТ (см., Например, Higham and Morris, 1993; ESRC 1990), но несмотря на то, что прошедшие годы предоставили возможность большему количеству учителей повысить свои навыки в области информационных технологий, слабые места, выявленные Маккой (1992), кажутся все еще очевидными (Gillmon, 1998; Goldstein, 1997).Это говорит о том, что нам нужно искать объяснения, помимо посещения курсов INSET, причинам явно низкого уровня компетентности и уверенности учителей в ИТ.
В этом тексте автор цитирует целые работы других исследователей в поддержку своего аргумента. Обратите внимание на использование скобок, а также на автора / авторов и даты всех работ.
Другой пример из основной части текста:
Одним из ресурсов, представленных в жанре вторичной речи, является «предполагаемый автор» (Бахтин, 1981, с.312).
Здесь цитата прямая, поэтому добавлен номер страницы.
Цитаты не более чем из двух предложений могут быть включены в основной текст и отмечены кавычками, но если вы цитируете более длинный отрывок, он должен быть помещен в отдельный абзац и с отступом от левого и правого полей основного текста.
_______________
[1] Swanton, Michael (ed), J.M Dent 1997, The Anglo-Saxon Chronicle, pg. 185
Как составить эссе по истории?
Хотя структура эссе по истории будет в некоторой степени зависеть от типа задаваемого вопроса («в какой степени», «почему» и «как» вопросы различаются), безусловно, есть общий план, который я бы предпочел использовать.Вот он:
1) Введение — изложение вашей тезисной аргументации. Без хорошего вступления ваше эссе будет изо всех сил пытаться получить высшие оценки, и это именно потому, что именно в этой области вам нужно представить свой существенный ответ на вопрос; ограничиваясь пунктами, которые защищают этот аргумент, и избегая вдаваться в детали. Обязательно включите каждый пункт основного абзаца, но будьте осторожны при их уточнении.
По сути: излагайте свои аргументы кратко, но авторитетно.
2) Основные абзацы — защита вашего аргумента. Первые несколько абзацев (два или более в зависимости от длины эссе) должны быть основаны на основных моментах, которые вы используете для защиты своих аргументов. Каждый из этих пунктов должен иметь отдельный абзац и включать не только доказательства и примеры, но — что, возможно, наиболее важно — объяснения того, как они соотносятся с излагаемым мнением. Однако не попадайтесь в ловушку болтовни.
По сути: убедите читателя в своей аргументации.
3) Основной абзац (ы) — опровержение возражения. Другой набор абзацев (который может снова меняться в зависимости от количества слов) должен быть направлен на то, чтобы сорвать любую оппозицию, которая может быть использована для того, чтобы не допустить или даже ограничить вашу аргументацию. Здесь часто бывает лучше представить альтернативные аргументы в начале каждого абзаца, а затем полностью их дискредитировать. Опять же, сделайте это с четкими доказательствами, демонстрирующими свой исторический ум и навыки убеждения.
По существу: опровергнуть альтернативные аргументы.
4) Заключение — завязываем сочинение. Чего вы категорически не должны делать здесь, так это указывать на какие-либо дополнительные моменты, которые не были затронуты в основной части вашего эссе. Говоря это, вы должны быть осторожны, чтобы не просто полностью отразить вступление. Вместо этого вы должны (полностью) упростить свои основные абзацы, чтобы подтвердить свой общий аргумент. Следовательно, это должен быть самый короткий абзац; у вас больше нет ничего нового, на что можно ссылаться. Это может показаться тонкой линией для рисования, но с практикой это станет довольно легко.
По сути: аккуратно соедините свои точки зрения, чтобы подтвердить свой тезис.
Очерк истории: темы, советы и план
Цель исторического очерка
Хотите знать, как написать очерк по истории? Прежде всего, это помогает понять его предназначение. Во-вторых, это эссе направлено на изучение влияний, которые привели к историческому событию. В-третьих, он может исследовать важность влияния человека на историю.
Однако цель — не оставаться в прошлом.В частности, в хорошо написанном историческом эссе следует обсудить актуальность события или человека для «настоящего». Закончив это эссе, читатель должен иметь более полное представление о длительных последствиях события или отдельного человека.
Нужны базовые рекомендации по написанию сочинений? Узнайте, что такое эссе, с помощью этого руководства 101: Что такое эссе?
Элементы успеха
Действительно, понимание того, как написать эссе по истории, имеет решающее значение для создания успешной статьи.Примечательно, что эти эссе никогда не должны только описывать успешные исторические события или перечислять личные достижения. Вместо этого им следует сосредоточиться на изучении вопросов, начинающихся с , что, , , как, , и , почему, . Вот совет от профессионала, как написать эссе по истории: задавайте вопросы в форме мозгового штурма. Если у вас возникнут вопросы, у вас будет отличная отправная точка.
Подготовка к записи
Очевидно, типичный формат исторического эссе требует, чтобы писатель представил предысторию события или человека, исследовал основные влияния и обсудил важность сил как тогда, так и сейчас.Кроме того, при подготовке к написанию полезно систематизировать информацию, необходимую для исследования, в виде вопросов. Например:
Кто
Кто внес наибольший вклад в это событие?
Кто выступал или боролся против этого события?
Кто выиграл или проиграл от этого события?
Кому сегодня выгодно это мероприятие?
Что
Какие факторы привели к этому событию?
Какие изменения произошли из-за этого события?
Какие длительные воздействия произошли в результате этого события на местном, национальном и глобальном уровнях?
Какие уроки (если таковые имеются) были извлечены?
Почему
Почему произошло это событие?
Почему определенные группы населения поддержали это?
Почему определенные группы населения выступили против этого?
Эти вопросы существуют как образцы.Поэтому генерируйте вопросы, относящиеся к вашей теме. Когда у вас есть список вопросов, самое время их оценить.
Оценка вопроса
Опытные писатели подходят к написанию истории, исследуя историческое событие или отдельную личность. В частности, цель состоит в том, чтобы оценить влияние тогда и сейчас. Соответственно, писатель должен оценить важность основного эссе, которым руководствуется работа. Например, если тема эссе — рост запрета в Америке, правильным вопросом может быть «Как социальные факторы повлияли на рост запрета в Америке в 1920-е годы? ”
Это открытый вопрос, поскольку он позволяет провести глубокий анализ и ограничивает исследование социальными факторами.Кроме того, постарайтесь определить ключевые термины в вопросе. В этом примере ключевыми терминами могут быть «социальные факторы» и «запрет».
Подведение итогов аргумента
Аргумент должен отвечать на вопрос. Используйте тезис, чтобы прояснить аргумент и обрисовать в общих чертах, как вы планируете изложить свою позицию. Другими словами. тезис должен быть острым, ясным и многогранным. Обобщая этот случай, примите во внимание следующие советы:
Диссертация должна быть одним предложением
Он должен включать краткую аргументацию и дорожную карту.
Всегда можно пересматривать диссертацию по мере развития статьи.
Проведите небольшое исследование, чтобы убедиться, что у вас есть достаточная поддержка идей, изложенных в документе
.
Изложение плана исторического эссе
После того, как вы уточнили свой аргумент, пора обрисовать в общих чертах.Примечательно, что многие пропускают этот шаг, чтобы потом сожалеть об этом. Тем не менее, схема — это карта, которая показывает, куда вам нужно прибыть исторически и когда. В частности, потратьте время на планирование, поставив самые сильные аргументы в последнюю очередь и определив источники ваших исследований — это хорошее использование времени. Когда вы будете готовы к наброску, сделайте следующее:
Примите во внимание необходимую предысторию, которую читатель должен знать во введении.
Определите важные термины и словарный запас
Определите, для каких идей потребуется указанная поддержка
Определите, как каждая идея поддерживает главный аргумент
Ключевые моменты мозгового штурма для рассмотрения в заключении
Источники сбора
Как правило, для сочинения истории требуются первичный и вторичный источник .Первичные ресурсы — это те, которые были созданы в анализируемый исторический период. Вторичные ресурсы — это те, которые созданы историками и учеными по данной теме. Было бы неплохо узнать, требует ли профессор определенное количество источников и какие источники он предпочитает. В частности, большинство репетиторов предпочитают первичный источник вторичному.
Где искать источники? Отличный вопрос! Проверьте библиографии, включенные в обязательную литературу класса. Кроме того, спросите библиотекаря университетского городка.Просматривать базы данных онлайн-журналов; Кроме того, большинство колледжей предоставляют студентам бесплатный доступ. Если сомневаетесь, запишитесь на прием и спросите совета у профессора.
Написание эссе
Теперь, когда вы подготовили свои вопросы, идеи и аргументы; составил набросок; и собранные источники — пора написать свой первый черновик. В частности, каждый раздел вашего исторического эссе должен служить своей цели. Вот что вы должны включить в абзацы для сочинений.
Введение Пункт
Не знаете, как начать эссе по истории? Что ж, как и в большинстве эссе, введение должно включать в себя средство для привлечения внимания (или крючок):
Соответствующий факт или статистика
Риторический вопрос
Интересное предложение
Анекдот применения, если необходимо
Как только вы заинтересуете читателя, представьте тему. Точно так же настоящий критический исторический контекст. А именно, необходимо представить всех ключевых лиц или событий, которые будут обсуждаться позже в эссе.Наконец, закончите с сильным тезисом, который действует как переход к первому аргументу.
Параграфы тела
В самом деле, каждый абзац основного текста должен предлагать единственную идею в поддержку аргумента. Затем, после написания сильного тематического предложения, тема должна быть подкреплена правильно процитированным исследованием. Следовательно, типичный основной абзац устроен следующим образом:
Тематическое предложение со ссылкой на диссертацию
Предыстория темы
Цитата исследования или пересказ № 1
Объяснение и анализ исследований
Цитата исследования или пересказ № 2
Объяснение и анализ исследований
Обсуждение
Переход к следующему абзацу
Точно так же смысл основных абзацев состоит в построении аргументации.Следовательно, сначала представьте самую слабую поддержку, а в конце — самую сильную. По общему признанию, это оставляет читателю самые лучшие доказательства.
Заключение Параграф
Вы почти у цели! В конце концов, в заключительных параграфах должны быть рассмотрены наиболее важные моменты статьи. В них вы должны доказать, что поддержали аргумент, предложенный в тезисе. При написании заключительного абзаца помните следующие советы:
Все просто
Избегайте введения новой информации
Обзор основных моментов
Обсуди актуальность на сегодняшний день
Проблемы с написанием эссе по истории ? Попробуйте нашу услугу для написания эссе!
Корректура сочинения
Когда черновик готов и отшлифован, пора переходить к окончательному редактированию.Что подразумевает этот процесс? В частности, речь идет об удалении примесей и создании идеального вида эссе. Вот что вам нужно сделать, чтобы улучшить качество вашей бумаги:
Еще раз проверьте содержимое. В первую очередь рекомендуется избавиться от длинных предложений, исправить расплывчатые слова. Также убедитесь, что все ваши параграфы содержат точные предложения с прозрачным смыслом.
Обратите внимание на стиль. Чтобы облегчить процесс переваривания эссе, сосредоточьтесь на написании статьи в удобочитаемом стиле, известном читателям.Прежде всего, основная задача здесь — облегчить восприятие вашего эссе. Так что не забывайте о точности стиля.
Попрактикуйтесь в чтении эссе. Конечно, перед сдачей работы лучше всего прочитать ее вслух. Следовательно, это упражнение поможет вам заметить фрагменты, требующие перезаписи или полного удаления.
Исторический очерк Пример
Вы хотели пример эссе по истории? Взгляните на один из наших очерков по истории.
Очерк истории
Сделай это сияющим
Эссе A-level требует планирования и проверки, но это достижимо.Во-первых, избегайте откладывания на потом и начинайте раньше. Во-вторых, оставьте себе достаточно времени для мозгового штурма, набросков, исследований и написания. Наконец, следуйте этим пяти советам, чтобы ваше сочинение по истории сияло:
Напишите содержательное введение. В частности, это первое впечатление профессора о статье.
Изложите четкий тезис. Сильный тезис легче поддержать.
Критически используйте доказательства. Если во время исследования вы найдете противоположные аргументы, включите их и обсудите их недостатки.
Цитируйте все исследования. Будь то прямые цитаты или пересказы, цитирование доказательств имеет решающее значение для предотвращения плагиата, который может иметь серьезные академические последствия.
Включите первичные и вторичные ресурсы. Хотя первичные ресурсы может быть труднее найти, профессор будет ожидать их — в конце концов, это эссе по истории.
Образец эссе по истории
Готовы заняться форматом очерка по истории? Большой! Посмотрите этот образец эссе по истории, полученный на уроке истории высшего уровня.Хотя эссе не идеально, профессор отмечает его сильные стороны.
Помните: начать раньше и пересмотреть, пересмотреть, пересмотреть . Мы не можем пересматривать историю, но вы можете пересматривать свои идеи, пока они не станут идеальными.
Очерк истории — Исследования и обучение в Интернете
коренных американца были влиятельными актерами в североамериканском театре Семилетней войны. война была конфликтом между европейскими державами, разыгравшимся на мировой арене; Североамериканская борьба, широко известная как война французов и индейцев.На протяжении всей этой войны и французы, и британцы в значительной степени полагались на свои союзы с коренными индейцами. Именно через изучение этих союзов мы можем прийти к пониманию природы отношений между европейцами и коренным населением в рамках колониальной Америки. Альянс между британцами и чероки будет использован в этом эссе в качестве выбранного им тематического исследования. Взаимное недоверие и подозрительность были отличительной чертой этого обмена мнениями и способствовали разжиганию конфликта.
В последние годы возрос интерес ученых к Семилетней войне, о чем свидетельствует основополагающая работа Фреда Андерсона Crucible of War, опубликованная в 2000 году [1]. В существующей литературе чероки часто недостаточно изучены; их дипломатические усилия были омрачены той ролью, которую они сыграли в повествовании о войне англо-чероки [2]. Дипломатия британско-чероки имеет фундаментальное значение для понимания их отношений, и это лучше всего отражается в исследовании дарения подарков.
Проживая на территории «западной Каролины, северо-западной Джорджии и того, что сейчас является восточным Теннесси», чероки пользовались успешными торговыми отношениями с южными колониями, в частности с Южной Каролиной.[4] прокомментировал в письме 1758 г. генералу Джеймсу Аберкромби, что они должны «обеспечить все, что может поддерживать их стабильность в наших интересах». [5] В другом письме 1758 г., отправленном в Forbes, отмечалось, что «наша величайшая зависимость находится от них. , ”Имея в виду чероки. [6] Джордж Вашингтон предположил, что выход чероки из альянса «может иметь самые фатальные последствия для этой части континента». [7] То, что поселенцы из таких колоний, как Вирджиния, под постоянными нападениями других индейских племен, переместятся в Южную Каролину, демонстрирует прочность союза с чероки.[8] В 1754 году Джеймс Глен, губернатор Южной Каролины, объявил, что чероки «никогда так сильно не были привязаны к британским интересам» и что они были «ключом Каролины». [9] Эта война доказала, что быть окончательным испытанием для британо-чероки отношений.
Участие чероки в северных конфликтах достигло пика в 1758 году, когда семьсот воинов внесли вклад в дело британцев [10]. Помимо предоставления вражеским скальпам, ценность альянса чероки также заключалась в их способности получать информацию о действиях французских войск.В 1757 году Джордж Вашингтон, в то время полковник полка Вирджиния, написал полковнику Джону Стэнвиксу, что чероки «вернулись … в Форт Камберленд с пятью скальпами и пленным французским офицером». [11] Британцы могли взять верх во французских кампаниях. Успех чероки побудил Эдмонда Аткина, южного суперинтенданта по делам индейцев, прокомментировать, что «[Cherokee] Scouting в этих краях этим летом оказал бесконечную услугу [Вирджинии], поскольку он не позволял отрядам врага проникать в свои поселения.[12] Победа над французами означала создание, а также поддержание союзов с индейцами, которые были такими же процветающими, как и союз между французами и их индийскими союзниками. В письме 1758 года Forbes сообщил Аберкромби, что «я считаю чероки настолько значимыми, что я сделал все, что в моих силах, чтобы обеспечить их в необходимом количестве», подчеркнув зависимость британцев от чероки [13]. То, что французы делали такие предложения, говорит о силе племени чероки и о часто непостоянном характере англо-индийских союзов в Северной Америке в то время.
Колониальная Северная Америка, где проживают многочисленные индейские группы и европейские поселения, засвидетельствовала смешение культур в огромных масштабах. Нет сомнений в том, что культуры южных британских колоний и их индийских соседей действительно смешались, о чем свидетельствуют современные отчеты, такие как доклад лейтенанта Генри Тимберлейка, который отметил, что «остальная часть их одежды теперь очень похожа на европейскую». [15] Ричард Уайт назвал это смешение «золотой серединой». Концепция Уайта, которая фокусируется преимущественно на французах и индейцах региона Великих озер, предполагает, что из-за неизбежного недопонимания между двумя культурами возникнут новые значения и новые практики.[16] Основная проблема с альянсом британцев и чероки заключалась в том, что этого не произошло. Джон Олифант повторяет это, поскольку он уверен, что такая «золотая середина» никогда не была установлена на границе между англо-чероки. Он предполагает, что ухудшение альянса было неизбежным, потому что «у каждой стороны были радикально разные представления о природе» самого альянса и о том, как они воспринимали друг друга в нем. [17]
Британцы и чероки по-разному воспринимали важность и значение дарения подарков.Эти различия дают представление о том, как эти союзники ценили друг друга и природу своих отношений, а также о том, что каждый из них надеялся получить от этого. Мэтью С. Уорд отмечает, что Роберт Динвидди обещал щедрые подарки тем чероки, которые продвинулись на север, чтобы помочь британцам в их военных усилиях [18]. Согласно Forbes, обещанные дары включали взрыватели, оленьи шкуры, вампум; а также пороховые рожки и порох. [19] Эти дары были необходимы для процветания чероки, особенно в случае пороха, поскольку они требовали его как средства защиты от своих индийских врагов.Чаще всего обещания о подарках не выполнялись или, по крайней мере, своевременно. Пол Келтон описывает ситуацию в Винчестере, штат Вирджиния, где почти сто пятьдесят воинов чероки прибыли, чтобы обнаружить, что обещанных им даров нет. [20] оставив чероки глубоко неудовлетворенными.
Однако важность дарения подарков лежит не на этом практическом уровне. Британцы воспринимали подарки, которые они делали, как форму оплаты, таким образом признавая чероки наемниками, которым платили за их услуги.Лорел Тэтчер Ульрих в своем исследовании дневника акушерки Марты Баллард отметила, что в то время это было обычаем в Северной Америке; что для британцев подарки представляют собой «и подарок, и плату» [22]. В письме 1758 года Джону Стэнвиксу Вашингтон объявил, что «индейцы — наемники; каждая их услуга должна быть оплачена »[23]. Проблема с восприятием британцами своих предполагаемых союзников как наемников заключалась в том, что они чувствовали, что чероки не лояльны к ним; что они были солдатами, которые сражались за того, кто принес наибольшую экономическую награду.Эти сомнения в лояльности их союзников усилили бы недоверие и подозрительность британцев к чероки. В письме 1757 г. в Вашингтон подполковник Джордж Мерсер заметил, что чероки «не упускали случая сказать мне, что французы дают своим индейцам», и что «если они не получат должного вознаграждения, они все оставят нас». [24] Здесь очевидно, что британцы не чувствовали преданности чероки из-за путаницы с дарением подарков. Тимберлейк сообщил, что чероки будут носить «серебряную нагрудную пластину», а также «рубашку английского производства», что, как утверждает Эванс Дауд, было их способом уменьшить различие между собой и своими предполагаемыми союзниками; сигнал об их партнерстве.[25] Таким образом, дарение подарков представляло фундаментальную проблему союза британцев и чероки.
, как и любой другой платный наемник. Это очень очевидно в письме, отправленном Вашингтоном после недовольства чероки, поскольку он прокомментировал, что «они самые наглые, самые жадные и самые недовольные негодяи, с которыми мне когда-либо приходилось иметь дело» [28]. Чероки ожидали уважения. на том же уровне, что и британцы, как и любой уважаемый союзник.В интересах чероки больше не служило интересам оставаться, и их возвращение домой подчеркивает силу и свободу действий чероки. В мае 1758 года Forbes сообщил, что «чероки больше не должны оставаться с нами… ни обещаниями, ни подарками… они начинают становиться крайне распущенными и дошли до того, что забирали подарки, предназначенные для них» [29]. ] Следуют и другие сообщения, подобные этому, о воровстве чероки, а затем и о насилии, как и сообщения о британском насилии по отношению к чероки; кульминация которой в конечном итоге привела к войне.
Недоверие и подозрительность были следствием серьезного недоразумения между британцами и чероки по поводу важности дарения подарков. По мере роста напряженности, начиная с 1757 года, между бывшими союзниками может произойти серия конфликтов, проистекающих из полного отсутствия доверия. В письме к Стэнвиксу в июле 1757 года Вашингтон подробно описывает ситуацию, в которой некоторые индейцы, утверждающие, что они чероки, столкнулись со спорами по поводу их личности и были «заключены в тесную тюрьму», поскольку Эдмонд Аткин «подозревал их лояльность»…. принимая их за шпионов »[30]. Подобные события показали бы чероки, что британцы относятся к ним не как к равным партнерам, а как к людям, которых следует опасаться; чьим намерениям не всегда можно было доверять.
Экспедиция, стремившаяся захватить Форт Дюкен у французов, еще раз высветила фундаментальные препятствия на пути к успеху союза британцев и чероки. Андерсон отмечает, что чероки чувствовали себя оскорбленными авторитетными манерами Forbes на протяжении всего путешествия.[31] Это символ британских ожиданий; что чероки должны выполнять приказы, как и наемники, и реакция чероки свидетельствует о том, что они думали, что они партнеры, а не наемники. Чероки покинули экспедицию, однако по пути домой на них напали местные поселенцы по всей Вирджинии и Северной Каролине, которые обращались с ними с «бесцеремонной жестокостью». [32] Также вспыхнуло насилие, когда поселенцы отказались от еды и еды чероки. кров, то, что чероки всегда воспринимали как «знак дружбы и гостеприимства.[33] Таким образом, проблемы, приведшие к войне, в большей степени проистекают из проблем, созданных альянсом и отраженных в исследовании дарения подарков.
Уорд отмечает, что на протяжении всего союза, а тем более во время его разрушения, чероки были «раздроблены и раздроблены на пробританскую партию и… [] антибританскую партию» [35]. апологетами были те чероки, которые отстаивали преимущества, которые принесет их продолжающийся союз с британцами, например, товары за счет поддержания торговли.Нативисты были обеспокоены тем, что британские поселения вторгаются на их территории, и считали, что продолжение союза ослабит эти географические границы. Разделение между чероки неудивительно, если принять во внимание их геополитическое положение; Брюс Стюарт отмечает, что их нация была «в высшей степени децентрализованной, с отдельными городами… обладающими независимой политической властью». [36] После нападений на своих людей, возвращающихся домой с северной границы, чероки начали жестокие нападения на британцев в южные колонии как возмездие.Одновременно апологеты чероки, которые, как отмечает Андерсон, были преимущественно «пожилыми людьми, которые в первую очередь сыграли определенную роль в создании альянса», отправляли своих представителей в Чарльстон для переговоров с новым губернатором Южной Каролины Уильямом Литтлтоном [37]. В своих мемуарах Тимберлейк отметил, что лидер чероки Аттакуллакулла (Маленький Карпентер) был движущей силой для сохранения мира с британцами, поскольку он отметил, что сохранил свою «неприкосновенную привязанность к англичанам» [38]. Хотя попытки апологетов такие поскольку Аттакуллакулла в конечном итоге потерпит неудачу,
Комментарий Джорджа Вашингтона о том, что вирджинцы не «равны [чероки] в лесу», предполагает, что знание чероки об их географическом окружении было решающим для успеха британского дела.[39] Джон Гренье комментирует проблемы, с которыми столкнулся генерал Ричард Монтгомери, возглавляя экспедицию против чероки, когда двадцать его людей были убиты и девяносто ранены их бывшими индийскими союзниками. Их страдания от рук чероки могли быть связаны с ограничениями британских «оперативных возможностей в горах» [40]. Несмотря на их большое количество, для британцев было крайне важно заручиться поддержкой тех индейцев, которые знали об их окружении. во время Семилетней войны.
Задержка подарков чероки отражает бесхозяйственность Великобритании. Вашингтон сделал несколько комментариев по поводу этой неудачи, во-первых, в письме Роберту Динвидди в 1757 году, в котором он жаловался, что «я боюсь… из-за нынешнего управления делами Индии мы теряем интерес к [чероки]» [41]. Год назад, снова Динвидди, Вашингтон прокомментировал, что индийские дела были «затруднены и затруднены из-за такой череды бесхозяйственности» [42]. Действия Аткина были источником большей части раздоров Вашингтона.Аткину было поручено контролировать отношения Великобритании с чероки на границе с Вирджинией, однако он прибыл в Винчестер почти через два месяца после того, как должен был [43]. Отсутствие подарков для чероки было частично из-за отсутствия Аткина, поэтому его отсутствие вызвало большую нагрузку на альянс. Ясно, что были такие люди, как Вашингтон, которые хорошо осознавали важность союза чероки. Однако были люди, такие как Аткин, которым не хватало этого понимания и которые, таким образом, вызывали большие раздоры в отношениях между британцами и чероки.
[1] Фред Андерсон, Горнило войны: Семилетняя война и судьба Империи в Британской Северной Америке, 1754-1766 гг. (Нью-Йорк: Random House Inc., 2000).
[2] Пол Келтон, «Британская и индийская война: власть чероки и судьба империи в Северной Америке», The William and Mary Quarterly 69 (2012): 765.
[3] Леонард Дж. Садоски, Революционные переговоры: индейцы, империи и дипломаты при основании Америки (Шарлоттсвилль, Вирджиния: Университет Вирджинии, 2010), 17.
[4] Джон Р. Маасс, Война французов и индейцев в Северной Каролине: распространяющееся пламя войны (Чарлстон, Южная Каролина: The History Press, 2013), 81.
[5] «Форбс Аберкромби 22 апреля 1758 года» в сочинениях генерала Джона Форбса, касающихся его службы в Америке, изд. Альфред Проктер Джеймс (Menasha, Wisconsin: Collegiate Press, 1938), 69.
[6] «Forbes to Pitt 1 May 1758» в Writings of General John Forbes, 77-78.
[7] «Джордж Вашингтон — майору Фрэнсису Халкетту, 11 мая 1758 г.» По состоянию на 4 июня 2015 г. http: //founders.archives.gov/?q=cherokee%20Author%3A%22Washington%2C%20George%22&s=1511311112&r=72
[8] Грегори Эванс Дауд, «Коварные друзья»: дарение подарков и союз чероки и британцев в Семилетней войне », в« Контактные точки: американские границы от долины могавков до Миссисипи, 1750–1830 гг. », Изд. Эндрю Р. Л. Клейтон и Фредрика Дж. Тют (Чапел-Хилл, Северная Каролина: Университет Северной Каролины, 1998), 114–115. 114-151
[9] Первая цитата: Джеймс Глен в Грегори Эвансе Дауде, «Коварные друзья», 114.Вторая цитата: Джеймс Глен в книге Мэтью С. Уорда «Понимание союзов коренных американцев» в книге «Семилетняя война: глобальные взгляды», изд. Марк Дэнли и Патрик Спилман (Лейден, Нидерланды: Brill, 2012), 55.
[10] Андерсон, 457.
[11] «Джордж Вашингтон полковнику Джону Стэнвиксу, 15 июня 1757 г.» По состоянию на 7 июня 2015 г. http://founders.archives.gov/?q=cherokee%20Author%3A%22Washington%2C%20George%22&s=1511311112&r=53
[12] «Эдмонд Аткин Уильяму Генри Литтелтону 13 августа 1757 года» в Келтоне «Британо-индийская война», 769-770.
[13] «Форбс Аберкромби 22 апреля 1758 г.» в трудах генерала Джона Форбса, 68.
[14] «Джордж Вашингтон Роберту Динвидди, 5 октября 1757 г.» По состоянию на 6 июня 2015 г. http://founders.archives.gov/?q=cherokee%20Author%3A%22Washington%2C%20George%22&s=1511311112&r=61
[15] «Мемуары лейтенанта Генри Тимберлейка», по состоянию на 1 июня 2015 г. https://archive.org/details/memoirsoflieuthe00intimb
[16] Ричард Уайт, Золотая середина: индейцы, империи и республики в районе Великих озер, 1650-1815 гг. (Нью-Йорк, Cambridge University Press, 2011).
[17] Джон Олифант, Мир и война на границе англо-чероки, 1756-63 (Батон-Руж, Издательство государственного университета Луизианы, 2001), 29.
[18] Мэтью К. Уорд, Преодоление глубинки: Семилетняя война в Вирджинии и Пенсильвании 1754-1765 гг. (Питтсбург, Университет Питтсбурга, 2003), 143.
[19] «Список индийских товаров» в трудах генерала Джона Форбса, 70.
[20] Келтон, «Британская и индийская война», 767-768.
[21] Эванс Дауд, «Коварные друзья», 116.
[22] Там же, 135.
[23] «Джордж Вашингтон Джону Стэнвиксу, 10 апреля 1758 г.» По состоянию на 2 июня 2015 г. http://founders.archives.gov/?q=cherokee%20Author%3A%22Washington%2C%20George%22&s=1511311112&r=68
[24] ‘Джордж Мерсер Джорджу Вашингтону 26 апреля 1757 г.’ По состоянию на 2 июня 2015 г. http://founders.archives.gov/documents/Washington/02-04-02-0079#GEWN-02-04-02-0079- fn-0003
[25] Первая цитата: «Мемуары лейтенанта Генри Тимберлейка». Вторая цитата: Эванс Дауд, «Коварные друзья», 138.
[26] Олифант, 38.
[27] Эванс Дауд, 138.
[28] Джордж Вашингтон Роберту Динвидди, 24 мая 1757 г., по состоянию на 2 июня 2015 г. http://founders.archives.gov/?q=cherokee%20Author%3A%22Washington%2C%20George%22&s=1511311112&r=45
[29] «Форбс Питту 17 июня 1758 года» в сочинениях генерала Джона Форбса, 117–118.
[30] Джордж Вашингтон Джону Стэнвиксу, 15 июля 1757 г., по состоянию на 1 июня 2015 г. http://founders.archives.gov/?q=cherokee%20Author%3A%22Washington%2C%20George%22&s=1511311112&r=58
[31] Андерсон, 457-458.
[32] Там же, 458.
[33] Эванс Дауд, 131.
[34] Том Хэтли, Пути разделения: чероки и жители Южной Каролины в революционную эру (Oxford: Oxford University Press, 1993), 119.
[35] Уорд, «Понимание союзов коренных американцев», 55.
[36] Тайлер Боулвар, «Наши безумные молодые люди: власть и насилие в стране чероки», в книге «Кровь на холмах: история насилия в Аппалачах», изд. Брюс Стюарт (Лексингтон, Кентукки: Университетское издательство Кентукки, 2012), 88.
[37] Андерсон, 458.
[38] «Мемуары лейтенанта Генри Тимберлейка», 73.
[39] Джордж Вашингтон в Эванс Дауд, «Коварные друзья», 149.
[40] Джон Гренье, Первый путь войны: американские войны на границе, 1607-1814, (Кембридж: Cambridge University Press, 2005), 142.
[41] «Джордж Вашингтон Роберту Динвидди, 5 октября 1757 г.» По состоянию на 5 июня 2015 г. http://founders.archives.gov/?q=cherokee%20Author%3A%22Washington%2C%20George%22&s=1511311112&r=61
[42] Джордж Вашингтон Роберту Динвидди, 5 ноября 1757 г., по состоянию на 5 июня 2015 г. http://founders.archives.gov/?q=cherokee%20Author%3A%22Washington%2C%20George%22&s=1511311112&r=66
[43] Уорд, Breaking the Backcountry, 144.
[44] Келтон, 791.
Библиография
«Форбс Аберкромби 22 апреля 1758 г.» в трудах генерала Джона Форбса, касающихся его службы в Америке, изд. Альфреда Проктера Джеймса. Менаша, Висконсин: The Collegiate Press, 1938.
«Форбс Питту 1 мая 1758 года» в трудах генерала Джона Форбса.
‘Джордж Мерсер Джорджу Вашингтону 26 апреля 1757 г.’ По состоянию на 2 июня 2015 г. http://founders.archives.gov/documents/Washington/02-04-02-0079#GEWN-02-04-02-0079-fn-0003 .
Джордж Вашингтон в Эванс Дауд, Грегори. «Коварные друзья»: дарение подарков и союз чероки и британцев в Семилетней войне ». В «Контактные пункты: американские границы от долины могавков до Миссисипи, 1750–1830», под редакцией Эндрю Р. Л. Клейтона и Фредрики Дж. Тьют, 114–151. Чапел-Хилл, Северная Каролина: Университет Северной Каролины, 1998.
«Джордж Вашингтон Джону Стэнвиксу, 15 июня 1757 г.» По состоянию на 7 июня 2015 г. http://founders.archives.gov/?q=cherokee%20Author%3A%22Washington%2C%20George%22&s=1511311112&r=53.
Джордж Вашингтон Джону Стэнвиксу, 15 июля 1757 г., по состоянию на 1 июня 2015 г. http://founders.archives.gov/?q=cherokee%20Author%3A%22Washington%2C%20George%22&s=1511311112&r=58.
«Джордж Вашингтон Джону Стэнвиксу, 10 апреля 1758 г.», дата обращения 2 июня: http://founders.archives.gov/?q=cherokee%20Author%3A%22Washington%2C%20George%22&s=1511311112&r=68.
«Джордж Вашингтон — Фрэнсису Халкетту, 11 мая 1758 г.» По состоянию на 4 июня 2015 г. http://founders.archives.gov/?q=cherokee%20Author%3A%22Washington%2C%20George%22&s=1511311112&r=72.
Джордж Вашингтон Роберту Динвидди, 24 мая 1757 г., по состоянию на 2 июня 2015 г. http://founders.archives.gov/?q=cherokee%20Author%3A%22Washington%2C%20George%22&s=1511311112&r=45.
«Джордж Вашингтон Роберту Динвидди, 5 октября 1757 г.» По состоянию на 6 июня 2015 г. http://founders.archives.gov/?q=cherokee%20Author%3A%22Washington%2C%20George%22&s=1511311112&r=61.
Джордж Вашингтон Роберту Динвидди, 5 ноября 1757 г., по состоянию на 5 июня 2015 г. http://founders.archives.gov/?q=cherokee%20Author%3A%22Washington%2C%20George%22&s=1511311112&r=66.
Джеймс Глен в фильме Грегори Эванса Дауда «Коварные друзья».
Джеймс Глен в книге Мэтью С. Уорда, «Понимание союзов коренных американцев», в книге «Семилетняя война: глобальные взгляды», под ред. Марк Дэнли и Патрик Спилман (Лейден, Нидерланды: Brill, 2012), 47-73.
Список индийских товаров в трудах генерала Джона Форбса.
«Мемуары лейтенанта Генри Тимберлейка», по состоянию на 1 июня 2015 г. https://archive.org/details/memoirsoflieuthe00intimb
Андерсон, Фред. Горнило войны: Семилетняя война и судьба империи в Британской Северной Америке, 1754-1766 гг. Нью-Йорк: Random House Inc, 2000.
.
Boulware, Тайлер. «Наши безумные молодые люди: власть и насилие в стране чероки», в книге «Кровь на холмах: история насилия в Аппалачах», изд.Брюс Стюарт, 80-99. Лексингтон, Кентукки: University Press of Kentucky, 2012.
Эванс Дауд, Грегори. «Коварные друзья»: дарение подарков и союз чероки и британцев в Семилетней войне ». In Contact Points: American Frontiers from the Mohawk Valley to the Mississippi, 1750-1830, под редакцией Эндрю Р. Л. Клейтона и Фредрики Дж. Тьют, 114-1151. Чапел-Хилл, Северная Каролина: University of North Carolina Press, 1998.
Гренье, Джон. Первый способ войны: американские войны на границе, 1607-1814 гг.Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 2005.
Хэтли, Том. Разделительные пути: чероки и южные каролинцы в революционную эру. Оксфорд: Oxford University Press, 1993.
.
Келтон, Пол. «Британская и индийская война: власть чероки и судьба империи в Северной Америке», The William and Mary Quarterly 69 (2012): 763-792.
Маасс, Джон Р., Война французов и индейцев в Северной Каролине: распространяющееся пламя войны. Чарльстон, Южная Каролина: The History Press, 2013.
Олифант, Иоанн. Мир и война на англо-черокской границе, 1756-63 гг. Батон-Руж, Издательство государственного университета Луизианы, 2001.
Садоски, Леонард Дж., Революционные переговоры: индейцы, империи и дипломаты при основании Америки. Шарлоттсвилль, Вирджиния: University of Virginia Press, 2010.
Уорд, Мэтью К. «Понимание союзов коренных американцев», в «Семилетняя война: глобальные взгляды», под ред. Марк Дэнли и Патрик Спилман, Лейден, 47–73. Нидерланды: Brill, 2012.
Уорд, Мэтью С. Преодолевая глушь: Семилетняя война в Вирджинии и Пенсильвании 1754-1765 гг. Питтсбург, Университет Питтсбурга, 2003.
Уайт, Ричард. Середина: индейцы, империи и республики в районе Великих озер, 1650-1815 гг. Нью-Йорк, Cambridge University Press, 2011.
.
Если мы примем во внимание комментарии маркера, то увидим, что это очень хорошее эссе во многих отношениях. Студент выбрал тематическое исследование, которое позволяет им изучить некоторые из ключевых дебатов на тему отношений между европейцами и коренными американцами во время Семилетней войны.Уровень исследований высок, и в целом они эффективно использовали доказательства из первичных и вторичных источников. Эссе хорошо написано и, несмотря на некоторые структурные недостатки, по-прежнему сосредоточено на теме.
Однако, как и во всех академических письмах, есть возможности для улучшения! В частности, маркер предпочел бы:
В следующем разделе этого руководства мы обсудим, как лучше соответствовать этим и другим ожиданиям при написании эссе в исторических исследованиях.
Этапы написания исторической статьи
Написание исторической статьи — это процесс. Успешные работы не завершаются в один момент гения или вдохновения, а разрабатываются в несколько этапов. Когда вы впервые прочтете бумажную подсказку, вы можете почувствовать себя подавленным или напуганным. Если вы подумаете о письме как о процессе и разделите его на более мелкие этапы, вы обнаружите, что написание бумаги является управляемым, менее сложным и даже приятным. Написание исторической статьи — это ваша возможность сделать настоящую работу историков, засучить рукава и погрузиться в прошлое.
Что такое исторический журнал?
Исторические статьи основаны на аргументах. На уроке истории, даже если вы не пишете статью, основанную на сторонних исследованиях, вы все равно пишете статью, требующую некоторой формы аргументации. Например, предположим, что ваш профессор попросил вас написать статью, в которой обсуждаются различия между колониальной Новой Англией и колониальной Вирджинией. Может показаться, что эта статья проста и не требует аргументов, что это просто вопрос поиска «правильного ответа».«Однако даже здесь вам нужно составить документ, руководствуясь более широким аргументом. Вы можете возразить, что основные различия между колониальной Новой Англией и Вирджинией были основаны на противоположных представлениях о колонизации. Или вы можете возразить, что различия возникли в результате географических случайностей. или из существующих союзов между региональными индейскими группами. Или вы можете привести аргумент, основанный на всех этих факторах. В любом случае, когда вы делаете такие утверждения, вы приводите аргумент, требующий исторических доказательств.Любая статья по истории, которую вы напишете, будет основываться на аргументе, требующем доказательств из источников.
Задания по написанию истории могут сильно различаться — и вы всегда должны следовать конкретным инструкциям профессора, — но следующие шаги призваны помочь независимо от того, какой тип исторической работы вы пишете. Помните, что сотрудники Центра написания истории готовы помочь вам на любом этапе процесса написания.
1. Убедитесь, что вы знаете, о чем спрашивается в бумажной подсказке.
Иногда преподаватели раздают подсказки с несколькими подвопросами вокруг основного вопроса, о котором они хотят, чтобы вы написали. Подвопросы разработаны, чтобы помочь вам задуматься над темой. Они предлагают идеи, которые вы могли бы рассмотреть, но обычно они не являются ключевым вопросом или вопросами, на которые вам нужно ответить в своей статье. Убедитесь, что вы отделили ключевые вопросы от подвопросов. В противном случае ваша статья может походить на длинный список эссе с короткими ответами, а не на связный аргумент.
Полезный способ уточнить ключевой вопрос — поискать глаголы действия, такие как «анализировать», «исследовать» или «формулировать». Найдите такие слова в бумажной подсказке и обведите их. Затем внимательно обдумайте, что вас просят сделать. Напишите ключевой вопрос в верхней части черновика и часто возвращайтесь к нему, используя его, чтобы направлять вас в процессе написания. Кроме того, убедитесь, что вы отвечаете на каждую часть приглашения. В подсказках часто содержится несколько вопросов, на которые вам нужно ответить в своей статье.Если вы не охватите все аспекты, значит, вы не полностью отвечаете на задание. Для получения дополнительной информации посетите наш раздел «Общие сведения о бумажных подсказках».
2. Обсудите возможные аргументы и ответы.
Прежде чем вы начнете исследовать или составлять черновик, уделите несколько минут тому, чтобы обдумать то, что вы уже знаете по теме. Составьте список идей или нарисуйте кластерную диаграмму, используя круги и стрелки, чтобы соединить идеи — любой метод, который вам подходит. На этом этапе процесса полезно записать все свои идеи, не останавливаясь, чтобы судить или подробно анализировать каждую из них.Вы хотите мыслить масштабно и включать все, что вы знаете или подозреваете по теме. После того, как вы закончите, перечитайте то, что вы создали. Ищите закономерности, тенденции или вопросы, которые постоянно возникают. Основываясь на результатах мозгового штурма, что вам еще нужно узнать по этой теме? У вас есть предварительные аргументы или ответ на бумажную подсказку? Используйте эту информацию, чтобы направлять вас, когда вы начнете исследование и разовьете диссертацию.
3. Начать исследование.
В зависимости от бумажной подсказки вам может потребоваться провести стороннее исследование или вы можете использовать только те показания, которые вы сделали в классе.В любом случае, начните с перечитывания соответствующих материалов урока. Найдите части из учебника, из первичных источников чтения и из ваших заметок, которые относятся к подсказке.
Если вам нужно провести стороннее исследование, библиотечная система UCLA предлагает множество ресурсов. Вы можете начать с добавления ключевых слов в каталог онлайн-библиотеки. Скорее всего, этот процесс потребует некоторых проб и ошибок. Вы захотите использовать поисковые запросы, которые достаточно конкретны для решения вашей темы, но не будут настолько узкими, что вы не получите результатов.Если ваши ключевые слова слишком общие, вы можете получить тысячи результатов и почувствовать себя ошеломленным. Чтобы сузить область поиска, вернитесь к ключевым вопросам в подсказке для сочинения, которую вы записали на шаге 1. Подумайте, какие термины помогут вам ответить на подсказку. Также обратите внимание на язык, который ваш профессор использовал в подсказке. Возможно, вы сможете использовать некоторые из этих слов в качестве поисковых запросов.
Обратите внимание, что на веб-сайте библиотеки есть разные базы данных, в которых вы можете искать в зависимости от того, какой тип материала вам нужен (например, научные статьи, газеты, книги) и какой предмет и какой период времени вы изучаете (например, Англия восемнадцатого века или Древний Рим. ).Поиск в базе данных, наиболее соответствующей вашей теме, даст наилучшие результаты. Посетите справочник по историческим исследованиям библиотеки, чтобы получить советы по исследовательскому процессу и использованию библиотечных ресурсов. Вы также можете назначить встречу с библиотекарем, чтобы поговорить о вашем исследовательском проекте. Или договоритесь о встрече с сотрудниками Центра написания истории для получения помощи в исследованиях. Посетите также наш раздел об использовании электронных ресурсов.
4. Подведите итоги и напишите тезис.
К этому моменту вы знаете, о чем спрашивает подсказка, вы провели мозговой штурм по возможным ответам и провели некоторое исследование.Теперь вам нужно сделать шаг назад, посмотреть на имеющийся у вас материал и развить аргумент. Основываясь на прочитанном и проведенном вами исследовании, как вы могли бы ответить на вопрос (ы) в подсказке? Какие аргументы позволяют вам привести ваши источники? Составьте тезис, в котором вы четко и лаконично приводите аргументы, соответствующие подсказке.
Если вам сложно написать диссертацию, помните, что все, что вы сейчас наберете, не высечено в камне. Ваш тезис изменится. По мере того, как вы проводите больше исследований, перечитываете свои источники и пишете статью, вы больше узнаете о теме и своих аргументах.А пока создайте «рабочий тезис», то есть тезис, который представляет ваше мышление до этого момента. Помните, что это почти наверняка изменится по мере того, как вы будете писать. Для получения дополнительной информации посетите наш раздел о тезисах. Когда у вас будет диссертация, вы можете обнаружить, что вам нужно провести дополнительное исследование, направленное на вашу конкретную аргументацию. Вернитесь к некоторым советам из шага 3.
5. Определите ваши ключевые источники (как первичные, так и вторичные) и аннотируйте их.
Теперь, когда у вас есть рабочий тезис, оглянитесь на свои источники и определите, какие из них наиболее важны для вас — те, с которыми вы будете бороться наиболее непосредственно, чтобы привести свои аргументы.Затем аннотируйте их. Аннотирование источников означает написание абзаца, который резюмирует основную идею источника, а также показывает, как вы будете использовать источник в своей статье. Подумайте, что делает для вас источник. Предоставляет ли он доказательства в поддержку вашего аргумента? Предлагает ли он контрапункт, который вы затем можете опровергнуть на основе своего исследования? Предоставляет ли он критический исторический фон, необходимый вам для того, чтобы высказать свою точку зрения? Для получения дополнительной информации об аннотировании источников посетите наш раздел аннотированных библиографий.
Хотя может показаться, что этот шаг создает для вас больше работы из-за необходимости писать больше, на самом деле он служит двум важным целям: он помогает вам уточнить ваш рабочий тезис, уточняя то, что говорят ваши источники, и помогает сгладить ваш рабочий тезис. процесс написания. Анализируя источники и формулируя свои идеи о них, вам будет легче использовать их при составлении статьи. Даже если вам не нужно проводить сторонние исследования и вы ограничены работой с чтениями, которые вы сделали в классе, аннотирование источников по-прежнему очень полезно.Запишите, как именно тот или иной раздел учебника или первоисточника повлияет на вашу статью.
6. Сделайте набросок своей статьи.
План помогает понять общую структуру статьи и дает представление о том, как лучше всего организовать свои идеи. Вам нужно решить, как оформить аргумент так, чтобы он был наиболее понятным для вашего читателя. Возможно, вы решите, что ваш аргумент наиболее ясен, когда он представлен в хронологическом порядке, или, возможно, вы обнаружите, что он лучше всего работает с тематическим подходом.Не существует единственно правильного способа организовать газету по истории; это полностью зависит от подсказки, от ваших источников и от того, что, по вашему мнению, будет наиболее понятно читателю.
Эффективный план включает следующие компоненты: исследовательский вопрос из подсказки (который вы записали на шаге 1), ваш рабочий тезис, основная идея каждого основного абзаца и доказательства (из первичных и вторичных источников), которые вы будет использовать для поддержки каждого основного абзаца. Будьте как можно более подробными при составлении плана.
7. Напишите свой первый черновик.
Этот шаг может показаться сложным, но помните, что вы уже проделали много работы и — вооружившись рабочим тезисом, аннотациями к источникам и схемой — имеете все необходимые инструменты. Не думайте, что вам нужно работать над планом от начала до конца. Некоторые писатели считают полезным начать с того раздела, в котором они чувствуют себя наиболее уверенно. Посмотрите на свой план и посмотрите, есть ли какая-то часть, которая особенно конкретизирована; вы можете захотеть начать там.Ваша цель в черновике — как можно яснее сформулировать свой аргумент и собрать доказательства в поддержку своего аргумента. Не слишком увлекайтесь грамматическими или стилистическими проблемами на этом этапе, так как теперь вы больше озабочены общей задачей выражения своих идей в письменной форме.
Если у вас возникли проблемы с началом работы или вы чувствуете себя подавленным, попробуйте написать бесплатно. Бесплатное письмо — это низкокачественное письменное упражнение, которое поможет вам преодолеть пустую страницу. Установите таймер на пять или десять минут и запишите все, что вы знаете о своей статье: ваши аргументы, источники, контраргументы, все остальное.Не редактируйте и не судите о том, что вы пишете, во время написания; просто продолжайте писать, пока не сработает таймер. Вы можете быть удивлены, узнав, как много вы знали о своей теме. Конечно, это письмо не будет отполировано, поэтому не поддавайтесь соблазну оставить все как есть. Помните, что этот черновик — ваш первый, и вы будете его редактировать.
Когда вы записываете доказательства в свой черновик, вам необходимо надлежащим образом процитировать все ваши источники. Соответствующая цитата состоит из двух компонентов. Вы должны следовать правильному стилю цитирования в сносках и библиографии и документировать всегда, но только тогда, когда такая документация требуется.Помните, что вам нужно приводить не только прямые цитаты, но и любые чужие идеи. Неуместное цитирование считается плагиатом. Для получения дополнительной информации о том, как и когда цитировать, посетите наш раздел цитирования.
8. Исправьте свой проект.
После того, как вы полностью закончили первый черновик, переходите к стадии редактирования. Подумайте о пересмотре на двух уровнях: глобальном и локальном. Глобальный уровень относится к аргументам и свидетельствам в вашей статье, тогда как локальный уровень относится к отдельным предложениям.Вашим первым приоритетом должен быть пересмотр на глобальном уровне, потому что вам нужно убедиться, что вы приводите убедительные и хорошо обоснованные аргументы.
Особенно полезным упражнением для пересмотра на глобальном уровне является создание обратной схемы, которая поможет вам взглянуть на вашу статью в целом и укрепит вашу организацию и обоснование своих аргументов. Распечатайте свой черновик и пронумеруйте каждый абзац. Затем на отдельном листе бумаги запишите номер каждого абзаца и рядом с ним кратко сформулируйте во фразе или предложении основную идею этого абзаца.Когда вы составляете этот список, обратите внимание, если в каких-либо абзацах делается более одного пункта: отметьте их для доработки. После того, как вы составили список, внимательно прочтите его. Изучите порядок, в котором вы изложили свои идеи. Обратите внимание, если есть идеи, которые кажутся неправильными или повторяющимися. Ищите пробелы в своей логике. Имеет ли смысл аргумент?
При редактировании на местном уровне убедитесь, что вы используете сильные тематические предложения и переходы, что вы адекватно интегрировали и проанализировали цитаты, и что в вашей статье нет грамматических и орфографических ошибок, которые могут отвлекать читателя или даже мешать вам чтобы донести свою точку зрения.Одним из полезных упражнений для проверки на местном уровне является чтение вашей статьи вслух. Прослушивание статьи поможет вам обнаружить грамматические ошибки и неудобные предложения.
Вот контрольный список вопросов, которые следует задать себе при редактировании как на глобальном, так и на локальном уровнях:
— Ясно ли в моем тезисе изложены мои аргументы и их значение?
— Поддерживает ли мой тезис главный аргумент в каждом абзаце основного текста?
— Достаточно ли у меня доказательств в каждом абзаце основного текста, чтобы выразить мою точку зрения?
— Правильно ли я представил, проанализировал и процитировал каждую цитату, которую использую?
— Действительно ли мои тематические предложения отражают суть каждого абзаца?
— Есть ли у меня переходы между абзацами?
— Нет ли в моей статье грамматических и орфографических ошибок?
Помните, начните пересматривать на глобальном уровне.Как только вы будете удовлетворены своим аргументом, переходите на местный уровень.
9. Соберите все вместе: окончательный вариант.
После того, как вы закончили редактирование и создали четкий черновик, отложите бумагу на несколько часов или на ночь. Когда вы вернетесь к нему, просмотрите контрольный список в шаге 8 еще раз. Прочтите также свой доклад вслух еще раз, выявив все ошибки, которые вы могли пропустить раньше.
На этом этапе вам необходимо позаботиться обо всех деталях.Ваша статья должна иметь заголовок, который не просто объявляет тему статьи, но дает некоторое представление о ваших аргументах. Перечитайте бумажное задание и убедитесь, что вы выполнили все требования профессора: вам нужны номера страниц? Отдельный титульный лист? Будете ли вы подавать свой доклад в электронном или бумажном виде? Соблюдали ли вы все указанные правила форматирования (например, размер шрифта и поля)? Правильно ли оформлена ваша библиография?
10. Поздравьте себя.Вы написали статью по истории!
Скачать в формате PDF
Десять заповедей хорошего исторического письма — Джеральд В. Шлабах
, автор — Терон Ф. Шлабах
С извинениями Автору оригинальной десятки
I. Вы должны начать с наброска, который строит всю вашу статью вокруг ваших центральных идей.
Схема, построенная вокруг ТЕЗИСА И ПОДГОТОВКИ, будет работать намного лучше, чем план, который только классифицирует информацию или помещает ее в хронологический порядок, хотя тематический анализ и повествование также имеют свое применение.В любом случае, независимо от того, организуете ли вы тезис-подтезис, тему или повествование, ваша главная задача — задавать проницательные, интерпретирующие вопросы вашим источникам. Поэтому структурируйте свой план, чтобы позволить случайным фактам отступить в качестве подтверждающих доказательств и выделить ответы на разумные вопросы.
Факты и детали всегда должны очевидным образом подтверждать основные идеи.
Не относите реальную точку (или пункты) статьи к заключению.
II.Тебе следует избегать застенчивого обсуждения намеченных целей, стратегии, источников и методологии исследования.
Обращайте внимание читателя на то, о чем вы говорите, а не на себя, а также на все страдания и пот процесса исследования и письма. Сосредоточьтесь на том, что вы хотите сказать, а не на том, как вы надеетесь развить и сказать это. Не выставляйте напоказ свое умственное белье. Показывайте только хорошо отжатый и блестящий конечный продукт.
Избегайте застенчивых фраз, таких как: «теперь давайте обратимся к»; «Я это продемонстрирую»; «Теперь мы это видим»; даже «я так думаю» или (что еще хуже) «я это чувствую».
Избегайте использования первого лица.
Если вам необходимо обсудить методологию, сделайте это в предисловии; обсуждение источников — это нормально, но в библиографическом эссе.
Фразы, которые прямо говорят вашему читателю, что вы собираетесь делать или делать дальше, или которые прямо говорят, где сделать акцент, являются костылями. Они указывают на слабые места в скрытом развитии и акцентах вашей статьи.
Сказанное выше не означает, что вы не предлагаете читателю никаких подсказок и подсказок. Да, важно, чтобы в первом или двух абзацах статьи или раздела были изложены основные вопросы, на которые вы будете отвечать, и часто намекать на ответы, которые вы можете найти.Но делайте это артистично, а не тяжелой рукой.
В случае историографических статей и книжных обзоров вы, конечно, можете обсуждать источники. Эти случаи — исключения. Могут быть и другие исключения.
III. Вы можете жаждать идей других писателей, но не украдете их.
Задокументируйте КАЖДУЮ цитату, пересказ или важную идею, которые вы заимствовали из источника.
Задокументируйте те факты, которые вы не можете принять во внимание обычным учебником, особенно те, которые могут быть спорными или которые имеют решающее значение для развития ваших аргументов, анализа или повествования.
Если сносок слишком много, объедините некоторые или все, которые относятся к данному абзацу. Однако никогда не размещайте одну сноску более чем в одном абзаце.
Если есть сомнения, сноска.
IV. Вы должны стремиться к ясности выше привлекательности; ты не должен использовать жаргон, когда будет служить общий язык, или большое слово, когда будет служить малое, или иностранный термин, когда английский будет служить, или абстрактный термин, когда можно использовать живое слово.
Научитесь в первую очередь писать скудную, жесткую, логичную, точную прозу. Узнав это, вы можете начать экспериментировать с метафорами, аллюзиями и причудливо перевернутыми фразами. Но используйте их только в том случае, если они улучшают общение, а не загромождают его.
Никогда не используйте больше слов, если вы можете донести мысль меньшим количеством.
Пытаться произвести впечатление на вашего читателя непонятной лексикой, эрудицией иностранного или специального словоблудия и всеми подобными претензиями абсолютно недопустимы.
Будьте особенно внимательны, чтобы глаголы оставались в их активной глагольной форме, а не превращали их в абстрактные существительные, обычно с окончанием «ция». («Она помогла организовать». Не: «Она помогла в организации». «Он был тем, кто использовал идеи Маркса». Не: «Он участвовал в использовании идей Маркса».)
V. Запомните абзац, чтобы сохранить его значимое единство; ты не должен разбивать свое обсуждение на один короткий абзац за другим, и ты не должен писать абзац, который не раскрывает актуальную идею.
Воспринимайте абзац как инструмент для развития идеи. В абзаце должна быть узнаваемая идея, обычно в виде тематического предложения.
Обычно для хорошего абзаца требуется минимум три предложения, а в большинстве абзацев должно быть больше. Короткие абзацы редко развивают идеи или нюансы. Они предназначены для людей с очень непродолжительным вниманием (что частично объясняет, почему журналисты их используют).
Максимальная длина хорошего абзаца — это примерно одна напечатанная страница с двойным интервалом, хотя работа, полная таких длинных абзацев, будет утомительной.Оптимальный объем для большинства — от 1/2 до 3/4 страницы.
Бывают моменты, когда нужно нарушить правило «ни одного абзаца» или «двух предложений», особенно: сделать краткое заявление резко выделенным для выделения; или, чтобы перейти к новому разделу статьи.
VI. Вы должны писать так, как если бы ваш читатель был умным, но совершенно не осведомленным по какому-либо конкретному предмету: следовательно, вы должны идентифицировать всех людей, организации и т. Д. И всеми способами пытаться сделать свою газету самодостаточной единицей.
Здесь главные соблазны: погрузиться в предмет, не установив должным образом время, место и контекст; и, чтобы ссылаться на авторов и скрывать исторические события, как если бы все о них знали. Мотивом может быть даже снобизм, демонстрирующий свои эзотерические знания.
Итак, не обращайтесь к фактам языком, который подразумевает, что читатель уже знаком с ними, если вы сначала не установили факты. Это может заставить читателя почувствовать себя глупым. Часто это правило означает: использование «а» или вообще без артикля вместо использования «the» или притяжательного местоимения; и, не помещая ссылку в придаточное предложение.
В первой ссылке на человека, организацию или что-либо другое укажите полное имя (а не только инициалы). После этого, если не прошло много времени, вы можете обращаться к человеку только по фамилии (редко по имени). В случае организации после первой ссылки вы можете использовать аббревиатуру (например, ЦРУ для Центрального разведывательного управления), если вы ясно дали понять значение аббревиатуры.
VII. Вы должны использовать цитаты экономно и рассудительно, только для цвета и ясности; если вы должны цитировать, цитаты не должны нарушать поток вашего собственного языка и логики, а ваш текст должен ясно указывать, кого вы цитируете.
Эффективное цитирование — это литературный прием, а не способ передать необработанную и непереваренную информацию из ваших источников вашему читателю.
Цитирование НЕ добавляет авторитета, если вы уже не установили, что источник несет авторитет. Даже в этом случае перефразирование может сработать так же или даже лучше. (Часто вы должны уметь писать лучше, чем это делал первоначальный автор!)
Обычно ради искусства не цитируют целые предложения. Ваш язык станет лучше, без странной структуры предложений и резких изменений стиля, если вы цитируете только короткие фразы и красиво объединяете их в свой собственный поток языка.
Расценки на блоки с отступом отсутствуют! Если цитата выходит за рамки примерно четырех строк (не дай бог!), Разбейте ее, перефразируйте, сделайте что-нибудь, но не делайте зазубрин на краю бумаги, которые сигнализируют о приближающейся массе непереваренного материала.
VIII. Вы не должны относить важную информацию к своим сноскам
Обычно дискурсивных сносок должно быть очень мало. Если информация достаточно важна для печати, включите ее в текст; в противном случае сохраните бумагу.
IX. Вы должны постоянно писать в прошедшем времени и другими способами удерживать вашего читателя прочно привязанным ко времени.
«Историческое настоящее» вызывает больше путаницы, чем оно того стоит. Чувство времени и контекста занимает первое место среди работ историка. Написание прошлых событий в настоящем времени обычно свидетельствует о том, что автор не понимал исторической обстановки.
Исторические очерки и книжные обзоры представляют особые проблемы. Но даже акт написания книги автором имел место в прошлом, даже если всего год или два назад.Таким образом, Хофштадтер ДОПУСКАЕТ, а не «спорит» в своем Age of Reform . Хофштадтер теперь мертв и, по-видимому, не может спорить (настоящее время). Даже если он был еще жив, мы не знаем, что он не передумал; авторы меняют свое мнение. С другой стороны, книга, если она является субъектом глагола, всегда подчеркивает ту же мысль, так что вы используете настоящее время. Таким образом, « Age of Reform » Хофштадтера «спорит», а не «спорит».
По мере того, как вы пишете, часто чередуются временные фразы: «в 1907 году», «два года спустя», да что угодно.Если дата важнее, укажите дату; если истекшее время более важно, используйте такую фразу, как «два года спустя».
Перфектное время очень помогает, а зачастую и необходимо, для сохранения четкости временной шкалы, особенно когда вы перемещаетесь или мигаете вперед или назад от некоторой контрольной точки во времени. («В августе 1893 года Смит встретил Джонса на Всемирной выставке в Чикаго. Три года назад они встретились в Лондоне. Теперь они встретились как старые друзья».) Примечание: «встретились».
Х.Не используйте пассивный залог.
Пассивный голос нарушает ясность, потому что часто не дает понять, кто играл. («Приказ отдан».) В таких случаях полная информация отсутствует. Или даже если он дает информацию («Заказ был отдан Линкольном»), он дает обратную связь. Почему бы и нет: «Линкольн отдал приказ»?
Если вы пишете много предложений пассивным голосом, проверьте, не является ли ваш язык абстрактным и бесцветным. Пассивный залог почти всегда сочетается со стилем, в котором отсутствует энергичность и четкое, прямое изложение.
Некоторые люди считают, что пассивное бесцветное письмо демонстрирует научную объективность.