Исправительная психология: РАЗДЕЛ 7. ИСПРАВИТЕЛЬНАЯ (ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ) ПСИХОЛОГИЯ

Содержание

Пенитенциарная (исправительная) психология — презентация онлайн

1. Лекция 5.2. ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ (ИСПРАВИТЕЛЬНАЯ) ПСИХОЛОГИЯ

§ 1. Понятие личности и деятельности сотрудника исправительного учреждения
Понятие пенитенциарной психологии
Область юридической психологии, изучающая условия и особенности исправления и
перевоспитания осужденных в учреждениях, исполняющих уголовное наказание,
личностные свойства этих лиц, процесс их адаптации к пребыванию в данных
учреждениях,
психические
состояния,
вызываемые
лишением
свободы;
разрабатывающая методы воспитания положительного отношения к труду,
формирования установки на исправление получила название пенитенциарная
психология (от лат. роепИепИапш — покаяние, раскаяние, исправление).
Данный раздел юридической психологии изучает как психологию отдельных
осужденных, так и структуру формальных и неформальных групп в местах заключения,
психологические механизмы их возникновения и функционирования.
Данные
проведенных исследований в области по пенитенциарной психологии используются
при создании практических психолого-педагогических рекомендаций, направленных на
ресоциализацию правонарушителей, создание у них психологической готовности к
нормальной жизни на свободе, а также на предупреждение рецидивной преступности.
Психологические требования к личности персонала исправительных учреждений
Исправительные учреждения (ИУ) обладают специфическими чертами (постоянное
проживание в них осужденных преступников; преимущественное использование
внешних и высокоструктурированных средств контроля поведения, которые зачастую
носят аверсивный (лат. ахешо — отвращение) характер, например одиночное
заключение, лишение привилегий; четкое разграничение ролей персонала и
заключенных; как правило, стремление классифицировать преступника в соответствии с
личностными характеристиками, досье судимостей или реабилитационным
потенциалом; попытки изменить течение криминальной карьеры заключенного).
В связи
с этим эффективность деятельности этих учреждений во многом зависит от
профессиональной компетентности и психологической пригодности персонала.
В пенитенциарной психологии традиционно уделяется существенное внимание
обоснованию психологических требований, предъявляемых к сотрудникам этой
системы. Отечественные психологи в числе профессионально значимых качеств
сотрудника исправительных учреждений выделяют: нравственную активность,
эмоциональную устойчивость, развитые педагогические и коммуникативные
способности, психологическую готовность к службе, устойчивость к неблагоприятному
влиянию среды осужденных и др.
Профессиональная деформация личности сотрудников исправительных
учреждений
Говоря о профессиональной деформации, мы будем иметь в виду изменения и
нарушения в личности сотрудников, которые вызваны специфическими факторами
деятельности и отрицательно влияют на ее осуществление, результат взаимовлияния
специфики служебной деятельности и личностных характеристик.
Деформирующее влияние на личность сотрудников ИУ оказывают, прежде всего,
следующие факторы:
— закрытость исправительных учреждений;
— идентификация сотрудниками себя с властью, а осужденных — с «невольниками»;
— тесный контакт с криминогенной средой, особенно в отдаленных и лесных
исправительных учреждениях;
— высокая хроническая стрессогенность профессиональной деятельности, связанной с
постоянной угрозой эмоциональной или физической агрессии со стороны осужденных
и высоким уровнем эмоциональности в общении.
Под влиянием данных факторов у сотрудников исправительных учреждений
постепенно снижается критичное отношение к себе, своим поступкам, действиям,
решениям. На первоначальных этапах службы личностные изменения проявляются лишь
в усвоении профессионального жаргона, уголовной жестикуляции, подражании
некоторым поведенческим манерам осужденных, а в последующем — в потере способности к сопереживанию чужому горю и формировании установки на ужесточение
наказания.
Грубость, рукоприкладство, применение спецсредств без необходимости — крайние
формы проявления профессиональной деформации. Исследования ученых, упомянутых
выше, подтверждают, что среди сотрудников пенитенциарных учреждений, имеющих
стаж службы более 10 лет, гораздо больше акцентуантов, которым свойственны агрессивность, понижение доброжелательности, снижение позитивного эмоционального
отношения к людям и службе, снижение коммуникативности, чем среди молодых
сотрудников.
Итак, профессиональная деформация — это не просто «пережиток тоталитарной
системы» или проявление российского менталитета, а общечеловеческий социальнопсихологический феномен.
Закономерно, что и в условиях пенитенциарного учреждения, где объектом карательного
воздействия является преступник, механизм проявления по отношению к нему жестокости
со стороны сотрудников может становиться еще более личностно равнодушным, чем в
упомянутом эксперименте. Здесь актуализируется психологический механизм
дегуманизации противника — раз он, по мнению общества, плохой, то по отношению к
нему следует применять самые жестокие меры.
Отмечая закономерность проявления в персонале исправительных учреждений данного
механизма личностной деформации, Ф. Зимбардо (1974) отмечал, что «надзиратель
тюрьмы — такая же жертва системы, как и заключенный».
И все же, какими бы сложными ни были ситуации, как бы ни влияли на человека
внешние условия, он всегда должен сам принимать решения и нести за них
ответственность.
В числе профилактических мер профессиональной деформации личности традиционно
выделяют:
— профессиональный отбор и профессиональную ориентацию сотрудников исправительных
учреждений;
— создание компенсирующих условий для расширения социальных связей;
— формирование благоприятного морально-психологического климата в коллективе;
— обеспечение надлежащей системы контроля за деятельностью сотрудников;
— )создание кабинетов психологической подготовки и разгрузки;
— формирование профессионального иммунитета на основе
социально-психологического тренинга и пр.
§ 2. Психологические проблемы наказания и исправления осужденных.
Отношение осужденных к наказанию
С позиций пенитенциарной психологии рассмотрение феномена наказания через
покарание и исправление, профилактика совершения новых преступлений обосновывается
спецификой психологических закономерностей и механизмов необходимых при этом мер
воспитательного воздействия.
Отношение к наказанию – главное личностное переживание осужденного. Наиболее
распространенной формой психической защиты осужденных является самооправдание,
приводящее к развитию представлений о своей невиновности и несправедливости
отбываемого наказания. Однако к концу срока отбытия наказания число лишенных
свободы лиц, полностью отрицающих справедливость осуждения и наказания,
значительно сокращается.
Влияние уголовного наказания на личность осужденного:
1.В связи с исполнением уголовного наказания личность осужденного приобретает
особое правовое положение, которое связно, в том числе, с существенным ограничением ее
прав.
Но любые ограничения и запреты порождают у осужденных стремление к их
нарушению, активизируют в этом отношении их изобретательность и изощренность.
2.В условиях изоляции человек приобретает и специфические обязанности, в рамках
которых обычные для любого гражданина нравственные нормы приобретают правовой
характер, а их нарушение влечет правовые последствия.
3.Сам факт социальной изоляции имеет для личности стигматизирующий характер:
приобретается социальный статус преступника или правонарушителя, который
воспринимается как акт клеймения, вызывая чувство неполноценности и активизируя
механизмы его компенсации и психологической защиты.
4.Изоляция от общества связана с принудительным изменением образа жизни и
включением осужденного в новые для него социально-психологические процессы, а также
в организованную особым образом жизнь и деятельность.
5.В условиях исправительного учреждения осужденный включается в специфическую
среду, где собраны лица с различной степенью криминализации, в которой могут
доминировать аморальные нормы, ценности, традиции. Их усвоение ведет к дальнейшей
Составными частями наказания, сильнее всего влияющими наличность осужденных,
выступают: его срок, перспектива условно-досрочного освобождения, жизнь под
постоянной охраной и надзором, строгая регламентация, ограничение свободного
передвижения, принудительный характер труда, моральные переживания, невозможность
иметь нормальные половые отношения (последние приводят к гомосексуальным связям).
Наиболее типичными ситуациями в таких условиях могут быть:
фрустрация — ломка или полное крушение жизненных планов и перспектив;
прессинг — сверхсильное давление криминальной среды на личность, способное
значительно исказить мотивы и поведение осужденного;
кризис — состояние психической травмы, связанное с разрушением прежних привычных
связей и образа жизни.
При однообразном и длительном образе жизни в местах лишения свободы
происходят стирание граней между различными типами личности и формирование
нового типа — личности осужденного. Как правило, такой личности присущи:
быстрое формирование и закрепление социально-групповых свойств, характерных для
человека, изолированного от общества;
акцентуация черт характера, которые в условиях жизни на свободе у этой личности бы не
проявлялись.
выделяются три основные группы субкультурных норм
— нормы-регуляторы отношений осужденных с администрацией колонии — «не оказывай
помощи администрации», «не вступай в актив самодеятельных организаций»;
— нормы-регуляторы отношений между всеми осужденными — «не воруй у своих», «не
обманывай своих», «вовремя плати карточные долги»;
— нормы-регуляторы отношений между членами каст: для привилегированных —
«соблюдай нормы», «не оказывай помощи нижестоящим»; для непривилегированных —
«выполняй за всех грязную работу», «не садись за один стол с другими осужденными».
В субкультуре осужденных имеются традиции с разнообразными обрядами и ритуалами,
например: «прописка» — прием новичков в группу и приписывание им группового статуса.
Традиционным для криминальной среды является обычай принесения клятвы («клянусь
зоной», «век свободы не видать»), который необходим для сплочения преступного
сообщества и проверки его членов на преданность/Клятвопреступник спускается на
низшие ступени групповой иерархии, становится аутсайдером. Такие клятвы, в частности,
дают новички, обязуясь следовать нормам субкультуры. Клятва может даваться также в
ответ на предъявленное обвинение в каком-либо нарушении или по конкретному поводу
(обещание расплатиться за карточный долг).
Осужденные находят новые способы выполнения ведущих социальных функций или
же такие заменители, которые давали бы возможность реализоваться потребностям в
общении, самоутверждении, самоуважении и т.д.
Итак, источником возникновения асоциальной субкультуры являются существенное
отличие условий жизни на свободе от условий исправительного учреждения и стремление
осужденных приспособиться к этим новым условиям, восстановить, насколько возможно,
привычные формы жизнедеятельности.
Указанные выше социальные факторы объективны и являются внешними по отношению к
социальной среде мест лишения свободы.
Сущность и содержание исправления осужденных
Понимание термина «исправление осужденного», принятое сегодня, предполагает
использование, прежде всего, воздействий, направленных на:
реорганизацию личности, приводящую к устранению личностных дефектов, обусловивших
совершение преступления;
ресоциализирующие влияния, обеспечивающие выработку установок и паттернов
(образцов) просоциального поведения;
реабилитационные меры, снимающие издержки изоляции от общества и организующие
оптимальное вхождение в общество после освобождения.
Представленное выше понимание сущности понятия «исправление осужденного»
базируется на восприятии осужденных как субъектов, способных к исправлению через
участие в специально организованных исправительных программах и самовоспитание
осужденных.
Принятая у большинства юристов точка зрения отрицает возможность коренного
изменения психологии человека, а психологи и педагоги, наоборот, обосновывают
Известные отечественные пенитенциарные психологи А. Д. Глоточкин и В.Ф. Пирожков
связывают успешность исправления с субъективными и объективными факторами, их
благоприятностью,
психофизиологическими,
индивидуально-психологическими,
криминально-нравственными, социально-психологическими, возрастными факторами,
преодолением ошибочных взглядов (переубеждением). Исправление осужденных
требует учета механизмов психологической защиты, преодоления психологических
барьеров, достижения адекватного восприятия наказания осужденным, формирования
установок раскаяния, покаяния. Признание вины преступником предполагает его
искреннее раскаяние.
Реформирование уголовно-исполнительной системы России предполагает приоритетную
реализацию мер по соблюдению прав личности осужденного и усилению безопасности
среды учреждения. В этой связи особую актуальность приобретает создание системы
воспитательных и оперативно-режимных мероприятий, повышающих психологическое
воздействие на осужденных, с целью побуждения их к раскаянию и покаянию, явке с
повинной и участию в исправительных программах.
Динамика психических состояний осужденных
Изучение динамики психических состояний человека, лишенного свободы, приводит к
выводу о наличии определенных закономерностей, а также нескольких адаптационных
периодов (фаз) данных состояний. Лишение свободы — всегда крушение жизненных
планов человека, резкая смена его образа жизни. Возникающие у него в этой связи
негативные психические состояния и поведенческие проявления протекают на фоне
необходимости адаптации к условиям конкретного исправительного учреждения.
Наиболее выраженные отрицательные психические состояния осужденные испытывают
в первые 3—6 месяцев нахождения в исправительном учреждении, в фазе
первоначальной адаптации к условиям отбывания наказания. Для тех, кто впервые
лишился свободы, характерны состояния фрустрации, депрессии, тоски (по дому,
родным, близким).
Внешне ярко выраженные негативные психические состояния, как правило, проявляются
в апатичности, отрешенности или повышенной раздражительности, агрессивности в
отношении к окружающим или к самому себе. Данные проявления обусловлены ломкой
сложившихся стереотипов, затруднениями в общей ориентировке и утверждении в среде
осужденных.
тактики поведения и вхождения в коллектив ИУ:
поддержка актива исправительного учреждения и администрации;
борьба за лидерство и самоутверждение в коллективе осужденных;
выжидание;
поиск покровителя среди авторитетных осужденных;
нейтралитет;
полная дезадаптация.
Примерно через 5—6 месяцев пребывания в исправительном учреждении (причем в
зависимости от меры преодоления внутри личностных конфликтов и освоения
требований внешней среды) у осужденных происходит выход на вторую фазу
адаптации — «вхождение в роль». Ее особенность в том, что личностные реакции
многих осужденных на факт социальной изоляции и воздействия внешней среды
нивелируются, и они все больше в типовых ситуациях как бы становятся похожими по
внешним поведенческим проявлениям (походка, позы, жестикуляция, жаргон, обращение
к персоналу и т. д.) на имеющих больший «стаж» отбывания наказания лиц. Это наглядно
демонстрирует усвоение стереотипов «тюремного ролевого поведения». Одновременно с
этим наблюдаются попытки проявления интереса и индивидуальных особенностей на
производстве, во время досуга, в отношениях с «близкими по духу» осужденными
(«земляками», «сверстниками» и т.п.).
Затем, как правило, к концу первого года отбытия наказания наступает третья фаза —
«завершение адаптации». Она характеризуется тем, что осужденные начинают жить не
только прошлым и настоящим, но и надеждой на будущее. Главная задача сотрудников
исправительного учреждения в этот период состоит в том, чтобы в жизненных планах
осужденного нашло отражение не только стремление любыми путями отбыть наказание,
но и выработалось желание позитивно изменить себя, преодолеть преступный образ
мыслей, негативизм к людям и социальным институтам, аморальные привычки и пр.
Помимо индивидуальной воспитательной работы с осужденными персонал исправительного учреждения (воспитатели, начальники отрядов, оперативные работники и др. )
должны воздействовать и через позитивные ритуалы, обычаи, традиции, имеющие место
в первичных общностях, коллективах учреждения.
Статусно-групповая категоризация в среде осужденных
Если поведение осужденного в первую очередь регулируется нравственными и правовыми
ценностями, ориентацией на соблюдение правил внутреннего распорядка, стремлением
позитивно изменить себя, преодолеть преступные стереотипы и оказывать помощь
администрации учреждения в противодействии насаждению воровских традиций, то
данных лиц относят к группе актива колонии. Она состоит из лиц, твердо вставших на путь
исправления, активно участвующих в трудовом процессе, общественной деятельности и
организации самоуправления осужденных.
Вторую, наиболее многочисленную группу осужденных составляют так называемые
«нейтралы». К ним относят тех, кто, с одной стороны, внешне солидарен с официальными
нормами и требованиями администрации (не нарушает режим, хорошо трудится, учится), а
с другой — открыто не осуждает поведение нарушителей режима, уклоняется от прямой
поддержки инициатив администрации и актива, поскольку не осуждает неофициальные
нормы, существующие в среде осужденных. Такая двойственность в линии поведения,
когда поступки прежде всего зависят от создавшейся ситуации, требуют значительных
воспитательных усилий со стороны персонала исправительных учреждений. Ведь в
зависимости от того, на чью сторону удастся сориентировать «нейтралов», во многом будет
зависеть динамика развития оперативной обстановки в исправительном учреждении.
К третьей группе осужденных — «отрицалам» — принято относить лиц, для
которых основным регулятором поведения выступают нормы, сформулированные в
«воровском законе». Также для них характерны оппозиция, а иногда и открытое
противодействие администрации учреждения; уклонение от участия в общественнополезном труде; стремление доминировать над другими осужденными и жить за их счет;
материальная и физическая поддержка нарушителей режима; борьба с активом за сферы
влияния и т.д.
В последнее время наблюдается тенденция увеличения численности данной
категории осужденных. Это привело к повышению их агрессивности, моральному и
физическому давлению на осужденных, не придерживающихся «воровского закона»,
усилению неповиновения администрации, организации побегов, захватов заложников,
массовых беспорядков.
К четвертой группе осужденных — так называемых «отверженных» — относят лиц, чье
поведение противоречит как официальным (нравственно-правовым), так и
неофициальным («воровским») нормам и обычаям.
§3. Психологические аспекты изученияи ресоциализации личности осужденного
Личность осужденного
В центре внимания уголовно-исполнительного законодательства находится личность
осужденного. Идея ценности человека, его прав и свобод находит свое выражение уже в
первых статьях Уголовно-исполнительного кодекса РФ. Например, согласно ст. 1 УИК РФ
«уголовно-исполнительное законодательство Российской Федерации имеет своими
целями исправление осужденных и предупреждение совершения новых преступлений,
как осужденными, так и иными лицами». Интерес к личности осужденных законодатель
проявил и при определении задач уголовно-исполнительного законодательства, среди
которых важное место занимает «охрана их прав, свобод и законных интересов, оказание
осужденным помощи в социальной адаптации» (ч. 2 ст. 1 УИК РФ).
В Уголовно-исполнительном кодексе РФ с учетом интересов личности осужденных
определяются основные принципы исполнения наказаний: законности, гуманизма,
демократизма, равенства осужденных перед законом, дифференциации и
индивидуализации исполнения наказаний, рационального применения мер принуждения
и средств исправления, стимулирования правопослушного поведения, соединения
наказания с исправительным воздействием (ст. 8 УИК РФ).
В ст. 109 УИК РФ определяет, что воспитательная работа с осужденными
проводится с учетом индивидуальных особенностей их личности и характера, а также
обстоятельств совершенных ими преступлений. Так как воспитательная работа по
своему
содержанию
носит
психолого-педагогический
характер,
уголовно-
исполнительное законодательство (ст. 110 УИК РФ) определяет лишь основные ее
формы и методы, в связи с чем администрации исправительного учреждения
предоставляется возможность творчески применять наиболее эффективные средства,
методы и приемы воспитательного воздействия с учетом индивидуальных особенностей
каждого осужденного, не исключая и зарубежный опыт.
Личность осужденного — одна из разновидностей личности преступника,
осужденные, отбывающие наказание, не могут измениться полностью. Но под
воздействием новой среды, других преступников, собственных переживаний, факта
изоляции, особенно, если он длителен, меняются их установки и жизненные цели,
нравственные ценности и ориентиры, а следовательно, и мотивы, которые
представляют собой смысл соответствующих поступков. Таким образом, меняется все
поведение данной категории лиц в период отбывания наказания и после освобождения.
Обобщая сказанное выше, отметим, что преступник, находящийся в местах лишения
свободы, — это отчужденная и в то же время психологически зависимая от внешних
факторов личность. Различные параметры его личности следует рассматривать в
качестве объектов индивидуального предупредительного воздействия, каким, в
сущности, и является исправление осужденных.
Как известно, исполнение наказания в виде лишения свободы может
способствовать еще более глубокому отчуждению от позитивной среды и ее
ценностей, отрыву от семьи, друзей, трудового коллектива. Поэтому необходимо
предпринять меры, в том числе и психологические, которые позволили бы в
возможно большей степени «снять» указанные негативные последствия отбывания
наказания в виде лишения свободы. Реализация таких мер должна развиваться в
двух основных направлениях:
Ннеобходимо всемерно способствовать успешной социализации, преодолению
социально-психологической изоляции, приобщению к социально-полезным ценностям,
включению в сферу социально одобряемого общения тех осужденных, личность которых
дезадаптирована, отчуждена;
в отношении осужденных, в меньшей степени подверженных отчужденности, нужно
принимать, наряду с воспитанием у них уважения к законам и солидарности с ними,
меры для сохранения их связей с семьей, трудовыми коллективами и т.д.,
«причастности» к жизни в самом широком понимании.
Для реализации этих целей вся воспитательная работа в исправительных учреждениях
должна быть еще более гуманизирована, причем соответствующие меры следует
принимать не только к «благополучным», а ко всем осужденным.
Основными источниками получения информации о личности осужденного могут быть:
общение с ним и иные контакты, наблюдение за его поведением;
его личное дело, приговор и иные материалы уголовного дела, в особенности — акты
судебно-психологической, судебно-психиатрической или комплексной судебной
психолого-психиатрической экспертизы;
переписка осужденного с родными, близкими и друзьями;
информация, полученная в ходе оперативно-разыскной деятельности;
—беседы с родными, близкими и друзьями осужденного.
Типологизация личности осужденных
Перспективной для разработки мер воспитательного воздействия является типологизация
осужденных на основе существенно выделяющихся (акцентуированных) свойств
характера. Практика показьвает, что акцентуация свойственна в основном осужденным,
совершающим правонарушения в местах лишения свободы. Среди акцентуированных
наиболее часто встречаются следующие типы:
эпилептоидный — склонность к злобно-тоскливому настроению с накапливающейся
агрессией, проявляющейся в ярости, гневе с элементами жестокости;
неустойчивый — склонность легко поддаваться влиянию окружающих, постоянный
поиск новых ярких впечатлений, компаний;
циклоидный — частое чередование фаз хорошего и плохого настроения;
гипертимный — постоянно приподнятое настроение, высокая психическая активность;
сензитивный — высокая обостренность, уязвимость чувства собственного достоинства.
Рассмотрим еще одну типологию — психологическую типологию осужденных,
склонных к совершению умышленных убийств и причинению тяжкого вреда
здоровью в исправительном учреждении,
Первый
тип
можно
условно
охарактеризовать
как
аффективный
(эмоциональный) тип поведения. Использование в разговоре определенных
оскорбительных кличек одним осужденным в отношении другого, а также
оскорбительных выражений или действий, даже однократно допущенных,
чрезвычайно значимо для их среды, так как для «оскорбленного» такое обращение
может повлечь за собой продолжительные негативные последствия. В этой связи
эмоциональная сила такого общения очень часто приводит оскорбленную сторону в
состояние аффекта и к противодействию в форме убийства обидчика или нанесения
ему тяжких телесных повреждений прямо на месте конфликта. Вероятность такого
поведения значительно повышается у лиц с неустойчивой психикой, а также с психическими отклонениями от нормы, а также употребляющих наркотики и спиртные
напитки.
Ко второму типу поведения осужденных можно отнести эмоционально-рассудочный
тип. В данном случае умышленное убийство или умышленное тяжкое телесное
повреждение может являться также результатом конфликтных отношений осужденных
на основе
следования требованиям неформальных традиций и правил поведения,
.
действующих в среде осужденных. Но здесь конфликтные отношения между
осужденными не завершаются аффектом у оскорбленного. Его противодействие,
выраженное в умышленном убийстве обидчика или нанесении ему тяжких телесных
повреждений, является вполне осознанным актом, соответствующим принятым
традициям и обычаям, существующим в среде осужденных. В связи с этим совершение
насильственных действий часто может быть отсрочено до более удобного момента с
целью сокрытия следов преступления либо подготовки орудий преступления и т.п. В
данном случае к эмоциональной стороне противодействия добавляется его рассудочный,
К третьему типу поведения относится рассудочный тип. В этом случае при
совершении преступлений против личности у осужденных эмоциональная сторона
поведения не является доминирующей. Здесь умышленное убийство либо умышленное
тяжкое телесное повреждение вовсе не цель реализации эмоционального мотива (обида,
месть), а способ реализации какого-либо материального мотива. Эмоционально жертва
при этом как бы не существует для субъекта рассматриваемых действий. Однако она
является для него неодолимой преградой в удовлетворении той или иной жизненно
важной потребности. К этой же категории следует отнести и случаи, когда субъекту
умышленного убийства либо умышленного тяжкого телесного повреждения вообще
безразлично, кто будет жертвой. Сам факт совершения преступления для него будет
являться средством достижения определенной цели (например, стремление изменить
место отбывания наказания). Поэтому доминирующими психологическими свойствами
осужденных этого типа будут высокий уровень притязаний, завышенная самооценка, а
также отсутствие способности к сопереживанию.
Осужденные данной категории совершают убийства и причиняют вред здоровью не
только в силу сложившихся обстоятельств, но часто и вопреки этим обстоятельствам. В
отличие от эмоционального и эмоционально-рассудочного типов, они сами могут
создавать преступную ситуацию или активно ищут ее.
Индивидуально-профилактическая работа с осужденными
Выше были рассмотрены три основных типа поведения осужденных (эмоциональный,
эмоционально-рассудочный и рассудочный). Существование этих трех типов поведения
предопределяет три основных направления индивидуально-профилактического
воздействия, каждое из которых имеет свой комплекс мероприятий и способов их
осуществления.
1. Профилактика преступлений первой категории осужденных состоит в создании
таких условий их жизнедеятельности, при которых в значительной степени затруднено
проявление эмоционального типа поведения. Первоочередной задачей данного
направления является организация производственной, учебной и других видов
деятельности профилактируемых, а также их досуга таким образом, чтобы создать
условия, исключающие возможность возникновения конфликтов при их общении с
другими осужденными. В этих целях необходимо определить для осужденных данной
группы соответствующее размещение в жилой секции, столовой, подобрать место работы,
ее характер, осуществлять действенный контроль за количеством и качеством их труда. Не
стоит назначать осужденных, склонных к совершению тяжких преступлений против
личности, на работы, в ходе выполнения которых им приходится общаться со
значительным числом лиц.
2. Следующее направление профилактической работы в исправительном учреждении
— создание таких условий жизнедеятельности осужденных, при которых существенно
затруднено проявление эмоционально-рассудочного типа поведения.
В этой связи индивидуально-профилактические мероприятия, проводимые в
отношении лиц с эмоциональным типом поведения, необходимы и в отношении лиц с
эмоционально-рассудочным типом поведения. Но наличие в этом типе поведения
рассудочного компонента при подготовке и совершении преступлений требует
проведения дополнительных мероприятий индивидуально-воспитательного характера.
Основными психолого-педагогическими приемами, используемыми для убеждения,
следует считать разъяснение соответствующих положений и опровержение ложности
других. Разъяснение необходимо использовать в беседах с теми осужденными, у
которых наблюдается нравственно-педагогическая запущенность, неразвитость
интеллекта, сознательное противопоставление себя обществу.
В этих случаях необходимо разъяснить:
— значение общеобразовательного обучения, так как хороших результатов
профилактической работы при прочих равных условиях легче достичь в работе с
лицами, имеющими высокий уровень знаний;
— бессмысленность насилия как средства разрешения конфликта;
* неотвратимость наказания за любой противоправный проступок;
* ответственность за умышленное убийство либо тяжкое телесное повреждение с
точки зрения уголовного закона с приведением конкретных примеров;
* негативные последствия совершения нового преступления (в том числе в местах
лишения свободы), раскрывая при этом в первую очередь его правовые последствия
(признание особо опасным рецидивистом, возможность применения наиболее
строгих мер наказания и т. д.).
Метод
убеждения
требует
серьезной
подготовки
профилактирующего
и
систематического контроля за поведением осужденного с целью оценки результатов
. его применения, выяснения реакции самого профилактируемого на то, что было
предметом обсуждения. В противном случае все предпринимаемые усилия могут быть
сведены на нет действием отрицательных факторов, оставшихся незамеченными.
Кроме применения метода убеждения в индивидуально-профилактической работе с
осужденными эмоционально-рассудочного типа поведения необходимо устранять
условия, отрицательно влияющие на профилактируемого: подстрекательство к
совершению преступления, вовлечение в пьянство, употребление наркотиков, азартные
игры, уклонение от общественно полезного труда и т.п. В данном случае пресечение
отрицательных влияний необходимо осуществлять как методом убеждения, так и
методом правового принуждения, т.е. путем применения мер дисциплинарной
ответственности в отношении правонарушителя.
Личность осужденного к моменту и после освобождения
Изучение личности осужденного к моменту его освобождения из исправительного
учреждения имеет большое значение для решения вопросов борьбы с рецидивной
преступностью. С этой проблемой тесно связана проблема адаптации (приспособления)
освобожденного к условиям законопослушного проживания в нормальной социальной
среде на свободе. Поскольку главной целью деятельности исправительного учреждения
является формирование социально-здорового человека, которому предстоит
освобождение из мест лишения свободы, в этой связи встает проблема доказательства
степени исправления человека. Всех лиц, освобождающихся из мест заключения, можно
разделить на три основные категории.
Лица, вполне исправившиеся в период отбывания наказания. После освобождения из
исправительного учреждения они стремятся активно включиться в честную трудовую
жизнь. Часто это стремление помогает преодолеть значительные трудности, с которыми
освобожденный сталкивается в период адаптации.
Лица с дефектами воспитания. Дефекты воспитания у освобожденных могут быть
локализованы, например, в их мировоззрении, правосознании (обычно в отдельных его
аспектах), моральных и нравственных программах, а также в области трудовых навыков.
Прогноз поведения лиц данной категории после освобождения в значительной степени
3.Лица, не исправившиеся в процессе отбывания наказания. Некоторые лица не
избавились от своих преступных взглядов, наклонностей и установок и после
освобождения. Более того, нередко эти лица, находясь в исправительных учреждениях,
обогащают свой преступный опыт, развивают преступные навыки и свое преступное
мировоззрение. Освобождение этими лицами рассматривается лишь как возможность
продолжения преступной деятельности. Поэтому так важна активизация усилий
персонала исправительного учреждения по психологической подготовке осужденных к
освобождению.
В практике отечественных исправительных учреждений психологическая
подготовка осужденных к освобождению начинается за шесть месяцев до окончания
срока отбывания наказания. Ее проводят начальники отрядов, психологи и социальные
работники. Программы направлены на активизацию психической деятельности
готовящегося к освобождению, помощь в освоении им новых социальных ролей,
восстановление полезных контактов, устранение и нейтрализацию отрицательных
факторов, препятствующих ресоциализации после освобождения.
Успех адаптации освобожденного лица будет зависеть, по крайней мере, от трех групп
факторов. В их числе:
1. Личностные особенности самого освобожденного — его мировоззрение,
правосознание, нравственные установки, интеллект, образование, черты характера,
темперамент, специальность, трудовые навыки и т.д.
2. Условия, в которых находился освобожденный, пребывая в исправительном
учреждении, и которые проявляются в его поведении в первые месяцы на свободе. К
ним относятся: организация трудового процесса, структура коллектива осужденных,
срок пребывания в исправительном учреждении, учеба, воспитательное воздействие
администрации, структура малых групп, в которые входил осужденный.
3. Условия внешней среды освобожденного (наличие жилья и прописки, семьи и
характер взаимоотношений с ней, работа, удовлетворенность ею и взаимоотношения с
трудовым коллективом, отношения с членами малых групп, в которые освобожденный
входит по месту работы, месту жительства и т.п., тактика работников, осуществляющих надзор).
Семинар № 6 (тема № 5.2)
Сообщение: «Проблемы социальной адаптации лиц, освобожденных из
исправительных учреждений».
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие пенитенциарной психологии.
2. Психологическая характеристика личности сотрудника исправительных учреждений
и органов.
3. Психологическое влияние уголовного наказания на личность осужденного.
4. Влияние субкультуры осужденных.
5. Психологические проблемы исправления осужденных.
6. Психологические аспекты изучения личности осужденного.
7. Воспитательно-профилактическое воздействие на осужденного.
Задание для самостоятельной работы:
1.
Повторить лекционный материал.
2.
Сделать план-конспект ответа по каждому вопросу.
3.
Подготовить сообщение по теме семинара № 5.2.
4.
Изучить вопросы № 1-7 семинара № 5.2.

Читать «Юридическая психология. С основами общей и социальной психологии» — Еникеев Марат Исхакович — Страница 127

Объективная всесторонняя оценка доказательств — основа правильного судебного решения.

В некоторых случаях судебные ошибки допускаются из-за поверхностного исследования доказательств, следствием чего могут быть как неоправданно жесткие, так и мягкие приговоры-

Находящийся в нетрезвом состоянии Ш. подошел к группе лиц и нанес одному из них удар ножом в живот, от которого потерпевший через 30 минут скончался. Суд осудил Ш. за неосторожное убийство. Вывод о неосторожной вине был сделан на основании заявления подсудимого о том, что он якобы не имел намерения убить потерпевшего, а хотел лишь испугать его, однако из-за опьянения не рассчитал силу удара и в последний момент не сумел задержать руку.

В материалах дела имелись следующие данные: глубина раневого канала — 11 см; непосредственно перед нанесением удара Ш. совершил хулиганские действия еще в отношении одного человека. Все эти сведения при тщательном их системном анализе должны были послужить основанием для отклонения судебной версии о неосторожном убийстве. Приговор был отменен вышестоящим судом.

Составление приговора. Закон устанавливает ряд общих требований к структуре приговора. Приговор состоит из следующих частей: 1) вводная; 2) описательная; 3) резолютивная. Он составляется одним из судей и подписывается всеми судьями (особое мнение излагается отдельно в письменном виде). Приговор составляется в общедоступных, понятных выражениях. Описание преступного деяния в нем должно соответствовать установленным судом фактам.

В оправдательном приговоре не должны допускаться формулировки, ставящие под сомнение невиновность оправданного.

Обоснование судебного решения должно содержать анализ доказательств, доводы, по которым суд принял во внимание одни доказательства и отверг другие. Решение о наказании формулируется так, чтобы при исполнении приговора не возникало никаких сомнений.

Сложный процесс постановления законного, обоснованного, справедливого приговора требует глубокой аналитической деятельности судей — они призваны соотнести социально значимые психические дефекты данной личности с конкретными : исправительными возможностями назначаемой меры наказания. Уголовно-правовое наказание — не акт мести, а средство ресоциализации нарушившей закон личности.

Глава 19. Психологические основы ресоциализации осужденных (исправительная психология)

§ 1. Предмет и задачи исправительной психологии

Исправительная психология изучает психологические основы ресоциализации осужденных:

• восстановление нарушенных социальных качеств личности, необходимых для ее полноценной жизнедеятельности в обществе;

• проблемы эффективности наказания;

• динамику личности осужденного в процессе исполнения наказания, формирование ее поведенческих возможностей в различных условиях жизнедеятельности;

• соответствие исправительного законодательства задачам исправления осужденных.

Исправительная психология призвана выработать практические рекомендации по ресоциализации осужденных, разрабатывать средства и приемы психологической коррекции личности правонарушителей.

Ресоциализация личности осужденных связана прежде всего с их ценностной переориентацией, формированием у них механизма социально-положительного целеполагания, отработкой прочных стереотипов социально-положительного поведения. Создание условий формирования адаптированного поведения личности — основная задача исправительных учреждений. Решение этой задачи связано с теоретической разработкой проблемы личностного исправления, личностной реконструкции в процессе исполнения наказания.

Сложные задачи, стоящие перед уголовно-исполнительными учреждениями, могут успешно решаться лишь на основе коренной перестройки их деятельности, комплексных социальных и психолого-педагогических программ ресоциализации различных категорий осужденных.

Исправительная психология исследует закономерности и особенности жизнедеятельности человека, отбывающего наказание, положительные и отрицательные факторы условий социальной изоляции для личностной самореализации индивида. Задача работников исправительных учреждений состоит в диагностике личностных дефектов осужденных, разработке обоснованной программы их исправления, предупреждении тех многочисленных отрицательных «влияний тюрьмы», которые традиционно содействуют криминализации.

Решение сложных проблем психодиагностики и психокоррекции отдельных категорий осужденных по силам только соответствующим специалистам в области ресоциализирующей психологии. В связи с этим отметим и острый дефицит в подобных кадрах, и крайнюю научную неразработанность проблем пенитенциарной психологии — теории личностной перестройки, социальной реконструкции осужденных.

В качестве общих задач исправительной психологии можно указать следующие:

• психологическая диагностика личностных особенностей каждого осужденного, выявление конкретных дефектов ее общей социализации, правовой социализации, а также дефектов ее психической саморегуляции;

• разработка долгосрочной программы индивидуально-личностной психолого-педагогической коррекции, поэтапной ее реализации;

• осуществление необходимых мер психотерапии, релаксации, нивелирование личностных акцентуаций, психопатических проявлений, снятие всевозможных психологических барьеров, проявлений криминальной психологической защиты;

• разработка и внедрение новых принципов режима, его коренная гуманитаризация;

• всемерное восстановление нарушенных социальных связей личности, мобилизация ее психической активности, формирование социально-положительной микросреды;

• формирование социально-положительных жизненных перспектив.

В настоящее время в связи с членством России в Совете Европы пенитенциарная[78] система в нашей стране должна соответствовать международным стандартам. В решении всех этих задач первостепенную значимость приобретает научная и практически ориентированная современная пенитенциарная психология — наука о внутренних, психических механизмах самореорганизации личности. Исправить через покаяние — таков основной постулат пенитенциарной психологии.

В правовой доктрине наказанием именуется назначенная судом от имени государства лицам, совершившим преступление, принудительная мера, выражающаяся в каре (совокупности установленных законом правоограничений, соответствующих каждому виду этой меры), преследующая цели исправления осужденных, предупреждения совершения новых преступлений как осужденными, так и другими лицами и способствующая искоренению преступления. Но может ли кара быть средством исправления?

Исправление преступника — сложный психологизированный процесс его личностной реконструкции. Драматизм психического состояния преступников состоит в том, что своему жуткому, мерзкому преступлению они придают положительный личностный смысл, оправдывают себя путем обесценивания нарушенных ими ценностей, ограждения своего внутреннего мира от психотравмирующих воздействий, использования ложных, суррогатных замещений.

Исправить преступника — значит осуществить его глубинную личностную перестройку, изменить личностную направленность, сформировать новый социально адаптированный стиль его жизнедеятельности. Но возможно ли достижение этих задач только методом наказания? Человека нельзя сформировать и тем более исправить методом устрашения, кары, прямого грубого принуждения. Одно и то же наказание по-разному действует на разных людей.

Пенитенциарное воздействие — воздействие духовное. Личность может самоизменяться только изнутри. Внешние же побуждения — лишь условие для принятия ею своих решений.

Исправление провинившейся личности может быть достигнуто только через покаяние, чистосердечное самоосуждение — раскаяние, ее ценностную переориентацию, включение в сферу ее стыда и совести нарушенной социальной ценности.

О юридической психологии — Коченовские чтения

Важнейшей отраслью психологии является юридическая психология — наука, изучающая явления и закономерности психики, связанные с применением правовых норм и участием в правовой деятельности человека. В свою очередь, юридическая психология имеет неоднородную структуру. Если выделять разделы юридической психологии по объекту исследования, то в ее структуру будут входить криминальная, судебная и исправительная психологии.

Криминальная психология изучает психологические механизмы противоправного поведения и личность правонарушителей. Судебная психология изучает круг психологических проблем, относящихся к судопроизводству. Она включает такую форму применения специальных психологических познаний в уголовном процессе, как судебно-психологическая экспертиза. Исправительная психология изучает психологические проблемы, связанные с ресоциализацией и социальной адаптацией осужденных. Данные определения раскрывают роль важнейших разделов юридической психологии лишь в общем виде. Так, среди основных задач судебной психологии — исследование не только психологических особенностей личности преступника и других участников уголовного процесса (свидетелей, потерпевших, истцов и ответчиков), но и социально-психологических проблем преступности, изучение психологических особенностей следственной, прокурорской, судебной и адвокатской деятельности, разработка психологических основ проведения следственных действий информационного характера. Все эти задачи отличает одна особенность — психолог выступает здесь как исследователь, стоящий как бы «вне» или «над» деятельностью работников правоохранительных органов, осуществляющих судопроизводство, и изучающий их со стороны, как объект исследования. В то же время важнейшей задачей судебной психологии является разработка теоретических, методических и организационных основ деятельности судебного эксперта-психолога, где психолог выступает не только как исследователь, но и как непосредственный участник процесса судопроизводства.

Сафуанов Ф. С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе. — М., 1998 г.

Публичная лекция Е.Г. Дозорцевой «Психология и право»

Лектор: Дозорцева Елена Георгиевна, доктор психологических наук, зав. кафедрой юридической психологии и права, профессор факультета юридической психологии МГППУ.
В лекции описывается предметная область юридической психологии и ее основных направлений — правовой, криминальной, следственной, судебной, пенитенциарной, ювенальной юридической психологии, психологии юридических профессий. Здесь представлены современные российские и зарубежные научные разработки в этой области, примеры из практики, демонстрирующие решение значимых вопросов юридической психологии.

Публичная лекция Е.Г. Дозорцевой «Современные тенденции юридической психологии детей и подростков».

Лектор: Дозорцева Елена Георгиевна, доктор психологических наук, зав. кафедрой юридической психологии и права, профессор факультета юридической психологии МГППУ.

В лекции представлены актуальные проблемы развития асоциального и агрессивного поведения у детей и подростков.

 

Основные качества психологов исправительных учреждений

В прошлом году у меня была возможность пообщаться со стажерами-психологами до получения докторской степени в Федеральном медицинском центре Лексингтона, Кентукки. Это учреждение имеет 80-летнюю историю подготовки психологов для лечения зависимостей в контексте службы по борьбе со злоупотреблением психоактивными веществами по месту жительства (Campbell, Olsen, & Walden, 2008). Когда меня приглашают поговорить со стажерами, я получаю удовольствие от возможности научиться чему-то самому. На этот раз мне было любопытно узнать, с точки зрения студентов, что они считали основными качествами эффективных исправительных психологов.

Был предоставлен ряд ответов, включая наиболее типичные аспекты повседневной работы, проиллюстрированные в литературе (Boothby & Clements, 2000; Magaletta et al., 2011; Rodolfa et al., 2005): точная документация; оказание лечебных услуг, включая кризисное вмешательство; скрининг; и, конечно же, междисциплинарное общение. Стажеры подчеркивали важность способности быть быстрыми, прямыми и свободными от профессионального жаргона при общении или письме с сотрудниками непсихологических служб по всей тюрьме.Затем кто-то назвал фразу, часто слышимую при описании качеств коррекционного психолога: «Будь гибким». Последний ученик за столом прокомментировал: «Но также важно знать, где нельзя быть гибким».

Как парень, который «иногда» борется с гибкостью, последний комментарий студента действительно поразил меня. Снова и снова я слышал, как психологи исправительных учреждений описывают необходимость быть гибкими; поэтому для меня всегда было загадкой, как после 17 лет тюремной работы, пытаясь быть гибким, я все еще не освоил ее.Был ли у этого студента еще что-то, чем он мог бы поделиться со мной, о чем стоило подумать? Ответ был да, конечно.

Все это время у меня была склонность быть полной противоположностью гибкости. Именно твердость, казалось, была тем качеством, которое двигало меня вперед в моей работе психолога исправительного учреждения. Как это могло произойти? Я быстро понял, что последний ученик был прав. Качество гибкости в тюремной работе было важным, но не менее важным было овладение пониманием того, когда не быть гибким, как раз то, что пришло ко мне естественным образом.

По словам Хазрата Инаята Хана, я понял: «Суть сегодняшнего послания — баланс». Я был «успешен» в своем профессиональном развитии как исправительного психолога именно благодаря напряжению, создаваемому этими двумя, казалось бы, противоположными качествами. Это напряжение вызвало у меня потребность практиковать баланс между твердостью и гибкостью.

Все это время я развивал способность понимать, когда нужно быть твердым, а когда — гибким. Возможно, мне было легче быть твердым, но это не означало, что я просто игнорировал альтернативу.В исправительных учреждениях у психологов есть множество возможностей выбирать, как они будут реагировать. Серьезные ситуации могут потребовать твердой руки. Например, сотрудник исправительного учреждения может предложить, чтобы заключенный не подвергался суицидальному наблюдению, но клиническая оценка случая, проведенная психологом, определяет иное. Менее серьезные ситуации, с другой стороны, также могут быть решены с помощью гибкости. Психолог может оказать помощь персоналу изолятора, подав обед после обеда, даже несмотря на то, что необходимо заполнить ряд клинических документов.В этом случае выбор гибкости помогает психологу лучше понять цели других ключевых сотрудников в работе с заключенными. И в процессе психолог развивает и укрепляет продуктивные отношения с другими сотрудниками. Способность уравновешивать напряжение противоположностей — уравновешивать твердость и гибкость — необходима для развития качеств эффективных и успешных коррекционных психологов.

Что-то настолько простое, что с этим справятся даже стажеры! Интересно, что студент, говоривший последним, сейчас работает в тюрьме Соединенных Штатов, в напряженной среде, где, несомненно, потребуются оба качества.Неудивительно, я слышал, что она проделывает там замечательную работу.

Мнения, выраженные в этой статье, принадлежат только авторам и не обязательно отражают взгляды или мнения Министерства юстиции или Федерального бюро тюрем. Фил Магалетта — начальник отдела клинического образования и развития кадров отдела психологической службы Федерального бюро тюрем; Дженнифер Чермак — докторант кафедры уголовного правосудия Университета Цинциннати. Она окончила Университет Мэримаунт и прошла стажировку в отделении психологической службы Федерального бюро тюрем.

Ссылки

Бутби, Дж. Л., и Клементс, С. Б. (2000). Национальный опрос исправительных психологов. Уголовное правосудие и поведение, 27, 715-731.

Кэмпбелл, Н.Д., Олсен, Дж.П., и Уолден, Л. (2006). Наркоферма: Взлет и падение первой в Америке тюрьмы для наркоманов. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Абрамс.

Магалетта, П. Р., Патри, М. В., Гросс, Н. Р., Баттерфилд, П. М., Маклирен, А. М., Паттерсон, К. Л., и Норкросс, Дж.С. (2011). Клиническая практика в исправительных учреждениях: Оказание услуг, получение опыта. Психологическая служба, 8, 343-355.

Родольфа Э., Бент Р., Эйсман Э., Нельсон П., Рем Л. и Ричи П. (2005). Модель куба для развития компетенций: последствия для преподавателей психологии и регулирующих органов. Профессиональная психология: исследования и практика, 36, 347-354.

Коррекционная психология – Исследовательская лаборатория Криса Кинга в Государственном университете Монклера

Исправительная психология занимается оценкой и реабилитацией лиц, совершивших преступления.

Лаборатория доктора Кинга изучает оценку риска совершения преступлений, оценку других факторов, имеющих отношение к исправительной реабилитации, традиционные реабилитационные услуги и новые решения для снижения риска преступности, а также потенциальную стигму в отношении лиц, причастных к правосудию.


Последние репрезентативные публикации по исправительной психологии:

King, CM , & Stettler, B. (в печати). Риск требует модели реагирования.В R. Roesch (Vol. Ed.), Психология и право , том Routledge, энциклопедия психологии в реальном мире . Рутледж.

Кинг, К.М. , и Морган, Р.Д. (2021). Разработка серьезной видеоигровой технологии для коррекционной реабилитации: Project Choices [Рукопись представлена ​​для публикации]. Факультет психологии Государственного университета Монклера.

Кинг, К.М. , и Хайльбрун, К. (2021). Последствия криминогенного риска – обратная связь по оценке потребностей во время досрочной коррекционной реабилитации. Уголовное правосудие и поведение, 48 (5), 575–595. https://doi.org/10.1177/0093854820968604

Blonigen, D., King, CM , & Timko, D. (2019). Привлечение к уголовной ответственности ветеранов. В J. Tsai & E. Seamone (Eds.), Пересечения между психическим здоровьем и законом среди ветеранов (стр. 13–44). Спрингер.

ДеМаттео, Д., Кинг, К.М. , и Филоне, С. (2019). Несовершеннолетние правонарушители: модели лечения и подходы. В Р. Д. Моргане (Ed.), Энциклопедия криминальной психологии SAGE (стр. 743–747). МУДРЕЦ.

ДеМаттео, Д., Филоне, С., и Кинг, CM (2019). Несовершеннолетние правонарушители: вопросы развивающего лечения. В RD Morgan (Ed.), Энциклопедия криминальной психологии SAGE (стр. 739–743). МУДРЕЦ.

Кинг, К.М. , Хейлбрун К., Ким, Н.Ю., Маквильямс, К., Филлипс, С., Барбера, Дж., и Фрец, Р. (2017). Планшетные компьютеры и судебно-коррекционная психологическая экспертиза: рандомизированное контролируемое исследование. Право и поведение человека, 41 (5), 468–477.

King, C.M. (2017, Зима). Беспристрастный язык и психология права. Новости AP-LS , 5–6.

Исправительная психология и ее процедуры — 2208 слов

Введение

Психология — очень широкая область, охватывающая различные аспекты жизни человека. Коррекционная психология — это отрасль психологии, которая работает по принципу применения психологии как средства коррекции поведения в исправительных учреждениях с помощью таких процессов, как реабилитация, лечение и другие.

Исправительная психология относится к судебной психологии, которая представляет собой область, в которой используются психологические процедуры в системе правосудия. Судебная психология — это область, которую практикуют в своей работе самые разные люди, например, исследователи, исправительные психологи и клинические психологи. Сотрудники системы уголовного правосудия, обладающие обширными знаниями в области психологии, также могут применять ее в своих обязанностях.

В этом документе дается подробное обсуждение коррекционной психологии, охватывающее такие аспекты, как личностные характеристики, используемые при выборе коррекционного психолога, обязанности и деятельность коррекционного психолога и проблемы, с которыми он сталкивается, карьерные возможности в области коррекционной психологии, а также цель лишения свободы и проблемы, с которыми сталкиваются исправительные психологи в своей деятельности и практике.

Три личностных опросника, используемых для подбора психолога исправительного учреждения, и их достоверность

Роль психолога в процессе подбора персонала невелика. Большинство соискателей обычно не имеют квалификации, а некоторые имеют другие интересы, когда они приходят с противоположным восприятием работы, воспринимая ее как работу офицера полиции, а не как недооцененную рутину и пренебрегаемую роль сотрудника исправительного учреждения.

Однако на психолога возложена ответственность за проверку заявлений сотрудников исправительных учреждений с точки зрения умственной компетентности, гарантируя, что кандидаты не страдают каким-либо психическим заболеванием, которое может сделать их неспособными справиться со стрессовыми условиями, которые окружают исправительного психолога.

Существуют различные личностные опросники, которые применяются в процессе подбора коллекционеров-психологов. Вот некоторые из них и их достоверность. Внутренняя личностная инвентаризация — это инвентаризация, которая помогает в проверке и выборе исправительных психологов. Он имеет 26 шкал, которые используются для оценки реакции на стресс и неожиданного поведения среди кандидатов с учетом таких аспектов, как опоздания и невыходы на работу, антиобщественное поведение и употребление наркотиков и алкоголя.

Это хороший способ измерения личности, так как он показал положительный результат.Когда-то он смог точно классифицировать 73 процента из 719 сотрудников исправительных учреждений мужского пола, показав, соответствуют ли они требованиям для найма или нет. MMPI дал 63-процентную точность для того же, что и привело к его эффективности и результативности (Correia, 2009).

Миннесотская многоэтапная личностная инвентаризация (MMPI) также является инструментом, используемым в процессе отбора. Это один из часто используемых опросников при оценке личности. Однако у него есть некоторые недостатки, поскольку он очень длинный, а некоторые старые шкалы делают процесс тестирования длительным, хотя он все еще имеет некоторую актуальность, поскольку измеряет достоверность информации, предоставленной кандидатами.

Это также полезно для измерения психологического стресса и дисфункции кандидатов. Этот реестр также подвергся некоторым изменениям, например, MMPI-2 среди прочего, с целью повышения его эффективности и результативности (Black et al., 2004).

Пересмотренный перечень личности NEO (NEO PI-R) также используется в процессе выбора. Это было установлено из пятифакторной теории нормального функционирования личности.

Он оказался очень важным в процессе отбора, поскольку он может измерять различное поведение кандидатов, например академический уровень, использование огнестрельного оружия, физическую подготовку и другие факторы, которые следует оценивать при отборе сотрудников исправительных учреждений. Именно через изучение функционирования личности и использование полученных результатов отбор может быть эффективным.

Этот перечень является мерой пяти областей личности вместе с аспектами, связанными с областями. Они направлены на получение обоснованной и подробной оценки личности человека. Он проверяет такие аспекты, как тревога, импульсивность, экстраверсия, уязвимость и открытость опыту, доверие и прямолинейность, уступчивость, обдуманность, способность стремиться к достижению среди других (Detrick, 2004).

Карьерные возможности в области исправительной психологии

В области судебной психологии в целом, а также в специализации исправительной психологии существует множество возможностей для карьерного роста. Возможности карьерного роста, предоставляемые в области судебной психологии и исправительной психологии, включают в себя; возможности обучения, здравоохранение, психология, священство, образование, оперативная поддержка, а также схемы администрирования и управления, питание среди других возможностей.

Психологи исправительных учреждений выполняют некоторые обязанности, такие как надзор за осужденными, содействие программам работы с общественностью, обучение и лечение правонарушителей, координация программ освобождения под надзором и тесное сотрудничество с правонарушителями по мере их реинтеграции в общество.Они также проводят судебно-медицинскую экспертизу и предлагают услуги по лечению в учреждениях и исправительных учреждениях, а также осуществляют некоторые юридические действия, направленные на оказание помощи сотрудникам правоохранительных органов.

Они также занимаются исследовательской деятельностью, направленной на улучшение их исправительных служб и области психологии в целом. В области исправительной психологии есть много возможностей для карьерного роста, и те, кто вовлечен, могут найти себя на любом рабочем месте благодаря тому, что их навыки и знания могут быть применены практически во всех сферах жизни, что увеличивает их шансы на трудоустройство (Cherry, n. г).

Карьера в области исправительной психологии связана с различными преимуществами, некоторые из которых имеют возможность помогать другим улучшать свою жизнь, что было бы невозможно в некоторых других профессиях, особенно тех, которые не связаны с взаимодействием с людьми.

Это также открывает человеку многочисленные возможности для карьерного роста, например, консультирование, образование, правительство и уголовные суды, шанс, которого нет во многих карьерах, в которых упор делается на специализацию.Это также очень полезная карьера, хотя она сопряжена с множеством проблем из-за удовлетворения, которое испытывают сотрудники, помогая людям.

Тем не менее, он не лишен некоторых недостатков, например, он требует значительных усилий с точки зрения времени, необходимого для обучения, а также задания очень сложные и напряженные. Преимущества в плане оплаты также невелики по сравнению с полученным образованием и проделанной работой. Исправительные психологи также сталкиваются с такими проблемами, как стресс и разочарование, особенно когда кажется, что с преступниками трудно иметь дело.

Обязанности и деятельность психолога исправительного учреждения в управлении исправительных учреждений

На психолога исправительного учреждения возложены различные обязанности, направленные на исправление поведения людей, находящихся в различных исправительных учреждениях. Психологи, например, оказывают непосредственные услуги заключенным, которые могут включать вмешательство в случае кризиса и проведение терапии отдельным лицам и группам людей, где это необходимо, например, когда считается, что пострадавшие злоупотребляли наркотиками, алкоголем и другими веществами, совершали сексуальные действия. жестокое обращение или участие в насильственных и преступных действиях.

Применение методов психологической оценки также входит в обязанности психолога исправительного учреждения. Методы оценки могут быть либо образовательными, либо профессиональными, основанными на личностном, интеллектуальном или даже характерном отношении, в зависимости от особенностей рассматриваемого случая.

Ожидается, что после применения методов психолог исправительного учреждения интерпретирует полученные результаты и использует их для подготовки исчерпывающих и информативных отчетов, рекомендации которых очень важны при принятии решений.Они особенно используются при освобождении заключенных, изменении условий их безопасности и, что наиболее важно, они руководят процессом назначения программ заключенным или тем, кто находится на испытательном сроке и условно-досрочном освобождении.

Психолог исправительных учреждений также обязан предлагать консультационные услуги в отношении сотрудников исправительных учреждений, например, процесс скрининга и отбора, проведение консультационных сессий, а также консультации по психическому здоровью в сотрудничестве с другим персоналом, например, группами поддержки в кризисных ситуациях.Исправительные психологи также занимаются исследовательской работой, которая считается важной в области коррекционной психологии и общей психологии в целом (Двоскин, Спир, 2004).

Психологи исправительных учреждений участвуют в таких мероприятиях, как оценка кандидатов, которые могут раскрыть некоторую историю лечения у психиатра. Это можно сделать с помощью обширных частных бесед, чтобы оценить, в какой степени они могут справиться со стрессом и изоляцией, связанными с работой исправительного психолога.

Они также имеют право на обеспечение безопасности в учреждениях и безопасности для всех, кто находится под их стражей, а также предлагают реабилитационные услуги заключенным. Они также предлагают психиатрическую помощь учреждениям, включая консультации, предотвращение самоубийств и других правонарушений, обеспечение гуманного обращения с заключенными, предотвращение злоупотребления психоактивными веществами и вмешательство во время кризиса (Tewksbury, R and Ehrhardt, 2008). .

Цели лишения свободы

Согласно Рафнеру (2010), лишение свободы — это заключение человека в тюрьму в качестве наказания за совершенное преступление или правонарушение. Лица подвергаются лишению свободы, когда они подозреваются или осуждены за совершение уголовного преступления.

Лишение свободы преследует различные цели, основными из которых являются лишение свободы, реабилитация и реинтеграция. Лишение свободы направлено на исправление и изменение поведения заключенных. Этот процесс осуществляется с основной целью обеспечения того, чтобы осужденные преступники были позитивными и продуктивными к моменту истечения срока их тюремного заключения.

Содержание под стражей является одной из целей процесса лишения свободы.Он направлен на защиту граждан от любых преступных деяний, которые могут быть совершены осужденными, когда они находятся среди них. Он действует по принципу, согласно которому, когда опасные члены общества содержатся в тюрьмах, законопослушные граждане находятся в большей безопасности.

Это также сводит к минимуму вероятность участия заключенных в другой преступной деятельности, пока они все еще отбывают наказание. Он обеспечивает поддержание безопасности, дисциплины и порядка посредством соблюдения правил в тюрьмах. Поведение заключенных можно легко поддерживать, пока они находятся под стражей правоохранительных органов, по сравнению с тем, когда они не находятся под стражей.

Реабилитация является другой целью лишения свободы и осуществляется с помощью различных средств, например индивидуальных и групповых консультаций, особенно в тех случаях, когда осужденные причастны к актам насилия или злоупотребления психоактивными веществами. Консультирование внушает им смысл, поскольку они информируются о последствиях своих действий и о преимуществах их избегания.

Предоставление обучения в различных областях жизни также помогает в процессе реабилитации, поскольку они могут получить навыки и знания, которые помогут им быть занятыми и продуктивными в тюрьме, а также после освобождения.Терапия также помогает в реабилитации, например, методы управления гневом и стрессом (Sprott, and Doob, 1998).

Реинтеграция предполагает возвращение заключенных из правоохранительных органов в общество. Это процесс, в котором особое внимание уделяется поддержанию связей правонарушителя с его семьей и обществом в целом как способу исправления, принимая во внимание тот факт, что заключенные в какой-то момент вернутся в общество.

Интеграционная модель позволяет психологу исправительного учреждения и другому тюремному персоналу постепенно предоставлять заключенным больше свободы и ответственности, пока они все еще находятся в заключении, вовлекая их в программы, которые помогают им хорошо адаптироваться к общественной жизни до их освобождения.

Все это в совокупности работает на защиту общества от опасных правонарушителей или преступников, а также на изменение жизни преступников путем реабилитации, чтобы они могли жить позитивно и продуктивно после выхода из тюрем, а не заниматься преступной деятельностью однажды тем самым возвращаясь под стражу правоохранителей.

Это достигается за счет изоляции, которая предотвращает возможность совершения новых преступлений, определенного наказания, сдерживания других от совершения преступлений и изменения восприятия и отношения (Lawston, 2008).

Проблемы, с которыми сталкиваются психологи исправительных учреждений при выполнении своих обязанностей

Работа психологов исправительных учреждений не так уж и гладка, и она сталкивается с множеством проблем, особенно из-за своего характера, который влечет за собой слишком много стресса и изоляции.

Некоторые из стоящих задач включают разработку интегрированной теоретической основы, которая очень важна для выполнения и управления деятельностью и практикой, в которых они участвуют, установление и определение классификаций людей в учреждениях вместе с практической значимостью, которые поддерживают альтернативы лечения и разработка стратегий лечения и контроля, а также оценка их эффективности и действенности.

Психологи исправительных учреждений также сталкиваются с проблемой разработки эффективных и действенных средств для использования исследований, развития данных и информационных баз, которые используются социальными учреждениями, особенно теми, которые занимаются программами по борьбе с преступностью и правонарушениями.

Эта информация помогает в оценке и мониторинге программ, а также расширяет исследования. Они также сталкиваются с трудностями при сборе информации для оценки и лечения, поскольку некоторые клиенты не желают предоставлять личную информацию, что затрудняет процесс реабилитации, поскольку потребности клиентов недостаточно известны.

Психологи исправительных учреждений также должны управлять своими эмоциями, чувствами и предубеждениями при работе со своими клиентами, чтобы не поставить под угрозу процесс оценки или не развить стресс и депрессию. Они также имеют дело с манипулятивным характером своих клиентов, с которыми может быть трудно справиться. Низкая заработная плата по сравнению с полученным образованием и проделанной работой также является проблемой, поскольку отрицательно сказывается на их уровне жизни (Gottfredson, 1972).

Заключение

Исправительная психология является очень активной и быстро развивающейся отраслью судебной психологии, и ей придается большое значение. Услуги исправительных психологов очень важны, потому что они вносят значительный вклад в исправление поведения, например, посредством классификации заключенных с использованием систем классификации заключенных, психологической оценки, лечения от наркозависимости, использования стратегий кризисного вмешательства и оценки программ среди других услуг.

Список литературы

Черный, S.M et al. (2004). Использование Миннесотского многофазного личностного опросника-2 (MMPI-2) для выявления психологического стресса и дисфункции в исправительных учреждениях штата. Журнал уголовного правосудия и поведения, том. 31 нет. 6 734-751.

Черри, К. (без даты). Судебная психология Карьера . Веб.

Коррейя, М.К. (2009). Справочник для психологов исправительных учреждений: Руководство для практикующего тюремного врача. 2-е изд. США: Издательство Charles C Thomas.

Детрик, П. (2004). Пересмотренный опросник личности NEO как средство прогнозирования результатов полицейской академии. Журнал уголовного правосудия и поведения, том.31 нет. 6 676-694.

Двоскин, А. Дж. и Спайер, М. Е. (2004). О роли сотрудника исправительного учреждения в психическом здоровье заключенных. Психиатрический ежеквартальный том. 75, № 1, 41-59.

Готтфредсон, доктор медицины (1972). Пять вызовов. Журнал исследований преступности и правонарушений, июль 1972 г., том. 9 нет. 2 68-86.

Лоустон, М. Дж. (2008 г.).Женщины, система уголовного правосудия и лишение свободы: процессы власти, молчания и сопротивления. Журнал NWSA, том 20, номер 2, стр.1-18.

Рафнер, Д. (2010). Цели лишения свободы и реабилитации . Веб.

Спротт, Б.Дж. и Дуб, Н.А. (1998). Понимание провинциальных различий в показателях заключенных. Канадский журнал криминологии, Vol. 40.

Тьюксбери Р. и Эрхардт Э. (2008). Исправительные направления сотрудников мест лишения свободы. Тюремный журнал Том: 88 Выпуск: 2, 207-233.

Справочник для психологов исправительных учреждений: Руководство для тюремного практикующего врача

Кевин М.Коррейя, доктор философии. Спрингфилд, Иллинойс; Charles C Thomas Publisher Ltd., 2009. 202 страницы. 54,95 доллара США.

Одним из непредвиденных последствий закрытия многих государственных психиатрических больниц США является растущая потребность в специалистах в области психического здоровья, включая психиатров, психологов, психиатрических медсестер и социальных работников, для работы в исправительных учреждениях. Тем не менее, стажеров в вышеупомянутых дисциплинах часто уводят от исправительной психиатрической помощи из-за опасений по поводу насилия и других заблуждений.В этой хорошо организованной и простой для чтения книге Кевин М. Коррейя демистифицирует некоторые из этих представлений и предлагает практические рассказы для специалистов, которые готовятся перейти к исправительной психиатрической помощи.

Коррейя использует первую главу, чтобы дать обзор роста системы исправительных учреждений в Соединенных Штатах и ​​роли психологии в исправительных учреждениях. За этой главой следует обсуждение культуры психического здоровья в исправительных учреждениях, в том числе то, чем она отличается от практики психического здоровья по месту жительства.В этом ключе автор исследует важные концепции исправительных учреждений, в том числе институциональную культуру в сравнении с клинической рабочей средой, нюансы конфиденциальности и силу секретов. Специалисты в области психического здоровья, которые разбираются в существенных вопросах, характерных только для исправительной среды, лучше подготовлены для того, чтобы сосредоточиться на своих профессиональных ролях.

Роли исправительного психолога как консультанта по вопросам управления и клинициста рассматриваются в третьей главе.Автор описывает роль специалистов в области психического здоровья в предотвращении самоубийств и сексуальных посягательств как способствующую безопасности заключенных. Он также рассматривает услуги психотерапии и кризисного вмешательства, предоставляемые специалистами в области психического здоровья. Он правильно утверждает, что работа с психически больными заключенными требует гуманных клинических вмешательств, которые должны способствовать безопасности в учреждении.

Отсутствие внимания к безопасности в исправительных учреждениях может иметь разрушительные последствия. Коррейя описывает возможные последствия нарушений безопасности, включая беспорядки и эмоциональные травмы.Мне особенно понравилось читать комментарий автора о переговорах с заложниками, а также об эмоциональных последствиях травмы, включая стокгольмский синдром, который может повлиять на заключенных и персонал.

Создание терапевтических союзов с заключенными является предметом четвертой главы. Коррейя отмечает, что для продолжения лечения важно заключить терапевтический контракт с заключенными. Этот контракт должен включать ограничения, характерные только для исправительных учреждений, такие как сообщение о потенциальных нарушениях безопасности, выходящих за рамки угроз самоубийства и убийства, включая массовые беспорядки и другие опасные ситуации; требования к отчетности могут различаться в зависимости от юрисдикции. Автор подчеркивает необходимость уравновешивать профессиональное желание доверять клиентам большим скептицизмом. К сожалению, некоторые заключенные могут использовать слабость врача в своих интересах. Кроме того, утверждает Коррейя, хотя многие заключенные страдают антисоциальным расстройством личности, они не обязательно являются психопатами; он исследует последствия этого различия.

Взаимодействие с сотрудниками исправительных учреждений описано в Главе 7. Хотя сотрудники исправительных учреждений и специалисты в области психического здоровья имеют разный профессиональный опыт, обе группы имеют общие интересы, включая поддержание безопасности и порядка в учреждении.Сотрудники исправительных учреждений поощряют безопасность, направляя и контролируя действия заключенных. Специалисты в области психического здоровья вносят свой вклад в безопасность учреждения, используя терапевтические вмешательства для улучшения психического здоровья заключенных. Хотя многие сотрудники исправительных учреждений вежливы, некоторые из них могут относиться к клиницистам с пренебрежением по разным причинам. Клиницисты, которые успешно справляются с неблагоприятным отношением со стороны исправительных учреждений и других специалистов, вносят свой вклад в создание атмосферы, поддерживающей эффективную психиатрическую помощь заключенным.

Некоторые аспекты книги парадоксально недостаточны. Пятая глава, например, посвящена обсуждению симуляции и обмана. Однако автор не упоминает, что в исправительной среде заключенные могут использовать приукрашивание симптомов в качестве средства привлечения необходимого внимания к своему психологическому дистрессу. Следовательно, широкое использование Коррейей термина симуляция может быть клинически непродуктивным. При подозрении на симуляцию следует противостоять индивидуальному подходу.Обсуждение автором кризисного вмешательства и предотвращения самоубийств не уделяет достаточного внимания психологическим последствиям, которые кризис, такой как завершенный суицид, может иметь для персонала исправительного учреждения и поставщиков психиатрических услуг, а также роли клинициста (например, разбор полетов, терапия) в этой стрессовой ситуации. В ходе дискуссии об использовании психоактивных препаратов в тюрьмах упоминалось, что психологи исправительных учреждений могут выступать в качестве «привратников» в своей совместной работе с консультирующими психиатрами.Однако полемика о привилегиях рецептов для психологов была просто охарактеризована как неуловимая. Читатели хотели бы узнать больше об этом и о том, как только два штата, Луизиана и Нью-Мексико, в настоящее время разрешают психологам выписывать рецепты, и как Американская медицинская ассоциация, Американская психиатрическая ассоциация и большинство отдельных психологов выступают против этой идеи.

В целом я считаю эту книгу одним из немногих хорошо написанных и практических руководств в области коррекционной психологии.Это будет бесценный ресурс для психологов исправительных учреждений, а также для клинических социальных работников, психотерапевтов, опытных практикующих медсестер и психиатров, которые планируют работать в тюрьмах и тюрьмах.

  • Американская академия психиатрии и права

Советник по исправительным учреждениям Описание работы | Все школы уголовного правосудия

Главная » Степени и карьера » Советник по исправительным учреждениям

Краткий обзор консультанта по исправительным учреждениям

Где вы будете работать: Консультанты по вопросам исправительных учреждений работают в тюрьмах и тюрьмах, а также в агентствах условно-досрочного освобождения или пробации.

Чем вы будете заниматься:  Те, кто занимается реабилитацией, используют свою подготовку консультанта по исправительным учреждениям для оценки прогресса заключенных в тюрьмах и тюрьмах. Вы будете работать с заключенными, офицерами службы пробации и другими агентствами, чтобы разработать планы условно-досрочного освобождения и освобождения. Вы также будете предоставлять отчеты о делах совету по условно-досрочному освобождению, когда их клиенты имеют право на освобождение.

Необходимая степень:  Степень бакалавра

Средняя годовая зарплата:  55 690 долларов США

Должностные обязанности советника по исправительным учреждениям

В дополнение к должностным обязанностям, перечисленным выше, консультанты исправительных учреждений планируют образовательные и обучающие программы для правонарушителей и консультируют их индивидуально или в группах по навыкам преодоления трудностей, навыкам управления гневом и предотвращению наркотиков или сексуального насилия.

Консультанты исправительных учреждений, также известные как кураторы дел, специалисты по исправительному лечению и специалисты по лечению наркомании, составляют планы реабилитации для заключенных и условно-досрочно освобожденных.

Обучение советника по исправительным учреждениям

Чтобы стать консультантом по исправительным учреждениям, вам потребуется 4-летняя степень бакалавра в области уголовного правосудия, социальной работы, психологии или смежных областях для работы в этой области. Многие специалисты по исправительному лечению имеют степень магистра в области уголовного правосудия, социальной работы или психологии.

Большинство консультантов исправительных учреждений работают стажерами около шести месяцев, а затем получают постоянную работу. Типичное агентство имеет несколько уровней специалистов по исправительному лечению, а также супервайзеров.

Лицензирование и сертификация консультантов исправительных учреждений

Как минимум, вы должны быть гражданином США старше 20 лет, не быть судимым преступником, иметь степень бакалавра и пройти несколько конкурсных письменных, устных, психологических и физических экзаменов. В некоторых штатах требуется, чтобы специалисты по исправительному лечению сдавали сертификационные тесты во время или после завершения обучения.


Источники: Бюро статистики труда США, статистика профессиональной занятости, 2019 г.; Офицеры службы пробации и специалисты по исправительному обращению.

*Указанная информация о заработной плате основана на среднем показателе по стране, если не указано иное. Фактическая заработная плата может сильно различаться в зависимости от специализации в области, местоположения, многолетнего опыта и множества других факторов.Национальные долгосрочные прогнозы роста занятости могут не отражать местные и/или краткосрочные экономические условия или условия занятости и не гарантируют фактического роста занятости.

Безопасность | Стеклянная дверь

Пожалуйста, подождите, пока мы проверим, что вы реальный человек. Ваш контент появится в ближайшее время. Если вы продолжаете видеть это сообщение, отправьте электронное письмо чтобы сообщить нам, что у вас возникли проблемы.

Veuillez терпеливейший кулон Que Nous vérifions Que Vous êtes une personne réelle.Votre contenu s’affichera bientôt. Si vous continuez à voir ce сообщение, связаться с нами по адресу Pour nous faire part du problème.

Bitte warten Sie, während wir überprüfen, dass Sie wirklich ein Mensch sind. Ихр Inhalt wird в Kürze angezeigt. Wenn Sie weiterhin diese Meldung erhalten, Информировать Sie uns darüber bitte по электронной почте и .

Эвен Гедульд А.У.Б. terwijl мы verifiëren u een человек согнуты. Uw содержание wordt бинненкорт вергегевен.Als u dit bericht blijft zien, stuur dan een электронная почта naar om ons te informeren по поводу ваших проблем.

Espera mientras verificamos Que eres una persona real. Tu contenido se sostrará кратко. Si continúas recibiendo este mensaje, информация о проблемах enviando электронная коррекция .

Espera mientras verificamos Que eres una persona real. Tu contenido aparecerá en краткий Si continúas viendo este mensaje, envía un correo electronico a пункт informarnos Que Tienes Problemas.

Aguarde enquanto confirmamos que você é uma pessoa de verdade. Сеу контеудо será exibido em breve. Caso continue recebendo esta mensagem, envie um e-mail para Para Nos Informar Sobre O Problema.

Attendi mentre verificiamo che sei una persona reale. Il tuo contenuto verra кратко визуализировать. Se continui a visualizzare questo message, invia удалить все сообщения по электронной почте indirizzo для информирования о проблеме.

Пожалуйста, включите Cookies и перезагрузите страницу.

Этот процесс выполняется автоматически. Вскоре ваш браузер перенаправит вас на запрошенный вами контент.

Подождите до 5 секунд…

Перенаправление…

Код: CF-102/6cb77f0a4e92fa44

Двойные или множественные отношения для психологов и специалистов по психическому здоровью в тюрьмах, следственных изоляторах и следственных изоляторах

Выявление расстройств аутистического спектра в повседневных клинических взаимодействиях


14:00–15:00 по тихоокеанскому времени / 17:00–18:00 по восточному поясному времени

Этот 1 кредитный курс разработан для специалистов по социальной работе. В этом курсе Тереза ​​Риган, доктор философии, поможет специалистам лучше понять, как распознавать клинические признаки и симптомы расстройства аутистического спектра (РАС) в повседневном общении. Презентации клинических случаев послужат иллюстрацией того, как клиницисты могут лучше распознавать это состояние и разрабатывать более эффективные стратегии и вмешательства.

Целевая аудитория: Этот курс подходит для всех специалистов в области психического здоровья. Однако только социальные работники будут получать кредиты на непрерывное образование.

Уровень содержания: от начального до среднего

Об инструкторе

Тереза ​​Риган, доктор философии. , взрослый нейропсихолог (специалист по взаимосвязям между мозгом и поведением), родитель удивительного ребенка с аутистическим спектром и сертифицированный специалист по аутизму в IBCCES. Она приносит поддержку, надежду и цель людям и их семьям, живущим в спектре аутизма.

С этой миссией она основала и руководит Клиникой диагностики аутизма для взрослых OSF HealthCare в центральном Иллинойсе. Ее книги включают «Понимание аутизма у взрослых и стареющих взрослых» и «Понимание аутистического поведения». Она также является автором курса Zur Institute «Расстройство аутистического спектра: что должен знать каждый клиницист».

Цели обучения

После прохождения данного курса участники смогут

  • Опишите преимущества диагностики аутизма в любом возрасте.
  • Определение признаков аутизма у подростков, взрослых и пожилых клиентов.
  • Обсудите тревожные сигналы расстройства аутистического спектра.
  • Определите терапевтические вмешательства для аутичных клиентов, чтобы добиться наилучших результатов.
Краткое содержание курса
  • Введение и обоснование этого вебинара
  • Обзор ASD
  • Клинический случай 1
  • Клинический случай 2
  • Клинический случай 3
  • Вопросы и ответы
  • Заключение
Взаимодействие с курсом и системные требования

Этот живой вебинар полностью интерактивен. Участники могут задавать вопросы и отвечать на них на протяжении всей презентации, а также участвовать в опросах под руководством инструкторов.

Системные требования:
Этот веб-семинар будет проводиться через Zoom. После регистрации участникам будет предоставлена ​​ссылка, которую они могут использовать для доступа в прямом эфире с любого настольного компьютера, ноутбука, планшета или смарт-устройства.

Оплата и регистрация

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ. Стоимость бесплатна и включает 1 кредит CE. Регистрация до 23 сентября.

Завершение курса и информация CE

Чтобы получить кредит CE, социальные работники должны войти в систему в назначенное время и посетить все занятие.По завершении вебинара участникам будет предоставлена ​​информация о том, как зарегистрироваться, чтобы пройти онлайн-оценку курса и сразу же получить сертификат CE.

Zur Institute, провайдер № 1113, получил одобрение Ассоциации советов по социальной работе (ASWB) в рамках утвержденной программы непрерывного образования (ACE) для проведения непрерывного образования в области социальной работы. Организации, а не отдельные курсы, утверждаются в качестве поставщиков ACE. Регулирующие органы штата и провинций имеют окончательные полномочия определять, может ли отдельный курс быть принят для зачета непрерывного образования.Институт Зур несет ответственность за этот курс. Период утверждения поставщика ACE: 01.06.18–01.06.2021. Социальные работники, участвующие в этом курсе, получают 1,0 кредита непрерывного образования.

По вопросам, проблемам или для запроса особых условий, пожалуйста, напишите по адресу [email protected]

.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.