Естественные науки это какие: ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ — это… Что такое ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ?

Естественные науки — Викизнание… Это Вам НЕ Википедия!

Естествознание

— В самом широком и наиболее правильном смысле под именем E. должно понимать науку о строении вселенной и о законах, ею управляющих. Стремление и цель E. заключается в механическом объяснении строения космоса во всех его подробностях, в пределах познаваемого, приемами и способами, свойственными точным наукам, т. е. посредством наблюдения, опыта и математического вычисления. Таким образом, все трансцендентальное не входит в область E., ибо его философия вращается в пределах механического, следовательно, строго определенного и отграниченного круга. С указанной точки зрения все отрасли Е. представляют 2 главных отдела или 2 главные группы, а именно:

I.Общее естествознание исследует такие свойства тел, которые присвоены им всем безразлично, а потому и могут называться общими. Сюда относится механика, физика и химия, достаточно охарактеризованные в дальнейших соответствующих статьях. Вычисление (математика) и опыт суть главные приемы в этих отраслях знания.

II. Частное естествознание исследует формы, строение и движение, свойственные исключительно тем разнообразным и бесчисленным телам, которые мы называем естественными, с целью разъяснить представляемые ими явления с помощью законов и выводов общего E. Вычисление и тут может прилагаться, но сравнительно только в редких случаях, хотя достижение возможной точности и тут состоит в стремлении свести все к вычислению и к решению вопросов синтетическим путем. Последнее уже достигнуто одной из отраслей частного E., а именно астрономией в ее отделе, называемом небесной механикой, тогда как физическая астрономия может разрабатываться главным образом с помощью наблюдения и опыта (спектральный анализ), как это свойственно всем отраслям частного E. Таким образом сюда относятся следующие науки: астрономия (см.), минералогия в обширном значении этого выражения, т. е. со включением геологии (см.), ботаника и зоология. Три под конец названные науки и до сих пор именуются в большинстве случаев

естественной историей, это устаревшее выражение следовало бы устранить или применять только к их чисто описательной части, получившей, в свою очередь, более рациональные названия, смотря по тому, что собственно описывается: минералы, растения или животные. Каждая из отраслей частного Е. подразделяется на несколько отделов, получивших самостоятельное значение, вследствие своей обширности, а главное вследствие того, что изучаемые предметы приходится рассматривать с различных точек зрения, требующих притом своеобразных приемов и методов. Каждая из отраслей частного Е. имеет сторону морфологическую и динамическую. Задача морфологии состоит в познании форм и строения всех естественных тел, задача динамики — в познании тех движений, которые своей деятельностью вызвали образование этих тел и поддерживают их существование. Морфология посредством точных описаний и классификаций получает выводы, которые считаются законами или вернее морфологическими правилами. Эти правила могут быть более или менее общими, т. е., например, относится к растениям и животным или только к одному из царств природы. Общих правил относительно всех трех царств нет, а потому ботаника и зоология составляют одну общую отрасль Е., называемую биологией. Минералогия, следовательно, составляет более обособленное учение. Морфологические законы или правила принимают все более и более частный характер по мере углубления в изучение строения и формы тел. Так, присутствие костяного скелета есть закон, относящийся только к позвоночным, присутствие семян — есть правило только касательно семенных растений, и т. д. Динамика частного Е. состоит из геологии в среде неорганической природы и из физиологии — в биологии. В этих отраслях прилагается преимущественно опыт, а отчасти даже вычисление. Таким образом, частные естественные науки могут быть представлены в следующей классификации:

 

Науки, основой коих служит не только общее, но

и частное Е.

 

То же, что предыдущие, но с присоединением утилитарных целей.

 

Степень развития, а также свойства самих предметов изучения перечисленных наук были причиной, что, как уже сказано, методы, ими употребляемые, весьма различны. Вследствие этого каждая из них распадается на множество отдельных специальностей, представляющих нередко значительную целостность и самостоятельность. Так, в физике — оптика, акустика и проч. изучаются самостоятельно, хотя движения, составляющие сущность указанных явлений, и совершаются по законам однородным. Между частными науками, древнейшая из них, а именно небесная механика, составлявшая еще недавно почти всю астрономию, сведена почти исключительно к математике, тогда как физическая часть этой науки призывает себе на помощь химический (спектральный) анализ. Остальные частные науки разрастаются с такой быстротой и достигли такого необыкновенного расширения, что дробление их на специальности усиливается с каждым почти десятилетием. Так, в зоологии считают, хотя совершенно неправильно, отдельными науками:

маммологию, или науку о млекопитающих, орнитологию, или науку о птицах, эрпетологию, или науку о гадах, энтомологию, или науку о членистоногих, и т. д. Кроме того, некоторые из специальностей хотя и разрабатываются отдельно, но представляются скорее методами, вспомогательными частями, хотя и они возводятся на степень наук. Такова эмбриология, или учение о развитии организмов, такова также тератология, или наука об уродливости. Если бы эти учения не вели к установлению действительного сродства между организмами и гомологии между органами, они представляли бы только собрание любопытных фактов; но методологическое значение эмбриологии так велико, что она в настоящее время получила первенствующее значение. Науки прикладные, особенно же утилитарные, до такой степени зависят от общих и частных, что и самое усовершенствование их немыслимо без усовершенствования Е. теоретического. Поэтому самые древнейшие из этих наук, каковы технология и сельское хозяйство, остаются до сих пор в большей части своих отраслей на степени искусств и представляют частые колебания и перемены в своих положениях и приемах.

А. Бекетов.

Статья из Энциклопедического словаря Брокгауза и Ефрона

Эта статья подлежит модернизации и корректировке!

Если Вы заметили неточность — Вы можете исправить её с помощью ссылки редактировать на этой странице.

1 естественные науки. Естественные науки список предметов

В истории науки до XIX века не выделялись естественные и гуманитарные направления, а предпочтение ученые до этого времени отдавали естествознанию, то есть изучению , существующих объективно. В XIX в университетах начинается разделение наук: гуманитарные дисциплины, отвечающие за изучение культурной, общественной, духовной, нравственной и других видов деятельности человека, выделяются в отдельную область. А все остальное попадает под понятие естествознания, название которого происходит от латинского «сущность».

История естественных наук началась около трех тысяч лет назад, но отдельных дисциплин тогда не существовало – всеми областями знания занимались философы. Только ко времени развития мореплавания началось разделение наук: появилась и астрономия, эти области были необходимы во время путешествий. По мере развития техники в самостоятельные разделы выделились и .

К изучению естественных наук применяется принцип философского натурализма: это значит, что законы природы нужно исследовать, не смешивая их с законами человека и исключая действие человеческой воли. Естествознание имеет две основные цели: первая – исследовать и систематизировать данные о мире, а вторая – использовать полученные знания в практических целях для покорения природы.

Виды естественных наук

Существуют базовые , которые существуют в качестве самостоятельных областей довольно давно. Это физика, химия, география, астрономия, геология. Но часто сферы их исследований пересекаются, формируя на стыках новые науки – биохимию, геофизику, геохимию, астрофизику и другие.

Физика – одна из важнейших естественных наук, ее современное развитие началось с классической теории гравитации Ньютона. Фарадей, Максвелл и Ом продолжили развитие этой науки, а к XX в области физики, когда стало известно, что ньютоновская механика является ограниченной и несовершенной.

Химия начала развиваться на основе алхимии, ее современная история начинается с 1661 года, когда вышла Бойля «Химик-скептик». Биология появилась только в XIX веке, когда наконец было установлено различие между живой и неживой материей. География образовалась во времена поисков новых земель и развития мореплавания, а геология выделилась в отдельную область благодаря Леонардо да Винчи.

Естествознание представляет собой сферу человеческой деятельности, направленную на получение новой информации об окружающем мире, живущем по объективным, независящим от человека законам. В противоположность естественным наукам, объектом изучения гуманитарных наук является сама человеческая деятельность, как субъективный процесс. Тем не менее, этот субъективный процесс изучается объективными методами. Именно последнее обстоятельство позволяет считать гуманитарные науки именно науками, а не искусством. Если целью естественонаучной деятельности человека является познать мир таким, каков он есть на самом деле, то цель деятельности человека в сфере искусства — показать, как мир субъективно воспринимается человеком.

Современное естествознание нельзя представлять как некий архив, где просто накоплено «разложено по пололчкам» огромное количество фактов и разнообразных сведений об устройстве окружающего мира. Естествознание сопоставляет факты, наблюдения и стремится создать его МОДЕЛЬ, в которой эти факты собраны в единую, НЕПРОТИВОРЕЧИВУЮ систему на основе теоретических понятий, положений и обощений. Естествознание также стремится расширять и уточнять создаваемую картину мира, используя эту модель дая планироания и выполнения новых наблюдений и экспериментов.

Приведен некоторые отличительные черты (требования) научной методологии в области естествознания:

прогностичность — обобщенные в виде теории научные понятия, модели должны предсказывать поведение объектов окружающего мира, наблюдаемое в эксперименте или непосредственно в окружающей среде

воспроизводимость — научные эксперименты должны выполняться таким образом, чтобы они могли быть воспроизведены другими исследователями и в других лабораториях

минимальная достаточность — в процессе описания научных данных нельзя создавать понятия, сверх тех, которые необходимы (т.н. принцип «бритвы Оккама»)

объективность — при построение научной теории, гипотезы недопустимо избирательно учитывать только избранные (отбрасывая другие данные) факты и наблюдения, в зависимости от личных наклонностей, интересов, привязанностей и уровня подготовки ученого.

переемственность — научная работа должна максимально учитывать и ссылаться на предисторию изучаемого вопроса

Естественные науки — это не только получение новой информации, но и получение информации о том, как получать новую информацию. Являясь одновременно целью и средством человеческой деятельности, естествознание представляет собой саморазвивающийся и самоускоряющийся процесс.

вселенная черный дыра пространство

Традиционно к естественным относят такие науки, как физика, химия, биология, геология, география, а также другие дисциплины.

Насколько объективна такая классификация, где и по какому принципу должны проводиться границы между разными науками, можно ли те или иные разделы естествознания выделять в отдельные науки? Очевидно, что для ответа на этот вопрос необходима естественная классификация иерархии научного знания, которая не зависела бы от традиций и была бы объективной. Другими словами, необходим объективный критерий выделения той или иной области знаний в отдельную науку.

К такой классификации можно отнести системную классификацию наук — не только естественных. В ее основе лежит следующий принцип: объектом каждой науки должна служить целостная, обособленная система.

Остановимся более подробно на понятии «система».

Под системой обычно понимают совокупность взаимодействующих элементов, каждый из которых необходим для выполнения этой системой своих специфических функций. Как мы видим, определение системы состоит здесь из двух частей, причем вторая часть, касающаяся системных элементов, является нетривиальной и неочевидной. Из этого определения следует, что не любая составная часть системы представляет собой системный элемент. Так, например, сигнальная лампочка на передней панели компьютера не будет являться его системным элементом, поскольку удаление лампочки или выход из строя не вызовет сбой выполнения программных задач, тогда как процессор, очевидно, таковым элементом является.

Из приведенного нами определения следует, что число системных элементов в системе всегда конечно, а сами они дискретны и их выбор не случаен. Отдельные элементы и их свойства при объединении в систему всегда рождают новое качество, системную функцию, не сводимую к качеству и функциям составляющих ее элементов.

Системы бывают естественные и искусственные, объективные и субъективные. К естественным наукам относят науки, имеющие в качестве объекта своего изучения естественные системы, которые всегда объективны. Субъективные системы представляют собой объекты изучения гуманитарных наук. Отметим, что некоторые системы, например, информационные, могут одновременно являться искусственными и в тоже время объективными. Еще один пример: компьютер, как целостная информационная система, традиционно подлежит изучению в рамках науки информатики. С точки зрения системной классификации более точным было бы выделение в качестве самостоятельной науки не информатики вообще, а компьютерной информатики, поскольку информационные системы могут быть самыми разными.

Системные элементы сами тоже являются системами; можно сказать, что системы разных порядков вложены друг в друга, как матрешки.

Например, философия имеет в качестве объекта для своего изучения предельно общую систему, состоящую всего из двух элементов — материи и сознания. Если говорить о наиболее крупной из известных нам систем, то таковой является Вселенная, изучаемая как целостный объект наукой космологией.

Системами самого низшего порядка, из известных современной науке, принято считать элементарные частицы. Мы еще мало что знаем о внутреннем строении элементарных частиц, даже если принимать во внимание гипотезу о существовании кварков, которые пока в свободном виде не получены. Тем не менее, к системным элементам, составляющим элементарные частицы, вполне можно отнести не только кварки, но и их свойства (качества) — заряд, массу, спин и другие характеристики.

Наука, изучающая элементарные частицы как целостные, обособленные системы, называется физикой элементарных частиц.

Элементарные частицы являются элементами систем более высокого порядка — атомных ядер, и еще более высокого — атомов. Соответственно выделяется ядерная и атомная физика.

В свою очередь, атомы объединяются в молекулы. Наука, имеющая в качестве объекта своего изучения молекулы, называется химией. Как тут не вспомнить известное определение: молекулами называют мельчайшие частицы вещества, которые еще сохраняют химические свойства этого вещества!

Будем дальше двигаться по иерархической лестнице естественных наук. В живых организмах молекулы участвуют в сложных взаимодействиях это длинные последовательности и циклы реакций, катализируемые ферментами. Существуют, например, т.н. гликолитический путь, цикл Кребса, цикл Кальвина, пути синтеза аминокислот, нуклеиноых кислот и многие другие. Все они представляют собой сложные, целостные самоорганизующиеся системы, получившие название биохимических. Соответственно, наука, их изучающая, названа биохимией.

Биохимические процессы и сложные молекулярные структуры объединяются в еще более сложные образования — живые клетки, изучаемые цитологией. Клетки образуют ткани, изучаемые, как целостные системы, другой наукой — гистологией. Следующий уровень иерархии относится к обособленным живым комплексам, образованным тканями — органам. В комплексе биологических дисциплин не принято выделять науку, которую можно было бы назвать «органологией», однако в медицине известны такие науки, как кардиология (изучает сердце и сердечно-сосудистую систему), пульмонология (легкие), урология (органы мочеполовой системы) и др.

И, наконец, мы приблизились к науке, которая в качестве объекта своего изучения имеет живой организм, как целостную, обособленную систему (особь). Это наукой является физиология. Различают физиологию человека, животных, растений и микроорганизмов.

Системная классификация естественных наук представляет собой не просто некое абстрактно-логическое построение, а является вполне прагматическим подходом для решения организационных задач.

Представьте себе следующую ситуацию. В научный совет по защите диссертаций на соискание степени кандидата биологических наук приходят два соискателя. Первый исследовал процесс дыхания у крыс, подвергшихся действию высоких физических нагрузок. Он изучал содержание отдельных метаболитов цикла Кребса, особенности функционирования компонен-тов цепи переноса электронов в митохондриях и другие биохимические особенности процесса дыхания крыс, которых вынуждали к высокой физической активности.

Другой соискатель изучал в основном все то же самое, теми же методами, но его интересовало не воздействие физических нагрузок на дыхание, а сам процесс дыхания, как таковой, вне зависимости от физической нагрузки или даже от того, какой организм исследовался.

Первому соискателю сообщают, что его работа относится к физиологии и поэтому принимается к рассмотрению в данном совете со специализацией «физиология человека и животных», а другому отказывают, сославшись на несоответствие специализации работы («биохимия») со специализацией совета.

Как же так случилось, что очень похожие работы оказались отнесены к разным наукам? В первом случае — физическая деятельность — это функция живого организма, как целостной системы, и поэтому работа относится к физиологии. Во втором — объектом изучения является не организм в целом, а отдельная биохимическая система.

Дальнейшее восхождение по иерархической лестнице естественных наук подводит нас к интересной узловой точке. Живые организмы (особи), как системные элементы, могут входить в разные системы более высокого порядка. Система, состоящая только из двух элементов — особи (или популяции особей) и окружающей среды (биотической и абиотической ее части), рассматривается в экологии.

Систему, состоящую из особей разных видов (или популяций разных видов) изучает наука биоценология. Соответственно предмет (система) изучения этой науки может включать в себя многие системные элементы. Совокупность взаимодействующих популяций разных видов, занимающих одну и ту же территорию, называют биоценозами. Интересно, что биоценозы не являются случайной совокупностью популяций. Они представляют собой сложные, самоорганизующиеся системы, имеющие некоторые черты живых организмов. Как и особи, биоценозы рождаются, развиваются (т.н. сукцессия), стареют и умирают. Они дискретны: между разными биоценозами очень часто можно наблюдать явно выраженную границу, тогда как промежуточные формы отсутствуют, либо неустойчивы. Биоценозы обычно называют по доминирующему растительному виду — если это, например, дуб, то биоценоз называется дубравой, если это ковыль, то он будет иметь название «ковыльная степь».

Системой более высокого порядка, чем биоценоз, является биосфера Земли. В русском языке, однако, слово «биосферология» отсутсвует; вместо него пользуются термином «учение о биосфере». Приоритет создания этой науки принадлежит выдающемуся российскому ученому, академику В. И. Вернадскому (1863-1945), который впервые обратил внимание на то, что биосфера — это не просто сумма всех биоценозов Земли, а сложный, самоорганизующийся объект, качественно отличающийся от любых других известных систем.

В свою очередь, биосфера является лишь одним из системных элементов нашей планеты. К сожалению, наука, которая описывала бы поведение Земли как целостной, самоорганизующейся системы, отсутствует по объективным причинам. Современным естествознанием накоплено слишком мало сведений о том, как взаимодействуют между собой различные планетарные оболочки и уровни организации — биосфера, литосфера, гидросфера, мантия, ядро и др.

Традиционно не принято выделять в отдельную науку наши знания о формировании, строении и процессах, определяющих поведение Солнечной системы как единого целого. Объективно, однако, такая область знаний существует и рассматривается в рамках комплекса астрономических дисциплин. Это же самое касается и нашей галактики.

И, наконец, самая крупная из известных нам естественных систем — это Вселенная, которую, как мы уже говорили, изучает наука космология.

Итак, мы рассмотрели целую вереницу естественных наук и соответствующих им систем. Но где же среди них привычные нам биология и физика? По видимому, в рамках объективной, системной классификации мы не можем называть ни одну, ни другую дисциплину науками. Не существует отдельной обособленной системы (или хотя бы класса систем), в отношении которой можно было бы сформулировать задачу физики (или биологии) как науки, изучающей эту систему: принцип «одна наука — одна система» перестает работать. Биология и физика распадаются на множество других наук. Тем не менее, традиционная, субъективная, классификация тоже имеет полное право на существование: она удобна и еще долго будет использоваться в естествознании.

При всем многообразии систем — больших и маленьких, естественных и искусственных, объективных и субъективных существуют некоторые их характеристики, свойственные всем системам вообще. Они так и называются общесистемные. Существует также наука, изучающая их — системология. Достижения системологии помогают ученым, работающим в других областях знаний, строить гипотезы и делать правильные научные выводы. Например, среди исследователей геронтологов (геронтология — наука о старении) иногда встречается точка зрения, что старение животных и человека определяется неким геном старения, повредив который, можно обеспечить неограниченно длительную молодость. Однако, выводы системологии говорят нам о другом. Стареют все сложные саморазвивающиеся системы, ограниченные в пространственном росте, поэтому причины старения человека и животных лежат гораздо глубже. В то же время общие выводы системологии имеют лишь методическое значение. Ими нельзя подменять конкретные знания. В рассматриваемом случае вполне можно допустить, что некоторые гены действительно могут ускорять старение, но удалив эти гены, или устранив какие-то другие, конкретные причины старения, мы должны понимать, что столкнемся с другими причинами и сможем лишь отодвинуть старость.

1. Естественные науки – понятие и предмет изучения 3

2. История зарождения естествознания 3

3. Закономерности и особенности развития естествознания 6

4. Классификация естественных наук 7

5. Основные методы естествознания 9

Литература

Аруцев А.А., Ермолаев Б.В., и др. Концепции современного естествознания. – М., 1999.

Матюхин С.И., Фроленков К.Ю.Концепции современного естествознания. – Орлов, 1999.

1. Естественные науки – понятие и предмет изучения

Естествознание – это естественные науки или совокупность наук о природе. На современном этапе развития все науки делятся на общественные или гуманитарные, и естественные .

Предметом изучения общественных наук является человеческое общество и законы его развития, а также явления, так или иначе связанные с человеческой деятельностью.

Предметом изучения естественных наук является окружающая нас Природа, т. е. различные виды материи, формы и законы их движения, их связи. Система естественных наук, взятых в их взаимной связи, как целое, образует основу одной из основных областей научных знаний о Мире – естествознания.

Ближайшей, или непосредственной, целью естествознания является познание объективной Истины , поиск сущности явлений Природы, формулировка основных законов Природы, которая дает возможность предвидеть или создавать новые явления. Конечной целью естествознания является практическое использование познанных законов , сил и веществ Природы (производственно-прикладная сторона познания).

Естествознание, таким образом, является естественнонаучным фундаментом философского понимания Природы и Человека как части этой Природы, теоретической основой промышленности и сельского хозяйства, техники и медицины.

1. 2. История зарождения естествознания

У истоков современной науки стоят древние греки. Более древние знания дошли до нас только в виде осколков. Они бессистемны, наивны и чужды нам по духу. Греки были первыми, кто изобрел доказательство. Ни в Египте, ни в Месопотамии, ни в Китае такого понятия не существовало. Может быть потому, что все эти цивилизации были основаны на тирании и безусловном подчинении авторитетам. В таких условиях даже сама мысль о разумных доказательствах кажется крамольной.

В Афинах впервые за всю мировую историю возникла республика. Несмотря на то, что она расцвела на труде рабов, в Древней Греции сложились условия, при которых стал возможен свободный обмен мнениями, и это привело к небывалому расцвету наук.

В средние века потребность рационального познания природы совершенно угасла рядом с попытками осмыслить предназначение человека в рамках различных религиозных вероисповеданий. В продолжение почти десяти веков религия давала исчерпывающие ответы на все вопросы бытия, которые не подлежали ни критике, ни даже обсуждению.

Сочинения Евклида, автора той геометрии, которая изучается сейчас во всех школах, были переведены на латинский язык и стали известны в Европе только в XII веке. Однако в то время их воспринимали просто как совокупность остроумных правил, которые надлежало заучить наизусть — настолько они были чужды духу средневековой Европы, привыкшей верить, а не искать корней Истины. Но объем знаний стремительно рос, и их уже не удавалось согласовать с направлением мыслей средневековых умов.

Конец средневековья обычно связывают с открытием Америки в 1492 г. Некоторые указывают даже более точную дату: 13 декабря 1250 г.- день, когда в замке Флорентино близ Лючеры умер король Фридрих II Гогенштауфен. Конечно, не следует относиться к таким датам всерьез, но несколько таких дат, взятых вместе, создают несомненное ощущение достоверности перелома, который произошел в сознании людей на рубеже XIII и XIV веков. В истории этот период назвали Возрождением. Подчиняясь внутренним законам развития и без видимых на то причин, Европа всего за два века возродила зачатки древних знаний, до того более десяти веков находившихся в забвении и получивших впоследствии название научных.

В период Возрождения в умах людей произошел поворот от стремления осознать свое место в мире к попыткам понять его рациональное устройство без ссылок на чудеса и божественное откровение. Вначале переворот носил аристократический характер, но изобретение книгопечатания распространило его на все слои общества. Суть перелома — освобождение от давления авторитетов и переход от средневековой веры к знанию нового времени.

Церковь всячески противилась новым веяниям, она строго судила философов, которые признавали, что есть вещи истинные с точки зрения философии, но ложные с точки зрения веры. Но рухнувшую плотину веры починить было уже нельзя, и освобожденный дух стал искать новые пути для своего развития.

Уже в XIII веке английский философ Роджер Бекон писал: “Существует естественный и несовершенный опыт, который не сознает своего могущества и не отдает себе отчета в своих приемах: им пользуются ремесленники, а не ученые… Выше всех умозрительных знаний и искусств стоит умение производить опыты, и эта наука есть царица наук…

Философы должны знать, что их наука бессильна, если они не применяют к ней могущественную математику… Невозможно отличить софизм от доказательства, не проверив заключение путем опыта и применения”.

В 1440 г. кардинал Николай Кузанский (1401- 1464) написал книгу “Об ученом невежестве”, в которой настаивал, что все познания о природе необходимо записывать в цифрах, а все опыты над нею производить с весами в руках.

Однако, утверждение новых взглядов происходило медленно. Арабские цифры, например, уже в X веке вошли во всеобщее употребление, но даже в XVI веке вычисления повсеместно производили не на бумаге, а с помощью особых жетонов, еще менее совершенных, чем конторские счеты.

Настоящую историю естествознания принято начинать с Галилея и Ньютона. Согласно той же традиции Галилео Галилей (1564- 1642) считается родоначальником экспериментальной физики, а Исаак Ньютон (1643- 1727)- основателем теоретической физики. Конечно в их время (см. историческую справку) не было такого разделения единой науки физики на две части, не было даже самой физики — она называлась натуральной философией. Но такое разделение имеет глубокий смысл: оно помогает понять особенности научного метода и, по существу, эквивалентно делению науки на опыт и математику, которое сформулировал еще Роджер Бэкон.

Why do I have to complete a CAPTCHA?

Completing the CAPTCHA proves you are a human and gives you temporary access to the web property.

What can I do to prevent this in the future?

If you are on a personal connection, like at home, you can run an anti-virus scan on your device to make sure it is not infected with malware.

If you are at an office or shared network, you can ask the network administrator to run a scan across the network looking for misconfigured or infected devices.

Cloudflare Ray ID: 407b41dd93486415 . Your IP: 5.189.134.229 . Performance & security by Cloudflare

В современном мире существуют тысячи самых разных наук, образовательных дисциплин, разделов и прочих структурных звеньев. Однако особое место среди всех занимают те, что касаются непосредственно человека и всего, что его окружает. Это система естественных наук. Конечно, все остальные дисциплины тоже важны. Но именно эта группа имеет самое древнее происхождение, а потому и особенное значение в жизни людей.

Ответ на этот вопрос прост. Это такие дисциплины, которые занимаются изучением человека, его здоровья, а также всей окружающей среды: почвы, атмосферы, Земли в целом, космоса, природы, веществ, составляющих все живые и неживые тела, их превращений.

Изучение естественных наук было интересно людям с древности. Как избавиться от болезни, из чего состоит тело изнутри, почему светят звезды и что они собой представляют, а также миллионы подобных вопросов — это то, что интересовало человечество с самых истоков его возникновения. Ответы на них и дают рассматриваемые дисциплины.

Поэтому на вопрос о том, что такое естественные науки, ответ однозначен. Это дисциплины, которые изучают природу и все живое.

Можно выделить несколько основных групп, которые относятся к естественным наукам:

1. Химические (аналитическая, органическая, неорганическая, квантовая, физколлоидная химия, химия элементоорганических соединений).
2. Биологические (анатомия, физиология, ботаника, зоология, генетика).
3. Физические (физика, физическая химия, физико-математические науки).
4. Науки о Земле (астрономия, астрофизика, космология, астрохимия, космическая биология).
5. Науки о земных оболочках (гидрология, метеорология, минералогия, палеонтология, физическая география, геология).

Здесь представлены только основные естественные науки. Однако следует понимать, что каждая из них имеет свои подразделы, отрасли, побочные и дочерние дисциплины. И если объединить все их в единое целое, то можно получить целый естественный комплекс наук, исчисляемый сотнями единиц.

При этом его можно разделить на три большие группы дисциплин:

Взаимодействие дисциплин между собой

Разумеется, ни одна дисциплина не может существовать изолированно от других. Все они находятся в тесном гармоничном взаимодействии друг с другом, формируя единый комплекс. Так, например, знания по биологии были бы невозможны без использования технических средств, сконструированных на основах физики.

При этом превращения внутри живых существ изучить невозможно без знаний по химии, ведь каждый организм — это целая фабрика реакций, происходящих с колоссальной скоростью.

Взаимосвязь естественных наук прослеживалась всегда. Исторически сложилось так, что развитие одной из них влекло за собой интенсивный рост и накопление знаний в другой. Как только стали осваиваться новые земли, открываться острова, участки суши, так сразу получили развитие и зоология, и ботаника. Ведь новые места обитания были заселены (пусть и не все) неизвестными ранее представителями рода человеческого. Таким образом, тесно связались воедино география и биология.

Если говорить об астрономии и смежных с ней дисциплинах, то невозможно не отметить тот факт, что развивались они благодаря научным открытиям в области физики, химии. Конструирование телескопа во многом определило успехи в данной области.

Подобных примеров можно привести массу. Все они иллюстрируют тесную взаимосвязь между всеми естественными дисциплинами, составляющими одну огромную группу. Ниже рассмотрим методы естественных наук.

Прежде чем остановиться на методах исследования, которыми пользуются рассматриваемые науки, следует обозначить объекты их изучения. Ими являются:

Каждый из этих объектов имеет свои особенности, и для их изучения необходимо подбирать тот или иной метод. Среди таковых, как правило, выделяют следующие:

1. Наблюдение — один из самых простых, эффективных и древних способов познать мир.
2. Эксперимент — основа химических наук, большинства биологических и физических дисциплин. Позволяет получить результат и по нему сделать вывод о теоретической основе.
3. Сравнение — данный метод основан на использовании исторически накопленных знаний по тому или иному вопросу и сравнении их с полученными результатами. На основании анализа делается вывод о новшестве, качестве и прочих характеристиках объекта.
4. Анализ. Данный метод может включать в себя математическое моделирование, систематику, обобщение, результативность. Чаще всего является итоговым после ряда других исследований.
5. Измерение — используется для оценки параметров конкретных объектов живой и неживой природы.

Также существуют самые последние, современные методы исследований, которые применяются в физике, химии, медицине, биохимии и генной инженерии, генетике и прочих важных науках. Это:

Конечно, это далеко не полный список. Существует множество самых различных приспособлений для работы в каждой области научного знания. Ко всему необходим индивидуальный подход, а значит, формируется свой комплекс методик, подбирается аппаратура и оборудование.

Современные проблемы естествознания

Основные проблемы естественных наук на современном этапе развития — это поиск новой информации, накопление теоретической базы знаний в более углубленном, насыщенном формате. До начала XX века главной проблемой рассматриваемых дисциплин было противостояние гуманитарным отраслям.

Однако сегодня данное препятствие уже не актуально, поскольку человечество осознало важность междисциплинарной интеграции в овладевании знаниями о человеке, природе, космосе и прочих вещах.

Теперь перед дисциплинами естественнонаучного цикла стоит иная задача: как сохранить природу и оградить ее от воздействия самого человека и его хозяйственной деятельности? И проблемы здесь самые злободневные:

• кислотные дожди;
• парниковый эффект;
• разрушение озонового слоя;
• исчезновение видов растений и животных;
• загрязнение атмосферы и прочие.

В большинстве случаев в ответ на вопрос «Что такое естественные науки?» в голову приходит сразу одно слово — биология. Такое мнение у большинства людей, не связанных с наукой. И это совершенно верное мнение. Ведь что, как не биология, напрямую и очень тесно связывает между собой природу и человека?

Все дисциплины, составляющие данную науку, нацелены на изучение живых систем, их взаимодействия между собой и с окружающей средой. Поэтому вполне нормально, что именно биологию считают основоположницей естественных наук.

Кроме того, она является еще и одной из самых древних. Ведь интерес людей к себе, своему телу, окружающим растениям и животным зародился вместе с человеком. С этой же дисциплиной тесно связаны генетика, медицина, ботаника, зоология, анатомия. Все эти отрасли составляют биологию в целом. Они же дают нам полное представление и о природе, и о человеке, и обо всех живых системах и организмах.

Эти основополагающие в развитии знаний о телах, веществах и природных явлениях науки являются не менее древними, чем биология. Они также развивались вместе с развитием человека, становлением его в социальной среде. Основными задачами данных наук является изучение всех тел неживой и живой природы с точки зрения протекающих в них процессов, их связи с окружающей средой.

Так, физика рассматривает природные явления, механизмы и причины их возникновения. Химия же базируется на знании веществ и их взаимопревращений друг в друга.

Вот что такое естественные науки.

И напоследок перечислим дисциплины, позволяющие узнать больше о нашем доме, имя которому — Земля. К таковым можно отнести:

Всего насчитывается около 35 различных дисциплин. Все вместе они изучают нашу планету, ее строение, свойства и особенности, что так необходимо для жизни людей и развития хозяйства.

Естественными науками называют науки о естестве, то есть о природе. Неживую природу и её развитие изучают астрономия, геология, физика, химия, метеорология, вулканология, сейсмология, океанология, геофизика, астрофизика, геохимия, и ряд других. Живая природа изучается биологическими науками (палеонтология изучает вымершие организмы, систематика — виды и их классификацию, арахнология — пауков, орнитология — птиц, энтомология — насекомых).

К естественным наукам относятся те, которые изучают природу и все ее проявления, то есть это физика, биология, химия, география, экология, астрономия.

Противоположными к естественным будут гуманитарные науки, которые изучают человека, его деятельность, сознание и проявление в различных областях. К ним относятся история, психология и другие.

Естественное, это слово, которое нам, уже само по себе и своим присутствием, говорит о том, что что то, должно происходить в природе. Ну и наука, это конечно та сфера деятельности, которая, все это дело, досконально и скрупулезно, изучает и выявляет, общие, но при этом фундаментальные, закономерности.

В современном мире существуют тысячи самых разных наук, образовательных дисциплин, разделов и прочих структурных звеньев. Однако особое место среди всех занимают те, что касаются непосредственно человека и всего, что его окружает. Это система естественных наук. Конечно, все остальные дисциплины тоже важны. Но именно эта группа имеет самое древнее происхождение, а потому и особенное значение в жизни людей.

Что такое естественные науки?

Ответ на этот вопрос прост. Это такие дисциплины, которые занимаются изучением человека, его здоровья, а также всей окружающей среды: почвы, в целом, космоса, природы, веществ, составляющих все живые и неживые тела, их превращений.

Изучение естественных наук было интересно людям с древности. Как избавиться от болезни, из чего состоит тело изнутри, и что они собой представляют, а также миллионы подобных вопросов — это то, что интересовало человечество с самых истоков его возникновения. Ответы на них и дают рассматриваемые дисциплины.

Поэтому на вопрос о том, что такое естественные науки, ответ однозначен. Это дисциплины, которые изучают природу и все живое.

Классификация

Можно выделить несколько основных групп, которые относятся к естественным наукам:

1. Химические (аналитическая, органическая, неорганическая, квантовая, элементоорганических соединений).
2. Биологические (анатомия, физиология, ботаника, зоология, генетика).
3. химия, физико-математические науки).
4. Науки о Земле (астрономия, астрофизика, космология, астрохимия,
5. Науки о земных оболочках (гидрология, метеорология, минералогия, палеонтология, физическая география, геология).

Здесь представлены только основные естественные науки. Однако следует понимать, что каждая из них имеет свои подразделы, отрасли, побочные и дочерние дисциплины. И если объединить все их в единое целое, то можно получить целый естественный комплекс наук, исчисляемый сотнями единиц.

При этом его можно разделить на три большие группы дисциплин:

• прикладные;
• описательные;
• точные.

Взаимодействие дисциплин между собой

Разумеется, ни одна дисциплина не может существовать изолированно от других. Все они находятся в тесном гармоничном взаимодействии друг с другом, формируя единый комплекс. Так, например, знания по биологии были бы невозможны без использования технических средств, сконструированных на основах физики.

При этом превращения внутри живых существ изучить невозможно без знаний по химии, ведь каждый организм — это целая фабрика реакций, происходящих с колоссальной скоростью.

Взаимосвязь естественных наук прослеживалась всегда. Исторически сложилось так, что развитие одной из них влекло за собой интенсивный рост и накопление знаний в другой. Как только стали осваиваться новые земли, открываться острова, участки суши, так сразу получили развитие и зоология, и ботаника. Ведь новые места обитания были заселены (пусть и не все) неизвестными ранее представителями рода человеческого. Таким образом, тесно связались воедино география и биология.

Если говорить об астрономии и смежных с ней дисциплинах, то невозможно не отметить тот факт, что развивались они благодаря научным открытиям в области физики, химии. Конструирование телескопа во многом определило успехи в данной области.

Подобных примеров можно привести массу. Все они иллюстрируют тесную взаимосвязь между всеми естественными дисциплинами, составляющими одну огромную группу. Ниже рассмотрим методы естественных наук.

Методы исследования

Прежде чем остановиться на методах исследования, которыми пользуются рассматриваемые науки, следует обозначить объекты их изучения. Ими являются:

• человек;
• жизнь;
• Вселенная;
• материя;
• Земля.

Каждый из этих объектов имеет свои особенности, и для их изучения необходимо подбирать тот или иной метод. Среди таковых, как правило, выделяют следующие:

1. Наблюдение — один из самых простых, эффективных и древних способов познать мир.
2. Эксперимент — основа химических наук, большинства биологических и физических дисциплин. Позволяет получить результат и по нему сделать вывод о
3. Сравнение — данный метод основан на использовании исторически накопленных знаний по тому или иному вопросу и сравнении их с полученными результатами. На основании анализа делается вывод о новшестве, качестве и прочих характеристиках объекта.
4. Анализ. Данный метод может включать в себя математическое моделирование, систематику, обобщение, результативность. Чаще всего является итоговым после ряда других исследований.
5. Измерение — используется для оценки параметров конкретных объектов живой и неживой природы.

Также существуют самые последние, современные методы исследований, которые применяются в физике, химии, медицине, биохимии и генной инженерии, генетике и прочих важных науках. Это:

• электронная и лазерная микроскопия;
• центрифугирование;
• биохимический анализ;
• рентгено-структурный анализ;
• спектрометрия;
• хроматография и прочие.

Конечно, это далеко не полный список. Существует множество самых различных приспособлений для работы в каждой области научного знания. Ко всему необходим индивидуальный подход, а значит, формируется свой комплекс методик, подбирается аппаратура и оборудование.

Современные проблемы естествознания

Основные проблемы естественных наук на современном этапе развития — это поиск новой информации, накопление теоретической базы знаний в более углубленном, насыщенном формате. До начала XX века главной проблемой рассматриваемых дисциплин было противостояние гуманитарным отраслям.

Однако сегодня данное препятствие уже не актуально, поскольку человечество осознало важность междисциплинарной интеграции в овладевании знаниями о человеке, природе, космосе и прочих вещах.

Теперь перед дисциплинами естественнонаучного цикла стоит иная задача: как сохранить природу и оградить ее от воздействия самого человека и его хозяйственной деятельности? И проблемы здесь самые злободневные:

• кислотные дожди;
• парниковый эффект;
• разрушение озонового слоя;
• исчезновение видов растений и животных;
• загрязнение атмосферы и прочие.

Биология

В большинстве случаев в ответ на вопрос «Что такое естественные науки?» в голову приходит сразу одно слово — биология. Такое мнение у большинства людей, не связанных с наукой. И это совершенно верное мнение. Ведь что, как не биология, напрямую и очень тесно связывает между собой природу и человека?

Все дисциплины, составляющие данную науку, нацелены на изучение живых систем, их взаимодействия между собой и с окружающей средой. Поэтому вполне нормально, что именно биологию считают основоположницей естественных наук.

Кроме того, она является еще и одной из самых древних. Ведь к себе, своему телу, окружающим растениям и животным зародился вместе с человеком. С этой же дисциплиной тесно связаны генетика, медицина, ботаника, зоология, анатомия. Все эти отрасли составляют биологию в целом. Они же дают нам полное представление и о природе, и о человеке, и обо всех живых системах и организмах.

Химия и физика

Эти основополагающие в развитии знаний о телах, веществах и природных явлениях науки являются не менее древними, чем биология. Они также развивались вместе с развитием человека, становлением его в социальной среде. Основными задачами данных наук является изучение всех тел неживой и живой природы с точки зрения протекающих в них процессов, их связи с окружающей средой.

Так, физика рассматривает природные явления, механизмы и причины их возникновения. Химия же базируется на знании веществ и их взаимопревращений друг в друга.

Вот что такое естественные науки.

Науки о Земле

И напоследок перечислим дисциплины, позволяющие узнать больше о нашем доме, имя которому — Земля. К таковым можно отнести:

• геологию;
• метеорологию;
• климатологию;
• геодезию;
• гидрохимию;
• картографию;
• минералогию;
• сейсмологию;
• почвоведение;
• палеонтологию;
• тектонику и прочие.

Всего насчитывается около 35 различных дисциплин. Все вместе они изучают нашу планету, ее строение, свойства и особенности, что так необходимо для жизни людей и развития хозяйства.

Рекомендуем также

Гуманитарные и естественные науки нельзя противопоставлять друг другу

Гуманитарные и естественные науки нельзя противопоставлять друг другу, потому что в современном мире они тесно переплетены. Именно на стыке нескольких дисциплин делаются самые важные открытия.

Так уж сложилось, что сейчас гуманитарные и естественные науки не только «не живут вместе», но и зачастую рассматриваются как антиподы. По информации базы данных Web of Science (принадлежит Thomson-Reuters и индексирует публикации в рецензируемых журналах), на гуманитарные науки приходится (по самым оптимистичным оценкам) до 8% публикаций в мире и всего 1,6% публикаций российских ученых. Так или иначе, доля их невелика, а в России, как известно, еще с советских времен наблюдается заметный перекос в сторону работ в химии и физике в ущерб, например, клинической медицине (20,5% мировых публикаций, 4,8% российских), поэтому о значительном внимании к гуманитарным наукам речи не идет.

Поскольку в объеме мировой науки доля гуманитарных дисциплин невелика, и этим объясняется тот факт, что она освещается меньше и в ненаучных изданиях.

Однако даже среди ученых и научных журналистов спектр мнений о том, нужно или не нужно писать о новостях гуманитарной науки и если нужно, то как, очень широк. Одни просто не понимают, что нового, современного и интересного может сообщить миру, например, современная философия — философы и социологи сегодня все больше становятся похожи на политических консультантов. Других раздражает вечная неопределенность: скажем, августовская статья в The New York Times «Определяет ли язык то, как мы мыслим» (Does Your Language Shape How You Think?) увлекает примерами того, как устройство языка влияет на восприятие мира, но сам подход далек от фундаментальности работ, скажем, Ноама Хомского по «универсальной грамматике». Третьи подходят к проблеме более прагматично, считая новости гуманитарных наук занимательным чтивом о психологии, истории, археологии, то есть чистым инфотейментом.

Научно-популярные СМИ «широкого профиля» чаще всего невольно руководствуются англоязычным понятием термина «наука». А он более узкий: science — это ведь не наука в общем смысле этого слова, и гуманитарные науки относятся к humanities, а не к sciences. Впрочем, гуманитарные новости на самом деле довольно широко освещаются и на уровне sciences. Просто инструменты исследования в социологии, психологии, экономике, археологии так видоизменились, что ни у журналистов, ни у читателей они уже не ассоциируются с классическими гуманитарными дисциплинами, такие новости не выделяются из ряда естественнонаучных.

Гуманитарная наука сильно математизировалась.

Социология и экономика — это опросы и построение математических моделей на их основе, статистика, причем методология все чаще приходит из естественнонаучных дисциплин. Передний край психологии — комплекс когнитивных проблем, объединяющий лингвистику, проблему искусственного интеллекта и нейронауку. Археология, палеобиология, палеоботаника, палеонтология сегодня вряд ли возможна без современного оборудования, не только микроскопов, но и новейших физико-химических методов исследований, применение которых тем не менее позволяет дать ответ на сугубо гуманитарные, исторические вопросы. Один из интересных примеров — анализ химического состава древних красок, на основе которого можно сделать вывод о средневековых торговых путях.

Физико-химические исследования проникли даже в искусствоведение — неинвазивные методы позволяют ученым анализировать состав красок картин и порядок их наложения, делая вывод о технике работы художника.

Часто соавторами статей являются химики и физики, медики и химики, физики и математики — это уже обычный тип сотрудничества. Однако интересные, впечатляющие результаты «на стыке алгебры и гармонии» получают и работающие вместе химики и искусствоведы, физики и археологи, математики и психологи. «Коллективный разум» знает больше любого эрудита и готов к поистине удивительным открытиям.

Стратеги развития науки (точнее, естественных наук) отмечают, что самые интересные исследования наших дней, самые важные открытия делаются именно на стыке нескольких дисциплин, на границе наук.

Возможно, рассматривать проблему следует шире: познание мира становится принципиально коллективным, и гуманитарные науки делают значительные шаги именно в сотрудничестве с естественными, пользуясь разработанными ими методами «расшифровки» данных материального мира. А мы видим лишь искаженное отражение этого процесса в сухом числе публикаций и представлениях о том, что гуманитарная и естественная наука — это антиподы.

Физика и естественные науки — Концепция сатанизма

В так называемую эпоху «Просвещения» комплекс наук изучающих окружающую материальную природу получил название «естественные науки». В современности этот комплекс наук о материальной природе получил название «естествознание». Но так как само естествознание существовало задолго до оформления комплекса наук названных естественными и понималось как изучение существующего, чувственно ощущаемого в окружающем мире, то есть той самой материальной природы, то предпочтительнее употреблять именно естественные науки, если не производится ещё более точной конкретизации. А отделялись естественные науки от дисциплин с предметом другой природы – психической, духовной, социальной, то есть имматериальной в той или иной степени, зачастую полностью. Последнее, в свою очередь, предполагает понимание, что понятие природа это не то же самое, что материальная природа чувственного мира. Но о всём по порядку.

Естественные науки это комплекс научных дисциплин объединяемых изучением предметов с основными признаками свидетельствующими о их материальной природе. То есть естественные науки изучают сугубо материальные явления, процессы и тела, которые воспринимаются чувственным опытом. Такие предметы можно сгруппировать в основные категории интереса естественных наук:

• Материя – многозначное понятие эффективнее всего определяемое как дефиниция, то есть перечисление основных признаков; признаки материи: протяжённость в пространстве, физическая или телесная природа, подверженность чувственному опыту в качестве внешней причины источника ощущений, составляющая вещественного мира и так далее;
• Жизнь – особая форма организации материи именуемая «живая материя» с только ей присущими свойствами и особенностями, такими как, например, обмен веществ, регуляция функций, размножение и так далее. Не следует путать это понятие «жизнь» с бытием разумного существа как его субъективным осознанием и переживанием своего существования, тему бытия и существования я затрону в другой части книги;
• Человек – как сложная структура организации живой материи в форме организма, то есть здесь под человеком понимается его тело – организм, а также связи и свойства присущие этому организму, но с опущением сознания и подобного ему;
• Земля как планета доступная чувственном опыту человека, а соответственно экспериментальному исследованию, в условно полном объёме без каких-то препятствий. Разумеется, здесь делается послабление игнорирующее проблемы опыта в стеснённых или агрессивных условиях, например, вулканы, глубины океанов или земных недр и тому подобное; но эти проблемы незначительны по сравнению с изучением следующей категории;
• Вселенная – совокупность обозримого и предполагаемого материального пространства, максимальный практический и эмпирически истинный уровень чувственного мира. Сложности с его изучением очевидны: расстояния, крайне агрессивные среды, относительно малая фактическая изученность и другие. Здесь не включаю теорию мультивселенной как излишне частную информацию перегружающую необходимое количество информации для раскрытия темы.

Исходя из категории материального естественные науки конкретизируются по предметам своего изучения в большие группы:

• Физика, химия и физическая химия изучают материю;
• Биология, ботаника и зоология изучают феномен жизни;
• Анатомия, физиология и антропология (физическая) изучают человеческое тело;
• Геология, минералогия, палеонтология, метеорология и география (физическая) изучают планету доступную для эксперимента и чувственного опыта без затруднений – Землю;
• Астрономия, астрофизика и астрохимия изучают внеземное пространство-материю, то есть вселенную.

Таким образом, можно сказать, что суть естественных наук кроется, если кратко, в изучении материальной природы. Жизнь это форма организации материи, организмы это живая материя же, планеты и другие тела это материя и так далее.

Естественные науки оформились из натурфилософии и постепенно дистанцировались от предметов и научных влияний не свойственных им, то всего того, что не укладывается в критерии чувственного опыта и признаки материальности. Такие ограничения привели к сужению компетенции естественных наук, а в некотором смысле даже к догматичности их, в связи с фактическим существованием имматериальных феноменов и ноуменов, но невозможностью исследования их естественными науками из-за их принципиальной природы. Проблематику связанную с сказанным ранее я покажу на примере физики.

Физика – естественная наука изучающая простейшие, но одновременно наиболее общие закономерности материальных процессов, явлений и тел. Исходя из этого не существует явлений, процессов или тел материальной природы не подчиняющихся физическим законам. Именно поэтому физика выбрана для примера проблематики связанной с исследованиями естественных наук несвойственных ей областей природы.

Физика наука экспериментальная, её суждения основываются на чувственном опыте – эмпирическом исследовании, что означает, что в отрыве от математики и её символической логики теоретическая часть физики пострадает, а с включением математики в физику переносятся и специфические проблемы самой математики. Но основная проблема это ограниченность физики, собственно как и всех естественных наук в целом, в достоверном исследовании и описании самого естества, как всего естественного и существующего, так как, в качестве примера, не всё естественное материально, а отрицание последнего ещё одна проблема естественных наук в целом и физики в частности.

Отрицание этой проблематики или заявление её надуманности имеют ту же основную, но не единственную, причину, что и сами попытки исследований имматериальной природы естественными науками – догматизм. В своё время заняв в известный период истории человечества лидирующие позиции в объяснении мира естественные науки с трудом, в конкретных лицах и концепциях – это важно подчеркнуть, признают не способность дать исчерпывающие знания не то что о связке мир-разум, но и о чём-то одном. Да, практическая полезность и компетенция естественных наук в их конкретных областях это факт, но попытки исследовать неспецифические им области и природу приводит к известной проблеме, о которой далее.

Разумеется, совокупность ограниченности компетенции естественных наук происходит в примерно равной степени и от физиологии, и от химии – от каждой дисциплины естествознания, но традиционно проблематику с принципиальной непознаваемостью вне пределов компетенции естественных наук, но упорством в попытках этим заниматься и создавать суждения, претендующие на статус достоверных, называют физикализм. То есть существуют феномены и ноумены имматериальной природы, которые естественные науки исследовать не могут, но воплощая желания конкретных представителей этих наук, пытаются это делать, прибегая к различным ухищрениям, иногда доходящим до казуистики. Например, объяснение имматериальных феноменов и ноуменов как функций или следствий материальных процессов и явлений, что позволяет вроде как делать о них выводы с позиций естественных наук; вот такие попытки традиционно называют физикализмом. А если проще, то физикализм это стремление описать все научные знания языком физики, а значит утверждение, что кроме материальной природы, которую и описывает физика, ничего нет. О нём самом подробнее, а также о понятиях феномен, ноумен и других важных в исследовании этой темы я расскажу далее, а на этом параграф о естественных науках и их частном примере – физике можно объявить законченным.

Естествознание и гуманитарное знание, сходства и различия

Понятие гуманитарной науки

Под гуманитарными науками понимаются науки, которые возникли в период эпохи Возрождения. В этот период философы и мыслители сумели восстановить античные знания о человеке. С этой точки зрения человек представляется субъектом творчества и духовности, который имеет способность развиваться, достигать успехов в различных сферах деятельности – культурной, общественной, политической, правовой. Таким образом, гуманитарные науки – это науки, целью изучения которых является человек и его жизнедеятельность в обществе.

Ключевым инструментом гуманитарных наук является интерпретация фактов. Такими фактами могут быть исторические события, различные исторические процессы, появление литературных произведений, оказавших большое влияние на развитие общества. В гуманитарных науках интерпретацию фактов в большинстве случаев сложно осуществить при помощи математических методов, применение формул, статистических расчетов и методов математического моделирования в данном случае не принесет необходимого результата. Поэтому для осуществления интерпретации фактов в гуманитарных науках используются другие методы:

• Компаративные подходы. Этот метод предполагает сравнение одних фактов с другими
• Теоретические методы – в данном случае в основе интерпретации лежит обоснованное предположение
• Логика – полученному результату интерпретации сложно найти разумную альтернативу.

Замечание 1

Примерами современных гуманитарных наук являются история, философия, религиоведение, педагогика, психология, искусствоведение. Необходимо отличат гуманитарные науки от общественных – общественные науки изучают социальные явления.

Понятие естественных наук

Определение 1

Естественные науки – это науки, предметом исследования которых являются природные явления во всем их разнообразии. К ним относятся физические и химические процессы, в которых отражается взаимодействие веществ, элементарных частиц друг с другом, также это может быть взаимодействие в природе живых организмов.

Готовые работы на аналогичную тему

Ключевым инструментом естественных наук является выявление в рамках указанных взаимодействий закономерностей. Выявленные закономерности взаимодействия проходят процесс подробного изучения и описания, а затем, если это необходимо, приспосабливаются к использованию в практической деятельности. В связи с этим, в изучении естественных наук используются более точные методы, нежели в гуманитарных. К таким инструментам относятся математические и инженерные. Компаративные и теоретические методы также могут использоваться и играть важную роль, но их применение оказывается недостаточным.

В свою очередь, естественные науки не следует путать с техническими. К которым относятся механика и информатика. Технические науки могут являются важным инструментарием для естественных, но в рамках одной категории они не рассматриваются. Математика скорее относится к формальным наукам, но математический инструментарий для гуманитарных наук играет ключевую роль и имеет важное значение.

Таким образом, исходя из вышеперечисленных характеристик гуманитарных и естественных наук, можно выделить то, что они имеют общую черту, а именно во многих случаях используется схожий инструментарий, и методы изучения одних видов наук с успехом могут использоваться при изучении других видов наук.

Различия гуманитарных и естественных наук

Главным отличием естественной науки от гуманитарной является то, что первая рассматривает природные явления в их широком разнообразии, а вторая изучает преимущественно человека как самостоятельного субъекта.

Следующим отличием рассматриваемых наук является инструментарий. В случае с гуманитарными науками основным методом является интерпретация фактов, а в случае с естественными науками – описание закономерностей, лежащих в основе происходящих процессов.

Естественные науки рассматривают мир как существующий объективно, изучают структуру этого мира и природу его элементов. Естествознание обращается к опыту, который считается основанием знания и одним из критериев истины.

Гуманитарные науки же изучают мир, созданный человеком, с позиции его духовного содержания и культурной ценности. В связи с этим, гуманитарные науки опираются на значимость вещей, на смысл, который они несут. Гуманитарные науки связаны со знаковыми системами и и отношением этих систем к человеческой действительности.

Естественные науки отличаются от гуманитарных и по функциям. Естественные науки выполняют функцию описания, объяснения и предсказания явлений и свойств объективного мира.

Функцией гуманитарных наук является понимание. Эта функция специфична, и заключается в раскрытии и истолковании смысла какого-либо произведения. Понимание в свою очередь имеет два определения:

• психологическая
• знаковая

Первая трактовка – психологическая, согласно ей процесс понимания заключается в выявлении замысла, мотива и целей автора произведения. К примеру, если необходимо понимание какого-либо исторического явления – в данном случае, оно будет являться произведением – то берутся во внимание социально-экономические условия, политические и культурные условия, а также рассматриваются личностные и психологические качества субъекта исторических действий.

Вторая трактовка понимания связана с идеей произведения как знаковой системы, то есть произведение воспринимается как «текст» в широком понимании этого слова. Объектом понимания в данном случае является смысл, который объясняется как содержание «текста» относительно «пересказов», или «текст» представляется различными знаковыми системами.

Границы, определяемые между различными видами наук, в достаточной степени являются условными. Для современного этапа развития научного познания характерным является то, что обогащение научных методологий носит взаимный характер.

Теоретические уровни наук сходятся в общетеоретическом объяснении принципов и законов, а каждая наука служит формированию мировоззрения.

Точные науки vs гуманитарные науки: два разных мира?

Советник ректората Л.Раицкая — о проблемах гуманитарных наук в России.

Эрнест Резерфорд, величайший физик, «отец» ядерной физики, лауреат Нобелевской премии, любил говорить, что все науки делятся на физику и коллекционирование марок.

Когда сегодня университеты пытаются определить особенности организации своей научной деятельности в области физико-математических и естественных наук и социально-гуманитарных наук, слова Резерфорда практически полностью описывают то, что наука в ее традиционном понимании скорее ассоциируется с точными и естественными дисциплинами, как теоретическими, так и прикладными. Именно эти науки имеют «глобальную», понимаемую повсеместно природу: ученые во всем мире в этих дисциплинах говорят на одном языке — языке математики и формул; актуальность разрабатываемых областей не имеет географических ограничений; ведущие научные журналы с интересом публикуют новейшие исследования, независимо от того, в какой части земного шара они проведены. Высококлассные ученые-физики, математики, химики, представители естественных наук, медицины востребованы во всем мире, именно среди этих профессионалов существует такое явление как brain drain (англ. «утечка мозгов»). Высокий уровень доходов, наблюдаемый в странах с высокими государственными и корпоративными расходами на научные исследования, характерен для ученых, представляющих именно физико-математические и естественные науки.

В России осуществляется трансформация науки, которая носит системный по масштабам и бессистемный по логике событий характер, исключительно на основе негуманитарных наук. Самым удивительным для ученых, представляющих разные области науки, в этой «реформе» является то, что вся наука рассматривается как единообразная среда, действующая по общим, универсальным принципам: устанавливаются единые для всех эконометрические показатели, оценивающие вклад ученых в науку, формулируются унифицированные требования к ученым по публикации в научных журналах, индексируемых в Web of Science и Scopus, практически законодательно прописываются необходимость таких публикаций для членов диссертационных советов, а также включение публикаций, цитирований и скачиваний статей с сайтов индексируемых журналов в международные рейтинги, оценивающие место университетов, прежде всего, по их научной деятельности.

Университетские ученые, представляющие социально-гуманитарные дисциплины, в настоящее время находятся в очень сложном положении: науки, базирующиеся на иной, отличной от западной, системе ценностей, не представляют для западного мира особого научного интереса. Публикации исследований российских ученых в журналах, индексируемых в западных базах данных, как и продвижение российских социально-гуманитарных журналах в Scopus и Web of Science, сталкиваются со сложностями ограниченной востребованности всего, что несет ценности «российской цивилизации».

Еще одним проблемным аспектом продвижения социальных и гуманитарных исследований в западные журналы следует считать разную традицию методологии научного исследования. В России научное исследование имеет заметно другую структуру, вес отдельных составных частей исследования существенно разнится. Культура научного сообщества, традиции развития науки, даже научная логика имеют свою «цивилизационную» специфику.

Как ни странно, еще одним «барьером» для российских ученых-гуманитариев является английский язык. Хотя уровень английского языка российских ученых-естественников, физиков, математиков вряд ли сильно отличается от языка российских ученых-гуманитариев, проблемы значительно чаще возникают именно у гуманитариев. Логически можно сделать вывод о том, что не уровень английского языка, а в большей степени содержание статей и результаты исследований делают их приемлемыми или неприемлемыми для западного научного сообщества.

Хотя справедливости ради надо отметить, что даже те российские ученые, которые владеют английским языком на уровне С2 (профессиональное владение), испытывают сложности с освоением англоязычного научного дискурса. Объяснение лежит в области логики. Как логика исследования, так и «языковая» логика ученых, пишущих на русском и английском языках, имеют разные закономерности. Практика показывает, что единственным вариантом преодоления данного, по сути, технического барьера можно считать освоение ученым написания статьи изначально на английском языке. Любые варианты перевода приводят к алогичным, странным с точки зрения людей, говорящих на английском языке, статьям, которые не имеют шансов принятия к публикации в солидных журналах, индексируемых в Скопусе, без существенной переработки, редактирования их носителями английского языка. Высокие издержки такой переработки делают публикации экономически «неподъемными» для российских ученых со сравнительно низким уровнем доходов.

Избежать публикаций в Скопусе, заменить их чем-то сопоставимым для российских ученых сегодня практически невозможно. Глобализация образования, как следствие глобализации экономики, заставляет остро осознавать, что социально-гуманитарные науки (по Резерфорду, «коллекционирование марок») находятся в положении «неполноценной науки». Вероятно, преодолеть полностью все барьеры представляется невозможным. Единственный путь, который займет несколько лет или даже десятилетий, — активная интеграция российских научных журналов в западные базы, продвижение русского языка в мировом научном сообществе за счет создания еще большего, чем сейчас, количества значимых «площадок» научного взаимодействия, что должно осуществляться параллельно с всемерным содействием по подготовке публикаций в англоязычных научных журналах со стороны российских университетов своим исследователям и ученым.

Перед университетами стоит эпохальная задача по превращению социально-гуманитарных наук из «собирания марок» в полноценную область науки. Вероятно, влияние России в мире, в том числе в мировой политике и экономике, может стать главным рычагом повышения интереса к российской гуманитарно-социальной науке.

Точка зрения авторов, комментарии которых публикуются в рубрике
«Говорят эксперты МГИМО», может не совпадать с мнением редакции портала.

Коммерческое использование данной информации запрещено.
При перепечатке ссылка на Портал МГИМО обязательна.

Технические и естественные науки – равноправные партнёры

Технические и естественные науки – равноправные партнёры

Сегодня все большее число философов техники придерживаются той, по нашему мнению, единственно верной точки зрения, что технические и естественные науки должны рассматриваться как равноправные научные дисциплины. Каждая техническая наука – это отдельная и относительно автономная дисциплина, обладающая рядом особенностей. Технические науки – часть науки и, хотя они не должны далеко отрываться от технической практики, не совпадают с ней. Техническая наука обслуживает технику, но является прежде всего наукой, т. е. направлена на получение объективного, поддающегося социальной трансляции знания.

Как показал Э. Лейтон, становление технических наук связано с широким движением в XIX веке – приданием инженерному знанию формы, аналогичной науке. Среди результатов этой тенденции было формирование профессиональных обществ, подобных тем, которые существовали в науке, появление исследовательских журналов, создание исследовательских лабораторий и приспособление математической теории и экспериментальных методов науки к нуждам инженерии. Таким образом, инженеры ХХ века заимствовали не просто результаты научных исследований, но также методы и социальные институты научного сообщества. С помощью этих средств они смогли сами генерировать специфические, необходимые для их профессионального сообщества знания. «Современная техника включает учёных, которые „делают“ технику и техников, которые работают как учёные». Их работа (если они работают, например, в университете и не выполняют практических обязанностей) является «чистой» наукой, хотя свои результаты они публикуют в соответствующих технических журналах. «Старая точка зрения, что фундаментальная наука генерирует все знания, которые техник затем применяет, просто не помогает в понимании особенностей современной техники».

Действительно, сегодня никого не удивит тот факт, что «целевые исследования, которые проводятся в промышленных лабораториях исследователями, получившими инженерное образование, приводят к важным научным прорывам или что учёные, работающие в университетах или академических центрах, приходят к важным технологическим открытиям». Поэтому технические науки должны в полной мере рассматриваться как самостоятельные научные дисциплины, наряду с общественными, естественными и математическими науками. Вместе с тем они существенно отличаются от последних по специфике своей связи с техникой.

Технические и естественные науки имеют одну и ту же предметную область инструментально измеримых явлений. Хотя они могут исследовать одни и те же объекты, но проводят исследование этих объектов различным образом.

Технические явления в экспериментальном оборудовании естественных наук играют решающую роль, а большинство физических экспериментов является искусственно созданными ситуациями. Объекты технических наук также представляют собой своеобразный синтез «естественного» и «искусственного». Искусственность объектов технических наук заключается в том, что они являются продуктами сознательной целенаправленной человеческой деятельности. Их естественность обнаруживается прежде всего в том, что все искусственные объекты в конечном итоге создаются из естественного (природного) материала. Естественнонаучные эксперименты являются артефактами, а технические процессы – фактически видоизменёнными природными процессами. Осуществление эксперимента – это деятельность по производству технических эффектов и может быть отчасти квалифицирована как инженерная, т. е. как конструирование машин, как попытка создать искусственные процессы и состояния, однако с целью получения новых научных знаний о природе или подтверждения научных законов, а не исследования закономерностей функционирования и создания самих технических устройств. Поэтому, указывая на инженерный характер физического эксперимента, не следует при этом упускать из вида тот факт, что и современная инженерная деятельность была в значительной степени видоизменена под влиянием развитого в науке Нового времени мысленного эксперимента. Естественнонаучный эксперимент – это не столько конструирование реальной экспериментальной установки, сколько прежде всего идеализированный эксперимент, оперирование с идеальными объектами и схемами. Так, Галилей был не только изобретателем и страстным пропагандистом использования техники в научном исследовании, но он также переосмыслил и преобразовал техническое действие в физике. Быстрое расширение сферы механических искусств «обеспечило новые контролируемые, почти лабораторные ситуации, в которых он мог одним из первых наблюдать естественные явления… ѕ нелегко различимые в чистом состоянии природы». Цель физики – изолировать теоретически предсказанное явление, чтобы получить его в чистом виде. Вот почему физические науки открыты для применения в инженерии, а технические устройства могут быть использованы для экспериментов в физике.

Технические науки к началу ХХ столетия составили сложную иерархическую систему знаний – от весьма систематических наук до собрания правил в инженерных руководствах. Некоторые из них строились непосредственно на естествознании (например, сопротивление материалов и гидравлика) и часто рассматривались в качестве особой отрасли физики, другие (как кинематика механизмов) развивались из непосредственной инженерной практики. И в одном, и в другом случае инженеры заимствовали как теоретические и экспериментальные методы науки, так и многие ценности и институты, связанными с их использованием. К началу ХХ столетия технические науки, выросшие из практики, приняли качество подлинной науки, признаками которой являются систематическая организация знаний, опора на эксперимент и построение математизированных теорий. В технических науках появились также особые фундаментальные исследования.

Таким образом, естественные и технические науки – равноправные партнёры. Они тесно связаны как в генетическом аспекте, так и в процессах своего функционирования. Именно из естественных наук в технические были транслированы первые исходные теоретические положения, способы представления объектов исследования и проектирования, основные понятия, а также был заимствован самый идеал научности, установка на теоретическую организацию научно-технических знаний, на построение идеальных моделей, математизацию. В то же время нельзя не видеть, что в технических науках все заимствованные из естествознания элементы претерпели существенную трансформацию, в результате чего и возник новый тип организации теоретического знания. Кроме того, технические науки со своей стороны в значительной степени стимулируют развитие естественных наук, оказывая на них обратное воздействие.

Однако сегодня такой констатации уже недостаточно. Для определения специфики технического знания и технических наук необходимо анализировать их строение. На этой основе может быть затем пересмотрена и углублена и сама классификация наук. Не совсем корректно распространённое утверждение, что основой технических наук является лишь точное естествознание. Это утверждение может быть признано справедливым лишь по отношению к исторически первым техническим наукам. В настоящее время научно-технические дисциплины представляют собой широкий спектр различных дисциплин – от самых абстрактных до весьма специализированных, которые ориентируются на использование знаний не только естественных наук (физики, химии, биологии и т. д.), но и общественных (например, экономики, социологии, психологии и т. п.). Относительно некоторых научно-технических дисциплин вообще трудно сказать, принадлежат ли они к чисто техническим наукам или представляют какое-то новое, более сложное единство науки и техники. Кроме того, некоторые части технических наук могут иметь характер фундаментального, а другие – прикладного исследования. Впрочем, то же справедливо и для естественных наук. Творческие и нетворческие элементы имеют место равно как в естественных, так и в технических науках. Нельзя забывать, что сам процесс практического приложения не является однонаправленным процессом, он реализуется как последовательность итераций и связан с выработкой новых знаний.

Естественные науки

Оперативное определение

Естественные науки — это академические дисциплины, которые в совокупности используют эмпирические данные. постигать и объяснять физический мир. В Государственном университете Ферриса эти дисциплины включают биологию, химию, науки о Земле, геологию и физику.

Клеймо бульдога

выпускников Ferris используют эмпирические данные для принятия обоснованных решений о научных исследованиях. вопросы.

Актуальность

Научное исследование — это то, как мы приходим к более глубокому пониманию мира природы, делать открытия, влияющие на человечество, и находить решения многих проблем. Хорошо информированные граждане должны понимать научный процесс и критически оценивать информацию, представленную в популярных СМИ.

Результаты обучения Феррис

Наблюдаемые действия или способности, которые будут оцениваться как свидетельство ученика. обучение по этой основной компетенции описано ниже.Значки слева от каждого результаты связаны с целостными оценочными критериями. Полная матрица всех 40 оценок рубрики имеется на этой странице .

	SCI1: Использовать концепции — Учащиеся правильно применяют, анализируют или оценивают информацию с использованием конкретных дисциплин факты и концепции.
	SCI2: Дизайн экспериментов — Учитывая проблему, учащиеся формулируют потенциальное решение или гипотезу и план действительный эксперимент, чтобы проверить это.
	SCI3: Анализируйте проблемы — Учащиеся используют научные концепции и принципы для критического анализа исторических событий. или современные проблемы или политики.
	SCI4: Передача данных — Студенты четко передают научные результаты, используя различные форматы (слова, графики, таблицы, статистические выводы, формулы и т. д.) по мере необходимости.

Естественные науки | Бакалавриат

Типовые предложения и требования

A Уровень: A * A * A
IB: 40-42 балла, из них 776 на более высоком уровне
Другие квалификации : См. Вступительные требования и международные квалификации.

«Предметы естествознания / математики» относятся к биологии, химии, физике, математике и дополнительной математике.Он не включает психологию.

• Требуется всеми колледжами: Уровни A / IB Более высокие уровни как минимум по двум наукам / математике, см. Также требования к предметам для вариантов 1-го года обучения
• Требуется некоторыми колледжами: AS или A Level / IB Standard или более высокий уровень по третьему предмету науки / математики и / или отдельным предметам

Естественные науки (биологические): предметные требования и типичное предложение колледжа
Естественные науки (физические): предметные требования и типичное предложение колледжа

Все решения о приеме в бакалавриат принимаются Кембриджскими колледжами.Пожалуйста, свяжитесь с соответствующей приемной комиссией колледжа, если у вас есть какие-либо вопросы о конкретных требованиях колледжа.

См. Требования к поступающим и Предметные вопросы для получения дополнительных советов об общих требованиях к поступлению, квалификации и предложениях.

Уровни

Большинство студентов имеют по крайней мере три уровня A по естествознанию / математике. Минимальное требование — два, но это ограничит ваш выбор вариантов части IA. В этих обстоятельствах обычно ожидается, что вы получите отметку A * по естественным / математическим предметам, и вам будет предложено пройти дополнительный уровень AS Level по естествознанию / математике.Наиболее полезные комбинации:

• Уровень биологии, уровень химии и математика или физика AS
• Уровень химии, уровень математики и уровень биологии или физики AS
• A Level Physics, A Level Mathematics и AS Level Дополнительная математика

Если у вас нет математики на уровне A Level, вам необходимо выполнить некоторую подготовительную работу до начала курса и выбрать математическую биологию в качестве предмета математики в первом классе.

Международный бакалавриат

Приведенный выше совет о комбинациях предметов A Level также применим к IB. Для этих целей:

• Предметы стандартного уровня будут соответствовать предметным требованиям уровня AS
• Предметы более высокого уровня будут соответствовать предметным требованиям уровня A
• абитуриентов IB должны сдать более высокий уровень IB «Анализ и подходы» для любого курса, где требуется математика. Если этот вариант недоступен в вашей школе, обратитесь напрямую в колледж, в который вы хотите подать заявку, для получения дополнительных советов и рекомендаций.

Другие экзаменационные системы

Мы ожидаем, что кандидаты, принимающие другие признанные квалификации, будут иметь уровень понимания естественных наук и математики, примерно эквивалентный тем, кто поступает с A Levels.

Обратитесь к нашим основным страницам с требованиями к поступающим и проконсультируйтесь с наставником по приему в колледж за дополнительными советами.

Оценка при поступлении

Для поступления в 2022 году все кандидаты на естественные науки (включая поступающих в зрелые колледжи) должны пройти письменную оценку перед собеседованием 3 ноября 2021 года в уполномоченном центре, расположенном по месту их проживания (для многих кандидатов это будет их школа / колледж).

Пожалуйста, посетите веб-сайт Кембриджского вступительного тестирования для получения информации о сроках регистрации и проверьте результаты вступительных экзаменов для получения дополнительной информации.

Форма оценки

Формат оценки 2021 года будет следующим:

• Раздел 1 : Вопросы с несколькими вариантами ответов по математике плюс одна наука (биология, химия или физика) (60 минут)
• Раздел 2 : Расширенные вопросы с несколькими вариантами ответов по биологии, химии или физике (60 минут)

Требования к аттестации по естественным наукам 2021

Обратите внимание, что ваша успеваемость перед собеседованием не будет рассматриваться изолированно, но будет приниматься во внимание наряду с другими элементами вашего заявления.

В дополнение к оценке перед собеседованием абитуриенты следующих колледжей должны пройти письменное оценивание, установленное колледжем на собеседовании (подробности см. На веб-сайтах отдельных колледжей):

Образцы и прошлые бумаги

Был выпущен образец бумаги, чтобы вы могли опробовать письменный формат оценки и попрактиковаться в определенных временных условиях. Не ожидается, что вы ответите на все вопросы правильно; письменная оценка должна быть сложной.Даже некоторые сильные кандидаты могут не завершить работу в отведенное время; он предназначен для того, чтобы выделять среди нашей области высококвалифицированных соискателей.

Опыт проведения подобных оценок и испытаний показывает, что, в среднем, типичные абитуриенты, поступающие на наиболее отборные курсы бакалавриата (которые по определению являются очень способными в учебе), получают примерно половину имеющихся оценок. Лучшие кандидаты получат более высокие баллы, но ожидается, что лишь относительно немногие получат более 80 процентов имеющихся оценок.

Письменные экзамены помогают репетиторам приемных комиссий оценить, обладают ли кандидаты навыками, способностями и необходимыми предметными знаниями и пониманием, необходимыми для изучения соответствующего курса в Кембридже. Они являются лишь одним из элементов, используемых в процессе приема. Другие включают сведения об успеваемости кандидата и прогнозируемые оценки на выпускных экзаменах; Анкета UCAS; примеры недавних письменных работ, представленных в колледж, в который они подаются; и выступление на собеседовании, если его пригласили.

При использовании образца и прошлых работ, представленных ниже, обратите внимание, что в 2020 году в аттестацию по естественным наукам были внесены следующие изменения:

Естественные науки Оценка при поступлении	С 2020 г.	В предыдущие годы
Раздел 1	60 минут 4 части, из которых кандидаты должны ответить на 2 (математика и одна из наук).Каждая часть содержит 20 вопросов с несколькими вариантами ответов.	80 минут 5, частей, из которых кандидаты должны ответить 3. Каждая часть содержит 18 вопросов с несколькими вариантами ответов.
Раздел 2	60 минут 3 части, из которых кандидаты должны ответить 1. Каждая часть содержит 20 вопросов с несколькими вариантами ответов. Оценка, основанная исключительно на ответах на листе ответов с несколькими вариантами ответов Использование калькуляторов запрещено	40 минут 6 вопросов, из которых кандидаты ответят 2 При выставлении оценок учтена работа, представленная на вопроснике Калькуляторы разрешены

Образцы бумаги:

Естественные науки — Вопросник к Разделу 1
Естественные науки — Лист с ответами на Раздел 1
Естественные науки — Ключ ответов к Разделу 1
Естественные науки — Разъясненные ответы к Разделу 1
Естественные науки — Вопросник по Разделу 2
Естественные науки — Ключ ответов к Разделу 2
Естественный Естественные науки — Раздел 2 для ответов
Естественные науки — Разъясненные ответы на Раздел 2

Прошлые бумаги:

Оценка при поступлении по естественным наукам 2020 (объединенные статьи)
Оценка вступительных экзаменов по естественным наукам 2019 (объединенные документы)
Оценка приема по естественным наукам 2018 (объединенные статьи)

Естественные науки 2017 — Вопросник к Разделу 1
Естественные науки 2017 — Лист с ответами на Раздел 1
Естественные науки 2017 — Ключ ответов к Разделу 1
Естественные науки 2017 — Вопросник к Разделу 2
Естественные науки 2017 — Разъясненные ответы к Разделу 2

Естественные науки 2016 — Вопросник к Разделу 1
Естественные науки 2016 — Лист с ответами на Раздел 1
Естественные науки 2016 — Ключевые ответы к Разделу 1
Естественные науки 2016 — Вопросник к Разделу 2
Естественные науки 2016 — Разъясненные ответы к Разделу 2

Выполненные работы

Кандидатов обычно не просят представлять образцы письменных работ.Колледж может попросить некоторых почитать книгу перед собеседованием, но если это необходимо, Колледж предоставит полную информацию в письме, приглашая студента на собеседование.

признаков того, что вам следует заниматься естественными науками

Вы ищете идеальное место для вашего будущего в SDState, но не уверены, что это может быть? Мы собрали несколько признаков того, что специальность в Колледже естественных наук может быть правильным выбором.

Что означает естественные науки?

Естественные науки — это раздел науки, связанный с физическим миром.Колледж естественных наук СДГУ является родиной биологии и микробиологии, химии и биохимии, географии и физики. Благодаря этим программам вы получите практический опыт в соответствующей области, которая подготовит вас к будущему. Возможности безграничны после получения степени по одной из естественнонаучных программ СДГУ.

Биология и микробиология

Вы мечтаете о карьере, в которой вы окажете большее влияние на мир? Будучи студентом биологии или микробиологии, вы станете частью открытий, которые продвигают эту область, и получите ценный практический опыт.SDSU — исследовательский институт №1 в штате, и все студенты имеют возможность проводить исследования. Обладая степенью биологии или микробиологии, студенты SDState могут стать докторами, учеными, смотрителями зоопарков, лаборантами, учителями, криминалистами и другими специалистами. Одна из самых популярных специальностей, биология человека, была разработана для предпрофессионалов, давая студентам практический опыт и материалы для подготовки к поступлению в школы, связанные со здоровьем. Предлагая гибкость курсовой работы, биология и микробиология позволяют сочетать вашу специализацию с выбором в допрофессиональных программах.Мы уверены, что следующий большой шаг вперед в вашей жизни может произойти в ваших руках.

Химия и биохимия

Вы любознательный, творческий мыслитель, которому нравится разгадывать загадки? Если вы ищете карьеру открытий и исцеления, специальность в области химии или биохимии может быть правильным выбором. В SDState у вас будет много возможностей экспериментировать, руководить исследовательскими инициативами и раскрывать свои интересы. У вас будет возможность пройти обучение в тех областях, которые вас увлекают и мотивируют.После окончания учебы вас может ждать карьера в сфере продаж фармацевтической продукции, государственных предприятий, здравоохранения, образования, обеспечения качества или безопасности и регулирования. Наши выпускники пользуются спросом с 98-процентным трудоустройством и 100-процентным приемом в аспирантуру.

География

Вы хотите помочь в решении реальных проблем и оказать большее влияние с помощью открытий? Изучая географию, вы будете изучать сложные отношения между людьми и миром природы.Географы помогают решать проблемы, улучшают качество жизни и улучшают наше понимание мира. В нашей программе по географии соотношение студентов и преподавателей составляет 10,5: 1. Бакалавр наук по географии помогает студентам найти работу в качестве специалистов по городскому или экологическому планированию, аналитиков с помощью дронов, гидрологов, журналистов, специалистов по международным отношениям или образования. Составьте карту своей судьбы с помощью специалиста по географии в SDState.

Физика

Вам нравится выяснять, как все работает? Научная фантастика? Загадки и головоломки? Если вы ответили «да», возможно, вам подойдет специальность «Физика».У специалиста по физике SDSU есть такие привилегии, как групповые обсуждения новых элементов в мире физики, веселые мероприятия, такие как вечеринка по просмотру затмения, ежегодный астрономический день и наблюдение за лунной ночью. Учебная программа построена на курсах, которые подготовят вас к полноценной и часто прибыльной карьере. Имея степень бакалавра наук в области физики, студенты могут сделать карьеру в области науки, технологий, инженерии, образования, медицины, судебной экспертизы, права, астрономии, научной журналистики или военной обороны.

Ищете дополнительную информацию о Колледже естественных наук? Запланируйте индивидуальный визит сегодня, чтобы совершить поездку по лаборатории трупов, зданию Avera Health Science Building, классным комнатам и другим объектам.

Дополнительные вопросы можно отправлять по адресу [email protected]. Вы также можете следить в социальных сетях за обновлениями о Колледже естественных наук и его отделах. Facebook — естественные науки, Facebook — химия и биохимия, Facebook — география, Facebook — физика, Instagram — естественные науки, LinkedIn — естественные науки

Специальность по естественным наукам (BA / BS) | Программы бакалавриата

Специальность «Естественные науки» включает в себя основы четырех основных наук, включая биологию, химию, геологию / метеорологию и физику.Эта основа позволяет студенту концептуально исследовать каждую из областей и развивать глобальную оценку и понимание того, как каждая из областей взаимодействует, чтобы установить естественные науки. После того, как это основание будет заложено, студент выберет одну из следующих областей, в которой он сконцентрирует свою курсовую работу: биология, химия или физика.

Удобство курса

DBU предлагает классы в различных форматах, в том числе:

• Класс
• Гибрид (в классе и онлайн) *
• Онлайн *

* Выбранные курсы доступны в перечисленных форматах.Просмотрите текущее расписание занятий по конкретным курсам.

Обзор кредитного часа

Как требуется для всех степеней бакалавра, студенты должны заполнить следующее:

• Общие курсы (i.э., английский, история, математика)
• Специальные курсы по выбранной специальности
• Факультативы *
  • Факультативы нижнего уровня (курсы уровня 1000-2000)
  • Факультативы высшего уровня (курсы уровня 3000-4000)
• 42 часа курсов высшего уровня должны быть завершены как часть всех степеней бакалавра
• Минимальное необходимое количество кредитных часов: 120 кредитных часов **

* Выбранные студентом курсы, которые будут учитываться при получении степени бакалавра, но могут не иметь прямого отношения к изучаемой программе.
** Проверьте индивидуальные требования к степени для определенного общего количества кредитных часов.

Просмотреть требования к степени >>

Дополнительные параметры

Аттестация учителя средней школы

Учащиеся, планирующие карьеру преподают науку и планируют преподавать в классах 7 — 12 , должны соответствовать общим требованиям для получения сертификата учителя средней школы .

Просмотреть требования >>

Возможности для путешествий

В дополнение к командировкам DBU периодически предлагает студентам возможности путешествовать, чтобы заработать кредит на курс.

Просмотреть возможности >>

Дипломов естественных наук · Castleton University

Летние исследования предоставляют мотивированным студентам Каслтона возможность работать один на один с преподавателями естественных наук для проведения исследований в различных областях, включая микробную генетику, физиологию человека, химию окружающей среды, герпетологию и многое другое.

Факультет естественных наук в университете Каслтона сочетает в себе глубокое научное понимание с практическими навыками и ценным полевым опытом.

Преподаватели естественных наук привлекают студентов к профессиональным исследовательским проектам, таким как эволюционные генетические исследования в адаптации растений, влияние кверцетина и других веществ на аэробные способности на большой высоте, геологическое картирование в горах Адирондак и сбор данных о разнообразии животных на Карибских рифах. .

Кафедра естественных наук известна своей дружелюбной и коллегиальной атмосферой и возможностью для студентов участвовать в различных мероприятиях, спонсируемых Студенческой научной ассоциацией, Геологическим обществом и Sigma Zeta Honor Society.

Диплом естественных наук

Стажировки и исследования в области естественных наук

Стажировки и другие формы самостоятельного обучения доступны для студентов, желающих углубить свое понимание конкретной дисциплины и лучше подготовиться к жизни в аспирантуре.

Преподаватели проводят свои производственные поездки, от еженедельных лабораторий до программ на Виргинских островах и в пустыне Мохаве. Многие студенты работают с преподавателями над независимыми исследовательскими проектами в течение учебного года и представляют свои работы на ежегодном Празднике ученых Кастлтона.

студентов факультета естественных наук приглашаются к участию в соответствующей стажировке или исследовательском проекте. Наш опыт независимых исследований обеспечивает основу для более глубокого понимания выбора научной карьеры, улучшения рыночных технических и исследовательских навыков, а также опыта общения с более широким научным сообществом.

преподавателя колледжа и все общество извлекают выгоду из участия студентов бакалавриата в исследованиях. Процесс наставничества в исследованиях не только дает новые данные и научное понимание, но и способствует более широкой преподавательской деятельности преподавателей и обеспечивает постоянную связь с научным сообществом.

Наш факультет получил несколько грантов от Национального института здравоохранения (через Вермонтскую генетическую сеть), Национального научного фонда (через Вермонтский EPSCoR) и Геологической службы США (ED Map), которые были использованы для покупки государственного инструментальное искусство и предлагать оплачиваемые летние исследовательские должности.

Лаборатория естественных наук

В научном центре Джеффордса есть учебная лаборатория для лабораторных занятий на факультете естественных наук, а также специальная исследовательская лаборатория для проведения исследований студентов и преподавателей.

Research Lab Spaces

• Кластер вычислительной химии
• Лаборатория химии окружающей среды
• Лаборатория физических упражнений
• Лаборатория микробиологии и генетики
• Лаборатория петрологии и тектоники

Учебные помещения

• Лаборатория анатомии и физиологии
• Лаборатория биологии / экологии
• Лаборатория физических упражнений
• Лаборатория общей химии
• Лаборатория географических информационных систем (ГИС)
• Геологическая лаборатория
• Микробиологическая лаборатория
• Лаборатория органической / аналитической химии
• Физическая лаборатория

Теплица и сад

В оранжерее и садах Каслтона находится ботаническая коллекция, которая служит всему сообществу Каслтона образовательным ресурсом для изучения, наблюдения и эстетического наслаждения образцами растений со всего мира.

Коллекция доступна для обогащения учебной программы всего сообщества колледжа, от биологии до искусства. В настоящее время открытые сады включают более 100 различных видов лекарственных, кулинарных, декоративных растений и растений-бабочек. Многие растения обозначены этикетками, на которых даны общепринятые и научные названия.

Внутри теплицы постоянная коллекция находится в южной половине теплицы, а северная часть используется как пространство для выращивания для классных проектов. Коридор оранжереи, который соединяется со зданием Джеффордса, предоставляет пространство для исследований преподавателей и студентов.

Внутренняя постоянная коллекция содержит более 100 растений, которые ежедневно касаются нашей жизни, в том числе растения, которые дают нам еду, напитки, специи и клетчатку. В коллекции также есть образцы, которые представляют основные приспособления растений, такие как водные и водно-болотные растения, растения, адаптированные к сухому климату (кактусы и суккуленты), а также всегда популярные орхидеи и воздушные растения.

ТЕПЛИЧНО-САДОВЫЙ КЛУБ

Castleton имеет активный студенческий клуб оранжерей и садов, который помог профинансировать два значительных улучшения кампуса: патио с садом на 14 мест, открытый для всех, и трехсезонную теплицу, которая предоставляет студентам еще больше места для выращивания.

Клуб оранжерей и садов предлагает различные возможности для выращивания и обучения.

• Выращивает растения для продажи клубным растениям
• Планируйте такие мероприятия, как распродажа растений, тепличные мероприятия и весенний день открытых дверей о теплицах
• Планировать и посещать экскурсии в питомники и ботанические сады
• Помогите разработать учебные материалы для кампуса и местного сообщества по ботаническим темам
• Приглашаем всех студентов, сотрудников и преподавателей присоединиться к клубу оранжерей и садов

За информацией о вступлении в клуб обращайтесь к консультанту клуба Мэри Дроеж.

Что мне делать, если меня интересуют естественные науки?

Естественные науки стремятся описывать, понимать и предсказывать природные явления. В Стэнфорде вы можете изучать естественные науки на таких факультетах, как биология, химия, математика и физика. Читайте советы о том, как начать заниматься естественными науками!

Тесты и диагностика для размещения

Запланируйте сдачу вступительных тестов и диагностику по химии, математике и физике до прибытия в Стэнфорд.Они предназначены для того, чтобы помочь вам убедиться в том, что вы посещаете курсы, которые лучше всего соответствуют вашему академическому образованию — сдача тестовых экзаменов и диагностики не может вам навредить. Обратите внимание, что большинство тестов и диагностики предполагается пройти онлайн в течение августа. Подробную информацию о тестах и ​​диагностике можно найти на веб-сайте Approaching Stanford.

Выбор курса

Обратите внимание на планирование

Многие классы, особенно вводные по естественным наукам, предлагаются только в определенных помещениях.Не ожидайте, что вы можете просто включить физику или химию в свое расписание, когда захотите — обязательно обратите пристальное внимание на информацию в ExploreCourses о том, какие термины предлагаются для каждого курса.

Химия и биология

Если вы планируете получить специализацию по химии, биологии или смежным специальностям, вам следует пройти общий курс химии в первый год обучения. Общая химия начинается в осеннем квартале с CHEM 31A или CHEM 31M. Прочтите информацию с химического факультета о том, как выбрать свой первый урок химии здесь.

Взгляд в будущее в биологии: один курс из 60 уровней (BIO 60-62) необходим для специализации «Биология» и должен быть пройден в течение первого или второго года обучения. Курсы Bio Foundations (BIO 81-86) и HumBio Core (HUMBIO 2A и 2B, 3A и 3B, 4A и 4B) ​​обычно проходят на втором курсе.

Инженерное дело и физика

Большинство студентов, интересующихся физикой или инженерными дисциплинами, изучают физику на первом курсе, часто начиная с PHYSICS 41 в Winter Quarter.Пройдите диагностику размещения по физике, чтобы получить рекомендации от физического факультета о том, какую последовательность физики вам следует пройти и с чего начать в этой последовательности.

Области здравоохранения

Студенты, заинтересованные в карьере, связанной со здоровьем, могут посчитать полезным ознакомиться со следующей страницей о планировании для медицинской школы. Учебные рекомендации по подготовке к медицинскому вузу можно найти здесь.

Математика

В большинстве случаев, если вы интересуетесь естественными науками, математикой и / или инженерией, вам следует запланировать изучение математики в первый год обучения.Математический факультет дает отличные советы по выбору курсов.

А как насчет CME?

CME100-102-104 обычно считается для инженеров альтернативой последовательности MATH 51-52-53. Большинство инженерных специальностей согласны с любой последовательностью, но обратитесь к руководству по инженерному делу для получения рекомендаций отдела. Берегись! Смешать и сопоставить эти две последовательности очень сложно, поскольку они охватывают темы в разном порядке.

Больше для изучения

Другие курсы, о которых стоит подумать, — это курсы, ориентированные на фроша, курсы Thinking Matters и вводные семинары, которые связаны с вашими интересами.

Исследования

Стэнфорд — прекрасное место для проведения исследований с преподавателями! Для получения дополнительной информации о том, как начать работу, ознакомьтесь с нашим руководством по началу исследования.

Вернуться к справочнику для студентов

Естественные науки — CLEP | Совет колледжа

Обзор

Экзамен по естественным наукам охватывает широкий круг тем, часто изучаемых на вводных курсах, изучающих как биологические, так и физические науки на уровне первокурсника или второкурсника.Такие курсы, как правило, удовлетворяют распределительным или общеобразовательным требованиям по естествознанию, которые обычно не требуются и не принимаются специалистами по естественным наукам. Экзамен по естественным наукам не предназначен для тех, кто специализируется на естественных науках; он предназначен для проверки понимания научных концепций, которые должен иметь взрослый с гуманитарным образованием. Это не подчеркивает сохранение фактических деталей; скорее, он подчеркивает знание и применение основных принципов и концепций науки, понимание научной информации и понимание вопросов науки в современном обществе.

Основная цель экзамена — дать кандидатам возможность продемонстрировать уровень знаний и понимания, ожидаемый от студентов колледжа, отвечающих распределительным или общеобразовательным требованиям по естественным наукам. Учебное заведение может предоставить зачет колледжа для выполнения такого требования для получения удовлетворительных баллов на экзамене. Некоторые могут предоставить определенный зачет курса на основе общего балла за двухсеместровый обзорный курс, охватывающий как биологические, так и физические науки.

Экзамен содержит примерно 120 вопросов, на которые нужно ответить за 90 минут. Некоторые из этих вопросов представляют собой предварительные вопросы, которые не будут оцениваться.

Требуемые знания и навыки

Экзамен по естественным наукам требует от кандидатов продемонстрировать одну или несколько из следующих способностей в примерных пропорциях:

• Знание фундаментальных фактов, концепций и принципов (около 40% экзамена)
• Интерпретация и понимание информации (около 20% экзамена), представленной в виде графиков, диаграмм, таблиц, уравнений или устных отрывков
• Качественное и количественное применение научных принципов (около 40% экзамена), включая приложения, основанные на материалах, представленных в виде графиков, диаграмм, таблиц, уравнений или словесных отрывков; больше внимания уделяется качественным приложениям, чем количественным

Предмет экзамена по естественным наукам состоит из следующих тем.Проценты рядом с основными темами указывают приблизительный процент экзаменационных вопросов по этой теме.

Биологические науки (50%)

• 10% Происхождение и эволюция жизни; классификация организмов
• 10% Клеточная организация, деление клеток, химическая природа гена, биоэнергетика и биосинтез
• 20% Строение, функции и развитие организмов; наследственность
• 10% Концепции популяционной биологии с акцентом на экологию

Физические науки (50%)

• 7% Структура и свойства атома и ядра, элементарные частицы и ядерные реакции
• 10% Химические элементы, соединения и реакции, молекулярная структура и связи
• 12% Теплота, термодинамика и состояния вещества; классическая механика; относительность
• 4% Электричество и магнетизм, волны, свет и звук
• 7% Вселенная: галактики, звезды и Солнечная система
• 10% Земля: атмосфера, гидросфера, особенности строения, геологические процессы и история

Экзамен включает несколько вопросов междисциплинарного характера, которые не могут быть отнесены к одной из перечисленных категорий.