Эссе закон благосклонен к несовершеннолетним: «Закон благосклонен к несовершеннолетним» (Римское юридическое изречение)

Эссе На Тему Закон Благосклонен К Несовершеннолетним – Telegraph

➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

Эссе На Тему Закон Благосклонен К Несовершеннолетним
Закон благосклонен к несовершеннолетним (ЕГЭ обществознание)
И это еще не весь материал, воспользуйтесь поиском
В этом высказывании поднимается проблема разной оценки одних и тех же проступков и преступлений, которые совершили совершеннолетние и несовершеннолетние лица. В цитате говорится о том, что закон более лояльно относится к лицам, которые еще не достигли восемнадцатилетнего возраста.
Я полностью согласна с этим высказыванием. Закон мягче оценивает несовершеннолетних нарушителей закона, нежели взрослых.
В Российской Федерации, как и во многих современных странах, наказание по установленному законодательству на много мягче, чем для взрослых. Возможно, это связано с неустойчивой психикой в связи с незавершенным полностью процессом социализации личности подростка, изменением мировоззрения подростка. Закон может идти на различные уступки несовершеннолетним. Например, исправительные работы для несовершеннолетних устанавливаются до одного года и имеют продолжительность не более 2-3 часов в день; ограничение свободы назначается не более чем на 2 года, в отличие от совершеннолетних, которые могут быть лишены ее до 4-х лет.
Наши эксперты могут проверить Ваше сочинение по критериям ЕГЭ ОТПРАВИТЬ НА ПРОВЕРКУ
Эксперты сайта Критика24.ру Учителя ведущих школ и действующие эксперты Министерства просвещения Российской Федерации.
Можно сказать о том, что и условия труда для несовершеннолетних в настоящее время на много легче, чем ля взрослых. Например, обязательны медицинские осмотры при приеме на работу, запрещены командировки и работа на вредных производствах, запрещено расторжение договора с несовершеннолетним сотрудником со стороны работодателя, если нет согласия государственной инспекции труда и комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав (в соответствии с ТК РФ)
Можно сказать о том, что не всегда закон был «благосклонен» к несовершеннолетним. Так, например, в Европе XIX века дети с малых лет работали на заводах наравне со взрослыми, а заработную получали в разы меньше. Этот пример показывает, что закон не был благосклонен, он был более жесток по отношению к несовершеннолетним и даже малолетним.
В Российском империи до 1882 года складывалась похожая ситуация. Но Александром III был издан документ о ограничении детского труда (детей до 12 лет) 8-ю часами. Этот нормативно-правовой документ послужил началом «благосклонности» законов к детям в Российской империи.
Можно сделать вывод о том, что в настоящее время во всех развитых странах закон более лоялен по отношению к несовершеннолетним, в отличие от XX века и ранее предшествующих ему.
Посмотреть все сочинения без рекламы можно в нашем
Чтобы вывести это сочинение введите команду /id53641
Внимание! Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter . Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Не запоминать 30 минут 1 час 2 часа(ов) 4 часа(ов) 8 часа(ов) 12 часа(ов) 1 день 2 дней 3 дней 7 дней 15 дней 30 дней 60 дней

Эссе на тему « Закон благосклонен к несовершеннолетним »
Эссе на тему Закон благосклонен к несовершеннолетним
» Закон благосклонен к несовершеннолетним » (Римское. ..)
Задание 29 (сочинение) ЕГЭ обществознание — обществознание…
Закон благосклонен к несовершеннолетним . Эссе (помогите…)
Работа над эссе . Кейс Закон благосклонен …
Закон благосклонен к несовершеннолетним
АРГУМЕНТ ДЛЯ ЭССЕ 🔖« Закон благосклонен ..
Сообщение, эссе по обществознанию на тему « Закон »…
Ответы Mail.ru: » Закон благосклонен к несовершеннолетним . » Помогите пожалуйста написать краткое эссе или с чего можно…
Эссе на тему “ Законы должны иметь для всех одинаковый смысл”…
Закон благосклонен к несовершеннолетним эссе … | arbitradv.ru
Несовершеннолетние и закон – Подросток и общество
Эссе на тему : » закон благосклонен к несовершеннолетним …»
Закон благосклонен к несовершеннолетним . Эссе (помогите…)
Как Писать Эссе По Исторической Личности
Сочинение Повествование Примеры 5 Класс
Театр Моей Мечты Сочинение
Информационные Ресурсы Сети Интернет Реферат
Любовь Или Сумасшествие Итоговое Сочинение

Сообщение, эссе по обществознанию на тему «Закон», «Закон благосклонен к несовершеннолетним», «Почему важно соблюдать законы?», «Законы — разум страны, основа государственности»: план, аргументы, примеры, рассуждения

1. Сочинения
2. Человек
3. Человек и закон

Современное общество невозможно без существования законов. Законы ограничивают преступность человека, ставят его в определенные морально-ценностные рамки. Ведь что было бы с нашим обществом, если бы вокруг процветало беззаконие и анархия? Это даже трудно представить.

Закон охраняет каждого человека от преступлений и правонарушений в его сторону. Защитой людей с помощью использования законов занимаются правоохранительные органы: полиция, прокуратура и другие. Все люди равны перед законом, а также в нашем государстве используется презумпция невиновности, которая звучит следующим образом:»Человек невиновен до тех пор пока не доказано обратное». Если человек является подозреваемым в совершении какого-либо преступления, он заключается под стражу (либо с него берется подписка о невыезде) в то время, пока следствие ведет поиск улик, доказывающих или опровергающих его вину. Каждое лицо, против которого было совершено преступление или правонарушение, имеет право обратиться за помощью в правоохранительные органы, написав заявление, которое обязано быть рассмотренным. Человек имеет право также забрать заявление.

Одна из главных обязанностей каждого человека и всего общества в целом — это соблюдение законов. Все законы государства прописаны в нормативно-правовых документах: уголовном, административном, гражданско-процессуальном, налоговом, трудовом и т.д.. Изучением и применением на практике этих документов, помимо сотрудников правоохранительных органов, занимаются также юристы, судьи, адвокаты. Адвоката может нанять любой человек, являющийся обвиняемым, которому требуется защита во время судебного процесса. Подводя итог, хочется сказать, что важность законов в жизни человека и государства довольно трудно переоценить.

Другие сочинения: ← Доброе сердце↑ ЧеловекЧеловек часто сам себе злейший враг →

Сообщение, эссе по обществознанию: план

При подготовке к ЕГЭ, а также во время экзамена, нужно написать эссе на тему «Закон» или другую. Все зависит от того, что конкретно попадется в бланке. Чтобы справиться с этой частью экзамена, важно знать, в первую очередь, как вообще пишется эссе. Итак, его написание отличается тем, что ведется по определенном плану.

Стоит он из нескольких частей:

Вступление

Сразу скажем, что никакие жесткие требования к работе не предъявляются. Экзаменаторам важно, чтобы тема была хорошо раскрыта. Задача ученика — показать свое знание теории и подтвердить это разными фактами.

Специалисты утверждают, что вступление делать не обязательно, но лучше, если оно будет. Если сразу же с рассуждений начать тяжело, то напишите небольшое введение. Буквально на 2-3 строчки. Вы можете четко сформулировать проблему.

Смысл цитаты

Эта часть тоже маленькая. Она состоит буквально из пяти предложений. Некоторые думают, что надо писать высказывание полностью, но на самом деле это вовсе не обязательно. Достаточно просто сослаться на автора и рассказать смысл своими словами.

Нередко в этой части используются клише:

Клише для эссе

Теория

Теперь выразите свое мнение — согласны ли вы с автором? Обычно школьники соглашаются и описывают смысл цитаты, как они его сами понимают. Еще в эту часть включите примеры в защиту своего мнения.

Факты

Здесь не рекомендуется писать общими фразами, а лучше приводить конкретные примеры.

Заключение

Это самая последняя часть и в ней мы делаем выводы. То есть, ваша задача, подытожить все, что было сказано ранее.

Сочинение «Законы общества-законы жизни»

Сочинение «Законы общества-законы жизни»

Я всякую беду согласен перенесть, но я не соглашусь, чтоб пострадала честь.

Генри Филдинг.

Сила и ответственность, справедливость и благоразумие, преступление и закон. Все на них, на тех людях, что днем и ночью стерегут наш порядок, наше благополучие, нашу жизнь. Служение людям, поддержание порядка, охрана закона — цель их жизни. Они призваны охранять конституционные права граждан, неустанно бороться против преступности.

Я знаю это не на словах, а на деле своего брата, работающего следователем -криминалистом отдела криминалистики следственного управления Следственного комитета России по РТ. Я внимательно отношусь к каждому сказанному им слову, каждой мысли, потому что они мне интересны и понятны. Именно от него я переняла интерес к работе правоохранительных органов, в частности к законам.

Вы спросите, почему мне так интересно изучать законы? Хочу отметить, что в будущем я решила стать прокурором. Я знаю, что для этого нужно получить высшее юридическое образование, овладеть различными юридическими терминами, понятиями, буквально разбираться в огромном количестве кодексов, законов. Все это требует хорошей памяти, выдержки, выносливости и мужества. Это то дело почетное и востребованное. Ведь без этой профессии немыслимо ни одно современное общество, называющее себя правовым.

Безусловно, все люди равны перед законом и судом. В Конституции Российской Федерации записано: «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства». Но, к сожалению, несмотря на наличие законов, которые гарантируют эту статью Конституции, происходит повсеместное нарушение прав человека. Люди очень часто сталкиваются с нарушением их прав или обманом.

Думаю, что все люди на Земле хотели бы, чтобы исполнение законов контролировалось честными, справедливыми и неподкупными людьми. Ведь от их личных качеств, от отношения к делу зачастую зависит судьба человека. Я считаю, безусловно, надо обладать высокими моральными устоями, обострённым чувством гражданственности, чтобы справедливо, ни на шаг не отклоняясь от закона, выполнять такого рода работу. И в любых ситуациях поступать по закону.

Закон обладает высшей юридической силой и направлен на регулирование важнейших интересов гражданина, общества и государства. Отсутствие законов приведет к беспорядку и хаосу в обществе. В таком обществе без законов будет страшно жить, в нем будет царить произвол и насилие, от которых не будет защиты. Кому мешают разумные законы? Преступникам, хулиганам, взяточникам, мошенникам. Они хотели бы, чтобы законы не имели силы или находились под их властью, а сами они безнаказанно бы грабили, убивали, присваивали чужое, властвовали над людьми. Законность похожа на плотину, которая сдерживает от произвола и беззакония. Древнегреческий философ Гераклит о. Законодательная деятельность сосредоточена в основном в Государственной Думе. Ее основное назначение — разрабатывать законы и осуществлять финансовый контроль за деятельностью правительства. Задача Совета Федерации — гарантировать, чтобы принятые законы не противоречили интересам российских республик и регионов, исполнялись на всех российских территориях. В нашей республике все законы принимаются на двух государственных языках — татарском и русском. Закон вступает в силу только после того, как президент его подпишет, и он будет опубликован в средствах массовой информации. Так рождается закон. Кто же создает законы? Созданием законов занимаются депутаты. Депутаты — это граждане страны, которых избрали членами высшего представительного и законодательного органа власти. Мало иметь хорошие законы, необходимо, чтобы они точно и неуклонно соблюдались всеми без исключения людьми. Что толку иметь законы, если они не будут исполняться? Английский философ Джон Локк по этому поводу очень метко заметил: «Создавайте лишь немного законов, но следите за тем, чтобы они соблюдались». Люди грамотные в правовом отношении, вооруженные не камнями и автоматами, а нормами закона смогут потребовать от власти не только их защиты, но и служению не самим себе, а народу. Законы стоят на страже порядка, регулируют нашу жизнь. Правопорядок и закон — наивысшие блага для общества и человека, а беспорядок и произвол — наибольшее зло.

Закон и беззаконие. Правда и несправедливость. Вся наша жизнь находится в центре этих противоречий. Я люблю листать основной закон нашей страны – Конституцию. Ведь читая закон, начинаешь чувствовать себя сильным, нужным, важным. Но каждый раз я задаюсь вопросом, почему же тогда в обществе так много «униженных и оскорбленных»? Откуда исходит несправедливость? Предполагаемых ответов много, но где правда? Может дело не в законе, а в нас самих? Ведь когда речь идет о себе, мы кричим: «Я имею право!» А когда дело касается других людей, в наших глазах привилегия прав резко меняется: « Ты обязан!»

Нам почему-то кажется, что у нас всегда прав больше чем у других. А если б каждый из нас чувствовал ответственность за свои поступки и хотя бы чуть-чуть старался сделать окружающий мир лучше, то и наше общество стало бы более гуманным.

В нашей стране ежегодно принимается множество указов, постановлений, законов. Казалось бы, это все должно обеспечивать счастливую жизнь для народа. Слово «счастье», конечно, имеет много значений, но условия для обеспечения достойной жизни тоже для многих является одним из этих определений. Для этого нужно, чтоб закон работал. В нашем обществе живет еще одно парадоксальное явление. Мы все хотим жить в правовом государстве. Но лишь незначительный процент всего населения заглядывал в «законную книгу». Как же мы можем с уверенностью заявлять о правоте своих поступков, если руководствуемся лишь интуицией и моралью? Человек, знающий законы вооружен от неприятностей, и чувствует себя увереннее. Законы общества должны стать законами жизни.

Современный человек должен быть сам носителем всех прав и обязанностей, жить по принципу «Закон начинается с меня».

Мы имеем права и обязанности, свои права мы должны знать, а обязанности неукоснительно выполнять. Только тогда из нас смогут вырасти полноценные будущие граждане нашей страны, способные преумножить её богатства. Ведь нам предстоит создавать историю нашей страны и судьбу нашей Родины. Хочется, чтобы мы всегда оставались людьми честными и справедливыми, были достойными патриотами своей страны.

В заключение своего сочинения хочу подчеркнуть, что по окончании школы, успешно сдав ЕГЭ, я решила поступить в юридический университет, получить диплом юриста и служить своему Отечеству — осуществлять надзор за исполнением законов, за соблюдением прав и свобод человека, бороться с коррупцией и другими негативными проявлениями современной жизни. Очень надеюсь, что через несколько лет смогу произнести, как заклинание, слова присяги: «Посвящаю себя служению закона, торжественно клянусь…» Уже сейчас могу сказать: что бы ни случилось, никогда не сверну с этого пути, какие бы преграды не вставали на моем пути…

Ханбикова Алина

(МБОУ «Старошаймурзинская СОШ

Дрожжановского района РТ, 9 класс)

Сообщение, эссе по обществознанию на тему «Закон»: аргументы, примеры, рассуждения

Самое первое, что мы разберем — это эссе на тему «Закон». Как мы знаем из курса обществознания, у понятия «право» есть несколько значений. Один из нормативных подходов сводится к совокупности издаваемых государством однозначных и зафиксированных предписаний. Другими словами, совпадает с законом.

Законом же является нормативно-правовым актом, который принимается парламентом для регулирования отношений в обществе.

Не все, что разрешает закон, позволяет совесть

Права государство не создает, оно просто гарантирует их сохранность и защиту. Законы же в обществе должны соблюдать.

Соблюдать законы очень важно, потому что если этого не делать, наше общество развалится. Благодаря законам убийцы, воры и другие преступники всегда получают должное наказание. Кроме всего прочего, различные сделки, договора и так далее тоже регулируются законом.

Давайте рассмотрим пару примеров. С давних времен люди занимались самосудом. Это в итоге привело к тому, что люди были необоснованно жестокими, да и нередко наказывали невиновных людей. Благодаря появлению законов, больше самосудом заниматься не требуется. У нас есть полиция, в современном обществе, которая занимается расследованиями, а также есть суд, принимающий решения о наказании в соответствии с законом. Более того, сам закон предусматривает и наказания, то есть назначить что-то в несоответствии с ним — нельзя.

Еще один пример — это роман Федора Достоевского «Преступление и наказание». Как мы знаем, главный герой совершает убийство старушки процентщицы. За это преступление Раскольникова наказали восемью годами каторжных работ. Наказание очень суровое. А все потому, что есть закон, определяющий, что преступник должен быть наказан.

Представьте, что не было бы закона. Тогда бы Раскольникова никто бы и не стал наказывать. Возможно, он бы продолжил убивать и грабить людей. Соответственно, он бы чинил большой беспорядок.

Как мы понимаем, соблюдать законы очень важно, иначе бы в мире творился полный беспорядок.

«Закон должен властвовать над всеми» (Аристотель).

Нашли ошибку? В этом, как и в остальных случаях, закон выступает только в свете блага для общества. Подводя общую черту, хотелось бы сказать, что законы в основной своей массе несут лишь благую силу обществу, так как позволяют нам пресекать противоправные действия людей, которые не хотят соблюдать общественные нормы преступники, правовые нигилисты и так далее.

Поэтому с высказыванием Цицерона невозможно не согласиться. Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Спасибо за внимание. В правовом государстве, закону подчиняется как само государство, так и все его граждане. Закон является высшим ориентиром в поступках членов общества.

▶▷▶▷ сочинение на тему подросток и закон

▶▷▶▷ сочинение на тему подросток и закон

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	21-10-2019

сочинение на тему подросток и закон — Беседа на тему: Подросток и закон infourokrubeseda-na-temu-podrostok-i-zakon Cached cкачать: Беседа на тему : Подросток и закон Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления Подросток и его права Сочинения на свободную тему school-essayrupodrostok-i-ego-pravahtml Cached Сочинение на тему Профессия моей мечты Принцесса Турандот краткое содержание Подросток и его права Сочинение На Тему Подросток И Закон — Image Results More Сочинение На Тему Подросток И Закон images Реферат на тему Подросток и закон multiurokrufilesriefierat-na-tiemu-podrostok Cached Практическое исследование Подросток и закон Анкета Правовая культура учащихся 1) Знакомы ли вы с Законом Об образовании? Является ли в нашей стране получение среднего образования Ток-шоу на тему Подросток и закон dropdocrudoc715413tok-shou-na-temu Cached Ток-шоу на тему Подросток и закон для учащихся 14-18 лет ЦЕЛЬ : предупреждение противоправного поведения подростков, профилактика преступлений и правонарушений Подросток и закон Итоговое сочинение (изложение) podrostokeduyarrudigestuchene_svetitogovoe Cached Подросток и закон на итоговое сочинение (изложение) по уважительным причинам (болезнь Классный час в 7 классе на тему Подросток и закон znaniorumediaklassnyj_chas_v_7_klasse_na_temu Cached Классный час в 7 классе на тему Подросток и закон — скачать в разделе Разработки уроков, по направлениям и предметам Классное руководство, Методические и учебные материалы, Разработки уроков для учителя Презентация на тему Подросток и закон скачать бесплатно ppt4webruobshhestvoznanijapodrostok-i-zakonhtml Cached Презентация на тему Подросток и закон к уроку по обществознанию Презентация на тему Подросток и закон 7 класс скачать бесплатно uslideruobschestvoznaniya8584-podrostok-i Cached Презентация на тему Подросток и закон 7 класс к уроку по обществознанию Презентация на тему Подросток и закон 7 класс скачать бесплатно Занятие на тему: Закон и подросток infourokruzanyatie-na-temu-zakon-i-podrostok Cached cкачать: Занятие на тему : Закон и подросток Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления Классный час Подросток и Закон nsportalrushkolaklassnoe-rukovodstvolibrary Cached 3)Просмотр презентации на тему Виды правонарушений (слайд-шоу) 4) Обсуждение фильма Подросток и закон Классный руководитель: Сейчас мы посмотрим отрывок из фильмы Игры мотыльков Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Also Try сочинение на тему подросток и закон классный час 1 2 3 4 5 Next 58,700

• Сочинения на тему: Политическая система Великобритании. Сочинение на тему: Как подросток может польз
• оваться своими правами? Нельзя не согласиться только твердое знание закона дает человеку огромную возможность пользоваться его выгодными сторонами. Урок обществознания в 7 классе Тема: Опасный путь
• озможность пользоваться его выгодными сторонами. Урок обществознания в 7 классе Тема: Опасный путь преступной жизни. Б) написать мини — сочинение на тему: Почему люди совершают преступление; Напишите сочинение на тему Зачем люди общаются.9-15 предложений в полне хватит. Люди помогите плизз напишите сочинение на тему Как подросток может пользоваться своими правами Сочинение на тему: Самая большая победа — это победа над собой. Сочинение на тему: quot;Ромео и Джульеттаquot; У. Шекспира… Используя материалы сайта без согласия владельца, вы нарушаете закон об авторских правах!… Дополнительные сочинения по данной теме. Сочинение на тему: для чего нужны знаки препинпния. Вперед: Восточные сладости Назад: Сочинение на тему О назначении поэта и поэзии.
  Содержание: Сочинение. Напишите сочинение-размышление на тему Почему во все времена молодежь ругали за нравы и поведение?. Слайд: 6, Презентация: Социальная среда подростка.ppt. Всего в теме Педагогика 7 класс 9 презентаций. Сочинение мои друзья 2 класс. Сочинение на тему quot;Подросток и преступностьquot; 6 класс, общество знание, 18 параграф Конституция-основной закон страны, краткое содер. ПОДРОСТОК больше всего хочет входить в ту или иную группу, считаться ее полноправным членом, жить по ее законам, но именно подростковые группы наиболее замкнуты и трудно принимают в себя новичков, что часто создает особое пространство одиночества вокруг подростка с трудностями в общении. Рассказ на тему … Сочинение на тему категория состояния. Нельзя не согласиться — только твердое знание закона дает человеку огромную возможность пользоваться его выгодными сторонами. Сочинение на тему Мой любимый рассказ Інформація на сайті охороняється Законом України про авторські права. Повесть рассчитана на подростков и молодежь, поэтому ее главный герой Данька тоже подросток.

18 параграф Конституция-основной закон страны

считаться ее полноправным членом

• размещенные на сайте
• Разработки уроков для учителя Презентация на тему Подросток и закон скачать бесплатно ppt4webruobshhestvoznanijapodrostok-i-zakonhtml Cached Презентация на тему Подросток и закон к уроку по обществознанию Презентация на тему Подросток и закон 7 класс скачать бесплатно uslideruobschestvoznaniya8584-podrostok-i Cached Презентация на тему Подросток и закон 7 класс к уроку по обществознанию Презентация на тему Подросток и закон 7 класс скачать бесплатно Занятие на тему: Закон и подросток infourokruzanyatie-na-temu-zakon-i-podrostok Cached cкачать: Занятие на тему : Закон и подросток Все материалы
• размещенные на сайте

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд сочинение на тему подросток и закон Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты пожалуйста, напишите сочинение на тему Подростки и сен Пожалуйста, напишите сочинение на тему Подростки и закон по обж предложений Реферат на тему Подросток и закон Мультиурок ноя Эта работа заняла на районном конкурсе Имею право и обязан место сочинение на тему подростки и законы помогите нужно очень Подростки это особая социальная группа, которая появилась тогда, когда люди начали хорошо жить Подросток и закон https podrostok eduyarru Интернетпроект для несовершеннолетних Подросток и закон Беседа на тему Подросток и закон Инфоурок июн Подросток и закон Цель профилактика преступлений и правонарушений среди Подросток и его права Сочинения на свободную тему podrostok iego сен Каждый ребенок или подросток хочет скорее вырасти, выучиться, чтобы быстрее вступить в Подросток и закон Муниципальное бюджетное wwwschekinoliceyru podrostok i Родительские собрания по теме Внимание, дети! сочинение Семья территория безопасности лор Подросток и закон wwwmousoshru мар Счастлива та семья, где счастливы дети Конечно, хорошо, когда у детей есть заботливые Подросток в лет что может и что должен? Молодежный янв Согласно Российскому законодательству, подросток в лет для несовершеннолетних Подросток и закон прямая ссылка eduyarrumaplisthtml?id Подростки нарушают закон от скуки и безделья Spbkpru мар Подростки нарушают закон от скуки и безделья Это нормальные подростки с текстом руководительница просто вернула работу, посоветовав выбрать другую тему Конкурс детских сочинений эссе Наши права и обязанности wwwlenoblinformruIrinaKonyahina Подросток из Мурино скончался после двухнедельного лечения от менингита Литературное эссе на тему Ребенокэто тоже человек Поэтому, я считаю, что каждому ребенку следует знать, что ему дозволено законом и что Эссе Подросток и закон Wymah wymahdutylagorunetzakuwifphp? Описание Эссе Подросток и закон подробнее Эссе на тему Закон благосклонен к несовершеннолетним Вопросы и ответы Подросток и общество podrostok eduru?p авг Но мне стыдно перед другими подростками Подскажите, как мне побороть эту преграду и без DOC Подросток и закон Школаинтернат, г Грязи, Липецкая skogriaziruСтепченкова подросток Рабочая программа по курсу Подросток и закон разработана на основе Тема Человек в поисках смысла жизни Жизненные цели и задачи , Гражданин и государство пр работа, Написать сочинение Права и обязанности детей и подростков InfoFinland infofinlandfichildrensa июн theme icon После осуществления подростком своей обязанности учиться, он может работать сочинение на тему подростки и закон Artex wwwdachyartexplsochinenienatem сен сочинение на тему подростки и закон Беседа на тему Подросток и закон Сочинение на тему Обязанности подростков Сочинение langlitruobyazannosti мар Кроме этого, подростки обязаны помогать по дому Более того, сегодня подростки склонны Права и обязанности детей вопросы и ответы vrnschedusiterupaahtml В случаях, предусмотренных законом , могут устанавливаться и другие возрастные пределы для Подростки риски для здоровья и их пути решения whointadolescentshealth дек В тех случаях, когда это допускается законом , подростки , которые предпочитают прервать Презентация на тему Подростки и закон За совершение wwwmysharedruslide Презентация на тему Подростки и закон из сочинений , написанных в колонии для несовершеннолетних DOC Обществознание Официальный сайт школы города schoolnarodruobshhestvoznani Человек сочинение на тему Чем я похож на своих родителей; Семья Размышления подростка о будущем Юридический закон как нормативный правовой, имеющий особую Элективный курс Подросток и закон Социальная сеть окт Элективный курс Подросток и закон элективный курс по обществознанию класс по теме способности учащихся составление кроссвордов, написание сочинений основных причин подростковой преступности и пути их wwwgarantruarticle фев Москве совершило комплексных оперативнопрофилактических операций Подросток и Где подросток может заработать свои первые деньги vedomostirugde фев Где подросток может заработать свои первые деньги По закону трудовая деятельность подростков сильно ограничена, их нельзя, например, поставить на кассу или взять Свобода глазами подростков Закон Учебные материалы Главная Закон Биология Сохрани Цель проанализировать понимание свободы современными подростками Задачи Проведение беседы со старшеклассниками по данной теме Гессе Г Собрание сочинений В х т Права ребёнка Википедия Права ребёнка это права человека согласно Конвенции о правах ребёнка и российскому закону , это лица, PDF Программа Подросток и закон МАОУ СОШ schoolorgdocs podrostok pdf личности трудного подростка , а также мер по восстановлению его конкурс сочинений о правах человека и PDF Работа библиотек по профилактике правонарушений среди wwwdetmobibru окт стандартными рамками написания эссе на тему Римское право Мы смогли дать этим Подросток и закон так назывался час правовых знаний, на который были Сочинение рассуждение на тему Выбор глазами молодёжи izbkrdrusochinenierassuzhdeniena Сочинение рассуждение на тему Выбор глазами молодёжи Думаю каждому подростку в стране известно, что по достижении лет он становится И мы должны соблюдать закон ! Легко ли быть подростком ЮНПРЕСС ynpresscomлегколибыть подростком Легко ли быть подростком ? Этот вопрос занимает всех И у каждого на него свой ответ Попробуем разобраться свобода подростка сочинение infoguardrusvobodapodrostka сен Сочинение на тему Что такое свобода Мини сочинение на тему как подросток может пользоваться подростков Закон Учебные материалы view Проблема свободы DOC Урок по обществознанию для класса оиуурфУрок_ Тема урока Подросток и закон С лет наступает период взросления, во время которого вчерашний ребенок DOC Дополнительная общеразвивающая программа социально radugayartsevorufiles____docx Дополнительная общеразвивающая программа социальнопедагогической направленности Подросток и закон Откуда берутся преступления и подростки преступники cherpedtechru?p апр Тема подростковой преступности актуальна на сегодняшний день, так как, к сожалению, не каждый Уголовный закон строг, но справедлив, и знать его обязаны все Липецкий областной суд oblsudlpksudrfrumodulesphp? мар Данкова Наталья Пузикова выступила с докладом на тему Что такое ювенальные технологии? сочинений на темы Подросток и закон , Остановись, подумай! Подросток и закон МАОУ СОШ школаекатеринбургрфnewsitem Направления тем итогового сочинения в учебном году Война и Занятие Тема Суицидальное поведение в подростковом возрасте Ответственность глазами подростка Подросток и закон Ноября МБОУ CОШ с mbousoshnarodru podrostok ноя ноября г в ДК г Усмань прошел районный конкурс Подросток и закон Команда МБОУ Подросток и закон МБОУ Лицей им ГФ Атякшева лицейюгорскрф podrostok i zakon Подросток и закон Права, как и обязанности появляются в процессе взросления Часто дети уверены в своей PDF Рабочая программа кружка по обществознанию Подросток sakmaraschoolru Программа элективного курса Подросток и закон предназачена для изучения х классов Этот курс позволяет Подросток в современном обществе ПостНаука сен Психолог Кирилл Хломов об определении подросткового возраста, формировании Социологи выяснили, почему подростки начинают пить сен Социологи выяснили, почему современные подростки Его результаты тема отдельной статьи РГ Может ли помочь, как иногда предлагают, введение сухого закона ? DOC Программа Подросток и закон Лицей liceyiveduruprogramma_ podrosto Подросток и закон Закон РФ Об основах системы профилактики безнадзорности и конкурс сочинений о правах человека и толерантности Права человека и будущее России; Закон и подросток DocPlayerru ПОЛОЖЕНИЕ о проведении областного конкурса детских эссе Закон и подросток IОбщие положения Месячник Подросток и закон МОБУ Гимназия wwwgimrumesyachnik podrostok i дек Акция Пост прав ребенка, Творческие конкурсы рисунков, плакатов, тв работ, сочинений , Итоговое сочинение Человек и общество Год литературы ноя Как подростки понимают законы, по которым живет современное Смогут ли раскрыть тему ? Права и обязанности школьника schoolnetindex Права и обязанности школьника определяются Законом РФ Об образовании ст , Типовым положением Топики и сочинения по английскому языку Native English nativeenglishrutopics Здесь собрана коллекция топиков и сочинений по английскому языку коротких тематических рассказов Почему современные подростки другие Афиша Daily апр Подробности по теме Нынешние подростки больше всего хотят быть счастливыми, они убеждают себя, что, в отличие от Закон каменных джунглей Москву разрушают Подросток Федор Михайлович Достоевский Антология fedordostoevskyruteenag Первый тип развивал начатую еще в Двойнике тему подпольного сознания см Викторович ВА Подросток Достоевский Сочинения , письма, жизни по закону природы и правды, Подросток еще находящийся под DOC Классный час Закон и подросток nmmyruklassnyj_chas_ zakon _i_ Сценарий классного часа на тему ЗАКОН И ПОДРОСТОК Поворот дороги это еще Сочинение рассуждение Запросы, похожие на сочинение на тему подросток и закон подросток и закон классный час законы для подростков в россии След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Сочинения на тему: Политическая система Великобритании. Сочинение на тему: Как подросток может пользоваться своими правами? Нельзя не согласиться только твердое знание закона дает человеку огромную возможность пользоваться его выгодными сторонами. Урок обществознания в 7 классе Тема: Опасный путь преступной жизни. Б) написать мини — сочинение на тему: Почему люди совершают преступление; Напишите сочинение на тему Зачем люди общаются.9-15 предложений в полне хватит. Люди помогите плизз напишите сочинение на тему Как подросток может пользоваться своими правами Сочинение на тему: Самая большая победа — это победа над собой. Сочинение на тему: quot;Ромео и Джульеттаquot; У. Шекспира… Используя материалы сайта без согласия владельца, вы нарушаете закон об авторских правах!… Дополнительные сочинения по данной теме. Сочинение на тему: для чего нужны знаки препинпния. Вперед: Восточные сладости Назад: Сочинение на тему О назначении поэта и поэзии. Содержание: Сочинение. Напишите сочинение-размышление на тему Почему во все времена молодежь ругали за нравы и поведение?. Слайд: 6, Презентация: Социальная среда подростка.ppt. Всего в теме Педагогика 7 класс 9 презентаций. Сочинение мои друзья 2 класс. Сочинение на тему quot;Подросток и преступностьquot; 6 класс, общество знание, 18 параграф Конституция-основной закон страны, краткое содер. ПОДРОСТОК больше всего хочет входить в ту или иную группу, считаться ее полноправным членом, жить по ее законам, но именно подростковые группы наиболее замкнуты и трудно принимают в себя новичков, что часто создает особое пространство одиночества вокруг подростка с трудностями в общении. Рассказ на тему … Сочинение на тему категория состояния. Нельзя не согласиться — только твердое знание закона дает человеку огромную возможность пользоваться его выгодными сторонами. Сочинение на тему Мой любимый рассказ Інформація на сайті охороняється Законом України про авторські права. Повесть рассчитана на подростков и молодежь, поэтому ее главный герой Данька тоже подросток.

(C9). Эссе. Онлайн тесты

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания 36, критерий К1 является определяющим. Если экзаменуемый в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, КЗ) в протокол проверки заданий с развёрнутым ответом выставляется 0 баллов.

№	Критерии оценивания ответа на задание 36	Баллы
К1	Раскрытие смысла высказывания
	Смысл высказывания раскрыт.  ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании	1
	Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании	0
К2	Характер и уровень теоретической аргументации
	Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл (с 2 баллов до 1 балла или с 1 балла до 0 баллов)
	Избранная тема (в одном или нескольких аспектах по усмотрению участника экзамена) раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы	2
	В ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и другими компонентами аргументации понятия или положения	1
	Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, рассуждения и выводы отсутствуют). ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой темой	0
КЗ	Качество фактической аргументации
	Аргументы, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания и свидетельствующие о непонимании используемого исторического, литературного, географического и (или) другого материала, не засчитываются при оценивании
	Факты и примеры, относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам), почерпнуты из различных источников: используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), факты личного социального опыта и собственные наблюдения. Приведено не менее двух примеров из различных источников (примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников)	2
	Фактическая аргументация, относящаяся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам), дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления. ИЛИ Приведены относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) примеры из источника одного типа. ИЛИ Приведён только один относящийся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам) пример	1
	Фактическая аргументация отсутствует. ИЛИ Приведённые факты не соответствуют обосновываемому тезису	0
	Максимальный балл	5

Новые критерии эссе по обществознанию.

Критерии оценивания эссе на егэ по обществознанию 12 Сен 26.09.2017

Последнее задание КИМ ЕГЭ по обществознанию принято считать самым сложным. На написание мини-сочинения экзаменаторы ФИПИ отводят 45 минут. Правильное выполнение задания дает максимально возможное количество первичных баллов.

В этом кратком руководстве я расскажу, как максимально просто и быстро написать эссе.

Критерии оценки эссе

Для начала посмотрим на формулировку задания №29 из демоверсии ЕГЭ по обществознанию:

Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы).

При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания , полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия , а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт . (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников).

Философия
«Все наши теории — это не что иное, как обобщение опыта, наблюдаемых фактов» (В.А. Амбарцумян).
Экономика
«Спрос и предложение — это процесс взаимного приспособления и координации» (П.Т. Хейне).
Социология, социальная психология
«Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида» (Б.Г. Ананьев).
Политология
«„Разделяй и властвуй“ — мудрое правило, но „объединяй и направляй“ ещё лучше» (И.В. Гёте).
Правоведение
«Закон не знает сословных преступлений, не знает различий по кругу лиц, в среде коих совершается его нарушение. Он ко всем равно строг и равно милостив» (А.Ф. Кони).

Чтобы справиться с заданием, нам обязательно нужно ознакомиться с . Найти критерии можно на сайте ФИПИ, они размещены в одном документе вместе с демоверсией экзамена.

Первый критерий (К1) — определяющий. Вам нужно раскрыть смысл высказывания. Если вы этого не делаете или раскрываете смысл высказывания неточно, по К1 вам ставится ноль баллов и все эссе не проверятся. Если К1 соблюден, вам ставится 1 балл и эксперт проверяет работу дальше.

Второй критерий (К2). Вы должны привести аргументы из курса обществознания. Нужно привести и объяснить понятия, общественные процессы, законы, которые помогут раскрыть смысл высказывания.

Максимальное количество первичных баллов по этому критерию — 2. Если «в ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и с другими компонентами аргументации понятия или положения», эксперт снижает оценку и ставит один балл.

Если смысл хотя бы одного термина передан неверно, то оценка по К2 снижается на 1 балл: с 2 баллов до 1 балла, с 1 балла до 0 баллов.

Третий критерий (К3). Согласно этому критерию, вам нужно привести 2 фактических аргумента в пользу собственной точки зрения. Если вы допустите фактическую ошибку (например, скажете, что Путин является председателем правительства), аргумент не зачтут. Если аргумент не будет работать на вашу точку зрения и раскрывать смысл высказывания, его тоже не зачтут.

Аргументы должны быть из различных источников: «сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), факты личного социального опыта и собственные наблюдения». Два аргумента из литературы или два аргумента из СМИ могут посчитать как «аргументы из источника одного типа», что приведет к снижению оценки на 1 балл.

Как выбирать цитату?

Прежде чем писать эссе, нужно выбрать цитату. И выбирать нужно не по принципу «понравилась — не понравилась», «скучная — интересная». Нужно внимательно изучить высказывания и оценить перспективы написания хорошего сочинения по каждому из них. На это должно уйти не больше 2-3 минут.

1. Внимательно прочитайте высказывания. Определите несколько цитат, смысл которых вам наиболее ясен.
2. По каждому высказыванию, смысл которого понятен, определите круг терминов, процессов, явлений и законов из курса обществознания. Те цитаты, в которых вы не уверены, отбрасывайте.
3. Из оставшихся цитат выберете те, к которым вы можете привести качественные аргументы.

Если после того, как вы пропустите все цитаты через эти три фильтра, у вас останутся все пять цитат, можно выбрать ту, что ближе всего к сердцу. (В таком случае вы отлично знаете курс обществознания, поздравляю!)

Алгоритм написания эссе

Вы выбрали цитату, смысл которой вам ясен, и вы без труда сможете привести теоретические и фактические аргументы. В худшем случае эта цитата вызовет у вас меньше всего затруднений, что тоже неплохо.

Мы пишем эссе, исходя из того, что читателей у него будет только два — эксперты ЕГЭ. Значит, нам нужно максимально облегчить им работу по проверке сочинения. Эксперту будет удобно проверять, если работа будет структурирована по блокам согласно критериям.

Структура эссе может выглядеть так:

1) Передаем смысл цитаты. Важно, чтобы это не был просто пересказ высказывания. Вы должны продемонстрировать понимание слов автора.

Не страшно, если вы напишете примитивно. В критериях к эссе нет требований к стилю текста.

Мы выбрали цитату из экономики. «Спрос и предложение — это процесс взаимного приспособления и координации» (П.Т. Хейне).

Пример: Автор высказывания, американский экономист Пол Хейне , утверждает, что механизм спроса и предложения регулирует отношения участников рынка.

2) Формулируем собственную точку зрения : я согласен / я не согласен с автором.

Как правило, с высказываниями, которые предлагают выпускникам на ЕГЭ сложно спорить. Но если вы чувствуете, что не согласны, не бойтесь спорить.

Пример: Я согласен с П. Хейне, потому что…

3) Подкрепите точку зрения терминами, понятиями и законами из курса обществознания. Причем, важно использовать материал из той сферы общественных отношений, который обозначен в задании. Цитату по экономике раскрывайте в экономических терминах, по политологии — в терминах политологии и т. д.

Пример: Основой взаимодействия потребителя и производителя (продавца) в условиях рынка является механизм спроса и предложения. Спрос — это желание и способность потребителя купить конкретный товар или услугу здесь и сейчас. Предложение — это желание и возможность производителя предложить потребителю товар или услугу по конкретной цене в течение определенного времени. Спрос и предложение взаимосвязаны. Увеличение спроса способно повлиять на величину предложения, и наоборот.

Идеальной является ситуация, когда на рынке складывается равновесная цена. Если спрос превышает предложение — складывается дефицитный рынок определенного товара. Если предложение превышает спрос — это может привести к перепроизводству.

В условиях высокой конкуренции, когда на рынке большой спрос и много производителей, качество товаров растет, а цена падает, поскольку продавцы вынуждены бороться за покупателя. Это один из примеров изменения ситуации на рынке под влиянием спроса и предложения.

4) Приведите два фактических аргумента из разных источников. Если вы используете в качестве аргумента факт из личного опыта, старайтесь не придумывать его. Экзаменатор, скорее всего, не поверит вам, если вы заявите, что баллотировались в президенты Чили или состоите в Нобелевском комитете.

Пример: Одним из примеров, доказывающих регулирующую функцию предложения, является ситуация на рынке нефти в современном мире. В 2014 году цена на углеводороды упала по причине снижающегося спроса. Рынок нефти потеснили перспективные технологии: энергия солнца, ветра и других возобновляемых ресурсов. Нефтяным компаниям пришлось приспосабливаться под новые условия — снижать издержки по добыче нефти, уменьшать добавленную стоимость и понижать цены на товар.

Закон спроса и предложения работает не только на глобальных сырьевых рынках. Мы можем видеть, как под воздействием спроса и предложения меняется ситуация буквально за окном нашего дома. В спальном районе, где я живу больше 15 лет, в подвале многоэтажки работал продуктовый магазин. Жители близлежащих домов регулярно покупали там продукты первой необходимости. Однако в микрорайоне открылся супермаркет одной из крупных торговых сетей. Цены там были ниже, график работы удобнее, а ассортимент в разы богаче. Люди проголосовали ногами, через некоторое время маленький магазин закрылся, потому что не смог приспособиться к новой ситуации на местном рынке.

5) Вывод. Здесь можно подвести итог вашим размышлениям. Вывод пишите, только если у вас осталось время и вы уверены, что все остальные задания не требуют перепроверки. В противном случае про вывод забудьте — в критериях к заданию наличие или отсутствие вывода не оценивается .

Пример: В рыночной и смешанной экономике регулирующее воздействие спроса и предложения — это основа экономических отношений. Показатели спроса и предложения учитываются при планировании деятельности любого предприятия и всей страны. Важно, чтобы спрос и предложение были сбалансированы, иначе в экономике могут возникнуть кризисные явления.

Стоит помнить, что враг хороших результатов на экзамене — бесполезная трата времени. Не делайте лишнюю работу. Многие учителя требуют вывести проблему, затронутую автором. Этого делать не нужно, на оценку это не повлияет, а риск сделать ошибку возрастет.

Этот алгоритм — не истина в последней инстанции. Его можно придерживаться, можно на него ориентироваться, но не стоит пользоваться этими рекомендациями бездумно. Возможно, после тренировки у вас появится собственное представление о том, как нужно писать эссе. Прекрасно! Главное, не забывайте, что эта работа оценивается по жестким критериям, которые вам нужно стараться соблюсти.

Если вы твердо решили сдавать ЕГЭ по обществознанию, значит это статья для вас. Сегодня мы разберемся с тем, как выполнять одно из самых сложных заданий КИМа ЕГЭ по обществознанию — эссе.

Как писать эссе по обществознанию? Для начала необходимо ознакомиться с критериями оценивания вашей работы на экзамене. Эссе по обществознанию оценивается в рамках трех основных критериев.

Критерий 1 — нахождение проблемы

Это самый важный критерий. Здесь проявляется ваше умение понять, о чем автор говорит в своем высказывании. В этой части выполнения задания есть несколько рисков:

Риск №1: ключевые слова

Прочитав выбранное высказывание экзаменуемые скорее всего увидят в его составе знакомые слова и считают нужным включить эти слова в свое определение проблемы. Так, например, высказывание типа «Неравенство- такой же хороший закон природы, как и всякий другой». (И. Шерр.) может ввести экзаменуемого в заблуждение. Казалось бы все очевидно: автор использует термин неравенство, а значит мы можем написать, что он поднимает «проблему неравенства»… Но нет, нет и нет!

Если вы перечитаете приведенное высказывание несколько раз (кстати цитата Шерра — не самая сложная тема для распознания проблемы), то увидите, что автор рассуждает о том, насколько естественно неравенство, является ли оно чем-то присущим человеческому сообществу от природы.

Может быть на данном этапе разница покажется кому-то не очевидной, но в дальнейшем ваши термины и (!!) аргументы будут выдавать ошибки в интерпретации. Вам нужно будет рассказать не о неравенстве как экономическом или социальном феномене, но о его неизбежности для человека, либо же напротив — изначальной несвойственности (в случае, если вы с автором не согласны).

Риск №2: неточная формулировка

За годы преподавания на курсах подготовки к ЕГЭ по обществознанию мне нередко приходилось слышать от учеников заявления в духе «я понимаю, о чем идет речь, но мне сложно это сформулировать и записать». Так вот, на ЕГЭ это обстоятельство не является уважительной причиной.

В самом начале вашего эссе по обществознанию проблема высказывания должна быть сформулирована четко и ясно. Не заставляйте экспертов искать проблему в вашем тексте, укажите ему на нее, выразив всю сущность одним или двумя емкими предложениями.

Риск заключается не только в том, что отсутствие четкой формулировки может привести к тому, что эксперт попросту не найдет проблему высказывания в вашем эссе. Описав проблему двусмысленно и нечетко вы сами становитесь объектом риска, т.к. можете сбиться на другую проблему в ходе написания эссе. И подобных примеров огромное количество.

Риск №3: неоправданно усложнение

Некоторые ребята слишком сильно пугаются ЕГЭ. Это — нормальная реакция, но вот при написании экзамена она не только Вам не поможет, но и скорее всего навредит.

Если вы решаете поразить проверяющих, выбрав философское высказывание, будьте уверены, что вы правильно поняли его смысл. Подготовившись к тому, что философия — это история про сложные смыслы, абстрактные идеи и непонятные слова, ребята усложняют изначальное высказывание, выстраивают слишком длинные логические цепочки. Помните, что ЕГЭ — экзамен для школьников, никто не ждет от вас повторения подвигов Ницше или Канта.

Критерий 2 — теоретическая аргументация

Максимальная оценка за этот критерий — 2 балла. Она слагается из двух блоков: отсылка к теоретическому материалу из курса обществознания и объяснение основных терминов.

Разберемся с первым блоком. Подойдя к финишной прямой, вы должны продемонстрировать максимум своих знаний, и теоретическая аргументация- лучшая возможность сделать это. Выбрали эссе про экономическое неравенство? Вспомните о теории Карла Маркса! Согласитесь с ним или покритикуйте, главное- расскажите о его вкладе.

Не помните теории? Не беда! В эссе про проблему истинности или ложности идей вспомните о критериях определения истины, ее видах.

Второй блок — термины. Вам нужно вспомнить не менее двух терминов, (!!) НАПРЯМУЮ относящихся к проблеме. Термины демократия и политическое лидерство изучается в одном тематическом блоке- политика, но, если вам попалась проблема, затрагивающая электоральные процессы, «политический лидер» будет не лучшим выбором.

Выбор терминов для эссе должен базироваться на «золотом» правиле написания любого текста: думайте, не что еще добавить, а без чего нельзя обойтись. Поэтому в разговоре о выборах лучше вспомнить об уже указанной демократии, избирательных цензах, политической репрезентативности и самом понятии «электоральные процессы».

Критерий 3 — аргументы в ЭССЕ по обществознанию

Максимальная оценка за этот критерий — 2 балла. А вот теперь, друзья, запоминаем главное правило: вам нужны 2 аргументы из 2 РАЗНЫХ источников. Что это значит? Если вы в своем эссе, посвященном политическим реформам, приводите блестящие аргументы о Петре I и Александре II, не ждите 2 баллов, потому как оба аргумента были почерпнуты вами из истории России. Обратитесь к актуальным событиям (СМИ), вспомните любимых литературных персонажей. В конце концов, вы можете обратиться к личному опыту, подтвердив или опровергнув выдвинутый тезис.

Вот и все. 3 критерия, 5 баллов. Однако, на этом история с эссе по обществознанию не заканчивается.

FAQ`s (наиболее частые вопросы)

• Нужно ли выражать свою позицию?

Ответ: нужно. И хотя в критериях четко не прописана необходимость вашего взгляда на проблему, но давайте подумаем логически. Для того, чтобы аргументировать какую-то позицию (вспоминайте про К3), нужно эту позицию иметь. Поэтому, друзья, приводим свою позицию.

• Нужно ли прописывать мнение автора?

Ответ: нужно. В той части эссе, где вы объясняете суть проблемы, о которой хотите порассуждать, вам необходимо помнить об одной очень важной вещи. Позиция автора не тождественна проблеме. Автор может говорить о том, что рыночная экономика- худшая форма экономических отношений, это его субъективное мнение. Проблема же вашего высказывания- вопрос, который не может быть субъективным, а напротив- взывает к дискуссии. Поэтому позиция автора должна быть озвучена отдельно.

• Я не помню точные формулировки терминов, можно ли писать своими словами?

Ответ: можно, но это очень опасно. Обществознание — предмет, в котором нет однозначных определений, одно и то же явление может быть рассмотрено с разных позиций. Выражение вашей авторской позиции с этой точки зрения не возбраняется, но помните, что авторские определения- задача, с которой не всегда справляются даже аспиранты ведущих университетов. Поэтому идеальным выходом из ситуации будет не придумывание новых смыслов, но попытка передать ключевой смысл термина, использовав точную лексику и составив грамотное предложение.

• Что лучше: выбрать один раздел и писать весь год эссе по нему или же писать по всем разделам?

Ответ: Это дело индивидуальное. Но как показывает практика, лучше выбрать не один, но 2 или 3 раздела, которые нравятся вам больше остальных и писать по ним эссе каждую неделю (минимум). Выбирая лишь один раздел, вы рискуете столкнутся с неожиданно сложным высказыванием и не понять проблему. Поэтому застрахуйте себя заранее.

• В каком стиле нужно писать эссе?

Ответ: Обществознание — это не литература (строго говоря, ничто не обществознание, кроме обществознанияJ). Поэтому литературный слог, эпиграфы, 5строчные предложения скорее навредят вашей работе. Задача вашего эссе- представить проблему и рассказать о том, как она может быть осмыслена. Здесь нужна точность, лаконичность и четко выстроенная логика. Однако, в то же время эссе — не сухой текст, а ваши рассуждения. Поэтому все должно быть в меру.

• Влияют ли орфографические и пунктуационные ошибки на мою оценку?

Ответ: Нет, отдельного критерия для этого нет, но на общее впечатление о вашей работе такие ошибки повлияют.

И самое главное правило: начинайте готовиться как можно раньше. Удачное эссе — дело опыта, поэтому смело атакуйте своих преподавателей в школе или на .

УЦ «Годограф» искренне желает вам удачи на экзаменах!

ЕГЭ по обществознанию обещает стать одним из самых популярных экзаменов по выбору в 2020 году, а это значит, что выпускникам стоит больше узнать о том, каким будет испытание в новом году, какой должна быть структура эссе (задание №), а также на что стоит обратить особе снимание в ходе подготовки.

В данной статье мы подробно рассмотрим вопросы, касающиеся написания эссе.

Задание № 29

Напомним, что всего в КИМе по обществу 29 заданий – 20 с кратким ответом, 8 с развернутым и эссе (мини-сочинение с элементами рассуждения на заданную тему).

В демонстрационном варианте 2020 года предложена такая формулировка задания:

Обратите внимание, в качестве обществоведческих знаний, на которые необходимо опираться, раскрывая выбранную тему, рекомендовано использовать:

• реальные события из общественной жизни;
• литературные и исторические примеры;
• ситуации из кинофильмов и театральных постановок;
• личный опыт.

Само задание относится к разряду альтернативных. Это значит, что экзаменуемым предоставляется право выбора. В данном конкретном случае – право выбора темы для мини-сочинения. В задании предложено 5 высказываний, по одному на каждый тематический блок:

• философия;
• экономика;
• социология;
• политология;
• правоведение.

В спецификациях рекомендовано выделить для написания мини-сочинения 30-45 минут из 235, отведенных для выполнения всех 29 заданий ЕГЭ по обществознанию. Но, педагоги рекомендуют увеличить время на написание эссе и ориентироваться примерно на 60-90 минут. Так на тестовую часть останется чуть мене 3-х часов, что более чем достаточно.

Еще один совет репетиторов – начните с мини-сочинения. Первые 60 минут мозг работает максимально эффективно, и эссе будет писать легче, чем после 3-х часов пребывания в душном учебном классе.

Оценивание эссе

За правильно выполненное 29-е задание можно получить 6 баллов, что составляет 9% от максимального первичного балла (в 2020 году это 65).

Вторую часть экзаменационной работы по обществознанию оценивают эксперты, поэтому очень важно писать разборчиво.

ФИПИ установил такие критерии для проверки эссе:

Обратите внимание, что за задание №29 в целом будут выставлены нули, если не раскрыт смысл высказывания, а по критерию К-3 автоматически поставят «0», если отсутствует объяснение ключевых понятий и в ноль баллов оценивается второй критерий К-2.

Тех, кто переживает за грамотность сочинения, хотим успокоить – орфографические ошибки не влияют на оценку за эссе по обществознанию. Исключение составляют ошибки, допущенные в написании терминов и понятий.

Результаты проверки заданий 2-й части можно обжаловать. Конечно, если вы уверены в своей правоте и готовы отстаивать свое мнение перед экспертной комиссией по рассмотрению апелляций.

Как писать эссе

Для того, что бы на самом экзамене по обществознанию в 2020 году не возникло проблем с написанием мини-сочинения, необходимо заранее подготовится – продумать, какой должна быть структура эссе, подобрать актуальные примеры для разных тем, заготовить клише.

Поскольку темы, которые будут предложены экзаменуемым на ЕГЭ в 2020 году заранее не разглашаются, на этапе подготовки ориентироваться можно на самые актуальные направления, определенные для каждого из 5 блоков.

В 2020 году структура эссе по обществознанию не изменится. Мини-сочинение должно включать такие блоки:

• основная цитата;
• затрагиваемая проблема;
• суть высказывания;
• взгляд самого экзаменуемого на проблему;
• аргументация мнения;
• примеры;
• вывод.

Наряду с тем, какой должна быть структура эссе по обществознанию, эксперты рассказываются также, о чем не стоит писать в сочинении на ЕГЭ 2020. Так, лишним в тексте будут доказательство актуальности, а также биографии авторов литературных произведений и известных личностей, фигурирующих в примерах. Чаще всего именно на эти блоки, не добавляющие баллов сочинению, выпускники тратят время зря, вместо того, что бы максимально детализировано расписать смысл высказывания и найти правильные примеры.

Клише

Итак, теперь вы знаете, что стоит, а что не стоит писать в сочинении на ЕГЭ по обществу. Теперь давайте подробнее разберем, как можно собрать необходимое сочинение из заготовленных блоков. Такие блоки называются клише и помогают при написании эссе по обществознанию грамотно строить текст с учетом требований, которые диктует структура и критерии оценивания ЕГЭ 2020.

Предлагаем вашему вниманию подборку основных клише, которые будут полезны при написании эссе практически на любую тему:

Больше о том, как писать мини-сочинение на ЕГЭ 2020 по обществознанию, смотрите в уроке от онлайн-репетитора:

07. 11.2018

Итак, в 2019 году эссе по обществознанию и критерии его оценивания перетерпели некоторые изменения. В 2020 году принципиально ничего не изменилось уже!

Рассмотрим подробно каждое из изменений, а затем полный лист все требований (критериев), по которым будут проверяться ваши эссе. Эксперт: Ксения Кафтаева , проект ОКЕГЭ

Задание 29.1

1. Нужно сформулировать тезис, который вы будете доказывать в эссе. Запомните это, от тезиса мы будем плясать на протяжении всего мини-сочинения.
2. Пересказать, перефразировать или последовательно объяснить каждое слово переть НЕЛЬЗЯ!

Задание 29.2

1. Дано ключевое понятие, но нет иных теоретических пояснений — теряем 1 балл.
2. Есть неточности, ошибки в формулировке теоретических положений — теряем 1 балл.
3. Не раскрыли ключевое понятие — теряем 2 балла.
4. Написали бытовым языком — теряем 2 балла.
5. Использовали лишнее, не относящиеся к теме термины и теоретические положения — теряем два балла.

Запоминаем! Даем определение ключевого понятия, раскрываем тезис, который вы сформулировали в самом начале на теоретических положениях. Никакие лишние понятия не вводим и не объясняем.

Задание 29.3

Важно, этот критерий проверяем структуру мини-сочинения. Запоминаем структуру ():

1. Раскрываем смысл цитаты, формулируем тезис, который будем доказывать.
2. Даем корректное объяснение ключевого понятия, подтверждаем свой тезис теоретическими примерами.
3. Приводим два фактических примера (о них сказано далее)
4. Пишем вывод

Всё это должно быть написано НЕ бытовым языком, иначе теряем баллы!

Задание 29.4

Смотрим, что у нас происходит с фактическими аргументами.

• Нельзя брать аргументы из однотипных источников (два примера из газеты, два примера их истории — нельзя; 1 пример из истории + 1 пример из литературы — можно).
• Для каждого аргумента должен быть свой тезис → тезиса должно быть ДВА.

Что можно использовать как аргумент:

• Сообщения СМИ.
• Материалы учебных предметов.
• Факты общественной жизни (история) и личного социального опыта.
• Собственные наблюдения.

Важно, чтобы ваши наблюдения и личный социальный опыт были не на «бытовом» уровне, поэтому старайтесь избегать таким примеров. Лучше использовать факты из истории, литературу, данные статистики, статьи, фильмы.

Критерии оценивания от ФИПИ

№	Критерии оценивания ответа на задание 29	Баллы
29.1	Раскрытие смысла высказывания	1
	Смысл высказывания раскрыт: верно выделены одна или несколько основных идей, связанных с содержанием обществоведческого курса, и/или в контексте высказывания сформулированы один или несколько тезисов, который(-е) требует(-ют) обоснования	1
	Смысл высказывания не раскрыт: ни одна основная идея не выделена / ни один тезис не сформулирован.	0
	ИЛИ Выделенная идея, сформулированный тезис не отражают смысла высказывания / произведена подмена смысла высказывания рассуждениями общего характера («домашней заготовкой»), не отражающими специфики предложенного высказывания.
	ИЛИ Раскрытие смысла подменяется прямым пересказом / перефразированием приведённого высказывания / последовательным объяснением каждого слова в высказывании без объяснения смысла высказывания в целом
	Указание по оцениванию:
	Если по критерию 29.1 выставляется 0 баллов, то по всем остальным критериям оценивания выставляется 0 баллов
29.2	объяснение ключевого(-ых) понятия(-ий), наличие и корректность теоретических положений	2
	В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых) понятия(-ий) и теоретические положения	2
	В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых) понятия(-ий), теоретические положения не представлены.	1
	ИЛИ В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) теоретические положения, смысл ключевого(-ых) понятия(-ий) не раскрыт.
	ИЛИ В приведённых объяснениях ключевого(-ых) понятия(-ий) / теоретических положениях допущены отдельные неточности, не искажающие научного смысла этих понятий, теоретических положений
	Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла, в том числе, если теоретическое содержание мини-сочинения отсутствует: смысл ключевого(-ых) понятия(-й) не объяснён, теоретические положения не приведены или не связаны с основной идеей/тезисом, не раскрывают смысла высказывания.	0
	ИЛИ Приведены рассуждения бытового характера без опоры на обществоведческие знания
	Указание по оцениванию:
	Если по критерию 29. 2 выставляется 0 баллов, то по критерию 29.3
	выставляется 0 баллов
29.3	Теоретическое содержание мини-сочинения: наличие и корректность рассуждений, выводов	1
	В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса с опорой на корректное(-ые) объяснение(-я) ключевого(-ых) понятия(-й), теоретические положения приведены связанные между собой последовательные и непротиворечивые рассуждения, на основе которых сформулирован обоснованный и достоверный с точки зрения научного обществознания вывод	1
	Все иные ситуации, включая рассуждения и выводы бытового характера без опоры на обществоведческие знания	0
29.4	Качество приводимых социальных фактов и примеров	2
	Приведено из различных источников не менее двух корректных, развёрнуто сформулированных фактов/ примеров, подтверждающих иллюстрируемую идею/тезис / положение/рассуждение/вывод и не дублирующих друг друга по содержанию.	2
	Имеется явная связь каждого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом
	Приведён только один корректный, развёрнуто сформулированный факт/пример, подтверждающий иллюстрируемую идею/тезис/положение/рассуждение/ вывод.	1
	Имеется явная связь этого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом.
	ИЛИ Приведены из источников одного типа корректные, развёрнуто сформулированные факты/примеры, подтверждающие иллюстрируемую идею/тезис/положение/ рассуждение/вывод.
	Имеется явная связь каждого факта/примера с приведёнными в сочинении идеей/тезисом/положением/ рассуждением/выводом.
	ИЛИ Приведены два примера из источников разных типов, дублирующие друг друга по содержанию.
	Имеется явная связь каждого факта/примера с приведёнными в сочинении идеей/тезисом/положением/ рассуждением/выводом
	Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла	0
	Указание по оцениванию:
	В качестве источников могут использоваться факты общественной жизни (в том числе по сообщениям СМИ), личного социального опыта (включая в том числе прочитанные книги, просмотренные кинофильмы), материалы учебных предметов (истории, географии и др. ).
	1. Примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников
	2. Факты/примеры, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания или свидетельствующие о непонимании используемого исторического, литературного, географического и (или) другого материала , не засчитываются при оценивании
Максимальный балл		6

Для успешной сдачи экзамена недостаточно хорошо владеть материалом, необходимо изучить, как писать эссе по обществознанию.

В рамках него важно уметь выстраивать причинно-следственные связи, формулировать умозаключения и делать выводы, ссылаясь на факты общественной жизни и исторические события.

В статье рассмотрено, как создать грамотный план и структуру сочинения, а также несколько конкретных клише и примеров.

Что такое эссе по обществознанию

Письменная часть в ЕГЭ по обществознанию состоит из нескольких частей:

• анализ текста;
• ответы на конкретные вопросы;
• эссе.

Последний блок основан на том, что выпускник должен выбрать одно из нескольких представленных высказываний и сформулировать свои размышления о нем, привлекая знания обществоведческого курса.

Ученик должен отразить свое понимание темы, позицию по обсуждаемому вопросу и аргументировать ее, приведя несколько фактов из общественной жизни или истории.

Правила написания эссе и критерии оценивания

В первую очередь определим основные правила, которых стоит придерживаться при написании эссе, а также то, на что будут обращать внимание проверяющие.

Перед выбором темы стоит внимательно изучить не только сами высказывания, но и сферу, из которой они взяты. Важно быть компетентным в области выбранного предмета.

Дело в том, что при написании важную роль будет играть грамотно примененная терминология.

Базовые критерии оценивания следующие:

1. Раскрытие смысла – описанное должно показать понимание сути цитаты. Писать стоит максимально четко и структурировано. У проверяющего не должно возникнуть ощущения, что автор работы просто поверхностно переформулировал высказывание.
2. Прослеживаемая структура текста , логика повествования, грамотное использование терминов, наличие выводов после размышлений и в конце эссе.
3. Количество и качество примененных аргументов – используемые примеры должны соотноситься с темой, раскрывать ее более глубоко и отражать позицию автора работы. Рекомендуется использовать сведения из СМИ, литературы, истории. Если есть жгучее желание привести личный аргумент, то стоит завуалировать его под формулировкой «в общественной жизни можно встретить отражение этого …».

Важно отметить: если проверяющий после прочтения работы не готов оценить первый критерий, то за все эссе ставят ноль баллов.

То есть даже идеально и грамотно написанный текст не по той теме, не будет засчитан. В связи с этим рекомендуется внимательно подходить к выбору темы и заранее готовиться к написанию эссе из нескольких сфер.

План и структура написания

Рассмотрим один из примеров плана эссе по обществознанию:

• вступительное слово – несколько слов о сфере;
• согласие или несогласие с позицией автора высказывания;
• отражение понимания цитаты;
• приведение аргументов;
• вывод.

Конкретный шаблон для 11 класса будет представлен ниже. Правильно написанное сочинение решит проблемы с более, чем десятью процентами от баллов.

Как написать эссе по обществознанию

Ниже представлена примерная структура эссе, которую допустимо использовать, как шаблон.

Избранное мною высказывание относится к экономической (социальной, политической, духовной, правовой) сфере:

1. Экономическая сфера изучает правила ведения хозяйства, а также отдельно взятые экономики стран.
2. Социальная сфера изучает строение общества, совокупность взаимосвязанных социальных групп, отдельных личностей и отношения между ними.
3. Политическая сфера изучает основы и стандарты в управлении государством, организации политической жизни и формировании политической системы.
4. Правовая сфера изучает совокупность взаимосвязанных правил поведения, а также санкции за нарушение норм, охраняемых силой государства.
5. Духовная сфера изучает понятия, связанные с культурой и нравственностью, а также основы познания, мировоззрения.

Высказывание связано с таким понятием, как *** *** — это (определение понятия из высказывания).

В общественной жизни/ в истории/ в литературе можно встретить подтверждение этому:

1. Аргумент 1.

2. Аргумент 2.

Таким образом, можно сделать вывод, что (переформулировка 2).

Цитаты, фразы-клише для эссе

Несмотря на то, что темы разные, чтобы подчеркнуть свое знание терминологии, допустимо использование определенных заготовок в виде фраз и цитат. Главное применять их грамотно, то есть вставлять туда, где это актуально.

Несколько примеров того, как можно использовать готовые фразы-клише:

1. Уголовный кодекс указывает на то, что «закон благосклонен к несовершеннолетним», так как для многих преступлений малой и средней тяжести они получают снисхождение.
2. Тот факт, что личность формируется только в процессе взаимодействия с другими людьми, показывает, что «человек немыслим вне общества».

Ниже будет представлена таблица с банком аргументов и фраз, которые разрешено использовать. Мудрые высказывания не так характерны для экзамена в 9 классе, как в выпускном.

Примеры эссе по обществознанию

Пишется эссе сначала на черновике тезисно, а затем в полном объеме в чистовые листы. Образец представлен ниже.

Высказывание – «Бизнес – это сочетание войны и спорта».

Избранное мною высказывание относится к экономической сфере. Экономическая сфера изучает правила ведения хозяйства, а также отдельно взятые экономики стран.

Высказывание связано с таким понятием, как бизнес — это предприятие, деятельность которого направлена на получение дохода.

Я согласна с автором высказывания в том, что бизнес представляет собой конкурентный вид деятельности, в котором субъекты экономики соревнуются друг с другом. Так же как на войне и в спорте, бизнес предполагает наличие знаний, опыта и последовательность действий.

В общественной жизни можно встретить подтверждение этому:

• война представляет собой конфликт сторон в форме вооруженной борьбы. В бизнесе, конечно, редки случаи вооруженного противостояния, но существуют конфликты между конкурентами, и они используют разные средства борьбы;
• для достижения успеха в бизнесе требуется вкладывать много времени, сил и энергии. Это же характерно и для спорта.

Таким образом, можно сделать вывод, что сочетание войны и спорта очень хорошо характеризует бизнес.

Высказывание – «Наука безжалостна – она беззастенчиво опровергает привычные заблуждения».

Избранное мною высказывание относится к социальной сфере. Социальная сфера изучает строение общества, совокупность взаимосвязанных социальных групп, отдельных личностей и отношения между ними.

Высказывание связано с таким понятием, как наука. Наука — это одна из форм человеческого познания, система достоверных знаний о закономерностях развития природы, общества и человека.

В истории можно встретить подтверждение этому:

• люди были уверены, что Земля плоская, но путешествие Магеллана опровергло это, и стало известно, что планета имеет форму шара;
• тысячелетия существовало заблуждение о геоцентрической системе мира, но учение Коперника развенчало этот миф. Стало известно, что все планеты, и Земля, в том числе, кружатся вокруг Солнца.

Таким образом, можно сделать вывод, что научные достижения постоянно опровергают полученные ранее знания, заставляя людей пересматривать убеждения.

Человек немыслим вне общества (Л.

Н. Толстой)

Законы обязаны своей силой нравам (К. Гельвеций)

Культура всегда подразумевает сохранение предшествующего опыта (Ю. Лотман)

Управлять значит предвидеть (Екатерина Великая)

Человек единственное создание подлежащее воспитанию (И. Кант)

Прогресс отец проблем

Наука это организованное знание (Г. Спенсер)

Власть над собой самая высшая власть (Л. Н. Толстой)

Каждый хочет быть исключением из правил (М. Форбс)

Наука это кладбище гипотез (А. Пуанкаре)

Искусство не знает совести (Г. Манн)

Созидается общество началами нравственными (Ф. М. Достоевский)

Цель творчества самоотдача (Б. Пастернак)

Написание эссе по обществознанию – это шаг, требующий от ученика концентрации и умения быстро реагировать на получаемую информацию. В связи с этим рекомендуется сделать домашнюю заготовку в виде выученной структуры, распространенных клише и готовых высказываний.

Уточняя то, сколько слов в эссе, стоит отметить, что решающую роль играет не размер, а содержание. Научиться писать на тему общества легче всего, если регулярно практиковаться.

Дом, дизайн, ремонт, декор. Двор и сад. Своими руками

3 высказывания о человеке и обществе. Высказывания великих людей о общественном порядке, об обществе, свободе и отношениях

Цитаты по обществознанию для эссе.

Римские юридические изречения.

«Гражданское право наиболее полно регулирует частные отношения».

«Общие принципы права должны применяться в первую очередь».

«Все участники гражданских правоотношений имеют равные права».

«Каждый договор – это сделка, но не каждая сделка – это договор».

«Закон благосклонен несовершеннолетним».

«Корпорация что-либо совершает, только если это обсуждено коллективно, хотя бы большинством членов».

«Торговля влияет на право, а право – на торговлю».

«Юридические лица, как и физические, могут зарабатывать».

«Высказанная воля на вступление в сделку является незыблемой».

«Порок в сделке ведёт её прекращение».

«Все равны при вступлении в договор».

«Предложение заключить договор должно быть чётким, определённым, не допускающим толкования».

«Воля наследодателя всегда на первом месте».

«Чем больше наследников по закону, тем меньше случаев выморочности имущества».

«Любая защита должна быть соразмерна нападению по параметрам средств, интенсивности, своевременности».

«Любые убытки должны быть компенсированы причинителем в полном объёме».

«Без закона нет ни преступления, ни наказания».

«Общение с дурными людьми и меня делает дурным».

«Покушение наказуемо, даже если задуманный результат не осуществился».

«Нет более мучительного наказания, чем быть наказанным».

«Лицо, нарушившее закон, напрасно ищет помощи со стороны закона».

Абу-ль-Фарадж «Когда люди спорят потому, что стремятся к истине, то спор неминуемо должен прекратиться, ибо истина бывает только одна».

Адамс Д. «Природа не знает никаких прав, ей известны только законы».

Ананьев Б.Г. «Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида».

Аристотель «Человек по природе своей есть существо политическое».

Бальзак «Не существует добродетельного труда, который рано или поздно не был бы вознаграждён».

Брудзинский В . «Закон не гарантирует обеда, хотя гарантирует обеденный перерыв».

Белинский В.Г. «Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество», «Хорошо быть ученым, поэтом, воином, законодателем, но худо не быть при этом человеком».

Бердяев Н.А. «Свобода есть право на неравенство», «Культура есть неотвратимый путь человека и человечества», «Экономика лишь условие и средство человеческой жизни, но не цель её, не высшая ценность и не определяющая причина».

Бёрк Э. «Плохие законы – худший вид тирании».

Бэкон Ф. «Три вещи делают нацию великой и благоденствующей: плодоносная почва, деятельная промышленность и лёгкость передвижения людей и товаров».

Буаст П. «Самый бедный – это тот, кто не умеет пользоваться тем, чем располагает».

Вашингтон Б. «Никакая нация не может достичь процветания, пока она не осознает, что пахать поле – такое же достойное занятие, как писать поэму».

Вольтер «Все жанры искусства хороши, кроме скучных», «Законы нужны не только для того, чтобы устрашать граждан, но и для того, чтобы помогать им», «Недостаток не в деньгах, а в людях и дарованиях делает слабым государство».

Вовенарг «Суровость закона говорит о его человеколюбии, а суровость человека – о его узости и жестокости».«Нельзя быть справедливым, не будучи человечным».

Гавел В. : «Политика не есть искусство возможного; политика – искусство невозможного».

Ганди М.: «Свобода ничего не стоит, если она не включает в себя свободу ошибаться».

Гегель Г. «Нравственность — это разум воли».

Гёте И. «Как познать себя самого? Отнюдь не созерцанием, только действиями. Попробуй исполнять свой долг, и тотчас себя познаешь», «Истина принадлежит человеку, заблуждение – его эпохе».

Гоббс Т. «Граждане пользуются тем большей свободой, чем больше дел законы оставляют на их усмотрение».

Гораций «Деньги либо господствуют над своим обладателем, либо служат ему».

Гумилёв Л.Н. «Нет ни одного реального признака для определения этноса, применимого ко всем известным случаям».

Гюго В. «Семья – это кристалл общества».

Достоевский Ф.М. «Свобода не в том, чтобы сдерживать себя, а в том, чтобы владеть собой».

Демокрит «Если перейдёшь меру, то самое приятное станет самым неприятным», «Закон обнаруживает своё благотворное действие лишь тем, кто ему повинуется», «Найти одно научное доказательство для меня лучше, чем овладеть всем персидским царством».

Дизраэли Б . «Партия есть организованное общественное мнение».

Джонс Д . «Маркетинг – ключевой фактор предпринимательства. Это не только топливо, это компас корабля».

Зыбура У. «Бедняки платят дороже всего».

Искандер Ф. «Настоящая ответственность бывает только личной».

Ильин И.А. «Человеку, как существу духовному, невозможно жить на Земле вне права».

Ильенков Э. «…акт рождения личности не совпадает ни по времени, ни по существу с актом рождения человеческого тела, с днём физического появления человека на свет».

Казинс Н. «При демократии человек наслаждается не только предельно возможной властью, но и несёт предельно огромную ответственность».

Кант И. «Человек… Очень рано обретает чувство справедливости. Но очень поздно или вообще не обретает понятия справедливости».

Кон И. «Одна и та же социальная роль по-разному переживается, оценивается и реализуется разными людьми».

Конфуций «Труд – душа жизни».

Кумор Л. «Мы богаче наших внуков на тысячи ещё не изобретённых вещей».

Лаплас П. «То, что мы знаем, — ограниченно, а то, чего мы не знаем, — бесконечно».

Ларошфуко Ф. «Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в добродетельных намерениях», «Мы легко забываем свои проступки, когда они известны нам одним».

Лем С. «Чтобы что-то узнать, надо уже что-то знать».

Леонтьев А.Н. «Личностью не родятся, личностью становятся».

Ливий Т. «Нет такого закона, который бы удовлетворял всех».

Маркс К. «Производительность труда зависит не только от виртуозности работника, но также и от совершенства его орудий».

Макиавелли «Коли нету здравого ума, не будут долговечными державы, где перемен сплошная кутерьма».

Мигоут К. «Капитализм – это то, чем люди занимаются, когда их оставляют в покое».

А.Моруа «Удачный брак – это строение, которое нужно каждый день реконструировать».

Монтескье «Не следует законам достигать того, что можно достигнуть улучшением нравов», «Законы должны для всех иметь одинаковый смысл».

Моисеев Н. «Всесторонняя образованность населения – главная опора его науки».

Николай I «В России знатен тот, с кем я говорю, и пока я с ним говорю».

Оруэлл Дж. «Политический язык нужен для того, чтобы ложь звучала правдиво».

Ж.де Сталь «Есть тысяча способов быть очень дурным человеком, не нарушая закона», «Высшие должности походят на крутые скалы – одни только орлы да пресмыкающиеся взбираются на них».

Парето В. «За требованиями равенства почти всегда скрываются требования привилегий».

Паскаль Б. «Все правила достойного поведения давным-давно известны, остановка за малым – за умением ими пользоваться».

Пришвин М. «Тот человек, которого ты любишь во мне, конечно лучше меня: я не такой. Но ты люби, и я постараюсь быть лучше себя».

Пушкин А.С. «Учитесь властвовать собою».

Пъерон А. «Ребёнок на момент рождения не человек, а только кандидат в человека».

Радугин А. А. «С позиций гуманизма человек – это не просто продукт социальных обстоятельств, а свободное существо, субъект деятельности, познания и творчества».

Руссо Ж.Ж. «Молодость – это время для усвоения мудрости», «Свобода не заключается ни в какой форме правления, она находится в сердце свободного человека».

Рескин Д. «Мы должны всегда стараться отыскивать не то, что нас отделяет от других людей, а то, что у нас с ними общего».

С.ежи Лец «Случается, что наказание влечёт за собой преступление».

Соловьёв В.С. «Человек может быть определён как животное стыдящееся».

Сократ «К родителям относись так, как ты желал бы, чтобы твои дети относились к тебе», «Я знаю, что ничего не знаю».

Смит А. «Государство – ночной сторож рынка».

Солженицын А. «Нации – это богатство человека, это обобщённые личности его; самая малая из них несёт свои особые краски».

Стобей И. «Сбережения составляют самый богатый доход».

Свифт Д. «Законы точно паутина, в которую попадает мелкая мошкара, но через которую прорываются шершни и осы».

Толстой Л.Н . «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему», «Прежде чем говорить о благе удовлетворения потребностей, надо решить, какие потребности составляют благо», «Главное, ни на минуту из-за любви супружеской, не забывать, не утрачивать любви и уважения как человека к человеку».

Тэтчер М. «Общество как таковое не существует. Есть лишь индивидуальности – мужчины и женщины, и еще – семьи».

Уэллс Г. «Наша истинная национальность – человек».

Форд Г.– старший «Только два стимула заставляют людей работать: жажда заработной платы и боязнь её потерять».

Филдинг Г. «Наряду с законами государственными есть ещё законы совести, восполняющие упущения законодательства».

Фридман М. «Инфляция – единственная форма наказания без законного обоснования».

Фридрих II «Дурные законы в хороших руках исполнителей – хороши; и самые лучшие законы в руках других исполнителей – вредны».

Фукидид «Для граждан полезнее, когда процветает всё государство в целом, а не когда отдельные лица преуспевают, целое же разрушается».

Хайк Ф. «Свобода экономическая не может быть свободой от экономических забот; это свобода экономической деятельности, неизбежно влекущая за собой риск и ответственность, связанные с правом выбора».

Хейвуд Э. «Политика, по существу, это власть: способность достичь желаемого результата каким бы то ни было средствами».

Хейден К. «Во главе тоталитаризма маршируют самые безжалостные, те, кому нечего терять, кому война – мать родная, а гражданская война – отчизна».

Хейзинг Й. «Прогресс указывает только направление движения, и ему безразлично, что ожидает в конце этого пути – благо или зло».

Хейне П. «Логически невозможно, чтобы одна страна была эффективнее другой в производстве всего».

Хьюджес Д . «Товар может быть олицетворением инженерной мечты и кошмаром для сбыта одновременно».

Цицерон «Мы должны быть рабами закона, чтобы стать свободными».

Честертон Г. «Частная собственность – просто ещё одно обличье демократии. Она означает, что каждый должен иметь нечто такое, что он мог бы творить по своему образу и подобию».

Чичерин Б.Н. «Политическая свобода является высшим развитием свободы личной».

Эверетт Э. «Образование – лучший страж свободы, чем развернутая армия».

Шевелёв И. «Муки творчества и радости творчества – одно целое».

Шоу Б. «Деятельность – единственный путь к знанию».

Эрвин Гуд «Когда я слышу слово «пистолет», я хватаюсь за свою культуру».

Русская поговорка.

«Договор дороже денег».

Русская пословица.

«Каков промысел, такова и добыча».

Арабская пословица.

«Ни один сосуд не вмещает больше своего объёма, кроме сосуда знаний – он постоянно расширяется».

Народная мудрость.

«В семье разлад, так и дому не рад».

Афоризмы и цитаты о науке

2. «…Изыскание о строении мира — одна из самых великих и благородных проблем, какие только существуют в природе…»

Галилео Галилей

3. «Блюсти чистоту науки есть первая заповедь ученого»

Николай Николаевич Семенов

4. «Наука повышает интеллектуальный и моральный уровень; наука способствует распространению и торжеству великих идей»

Луи Пастер

5. «Овладевай всей широтой человеческих знаний, не замыкаясь в одной узкой специальности — вот первое, что я хочу тебе посоветовать…»

Николай Дмитриевич Зелинский

6. «Ученый не знает большего наслаждения, чем работать и быть деятельным. Все остальные наслаждения имеют для него только значение отдыха»

Людвиг Фейербах

7. «Мне очень по душе нарушение основного закона Ньютона — закона инерции покоя, превращения его в инерцию движения»

Николай Иванович Вавилов

8. «В науке каждая новая точка зрения влечет за собой революцию в ее технических терминах»

Фридрих Энгельс

9. «Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная»

Александр Сергеевич Пушкин

10. «Вся научная работа на 99 процентов состоит из неудач, и, может быть, только один процент составляют удачи…»

Сергей Львович Соболев

11. «То, что до сих пор открыто науками, лежит почти у самой поверхности обычных понятий. Для того чтобы проникнуть вглубь и вдаль природы, необходимо более верным и осторожным путем отвлекать от вещей как понятия, так и аксиомы, и вообще необходима лучшая и более надежная работа разума»

Фрэнсис Бэкон

12. «Наука — это попытка привести хаотическое многообразие нашего чувственного опыта в соответствие с некоторой единой системой мышления»

Альберт Энштейн

13. «Научные истины всегда парадоксальны, если судить на основании повседневного опыта, который улавливает лишь обманчивую видимость вещей»

Карл Маркс

14. «Наука есть вечное стремление человечества к истине, а истина достигается только долгим путем посреди неизбежных ошибок и заблуждений»

15. «Основной мотив моей жизни — не прожить даром жизнь, продвинуть человечество хоть немного вперед. Вот почему я интересовался тем, что не давало мне ни хлеба, ни силы, но я надеюсь, что мои работы, может быть скоро, а может быть и в отдаленном будущем, дадут горы хлеба и бездну могущества»

Константин Эдуардович Циолковский

16. «В научной работе нельзя делать уверенных прогнозов на будущее, так как всегда возникают препятствия, которые могут быть преодолены лишь с появлением новых идей»

Нильс Бор

17. «…Нет ничего чудеснее человеческого мозга, нет ничего более изумительного, чем процесс мышления, ничего более драгоценного, чем результаты научных исследований…»

Алексей Максимович Горький

18. «Идеалами, освещавшими мой путь и сообщавшими мне смелость и мужество, были доброта, красота и истина. Без чувства солидарности с теми, кто разделяет мои убеждения, без преследования вечно неуловимого объективного в искусстве и в науке жизнь показалась бы мне абсолютно пустой»

Альберт Энштейн

19. «Наука только тогда благотворна, когда мы ее принимаем не только разумом, но и сердцем»

Дмитрий Иванович Менделеев

20. «…В истории человеческого мышления наиболее плодотворными оказывались те направления, где сталкивались два различных способа мышления»

Вернер Гейзенберг

21. «…Наука движется толчками, в зависимости от успехов, делаемых методикой. С каждым шагом методики вперед мы как бы поднимаемся ступенью выше, с которой открывается нам более широкий горизонт, с невидимыми раньше предметами»

Иван Петрович Павлов

22. «Счастье дается только знающим. Чем больше знает человек, тем резче, тем сильнее он видит поэзию земли там, где ее никогда не найдет человек, обладающий скудными знаниями»

23. «Ученики и последователи составляют могучую силу и бесценное богатство ученого. Ученый без учеников, ученый-одиночка представляет собой, с моей точки зрения, жалкое и, я бы сказал, уродливое явление, ибо смысл жизни ученого должен заключаться не только в разработке новых теоретических ценностей, но и в создании достойной смены, способной шире и глубже развивать, совершенствовать идеи своих учитилей и закреплять их в практике»

Константин Иванович Скрябин

24. «…Труд ученого — достояние всего человечества, и наука является областью наибольшего бескорыстия. Работники науки должны быть ценимы именно как самая продуктивная и драгоценная энергия народа, а потому для них необходимо создать условия, при которых рост этой энергии был бы всячески облегчен»

Алексей Максимович Горький

25. «Я постоянно держу в уме предмет своего исследования и терпеливо жду, пока первый проблеск мало-помалу обратится в полный и блестящий свет»

Исаак Ньютон

26. «Задачу решает не тот, кто довольствуется частичным успехом, а тот ученый, который добивается полноценного результата»

Абрам Федорович Иоффе

27. «Мысль, совсем свободная и как таковая — оставленная себе самой, ничего не может произвести, потому что душе науки, т.е. ее законам, гипотезам и теориям, нужно тело, материальное содержание, чтобы вышел организм науки. Одни мертвые факты, как и одни свободные умозрения, науки еще не составляют»

Дмитрий Иванович Менделеев

28. «…В науке есть зодчие, задумывающие гениальные планы, и работники, приводящие в исполнение то из них, что оказывается исполнимым. Каждому свое дело, но и на самом скромном деятеле лежит святая обязанность указать и исправить ошибку гениального зодчего»

Петр Петрович Семенов-Тян-Шанский

29. «От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике — таков диалектический путь познания истины, познания объективной реальности»

Владимир Ильич Ленин

30. «То, что сегодня известно большинству людей, пятьдесят лет назад было привилегией только небольшого количества ученых; и этот процесс будет продолжаться до конца, так как научные познания являются одним из моментов коллективного приспособления мышления к фактам»

Поль Ланжевен

31. …Наука движется вперед пропорционально массе знаний, унаследованных ею от предшествующего поколения, следовательно, при самых обыкновенных условиях она … растет в геометрической прогрессии»

Фридрих Энгельс

32. «Человек сейчас занимается такими проблемами, что у него дух захватывает и кружится голова. Однако пока вы не почувствуете легкого головокружения, вам не удастся понять их суть. Проблемы важнее решения. Решения могут устареть, а проблемы остаются»

Нильс Бор

33. «Всякая наука есть прикладная логика»

Владимир Ильич Ленин

34. «Читай не затем, чтобы противоречить и опровергать; не затем, чтобы принимать на веру; и не затем, чтобы найти предмет для беседы; но чтобы мыслить и рассуждать»

Фрэнсис Бэкон

35. «В отличие от других архитекторов, наука не только рисует воздушные замки, но и возводит отдельные жилые этажи здания, прежде чем заложить его фундамент»

Карл Маркс

36. «…Вполне вероятно, что 95% оригинальных научных работ принадлежит меньше чем 5% профессиональных ученых, но большая часть из них вообще не была бы написана, если бы остальные 95% ученых не содействовали созданию общего достаточно высокого уровня науки»

Норберт Винер

37. «По-настоящему новое можно добыть только в том случае, если вы готовы в решающем месте покинуть основы, на которых покоилась прежняя наука, и прыгнуть, в известной мере, в пустоту»

Вернер Гейзенберг

38. «Я отношусь к тем, кто убежден в великой красоте науки. Ученый в своей лаборатории — не только специалист. Это также и ребенок, стоящий перед явлениями природы, которые поражают его, как волшебная сказка. Мы должны суметь рассказать другим об этих чувствах. Мы не должны мириться с мнением, что весь научный прогресс сводится к механизмам, машинам, зубчатым передачам, хотя и они сами по себе тоже прекрасны»

Мария Склодовская-Кюри

39. «Удельный вес науки в стране определяется не только средствами, отпускаемыми по государственному бюджету, числом исследовательских институтов, но прежде всего кругозором научных деятелей, высотой их научного полета»

Николай Иванович Вавилов

40. «Так же как поглощение пищи без удовольствия превращается в скучное питание, так занятие наукой без страсти засоряет память, которая становится неспособной усваивать то, что она поглощает»

Леонардо да Винчи

41. «В науке часто недостаточно решить какую-нибудь задачу или группу задач. После этого нужно присмотреться к этим задачам и заново осмыслить, какие же вы задачи решили. Нередко, решая одну задачу, мы автоматически находим ответ и на другой вопрос, о котором раньше вовсе не думали»

Норберт Винер

42. «…Истинный ученый должен быть не просто беспристрастным, но самым пристрастным критиком того, что ему дороже всего, — своей творческой работы, которой он посвятил много дней и ночей труда, радости, вдохновения. Он должен быть как бы врагом самому себе — в этом и трагедия, и величие ученого»

Николай Николаевич Семенов

43. «Только ум, способный проследить неразрывную связь несовместимых на первый взгляд явлений, может создавать подлинные ценности»

Константин Георгиевич Паустовский

44. «Наука — высший разум человечества, это солнце, которое человек создал из плоти и крови своей, создал и зажег перед собою для того, чтобы осветить тьму своей тяжелой жизни, чтоб найти из нее выход к свободе, справедливости, красоте»

Алексей Максимович Горький

45. «Истинная и законная цель всех наук состоит в том, чтоб наделять жизнь человеческую новыми изобретениями и богатствами» «Истина есть дочь времени, а не авторитета»

Фрэнсис Бэкон

46. «Всеобщим трудом является всякий научный труд, всякое открытие, всякое изобретение. Он обусловливается частью кооперацией современников, частью использованием труда предшественников»

Карл Маркс

47. «В науке должно искать идеи. Нет идеи, нет науки. Знание фактов только потому и драгоценно, что в фактах скрываются идеи: факты без идей — сор для головы и памяти»

Виссарион Григорьевич Белинский

48. «Опыт сначала приносит пользу науке, затем вредит ей, так как обнаруживает и закон, и исключение. Среднее между ними отнюдь не дает истинного»

Иоганн Вольфганг Гете

49. «Философы лишь различным образом объясняли мир, но дело заключается в том, чтобы изменить его»

Карл Маркс

50. «В экспериментальных работах надо сомневаться до тех пор, пока факты не заставляют отказаться от всяких сомнений»

Луи Пастер

51. «Если отнять у человека способность мечтать, то отпадает одна из самых мощных побудительных причин, рождающих культуру, искусство, науку и желание борьбы во имя прекрасного будущего»

Константин Георгиевич Паустовский

52. «…Мы ставим превыше всего упорный лабораторный труд, как полную поэтической прелести разновидность труда вообще»

Николай Дмитриевич Зелинский

53. «Только наука учит тому, как добывать истину из ее единственного первоисточника — из действительности»

Климент Аркадьевич Тимирязев

54. «…В любой научной области — как в области природы, так и в области истории — надо исходить из данных нам фактов… нельзя конструировать связи и вносить их в факты, а надо извлекать их из фактов и, найдя, доказывать их, насколько это возможно, опытным путем»

Фридрих Энгельс

55. «Два человеческих стремления — к Знанию и Могуществу — поистине совпадают в одном и том же»

Фрэнсис Бэкон

56. «Первое место в моей жизни занимало и занимает научное искание, научная работа, свободная научная мысль и творческое искание правды личностью»

Владимир Иванович Вернадский

57. «…Для развития науки требуется в каждую данную эпоху не только, чтобы люди мыслили вообще, но чтобы они концентрировали свои мысли на той части обширного поля науки, которое в данное время требует разработки»

Джеймс Максвелл

58. «…Требовать, чтобы люди отказывались от своих собственных суждений и подчинялись суждениям других, и назначать лиц, совершенно невежественных в науке или искусстве, судьями над людьми учеными, наделяя их властью обращаться с последними по своему усмотрению, это такие новшества, которые способны довести до гибели республику и разрушить государство»

Галилео Галилей

59. «Как из ряда слов составляется речь, а из совокупности теней — определенные образы, так из массы постигнутых фактов, состоящих в связи друг с другом, рождается знание в его возвышенном, лучшем смысле»

60. «Нет оружия более сильного, чем знание»

Алексей Максимович Горький

61. «…Красота и величие человеческого разума в том и состоит, чтобы без отдыха, без передышки, не зная усталости, не страшась опасностей, вечно искать истину, которая вечно от него ускользает»

Анатоль Франс

62. «Прогресс науки определяется трудами ее ученых и ценностью их открытий»

Луи Пастер

63. «Мои последователи должны опережать меня, противоречить мне, даже разрушать мой труд, в то же время продолжая его. Только из такой последовательно разрушаемой работы и создается прогресс»

Иван Владимирович Мичурин

64. «Гений есть терпение мысли, сосредоточенной в известном направлении»

Исаак Ньютон

65. «…Задача науки заключается в том, чтобы видимое, лишь выступающее в явлении движение свести к действительному внутреннему движению…»

Карл Маркс

66. «Настоящий ученый не должен бояться того, что отдельные, наиболее талантливые ученики откроют новые явления природы, разработают новые методы и рядом своих научных достижений превзойдут своего учителя… Такими учениками надо гордиться, так как без этого не может иметь место никакой прогресс ни в науке, ни в технике, ни в искусстве, ни в литературе»

Константин Иванович Скрябин

67. «Ничто не может быть выше той радости, которую доставляет нам изучение природы. Тайны ее непостижимо глубоки; однако нам, людям, дано все дальше и дальше проникать в них своим взором»

Иоганн Вольфганг Гете

68. «Нельзя проводить границу между большим и малым, ибо то и другое одинаково важно для единого целого»

Нильс Бор

69. «Приобретение любого познания всегда полезно для ума, ибо он сможет впоследствии отвергнуть бесполезное и сохранить хорошее. Ведь ни одну вещь нельзя ни любить, ни ненавидеть, если сначала ее не познать»

Леонардо да Винчи

70. «Истинный предмет учения состоит в приготовлении человека быть человеком»

Николай Иванович Пирогов

71. «Наука вовсе не является коллекцией законов, собранием несвязанных фактов. Она является созданием человеческого разума с его свободно изобретенными идеями и понятиями»

Альберт Энштейн

72. «Науку родили опыт и мысль человечества, она есть свободная сила»

Алексей Максимович Горький

73. «…В науке больше, чем в каком-либо другом институте человечества, необходимо изучать прошлое для понимания настоящего и господства над природой в будущем»

Джон Бернал

74. «Для людей героического духа все обращается во благо, и они умеют использовать плен как плод большой свободы, а поражение превратить иной раз в высокую победу!»

Джордано Бруно

75. «Научная деятельность только тогда плодотворна, когда она составляет содержание жизни, ее цель»

Абрам Федорович Иоффе

76. «Наука — живой организм, которым развивается истина»

Александр Иванович Герцен

77. «Наука — не предмет чистого мышления, а предмет мышления, постоянно вовлекаемого в практику и постоянно подкрепляемого практикой. Вот почему наука не может изучаться в отрыве от техники»

Джон Бернал

78. «Что значат самые утонченные материальные наслаждения в сравнении с тем тихим, спокойным, но возвышенным чувством, которое наполняет душу каждого истинно любящего свою науку! Благодарность моя к избранной мной науке не иссякнет до конца моей жизни; я люблю свою науку, как может только любить сын нежную мать; что были бы годы, проведенные мною, если бы в них не было тех сладких мгновений и часов, которые доставляли мне занятия наукою…»

Николай Иванович Пирогов

79. «Мы никогда не должны забывать, что каждый успех нашего познания ставит больше проблем, чем решает, и что в этой области каждая новая открытая земля позволяет предположить о существовании еще неизвестных нам необъятных континентов»

Луи де Бройль

80. «Ошибки замечать не многого стоит; дать нечто лучшее — вот, что приличествует достойному человеку»

Михаил Васильевич Ломоносов

81. «Теория превращает новые факты в новые истины и новые принципы, стремясь построить все более полную, точную, гармоничную и полезную картину мира»

Поль Ланжевен

82. «…Наука является основой всякого прогресса, облегчающего жизнь человечества и уменьшающего его страдания»

Мария Склодовская-Кюри

83. «…Какой счастливой старости может достигнуть ученый, если не увядает в нем страсть к науке, если сумел он завоевать любовь и уважение своих учеников, если с самых первых его шагов один только факел научной истины освещает ему путь, если ложные светильники личных интересов, честолюбия, высокомерия, зависти не сбивают его с пути служения науке, а через нее — народу»

Николай Николаевич Семенов

84. «Вдохновение есть расположение души к живейшему принятию впечатлений и соображению понятий, следственно и объяснению оных. Вдохновение нужно в геометрии, как и в поэзии»

Александр Сергеевич Пушкин

85. «Условия экспериментальной работы в современных науках делают коллективную работу полезной и даже необходимой…Самые решающие успехи науки в будущем, так же как они были в прошлом, будут результатом индивидуальных усилий, потому что гениальное прозрение, даже в своей наиболее скромной форме, всегда, по существу, индивидуально»

Луи де Бройль

86. «…Наука заставила меня любить истину, наука послужила к развитию во мне святой идеи о долге и обязанности до такой степени, что я самое чувство подчинил этой идее и готов умереть хладнокровно, когда этого будет требовать долг, возлагаемый на меня наукой»

Николай Иванович Пирогов

87. «Целью научных знаний должно быть направление ума таким образом, чтобы он выносил прочные и истинные суждения о всех встречающихся предметах»

Рене Декарт

88. «Истинный путь, ведущий длинным, но зато верным способом к теоретическому пониманию сложных явлений, состоит в опыте и измерении отдельных частностей сложного явления»

Дмитрий Иванович Менделеев

89. «Науки только выигрывают, если используют заимствованные друг у друга методы и факты. Каждое такое соприкосновение наук всегда является шагом вперед. Правда, в момент, когда происходит движение вперед, подготовленное другой, родственной наукой, всегда находятся отсталые люди, выступающие с требованием прекратить нарушение незыблемых правил, установленных их наукой»

Луи Пастер

90. «Значение исследования заключается часто не столько в том, что оно через гущу леса прорубает совершенно новую дорогу, но и в том, что оно делает просеку проезжей и заставляет всех передвигаться по новому пути»

Александр Евгеньевич Ферсман

91. «Вся наука является не чем иным, как усовершенствованием повседневного мышления»

Альберт Энштейн

92. «Когда человек хочет узнать — он исследует, когда он хочет спрятаться от тревог жизни — он выдумывает»

Алексей Максимович Горький

93. «Многие, прочитав мои труды, будут думать не о том, чтобы убедиться в истинности сказанного мной, а только о том, как бы найти пути для опровержения моих доводов правдой или неправдой»

Галилео Галилей

94. «Опыт не ошибается, ошибаются только ваши суждения, которые ждут от него то, что он неспособен дать»

Леонардо да Винчи

95. «Только тогда, когда является понимание явлений, обобщение, теория, когда более и более постигаются законы, управляющие явлениями, только тогда начинается истинное человеческое знание, возникает наука»

Александр Михайлович Бутлеров

96. «Чтобы обозреть прогресс науки в целом, полезно сравнить современные проблемы науки с проблемами предшествующей эпохи и исследовать те специфические изменения, которые претерпела та или иная важная проблема в течение десятилетий или даже столетий»

Вернер Гейзенберг

97. «Ученый уже в ранней молодости должен примириться с мыслью о том, что об окружающем его мире ему суждено знать очень немногое»

Анатоль Франс

98. «Искусство живет вымыслами, наука — реализует вымыслы… Пора усвоить простейшую и очевидную истину, создаваемую трудом: чем дальше, тем все легче современная техника превращает вымыслы и домыслы, фантазии и гипотезы — в реальности, вооружающие человека в его борьбе за жизнь»

Алексей Максимович Горький

99. «Наука выигрывает, когда ее крылья раскованы фантазией»

Майкл Фарадей

100. «…В науке принято доказывать утверждаемое»

Михаил Васильевич Ломоносов

101. «Человек должен верить, что непонятное можно понять; иначе он не стал бы размышлять о нем»

Иоганн Вольфганг Гете

102. «В науке нет широкой столбовой дороги, и только тот может достигнуть ее сияющих вершин, кто, не страшась усталости, карабкается по ее каменистым тропам»

Карл Маркс

103. «Никто так не ошибался в своих предсказаниях, как пророки ограниченности человеческого знания»

Климент Аркадьевич Тимирязев

104. «Мы не можем ждать милостей от природы; взять их у нее — наша задача»

Иван Владимирович Мичурин

105. «Может быть, мы обязаны науке больше, чем какому-либо другому виду человеческой деятельности, возникновением чувства необходимости коллективных усилий»

Фредерик Жолио-Кюри

106. «Гипотезы — это леса, которые возводят перед зданием и сносят, когда здание готово; они необходимы для работника; он не должен только принимать леса за здание»

Иоганн Вольфганг Гете

107. «Меня не оставляет мысль о том, что уже сейчас наука близка к осуществлению проекта, который принесет человечеству либо небывалое несчастье, либо неслыханную пользу»

Нильс Бор

108. «Наука не является и никогда не будет являться законченной книгой. Каждый важный успех приносит новые вопросы. Всякое развитие обнаруживает со временем все новые и более глубокие трудности»

Альберт Энштейн

109. «Чтобы вполне правильно вести научную работу посредством систематических опытов и точных демонстраций, требуется стратегическое искусство»

Джеймс Максвелл

110. «Только тот, кто может подняться над самим собой, способен понять величие науки»

Людвиг Фейербах

111. «Основой всей научной работы служит убеждение, что мир представляет упорядоченную и познаваемую сущность»

Альберт Энштейн

112. «…Нет фантазии, которую воля и разум людей не могли бы превратить в действительность»

Алексей Максимович Горький

113. «Человек и наука — два вогнутые зеркала, вечно отражающие друг друга»

Александр Иванович Герцен

114. «…Наука все более и более влияет на политику, в первую очередь на экономику. И если возможны острые сравнения, я бы сказал следущее: между наукой и политикой такие же взаимоотношения, как между начальником штаба и командиром. Вероятно, в жизни грядущего общества именно по этому принципу будет определено место науки»

Сергей Львович Соболев

Единение людей с людьми, основанное на реальном различии между людьми, понятие человеческого рода, перенесенное с неба абстракции на реальную землю, – что это такое, как не понятие общества!

К. Маркс

Человек рожден для общества.

Д. Дидро

Человек создан для общества. Он не способен и не имеет мужества жить один.

У. Блэкстоун

Человек по своему происхождению – стадное животное. Его действия определяются инстинктивным импульсом следовать за вождем и держаться животных, которые его окружают. В той мере, в какой мы – стадо, нет большей опасности для нашего существования, чем потерять этот контакт со стадом и оказаться в одиночестве.

Э. Фромм

Мы рождены затем, чтобы объединиться с нашими братьями – людьми и со всем родом человеческим.

Цицерон

«Движение – способ существования материи», общение с себе подобными – способ существования живых существ.

Общение с себе подобными – эликсир жизни.

И. Н. Шевелев

Если каждый – это целый мир,

Что ж один

Не может без другого.

Л. И. Болеславский

Нет, кажется, ничего, к чему бы природа толкала нас более, чем к дружескому общению.

М. Монтень

Мы нуждаемся в общении более, чем в чем-либо другом.

Д. М. Кэйдж

Источник интересов, целей и деятельности – субстанция общественной жизни.

В. Г. Белинский

Человек становится человеком только среди людей.

И. Бехер

Отдельные люди соединяются в одно целое – в общество; и поэтому самая высшая сфера прекрасного – человеческое общество.

Н. Г. Чернышевский

Развитие индивида обусловлено развитием других индивидов, с которыми он находится в прямом или косвенном общении.

Если ты хочешь оказать влияние на других людей, то ты должен быть человеком, действительно стимулирующим и двигающим вперед других людей.

К. Маркс

Человек не начинает жить прежде чем он не поднимется над узкими рамками своих личных мнений и убеждений и не приобщится к убеждениям всего человечества.

М. Л. Кинг

Характеры людей определяются и формируются их взаимоотношениями.

А. Моруа

Создает человека природа, но развивает и образует его общество.

В. Г. Белинский

Общество – это капризное существо, расположенное к тем, кто потакает его прихотям, а вовсе не к тем, кто способствует его развитию.

В. Г. Кротов

Общество деградирует, если не получает импульсов от отдельных личностей; импульс деградирует, если не получает сочувствия от всего общества.

У. Джеймс

Общество состоит из двух классов людей: тех, у которых есть обед, но нет аппетита; и тех, у которых отличный аппетит, но нет обеда.

Н. Шамфор

Истинно честный человек должен предпочитать себе – семейство, семейству – отечество, отечеству – человечество.

Ж. Д’Аламбер

Невозможно соединиться с птицами и животными. ..Если бы я не присоединился к народу, к человечеству, то к кому бы я должен был присоединиться?

Конфуций

Конечно, если ты собираешься жить среди людей так, как будто они мухи, то кто помешает тебе в этом?

Эпиктет

Чтобы совершать великие дела, не нужно быть величайшим гением; не нужно быть выше людей, нужно быть вместе с ними.

Ш. Монтескье

Оторваться от народа – все равно что разум потерять.

Карак.

Человек без людей – что тело без души.

Узб.

Одиночество – это испытание самим собой.

В. Г. Кротов

С народом никогда не погибнешь.

Татар.

…В обществе каждый человек – камешек в мозаичном узоре.

Н. Шамфор

…Самая прекрасная жизнь – это жизнь, прожитая для других людей.

Х. Келлер

Есть люди, которые, как мостик, существуют для того, чтобы по нему перебегали другие. И бегут, бегут; никто не оглянется, не взглянет под ноги. А мостик служит и этому, и другому, и третьему поколению.

В. В. Розанов

Где есть единство, там жизнь.

Татар.

Всеобщий мир так же невозможен, как неподвижность океана.

П. Буаст

Дух Целого требует общения. Поэтому менее совершенные существа он создал ради более совершенных, а более совершенные приноровил друг к другу.

Легче найти нечто земное, не соприкасающееся ни с чем земным, нежели человека, не находящегося в общении с человеком.

М. Аврелий

Уничтожь общество, и ты разрушишь единство человеческого рода – единство, которым поддерживается жизнь…

Сенека Младший

…Когда человек ищет общества себе подобных, он лишь повинуется властному голосу природы…

Т. Дезами

…Чувства общественного человека суть иные чувства, чем чувства необщественного человека.

К. Маркс

Человек не может жить в уединении, ему нужно общество.

И. Гёте

Мы все нуждаемся друг в друге: мы связаны этой нуждой друг с другом; от каждого идет нить отношения к каждому другому и, кроме того, – нить отношения к нашему общему достоянию…

И. А. Ильин

Лишь в людях себя познать способен человек.

И. Гёте

Всякий, кто любит одиночество, – либо дикий зверь, либо Господь Бог.

Ф. Бэкон

В одиночестве человек – либо святой, либо дьявол.

Р. Бёртон

Если тебе мешают люди, то тебе жить незачем.

Л. Н. Толстой

Кого люди не любят, тому не вырасти.

Азерб.

Кривое дерево рубанок выпрямляет, дурного человека – народ.

Даг.

Без многого человек может обойтись, только не без человека.

К. Л. Бёрне

Коммуникация любого вида настолько свойственна человеку в основе его существа, что она всегда остается возможной, и никогда нельзя знать, какой глубины она достигнет. .. готовность к коммуникации – не следствие знания, а решение вступить на путь человеческого бытия. Идея коммуникации – не утопия, а вера.

К. Ясперс

Человек существует лишь в обществе, и общество формирует его только для себя.

Л. Бональд

В душе каждого человека находится миниатюрный портрет его народа.

Г. Фрейтаг

Ищи радости и покоя единственно в том, чтобы от общественного деяния переходить к общественному деянию…

Не стыдись, когда помогают; тебе поставлена задача, как бойцу под крепостной стеной. Ну что же делать, если, хромый, ты не в силах один подняться на башню, а с другим вместе это возможно?

М. Аврелий

Человеческое общество… похоже на волнующееся море, в котором отдельные люди, подобно волнам, окруженные себе подобными, постоянно сталкиваются друг с другом, возникают, растут и исчезают, а море – общество – вечно бурлит, волнуется и не умолкает. ..

П. А. Сорокин

Живой человек носит в своем духе, в своем сердце, в своей крови жизнь общества: он болеет его недугами, мучится его страданиями, цветет его здоровьем, блаженствует его счастьем…

В. Г. Белинский

…Управляющая вселенной вечная мудрость связывает личный интерес существа с общим благом его системы, причем так, что ему не удается достичь одного, не пожертвовав другим, плохо обойтись со своими ближними, не причинив вреда самому себе. В этом смысле можно сказать о человеке, что он сам себе заклятый враг, поскольку он держит свое счастье в своих руках, и что он может его лишиться, только упустив из виду счастье общества и всего того, частью чего он является…

Д. Дидро

Можно без преувеличения сказать, что счастье человека зависит исключительно от особенностей его общественной жизни.

Щедрость по отношению к будущему — это умение отдать все, что связано с настоящим.

Альбер Камю

Я никогда не думаю о будущем. Оно приходит само достаточно скоро.

Альберт Эйнштейн

Призвание каждого человека в духовной деятельности — в постоянном искании правды и смысла жизни.

Антон Павлович Чехов

Человек — это то, во что он верит.

Антон Павлович Чехов

Уважение к человеку — условие, без которого нет для нас движения вперед…

Быть человеком — это чувствовать свою ответственность. Чувствовать стыд перед нищетой, которая, казалось бы, и не зависит от тебя. Гордиться каждой победой, одержанной товарищами. Сознавать, что, кладя кирпич, и ты помогаешь строить мир.

Тебя заботит будущее? Строй сегодня. Ты можешь изменить все. На бесплодной равнине вырастить кедровый лес. Но важно, чтобы ты не конструировал кедры, а сажал семена.

То, что составляет достоинство мира, может быть спасено лишь при одном условии: помнить про это. А достоинство мира составляют милосердие, любовь к знанию и уважение внутреннего человека.

Человеком движут прежде всего побуждения, которых глазами не увидишь. Человека ведет дух.

Апулей

Не на то надо смотреть, где человек родился, а каковы его нравы, не в какой земле, а по каким принципам решил он прожить свою жизнь.

Никто не жил в прошлом, никому не придется жить в будущем; настоящее и есть форма жизни.

Артур Шопенгауэр

То, что есть в человеке, бессомненно, важнее того, что есть у человека.

Артур Шопенгауэр

Благодаря щедрости человек поднимается так высоко, что может встретиться с Богом.

Ахай Гаон

Металл узнается по звону, а человек — по слову.

Бальтасар Грасиан-и-Моралес

В двадцать лет человеком властвует желание, в тридцать лет — разум, в сорок лет — рассудок.

Бенджамин Франклин

Настоящая честь — это решение делать при всех обстоятельствах то, что полезно большинству людей.

Бенджамин Франклин

В желании выражается сущность человека.

Бенедикт Спиноза

Когда уничтожена человечность, нет больше искусства. Соединять красивые слова — это не искусство.

Бертольд Брехт

Самое главное — научить человека мыслить.

Бертольд Брехт

У человека должно быть хотя бы на два гроша надежды, иначе жить невозможно.

Бертольд Брехт

Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях.

Блез Паскаль

Каждый человек — отдельная определенная личность, которой вторично не будет. Люди различаются по самой сущности души; их сходство только внешнее. Чем больше становится кто сам собою, тем глубже начинает понимать себя, яснее проступают его самобытные черты.

Валерий Яковлевич Брюсов

Ум человеческий похож на моток запутанного шелка; прежде всего надо осторожно найти конец нитки, чтобы распутать его.

Вальтер Скотт

Сила духа делает человека непобедимым; бесстрашие — это, образно говоря, глаза человеческого благородства. Бесстрашный человек видит добро и зло не только глазами, но и сердцем; он не может равнодушно пройти мимо беды, горя, унижения человеческого достоинства.

Василий Александрович Сухомлинский

Гораздо точнее можно судить о человеке по его мечтам, нежели по его мыслям.

У будущего есть несколько имен. Для слабого человека имя будущего — невозможность. Для малодушного — неизвестность. Для глубокомысленного и доблестного — идеал. Потребность безотлагательна, задача велика, время пришло. Вперед, к победе!

Человек создан не для того, чтобы влачить цепи, а для того, чтобы, широко раскрыв крылья, парить над землей.

Человеку для движения вперед необходимо постоянно иметь перед собою на вершинах славные примеры мужества.

В служении делу или любви к другому человеку человек осуществляет сам себя. Чем больше он отдает себя делу, чем больше он отдает себя своему партнеру, тем в большей степени он является человеком, и тем в большей степени он становится самим собой.

Виктор Франкл

У человека можно отнять всё, кроме одного: последней свободы человека — выбирать собственное отношение к любым обстоятельствам, выбирать собственный путь.

Виктор Франкл

Гораздо важнее, как человек относится к судьбе, чем какова она сама по себе. Виссарион Григорьевич Белинский Найти свою дорогу, узнать свое место в жизни — в этом все для человека, это для него значит сделаться самим собою.

Вильгельм Гумбольдт

Человек создан для счастья, как птица для полета.

Владимир Галактионович Короленко

Ни прозвание, ни вероисповедание, ни самая кровь предков не делают человека принадлежностью той или другой народности… Кто на каком языке думает — тот к тому народу и принадлежит.

Владимир Иванович Даль

У человека в жизни может быть два основных поведения: он либо катится, либо карабкается.

Владимир Солоухин

Человек всегда остается самим собой. Потому что все время меняется.

Владислав Гжегорчик

Победа показывает, что человек может, а поражение — чего он стоит.

Восточная мудрость

Об уме человека легче судить по его вопросам, чем по его ответам.

Гастон де Левис

Возможности человека не измерены до сих пор. Судить о них по предыдущему опыту мы не можем — человек еще так мало дерзал.

Генри Дейвид Торо

Мы часто бываем более одиноки среди людей, чем в тиши своих комнат. Когда человек думает или работает, он всегда наедине с собой, где бы он не находился.

Генри Дейвид Торо

Как могла бы природа быть столь светлой и прекрасной, если бы предназначенье человека не было таким же?

Генри Дэвид Торо

Ничто не может расшевелить до конца ум человека, если отсутствует мечта.

Генри Тейлор

Душа человека заключается в его делах.

Генрик Ибсен

Свободный человек не бывает завистливым, а охотно признает великое и возвышенное и радуется тому, что оно есть.

Человек бессмертен благодаря познанию. Познание, мышление — это корень его жизни, его бессмертия.

Георг Вильгельм Фридрих Гегель

Человек воспитывается для свободы.

Георг Вильгельм Фридрих Гегель

Что человек делает, таков он и есть.

Георг Вильгельм Фридрих Гегель

Будущее должно быть заложено в настоящем.

Георг Кристоф Лихтенберг

Человек — это смертный Бог.

Гермес Трисмегист

Истинно велик тот человек, который сумел овладеть своим временем.

Гесиод

В душе каждого человека теплятся мечты, мечты возвышенные, где собственные добродетели и благородство растут день ото дня и заслуживают того, чтобы быть неотъемлемой частью человеческой жизни.

Делия Стейнберг Гусман

Когда все дороги заходят в тупик, когда разрушаются все иллюзии, когда ни один луч солнца не блеснет на горизонте, в глубине души каждого человека остается искра надежды.

Делия Стейнберг Гусман

Когда обряд свершается в душе человека, когда он чувствует, что имя, образ, добродетель, и все, что связано с Богом, живут в его собственном сердце, когда богослужение совершается в этом месте человеческого тела, где людское соприкасается с божественным, тогда стираются границы религий, и Высшая Интуиция позволяет нам увидеть сияние единого Бога.

Делия Стейнберг Гусман

Новое чудо, которое нужно присовокупить к списку традиционных, — это чудо быть человеком, ноги которого стоят на земле, а голова возносится к звездному небу.

Делия Стейнберг Гусман

Только человеческое сознание способно преодолевать путь от многообразия вещей к Единству. Оно возносится и нисходит, нисходит и возносится, связывая эти две крайности проявления жизни.

Делия Стейнберг Гусман

Человек рождается, растет, достигает своего расцвета, слабеет и умирает. Несмотря на свою слепоту, он все-таки признает, что его смерть не абсолютна, как вообще ничто в природе не замирает окончательно. Он не догадывается, что, едва наступит время, он тоже возродится с той же легкостью, с какой это совершают деревья. Он не может претендовать на то, чтобы возродиться в том же теле, но ведь и деревья не нуждаются в тех же листьях, которые были на них прошлым летом. Наши тела — это листья, а корни остаются прежними, как вечно живет душа.

Делия Стейнберг Гусман

Быть хорошим человеком — значит не только не делать несправедливости, но и не желать этого.

Демокрит

Честный и бесчестный человек познаются не только из того, что они делают, но и из того, чего они желают.

Демокрит

Знание того, какими вещи должны быть, характеризует человека умного; знание того, каковы вещи на самом деле, характеризует человека опытного; знание же того, как их изменить, характеризует человека гениального.

Дени Дидро

Самый счастливый человек тот, кто дает счастье наибольшему числу людей.

Дени Дидро

В воле человека есть сила стремления, которая превращает туман внутри нас в солнце.

Глубоко внутри души есть желание, которое ведет человека от видимого к невидимому, к философии, к божественному.

Значимость человека определяется не тем, чего он достиг, а скорее тем, чего он дерзает достичь. Джебран Халиль Джебран Истинный Свет — тот, что исходит изнутри человека и открывает тайны сердца душе, делая ее счастливой и согласной с жизнью.

Человек борется, чтобы найти жизнь вне себя, не осознавая, что та жизнь, которую он ищет, находится внутри него.

Человек, который ограничен в сердце и мыслях, склонен любить в жизни то, что ограничено. Тот, у кого ограничено зрение, не может видеть дальше длины одного локтя на дороге, по которой он идёт, или на стене, о которую он опирается своим плечом.

Чего бы это ни стоило, ты должен поступать по правде и не должен делать того, в чем неправда, что бы ни думал и ни говорил о тебе незнающий человек.

Джидду Кришнамурти

Часто случается, что человек считает счастье далеким от себя, а оно неслышными шагами уже пришло к нему.

Джованни Боккаччо

Чем менее человек думает о себе, тем менее он несчастен.

Джонсон

Ведь сердце человеческое также имеет две вершины, которые вырастают из единого корня; равно и в духовном смысле из одной страсти сердца проистекают две противоположности, ненависть и любовь, подобно тому, как гора Парнас под двумя вершинами имеет единое основание.

Джордано Бруно

Человек — все равно, что кирпич; обжигаясь, он становится твердым.

Джордж Бернард Шоу

Успех следует измерять не столько положением, которого человек достиг в жизни, сколько теми препятствиями, какие он преодолел, добиваясь успеха.

Джордж Вашингтон

Дело не в том, какую работу человек выполняет, важно другое: как ты ее выполняешь.

Дмитрий Иванович Иловайский

Имей сердце, имей душу, и будешь человек во всякое время.

Дмитрий Иванович Фонвизин

Обещание порядочного человека становится обязательством.

Древнегреческая мудрость

Человеку, который знает, куда идет, мир дает дорогу.

Дэвид Стар Джордан

Пока человек существует, он будет себя открывать.

Евгений Михайлович Богат

Храните в себе те великие душевные качества, которые составляют отличительную принадлежность человека честного, человека великого и героя. Страшитесь всякой искусственности. Зараза пошлости да не помрачит в вас античного вкуса к чести и доблести.

Екатерина II

В то время как сердце наше заполнено мыслями о маленькой группе нескольких «Я», близких и дорогих нам, что же остается в нашей душе для остального человечества?

Да ниспадет каждая жгучая слеза человеческая в глубину твоего сердца, и да пребывает она там: не удаляй ее, пока не устранится печаль, ее родившая.

Долг — это то, что должно отдать человечеству, нашим близким, нашим соседям, нашей семье, и, прежде всего то, что мы должны всем тем, кто беднее и беззащитнее нас. Такова наша обязанность, и неисполнение ее в течение жизни делает нас духовно несостоятельными и приводит к состоянию морального краха в нашем будущем воплощении.

Каждому предоставлена возможность идти, поднимаясь от вершины к вершине, и сотрудничать с природой в деле достижения очевидной цели жизни. Духовное «Я» человека движется в вечности подобно маятнику, раскачивающемуся между периодами жизни и смерти. Это «Я» есть актер, а его многочисленные воплощения — роли, которые он сполняет.

Настоящий человек — тот, кто не отказывается от своих слов.

Человек рожден для великих дел, когда у него хватает силы побеждать себя самого.

Жан Батист Массийон

Благородный человек выше обид, несправедливости, горя, насмешек; он был бы неуязвим, будь он чужд состраданию.

Жан де Лабрюйер

Честь человека не во власти другого; честь эта в нем самом и не зависит от общественного мнения; защитой ей служит не меч и не щит, а честная и безупречная жизнь, и бой в таких условиях не уступит в мужестве всякому другому бою.

Жан Жак Руссо

Счастлив, трижды счастлив человек, которого невзгоды жизни закаляют.

Жанр Фабр

Человек может оставаться собой лишь в том случае, если он неустанно стремится над собой возвыситься.

Жюль Лашелье

Куда труднее быть в течение недели порядочным человеком, чем героем в течение пятнадцати минут.

Жюль Ренар

Человек, которому повезло, — это человек, который делал то, что другие только собирались сделать.

Жюль Ренар

Человек увеличивает свое счастье в той мере, в какой он доставляет его другим.

Иеремия Бентам

Назначение человека состоит в том, чтобы достичь совершенства посредством свободы.

Иммануил Кант

Человека, который никогда ничего не дарит, победи дарами; вероломного покори верностью; смири гневного кротостью; а злого человека преодолей добротой.

Индийская мудрость

Величайшей заслугой человека остается, конечно, то, как можно больше он определяет обстоятельства и как можно меньше дает им определять себя.

Дайте человеку цель, ради которой стоит жить, и он сможет выжить в любой ситуации.

Невозможно всегда быть героем, но всегда можно оставаться человеком.

Отличительное свойство человека — желать непременно все начинать сначала…

Самое большое богатство человека — состояние духа, достаточно сильное, чтобы не желать никаких богатств.

Человек живет настоящей жизнью, если счастлив чужим счастьем.

Человек с верою и присутствием духа побеждает даже в самых трудных предприятиях, но стоит ему поддаться самому ничтожному сомнению, и он погибает.

Человек вырастает по мере того, как растут его цели.

Иоганн Фридрих Шиллер

Только осуществляя свои лучшие мечты, человечество продвигается вперед.

Климент Аркадьевич Тимирязев

Человек познает мир отнюдь не тем, что берет у него, а тем, чем обогащает его.

Клодель

Благородный муж живет в согласии со всеми, а низкий человек ищет себе подобных.

Конфуций

Даже в обществе двух человек я непременно найду, чему у них поучиться. Достоинствам их я постараюсь подражать, а на их недостатках сам буду учиться.

Конфуций

Добродетельный человек исправляет себя и ничего не требует от других, так что для него не может быть ничего неприятного. Он не ропщет на людей и не осуждает небо.

Конфуций

Достойный человек не может не обладать широтой познаний и твердостью духа. Его ноша тяжела, а путь его долог.

Конфуций

Истинно человечный муж добивается всего собственными усилиями.

Конфуций

Кто человечен, тот дает другим опору, желая сам ее иметь, и помогает им достичь успеха, желая сам его достигнуть.

Конфуций

Уважать всякого человека, как самого себя, и поступать с ним, как мы желаем, чтобы с нами поступали, — выше этого нет ничего.

Конфуций

Делай то, что ты считаешь честным, не ожидая за это никакой славы; помни, что глупый человек — плохой судья добрых поступков.

Истинная сила человека не в порывах, а в ненарушимом спокойном стремлении к добру, которое он устанавливает в мыслях, выражает в словах и приводит в поступках.

Как скоро идеал, более высокий, чем прежний, поставлен перед человечеством, все прежние идеалы меркнут, как звезды перед солнцем, и человек не может не признать высшего идеала, как не может не видеть солнца.

Плохо, если у человека нет чего-нибудь такого, за что он готов умереть.

Только тогда легко жить с человеком, когда не считаешь ни себя выше, лучше его, ни его выше и лучше себя.

Человек подобен дроби: числитель — то, что он есть, знаменатель — то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь.

Человеку не дано понимать, если в нем нет любви, и не дано узнавать, если он не жертвует собой.

Ленорман

Человек рождается не для того, чтобы влачить печальное существование в бездействии, а чтобы работать над великим и грандиозным делом.

Леон Баттиста Альберти

Единственное настоящее богатство — душевное богатство, в остальном больше горя, нежели радости. Человеком с большим состоянием и богатым следует назвать того, кто умеет пользоваться своею собственностью.

Лукиан

Велик тот человек, кто глиняной утварью пользуется как серебряной, но не менее велик тот, кто серебряной пользуется как глиняной.

Луций Анней Сенека (Младший)

Пока человек жив, он никогда не должен терять надежды.

Луций Анней Сенека (Младший)

Самый верный признак величия души — когда нет такой случайности, которая могла бы выбить человека из равновесия.

Луций Анней Сенека (Младший)

Человек лишь тогда чего-то добивается, когда он верит в свои силы.

Людвиг Андреас Фейербах

Высшим отличием человека является упорство в преодолении самых жестоких препятствий.

Людвиг ван Бетховен

В каждом человеке скрыта мудрая сила строителя, и нужно ей дать волю развиться и расцвести.

Максим Горький

Любовь к людям — это и есть те крылья, на которых человек поднимается выше всего.

Максим Горький

Даже самый необыкновенный человек должен выполнять свои обыкновенные обязанности.

Мария фон Эбнер-Эшенбах

Человек сохраняет за собой молодость, пока он бывает способен чему-нибудь учиться, принимать новые привычки и терпеливо выслушивать противоречия.

Мария фон Эбнер-Эшенбах

Если что-либо тебе не по силам, то не решай еще, что оно вообще невозможно для человека. Но если что-нибудь возможно для человека и свойственно ему, то считай, что оно доступно и тебе.

Марк Аврелий

Самое тихое и безмятежное место, куда человек может удалиться, — это его душа… Почаще же разрешай себе такое уединение и черпай в нем новые силы.

Марк Аврелий

Человека хорошего, благожелательного и искреннего можно узнать и по его глазам.

Марк Аврелий

Избегайте тех, кто старается подорвать вашу веру в себя. Великий человек, наоборот, внушает чувство, что вы можете стать великим.

Марк Твен

Каждый человек — отражение своего внутреннего мира. Как человек мыслит, такой он и есть (в жизни).

Марк Туллий Цицерон

Справедливый человек не тот, который не совершает несправедливости, а тот, который, имея возможность быть несправедливым, не желает быть таковым.

Менандр

Всякого человека должно судить по его делам.

Мигель де Сервантес Сааведра

Человек богат и силен не только собственными талантами, но и всеми теми дарами, которыми богаты его добрые друзья.

Михаил Михайлович Пришвин

Так вот и надо мечтать как можно больше, как можно сильнее мечтать, чтобы будущее обратить в настоящее.

Михаил Михайлович Пришвин

Тот человек, кого ты любишь во мне, конечно, лучше меня: я не такой. Но ты люби, и я постараюсь быть лучше себя.

Михаил Михайлович Пришвин

Все задуманное можно осуществить человеческими усилиями. То, что зовем мы судьбою, есть лишь незримые свойства людей.

Мудрость Древней Индии

Поборов гордость, человек становится приятным. Поборов гнев, он становится веселым. Поборов алчность, он становится преуспевающим. Поборов страсть, он становится счастливым.

Мудрость Древней Индии

Великий человек — это тот, кто не утратил своего детского сердца.

Мэнцзы

Душа человека — кладезь, не для всех доступный, и на видимом сходстве некоторых признаков нельзя основываться.

Николай Васильевич Гоголь

Назначенье человека — служить, и вся жизнь наша есть служба. Не забывать только нужно того, что взято место в земном государстве затем, чтобы служить на нем Государю Небесному и потому иметь в виду Его закон. Только так служа, можно угодить всем: Государю, и народу, и земле своей.

Николай Васильевич Гоголь

Все настоящее, хорошее приобретено борьбой и лишениями людей, готовивших его; и лучшее будущее должно готовиться точно так же.

Николай Гаврилович Чернышевский

Опыт — это не то, что происходит с человеком, а то, что делает человек с тем, что с ним происходит.

Человек стоит столько, во сколько он сам себя ценит.

Франсуа Рабле

Истинно благородный человек не рождается с великой душой, но сам себя делает таковым великолепными своими делами.

Франческо Петрарка

Бросайтесь на крылья мельниц, притворяющиеся руками великанов. Вы — новые Дон Кихоты, а потому лучше умереть во имя достойного дела, чем жить в лохмотьях страха.

В день, когда человечество встретится со своей судьбой, которую оно само создавало в течение последних нескольких веков, когда перед глазами его будущих вождей дождем прольется вся кровь, накопленная долгими страданиями, судьба древних религий, в чьих храмах сегодня пасется скот, покажется желанной и светлой, как утреннее солнце.

Есть две вещи, на которые способен только человек: смех и молитва; когда теряются эти две ценности — чувство юмора и религия, — человек доходит до состояния животного.

Мы — путешественники. И после долгих странствий, обогащенные впечатлениями, хоть и покрытые шрамами — следами бесчисленных приключений, мы идем к тому, от чего ушли. Мы жаждем новых далей, наши глаза, подобно ястребиным, всматриваются в линию горизонта, а пересохшие губы шепчут: «Вернемся домой!»

Надо искать свою суть, свои человеческие истоки, свои внутренние силы, свои потенциалы. И подобно тому как мы моемся, чтобы очистить свое тело, мы должны омыться в загадочном свете философии, чтобы очистить свою душу.

Настоящий идеалист — это человек, высота которого зависит не от его физического роста, а от грандиозности его мечты. Открывающиеся ему горизонты очерчиваются не горами, а его верой в себя.

Новый человек, которого мы провозглашаем и к которому взываем, молод сердцем; он — носитель и хранитель надежды, он обладает вечной силой, позволяющей оставаться оптимистом, энтузиастом и сохранять способность исполнять то, чего хочешь. Он может осуществлять свои мечты, он понимает и уважает различия, существующие между людьми, ибо питает глубокое уважение к самим людям и к миру. Ему присуща подлинная человечность.

Отличие человека от животного заключается в том, что у него есть вера, что он живет внутренней жизнью, что его глаза наполняются слезами при виде заката и что он способен прочесть стихи, понять их и передать другим людям. Человек, в отличие от животного, не считает силу высшим достоинством, он стремится помочь слабым.

Познавая себя, человек познает свою божественную сущность и распознает ее повсюду, где желает ее видеть.

Счастливы живущие, те, кто воистину живет, кто носит в себе крупицу надежды, из которой вырастет целый мир — мир надежды, новый мир, который будет лучше прежнего.

Три добродетели украшают душу: красота, мудрость и любовь. Человек должен чтить и стремиться постичь их.

Человек имеет величину того, что он осмеливается делать.

Эфраим Готхольд Лессинг

Только наука изменит мир. Наука в широком смысле: и как расщеплять атом, и как воспитывать людей. И взрослых тоже. Н. М. Амосов

Как съедающие очень много не бывают здоровы более, нежели употребляющие в пищу лишь самое необходимое, так и истинно ученые бывают не те, которые читают многое, но те, которые читают, полезное. Аристипп

Кто двигается вперед в науках, но отстает в нравственности, тот более идет назад, чем вперед. Аристотель

Задача ученых заключается не только в развитии научных исследований, но и в борьбе за их использование на благо общества, на благо всех людей мира. И. И. Артоболевский

Истинный ученый — это мечтатель, а кто им не является, тот называет себя практиком. О. Бальзак

Ключем ко всякой науке является вопросительный знак. О. Бальзак

Ученик никогда не превзойдет учителя, если видит в нем образец, а не соперника. В. Г. Белинский

Наука — не предмет чистого мышления, а предмет мышления, постоянно вовлекаемого в практику и постоянно подкрепляемого практикой. Вот почему наука не может изучаться в отрыве от техники. Д. Бернал

Когда попадается факт, противоречащий господствующей теории, нужно признать факт и отвергнуть теорию, даже если таковая поддерживается крупными именами и всеми принята. К. Бернар

Иной ученый похож на кассира какого-нибудь банка: у него ключи от больших богатств, но богатства эти ему не принадлежат. Л. Бёрне

Главная обязанность ученого не в том, чтобы пытаться доказать непогрешимость своих мнений, а в том, чтобы быть всегда готовым отказаться от всякого воззрения, представляющегося недоказанным, от всякого опыта, оказывающегося ошибочным. П. Бертло

Наука есть наилучший путь для того, чтобы сделать человеческий дух героическим. Д. Бруно

Пределы наук походят на горизонт: чем ближе подходят к ним, тем более они отодвигаются. П. Буаст

Наука — океан, открытый как для ладьи, так и для фрегата. Один перевозит по нему слитки золота, другой удит в нем сельдей. Э. Булвер-Литтон

Нравственность должна быть полярной звездой науки. С. Буффлер

Истинная и законная цель всех наук состоит в том, чтобы наделять жизнь человеческую новыми изобретениями и богатствами. Ф. Бэкон

Наука есть не что иное, как отображение действительности. Ф. Бэкон

Факты в науке — то же, что опыт в общественной жизни. Ж. Бюффон

Когда наука достигает какой-либо вершины, с нее открывается обширная перспектива дальнейшего пути к новым вершинам, открываются новые дороги, по которым наука пойдет дальше. С. И. Вавилов

У науки имеется собственная специфическая логика развития, которую весьма важно учитывать. Наука всегда должна работать в запас, впрок, и только при этом условии она будет находиться в естественных для нее условиях. С. И. Вавилов

Нельзя быть настоящим математиком, не будучи немного поэтом. К. Вейерштрасс

Научная гипотеза всегда выходит за пределы фактов, послуживших основой для ее построения. В. И. Вернадский

Научное мировоззрение, проникнутое естествознанием и математикой, есть величайшая сила не только настоящего, но и будущего. В. И. Вернадский

Чтоб удивиться, достаточно одной минуты; чтобы сделать удивительную вещь, нужны многие годы. К. Гельвеций

В науке нет другого способа приобретения, как в поте лица; ни порывы, ни фантазии, ни стремления всем сердцем не заменяют труда. А. И. Герцен

Наука — сила; она раскрывает отношения вещей, их законы и взаимодействия. А. И. Герцен

Наука требует всего человека, без задних мыслей, с готовностью все отдать и в награду получить тяжелый крест трезвого знания. А. И. Герцен

Трудных наук нет, есть только трудные изложения. А. И. Герцен

У нас не может быть науки, разъединенной с жизнью: это противно нашему характеру. А. И. Герцен

Гипотезы — это леса, которые возводят перед зданием и сносят, когда здание готово; они необходимы для работника; он не должен только принимать леса за здание. И. Гёте

Для того, чтобы какая-нибудь наука сдвинулась с места, чтобы расширение ее стало совершеннее, гипотезы необходимы так же, как показания опыта и наблюдения. И. Гёте

Человек должен верить, что непонятное можно понять. И. Гёте

Что носится в воздухе и чего требует время, то может возникнуть одновременно в ста головах без всякого заимствования. И. Гёте

В науке необходимо одновременно и верить, и сомневаться. Л. Гиршфельд

Право ученого — свобода, а его обязанность — правдивость. Л. Гиршфельд

Наука становится нервной системой нашей эпохи. М. Горький

Труд и наука — выше этих двух сил нет ничего на земле. М. Горький

Труд ученого — достояние всего человечества, и наука является областью наибольшего бескорыстия. М. Горький

У людей нет силы более мощной и победоносной, чем наука. М. Горький

Истинная наука не знает ни симпатий, ни антипатий: единственная цель ее — истина. У. Грове

Продвигаясь вперед, наука непрестанно перечеркивает сама себя. В. Гюго

Наука заключается в такой группировке фактов, которая позволяет выводить на основании их общие законы или заключения. Ч. Дарвин

Обыкновенно не те, которые знают много, а те, которые знают, мало, всегда увереннее заявляют, что та или другая задача никогда не будет решена наукой. Ч. Дарвин

Целью научных занятий должно быть направление ума таким образом, чтобы оно выносило прочные и истинные суждения о всех встречающихся предметах. Р. Декарт

Природа — это лучшая и объективнейшая учительница при решении самых трудных вопросов науки. В. В. Докучаев

Каждый великий успех науки имеет своим истоком великую дерзость воображения. Д. Дьюи

В любой профессии любовь к ней является одним из условий успеха, но это особенно справедливо для научно-исследовательской работы. И. Жолио-Кюри

Может быть, мы обязаны науке больше, чем какому-либо другому виду человеческой деятельности, возникновением чувства необходимости коллективных усилий. Ф. Жолио-Кюри

Наука необходима народу. Страна, которая ее не развивает, неизбежно превращается в колонию. Ф. Жолио-Кюри

Наука открывает тем, кто ей служит, грандиозные перспективы. Ф. Жолио-Кюри

Учение не вправе считать себя кучкой избранных, чуждых задачам практической жизни. Будучи членами великой семьи трудящихся, они должны быть озабочены тем, как используются их открытия. Они хотят, чтобы наука была поставлена на службу народу. Ф. Жолио-Кюри

Придет время, когда наука опередит фантазию. Жюль Верн

Великая поэзия нашего века — это наука с удивительным расцветом своих открытий, своим завоеванием материи, окрыляющая человека, чтоб удесятерить его деятельность. Э. Золя

Честность в науке неразлучна с честностью в жизни, и кто в науке видит одну дойную корову для себя, тот не честный слуга, а промышленник, обращающий светлое имя науки в торговый промысел. Ф. Н. Иноземцев

Начало науки — разум, начало разума — терпение. Э. Капиев

Тысячу можем отыскать ученых, пока на одного натолкнемся мудреца. Ф. Клингер

Науку часто смешивают со знанием. Это грубое недоразумение. Наука есть не только знание, но и сознание, то есть умение пользоваться знанием как следует. В. О. Ключевский

Злоупотребление научным языком превращает в науку слов то, что должно быть наукой фактов. Ж. Кондорсе

Нет преград человеческой мысли. С. П. Королев

Наука — это громадная сокровищница знаний, накопленных человечеством. Н. К. Крупская

Жизнь человека не вечна, но наука и знания переступают пороги столетий. И. В. Курчатов

Науку составляют знания, логически соединенные в систему и проникнутые идеею. М. С. Куторга

Систему наук нужно рассматривать как систему природы: все в ней бесконечно и все необходимо. Ж. Кювье

Ученый, лишенный фантазии, может сделаться хорошей ходячей библиотекой и живым справочником — он усваивает, а не творит. Ф. Ю. Левинсон-Лессинг

Нам надо, чтобы наука действительно входила в плоть и кровь, превращалась в составной элемент быта вполне и настоящим образом. В. И. Ленин

Сотрудничество представителей науки и рабочих — только такое сотрудничество будет в состоянии уничтожить весь гнет нищеты, болезней, грязи. И это будет сделано. Перед союзом представителей науки, пролетариата и техники не устоит никакая темная сила. В. И. Ленин

Никакой достоверности нет в науках там, где нельзя приложить ни одной из математических наук, и в тем, что не имеет связи с математикой. Леонардо да Винчи

Источник всякой науки есть опыт. Всякий опыт есть мысль, которая с его помощью становится доступною для чувств. Ю. Либих

Разум и фантазия одинаково необходимы для наших знаний и равноправны в науке. Ю. Либих

Наука не может ошибаться в вещах, она может ошибаться лишь в понимании вещей. В. Либкнехт

В клетке бюрократизма наука не может двигаться вперед. К. Либкнехт

В слове «ученый» иногда заключено лишь понятие того, что человека многому учили, но не то, что он сам чему-то научился. Г. Лихтенберг

Там, где прежде были границы науки, там теперь ее центр. Г. Лихтенберг

Ученый должен идти по непроторенным путям, несмотря на препятствия. Н. И. Лобачевский

За общую пользу, а особенно за утверждение науки в Отечестве, и против отца своего родного восстать за грех не ставлю. М. В. Ломоносов

Наука есть ясное познание истины, просвещение разума, непорочное увеселение жизни, похвала юности, старости подпора, строительница градов, полков, крепость успеха в несчастии, в счастии украшение, везде верный и безотлучный спутник. М. В. Ломоносов

Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением. М. В. Ломоносов

В науке нет широкой столбовой дороги, и только тот может достигнуть ее сияющих вершин, кто, не страшась усталости, карабкается по ее каменистым тропам. К. Маркс

Всеобщим трудом является всякий научный труд, всякое открытие, всякое изобретение. Он обусловливается частью кооперацией современников, частью использованием труда предшественников. К. Маркс

Всякое начало трудно — эта истина справедлива для каждой науки. К. Маркс

Наука совсем не эгоистическое удовольствие. Те счастливцы, что могут отдаться научным задачам, сами первые должны отдавать свои знания на службу человечеству. К. Маркс

Научные истины всегда парадоксальны, если судить на основании повседневного опыта, который улавливает лишь обманчивую видимость вещей. К. Маркс

Процесс производства может быть превращен в технологическое приложение науки. К. Маркс

Развитие науки, этого идеального и вместе с тем практического богатства, является лишь одной из сторон, одной из форм, в которых выступает развитие производительных сил человека, т. е. развитие богатства. К. Маркс

Учений, если он не хочет сам снизить свой уровень, никогда не должен прерывать своего активного участия в общественной жизни и не должен сидеть вечно взаперти в своем кабинете или в своей лаборатории, вроде крысы, забравшейся в сыр, не вмешиваясь в жизнь, в общественную и политическую борьбу своих современников. К. Маркс

Гипотезы облегчают и делают правильной научную работу — отыскивание истины, как плуг земледельца, облегчает выращивание полезных растений. Д. И. Менделеев

Границ научному познанию и предсказанию предвидеть невозможно. Д. И. Менделеев

Наука есть достояние общее, а потому справедливость требует не тому отдать наибольшую научную славу, кто первый высказал известную истину, а тому, кто сумел убедить в ней других, показал ее достоверность и сделал ее применимою в науке. Д. И. Менделеев

Роль наук служебная, они составляют средство для достижения блага. Д. И. Менделеев

Стремясь познать бесконечное, наука сама конца не имеет и, будучи всемирной, в действительности неизбежно приобретает народный характер. Д. И. Менделеев

Характерную черту науки составляет именно то, что она требует сильной деятельности. И. И. Мечников

Человек при помощи науки в состоянии исправить несовершенство своей природы. И. И. Мечников

Истинные ученые подобны колосьям в поле. Пока колос пуст, он весело растет и гордо подымает кверху главу; но когда он разбухает, наполняется зерном и созревает, он проникается смирением и опускает голову. М. Монтень

Книжная ученость — украшение, а не фундамент. М. Монтень

Тому, кто не постиг науки добра, всякая иная наука приносит лишь вред. М. Монтень

Нет науки для науки, нет искусства для искусства, — все они существуют для общества, для облагорожения, для возвышения человека, для его обогащения знанием и материальными удобствами жизни. Н. А. Некрасов

Если я видел дальше других, то только потому, что стоял на плечах гигантов. И. Ньютон

Моя вера — это вера в то, что счастье человечеству даст прогресс науки. И. П. Павлов

Наука требует от человека всей его жизни. И если бы у вас было бы две жизни, то и их бы не хватило вам. Большого напряжения и великой страсти требует наука от человека. И. П. Павлов

Поле исследований всех наук беспредельно. Б. Паскаль

Случайные открытия делают только подготовленные умы. Б. Паскаль

Культ науки в самом высоком смысле этого слова, возможно, еще более необходим для нравственного, чем для материального процветания нации. Наука повышает интеллектуальный и моральный уровень; наука способствует распространению и торжеству великих идей. Л. Пастер

Наука должна быть самым возвышенным воплощением отечества, ибо из всех народов первым будет всегда тот, который опередит другие в области мысли и умственной деятельности. Л. Пастер

Прогресс науки определяется трудами ее ученых и ценностью их открытий. Л. Пастер

Где господствует дух науки, там творится великое малыми средствами. Н. И. Пирогов

Односторонний специалист есть либо грубый эмпирик, либо ученый шарлатан. Н. И. Пирогов

Величие и достоинство науки состоит исключительно в той пользе, которую она приносит людям, увеличивая производительность их труда и укрепляя природные силы их умов. Д. И. Писарев

Между наукой и жизнью существует теснейшая, неразрывная, ни для одной из них нимало не унизительная связь: чем более наука служит жизни, тем более жизнь обогащает науку. Г. В. Плеханов

Где высоко стоит наука, стоит высоко человек. А. И. Полежаев

Наука строится из фактов, как дом строится из кирпичей; однако нагромождение фактов не есть наука, так же как груда кирпичей не есть дом. А. Пуанкаре

Наука является коллективным творчеством и не может быть ничем иным; она как монументальное сооружение, строить которое нужно века, и где каждый должен принести камень, а этот камень часто стоит ему целой жизни. А. Пуанкаре

Свобода для науки то же, что воздух для живого существа. А. Пуанкаре

Достоинство искусства и достоинство науки в бескорыстном служении на пользу людей. Д. Рескин

Пледы истинной науки и истинного искусства — это плоды жертв, а не материальных выгод. Р. Роллан

Современные великие ученые — это истинные поэты. Р. Роллан

В тысячу раз выше надо поставить людей, умеющих плодотворно действовать хотя бы без дипломов, чем людей бездейственных, но с дипломами. Н. А. Рубакин

Наука есть постоянное узнавание, не только открытие, но и открывание. Н. А. Рубакин

Два человека бесплодно трудились и без пользы старались: тот, кто копил богатство и не пользовался им, и тот, кто учился наукам, но не применял их. Саади

Ученый без трудов — дерево без плодов. Саади

Наука является основой всякого прогресса, облегчающего жизнь человечества и уменьшающего его страдания. М. Склодовская-Кюри

Что может быть вреднее человека, обладающего знанием самых сложных наук, но не имеющего доброго сердца? Он все свои знания употребляет во зло. Г. С. Сковорода

Ученый во всем должен быть абсолютно честен. Малейшее отклонение от этого качества является тягчайшим преступлением. К. И. Скрябин

Наука — это организованное знание. Г. Спенсер

Общепринятое мнение, будто наука и поэзии — две противоположности, большое заблуждение. Напротив, наука раскрывает перед нами целый мир поэзии. Люди, посвятившие себя ученым изысканиям, постоянно нам доказывают, что они не только так же, как другие люди, но даже живее их воспринимают поэзию изучаемых ими предметов. Г. Спенсер

Дело ученого близко идти с своим народом, поднимать его незаметно вьющеюся спиралью на трудные крутизны истины. В. В. Стасов

Избранники, занимающиеся наукой, должны смотреть на знание, как на доверенное им сокровище, составляющее собственность всего народа. К. А. Тимирязев

Наука является самой лучшей, прочной, самой светлой опорой в жизни, каковы бы ни были ее превратности. К. А. Тимирязев

С полным устранением гипотезы, то есть направляющей мысли, наука превратилась бы в нагромождение голых фактов. К. А. Тимирязев

Только наука учит тому, как добывать истину из ее единственного первоисточника — из действительности. К. А. Тимирязев

Дело науки — служить людям. Л. Н. Толстой

Деятельность научная и художественная в ее настоящем смысле только тогда плодотворна, когда она не знает прав, а знает одни обязанности. Л. Н. Толстой

Задачей науки должно быть познание того, что должно быть, а не того, что есть. Л. Н. Толстой

Наука и искусство так же необходимы для людей, как пища, и питье, и одежда, даже необходимее.

Признание можно распознать. и доказать только жертвой, которую приносит ученый или художник своему покою и благосостоянию, чтобы отдаться своему призванию. Л. Н. Толстой

Цель научного мышления — видеть общее в частном и вечное в преходящем. А. Уайтхед

В науках всего надежнее помогают собственные глаза, размышление. Ж. Фабр

Наука выигрывает, когда ее крылья раскованы фантазией. М. Фарадей

Открытия рождаются там, где кончается знание учителя и начинается новое знание ученика.

Истинный ученый не может быть скромным: чем больше он сделал, тем яснее видит, как много еще осталось сделать. А. Франс

Пренебрегать возможностью использовать научные данные в общественной жизни — это значит принижать значение науки. Наука помогает нам в борьбе с фанатизмом в любых его проявлениях; она помогает нам создать свой собственный идеал справедливости, ничего не заимствуя из ошибочных систем и варварских традиций. А. Франс

Ученые весьма часто отличаются от нормальных смертных способностью восхищаться многословными и сложными заблуждениями. А. Франс

Ученый уже в ранней молодости должен примириться с мыслью о том, что об окружающем его мире суждено знать очень немногое. А. Франс

Тот, кто щеголяет эрудицией или ученостью, не имеет ни того, ни другого. Э. Хемингуэй

Наука имеет чрезвычайно осязательную, так сказать, хлебную важность. К. Э. Циолковский

Одно из величайших бедствий цивилизации — ученый дурак. К. Чапек

В науке хранятся плоды опытности и размышлений человеческого рода, и главнейшим образом на основании науки улучшаются понятия, а потом нравы и жизнь людей. Б. Шоу

Плох тот ученый, который прочитал обо всем на свете и лишь запомнил прочитанное. Г. Шоу

В научном мышлении всегда присутствует элемент поэзии. Настоящая наука и настоящая музыка требуют однородного мыслительного процесса. А. Эйнштейн

Наука — это неустанная многовековая работа мысли: свести вместе посредством системы все познаваемые явления нашего мира. А. Эйнштейн

Наука не является и никогда не будет являться законченной книгой. Каждый важный успех приносит новые вопросы, всякое развитие обнаруживает со временем все новые и более глубокие трудности.

Страница не найдена — Саянский медицинский колледж

Я, субъект персональных данных, в соответствии с Федеральным законом от 27 июля 2006 года № 152 «О персональных данных» предоставляю ОГБПОУ «Саянский медицинский колледж» (далее — Оператор), расположенному по адресу Иркутская обл., г.Саянск, м/он Южный, 120, согласие на обработку персональных данных, указанных мной в форме веб-чата, обратной связи на сайте в сети «Интернет», владельцем которого является Оператор.

1. Состав предоставляемых мной персональных данных является следующим: Имя, адрес электронной почты.
2. Целями обработки моих персональных данных являются: обеспечение обмена короткими текстовыми сообщениями в режиме онлайн-диалога или обмена текстовыми сообщениями через электронную почту.
3. Согласие предоставляется на совершение следующих действий (операций) с указанными в настоящем согласии персональными данными: сбор, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), использование, передачу (предоставление, доступ), блокирование, удаление, уничтожение, осуществляемых как с использованием средств автоматизации (автоматизированная обработка), так и без использования таких средств (неавтоматизированная обработка).
4. Я понимаю и соглашаюсь с тем, что предоставление Оператору какой-либо информации о себе, не являющейся контактной и не относящейся к целям настоящего согласия, а равно предоставление информации, относящейся к государственной, банковской и/или коммерческой тайне, информации о расовой и/или национальной принадлежности, политических взглядах, религиозных или философских убеждениях, состоянии здоровья, интимной жизни запрещено.
5. В случае принятия мной решения о предоставлении Оператору какой-либо информации (каких-либо данных), я обязуюсь предоставлять исключительно достоверную и актуальную информацию и не вправе вводить Оператора в заблуждение в отношении своей личности, сообщать ложную или недостоверную информацию о себе.
6. Я понимаю и соглашаюсь с тем, что Оператор не проверяет достоверность персональных данных, предоставляемых мной, и не имеет возможности оценивать мою дееспособность и исходит из того, что я предоставляю достоверные персональные данные и поддерживаю такие данные в актуальном состоянии.
7. Согласие действует по достижении целей обработки или в случае утраты необходимости в достижении этих целей, если иное не предусмотрено федеральным законом.
8. Согласие может быть отозвано мною в любое время на основании моего письменного заявления.

законов о детском труде и его эффективность

Введение

Различные формы детского труда существуют столько, сколько себя помнят; детский труд стар, как человечество. Это действительно происходит по-разному, включая рабство и подневольное состояние по договору. Когда во многих частях мира сформировалась индустриализация, люди отказались от работы на ферме в пользу фабричной работы и с ограниченным образованием; большинство из них могло приземлиться только на неквалифицированную работу.

Мы напишем индивидуальное эссе

специально для вас
всего за 16 долларов.05 11 $ / стр.

308 сертифицированных писателей в Интернете

Узнать больше

Владельцы фабрик предпочитали детей взрослым, поскольку ими было намного легче манипулировать, и они взимали меньшую плату за услуги, которые они предоставляют, помимо гибкости. В то время не существовало законов, ограничивающих детский труд, и он открыто практиковался на большинстве фабрик. Многие молодые люди могут быть замечены на шахтах, в текстильной промышленности, на стекольных фабриках и в домашней промышленности.

Довольно много людей работали также курьерами, разносчиками и чистильщиками сапог.Но по мере того, как шли годы, вступая в ХХ век, реформы в сфере труда начали обретать форму, и поэтому большинство правительств начали вводить ограничения на минимальный возраст работников, которые могут быть приняты на работу на любой фабрике.

Число работающих детей, в свою очередь, сокращалось благодаря вовлечению видных политиков, высококлассных рабочих и социальных реформаторов в борьбу с детским трудом.

Были созданы организации с общей целью полностью искоренить детский труд, и они настаивали на увольнении всех несовершеннолетних детей с фабрик; с помощью своих правительств они заполнили этот пробел бесплатным и обязательным образованием.Эти инициативы переросли в первый набор законов о детском труде в 1938 году, получивший название Закона о справедливых трудовых стандартах.

В этом документе будут рассмотрены законы о детском труде, как в историческом, так и в текущем контексте, и проанализировано их влияние на то, как они помогли в решении проблемы детского труда. В документе также будут освещены некоторые трудности, с которыми сталкиваются политики и исполнители законов о детском труде.

Причины детского труда

Известно, что детский труд все еще существует, несмотря на то, что законы и стандарты были приняты для его устранения.Причины детского труда, которые существовали давным-давно, остаются теми же, что побуждает детей к раннему труду. Причины детского труда включают: бедность, ограниченный доступ к образованию, угнетение трудящихся и отсутствие запрета на детский труд.

Получите свою
100% оригинальную работу
по любой теме
Сделайте всего за
3 часа

Подробнее

Дети из бедных семей зависят от детского труда, чтобы заработать немного денег для удовлетворения своих основных потребностей такие как жилье и еда.По оценкам, пятая часть всего населения мира живет в условиях крайней нищеты, причем больше всего страдают Африка, Азия и Латинская Америка. Бедность подталкивает большинство детей на этих континентах к раннему труду.

Также подсчитано, что 125 миллионов детей во всем мире не посещают школу; это потому, что им не хватает средств. Один из способов решить проблему детского труда раз и навсегда — это сделать образование дешевым, чтобы дети из бедных семей в развивающихся странах могли получить базовые навыки обучения.

Другой причиной использования детского труда является нарушение законодательства о детском труде; «Например, производство и экспорт товаров часто включает множество уровней производства и аутсорсинга, что затрудняет мониторинг людей, выполняющих работу на каждом уровне». Более широкое использование субподрядчиков помогает компаниям скрывать использование детей-рабочих в своей организации.

Примеры законов о детском труде

Исторически известно, что детей заставляют работать; например, в Америке до прибытия европейских поселенцев дети работали, чтобы способствовать единству семьи.Европейцы, которые позже поселились в Америке, внесли в страну свои социальные ценности и даже приняли законы, направленные на принуждение детей к работе. Принятые законы требовали, чтобы дети в возрасте от трех лет работали на фермах и на промышленных предприятиях.

Промышленная революция оказала огромное влияние на проблему детского труда; Создаваемые фабрики требовали в основном женщин и детей, потому что считали, что ими легко манипулировать.

В 19 веке детский труд стал настолько распространенным явлением, что никто не ожидал, что ему в конечном итоге придет конец, однако по мере роста числа отраслей и увеличения численности детской рабочей силы некоторые факторы, влияющие на детей, работающих в отраслях, стали сокращаться. посмотрел на.

Одним из факторов было то, что работающие дети росли без какого-либо формального образования, потому что у них была большая продолжительность рабочего дня, из-за которой у них не было времени на учебу. Чтобы решить эту проблему, были приняты законы, которые были нацелены на то, чтобы заставить заводских работодателей обучать своих детей-сотрудников базовым навыкам арифметики, письма и чтения.

Мы напишем заказных
эссе
специально для вас
!

Получите свою первую статью с
15% скидкой

Подробнее

Однако законы были недостаточно эффективными, и это привело к введению первых законов о детском труде в США в штате Массачусетс.Закон требовал, чтобы любой ребенок в возрасте до пятнадцати лет проводил в школе три месяца в году (Hugh, 317).

Закона было достаточно до конца гражданской войны, когда повсеместно расширились отрасли, требовавшие большего количества рабочих. В результате дети в возрасте от шести до семи лет были заняты на производстве и подвергались всем формам преследований, включая долгую работу, низкую заработную плату и работу в плохих условиях.

Условия сохранялись до конца XIX века, так как любое предложение о внесении изменений в производственную среду на фабриках встречало резкие возражения.Борьба продолжалась до 1913 года, когда все штаты США приняли закон, согласно которому минимальный возраст для трудоустройства промышленных рабочих должен составлять четырнадцать лет. В том же году были приняты другие законы, определяющие места, где детям разрешено работать.

Чтобы положить конец всем формам домогательств в отношении работающих детей, в 1938 году был принят закон о стандартах справедливого труда. На сегодняшний день этот закон остается законом, регулирующим минимальную заработную плату рабочих, требования к детскому труду и ведение учета.

Закон определяет минимальный возраст 16 лет для любой формы несельскохозяйственной занятости, но разрешает 14-15-летним подросткам работать в любом другом секторе, кроме горнодобывающей и обрабатывающей промышленности.

Все эти положения разрешены при условии, что они не мешают обучению детей-сотрудников, а также не подвергают их какой-либо форме притеснения. Аспект детского труда в Соединенных Штатах с годами значительно изменился; в настоящее время работающие дети работают неполный рабочий день в соответствии с четко установленными рабочими стандартами и в то же время посещают школу полный рабочий день (Hugh, 330).

Детский труд в развивающихся странах отличается от промышленно развитых стран. В промышленно развитых странах, таких как Соединенные Штаты, детский труд означает подростков, которые посещают школу полный рабочий день и работают неполный рабочий день, не подвергаясь притеснениям, в то время как в развивающихся странах дети работают полный рабочий день, практически не получая образования или не получая образования, и они также подвергаются всем формам притеснений, например как низкая заработная плата и плохие условия труда, опасные для их здоровья и эмоционального благополучия.

Подростки работают; горняки, рабочие в текстильной и стекольной промышленности, домашняя прислуга, а также проститутки. Проблема детского труда в развивающихся странах — одна из основных проблем, обсуждаемых международным сообществом. Ряд организаций и правительств как развивающихся, так и промышленно развитых стран неустанно прилагают большие усилия для борьбы с проблемой детского труда.

Нужна
100% оригинальная бумага
, написанная с нуля
профессионалом
специально для вас?

308 сертифицированных писателей онлайн

Выучить больше

Соединенные Штаты — одна из крупнейших стран, сыгравших огромную роль во всем сценарии, ежегодно выделяя более 30 миллионов долларов на поддержку международных программ детского труда (МОТ).Основная цель МОТ — положить конец детскому труду, вернув работающих детей в школу, без ущерба для доходов их семей (Graig, 52).

Закон о справедливых трудовых стандартах (FLSA) — это структура, регулирующая положения о детском труде, и для того, чтобы соответствовать его положениям, сотрудник должен быть нанят в организацию, на которую распространяется действие закона. В сфере несельскохозяйственной занятости FLSA устанавливает минимальный возраст для приема на работу 16 лет; однако 14- и 15-летние подростки могут быть наняты на определенные периоды, которые могут не противоречить их школьной программе, и они не должны подвергаться какой-либо форме домогательств.

FLSA утверждает, что дети в возрасте до четырнадцати лет слишком малы для какой-либо работы. Однако дети могут выполнять второстепенные задачи, такие как присмотр за детьми и другие несложные дела. В отношении подростков в возрасте до 18 лет FLSA заявляет, что они не должны выполнять несельскохозяйственные работы, опасные для их здоровья (Graig, 57).

При работе в сельском хозяйстве дети, работающие на сельскохозяйственных фермах, принадлежащих их родителям, не подпадают под действие положений Закона об охране труда и здоровья, в то время как молодые работники, не являющиеся детьми владельцев ферм, подпадают под действие положений Закона об охране труда.На молодых людей, достигших шестнадцатилетнего возраста, больше не распространяются положения о детском труде.

Дети в возрасте от четырнадцати до пятнадцати лет могут работать на фермах, но работа, которую они выполняют, не должна быть опасной и не должна мешать их учебным часам; они также не должны подвергаться притеснениям со стороны работодателей.

Дети в возрасте от 12 до 13 лет должны работать на фермах, где работают их родители, а работа, которой они подвергаются, не должна быть опасной и не должна мешать их обучению.Детей в возрасте от одиннадцати до двенадцати лет следует нанимать на работу в период сбора урожая, но при наличии специальных разрешений, выдаваемых Министерством труда США (Hugh, 337).

Существуют и другие законы, которые призваны ограничить количество часов и виды работ, на которых подростки работают. Один из законов — федеральный лимит времени и вида работы; «Закон гласит, что подростки в возрасте от четырнадцати до пятнадцати лет могут работать в отраслях, предлагающих такие услуги, как продукты питания, бензин и розничная торговля, и им запрещено работать в обрабатывающей, обрабатывающей и горнодобывающей отраслях» (Lavallette, 25).

Закон также запрещает им работать на рабочих местах, которые могут включать механическое оборудование. Это также ограничивает отработанное время; то есть они не должны работать в школьные часы, а должны работать не более сорока часов в неделю.

Второй закон — это опыт работы и поиск карьеры (WECEP). Закон применяет все правила, регулирующие трудоустройство подростков, и, кроме того, они не позволяют им работать в определенных областях, которые запрещены для них администратором Министерства труда США.WECEP, как и другие законы, ограничивает продолжительность рабочего времени молодых рабочих.

Третий закон — закон о справедливых трудовых стандартах. Закон декларирует условия труда, которые не представляют опасности для несовершеннолетних рабочих моложе 18 лет, например, в нем говорится, что несовершеннолетние работники не должны работать на предприятиях, связанных со взрывчатыми и радиоактивными материалами.

В дополнение ко всем другим указанным законам, существуют также законы штата, которые призваны положить конец любым формам домогательств в отношении работающих детей.Законы соблюдаются в каждом штате департаментом труда штата, цель которого — обеспечить высокий уровень здоровья, образования и условий труда несовершеннолетних рабочих (Фуллер, 111).

Решения проблем детского труда

Чтобы положить конец преследованиям, которым подвергаются дети-работники, необходимо применять ряд стратегий. Стратегии истории относятся к числу стратегий, которые необходимо полностью реализовать, и они включают: «Организация профсоюзов и сообществ, бесплатное образование для всех детей, кампании по изменению общественного мнения и применение универсальных минимальных стандартов» (Фуллер, 113).

Вторая стратегия — поддержка профсоюзов, борющихся против детского труда. Примером может служить сценарий 2001 года, когда студенты и рабочие американских университетов писали письма генеральным директорам, компании которых работали в Мексике.

Письма были направлены на протест против жестокого обращения с несовершеннолетними рабочими, работающими на их предприятиях. Солидарность, проявленная американцами, позволила заводским рабочим избежать любого запугивания со стороны своих боссов, а позже привела к созданию независимого Союза для борьбы за свои права. Другой пример — злоупотребления детским трудом в Эквадоре, имевшие место в 2002 году.

Когда по всему миру распространились новости о преследованиях, которым подвергаются работающие дети, студенты и другие рабочие со всего мира обратились к владельцу плантации Аламос, требуя его поддержать профсоюз рабочих и прекратить притеснять работающих детей.

«Третья стратегия прекращения преследований работающих детей — это кампания, направленная на то, чтобы учреждения принимали и применяли кодексы поведения» (Фуллер, 114).Хорошим примером могут служить Олимпийские игры 2000 года, которые проходили в Сиднее, Австралия. Олимпийский комитет подписал соглашение со всеми своими спонсорами о соблюдении трудовых стандартов, в том числе конвенций о работающих детях.

Другой пример — давление, которое оказали на ФИФА правозащитные организации, чтобы те приняли кодекс, который позволил бы им прекратить использовать мячи, сделанные работающими детьми. Хотя в том же году на производстве футбольных мячей по-прежнему наблюдались работающие дети, большее давление оказали правозащитные организации, которые мобилизовали футбольных фанатов и потребителей, чтобы оказать давление на ФИФА, чтобы усилить процессы контроля за ее производством.

«Четвертой инициативой будет реализация и поддержка инициатив по справедливой торговле или маркировке» (Фуллер, 115). Эта инициатива потребует обозначения экспортных продуктов как продуктов справедливой торговли, если их производство и производство соответствуют трудовым стандартам.

Общие трудовые стандарты включают конвенции о детском труде, которые призваны положить конец преследованиям работающих детей и заставить фермеров работать за заработную плату, которая позволит им обеспечивать свои семьи, не заставляя своих детей работать на фермах.

Такие организации, как Transfair, помогают информировать потребителей о товарах справедливой торговли. Хорошим примером поддержки инициативы по маркировке является сценарий, произошедший в 1990 году в Пакистане и Индии. Группы потребителей в этих странах работали вместе с производителями, используя маркировку «Запрещен детский труд» на своей продукции с единственной целью — положить конец детскому труду в своих странах.

Пятая стратегия заключается в использовании инициатив коллективных переговоров. Примером такой инициативы является инициатива, подписанная в 2000 году «Международной федерацией профсоюзов работников химической, энергетической, горнодобывающей промышленности и профсоюзов рабочих (ICEM) и Freudenberg Corporation, которая является владельцем большинства заводов по производству каучука и химической продукции в мире». (Лавалетт, 31).Соглашение между двумя организациями запрещает Фройденбергу участвовать в любых формах детского труда.

Шестая инициатива будет направлена ​​на продвижение мировых стандартов труда. Эти стандарты позволят многим отраслям во всем мире улучшить условия труда своих работников и потребуют от отраслей также упразднить детский труд и уважать права своих работников, позволяя им создавать профсоюзы для борьбы за свои права (Lavallette, 32). .

Седьмая инициатива будет заключаться в судебном преследовании организаций, нарушающих трудовые права.Такие группы, как Международный фонд трудовых прав (ILRF), подают в суд на компании, нарушающие трудовое законодательство. Примером может служить иск, поданный ILRF в 1996 году против Unocal, которая использовала рабов для строительства своих трубопроводов в Бирме, Индия.

ILRF также подала еще один иск против компании Coca Cola за использование силы для подавления и запугивания лидеров профсоюзов компании в Колумбии. Эта инициатива будет применяться для привлечения к ответственности организаций за любые домогательства, связанные с использованием детского труда.

Последней и наиболее важной инициативой будет расширение доступа детей к образованию.Образование — главный ключ к искоренению детского труда; правительства многих стран мира способствуют доступу к образованию, вводя бесплатное образование на уровне высшего образования, чтобы граждане могли приобретать базовые навыки письма и общения.

«Примером содействия образованию, направленного на искоренение детского труда, является глобальная кампания за образование, которая представляет собой сочетание профсоюзов учителей, глобального марша против детского труда, Oxfam и оказания помощи» (Lavallette, 34).

Оценка решений

Основная цель всех вышеперечисленных решений — положить конец любой форме домогательств, которым подвергаются работающие дети.Примеры такого преследования могут включать: плохие условия труда, запугивание со стороны работодателей, низкие зарплаты и отказ в доступе к образованию.

Предоставление бесплатного образования и расширение доступа детей к образовательным инициативам имеют важное значение для прекращения преследований работающих детей; потому что большинство детей узнают о своих правах и будут готовы бороться за них, чтобы бороться с любой формой домогательств со стороны работодателей (Graig, 60).

Стратегия поддержки профсоюзов трудящихся в борьбе за права трудящихся укрепит профсоюзы и даст им возможность работать эффективно, чтобы разоблачать любые формы притеснений в отношении работающих детей.Разоблачение притеснений дает возможность другим мировым организациям присоединиться к ним и оказать давление на работодателей, чтобы они положили конец притеснениям в отношении работающих детей.

Другие инициативы, такие как; Проведение кампаний для организаций с использованием кодекса стандартов, поддержки справедливой торговли, использования коллективных переговоров, продвижения мировых трудовых стандартов и подачи исков против работодателей, нарушающих трудовые права, призвано положить конец проблеме приема на работу маленьких детей, которые не могут быть защищены от опасных условий труда.

Целью инициативы также является обеспечение того, чтобы дети, которым разрешено работать в промышленности, не подвергались каким-либо формам преследований и рисков, которые могут поставить под угрозу их жизнь (Graig, 61).

Заключение

Как известно, проблема детского труда существовала очень давно, но на нее сильно повлияла индустриализация; многие отрасли требовали, чтобы молодые дети и женщины работали в своих отраслях, потому что они думали, что ими легко манипулировать.

За прошедшие годы было принято множество законов, нацеленных на прекращение любых форм преследований в отношении работающих детей, но применение закона было встречено резкими возражениями со стороны предприятий, которые использовали детей в качестве работников.

Соединенные Штаты являются примером одной из промышленно развитых стран, в которой приняты законы, положительно повлиявшие на работающих детей. Однако проблема преследования работающих детей все еще сохраняется во многих развивающихся странах, и для того, чтобы положить конец этому пороку, необходимо реализовать несколько инициатив, которые обсуждались выше.

Цитируемые работы

Фуллер Р. «Значение детского труда», Мак-Клунг и компания. (1992). С. 111-115.

Грейг, К. «Освободите детей», издательство Friesens Corporation, (2005). Стр.52-61.

Хью Д. «Детский труд: история Америки», опубликованный М. Э. Шарпом. (2002). С. 317-337.

Лавелетт М. «Детский труд: спутник мировой истории», издательство ABC-CLIO. (1998). С. 25-43.

Правосудие для детей | UNICEF

Вместе с партнерами, правительствами, местными сообществами и самими детьми ЮНИСЕФ работает над тем, чтобы каждый ребенок мог получить доступ к системе правосудия, которая учитывает интересы ребенка, учитывает гендерные аспекты и хорошо оснащена для защиты их прав. Мы ориентируемся на:

Поощрение расследований и судебных разбирательств с учетом интересов детей

Вместе с правительствами мы работаем в странах, обучая полицейских, судей, прокуроров и юристов подходам к правосудию, учитывающим интересы детей и гендерным аспектам. Мы также оцениваем и разрабатываем процедуры, учитывающие интересы детей и гендерные аспекты, в судах и полиции.

Удержание детей от уголовного производства

Мы поддерживаем правительства и организации гражданского общества в том, чтобы по возможности отвлечь детей от формального уголовного судопроизводства.Вместо того, чтобы вовлекаться в судебные разбирательства, которые негативно сказываются на их физическом и психическом здоровье, дети получают поддержку через социальные службы, программы на уровне сообществ и многое другое. Это также предотвращает получение детьми судимости.

Поощрение и поддержка подходов к реституционному правосудию

Там, где это уместно, мы поддерживаем такие усилия, как подходы восстановительного правосудия, которые позволяют жертвам и правонарушителям активно участвовать вместе друг с другом в разрешении вопросов, связанных с преступлением. Подходы к восстановительному правосудию включают такие меры, как посредничество и конференц-связь.

Продвижение альтернатив досудебному и послесудебному содержанию под стражей

Мы помогаем удерживать детей, ожидающих суда, из-под стражи, поддерживая семейные и общественные варианты надзора. Если задержание до суда неизбежно, мы сосредотачиваемся на усилиях, которые ограничивают время, в течение которого дети находятся под стражей. Мы также работаем с партнерами над продвижением санкций, не связанных с лишением свободы, и других альтернатив содержанию под стражей после суда.Чтобы не допустить, чтобы дети были приговорены к какой-либо форме заключения под стражу, мы создаем для них возможности пройти реинтеграцию, реабилитацию и наблюдение в их семьях или общинах.

Оказание услуг по реабилитации и реинтеграции

Мы поддерживаем услуги, которые позволяют детям выздоравливать и реинтегрироваться со своими семьями и местными сообществами с помощью индивидуальных планов реинтеграции, адаптированных к потребностям каждого ребенка.

Предоставление детям возможности отстаивать свои права с помощью юридических и других услуг

Мы содействуем усилиям по предоставлению детям специализированной юридической помощи, представительства и других услуг по мере необходимости.Мы также поддерживаем усилия, направленные на то, чтобы каждый ребенок знал свои права человека и законные права.

Предупреждение жестокого обращения, насилия и эксплуатации

Мы понимаем, что, как бы дети ни вступали в контакт с законом, они в первую очередь дети. Их права, включая право на защиту, должны быть соблюдены до, во время и после того, как они столкнутся с системой правосудия. Мы поддерживаем страны в создании всеобъемлющей национальной системы защиты детей, которая может предотвращать все формы безнадзорности, насилия, жестокого обращения, эксплуатации и вредных обычаев и реагировать на них.

Свод законов — Раздел 63 — Глава 5

Название 63 — Детский код Южной Каролины

ГЛАВА 5

Правовой статус детей

СТАТЬЯ 1

Отношения между родителями и детьми

ВЫВОДНАЯ ТАБЛИЦА

Показывает разделы в бывшей Главе 7, Заголовок 20, из которых были взяты разделы в этой статье.

Новый

Секция Бывший участок

63-5-10 20-7-40 63-5-20 20-7-90 63-5-30 20-7-100 63-5-40 20-7-97 63-5-50 20-7-95 63-5-60 20-7-8930 63-5-70 20-7-50 63-5-80 20-7-70

РАЗДЕЛ 63-5-10.Супруги и алименты.

Муж или жена, которые, как заявлено, несут ответственность за содержание своего супруга (супруги) и детей, если они обладают достаточными средствами или могут зарабатывать такие средства, могут быть обязаны платить за их содержание справедливую и разумную сумму в соответствии с его или ее или ее средства, как может определить суд.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-20. Обязательство поддерживать.

(A) Любое дееспособное лицо, способное зарабатывать средства к существованию, которое должно без уважительной причины или оправдания отказаться или не предоставить разумную поддержку своему супругу или его или ее несовершеннолетнему неженатому законному или незаконнорожденному ребенку, находящемуся на его иждивении или она будет признана виновной в проступке, и после осуждения будет приговорена к тюремному заключению на срок не более одного года или оштрафована на сумму не менее трехсот долларов и не более одной тысячи пятисот долларов, или и того, и другого, по усмотрению округа. корт.Муж или жена, брошенные его или ее супругой, не несут ответственности за поддержку бросившего супруга до тех пор, пока такой супруг не предложит вернуться, за исключением случаев, когда проступок мужа или жены оправдал отказ. В случае наложения штрафа окружной суд может по своему усмотрению распорядиться о выплате части штрафа надлежащему и подходящему лицу или агентству для содержания и поддержки супруга ответчика или несовершеннолетнего не состоящего в браке законнорожденного или незаконнорожденного ребенка. В данном разделе «разумная поддержка» означает сумму финансовой помощи, которая в сочетании с поддержкой, которую член разумно способен предоставить для себя, обеспечит жизненный уровень члена, по существу равный уровню жизни лица, имеющего задолженность. обязанность поддерживать.В него входят как обычные, так и необычные предметы первой необходимости.

(B) Любое лицо, которое не получает поддержки, требуемой данным разделом, может подать прошение в окружной суд компетентной юрисдикции для правила, показывающего причину, по которой обязанное лицо не должно быть обязано оказывать такую ​​поддержку, и после надлежащего обслуживания и слушания Окружной суд во всех соответствующих случаях выносит постановление о выплате такой поддержки. В любом таком ходатайстве указывается размер необходимой поддержки. Соблюдение постановления окружного суда исключает судебное преследование в соответствии с положениями подраздела (A) данного раздела.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-30. Права и обязанности родителей в отношении несовершеннолетних детей.

Мать и отец являются совместными естественными опекунами своих несовершеннолетних детей и в равной степени несут ответственность за благополучие и образование своих несовершеннолетних детей, а также за уход и управление имуществом своих несовершеннолетних детей; мать и отец имеют равные полномочия, права и обязанности, и ни один из родителей не имеет первостепенного права по сравнению с правом другого в отношении опеки над несовершеннолетним или контроля за услугами или заработком несовершеннолетнего или любых других вопросов, влияющих на несовершеннолетний.Каждый родитель, будь то родитель-опекун или родитель ребенка, имеет равный доступ и одинаковое право на получение всех образовательных и медицинских записей своих несовершеннолетних детей, а также право участвовать в школьных мероприятиях своих детей, если это не запрещено постановлением суда. Ни один из родителей не может принудительно забирать ребенка из-под опеки родителя, имеющего законное право на опеку над ребенком.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-40. Грудное вскармливание.

(A) Женщина может кормить ребенка грудью в любом месте, где разрешено находиться матери и ее ребенку.

(B) Кормление ребенка грудью в месте, где матери разрешено находиться, не считается неприличным воздействием.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-50. Родительский иммунитет в случае неисправности семнадцатилетнего возраста.

Родителю, опекуну или другому лицу, ответственному за уход и поддержку ребенка, не могут быть предъявлены обвинения в незаконном пренебрежении к ребенку, жестоком обращении с ребенком, непредоставлении разумной поддержки ребенку или аналогичном правонарушении на основании исключение из дома семнадцатилетнего ребенка при наличии доказуемой записи о том, что ребенок неисправим (вне контроля родителей).

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-60. Родительская гражданско-правовая ответственность за причинение вреда государственному имуществу.

(A) Штат Южная Каролина, политическое подразделение штата, включая, помимо прочего, школьный округ или любое другое лицо, включая, помимо прочего, физическое лицо, религиозную организацию, корпорацию, товарищество или другое юридическое лицо, зарегистрированное или некорпоративное, имеет право на взыскание убытков в сумме, не превышающей пяти тысяч долларов в гражданском иске в суде компетентной юрисдикции от родителей или законного опекуна лица несовершеннолетнего. восемнадцати лет и проживает с родителями или законным опекуном лица, которое злонамеренно или умышленно причиняет физический вред человеку или уничтожает, повреждает или крадет имущество, недвижимое, личное или смешанное, принадлежащее штату Южная Каролина, политическое подразделение государства, включая, помимо прочего, школьный округ или другое лицо, включая, помимо прочего, физическое лицо, религиозную организацию, корпорацию, товарищество или другое лицо , будь то зарегистрированные или некорпоративные.

(B) Возмещение по этому разделу ограничивается фактическими убытками.

(C) Ничто в этом разделе не ограничивает применение доктрины семейного предназначения.

(D) Ответственность родителей или законных опекунов в соответствии с подразделом (A) является солидарной с несовершеннолетним за травму или разрушение, повреждение или кражу, в зависимости от обстоятельств, при условии, что несовершеннолетний был несет ответственность за травму или разрушение, повреждение или кражу, если несовершеннолетний был совершеннолетним. Ничто в этом разделе не может быть истолковано как освобождающее несовершеннолетнего от личной ответственности за травму или разрушение, повреждение или кражу.Ответственность, указанная в этом разделе, дополняет, а не заменяет другую ответственность, которая может существовать по закону.

(E) Этот раздел не применяется к лицам, имеющим опекунство или опеку над несовершеннолетним в ведении государственного агентства или окружного отдела социальных служб, или к государственным агентствам или окружным отделам социальных служб, которые имеют законную опеку или опеку над несовершеннолетним. незначительный.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-70. Противозаконное поведение по отношению к ребенку.

(A) Это незаконно для лица, которое несет ответственность или опеку над ребенком, или которое является родителем или опекуном ребенка, или которое несет ответственность за благополучие ребенка, как это определено в Разделе 63-7-20. по номеру:

(1) подвергать ребенка необоснованному риску причинения вреда, влияющего на жизнь, физическое или психическое здоровье или безопасность ребенка;

(2) незаконно или злонамеренно причиняют или вызывают какие-либо телесные повреждения ребенку, создавая угрозу жизни или здоровью ребенка; или

(3) умышленно отказаться от ребенка.

(B) Лицо, нарушившее подраздел (A), виновно в совершении тяжкого преступления, и за каждое преступление после вынесения приговора должно быть оштрафовано по усмотрению суда или заключено в тюрьму на срок не более десяти лет, либо и то, и другое.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-80. Жестокое обращение с детьми.

Тот, кто жестоко плохо обращается, лишает необходимого пропитания или крова, причиняет излишнюю боль или страдания ребенку или заставляет делать то же самое, независимо от того, является ли это лицо родителем или опекуном или несет ответственность за ребенка или опеку над ним, для за каждое правонарушение считается мисдиминором, и в случае осуждения он должен быть приговорен к тюремному заключению на срок не более тридцати дней или к штрафу в размере не более двухсот долларов по усмотрению мирового судьи.

ИСТОРИЯ: Закон № 361 от 2008 г., раздел 2.

СТАТЬЯ 3

Правоспособность несовершеннолетних

ВЫВОДНАЯ ТАБЛИЦА

Показывает разделы в бывшей Главе 7, Заголовок 20, из которых были взяты разделы в этой статье.

Новый

Секция Бывший участок

63-5-310 20-7-250 63-5-320 20-7-260 63-5-330 20-7-270 63-5-340 20-7-280 63-5-350 20-7-290 63-5-360 20-7-300 63-5-370 20-7-310

РАЗДЕЛ 63-5-310. Утверждение договоров несовершеннолетних.

Запрещается предпринимать какие-либо действия, позволяющие взимать с какого-либо лица по любому обещанию, сделанному после достижения совершеннолетия, оплату любого долга, полученного в младенчестве, или при ратификации после достижения совершеннолетия любого обещания (кроме контрактов на предметы первой необходимости), сделанного в младенчестве, если только такое обещание или ратификация должна быть произведена в письменной форме, подписанной стороной, которой будет предъявлено обвинение.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-320. Способность несовершеннолетнего брать взаймы для получения высшего образования.

Невзирая на любые другие положения закона об обратном, любое лицо, которое, не достигнув совершеннолетия, заключает договор о займе денег для покрытия расходов на посещение любого высшего учебного заведения, должно иметь полную правоспособность действовать от своего имени и имеет все права, полномочия и привилегии и подчиняется обязательствам совершеннолетних лиц в отношении любых таких контрактов.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-330.Несовершеннолетние в браке соглашаются на оздоровительные процедуры.

Согласие несовершеннолетнего в браке или, если несовершеннолетний в браке не может дать согласие по причине физической инвалидности, то согласие супруга / супруги несовершеннолетнего в браке на исполнение любым лицензированным практикующим врачом, хирургом или стоматологом или любым другим лицом. больница, их агенты или сотрудники, любые законные диагностические, терапевтические хирургические или патологоанатомические процедуры в отношении или в отношении такого несовершеннолетнего или любого несовершеннолетнего ребенка такого несовершеннолетнего, независимо от меньшинства такого несовершеннолетнего, должны быть действительными и юридически эффективными для всех целей и является обязательным для такого несовершеннолетнего, его родителей, супруга, наследников, исполнителей и администраторов так же эффективно, как если бы такому несовершеннолетнему или супругу такого несовершеннолетнего было восемнадцать лет.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-340. Согласие несовершеннолетнего на медицинские услуги.

Любой несовершеннолетний, достигший шестнадцатилетнего возраста, может дать согласие на получение любых медицинских услуг от лица, уполномоченного законом оказывать конкретную медицинскую услугу для себя, и согласие другого лица не требуется, если только это не связано с операцией, которая должна быть выполняется только в том случае, если это важно для здоровья или жизни такого ребенка по мнению лечащего врача и врача-консультанта, если таковой имеется.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-350. Медицинские услуги несовершеннолетним без согласия родителей.

Медицинские услуги любого рода могут быть оказаны несовершеннолетним любого возраста без согласия родителей или законного опекуна, если по мнению лица, уполномоченного законом оказывать определенные медицинские услуги, такие услуги считаются необходимыми, если только это не связано с операция, которая должна выполняться только в том случае, если она необходима для здоровья или жизни такого ребенка по мнению лечащего врача и врача-консультанта, если таковой имеется.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-360. Согласие несовершеннолетнего родителя на медицинское обслуживание ребенка.

Любой несовершеннолетний, состоявший в браке или родивший ребенка, может дать согласие на медицинское обслуживание ребенка.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-370. Согласие не подлежит отмене.

Любое согласие, данное в соответствии с настоящей статьей, не подлежит отмене из-за меньшинства, когда такое меньшинство достигает большинства.

ИСТОРИЯ: Закон 2008 г. № 361, Раздел 2.

СТАТЬЯ 5

Закон о единообразном подарке несовершеннолетним

ВЫВОДНАЯ ТАБЛИЦА

Показывает разделы в бывшей Главе 7, Заголовок 20, из которых были взяты разделы в этой статье.

Новый

Секция Бывший участок

63-5-500 20-7-140 63-5-510 20-7-150 63-5-520 20-7-160 63-5-530 20-7-170 63-5-540 20-7-180 63-5-550 20-7-190 63-5-560 20-7-200 63-5-570 20-7-210 63-5-580 20-7-220 63-5-590 20-7-230 63-5-600 20-7-240

РАЗДЕЛ 63-5-500. Краткое название.

Эту статью можно цитировать как «Закон Южной Каролины о единообразных подарках несовершеннолетним».

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-510. Определения.

В этой статье, если контекст не требует иного:

(1) «Взрослый» — это лицо, достигшее возраста двадцати одного года.

(2) «Банк» — любой банк, трастовая компания, национальная банковская ассоциация или промышленный банк.

(3) «Брокер» — лицо, на законных основаниях осуществляющее операции с ценными бумагами за чужой счет.Термин включает банк, который осуществляет такие операции. Этот термин также включает в себя лицо, законно занимающееся покупкой и продажей ценных бумаг за свой собственный счет через брокера или иным образом в рамках обычного бизнеса.

(4) «Суд» означает суд или филиал, обладающий юрисдикцией.

(5) «Кастодиальная собственность» включает:

(a) все ценные бумаги, полисы страхования жизни, аннуитетные контракты, недвижимость, материальное личное имущество и деньги, а также любое другое имущество под контролем того же хранителя для того же несовершеннолетний вследствие подарка несовершеннолетнему в порядке, установленном настоящей статьей;

(б) доход от кастодиальной собственности;

(c) доходы, немедленные и отдаленные, от продажи, обмена, конвертации, инвестирования, реинвестирования, сдачи или другого распоряжения такими ценными бумагами, деньгами, полисами страхования жизни, аннуитетными контрактами, недвижимостью, материальным личным имуществом и другим имуществом .

(6) «Хранитель» — это лицо, назначенное таким образом в порядке, установленном в настоящей статье, и этот термин включает в себя правопреемника-хранителя.

(7) «Финансовое учреждение» — это банк, федеральная ссудно-сберегательная ассоциация, сберегательное учреждение, зарегистрированное и контролируемое как ссудо-сберегательное учреждение, или аналогичное учреждение в соответствии с федеральным законом или законами штата, федеральным кредитным союзом или кредитный союз, учрежденный и контролируемый в соответствии с законодательством штата; «национальное финансовое учреждение» — это учреждение, зафрахтованное и контролируемое в соответствии с законами этого штата или зарегистрированное и находящееся под надзором в соответствии с федеральным законом и имеющее свой главный офис в этом штате; «застрахованное финансовое учреждение» — это такое учреждение, в котором вклады (включая сбережения, акции, сертификаты или депозитные счета) полностью или частично застрахованы Федеральной корпорацией по страхованию вкладов, Федеральной корпорацией по страхованию сбережений и ссуд или фонд страхования вкладов, утвержденный этим государством.

(8) «Опекун» несовершеннолетнего означает генерального опекуна, опекуна, попечителя или попечителя его собственности или имущества, назначенного или квалифицированного судом этого или другого штата.

(9) «Эмитент» — это лицо, которое размещает или разрешает размещение своего имени на ценной бумаге, кроме как агент по передаче, для доказательства того, что она представляет долю, участие или иную заинтересованность в его собственности или в предприятии. или для подтверждения своего долга или обязательства выполнить обязательство, подтвержденное ценной бумагой, или лицо, которое принимает на себя ответственность вместо любого такого лица.

(10) «Законный представитель» лица в лице его исполнителя или администратора, генерального опекуна, попечителя, комитета, попечителя, попечителя или попечителя его имущества или имущества.

(11) «Полис страхования жизни или договор аннуитета» означает полис страхования жизни или договор аннуитета, выданный страховой компанией в отношении жизни несовершеннолетнего, которому дарят полис или договор в порядке, установленном в настоящей статье. или о жизни члена семьи несовершеннолетнего.

(12) «Член семьи несовершеннолетнего» означает любого из родителей несовершеннолетнего, бабушек и дедушек, братьев, сестер, дядей и теток, цельнокровных или полукровных, либо усыновленных или усыновленных на законных основаниях.

(13) «Несовершеннолетний» — это лицо, не достигшее возраста двадцати одного года, за исключением лица в возрасте до двадцати одного года, состоящего в браке или эмансипированного в соответствии с решением суда по семейным делам.

(14) «Ссудо-сберегательная ассоциация» — это государственная ссудо-сберегательная ассоциация, строительно-ссудная ассоциация или ссудо-сберегательная ассоциация, учрежденная на федеральном уровне.

(15) «Ценная бумага» включает любые векселя, акции, казначейские акции, облигации, долговые обязательства, доказательства задолженности, свидетельства о доле участия или участии в праве собственности на нефть, газ или добычу полезных ископаемых или в аренде или в платежах вне производства под таким названием. или аренды, залогового доверительного сертификата, передаваемой акции, доверительного сертификата с правом голоса или, в общем, любого процента или инструмента, обычно известного как ценная бумага, любого сертификата интереса или участия в любом временном или промежуточном сертификате, квитанции или депозитном сертификате или любом другом гарантия или право подписаться или приобрести что-либо из вышеперечисленного.Термин не включает ценную бумагу, донор которой является эмитентом. Ценная бумага находится в «зарегистрированной форме», когда в ней указывается лицо, имеющее право на нее или на права, которые она подтверждает, и ее передача может быть зарегистрирована в книгах, которые ведутся для этой цели эмитентом или от имени эмитента.

(16) «Трансфер-агент» — это лицо, которое выступает в качестве удостоверяющего доверительного управляющего, трансфер-агента, регистратора или другого агента эмитента при регистрации переводов его ценных бумаг или при выпуске новых ценных бумаг при аннулировании переданных ценных бумаг.

(17) «Трастовая компания» — это банк, корпорация или другое юридическое лицо, уполномоченное осуществлять трастовые полномочия в этом Государстве.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-520. Способ дарить подарок.

(A) Взрослый человек может в течение своей жизни подарить обеспечение, полис страхования жизни или договор аннуитета, деньги или недвижимость, материальную личную собственность или любое другое имущество лицу, которое на дату является несовершеннолетним. подарка:

(1) Если предметом подарка является ценная бумага в зарегистрированной форме, путем регистрации ее на имя дарителя, другого совершеннолетнего лица или трастовой компании, сопровождаемых по существу словами: «Как хранитель __________ (имя несовершеннолетнего) __________ в соответствии с Законом о единообразных подарках несовершеннолетним «.

(2) Если предметом подарка является ценная бумага не зарегистрированной формы, путем передачи ее взрослому, не являющемуся дарителем, опекуном несовершеннолетнего или трастовой компании, вместе с заявлением о дарении в следующей форме , по существу, подписано донором и лицом, назначенным хранителем:

«ПОДАРОК ​​ПОД УНИФОРМОМ ЮЖНОЙ КАРОЛИНЫ ПОДАРКИ ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ АКТ

__________ (имя дарителя) __________ настоящим доставляет __________ (имя хранителя) __________ в качестве хранителя для __________ (имя несовершеннолетнего) __________ в соответствии с Законом Южной Каролины о единообразных подарках несовершеннолетним следующее обеспечение: (вставьте соответствующее описание предоставленного обеспечения, достаточное для его идентификации)

(подпись дарителя)

__________ (имя хранителя) __________ настоящим подтверждает получение вышеописанного обеспечения в качестве опекуна для указанного несовершеннолетнего в соответствии с Законом о единообразных подарках несовершеннолетним.

Дата: __________

(Подпись хранителя) «

(3) Если предметом подарка являются деньги, путем их оплаты или доставки брокеру или национальному финансовому учреждению для зачисления на счет на имя донор, другое совершеннолетнее лицо или трастовая компания, за которыми по сути следует слова: «в качестве хранителя __________ (имя несовершеннолетнего) __________ в соответствии с Законом о единообразных подарках несовершеннолетним».

(4) Если предметом подарка является страхование жизни полис или договор аннуитета, в результате чего право собственности на полис или договор будет зарегистрировано в страховой компании-эмитенте на имя донора, другого совершеннолетнего лица или трастовой компании, сопровождаемых по существу словами «в качестве хранителя для __________ (имя несовершеннолетнего ) __________ в соответствии с Законом о единообразных подарках несовершеннолетним «.

(5) Если предметом подарка является участие в недвижимом имуществе, путем оформления и передачи соответствующим образом документа, правопреемства или аналогичного документа от имени дарителя, другого взрослого или опекуна несовершеннолетнего или траста компании, сопровождаемой по существу словами: «в качестве хранителя __________ (имя несовершеннолетнего) __________ в соответствии с Законом о единообразных подарках несовершеннолетним».

(6) Если предметом подарка является интерес в любом имуществе, не описанном в пунктах (1) — (5) выше, путем передачи права собственности на имущество любым письменным документом на имя дарителя. , другое совершеннолетнее лицо, опекун или несовершеннолетнее лицо или трастовая компания, за которыми следует по существу слова: «в качестве опекуна для __________ (имя несовершеннолетнего) __________ в соответствии с Законом о единообразных подарках несовершеннолетним».

(7) Если подарок был подарен по завещанию, указав в нем, что завещание или завещание осуществляется в соответствии с Законом Южной Каролины о единообразных подарках несовершеннолетним. Если наследодатель в своем завещании не назначает опекуна, которым должен быть совершеннолетний опекун несовершеннолетнего или трастовая компания, его личный представитель, с учетом любых ограничений, содержащихся в завещании, имеет право назначить опекуном взрослого , опекун несовершеннолетнего или трастовая компания, и распространяет предмет подарка, передав его в порядке и форме, указанных в предыдущих пунктах этого подраздела.

(8) Если подарку предшествует доверительный подарок другому лицу, в котором в завещании или документе доверительного управления inter vivos указано, что он сделан в соответствии с Законом Южной Каролины о единообразных подарках несовершеннолетним. Если опекун, которым должно быть совершеннолетнее лицо, опекун несовершеннолетнего или трастовая компания, не указан в завещании или доверительном документе inter vivos, доверительный управляющий должен, с учетом любых ограничений, содержащихся в завещании или доверительном документе inter vivos, иметь право назначать в качестве опекуна взрослого, опекуна несовершеннолетнего или трастовую компанию, а также распределять предмет подарка, передавая его в порядке и форме, предусмотренных в предыдущих пунктах этого подраздела.

(B) Любой подарок, сделанный в порядке, установленном в подразделе (A), может быть сделан только одному несовершеннолетнему, и только одно лицо может быть хранителем.

(C) Даритель, который делает подарок несовершеннолетнему в порядке, установленном в подразделе (A), должен незамедлительно сделать все, что в его силах, чтобы передать предмет подарка во владение и контроль хранителя, но отказ дарителя в соответствии с этим подразделом назначение им лица, не имеющего права, в качестве хранителя, или отказ лица, назначенного хранителем, не влияет на завершение подарка.

(D) Независимо от того, было ли передано право собственности на полис страхования жизни или договор аннуитета, владелец такого полиса или контракта может назначить хранителя (или правопреемника) в качестве бенефициара любого такого полиса. или контракт. Когда хранитель получает какие-либо доходы от такой политики или контракта, доходы в это время становятся собственностью хранителя.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-530. Эффект подарка.

(A) Подарок, сделанный в порядке, установленном в этой статье, является безотзывным и передает несовершеннолетнему безоговорочно закрепленный законный титул на обеспечение, полис страхования жизни, договор аннуитета, деньги, недвижимость или любое другое имущество, предоставленное, но без опекуна несовершеннолетнего имеет какие-либо права, полномочия, обязанности или полномочия в отношении имущества, находящегося на хранении, за исключением случаев, предусмотренных в настоящей статье.

(B) Делая подарок в порядке, установленном в этой статье, даритель включает в свой подарок трастовый инструмент inter vivos или волю все положения этой статьи и предоставляет хранителю и любому эмитенту, агенту по переводу, банку, компания по страхованию жизни, брокер или третье лицо, имеющее дело с лицом, назначенным хранителем, с соответствующими полномочиями, правами и иммунитетами, предусмотренными в настоящей статье.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-540. Полномочия и обязанности хранителя.

(A) Хранитель должен собирать, хранить, управлять, инвестировать и реинвестировать хранимую собственность.

(B) Опекун должен оплачивать несовершеннолетнему за понесенные им расходы или расходовать на его пользу такую ​​часть или все имущество опеки, которое опекун сочтет целесообразным для поддержки, содержания, образования и выгоды несовершеннолетнего. способом, в то же время или время и в той мере, в какой опекун по своему усмотрению сочтет подходящим и надлежащим, с постановлением суда или без него, с учетом или без учета обязанности себя или любого другого лица поддерживать несовершеннолетнего или его способность сделать это, и с учетом или без учета любого другого дохода или собственности несовершеннолетнего, которые могут быть применимы или доступны для любой такой цели.

(C) Суд, по ходатайству родителя или опекуна несовершеннолетнего или несовершеннолетнего, если он достиг возраста четырнадцати лет, может приказать опекуну выплатить несовершеннолетнему его расходы или расходовать столько или все находящееся под опекой имущество, сколько необходимо для поддержки, содержания или обучения несовершеннолетнего.

(D) В той степени, в которой опекунское имущество не расходуется таким образом, опекун должен передать или оплатить опекунское имущество несовершеннолетнему по достижении им возраста двадцати одного года или, если несовершеннолетний умирает до достижения этого возраста В течение двадцати одного года опекун должен затем передать или оплачивать находящуюся под опекой собственность в наследство несовершеннолетнего.Несмотря на требования этого раздела, хранитель по своему усмотрению может передать или оплатить хранимое имущество получателю, когда получатель платежа достигнет возраста восемнадцати лет.

(E) Депозитарий, несмотря на законодательные акты, ограничивающие вложения фидуциаров, должен инвестировать и реинвестировать хранимое имущество, как это сделал бы разумный человек с осмотрительностью и интеллектом, который стремится к разумному доходу и сохранению своего капитала, за исключением того, что он может, в по своему усмотрению и без каких-либо обязательств перед несовершеннолетним или его имуществом, удерживать переданное несовершеннолетнему имущество в порядке, предусмотренном настоящей статьей, или хранить деньги, предоставленные таким образом, на счете в финансовом учреждении, которому они были выплачены или доставлены жертвователем.

(F) Хранитель может продавать, обменивать, конвертировать, сдавать или иным образом распоряжаться хранимой собственностью в порядке, в то время или время, по цене или ценам и на условиях, которые он считает целесообразными. Он может голосовать лично или через общих или ограниченных доверенных лиц за ценную бумагу, являющуюся охраняемой собственностью. Он может дать согласие, прямо или через комитет или другого агента, на реорганизацию, консолидацию, слияние, роспуск или ликвидацию эмитента, залогом которого является имущество, находящееся на хранении, а также на продажу, аренду, залог или закладную любого имущества со стороны или такому эмитенту, а также к любым другим действиям такого эмитента.Он может оформить и передать любые документы в письменной форме, которые он считает целесообразными для выполнения любых своих полномочий в качестве хранителя. В отношении любого интереса к недвижимости он может совершать те же действия, которые мог совершить любой взрослый, не состоящий в браке, включая, помимо прочего, право покупать, продавать, уступать, передавать, передавать, посвящать, разделять, обменивать, закладывать, создавать или выкупать арендную плату за землю, договоры, предоставлять или исполнять опционы, осуществлять и поддерживать в силе страхование от пожара, аренды, ответственности, несчастного случая и другое страхование; составлять, оформлять, подтверждать и передавать документы, переводы, ипотеки, релизы, договоры аренды, включая договоры аренды на девяносто девять лет с возможностью бессрочного продления, а также договоры аренды, выходящие за рамки меньшинства несовершеннолетних; собирать арендную плату; улучшать, разделять или развивать собственность; строить, изменять, сносить или ремонтировать недвижимость; устанавливать границы и сервитуты; платить налоги; и защитить оценки.

(G) Хранитель должен зарегистрировать каждую ценную бумагу, которая является собственностью хранителя и в зарегистрированной форме, на имя хранителя, сопровождаемого по существу словами: «в качестве хранителя для __________ (имя несовершеннолетнего) __________ в соответствии с Законом о единообразных подарках несовершеннолетним. «. Хранитель должен хранить все деньги, являющиеся собственностью хранителя, на счете у брокера или в застрахованном финансовом учреждении на имя хранителя, сопровождаемого по существу словами: «в качестве хранителя для __________ (имя несовершеннолетнего) __________ в соответствии с Едиными подарками. к Закону о несовершеннолетних «.Хранитель должен хранить все остальное имущество, находящееся на хранении, отдельно и отдельно от своего имущества таким образом, чтобы однозначно идентифицировать его как имущество, находящееся на хранении.

(H) Опекун должен вести записи всех транзакций в отношении опекунской собственности и предоставлять их для проверки через разумные промежутки времени родителем или законным представителем несовершеннолетнего или несовершеннолетним, если он достиг четырнадцатилетнего возраста. годы.

(I) Опекун имеет, в отношении охраняемого имущества, в дополнение к правам и полномочиям, предусмотренным в этой статье, все права и полномочия, которыми опекун имеет в отношении имущества, не удерживаемого в качестве опекунского имущества.

(J) Если предметом подарка является полис страхования жизни или договор аннуитета, хранитель:

(1) в качестве хранителя имеет все случаи владения в полисе или контракте в той же степени, что и если он был владельцем, за исключением того, что назначенным бенефициаром любого полиса или контракта о жизни несовершеннолетнего является имущество несовершеннолетнего, а назначенным бенефициаром любого полиса или контракта о жизни другого лица, кроме несовершеннолетнего, является опекун в качестве опекуна несовершеннолетнего, от имени которого он действует;

(2) может уплачивать страховые взносы по полису или контракту из хранимой собственности.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-550. Кастодианские расходы, ответственность.

(A) Депозитарий имеет право на возмещение за счет депозитарной собственности разумных расходов, понесенных им при исполнении своих обязанностей.

(B) Хранитель может действовать без компенсации за свои услуги.

(C) Если он не является дарителем, хранитель может получить от хранимого имущества разумную компенсацию за свои услуги, определяемые одним из следующих стандартов в указанном порядке:

(1) указание дарителя, когда подарок сделал;

(2) статут этого штата, применимый к попечителям;

(3) статут этого штата, применимый к опекунам и попечителям;

(4) постановление суда.

(D) Если иное не предусмотрено данной статьей, хранитель не обязан давать залог для выполнения своих обязанностей.

(E) Депозитарий, не получивший компенсацию за свои услуги, не несет ответственности за убытки, понесенные имуществом, за исключением случаев, когда они являются результатом его недобросовестности, умышленных правонарушений или грубой небрежности, либо его несоблюдения стандарта осмотрительности при инвестировании предоставленного хранимого имущества в этой статье.

ИСТОРИЯ: Закон № 361, раздел 2, 2008 г.

РАЗДЕЛ 63-5-560. Лицо, имеющее дело с хранителем, освобождено от ответственности.

Ни эмитент, ни трансферный агент, ни банк, ни компания по страхованию жизни, ни брокер, ни другое лицо или финансовое учреждение, действующее по указанию или иным образом имеющее дело с любым лицом, претендующим на роль донора или в качестве хранителя, не несет ответственности за определение того, является ли лицо, назначенное в качестве хранителя предполагаемым донором или хранителем или предполагающее действовать в качестве хранителя, было должным образом назначено, или любая покупка, продажа, передача или любое другое действие любого лица, предполагающего действовать в качестве хранителя в соответствии с настоящей статьей или уполномочен на нее, или обязан расследовать действительность или уместность в соответствии с этой статьей любого документа или инструкций, выполненных или данных лицом, претендующим на роль донора или в качестве хранителя, или обязан следить за ходатайством любого лица, желающего действовать в качестве хранителя любых денег или другого имущества, выплаченных или доставленных ему.Ни эмитент, ни трансфертный агент, ни банк, ни компания по страхованию жизни, ни брокер, ни другое лицо или финансовое учреждение, действующее в соответствии с каким-либо документом о назначении правопреемника-хранителя, не было оформлено в соответствии с подразделом (A) Раздела 63-5-570 несовершеннолетним, которому подарок был сделан в порядке, предусмотренном в настоящей статье, и лицо, достигшее четырнадцатилетнего возраста, несет ответственность за определение того, было ли должным образом назначено лицо, назначенное несовершеннолетним в качестве правопреемника, или оно обязано выяснить действительность или правомерность в соответствии с этой статьей документа о назначении.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-570. Преемник хранителя, удаление.

(A) Только взрослый член семьи несовершеннолетнего, опекун несовершеннолетнего или трастовая компания имеет право стать правопреемником-попечителем. Хранитель может назначить своего преемника, подписав и датировав документ о назначении до подписавшегося свидетеля, кроме правопреемника, документ о назначении может, но не обязательно, содержать заявление об отставке хранителя. Если опекун не назначит так своего преемника до того, как он умрет или станет недееспособным, и несовершеннолетний достиг возраста четырнадцати лет, несовершеннолетний может назначить преемника опекуна, подписав документ о назначении перед подписавшимся свидетелем, кроме правопреемника.Правопреемник имеет все права, полномочия, обязанности и иммунитеты хранителя, назначенного в порядке, установленном настоящей статьей.

(B) Назначение правопреемника-хранителя, как предусмотрено в подразделе (A), вступает в силу в отношении каждого объекта хранимого имущества, когда хранитель уходит в отставку, умирает или становится недееспособным, а хранитель или его законный представитель:

( 1) Приводит к регистрации объекта, если он представляет собой ценную бумагу в зарегистрированной форме, полис страхования жизни или договор аннуитета, в страховой компании-эмитенте в случае полиса страхования жизни или договора аннуитета или доли в недвижимом имуществе. от имени правопреемника-хранителя, сопровождаемого по существу словами: «в качестве хранителя для __________ (имя несовершеннолетнего) __________ в соответствии с Законом о единообразных дарах несовершеннолетним»;

(2) Доставляет или обуславливает передачу правопреемнику-хранителю любого другого объекта доверительного имущества вместе с документом о назначении правопреемного хранителя или его точной копией, а также любыми дополнительными документами, необходимыми для его передачи правопреемник-хранитель.

(C) Хранитель, который оформляет документ о назначении своего преемника, содержащий заявление об отставке хранителя, как предусмотрено в подразделе (A), должен незамедлительно сделать все, что в его силах, чтобы передать каждый объект хранимого имущества во владение и под контроль преемник-хранитель, указанный в векселе. Законный представитель хранителя, который умирает или становится недееспособным, должен незамедлительно сделать все, что в его силах, чтобы передать каждый объект хранимого имущества во владение и контроль правопреемника, указанного в документе о назначении, оформленном в соответствии с подразделом (A ) опекуном или, если его нет, несовершеннолетним, если он не имеет опекуна и достиг возраста четырнадцати лет, или находится во владении и под контролем опекуна несовершеннолетнего, если у него есть опекун.Если хранитель подписал, как предусмотрено в подразделе (A), более одного документа о назначении, его законный представитель должен рассматривать документ, датированный более ранней датой, как отозванный в соответствии с документом, датированным более поздним сроком.

(D) Если лицо, назначенное хранителем в качестве опекуна или преемника опекуна, как предусмотрено в подразделе (A), не имеет права, умирает или становится недееспособным до того, как несовершеннолетний достигнет возраста восемнадцати лет, и если несовершеннолетний опекун, опекун несовершеннолетнего является правопреемником.Если у несовершеннолетнего нет опекуна и если ни один из опекунов-преемников, которые не имеют права и не умер или не стал недееспособным, был назначен, как предусмотрено в подразделе (A), донор, его представитель, законный представитель опекуна или совершеннолетний член семьи несовершеннолетнего может ходатайствовать перед судом о назначении наследника опекуна. Положения этого подраздела не влияют на полномочия личного представителя или доверительного управляющего назначать хранителя в соответствии с пунктами (7) и (8) подраздела (A) Раздела 63-5-520, а также на полномочия владельца полис страхования жизни или договор аннуитета для назначения правопреемника-хранителя в соответствии с подразделом (D) Раздела 63-5-520.

(E) Даритель, законный представитель дарителя, преемник-опекун, взрослый член семьи несовершеннолетнего, опекун несовершеннолетнего или несовершеннолетнего, если он достиг возраста четырнадцати лет, может подать прошение в суд. что по причине, указанной в ходатайстве, хранитель должен быть удален и назначен преемник хранителя или, в качестве альтернативы, чтобы хранитель был обязан предоставить залог для выполнения своих обязанностей.

(F) После подачи петиции, как предусмотрено в этом разделе, суд должен вынести постановление, направленное лицам и подлежащее возврату в таком уведомлении, которое может потребоваться судом, чтобы показать причину, по которой облегчение, о котором молится в петиции не должны предоставляться и, в надлежащее время, предоставлять такую ​​помощь, которую суд сочтет в наилучших интересах несовершеннолетнего.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-580. Требования к бухгалтерскому учету.

(A) Несовершеннолетний, если он достиг возраста четырнадцати лет, или законный представитель несовершеннолетнего, взрослый член семьи несовершеннолетнего или даритель, или его законный представитель могут обратиться в суд с ходатайством о ведении бухгалтерского учета опекуном. или его законный представитель.

(B) Суд, в ходе разбирательства в соответствии с этой статьей или иным образом, может потребовать или разрешить хранителю или его законному представителю отчитаться и, если хранитель удален, потребовать и распорядиться о передаче всего хранимого имущества правопреемнику. хранитель и оформление всех инструментов, необходимых для его передачи.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-590. Строительство статьи.

(A) Настоящая статья должна быть истолкована таким образом, чтобы выполнять ее общую цель — унифицировать законы тех штатов, которые ее принимают.

(B) Эта статья не должна толковаться как предоставление исключительного метода для подарков несовершеннолетним.

ИСТОРИЯ: 2008 Закон № 361, Раздел 2.

РАЗДЕЛ 63-5-600. Подарки до изменения статьи.

Никакая поправка к этой статье не должна толковаться как отрицательно влияющая на любой подарок, законно сделанный в соответствии с ее положениями, действовавшими до внесения поправки.

ИСТОРИЯ: Закон 2008 г. № 361, Раздел 2.

СТАТЬЯ 7

Закон о равной защите родителей военнослужащих

РАЗДЕЛ 63-5-900. Цитирование статьи.

Эту статью можно цитировать как «Закон о равной защите родителей военнослужащих».

ИСТОРИЯ: 2009 Закон № 25, Раздел 1, от 2 июня 2009 года.

РАЗДЕЛ 63-5-910. Определения.

Для целей этой статьи:

(A) (1) В случае, если родитель является служащим армии, флота, военно-воздушных сил, морской пехоты, береговой охраны или компонента резерва этих служб, » военная служба или служба «означает развертывание для боевых действий, чрезвычайной операции или стихийного бедствия на основании приказов, которые не позволяют члену семьи сопровождать члена во время развертывания.

(2) В случае родителя, который является членом Национальной гвардии, «военная служба или служба» означает службу по призыву на действительную службу, санкционированную Президентом Соединенных Штатов или Министром обороны в течение определенного периода. более тридцати дней подряд в соответствии с 32 USC 502 (f) для целей реагирования на чрезвычайное положение в стране, объявленное Президентом и поддержанное федеральными фондами.

«Военная служба или служба» включает период, в течение которого военный родитель остается подчиненным приказу о развертывании и остается развернутым в связи с болезнью, ранением, отпуском или по другой законной причине.

(B) «Военный родитель» означает естественного родителя или приемного родителя ребенка в возрасте до восемнадцати лет, чьи родительские права не были прекращены судом соответствующей юрисдикции.

ИСТОРИЯ: 2009 Закон № 25, Раздел 1, от 2 июня 2009 года.

РАЗДЕЛ 63-5-920. Влияние военной службы на порядок посещения и содержания под стражей; заказ на временное изменение.

(A) Если военный родитель должен быть разлучен с ребенком из-за военной службы, суд не должен вводить окончательное постановление, изменяющее условия, устанавливающие опеку или посещение, содержащиеся в существующем постановлении, в течение девяноста дней после того, как военный родитель был освобожден от военной службы.Отсутствие или переселение военного родителя из-за военной службы не должно быть единственным фактором, поддерживающим изменение обстоятельств или оснований, достаточных для поддержки постоянного изменения условий содержания под стражей или посещений, установленных в существующем порядке.

(B) Существующий приказ, устанавливающий условия содержания под стражей или посещений на момент призыва военного родителя на военную службу, может быть временно изменен, чтобы обеспечить разумное приспособление для сторон из-за службы военного родителя.Временное изменение автоматически прекращается, когда военный родитель увольняется со службы, и после освобождения первоначальные условия опеки или посещения, действовавшие на момент призыва на военную службу, автоматически восстанавливаются.

(C) Приказ о временном изменении, изданный в соответствии с этим разделом, должен предусматривать, что военный родитель имеет опеку над ребенком или разумное посещение, в зависимости от того, что применимо в соответствии с первоначальным приказом, с ребенком в течение периода отпуска, предоставленного военным. родитель во время службы в армии.Если временное изменение ордера не выдается в соответствии с этим разделом, невоенный родитель-опекун должен предоставить ребенка или детей в разумных пределах для военного родителя, когда военный родитель имеет отпуск, чтобы гарантировать, что военный родитель имеет разумные посещения и может посетить ребенок или дети.

(D) Если нет действующего приказа, устанавливающего условия содержания под стражей или посещений, и кажется, что военная служба неизбежна, по ходатайству одного из родителей суд должен ускорить временное слушание для установления временного содержания под стражей или посещения для обеспечения военнослужащих. родитель имеет доступ к ребенку, чтобы заручиться поддержкой и предоставить другие необходимые средства защиты.

ИСТОРИЯ: Закон № 25 от 2009 г., раздел 1, от 2 июня 2009 г.

РАЗДЕЛ 63-5-930. Временное изменение приказа о поддержке на время прохождения военной службы военнослужащим.

(A) Если военный родитель призван на военную службу, любой из родителей может подать уведомление о начале военной службы и ходатайство об изменении приказа о поддержке. В петиции родитель должен указать основания для изменения порядка выплаты алиментов и изменение финансовых обстоятельств военного родителя в поддержку петиции.

(B) Суд должен временно изменить размер алиментов на ребенка на время прохождения военной службы военного родителя в зависимости от изменений в доходе и дееспособности военного родителя во время военной службы. Увеличение или уменьшение дохода или дееспособности военного родителя только в связи с военной службой может использоваться для расчета содержания в течение периода военной службы и не должно рассматриваться как постоянное увеличение заработной платы или дееспособности. Датой вступления в силу временного изменения должна быть дата начала военной службы военным родителем.

(C) По возвращении с военной службы обязательство по алиментам военного родителя до временного изменения автоматически восстанавливается, начиная с даты увольнения военного родителя со службы. В течение девяноста дней после увольнения военного родителя со службы любой из родителей может подать последующий запрос на изменение, чтобы соответствовать изменению в доходе или дееспособности военного родителя, не связанного со службой. Изменение должно быть основано на доходе или возможности заработка военного родителя после периода военной службы.

(D) За исключением изменения обязательства по алиментам на ребенка во время военной службы в соответствии с этим разделом, доход военного родителя во время военной службы не должен использоваться для определения дохода или дееспособности военного родителя.

ИСТОРИЯ: 2009 Закон № 25, Раздел 1, от 2 июня 2009 года.

РАЗДЕЛ 63-5-940. Взаимоприемлемые договоренности между военными и невоенными родителями до мобилизации.

(A) Военная необходимость может препятствовать вынесению судебного решения перед мобилизацией, и сторонам рекомендуется заключить взаимоприемлемые договоренности до мобилизации.

(B) Родитель-невоенный и родитель-военный должны сотрудничать друг с другом, чтобы достичь взаимоприемлемого решения по вопросам опеки, посещения и алиментов. Каждая сторона должна предоставлять информацию друг другу, чтобы способствовать достижению соглашения об опеке, посещениях и алиментах.

(C) Предоставление опеки, посещения или алиментов, согласованных сторонами в соответствии с настоящим разделом, не должно рассматриваться как существенное изменение обстоятельств в иске об опеке, посещении или алиментах, которое происходит после расторжения договора. военной службы родителя.Переговоры сторон относительно опеки, посещения и алиментов, связанных с военной службой, проводимые в соответствии с настоящим разделом, считаются переговорами об урегулировании и не допускаются в случаях заключения под стражу, посещений и алиментов между сторонами после прекращения военной службы родителя-военнослужащего. услуга.

ИСТОРИЯ: Закон № 25 от 2009 г., раздел 1, от 2 июня 2009 г.

РАЗДЕЛ 63-5-950. Гонорары и расходы адвоката; факторы.

Принимая решения в соответствии с настоящей статьей, суд может присудить судебные издержки и гонорары на основании рассмотрения судом:

(1) неспособности любой из сторон разумным образом разместить другую сторону под стражей, посещать и оказывать поддержку по вопросам, связанным с на военную службу родителей;

(2) необоснованная задержка, вызванная любой стороной в решении вопросов опеки, посещений и поддержки, связанных со службой военного родителя;

(3) несвоевременное предоставление любой из сторон информации о доходах и доходах другой стороне; и

(4) другие факторы, которые суд сочтет необходимыми и которые могут потребоваться по закону.

ИСТОРИЯ: Закон № 25 от 2009 г., раздел 1, от 2 июня 2009 г.

EMANCIPATION

12 августа 2005 г. был принят закон, разрешающий несовершеннолетним разводиться с родителями, что более формально называется эмансипацией. С законом можно ознакомиться по адресу (A.R.S. §§ 12-2451) по 12-2456. Однако эмансипация — очень сложный процесс, на который немногие имеют право. Молодежь может быть эмансипирована, если она соответствует следующим критериям:

• Не менее 16
• Житель Аризоны
• Самодостаточность в финансовом отношении
• Подтверждает в письменной форме, что они прочитали и понимают права и обязанности эмансипации
• Несовершеннолетний глоссарий не находится под опекой суда и не находится под стражей государства

Несовершеннолетний (лицо моложе 18 лет) должен продемонстрировать суду способность:

• Управление финансовыми, личными и социальными делами
• Живут полностью независимо от родителей или опекунов
• Получить или сохранить медицинское обслуживание, образование, профессиональную подготовку или работу

Документация — несовершеннолетний должен предоставить хотя бы один (1) из следующего:

• Документы о самостоятельном проживании несовершеннолетнего в течение не менее трех месяцев подряд
• Заявление, объясняющее, почему несовершеннолетний считает, что дом его родителя или законного опекуна небезопасен
• Нотариально заверенное заявление о письменном согласии родителя или опекуна в дополнение к объяснению родителя или опекуна

Судебный процесс

• У суда есть до 90 дней для рассмотрения ходатайства об освобождении
• Несовершеннолетний может представлять себя или быть представленным адвокатом по ссылке на Глоссарий
• Суд может назначить адвоката Glossary Link для несовершеннолетних
• Как минимум за 2 месяца до слушания суд должен уведомить родителей несовершеннолетнего
• У родителей есть до 30 дней на возражение против эмансипации
• Родители могут потребовать посредничества или суд может назначить посредничество

Основание для судебного решения

• Возможные риски и последствия эмансипации
• Пожелания несовершеннолетних
• Мнения и рекомендации родителей или опекунов несовершеннолетнего
• Финансовые ресурсы несовершеннолетнего и способность несовершеннолетнего быть финансово самодостаточным
• Трудоустройство, образование и криминальное прошлое несовершеннолетних

Права эмансипированных несовершеннолетних — Эмансипированные несовершеннолетние имеют право на:

• Заключить договор
• Подать в суд и подать в суд
• Купля-продажа недвижимости
• Установить юридическое место жительства
• Выплата алиментов
• Взыскать долги
• Подать заявку на получение социальных услуг
• Получить рабочую лицензию
• Поступить в школу
• Подать заявку на кредит
• Доступ к медицинской помощи и документации
• Согласие на лечение
• Водительское удостоверение или нерабочие права со словами: Emancipated Minor

Законы могли измениться с момента последнего обновления этой статьи.Здесь можно ознакомиться с текущими и наиболее актуальными законами.

Вы чему-то научились?

— 51 голос

3516

х

Уход за пациентами и согласие несовершеннолетних

Заявление о политике 907

Заявление о политике Бюро EMS
№	99-09
Дата	24.11.99
Тема	Ответ: Уход за пациентами и согласие для несовершеннолетних 75	Заменяет / Обновляет

Целью данной политики является разъяснение юридических вопросов, связанных с согласием на медицинское обслуживание и / или отказом в оказании помощи несовершеннолетним в условиях догоспитальной неотложной помощи.

Службы неотложной медицинской помощи (EMS) часто оказываются пациентам, которые по закону считаются несовершеннолетними. Вопрос об оказании помощи и / или о праве пациента отказаться от лечения становится сложным обстоятельством, которое должны решить поставщики скорой помощи. На догоспитальном этапе проблема обычно заключается не в оказании помощи, а в отсутствии лечения.

Юридическая информация

Несовершеннолетним в штате Нью-Йорк считается лицо моложе восемнадцати (18) лет.

Это определено в § 1-202 Закона об общих обязанностях, § 2 Закона о семейных отношениях и § 2504 Закона об общественном здравоохранении. В соответствии с этим разделом Закона об общественном здравоохранении лицо в возрасте восемнадцати лет и старше может дать действительное согласие на медицинское обслуживание.

Закон об общественном здравоохранении § 2504

Предоставление определенным лицам возможности давать согласие на определенные медицинские, стоматологические, медицинские и больничные услуги.

1. Любое лицо в возрасте восемнадцати лет или старше, либо являющееся родителем ребенка, либо состоящее в браке, может дать эффективное согласие на медицинские, стоматологические, медицинские и больничные услуги для себя, и согласие никого другого. человек должен быть необходим.

2. Любое лицо, состоявшее в браке или родившее ребенка, может дать эффективное согласие на медицинские, стоматологические, медицинские и больничные услуги для своего ребенка.

3. Любое беременное лицо может дать эффективное согласие на медицинские, стоматологические, медицинские и больничные услуги, связанные с дородовым уходом.

4. Медицинские, стоматологические, медицинские и больничные услуги могут предоставляться лицам любого возраста без согласия родителей или законного опекуна, когда, по мнению врача, существует неотложная ситуация и человек нуждается в немедленной медицинской помощи и попытка получить согласие приведет к отсрочке лечения, что повысит риск для жизни или здоровья человека.

5. Любой, кто действует добросовестно на основании заявления лица о том, что он имеет право на согласие в соответствии с условиями этого раздела, считается получившим действительное согласие.

В дополнение к этим положениям о согласии на медицинское обслуживание «эмансипированных» лиц существуют другие законодательные положения для несовершеннолетних, находящихся на военной службе или нуждающихся в лечении от СПИДа (PHL § 2781) и других заболеваний, передаваемых половым путем (PHL § 2305).Пока человек является несовершеннолетним, предполагается, что он или она не эмансипированы, и бремя доказывания возлагается на лицо, утверждающее это.

Закон о психической гигиене также касается согласия, но для ситуаций, обычно не подпадающих под действие СМП. Кроме того, в § 9.41 он разрешает сотрудникам службы охраны правопорядка и полиции «направлять в больницу любого человека, который ведет себя таким образом, который может причинить серьезный вред себе или другим».

Другие правительственные учреждения, такие как правоохранительные органы, службы охраны психического здоровья или исправительные учреждения, могут иметь юридические определения для лиц моложе восемнадцати лет, в которых описываются конкретные права или обязанности.К сожалению, это не влияет на решения о медицинской помощи, в том числе на возможность дать согласие или отказаться от лечения на догоспитальном этапе.

Отказ в медицинской помощи (RMA)

Лицо, которое по закону является несовершеннолетним, не может дать эффективное юридическое / осознанное согласие на лечение и, следовательно, наоборот, не может юридически отказаться от лечения.

Документация

Завершите обследование пациента. Полностью задокументируйте все обстоятельства, включая субъективные и объективные выводы, попытки связаться с родителями, отметьте любые возражения или отказы пациента и все другие относящиеся к делу ситуативные факты.Включите свидетельские показания. Всегда обращайтесь за помощью к врачу.

Сотрудничество с другими агентствами

Агентствам

EMS рекомендуется работать с администраторами больниц, местными правоохранительными органами, школьными администраторами и лидерами общественных молодежных групп для разработки политики и процедур, которые наилучшим образом удовлетворяют медицинские потребности несовершеннолетних во время чрезвычайной ситуации.

Существуют альтернативы скорой помощи и больницам для опеки и надзора за несовершеннолетними. Неповрежденный ребенок может находиться под присмотром сотрудников правоохранительных органов, школы или мероприятия (футбол и т. Д.).) супервизор, пока не свяжутся с родителями. В некоторых ситуациях ответственный взрослый (бабушка, дедушка, тетя, брат и т. Д.) Вместе с ребенком могут помочь в принятии решений.

Агентства EMS должны работать с местными молодежными организациями, чтобы убедиться, что они запланировали связаться с родителями, дали согласие на формы лечения или имели другие разрешения для детей, находящихся под их присмотром.

Агентства

EMS также должны работать и планировать со всеми полицейскими агентствами ситуации, связанные с несовершеннолетними, особенно теми, которые не травмированы и не нуждаются в госпитализации.Местная полиция и полиция штата обладают широкими полномочиями, которые могут использоваться для защиты несовершеннолетних и облегчения содержания под стражей.

Однако, в противном случае поставщик неотложной помощи может по-прежнему нести ответственность за оказание помощи и / или транспортировку несовершеннолетнего в больницу.

Протоколы агентства EMS

Политика агентства

и региональные наборы протоколов BLS и ALS могут содержать руководство по лечению несовершеннолетних на догоспитальном этапе. Обращение к медицинскому контролю всегда является приемлемым вариантом для поставщиков услуг неотложной помощи, оказавшихся в неопределенных ситуациях.Медицинский контроль может повлиять на ситуацию, даже если он не может изменить варианты согласия.

Рекомендации

Поставщики услуг скорой помощи

могут оказаться ответственными за несовершеннолетних в ситуациях, когда их вызвали, когда нет ни одного из родителей или опекуна, с которым невозможно связаться.

Хотя юридическое определение несовершеннолетнего легко дать, ответственность за лечение или освобождение — гораздо более сложная юридическая, этическая, социальная проблема и проблема отношений с общественностью.

Характер детей и их особые потребности в сочетании с их неспособностью дать законное информированное согласие представляют особые и уникальные вопросы для рассмотрения и оценки персоналом EMS.Ключевыми факторами являются тщательная оценка, принятие решений и документация, а также обсуждение и планирование с другими агентствами.

Действовать в лучших интересах пациента — Поставщики скорой помощи должны соблюдать баланс между отказом от пациента и принуждением к лечению. Могут быть случаи, когда несовершеннолетний кажется достаточно зрелым, чтобы вынести независимое суждение, однако по закону несовершеннолетний не может принять решение. При возникновении вопросов всегда обращайтесь за помощью в медицинский контроль!

Здравый смысл, предварительные договоренности, достаточная документация и действия в лучших интересах пациента должны преобладать.

Выдал: Джон Дж. Клер, заместитель директора по операциям

Уполномоченный: Эдвард Г. Вронски, директор

Код Делавэр Интернет

Внутренние отношения

ГЛАВА 7. Родители и дети

Подраздел I. Общие положения

§ 701.Права и обязанности родителей; назначение опекуна.

(a) Отец и мать являются совместными естественными опекунами своего несовершеннолетнего ребенка и в равной степени несут ответственность за поддержку, уход, воспитание, благополучие и образование ребенка. Каждый имеет равные полномочия и обязанности по отношению к такому ребенку, и ни один из них не имеет никаких прав или презумпций права или пригодности, превосходящих право другого, в отношении опеки над таким ребенком или любых других вопросов, затрагивающих ребенка.Если один из родителей умрет, или бросит свою семью, или не сможет по какой-либо причине действовать в качестве опекуна такого ребенка, то опека над таким ребенком переходит к другому родителю. Если родители проживают раздельно, Суд может передать опеку над их несовершеннолетним ребенком любому из них, и ни один из них не пользуется никакой презумпцией того, что они лучше подходят для такого присуждения.

(b) Этот раздел не влияет на законы этого штата в отношении назначения опекуна имущества несовершеннолетнего или назначения третьего лица опекуном лица несовершеннолетнего, если родители не подходят или когда интересы ребенка могут быть ущемлены из-за того, что он остается под естественной опекой своих родителей или одного из родителей.

(c) [признана недействительной]

35 Del. Laws, c. 191, г. § 1; Код 1935, § 3576; 13 Del. C. 1953, § 701; 59 Del. Laws, c. 569, г. § 2; 70 Дел.Законы, c. 186, § 1; 72 Del. Laws, c. 451, г. §§ 2, 3; 77 Del. Laws, c. 43, § 12;

§ 702. Обязанность содержать несовершеннолетнего ребенка [Отменена].

Утратил силу на основании Закона 59 Дел.567, § 2.

§ 703. Услуги и заработок несовершеннолетнего ребенка.

Отец и мать несовершеннолетнего ребенка имеют равные права на его услуги и заработок, и если один из родителей умер, отказался от ребенка или был лишен его опеки по решению суда, другой родитель имеет право на такие услуги. и заработок.

35 Del. Laws, c. 191, г. § 2; Код 1935, § 3577; 13 Del. C. 1953, § 703;

§ 704. Иск о потере заработной платы или услуг несовершеннолетнего ребенка.

Родители могут совместно поддерживать иск о потере заработной платы или услуг несовершеннолетнего ребенка, если такая потеря вызвана травмой, причиненной ребенку по ошибке или по неосторожности.Если отец или мать умерли, отказались от ребенка, были лишены опеки по решению суда или отказываются подавать в суд, другой родитель может подать иск в одиночку. Ничто, содержащееся в этом разделе, не должно рассматриваться как заменяющее, ограничивающее, изменяющее или влияющее на законы этого штата о компенсации работникам.

35 Del. Laws, c. 191, г. § 3; Код 1935, § 3578; 13 Дел.C. 1953 г., г. § 704; 70 Del. Laws, c. 186, § 1;

§ 705, 706. Опека и попечительство над несовершеннолетним ребенком, если родители разлучены, но не разведены; производство по уходу за детьми аморальных или нерадивых родителей [Недействительно].

признана недействительной статьей 59 Del.Законы, c. 569, § 1.

§ 707. Согласие на охрану здоровья несовершеннолетних.

(а) Определения. — Как используется в этом разделе:

(1) «Анализ крови» включает в себя ранний периодический скрининг, диагностику и лечение (EPSDT) и другие анализы крови, которые считаются необходимыми в соответствии с документированным анамнезом или симптоматикой, но исключает тестирование на ВИЧ / СПИД и тестирование на контролируемые вещества или любое другое тестирование, для которого отдельный суд требуется заказ или информированное согласие в соответствии с законом.

(2) «Медицинское лечение» означает скрининг развития, обследование и лечение психического здоровья, а также обычное и необходимое медицинское и стоматологическое обследование и лечение, включая анализ крови, профилактическую помощь, включая обычные прививки, туберкулиновые тесты и заботу о детях. Медицинское лечение также означает обследование и лечение любого разрыва, перелома или другого травматического повреждения, или любого симптома, заболевания или патологии, которые, по мнению лечащего специалиста в области здравоохранения, при отсутствии лечения могут с разумной степенью вероятности угрожать здоровью или жизни. .

(3) «Родственник по уходу» или «попечитель» означает взрослое лицо, которое по крови, браку или усыновлению является прапрадедушкой, прадедушкой, сводным дедушкой, двоюродной бабушкой, тетей, двоюродным дедушкой, дядей, отчимом, братом, сестрой. , сводный брат, сводная сестра, сводный брат, сводная сестра, племянница, племянник, двоюродный брат или двоюродный брат, однажды удаленный от несовершеннолетнего и с которым он проживает, но который не является законным опекуном или опекуном несовершеннолетнего.

(b) Стороны, уполномоченные давать согласие.- Согласие на выполнение в отношении несовершеннолетнего или для несовершеннолетнего любым лицензированным практикующим врачом, хирургом, стоматологом, психологом или остеопатом, практикующей медсестрой / клинической медсестрой-специалистом или любой больницей или государственной клиникой, их агентами или сотрудниками любого законного медицинского лечения, а также Оказание госпитализации и другой разумно необходимой помощи в связи с этим может быть предоставлено:

(1) Родитель или опекун несовершеннолетнего для такого несовершеннолетнего;

(2) несовершеннолетний, состоящий в браке, для себя или, если такой несовершеннолетний в браке не может дать согласие по причине инвалидности, то его или ее супруга;

(3) Несовершеннолетний в возрасте 18 лет и старше для себя;

(4) несовершеннолетний родитель своего ребенка;

(5) Несовершеннолетний или любое лицо, выступающее в качестве временного опекуна такого несовершеннолетнего по просьбе родителя или опекуна такого несовершеннолетнего, для обследования и лечения (i) любого разрыва, перелома или другой травмы, полученной такое незначительное заболевание или (ii) любой симптом, заболевание или патология, которые, по мнению лечащего персонала, готовящего такое лечение, при отсутствии лечения могут обоснованно предположить, что они могут угрожать здоровью или жизни такого несовершеннолетнего; при условии, однако, что данное согласие вступает в силу только после того, как будут предприняты разумные усилия для получения согласия родителя или опекуна указанного несовершеннолетнего; или

(6) Родственник, осуществляющий уход, действующий на основании аффидевита об установлении полномочий для родственников, осуществляющих уход, на согласие на лечение несовершеннолетних.

(c) Последствия согласия. — Любое согласие, данное несовершеннолетним или от имени несовершеннолетнего в соответствии с полномочиями любого положения данной главы, должно быть действительным и действенным для всех целей, и, несмотря на любые искажения в отношении возраста, статуса в качестве родителя, опекуна или попечителя или в отношении семейного положения, обращаются к любому практикующему врачу, в больницу или клинику с целью побуждения к оказанию медицинской помощи такому несовершеннолетнему, обязывают такого несовершеннолетнего, его или ее родителя, супруга, наследников, исполнителей и администраторов и не подлежат последующему аннулированию по причине меньшинства .

(d) Ответственность лиц, ответственных за медицинское обслуживание. — Ничто, содержащееся в этом разделе, не должно толковаться как освобождающее практикующего врача, больницу, клинику, их агентов или сотрудников от ответственности за небрежность в диагностике, уходе и лечении или за выполнение любой процедуры, которая не является разумно необходимой для сохранения жизни или здоровья.

13 Дел.C. 1953 г., г. § 707; 54 Del. Laws, c. 386; 58 Del. Laws, c. 272; 70 Del. Laws, c. 186, § 1; 72 Del. Laws, c. 187, §§ 1-5;

§ 708. Аффидевит о наличии права давать согласие на медицинское лечение несовершеннолетних.

(a) Составлен аффидевит о предоставлении родственникам опекунов права давать согласие на медицинское лечение несовершеннолетних.В письменных показаниях должны быть указаны как минимум имя и дата рождения несовершеннолетнего; заявление, подписанное опекуном, что опекун 18 лет или старше и что несовершеннолетний проживает с опекуном; имена и подписи родителей, законного опекуна или опекуна несовершеннолетнего, свидетельствующие об их одобрении полномочий опекуна, или, если родитель, опекун или опекун несовершеннолетнего недоступен, заявление о разумных усилиях, предпринятых опекуном для определения местонахождения родителя , попечитель или опекун в соответствии с критериями, изложенными в правилах; имя опекуна; отношения опекуна с несовершеннолетним, подтвержденные доказательствами, как это определено постановлением; и датированная подпись опекуна.Подпись опекуна должна быть нотариально удостоверена.

(b) Показания под присягой действительны в течение 1 года, если несовершеннолетний больше не проживает в доме опекуна или родитель, опекун или опекун не отменяет свое согласие. Если родитель, опекун или опекун отменяет разрешение, опекун должен уведомить любого поставщика медицинских услуг или планы медицинского обслуживания, с которыми несовершеннолетний был связан через опекуна.

(c) Лицо, осуществляющее уход, должно предоставить заполненный Аффидевит об установлении полномочий для родственников, осуществляющих уход, на согласие на медицинское лечение несовершеннолетнего при обращении за медицинской помощью для несовершеннолетнего.

(d) Решение родственника, осуществляющего уход, дать согласие на лечение несовершеннолетнего или отказаться от него, отменяется решением родителя, законного опекуна или опекуна несовершеннолетнего.

(e) Ни одно лицо, добросовестно полагающееся на полностью оформленный аффидевит об установлении полномочий для родственников, осуществляющих уход, на согласие на медицинское лечение несовершеннолетних при предоставлении лечения, не подлежит уголовной или гражданской ответственности или профессиональным дисциплинарным взысканиям из-за уверенность. Этот иммунитет применяется, даже если медицинское лечение предоставляется несовершеннолетнему в нарушение решения родителя, законного опекуна или опекуна несовершеннолетнего, подписавшего письменные показания, если лицо, обеспечивающее уход, не знает фактического решения родителя или законного лица. попечитель или опекун.

(f) Решение родственника, осуществляющего уход, основанное на аффидевите о предоставлении родственникам, осуществляющим уход за детьми полномочий, на согласие на медицинское лечение несовершеннолетних, должно выполняться медицинским учреждением или практикующим врачом, если медицинское учреждение или практикующий врач не знает, что родитель, законный опекун или опекун несовершеннолетнего приняли противоречащее решение дать согласие на лечение несовершеннолетнего или отказаться от него.

(g) Лицо, сознательно сделавшее ложное заявление в аффидевите в соответствии с настоящим разделом, подлежит гражданскому штрафу в размере 1000 долларов на ребенка. Эти дела подсудны мировым судьям.

(h) Департамент здравоохранения и социальных служб уполномочен издавать нормативные акты по применению этого раздела.

72 Del. Laws, c. 187, § 7;

§ 709. Согласие несовершеннолетнего на добровольную сдачу крови без необходимости получения разрешения или разрешения родителей.

(a) Независимо от положений закона об обратном, любое лицо старше 17 лет имеет право сдавать кровь в рамках любой добровольной и безвозмездной программы крови без разрешения или разрешения родителей.

(b) Согласие, данное несовершеннолетним в соответствии с настоящим разделом, независимо от его или ее несовершеннолетия, является действительным и имеет юридическую силу для всех целей и является обязательным для такого несовершеннолетнего, его или ее родителей, законных опекунов, супругов, наследников, исполнителей. и администраторы так же эффективно, как если бы такой несовершеннолетний был 18 лет или старше на момент предоставления такого согласия. Несовершеннолетний, дающий такое согласие, считается имеющим такую ​​же дееспособность и такие же юридические обязательства в отношении дачи такого согласия, как если бы такой несовершеннолетний достиг 18-летнего возраста.Данное таким образом согласие не подлежит последующему аннулированию по причине такого меньшинства, и согласие какого-либо другого лица или суда не требуется для выполнения законных процедур, которые необходимо выполнить для получения такого пожертвования.

(c) Такое согласие, данное несовершеннолетним, как описано выше, должно толковаться как договор, разрешающий проникновение в ткань, которая необходима для выполнения такого донорства.

13 Del. C. 1953, § 710; 57 Del. Laws, c. 464; 63 Дел законов, c. 208, §§ 1, 2; 70 Del. Laws, c. 186, § 1;

§ 710. Согласие несовершеннолетних на диагностические и законные терапевтические процедуры, связанные с уходом и лечением при беременности или заразных заболеваниях.

(a) Несовершеннолетний в возрасте 12 лет и старше, который утверждает, что беременен или болен заразными, инфекционными или инфекционными заболеваниями в значении глав 5 и 7 Раздела 16, или который утверждает, что подвержен риску стать беременна, может дать письменное согласие, за исключением аборта, любому лицензированному врачу, больнице или государственной клинике на любые диагностические, профилактические, законные терапевтические процедуры, медицинскую или хирургическую помощь и лечение, включая рентгеновские лучи, любым врачом, имеющим лицензию на медицинскую практику или хирургия, или остеопатическая медицина, или хирургия в этом штате, а также любой больницей или государственной клиникой, их квалифицированными сотрудниками или агентами, действуя в рамках их служебных обязанностей.

(b) Согласие, данное несовершеннолетним в возрасте 12 лет и старше, независимо от его или ее несовершеннолетия, является действительным и имеет юридическую силу для всех целей, независимо от того, было ли впоследствии медицински подтверждено профессиональное поведение несовершеннолетнего в отношении беременности или заразного заболевания, и является обязательным для такого несовершеннолетнего, его или ее родителей, законных опекунов, супруга, наследников, исполнителей и администраторов так же эффективно, как если бы несовершеннолетний был совершеннолетним на момент дачи согласия.Несовершеннолетний, дающий согласие, считается имеющим такую ​​же дееспособность и такие же юридические обязательства в отношении дачи согласия, как если бы несовершеннолетний достиг совершеннолетия. Согласие, данное таким образом, не подлежит последующему аннулированию по причине меньшинства; и согласие другого лица или суда не требуется для проведения диагностических и законных терапевтических процедур, оказания медицинской или хирургической помощи и лечения таким несовершеннолетним.

(c) Врач, имеющий лицензию на медицинскую или хирургическую практику или в больницу, которому должно быть дано такое согласие, может по своему усмотрению либо предоставить, либо отказать родителям, законному опекуну или супруге такая информация несовершеннолетнего, как диагноз, терапевтические процедуры, уход и лечение, оказываемые или подлежащие предоставлению несовершеннолетнему, которые такой врач, хирург или больница сочтут целесообразными в данных обстоятельствах, уделяя особое внимание интересам несовершеннолетнего.

(d) Родители, законный опекун или супруг (а) несовершеннолетнего по обоюдному согласию не несут ответственности за оплату выполненных диагностических и законных терапевтических процедур, медицинской или хирургической помощи или оказанного лечения или помещения в больницу в соответствии с настоящим разделом.

(e) Уведомление о намерении выполнить любую операцию, разрешенную настоящим разделом, должно быть передано родителям или законному опекуну такого несовершеннолетнего по их последнему известному адресу, если таковой имеется, посредством телеграммы, отправленной во время постановки диагноза хирургом, назначенным для выполнения такой операции. операция; при условии, что такая операция может быть продолжена немедленно после постановки диагноза, если есть основания полагать, что промедление может поставить под угрозу жизнь такого несовершеннолетнего или существует разумная вероятность причинения непоправимого вреда.

(f) Ничто, содержащееся в этом разделе, не может быть истолковано как освобождение любого лицензированного врача, больницу или государственную клинику, их агентов или сотрудников от ответственности за их небрежность в диагностике, уходе и лечении, ставших несовершеннолетними.

13 Del. C. 1953, § 708; 57 Дел.Законы, c. 369; 58 Del. Laws, c. 459; 59 Del. Laws, c. 441, г. §§ 1-3; 60 Дел законов, c. 544, г. § 1; 70 Del. Laws, c. 186, § 1; 72 Del. Laws, c. 187, § 6;

Борьба с воздействием COVID-19 на детей

Вызовы политики и ответные меры

Непосредственный фокус любой политики, направленной на решение проблем, с которыми сталкиваются дети во время продолжающейся пандемии COVID-19, должен быть направлен на минимизацию рисков для здоровья и психологического благополучия детей ; обеспечение доступа к хорошей пище и питанию, а также к образовательной поддержке; и предоставление помощи и защиты нуждающимся уязвимым детям.Риски, связанные с COVID, в основном связаны с детьми, живущими в семьях с низким доходом, а также с детьми с дополнительными потребностями или в уязвимых ситуациях. Быстрое решение этих проблем является ключом к предотвращению роста неравенства — среди нынешнего и следующего поколений детей — и к обеспечению инклюзивного роста.

Ответные меры могут быть эффективными только в том случае, если задействованы все уровни политических действий — правительства, местные органы власти и неправительственные организации, работающие напрямую с затронутым населением скоординированным и широко освещаемым образом.Правительства играют важную роль в предоставлении продовольствия и денежной помощи, переводе персонала из государственных служб и систем защиты детей для работы в чрезвычайных ситуациях, а также в создании общенациональных систем оповещения и информации; местные органы власти играют ключевую роль в дополнении национальной помощи и адаптации поддержки к местным потребностям. Поставщики семейных услуг играют решающую роль в согласовании мер с детьми и семьями, которые в них нуждаются, в определении потребностей соответствующих групп населения, в информировании о доступной помощи и предоставлении практических советов, а также в содействии обмену между семьями, специалистами и экспертами в целях развития самые подходящие ответы.

Спрос на услуги поддержки высок во время кризиса COVID ‑ 19. Очень важно, чтобы потребности сообщества выявлялись быстро и эффективно, чтобы смягчить социальные потрясения и снизить нагрузку на основные системы здравоохранения и ухода. Каталог ресурсов или системное картирование дает схему экосистемы услуг в сообществе и может помочь выявить пробелы в услугах и финансировании. Более того, цифровые платформы, использующие системное картирование, могут предоставить семьям инструмент для быстрого поиска услуг.Обновленная системная карта также может улучшить ежедневные обновления доступности товаров и услуг. Технически адаптируемые и гибкие платформы (такие как HelpSeeker , который в некоторых частях Канады используется для картографирования информации и систем, касающихся социальных услуг https://helpseeker.org/) могут предоставить политикам основу для определения приоритетов распределения ресурсов и предоставления услуг. . Партнерские отношения гражданского общества, установленные с некоммерческими, благотворительными организациями, предприятиями, волонтерами, религиозными организациями и социальными предприятиями, также являются ключом к общению с сообществом о поддержке и выявлении потребностей.

Укрепление продовольственной помощи

COVID ‑ 19 требует немедленного усиления продовольственной помощи и питания , поскольку школьное питание больше не доступно для детей, а потеря доходов ограничивает возможности бедных семей покупать продукты питания. Многие страны реагируют программами социальной защиты и защиты доходов, которые позволят семьям покупать продукты питания. В нескольких странах уже действуют программы продовольственной помощи. Например, в Соединенных Штатах существует множество программ продовольственной помощи, ориентированных на уязвимые семьи, в том числе Программа помощи в области дополнительного питания (SNAP) (ранее известная как программа талонов на питание) и Специальная программа дополнительного питания для женщин и детей грудного возраста. и Дети (WIC).Программа WIC также служит воротами в систему здравоохранения, предоставляя семьям доступ к таким ресурсам, как дородовая, акушерская, материнская и педиатрическая помощь; Стоматологическая помощь; консультирование по вопросам отказа от курения, злоупотребления наркотиками и алкоголем; и помощь в питании.

В соответствии с Законом США о реагировании на коронавирус «Семьи — первоочередные меры» 2020 года все программы продовольственной помощи получают дополнительное финансирование; например, программа SNAP получает дополнительное финансирование в размере 15,5 млрд долларов США; на программы детского питания были выделены дополнительные 8 долларов США.8 миллиардов в чрезвычайных фондах; и WIC получает дополнительно 500 миллионов долларов США, кроме того, продовольственные банки также получат дополнительную финансовую поддержку в размере 850 миллионов долларов США. Штатам разрешено предоставлять временные льготы в форме электронных переводов пособий на случай пандемии (P-EBT), которые предоставляют семьям карту EBT со стоимостью бесплатного школьного завтрака и возмещения расходов на обед в те дни, когда школы закрыты (FRAC, 2020 [ 122]). Закон 2020 года о реагировании на коронавирус «Семья прежде всего» также позволяет штатам повышать гибкость и отменять требования к новым заявителям на продовольственную помощь, чтобы сократить объем информации, которая должна быть проверена, и упростить процесс проверки (FNS, 2020 [123]).Другие страны также ввели талоны на питание. Во Франции, например, правительство выделило 15 миллионов евро, чтобы позволить 60 000 бенефициаров (что эквивалентно 7 евро на человека в день) покупать продукты питания или товары первой необходимости, товары для здоровья или гигиены в более чем 220 000 торговых точек. Чтобы получить поддержку наиболее нуждающихся клиентов, ее предоставляют такие НПО, как Fondation Abbé-Pierre , Secours Catholique , Emmaus , Красный Крест и Secours Populaire .Неправительственные организации, отвечающие за работу продовольственных банков, направляют специальные призывы к COVID ‑ 19, чтобы справиться с возросшим спросом на продовольственные посылки для оказания экстренной помощи.

ФАО (Продовольственная и сельскохозяйственная организация Объединенных Наций) предлагает несколько других мер, которые страны могли бы принять, чтобы помочь людям удовлетворить свои потребности в пище и питании (FAO, 2020 [124]). К таким мерам относятся: перераспределение продуктов питания из программ школьного питания за счет пожертвований неправительственным организациям, оказывающим продовольственную помощь в период заключения; освобождение семей с детьми школьного возраста от налогов на основные продукты питания и содействие доставке свежих продуктов на дом.Поставщики семейных услуг также играют важную роль, объединяя людей с усилиями сообщества по реагированию на пандемию COVID ‑ 19, иногда используя онлайн-услуги. Например, организация Spark в Канаде создала платформу, на которой люди могут публиковать информацию о возможностях волонтерства и делиться идеями о том, как помочь нуждающемуся населению, в том числе предоставлением еды (SPARK, 2020 [125]).

В развивающихся странах, учитывая важность неформальной занятости в местных производственно-сбытовых цепочках, необходимо законодательство, чтобы рассматривать всех работников неформальной экономики — от производства продуктов питания до обработки, распределения и продажи — как поставщиков основных услуг и избегать риска сбоев в снабжении продуктами питания. экономия.В Южной Африке, например, основной персонал, на который не распространяются положения о возвращении домой, включает тех, кто занимается транспортировкой и доставкой продуктов питания. Международное сотрудничество также может играть решающую роль, поддерживая бесперебойное функционирование глобальных производственно-сбытовых цепочек в области пищевых продуктов и направляя гуманитарную помощь странам, которые могут в ней нуждаться.

Варианты политики по усилению продовольственной помощи

• Предоставлять социальные пособия и пособия по защите доходов, чтобы семьи могли покупать продукты питания.

• Рассмотрите возможность введения (электронных) ваучеров, чтобы помочь семьям, чьи дети обычно получают бесплатное или льготное питание в школе, в то время как школы закрыты, и / или ввести налоговые льготы на основные продукты питания.

• На период закрытия школ перераспределить ресурсы из программ школьного питания через пожертвования агентствам, занимающимся оказанием продовольственной помощи.

• Улучшить доставку основных продовольственных пайков в наиболее уязвимые общины и территории в координации с государственными учреждениями и неправительственными организациями.

Поддержка детей, нуждающихся в немедленной помощи и защите

Службы поддержки семьи и защиты детей должны поддерживать присутствие в домах уязвимых детей. Это включает в себя информирование работников о правилах безопасности во время COVID ‑ 19 и переосмысление подходов к ведению дел и корректировку поддержки. Например, в Соединенном Королевстве детей, подпадающих под действие планов защиты детей или находящихся под угрозой попечения, или имеющих особые образовательные потребности, включены в программы по уходу за детьми и школьное обучение, предоставляемые детям основных работников.

Странам необходимо увеличить поддержку детей, проживающих вне дома, чтобы удовлетворить растущие потребности и избежать проблем с размещением. Меры включают выявление приемных семей, нуждающихся в передышках, и планы действий на случай непредвиденных обстоятельств для пожилых людей, осуществляющих уход, в случае заболевания. В Новая Зеландия , Oranga Tamariki (национальное агентство по защите детей и правосудию по делам несовершеннолетних) разработало онлайн-ресурсы для лиц, осуществляющих уход, чтобы помочь им понять реакцию детей на стресс и отреагировать на нее. Обновлены процедуры побега молодых людей из мест опеки, чтобы отразить существующие риски и безопасный уход.

Добровольные организации, работающие с детьми и подростками, находящимися под опекой, также создают онлайн-поддержку, чтобы помочь уменьшить изоляцию и стресс во время заключения. В , Ирландия, организация Empowering People in Care (EPIC) открыла телефон доверия и напрямую обращается к молодым людям, которые считаются уязвимыми; EPIC и ее европейские партнеры также организуют вечеринки по стримингу видео.

В некоторых уязвимых семьях проблемы наркомании и психического здоровья уже существуют, Услуги наркозависимости и психического здоровья как для детей, так и для родителей должны поддерживаться для поддержки родителей в их роли опекунов и уведомления служб защиты детей о любых проблемах для благополучия детей.

Дети, родители которых разлучены, могут столкнуться с обострением конфликта между родителями по поводу выплаты алиментов на детей и условий опеки во время родов (вставка 3). Службы и агентства семейного посредничества помогают справиться с невыплатой алиментов на ребенка и не теряют бдительности в отношении несоблюдения согласованных условий опеки над ребенком и / или алиментов.

Варианты политики для обеспечения немедленной защиты и помощи детям

• Усилить выявление и уголовное преследование жестокого обращения с детьми, включая сексуальную эксплуатацию детей в Интернете.

• Укрепление потенциала школ, полиции, служб здравоохранения и поддержки семьи для удовлетворения потребностей наиболее уязвимых детей и сообщений о жестоком обращении с детьми. Внедрите процедуры для обмена информацией и при необходимости создайте планы защиты детей. Поддерживайте службы защиты детей у входной двери и, насколько это возможно, следите за тем, чтобы посещения на дому и проверки безопасности детей и семей, подвергающихся наибольшему риску, не прерывались.

• Расширить услуги по уходу за детьми или школьному обучению для основных работников, включив в них уязвимых детей.

• Увеличить поддержку детей, получающих уход вне дома, включая создание руководства по поддержанию контактов с семьей; продолжение предоставления услуг по защите детей тем, кому исполнилось 18 лет во время пандемии; и продление срока последующего ухода за молодыми людьми, которые все еще учатся или проходят профессиональную подготовку.

• Увеличить поддержку приемных родителей, включая предоставление поддержки и информации о помощи детям в связи с COVID ‑ 19 и преодолении проблемного поведения; выявление приемных семей, нуждающихся в передышках; и создание условий для ухода за детьми, живущими в приемных семьях старшего возраста.

• Пересмотреть меры содержания под стражей в отношении детей, когда это возможно, и обеспечить здоровье и безопасность детей, которые должны оставаться в местах содержания под стражей.

• Укрепление потенциала судов, полиции и других поставщиков услуг по реагированию на насилие в семье и со стороны интимного партнера. Поддерживать в рабочем состоянии телефонные линии помощи, веб-чат и заседания судов по семейным делам в чрезвычайных ситуациях, а также увеличивать пропускную способность приютов для жертв домашнего насилия. Разрешить нарушение домашнего содержания жертвам насилия.

Смягчение проблем психического здоровья и смягчение социальных последствий заключения для детей и подростков

Многие страны и международные организации принимают меры для защиты психического благополучия детей и молодых людей во время вспышки COVID ‑ 19, например, выпуская базовое руководство для родителей и опекунов о том, как рассказывать о вспышке болезни своим детям в соответствии с возрастом, что снижает тревожность (ВОЗ, 2020 [126]; Liu et al., 2020 [127]; CDC, 2020 [128]); NHS, 2020 [129]; Beyond Blue, 2020 [130]; Dalton, Rapa and Stein, 2020 [131]; Public Health England, 2020 [132]).Большинство рекомендаций сосредоточено на поддержке детей, когда они демонстрируют стресс или стресс, на поиске позитивных способов выразить свои чувства, например, посредством игры или рисования, рекомендаций по поддержанию привычного распорядка, способов поддержания контакта между детьми и опекунами, если они разлучены, и поддержания социальный контакт со сверстниками.

Страны ОЭСР также предпринимают шаги, чтобы поддерживать доступ к услугам для детей и молодых людей, страдающих психическими расстройствами. Многие службы были переведены в интерактивный режим для предоставления телеконсультаций. Случаи неофициально сообщали о том, что они проявляют упреждающий подход к консультациям со всеми детьми и семьями, включенными в их списки услуг.Там, где необходимы личные услуги, поставщики услуг предпринимают шаги для оценки рисков, связанных с COVID ‑ 19, до того, как будут иметь место какие-либо контакты. Проект Jigsaw (Ирландия) начал онлайн-сессии по методам управления стрессом и релаксации в Instagram и онлайн-групповой чат на темы управления одиночеством и изоляцией, стресса на экзаменах и семейных конфликтов.

На первом уровне поставщики семейных услуг могут подключать различные услуги, поддерживающие население. Например, HelpSeeker в Канаде организует вебинары, чтобы объединить организации по всей Канаде и поделиться опытом о передовых методах выявления потребностей и реагирования на них (HelpSeeker, 2020 [133]). HelpSeeker поддерживает «общественные проверки здоровья», которые обеспечивают одноранговые проверки здоровья для предотвращения кризиса психического здоровья, а также совместную работу между добровольческими агентствами и провинциальными службами психического здоровья. HelpSeeker , а также такие организации, как CASA (Психическое здоровье детей, подростков и семьи), предоставляют помощь посредством интерактивных вебинаров с участием экспертов, чтобы помочь родителям и детям справиться с психическим здоровьем (CASA, 2020 [134]).

Варианты политики по смягчению проблем психического здоровья

• Обеспечение доступа к услугам для детей и молодых людей с проблемами психического здоровья, а также их семей.

• Поддерживать НПО, которые предоставляют онлайн-услуги (равные равным равным равным равным) на уровне общины молодым людям и родителям с детьми, страдающими психическими расстройствами.

Обеспечение непрерывности обучения и помощь родителям в поддержке образования своих детей

По мере закрытия школ многие школьные системы перешли на цифровое и дистанционное образование (вставка 5). Страны по возможности использовали существующие дистанционные онлайн-курсы, а также разработали новые материалы и платформы.Компании, занимающиеся образовательными технологиями, сделали свои ресурсы свободными, а в системах без широкого доступа к Интернету обучение также осуществляется через телевидение и радио. Однако необходимо и далее усиливать меры в отношении детей из неблагополучных семей, чтобы ограничить увеличение разрыва в образовательных результатах.

Очень важно помочь родителям в организации качественных занятий или занятий, особенно для родителей, которые обычно не очень вовлечены в школьную работу своих детей.С этой целью школы и учителя должны обмениваться информацией и отзывами о том, что родители могут сделать для поддержки обучения дома, и поддерживать как можно больше контактов с детьми, которые больше всего рискуют остаться дома или бросить школу. Конкретная адресная материальная и педагогическая поддержка также должна предоставляться детям, семьи которых не имеют необходимых средств для доступа к дистанционному обучению, или детям, которые обычно получают специальную помощь в обучении (как, например, в случае некоторых детей с синдромом дефицита внимания, дети-инвалиды, дети-мигранты и др.).

Очень важно помочь родителям в организации качественных занятий или занятий, особенно для родителей, которые обычно не очень вовлечены в школьную работу своих детей. С этой целью школы и учителя должны обмениваться информацией и отзывами о том, что родители могут сделать для поддержки обучения дома, и поддерживать как можно больше контактов с детьми, которые больше всего рискуют остаться дома или бросить школу. Конкретная адресная материальная и педагогическая поддержка также должна предоставляться детям, чьи семьи не имеют необходимых средств для доступа к дистанционному обучению, или детям, которые обычно получают особую помощь в обучении (как, например, в случае с некоторыми детьми с дефицитом внимания). расстройства, дети-инвалиды, дети-мигранты и др.).

Вставка 5. Примеры поддержки, которую системы образования предлагают учащимся и родителям

В Эстонии все учебные материалы доступны на бумаге и в Интернете параллельно. Поэтому многие школы в прошлом использовали цифровую версию и не нуждались в дополнительной поддержке или руководстве. Открытый веб-семинар был также организован на ранней стадии пандемии, чтобы дать родителям рекомендации о том, как поддержать своих детей в дистанционном обучении.

Во Франции существует педагогическая преемственность для поддержания регулярных контактов между учеником и его учителями.С этой целью учителя должны гарантировать, в частности, используя существующие сети (цифровые рабочие пространства, электронную почту или аналогичные инструменты, характерные для частных школ), что студенты имеют доступ к материалам курса и могут выполнять домашнее задание или упражнения, необходимые для их обучение.

В Израиле родители могут получить доступ к специальному онлайн-порталу, через который они могут получить доступ к учебным заданиям и цифровому контенту на основе национальной учебной программы. Ежедневные трансляции национальных уроков преподавателями-образцами k12 (24 класса одновременно, 6 часов в день) предусмотрены для носителей арабского и иврита).

В Латвии руководство по дистанционному обучению дает советы руководителям школ, учителям и родителям о том, как организовать и адаптировать процесс обучения к дистанционному режиму, как изменить программу обучения родителей и как обеспечить благополучие всех учителей и родителей. школьники. Они также предлагают доступные инструменты и платформы ИКТ.

Источник: ОЭСР (2020 [95]), Рамки для руководства образовательными ответами на пандемию Covid19 в 2020 году.

Спрос на руководство и поддержку велик, и не все школы и учителя могут предложить адекватное дистанционное обучение Ресурсы.Многие НПО предоставляют услуги по поддержке семьи и родителей и связаны с неблагополучными детьми и семьями, и их можно мобилизовать, чтобы помочь им в дальнейшем.

Проведенное в Соединенном Королевстве исследование положений о цифровом обучении детей показывает, что две трети детей не посещали онлайн-уроки после закрытия школ (Cullinane and Montacute, 2020 [135]). Неравенство между школами велико. Например, 60% частных школ и 37% школ в наиболее богатых районах имели онлайн-платформу для приема на работу, по сравнению с 23% в школах с наиболее бедными условиями.В наиболее бедных школах 15% учителей сообщают, что более трети их учеников, обучающихся на дому, не будут иметь адекватного доступа к электронным устройствам для обучения, по сравнению с только 2% в наиболее богатых государственных школах.

Многие страны в настоящее время переходят к открытию своих школ. Во многих странах открытие школ происходит постепенно и адаптируется к местным возможностям муниципалитетов и школ по соблюдению санитарных инструкций и обеспечению безопасности учащихся и персонала. Первый набор проблем, с которыми сталкиваются школы, будет заключаться в отслеживании обучения во время закрытия школ, чтобы оценить, где находятся дети, смягчении последствий любых потерь в обучении в этот период, а также обеспечении и поддержке благополучия детей по мере их возвращения к «новой норме». .Они также должны быть готовы к возможности постепенного или поэтапного закрытия в течение следующих 18-24 месяцев (OECD, 2020 [136]). Главные приоритеты действий по мере возобновления работы школ включают (OECD, 2020 [136]):

• Обеспечение безопасности : школьные здания должны быть дезинфицированы, а в классных комнатах должна быть обеспечена надлежащая вентиляция.

• Оценка успеваемости и смягчение последствий потерь в обучении : диагностическая формирующая оценка всех учащихся потребуется для помощи в планировании и организации их обучения.Потребуется адресная обучающая поддержка, особенно для наиболее уязвимых. Усилия по устранению потери в обучении должны избегать создания ловушек для обездоленных, например, большого повторения оценок.

• Обеспечение благополучия : многие учащиеся испытают эмоциональный стресс в результате пандемии, от тревоги до симптомов посттравматического стресса. Некоторым ученикам не хватало физической активности во время родов. Психологическое и физическое здоровье учащихся потребует явной поддержки для возвращения к «нормальной жизни».

Варианты политики для поддержки дистанционного обучения и обеспечения непрерывности обучения

• Обеспечьте гибкий график работы, чтобы родители могли поддерживать домашнее обучение детей.

• Разрабатывайте ресурсы для дистанционного обучения, от цифровых инструментов и материалов до виртуальных классов. Если доступ в Интернет ограничен, используйте другие способы доставки, если это необходимо.

• Поддержите учителей учебными ресурсами о том, как преподавать с использованием цифровых инструментов, а также поощряйте доступ и использование цифровых платформ для совместной работы, которые позволяют учителям делиться своими ресурсами, а также давать и получать обратную связь от коллег.

• Обеспечьте хорошее общение между школами и родителями о том, что родители могут сделать для поддержки обучения дома, об успеваемости детей и о мероприятиях, которые семьи могут развить в свободное время.

• Предоставлять поддержку и материалы для учащихся, испытывающих эмоциональный стресс из-за изоляции и перебоев во время закрытия школ. Это может быть целенаправленно, от помощи учащимся в соблюдении здорового расписания и обучении гигиене до специализированной поддержки учащихся, потерявших близких родственников или пострадавших от домашнего насилия в большей степени, чем раньше.

• Предоставлять особую поддержку и учебные ресурсы детям из неблагополучных семей. Это включает в себя поддержание более тесного контакта и последующее наблюдение с детьми, которые менее продвинуты в своем обучении, распространение цифровых устройств (компьютеров и планшетов) среди семей, которые не могут позволить себе электронные устройства, не имеют доступа к Интернету или иным образом испытывают недостаток учебных материалов (например, книг). .

• Оказывать конкретную поддержку родителям-иммигрантам, у которых могут отсутствовать необходимые языковые навыки или социальные сети, чтобы получить необходимую информацию и поддержку.

• По возвращении в школу оцените статус обучения и определите пробелы в обучении, например, введя формирующее оценивание. Выявление и нацеленность на отстающих учащихся и оказание конкретной поддержки в обучении.

• Измените направленность учебной программы и расставьте приоритеты в целях обучения в свете ограничений, обеспечивая при этом хороший баланс между академическим, социально-эмоциональным обучением и психологическим здоровьем.

• Продолжайте работать с родителями и сообществами, чтобы убедить родителей в безопасности их детей, когда они вернутся в школу.Разработайте целевые планы сообщества для обеспечения адекватного сопровождения обучения в системах, где классы будут меньше и, возможно, реже.

Обеспечение благополучия детей в цифровой среде

В контексте пандемии COVID ‑ 19 субъекты, включая правительства, родителей и опекунов, поставщиков цифровых услуг и педагогов, должны предпринимать скоординированные действия, чтобы помочь детям осознать и пользоваться преимуществами цифровой среды, защищая их от потенциальных рисков.Цифровая среда с нулевым риском недостижима, однако, поскольку из-за кризиса COVID ‑ 19 дети проводят много времени в сети, еще более важно создать необходимые условия для более безопасной цифровой среды и предоставить детям необходимые цифровые навыки и инструменты для устранять риски.

Родители, опекуны и педагоги могут сыграть особенно важную роль в оценке и минимизации рисков причинения вреда детям, но им нужна индивидуальная поддержка, чтобы играть защитную роль во время этого кризиса.Для этого крайне важно интегрировать цифровую грамотность, навыки и компетенции в учебную среду. Кроме того, поскольку во время кризиса COVID ‑ 19 наблюдается взрыв дезинформации, для детей необходимы сильные навыки цифровой грамотности, чтобы они могли критически анализировать контент, который они потребляют (Livinsgtone, 2020 [102]; World Childhood Foundation et al. , 2020 [105]).

Поскольку многие дети уже сталкиваются с поведенческими и контактными рисками в цифровой среде и, вероятно, столкнутся с повышенным воздействием таких рисков, в том числе связанных с секстингом, киберзапугиванием или сексуальной эксплуатацией, правительствам и поставщикам цифровых услуг необходимо будет рассмотреть возможность принятия мер по защите дети от жестокого обращения в цифровой среде.Например, повышенная вероятность сексуальной эксплуатации детей в цифровой среде из-за пандемии COVID ‑ 19 (FBI, 2020 [110]) означает, что телефоны доверия, горячие линии, информационные центры и соответствующая правовая защита будут еще более важны для детей в риск. Дети могут получить прямую поддержку через внутреннюю линию помощи детям или через международные сети сообщений, такие как порталы IWF или горячие линии INHOPE.

Кроме того, в условиях кризиса COVID ‑ 19 собирается, обрабатывается, передается и сохраняется огромное количество личной информации детей (например, в образовательных и медицинских учреждениях).С этой целью защита частной жизни детей и защита их личных данных важны для их благополучия и автономии, а также для обеспечения удовлетворения их потребностей в цифровой среде.

Поскольку эти риски пересекают границы и юрисдикции, политика и действия требуют международного сотрудничества. В 2012 году страны ОЭСР приняли Рекомендацию Совета ОЭСР по защите детей в Интернете (далее «Рекомендация») (OECD, 2012 [137]). Рекомендация направлена ​​на поддержку правительств в создании условий для защиты детей в цифровой среде посредством разработки более эффективной политики, основанной на фактических данных, и улучшения координации между всеми заинтересованными сторонами.Хотя Рекомендация оказалась очень влиятельной в оказании помощи правительствам в разработке политики в этой области, ОЭСР в настоящее время изучает, как лучше всего обновить этот инструмент, чтобы учесть меняющиеся цифровые технологии и ландшафт рисков, проводя обследование стран ОЭСР, проводя обширный обзор правовая и политическая среда, а также проведение консультаций с экспертами (некоторые из политических приоритетов, выявленных в результате этой работы, отражены во вставке ниже).

Варианты политики поддержки детей в цифровой среде

• Поддерживать доступ детей к цифровой среде, чтобы ни один ребенок не остался без внимания.Принимайте меры, адаптированные с учетом различий в развитии, и учитывайте, что дети могут иметь разные виды доступа к цифровым технологиям в зависимости от их социальных и экономических обстоятельств и уровня участия родителей и опекунов во время пандемии COVID ‑ 19.

• Содействовать многостороннему диалогу между родителями, опекунами, педагогами и самими детьми.

• Содействовать сотрудничеству и позитивному участию в разработке политики и развитии практики, касающейся детей в цифровой среде.

• Поддерживать родителей, учителей и опекунов в обучении детей тому, как стать ответственными участниками цифровой среды, а также путем предоставления информации и рекомендаций о преимуществах и рисках, с которыми дети могут столкнуться в цифровой среде.

• Убедитесь, что дети, их родители и опекуны осведомлены о своих правах в цифровой среде. Принять меры для обеспечения им доступа к механизмам обеспечения соблюдения таких прав, включая механизмы подачи жалоб или средства правовой защиты.

• Расскажите детям о доступных службах поддержки, таких как горячие линии, горячие линии и информационные центры, на случай, если им потребуется помощь в результате действий в цифровой среде.

• Дальнейшее продвижение и повышение у детей навыков цифровой грамотности в качестве важного инструмента в цифровой среде.

• Защитите конфиденциальность детей и сохраните их личные данные. Экстренные правительственные меры в ответ на COVID ‑ 19, требующие сбора и использования личных данных детей, включая данные об их здоровье, должны быть ограничены периодом чрезвычайной ситуации и при условии соблюдения необходимых и соразмерных мер безопасности.

Активизация усилий по борьбе с детской бедностью

COVID ‑ 19 уже оказывает сильное негативное влияние на мировую экономику, и вероятна глубокая рецессия. Можно ожидать, что уровень бедности резко возрастет и сильно ударит по детям. Чтобы смягчить влияние доходов домохозяйств, многие страны предприняли заблаговременные меры по защите рабочих мест, поддержке испытывающих трудности компаний и ограничению потери дохода, испытываемой различными категориями работников, которые сталкиваются с потерей работы или сокращением рабочего времени, а также продлили оплачиваемый отпуск по болезни среди более широких слоев населения. группа работников с обязанностями по уходу (OECD, 2020 [3]).Эти действия имеют решающее значение для сдерживания роста детской бедности (вставка 2), поскольку родительская занятость остается наиболее эффективной защитой от бедности (OECD, 2018 [30]).

Удаленная работа может помочь многим работающим родителям во время родов, но такие возможности доступны не всем работникам (OECD, 2016 [138]) и могут оказаться невозможными в течение длительного периода. В любом случае удаленная работа создает серьезные проблемы для родителей с маленькими детьми и одиноких родителей, которым необходимо уделять много времени уходу за детьми.

OECD (2020 [3]) обобщает ряд вариантов политики для поддержки работников, включая варианты помощи работающим семьям в решении непредвиденных потребностей в уходе. Страны предлагают варианты ухода за детьми и поддержку в виде альтернативных решений по уходу (например, Австрия, Франция, Италия и Нидерланды), часто с акцентом на работающих родителях в основных службах, таких как здравоохранение, коммунальные услуги и службы экстренной помощи. Страны также предлагают прямую финансовую поддержку работникам, которые используют оплачиваемый отпуск по уходу за детьми, и в среднем по ОЭСР оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком предусматривает один год отпуска с сохранением занятости.Гибкость существующего законодательства об отпусках может помочь родителям с детьми старшего возраста, как, например, в Швеции, где родители имеют возможность использовать 96 дней оплачиваемого отпуска по уходу за ребенком для детей в возрастной группе от 4 до 12 лет. В ответ на вспышку COVIC_19, во многих странах расширен доступ к отпуску по семейным обстоятельствам или отпуску по чрезвычайным обстоятельствам, либо они продлили или продлили право на пособие по уходу на весь период закрытия школы (https://oe.cd/covid19tablesocial).

Страны также принимают меры для обеспечения того, чтобы семьи могли оставаться в своем жилище, если им сложно покрыть арендную плату, ипотеку или коммунальные платежи из-за потери работы или заработной платы.Несколько стран (включая Словацкую Республику и Соединенное Королевство) ввели временную отсрочку выплат по ипотеке или временно приостановили отчуждение имущества (например, США) или выселения (например, Франция, Испания и некоторые регионы и муниципалитеты Канады). Другие меры включают временное сокращение арендных платежей (например, в Греции) или отсрочку коммунальных платежей (например, в Японии). Некоторые страны также приняли меры по поддержке бездомных, которые особенно уязвимы для распространения COVID ‑ 19 и не имеют возможности эффективно «укрыться на месте»: Франция, например, реквизировала гостиничные номера для использования бездомными во время карантин.

COVID ‑ 19 выявил уязвимость многих семей перед лицом экономических потрясений. Поэтому в некоторых странах ввели чрезвычайное положение, чтобы предоставить семьям дополнительные деньги. Местные органы власти также оказывают дополнительную поддержку. Например, город Париж выделил исключительный бюджет в 3,5 миллиона евро на поддержку 28 579 парижских семей с низкими доходами. Ставки оплаты основаны на ценах в столовых для детей и автоматически выплачиваются службой Caisse nationale d’allocations familiales на банковские счета домашних хозяйств.

Кризис COVID ‑ 19 сделает уязвимыми детей, которые раньше не были уязвимыми. После кризиса службы здравоохранения, образования и поддержки семьи должны принять во внимание извлеченные уроки о том, как лучше всего разработать устойчивую и устойчивую к кризисам детскую политику, инфраструктуру данных и услуг для поддержки семей и детей.

Варианты политики по сдерживанию роста детской бедности

• Усилить меры по поддержанию родительской занятости путем дальнейшего поощрения удаленной работы и гибкого рабочего времени, продления права на отпуск и схем краткосрочной работы (для полного набора вариантов поддержки работников в период Пандемия COVID ‑ 19, см. (OECD, 2020 [3]).

• Помогите семьям с детьми, приостановив выселение и отсрочив выплаты по ипотеке и коммунальным услугам.

• Оказание поддержки семьям с детьми, в первую очередь, семьям, находящимся в крайней бедности.

• Поддерживать родителей-одиночек в совмещении работы и семейной жизни и признавать необходимость особой поддержки среди матерей-подростков.

• Воспользуйтесь услугами местной (цифровой) информации и системного картографирования, чтобы помочь семьям найти доступ к нужным им услугам.

Источники

[13] ACOG (2020), Новый коронавирус 2019 (COVID-19) | ACOG , Американский колледж осетров и гинекологов, https://www.acog.org/clinical/clinical-guidance/practice-advisory/articles/2020/03/novel-coronavirus-2019 (по состоянию на 14 апреля 2020 г.).

[33] Адема, В., Н. Али и О. Тевенон (2014), «Изменения в семейной политике и результатах: есть ли сближение?» , Рабочие документы ОЭСР по социальным вопросам, занятости и миграции , No.157, Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/5jz13wllxgzt-en.

[93] Александер К., Д. Энтвисл и Л. Олсон (2007), «Длительные последствия разрыва в обучении летом», American Sociological Review , Vol. 72/2, стр. 167-180, http://dx.doi.org/10.1177/000312240707200202.

[94] Allington, R. et al. (2010), «Решение проблемы летнего чтения среди экономически неблагополучных учеников начальной школы», Психология чтения , Vol. 31/5, стр. 411-427, http: // dx.doi.org/10.1080/02702711.2010.505165.

[37] Алмонд, Д., Дж. Карри и В. Дуке (2018), «Обстоятельства детства и результаты взрослых: Акт II», , Журнал экономической литературы, , том. 56/4, стр. 1360-1446, http://dx.doi.org/10.1257/jel.20171164.

[61] Атвул, Н. (2013), Контактные данные биологических семей для детей, находящихся под опекой: сколько? Как часто? С кем? , Taylor & Francis Group, http://dx.doi.org/10.1080/13575279.2012.758086.

[130] Beyond Blue (2020), От малышей до подростков: Как говорить о коронавирусе , https: // coronavirus.yondblue.org.au/i-am-supporting-others/children-and-young-people/from-toddlers-to-teens-how-to-talk-about-the-coronavirus.html (по состоянию на 8 апреля 2020 г.) .

[36] Britto, P. et al. (2017), «Содействие развитию детей младшего возраста: от науки к масштабу 2 Воспитательная помощь: содействие развитию детей младшего возраста», www.thelancet.com , Vol. 389, http://dx.doi.org/10.1016/S0140-6736(16)31390-3.

[87] Brooks, S. et al. (2020), «Психологическое воздействие карантина и способы его снижения: быстрый обзор доказательств», The Lancet , Vol.395/10227, стр. 912-920, http://dx.doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30460-8.

[117] Балджер, М. и С. Ливингстон (2013), «Глобальная программа исследований по правам детей в цифровую эпоху», https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/17482798.2014.961496 .

[116] Бернс, Т. и Ф. Готтшалк (2019), Обучение детей 21 века: эмоциональное благополучие в цифровую эпоху , https://doi.org/10.1787/b7f33425-en.

[28] Кантильон Б., Чжень Ю., Ханда С., А.(2017), Дети жесткой экономии: влияние Великой рецессии на детскую бедность в богатых странах , Детский фонд Организации Объединенных Наций и Oxford University Press, https://www.unicef-irc.org/publications/pdf/Children_of_austerity.pdf (по состоянию на 9 апреля 2018 г.).

[83] Cao, W. et al. (2020), «Психологическое воздействие эпидемии COVID-19 на студентов колледжей в Китае», Psychiatry Research , стр. 112934, http://dx.doi.org/10.1016/j.psychres.2020.112934.

[134] CASA (2020), CASA представляет: Влияние пандемии на психическое здоровье Серия веб-сайтов | CASA , https: // www.casaservices.org/web-series (по состоянию на 10 апреля 2020 г.).

[128] CDC (2020), Coronavirus DIsease 2019 (COVID-19) — Manage Anxiety & Stress , https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/prepare/managing-stress-anxiety. html (последний просмотр 23 марта 2020 г.).

[48] Центр развития ребенка при Гарвардском университете (2016), От передовой практики к прорывному воздействию: научный подход к построению более многообещающего будущего для маленьких детей и семей , http: // www.developmentchild.harvard.edu (дата обращения 23 мая 2019 г.).

[14] Chen, H. et al. (2020), «Клинические характеристики и потенциал вертикальной внутриутробной передачи инфекции COVID-19 у девяти беременных женщин: ретроспективный обзор медицинских карт», The Lancet , Vol. 395/10226, стр. 809-815, http://dx.doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30360-3.

[91] Chevance,,. и другие. (2020), «Assurer les soins aux Patients souffrant de Trouble Psyiques en France pendent l’épidémie à SARS-CoV-2», Journal of Clinical Psychiatry and Psychopharmacology , https: // www.elsevier.com/fr-fr/connect/psy/sons-troubles-psychiques-pendant-sars-cov-2 (по состоянию на 8 апреля 2020 г.).

[31] Чжэнь Ю. (2014), «Детская бедность и материальные лишения в Европейском союзе во время Великой рецессии», https://www.unicef-irc.org/publications/pdf/wp_2014_yc.pdf (дата обращения: 11 июля 2018 г.).

[135] Cullinane, C. и R. Montacute (2020), COVID-19 и краткий обзор воздействия на социальную мобильность: закрытие школы — Sutton Trust , Sutton Trust, https: //www.suttontrust.com / our-research / covid-19-and-social-mobile-impact -rief / (по состоянию на 20 апреля 2020 г.).

[34] Карри, Дж. И Д. Алмонд (2011), «Развитие человеческого капитала в возрасте до пяти лет», Справочник по экономике труда , Vol. 4. С. 1315-1486, http://dx.doi.org/10.1016/S0169-7218(11)02413-0.

[131] Далтон, Л., Э. Рапа и А. Штейн (2020), «Защита психологического здоровья детей посредством эффективного информирования о COVID-19», The Lancet Child & Adolescent Health , Vol.0/0, http://dx.doi.org/10.1016/S2352-4642(20)30097-3.

[53] Davidson, J. et al. (2019), Справедливость для детей, Справедливость для всех: вызов для достижения ЦУР 16 + Призыв к действию , CELCIS — Вдохновляя будущее детей, Университет Стратклайда., Https://violenceagainstchildren.un.org/sites/violenceagainstchildren.un .org / files / events / 2019 / call_to_action.pdf (по состоянию на 17 апреля 2020 г.).

[27] Дивакар В. (2020), От пандемий к бедности: последствия коронавируса для самых отсталых , Институт зарубежного развития, https: // www.odi.org/blogs/16754-pandemics-poverty-implications-coronavirus-furthest-behind.

[8] Донг Ю., Х. Мо и Ю. Ху (2020), «Эпидемиологические характеристики 2143 педиатрических пациентов с коронавирусной болезнью 2019 года в Китае», Journal: Pediatrics Citation , http: //dx.doi .org / 10.1542 / peds.2020-0702.

[108] Дюшарм Дж. (2019), Социальные сети причиняют больше боли девочкам, чем мальчикам , https://time.com/5650266/social-media-girls-mental-health/.

[109] Ecpat International (2020), ПОЧЕМУ ДЕТЯМ РИСК СЕКСУАЛЬНОЙ ЭКСПЛУАТАЦИИ ВО ВРЕМЯ COVID-19 , https: // ecpat.экспозиции.co/covid19?fbclid=IwAR3Z7DgyDZ8NeKwfaN6fkB6zwXdFYnQ-Ouk5D8A55S-t_cN1x2igwPpfkzo.

[62] EPIC (2020), Исследование жилищных услуг во время ограничений Covid-19 , EPIC — Empowering People in Care, Дублин, https://www.epiconline.ie/publications/.

[52] Европейская социальная сеть (2020), Социальные службы и Covid19: Поддержка линии фронта , https://www.esn-eu.org/news/social-services-and-covid19-supporting-frontline (доступ 17 апреля 2020 г.).

[124] FAO (2020), ФАО предупреждает о воздействии COVID-19 на школьное питание в Латинской Америке и Карибском бассейне | FAO , 2020, http://www.fao.org/americas/noticias/ver/en/c/1266855/ (по состоянию на 10 апреля 2020 г.).

[110] ФБР (2020), Школы закрыты из-за нынешнего потенциала COVID-19 для увеличения риска эксплуатации детей , https://www.fbi.gov/news/pressrel/press-releases/school-closings- из-за covid-19-настоящего-потенциального-повышенного-риска-эксплуатации-детей.

[26] Совет Федеральной резервной системы (2019 г.), Отчет об экономическом благополучии домохозяйств США в 2018 г., май 2019 г. , Совет Федеральной резервной системы, Вашингтон, округ Колумбия, https://www.federalreserve.gov/publications/default .htm. (доступ 9 апреля 2020 г.).

[9] Фернандес М. (2020), Почему дети не защищены от Covid-19 — BBC Future , https://www.bbc.com/future/article/20200330-coronavirus-are-children- иммунитет к covid-19 (по состоянию на 14 апреля 2020 г.).

[123] FNS (2020), Ответ FNS на COVID-19 | USDA-FNS , Служба питания и питания, https: // www.fns.usda.gov/disaster/pandemic/covid-19 (по состоянию на 17 апреля 2020 г.).

[122] FRAC (2020), Pandemic EBT , Food Research and Action Center, https://frac.org/COVID-19-updates (по состоянию на 10 апреля 2020 г.).

[51] Gilbert, R. et al. (2009), «Бремя и последствия жестокого обращения с детьми в странах с высоким уровнем дохода», The Lancet , Vol. 373, стр. 68-81, http://dx.doi.org/10.1016/S0140.

[101] Готтшалк, Ф. (2019), «Влияние использования технологий на детей: изучение литературы о мозге, познании и благополучии» , Рабочие документы ОЭСР по вопросам образования , No.195, Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/8296464e-en.

[50] Грирсон, Дж. (2020), «Депутаты призывают к действиям в связи с ожидаемым ростом сексуального насилия над детьми во время пандемии |», The Guardian , https://www.theguardian.com/society/2020/apr / 16 / mps-call-to-action-over-Ожидаемый-рост-сексуального-насилия-ребенка-во время пандемии коронавируса? CMP = Share_AndroidApp_Email (по состоянию на 17 апреля 2020 г.).

[6] Group, U. (ed.) (2020), Влияние COVID-19 на детей , Организация Объединенных Наций, Нью-Йорк, https: // unsdg.un.org/resources/policy-brief-impact-covid-19-children (по состоянию на 20 апреля 2020 г.).

[7] Gudbjartsson, D. et al. (2020), «Распространение SARS-CoV-2 среди исландского населения», Медицинский журнал Новой Англии , стр. NEJMoa2006100, http://dx.doi.org/10.1056/NEJMoa2006100.

[71] Хейл, Дж. (2020), Политика Covid-19: презрение правительства к инвалидам , Red Pepper, https://www.redpepper.org.uk/covid-19-disabled-peoples -rights /? fbclid = IwAR3DcIEKZHbMZCney2aAagVTWoU7Bq9Oy9WZFxLLcYRw5CUI7wCIuCaSi-M.

[86] Hawryluck, L. et al. (2004), «Контроль SARS и психологические последствия карантина, Торонто, Канада», Emerging Infectious Diseases , Vol. 10/7, стр. 1206-1212, http://dx.doi.org/10.3201/eid1007.030703.

[133] HelpSeeker (2020), Найдите COVID-19 / Справка по коронавирусу , https://www.search.helpseeker.org/listings?tagIds=167&viewCenter=51.04393026820531,-114.06074523925781&zoom=14.9&viewPort , 51.107456, -113.880501 (по состоянию на 10 апреля 2020 г.).

[99] Хофт Граафланд, Дж. (2018), «Новые технологии и дети 21 века: последние тенденции и результаты» , Рабочие документы ОЭСР по вопросам образования , № 179, Издательство ОЭСР, Париж, https: // dx. doi.org/10.1787/e071a505-en.

[100] Хопкинс, Л., Ф. Брукс и Дж. Грин (2013), «Книги, байты и мозг: значение новых знаний для обучения детей грамоте в раннем возрасте», Австралийский журнал раннего детства , Vol. 38/1, стр. 23-28.

[35] Хойнс, Х., Д. Шанценбах и Д. Алмонд (2016), «Долгосрочные последствия доступа детей к сети социальной защиты», American Economic Review , Vol. 106/4, стр. 903-934, http://dx.doi.org/10.1257/aer.20130375.

[70] Хант, П. (2019), Дискуссионный документ целевой группы о детях с ограниченными возможностями — технико-экономическое обоснование гарантии на ребенка , Европейская комиссия, Брюссель, https://ec.europa.eu/social/main. jsp? catId = 1428 & langId = fr & moreDocuments = yes.

[112] Хе Чон Хан (2020), Поскольку школы закрываются из-за коронавируса, Защитите конфиденциальность детей в онлайн-обучении , https: // www.hrw.org/news/2020/03/27/schools-close-over-coronavirus-protect-kids-privacy-online-learning.

[82] IFOP (2020), Suivi de la crise du coronavirus et de l’action gouvernementale — Vague 6 , IFOP, Париж, https://www.ifop.com/publication/suivi-de-la- crise-du-coronavirus-et-de-l-action-gouvernementale-vague-6 / (по состоянию на 8 апреля 2020 г.).

[90] Институт показателей и оценки здоровья (2018 г.), Ресурсы по глобальному бремени болезней, 2017 г., , http: //www.healthdata.org / gbd / gbd-2017-resources (по состоянию на 20 апреля 2020 г.).

[107] Johnson, M. et al. (2018), Обмен секстами без согласия: поведение и установки канадской молодежи , https://mediasmarts.ca/sites/mediasmarts/files/publication-report/full/sharing-of-sexts.pdf.

[119] Кардефельт-Винтер, Д. (2017), «Как время, проведенное детьми с использованием цифровых технологий, влияет на их психическое благополучие, социальные отношения и физическую активность?», Https: //www.unicef-irc. org / публикации / pdf / Дети-цифровые-технологии-благополучие.pdf.

[69] Керри Т. и Б. Дэвис (1998), «Летняя потеря обучения: доказательства и возможное решение», Support for Learning , Vol. 13/3, стр. 118-122, http://dx.doi.org/10.1111/1467-9604.00072.

[78] Kessler, R. et al. (2007), «Возраст начала психических расстройств: обзор новейшей литературы», Текущее мнение в психиатрии , Vol. 20/4, стр. 359-64, http://dx.doi.org/10.1097/YCO.0b013e32816ebc8c.

[79] Kessler, R. et al. (2007), «Распространенность психических расстройств в течение жизни и возраст начала в рамках Инициативы Всемирной организации здравоохранения по обследованию психического здоровья».”, Мировая психиатрия: официальный журнал Всемирной психиатрической ассоциации (WPA) , Vol. 6/3, pp. 168-76, http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18188442 (по состоянию на 4 июля 2018 г.).

[127] Liu, J. et al. (2020), «Соображения по поводу психического здоровья детей, помещенных на карантин из-за COVID-19», The Lancet Child & Adolescent Health , http://dx.doi.org/10.1016/s2352-4642(20)30096-1.

[113] Ливингстон, С., М. Стойлова и Р. Нандагири (2019), Детские данные и конфиденциальность в Интернете: Взросление в эпоху цифровых технологий , http: // www.lse.ac.uk/media-and-communications/assets/documents/research/projects/childrens-privacy-online/Evidence-review.pdf.

[102] Ливинсгтон, С. (2020), Коронавирус и #fakenews: что делать семьям? , https://blogs.lse.ac.uk/medialse/2020/03/26/coronavirus-and-fakenews-what-should-families-do/.

[12] Маккарти, А. (2020), COVID-19 и дети | Гарвардская медицинская школа , https://hms.harvard.edu/news/covid-19-children (по состоянию на 14 апреля 2020 г.).

[88] МакДэйд, Д., Э. Хьюлетт и А. Парк (2017), «Понимание эффективных подходов к укреплению психического здоровья и профилактике психических заболеваний» , Рабочие документы ОЭСР по вопросам здравоохранения , № 97, Издательство ОЭСР, Париж, https: //dx.doi. org / 10.1787 / bc364fb2-en.

[44] Минси, Р., Д. Миллер и Э. Де ла Крус Толедо (2016), «Соблюдение требований о выплате алиментов во время экономических спадов», Обзор служб для детей и молодежи , Vol. 65, стр. 127-139, http://dx.doi.org/10.1016/j.childyouth.2016.03.018.

[41] Морган К.и другие. (2019), «Социально-экономическое неравенство в отношении подросткового опыта летних каникул и психического благополучия по возвращении в школу: анализ сети медицинских исследований в школах / исследование поведения детей школьного возраста в отношении здоровья в Уэльсе», International Journal of Environmental Research and Общественное здравоохранение , Vol. 16/7, http://dx.doi.org/10.3390/ijerph26071107.

[111] Национальное агентство по борьбе с преступностью (2020), Правоохранительные органы в сфере защиты от коронавируса в Интернете, поскольку Национальное агентство по борьбе с преступностью обнаружило, что 300000 человек в Великобритании представляют сексуальную угрозу для детей , https: // www.nationalcrimeagency.gov.uk/news/onlinesafetyathome.

[129] NHS (2020), Коронавирус (COVID-19): как заботиться о своем психическом благополучии, оставаясь дома , https://www.nhs.uk/oneyou/every-mind-matters/coronavirus -covid-19-staying-at-home-tips / (по состоянию на 23 марта 2020 г.).

[40] Норд, М. и К. Ромиг (2006), «Голод летом», , Журнал «Дети и бедность», , Vol. 12/2, стр. 141-158, http://dx.doi.org/10.1080/10796120600879582.

[57] Новак, М.(2019), Глобальное исследование ООН о детях, лишенных свободы, Конвенция о правах ребенка, 30 лет, , https://www.chr.up.ac.za/images/publications/UN_Global_Study/United%20Nations % 20Global% 20Study% 20on% 20Children% 20Dephibited% 20of% 20Liberty% 202019.pdf (по состоянию на 17 апреля 2020 г.).

[95] ОЭСР (2020), «Рамки для руководства образовательными ответами на пандемию COVID-19 2020 года», ОЭСР, https://read.oecd-ilibrary.org/view/?ref=126_126988-t63lxosohs&title = A-framework-to-guide-an-education-response-to-the-Covid-19-Pandemic-of-2020 (по состоянию на 17 апреля 2020 г.).

[65] ОЭСР (2020), Более точные данные и политика по борьбе с бездомностью в ОЭСР. Аналитическая записка по доступному жилью , Издательство ОЭСР, Париж, http://oe.cd/homelessness-2020. (доступ 16 марта 2020 г.).

[43] ОЭСР (2020), CO2.2: Детская бедность , Семейная база данных ОЭСР, http://www.oecd.org/els/family/database.htm (по состоянию на 16 апреля 2020 г.).

[136] OECD (2020), COVID-19: Back to School , https://www.oecd-ilibrary.org/education/trends-shaping-education-spotlights_e6d23b76-en (по состоянию на 22 апреля 2020 г.) .

[5] ОЭСР (2020), «COVID-19: Защита людей и общества» , Борьба с коронавирусом (COVID-19): Вклад в глобальные усилия , Публикация ОЭСР, https: //read.oecd-ilibrary .org / view /? ref = 126_126985-nv145m3l96 & title = COVID-19-Защита-людей-и-общества.

[96] ОЭСР (2020), Раннее обучение и благополучие детей: исследование пятилетних детей в Англии, Эстонии и США , Издательство ОЭСР, Париж, https: //dx.doi .org / 10.1787 / 39

f-en.

[97] ОЭСР (2020), Портал данных о благополучии детей ОЭСР , http://www.oecd.org/els/family/child-well-being/data/ (по состоянию на 10 апреля 2020 г.).

[103] ОЭСР (2020), Проект рекомендации ОЭСР по детям в цифровой среде: пересмотренная типология рисков , https://one.oecd.org/document/DSTI/CDEP/DGP(2020)3/en / pdf.

[25] OECD (2020), OECD Family Database — OECD , http://www.oecd.org/els/family/database.htm (по состоянию на 9 апреля 2020 г.).

[24] OECD (2020), База данных семей OECD — SF2.3 Возраст матери при родах и возрастная фертильность , http://www.oecd.org/els/family/database.htm (доступ на 11 декабря 2017 г.).

[3] OECD (2020), Поддержка людей и компаний в борьбе с вирусом COVID-19: варианты немедленной занятости и ответные меры социальной политики , ОЭСР, Париж, https: //read.oecd-ilibrary. org / view /? ref = 119_119686-962r78x4do & title = Supporting_people_and_companies_to_deal_with_the_Covid-19_virus (по состоянию на 9 апреля 2020 г.).

[4] OECD (2020), Женщины в центре борьбы с кризисом COVID-19 — OECD , https://read.oecd-ilibrary.org/view/?ref=127_127000-awfnqj80me&title=Women- at-the-core-of-the-fight-against-COVID-19-кризис (по состоянию на 22 апреля 2020 г.).

[2] ОЭСР (2019), Изменение шансов для уязвимых детей: создание возможностей и повышение устойчивости , Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/a2e8796c-en.

[106] OECD (2019), Проект обзора последних изменений в законодательной базе и политике защиты детей в Интернете РАЗДЕЛ ДЕТЕЙ В ИНТЕРНЕТЕ , https: // one.oecd.org/document/DSTI/CDEP/SPDE(2018)12/REV1/en/pdf.

[72] ОЭСР (2019), «Как мы можем помочь остановить детский труд?» , Аналитическая записка о благополучии детей , ОЭСР, http://www.oecd.org/els/family/How-can-we-help-stop-child-labour-Policy-brief-2019.pdf.

[120] ОЭСР (2019), ОЭСР — Консультация экспертов Цюрихского университета «Защита детей в подключенном мире» — 15–16 октября, Цюрихский университет, Цюрих, Швейцария , https: //one.oecd. org / document / DSTI / CDEP / SPDE (2019) 3 / en / pdf.

[66] ОЭСР (2019), База данных доступного жилья ОЭСР , http://www.oecd.org/social/affordable-housing-database/.

[1] ОЭСР (2019), Семинар ОЭСР по вопросам политики по повышению благополучия детей, 16 января 2019 г. — ОЭСР , http://www.oecd.org/els/family/child-well-being/Policy- Workshop-16Jan2019.htm (доступ 9 апреля 2020 г.).

[38] ОЭСР (2019), Обзор общества 2019: Социальные показатели ОЭСР , https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/soc_glance-2019-en.pdf? expires = 1560354363 & id = id & accname = ocid84004878 & checkum = 899D5DEA8CA6220FEA9E89C2B381810E (по состоянию на 12 июня 2019 г.).

[45] OECD (2019), Равное отношение ко всем детям? Почему политика должна адаптироваться к меняющимся условиям жизни в семье , http://www.oecd.org/els/family/child-well-being/Treating-all-children-equally-Policy-brief-2019.pdf.

[77] ОЭСР (2018), Психическое здоровье детей и молодежи в эпоху цифровых технологий , ОЭСР, Париж, http: // www.oecd.org/els/health-systems/Children-and-Young-People-Mental-Health-in-the-Digital-Age.pdf.

[30] ОЭСР (2018), Бедные дети в богатых странах: зачем нам нужны политические меры , ОЭСР, http://www.oecd.org/social/family/Poor-children-in-rich-countries- Краткий аналитический отчет-2018.pdf.

[98] ОЭСР (2017), Результаты PISA 2015 (Том III): Благосостояние студентов , PISA, Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9789264273856-en.

[138] OECD (2016), Будьте гибкими! Краткая справка о том, как гибкость рабочего места может помочь европейским сотрудникам найти баланс между работой и семьей , https: // www.oecd.org/els/family/Be-F flexible-Backgrounder-Workplace-Flexibility.pdf.

[75] ОЭСР (2016), Как заставить интеграцию работать: беженцы и другие лица, нуждающиеся в защите , Как заставить интеграцию работать, Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/9789264251236-en.

[76] OECD (2015), Fit Mind, Fit Job: от доказательств к практике в области психического здоровья и работы , Mental Health and Work, OECD Publishing, Paris, https://dx.doi.org/10.1787/ 9789264228283-ru.

[32] ОЭСР (2014), Обзор общества 2014: Социальные показатели ОЭСР , Издательство ОЭСР, Париж, https: // dx.doi.org/10.1787/soc_glance-2014-en.

[137] ОЭСР (2012), «Защита детей в Интернете: Рекомендация Совета ОЭСР — Отчет о рисках, с которыми сталкиваются дети в Интернете, и политиках по их защите», http://www.oecd.org/sti/ieconomy /childrenonline_with_cover.pdf.

[89] ОЭСР / Европейский союз (2018), Здоровье вкратце: Европа 2018: Состояние здоровья в цикле ЕС , Издательство ОЭСР, Париж / Европейский союз, Брюссель, https://dx.doi.org /10.1787/health_glance_eur-2018-en.

[15] ОЭСР / МОТ (2019), Устранение уязвимости в неформальной экономике , Исследования Центра развития, Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org/10.1787/939b7bcd-en.

[54] УВКПЧ и ВОЗ (2020), Временное руководство COVID-19: В ФОКУСЕ ЛИЦАМ, ЛИШЕННЫМ СВОБОДЫ , https://interagencystandingcommittee.org/system/files/2020-03/IASC%20Interim%20Guidance% 20on% 20COVID-19% 20-% 20Focus% 20on% 20Persons% 20Dephibited% 20of% 20Their% 20Liberty.pdf (по состоянию на 17 апреля 2020 г.).

[104] О’Нил, Б., С. Ливингстон и С. Маклафлин (2011), Заключительные рекомендации по политике, методологии и исследованиям , http://www.lse.ac.uk/media@lse/ исследования / EUKidsOnline / EU% 20Kids% 20II% 20% 282009-11% 29 / EUKidsOnlineIIReports / D7.pdf.

[10] Паппас, С. (2020), Ученые выяснили, как новый коронавирус проникает в клетки человека | Live Science , Livescience, https://www.livescience.com/how-coronavirus-infects-cells.html (по состоянию на 14 апреля 2020 г.).

[81] Pew Research Center (2020), «Психологические потери, которые COVID-19 может нанести американцам», Pew Research Center , https: // www.pewresearch.org/fact-tank/2020/03/30/people-financially-affected-by-covid-19-outbreak-are-experiencing-more-psychological-distress-than-others/ (по состоянию на 8 апреля 2020 г.).

[121] Пшибыльски, А. и Н. Вайнштейн (2017), «Крупномасштабная проверка гипотезы Златовласки: количественная оценка взаимосвязи между использованием цифрового экрана и психическим благополучием подростков», https: // journals.sagepub.com/doi/10.1177/0956797616678438.

[132] Public Health England (2020), Руководство для родителей и опекунов по поддержке психического здоровья и благополучия детей и молодых людей во время вспышки коронавируса (COVID-19) , Public Health England, London, https: // www .gov.uk/government/publications/covid-19-guidance-on-supporting-children-and-young-peoples-mental-health-and-wellbeing/guidance-for-parents-and-carers-on-supporting-children- and-young-people-mental-health-and-wellbeing-during-the-coronavirus-covid-19-outbreak (по состоянию на 8 апреля 2020 г.).

[63] Ку, Л., Дж. Лахаус и Р. Карсон (2018), Совместная работа по уходу за детьми: исследование опекунов приемных семей и родственников / родственников , Австралийский институт семейных исследований, Мельбурн.

[114] Рич, М.(2019), Консультация экспертов ОЭСР и Цюрихского университета «Защита детей в подключенном мире» , https://one.oecd.org/document/DSTI/CDEP/SPDE(2019)3/en/pdf.

[17] Рим, Дж. И К. Тассо (2019), «На пути к всеобщей социальной защите: уроки инициативы всеобщего охвата услугами здравоохранения» , Документы о политике развития ОЭСР , № 20, Издательство ОЭСР, Париж, https: //dx.doi.org/10.1787/bae641e2-en.

[16] Roelen, K. (2020), Коронавирус и бедность: мы не можем бороться с одним, не взявшись за другое — бедность Unpacked , https: // бедность-unpacked.org / 2020/03/23 / coronavirus-and-бедность-мы-не можем-бороться-один-без-борьбы-другого / (по состоянию на 8 апреля 2020 г.).

[68] Королевский колледж врачей Ирландии (2019), Влияние бездомности и неадекватных жилищных условий на здоровье детей , Факультеты общественного здравоохранения, медицины и педиатрии, Королевский колледж врачей Ирландии.

[115] Королевский колледж психиатров (2020), Использование технологий и психическое здоровье детей и молодежи , https: // www.rcpsych.ac.uk/docs/default-source/improving-care/better-mh-policy/college-reports/college-report-cr225.pdf.

[42] Rundle, A. et al. (2020), «Закрытие школ, связанных с COVID ‐ 19, и риск увеличения веса среди детей», Ожирение , стр. oby.22813, http://dx.doi.org/10.1002/oby.22813.

[125] SPARK (2020), Помогите людям, пострадавшим от COVID-19 | Spark Ontario , https://www.sparkontario.ca/covid19 (по состоянию на 10 апреля 2020 г.).

[85] Спранг, Г. и М. Силман (2013), «Посттравматическое стрессовое расстройство у родителей и молодежи после связанных со здоровьем бедствий», Медицина катастроф и готовность общественного здравоохранения , Vol.7/1, стр. 105-110, http://dx.doi.org/10.1017/dmp.2013.22.

[64] Стив, М. (2020), «C’est explosif»: un éducateur de l’Aide Sociale à l’Enfance оповещение о напряжении из-за заключения в фойе дома , https: / /www.francetvinfo.fr/sante/maladie/coronavirus/c-est-explosif-un-educateur-de-l-aide-sociale-al-enfance-alerte-sur-la-tension-due-au-confinement-dans -les-foyers-d-hebergement_3

9.html (по состоянию на 14 апреля 2020 г.).

[39] Story, M. (2009), «Третье исследование оценки питания в школе: выводы и политические последствия для улучшения здоровья детей в США», Журнал Американской диетической ассоциации , Vol.109/2, стр. S7-S13, http://dx.doi.org/10.1016/j.jada.2008.11.005.

[19] Самнер А., К. Хой и Э. Ортис-Хуарес (2020), «Оценки воздействия COVID-19 на глобальную бедность» , Рабочий документ UNU-WIDER 2020/43 , http: //dx.doi.org/10.35188/UNU-WIDER/2020/800-9.

[60] Таррен-Суини, М. (2017), «Темпы значимых изменений в психическом здоровье детей, получающих долгосрочную помощь вне дома: перспективное исследование, рассчитанное на семь-девять лет», Child Злоупотребление и пренебрежение , Vol.72, стр. 1-9, https://pdf.sciencedirectassets.com/271783/1-s2.0-S0145213417X00094/1-s2.0-S0145213417302570/main.pdf?X-Amz-Date=201

T172526Z&X-Amz- Algorithm = AWS4-HMAC-SHA256 & X-Amz-Signature = cadfc21b94a85207c7457dfba8485fb48377e3bd801333b6d98ad99abeb8f21b и X-Amz-Crede (по состоянию на 1 октября 2019 г.).

[59] Альянс за защиту детей в гуманитарной деятельности и ЮНИСЕФ (2020), COVID-19 и Дети, лишенные свободы , https://www.unicef.org/albania/reports/covid-19-and -children -red-their-liberty (по состоянию на 17 апреля 2020 г.).

[73] Тевенон, О. и Э. Эдмондс (2019), «Детский труд: причины, последствия и политика по борьбе с ним» , Рабочие документы ОЭСР по социальным вопросам, вопросам занятости и миграции , № 235, OECD Publishing, Париж , https://dx.doi.org/10.1787/f6883e26-en.

[29] Thévenon, O. et al. (2018), «Детская бедность в ОЭСР: тенденции, детерминанты и политика по борьбе с ней» , Рабочие документы ОЭСР по социальным вопросам, занятости и миграции , № 218, Издательство ОЭСР, Париж, https://dx.doi.org / 10.1787 / c69de229-en.

[47] Томпсон Р. (2014), «Стресс и развитие ребенка», Будущее детей , Vol. 24/1, с. 41, http://www.futureofchildren.org (по состоянию на 19 июня 2019 г.).

[46] Twohey, M. (2020), Новая битва для тех, кто находится на переднем крае коронавируса: опека над детьми — The New York Times , New York Times, https://www.nytimes.com/2020/04/ 07 / us / coronavirus-child-custody.html? ReferringSource = articleShare (по состоянию на 15 апреля 2020 г.).

[56] Комитет ООН по правам ребенка (2019), Замечание общего порядка №24 (2019) о правах детей в системе правосудия в отношении детей , База данных ООН Treat Body, https://tbinternet.ohchr.org/_layouts/15/treatybodyexternal/Download.aspx?symbolno=CRC%2fC%2fGC%2f24&Lang=en (доступ 17 апреля 2020 г.).

[18] Новости ООН (2020), Изоляция COVID-19 угрожает жизненно важным прививкам для миллионов детей во всем мире , https://news.un.org/en/story/2020/04/1061612 (доступ на 17 апреля 2020 г.).

[55] Управление Верховного комиссара ООН по правам человека (1990 г.), Конвенция о правах ребенка , https: // www.ohchr.org/en/professionalinterest/pages/crc.aspx (по состоянию на 17 апреля 2020 г.).

[22] ПРООН (2015), Оценка сексуального и гендерного насилия во время кризиса Эболы в Сьерра-Леоне , ПРООН, https://www.sl.undp.org/content/sierraleone/en/home/library/ cris_prevention_and_recovery / оценка-сексуального-гендерного-насилия-во-эбола-cris.html (по состоянию на 24 марта 2020 г.).

[92] ЮНЕСКО (2020), Закрытие школ из-за коронавируса (Covid-19) , https: // en.unesco.org/covid19/educationresponse (по состоянию на 21 апреля 2020 г.).

[21] ЮНФПА (2017), Восстановление после болезни, вызванной вирусом Эбола: Экспресс-оценка беременных девочек в Сьерра-Леоне , Организация Объединенных Наций, https://sierraleone.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf /Rapid%20Assessment%20of%20Pregnant%20Adolescent%20Girls.pdf (по состоянию на 30 апреля 2020 г.).

[74] УВКБ ООН (1997), Руководство по политике и процедурам обращения с несопровождаемыми детьми, ищущими убежище , https: // www.unhcr.org/publications/legal/3d4f91cf4/guidelines-policies-procedures-dealing-unaccompanied-children-seeking-asylum.html (по состоянию на 30 апреля 2020 г.).

[118] ЮНИСЕФ (2017), Положение детей в мире, 2017: Дети в цифровом мире, , https://www.unicef.org/publications/index_101992.html.

[23] UNPFA (2020), Промежуточная техническая записка Влияние пандемии COVID-19 на планирование семьи и прекращение гендерного насилия, калечащих операций на женских половых органах и детских браков , UNPFA, https: // www.unfpa.org/sites/default/files/resource-pdf/COVID-19_impact_brief_for_UNFPA_24_April_2020_1.pdf (по состоянию на 30 апреля 2020 г.).

[67] Департамент жилищного строительства и городского развития США (HUD) (2018), Ежегодный отчет об оценке бездомных за 2018 год (AHAR) для Конгресса, Часть 1: Оценка бездомности на определенный момент времени , https: // files .hudexchange.info / resources / documents / 2018-AHAR-Part-1.pdf (по состоянию на 21 июня 2019 г.).

[20] Вос, Р., У. Мартин и М. Лаборд (2020), Насколько увеличится глобальная бедность из-за COVID-19? | IFPRI: Международный научно-исследовательский институт продовольственной политики , Международный исследовательский институт продовольственной политики, https: // www.ifpri.org/blog/how-much-will-global-poverty-increase-because-covid-19 (по состоянию на 8 апреля 2020 г.).

[126] ВОЗ (2020), Помощь детям справиться со стрессом во время вспышки 2019-нКоВ , ВОЗ, Женева, https://www.who.int/docs/default-source/coronaviruse/helping-children- cope-with-stress-print.pdf? sfvrsn = f3a063ff_2 (по состоянию на 23 марта 2020 г.).

[80] ВОЗ (2018), Психическое здоровье детей и подростков , https://www.who.int/mental_health/maternal-child/child_adolescent/en/ (по состоянию на 8 апреля 2020 г.).

[58] Европейское региональное бюро ВОЗ (2020), Готовность, профилактика и борьба с COVID-19 в тюрьмах и других местах содержания под стражей — временное руководство , http://www.euro.who.int/__data/ assets / pdf_file / 0019/434026 / Preparedness -vention-and-control-of-COVID-19-in-prisons.pdf (по состоянию на 17 апреля 2020 г.).

[49] Women’s Safety NSW (2020), Новое исследование домашнего насилия показывает влияние COVID-19 на рост , пресс-релиз, https: //www.womenssafetynsw.org.au/impact/article/new-domestic-violence-survey-shows-impact-of-covid-19-on-the-rise/ (по состоянию на 17 апреля 2020 г.).

[105] Всемирный фонд детства и др. (2020), COVID-19 и его значение для защиты детей в Интернете , https://www.unicef.org/media/67396/file/COVID-19%20and%20Its%20Implications%20for%20Protecting%20Children%20Online .pdf.

[84] Young Minds (2020), Коронавирус оказывает серьезное влияние на молодых людей с психическими заболеваниями — новый опрос , https: // youngminds.org.uk/about-us/media-centre/press-releases/coronavirus-having-major-impact-on-young-people-with-mental-health-needs-new-survey/ (по состоянию на 8 апреля 2020 г.