Эссе 7 класс по обществознанию: Книга: «Эссе по обществознанию. Новое задание на ЕГЭ» — Елена Домашек. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-222-300596

как правльно написать эссе по обществознанию 7 класс?

Что такое семья ? Как она вощникает ?

что такое конституция?​

Прочитайте текст и выполните задания. Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьб … е человека. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого всё больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за всё, что будет создаваться. Учение – вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие учёные. Перестанешь учиться – не сможешь и учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения – молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться? Да нет же. Приобретение навыков и знаний – это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни… Учитесь любить учиться! (Д.С. Лихачёв) Озаглавьте текст. Какой, по мнению автора, будет роль человека в производстве в XXI в.? Укажите любые два качества, которые, по мнению автора, будут необходимы человеку.

Рассказ на тему «Природные катаклизмы»

Все учёные сходятся во мнении, что основой стратификационной структуры общества является естественное и социальное неравенство людей. Однако в вопросе … , что именно является критерием этого неравенства, их взгляды расходятся. Изучая процесс стратификации в обществе, К. Маркс назвал таким критерием факт обладания человеком собственности и уровень его доходов. М. Вебер добавил к ним социальный престиж и принадлежность субъекта к политическим партиям, к власти. П. Сорокин считал причиной стратификации неравномерность распределения прав и привилегий, ответственности и обязанностей в обществе. Наконец, сторонники теории структурного функционализма в качестве критерия предлагали взять социальные функции, которые выполняют в обществе те или иные социальные слои.На основании текста выделите основные причины стратификации(пожалуйста очень срочно, отдаю все оставшиеся баллы)прошу, если отвечать, то правильно и без жульничества​

Задания 1. Вопрос об одном из прав гражданина РФ Задание 1 9 5 В ст. 37 Конституции РФ записано: «Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряж … аться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию». 1. Объясните, Вы понимаете Смысл фразы: «Труд Свободен». 2. Взрослые могут многое рассказать о своей трудовой деятельности, но в школьные годы Главная деятельность — это учёба. Проанализируйте своё свободное от учёбы время и место труда в нём. Составьте рассказ о видах своего труда, используя следующий план. 1) Чем Вы занимаетесь, когда трудитесь дома? Для чего Вы трудитесь дома? 2) В каких видах общественно полезного труда Вы могли бы участвовать или участвовали? В чём Вы видите пользу такого участия для себя и своих сверстников?

1. Как називается вид злодеяния при котором участывает 1 или больше человек , и намеренно избавляют жизни другого/других человеков а) Самоу бийство б) … Запланирована ДТП в) Случайное («пьяное») уби йство г) Запланированное убийство д) Ограбление и повреждение дома или другого здания 2. Какой вид аварии или другого ДТП есть наиболее распастраненным? а) Случайныйб) И-за нарушения правил

Впиши в предложение правильное слово. У каждого человека формируется своя …… культура, наша духовность.

объясниет что такое облигация​

Духовность — определение​

Памятка по написанию эссе по истории | Консультация (7 класс) на тему:

Эссе́ (из фр. essai «попытка, проба, очерк») — литературный жанр, прозаическое сочинение небольшого объёма и свободной композиции. Выражает индивидуальные впечатления и соображения  автора по конкретному поводу или предмету.

Структурная схема эссе

Введение — определение основного вопроса эссе

Основная часть — ответ на поставленный вопрос.  Содержит: тезис, доказательство, иллюстрации, подвывод, являющийся частично ответом на поставленный вопрос

Заключение — суммирование уже сделанных подвыводов и окончательный ответ на вопрос эссе.

Требования, предъявляемые к эссе

 1.Эссе должно восприниматься как единое целое, идея должна быть ясной и понятной.

2.Эссе не должно содержать ничего лишнего, должно включать только ту информацию, которая необходима для раскрытия вашей идеи.

3.Эссе должно  быть логичным, четким по структуре.  Каждый абзац эссе должен содержать только одну основную мысль.

Алгоритм написания эссе:

1. Внимательно прочтите все темы   (высказывания), предлагаемые для написания эссе.

2. Выберите ту, которая будет:  интересна  вам;  понятна вам;  близка вам (вы знаете термины, можете привести примеры, имеете личный опыт – вам есть что сказать по данной теме).

3. Определите главную мысль высказывания   (о чем оно?)

 4. Изложите свою точку зрения  и сформулируйте общий вывод работы и, если необходимо, отредактируйте ее.

!!!  Начните эссе с главной идеи или яркой фразы. Задача — сразу захватить внимание читателя (слушателя). Здесь часто применяется сравнительная аллегория, когда неожиданный факт или событие связывается с основной темой эссе.

Ошибки при написании эссе

В отличие от тестов, эссе не предполагают формата multiple-choice (когда вам на выбор предлагается несколько вариантов ответа). Написание эссе не ограничено по времени, вы можете переписывать его много раз, попросить друзей прочитать ваше эссе. Воспользуйтесь всеми возможностями и постарайтесь избежать распространенных ошибок.

1. Многословие.
2. Длинные фразы.
3. Перегруженность (непонятными словами из энциклопедий)
4. Отсутствие логики построения рассуждения.
5. Отсутствие примеров, иллюстрирующих ваши мысли.

Фразы, которые могут помочь при написании эссе

Вступление

	Для меня эта фраза является ключом к пониманию… Поразительный простор для мысли открывает это короткое высказывание… Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том, что… Я согласен с данным мнением…(Я не разделяю подобную точку зрения…) Нельзя не согласиться  с мнением …, Поражает глубина мысли великого… Эта фраза заставляет задуматься над… Задумываясь над этой фразой, приходишь к мнению… Я не могу присоединиться к этому утверждению… Основная часть
.	Посмотрим на проблему с другой стороны… Проиллюстрируем это положение следующим примером … Следует отметить…, Необходимо заметить… Заключение
е	Исходя из вышесказанного…….  Подводя итог размышлениям……. Таким образом,…   Итак,… Вот почему я согласен с мнением… Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания…

Итоги VIII Всероссийского конкурса эссе по обществознанию «Взгляд молодежи на меняющийся мир» · Новости · Институт исторического, правового и социально-гуманитарного образования · Официальный сайт БГПУ им. М.Акмуллы

19 мая 2021 года кафедрой права и обществознания Акмуллинского университета был организован VIII Всероссийский конкурс эссе по обществознанию «Взгляд молодежи на меняющийся мир».

Проведение конкурса направлено на развитие обществоведческого образования, направленного на повышение общей культуры личности; выявление научного потенциала школьной и студенческой молодежи; обеспечение преемственности и расширение взаимодействия: «школа-колледж-вуз».

В конкурсе приняло участие 159 человек, на финал приглашены 40 участников.

Участникам было предложено написать эссе на одно из высказываний известных ученых, связанных с ролью учителя, перспективами развития общества, оценкой молодежи и их ролью. На очном этапе конкурсанты делились своими размышлениями и вступали в диалог с экспертами и другими участниками. В качестве экспертов были привлечены ученые БГПУ им.М.Акмуллы, БГПУ, ИРО, БАГСУ, а также учителя и преподаватели школ и техникумов. По оценкам экспертов, конкурс продемонстрировал у участников высокий уровень развития умений аргументировать свою позицию, налаживать диалог с участниками и экспертами, а так же глубокое владение современными обществоведческими понятиями.

Победители и призеры конкурса были награждены дипломами и получили памятные подарки от БГПУ им. М.Акмуллы,  Центра развития одаренности «Аврора», мульмедийного парка «Россия-моя история» .

 

По итогам конкурса места распределились следующим образом:

Секция №1

1 место – Гасина Евгения Эдуардовна – МАОУ СОШ №7 г. Туймазы, 10 класс

2 место – Усатова Елизавета Сергеевна – МБОУ «Аксаковская гимназия №11» ГО г. Уфа РБ, 10 класс

2 место – Гейдаров Эдуард Тагирович – ФГБОУ СПО Уфимский Авиационный Техникум, 2 курс

3 место – Ахметгареев Артур Азатович – МАОУ «Гимназия  №115», 10 класс

3 место –Гизетдинов Арсен Русланович – МАОУ «Гимназия  №115», 10 класс

3 место –Кузнецова Даяна Глебовна –Туймазинский р-н,  МАОУ СОШ с. Субханкулово,  11 класс

 

Секция №2

1 место – ГильмияроваАйсылуФанилевна – с. Аскино, МБОУ СОШ № 1 с. Аскино, 10 класс

2 место – Нагуманова Валерия Илгизовна –г.Октябрьский МБОУСОШ №17, 10 «А» класс

2 место – Нигматуллин Ильнар Рузелевич –г. Туймазы, МАОУ СОШ №7, 10 класс

3 место – Тухватшина Азалия Ильшатовна – Туймазинский р-н,  МАОУ СОШ с. Субханкулово,  11 класс

3 место –Муратова Камилла Ринатовна – МБОУ «Аксаковская гимназия №11» г.Уфа, 10 класс

3 место –Валиева Азалия Рифгатовна – г. Туймазы, МАОУ СОШ №7, 10 класс

 

Секция №3

1 место – Халиуллина Анастасия Ильдусовна – МБОУ «ТГ №11»г.Октябрьский РБ, 9 класс

2 место – Бичурина Элла Руслановна – МАОУ СОШ №3 с.Серафимовский, 9 класс

2 место – Иванова Ксения Алексеевна – МОБУ СОШ с.Авдон, 9 класс

3 место – Ризванова Азалия Илгамовна – МБОУ-Гимназия с. Чекмагуш  9 класс

3 место –Сафиуллина Самира Алмазовна – МАОУ СОШ №3 с. Серафимовский, 9 класс

3 место –Фетисова Софья Алексеевна – МОБУ СОШ д.Шамонино, 9 класс

Почему важно соблюдать законы (7 класс, обществознание)

Порядок в обществе

В нашей жизни постоянно действует определенный порядок. Что бы мы ни делали, мы всегда придерживаемся каких-то правил и стараемся их не нарушать.

Какие средства помогают устанавливать порядок?

• обычаи и традиции: человек не нарушает тех правил, которые были установлены его предками, придерживается их, совершая те или иные действия;
• установленные государством законы: в России это – Конституция, Семейный кодекс, Трудовой кодекс, закон об образовании и другие.

Закон не только устанавливает порядок, но и контролирует его соблюдение и наказывает нарушителей. В нашей стране принят Уголовный кодекс, в котором указаны запрещенные действия и формы наказаний для тех, кто их совершит.

В истории нашей страны был период, когда нарушился установленный порядок в обществе. Начало 17 века стало для России «смутным временем». В это время не было законного правительства, и происходила жестокая борьба за власть. Голод, убийства, расправы, вмешательство иностранных государств – все это ослабляло нашу страну и чуть не привело к ее гибели.

Но многие люди понимали опасность этих событий и решили восстановить порядок. В 1613 году был избран царь Михаил Романов, снова установилась законная власть, и наша страна была спасена.

ТОП-2 статьикоторые читают вместе с этой

• 1. Что значит жить по правилам (7 класс)
• 2. Права и обязанности граждан (7 класс, обществознание)

Сочинение «зачем нужен закон»

Когда только рождается человек, у него уже есть свои права, а через некоторое время появляться перед государством свои обязанности. И с каждым днем, он все больше начинает их понимать и соблюдать.Все же, зачем нужны законы? Стоит ли их соблюдать? Какова их роль в государстве? Над этим рано или поздно задумывается человек.

Каждый закон, который есть в нашей стране, нужен для того, чтоб в обществе был, порядок и не было хаоса. Если б не было законов в стране, то была б анархия, беззаконие, росло б число преступлений. Трудно себе даже представлять, чтоб бы творилось. Люди стали бы жить по своим правилам, законам. И не к чему хорошему, это б не привело.

У каждой нации есть не только законы документальные, но и те, которые передаются на протяжения многих веков из поколения в поколения. Например, есть физические, нравственные, этические и духовные законы. И их стоит соблюдать, ведь их не соблюдение может привести к плохим последствиям.

Но все же, большую роль в нашей жизни играют государственные законы. Ведь, если б их не было, в стране не было б порядка. Ведь они создаются только для этой цели. Система законов направлена на то, что б люди чувствовали себя комфортно в стране. Каждый человек должен придерживаться законов. И знать, хотя б самые главные законы страны – это Конституцию и Гражданский Кодекс. Например, Конституция – это основной закон любого государства. В Конституции четко закреплены основные права и обязанности человека. И желательно их знать, что б в любой сложившийся ситуации суметь себя защитить или же, хотя б знать, что делать.

Может кому то, и не нравиться жить по законам государства, но все же приходиться. Ведь каждый человек хочет жить, так как он хочет, а не так, как написано в законах. Жить свободно, как говориться. Но рано или поздно, ему все же придется, подстраивается под законы.

Ведь если завтра отменят все законы, что будет твориться в стране? Что будет с нашими близкими, нашей безопасностью, нашим имуществом? Если в стране не будет законов, то и не будет порядка, а порядок, как мы знаем, важен, для страны.

В основном законы нужны для того, что б защищать права человека от насилия, воровства, от рабства. Если не будет законов, страна будет напоминать поле битвы и выживать будет, тот, кто сильнее. Лишь только благодаря законам, человек задумывается не совершать, например, преступления. Нужно знать и чтить законы, что бы чувствовать себя в безопасности, и быть уверенном в своем будущем.

Так что, давай не только соблюдать законы, но и знать их, хотя бы частично, что бы в любой сложившейся ситуации суметь себя защитить и своих близких. Чтить и знать законы должен каждый уважающий себя человек.

Справедливость

Понятия справедливость и закон неотделимы друг от друга.

• законы утверждают и защищают справедливость;
• конституция Российской Федерации – образец справедливости. Она утверждает: все равны перед судом и законом;
• каждый гражданин обладает всеми правами и исполняет равные обязанности;
• каждый имеет право на образование.

В Древних Афинах жил философ Сократ. Он выступал за законность и справедливость, посещал народное собрание, участвовал в суде. Он часто критиковал тех, кто нарушал закон. И однажды ему предъявили обвинение в том, что он не верит в богов и оказывает плохое влияние на молодых людей. По тем временам это считалось крайне серьезным преступлением. Сократа приговорили к смертной казни. Он имел возможность бежать, спастись от наказания, но его уважение к суду и закону было слишком сильным. Он выпил яд в назначенное время. После его смерти выяснилось, что обвинение было ложным. В честь Сократа в Афинах установили статую.

Для чего нужны законы?

По сути своей закон определяет границу дозволенности человека в поведении в различных жизненных ситуациях. Закон – это нормативно-правовой акт, который вырабатывается и издаётся специальным государственным органом, регулирующий отношения человека и общества в целом. Закон имеет высокую юридическую силу и определяет перечень прав и уровень свободы любого человека, определяет ценности и приоритеты в жизни каждого члена общества.

Юридическая сущность закона отличается от нормативно-правовых актов в обществе.

1. Закон – это юридический письменный документ, в котором закреплены все юридические нормы. Все дальнейшие изменения этих норм и дополнения оформляются законным документом.
2. Закон – это акт, который утверждает высший государственный орган и народ, который является представителем суверенности государства.
3. Законы принимаются по правилам, закреплённым высшим законом государства Конституцией и не могут контролироваться, изменяться другим органом власти. Это возможно только законодательным органам.
4. Закон обладает наивысшей юридической силой, прямое действие на всей территории страны, выполнение закона является обязательным для любого члена общества.

Так для чего всё же нужны законы человеку? Ответ очень простой: для нормальной жизни в обществе, где каждый человек имеет правовую защиту и персональные права, имеет право на любой труд и мирное небо, которое обеспечивает государство. Закон закрепляет за каждым членом общества обязанности, выполнение которых связано с приобретением соответствующих прав гражданина этого общества. Права и обязанности всегда были связаны в правовом обществе.

Не выполнение законов приводит к нарушению равновесия в обществе, к анархии, где все хотят что-то иметь, но выполнять элементарные обязанности не хотят.

Законы существуют разные: государственные, нравственные и этические, физические и духовные. Каждый вид закона охватывает определённую сферу жизни общества и государства, но все служат сохранению и защите жизни каждого гражданина страны. Нарушение закона приводит к печальным последствиям, к отрицательному влиянию на жизнь государства и отдельно взятого человека. Такие нарушения рассматриваются определёнными законами, которые определяют наказание и ограничения влияния нарушителя на общество.

Выполнение каждым членом общества законов нужно для создания гармонии в общении, семье и работе, для нормальной счастливой жизни всех членов общества. Выполнение основных законов в жизни каждым человеком сохранит эту самую жизнь и сделает её краше.

Если Вам требуются измерительные приборы для контроля за соблюдением законности — кликните по ссылке. Профессиональный подход, приемлемые цены и высокое качество обслуживания — всё это ждёт Вас на предложенном сайте.

Кто является наследниками первой очереди по закону? Давайте рассмотрим, как на практике решается вопрос о наследовании прав и имущества граждан. Остановимся, конкретней на лицах, имеющих право наследовать имущество в первую.

Кто принимает законы в РФ? Мы часто узнаем из различных информационных источников о том, что были приняты новые законопроекты, либо о том, что старые были отклонены. Но, к сожалению, в современном мире не.

Почему конституцию принято называть законом высшей юридической силы? В переводе с латинского термин «конституция» означает «постановление, устройство». На сегодняшний день Конституцию имеют практически все страны мира, в том числе и Российская.

Сколько рабочих часов в месяце по закону? Каждый современный работник должен знать о том, каково максимальное количество рабочих часов в месяце по закону. Ведь, к сожалению, нередки случаи недобропорядочности среди.

zakon-region2.ru

Законы разрешают, допускают или запрещают человеку совершать какие-либо действия. Родился человек, и уже его наделили определенными правами и обязанностями. С каждым годом он все больше начинает понимать и осознавать их. И у него появляется чувство ответственности перед обществом. В чем же смысл законов, зачем они нужны?

Понятие свободы

Закон и порядок устанавливаются в обществе для того, чтобы человек был свободен. Недаром понятие свободы так часто нам встречается: свобода слова, свободный человек, свобода передвижения. Какое же значение имеет это слово?

• наличие возможностей, жизнь без ограничений, которые сковывают, стесняют человека;
• действия по своему усмотрению, без насилия и принуждения;
• возможность делать все то, что не запрещено законом и не наносит вреда другому человеку.

Свобода имеет свои границы, она не может быть полной. У каждого из нас есть свои интересы и желания, но если мы начнем для их достижения нарушать права других людей, то будем постоянно ссориться, сталкиваться. Поэтому мы должны понимать, что у нашей свободы есть рамки, преступать которые неправильно.

Для того, чтобы интересы каждого гражданина нашей страны не нарушались, в Конституцию были внесены четкие ограничения в той или иной деятельности. Например, всем разрешено создавать различные общественные организации (Спортивные клубы, кружки по интересам, научные группы), но запрещены вооруженные, террористические организации, потому что они опасны для общества.

Необходимость законов

Важно понимать, что законы нужны как отдельным людям, так и обществу в целом. Все мы желаем жить в развитой, богатой и свободной стране, но лишь немногие представляют, сколько факторов влияет на обеспечение таких условий. И одним из лидеров в данном списке выступает именно закон. Можете ли вы представить современное цивилизованное и процветающее государство, в котором царит беззаконие?

Лишь соблюдение законов членами общества ведет его к развитию как в материальном плане, так и в духовном и моральном. И очень важно донести это детям, которые являются будущим страны. Если ребенок с детского возраста знает, что нельзя мусорить на улице, он будет жить по данному правилу и станет воспитывать так и своих детей.

Именно такие, казалось бы, мелкие законы формируют в течение лет облик нации. Если же подобные законы не существуют, либо им не придается должное значение, а люди, их нарушающие, остаются безнаказанными, это можно рассматривать как верный шаг на пути к самоуничтожению конкретного общества.

Важность соблюдения законов

Может быть, кому-то и не хочется жить по чужим законам, однако — приходится. Хочется своих правил – подстроенных под себя, а не дают. Именно так представляют люди свободу. Но это мнимая свобода, она не дает удовлетворения и радости в жизни. Все равно лучше быть в обществе, где существует порядок. И этот порядок достигается только благодаря соблюдению государственных, физических и других законов.

Соблюдая физические законы, мы же не сопротивляемся им, не пренебрегаем умышленно? Зная закон силы тяготения, не бросаемся со скалы вниз, потому что точно разобьемся насмерть! Так почему же противимся другим важным законам?

Мы не можем быть абсолютно свободными, потому что наше тело имеет свои естественные потребности. А мы в свою очередь зависим от окружающего мира. Уже это ограничивает нас, но не ущемляет. И если каждый человек будет двигаться в пределах этих границ, он извлечет только пользу.

elhow.ru

Государственные законы.

Государство принимает свод законов, регулирующих взаимоотношения своих граждан. Законы предусматривают соблюдение порядка, закрепление прав, ну и в идеале направлены улучшение благосостояния всей нации, а не отдельных граждан. Необходимо знать, какие есть законы, хотя бы основные. Вот некоторые из них: закон о полиции, об образовании, о недрах земли. Их нарушение в зависимости от степени тяжести неумолимо приведет к наказанию, согласно процессуальному кодексу.

Если каждый представитель государства будет соблюдать не только официально принятые законы, но также духовные и моральные принципы, то могущество общества будет только увеличиваться. В ином случае любую страну ожидает участь Римской империи, которая сгинула в небытие из-за повсеместного пьянства и разврата, царившего в ней.

Дети тоже должны знать законы.

Еще с юных лет ответственные родители доносят до их чад, что незнание закона не освободит от ответственности либо самих детей, либо, что более вероятно, их родителей – вот зачем нужно соблюдать законы. Ведь пока ребенок не достиг определенного возраста, за его проступки будут расплачиваться родители.

Для того чтобы дети знали основы главных законов страны, в нашей школьной программе предусмотрено несколько предметов, которые кратко объясняют, зачем нужны законы. Это закладывает в детский ум необходимость их соблюдения и неотвратимость наказание за их нарушение.

Дети тоже должны знать законы

Еще со школьной скамьи всем известно, что не знание того или иного закона не освобождает человека от ответственности за преступление или нарушение прав человека, вот зачем нужно соблюдать законы. Чтобы наши дети хорошо разбирались в этом, в школе есть ряд предметов, на которых обсуждают некоторые особенности законов. Например, на уроке обществознания учащимся даже предлагают написать сочинение, зачем нужны законы. И пусть они пишут о том, что для них является законом на время написания работы, главное, чтобы понимали их необходимость.

Ну, что же могла написать наша молодежь? Кто-то, мог описать ряд правил, по которым живет он и многие его одноклассники. Если он катается на роликах, на велосипеде он пользуется правилами дорожного движения. И он представляет себе, чтобы было, если бы машины выехали на перекресток, где не работает светофор. Слово «пробка» уже включает воображение в таком юном уме. Все ругаются, кричат друг на друга, но ехать-то все равно нельзя. А вот, когда светофор загорается, дорожное движение тут же регулируется. И одни машины едут прямо, другие – налево, третьи – направо. Пробки – уже нет, потому что начали работать правила.

А законы – это тоже правила. Только устанавливают они порядок не на дороге, а в стране. И хотя знать все законы не возможно, понимать, зачем они нужны, должны все жители.

Памятка «Правила написания эссе по обществознанию»

Волкова Екатерина Григорьевна, учитель истории, обществознания

Подготовка к написанию Эссе

Слово «эссе» пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому слову exagium (взвешивание). Французское еззаi можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.

Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

В «Толковом словаре иноязычных слов» Л.П. Крысина эссе определяется как «очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме».

«Большой энциклопедический словарь» дает такое определение: «Эссе — это жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь».

«Краткая литературная энциклопедия» уточняет: «Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные».

Некоторые признаки эссе

• наличие конкретной темы или вопроса. Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в жанре эссе.

• эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

• как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер.

• в содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора — его мировоззрение, мысли и чувства.

Данный жанр стал популярным в последние годы. Создателем жанра эссе считается М.Монтень («Опыты», 1580 г.). Сегодня эссе предлагается в качестве задания достаточно часто. Оно является одним из основных компонентов пакета документов (при поступлении в учебное заведение или трудоустройстве). Конкурс эссе помогает из многообразия лучших выбрать самых лучших!

Важно написание эссе и для молодого специалиста.

То, как кандидат сумел себя подать, как описал свои достижения и промахи, позволяет работодателю определить, достаточно ли хорош этот человек для бизнеса, достаточен ли его опыт работы для того, чтобы оправдать надежды в будущем и принести пользу компании (организации, предприятию).

Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей

Написание эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.

Наиболее актуальной темой для эссе молодого специалиста является тема «Я и моя карьера». Тематика эссе дана для того, чтобы комиссии (работодателю) было легко оценить особенности вашего мышления, творческие способности, энтузиазм и потенциал. Лучший способ достичь такого результата — писать прямо и откровенно, оставаясь честным перед самим собой. Если вы не честны, есть все шансы, что ваше сочинение сочтут неестественным.

Структура и план эссе

Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:

1. мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).

2. мысль должна быть подкреплена доказательствами — поэтому за тезисом следуют аргументы (А).

Аргументы — это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):

• вступление

• тезис, аргументы

• тезис, аргументы

• тезис, аргументы

• заключение.

При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:

1. Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении — резюмируется мнение автора).

2. Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.

3. Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование «самого современного» знака препинания — тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.

Перед тем как приступить к написанию эссе, обратите внимание на следующие вопросы. Ответы на них позволят вам более четко определить

то, что стоит писать в эссе:

1. Затрагивая в эссе свои личные качества или способности, спросите себя:

   • отличаюсь ли я тем или иным качеством от тех, кого я знаю?

   • в чем проявилось это качество?

2. О деятельности, которой вы занимались (занимаетесь):

3. О каждом событии вашей жизни, о котором вы упомянули:

   • почему мне запомнилось именно это событие?

   • изменило ли оно меня как личность?

   • как я на это отреагировал?

   • было ли это откровением для меня; тем, о чем я раньше не подозревал?

4. О каждом человеке, которого вы упомянули:

   • почему я назвал именно этого человека?

   • стремлюсь ли я стать таким как он?

   • какими его качествами я восхищаюсь?

   • было ли сказано им что-то такое, что я буду помнить всю жизнь?

   • пересмотрел ли я свои взгляды?

5. О каждом из ваших предпочтений и том, что вам не нравится:

   • почему мне это нравится или не нравится?

   • повлияло ли это обстоятельство в значительной степени на мою жизнь?

6. О каждой вашей неудаче:

Классификация эссе

С точки зрения содержания эссе бывают:

• философскими,

• литературно-критическими,

• историческими,

• художественными,

• художественно-публицистическими,

• духовно-религиозными и др.

По литературной форме эссе предстают в виде:

• рецензии,

• лирической миниатюры,

• заметки,

• странички из дневника,

• письма и др.

Различают также эссе:

• описательные,

• повествовательные,

• рефлексивные,

• критические,

• аналитические и др.

В данном случае в основу положены композиционные особенности произведения, выполненного в жанре эссе.

Наконец, предложена классификация эссе на две большие группы:

• личностное, субъективное эссе, где основным элементом является раскрытие той или иной стороны авторской личности,

• эссе объективное, где личностное начало подчинено предмету описания или какой-то идее.

Эссе молодого специалиста на определенную тему принадлежит ко второй группе.

Признаки эссе

Можно выделить некоторые общие признаки (особенности) жанра, которые обычно перечисляются в энциклопедиях и словарях:

1. Небольшой объем

Каких-либо жестких границ, конечно, не существует. Объем эссе — от трех до семи страниц компьютерного текста. Например, в Гарвардской школе бизнеса часто пишутся эссе всего на двух страницах. В российских университетах допускается эссе до десяти страниц, правда, машинописного текста.

2. Конкретная тема и подчеркнуто субъективная ее трактовка

Тема эссе всегда конкретна. Эссе не может содержать много тем или идей (мыслей). Оно отражает только один вариант, одну мысль. И развивает ее. Это ответ на один вопрос.

3. Свободная композиция — важная особенность эссе.

Исследователи отмечают, что эссе по своей природе устроено так, что не терпит никаких формальных рамок. Оно нередко строится вопреки законам логики, подчиняется произвольным ассоциациям, руководствуется принципом «Всё наоборот».

4. Непринужденность повествования

Автору эссе важно установить доверительный стиль общения с читателем; чтобы быть понятым, он избегает намеренно усложненных, неясных, излишне строгих построений. Исследователи отмечают, что хорошее эссе может написать только тот, кто свободно владеет темой, видит ее с различных сторон и готов предъявить читателю не исчерпывающий, но многоаспектный взгляд на явление, ставшее отправной точкой его размышлений.

5. Склонность к парадоксам

Эссе призвано удивить читателя (слушателя) — это, по мнению многих исследователей, его обязательное качество. Отправной точкой для размышлений, воплощенных в эссе, нередко является афористическое, яркое высказывание или парадоксальное определение, буквально сталкивающее на первый взгляд бесспорные, но взаимоисключающие друг друга утверждения, характеристики, тезисы.

6. Внутреннее смысловое единство

Возможно, это один из парадоксов жанра. Свободное по композиции, ориентированное на субъективность, эссе вместе с тем обладает внутренним смысловым единством, т.е. согласованностью ключевых тезисов и утверждений, внутренней гармонией аргументов и ассоциаций, непротиворечивостью тех суждений, в которых выражена личностная позиция автора.

7. Ориентация на разговорную речь

В то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов, чересчур легкомысленного тона. Язык, употребляемый при написании эссе, должен восприниматься серьезно.

Итак, при написании эссе важно

определить (уяснить) его тему, определить желаемый объем и цели каждого параграфа.

Начните с главной идеи или яркой фразы. Задача — сразу захватить внимание читателя (слушателя). Здесь часто применяется сравнительная аллегория, когда неожиданный факт или событие связывается с основной темой эссе.

Правила написания эссе

• Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательное повторение выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок.

• В отличие от реферата, который адресован любому читателю, поэтому начинается с «Я хочу рассказать о…», а заканчивается «Я пришел к следующим выводам…», эссе — это реплика, адресованная подготовленному читателю (слушателю). То есть человеку, который в общих чертах уже представляет, о чем пойдет речь. Это позволяет автору эссе сосредоточиться на раскрытии нового и не загромождать изложение служебными деталями.

Ошибки при написании эссе

В отличие от тестов, эссе не предполагают формата multiple-choice (когда вам на выбор предлагается несколько вариантов ответа). Написание эссе не ограничено по времени, вы можете переписывать его много раз, попросить друзей прочитать ваше эссе. Воспользуйтесь всеми возможностями и постарайтесь избежать распространенных ошибок.

1. Плохая проверка

Не думайте, что можно ограничиться лишь проверкой правописания. Перечитайте свои эссе и убедитесь в том, что там нет каких-либо двусмысленных выражений, неудачных оборотов и т. д. Примеры, которые не стоит «брать на заметку»:

«Я горжусь тем, что смог противостоять употреблению наркотиков, алкоголя, табака».

«Работать в вашей фирме (организации), расположенной в чудесном месте, где много архитектуры в готическом стиле, будет для меня захватывающей проблемой».

2. Утомительные предисловия. Недостаточное количество деталей

Слишком часто интересное эссе проигрывает в том, что представляет собой перечисление утверждений без иллюстрации их примерами. Для эссе характерны обычные клише: важность усердной работы и упорства, учеба на ошибках и т. д.

3. Многословие

Эссе ограничены определенным количеством слов, поэтому вам необходимо разумно распорядиться этим объемом. Иногда это означает отказ от каких-то идей или подробностей, особенно, если они уже где-то упоминались или не имеют непосредственного отношения к делу. Такие вещи только отвлекают внимание читателя (слушателя) и затмевают основную тему эссе.

4. Длинные фразы

Чем длиннее предложение, тем лучше — так считают некоторые кандидаты. Однако это далеко от истины. Длинные фразы еще не доказывают правоту автора, а короткие предложения часто производят больший эффект. Лучше всего, когда в эссе длинные фразы чередуются с короткими. Попробуйте прочитать эссе вслух. Если почувствуете, что у вас перехватывает дыхание, разбейте параграф на более мелкие абзацы.

Когда вы закончите писать эссе, сделайте такое упражнение. Присвойте каждому абзацу букву: либо S (short), либо M (medium), либо L (long). S — менее 10 слов, M — менее 20 слов, L — 20 и более слов.

Правил ьное эссе имеет следующий или похожий порядок букв — M S M L M S.

Неправильное эссе характеризует такая последовательность букв — S S S M L L L.

5. Не перегружайте эссе

При написании эссе отбросьте слова из энциклопедий. Неправильное употребление таких слов отвлекает внимание читателя, приуменьшает значение эссе.

Избежав подобных распространенных ошибок, вы сможете заинтересовать экспертную комиссию (работодателя) своим опытом.

Проверка эссе

Огромное значение при написании эссе имеет проверка первой его версии. При написании черновика ваша главная задача заключается в том, чтобы выработать аргументацию, отшлифовать основные мысли и расположить их в строгой последовательности, сопровождая их иллюстративными материалами или вспомогательными данными и т.д. Написав первый вариант, дайте ему день или два отлежаться, а затем вернитесь к работе по проверке и улучшению, на «свежую голову».

При проверке эссе, прежде всего, обратите внимание наследующие важные моменты:

1. Прежде всего, важно помнить, что эссе — жанр субъективный, поэтому и оценка его может быть субъективной. Не стоит ориентироваться на всю массу работодателей.

2. Представленные данные:

Независимо от того, на какой вопрос вы отвечаете, вам нужно достичь определенных целей. От вас ожидают того, что при написании эссе вы будете иметь в виду следующее:

Ответил ли я на заданный вопрос?

Насколько понятно и точно я изложил свои мысли?

Естественно ли звучит то, что я написал, нет ли где ошибок?

Убедитесь также в том, что вы:

1. 1. Продемонстрировали свое желание строить свою карьеру в определенном направлении.

   2. Были «нацелены» на построение карьеры в определенной области.

   3. Включили в рассказ от одного до трех качеств, сильных сторон, характерных особенностей, которые выделяют вас из массы других кандидатов.

   4. Представили хотя бы один веский аргумент в пользу того, чтобы работодатель пригласил вас в свой бизнес.

2. Навыки общения / письменной речи.

Эссе предназначены также для того, чтобы проверить ваше умение излагать мысли на бумаге и ваши навыки письма. Консультант по вопросу отбора специалистов говорит: «Ваше эссе не должно характеризовать вас как будущего писателя или филолога, вы — будущий лидер, управляющий. Для успеха в бизнесе важно умение хорошо презентовать свои идеи, а способность выразить их на бумаге есть у тех, кто легко общается с другими людьми».

Плохо написанное (представленное) эссе не будет способствовать тому, чтобы вас приняли в бизнес.

4. Образ реального человека.

Экспертная комиссия (работодатель) хочет разглядеть в эссе образ человека, который его писал. Важны не только результаты тестов, опыт работы, но и характер кандидата. «Мы ищем в документах нечто неуловимое, что не могут показать цифры, поэтому надеемся найти это в эссе. Ни в коем случае не упускайте возможность рассказать нам о себе в своих эссе. Это поможет нам убедиться в том, что мы рассматриваем кандидатуру вполне реального человека, а не просто сумму различных показателей».

Здесь важно следующее — быть честными, искренними, неповторимыми, т. е. быть самими собой!

Эксперты считают, что часто выпускники, соискатели очень хотят казаться кем-то: лидером, зрелой личностью, что забывают быть просто человеком!

5. Индивидуальность.

Единственный способ сделать так, чтобы комиссия (работодатель) разглядела за всеми документами образ конкретного человека — внести в эссе элемент личного, неповторимого, уникального. Ваши эссе сразу станут более интересными и притягивающими внимание. Они помогут выделиться среди сотен других претендентов.

«Эссе должно быть как можно более персонализированным. Скучно читать эссе, которые изобилуют общими фразами — это пустая трата времени. Все равно ничего не поймешь о личности данного кандидата».

6. Детали.

Все, что вы напишете в эссе, необходимо подтверждать примерами, делать ссылки на свой опыт. Детали сделают ваши эссе интересными, уникальными, специфичными.

7. Отличительные черты / Неповторимость / Что-то интересное, смешное.

По мнению экспертов «выпускникам (соискателям) не следует бояться того, что они выйдут за рамки допустимого, лучше быть собой. Очень часто выпускников беспокоит то, смогут ли они произвести нужное впечатление, поэтому они убирают из эссе все, что делает их выдающимися. Столь безопасные, с точки зрения выпускников, эссе довольно утомительно читать».

Вам вовсе не обязательно шутить в своих эссе, чтобы сделать их интересными. Однако постарайтесь использовать все имеющиеся в распоряжении средства, чтобы ваши эссе запомнились.

8. Честность.

Экспертная комиссия не терпит участников, которые любят пускать пыль в глаза. Будет лучше, если в эссе вы отразите истинное положение вещей. В то же время не акцентируйте внимание на своих недостатках, хотя они и присутствуют в вашем характере. Надо быть честным, но позитивным. Отзывайтесь о себе и своих качествах только положительно! Так называемые «слабые стороны» следует презентовать следующим образом: «раньше это было моим недостатком, теперь же превратилось в положительное качество».

9. Литературное произведение.

Представители экспертных комиссий любят такие эссе, читать которые — одно удовольствие. «Убедитесь в том, что ваше эссе легко читать. Уделите ему еще немного времени: проверьте, последовательны ли ваши мысли, ведут ли они к логическому завершению темы».

«Юмор — великий инструмент, но пользуйтесь им разумно. Саркастический или дерзкий тон часто раздражает. Настоящий юмор — искусство, он является признаком хорошего вкуса».

В своих эссе вы рассказываете историю успеха, указываете причины, по которым хотите строить свою карьеру именно в том направлении, которое избрали. Вы можете пойти еще дальше, написав эссе в виде литературного произведения: рассказа, повести. Однако это рискованный подход, так как большинство людей не очень хорошие писатели, к тому же так можно преуменьшить серьезность вашего повествования. И наконец, работодатели не пригласят вас в свой бизнес только потому, что вы — прекрасный рассказчик.

Эссе на тему «Я и моя карьера»

Такое эссе — это изложение в свободной форме (как правило, краткое, в объеме не более одной страницы) мыслей по поводу целей и смысла карьеры для выпускника.

Свободная форма позволяет в полной мере продемонстрировать творческие способности, нестандартность и гибкость мышления, навыки письменной коммуникации и эффективной самопрезентации.

В эссе на тему карьеры соискатель раскрывает свой взгляд на карьеру, описывает причины и особенности выбора им профессии, характеризует образ будущего и раскрывает собственные стратегии достижения карьерного успеха.

Памятка

«Как научиться писать эссе по обществознанию»

1. Пойми, что эссе – это разновидность очерка, в котором главную

роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений,

раздумий ассоциаций. Чѐтко должна прослеживаться авторская позиция,

отношение (особенно в основной части).

2. Запиши тему эссе.

3. Не забывай, что ты пишешь эссе по обществознанию, поэтому

сразу на черновик набросай обществоведческие термины, цитаты,

примеры, факты, приемлемые для раскрытия данной темы.

4. Определи проблему. Проблема–это сложный практический или

теоретический вопрос, требующий решения.

Примеры некоторых видов проблем, соответствующие разделам курса

обществознания:

Смысла жизни, морального выбора, познания мира, добра и

зла, истинности научного знания, морально-нравственного

измерения личности, потребности человека и проч.

2. Культурологические

Современной культуры, значения культуры прошлого,

истинности научного знания, безграничности научного

знания, этики науки, взаимоотношение науки и религии,

сущность религии и еѐ значение и проч.

3. Экономические Уплаты налогов, конкуренции, собственности, глобализации,

роли государства в рыночной экономике, рационального

потребления, значения денег, взаимосвязи экономики и

политики и проч.

4. Социальные Богатства и бедности, демографические, межнациональных

отношений, социальной стабильности, противоречивости

современного мира, общественного прогресса,

маргинальности, социального обеспечения и проч.

5. Политические Власти, взаимоотношения власти и народа, разделение ветвей

власти, роли политических партий, сущность демократии,

политической роли, политического статуса, народовластия,

политического участия и проч.

6. Правовые Права и справедливости, справедливости и закона,

соотношение морали и права, значения договорных

отношений в обществе, равенства граждан перед законом,

потребности права и проч.

Структура эссе.

Выявил проблему, т.е. задачу, требующую разрешения,

формулируй тезис — мысль автора по той или иной проблеме. Мысль автора

выражается в виде тезиса ( Т ). Но мысль должна быть подкреплена

доказательствами, аргументами научного или бытового характера. Поэтому за

тезисом следуют аргументы ( А ). Аргументы – это факты, явления общественной

жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, литературные ситуации,

научные доказательства и т.д. Лучше (но не обязательно) приводить два аргумента

в пользу того или иного тезиса, т.к. один может быть неубедительным, три

аргумента могут перегрузить (эссе – все же «малый жанр»!).

Таким образом, получается кольцевая композиция эссе:

Вступление (В), проблема (П), тезис (Т), аргументы (А), вывод (В).

I. Схема эссе:

I. В

II. П

III. Т

А1

А2

IV. В

Но! Запомни: эссе может придерживаться свободной структуры.

6. Логике изложения материала и его структурированию способствуют

выделение абзацев и красная строка. Каждый абзац — предыдущий и

последующий – должны быть связаны между собой.

7. Эссе должно быть «эмоционально заряжено», но при этом важно проявить

внешнюю сдержанность повествования. Экспрессивность достигается за счѐт

коротких, простых предложений, разнообразных по интонации и умелого

использования самого «современного» из всех знаков препинания – тире. Тире

вносит в предложение особую интонацию, так необходимую для выражения

своего мнения.

8. Уместно использование клише. Например:

• Для меня эта фраза является ключом к пониманию…

• Поразительный простор для мыслей открывает эта фраза.

•Я не могу присоединиться к данному утверждению и попробую обосновать свою

позицию.

•Выражая несогласие с мнением автора, ответим на вопросы: так что же такое…

• Я полностью согласна с позицией автора.

• …оказывает благотворное действие…

•Представленная в данном высказывании проблема актуальна и злободневна для

…

•С одной стороны я согласен, потому что… С другой – нет, так как…

•Именно поэтому я соглашаюсь с автором.

•Мне очень импонирует фраза…

•Проиллюстрируем это положение примерами.

• Рассмотрим несколько подходов.

•Во- первых,…Во- вторых,..

Задание: даны фрагменты текста эссе не в логической последовательности. Из

разрозненных частей необходимо составить целостный текст.

Тема: «Конкуренция обеспечивает наилучшие качества продуктов и развивает наихудшие качества людей» (Д. Сарнофф).

Элементы композиции эссе.

Элементы текста из эссе, данные не в логическом порядке

В 1. Прежде всего, конкуренция обеспечивает наилучшие качества товара или услуги. Как же это происходит?

П 2. Производители в борьбе за потребителя стараются прибегнуть к некоторым ухищрениям.

Во-первых, надо, чтобы товар на рынке был узнаваем. Для этого используют рекламу, которая должна подчеркнуть преимущества товара перед аналогичными, но выпускаемыми другими фирмами. В то же время реклама не должна принижать, оскорблять конкретный товар

конкурентов.

Во-вторых, покупательский спрос во многом зависит от внешней привлекательности товара. Замечено, например, что один и тот же сорт конфет продавали без обѐртки и в яркой упаковочной бумаге. Вторые раскупались гораздо быстрее, чем первые, хотя на вкус были абсолютно одинаковыми.

В-третьих, производители товаров, стремящиеся обойти конкурентов, прибегают и к производству новых товаров. Это заметно на современных молочных фермах. Есть такие, которые производят молоко и продают его посредникам. Другие же не только производят молоко,

но и перерабатывают его сами, и продают уже в виде готовой продукции: пакетированное молоко, сухое молоко, сливки, йогурты и проч. Чем богаче ассортимент, тем больше прибыль.

В-четвѐртых, бывает и так, что производитель снижает цены на товар, чтобы увеличить товарооборот. Но такое доступно преимущественно крупным предприятиям. Мелкие же от такой меры могут разориться, т.к. у них товарооборот ниже.

Все, упомянутые мною типы конкуренции называют цивилизованными. Именно они способствуют улучшению наилучших качеств продуктов.

Т1 3. Прибегающие к этому типу конкуренции, для достижения высокой, стабильной прибыли используют следующие методы: шантаж, подкуп работников у соперников, промышленный шпионаж, террор и проч. В России в период перехода от командно- административной экономики к рыночной таких примеров было немало. Это было возможно из-за несовершенства законодательной базы рыночной экономики.

А1 4. Конкуренция не только способствует обеспечению наилучших качеств товаров и услуг. Есть ещѐ так называемая «дикая», нецивилизованная конкуренция, которая развивает наихудшие качества людей.

А2 5. Как тут не вспомнить слова Д. Сарноффа о том, что конкуренция обеспечивает наилучшие качества продуктов и развивает наихудшие качества людей. Я с глубоким уважением отношусь к тем, кто ведѐт цивилизованную конкуренцию, порицаю тех, кто, поправ мораль, ведѐт

дикую борьбу за деньги.

Т2 6.Каково же значение конкуренции в рыночной экономике?

А1 7.

А2 8. Бывает и так, что некоторые предприниматели, объединившиеся в монополию, необоснованно повышают цены на товары или услуги. Такие способы ведения успешного бизнеса антигуманны. Против них выступает не только мораль, но и государство. Например, в США ещѐ в конце XIX века антитрестовские законы. А в современной истории России в 90-е гг., был принят целый ряд антимонополистических законов.

В 9. Необходимым условием рыночной экономики является конкуренция, т.е. соперничество, борьба между предприятиями, производящими сходную продукцию.

Фомина С. А. Формирование умений и навыков написания эссе по обществознанию у учащихся 11 классов в рамках факультативного курса (к проблеме повышения качества выполнения задания С9 – мини-сочинения)

В настоящее время ЕГЭ по обществознанию является одним из самых массовых и востребованных у выпускников экзаменов по выбору: по его результатам осуществляется прием во многие вузы. Несмотря на сложившуюся методическую систему подготовки учащихся к выполнению тестовых заданий части А и Б, самой сложной остается часть С, требующая от учителя серьезной подготовительной работы. Как свидетельствует опыт педагогической практики, наибольшую трудность одиннадцатиклассники испытывают при выполнении задания 9 (мини-сочинения) части С, которое в соответствии с государственным стандартом относится к заданиям высокого уровня сложности. Данное задание, предполагающее краткое письменное сочинение научно-публицистического характера, содержащее целостное суждение по определенной теме (эссе), позволяет проверить качественное овладение содержанием курса обществознания и сложными интеллектуальными умениями: делать выводы, логично и последовательно излагать свои мысли, применять теоретические знания для обоснования социальных явлений и процессов, использовать знания в воображаемых жизненных ситуациях. Но как показывает анализ результатов ЕГЭ по данной форме контроля (выполнение задания С9), у многих учеников нет четкого понимания самого жанра эссе, его структуры и особенностей. Нередко недостатком эссе является неумение сформулировать и раскрыть проблему на теоретическом уровне, грамотно аргументировать собственную позицию.

Возникают противоречия между:

– требованиями государственного стандарта к написанию эссе по курсу «Обществознание» и низким уровнем владения учащимися умений и навыков творческого письма;

– между необходимостью качественной подготовки учащихся 10–11 классов к выполнению задания С9 ЕГЭ по обществознанию и недостаточной разработанностью механизмов и модели обучения, отсутствием достаточной учебно-методической литературы, содержащей конкретный обучающий материал по заданию С9. Учителя-практики ощущают необходимость поиска новых технологий для разрешения этих противоречий.

В целях решения проблемы повышения качества выполнения задания С9 (мини-сочинения) ЕГЭ по обществознанию нами обобщен и систематизирован опыт по формированию умений и навыков написания эссе по обществознанию у учащихся 11 классов в рамках факультативного курса, который способствует подготовке учащихся к ЕГЭ по обществознанию, углубляет теоретические знания по темам обществоведческого курса и в целом направлен на формирование универсальных учебных действий: логических, коммуникативных, метапредметных. Планирование учебных занятий факультатива составлено в соответствии с авторским учебным пособием, содержащим рекомендации по формированию умений и навыков написания эссе по обществознанию, развернутую памятку по написанию эссе, а также образцы эссе по темам обществоведческого курса.

Обучение проводится на занятиях факультативного курса для учащихся 11 классов «Научись писать эссе по обществознанию». Программа разработана Фоминой С. А. и рекомендована ГОУ-ДПО-Ресурсным центром Юго-Западного образовательного округа министерства образования и науки Самарской области к реализации в общеобразовательной школе. Данный факультатив рассчитан на 34 часа, предназначен для учащихся 11 классов. Целью является качественная подготовка к выполнению задания С9 ЕГЭ.

Задачи факультатива:

1. Ознакомление учащихся с основными требованиями написания эссе.

2. Обучение навыкам и умениям написания эссе по различным темам обществоведческого курса с использованием собственной разработанной методики.

3. Формирование теоретической базы для развития умений аргументированного обоснования социальных явлений и процессов; умений грамотной аргументации собственной позиции.

4. Отработка умений оценивать эссе по таблице критериев.

Содержание программы факультатива включает теоретические и практические занятия.

Теоретические занятия (лекции) посвящены углубленному изучению тем обществоведческого курса, работе с дополнительной литературой, обществоведческими словарями с целью правильного отбора необходимого теоретического материала для написания эссе. В ходе лекционного изложения материала происходит восприятие теоретических знаний и их осмысление.

Практические занятия служат закреплению теоретических сведений: на них учащиеся практикуются в умениях и навыках написания эссе по развернутой памятке и готовым образцам, размещенным в пособии.

Факультативный курс посещают все учащиеся 11 классов, ориентированные на подготовку и сдачу ЕГЭ по обществознанию.

В основе курса лежит модульно-блочный подход. Логика построения курса «от общего к частному» предполагает формирование теоретического мышления.

Содержание курса построено в следующей последовательности:

1) освоение учащимися особенностей жанра эссе;

2) изучение рекомендаций по подготовке к написанию эссе;

3) знакомство с критериями оценивания обществоведческого эссе;

4) освоение алгоритма написания эссе по обществознанию;

5) практические занятия по работе со словарями; теоретическим материалом; дополнительной литературой;

6) практикумы по написанию эссе в соответствии с изученными правилами по разделам:

– «Философия»;

– «Социальная психология»;

– «Экономика»;

– «Социология»;

– «Политология»;

– «Правоведение».

Особенностью проведения практикумов является наличие этапа обобщения теоретических знаний по изучаемому разделу.

7) итоговая работа «Пробное написание эссе по заданной теме».

Предлагаемый факультатив имеет практическую направленность, так как учащиеся:

– углубляют и совершенствуют знания по основным темам курса «Обществознание»;

– овладевают умениями и навыками написания эссе;

– учатся извлекать необходимую информацию из словарей и справочников;

– совершенствуют подготовку к сдаче ЕГЭ по обществознанию.

Процесс изучения факультатива направлен на формирование следующих универсальных умственных действий школьника:

– умение логично и последовательно излагать свои мысли, делать выводы;

– умение применять теоретические знания для обоснования социальных явлений и процессов;

– использование знаний в воображаемых жизненных ситуациях;

– владение основами речевой культуры.

Результаты изучения факультатива:

– ученик способен применять обществоведческие знания в новой ситуации, имеет собственную позицию по ключевым проблемам курса и умеет убедительно, аргументировано ее излагать и отстаивать;

– ученик выражает собственные оценки и формулирует целостные внутренне непротиворечивые высказывания;

– развиваются логические, коммуникативные, метапредметные УУД.

Технология обучения навыкам и умениям написания обществоведческого эссе – инновационная учебная технология, обеспечивающая развитие самостоятельной продуктивной деятельности в процессе подготовки к ЕГЭ, формирование умений творчески применять полученные знания, формулировать собственные обоснованные суждения, целостные высказывания, аргументированную позицию по сложным содержательным проблемам.

На наш взгляд, использование предложенной технологии в рамках авторского факультативного курса позволяет достигнуть качественного овладения содержанием курса обществознания и сложными интеллектуальными умениями.

Литература:

1) Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (электронный ресурс ww.KM.ru)

2) Лазебникова А. Ю. Современное школьное обществознание. Вопросы теории и методики. – М.: Школа–Пресс, 2000.

3) Обществознание: учебник для учащихся 10 класс: базовый уровень; под редакцией Л. Н. Боголюбова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

4) Обществознание: учебник для учащихся 11 класс: базовый уровень; под редакцией Л. Н. Боголюбова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

5) Фомина С. А. Научись писать эссе по обществознанию. Подготовка к выполнению задания С9 ЕГЭ по обществознанию: учебное пособие – Самара: ООО «Офорт», 2011.

6) Школьный словарь по обществознанию: 10–11: пособие для учащихся; под ред. Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова – 4-е изд.-М.: Просвещение, 2007.

Сообщество

Сочинение мое положение в обществе (7 класс)

Каждый человек индивидуален сам по себе, но мы все проживаем в социуме. Занимаем в обществе определенную нишу своего положения.

Я – школьник. И я пока не решаю общественно-политические или иные государственные задачи в обществе. Если брать в целом, то от меня пока не зависят никакие общественные процессы. И, тем не менее, я занимаю определенное положение в социуме и являюсь его членом.

Условно каждое общество имеет свои сообщества. Есть школьное сообщество, дворовой коллектив – это тоже общество. Семья, в которой я проживаю – общество, кружки, секции, поездка в поезде, друзья – это все сообщества, где каждый человек занимает определенное место.

Перед каждым общественным коллективом стоит определенная задача. В транспорте – это как можно комфортнее и безопаснее доехать до места назначения, на работе – выполнить в срок поставленную задачу, в школе – получить знания, дома – создать взаимный уют и благополучие.

Свое положение в социальном союзе каждый занимает согласно своим качествам характера. Это означает, что можно быть назначенным начальником, но не иметь авторитета в коллективе, а можно быть обычным дворником, но весь двор будет слушаться и уважать тебя больше чем бесхребетного управдома.

Как пример хочу привести своего деда. Он уже давно на пенсии и занимается выращиванием овощей на дачном участке. В дачном сообществе есть свои руководители, есть слесарь, плотник и электрик.

Однако если необходим ремонт проводки, прочистка труб, заказать новый шифер или составить график дежурств, непременно идут к моему деду. Свое уважение и авторитет он заслужил умением все починить, справедливостью, внимательностью к людям и спокойствием.

Все вопросы он решает без суеты и всегда держит данное слово. Я очень хочу быть похожей на своего деда.

Мое положение в обществе

Сегодня я ученик. Далеко не отличница, поэтому в этой нише школьной жизни я не играю роль лидера. Однако я давно занимаюсь в танцевальном кружке. Мы много выступаем с танцевальным коллективом, мне доверять подучить новичков. Здесь я лучшая.

В школе знают о моем увлечении, поэтому, когда требуется выступить в школьном спектакле или концерте это задание всегда поручают мне. И это моя ниша в общественном социуме.

Дома – я дочь. Моя задача: помогать маме в ведении домашнего хозяйства. Следовательно, мое положение в семейном обществе помощник.

Чтобы занимать лидирующую позицию в любом виде общества необходимо твердо знать, что тебе это нужно и развивать в себе положительно нужные качества.

Так же вы можете прочитать сочинения на темы

Сочинение про волонтеров

Человеческие недостатки в каждом из нас

Сочинение «Мой идеальный день»

Источник: https://RuMozg.ru/sochineniya/na-raznyie-temyi/moe-polozhenie-v-obshhestve.html

Сочинение на тему мое социальное положение в обществе..

Нууу. .. Большое писать долго. если этого хватит В каждом обществе изначально существует деление на различные социальные групппы. Началось это с древнейших времен и существует по наши дни. НЕ смотря на разницу в условиях жизни и техническом и научном прогрессе  признаки выделения особой группы в большинстве случаев становятся деньги и власть.

В наши дни, в информационном обществе все, естественно, решает информация. Кто иумеет «держать руку на  пульсе» и имеет эту возможность может многое. Но  статус  в обществе каждого человека определяется не только связями и деньгами. Во многом помогают полезные знакомства и собственнный автооритет. В подростковом возрасте многие обижаются на то, что взрослые их не воспринимают всерьез.

С этим сталкивались все. Нужно понимать, что для того, что бы тебя воспринимали, как серьезного человека необходимо подтвердить это соответсвующими поступками. Твое общественное (социальное) положение целиком и полностью зависет от тебя. Даже не достугнув восемнадцати лет ты можешь в определенной  степени вылиять на людей, их мнения.

Примерами подобной деятельности является участие подростков в различного рода политических кружках, молодежных движениях и мироприятих. Твой выбор, твои поступки во многом меняют твое положение в обществе. От твоих действий зависет сила твоего авторитета и размер будующих возможностей.

Помогите написать мини — сочинение.

» Моё положение в обществе»!

Ну что со мной все общаются. за помощью приходят. Типо такого. Ну что я хороший друг.

Я, вроде бы не отличаюсь от многих девочек (девушек). У меня очень много друзей и подруг. И из нашего огромного круга общения все за помощью идут ко мне. Например помочь решить задечу; если нужна психологическая помощь, подсказка, они обращаются ко мне. Очень приятно. Так же мне доверяют ответсвенную работу взрослые.

Я думаю, что моё положение в обществе хорошее. Ведь не просто так я помогаю людям, и приходят ко мне за помощью.

Я — состовная частичка общества, которая имеет свои права и обязанности. Я не считаю, что в этом мире каждый из нас может быть счастливым только при полной свободе личности, свободе слова, свободе нравственности и морали, чего у нас нет.  У нас это все является условным.

Человек, как личность, должен быть самим собой.  У каждого из на должны быть какие-то определенные верования, определен­ные мысли. А вообще то нельзя совмещать два этих понятия — обество и личность.

 Общество — это серая масса. А личность — это человек имеющий собственные цели, убеждения, собс­твенное мнение.  Я — простой школьник, но я значу в этом мире очень многое.

Моей копии нигде нельзя найти — я личность, я индивидуал.

Нууу. .. Большое писать долго. если этого хватит

В каждом обществе изначально существует деление на различные социальные групппы. Началось это с древнейших времен и существует по наши дни. НЕ смотря на разницу в условиях жизни и техническом и научном прогрессе  признаки выделения особой группы в большинстве случаев становятся деньги и власть. В наши дни, в информационном обществе все, естественно, решает информация.

Кто иумеет «держать руку на  пульсе» и имеет эту возможность может многое. Но  статус  в обществе каждого человека определяется не только связями и деньгами. Во многом помогают полезные знакомства и собственнный автооритет. В подростковом возрасте многие обижаются на то, что взрослые их не воспринимают всерьез.

С этим сталкивались все. Нужно понимать, что для того, что бы тебя воспринимали, как серьезного человека необходимо подтвердить это соответсвующими поступками. Твое общественное (социальное) положение целиком и полностью зависет от тебя. Даже не достугнув восемнадцати лет ты можешь в определенной  степени вылиять на людей, их мнения.

Примерами подобной деятельности является участие подростков в различного рода политических кружках, молодежных движениях и мироприятих.

Твой выбор, твои поступки во многом меняют твое положение в обществе. От твоих действий зависет сила твоего авторитета и размер будующих возможностей.

Написать мини-сочинение на тему: «Моё положение в обществе» с терминами: социальный статус, социальная роль и социальная мобильность.

Мое положение в обществе на данный момент крайне динамично. Так как мне всего (сколько лет)-это период детства, а именно в детстве человек осваивает огромное количество социальных ролей и культурных норм.  И сейчас у меня их крайне обширный набор: Я и ученица (ученик), и дочь (сын), и подруга, может быть и девушка.   Социальный статус человека может быть как достигаемый так и приписываемый. У меня так же есть и достигаемые и приписываемые. Например я-дочь- это приписываемый статус, а вот участница олимпиады-достигаемый.  Социальная мобильность в моем возрасте крайне незначительна. Я могу перемещаться в стратах «горизонтально»-быть ученицей 5А или 5Б класса и «вертикально»- учиться в городе с одним уровнем подготовки в школе, или же переехать в село с совершенно другой методикой обучения  и преподавания. На основании всего вышеизложенного можно сделать вывод, что именно в детстве происходит большой объем освоения социальных ролей, а значит и период детства значительно больше по сравнению с юностью, зрелостью или же старостью.  

1. Напишите мини-сочинение на тему «Мое положение в обществе». Используйте изученные термины: социальный статус, социальная роль, социальная мобильность.

Человеческая жизнь непредсказуема, в ней бывают не только взлёты, но и падения.

На протяжении всей жизни человек приспосабливается к окружающей его среде. С младенчества до старости человек включён в процесс социализации – усвоения социальных ролей и культурных норм. Положение человека в обществе никогда не бывает одинаковым: мы выполняем множество социальных ролей, входим в различные страты, имеем различный социальный статус. Положение человека в страте на взгляд М.

Вебера определяется четырьмя основными критериями: доход, власть, образование, престиж. Положение в той или иной страте не статично. Сорокин ввёл понятие социальная мобильность – изменение места, занимаемого человека или группой людей в социальной структуре. Социальная мобильность может быть индивидуальная и групповая.

Причинами групповой мобильности могут быть социальные потрясения, войны, стихийные бедствия. Индивидуальная мобильность может зависеть от образования, способностей, смены места жительства, изменения семейного положения. Различают вертикальную мобильность – когда человек передвигается вверх-вниз по стратам и горизонтальную – когда передвижение происходит в рамках одной и той же страты.

Показателями мобильности являются скорость передвижения и интенсивность. В результате передвижения человек может утратить свой прежний статус и оказаться неспособным приспособиться к новой страте, в рамках которой он оказался. Такие люди называются маргиналами.

В зависимости от мобильности различают открытые общества, закрытые и общества смешанного типа – когда законодательно смена страты запрещена, но на деле возможна. В течении жизни человек может повысить своё образование, неоднократно изменить своё место жительство ( миграция и эмиграция), изменить своё семейное положение, заняться предпринимательской деятельностью, сделать карьеру.

Продвигаться вверх по социальной лестнице индивиду, как правило, помогают другие люди, а не только его личные способности. Но многие, достигнув вершин, забывают о тех, кто когда- то им помог, начинают смотреть свысока на своих друзей, которые находятся ниже по социальному статусу.

Я считаю, что поведение человека, который добился в жизни каких – то высот, во многом зависит от его воспитания и от тех жизненных принципов, которых он придерживается. Находясь наверху, нужно всегда помнить, что жизнь непредсказуема, и в один прекрасный день ты можешь оказаться на месте тех, над которыми ты сейчас смеёшься и которых презираешь.

В реальной жизни много примеров, когда человек из простой семьи достигает больших высот.

Никита Хрущёв родился в простой крестьянской семье и стал генеральным секретарём КПСС и руководителем Советского государства.

Билл Гейтц, родившийся в семье адвоката и отличавшийся плохим поведением в школе, стал одним из самых богатых людей мира. Так же много примеров, когда человек в ходе финансового кризиса в одночасье теряет всё.

Моё положение в обществе, несомненно, будет меняться на протяжении жизни. Но я постараюсь, не смотря ни на какие изменения, оставаться, прежде всего, человеком. Есть вещи, которые гораздо важней, чем социальное положение или материальное благополучие – любовь, дружба, уважение.

Всегда думай о том, как живётся людям, которые ниже тебя по социальному положению, оставайся человеком!

А16. Политическая идеология относится к

• политическим институтам
• политическим нормам
• политической культуре
• политическим связям
• А17. Оппозиционными называют политические партии, ко­торые
• принимают участие в парламентских выборах
• разрабатывают и принимают законы
• действуют незаконно, без официальной регистрации
• критикуют политику правительства

А19. Верны ли следующие суждения о тоталитарном режиме?

А. Тоталитарный режим предполагает контроль государства над частной жизнью граждан.

Б. Тоталитарный режим исключает возможность граждан из­менить свое социальное положение.

1. верно только А верно только Б
2. верны оба суждения
3. оба суждения неверны
4. А20. Право как социальный регулятор всегда
5. исполняется всеми гражданами
6. является воплощением идеала справедливости
7. охраняется силой государства
8. поддерживается общественным мнением
9. А21. В товариществе на вере, в отличие от полного товари­щества,
10. есть участники, которые несут риск убытков только в пре­делах внесенных вкладов
11. учредителями могут быть только индивидуальные пред­приниматели и коммерческие организации

управление осуществляется по общему согласию, т. е. каж­дый имеет «право вето»

• капитал разделен на доли (вклады)
• А22. Уголовная ответственность наступает за
• нарушение внутреннего трудового распорядка на предпри­ятии
• неисполнение договорных обязательств имущественного характера
• нарушение правил пользования газом в быту
• причинение тяжкого вреда здоровью

А23. Гражданин К. успешно прошел собеседование при при­еме на работу. Но работодатель отдал предпочтение другому претенденту, менее успешно прошедшему собеседование, толь­ко потому, что он моложе гражданина К. на 5 лет. Гражданин К. обратился в суд. Работодатель в данном судебном процессе является

1. ответчиком
2. подозреваемым
3. обвиняемым
4. истцом

А24. Верны ли следующие суждения об обязанностях нало­гоплательщиков?

А. Налогоплательщики не должны препятствовать законной деятельности должностных лиц налоговых органов при исполнений ими своих служебных обязанностей.

Б. Налогоплательщики имеют право на возмещение в пол­ном объеме убытков, причиненных незаконными действи­ями налоговых органов.

• верно только А
• верно только Б
• верны оба суждения
• оба суждения неверны

1. А16    к политической культуре
2. а17 критикуют правительство
3. а 19 оба не верны
4. а20 право охраняется гос
5. а 21 имеют права вето
6. а22 тежкого вреда здоровью
7. а23 обвиняемым
8. а23 верны оба суждения

Вопрос 23 работодатели является ответчиком, а не обвиняемым т. К. Это гражданский спор

Вопрос а 19 верно только А

Часть 1.

А1. В семье М. пятилетний ребенок. Бабушка готовит ребенка к школе. Какую функцию семьи иллюстрирует данный пример?

• 1) воспитательную 2) репродуктивную 3) хозяйственную 4) досуговую
• А2. Социальное неравенство проявляется в:
• 1) различиях между людьми по природным данным 2) разном семейном положении
• 3) отсутствии частной собственности 4) уровне получаемого дохода
• А3. К числу отличительных признаков семьи как социальной группы относится:
• 1) совместная деятельность 2) общие политические взгляды
• 3) общий быт 4) общая цель

А4. Принадлежность к семье Ф. предоставляет ее членам возможность получить работу в коммерческом банке. Данный пример отражает функцию семьи:

1) экономическую 2) социального контроля

3) эмоционально-психологическую 4) социально-статусную

А5. Найдите и укажите социальную группу,«выпадающую» из ряда, образованную не по этносоциальному признаку.

1) латыши 2) католики 3) эстонцы 4) литовцы

А6. Ниже перечислены четыре социальные группы. Три из них имеют общий социально значимый признак. Какая группа выпадает из этого ряда?

1. 1) дети 2) пожилые люди 3) мужчины 4)молодежь
2. А7. В перечне социальных групп лишним являются:
3. 1) сословия 2) касты 3) классы 4) партии.

А7. Какой признак лежит в основе объединения людей и их групп в такую социальную общность, как горожане?

• 1) политический; 3)профессиональный;
• 2) социально-классовый; 4) территориальный.
• А8. К достигаемому статусу человека не относится:
• 1) пол 2) образование 3) профессия 4) материальное положение.
• А9. Основанная на браке или кровном родстве малая социальная группа, члены которой связаны общностью быта и взаимной ответственностью, — это:
• 1) род 2) сословие 3) семья 4) элита
• А10. И для подростка, и для взрослого характерна социальная роль:
• 1) военнослужащего срочной службы;
• 2) депутата городской думы;
• 3) учащегося средней общеобразовательной школы.
• 4) потребителя услуг мобильной связи.
• А11. Сословное деление общества отражает
• 1) вид государственного устройства 2) тип социальной стратификации
• 3) характер экономических связей 4) особенность политической системы.
• А12. Социальная роль, характерная и для подростка, и для взрослого:
• 1) выпускник профессионального колледжа; 3) футбольный болельщик;
• 2) кандидат в депутаты законодательного собрания; 4) военнослужащий — контрактник
• А13. Какая из перечисленных социальных групп выделена по экономическому признаку:
• 1) Москвичи 2) инженеры 3) мусульмане 4) землевладельцы

А14. Верны ли следующие суждения о социальном статусе?

А. Социальный статус – это положение человека в обществе, дающее ему права и обязанности.

Б. Все социальные статусы люди приобретают от рождения.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А15. Верны ли следующие суждения о социальных конфликтах?

А. Несовпадение интересов социальных групп может привести к социальному конфликту.

Б. Межнациональный конфликт является разновидностью социального конфликта.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А16. Верны ли следующие суждения о семье?

А. Семья регулирует поведение членов семьи.

Б. Семья осуществляет экономическую поддержку несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

Там еще задания во вложениях

1. А1      3
2. А2      4
3. А3      1
4. А4      1
5. А5      2
6. А6      2
7. А7      4
8. А8      1
9. А9      1
10. А10    3
11. А11    4
12. А12    1
13. А13    2
14. А14    1
15. А15    3
16. А16    3
17. 2)

1. Продавец в коммерческом банке!

• 2. 1, 2, 5
• 3. 2, 3, 4
• 4. 1
• 5. 4, 3, 1, 2, 5
• 3)
• 1. Патриархальная, нуклеарная
• 2. Демографическая революция
• 3. Самоопределение
• 4. Домохозяйка, воспитание детей, любимая
• Часть1
• 1-1
• 2-4
• 3-4
• 5-2
• 6-3
• 7-4
• 8-1
• 9-3
• 10-4
• 11-2
• 12-3
• 13-4
• 14-4
• 15-3
• 16-2

Положение человека в обществе, изменяемое с возрастом, полом, происхождением, при получении профессии, называется 1. Социализация. 2. Социальная роль. 3. Социальный статус. 4. Естественный отбор?

Правильный ответ: 2-социальная роль

социальный статус  это особое положение человека в обществе, 3.                                                                               

Источник: http://schoolmaks.ru/thread-41660

Сочинение на тему общество

Человек приходит в этот мир уже не одиноким: он имеет папу, маму, бабушку, дедушку, братьев, сестер… Он растет в семейном кругу, наполняясь любовью и уютом. Но впоследствии, как птенец вылетает из гнезда, так и маленький человек должен выйти в большой мир: сначала в детский садик, а потом – в школу, университет, а затем создавать собственную семью.

Так начинается знакомство человека с обществом. По моему мнению, общество – это та среда, в котором должен находиться человек во время своего роста. С первым шагом в садике, он делает первый шаг в привлечение в это общество.

Он живет по своим законам. Порой человек должен мириться с тяжелыми вещами: насмешками, издевками, не восприятием в коллективе, с неуверенностью и замкнутостью. Общество требует от нас активности и следованию определенным нормам.

В первую очередь, это этикет. Люди должны придерживаться ряда общепризнанных правил: уважать старших, уметь слушать, подавлять в себе злость, злобу, зависть. До этого человека готовит семья. Но очень часто в коллективах есть люди, которых не определяют, игнорируют или насмехаются.

Людей судят по внешности, материальному положению, порой по языку и происхождению. Проходя через все это, человек закаляется.

Общество шлифует человека, загоняет его в определенные рамки, навязывает стереотипы, порой оно ломает человека, и он меняется, учится носить маски: дома один, на работе другой, во время отдыха – третий.

Современное общество (сочинение) жестокое. Кругом существуют множество людей, которые наживаются на чужом горе, воруют, лгут и убивают. Это все убивает в обычных людей веру в мир и добро. Взять для примера нищих. Есть полно информации о том, что это мошенники и теперь, даже если на пути попадется действительно человек, нуждающийся в помощи, люди будут подозревать его в мошенничестве, потому отличить настоящих людей от «ненастоящих» становится все труднее. Мы даже уже начинаем удивляться, когда человек просто так делает доброе дело. В мысли сразу закрадывается подозрение о том, что кому-то это выгодно, за это платят или это все продумано и так надо кому-то из высших структур.

Следовательно, в определенной степени можно сказать, что общество – очень сложное, неоднородное явление. Но именно в обществе возложено на человека определенная роль, через которую он реализует себя.

Через которое человек себя покажет? Это зависит и от его воспитания, и от его опыта, и от личностных качеств.

Он может либо сломаться и плыть по течению, а может пытаться противостоять и стать не таким как все, стремиться сеять добро и всегда верить в лучшее в людях.

Игорь

Источник: https://www.lang-lit.ru/2018/09/obshchestvo-sochinenie.html

План (структура) эссе по обществознанию

В ЕГЭ по обществознанию 29 задание считается сложным – написание эссе по высказыванию, выбранному из пяти предложенных.

Эссе — это краткое сочинение в прозе, выражающее личную позицию автора по конкретному поводу.

Алгоритм написания эссе по обществознанию:

• Ознакомиться с критериями оценивания эссе.
• Внимательно прочитать все высказывания;
• Выделить в каждом главную идею;
• Подумать, для какой идеи сможете быстрее всего подобрать аргументы;
• Выписать на отдельном листе бумаги высказывания.
• Эмпирических примеров добавить не менее двух, но можно привести и больше.
• Следить за качеством примеров: они должны быть приведены без ошибок. Пример должен иллюстрировать заявленное суждение, поэтому не стремитесь разместить их в конце текста.

Примерный план сочинения

1. Вступление
2. Отражение проблемы в тексте:
   • формулировка проблемы
   • почему эта проблема сегодня актуальна?
3. Комментарий проблемы
   • о чем пишет автор
   • как пишет автор
   • к какому выводу приводит читателя
4. Авторская позиция
5. Позиция ученика:
   • согласие/несогласие с автором
   • собственная позиция
6. Аргументация (2 аргумента)
7. Вывод — заключение

Структура эссе по обществознанию

Теперь более подробно о структуре:

1. Цитата

Для каждой темы постарайтесь подобрать цитаты. Только они должны быть обоснованными и сопровождаться примерами. Чтобы смог аргументированно опровергнуть или согласиться с автором высказывания.

2. Проблема и ее актуальность

Клише:

Данная проблема является актуальной в условиях…

• …глобализации общественных отношений;
• …формирования единого информационного, образовательного, экономического пространства;
• …обострения глобальных проблем современности;
• …особого противоречивого характера научных открытий и изобретений;
• …развития международной интеграции;
• …современной рыночной экономики;
• …развития и преодоления мирового экономического кризиса;
• …жесткой дифференциации общества;
• …открытой социальной структуры современного общества;
• …формирования правового государства;
• …преодоления духовного, нравственного кризиса;
• …диалога культур;
• …необходимости сохранения собственной идентичности, традиционных духовных ценностей.

Помни! К теме нужно периодически возвращаться, чтобы не увлечься рассуждениями не по теме. Это считается ошибкой.

3. Смысл высказывания

Помни! Не стоит повторять дословное высказывание. Своими словами сформулировать основную мысль. Для этого используй клише:

• «Смысл данного высказывания состоит в том, что…»
• «Автор обращает наше внимание на то, что…»
• «Автор убеждён в том, что…»

4. Собственная точка зрения

Определение своей позиции заключается в согласии или не согласии с автором полностью или частично. Или поспорить с автором и высказать свою точку зрения.

Используй клише:

• «Я согласен с автором в том, что… »
• «Нельзя не согласиться с автором данного высказывания по поводу…»
• «Автор был прав, утверждая, что…»
• «На мой взгляд, автор совершенно чётко отразил в своем высказывании картину современной России (современного общества… ситуацию, сложившуюся в обществе… одну из проблем современности)»
• «Позволю себе не согласиться с мнением автора о том, что…»
• «Отчасти, я придерживаюсь точки зрения автора по поводу…, но с … не могу согласиться»
• «А не задумывались ли вы над тем, что…?»

5. Теоретическая аргументация

Необходимо использовать знания по обществознанию: термины, понятия, мнения ученых, направления научной мысли.

Помни! Не нужно перегружать эссе терминологией. Нужно быть уверенным в их правильном понимании и подходящем использовании. Примеры заготовьте заранее.

6. Примеры из социальной практики, истории и литературы

Эмпирический уровень:

1. Использование примеров из социальной практики, истории, литературы.
2. Использование собственного опыта из жизни.

Помни! При использовании примеров из истории или личного опыта, обращай внимание на их убедительность. Примеры заготовьте заранее.

7. Вывод

В заключении подводится итог рассуждения — 1-2 предложения.

Используйте клише:

• «Таким образом, можно сделать вывод…»
• «Подводя общую черту, хотелось бы отметить, что…»

Решай:

• задание 29 ЕГЭ по обществознанию.
• варианты ЭГЭ по обществознанию.

Источник: https://bingoschool.ru/blog/84/

Жесткий разбор мини-сочинения по обществознанию (задание 29)

Самое сложное и дорогое задание ЕГЭ по обществознанию – это мини-сочинение. Научиться его писать важная задача для учеников, так как оценивается задание в шесть первичных баллов, что серьезно может повлиять на результат экзамена.

Распространенные ошибки порождаются списыванием. Я борюсь с этой проблемой путём «жёстких разборов». Очередное пробное тестирование дает новые поводы для негодования. Не знаю как у Вас, но у меня уже давно не работает приём, когда ты просто открываешь сайт, с которого виртуозно списано сочинение и тыкаешь туда ребёнка носом, как котёнка…

Предлагаю разбор мини-сочинения по обществознанию, которое представлено в «авторском» исполнении моей ученицы (стилистика, орфография и пунктуация сохранены).

29.3. Мини-сочинение по социологии, социальной психологии

Высказывание: «Семья – это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро» В. Сухомлинский

Автор высказывания поднимает проблему социализации человека в семье.

С 2018 года новое требование. Оно введено для мини-сочинений по обществознанию, чтобы чётко обозначить его отличие от сочинения по русскому языку.

Читаем в требованиях ФИПИ:

Т.е. в задании просят обозначить не проблему, а ИДЕЮ

Семья – малая социальная группа, созданная на основе брака или кровного родства, моральной взаимной ответственности, совместном ведении хозяйства и духовной привязанности.

Следующее требование при написании мини-сочинения, которое обозначено в задании звучит так:

В сочинении верно выбрано из высказывания ключевое понятие, которому дано определение. По требованиям ЕГЭ определения следует давать с учётом родовидовых признаков.

Так как семья – это не только малая социальная группа, но и социальный институт. А в сочинении отражена только одна сторона понятия (малая социальная группа).

Далее ученица должна дать теоретические положения или рассуждения… Читаем:

Будучи первичным агентом социализации, семья выполняет комплекс важнейших функций: репродукция людей, воспитание, передача из поколения в поколение социальных норм, досуговая функция, эмоционально-психологическая и другие.

В данном предложении Вы описываете усвоенные теоретические положения. Но они в сочинении выглядят искусственно, так как не раскрыты и не связаны с высказыванием (прямой связи нет, а другой позиции Вы не поясняете).

Далее вы интуитивно и очень ТОЧНО решаете остановиться на нужной в данном контексте воспитательной функции. Это правильно!

Именно о воспитательной функции говорит В. Сухомлинский, считая, что в семье закладываются фундаментальные знания о добре и зле, о нормах морали и нравственности.

Но данная мысль дальнейшего развития в Вашем сочинении не нашла. Нет никаких теоретических умозаключений по этому поводу.

На протяжении ряда лет я говорила Вам, что требования к мини-сочинению изменились, но опять и опять читаю куцую фразу, намекающую на свою точку зрения.

Нельзя не согласиться с автором высказывания, ведь именно в семье происходит прививание нравственных установок.

Для придания большей весомости своим словам привожу мнение эксперта Татьяны Евгеньевны Лисковой:

Итак, свое мнение необходимо писать уместно, в соответствии с требованиями, чтобы не потерять баллы.

Читаем сочинение дальше:

От воспитания, данного человеку семьей, зависит каким человек станет в будущем: его характер, его мировоззрение и миропонимание.

Ваша реплика о воспитании в данном случае может быть засчитана как собственное рассуждение, но не является требуемым теоретическим тезисом. Кроме того идет в разрез с историческим примером, который вы привели ниже…

Примером отрицательного влияния на становление личности человека может послужить судьба царя Ивана IV. Он рано потерял отца, а мать его отравили. Мальчик рос в атмосфере насилия, постоянных переворотов, политических потрясений. Обстоятельства складывались так, что приходилось переживать голод.

Историки отмечают, что несмотря на это, что Иван был умным и смышлёным мальчиком, воспитание сказалось на его характере. Ожесточенный правитель, «тяжелый» человек, грубый Иван Грозный впитал в себя всю ненависть окружения в детстве.

Когда приводим примеры из истории надо осторожно использовать слова.

Что это за предложение: «Он рано потерял отца, а мать его отравили»? Что Вы имели в виду? Отца потерял в 3 года, а мать в 8 лет? При чем тут отравление? Тем более это только одна из версий… Не однозначно воспринимаются и слова «постоянные перевороты», «переживать голод», «несмотря на это» и т.д.

Не понятно и само начало абзаца – «примером отрицательного влияния» … Как такое возможно? Если Вы сами пишите, что семью «рано потерял». Следовательно семьи нет! Как то чего нет оказывает отрицательное влияние? Абзац завершается без мини-вывода, что даёт основание строить предположения о ваших умозаключениях.

Какие? Например, семья Ивана Грозного отрицательно на него повлияла потому, что он рано её потерял… Так? Если Вы хотели донести иную мысль, то её нужно было заключить в отдельное предложение (мини-вывод).

Но Вы переходите к следующему общему рассуждению:

Немало примеров положительного влияния семьи на характер детей. Если человек растет в атмосфере любви и взаимоподдержки, он не станет совершать зло во взрослой жизни.

Прочитав эти предложения у меня возникли вопросы:

Где же теория? Где знания по социальной психологии и социологии? Где теоретический тезис? А обоснование теоретических положений? Вы подобрали пример из литературы. Это правильно, так как соответствует требованиям (два примера из разных сфер жизни или разных учебных дисциплин). Но если прочесть текст, то возникают новые вопросы…

Так, все свои лучшие качества отдали Ростовы старшие своим детям из романа-эпопеи Л. Толстого «Война и мир». Дети вобрали самые светлые их качества. Наташа Ростова – пример истинной доброты, сочувствия.

Всегда поступала она по совести: пожертвовав своими ценностями (материальными), она и ее семья решают спасать солдат от французов под Москвой, оказывая им первую помощь. Светлый человек со светлой душой.

Не могла Наташа поступить иначе – не могла пойти против совести, чести и чувства долга.

Что это? Сочинение по русскому языку? А я учила Вас обществознанию…

Интернет – страшная сила! Ему Вы доверяете больше, чем учителю или даже репетитору. Но если Вы ходите научиться и получить шесть баллов за это задание, то потрудитесь еще раз ознакомиться с нормативными документами.

1) Демоверсия 2019 года (с развернутыми ми по оценке сочинения).

2) Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2018 года по обществознанию. Этот аналитический отчет Т.Е. Лисковой в открытом доступе на сайте ФИПИ. Кроме того, они размещены и в журнале «Педагогические измерения» № 4 за 2018 год.

Привожу дословно авторскую позицию эксперта:

Итак, согласно данному уточнению в сочинении Вы должны изложить и логически связать ИДЕЮ (или идеи), раскрыть её на основе теоретических положений (я Вас учила писать теоретические ТЕЗИСЫ и пояснить их на основе своих знаний АРГУМЕНТАМИ и усиливать примерами из различных источников). Единственно, что я увидела в сочинении – это примеры из истории и литературы (да, я согласна, что источники разные), но этого для сочинения по обществознанию недостаточно!

Может вывод будет снабжен достаточными теоретическими положениями, которые сгладят мое навязчивое ощущения, что я разбираю сочинение по русскому языку? Читаем:

Таким образом, именно семья обеспечивает приобщение человека к жизни в обществе с его устоями, нормами, традициями. Семья учит, что такое любовь, дружба, зло, добро. Важно, чтобы родители умели подавать верный пример своим детям, объясняя, что правильно, а что нет.

Слабенький вывод! Может быть для литературы или русского он хорош, но не для мини-сочинения по обществознанию.

Какая оценка? Сколько баллов получит такое сочинение?

Переходим к оценке сочинения. Для этого обратимся за ми к главному эксперту Т.Е. Лисковой. Так как наиболее важным является критерий К 29.1, то следует остановиться на нем более подробно! Если по этому критерию ученик получает 0 баллов, то далее сочинение не читается и не оценивается.

Если закрыть глаза, что определена проблема, а не идея, то по данному критерию ставим 1 балл. Но я оцениваю ЖЕСТКО и ПРИДИРАЮСЬ. По принципу, если не обращать внимание на мелочи, то так и не научу ничему!

Итак, давайте рассуждать. Раскрыт ли смысл?

Да, идея (ученица назвала её проблемой) обозначена. Но далее в тексте СОЦИАЛИЗАЦИЯ не раскрывается, т. е. необходимой логической связи этой идеи с тезисами, аргументами (теоретическими знаниями) и примерами (фактическим подтверждением) мы в сочинении не увидели!

Для экспертов в этом году даны разъяснения по оценке по критерию 29.1

При «жёстком» разборе я буду настаивать на «домашней заготовке», так как перечисляются все функции семьи, хотя в данном контексте нужна только ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ.

К «домашним заготовкам» я отнесу и примеры (фактическую аргументацию), так как в Интернете вы легко по первой же ссылке на тему данного сочинения их обнаружите и даже в более точном (в соответствии с задачами мини-сочинения по обществознанию) изложении.

Итог – 0 баллов!

P.S. Никого не хотела обидеть.

Я делюсь своей проблемой и рассказываю о своих действиях по борьбе Интернет зависимостью…

Дальше проведу работу над ошибками! Если интересно, то читайте об этом в следующей статье.

• Если Вам близка данная тема
• -пишите комментарии,
• -ставьте лайки,
• — подписывайтесь на канал.
• Примечание:
• В статье использованы материалы:

Лискова Т.Е. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2018 года по обществознанию. — «Педагогические измерения» № 4, 2018. – см. по ссылке: http://fipi.ru/about/journal

Лискова Т.Е. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2018 года по обществознанию. – Аналитический отчет ФИПИ. – см. по ссылке: http://fipi.ru/ege-i-gve-11/analiticheskie-i-metodicheskie-materialy

В статье использованы иллюстрации:

Примеры заданий взяты из демоверсии ЕГЭ по обществознанию 2019 года. – см. по ссылке:

http://fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory

Источник: https://zen.yandex.ru/media/id/5c3c0e02a3352000adce00c7/5c4917878abb3600af9d3dfb

Сочинение на тему «Общество»

Каждый человек стремится найти подходящее место для себя в обществе.

Вряд ли это должно кого-то удивлять, ведь именно общество является естественной средой жизни для человека, соответственно, его жизненный комфорт, успехи и всяческие достижения зависят именно от того, каким образом он в этом обществе устроится. Следовательно, каждый человек хочет занять наиболее комфортное и приятное место в обществе для обеспечения себе соответствующего жизненного уровня.

Каждый человек должен задумываться о том, каково будет его место в обществе.

И делать это нужно уже с самой ранней юности, чтобы потом не оказаться в неприятной ситуации, когда ты уже вырос, должен был состояться, достигнуть чего-то, но твое место в современном обществе тебя совершенно не устраивает, кажется тебе несоответствующим твоим возможностям, талантам и уже появившимся целям. Такую ситуацию чрезвычайно сложно назвать приятной, а потому лично я стараюсь ее избегать. Именно с этой целью я пытаюсь проанализировать себя, свое возможное место в обществе и все соответствующие последствия.

Прежде всего, чтобы найти свое место в общество, необходимо определиться со своей профессией, с тем, чем ты будешь заниматься для обеспечения себе определенного жизненного уровня. Работа всегда была важным элементом жизни, о каком бы времени существования человечества ни шла речь.

Благодаря доходному собственному делу или хорошей работе по найму человек мог обеспечивать себе высокий уровень жизни и комфорта, что являлось основой для всего остального.

Пока что я не определился со своей будущей профессией, но уже вскоре я этим займусь, поскольку место в обществе во многом зависит от профессии и работы конкретно взятого человека.

Немаловажной частью для определения положения человека в современном обществе являются социальные круги, в которых он принимает участие. Будучи школьниками, люди не очень задумываются о том, с кем общаются, и к каким социальным кругам принадлежат эти люди.

Тем не менее, в среде взрослых — это совсем другое дело. В настоящее время я точно так же не определился, к каким социальным кругам буду относиться. Вероятнее всего, что это произойдет независимо от моей воли, с кем будет интересно, с тем и буду общаться.

Мое положение в современном обществе ясно, я школьник и должен учиться, но в то же время не забывать строить планы на будущее и пытаться достигнуть поставленных целей. В условиях современного общества будущее будет непременно зависеть от моей профессия, а также от социальных кругов, в которых я буду принимать участие.

Вы сейчас читаете сочинение Сочинение на тему «Общество»« Своеобразие любовной лирики БлокаКризис цивилизации в рассказе Бунина «Господин из Сан — Франциско» »

Источник: https://schoolessay.ru/sochinenie-na-temu-obshhestvo/

Мое место в обществе эссе – Сочинение на тему: «Я в современном обществе»Сочинения по русскому языку и литературе

…

Сочинение на тему: «Я в современном обществе» 4.57/5 (91.43%) 14 votes

Каждый человек стремится найти подходящее место для себя в обществе.

Вряд ли это должно кого-то удивлять, ведь именно общество является естественной средой жизни для человека, соответственно, его жизненный комфорт, успехи и всяческие достижения зависят именно от того, каким образом он в этом обществе устроится. Следовательно, каждый человек хочет занять наиболее комфортное и приятное место в обществе для обеспечения себе соответствующего жизненного уровня.

Каждый человек должен задумываться о том, каково будет его место в обществе.

И делать это нужно уже с самой ранней юности, чтобы потом не оказаться в неприятной ситуации, когда ты уже вырос, должен был состояться, достигнуть чего-то, но твое место в современном обществе тебя совершенно не устраивает, кажется тебе несоответствующим твоим возможностям, талантам и уже появившимся целям. Такую ситуацию чрезвычайно сложно назвать приятной, а потому лично я стараюсь ее избегать. Именно с этой целью я пытаюсь проанализировать себя, свое возможное место в обществе и все соответствующие последствия.

Прежде всего, чтобы найти свое место в общество, необходимо определиться со своей профессией, с тем, чем ты будешь заниматься для обеспечения себе определенного жизненного уровня. Работа всегда была важным элементом жизни, о каком бы времени существования человечества ни шла речь.

Благодаря доходному собственному делу или хорошей работе по найму человек мог обеспечивать себе высокий уровень жизни и комфорта, что являлось основой для всего остального.

Пока что я не определился со своей будущей профессией, но уже вскоре я этим займусь, поскольку место в обществе во многом зависит от профессии и работы конкретно взятого человека.

Немаловажной частью для определения положения человека в современном обществе являются социальные круги, в которых он принимает участие. Будучи школьниками, люди не очень задумываются о том, с кем общаются, и к каким социальным кругам принадлежат эти люди.

Тем не менее, в среде взрослых – это совсем другое дело. В настоящее время я точно так же не определился, к каким социальным кругам буду относиться. Вероятнее всего, что это произойдет независимо от моей воли, с кем будет интересно, с тем и буду общаться.

Мое положение в современном обществе ясно, я школьник и должен учиться, но в то же время не забывать строить планы на будущее и пытаться достигнуть поставленных целей. В условиях современного общества будущее будет непременно зависеть от моей профессия, а также от социальных кругов, в которых я буду принимать участие.

Похожие сочинения

online-urok.ru

Мое место в мире (сочинение)

Рано или поздно каждый из нас задумывается о своем предназначении и месте в мире. Иногда это происходит в юности, а иногда люди проживают жизнь, не задумываясь, и в старости пожинают плоды бессмысленно прожитых лет.

Мне кажется, что думать о своем предназначении важно и нужно, ведь от этого может зависеть судьба. Поиски себя и своего места в мире – задача непростая, однако, чем раньше человек начинает задумываться об этом, тем лучше.

Мировоззрение человека формирует его будущие поступки. Считаешь ли ты, что человек – хозяин своей судьбы, или пассивно плывешь по течению? От ответа на этот вопрос зависит, станет ли человек предпринимать активные действия для того, чтобы сделать свою жизнь насыщеннее и полноценнее, или будет пассивно ждать чуда.

Я отношу себя к первой категории людей. Я считаю, что каждый человек рождается с определенным потенциалом, и очень важно себя реализовать. Конечно, все люди разные, у всех разные способности и разные возможности для успешного старта в жизни.

Но для себя я решила, что буду делать все возможное, чтобы максимально раскрыть себя и быть полезной людям.

Место в мире – это, прежде всего, профессия. Я решила стать учителем, потому что именно в этой профессии я смогу чувствовать, что приношу реальную пользу. В современном мире детям часто не хватает любви, живого человеческого общения, грамотного совета.

Нынешние родители утопают в собственных ежедневных заботах, и часто им не до детей. Я уверена, что школа может справиться с этой проблемой. Хороший учитель – это не только преподаватель определенной дисциплины, но еще друг и наставник.

Поэтому так важно давать детям тепло и внимание, в первую очередь.

Каждый человек стремится к гармоничной жизни, пусть даже неосознанно. Однако гармонию каждый представляет по-своему. Я считаю, что важно реализовать себя во всех сферах жизни, поэтому в будущем мне бы хотелось создать семью и воспитать хороших детей.

Важно также адекватно оценивать свою значимость для мира. Некоторые люди забывают, что каждый из нас – лишь один из шести миллиардов. Десятки тысяч людей рождаются и умирают ежедневно.

Поэтому, наверно, не стоит вести себя так, будто ты — властелин мира и вершитель судеб… Скромность украшает, так было и будет во всем времена. С другой стороны, многим людям свойственно впадать в другую крайность и недооценивать себя.

Это тоже неправильно, ведь каждый день дарит нам множество возможностей для развития и помощи другим, и не стоит ими пренебрегать.

Таким образом, вопрос о поиске своего места в жизни – вопрос очень сложный, и может потребоваться очень много времени, чтобы ответить на него.

При этом очевидно, что стоит задумываться о таких вещах, чтобы впоследствии не пришлось раскаиваться в своем бездействии или горьких ошибках, совершенных в спешке. Для себя я решила, чего хочу и к чему стоит стремиться.

Надеюсь, что обстоятельства будут складываться благоприятно, и моя жизнь будет интересной, насыщенной и гармоничной.

Посмотрите эти сочинения

• Сочинение на тему «О чем шептались осенние листья» Было туманное осеннее утро. Я шел по лесу, погруженный в раздумья. Я шел медленно, не спеша, а ветер развевал мой шарф и свисающие с высоких ветвей листья. Они колыхались на ветру и будто бы о чем-то мирно говорили. О чем шептались эти листья? Быть может, они шептались об ушедшем лете и жарких лучах солнца, без которых теперь они стали такими желтыми и сухими. Быть может, они пытались позвать прохладные ручьи, которые смогли бы напоить их и вернуть к жизни. Быть может, они шептались обо мне. Но только шепот […]
• Сочинение про Байкал (на русском языке) Озеро Байкал известно на весь мир. Известно оно тем, что является самым большим и глубоким озером. Вода в озере пригодна для питья, поэтому оно очень ценно. Вода в Байкале не только питьевая, но еще и лечебная. Она насыщена минералами и кислородом, поэтому ее употребление положительно влияет на здоровье человека.
  Байкал находится в глубокой впадине и со всех сторон окружен горными хребтами. Местность возле озера очень красивая и имеет богатую флору и фауну. Еще, в озере проживает много видов рыб – почти 50 […]
• Сочинение на тему «Моя родина — Беларусь» Я живу в зеленой и красивой стране. Она называется Беларусь. Ее необычное имя говорит о чистоте этих мест и о необычных пейзажах. От них веет спокойствием, простором и добротой. И от этого хочется что-то делать, наслаждаться жизнью и любоваться природой.
  В моей стране очень много рек и озер. Они нежно плещутся летом. Весной раздается их звонкое журчание. Зимой зеркальная гладь манит к себе любителей катания на коньках. Осенью по воде скользят желтые листья. Они говорят о скором похолодании и предстоящей спячке. […]
• Сочинение про рябину Осенняя красавица в ярком наряде. Летом рябина незаметна. Она сливается с другими деревьями. Зато осенью, когда деревья одеваются в жёлтые наряды, её можно заметить издалека. Яркие красные ягоды привлекают внимание людей и птиц. Люди любуются деревом. Птицы лакомятся его дарами.
  Даже зимой, когда повсюду белеет снег, рябина радует своими сочными кистями. Её изображения можно встретить на многих новогодних открытках. Художники любят рябину, потому что она делает зиму веселее и красочней. Любят дерево и поэты. Её […]
• Почему я выбрала профессию повара? (сочинение) Есть множество замечательных профессий, и каждая из них, несомненно, является необходимой нашему миру. Кто-то строит здания, кто-то добывает полезные стране ресурсы, кто-то помогает людям стильно одеваться. Любая профессия, как и любой человек – совершенно разные, однако все они непременно должны кушать. Именно поэтому появилась такая профессия, как повар.
  С первого взгляда может показаться, что кухня – область несложная. Что трудного в том, чтобы приготовить поесть? Но на самом деле искусство готовки – одно их […]
• Сочинение на тему «Я горжусь своей Родиной» С самого детства родители говорили мне, что наша страна – самая большая и сильная в мире. В школе на уроках мы с учителем читаем много стихотворений, посвященных России. И я считаю, что каждый россиянин должен, обязан гордиться своей Родиной. Гордость вызывают наши бабушки и дедушки. Они воевали с фашистами для того, чтобы мы сегодня смогли жить в тихом и спокойном мире, чтобы нас, их детей и внуков, не затронула стрела войны.
  Моя Родина не проиграла ни одной войны, а если дела были плохи – Россия все равно […]
• Сочинение по пословице «Язык мой – друг мой» Язык… Сколько значения несет в себе одно слово из пяти букв. С помощью языка человек с раннего детства получает возможность познавать мир, передавать эмоции, сообщать о своих потребностях, общаться. Возник язык в далеком доисторическом периоде, когда появилась потребность у наших предков, во время совместного труда, передать свои мысли, чувства, желания своим сородичам.
  С его помощью мы теперь можем изучать любые предметы, явления, окружающий мир, а со временем усовершенствовать свои знания. У нас появилась […]
• Сочинение-рассуждение на тему: «Ученье свет, а неученье – тьма» С детства мы ходим в школу и изучаем разные предметы. Некоторые считают, что это ненужное дело и только забирает свободное время, которое можно потратить на компьютерные игры и что-то еще. Я думаю по-другому.
  Есть такая русская пословица: «Ученье свет, а неученье – тьма». Это значит, что для тех, кто узнает много нового и стремится к этому, впереди открывается светлая дорога в будущее. А те, кто ленится и не учится в школе, останутся всю свою жизнь во тьме глупости и невежества. Люди, которые стремятся к […]
• Сочинение про интернет на русском языке Сегодня, интернет есть почти в каждом доме. В интернете можно найти много очень полезной информации для учебы или для чего-нибудь другого. Многие люди смотрят в интернете фильмы и играют в игры. Также, в интернете можно найти работу или даже новых друзей. Интернет помогает не терять связь с родственниками и друзьями, которые живут далеко. Благодаря интернету с ними можно связаться в любую минуту. Мама очень часто готовит вкусные блюда, которые нашла в интернете. Еще, интернет поможет и тем, кто любит читать, но […]
• Сочинение на тему «Имя существительное» Наша речь состоит из множества слов, благодаря которым можно передать любую мысль. Для удобства использования все слова поделены на группы (части речи). Каждая из них имеет свое название.
  Имя существительное. Это очень важная часть речи. Оно обозначает: предмет, явление, вещество, свойство, действие и процесс, имя и название. Например, дождь – это явление природы, ручка – предмет, бег – действие, Наталья – женское имя, сахар – вещество, а температура – это свойство. Можно привести много других примеров. Названия […]
• Сочинение на тему «Что такое мир?» Что такое мир? Жить в мире – это самое важное, что может быть на Земле. Ни одна война не сделает людей счастливыми, и даже увеличивая собственные территории, ценой войны, они не становятся богаче морально. Ведь ни одна война не обходится без смертей. И те семьи, где теряет своих сыновей, мужей и отцов, пусть даже зная, что они герои, все равно никогда не насладятся победой, получив потерю близкого. Только миром можно достичь счастья. Только мирными переговорами должны общаться правители разных стран с народом и […]
• Сочинение «Про бабушку» Мою бабушку зовут Ирина Александровна. Она живет в Крыму, в поселке Кореиз. Каждое лето мы с родителями ездим к ней в гости. Мне очень нравится жить у бабушки, ходить по узким улицам и зеленым аллеям Мисхора и Кореиза, загорать на пляже и купаться в Черном море.
  Сейчас моя бабушка на пенсии, а раньше она работала медсестрой в санатории для детей. Иногда она брала меня к себе на работу. Когда бабушка надевала белый халат, то становилась строгой и чуточку чужой. Я помогала ей измерять детям температуру – разносить […]
• Сочинение-рассуждение на тему «Зачем нам нужен речевой этикет?» Вся наша жизнь регулируется определенными сводами правил, отсутствие которых может спровоцировать анархию. Только представьте, если отменят правила дорожного движения, конституцию и уголовный кодекс, правила поведения в общественных местах, начнется хаос. То же касается и речевого этикета.
  На сегодня многие не придают большого значения культуре речи, к примеру, в социальных сетях все больше можно встретить неграмотно пишущих молодых людей, на улице – неграмотно и грубо общающихся. Я считаю, что это проблема, […]
• Сочинение на тему «Зачем человеку нужен язык?» С давних пор язык помогал людям понимать друг друга. Человек неоднократно задумывался над тем, зачем он нужен, кто его придумал и когда? И почему он отличается от языка животных и других народов. В отличие от сигнального крика животных, с помощью языка человек может передать целую гамму эмоций, свое настроение, информацию.
  В зависимости от национальности, у каждого человека свой язык. Мы живем в России, поэтому наш родной язык – русский. На русском говорят наши родители, друзья, а также великие писатели – […]
• Сочинение на тему «ВОВ 1941-1945» Был прекрасный день – 22 июня 1941 года. Люди занимались своими обычными делами, когда прозвучала страшная весть – началась война. В этот день фашистская Германия, которая завоевывала до этого момента Европу, напала и на Россию. Никто не сомневался в том, что наша Родина сможет победить врага. Благодаря патриотизму и героизму наш народ и смог пережить это страшное время.
  В период с 41 по 45 годы прошлого века страна потеряла миллионы человек. Они пали жертвами безжалостных сражений за территорию и власть. Ни […]
• Сочинение-рассуждение на тему «Моя Россия» Родная и самая лучшая в мире, моя Россия. Этим летом я с родителями и сестрой ездил отдыхать на море в город Сочи. Там, где мы жили, было ещё несколько семей. Молодая пара (они недавно поженились) приехали из Татарстана, рассказывали, что познакомились, когда работали на строительстве спортивных объектов к Универсиаде. В соседней с нами комнате жила семья с четырьмя маленькими детками из Кузбасса, папа у них шахтёр, добывает уголь (он называл его «чёрное золото»). Ещё одна семья приехала из Воронежской области, […]
• Сочинение-рассуждение на тему «Что такое дружба?» Дружба – это взаимное, яркое чувство, ни в чем не уступающее любви. Дружить не только нужно, дружить просто необходимо. Ведь ни один человек в мире не может прожить всю жизнь в одиночестве, человеку, как для личностного роста, так и для духовного просто необходимо общение. Без дружбы мы начинаем замыкаться в себе, страдаем от непонимания и недосказанности.
  Для меня близкий друг приравнивается к брату, сестре. Таким отношениям не страшны никакие проблемы, жизненные тяготы. Каждый по-своему понимает понятие […]
• Сочинение-рассуждение на тему «Мой дом – моя крепость» Мой дом – моя крепость. Это правда! Он не имеет толстых стен и башен. Но в нем живет моя маленькая и дружная семья. Мой дом – это простая квартира с окнами. От того, что моя мама всегда шутит, а папа ей подыгрывает, стены нашей квартиры всегда наполняются светом и теплом.
  У меня есть старшая сестра. Мы не всегда с ней ладим, но я все равно скучаю по смеху сестры. После школы мне хочется бежать домой по ступенькам подъезда. Я знаю, что открою дверь и почувствую запах мамы и папиного крема для туфель. Перешагну […]
• Поэзия 60-х годов 20 века (сочинение) Поэтический бум шестидесятых годов 20 века
  Шестидесятые годы 20 века – это время подъема российской поэзии. Наконец наступила оттепель, были сняты многие запреты и авторы смогли открыто, не боясь репрессий и изгнаний, выражать свое мнение. Сборники стихов стали выходить настолько часто, что, пожалуй, такого “издательского бума” в области поэзии не было никогда ни до, ни после. “Визитные карточки” этого времени – Б.Ахмадулина, Е.Евтушенко, Р.Рождественский, Н.Рубцов, и, конечно же, бард-бунтарь […]
• Сочинение-рассуждение на тему «Чтение – вот лучшее учение!» Взрослые любят повторять слова русского поэта А.С. Пушкина «Чтение – вот лучшее умение». Меня научили читать в 4 года. И я очень люблю читать разные книжки. Особенно настоящие, которые напечатаны на бумаге. Мне нравится сначала рассмотреть картинки в книжке и представлять, о чем в ней рассказывается. Потом я начинаю читать. Сюжет книги меня захватывает полностью.
  Из книг можно узнать много интересного. Есть книги-энциклопедии. В них рассказывают обо всем что есть в мире. Из них самые занимательные о разных […]

resoch.ru

сочинение эссе – роль и место каждого в большом доме человечества, проблема статуса и причина конфликтов

В совершенно разных и порой неожиданных вариациях данная проблема регулярно включается в список тем для сочинений на выпускных, вступительных и итоговых экзаменах.

Со временем она не теряет актуальности и призывает автора задуматься о своем месте и общественной роли. Попробуем вместе поразмыслить над темой человек и общество.

Сочинение — прекрасная возможность высказать свое отношение к данной проблеме.

Источник: https://club-detstvo.ru/raznoe/moe-mesto-v-obshhestve-esse-sochinenie-na-temu-ya-v-sovremennom-obshhestvesochineniya-po-russkomu-yazyku-i-literature/

NYCDOE: Passport to Social Studies — 7 класс, раздел 3

Примечание для учителей: Цифровые материалы для этого раздела доступны на сайте NYCDOE TeachHub, чтобы помочь с дистанционным и гибридным обучением. Получите доступ к этим материалам, следуя этим инструкциям.

Это третья часть объема и последовательности седьмого класса, озаглавленная: Новая нация: Конституция Соединенных Штатов. Он был разработан командой сотрудников и преподавателей NYCDOE в сотрудничестве с учеными, занимающимися гуманитарными и социальными науками, а также кураторами музеев.Студенты погрузятся в тему, обсуждая основные вопросы, читая и анализируя богатую коллекцию разнообразных первичных и вторичных источников, исследуя артефакты и интерпретируя изображения, такие как картины и фотографии, карты и политические карикатуры.

Это руководство предлагает множество точек зрения на развитие новой американской нации (1783–1803 гг.), А также проблемы, с которыми столкнулись отцы-основатели при объединении людей и создании формы правления. Концепции и темы репрезентативных уроков в этом разделе включают: определение ограничений Статей Конфедерации; изучить Восстание Шейса; проанализировать Великий Компромисс и расхождения во мнениях о том, как создать законодательную власть; обсудить рабство в Конституции; понимать федерализм, систему сдержек и противовесов и силу каждой ветви власти; интерпретировать Билль о правах и сравнивать и противопоставлять U.S. Конституция Великой хартии вольностей, Соглашения Мэйфлауэр и Конфедерации ирокезов; обсудить «Наследие Вашингтона» и экономический план Гамильтона, а также изучить роль Нью-Йорка в раннем развитии Соединенных Штатов.

Для оценки владения студентами предметными знаниями, когнитивными процессами и навыками критического мышления этот блок включает в себя формирующие оценки и оценочную деятельность, основанную на результатах, при которой учащиеся аннотируют конституцию, разрабатывают объявление о вакансии для президента, готовят и публикуют письма в конгресс и написать эссе, которое отвечает на основной вопрос: почему люди создают, структурируют и меняют свои правительства?

Обратите внимание: полный комплект материалов основного учебного плана NYCDOE K-8: Passport to Social Studies включает в себя широкий спектр торговых книг и первичных документов в дополнение к этой единице обучения.В целях поддержки строгих инструкций по общественным наукам и опросов студентов мы рекомендуем учителям включать эти ресурсы в свои ежедневные планы обучения и оценки.

Получите доступ к версии этого ресурса, совместимой со вспомогательными технологиями и программами чтения с экрана.

Использование ЕДА для написания абзацев в социальных исследованиях

В последние годы я заметил, что учителя социальных наук все чаще пишут в своих классах. Это радует сердце моего учителя, так как я знаю, что письмо абсолютно необходимо для студентов, чтобы они понимали историю и критически относились к ней.Очевидно, что, обучая студентов письму, учителя разрабатывают стратегии, позволяющие сделать так, чтобы учащиеся писали сложнее. Одним из наиболее распространенных сокращений, используемых учителями, является RACE.

Я понимаю, почему RACE популярны. Многие учителя английского языка используют RACE, поэтому учителя социальных наук могут легко перенести аббревиатуру RACE и на социальные науки. Однако RACE совсем не подходит для программы социальных наук. Поэтому я выбрал для своих классов другую аббревиатуру — ПИТАНИЕ.Я подумал, что могу разбить это на сравнение каждой буквы, чтобы вы могли понять, почему MEAL подходит гораздо лучше.

Восстановить

Здесь студенты обычно переформулируют вопрос в полное предложение. Я понимаю этот подход, так как он упрощает знакомство студентов.

Вместо этого используйте «Основная идея».

С этим я предлагаю студентам высказать мне аргументы, которые они будут оспаривать со своим абзацем. В ответ на один абзац я обычно задаю студентам вопрос, на который хочу, чтобы они ответили.Они знают, что нужно начинать свой абзац с общего ответа на этот вопрос, который представляет собой основную мысль, которую они будут спорить, а не просто переформулировку. Например:

Вопрос — Почему колонисты были недовольны налогами?

Основная идея — Колонисты в первую очередь были недовольны налогами, потому что у них не было представительства в парламенте.

Ответ

Мне для этого не нужны студенты, поскольку они уже сделали это со своим первым предложением.

цитировать

При этом студенты обычно приводят цитаты из текста, чтобы подкрепить свой ответ. Я считаю это ненужным. На старших классах истории учащимся обычно не рекомендуется цитировать. Поэтому я не хочу начинать их с этого. Во-вторых, цитирование в социальных исследованиях на самом деле не добавляет к написанию в социальных исследованиях. Если студенты цитируют определение конкретного действия, это не говорит мне о том, что они понимают, что на самом деле означало это действие.( Студенты по-прежнему могут использовать цитаты, если они подходят, однако это не помешает им это сделать .)

Вместо этого используйте «Доказательства».

Имея доказательства, я прошу студентов объяснить историческое событие своими словами, чтобы поддержать основную идею. Мне нравится эта альтернатива, потому что она подходит для всех уровней письма и естественным образом различается. Например:

Версия 1 — Они были возмущены, когда был принят Закон о гербовых марках, потому что теперь им приходилось платить налоги за юридические документы.(Средняя школа)

Версия 2 — Колониальные лидеры, такие как Бен Франклин, провели черту между виртуальным и реальным представлением. Хотя Парламент утверждал, что они имели представительство, будучи частью Британской империи, колонисты хотели, чтобы настоящие лидеры представляли их в Парламенте. Поэтому, когда был принят Закон о гербовом сборе, внутреннем налоге, некоторые колонисты возмутились. (Продвинутая средняя школа)

Видите? В каждой из этих версий студенты демонстрируют доказательства мысли.Это гораздо лучший подход, чем просто цитировать Закон о гербовых марках.

Объяснить

Explain очень похож на Analyze. Однако я бы сказал, что анализ более точен в ожидании. Я говорю студентам, что хочу увидеть, как доказательства связаны с основной идеей. Опять же, анализ также учитывает естественную дифференциацию. Например:

«Анализировать»

Такие законы, как Закон о гербовых марках, показали колонистам, что с ними не обращаются как с британскими гражданами.Тем не менее, британцы могут быть недовольны налогообложением, по крайней мере, у них были представители в британском правительстве.

«Ссылка»

Наконец, мои ученики заканчивают свои абзацы ссылкой на основную идею. Это подтверждает мысль, которую они сделали в своем первом предложении. Например:

Одно только налогообложение не вызвало протеста колонистов. Напротив, налогообложение без представительства было тем, что заставляло их писать петиции или бойкотировать британские товары.

ОБЕД для написания абзацев

Если сложить все вместе, получится так:

Я могу использовать MEAL для отдельных абзацев и для основных абзацев эссе.У меня так пишут ученики в 7 классе и в AP. Я заметил гораздо более подробные и продуманные абзацы с тех пор, как внедрил MEAL.

Думали ли вы об изменении аббревиатуры для вопросов с расширенными ответами?

Вам также может понравиться

История и социальные науки — Вестонская средняя школа

Курс M360 / M361 СОЦИАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
УРОВЕНЬ 6 Этот курс познакомит всех студентов с общей областью социальных исследований.Первые три квартала года будут посвящены определению и пониманию основ истории, географии, экономики и государственного управления. Большое внимание будет уделяться развитию навыков письма, использования технологий, проведения исследований, интерпретации графических органайзеров и чтения карт. Четвертую четверть студенты посвятят изучению археологии и доисторического мира.
Курс M370 / M371 КЛАСС 7 ИСТОРИЯ ДРЕВНИХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ Полный год
Этот курс исследует основные компоненты цивилизаций в древнем мире.Вот некоторые примеры культурных областей, которые будут изучены: правительство, закон, религия, социальная структура, литература, искусство, география и архитектура. Это исследование начнется с ранней цивилизации Шумера. Следующие подразделения будут включать Ближний Восток, Индию, Китай, Грецию и Римскую империю. В течение года акцент будет делаться на совершенствовании базовых навыков студентов в области исследования, устного выражения и критического письма.
Курс M380 / M381 8-й КЛАСС ИСТОРИЯ СОЕДИНЕННЫХ ШТАТОВ Полный год
Этот курс познакомит студентов с разнообразными материалами и опытом, призванными укрепить их понимание истории в целом и американской истории в частности.Помимо хронологического обзора политических и социальных событий, большое внимание будет уделяться истокам идеалов, традиций и институтов нашей страны. Ежегодная поездка восьмого класса в Вашингтон, округ Колумбия, предоставит возможность сделать столицу нашей страны ключевым компонентом курса и позволит учащимся увидеть себя активными участниками процесса управления. В хронологическом обзоре особое внимание будет уделено периоду до Гражданской войны. В течение года студенты будут продолжать работать над развитием навыков; в частности, написание пояснительных эссе.Текущие события также будут интегрированы, чтобы помочь студентам соединить прошлое с настоящим.

% PDF-1.6 % 233 0 объект> эндобдж xref 233 89 0000000016 00000 н. 0000003303 00000 п. 0000003470 00000 н. 0000003598 00000 н. 0000004675 00000 н. 0000004723 00000 н. 0000004771 00000 п. 0000004819 00000 н. 0000004867 00000 н. 0000004915 00000 н. 0000004963 00000 н. 0000005011 00000 н. 0000005059 00000 н. 0000005107 00000 н. 0000005155 00000 н. 0000005203 00000 н. 0000005251 00000 н. 0000005299 00000 н. 0000005346 00000 п. 0000005394 00000 п. 0000005442 00000 н. 0000005489 00000 н. 0000005536 00000 н. 0000005584 00000 н. 0000005632 00000 н. 0000005680 00000 н. 0000005793 00000 н. 0000007360 00000 п. 0000007741 00000 н. 0000007927 00000 н. 0000008113 00000 п. 0000008266 00000 н. 0000011962 00000 п. 0000012111 00000 п. 0000015278 00000 п. 0000015364 00000 п. 0000016233 00000 п. 0000017027 00000 п. 0000017956 00000 п. 0000018919 00000 п. 0000019964 00000 п. 0000020540 00000 п. 0000027620 00000 н. 0000027771 00000 п. 0000039572 00000 п. 0000039723 00000 п. 0000052872 00000 п. 0000053021 00000 п. 0000063731 00000 п. 0000063842 00000 п. 0000065397 00000 п. 0000065477 00000 п. 0000067460 00000 п. 0000068230 00000 п. 0000069166 00000 п. 0000069249 00000 п. 0000070022 00000 п. 0000070824 00000 п. 0000071647 00000 п. 0000071727 00000 п. 0000072376 00000 п. 0000073342 00000 п. 0000073413 00000 п. 0000074032 00000 п. 0000074180 00000 п. 0000084042 00000 п. 0000084185 00000 п. 0000092308 00000 п. 0000092456 00000 п. 0000102785 00000 н. 0000102935 00000 н. 0000112026 00000 н. 0000112167 00000 н. 0000116944 00000 н. 0000117091 00000 н. 0000120985 00000 н. 0000121135 00000 н. 0000125083 00000 н. 0000125230 00000 н. 0000128356 00000 н. 0000128502 00000 н. 0000132107 00000 н. 0000132252 00000 н. 0000136062 00000 н. 0000137444 00000 н. 0000137705 00000 н. 0000138068 00000 н. 0000003133 00000 п. 0000002118 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 321 0 obj> поток x ڤ UKhQZTe * F .T «TZB6uL: ͧM2ӦMdm6b + 7DR Z) V`AąM & $ mq0y {y / M

Государственные школы Лонг-Бич | Отделения MS

Кафедра общественных наук

Стандарты штата Нью-Йорк

6 класс

Мы хотели бы воспользоваться этой возможностью, чтобы познакомить вас с учебной программой, требованиями и т. Д. Для вашего ребенка в области социальных наук в этом году. Наши усилия направлены на то, чтобы помочь вашему ребенку достичь и превзойти строгие новые государственные стандарты и в то же время подготовиться к будущему.

В шестом классе будут изучаться следующие темы:

1. География
2. Месопотамия / Египет
3. Греция
4. Рим
5. Холокост
6. Средние века / Западная Европа
7. Коммунизм / Восточная Европа
8. Понимание Ближнего Востока

К концу года студенты получат следующие навыки:

1. Навыки работы с картой — Определите, используя масштаб, ключ, долготу, широту
2. География — семь континентов, четыре океана, экватор, нулевой меридиан, тропики Рака и Козерога
3. Культура — Цените разные культуры.Оцените вклад, который прошлые культуры внесли в нынешние цивилизации, и оцените его. Следует также понимать влияние различных религий.
4. Окружающая среда — Узнайте, как окружающая среда влияет на конкретный регион.
5. Правительство — Узнайте, как на нынешнее правительство повлияли правительства прошлых цивилизаций.
6. Экономика — На протяжении всей истории людям приходилось решать основные экономические проблемы.Эти проблемы повлияли на рост и развитие этих цивилизаций.
7. Writing — Уметь написать четкое, хорошо составленное эссе. Уметь интерпретировать различные документы, а затем отвечать на заданный вопрос в формате эссе.
8. Текущие события — Студенты смогут написать резюме и выработать свое мнение по вопросам из газетных и / или журнальных статей.

Для того, чтобы ваш ребенок соответствовал государственным стандартам или превосходил их, а также чтобы получить необходимый опыт для успешной учебы в средней школе и / или за ее пределами, крайне важно, чтобы вы вместе с ребенком делали упор на хорошую работу и учебу.Например, приходить на занятия вовремя. Ваш ребенок должен приходить в класс подготовленным, участвовать в обсуждениях в классе, готовиться к заданным тестам и вовремя выполнять все заданные домашние задания или проекты.

Если у Вас возникнут вопросы, обращайтесь к нам.

7 класс

Уважаемые родители или опекуны,

Мы хотели бы воспользоваться этой возможностью, чтобы познакомить вас с учебной программой, требованиями и т. Д.для вашего ребенка в социальных исследованиях в этом году. Наши усилия направлены на то, чтобы помочь вашему ребенку достичь и превзойти строгие новые государственные стандарты и в то же время подготовиться к будущему.

В седьмом классе будут обсуждаться следующие темы:

1. География — чтение карт, расположение различных мест с использованием широты и долготы, словарь
2. Коренные американцы — отношения между культурой коренных американцев и европейцев
3. Исследователи — Влияние европейцев и европейской культуры на Северную Америку
4. Колониальная жизнь — различия и сходства в колониальной экономической, политической и социальной жизни
5. Американская революция — причины, события и результаты борьбы за независимость
6. U.S. Правительство — Истоки и основные положения Конституции, включая Билль о правах … продолжение на следующей странице …
7. Эволюция новой нации — Внутренние и внешнеполитические решения наших первых президентов
8. Расширение на запад — Территориальный рост Соединенных Штатов
9. Гражданская война — причины, события и результаты войны между штатами
10. Реконструкция — Политика, события и влияние на воссоединенную нацию
11. Граница / урегулирование Западно-Индийских войн, Трансконтинентальная железная дорога, Королевство крупного рогатого скота, закрытие открытого полигона
12. Текущие события — Студенты смогут написать резюме, четко изложить и мнение по вопросам из газетных и / или журнальных статей, а также предоставить информацию, подтверждающую это мнение

Следующие навыки будут подчеркнуты и отработаны в течение года.

1. Сравнить и сопоставить
2. Анализируйте причины и следствия крупных событий в американской истории
3. Словарь
4. Толковать политические карикатуры, документы, чтения, графики и т. Д.
5. Написание эссе / DBQ (вопросы на основе документов)
6. Развивайте и поддерживайте точки зрения на различные прошлые и настоящие проблемы

Для того, чтобы ваш ребенок соответствовал государственным стандартам или превосходил их, а также чтобы получить необходимый опыт для успешной учебы в старшей школе и / или за ее пределами, крайне важно, чтобы вы вместе с ребенком делали упор на хорошую работу и учебу.Например, приходить на занятия вовремя. Ваш ребенок должен приходить в класс подготовленным, участвовать в обсуждениях в классе, готовиться к заданным тестам и вовремя выполнять все заданные домашние задания или проекты.

Если у Вас возникнут вопросы, обращайтесь к нам.

С уважением,
Мистер Кук
Г-н Хоффман
Мистер Джексон
Г-н Марр

8 класс

Мы хотели бы воспользоваться этой возможностью, чтобы познакомить вас с учебной программой, требованиями и т. Д.для вашего ребенка в социальных исследованиях в этом году. Наши усилия направлены на то, чтобы помочь вашему ребенку достичь и превзойти строгие новые государственные стандарты и в то же время подготовиться к будущему.

В 8 классе будут изучаться следующие темы:

1. Правительство
2. Изменение экономики / индустриализация
3. Рост корпораций
4. Рост профсоюзов
5. Взаимозависимость
6. Изменяющееся общество
7. Иммиграционная служба
8. Рост городов
9. Период прогрессии
10. Империализм / У.С. становится мировой державой
11. Основные события ХХ века
12. Первая мировая война
13. Ревущие 20-е годы
14. Великая депрессия
15. Вторая мировая война
16. Холодная война до настоящего времени (включая корейскую войну, Вьетнам, войну в Персидском заливе, упадок коммунизма и т. Д.)

В течение года студенты будут ознакомлены со следующими навыками:

1. Навыки карты — учащиеся должны уметь определять местоположение, читать и интерпретировать карты
2. Причина и следствие — Студенты должны уметь объяснять причины основных событий в американской истории и влияние этих событий на общество, экономику и правительство.
3. Сравните и сопоставьте — учащиеся должны уметь объяснять сходства и различия между точками зрения по основным вопросам, связанным с Соединенными Штатами
4. Написание эссе — учащиеся должны быть в состоянии предоставить развернутое объяснение с поддержкой или убеждением в формате эссе
5. Интерпретация — Студенты должны уметь интерпретировать графики, карикатуры, чтения, диаграммы и т. Д.
6. Следуйте инструкциям — Учащиеся должны уметь следовать четко написанным или объясненным инструкциям.

Для того, чтобы ваш ребенок соответствовал государственным стандартам или превосходил их, а также чтобы получить необходимый опыт для успешной учебы в старшей школе и / или за ее пределами, крайне важно, чтобы вы вместе с ребенком делали упор на хорошую работу и учебу. Например, приходить на занятия вовремя. Ваш ребенок должен приходить в класс подготовленным, участвовать в обсуждениях в классе, готовиться к заданным тестам и вовремя выполнять все заданные домашние задания или проекты.

Если у Вас возникнут вопросы, обращайтесь к нам.

Обзор социальных исследований для 7-8 классов

По обществоведению учащиеся 7 и 8 классов будут исследовать Соединенные Штаты и штат Нью-Йорк, начиная с поселения Северная Америка коренными американцами и заканчивая исследованием Соединенных Штатов Штаты в 21 веке. Это двухлетний курс, на котором студенты также будут развивать навыки и контент из география, политика, экономика и культура в изучение истории.

Общественные науки 8 класса: Студенты исследуют начало 20 века и конец настоящего. день. Студенты изучат девять ключевых идеи, которые также включают географию, а также экономические, социальные и политические тенденции. Ниже приведены ключевые идеи, описание темы и некоторые действия. Более подробная информация будет предоставлена ​​по каждой теме и проект в течение учебного года. * Мероприятия включают проекты, эссе, вопросы по базе документов с эссе (DBQ), журналы и другие тематические отчеты, связанные с ключевыми идеями.

Изменяющееся общество и прогрессивная эра — причины урбанизации Америки и реформы- * Иммиграционная и прогрессивная база документов, вопросы

Экспансия и империализм — экспансия на запад и многое другое агрессивная внешняя политика США — * География тихоокеанских островов и народов

Первая мировая война и бурные двадцатые годы — причины и следствия война. * Модель позиционной войны

Великая депрессия — экономические и экологические катастрофы в 1930-е годы — * модели Hoovervilles

Вторая мировая война — агрессия держав оси угрожает США безопасность и привела к войне — * доклад оружие, применявшееся во время Второй мировой войны

Внешняя политика — коммунизм, холодная война, Ближний Восток конфликты — * География и исследовательский отчет по избранным темы

Демографические изменения — изменение населения после Второй мировой войны

Движение за гражданские права — равенство для всех — * Смотрите видео о Детском марше

После эпохи холодной войны до наших дней — причины и следствия Холодная война, конфликты на Ближнем Востоке — * Отчет — тем будет дано

Общественные науки 7 класса: Контент будет разделен на восемь ключевых идей, связанных с человеческим опыт работы в Соединенных Штатах с доколумбовых времен до Гражданской Война.Ниже приведены ключевые идеи и некоторые виды деятельности. Более подробная информация будет предоставлена по каждой теме и проекту в течение учебного года.

коренных американцев — окружающая среда повлияла на развитие первые поселения людей и культура коренных американцев (жилище проект)

Колониальные застройки — Европейские исследования привели к взаимодействию и колонизации коренных жителей Американцы

* Колониальная ярмарка

Независимость Америки — исследуйте причины и следствия Американская революция

* Мероприятия: флип-чарты, время линии, причинно-следственные диаграммы и другие рукописные проекты

Историческое развитие Конституции США пытались создать сильное, но справедливое правительство

* Компромиссные дебаты

Конституция на практике — как работает правительство и реагирует на политические и социальные изменения

* А Вы информированный гражданин? (Отчет)

Westward Expansion — Соединенные Штаты расширили свою границы с Тихим океаном.

* Льюис и Clark Journal

Реформаторские движения — изучение социальных, политических и экономических неравенство вызвало движение за реформы

* Реформа документы движения

Разделенная нация — причины и последствия гражданской войны

* Рецензирование на финал

Урок: Кто я? | История встреч

Этот урок является частью модуля «Идентичность и сообщество: введение в общественные науки для 6-го класса»

«Кто я?» это вопрос, который мы все задаем в какой-то момент своей жизни.Это особенно актуальный вопрос для подростков. В поисках ответов мы начинаем определять себя. Как формируется наша идентичность? В какой степени мы определяемся своими талантами и интересами? по принадлежности к той или иной этнической группе? нашим социально-экономическим классом? по нашей религии по нации, в которой мы живем? Как мы навешиваем на себя ярлыки и как нас маркируют другие? Как на нашу идентичность влияет то, как мы думаем, что нас видят другие? Как наша идентичность влияет на наши ценности, идеи и действия? Каким образом мы можем принять разные идентичности в разных контекстах? Как мы управляем несколькими личностями? Ответы на эти вопросы помогают нам понять историю, самих себя и друг друга.

По мере того, как студенты изучают всемирную историю, они будут исследовать, как отдельные люди и группы с течением времени и на разных континентах отвечали на вопросы об идентичности. Они узнают, что многие из тех же факторов, которые влияют на их идентичность, такие как религия, пол и география, также сформировали идентичность древних греков, майя и китайцев. Таким образом, этот урок устанавливает важную тему социальных исследований, которая будет иметь резонанс в течение года.

В то же время начало учебного года с того, чтобы учащиеся изучили свою личность и рассказали о ней, — это способ наладить отношения в вашем классе.Когда шестиклассники начинают новый учебный год, часто с незнакомыми одноклассниками и учителями, для них особенно важно иметь возможность познакомиться со своим новым сообществом и стать известными другим. Действия, предлагаемые в этом уроке, начинают процесс построения отношений.

Чтение : «Мое имя» Сандры Сисернос

Разминка

Когда ученики начинают новый учебный год, они могут испытывать противоречивые чувства.С одной стороны, им может казаться, что они много знают о своих одноклассниках, просто взглянув на них. Они могли сформировать суждение о том, кто будет (или не будет) их друзьями, на основе одежды, которую носят люди, или того, как они разговаривают. С другой стороны, студенты могут чувствовать, что находятся в компании незнакомцев; им может казаться, что их на самом деле никто не знает и что они на самом деле не знают своих одноклассников. Чтобы помочь учащимся не оценивать своих сверстников на основе простых стереотипов, вы можете предложить им принять участие в опросе «Насколько хорошо мы знаем друг друга?» деятельность.

Сначала раздайте каждому учащемуся учетную карточку. Попросите студентов записать на этой карточке один малоизвестный факт о себе. Это должно быть то, о чем люди не могли узнать, просто взглянув на них. Их имена не должны появляться на карточках. Затем соберите карты.

Прочтите карточку и попросите класс угадать, кого описывает этот факт. Вы можете читать несколько карточек в начале каждого урока на протяжении этого раздела. Благодаря этому заданию учащиеся часто узнают, что у них есть что-то общее с одноклассником, или они узнают что-то интересное о ком-то, что в противном случае могло бы занять целый год.

Основная деятельность

В следующих нескольких уроках учащиеся сосредоточатся на концепции идентичности. Напишите на доске слово «идентичность» и попросите добровольцев поделиться своими мыслями о его значении. Или
, вы можете поделиться этим определением со студентами: идентичность — это ответ на вопрос: «Кто я?» Тот факт, что студенты написали в своих учетных карточках во время разминки, представляет собой часть ответа студентов на этот вопрос.

Затем раздайте копии «Мое имя», главы из книги Сандры Сиснерос « Дом на Манго-стрит ».В этом отрывке молодая девушка Эсперанса размышляет о своем имени. В процессе она раскрывает информацию о своей личности — о том, как она воспринимает себя, что она ценит, откуда ее семья и так далее. Попросите студентов-добровольцев прочитать классу отрывок из этого отрывка. Когда текст читается вслух, студенты могут подчеркивать любые слова или фразы, которые дают им информацию о том, как Эсперанса ответит на вопрос: «Кто я?»

В небольших группах попросите учащихся составить идентификационную карту для Эсперансы.Схема на следующей странице — это пример идентификационной карты. Студенты могут начать со слов или фраз, которые они подчеркнули в отрывке, которые представляют, как Эсперанса определяет свою личность.

Вы также можете задать группам несколько вопросов, которые помогут им:

• Кто в семье Эсперансы?
• Откуда ее семья?
• На каких языках она говорит?
• На что она надеется в своем будущем?
• Что она думает о своем имени? Что это говорит о ее личности?

В качестве альтернативы вы можете создать идентификационную карту Эсперансы для всего класса.

Связь с учебной программой: студенты могут создавать диаграммы идентичности для исторических личностей, а также для цивилизаций и национальных государств. Например, попросите учащихся создать диаграммы идентичности для Афин и Спарты или для Монтесумы или Сиддхартхи.

Цель чтения «Мое имя» — помочь студентам задуматься о различных факторах, которые формируют нашу идентичность. Однако текст также вводит другие интересные темы, такие как концепции стереотипов и предрассудков. Позже в этом модуле у студентов будет возможность ответить на такие вопросы, как «Как мы воспринимаем и судим других?» и «Каково это быть помеченным?» А пока вы можете сформулировать вопросы о том, как Эсперанса описывает мексиканцев, китайцев и женщин с точки зрения того, что это говорит о ее собственных убеждениях и опыте.

Завершение

Теперь учащиеся могут сами создавать диаграммы идентичности. Перед тем, как начать это упражнение, попросите учащихся составить мозговой штурм список категорий, которые люди используют, чтобы определить себя, таких как пол, возраст, физические характеристики и хобби, а также связи с определенной религией, этнической группой, районом и нацией. Объясните учащимся, что они будут делиться своими таблицами личности с классом, поэтому им следует с осторожностью включать информацию, которую они хотят сохранить конфиденциальной.На следующих нескольких уроках у учащихся будет возможность глубже задуматься о своей личности. По мере того, как они получат более глубокое понимание идентичности, они будут добавлять в свои диаграммы идентичности. Их диаграммы идентичности также послужат полезными инструментами для подготовки к будущим заданиям, таким как биографические стихи студентов.

Примечание для учителя: при подготовке к этому классу вы можете создать свою собственную идентификационную карту. Это не только моделирует задание для учащихся, но также дает учащимся возможность познакомиться с вами.На протяжении этого раздела вы можете поработать вместе со студентами, чтобы укрепить представление о том, что вы тоже являетесь членом их учебного сообщества.

Домашнее задание

1. Учащиеся могут заполнять свои идентификационные карты перед домашним заданием.