Что такое раздражимость какие формы развития вы знаете: что такое развитие? какие формы развития вы знаете - Управленческое образование

Содержание

Урок 13. раздражимость – свойство живых организмов — Биология — 6 класс

Биология, 6 класс

Урок 13. Раздражимость – свойство живых организмов

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

На уроке узнаете, что такое раздражимость.
Как раздражимость проявляется у растений и у животных.
Какие условия среды способствуют ответным реакциям организмов.

Тезаурус

Раздражимость – способность живых клеток, тканей или целого организма реагировать на внешние или внутренние воздействия – раздражители для приспособления изменяющимся условиям среды.

Фотопериодизм — реакция живых организмов (растений и животных) на суточный ритм освещённости, продолжительность светового дня и соотношение между темным и светлым временем суток (фотопериодами).

Рефлекс – это ответная реакция организма на раздражение, происходящая при участии нервной системы.

Фотопериодизм – реакция живых организмов (растений и животных) на суточный ритм освещённости, продолжительность светового дня и соотношение между темным и светлым временем суток (фотопериодами).

*Тропизм – это реакции растений на всевозможные раздражители, проявляющиеся в виде роста их органов.

*Настии – представляют собой изменения положений органов прикрепленных растений, вызванных внешними раздражениями.

*Нутации – вращательные движения растущих органов растений, вызываемые смещением ростовой зоны по периметру молодого органа или чередованием более быстрого роста то одной, то другой его стороны.

*Таксис – двигательные реакции в ответ на односторонне действующий стимул, свойственные свободно передвигающимся организмам, некоторым клеткам и органоидам (для растений см. тропизм).

Основная и дополнительная литература по теме урока

Биология. 5 – 6 класс. Линия жизни / В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, Г. Г. Швецов, З. Г. Гапонюк. – М.: Просвещение, 2018.

Биология в схемах и таблицах / А. Ю. Ионцева, А. В. Торгалов.
Введение в биологию. Неживые тела. Организмы: учеб. для уч — ся 5 – 6 кл. общеобразоват. учеб. заведений / А. И. Никишов. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012.
Биология. Живой организм. 5 – 6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко, И. Я. Колесникова. – М: Просвещение, 2013.
Биология. Обо всем живом. 5 класс: учебник / С. Н. Ловягин, А. А. Вахрушев, А. С. Раутиан. – М.: Баласс, 2014.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Раздражимость – это реакция возбуждения на определенные внешние факторы. Этот термин используется для описания физиологических реакций на раздражители, а также патологических проявлений, связанных с чрезмерной чувствительностью. Это понятие не стоит путать с раздражительностью.

Это свойство может быть продемонстрировано в поведенческих реакциях на окружающую среду, ситуационные, социологические и эмоциональные стимулы и проявляться в неконтролируемом гневе, злости и чувстве разочарования. Как правило, это качество присуще только людям. Раздражимость – это свойство всего живого, включая животный и растительный мир.

Все живые организмы обладают таким свойством, как раздражимость. Это способность организма воспринять и ответить на определенные стимулы, которые могут иметь как положительное, так и отрицательное влияние. Растение обычно склоняется в ту сторону, где имеется больше солнечного света. Почувствовав тепло, человек может убрать руку от горячей печи.

Тесно связанной с понятием «раздражимость» является адаптация, которая отвечает за изменения в организме в ответ на внешнее воздействие. Например, человеческая кожа темнеет при воздействии интенсивного солнечного света. Термин «адаптация» часто используется для описания определенных перемен в популяциях, которые, как правило, не могут быть переданы потомству и поэтому не являются эволюционно значимыми. Кроме того, эти изменения обычно обратимы. Например, загар будет постепенно исчезать, если индивид перестанет пребывать на солнце. Условия окружающей среды также могут вызвать долгосрочные изменения в генетическом составе популяции, которые будут уже необратимы у отдельных организмов.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 1. Распределите животных на ночных и дневных.

Ночные животные	Дневные животные

Варианты ответов:

Речные раки

Бабочки

Пчёлы

Дождевые черви

Жабы

Ежи

Ящерицы

Суслики

Мыши

Волки

Прудовые лягушки

Совы.

Правильный вариант ответа:

Ночные животные	Дневные животные
Речные раки	Бабочки
Дождевые черви	Пчёлы
Жабы	Ящерицы
Ежи	Суслики
Мыши	Прудовые лягушки
Волки
Совы

Задание 2. Выделите цветом неверные суждения.

Варианты ответов:

Такие реакции наблюдаются у некоторых низших растений, у животных, также у мужских половых клеток папоротников и мхов.
Если движения происходят в сторону источника раздражений внешней среды — их называют отрицательными таксисами.

Если же перемещение идет в обратную сторону от неблагоприятных факторов — такие таксисы называют положительными.
Аналогичные реакции встречаются у растений и выражены они в изменениях направления их роста, называются они тропизмами.
По модальности реакций и воздействий существуют различные виды таксисов
Фототаксис – реакции на свет.
Хемотаксис – на изменения температуры.

Правильный вариант:

Такие реакции наблюдаются у некоторых низших растений, у животных, также у мужских половых клеток папоротников и мхов.
Если движения происходят в сторону источника раздражений внешней среды — их называют отрицательными таксисами.
Если же перемещение идет в обратную сторону от неблагоприятных факторов — такие таксисы называют положительными.
Аналогичные реакции встречаются у растений и выражены они в изменениях направления их роста, называются они тропизмами.

По модальности реакций и воздействий существуют различные виды таксисов
Фототаксис – реакции на свет.
Хемотаксис – на изменения температуры.

2. Признаки и свойства живого

Живые системы имеют общие признаки:
1. единство химического состава свидетельствует о единстве и связи живой и неживой материи.

Пример:

в состав живых организмов входят те же химические элементы, что и в объекты неживой природы, но в других количественных соотношениях (т. е. живые организмы обладают способностью избирательного накопления и поглощения элементов). Более $90$ % химического состава приходится на четыре элемента: С, O, N, H, которые участвуют в образовании сложных органических молекул (белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов).

2. Клеточное строение (Единство структурной организации).

Все существующие на Земле организмы состоят из клеток. Вне клетки жизни нет.
3. Обмен веществ (Открытость живых систем). Все живые организмы представляют собой «открытые системы».

Открытость системы — свойство всех живых систем, связанное с постоянным поступлением энергии извне и удалением продуктов жизнедеятельности (организм жив, пока в нём происходит обмен веществами и энергией с окружающей средой).

Обмен веществ — совокупность биохимических превращений, происходящих в организме и других биосистемах.

В живых организмах одновременно происходят процессы двух типов: ассимиляция, т. е. образование сложных органических веществ, и диссимиляция, т. е. распад органических веществ, протекающий с выделением энергии. Обмен веществ обеспечивает постоянство химического состава в непрерывно меняющихся условиях окружающей среды.
4. Самовоспроизведение (Репродукция) — способность живых систем воспроизводить себе подобных. Способность к самовоспроизведению является важнейшим свойством всех живых организмов.

В её основе лежит процесс удвоения молекул ДНК с последующим делением клеток.
5. Саморегуляция (Гомеостаз) — поддержание постоянства внутренней среды организма в непрерывно меняющихся условиях окружающей среды. Любой живой организм обеспечивает поддержание гомеостаза (постоянства внутренней среды организма). Стойкое нарушение гомеостаза ведёт к гибели организма.
6. Развитие и рост. Развитие живого представлено индивидуальным развитием организма (онтогенезом) и историческим развитием живой природы (филогенезом).

В процессе индивидуального развития постепенно и последовательно проявляются индивидуальные свойства организма и осуществляется его рост (все живые организмы растут в течение своей жизни).
Результатом исторического развития является общее прогрессивное усложнение жизни и всё многообразие живых организмов на Земле. Под развитием понимают как индивидуальное развитие, так и историческое развитие.

7. Раздражимость — способность организма избирательно реагировать на внешние и внутренние раздражители (рефлексы у животных; тропизмы, таксисы и настии у растений).
8. Наследственность и изменчивость представляют собой факторы эволюции, так как благодаря им возникает материал для отбора.

Изменчивость — способность организмов приобретать новые признаки и свойства в результате влияния внешней среды и/или изменений наследственного аппарата (молекул ДНК).
Наследственность — способность организма передавать свои признаки последующим поколениям.

9. Способность к адаптациям — в процессе исторического развития и под действием естественного отбора организмы приобретают приспособления к условиям окружающей среды (адаптации). Организмы, не обладающие необходимыми приспособлениями, вымирают.

10. Целостность (непрерывность) и дискретность (прерывность). Жизнь целостна и в то же время дискретна. Эта закономерность присуща как структуре, так и функции.

Любой организм представляет собой целостную систему, которая в то же время состоит из дискретных единиц — клеточных структур, клеток, тканей, органов, систем органов. Органический мир целостен, поскольку все организмы и происходящие в нём процессы взаимосвязаны. В то же время он дискретен, так как складывается из отдельных организмов.

Отдельные свойства, перечисленные выше, могут быть присущи и неживой природе.

Пример:

для живых организмов характерен рост, но ведь и кристаллы некоторых веществ тоже растут! Однако рост кристаллов происходит совершенно иначе, в его основе нет процесса деления клеток.

Пример:

при горении любого вещества происходит обмен веществ и превращение энергии, но не осуществляется саморегуляция и не происходит размножение.

Следовательно, все перечисленные выше свойства характерны для живых организмов только в своей совокупности.

Источники:

http://900igr.net/kartinki/geografija/Krugovoroty-v-biosfere/005-Priznaki-zhivogo.html

1.2 Сущность жизни и свойства живого

Вопрос 1. Что такое жизнь? Попытайтесь дать свое определение.

Жизнь — это активное поддержание и воспроизведение определенной структуры, которая обязательно включает белки, нуклеиновые кислоты и представляет собой открытую систему. Понятие открытой системы, в свою очередь, означает способность к обмену веществами и энергией с окружающей средой. Важнейший признак живых систем — использование внешних источников энергии в виде пищи, солнечного света и др. (см. также ответ на вопрос 1 к 2.10).

Вопрос 2. Перечислите основные свойства живой материи.

Выделяют следующие основные свойства живой материи:

единство элементного химического состава;
единство биохимического состава;
единство структурной организации;
дискретность и целостность;
обмен веществ и энергии;
способность к саморегуляции;
открытость;
размножение;
наследственность и изменчивость;
рост и развитие;
раздражимость и движение;
ритмичность.Вопрос 3. Объясните, в чем, по вашему мнению, заключаются принципиальные различия обмена веществами в неживой природе и у живых организмов.

В отличие от неживой природы, живые организмы способны накапливать необходимые вещества, а также энергию в форме особых химических соединений (АТФ). Кроме того, живые организмы способны трансформировать химические вещества и превращать простые соединения в более сложные при помощи ферментов (часто с затратой энергии). Так, например, из мономера глюкозы синтезируются полимеры крахмал, гликоген, целлюлоза. Живые организмы обладают способностью копировать наследственный материал. Такое копирование тоже является примером преобразования простых веществ (отдельных нуклеотидов) в более сложные (нуклеиновые кислоты). Специальный комплекс ферментов способен создать новую полинуклеотидную цепь по образцу материнской.

Вопрос 4. Каким образом связаны наследственность, изменчивость и репродукция в обеспечении жизни на Земле?

Способность живых организмов к репродукции (размножению) обеспечивает непрерывность жизни на Земле и преемственность поколений. Воспроизведение базируется на реакциях матричного синтеза, идущих на основе молекул ДНК. Постоянство строения ДНК обеспечивает наследственность — способность организмов передавать свои признаки, свойства и особенности развития из поколения в поколение. Изменчивость — это свойство, противоположное наследственности. Она определяется как способность организмов существовать в различных формах, меняя свои признаки. Изменчивость создает разнообразный материал для естественного отбора, который приводит к возникновению новых проявлений жизни и новых биологических видов.

Вопрос 5. Дайте определение понятия «развитие». Какие формы развития вы знаете?

Развитие — это изменение строения и физиологии организма с течением времени. Принято выделять две основные формы развития — онтогенез и филогенез.

Онтогенез (индивидуальное развитие) — это развитие живого организма от зарождения до момента смерти. Обычно онтогенез сопровождается ростом.

Филогенез (историческое развитие) — необратимо направленное развитие живой природы, сопровождающееся образованием новых видов и, как правило, прогрессивным усложнением жизни.

Вопрос 6. Что такое раздражимость? Каково значение избирательной реакции организмов для их приспособления к условиям существования?

Раздражимость — это способность организма реагировать на внешние воздействия и изменения собственной внутренней среды. Ответную реакция организма на раздражения, осуществляемую при участии нервной системы, называют рефлексом. Простейшие примеры рефлексов: гидра втягивает щупальца в ответ на прикосновение или сильное движение воды; человек отдергивает руку, дотронувшись до горячей поверхности; птенцы открывают клювы при появлении родителя на краю гнезда. Избирательность означает способность определенным образом реагировать на определенные стимулы. Она является необходимым свойством всякого нормального поведения. В результате в одних условиях организмы реализуют пищевые рефлексы, а в других — брачное, родительское, оборонительное и многие другие типы поведения.

Вопрос 7. В чем значение ритмичности процессов жизнедеятельности?

Биологические ритмы направлены на приспособление организмов к меняющимся условиям существования. В качестве основных можно выделить суточные и сезонные ритмы. К суточным относят циклические изменения сна и бодрствования, гормонального фона, интенсивности работы внутренних органов. Примерами сезонных ритмических процессов служат зимняя спячка, миграции птиц и рыб, размножение (брачные игры, постройка гнезда, воспитание потомства), линька — смена шерсти или перьев, цветение, плодоношение и листопад у растений (см. также ответ на вопрос 2 к 5.4).

1.2 Сущность жизни и свойства живого

4 (80%) 8 votes

На этой странице искали :

перечислите основные свойства живой материи
что такое жизнь попытайтесь дать своё определение
в чем значение ритмичности процессов жизнедеятельности
основные свойства живой материи
Каким образом связаны наследственность изменчивость и репродукция в обеспечении жизни на земле

Сохрани к себе на стену!

Практическое занятие на тему «Сущность жизни и свойства живого»

Сущность жизни и свойства живого.

Уровни организации живого.

Цель занятия: Познакомиться с живыми системами. Изучить уровни организации живой материи.

Что такое жизнь?

Живые организмы по многим признакам отличаются от неживой природы.

Живые организмы имеют определенный химический состав (белки, нуклеиновые кислоты), но смесь этих веществ не является живой системой. Особенностью живых систем является способность синтезировать белки по программам, содержащимися в нуклеиновых кислотах.

Каждый организм можно считать живым, если он имеет определенную структуру и выполняет определенные функции.

Классическое определение жизни дал Ф. Энгельс: «Жизнь, есть способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой, причем с прекращением этого обмена веществ прекращается и жизнь, что приводит к разложению белка».

Современным представлениям более соответствуют такие определения:

— живыми называются системы, имеющие в своём составе белки и нуклеиновые кислоты и способные сами синтезировать эти вещества;

— живыми называются системы, имеющие генотип, записанный в нуклеиновых кислотах.

Самый общий подход к поиску определения жизни связан с термодинамическими свойствами живых систем. Прежде всего это связано с тем, что живые организмы являются диссипативными структурами (от лат. dissipatio – рассеивание), увеличивающими собственную упорядоченность за счёт роста неупорядоченности окружающей среды.

Жизнь – это поддержание и воспроизводство характерных высокоупорядоченных структур, которое совершенствуется в ходе эволюции и осуществляется в соответствии с внутренней программой благодаря внешним источникам вещества и энергии.

Субстрат жизни – это комплекс сложных биополимеров белков и нуклеиновых кислот, а жизнь есть их совместная функция.

Свойства живой материи.

1. Определенный химический состав.

Живые организмы состоят из тех же химических элементов, что и объекты неживой природы, однако соотношение этих элементов различно. Основными элементами живых существ являются С, О, Н и N.

2. Клеточное строение.

Все живые организмы, кроме вирусов, имеют клеточное строение.

3. Обмен веществ и энергозависимость.

Живые организмы являются открытыми системами, они зависят от поступления в них веществ и энергии из внешней среды.

4. Саморегуляция.

Живые организмы обладают способностью поддерживать постоянство своего химического состава и интенсивность обменных процессов.

5. Раздражимость и психические функции.

Живые организмы проявляют раздражимость, то есть способность отвечать на определенные внешние воздействия специфическими реакциями.

6. Наследственность.

Живые организмы способны передавать признаки свойства из поколения в поколение с помощью носителей информации – молекул ДНК и РНК.

7. Изменчивость.

Живые организмы способны приобретать новые признаки и свойства.

8. Самовоспроизведение (репродукция).

Живые организмы способны размножаться – воспроизводить себе подобных.

9. Индивидуальное развитие.

Онтогенез – развитие организма от момента зарождения до смерти. Развитие сопрвождается ростом.

10. Эволюционное развитие.

Филогенез – развитие жизни на Земле с момента её возникновения до настоящего времени.

11. Ритмичность.

Живые организмы проявляют ритмичность жизнедеятельности (суточную, сезонную и др.), что связано с особенностями среды обитания.

12. Целостность и дискретность.

С одной стороны, вся живая материя целостна, определенным образом организована и подчиняется общим законам; с другой стороны, любая биологическая система состоит из обособленных, хотя и взаимосвязанных элементов.

13. Иерархичность.

Начиная от биополимеров (нуклеиновых кислот, белков) до биосферы в целом все живое находится в определенной соподчиненности. Функционирование биологических систем – менее сложном уровне делает возможным существование более сложного уровня.

Уровни организации живой природы.

Все живые организмы произошли из неживой природы, постепенно усложняясь в ходе эволюции и естественного отбора и затем разделились по способу питания на автотрофов и гетеротрофов. Однако в сходных условиях окружающей среды дальнейшее развитие растений и животных шло параллельно, и поэтому в строении тела живых организмов можно проследить гомологические ряды.

Все организмы – живые системы, имеющие сходные черты строения и жизнедеятельности; у них сходный генетический код, химический состав, строение молекул, клеток, однотипное строение тела на одинаковых уровнях организации. Это единство живых организмов даёт возможность построить общую систему уровней организации живой материи от молекулярного до биосферного.

Уровень организации живой материи – это функциональное место биологической структуры определенной степени сложности в общей иерархии живого. Выделяют следующие уровни (табл. 1).

Таблица 1 — Уровни организации живой природы

Уровень

Эмергентные свойства

Науки, занимающиеся этими вопросами

Молекулярный

(молекула белка)

Обладает характерной информацией, способностью к выполнению опреде-ленных функций в клетке.

Биохимия, цитология, биофизика

Клеточный

(клетка)

Обладает основными свойствами живых систем: способностью к обмену ве-ществ, размножению и т. д. У однок-леточных обладает свойствами организ-ма, у многоклеточных служит для вы-полнения определенной функции.

Биохимия, цитология,

биофизика

Органно – тканевый

(нейронная сеть)

Управляет клеточной жизнедеятель-ностью (делением, обменом веществ, функциональной активностью). Способ-на к обработке информации и выполне-нию определенных кибернетических функций.

Анатомия, морфология, гистология

Организменный

(особь)

Явяется единицей естественного отбора (как целое гибнет или выживает и разм-ножается). Обладает индивидуальностью, возникающей в результате онтогенеза.

Анатомия, морфология, физиология, генетика

Популяционный

(популяция)

Обладает потенциальным бессмертием и способностью к эволюции. Характери-зуется определенной половозрастной, пространственной, генетической, иерар-хической структурой.

Экология, эволюционное

учение

Биогеоценоти-ческий (биогеоценоз)

Способен к развитию (сукцессии), осу-ществляет частично замкнутый кругово-рот веществ.

Экология

Биосферный

(биосфера)

Осуществляет замкнутые биогеохими-ческие циклы (с учетом обмена вещест-вом с космосом и земными недрами). Регулирует некоторые свойства плане-ты, обладает способностью к биос-ферной эволюции.

Экология, учение о биосфере, геохимия

Задание для самостоятельной работы.

1. Какие свойства живой материи должны быть отражены, по вашему мнению, в определении понятия «жизнь»?

2. Почему трудно дать однозначное определение понятия «жизнь»? Попробуйте сформулировать собственное определение.

3. Дополните недостающие смысловые характеристики:

Упорядоченность__________________и___________________

Целостность_______________________и___________________

Рост_______________________________и__________________

__________________________________и энергии

__________________________________и гомеостаз.

4. Проиллюстрируйте на примерах такие свойства живой материи, как:

а) Дискретность и целостность…

б) Рост и развитие…

в) Обмен веществ и энергии…

5. Раскройте смысл утверждения: «Одним из важнейших свойств живых существ является способность к саморегуляции».

6. Установите соответствие между группами и их представителями:

Объекты Группы

1. Молекула А. Живая природа

2. Клетка

3. Дерево

4. Млекопитающие Б. Неживая природа

6. Повареная соль

7. Лед

8. Камень

9. Мел

10. Корень ландыша

7. Самовоспроизведение – это одно из важнейших свойств живой материи. Почему возникают различия между родителями и потомками?

8. Соедините стрелками соответствующие друг другу элементы левого и правого столбика.

9. Какие формы существования живой материи называются структурными уровнями организации жизни? Приведите примеры таких форм.

10. Заполните правую колонку таблицы 2.

Таблица 2 – Уровни организации живой материи

Биологический объект

Уровень организации

Молекулы белка

Корень

Вода

Нуклеиновая кислота

Растение

Животное

Древесина

Сосновый бор

Популяция зайцев

11. По аналогии с представленным примером в столбце 1 дополните таблицу 3.

Таблица 3 – Уровни организации живой природы

Уровни организации

Примеры

Молекулярно — генетический

Молекула АТФ

Клеточный

Нервная клетка

Тканевый

Нервный узел

Органный

Мозг

Организменный

Рыба

Популяционно — видовой

Стая рыб

Биогеоценотический

Коралловый риф

Биосферный

Биосфера Земли

12. Все уровни организации жизни рассматриваются как ступени, на которых происходит её усложнение и проявление ее новых форм. Перечислите примеры таких усложнений при переходе:

а) от молекулярного уровня – к клеточному.

13. Разгадайте кроссворд.

Вопросы.

1. Механизм, в результате которого сохраняется относительное постоянство внутренней среды организма.

2. Ответная реакция на внешние и внутренние воздействия на организм.

3. Преемственность поколений обеспечивает … .

4. Форма движения высшей материи по сравнению с физическими формами сущестования.

5. Единая структурно — функциональная единица живой материи.

6. Способность наследственной информации к изменениям.

7. Важнейшее свойство всех живых организмов, в основе которого лежит информация о строении и функциях любого живого организма.

8. Особь, индивид, самостоятельно взаимодействующий со средой обитания.

9. Системы, устойчивые лишь при условии непрерывного поступления в них энергии и вещества из окружающей среды.

Вопросы.

1. Высшая форма организации живой материи, объединяющая все экосистемы планеты.

2. Уровень, на котором изучают взаимоотношения организмов и среды обитания.

3. Совокупность особей одного вида, обладающих общим генофондом и занимающих определённую территорию.

4. Основная структурная и функ-циональная единица живых организмов.

5. Начальный уровень организации живого, который обладает всеми свойствами живого.

6. Уровень, представленный как одноклеточными, так и многоклеточными организмами, на котором изучается организм как единое целое.

7. Оболочка Земли, развивающаяся под воздействием живых организмов.

8. Совокупность живых организмов и среды обитания, связанных между собой обменом веществ, энергии и информации.

9. Уровень, представленный органическими и неорганическими молекулами, входящими в состав живых систем, а также в разнообразные комплексы.

Вопросы для повторения.

1. Какие химические элементы наиболее широко распространены в неживой природе?

2. Из каких химических элементов состоят живые организмы?

3. Чем отличаются обменные процессы в неживой природе от обмена веществ у живых организмов?

4. Что такое самовоспроизведение (репродукция) живых организмов? Что лежит в его основе?

5. Каково значение наследственности в поддержании жизни на Земле?

6. Что такое развитие?

7. Какие формы развития вы знаете?

8. В чем сущность онтогенеза и филогенеза? Что такое раздражимость?

9. Назовите формы раздражимости?

10. Какое значение для приспособления к условиям существования имеет раздражимость?

11. Приведите примеры дискретности как принципа организации живых систем для поддержания их целостности.

12. Приведите примеры саморегуляции физиологических процессов в организме.

13. В чем значение ритмичности процессов жизнедеятельности?

14. Объясните, почему живые организмы являются открытыми системами?

15. Дайте определение жизни.

Сущность жизни и свойства живого

Вопрос 1. Почему очень сложно дать определение понятия «жизнь»?

Точное определение понятия «жизнь» дать очень сложно, так как для живых организмов характерен ряд признаков, отсутствующих у неживых систем. Но среди этих признаков нет ни одного, который был бы отмечен только у живого. Например, рост характерен не только для живых существ, но и для минералов.

Вопрос 2. В чем различие химической организации живых организмов и объектов неживой природы?

В состав живого входят те же химические элементы, что составляют и тела неживой природы. Однако их количественное соотношение в живой и неживой природе различно. Так, в земной коре первые четыре места по распространенности занимают кислород, кремний, алюминий и натрий.

Основу живых систем составляют углерод, водород, кислород, азот, а также фосфор и сера. Для них характерно образование водорастворимых соединений, что позволяет им накапливаться в живых организмах. Способность атомов углерода соединяться между собой в длинные цепи и при этом образовывать химические связи и с другими элементами обеспечивает создание сложных органических молекул, подчас имеющих огромную молекулярную массу. Это белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты и другие органические соединения, наряду с неорганическими составляющие живое вещество.

Вопрос 3. Почему живые организмы называют «открытыми системами»?

Для поддержания упорядоченности биосистемы и экосистемы обмениваются с окружающей средой веществом и энергией. Следовательно, живые системы — открытые системы. В результате обменных процессов происходит непрерывное обновление большинства элементов живой системы.

Вопрос 4. Чем различаются процессы обмена у живых организмов и в неживой природе?

Обмен веществ — характерное свойство живых организмов, заключающееся в потреблении живой системой веществ из окружающей среды и выделении в нее различных продуктов жизнедеятельности. Но это явление встречается и в неживой природе. При горении из воздуха поглощается кислород и используются органические вещества, например уголь. При этом в окружающую среду выделяются разнообразные соединения.

Главное отличие обмена веществ в живой природе — возможность осуществлять реакции синтеза высокомолекулярных соединений и их распада.

Вопрос 5. Какова роль изменчивости и наследственности в развитии жизни на нашей планете?

Наследственность — свойство организмов передавать признаки своего строения, функционирования и развития потомкам, из поколения в поколение. Изменчивость — способность живых систем приобретать новые признаки и свойства. Эти два свойства живого тесно взаимосвязаны и играют огромную роль в развитии жизни на Земле. Изменения в генетическом материале приводят к появлению у организмов новых признаков, их сочетания определяют степень приспособленности особи в конкретных условиях. Поэтому изменчивость является поставщиком разнообразного материала для отбора наиболее жизнеспособных особей, которые затем передадут признаки своего строения и развития по наследству. Это ведет к возникновению новых видов организмов.

Вопрос 6. Что такое жизнь? Попытайтесь дать свое определение.

Вопрос 7. Перечислите основные свойства живой материи.

Выделяют следующие основные свойства живой материи:

Вопрос 8. Объясните, в чем, по вашему мнению, заключаются принципиальные различия обмена веществами в неживой природе и у живых организмов.

Вопрос 9. Каким образом связаны наследственность, изменчивость и репродукция в обеспечении жизни на Земле?

Вопрос 10. Дайте определение понятия «развитие». Какие формы развития вы знаете?

Вопрос 11. Что такое раздражимость? Каково значение избирательной реакции организмов для их приспособления к условиям существования?

Вопрос 12. В чем значение ритмичности процессов жизнедеятельности?

Сущность жизни и свойства живого

Вспомните!

1. Каково происхождение названия науки биологии?

Биология – греч. βιολογία; от др.-греч. βίος — жизнь + λόγος — учение, наука

2. Что вам известно о свойствах и сущности жизни?

– Химический состав

– Обмен веществ и энергии

– Гомеостаз

– Самовоспроизведение

– Рост и развитие

– Открытость

– Дискретность

– Раздражимость

Вопросы для повторения и задания

1. Что такое жизнь? Попытайтесь дать своё определение.

Жизнь как явление природы — величайшая загадка, которую человечество пытается решить уже многие тысячи лет.

Жизнь – это определенный набор химических элементов, образующих основные органические вещества – белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, которые поддерживают основные свойства организмов.

2. Назовите основные свойства живой материи.

– Единство элементного химического состава

– Единство биохимического состава

– Дискретность и целостность

– Метаболизм

– Саморегуляция

– Открытость

– Размножение

– Наследственность и изменчивость

– Рост и развитие

– Филогенез

– Разражимость и движение

– Ритмичность

3. Объясните, в чём, по вашему мнению, заключаются принципиальные различия обмена веществами в неживой природе и у живых организмов.

Обмен веществом и энергией с окружающей средой: живые существа питаются, на этом основан пластический и энергетический обмен, поддерживают постоянство внутренней среды — гомеостаз и выделяют продукты жизнедеятельности в окружающую среду. При небиологическом круговороте веществ они просто переносятся с одного места на другое или меняется их агрегатное состояние: например, смыв почвы, превращение воды в пар или лед.

4. Каким образом связаны наследственность, изменчивость и репродукция в обеспечении жизни на Земле?

Репродукция или размножение — это способность организмов воспроизводить себе подобных. В основе воспроизведения лежат реакции матричного синтеза, т. е. образование новых молекул и структур на основе информации, заложенной в последовательности нуклеотидов ДНК. Это свойство обеспечивает непрерывность жизни и преемственность поколений. Наследственность — способность организмов передавать свои признаки, свойства и особенности развития из поколения в поколение. Основой наследственности является относительное постоянство строения молекул ДНК. Изменчивость — свойство, противоположное наследственности; способность живых организмов приобретать новые признаки, отличные от качеств других особей того же или другого вида. Изменчивость, обусловленная изменениями наследственных задатков — генов, создаёт разнообразный материал для естественного отбора, т. е. отбора особей, наиболее приспособленных к конкретным условиям существования в природе. Это приводит к появлению новых форм жизни, новых видов организмов.

5. Дайте определение понятия «развитие». Какие формы развития вы знаете?

Развитие – это преобразование организмов с течением времени, переход из одного состояния в другой более качественный.

– Индивидуальное развитие, или онтогенез, — развитие живого организма от зарождения до момента смерти. В процессе онтогенеза постепенно и последовательно проявляются индивидуальные свойства организма. В основе этого лежит поэтапная реализация наследственных программ. Индивидуальное развитие обычно сопровождается ростом.

– Историческое развитие, или филогенез, — необратимое направленное развитие живой природы, сопровождающееся образованием новых видов и прогрессивным усложнением жизни.

6. Вспомните из курса биологии животных, чем отличаются прямое и непрямое развитие.

Непрямое развитие — развитие, при котором из яйцевых оболочек появляется особь, внешне, образом жизни и питания непохожая на взрослые организмы и неспособная к размножению. Зрелости достигает в результате одного или нескольких превращений (метаморфозов). Выделяют два типа непрямого развития: с полным и неполным метаморфозом. При неполном метаморфозе в развитии отсутствует какая-либо стадия. При полном метаморфозе наблюдаются стадии: выходящая из яйцевых оболочек личинка, куколка, взрослая особь (имаго).

Прямое развитие — развитие, при котором особь, вышедшая из яйцевых оболочек, отличается от взрослого организма только размерами и ведёт тот же образ жизни, что и взрослые особи.

7. Что такое раздражимость? Каково значение избирательной реакции организмов для их приспособления к условиям существования?

Раздражимость — это способность организма избирательно реагировать на внешние и внутренние воздействия, т. е. воспринимать раздражение и отвечать определённым образом. Ответную реакцию организма на раздражение, осуществляемую при участии нервной системы, называют рефлексом. Организмы, у которых отсутствует нервная система, отвечают на воздействие изменением характера движения или роста, например, листья растений поворачиваются к свету. Избирательность означает способность определенным образом реагировать на опреде¬ленные стимулы. Она является необходимым свойством всякого нормального поведения. В результате в одних условиях организмы ре¬ализуют пищевые рефлексы, а в других — брачное, родительское, оборонительное и мно¬гие другие типы поведения.

8. В чём значение ритмичности процессов жизнедеятельности? Приведите примеры ритмических процессов в растительном и животном мире.

Суточные и сезонные ритмы направлены на приспособление организмов к меняющимся условиям существования. Наиболее известным ритмическим процессом в природе является чередование периодов сна и бодрствования. Некоторые отдельные свойства, рассмотренные нами, могут встречаться и в неживой природе — сталактиты растут, вода в реке движется, чередуются приливы и отливы. Но в совокупности все перечисленные свойства характерны только для живых организмов.

Подумайте! Вспомните!

1. Почему существует множество определений понятия «жизнь», но нет ни одного краткого и общепризнанного?

Так как определение понятию «жизнь» можно давать с разных точек зрения, например, с биологической, социальной, духовной, физической, химической, и т.д. общепризнанного понятия нет, так как все стороны определения важны в равной степени, и писывают процессы и явления, протекающие в жизни.

2. Объясните, как вы понимаете фразу: «Свойства системы не являются простой совокупностью свойств частей, её составляющих». Приведите примеры, доказывающие правильность этой фразы.

Все свойства системы тесно связаны между собой, что обеспечивает целостность живого. Любая биологическая система состоит из отдельных взаимодействующих частей (молекулы, органоиды, клетки, ткани, организмы, виды и т. д.), которые вместе образуют структурно-функциональное единство. Причём свойства целой системы не являются простой совокупностью свойств частей, её составляющих.

3. Вспомните материал курса «Человек и его здоровье» и назовите системы человека, которые обеспечивают гомеостаз. Какие структуры образуют эти системы?

Гомеостаз (от греч. «homoios» — подобный, одинаковый и «stasis» — состояние) — относительное динамическое постоянство состава и свойств внутренней среды и устойчивость основных физиологических функций организма человека, животных и растений. Постоянство обеспечивается нейрогуморальными, гормональными, барьерными и выделительными механизмами. Например, выравнивание артериального давления осуществляется следующим образом: изменение давления крови воспринимается барорецепторами сосудов, сигнал о нём передаётся в сосудистые центры, изменение состояния которых ведёт к изменению тонуса сосудов и сердечной деятельности; одновременно раздражаются хеморецепторы сосудов, включающие систему нейрогуморальной регуляции, и кровяное давление возвращается к норме.

4. Приведите примеры увеличения численности объектов в неживой природе и объясните, почему эти процессы нельзя назвать размножением.

Увеличение количества осадков, рост кристаллов. При небиологическом круговороте веществ они просто переносятся с одного места на другое или меняется их агрегатное состояние: например, смыв почвы, превращение воды в пар или лед. Назвать размножение нельзя, так нет специальных структур для размножения – спор, гамет, клеток, частей органов и т.д.

ГДЗ по биологии (Биология. Общие закономерности. 9 класс. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И.)

Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле

Глава 1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов

Перечислите биологические полимеры, входящие в состав живых систем.

Какие уровни организации живой материи вы знаете?

Как взаимосвязаны различные уровни организации живой материи?

Чем отличаются обменные процессы в неживой природе от обмена веществ у живых организмов?

Что такое самовоспроизведение (репродукция) живых организмов? Что лежит в ее основе?

Что такое развитие? Какие формы развития вы знаете?

Что такое раздражимость? Какое значение она имеет для приспособления к условиям существования?

Приведите примеры саморегуляции физиологических процессов в организме.

В чем значение ритмичности процессов жизнедеятельности?

Дайте определение жизни.

Глава 2. Развитие биологии в додарвиновский период

1. Становление систематики

Что такое систематика?

По какому принципу построена классификация организмов К. Линнея?

Что такое естественная система природы?

Какие царства, типы, классы, семейства, роды и виды живых организмов вы знаете?

2. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка

Чем можно объяснить господство представлений о неизменности видов в XVIII в.?

Какой вклад в биологию внес Ж. Б. Ламарк? Изложите основные положения эволюционной теории Ламарка.

Охарактеризуйте верные и ошибочные положения теории эволюции Ж. Б. Ламарка.

Могут ли наследоваться признаки, приобретенные в течение жизни организма?

Глава 3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора

3. Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Дарвина

Какие данные геологии послужили предпосылкой эволюционной теории Дарвина?

Какие открытия в биологии способствовали формированию эволюционных взглядов Ч. Дарвина?

Какие наблюдения Ч. Дарвина поколебали его веру в неизменность видов?

4. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе

Опишите методы выведения новых сортов и пород.

Приведите примеры многообразия пород домашних животных и сортов культурных растений. Чем объясняется это многообразие?

Чем отличаются одомашненные животные и растения от их диких видов?

Назовите известные вам породы собак.

5. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе

Что такое естественный отбор?

В чем биологическое значение естественного отбора?

Что такое борьба за существование? Каковы ее формы?

Какая форма борьбы за существование является наиболее напряженной и почему?

Что служит движущей силой изменения видов?

Что служит материалом для естественного отбора?

Существует ли естественный отбор у человека?

6. Формы естественного отбора

Какие существуют формы естественного отбора? В каких условиях внешней среды они действуют?

Почему у микроорганизмов — вредителей сельского хозяйства и других организмов появляется устойчивость к ядохимикатам?

Что такое половой отбор? Приведите примеры.

Глава 4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора

7. Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных

Приведите примеры приспособленности организмов к условиям существования на основании собственных наблюдений.

Почему у некоторых животных яркая, демаскирующая окраска, а у других, наоборот, покровительственная?

В чем сущность мимикрии?

Распространяется ли действие естественного отбора на поведение животных? Приведите примеры.

Каковы биологические механизмы возникновения приспособительной (скрывающей и предупреждающей) окраски у животных?

8. Забота о потомстве

Почему у видов животных, заботящихся о потомстве, число потомков уменьшается? Приведите примеры.

В чем заключается относительный характер приспособительных признаков у организмов?

9. Физиологические адаптации

Что такое физиологическая адаптация? Как она возникает и что лежит в ее основе?

Приведите примеры функциональных приспособительных изменений у животных.

Каким образом обитатели пустыни приспосабливаются к отсутствию воды?

Что является единицей приспособления: особь? популяция?

Каков биологический механизм развития приспособлений у животных организмов?

Глава 5. Микроэволюция

10. Вид, его критерии и структура

Дайте определение вида.

Какие биологические механизмы препятствуют скрещиванию разных видов?

В чем причина бесплодия межвидовых гибридов?

Что такое ареал вида?

Что такое радиус индивидуальной активности организмов?

Что такое популяция? Дайте определение.

11. Эволюционная роль мутаций

Какую роль играют мутации в процессе эволюции?

Какие процессы приводят к изменению частоты встречаемости генов в популяциях?

Почему разные популяции одного и того же вида отличаются по частоте встречаемости различных вариантов генов?

Что такое микроэволюция?

Глава 6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция

12. Главные направления эволюции

Что такое биологический прогресс и биологический регресс?

Назовите основные направления эволюции организмов.

Приведите примеры ароморфозов.

Приведите примеры идиоадаптаций.

Как изменяется строение организмов при переходе к паразитизму?

Какой биологический механизм обеспечивает движение групп организмов в том или ином эволюционном направлении?

13. Общие закономерности биологической эволюции

Чем определяется расхождение признаков у родственных групп организмов и возникновение внешнего сходства у неродственных?

Раскройте содержание понятий «дивергенция» и «конвергенция».

Приведите примеры сходства строения органов у неродственных групп животных, обитающих в одинаковых условиях.

В чем сущность необратимости эволюции?

Глава 7. Возникновение жизни на Земле

14. Современные представления о возникновении жизни

Какие химические элементы и их соединения были в первичной атмосфере Земли?

Укажите условия, необходимые для абиогенного образования органических соединений.

Какие соединения были растворены в водах первичного океана?

Что такое коацерваты?

В чем сущность химической эволюции на ранних этапах существования Земли?

Какое событие положило начало биологической эволюции?

Когда на Земле появились первые клеточные организмы?

15. Начальные этапы развития жизни

Как питались первые живые организмы?

Что такое фотосинтез? Какую роль в развитии жизни на Земле сыграло его появление?

Какие организмы впервые стали выделять в атмосферу свободный кислород?

Какое значение для эволюции имело появление полового процесса?

Глава 8. Развитие жизни на Земле

16. Жизнь в архейскую и протерозойскую эры

По какому принципу историю Земли делят на эры и периоды?

Когда возникли первые живые организмы?

Какими организмами был представлен живой мир в протерозойскую эру?

Назовите крупнейшие эволюционные события того периода.

17. Жизнь в палеозойскую эру

Когда появились первые наземные растения? Как они назывались и какие отличительные особенности имели?

В каком направлении шла эволюция растений на суше?

Какие эволюционные преимущества дает переход растений к семенному размножению?

Охарактеризуйте животный мир палеозоя.

Назовите ароморфозы в эволюции позвоночных в палеозое.

Какие условия внешней среды и особенности строения позвоночных животных послужили предпосылками их выхода на сушу?

Почему земноводные каменноугольного периода достигли биологического процветания?

18. Жизнь в мезозойскую эру

Когда появились цветковые растения? Укажите их эволюционные преимущества.

Какие ароморфозы привели к возникновению пресмыкающихся?

Когда и вследствие каких ароморфозов возникли млекопитающие? Кто был их предками?

19. Жизнь в кайнозойскую эру

Укажите основные различия фауны и флоры на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры.

Охарактеризуйте основные направления развития растений и животных в кайнозое.

Чем обусловлены колебания климата на Земле?

Как вы думаете, каково значение оледенений в эволюции наземной растительности?

Какая группа животных дала начало ветви, ведущей к человеку?

20. Происхождение человека

Назовите признаки человека, позволяющие отнести его к подтипу позвоночных животных, классу млекопитающих.

Какие признаки являются общими для человека и человекообразных обезьян?

Какие признаки, развивающиеся у зародыша человека, указывают на его животное происхождение?

Какие стадии выделяют в процессе становления человека как вида?

Какие факторы явились ведущими в эволюции первых современных людей?

Когда появились первые современные люди?

Почему неандертальцы были вытеснены современными людьми — кроманьонцами?

Какие основные расы выделяют внутри вида Человек разумный?

Раздел 2. Структурная организация живых организмов

Глава 9. Химическая организация клетки

21. Неорганические вещества, входящие в состав клетки

Какие химические элементы составляют большую часть массы клетки?

Что такое микроэлементы? Приведите примеры и охарактеризуйте их биологическое значение

Каковы особенности пространственной организации молекулы воды, обусловливающие ее биологическое значение?

Какие минеральные соли входят в состав живых организмов?

Какие вещества обусловливают буферные свойства клетки?

22. Органические вещества, входящие в состав клетки

Какие органические вещества входят в состав клетки?

Из каких простых органических соединений состоят белки?

Что такое пептиды?

Какие функции белков вам известны?

Какие химические соединения называют углеводами?

Какой простой углевод служит мономером крахмала, гликогена, целлюлозы?

Укажите функции углеводов. Какие клетки наиболее богаты углеводами?

Что такое липиды? Опишите их химический состав.

Какие функции выполняют липиды? В каких клетках и тканях их особенно много?

Откуда в организме берется метаболическая вода?

Что такое нуклеиновые кислоты? Какие типы нуклеиновых кислот вы знаете?

Какие простые органические соединения служат элементарной составной частью нуклеиновых кислот?

Глава 10. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке

23. Пластический обмен. Биосинтез белков

Дайте определение ассимиляции.

Назовите основные свойства генетического кода и поясните их значение.

Что такое комплементарность?

Где синтезируются рибонуклеиновые кислоты?

Где происходит синтез белка?

24. Энергетический обмен

Что такое диссимиляция? Перечислите ее этапы.

В чем заключается роль АТФ в обмене веществ в клетке?

В каких структурах клетки осуществляется синтез АТФ?

Опишите известные вам типы питания организмов.

Какие организмы называются автотрофными? На какие группы делятся автотрофные организмы?

Почему в результате фотосинтеза у зеленых растений в атмосферу выделяется свободный кислород?

Что такое хемосинтез?

Какие организмы называются гетеротрофными? Приведите примеры.

Глава 11. Строение и функции клеток

25. Прокариотическая клетка

По какому признаку все живые организмы делятся на две группы — прокариоты и эукариоты? Чем они отличаются?

Какие организмы относятся к прокариотам?

Опишите строение бактериальной клетки.

Как размножаются бактерии?

В чем сущность и биологический смысл процесса спорообразования у бактерий?

26. Эукариотическая клетка. Цитоплазма

Что такое цитоплазма?

Какие органоиды клетки находятся в цитоплазме?

Какие органоиды клетки являются самовоспроизводящимися и почему?

Что такое включения?

В чем различие между пиноцитозом и фагоцитозом?

27. Эукариотическая клетка. Ядро

Опишите строение ядра эукариотической клетки.

Что такое ядрышко?

Что такое хроматин? Опишите строение и состав хромосомы.

Как соотносится число хромосом в соматических и половых клетках?

Какие хромосомы называют гомологичными?

Что такое кариотип? Дайте определение.

Вспомните строение хромосомы бактерий. Чем она отличается от хромосомы эукариот?

28. Деление клеток

Что такое жизненный цикл клетки?

Дайте определение митотического цикла клетки.

В чем смысл удвоения молекул ДНК?

В чем заключается подготовка клетки к митозу?

Последовательно опишите фазы митоза. В чем его биологическое значение?

29. Клеточная теория строения организмов

Расскажите историю открытия клетки.

Кем и когда была впервые сформулирована клеточная теория?

Изложите основные положения клеточной теории.

Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов

Глава 12. Размножение организмов

30. Бесполое размножение

Какие основные способы размножения вам известны?

Что такое бесполое размножение? Какой процесс лежит в его основе?

У каких организмов встречается бесполое размножение?

Какие формы бесполого размножения вам известны? Приведите примеры.

Почему при бесполом размножении потомки генетически сходны между собой и с родительской особью?

31. Половое размножение. Развитие половых клеток

Чем половое размножение отличается от бесполого?

Укажите отличия мейоза от митоза.

Почему зрелые половые клетки одного организма несут разные комбинации генов?

Чем отличается яйцеклетка от сперматозоида?

В чем заключаются функции мужской и женской половых клеток?

Глава 13. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

32. Эмбриональный период развития

Что такое зигота?

Каким путем возникают новые клетки при дроблении?

Чем дробление отличается от митотического деления клеток взрослых животных?

Что такое зародышевые листки?

Что такое дифференцировка клеток в процессе эмбрионального развития?

Что такое гомология зародышевых листков?

33. Постэмбриональный период развития

Какое развитие называют постэмбриональным?

Что такое прямое и непрямое постэмбриональное развитие? Приведите примеры.

В чем заключается биологическое значение метаморфоза?

Назовите животных, у которых личинки имеют черты строения, свойственные предкам этих животных.

34. Общие закономерности развития. Биогенетический закон

Приведите примеры сходства черт строения у зародышей разных классов позвоночных животных.

Что такое эмбриональная дивергенция?

Объясните, почему у эмбрионов современных животных возникают черты строения, свойственные их далеким предкам.

В чем суть биогенетического закона Мюллера-Геккеля?

Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов

Глава 14. Закономерности наследования признаков

35. Основные понятия генетики

Дайте определение понятия «ген».

Что такое аллельные гены?

Дайте определение понятия «генотип».

Что такое признак? Какие бывают признаки? Приведите примеры признаков на различных уровнях организации.

Что такое фенотип и чем он отличается от генотипа?

36. Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя

Кто был первооткрывателем закономерностей наследования признаков?

На каких растениях проводил опыты Г. Мендель?

Благодаря каким приемам Г Менделю удалось вскрыть законы наследования признаков?

37. Законы Менделя

Что таксе гибридизация?

Какое скрещивание называют моногибридным?

Какое явление носит название доминирования?

Какой признак называют доминантным и какой — рецессивным?

Расскажите об опытах Менделя по моногибридному скрещиванию растений гороха.

Какой организм называют гомозиготным? гетерозиготным?

Сформулируйте первый закон Менделя.

Что такое неполное доминирование? Приведите примеры.

Сформулируйте второй закон Менделя.

Что такое «чистота гамет»?

На каком явлении основан закон частоты гамет?

Сформулируйте третий закон Менделя.

Что такое анализирующее скрещивание?

38. Сцепленное наследование генов

Для каких пар аллельных генов справедлив третий закон Менделя? При каком расположении различных пар аллельных генов он «не работает»?

Что такое сцепленное наследование?

Что такое группы сцепления? Сколько таких групп у человека?

Какие процессы могут нарушать сцепление генов?

39. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом

Какие хромосомы называют половыми?

Какой пол называют гомогаметным, а какой гетерогаметным? Приведите примеры.

Что такое сцепление генов с голом? Приведите примеры наследования гена, сцепленного с полом.

Почему проявляются в виде признака рецессивные гены, локализованные в Х-хромосоме человека? Приведите примеры доминантных и рецессивных признаков у человека.

40. Взаимодействие генов

Какие из исследованных Г. Менделем признаков гороха наследуются как доминантные?

Как гены влияют на проявление качественных признаков?

Чем определяются количественные признаки?

Приведите примеры влияния генов на проявление других, неаллельных генов.

Охарактеризуйте форму взаимодействия неаллельных генов, при которой один ген способствует проявлению генов другой аллельной пары.

Каким образом гены одной аллельной пары могут препятствовать проявлению генов другой пары?

Глава 15. Закономерности изменчивости

41. Наследственная (генотипическая) изменчивость

Какие формы изменчивости вам известны?

Что такое мутация?

Какие структуры клетки перестраиваются при мутационной изменчивости? Дайте классификацию мутаций.

Что такое полиплоидия?

Как можно вызвать увеличение частоты мутаций?

42. Фенотипическая изменчивость

Как среда влияет на проявление признака? Приведите примеры.

Докажите на примерах ненаследуемость изменений признака, вызванных действием условий внешней среды.

Что такое норма реакции? От чего зависит ее широта?

Перечислите свойства стенотипической изменчивости.

Глава 16. Селекция растений, животных и микроорганизмов

43. Центры многообразия и происхождения культурных растений

Чем отличаются одомашненные животные и культурные растения от диких?

Что служит предметом селекции?

Какое значение для селекции имеет знание центров происхождения культурных растений?

Какие центры происхождения культурных растений вам известны?

44. Методы селекции растений и животных

Что называют породой? сортом?

Какие основные методы селекции вы знаете?

Что такое массовый отбор? индивидуальный отбор?

С какой целью в селекционной работе производится скрещивание?

Какие межвидовые гибриды вам известны?

Какими особенностями отличаются полиплоидные сорта культурных растений?

Чем отличаются методы одомашнивания, применявшиеся первобытным человеком, от современных?

45. Селекция микроорганизмов

Какое значение для народного хозяйства имеет селекция микроорганизмов?

Приведите примеры промышленного получения и использования продуктов жизнедеятельности микроорганизмов.

Что такое биотехнология?

Что такое генная инженерия?

Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

Глава 17. Биосфера, ее структура и функции

46. Структура биосферы

Из чего состоит биосфера?

Охарактеризуйте оболочки Земли, в которых обитают живые организмы, — атмосферу, гидросферу, литосферу.

Чем определяются границы распространения живых организмов в биосфере?

Сравните суммарную биомассу суши и океана.

Какой вклад в биомассу Земли вносят растения и какой — животные?

Перечислите биологические полимеры, входящие в состав живых систем. Укажите их основные функции.

Какие уровни организации живой материи вы знаете?

Как взаимосвязаны различные уровни организации живой материи?

47. Круговорот веществ в природе

В чем заключается главная функция биосферы?

Расскажите о круговороте воды в природе.

Какие организмы поглощают диоксид углерода из атмосферы?

Каким путем связанный углерод возвращается в атмосферу?

Опишите круговорот азота в природе.

Какую роль играют микроорганизмы в круговороте серы?

48. История формирования сообществ живых организмов

Изложите историю возникновения материков.

Расскажите, как изоляция материков отразилась на их животном и растительном мире.

Приведите примеры, характеризующие своеобразие животного мира Австралии, Южной Америки и других континентов.

Приведите примеры, характеризующие влияние климатических условий на формирование фауны и флоры.

Что изучает наука экология?

49. Биогеоценозы и биоценозы

Что такое биогеоценозы? Назовите и охарактеризуйте как можно подробнее составляющие их компоненты.

Что такое биоценоз? Какие показатели его характеризуют?

Что такое биомасса? В результате чего она образуется?

50. Абиотические факторы среды

Что такое абиотические факторы среды?

Какую роль для жизнедеятельности организмов играют ультрафиолетовые лучи?

Какую часть спектра видимого излучения солнца наиболее активно поглощает хлорофилл зеленых растений?

Что такое теневыносливые растения? Приведите примеры.

Что такое светолюбивые растения? Приведите примеры.

Какую роль в жизнедеятельности организмов играет световой режим?

Какие приспособления в условиях недостатка воды развиваются у растений? у животных?

51. Интенсивность действия факторов среды

Как называют благоприятную для организмов интенсивность действия фактора внешней среды?

Что называют пределом выносливости, и что его определяет?

Что такое ограничивающий фактор?

Как меняется выносливость организмов к действию экологических факторов на разных стадиях онтогенеза?

52. Биотические факторы среды

Какие факторы среды называют биотическими?

Расскажите о видовом разнообразии обитателей пресноводного водоема. Каковы формы их взаимоотношений?

Опишите видовой состав и пространственную структуру биоценозов лиственного леса.

В каких отношениях находятся друг с другом обитатели биоценозов? Охарактеризуйте эти связи.

Что такое цепь питания и что лежит в ее основе?

В чем сущность правила экологической пирамиды?

Чем определяется устойчивость биоценозов?

53. Взаимоотношения между организмами

Какие формы взаимоотношений между организмами вы знаете?

Приведите примеры симбиоза и отметьте положительные стороны такого типа взаимодействия для обоих партнеров.

Дайте определение хищничества и приведите примеры из животного и растительного мира.

Что такое паразитизм? Расскажите о разных формах паразитизма; приведите примеры.

К каким изменениям в строении тела и процессах жизнедеятельности приводит паразитический образ жизни?

Как человек использует паразитов в своей практической деятельности?

Глава 18. Биосфера и человек

54. Природные ресурсы и их использование

Как отразилась на окружающей среде деятельность первобытного человека?

К какому периоду развития человеческого общества относится зарождение сельскохозяйственного производства?

Охарактеризуйте неисчерпаемые природные ресурсы. Расскажите, как человек их использует.

Что такое исчерпаемые природные ресурсы?

Какие ресурсы называют возобновляемыми?

Какие ресурсы относятся к невозобновляемым?

55. Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды

Что является причиной и каковы последствия загрязнения атмосферы?

Каковы причины возможного возникновения недостатка воды в ряде районов мира?

К чему приводит загрязнение вод Мирового океана?

Как сказывается хозяйственная деятельность человека на структуре и плодородии почвы?

Каково прямое влияние человека на растительный и животный мир Земли?

Какие последствия влечет за собой исчезновение биологических видов?

56. Охрана природы и основы рационального природопользования

Зачем и почему необходимы бережное отношение к природе и ее охрана?

В чем преимущество использования биологических методов борьбы с вредителями сельского хозяйства?

Почему нельзя пить воду из источников в пределах города?

Какие мероприятия по защите почвы вам известны?

Расскажите о задачах заповедников.

то, что мы знаем и что нам нужно изучить

Раздражительность можно определить как повышенную склонность к гневу по сравнению с коллегами. Клинически это проявляется как несоответствующие развитию вспышки гнева и угрюмое, ворчливое настроение; таким образом, он включает в себя как поведенческие компоненты, так и компоненты настроения. Связанные конструкции — это нарушение регуляции настроения, которое шире, чем раздражительность, и агрессия, охватывающая только поведенческие проявления.

Предрасположенность к гневу имеет определенную траекторию развития, достигая пика в дошкольном периоде и затем снижаясь, со скромным увеличением в подростковом возрасте1.Раздражительность — частая причина оценки психического здоровья детей, а детская раздражительность связана как с сопутствующим, так и с будущим ухудшением состояния.

В 1990-х годах американские исследователи предположили, что детское биполярное расстройство проявляется не отдельными маниакальными эпизодами, как у взрослых, а тяжелой хронической раздражительностью. Тем не менее, апостериорных анализов эпидемиологических исследований выявили связь между детской раздражительностью и риском последующего беспокойства и депрессии, но не биполярного расстройства2.Аналогичным образом, в исследованиях, сравнивающих два измерения оппозиционно-вызывающего расстройства (ODD) (то есть раздражительность и упрямое поведение), раздражительность предсказывает последующую тревогу и депрессию, в то время как упрямое поведение предсказывает синдром дефицита внимания / гиперактивности (ADHD) и расстройство поведения2. Таким образом, диагноз биполярного расстройства следует назначать молодежи (и взрослым) с отчетливыми маниакальными эпизодами, а не хронической раздражительностью.

Генетически информативные исследования связывают раздражительность и депрессию3.Исследования близнецов подтверждают, что продольные ассоциации между раздражительностью и тревогой и депрессией имеют генетический компонент. Эти исследования также показывают, что наследуемость раздражительности составляет примерно 40-60%, что похоже на тревогу или униполярную депрессию.

Раздражительность — это диагностический критерий для множественных расстройств у молодежи, включая тревожные расстройства, большое депрессивное расстройство и ODD. Это также распространено среди молодежи с СДВГ, биполярным расстройством, расстройством поведения и аутизмом. Однако для детей и подростков обоснованность и клиническая полезность диагностической категории, характеризующейся в первую очередь раздражительностью, остается важным вопросом, на который нет ответа.Исторически этой категорией была ODD, которая концептуализировалась как расстройство деструктивного поведения. Однако ODD состоит из двух измерений, только одно из которых, раздражительность, имеет генетически обусловленные продольные ассоциации с депрессией и тревогой. Кроме того, сильная раздражительность имеет значительные перекрестные ассоциации с тревожными расстройствами. Эти соображения ставят под сомнение целесообразность объединения раздражительных и упрямых черт в одно расстройство и отнесения диагноза, характеризующегося в первую очередь раздражительности, к экстернализирующему, деструктивному поведенческому расстройству, а не к расстройству настроения.

Учитывая эти сложности, неудивительно, что в DSM-5 и МКБ-11 используются разные подходы к диагностике молодежи, основной проблемой которой является сильная раздражительность. Отражая американские споры о детском биполярном расстройстве, раздел о расстройствах настроения в DSM-5 включает новый диагноз — деструктивное расстройство регуляции настроения (МДД), характеризующееся тяжелой хронической раздражительностью. МДДД охватывает молодых людей, раздражительность которых вызывает нарушения, сравнимые с таковыми у молодых людей с биполярным расстройством, и, следовательно, более серьезны, чем у большинства молодых людей с ODD.Учитывая частичное совпадение между DMDD и ODD, ICD-11 вместо этого включает спецификатор диагноза ODD, обозначающий хроническую раздражительность. Чтобы оценить эти различные нозологические стратегии, будущие исследования должны быть сосредоточены на их полезности для прогнозирования ответа на лечение.

Две формулы, основанные на неврологии, могут служить ориентиром для исследований патофизиологии раздражительности. Один концептуализирует раздражительность как отклоняющуюся реакцию на разочарование, эмоцию, возникающую, когда достижение цели блокируется, например, когда ожидаемое вознаграждение не получено2.Второй концептуализирует раздражительность как отклоняющийся от нормы ответ на угрозу: в то время как здоровые организмы приближаются к угрозе (т. Е. К атаке) только тогда, когда она неизбежна, раздражительные люди могут атаковать в более широком диапазоне контекстов. На животной модели с трансляционным потенциалом для изучения раздражительности было обнаружено, что угроза и разочарование взаимодействуют при определении поведения животного. В частности, по сравнению с грызунами, не подвергавшимися фрустрированию, те, кто испытал «разочаровывающее отсутствие вознаграждения» (т. Е. Не получил ожидаемого вознаграждения), продемонстрировали повышенную двигательную активность и с большей вероятностью напали на сородичей4.Такая гиперактивность и повышенная склонность к агрессии могут быть аналогичны поведению расстроенного ребенка, испытывающего вспышку гнева.

Исследование функциональной магнитно-резонансной томографии изучило связь между раздражительностью и нейронными реакциями на разочарование (например, фальсифицированные игры) и угрозу (например, сердитые лица). Работа с фрустрирующими задачами показывает связь между раздражительностью и дисфункцией полосатого тела, передней поясной извилины, миндалины и теменной доли, что согласуется с дефицитом раздражительной молодежи в обработке вознаграждения и в поддержании контроля внимания при фрустрировании5, 6.Раздражительная молодежь также чаще, чем их не раздражительные сверстники, рассматривает двусмысленные лица как сердитые и, как молодежь с тревожными расстройствами, предпочитает сердитые лица7, 8. Одним из направлений будущих исследований будет определение степени отклонений в вознаграждении. или обработка угроз дифференцируют подтипы раздражительной молодежи. Кроме того, важный вопрос заключается в том, различаются ли механизмы мозга, опосредующие раздражительность, в зависимости от диагноза и / или когда раздражительность сочетается с другим признаком, например тревогой.Ранние данные показывают, что патофизиология раздражительности варьируется в зависимости от контекста9.

Учитывая недавнее включение МДДД в DSM-5, существует ограниченное количество контролируемых исследований. Однако предварительные рекомендации вытекают из исследований, посвященных лечению раздражительности в контексте других расстройств, включая СДВГ и большое депрессивное расстройство. Значительные данные показывают, что стимуляторы снижают раздражительность у молодежи с СДВГ2. Это говорит о том, что, хотя стимуляторы относительно противопоказаны при биполярном расстройстве, они могут быть полезны при МДДД.Данные подтверждают использование атипичных антипсихотических препаратов у молодежи с аутизмом и раздражительностью и у молодежи с агрессией2. Однако недавнее увеличение количества назначений нейролептиков могло быть частично результатом попыток лечения детской раздражительности, возможно, без адекватного изучения альтернативных фармакологических и психотерапевтических подходов10. Селективные ингибиторы обратного захвата серотонина (СИОЗС) могут лечить раздражительность у взрослых; такой подход к детям подтверждается высокой коморбидностью и лонгитюдными ассоциациями между раздражительностью, тревогой и депрессией2.Сейчас SSRI проходят тестирование среди молодежи с МДДД.

Психотерапевтические подходы могут иметь важное значение при лечении раздражительности. Обучение родителей может снизить агрессию ребенка, а также снизить раздражительность11. Когнитивно-поведенческие подходы проходят проверку, как и неявное обучение, призванное изменить склонность раздражительных детей рассматривать неоднозначные лица как сердитые8.

В заключение отметим, что недавнее внимание к раздражительности дало значительные знания о ее продольном течении и ассоциациях с психопатологией.Текущая работа направлена на выявление мозговых механизмов, опосредующих раздражительность, и на использование этих знаний для разработки новых подходов к лечению.

Эллен Лейбенлуфт
Секция расстройств биполярного спектра, Отделение эмоций и развития, Программа внутренних исследований, Национальный институт психического здоровья, Бетесда, Мэриленд, США

Что вызывает раздражительность? Симптомы, степень тяжести и лечение

Когда человек чувствует раздражительность, мелочи, которые обычно не беспокоят его, могут вызвать у него раздражение или возбуждение.Возникающее в результате напряжение может сделать человека более чувствительным к стрессовым ситуациям.

Раздражительность — обычная эмоция. Многие факторы могут вызывать раздражительность или способствовать ей, включая жизненный стресс, недостаток сна, низкий уровень сахара в крови и гормональные изменения.

Чрезвычайная раздражительность или чувство раздражительности в течение длительного периода времени могут иногда указывать на основное заболевание, такое как инфекция или диабет. Это также может быть признаком психического расстройства, такого как тревога или депрессия.

Наряду с повышенной раздражительностью люди могут испытывать следующие симптомы:

спутанность сознания или трудности с концентрацией внимания
чрезмерное потоотделение
учащенное сердцебиение
быстрое или поверхностное дыхание

В этой статье мы рассмотрим, что может вызвать раздражительность у взрослые и дети и дадут советы по управлению раздражительностью.

Переживание стрессового периода может сделать человека более раздражительным, чем обычно.

Когда кто-то переживает стрессовое жизненное событие, которое может быть связано с работой, школой, травмой или горем, ему может быть труднее управлять своими эмоциями, и он может быть подавлен.Они могут чувствовать себя менее терпимыми к окружающим.

Чувство переполнения жизненным стрессом — это нормально, но продолжительные периоды стресса могут привести к эмоциональному истощению. Распознавание первых признаков стресса и принятие мер по уменьшению этого чувства могут помочь людям избежать выгорания.

Национальный альянс по психическим заболеваниям (NAMI) предоставляет полезные советы по преодолению жизненного стресса.

Депрессия поражает почти 16 миллионов взрослых в Соединенных Штатах. Это может проявляться в широком спектре симптомов и часто вызывает стойкую печаль, усталость и раздражительность.

Одним из первых признаков депрессии или ее рецидива является более сильное чувство раздражительности.

Раздражительность чаще является одним из симптомов депрессии у мужчин, чем у женщин, и часто возникает вместе с агрессивными чувствами, рискованным поведением и злоупотреблением психоактивными веществами.

Национальный институт психического здоровья заявляет, что у людей может быть депрессия, если они испытывают какие-либо из следующих симптомов в течение 2 или более недель:

чувство вины, никчемности или безнадежности
потеря интереса к некогда приятным занятиям
усталость
проблемы с концентрацией или памятью
головные боли
проблемы с пищеварением
внезапные изменения аппетита или веса

Не все испытывают все симптомы депрессии.Симптомы могут различаться по степени тяжести и продолжительности.

Чувство тревоги часто возникает в ответ на стрессовые жизненные ситуации, такие как проблемы на работе, подготовка к важному экзамену или значительные жизненные перемены. Этот тип беспокойства обычно проходит после того, как стрессовая ситуация проходит.

Однако беспокойство может сохраняться или усиливаться со временем и может серьезно повлиять на повседневную деятельность человека, производительность труда и личные отношения.

Если человек испытывает чрезмерное беспокойство или беспокойство, которое длится 6 месяцев или дольше, у него может быть генерализованное тревожное расстройство (ГТР), которым страдают до 20% взрослых в США.С. каждый год.

Симптомы ГТР могут возникать при других типах тревожного расстройства и могут включать:

раздражительность
учащенное сердцебиение
поверхностное дыхание
напряжение мышц
трудности с концентрацией внимания или принятия решений
проблемы с засыпанием или пребыванием спящий

Люди также могут испытывать приступы паники. Паническая атака — это период сильного страха, который развивается практически без предупреждения и достигает пика в течение нескольких минут.Точные триггеры варьируются от человека к человеку, и они не всегда могут быть очевидны.

Люди, испытывающие панические атаки, могут беспокоиться о том, когда произойдет следующая атака. Они могут изо всех сил стараться избегать ситуаций, мест или поведения, которые могут спровоцировать атаку. Размышления о триггерах и панических атаках могут заставить человека чувствовать себя подавленным и раздражительным.

Термин фобия описывает сильный страх или отвращение к определенному объекту, человеку или ситуации.

Думая о фобической ситуации или предмете или столкнувшись с ними, человек может почувствовать себя подавленным, паническим и более раздражительным, чем обычно.

Люди с расстройством фобии могут испытывать сильный страх или тревогу по поводу:

полета
высоты
игл
крови
пребывания на улице
социальных ситуаций
конкретных животных, таких как собаки или змеи

Недосыпание или недосыпание на следующий день может вызвать у человека раздражительность.Дети особенно склонны быть необычно раздражительными или эмоциональными, если они не выспались.

Если человек все время чувствует усталость или обнаруживает, что сон не дает ему бодрости, у него может быть нарушение сна, из-за которого он регулярно просыпается по ночам, например бессонница или апноэ во сне.

Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) заявляют, что каждый третий взрослый не высыпается. Они рекомендуют взрослым спать не менее 7 часов в сутки.Подростки должны получать 8–10 часов в сутки, а младенцам может потребоваться до 16 часов.

Хороший сон очень важен для здоровья. Он играет роль в повышении умственной работоспособности, концентрации и функции иммунной системы, а также снижает риск сердечных заболеваний и депрессии.

Люди могут улучшить качество своего сна, приняв следующие методы улучшения гигиены сна:

воздержание от обильной еды и употребление кофеина и алкоголя перед сном
спать в темной тихой комнате
удаление электронных устройств, таких как телевизоры, компьютеры и телефоны из спальни
пытаются засыпать и просыпаться в одно и то же время каждый день, в том числе по выходным
регулярно занимаются спортом

Дополнительные советы по улучшению сна можно найти здесь.

Низкий уровень сахара в крови, называемый гипогликемией, может повлиять на физическое и психологическое здоровье человека. Низкий уровень сахара в крови обычно влияет на людей с диабетом из-за того, что они принимают инсулин и другие лекарства от диабета.

Однако люди с диабетом или без него могут испытывать временную гипогликемию, если они не ели в течение нескольких часов.

Симптомы гипогликемии включают:

раздражительность или нервозность
трудности с концентрацией внимания
учащенное сердцебиение
дрожь
головные боли
сонливость
чувство головокружения или головокружения

Гипогликемия также может влиять на сон человека.Люди могут испытывать кошмары и повышенное потоотделение в течение ночи.

Гормональный дисбаланс может вызывать различные физические и психологические симптомы, включая раздражительность. Высокий уровень стресса, плохое питание и недостаточный сон могут влиять на гормоны человека.

Другие возможные причины гормонального дисбаланса включают:

Низкий уровень тестостерона или высокий уровень эстрогена могут вызвать раздражительность у мужчин.

Предменструальный синдром (ПМС) — пример распространенного гормонального дисбаланса, который может приводить к перепадам настроения и раздражительности.

ПМС — очень распространенное явление, более 90% людей сообщают о симптомах ПМС за неделю или две недели до менструации.

Другие общие симптомы ПМС включают:

Если человек испытывает сильную раздражительность, депрессию или тревогу перед началом менструации, у него может быть предменструальное дисфорическое расстройство (ПМДР). Этим заболеванием страдают до 5% женщин детородного возраста. Врач может предоставить информацию о вариантах лечения ПМДР.

Маленькие дети проходят стадии более или менее раздражительными.Эти фазы — нормальная часть развития.

Дети часто кажутся раздражительными, если у них вирусная или бактериальная инфекция. Эта раздражительность обычно проходит, когда они чувствуют себя лучше.

В других случаях раздражительность у детей и подростков может указывать на расстройство настроения или поведения, например:

Расстройства настроения и поведения встречаются относительно часто. Согласно исследованию 2019 года о расстройствах настроения и поведения у детей в возрасте от 3 до 17 лет:

7,4% имеют поведение или расстройства поведения
7.1% имеют тревогу
3,2% имеют депрессию

Варианты лечения раздражительности варьируются в зависимости от основной причины. Эффективное лечение причины избавит от чувства раздражительности и других симптомов.

Лекарства, такие как стабилизаторы настроения и антидепрессанты, могут помочь в лечении расстройств настроения. Профессиональное консультирование может помочь уменьшить симптомы, связанные с настроением, такие как страх, беспокойство и раздражительность.

Лечение гормонального дисбаланса включает изменение диеты и образа жизни, а также гормональную терапию.

Гормональная терапия может работать не для всех, поэтому перед началом приема гормональных добавок лучше проконсультироваться с квалифицированным врачом.

Поделиться на Pinterest Человек может справиться со своей раздражительностью с помощью регулярных упражнений.

Люди могут управлять своей раздражительностью несколькими способами. Некоторые методы подходят для одних людей лучше, чем для других. Каждый человек должен определить, какие механизмы преодоления лучше всего подходят его личности и образу жизни.

Вот несколько общих советов по управлению раздражительностью:

регулярные физические упражнения
соблюдение сбалансированной диеты, богатой цельными продуктами, такими как фрукты и овощи, и низким содержанием обработанных пищевых продуктов
поддержание регулярного режима сна
практика медленного дыхания техники
практика медитации
беседа с близкими друзьями и членами семьи
встреча с психиатром или консультантом
использование журнала для отслеживания изменений настроения и триггеров

Люди могут испытывать периоды раздражительности в ответ на стрессовые ситуации. ситуации.Постоянная раздражительность может указывать на основное физическое или психологическое расстройство, такое как:

депрессия
тревога
низкий уровень сахара в крови
гормональный дисбаланс

Дети могут казаться раздражительными как часть нормального развития. В других случаях раздражительность может быть вызвана инфекцией, расстройством настроения или поведенческим расстройством, например СДВГ, депрессией или тревогой.

Пожилые люди также могут испытывать частые периоды раздражительности, если они чувствуют себя изолированными или одинокими.Нейродегенеративные заболевания, такие как болезнь Альцгеймера, могут вызывать изменения настроения или личности человека.

Люди могут поговорить с врачом или квалифицированным специалистом в области психического здоровья, если они чувствуют, что им нужна помощь в управлении своей раздражительностью.

Определение, симптомы, признаки, причины, лечение

Что такое раздражительность?

Раздражительность включает в себя чувство гнева или разочарования, которое часто возникает даже из-за самых незначительных вещей.

Хотя раздражительность может быть нормальным явлением, и каждый иногда ее испытывает, она также может быть индикатором основного заболевания.

Если вы испытываете постоянное, распространенное или беспокоящее чувство раздражительности, поговорите со своим врачом. Такие чувства могут стать чрезмерными и мешать вашей повседневной жизни, затрудняя выполнение ваших обычных повседневных задач и могут нарушить ваши отношения с другими людьми.

Раздражительность может быть симптомом ряда факторов, включая стресс, депрессию, посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР), употребление психоактивных веществ, беспокойство, биполярное расстройство, предменструальный синдром (ПМС), лишение сна, расстройства аутистического спектра, деменцию, хроническую боль и т. Д. и шизофрения.

Раздражительность — это обычная эмоция, которую многие люди испытывают довольно регулярно. Когда люди чувствуют раздражение, мелкие неприятности, которые они обычно игнорируют, становятся источником волнения и гнева.

Симптомы

Раздражительность может привести к разным формам поведения и чувств. Некоторые из общих признаков раздражительности включают:

Волнение, разочарование и раздражение
Путаница и трудности с концентрацией внимания
Проблемы с приспособлением или изменением плана
Чрезмерное потоотделение
Усталость
Учащение дыхания
Учащенное сердцебиение
Повышенная чувствительность
Вспыльчивый
Напряжение

Люди, которые чувствуют себя раздражительными, не обязательно будут испытывать все эти симптомы или ощущать их постоянно.В один момент они могут почувствовать себя хорошо, но их может вызвать небольшое раздражение. Последующая реакция может показаться несоразмерной ситуации. Это часто приводит к еще большему напряжению, которое делает человека еще более чувствительным и отзывчивым к стрессу.

Определение раздражительности

Если вы регулярно испытываете раздражительность, важно обратиться к врачу или специалисту в области психического здоровья. Во время приема ваш врач поговорит с вами о продолжительности, серьезности и влиянии ваших симптомов.Вас спросят о вашей истории болезни, принимаемых лекарствах и вашем образе жизни.

Ваш врач проведет физический осмотр и может провести лабораторные анализы, чтобы исключить какие-либо заболевания, которые могут способствовать возникновению ваших симптомов. Например, такие состояния, как гипертиреоз и диабет, могут вызывать чувство раздражительности.

Вас также могут попросить заполнить анкету для выявления симптомов психических расстройств, таких как тревога или депрессия.

Причины

Есть ряд вещей, которые могут вызвать раздражительность. Большинство людей время от времени испытывают раздражительное настроение, но чрезмерные и продолжительные периоды раздражительности могут быть признаком основного физического или психического состояния. Некоторые возможные причины включают:

В детстве более раздражительное настроение может быть нормальным в определенные периоды развития. Однако они также могут быть индикатором состояния, такого как тревожность, синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) или оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD).

Лечение

Лечение раздражительности зависит от диагноза вашего врача. Чтобы избавиться от чувства раздражительности, необходимо устранить первопричины.

Психическое здоровье и раздражительность

При раздражительности, вызванной психическими расстройствами, такими как беспокойство или депрессия, врач может порекомендовать психотерапию, лекарства или их комбинацию. Могут быть назначены такие лекарства, как антидепрессанты и другие препараты, стабилизирующие настроение.

Заболевания и раздражительность

Если симптомы вызваны каким-либо заболеванием, например гормональным дисбалансом или диабетом, врач порекомендует лечение, соответствующее вашим конкретным потребностям.

Независимо от основной причины ваш врач может также порекомендовать изменения в образе жизни, которые могут помочь улучшить ваше настроение. Например, может быть полезно больше спать и придерживаться здоровой диеты.

Колпачок

Если вы имеете дело с чувством раздражительности, есть несколько различных стратегий, которые вы можете использовать.

Вы можете обнаружить, что одни методы работают для вас лучше, чем другие, поэтому может потребоваться некоторое экспериментирование, чтобы определить, какие стратегии помогают вам больше всего.

Ешьте здоровую и питательную пищу : Соблюдение здоровой диеты и отказ от чрезмерного употребления жирной и сахарной пищи может помочь вам чувствовать себя лучше в целом, что может помочь улучшить ваше настроение.
Регулярно занимайтесь физическими упражнениями : Было доказано, что регулярные упражнения положительно влияют на депрессию, поэтому каждый день проводите некоторое время в движении, будь то кардио-тренировка в тренажерном зале или прогулка по кварталу.
Определите свои триггеры : Хотя некоторые люди могут чувствовать раздражение большую часть времени, в других случаях вы можете обнаружить, что есть определенные ситуации, которые вызывают это настроение. Обратите внимание на моменты, когда вы чувствуете наибольшее раздражение. Вы чувствуете, что раздражаетесь в определенное время дня, следя за определенными событиями или в присутствии определенных людей? Как только вы лучше поймете, что вызывает эти чувства, вы сможете лучше искать способы предотвратить раздражительное настроение.
Изучите новые техники релаксации : такие стратегии, как глубокое дыхание и визуализация, могут помочь вам успокоить свой разум и тело, когда вы начнете волноваться.
Практикуйте хорошие привычки сна : Недосыпание — частая причина раздражительности, поэтому сосредоточьтесь на расслабляющем распорядке сна, а также на том, чтобы ложиться спать и просыпаться в одно и то же время каждый день.
Практика осознанности : Исследования показали, что осознанность — техника, которая включает в себя сосредоточение внимания на настоящем моменте, может быть полезна для уменьшения симптомов таких состояний, как тревога и депрессия.
Обратитесь за социальной поддержкой : Может быть полезно иметь друзей и родственников, на которых можно опереться, когда вы справляетесь с раздражительностью. Поиски социальной поддержки и обсуждение своих проблем с другими также могут помочь в борьбе со страхом, беспокойством и одиночеством, которые могут способствовать возникновению ворчливого настроения.
Попробуйте медитацию : Исследования показывают, что медитация может помочь людям справиться со стрессом и улучшить настроение.
Запишите в дневник : Ведение дневника может помочь вам найти закономерности в вашем настроении с течением времени, что может помочь вам лучше идентифицировать вещи, вызывающие чувство раздражительности.Подумайте о ведении дневника благодарности, который поможет вам лучше сосредоточиться на положительных чувствах и бороться со стрессом и негативом, которые могут способствовать возникновению чувства волнения и раздражения.

Несмотря на то, что существуют стратегии самопомощи, которые могут помочь облегчить ваше раздражительное настроение, вам всегда следует поговорить со своим врачом, если эти чувства сохраняются в течение длительного времени или становятся чрезмерными. Ваш врач может определить, что может вызывать эти чувства, и порекомендовать лечение, которое поможет вам почувствовать себя лучше.

Вы также можете рассмотреть онлайн-терапию как вариант, который поможет справиться с чувством раздражительности. Исследования показывают, что онлайн-терапия может быть столь же эффективной, как и традиционное личное лечение.

Гнев, раздражительность и агрессия у детей> Информационные бюллетени> Йельская медицина

Как диагностируется гнев, раздражительность и агрессия у детей?

Дети младшего возраста могут быть приняты родителями на психологическое или психиатрическое обследование либо по направлению педиатром, психологом, учителем или администратором школы.Дети старшего возраста с поведенческими проблемами, которые приводят их в контакт с законом, могут быть отправлены на оценку и лечение в суд или систему ювенальной юстиции. (Суходольский отмечает, что именно это и было направлено на предотвращение раннего лечения.)

Оценивая широту и глубину гнева или агрессии ребенка, воспитатель будет рассматривать поведение в контексте жизни ребенка. Это включает получение информации от родителей и учителей, изучение академических, медицинских и поведенческих записей, а также проведение индивидуальных интервью с ребенком и родителем.«Мы изучаем весь спектр психических расстройств и то, как они влияют на жизнь ребенка», — говорит Суходольский.

Суходольский добавляет, что инструменты измерения, основанные на исследованиях, такие как ответы родителей и ребенка на конкретные вопросы, используются для определения того, соответствует ли ребенок диагностическим критериям поведенческого расстройства. В Диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам (DSM-V), которое считается «библией» диагнозов, потенциальные диагнозы для ребенка с гневом, раздражительностью и агрессией включают:

Оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD) , паттерн гневного / раздражительного настроения, аргументированного / вызывающего поведения и / или злобности, длящийся шесть месяцев или более
Расстройство поведения (CD) , стойкая модель поведения, которая нарушает права других, например, издевательства и воровство, и / или соответствующие возрасту нормы, такие как прогулы из школы или побег из дома
Деструктивное расстройство регуляции настроения (МДД) , характеризующееся частыми вспышками гнева и раздражительностью или подавленным настроением большую часть времени

Иногда врачи могут использовать термины, которые не являются частью DSM, но использовались в исследованиях, образовании или защите интересов.Например, «серьезное нарушение регуляции настроения» — это термин, который использовался исследователями для обозначения комбинации раздражительного настроения и вспышек гнева / агрессивного поведения у детей с расстройствами настроения и СДВГ. В области синдрома Туретта термин «приступ гнева» использовался для отражения взрывного характера вспышек гнева, которые часто не соответствуют провокации и не соответствуют личности ребенка.

Симптомы, признаки суицида и лечение

Обзор

Что такое депрессия?

Депрессия — это расстройство настроения, которое может вызывать у человека грусть, раздражительность или безнадежность.Это может повлиять на ваш сон, аппетит или отношения с другими людьми. Депрессия также может привести к потере интереса к хобби или занятиям, которые вам когда-то нравились. В тяжелых случаях депрессия может вызвать мысли о самоубийстве.

Депрессия обычно диагностируется, если симптомы длятся две недели или дольше. Он должен оцениваться, диагностироваться и лечиться только поставщиком медицинских услуг. Хотя депрессия — серьезное заболевание, обычно она поддается лечению.

Влияет ли депрессия на детей?

Депрессия поражает людей любого возраста, в том числе детей.Хотя у детей естественные колебания настроения по мере роста и развития, депрессия — это другое дело. Расстройство может повлиять на то, как дети взаимодействуют с друзьями и семьей. Это может помешать им получать удовольствие от школы, спорта, хобби или других обычных детских занятий.

У детей депрессия и тревога часто идут рука об руку. Беспокойство — это заболевание, которое вызывает чувство страха, паники или беспокойства по поводу повседневных ситуаций. Иногда депрессию или тревогу у детей связывают с «болями роста».«Но если у вас есть какие-либо опасения по поводу поведенческого или психического здоровья, поговорите с врачом.

Насколько распространены детские депрессия и тревога?

Депрессия и тревога — одни из самых распространенных психических расстройств у детей. Около 7% детей в возрасте от 3 до 17 лет испытывают тревогу; около 3% имеют дело с депрессией.

Как депрессия, так и тревожность, как правило, выше у детей старшего возраста и подростков в возрасте от 12 до 17 лет. По оценкам, 3,2 миллиона подростков в возрасте от 12 до 17 лет в Соединенных Штатах имели по крайней мере один серьезный депрессивный эпизод.Это число составляло 13,3% населения США в возрасте от 12 до 17 лет. По оценкам, 31,9% подростков страдали тревожным расстройством.

Симптомы и причины

Что вызывает депрессию и тревогу у детей?

Депрессия и тревожность у детей могут иметь множество причин, в том числе:

Употребление алкоголя или наркотиков.
Окружающая среда (включая семейные проблемы).
Семейный анамнез (другие члены семьи страдают депрессией).
Физическое заболевание.
Стрессовые жизненные события.

Каковы признаки депрессии у детей?

Родителям следует обращать внимание на следующие признаки депрессии у детей:

Поведенческие проблемы в школе.
Изменения в еде или привычках сна.
Чувство печали или безнадежности.
Отсутствие интереса к развлечениям.
Низкий уровень энергии или общая усталость.
Изменения настроения, например раздражительность.

Какие признаки тревожности у детей?

Признаки беспокойства у детей могут включать:

Беспокойство о будущем.
Страх оказаться вдали от родителей.
Физические симптомы паники, такие как потливость или головокружение.
Отказ ходить в школу или принимать участие в общественной деятельности.
Беспокойство о смерти родителя или близкого человека.

Стоит ли мне волноваться, что мой ребенок покончит с собой?

Национальные исследования правительства показывают общий риск. Например, в 2019 году почти 9% старшеклассников хотя бы раз в год пытались покончить жизнь самоубийством. Мысли о самоубийстве также продолжали расти по сравнению с предыдущими годами. Маленькие дети, хотя и реже, тоже пытаются покончить жизнь самоубийством.

Внимательно наблюдайте за своим ребенком на предмет признаков суицидального поведения, в том числе:

Сосредоточьтесь на смерти и умирании.
Раздача имущества.
Повышенный риск.
Саморазрушительное поведение или членовредительство.
Социальная изоляция.
Разговор о самоубийстве или безнадежности.

Диагностика и тесты

Как диагностируется детская депрессия и тревога?

Если вы считаете, что у вашего ребенка признаки депрессии или беспокойства, обратитесь к врачу.Начните с педиатра вашего ребенка. Ваш педиатр может направить вас к специалисту по психическому здоровью для более подробного обследования.

Поставщик медицинских услуг, скорее всего, начнет с исключения условий, которые могут вызывать проблемы с настроением у вашего ребенка. К заболеваниям, которые вызывают симптомы депрессии, относятся:

Не существует тестов для диагностики депрессии. Оценка психического здоровья должна включать интервью с вами (родителями) и вашим ребенком. Информация от учителей, друзей и одноклассников также может пролить свет на изменения настроения и поведения вашего ребенка.

Ведение и лечение

Как лечат депрессию и тревогу у детей?

Варианты лечения депрессии у детей такие же, как у взрослых. Лечащий врач вашего ребенка может порекомендовать:

Как работает психотерапия?

Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) — это форма психотерапии, которая помогает лечить тревогу или депрессию у детей.КПТ помогает детям научиться мыслить более позитивно и контролировать негативное поведение. Это также может помочь детям справиться с тревогой, найдя корень своих страхов и тревог. Терапия дает детям инструменты, позволяющие справляться с тревогой и депрессией более здоровыми способами.

Как работают антидепрессанты?

Самыми распространенными антидепрессантами для детей являются селективные ингибиторы обратного захвата серотонина (СИОЗС). Эти лекарства повышают уровень серотонина в головном мозге. Серотонин — это химическое вещество, которое может помочь улучшить чувство счастья и благополучия.

Будьте осторожны с антидепрессантами у детей. Некоторые дети не улучшают состояние при приеме лекарств или даже могут чувствовать себя более подавленными. Если врач рекомендует антидепрессанты, внимательно следите за состоянием вашего ребенка. Никогда не позволяйте ребенку внезапно прекращать прием антидепрессантов. Это может вызвать серьезные побочные эффекты или усугубить депрессию.

Профилактика

Могу ли я предотвратить развитие у моего ребенка депрессии или беспокойства?

Депрессия может возникнуть в результате определенных жизненных ситуаций или иметь биологическую причину.Как родитель, вы не всегда можете контролировать факторы стресса в жизни вашего ребенка. Но вы можете помочь улучшить психическое здоровье своего ребенка, обеспечив ему:

Ежедневные упражнения.
Безопасная, благоприятная среда дома и в школе.
Достаточно сна.
Сбалансированное питание.

Перспективы / Прогноз

Пройдет ли у моего ребенка депрессия или беспокойство?

Каждый ребенок индивидуален.Некоторые дети могут перерасти депрессию или тревогу. Другим, возможно, придется управлять этими условиями до конца своей жизни. Вы можете помочь своему ребенку прямо сейчас, убедившись, что ему поставили правильный диагноз и назначили правильное лечение.

Жить с

Когда мне позвонить врачу?

Позвоните поставщику медицинских услуг, если у вашего ребенка есть признаки депрессии или беспокойства.Если ваш ребенок подает признаки самоубийства, немедленно обратитесь за помощью. Вы можете позвонить в Национальную линию помощи по предотвращению самоубийств по телефону 800 273 8255. Эта горячая линия соединяет вас с национальной сетью местных кризисных центров для получения бесплатной и конфиденциальной эмоциональной поддержки. Центры поддерживают людей в суицидальном кризисе или эмоциональном стрессе 24 часа в сутки, 7 дней в неделю. В экстренных случаях звоните 911.

Записка из клиники Кливленда

Хотя может быть трудно наблюдать, как ваш ребенок борется с депрессией или тревогой, помощь доступна.Правильное лечение может гарантировать, что ваш ребенок будет расти и процветать на протяжении всего его развития. Помимо медицинской помощи, вы можете поддержать своего ребенка, убедившись, что у него здоровая окружающая среда дома, в школе и в обществе. Всегда давайте ребенку знать, что он может открыто и честно рассказать о своих чувствах.

Как распознать депрессию, проявляющуюся как гнев, и бороться с ней

{"admissionsEmail": "admissions @ msw.usc.edu "," degreeOffering ":" usc-msw "," fields ": [{" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Что лучше всего описывает вас? "," mountPoint ": 1, "name": "which_best_describes_you", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Я начинаю свою карьеру "," value ":" Я начинаю свою карьеру "}, {" label ":" Я хочу продвинуться в своей карьере "," value ":" Я хочу продвинуться в своей карьере "}]}}, {" скрыто " : true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 2, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Ваши личные данные будут использоваться, как описано в нашем [--link: https: // MSW.usc.edu/legal/privacy-policy/iciousполитика конфиденциальности [ссылка -]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," grouping ":" usc-msw "," id ": 472," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ":" 5deaba1e-7f34-4dd4-9156-09380c861e2f, 5deaba1f-798b-447a-a425-9a3e483b93b3 "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [ {"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"} {"admissionsEmail": "admissions @ msw.usc.edu "," degreeOffering ":" usc-msw "," fields ": [{" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы военнослужащий? "," mountPoint ": 1," name ":" military_affiliated "," required ": true," type ": 2," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Да " , "value": "true"}, {"label": "Нет", "value": "false"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": " Какой у вас законченный уровень образования? "," MountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School "," value ":" High School "}, {" label ":" Associate \ u0027s "," value ":" Associates "}, {" label ":" "Бакалавр \ u0027s в процессе", "value": "Бакалавр \ u0027s в процессе"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "Bachelors"}, {"label": "Master \ u0027s in progress" , "value": "Магистр в процессе"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}] }}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "У вас есть BS W или вы зарегистрированы в программе BSW? "," MountPoint ": 1," name ":" bsw "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" ", "параметры": [{"ярлык": "Да", "значение": "Да"}, {"ярлык": "Нет", "значение": "Нет"}]}}, {"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл бакалавриата? "," mountPoint ": 1," name ": "posed_gpa_range", "required": true, "type": 3, "value" : {"defaultOption": "", "options": [{"label": "4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 и ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Degree Interest "," mountPoint ": 1," name ":" степень "," required ": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "MSW", "options": [{"label": "DSW", "value": "DSW"}, {"label": "MSW" , "value": "MSW"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "State", "mountPoint": 1, "name": "state", " required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Zip "," mountPoint ": 1," name ":" zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ": "", "скрытый": false, "label": "Телефон", "mountP oint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ": "", "hidden": false, "label": "Маркетинговое согласие США \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00ba \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00b8", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", " required ": true," type ": 11," value ": {" checkboxText ":" Свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер школы социальной работы USC Suzanne Dworak-Peck, 2U, Inc. и ее семейство компаний, работают с несколькими университетами. предлагать образовательные программы по социальной работе и в других областях. "," format ":" checkbox "," optInValue ":" USC Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00aa \ u00f0 \ u009f \ u0087 \ u00ba "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," обязательно ": true," type ": 8," value ": {" отказ от ответственности ":" Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.com target: blank] 2U, Inc., [ссылка--] Технологический партнер Школы социальной работы Сюзанны Дворак-Пек USC. "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах. " , "leadShareValue": "Маркетинг USC", "phone": "", "sms": "", "text": "Технологический партнер Школы социальной работы Сюзанны Дворак-Пек USC, [--link: https: //2u.com target: blank] 2U, Inc. и ее группа компаний [ссылка-] работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы в области социальной работы и других областях."}," retailOptIn ": {" email ":" Email: "," phone ":" Phone: "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о USC Suzanne Dworak -Peck School of Social Work. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Фамилия "," mountPoint ": 1," name ":" last_name "," required " : true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Имя", "mountPoint": 1, "name": "first_name", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Что лучше всего описывает вас? "," mountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "Я начинаю свою карьеру", "value": "Я начинаю свою карьеру"}, {"label": "Я хочу продвинуть свою карьеру "," value ":" Я хочу продвинуть свою карьеру "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource "," mountPoint ": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "OnlineMSWProgramsSite", "op tions ": [{" label ":" OnlineMSWProgramsSite "," value ":" OnlineMSWProgramsSite "}]}}, {" hidden ": true," label ":" "," name ":" no_klondike_gdpr_only_consent "," required " : true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 2, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Ваши личные данные будут использоваться, как описано в нашем [--link: https: // msw.usc.edu/legal/privacy-policy/iciousполитика конфиденциальности [ссылка -]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," grouping ":" usc-msw "," id ": 472," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ":" 5deaba1e-7f34-4dd4-9156-09380c861e2f, 5deaba1f-798b-447a-a425-9a3e483b93b3 "," screen ": [{" allFields ": [14, 16]," conditional ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [ {"data": "$ valid"}]]}}, {"allFields": [1, 3, 2, 0], "conditional": {}, "out": {"3": ["$ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [5, 7, 6, 8, 4, 15, 9, 10, 17]," conditional ": {" 10 ": [1," ", [{" данные ":" состояние.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0 }, {"op": 8}]], "8": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}]], "9": [1, "", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 1}, {"data" : "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 1}, {"op": 7}]]}, "out": {"-1": ["$ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [12, 11, 13]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," version ":" 1.0,1 "}

Психические заболевания у детей: узнайте признаки

Психическое заболевание у детей: узнайте признаки

У детей могут развиваться те же психические расстройства, что и у взрослых, но их симптомы могут отличаться. Знайте, на что обращать внимание и чем вы можете помочь.
Персонал клиники Мэйо

Родителям бывает сложно определить психическое заболевание у детей. В результате многие дети, которым могло бы помочь лечение, не получают необходимой помощи.Узнайте, как распознать у детей признаки психического заболевания и как вы можете помочь своему ребенку.

Что такое психическое заболевание?

Психическое здоровье — это общее благополучие того, как вы думаете, регулируете свои чувства и ведете себя. Психическое заболевание или расстройство психического здоровья определяется как закономерности или изменения в мышлении, чувствах или поведении, которые вызывают расстройство или нарушают способность человека функционировать.

Психические расстройства у детей обычно определяются как задержки или сбои в развитии соответствующего их возрасту мышления, поведения, социальных навыков или регуляции эмоций.Эти проблемы беспокоят детей и мешают им нормально функционировать дома, в школе или в других социальных ситуациях.

Препятствия на пути лечения детских психических расстройств

Может быть трудно понять расстройства психического здоровья у детей, потому что нормальное детское развитие — это процесс, который требует изменений. Кроме того, симптомы расстройства могут различаться в зависимости от возраста ребенка, и дети могут быть не в состоянии объяснить, что они чувствуют или почему ведут себя определенным образом.

Обеспокоенность по поводу стигмы, связанной с психическим заболеванием, использованием лекарств, а также стоимостью или материально-техническими проблемами лечения также может помешать родителям обратиться за помощью к ребенку, у которого есть подозрение на психическое заболевание.

Распространенные расстройства у детей

Расстройства психического здоровья у детей — или расстройства развития, которыми занимаются специалисты в области психического здоровья, — могут включать следующее:

Тревожные расстройства. Тревожные расстройства у детей — это стойкие страхи, беспокойства или беспокойство, которые мешают им участвовать в игре, школе или типичных социальных ситуациях, соответствующих возрасту.Диагнозы включают социальную тревогу, генерализованную тревогу и обсессивно-компульсивные расстройства.
Расстройство дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ). По сравнению с большинством детей того же возраста, дети с СДВГ испытывают трудности с вниманием, импульсивным поведением, гиперактивностью или некоторым сочетанием этих проблем.
Расстройство аутистического спектра (РАС). Расстройство аутистического спектра — это неврологическое заболевание, которое проявляется в раннем детстве, обычно в возрасте до трех лет.Хотя степень тяжести ASD варьируется, ребенок с этим расстройством испытывает трудности в общении и взаимодействии с другими людьми.
Расстройства пищевого поведения. Расстройства пищевого поведения определяются как озабоченность идеальным телосложением, беспорядочные мысли о весе и потере веса, а также небезопасные привычки в еде и диете. Расстройства пищевого поведения, такие как нервная анорексия, нервная булимия и переедание, могут привести к эмоциональной и социальной дисфункции и опасным для жизни физическим осложнениям.
Депрессия и другие расстройства настроения. Депрессия — это стойкое чувство печали и потери интереса, которое нарушает способность ребенка функционировать в школе и взаимодействовать с другими. Биполярное расстройство приводит к резким перепадам настроения между депрессией и экстремальными эмоциональными или поведенческими пиками, которые могут быть неосторожными, рискованными или небезопасными.
Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР). PTSD — это продолжительное эмоциональное расстройство, тревога, тревожные воспоминания, кошмары и разрушительное поведение в ответ на насилие, жестокое обращение, травмы или другие травмирующие события.
Шизофрения. Шизофрения — это расстройство восприятия и мыслей, из-за которого человек теряет связь с реальностью (психоз). Чаще всего проявляясь в подростковом возрасте до 20 лет, шизофрения приводит к галлюцинациям, бредам и расстройствам мышления и поведения.

Каковы признаки психического заболевания у детей?

Предупреждающие признаки того, что у вашего ребенка может быть психическое расстройство, включают:

Постоянная грусть — две и более недель
Отказ от социальных взаимодействий или отказ от них
Нанесение вреда самому себе или разговоры о причинении себе вреда
Разговоры о смерти или самоубийстве
Вспышки или крайняя раздражительность
Неконтролируемое поведение, которое может быть опасным
Резкие изменения настроения, поведения или личности
Изменения в пищевых привычках
Потеря веса
Трудности со сном
Частые головные боли или боли в животе
Проблемы с концентрацией внимания
Изменения в успеваемости
Избегание школы или отсутствие школы

Что мне делать, если я подозреваю, что у моего ребенка психическое заболевание?

Если вас беспокоит психическое здоровье вашего ребенка, проконсультируйтесь с его врачом.Опишите поведение, которое вас беспокоит. Поговорите с учителем вашего ребенка, близкими друзьями, родственниками или другими опекунами, чтобы узнать, заметили ли они изменения в поведении вашего ребенка. Поделитесь этой информацией с лечащим врачом вашего ребенка.

Как медицинские работники диагностируют психические заболевания у детей?

Психологические расстройства у детей диагностируются и лечатся на основе признаков и симптомов, а также того, как это состояние влияет на повседневную жизнь ребенка. Чтобы поставить диагноз, врач вашего ребенка может порекомендовать, чтобы ваш ребенок прошел обследование у специалиста, такого как психиатр, психолог, клинический социальный работник, психиатрическая медсестра или другой специалист в области психического здоровья.Оценка может включать:

Полный медицинский осмотр
История болезни
История физической или эмоциональной травмы
Семейный анамнез физического и психического здоровья
Обзор симптомов и общих проблем с родителями
Хронология развития ребенка
Академическая история
Интервью с родителями
Беседы и наблюдения за ребенком
Стандартные тесты и анкеты для детей и родителей

Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (DSM), руководство, опубликованное Американской психиатрической ассоциацией, предоставляет критерии для постановки диагноза, основанные на природе, продолжительности и влиянии признаков и симптомов.Еще одним широко используемым диагностическим руководством является Международная классификация болезней (МКБ) Всемирной организации здравоохранения.

Диагностика психического заболевания у детей может занять время, потому что маленькие дети могут иметь проблемы с пониманием или выражением своих чувств, а нормальное развитие различается. Со временем врач может изменить или уточнить диагноз.

Как лечат психические заболевания у детей?

Общие варианты лечения детей с психическими расстройствами включают:

Психотерапия. Психотерапия, также известная как разговорная терапия или поведенческая терапия, — это способ решения проблем психического здоровья путем разговора с психологом или другим специалистом в области психического здоровья. С маленькими детьми психотерапия может включать игровое время или игры, а также разговор о том, что происходит во время игры. Во время психотерапии дети и подростки учатся говорить о мыслях и чувствах, как на них реагировать и как учиться новому поведению и навыкам совладания с ними.
Лекарства. Врач вашего ребенка или психиатр может порекомендовать лекарство — например, стимулятор, антидепрессант, успокаивающее, антипсихотическое средство или стабилизатор настроения — как часть плана лечения. Врач объяснит риски, побочные эффекты и преимущества медикаментозного лечения.

Как я могу помочь своему ребенку справиться с психическим заболеванием?

Вы будете играть важную роль в поддержке плана лечения вашего ребенка. Для ухода за собой и своим ребенком:

Узнайте о болезни.
Рассмотрите возможность семейного консультирования, при котором все участники рассматриваются как партнеры в плане лечения.
Спросите у специалиста по психическому здоровью вашего ребенка, как реагировать на ребенка и справляться с трудным поведением.
Запишитесь на программы обучения родителей, особенно те, которые предназначены для родителей детей с психическими заболеваниями.
Изучите методы управления стрессом, которые помогут вам спокойно отреагировать.
Найдите способы расслабиться и повеселиться со своим ребенком.
Хвалите сильные стороны и способности вашего ребенка.
Работайте со школой вашего ребенка, чтобы получить необходимую поддержку.

26 февраля 2020 г. Показать ссылки

Использование руководства. В кн .: Диагностическое и статистическое руководство психических расстройств DSM-5. 5-е изд. Американская психиатрическая ассоциация; 2013. https://dsm.psychiatryonline.org. Доступ 20 января 2020 г.
Нормально или нет: когда обращаться за помощью. Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/Normality-022.aspx. Проверено 22 января 2020 г.
Что такое детские психические расстройства? Центры по контролю и профилактике заболеваний. https://www.cdc.gov/childrensmentalhealth/basics.html. Доступ 28 января 2020 г.
Kliegman RM, et al. Психосоциальная оценка и интервью. В: Учебник педиатрии Нельсона. 21-е изд. Эльзевир; 2020. https://www.clinicalkey.com. По состоянию на 27 января 2020 г.
Рирдон Т. и др. Что, по мнению родителей, является препятствием и факторами, способствующими доступу к психологической помощи при проблемах с психическим здоровьем у детей и подростков? Систематический обзор качественных и количественных исследований.Европейская детская и подростковая психиатрия. 2017; DOI: 10.1007 / s00787-016-0930-6.
Беспокойство и дети. Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/The-Anxious-Child-047.aspx. Проверено 22 января 2020 г.
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/Children-Who-Cant-Pay-Attention-Attention-Deficit-Hyperactivity-Disorder-006.aspx. Проверено 22 января 2020 г.
Расстройства аутистического спектра. Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/The-Child-With-Autism-011.aspx. Проверено 22 января 2020 г.
Депрессия у детей и подростков. Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/The-Depressed-Child-004.aspx. Проверено 22 января 2020 г.
Биполярное расстройство у детей и подростков.Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/Bipolar-Disorder-In-Children-And-Teens-038.aspx. Проверено 22 января 2020 г.
Комплексное психиатрическое обследование. Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/Comprehensive-Psychiatric-Evaluation-052.aspx. Дата доступа 22 января 2020 г.
Психотерапия для детей и подростков: Определение.Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/What-Is-Psychotherapy-For-Children-And-Adolescents-053.aspx. Проверено 22 января 2020 г.
Психиатрические препараты для детей и подростков: Часть I — Как используются лекарства. Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/AACAP/Families_and_Youth/Facts_for_Families/FFF-Guide/Psychiatric-Medication-For-Children-And-Adolescents-Part-I-How-Medications-Are-Used-021.aspx. Проверено 22 января 2020 г.
Научитесь помогать своему ребенку и своей семье. Национальный альянс по психическим заболеваниям. https://www.nami.org/find-support/family-members-and-caregivers/learning-to-help-your-child-and-your-family. По состоянию на 24 января 2020 г.

Узнать больше Подробно

Урок 13. раздражимость – свойство живых организмов — Биология — 6 класс

2. Признаки и свойства живого

1.2 Сущность жизни и свойства живого

На этой странице искали :

Сохрани к себе на стену!

Практическое занятие на тему «Сущность жизни и свойства живого»

Сущность жизни и свойства живого

Сущность жизни и свойства живого

ГДЗ по биологии (Биология. Общие закономерности. 9 класс. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И.)

то, что мы знаем и что нам нужно изучить

Что вызывает раздражительность? Симптомы, степень тяжести и лечение

Определение, симптомы, признаки, причины, лечение

Что такое раздражительность?

Симптомы

Определение раздражительности

Причины

Лечение

Психическое здоровье и раздражительность

Заболевания и раздражительность

Колпачок

Гнев, раздражительность и агрессия у детей> Информационные бюллетени> Йельская медицина

Как диагностируется гнев, раздражительность и агрессия у детей?

Симптомы, признаки суицида и лечение

Обзор

Что такое депрессия?

Влияет ли депрессия на детей?

Насколько распространены детские депрессия и тревога?

Симптомы и причины

Что вызывает депрессию и тревогу у детей?

Каковы признаки депрессии у детей?

Какие признаки тревожности у детей?

Стоит ли мне волноваться, что мой ребенок покончит с собой?

Диагностика и тесты

Как диагностируется детская депрессия и тревога?

Ведение и лечение

Как лечат депрессию и тревогу у детей?

Как работает психотерапия?

Как работают антидепрессанты?

Профилактика

Могу ли я предотвратить развитие у моего ребенка депрессии или беспокойства?

Перспективы / Прогноз

Пройдет ли у моего ребенка депрессия или беспокойство?

Жить с

Когда мне позвонить врачу?

Как распознать депрессию, проявляющуюся как гнев, и бороться с ней

Психические заболевания у детей: узнайте признаки

Психическое заболевание у детей: узнайте признаки

Что такое психическое заболевание?

Препятствия на пути лечения детских психических расстройств

Распространенные расстройства у детей

Каковы признаки психического заболевания у детей?

Что мне делать, если я подозреваю, что у моего ребенка психическое заболевание?

Как медицинские работники диагностируют психические заболевания у детей?

Как лечат психические заболевания у детей?

Как я могу помочь своему ребенку справиться с психическим заболеванием?

Author: alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики