Минутки чистописания в 1 классе
ГУ «Фрунзенская средняя школа»
1 класс
Цель: формирование навыка правильного
написания букв, их соединений,
четкое безотрывное письмо,
развитие правильной, грамотной речи.
Подготовила Учитель начальных классов Григоренко Л.А.(в помощь начинающим учителям)
2014-2015учебный год
1урок.
1.Аа Аа Ак ра
2.Аккуратность человека красит.
3.Снег,кружится,в,воздухе,белый.
(Составить предложение, записать.)
2 урок.
1.Бб Бб бу бы бе бо
2.Без труда хлеб не родится никогда.
3.Живут,в,зайцы,лесу,медведи,и.
(Составь предложение, запиши. Какой речью пользовался?)
3 урок.
1.Вв Вв вс ве ва вы
2.Век живи-век учись.
3.Выпиши слова вежливости.
который час? Будьте добры, повторите еще раз.
Простите, я не знал.
4урок.
1.Гг Гг ги Ге гл
2.Глаза страшатся, а руки делают.
3.Спиши .Поставь где надо точки.
Зимой воробей живет около дома он ест там крошки хлеба и зерна голодно ему зимой.
5урок.
1.Дд Дд де да до ду
2.Делаешь наспех –сделаешь на смех.
3.Допиши предложения.
Зимой дети гуляли в… .Они увидели на дереве… .
Она была очень… .
(красивая, белка, лес)
6 урок.
1. Ее Ее ест ем ели
2. Ест за вола, а работает за комара.
3.Найди нужные слова для начала предложений.
Запиши их.
1. …читает книгу. 2. …очень интересная.
3. …подарил щенка.
7 урок.
1.Ее Ее ем ме ле те
2. Елка ежик ершик
3.Сколько букв и звуков в каждом слове?
(Дом, куст,столб,яблоко,сом,стук,весло,конь,коньки.)
8урок.
1.Жж Жж жужжит
2. Жизнь дана на добрые дела.
3.Сделай звуковой анализ слов: мыло, кровать.
9 урок.
1.Зз Зз за зл зе
2.Зеркало человека- его труд.
3. Из букв составь слова и запиши их.
а, р, у, к о, к, в, р, е
и, р, г, а и, н, т, к, а
о, н , к ,о л ,а ,о, д, к
10 урок.
1.Ии Ии ию ия иа
2.Июль – макушка лета.
3.Спиши слова. Подчеркни гласные буквы.
Утюг , молоток, ножницы, коса,лопата,пила,серп,
топор,грабли.
11 урок.
1.Кк Кк ко Ки ке ок ик ек
2.Кошке — игрушки, мышке – слезки.
3.Раздели слова на слоги.
Король, королева, замок, дочка, сын, злая,колдунья,
колдовать, превратить.
12 урок.
2.Лень хуже болезни.
3.Спиши и поставь ударение.
Солнце село за село. Купи соли и соли капусту.
13 урок.
1.Мм Мм им ом ум
2. Мир строит, а война разрушает.
3. Спиши, вставь пропущенные буквы.
В скобках пиши проверочное слово.
Пришла з . ма (зимы ). Д . ревья и д . ма покрылись
сн . гом. Во дв . рах много д . тей. Они рады з . ме.
14 урок.
1.Нн Нн
2. Нет друга – ищи, а нашел – береги.
3. Спиши. Какими буквами различаются слова?
Подчеркни их.
Дом – сом, коса – коза, бить – пить, шар – жар,
горка – корка ,вить – выть, жить – шить, лук — луг.
15 урок.
1.Оо Оо по во од ом ои
2.Один в поле не воин.
3. Спиши слова в два столбика. В первый слова,
которые начинаются с твердого согласного, во
второй – с мягкого.
Пила, пол, пел, пуговица.
Лес, лось, ласка, лиса.
Мел, малыш, мука, миска.
16 урок.
1.Пп Пп по пе пы пу пи
2. Поспешишь – людей насмешишь.
3. Спиши, подчеркни букву, которая обозначает
мягкость согласного.
Конь – кон, ел — ель, брат – брать, угол – уголь,
шест – шесть.
17 урок.
1.Рр Рр ро Ра ри ре ру ер ор
2. Рот до ушей, хоть завязочку пришей.
3. Напиши слова, изменяя их по образцу:
Кулек-куль-кульки.
Пенёк, денёк, огонек, окунёк, уголёк.
18 урок.
1.Сс Сс со сы си ст св
2.Своя земля и в горести мила.
3.Спиши, изменяя слова по образцу. Подчеркни
согласную на конце слова.
Стадо (козы) коз….
Стадо(коровы)….
Стайка(рыбы)….
Несколько(березы)….
Стопка(книги)….
Пара(сапоги)….
19 урок.
1.Тт Тт три т ет та то ту
2. Труд кормит и одевает.
3. Раздели слова для переноса.
Коньки, пальто, письмо, деньги, кольцо, пальцы,
серьги, рельсы, жильцы.
20 урок.
1.Уу Уу ум р у к у
2.Умелые руки не знают скуки.
3.Запомни скороговорки . Запиши их по памяти.
В живом уголке жили ежи да ужи.
Хороши наши малыши.
21 урок.
1.Фф Фф
2.Филин не к добру кричит.
3. Спиши, вставляя слоги жи, ши.
Белый снег пу..стый,
В воздухе кру…тся
И на землю тихо
Падает, ло..тся.
22 урок.
Хх Хх хо хи хе
Хорошо того учить, кто хочет все знать.
Вставь слоги ча или ща.
Встре.., ча.., ку.., мол.., тыся.., све.., гу..,
ро.., ту.. .
23 урок.
1.Цц Цц
2. Цыплят по осени считают.
3. Спиши, измени слова по образцу.
Скачи-скачу, плати-…, стучи-…, кричи-…,
прости-…,сообщи-…, угости-….
24 урок.
1.Чч Чч
2. Что посеешь, то и пожнешь.
3. Напиши слова в алфавитном порядке.
Завод, масло, робот, народ, барабан, картофель,
тарелка, станок, постель, город, дежурный.
25 урок.
1.Шш Шш еш иш ши ше
2. Шила в мешке не утаишь.
3. Вставь слова.
Прачка стирает(что?)…
Повар готовит(что?)…
Ткачиха ткет(что?)…
Маляр красит(что?)…
(белье, обед, полотно, стена)
26 урок.
Щщ Щщ щи щу ща
Щи да каша-пища наша.
Подбери к названиям предметов нужные слова.
Запиши .
Врач… Дерево…
Ракета… Малина…
27 урок.
Юю Юю
Юлит юла , вот и все дела.
Подбери к каждому слову близкое по значению
слово.
Горел, скала, варить, красный, врач.
28 урок.
Яя Яя яз зя ям ял мя
Язык острее мяча.
Подбери к данным словам слова, противоположные по смыслу.
Друг… Длинный… Шум…
Молодой… Соль… Знай…
Горький… Смех… День…
(старый, врач, плач, короткий, сахар, тишина,
прохлада, ночь)
Чистописание для 1 класса в презентации.
Чистописание
на уроках русского языка
Содержание
Урок № 1 Урок № 12 Урок № 23
Урок № 2 Урок № 13 Урок № 24
Урок № 3 Урок № 14 Урок № 25
Урок № 4 Урок № 15 Урок № 26
Урок № 5 Урок № 16 Урок № 27
Урок № 6 Урок № 17 Урок № 28
Урок № 7 Урок № 18 Урок № 29
Урок № 8 Урок № 19 Урок № 30
Урок № 9 Урок № 20
Урок № 10 Урок № 21
Урок № 11 Урок № 22
Загадка
Это старый наш знакомый:
Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту.
(Аист.)
А а Аа ам ас
мама аист
Аист летает в небе.
Загадка
Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
(Белка.)
Б б бу Ба
белка барсук
Белка прыгает на ветке.
Загадка
На овчарку он похож,
Что ни зуб – то острый нож,
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
(Волк.)
В в Ва вм
волк ворона
Волк – это лесной житель.
Загадка
В шляпке круглой под кустом
Притаился лесной гном.
На одной стоит он ножке,
Нельзя бегать по дорожке.
(Гриб.)
Г г Гн ги
гриб грач галка
Грибы лежат в лукошке у Антошки.
Загадка
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего, что плод мой мелок.
(Дуб.)
Д д Ду дл
дуб дятел дерево
На опушке вырос дуб.
Загадка
Моет в речке свою пищу,
Чтоб она была почище,
Лишь потом отправит в рот.
А чистюля тот – …
(Енот.)
Е е Ен ем
енот ель
У енота полосатый хвост.
Загадка
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
(Ёжик.)
Ё ё Ёл
ёж ёжик
Маленький ёжик свернулся в клубок.
Загадка
Сладкий яблок аромат
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнём,
И светло вокруг, как днём.
(Жар-птица.)
Ж ж Жа жм
жарко жук
Сказочная Жар-птица.
Загадка
Что это за зверь лесной,
Встал, как столбик,
под сосной,
И стоит среди травы,
Уши больше головы?
(Заяц.)
З з За зл
заяц зебра
У зайца длинные уши.
Загадка
Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит.
(Ива.)
И и Ир ил
ива Ира
Раскинула кудри плакучая ива.
Загадка
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
(Книга.)
К к Ка кл
книга карандаш
Катя читает книгу.
Загадка
Летом, в болоте,
вы её найдёте. Зелёная квакушка.
Кто это?
(Лягушка.)
Л л Лу ле
луна лисица
Луна – это спутник Земли.
Загадка
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
(Медведь.)
М м Ма мя
медведь месяц
Медвежонок играл на опушке леса.
Загадка
Крепко сбит да невысок, На носу – крепкий рог, Кто его дразнить посмеет – Того он на рог подденет.
(Носорог.)
Н н На ну
ножницы носорог
Солнце светит на голубом небосводе.
Загадка
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.
(Одуванчик.)
О о Ос ол
одуванчик орёл
Шляпка одуванчика похожа на маленькое солнышко.
Загадка
Посадили зернышко –
Вырастили солнышко.
Это солнышко сорвем –
Много зерен соберем,
Их поджарим, погрызем,
А приедут гости –
Им дадим по горсти.
(Подсолнух.)
П п По пл
подсолнух пенал
Семечки подсолнуха – очень полезное лакомство.
Загадка
Летом бежит,
Зимой спит,
Весна настала –
опять побежала.
(Река.)
Р р ра оро
река Родина
Река Волга течет в Каспийское море.
Загадка
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет?
(Солнце.)
С с Са см
солнце солнышко
Ярко светит солнышко.
Загадка
То я в клетку, то в линейку.
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я? …
(Тетрадь.)
Т т Та от
Я красиво пишу в тетрадке.
Загадка
Удивительный ребенок!
Только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать.
(Утёнок.)
У у Ур ум
утёнок утка
Утёнок любит плавать и нырять.
Загадка
Этот глаз – особый глаз.
Быстро взглянет он на вас,
И появится на свет
Самый точный ваш портрет.
(Фотоаппарат.)
Ф ф фа Фо
фотоаппарат Филипп
Филипп фотографирует своих друзей.
Загадка
Летом папа наш привез
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой.
Бережет продукты:
Мясо, рыбу, фрукты.
(Холодильник.)
Х х Хе хо
холодильник хорь
Холодильник хорошо морозит.
Загадка
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат.
(Цапля.)
Ц ц ца Це
цапля цыпленок
Цапля живет на болоте.
Загадка
Мы ходим ночью, ходим днем,
Но никуда мы не уйдем.
Мы бьем исправно каждый час,
А вы, друзья, не бейте нас.
(Часы.)
Ч ч че Чу
часы чудеса
Часы сообщают нам точное время.
Загадка
На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков.
(Шахматы.)
Ш ш ши Шу
шахматы Шура
Саша и Маша играют в шахматы.
Загадка
Она в речке проживает,
Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает.
(Щука.)
Щ щ ща Щу
щука щётка
Щука – хищная р е чная рыба.
Загадка
Есть подъезд, но нет подъезда
Есть разъезд, но нет разъезда
Очень нужен, это так,
В алфавите…
(Твёрдый знак.)
ъ ы ь дъ нь
подъезд день
Сегодня очень холодный день.
Загадка
К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдет,
Если крот раскроет рот.
(Экскаватор.)
Ээ эм Эр
эхо этажи
По шо сс е ехал экскаватор.
Загадка
Закружится на острой ножке,
Жужжит, как будто бы жучок,
Захочет – вскачь пойдет немножко,
Захочет – ляжет на бочок.
(Юла.)
Ю ю Юл юб
юла Юлия
Целый день кручусь юлой.
Загадка
Круглое, румяное,
Я расту на ветке;
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(Яблоко.)
Я я Як ял
яблоко Яша
Красные яблоки лежат в вазе.
Минутка чистописания. (дидактический материал для проведения минуток чистописания на уроках русского языка в начальных классах)
Саттарова Виктория Владиславовна
КГУ «ОСШ № 24 г. Темиртау»
Учитель начальных классов
Содержание:
1. 2. 3. 4. 5. | Введение. Минутки чистописания на каждую букву. Минутки чистописания с соединениями букв. Памятки для детей. Литература. | стр. 2 — 4 стр. 5 — 99 стр. 100 — 109 стр. 110 стр. 111 |
Введение.
Систематическая работа по формированию почерка учащихся – одна из главных задач школы. Работа по чистописанию начинается с первых дней поступления ребенка в I класс одновременно с обучением письму и продолжается в последующих классах.
Каллиграфически правильное письмо содействует эстетическому, эмоциональному воспитанию школьников, воспитанию аккуратности, сосредоточенности старательного отношения к выполнению любой работы.
Целью занятий чистописания является формирование графически правильного, четкого и достаточно скорого письма.
Цели и задачи минутки чистописания теснейшим образом связаны с формированием навыка письма в целом.
Минутки чистописания нужно начинать с посадки.
ноги – главная точка опоры. Они не должны висеть, можно подставить скамеечку;
руки – лежат на столе, локоть пишущей руки не должен свисать.
спина прямая, голова немного наклонена вперед;
глаза от тетради находятся на расстоянии 30-35 см;
плечи горизонтальны, на одном уровне;
Ручку держим тремя пальцами. Она лежит между средним и большим пальцами, а указательный прижимает её сверху. Если ребёнок правильно держит ручку, он может поднять указательный палец и ручка не выпадает из руки. Тетрадь должна лежать правильно, уголок упирается в живот.
Для получения высокого эффекта необходимо соблюдать общие требования ко всем минуткам чистописания:
1. От урока к уроку степень трудности упражнений постепенно возрастает.
2. Содержание упражнений связывается с изучаемыми темами русского языка, что позволяет повысить эффективность их усвоения.
3. Каждое задание предусматривает активную речемыслительную деятельность школьников, в процессе которой ими создается рассказ — рассуждение, рассказ — умозаключение, дающие представление о предпринятых учеником действиях по нахождению буквы, предназначенной для письма.
Методические рекомендации по проведению минуток чистописания
1. Использовать единые технологии обучения каллиграфически правильному письму при поведении всех уроков;
2. Создавать условия для развития потенциальных возможностей детей в атмосфере творчества, понимания, поддержки;
3. Активизировать и совершенствовать основные психофизиологические механизмы, лежащие в основе творческого развития младших школьников;
4. Расширять границы познания младших школьников за счет использования учебных пособий.
5. Сделать минутки чистописания универсальной частью урока.
6. Наряду с совершенствованием графических навыков осуществлять орфографическую, фонетическую, словообразовательную работу, углубляя знания по изучаемым темам русского языка.
Естественно, выработать у учащихся каллиграфическое письмо в короткий срок невозможно. Для этого требуется несколько лет, так как навык письма формируется медленно.
1 класс: Закрепление навыков письма в одну линейку, обучение работе в тетрадях по русскому языку. Совершенствование навыка написания букв и соединений, отработка написаний, в которых дети допускают ошибки.
2 класс: Закрепление навыка начертания букв и соединений, гигиенических навыков письма. Совершенствование навыка письма в одну линейку.
3 класс: Закрепление навыка начертания букв, способов соединений: в словах, предложениях, текстах. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочетов графического характера.
4 класс: Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, предложений, текстов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочетов графического характера, по совершенствованию почерка.
Виды заданий.
каллиграфия | фонетика | орфография |
1. Разукрашивание частей рисунка с заданной буквой. | 1. Найди букву и назови звуки. | 1. Письмо с проговариванием. |
2. Конструирование буквы из проволоки, пластилина, ниток, палочек. | 2. Найди звук в словах. | 2. Письмо с комментированием. |
3. Поиск буквы в ряду других букв, сравнение. | 3. Что лишнее? | 3. Заучивание правил с помощью игровых приёмов. |
4. Штриховка по заданию. | 4. Работа со словами, имеющими одинаковые буквы, обозначающие разные звуки. | 4. Орфографические минутки (слово + проверочное) |
5. Прописывание элементов букв. | 5. Рифмованные предложения и тексты. | 5. Подбор родственных слов (группы) |
6. Прописывание буквы и соединений с другими буквами. | 6. Запись транскрипций звуков, слов. | 6. Составление таблиц, алгоритмов, схем — опор. |
7. Прописывание узоров без отрыва по кальке, по образцу. | 7. Запись слов по данной транскрипции. | 7. Работа по перфокартам. |
8. Прописывание буквы в сочетании с узором. | 8. Фонетический разбор. | 8. Текст с «окошечками» |
9. Прописывание слогов и слов. | 9. Слуховые диктанты. | 9. Текст. Найти орфограммы. |
10. Прописывание букв и слов с данной буквой. | 10. Артикуляционные зарядки. | 10. Текст для красного карандаша (с ошибками) |
11. Прописывание с заданиями: Что лишнее? Что общего? Чем отличаются? Добавь до целого. Составь из частей. | 11. Фонетические задачи. | 11. Мини – диктанты: (предупредительный, объясни-тельный, комментированный, выборочный, свободный, творческий, с обоснованием, словарные). |
12. Пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз. | 12. Слоговые аукционы. | 12. Разбор слов по составу. |
13. Списывание с письменного текста — образца. | 13. Звук заблудился. | 13. Орфографические игры. |
14. Письмо образца для товарища. | 14. Чистоговорки. | 14. Орфографические задачи. |
15. Самооценка, самоанализ, выбор лучшего образца. | 15. Скороговорки. | 15. Творческие работы. |
Буква А
Пальчиковая гимнастика «Крокодил» Крокодил плывет по речке, Ладонь выставлена вперед горизонтально (параллельно полу). Большой палец под ладонью. Указательный и мизинец согнуты (глаза) и прижаты соответственно к среднему и безымянному. |
1. Сказка: Дом из буквы А. — Сынок, это буква А, — сказала мама. — Она не игрушка, а я люблю играть, — ответил мальчик сердито. — Сделай из меня дом. Две палочки шалашиком, посередине — перекладина, — предложила буква А. — Внизу я поставлю автобус, а на перекладину – аквариум, — согласился мальчик. — На крыше может жить аист, а под крышей мы повесим абажур, — подхватила буква А. — А на обед у нас будут ананасы и апельсины, – сказал мальчик. — Я привезу их из Африки на аэроплане, – ответила буква. — Ты интереснее игрушек, буква А, — засмеялся мальчик. Расскажи, что бы ты поместил в домик из буквы А?
2. Поговорим с буквой А:
Однажды букве А стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Какие фрукты ты любишь? – апельсины, абрикосы, ананасы
Кем ты хочешь стать? – альпинистом, астрономом, архитектором
Где хочешь жить? – в Африке, Америке, Австралии
Каких ты знаешь птиц? — аист, альбатрос
Какие любишь цветы? астры
3. Стихи: Букву А за первой партой посадили перед картой,
А на карте вся земля – реки, горы и поля.
И спросили, кем она стать мечтает, буква А?
— Я хочу быть агрономом, я смогу и астрономом,
Архитектором, артистом и еще аквалангистом!
А какие вы слова знаете на букву А?
Что везешь, автомашина? — Все, что есть на букву А.
Вот арбузы, апельсины, абрикосы и айва.
Аист крылья расправляет, аист книгу раскрывает.
В книге – буквы и слова. аист видит букву А.
И, надев, очки на нос, он читает: — АБ-РИ-КОС.
Вот два столба наискосок, а между ними — поясок.
Ты эту букву знаешь? А? Перед тобою буква А.
А – начало алфавита, тем она и знаменита.
А узнать ее легко: ноги ставит широко.
Антилопе к именинам подарили апельсины,
Абрикосы, ананасы и ещё бочонок кваса.
4. Загадки: Загадки – складки — нужно продолжить стихотворение по рифме. Айболиту все сперва говорили букву …
В море плавала акула, ела все, что в нем тонуло.
К нам акула приплыла – превратилась в букву…
Аист — птица-почтальон, к нам придёт весною он.
Прилетит издалека, принесёт нам букву …
Нужно отгадать несколько слов и определить, на какую букву они начинаются: В этой букве всё веселье – горки, гонки, карусели,
В ней лекарства продают, малышам читать дают.
Ответ: буква А: аттракцион, аптека, азбука
Утопающих кусает, от беды людей спасает,
Приглушает лампы свет, приглашает всех в буфет.
Ответ: буква А: акула, ангел, абажур, антракт
Нужно угадать, о какой букве идет речь: Врач умеет очень просто наше горло проверять —
Он всегда при этом просит эту букву называть.
5. Скороговорки:
Клава клала клад в колоду. Клад уплыл от Клавы в воду.
Не плыла за кладом Клава, а колода уплывала.
Раз дрова, два дрова, три дрова.
Плакала лейка, а лайка лакала.
Маланья — болтунья молоко болтала, выбалтывала, да не выболтала.
На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.
6. Пословицы: Август – разносол, всего вдоволь. Авось да как-нибудь до добра не доведут. Азбука – к мудрости ступенька. Аз да буки избавляют от муки. Апрель богат водой, а октябрь – жёлтой листвой. Аптека не прибавит века.
7. Чистоговорки:Са – са — са: на столе оса. Са – са – са: в клетке спит лиса.Ла – ла — ла: отвесная скала. Ла – ла — ла: маму ждут дела.
8. Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:
9.
10. Аа Ан аб ла ар ая ва Сегодня все дети идут в школу.
Подчеркнуть буквы, которые обозначают гласные звуки.
Буква Б
Пальчиковая гимнастика «Лошадка» У лошадки вьется грива, Правая ладонь на ребре от себя. Большой палец кверху. Сверху на нее накладывается левая ладонь под углом, образуя пальчиками гриву. Большой палец кверху. Два больших пальца образуют уши. |
1. Буква Б потерялась. Бе — бе, беда, буква Б потерялась. Бусы у девочки превратились в усы, а ей усы не нужны. Болото, подари нам букву Б, — блеял барашек на берегу болота. — Буква Б мне самому нужна, булькнуло в ответ болото. Тогда барашек побежал к бабушке и попросил у нее: — Бабушка, помоги. Нам буква Б нужна. Если я отдам свою букву Б, у девочки не будет бабушки, сказала бабушка и вдруг охнула: — Беда, у меня блинчики подгорают. Бабушка успела спасти блинчики, и беда исчезла, осталась только вкусная еда. Бабушка, барашек и девочка в блестящих бусах ели вкусные блинчики и приговаривали: Хорошо, что беду превратили мы в еду.
2. Поговорим с буквой Б:
Однажды букве Б стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Каких животных ты знаешь? — бегемот, баран, бульдог
На каком музыкальном инструменте играешь? — на барабане
Где ты читаешь книжки? — в библиотеке
Кем хочешь стать? — бухгалтером, балериной, биологом
Какие растения ты знаешь? — береза, баобаб, бамбук
3. Стихи: Боря-Боренька бычок, Боря беленький бочок
Боря берегом бежал, Боря бабочек бодал.
Буква Б проснется рано. Буква Б – бочонок с краном.
Умывайся! Будь здоров, богатырь Борис Бобров!
Букве Б и страх неведом: бой, барабан, боец, победа!
Два барашка-братца вышли пободаться.
Положи конец борьбе – преврати их в букву Б.
Бобры бригадой бойко бревно несли на стройку,
Чтоб выросла плотина на речке у быстрины.
4. Загадки: Баран, баран, зачем баран ты сильно стукнул в барабан?
Играл бы лучше на трубе, учил бы с нами букву … (б)
В этой загадке нужно сначала определить, про какие слова идет в ней речь, а затем на какую букву эти слова начинаются. Эту букву любят гномы, книги называют домом,
А она, одевшись в мех, прячет под листвой орех.
Ответ: буква Б: Белоснежка, библиотека, белка
5. Скороговорки: Белые бараны били в барабаны.
Добры бобры идут в боры.
Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испек спозаранку.
Как известно бобры добры, добротою бобры полны,
Если хочешь себе добра, надо просто позвать бобра.
Если ты без бобра добр, значит сам ты в душе бобр!
Бык бодается с быком. Убегают все кругом.
Береги, бегун, бока от бодливого быка.
Белый снег. Белый мел. Белый сахар тоже бел.
А вот белка не бела. Белой даже не была.
6. Пословицы: Без наук – как без рук. Без нитки и иголки шубы не сшить. Без работы день годом кажется. Без топора не плотник, без иглы – не портной. Без труда не выловишь и рыбку из пруда. Белые ручки чужие труды любят. Береги нос в сильный мороз. Болезнь приходит горой, а уходит песчинкой. Больше верь своим очам, нежели чужим речам.
7. Чистоговорки:Ба – ба — ба — гудит медная труба. Бом – бом — бом — фотографию в альбом. Бы – бы — бы — в лесу выросли грибы. Бак – бак — бак — сидит с удочкой рыбак.
8. Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:
9.
10.
Бб Бе Бя бл об бы бр Белка тащит орехи в дупло.
Подчеркнуть главные члены предложения. Поставить знак ударения над словами.
11.
Буква В
Пальчиковая гимнастика «Дерево» У дерева ствол, на стволе много веток, Прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и подняты вверх. Шевелить кистями и пальцами. |
1. Буква В почтальон.
В большом высоком доме с названием Алфавит, жили-были буквы. Самая первая, как ты помнишь, на самом верхнем этаже, жила буква «А», после неё, этажом ниже, жила буква «Б»; а ниже буквы «Б» проживала буква «В» — третья буква Алфавита.
Буква «В» работала почтальоном. Дело в том, что ребята дружили с буквами и постоянно посылали им письма, посылки и разные подарки.
А буква «В» была самая быстрая. Она переворачивалась и вставала на свои два колёсика, вот так и превращалась в машинку и ехала очень быстро, вот так: В – В – В – В – В – В – В – В – В – В – В. Очень быстро она доставляла все подарки буквам от ребят и ребятам от букв.
И вот однажды буква «В» уехала в отпуск на море.
– Поеду, – говорит, – отдохну, на недельку всего. Посмотрю, что будет?
И уехала.
Прошло всего три дня, и вдруг раздался звонок. Это звонили буквы.
– Буква «В», приезжай скорее! Мы уже так долго ждём тебя! На почте уже нет места, куда ставить письма и посылки. Срочно приезжай!
Буква «В» скорее собрала вещи и приехала домой. Потом бегом, быстро поехала на почту, вот так: В – В – В – В – В – В. А там вся комната была заставлена письмами, посылками, и подарками от ребят. И работники почты уже не знали куда и что ставить.
– Ох! Сколько работы!
Буква «В» опять встала на свои колёсики и превратилась в машинку и стала быстро развозить вещи по адресам – по буквам: В – В – В – В.
Буква «В» работала очень быстро, и уже к вечеру все письма и посылки были развезены.
– Ух! – утёрла пот со лба буква «В», – Как я устала, но зато дело сделала. Сколько сейчас моих друзей-букв сидят и читают письма от ребят. А я устала и пойду спать, отдыхать.
И буква «В» легла спать.
Ей снилось, как ребята и буквы радовались полученным подаркам. А ещё снились вагоны, полные подарков, волны на море, ветер, и все слова на букву «В». Буква «В» уснула, и ты засыпай.
2. Поговорим с буквой В: Однажды букве В стали задавать вопросы, а она на них отвечала: Что ты любишь? — варенье, витамины, веселье На чем ты ездишь? — на вертолете и велосипеде Твое любимое время года? — весна Куда ты поставишь цветы? — в вазу Каких животных ты знаешь? — волк, варан, верблюд Каких птиц ты знаешь? — ворона, воробей
3. Стихи: В — буква очень важная, воображала страшная.
Грудь колесом, живот надут, как будто нет важнее тут.
Волк по лесу рыщет, рыщет, букву В — в кустах он ищет,
Буква в ушла гулять, с праздником детишек поздравлять!
Воробей на проводе чирикал, вот, вот, вот — смотрите, красота!
Буква В как вишенка, смотрите, в нашем алфавите расцвела!
Вот буква В видна вдали – красивая, витая.
Как будто крендель испекли, приезжих поджидая.
Ворона варила варенье из вишен и запах чудесный повсюду был слышен.
Весь день воробьи — поварята без лени вороне клевать помогали варенье.
4. Загадки: В этой загадке нужно сначала определить, про какие слова идет в ней речь, а затем на какую букву эти слова начинаются. Буква ручки нам согреет, жажду утолить сумеет,
Хворь из тела изведет и пустыню перейдет.
Ответ: буква В: варежки, вода, врач, верблюд
Ветерочек – ветерок дует с юга на восток,
В море волны гонит, в поле травку клонит.
Заблудился в мураве, превратился в букву… (в)
Любят узнавать весы вес конфет и колбасы.
Чтоб не пачкаться в халве, превратились в букву… (в)
Чтобы справиться с жарою, веер новенький раскроем.
Будем на себя махать, не потеть, а отдыхать.
Спрячем веер в рукаве там он станет буквой… (в)
5. Скороговорки: Валя на проталинке промочила валенки. Валенки у Валеньки сохнут на завалинке
Воробья врачи спасли, в вертолет его внесли.
Вертолет вертел винтами, волновал траву с цветами.
Съел Валерик варенник, а Валюшка — ватрушку.
Проворонила ворона вороненка.
Кашевар кашу варил, подваривал да недоваривал.
6. Пословицы: В дороге хлеб не помеха.
Век живи – век учись.
Весёлый смех – здоровье.
В зимний холод всякий молод.
В книге ищут не буквы, а мысли.
В речи хороша краткость, в деле быстрота.
В успех дела не веришь, успеха не увидишь.
Век без ошибки не проживёшь.
7. Чистоговорки:Ва – ва — ва, ва – ва — ва — разболелась голова. Ва ва — ва, ва – ва — ва — по ночам не спит сова.
Ав – ав — ав — в книге десять глав. Ве – ве — ве, ве – ве — ве — я стою на голове.
Ев – ев — ев — папа строит хлев. Ви – ви — ви — книги ты не рви.
Ив – ив — ив — на море прилив. Ов – ов — ов, ов – ов — ов — к уроку будь всегда готов.
8.Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:
9.
10.
Вв Ви Ва ТВ во ви ов ев
В болотной глуши шумели камыши.
Выделить в словах изученные орфограммы.
Сделать звуковой анализ слова глуши.
11.
Буква Г
Пальчиковая гимнастика «Грабли» Листья падают в саду, Ладони на себя, пальчики переплетены между собой, выпрямлены и тоже направлены на себя. |
1. Сказка: Щенок и гусёнок. Встретились на дороге гусенок и щенок.
— Р-р-р, — зарычал щенок, — я тебя укушу!
— Ш-ш-ш, — зашипел гусенок , — я тебя ущипну.
— Нельзя так грубо разговаривать, — строго сказала буква Г.
Она подарила щенку — « гав-гав », а гусенку — « га-га-га ».
— Га-га-га , — закричал гусенок , — давай играть.
— Гав-гав , — ответил щенок, — побежали наперегонки.
Вечером гусенок сказал щенку:
— Га-га-га , — пойдем ко мне в гости , я угощу тебя горохом .
— Гав-гав , — ответил щенок, — ты очень гостеприимный.
2. Поговорим с буквой Г: Однажды букве Г стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Назови каких-нибудь птиц? — голубь, галка, грач
Чего ты боишься? — грома и грозы, града
На чем умеешь играть? — на гитаре
А что любишь петь? — гимн
Какие знаешь фрукты? — груша
3. Стихи: Перед нами буква Г стоит подобно кочерге.
Г схожа с цаплею по виду и на одной стоит ноге.
«Га-га-га, — гогочет гусь, — я собой га-га горжусь,
На одной га-га ноге я похож на букву «Г».
Галка, Голубь, Гусь и Грач съели, не моргнув калач.
Гусь разлёгся в гамаке: «Я похож на букву «Г»,
Га-га-га, ведь я, друзья называюсь «гусь» не зря.
Галку учит гордый гусь: грузный гриб зовётся — груздь,
Шляпу носит на ноге, подражая букве «Г».
Гоше не нужны игрушки, он играет только клюшкой –
Букву Г перевернёт и в ворота гол забьёт.
Громадная горилла гиббону говорила:
«По гороскопу мне давно стать человеком суждено».
4. Загадки: На одной стоит ноге, любят гуси букву … (г)
Продолжить загадку по рифме, подставив нужную букву Гусь, большой, горластый гусь –
Я его чуть-чуть боюсь.
Гусь гогочет: «Гэ-гэ-гэ!
Где же гусь? Под буквой …
В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем — букву, на которую начинаются эти слова. Буква письма доставляет,
Высотою впечатляет,
Посылает в бой войска,
Зреет в глубине стручка.
5. Скороговорки: Гроза гремит, гремит гроза, гроза гремит пока грозна.
Громадный грозный гражданин городу грозит разгромом.
Испугался грома Рома. Заревел он громче грома.
От такого рева гром притаился за бугром.
Собрала Маргарита маргаритки на горе,
Потеряла Маргарита маргаритки во дворе.
6. Пословицы: Где аккуратность, там и опрятность.
Где вода, там и жизнь.
Где двое бранятся, тут третий не суйся.
Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.
Где есть желание, найдётся путь.
Где много слов, там мало дела.
Где терпенье, там и уменье. Где хотенье, там и уменье.
7. Чистоговорки:(физминутка)Га – га — га, га – га — га — где же левая нога? Га – га — га, га – га — га — где же правая нога?
Ге – ге — ге, ге – ге — ге — поскачи-ка на ноге! Ге – ге — ге, ге – ге — ге — скачи и на второй ноге!
Ег – ег — ег — переходи на бег. Ги – ги — ги — быстро — быстро ты беги.
Уг – уг — уг — покрутись вокруг. Яг – яг — яг, яг – яг — яг — сядь за парту и приляг.
Го – го — го, го – го — го — Всё! Не делай ничего.
8. Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:
9.
Гг Га Гр Ге рг гу га ог У Гриши Петрова жил кот Васька.
Объяснить употребление заглавной буквы.
Подчеркнуть грамматическую основу предложения.
К слову кот подобрать однокоренные слова, выделить корень.
10.
11.
Буква Д
Пальчиковая гимнастика «Домик» Дом стоит с трубой и крышей, Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются; средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию (труба, балкон). |
1. Сказка: Дом. — Почему никто не живет во мне? — грустно думал новый дом.
— Я большой и красивый. У меня есть дверь и зеленый двор.
— У дома должна быть душа, — сказала буква Д.
— А что это такое? — удивился дом.
— Это когда в доме уютно и тепло. В печке горят дрова, а из трубы идет дым.
— Что же мне делать? – заплакал новый дом.
— Я позову дровосека, — предложила буква Д.
Вскоре в новом доме поселился дровосек.
Он привез дрова и затопил печку. В доме стало тепло и уютно.
2. Поговорим с буквой Д: Однажды букве Д стали задавать вопросы, а она на них отвечала: Твой любимый месяц? Декабрь. Кем хочешь стать? Дирижером, директором, дрессировщиком. Где любишь отдыхать? В деревне, на даче. Какие любишь фрукты? Дыню. А где ты спишь? На диване.
3. Стихи: Этот домик — буква Д. В домике — окошко.
Из трубы идет дымок, а в окошке — кошка.
Вот стоит, дымок пуская,
Буква Д – труба печная.
Д – стоит, и очень твердо! Голову задрала гордо.
Видны за окнами дома и дети на дорожках
А вот и буква Д сама на самоварных ножках.
Буква Д – как будто дом,
Но всего с одним окном.
Дело в том, мои друзья, что без Д никак нельзя.
Дима, Даша и друзья, построить дом без Д нельзя!
Доблесть, дружба, доброта, дятел, дерево, дыра.
Ты заметил без труда букву Д? Иль не всегда?
4. Загадки: Едут все по букве этой,
Пишут ей стихи поэты,
А она — ворчит с печи,
Клювом по стволу стучит.
Ответ: буква Д (дорога, девушка, дед, дятел)
Загадку нужно продолжить по рифме, подставив нужную букву. Дельфин, весёлый наш дельфин,
Играет в море не один,
Там два дельфина на воде,
Играя, учат букву …(д)
5. Скороговорки: Дед Додон в дуду дудел, Димку дед дудой задел.
Два дровосека, два дроворуба,
Два дровокола отточили топоры,
Топоры остры-то до поры,
До поры остры топоры, до времени.
Топали да топали, дотопали до тополя, до тополя дотопали да ноги все истопали.
Даже шею, даже уши ты испачкал в черной туши.
Становись скорей под душ. смой с ушей под душем тушь
В дождь дракон совсем промок. Он дышать огнём не мог.
Не на шутку простудился – в динозавра превратился.
Дятел, дятел — мой приятель дуб долбит, как долотом.
Помоги мне, дядя дятел, для скворцов построить дом.
Дед Данила делил дыню, дольку Диме, дольку Дине.
6. Пословицы: Делаешь наспех – сделаешь на смех.
Дело не в звании, а в знании.
Дело не комар: от него не отмахнёшься.
Дело словом не заменишь.
Дерево держится корнями, а человек – друзьями.
Дерево узнают по плодам, а человека по делам.
Деревья скоро садят, да не скоро с них плод едят.
7. Чистоговорки:Да – да — да, да – да — да — Не ходи, Вадим, туда! Ду – ду — ду, ду – ду — ду — Всё равно туда пойду,
Ди – ди — ди, ди – ди — ди — Ты ж одетый, не ходи! Да – да — да, да – да — да — Ой, холодная вода!
Де – де — де, де – де — де — Вот беда! Вадим, ты где? Ды – ды — ды, ды – ды – ды — только слышно из воды.
8. Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:
9.
Дд Др Дв Де Дл до од дв де Дедушке сшили новый жилет. Выделить орфограммы. Определить ударный слог в каждом слове. К слову новый подобрать антоним. |
10.
Букве Е
Пальчиковая гимнастика «Очки» Бабушка очки надела Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко. Колечки поднести к глазам. |
1. Сказка: Две сестрички — Е и Ё. — А этажом ниже, чем буква «Д» жили-были две сестрички – буква «Е» и буква «Ё». Они были совсем одинаковые, только у буквы «Ё» были волшебные точечки-кружочки, которые она по своей рассеянности, постоянно теряла.
Буква «Е» – это волшебная буква, потому что она могла превращаться в другие буквы. Как? А вот так:
Например, если буква «Е» вставала на свои ручки-ножки, то превращалась в букву «т». А если вставала на голову, то превращалась в букву «Э». А если она ложилась на спинку, то превращалась в букву «Ш»! Вот такая волшебная буква «Е»!
А ещё она была похожа на лесенку, и если кому-то была нужна её помощь, то она никогда не отказывала.
Однажды буква «Е» пошла гулять в лес, где росли ели и бегали ежи. Там она встретила одного ежа. Сначала буква «Е» подумала: «Ой, какая большая колючка лежит в траве!» Она потрогала ежа и сразу уколола пальчик и заплакала: «ой-ой-ой!»
Ёжик сразу же убрал свои колючки, выпрямился, до этого он же был свёрнут клубком, и сказал букве «Е»:
– Прости меня, пожалуйста, я не видел тебя, думал, что идёт кто-то опасный. Сейчас я приложу к твоему пальчику листочек подорожника, и всё сразу заживёт.
Он нашёл листок подорожника, приложил к пальчику буквы «Е», который она уколола, и пальчик сразу перестал болеть. И тут они вдруг услышали чей-то плач.
– А-А-А! – кто-то шёл и плакал.
Буква «Е» вместе с ёжиком пошли навстречу и увидели…
Они очень удивились, потому что увидели букву «Е».
– Ой! – сказал ёжик, – мне кажется, у меня двоится в глазах и я вижу две буквы «Е»!
– Да нет же! – всхлипывая, отвечала ему незнакомка. – Я не буква «Е», я её сестричка, буква «Ё», только я опять потеряла свои точечки! А-А-А! – заплакала она снова.
– Не плачь, – сказал ей ёжик, – Я позову всех своих друзей, и они обязательно их найдут.
Ёжик позвал всех других ёжиков и попросил помочь. Долго-долго ёжики искали точечки от буквы «Ё», но всё не находили.
И вот уже под вечер прибежал радостный ёжик и закричал:
– Ура! Ура! Мы нашли твои точечки, буква «Ё»! Они были на берегу озера!
– Ах, да! – сказала буква «Ё», – Я же ходила сегодня днём купаться, и, наверное, забыла их там.
И она взяла и быстро прицепила к себе точечки.
– Ура! – закричали ёжики, теперь они были очень рады, потому что они начинались на букву «Ё». И они были бы не ёжики, а ежики, если бы не нашли эти точечки.
А радостные сестрички, буквы «Е» и «Ё», поблагодарили ёжиков и побежали к себе домой, пока не стемнело.
Дома буква «Ё» очень аккуратно сняла свои точечки и убрала их в шкафчик.
– Теперь я буду очень аккуратной и внимательной, и буду всегда следить за своими точечками! – сказала она букве «Е».
А потом они умылись, почистили зубки и легли спать-отдыхать.
И снился им лес с ёлками, где бегали ёжики, росла ежевика, и ёжики ели эту ежевику. Ежевика была очень вкусной. Такой вкусной, что даже наши сестрички во сне причмокивали губами от удовольствия.
2. Поговорим с буквой Е: Однажды букве Е стали задавать вопросы, а она на них отвечала: Какие деревья ты знаешь? Ель. Какие животных ты знаешь? Ехидна, енот. Какие ягоды ты любишь? Ежевику. В какой стране ты отдыхала? В Египте. Каких сказочных существ ты знаешь? Единорог.
3. Стихи: На дворе – такая жалость! – наша лесенка сломалась.
Наша лесенка сломалась, буква Е зато осталась.
Е на грядке пригодилась – вместо грабель потрудилась.
Как без Е сказать, что ел, как без Е сказать, что сел,
Дети тоже с буквой Е, значит Е нужна везде!
Еле-еле два енота тёрли пемзой бегемота.
Но едва отмыли спину, как нырнул чистюля в тину.
4. Загадки: Енот жуёт, жуёт енот, ежевику он жуёт,
И на розовой стене он рисует букву …(е)
Ее всегда в лесу найдешь — пойдем гулять и встретим,
Стоит колючая, как еж, зимою в платье летнем. (Ель)
Зимой и летом одним цветом. (Ель)
Что же это за девица? Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет, а в иголках круглый год. (Ежиха)
5. Скороговорки: Еле — еле два енота тёрли пемзой бегемота.
Но едва отмыли спину, как нырнул чистюля в тину
Еле — еле Лена ела, есть из лени не хотела.
Еле — еле Елизар, едет-едет на базар.
А с базара, а с базара, не догонишь Елизара.
Мы ели, ели, ели, ершей у ели…
Их еле — еле у ели доели.
У ежа ежата, у ужа ужата
У черепашьего черепашонка на черепашьей спинке черепашья рубашонка.
У четырех черепашек по четыре черепашонка.
6. Пословицы: Ему скажи, да укажи, да в рот положи.
Если в победу не веришь, врага не одолеешь.
Если за день ничему не научился, зря прожил день.
Если знания не прибавляются ежедневно, они убавляются.
Если помощь вовремя окажешь другу, значит, ты хороший человек.
Если ты сделал добро – молчи, если тебе сделали добро – расскажи.
Ешь чеснок и лук – не возьмёт недуг.
7. Чистоговорки:Ес – ес — ес: сани едут в лес. Ес – ес – ес: каков у штанги вес? Ле – ле — ле: гнезда на скале. Ле – ле – ле: казак сидит в седле.
8. Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:
9.
10.
Ее Ен Ес Ек ре се бе ез еж ве ел Егор Иванович угостил ребят свежим мёдом. Выделить орфограммы. К слову угостил подобрать проверочное слово. Установить связь слов в предложении. |
Буква Ё
Пальчиковая гимнастика «Ёлка» Елка быстро получается, Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставляются вперед. Локотки к корпусу не прижимаются. |
1. Сказка: — — —
2. Поговорим с буквой Ё:
Однажды букве Ё стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Назови каких-нибудь животных? Ёж
Какие ты знаешь растения? Ёлка
Где ты носишь воду? В ёмкости
Каких рыб ты знаешь? Ёрш
3. Стихи: Е и Ё – родные сестры, различать сестер непросто.
Но у буквы Ё две точки, словно к лесенке гвоздочки.
Буква Е передохнула, как тотчас же на нее
Пара птенчиков вспорхнула – получилась буква Ё.
На букву Ё ты назовешь три слова: ёлка, ёж и ёрш,
И все ужасно колко. У всех у них иголки.
Расскажи-ка, буква Ё, как твоё житьё-бытьё?
Буква Ё дает отчёт: — Ничего житьё течёт.
Я – ударная всегда! — Ой-Ё-Ёй, вот это – да!
Ёлка то же, что и ель, а над ёлочкой капель.
Капли-точки добавляем, Ё — мы букву так читаем.
Ёжик по лесу бежал. Ёжик зайца повстречал.
Зайка яблок нёс мешок. Угостил ежа дружок.
Сели рядом на пенёк среди травушки зелёной,
Разговор пошёл весёлый, быстро пробежал денёк!
«Жалко Ёлку: – думал ёжик, не побегать ей без ножек».
Удивлялась ёлка: «Ёж, без корней ты как живёшь?»
4. Загадки: Ёжик ёлку наряжал, ёлкой сам как будто стал.
Говорит он: «Всё моё! На страничке с буквой …(ё)
В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем — букву, на которую начинаются эти слова. Буква, лес создав дремучий,
Рыбой плавает колючей,
И помоет изнутри
С узким горлом пузыри.
Ответ: буква Ё (ёлка, ёрш, ёршик)
5. Скороговорки: «Жалко Ёлку: – думал ёжик, не побегать ей без ножек».
Удивлялась ёлка: «Ёж, без корней ты как живёшь?
Ёж, ёж, где живешь? Ёж, ёж, что несешь?
Ёжик в бане вымыл ушки, шею, кожицу на бpюшке.
И сказал еноту ёж: Ты мне спинку не потpёшь?
6. Пословицы: — — —
7. Чистоговорки:Ёр – ёр — ёр — строит дом бобёр. Ёт – ёт — ёт — брёвна он несёт. Ёз – ёз — ёз — ёж телегу вёз. Ёл – ёл — ёл — сено ест козёл, Ём – ём — ём — в поле водоём. Мы туда пойдём, рыбы принесём.
8.
Ёё Ёж Ёл рё ёд ён Ёлка в блёстках ледяных, в тёплых слёзках смоляных. Выделить орфограммы. Объяснить правописание слова слёзках. Придумать ещё 3 слова на это правило. Выполнить фонетический разбор слова ёлка. |
Буква Ж
Пальчиковая гимнастика «Корзинка» В лес корзинку я беру Ладони на себя, пальчики переплетаются и локотки разводятся в стороны. Ладони как бы разъезжаются, и между пальцами образуются зазоры. Большие пальчики образуют ручку. |
1. Сказка: Вредная буква Ж. «Жила-была буква «Ж». Была она сварливой и вредной. И кто бы не приходил к ней, на всех она жужжала. Придет к ней А, попросить чаю – она ей «ЖЖЖЖЖЖЖЖ», придет к ней О: «Сыграем в мячик!» — она ей «ЖЖЖЖЖЖ». И решила она, что проживет одна. Надоели ей другие буквы. Пошла в лес. Идет, идет, и Жужжжжжит. Увидела паука да как закричит на него «ЖЖЖЖЖЖ!» А паук-то оказался глухой, доделал он свою паутину да убежал, а Ж, пока на паука Жужжжжала, в этой паутине вся и запуталась. Сидит она в паутине и Жужжжжит себе потихоньку (страшно ей стало), заплакала. Вот только Ж плачет не «хны, хны, хны!» и даже не «иииииии», а «жжжж-жжжж-жжжж», потому как она же все таки Ж). Вот только буквы друг друга в беде не бросают. Пошли они в лес Ж искать, услышали, как она жужжжит, да и помогли ей из паутины выбраться. Буква Ж, так обрадовалась, что Жужжжать стала не сварливо и грозно «ЖЖЖЖЖ», а радостно и благодарно «Жжж! Жжжж!».
2. Поговорим с буквой Ж: Однажды букве Ж стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Каких животных ты знаешь? Жираф, жаба
Кем ты хочешь стать? Жонглером, журналистом
Каких ты знаешь птиц? Жаворонок, журавль
Кого ты боишься? Жуков, жужелиц
Что тебе нравится летом? Жара
3. Стихи: Посмотри-ка: буква Ж на жука похожа,
Потому что у нее шесть жучиных ножек.
Жу-жу-жу, я на ветке сижу, букву Ж все твержу.
Зная твердо букву эту, я жужжу весной и летом.
А однажды жук-жучок отвечал весной урок.
Вместо слов «ручей журчит» написал «жучей жужжит».
Букву Ж увидав, наклонился жираф:
Побежала буква вдруг. Да ведь это просто жук.
Стала снежинка буквою Ж,
Солнце ее не растопит уже!
Эта буква широка и похожа на жука.
И при этом, точно жук, издает жужжащий звук:
Ж – Ж – Ж – Ж – Ж – Ж – Ж!
Жук давно желал жениться, без жены жить не годится. Взял бы жужелицу в дом, и жужжали бы вдвоём.
4. Загадки: Эти загадки нужно продолжить, подставив в рифму нужную букву. Целый час жужжит уже
На цветочке буква … (ж)
Загадку нужно продолжить по рифме, подставив нужную букву Жираф — высокий наш жираф, у него весёлый нрав.
Мы с ним на третьем этаже, смеясь, запомним букву… (ж)
В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем — букву, на которую начинаются эти слова. Буква в Африке гуляет —
Длинной шеей щеголяет,
Может длиться сто ку-ку
И молоть зерно в муку.
Ответ: буква Ж (жираф, жизнь, жернова)
5. Скороговорки: Чирикал черный чижик, что он не чижик-пыжик.
Жаба, журавль и желтый жучок
В гости к ежихе шли на лужок,
Чтобы пришила на место портниха
Буковку Ш и в лесу стало тихо.
Жалобно щенок пищит, тащит он тяжелый щит.
Жужжит жужелица, жужжит, да не кружится.
Задрожали зайки, увидев волка на лужайке.
Женя с Жанной подружилась.
Дружба с Жанной не сложилась.
Чтобы жить с друзьями дружно,
Обижать друзей не нужно.
Уже ужи в луже.
Встретил в чаще еж ежа,
— Как погода, еж? — Свежа.
И пошли домой, дрожа,
Сгорбясь, съежась, два ежа.
6. Пословицы: Живи для людей, поживут и люди для тебя.
Живое слово дороже мёртвой буквы.
Жизнь дана на добрые дела.
Жизнь прожить – не поле перейти.
7. Чистоговорки:Жа – жа — жа – мы видели ежа. Жи – жи — жи — под кустом живут ежи.
Жи – жи — жи – бегут ежи. Жу – жу — жу — молока дадим ежу.
Жу – жу — жу – помогу ежу. Жо – жо — жо – я еду на «Пежо».
8. Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:
9.
Жж Жи Жу аж жи ож еж ёж Жеребёнок Ветер мчался, как ветер. Подчеркнуть грамматическую основу предложения. Объяснить употребление заглавной буквы. Указать количество слогов в каждом слове. |
Буква З
Пальчиковая гимнастика «Зайка и ушки» Ушки длинные у зайки, Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательные пальцы. Ими шевелить в стороны |
1. Сказка: Буква злюка. Жила-была в стране Азбука буква З. Была она забиякой, злюкой и очень злобной. Никто не любил букву З, не было у нее ни одного друга, и даже мама с папой часто ее ругали и никогда не хвалили.
И вот как-то буква З пошла гулять. Она поздоровалась со змейкой, полюбовалась закатом, вспомнила, что солнышко уходит вечером на запад, и бодро и радостно пошла в свой маленький замок.
Однако на пути ей попалось что-то незнакомое. На самом деле это был колокольчик, но буква З упорно не желала знать то, что не имело в своем названии буквы З. Вдруг подул ветерок, и маленький колокольчик… зазвенел….
Буква З прислушалась, и залюбовалась цветком. Уж очень ей понравился тонкий, еле слышный перезвон. Она так задумалась, что пошла не в ту сторону. Наткнулась на очень длинный забор, пошла вдоль него и заблудилась. Зашла так далеко, что уже не смогла вспомнить, в какой стороне находится ее маленький замок.
Буква З задумалась – с одной стороны ей больше нравились знакомые места, однако и здесь, где она не была еще ни разу, оказалось очень интересно. На дошла до зеленого луга, на котором цвел золотой зверобой, а в вышине пел зяблик. Буква З знала, что зверобой полезен для здоровья, поэтому нарвала небольшой букетик.
Она пошла вдоль забора в обратную сторону и довольно быстро увидела знакомые места. Добралась до своего замка и больше уже никогда не злилась ни на кого, потому что поняла, как хорошо жить, когда не шумишь и ругаешься, а спокойно рассматриваешь все вокруг.
А что еще могла бы увидеть буква З, если бы пошла гулять дальше?
2. Поговорим с буквой З:
Однажды букве З стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Назови каких-нибудь животных? Заяц, зебра, зубр
Что у тебя болит? Зуб
Куда ты любишь ходить? В зоопарк
Твой любимый цвет? Зеленый
Кого ты боишься? Змей
3. Стихи: За забором зайка скачет, в лапках букву З он прячет,
Зайка, зайка, выходи, деткам букву З верни.
Буква З на В похожа. Голова, животик тоже.
Только слева без черты букву З рисуешь ты.
На эту букву посмотри: она совсем как цифра три.
З – не просто завитушка, З – пружинка, крендель, стружка.
Извиваюсь, словно змейка. Срисовать меня сумей-ка!
Ищут звери в зоопарке, букву З, в высокой травке,
Айболит всем говорит, заяц знает, З звенит.
В звезде найдёшь ты букву 3, и в золоте и в розе,
Земле, алмазе, бирюзе, заре, земле, морозе.
Зубрята решали задачи, зубрята зубрили задания,
Ведь зубрами стать – это значит: иметь глубочайшие знания.
4. Загадки: Зебра ты сестра лошадки? Поиграй-ка с нами в прятки.
Спрячься где-нибудь, в лозе, на картинке с буквой … (з)
В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем — букву, на которую начинаются эти слова. Буква ходит в шкуре броской
В черно-белую полоску,
Встретив волка и лису,
След свой путает в лесу.
Ответ: буква З (зебра, заяц)
Буква вид наш отражает,
Рыцарю смотреть мешает,
Хоть не ест, но всё жует,
Воробей ее клюет.
Ответ: буква З (зеркало, забрало, зубы, зерно)
5. Скороговорки: Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов.
В грозу, в грязи от груза арбузов развалился кузов.
Зубрята решали задачи, зубрята зубрили задания,
Ведь зубрами стать – это значит: иметь глубочайшие знания.
Звенит звонок, зовет звонок, и Зое надо на урок.
Зоиного зайку зовут Зазнайка.
Зеленая береза стоит в лесу,
Зоя под березой поймала стрекозу.
Соня — незнайка, а Зина — зазнайка.
Роза — зазнайка, а Зоя — незнайка.
У Зины много забот, заболел у зайки живот.
Зимним утром от мороза на заре звенят березы.
6. Пословицы: Здоровье дороже богатства.
Здоровье дороже денег и золота.
Здоровье и труд рядом идут.
Здоровье – первое богатство.
Здоровый нищий богаче больного короля.
Зелёный наряд радует взгляд.
Землю уважай, будет и урожай.
7. Чистоговорки:За – за — за – вот идет коза. За – за — за — вот летает стрекоза.
За – за — за — у куклы синие глаза. Зу – зу — зу — накормлю козу.
Зу – зу — зу – не боюсь козу. Зы – зы — зы – нет козы.
8.Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:
9.
Зз Зб Зв Зе зв зи оз зе Замечательные цветные карандаши купили Игорю. Подчеркнуть грамматическую основу предложения. Объяснить употребление ь, придумать ещё 3 слова на это правило. В слове цветные сравнить количество звуков и букв, объяснить, почему звуков больше, чем букв. |
Буква И
Пальчиковая гимнастика «Стул» Ножки, спинка и сиденье — Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части приставляется кулачок (большим пальцем к себе). |
1. Сказка: Про букву И. Буква «И» жила этажом ниже буквы «З». Это была очень милая, мелодичная буква, её можно было петь: и-и-и-и!
– Би-би-и-и, – бибикали машинки.
– Пи-пи-и-и, – пищали цыплята.
– Ви-ви-и-и, – визжали поросята.
– Чик-чирик, – чирикали птички.
Буква и была самая мирная и дружелюбная, и всегда всех мирила.
Однажды буква «М» и буква «Р» поссорились и хотели даже драться. Но тут быстро прибежала буква «И», взяла за одну руку «М», за другую руку букву «Р» и сказала им:
– Миритесь, миритесь и больше не деритесь!
Вот так: М И Р и получилось слово «мир», и буквы сразу же поняли, как это некрасиво, ругаться и обижать друг-друга, и сразу помирились.
Буква «И» всегда всех мирила. И ещё она всех соединяла, потому что была специальным союзом – словом, которое соединяет. Например: хлеб и масло, дерево и цветы, грибы и ягоды, индюк и индюшка, солнце и тучи, белое и чёрное и другое…
Она соединяла всех и всё. И мирила всех-всех.
И даже если девочки и мальчики начинали вдруг иногда ругаться и драться друг с другом, то сразу же к ним бежала на помощь буква «И», и мирила.
Больше всего на свете буква «И» хотела, чтобы был мир во всём мире, и чтобы никто никогда ни с кем не дрался. Это была её мечта. Чтобы она проснулась однажды утром, а мирить было бы некого!
Представляете, все бы жили мирно и дружно! Вот здорово бы было!
И когда буква «И» засыпала, её снились мир и покой, любовь и гармония, свет и красота. И ещё мир во всём мире.
2. Поговорим с буквой И:
Однажды букве И стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Кем ты хочешь стать? Инженером, историком
Какие продукты ты любишь? Инжир, икру, ириски
В какую страну ты ездил? В Италию, Испанию
Чем ты укололся? Иголкой
Какие растения ты знаешь? Ива, ирис, иван-чай
3. Стихи: На калитку посмотри: чем она не буква И?
Между двух прямых досок одна легла наискосок.
Молоток я раздобыл, из дощечек букву сбил.
Сколько здесь дощечек? — Три!
А какая буква? — И!
Там, где буква И была появилась вдруг игла.
Чтоб иглой той мудрый Йог починить бы майку смог.
У иголочки-иголки носик тоненький и колкий,
И торчит из ушка ниточка-подружка.
Ты иголкой вышивай, зря колоться не давай.
А уколет, преврати в неколючку букву… (И)
Буква И наискосок примеряла поясок.
Снизу вверх его тянула — к правой ножке пристегнула.
Ишак говорил: «Дорогие друзья! Ириски и ирисы спутать нельзя.
Ириски жуют безо всякой причины, а ирисы – с пользой. В них есть витамины».
4. Загадки: Индюки и индюшата интересные ребята.
На индюшек посмотри и запомни букву… (и)
В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем — букву, на которую начинаются эти слова. Буковка на курьих ножках служит домом бабке Ёжке
И хранят ее запас ёлка, ёж и дикобраз.
Ответ: буква И (избушка, иголки)
Буква рыбкой стать мечтает,
На ветвях зимой сверкает,
Вьется стайкой над костром
И лежит на дне речном.
Ответ: буква И (икринка, иней, искры, ил)
5. Скороговорки: Ишак в кишлак дрова возил, ишак дрова в траву свалил.
Испекла Иришка куклам по коврижке,
Нравятся коврижки Гришке и Маришке.
У Ивана рубашка у рубашки кармашки.
Иней лег на ветви ели, иглы за ночь побелели.
Свиристель свиристит свирелью.
6. Пословицы: Играй – играй, да дело знай.
И камень лёжа мхом обрастает.
И коню хоть раз в году положен отдых.
И мудрому человеку совет требуется.
И обед нам не обед, если к супу хлеба нет.
И по внешности человека можно судить о его характере.
И собака знает, что травой лечатся.
Иной глазами по книжке водит, а разум у него стороной бродит.
7. Чистоговорки:Ли – ли — ли – папа строит корабли. Ми – ми — ми – меня за руку возьми. Ри – ри — ри – на орехи посмотри. Би – Би — Би – кошка громко не кричи
8. Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:
9.Ии Им Ив Ис ци ви ик ни ит их Илья лежал на траве под росистым кустом.
Выделить орфограммы.
Подчеркнуть грамматическую основу.
Объяснить употребление ь, подобрать ещё 3 слова на это правило.
Буква Й
Пальчиковая гимнастика «Скворечник» Скворец в скворечнике живет Ладошки вертикально поставлены друг к другу, мизинцы прижаты (как лодочка), а большие пальцы загнуты вовнутрь. |
1. Сказка: Про букву Й. Этажом ниже, прямо под буквой «И», жила-была её сестричка, буква «Й». Это была её полная противоположность. Во-первых, она была совсем не певучая. Вот попробуйте её спеть: Й-Й-Й-Й. Нет, не получается.
Во-вторых, если буква «И» всех соединяла, то буква «Й» наоборот, разъединяла. Но не слова, а буквы. Если послушать слова «майка», или «лайка», то кажется что они состоят из двух разных частей, так уж постаралась буква «Й».
– Ну и что же в ней было тогда хорошего? – спросишь ты.
А у буквы «Й» была одна особенная отличительная черта. Это то, что её ещё и отличало от буквы «И». Вот послушай историю, и ты всё поймешь.
Однажды буквы «И» и «Й» пошли прогуляться. Гуляли они, гуляли и зашли в кафе, покушать чего-нибудь вкусненького. Сели они за стол, взяли в руки «меню». Это такой список, где написано обо всём, что можно в кафе заказать и скушать. Буквы почитали внимательно это «меню». Там было много всего вкусного.
К ним подошёл официант и спросил: – Что будете заказывать?
Буква «Й» сразу ясно и чётко сказала: – Мне, пожалуйста, салат из морской капусты, потому что в ней много йода, который начинается с меня. А на сладкое мне мороженое «пломбир». Всё.
И тут начала заказывать буква «И»: – Мне, пожалуйста, салат из морковки с изюмом, который с меня начинается, и…, и…
И тут началось…
Дело было вот в чём: что бы ни сказала буква «И», она в конце обязательно добавляла «и», а это же было ещё и слово-союз, которое соединяет всех и всё. И другие слова присоединялись, прилипали к этому союзу «и», и наша буква не могла остановиться, и всё заказывала и заказывала. Она говорила:
– И… мне ещё салат «зимний», и… «осенний», и… «летний», и…
Когда все салаты закончились, она стала заказывать мороженое.
– И… мороженое ванильное, и… клубничное, и… шоколадное, и… дынное, и… банановое, и… ореховое, и…
Официант уже ничего не записывал, а удивленно смотрел на букву «И».
А её сестричка, буква «Й» не знала, что делать, как остановить букву «И», чтобы она больше ничего не хотела, не заказывала, и престала говорить «и…». И тут ей в голову пришла замечательная идея. Буква «Й» ловко отцепила от себя свою запятую-точечку, котоая была над её головой и прицепила к букве «И». Теперь буква «И» стала похожа на букву «Й».
Тут же она перестала говорить «и…», а потом сказала:
– И… всё. Мне кажется, это всё. Здесь пора поставить точку.
Тут буква «Й» облегченно вздохнула и осторожно сняла свою точечку с головы буквы «И». А официант пошёл исполнять заказ, который был очень большой.
Потом буквы «И» и «Й» долго-долго сидели и кушали все салаты и мороженое всех сортов, которое им несли и несли… И так они объелись, что еле-еле вышли из-за стола, и еле-еле дошли до своего домика. Потом они очень долго не хотели даже смотреть на мороженое.
С тех самых пор люди, когда хотят что-то закончить, то говорят: «Надо поставить точку над «и». А буква «И» с тех пор больше в кафе не ходит. А если её кто позовёт, она заранее пишет на бумажке, что ей хочется, и отдаёт её официанту, ничего не говоря. Она всё пытается научиться заканчивать и ставить точку, но у неё это плохо получается. Ведь это буква «И». Зато её сестричка, буква «Й», эту точку имеет над своей головой, и очень хорошо умеет завершать все дела. Она всегда умеет расставить все точки над «и».
Поэтому гораздо чаще она встречается в конце слова, например: май, лай, дай; и очень редко в его начале, например: йод, йога…
Вот такая вот замечательная буква «Й» со своей волшебной завершающей точечкой.
2. Поговорим с буквой Й:
Однажды букве Й стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Чем ты лечишься, когда болеешь? Йодом
Что ты любишь кушать? Йогурт
Кем ты хочешь стать? Йогом
В каком городе ты была? В Йошкар-Оле
3. Стихи: Буква «Й» и буква «И» — Очень схожие они.
Палки две, еще косая перекладина такая.
Н надела поясок, И надела поясок.
Буква Н надела ровно. Буква И – наискосок.
Ты ей шапку подари – Станет краткой буква И.
Букву Й зовут «И кратким». Й как И в твоей тетрадке.
Чтобы Й не путать с И, сверх галочку пиши.
Слов на «Й» совсем немного: Йогурт, йод, и слово йога.
«Й» в конце обычно пишем: Чай, случайный, тайный, лишний.
4. Загадки: Йог в столовой нам найдёт йогурт, а в аптечке — йод.
И подарит что-то сладкое, если выучим … (й)
Ответ: здесь ответ не звук й, а буква «и краткое»
В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем — букву, на которую начинаются эти слова. Этой буквой мажут раны,
Часто завтракают мамы —
Им давно рецепт знаком
Свежих фруктов с молоком.
Ответ: буква Й (йод, йогурт)
5. Скороговорки: Эй, поскорей-ка меня догоняй! Ай, но за хвостик меня не поймай!
Ой, лучше спрячусь за шкаф у стены. Игры с котами для мышек вредны.
Даже шею, даже уши ты испачкал в черной туши.
Становись скорей под душ. Смой с ушей под душем тушь.
Смой и с шеи тушь под душем. После душа вытрись суше.
Шею суше, суше уши, и не пачкай больше уши.
6. Пословицы: Истинно могуч тот, кто побеждает самого себя.
Июль – макушка лета, декабрь – шапка зимы.
7. Чистоговорки:Ай – ай — ай – скоро месяц май. Уй – уй — уй – ветер, дуй.
Ой – ой — ой – возьми меня с собой. Ой – ой — ой — скачет заинька косой.
Буква К
Пальчиковая гимнастика «Колокольчик» Колокольчик все звенит, Тыльные стороны рук обращены вверх, пальцы обеих рук скрещены, Средний палец правой руки опущен вниз, и ребенок им свободно вращает. |
1. Сказка: Капризная буква. — Сегодня мы узнаем о букве «К». Она жила после буквы «И». Буква «К» была самая капризная буква, потому что она управляла маленькими «капризиками». Капризики – это такие маленькие невидимые существа, которые иногда приходят в гости к деткам, и тогда мальчики и девочки начинают капризничать, сами не понимая почему. Капризики очень любят кушать конфеты и капризничать.
Однажды один маленький капризик без спросу убежал из своего домика и пришёл в гости к мальчику Коле. Залез к нему в животик и забыл, как же ему вылезти обратно. И тогда он начал капризничать, а вместе с капризиком начал капризничать и Коля. Он стал плакать, просить конфеты, ему было всё мало. Он съел десять конфет и потом ещё больше стал капризничать, потому что капризик вырос, стал большой, больше Коли, вот как!
И дома стало очень шумно. Коля кричал, папа с мамой тоже, и все не знали, что же делать и уже чуть не плакали.
И тут буква «К» почуяла неладное, услышав такой шум. Она позвонила в страну капризиков и узнала, что там пропал один маленький капризик, которого ищут его папа с мамой и не могут нигде найти.
– Понятно. – сказала буква «К» и быстрее побежала к мальчику Коле домой.
– Дорогой мой мальчик! – сказала плачущему Коле буква «К». – Я понимаю, что ты сам не знаешь, что с тобой происходит. У тебя просто задержался капризик очень долго. Пожалуйста, быстрее освободи его, отпусти домой! Его там ищут в его стране!
Тогда мальчик Коля обрадовался, потому что капризничать ему уже надоело, и он сказал капризику:
– Капризик! Я тебя отпускаю, лети к себе домой, к маме с папой, пожалуйста!
И только Коля произнес эти слова, как капризик сразу же всё вспомнил и улетел к себе домой.
И Коля перестал капризничать. И дома настали мир и покой. Вот так работала буква «К».
И когда к тебе вдруг придёт капризик, то ты сразу же вспоминай эту сказку и отпускай его домой, ладно?
А теперь, спокойной ночи тебе и букве «К», которой всегда снятся капризики с конфетами.
2. Поговорим с буквой К:
Однажды букве К стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Какие ягоды ты знаешь? Клюква, калина, клубника
Что ты любишь кушать? Компот, колбасу, кофе
Кем хочешь стать? Клоуном, каскадером, космонавтом
Какой цвет тебе нравится? Красный, коричневый
Во что ты любишь играть? В кубики
3. Стихи: Катя с Ксюшей на качели с двух сторон качаться сели:
Вверх-вниз, вверх-вниз. Накачались – разошлись.
И теперь наверняка будут помнить букву К.
Сигнальщик держит два флажка.
С флажками он – как буква К.
К одною лапкой пляшет, а другою лапкой машет,
И при этом буква К будто усики жука.
Краб в аквариуме Ани грозно щелкает клешнями.
И по стеночке идет вправо, влево, взад, вперед.
Крабу за стеклом тоска, вот и стал он буквой К.
Кенгуру купила крупы и кочан капусты крупной.
Только жалко, что кочан не полез в её карман.
А теперь она на рынок не идёт без двух корзинок.
4. Загадки: Эти загадки нужно продолжить, подставив в рифму нужную букву. Половинку от жука составляет буква … (к)
Загадку нужно продолжить по рифме, подставив нужную букву Кошка, миленькая кошка, поиграем с ней немножко,
С кошкой мы, наверняка, не забудем букву … (к)
В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем — букву, на которую начинаются эти слова. Буква та была закрыта
И на острове зарыта,
А теперь — в реке лежит
И добычу сторожит.
Ответ: буква К (клад, крокодил)
Зреет буква в огороде
Головы зеленой вроде,
Громко говорит: «Ко-ко!»
И дает нам молоко.
Ответ: буква К (капуста, курица, корова)
5. Скороговорки: Клала Клава лук на полку, кликнула к себе Николку.
Краб забрался на трап и заснул крепко краб.
А кальмар не дремал, краба в лапы поймал.
Котик ниток клубок укатил в уголок,
Укатил в уголок котик ниток клубок.
Кенгуру купила крупы и кочан капусты крупной.
Только жалко, что кочан не полез в её карман.
А теперь она на рынок не идёт без двух корзинок.
6. Пословицы: Каждый день жизни прибавляет частичку мудрости.
Как аукнется, так и откликнется.
Каков мастер, такова и работа.
Каков разум – таковы и речи.
Какову жизнь проживёшь, такову и славу наживёшь.
Как пятое колесо телеге.
Как сорока хвостом, так и болтун языком.
Какие труды, такие и плоды
7. Чистоговорки:Ко – ко — ко – рот далеко. Ка – ка — ка – дай молока.
Ку – ку — ку – лежи на боку. Ок – ок — ок – беги со всех ног.
8. Прописывание элементов буквы и объяснение имён учащихся:
9.
10. Кк Кл Кв К акр ЧК ак е кок км
Коля Иванов повесил кормушку на большую берёзу.
Подчеркнуть грамматическую основу.
К слову кормушка подобрать родственные слова, выделить корень.
Слово большую разделить на слоги, объяснить употребление ь.
Объяснить изученные орфограммы.
11.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53016-minutka-chistopisanija-didakticheskij-materia
Рабочая программа факультативного курса «Чистописание» для учащихся 1-2 классов
Рабочая программа факультативного курса
«Чистописание»
для учащихся 1-2 кл
Л.Л. Шамрай
учитель начальных классов
КГУ «Средняя школа-гимназия с. Алмалыбак с дошкольным мини-центром»
село Алмалыбак, Карасайский район, Алматинская область
Пояснительная записка
Программа составлена на основании:
Инструктивно-методического письма «ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН В 2017-2018 УЧЕБНОМ ГОДУ», Астана 2017г
Актуальность
В условиях современного обучения не потеряло актуальности утверждение известного методиста С.П.Редозубова о том, что, борясь за хороший почерк и хорошую тетрадь, мы, по существу, боремся за грамотность учащихся. В наше время, когда всюду используются компьютеры, люди перестали не только общаться, но и грамотно и красиво писать. Поэтому проблема письма актуальна сегодня, когда в силу многих причин воспитать высоконравственную личность особенно непросто. Письмо называют “ базовым “ навыком. Навыком, на котором практически строится всё дальнейшее обучение, а значит, ребенок, не освоивший его вовремя, непременно будет отставать в учёбе. Заглядывая в тетради учеников, мы с каждым днем все больше и больше убеждаемся в том, что у большинства из них далеко не каллиграфический почерк. Обучение письму и систематическая работа по формированию почерка учащихся — одна из главных задач школы. Согласно требованиям программы занятия по чистописанию проводятся по 6-8 минут ежедневно на уроках русского языка. Но этого не достаточно. Основные ошибки (классификация ошибок по М.Р.Львову), которые допускают дети при письме:
1.Алфавитно-графические ошибки:
— недописывание или прибавление элементов букв,
— искажение букв.
(Причина – неустойчивое внимание, плохое запоминание начертания букв).
2. Каллиграфические ошибки:
Неумение придерживаться строки
Несоблюдение наклона и размеров букв
Устойчиво неправильные соединения букв (вопреки образцам)
«дрожащее письмо»
(Эти ошибки индивидуальны и исправляются на дополнительных занятиях).
Если при обучении школьников чистописанию не формально (как это делают многие учителя), а творчески подходить к проведению минуток чистописания; даже использовать время физкультминуток для развития навыков письма; если систематически исправлять и предупреждать каллиграфические ошибки школьников и т.п., то можно добиться развития каллиграфически правильных навыков у большинства учащихся.
Новизна практическая значимость
Чистописанием дети начинают заниматься с первого класса и продолжают формировать каллиграфические и графические навыки в последующих классах.
Новизна и практическая значимость состоит в том, что обучение осуществляется при помощи системы наиболее эффективных приемов и упражнений по формированию каллиграфических навыков, то есть внимание с содержания обучения переносится на его средства, на то, каким образом знания преподносятся детям и как ими усваиваются. Данная система упражнений может применяться в деятельности учителя начальной школы.
Цели и задачи
Отрабатывать начальные графические навыки и правильную постановку руки.
Научить менять направление линий при помощи тонких движений пальцев, а не поворачиванием листа.
Развивать механизмы, необходимые для овладения письмом.
Основные методические приемы обучения навыкам письма:
Показ учителем процесса письма и объяснение способов написания букв, слогов, слов и предложений во время показа
Списывание с готового образца
Копировальный способ
Воображаемое письмо или письмо в воздухе
Анализ формы букв
Письмо под счет или в такт счету
Формы организации занятий.
Игры
Пальчиковые игры с предметами и без
Ниткопись
Бисерография
Зарядка
Конкурсы
Игры с песком
Занятия проводятся в индивидуальных и групповых формах.
Ожидаемые результаты:
К концу обучения у детей предполагается формирование следующих умений:
— правильно держать ручку при письме
— ориентироваться в тетради: разграничивать широкую и узкую (рабочую) строки
-фиксировать границу и величину элементов
— запоминать конфигурацию букв
— знать и уметь выполнять разные виды штриховки
— при раскрашивании уметь фиксировать границы рисунков
— уметь по фрагментам продолжить узор.
Методическое обеспечение программы.
Занятия построены в игровой форме с использованием дидактического раздаточного материала и учебных таблиц.
Основная работа проводится в учебных пособиях на линованной и клеточной основе. При отработке навыков письма используются инструменты: (ножницы), бумага (аппликация, мозаика), проволока (фигурки), фломастеры, цветные карандаши и ручки.
ЛИТЕРАТУРА
Инструктивно-методическое письмо «ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН В 2017-2018 УЧЕБНОМ ГОДУ», Астана 2017г
1. Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах. — М., 2007.
Бакулина Г.О. Использование комплексных интеллектуально-лингвистических упражнений на уроках русского языка // Начальная школа, 2008, №1.
Доренская Л.И. Как хорошо уметь писать! Урок-утренник по письму. // Начальная школа, 2008, №4.
Илюхина В.А. Письмо с «Секретом» // Начальная школа, 2005, №6.
Кононыкин Н.П., Щербакова Н.А. Методика преподавания русского языка в начальной школе. — Л., 1965.
Кустарева В.А., Назарова Л.К., Рождественский Н.С. Методика русского языка // Учебник пед.училищ. — М., 2006.
Львов М.Р. и др. Методика обучения русскому языку в начальных классах. Уч. пос. 1987 г.
Луданая А.М. Универсальные прописи и работа по ним. // Начальная школа, 2007, №1.
Метонова Г.М. Как научить ребенка грамотно писать // Начальная школа, 2007, №7.
Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах.// Теория и практика обучения, М., 2008.
Минутки чистописания и словарная работа на уроках русского языка в 1 классе.
Кононенко С.В.
Учитель МБУ «Школа№70»
Г а зета, г а зетный, г а зетчик .
Глаза страшатся, а руки делают.
Звонит, позвонишь, позвонит
Уч е ник, уч е ница, уч е нический.
Уч е н ь е – свет, а неучен ь е – тьма.
Уч е нику – уда ча , а учителю – радость.
Г оро д, г оро док, г оро дской.
Говори мало, слушай много, а думай ещё больше.
Кла сс , кла сс ный, первокла сс ник.
З а дал, задал а , з а дали.
Как сне… на гол…ву.
Д оро га, д оро жка, под оро жник.
Упражнение 7.
Ленивомувсегдапраздник.
Дорогуосилитидущий.
Д оро га, д оро жка, под оро жник.
Упражнение 7.
Ленивому всегда праздник. Дорогу осилит идущий.
Г а зета, уч е ник, г оро док, кла сс , кла сс ный, я зык, п о д оро жник, д оро жка.
Ру сс кий я зык, …зычок, д…р…га, п…д…р…жник, д..р…жка, кла…, кла…ный, г…р…д, г…р…док, г…р…дс- кой, уч…ник.
Б е рёза, б е рё з ка, б е рёзовый, п о дб е рёз о вик.
Без труда не выта -щишь и рыбку из пруда.
Д …р… га, д …р… жка, под …р… жник.
К оро ва, к оро вник, к оро в ь е м оло ко, кла сс , кла сс ный, первокла сс ник.
Кто много читает, тот много знает.
В оро бей, в оро бушек, в оро бьиный клюв.
Повтор и м, повтор и те, повтор и т.
Д е ревня, д е р е венский дом, д е р е вушка, д …р… га, д …р… жка, под …р… жник.
Друг познаётся в беде.
Ру сс кий я зык, Р осс ия, р осс ияне, р осс ийский герб.
Источники изображений
http://www.quia.com/files/quia/users/matmet/Graphics/Fancy-geometry-learn.gif
http://www.grafamania.net/uploads/posts/2008-08/1219611582_7.jpg
Презентация к урокам русского языка «Минутки чистописание в начальной школе»
Чистописание
на уроках русского языка
Зинкевич Наталья Николаевна учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 30
станицы Кущевской
Краснодарского края
Содержание
Урок № 1 Урок № 12 Урок № 23
Урок № 2 Урок № 13 Урок № 24
Урок № 3 Урок № 14 Урок № 25
Урок № 4 Урок № 15 Урок № 26
Урок № 5 Урок № 16 Урок № 27
Урок № 6 Урок № 17 Урок № 28
Урок № 7 Урок № 18 Урок № 29
Урок № 8 Урок № 19 Урок № 30
Урок № 9 Урок № 20
Урок № 10 Урок № 21
Урок № 11 Урок № 22
Загадка
Это старый наш знакомый:
Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту.
(Аист.)
А а Аа ам ас
мама аист
Аист летает в небе.
Загадка
Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
(Белка.)
Б б бу Ба
белка барсук
Белка прыгает на ветке.
Загадка
На овчарку он похож,
Что ни зуб – то острый нож,
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
(Волк.)
В в Ва вм
волк ворона
Волк – это лесной житель.
Загадка
В шляпке круглой под кустом
Притаился лесной гном.
На одной стоит он ножке,
Нельзя бегать по дорожке.
(Гриб.)
Г г Гн ги
гриб грач галка
Грибы лежат в лукошке у Антошки.
Загадка
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего, что плод мой мелок.
(Дуб.)
Д д Ду дл
дуб дятел дерево
На опушке вырос дуб.
Загадка
Моет в речке свою пищу,
Чтоб она была почище,
Лишь потом отправит в рот.
А чистюля тот – …
(Енот.)
Е е Ен ем
енот ель
У енота полосатый хвост.
Загадка
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
(Ёжик.)
Ё ё Ёл
ёж ёжик
Маленький ёжик свернулся в клубок.
Загадка
Сладкий яблок аромат
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнём,
И светло вокруг, как днём.
(Жар-птица.)
Ж ж Жа жм
жарко жук
Сказочная Жар-птица.
Загадка
Что это за зверь лесной,
Встал, как столбик,
под сосной,
И стоит среди травы,
Уши больше головы?
(Заяц.)
З з За зл
заяц зебра
У зайца длинные уши.
Загадка
Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит.
(Ива.)
И и Ир ил
ива Ира
Раскинула кудри плакучая ива.
Загадка
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
(Книга.)
К к Ка кл
книга карандаш
Катя читает книгу.
Загадка
Летом, в болоте,
вы её найдёте. Зелёная квакушка.
Кто это?
(Лягушка.)
Л л Лу ле
луна лисица
Луна – это спутник Земли.
Загадка
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
(Медведь.)
М м Ма мя
медведь месяц
Медвежонок играл на опушке леса.
Загадка
Крепко сбит да невысок, На носу – крепкий рог, Кто его дразнить посмеет – Того он на рог подденет.
(Носорог.)
Н н На ну
ножницы носорог
Солнце светит на голубом небосводе.
Загадка
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.
(Одуванчик.)
О о Ос ол
одуванчик орёл
Шляпка одуванчика похожа на маленькое солнышко.
Загадка
Посадили зернышко –
Вырастили солнышко.
Это солнышко сорвем –
Много зерен соберем,
Их поджарим, погрызем,
А приедут гости –
Им дадим по горсти.
(Подсолнух.)
П п По пл
подсолнух пенал
Семечки подсолнуха – очень полезное лакомство.
Загадка
Летом бежит,
Зимой спит,
Весна настала –
опять побежала.
(Река.)
Р р ра оро
река Родина
Река Волга течет в Каспийское море.
Загадка
Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет?
(Солнце.)
С с Са см
солнце солнышко
Ярко светит солнышко.
Загадка
То я в клетку, то в линейку.
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я? …
(Тетрадь.)
Т т Та от
Я красиво пишу в тетрадке.
Загадка
Удивительный ребенок!
Только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать.
(Утёнок.)
У у Ур ум
утёнок утка
Утёнок любит плавать и нырять.
Загадка
Этот глаз – особый глаз.
Быстро взглянет он на вас,
И появится на свет
Самый точный ваш портрет.
(Фотоаппарат.)
Ф ф фа Фо
фотоаппарат Филипп
Филипп фотографирует своих друзей.
Загадка
Летом папа наш привез
В белом ящике мороз.
И теперь мороз седой
Дома летом и зимой.
Бережет продукты:
Мясо, рыбу, фрукты.
(Холодильник.)
Х х Хе хо
холодильник хорь
Холодильник хорошо морозит.
Загадка
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат.
(Цапля.)
Ц ц ца Це
цапля цыпленок
Цапля живет на болоте.
Загадка
Мы ходим ночью, ходим днем,
Но никуда мы не уйдем.
Мы бьем исправно каждый час,
А вы, друзья, не бейте нас.
(Часы.)
Ч ч че Чу
часы чудеса
Часы сообщают нам точное время.
Загадка
На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков.
(Шахматы.)
Ш ш ши Шу
шахматы Шура
Саша и Маша играют в шахматы.
Загадка
Она в речке проживает,
Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает.
(Щука.)
Щ щ ща Щу
щука щётка
Щука – хищная р е чная рыба.
Загадка
Есть подъезд, но нет подъезда
Есть разъезд, но нет разъезда
Очень нужен, это так,
В алфавите…
(Твёрдый знак.)
ъ ы ь дъ нь
подъезд день
Сегодня очень холодный день.
Загадка
К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдет,
Если крот раскроет рот.
(Экскаватор.)
Ээ эм Эр
эхо этажи
По шо сс е ехал экскаватор.
Загадка
Закружится на острой ножке,
Жужжит, как будто бы жучок,
Захочет – вскачь пойдет немножко,
Захочет – ляжет на бочок.
(Юла.)
Ю ю Юл юб
юла Юлия
Целый день кручусь юлой.
Загадка
Круглое, румяное,
Я расту на ветке;
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(Яблоко.)
Я я Як ял
яблоко Яша
Красные яблоки лежат в вазе.
Интернет ресурсы:
- http://www.lenagold.ru / — картинки-отгадки
- Загадки для детей:
- http://detkam.e-papa.ru/zagadki /
- http:// kladraz.ru/zagadki-dlja-detei
- http://slavclub.ru/zagadki /
Методические рекомендации по проведению минуток чистописания
Возникшие противоречия:
— между традиционными приемами и методами обучения младших школьников каллиграфии (на совершенствование каллиграфического письма рекомендуется отводить в конце 1 класса и во 2 классе один урок в неделю, в 3 и 4 классах по 8 минут на каждом уроке грамматики и правописания) и необходимостью внедрения новой, прогрессивной системой обучения, необходимой на современном этапе развития образования;
-между существующим обеспечением школ и направлением модернизации российского образования
привели к следующей идее:
— использовать программу по каллиграфии Образовательной Системы “Школа 2100” авторов Бунеевой Е.В., Комисаровой Л.Ю., Яковлевой М.А.;
-создавать на уроках:
— деятельностный подход в обучении;
— условия для личностно-ориентированного, культурно-ориентированного образования;
— условия для сознательного, активного участия младших школьников в творческой деятельности, приносящей радость преодоления, радость открытия, достижения поставленной цели и позволили сформулировать личную концепцию:
1. Использовать единые технологии обучения каллиграфически правильному письму при поведении всех уроков;
2. Создавать условия для развития потенциальных возможностей детей в атмосфере творчества, понимания, поддержки;
3. Активизировать и совершенствовать основные психофизиологические механизмы, лежащие в основе творческого развития младших школьников;
4. Расширять границы познания младших школьников за счет использования учебных пособий образовательной Системы “Школа 2100”
5. Сделать минутки чистописания универсальной частью урока.
6. Наряду с совершенствованием графических навыков осуществлять орфографическую, фонетическую, словообразовательную работу, углубляя знания по изучаемым темам русского языка.
1. Естественно, выработать у учащихся каллиграфическое письмо в короткий срок невозможно. Для этого требуется несколько лет, так как навык письма формируется медленно.
В первом классе обучение письму начинаю с объяснения правил посадки за партой:
1) ноги ставим на подножку парты;
2) спина прямая, голова немного наклонена вперед;
3) глаза от тетради находятся на расстоянии 30-35 см;
4) плечи горизонтальны, на одном уровне;
5) оба локтя лежат на краю парты.
Немаловажно и положение тетради. Тетрадь должна лежать наклонно влево – для праворуких и влево – для леворуких учащихся. Угол наклона нижнего края страницы по отношению к краю стола около 25 градусов. Нижний левый угол страницы, на которой пишет учащийся, располагается напротив середины руки.
Обязательно проверяю, правильно ли держит ученик ручку. Для закрепления этого навыка выполняем упражнения: “Курочка пьет водичку”, “Подними указательный пальчик”, “ Поработай средним пальчиком” и т.д.
Все выше названные правила повторяю и закрепляю ежеурочно с первого по четвертый класс.
В своей работе использую программу по каллиграфии Образовательной Системы “Школа-2100” авторов Бунеевой Е.В., Комисаровой Л.Ю., Яковлевой М.А. [1, 4].
1 класс:
Закрепление навыков письма в одну линейку, обучение работе в тетрадях по русскому языку. Совершенствование навыка написания букв и соединений, отработка написаний, в которых дети допускают ошибки.
2 класс:
Закрепление навыка начертания букв и соединений, гигиенических навыков письма. Совершенствование навыка письма в одну линейку.
3 класс:
Закрепление навыка начертания букв, способов соединений: в словах, предложениях, текстах. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочетов графического характера.
4 класс:
Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, предложений, текстов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочетов графического характера, по совершенствованию почерка.
Со второго класса на уроках русского языка на материале пособия по чистописанию М.А.Яковлевой [4] организую любую языковую разминку.
Проводить уроки русского языка помогают уже знакомые нам герои из книги для чтения “Капельки солнца” — Петя Зайцев (заяц Пус), Вова Колесников и Катя Персикова. Иногда им бывает трудно, особенно Пете, да и у Вовы частенько встречаются ошибки. Поэтому нам приходится часто им помогать – правильно писать буквы и соединения, слова и т.д..
Регулярно провожу конкурсы “Самая аккуратная тетрадь”, “Лучшая тетрадь”. Во втором классе завели образцовые тетради по русскому языку и математике. Право писать в ней получает ученик, который пишет очень красиво и правильно, очень аккуратно, и, стараясь выполнять все правила каллиграфии.
При проверке тетрадей выставляю две оценки: первая – за грамотность, вторая – за каллиграфию. Оценки за каллиграфию выставляю с целью проверки качества письма с позиции его соответствия следующим требованиям: правильное, четкое начертание всех букв, соблюдение единой высоты и наклона букв на всей строке, параллельности одинаково направленных штрихов, равного расстояния между элементами в букве, между буквами в слове, между словами на строке, достижение плавности и достаточной скорости письма.
2. “Тетрадь по чистописанию” предназначена для работы с учащимися на уроках русского языка по учебнику Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной “Русский язык”, 2 -4 классы [2]. Время работы на каждом уроке (кроме уроков развития речи, контроля, работы над ошибками) – 5 – 7 минут. Материал по чистописанию подготовлен таким образом, что он тесно связан с темой урока и является своеобразным “мостиком”, помогающим перейти к теме урока. Нумерация уроков соответствует предложенной в методическом пособии.
В работе по дальнейшему формированию у детей каллиграфического навыка учителю рекомендуется выдерживать три этапа: аналитический, синтетический, этап автоматизации. Материал к каждому уроку располагается от простого к сложному, продолжается работа по развитию у детей глазомера.
В систему упражнений тетради включено также упражнение на развитие мелкой моторики – рисование узоров. Написание букв размером в 2-3 строки позволяет увидеть основные недочеты в письме: неправильные соединения, нарушение соразмерности элементов, наклона и т.п..
Развитие графических умений предполагается проверять два раза в год на контрольных уроках по чистописанию: урок№27 и урок№138. Работа занимает также 5-7 минут.
3. На материале пособия по чистописанию М.А.Яковлевой [4] учитель может организовать любую языковую разминку [6], предложенную в методических рекомендациях [1]. Пример языковой разминки по пособию: страница 1, урок № 2.
Тема урока “Повторение фонетики и графики” (2 класс)
1-я строка – строчная буква а , элементы буквы а .
2-я строка – запись букв в соединении (дома)
Дальше в столбик записаны слова:
астра
абзац
алфавит
азбука
1.Словарная работа: астра (абзац) – по усмотрению учителя
2.Обращаем внимание детей на ряд слов и задаем вопросы:
— Что объединяет все эти слова? (Все — имена существительные)
— Какое слово в этом ряду лишнее?
— Найдите слова-синонимы. Как еще можно назвать азбуку? (Букварь)
— Отгадайте загадку-шутку: сколько в азбуке букв? (6)
3. Разминка.
– Вместо вопросительного знака поставьте цифру. Ответ обоснуйте.
астра -2
абзац -2
алфавит -3
азбука — ?
Справка. Указано количество слогов. Ответ 3
астра -5
абзац-5
алфавит-?
азбука — 6
Справка. Указано количество букв. Ответ 7
астра -1
абзац — 2
алфавит — ?
азбука -1
Справка. Указан ударный слог. Ответ 3
Вопросы и задания классу:
— В каких словах из этого списка все согласные звуки твердые?
астра — [ р ]
абзац – [б, з ]
алфавит — [в]
азбука — ?
Справка. Из слов вычленены звонкие согласные. Ответ к.
Далее учитель подводит класс к формулированию темы урока:
— Вы догадались, какова тема сегодняшнего урока?
— Да, мы сегодня будем говорить о звуках, ударении, слогах и науке, которая изучает их.
Затем дети красиво прописывают слова, с которыми только что работали, в тетрадях по чистописанию и переходят к записям в своих рабочих тетрадях по теме урока.
Примеры уроков с применением пособия по чистописанию даны в Приложении 1.
4. Пальчиковая гимнастика.
Ученые-физиологи доказали, что упражнения на мелкую моторику рук способствуют развитию речи, мышления, интеллекта. Сначала руки “учат” мозг, затем мозг учит руки. Хорошо развитая кисть руки “потянет” за собой развитие интеллекта. Предлагаю использовать следующие упражнения:
1.
Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать.
А потом они в тетради будут элемент писать.
(Дети вытягивают руки вперед, сжимают кулачки, а затем их разжимают. Так повторяется несколько раз.)
2.
Две веселые лягушки ни минуты не сидят –
Ловко прыгают подружки, только брызги вверх летят.
(Дети сжимают кулачки и кладут их на парту пальцами вниз. Резко распрямляют пальцы и кладут ладони на парту. Затем резко сжимают кулачки и опять кладут их на парту.)
3.
Наши пальчики сплетем и соединим ладошки.
А потом, как только можем, крепко-накрепко сожмем.
(Дети сплетают пальцы, соединяют ладони и сжимают как можно сильнее. Потом опускают руки и слегка ими трясут. Так 2-3 раза.)
4.
Идет по парте человек, переставляет ножки.
А если ножки смотрят вверх, то получились рожки.
5.
Пальчик вышел погулять, ключ забыл с собою взять.
Что он делает теперь? Просто он стучится в дверь.
(Ребята растопыривают пальцы, а затем начинают одновременно сгибать каждые пальцы на обеих руках одновременно, касаясь подушечками соответствующей ладони.)
6.
Что такое? Что мы слышим?
Это дождь стучит по крыше.
А теперь пошел сильней
И по крыше бьет быстрей.
(Постукивание подушечкой большого пальца правой руки, затем левой.)
7.
Бедный маленький цыпленок кушать захотел спросонок.
Он по парте клювом бьет, будто бы пшено клюет.
(Постукивание по парте подушечкой мизинца сначала одной рукой, затем другой)
8.
Чтобы нам добыть огонь, трем ладонью о ладонь.
Вдруг ладошка заискрится и бумажка загорится?
9.
Руки вытянем вперед, а потом свои ладошки
Развернем наоборот и похлопаем немножко.
10.
“Я сильней наверняка!” — молвит правая рука.
“Почему же! Вот и нет!” — спорит левая в ответ.
(Сцепляют руки “в замок” и тянут в разные стороны, меняя руки местами.)
11.
Как-то раз по речке Нил плыл огромный крокодил,
Рядом вынырнул другой, закричал ему: “Постой!”.
12.
Раз огромный крокодил табуретку проглотил,
А теперь разинул пасть: как бы парте не пропасть!
(Ребята зажимают край парты между прямыми средним и безымянным пальцами как можно сильнее. Упражнение выполняется двумя руками несколько раз.)
13.
Быстро пальчиком вращаем и сильнее нажимаем.
Если долго так крутить, можно дырку просверлить.
(Сжимают правую руку в кулачок, вытягивают большой палец, нажимают им на ладонь левой руки и делают вращательные движения в разные стороны.)
14.
Без пальто гулял глупышка,
И замерз он, как ледышка.
Чтобы пальчик отогреть,
Будем мы его тереть.
(Растирают мизинец левой руки указательным и средним пальцем правой, затем то же самое делают с мизинцем правой руки)
15.
Листья падают в саду, я их граблями смету.
(Ладони на себя, пальцы переплетены между собой, выпрямлены и тоже направлены на себя).
16.
Что такое? Просто смех! Расколоть нельзя орех.
На ладошку положили и по очереди били.
(Ребята растопыривают пальцы, а затем начинают по очереди сгибать все пальцы, касаясь подушечками соответствующей ладони. Повторяют четверостишие несколько раз.)
17.
Пальцы в гости приходили.
Тук-тук-тук – стучали в дверь.
Только дверь им не открыли –
Думали, там страшный зверь.
18.
Вдруг в лесу раздался стук.
Это дятел долбит сук.
Он деревья не калечит, он их просто
Клювом лечит.
19.
Наши нежные цветки распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки,
Тихо засыпают, головой качают.
(Руки сжаты в кулачки. Плавно разжимают кулачки, выпрямляют пальцы, помахивают кистями рук, снова сжимают пальцы в кулачки и опускают на парту.)
20.
Мы ладони сложим вместе, словно их сцепили тестом.
Начинаем опускать, только, чур, не разжимать.
21.
Кто из пальчиков ловчее? Ручку кто держать умеет?
Пальцы дружно отвечают, головами все кивают.
(Сгибают руки в локтях, держат кисти рук перед лицом. Сгибают и разгибают пальцы одновременно, не сжимая их в кулаки).
22.
Пара ножниц есть у нас. Пригодятся нам не раз.
Кто из нас такой отважный, что разрежет лист бумажный?
23.
Ушки длинные у зайки, из кустов они торчат.
Он прыгает и скачет, веселит всех зайчат.
(Пальчики в кулачок. Выстаивать вверх указательный и средний пальцы. Ими шевелить в стороны и вперед. Обеими руками.)
24.
Две сестрицы – две руки: рубят, строят, роют,
Рвут на грядке сорняки и друг дружку моют.
Месят тесто две руки – левая и правая,
Воду моря и реки загребают плавая.
25.
Вот помощники мои, их, как хочешь, поверни.
По дороге белой, гладкой скачут пальцы, как лошадки:
Чок-чок-чок, чок-чок-чок, скачет резвый табунок.
(Сидя за партой, держать руки на столе ладонями вниз. Поочередно продвижение вперед обеими руками с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев.)
5. Упражнения для языковой разминки [1, 3].
1 – 2 класс.
1. Словарная работа.
2. Обращаем внимание детей на ряд слов и задаем вопросы:
— Что объединяет все эти слова?
— Какое слово в этом ряду лишнее?
— Найдите слова-синонимы. Как еще можно назвать …?
— Отгадайте загадку-шутку.
3. Укажи количество слогов.
4. Укажи количество букв, звуков.
5. Укажи ударный слог.
6. В каких словах из этого списка все согласные звуки твердые?
7. В каких словах из этого списка все согласные звуки мягкие?
8. Допишите слог до слова.
9. Запиши однокоренные слова других частей речи.
10. Измени порядок слов по алфавиту.
11. Запиши слова на данную букву (город, река, имя, сказочный герой и т.д.)
2 – 3 класс.
1. Сделай звуко-буквенный анализ слова.
2. Выдели в слове его части.
3. Найди и исправь ошибки.
4. Объясни значение слова по толковому словарю.
5. Определи часть речи.
6. Подчеркни члены предложения.
7. Запиши проверочные слова.
8. Сделай графические обозначения.
9. Вставь безударные гласные.
10. Запиши проверочные слова.
4 класс.
1. См. все выше описанное.
2. Произведи разбор по составу.
3. Произведи фонетический разбор слова.
4. Произведи морфологический разбор слова.
5. Произведи синтаксический разбор предложения.
6. Допиши пословицу (см. ниже) и т. д.
Литература:
- Бунеева Е.В., Комисарова Л.Ю., Яковлева М.А. Русский язык, 1- 2-й класс. Методические рекомендации для учителя. Изд. 2-е дополн. – М.: “Баласс”, 2000. – 192 с. (Серия “Свободный ум”)
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2, 3, 4-й класс
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Программа для четырехлетней начальной школы.
- Яковлева М.А. Тетрадь по чистописанию, для 2 класса.
- Комисарова Л.Ю. Дидактический материал по русскому языку для 2 – 4 классов
- Сулейманова З.С. Приемы работы в тетрадях по чистописанию (4-й класс). Начальная школа До и После. – 2006 г. — №6. – стр. 33-34
письменных заданий для 1-го класса: бесплатные печатные формы для рукописного ввода K-1
Поддержка дошкольников и первоклассников двойными линиями
В программе A + Worksheet MakerLearning Without Tears используются те же двойные линии и шрифт, что и в наших студенческих изданиях с рукописным вводом, чтобы сделать письмо более разборчивым. Студентам, практикующим правильное формирование букв, нужны четкие линии, чтобы контролировать их размер, интервал и расположение букв.
В детском саду и в первом классе мы рекомендуем использовать наши широкие двойные линии.Первоклассников можно перевести на обычные двойные строчки, когда они будут готовы.
Практика на каждом этапе
В дополнение к нашей учебной программе по рукописному тексту учителям рекомендуется использовать упражнения из A Click Away, Integrated Print and Digital Solution и A + Worksheet Maker, чтобы предоставить детям дополнительную практику письма. Это единственный инструмент для создания рабочих листов, который позволяет использовать уникальный и простой шрифт «Рукописный ввод без слез» для успешного формирования букв.
Для успешного письма от руки используйте эти три этапа обучения, чтобы создать дополнительные рабочие листы, подходящие для учащихся.
Этап 1: Инструкция по направлению
Ребенок наблюдает за тем, как учитель пишет, а затем имитирует. Например, создайте рабочий лист с помощью «Моя очередь, твоя очередь».
Этап 2: Практика с инструкциями
Ребенок смотрит на законченный образец буквы, слова или предложения и копирует его в соответствии с образцом.Используйте управляемую практику как возможность попрактиковаться в написании слов.
Этап 3: Самостоятельная практика
Ребенок пишет без посторонней помощи, без демонстрации или модели. Например, создайте рабочий лист, в котором дети будут составлять предложения, используя заданные словарные слова.
Написание в рамках учебной программы с заданиями для детского сада и первого класса
Развивайте навыки почерка во всех предметах!
Моя очередь, твоя очередь
Используйте программу A + Worksheet Maker с детскими садами для продолжения практики написания имен с помощью «Моя очередь, твоя очередь».”
(щелкните, чтобы развернуть)
(щелкните, чтобы развернуть)
Практика исполнения наказаний
Предоставьте первоклассникам возможность попрактиковаться в использовании окончательной пунктуации с помощью A + Worksheet Maker. Напишите ученикам простые и знакомые предложения, чтобы они копировали их в двойные строчки.
Попробуйте A + Worksheet Maker lite сегодня и создайте свои собственные рабочие листы!
Бумага для рукописного ввода для печати — Шаблоны бумаги Мэдисона
Создавайте бумагу для рукописного ввода с легкостью, используя один из наших бесплатных шаблонов.Выберите PDF-файл для рукописного ввода, распечатайте его, и все готово.
Бумага для рукописного ввода полезна для детей в детском саду, первом и втором классе. Благодаря более высоким линиям это упрощает практику письма для тех, кто учится писать. Еще одна замечательная особенность — пунктирная или пунктирная средняя линия, которая является индикатором строчных букв.
Ученики начальной школы могут извлечь пользу из бумаги для почерков, поскольку она может улучшить их технику письма и упростить процесс написания курсивом.
Бумага для рукописного ввода
Загрузите эту бумагу для рукописного ввода для печати, которую можно использовать в классе или для выполнения домашних заданий. Он подходит для детей из детских садов, 1-го или 2-го класса, которым полезно больше практиковать почерк. Что мне больше всего нравится в этой бумаге для почерков, так это пунктирные линии, которые служат ориентирами для высоты строчных букв.
Бумага для печати для рукописного ввода
На этой бумаге для рукописного ввода для печати больше места между линиями, что делает ее подходящей для детей, которые только начинают учиться писать.Полезно для детей в дошкольных учреждениях, детских садах и первом классе, которые хотят попрактиковаться в письме.
Бумага для рукописного ввода в линию
Купите эту линованную бумагу для рукописного ввода, которая идеально подходит для младших классов 1 или 2 класса. Благодаря дополнительной пунктирной (пунктирной) средней линии дети могут практиковать почерк и улучшать свой почерк и письмо курсивом. Этот шаблон для печати доступен для скачивания в формате PDF.
Писчая бумага с картинной коробкой
Загрузите эту писчую бумагу с рамкой для картинок, которая пригодится детям младшего возраста в детском саду, в первом и втором классе. Лучшее в этой печатной бумаге для письма с картинкой в формате PDF, так это то, что она позволяет детям не только практиковаться в написании рассказа, но и рисовать к нему иллюстрации.
Набор «Героев рукописного ввода» для первого класса — AppyTherapy
Набор Handwriting Heroes для первого класса предоставляет возможность повторения и практики, чтобы улучшить навыки письма вашим ученикам.
Включены все следующие материалы:
Рабочая тетрадь по строчным буквам
Рабочая тетрадь включает плакат на всю страницу, иллюстрирующий все пятибуквенные группы, руководство по правильному расположению, руководство для учителя, тексты песен для пяти групповых песен, 26 индивидуальных заданий на строчные буквы, пять итоговых заданий, один обзорный лист , краткое изложение слова действия и сертификат о прохождении курса!
Print Practice
Краткая ежедневная практика — это то, что, по мнению исследования, важно для детей, чтобы они могли достичь уровня автоматизма.Практика печати предоставляет систематические инструкции и практические занятия в различных форматах, которые помогут вашим ученикам научиться эффективному и разборчивому почерку.
Рабочая тетрадь по прописным буквам
Рабочая тетрадь по прописным буквам учит прописные буквы по отношению к их строчным аналогам. Для каждой буквы алфавита есть две страницы практики, которые включают большую модель букв с направленными стрелками для отслеживания пальцев, а также области для написания отдельных букв, слова, начинающиеся с этих букв, и забавное аллитерационное предложение, относящееся к мультяшному изображению.
Строчные настенные карточки
26 красочных полностраничных строчных букв для отображения в классе для удобства использования.
Настенные карточки с алфавитом
26 красочных настенных карточек на всю страницу содержат большие прописные и строчные буквы с пронумерованными стрелками и аллитеративное предложение, которое подчеркивает звуки букв и описывает изображение мультфильма.
Шрифт Handwriting Heroes
Создавайте рабочие листы и материалы, используя шрифт Handwriting Heroes, для моделирования правильного формирования букв и размещения линий.Шрифт Handwriting Heroes Font, бесплатный для личного или коммерческого использования, использует непрерывный штрих, который сводит к минимуму необходимость поднимать карандаш и сокращает количество поворотов.
Бумага и бонусный тест «Выбор строки»
Лайновая бумага дает студентам ключевую информацию о том, где начинать и заканчивать свои письма. По мере того, как учащиеся развивают более тонкое владение карандашом, их буквы становятся меньше в размере. Используйте инструмент оценки «Выбор линии», чтобы быстро определить, какая ширина линии подходит каждому учащемуся.
Скорость письма по алфавиту
После того, как ученики заполнили группы строчных букв, отличный способ сохранить их мотивацию и повысить беглость — это составить график скорости письма по алфавиту.Этот ресурс включает 9 графиков (один пустой и 8 с убывающими временными интервалами), а также рекомендуемые рекомендации по скорости для детского сада до 3-го класса.
Числа
Узнайте, как составлять числа от 0 до 9 из рассказов-рифм, которые группируют числа в три группы в зависимости от их образования.
Карточки с цифрами
Большие красочные изображения чисел можно использовать множеством способов, например настенные карточки, коврики для игр, для начертания и создания радужных букв.
Планки на столе и таблички с именами
На выбор предлагаются 3 различных дизайна планок и 2 варианта табличек с именами, которые можно разместить на столе ученика для удобства.
Формат: PDF скачать в цифровом формате
Бумага для рукописного ввода для 1-го класса
Сопутствующие учебные ресурсы
Эта бумага для рукописного ввода имеет 1/2 горизонтальной линии, красную базовую линию, прерывистую синюю среднюю линию и пространство для нижнего нижнего края, чтобы учащиеся могли легко и быстро найти заголовок.
Эта бумага для рукописного ввода предназначена для печати с вертикальной линией 3/8 дюйма, синей базовой линией, без средней линии и без места для нижнего нижнего края. Подходит для 4-6 классов.
Эта бумага для рукописного ввода имеет горизонтальную линию 3/4, красную базовую линию, прерывистую синюю среднюю линию и пространство для спуска, чтобы учащимся было легко и быстро найти заголовок.
Эта бумага для рукописного ввода имеет горизонтальную линию 3/8, красную базовую линию, прерывистую синюю среднюю линию и пространство для спуска, чтобы учащимся было легко и быстро найти заголовок.
С помощью этого рабочего листа дети учатся читать, отслеживать и строить слово WED. Дети вырезают карточки и нижнюю часть страницы и вставляют буквы, чтобы получилось слово.
Эта таблица рукописного ввода в значительной степени способствует правильному формированию букв и помогает развивать аккуратный почерк. Главное — сделать его доступным для каждого ученика.
Дети тренируют свой почерк, обводя заглавную букву B, следуя указаниям и с самого начала вырабатывая правильное формирование буквы B. Для дошкольных учреждений и детских садов.
Дети тренируют свой почерк, обводя заглавную букву C, следуя указаниям и с самого начала вырабатывая правильное формирование буквы C.Для дошкольных учреждений и детских садов.
Дети тренируют свой почерк, обводя заглавную букву D, следуя инструкциям и с самого начала вырабатывая правильное формирование буквы D. Для дошкольных учреждений и детских садов.
Дети тренируют свой почерк, начертывая заглавную букву E, следуя указаниям и с самого начала вырабатывая правильное формирование буквы E. Для дошкольных учреждений и детских садов.
Дети тренируют свой почерк, обводя заглавную букву F, следуя инструкциям и с самого начала вырабатывая правильное формирование буквы F.Для дошкольных учреждений и детских садов.
Дети тренируют свой почерк, обводя заглавную букву G, следуя указаниям и с самого начала вырабатывая правильное формирование буквы G. Для дошкольных учреждений и детских садов.
Связанные учебные ресурсыКурсивный почерк Книга B 1 класс — Почерк
Обзор Timberdoodle
Курсивная книга B для рукописного ввода 1 классДля начинающих читателей в Italic Handwriting Book B Grade 1 Grade 1 представлены строчные, заглавные и цифры.Эта книга с коротким словом и живым предложением на каждой странице доставит много удовольствия студентам! Проиллюстрировано.
Давний фаворит клиентов
Программа Italic Handwriting Серия была первой и более 12 лет единственной программой рукописного ввода, которую мы реализовали в Timberdoodle. Известный своей красивой разборчивостью и естественной плавностью, шрифт Italic Handwriting долгое время пользовался успехом у наших клиентов.
Альтернатива основанному на Священных Писаниях основанию для письма
С тех пор мы рекомендовали Причина почерка , понимая, что многие из нас предпочли бы, чтобы наши дети копировали Священное Писание, чем бессмысленные предложения, используемые в некоторых светских программах почерка.Но есть также семьи, обучающиеся на дому, которые либо предпочитают не использовать Священное Писание, либо их учебная программа финансируется через государственную школьную систему, которая не платит за программу, основанную на Священных Писаниях. Для тех семей и семей, которые просто предпочитают стиль и плавность текста Курсивным почерком , мы рады вновь представить эту серию.
Мы ценим разборчивый почерк
Мы всегда довольно сдержанно относились к необходимости прохождения курса почерка. Поскольку мы занимаемся доставкой по почте, мы видели почерк любого описания и понимаем, что хороший или плохой почерк, по-видимому, не помеха для успеха в жизни.В те времена, когда большая часть наших заказов приходила по почте, мы, несомненно, ценили хороший почерк и комментировали между собой, когда форма заказа была особенно удобочитаемой.
Плавный переход от печати к курсиву
Рукописный шрифт Italic Handwriting серии не просто учит прекрасным навыкам. Это привело к тому, что было красиво разборчиво! Это курс, который мы использовали с нашими детьми, и хотя результаты, по общему признанию, варьировались в зависимости от ребенка, Курсивный почерк был логичным, потому что переход от печати к курсиву был исключительно плавным, и его легко писать, поскольку он соответствует естественному почерку. движения.В каждой книге Курсивный почерк есть основы того, как формировать каждую букву, а также соответствующие возрасту упражнения, которые учащиеся выполняют в рабочей тетради. Новые студенты должны начинать программу на уровне своего класса.
От издателя:
Рукописный ввод: помогает нам учиться, делиться идеями и проявлять творческий подход.
Рукописный ввод сегодня — это одновременно инструмент обучения и профессионального мастерства. Нам нужен почерк, отвечающий требованиям современной жизни. Он должен быть разборчивым и логичным, легким для написания и легкого обучения.
Когда дело доходит до понимания, почерк все еще имеет значение.
И все же, как пишут авторы Барбара Гетти и Инга Дубай, «американский почерк в плачевном состоянии. Мы стали нацией «пожалуйста, распечатайте». Но надежда есть. Мы можем перестать бормотать на бумаге и стать разборчивыми писателями. Мы можем выделить курсивом ».
Сосредоточьтесь на обучении.
Для детей младшего возраста грамотность и развитие языка являются основой готовности, и исследования показывают, что почерк является ключевым компонентом.Научиться писать буквы и составлять слова — это первые важные шаги к успеху в учебе.
Плавный переход.
С помощью серии для рукописного ввода Getty-Dubay курсивом дети изучают один алфавит — базовый курсив с естественного перехода на курсив. В начальной школе почерк — важная основа для развития базовых навыков грамотности. Для учеников средней школы свободный почерк означает больший успех в области языковых искусств и лучшую подготовку к старшей школе.
Характеристики
Скачать примеры страниц в формате PDF Автор: Барбара Гетти и Инга Дубай
Количество страниц: 64
Формат: Мягкая обложка
Издатель: Getty-Dubay Productions
Издание / Авторские права: 1994
Сделано в: USA
ISBN: 9780964921566
Воспроизводимый: Нет
Верующий: Нет
Награды и одобрения:
Homeschooling Parent Homeschool Friendly Stamp of Approval 2005
Homeschool.com Seal of Approval 2006
Победитель премии The Old Schoolhouse EE Award 2007
Награда читателей за практическое обучение на дому 2012
Написание вашего первоклассника в соответствии с Общими базовыми стандартами GreatSchools.org
Если вы были поражены тем, как в прошлом году каракули вашего ребенка превратились в слова, приготовьтесь к чистому восторгу, когда ваш первоклассник научится писать полные, содержательные абзацы в этом году! Первоклассники учатся всему, от выражения своих мыслей до правил грамматики.
Хотя планка для первоклассников может показаться высокой, помните, что работа в этом году — это прогресс, начиная с овладения алфавитом.
От А до Я — и все звуки между
Учителя часто начинают год с обзора азбуки, как в детском саду. Но обзор этого года, вероятно, также будет включать пару десятков часто встречающихся слов (например, he и, хорошо, play ).
Если ваш ребенок не освоил алфавит в прошлом году, ничего страшного. Первый класс — это год, когда нужно читать азбуку, знать звуки букв и печатать все прописные и строчные буквы.
Неужели это?
Первоклассник может начать год, написав «cac» для торта или «бекс» для , потому что . Отбрасывание беззвучной е в конце или средней гласной в слове, чтобы произнести его так, как оно звучит, известно как фонетическое или «изобретенное» написание. (См. Реальный пример «придуманного» правописания.) Детям часто удобнее использовать согласные и звуки в начале слов, потому что они более отчетливы, чем гласные или звуки в конце слова. Используя изобретенное правописание, дети демонстрируют, что они знают о звуках букв.Исследования показывают, что разрешение детям использовать придуманное правописание (а не исправлять их сразу) позволяет им сосредоточиться на цели письма: общении.
Со временем первоклассник должен перейти на обычное написание слов с обычными орфографическими схемами (например, велосипед, например, поход и пой, кольцо, король (дополнительные примеры см. В наших таблицах рифмования слов для первого класса).) и часто встречающиеся слова (некоторые примеры см. в наших таблицах слов для первоклассников.).
Примечание. Следите за орфографией своего первоклассника ближе к концу года: если орфография ребенка не улучшается или его придуманная орфография является произвольной, а не фонетической, это может быть признаком проблемы с обучением.
Но не стоит рассчитывать, что в этом году полностью исключат вымышленную орфографию. Первоклассников следует побуждать продолжать использовать то, что они знают о звуках букв и недавно изученных схемах правописания, для написания неправильных, незнакомых и новых словарных слов, например «inportint» для важных .
3 типа письма в первом классе
Первоклассники должны практиковать и выучить три вида письма: мнение, информативное и повествовательное . Мнение и информативное письмо, скорее всего, начнутся с того, что дети прочитают книгу и откликнутся на то, что они узнали. В своем мнении ваш ребенок представляет книгу или тему, о которой он пишет, излагает свое мнение по этому поводу, приводит одну или две причины в поддержку своего мнения, а затем предлагает какой-то вывод, чтобы завершить свое написание.
В информативной части ваш ребенок называет то, о чем он пишет, и дает некоторую информацию, факты или подробности об этом (например, динозавров жили на Земле давным-давно. Некоторые динозавры были больше, чем люди сегодня … ), и , как в авторской статье, предлагает некоторое заключение.
Написание повествования похоже на написание рассказа. История первоклассника должна описывать два или более события, включать подробности того, что произошло, и давать некоторое представление о том, что история подходит к концу — не только путем написания «Конец», хотя это хорошее начало.
Посмотрите на эти два реальных примера хорошего информационного письма для первого класса:
• «Вода важна»
• «Как сэкономить воду»
Посмотрите, как выглядит письмо для первого класса
bttr , лучший из лучших!
Научить ребенка хорошо писать — значит помочь ему понять, что письмо — это многоступенчатый процесс. Прежде чем ваш ребенок возьмет в руки карандаш, prewriting начинается с чтения, размышлений, перечитывания, заметок и обсуждения.Когда первый черновик вашего ребенка готов, учитель и другие ученики могут задать вашему ребенку вопросы о работе, чтобы выявить детали или факты, которые можно было бы добавить, или чтобы помочь организовать порядок событий в рассказе.
Затем вашего ребенка могут попросить сделать ревизию . После одной или нескольких доработок черновика учитель может помочь вашему ребенку с последним отредактировать — сосредоточив внимание на орфографии, написании заглавных существительных и первом слове предложения и добавлении точки в конце.Эти шаги — предварительное написание, создание первого черновика, проверка своей работы и редактирование окончательной части — помогают первоклассникам изучить все важные части письма: сбор и запоминание информации, систематизацию своих мыслей, усиление и уточнение своих идей и улучшение грамматики.
Исследование в первом классе, боже мой!
В первом классе письма акцент делается на том, чтобы дети учились отвечать на вопросы, ища ответы на свои вопросы.
В своем письме это означает, что дети будут извлекать информацию из книг, веб-сайтов, презентаций в классе и других событий, чтобы сформировать свое мнение, аргументы и даже истории.Когда они используют эту информацию, они должны иметь возможность вспомнить, где они узнали факты, которые они включают, и систематизировать их в своем собственном письме. Например, вы можете увидеть, как ваш ребенок работает: читает книгу «Как делать» и имитирует структуру письма, чтобы написать свои собственные инструкции для чего-то — по порядку! (Для большой практики ознакомьтесь с нашей таблицей рецептов пиццы.)
Что, как первоклассники исследуют и обсуждают тему
«Я пошел туда», не более!
Будьте готовы к грамматике вашего первоклассника — в форме существительного-глагольного соглашения, прилагательных, сложности предложения и пунктуации — чтобы совершить рывок вперед.Первоклассники учатся использовать существительные в единственном и множественном числе с совпадающими глаголами в простом прошедшем, настоящем и будущем времени. Они также учатся использовать запятые.
Дети также узнают о собственных и притяжательных существительных (например, Shawn and Shawn ), артиклях (например, a, ), местоимениях (например, I, me, my, they, them, their, any ), прилагательных (например, хороший, счастливый ) и все более сложные предлоги (например, во время, в сторону ).
Фактически, воспринимайте первый класс как год «потому что» — потому что предложения вашего ребенка должны выходить за рамки простых утверждений до сложных утверждений, вопросов и восклицаний с использованием союзов (например,грамм. но, так, и, или, потому что ) для связи мыслей.
Наконец, основываясь на правилах использования заглавных букв, которые ваш ребенок усвоил в прошлом году ( I и первая буква первого слова в предложении), ваш первоклассник научится использовать заглавные буквы в именах людей.
Ознакомьтесь со следующими рабочими листами:
• Запятые
• Глаголы
• Времена глаголов
• Выше, дальше, ниже
А как насчет почерка?
Почерк имеет значение. Ожидается, что первоклассники смогут печатать все прописные и строчные буквы.
Ознакомьтесь со следующими рабочими таблицами:
• Практические буквы a и b
• Практические буквы c и d
Обновлено в ноябре 2013 года для соответствия Общим основным стандартам
Поделиться на Pinterest
Обновлено: август 17, 2020
Как научить писать от руки — и почему это важно
Технологии — это неоспоримый факт повседневной жизни, который может способствовать обучению учащихся. Но у этого есть пределы: полная замена обучения письму от руки обучением клавиатуре в начальной школе может нанести ущерб развитию грамотности учащихся.Почему так важны почерк и буквенное формирование?
Исследование продемонстрировало взаимосвязь между беглостью именования букв и их написанием, а также взаимосвязь между беглостью именования букв и успешным развитием чтения. Между рукой и нейронными цепями мозга существует сильная связь: по мере того, как ученики учатся лучше писать важные особенности букв, они также учатся более плавно их распознавать. Это распознавание букв приводит к большей беглости написания писем, что приводит к более общему развитию чтения.
В статье, обобщающей результаты нескольких исследований почерка и обучения, писательница Мария Конникова отмечает: «Мы не только лучше учим буквы, если запоминаем их посредством письма, память и способность к обучению в целом могут принести пользу». Когда студенты пишут буквы вручную, они усваивают их более эффективно. Переход на клавиатуру до того, как учащиеся разовьют навыки почерка, может снизить их способность распознавать буквы. Конникова также цитирует исследование, которое показало, что студенты, которые писали от руки, а не на клавиатуре, могли генерировать больше идей.Учащиеся с лучшим почерком продемонстрировали «повышенную общую активацию сетей чтения и письма» мозга.
Как научить почерку
Научиться печатать — это первый шаг в обучении рукописному тексту, соответствующий их развитию, для учащихся от K до 2 классов с точки зрения их мелкой моторики. Обучение письму не требует больших затрат времени: короткие уроки и частая обратная связь для учащихся могут быть включены во все разделы учебной программы в течение учебного дня.
Есть четыре основных аспекта обучения письму: владение карандашом, формирование, разборчивость и темп.
Захват карандаша: Когда дело доходит до того, как ребенок держит карандаш, есть правильные и неправильные схватывания. Правильный захват, при котором указательный и большой пальцы держат карандаш напротив среднего пальца, обеспечивает удобный и эффективный почерк, в то время как неправильный захват может вызвать плохое формирование букв и утомление.
Ученику с плохим владением карандашом может быть полезно использовать такие инструменты, как ручка для карандаша, или обернуть резиновую ленту вокруг безымянного пальца и мизинца — не слишком туго! — чтобы сложить их вокруг руки.Вы также можете научить трюку «ущипнуть и перевернуть»: ученик кладет карандаш пишущим концом к себе, зажимает карандаш между большим и указательным пальцами и переворачивает карандаш в правильное положение.
Образование: Это относится к тому, как ученик формирует буквы. Студентам легче писать прямые линии, чем изогнутые, поэтому с точки зрения развития целесообразно научить студентов писать заглавные буквы, прежде чем переходить к строчным.
Очень важно, чтобы инструкция по написанию письма была интегрирована с инструкцией по фонетике: по мере того, как ученики учатся писать буквы, они также должны учиться и практиковаться в звуках, которые издают буквы.Рукописный ввод и диктовка являются краеугольным камнем любой программы обучения мультисенсорной фонетике, поскольку требуя от студентов последовательно практиковаться в формировании букв при соединении их со звуками, это поможет лучше внедрить концепции фонетики в мозг.
Для студентов, которым сложно сформировать буквы, особенно важны подробные инструкции. Студентов следует научить начинать буквы сверху (или посередине, как в случае с некоторыми строчными буквами) и как можно чаще использовать непрерывные штрихи.Некоторые буквы потребуют от них поднять карандаши, и их следует научить, когда это делать. Использование линованной бумаги полезно, так как дает учащимся различные наглядные пособия: подсказки стрелок для направления штриха, точки для начальных точек, пунктирные буквы для начертания и т. Д. указательный палец, держа руку прямо.
Буквы b , d , p и q часто путают младшие школьники.Обучение правильному формированию этих букв может помочь уменьшить путаницу, поскольку они имеют разные отправные точки — например, b начинается сверху, а d начинается посередине. Усвоение моторных паттернов этих букв может помочь сделать распознавание более автоматическим.
Разборчивость: Важным фактором, влияющим на разборчивость, является расстояние между словами. Полезно побуждать учащихся использовать «пространство для пальцев» между словами — учащиеся-правши могут поставить указательный палец на строку после одного слова, прежде чем писать следующее.Этот метод не подходит для студентов-левшей, которым будет полезно использовать узкий язычок в качестве инструмента для расстановки интервалов.
Темп: Если учащиеся используют соответствующий карандаш и правильно формируют буквы, это часто решает любые проблемы со скоростью. Еще один фактор, который следует учитывать при определении темпа, — это пресс: учащиеся не должны слишком сильно нажимать карандашом на бумагу во время письма, потому что это может привести к усталости от письма и значительно снизить скорость написания букв.Но если они давят слишком легко, это может быть признаком слабых мышц или неправильного захвата карандаша. Призовите учащихся писать с помощью различных материалов (маркеры, короткие карандаши, мелки, стираемые маркеры на досках), чтобы помочь им отрегулировать силу нажатия.
Школьные дни наполнены учебными приоритетами, и легко отказаться от почерка. Тем не менее, всего за несколько минут в день у студентов могут улучшиться навыки составления писем, что приведет к положительным результатам для общего развития грамотности.
