Чередование гласной в корне: Правописание чередующихся гласных в корне слова, правила и примеры

Уважаемые лингвисты:

Спасибо всем, кто ответил на мой вопрос о качестве гласных. чередования, обусловленные звонкостью соседних согласные: Дэйв Одден, Пол Джонстон, Торстен Шротер, Майкл Джонстон, Пол Бурсма, Мэри Пастер, Реми Виредаз, Дитер Вундерлих, Джеффри С. Натан, Вольфганг М. Шульце, Прайс Колдуэлл, Тобиас Шеер, и Виктор Трон. К уже имеющимся у меня примерам из английского (канадский Восхождение/южная монофтонгизация) и польский (морфофонема u/o чередование), они добавили некоторые из нилотского, мадурского, шотландского, шетландского Шотландцы, бьюкенские шотландцы, якуты, маастрихтские лимбургцы и чехи.Они тоже быстро расправился с моим предполагаемым диахроническим немецким примером. Резюме добавлено.

Меня это интересует из-за статьи Эрика Томаса в Журнале фонетики в 2000 году, в котором он поднимает возможность того, что существует гиперартикуляция перед глухими препятствиями. Я думаю, это правильно. Безмолвные обструкторы сами гиперартикулируют (обзор: Мэддисон и Ladefoged _Patterns of Sounds_ 1996:95-99). На английском, средний и низкий гласные становятся ниже перед глухими (Summers 1987 JASA, Wolf 1979 JPhon, Fujimura & Miller 1979 Phonetica), с большим понижением ближе к согласный. Между тем, высокий планер англ. /ai/ становится выше (Thomas 2000 JPhon), а также внеплановые полеты /au oi ei/ (Moreton 2001 LSA и во время подготовки спросите, хотите ли вы черновик).

Поскольку гиперартикуляция [-голоса] помех широко распространена, я бы ожидаемые фонологизированные чередования по образцу канадского Повышение/южная монофтонгизация и польский язык, чтобы появиться в большем количестве места. Нынешний урожай обнадеживает, но большая часть хорошо задокументированные примеры взяты из близких родственников английского и польского языков.Мадурское чередование идет «неправильным» путем; тем не менее, есть согласный предшествует, а не следует за гласным (и не влияет на его длина), так что это, вероятно, отдельное явление. Еще раз спасибо,

С наилучшими пожеланиями, Эллиотт Мортон

____________________________________________________________ NILOTIC

Дэвид Одден пишет:

Это не имеет никакого отношения к тому, что сделал Кит Деннинг в своем Стэнфордском университете. диссертацию о связи между хриплым и модальным голосом и качество гласных в нилотском языке.По сути, он указал, что воспринимаемая высота гласного связана с геометрией голосового тракта, т.е. трубку» можно удлинить, либо подняв язычок, либо опустив гортань, и что придыхательные гласные часто также включают опускание гортани; следовательно они также кажутся немного выше.

Самое интересное в этих делах по сравнению с теми, которые вы упоминалось, заключается в том, что они не включают длину гласных (т. е. голос и гласные длина связана, а длина связана с высотой).

Эта диссертация — кладезь примеров. Деннинг предлагает универсальный:

«В lgs, в которых существует регулярная корреляция между воспринимаемыми гласными высота и фонация (т. е. высота тона, тип фонации или согласные), большая высота связана с относительной рыхлостью гортани. и/или озвучивание.» (стр. 59)

____________________________________________________________ ПОЛЬСКИЙ и ЧЕШСКИЙ (с экскурсом по НЕМЕЦКОМУ)

Повышение в польском — морфофонематическое чередование в который некоторые / o / s появляются как [u] перед лежащим в основе звонким кодовый согласный (Gussmann 1980 _Studies in Abstract Phonology_; Kenstowicz 1994 _Фон. в Быт. Гр._ 74-78):

ном. сг. m[u]d ‘мода’ ген. пл. m[o]da

Тобиас Шеер unice.fr> пишет:

это чередование действительно очень распространено в польском языке, но оно сильно ограничены по морфологическим и лексическим параметрам (последние относятся к частотность слова). Точно нет синхронной активности, так как современное [u] > чередуется только с [o], если оно происходит от прежнего [o]. [u] s, которые всегда были [u], никогда не чередуются.заметки по польскому правописанию это отличие: чередование [у] пишется «о с острым ударением», определяя его диахронический источник, в то время как обычное [u] пишется как «u».

То же самое чередование касается двух носовых гласных в польском языке (пишется E для переда, O для заднего в дальнейшем):

dOb «дуб NOMSg» — dEb-u «дуб GENsg

и т. д. как чередование O-E, так и o-u являются примерами одного и того же оригинальный процесс, который, увы для вас, не изменяет качество гласных, а количество гласных:

o > oo / __C+voice #

и есть два условия, а не одно: ввод-o должен происходить до звонкий согласный, который помимо того, что он звонкий, должен быть в конце слова. Точно такое же чередование o-u встречается и в чешском, с таким же кондиционирование. Кроме того, чешский язык имеет то преимущество, что не имеет устранена длина гласных, как это сделал польский язык, в результате чего исходный контраст по длине еще виден (формы в дальнейшем не орфографические, N=небный носовой):

kuuN «конский НОМСг» — koNe «ид. GENsg» — koN-sky «ид., прилагательное»

и т.д. гораздо больше данных и иллюстраций доступно в раздаточном материале класса мой, который вы можете скачать по телефону

http://www.unice.fr/dsl/tobias.htm

, затем перейдите в раздел «Курсы, преподаваемые в Варшаве» и нажмите на раздаточный материал курса. Польско-чешское о-у есть в разделе 12.13 на стр.44сс и параллельном немецком чередование сильных глаголов обсуждается на стр.45: beissen «укусить», где is [s] производит претерит biss, где [i] короткий, тогда как preisen «поклонение», где — это [z] производит претерит pries, где длинный.

<Конец цитаты Тобиаса Шеера>

Упомянутый выше раздаточный материал курса очень подробный и информативный, и может обеспечить наборы задач на целый семестр. Это так tide taId ta:d

Paul Boersma hum.uva.nl> и Джеффри С. Натан siu.edu> предполагает, что чередование не обусловлено напрямую по звонкости следующего согласного, но по различию гласных длина (которая, в свою очередь, зависит от озвучивания).

____________________________________________________________ ШОТЛАНЦЫ: Шотландское правило длины гласных

Майкл Джонстон hermes.cam.ac.uk> и Виктор Трон coli uni-sb.u ju E a o/

(/%/ см. ниже; /*/ = косая о, кардинал 10, верхняя середина спереди закруглена; // = шва; /!/ = несколько дифтонгов; см. Aitken 1981, стр. 132-133). Эти гласные длинные

перед границей морфемы, или перед звонким фрикативом и границей морфемы, или перед [r] и границей морфемы

и краткой в ​​другом месте (Aitken 1981 p. 135). Современный рефлекс рассеянного склероза /ei/ претерпевает качественное изменение, как и в Canadian Raising/Southern. Монофтонгизация: _цена_ [pr is], _prize_ = [pra:ez]. Множество ссылки предоставлены Виктором Троном:

AJ Aitken (1981) The Scottish Vowel Length Rule In. М. Бенскин и М.Л. Сэмюэлс (редакторы) So Meny People, Languages ​​and Tonges, стр. 131–157. Эдинбург: Среднеанглийский диалектный проект.

Скотт Аллан (1985) Заметка о распространении AYE. Журнал языкознания 21. стр. 191–194

Дж. Деррик МакКлюр (1977) Длительность гласных с шотландским акцентом. Журнал Международная фонетическая ассоциация 7. стр. 10-16

Эйприл М.С. МакМахон (1991) Лексическая фонология и изменение звука: случай Шотландское правило длины гласных. Journal of Linguistics 27. стр. 29-53

Джеймс Майерс (1999) Лексическая фонология и лексикон. Рутгерс Архив оптимальности № 330-0699

Дж. М. Скобби, Н. Хьюлетт и А. Э. Терк (1999) Стандартный английский на Эдинбург и Глазго: выявлено правило длины шотландских гласных. Университет Эдинбурга госпожа.

____________________________________________________________ БЬЮКЕН СКОТС: Гармония высоты заблокирована [+голос] препятствиями

Мэри Пастер <пастер сократ. Berkeley.EDU> пишет:

Согласно грамматике диалекта Ойгена Дита (1932), факты таковы. эти: высокие безударные гласные во втором слоге понижаются до средний вариант, если предшествующая гласная не высокая (т.е. средняя или низкая — так что это не полная ассимиляция высоты). Шаблон верен для корневого суффикса (за исключением некоторых суффиксов по какой-либо причине), слово-клитика и, видимо, на словах. Но понижающую гармонию блокирует звонкий obstruents (и несколько избранных последовательностей других согласных).Это дает подняться до (относительно) известной пары [lase] ‘lassie’ vs. [ladi] «парень», где понижение заблокировано на уменьшительно-ласкательном суффиксе в «парень» (я понимаю, что шотландцы чаще используют уменьшительный суффикс, чем да, так что в грамматике Дита масса примеров, и это явно устойчивый образец — по крайней мере, это было в 1932 году). <Конец цитаты Мэри Пастер>

Пастер также упоминает статью Коллин Фитцджеральд в недавнем или ближайшее будущее _английский язык и лингвистика_ (и имеет свой собственный в подготовка).

____________________________________________________________ ШЕТЛАНДСКИЙ ШОТЛАНДСКИЙ ШОТЛАНДСКИЙ ШОТЛАНДСКИЙ ШОТЛАНДСКИЙ: Возвышение перед звонкими звуками

Пол Джонстон wmich.edu> пишет:

Условия озвучивания чередование гласных в шетландском языке, и в некоторой степени, Оркадские шотландцы, хотя «звонкая» группа может быть более раздробленной.

Шотландцы /a/ = шетландский [a] перед vl. звуки, [ae] перед vd. такие как в летучей мыши / плохо Шотландцы /E/ = шетландский [E] перед vl. звуки, [e] или [ei] перед vd.как в пари/кровати Шотландцы /a:/ = шетландский [a:] перед vl. звуки, [ae:] (север/запад) или [D:] (Юг — это округленная гласная нижнего заднего ряда) перед vd. такие как в соли (saut)/Maud

Некоторые другие гласные также показывают это чередование, но только перед препятствия; звонкие соноранты ведут себя как глухие помехи, или ввести третий аллофон.

Точные эквиваленты первого и третьего правил также действуют в некоторых типы нортумбрийского английского языка, особенно угольного и восточного Центральная часть графства Нортумберленд.

летучая мышь = [летучая мышь] плохо = [bae d] соль = [sa:t] Мод = [mae d]

Лучший [ссылка] на оркадский/шетландский, вероятно, мой: Джонстон, Павел. 1997. «Региональные вариации» в Джонс, Чарльз (ред.). Эдинбург История шотландского языка, стр. 433-513. Соответствующий материал включен 464, 485, 489. Также 464 (для /E:/). Мои данные получены от: Mather, James Y. и Ханс-Хеннинг Шпитель. 1986. Лингвистический атлас Шотландии, Vol. 3: Фонология. Лондон: Крум Хелм. и наблюдения.

Nhb. вещи лично наблюдал. Я упоминал об этом в своей докторской диссертации. диссертация, но она не опубликована. Однако я думаю, что Генри Варкентайн (1964) труднодоступная диссертация по Hexham, Nhb. диалект (у меня нет полного ссылка) может быть. Если вы хотите пахать, вы можете получить все распределения, глядя на соответствующие слова в Ортон, Гарольд и Уилфрид Х. Холлидей. 1962. Обзор английских диалектов, Vol. I. Основной материал: Шесть северных графств и остров Мэн. Лидс: Арнольд.

Обратите особое внимание на Community Nb 4.<Конец цитаты Пола Джонстона.>

____________________________________________________________ МАДУРЕЗ: Поднятие после звонкого или звонкого-придыхательного C

Дэвид Одден ling.ohio-state.edu> привлек мое внимание к этому, который подробно описан в

Stevens, Alan M. (1968). Мадурская фонология и морфология. американский Восточная серия, №52. Нью-Хейвен: Американское восточное общество.

Стивенс описывает класс «высших детерминантных» согласных, которые он пишет как

Lab Den Alv Pal Vel звонкие стопы /б д д, з г/ придыхания / bh dh d, h zh gh /

плюс / w / и большинство случаев / j / (за исключением соединения морфем).Четыре основные гласные фонемы /a i u / встречаются в двух версиях, поднятых вверх. и пониженный. После детерминантного согласного более высокого уровня гласные поднимаются вверх. Этот эффект распространяется по слову, пока не будет остановлен низшая детерминантная согласная (все, что не является ни высшей детерминантной, /s/ или /j/ с близким соединением, [r] или [q]). Не повышенные гласные пониженный.

Существует соответствующая статья Кона и Локвуда (1994, не видна) в Рабочие документы Корнельской фонетической лаборатории. ____________________________________________________________ ЯКУТ: Удлинение и переход к дифтонгу перед [+голос]

Реми Виредаз bluewin.ch> указал мне на

Grammont, Maurice (1933). Фонетический трактат. Париж: библиотека Делагрейв.

Абзац на с. 187 прочитано:

В некоторых языках мы находим явление, которое в определенном смысле является противоположное латинскому феномену [выделение остановки с компенсаторным удлинение предшествующей гласной, te:ctum < tegere]. В Османлы А. краткая гласная + глухая согласная остается короткой гласной + глухая согласная:

якутский османлы /в/ ‘лошадь’ /в/ / от / ‘растение’ / от / /as-/ ‘открытый’ /atS-/

Но долгая гласная + глухая согласная становится короткой гласной + звонкий согласная:

якутский османлы /a:t/ ‘имя’ /объявление/ /uot/ ‘огонь’ /od/ /a:s/ ‘голодал’ /adZ/ / бу: т / ‘бедро’ / почка / ‘бедро’ / у: т / ‘молоко’ / ярд / /ky:s/ ‘force’ /gydZ/

G. не обсуждает ломку на дифтонг, но кажется, что якутский претерпел изменение /o/->/o:/->/uo/ перед исходно звонкими согласными. Многие другие примеры, хотя и не опубликованные источники, можно найти в задание класса Берта Во в Гарварде:

http://icg.harvard.edu/~sa34/assignments/asgt7.pdf

____________________________________________________________ MAASTRICHT LIMBURGIAN: Удлинение и преобразование в дифтонг перед [+голос]

Пол Берсма hum.uva.nl> способствует параллельному разрушению случай:

[Мы] можем рассмотреть аналогичный случай в Маастрихте-Лимбурге, в котором высокие гласные стали (или стали, в абстрактном анализе) дифтонгами если окончательная шва опускается после звонких согласных. Таким образом: bli:2ve -> blEi1f ‘остаться-1SG’ bli:2ven -> bli:2ve(n) ‘оставаться-INF’ Таким образом, у нас есть чередование гласных внутри глагольных парадигм, если согласная озвученный. В существительных у нас есть подобные примеры: du:2ve -> dOu1f ‘голубь’ du:2ven -> du:2ve(n) ‘голуби’ Бесплатный проезд в этом случае обеспечивается пересадкой со второго на первое. тон, который возникает именно тогда, когда шва опускается после изначально звонкий согласный (или в настоящее время звонкий; это делают и сонорные, как и в польский).Таким образом, реальным обусловливающим фактором, вероятно, является присутствие первый тон, хотя его трудно отличить от обусловленности звучания, так как на гласные /i:/, /u:/ или /a:/ (которые становятся [O:] при изменении тона или звонких шва капля). Дело Маастрихта еще более осложняется тем, что в польском языке, в отличие от польского, существуют исходные согласные-окончательные формы, которые не изменять: bli:2f -> bli:2f ‘оставаться-IMP.SG’ Так что в основе здесь может быть и звонкий согласный, но исторически нет.Это дополнительное доказательство причинно-следственной связи изменение гласных по тону. Теперь хотелось бы узнать подробности того, что произошло на польском языке… [изменение Маастрихта также произошло, если было *no* согласная, как в ri:2e -> rEi1 ‘ряд’ и ly:2(d)e -> loei1 ‘люди’] <конец цитаты Пола Берсма>

____________________________________________________________ НЕМЕЦКИЙ: Не совсем

Мой первоначальный вопрос касался:

(3) «Известное звуковое изменение» в немецком языке, в котором долго гласные укорачиваются и понижаются перед глухими согласными (кратко упоминается в Kohler 1984 Phonetica 41:150-174):

M[U]tter ‘мать’ Br[u:]der ‘брат’

Несколько человек написали, отрицая, что это было что-то в этом роде: Торстен Шретер schroter kau.se>, Пауль Бурсма hum.uva.nl>, Реми Виредаз bluewin.ch>, Дитер Wunderlich phil-fak.uni-duesseldorf.de>, Вольфганг М. Шульце lrz.uni-muenchen.de> и Тобиас Шеер <Тобиас.Шеер unice.fr>.

То, что это не синхронно, показывают примеры Вундерлиха:

b[U]ddeln ‘копать’ g[u:]ter ‘хороший’ сильный masc.sg.nominative

Вольфганг Шульце связывает это с различием открытого/закрытого слога:

Хотя, кажется, существует тенденция сокращать долгие гласные перед vl.согласные [такие как _V[a:]ter_ ‘отец’, смещающиеся в сторону _V[A]ter_ esp. рейнские и некоторые северные разновидности], стандартная формула состоит в том, что представляет собой корреляцию между

длиной/высотой и V-конечным слогом («открытым») краткий/пониженный и C-конечный слог («закрытый»)

Следовательно, мы имеем

M[U]t-ter ‘мать’ g[u:]-ter ‘хороший’ и т. д.

b[I]b-bern ‘дрожать’ B[i:]bern ‘для бобров’ и т. д.

И помните, что оппозиция M[U]tter / Br[u:]der обусловлена этимология (<*mat:r соотв.*бхр:тер). <Конец цитаты Вольфганга Шульце>

Тобиас Шеер добавляет больше примеров коротких гласных перед звонкими смычками: вабберн, ворвань, даддельн.

Пауль Берсма и Тобиас Шеер отмечают, что единственная достоверная корреляция находится между высотой гласного с одной стороны и длиной гласного (любого происхождения) на другом: [U] и [u:], никогда [U:] или [u].

Remy Viredaz комментарии:

Немецкий пример не совсем соответствует формуле, которую вы использовали. Во многих случаях долгая гласная стоит задолго до глухой согласной. (Бух ‘книга’, Хат ‘шапка’, Мут ‘мужество’, Хаут ‘кожа’, Ютер ‘вымя’) и даже короткая гласная иногда становилась в этой среде долгой (Фатер ‘отец’).Я не просматривал грамматики 19-го и 20-го века, чтобы посмотрим, смогли ли наши «праотцы» увидеть во всем этом какой-то порядок. Однако звонкий и глухой характер гласного, безусловно, изменился. сыграло роль во многих случаях. МХГ короче я, ты кажется удлинился перед звонким шумным (Glied ‘член’) или сонантом (viel ‘много’) и не перед глухим согласным ( Schnitt «разрез») или группой согласных. <Конец цитаты Реми Виредаза>

Наконец, Прайс Колдуэлл <цена почта.hinocatv.ne.jp> упоминает тенденцию высоких гласных полностью исчезают (или, по крайней мере, оглушаются) между глухие согласные.

Еще раз большое спасибо всем участникам.

С уважением, Эллиот Мортон

Морфология Часть 6

Морфология Часть 6

	Английские конструкции Морфология
Прочие процессы словообразования Аффиксация — это только один из способов образования слов. Другие процессы включают: Составное слово — это слово, основа которого содержит более одного корня, а не только корень с аффиксом. Примеры: вид = корень (не составной) просмотров = корень + аффикс -s (не составной) точек = корень + -s (не составной) точка зрения = корень + корень (составной) точек зрения = корень + корень + аффикс -s (составной) место = корень (не составной) кики = корень + аффикс -s (не составной) кикер = корень + аффикс -er (не составной) кикеры = корень + аффикс -er + аффикс -s (не составной) placekick = корень + корень (составной) placekicker = корень + корень + аффикс -er (составной) placekickers = корень + корень + аффикс -er + аффикс -s (составной) Головка г. сложное слово – это морфема, определяющая синтаксическую категорию всего слово. Примеры: водопад = существительное; вода = существительное, падение = глагол, поэтому вода — это голова теплица = существительное; зеленый = прилагательное, дом = существительное, поэтому дом — это голова водные лыжи = глагол; вода = существительное, лыжи = глагол, поэтому лыжи — это голова В английском языке голова сложного слова обычно, но не всегда, является второй. корень. Соединения могут быть представлены в английском языке с промежуточным пробелом, дефисом, или вообще без разрыва между корнями. масленка, двадцать шесть, фиддлстикс Эндоцентрические соединения которые обозначают подтип головы. Масленка относится к типу канистры Полицейский это тип человека Экзоцентрические соединения которые обозначают семантическую категорию, отличную от головы. Плеер — это не тип человека, а тип машины A рыжая это не тип головы, а тип человека Наверх Производится изменение материала, уже имеющегося в стержне, вместо добавления что-то на стволе виды мутаций. а) Аблаут есть изменение качества гласных для обозначения грамматических контрастов. например, нерегулярное прошедшее время в английском языке sing становится sang , а не singed б) Умлаут это когда гласная качество одного слога влияет на качество гласного другого слога (обычно предшествующий) эл. г. так изначально образовались неправильные формы множественного числа в английском языке, но доказательства были потеряны для отдельных слов. Наверх Совершенно другая морфема используется для замены и демонстрации грамматического контраста с другой морфемой. будет станет будет и будет , чтобы показать контрасты предмет хорошо становится хорошо , чтобы противопоставить наречие прилагательному Контрасты отмечаются изменениями надсегментных (высота, тон, ударение) аспектов морфемы. Сдвиг ударения: Противопоставление английского глагола и существительного Разрешите мне помогите У меня есть разрешение . Тема это слово на анализ Он был предметом книги. Изменение тона (в тональных языках) Вернуться к началу Клитика — полуслово, полуаффикс. Аспекты, которые делают их похожими на слова вести себя как слова по смыслу ведут себя как слова в функции   Из школьного английского это сокращение . Примеры клитик в английском языке Он мой муж.= Кот здесь. = Что это за шум? = Пижама кота здесь. = Должность начальника отдела вакантна. = Полицейский на бейдже слева = Посмотрите на даму в красных туфлях. = клитика ведет себя как слово, потому что: Он функционирует как глагол предложения в первых примерах. Совершенно штатно, других изменений в форма Может присоединяться к разным словам (неразборчивое вложение) Имеет значение связки ( быть глаголом ) в 1 Имеет значение притяжательного падежа в 2. Клитика ведет себя как аффикс, потому что: Никогда не произносится изолированно. Перед ним никогда не ставится пауза. Не содержит гласной. Производится озвучивание после безмолвного сегмента. Виды клитик Проклитики — это клитики, которые прикрепляются к передней части стебля (например,г. l’= по-французски l’enfant ) Энклитики — это клитики, которые прикрепляются к концу стержня (например, =’s на английском языке) Связанные слова — слова, фонологически связанные и таким образом, клитики, потому что они не могут быть произнесены изолированно Фразовые аффиксы — это клитики, которые присоединяются к целым фразам и фразам. больше похожи на аффиксы, чем на слова Наверх Контраст отмечен частичным или полным повторением основы его-биты (частичное повторение) [bəħɛl] означает «нравится», [bəħɛl bəħɛl] означает «точно такой же» на марокканском арабском языке Преобразование Отсечение Смеси Обратное формирование Сокращения Звукоподражание Производство монет/слов Преобразование: существующее слово помещается в новую категорию без прохождения любое изменение. Лед: Не поскользнуться на льду (существительное). Ice: Заморозьте этот синяк, чтобы он не распух (глагол). Отсечение : сокращение или сокращение слово, удалив один или несколько слогов Телефон для телефона Холодильник для холодильника Смеси: Неморфемный части двух слов соединяются, образуя новое слово Бранч из br eakfast and l unch видеокамера от cam эпоха и повторно регистратор смог от см оке и ф ог Бэкформация : Ан аффикс или то, что выглядит так, удаляется, чтобы создать новое слово липосакция после липосакции Акронимы : Начальные буквы каждого слова или фразы берутся для создания новое слово АКВАЛУН (автономный подводный дыхательный аппарат) Звукоподражание: слов созданные из звуков, которые представляют эти звуки Чеканка: Слова создан намеренно с нуля Наверх   Страница 7 — Обучение

Американский язык жестов Язык жестов, используемый сообществом глухих в Соединенных Штатах.

Тест по английскому языку для международного общения . Стандартизированный экзамен для образовательных служб тестирования, предназначенный для определения общей способности NNSE использовать английский язык для ведения бизнеса. Он используется некоторыми предприятиями, преимущественно в Азии, при найме.

Тест по английскому языку как иностранному . Стандартизированный экзамен от Educational Testing Services, предназначенный для определения общей способности NNSE использовать английский язык в качестве языка обучения.Он используется в качестве требования для поступления в большинство университетов и колледжей США для иностранных студентов.

Преподавание английского языка носителям других языков . Термин, который охватывает как TEFL, так и TESL. Это название профессиональной организации, к которой принадлежат многие учителя. Организация TESOL имеет множество региональных филиалов как в США, так и за рубежом.

Преподавание английского как второго языка . Относится к деятельности по обучению английскому языку как инструменту, необходимому для какой-либо повседневной задачи, такой как обучение, покупки или межличностное взаимодействие.

Преподавание английского языка как иностранного . Относится к деятельности по обучению английскому языку как интеллектуальному, академическому занятию для тех, для кого английский язык не является родным.

Носитель английского языка . Относится к человеку, который выучил английский язык в младенчестве и раннем детстве в качестве первого языка.

Носитель языка . Относится к человеку, чье отношение к языку таково, что он встречался в младенчестве и раннем детстве как доминирующий язык окружающей среды.

Английский язык не является родным . Относится к человеку, который не выучил английский как первый язык, но пришел к нему после того, как был установлен другой язык.

Не носитель языка . Относится к человеку, чье отношение к определенному языку заключается в том, что он / она не столкнулся с ним при первоначальном изучении языка, а пришел к нему после того, как был установлен другой язык.

Ограниченное владение английским языком . Фраза-прилагательное, используемая для обозначения тех же учащихся, что и ELL.LEP выходит из употребления, поскольку он фокусирует внимание на недостатках учащихся, а не на положительном аспекте обучения. Заменяется ELL.

Второй язык . Относится к любому языку, приобретенному после первого или родного языка. Он приобретается или изучается вторично по отношению к родному языку. Не относится к порядковой нумерации языков, а только к отношению конкретного языка к родному языку человека.

Первый язык. Относится к языку, с которым человек сталкивается в младенчестве и раннем детстве; родной язык человека.

Английский для специальных целей . Относится к цели изучения английского языка, чтобы использовать его для целенаправленной деятельности, например, для бизнеса или для авиационного общения.

Программа изучения английского как второго языка. относится к школьной программе, специально разработанной для обучения английскому языку сотрудников NNSE. Программа ESL обычно не включает обучение каким-либо другим предметам, кроме английского.Программа ESL может быть частью более крупной программы ELL в школе.

Английский как второй язык . Относится к предмету изучения английского языка и методологии преподавания английского языка лицам, не являющимся носителями языка. ESL не относится к другим предметам, кроме английского, но это не только методология, он относится к обучению английскому языку как предметной области. Как правило, ESL относится к изучению английского языка в стране, где он используется по крайней мере для одной ежедневной задачи, такой как обучение, межличностные отношения или покупки.

Программа изучения английского языка . Относится к школьной программе, специально разработанной для обучения английскому языку и обучения другим предметным областям для изучающих английский язык.

Изучающий английский язык . Относится к учащимся, которые находятся в процессе изучения английского языка, независимо от того, посещают ли они исключительно курсы ESL или сочетают занятия ESL и занятия по другим предметам.

Английский как иностранный .Относится к изучению английского языка как к интеллектуальному, академическому занятию, а не к языку, использование которого необходимо или желательно в повседневной жизни, хотя он может использоваться в качестве исследовательского инструмента. Как правило, EFL — это изучение английского языка в стране, где английский не является языком обучения или повседневного общения, например, в Италии или Саудовской Аравии.

Английский для академических целей . Относится к цели изучения английского языка, чтобы использовать его в качестве языка обучения для других предметных областей.

Относится к школьной программе, специально построенной таким образом, чтобы учащиеся ежедневно использовали два языка.

Относится к ежедневному использованию двух языков в любом качестве. Двуязычный человек ежедневно использует два языка — например, на работе и дома или по разным предметам в школе. Также может относиться к способности использовать два языка, даже если они не используются ежедневно.

.