Категории раздела полезные сылки В помощь учащимся Электронный ЖУРНАЛ Наш опрос В помощь модератор | Частушки на школьную тему. 1 Начался учебный год, Часики затикали, А меня вопрос гнетет: Скоро ли каникулы? 2 Даже в Танин день рожденья Юра по привычке Таню вместо поздравленья Дернул за косички! 3 Мне учитель на доске Написал задание, Ну, а я сижу в тоске, На лице страдание. 4 Для заядлых драчунов Наш совет, быть может, нов: Тех, кто меньше и слабей, Ты не дергай и не бей! Наш учитель в тишине Объясняет тему… А соседка шепчет мне: Вот бы перемену! 5 Я бежал на перемену, Приложился лбом об стену, Что учил – забыл опять! 6 Делу время — час потехе! На урок приходим в срок! Не грозят тому успехи, Кто не выучил урок, Кто во время переменки Бегал, сотрясая стенки! 7 В классиках легко — УРА! — Прыгнуть в старший класс.  Только школа — не игра, Это труд для вас! Тяжело учиться вдруг — Пусть поможет лучший друг! Маму, папу, педагога Попроси помочь немного! 8 Я к уроку не готов И сижу тихонечко, В голове полно мозгов, А в тетради двоечка. 9 Мы девчушки-хохотушки, Мы веселые всегда: Вам споем сейчас частушки, Да про школьные дела. 10 Каждый день как в бой идет Мой приятель Коля. А учеба не идет, Тому причина – Оля! 11 Николай пример решал, А Сергей ему мешал. Вот, ребята, вам пример, Как нельзя решать пример! 12 Математику списать Разрешила Ленка, Что ж придется целоваться С ней на переменке! 13 Буквы в Машиной тетради Не стоят, как на параде. Буквы прыгают и пляшут, Маше хвостиками машут. 14 Наш учитель очень строг Не пошли мы на урок! Уж как радовался он, Что от нас онвобожден! 15 Леша наш на перемене Занимается куреньем, Был всегда румяный он, Стал он желтый, как лимон.  16 На траве лежат дрова, А на стуле — кнопка. Проглядела голова, А страдает попка! 17 Хоть оценки и не очень, Петя очень знаменит, Потому что, между прочим, Он ушами шевелит. 18 На уроке мы болтали, Ничего не замечали. А потом искали долго В Гималаях нашу Волгу. 19 Горе горькое у Кати, Всем Катюшу жалко — Из дыры в кармане платья Выпала шпаргалка. К двойкам нам не привыкать, Двойки так легко хватать, Ничего учить не надо — Вот за это и награда. 21 Что за шепот слышен в классе? Кто нам так мешает? Это просто кто-то с кем-то Что-то обсуждает. 22 Раз с приятелем в День смеха Поменяли — вот потеха! — В школе мы на этаже Все таблички «М» и «Ж». 23 Петя Катю колотил — Даже притомился: Хрестоматией лупил, Может, он влюбился? 24 В нашем классе все ребята Любят отличиться. Кто рисует, кто поет, Лишь бы не учиться.  25 Вова в школу опозданья Объясняет просто: — А учиться, Мариванна, Никогда не поздно! 26 Я сидела на ЕГЭ и не знала ни фигЭ, Мне никто списать не дал На экзамене провал! 27 Мы писали сочинение Целый день до посинения, А когда работы сдали, То с трудом всех откачали! 28 Я пропела Вам частушки Про ребят и про дела. Продолжайте, кто умеет, Ну, а я домой пошла. 29 В нашей школе мне не лень Заниматься каждый день. За пятёрку по труду В воскресение приду! 30 Математику учу Триста сорок дней в году! Остальные двадцать дней Просто думаю о ней! 31 Я науку изучаю, Знаний много получаю. Вот взорвал пол школы я! Вот такая химия! 32 На уроке рисования Рисовали пароход. Не расслышал я заданье, Получился луноход! 33 Физкультуру я люблю, На руках ходить могу! Только вот кака беда, Ноги не несут меня! 34 Обожаю я читать В слух стихотворения.  Только трудно мне понять Пушкина творения! 35 Знаю физики законы – Скажу Вам без сомнения. Просыпаться мне мешают Законы притяжения! 36 Целый день горланю я Завтра всех перепою На уроке пения! 37 Я родному языку Жизнь до гроба посвящу. Надо точно мне узнать Слово «кризис» как писать. 38 Говорят у Пифагора Брюки очень странные Геометрию не учим, Вот и все бесштанные! 39 Я в учебнике одном Посмотрел картинки. Наконец увидел я Пестик и тычинки! 40 Я в каникулы хочу Уйти пешком в Болгарию. Целый день теперь учу Науку Географию! 41 Знаю я Наполеона, Он Америку открыл! Мне историю учить Не хватает больше сил! 42 Сколько лет до Андромеды Мне лететь придется? Астрономия — наука Сложно мне даётся! 43 Мы частушки Вам пропели Все они прикольные. От души шутить хотели Про науки школьные.  44 Мы спешим учителей С праздником поздравить! Может кто-нибудь захочет «Пять» в дневник поставить! 45 Сочинили мы частушки, Очень мы старалися. Только просим, чтобы вы На нас не обижалися. 46 С днем Учителя поздравить Мы пришли сегодня Вас. Пожелать больших успехов, Чтоб учили лучше нас. 47 Очень просим, растолкуйте, Где же север, где же юг, А то в Африку уедем – Будет всем нам там каюк. 48 Как бы нам не перепутать, Где же Волга, где же Нил. Перепутаешь немножко, Может слопать крокодил. 49 Научите различать Суффиксы с приставками, Мама будет мне давать Йогурты с добавками. 50 Тренируйте наши мышцы, Закаляйте их, как сталь, Удивляются родные: Я сильней и выше стал. 51 А Ирина Николавна Очень любит тишину. Почему шуметь не любит, Ну никак я не пойму. 52 А директор нашей школы Издала такой указ:
| ……….’ Погода Архив записей Регистрация сайта Антивирус Кнопка сайта « » [/color]» title=»Cайт класса. г.Александров Владимирская область» border=»0″ /> Расскажи друзьям: |
Урок 2. лирические, исторические песни. частушки как малый песенный жанр. предания как исторический жанр русской народной прозы — Литература — 8 класс
Урок 2: Лирические, исторические песни.
Частушки как малый песенный жанр.
Содержание урока:
Поэтика и содержание лирических, исторических песен. Отражение жизни народа в народной песне. Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.
План урока:
1. Постановка целей и задач.
2. Основное содержание:
– Русский народ и песня.
– Виды народной песни.
– Лирические песни
– Исторические песни
– Частушки.
3. Основные выводы.
4. Разбор тренировочного и контрольного задания.
Для успешного обучения необходимо освоить все элементы содержания, особое внимание уделить содержанию и поэтике жанров: лирическая песня, историческая песня, частушка.
На этом уроке вы
– повторите, чем отличаются обрядовые, лирические, эпические народные песни,
– узнаете художественные особенности лирических, исторических песен и частушек;
Словарь:
Лирическая песня – песня, раскрывающая мироощущение народа путем непосредственного выражения его чувств, мыслей, впечатлений, настроений.
Историческая песня – песня, посвящённая конкретным событиям и реальным лицам русской истории.
Частушка – короткие, рифмованные песенки исполняющиеся под один напев.
Основное содержание урока
(изложено в презентации к уроку)
«Покажите мне народ, у которого было бы больше песен. По Волге, от верховья до моря, на всей веренице влекущихся барок заливаются бурлацкие песни. Под песни рубятся из сосновых бревен избы по всей Руси. Под песни мечутся из рук в руки кирпичи и как грибы вырастают города. Под песни баб пеленается, женится и хоронится русский человек. Все дорожное: дворянство и недворянство – летит под песни ямщиков…» – из «Петербургских записок» Николая Васильевича Гоголя.
Обрядовые песни – это песни заклинания, обращенные к силам природы.
Обрядовые песни исполнялись только в определенные моменты календарного цикла или жизни человека (рождение, свадьба, смерть).
Лирические песни
Главное назначение лирических песен – раскрыть мироощущение народа путем непосредственного выражения его чувств, мыслей, впечатлений, настроений.
Лирические песни знал любой человек и исполнял их в минуты радости или печали.
Существовали песни сольные и многоголосые (хоровые).
Прочитайте и послушайте лирическую песню «Уж ты, ночка, ты, ноченька, темная».
Уж ты, ночка, ты, ноченька темная,
Ты, темная ночка, осенняя!
Нет у ноченьки светлого месяца,
Светлого месяца, ни частых звездочек!
Нет ни батюшки, нет ни матушки,
Нет ни братца, ни родной сестры,
Нет ни рода, нет ни племени!
Уж как был-то у ней мил-сердечный друг,
Да и тот теперь далеко живет…
Эта медленная, протяжная лирическая песня отражает одиночество девушки-сироты, которая лишилась жениха.
Причина расставания не названа, но она и не важна – песня раскрывает внутренне состояние девушки.Художественные особенности у всех народных лирических песен схожи:
1) часто в них переживания человека даются через сопоставление с миром природы – такой прием называется параллелизм;
2) во всех песнях используются устойчивые эпитеты. В этой песне – «ночка темная», «светлый месяц», «частые звёзды», «родной батюшка», «мил-сердечный друг»;
3) обилие уменьшительно-ласкательных суффиксов (ноченька, звездочки, батюшка, матушка, братец) роднит лирическую песню с причитаниями и свидетельствует о происхождении лирической песни из обрядовой.
Исторические песни
Историческая песня говорит о действительно живших людях и о реальных событиях, но в том виде, как их воспринял и понял народ:
– монголо-татарское иго,
– правление Ивана Грозного,
– смутное время,
– петровское время,
– песни о войне 1812 года,
– песни о крестьянских героях: Ермаке, Степане Разине, Пугачёве.
В этих песнях есть и лирическое и эпическое начало, то есть они и рассказывают о событии и отражают переживания героев.
Художественное своеобразие исторической песни:
– Конкретные исторические персонажи: Иван Грозный, Ермак, Разин, Пётр I, Пугачев, Суворов, Кутузов.
– В основе сюжета – 1 эпизод;
– Обращение.
– Часто – форма монолога или диалога.
Прочитаем и проанализируем песню «Ты, звезда ли моя, звездочка». Постарайтесь найти в ней черты, характерные для исторической песни:
Ты, звезда ли моя, звездочка,
Высоко ты, звездочка, восходила, —
Выше леса, выше тёмного,
Выше садика зелёного.
Становилась та звёздочка,
Над воротами решётчатыми.
Как во темнице, во тюремнице
Сидел добрый молодец,
Добрый молодец Емельян Пугачёв.
Он по темнице похаживает,
Кандалами побрякивает:
«Кандалы мои, кандалики,
Кандалы мои тяжёлые!
По ком вы, кандалики, доставалися?
Доставались мне кандалики,
Доставались мне тяжёлые
Не по тятеньке, не по маменьке –
За походы удалые, за житьё свободное!»
Песня рисует образ Пугачева, в ней выразилось переживание народа за разбойника.
Песня поется как повествовательная от 3 лица, но в нее включен внутренний диалог Пугачева с самим собой – так соединилось эпическое и лирическое.В исторических песнях отображалось народное историческое сознание. В этой песне мы видим сочувственное отношение народа к разбойнику.
Частушки
Во второй половине 19 века в на русском севере появились частушки – коротенькие рифмованные лирические песенки.
Эти чрезвычайно динамичные с искрометным юмором песенки быстро стали популярными в народе. Ежедневно рождалось и умирало сотни частушек. Этот жанр очень импровизационный – частушку могли сложить и спеть на ходу по случаю всего один раз.
Частушки пелись на любые темы, но главной была, конечно, любовь. Молодые люди, собираясь вечерами, через частушки выражали свои симпатии и антипатии друг к другу, признавались в любви, ругали за измены, говорили о своем горе, о надеждах.
В сложные для народа времена появлялись остро социальные и политические частушки.
Художественное своеобразие:
– Короткие, рифмованные песенки, исполняющиеся под один напев.
– Чаще – от 1-го лица.
– Присутствует шутка, ирония.
– Сильна импровизация.
– Чаще 4-х строчные.
– Темы: любовные, семейные, социальные, политические…
Определите, какие характерные черты жанра явлены в этих частушках:
Едет милый по базару,
Всем он улыбается.
Оказалось – зубы вставил,
Рот не закрывается.
Не ругай меня, маманя,
Не ругай так грозно.
Ты сама была такая —
Приходила поздно.
В народных песнях отражены все стороны народной жизни: миропонимание, труд на земле, история, личные переживания, беды и радости. А.С. Пушкин утверждает: народ существует как духовная личность, как единая семья до тех пор, пока в нем жива песня.
Основные выводы
1. Русский народ жил вместе с песней.
2. Виды народной песни: обрядовые, лирические, эпические, лиро-эпические.
3. Лирические песни раскрывают внутренний мир человека: любовь, семья и пр.
4. Исторические песни отразили историю, запечатлели некоторых исторических лиц и их оценку народом.
5. Частушки – поздний лирический жанр, который быстро вошел в жизнь народа, охватив все основные темы и проблемы.
Литература
1. Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.2. / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 5 изд. — М.: Просвещение, 2017.
2. Уроки литературы в 8 классе. Поурочные разработки: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Н.В. Беляева. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2017.
3. Зуева Т.В., Кирдан Б.П. Русский фольклор. Учебник. (Любое издание.)
Разбор типового тренировочного задания
Прочитайте вопрос и выберите правильный ответ:
Текст задания «береза кудрявая», «светел месяц», «ясны звезды», «девица-красавица», «люди добрые» – Как называется это средство художественный выразительности в народных песнях?
Варианты ответов 1. Устойчивые метафоры
2. Устойчивые эпитеты.
3. Олицетворения.
4. Параллелизм образов.
Стратегия выполнения задания:
• Выполнение подобного рода заданий требует знания поэтики народной песни.
• Подумайте над всеми вариантами ответа, вспомнив художественные особенности народной песни.
• Выберите, на ваш взгляд, правильный ответ.
• Проконтролируйте себя, сравнив с правильным ответом.
• Если вы допустили ошибку, подумайте над ней, повторите художественные особенности народной лирической песни.
Разбор типового контрольного задания
Прочитайте вопрос и выберите правильные ответы:
Текст задания Какие изобразительно-выразительные средства использованы в песне:
Не ходи, бел-кудреватый,
Мимо моего саду,
Не топчи, бел-кудреватый,
Душистую мяту.
Я не для тебя садила,
Не для тебя поливала,
Для того мяту садила,
Кого я любила,
Для того поливала,
Кого целовала.
Варианты ответов 1. Олицетворение
2. Обращение
3. Параллелизм
4. Устойчивые эпитеты
5. Метафора
6. Сравнение
7. Повторы
Стратегия выполнения задания:
• Выполнение подобного рода заданий требует знания поэтики народной песни.
• Подумайте над всеми вариантами ответа, вспомнив художественные особенности народной лирической песни.
• Выберите, на ваш взгляд, правильные ответы.
• Проконтролируйте себя, сравнив с правильным ответом.
• Если вы допустили ошибку, подумайте над ней, повторите художественные особенности народной лирической песни.
Урок литературы «Русские народные песни», 8 класс – Документ 2 – УчМет
ФИО: Харитонова Наталья Сергеевна
Место проживания: Республика Татарстан, Апастовский муниципальный район, пгт Апастово
Название учебного заведения: МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»
Дисциплина: литература
Учебник, по которому ведется обучение: Коровина В.Я., Журавлев В.П. «Литература 8 класс»: Учебник для образовательных учреждений: в 2-х ч., Москва «Просвещение», 2010
Тема: «Русские народные песни», раздел «Устное народное творчество»
Класс: 8
Продолжительность урока: 45 минут
Использование информационных технологий: мультимедийный проектор, презентация Microsoft Power Point 2003
Тема: Русские народные песни
Цель: привитие интереса к традициям русского
народа, к истокам народной культуры,
исследование глубин русской истории и
культуры через постижение русской песни
– одного из главных богатств народной
культуры.
Задачи: повторить жанры устного народного творчества; показать особенности жанра русской народной песни, вызвать интерес учеников к этому жанру; развивать речь учащихся, их кругозор и творческие способности, совершенствовать навыки анализа лирического произведения; воспитывать у учащихся нравственные ценности, уважение к традициям своей Родины, её культурному наследию.
Тип урока: урок-семинар, урок-концерт.
Роль и место темы в курсе: данный урок входит в раздел «Устное народное творчество» и проводится в 8 классе на втором уроке литературы. Подходит для любого УМК.
Оснащение урока:
Компьютер, мультимедийный проектор.
Презентация к уроку «Русские народные песни».
«Литература. 8 класс» учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. /Составитель В.Я.Коровина — Москва: Издательство «Просвещение», 2010.
Фонограмма русских народных песен.
«Жить припеваючи…» История русской народной песни. / Колпакова О. В.- 2010
Ход урока:
1. Актуализация знаний учащихся об устном народном творчестве:
1) Выступления творческих групп учащихся: повторение жанровых особенностей былин, сказок, пословиц, поговорок, обрядового фольклора (проверка домашнего задания).
2) Беседа с учащимися:
— Каковы особенности жанра сказки? Какие мечты народа воплощены в сказках?
— Какие черты характера воспеваются в народных сказках?
— Какие типы сказок вам известны?
— Чем отличается былина от сказки и что между ними общего?
— Какие циклы былин вы знаете?
— Что такое
пословицы, поговорки? Приведите примеры,
объясните их смысл.
— Что общего у пословиц и поговорок и чем они отличаются?
— Что вы знаете об обрядовом фольклоре? Чему посвящаются произведения обрядового фольклора?
2. Слово учителя:
— Мы знакомы уже со многими жанрами устного народного творчества. В основном это эпические жанры. Особый пласт в русском фольклоре составляют народные песни.
Петь – природная потребность человека. Лирические и плясовые, колыбельные и хороводные песни, причитания и былины помогали русскому народу обрести и выразить свою душу. Столетия сопровождали они народ в его великом историческом пути.
Русская народная песня, к сожалению, мало знакома современным детям. Однако это богатейший пласт культуры, с помощью которого формировались национальные особенности русского народа и который продолжает влиять на многие современные тенденции.
Сегодня мы с вами узнаем о том, из каких
ритмов родилась песня тысячелетия
назад, какую роль играла она в древних
обрядах, как звучала она в праздники
календарного цикла; познакомимся со
значением исторических, хоровых,
любовных, солдатских, семейных песен.
3. Сообщения подготовленных учащихся о русской народной песне:
1 ученик: Сообщение на тему «Народные песни» 2 ученик: Сообщение на тему «Календарно-обрядовые песни»Обряды – это установленные обычаем действа и песнопения, отражающие верования народов. С принятием христианства в традиционные народные обряды, сохранившиеся от языческой старины, стал вкладываться новый смысл. Сплав христианства с языческими верованиями заметен в обрядовых песнях, которые считаются древнейшими произведениями фольклора.
Сила песни
Язычеством называют древнюю веру
человека в силы природы. Корень «язык»,
«языч» здесь не случаен. Связь с силами
природы люди устанавливали через язык,
речь, через молитву (от слова молвить).
Первые песни были молитвами. Обращения
в них к Солнцу, к Месяцу, к Земле-матушке,
Зорьке, Звездам, Ветру сохранились в
песнях до нашего времени.
Молитвы были не только просьбами защитить или одарить. С помощью песен люди пытались активно менять действительность. Песня могла лечить и, напротив, быть проклятьем, могла подарить смелость, охранить в бою или обессилить врага. В песне исполнители выступали от имени богов, передавали их волю. Песней помогали богам. Поэтому считают: что споешь, то и исполнится!
К началу важного дела нужно тщательно готовиться, необходимо на него настроиться. Совсем так же, как настраиваем мы музыкальные инструменты, чтобы правильно, без фальши сыграть красивую мелодию. Нельзя играть на разлаженных струнах. Лад – ключевое слово, от него произошли лады, ладно, ладушки — и разлад.
Лад творили весной, когда природа просыпалась. Нужно было помочь природе, позвать, кликнуть весну, напомнить, что ее ждут, чтобы ничего она не забыла:
Приди к нам, весна,
Со радостью!
Со великою к нам
Со милостью!
Жизнь
земледельца зависит от природы, и потому
еще в глубокой древности люди старались
на нее воздействовать.
Появились обряды,
целью которых было заклинать плодородие
земли, хороший приплод домашнего скота,
семейное изобилие и благополучие. Время
совершения обрядов совпадало со сроками
работ по выращиванию урожая.
С течением времени земледельческий календарь причудливо соединялся с календарем христианских праздников. В каждый из праздников совершались определенные обрядовые действия и пелись приуроченные к этому празднику песни. Цель всех обрядов и песен была одна – способствовать жизненному благополучию крестьян. Потому календарным песням свойственно не только торжество смысла, но и определенное единство музыкального напева.
Весенние песни назывались веснянками. Они похожи на заговоры, каковыми и вправду являлись старинные времена. Они пелись протяжно, как призыв издалека.
Дай, весна, добрые годы,
Годы добрые, хлебородные!
Зароди жито густое,
Жито густое, колосистое!
Календарные
ритуалы по-своему организовали
крестьянский быт.
Без них мир распался
бы для крестьянина на хаотические и
неуправляемые враждебные силы, готовые
уничтожить саму жизнь. И магически и
поэтически песни комментировали
обрядовые действия, а те, в свою очередь,
организовывали крестьянский быт и
упорядочивали природу, от которой этот
быт зависел.
Хороводные песни
Праздники не обходились без хороводов и плясок. Хоровод – круг подобен солнцу. Хождение по кругу в старинных игрищах уподоблялось хождению за солнцем, по ходу солнца и называлось «посолонь». Оно сопровождалось песней, которую исполняли все участники хором. Хоровод объединял, сплачивал людей. Участники хоровода не только пели, двигаясь по кругу, но и могли приплясывать, разыгрывать действия. В зависимости от характера песни различались хороводы игровые и орнаментальные или, по-другому, кружевные.
В орнаментальном хороводе участники
ходят кругами, заплетают из хороводной
цепи различные фигуры: «завивание
капустки», «заплетение плетня».
Песни
в таком хороводе связаны с картинами
родной природы, коллективным крестьянским
трудом:
Берёзынька
кудрявая, |
Песни игрового содержания отличаются пружинистым танцевальным ритмом. Поэтому их еще называют частыми. Частые песни легко узнать по четкому ритму стиха и напева. Это изначально связано с ритмом пляски, хотя не все частые песни были плясовыми. В них рисуются светлые стороны крестьянской жизни, народные гуляния, веселые или шуточные бытовые сценки. В частых песнях нередко встречаются разнообразные припевы: «ай – люли», «ой дуду», «люли – люли», они подчеркивают ритм песни, её плясовой характер:
Светит,
светит месяц |
Содержание песни игрового хоровода
разыгрывается всеми его участниками.
В центре круга помещается столько
действующих лиц, сколько их в песне,
отражающей сценки из народной жизни.
По
улице мостовой, |
Частушки
С исчезновением старинных плясок и приходим модных городских танцев песни стали меняться. В это время особо ярко зазвучали
частушки. Эти короткие песенки называли в разных местах по-разному: припевки, пригудки, приговорки, прибаски, прибаутки, вертушки и коратушки.Частушка считается изобретением поздним, городским.
Появилась она в
конце XIX – начале XX
веков. Но исследователи обнаружили
глубокие корни современных веселых
куплетов. Частушка тоже была связана с
обрядом.Ой, ни кукушечка кукует,Не соловьюшко поет.А не родимая ли мамынькаМне голос подает? Было
и особое время для исполнения частушек:
после заката, во время кукования кукушки
или в праздники.Были частушки жнивные, сенокосные, качельные, плясовые, свадебные, корильные, веселые частушки-скоморошины, изображавшие действительность в абсурдном, смешном виде, частушки рекрутские, поминальные.
Частушка помогала избавиться от тоски. В коротеньких песнях главным был не сам обряд, а внутренний мир человека. Хорошо звучит частушка под балалайку или гармошку. В XIX веке нередко исполнялись частушки «под язык»: один поет, а остальные подражают голосами каким-нибудь музыкальным инструментам.
Частушки благополучно дожили до наших дней. Этот жанр весьма популярен и сейчас. На любой злободневный момент русский народ готов откликнуться короткой и остроумной песенкой.
4 ученик: Сообщение на тему «Семейно-обрядовые песни»5 ученик: Сообщение на тему «Исторические песни»
6 ученик: Сообщение на тему «Традиционные лирические песни»
4. Прослушивание лирических народных песен и беседа:
Звучат песни в исполнении Н. Кадышевой, Н. Бабкиной, Л. Зыкиной (на усмотрение учителя). Песня «Тропочки» (исп. «Русская песня», Н. Бабкина)
Песня «Ой, снежок» (исп. «Золотое кольцо»)
Песня «Ой, мороз, мороз» (исп. «Золотое кольцо»)
Песня
«Ивушка» (исп.
Л.Зыкина)
— Понравились ли вам песни? В чем, на ваш взгляд, их особенность?
— Что является предметом изображения в народных лирических песнях?
5. Устный анализ народной песни по предложенному плану:
Выразительное чтение (или исполнение) песни.
Смысл названия песни.
Кто и когда мог её исполнять?
Каким чувством проникнута песня?
Какие художественные приёмы использованы в этой лирической песне?
Из каких частей она состоит?
Какие средства художественной выразительности использованы в ней?
6. Работа с учебником: чтение и обсуждение статьи В.Аникина «Русские народные песни» (стр. 5-8)
— Какие жизненные обстоятельства вызывали появление народных песен?
— На какие группы делятся народные песни?
— Почему
народные песни используются в литературе
и в других видах искусства? Приведите
примеры.
— В чём особенность исторических песен?
— Какова роль исторических песен?
— Могут ли в наше время появляться народные песни?
7. Выразительное чтение хороводных, лирических, исторических песен, исполнение частушек.
Читаем (а ещё лучше – поём) народные песни, помещённые в учебнике, а также песни, самостоятельно подобранные для урока учащимися и учителем.
8. Конкурс на лучшее исполнение народной песни.
Подведение итогов конкурса, выявление победителей.
9. Итоги урока:
Рефлексия
— Как вы понимаете слова литературного критика: «У нас народ, — писал Н. А. Добролюбов, — сопровождает пением все торжественные случаи своей жизни, всякое дело, всякое веселье и печаль». (Ответы учащихся).
(Учитель отмечает удачные ответы,
сообщения, исполнение, прозвучавшие во
время урока, обращает внимание на
исторические песни и предания, на
передачу в них исторических событий).
10. Домашнее задание:
1 вариант: Перечитать предания, исторические песни и подготовить ответ на вопрос: «Как сообщает народ об исторических событиях в преданиях и песнях?» (стр. 8-14)
2 вариант (на выбор):
— Написание собственных или коллективных (от группы учащихся) песен.
— Создание частушек на школьные темы.
— Конкурс на лучшее инсценирование обрядовой песни.
— Создание сценария вечера (концерта) на тему «Русская народная песня».
Использованная литература:
«Литература. 8 класс» учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. /Составитель В.Я.Коровина — Москва: Издательство «Просвещение», 2010.
«Жить припеваючи…» История русской народной песни. / Колпакова О. В.- 2010
Использованные ресурсы:
Информационные источники:
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
Иллюстрации:
Фонограммы народных песен:
Частушки русские народные | Я русский
В огороде завелись
Колорадские жуки.
Проживем и без картошки –
Были б только мужики.
Я не знаю, как у вас,
А у нас в Якутии
Тем скорей бананы зреют,
Чем морозы лютее.
На дворе стоит туман.
Сушится пеленка.
Вся любовь твоя обман,
Окромя ребенка.
Не хочу я чаю пить,
Не хочу заваривать,
Не хочу тебя любить
И даже разговаривать!
Как заслышу я гармошку,
Заиграет кровь ключом.
Увлеклась я гармонистом,
А гармошка – ни при чем!
Прилетела птичка, села
Прямо на нос петуху.
Петуху обидно стало,
Он запел: ку ка ре ку!
Я куплю себе колечко
С золотою пробою.
Если замуж не возьмут,
Все равно попробую!
Песни петь – ноги кривые,
Плясать – голос не дает.
Я пошел бы к теще в гости,
Да не знаю, где живет.
Как я рос да распускался
До семнадцати годов,
А в семнадцать на тусовке
Я остался без зубов.
Запевай, мой родная,
Мне не запевается,
Навернулся я с платформы,
Рот не разевается.
Я любила сокола,
Ему носочки штопала.
А он, проклятый крокодил,
С другими шашни заводил.
Милый, чё ты, милый, чё ты
Привалился на плечо?
А я, милая, не чё –
Я влюбился горячо.
Не ходите, девки, замуж
За суворовских стрелков,
Они сердце больно ранят
За четырнадцать шагов.
Как дубинкой вас ударят –
Вы невольно вскрикнете.
Раз ударят, два ударят,
А потом привыкнете.
Мой миленок, соколенок,
Посидим под грушею.
Ты частушки запевай,
А я тебя послушаю!
Ах, была я молодая,
Ах, была я резвая,
И в окошко за гармошкой
К гармонисту лезла я!
Кофту новую порвали,
И дубиной дали в глаз,
Не браните нас, папаша,
Что попрятались за вас.
Прокусил большой бульдог
Теще ногу тощую.
От укуса сразу сдох –
Отравился тещею.
Ну какая это стать,
Ведра на гору таскать?
Я пойду замуж туда,
Где под окошечком вода.
Сидит Ванька у ворот
Широко разинув рот,
А народ не разберет,
Где ворота, а где рот.
Из колодца вода льется,
Пузырится, пенится.
Пусть подруга от тебя
Никуда не денется.
Материал создан: 14.08.2014
Урок литературы «Отражение жизни народа в произведениях фольклора. Частушка. Песня». 8-й класс
Цели:
Образовательные:
- продолжить работу с понятием фольклор и его малые жанры;
- изучить тематику, проблематику песен и частушек;
- показать связь строения песни и частушки;
- доказать, что песни и частушки — есть целостная система устного народного творчества.
Развивающие:
- продолжить формирование монологической речи, умения на научной основе излагать накопленные знания, реализовать мыслительную деятельность, способность сравнивать, обобщать, анализировать;
- развивать умения самостоятельной работы, работы в малых группах;
- развивать познавательную активность средствами предмета
Воспитательные:
- воспитание умения ориентироваться в дополнительной литературе;
- воспитание умений и навыков уважительного отношения к одноклассникам, мнениям других, объективного подхода к оценке чужих знаний, соблюдению дисциплинарных установок;
- воспитание бережного отношения к устному
народному творчеству.
Оборудование:
- мультимедийный проектор и интерактивная доска.
Оформление доски: схемы, презентации.
Ход урока
- Организационный момент.
До начала урока каждый учащийся ( по желанию) заполняет карту настроения, рисуя кружочки красного (восторженное, радостное) или синего (светлое, приятное) или чёрного(тревожное, напряжённое) цвета, отмечая настроение до начала занятия и по окончанию.
Карта настроения учащихся (рефлексия)Литература 8 класс
№ |
Список учащихся |
начало урока |
конец урока |
начало урока |
конец урока |
1 |
II.
Новая тема.
1. Определение темы.
Предлагаю учащимся самостоятельно определить тему, используя следующую задачу:
Это устное народное творчество или дописьменная литература, в которой отражается жизнь русского народа. Малые жанры, отличающиеся музыкальностью и напевностью.
После того, как учащиеся отгадали тему урока, учитель открывает доску, на которой написана тема урока: “Отражение жизни народа в произведениях устного народного творчества. Песни. Частушки” и цели (для учащихся):
1. изучить строение, тематику и проблематику песен и частушек;
2. научиться исполнять русские песни и частушки.
3. определить основные отличительные признаки малых музыкальных жанров фольклора, их значение в современной жизни (проблема).
2. Мотивация.
В качестве домашнего задания учащимся было предложено разделиться на три группы:
Первая – фольклористы – песенники;
Вторая – фольклористы – частушечники;
Третья – историки – исследователи, которые должны дать оценку выступающим и сделать вывод.
Каждая группа получила опережающее задание: исследовать малые музыкальные жанры фольклора и составить презентацию по теме. Отразить в проектах знание местными жителями частушек и песен. ( метод — опрос) После этого учащимся предлагается ответить на вопрос: “Для чего необходимо изучать песни и частушки?”
3.
Новый материал.Слово учителя. Сегодня на нашем литературном ринге выступят юные исследователи, которые докажут значимость своего жанра фольклора.
Задание слушателям: заполнить схемы,
данные на доске, работая в тетрадях.
Первая схема, какие общие темы и проблемы отражались в песнях и частушках.
Вторая схема, какие отличительные признаки музыкальных жанров фольклора.
Первыми на ринге выступают фольклористы – песенники (презентация – проект №1)
Исполняется русская народная песня.
Схема №1- примеры заполняются на доске
Схема 2 – заполняется учащимися в тетради самостоятельно.
Физкультминутка.
Учащиеся исполняют любые изученные на уроках музыки русские народные песни или отрывки из песен. Игра: “Кто больше?”
Вторые на ринг выходят фольклористы – частушечники, которые представляют свой исследовательский проект. (Презентация — проект №2)
Конкурс частушек.
Историки – исследователи делают вывод: необходимо ли изучать частушки и песни и почему.
4.
Закрепление.
Учащимся предлагаются тесты различного уровня сложности:
1 уровень сложности – закрытый тест. Ответы выполняются в виде графического диктанта. Учащимся предлагаются вопросы — утверждения, если они согласны с утверждением ставят значок:
не согласны значок: _____ .
В итоге на бумаге появляется ломаная линия, проверить правильность выполнения диктанта можно с помощью “ключа” очень быстро.
1.фольклор передавался из уст в уста.
2. литература — неиндивидуальное творчество.
3. “старины” — песни былины.
4. для частушки характерен минорный тон.
5. частушки первоначально сочинялись юношами.
6. песни появились позднее частушек.
7. частушка – мимолётное переживание в данную минуту.
8.
исторических песен не бывает.
2. уровень сложности – открытый тест (закончить предложение). Предлагается более сильным учащимся.
1. По жанрам песни делятся: ____________________________________________
2. Первые исторические частушки были посвящены, каким войнам ________________________________________________
3. Пение в два голоса называется________________________________________________
4. В основе языка частушек ___________________________________________
5.Наряду с 4-хстрочными возникли частушки в ________________________
6. Главными героями современных народных частушек и песен_______________________
7. Сильное преувеличение в жанрах фольклора называется________________________________
Определенный познавательный и практический интерес представляет такая задача:
Восстановить деформированный текст песен и частушек. Например,
1.
Забилось……о милом …2.Я качалась….,
Потеряла……,
Не ругай меня……,
Я ….. Серёжку.3.По Дону…,
По Дону…,
Казак молодой…,
а дева –то плачет ,
над быстрой….
Сронила……со правой…, IV. Итог урока.
Возвращаю учащихся к целям урока, которые записаны на доске. Один из учеников подводит итог в виде монологического рассказа, изученного на уроке.
V. Оценка деятельности учащихся
Выставляются оценки за исследовательские проекты, выступления и тесты, монологические ответы.
VI. Домашнее задание
1 уровень – с.16-18, подготовить выразительное чтение исторической песни “Правеж”.
2 уровень – с. 16- 18, нарисовать
иллюстрацию к песне “Правеж”.
3 уровень – с.16-18, составить кроссворд по историческим песням
Есть житейская мудрость:
“Жизнь учит лишь тех, кто её изучает”.
Тип урока: комбинированный урок
Методическое обеспечение:
- программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по литературе. М., 2007.
- учебник – хрестоматия “Литература 8 класс”. М., “Дрофа” 2009 год
- занимательная педагогика народов России, М., “Школа- Пресс” 2000 год.
- Интернет- ресурсы.
Программное обеспечение:
- MS Word (текстовый редактор).
- MS PowerPoint (презентация)
Методы:
- проблемный;
- поисковый;
- исследовательский;
- демонстрационный;
- самостоятельная работа со схемами и тестовыми заданиями;
- индуктивный метод;
- дедуктивный метод;
- словесный;
- наглядный;
- практический.
Приемы деятельности:
- постановка проблемы;
- актуализация знаний;
- заполнение схемы;
- исследования — проекты учащихся;
- подготовка вывода;
- работа за ПК.
Презентация к уроку «Русская частушки»
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1
Синевская Зоя Александровна, учитель музыки МОУ «СОШ №14» г.Воркуты
Номер слайда 2
Геннадий Серебряков (из сборника “Стихи о музыке”)
Номер слайда 3
«Частушка – уникальное явление, присущее только русскому фольклору».
«Частушки послушать – словно в душу народную заглянуть». «Сколько ни черпай из океана народной частушки – всего не вычерпаешь»
Номер слайда 4
Слово, обозначающее этот жанр, образовалось от слова «ЧАСТЫЙ», т. е. много раз повторяющийся. Он основан на одном коротком мотиве, который повторяется с разными текстами.
Номер слайда 5
Этот жанр любит шутку, юмор, а порой и сатиру, когда обличается глупость, жадность и зло, но в нём можно также услышать и печаль, и душевные переживания.
Исполнение данного жанра – весёлая русская забава, пользующаяся популярностью и в наши дни.
Номер слайда 6
Частушка возникла в середине XIX века. Предшественниками ее были игровые и плясовые песни, которые в народе называли «частыми». Частушка быстро завоевала огромную популярность и получила повсеместное распространение. Существует множество частушечных напевов. Часто текст частушки распевают на один мотив. Между тем, в каждой области, почти в каждом районе можно услышать своеобразные, не похожие на другие, напевы и наигрыши.
Номер слайда 7
В разных областях России частушки и называли по разному:
Номер слайда 8
По своему мелодическому складу частушки разнообразны: задумчивые, лирические, бытовые, шуточные, юмористические.
Номер слайда 9
Частушки исполняют в сопровождении балалайки или баяна. Ой, звенит она, звенит, Всех игрою веселит, А всего- три струны! Что такое, угадай-ка! Это наша… балалайка
Номер слайда 10
ЧАСТУШКА – это: жанр русского словесно-музыкального народного творчества; жанр фольклора с ярко выраженной установкой на исполнение перед слушателями; короткая однострофная песенка быстрого темпа исполнения; народная художественная песня-миниатюра; результат развития других форм устного народного творчества; неисчерпаемый источник чистой, искренней, глубокой поэзии; поэтическая импровизация; отклик на события времени.
Номер слайда 11
Номер слайда 12
Номер слайда 13
“Частушки”.
Слова В.Викторова, музыка народная. (“Хрестоматия к программе по музыке для общеобразовательных школ” 3 кл. стр. 12). Мы веселые такие Утром, вечером и днем, Потому, что мы частушки Развеселые поем “Двойкам в наши дневники Не дадим пробраться”. Обещал четвертый класс Целый год стараться. Буквы в Вовиной тетради Не стоят, как на параде. Буквы прыгают и пляшут, Вове хвостиками машут.
Номер слайда 14
“Частушки”. Слова В.Викторова, музыка народная. (“Хрестоматия к программе по музыке для общеобразовательных школ” 3 кл.
стр. 12). Мы немножко пошумели — В окнах стекла зазвенели. Мы сказали: “Тишина!” — В школе треснула стена. Чемпионом прозванный Антон кидает в цель — Желтый неопознанный Летающий портфель. Мы частушки вам сегодня Весело пропели. Не судите слишком строго- Спели, как сумели!
Номер слайда 15
В музыке жанр “частушки” широко использовал композитор Родион Константинович Щедрин. Концерт для оркестра “Озорные частушки” был написан Щедриным в 1963 году. Основу его составляет единственный жанр — частушка. По своему строению концентр представляет собою свободные вариации на множество тем.
Сам композитор указывает общее количество 70.
Номер слайда 16
Домашнее задание : Придумать свои частушки на тему «Школа»
Русская частушка — презентация онлайн
Х областной молодёжный форум«Будущее — это мы!»
Русская частушка
Направление: «Путь к успеху»
русский язык и литература
Автор работы: Цапко Евгений,
ученик 3 класса А МБОУ «СОШ № 8
г.
Петровска Саратовской области»Руководитель : Корзун С.В.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 8 г.Петровска»
Петровск 2021
Содержание:
1.Вступление.
2. Специфические особенности
частушки:
– Из истории происхождения
«частушки»
– Исполнение и тематика частушек
3.Заключение
4.Литература
Проблема: Мне захотелось узнать, как давно появилась
частушка и в чём её особенности.
Гипотеза: возможно, что частушка появилась в Древней
Руси и отражала жизнь и проблемы народа в разное время.
Цель: выявление специфических особенностей возникновения
и формирования жанра «частушка».
Задачи:
1) получить полную картину жанровых разновидностей;
2) выявить специфические особенности частушки;
3) понять типологию жанра
Объект исследования: частушка
Предмет исследования: тексты и тематика
частушек
Методы исследования:
1 – анализ литературы;
2 – анкетирование;
3 – сравнение;
4 – обобщение
Заглянем в словари:
Толковый словарь Ушакова
ЧАСТУ́ШКА — произведение устной
народной поэзии четверостишие
лирического или злободневного и
шутливого содержания,
исполняемое на определенный
напев.
Толковый словарь Даля
ЭТО то, что часто повторяют также
часту́ха «корзина мелкого плетения
кустарник, чаща», «частая рыболовная
сеть»
Толковый словарь Ожегова
«Большая Советская
Энциклопедия»
ЧАСТУШКА — короткая
(обычно 4-строчная),
исполняющаяся в быстром
темпе, рифмованная
припевка
преимущественно
любовного, нередко
общественного
содержания; популярный
жанр русского народного
словесно-музыкального
творчества 2-й половины
19-20 вв.
Словарь русских синонимов
частушка ЧАСТУ́ШКА- Народная песенка
припевка,
четверостишие или двустишие
запевка,
лирического, злободневного, задорно
песенка
шутливого содержания.
Петь, играть частушки.
Литературные энциклопедии
• Частушки — главный жанр крестьянской
лирической поэзии в последнее столетие.
• Частушки – единственный жанр русского
фольклора, собирание и изучение которого
ведётся почти с его рождения.
• Русская частушка – уникальный жанр:
ничего подобного нет во всей мировой
литературе.
• Частушки – песни про себя и для себя, о
моём, нашем отношении к другому
человеку, другим людям.
Опрос
Как давно появилась частушка?
25
20
15
В древности
100 лет назад
10
5
0
не знаю
Из истории
1. Частушка родилась очень давно,
т.к. песенки, похожие на
частушки, распевали и плясали
под них бродячие артистыскоморохи — ещё в 17 — 18 вв.
2. Частушка появилась в конце 19 века, как раз в это
время на Руси появилась гармошка.
3. Частушка как особая
песенная форма
появилась не раньше
середины прошлого
века, когда в России
начал развиваться
капитализм,
складывались
рыночные отношения.
Из истории
Первые частушки появились в сельской
местности. Интересно, что первые частушки пели
исключительно молодые мужчины. Они
собирались и исполняли эти озорные песенки.
Сначала частушки были о любви, об отношениях
между парнями и девушками. Со временем стали
появляться частушки о войне, о политике, о жизни
в деревне.
Опрос
О ком или о чём поётся в частушках?
16
14
о детях
12
о любви
10
8
о недостатках
6
4
2
0
Термин «частушка» ввел в печатный
обиход Глеб Успенский в конце 80-х годов
19 века.
о трудолюбии
о страданиях
шутки
• Частушка исполняется под
аккомпанемент гармонии или
балалайки, но исполнить ее несложный
мотив можно на любом музыкальном
инструменте.
• В разных местностях частушки
называли по-разному: просто песни,
короткие песни, коротушки, припевки,
пригудки, прибаски, собирушки,
прибрешки, веселушки
Тематика частушек
любовно-бытовые
«общественно-политические».
В старину частушки пели
на посиделках, различных
гуляниях.
Это часть старинного
«ярмарочного обряда».
Свадебный обряд в русском
стиле сопровождался
частушками.
На рубеже 40-50х годов
звучали частушки о
насаждении лесных полос,
о целине, о кукурузе, о
счастливой колхозной
жизни.
Типы частушек
Н. П. Колпаков
1) собственно
частушки
2) плясовые
частушки
3) «Семеновна»
4) «Страдания».
И. В. Зырянов
1) лирические
частушки
2) гимнические
частушки
3) лозунговые
частушки
4) сатирические и
юмористические
частушки
5) детские припевки
6) частушкиприпляски
7) пословичные
частушки
8) нескладухи—
перевертыши
А. И. Лазарев
1)
2)
3)
4)
частушка –
исповедь
частушка –
характеристику
частушка –
ситуацию
частушка анекдот
В борьбе за Победу
Гармонь и частушка на фронте не просто
продолжали жить, и помогали «ковать» Победу.
Частушка выражала душевное состояние людей,
утешала, помогала пережить горе, двигала на
подвиг, лечила израненную душу, вдохновляла,
давала веру жить и надеяться на лучшие времена.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Частушка – это жемчужина народной мудрости.
Она быстро реагирует на любую ситуацию и
дает полную оценку происходящим событиям.
Объект изображения частушки – наиболее
характерные, яркие, типичные факты, явления и
приметы жизни. Частушка всегда актуальна,
современна и нередко злободневна.
Источники информации
Буртин Ю. О частушках М, 1968
Власова З.И. Скоморохи и календарно-обрядовый фольклор. – Т.,1993.- 654 с.
Мальцев Г.И. Традиционные формулы русской народной необрядовой лирики. М.,1989.- 465 с.
Новикова Н.В.Русский советский фольклор (антология). Л.., 1967
Симаков В.И. Сборник деревенских частушек Архангельской, Вологодской, Вятской,
Олонецкой, Пермской, Костромской, Ярославской, Тверской, Псковской,
Новгородской, Петербургской губерний. – Я.,1913
Русская частушка /Авт. вступ. ст. и сост. А.В.Кулагина. — М.,1993.- 372 с.
Русские частушки /Предисл. и отбор текста Н.И.Рождественской и С.С.
Жислиной. М.,1956.- 375 с.Житейские частушки. Составитель А.Егоров, М., 1995
Толковый словарь русского языка. Составитель И.С. Ожегов
Энциклопедия Кирилла и Мефодия. Электронная версия. 2009
http://3.bp.blogspot.com/-ciBHI6_1z_g/Ut0HwqHL6tI/AAAAAAAAASg/ZRyWAbIyFU/s1600/1.png
https://www.arinasorokina.ru/wp-content/uploads/2012/05/oformlenie-16.png
6-8 классы: Поэтический мастер-класс | Учебный
Пою… Сравнений
Всем классом прочитайте «Я слышу, как поет Америка» Уолта Уитмена и «Я тоже пою Америку» Лэнгстона Хьюза. Создайте диаграмму Венна, чтобы сравнить два стихотворения. Затем сравните биографию двух поэтов и то, какие исторические события могли на них повлиять. (Уитмен часто писал о Гражданской войне; Хьюз жил во время Великой депрессии.) Обсудите, как время, в котором живет поэт, может повлиять на его творчество.Спросите, о чем могли бы писать сегодняшние поэты (война, экологические проблемы). Затем обсудите, как Хьюз часто ссылался на Уитмена как на человека, оказавшего влияние, о чем свидетельствуют похожие названия стихов.
Предложите учащимся написать свою собственную работу, вдохновленную ими.
Найдите стихи здесь: «Я слышу, как поет Америка» Уолта Уитмена; «Я тоже пою Америку» Лэнгстона Хьюза
Все для Аллегории
Аллегория – это рассказ или стихотворение, имеющее два значения: буквальное и переносное. «Неизбранная дорога» Роберта Фроста — прекрасный пример аллегории.Предложите учащимся прочитать стихотворение молча, а затем спросите их, о чем оно (человек, выбирающий между двумя лесными тропами). Предложите им подумать, что означает «менее проторенная дорога» (ценность выбора пути, по которому большинство людей не идут). Попросите детей найти подсказки, которые показывают, что автор рад тому, что выбрал один путь вместо другого, а затем попросите их написать о времени, когда им пришлось принять трудное решение, и какой путь они выбрали: легкий или трудный.
Найдите стихотворение здесь: «Неизбранная дорога» Роберта Фроста
Болтовня о «Бармаглоте»
Большинство стихов хочется читать вслух, и бессмысленная поэма Льюиса Кэрролла «Бармаглот» не исключение.
Прокомментировав красочные, выдуманные слова, которые использует Кэрролл, прочитайте стихотворение вслух сами, а затем пригласите нескольких студентов прочитать драматическое произведение. После этого спросите учащихся, могут ли они рассказать вам, о чем стихотворение (мальчик, сражающийся с мифическим чудовищем). Обсудите, как Кэрроллу удается передать свое значение, используя слова, преобразованные из других слов (это называется чемоданами). Например, frumious объединяет fuming и furious . И обсудите, как сама Алиса сказала об этом стихотворении: «Кажется, оно наполняет мою голову идеями, только я не знаю точно, какие они.Затем попросите учащихся просмотреть стихотворение и подчеркнуть все бессмысленные слова. Попросите их заменить эти слова более стандартными словами и сравнить, какой вариант им нравится больше. Вариация: попросите учащихся создать словарный ключ «Бармаглот», который определяет бессмысленные слова.
Найдите стихотворение здесь: «Бармаглот» Льюиса Кэрролла
Представьте себе стихотворение
Использование образов или сенсорных деталей может помочь оживить историю или стихотворение.
Попросите своих учеников закрыть глаза, пока вы читаете «Апельсины» Гэри Сото.Скажите им, чтобы они представили сцену в своем воображении и заметили, как поэт использует многие чувства. Попросите их также отметить, как поэт использует детали (конфеты «ярусные, как трибуны»), чтобы оживить сцену. Стихотворение о том, как поэт впервые гулял с девушкой, поэтому попросите учащихся подумать о «первом» в своей жизни и провести мозговой штурм с сенсорными подробностями об этом событии. Попросите их включить все пять чувств. Пусть они напишут стихи, чтобы поделиться ими во время поэтического вечера в классе.
Найдите стихотворение здесь: «Апельсины» Гэри Сото
Выяснение фигуративного
Поэзия часто использует образный язык для передачи идей и создания настроения.Прочитайте всем классом «Когда приходит смерть» Мэри Оливер. Составьте список того, как поэт описывает смерть — как голодного медведя, как айсберг, как «коревую оспу». Попросите учащихся предположить, почему поэт выбрал определенные слова или фразы.
Неужели они думают, что поэт боится смерти? Почему или почему нет? Затем попросите учащихся выбрать тему и создать список слов или фраз для описания этой темы. Например, ребенок может быть пищащей мышкой или завернутым подарком. Предложите им использовать списки, чтобы написать стихотворение.
Найдите здесь стихотворение: «Когда приходит смерть» Мэри Оливер
Динамит Диамантес
Алмазное стихотворение — отличный способ попрактиковаться в описательном письме.Diamante — это семистрочное стихотворение в форме ромба, которое начинается с одного слова и заканчивается его противоположностью:
. Строка 1: Одно существительное (или тема)
Строка 2: Два прилагательных к существительному
Строка 3: Три герундия (- ing глаголов), которые относятся к существительному существительное в строке 1, последние два относятся к существительному в строке 7)
строка 5: три герундия, которые относятся к существительному в строке 7
строка 6: два прилагательных, которые описывают существительное в строке 7
строка 7: переименовывает существительное из строки 1 (наоборот)
Поделившись несколькими примерами и написав групповой diamante, предложите учащимся написать свои собственные.
В качестве испытания попросите их выбрать абстрактную тему, например, одиночество. Покажите стихи на ромбовидных листах бумаги.
Примеры см. здесь: Diamante Poems
Щелкните здесь, чтобы подписаться на журнал Scholastic Teacher Magazine
К концу года самостоятельно и умело читать и понимать литературу, включая рассказы, драмы и стихи, в верхней части 68-го класса группы сложности текста.
LAFS.8.RL.4.10 — К концу года самостоятельно и умело читать и понимать литературу, включая рассказы, драмы и стихи, в верхней части 68-го класса группы сложности текста.Веб-сайт несовместим с используемой версией браузера. Не все функции могут быть доступны. Пожалуйста, обновите ваш браузер до последней версии.
К концу года читать и понимать литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, в старших классах 6-8 классов по сложности текста самостоятельно и умело.
Общая информация
Предметная область: Искусство английского языка
Класс: 8
Strand: Стандарты чтения литературы
Идея: Уровень 2: Базовое применение навыков и понятий
Дата принятия или пересмотра: 10/12
Дата последней оценки: 14/02
Статус: Утвержден Государственным советом
Связанные точки доступа
Альтернативная версия этого теста для учащихся с серьезными когнитивными нарушениями.
Связанные ресурсы
Проверенные ресурсы, которые преподаватели могут использовать для обучения концепциям и навыкам в этом эталонном тесте.
Оригинальные учебные пособия для учащихся по словесности — 6–12 классы
Загадай желание: тема из «Обезьяньей лапы»: Научитесь определять и анализировать развитие темы в этом интерактивном руководстве.
Мы прочитаем отрывки из «Обезьяньей лапы» В. Джейкобса и изучить, как в тексте развиваются несколько разных тем. Мы исследуем, как каждая тема передается в истории по мере развития сюжета.
Узнайте о двух типах образного языка — сравнениях и метафорах — в этом интерактивном руководстве.Вы прочтете несколько классических стихотворений, в том числе «Неизбранная дорога» Роберта Фроста и «Надежда» Эмили Дикинсон. Вы изучите, как каждое стихотворение использует метафору, чтобы передать определенную идею читателям.
Персонификация в «Железнодорожном поезде»: Изучите стихотворение Эмили Дикинсон «Железнодорожный поезд» в этом интерактивном руководстве.
Узнайте о олицетворении и ярких описаниях и определите, как они влияют на смысл стихотворения.
Ресурсы для учащихся
Проверенные ресурсы, которые учащиеся могут использовать для изучения концепций и навыков в этом эталонном тесте.
Оригинальные учебные пособия для студентов
Персонификация в «Железнодорожном поезде»: Изучите стихотворение Эмили Дикинсон «Железнодорожный поезд» в этом интерактивном руководстве.
Узнайте о олицетворении и ярких описаниях и определите, как они влияют на смысл стихотворения.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Загадай желание: тема из «Обезьяньей лапы»:Научитесь определять и анализировать развитие темы в этом интерактивном руководстве.Мы прочитаем отрывки из «Обезьяньей лапы» В. Джейкобса и изучить, как в тексте развиваются несколько разных тем. Мы исследуем, как каждая тема передается в истории по мере развития сюжета.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Метафоры: Абсолютные Трансформеры!: Узнайте о двух типах образного языка — сравнениях и метафорах — в этом интерактивном руководстве.
Вы прочтете несколько классических стихотворений, в том числе «Неизбранная дорога» Роберта Фроста и «Надежда» Эмили Дикинсон. Вы изучите, как каждое стихотворение использует метафору, чтобы передать определенную идею читателям.
Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся
Ресурсы для родителей
Проверенные ресурсы, которые опекуны могут использовать, чтобы помочь учащимся освоить концепции и навыки в этом эталонном тесте.
Загрузка.
…48 романов в стихах для среднего класса для лирического повествования
романа в стихах для среднего класса существуют уже давно.Не уверен, что это такое? Романы в стихах — это романы, написанные строфами, очень похожие на стихи. Тем не менее они переплетаются в диалогах, персонажах и всех элементах романа. Я не большой поклонник романов в стихах (как правило), потому что им, как правило, не хватает того уровня детализации, который мне нравится в романах.
Тем не менее, я прочитал несколько романов в стихах, которые мне ПОНРАВИЛИСЬ. Буду отмечать сердечком ❤️. Итак, если вы новичок в романах в стихах (но любите поэзию), вы можете начать с этих при моей искренней поддержке. Любой может наслаждаться романами для среднего класса в стихах, но я определенно думаю, что любителям поэзии больше понравится эта форма повествования. Они также хорошо подходят для студентов, изучающих английский как второй язык, поскольку словарный запас, как правило, проще и доступнее.
Романы в стихах для среднего класса
Вот 48 лучших романов в стихах для среднего класса:
Передвижение
Когда Лонни было семь лет, его родители погибли в пожаре. Сейчас ему одиннадцать, и он до сих пор ужасно по ним скучает. И он скучает по своей младшей сестре Лили, которую отдали в другую приемную семью, потому что «немногим нужны мальчики, особенно приемные мальчики, которые еще не младенцы.Но Лонни не сдается. Его приемная мать, мисс Эдна, растет на нем. Она уже вырастила двоих сыновей и, кажется, знает, что их волнует. А его учительница, мисс Маркус, показывает ему, как изложить свои спутанные чувства на бумаге.
Рассказанный полностью через поэзию Лонни, мы видим его горе из-за его потерянной семьи, его вдумчивый взгляд на мир вокруг него, и, прежде всего, его любовь к Лили и его решимость однажды собрать вместе по крайней мере половину их семьи.Пронзительная история Жаклин Вудсон о любви, утрате и надежде написана лирически и чрезвычайно доступна.
Один
Когда двенадцатилетняя Мэдди вынашивает план тайной ночевки со своими двумя лучшими друзьями, она просыпается в кошмаре. Она одна, оставленная в городе, который был загадочным образом эвакуирован и заброшен.
Не на кого положиться, без электричества, без работающих телефонных линий и доступа в интернет, Мэдди постепенно учится выживать самостоятельно.Ее единственными спутниками являются ротвейлер по имени Джордж и все книги, которые она умеет читать. После тяжелого старта Мэдди учится доверять своей изобретательности и изобретает хитрые способы выживания в заброшенном и забытом месте.
По прошествии месяцев она избегает стихийных бедствий, мародеров и диких животных. Но самый грозный враг Мэдди — сокрушительное одиночество, с которым она сталкивается каждый день. Сможет ли упорная воля Мэдди к выживанию помочь ей пройти через самый пугающий опыт в ее жизни?
Другие слова для дома ❤️
Джуд никогда не думала, что бросит своего любимого старшего брата и
отец позади, весь путь через океан в Сирию.
Но когда вещи в
ее родной город становится нестабильным, Джуд и ее мать отправляются в
жить в Цинциннати с родственниками.
Сначала все в Америке кажется слишком быстрым и слишком громким. Американские фильмы, которые Джуд всегда снимал не совсем подготовили ее к поступлению в школу в США, и ее новый ярлык «Ближний Восток», личность, которую она никогда раньше не знала.
Но эта жизнь тоже приносит неожиданные сюрпризы — появляются новые друзья, целая новая семья и школьный мюзикл, в котором Джуд мог бы попробовать себя.Возможно, Америка тоже место, где Джуд можно увидеть такой, какая она есть на самом деле.
Ближе к никуда
По большей части жизнь Ханны именно такая, какой она хочет. У нее двое заботливых родителей, она популярна в школе и отлично справляется с гимнастикой. Но когда ее двоюродный брат Кэл переезжает к ее семье, все меняется. Кэл рассказывает полуправду и небылицы, постоянно разыгрывает Ханну и, кажется, является причиной того, что ее родители ссорятся все больше и больше.
Все не так, как раньше.Она знает, что Кэл через многое прошел после смерти его мамы, и она пытается быть терпеливой, но в большинстве случаев Ханна просто мечтает, чтобы Кэл никогда не въезжал сюда.
Со своей стороны, Кэл изо всех сил старается приспособиться, но не все так ценят его уникальное чувство юмора и дар рассказчика, как он. Юмор и истории могут быть его защитным механизмом, но если Кэл не подведет стены в ближайшее время, он может оттолкнуть тех самых людей, которые изо всех сил стараются полюбить его.
Рассказанный в стихах с разных точек зрения Ханны и Кэла, это история двух кузенов, которые похожи больше, чем они думают, и семьи, которую они оба хотят спасти.
Перед вечностью
Сколько себя помнит ZJ, его отец был героем для всех. Как очаровательная, талантливая звезда профессионального футбола, он так же любим соседскими детьми, с которыми играет, как и миллионами обожающих его спортивных болельщиков. Но в последнее время жизнь в доме ZJ совсем не очаровательна.
Его отец с трудом запоминает вещи и, кажется, все время злится. Мама ZJ объясняет, что это из-за всех травм головы, которые его отец получил за свою карьеру.Зи-Джей это понимает, но это не делает его жало менее реальным, когда его собственный отец забывает его имя. Пока ZJ размышляет о своей новой реальности, он должен понять, как крепко держаться семейных традиций и воспоминаний о днях славы, все время задаваясь вопросом, что значит их прошлое, если его отец не может его вспомнить. И самое главное, можно ли когда-нибудь вернуть эти счастливые чувства, когда они все так заняты тоской по прошлому?
Не забывай меня ❤️
Каллиопа Джун, любящая астрономию, страдает синдромом Туретта, поэтому она
иногда корчит рожи или издает звуки, которые она не хотела издавать.Когда она
и ее мать снова переезжает, она пытается скрыть свой TS. Но это не так
задолго до того, как дети в ее новой школе поймут, что она другая. Только
Соседка Каллиопы, которая также является президентом популярного студенческого совета,
видит ее такой, какая она есть на самом деле – интересным человеком и хорошим другом.
Но это
он достаточно смел, чтобы обнародовать их дружбу?
Как Каллиопа ориентируется в школе, она также должна столкнуться с новыми отношениями своей матери и тот факт, что они могут двигаться—опять—как только она начинает делать друзей и, наконец, принять ее различия.
Частично в стихах и частично в прозе с двумя переплетенными точками зрения, Элли Впечатляющий дебют Терри расскажет широкой аудитории о том, что это правда. к себе.
Вес воды
Неся только чемодан и старый мешок для белья, наполненный одеждой,
Касиенко и ее мать иммигрируют в Англию из Польши. Касиенко
не самая счастливая девушка в мире. Дома ее мать страдает
от разбитого сердца, когда она ищет отца Касиеньки.И в
школе, у Касиеньки проблемы с тем, чтобы быть новенькой и
друзья. Единственный раз, когда она чувствует себя комфортно, это когда она плавает в
бассейн. Но она не может полностью избавиться от ощущения, что тонет. Пока
в ее жизнь вплывает новый мальчик, и она узнает, что может быть больше
чем один из способов остаться на плаву.
The Weight of Water — это история взросления, в которой ловко раскрываются проблемы иммиграции, отчуждения и первой любви. Трогательный и поэтически написанный роман в стихах — это история молодой девушки, чья решимость узнать, кто она такая, преобладает.
Морская звезда
С тех пор, как Элли надела китовый купальник и произвела фурор на вечеринке в честь своего пятого дня рождения, над ней постоянно издеваются из-за ее веса. Чтобы справиться с этим, она пытается жить по правилам толстой девушки, таким как «не поднимать волну», «избегать еды на публике» и «не двигаться так быстро, чтобы ваше тело тряслось». И она нашла свое безопасное место — свой бассейн, — где она чувствует себя невесомой в помешанном на жире мире. В воде она может вытянуться, как морская звезда, и занять столько места, сколько захочет.Кроме того, здесь она может убежать от своей напористой мамы, которая думает, что критика веса Элли побудит ее сесть на диету. К счастью, у Элли есть союзники в лице ее отца, терапевта и новой соседки Каталины, которая любит Элли такой, какая она есть.
Благодаря этой поддержке, поддерживающей ее, Элли, возможно, наконец-то сможет отказаться от правил толстухи и морской звезды в реальной жизни, без извинений оставаясь самой собой.
Везде синий
Когда старший брат двенадцатилетней Мэдди исчезает из кампуса колледжа, ее тщательно организованный мир рушится.Ничто не заполнит пустоту ее любимого старшего брата. Тем временем старшая сестра Мэдди реагирует тем, что задерживается допоздна, а ее родители всегда отвлекаются на поиски Струма. Утопая в горе и смятении, музыкальная семья семьи замолкает.
Хотя Мэдди самая младшая, она знает Струма лучше, чем кто-либо. Раньше он доверял ей, делясь своими опасениями по поводу климатического кризиса и будущего их планеты. Итак, Мэдди начинает искать подсказки: был ли Страм несчастлив? Спор с их отцом стал еще хуже? Или его исчезновение могло быть как-то связано с исчезающими бабочками, которых он любил.. .
Напуганная и одинокая Мэдди собирает осколки разбитой жизни своей семьи.
Может быть, ее родители не те, кем она себя считала. Возможно, ее нервные мысли и навязчивый счет означают, что ей нужна помощь. И, возможно, найти Струма не все решит, но она знает, что он где-то рядом, и ей нужно попытаться.
Этот мощный дебютный роман в стихах обращается к климатическому кризису, дискурсу между поколениями и психическим заболеваниям в доступной и обнадеживающей форме. Everywhere Blue с великолепным повествовательным голосом идеально подходит для поклонников Eventtown и OCDaniel .
Волшебное несовершенство
Итан перестал говорить с тех пор, как ушла его мать. Его отец и дед не знают, как ему помочь. Его друзья отказались от него.
Когда Итана просят доставить заказ на окраину города, он понимает, что находится в доме Малии Агбаяни, также известной как Существо. Малия перестала ходить в школу, когда ее острая экзема распространилась на ее лицо, и издевательства стали слишком сильными.
Когда они становятся друзьями, другие дети дразнят Итана за то, что он знает Существо.
Но он считает, что у него может быть лекарство от состояния Малии, если только он сможет убедить свою семью и ее тоже поверить в это. Даже если это сработает, найдут ли эти два изгоя свое место?
Красный, белый и цельный
Реха разрывается между двумя мирами: школой, где она единственная ученица из Америки индийского происхождения, и домом, где царят традиции и праздники ее семьи. Но родители Рехи не понимают, почему она конфликтует — они замечают только, когда Реха не оправдывает их строгих ожиданий.Реха чувствует себя оторванной от своей матери или Аммы, хотя их имена связаны — Реха означает «звезда», а Пунам означает «луна», — но они отделены друг от друга вселенной.
Затем Реха узнает, что ее Амма больна. Действительно больным.
Реха, которая мечтает стать врачом, несмотря на то, что терпеть не может вид крови, полна решимости снова вылечить свою Амму. Она будет идеальной дочерью, если это будет означать спасение жизни ее Аммы.
Сердцебиение
ПУСК ПУСК .
Это то, что любит делать двенадцатилетняя Энни. Когда она бежит босиком, она слышит, как бьется ее сердце… тум-тук , тук-тук .
Это ритм, который имеет смысл в год, когда все меняется: ее мать беременна, дедушка забывчив, а лучший друг, Макс, всегда капризный. Все меняется со временем, как яблоко Энни поручали рисовать сто раз.
Лауреат медали Ньюберри Шэрон Крич мастерски сплетает эту нежную и интуитивную историю, рассказанную свободным стихом, о молодой девушке, которая начинает понимать множество ритмов жизни и то, как она вписывается в них.
Наизнанку и обратно
Вдохновленный детским опытом автора в качестве беженца — бегства Вьетнам после падения Сайгона и иммиграции в Алабаму — это Дебютный роман о совершеннолетии, рассказанный в стихах, прославился своей трогательный детский взгляд на семью и иммиграцию.
Hà имеет только
когда-либо известный Сайгон: острые ощущения его рынков, радость его
традиции и тепло ее друзей рядом.
Но теперь Вьетнам
Война добралась до ее дома.Ха и ее семья вынуждены бежать из Сайгона.
падает, и они садятся на корабль, направляющийся к надежде — к Америке.
Кроссовер ❤️
«С молнией на ногах. . . Суд ШИКАРНЫЙ. Мой пот МОРОСИТСЯ. Прекрати всю эту дрожь. «Потому что сегодня вечером я доставлю», — читает рэп двенадцатилетний Джош Белл. Благодаря их отцу он и его брат-близнец Джордан стали королями на корте. Но у Джоша в крови больше, чем баскетбол — у него есть и безумные биты, которые помогают ему найти свой ритм, когда все на кону.
По мере того, как разворачивается победный сезон, все начинает меняться. Когда Джордан знакомится с девушкой, связь между близнецами распадается. Рассказанный в динамичных стихах, этот быстрый и яростный роман для среднего класса, с которого все началось, абсолютно скачет в ритме и взрывается сердцем.
Край Canon
Спустя год после того, как случайная стрельба навсегда изменила их семью, Нора и ее отец исследуют щелевой каньон глубоко в пустыне Аризоны, надеясь, что это поможет им обрести покой.
Нора хочет, чтобы все вернулось на круги своя, как это было, когда ее мать была еще жива, в то время как ее отец держит их в изоляции, опасаясь других людей.Но когда они достигают дна каньона, происходит немыслимое: внезапный потоп перекрывает им путь, сметая отца Норы и все их припасы.
Внезапно Нора оказывается потерянной и одинокой в пустыне, перед лицом обезвоживания, ядовитых скорпионов, смертельных змей и, что хуже всего, Чудовища, терроризировавшего ее сны весь последний год. Если Нора собирается спасти себя и своего отца, она должна победить свои страхи, победить Чудовище и найти в себе мужество жить новой жизнью.
Дикая Книга
Фефа борется со словами. У нее словесная слепота или дислексия, и врач говорит, что она никогда не будет ни читать, ни писать. Каждый раз, когда она пытается, буквы смешиваются и рассыпаются по странице, отскакивая, как лягушки-быки. Как она их поймет?
Но у ее матери есть идея. Она дает Фефе чистую книгу с чистыми белыми страницами.
«Думайте об этом как о саду», — говорит она. Вскоре Фефа начинает разбрызгивать слова по страницам своей дикой книги.Она позволяет своим словам прорастать, как ростки, сначала шаткие, а затем с каждым новым днем становящиеся все сильнее и увереннее. И когда ее семье угрожает опасность, именно то, что Фефа узнала из своей дикой книги, спасает их.
Любовь к этой собаке
Love That Dog показывает, как один мальчик по имени Джек обретает голос с помощью учителя, карандаша, желтой бумаги и, конечно же, собаки. Написанный как серия стихов с точки зрения Джека, этот роман идеально подходит как для детей, так и для учителей.
Джек ненавидит поэзию. Это пишут только девушки, и каждый раз, когда он пытается это сделать, его мозг кажется пустым. Но его учительница, мисс Стретчберри, не перестает давать ей уроки поэзии, и Джек не может их избежать. Но потом происходит нечто удивительное. Чем больше он пишет, тем больше понимает, что ему действительно есть что сказать.
Ночной дневник ❤️
*Более эпистолярный, но все же стихотворный.
На дворе 1947 год, и Индия, только что получившая независимость от британского правления, разделена на две страны: Пакистан и Индию.Разделение создало большая напряженность между индусами и мусульманами, и сотни тысяч убит при пересечении границы.
Наполовину мусульманин, наполовину индуист, двенадцатилетний Ниша больше не знает, где она и что такое ее страна. Когда папа решает, что слишком опасно оставаться на территории нынешнего Пакистана, Ниша и ее семья становятся беженцами и отправляются сначала на поезде, а затем пешком, чтобы добраться до своего нового дома. Путь долгий, трудный и опасно, и потеряв мать в младенчестве, Ниша не может себе представить потерять и родину.Но даже если ее страна была разорвана на части, Ниша все еще верит в возможность вернуть себя вместе.
Рассказанный в письмах Ниши к ее матери, «Ночной дневник » — это душевная история одной девочки, ищущей дом, свою личность… и надежду на будущее.
Май Б.
Мэй помогает соседу в усадьбе в прериях Канзаса — как раз до Рождества, говорит Па. Она хочет внести свой вклад, но трудно быть отделенным от своей семьи 15 длинными, незнакомыми милями.Затем происходит немыслимое: Мэй покинут.
Запертая в крохотном заснеженном домике из дерна, изолированная от семьи и соседей, Мэй должна подготовиться к приближающейся зиме. Во время борьбы за выживание воспоминания Мэй о ее борьбе с чтением в школе возвращаются, чтобы преследовать ее. Но она полна решимости снова найти дорогу домой. Быстро развивающийся роман Кэролайн Старр Роуз, написанный красивыми и захватывающими стихами, дает читателям полюбить новую сильную героиню.
Последний пятый класс начальной школы Эмерсон
* Я этого не читал, но Лора Шован феноменальна — она любила Takedown.
Лаура Шован
увлекательный, великодушный дебют — это капсула времени стихов одного класса
во время трансформационного учебного года.
Семейные перемены и новые знакомства
формируются, когда эти потрясающие дети растут и двигаются дальше в этом причудливом
роман в стихах о том, как найти свой голос и сделать так, чтобы его услышали другие.
Восемнадцать детей,
год стихов,
одна школа закрывается.
Два желтых бульдозера
присели снаружи,
готовы съесть здание
одним жадным глотком.
Но берегитесь, бульдозеры.
У класса
пятого класса мисс Хилл есть планы на вас.
Они собираются высказаться
и работать вместе
, чтобы спасти свою школу.
Коричневая девушка мечтает
Выросший в Южной Каролине и Нью-Йорке, Вудсон везде чувствовал себя на полпути к дому. В ярких стихах она рассказывает о том, каково было расти афроамериканкой в 1960-х и 1970-х годах, жить с остатками Джима Кроу и ее растущим пониманием движения за гражданские права.Трогательное и сильное, каждое стихотворение доступно и эмоционально заряжено, каждая строчка — это взгляд в душу ребенка, ищущего свое место в мире.
Красноречивая поэзия Вудсон также отражает радость от обретения собственного голоса в написании рассказов, несмотря на то, что в детстве она боролась с чтением. Ее любовь к историям вдохновила ее и осталась с ней, породив первые искры одаренной писательницы, которой ей суждено было стать.
Домашний арест
Тимоти находится на испытательном сроке.Это странное слово — то, что случается с другими детьми, с правонарушителями, но не с такими детьми, как он. И тем не менее, он находится под домашним арестом в течение следующего года. Он должен еженедельно встречаться с сотрудником службы пробации и терапевтом и вести дневник в течение всего года. И главное, он должен держаться подальше от неприятностей. Но когда ему приходится принимать решительные меры, чтобы помочь своей борющейся семье, избежать неприятностей оказывается труднее, чем Тимоти мог себе представить. То трогательный, то забавный, и всегда оригинальный, Домашний арест — это роман для среднего класса в стихах о пути одного мальчика к искуплению, когда он идет по жизни с больным братом, скорбящей матерью и одним суровым надзирателем.
Под разбитым небом
Двенадцатилетняя Нацу и ее семья живут тихой фермерской жизнью в Маньчжурии, недалеко от границы с Советским Союзом. Но жизнь, которую они знали, начинает рушиться, когда ее отца призывают в японскую армию, а Нацу и ее младшая сестра Аса остаются сиротами и обездоленными.
В отчаянной попытке сохранить жизнь своей сестре Нацу продает Асу русской семье после советской оккупации 1945 года. Путь к искуплению разбитой семьи Нацу полон борьбы, но Нацу упорна и не остановится ни перед чем, чтобы вернуть свою младшую сестру.
Литературная и исторически проницательная, это одна из величайших нерассказанных историй о Второй мировой войне. Подобно книге Newbery Honor «Наизнанку и обратно » Тханьхи Лай, « Под разбитым небом» Марико Нагаи является мощным, пронзительным и, в конечном счете, обнадеживающим.
Забронировано
Вас никто не остановит
Никто не сможет вас остановить.
..
В этом продолжении победителя Ньюбери The Crossover футбол, семья, любовь и дружба занимают центральное место.Двенадцатилетний Ник познает силу слов, борясь с домашними проблемами, противостоя хулигану и пытаясь произвести впечатление на девушку своей мечты. Ему помогают его лучший друг, а иногда и товарищ по команде Коби, и Мак, библиотекарь, который читает Нику вдохновляющие книги.
Поймать рыбку-сказку
Кит знает, что единственное, что хорошо в переезде из дома в Алабаме, это то, что она будет жить рядом со своим любимым дедушкой. Когда Кит идет в школу, все оказывается еще хуже, чем она ожидала, так как дети дразнят ее из-за ее южного акцента.Теперь Кит, которая может «отговорить усы от сома», не хочет открывать рот. Однако постепенно, во время рыбалки с дедушкой, она учится искусству слушать.
Постепенно у нее появляется первый новый друг. Но как только она начинает приспосабливаться, у дедушки случился инсульт, и хотя он все еще рядом, он вдруг чувствует себя очень далеким.
Кит полон решимости вернуть его к себе, рассказывая ему истории; в процессе она снова находит свой голос и своего дедушку.
Где я живу
Диане нравится место, где она живет.Ей нравятся астрономические карты на стенах и тот факт, что она может помахать своей лучшей подруге Роуз из собственного окна. И самое главное, крапивник недавно поселился прямо у ее входной двери! Когда ее семья вынуждена переехать, Диана задается вопросом, найдет ли она когда-нибудь снова то же чувство заземления и счастья.
Эта нежная и, в конечном счете, искупительная история в стихах рассказывает о надежной и приносящей удовлетворение дружбе, которая возникает естественно и легко, когда вы живете по соседству, и о борьбе, связанной с потерей комфорта в знакомом месте.
Красный карандаш
Жизнь в мирной суданской деревне Амиры рушится, когда прибывают нападающие боевики «Джанджавид», развязывающие невыразимые ужасы. Потеряв почти все, Амире нужно найти в себе силы, чтобы совершить долгий пеший путь в безопасное место в лагере беженцев.
Она начинает терять надежду, пока дар простого красного карандаша не открывает ей разум — и всевозможные возможности.
Му
Когда Рина, ее младший брат Люк и их родители впервые переезжают в Мэн, Рина не знает, чего ожидать.Она готова к пляжам, черника и все лобстеры, которые она может съесть. Вместо этого ее родители «добровольно» Рину и Люка для работы на эксцентричную соседку по имени миссис Блэк. Фалала, у которого есть свинья по имени Поли, кошка по имени Чайна, змея по имени Эдна и эта упрямая корова Зора.
Эта трогательная история, рассказанная в стихах и прозе, раскрывает связи, возникающие, когда мы впускаем других в свою жизнь.
Выбор Гарви ❤️
Отец Гарви всегда хотел, чтобы Гарви был спортивным, но Гарви интересуется астрономией, научной фантастикой, чтением — всем, кроме спорта.Чувствуя себя неудачником, он утешает себя едой. Гарви добрый, веселый, умный, верный друг, а еще у него лишний вес, его дразнят хулиганы и он одинок.
Когда его единственный друг предлагает ему присоединиться к школьному хору, жизнь Гарви меняется. Хор находит в Гарви нового солиста, и через хор Гарви находит способ принять себя и способ наконец достучаться до своего далекого отца — говоря на языке музыки, а не на языке спорта.
Красная бабочка
Кара никогда не видела свою настоящую мать.Брошенная в младенчестве, ее забрала американка, живущая в Китае. Кара, которой сейчас одиннадцать, проводит большую часть времени в их квартире, недоумевая, почему они с мамой не могут покинуть город Тяньцзинь и переехать к папе в Монтану. Мама говорит Каре довольствоваться тем, что у нее есть… но что, если Кара втайне хочет большего?
Каждая блестящая вещь
*Половина в прозе, половина в стихах.
Лорен гордится тем, что она хорошая сестра, а Сьерра привыкла заботиться о своей маме.Когда родители Лорен отправляют ее брата в терапевтическую школу-интернат для подростков с аутизмом, а Сьерра переезжает в приемную семью в богатом районе Лорен, обе девочки теряются, пока не находят глубокую связь друг с другом.
Но когда Лорен нанимает Сьерру для помощи в схеме Робин Гуда по сбору денег для аутичных детей, у которых нет ресурсов ее семьи, Сьерра может многое потерять, если план пойдет не так.
Лорен должна усвоить, что добрые намерения — это не все, что имеет значение, когда вы боретесь с несправедливостью, и Сьерра должна понять, что иногда человек, о котором вам нужно позаботиться, — это вы сами.
Безрассудная славная девушка
Беатрис Миллер может и носит имя бабушки (точнее, ее бабушкиного имени), но она обожает свою маму и маму, которые дарят ей всю свою мудрость и любовь. Но летом перед седьмым классом Беа хочет большего, чем имеет, тоскует по тому, чего не может иметь, и задается вопросом, что принесет будущее.
Этот роман в стихах следует за Беатрис через взлеты и падения дружбы, полового созревания и идентичности, когда она спрашивает: Кто я? Кем я стану? И будет ли моя внешность когда-нибудь соответствовать тому, что я чувствую внутри?
Великолепная история о южных женщинах и пути девочки, расцветающей в ее самоощущении, Безрассудная, славная, девочка исследует важные вопросы, которые мы все задаем, стремясь к взрослению.
Единственное, что вы бы сэкономили
Когда учительница спрашивает класс, какую вещь они бы сохранили на случай чрезвычайной ситуации, некоторые ученики сразу знают ответ. Другие приходят к своим решениям медленнее. А некоторые меняют свое мнение, когда слышат ответы своих одноклассников. Начинается оживленный диалог, когда ученики открывают для себя неожиданные грани друг друга и самих себя. С ее слухом на подлинный диалог и знанием приоритетов и эмоций подростков, Линда Сью Парк воплощает в жизнь разнообразные голоса инклюзивного класса через тщательно отточенные, увлекательные и мгновенно доступные стихи.
Неурегулированный
Когда ее семья переезжает из Пакистана в Пичтри-Сити, все, чего хочет Нура, — это слиться с ней, но она выделяется по всем неправильным причинам. Акцент Нуры, курты с цветочным принтом и кожа цвета чая заставляют ее чувствовать себя исключенной, пока она не встречает Стара на пробах по плаванию. А в воде Нура не хочет сливаться с ней.
Она хочет выигрывать медали, как ее брат-звезда-спортсмен Овайс, который сам переживает трудности в США. -Второе решение о предательстве, которое меняет их судьбы.
В конце концов, Нура постепенно обретает уверенность в форме сильных плавательных рук, а также набирается смелости, чтобы противостоять хулиганам, бороться за то, во что она верит, и найти свое место.
Места, где мы спим
Начало сентября 2001 года, двенадцатилетняя Эбби — новенькая в школе. Снова.
Я беспокоюсь о том, что люди говорят со мной / и точно так же беспокоюсь / когда они не говорят.
Теннесси — последняя остановка ее семьи в серии переездов из-за работы ее отца в армии, но этот может быть другим.Ее школа находится далеко от Базы, и впервые Эбби нашла настоящего друга: верную, смелую, спортивную Камиллу.
И вот 11 сентября. Страна под угрозой, и «дом» Эбби, похоже, вот-вот развалится. Америка изменилась за одну ночь.
Как мы должны / поддерживать это / с миром / рушащимся / вокруг нас?
Тело Эбби тоже меняется, пока ее одноклассники спорят, а ее семья колеблется.
Как и все вокруг нее, она пытается осмыслить свой собственный опыт как часть коллективной боли страны.Когда ее мать скорбит, а отец готовится к активной службе, Эбби должна научиться справляться самостоятельно.
Написанная в великолепных повествовательных стихах история взросления Эбби доступно изображает жизнь семьи военного в бурный период нашей истории. Одновременно личная и универсальная, она идеально подходит для любителей чувствительных, добрых книг, таких как « Дело о медузах».
Цвета дождя
Эта историческая середина классный роман, написанный свободным стихом, действие которого происходит на фоне Битвы за десегрегацию, происходившие в Хьюстоне, штат Техас, в 1972 г. о маленьком мальчике и его семье, переживающих утрату и откровение темные семейные тайны.
Десятилетний Поли Сандерс ненавидит свое имя
потому что он также принадлежал его папе — его папе, который убил парня
белого человека, а затем разбил его машину. С его мамой, неспособной справиться, Поли
и его сестра Чарли переезжают к своей тете Би и посещают новый
Начальная школа.
Но это 1972 год, и эта новая школа ставит их в правильное положение.
посреди войны школьного округа Хьюстона с десегрегацией.
Вскоре Поли начинает сомневаться во всем. Он слышал, что преступление его отца было связано с расой; он убил белого человека, защищающего чернокожего, и когда Поли начинает драться с черным мальчиком в школе, он должен признать свои причины для этого.Когда темные семейные секреты будут раскрыты, путь вперед для всех навсегда изменит представление Поли о семье.
Обещание Серафины
Серафина дала тайное обещание пойти в школу и научиться читать, чтобы стать врачом со своей лучшей подругой Джули Мари. Но следовать своей мечте нелегко — бесконечные хлопоты, небольшие деньги и урчащий в животе голод — все это проверяет ее решимость.
Когда происходит землетрясение, которое разлучает Серафину с друзьями и семьей, она сталкивается с самым большим испытанием из всех.Серафина дала тайное обещание. Выживет ли она, чтобы сохранить его?
Полная Луна Цикады
На дворе 1969 год, и миссия «Аполлон-11» готовится отправиться на Луну.
Но для наполовину черной, наполовину японки Мими переезда в преимущественно белый город Вермонта достаточно, чтобы она почувствовала себя чужой. Внезапно все замечают только появление Мими. Она изо всех сил пытается соответствовать своим одноклассникам, даже когда она борется за свое право выделиться, участвуя в научных конкурсах и присоединяясь к Shop Class вместо Home Ec.И хотя учителя и соседи недовольны ее смешанной семьей и ее отказом подчиниться, мечты Мими стать космонавтом никогда не угаснут — сколько бы раз ей ни говорили «нет».
Этот исторический роман для среднего класса рассказывается в стихах с точки зрения Мими в течение одного года в ее новом городе и показывает читателям, что положительные изменения могут начаться с того, что всего один человек заговорит.
Эмми в ключе кода
В новом городе, в новой школе двенадцатилетняя Эмми как никогда расстроена.Ситуация начинает улучшаться, когда она посещает свой первый урок программирования, неожиданно соединяясь с материалом — и Эбигейл, новой подругой — через общий язык: музыку.
Но когда Эмми получает плохие новости об их учительнице по информатике и узнает, что Эбигейл не совсем честна в отношении их дружбы, она чувствует, что ее новая жизнь обрывается. Несмотря на эти препятствия, Эмми полна решимости доказать одну вещь: впервые в жизни она не неверная нота, а музыкант самой красивой симфонии в мире.
Он-Пуэнт
Сколько она себя помнит, у Клэр и ее семьи была мечта: когда-нибудь Клэр станет танцовщицей в Городском балете. В течение десяти долгих лет Клэр брала уроки балета, следила за тем, что она ест, отказывалась от друзей и общественной жизни и занималась до крови — все ради этой мечты. И теперь, когда не за горами прослушивание в City Ballet Company, мечта кажется такой близкой.
А что, если мечта не сбудется? Конкуренция за шестнадцать мест в компании очень жесткая, и многие из них не выдерживают.Талант, целеустремленность, телосложение, размер — все повлияет на результат. Дедушка Клэр говорит, что она уже отличная танцовщица, но действительно ли у нее есть все необходимое, чтобы попасть в труппу? А если нет, то что?
Рассказанный через страстные и трогательные стихи, написанные собственным голосом Клэр, On Pointe наполнен эмоциями, исследуя, что значит достигать мечты — и то, как мечты могут меняться так же быстро и внезапно, как и наша жизнь.
Весь я
У Ари проблемы с восприятием тела.После переезда по стране его родители работают, продавая и продвигая картины его матери и скульптуры. Богемной матери Ари нужно пространство для творчества, а отцу уезжает на долгие отрезки времени в «продажные» поездки.
Тем временем у Ари появляются новые друзья: игрок Пик; вычурный Хорхе и беспокойная Лиза. Над ним также безжалостно издеваются из-за избыточного веса, но он не может сказать своим родителям — их просто недостаточно, чтобы слушать.
После неприятного инцидента мама Ари предлагает ему сесть на диету и дает ему в помощь книгу.Но книга и диета не могут все исправить. Когда Ари сталкивается с распадом брака своих родителей, он также чувствует, что меняется как эмоционально, так и физически. Вот такая нужная история о принятии несовершенного в себе и в жизни.
Расчесывание волос мамы
Когда у вашей мамы рак груди, как вы справляетесь? Энн едва исполнилось пятнадцать, когда у мамы диагностировали рак груди.
Как она может сказать девочкам в балетном классе, что ее матери отрезали грудь? Ее деловая сестра Джейн берет на себя ответственность за дом; ее брат Ник звонит из Калифорнии; Папа помогает, когда может, как и друзья, учителя и родственники.
Тем не менее Энн гложет тревога. Кто проследит, чтобы мама пила достаточно воды, как сказал доктор? Если только она не танцует и не лепит глиняную посуду, Энн чувствует себя совершенно одинокой. У нее есть книга, в которой говорится: «Не парься по мелочам. И это все мелочи». Даже рак?
Прорыв
* Этот немного отличается, потому что рассказывается в письмах, стихах, текстовых сообщениях, новостях и комиксах.
Нора Такер с нетерпением ждет летних каникул в Вулф-Крик – два месяца плавания, фруктового мороженого и оттачивания своих журналистских навыков для школьной газеты.Но когда двое заключенных сбегают из городской тюрьмы строгого режима, все меняется.
Двери заперты, над лесом летают вертолеты, а территорию школы патрулирует полиция.
Хуже всего то, что все на взводе, и страх пробуждает худшее в некоторых людях, которых Нора знала всю свою жизнь. Даже если сокамерников поймают, она беспокоится, что дом никогда не будет прежним.
Дом без стен
Одиннадцатилетний Лам сбегает из Вьетнама с Ди Ди во время Исхода вьетнамских лодочников в 1979 году, когда люди из Вьетнама, Лаоса и Камбоджи бежали из своей родины в поисках безопасности.Для беженца это долгое и опасное путешествие, наполненное опасными встречами с пиратами и жадными моряками, нехваткой еды и воды и даже вонью от мертвого тела на борту.
Когда они, наконец, прибывают в лагерь беженцев, Лам знакомится с Дао, девушкой ее возраста, которая становится похожей на сестру — желанный проблеск счастья после ужасающего путешествия.
Луна внутри
Жизнь Сели Риверы полна вопросов. О ее смене тела. Ее первое влечение к мальчику.И исследование ее лучшей подруги того, что значит быть гендерфлюидным.
Но больше всего ее мать настаивает на том, чтобы она провела лунную церемонию, когда у нее наступят первые месячные.
Это исконный мексиканский ритуал, который Мима и ее община восстановили, но Сели обещает, что НЕ будет в нем участвовать. Сможет ли она найти в себе силы постоять за то, кем она хочет быть?
Птичка
Двенадцатилетняя Берди Бриггс любит птиц. Они приносят ей утешение когда она думает о своем отце, пожарном, который погиб в очереди долга.Жизнь без отца непроста, но, по крайней мере, у Берди есть Мама и Мэйми, а также ее друзья Нина и Мартин.
Но потом Мэйми заводит парня, Нина и Мартин начинают встречаться, а мама Берди начинает увидев полицейского. И вдруг даже ее любимые птицы не могут поднять настроение Берди. Ее мир меняется, и Берди желает чего-то вернутся к тому, что было раньше. Но, может быть, измениться, как бы больно это ни было. тоже может быть красивым.
Все, что он знал
Генри был глухим с раннего возраста — он умен и знает язык, но к шести годам он решил, что разговаривать с незнакомцами небезопасно.Когда приходит время идти в школу, на него навешивают ярлык «необучаемый».
Поскольку у его семьи очень мало денег, его родители и старшая сестра Молли чувствуют себя бессильными помочь ему. Генри отправляют в Ривервью, унылое учреждение, где его неправильно понимают, недооценивают и жестоко обращаются.
Виктор, отказник от участия во Второй мировой войне по соображениям совести, участвует в программе гражданской государственной службы, предлагаемой в качестве альтернативы призыву. В 1942 году он приезжает в Ривервью, чтобы служить помощником, и быстро понимает, что Генри далеко не необучаемый — он смелый, умный, а иногда и озорной.На попечении Виктора Генри начинает видеть, как все может измениться к лучшему.
Душераздирающий и в конечном счете обнадеживающий, Хелен Фрост «Все, что он знал» вдохновлен реальными событиями и дает четкое представление о малоизвестном элементе истории.
Страна журавлей
Девятилетняя Бетита знает, что она журавль. Папи рассказал ей эту историю еще до того, как ее семья бежала в Лос-Анджелес в поисках убежища от войн картелей в Мексике.
Ацтеки пришли из места под названием Ацтлан, которое сейчас находится на юго-западе США, называемом землей журавлей.Они покинули Астлан, чтобы основать свой великий город в центре вселенной — Теночтитлане, современном Мехико. Было предсказано, что их люди однажды вернутся, чтобы жить среди журавлей в своей земле обетованной. Папи говорит Бетите, что это журавли, которые вернулись домой.
Однажды любимый отец Бетиты арестован иммиграционной таможенной службой (ICE) и депортирован в Мексику. Бетита и ее беременная мать остаются одни, но вскоре их тоже задерживают, и им приходится учиться выживать в семейном лагере для задержанных за пределами Лос-Анджелеса.Даже в жестоких и бесчеловечных условиях Бетита находит сердце в своей собственной поэзии и в сообществе, которое она и ее мать находят в лагере. Голоса ее товарищей, ищущих убежища, возвышаются над ненавистью, удерживающей их в клетке, но каждый день угрожает низвергнуть их ниже, чем они когда-либо могли себе представить. Будут ли Бетита и ее семья снова вместе?
Когда ты знаешь то, что знаю я
Однажды после школы, на диване в подвале, дядя Тори сделал что-то плохое.
После этого Тори рассказывает об этом своей маме.Несмотря на то, что рассказать об этом было смелым поступком, ее мама все равно сначала не поверила ей. Ее бабушка до сих пор принимает за его сторону. И Тори не хочет, чтобы кто-то еще, даже ее лучшая подруга, знали, что произошло.
Теперь Тори борется со смешанными эмоциями — гневом, стыдом и печалью — когда она справляется с травмой. Но с помощью своей мамы, младшей сестры, лучшего друга и других сможет ли Тори найти способ оставить за собой последнее слово?
Автор-дебютант Соня К. Солтер представляет душераздирающий, но мощный роман, который найдет отклик у читателей Жаклин Вудсон и Тони Эбботта.
Ознакомьтесь с этим списком из 48 романов в стихах для среднего класса для всех любителей поэзии и запоминающейся истории. Нажмите, чтобы твитнуть
Вот они! Я надеюсь, что из этих 48 романов для школьников в стихах вы найдете тот, который вам понравится. Хочу больше? Найдите текущий список романов в стихах для среднего класса на сайте автора Сары Трегей.
Вы читали какой-нибудь из этих романов для среднего класса в стихах? Какие книги вы бы добавили в этот список? Любимые здесь? Я хотел бы знать! Если вы попробуете какой-либо из моих рецептов, я буду рад услышать ваше мнение.
Больше списков книг для среднего класса
Pin This Post – Лучшие романы для среднего класса в стихах
РодственныеИспользуйте поэзию и романы в стихах, чтобы улучшить анализ учащихся и увеличить объем чтения
Я мечтал создать отделение поэзии в средней школе. Я знал, что мне нужны планы уроков, тонны ответов на чтение примеров анализа поэзии, а также книжный клуб романов в стихах и компонент деятельности. Я провел последний месяц, создавая этот полный блок чтения и письма поэзии средней школы.
НЕ ТОЛЬКО СТИХИ И ПОЭЗИЧЕСКИЕ ТЕРМИНЫ
Последние три года я преподаю стихи ученикам средней школы. В то время мы потратили так много времени, просто изучая поэтические термины и читая стихи.
Мы как будто тратили так много времени на изучение терминов и типов стихов, что у нас не оставалось много времени на настоящий анализ. Я знал, что мы должны были копнуть глубже в поэзии и написании стихов. Я думал, что мы могли бы сделать гораздо больше с поэзией, если бы мои ученики могли использовать романы в стихах и книжные клубы.Им нужна была структура, которая заставила бы их читать и писать тонны этих романов.
Эта мысль стала источником вдохновения для моего четырехнедельного поэтического блока. Суть того, что я намеревался выполнить, заключалась в том, чтобы прочесть вслух менторские тексты романов в стихах, с которыми я мог бы сделать массу моделирования. Затем студенты применяли мои учения и мини-уроки к своим собственным романам в стихах книжного клуба. Также целью было прочитать и написать как можно больше романов в стихах. Тем не менее, я не хотел, чтобы студентов загоняли в книжные клубы, заставляя их читать медленнее.
ЧТЕНИЕ РОМАНОВ В СТИХАХ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПОЭЗИИ НА АНАЛИЗЕ
Думаю, мой отряд нашел идеальную золотую середину.
Студенты читают те же романы в стихах, что и некоторые из их одноклассников, чтобы они могли сотрудничать, обсуждать и углубляться в романы. В то же время работа, выполняемая каждый день/неделю, является достаточно открытой, чтобы учащиеся могли читать любой стихотворный роман и при этом выполнять работу.
Мы начинаем модуль с нескольких дней изучения поэтических терминов, типов стихов и словарного запаса, чтобы они заработали.После этого основная часть модуля тратится на ссылки на эти термины. Студентам предлагается действительно анализировать стихи и романы в стихах, используя словарный запас, который загружен наперед.
ПРИОБРЕТЕНИЕ СТУДЕНТОВ В КНИЖНЫЕ КЛУБЫ
Я хотел создать ажиотаж вокруг романов в стихах и книжных клубов в целом. В социальных сетях витало несколько идей о Starbook и/или дегустации книг, и я знал, что хочу их использовать. Книжные клубы казались идеальным временем для реализации этой идеи. У меня есть сообщение в блоге об этом ресурсе (ресурс также включен в раздел поэзии).
Просто нажмите здесь, чтобы проверить.
ПОЭЗИЧЕСКИЕ ТЕРМИНЫ, ТИПЫ ПОЭЗИЙ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЙ ЯЗЫК
Практически с тех пор, как я начал создавать блоки для чтения, я чувствовал, что лучше всего сначала знакомить учащихся со словарным запасом. Простое и быстрое воздействие — моя цель. Затем этот словарь используется и упоминается во всем модуле для анализа. Вот темп для единицы.
Вы можете видеть, что после одного дня в кафе Starbooks мы два дня загружаем словарный запас.Как учитель, я прошел через приливы и отливы в том, как мы делаем заметки. Большую часть времени мы делаем интерактивные страницы блокнота. В других случаях мне просто нужно, чтобы они имели ссылку. Поэтому, чтобы сэкономить время, мы просто вклеиваем справочную страницу. Оба варианта включены для учителей. Есть и другие вариации.
СТРАНИЦЫ ДЛЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ ТЕТРАДИ
Впервые мы сделали интерактивные страницы блокнота. Я чувствовал, что им (особенно моим семиклассникам) действительно нужно усвоить и взаимодействовать с поэтическими терминами, типами стихов и даже некоторыми литературными терминами.
СПРАВОЧНЫЕ СТРАНИЦЫ ДЛЯ НОУТБУКА
Мои восьмиклассники делали конспекты по образному языку, но так как они у меня были годами, мы просто вклеивали в литературу термины как обзор для них, чтобы ссылаться.
Дома у меня есть удивительный ресурс под названием HP insta ink, но я, честно говоря, никогда ничего не делаю и не печатаю дома. 99 % свободного времени, даже если я хочу печатать в цвете, в школе я печатаю в черно-белом, потому что это проще. Я знаю, что другие учителя делают то же самое, поэтому все идет в черно-белой и цветной версиях.
СПРАВОЧНЫЕ СТРАНИЦЫ ДЛЯ НОУТБУКА С ЗАКЛАДКАМИ
Наконец, я сделал справочные листы вкладок записной книжки со всеми этими справочными страницами и интерактивными страницами записной книжки. Они очень похожи на справочные страницы, но имеют вкладки, с помощью которых учащиеся могут легко получить доступ к нужным справочным материалам. Вы просто обрезаете лист и язычок, а когда приклеиваете, убедитесь, что язычок свисает с бумаги.
Они включены, но — это отдельный ресурс, к которому вы можете получить доступ, нажав здесь.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОИХ СТИХОВЫХ ТЕКСТОВ НАСТАВНИКА ДЛЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ ПОЭЗИИ И АНАЛИЗА СТИХОВ
Остальная часть модуля на самом деле посвящена тому, как я делаю небольшой мини-урок (обычно словарный запас или обзор), читаю вслух, моделирую мою реакцию на чтение, а затем заставляю их делать свои собственные.
Вот разбивка моего учебного периода:
ЕЖЕДНЕВНЫЕ УРОКИ ПОЭЗИИ/РОМАНА СТИХОВ
Каждый день занятий проходит в очень похожем формате.Все расписано для вас.
ПРИМЕРЫ ОТВЕТОВ ДЛЯ ДВУХ РАЗНЫХ УРОВНЕЙ ОЦЕНКИ
Я использую «Кроссовер» Кваме Александера в качестве учебника для восьмого класса, а затем я использую стихотворный роман Карен Хессе «Из пыли» для седьмого класса.
Они не требуются, потому что я предлагаю альтернативные варианты стихов для каждого урока. Однако их использование облегчит вам жизнь в миллион раз, потому что во всех моих примерах используются стихи из этих двух текстов.
К каждому уроку прилагается пример ответа на чтение обоих текстов.
PDF СЛАЙДЫ К ПРОЕКТУ ДЛЯ СПРАВКИ СТУДЕНТОВ ВО ВРЕМЯ СЕМИНАРА
И как учитель английского языка в средней школе, я знаю, что дети никогда не могут запомнить то, что я говорю, ха! Я сделал слайды ответов на чтение с подсказками, а затем включил пример ответа на чтение рядом с ним. Они идеально подходят для демонстрации во время семинара по чтению. Учащиеся могут ссылаться на спроецированные слайды как на свое чтение и ответы на свой роман о самостоятельном чтении в стихах или роман о книжном клубе.
СРЕДНЯЯ ШКОЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА И ПОЭЗИЯ ГРАФИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАТОРЫ
Опять же, как учитель английского языка в средней школе, я знаю, что проецируемые слайды с примерами по-прежнему будут проблемой для учащихся, которым нужно больше структуры. Из-за этого я включил графический органайзер для каждого урока, чтобы организационная часть была сделана за них. Я также создал справочные листы по мере необходимости.
Вы можете получить этот список слов настроения и тона БЕСПЛАТНО, нажав здесь.
Включены графические органайзеры, но они также были превращены в отдельный ресурс для учителей, которым нужны только органайзеры и примеры ответов для чтения. Щелкните здесь только для графических органайзеров.
ЛИТЕРАТУРНЫЕ КРУГИ И КНИЖНЫЕ КЛУБЫ СРЕДНИХ ШКОЛЬНИКОВ РЕСУРСЫ
К книжным клубам и литературным кружкам я отношусь не так, как большинство. Цель состоит в том, чтобы дети читали и писали о романах, обсуждая романы с одноклассниками. Студенты, естественно, встречались с другими людьми, которые читали те же романы, что и они, и обсуждали их, работая над своими ответами. Я попросил их разбить, сколько читать, чтобы они закончили за три недели, а также раз в неделю собираться для обсуждения.
Если вы хотите, чтобы студенты чаще встречались и проводили больше дискуссий, я включил слайды с интерпретирующими вопросами семинара Сократа.
Они могут быть показаны во время собраний книжного клуба, чтобы студенты могли быстро обсудить и поделиться своими ответами.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ НАСТАВНИКА СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ГРАММАТИКЕ
Если вы следили за мной какое-то время во время моей карьеры в ELA в средней школе, то вы знаете, как я отношусь к приговору наставника. Они уже включены в наборы предложений наставника, но я вынул четыре предложения из романов в стихах для использования учителями.Их можно использовать в качестве звонарей во время вашего четырехнедельного блока. Это будет отдельная единица, но она будет включена в поэтический ресурс для вашего использования.
У меня есть ОГРОМНАЯ запись в блоге о предложении наставника, если вы хотите узнать больше.
Если вы дочитали до этого места, я сделал урок настроения и тона БЕСПЛАТНЫМ, чтобы вы могли его попробовать. Просто нажмите здесь, чтобы получить бесплатный урок.
Именование мира Нэнси Этвелл.
Год стихов и уроковВ «Именование мира » 15 групп стихов помогают учащимся и учителям знакомиться, получать удовольствие, анализировать и учиться на идеях и подходах выдающихся поэтов, как профессиональных, так и студентов.
Группа 1: На что способна поэзия
Нэнси начинает учебный год со сборника стихов, который помогает учащимся средних классов раскрыть потенциал поэзии в выражении своего опыта и демонстрирует, что поэзия может быть о чем угодно и обо всем.В этом разделе также устанавливается порядок чтения и обсуждения стихотворения в день.
- «Вы не можете написать стихотворение о Макдональдсе» Рональд Уоллес
- «Может быть, Датс Юур Пвоблем тоже» Джим Холл
- «По следам» Келли Картер
- «SIMS: Игра» Элизабет Спайерс
- «Америка» Тони Хогланд
- «Узоры» Энн Этвелл-Маклауд
- «Воспоминания о друге» Бен Уильямс
- «Маленький мальчик» Хелен Э. Бакли
- «Определение магии» Чарльз Буковски
- «Валентинка для Эрнеста Манна» Наоми Шихаб Най
БаклиВаша жизнь помогает учащимся подумать и определить, что имеет значение. Двойные темы выбора и переосмысления проходят через эти стихи, поскольку поэты исследуют, что важно, а что нет и почему.
- «Автобиография в пяти коротких главах» Порция Нельсон
- «Толстяк» Найл Дженни
- «Новые глаза» Эдриен Джагер
- «Невезучий» Майкл Конли Картер
- «Вина» Джед Чемберс
- «Почтовый звонок» Эдриен Джагер
- «Долгий сон» Майкл Штольц
- «Когда-нибудь» Майкл Штольц
- «Откуда я» Джордж Элла Лайон
- «Откуда я родом» Джейкоб Миллер
- «Откуда я родом» Халли Херц
- «Что в моем дневнике» Уильям Стаффорд
- «Что в моем дневнике» Найл Дженни
- «Что в моем дневнике?» Джулия Барнс
- «Известная» Наоми Шихаб Най
В этом разделе подчеркивается важность сосредоточения внимания на конкретных деталях — реальных людях, объектах и моментах.
Студенты узнают, как особенности писательского опыта вовлекают читателя и создают общее видение и смысл.
- «Красная тачка» Уильям Карлос Уильямс
- «Поэма» Уильяма Карлоса Уильямса
- «Между стенами» Уильям Карлос Уильямс
- «Дерево» Эбен Корт
- «Времена года школьного дуба» Эбен Корт
- «Арбуз» Нора Брэдфорд
- «Что пришло ко мне» Джейн Кеньон
- «Шелл» Харриет Браун
- «Лужа» Шивон Андерсон
- «Чаша» Карл Йохансон
- «Семь утра» Зои Мейсон
- «Олений принт» Бен Уильямс
- «Качели» Грейс Уолтон
Эти стихи о спорте и других видах физической активности помогают учащимся рассмотреть и назвать удовольствия и страдания, связанные с соревнованием, скоростью, силой и фандомом.
- «Первая любовь» Карл Линдер
- «Шесть минут двадцать шесть секунд» Джеймс Моррилл
- «Скорость» Дэвид Макдональд
- «Двойная игра» Роберт Уоллес
- «Сестина для Майкла Джордана» Джей Спун
- «Казнь» Эдвард Хирш
- «Элегия водолазу» Питер Мейнке
- «Спортсмену, умирающему молодым» А. Э. Хаусман
- «Пинг-понг на свежем воздухе» Кэмерон Блейк
- «Что не нравится?» Майкл Конли Картер
- «Таинственный бейсбол» Филип Дейси
Э. ХаусманПодростки любят своих питомцев.Родственные души, которые слушают, любят, развлекают, утешают и никогда не осуждают, домашние животные обеспечивают убедительный фокус для сильных привязанностей школьников, а также являются одними из их лучших произведений.
- «Дхарма» Билли Коллинз
- «Человек и собака» Зигфрид Сассун
- «Люблю эту кошку» Майкл Штольц
- «Кошачья улыбка» Найл Дженни
- «Собака в постели» Джойс Сидман
- «Кошка, чье имя Мышь» Джоанн де Лоншам
- «Кот» Дж.Р. Р. Толкин
- «Собаки» Мэри Оливер
- «Собачья смерть» Джон Апдайк
- «Березка» Карен Шепард
- «Приют» Р. С. Джонс
- «Сонет для шнурков» Бен Уильямс
С. ДжонсСтихи, богатые образами, показывают, как правильно подобранные слова приглашают читателей увидеть, услышать, почувствовать, попробовать на вкус и обонять физический мир в нашем воображении. Поэзия в этом разделе выходит за рамки описания, вызывая воображаемые образы, звуки, текстуры, вкусы и ароматы.
- «Рыба» Элизабет Бишоп
- «Сердцебиение дерева» Шивон Андерсон
- «Колыбельная у костра» Зои Мейсон
- «Ночные песни» Молли Джордан
- «Персики» Питер Дэвисон
- «Крейсенс» Майкл Конли Картер
- «Я не могу тебя забыть». Лен Робертс
- «Послеобеденный пляж» Молли Джордан
- «Линии» Марта Коллинз
- «Пусть наступит вечер» Джейн Кеньон
Эти стихи наиболее остро говорят ученикам Нэнси об их идентичности как о подростках на пороге взрослой жизни.
Эта поэзия помогает придать перспективу и надежду процессу взросления.
- «Ничто золото не может остаться» Роберт Фрост
- «Смерть Санта-Клауса» Чарльз Уэбб
- «После повторного просмотра Питера Пэна» Марли Уитэм
- «Цитаты» Бен Уильямс
- «Жизнь в кольцах» Энн Этвелл-Маклауд
- «Пятнадцать» Уильям Стаффорд
- «Вечер на лужайке» Гэри Сото
- «Практически тройняшки» Халли Герц
- «Позвони мне» Крис Куниц
- «барабан» Никки Джованни
- «В дороге» Тед Кузер
- «Мечта настоящего» Уильям Стаффорд
Здесь Нэнси предлагает своим ученикам доступный вход в образный язык — как метафоры, сравнения и олицетворения приглашают читателей взглянуть на мир и свои чувства по отношению к нему через новые призмы.
- «Метафоры» Сильвия Плат
- «Поэма» Джулия Барнс
- «Мечты» Лэнгстон Хьюз
- «Гарлем (2)» Лэнгстон Хьюз
- «Бесцветный» Элисон Риттершаус
- «Троица» Элисон Риттерсхаус
- «Человек в крыше» Найл Дженни
- «Кресло Адирондак» Джейкоб Миллер
- «Подкожный» Бен Уильямс
- «Литания» Билли Коллинз
- «Как мне описать» Зефир Уэзерби
- «Схватка» Нат Херц
- «Описание работы» Фаэлон О’Доннелл
Нэнси использует эти стихи, чтобы вдохновить подростков, ориентированных на поп-культуру, выходить на улицу, замечать природу и заботиться о ней, а также проводить связи между своим внутренним ландшафтом и ландшафтами мира природы.
- «Самодельная яма для купания» Майкл Штольц
- «Незаметно, как горе» Эмили Дикинсон
- «Вне» Бренна Хаген
- «Когда я искал стихотворение» Зои Мейсон
- «Глубже» Роберт Лэнгтон
- «Озеро» Софи Кэбот Блэк
- «Пруд» Марни Бриггс
- «Золотой» Шивон Андерсон
- «Есть определенный уклон света» Эмили Дикинсон
- «Глазами утра» Энн Этвелл-Маклауд
- «Просмотрено» Найл Дженни
- «Путешествие сквозь тьму» Уильям Стаффорд
- «Кошмар Торо» Элисон Риттершаус
Вдохновленные прустовской «Мадлен», сахарным печеньем, пробудившим яркие воспоминания о детстве, эти стихотворения живут как в прошлом, так и в настоящем и помогают учащимся увидеть суть обоих.
- «В десять лет» Билли Коллинз
- «Оглядываясь назад в мой телескоп» Эбен Корт
- «Восковые губы» Синтия Райлант
- «В поисках Китая» Ричард Уилбур
- «Почти Голливуд» Марли Уитэм
- «Войны одуванчиков» Лиам Андерсон
- «Откровения в ключе К» Мэри Карр
- «Проблемы с математикой в однокомнатной сельской школе» Джейн Кеньон
- «Прустовец» Эдвард Хирш
Стихи в этом разделе исследуют, что значит быть мальчиком или девочкой в нашей культуре, и что может означать стать мужчиной или женщиной.
Это поэзия, которая формирует связанные с полом чувства таким образом, чтобы они успокаивали и предлагали перспективу.
- «Жизнь мальчика» Нэт Херц
- «Тирания Ниццы или девушка из пригорода» Сара Дж. Либман
- «Когда мой папа, Гордон, плакал» Майкл Г. Нерн
- «Глаз смотрящего» Марк Винз
- «Кости в африканской пещере» Питер Мейнке
- «Почему я за ядерную заморозку» Кристофер Бакли
- «Что за запах на кухне?» Мардж Пирси
- «незакрученный» Алексис Келлнер Беккер
- «Первая практика» Гэри Гилднер
Здесь Нэнси знакомит своих студентов-читателей и поэтов с выразительным потенциалом более сложных поэтических форм, от традиционных структур, таких как сонет и сестина, до некоторых привлекательных изобретений поэтов 20-го века.
- «Две вороны» Бэйли Ирвинг
- «Старый забор» Нора Брэдфорд
- «Плавательное хайку» Найл Дженни
- «Чтение в дождливый день» Уайатт Рэй
- «Звездная ночь Тритина» Молли Джордан
- «Садоводство с мамой» Роуз Беверли
- «Рождественская тритина для Маршалла» Бейли Ирвинг
- «Поездка на машине: Сестина» Марли Уитхэм
- «Квинтина: Ночь» Элисон Риттерсхаус
- «Лето, когда мы не умерли» Уильям Стаффорд
- «Пантум для синего» Бэйли Ирвинг
- «Сонет 18» Уильяма Шекспира
- Аризонский закат» Линкольн Блисс
- «Сонет Конкорда» Элисон Риттерсхаус
- «Ода яблоку» Пабло Неруда
- «Ода звезде» Нора Брэдфорд
- «Ода метро» Хейли Брайт
- «Тринадцать способов взглянуть на дрозда» Уоллес Стивенс
- «Девять способов взглянуть на молот» Майкл Штольц
- «Семь способов взглянуть на чашку эспрессо» Шивон Андерсон
- «Одиннадцать способов смотреть на бумагу» Джим Моррилл
- «Мама», Нора Брэдфорд
- «Я когда-то знал девушку» Нора Брэдфорд
- «Обад» Роберт Пак
- «Январская оттепель» Бренна Хаген
Стихи в этом разделе заставляют учащихся смотреть вовне, за пределы самих себя, чтобы соединиться с большим миром и начать рассматривать социальные и этические последствия того, что значит быть человеком.
- «Патриотика» Дэвид Бейкер
- «В онкологической клинике» Тед Кузер
- «Мы, люди» Алексис Беккер
- «Ричард Кори» Э. А. Робинсон
- «Старой черной женщине, бездомной и невнятной» Гвендолин Брукс
- «Счастливчик» Тесс МакКечни
- Из предисловия к «Листьям травы» Уолт Уитмен
- «Dulce et Decorum Est» Уилфред Оуэн
- «Именование деталей» Генри Рид
- «Облом» Майкл Кейси
- «Какие они были?» Дениз Левертов
- «Запятнанный» Марли Уитхэм
- «Газеты читать опасно» Маргарет Этвуд
- «Молитва о 21 веке» Джон Марсден
- «Я забочусь и готов служить» Мэриан Райт Эдельман
- «Негр говорит о реках» Лэнгстон Хьюз
- «Разбитое сердце по-американски» Лэнгстон Хьюз
- «Горькая река» Лэнгстон Хьюз
- «Время Лэнгстона» Генри Уоркман
- «Низкая дорога» Мардж Пирси
Эти стихотворения предлагают учащимся научиться читать и писать через умы и сердца поэтов, которые горят словами и которые делятся и оформляют свой литературный опыт в виде стихов.
- «Читаю себя перед сном» Билли Коллинз
- «Глава первая» Марк Айелло
- «Механик» Дэвид Фишер
- «Поэма о похищении» Никки Джованни
- «Спасенный» Карл Йохансон
- «Вниз» Маргарет Этвуд
- «Скопа» Мэри Оливер
- «Вы когда-нибудь были? (Для Мэри Оливер)» Марсия Конли Картер
- «Полдень в стеках» Уильям Стаффорд
- «Ты знаешь, кто ты есть» Наоми Шихаб Най
- «Магазинная поэзия» Мартин Штайнгессер
- «В доме было тихо, и мир был спокоен» Уоллес Стивенс
- «Следующее стихотворение» Билли Коллинз
Стихи в «Прощании» предлагают вдохновляющий способ завершить учебный год.Они дают учителю и его или ее ученикам последний шанс сделать паузу, подвести итоги и отпраздновать: вместе они назвали мир.
- «Аристотель» Билли Коллинз
- «Июнь месяц: 13 ½» Шэрон Олдс
- «Пруды» Мэри Оливер
- «Читая это, будьте готовы» Уильям Стаффорд
- «Семерка пентаклей» Мардж Пирси
- «Любовь после любви» Дерек Уолкотт
- «Дикие гуси» Мэри Оливер
- «Adios» Наоми Шихаб Най
- «На пользу» Мардж Пирси
- из «Песни о себе» Уолта Уитмена
Навыки владения английским языком в восьмом классе
Восьмиклассники учатся читать и понимать эссе, речи, биографии и другие исторические, научные и технические материалы.
Студенты также читают и понимают широкий спектр литературы, такой как рассказы, пьесы и стихи из разных культур и периодов времени. В письме и обсуждениях в классе восьмиклассники продолжают собирать информацию из нескольких источников и оценивать, являются ли источники достоверными и точными. Учащиеся пишут как короткие, целенаправленные сочинения, так и более объемные работы, которые включают исследования, размышления и пересмотр с течением времени.
Чтение и письмо
Насыщенные и сложные тексты
Внимательно, умело и самостоятельно читайте сложные и сложные тексты для восьмиклассников.
Примеры текстов для восьмиклассников:
- «Маленькие женщины» Луизы Мэй Олкотт
- «Черные корабли перед Троей: История Илиады» Розмари Сатклифф
- «Дневник Анны Франк: Пьеса» Фрэнсис Гудрич и Альберт Хакетт
- «Книга вопросов» Пабло Неруда
- «Кровь, труд, слезы и пот: обращение к парламенту 13 мая 1940 года» Уинстон Черчилль
- «Математический путь: приключения в математике» Zone» Иварса Петерсона и Нэнси Хендерсон
Приведение доказательств
Приведите доказательства, которые лучше всего подтверждают то, что говорится в литературном или информационном тексте, а также то, что оно подразумевает или предполагает.
Анализ темы
Проанализируйте, как автор развивает тему или основную идею текста, отмечая, как связаны персонажи, место действия и сюжет. Обобщайте текст объективно.
Изложение аргументов
Изложение аргументов и конкретных утверждений в тексте. Оцените, являются ли рассуждения разумными и достаточно ли соответствующих и значимых доказательств в поддержку утверждений. Обратите внимание, когда доказательства могут быть неуместными или вводящими в заблуждение.
Понимание словарного запаса
Читать и понимать словарный запас восьмого класса и определять, как выбор слов автором, включая использование аналогий и аллюзий, влияет на значение и тон текста.
- Аналогия — это сравнение двух разных вещей, имеющих некоторое сходство. ( Когда ваш ребенок переехал в город, он был как рыба в воде. )
- Аллюзия — это ссылка на человека, место или событие. ( У него есть прикосновение Мидаса является отсылкой к греческому мифу о царе Мидасе, чье прикосновение превращало все в золото. )
)Совет: обсудите внешние источники.
Большинство историй, написанных или опубликованных в СМИ, полны аллюзий или отсылок к посторонним знаниям. Родители могут сыграть большую роль в том, чтобы помочь своему ребенку понять связь, которую создают эти аллюзии. Обсудите эти внешние ссылки и то, как, по вашему мнению, они способствуют пониманию и удовольствию от рассматриваемой истории.
Изучение новых слов и фраз
Используйте различные стратегии для понимания новых слов и фраз; например, используйте контекст в качестве подсказки; использовать общие греческие и латинские корни в качестве подсказки; обратитесь к словарю онлайн или в печати.
- Примеры общих греческих корней: библио (книга) как в библиографии; терм (тепло) как в термометре.
- Примеры общих латинских корней: aqua (вода), как в слове аквариум; цент (сотня), как в веке.
Подтверждающие аргументы
Напишите аргументы, которые формулируют утверждение, отличают утверждение от альтернативных или противоположных точек зрения и поддерживают утверждение с помощью доводов и доказательств из точных и заслуживающих доверия источников.
Информационные статьи
Пишите информационные или пояснительные статьи, которые исследуют тему и выражают идеи путем тщательного отбора и анализа информации. Используйте факты, детали и другую информацию для развития темы.
Создание историй
Пишите истории или рассказы о реальном или воображаемом опыте. Установите контекст и точку зрения, а также разработайте элементы истории, такие как персонажи, четко выстроенный сюжет и описательные детали.
Включая доказательства
Включая доказательства из текста для поддержки размышлений и исследований.
Совет: Предлагайте письменные проекты.
Предложите вашему ребенку несколько письменных проектов, которые будут интересны всей семье. Возможно, он мог бы изучить и написать о каком-то аспекте истории вашей семьи, используя личные интервью, книги и информацию в Интернете. Он мог поделиться тем, что пишет, с другими членами семьи.
Производство и публикация
Использование технологий для создания и публикации текстов, а также для совместной работы над текстами.
Основные правила английского языка
Используйте основные правила английской грамматики, использования заглавных букв, пунктуации и орфографии в письменных работах.
- Например, используйте запятую, тире или многоточие (…) для обозначения паузы.
- Использование глаголов в активном и пассивном залоге (Действительный залог: Он ест курицу. Пассивный залог: Он ест курицу. )
Слушание и говорение
Обсуждение в классе
900 Обсуждение в классе о сложных темах, текстах и проблемах восьмого класса.Будьте готовы ссылаться на доказательства в тексте при обсуждении идей и будьте открыты для объяснения и изменения точки зрения в ответ на идеи других.
Оценка аргументов других
Выслушайте аргументы другого говорящего и оцените, основаны ли утверждения на разумных рассуждениях и доказательствах, выявляя доказательства, которые не относятся к делу или не имеют отношения к делу.
Проведение презентации
Проведите хорошо организованную презентацию, чтобы построить аргумент или объяснить результаты исследования, выделив ключевые моменты и четко подкрепив их доказательствами.
Совет: поощряйте точные описания.
Точность слов становится все более важной, когда подростки переходят в среднюю и старшую школу. Поощряйте ребенка регулярно описывать вам предметы, места и события. Определите слова, которые кажутся вам расплывчатыми в этих описаниях, и попросите его придумать лучшие, описательные или более точные слова, чтобы выразить то, что он думает.
Research & Inquiry
Исследовательские проекты
Проводите короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на исследовательский вопрос, включая самостоятельно созданный вопрос.Собирайте информацию из печатных и онлайн-источников и создавайте дополнительные вопросы для дальнейшего изучения.
Поиск информации
Эффективный поиск информации; использовать эффективные условия поиска в Интернете.
Оценка источников
Оценка того, являются ли источники точными и можно ли им доверять. Цитируйте или перефразируйте материал правильно, без плагиата или копирования. Правильно указывайте источники.
Советы, которые помогут вашему восьмикласснику на уроках английского языка, посетите нашу страницу с советами для восьмого класса по английскому языку.
Ресурсы Parent Toolkit были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов и приведены в соответствие с Common Core State Standards.
Двадцать одно стихотворение для AP Literature and Composition
Выборки в этом списке представляют часто изучаемых поэтов и стихотворений в AP English Literature and Composition.
Для каждого из двадцати одного стихотворения или поэтической формы для AP Literature and Composition студенты и преподаватели найдут ссылку на стихотворение и мультимедийные ресурсы.К ним относятся уроки EDSITEment, а также веб-сайты, проверенные EDSITEment, на которых обсуждаются стихотворение, поэт и его контекст.
Медиафайлы, включенные в эти ресурсы, включают аудиоклипы и видео, а также документы и фотографии из первоисточников, а также другие полезные инструменты, такие как временные шкалы. Они предлагают как содержание, так и навыки, необходимые для поддержки успеха учащихся в английской литературе и композиции AP.
1. Мэтью Арнольд: «Пляж Дувр»
2. Элизабет Бишоп: «В зале ожидания»
3.Гвендолин Брукс: «Мы действительно крутые»
Вышеупомянутое видео представляет собой анимацию того, что, по мнению создателей, вдохновило Гвендолин Брукс на написание «We Real Cool».
4. Роберт Браунинг: «Моя последняя герцогиня»
5. Эмили Дикинсон: «В безопасности в своих алебастровых покоях» (124)
6.
Джон Донн: «Прощание: запрещающий траур»
7.Т.С. Элиот: « Песня о любви Дж. Альфреда Пруфрока »
8. Кэролайн Форше: «Полковник»
9. Роберт Фрост: «Починка стены»
10. Роберт Хейден: «Зимние воскресенья»
11. Лэнгстон Хьюз: «Пусть Америка снова станет Америкой»
12. Джон Китс: «Ода греческой урне»
13. Эндрю Марвелл: «Его застенчивой любовнице»
14.Уилфред Оуэн: «Dulce et Decorum Est»
15. Джон Кроу Рэнсом: «Колокола для дочери Джона Уайтсайда»
16. Уильям Шекспир: Сонеты
