10 класс эссе по обществу: Темы эссе на ЕГЭ по обществознанию

Эссе по обществознанию для 10 класса на тему экономика

Номинация: эссе по обществознанию экономика.
Автор: Коновальцева Татьяна Владимировна
Должность: учитель истории и обществознания

«Экономика- это искусство удовлетворять безграничные потребности с помощью ограниченных ресурсов»
Л. Питер

В данном высказывании Л. Питера речь идёт о понятии экономики как науки.

Экономика – это наука, которая анализирует и определяет выбор общества при ограниченных ресурсах и неограниченных потребностях. Факторами производства, являются природные ресурсы, трудовые ресурсы, капитал, предпринимательство, информация. Все они ограничены. Потребности же общества безграничны. Нужно развивать и тяжёлую промышленность, и лёгкую, и сельское хозяйство, и здравоохранение, и образование, и культуру. Сразу на всё у государства не хватит ни денег, ни полезных ископаемых, ни рабочих рук, ни руководителей. Поэтому, задача государства – правильно сделать свой выбор: куда именно направить имеющиеся в его распоряжении ресурсы. А это целое искусство (под искусством мы понимаем образец, эталон культуры). Например, если в мире сложная обстановка, то экономисты должны сделать выбор в пользу военной индустрии. В мирное же время государство может распорядиться своими ресурсами, направив их на развитие сельского хозяйства, лёгкой промышленности.

И здесь можно привести пример развития экономики в 30-е годы двадцатого века. СССР находился в окружении враждебных государств, в Германии зарождался фашизм. Все средства были направлены на создание тяжёлого машиностроения. За годы первых пятилеток индустриализации были воздвигнуты крупнейшие гиганты производства: Сталинградский тракторный завод, Ростсельмаш, Магнитогорский металлургический комбинат и др. Построены электростанции, железные дороги. Индустриализация прошла за счёт ущемления деревни. В тот момент это было необходимо, жизненно важно. Во многом, благодаря этому, наша страна смогла отстоять свободу и независимость в годы Отечественной войны.

После войны советское государство наращивало гонку вооружений, оправдывая это «холодной войной». На военную индустрию затрачивались все ресурсы страны. Все остальные отрасли промышленности развивались слабо, что привело к дефициту товаров народного потребления, появлению «чёрного рынка», спекуляции.

Анализируя нынешнее состояние экономики, можно сказать, что и в последние два десятилетия государство неправильно, неразумно, неэффективно распределяло имеющиеся ресурсы. Особенно остро это все увидели в конце 2014 года, в связи с введёнными Западными странами против России санкциями. В России неразвито собственное производство, мы зависим от импорта. Как и раньше, наша экономика существует за счёт продажи нефти. Неужели у нас не может производиться собственное мясо, сыр, лекарства, одежда и многое другое? Почему в 30- годы мы смогли провести индустриализацию, а сейчас не можем? В последнее время Президент говорит о проведении антикризисных мер, направленных на создание отечественной промышленности, об эффективном использовании ресурсов, об экономной трате бюджетных средств. Поживём- увидим.

Исходя из вышесказанного, я соглашусь с высказыванием Л. Питера, что экономика- это искусство удовлетворять безграничные потребности с помощью ограниченных ресурсов.

Скачать Эссе по обществознанию для 10 класса на тему экономика

Название: Эссе по обществознанию для старшекласников на тему экономика.
Номинация: готовые эссе по обществознанию на тему экономика.
Автор: Коновальцева Татьяна Владимировна
Должность: учитель истории и обществознания
Место работы: МБОУ ВСОШ № 9 им. В.И. Сагайды
Месторасположение: х. Войнов, Егорлыкский район, Ростовская область

Дата изменения: 26.08.2017

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ. МЕТОДИКА НАПИСАНИЯ ЭССЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

МБОУ СОШ № 4 с. Сотниковское Благодарненский район Ставропольский край

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ. МЕТОДИКА НАПИСАНИЯ ЭССЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ.

подготовила

учитель истории и обществознания

Лысенко Любовь Фёдоровна.

с. Сотниковское

2013 г.

План.

1. Введение.

2. Методика написания эссе по обществознанию.

— роль эссе в выявлении интеллектуального развития выпускников

— основные требования к эссе

— рекомендации учащихся по написанию эссе

— достоинства эссе

— главное в эссе

3. Практикум: Отработка навыков написания эссе по обществознанию.

1. ВВЕДЕНИЕ. Время неумолимо набирает скорость, человеческие представления о самом себе и собственных возможностях также быстро меняются. Одна образовательная система сменяет другую. Во все времена общество стремилось повысить свой интеллектуальный потенциал. Мы живем в интересное время и противоречивое время, когда прогресс науки и техники стал неотъемлемой частью жизни человека, общества. И сегодня, во времена господства научно-технического прогресса, человечество вновь обращается к извечным ценностям: гуманности, терпимости, семье, уважительному отношению друг к другу. В формировании мировоззрения нового поколения носителям новых — «старых» ценностей — современной школе отводится ключевая роль. Однако в истории образования всегда присутствовал вопрос отбора эффективных педагогических приемов, адекватных для конкретного общества на конкретном этапе его развития. Современная система образования переживает сейчас определенный этап поиска эффективных способов организации учебного процесса, соответствующих запросам нашего общества. При этом развитие образования по-прежнему не утрачивает своих главных качеств: здорового консерватизма и стремления к новому.

Развитие учебной деятельности у школьников требует обеспечения условий для их самостоятельности, творчества в освоении программного материала, требует пересмотра традиционных методик, ориентированных на транслирующую роль учителя в учебном процессе и репродуктивную деятельность учеников.

Новые подходы предусматривают внимание к внутреннему миру школьника, его интересам и потребностям, к обогащению его духовного потенциала, но необходимость обновления учебного процесса не означает отказа полностью от традиционных методов в обучении, которые результативны в контексте решения различных педагогических задач.

2. Методика написания эссе по обществознанию.

Характер учебного предмета, безусловно, влияет на специфические особенности экзаменационного испытания по нему. Ядром школьного курса «Обществознание» является совокупность педагогически отобранных научных знаний о человеке и обществе. Базовыми для школьного обществоведческого образования являются науки, изучающие общество: экономика, социология, политология, культурология, юридические науки, а также философия. Наряду с научными знаниями в курсе представлены социальные нормы, система гуманистических и демократических ценностей, способы познавательной практической деятельности и другие элементы нравственной, экономической, политической, правовой культуры, культуры социального поведения граждан. Этот курс призван способствовать социализации личности в условиях динамично развивающегося общества.

Знания, приобретаемые в школе, должны обладать определенными качествами. Будучи адекватным отражением действительности в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений и теорий, знания должны быть не формально заученными, а осмысленными, насыщенными конкретным содержанием, систематичными, взаимосвязанными. Педагогическая наука давно пришла к выводу, что отличия содержательных знаний от формализованных проявляются в умении не только назвать и описать, но и объяснить изученные процессы и явления, указать их взаимосвязи и отношения, обосновать усваиваемые положения, сделать выводы из них.

Наиболее сложным, позволяющим выявить интеллектуальное развитие выпускника является задание, требующее написания в свободной форме краткого сочинения (эссе). Тематика этих микросочинений задается через афоризмы, лаконичные высказывания философов, ученых, писателей, общественных деятелей по тем или иным проблемам человека и общества. Учителя, родители интересуются: «Почему не задать темы этих эссе в виде названий, требующих изложений определенного содержания?» Для разъяснения этой позиции сравним два варианта формулирования подобных заданий. Первый: «Семья как социальная группа». Второй: «Семья — взаимное несение тягот и школы жертвенности» (Н. Бердяев). Очевидно, что в первом случае возможно свободное воспроизведение соответствующей темы курса. Во втором открывается простор для размышлений и изложения собственных позиций на базе соответствующего содержания курса и собственного жизненного опыта. Для экзамена по интегральному курсу важно, то что высказывания, предлагаемые на выбор, охватывают все базовые для этого курса науки и это дает возможность выпускнику проявить свои способности в той области обществознания, к которой он имеет наибольший интерес.

Эссе по обществознанию должно: 1. Соответствовать базовой обществоведческой науке (философии, экономике, социологии и др.), к которой относится анализируемая проблема.
2. Содержать узкий круг подлежащих рассмотрению вопросов, которые раскрываются с опорой на знания, полученные при изучении курса обществознания.
3. Включать ясно выраженное и аргументированное собственное понимание проблемы и отношение к ней.
4. Содержать термины, понятия, обобщения, факт,, примеры, связанные с конкретной, ставшей предметом анализа, проблемой.

Рекомендации по написанию эссе:

• Внимательно прочитайте высказывание.

• Определите, с какими разделами курса обществознания связана рассматриваемая тема, что необходимо вспомнить, чтобы раскрыть ее? (теоретические понятия, научные теории,  термины, факты).

• Обдумайте содержание, смысл, актуальность высказывания.

• Определите свою позицию в отношении высказывания: согласны Вы с автором или нет.

• Подберите убедительные аргументы (факты, примеры) для подтверждения своей позиции, с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

• Составьте тезисный план, сформулируйте все возникшие у вас мысли и идеи.

• Напишите эссе в черновом варианте, придерживаясь оптимальной структуры.

• Начните эссе с ясного и четкого определения личной позиции: «Я согласен (-на) с данным мнением»; «Я не могу присоединиться к этому утверждению»; «В данном высказывании есть то, с чем я согласен (-на), и то, что кажется мне спорным».

• В следующем предложении сформулируйте Ваше понимание высказывания, ставшего темой эссе. Не стоит дословно повторять высказывание. Важно так раскрыть его смысл, чтобы стал очевиден контекст, который определит содержание и сущность основной мысли.

Основная часть эссе — относительно развернутое изложение вашего собственного мнения в отношении поставленной проблемы. Каждый тезис необходимо аргументировать, используя факты и примеры из общественной жизни и личного социального опыта.
Тезис (то, что требуется доказать) аргументы (факты, примеры, доводы, суждения) + выводы (B силу каких доказательств тезис верен),

Каждый абзац эссе должен содержать только одну основную мысль.

Эссе относится к жанру философской и публицистической прозы, сочетающему индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением. Поэтому форма изложения может бьггь достаточно свободной. Главное — привести аргументированные доказательства (опровержения) рассматриваемого тезиса. Как, правило, достаточно трех доказательств (опровержений) тезиса.

• В заключительном предложении (абзаце) подводятся итоги эссе. Допустимо перечислить вопросы, которые связаны с темой, но остались нераскрытыми, или указать на аспекты и связи, в которых рассмотренная проблема приобретает новый смысл.

• Прочтите содержание чернового варианта. Проверьте стиль и грамотность; проверьте текст на соответствие основным признакам: тематическое, композиционное, стилистическое единство; связность; логичность; законченность.

• Внесите необходимые изменения, напишите окончательный вариант.

К достоинствам эссе можно отнести:

• наличие краткой информации об авторе высказывания, ставшего темой эссе (например, «политический деятель», «английский историк», «общественный деятель» и т.д.)

• включение имен его предшественников, последователей или научных противников;

• описание различных точек зрения на проблему или разных подходов к ее решению;

• наличие указания на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе;

• присутствие указания на альтернативные варианты решения проблемы.

Эссе — должно восприниматься как единое целое, идея должна быть ясной и понятной. Не содержать ничего лишнего, включать только ту информацию, которая необходима для раскрытия вашей позиции. Быть логичным и четким по структуре. Содержать убедительную аргументацию заявленной позиции. Демонстрировать осмысленное использование вами теоретических понятий, терминов и обобщений. Главное — в эссе оценивается уровень приводимых суждений и аргументов.

И в заключении представлю сведения из опыта проверки эссе выпускников 2009- 2012 гг. Ставропольского края. В 2010-12 году значительно увеличилось количество учащихся написавших эссе, и мини-сочинения стали более содержательными, аргументированными. Но по-прежнему не все учащиеся определяют свою личную позицию: «Я согласен/ не согласен с данным мнением»; и «Я не могу согласиться с автором».

У одних выпускников в работах недостаточно или совсем не используются теоретические знания, обществоведческие понятия и выводы делаются на обыденном уровне. Другие работы очень объемны, в них очень много места отведено характеристике теоретических понятий; объем эссе — большой, но ученики или совсем не выражают собственную позицию или выражают аргументируют слабо, не выражая и не подтверждая её.

На все это и необходимо обратить внимание при подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ, а именно:

— раскрытие проблемы в соответствии с обществоведческой наукой;

— использование знаний, полученных при изучении обществознания;

— ясно и аргументировано выражать собственное понимание проблемы и личное отношение к ней.

3. Практикум: Отработка навыков написания эссе по обществознанию.

Ход урока

 «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но,
ради бога, размышляйте, хоть криво, да сами».
(Лессинг)

Время

Список использованной литературы и источников:

2. Глебова О. В. Учебное занятие ХХI века: методологические основы, современные требования, резервы качества // http://mou54.chel-edu.ru/p38aa1.html

3. http://www.philosophydic.ru/znanie

4.ГИА-2013. Обществознание: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. А.Ю. Лазебниковой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)

5.ГИА-2013. Обществознание: тематические и типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)

6. Методические рекомендации по написанию эссе http://www. hse.spb.ru/edu/ recommendations/ essay-2005.phtml

Памятка для написания эссе по обществознанию, 11 класс

Памятка написания эссе

1. Структура мини-сочинения:

2.1. Необходимо объяснить смысл высказывания. В данной части необходимо выделить ключевую идею или идеи высказывания. (К1, макс. 1 балл) Не допускается: подмена смысла высказывания рассуждениями общего характера («домашней заготовкой»), не отражающими специфики предложенного высказывания; прямой пересказ, перефразирование приведённого высказывания или последовательное объяснение каждого слова в высказывании без объяснения смысла высказывания в целом.

2.2. Необходимо на теоретическом уровне раскрыть каждый аспект основной идеи или идей авторского высказывания. Необходимые элементы:

2.2.1. Использование ключевых для основной идеи или идей высказывания обществоведческих понятий, их объяснение, а также теоретических положений, раскрывающих идею или идеи высказывания. Важно, чтобы они соответствовали разделу обществознания, в котором дано высказывание. (К2, макс. 2 балла).

2.2.2. В контексте хотя бы одной выделенной идеи с опорой на корректное(-ые) объяснение(-я) ключевого(-ых) понятия(-й), теоретические положения приведены связанные между собой последовательные и непротиворечивые рассуждения, на основе которых сформулирован обоснованный и достоверный с точки зрения научного обществознания вывод (К3, макс. 1 балл).

2.3. Необходимо привести не менее двух примеров из разных сфер, которые будут подкреплять теоретическую аргументацию. (К4, макс 2 балла) Необходимые элементы:

2.3.1. Использовать примеры из разных источников. В качестве источников могут использоваться факты общественной жизни (в том числе по сообщениям СМИ), личного социального опыта (включая в том числе прочитанные книги, просмотренные кинофильмы), материалы учебных предметов (истории, географии и др.). Примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников.

2.3.2. Каждый пример должен на практике отражать теоретические положения аргументов.

3. При написании мини-сочинения, важно помнить:

3.1. В структуре необходимо избегать внутренней противоречивости.

3.2. Каждая часть должна органически входить в структуру мини-сочинения (аргументация соответствует аспектам проблемы, обозначенным в объяснении высказывания, а фактические примеры иллюстрируют теоретические аргументы).

3.3. Необходимо избегать обыденного языка.

3.4. Необходимо избегать грубых грамматических ошибок, особенно, в обществоведческой и иной предметной терминологии.

3.5. Наличие ошибочных, с точки зрения научного обществознания, а также смысловых и фактических ошибок ведет к снижению баллов по К2 и/или К4, в зависимости от характера ошибки.

Сочинение «Я — личность» по обществознанию (6, 8, 9, 11 класс)

SELECT `data`

  FROM `pr4iy_session`

  WHERE `session_id` = 'vve5lqr5cg1l289q1pssjc90v2'

DELETE 

  FROM `pr4iy_session`

  WHERE `time` < '1637266629'

SELECT `session_id`

  FROM `pr4iy_session`

  WHERE `session_id` = 'vve5lqr5cg1l289q1pssjc90v2' 
  LIMIT 0, 1

INSERT INTO `pr4iy_session`
(`session_id`, `client_id`, `time`) 
  VALUES 
('vve5lqr5cg1l289q1pssjc90v2', 0, '1637268429')

SELECT extension_id AS id, element AS "option", params, enabled

  FROM pr4iy_extensions

  WHERE `type` = 'component'

SELECT b.id

  FROM pr4iy_usergroups AS a

  LEFT JOIN pr4iy_usergroups AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt

  WHERE a.id = 9

SELECT id, rules

  FROM `pr4iy_viewlevels`

SELECT folder AS type, element AS name, params

  FROM pr4iy_extensions

  WHERE enabled = 1 
  AND type ='plugin' 
  AND state IN (0,1) 
  AND access IN (1,1,5)

  ORDER BY ordering

SELECT m.id, m.menutype, m.title, m.alias, m.note, m.path AS route, m.link, m.type, m.level, m.language,`m`.`browserNav`, m.access, m.params, m.home, m.img, m.template_style_id, m.component_id, m.parent_id,e.element as component

  FROM pr4iy_menu AS m

  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON m.component_id = e.extension_id

  WHERE m.published = 1 
  AND m.parent_id > 0 
  AND m.client_id = 0

  ORDER BY m.lft

SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug

  FROM pr4iy_categories as c

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt)

  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published != 1 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE (c.extension='com_content' OR c.extension='system') 
  AND c.access IN (1,1,5) 
  AND c.published = 1 
  AND s.id=293 
  AND badcats.id is null

  GROUP BY c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			 c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			 c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			 c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version

  ORDER BY c.lft

SELECT `alias`,`catid`

  FROM `pr4iy_content`

  WHERE `id` = 293

SELECT `id`, `alias`, `catid`, `language`

  FROM pr4iy_content

  WHERE `id` = 293 
  LIMIT 0, 1

SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug

  FROM pr4iy_categories as c

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt)

  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published != 1 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE (c.extension='com_content' OR c.extension='system') 
  AND c.access IN (1,1,5) 
  AND c.published = 1 
  AND s.id=17 
  AND badcats.id is null

  GROUP BY c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			 c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			 c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			 c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version

  ORDER BY c.lft

SELECT extension_id AS id, element AS "option", params, enabled

  FROM pr4iy_extensions

  WHERE `type` = 'library' 
  AND `element` = 'joomla'

UPDATE `pr4iy_extensions`

  SET `params` = '{\"mediaversion\":\"84054f76e8d5c1bf3ea2984125d2aa65\"}'

  WHERE `type` = 'library' 
  AND `element` = 'joomla'

SELECT *

  FROM `pr4iy_jcomments_settings`

  WHERE `lang` = '' 
  AND `component` = ''

SELECT id, home, template, s.params

  FROM pr4iy_template_styles as s

  LEFT JOIN pr4iy_extensions as e 
  ON e.element=s.template 
  AND e.type='template' 
  AND e.client_id=s.client_id

  WHERE s.client_id = 0 
  AND e.enabled = 1

SELECT a.rules

  FROM pr4iy_assets AS a

  WHERE (a.id = 1)

  GROUP BY a.id, a.rules, a.lft

SELECT b.rules

  FROM pr4iy_assets AS a

  LEFT JOIN pr4iy_assets AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt

  WHERE (a.id = 1)

  GROUP BY b.id, b.rules, b.lft

  ORDER BY b.lft

SELECT alias

  FROM pr4iy_content

  WHERE id=293

SELECT *

  FROM pr4iy_languages

  WHERE published=1

  ORDER BY ordering ASC

SELECT b.rules

  FROM pr4iy_assets AS a

  LEFT JOIN pr4iy_assets AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt

  WHERE (a.name = 'com_content')

  GROUP BY b.id, b.rules, b.lft

  ORDER BY b.lft

SELECT a.id, a.asset_id, a.title, a.alias, a.introtext, a.fulltext, 
  CASE WHEN badcats.id is null THEN a.state ELSE 0 END AS state, a.catid, a.created, a.created_by, a.created_by_alias, 
  CASE WHEN a.modified = '0000-00-00 00:00:00' THEN a.created ELSE a.modified END as modified, a.modified_by, a.checked_out, a.checked_out_time, a.publish_up, a.publish_down, a.images, a.urls, a.attribs, a.version, a.ordering, a.metakey, a.metadesc, a.access, a.hits, a.metadata, a.featured, a.language, a.xreference,c.title AS category_title, c.alias AS category_alias, c.access AS category_access,u.name AS author,parent.title as parent_title, parent.id as parent_id, parent.path as parent_route, parent.alias as parent_alias,ROUND(v.rating_sum / v.rating_count, 0) AS rating, v.rating_count as rating_count

  FROM pr4iy_content AS a

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS c 
  on c.id = a.catid

  LEFT JOIN pr4iy_users AS u 
  on u.id = a.created_by

  LEFT JOIN pr4iy_categories as parent 
  ON parent.id = c.parent_id

  LEFT JOIN pr4iy_content_rating AS v 
  ON a.id = v.content_id

  LEFT 
  OUTER JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published <= 0 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE a.id = 293 
  AND (a.publish_up = '0000-00-00 00:00:00' OR a.publish_up <= '2021-11-18 20:47:09') 
  AND (a.publish_down = '0000-00-00 00:00:00' OR a.publish_down >= '2021-11-18 20:47:09') 
  AND (a.state = 1 OR a.state =2)

SELECT `m`.`tag_id`,`t`.*

  FROM `pr4iy_contentitem_tag_map` AS m 

  INNER JOIN `pr4iy_tags` AS t  
  ON `m`.`tag_id` = `t`.`id`

  WHERE `m`.`type_alias` = 'com_content.article' 
  AND `m`.`content_item_id` = 293 
  AND `t`.`published` = 1 
  AND t.access IN (1,1,5)

SELECT m.id, m.title, m.module, m.position, m.content, m.showtitle, m.params, mm.menuid

  FROM pr4iy_modules AS m

  LEFT JOIN pr4iy_modules_menu AS mm 
  ON mm.moduleid = m.id

  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON e.element = m.module 
  AND e.client_id = m.client_id

  WHERE m.published = 1 
  AND e.enabled = 1 
  AND (m.publish_up = '0000-00-00 00:00:00' OR m.publish_up <= '2021-11-18 20:47:09') 
  AND (m.publish_down = '0000-00-00 00:00:00' OR m.publish_down >= '2021-11-18 20:47:09') 
  AND m.access IN (1,1,5) 
  AND m.client_id = 0 
  AND (mm.menuid = 129 OR mm.menuid <= 0)

  ORDER BY m.position, m.ordering

SELECT metakey

  FROM pr4iy_content

  WHERE id = 293

SELECT a.id,a.title,DATE(a.created) as created,a.catid,a.language,cc.access AS cat_access,cc.published AS cat_state, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(a.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', a.id, a.alias) ELSE a.id END as slug, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(cc.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', cc.id, cc.alias) ELSE cc.id END as catslug

  FROM pr4iy_content AS a

  LEFT JOIN pr4iy_content_frontpage AS f 
  ON f.content_id = a.id

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS cc 
  ON cc.id = a.catid

  WHERE a.id != 293 
  AND a.state = 1 
  AND a.access IN (1,1,5) 
  AND (a.metakey LIKE '%личность%') 
  AND (a.publish_up = '0000-00-00 00:00:00' OR a.publish_up <= '2021-11-18 20:47:09') 
  AND (a.publish_down = '0000-00-00 00:00:00' OR a.publish_down >= '2021-11-18 20:47:09') 
  LIMIT 0, 5

SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug

  FROM pr4iy_categories as c

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt)

  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published != 1 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE (c.extension='com_content' OR c.extension='system') 
  AND c.access IN (1,1,5) 
  AND c.published = 1 
  AND s.id=22 
  AND badcats.id is null

  GROUP BY c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			 c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			 c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			 c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version

  ORDER BY c.lft

SELECT * 
  FROM pr4iy_content_extravote 
  WHERE content_id=293 
  AND extra_id=0

SHOW FULL COLUMNS 
  FROM `pr4iy_content`

SELECT *

  FROM pr4iy_content

  WHERE `id` = '293'

UPDATE pr4iy_content

  SET `hits` = (`hits` + 1)

  WHERE `id` = '293'

**3 × SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,    c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,    c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,    c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug 
  FROM pr4iy_categories as c 
  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt) 
  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt**

**2 × SELECT extension_id AS id, element AS "option", params, enabled 
  FROM pr4iy_extensions**

**2 × SELECT b.rules 
  FROM pr4iy_assets AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_assets AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt**

**1 × SELECT `m`.`tag_id`,`t`.* 
  FROM `pr4iy_contentitem_tag_map` AS m  
  INNER JOIN `pr4iy_tags` AS t  
  ON `m`.`tag_id` = `t`.`id`**

**1 × SELECT * 
  FROM pr4iy_languages**

**1 × SELECT alias 
  FROM pr4iy_content**

**1 × SELECT a.id, a.asset_id, a.title, a.alias, a.introtext, a.fulltext, 
  CASE WHEN badcats.id is null THEN a.state ELSE 0 END AS state, a.catid, a.created, a.created_by, a.created_by_alias, 
  CASE WHEN a.modified = '0000-00-00 00:00:00' THEN a.created ELSE a.modified END as modified, a.modified_by, a.checked_out, a.checked_out_time, a.publish_up, a.publish_down, a.images, a.urls, a.attribs, a.version, a.ordering, a.metakey, a.metadesc, a.access, a.hits, a.metadata, a.featured, a.language, a.xreference,c.title AS category_title, c.alias AS category_alias, c.access AS category_access,u.name AS author,parent.title as parent_title, parent.id as parent_id, parent.path as parent_route, parent.alias as parent_alias,ROUND(v.rating_sum / v.rating_count, 0) AS rating, v.rating_count as rating_count 
  FROM pr4iy_content AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_categories AS c 
  on c.id = a.catid 
  LEFT JOIN pr4iy_users AS u 
  on u.id = a.created_by 
  LEFT JOIN pr4iy_categories as parent 
  ON parent.id = c.parent_id 
  LEFT JOIN pr4iy_content_rating AS v 
  ON a.id = v.content_id 
  LEFT 
  OUTER JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt**

**1 × SELECT metakey 
  FROM pr4iy_content**

**1 × SELECT * 
  FROM pr4iy_content**

**1 × SELECT * 
  FROM pr4iy_content_extravote**

**1 × SELECT a.id,a.title,DATE(a.created) as created,a.catid,a.language,cc.access AS cat_access,cc.published AS cat_state, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(a.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', a.id, a.alias) ELSE a.id END as slug, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(cc.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', cc.id, cc.alias) ELSE cc.id END as catslug 
  FROM pr4iy_content AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_content_frontpage AS f 
  ON f.content_id = a.id 
  LEFT JOIN pr4iy_categories AS cc 
  ON cc.id = a.catid**

**1 × SELECT m.id, m.title, m.module, m.position, m.content, m.showtitle, m.params, mm.menuid 
  FROM pr4iy_modules AS m 
  LEFT JOIN pr4iy_modules_menu AS mm 
  ON mm.moduleid = m.id 
  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON e.element = m.module 
  AND e.client_id = m.client_id**

**1 × SELECT id, home, template, s.params 
  FROM pr4iy_template_styles as s 
  LEFT JOIN pr4iy_extensions as e 
  ON e.element=s.template 
  AND e.type='template' 
  AND e.client_id=s.client_id**

**1 × SELECT folder AS type, element AS name, params 
  FROM pr4iy_extensions**

**1 × SELECT id, rules 
  FROM `pr4iy_viewlevels**

**1 × SELECT b.id 
  FROM pr4iy_usergroups AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_usergroups AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt**

**1 × SELECT `session_id` 
  FROM `pr4iy_session`**

**1 × SELECT m.id, m.menutype, m.title, m.alias, m.note, m.path AS route, m.link, m.type, m.level, m.language,`m`.`browserNav`, m.access, m.params, m.home, m.img, m.template_style_id, m.component_id, m.parent_id,e.element as component 
  FROM pr4iy_menu AS m 
  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON m.component_id = e.extension_id**

**1 × SELECT `alias`,`catid` 
  FROM `pr4iy_content`**

**1 × SELECT `data` 
  FROM `pr4iy_session`**

**1 × SELECT * 
  FROM `pr4iy_jcomments_settings`**

**1 × SELECT `id`, `alias`, `catid`, `language` 
  FROM pr4iy_content**

**1 × SELECT a.rules 
  FROM pr4iy_assets AS a**

Прогресс состоит во все большем и большем преобладании разума над животным законом борьбы

Смысл данного высказывания состоит в том, что прогресс несет за собой развитие разума человека и отхождения на второй план животных рефлексов и инстинктов. Знаменитый российский писатель Лев Николаевич Толстой указывает на проблему выявления цели прогресса.

Я соглашусь с мнением автора высказывания, ведь прогресс подразумевает собой развитие общества и преобладание разума человека над животными законами. Актуальность проблемы состоит в том, что прогресс стремительно идет вверх, научная база пополняется и личность человека развивается быстрее.

Это высказывание имеет глубокое теоретическое обоснование. Прогресс – это постепенное движение от низшего к высшему. Прогресс оказывает большое влияние на разум человека. Разум – это высший тип мыслительной деятельности со способностью анализировать ситуации, обобщать материал и делать выводы. У человека, как наиболее мыслительно развитого существа, разум должен преобладать над борьбой за существование. Множество философов признавали, что движущей силой является разум. Например, Карл Маркс утверждал, что человек идет к большему преобладанию над природой, т.е. мысль стоит над естественными инстинктами. Есть множество практических примеров, которые доказывать правильность высказывания Льва Николаевича Толстого.

Многочисленные примеры из литературы подтверждают наличие проблемы прогресса. Чарльз Дарвин в своем труде «Происхождение человека» доказал, что при борьбе за существование у обезьян менялся разум. Когда обезьяны начали эволюционировать и жить по группам, борьба за существование отошла на второй план. Вскоре разум начал полностью преобладать.

Обратимся к примерам истории. В Англии в XVII веке начался переход от аграрного к индустриальному обществу – развивались новые технологии, произошел переход демократизации и рационализации сознания. Человек перестал полностью зависеть от природной сущности и начал прислушиваться к голосу разума. Именно об этом говорил Толстой.

Проанализировав теоретические доводы и приведя практические примеры, можно сделать вывод о том, что прогресс всегда направлен на развитие сознания человека. Со временем люди меньше зависят от природы. Вместо этого он использует блага цивилизации и продукты научного прогресса.

Мини-сочинение ЕГЭ по обществознанию на тему Семья

• Сочинения
• 9 класс ОГЭ
• Что такое семья

Семья — это главная составляющая жизни каждого человека. Если мы слышим это слово, то сразу становится тепло на душе, мы вспоминаем своих близких и родных, которые ждут нас дома. Семья принимает тебя таким, какой ты есть, в отличие от остального окружения. Каждый из членов семьи играет свою особенную роль. Это те люди, которые во многом способствуют формированию личности. Человек без семьи, словно дерево без корня.

Немало произведений литературы затрагивают тему семьи и взаимоотношений в ней. В повести Николая Васильевича Гоголя «Тарас Бульба» раскрывается проблема становления личности и показывается две стороны влияния семьи. Два брата Андрий и Остап растут в семье казака Тараса Бульбы. Для Остапа является очень важным образ отца. С детства молодой человек выполняет все, чему его учит родитель. Он перенимает такие черты характера, как мужество и упорство. Отцом было привито чувство патриотизма. Это способствовало тому, что Остап достойно стоял за Родину. С другой стороны слишком большое давление со стороны Тараса на Андрия послужили тому, что он сбежал из дома и нарушил правила своего рода. Юноша хотел строить свою жизнь не так, как указывал ему отец. Это доказывает как по-разному может повлиять воспитание на судьбу людей.

Комедия Дениса Ивановича Фонвизина «Недоросль» также показывает влияние семьи. Митрофанушка — один из главных героев, сын помещиков Простаковых. Он не знает, чего он хочет от жизни. Задавленный материнской опекой и заботой мальчик растет несамостоятельным и ленивым человеком. Женщина пытается привязать сына к себе. Мать ослеплена любовью к сыну настолько, что не видит, что сын растет недорослем. Она решает все проблемы за него, поэтому Митрофанушке не нужно было прилагать никаких сил для этого. Таким образом в пьесе Д.И.Фонвизина слепая материнская любовь не дала развиваться главному герою.

Тема семьи остается актуальной во все времена. Мы видим насколько сильно влияют члены семьи на то, каким человеком становится ребенок, какие качества и черты характера приобретает. Иногда воспитание влияет положительно, но такое случается не всегда. Таким образом семья несет ответственность за то, каким будет становление личности.

Сочинение 2

В жизни каждого человека много важных вещей. Для кого-то важно материальное благополучие, для кого-то признание в обществе, а кто-то просто мечтает оставить след в истории. Однако есть цели в человеческом существовании, которые необходимы для гармоничного развития каждому индивиду. Неважно много ты зарабатываешь или же стремишься к духовному спокойствию, тебе нужна родственная душа. Человек, который будет разделять твои интересы и служить опорой.

Семья – первая и самая важная ячейка общества. Все в этом мире создается ради семейных отношений. Мужчины строят дома и карьеру для единственной женщины. Представители слабого пола с самого детства озадачены правилами воспитания детей и сохранения домашнего уюта. Все в жизни можно изменить или потерять, но семью необходимо хранить всегда, несмотря на все невзгоды бытия. Именно там, в недрах домашних отношений, формируется частица общества. В ежедневных взаимодействиях людей создаются семейные традиции, передающиеся из поколения в поколение. Результатом семейного благополучия являются дети. Рождение новой личности всегда сопровождается радостью. Появление на свет нового человека для родителей становится переходным периодом. В это время происходит осознание мирского существования. Чувство ответственности в этот момент повышается, и люди выходят на новый уровень жизни. Многие проблемы, происходящие ранее, кажутся ничтожно малыми. Жизнь приобретает новый смысл.

Любой человек должен понять первостепенную задачу своей жизни. Задуматься о пребывании на этой планете. Осознать масштаб своей роли в этой вселенной. Семья первая ступень в становлении каждого представителя человеческой расы. От первобытных времен до информационной глобализации создание семейных отношений не потеряло своей важности. Современное общество диктует моду на свободные отношения, освобождая людей от принятия важного решения. Тем самым создается деградирующий социум, разрушающий наш мир. Пороки, преступления и нескончаемый хаос, являющиеся следствием разлагающей ситуации, несут необычайный вред нашей жизни. Остановись, подумай, куда ты идешь. Возможно, ты открываешь другую дверь.

Сочинение на тему Семья

Когда мы хотим тепла и уюта, поддержки и любви, если хочется спокойствия и уверенности – мы вспоминаем о семье. Ведь семья – это близкие и родные люди, они всегда поддержат и поймут. Рядом с домашними чувствуешь себя комфортно. Дом – это то место, где мы можем быть такими, какие мы есть и нас будут любить.

Семья – это большое богатство в жизни каждого человека. Никому не сможешь так открыть свои чувства или поделиться переживаниями, как с мамой. Нет другого человека, с кем будешь ощущать себя защищенным, как с папой. Никто не испечёт пирога вкуснее, чем бабушка. И никто не поделится мудрыми советами, как дедушка.

Каждому человеку нужно понимать ценность своей семьи. Уважать своих близких и быть благодарными за их любовь. Порой мы забываемся и относимся к родным как к должному. Мы боимся оскорбить и нечаянно задеть чужого человека, а дома часто не замечаем, как обижаем кого-нибудь, резким ответом или повышая голос. Бывает, приходим домой с плохим настроением и бурчим на всех. Так поступать нельзя!

Наши родные учат нас доброте и пониманию, учат уважать друг друга, считаться с мнением каждого, поддерживать. Если у одного человека появляются проблемы, ему помогает все домашние. Даже во многих сказках сюжет говорит о том, что пока семья порознь – это очень плохо, но когда все вместе и понимают друг друга, тогда сила их очень велика. Такая семья преодолеет любые жизненные преграды.

Тему о важности поддержки и веры в родных часто можно увидеть в фильмах или мультиках. Например, мультфильм «Семейка Крудс». Сюжет о доисторической семье, где дочь была любопытной и искала приключений, но весь семейный круг считал любопытство плохим качеством и даже смертельно опасным. Из-за ряда обстоятельств им пришлось довериться девочке, тогда-то вся семья узнала о жизни много нового. Они поняли, что если бы не их дотошная дочь, то они бы так и погибли в своей пещере, боясь выйти наружу.

Каждый член семьи очень важен, даже самый маленький домашний питомец. Все они дарят нам самые лучшие чувства: ощущение защиты, любви и надежности. Благодаря нашим любимым, из ребенка мы вырастаем во взрослых, уверенных в себе людей. Самый лучший ответ нашим близким – наша любовь и уважение.

Сочинение рассуждение на тему Что такое Семья

Семья – это забота, любовь, верность, дружба, опора. Семья – это огромная мощь, с помощью которой можно преодолеть все препятствия, заготовленные судьба. В полноценных семьях вырастают здоровые, уверенные в себе и крепкие духом люди.

Семья… Значение этого слова знают все. Возможно, с первого взгляда смысл семьи в жизни человека кажется довольно-таки простым. Но на самом деле не все так просто, чтобы конкретно описать смысл семьи уйдет не мало времени слов и терминов.

Среди людей ходит одна забавная шутка, что семья — это маленькое государство, папа в этом государстве президент, мама его заместитель ну а дети занимаю роль народа.

Семья может состоять из трех и более человек, чем больше в семье любящих друг друга людей, тем легче жить и проще преодолевать проблемы. Семья может состоять не только из папы, мамы и детей. Но и из старшего поколения — это дедушки, бабушки, прадедушки, прабабушки. Так же семьей считаются дяди, тети, племянники и даже дальние родственники. Семья это не просто, где рождаются дети, это что-то больше, чем просто родственники.

В жизни бывают черные и белые полосы, если рядом находятся любящие люди, то жизнь становится легче, важно помнить, что из любой ситуации можно найти выход. Главное не замыкается и не старятся решить проблемы самостоятельно. Вдвойне приятней радоваться своим победам, удачам, когда рядом есть семья.

В мире много людей и у каждого есть свои ценности, но самой главной ценностью для человека должна быть семья! И то правда, что может быть важнее и дороже семьи?! Для человека, который знает, что такое семья, нет ни чего страшнее потерять близких людей.

К сожалению, в современном мире очень много детей сирот. Таким детям очень сложно самостоятельно адаптироваться, сложно находить общий язык со сверстниками и взрослыми людьми. Такие детки не всегда выбирают светлый и правильный путь. Если человек одинок и его никто не любит. Не поддерживает, не ценит и не оберегает. Если у ребенка или взрослого нет возможности поделится своим горем, не у кого попросить совета, таким людям, детям сложно найти правильный путь в жизни. Не случайно еще в давние времена верили, что нет хуже несчастья чем остается сиротой. Нужно беречь своих родителей и ближайших родственников, потому что их любовь и забота бесценна. Именно семья поможет, простит, не оставит один на один с горем или проблемой и никогда не отвернется.

Вариант 4

Семья – как много смысла вложено в это слово. Сначала мы рождаемся в семье, где нас любят, холят и лелеют родители. Где за нами ухаживают и до безумия любят бабушки и дедушки. Где никто тебе не желает зла, никто не обидит, не предаст. Семья – это то место где ты себя чувствуешь полностью защищенным, где есть уверенность в завтрашнем дне и где никто никому не завидует, а умеет радоваться успехам другого.

Семья – это настоящий подарок судьбы, ведь без самых родных и близких нам людей мы никто. Какой смысл быть одному, жить в пустом доме, где нет ни живой души с кем бы можно было поговорить, обсудить что-нибудь, открыть секрет. Семья – это то место, куда хочется вернуться после школы, работы. Проведя время где-то вдали от дома, как можно быстрее стремишься обратно, чтобы увидеть и обнять своих родных. Рассказать, как и что с тобой происходило.

К огромному сожалению, не все в нашем огромном мире имеют родные семьи. Есть такие, которых родители бросают и оставляют в детских домах или те, родители которых покинули этот мир. Но, даже находясь в детском доме, дети окружены заботой и каждого жителя считают частичкой своей семьи и совершенно неважно родная она или нет.

Семьей можно смело назвать свой класс или группу в учебном заведении, ведь мы так много времени проводим вместе и знаем практически все друг о друге.

Моя семья – мое богатство. Без своих родных я не представляю смысла в жизни.

Если первая семья, это та в которой ты родился, то вторая – та которую создал сам. Дети вырастают, вылетают из родительского гнездышка куда, несомненно, неоднократно приезжают в гости. Создается новая семья – новая ячейка общества. У пары тоже появляются свои детки, которых они воспитывают так, как раньше воспитывали их родители. Все меняется. Родители стареют, дети взрослеют. Но все объединены семейными узами, разорвать которые просто невозможно.

Невозможно заставить мать перестать любить ее дитя, так же невозможно заставить мужа предать свою любимую супругу. Невозможно ребенка научить плохо относится к своим родителям, если он сам испытывает только уважение, любовь и благодарность к ним.

Моя семья – это моя крепость. Я каждый день спешу домой, поскорее увидеть и поговорить со своими родными. Не без того, в жизни случается всякое, мы и ссоримся, и подолгу может обижаться друг на друга, но все же мы вместе и что бы не случилось, мы всегда придет друг другу на помощь. Только здесь я могу чувствовать себя спокойно, свободно и легко, потому что знаю – здесь меня любят.

Вариант 5

Когда мы произносим слово «семья», то чувствуем, как оно согревает нашу душу, потому что оно напоминает нам нежный голос мамы и некоторую строгость папы. Именно в этом светлом уголке нам дают святое имя. Но мало, кто знает, что семья происходит от слова «семя». Ведь именно крохотное семя, которое посадили и вырастили с особой заботой и нежностью, дает росток. Вначале мы видим красивые цветы, а затем плоды.

Когда наши родители строили семью, то она как раз и была похожа на маленькое семя, которое нужно было выращивать с особой заботой, а именно дорожить друг другом и жить в мире и согласии. И вот с укреплением семьи появляются первые ростки — их дети. Однако с появлением детворы, у родителей возникают особые обязанности — правильно их воспитать. Ведь именно, когда в семье царит взаимоуважение, покой, доброта, то и дети вырастают счастливыми. И конечно же важно, чтобы в доме царило счастье, нужно, чтобы каждый из домочадцев дарили друг другу улыбки. Но не все взрослые это понимают.

В стране все больше появляются неполных семей, где мама и папа не смогли ужиться, и ребенок стал просто для них разменной монетой в разделе имущества и других социальных благ. Также больно смотреть, где ребенку нет места среди родителей, которые любят больше всего спиртное и наркотики. И бродят они по улице в поисках собственного счастья. Для кого-то этот путь заканчивается тюрьмой или колонией, а очень многие обретают счастье в приемных семьях, где им помогают забыть плохие моменты в их жизни и учат вновь радоваться. И получается, что детишки, которые не видели ласки и дружелюбия, взаимопонимания, в будущем могут повторить такую же судьбу. Недаром в народе говорили, что ребенок учится тому, что видит у себя в доме. А родители являются ему примером.

Однако, семьей можно назвать любой коллектив, где друг другу приходят на помощь в трудную минуту всегда поддерживают, дают ценные советы, не завидуют чужим успехам. Именно в такой группе людей, на праздниках и в выполнении любого другого дела, чувствуешь себя ,как дома. И конечно же хотелось, чтобы прекрасных семей было больше, и всем нам надо постараться, чтобы в них были мир, лад и взаимопонимание.

9 класс. 15.3

Популярные сочинения

• Сочинение Я люблю свою Родину Россию
  Мы любим Родину все от мала до велика, это наше место рождения, наша земля, здесь мы рождены. Нет лучшей страны, чем наша, нет более красивых и красочных пейзажей, чем наши. Путешествуя по нашим дорогам
• Сочинение на тему На перемене
  Многие ученики, от мала до велика, не любят ходить в школу: процесс непрерывного получения новых знаний порой кажется учащимся достаточно утомительным. Именно поэтому на протяжении каждого занятия многие ученики
• Взаимоотношения учителя и ученика сочинение
  На мой взгляд, одними из самых сложных и в то же время недооцененных и взаимоотношений являются отношения именно учителей и учеников. Недаром эта тема очень популярна в фильмах

Эссе по обществознанию: курс интенсивной подготовки.

Серия «Большая перемена»

Е.В. Домашек

Эссе по обществознанию

Курс интенсивной подготовки

Издание второе

Ростов-на-Дону «Феникс» 2020

УДК 373.167.1:32

ББК 60я72

КТК 447

Д66

Домашек Е.В.

Д66 Эссе по обществознанию : курс интенсивной подготовки / Е.В. Домашек. — Изд. 2-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2020. — 252, [1] с. — (Большая перемена).

ISBN 987-5-222-33774-5

Содержание

Ответы на типовые вопросы учащихся19

Часть 2. Пошаговое написание эссе: практикумы32

Практикум 237

Практикум 343

Практикум 449

Практикум 555

Часть 3. Готовые эссе60

Примерные бланки для практикумов251

Литература252

Вступительная статья

Уважаемый читатель!

ЕГЭ по обществознанию завершает задание 29, которое оценивается максимальным баллом, поэтому требует специальной предварительной подготовки. На первый взгляд, это задание кажется совсем не сложным, однако оно принципиально отличается: эссе должно соответствовать критериям, разработанным ФИПИ.

Объективность оценки абитуриентов достигается с помощью контроля умения использовать терминологическую базу при работе над заданиями по одному из разделов курса «Обществознание». Примерно одинаковый по свойствам и уровню сложности материал нужно уметь излагать не только теоретически, но и практически, в виде примеров и анализа фактов, формулируя четкий вывод. Это пособие содержит рекомендации по подготовке к написанию эссе, порядок написания, структуру.

Сборник представляет собой методический материал, который позволит найти ответы на многочисленные вопросы учащихся и значительно облегчит самостоятельную подготовку.

Желаю успеха!

Часть 1

Основы написания эссе

Общие рекомендации

Рекомендация 1. Необходимо выбрать один из предлагаемых разделов заранее и развивать навыки написания именно в его рамках. Для этого:

определите, какие проблемы и явления наиболее актуальны и интересны для обсуждения;

выявите, какими процессами и явлениями характеризуется выбранный вами раздел;

подумайте, какие события можно привести в качестве примера.

Рекомендация 2. Выбирая раздел, определите термины, которые можно привести в подтверждение высказывания, а также пример, наиболее показательно отражающий его суть. Необходимо в сочинении сделать вывод, не искажая смысл цитаты.

Рекомендация 3. При подготовке к ЕГЭ уделяйте большое внимание сведениям о современниках процесса, личностях, внесших вклад в различные сферы общественной жизни.

Рекомендация 4. Не ограничивайтесь двумя аргументами. Во-первых, постарайтесь определить

порядок изложения, поскольку аргументы должны сохранять причинно-следственную связь. Во-вторых, не забывайте о противоречивости некоторых явлений, которые могут нести как позитивные, так и негативные последствия.

Рекомендация 5. Из многих терминов раздела нужно выбрать те, которые отражают смысл проблемы и значение которых вы хорошо понимаете.

Рекомендация 6. При подготовке к ЕГЭ используйте схемы и таблицы, которые позволяют выстроить причинно-следственные связи.

Рекомендация 7. При работе над эссе используйте опыт подготовки к выполнению задания № 25 (определить суть термина и составить предложения с ним на заданную тему).

Критерии оценивания эссе

Оценивание выполнения альтернативных заданий, требующих написания мини-сочинения (29)

Форма мини-сочинения дает простор субъективности, формальной неопределенности, парадоксальности, незавершенности, открытости, образности высказываний. При этом в практике оценивания этого задания необходимы особая строгость, точность, взвешенность и вместе с тем относительная простота, «технологичность» шкалы оценок. Данное противоречие создает особые трудности при оценивании. И здесь мы чаще всего встречаем расхождения в оценках экспертов. Это не означает, что от такого задания следует отказаться (создание самостоятельного текста по избранной теме может очень многое сказать об уровне подготовки ученика), но требуется постоянно совершенствовать критерии его оценивания.

Работа над этим ведется постоянно. Подготовка небольшого сочинения по избранной теме является наиболее творческой частью экзамена, и анализ результата здесь труднее всего укладывается в довольно жесткие рамки стандартизированного оценивания. Поэтому в данном случае при оценивании используется совокупность обобщенных критериев.

Темами мини-сочинения выступают высказывания ученых, деятелей культуры, публицистов, общественных и государственных деятелей, философов прошлого и настоящего. Имена ряда из них, а подчас и некоторые факты биографии, могут быть знакомы учащимся из курсов истории, литературы, обществознания, из внеучебных источников информации.

Следует ли приводить такие сведения в экзаменационной работе?

Только в одном случае — если это прямо «работает» на раскрытие высказывания.

Например, выпускник выбрал в качестве темы одно из высказываний А.Ф. Кони о равенстве людей перед законом.

Рассмотрим возможные варианты ответа:

выпускник достаточно подробно пересказал биографию автора высказывания (готовил реферат на уроке истории], затем перешел к раскрытию темы вне связи с предыдущей частью;

учащийся никак не отреагировал на авторство высказывания;

экзаменуемый отметил, что А.Ф. Кони был известным отечественным юристом в дореволюционной России, отстаивал демократические принципы правосудия, о чем свидетельствует и приведенное высказывание. Такую позицию можно считать прогрессивной и актуальной и сегодня, что должны подтвердить последующие рассуждения.

Первый вариант ответа вряд ли что-то может прибавить к общей оценке работы, поскольку задание не содержит требования раскрывать биографию или взгляды авторов суждений, и наличие/отсутствие этой информации автора никак не учитывается при оценивании. По этой же причине оценка не может быть снижена и в тех случаях (их подавляющее большинство], которые отражены во втором варианте. Третий вариант ответа, несомненно, должен пойти «в зачет» выпускнику, повысить оценку работы, поскольку таким образом учащийся показал понимание смысла высказывания.

Темы, предлагаемые для написания мини-сочинения, сгруппированы в пять блоков. Темы, раскрываемые в контексте социальной психологии и социологии, включены в одно направление. Такое объединение оправдано с точки зрения тематической близости этих областей науки. Экзаменуемый получает возможность использовать понятийный аппарат каждой из этих общественных наук при написании мини-сочинения.

Само оценивание идет по накопительной схеме: реализация каждой новой позиции прибавляет к уже накопленным новые баллы. Их количество по критериям 29.1 и 29.3 колеблется от нуля до одного балла, а по критериям 29.2 и 29.4 — от нуля до двух баллов в зависимости от уровня реализации данной позиции.

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания 29, критерий 29.1 является определяющим. Если выпускник в принципе не понял смысла высказывания или неверно его раскрыл, не выделил хотя бы одну основную идею/не сформулировал хотя бы один тезис и эксперт выставил по критерию 29.1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным трем критериям в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов.

По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развернутым ответом.

Какой должна быть структура эссе?

Проблема, поднятая автором, и ее актуальность.

Смысл высказывания.

Собственная точка зрения.

Аргументация на теоретическом уровне.

Примеры из общественной жизни, истории, литературы.

Как писать?

Способ 1

Четкая отработанная структура эссе и универсальные клише помогают лучше подготовиться.

Способ 2

Вы творческий человек и предпочитаете всегда по-разному формулировать мысли и писать в произвольной форме.

Как анализировать цитату?

Тип 1

Фраза отражает суть термина и раскрывает его четкое понимание.

Тип 2

Фраза содержит термин, однако автор образно сравнивает его.

Тип 3

Фраза показывает взаимосвязь явлений.

Тип 4

Обобщение в виде народной мудрости.

Тип 5

Обобщение в виде научного закона.

Как начать эссе? Как сформулировать основную мысль?

Тип 1

Стандартное начало с понравившегося вам клише: Смысл данного высказывания заключается в том, что…

Автор обращает внимание на то, что…

Автор убежден в том, что…

Тип 2

Очевидно, что любая цитата является результатом поиска ответа на определенный вопрос, поэтому попытайтесь определить, над какой проблемой размышлял автор. С этого вопроса можете начать эссе:

Почему же существует тесная взаимосвязь таких явлений, как…

Я часто задаю себе вопрос: «Что оказывает влияние на… ?»

Что имел в виду автор, сравнивая … с … ?

Часть 2

Пошаговое написание

эссе: практикумы

Практикум 1

Определить, какие цитаты вы понимаете лучше

Выберите 10 цитат из разных разделов и раскройте смысл высказывания для выполнения критерия 29.1, определив проблему и ее актуальность. Для этого можете воспользоваться предлагаемым в Приложении 1 перечнем проблем.

Пример 1

Пример 2

Пример 3

Эссе по обществознанию

Пример 4

Пример 5

Пример 6

Пример 7

Часть 3

Готовые эссе

3.1. Эссе разных типов на одну цитату

Тип 1 — НАЧАЛО С ВОПРОСА

«Человеческий ребенок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека». (А Пьерой)

Что же подразумевал А. Пьерон, назвав младенца кандидатом в человека? Я считаю, что автор, излагая свою точку зрения на проблему становления личности, хотел подчеркнуть, что младенец — это человек, обладающий только природными уникальными чертами. При этом человек, будучи частью природного мира, может развиваться и жить как личность только в обществе подобных ему людей, так как сознание, речь формируются в течение жизни, в процессе социализации, взаимодействия с другими людьми. Автор под словом «человек» имел в виду личность — человеческого индивида, являющегося субъектом сознательной деятельности, обладающего совокупностью социально значимых как и все, что нас окружает. Во-вторых, благодаря общественному развитию человек стал личностью.

Недаром в древности изгнание из общества являлось самым страшным наказанием. Очень много в современном мире примеров синдрома Маугли, когда воспитание ребенок получил от животного, и поэтому ведет себя как оно, а не как человек, что говорит лишь о том, что социальное в человеке не заложено генетически, а дается обществом.

Подводя итог, хотелось бы отметить, что человек и общество — понятия неразделимые. Именно благодаря обществу человек как существо биологическое смог стать человеком, таким, какой он есть. Тело человеку дает природа, а личность формирует общество.

Готовые эссе по разным разделам

ФИЛОСОФИЯ

1. «Общество — свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого». (Сенека)

Высказывание Сенеки — попытка понять, что такое общество. Существует много определений этого понятия. Однако наиболее ярко его суть показана благодаря образному сравнению общества со сводом камней. Именно поэтому философ абсолютно точно передал смысл этого понятия как объединения людей.

Более того, общество как динамическая система состоит из элементов, так называемых камней, которые находятся в постоянном взаимодействии и развитии. В структуре общества можно выделить четыре подсистемы, представленные сферами общественной жизни: экономической, социальной, политической и духовной. Каждая сфера является сложным образованием и состоит из множества элементов. Однако главное, о чем говорит Сенека, — это то, что в основе общества лежит взаимодействие между его членами («если бы один не поддерживал другого»], без которого общество обрушилось бы. И действительно, трудно представить себе общество, в котором бы люди не взаимодействовали между собой в разных видах и формах (участие в совместной деятельности (строительство дома), общение (родитель — ребенок), ответ на вызовы природы (строительство защитных дамб от наводнений) и т.д.).

По-моему, общество вне взаимодействия между его членами существовать не может и не сможет никогда, как бы человек ни стремился быть автономным и независимым. Без взаимной поддержки у общества нет никаких перспектив к развитию.

Подтверждением данного высказывания могут быть многочисленные примеры из истории. На Руси в первых законах были предусмотрены различные наказания за убийство, степень жесткости наказания зависела от принадлежности к тому или иному социальному слою или группе. Этот пример иллюстрирует связь правовых норм и социальных отношений. Действительно, если в стране начнется экономический кризис, то сразу же будет разлад в социальной сфере, что повлечет за собой крушение духовной сферы.

Подводя итог всему сказанному, мы убеждаемся в том, что общество построено по принципу взаимосвязи и взаимодействия, как свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого.

2. «Без борьбы нет прогресса». (Ф. Дуглас)

Наверняка каждый из нас задумывался над вопросами: «Что же движет обществом? Что способствует общественному прогрессу?» Существует много точек зрения на данную проблему, но наиболее точный ответ на этот вопрос дал Ф. Дуглас, сказав коротко и ясно, что без борьбы нет прогресса.

Можно привести ряд веских аргументов в доказательство этого высказывания. Известный философ К. Маркс отметил первым, что конфликт имеет позитивное влияние на развитие общества, подчеркивая, что он заложен самой природой (борьба стихий, света и тьмы). Борьба в экономике — это конкуренция, которая приводит к улучшению качества, постоянному усовершенствованию технологий, а борьба за клиента приводит к снижению цены.

Прогресс — это направление развития от низшего к высшему, поступательное движение вперед, к лучшему, к качественным улучшениям в какой- либо области существования. В данном случае, по мнению Дугласа, этот импульс развития — борьба, т. е. все качественные изменения — следствие борьбы.

Приложения

Приложение 1

Основные проблемы высказываний по разделам

Философия

Соотношение материи и сознания.

Пространство и время как формы бытия.

Движение и развитие как способы существования.

Проблема сущности сознания.

Особенности психики человека. Соотношение сознательного и бессознательного.

Бесконечность процесса познания.

Вопрос о познаваемости мира: агностицизм и гностицизм.

Соотношение субъекта и объекта познания.

Соотношение чувственного опыта и рационального мышления, их основные формы.

Интуиция и ее роль в познании.

Истина и ее критерии. Относительная и абсолютная истина.

Эмпирический и теоретический уровни науч

ного знания.

Примерные темы эссе

Философия

Научное познание должно обеспечить людям господство над обществом, так же как физика и химия обеспечивают им господство над природой. (Р. Арон)

В то время как следствие физического явления целиком зависит от физической природы, следствие социального явления зависит к тому же от субъективной позиции личности. (X Томас)

Человек ответственен за мир и за самого себя. (Ж-77. Сартр)

Внеобщественный человек не может иметь морали. (Вольтер)

Прогресс одной стороны выступает регрессом другой стороны человеческой жизни. (Л.Н. Толстой)

Воля к справедливости никогда не бывает полностью удовлетворена. (К. Ясперс)

Между множеством исторических обществ и идеальным понятием о человечестве существуют посредники — социальные типы. (3. Дюркгейм)

Примерные схемы по цитатам для практикумов

29.1. ФИЛОСОФИЯ

Вариант 1

Эссе по обществознанию

Термины по разделам

Социальная психология

Абстракция — мыслительный процесс, основанный на отвлеченных характеристиках предмета или явления. В результате абстракции выделяются главные всеобщие свойства чего-либо в виде понятий.

Агрессивность — склонность личности к насильственным действиям, желаниям.

Адаптация психологическая — приспособление человека к изменяющимся условиям в соответствии со своими личностными особенностями.

Альтруизм — качество личности, предполагающее бескорыстную заботу о других.

Аффект — состояние сильного эмоционального напряжения из-за резкого изменения обстоятельств.

Вандал — человек-разрушитель.

Вандализм — бессмысленное разрушение культурных и исторических ценностей, памятников.

Варварство — грубость, падение нравов, связанное с непониманием и нежеланием понимать культурные и исторические ценности.

Вдохновение — подъем духовных и творческих сил человека в процессе реализации замысла и идеи.

Возможность — это потенциал человека или социальной группы как способность теоретически или действительно выполнить что-либо благодаря природным и социальным данным.

Воспитанность — качественная характеристика личности: высокая образованность, нравственное совершенство и этичность поведения.

Восприятие — форма чувственного познания, целостный образ предмета, воздействующего в данный момент.

Галантность — изысканная вежливость, услужливость и подчеркнуто учтивое отношение к девочкам, девушкам и женщинам.

Гедонизм — учение Эпикура о наслаждении как начале и цели жизни человека, стремление достичь наслаждения.

Депрессия — состояние человека с отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, представлений и с общей пассивностью поведения, отсутствием волевой активности.

Деятельность — активное взаимодействие человека с окружающей средой в целях удовлетворения своих потребностей.

Дилетант — человек без подготовки и глубоких знаний, занимающийся какой-либо деятельностью.

Махоткин А.В. Обществознание в схемах и таблицах / А.В. Махоткин, Н.В. Махоткина. — М.: Эксмо, 2016.

Мушинский В.О. Обществознание: учебник. — М.: Форум, ИНФРА-М, 2013.

Никитин А.Ф. Большой школьный словарь: обществознание, экономика, право. — М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2006.

Салыгин Е.Н. Обществознание (базовый уровень] / Е.Н. Салыгин, Ю.Г. Салыгина. — М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2002.

Сафразъян А.Л. Обществознание в схемах и таблицах. — М.: Проспект, 2015.

Сафразьян А.Л. Обществознание за 20 минут: учебное пособие. — М.: Проспект, 2015.

Семке Н.Н. ЕГЭ. Обществознание: экспресс-подготовка. — М.: Эксмо, 2011.

Современные глобальные проблемы / отв. ред. В.Г. Барановский, А.Д. Богатуров. — М.: Аспект-Пресс, 2010.

Сорвин К.В. Человек в обществе. Система социологических понятий в кратком изложении /К.В. Сорвин, А.А. Сусоколов. — М.: Русская панорама, 2011.

Сычев А.А. Обществознание: учебное пособие. — М.: Альфа-М, ИНФРА-М, 2013.

Тойнби А. Дж. Постижение истории. — М.: Прогресс, 1991.

Уорд Л. Психические факторы цивилизации. — СПб.: Питер, 2002.

Философия: учебник для вузов / под ред. В.В. Миронова. — М.: Норма, 2005.

Федорченко А.А. Обществознание: учебное пособие для поступающих в юридические вузы / Б.Н. Мальков, М.Г. Марюшкин, А.А. Федорченко; под ред. Б.Н. Малькова, Р.В. Шагиева. — М.: Норма, ИНФРА-М, 2011.

Обществознание: учебное пособие; 5-е изд., перераб. и доп. / под ред. А.В. Опалева. — М.: ЮНИТИ, 2016.

Фрейд 3. Психология бессознательного. — СПб.: Питер, 2010.

Хейвуд Э. Политология. — М.: Юнити, 2013.

Черникин П.А. Обществознание в вопросах и ответах: учебное пособие. — М.: Проспект, 2016.

Шевченко С.В. Обществознание: полный справочник / П.А. Баранов, С.В. Шевченко; под ред. П.А. Баранова. — М.: Астрель, 2013.

Шилобод М.И. Обществознание: политика и право: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / М.И. Шилобод, А.С. Петрунин, В.Ф. Кривошеев. — М.: Дрофа, 2005.

Учебное издание

Домашек Елена Владимировна

Эссе по обществознанию

Курс интенсивной подготовки

20 интригующих тем для сочинений по истории Америки для 10-го класса

Американская история сама по себе является обсуждаемой темой, и историки обсуждают эволюцию Америки после прибытия Кристофера в 1492 году или после периода колонизации в 1600-х годах. Для изучающих историю важно знать основы или факты всех эпох. По отдельности факты могут не указывать на что-то, но если бы человек связал все факты, это могло бы многое рассказать о прошлом. Студенту важно читать историю и писать свои выводы или свои взгляды.Америка, будучи мировой сверхдержавой, трудно игнорировать любому человеку в этом мире. Семена изучения истории сеются в раннем возрасте студенческой жизни. Для ученика 10 класса должны быть известны факты истории, и теперь он должен иметь возможность иметь собственное мнение о прошлых событиях.

Несколько интересных тем для сочинений:

1. Кристофера приветствовали красные индейцы.
2. Красные индейцы — единственные настоящие американцы.
3. Места расселения французов в Америке.
4. Революция войны в Персидском заливе.
5. Бостонское чаепитие и последствия.
6. Предыстория Америки
7. Доколониальная эпоха
8. Джордж Вашингтон и Соединенные Штаты Америки
9. Британские колонии в Америке
10. Канада и США
11. Мирный договор США
12. Европейцы и их разработки в США
13. Гербовый акт 1765
14. Борьба за свободу Америки
15. Формирование съезда.
16. Оживление свободы Америки.
17. Первый президент Америки.
18. Конституция Америки.
19. Конфликт Массачусетса
20. История создания конгресса.

Есть еще много тем, которые могут быть интересны 10-класснику. Перечисленные выше — лишь некоторые из них, которые дадут хорошее представление об американской свободе и революции. Учитель также обязан вызвать интерес к предмету, чтобы ученик попытался изучить сам и получил удовольствие от предмета.История как предмет известна как отпугивающее любопытство, есть чему поучиться из прошлого, потому что, как говорится, «история повторяется». Время от времени ученику нужно давать советы, потому что он может быть не в состоянии мыслить с другой точки зрения, учитывая, что он полагает, что написанное является правдой. Хотя история написана победителями, поэтому ее необходимо проверять из множества источников.

Услуги по написанию эссе экспертов — эссе пишут с 2004 года.

Профессиональные услуги по написанию эссе — пусть ваши сочинения будут написаны опытным писателем.

широко распространенных подсказок для убедительного эссе для 10-го класса

Студенты пытаются выполнять академические работы разного типа в своей карьере. Им необходимо заполнить работы по различным предметам в зависимости от требований их учителей и класса, в котором они учатся. Обычно формат этих работ остается прежним, но тип и цель меняются. Убедительное эссе — это тип задания, в котором вы должны занять четкую позицию по определенному предмету и собрать логические и фактические доказательства, чтобы убедить читателей в своей позиции.Данные, которые вы используете в своей статье в качестве доказательств и подтверждающих аргументов, должны быть из достоверных и проверенных источников. Это больше похоже на дебаты, в которых вы должны убедиться, что аудитория согласна с вашей позицией, и вы даете им все основания для этого. Вы даже можете придумать контраргументы в пользу противоположных точек зрения, чтобы создать веские аргументы в пользу своей статьи

• Если вы соответствуете требованиям к стипендии, вы заполните форму, в которой подробно описаны достижения, а также приверженность местным услугам, набор лидерских навыков и черты характера.
• Членство предполагает определенные обязательства, требует много времени.
• Будет глава и расписание ежегодных собраний с определенными обязанностями.
• Даже хорошо написанная статья NHS не может гарантировать 100% принятие в качестве вашего собственного персонажа, а также уникальные достижения.
• Если у вас есть рекомендации учителя или другие рекомендации, включите их.
• Однако сильная бумага будет хороша для вашей конкретной кандидатуры, а это означает, что она должна быть уникальной и хорошо структурированной.

Читайте также: Руководство по написанию эссе о контроле над оружием

Нужна дополнительная помощь в написании текста?

Свяжитесь с нашими лучшими писателями и получите образец бумаги, созданный в соответствии с вашими потребностями.

Reviews.io

4.8/5

Лучшие советы по написанию эссе

Поверьте нам, даже лучшие писатели, которые борются с таким требовательным типом бумаги, должны быть уникальными, личными, вдохновляющими и увлекательными для строгой отборочной комиссии. Соединенные Штаты — это страна, в которой проживает множество ярких личностей, достойных признания, так какие же советы Национальному обществу чести можно написать? Обращаясь к нашим специалистам, вы можете заказать эссе, в котором будут перечислены ваши достижения для членства в National Honor. Тем не менее, давайте взглянем на наши советы по созданию сочинений, посвященных национальному обществу чести, и это послужит вам хорошим началом для мозгового штурма!

• Четко сформулируйте свои цели, записав то, что вас вдохновляет.
• Всегда оставайся позитивным и честным. Искренность — вот что заставляет вас казаться правдой.
• Избегайте плагиата в любой форме, но вместо этого упомяните личный опыт.
• Проявляйте нравственность, говорите ясным, логичным языком.
• Не умоляйте и не просите. Вместо того, чтобы писать о недостатках, расскажите о преимуществах, планах, личном развитии.
• Обращаясь к достижениям, не хвастайтесь, но говорите также и о других, которые помогли вам в достижении ваших целей.Это биография вашей личности!
• Назовите свои цели на будущее. Будьте реалистичны и креативны!

Прежде всего

• Прежде всего, в начале, расскажите о причинах, по которым вы подаете заявление в NHS. Помните, что основная ценность организации — это защита этического отношения, поощрение здорового социального взаимодействия, сочувствия, заботы, а также волонтерство. Если это соответствует вашим убеждениям, упомяните свое видение.
• Затем расскажите, что вы знаете об организации, работе отделения, о вещах, которые вас больше всего интересуют и вдохновляют.Расскажите о социальных инициативах, о которых вы знаете, в вашем районе, школе, городе или даже в стране.
• Продолжайте рассказывать о своих достижениях или вещах, которые вы можете внести как мотивированный, квалифицированный, хорошо себя ведет.

По сути, это начало и основная часть вашего эссе NHS. Давайте рассмотрим самую важную задачу — подвести итоги!

NHS Essay Essay Conclusion Tips

Заключительная часть не менее важна для вашей статьи NHS, чем введение и самое первое предложение.Таким образом, заключение хорошего эссе общества национальной чести должно включать:

• Неизменное впечатление высоких моральных принципов, что означает, что бумага имеет стиль и тон.
• Убедите приемную комиссию, что они читают не только список достижений, но и заявление решительного и преданного человека.
• Подлинный призыв к позитивным изменениям в местном сообществе, обществе, а также готовность быть частью этих изменений.
• По мере приближения к заключительной части дважды проверьте, нет ли в вашей статье грамматических, технических, форматных и орфографических ошибок.
• Как правило, избегайте сленга и разговорной речи. Ваш стиль речи должен быть ясным и вежливым.

Пример эссе Национального общества чести для студентов

Это всего лишь пример, и его не следует рассматривать как идеальный или безупречный. Что делает статью NHS хорошей, так это личный вклад и четкая структура письма. То, что вы прочтете ниже, является одним из многих примеров эссе NHS, в котором суммированы все положительные моменты, которые придумал один из наших опытных авторов!

«Чтение во имя мира»

Для меня большая честь подать заявку на членство в Национальном обществе чести.Поскольку меня выбрали кандидатом, который действительно может принести позитивные изменения в общество, я упорно трудился, чтобы быть достойным из доверия , которое вложили в меня мои учителя. Решительный, заботливый, чуткий и целеустремленный человек — я нашел свое увлечение в чтении и обмене знаниями с младшими школьниками. Я считаю, что книги — это ключ к лучшему образованию в национальном обществе.Я искренне верю, что, став членом, я смогу продвигать ценность книг людям всех возрастов и участвовать в общественной работе, которая позволяет каждому насладиться прекрасным искусством чтения.

Независимо от того, какую службу или общественную работу я выполняю, я всегда ставлю свои академические достижения на первое место, потому что люди всегда учатся на хороших примерах, которым они могут следовать. Я понимаю, что каждая задача требует много усилий и времени, но если цель поставлена ​​правильно, то выход есть.Моя мечта — стать образцом для подражания для людей и вернуть радость чтения книг всем, кто часто игнорирует это и вместо этого предпочитает видеоигры. Научившись читать, когда мне было 5 лет, я знаю, что это помогло мне улучшить мои навыки письма и языковых навыков. В шестом классе участвовала в конкурсе «Пчела-орфография» и стала победителем . Когда я увидел других студентов, которым не удалось победить, я поговорил с ними и обсудил, как они пытаются добиться успеха.Это заставило меня задуматься о том, как каждый ученик мог бы стать мотивированным и вдохновленным, чтобы учиться весело и увлекательно.

Еще одна причина, по которой для меня было важно общение с другими участниками конкурса правописания, заключалась в том, чтобы работать над своими социальными навыками и помогать другим чувствовать себя лучше. Как самый маленький ребенок в классе , меня часто принимали за кого-то более молодого возраста, и из-за этого меня часто издевались. Это заставляло меня прятаться за книгами и часами делать домашнее задание.Все это продолжалось до того дня, когда я увидел, как издеваются над девушкой помоложе. Заступившись за нее, я понял, что в одиночку страдать нельзя. Это был день, когда я набрался смелости поговорить с другими студентами, чтобы организовать кампанию по борьбе с издевательствами. Я разработал стратегию борьбы с хулиганами вместе с другими одноклассниками. Это был первый раз, когда наш класс действительно говорил о вещах, которые мы предпочитали скрывать. Вступая в NHS, я хочу участвовать в кампаниях по борьбе с издевательствами и использовать искусство чтения и знания, чтобы помочь тем, кто подвергается издевательствам, чувствовать себя достойным.

Будучи выбранным кандидатом на вступление в Национальное общество чести , я понимаю, что это уже большая честь и доказательство того, что то, что я делаю, ценится и принимается национальным обществом, в котором я живу. учителей и других студентов — это то, что меня больше всего вдохновляет и помогает всегда двигаться вперед. Я чувствую себя уверенно, чтобы проходить лишнюю милю каждый день, чтобы быть достойным такой высокой похвалы, и делаю все возможное, чтобы отстаивать сильные моральные ценности, быть рядом с другими, радостью и безопасностью каждого человека.

Как последнее слово

Единственное, что нужно добавить, — это то, что вы всегда можете попросить наших писателей в EduBirdie помочь вам. Таким образом, эксперт может проверить и вычитать его на предмет структуры, грамматики, логики, ясности, разброса идей и плагиата. Помните, он должен быть на 100% свободным от плагиата. Наши писательские гуру знают, что и как проверить ваше эссе NHS на соответствие всем требованиям и ожидаемым стандартам! Имея у наших писателей степени магистров и докторов наук, мы не останавливаемся на добре, а стремимся только к лучшему!

Как ответить + инфографика

Проверка вопросов и сочинений в каждой заявке на стипендию может занять много времени.Но что, если бы вы могли выяснить, какие темы сочинений наиболее распространены, а затем повторно использовать те же самые стипендиальные сочинения в нескольких приложениях?

Что ж, Going Merry может вам в этом помочь. Мы взяли случайную выборку из около 700 заявок на стипендию на нашей стипендиальной платформе и классифицировали подсказки для любых эссе, требующих 250 или более слов. Наконец, мы провели подсчет, чтобы выяснить, какие 10 самых распространенных подсказок для сочинений о стипендиях.

Эти 10 тем составили колоссальные 90% всех запросов на получение стипендии.Это означает, что если у вас были готовы эти 10 эссе, вы могли бы подать заявку на подавляющее большинство стипендий с очень небольшой дополнительной работой, особенно если вы используете автоматически заполняемые формы заявок Going Merry.

Вы должны ответить на этот вопрос о стипендии, объяснив, как призовые деньги помогут вам хотя бы одним из следующих способов: финансово, профессионально и / или академически.

В финансовом отношении вы можете поделиться семейными невзгодами или целями относительно того, как вы планируете использовать деньги для оплаты части обучения в колледже — на учебники, обучение, ноутбук или другие школьные принадлежности.

В профессиональном плане стипендия может помочь вам получить ученую степень в интересующей вас области. Если вы студент в первом поколении, вы можете подчеркнуть, что это поможет вам осуществить как академические, так и карьерные мечты в первую очередь в вашей семье. .

Например, Джон Флауэрс младший., обладатель стипендии Going Merry, описал в своем эссе о стипендии, что эта награда поможет ему оплачивать свои книги.

«Получение этой стипендии будет иметь значение для меня, потому что это позволит мне покрыть финансовые проблемы колледжа, которые могут помешать мне добиться карьеры. Уменьшение стресса из-за того, что я буду беспокоиться об оплате в колледже, позволит мне сосредоточить больше внимания на уроке, чтобы заработать кредиты, и не беспокоиться о том, как я буду платить за учебу ».

Вот отрывок из сочинения Джона Флауэрса-младшего, выигравшего стипендию.:

Моим родителям никогда не давали возможности получить образование после средней школы. У них никогда не было возможности показать весь свой потенциал и изменить мир к лучшему.

[…] Мне тяжело быть молодым и видеть, как мои родители борются. Трудно видеть, как люди, которых вы любите, переживают трудные времена, и вы ничего не можете с этим поделать.

[…] Но потом я понял, что могу что-то с этим поделать. Я могу получать хорошие оценки в школе. Я могу посещать курсы уровня колледжа в течение всей старшей школы.Я могу поступить в четырехлетний университет и получить степень бакалавра делового предпринимательства. Таков был мой мыслительный процесс на первокурснике.

Теперь, будучи старшим, я превратил эти «я консервные банки» в «я сделал».

Я ДЕЙСТВИТЕЛЬНО получал хорошие оценки на протяжении всей школы. Я БЫЛ на курсах уровня колледжа. Я пойду прямо из средней школы с 17 кредитными часами колледжа.

[…] Я поступил в университет на 4 года; и через 4 года я хочу иметь возможность сказать, что я ДЕЙСТВИТЕЛЬНО получил степень бакалавра в области делового предпринимательства.Ничто не сделает меня счастливее, чем возможность заботиться о своих родителях так, как они заботились обо мне всю мою жизнь; и ничто не сделало бы меня лучше как человека, чем возможность сказать, что я сделал это.

[…] Получение этой стипендии будет иметь значение для меня, потому что это позволит мне покрыть финансовые вопросы колледжа, которые могут помешать мне достичь моей карьеры. Меньший стресс из-за того, что я буду беспокоиться об оплате в колледже, позволит мне сосредоточить больше внимания на уроке, чтобы заработать кредиты, и не беспокоиться о том, как я буду платить за учебу.

Даже плата за книги со временем будет расти в зависимости от количества различных классов. Возможность использовать эту стипендию для оплаты книг, необходимых для определенного класса, будет большим подспорьем, особенно для ученика, у которого много уроков, которые необходимо посещать.

Хотите увидеть больше таких успешных эссе на получение стипендии?

Это обычная подсказка для стипендий на общественные работы.В этом эссе опишите свой опыт общественных работ, объясните, как вы вернули, или расскажите о волонтерских возможностях, в которых вы участвовали. Например, если вы организовали ящик для пожертвований сообщества и отдали пожертвования некоммерческой организации, расскажите, как вы в этом участвовали и как это помогло сообществу.

Еще две вещи, которые стоит упомянуть — даже если их явно не спрашивают:

• Как вы узнали или выросли благодаря общественным работам? Комитеты по стипендиям хотят знать, как эта работа повлияла на ваш характер.
• Как вы планируете продолжать поддерживать свое сообщество в будущем? Бонусные баллы, если ваши планы обучения в колледже (которые они частично финансируют!) Помогут вам и дальше вносить свой вклад. Иногда это легко, потому что ваш предполагаемый карьерный путь ориентирован на оказание услуг (например, если вы хотите быть медсестрой, врачом, учителем или социальным работником), но в других случаях вы можете захотеть помочь на стороне (например, выполняя работу на общественных началах, если вы хотите стать юристом).

У вас есть много творческой свободы с этой стипендией! Но не сходи с ума. Как правило, такое «открытое» приглашение — своего рода уловка. В конце концов, стипендиальный комитет все еще хочет знать:

• Что побуждает вас делать (учиться или делать карьеру) то, чем вы планируете заниматься? Помните, они финансируют ваше будущее, поэтому хотят знать о ваших планах и о том, почему вы ими увлечены.
• Какие (хорошие) характеристики у вас есть? В конечном итоге они выбирают людей, в которых будут инвестировать, поэтому хотят, чтобы вы были хорошим человеком.Вы можете захотеть проявить такие качества, как сочувствие, служение, лидерство, настойчивость или решительность.
• Какие успехи у вас были в прошлом? Это ваш шанс похвастаться своими достижениями.

Эта тема эссе очень похожа на написание личного заявления в колледже, за исключением того, что с этим вы хотите более четко связать вещи со своими планами на будущее.

Стипендиаты понимают, что ни один студент не идеален, и хотят знать, как вы извлекли уроки из неудачи — это может быть академическая, профессиональная или личная неудача. Расскажите, как вы потерпели неудачу, почему вы потерпели неудачу и как это сделало вас лучше. Вы также можете рассказать о том, чему вы научились из этой неудачи, например, что вы будете делать по-другому в будущем, чтобы больше не столкнуться с этой ситуацией, или как этот момент изменил вашу жизнь и как вы взяли себя в руки. Это момент, чтобы показать, как вы можете учиться и проявлять настойчивость.

Если эссе очень короткое (скажем, 100–300 слов), будьте ясны и кратки. Объясните, что вы хотите изучать, а затем, какую карьеру вы хотите сделать в дальнейшем. Обязательно оставьте место для 1-2 предложений, объясняющих, почему вы хотите пойти по этому пути.

Если у вас более длинное эссе (например, 500–1000 слов), найдите время, чтобы описать, что вдохновило вас на достижение определенных академических и / или карьерных целей.Например: один из ваших родителей всегда владел собственным бизнесом, и теперь вы вдохновлены стать предпринимателем и получить степень в области бизнеса. Опишите тот момент осознания, когда вы решили, что это будет вашей карьерной целью. Может быть, разговор с этим родителем вдохновил вас на то, чтобы заняться этим, или, может быть, вы просто наблюдали, как они работают, когда вы росли. Заглядывая в будущее, как вы планируете достичь этой карьерной цели? Как стипендия поможет вам в ее достижении? Расскажи историю; рисовать картину.Проявите творческий подход!

Ознакомьтесь с этими сообщениями в блоге, чтобы получить дополнительную информацию о написании эссе о ваших академических и / или карьерных целях.

Это эссе обычно предназначено для стипендий, поддерживающих студентов-спортсменов.

Итак, если вы занимались спортом в старшей школе, расскажите, как это повлияло на вашу жизнь. Вы можете поразмышлять об опыте общения с товарищами по команде (если это командный вид спорта), о том, что вы узнали (или получили) на тренировках или соревнованиях / соревнованиях, о любых травмах, которые у вас были. чтобы преодолеть, как вы сбалансировали легкую атлетику и учебу, как это повлияло на ваше расписание (ранние утренние пробуждения, кто-нибудь?) и время с вашим тренером (-ами) или спортивными наставниками.

Вам также захочется смотреть вперед, а не только назад. Как вы воспользуетесь своим спортивным опытом в колледже и за его пределами? Возможно, здесь есть прямая связь: работа в команде вдохновила вас однажды сделать спортивную карьеру и, в конечном итоге, стать тренером. Или эффекты могут быть более косвенными: вы приобрели навыки управления временем, которые помогут вам в колледже, или вы приобрели навыки командной работы, которые помогут вам, когда вы начнете работать.

Хотите подать заявку на стипендию и применить эти советы для сочинений?

в основном спрашивают: «Почему это должны быть вы?» с этим подсказкой эссе стипендии. Нарисуйте картину, почему вы самый достойный студент для получения этой стипендии.

Вам нужно установить по крайней мере эти две вещи:

• Вы зарекомендовали себя как выдающийся человек (в прошлом). Обсудите достижения, которыми вы гордитесь, или полученные вами похвалы (почести, награды или просто устные комплименты).
• Вы стремитесь к успеху (в будущем). Покажите, что у вас есть четкие планы на будущее и желание их воплощать в жизнь.

Вдобавок к этому сильное эссе покажет по крайней мере одну из этих дополнительных черт:

• Вы увлечены. Если у вас есть хорошая история, чтобы объяснить вашу мотивацию к учебе или будущие карьерные планы, сейчас самое время рассказать эту историю. Настал момент, чтобы удивить стипендиальный комитет, почему вы, , заботитесь о больше, чем кто-либо другой, и почему.
• Вы уникальны. Комитеты по стипендиям любят находить тех, кто всего на отличается от и выделяется среди остальных. Если у вас необычное воспитание или необычный интерес, положитесь на это. (Например, обладатель стипендии Дэниел Гилл писал о своей страсти к использованию кукол для помощи аутичным детям — теперь это круто и уникально!)
• У вас особая финансовая потребность. Что касается стипендий на основе потребностей, этот вопрос для сочинения может частично спрашивать вас, почему ваши финансовые потребности больше, чем у других претендентов.

Хотите больше советов? У нас есть целый отдельный пост, посвященный ответам на это эссе о стипендии. А вот эссе по этой теме стипендии от Хесуса Адриана Арройо-Рамиреса:

Я всегда знал, что чем-то отличаюсь от моих друзей. Когда я рос, я изо всех сил пытался говорить по-английски, в то время как у всех остальных проблем почти не было. Мне нужна была дополнительная помощь в школе, пока мои друзья легко проезжали мимо. Мои друзья садились в самолеты и путешествовали по всему миру, а мне приходилось оставаться дома.В 13 лет все мои друзья начали водить машину, а я еще не умел.

Я набрался храбрости и спросил свою маму, почему у меня нет доступа к простым свободам, которые есть у всех остальных. Меня зовут Хесус Адриан Арройо-Рамирес, и меня незаконно привезли в эту страну, когда мне было всего шесть лет. В то время я понятия не имел, что нарушаю какие-либо законы, и не осознавал того факта, что моя жизнь изменится навсегда. Взросление в условиях гражданства, отличных от моих сверстников, было и остается самой большой проблемой, с которой мне приходится сталкиваться в своей жизни.

Оглядываясь назад, я не могу изменить ни одной вещи. Осознание того, что мне нужно работать усерднее, чем все остальные, привело меня к тому, что я стал тем человеком, которым я являюсь сегодня. Я загорелся этим огнем внутри себя, подтолкнул себя, окончил первый в своем классе с совокупным средним баллом 4,0, стал стипендиатом Канзаса и окончил среднюю школу с кредитом в колледже за семестр. В ноябре 2016 года меня все стало искать. Я получил разрешение на работу и карту социального страхования благодаря программе DACA.Наконец-то я смог получить лицензию, устроиться на работу и, самое главное, поступить в колледж.

Я планирую продолжить свой успех в классе и делать все, что в моих силах, поскольку я знаю, что в моих нынешних обстоятельствах все это может быть отнято у меня в любой момент. Взросление в моей ситуации научило меня не использовать ни единой возможности. Меня постоянно поддерживали в прошлом и в настоящем, и я знаю, что есть люди, которые болеют за мой успех. Я буду стремиться стать первым поколением в моей семье, окончившим американский университет, и я заложу ступеньку для своей будущей семьи, чтобы им не пришлось бороться, как я.Мое гражданство — это не неудача, это просто препятствие, которое я всегда буду учить преодолевать, если для этого нужно дать моим будущим детям лучшую жизнь, как это сделала моя мать для меня.

Вы учились за границей? Побывали в чужой стране в семейной поездке? Приснились заставляющей задуматься беседы с учителем, религиозным лидером или другом? Подумайте о переживании или моменте, который бросил вызов или даже изменил одно из ваших убеждений или идей.Объясните, каким было ваше первоначальное понимание идеи, когда эта идея была оспорена и что вы думали по этому поводу впоследствии. Организаторы стипендий заинтересованы в отражении и росте, поэтому подробное описание каждой детали, в том числе того, где вы были, с кем были и что чувствовали, может помочь рассказать свою историю в сочинении.

Вот пример выигравшего стипендию эссе от Габби ДеМотт, в котором студентка развила новое понимание себя и других.

Осталось всего несколько минут, и наши глаза были прикованы к экрану.На краю сидений, прижимая к себе любого, кто оказался рядом с нами, мы наблюдали, как судья дал свисток и немецкие футболисты исполняли штрафной. Мяч был нанесен точно и умело; он пролетел над шведскими игроками, мимо их вратаря и благополучно застрял в воротах ворот соперника. Мы все вскочили и закричали, смесь немецкого и английского языков, восторга и облегчения, гордости и нетерпения.

Мы стояли в восторге последние несколько минут игры, пока Германия сохраняла преимущество над Швецией 2: 1.Наша орда, немцы и американцы, обнялись, подбодрились и вышли на балкон, где мы скандировали «Deutschland! Deutschland! Deutschland! » чтобы слышала вся деревня, вся страна, весь мир. Никогда еще я не чувствовал себя таким принятым, будучи аутсайдером, так гордился страной, которая даже не моя, настолько частью чего-то, к чему я на самом деле не принадлежал.

Моим немецким друзьям было все равно, что мы из разных стран; им было все равно, что мы останемся только на три недели.Они приняли нас в свои дома, в свою повседневную жизнь, в свои традиции и в свои праздники. Наблюдая за тем матчем чемпионата мира по футболу, не имело значения, что мы были из разных мест; мы все болели за одну команду. Принятие, которое я почувствовал в Германии, распространилось не только на эту гостиную. Я приехал в страну по трехнедельному обмену с десятью другими учениками моей школы.

Каждый из нас останавливался в принимающих семьях и посещал гимназию Вильдермут, которая на удивление приспособилась к стайке шумных американских подростков.Учителя были дружелюбны и приветливы, студенты относились к нам как к обычным сверстникам, и даже люди, с которыми я общался публично, понимали.

До приезда в Германию я опасался осуждения, основанного на моем уровне владения языком (который далеко не так хорош, как английский у немецких студентов) и американской политике. Было страшно находиться в стране с ограниченным знанием языка и обычаев, хотя все были приветливы. Люди действительно спрашивали меня и других студентов о политическом климате в США, но никто не винил нас в этом.Они признали, что мы посторонние, что у того места, откуда мы приехали, есть недостатки, и все равно приняли нас.

После той поездки я обнаружил, что пытаюсь обеспечить это признание людям в моей собственной стране. Например, я работаю в ливрее для каноэ, и мы принимаем много посетителей с ограниченным знанием английского языка. Некоторые из моих коллег будут избегать таких клиентов, потому что они не хотят тратить время на объяснения, проявлять терпение по отношению к тем, кто их не понимает. Если бы люди сделали это со мной в Германии, мое время было бы гораздо менее приятным; на самом деле я бы обиделся.

Итак, теперь, когда кто-то подходит ко мне в ливрее и задает вопрос на несовершенном английском, я улыбаюсь и приветствую их. Я не тороплюсь, чтобы убедиться, что они понимают, что они могут хорошо провести время и что они чувствуют себя принятыми. Это небольшое действие, но я не понаслышке знаю, что оно может иметь большое значение как на моем месте работы, так и в мире.

У каждого человека есть черта, причуда, занятие, делающее его уникальным, будь то спорт, воспитание, хобби или интересы.Чтобы ответить на этот вопрос о стипендии, расскажите как можно больше подробностей.

Расскажите историю о вашей семейной культуре, о том, как вы росли, о моментах, которые сформировали вас таким образом, чтобы вы стали тем, кем вы являетесь сегодня. Если вы, например, любите спорт, расскажите, как занятия спортом в молодом возрасте научили вас командной работе, работе с тренером, дисциплине и структуре. Если вы не могли заниматься спортом из-за травмы или инвалидности, объясните, что вы чувствовали, когда узнали, что вам нужно найти другие способы добиться успеха, и как это повлияло на ваши действия.

Иногда нам кажется, что о теме писали столько раз, что это не имеет значения, но то, что делает вас уникальным — ваша история, ваша история, — это ваша история, которую нужно рассказать.

Вот эссе Дэниела Гилла на получение стипендии Going Merry о том, что делает его уникальным (подсказка: он объединяет кукольное искусство и образование вместе с изобразительным искусством):

Как специалист по экспрессивному искусству, я использую кукольные игры и искусства (с детьми от трех до пяти лет), чтобы научить делиться, определять чувства и работать с ними, заводить друзей, внимательность и мирными способами спрашивать о том, что вам нужно.

Кроме того, я провожу в классах соответствующие с точки зрения развития кукольные представления о справедливости, оценке различий (включая различия в гендерном самовыражении и оттенке кожи) и мирном разрешении конфликтов. Обучая многообразию, равенству и инклюзивности через кукольное представление, я чувствую, что меняю мир к лучшему. В этой работе я заметил необъяснимое явление.

Кукольный театр особенно эффективен в помощи детям с РАС в развитии социальных и коммуникативных навыков.Одна девочка с РАС в моей школе отказывалась следовать распорядку дня, пока марионетка-попугай не помогла ей пройти через переходный период. Через кукольную игру мальчик с проблемами контроля импульсов научился управлять своими чувствами и перестать бить других детей. Один мальчик с аутизмом показал замечательные успехи в кукольной игре. Сейчас он учится в детском саду, его способность общаться и заводить друзей делает возможными его успехи в учебе. Учителя ценят эту работу; это усиливает социальное и эмоциональное обучение, которое они практикуют ежедневно.

Один учитель сказал мне: «То, что ты делаешь с куклами и нашими детьми, просто потрясающе. Вам нужно поделиться этой работой не только с нашим дошкольным учреждением ». Вопросы и ответы по применению Моя цель — помочь маленьким детям с аутизмом в государственных школах развить социально-эмоциональные навыки, необходимые для академического и личного успеха. Я стремлюсь достичь этого, создавая и внедряя научно обоснованные стратегии, в которых марионетки используются в качестве инструментов вмешательства.

Степень магистра и аттестат в ECSE, а также программа сертификата выпускника аутистического спектра, которую я завершу, необходимы для расширения моего влияния.Программа предоставит мне теоретическую основу, опыт преподавания студентов, квалификацию и академическое сообщество, необходимые для работы с детьми и семьями в условиях государственной школы. Например, в рамках программы магистратуры и аттестации ECSE я прохожу семинар по курсу исследований в области образования. Я учусь проводить научные исследования, это фундаментальный навык в создании эффективных инновационных подходов. Я очень хочу применить знания и навыки, полученные в SFSU, чтобы помочь большему количеству детей открыть двери для общения.

Кроме того, я обучаюсь лидерским качествам, работая волонтером на конференции специального образования для детей младшего возраста SFSU. Большинство участников конференции — студенты бакалавриата, заинтересованные в работе с маленькими детьми из групп риска и с ограниченными возможностями.

Как сопредседатель комитета для докладчиков, я набираю активных и интересных докладчиков, которые будут вести семинары. Я стремлюсь применить все знания и навыки, полученные в SFSU, чтобы помочь большему количеству детей открыть двери для общения.Я нахожусь на критическом этапе своего пути.

Моя страсть — помочь детям, которые испытывают социальную разобщенность, интегрироваться в свои классы. Эта стипендия поможет мне работать над созданием мира, в котором каждый ребенок будет иметь доступ к образованию, и все дети будут знать, что им принадлежат.

Подумайте о том, что побуждает вас стремиться к изучению определенной области. Например, если вы хотите изучать психологию и сделать карьеру психолога, объясните, как вам нравится понимать, как и почему люди принимают определенные решения, как вы были очарованы наукой, лежащей в основе этого.

Другой пример. Допустим, вы хотите сделать карьеру в сфере коммуникаций. Это может показаться более широкой категорией, но вы можете выделить свою любовь к письму, свою способность улавливать детали в школе и за ее пределами и представить это в понятной форме для окружающих вас людей. Только будьте осторожны, чтобы не увязнуть в общих чертах. В частности, по поводу этого эссе многие соискатели часто получат тот же базовый ответ, что и вы. Так что вы захотите использовать конкретные анекдоты, чтобы выделить свое эссе.

Начните с ответов на эти вопросы для сочинения о стипендии

Загрузите 10 лучших предложений для стипендий

Ознакомьтесь с этими сообщениями в блоге, чтобы продолжить исследование, как отвечать на запросы эссе о стипендии:

Теперь, когда вы лучше понимаете, как отвечать на эти подсказки для сочинений о стипендиях, пришло время применить свои знания при подаче заявок на стипендию.Зарегистрируйтесь в бесплатном профиле Going Merry, где вы можете загружать свои эссе на получение стипендии. Вы вводите свою информацию один раз — например, ожидаемый год окончания школы, что вы планируете изучать в колледже и свое местонахождение — а затем мы подберем вам тысячи стипендий. Вы даже можете отсортировать стипендии по конкурентоспособности, местоположению, сумме и сроку!

Несмотря на то, что Келли всегда была творческой, импульс в мире писательской и издательской деятельности прибыл, когда она училась в колледже.Она быстро осознала финансовую ценность — и стоимость — оттачивания своего мастерства и искала стипендии, которые имели бы решающее значение не только для финансирования, но и для подпитки ее образования. Она хочет помочь новым студентам развиваться с помощью удобного средства поиска стипендий Going Merry. Келли имеет степень бакалавра телерадиовещания, печати и онлайн-медиа, а также степень бакалавра испанского языка в Южном колледже Флориды.

План эссе Практическое руководство для студентов и учителей

Эти ясные, простые и полезные схемы содержат простые инструкции о том, как систематизировать и обрисовать свои идеи перед написанием эссе.Каждый образец схемы включает пояснения к элементам абзаца и предложения, таким как тезисы, тематические и подробные предложения, а также заключение. Предусмотрены схемы для различных типов эссе, а в качестве дополнительного бонуса включен образец схемы исследовательской работы.

Зачем писать план эссе?

План эссе поможет вам систематизировать основные идеи и определить порядок, в котором вы собираетесь их писать. Составление плана — очень эффективный способ продумать, как вы будете систематизировать и представлять информацию в своем эссе.

Образец плана — убедительное эссе

Соревновательное плавание, идеальный вид спорта для детей

Изложите свою точку зрения и / или представьте убедительные аргументы.

Диссертация: Соревновательное плавание — отличная альтернатива другим юношеским видам спорта.

Представьте свой основной убедительный аргумент и предоставьте подтверждающие детали.

Тема Предложение: Соревновательное плавание дает те же преимущества, что и другие виды спорта.

• Подробная информация Предложение 1: Это хорошее упражнение, укрепляющее мышцы.
• Подробное предложение 2: Он способствует сотрудничеству между членами команды, особенно в реле.

Введите второстепенный аргумент и предоставьте подтверждающие детали.

Тема Предложение: Соревновательное плавание дает некоторые уникальные дополнительные преимущества.

• Подробное описание Предложение 1: Плавание — важный навык, который можно использовать вечно.
• Детальное предложение 2: Плавание снижает риск получения травм.
• Подробная информация Предложение 3: Каждый пловец может легко составить график своего собственного прогресса.

Завершите эссе кратким изложением тезиса и убедительными аргументами.

Заключительный приговор: Есть много причин, по которым соревновательное плавание является отличной альтернативой другим видам спорта для молодежи, включая …

Пример описания — повествовательное эссе

Как потеря встречи для плавания сделало меня лучшим пловцом

Представьте предмет вашего повествовательного эссе, используя тезисы и план развития (POD).

Диссертация: Когда я впервые участвовал в соревнованиях по плаванию, я занял последнее место. Благодаря более целенаправленным тренировкам и тренировкам я смог финишировать вторым на соревнованиях чемпионата штата.

План развития: Я был очень разочарован своими результатами с первого соревнования, поэтому я улучшил свою подготовку и физическую форму. Это помогло мне плавать лучше и быстрее, что помогло мне значительно улучшить свои результаты.

Установите сцену и укажите вспомогательные детали.

Тема Предложение: Я был смущен тем, что финишировал последним на моем первом соревновательном соревновании по плаванию, поэтому я начал работать над способами улучшения своих результатов.

• Подробная информация Предложение 1: Я провел дополнительное время со своим тренером и капитанами команд, изучая, как улучшить мою технику.
• Подробное описание Предложение 2: Я начал бегать и поднимать тяжести, чтобы повысить свой общий уровень физической подготовки.

Предоставьте дополнительные вспомогательные сведения, описания и опыт.

Тема Предложение: Со временем мои результаты начали улучшаться, и я смог пройти квалификацию на соревнования чемпионата штата.

• Подробности Предложение 1: Моя техника и уровень физической подготовки сделали меня быстрее и позволили плавать на большие расстояния.
• Подробная информация Предложение 2: Я постоянно становился лучше, и я начал побеждать или входить в тройку лучших на большинстве своих соревнований.
• Подробности Предложение 3: Мои результаты улучшились до такой степени, что я смог пройти квалификацию на соревнования чемпионата штата.

Предоставьте дополнительные подробные сведения, описания и опыт.

Тема Предложение: С моей новой уверенностью, техникой и уровнем физической подготовки я смог финишировать вторым на соревнованиях чемпионата штата.

• Подробная информация Предложение 1: Благодаря моей тренировке и технике я смог хорошо плавать на соревнованиях более высокого уровня.
• Подробное предложение 2: Я больше не стеснялся своего последнего места и мог использовать это как мотивацию!

Завершите эссе кратким изложением описанных событий или размышлением над уроком, извлеченным из рассказа.

Заключительное предложение: Я использовал свое последнее место в моих первых соревнованиях по плаванию в качестве мотивации для улучшения своих результатов.

Образец плана — описательное эссе

Посещение Зала хоккейной славы

Представьте предмет своего описательного эссе с тезисом, описывающим человека, место, объект и т. Д., Которые вы пишете о.

Диссертация: Зал хоккейной славы полон зрелищ, звуков и впечатлений, которые порадуют любителей хоккея всех возрастов.

Установите сцену и предоставьте фактические данные.

Тема Предложение: Зал хоккейной славы расположен в Торонто, Канада, и включает экспонаты любительского и профессионального хоккея.

• Подробная информация Предложение 1: Зал расположен в центре Торонто, и его ежегодно посещает 1 миллион человек.
• Подробная информация Предложение 2: Вы можете увидеть экспонаты, начиная с ранних этапов развития спорта и заканчивая современной НХЛ и Олимпийскими играми.

Предоставьте дополнительные сенсорные детали, описания и впечатления.

Тема Предложение: Есть много типов выставок и шоу, в том числе мероприятий, в которых вы можете участвовать.

• Подробное предложение 1: Статуи игроков, таблички и майки украшают стены в каждой комнате Зала.
• Подробное предложение 2: На многих экспонатах есть фильмы и мультимедийные мероприятия, которые заставляют вас чувствовать себя частью игры.
• Подробное предложение 3: Вы даже можете потренироваться в броске шайб на виртуальных версиях некоторых из величайших вратарей игры!

Завершите эссе абзацем, который повторно излагает тезис и резюмирует описательные и сенсорные детали.

Заключительное предложение: Зал хоккейной славы — это зрелище, сочетающее в себе лучшие виды, звуки и историю игры в Торонто.

Образец плана — пояснительное эссе

Почему учебный год должен быть короче

Представьте основной аргумент или основную мысль вашего эссе, используя тезис и контекст.

Диссертация: Учебный год слишком длинный, и его следует сократить, чтобы принести пользу учащимся и учителям, сэкономить деньги округа и улучшить результаты тестов и академические результаты. В других странах школьные годы короче, и они достигают лучших результатов.

Опишите основной аргумент и предоставьте подтверждающие детали и доказательства.

Тема Предложение: Более короткий учебный год принесет пользу учащимся и учителям, так как у них будет больше свободного времени.

• Подробное описание предложения 1: Учащиеся и учителя смогут проводить больше времени со своими семьями.
• Подробное описание предложения 2: Учителя будут обновлены, обновлены и смогут обучать более эффективно.

Предоставьте дополнительные подтверждающие детали и доказательства.

Тема Предложение: Более короткий учебный год сэкономит школьным округам миллионы долларов в год.

• Подробное описание предложения 1: Округа могут сэкономить деньги на расходах на электроэнергию, если школы будут закрыты на более длительный срок.
• Подробное описание предложения 2: Укороченный учебный год означает гораздо меньшие расходы на снабжение и транспортировку.
• Подробное описание Предложение 3: Хорошо отдохнувшие и счастливые ученики помогут улучшить результаты тестов.

Предоставьте дополнительные или дополнительные подтверждающие детали, доказательства и анализ.

Тема Предложение: Сокращение учебного года также принесет много преимуществ родителям и опекунам.

• Подробное описание предложения 1: Более короткий учебный год означал бы меньше стресса и беспокойства для родителей.
• Подробное описание предложения 2: У воспитателей было бы больше баланса в своей жизни, если бы в учебном году было меньше дней.

Завершите эссе обзором основных аргументов и подчеркните важность ваших доказательств и заключения.

Заключительное предложение: Сокращение учебного года было бы отличным способом улучшить качество жизни учащихся, учителей и родителей, сэкономив при этом деньги для округов и улучшив академические результаты.

Образец плана исследования

Покорение Эвереста

1. Справочная информация
   1. Расположение горы Эверест
   2. География окрестностей
   3. Факты о горе 9711 Высота горы Эверест 911
   4. Как гора была названа
      1. Пик XV
      2. Джомолунгма (тибетское название)
      3. Сагарматха (непальское название)
   5. Количество людей, поднявшихся на Эверест на сегодняшний день