Огэ типовые экзаменационные варианты русский язык 2018 ответы – Книга: «ОГЭ-2018. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов» — Цыбулько, Малышева, Швецова. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-4454-1042-3

Содержание

ОГЭ 2018. Русский язык. 36 типовых вариантов

Сборник ОГЭ 2018 под ред. Цыбулько по русскому языку предлагает 36 типовых вариантов, составленных согласно проекту демоверсии КИМ ОГЭ 2018 года; инструкцию по выполнению экзаменацион. работы; ответы к заданиям; систему оценивания экзаменационной работы. Поможет девятиклассникам самостоятельно подготовиться к ГИА в форме ОГЭ, объективно оценить степень своей готовности.

– Содержание –

Введение 4
Инструкция по выполнен-ю работы 5
Блок I. 
Вариант 1 6
Вариант 2 13
Вариант 3 19
Вариант 4 25
Блок II. 
Вариант 5 31
Вариант 6 37
Вариант 7 43
Вариант 8 49
Блок III. 
Вариант 9 55
Вариант 10 61
Вариант 11 67
Вариант 12 73
Блок IV. 
Вариант 13 79
Вариант 14 84
Вариант 15 90
Вариант 16 96
Блок V. 
Вариант 17 101
Вариант 18 107
Вариант 19 113
Вариант 20 119
Блок VI. 
Вариант 21 125
Вариант 22 131
Вариант 23 137
Вариант 24 143
Блок VII. 


Вариант 25 149
Вариант 26 155
Вариант 27 161
Вариант 28 167
Блок VIII. 
Вариант 29 173
Вариант 30 179
Вариант 31 185
Вариант 32 191
Блок IX. 
Вариант 33 197
Вариант 34 203
Вариант 35 209
Вариант 36 215
ТЕКСТЫ ДЛЯ ИЗЛОЖЕНИЙ 221
ОТВЕТЫ 226
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ЭКЗАМЕНАЦИОН. РАБОТЫ 232

Скачать

skachaj24.ru

Цыбулько, Малышева, Швецова: ОГЭ-2018. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов №17XNYA

Автор: Цыбулько Ирина Петровна, Малышева Т. Н., Швецова Е. В.

Редактор: Цыбулько Ирина Петровна

Издательство: Национальное образование, 2018 г.

Серия: ОГЭ. ФИПИ — школе

Жанр: ОГЭ (ГИА). Русский язык и др.

Серия «ОГЭ. ФИПИ — школе» подготовлена разработчиками контрольных измерительных материалов (КИМ) основного государственного экзамена.
В сборнике представлены:

— 36 типовых экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демоверсии КИМ ОГЭ по русскому языку 2018 года;
— инструкция по выполнению экзаменационной работы;
— ответы ко всем заданиям;
— критерии оценивания.
Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень своей подготовки. Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки обучающихся к ОГЭ.

Комментарии пользователей:

Пользователь Олег Калашников пишет:

Этот сборник отличается от всех остальных хотя бы тем, что составляется ФИПИ, в связи с этим представленные в книге варианты являются наиболее приближенными к реальным. Нет глупых и сложных заданий, все в пределе нормы.

Если для вас важнее обложка пособия, на которой гордо стоит фамилия автора и надпись ФИПИ, то берите эту книгу. Если же нужен хороший материал и грамотные рекомендации от учителей-практиков, то поищете другой экземпляр.

Цена заоблачная. Можно купить подобную книгу гораздо за меньшую сумму.

Чтобы скачать, выберите формат:

Пожалуйста, читайте внимательно порядок скачивание книги в архиве!

Отзывы читателей «Цыбулько, Малышева, Швецова: ОГЭ-2018. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов»:
Пользователь Андрей Исаков пишет:

Книга замечательная! Интересные рассказы, прекрасные картинки, твердый переплет. И мне было интересно и ребенку 5 лет. Советую

super-kniga.download

Цыбулько, Малышева, Швецова: ОГЭ-2018. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов №1OKKRG

Автор: Цыбулько Ирина Петровна, Малышева Т. Н., Швецова Е. В.

Редактор: Цыбулько Ирина Петровна

Издательство: Национальное образование, 2018 г.

Серия: ОГЭ. ФИПИ — школе

Жанр: ОГЭ (ГИА). Русский язык и др.

Серия «ОГЭ. ФИПИ — школе» подготовлена разработчиками контрольных измерительных материалов (КИМ) основного государственного экзамена.
В сборнике представлены:
— 36 типовых экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демоверсии КИМ ОГЭ по русскому языку 2018 года;
— инструкция по выполнению экзаменационной работы;
— ответы ко всем заданиям;
— критерии оценивания.
Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень своей подготовки. Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки обучающихся к ОГЭ.

Комментарии пользователей:

Пользователь Александр Буров пишет:

Этот сборник отличается от всех остальных хотя бы тем, что составляется ФИПИ, в связи с этим представленные в книге варианты являются наиболее приближенными к реальным. Нет глупых и сложных заданий, все в пределе нормы.

Если для вас важнее обложка пособия, на которой гордо стоит фамилия автора и надпись ФИПИ, то берите эту книгу. Если же нужен хороший материал и грамотные рекомендации от учителей-практиков, то поищете другой экземпляр.

Цена заоблачная. Можно купить подобную книгу гораздо за меньшую сумму.

Чтобы скачать, выберите формат:

Пожалуйста, читайте внимательно порядок скачивание книги в архиве!

Отзывы читателей «Цыбулько, Малышева, Швецова: ОГЭ-2018. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов»:
Пользователь Александр Жданов пишет:

Обложка оказалась чуть темнее, цвет насыщеннее. Выполнена из плотного картона, немного не закрывает основные листы, потому что меньше их по ширине на 1 миллиметр, но это несущественно. Сами листы очень белые, немного тонковаты, гладкие, приятные на ощупь. Печать четкая, аккуратная. На листе — 12 нотных станов. Нотные станы крупные, что очень радует, потому что ребенку будет удобнее работать. Листы скреплены металлическими скобками. Тетрадь очень понравилась.

1001kniga.download

Цыбулько, Малышева, Швецова: ОГЭ-2018. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 12 вариантов №1WUOM

Автор: Цыбулько Ирина Петровна, Малышева Т. Н., Швецова Е. В.

Редактор: Цыбулько Ирина Петровна

Издательство: Национальное образование, 2017 г.

Серия: ОГЭ. ФИПИ — школе

Жанр: ОГЭ (ГИА). Русский язык и др.

Серия «ОГЭ. ФИПИ — школе» подготовлена разработчиками контрольных измерительных материалов (КИМ) основного государственного экзамена.
В сборнике представлены:
— 12 типовых экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демоверсии КИМ ОГЭ по русскому языку 2018 года;
— инструкция по выполнению экзаменационной работы;
— ответы ко всем заданиям;
— критерии оценивания.
Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень своей подготовки к экзамену. Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки обучающихся к ОГЭ.

Комментарии пользователей:

Пользователь №RPESORO пишет:

Пособие не пришлось по душе. И по качеству и по содержанию оно очень проигрывает более доступным аналогам.

Выполнила все варианты, но нет ощущения, что готова к экзамену. Многие варианты достаточны просты и не оригинальны, встречались в изданиях прошлых лет. Ожидала от этого автора другого уровня заданий. Разочарована.

Мне пособие совсем не понравилось: во-первых, у него очень неадекватная цена; во-вторых, оно очень хлипкое, бумага недостаточной плотности.

Чтобы скачать, выберите формат:

Когда скачаете файл — откройте архив и инструкцию!

literatura-mira.win

Цыбулько, Малышева, Швецова: ОГЭ-2018. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 12 вариантов №G75YE

Автор: Цыбулько Ирина Петровна, Малышева Т. Н., Швецова Е. В.

Редактор: Цыбулько Ирина Петровна

Издательство: Национальное образование, 2017 г.

Серия: ОГЭ. ФИПИ — школе

Жанр: ОГЭ (ГИА). Русский язык и др.

Серия «ОГЭ. ФИПИ — школе» подготовлена разработчиками контрольных измерительных материалов (КИМ) основного государственного экзамена.
В сборнике представлены:
— 12 типовых экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демоверсии КИМ ОГЭ по русскому языку 2018 года;
— инструкция по выполнению экзаменационной работы;
— ответы ко всем заданиям;
— критерии оценивания.
Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень своей подготовки к экзамену. Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки обучающихся к ОГЭ.

Комментарии пользователей:

Пользователь №1J66RFY пишет:

Пособие не пришлось по душе. И по качеству и по содержанию оно очень проигрывает более доступным аналогам.

Выполнила все варианты, но нет ощущения, что готова к экзамену. Многие варианты достаточны просты и не оригинальны, встречались в изданиях прошлых лет. Ожидала от этого автора другого уровня заданий. Разочарована.

Мне пособие совсем не понравилось: во-первых, у него очень неадекватная цена; во-вторых, оно очень хлипкое, бумага недостаточной плотности.

Чтобы скачать, выберите формат:

Обязательно прочитайте файл в архиве!

niceread.site

ОГЭ. Русский язык : типовые экзаменационные варианты : 0-39 36 вариантов нод ред. И. П. Цыбулько

Успешность сдачи экзамена по русскому языку, как и но любому другому предмету, во многом определяется тем, насколько Вы подготовлены к этому экзамену. Проверьте свои знания на материале этой книги. Она написана для того, чтобы помочь Вам выяснить, как Вы усвоили курс русского языка, и организовать подготовку к экзамену в 9 классе. В книге представлены 36 типовых экзаменационных вариантов, соответствующих проекту демонстрационной версии ОГЭ по русскому языку 2016 года. Задания книги проверят Ваши знания по речеведению и умения работать с текстом: вдумчиво, осмысленно читать текст, понимать смысл, выделять основную и второстепенную информацию, строить собственный текст на основе прочитанного. Тестовые задания по основным разделам школьного курса помогут проверить Ваше умение анализировать то или иное языковое явление. Ещё одна задача, в решении которой может помочь эта книга, — это совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, что необходимо для выполнения экзаменационной работы. Инструкция по выполнению работы Экзаменационная работа состоит из трёх частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Это задание выполняется на отдельном листе. Часть 2 состоит из 13 заданий (2-14). Задания части 2 выполняются на основе прочитанного текста. Ответы к заданиям 2-14 записываются в виде слова (словосочетания), числа или последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

В случае записи неверного ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите рядом новый. Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2. Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе. На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. Желаем успеха! БЛОК I. ВАРИАНТЫ 1-4 Часть 1 П\ Ч V Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем — текет сжатого изложения. ВАРИАНТ 1 Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. 1. См. раздел «Тексты для изложений». Прочитайте текст и выполните задания 2—14. Часть 2 Дядя Митяй и Саня перешли речку и встали перед ягодником. (2)Столько ягоды Саня никогда ещё не видывал. (3)И не представлял, что её может столько быть. (4)На этот раз они были первые, никто до них ягоду тут не трогал и не мял, а наросло её на диво, в редкий год, по словам дяди Митяя, удаётся такой урожай. Теперь Саня знал, что это такое — кусты ломятся от ягоды: они действительно ломились, лежали от тяжести на земле или стояли согбенно, поддерживая друг друга в непосильной ноше. (б)Саня раздвигал кусты и замирал от восторга: дымчато-синяя, сыто и рясно подрагивающая сыпь ослепляла, вызывая и удивление, и восторг, и вину, и что-то ещё, чему Саня не знал имени и что западало в душу. (7)Нагибая к себе куст, обряженный то круглыми, то продолговатыми плодами, Саня приступал к нему с игрой, которая вызвгшась сама собой и нравилась ему. (8)«Не обижайся, — наговаривал он, — что я возьму тебя, я возьму тебя, чтоб ты не пропала напрасно, чтоб не упала на землю и не сгнила, никому не дав пользы».

(9)И как приятно было, не заглядывая в бидон, ощущать его всё возрастающую и возрастающую тяжесть, а потом, опуская ягоду, словно бы ненароком натолкнуться рукой на его поднявшееся тёплое нутро: так быстро! (10)И идти с наполненным бидоном к шалашу, постоять подле ведра, прежде чем высыпать в него, засмотревшись на парную и живую, томно дышащую — каждая ягодка отдельно — светлоглянцевую синеву сбора. (11)Снизу, когда Саня высыпал голубицу в ведро, она была уже отпотевшей и тёмной и казалась задохнувшейся. (12)Отсюда, снизу, можно было кинуть наконец несколько ягодок в рот, обмереть на мгновение от растекавшейся под языком сладости и нежно тающей плоти и, причмокивая, медленно идти обратно к кустарнику, а там на десять, на пятнадцать минут и вовсе забыть про бидон, словно бы допивая начатое снадобье, всё дополняя и дополняя его неоговорённую меру. Нет на свете ягоды нежней и слаще голубицы, и стойким надо быть человеком, чтобы принести её из лесу в посудине. Пошёл дождь, но никто из них ничем не отозвался на него, не заторопился в шалаш, каждый ещё больше заторопил руки. (15)Дождь, падая на кустарник, шумел густо и звучно; мокрую ягоду брать стало трудно, она давилась, мялась, к рукам налипали листья. (16)Быстро темнело, и только тогда, спохватившись, дядя Митяй прокричал отбой. (17)Саня успел к этой поре высыпать в ведро три трёхлитровых бидона, наполнив его больше чем наполовину. В темноте и под дождём они рубили и подтаскивали дрова, наготавливая их на сырую и неспокойную ночь. (19)Вскипятили опять чай, и, забравшись в шалаш, пили они его при свете костра долго и сладостно, как можно наслаждаться им только в тайге после нелёгкого и удачного дня. (По В. Распутину)* * Распутин Валентин Григорьевич (1937—2015 гг.) — русский писатель и общественный деятель, лауреат литературных премий. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Какие чувства испытывал Саня, собирая ягоды голубицы?» Урожай ягоды был большой, работы много, поэтому Саня быстро уста- ВО/Л • Сбор ягод — дело однообразное, мальчику быстро надоела эта работа.

Ягоды было так много, кусты — такие красивые, что Саня испытывал удивление, восторг, вину, непонятное чувство, западавшее в душу. Саня собирал ягоды с игрой, где главным было соперничество с дядей Митяем. Ответ; Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является энитет. И идти с наполненным бидоном к шалашу, постоять подле ведра, прежде чем высыпать в него, засмотревшись на парную и живую, томно дышащую — каждая ягодка отдельно — светло-глянцевую синеву сбора. Пошёл дождь, но никто из них ничем не отозвался на него, не заторопился в шалаш, каждый ещё больше заторопил руки. Быстро темнело, и только тогда, спохватившись, дядя Митяй прокричал отбой. Саня успел к этой поре высыпать в ведро три трёхлитровых бидона, наполнив его больше чем наполовину. Ответ: Из предложений 11-12 выпишите слово, в котором правописание нриставки зависит от глухости — звонкости последуюш;его согласного. Ответ: Из предложений 8-10 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом; «В полных страдательных причастиях, образованных от глаголов совершенного вида, пишется НИ». Ответ: 6 Ответами к заданиям 2—14 являютея число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы. Замените разговорное слово «ненароком» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Ответ: 8 9 10 11 12 13 Замените словосочетание «замирал от восторга» (предложение 6), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью нримыкание.

Напишите получившееся словосочетание. Ответ: Выпишите грамматическую основу предложения 17. Ответ: Среди предложений 1-6 найдите предложения, осложнённые обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений. Ответ: В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции. На этот раз они были первые/ никто до них ягоду тут не трогал и не мял/ а наросло её на диво/ в редкий год/ по словам дяди Митяя/ удаётся такой урожай.

Теперь Саня знал/ что это такое — кусты ломятся от ягоды: они действительно ломились/ лежали от тяжести на земле или стояли согбенно/ поддерживая друг друга в непосильной ноше. Ответ: Укажите количество грамматических основ в предложении 19. Ответ запишите цифрой. Ответ: В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Нет на свете ягоды нежней и слаще голубицы, и стойким надо быть человеком, чтобы принести её из лесу в посудине. Ношёл дождь, но никто из них ничем не отозвался на него, не заторопился в шалаш, каждый ещё больше заторопил руки. Ответ: Среди предложений 4-7 найдите сложное предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения. Ответ: Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение с бессоюзной и сочинительной связью между частями.

Напишите номер этого предложения. 14 Ответ: Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1,15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3. Часть 3 15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного французского писателя Проспера Мериме: «Русский язык необычайно богат и примечателен главным образом тонкостью оттенков». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами П. Мериме. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл последнего предложения текста: «Вскипятили опять чай и, забравшись в шалаш, пили они его нри свете костра долго и сладостно, как можно наслаждаться им только в тайге носле нелёгкого и удачного дня». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждаюш;их Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 15.3 Как Вы понимаете значение словосочетания ДУШЕВНЫЕ СИЛЫ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое душевные силы?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один нример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. ВАРИАНТ 2 Часть 1 Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем — текст сжатого изложения. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. 1. См. раздел «Тексты для изложений». Прочитайте текст и выполните задания 2-14. Часть 2 Это была первая Санина ночь в тайге. Тьма упала, хоть ножом режь, в ней не видно было пи неба за кругом костра, ни сторон, сплошным шумом шумел там дождь. (3)Он то примолкал ненадолго, то припускал сильней, и сильней тогда начинал шипеть костёр, сопротивлявшийся воде, с досадой выстреливая вверх угольками, и принимаюш;ийся время от времени для острастки сердито завывать.

(4)Но огонь горел хорошо, дядя Митяй, перед тем как окончательно укладываться, навалил на костёр, положив их рядом, две сухие лесины, которых должно было хватить надолго. Саня сидел и смотрел, как мечутся по этим лесинам маленькие древесные муравьи, как отгорает и онадает ш;епа, обнажая источенное ими, похожее на опилки, зернистое крошево. (б)Дождь стал примолкать, во вздымающемся воздухе ощутимо донёсся запах можжевельника и кедровой смолы. (7)Перевернулся с боку на бок и что-то пробормотал спросонья дядя Митяй. (8)И ещё тише стал дождь. (Э)Захотелось спать. (Ю)Саня уснул быстро. (11)И вдруг проснулся. (12)Испуганно зашептал: Дядя Митяй! (13)Дядя Митяй! (14)Поднимайся! (15)Кто-то ходит. (16)Кто ходит… (17)Медведь, наверно, ходит, — недовольно отвечал Митяй. — (18)Кому тут ещё ходить?!

(19)Слышишь? (20)Ты послушай! Дядя Митяй, продолжая сердито ворчать, поднялся и стал подживлять костёр. (22)3атрещали посыпавшие в стороны искры, затем ровно загудел огонь. Когда дядя Митяй вернулся на своё место, Саня уже спал: слова о медведе мало встревожили его. (24)Или он окончательно не проснулся, или подействовал спокойный голос дяди Митяя. (25)И ещё раз он услышал сквозь сон, как где-то далеко голос дяди Митяя ворчливо объяснил: Да ты не бойся. (26)Спи. (27)Походит и уйдёт. (28)Ему же интересно поглядеть, кто это тут, вот он и выглядывает. (29)Больше мы ему ни про что не нужны. (ЗО)Если бы ты тут жил, а к тебе бы медведи без спросу припёрлись, на твою территорию, — тебе, что, не интересно было бы? (31)И ты бы так же бродил. (32)Больше Саню уже ничто не могло разбудить.

(ЗЗ)Первое, что увидел Саня, открыв глаза, было солнце, не случайно выбравшееся из-за туч, а чтобы показаться, что оно живо-здорово. (34)Саню всё в это яркое утро приводило в восторг: и то, как обрывались с кедра и шлёпались о шалаш и о землю последние крупные капли дождя, и то, как умиротворённо и грустно, вызывая какую-то непонятную сладость в груди, затихал костёр, и то, как терпко пахла после дождя лесная земля, и даже то, как неожиданно и дурноголосо, напугав их, закричала над головами кедровка. Саня сладостно выдохнул: так хорошо было, так светло и покойно и в себе, и в мире этом, о бесконечной яростной благодати которого он даже не подозревал, а только предчувствовал, что она где-то и для кого-то может быть. (Зб)Но чтоб для него!.. (37)И в себе он, оказывается, многого не знал и не подозревал: этого, например, нечеловечески сильного и огромного чувства, пытающегося вместить в себя всё сияние и всё движение мира, всю его необъяснимую красоту и страсть. ВСЮ обманчиво сошедшуюся в одно зрение полноту. (38)Саню распирало от этого чувства, он готов был выскочить из себя и взлететь, поддавшись ему, он готов был на что угодно. (По В. Г. Распутину)* * Распутин Валентин Григорьевич (1937-2015 гг.) — русский писатель и общественный деятель, лауреат литературных премий. Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Саня проснулся посреди ночи?» Сане показалось, что кто-то ходит недалеко от костра.

Дядя Митяй громко ворчал, подкладывая в костёр дрова. Дождь полил сильнее. Дядя Митяй что-то пробормотал спросонья. Ответ; Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является энитет. Если бы ты тут жил, а к тебе бы медведи без спросу припёрлись, на твою территорию, — тебе, что, не интересно было бы? Перевернулся с боку на бок и что-то пробормотал спросонья дядя Митяй. Саня сладостно вздохнул: так хорошо было, так светло и покойно и в себе, и в мире этом, о бесконечной яростной благодати которого он даже не подозревал, а только предчувствовал, что она где-то и для кого-то может быть. Саню распирало от этого чувства, он готов был выскочить из себя и взлететь, поддавшись ему, он готов был на что угодно. Ответ: Из предложений 34-36 выпишите слово, в котором правописание нриставки зависит от глухости — звонкости последуюш, его согласного. Ответ: Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание суффикса, определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий, Образованных от глаголов совершенного вида, пишется НН». Ответ: 6 8 9 10 11 12 Замените разговорное слово «припёрлись» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: Замените словосочетание «испуганно зашептал» (предложение 12), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Ответ: Выпишите грамматическую основу предложения 8. Ответ: Среди предложений 30-35 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения. Ответ: В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. И в себе оказывается/ многого не знал и не подозревал: этого/ например/ нечеловечески сильного и огромного чувства/ пытающегося вместить в себя всё сияние и всё движение мира/ всю его необъяснимую красоту и страсть/ всю обманчиво сошедшуюся в одно зрение полноту.

Ответ: Укажите количество грамматических основ в предложении 28. Ответ запишите цифрой. Ответ: В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчипительной связью. Саня сладостно вздохнул: так хорошо было/ так светло и покойно и в себе/ и в мире этом/ о бесконечной яростной благодати которого он даже не подозревал/ а только предчувствовал/ что она где-то и для кого-то может быть. Ответ: 13 14 / 15.1 15.2 Среди предложений 2-6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. Ответ: Среди предложений 22-24 найдите сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1,15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания знаменитого русского писателя Александра Сергеевича Пушкина: «Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного нисателя». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А. С. Пушкина. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Саню раснирало от этого чувства, он готов был выскочить из себя и взлететь, ноддавшись ему, он готов был на что угодно». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

peregorodky-msk.ru

Цыбулько, Малышева, Швецова: ОГЭ-2018. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 12 вариантов №CI6CT

Автор: Цыбулько Ирина Петровна, Малышева Т. Н., Швецова Е. В.

Редактор: Цыбулько Ирина Петровна

Издательство: Национальное образование, 2017 г.

Серия: ОГЭ. ФИПИ — школе

Жанр: ОГЭ (ГИА). Русский язык и др.

Серия «ОГЭ. ФИПИ — школе» подготовлена разработчиками контрольных измерительных материалов (КИМ) основного государственного экзамена.
В сборнике представлены:
— 12 типовых экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демоверсии КИМ ОГЭ по русскому языку 2018 года;
— инструкция по выполнению экзаменационной работы;
— ответы ко всем заданиям;
— критерии оценивания.
Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень своей подготовки к экзамену. Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки обучающихся к ОГЭ.

Комментарии пользователей:

Пользователь Вячеслав Гущин пишет:

Пособие не пришлось по душе. И по качеству и по содержанию оно очень проигрывает более доступным аналогам.

Выполнила все варианты, но нет ощущения, что готова к экзамену. Многие варианты достаточны просты и не оригинальны, встречались в изданиях прошлых лет. Ожидала от этого автора другого уровня заданий. Разочарована.

Мне пособие совсем не понравилось: во-первых, у него очень неадекватная цена; во-вторых, оно очень хлипкое, бумага недостаточной плотности.

Чтобы скачать, выберите формат:

ilikeschool.download

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *