Задания биология огэ: Ваш браузер устарел

Лаптева О.В. ОГЭ Биология Алгоритмы выполнения типовых заданий — Лаптева О.В. | 978-5-04-112335-2

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г.Поворино, ул.Советская, 87

8 (47376) 4-28-43

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Россошь, Октябрьская пл., 16б

8 (47396) 5-29-29

г. Россошь, пр. Труда, д. 26А

8 (47396) 5-28-07

г. Белгород, Бульвар Народный, 80б

8 (4722) 42-48-42

г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1

8 (473) 207-10-96

г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

8 (473) 280-22-42

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г.Старый Оскол, мкр Олимпийский, д. 62

8 (4725) 39-00-10

г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1

8 (473) 269-55-64

ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж

ОГЭ 2020. Биология. Типовые варианты заданий. 14 вариантов. Ответы и решения. Мазяркина Т.В.

Аннотация

Пособие содержит 14 типовых вариантов экзаменационных заданий Основного государственного экзамена по биологии. Назначение пособия — предоставить возможность обучающимся отработать навыки выполнения заданий, аналогичных заданиям, предоставленным в демонстрационной версии ОГЭ по биологии. Пособие адресовано учителям для подготовки учащихся к Основному государственному экзамену, а учащимся-девятиклассникам — для самоподготовки и самоконтроля.

Пример из учебника

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 30 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 4 задания с развёрнутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по биологии даётся 3 часа (180 минут). Ответом к заданию 1 является слово (словосочетание). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов No 1.
Ответы к заданиям 2-19 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов No 1.
Ответы к заданиям 20-26 записываются в виде последовательности цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов No 1 без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

К заданиям 27-30 следует дать развёрнутый ответ.

Содержание

ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ 4
ВАРИАНТ 1 5
Часть 1 5
Часть 2 12
ВАРИАНТ 2 15
Часть 1 15
Часть 2 22
ВАРИАНТ 3 25
Часть 1 25
Часть 2 33
ВАРИАНТ 4 36
Часть 1 36
Часть 2 44
ВАРИАНТ 5 47
Часть 1 47
Часть 2 54
ВАРИАНТ 6 57
Часть 1 57
Часть 2 65
ВАРИАНТ 7 68
Часть 1 68
Часть 2 75
ВАРИАНТ 8 78
Часть 1 78
Часть 2 85
ВАРИАНТ 9 88
Часть 1 88
Часть 2 94
ВАРИАНТ 10 97
Часть 1 97
Часть 2 103
ВАРИАНТ 11 106
Часть 1 106
Часть 2 113
ВАРИАНТ 12 116
Часть 1 116
Часть 2 123
ВАРИАНТ 13 126
Часть 1 126
Часть 2 134
ВАРИАНТ 14 137
Часть 1 137
Часть 2 144
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО БИОЛОГИИ 147
ОТВЕТЫ 148

Для комфортного и реалистичного чтения учебника в онлайн режиме, встроен простой и мощный 3D плагин. Вы можете скачать учебник в PDF формате по прямой ссылке.

как подготовиться и сдать экзамен после 9 класса

В 2019 году более 15 тысяч московских девятиклассников выбрали ОГЭ по биологии. Этот экзамен популярен у ребят, которые планируют поступать в медицинские колледжи или продолжать обучение в 10 классах химико-биологического профиля. Подробно о подготовке к итоговой аттестации и порядке сдачи этой дисциплины – в материале ниже.

Как подготовиться

Итоговая аттестация по биологии требует от школьника немалых усилий. Дело в том, что именно сейчас подход к сдаче ГИА по этому предмету претерпевает серьезные изменения. Задания от простого пересказа материала школьного учебника трансформируются в более практическую плоскость. Специалисты предлагают использовать такой план подготовки к ОГЭ по биологии:

• Сначала определить уровень владения предметом, выполнив тренировочный тест. Это поможет выявить пробелы в знаниях и определить, на какие темы необходимо обратить особое внимание. Если результат совсем нерадостный, стоит подумать о дополнительных курсах или работе с репетитором.
• Дальше нужно переходить к повторению теоретической части, начиная с 5 класса. Некоторым придется зазубривать материал, поскольку объем текстовой информации большой. Неплохо помогают в этом видеоуроки, которые можно найти в интернете.
• Необходимо закреплять материал собственноручно написанным конспектом. При этом желательно оформлять побольше схем, таблиц, графиков и рисунков. Такой подход улучшает запоминание, поскольку, помимо зрительной, подключается и моторная память. Также эксперты советуют вести словарь для записи биологических терминов.
• После повторения теории нужно переходить к выполнению заданий. Сначала лучше разобрать тестовые задачи. При этом, выбирая подходящий вариант, необходимо аргументировать свое решение, а не просто угадывать ответ. Затем можно переходить к заданиям с развернутым ответом.

Каждый месяц желательно выполнять репетиционный вариант экзамена. Это покажет динамику роста знаний, выявит слабые места, над которыми нужно еще поработать, и даст уверенность в собственных силах. Если возникли затруднения, не нужно стесняться обратиться за помощью к учителю.

Школьники, которые уже сдавали ОГЭ по биологии, утверждают, что достаточно просто учить на уроках новый материал, а повторение и отработку заданий начать за 3-4 месяца до экзамена. Тем, у кого есть пробелы в знаниях за предыдущие классы, лучше целенаправленно заняться их устранением уже в начале учебного года.

Демоверсия

При помощи демонстрационного варианта школьники знакомятся с тем, как сформулированы и скомпонованы задания ОГЭ по биологии, какие типы ответов необходимо на них давать – краткие или развернутые. Аналогичные задачи будут размещены в контрольно-измерительных материалах реального экзамена.

Демоверсия ОГЭ по биологии публикуется на сайте ФИПИ (Федерального института педагогических измерений) в открытом доступе. В ней, кроме непосредственно заданий, даны пояснения, как нужно заполнять бланки ответов, чем можно пользоваться ученику на экзамене и т.д. С помощью демонстрационного варианта можно проводить репетицию испытания в домашних условиях.

Кодификатор

В кодификаторе ученик найдет всю официальную информацию о том, какие знания, умения и темы будут проверяться на ОГЭ по биологии. Сведения скомпонованы в две таблицы. В первой перечислены основные компоненты школьной программы, которые должен усвоить десятиклассник:

• знание основных признаков биологических объектов: от хромосом, клеток и генов до отдельных живых организмов и их популяций;
• понимание сущности биологических процессов – дыхания, питания, выделения, раздражимости, круговорота веществ, превращения энергии и др.;
• знание строения человеческого организма, особенностей его жизнедеятельности и поведения;
• умение объяснить роль в жизни человека различных организмов и их взаимосвязь, эволюцию животных и растений, ценность биологического разнообразия, необходимость сохранения окружающей среды и зависимость здоровья людей от ее состояния;
• способность изучать биологические объекты и процессы, распознавать представителей флоры и фауны и классифицировать их;
• умение самостоятельно находить нужную информацию и пользоваться полученными знаниями в реальной жизни.

Во второй части содержатся сведения о тех направлениях подготовки и отдельных темах, которые необходимо знать школьнику:

• роль биологии и способы изучения живых организмов, их основные признаки;
• научная классификация биологических видов, понятие о таксонах;
• эволюционное учение Ч. Дарвина;
• анатомия человека и его здоровье, соблюдение гигиенических и санитарных норм, здоровый способ жизни, факторы риска, оказание первой доврачебной помощи;
• биосфера и роль человека в ней, экологические вопросы.

Только поэтапное прохождение всех вопросов по классификатору дает возможность подготовиться к ОГЭ по биологии буквально «с нуля». В противном случае всегда остается риск пропустить или не обратить должного внимания на какую-либо тему, и попасть в сложную ситуацию на экзамене.

Ресурсы для подготовки

Чтобы самостоятельно подготовиться к ОГЭ по биологии, в первую очередь, нужно внимательно изучить всю официальную информацию, размещенную на сайтах «ГИА9» и Федерального института педагогических измерений. Здесь есть множество ценных советов, но основное – это самая свежая и точная информация относительно проведения итоговой аттестации. В спецификации расписано, как проходит экзамен, уровень сложности заданий и критерии их оценивания. Читать официальные документы не очень увлекательно, но иногда необходимо.

При подготовке к ОГЭ по биологии глубокая проработка теории – обязательный элемент, без которого не удастся ответить даже на тестовые вопросы экзамена. Такой материал лучше всего осваивать по учебникам. Среди рекомендуемых специалистом книг следует отметить следующие:

• Б.М. Медников «Биология: формы и уровни жизни. Пособие для учащихся»;
• Д.А. Шабанов, М.А. Кравченко «ОГЭ. Биология. Универсальный справочник»;
• Ю.А. Садовниченко «Биология. Карманный справочник»;
• Г.И. Лернер «ОГЭ-2019. Биология. Сборник заданий: 1000 заданий с ответами».

Также для выполнения тренировочного ОГЭ многие школьники пользуются тематическими интернет-ресурсами. Они дают возможность самостоятельно сформировать для себя экзаменационный вариант, подобрав вопросы по разным темам, или воспользоваться вариантами, которые ежемесячно готовят менеджеры сайтов. Так, на портале «Сдам ОГЭ» предлагается около полутора тысяч заданий, скомпонованных по 30 темам. Хорошо структурированный материал можно найти на веб-сайте «ЯндексРепетитор».

Как сдать

На сдачу ОГЭ по биологии выделяется 180 минут (3 часа). Вся работа состоит из 30 заданий и разделена на две части. Первая часть – это 26 тестовых вопросов с кратким ответом, вторая – 4 задачи с развернутым ответом. На испытании школьнику доступен только черновик, непрограммируемый калькулятор и линейка.

Ответы на задания первой части вписываются в бланк ответов №1, а второй – в бланк №2. Результаты могут иметь разный вид:

• вопрос № 1 – слово или словосочетание;
• №2–19 – цифра, указывающая на номер правильного варианта;
• №20–26 – последовательность цифр;
• №27–30 – развернутое объяснение.

Предварительная подготовка дает возможность ученику выбрать на испытании наиболее оптимальный темп выполнения заданий. Важно не задерживаться надолго на вопросах первой части, но и спешка – плохой помощник. На самые простые задачи имеет смысл тратить по 3-4 минуты, тогда останется время для обдумывания сложных. Если возникли затруднения на каком-то вопросе, лучше его пропустить и вернуться к нему в конце экзамена.

Ответы рекомендуют записывать сначала в тексте работы, а затем, за 15-20 минут до окончания времени, переносить в специальные бланки. При этом важно быть внимательным, чтобы не ошибиться при записи большого количества цифр. Также стоит следить за разборчивостью почерка и пользоваться ручкой с яркими черными чернилами.

Оценивание работ

Максимальный балл ОГЭ по биологии – 45. Что касается сложности заданий, то контрольно-измерительные материалы содержат вопросы разного уровня.

Уровень сложности задачи	Число заданий	Максимальный первичный балл	Процент от максимально возможного результата
Базовый	18	18	40
Повышенный	9	19	42
Сложный	3	8	18
Итого	30	45	100

«Цена» каждого отдельного вопроса напрямую зависит от сложности. Здесь есть свои особенности по сравнению с другими предметами. У проверяющих экспертов имеется таблица с эталонами ответов, на которые они ориентируются, начисляя баллы:

• задания с кратким ответом №1–19 оцениваются просто – в 1 балл по принципу «правильно-неправильно»;
• упражнение №20 приносит 1 балл, если в ответе содержится любая цифра из имеющихся в эталоне, но за лишние символы оценка снижается;
• задачи №21 и №22 также стоят 1 балл, но для его получения необходимо, чтобы с эталоном совпали две цифры;
• задания №23 и №25 приносят 1 пункт при условии, что ученик допустил не больше 1 ошибки, в противном случае ставится 0;
• в упражнении №24 один балл дают, если на двух любых позициях ответа вписаны не те символы, что в эталоне;
• правильный и полный ответ на задачу №26 приносит 3 балла, за каждую ошибку снимают 1 пункт;
• упражнения второй части оцениваются экспертами по специально разработанным критериям: задание №27 может дать 2 балла, а упражнения №28–30 – по 3 балла.

Пересчет первичных баллов в стандартную оценку производится по такой шкале:

Количество первичных баллов	Итоговая отметка
0-12	2
13-24	3
25-35	4
36-45	5

Как видим, для достижения минимального допустимого результата нужно набрать всего 13 баллов. Поэтому те ученики, которым нужно просто сдать ОГЭ, могут сосредоточить свое внимание на вопросах первой части – их вполне достаточно для получения проходной отметки. Для четверки или пятерки нужно поработать и с вопросами, предполагающими развернутый ответ. Для отбора в профильный класс рекомендованный минимум составляет 33 первичных балла.

Девятиклассники, осознанно выбравшие для сдачи ОГЭ биологию, могут проверить не только свои знания по предмету, но также сформированность своего естественнонаучного мировоззрения, творческого мышления, умения формулировать мысли. Это поможет понять, стоит ли им в дальнейшем поступать в университеты на специальности, связанные с медициной, ветеринарией, сельским хозяйством, психологией и педагогикой.

ОГЭ по биологии 2020. Выполнение задания №26

1. ОГЭ по биологии 2020. Выполнение задания №26

Павел Михайлович
Скворцов

2. Автор

Скворцов Павел Михайлович
кандидат педагогических наук, доцент
зам. декана педагогического факультета по
научной работе
Почётный работник общего образования РФ
Председатель региональной предметной
комиссии ГИА-9 по биологии в г. Москве
соавтор пособия по подготовке к итоговой
аттестации по биологии «Я сдам ОГЭ!
Биология. Типовые задания. Технология
решения»

3. ФИПИ http://www.fipi.ru

Демоверсии, спецификации,
кодификаторы
Открытый банк заданий ОГЭ

4. Изменения в КИМ 2020 года по сравнению с 2019 годом

1) число заданий сократилось с 32 до 30,
2) максимальный первичный балл уменьшился с
46 до 45.
3) Отдельные изменения коснулись следующих
позиций:
• в части 1 работы включены новые модели
заданий в линиях 1 и 20,
• в части 2 добавлена новая линия заданий (27),
по сути, новая линия заданий 30 (задания 31 и
32 в модели 2019 г. объединились)

5. Структура экзаменационной работы (модель_2020)

Часть 1 – это 26 заданий, которые
предполагают краткий ответ в виде слова
(словосочетания), одной цифры или
последовательности цифр.
Приносит максимум (при безошибочном ответе)
34 балла
Часть 2 – это 4 задания, которые требуют
подробного развёрнутого ответа на вопросы.
Приносит 11 баллов при безошибочном ответе
Итого: 45 баллов за безошибочный ответ

6. Часть 1 варианта работы

Включает три составляющие:
Задание №1 требует записи слова или
словосочетания (стоимость – 1 балл)
Задания №№ 2-19 (со второго по
девятнадцатое) – выбор одного верного
ответа из четырёх предложенных (стоимость
– 1 балл)
Задания №№20-26 требуют ответа в виде
последовательности цифр и оцениваются в
два балла и три балла.

7. Работа с заданием №1

При выполнении данного задания
предполагается, что учащийся записывает
слово / словосочетание.
Поскольку задание новое, опыт работы с
ним можно почерпнуть из КИМ ВПР, где
заданий, требующих записей и подписей
довольно много.
Кроме того, можно использовать задания
открытого банка ФИПИ для ГИА-9

8. Пример задания №1 из демо-варианта

9. Пример задания из КИМ ВПР 5 класс

10. Работа с заданиями №№2-19

При выполнении данного вида заданий
ученику важно не только указать верный
ответ, но и объяснить самому себе, почему
выбранный ответ является правильным.
Только в этом случае можно быть
уверенным в том, что выбранный ответ
совпадёт с эталонным. Поэтому при
повторении материала курса биологии
важно отработать это действие.
Объяснение должно быть логичным и
непротиворечивым, опираться на
имеющиеся знания.

11. Пример выполнения заданий 2-19

Пример выполнения задания:
Оболочка из клетчатки отсутствует в клетках
1) животных
2) папоротников
3) голосеменных
4) покрытосеменных
Ответ:
1
Объяснение:
Оболочка из клетчатки – признак клетки
растительного организма, поэтому верный ответ
– 1)

12. Пример выполнения заданий 2-19

Пример выполнения задания:
В задании: Насекомые дышат при помощи
1) воздушных мешков
2) лёгких
3) трахей
4) лёгочных мешков
Верный ответ:
4
Так ли это?
Ответ: Нет. Органами дыхания насекомых являются
трахеи, поэтому верный ответ – 3)

13. Примеры новых заданий: возможные примеры задания №20

14. Задания №№21-26

№№21-22 – выбор 3 (трёх) верных ответов
из 6 (шести) предложенных
№23 – установление соответствия
№24 – восстановление
последовательности
№25 – восстановление текста с помощью
избыточного числа терминов (4 из 8)
№26 – работа по инструкции для описания
биологического объекта.

15. Что проверяет задание №26

Умение соотносить морфологические
признаки организма или его отдельных
органов с предложенными моделями по
заданному алгоритму

16. Подходы к выполнению задания №26

Задание №26 предлагает дать описание
(характеристику) биологического объекта по
предложенной схеме из 5 пунктов
В вариантах КИМ ОГЭ используются три линии
задания № 26:
В качестве биологического объекта
используется орган растения – лист
Объектом характеристики являются собака
или лошадь

17. Пункты характеристики объектов 1 линии

А. Тип листа (черешковый или сидячий)
Б. Жилкование листа (без схемы, т.е. по памяти:
параллельное, дуговидное, пальчатое,
перистое)
В. Форма листа (по схеме, исходя из контура
листа)
Г. Тип листа по соотношению длины, ширины и
по расположению наиболее широкой части (по
схеме, исходя из контура листа)
Д. Край листа (по схеме, исходя из рисунка)

18. Объекты характеристики 1 линии

19. А. Тип листа: 1) черешковый 2) сидячий дополняем рисунком для визуализации

20. Б. Жилкование листа 1) параллельное 2) дуговидное 3) пальчатое 4) перистое дополняем рисунком для визуализации

21. Выполнение задания №28 из 1 линии

После этого п. А и Б выполняются, исходя из
имеющихся у выпускника знаний: у
подорожника большого лист черешковый (А1),
а жилкование дуговидное (Б2)

22. Выполнение задания №28 из 1 линии

Пп. В и Г выполняются, исходя из сделанного
самим учащимся контуром листа. Для этого
нужно обвести рисунок по контуру и работать с
обведённой фигурой

24. Выполнение задания №28 из 1 линии

Для контура листа
монстеры форма
листа будет
соответствовать
перисто-рассечённой
(В6), а тип листа –
яйцевидному (Г1),
если исходить из
представленного
рисунка

26. Выполнение задания №28 из 1 линии

Для выполнения
п. Д на рисунке
имеется
специальная
сноска. Её
необходимо
соотнести с
картинкой. Для
листа ивы – это
Д3 – пильчатый
край

27. Пункты характеристики объектов 2 линии (собаки)

А. Окрас (по схеме из 4 позиций)
Б. Форма головы (по схеме из 4 позиций)
В. Форма ушей (по схеме из 6 позиций)
Г. Положение шеи (по схеме из 3 позиций)
Д. Форма хвоста(по схеме из 5-7 позиций)
В ходе выполнения заданий от учащегося
требуется работать с рисунками собаки в
профиль и морды собаки, а для п.Г
использовать линейку

28. А. Окрас (по схеме из 4 позиций) с дополнительными объяснениями

29. Выполнение задания №28 из 2 линии

п. А выполняется на
основе рисунка собаки в
профиль.
В приведённых случаях
окрас собак однотонный
и соответствует ответу
А1

30. Выполнение задания №28 из 2 линии

для п. Б предложенная
схема работает только для
позиций 3 и 4, где собаки
показаны в профиль
так, легко определяется, что
верхний профиль
соответствует Б4

31. Выполнение задания №28 из 2 линии

Для п.Б позиций 1 и 2 нужны дополнительные
сведения, например,
И тогда становится
понятным, что
второй рисунок
соответствует
позиции Б1

33. Выполнение задания №28 из 2 линии

Для правильного
понимания п. В
«Форма ушей»
позиции нужно
соотнести этот
рисунок с одной
из 6 позиций. Но
есть сложность.

35. Выполнение задания №28 из 2 линии

1) низкое
2) среднее
3) высокое
п. Г выполняется на основе рисунка
собаки в профиль.

38. Выполнение задания №28 из 2 линии

п. Д выполняется на
основе рисунка собаки в
профиль.
Для этого форма хвоста
сравнивается с одной из
5-7 позиций.
Для данного случая – Д4 крючком

39. Пункты характеристики объектов 3 линии (лошади)

А. Постановка головы (по схеме из 3 позиций)
Б. Форма головы (по схеме из 6 позиций)
В. Форма спины (по схеме из 3 позиций)
Г. Расположение запястья передней конечности
(по схеме из 3 позиций)
Д. Постановка задних конечностей
(относительно линии, соединяющей крайнюю
точку задней поверхности седалищного и
пяточного бугров) (по схеме из 5 позиций)

40. Для успешной работы с этой линией надо вспомнить строение лошади

41. Выполнение пункта А

Необходимые разъяснения
• длина шеи равна или несколько меньше длины головы, шея
от основания к ушам заметно суживается – короткая шея
• длина шеи больше, чем длина головы, шея от основания к
ушам суживается слабо – длинная прямая шея
• длина шеи больше, чем длина головы, шея от основания к
ушам суживается слабо, имеет хорошо выраженный изгиб –
длинная лебединая шея
• длина шеи равна или несколько
меньше длины головы, шея от
основания к ушам заметно суживается
– короткая шея
• длина шеи больше, чем длина головы,
шея от основания к ушам суживается
слабо – длинная прямая шея
• длина шеи больше, чем длина головы,
шея от основания к ушам суживается
слабо, имеет хорошо выраженный
изгиб – длинная лебединая шея

43. Выполнение пункта Б

Необходимые разъяснения
Морда — передняя часть головы позвоночных животных, часть
лица ниже глаз (нос, нижняя и верхняя челюсти).

44. Выполнение пункта Б

Линия переносицы прямая
• расстояние от ноздрей до губ
значительно меньше, чем расстояние
от подбородка до ушей – клиновидная
голова
• расстояние от ноздрей до губ
незначительно меньше, чем
расстояние от подбородка до ушей –
прямая голова
Линия переносицы имеет изгибы
• Перед ноздрями хорошо заметен бугор
— горбоносая

45. Выполнение пункта В

46. Выполнение пункта В

Нужно провести линию от
начала шеи до начала крупа
(задней части лошади).

48. Выполнение пункта Г

Расположение запястья
передней конечности
(относительно линии,
соединяющей середину
локтя с задней частью
копыта)
Напомним строение
передней конечности
лошади
Для выполнения пункта
нужно взять линейку,
провести линию через
две точки и сравнить

49. Выполнение пункта Д

Постановка задних конечностей (относительно
линии, соединяющей крайнюю точку задней
поверхности седалищного и пяточного бугров)
Нужно напомнить, что у лошади голеностопный
сустав (соединяющий кости голени и стопы)
именуется «путовым», а также показать, где у
лошади расположена пятка
Для выполнения пункта нужно взять линейку,
провести линию через две точки и сравнить
со схемой, подобрав подходящее положение
из 5 позиций

50. Выполнение пункта Д

Пятка
Нужно напомнить, что у
лошади путовым
называют сустав,
соединяющий кости
Не пятка
плюсны и фаланги
пальцев задней
конечности, а также
показать, где у лошади
расположена пятка
Для выполнения пункта нужно взять линейку,
провести линию через две точки и сравнить
со схемой, подобрав подходящее положение
из пяти позиций. Только точки должны
быть выбраны верно!

51. Выполнение пункта Д

52. Задание №26

Пояснения по выполнению задания № 26
необходимы, поскольку нынешние УМК не
уделяют должного внимания формированию
умения характеризовать незнакомый объект
по известным критериям.
Данное задание оценивается в 3 балла,
поэтому его верное выполнение весьма
важно для итогового результата выпускника

53. Спасибо за внимание!

Методика подготовки обучающихся к ОГЭ по биологии | Статья по биологии (9 класс) на тему:

Методика подготовки к ОГЭ  по биологии

 ОГЭ  по биологии – один из экзаменов, которые ученик может выбрать для сдачи в 9 классе. Этот предмет обычно выбирается теми, кто потом планирует продолжить обучение в медицинских ВУЗах, профильных классах.

Структура ОГЭ по биологии следующая:

Работа состоит из двух частей и содержит в себе 32 задания.

Часть 1: 28 заданий (1–28) с кратким ответом, являющимся цифрой или последовательностью цифр, из которых 22 задания с выбором одного правильного краткого ответа, 2 задания с выбором трех правильных ответов , 1 задание на соответствие терминов, понятий, процессов, 1 задание на последовательность событий, 1 задание на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму и 1 задание на работу текстом, имеющим пропуски.

Часть 2: четыре задания (29–32) с развернутым ответом и полностью записанным ходом решения задания. Одно задание — это ответы на вопросы после прочтения текста, второе — на умение работать с таблицей, делать определённые выводы из статистических данных. Третье задание проверяет умение составить меню определённое калорийности для спортсменов, туристов, обычных школьников. Четвёртое задание — это вопрос со свободным ответом.

 Длительность экзамена сравнительно невелика – всего 180 минут. Справочных материалов на ГИА по биологии нет, значит, кроме себя рассчитывать не на кого. Соответствие баллов ОГЭ по биологии школьным оценкам следующее:

• 0-12 баллов – 2;
• 13-25 баллов – 3;
• 26-36 баллов – 4;
• 37-46 баллов – 5;

Специфика  тестирования, в том числе и ОГЭ по биологии, заключается в формулировке вопросов. То есть, зачастую, мы должны не просто знать ответ на вопрос, мы должны понять, что именно хотел спросить составитель теста.

Как подготовить ученика к успешной сдаче экзамена? Как достичь той вершины, когда ученик уверен в своих силах и без страха идет  на ОГЭ? С чего начинать и как организовать подготовку к экзаменам? Как повысить качество преподавания и результативность учащихся во время итоговой аттестации выпускников? Эти вопросы постоянно возникают перед каждым учителем, который работает в выпускных классах. Подготовка к ОГЭ очень сложная и кропотливая работа и для учителя и для учащихся. В настоящее время проблема подготовки к  ОГЭ очень актуальна.

В большом количестве информации, описании методик, способов и приемов подготовки я стараюсь подбирать наиболее рациональные и на их основе строить собственную систему. Каждый учитель в зависимости от конкретных условий использует свои методики, способы и приёмы.

Разный уровень подготовки имеют учащиеся одного класса, он может зависеть от того, намерен ли ученик продолжать обучение, и будет ли его обучение связано с биологией. Кроме того, готовность ученика к экзамену включает не только умение выполнять предложенные задания, но и умение выбрать задания, которые решить под силу, и наличие навыков самоконтроля, умение правильно распорядиться отведенным на экзамене временем, способность настроить себя психологически, сконцентрировать внимание, управлять своими эмоциями. Все эти аспекты требуют от учителя разной методики подготовки учащихся к экзамену. Успешно освоить предмет и пройти итоговую аттестацию возможно лишь при систематических занятиях и эффективной организации учебного процесса на протяжении всего изучения курса с 5 по 9 класс.

Но  основная подготовка начинается в 9 классе, когда дети уже осознанно  выбирают экзамен по биологии в новой форме.

1.        Сначала изучаем нормативные  документы, определяющие содержание и структуру обучения биологии, основные требования, предъявляемые к знаниям, умениям и навыкам учащихся, а также  познакомить обучающихся со структурой, содержанием и критериями оценки экзаменационной работы. Определяем, наличие, каких знаний и умений проверяют задания КИМ по биологии, изучаем спецификацию, кодификатор, демоверсию ОГЭ. Распределяю учебный материал таким образом:

Сентябрь – биология как наука, биология растений и решение тематических заданий.

Октябрь – биология животных и решение тематических заданий.

Ноябрь – биология человека и решение тематических заданий.

Декабрь – общие закономерности, материал первого полугодия и решение тематических заданий.

Январь – биология как наука, биология растений и решение тематических заданий.

Февраль – биология животных и решение тематических заданий.

Март – биология человека и решение тематических заданий.

Апрель – общие закономерности и решение тематических заданий.

Май – повторение и решение вариантов ОГЭ по самым разных изданиям.

Для решения тестов используем печатные пособия по подготовке к  ОГЭ.

Для самостоятельной подготовки дома рекомендую сайты с онлайн-тестами.

Выявить реальный уровень подготовки мне помогают тексты диагностических и тренировочных работ, разработанные Московским институтом открытого образования и проводимые через систему СТАТГРАД.

В процессе повторения разделов «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» и «Животные» основное внимание  уделяю  работе с изображениями организмов и их отдельных частей. Учащиеся должны научиться узнавать наиболее типичных представителей  животного и растительного мира, определять их принадлежность к  типу, отделу, классу.

В системе повторения центральное место занимает  раздел «Человек и его здоровье», так как половину всех заданий  составляют  вопросы, проверяющие знания строения, жизнедеятельности и гигиены человека. Экзамен начинается с чтения и осмысления вопроса, при  подготовке учащихся к экзамену учимся   читать формулировки вопросов, обращать внимание на глубину постановки проблемы, на диагностические функции задания.

Следующее направление — это работа на уроках. При организации повторения планирую уроки с обязательным повторением содержания разделов курса, пройденных в предыдущие годы.    Так же я провожу  различные формы текущего контроля использовать задания, аналогичные заданиям ОГЭ. Основной акцент при проверке уделяю направлению на выявление следующих умений: обосновывать биологические процессы и явления, доказывать единство и развитие органического мира; сравнивать наследственность и изменчивость организмов; определять нормы здорового образа жизни, поведения человека в природе; просчитывать последствия глобальных изменений в биосфере; устанавливать взаимосвязи строения и функций на уровне клеток, тканей, систем, целостного организма и экосистемы; находить причинно-следственные связи в природе; формулировать выводы на основе знаний, полученных на уроках биологии.  На уроках я применяю новые информационные технологии, что позволяет разнообразить и комбинировать средства педагогического воздействия на учащихся, усилить мотивацию учения и улучшить усвоение нового материала, дает возможность качественно изменить самоконтроль и контроль над результатами обучения, а также более качественно подготовить к ОГЭ

Применение информационных технологий при подготовке к ОГЭ имеет много преимуществ: сочетание звука, изображения и интерактивности позволяет достичь наилучшего восприятия, усвоения и закрепления материала выпускниками, система обратной связи позволяет оперативно провести контроль и оценку знаний.

Подготовка учащихся к экзаменам с помощью ИКТ может осуществляться как в рамках  школьного урока, так и во внеурочной деятельности (через элективные курсы, факультативы, индивидуальные занятия и консультации), а также через  дистанционное обучение, используя готовые электронные продукты, создавая мультимедийные презентации, применяя ресурсы сети Интернет. Для более успешной подготовки в 9 классах ведётся элективный курс  «На пути к ОГЭ по биологии».

На уроках  по биологии и во внеурочное время я использую такие мультимедийные учебные пособия, как:

• «Биология 10-11 класс. Интерактивный курс для школьников»,
• «1С:Школа. Биология. Сдаем ЕГЭ 2010»,
• «Биология 6-11 классы. Интерактивные дидактические материалы»
• «Уроки биологии 10 класс. Электронное интерактивное приложение», «1С:Школа. Биология. Животные. 7 класс»,
• «1С:Школа. Биология. Человек. 8 класс»,
• «1С: Школа. Основы общей биологии. 9 класс», атласы по ботанике, зоологии, анатомии и др.

Эти программы можно использовать в комплекте с любым печатным учебником. В них реализованы те возможности, которые отсутствуют в печатном учебнике, это тысячи ярких иллюстраций, фотографии, 3D-модели, видеосюжеты.

Их применение позволяет решить следующие дидактические задачи:

-усвоить базовые и углубленные знания по предмету,

-систематизировать усвоенные знания,

-психологически настроить учащихся на атмосферу экзамена,

-обеспечить удобную образовательную среду и возможности самостоятельного выбора в поиске и использовании источников информации,

На занятиях по подготовке к экзаменам сначала провожу краткий обзор изучаемого материала, затем идет просмотр презентаций, видеофильмов, материалов из электронных пособий и других наглядных материалов.

На заключительном этапе подготовки к итоговой аттестации, важным и значимым становятся тренировочные упражнения. Большое внимание уделяю решению тестовых заданий. Для этого использую задания из открытого банка заданий ЕГЭ (ОГЭ) по биологии, размещенного на сайте ФИПИ http://www.fipi.ru/  и на образовательном портале для подготовки к экзаменам http://bio.reshuege.ru/ . Также использую электронные тренажеры, тесты по решению заданий первой части  и  презентации по решению заданий второй части.

Для проведения тренировочных и диагностических работ использую задания системы «СтатГрад» — http://statgrad.mioo.ru/ 

На различных сайтах информационной поддержки ЕГЭ (http://bio.reshuege.ru/, http://egeigia.ru/ , http://ege.yandex.ru ) предлагаются варианты пробного тестирования в режиме On-line. Во внеурочное время учащиеся могут выйти на сайт и принять участие в этом тестировании.

• Следующим направлением  в процессе подготовки учащихся является систематическая работа непосредственно с тестовыми заданиями. В первую очередь отрабатываю  и  закрепляю знания и умения базового уровня.  Для этих целей использую   тесты,  материалы, рекомендованные ФИПИ.

Тестовый контроль меня привлекает тем, что  – это оперативная проверка качества усвоения, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний учащихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информацию. Еще одним преимуществом тестов по сравнению с другими формами контроля является то, что все учащиеся находятся в равных условиях, позволяющих объективно сравнивать их достижения; исключается субъективность учителя; результаты тестирования поддаются статистической обработке. Использование тестовых заданий позволяет учителю определить, как ученики овладевают знаниями, умениями и навыками, а также проанализировать свою педагогическую деятельность. Учащиеся смогут узнать о своих достижениях или пробелах в учении, сравнивать свои результаты с эталоном, тем самым у школьников развивается самоконтроль.

Выступаю на родительских собраниях в 9 классе с целью информирования родителей о порядке проведения итоговой аттестации, о результатах тестирования учащихся класса, проведения разъяснительной работы по оказанию психологической помощи учащимся и созданию благоприятной домашней обстановки в период подготовки и проведения ОГЭ и т. д. 

Таким образом, будущие выпускники могут почувствовать на себе особенности ОГЭ, настроиться на нужную волну и успешно сдать экзамен самостоятельно.

Современный девятиклассник относится к государственной итоговой аттестации как к серьезному жизненному испытанию .Поэтому на учителя выпускных классов ложится особая ответственность: с одной стороны, необходимо организовать качественную подготовку к предстоящему экзамену, а с другой стороны, не утратить личностного, творческого, смысла преподаваемого предмета.

Таким образом, результативность сдачи ОГЭ во многом определяется тем, насколько эффектно организован процесс подготовки на всех ступенях обучения, со всеми категориями обучающихся. А если мы сумеем сформировать у обучающихся самостоятельность, ответственность и готовность к продолжению обучения в течение всей последующей жизни, то мы не только выполним заказ государства и общества, но и повысим собственную самооценку.

«Дорогу осилит идущий».

МЦКО

В этом году ОГЭ по биологии сдавали около 6 тысяч московских школьников из почти 75 тысяч выпускников 9-х классов. Это составляет примерно 8% от общего числа сдающих экзамены по выбору. Председатель предметной комиссии ОГЭ по биологии Павел Михайлович Скворцов рассказал пресс-службе Московского центра качества образования о том, как проходил экзамен, какие особенности были в этом году и над чем еще предстоит поработать.

– Поделитесь своими впечатлениями от Основного государственного экзамена по биологии в этом году. В чем его отличие от предыдущего года?

– Чем хорош экзамен по биологии в этом и предыдущем году, тем, что его сдают дети, которые знают биологию, хотят учить ее дальше, то есть заинтересованные. У некоторых учеников и учителей складывается впечатление, что биология – это предмет, который могут сдать все. Но, как показывает практика, это не так. Да, когда-то, еще до введения ГИА-9 и ОГЭ, у выпускников были популярны биология и география как предметы по выбору. Но тогда на экзамене по ним спрашивали знания за последний год обучения, за 9 класс, и это казалось не очень сложным. А как только появился ОГЭ, многие переориентировались на обществознание, и тот стал самым популярным предметом по выбору. По нему на экзамене спрашивают, в основном, за последний год, а по биологии и географии – за все годы обучения, начиная с 6 класса.

ОГЭ по биологии позволяет четко определить объективные результаты, как термометр – измерить температуру. Нам, специалистам, нравится структура заданий. Вариант ОГЭ по биологии очень взвешенный, там есть вопросы на проверку знаний, и есть очень интересные задания на проверку умений учащихся. Эти задания есть как в части В, так и особенно в части С, где надо давать развернутый ответ.

– Можете привести примеры таких заданий?

– Школьнику нужно рассчитать меню по калориям. У него в задании описана определенная ситуация, он должен произвести расчет, сколько человек потерял калорий, какие есть продукты, которыми он может их восполнить и разрешить эту ситуацию, например, при минимуме жиров и максимуме углеводов, в зависимости от ситуации. Эти задачи оказались крайне востребованными и очень понравились учителям, потому что задания практикоориентированы. Помимо этого есть еще задания на работу с текстом. Они проверяют, насколько школьники понимают прочитанное в учебнике, то есть мы по ним можем судить, что ребята освоили к концу девятого класса, к моменту окончания основной школы.

Сейчас есть легкая критика заданий части А с выбором одного правильного ответа из четырех, говорят, что эти задания ничего не проверяют. Это не совсем верно, данные задания могут адекватно проверить понятийный аппарат, владение специальными терминами. Другое дело, что их не должно быть много, но они должны присутствовать. Я согласен, что в математике не должно быть «угадаек», в русском языке тоже, но в биологии, где нужно держать огромное количество информации в голове, проверить, есть вообще эти знания или нет, мы сможем только с помощью заданий с одним правильным ответом из четырех предложенных.

Когда мы предлагаем другие задания – с множественными ответами, на соотнесение, когда нужно сгруппировать определенные признаки, там не всегда ясно – знает ребенок или просто не умеет, тут диагностика со знаком вопроса. Здесь же, когда мы проанализировали задания части А, то по ответам те ошибки, которые затем возникали в части В, мы можем смело трактовать либо как незнание, либо как отсутствие умений.

Я подчеркну, что ОГЭ по биологии стабилен. У нас, что в прошлом году, что в этом экзамен был выстроен по одним и тем же лекалам, он идентичен предыдущему году.

На экзамене были ответы, когда понимаешь: есть критерии и есть вариант учащегося, они не совпадают, но ты по ответу видишь, что ребенок в теме, он все понял и отвечает своими словами, ему ставишь высший балл, несмотря на то, что его ответ не совпадает с теми фразами, которые есть в критериях. Критерии – это та проблема, которую мы будем решать.

– Расскажите, как именно?

– У нас есть Ассоциация учителей биологии в Москве. К счастью, к нашей ассоциации прислушиваются разработчики КИМов. Мы в сентябре планируем собраться и устроить обмен мнениями, потому что в этом году у нас были некоторые замечания к критериям ответов. На наш взгляд, их нужно доработать. Критерии предполагали ответ, который ученик никогда бы не дал. Ребенок давал свой ответ, который можно было вполне засчитывать, но его не было в критериях, поэтому возникала коллизия. Опытные эксперты, которые работают не первый, не второй, а уже третий год, ставили высший балл, а те, кто только начал работать, — у них в голове еще все строго по критериям – ставили один балл.

Процесс может идти как в одном направлении, так и в другом, в критериях прописано только одно направление, а второе не описано совсем. А ребенок описывает именно второе направление, оно точно такое же, тоже правильное, просто не прописано в критериях. К счастью, в критериях есть замечательная сноска: ответы могут быть в иной формулировке, чем мы и воспользовались. Но у нас из-за этого по одному из вариантов пришлось перепроверять примерно пятую часть ответов. Благодаря бдительности экспертов, никто из детей не пострадал, все получили свои заслуженные баллы.

Собравшись совместно нашим экспертным сообществом, решить, что является правильным и сделать выводы по конкретным критериям – это очень удобная форма работы, но для 9 класса, для ОГЭ. Это экзамен региональный, здесь значимость мнения экспертного сообщества велика. В 11 классе, при сдаче ЕГЭ совсем другая ситуация.

Особенность ОГЭ заключается не в том, чтобы поставить оценку, не только оценить, а еще и выявить потенциальные возможности ученика и дальше ему помочь, не ошибся ли он с выбором предмета. Например, если он получил тройку на ОГЭ по биологии, возможно, он ошибся с выбором предмета. Или если он выбрал биологию случайно, но получил четверку или пятерку, то ему стоит задуматься о дальнейшем своем развитии в этом направлении. Здесь помимо проверки, помимо государственной итоговой аттестации, происходит еще и диагностика, профессиональное самоопределение. Это не профориентация, когда мы направляем ребенка, он сам должен определиться, должен сам для себя решить, что ему делать дальше, после того, как он окончит школу.

– Чем Вам запомнился этот экзамен?

– Экзамен мне запомнился именно тем, что у нас в этом году, второй год подряд, не было эксцессов. Все прошло настолько гладко, что я порадовался, насколько хорошо подготовлены наши эксперты. Мы многое с ними пережили, и вот уже второй год подряд все проходит замечательно, без сбоев. В этом году из особенностей можно указать, что у нас первый раз была общегородская апелляция после девятого класса, очень интересные ребята пришли. Они четко делились на две категории: одним не хватило одного балла до тройки, а другим – одного балла, чтобы поступить в профильный класс. На апелляции по биологии у нас было 20 человек. Должен сказать, что троим из них мы подняли по одному баллу, а остальным разъяснили, в чем были их ошибки.

Сейчас у учеников есть возможность получить отсканированный вариант своей собственной работы. Если ребенок сдавал ОГЭ по выбору, то учителю-предметнику нужно обязательно проработать с ним его ответ, пройтись с учеником по его письменному ответу, чтобы тот понял, где он ошибся, и почему ему поставили такой балл.

– Учителя будут прорабатывать с учениками ответы после экзамена?

– У нас есть договоренность с экспертами, что с ребятами, которые перейдут в 10-й класс и которые сдавали биологию, проработают на первых занятиях ошибки, допущенные при написании работ. Это крайне важно, особенно для высокомотивированных детей, потому что ребенок не всегда до конца понимает, что он на самом деле написал, это связано с особенностями письменной речи. Многое из того, что он хотел бы написать, он додумывает, просто ставит точку, для него это и так понятно, а в реальности получается неполный ответ. Более того, иногда содержащий ошибку.

Некоторые, наоборот, дописывают лишнее в порыве энтузиазма. Эти ошибки особенно важно знать при сдаче ЕГЭ. Там очень часто снимают баллы за такие вот «лишние» слова. Подобные нюансы можно разъяснить, только работая с ребенком непосредственно. Основную массу баллов они теряют не в части А, не в части В, а именно в части С, где наоборот можно заработать максимальные баллы, там же одно задание стоит три балла.

Демонстрационные варианты огэ по биологии. Онлайн тесты гиа по биологии Демо огэ биология

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ.

Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменуемой работы.
Биология как наука. Методы биологии
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов

Признаки живых организмов.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток -одна из причин заболеваний организмов.
Вирусы — неклеточные формы жизни
Признаки организмов. Наследственность и изменчивость — свойства организмов.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и животных, выявление изменчивости организмов.
Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ 2018, Биология, 9 класс, Кодификатор — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

• Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2020 году основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ
• Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ, 2020
• Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена 2020 года по БИОЛОГИИ
• ОГЭ 2020, Биология, 12 вариантов, Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ОГЭ, Мазяркина Т.В.

Следующие учебники и книги.

Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время является добровольной, всегда можно отказаться и сдавать привычные традиционные экзамены.

Чем же привлекательнее тогда форма ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение непосредственно аттестации в данной новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, включающей в себя вопросы с выбором ответа на них. Проводится прямая аналогия с ЕГЭ. При этом можно давать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и оценить реально свои шансы. Помимо этого, тесты ГИА и ОГЭ онлайн с проверкой ответов помогают вам определиться с дальнейшим выбором профильного класса старшей школы. Вы сами сможете легко оценить свои знания по выбранному предмету. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче ГИА 2019 года 9 класс онлайн , в полной мере поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

Все материалы нашего сайта представлены в простой, доступной для понимания форме. Будь вы круглый отличник в своем классе или обычный среднестатистический ученик — всё теперь в ваших руках. Не лишним вам будет посетить наши . Здесь вы найдете ответы на все интересующие вас вопросы. Будьте подготовленным к непростому испытанию ОГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.

Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения
в 2018 году основного государственного экзамена
по БИОЛОГИИ

1. Назначение КИМ для ОГЭ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии выпускников IX классов общеобразовательных организаций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в профильные классы средней школы.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы, определяющие содержание КИМ

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Основой разработки экзаменационных вариантов является инвариантное ядро содержания биологического образования основной школы, которое находит отражение в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта и в учебниках по биологии, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
Экзаменационные материалы направлены на проверку усвоения выпускниками важнейших знаний, представленных в разделах курса биологии «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общие закономерности жизни», предметных умений и видов познавательной деятельности. Это позволяет охватить проверкой основное содержание курса, обеспечить валидность контрольных измерительных материалов. Проверяемое в экзаменационных материалах содержание не выходит за рамки утвержденного стандарта 2004 г. и не зависит от рабочих программ и учебников, по которым ведется преподавание биологии в конкретных образовательных организациях.
В экзаменационных материалах высока доля заданий по разделу «Человек и его здоровье», поскольку именно в нем рассматриваются актуальные для обучающихся вопросы сохранения и укрепления физического и психического здоровья человека.

4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ

Проявляется в отборе контролируемого содержания и построении структуры контрольных измерительных материалов. Содержание экзаменационной работы в IX классе проверяет знания, умения и виды деятельности по блокам, аналогичным блокам курса биологии в основной школе. Структура экзаменационной работы представлена одинаковым количеством частей и используемыми типами заданий.

5. Характеристика структуры и содержания КИМ

Работа включает в себя 32 задания и состоит из двух частей.

Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом: 22 задания базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры; 6 заданий повышенного уровня сложности, из которых 2 с выбором и записью трех верных ответов из шести, 3 на установление соответствия элементов двух информационных рядов (в том числе задание на включение пропущенных в тексте терминов и понятий, на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму), 1 на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов.

Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом, из них: 1 повышенного уровня сложности на работу с текстом, предполагающее использование информации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы; остальные высокого уровня сложности: 1 на анализ статистических данных, представленных в табличной форме; 2 на применение биологических знаний для решения практических задач.

Изменения в демонстрационных вариантах ОГЭ по биологии

Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии 2009-2014 состояли из 3-х частей: задания с выбором ответа, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом.

В 2013 году в в часть 2 (В) было добавлено практико ориентированное задание на соотнесение по заданному алгоритму морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями.

В 2014 году в демонстрационный вариант ОГЭ по биологии были внесены следующие изменения :

• в части 1(А) на 2 было сокращено количество заданий,
• в часть 2 (В) было добавлено новое задание с выбором трех верных ответов из шести ;
• в часть 3(С) было включено новое задание на применение биологических знаний в практической ситуации;
• общее количество заданий не изменилось , но максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы повысился с 43 до 46.

В 2015 году в демострационном варианте ОГЭ по биологии изменилась структура варианта :

• Вариант стал состоять из двух частей .
• Нумерация заданий стала сквозной по всему варианту без буквенных обозначений А, В, С.
• Была изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ стало нужно записывать цифрой с номером правильного ответа (а не обводить кружком).

В демострационных вариантах ОГЭ 2016 — 2019 годов по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2015 года изменений не было.

В демострационном варианте ОГЭ 2020 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2019 года произошли следующие изменения:

• Было сокращено количество заданий с 32 до 30 .
• Был уменьшен максимальный первичный балл с 46 до 45 .
• В часть 1 были включены новые модели заданий 1 и 20 .
• В части 2 было добавлено новое задание 27 , а задания 31 и 32 переработаны в новое задание 30 .

регентов штата Оклахома по высшему образованию | О государственной системе высшего образования | Целевая группа по будущему высшего образования

Список участников для печати (PDF, 251 КБ)

Ведущий советник

Доктор Уильям «Брит» Кирван

Старший научный сотрудник

Ассоциация руководящих советов

Биография (PDF, 108 КБ)

Участники

Регенты штата | Граждане | Колледжи / университеты | Представители

Регенты штата (по должности, члены без права голоса)

Джон Мэсси

Регент штата

Durant

Bio

Рон Уайт

Регент штата

Оклахома-Сити

Биография

Джей Хелм

Регент штата

Талса

Био

Джеффри У.Хикман

Регент штата

Фэрвью

Bio (скоро)

Энн Холлоуэй

Регент штата

Ардмор

Био

Энди Лестер

Регент штата

Эдмонд

Био

Тони Стриклин

Регент штата

Лоутон

Биография

Майк Терпен

Регент штата

Оклахома-Сити

Биография

Глен Д.Джонсон

Канцлер

Био

Граждан

Доктор Энн Акерман

Президент и генеральный директор

Круглый стол по бизнесу в Оклахоме

Биография (PDF, 115 КБ)

Фил Б. Альберт

Президент

Pelco Structural LLC

Биография (PDF, 99 КБ)

Bill Anoatubby

Governor

Chickasaw Nation

Биография (PDF, 114 КБ)

Кэлвин Дж. Энтони

Регент / фармацевт / бизнесмен

Попечительский совет колледжей A&M Оклахомы

Биография (PDF, 103 КБ)

Билл Джон Бейкер

Главный руководитель

Cherokee Nation

Биография (PDF, 114 КБ)

Гэри Баттон

Главный

Нация чокто из Оклахомы

Биография (PDF, 119 КБ)

Брюс Т.Бенбрук

Председатель и президент

Биржевой банк

Биография (PDF, 132 КБ)

Билл Берджесс-младший

Председатель правления, Vortex

Владелец / издатель, Lawton Construction

Биография (PDF, 132 КБ)

Джон Кэри

Консультант по инвестициям

First United Bank & Trust

Биография (PDF, 132 КБ)

Лейк Карпентер

Старший вице-президент

Банк Западной Оклахомы

Биография (PDF, 111k)

Майкл А.Cawley

Директор

Noble Energy Inc. и Noble Corporation

Bio (PDF, 108 КБ)

Сэм Комбс

Генеральный директор и управляющий партнер

Консультанты КОМСТАР

Биография (PDF, 109 Кб)

Леонард Корт

Директор

Crowe & Dunlevy

Биография (PDF, 116 КБ)

Рик Дэвис

Управляющий генеральный партнер

Дэвис Фармс и Диммит Хэй

Биография (PDF, 114 КБ)

Ли Р.Денни

Заведующий отделом ветеринарных технологий

Государственный университет Оклахомы — Оклахома-Сити

Биография (PDF, 126 КБ)

Джеффри Т. Данн

Президент и генеральный директор

Mill Creek Lumber & Supply Company

Биография (PDF, 110 КБ)

Джон Форд

Бывший сенатор

Сенат штата Оклахома

Биография (PDF, 109 КБ)

Роберт Гарднер

Директор по слияниям и поглощениям

HUB International

Биография (PDF, 113 КБ)

Стив Джордан

Президент

Иорданская страховая группа

Биография (PDF, 118 Кб)

Карен Кейт

Комиссар, округ 2

Округ Талса

Биография (PDF, 126 КБ)

Эдвард Ф.Келлер

Председатель

Summit Bank

Биография (PDF, 109 КБ)

Генерал-лейтенант Ли К. Леви II

Командующий, Центр поддержки ВВС

Командование материально-техническими средствами ВВС, База ВВС Тинкер

Биография (PDF, 237)

Дэн Литтл

Адвокат

Little Law Firm PLLC

Биография (PDF, 108 КБ)

Берт Х. Маки

Президент, главный операционный директор и заместитель председателя правления

Безопасность Национального банка

Биография (PDF, 105 КБ)

Доктор.Томас К. МакКеон

Почетный президент

Колледж Талсы

Биография (PDF, 115 КБ)

Фред Морган

Президент и генеральный директор

Государственная палата Оклахомы

Биография (PDF, 122 КБ)

Д-р Терри Мосли

Исполнительный директор

Центр искусств и конференций Quartz Mountain

Биография (PDF, 122 КБ)

Майкл Нил

Президент и генеральный директор

Региональная палата Талсы

Биография (PDF, 130 КБ)

Деннис Нил

Старший сотрудник программы

Фонд семьи Чарльза и Линн Шустерман

Биография (PDF, 66 КБ)

Тайлер Норвелл

Исполнительный директор Oklahoma Youth Expo

Управляющий партнер, Norvell Consulting LLC

Bio (PDF, 165 КБ)

Кэтрин О’Коннор

Президент и генеральный директор

Альянс экономического развития OKC

Bio (PDF, 111k)

Доктор.Марион Паден

Президент и генеральный директор

Лидерство Оклахома

Биография (PDF, 124 КБ)

Гэри Паркер

Сертифицированный бухгалтер и президент

Моффит, Parker and Company Inc.

Биография (PDF, 113 КБ)

Кен Паркер

Соучредитель и генеральный директор

NextThought

Биография (PDF, 117 КБ)

Карл Р. Ренфро

Бывший государственный регент и бывший председатель / генеральный директор

Pioneer Bank and Trust

Биография (PDF, 123 КБ)

Dee Replogle

Участник

McAfee & Taft

Биография (PDF, 106 КБ)

Боб Росс

Президент / генеральный директор

Inasmuch Foundation

Биография (PDF, 134 КБ)

Ричард Рул

Генеральный директор

Pioneer Telephone Cooperative Inc.

Биография (PDF, 115 КБ)

Клаудиа Сан Педро

Исполнительный вице-президент и главный финансовый директор

SONIC®, America’s Drive-In®

Bio (PDF, 109 КБ)

Д-р Деннис Шокли

Исполнительный директор

Агентство жилищного финансирования Оклахомы

Биография (PDF, 116 КБ)

Стивен В. Тейлор

Главный судья (в отставке)

Верховный суд Оклахомы

Биография (PDF, 126 КБ)

Шон Траушке

Председатель, президент и генеральный директор

OGE Energy Corp

Bio (PDF, 110 КБ)

Авилла Уильямс

Президент

INTEGRIS Health Эдмонд

Биография (PDF, 126 КБ)

Рой Х.Уильямс

Президент и генеральный директор

Палата Большого Оклахома-Сити

Биография (PDF, 115 Кб)

Колледжи / университеты

Доктор Дон Бец

Президент

Университет Центральной Оклахомы

Биография (PDF, 122 КБ)

Рэнди Бейтлер

Президент

Юго-западный государственный университет Оклахомы

Биография (PDF, 114 КБ)

Дэвид Л. Борен

Президент

Университет Оклахомы

Биография (PDF, 126 КБ)

Шон Беррейдж

Президент

Юго-Восточный Государственный университет Оклахомы

Биография (PDF, 115 КБ)

Доктор.Шерил Эванс

Президент

Колледж Северной Оклахомы

Биография (PDF, 111k)

Доктор Тим Фалтин

Президент

Государственный университет Оклахомы Панхандл

Биография (PDF, 108 КБ)

Доктор Ли Б. Гудсон

Президент и генеральный директор

Колледж Талсы

Биография (PDF, 119 КБ)

В. Бернс Харгис

Президент

Государственный университет Оклахомы

Биография (PDF, 119 КБ)

Доктор.Джон М. МакАртур

Президент

Кэмеронский университет

Биография (PDF, 113 КБ)

Д-р Джейсон Сандерс

Старший вице-президент и проректор

OU Health Sciences Center

Биография (PDF, 108 КБ)

Доктор Кайсе Шрам

Президент

Центр медицинских наук ОГУ

Биография (PDF, 115 КБ)

Доктор Джерри Стюард

Президент

Общественный колледж Оклахома-Сити

Биография (PDF, 124 КБ)

Назначенных

Натали Ширли, представитель губернатораМэри Фоллин

Секретарь по вопросам образования и развития трудовых ресурсов

Штат Оклахома

Биография (PDF, 106 КБ)

Джадин Ноллан, представитель представителя Чарльза Макколла

Представитель, округ 66

Палата представителей Оклахомы

Биография (PDF, 142 КБ)

Джефф Гринли, представитель сенатора Майка Шульца

Президент сообщества

NBC Bank, Altus

Биография (PDF, 137 КБ)

Персонал OSRHE
Dr.Дебби Бланке
Анджела Кадделл
Тони Хатчисон
ЛиАнна МакНалли
Аманда Палиотта
Кайли Смит

Губернатор Эбботт назначил 11 человек в рабочую группу по обеспечению готовности к инфекционным заболеваниям и принятию ответных мер | Офис губернатора Техаса

17 сентября 2020 г. | Остин, Техас | Деловое свидание, встреча

Губернатор

Грег Эбботтс назначил одиннадцать членов Целевой группы по обеспечению готовности к инфекционным заболеваниям и принятию ответных мер.Целевая группа предоставляет экспертные, основанные на фактах оценки, протоколы и рекомендации, касающиеся мер реагирования штата на инфекционные заболевания, и служит надежным и прозрачным источником информации и образования для руководства и граждан Техаса. Члены оперативной группы служат по усмотрению губернатора.

Огечика «Оге» Алози, доктор медицины из Эль-Пасо, является главным врачом медицинского центра Дель Соль. Алози получила степень магистра общественного здравоохранения Университета Миннесоты — города-побратимы, а также степень бакалавра медицины и бакалавра хирургии Медицинской школы Университета Бенина.

Шейла Хейли, доктор философии из Лантаны недавно вышла на пенсию с должности доцента клинической медицины Колледжа медсестер Техасского женского университета. Хейли получила степень бакалавра сестринского дела в Чикагском государственном университете, степень магистра медсестринского дела в университете Феникса и доктора философии по сестринскому делу в университете Хэмптона.

Рут Хьюс из Остина работает госсекретарем Техаса. Хьюс получила степень бакалавра искусств в Техасском университете в Остине и степень доктора юридических наук в юридической школе Рутгерса Камдена, а также получила сертификат по развитию лидеров в Университете США.Семинар по национальной безопасности военного колледжа армии США в 2018 году.

Харрисон Келлер, Ph.D. из Остина является уполномоченным по вопросам образования Координационного совета по высшему образованию Техаса. Келлер получил степень бакалавра философии в Университете Нотр-Дам и степень магистра гуманитарных наук и доктора философии в Джорджтаунском университете.

Генерал-майор Трейси Норрис служит 52-м генерал-адъютантом Техаса. Генерал Норрис получил комиссию после завершения программы подготовки офицеров запаса в Университете штата Флорида, получив диплом бакалавра наук в области антропологии и магистра наук в области городского и регионального планирования.Генерал Норрис получил степень магистра стратегических исследований в Военном колледже армии США и степень магистра делового администрирования в Школе бизнеса Маккомбса Техасского университета в Остине.

Патрик О’Дэниел из Остина является председателем Техасского совета по уголовному правосудию. О’Дэниел получил степень бакалавра делового администрирования в Техасском университете в Остине и степень доктора юридических наук в юридической школе Техасского университета.

Дэниел Оуэнс, , из Брайана, работает врачом службы неотложной медицинской помощи округа Остин-Трэвис.Оуэнс получил степень бакалавра искусств по английскому языку в Государственном университете Сэма Хьюстона и сертификат государственного управления в Техасском университете A&M — Школе государственного управления Буша.

Нэнси Таннер из Амарилло работает судьей графства Поттер, где она проходит второй срок. Она выдающаяся выпускница и выпускница средней школы Кэпрок.

Сурендра Варма, M.D . Лаббока — исполнительный заместитель декана по последипломному медицинскому образованию и работе с резидентами, а также профессор Гровера Мюррея в Центре медицинских наук Техасского технологического университета.Варма получил степень бакалавра наук в области физики, химии, биологии и английского языка в Университете Лакхнау, степень бакалавра медицины и бакалавра хирургии и докторскую степень (педиатрия) в Медицинском университете Кинг Джорджа, а также закончил резидентуру и стажировку в области педиатрии и детской эндокринологии в Гарвардская медицинская школа.

Бобби Уилкинсон из Дриппинг-Спрингс является исполнительным директором Департамента жилищного строительства и общественных дел Техаса (TDHCA).Уилкинсон получил степень бакалавра истории в Техасском университете в Остине.

Сесиль Янг из Остина является исполнительным уполномоченным Техасской комиссии по здравоохранению и социальным услугам (HHSC). Янг получил степень бакалавра текстильных технологий и менеджмента Техасского технологического университета.

По мере того, как одна битва заканчивается, между EPA и OG&E возникает еще одна искра

4 сентября 2013 г. | 13:01

• Логан Лейден

  Логан Лейден — репортер и ответственный редактор StateImpact Oklahoma.Он является уроженцем Макалестера, штат Оклахома, и в 2009 году окончил Университет Оклахомы. Три года Логан проработал репортером Капитолия штата и местным ведущим программы «Все вещи, рассматриваемые для членской станции NPR KGOU в Нормане» и шесть лет в качестве репортера в StateImpact from С 2011 по 2017 год. В последнее время он был директором новостей McAlester Radio, а затем вернулся на общественное радио в 2020 году.

Логан Лейден / StateImpact Оклахома

Электростанция Маскоги, принадлежащая Oklahoma Gas & Electric, была частью капитального ремонта угольных электростанций OG&E на сумму более 80 миллионов долларов в период с 2003 по 2006 год.

Столкновение между Агентством по охране окружающей среды США и Oklahoma Gas & Electric из-за загрязнения от угольных электростанций продолжает нарастать.

Во вторник генеральный прокурор Оклахомы Скотт Прюитт и OG&E обратились в Окружной апелляционный суд США 10 ^{-го округа} с просьбой пересмотреть свое июльское решение в пользу Агентства по охране окружающей среды США. Вопрос заключался в том, имеет ли EPA полномочия узурпировать план штата по ограничению тумана на федеральных землях; план, который EPA сочло неадекватным.

Итак, OG&E сначала проиграла дело, затем апелляцию, а теперь требует пересмотра решения апелляции. Перспективы разворота не очень хороши, но во вторник в Ротари-клубе Оклахома-Сити председатель, президент и главный исполнительный директор OGE Energy Corp. Пит Делани присоединился к Прюитту, чтобы оправдать продолжающуюся борьбу. От The Oklahoman’s Paul Monies:

«Рассматривая апелляцию, вы работаете немного в гору», — сказал Делейни. «Мы знаем, что для наших налогоплательщиков многое поставлено на карту, потому что есть потенциальные инвестиции в 1 миллиард долларов в скрубберы, поэтому мы относимся к этому очень серьезно.

… Прюитт сказал, что его повторный запрос был о сохранении способности штата сформулировать свой собственный план по устранению региональной дымки. Закон о чистом воздухе требует от штатов к 2064 году «разумного прогресса» в направлении улучшения видимости в федеральных парках и заповедных зонах.

В то время как региональное дело о дымке близится к завершению, еще один иск, поданный EPA против OG&E, является справедливым. начиная.

EPA обвиняет энергокомпанию в нарушении Закона о чистом воздухе из-за неправильной оценки количества выбросов, которые могут возникнуть в результате модернизации двух угольных электростанций.

В период с 2003 по 2006 год OG&E вложила более 80 миллионов долларов в реконструкцию своих электростанций Sooner и Muskogee, включая расширение пароперегревателей и пароперегревателей котлов, что привело к увеличению выбросов.

30 августа EPA подало ходатайство о вынесении упрощенного судебного решения, в котором говорится, что, когда компания решает внести серьезные изменения на угольную электростанцию, необходимо соблюдать очень специфический процесс: правила предотвращения значительного износа.

… в качестве первого шага к обеспечению адекватной защиты общественного здравоохранения оператор должен либо (a) выполнить подробный прогноз будущих выбросов, чтобы определить, приведет ли модификация «к» значительному увеличению выбросов, или ( б) принять юридически и практически осуществимый лимит на будущие операции.

EPA утверждает, что OG&E этого не сделала. Ответ от компании ожидается в течение нескольких дней.

---

StateImpact Oklahoma — это партнерство общественных радиостанций Оклахомы, которое занимается журналистской деятельностью в общественных интересах, необходимой для информированного электората. Помогите поддержать информативную журналистику с помощью онлайн-пожертвований.

Демонстрация биологии Phipi oge онлайн.Демонстрационные возможности по биологии. Изменения в вариантах демонстрации ОГЭ по биологии

Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время носит добровольный характер, всегда можно отказаться и сдать обычные традиционные экзамены.

Что может быть привлекательнее формы ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение напрямую аттестации по новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, которая включает вопросы с выбором ответов на них.Проведена прямая аналогия с ЕГЭ. В этом случае вы можете дать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и реально оценить свои шансы. Кроме того, тестов GIA и OGE онлайн с проверкой ответов помогут определиться с дальнейшим выбором профильного класса старшей школы. Вы сами легко сможете оценить свои знания по выбранной теме. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин.Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче GIA 2019 9 класс онлайн , полностью поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

Все материалы на нашем сайте представлены в простой, понятной форме. Независимо от того, являетесь ли вы отличником в своем классе или среднестатистическим учеником, теперь все в ваших руках. Вам не будет лишним побывать у нас. Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы. Будьте готовы к непростому испытанию НГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.

• шкала пересчета первичного балла за сдачу экзаменационной работы в 2020 году в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за сдачу экзаменационной работы 2019 года в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2018 года в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за экзаменационную работу 2017 года в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в 2016 году в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за завершение экзаменационной работы 2015 года в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичной оценки за выполнение экзаменационной работы 2014 года в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года в оценку по пятибалльной шкале.

Изменения в вариантах демонстрации ОГЭ в биологии

Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии 2009-2014 гг. состояли из 3-х частей: задания с выбором ответов, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом.

В 2013 году в часть 2 (B) добавлено практическое задание для сопоставления, согласно заданному алгоритму, морфологических характеристик организма или его отдельных органов с предложенными моделями.

В 2014 г. в демо-версии НГЭ по биологии следующие изменения :

• в части 1 (A) на 2 было сокращено количество задач,
• в части 2 (B) было добавлено новое задание с выбором трех правильных ответов из шести ;
• в части 3 (В) было новых заданий, включенных по применению биологических знаний в практической ситуации;
• общее количество заданий не изменилось , но максимальный начальный балл за выполнение экзаменационной работы вырос с 43 до 46.

В 2015 году в демонстрационной версии ОГЭ по биологии изменилась структура версии :

• Опция стала состоять из двухсекционных .
• Нумерация заданий стала с по во всей версии без буквенных обозначений A, B, C.
• Изменена форма записи ответа в задачах с выбором ответа: ответ стал необходимым номер с номер правильного ответа (не обведен).

IN демо-версии ОГЭ 2016-2019 по биологии по сравнению с демо-версией 2015 года изменений не было.

В демонстрационной версии OGE 2020 по биологии по сравнению с демонстрацией 2019 года произошло изменений:

• Было уменьшено количество задач с 32 до 30 .
• Был снижен максимальный балл в начальной школе с 46 до 45 .
• Часть 1 включена новых моделей заданий 1 и 20 включены .
• Часть 2 включала добавила новую задачу 27 , и задач 31 и 32 переработаны в новую задачу 30 .

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся к основному государственному экзамену по БИОЛОГИИ.

Элементы содержания проверяются заданиями контрольной работы.
Биология как наука. Методы биологии
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов

Признаки живых организмов.
Клеточное строение организмов как доказательство их взаимосвязи, единства живой природы. Гены и хромосомы. Нарушения в структуре и функционировании клеток — одна из причин заболеваний организмов.
Вирусы — неклеточные формы жизни
Признаки организмов. Наследственность и изменчивость — это свойства организмов.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и животных, раскрывающие изменчивость организмов.
Приемы выращивания и разведения растений и домашних животных, уход за ними

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ 2018, Биология, 9 класс, Кодификатор — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

• Спецификация контрольно-измерительных материалов к главному государственному экзамену 2020 года по БИОЛОГИИ
• Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания основного государственного экзамена по БИОЛОГИИ, 2020
• Демонстрация версия контрольно-измерительных материалов главного государственного экзамена 2020 по БИОЛОГИИ
• ОГЭ 2020, Биология, 12 вариантов, Типовые варианты экзаменационных заданий от разработчиков ОГЭ, Мазяркина Т.V.

Следующие учебные пособия и книги.

М .: 2018. — 208 с.

Авторы заданий — преподаватели и методисты, принимающие непосредственное участие в разработке методических материалов для подготовки к внедрению контрольно-измерительных материалов ОГЭ. Пособие содержит 14 вариантов типовых тестовых заданий Базового государственного экзамена. Целью пособия является отработка практических навыков учащихся при подготовке к Главному государственному экзамену в 9 классе по биологии.Сборник содержит подробный анализ и решение всех задач одного из вариантов, кроме этого даются ответы на все варианты теста. Содержит подробные инструкции по проверке и оценке работы учащихся. Сборник предназначен для учителей и методистов, готовящих учащихся к Главному государственному экзамену, а также для самоподготовки и самоконтроля учащихся 9 классов основной школы.

Формат: pdf

Размер: 6.5 МБ

Загрузить: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 5
Рабочие инструкции 6
Вариант 1 7
Часть 1 7
Часть 2 17
Вариант 2 20
Часть 1 20
Часть 2 29
Вариант 3 33
Часть 1 33
Часть 2 41
Вариант 4 46
Часть 1 46
Часть 2 55
Опция 5 58
Часть 1 58
Часть 2 66
Опция 6 69
Часть 1 69
Часть 2 77
Опция 7 80
Часть 1 80
Часть 2 87
Опция 8 91
Часть 1 91
Часть 2100
Опция 9104
Часть 1 104
Часть 213
Опция 10 117
Часть 1 117
Часть 2 125
Опция 11 129
Часть 1 129
Часть 2 139
Опция 12 142
Часть 1142
Часть 2150
Опция 13155
Часть 1 155
Часть 2 165
Опция 14169
Часть 1 169
Часть 2 179
183 ответа
Опция 1 183
Опция 2184
Опция 3 186
Опция 4 188
Опция 5 189
Вариант 6 191
Вариант 7 193
Вариант 8 195
Опция 9 196
Опция 10198
Опция 11200
Опция 12201
Опция 13203
Опция 14205

Результатом Главного государственного экзамена по биологии является оценка уровня подготовки выпускников 9-х классов по предмету, итоговая аттестация знаний и умений.№
Настоящее пособие представляет собой контрольно-измерительные материалы для подготовки к Основному государственному экзамену по биологии в 9 классе. Контрольно-измерительные материалы построены на основе структуры курса биологии в основной школе, они полностью соответствуют требованиям федерального государственного образовательного учреждения. стандарт и проверьте подготовку студентов по следующим разделам биологии:
— Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.
— Животные.
— Человек и его здоровье.
— Биология. Общие закономерности. Введение в общую биологию и экологию.№
Подготовка к выполнению контрольно-измерительных материалов может осуществляться по любому учебнику биологии, включенному в Федеральный список учебников.
Пособие включает 14 вариантов экзаменационной работы по биологии 2018 года, соответствующих официальной демоверсии. На все задачи даны ответы, а также даны критерии оценки для задач с подробным ответом.

Демонстрационная версия ОГЭ по биологии предназначена для того, чтобы любой участник экзамена и широкая публика могли получить представление о структуре будущей экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также уровне их сложности. .

Приведенные выше критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, входящие в данный вариант, позволят получить представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа.

Демо-версия ОГЭ по биологии 2018 (9 класс)

Изменения в КИМ ОГЭ 2018 по биологии по сравнению с 2017 годом отсутствуют

Всего заданий — 32; из них по типам заданий: с кратким ответом — 28; с развернутым ответом — 4; по уровню сложности: В — 22; П — 7; В 3.

Максимальный балл — 46.

Общее время на выполнение работы 180 минут.

Так как изменений нет, актуальна для подготовки демка НГЭ 2017.

Демо-версия НГЭ по биологии 2017

Дополнительные материалы и оборудование

Перечень дополнительных материалов и оборудования, использование которых разрешено в ОГЭ, утвержден приказом Минобрнауки России. К экзамену по биологии допускаются линейка и непрограммируемый калькулятор.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих 32 задания.

Часть 1 содержит 28 задач с кратким ответом, часть 2 содержит 4 задачи с развернутым ответом.

Ответы на задания 1–22 записываются в виде одной цифры, что соответствует номеру правильного ответа. Запишите эту цифру в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите в форму ответа № 1.

Ответы на задания 23-28 записываются в виде последовательности чисел.Запишите эту последовательность цифр в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите в форму ответа № 1.

На задания 29–32 следует дать развернутый ответ. Задания выполняются по форме ответа №2.

Система оценки выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы ОГЭ по биологии в целом

За правильное выполнение каждого из заданий 1–22 ставится 1 балл, в остальных случаях — 0 баллов.

За правильное выполнение каждого из заданий 23–27 ставится 2 балла.

За ответы на задания 23 и 24 ставится 1 балл, если ответ содержит любые два числа, представленные в стандартном ответе, и 0 баллов во всех остальных случаях.

Если испытуемый указывает в ответе больше знаков, чем в правильном ответе, то за каждый лишний знак уменьшается на 1 балл (до 0 баллов включительно). За ответ на задания 25 и 27 ставится 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если допущены две и более ошибки.

За ответ на задание 26 начисляется 1 балл, если в любых двух позициях ответа написан неправильный символ, который представлен в стандартном ответе.Если ошибок больше, то дается 0 баллов.

За полное правильное выполнение задания 28 ставится 3 балла; 2 балла, если в какой-либо одной позиции ответа написан неправильный знак, который представлен в стандартном ответе; 1 балл начисляется, если в любых двух позициях ответа написаны не те символы, которые представлены в стандартном ответе, и 0 баллов во всех остальных случаях.

Задания 29–32 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.

Максимальный начальный балл за выполнение всей работы 46

Задача 1 — задача 1 — D093 — Оценка воздействия на обучение студентов — WGU

Задача 1 Брук Кульман

A. Used Uno Math (из задания 2 «Введение в учебный план, инструкции и оценивание») См. Прикрепленный файл — два формирующих экзамена и одно итоговое задание .

Формирующий

1. Обучение для всего класса: практические занятия с инструктором, работая в классе над решением математических задач. 2.Парная практика: два студента работают вместе, чтобы выполнить задание 3. Пройдитесь по комнате (понаблюдайте): языковые навыки и использование блоков для помощи в решении проблемы. 4. Смотрите / слушайте видео / аудиозаписи того, как прошло задание. 5. Оцените успеваемость каждого учащегося

Суммативное

1. Восемь из десяти учеников смогут выполнить мини-викторину (примерно 10 задач) с точностью 80 процентов. 2. Дайте учащимся короткий тест с 10 математическими задачами с местом для рисования картинок для наглядных учеников

Формирующие оценки: 1.Наблюдение — прогулка по комнате, наблюдение за учениками, прослушивание записей после деятельность (оцените и запишите, как каждый ребенок сделал) 2. Заявка на ввод — сортировка словаря (сложение и вычитание), индивидуально, объединение в пары, о которых можно поговорить. ответы, вся группа за правильные ответы (Томас, 2019)

Суммативное 1. Короткая викторина (10 вопросов) — когда учащиеся поймут содержание, дайте им короткую викторину, они могут решать задачи так, как им нравится, предлагать им показать свои работы, сдавать викторины на класс

Б.Прикреплено

1. Создайте две формирующие оценки (например, раздаточные материалы, письменные или устные подсказки, визуальные или цифровые материалы) и одну итоговую оценку , которую вы описали в своем плане оценки из части Б.

Формирующий: Наблюдение / Видео

Студент:

Примечания:

Использование словаря: не очевидно несколько очевидно не очевидно

Метод, использованный для решения:

Общение со сверстниками: не очевидно несколько очевидно не очевидно

Понимание…

Дополнение — не очевидно несколько очевидно не очевидно

Вычитание — не очевидно несколько очевидно не очевидно

Формирующий: Запас слов Лист

Сложение Вычитание

Всемирный банк:

Сумма, Вместе, Разница, Врозь, Убрать, Минус, Объединить, Плюс, Меньше, Больше

Сумматорная: Викторина

Оригинал:

1. 4 + 5 =

2. 3 + 9 =

3. 6 + 1 =

4. 4 + 0 =

5. 8 + 3 =

6.7-3 =

10,2 минус 1 =

Тесты можно комбинировать для достижения желаемого уровня сложности

2. Создайте инструменты оценки (например, рубрики, контрольные списки, ключи ответов) для двух формирующих оценок и одну итоговую оценку из части B1.

Формирующий: Наблюдение / Видео

Студент:

Примечания:

Использование словаря: не очевидно несколько очевидно не очевидно

Метод, использованный для решения:

Общение со сверстниками: не очевидно несколько очевидно не очевидно

Понимание…

Дополнение — не очевидно несколько очевидно не очевидно

Вычитание — не очевидно несколько очевидно не очевидно

Формирующий: Запас слов Лист

Сложение Вычитание

Сумма разницы Вместе врозь Комбинировать Take Away Плюс Минус Больше Меньше

Всемирный банк:

Сумма, Вместе, Разница, Врозь, Убрать, Минус, Объединить, Плюс, Меньше, Больше

Сумматорная: Викторина

Оригинал:

1. 4 + 5 = 9

Сложнее:

• 2. 3 + 9 =
• 3. 6 + 1 =
• 4. 4 + 0 =
• 5. 8 + 3 =
• 6. 7-3 =
• 7. 3-1 =
• 8. 9-4 =
• 9. 7-2 =
• 10.5-1 =
• 1. 7 плюс 5 равно
• 2. 3 и 2 равно
• 3. 9 минус 3 =

Старший инженер-метролог

Код отслеживания: 20210508

Сводка позиции:

Выступает в качестве специалиста компании по вопросам измерения и расширенной инфраструктуры измерения (AMI), предоставляя технические знания и поддержку для оценки, тестирования, развертывания, эксплуатации и производства измерений и технологий AMI.

Разрабатывает планы и спецификации, выполняет анализ и предоставляет отчеты о поставленных задачах, связанных с проектированием и строительством новых объектов или эксплуатацией и обслуживанием существующих объектов. Технически вовлечен в решение проблем с оборудованием и эксплуатационными проблемами, которые могут включать выполнение полевых исследований или инспекций, выполнение проектных работ и детальную проверку проектных расчетов, выполненных другими, или общую координацию конкретных аспектов проекта в проекте.

Основные обязанности:

• Обеспечивает обучение новых сотрудников без отрыва от производства.
• Управляет несколькими проектами и связанными с ними бюджетами, графиками и ресурсами.
• Выполняет функции инспектора по качеству или определяет требования к качеству инженерных разработок и проектов.
• Гарантирует, что все технические характеристики конструкции соответствуют последним национальным и местным нормам, правилам и нормам.
• Обзоры и критика предлагаемых изменений в инженерных стандартах, политиках и руководящих принципах.
• Проверять планы развития на предмет соответствия принятым инженерным стандартам и передовой инженерной практике.
• Проводит исследования для сбора полевых данных.
• Подготовьте и интерпретируйте схемы, рисунки, макеты и другие наглядные пособия.
• Подготавливает технический анализ для небольших / рутинных проектов, который включает: предварительный проект, расчет, стоимость жизненного цикла и выбор оборудования.
• Помогает инженерам высшего звена в соответствии с указаниями при развитии специализированных инженерных навыков.
• Поддерживает программы и инициативы компании в области безопасности, соблюдая все процедуры по охране труда и технике безопасности и эксплуатации, а также установленные стандарты проектирования.
• Предоставляет техническую поддержку в выявлении, анализе и решении сложных проблем измерения.
• Работает с другими отделами, такими как замеры и обслуживание, лаборатория счетчиков, обеспечение доходов, выставление счетов, соблюдение нормативных требований, цепочка поставок и внешними поставщиками для выполнения ключевых задач измерения.
• Обеспечивает проектирование и поддержку на месте эксплуатации и технического обслуживания измерительных приборов и измерительной лаборатории во время реализации проекта, включая программирование, проверку исходных данных, ввод в эксплуатацию и т. Д.
• Консультации с новыми клиентами и внешними организациями относительно установки и настройки нового счетчика
• Разрабатывает технические процедуры и инструкции, используемые отделом по эксплуатации и техническому обслуживанию и измерительной лабораторией.
• Поддерживает разработку и пересмотр стандартов проектирования и изготовления, конфигурации счетчиков, таблиц и протоколов безопасности
• Поддерживает разработку и обзор стандартов конфигурации счетчиков и счетчиков, таблиц и протоколов безопасности
• Анализирует данные счетчиков и события, предоставляемые различными головными системами (например,грамм. Itron AMM, MV-90 и т. Д.) Для выявления тенденций, аномальных рабочих характеристик и разработки корректирующих действий.
• Поддерживает обязательства OGE по протоколу SPP Market Protocol в части реализации измерений (компенсация потерь нагрузки, программирование счетчиков и т. Д.)
• Выполняет тестирование версии прошивки AMI
• Обеспечивает обучение и поддержку членов полевой измерительной и измерительной лаборатории
• Разрабатывает тестовые примеры AMI и помогает в планировании и выполнении тестовых примеров
• Представляет интересы компании и развивает влияние в отрасли, участвуя в стандартах и ​​отраслевых мероприятиях, таких как IEEE, SEE, EEI, AEIC и школы измерения

Требования:

• Степень бакалавра инженерных наук или физкультуры.
• Пять (5) лет опыта работы непосредственно инженером.
• Действующая государственная водительская лицензия.

Предпочтительная квалификация:

• Опыт использования программных инструментов для комплексного анализа данных
• Опыт использования технологии Advanced Metering Infrastructure (AMI)
• Опыт тестирования счетчиков
• Знание отраслевых кодексов и стандартов, таких как ANSI, NESC, NEC, NFPA
• Опыт работы с различными протоколами связи, такими как RF, DNP и Modbus
• Знание языка протокола SPP Market

Знания, навыки и способности:

• Способен эффективно общаться устно и письменно с членами на всех уровнях организации и внешними специалистами.
• Целеустремленная.
• Глубокие знания и опыт в различных инженерных инициативах.
• Способен работать без присмотра и принимать самостоятельные решения.
• Сильные навыки руководства проектом.
• Умение работать в сжатые сроки.
• Может управлять несколькими проектами со сменой приоритетов.
• Навыки межличностного общения со способностью взаимодействовать с разными личностями.
• Командный игрок.
• Сильные навыки решения проблем, организационные и аналитические способности.

Условия работы:

• Может потребоваться проезд.
• Может потребоваться работа по нестандартному графику работы.
• Может подвергаться воздействию экстремальных условий и ненастной погоды.
• Может потребоваться для работы на высоте до тридцати (30) футов и более, под землей и в замкнутых пространствах.

Особые требования безопасности:

• Эта должность классифицируется как работа, ориентированная на безопасность в соответствии с законодательством штата.На лиц, занимающих эту должность, распространяются положения и условия, изложенные в Плане тестирования на наркотики OGE Energy Corp.

Прочитать публикацию полностью.

Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.

---

Настройка вашего браузера для приема файлов cookie

Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно.Ниже приведены наиболее частые причины:

• В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки вашего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
• Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
• Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
• Дата на вашем компьютере в прошлом.Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
• Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

---

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу.Чтобы предоставить доступ без файлов cookie потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.

---

Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файле cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта.Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.

.