Задание 8 ОГЭ по русскому языку
Практический материал для отработки 8 задания ОГЭ по русскому языку — лексический анализ.
Разработка содержит 8 вариантов заданий с ответами.
Создана по материалам работ системы СтатГрад.
Прочитайте текст и выполните задание
(1)Наши войска отступали перед сильным напором врага. (2)Полк должен был разрушить мост на пути наступления неприятеля.
(3)Во время сапёрной работы прапорщик доложил командиру полка:
– (4)Господин полковник, унтер-офицер Фёдоров предлагает…
– (5)Какой Фёдоров? (6)Который спас меня?
– (7)Так точно. (8)Он предлагает интересную вещь, а именно: взорвать минированный мост тогда, когда через него пойдёт неприятельская артиллерия. (9)У него очень смелый план. (10)Благоволите его выслушать.
(11)Призвали Фёдорова.
– (12)Изволите видеть, ваше высокоблагородие, вот этот глиняный обрыв берега, вот на нём все дыры – это гнёзда стрижей. (13)С обрыва весь мост как на ладони… (14)Я бы думал так: мост заминировать, а взорвать его, когда по нему пойдёт войско и, главное, орудия. (15)Для этого провода от мин провести под землёй к обрыву, а оттуда я взорву врага.
– (17)Сверху этого обрыва выкопайте землянку, чтобы одному человеку залечь в ней, проведите к ней – ведь всего сто шагов от моста – концы проводов, заройте меня в эту землянку, сверху заровняйте землю, чтобы и следов не было, а между стрижиными гнёздами сделайте из землянки такую же дырку, в которую я и дышать буду, и наблюдать за мостом. (18)Как он с артиллерией пойдёт, так я и взорву, и конец ему.
– (19)Но и тебе тоже. (20)Взрыв мощный: взлетишь на воздух вместе с мостом. (21)А если и уцелеешь, то сам из землянки без входа не выберешься. (22)Ведь это значит тебя заживо на верную, беспощадную смерть отправить.
– (23)Точно так. (24)Меня закопаете одного, а я уж, должно быть, после взрыва побольше за собой в могилу потащу… (25)Ведь тогда не зря погибну хоть, а за наших, за землю родную…
(26)Полковник задумался.
(27)Несколько месяцев спустя Становой справлял свои именины. (28)В числе гостей были воинский начальник, священник и прапорщик с двумя Георгиями, которые красовались у него на груди.
(29)За чаем прапорщик Фёдоров рассказывал откровенно и просто о том, за что ему дали офицерские погоны и золотой крестик.
– (30)Могилу сапёры вырыли хоть куда… (31)Провели четыре толстых газовых трубы – в две дышать, в две глядеть. (32)Весь мост на виду мне, а им только видны стрижиные гнёзда и ничего больше. (33)Батюшка пришёл, исповедал и приобщил… (34)Ну, просто как покойника хоронили… (35)Да ведь и не было у меня шанса выжить – все понимали.
(36)Пришло время лезть. (37)Полез, потом лесенку убрали, боязно стало, а я только крикнул: «Закрывай скорей!»(38)Страшно стало. (39)Сверху всё смолкло: только камыш на берегу шепчет. (40)Ушли, значит… (41)Смотрю я на мост – никого. (42)Дышать немного тяжело – сырой землёй пахнет… (43)Видно, не проходил через трубу воздух. (44)И ко сну клонит… (45)Думаю, впрочем: засну – не проснусь, задохнусь тут. (46)Смотрю: из-за моста скачет взвод казаков… (47)Значит, враг близко. (48)Проскакали казаки, а так минут через десять неприятельская кавалерия. (49)С коней послезали и четверых отправили к мосту. (50)А провода у меня и справа, и слева. (51)Только соедини – и мост взорван. (52)Мучило меня только одно: вдруг неприятель раздумает идти по мосту, пропал я, малый, зря… (53)Разведчики сели на коней и поехали шагом по мосту, а трое отделились и поскакали назад. (54)Потом вижу пыль за мостом… (55) Кавалерийский полк идёт, а за ним полк пехоты и там артиллерия… (56)Чувствую уже безумный испуг… (57)Меня и тянет провода соединить, но жду. (58)Двинулись орудия, а руки у меня дрожат, зубы стучат, сердце замирает, задыхаюсь. (59)Ну, думаю, пора, а то ещё задохнусь, зря заряд пропадёт. (60)Соединил провода… (61)Как шандарахнет! (62)Будто вся земля взорвалась – такой сильный был взрыв.
– (64)Ну а как же вы спаслись? – спросил кто-то.
– (65)Очнулся я в госпитале. (66)Я открыл глаза и ничего не говорю и ничего не понимаю. (67)Ищу трубу, чтобы подышать… (68)На другой день сам командующий армией пришёл и о награде сказал…
– (69)А как же всё-таки вы спаслись?
– (70)Ничего не знаю. (71)Видать, наши, когда пошли вражеский урон подсчитывать, меня заметили. (72)Видно, взрывом выбросило меня из земли… (73)Стало быть, вся земля вокруг меня взорвалась, а самого уберегло… (74)Только вверх, к воздуху выбросило. (75)Живого…
(По В.А. Гиляровскому*)
* Владимир Алексеевич Гиляровский (1855–1935) – русский и советский писатель, журналист, краевед.
Лексический анализ.
Найдите в тексте синонимы к слову МОЩНЫЙ (предложение 20). Выпишите один из этих синонимов.
Ответ: _____________.
Задание 8 ОГЭ по русскому языку: теория и практика
Задание №8-теория и практика
Лексический анализ слова
Формулировка задания:
1)Замените просторечное слово «впрямь» из предложения 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
• (19)Из-за этого некоторую неуверенность испытывал и молодой учитель – и впрямь, не отвлекает ли он их от насущного дела жизни ради излишней роскоши?
Ответ: действительноправда
Выполняя задание, нужно знать и уметь:
1. определять лексическое значение слова, значения многозначного слова, стилистическую окраску слова, знать сферы их употребления;
2. уметь подбирать синонимы, антонимы, фразеологизмы.
1. Лексическое значение слова – это закрепленное в языке содержание слова, которое отражает информацию о предмете, процессе, явлении и т.д.
ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ
Бомбардир-нападающий игрок в командных играх с мячом
Бойкот— прекращение отношений с кем-нибудь в знак протеста против чьего-нибудь поведения, поступка
Гамак — подвесное полотнище или сетка для лежания
Гордость-чувство собственного достоинства, самоуважения,
Деликатно — вежливо
Заманчивый — обещающий успех, выгоды, удовольствие
Комбинезон — костюм, представляющий собой соединение верхней части одежды и брюк
Мастер — специалист, достигший высокого искусства в своём деле
Мольберт — подставка, на которой художник укрепляет подрамник с холстом, картон, бумагу
Потренируемся
Задание 8
Лексический анализ
В предложениях 26–31 найдите слово с лексическим значением «растеряться от неожиданности, испуга». Выпишите это слово.
(26)Она упала вниз, а я по-прежнему смотрел на стену дома. (27)Там, на шероховатом бетоне, краснело пятнышко…(28)Я швырнул портфель, надвинул поглубже шапку и, разогнавшись, шарахнул головой в живот здоровому парню. (29)Он охнул, свалился, а я таранил следующего, следующего. (30)Мальчишки ненадолго опешили, потом я ощутил лицом колючий снег и стал задыхаться в сугробе. (31)Меня лупили по спине, по голове, но я не чувствовал боли, а яростно вертелся, норовя вскочить и протаранить кого-нибудь ещё.
Ответ: опешили
Задание 8
Лексический анализ
1) В предложениях 6–9 найдите слово с лексическим значением «вежливо». Выпишите это слово.
(6)Митя не уставал хвастаться своим домом: «Когда глядишь на Москву с шестого этажа…», «Не понимаю, как люди обходятся без лифта…» (7)Я деликатно напомнил, что совсем недавно он жил в нашем доме и прекрасно обходился без лифта. (8) Глядя на меня влажными тёмными глазами, Митя брезгливо сказал, что это время кажется ему страшным сном. (9)За такое следовало набить морду.
Ответ: деликатно
3. В русском языке слово может иметь одно или несколько
значений.
Слова с точки зрения количества значений все слова делятся
Однозначные (имеют одно значение) | Многозначные (имеют несколько значений) |
Первый тип – это имена собственные, то есть имена людей, названия городов, рек и так далее: Виктор, Москва, Висла. | Большинство слов в русском языке многозначны. лиса – животное лиса – хитрец лиса – подлиза; заяц – животное заяц – трус заяц – безбилетник в общественном транспорте; |
Второй тип – это слова, которые только недавно пришли в язык из других языков или появились в нем, чтобы назвать новый предмет или явление. Примеры однозначных слов этого типа – нейлон, пицца и другие. | |
Третий тип – это слова, которые имеют очень узкое значение, например, бинокль или бидон. | |
Четвертый тип– слова-термины, которые относятся к какой-то научной области, от медицины до истории. |
3. По своему
значению слова имеют
Прямое значение | Переносное значение |
Это его основное лексическое значение, которое сразу вызывает представление о предмете, явлении. | Вторичное значение слова, которое вытекает из основного содержания слова и, как правило, зависит от контекста. |
железная (руда) светлый (день) | железная (воля) железный (характер) |
4. Стилистическая окраска слова
Лексика с точки зрения стилистической окраски бывает:
· Нейтральная
| · Книжная
| · Разговорная
| · Просторечная
|
Это общеупотребительная лексика, обозначающая обыденные понятия повседневной жизни и которая не обладает стилистической окраской. Такая лексика может употребляться и в письменной и в устной речи и является основой русской лексики. · | · Это слова, которые употребляются преимущественно в письменной речи и встречаются в научной литературе, публицистике, деловых документах, художественной литературе | К разговорной лексике относятся слова, употребляемые в ситуациях неофициального общения. Такие слова придают речи непринужденность и непосредственность. · | К просторечной лексике относятся слова, выходящие за пределы литературной нормы. Такие слова характерны для грубой, бранной речи. · |
Например: стол, ходить, весело, сдержать слово, иметь в виду, время, год, дом, жизнь, молоко, надежда, порция, размер, страна и др.
| Например: катаклизм, сентенция, профанация, сгущать краски, абориген, гипотеза, воззрение, данный, декларативный, буффонада, и др. · | Например: вертушка, верхогляд, возомнить, восвояси, всезнайка, всяческий, глупить, говорун, грязнуля, деликатничать, и др.
| Например:
дрыхнуть, харя, чесать языком, у черта на куличиках, брюхо, варганить, взашей, выкамаривать, взбелениться и др.
|
Потренируемся
Задание 8
Лексический анализ.
В предложениях 8–13 найдите разговорное слово. Выпишите это слово.
(8)Раздумывая, Гриша шёл неторопливо, и в душе его что-то теплело и таяло, там что-то жгло и жгло. (9)3а ужином он выпил крепкий чай, чтобы не сморило. (10)Выпил чашку, другую, готовя себя к бессонной ночи.(11)И пришла ночь. (12)Потушили свет. (13)Гриша не лёг, а сел в постели, дожидаясь своего часа.
Ответ: сморило
5. Происхождение слов.
С точки зрения происхождения лексика русского языка состоит из
· Исконно русской лексики
| · Заимствованной лексики
|
Например: мать, брат, сестра, два, три, берег, болото, ветер, бобр, волк, выдра, гусь, брать, быть, вертеть
· | · К ним относятся слова, пришедшие из других языков Например: бордо, боржоми, ампер, ватт, абстрактный, доктрина, импорт, экспорт, аншлаг, армия, ахинея, эвакуация, эдем, экран, элемент вафли · |
6. Активный и пассивный запас лексики
Лексика
активного запаса.
В активный словарный запас входят те повседневно
употребляемые слова, значение
которых понятно всем людям, говорящим на данном языке.
Лексика пассивного запаса.
К лексике пассивного запаса относятся устаревшие
и новые (неологизмы) слова.
Неологизмы | Устаревшие слова | |
Новые слова, появляющиеся в языке в результате возникновения новых понятий, явлений, качеств. | Это слова, вышедшие из активного употребления | |
Историзмы | Архаизмы | |
грант, дайджест, импичмент, кикбоксинг, брокер, бутик | Названия исчезнувших предметов, явлений | Слова, которые в процессе развития языка были заменены синонимами, являющимися другими наименованиями того же понятия |
| опричник, боярин, стрелец, кольчуга, городовой | сей – этот, брадобрей – парикмахер, вседневно — всегда, чадо — ребенок, перст — палец, глаголить — говорить |
Потренируемся
Задание 8
Лексический анализ.
В предложениях 34–40 найдите устаревшее слово с лексическим значением «большая наезженная дорога». Выпишите это слово.
(34)Моя мать погибла в осаждённом Ленинграде. (35)В незнакомом селе у колодца я принял чужую мать за свою. (36)Видимо, у всех матерей есть великое сходство, и если одна мать не может прийти к раненому сыну, то у его изголовья становится другая.
(37)Мама. (38)Мамочка.
(39)Я много знаю о подвигах женщин, выносивших с поля боя раненых бойцов, работавших за мужчин, отдававших свою кровь детям, идущих по сибирским трактам за своими мужьями. (40)Я никогда не думал, что всё это, несомненно, имеет отношение к моей матери.
Ответ: трактам
7. Синонимы – слова одной и той же части речи, совпадающие или близкие по значению, но разные по звучанию и написанию.
Словарь синонимов из Открытого Банка ОГЭ
без натуги – легко
благодеяние — одолжение
болтали – разговаривали
брякнулся – упал
во всеуслышание — громко
впрямь — действительно, правда
враньё — обман
вторгаться— вмешиваться
вызволить— спасти
внушало ужас – пугало
голосишь — кричишь
долговязый — нескладный
загвоздка — затруднение
зашушукались-зашептались
лютый — жестокий
раз — если
радостно — весело
невозмутимо — спокойно
невнимательный –рассеянный
нынешние — современные
идти — шагать
сказал – промямлил
смазал – ударил
смахивал – похож
смело — храбро
сомкнув-смежив
стырил – украл
трепет — волнение
неизвестный — неведомый
ляпнуть – сказать
Потренируемся
Задание 8
Лексический анализ.
Найдите в тексте синоним к слову БЛОКИРОВАЛИ (предложение 2). Напишите этот синоним.
(1)Шла Великая Отечественная война. (2)Фашисты окружили, блокировали Ленинград, и начались страшные дни города на Неве…
Ответ: окружили
Задание 8
Лексический анализ.
Найдите в тексте синоним к слову СУМРАК (предложение 33). Напишите этот синоним.
(31)Свет в подвал проникал через зарешеченное окошко, и глаза к темноте привыкли не сразу.
— (32)Тут вода! — поёжилась Лоскутикова возмущённо.
(33)Серый взял Наталью за руку, вывел на сухое место, и тут она увидела: в сумраке маячили лебединые шеи. (34)Серый достал из карманов хлеб, растёр в ладонях, кинул лебедям.
Ответ: темнота
Задание 8
Лексический анализ.
Найдите в тексте синоним к слову ЗАВЕТ (предложение 52). Напишите этот синоним.
(51)Он не растерялся, не пал духом, он не просил милостыню, как просят калеки, он работал как мог. (52)Художник сказал мне свои замечательные слова как напутствие, а я запомнила их на всю жизнь как завет воли к сопротивлению.
Ответ: напутствие
Задание 8
Лексический анализ
Замените разговорное слово «щуплый» из предложения 21 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(21)Голос принадлежал щуплому невысокому человеку.
Ответ: худой
Задание 8
Лексический анализ
Замените просторечное слово «небось» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(9)Небось, видели?
Ответ: наверное
Задание 8
Лексический анализ
В предложениях 10–16 найдите синонимы (синонимическую пару). Выпишите эти синонимы.
(10)Вот, держи. (11)Будем ездить по очереди. (12)Давай, ты первый, а я пока на лавочке посижу.
(13)Женя радостно вскочил на Сашин велосипед, весело нажал на звонок и поехал. (14) Вокруг дома он объехал сразу несколько раз. (15) И вдруг – бабах!(16)Как это случилось, трудно понять, но Женя угодил на всей скорости в клумбу.
Ответ: радостновесело
Задание 8
Лексический анализ
Найдите в тексте синоним к слову НЕЛЕПЫЙ (предложение 10). Напишите этот синоним.
(10)Я готова была провалиться сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто холодно, показывая своим видом, что этот нелепый человек с красным носом не имеет ко мне никакого отношения.
Ответ: смешнойнесуразный
Задание 8
Лексический анализ
Найдите в тексте синоним к слову БУРКНУТЬ (предложение 18). Напишите этот синоним.
(17)Попросить Лёшку, чтобы дал почитать? (18)Он может ответить «бери», а может и буркнуть «сам читаю» или «не моя».
Ответ: сказать
Задание 8
Лексический анализ
Найдите в тексте синонимы к слову ЧЕПУХА (предложение 5). Напишите один из этих синонимов.
(4)Что у неё там в голове может быть важного? (5)Одна чепуха!
Ответ: чушьерунда
Задание 8
Лексический анализ
Найдите в тексте синонимы к слову ЯЛИК (предложение 16). Выпишите один из этих синонимов.
(15)Без паники.
(16)Не успел наш ялик отойти и на сотню метров от берега, случилось то, чего, казалось бы, уж никак нельзя было ожидать в этот солнечный, безмятежно спокойный летний день
Ответ: лодкашлюпкасудно
8. Фразеологизмы — устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению либо одному слову, либо целому предложению (фраза).
Фразеология – это раздел науки о языке, который ….
СЛОВАРЬ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ ИЗ ОТКРЫТОГО БАНКА ОГЭ
• На произвол судьбы — без какой либо помощи, поддержки, без присмотра
• Ровным счётом ничего — ничтожно мало; абсолютно (ничего).
• Сколько душе угодно — очень много, в большом количестве чего либо.
• Уносить ноги — удирать, спасаться бегством.
• Как по писаному — (говорить) гладко, без запинки
• Будь здоров — пожелание
• Разводить руками — удивляться, недоумевать; не знать, как поступить в затруднительном положении
• Не дать в обиду — не позволять обижать кого-либо, заступаться за кого-либо.
• Время от времени — иногда.
• Взяться за ум — прекратить заниматься ерундой и начать делать дело
• Как ни в чём не бывало — делая вид, что ничего не произошло, не случилось.
• Днем с огнем (не сыщешь) – показывает крайнюю редкость того, что приходится искать,
• Из рук в руки — от одного к другому
Не то слово — о чем-то, что значительно отличается от прозвучавшей оценки
Потренируемся
Задание 8
Лексический анализ
В предложениях 12–19 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.
(12)И он оделся и пошёл на работу. (13)А мама сразу же заметила, что я обиделся, и постаралась мне помочь.(14)Она достала из-под дивана большую плетёную корзинку, где были сложены старые игрушки, и вынула из неё здоровущего плюшевого мишку.
– (15)Вот. (16)Хороший мишка, отличный. (17)Погляди, какой тугой! (18)Чем не груша? (19) Давай тренируйся сколько душе угодно!
Ответ: сколькодушеугодно
Задание 8
Лексический анализ
В предложениях 2–3 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.
(2)Тогда хозяин сажал его себе на колени и совал в ротик соску с молоком.
(3)Да и что оставалось делать месячному щенку, если он ничего ещё не понимал в жизни ровным счётом, а матери всё нет, несмотря ни на какие жалобы.
Ответ: ровнымсчётом
Задание 8
Лексический анализ
В предложениях 12–16 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.
(12)Женщина случайно оглянулась, увидела собаку, сразу преданно завилявшую хвостом, но тут же пошла дальше. (13)Собака легла и положила голову на лапы. (14)Она уже не ласкалась униженно, она просто ждала, не сводя с женщины глаз.(15)Женщина что-то сказала ей, и собака завиляла хвостом и почти на брюхе подползла к её ногам.
(16)Женщина достала из сумки булку, положила её перед собакой, но та не ела, глядела в глаза женщине: она понимала, что от неё хотят отделаться подачкой.
Ответ: несводяглаз
Задание 8
Лексический анализ
В предложениях 22−33 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.
– (22)Мы же учимся в одной школе. (23)Разве ты меня не видел?
– (24)Не видел!
– (25)Какой ты невнимательный, — сказала она.
– (26)Я слышал твой голос… (27)Я услышал твой голос, — сказал я.
– (28)Ты узнал меня по голосу?
– (29)Нет, другое… (30)Я хотел узнать тебя из-за голоса.
– (31)Тебе понравился мой голос?
(32)Понравился! (33)Это было не то слово.
Ответ: нетослово
9. Антонимы — слова одной части речи, противоположные по значению.
Например:
мёртвый — живой
много — мало
проснуться-уснуть
жизнь — смерть
весёлый – грустный
хороши — плохи
грубый — ласковый
тяжело – легко
узкий – широкий
взлетал – падал
молодой — старый
толстый – тонкий
грустно – весело
Потренируемся
Задание 8
Лексический анализ
В предложениях 31–36 найдите антоним к слову «спрашивать». Выпишите этот антоним.
(31)У них со стариком как бы разыгрывается спектакль. (32)И каждый хорошо знает свою роль.
– (33)Дедушка Пешеходов, – уже в который раз спрашивают ребята, – а кто в первый день войны встретил немцев под Бугом?
– (34)Мои сыновья, Семён и Василий, – как бы впервые отвечает старик.
– (35)А кто в Сталинграде стоял до последнего дыхания?
– (36)Мои сыновья, Семён и Василий
Ответ:отвечает
Задание 8
Лексический анализ
Найдите в тексте антоним к слову ПОДЕВАЛСЯ (предложение 21). Напишите этот антоним.
(21)Куда же он у меня подевался? (22)Надо срочно позвонить в милицию! (23)Вы случайно не видели, дорогие граждане, здесь одну противную девчонку, которая вечно пропадает?
Ответ:нашелся
Задание 8
Лексический анализ
Найдите в тексте антоним к слову ПОПЛЁЛСЯ (предложение 43). Напишите этот антоним.
42)Сельпо открыли, и тётя Маша деловито направилась к дверям. (43)Вздохнув, мальчик уныло поплёлся прочь.
Ответ:помчался
Задание 8
Лексический анализ
Найдите в тексте антоним к слову ЛОЩИНА (предложение 2). Напишите этот антоним.
(1)Был октябрь, на лугах гуляло стадо, и доносило дымом с картофельных полей. (2)Я шёл медленно, посматривая на перелески, на деревеньку за лощиной, и вдруг ясно представил живого Некрасова.
Ответ:пригорок
Задание 8
Лексический анализ
Найдите в тексте антонимы к слову ХОДИТЬ (предложение 5). Напишите один из этих антонимов.
(4)Но мама не удерживала Толю дома, а даже поторапливала. (5)И Толя почувствовал, что теперь он совсем большой: папа тоже ходил на работу.
Ответ: стоял
Что делали на занятии?
Что узнали?
Чему научились?
Желаю удачи!
Задание 8 ОГЭ-2019 по русскому языку: разбор и решение
– (1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что ребятишки застенчиво жмутся у порога.
– (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, – сказала она.
– (4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев». (6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя. (7)Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал. (8)Анна Федотовна уточнила:
– (9)Сын успел написать всего одно письмо. (10)А второе написал после его смерти его товарищ.
(11)Она протянула руку, взяла с привычного места папку и открыла её. (12)Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием:
– (13)Это же всё ненастоящее!
– (14)Правильно, это копии, потому что настоящими письмами я очень дорожу, – пояснила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон. –
(15)Откройте верхний ящик комода. (16)Достаньте деревянную шкатулку и передайте её мне.
(17)Когда ей положили на руки шкатулку, она открыла её, бережно достала бесценные листочки. (18)Дети долго разглядывали документы, шептались, а потом мальчик нерешительно сказал:
– (19)Вы должны передать эти документы нам. (20)Пожалуйста.
– (21) Эти письма касаются моего сына, почему же я должна передать их вам? – почти весело удивилась она.
– (22)Потому что у нас в школе создают музей ко Дню великой Победы.
– (23)Я с удовольствием отдам вашему музею копию этих писем.
– (24)А зачем нам ваши копии? – с вызывающей агрессией вдруг вклинилась в разговор старшая девочка, и Анна Федотовна подивилась, каким официально-нечеловеческим может стать голос ребёнка. – (25)Музей не возьмёт копии.
– (26)Не возьмёт, и вы не берите. – (27)Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии. –
(28)И пожалуйста, верните мне все документы.
(29)Они молча отдали ей письма и похоронку. (30)Анна Федотовна ощупала каждый листок, удостоверилась, что они подлинные, аккуратно сложила в шкатулку и сказала:
– (31)Мальчик, поставь шкатулку на место. (32)И задвинь ящик плотно, чтобы я слышала.
(33)Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор сильно обеспокоил её, удивил и обидел.
– (34)Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала большая девочка. – (35)Только пикни у нас.
– (36)Всё равно нельзя, – горячо и непонятно зашептал мальчик.
– (37)Молчи лучше! – оборвала его девочка. – (38)А то мы тебе такое устроим, что наплачешься.
(39)Но и этот громкий голос пролетел, видимо, мимо сознания Анны Федотовны. (40)Она ждала скрипа задвигаемого ящика, вся была сосредоточена на этом скрипе и, когда наконец он раздался, вздохнула с облегчением:
– (41)Ступайте, дети. (42)Я очень устала.
(43)Делегация молча удалилась.
(44)Горечь и не очень понятная обида скоро оставили Анну Федотовну…
(45)Вечером внучка как обычно читала ей письмо сына, но Анна
Федотовна вдруг проговорила:
– (46)Он чего-то не хотел, а они грозились, пугали его.
(47)Таня! (48)Загляни в шкатулку!
– (49)Нету, – тихо сказала Таня. – (50)И похоронка на месте, и фотографии, а писем нет.
(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. (52)Он угас, умер, погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (53)Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…
(По Б. Васильеву*)
Выпишите грамматическую основу предложения 22.
– (22)Потому что у нас в школе создают музей ко Дню великой Победы.
Грамматическая основа – это главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Грамматическая основа в своем составе может имеет как оба главных члена предложения, так и один из главных членов предложения: только подлежащее или только сказуемое.
Поиск грамматической основы лучше начинать с глагола, затем по нему искать подлежащее.
В результате могут возникнуть следующие ситуации.
(22)Потому что у нас в школе создают музей ко Дню великой Победы. Находим в данном предложении глагол «создают» – это сказуемое. Ищем подлежащее, деятеля, который выполняет действие, выраженное глаголом. Деятель при данном сказуемом мыслится (они), но в предложении не назван. Значит, подлежащего нет. Грамматическая основа представлена только сказуемым.
Ответ: создают.
ОГЭ. Русский язык. Большой сборник тематических заданий для подготовки к основному государственному экзамену
Вниманию выпускников 9 классов образовательных организаций предлагается учебное пособие для подготовки к основному государственному экзамену (ОГЭ) по русскому языку, которое содержит 450 тематических тренировочных заданий. Задания сгруппированы в 13 блоков по проверяемому на экзамене языковому материалу и видам умений, что позволяет акцентировать внимание на технологии работы с каждым типом заданий. Последовательность блоков соответствует последовательности заданий в варианте КИМ. Ко всем типам заданий даны краткие методические комментарии.
КупитьЛексический анализ: задание 8 без ошибок
Рабочая тетрадь для подготовки к ОГЭ по русскому языку.
Замените просторечное слово «впрямь» из предложения 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(19)Из-за этого некоторую неуверенность испытывал и молодой учитель – и впрямь, не отвлекает ли он их от насущного дела жизни ради излишней роскоши?
Ответ: действительно /правда.
Синонимы – слова одной и той же части речи, совпадающие или близкие по значению, но разные по звучанию и написанию.Без натуги – легко
Благодеяние-одолжение
Болтали – разговаривали
Брякнулся –упал
во всеуслышание — громко
Впрямь- действительно, правда
Враньё- обман
Вторгаться- вмешиваться
Вызволить- спасти
не) вздумала – решила
внушало ужас – пугало
голосишь -кричишь
Долговязый- нескладный
Загвоздка — затруднение
Зашушукались-зашептались
Здорово-очень
Лютый- жестокий
Раз — если
Радостно-весело
Невозмутимо — спокойно
Невнимательный –рассеянный
Непреходящего-постоянного
Нынешние- современные
Идти- шагал
Сказал – промямлил
Смазал – ударил
Смахивал — похож
Смело-храбро
Сомкнув-смежив
Стырил –украл
Страшно- очень
Трепет- волнение
Надлежало-предстояло
Невзначай -случайно
Неужто –разве
Небось — наверное
Неизвестный-неведомый
Ляпнуть-скажет
Орава -толпа
Отречься –отказался
Отныне — теперь
Парня-юношу
Послание -письмо
Почище-лучше
Простой-незатейливый
Питомцы – воспитанники
Пиликал — играть
Чудились- казались
Чудно- странно
Храбро — смело
Шлёпнулся- упал
Штуками – предметами
Щуплый –худой
Украдкой -тайком
Угомонились -успокоили
Экий- какой
На произвол судьбы — без какой либо помощи, поддержки, без присмотра
Ровным счётом ничего — ничтожно мало; абсолютно (ничего).
Сколько душе угодно — очень много, в большом количестве чего либо.
Уносить ноги — удирать, спасаться бегством.
Как по писаному — (говорить) гладко, без запинки
Будь здоров — пожелание
Разводить руками разводить/развести руками -удивляться, недоумевать; не знать, как поступить в затруднительном положении
Не давать/не дать в обиду -не позволять обижать кого-либо, заступаться за кого-либо.
Время от времени — иногда.
Взяться за ум — прекратить заниматься ерундой и начать делать дело
Как ни в чём не бывало — делая вид, что ничего не произошло, не случилось.
Днем с огнем (не сыщешь) – показывает крайнюю редкость того, что приходится искать,
Из рук в руки — от одного к другому
Не то слово — о чем-то, что значительно отличается от прозвучавшей оценки.
ОГЭ: Задание 8
Теоретический минимум по теме «Лексический анализ»
Словарный запас наш делится на определённые стили. Согласитесь, что подбирать слова для собеседования по работе и для встречи одноклассников вы будете по-разному. Но некоторые слова уместны и там, и там. Например, слово «класс» или «школа». Такие слова называются стилистически нейтральными.
Нейтральный — это тот, которому дела нет до чьего-то спора. Вот и пока слово «прикольный» гордится тем, что оно разговорное, «приемлемый» — тем, что оно носит окраску делового стиля, слово «хороший» спокойно стоит в стороне, потому что оно нейтральное. «Хороший» мы скажем и другу, и директору, и можем написать в любой пост.
Называть по-разному одни и те же вещи — это синонимия. У одного и того же предмета, признака, действия, даже у предлога, может быть целая группа синонимов как в своём стиле, так и в других.
Например, чепуха, ахинея, бессмыслица, бестолковщина, вздор, галиматья, дребедень, ерунда, нелепица, чушь.
Выделим среди них стилистически нейтральные.
Потом выделим разговорные.
Останутся книжные (высокая устаревшая лексика и слова делового стиля).
Развернуть »
Чепуха, вздор, ерунда — нейтральные, бестолковщина, галиматья, дребедень, чушь — разговорные.
Как видим, выбор синонима зависит от стиля. Потому такие синонимы и называют стилистическими.
Иногда даже внутри одного стиля могут встретиться, допустим, два нейтральных слова, обозначающие примерно одно и то же. Почему так происходит?
Очень редко эти слова являются абсолютными синонимами. Если рассматривать значение слова как душу, а написание и произношение как тело, то перед нами люди с одинаковой душой. Много таких вы встречали? Вот и в языке таких слов мало. Лингвистика-языкознание, например.
Остальные синонимы так или иначе друг от друга отличаются хотя бы маленькой чёрточкой души. Сравните отношения слов: красивый и прекрасный, берёза и дерево, мозаика и пазл.
Наконец, есть синонимы контекстные, или контекстуальные, которые в словаре не зафиксированы как синонимы, но в тексте автор поставил их рядом и показал, будто они обозначают почти одно и то же: «Гномы, эльфы, орки, гоблины, тролли — какая разница, кто победит». В контексте этого предложения названия мифологических рас становятся синонимами, так как к ним одинаковое авторское отношение равнодушия как к чему-то чуждому, нечеловеческому.
Антонимы — слова с противоположным значением: говорить — молчать, плохой — хороший, друг — враг. Также бывают контекстными (разум и сердце — в словаре они не противоположны).
Омонимы – одинаковые по написанию (лук-лук). От них следует отличать Многозначные слова.
Смотрите: два значения многозначного слова можно сравнить с близнецами. У них общие родители, одинаковая внешность, они связаны, но это разные люди. Горячий хлеб и горячий парень. Мы же понимаем, что об парня мы не сможем обжечься, а хлеб не будет популярен на дискотеке, но у них есть общие «родители»: признаки свежести и притягательности. Это два значения многозначного слова «горячий» (прямое и переносное).
Омонимы можно сравнить с двойниками. Не родственники, иногда даже из разных стран. Чисто случайно оказались внешне одинаковыми.
Паронимы – похожие по написанию, разные по значению, из-за этого возникает путаница (одеть-надеть). Такие полудвойники.
Заимствования – любые русские слова, корни которых пришли из других языков (в некоторых случаях без словаря не обойтись: кукла, ангел и тулуп, оказывается, — заимствования).
Просторечия – известные всем слова разговорного характера, часто грубоватые (огорошил).
Фразеологизм – устойчивое (известное почти всем) сочетание в переносном значении (дать дуба=»умереть», одержать победу=»победить», играть роль=»быть»).
Архаизм – старое слово, которое мы можем заменить на синоним, даже если в качестве синонима будет описательный оборот (чело, око, зерцало, пиит — лоб, глаз, зеркало, поэт).
Историзм – старое слово, называющее вещь, сейчас не существующую (царь, кучер, армяк).
Неологизм – слово, относительно новое в языке (флешка, аватарка). Для языка «новое» и лет 30-40 назад (компьютер).
Диалектизм – слова, известные только в определённой географической области (курень — дом, парадное — подъезд, кочет — петух).
Жаргонизм – слова, известные только в определённой социальной области (у криминальных элементов, молодёжных субкультур, пользователей форумов).
Профессионализм – слова, известные только в определённой профессиональной области. Допустим, для учителей: планёрка, КТП, ФГОС, метапредмет, открытый урок.
Теперь предлагаю вам потренироваться в лексическом анализе на примере из текста. Перед вами отрывок главы «Нечто большее» романа Анджея Сапковского «Меч Предназначения». Прочитайте его и выполните тест.
– (1) Сдается мне, ты еще не знаешь, куда тебя лихо занесло, дружище, – спокойно проговорил незнакомец, указывая рукой на чудовищное кладбище под мостом. – (2) Говоришь, не бросишь телеги? (3) Да пойми ты, когда наступит темнота, тебя не спасет даже сокровищница короля Дезмода, не то что твой паршивый воз. (4) Какого черта тебе взбрело в голову ехать через это урочище? (5) Решил дорогу срезать. (6) Не знаешь, что тут творится со времен войны?
(7) Йурга покрутил головой: не знаю, мол.
– (8) Не знаешь, ну-ну, – бросил незнакомец. – (9) Но то, что лежит на дне, видел? (10) Трудно не заметить. (11) Это те, которые тоже срезали дорогу.
– (12) Господин, – пробормотал наконец купец. – (13) Помогите. (14) До конца жизни помнить буду… (15) Что захотите дам, чего только захотите…
(16) Незнакомец резко повернул голову, обеими руками опершись о луку.
– (17) Как ты сказал?
(18) Йурга молчал, раскрыв рот.
– (19) Дашь, чего захочу? (20) А ну повтори.
(21) Йурга хлюпнул носом, закрыл рот и пожалел, что у него нет бороды, в которую можно бы наплевать. (22) В голове кипело от фантастических предположений касательно награды, которую мог потребовать странный пришелец. (23) Однако все казалось не столь страшным, как перспектива потерять воз, и, уж конечно, не таким ужасным, как возможность оказаться на дне поймы в качестве еще одного побелевшего скелета. (24) Йурга решил, что больше чем на двадцать штук золота он не потянет. (25) Однако натура торгаша удержала его от того, чтобы назвать цену самому, и он ограничился лишь бормотанием о благодарности до конца дней своих.
– (26) Я спросил, – спокойно напомнил незнакомец, переждав, пока купец замолкнет, – дашь ли ты мне то, что я пожелаю?
(27) Йурга сглотнул, наклонил голову и несколько раз утвердительно кивнул. (28) Незнакомец, вопреки его ожиданиям, не рассмеялся зловеще, а совсем даже наоборот, казалось, его вовсе не обрадовала победа в переговорах. (29) Наклонившись в седле, он плюнул вниз и угрюмо проворчал:
– Что я делаю? (30) Ну ладно, хорошо. (31) Попробую тебя вытащить, хотя, как знать, не кончится ли все это скверно для нас обоих. (32) А если удастся, то взамен…
(33) Йурга съежился, готовый зареветь.
– (34) Дашь мне то, – неожиданно быстро договорил наездник в черном плаще, – что, вернувшись, застанешь дома, но чего застать не ожидал. (35) Обещаешь?
(36) Йурга застонал и быстро кивнул.
– (37) Хорошо, – проговорил незнакомец. – (38) А теперь отойди. (39) А еще лучше – лезь снова под телегу. (40) Солнце вот-вот сядет.
Лексический анализ текста
Пожалуйста, подождите пока страница загрузится полностью.Если эта надпись не исчезает долгое время, попробуйте обновить страницу. Этот тест использует javascript. Пожалуйста, влкючите javascript в вашем браузере.
If loading fails, click here to try again
Ваш балл %%SCORE%% из %%TOTAL%%.
Результат оценивается как %%RATING%%
Ваши ответы выделены серым.
Количество оставшихся вопросов: 10.
Перейти к следующему заданию ОГЭ.
Главная → ОГЭ русский язык → ОГЭ: задание 8
без натуги — легко благоговейно — почтительно благодеяние — одолжение болтали — разговаривали боязно — страшно брякнулся — стукнулся ввязываться — вмешиваться ведает — знает вздумала — решила влепить – ударить внушало ужас — пугало во всеуслышание — громко воспарить — взлететь впрямь — действительно вранье — обман врете – обманываете вторгаться — вмешиваться вызволить — спасти голосишь — кричишь грохнулся — упал долговязый — нескладный дубасить – бить дурацкие — глупые дуться — обижаться живо — быстро загвоздка — помеха заплутается – заблудится засыпать – забросать затеяли — начали захохотал – засмеялся зашушукались — зашептались здорово — очень злющих — сердитых кабы – если бы классная — отличная ковыляет — идет коли — если ладится — получается ликует — радуется ляпнуть — сказать на потеху — на радость надлежало — предстояло напрягал память — вспоминал небось — наверное невзначай — случайно незатейливый — простой неказистый — некрасивый ненормальные — помешанные непреходящего — постоянного неспроста – не случайно неужто — разве нынешние — современные нынче — сейчас обалденный — красивый | облезла — облупилась огрел – ударил окоченев — замёрзнув орава — толпа орать – кричать осерчал — рассердился остыл — успокоился отведай — попробуй отныне — теперь отрекся — отказался парень — юноша питомцы — воспитанники поведать — рассказать подевались — пропали поколотили — побили почище — лучше пощупала – потрогала примостясь — усевшись пробурчал – сказал продул – проиграл промямлил – один вариант) прошептал; другой вариант) сказал пронюхал — узнал простой, незамысловатый — незатейливый прыснули — засмеялись раз — если разом — мгновенно расшибся — ударился рвался — стремился саданул — ударил слагал — сочинял смазал — ударил смахивал — был похож смежив — закрыв сподручнее — спокойнее страшно — очень стремглав – быстро ступай — иди таскал — носил тащились — шли твердил — повторял трепет — волнение угомонилась – один вариант) успокоилась; другой вариант) замолчали украдкой — тайно урвать — присвоить утлый — старый чудились — казались чудно — странно шарахнул — ударил швырнул — бросил шлепнуться – один вариант) удариться; другой вариант) упасть штуками — предметами шугануть – прогнать щуплый – худой экий – какой |
Готовимся к ОГЭ. Русский язык. Задание 8. Выпишите грамматическую основу. | Презентация к уроку по русскому языку (9 класс) на тему:
Слайд 1
Русский язык Задание 8. Выпишите грамматическую основу. Устинова Валентина Ивановна, учитель русского языка и литературы Готовимся к ОГЭСлайд 2
Дорогие друзья! Проверьте , готовы ли вы к сдаче экзамена по русскому языку? Презентация содержит практический материал по теме «Грамматическая основа предложения». Прочтите задания и выпишите грамматические основы. Чтобы проверить себя, кликните левой кнопкой мыши по слайду. Устинова Валентина Ивановна
Слайд 3
Задание 8 В9. Выпишите грамматическую основу предложения 55 . ( 55) Тебя можно слушать вечно, Пушкин! можно слушать Устинова Валентина Ивановна
Слайд 4
Задание 8 В9. Выпишите грамматическую основу предложения 49 . (49) Тебя никогда нельзя понять… нельзя понять Устинова Валентина Ивановна
Слайд 5
Задание 8 В9. Выпишите грамматическую основу предложения 35 . ( 35) Осталось дождаться подходящего случая Ленке его преподнести. осталось дождаться Устинова Валентина Ивановна
Слайд 6
Задание 8 В8. Выпишите грамматическую основу предложения 24 . (24) И тотчас нас волочит на другую ёлку. волочит Устинова Валентина Ивановна
Слайд 7
Задание 8 В8. Выпишите грамматическую основу предложения 32. (32) Всё было в порядке. всё было в порядке Устинова Валентина Ивановна
Слайд 8
Задание 8 В8. Выпишите грамматическую основу предложения 7 . (7) Внезапно вдали что-то мелькнуло среди кустов, растущих здесь особенно густо. что-то мелькнуло Устинова Валентина Ивановна
Слайд 9
Задание 8 В9. Выпишите грамматическую основу предложения 46 . ( 46) Теперь у меня нет собаки . нет Устинова Валентина Ивановна
Слайд 10
Задание 8 В9. Выпишите грамматическую основу предложения 27. (27) Взрослых нигде не было видно. н е было видно Устинова Валентина Ивановна
Слайд 11
Задание 8 В9. Выпишите грамматическую основу предложения 23. ( 23) И вот что из этого получилось. что получилось Устинова Валентина Ивановна
Слайд 12
Задание 8 В9. Выпишите грамматическую основу предложения 33. (33) Пусть нам дадут другого преподавателя! пусть дадут Устинова Валентина Ивановна
Слайд 13
Использованные материалы Открытый банк заданий ФИПИ – http:// 85.142.162.126/os/xmodules/qprint/index.php?proj=2F5EE3B12FE2A0EA40B06BF61A015416 ОГЭ 2016. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты под редакцией Цыбулько И.П. 36 вариантов . М.2016 Устинова Валентина Ивановна
Учебные задания В8 по подготовке к ОГЭ по русскому языку. Просмотр содержания документа «Учебное задание В8 при подготовке к ОГЭ на русском языке»
Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
ЗАДАНИЕ 8 OGE Грамматическая основа предложения
Запишите грамматическая основа предложения 32. (32) Все было в порядке.
Запишите грамматическую основу предложения 45. (45) Это будет моим подарком вам.
Запишите грамматическую основу предложения 13. (13) Это произошло в Англии.
Запишите грамматическую основу предложения 3. (3) Он был очень странным, этот высокий, неуклюжий лейтенант.
Запишите грамматическую основу предложения 20. (20) В общем случае, существуют также законы роста от нуля до ста, например.
Запишите грамматическую основу предложения 2.(2) Мы с папой пошли в цветочный магазин.
Запишите грамматическую основу предложения 21. (21) Сыграйте, Яков Ильич.
Запишите грамматическую основу предложения 26. (26) Вы не найдете ничего лучше нашего.
Запишите грамматическую основу предложения 27. (27) Мы ждали десять лет.
Запишите грамматическую основу предложения 17. 17) Вам нужно вызвать полицию …
Запишите грамматическую основу предложения 36.(36) Два года назад мне удалили миндалины.
Запишите грамматическую основу предложения 8. (8) Раз в минуту на ее голову с умывальника капала холодная вода.
Запишите грамматическую основу предложения 11. (11) Вероятно, нынешняя скрипка девушки была чужой.
Запишите грамматическую основу предложения 29. (29) Для них нет войны.
Запишите грамматическую основу предложения 35. (35) Это нужно понимать!
Запишите грамматическую основу предложения 20.(20) Облака похожи на густой черный дым.
Запишите грамматическую основу предложения 5. (5) Хорошо пахнет ночной влагой, растениями, влажной землей.
Запишите грамматическую основу предложения 36. (36) Я боялся отвечать на них.
Запишите грамматическую основу предложения 19. (19) Коробку положили на стол и в конце концов забыли.
Запишите грамматическую основу предложения 53. (53) Летом вы можете посмотреть на стройку с другого места.
Запишите грамматическую основу предложения 4. (4) Я прошел по комнатам, вышел во двор.
Запишите грамматическую основу предложения 7. (7) Итак, отец и мать писали и после утренней пробежки, и перед работой.
Запишите грамматическую основу предложения 8. (8) Что аудитория могла видеть в этой темноте?
Запишите грамматическую основу предложения 18. (18) В художественной школе была организована встреча с известным мастером живописи.
Запишите грамматическую основу предложения 37. (37) Когда-нибудь вам придется уйти.
Запишите грамматическую основу предложения 5. 5) Верному другу детства Хохолка не будет рассказывать никаких секретов.
Запишите грамматическую основу предложения 2. (2) От льна, цветов, яблок в комнатах Пушкина всегда пахнет солнцем, чистотой.
Запишите грамматическую основу предложения 40. (40) Белогрудку еще помнят в селе.
Запишите грамматическую основу предложения 1.(1) Трое детей вошли во двор.
Запишите грамматическую основу предложения 44. (44) Итак, теперь знаменитое музыкальное произведение Эдварда Грига, посвященное Дагни, дочери лесничего, будет исполнено по случаю ее восемнадцатилетия.
Запишите грамматическую основу предложения 20. (20) Мне ничего не обещали.
Запишите грамматическую основу предложения 22. — (22) Потому что в нашей школе создают музей ко Дню Великой Победы.
Запишите грамматическую основу предложения 14. (14) «Завтра напишем диктант».
Запишите грамматическую основу предложения 9. (9) Скажи мне, Ваня.
Запишите грамматическую основу предложения 26. (26) К сожалению, со средней историей ничего не произошло.
Запишите грамматическую основу предложения 35. (35) С приходом Ларисы многое изменилось.
Запишите грамматическую основу предложения 17. 17) 3здесь, в Доме культуры, есть такая мастерская.
Запишите грамматическую основу предложения 1. (1) Мы с мамой недавно переехали в этот дом.
Запишите грамматическую основу предложения 20. (20) Волнение, тиран!
Запишите грамматическую основу предложения 21. (21) Проведите тост за мир во всем мире.
Запишите грамматическую основу предложения 31. (31) Выключите свет!
Запишите грамматическую основу предложения 14. — (14) Скажи мне, Ваня.
(55) Тебя можно слушать вечно, Пушкин!
(49) Вас никогда не поймут…
(35) Осталось дождаться подходящей возможности подарить Ленке.
Посмотреть содержание документа
«Учебные задания В8 по подготовке к ОГЭ по русскому языку»
Учебные задания (B8) для определения грамматической основы
1. Запишите грамматическую основу предложения 55.
(55) Тебя можно слушать вечно, Пушкин!
2. Запишите грамматическую основу предложения 49.
(49) Вас никогда не поймут …
3. Запишите грамматическую основу предложения 35.
(35) Осталось дождаться подходящей возможности подарить его Ленке.
4. Запишите грамматическую основу для предложения 24.
(24) И тут же нас перетаскивают на другое дерево.
5. Запишите грамматическую основу предложения 32.
(32) Все было в порядке.
6. Запишите грамматическую основу предложения 45.
(45) Это будет моим подарком вам.
7. Запишите грамматическую основу предложения 37.
(37) Когда-нибудь вам придется уйти.
8. Запишите грамматическую основу предложения 27.
(27) Его видели на улице с собакой, огненно-красной.
9. Запишите грамматическую основу предложения 40.
(40) Белогрудку еще помнят в селе.
10. Запишите грамматическую основу предложения 41.
(41) Клочья испугались.
11. Запишите грамматическую основу предложения 46.
(46) Теперь у меня нет собаки.
12. Запишите грамматическую основу предложения 27.
(27) Александр получил согласие на военную карьеру.
13. Запишите грамматическую основу предложения 18.
(18) Прочтите мне несколько стихов.
14. Запишите грамматическую основу предложения 25.
(25) Я очень хотел ему как-то помочь.
15. Запишите грамматическую основу предложения 11.
(11) Как тяжело просыпаться после этого!
16. Запишите грамматическую основу предложения 27.
(27) Взрослых не было видно.
17. Запишите грамматическую основу предложения 10.
(10) Только ее слезы были легкими.
18. Запишите грамматическую основу предложения 30.
(30) Никто не обидит так старую, больную женщину …
19. Запишите грамматическую основу предложения 23.
(23) Вот что из этого получилось.
Ответы на Q8
1. могу слушать
2. не понимаю
3. осталось ждать
4. перетаскивает
5. все было хорошо
6. это будет подарок
7. надо уйти
10. стало страшно
12. дано согласие
13. прочитал
14. хотел помочь
15. трудно проснуться
16. не видел
17. слезы были светлые
18.никто не обидит
19. что случилось
Запишите грамматическую основу предложения 35.
(1) На рассвете мы с Ленькой выпили чаю и пошли в мошары искать глухаря. (2) Гулять было скучно.
— (3) Ты, Леня, скажешь повеселее.
— (4) Что рассказать? — ответил Ленька. — (5) Это про старух в нашей деревне. (6) Эти старушки — дочери известного художника Пожалостина. (7) Он был академиком, но вышел из пастырей наших, от сопливых.(8) Его репродукции хранятся в музеях Парижа, Лондона и здесь, в Рязани. (9) Я полагаю, вы видели?
(10) Я вспомнил красивые, слегка пожелтевшие от возраста гравюры на стенах моей комнаты в доме двух занятых старушек. (11) Еще мне запомнилось первое, очень странное ощущение от гравюр. (12) Это были портреты старомодных людей, и я не мог избавиться от их взглядов. (13) Толпа дам и мужчин в застегнутых сюртуках, толпа семидесятых годов девятнадцатого века, смотрела на меня со стен с глубоким вниманием.
— (14) Однажды в сельсовет приходит кузнец Егор, — продолжил Леня. — (15) Он говорит, что нечего ремонтировать, поэтому давайте снимем колокола.
(16) Здесь встречается Федося, женщина из Пустыни: (17) «Старухи ходят по медным доскам у дома Жалости. (18) На тех досках что-то нацарапано — я не понимаю. (19) Эти доски пригодятся. «
(20) Я пришел к Пожестиным, сказал, в чем дело, и попросил показать эти доски.(21) Старуха достает доски, завернутые в чистое полотенце. (22) Я посмотрел и замер. (23) Мать честная, какая тонкая работа, как тяжело она вырезана! (24) Особенно портрет Пугачева — долго нельзя смотреть: кажется, что ты с ним разговариваешь. (25) «Отдайте мне доски на хранение, иначе они расплавятся на гвоздях», — говорю я ей.
(26) Она заплакала и сказала: (27) «Что ты! (28) Это национальная ценность, я ни за что не откажусь от них. «
(29) В общем, сохранили эти доски — отправили в Рязань, в музей.
(30) Потом они созвали собрание, чтобы судить меня за то, что я прячу доски. (31) Я вышел и сказал: (32) «Не вы, но ваши дети поймут ценность этих гравюр, но вам нужно прочитать чужие работы. (33) Из пастухов вышел человек, десятилетиями учившийся на черном хлебе и воде, столько труда было вложено в каждую доску, бессонные ночи, человеческие муки, талант … »
— (34) Талант! — — повторил Леон громче. — (35) Это нужно понимать! (36) Это нужно ценить и ценить! (37) Не правда ли?
(По К.Г. Паустовский) *
* Паустовский Константин Георгиевич (1892-1968) — русский писатель и публицист, мастер лирико-романтической прозы, автор произведений о природе, исторических рассказов, художественных воспоминаний.
(3) Ты, Леня, скажешь повеселее.
Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 9.1, 9.2 или 9.3.
9.1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского филолога Ф.И. Буслаева: «Только в предложении отдельные слова, их окончания и префиксы обретают свое значение.
Обсуждая свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему в лингвистическом материал.Можно начать эссе со слов Ф.И. Буслаева.
Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается.
9.2 Напишите аргументированное эссе. Объясните, как вы понимаете смысл окончания текста: «- Талант! — повторил Леон громче.- Это надо понимать! Это нужно беречь и ценить! Не правда ли?
Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.
Длина сочинения должна быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение получает ноль баллов
Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.
9.3 Как вы понимаете значение фразы НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО?
Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите эссе-рассуждение на тему «Что такое настоящее искусство», взяв за тезис свое определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающие ваши рассуждения: один пример-аргумент из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.
Объем эссе должен быть не менее 70 слов.
Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.
Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.
Пояснение.
15.1 Русский язык — один из богатейших языков мира как по составу языка, так и по способам его речевой организации. Нельзя не согласиться с утверждением известного русского филолога Ф.И. Буслаева: «Только в предложении обретают смысл отдельные слова, их окончания и префиксы». Предложение — это синтаксическая единица, в которой отдельные слова и предикативные части приобретают способность взаимодействовать и формировать речевые компоненты.
Чтобы подтвердить справедливость слов Ф.И. Буслаева, обратимся к отрывку из текста Константина Паустовского. В тексте много выразительных взаимосвязей. Так, например, в предложении № 13 (толпа женщин и мужчин в застегнутых сюртуках, толпа семидесятых годов девятнадцатого века с глубоким вниманием смотрела на меня со стен) грамматической основой является сочетание » толпа смотрела », что само по себе интересно с точки зрения соответствия лексического и грамматического значения.В рамках предмета слово «толпа» в своем лексическом значении подразумевает несколько человек, буквально группу людей. Однако грамматическое значение слова «толпа» — существительное в единственном числе. Таким образом, в самом сочетании подчеркивается, с одной стороны, безликость людей с гравюр, а с другой, как бы их целостность, общность, поэтому сказуемое употребляется по грамматическим нормам в единственном числе: толпа смотрела.
В предложении 18 (На этих досках что-то нацарапано — я не понимаю) слово «нацарапано» приобретает дополнительный оттенок, оно используется для принижения важности рисования на гравюрах.
Таким образом, проанализировав текст, можно уверенно утверждать, что в предложении слово, его грамматическое и лексическое значение раскрываются полностью.
15.2 Очень часто то, что человек не понимает в силу своей необразованности, отсталости, неспособности оценивать из-за суеты жизни и сложившихся обстоятельств, он считает несущественным, несущественным. Не каждый человек способен ценить и понимать искусство. Об этом последние слова Лени из текста Константина Паустовского.
В тексте рассказывается, как картину пришлось спасти. Баба Федосья, не разбирающийся в искусстве, предлагает взять доски у старушек Pity’s Pity: «На этих досках что-то нацарапано — я не понимаю». Для Федоси непонятно назначение этих досок, она не умеет ценить прекрасное, живет «хлебом насущным», поэтому считает полезнее плавить эти «доски» на гвоздях. Сколько таких шедевров было уничтожено во время революции и гражданской войны.
Автор также показывает другого героя — Леню, который готов рискнуть своей репутацией, карьерой, жизнью, чтобы спасти эти шедевры. В 30-м предложении мы находим подтверждение этому: героя собирались судить на общем собрании из-за его отношения к творчеству художника.
Сохранять искусство для потомков — наш долг перед будущими поколениями. Мы должны не только гордиться удивительными размерами Храма Покрова на Нерли или Собора Василия Блаженного, но и делать все, чтобы наши дети могли ими гордиться.
15.3 Искусство — это все самое прекрасное, что создано руками и умом человека. Великолепие мира природы с его чудесной красотой побуждает человека с помощью своего таланта запечатлеть уникальность моментов жизни. Он захватывает дух, когда вы пытаетесь охватить своим умом все, что создано гениями, сохранено и продолжено их потомками и последователями. Сейчас невозможно представить, чтобы наша жизнь не сопровождалась искусством, творчеством.
Текст Константина Паустовского рассказывает о том, как нужно было спасать картины.Баба Федосья, не разбирающийся в искусстве, предлагает взять доски у старушек Pity’s Pity: «На этих досках что-то нацарапано — я не понимаю». Для Федоси непонятно назначение этих досок, она не умеет ценить прекрасное, живет «хлебом насущным», поэтому считает полезнее плавить эти «доски» на гвоздях. Сколько таких шедевров было уничтожено во время революции и гражданской войны.
Укажите ошибочное суждение.
1) Слово ЧАЮ состоит из двух слогов.
2) В слове пастырь все согласные глухие.
3) В слове РУШНИК все согласные звуки имеют пару жесткость — мягкость.
4) В слове ЛЕНЯ буква Йо обозначает один звук.
Пояснение.
Твердый согласный Ш не имеет мягкой пары.
Правильный ответ указан под номером 3.
Школа интенсивной подготовки к ЕГЭ и ОГЭ
Основная программа:
Ежедневно — занятия по 8 часов.Разберем все методы и методы решения типовых задач ЕГЭ и ОГЭ по математике, физике или русскому языку. Чтобы быть в «ерунде», с утра мы вместе делаем зарядку, а вечером культурно отдыхаем в творческих кружках и на спортивных площадках.
Профессиональные учителя и компетентные наставники.
Кандидаты наук, члены жюри олимпиад, авторы школьных учебников и учебных пособий, редакторы, члены экзаменационных комиссий ЕГЭ и НГЭ проводят обучение по предметам.Наставники организуют спортивные и интеллектуальные игры. Все они учились в школе вожатых, провели 10 смен в воспитательных лагерях, умеют брать интегралы, шить брюки и внушать уверенность.
Smart Leisure
Перезагрузка и активное движение — лучший способ расслабиться после напряженного дня. Выбирайте компанию и занятия по душе: от футбола и хитрых квестов до спокойных настольных игр и песен до гитары. Консультанты и преподаватели с удовольствием расскажут о поступлении в столичные университеты за чашкой вечернего чая.
Работаем на результат! Что вы получаете?!
Вы освоите задачу части В и научитесь находить элегантные решения для задач части C. Тренеры-преподаватели расскажут вам, что делать накануне и как распределить время на экзамене. Вы познакомитесь с будущими одноклассниками и единомышленниками из разных уголков страны.
Дневной график:
8:00 подъем, утренние процедуры
9:00 Завтрак
09: 30 и 12: 45 уроки
13:00 обед
13:30 и 15:30 прогулки \ спорт
15: 30 и 18: 45 уроки
19:00 Ужин
19:30 вечерние мероприятия
22:00 Поздний ужин
23:00 гулять
Огэ
Расширенный поискСодержание:
Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корний, киргизский, латинский, люксембургский, латинский, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:
Оценка / уровень: Возраст: 345678
12131415161718+Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы
Как решить задачу 11 oge informatics
Решим задачу наоборот: будем последовательно указывать в каждой вершине, сколько путей из этой вершины существует в M.В этом случае мы будем использовать следующую логику:
Предположим, у нас есть вершины A, B, C и G. И нам нужно посчитать количество путей из A в G. Причем из A есть дороги только в B и C. В данном случае имеется 5 маршрутов из B в D, а из C в D — 7. Тогда количество маршрутов из A в D равно количеству маршрутов из B в D a плюс количество маршрутов. от C до D: 5 + 7 = 12.
Воспользуемся этим правилом:
Очевидно, одна дорога ведет от K к M.Так же, как от L к M. Следовательно, от I к M будут вести две дороги: 1 + 1 = 2.
Существует только путь от F к I, поэтому количество маршрутов от F к M также 2. Следовательно, количество маршрутов от Z до M равно 4, так как из Z можно добраться до Z (2 маршрута) или до I (2 маршрута): 2 + 2 = 4. Аналогично от E: количество маршрутов равно также 4.
- Теперь посчитаем количество маршрутов из точки C (мы не можем посчитать B и D из-за незнания маршрутов в точке C, а точку D из-за незнания точки D).
- Из точки B можно попасть в E (4 маршрута), либо в Zh (2 маршрута), либо в Z (4 маршрута), то есть всего 4 + 2 + 4 = 10.
- Это означает, что от B будет 4 (точка E) + 10 (точка C) = 14 маршрутов.
- Из точки G — 4 (точка Z) + 10 (точка B) = 14 маршрутов.
- Это означает, что от точки D будет 14 (точка D) + 4 (точка Z) = 18 маршрутов.
- Это означает, что от точки A будет 14 (B) + 10 (C) + 14 (D) + 18 (D) = 56 маршрутов.
Представляю решение 11-й задачи ОГЭ-2016 по информатике из демонстрационного проекта.По сравнению с демкой 2015 года миссия 11 не изменилась. Это задача на умение анализировать информацию, представленную в виде диаграмм (Рисунки. Двумерная графика. Использование стандартных графических объектов и проектирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Формализация описаний реальных объектов) и процессы, моделирующие объекты и процессы). Это задача базового уровня сложности, ответ на нее — целое число, которое необходимо записать в поле ответа.Приблизительное время выполнения задания — 4 минуты.
Скриншот 11 задания.
Задание:
На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F и K. На каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
На основе дорожной карты нужно построить график. Из точки A можно попасть в точки D, D, C, B:
— из точки E в F и G;
— от точки Г до Ж и К;
— от точки C до точки K и G;
— от точки B до точки E и C и т. Д.
Продолжаем, пока каждая ветвь не приведет нас к точке К.
2. Задание 11 № 31.
3. Задача 11 № 51. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F и K. На каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
4. Задача 11 № 71. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F и K.По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
5. Задача 11 № 91. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F и K. На каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
6. Задача 11 № 111. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F и K.По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
7. Задача 11 номер 131. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F и K. На каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
8. Задача 11 № 151. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F и K.По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
9. Задача 11 № 171. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F и K. На каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
10. Задание 11 № 191. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F и K.По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
11. Задача 11 номер 211. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F и K. На каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
12. Задача 11 № 231. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F и K.По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
Задачи 11. Анализ информации, представленной в виде диаграмм
13. Задание 11 № 251. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F и K. На каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
14.Задание 11 № 271. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F и K. На каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
15. Задача 11 номер 291. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F и K. На каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
16.Задание 11 № 311. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F и K. На каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
17. Задача 11 номер 331. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F и K. На каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
18.Задание 11 № 352. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E и K. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
19. Задание 11 № 372. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, D, E, K. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных путей от города A до города
города K?
20.Задание 11 № 392.
21. Задача 11 № 412. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, D, E, K. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
22. Задача 11 номер 432. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, D, E, K. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой.Сколько разных маршрутов из города А в город К?
23. Задача 11 номер 452. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, D, E, K. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
24. Задача 11 № 472. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, D, E, K. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой.Сколько разных маршрутов из города А в город К?
Задачи 11. Анализ информации, представленной в виде диаграмм
25. Задача 11 № 492. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, D, E, K. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
26. Задача 11 номер 512. На рисунке изображена схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, D, E, K.По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
27. Задача 11 номер 532. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, D, E, K. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
28. Задача 11 номер 552.
29.Задание 11 № 572. На рисунке показана схема соединений, соединяющих точки A, B, C, D, E, F, G, H. Для каждого соединения вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных путей от точки А до точки Н?
30. Задача 11 номер 592.
31. Задача 11 номер 612. На рисунке показана схема соединений, соединяющих точки A, B, C, D, E, F. Для каждого соединения вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой.Сколько разных путей от точки А до точки F?
32. Задача 11 № 632.
33. Задача 11 номер 652. На рисунке показана схема соединений, соединяющих точки A, B, C, D, E, F, G, H. Для каждого соединения вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных путей от точки А до точки Н?
34. Номер задачи 11 672.
35.Задание 11 № 692. На рисунке показана схема соединений, соединяющих точки A, B, C, D, E, F, G. Для каждого соединения вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных путей от точки А до точки G?
36. Задача 11 номер 712. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F и K. На каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
Задачи 11.Анализ информации, представленной в виде диаграмм
37. Задача 11 номер 755.
38. Номер задачи 11 775. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, F, G. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных маршрутов из города A в город G?
39. Номер задачи 11 807. На рисунке изображена схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, F, G.По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных маршрутов из города A в город G?
40. Номер задачи 11 827. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, F, G, H. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных маршрутов из города A в город H?
41. Задача 11 номер 849.
42.Задание 11 № 869. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, F, G. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города A в город D?
43. Номер задачи 11 890.
44. Задача 11 номер 910. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, F, G. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой.Сколько существует различных маршрутов из города A в город G?
45. Номер задачи 11 930.
46. Задача 11 № 950. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, F, G, H. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных маршрутов из города A в город H?
Задачи 11. Анализ информации, представленной в виде диаграмм
47.Задача 11 № 1022.
48. Номер задачи 11 1042. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, F, G, H, I, J. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города A в город J?
49. Задача 11 № 1062. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, D, E, K. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой.Сколько разных маршрутов из города А в город К?
50. Номер задачи 11 1082. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, F, G, H. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных маршрутов из города A в город H?
51. Номер задачи 11 1105. На рисунке показана схема соединений, соединяющих точки A, B, C, D, E, F, G, H.Каждое соединение может двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных путей от точки А до точки Н?
52. Задача 11 № 1125. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F и K. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города А в город К?
53. Номер задачи 11 1145. На рисунке изображена схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, F, G.По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных маршрутов из города A в город G?
54. Задача 11 № 1165. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F, Z, I, K и L. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города A в город L?
55. Задача 11 номер 1264. На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F, Z, I, K и L.По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько разных маршрутов из города A в город L?
За это задание можно получить 1 балл на экзамене 2020
Поиск путей на графе будет выполняться студентом при решении 15 ЕГЭ по информатике. При этом ему могут попадаться графы, содержащие совершенно другое количество вершин — от семи до пятнадцати.
Условия сдачи 15 ЕГЭ по информатике всех вариантов звучат примерно одинаково, меняется только количество городов и направление движения.Студенту предлагается дорожная карта, например, между десятью городами, отмеченными буквами от A до L. На каждой из дорог движение разрешено только в одном направлении — оно указано стрелкой (на некоторых дорогах также может быть двух- попутное движение — это тоже будет указано в назначении и указано на схеме). Необходимо найти — сколько разных путей из города А в город L?
Задание № 15 ЕГЭ по информатике — одно из самых сложных заданий в билете.Но, несмотря на обширность его решения, он требует краткого ответа, выраженного одним числом. Это должно быть написано в специальном поле на экзаменационной анкете. Не рекомендуется откладывать решение этой проблемы более чем на десять минут — есть опасность, что вы не сможете выполнить другие задачи тестирования.
Каталог вакансий.
Подсчет путей с обязательной вершиной
Пройдите тест по этим задачам
Вернуться в каталог задач
Версия для печати и копирования в MS Word
На рисунке изображена диаграмма дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F, Z, I, K, L, M.По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой.
Решение.
D = A + D = 1 + 1 = 2
B = A + B + D = 4
W = B + E = 4 + 4 = 8
З = 0 (так как дорога из B не ведет к З)
I = E + F = 4 + 8 = 12
K = L = I = 12
M = K + I + L = 36
Примечание. Необходимо найти количество различных путей из города A в город M, проходящих через город V .
Ответ: 36.
Ответ: 36
Источник: Демо-версия ЕГЭ-2017 по информатике.
На рисунке показана схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, ZH, Z, I, K, L, M.
По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, обозначен стрелкой.
Сколько разных путей из города A в город M проходят через город B?
Решение.
Количество путей к городу X = количество путей к любому из тех городов, из которых есть дорога к X.
При этом, если путь не обязательно должен проходить через какой-то город, нужно просто игнорировать этот город при подсчете сумм. А если город наоборот должен обязательно лежать на пути, то для городов, к которым есть дороги из нужного города, следует брать только этот город в суммах.
Используя это наблюдение, мы последовательно вычислим количество путей к каждому из городов:
D = A + D = 1 + 1 = 2
B = A + B + D = 4
E = B = 4 (B не учитывается, потому что там мы не проходим через C)
Z = B = 4 (D и G не учитываются по тому же принципу)
W = B + E + H = 4 + 4 + 4 = 12
I = E + F + Z = 4 + 12 + 4 = 20
K = L = I = 20
M = K + L = 40
Ответ: 40.
Ответ: 40
Источник: ЕГЭ — 2017. Ранняя волна в информатике
На рисунке изображена схема дорог, соединяющих города A, B, C, D, E, E, F, Z, I, K, L, M. По каждой дороге вы можете двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. . Сколько разных путей из города A в город M, проходящих через город G?
Решение.
Количество путей к городу X = количество путей к любому из тех городов, из которых есть дорога к X.
Причем, если путь не должен проходить через какой-то город, вам просто нужно игнорировать этот город при подсчете сумм. А если город наоборот должен обязательно лежать на пути, то для городов, к которым есть дороги из нужного города, следует брать только этот город в суммах.
Используя это наблюдение, мы последовательно вычислим количество путей к каждому из городов:
D = A + D = 1 + 1 = 2
B = A + B + D = 4
W = B + C + D + D + E + H = 1 + 4 + 2 + 1 + 1 + 1 = 10
I = W = 10 (путь к I через Z и E не учитывается, так как необходимо пройти через G)
Цыбулько ОГЭ Русский язык 1 Вариант
Работы к коллекции «НГЭ — 2018.Цыбулько. 36 вариантов »
Эссе на тему «Был мальчик высокий и худой, с непомерно длинными руками глубоко в карманах» (вариант 1)
15.1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл снятия известного лингвиста Валентины Даниловны Черняк: «Слова, относящиеся к выражению какого-либо чувства, отношения к человеку, оценке предмета речи, ситуаций и общения имеют отношение к выражение любого чувства.
Известный лингвист В.Д. Черняк пишет об эмоционально значимых словах, которые связаны с чувствами, отношением или оценкой. Я думаю, что такие слова помогают нам понять героев и замысел автора. Например, в тексте Р. П. Погодина употреблено много этих слов. Предположим, в предложении 13 Мишка говорит о Симе, которого он «выбрался». Это слово показывает нам пренебрежительное отношение медведей к другому герою. В предложении 16 он обращается к Симе по имени, но очень грубо: личное местоимение «ты».Далее он звонит Сиеме на стриже, говорит, что его ведут — это также показывает нам его грубость и презрение.
Эмоциональные и выразительные слова делают литературное произведение более выразительным.
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложений текста 55-56: «Медведь встал и стал отбирать у ребят картинки. Собрал все листы, положил обратно в альбом»
В отрывке из произведения Р. П. Погодина мы читаем об отношениях ребят из одного двора.Им не понравился один из мальчиков, поэтому они заподозрили это в разных гадо: например, в том, что его накормили. Непонятно, берут альбом у Сима и фотки разбирают. Только через некоторое время их медведь-«вожак» вдруг понимает, что альбом предназначен для старой учительницы, которая больше не работает в школе (это сказано в предложении 52). А из предложений 53 и 54 становится понятно, за что Симим хотел его поблагодарить: она помогла ему заниматься тяжелой болезнью. Когда Миша это понял, ему стало стыдно, и он стал фотографировать ребят, складывал обратно в альбом.Из предложений 67-75 мы понимаем, что ребята передали Марии Алексеевне рисунки, которые сделал для нее Сима.
Эти слова означают, что Миша мог признать свои ошибки и исправить их.
15.3 Как вы понимаете значение слова «совесть»? Слово и комментарий к этому определению. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?», Приняв определение вас за диссертацию.
Совесть — это способность человека осознавать свою неправоту; Она удерживается от плохого поступка или упрекает, если человек уже приехал неправильно.
В отрывке из произведения Р.П. Погодной Мишка выбрал альбом с рисунками, который сделал для учителя, но потом Мишка понял, что ошибался. Совесть упрекнула его, и он решил исправить свою ошибку. Я фотографировал у приятелей и все равно передал учителю.
И в жизни, и в литературе мы часто встречаем такие ситуации, когда человек испытывает муку совести. Например, в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» главный герой сурово судит себя за беды.Опасаясь публичного осуждения, Евгений пошел на дуэль с другом и случайно убил его. Онегин наказывает себя — отправляет в ссылку.
Каждый человек должен прийти в соответствии с требованиями своей совести.
Очерк на тему «Весна радостно звучала тихим птичьим щебетанием …» (вариант 2)
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл снятия известного лингвиста Дитмара Эльяшевича Розентиля: «Наша грамматическая система предоставляет множество вариантов для выражения одной и той же мысли.«
Грамматическая система русского языка предлагает говорящие различные синтаксические конструкции для выражения одного и того же. Они синонимы.
Например, предложения-синонимы с частичными дорогами и предложениями выезда. Правда, не всегда удается заменить поданное предложение значительным оборотом, но по возможности текст становится все более энергичным. Наверное, поэтому такие конструкции предпочитает В.О. Богомолов, отрывок из книги которого я встречал.В этом тексте было много словесных переворотов и единичных верписов. Например, в предложениях 3, 5, 7, 12, 13 мы встречаем такие конструкции.
Однако иногда писатель предпочитает Poddae: в предложениях 21, 23 и некоторых других. Делает текст более выразительным и красивым.
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последних предложений текста: «Плана нет», — сказал Витька со свойственной ему прямотой, без обидчиков. — и боевое обеспечение тоже.Это безответственность и моё безделье. Я отвечаю на это. «
Герой повествователя после тяжелых боев забыл, что ему было приказано выехать и набросать план действий при атаке врага (предложение 21). Это было действительно необходимо, но рассказчик этим пренебрегал, хотя и ненамеренно, и из-за его забывчивости был ранен его друг — Витька Комбат. Но командир взял всю вину на себя, понимая, что община может его наказать и в любом случае ругает.Слова «Это безответственность и мое бездействие. Отвечаю на это» Предполагается, что в бой идет честный человек, который не может привести друга, кроме того, он готов ответить на все, что происходит в его дивизии. Рассказчик был уверен в своем друге, об этом говорится в предложении 24, ему было очень стыдно, что он страдает по его вине.
Иногда друзьям приходится исправлять ошибки друг друга.
15.3 Как вы понимаете значение слова «совесть»? Слово и комментарий к этому определению.Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?», Приняв определение вас за диссертацию.
Совесть — это черта человека. Тот, у кого есть совесть, ни в коем случае не будет пытаться сделать плохой поступок. Если он нечаянно делает что-то плохое, то его мучает совесть и причиняет вред причиненным злом.
В отрывке из произведения В. О. Богомолова, герой-рассказчик забыл выполнить поручение своего друга Комбата, и из-за этого Комбриги заказали Витаку.Но друг друга не отдал, а взял вину на себя. Рассказчик был очень постыдным.
Мы часто встречаем примеры совести МУК в литературе и жизни. Например, в романе Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы» мальчик Илюша, поддавшись уговорам злого ученика Ракитина, угостил бродячую собаку булавкой куском хлеба. Собака прокралась и убежала. Мальчик думал, что клоп умер, и его ужасно мучили, он даже заболел.Но, к счастью, оказалось, что собака выжила.
Совесть очень нужна каждому человеку.
Реферат на тему «В школе« Республика Шкид »одновременно с новичком Пантелеевым появилась дряхлая старушка, мать директора …» (вариант 3)
15.1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного лингвиста Дмитрия Николаевича Шмелева: «Образное значение слова обогащает наш язык, развивает и преобразует его.«
В русском языке, помимо однозначных слов, существует огромное множество таких слов, которые имеют не одно, а два и более значений. Если вы заглянете в толковый словарь, то сможете убедиться, что таких слов даже больше, чем один к одному. Конечно, это не случайно. Многозначные слова придают речи выразительность. На использовании разных значений одного многозначного слова такая шутка основана как каламбур; Образное значение слова позволяет сделать ваше высказывание ярче.
Например, в тексте Л. Пантелеева в оферте 11 мы читаем о том, как складывается куча тайланских гранул. Это слово используется в переносном значении «уменьшился в размере», и мы можем легко представить эту картину: куча гранул делается меньше, а затем они исчезают.
В предложении 20 автор пишет о мальчике, что его губы «коробятся». Это тоже слово в переносном значении. Читая, сразу понимаем, что новенький чуть не плачет от злости и обиды, до такой степени шокирован поступком ребят.
Слова в переносном значении часто используются в художественной литературе как средство выразительности.
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 47-49 текста: «-Даллен, Лянка, вы молодцы», — сказал японец, покраснев и поджав к носу. — Прости нас, Ожаллыст. Это я не только от себя, говорю от всего класса. «
Действие книги «Республика Скид» происходит в колонии. Ребята, которые туда попали, это, конечно, не ангелы.Большинство из них смотрели на улицу, чтобы не умереть от голода, и некоторые привычки остались в тот момент, о чем рассказывается в эпизоде с украденными пирожными.
Но новый Пантелеев был честнее: ему показалось нечестным воровством у слепой старухи, поэтому другие колонисты его избили, а директор, не молча, наказал Пантелеева, так как он не отрицал своей вины.
Остальным колонистам стало стыдно. Вот почему японец покраснел, когда попросил у Лянки прощения.Ребята вдруг поняли, что можно жить честнее, чем они: не обижай слабых, не перекладывай вину на других. Об этом говорится словами японцев (в предложениях 40 — 42). Но пойти к режиссеру и признаться — это тоже подвиг для ребят, не привыкших жить честно. В итоге предложение японца никто не поддерживает, но все же ребята почувствовали себя виноватыми и согласились с извинениями. Поэтому Лянка бредила ребятами (предложения 51-52).
15.3 Как вы понимаете значение слова «совесть»?
Совесть — это то, что позволяет человеку быть мужчиной, такое чувство правильности или неправильного поступка, своего рода компас. Тот, у кого есть совесть, понимает, как поступать, а это невозможно, и он старается избегать плохих поступков и в том случае, если о них никто не знает.
Совесть помогает нам оценить себя. К сожалению, совесть — это еще не все. Некоторые считают, что от этого есть какие-то проблемы: она упрекает, не дает покоя, а ведь человек стремится к счастью и покою.И еще бывает, что у кого-то еще не сформировалась совесть. Например, в этом тексте мы просто видим парней, которые не послушали свою совесть, потому что она быстро вмешалась, когда они жили на улице и были вынуждены воровать и обманывать, чтобы не умереть с голоду. Но честный поступок Лёнки сначала потряс их и вызвал агрессию, а потом пробудил в них самые лучшие чувства. Им стало стыдно, а это значит, что они стали немного лучше, чем были раньше.
Совесть заставляет человека стыдиться других, если они совершают что-то плохое.Я встречал такой пример в литературе — в рассказе Е. Носовой «Кукла». Герою повести Акимчу стыдно за тех людей, которые проходят мимо изуродованной куклы и не обращают внимания на это безобразие. Закапывает куклу и говорит: «Тебе не мешать». Думаю, он имеет в виду, что недобросовестные люди с молчаливым попустительством остальных уже наделали много зла, исправить это уже сложно. Автор призывает тех, в ком еще есть совесть, не привыкать к плохому, а постараться исправить это.
Совесть — это жезл в душе человека.
Очерк на тему «Я стоял в семистеночной холодной круглой конюшне …» (вариант 5)
15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний известного русского лингвиста Людмилы Алексеевны Интравед: «Любые отклонения от нормы должны быть ситуативно и стилистически обоснованы»
Известный лингвист Л. А. Интравед утверждает: «Любые отклонения от нормы должны быть ситуативно и стилистически оправданы.«
Русский язык — это богатая и прекрасно выстроенная система, этот язык способен глубоко и в одиночку описать весь спектр человеческих эмоций. У человека, использующего русский язык, есть целый арсенал фразеологизмов, поговорок, нечестное количество синонимов, сравнений, метафор и т. Д.
Но все же у каждого человека бывают ситуации, радостные или горькие, когда ему иногда не хватает общепринятых норм выражения своих чувств. Но для того, чтобы избежать общих правил языка, говорящий или пишущий должны быть мотивами.Эти мотивы объясняются конкретной ситуацией, говорится во введении. Например, в предложении: «Я стоял в огромной холодной конюшне рядом с моей больной подругой, и всем сердцем хотел ей помочь». Автор здесь говорит друг о друге, а потом о том, что он хотел ей помочь. В тексте речь идет о Цирке Слоник Лялька. Почему автор называет это другим, а не другом? Ведь если «она» означает «подруга». Дело в том, что автор от души переживает за Слонич и очень боится, что ей не станет лучше, потому что она очень хорошо к нему относится.Слово «друг» вбирает в себя гораздо больше смысла, чем «подруга». Друг — близкий человек, он поддержит и успокоит, всегда будет рядом. В этом случае, учитывая, как автор молчит о Ляльке, можно оправдать употребление слова «друг».
Он обращается к Ляльке, которая уже выздоровела. Автор разговаривает с животными так, будто понимает его слова. Из этого восклицания видно, как искренне обрадовался автор тому, что слон поправился и поел.Здесь обращение этих слов к животному оправдано неподдельной радостью автора.
15.2. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента текста: «Мы всегда идем вперед с вашими хлопушками и свистками, мы, клоуны, солдаты и гулянки, а рядом с нами, конечно же, красивые, веселые слоники»
В повести «Слонич Лялька» рассказывается, как автор очень переживает за своего друга Слонича по имени Лялька. Заболела, отказалась от еды. Автор всю ночь как бы видел, как он задыхается, дрожит Лялька, но наутро оказалось, что она уже выздоровела.О хорошем настроении слонихи говорили, как она задорла трубку. Автору на радость пришла в голову мысль «Мы всегда идем вперед со своими хлопушками и свистками, мы, клоуны, солдаты и гулянки, а рядом с нами, конечно же, красивые, веселые слоники». Это значит, что в любом случае побеждает жизнь, любовь к этой жизни и работе. Несмотря на угрожающее заболевание, Лялька победил и готов и дальше радовать ребят своими выступлениями.
Из предложения «Увидев меня и сразу узнав, Лялька торжествующе» мы видим, что Слониха очень рада своему другу и хочет показать ему, что болезнь отступила и она готова снова встать.
Автор так счастлив растопить Ляльку, он горд, что именно они устраивают праздник людям, что клоуны и солдаты позволяют им снова окунуться в беззаботное детство. Лялька полностью поддерживает автора в этом и как бы говорит: «Пусть всегда танцует удивительная кавалькада радости и счастья жизни бобов!»
Доброта — это способность сопереживать и ставить себя на место другого человека.
Существует множество определений слова «доброта», но я остановлюсь на том, что это, прежде всего, сочувствие, симпатия.Чтобы творить добро, нужно уметь примерить гору и чужие неприятности, а потом делать с вами то, что я хочу делать.
Если человек или животное попали в беду, нужно проявить свое благородство и готовность помочь, ведь эти черты характерны для реального человека.
Доброта видна в поведении автора повести «Слониха лялька». Он всей душой переживает за животное. Автор сварил лекарство Ляльке, потом всю ночь не спал, думал о ней, потому что она плохая.Утром, ничего не видя, побежал к ней, покормил. Слону, как верному другу, автор делает добро.
Что движет нами, когда мы отдаем деньги на лечение незнакомого нам ребенка, помогаем нашим добрым старикам, уступаем дорогу автобусу, забираем голодного бездомного кота? Конечно доброта. Именно она помогает нам сохранить этот мир и все лучшее, что в нем есть.
Реферат на тему «Выстояли последние дни июня …» (вариант 6)
15.1.Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского писателя Владимира Владимировича Набокова: «Точки — это следы на кончиках потраченных слов»
Несмотря на все богатство русского языка, каждый человек в определенные моменты жизни сталкивается с ситуацией, когда он не может подобрать нужные слова; Когда кажется: вот они крутятся в языке, но он не может их выговорить, хотя в речи они явно подразумеваются.
Это явление подтверждается высказыванием русского писателя В.В. Набокова: «Множественность — это следы беготни на цыпочках». Если по поведению человека в разговоре можно понять, что он с чем-то не согласен, то в письменной речи эта функция выполняет очень много.
В предложении «Ну, Грищук, поправляйся без меня … — говорил на прощание тяжелобольной Емелий, внуки.« А я где-то где-то »мы ясно видим, как тяжело деду оставлять одного терпеливого мальчика. , но у него нет другого выхода Точками в этом предложении явно ускользает тревога, грусть, опыт Эмелы для ее внука.
Можно сказать, много используется для экономии языковых средств.
Потом, вернувшись с охоты с пустыми руками и после вопросов внука, сказал ли дед Олененьки, Емелий: «Нет, Гришук … Я его видел … Сам желтый, а лицо черное. Стоит. под кустом и листья щипать … съела … »
Здесь под многоточием хорошо видно желание корпуса утешить гриса, объяснить ему, что его рука не поднялась, чтобы стрелять в беззащитного оленя.
Многоточечный — это очевидность, которая может быть решена контекстом и поведением персонажа.
15.2. Объясните, как вы понимаете смысл текста текста: «Гриша заснул, и всю ночь увидел желтого олененка, который веселился в лесу с матерью, а старик спал на печке и тоже улыбался в улыбке. мечта
Текст заканчивается предложением «Гриша и заснул и увидел всю ночь маленького желтого оленя, который веселился в лесу с матерью, а старик спал на печке и тоже улыбался во сне.«
Дед Емеля пошел в лес в надежде завести оленя, а его Грисутка так хотела. Но видя, как олень смело защищает своего детеныша, рискуя жизнью, он не мог стрелять, хотя звери отсчитывали от него шаги.
Он ответил на вопрос внука: «Как свистнул, а он, теленок, как он драцифуется в чащу — только он и увидел его. Я убежал, какой-то жесткий …»
Грисутка обрадовался, что желтый олень остался жив, и выслушал рассказы этого случая.Искреннюю детскую радость можно увидеть в следующих предложениях: «Старик долго рассказывал мальчику, как три дня искал в лесу теленка и как убежал от него. Мальчик слушал и смеялся, веселье со старым дедушкой ».
15.3. Как вы понимаете значение слова доброта?
Наш мир держится на доброте, отзывчивости, готовности помогать другим. Доброта — это то, что держит в нашей жизни все прекрасное.Мы не проявляем доброты и сострадания ни к одному живому существу, мы бы просто исчезли с лица земли. Проявляя хорошее и принимая это от других, мы знаем, что в нашей жизни все еще хорошо, не все потеряно.
Этот текст не лучше показывает акт милосердия и доброты. Старый охотник потерял три дня, его дом ждал больной внук. Удача была прямо на глазах у старика. Но, видя, как самоотверженно олень защищает своего детеныша, он пожалел их обоих. Вместо того чтобы вернуться домой с богатой добычей, он сделал вид, что дает жизнь беззащитному животному.Что это такое, как не проявление доброты? Старик вспомнил, кем была его внучка, столь же чудесным образом выдержав нападение волков, однако ценой жизни матери.
Это все показано в предложениях «Это именно то, что было вырезано в сундуке у старого эмела, и он опустил ружье. Охотник быстро встал и свистнул — зверек исчез в кустах со скоростью молнии».
В реальной жизни немало случаев, когда люди, рискуя жизнью и здоровьем, спасали попавших в беду детей, вытаскивали из горящих домов, спасали из воды, от нападений животных.
Все эти случаи вселяют в нас надежду, что мы не останемся без посторонней помощи, попав в беду.
Очерк на тему «Теперь Колька, Вовка и Оля редко встречались: каникулы …» (вариант 7)
15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний известного русского лингвиста Ирины Борисовны Голи: «Художественная речь Использование однородных членов предложения — излюбленное средство усиления его выразительности»
Русский лингвист И.У Б. Голи есть высказывание: «В художественной речи употребление однородных членов предложения — излюбленное средство усиления его выразительности».
Часто говорящему недостаточно, чтобы выразить свои мысли одним словом, одним синонимом или описанием. Для придания настойчивости и выразительности своей речи человек может использовать однородные члены предложения, как, например, в предложении, «но так было сказано, как будто он был, и видел, а Ольхес Олина был еще более широко раскрыто.«
Здесь однородными членами предложения являются слова «был» и «видел». Чтобы понять смысл предложения, было бы достаточно использовать только один из них, но использование обоих придало динамизма и яркости предложению.
Чувства и тоска главной героини можно увидеть в предложении «Я был похож на стрелу, крутящуюся, как она дрожит, где это указывает». Достаточно было бы сказать, что мальчик посмотрел на компас, но слова «крутится», «дрожат», «указывает», как дороги мальчика на его компас.
Сострадание кольца показывает, что оно даже не ожидает получить щенка для компаса. Он вполне по крайней мере, что собака будет жить. Он готов потерять то, что он такой дорогой, только потому, что знал, что щенок не утонет: «Я не иду, — вздохнул Колка. — Пусть живы, если хочешь.« Я не по ветру ».
15.3. Как вы понимаете значение слова доброта?
Вечный вопрос, что такое доброта? Каждый человек ответит ему по-своему, исходя из собственного жизненного опыта.Кому-то доброта готова помочь более слабым и беспомощным, чем ты сам, для другого — умение сравнивать, разделять боль и гору Середины.
Я считаю, что доброта подразумевает готовность пойти на любые жертвы, чтобы не пострадать ни в чем не повинное живое существо, будь то человек или животное. Вы проявите добро, если прекратите жестокость и несправедливость, не задумываясь о том, что это обернется для вас. И наоборот, вы идете навстречу злу, если молча наблюдаете за ним, даже не участвуя в нем.
Доброта — это когда человек не проходит мимо чужой беды или беды, считая, что это не касается. В тексте мальчик Колка готов подарить ему дорогу на сбережения щенка, которого он не получит: «На Тома и побрился. Зашлифуя домашнего щенка, Олька убежала, а кольцо с компасом» пошла попрощаться. Я выглядела как стрела крутится, как она дрожит, где указывает ».
Пришлось однажды наблюдать один случай. На оживленной дороге лежала больная собака в ошейнике, тяжело дыша.Люди проходили мимо, молча поглядывая на животное. Подойти к ней осмелилась только одна девушка, не боявшаяся человеческих осуждений и мнений. Она дала собаке воды и увела ее с дороги на траву.
В данном случае человеку было важнее помочь, показать добро, чем то, что думают остальные.
Очерк на тему «В ту ночь прошли долгие холодные дожди …» (вариант 8)
15.1. Напишите эссе-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний известного русского лингвиста Ирины Борисовны Голи: «Однозначно личные предложения по сравнению с двойниками придают речи динамизм, лаконичность.«
У известного лингвиста И. Б. Голи есть высказывание: «Однозначно личные предложения по сравнению с двойными придают речи динамизм, лаконичность».
Носители языка, и не только, могут для экономии языковых средств и времени выражать свои мысли без использования личных местоимений. Конечно, они придают предложению больше конкретности, но все же их можно уменьшить для краткости, не теряя смысла предложений. Например, в предложении «Кашу Сварим!» Солдаты могли сказать: «Мы каша Сварим!», Но воспользовались неким личным предложением.Исключение местоимения «мы» придало предложению краткость и чувство сплоченности солдат, их всеобщую радость.
15.2. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Санитар тоже улыбнулся и, погладив ближайшую собаку, ответил: — Овсянку съели. Но вовремя принесли».
Текст заканчивается предложением «Санитар тоже улыбнулся и, погладив ближайшую собаку, ответил: — Овсянку ели. Но вовремя принесли».
Рассказ повествует о времени серьезном, военном.Холод, голод, еды нет, солдаты питаются только водой с панировочными сухарями. И какое было счастье, когда Солдат Лукашук вдруг нашел мешок овсянки, которая показалась бедным солдатам Сокровища. Они уже ждали, как пойдет диетическая каша. Но вдруг хозяин этой сумки и забрал его.
Через некоторое время, когда дела с продуктами пошли на лад, Солдат Лукашук спас того самого человека, который их забрал, тогда их последняя надежда — мешок овсянки. Он оказался военным санитаром.
Похоже, что перед Лукашуком эта сантехника оправдана за то, что тогда произошло. Он дает понять раненым: Благодаря тому, что он дал овсянку собакам, они сумели взять ее на санях и тем самым спасти. Ведь не делайте этого санитарным, животные ослабли бы от голода и, может быть, благодаря этому случаю Лукашук остался жив, потому что собак вывели вовремя. Так и бывает в жизни: то, что на первый взгляд кажется смертью, на самом деле неожиданно становится спасением.
15.3. Как вы понимаете значение слова доброта?
Доброта — такое жизненное явление, когда человек помогает другим, несмотря на то, что это чревато некоторыми неудобствами, потерей времени и т. Д. Это значит отдавать другую часть своего тепла, не боясь замерзнуть.
Знать, что сегодня ты сделал кому-то лучшую жизнь, осознавая, что ты сделал кого-то, кто сделал кого-то, — разве это не счастье? Радость и удовлетворение от возвращения намного сильнее, чем в ситуации, когда вы что-то получаете сами.Доброта делает жизнь каждого из нас лучше и светлее. Если вы сделали кому-то добро, этот кто-то станет хорошим для сети.
В тексте есть пример проявления доброты и сострадания. Санитар, забравший у солдата мешок с овсянкой, раздал всем голодным собакам, хотя сам мог насытить, потому что время было очень голодным, военным. Благодаря тому, что Санитар в ущерб себе кормил животных, они смогли набраться сил и ненадолго вывели на санточок раненых и пострадавших.Об этом говорится в предложении «- овсянку ели. Но вовремя принесли».
Есть много людей, которые, несмотря на трудоустройство, ограниченность финансов, навещают сирот, навещают сирот и беспомощных стариков остаются одни. Эти люди делятся с ними не только материальными ценностями, но и душевным теплом, а значит, и жизнью, для которых становится светлее.
Очерк на тему «В сумерках Биденко и Горбунов пошли в разведку, забрав с собой Ваню Солнцева… »(вариант 9)
15.1. Напишите эссе-рассуждение, раскрывая смысл высказываний, взятых из литературной энциклопедии: «Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того, чтобы передавать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. По тематике и манере речи он характеризует своих героев. «
Каждый любитель книг знает, насколько хорошо их характеризуют монологи или диалоги персонажей, ярко выделяют их грамотность, неудачников и другие индивидуальные особенности.
Автор для удобства мог бы просто кратко передать суть разговора двух и более книжных персонажей, но именно график их подробностей их диалога позволяет читателю составить мнение о каждом из них. Из фразы «Ну что ты тут ночью делаешь, босиком! — кричал немецкий грубый говорливый голос», нам ясно, что эти слова принадлежат человеку с жестоким и не знающим милосердия. Нет даже необходимости в более подробном описании этого персонажа — читателю и так понятно, что ничего хорошего его ждать не стоит.
Вот такой пример: «Ой, дядя, не беспокойся! — жалобно ходил он. — Я искал свою лошадь. Насиль нашел. Весь день и всю ночь скучно. Я пил … — крикнул он, просыпая плеть на Черко ». Здесь автор мог просто написать, что мальчик прикинулся пастухом и попросил пощады. Но эта фраза Ваня помогает читателю ярко представить себе образ несчастной скотницы, которая изо всех сил пустилась в путь, чтобы отпустить его с миром.
Фразы героев, их неповторимая манера речи помогают читателю глубже вникнуть в произведение и создают эффект, будто он присутствует на месте описываемых событий.
15.2. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 31-32 текстов: «Он знал, что есть его друзья, верные боевые товарищи. В первом крике они бросятся в сборную и сравняют фашистов всех к одному».
Мальчику Вани поручена очень важная миссия — быть проводником разведчиков, познакомить их с вражеской мельницей и предупредить об опасности. Для этого ему придумывается образ дурака-коровника. Ваня понимает, насколько важна эта цель и насколько от нее зависит.
В тексте есть предложение: «Он знал, что его друзья были рядом, верные боевые товарищи. При первом крике они бросятся в сборную и сравняют фашистов всех в один».
Когда Ваня показал дорогу Биденко и Горбунову, он наткнулся на двух немцев и научили его настоящему ужасу. Он боялся даже самого себя и за то, что все их планы рухнут. Он знал, что товарищи ни в коем случае не обидят его, не защитят от фашистов. Когда один из немцев ударил его, Ваня пришел в ярость: «Как! Его, красноармеец, разведчик знаменитой батареи капитана Енакиева, мечтал ударить сапогом какого-нибудь фашиста Рванина!» Но он взял себя в руки. время.Если он дает волю гневу, конец их плану. Несмотря на то, что за спиной стояли люди, которые будут его защищать, Ваня отодвинул личную обиду на задний план и поставил свою важную задачу на первое место: «Но мальчик также твердо помнил, что он был в глубоком интеллекте, где ни малейшего шума мог обнаружить Группу и нарушить выполнение боевой задачи ».
Мальчик Ваня в образе пастуха с честью справился со своим поручением и не отпустил разведчиков, которые полностью на него положились.
Текст описывает страшное время для Великой Страны — Великую Отечественную войну. Это были годы, когда от каждого гражданина нашей страны требовалось бесстрашие, готовность пожертвовать всеми во имя победы и свободы. Это было время, когда простые советские люди совершали подвиги за Родину.
Подвиг в моем понимании — это когда человек ставит на первое место благополучие своего народа и страны, а потом заботится о личном благе. Подвиг в том, ради чего человек готов пожертвовать своей жизнью.
Во время войны миллионы людей потеряли семьи, они объединились для победы над врагом, отбросив личную заботу в сторону.
Простой русский мальчик Ваня стоически перенес издевательства над фашистами, скинул гордость. Ему было невероятно тяжело, но он знал, что просто не имел права подводить итоги боевых товарищей: «Тогда он могучим усилием подавит гнев и гордость за себя». Он справился с ужасом, охватившим его от встречи с врагами, и рассказал разведчикам дальше.
Мы со школы слышим невероятные истории о героизме и подвигах советских людей во время войны. Несмотря на нацию и религию, они все как один встали на защиту своей страны, не боялись тяжелых испытаний. Люди смело пробирались во вражеский лагерь, освобождали пленных, спасали раненых. Все это и есть подвиги, благодаря которым у нас есть возможность жить и любить сегодня, наслаждаться мирным небом над головой.
Очерк на тему «Однажды, когда бабушка стояла на коленях, от души болтая с Богом… »(вариант 10)
15.1. Напишите эссе-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского лингвиста Евгении Николаевич Ширяевой «Вся организация языковых фондов в художественной литературе подчинена не только передаче содержания, но и передачам художественными средствами».
Художественный стиль отличается от научного, официального и публицистического богатства средств выражения. Если в научных трудах и газетных статьях присутствуют только сухие факты, художественная литература дает неограниченное пространство для фантазии.Художественные романы, рассказы, рассказы изобилуют художественными средствами, такими как метафора, сравнение, описание, гипербола, персонификация и многие другие.
Яркий пример использования артистических агентов показан в следующих предложениях: «В тихую ночь плавно распускались красные цветы; только темное облако колебалось очень высоко над ними, не мешая видеть серебряный поток Млечного Пути. Жуки засветили снег, а стены построек задрожали, раскачивались, словно ударяли в горячий угол двора, где играл огонь, заливая широкие широкие щели в стене мастерской, торчащие из них с мелющими крошками.«
В тексте рассказывается о подвиге бабушки, которая бесстрашно и с завидным хладнокровием раздает инструкции: «- Амбар, соседи, защищайтесь! Ответный огонь по сараю, по Сенову, — у нас вся земля горит и вы ее возьмете!» Рубит крышу, сено — в огород! Батюшки-соседи, возитесь вместе, — Бог вам в помощь ». Автор показывает несложный разговор, свойственный этой женщине, эти фразы характеризуют ее как человека смелого и не теряющего самообладания.
15.2. Объясните, как вы понимаете смысл текста предложения: «Невозможно было не послушать его в этот час».
В тексте описан пожар, который произошел надвое посреди ночи и охватил всех жителей дома и соседей. Слуги и даже дедушка, хозяин дома, хаотично грохотали, пока огонь пожирал все на его пути. И только бабушке удалось сохранить хладнокровие, действовать грамотно и раздать инструкции по спасению хозяйства и всей семьи.Даже с соседями советует, как сберечь сараи и сено.
Маленький внук, от имени которого разворачивается история, подробно описывает события этой страшной ночи: «Она была интересна, как огонь; Освещенная огнем, который, казалось, схватил ее, черная, она помчалась по двору. , всюду саке, избавляйся от всего, все казалось ».
Мальчик замечает, что бабушка бесстрашно вбежала в горящую мастерскую и несла взрывчатку энергично.Ей даже удалось успокоить испуганную лошадь. Называет его нежным «Мышонком». Бабушка взяла на себя всю серьезность и ответственность: «- Евгений, сними иконы! Наталья, одень парней!» Строго, сильным голосом командовала бабушка, а Дедушка тихонько позвал: — а-а-а. внук понял: «Нельзя было не послушать в этот час».
15.3. Как вы понимаете значение слова подвиг?
И в произведениях искусства, и в реальной жизни были многочисленные примеры подвигов, которые совершали как мужчины, так и женщины.Подвиг — самоотверженный поступок, который совершается во имя спасения Родины, семьи, незнакомых людей, даже ценой собственной жизни. На такой поступок способен только человек с большой буквы, благородный и готовый помочь. Человек героя бежит на помощь попавшим в затруднительное положение, и последний думает о себе.
В тексте такой человек — бабушка, она единственная, кто рискует своей жизнью, ворваться в объятия костра, чтобы спасти остальных, спасти сараи и сено не только свое, но и соседа.Она не поддается панике и успокаивает остальных. Даже конь, бегущий в страхе, ей удалось успокоиться: «- А ты не боишься! — сказала Баса бабушке, похлопывая его по шее и объясняя причину. — Али, я оставлю тебя со страхом этого?» Ой. , ты мышка … »
О таких женщинах говорят: «Конь коня остановит, в горящую избушку придет».
На таких людей героев, мир держится, они дают шанс на выживание, когда кажется, что всему уже конец.Подвиг не зависит от возраста. Я помню случай, когда пятнадцатилетний мальчик спас из освещенного дома семерых соседских детей, а остальные поддались панике и потеряли надежду.
М .: 2018. — 312 с.
Авторы заданий — ведущие специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке контрольно-измерительных материалов (Васильев И.П., Гожева Ю.Н.) и разработке методических материалов для подготовки к внедрению контрольно-измерительных материалов основного государственного экзамен (Хыраева Г.Т.). Пособие содержит 36 вариантов типовых тестовых заданий главного государственного экзамена по русскому языку, а также практические занятия по выполнению задания 15.3 — написание реферата. Цель пособия — предоставить возможность изучить навыки выполнения тестовых заданий, аналогичные заданным в демонстрационной версии ОГЭ на русском языке. Пособие адресовано учителям для подготовки студентов к основному государственному экзамену и девяти аспирантам для самоподготовки и самоконтроля.
Формат: PDF.
Размер: 5 Мб
Часы, скачать: drive.google
СОДЕРЖАНИЕ
Типовые тестовые задания
Инструкция по выполнению работ 5
Вариант 1 6.
Вариант 2 11.
Вариант 3 16.
Вариант 4 21.
Вариант 5 26.
Вариант 6 31.
Вариант 7 36.
Вариант 8 41 .
Опция 9 46.
Опция 10 51.
Опция 11 56.
Опция 12 61.
Опция 13 66.
Опция 14 72.
Опция 15 77.
Опция 16 82.
Опция 17 87.
Опция 18 92.
Опция 19 97.
Опция 20 102.
Опция 21 108.
Опция 22 114.
Опция 23 119.
Опция 24 124.
Опция 25 130.
Опция 26 136.
Опция 27 141.
Опция 28 146.
Опция 29 151.
Опция 30 156.
Опция 31 161.
Опция 32 166.
Опция 33 172.
Опция 34 177.
Опция 35 182.
Опция 36 187.
Ответы 192.
Аварийный вариант 26 200
Аварийный вариант 28 206
Тексты для сжатой презентации 213
Подготовка к заданию 15.3. Мастерская
Вариант 1 219.
Вариант 2 228.
Вариант 3 236.
Вариант 4 244.
Вариант 5 251.
Вариант 6 259.
Вариант 7 270.
Вариант 8 278.
Вариант 9 285.
Вариант 10 291.
Ответы на задания 298
Экзаменационная система экзаменационной работы по русскому языку 302
Экзаменационная работа состоит из трех частей, включающих 15 заданий.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое представление). Исходный текст для сжатой презентации прослушивается 2 раза.
Задание выполняется на форме ответа №2.
Часть 2 состоит из 13 заданий (2-14). Задания части 2 выполняются на основании прочитанного текста.
Ответ на задания 2 и 3 Запишите в бланке ответа №1 в виде одной цифры, соответствующей правильному номеру ответа.
Ответы на задания 4–14 представляют собой слово (словосочетание), число или последовательность цифр. Ответ записывается в поле ответа в тексте работы, после чего переносится в форму ответа №1.
Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который вы читаете, работая над заданиями части. 2.
ОГЭ для учеников 9 классов — такое же серьезное испытание, как экзамен для старшеклассников. По большому счету этот экзамен можно считать генеральной репетицией перед сдачей выпускных испытаний и поступлением в вуз, так что без серьезной подготовки нет оснований.ОГЭ по русскому языку — это обязательный экзамен, который определяет для школьника его аттестат и позволяет поступить в профильный гуманитарный класс.
Однако есть и те, кто считает русский язык не слишком сложным среди студентов. Они считают, что язык, на котором можно без труда передать повседневное общение, переписку в социальных сетях, просмотр фильмов и программ. К такому мнению пришли многие девятиклассники — ОГЭ по этому предмету включает множество разноплановых заданий, раскрывающих умение пользоваться литературными языковыми стандартами, а также понимание правил лексики, грамматики, синтаксиса и пунктуации.
Еще одно нововведение в НГЭ — это говорение, вызывающее затруднения у ребят, не привыкших грамотно выражать свои мысли. Давайте разберемся, на что обращать внимание при подготовке к этому экзамену, в какие даты он сдается, и какие изменения могут быть внесены в китайскую кисму.
Демонстрация ОГЭ-2018
- Демо-вариант ОГЭ на русском языке
- Демо-версия задачи аудита (аудиофайл)
- Требования кодификатора
Даты НГЭ в России
Согласно предварительному экзаменационному расписанию, русский язык нужно будет сдать в такие даты:
- кресло Экзамен — 25.04.2018.Резервный день — 4.05.2018;
- основная Дата НГЭ — 29.05.2018г. Резерв будет 19.06.2018;
- дополнительный экзамен — 4 сентября 2018 года. В резерве указана дата 17.09.2018.
Регламент и особенности экзамена
Профильная комиссия, отвечающая за разработку кимов на русском языке, сообщила, что в 2018 году изменений в билетах не будет.
Работать с Кимом ученица сможет 235 минут. На этом ОГЭ студенты смогут пользоваться орфографическим словарем, предоставленным им в аудитории.На этом список объектов, допущенных к сдаче экзамена по русскому языку, заканчивается. Не берите с собой смартфоны, заметки с правилами и исключениями, не пытайтесь носить с собой гарнитуру или мини-наушники в надежде обмануть наблюдателей и списать со счетов. Любые противоправные действия приведут только к одному результату — удалению из класса и двукратному отставанию от ОГЭ.
Структурная и содержательная часть билета
Кима по этому предмету предназначена для оценки подготовки выпускников 9-х классов всему, что касается русского языка.По результатам НГЭ комиссия принимает решение о зачислении конкретного школьника на профильный лингвистический класс и выдаче ему аттестата об окончании школы. С 2017 года НГЭ включает письменную и устную части, о каждой из которых стоит поговорить отдельно.
Начать подготовку к ОГЭ осенью, чтобы успеть отработать весь материал
Письменная часть экзамена
При работе с билетом школьники должны будут продемонстрировать свои навыки использования письменной речи, а также лингвистические навыки лингвистической, аналитической и классификационной, понимание правил грамматики, стилистики, пунктуации и орфографии, умение общаться с другими.Билет состоит из трех частей, которые содержат 15 заданий разного уровня сложности:
- первая часть — одно задание в виде презентации по прослушанному тексту. Максимальное количество баллов, которые можно получить за эту часть — 7. Аудиофайл с текстом будет прокручен дважды. Во время первого прослушивания ученики могут сделать отметку на черновике. Затем школьникам дается 3 минуты, чтобы они могли осмыслить свои записи и понять, какие аспекты ускользнули от них при прослушивании текста.После этого поднимается запись. После этого девятиклассники смогут переписать свои мысли на итоговой анкете;
- Вторая часть — это задания под номерами от 2 до 14, дающие краткий ответ студента. В этой части школьникам предстоит самостоятельно сформулировать ответ или выбрать и записать его из списка, предложенного в ким. Работа осуществляется на основании текста, выдаваемого вместе с билетом. Правильный ответ на каждое задание принесет вам 1 балл, максимальное количество баллов за вторую часть ким исчисляется 13 баллами;
- третья часть — это задание №15.Ученики предложат 3 темы, среди которых нужно выбрать одну и написать сочинение. Максимальное количество баллов за третью часть — 9.
Следует отметить, что в данном ОГЭ отдельно выставляются баллы за грамотную и точную речь студента в презентации и композиции (максимум — 10 баллов). Всего вы можете набрать 39 начальных баллов.
Устная часть экзамена по русскому языку (разговорная)
учащихся 9 классов, которые пройдут в 2018 году не только письменный, но и устный экзамен по русскому языку.По некоторым данным, первым будет выступление, и именно оно определит допуск студента к письменной части ОГЭ. Разговорная речь направлена на выявление коммуникативных навыков школьников. Проверяет умение вести монолог и диалог, умение читать тексты с интонацией и эмоциональной окраской, а также пересказывать прочитанное, обосновывая свои высказывания.
В 2018 году девятиклассники не смогут отказаться от письменного экзамена. Помимо сочинения и тестов, им придется выступить с речью!
Структурный КИМ состоит из четырех частей, каждая из которых представляет собой отдельное задание:
- Первое задание — чтение научно-публицистического фрагмента.По этой части можно набрать 2 балла;
- вторая задача — пересказать студенту пересказ, привлекая дополнительную информацию и комментируя его высказывания. Это задание также может принести в вашу копилку 2 очка;
- третье задание — монолог на выбранную тему. Его можно оценить максимум в 2 балла;
- четвертое задание — диалог с экзаменатором, который может поставить за ответ до 3 баллов.
Соблюдение норм литературного языка оценивается отдельно при выполнении первого и второго задания — здесь можно заработать до 2 баллов.Речевое оформление ответа при работе с заданиями номер три и четыре оценивается в 3 балла. Максимум начальных баллов за выступление — 14.
Скорее всего, в речи будут предложены слова, рассказывающие о жизни выдающихся российских лидеров, ученых, космонавтов, писателей. Баллы за устный экзамен в оценках не переводятся — студент получает либо «тест», либо «не по почте». Для успешного выступления, по предварительной информации, вам необходимо набрать не менее 50% начальных баллов.
Перевод баллов в отметку для аттестата
Шкала, по которой производится расстановка баллов за письменную часть экзамена в аттестационных отметках:
- от 0 до 14 баллов — сплошная «дважды»;
- от 15 до 24 баллов — оценка «тройка»;
- от 25 до 33 баллов — оценка «четверка». При этом необходимо набрать не менее 4 баллов за грамотность. В случае если за грамотность набрано менее 4 баллов, ученик оценивается как «удовлетворительно»;
- с 34 до 39 баллов — оценка «Пятерка».Однако для получения пяти необходимо также соблюдение определенного условия: если за грамотность было выставлено менее 6 баллов, он получает квартет.
При распределении студентов на профильные лингвистические классы преимущество будут иметь ребята, которые поднимут 31 балл за письменную часть работы и выше.
Как подготовиться к НГЭ по русскому языку?
Научитесь писать эссе, и тогда сдача ОГЭ не вызовет проблем.
Наличие устной и письменной части экзамена говорит о том, что студентам придется хорошо попотеть, чтобы освоить все виды лингвистической деятельности.Специалисты профильных комиссий рекомендуют школьникам обратить внимание на этот момент:
- повторить и отработать все правила и исключения, содержащиеся в школьной программе русского языка;
- рассматривают применение языковых правил, регулярно записывая диктанты и презентации. При написании презентаций установите время для обучения в отведенное время, чтобы выбрать тезисы и кратко зафиксировать их в черновике;
- написать не менее 10-15 эссе на темы, предложенные в кима прошлых лет.Вам нужно будет выделить основную проблему, прокомментировать ее, показать свои навыки проведения аналогий и знание подходящих цитат, сообщает сайт. Помните — комиссия в первую очередь оценивает понимание темы и умение писать, не отвлекаясь на авторскую мысль. Если вы уедете или попытаетесь уйти на общие фразы, то рискуете получить за сочинение 0. Хорошее сочинение можно написать, только если вы будете читать классиков мировой и русской литературы в течение года и критические статьи по основным произведениям из школьная программа в течение года;
- устная часть, как правило, касается обсуждения выдающихся российских лидеров.Смотрите интересные программы, читайте публикации о жизни и деятельности Юрия Гагарина, Циолковского, Пирогова, а также других известных художников, писателей и ученых. Повторите родителям и друзьям, чтобы отработать навык красивой и грамотной устной речи;
- регулярно читает вслух художественные и публицистические тексты, работая с интонациями и ударением.
отзывов НГЭ на русском языке 2018. Цыбулько И.П.
Ответов на пособия ОГЭ-2018 на русском языке 36 вариантов.Типовые варианты экзамена. Под ред. И. П. Цыбулько …
Блок 1. Варианты 1-4.
| Номер задания | Вариант 1 | Вариант 2. | Вариант 3. | Вариант 4. |
| 2 | 3 | 1 | 4 | 2 |
| 3 | 2 | 3 | 1 | 4 |
| 4 | увеличить | вид | истривила | всплеск |
| 5 | испорченный | (нет) выставлено | одновременно | распределено |
| 6 | оставить | участок | украсть | странность, чепуха, глупость |
| 7 | стоял с гордостью | открыл лов | косяки двери | пар лебедей |
| 8 | перейдем к | я отвечаю | старуха была (почти) слепой | стало стыдно |
| 9 | 48 | 13 | 15 | 5964 или 6459. |
| 10 | 34 или 43. | 12 или 21. | ||
| 11 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| 12 | 145 или любая комбинация этих чисел | 168 или любая комбинация этих чисел | 3 | 1 |
| 13 | 42 | 21 | 24 | 12 |
| 14 | 19 | 25 | 1721 или 2117. | 7910 или любая комбинация этих чисел |
Блок 2. Варианты 5-8.
| Номер задания | Вариант 5. | Вариант 6. | Вариант 7. | Вариант 8. |
| 2 | 2 | 4 | 2 | 3 |
| 3 | 3 | 3 | 3 | 1 |
| 4 | лучей | рассказал | вздохнул | павших |
| 5 | медленное | испуганный | заброшенный | связаны |
| 6 | износ | пробег | немедленно | свадл |
| 7 | cyonya circus | с нетерпением ждали | радостно забиты | санок из фанеры |
| 8 | съел | принести | ему нужно | заболел |
| 9 | 54 | 29 | 68 | 46 |
| 10 | 56 или 65. | 24 или 42. | 6 | |
| 11 | 4 | 3 | 2 | 2 |
| 12 | 25 или 52. | 34 или 43. | 3 | 126 или любая комбинация этих чисел |
| 13 | 16 | 48 | 78 | 11 |
| 14 | 46 или 64. | 32 | 5 | 40 |
Блок 3.Варианты 9-12.
| Номер задания | Вариант 9. | Вариант 10. | Вариант 11. | Вариант 12. |
| 2 | 4 | 3 | 3 | 1 |
| 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| 4 | рассвет | открыто | водопад | короткие |
| 5 | изобрели | рассед | скрыто | лиственные |
| 6 | занимали | выпущено | тяжелые невежественные мучения, печально невыносимые | сегодня сейчас |
| 7 | Ива усилие | двор угол | на берегу справа | фашистских рядов |
| 8 | не придумали | удалить | кажется | они умерли |
| 9 | 27 | 35 | 14 | 12 |
| 10 | 34 43 | 126 Любая комбинация этих чисел | 456 Любая комбинация этих чисел | 56 65 |
| 11 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| 12 | 23 32 | 13 31 | 27 72 | 56 65 |
| 13 | 6 | 10 | 38 | 17 |
| 14 | 15 | 41 | 6 | 30 |
Блок 4.Варианты 13-16.
| Номер задания | Вариант 13. | Вариант 14. | Вариант 15. | Вариант 16. |
| 2 | 1 | 2 | 1 | 3 |
| 3 | 1 | 4 | 3 | 1 |
| 4 | тиснение | крышка | бесконечное | разложено |
| 5 | мысленно | смущает | присвоено | загадочный |
| 6 | тогал | лицо | полет Мы идем Движемся | учил |
| 7 | школа пилотов | радостное чувство | духовных сил | материнских черт |
| 8 | решение было секретным | сзжуй ожоги | удалось достичь | изумлены |
| 9 | 29 | 6 | 1 | 7 |
| 10 | 124 или любая комбинация этих чисел | 23 или 32 | 34 или 43. | 34 или 43. |
| 11 | 3 | 4 | 4 | 2 |
| 12 | 12368 или любая комбинация этих чисел | 356 или любая комбинация этих чисел | 24 или 42. | 67 или 76. |
| 13 | 29 | 15 | 12 | 22 |
| 14 | 2 | 20 | 26 | 10 |
Блок 5.Варианты 17-20.
| Номер задания | Вариант 17. | Вариант 18. | Вариант 19. | Вариант 20. |
| 2 | 4 | 3 | 4 | 2 |
| 3 | 4 | 1 | 1 | 4 |
| 4 | подняли | распределено | преодолеть | истощены |
| 5 | подключено | медленное | униформа | деревянный |
| 6 | украл | отказ | немедленно или мгновенно | ждать |
| 7 | уверенно сказал | сад в снегу | парением от села | она сказала с издевкой |
| 8 | вы бы украли | запомнить | почта lucky | танулло |
| 9 | 30 | 31 | 6 | 49 |
| 10 | 45 или 54. | 23 или 32 | 910 или 109. | 346 или любая комбинация этих чисел |
| 11 | 2 | 1 | 2 | 3 |
| 12 | 2 | 1234 или любая комбинация этих чисел | 13 или 31 | |
| 13 | 28 | 4 | 18 | 67 |
| 14 | 32 | 46 | 2 | 69 |
Блок 6.Варианты 21-24.
| Номер задания | Вариант 21. | Вариант 22. | Вариант 23. | Вариант 24. |
| 2 | 3 | 4 | 3 | 4 |
| 3 | 2 | 4 | 4 | 2 |
| 4 | чел. | принести | подняли | красивый |
| 5 | раненых | смущенный | винодельня | банка |
| 6 | страх или ужас | тяжеловесные или грузовые | больных | небрежное или плохое |
| 7 | васпиус Васи. | яблоневый филиал | просьба отца | смотрели восхищаясь |
| 8 | не | я отправил | скажи мне | не чистая |
| 9 | 30 | 18 | 123 или любая комбинация этих чисел | 10 |
| 10 | 2 | 7 | 45 или 54. | 34 или 43. |
| 11 | 2 | 3 | 3 | 2 |
| 12 | 8 | 1710 или любая комбинация этих чисел | 24 или 42. | 13 или 31 |
| 13 | 20 | 9 | 21 | 51 |
| 14 | 38 | 1920 или 2019. | 49 | 10 |
Новости партнеров
Новости партнеров
Ответы на сборник из 36 вариантов «Типовые экзамены» ОГЭ-2020 под редакцией И.П. Цыбулько.
Вариант 1
2. 12
3. 12345679
4.LeatherSumka
5. 12 (или) 21
6. 25 (или) 52
7. 35 (или) 53
8. Низатто
Вариант 2.
2. 124
3. 568
4. Срок действия
5. 14 (или) 41
6. 15 (или) 51
7. 12 (или) 21
8. Название
Вариант 3.
2. 24 (или) 42
3. 2345678
4 . Shepotalspeed (или) SispugomChattal
5. 125
6. 35 (или) 53
7. 13 (или) 31
8. Wovery Wovers
Вариант 4.
2. 12 (или) 21
3. 267
4. Улучшает
5. 34 (или) 43
6. 25 (или) 52
7. 34 (или) 43
8. Фарватера (или) Фарватер
Вариант 5.
2. 135
3. 56 (или) 65
4. Входит в
5. 15 (или) 51
6. 23 (или) 32
7. 34 (или) 43
8 . Echida
Вариант 6.
2. 23 (или) 32
3. 123458
4. Жилье (или) небрежно
5. 345
6. 45 (или) 54
7. 14 (или) 41
8.Caobacked
Вариант 7.
2. 12 (или) 21
3. 45 (или) 54
4. Пустотелый
5. 14 (или) 41
6. 234
7. 35 (или ) 53
8. Enoughmdulo
Вариант 8.
2. 45 (или) 54
3. 1234679
4. Filty
5. 125
6. 35 (или) 53
7. 35 (или) 53
8. Напротив
Вариант 9.
2. 125
3. 1569
4. Сильно тянущее (или) толкающее
5.35 (или) 53
6. 135
7. 45 (или) 54
8. Daynoty (или) ночью
Вариант 10.
2. 123
3. 345689
4. nightbezsna
5. 45 (или) 54
6. 24 (или) 42
7. 45 (или) 54
8. Дано (или)
Вариант 11.
2. 13 (или) 31
3. 156
4. ScreamingStristorg
5. 24 (или) 42
6. 134
7. 24 (или) 42
8. Грузовые автомобили
Вариант 12.
2. 124
3.37 (или) 73
4. Процедура Поого метрия
5. 234
6. 23 (или) 32
7. 14 (или) 41
8. Valiant
Опция 13.
2. 12 (или) 21
3. 345678
4. Студент
5. 34 (или) 43
6. 135 (или)
7. 14 (или) 41
8. Смотрел
Вариант 14.
2. 14 (или ) 41
3. 134567
4. Handsylby
5. 25 (или) 52
6. 234
7. 245
8. Пунчовая
Вариант 15.
2. 245
3. 48 (или) 84
4. Чалфати
5. 45 (или) 54
6. 234
7. 125
8. Кандидат
Вариант 16.
2. 34 (или) 43
3. 12456
4. Игровая ткань
5. 12 (или) 21
6. 145
7. 24
8. Резина (или) резина
Опция 17.
2. 24 (или) 42
3. 37 (или) 73
4. Соул-арт
5. 234
6. 34 (или) 43
7. 12 (или) 21
8. Стоп
Вариант 18.
2. 13 (или)> 31
3. 47 (или) 74
4. Тревожный Scheptal
5. 24 (или) 42
6. 25 (или) 52
7. 13 (или) 31
8. Subene
Вариант 19.
2. 125
3. 12578
4. Nashielbezoskki
5. 123
6. 125
7. 234
8. Судовой (или) судовой
Вариант 20
2. 24 (или) 42
3. 345678
4. Детально изучено
5. 34 (или) 43
6. 125
7. 14 (или) 41
8.Вранубманск (или) обманщик
Вариант 21.
2. 35 (или) 53
3. 157
4. Легко
5. 12 (или) 21
6. 12
7. 25
8. Обжим
Вариант 22.
2. 235
3. 23456789
4. LoveBEVETS
5. 35 (или) 53
6. 125
7. 12
8. Clayladonia
Вариант 23.
2. 24 (или) 42
3. 1578
4. Сопровождаемый
5. 14 (или) 41
6.12 (или) 21
7. 25 (или) 52
8. Чистая (или) Чистая
Вариант 24.
2. 14 (или) 41
3. 1234579
4. Госебезостановка
5. 134
6. 134
7. 35 (или) 53
8. Нечаянно (или) напечатанный текст
Вариант 25.
2. 35 (или) 53
3. 259
4. Наблюдение за
5. 25 (или ) 52
6. 45 (или) 54
7. 14 (или) 41
8. Foundation
Вариант 26.
2. 34 (или) 43
3.13458
4. Becamer
5. 124
6. 125
7. 14 (или) 41
8. Показать
Вариант 27.
2. 34 (или) 43
3. 167
4. Checkeetakan
5. 35 (или) 53
6. 25 (или) 52
7. 24 (или) 42
8. Шарманте (или) Чармана
Вариант 28.
2. 123
3. 14 (или) 41
4. Джумплесшек
5. 45 (или) 54
6. 234
7. 35 (или) 53
8. Квалифицированный
Вариант 29.
2.45 (или) 54
3. 2346789
4. Beamposyosil
5. 124
6. 15 (или) 51
7. 34 (или) 43
8. Braving
Option 30.
2. 12 ( или) 21
3. 145
4. Handiculation
5. 34 (или) 43
6. 25 (или) 52
7. 23 (или) 32
8. Стеллаж
Опция 31.
2 45 (или) 54
3. 12345689
4. Спящий
5. 25 (или) 52
6. 25 (или) 52
7. 23 (или) 32
8. Рэминг
Вариант 32.
2. 135
3. 2468
4. Доля меня
5. 24 (или) 42
6. 13 (или) 31
7. 12 (или) 21
8. ВЫЗОВ
Вариант 33.
2. 15 (или) 51
3. 1256789
4. кивнул кивнул кивнул
5. 15 (или) 51
6. 24 (или) 42
7. 12 (или) 21
8. Наногипоставила
Вариант 34.
2. 35 (или) 53
3. 48 (или) 84
4. Паренцкий
5. 235
6. 25 (или) 52
7. 25 (или) 52
8.Хижина (или) хижина
Опция 35.
2. 35 (или) 53
3. 6789
4. Teacherpiece
5. 24 (или) 42
6. 24 (или) 42
7. 15 ( или) 51
8. Deleche (или) отправка
Вариант 36.
2. 125
3.
