Задание 8 огэ русский язык: Лексический анализ ОГЭ — задание 8 ОГЭ по русскому языку 2020

Русский язык ОГЭ. Задание 8

(1)Метрах в пяти от огромного офисного здания на обледенелом грязном асфальте стояла на трёх ногах худая бездомная собака со слезящимися глазами и кого-то высматривала в дверях. (2)Больная нога, видимо, мёрзла, и собака, прижимая её к животу, невольно приседала.
(3)Выражающим муку, загнанным взглядом она равнодушно провожала одних, заискивающе виляла хвостом перед другими, третьи бросали ей что-то вроде: «Ну что, Жучка?» – и её глаза загорались надеждой. (4)Но машинально заметившие её уже забывали о ней и равнодушно уходили или брезгливо отмахивались, и её слезящиеся глаза тухли, и она опять приседала, поджимая под себя больную ногу.
(5)И я понял, что она никого не ждёт, а выбирает себе хозяина. (6)Бездомная жизнь, без сомнения, была ей уже невмоготу, и она выбирала хозяина. (7)Она дрожала от холода, была голодна, и глаза её, худое тело, хвост умоляли: «Ну, посмотрите на меня кто-нибудь, ну, возьмите меня кто-нибудь, а я отвечу вам такой любовью!. .» (8)Но усталые люди шли дальше. (9)Бедная собака порывалась идти то за одним, то за другим, даже делала несколько шагов вслед, но тут же возвращалась.
(10)Она остановила свой выбор на молодой женщине, такой же усталой. (11)Женщина скользнула взглядом по собаке и прошла мимо, но собака пошла за ней, сначала неуверенно, потом решительно и безоглядно.
(12)Женщина случайно оглянулась, увидела собаку, сразу преданно завилявшую хвостом, но тут же пошла дальше. (13)Собака легла и положила голову на лапы. (14)Она уже не ласкалась униженно, она просто ждала, не сводя с женщины глаз.(15)Женщина что-то сказала ей, и собака завиляла хвостом и почти на брюхе подползла к её ногам.
(16)Женщина достала из сумки булку, положила её перед собакой, но та не ела, глядела в глаза женщине: она понимала, что от неё хотят отделаться подачкой.
(17)Тогда женщина опустилась на корточки и погладила её по голове, протянула ей булочку, и собака начала есть, то и дело поглядывая на женщину: она боялась, что та уйдёт. (18)Женщина всё гладила собаку и что- то тихо и печально говорила так же печально вздрагивающей животине. (19)Потом достала из сумки ливерный пирожок, положила его перед собакой и быстро, не оглядываясь, пошла.
(20)Собака, оставив недоеденный пирожок, побежала за женщиной, заскулила, та растерянно остановилась.
– (21)Ну, что мне с тобой делать? – почти со слезами спросила женщина.
(22)Собака благоговейно смотрела на неё.
(23)Женщина вынула из сумки конфету, положила перед собакой.
(24)Та взяла – просто из вежливости, чтобы не обидеть, чтобы не спугнуть своего счастья, и уже уверенней побежала за женщиной. (25)Так они и скрылись за углом. (26)Почему из сотен других собака выбрала именно эту женщину?..

В предложениях 12–16 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.

Лексический анализ текста. Задание 8. Основной государственный экзамен , ОГЭ Русский язык 2022: уроки, тесты, задания.

1.	Как на ОГЭ (1). Лексический анализ текста Сложность: среднее	1
2.	Как на ОГЭ (2). Лексический анализ текста Сложность: среднее	1
3.	Как на ОГЭ (3). Лексический анализ текста Сложность: среднее	1
4.	Как на ОГЭ (4). Лексический анализ текста Сложность: среднее	1

Синонимы — урок.

Основной государственный экзамен , ОГЭ Русский язык 2022.

Синонимы (буквально — «соназвание») — слова, разные по звучанию и написанию, но близкие или совпадающие по лексическому значению.

Синонимы всегда принадлежат к одной и той же части речи.

Имена существительные: заросли — глушь — чаща.
Имена прилагательные: добродушный — беззлобный — мягкосердечный.
Глаголы: спешить — поспешать — торопиться.
Наречия: мало — недостаточно — недовольно — скудно.
Предлоги: соответственно (чему) — в соответствии (с чем) — согласно (чему).
Союзы: прежде чем — до тех пор пока — до того как.
Частицы: как раз — именно — прямо — точно.

 

Иногда синонимом может быть фразеологизм: близко — в двух шагах — рукой подать.

Синонимический ряд и доминанта

Синонимический ряд — группа слов, состоящая из синонимов.
Доминанта — главное (опорное) слово в синонимическом ряду, стилистически нейтральное, определяющее по значению.

Доминанта всегда стоит в начале синонимического ряда.

Пример:

синонимический ряд: дом — дворец — лачуга — хижина — хата;
доминанта: дом.

Виды синонимов

В зависимости от степени совпадения по лексическому значению и стилистическому употреблению выделяют полные и частичные синонимы.

 

Полные синонимы — слова, полностью совпадающие по значению и стилистическому употреблению. Как правило, встречаются в научной речи	Орфография — правописание.    Лингвистика — языкознание
Частичные синонимы — слова, частично совпадающие по значению и стилистическому употреблению	Семантические (смысловые) синонимы — синонимы, различающиеся оттенками значения: буря — ураган.   Стилистические синонимы — синонимы, различающиеся экспрессивно-эмоциональной окраской, употребляющиеся в разных стилях речи: губы (нейтр. ) — уста (устар., книжн.).   Семантико-стилистические синонимы — синонимы, отличающиеся оттенками в значениях и употребляющиеся в разных стилях: блуждать — ходить

 

Обрати внимание!

В отдельный ряд выделяются контекстуальные синонимы — слова, являющиеся синонимами лишь в определённом контексте. За пределами этого контекста такие слова не будут вступать в синонимические отношения.

Даже любовь Софьи, первая, нежная и розовая любовь, не удерживала его.

(И. Гончаров. Обыкновенная история)

Роль синонимов в тексте

Синонимы необходимы для того, чтобы:

• употребить наиболее точное слово в конкретной речевой ситуации.
• Избежать повторов в тексте.

Орловский мужик живёт в дрянных осиновых избёнках, ходит на барщину, торговлей не занимается, ест плохо, носит лапти; калужский оброчный мужик обитает в просторных сосновых избах (И. Тургенев. Записки охотника).

• Уточнить то или иное понятие.

В кабинете было прохладно, вначале даже холодно… (Л. Андреев. Призраки)

• Обратить внимание на различия слов в оттенках их значений.

Врача пригласить, а фельдшера — позвать (А. Чехов. Записные книжки).

• Создать градацию.

Путеец подскакивает к нему и, подняв вверх кулаки, готов растерзать, уничтожить, раздавить (А. Чехов. Тёмною ночью).

Источники:

Розенталь, Д. Э. Современный русский язык / Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб, М. А. Теленкова. — М.: Высшая школа, 1991.

Абрамов, Н. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений / Н. Абрамов. — М.: Русские словари, 1999.

4. Текст для анализа № 2

(\(1\)) План поражал своей несложностью. (\(2\)) Мы приезжаем в Нью-Йорк, покупаем автомобиль и едем, едем, едем, — до тех пор, пока не приезжаем в Калифорнию. (\(3\)) Потом поворачиваем назад и едем, едем, едем, пока не приезжаем в Нью-Йорк. (\(4\)) Всё было просто и чудесно, как в андерсеновской сказке. (\(5\)) «Тра-та-та», — звучит клаксон, «тру-ту-ту», — стучит мотор, мы едем по прерии, мы переваливаем через горные хребты, мы поим нашу верную машину ледяной кордильерской водой, и великое тихоокеанское солнце бросает ослепительный свет на наши загорелые лица.

(\(6\)) В общем, понимаете сами, мы немножко тронулись и рычали друг на друга, как цепные собаки: «Сиерррра-Невада», «Скалистые горрры», и тому подобное.

(\(7\)) Когда же мы ступили на американскую почву, всё оказалось не так просто и не так романтично.

(\(8\)) Во-первых, Техас называется не Техас, а Тексас. (\(9\)) Но это ещё полбеды.

(\(10\)) Против покупки автомобиля никто из наших новых друзей в Нью-Йорке не выдвигал возражений. (\(11\)) Путешествие в своей машине — это самый дешёвый и интересный способ передвижения по Штатам. (\(12\)) Железная дорога обойдётся в несколько раз дороже. (\(13\)) Кроме того, нельзя смотреть Америку из окна вагона, не писательское дело так поступать. (\(14\)) Так что насчёт автомобиля все наши предположения были признаны верными. (\(15\)) Задержка была в человеке, который мог бы с нами поехать. (\(16\)) Одним нам ехать нельзя. (\(17\)) Знания английского языка хватило бы на то, чтобы снять номер в гостинице, заказать обед в ресторане, пойти в кино и понять содержание картины, даже на то, чтобы поговорить с приятным и никуда не торопящимся собеседником о том о сём, — но не больше. (\(18\)) А нам надо было именно больше. (\(19\)) Кроме того, было ещё одно соображение. (\(20\)) Американская автомобильная дорога представляет собой такое место, где, как утверждает шофёрское крылатое слово, вы едете прямо в открытый гроб. (\(21\)) Тут нужен опытный водитель.

(\(22\)) Итак, перед нами совершенно неожиданно разверзлась пропасть. (\(23\)) И мы уже стояли на краю её.
(\(24\)) В самом деле, нам нужен был человек, который: умеет отлично вести машину, отлично знает Америку, чтобы показать её нам как следует, хорошо говорит по-английски, хорошо говорит по-русски, обладает достаточным культурным развитием, имеет хороший характер, иначе может испортить всё путешествие, и не любит зарабатывать деньги.

(\(25\)) Последнему пункту мы придавали особенное значение, потому что денег у нас было не много. (\(26\)) Настолько не много, что прямо можно сказать – мало.

(\(27\)) Таким образом, фактически нам требовалось идеальное существо, роза без шипов, ангел без крыльев, нам нужен был какой-то сложный гибрид: гидо-шофёро-переводчико-бессребреник. (\(28\)) Тут бы сам Мичурин опустил руки. (\(29\)) Чтобы вывести такой гибрид, понадобились бы десятки лет.

5. Текст для анализа № 3

(\(1\)) Где мы будем ночевать — под открытым небом или в гостиницах?

(\(2\)) Я и Джордж стояли за то, чтобы ночевать на воздухе. (\(3\)) Это будет, говорили мы, так привольно, так патриархально…

(\(4\)) Золотое воспоминание об умершем солнце медленно блекнет в сердце холодных, печальных облаков. (\(5\)) Умолкнув, как загрустившие дети, птицы перестали петь, и только жалобы болотной курочки и резкий крик коростеля нарушают благоговейную тишину над пеленою вод, где умирающий день испускает последнее дыхание.

(\(6\)) Из потемневшего леса, подступившего к реке, неслышно ползут призрачные полчища ночи — серые тени. (\(7\)) Разогнав последние отряды дня, они бесшумной, невидимой поступью проходят по колышущейся осоке и вздыхающему камышу. (\(8\)) Ночь на мрачном своем престоле окутывает чёрными крыльями погружающийся во мрак мир и безмолвно царит в своем призрачном дворце, освещённом бледными звёздами.

(\(9\)) Мы укрыли нашу лодку в тихой бухточке, поставили палатку, сварили скромный ужин и поели. (\(10\)) Вспыхивают огоньки в длинных трубках, звучит негромкая весёлая болтовня. (\(11\)) Когда разговор прерывается, слышно, как река, плескаясь вокруг лодки, рассказывает диковинные старые сказки, напевает детскую песенку, которую она поёт уже тысячи лет и будет петь, пока её голос не станет дряхлым и хриплым. (\(12\)) Нам, которые научились любить её изменчивый лик, кажется, что мы понимаем её, хотя и не могли бы рассказать словами повесть, которую слушаем.

(\(13\)) И вот мы сидим у реки, а месяц, который тоже её любит, склоняется, чтобы приложиться к ней братским лобзанием, и окутывает её нежными серебристыми объятиями; мы смотрим, как струятся её воды, и всё поют, всё шепчут, устремляясь к владыке своему — морю; наконец голоса наши замирают, трубки гаснут, и нас, обыкновенных молодых людей, переполняют мысли печальные и милые, и нет у нас больше охоты говорить.

(\(14\)) И, наконец, рассмеявшись, мы поднимаемся, выколачиваем погасшие трубки и со словами «спокойной ночи» засыпаем под большими тихими звёздами, убаюканные плеском воды и шелестом деревьев, и нам грезится, что мир снова молод, молод и прекрасен, как была прекрасна земля до того, как столетия смут и волнений избороздили морщинами её лицо, а грехи и безумства её детей состарили её любящее сердце, — прекрасна, как в былые дни, когда, словно молодая мать, она баюкала нас, своих сыновей, на широкой груди, пока коварная цивилизация не выманила нас из её любящих объятий и ядовитые насмешки искусственности не заставили нас устыдиться простой жизни, которую мы вели с нею, и простого величавого обиталища, где столько тысячелетий назад родилось человечество.

(\(15\)) Гаррис спросил:

— А как быть, если пойдёт дождь?

(\(16\)) Гарриса ничем не проймёшь. (\(17\)) В Гаррисе нет ничего поэтического, нет безудержного порыва к недостижимому.

Готовимся к ОГЭ. Русский язык.

Задание 8. Выпишите грамматическую основу

1. Русский язык Задание 8. Выпишите грамматическую основу.

Готовимся к ОГЭ
Русский язык
Задание 8.
Выпишите грамматическую
основу.

2. Дорогие друзья!

Проверьте, готовы ли вы к сдаче экзамена по
русскому языку?
Презентация содержит практический
материал по теме «Грамматическая основа
предложения».
Прочтите задания и выпишите
грамматические основы.
Чтобы проверить себя, кликните левой
кнопкой мыши по слайду.
Устинова Валентина Ивановна

3. Задание 8

В9.
Выпишите
грамматическую
основу предложения
55.
(55)Тебя можно слушать вечно,
Пушкин!
можно
слушать
Устинова Валентина Ивановна

4. Задание 8

В9.
Выпишите
грамматическую
основу предложения
49.
(49)Тебя никогда нельзя понять…
нельзя
понять
Устинова Валентина Ивановна

5. Задание 8

В9.
Выпишите
грамматическую
основу предложения
35.
(35)Осталось
подходящего
преподнести.
случая
осталось
дождаться
Устинова Валентина Ивановна
дождаться
Ленке его

6. Задание 8

В8.
Выпишите
грамматическую
основу предложения
24.
(24)И тотчас нас волочит на
другую ёлку.
волочит
Устинова Валентина Ивановна

7. Задание 8

В8.
Выпишите
грамматическую
основу предложения
32.
(32)Всё было в порядке.
всё было в
порядке
Устинова Валентина Ивановна

8. Задание 8

В8.
Выпишите
грамматическую
основу предложения
7.
(7)Внезапно вдали что-то мелькнуло
среди кустов, растущих здесь особенно
густо.
что-то
мелькнуло
Устинова Валентина Ивановна

9. Задание 8

В9.
Выпишите
грамматическую
основу предложения
46.
(46)Теперь у меня нет собаки.
нет
Устинова Валентина Ивановна

10. Задание 8

В9.
Выпишите
грамматическую
основу предложения
27.
(27)Взрослых нигде не было видно.
не было видно
Устинова Валентина Ивановна

11. Задание 8

В9.
Выпишите
грамматическую
основу предложения
23.
(23)И вот что из этого получилось.
что
получилось
Устинова Валентина Ивановна

12. Задание 8

В9.
Выпишите
грамматическую
основу предложения
33.
(33)Пусть нам дадут другого
преподавателя!
пусть дадут
Устинова Валентина Ивановна

13. Использованные материалы

• Открытый банк заданий ФИПИ –
http://85.142.162.126/os/xmodules/qprint/index.php?p
roj=2F5EE3B12FE2A0EA40B06BF61A015416
• ОГЭ 2016. Русский язык. Типовые
экзаменационные варианты под редакцией
Цыбулько И.П. 36 вариантов. М.2016
Устинова Валентина Ивановна

Задания 6-8 ОГЭ русский язык

Прочтите текст и выполните задания 6-8 

(1) Один великий царь велел привести к себе поэтов и мудрецов своей страны и спросил он их: 
(2) – В чем счастье? 
(3) – В том,– ответил поспешно первый,– чтобы всегда видеть сияние твоего божественного лица и вечно чувствовать. .. 
(4) – Выколоть ему глаза,– сказал царь равнодушно. 
(5) – Следующий!.. 
(6) – Счастье – это власть. (7) Ты, царь, счастлив! – вскричал второй. 
(8) Но царь возразил с горькой улыбкой: 
– Однако я страдаю от болезни и не властен исцелить ее. (9) Вырвать ему ноздри, каналье. (10) Дальше!.. 
(9) – Быть богатым! – сказал, заикаясь, следующий. 
(10) Но царь ответил: 
– Я богат, а вопрошаю о счастье. (11) Довольно ли тебе слитка золота весом в твою голову? (12) Ты получишь его. (13) Привяжите ему на шею слиток золота весом в его голову и бросьте этого нищего в море. 
(14) И царь крикнул нетерпеливо: 
– Четвертый! 

(15) Тогда вполз на животе человек в лохмотьях, с лихорадочными глазами и забормотал: 
– О премудрый! (16) Я хочу малого! (17) Я голоден! (18) Сделай меня сытым, и я буду счастлив и прославлю имя твое во всей вселенной. 
(19) – Накормите его и, когда он умрет от объедения, придите сказать мне об этом. 
(20) И пришли также двое. (21)Один – мощный атлет с розовым телом и низким лбом. (22)Он сказал со вздохом: 
– Счастье в творчестве. (23) А другой был бледный, худой поэт, на щеках которого горели красные пятна. (24) И он сказал: 
– Счастье в здоровье. 
(25) Царь же улыбнулся с горечью и произнес: 
– Если бы в моей воле было переменить ваши судьбы, то через месяц ты, о поэт, молил бы богов о вдохновенье, а ты, о подобие Геркулеса, бегал бы к врачам за редукционными пилюлями. (27)Идите оба с миром. (28) Кто там еще? 
(29) – Смертный! – сказал гордо седьмой, украшенный цветами нарцисса.(30) – Счастье в небытии! 
(31)– Отрубите ему голову! – молвил лениво властелин. 
(32) – Царь, о царь, помилуй! – залепетал приговоренный и стал бледнее лепестков нарцисса. (33)– Я не то хотел сказать. 
(34)Но царь устало махнул рукой, зевнул и произнес коротко: 
– Уведите его… (35)Отрубите ему голову. (36) Слово царя твердо, как агат. 
(37) Приходили еще многие. (38) Пришел и мудрец. 
(39) Царь спросил у него: «Может быть, ты знаешь, в чем счастье?» 
(40) Мудрец же – и он был истинный мудрец – ответил: 
(41) – Счастье в прелести человеческой мысли.  
(42) Брови у царя дрогнули, и он закричал гневно: 
(43)– Ага! Человеческая мысль! Что такое человеческая мысль? 
(44) Но мудрец – ибо он был истинный мудрец – лишь улыбнулся сострадательно и ничего не ответил. 
(45) Тогда царь велел ввергнуть его в подземную темницу, где была вечная темнота и где не было слышно ни одного звука извне. (46) И когда через год привели к царю узника, который ослеп, оглох и едва держался на ногах, то на вопрос царя: «Что? И теперь 
ты счастлив?» – мудрец ответил спокойно: 
(47) – Да, я счастлив. (48) Сидя в тюрьме, я был и царем, и богачом, и влюбленным, и сытым, и голодным – все это давала моя мысль. 
(49) – Что же такое мысль? – воскликнул царь нетерпеливо. (50) – Знай, что через пять минут я тебя повешу и плюну в твое проклятое лицо! (51) Утешит ли тебя тогда твоя мысль? (52) И где будут тогда твои мысли, которые ты расточал по земле? 
(53) Мудрец же ответил спокойно, ибо он был истинный мудрец: 
(54) – Дурак! (55) Мысль бессмертна.  
ЗАДАНИЕ 6. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ТЕКСТА 
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов. 

 

Учебные задания В8 по подготовке к ОГЭ по русскому языку. Просмотр содержания документа «Учебное задание В8 при подготовке к ОГЭ на русском языке»

Пишешь грамматическую основу Предложения 35.

(1) На рассвете мы с Ленькой выпили чаю и пошли в мошары искать глухаря. (2) Гулять было скучно.

— (3) Ты, Леня, скажешь повеселее.

— (4) Что рассказать? — ответил Ленька. — (5) Это про старух в нашей деревне.(6) Эти старушки — дочери известного художника Пожалостина. (7) Он был академиком, но вышел от пастырей наших, от сопливых. (8) Его репродукции хранятся в музеях Парижа, Лондона и здесь, в Рязани. (9) Я полагаю, вы видели?

(10) Я вспомнил красивые, слегка пожелтевшие от возраста гравюры на стенах моей комнаты в доме двух занятых старух. (11) Еще мне запомнилось первое, очень странное ощущение от гравюр. (12) Это были портреты старомодных людей, и я не мог избавиться от их взглядов.(13) Толпа дам и мужчин в застегнутых сюртуках, толпа семидесятых годов девятнадцатого века, смотрела на меня со стен с глубоким вниманием.

— (14) Как-то в сельсовет приезжает кузнец Егор, — продолжил Леня. — (15) Он говорит, что там нечего ремонтировать, поэтому давайте снимем колокола.

(16) Здесь встречается Федося, жительница Пустыни: (17) «Старухи ходят по медным доскам у дома Жалости. (18) На тех досках что-то нацарапано — не понимаю.(19) Эти доски пригодятся. «

(20) Пришел к Пожестиным, сказал, в чем дело, и попросил показать эти доски. (21) Старуха достает доски, завернутые в чистое полотенце. (22) Я посмотрела и замерла. ( 23) Честная мама, какая тонкая работа, как тяжело вырезано! (24) Особенно портрет Пугачева — долго не гляди: кажется, что ты с ним разговариваешь. (25) «Дай мне. доски на хранение, иначе они оплавятся гвоздями », — говорю я ей.

(26) Она заплакала и сказала: (27) «Что ты! (28) Это общенациональная ценность, ни за что не откажусь от них. «

(29) В общем, сохранили эти доски — отправили в Рязань, в музей.

(30) Потом созвали собрание, чтобы судить меня за то, что я прячу доски. (31) Я вышел и сказал : (32) «Не вы, но ваши дети поймут ценность этих гравюр, но вам нужно прочесть чужие работы. (33) Из пастухов вышел человек, десятилетиями учился на черном хлебе и воде, так много в каждую доску вложен труд, бессонные ночи, человеческие муки, талант… »

— (34) Талант! — повторил Леон громче. — (35) Это надо понимать! (36) Это нужно беречь и ценить! (37) Не правда ли?

(По мнению К.Г. Паустовский) *

* Паустовский Константин Георгиевич (1892-1968) — русский писатель и публицист, мастер лирико-романтической прозы, автор произведений о природе, исторических рассказов, художественных мемуаров.

(3) Ты, Леня, расскажи Вам что-нибудь повеселее

Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 9. 1, 9.2 или 9.3.

9.1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского филолога Ф.И. Буслаева: «Только в предложении они получают свое значение отдельных слов, их окончания и префиксы».

Обсуждая свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного вами текста. Приводя примеры, указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему в лингвистическом материале.Эссе можно начать со слов Ф.И. Буслаев.

Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается.

9.2 Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл концовки текста: «- Талант! — повторил Леон громче. — Это надо понимать! Это нужно беречь и ценить! Не правда ли?

Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без комментариев, то такое произведение получает нулевую оценку.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

9.3 Как вы понимаете значение фразы ИСТИННОЕ ИСКУССТВО?

Сформулируйте свое определение и прокомментируйте его. Напишите эссе-рассуждение на тему «Что такое настоящее искусство», взяв ваше определение за тезис. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример-аргумент из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без комментариев, то такое произведение получает нулевую оценку.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Пояснение.

15.1 Русский язык — один из богатейших языков мира как по составу языка, так и по способам организации его речи. Нельзя не согласиться с утверждением известного русского филолога Ф.И. Буслаева: «Только в предложении отдельные слова, их окончания и префиксы обретают свое значение.«Предложение — это единица синтаксиса, в которой отдельные слова и предикативные части приобретают способность взаимодействовать и формировать речевые компоненты.

Для подтверждения истинности слов Ф.И.Буслаева обратимся к отрывку из текста Константина Паустовского. В тексте много выразительных взаимосвязей. Так, например, в предложении № 13 (толпа мужчин и женщин в плотно застегнутых сюртуках, толпа семидесятых годов девятнадцатого века смотрела на меня со стен глубоко внимание) грамматической основой является сочетание «толпа смотрела», что само по себе интересно с точки зрения соответствия лексического и грамматического значения.В рамках предмета слово «толпа» в своем лексическом значении подразумевает несколько человек, буквально группу людей. Однако грамматическое значение слова «толпа» — существительное в единственном числе. Таким образом, в самом сочетании подчеркивается, с одной стороны, безликость людей с гравюр, а с другой, как бы их целостность, общность, поэтому сказуемое употребляется по грамматическим нормам в единственном числе: толпа смотрела.

В предложении 18 (На этих досках что-то нацарапано — я не понимаю) слово «нацарапано» приобретает дополнительный оттенок, оно используется для принижения важности рисования на гравюрах.

Таким образом, проанализировав текст, мы можем уверенно утверждать, что в предложении слово, его грамматическое и лексическое значение раскрываются полностью.

15.2 Очень часто то, что человек не понимает в силу своей необразованности, отсталости, неспособности оценивать из-за суеты жизни и сложившихся обстоятельств, он считает несущественным, незначительным. Не каждый человек способен ценить и понимать искусство. Об этом последние слова Лени из текста Константина Паустовского.

В тексте рассказывается, как картину пришлось спасти. Баба Федосья, не разбирающийся в искусстве, предлагает взять доски у старушек Жалости Жалости: «На этих досках что-то нацарапано — я не понимаю». Для Федоси непонятно назначение этих досок, она не умеет ценить прекрасное, живет «хлебом насущным», поэтому считает полезнее плавить эти «доски» на гвоздях. Сколько таких шедевров было уничтожено во время революции и гражданской войны.

Автор также показывает другого героя — Леню, который готов рискнуть своей репутацией, карьерой, жизнью, чтобы спасти эти шедевры. В предложении 30 мы находим подтверждение этому: героя собирались судить на общем собрании из-за его отношения к творчеству художника.

Сохранять искусство для потомков — наш долг перед будущими поколениями. Мы должны не только гордиться удивительными размерами Храма Покрова на Нерли или Собора Василия Блаженного, но и делать все, чтобы наши дети могли ими гордиться.

15.3 Искусство — это все самое прекрасное, что создано руками и умом человека. Великолепие мира природы своей чудесной красотой побуждает человека с помощью таланта запечатлеть неповторимость жизненных моментов. Он захватывает дух, когда вы пытаетесь охватить своим умом все, что создано гениями, сохранено и продолжено их потомками и последователями. Сейчас невозможно представить, чтобы наша жизнь не сопровождалась искусством, творчеством.

Текст Константина Паустовского рассказывает о том, как нужно было спасать картины.Баба Федосья, не разбирающийся в искусстве, предлагает взять доски у старушек Жалости Жалости: «На этих досках что-то нацарапано — я не понимаю». Для Федоси непонятно назначение этих досок, она не умеет ценить прекрасное, живет «хлебом насущным», поэтому считает полезнее плавить эти «доски» на гвоздях. Сколько таких шедевров было уничтожено во время революции и гражданской войны.

Укажите ошибочное суждение.

1) Слово ЧАЮ состоит из двух слогов.
2) В слове пастырь все согласные глухие.
3) В слове РУШНИК все согласные звуки имеют пару жесткость — мягкость.
4) В слове ЛЕНЯ буква Е обозначает один звук.

Пояснение.

Твердый согласный Ш не имеет мягкой пары.

Правильный ответ указан под номером 3.

(55) Тебя можно слушать вечно, Пушкин!

(49) Вас никогда не поймут. ..

(35) Осталось дождаться удобной возможности подарить Ленке.

Посмотреть содержание документа

«Учебные задания В8 по подготовке к ОГЭ по русскому языку»

Учебные задания (B8) по определению грамматической основы

1. Запишите грамматическую основу предложения 55.

(55) Тебя можно слушать вечно, Пушкин!

2. Запишите грамматическую основу предложения 49.

(49) Вас никогда не поймут …

3. Запишите грамматическую основу предложения 35.

(35) Осталось дождаться подходящей возможности преподнести его Ленке.

4. Запишите грамматическую основу для предложения 24.

(24) И тут же нас перетаскивают на другое дерево.

5. Запишите грамматическую основу предложения 32.

(32) Все было в порядке.

6. Запишите грамматическую основу предложения 45.

(45) Это будет моим подарком вам.

7. Запишите грамматическую основу предложения 37.

(37) Когда-нибудь вам придется уйти.

8. Запишите грамматическую основу предложения 27.

(27) Его видели на улице с собакой, огненно-красной.

9. Запишите грамматическую основу предложения 40.

(40) Белогрудку еще помнят в селе.

10. Запишите грамматическую основу предложения 41.

(41) Клочья испугались.

11. Запишите грамматическую основу предложения 46.

(46) Теперь у меня нет собаки.

12. Запишите грамматическую основу предложения 27.

(27) Александр получил согласие на военную карьеру.

13. Запишите грамматическую основу предложения 18.

(18) Прочтите мне несколько стихов.

14. Запишите грамматическую основу предложения 25.

(25) Я очень хотел ему как-то помочь.

15. Запишите грамматическую основу предложения 11.

(11) Как тяжело просыпаться после этого!

16. Запишите грамматическую основу предложения 27.

(27) Взрослых не было видно.

17. Запишите грамматическую основу предложения 10.

(10) Только ее слезы были легкими.

18. Запишите грамматическую основу предложения 30.

(30) Никто не обидит так старую, больную женщину …

19. Запишите грамматическую основу предложения 23.

(23) Вот что из этого получилось.

Ответы на Q8

1. могу слушать

2. не понимаю

3. осталось ждать

4. тащил

5. все было хорошо

6. это будет подарок

7. надо уйти

10. стало страшно

12. дано согласие

13. прочитал

14. хотел помочь

15. трудно проснуться

16. не видел

17. слезы были светлые

18.никто не обидит

19. что случилось

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

ЗАДАНИЕ 8 OGE Грамматическая основа предложения

Запишите грамматическая основа предложения 32. (32) Все было в порядке.

Запишите грамматическую основу предложения 45. (45) Это будет моим подарком вам.

Запишите грамматическую основу предложения 13.(13) Это случилось в Англии.

Запишите грамматическую основу предложения 3. (3) Он был очень странным, этот высокий, неуклюжий лейтенант.

Запишите грамматическую основу предложения 20. (20) В общем, схожесть, есть также законы роста от нуля до ста, например.

Запишите грамматическую основу предложения 2. (2) Мы с папой пошли в цветочный магазин.

Запишите грамматическую основу предложения 21. (21) Сыграйте, Яков Ильич.

Запишите грамматическую основу предложения 26.(26) Лучше нашего нигде не найдешь.

Запишите грамматическую основу предложения 27. (27) Мы ждали десять лет.

Запишите грамматическую основу предложения 17. 17) Вам нужно вызвать полицию …

Запишите грамматическую основу предложения 36. (36) Два года назад мне удалили миндалины.

Запишите грамматическую основу предложения 8. (8) Раз в минуту на ее голову с умывальника капала холодная вода.

Запишите грамматическую основу предложения 11.(11) Вероятно, нынешняя скрипка девушки была чужой.

Запишите грамматическую основу предложения 29. (29) Для них нет войны.

Запишите грамматическую основу предложения 35. (35) Это нужно понимать!

Запишите грамматическую основу предложения 20. (20) Облака подобны густому черному дыму.

Запишите грамматическую основу предложения 5. (5) Пахнет ночной влагой, растениями, влажной землей.

Запишите грамматическую основу предложения 36. (36) Я боялся им отвечать.

Запишите грамматическую основу предложения 19. (19) Коробку положили на стол и в конце концов забыли.

Запишите грамматическую основу предложения 53. (53) Летом вы можете посмотреть на стройку с другого места.

Запишите грамматическую основу предложения 4. (4) Я прошел по комнатам, вышел во двор.

Запишите грамматическую основу предложения 7. (7) Итак, отец и мать писали и после утренней пробежки, и перед работой.

Запишите грамматическую основу предложения 8. (8) Что зрители могли видеть в этой темноте?

Запишите грамматическую основу предложения 18. (18) В художественной школе была организована встреча с известным мастером живописи.

Запишите грамматическую основу предложения 37. (37) Когда-нибудь вам придется уйти.

Запишите грамматическую основу предложения 5. 5) Верному другу детства Хохолка не будет рассказывать никаких секретов.

Запишите грамматическую основу предложения 2.(2) От льна, цветов, яблок в пушкинских комнатах всегда пахнет солнышком, чистотой.

Запишите грамматическую основу предложения 40. (40) Белогрудку еще помнят в селе.

Запишите грамматическую основу предложения 1. (1) Трое детей вошли во двор.

Запишите грамматическую основу предложения 44. (44) Итак, теперь знаменитое музыкальное произведение Эдварда Грига, посвященное Дагни, дочери лесника, будет исполнено по случаю ее восемнадцатилетия.

Запишите грамматическую основу предложения 20. (20) Мне ничего не обещали.

Запишите грамматическую основу предложения 22. — (22) Потому что в нашей школе создают музей ко Дню Великой Победы.

Запишите грамматическую основу предложения 14. (14) «Завтра мы напишем диктант».

Запишите грамматическую основу предложения 9. (9) Скажи мне, Ваня.

Запишите грамматическую основу предложения 26. (26) К сожалению, со средней историей ничего не произошло.

Запишите грамматическую основу предложения 35. (35) С приходом Ларисы многое изменилось.

Запишите грамматическую основу предложения 17. 17) 3здесь, в Доме культуры, есть такая студия.

Запишите грамматическую основу предложения 1. (1) Мы с мамой недавно переехали в этот дом.

Запишите грамматическую основу предложения 20. (20) Волнение, тиран!

Запишите грамматическую основу предложения 21. (21) Проведите тост за мир во всем мире.

Запишите грамматическую основу предложения 31. (31) Выключите свет!

Запишите грамматическую основу предложения 14. — (14) Скажи мне, Ваня.

Упражнение 1

Заменить словосочетание «Дымовые столбы» (предложение 12), построенное на основе договора, синонимичным словосочетанием с подключением управления

Переуступка 2

(29) Для них нет войны.

Вы пишете грамматических основ предложений 29.

Назначение 3

(15) Он плоский и неподвижный, и хотя в него попадает все больше и больше порций дыма, он не удлиняется и не густеет.

Укажите количество грамматических основ в предложении 15. Запишите ответ цифрами.

Назначение 4

(1) Головных офисов так много, что найти нужный нам отдел совсем не просто. (2) Стражи повсюду, натянута колючая проволока.

(3) К вечеру все же находим.

(4) Сегодня вечером, оказывается, 184-я дивизия должна была выйти на передовую, а утром во время бомбежек вышли из строя инженер дивизии и командир взвода.

(5) Майор протягивает мне конверт, склеенный из рваной топографической карты.

Среди предложений 1-5 найдите комплексных несоюзных предложений. Напишите номер этого предложения.

Назначение 5

Заменить фразу НОЧИ СНА в предложении 33, построенном на основе соглашения, синонимичная фраза со ссылкой control … Напишите получившуюся фразу.

Переуступка 6

— 4) Что рассказать? — ответил Ленька. — (5) Это про старух в нашей деревне. (6) Эти старушки — дочери известного художника Пожалостина. (7) Он был академиком, но вышел от пастырей наших, от сопливых. (8) Его репродукции хранятся в музеях Парижа, Лондона и здесь, в Рязани. (9) Я полагаю, вы видели?

Среди предложений 4–9 найдите предложение (я) с однородными членами … Напишите номер (а) этого (ых) предложения (й).

Переуступка 7

(28) Это общенациональная ценность, ни за что не откажусь от них. «

(29) В общем, сохранили эти доски — отправили в Рязань, в музей.

(30) Потом они созвали собрание, чтобы судить меня за то, что я прячу доски. (31) Я вышел и сказал: «(32) Не вы, но ваши дети поймете ценность этих гравюр, но вам нужно прочитать чужие работы.

Среди предложений 28-32 найдите сложное предложение с последовательным подчинением и придаточными предложениями.Напишите номер этого предложения.

Переуступка 8

(35) Это надо понимать!

Пишете грамматической основы Предложения 35.

Переуступка 9

(33) Из пастухов вышел человек, десятилетиями учился на черном хлебе и воде, столько труда вложено в каждую доску, бессонные ночи, человеческие муки, талант . .. »

В предложении 33 укажите количество грамматических основ .

Назначение 10

(10) Вспомнились красивые, слегка пожелтевшие от возраста гравюры на стенах моей комнаты в доме двух занятых старушек. (11) Еще мне запомнилось первое, очень странное ощущение от гравюр. (12) Это были портреты старомодных людей, и я не мог избавиться от их взглядов. (13) Толпа дам и мужчин в застегнутых сюртуках, толпа семидесятых годов девятнадцатого века, смотрела на меня со стен с глубоким вниманием.

— (14) Однажды в сельсовет приходит кузнец Егор, — продолжил Леня. — (15) Он говорит, что там нечего ремонтировать, поэтому давайте снимем колокола.

Среди предложений 10-15 найдите предложение с автономным общим приложением. Напишите номер этого предложения.

Переуступка 11

(15) Он говорит, что там нечего ремонтировать, поэтому давайте снимем колокола.

(16) Здесь встречается Федосья, женщина из Пустыни: «(17) Старухи ходят по медным доскам у дома Жалости. (18) На тех досках что-то нацарапано — не понимаю. (19) Эти доски пригодятся. «

Найдите трудное среди предложений 15-19 предложения с союзами сообщениями. Напишите номер этого предложения.

Переуступка 12

(1) Кинтель видел маленького скрипача в последний день августа, когда он шел на рынок за картошкой.

Укажите количество грамматических основ. в предложении 1.

Переуступка 13

(3) У забора заброшенной стройки полукругом собралось около пятнадцати детей и взрослых. (4) А на фоне темных и рваных плакатов девочка играла на скрипке. (5) Ровесник Кинтел.

(6) Она была худенькая, курносая, с короткими и взлохмаченными, как у мальчика, волосами. (7) Она качалась на загорелых ногах, как на стеблях, задумчиво смотрела мимо людей и натягивала поклон.
(8) У ног девушки в пыльных подорожниках лежал футляр для скрипки, в открытой крышке блестел белый лист бумаги.

Среди предложений 3-8 найти сложное несоединение

Задача 14

(7) Она качалась на загорелых ногах, как на стеблях, задумчиво смотрела мимо людей и натягивала поклон.
(8) У ног девушки, среди пыльных бананов, лежал футляр для скрипки, в открытой крышке которого блестел белый лист бумаги. (9) Крупным шрифтом было написано: (10) «Зарабатываю на скрипке».

(11) Наверное, нынешняя скрипка девушки была чужой.

Среди предложений 7-11 найдите предложения с единичным обстоятельством … Напишите номера этих предложений.

Задача 15

(11) Наверное, нынешняя скрипка девушки была чужой.

Вы пишете грамматической основы предложений 11.

Задача 16

Заменить словосочетание «бумажный лист» (предложение 8), построенное на основе договоренности, синонимичным словосочетанием со ссылкой control … Напишите получившуюся фразу.

Задача 17

(1) Кинтель видел маленького скрипача в последний день августа, когда он шел на рынок за картошкой.(2) Сначала он услышал музыку. (3) У забора заброшенной стройки полукольцом собралось около пятнадцати детей и взрослых. (4) А на фоне темных и рваных плакатов девочка играла на скрипке. (5) Ровесник Кинтел.

Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Ответ напишите цифрами.

Задача 20

(11) Рассказы отца, прошедшего тернистый путь от солдата до капитана, детские игры — все это настраивало на определенное настроение.(12) Мальчиком я на несколько часов пропадал в гимнастическом городке 1-го пехотного батальона, стреляя в тире. (13) Он прошел около трех миль до стрельбища стрелковых рот, пробился с солдатами, которые считали пробоины, в укрытие перед мишенями. (14) Свистели пули; это было страшно, но очень забавно, веселилась в глазах мальчиков и вызывала зависть … (15) На обратном пути вместе со стрелами он спел солдатскую песню:

Среди предложений 11-15 найдите комплексных внебюджетных предложений .Напишите номер этого предложения.

Гиа Русский язык. Изменения в русскоязычных демо-версиях. Варианты демонстрации ОГЭ на русском языке

Начало формы

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) После того, как Саша Белов в последний раз махнул рукой и выбежал из ворот дома в Колокольниковом переулке, жизнь Никиты Оленева была наполнена одним — он ждал вестей от отца.(2) Вроде все сроки прошли, а курьеров из Петербурга с письмом и деньгами так и не нашлось. (3) Никита томился, нервничал. (4) Сама мысль подсказывала, что отец не хотел его видеть, что он был обременен самой необходимостью заботиться о своем сыне.

(5) Август в Москве выдался пыльным и жарким. (6) Занятия в навигационной школе заканчивались до осени. (7) Заскучав без друзей и вынужденного безделья, Никита вспомнил свое прежнее увлечение — рисование.(8) Утром, взяв картон и уголь, он ушел на целый день, чтобы, приютившись где-нибудь в тихом переулке, нарисовать купола старинных церквей, белокаменную резьбу на полукруглых апсидах и орнаментальные кокошники. (9) Он повесил удачные рисунки в своей комнате.

(10) Особенно нарядной и жизнерадостной оказалась церковь Ржевской Богородицы, стоящая на берегу глубокого Сивцевского оврага. (11) Гаврила долго смотрел на рисунок, потом вздохнул.

(12) — Похоже на наш Никольский храм. (13) Также стоит на холме. (14) Помните, Никита Григорьевич, надпись на воротах нашей церкви? (15) «Да откроются глаза твои на этот храм днем ​​и ночью». (16) Ваша покойная мать, княгиня Катерина Исаевна, была очень тронута этой надписью.

(17) И как бы вспомнив, что он сказал слишком много, он поспешно вышел из комнаты.

(18) Никита ему благодарно улыбнулся. (19) Гаврила, сам того не зная, почувствовал в рисунке то настроение, в котором Никита провел весь предыдущий день.(20) Ольха шелестела на ветру, воды тихой реки Сивки перекатывались по галечному дну, старая колокольня парила над Сивцевским ущельем. (21) Ничто в округе не напоминало присутствие большого города, и Никите показалось, что он снова в родительской усадьбе, мать стояла за его спиной и, как в детстве, везла уголь, который держал в его доме. рука, и поэтому линии на бумаге лежали четко и ровно …

(22) В тот вечер он лег с твердым намерением пойти завтра к тете и узнать, есть ли у нее какие-нибудь сведения о его отце.

(23) Ирина Ильинична жила на Тверской улице в двухэтажном каменном особняке. (24) Дом был построен во времена царя Алексея Михайловича и отвечал всем требованиям тогдашней архитектуры, но ряд надстроек, выполненных по моде последнего времени, полностью изменили его внешний вид, и теперь это был особняк. странная помесь русского дворянского поместья и жилища голландского буржуа. (25) Высокие окна в оправе из двенадцати стекол мирно сосуществовали с полуслепыми решетчатыми решетками окнами старой части дома.(26) Просторный двор, отгороженный от мира бревенчатой ​​оградой, был устроен как цветник и украшен двумя жалкими беседками.

(27) Лохматая собака была прикована цепью к шаткой колонне одного из павильонов. (28) При виде Никиты он оскалился, злобно залаял и дернул цепь так, что, казалось, неминуемо пришлось сносить хлипкую конструкцию.

(29) На стук в дверь ответил молодой рыжеволосый мужчина, одетый несколько необычно: камзол немецкого покроя и модный парик подходили к иностранной пристройке дома, а брезентовые порты, заправленные в нечистые ботинки, вызвали твердое убеждение, что никакая сила не может выбить из крестьянина русский дух. (30) Он мрачно посмотрел на Никиту, как бы гадая, хлопнуть ли сразу дверью или послушать пришельца. (На основе отрывка из книги Н. Соротокиной «Трое из навигационной школы»)

Ответы на задания 2–14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые необходимо вписать в поле ответа. в тексте работы.

2. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему нервничал Никита Оленев?»

1) Не удалось нарисовать красивую церковь.

2) Боялся ехать к тете.

3) Ждал вестей от отца.

4) В Москве было очень жарко.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет .

1) Гаврила, сам того не зная, почувствовал в рисунке то настроение, в котором Никита провел весь предыдущий день.

2) Особенно нарядной и жизнерадостной оказалась церковь Ржевской Богородицы, стоящая на берегу глубокого Сивцевского оврага.

3) Сама мысль подсказывала, что отец не хотел его видеть, что его тяготила сама необходимость заботиться о своем сыне.

4) Ирина Ильинична жила на Тверской улице в двухэтажном каменном особняке.

4. Из предложений 29-30 запишите слово, написание приставки в котором определяется его значением «привязанность».

5. Из предложений 27-29 выпишите слово, написание N (NN) в котором подчиняется правилу: «В полных пассивных причастиях прошедшего времени пишется NN.»

6. Замените книжное слово UMILALA в предложении 16 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

7. Замените фразу LOG FENCE (предложение 26), построенную на основе договоренности, синонимичной фразой с Управление ссылками. Напишите получившуюся фразу.

8. Запишите грамматическую основу из предложения 27.

9. Среди предложений 14-17 найдите предложение с автономным общим приложением. Напишите номер этого предложения.

10.В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую во вводном слове.

После того, как (1) Саша Белов в последний раз махнул рукой и выбежал из ворот дома в Колокольниковом переулке, (2) жизнь Никиты Оленева была наполнена одним — он ждал вестей от отца. Вроде бы (3) все сроки прошли, (4) но курьеров из Санкт-Петербурга с письмом и деньгами не оказалось.

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 19. Запишите ответ цифрами.

12. В следующем сложном предложении из прочитанного текста знаки препинания нумеруются. Запишите число, обозначающее запятую между его частями, соединенными подчиненной ссылкой.

На стук в дверь ответил молодой человек с красными щеками, (1) одетый несколько необычно: камзол немецкого покроя и модный парик подходили к внешней пристройке дома (2) и портам из парусины, (3) заправленный в нечистые сапоги, вызвал твердое убеждение, что (4) никакая сила не может выбить русский дух из крестьянина.

13. Среди предложений 1–4 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных предложений. Напишите номер этого предложения.

14. Найдите среди предложений 19–22 сложное предложение с несоединяемой связью. Напишите номер этого предложения.

НГЭ на русском языке. 2015 год. Вариант №4

ОТВЕТЫ

На официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) опубликованы демонстрационные версии ОГЭ на русском языке (9 класс) на 2009 — 2018 годы.

Демонстрационные варианты НГЭ на русском языке состоят из трех частей.

Первая часть представляет собой короткое письменное произведение на основе заслушанного текста (сокращенное изложение).

Вторая и третья части содержат задачи, которые выполняются на основе одного и того же прочитанного текста. Вторая часть содержит задачи двух типов: задачи, в которых нужно выбрать один из предложенных ответов, и задачи, на которые нужно дать краткий ответ самому.

В третьей части вам необходимо выбрать одно из трех заданий и дать на него развернутый аргументированный ответ (необходимо написать эссе-рассуждение).

Правильные ответы даны на задания второй части, а критерии оценки даны на задания первой и третьей частей.

V Демо-версия НГЭ 2018 на русском языке по сравнению с демо-версией 2017 года Без изменений.

Демонстрационные варианты ОГЭ на русском языке

Обратите внимание, что демонстрационные версии ОГЭ на русском языке представлены в формате pdf, и для их просмотра на вашем компьютере должен быть установлен, например, бесплатный программный пакет Adobe Reader.

Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2009 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2010 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2011 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2012 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2013 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2014 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2015 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2016 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2017 год
Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2018 год

Шкала пересчета первичного балла

• за выполнение экзаменационной работы 2018 г. в оценку по пятибалльной шкале,
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзамена работа 2017 год в оценке по пятибалльной шкале,
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 год в оценку по пятибалльной шкале,
• шкала преобразования первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 год в оценку по пятибалльной шкале,
• шкалу преобразования первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 год в оценка по пятибалльной шкале,
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы год 2013 год в оценку по пятибалльной шкале.

Изменения в русскоязычных демо-версиях

В демо-версии НГЭ на русском языке 2009 критерии оценки претерпели изменения.

В 2013 году в демонстрационной версии ОГЭ на русском языке следующие изменения :

• Было изменено задание C2 ,
• Было Альтернативное задание исключено (C2. 2)

В 2014 году в демо-версии ОГЭ на русском языке принципиальных изменений по сравнению с демо-версией 2013 года не было.

В 2015 году в демо-версию ОГЭ на русском языке внесены следующие изменения:

• Количество задач в работе уменьшено уменьшено С 18 перед 15 .
• Максимальный балл за работу уменьшен С 42 перед 39 .
• Нумерация заданий во всей версии стала с по без буквенных обозначений A, B, C.
• Изменена форма записи ответа в задачах с выбором ответа: теперь ответ нужно записывать номер с номером правильного ответа (не в кружке).
• Были ли добавлены две альтернативные задачи 15.2 и 15.3 (эссе-рассуждение)

В демо-версии ОГЭ 2016-2018 на русском языке по сравнению с демо-версией 2015 года изменений не было.

ОГЭ-2015

Вариант 1.

одно дело

Желаем успехов!

Часть 1

Часть 2

Как проявлять любовь и доброту?

(1) Любовь — одна из величайших загадок человечества. (2) Ей посвящено очень много работ. (3) Каждый хочет понять магическую природу любви. (4) И больше всего хочется отведать эту прекрасную чародейку.

(5) Какой подарок для любого человека самый ценный? (6) Конечно, это любовь и доброта. (7) Они всегда ходят бок о бок, они как одно целое. (8) Любовь и доброту можно дарить бескорыстно и с самыми добрыми намерениями.

(9) Как это сделать? (10) Легко и просто. (11) Никаких особых усилий не требуется.(12) Мелочи, на которые мы иногда не обращаем внимания, могут поднять нам настроение до небес. (13) И в наших силах сделать этот день радостным и счастливым для других. (14) А это значит для меня.

(15) Простое реагирование на людей уже означает добро.

(16) Вы можете улыбаться, и вам обязательно улыбка взамен! (17) Попробуйте в общественном транспорте. (18) Вы можете начать с малыша. (19) Это самый благодарный человек. (20) Ни о чем плохом он не подумает, он просто улыбнется в ответ, показав пару зубов.

(21) Поддержите своего коллегу. (22) Помогите ему выполнить трудную работу или сделайте ему искренний комплимент.

(23) Мужчины могут пожать руку молодой маме с ребенком или пожилой старушке (старику), выходящим из автобуса.

(24) Возможно, внимания ждет больной друг или родственник. (25) Если нет возможности посетить лично, вы можете отправить открытку, подписанную собственноручно, или букет цветов с коробкой вкусных шоколадных конфет.

(26) Возможно, соседка старушки ждет — она ​​не будет ждать, пока кто-нибудь купит ей булочку свежего хлеба.(27) И неважно, что у нее есть дети, которые ее очень любят. (28) Возможно, прямо сейчас они не могут быть рядом. (29) Но вы можете порадовать старика.

(30) А главное не забывайте о самых близких вам людях — ваших родителях! (31) Им нужна наша любовь и доброта не меньше, чем другим. (32) Они получают от нас самые неприятные слова. (33) Потому что чаще всего наша любовь существует как факт, как нечто само собой разумеющееся. (34) Однако родители также имеют право на нашу любовь и благодарность. (35) Звоните, расскажите об этом! (36) Или напишите.

(37) А может, кого-то просто нужно выслушать. (38) Даже если это совсем чужой.

(39) Возможно, именно сейчас ему это действительно нужно. (40) Дарить любовь и доброту легко. (41) Вам просто нужно начать. (42) Через некоторое время вы не заметите, как добрые дела охватят всю вашу жизнь.

* (Из статьи Виктории Бессоновой «Как проявить любовь и доброту?» Интернет-журнала «Школа жизни.ru »)

2. обоснование отвечая на вопрос: « Как проявить любовь и доброту? ».

1) Родителям не нужно говорить о своей любви, они уже знают о ней.

2) Старая соседка нуждается в помощи, если рядом нет близких людей.

3) Улыбаться принято только знакомым людям.

4) Можно лично подписать открытку или подарить цветы.

3. эпитет.

1) Им не меньше других нужны наша любовь и доброта.

2) Попробуйте воспользоваться общественным транспортом.

3) Любовь и добро можно дарить бескорыстно и из лучших побуждений.

4) И главное, не забывайте о самых близких вам людях — ваших родителях!

Ответ: ________________________________.

4. Из предложений 5 — 12 выпишите слово, написав префиксов , в котором оно определяется по правилу «В конце префикса — C пишется, если за ним следует глухой согласный».

Ответ: ________________________________.

5. Из предложений 1 — 8 выпишите слово, в котором написание — H- (-HH-) подчиняется правилу «В прилагательном, образованном с помощью суффикса — H- от основы существительного — Н-, написано –НН- «.

Ответ: ________________________________.

6. Заменить книжное слово «чародейка» в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом . Напишите этот синоним.

Ответ: ________________________________.

7. Заменить в предложении 22 фразу « искренний комплимент » , контроль .

8. Вы напишите грамматических основ предложений 35.

Ответ: __________________________________________.

9. Среди предложений 15 — 22 найдите предложение

Ответ: __________________________________________.

10. обозначает запятую в вводном слове.

Мелочи (1), на которые мы иногда не обращаем внимания, (2) могут поднять настроение до небес.

Возможно (3) прямо сейчас их не может быть.

Ответ: __________________________________________.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 12. Ответ запишите числами.

Ответ: __________________________________________.

12. композиционное сообщение.

Возможно (1) соседка старушки ждет — она ​​не будет ждать, (2) кто-то купит ей булочку свежего хлеба.

Вы можете улыбаться, (3) и вы обязательно получите улыбку взамен!

Ответ: __________________________________________.

13. Среди предложений 25–30 найдите сложное предложение с последовательным

Ответ: __________________________________________.

14. Среди предложений 33 — 42 найдите сложное предложение с композиционным и покорным сообщением

Ответ: __________________________________________.

Часть 3

15,1 . Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее значение высказывания, взятого из Словаря русского языка С. И. Ожегова: «Вступительное слово или предложение — в грамматике: интонационно изолированное слово или предложение в другом предложении, выражающее разные типы отношение говорящего к тому, о чем он говорит «.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.Начать сочинение можно словами из Словаря русского языка С. И. Ожегова.

Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается.

15,2 . Напишите эссе на основе материала этой статьи. Объясните, как вы понимаете значение предложений в тексте: «Дарить любовь и доброту легко. Вам просто нужно начать. «

При приведении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

15,3 . доброта? определение, данное вами. «Что такое доброта?» один пример — приведите аргумент от другого этого текста, а второго

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

ОГЭ-2015

Вариант 2.

Рабочие инструкции

Работа состоит из 3-х частей, из них 15 заданий.

На выполнение диагностических работ на русском языке отводится 3 часа 55 минут (235 минут).Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой короткое письменное произведение, основанное на прослушанном тексте (краткое изложение). Исходный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза. Данное задание записано в форме ответа №2.

Часть 2 выполняется на основании прочитанного текста. Он состоит из 14 заданий (2-14).

Ответы на задания 2-14 записываются в виде слова (фразы), числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

Если вы записали неправильный ответ на задания части 2, зачеркните его и запишите рядом новый.

Приступая к третьей части работы, выберите одно, из трех предложенных задач (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развернутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (форма ответа № 2).

Во время экзамена разрешается пользоваться орфографическим словарем.

При выполнении заданий можно использовать черновик.Черновики не засчитываются при выставлении оценок.

Очки, полученные за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

Желаем успехов!

Часть 1

Прослушайте текст и напишите краткое изложение.

Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объем выступления не менее 70 слов.

Напишите презентацию аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2–14.

(1) Люди хотят быть счастливыми — это их естественная потребность.

(2) Но где же самая суть счастья? (3) Я сразу замечу, я просто медитирую, а не говорю истины, к которым я сам только стремлюсь. (4) Спрятано в уютной квартире, хорошей еде, нарядной одежде? (5) Да и нет.(6) Нет — по той причине, что, обладая всеми этими недостатками, человек может страдать от различных душевных невзгод. (7) Это в здоровье? (8) Конечно, да, но в то же время и нет.

(9) Горький мудро и хитро заметил, что жизнь всегда будет достаточно плоха, чтобы в человечестве не угасло стремление к лучшему. (10) А Чехов писал: «Если хочешь быть оптимистом и понимать жизнь, то перестань верить тому, что говорят и пишут, а понаблюдай за собой и учись» (11) Обратите внимание на начало фразы: «Если ты хочу быть оптимистом… »(12) А еще -« изучи сам. «

(13) В больнице пролежал почти полгода на спине в гипсе, но когда прошли невыносимые боли, мне стало весело.

(14) Сестры спросили:« Розов, ты чего такой? смешно? »(15) И я ответил:« Почему? Эта нога болит, но я здоров ». (16) Мой дух был здоров.

(17) Счастье заключается именно в гармонии личности, говорили они : «Царство Божие внутри нас». (18) Гармоничное устройство этого «царства» во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важную роль в его формировании… (19) Но не самое главное. (20) Несмотря на все призывы бороться с недостатками нашей жизни, которые накопились в изобилии, я все же в первую очередь выделяю борьбу с самими собой. (21) Вы не можете ожидать, что кто-то придет извне и сделает вам хорошую жизнь. (22) Вы должны вступить в битву за «честного человека» в себе, иначе это будет катастрофа. (В. Розов)

* В.С. Розов — российский советский драматург, сценарист.

Ответы на задания 2-14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые следует вписать в поле ответа в тексте работы.

2. Какой вариант ответа содержит основную информацию, необходимую для обоснования , отвечая на вопрос: «Где самая суть счастья? ».

1) В основе счастья лежит здоровье.

2) Суть счастья — в уютной квартире, хорошей еде, шикарной одежде.

3) Суть счастья зависит от самой личности.

4) Суть счастья зависит от хороших людей вокруг вас

Ответ: ________________________________.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора .

1 ) Люди хотят быть счастливыми — это их естественная потребность.

2) F жизнь всегда будет достаточно плоха, чтобы стремление к лучшему не угасло в человечестве.

3) Сестры спросили: «Розов, ты чего такой смешной?»

4) Прячется в уютной квартире, хорошей еде, нарядной одежде?

Ответ: ________________________________.

4. префиксы , в которых он определяется правилом «В конце префикса — З- пишется, если за ним следует звонкий согласный».

Ответ: ________________________________.

5. Из предложений 9 — 16 выпишите слово, в котором написание — H (-HH) подчиняется правилу «В полных пассивных причастиях прошедшего времени пишется –НН- ».

Ответ: ________________________________.

6. Заменить устное слово «Понять» в предложении 12 стилистически нейтральный синоним . Напишите этот синоним.

Ответ: ________________________________.

7. Заменить фразу в предложении « в уютной квартире » , г. построен на основе договора, синонимичное словосочетание с контролем связи . Напишите получившуюся фразу.

Ответ: __________________________________________.

8. Вы пишете грамматических основ предложений 4.

Ответ: __________________________________________.

9. Найдите предложение среди предложений 1-8 с отдельными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число , обозначающее запятую на обработки.

Сестры спросили: «Розов, (1) почему ты такой смешной?»

Конечно, (2) да, (3) но тоже нет.

Ответ: __________________________________________.

11. Укажите количество грамматических основ

Ответ: __________________________________________.

12. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, которые связаны подчиненным сообщением .

Я сразу замечу, (1) я только думаю, (2) а не говорю истины, (3) к чему я сам только стремлюсь.

Да, (4) и нет.

Ответ: __________________________________________.

13. Среди предложений 2–10 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных предложений . Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

14. Среди предложений 1–8 найдите сложное предложение с несоединением и подчиненным сообщением между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

Часть 3

Используя текст, который вы прочитали из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15,1 . Напишите аргументированное эссе, раскрывающее смысл высказывания Константин Георгиевич Паустовский: «Нет таких звуков, цветов, образов и мыслей — сложных и простых, — для которых не было бы точного выражения в нашем языке».

Обсуждая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать писать можно со слов Константин Георгиевич Паустовский. Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

15,2 . «Вы не можете дождаться, когда кто-то придет извне и сделает вам хорошую жизнь. ». Приведите в эссе два аргумента из этого текста, подтверждающие вашу аргументацию.

При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

15,3 . Как вы понимаете значение слова счастье? Сформулируйте и прокомментируйте да данное вами определение. Напишите реферат на тему: «Что такое счастье?», Принимая данное вами определение за тезис, аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера — аргументы, подтверждающие ваши рассуждения: один пример — приведите аргумент от другого этого текста, а второго — из вашего жизненного опыта.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

ОГЭ-2015 Вариант 3.

Рабочие инструкции

Работа состоит из 3-х частей, в том числе 15 заданий.

На выполнение диагностических работ на русском языке отводится 3 часа 55 минут (235 минут).Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой короткое письменное произведение, основанное на прослушанном тексте (краткое изложение). Исходный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза. Данное задание записано в форме ответа №2.

Часть 2 выполняется на основании прочитанного текста. Он состоит из 14 заданий (2-14).

Ответы на задания 2-14 записываются в виде слова (фразы), числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

Если вы записали неправильный ответ на задания части 2, зачеркните его и запишите рядом новый.

Приступая к третьей части работы, выберите одно, из трех предложенных задач (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развернутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (форма ответа № 2).

Во время экзамена разрешается пользоваться орфографическим словарем.

При выполнении заданий можно использовать черновик.Черновики не засчитываются при выставлении оценок.

Очки, полученные за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

Желаем успехов!

Часть 1

Прослушайте текст и напишите краткое изложение.

Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объем выступления не менее 70 слов.

Напишите презентацию аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2–14.

(1) Сострадание — активный помощник.
(2) А как быть с теми, кто не видит, не слышит, не чувствует, когда другому больно и плохо? (3) Посторонним, поскольку они считают всех, кроме себя, и, возможно, свою семью, к которой, однако, они также часто равнодушны. (4) Как мы можем помочь и тем, кто страдает безразличием, и тем, кто сам безразличен?
(5) С детства воспитывай, в первую очередь самого себя, чтобы откликнуться на чужую беду и броситься на помощь нуждающемуся.(6) И ни в жизни, ни в педагогике, ни в искусстве мы не должны рассматривать сочувствие как чуждую нам размагничивающую чувствительность, сентиментальность.
(7) Сочувствие — это великая человеческая способность и потребность, благословение и долг. (8) Труднее людям, наделенным такой способностью или тревожно ощущающим ее недостаток в себе, людям, развившим талант доброты, тем, кто умеет превращать сочувствие в помощь, жизнь — это больше. труднее, чем нечувствительное. (9) И еще более беспокойный.(10) Но их совесть чиста. (11) Обычно у них хорошие дети. (12) Их обычно уважают окружающие. (13) Но даже если это правило нарушается, а окружающие не понимают, а дети обманывают свои надежды, они не отступят от своей моральной позиции.
(14) Бесчувственным кажется, что им хорошо. (15) Они наделены доспехами, защищающими их от ненужных забот и ненужных забот. (16) Но им только кажется, что они не наделены, а обделены.(17) Рано или поздно — как только придет, ответит!
(18) Недавно мне посчастливилось познакомиться с одним мудрым старым доктором. (19) Он часто появляется в своем отделе по выходным и праздникам, но не из-за крайней необходимости, а из духовной необходимости. (20) Он разговаривает с пациентами не только об их болезни, но и на сложные жизненные темы. (21) Он умеет вселить в них надежду и мужество. (22) Многолетние наблюдения показали ему, что человек, который никогда никому не сочувствовал, не сочувствовал чьим-либо страданиям, столкнулся со своим несчастьем, оказывается к нему не готов. (23) Несчастный и беспомощный он встречает такое испытание. (24) Эгоизм, черствость, равнодушие, бессердечие жестоко мстят за себя. (25) Слепой страх. (26) Одиночество. (27) Запоздалое раскаяние.
(28) Одно из важнейших человеческих чувств — это сочувствие. (29) И пусть это не останется просто сочувствием, но станет действием. (30) Продвижение. (31) Тем, кто в нем нуждается, кому плохо, хоть он и молчит, надо прийти на помощь, не дожидаясь звонка. (32) Нет радиоприемника сильнее и чувствительнее человеческой души.(33) Если настроить его на волну высокой человечности.
(По С. Львову) * С. Львов — известный автор статей на морально-этические темы, критик, прозаик.

Ответы на задания 2-14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые следует вписать в поле ответа в тексте работы.

2. Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответ на вопрос: «Как мы можем помочь тем, кто страдает безразличием? ”.

1) Нечувствительным людям не нужно помогать, с ними уже все хорошо.

2) Сочувствующим людям легко жить.

3) Взращивать сострадание со дня рождения.

4) Развивайте сочувствие, когда у вас есть дети.

Ответ: ________________________________.

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора .

1) Нечувствительным кажется, что им хорошо.

2) Если настраивать его на волну высокой человечности.

3) Сострадание — это великая человеческая способность и потребность, благословение и долг.

4) Одно из важнейших человеческих чувств — сопереживание.

Ответ: ________________________________.

4. Из предложений 24 — 33 выпишите слово, написание приставки в котором определяется значение «приближение».

Ответ: ________________________________.

5. Из предложений 13 — 19 выпишите слова, написание — H- (-HH-) , в которых подчиняется правилу «В кратких пассивных причастиях прошедшего времени пишется –Н- ».

Ответ: ________________________________.

6. Заменить слово «мудрый» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом . Напишите этот синоним.

Ответ: ________________________________.

7. Заменить в предложении 19 фразу « по психической нужде » , г. построен на основе договора, синонимичное словосочетание с контролем связи . Напишите получившуюся фразу.

Ответ: __________________________________________.

8. Вы пишете грамматической основы предложений 20.

Ответ: __________________________________________.

9. Найдите предложения с 24 по 33 предложений с отстраненными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

10. вводное слово.

Их (1) обычно (2) уважают другие.

Но даже если это правило нарушается и окружающие не понимают, (3) и дети обманывают свои надежды, (4) они не отступят от своей моральной позиции .

Ответ: __________________________________________.

11. В предложении 13 указать количество грамматических основ .Запишите свой ответ цифрами.

Ответ: __________________________________________.

12. подчиненный связи.

С детства учиться — прежде всего сам — так, (1) ответить на чужую беду и броситься на помощь тому (2), кто попал в беду.

Но им только кажется, (4) они не одарены, (5) они лишены.

Ответ: __________________________________________.

13. Среди предложений 18–26 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных предложений. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

14. Среди предложений 14–21 найдите сложное предложение с несоединительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

Часть 3.

Используя текст, который вы прочитали из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15,1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания Константина Георгиевича Паустовского: «Нет ничего в жизни и в нашем сознании, что нельзя передать русским словом. «

Обсуждая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

Приводя примеры, укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле , раскрывая тему на лингвистическом материале. Вы можете начать сочинение со слов Константина Георгиевича Паустовского.

Объем реферата должен быть не менее 70 слов.

Работа написана без привязки к прочитанному тексту (не согласно этот текст) не оценивается.Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение получает ноль баллов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

15,2 . Напишите эссе на основе материала этой статьи. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста: «Тем, кому он нужен, кому плохо, хоть он и молчит, нужно прийти на помощь, не дожидаясь звонка».« Вы не можете дождаться, когда кто-то придет извне и сделает вам хорошую жизнь. «Приведите в эссе два аргумента из этого текста, подтверждающие ваши рассуждения.

При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Длина эссе должна быть не менее 70 слов.

Если Эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, тогда такая работа получает ноль баллов

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

15,3 . Как вы понимаете значение слова сострадание? Сформулируйте и прокомментируйте да данное вами определение. Написать реферат на тему: «Что такое сострадание?» Принимая данное вами определение за тезис, аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера — аргументы, подтверждающие ваши рассуждения: один пример — приведите аргумент от другого этого текста, а второго — из вашего жизненного опыта.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

ОГЭ-2015 Вариант 4.

Рабочие инструкции

Работа состоит из 3-х частей, из них 15 заданий.

На выполнение диагностических работ на русском языке отводится 3 часа 55 минут (235 минут).Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой короткое письменное произведение, основанное на прослушанном тексте (краткое изложение). Исходный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза. Данное задание записано в форме ответа №2.

Часть 2 выполняется на основании прочитанного текста. Он состоит из 14 заданий (2-14).

Ответы на задания 2-14 записываются в виде слова (фразы), числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

Если вы записали неправильный ответ на задания части 2, зачеркните его и запишите рядом новый.

Приступая к третьей части работы, выберите одно, из трех предложенных задач (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развернутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (форма ответа № 2).

Во время экзамена разрешается пользоваться орфографическим словарем.

При выполнении заданий можно использовать черновик.Черновики не засчитываются при выставлении оценок.

Очки, полученные за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

Желаем успехов!

Часть 1

Прослушайте текст и напишите краткое изложение.

Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объем выступления не менее 70 слов.

Напишите презентацию аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2–14.

(1) В чем растет огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в одном слове — Родине?

(2) Родина — это много. (3) Это путь с бродом через ручей, занимающий одну шестую часть всей карты Земли. (4) Это самолет в небе и птицы, летающие на север над нашим домом.(5) Родина — это растущие города и маленькие, десяти ярдов, села. (6) Это имена людей, названия рек и озер, памятные даты истории и планы на завтра. (7) Это ты и я с нашим миром чувств, наших радостей и забот.

(8) Родина похожа на огромное дерево без листьев. (9) И все, что мы делаем добро, укрепляет его. (10) Но у каждого дерева есть корни. (11) Без корней даже легкий ветер сбил бы его с ног. (12) Корни питают дерево, привязывают его к земле.(13) Корни — это то, что мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. (14) Это наша история. (15) Это наши деды и предки. (16) Это их дела, тихо живущие рядом с нами, в степных каменных бабах, резных наличниках, в деревянных игрушках и диковинных храмах, в удивительных песнях и сказках. (17) Это славные имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело.

(18) Человеку важно знать свои корни — личность, семья, народ — тогда воздух, которым мы дышим, будет здоровым и вкусным, земля, которая нас подняла, будет дороже, будет легче почувствовать цель и смысл жизни человека.

(19) Без прошлого невозможно хорошо понять или оценить настоящее. (20) Дерево нашей Родины — одно целое: зеленая крона и корни, уходящие глубоко в землю.

(21) Из детской игрушки, из народной сказки, из первой школьной беседы об окружающем мире … (22) Представление человека о Родине должно формироваться из прошлого и настоящего. (23) Только при этом условии вырастет человек, который может смотреть в завтрашний день, который может гордиться своим Отечеством, верить в него, защищать его…

(24) Человек должен вырасти сыном своей страны.

(25) Делая великие дела, мы должны знать, откуда мы пришли и где все это началось. (26) Наши дела в соединении с прошлым, в соединении с окружающим миром природы и огнем домашнего очага выражаются дорогим словом ОТЕЧЕСТВО. (27) Указом невозможно заставить полюбить Отечество. (28) Любовь надо воспитывать. (В.М.Песков)

* Василий Песков — известный журналист, фотокорреспондент, писатель.

Ответы на задания 2-14 — это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые следует вписать в поле ответа в тексте работы.

2. Какой вариант ответа не содержит текстовой информации, необходимой для обоснования ответ на вопрос: «Из чего выросла любовь к Родине? ”.

1) Растущие города и маленькие деревни.

2) Игрушки, сказки, весь окружающий мир.

3) Символ России — береза.

4) Гордость за Отечество.

Ответ: ________________________________.

3. Укажите предложение, в котором эпитет является средством выразительности речи .

1) Человек должен вырасти, чтобы быть сыном своей страны.

2) Это ты и я с нашим миром чувств, наших радостей и забот.

3) Корни питают дерево, привязывают его к земле.

4) Это славные имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело.

Ответ: ________________________________.

4. Из предложений 1-8 выпишите слово, написав приставки , в котором оно определяется правилом «В конце префикса пишется — З-, , если за ним следует звонкий согласный. «

Ответ: ________________________________.

5. Из предложений 8–16 напишите слово, написание — H- (-HH-) , в котором оно подчиняется правилу «- H- записано в суффиксах прилагательных -AN- — -YAN- , обозначающих «из чего сделано» (слово-исключение).

Ответ: ________________________________.

6. Заменить книжное слово «Предок» в предложении 15 стилистически нейтральным синонимом . Напишите этот синоним.

Ответ: ________________________________.

7. Заменить в предложении 16 фразу « в деревянных игрушках » , г. построен на основе договора, синонимичное словосочетание с контролем связи . Напишите получившуюся фразу.

Ответ: __________________________________________.

8. Вы пишете грамматической основы предложений 12.

Ответ: __________________________________________.

9. Среди предложений 19 — 25 найдите предложение с отдельным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число (а) , обозначающее запятую (и) для выделения определяющих элементов предложения.

Делая великие дела, (1) мы должны знать (2), с чего мы начали и как мы начали.

Родина — растущие города и малые, (3) десять дворов, (4) села.

Ответ: __________________________________________.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Запишите свой ответ цифрами.

Ответ: __________________________________________.

12. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (и), обозначающую запятую между частями сложного предложения, относящегося к подчиненному, общению.

Это самолет в небе, (1) и птицы, (2) летят на север над нашим домом.

И все (3), что мы делаем добро, (4) добавляет ему силы.

Ответ: __________________________________________.

13. Среди предложений 19–25 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных предложений . Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

14. Среди предложений 12–19 найдите сложное предложение с несвязанными и союзными подчиненными отношениями между частями.Напишите номер этого предложения.

Ответ: __________________________________________.

Часть 3.

Используя текст, который вы прочитали из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДИН из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

15,1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания В.В.Виноградов «Высокая культура устной и письменной речи, хорошее знание и развитие чувства родного языка, умение пользоваться его выразительными средствами — лучшая поддержка, самая верная помощь, самая надежная рекомендация каждого человека по-своему. жизнь и творческая деятельность ».

Обсуждая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.Начать сочинение можно со слов В.В. Виноградов. Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Работа, написанная без ссылки на прочитанный текст (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение получает ноль баллов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

15,2 . Напишите эссе на основе материала этой статьи.Объясните, как вы понимаете значение предложения из текста «Делая великие дела, мы должны знать, откуда мы пришли и где все началось». Приведите в эссе два аргумента из этого текста, подтверждающие вашу аргументацию.

При приведении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитаты.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

15,3 . Как вы понимаете значение фразы любовь к Родине ? Сформулируйте и прокомментируйте да нное Вы определение. Написать реферат на тему: «Что такое любовь к Родине?» Принимая данное вами определение за тезис, аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера — аргументы, подтверждающие ваши рассуждения: один пример — приведите аргумент от другого этого текста, а второго — из вашего жизненного опыта.

Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без комментариев, то такое произведение оценивается ноль баллов.

Напишите эссе аккуратно, разборчивым почерком

Вариант 1. Ключ

По правда выполнение заданий часть 2 неправильный ответ или его отсутствие ноль баллов.

Номер задания	Правильный ответ
	бескорыстно
	чародейка
	искренность комплимента
	звонок

Вариант 2. Ключ

По true выполнение заданий часть 2 диагностической работы, студент получает по одному баллу за каждое задание. За неправильный ответ или его отсутствие начисляется ноль баллов.

Номер задания	Правильный ответ
	отражающий
	штукатурка
	поймите, поймите.думаю
	в квартире с удобствами
	она прикрыта (она прикрыта)

Вариант 3. Ключ

По true выполнение заданий часть 2 диагностической работы, студент получает по одному баллу за каждое задание. За неправильный ответ или его отсутствие начисляется ноль баллов.

Номер задания	Правильный ответ
	прийти
	наделен
	душ
	он говорит

Вариант 4. Ключ

По true выполнение заданий часть 2 диагностической работы, студент получает по одному баллу за каждое задание. За неправильный ответ или его отсутствие начисляется ноль баллов.

Номер задания	Правильный ответ
	воспитал
	деревянный
	предок
	в игрушках из дерева
	Связка корня корма

М. : 2015. — 240 с.

Пособие содержит 36 вариантов типовых экзаменационных заданий к Базовому государственному экзамену (ГИА-9).
Целью пособия является отработка практических навыков учащихся при подготовке к ЕГЭ (в новой форме) в 9 классе по математике.
Сборник дает ответы на все варианты тестирования.
Учебное пособие предназначено для учителей и методистов, учащихся 9 классов основной школы для подготовки к Основному государственному экзамену (ГИА-9).

Формат: pdf

Размер: 4.5 Мб

Часы, скачать: drive.google

Содержание
Введение 3
Блок I. Варианты 1-4
Вариант 1 5
Вариант 2 11
Вариант 3 16
Вариант 4 22
Блок II. Опции 5-8
Опция 5 28
Опция 6 34
Опция 7 40
Опция 8 46
Блок III. Опции 9-12
Опция 9 52
Опция 10 58
Опция 11 64
Опция 12 70
Блок IV. Опции 13-16
Опция 13 76
Опция 14 82
Опция 15 88
Опция 16 94
Блок V. Опции 17-20
Опция 17 100
Опция 18 106
Опция 19 112
Опция 20 118
Блок VI. Опции 21-24
Опция 21 124
Опция 22 130
Опция 23 136
Опция 24 142
Блок VII. Опции 25-28
Опция 25 148
Опция 26 154
Опция 27 160
Опция 28 166
Блок VIII. Опции 29-32
Опция 29 172
Опция 30 178
Опция 31 184
Опция 32 190
Блок IX. Опции 33-36
Опция 33 196
Опция 34 202
Опция 35 208
Опция 36 214
ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЕ ТЕКСТЫ 220
ОТВЕТЫ 225
СИСТЕМА ОЦЕНКИ БУМАГИ 232

Успешная сдача экзамена по русскому языку, как и по любому другому предмету, во многом определяется тем, насколько вы подготовлены к этому экзамену.Проверьте свои знания на материале этой книги. Он был написан, чтобы помочь вам узнать, как вы выучили курс русского языка, и организовать подготовку к экзамену в 9 классе. Книга содержит 36 типовых экзаменационных вариантов, соответствующих демонстрационной версии ОГЭ на русском языке 2015 года.
Задания книги проверят ваши знания речи и умение работать с текстом: вдумчиво, осмысленно читать текст, понимать суть То есть выделять основную и второстепенную информацию, строить собственный текст на основе прочитанного.Тестовые задания по основным разделам школьного курса помогут проверить вашу способность анализировать то или иное языковое явление.
Еще одна задача, с которой может помочь эта книга, — это повышение орфографической и пунктуационной грамотности, которая необходима для выполнения экзаменационной работы.

Физические тесты fipi oge gia. Демонстрационные варианты ОГЭ по физике (9 класс)

FIPI (Федеральный институт педагогических измерений) — государственное научное учреждение, осуществляющее деятельность по следующим направлениям:

• научные исследования и обеспечение итоговых испытаний экзамена и экзамена;
• разработка и тестирование КИМ по разным предметам;
• разработка системы оценивания итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов;
• техническая поддержка и сопровождение информационных ресурсов Рособрнадзора;
• разработка и распространение учебных пособий и сборников;
• организация конференций;
• участие в международных образовательных программах и проектах.

Официальный информационный портал ФИПИ (http://www.fipi.ru) дает возможность получить самую актуальную информацию о сдаче ОГЭ и ЕГЭ в 2018 году. На сайте института:

1. Документы, составляющие нормативную базу итоговой аттестации выпускников.
2. Спецификации и кодификаторы по всем предметам.
3. Демо-версии заданий разных курсов, разработанные ФИПИ, которые помогут ученикам 9 и 11 классов в подготовке к тестам.
4. Учебные пособия для самоподготовки.
5. Аналитические и методические материалы.

Нововведения ОГЭ 2018 для 9 класса

Работая над повышением уровня образования выпускников общеобразовательных школ, лицеев и гимназий, ФИПИ вносит ряд существенных изменений, которые коснутся учеников 9 классов, которые сдают ОГЭ в 2017-2018 учебный год.

Обязательные предметы

В отличие от прошлых лет, в 2018 девятиклассники должны будут продемонстрировать знания по 5 предметам, два из которых (русский язык и математика) обязательно будут обязательными, а еще три ученика смогут выбирать самостоятельно, уделяя особое внимание следующему списку:

• общественные науки;
• рассказ;
• физика;
• Информатика;
• биология;
• география;
• химия;
• литература;
• иностранный язык: английский, немецкий, французский или испанский.

Обсуждение количества обязательных предметов ОГЭ еще не завершено. Вполне возможно, что без права выбора вам придется брать не 2, а 4 предмета, и только один девятиклассник сможет выбрать себя, исходя из выбранного направления дальнейшего обучения.

Согласно Министерству образования и науки, история и иностранный язык являются обязательными.

Единая система CMM

На протяжении многих лет задания для НГЭ разрабатывались преподавателями образовательных учреждений и с учетом уровня подготовки и профиля учебного заведения.С 2018 года для всех школ, лицеев и гимназий Российской Федерации будут предлагаться единые задания, над разработкой которых специалисты ФИПИ работали давно.

Решение преследует три основные цели:

1. Установить единые критерии оценки знаний по определенным предметам.
2. Посмотрите реальный уровень подготовки выпускников 9 классов.
3. Построить единую образовательную траекторию для образовательных учреждений разных регионов страны.

Вес оценивания по ОГЭ

В 2017-2018 учебном году девятиклассникам стоит серьезно отнестись к своей подготовке, ведь теперь результат экзаменов будет влиять на общий балл аттестата. Этот факт особенно важен для тех, кто желает изменить привычную школьную жизнь и учиться в одном из престижных колледжей или лицеев России.

Преодоление минимального порога для сдачи минимум 4 обязательных предметов из 5, которые необходимо сдать, является обязательным условием для получения сертификата!

Но студенты, не сдавшие ОГЭ с первой попытки, получат второй (а то и третий) шанс.Правда, пересдать можно будет только 2 из 5 предметов.

Устное участие на русском языке

Выпускникам 2018 года необходимо будет пройти устное обучение на русском языке. Такое решение было принято после того, как результаты аудита показали, что многие региональные школы не обеспечивают учащимся достаточного уровня владения русским языком, что является обязательным условием для поступления в любой вуз страны.

О нововведении смотрите видео Анны Можаровой:

Более свежая информация о том, какие нововведения ждут учеников 9-х классов в 2017-2018 учебном году, а также какие изменения планирует внести ФИПИ. в НГЭ по определенной тематике на страницах нашего информационного портала.

График НГЭ 2018

Ранний период
Математика
Биология География Иностранные языки		Понедельник
Русский язык
Информатика Социальные науки Литература
Резервные дни раннего периода
Математика
Биология География Иностранные языки
Русский язык		Понедельник
Информатика Социальные науки Литература
Основной период
Иностранные языки
Иностранные языки
Русский язык
Биология Социальные науки Информатика Литература
Информатика Литература
Математика
География
Социальные науки
Резервные дни основного периода
Русский язык
Математика
Социальные науки Информатика Биология Литература
Иностранные языки
География		Понедельник
Все вещи
Все вещи
Первая сентябрьская повторная сдача
Русский язык
Математика
География Биология		Понедельник
Социальные науки Информатика Литература
Иностранные языки
Последняя пересдача (по решению ГИК)
Русский язык		Понедельник
География Биология
Математика
Социальные науки Информатика Литература
Иностранные языки
Все вещи

Перед началом нового учебного года на официальном сайте ФИПИ опубликованы демоверсии ОГЭ 2019 по физике (9 класс ГИА).

Подготовку к ОГЭ 2019 по физике выпускникам 9 классов желательно начинать со знакомства с демонстрационными вариантами. Также в открытом банке заданий ФИПИ есть примеры реальных опций, включенных в тесты к экзаменам.

ОГЭ по физике демоверсия 2019 (9 класс) от ФИПИ с ответами

Демо-версия ОГЭ 2019 по физике	вариант + ответы
Кодификатор	скачать
Спецификация	скачать

Результаты ЕГЭ по физике в 9 классе могут быть использованы при приеме учащихся в классы общеобразовательной школы.Ориентиром для отбора в специализированные классы может служить показатель, нижняя граница которого соответствует 30 баллам.

В КИМ ОГЭ в 2019 году по сравнению с 2018 годом изменений нет.

Рабочая инструкция

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих 26 заданий.

Часть 1 содержит 21 задание с кратким ответом и одно задание с развернутым ответом, часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом. Экзамен по физике длится 3 часа (180 минут).

Ответы на задания 2-5, 8, 11-14, 17, 18, 20 и 21 записываются в виде одной цифры, что соответствует номеру правильного ответа. Впишите это число в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в форму ответа №1. Ответы на задания 1, 6, 9, 15, 19 записываются в виде последовательности цифр в поле ответа в тексте работы. Ответы на задания 7, 10 и 16 записываются числом с учетом единиц, указанных в ответе.

Напишите ответ в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите его в форму ответа № 1. Единицы измерения в ответе указывать не нужно. На задачи 22-26 следует дать развернутый ответ. Задания выполняются по форме ответа №2. Задание 23 экспериментальное, и для его выполнения необходимо использовать лабораторное оборудование.

Все формы ЕГЭ заполняются яркими черными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки. Допускается использование для расчетов непрограммируемого калькулятора.

При выполнении заданий можно использовать черновик. Примечания в проекте, а также в тексте контрольно-измерительных материалов при оценке работы не учитываются. Очки, полученные вами за выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше задач и набрать как можно больше очков. После выполнения работы проверьте, что ответ на каждое задание в формах ответов №1 и №2 записан под правильным номером.

Связь экзаменационной модели ОГЭ 2019 по физике с КИМ экзамена

Экзаменационная модель ОГЭ и КИМ ЕГЭ по физике построена на основе единой концепции оценки учебных достижений студентов по предмету «Физика».Единые подходы обеспечиваются, прежде всего, проверкой всех видов деятельности, формируемых в процессе преподавания предмета. При этом используются схожие структуры работ, а также единый банк моделей должностей.

Преемственность в формировании различных видов деятельности отражается в содержании заданий, а также в системе оценивания заданий с развернутым ответом. Можно отметить два существенных различия между экзаменационной моделью OGE и KIM экзамена.

Итак, технологические особенности ЕГЭ не позволяют полностью контролировать формирование экспериментальных навыков, и данный вид деятельности проверяется косвенно с помощью специально разработанных заданий по фотографиям.

Проведение ОГЭ не содержит таких ограничений, поэтому в работу введена экспериментальная задача, выполняемая на реальном оборудовании. Кроме того, в экзаменационной модели НГЭ более широко представлен блок проверки способов работы с различной информацией физического контента.

Основное общее образование

Демовариант, кодификатор и спецификация ОГЭ 2019 по физике с официального сайта ФИПИ.

Загрузите демо-версию ОГЭ 2019 вместе с кодификатором и спецификацией по ссылке ниже:

Следите за информацией о наших вебинарах и трансляциях на канале YouTube, совсем скоро мы поговорим о подготовке к ОГЭ по физике.

Издание адресовано школьникам 9-х классов для подготовки к ОГЭ по физике.Пособие включает: 800 заданий разного типа; ответы на все задачи. Представлены все учебные темы, знание которых проверяется на экзамене. Издание поможет учителям в подготовке студентов к ОГЭ по физике.

Анализ задач демонстрационной версии ОГЭ по физике 2019

В этом вебинаре мы подробно рассмотрим все задачи первой части ОГЭ по физике с 1 по 19. По каждой задаче будет дан краткий анализ, решение и ответ.Сама демоверсия ОГЭ-2019 размещена на сайте ФИПИ. Она в точности повторяет демонстрационную версию ОГЭ-2018, являясь ее копией.

Упражнение 1

Для каждой физической концепции в первом столбце выберите пример из второго столбца.

Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.

Решение

Это задание достаточно простое, но в сборниках для подготовки к ОГЭ и в вариантах обучения иногда встречаются более сложные задания, требующие знания определений различных физических понятий, терминов, явлений.Чтобы ученики хорошо запоминали эти термины и их определения, лучше всего с 7 класса завести словарь физических терминов, чтобы ученикам было удобнее изучать важнейшие теоретические понятия, законы, запоминать определения терминов. физические величины и явления. В этом случае физическая величина (то есть то, что можно измерить) — это масса, единица физической величины (то есть то, в чем можно измерить эту величину) — это ньютон (единица силы), а устройство ( какую величину можно измерить) — это весы.

Ответ: 315.

На рисунке представлены графики зависимости изменения давления воздуха Δ p от времени t для звуковых волн, излучаемых двумя камертонами. Сравните амплитуду изменения давления и высоту волн.

1. Амплитуда изменения давления такая же; Высота первого звука больше, чем второго.
2. Высота такая же; амплитуда изменения давления в первой волне меньше, чем во второй.
3. Амплитуда изменения давления и высота звука одинаковы.
4. Амплитуда изменения давления и высота тона разные.

Решение

Это задание проверяет знания учащихся о вибрациях и волнах. На самом деле, чтобы выполнить задание, нужно помнить о некоторых сомнениях. Во-первых, амплитуда — это максимальное значение измеряемой величины, то есть самая высокая точка на графике, что означает, что амплитуда колебаний в первой волне больше, чем во второй.Также от студентов требуется понимать, что по расстоянию между пиками графика по оси времени можно определить период колебаний и тогда будет понятно, что период колебаний в первой волне меньше, а так как частота противоположна периоду, частота в первой волне больше, чем во второй. … И еще нужно знать, что высота тона определяется частотой колебаний и чем выше частота, тем выше тон, а значит, высота тона первой волны будет больше, чем второй.Таким образом, и частота, и амплитуда колебаний в этих волнах будут разными, и у первой волны обе эти характеристики больше, чем у второй.

Ответ: 4.

Назначение 3

Какое утверждение верно?

Сила всемирного тяготения между Землей и Луной

А. зависит от масс Земли и Луны.

Б. является причиной вращения Луны вокруг Земли.

Только

1. A
Только
2. B
3. ни A, ни B
4. и A и B

Решение

Закон всемирного тяготения, который обсуждается в этом задании, изучается, например, по учебнику Перышкина в 9 классе и достаточно подробно. Здесь необходимо вспомнить сам закон, который гласит, что сила взаимного притяжения между двумя телами прямо пропорциональна произведению масс тел (а значит, зависит от масс обоих тел) и обратно пропорциональна величине квадрат расстояния между ними.Кроме того, хорошо, если ученики понимают, что причиной любого изменения скорости, как по величине, так и по направлению, являются какие-либо силы, и в данном случае именно сила тяжести меняет направление скорости Луны. вот почему Луна вращается вокруг Земли. Следовательно, оба утверждения будут правильными.

Ответ: 4.

Масса тела м , брошенный с поверхности земли вертикально вверх с начальной скоростью v 0, поднялся на максимальную высоту h 0. Сопротивление воздуха незначительное. Полная механическая энергия тела на некоторой промежуточной высоте ч равна

.

Решение

Задание 4 довольно интересное и достаточно сложное, так как требует от студента достаточно глубокого понимания сути закона сохранения механической энергии. На мой взгляд, во многих учебниках этому закону, примерам его применения уделяется недостаточно внимания. Поэтому очень часто в таких задачах студенты допускают ошибки.Для правильного выполнения этого задания ученик должен хорошо понимать, что когда тело движется при отсутствии сопротивления воздуха, общая механическая энергия тела в любой точке будет одинаковой. Это означает, что на некоторой промежуточной высоте х тело будет обладать как потенциальной энергией, так и некоторой кинетической энергией, имея некоторую скорость v … Но в вариантах ответа нет формулы с этой скоростью v … Следовательно полная механическая энергия в некоторой промежуточной точке может быть приравнена к начальной кинетической энергии ( mv 0 2/2) и конечному (в верхней точке) потенциалу ( mgh 0).

Ответ: 2.

Цилиндр 1 взвешивается по очереди с цилиндром 2 того же объема, а затем с цилиндром 3, имеющим меньший объем (см. Рисунок).

Цилиндр (и) имеют самую высокую среднюю плотность

1. 1 и 3

Решение

В этом задании от ученика требуется очень хорошее представление о взаимосвязи между такими величинами, как масса, объем и плотность тела. Ему необходимо хорошо разбираться в таких понятиях, как прямо пропорциональные количества и обратно пропорциональные количества.И хотя эта тема тоже есть в курсе математики в 6 классе, нам часто приходится говорить о ней на уроках физики. Исходя из определения плотности как отношения массы к объему, можно сделать вывод, что при равных объемах первого и второго тел первое имеет большую массу, чем второе, а значит, и большую плотность, так как плотность прямо пропорциональна к массе тела. Но при равных массах третьего и первого тел третье имеет меньший объем и, следовательно, более высокую плотность, чем первое, поскольку плотность тела обратно пропорциональна объему. Это означает, что тело 3 будет иметь максимальную плотность.

Ответ: 3.

На покоящееся тело, расположенное на гладкой горизонтальной плоскости, в момент времени t = 0 начинают действовать две горизонтальные силы (см. Рисунок). Определите, как модуль скорости тела и модуль ускорения тела затем изменяются с течением времени.

1. прибавки
2. убавки
3. не меняет

Решение

Задача посвящена второму закону Ньютона и правилу вычисления равнодействующей силы.Векторная и векторная проекция — сложные понятия для многих девятиклассников. Поэтому я стараюсь обойти эти концепции. Для этого сформулирую достаточно простые и понятные правила расчета результирующей силы:

1. если силы направлены в одном направлении, их значения необходимо сложить;
2. , если верно обратное, вычесть;
3. , если силы перпендикулярны движению тела, то они не участвуют в вычислении равнодействующей. В соответствии со вторым правилом, в этом случае мы получаем, что сумма F (так я обозначаю результирующую силу) = 2,5 — 1 = 1,5 Н. А так как сумма F не равна нулю, то ускорение длины тела также не будет равняться нулю, а это значит, что тело будет двигаться равномерно (движение с переменным ускорением девятиклассникам неизвестно). То есть ускорение останется неизменным, но скорость тела, так как вначале оно находилось в состоянии покоя, увеличится.

Ответ: 13.

Цилиндр был прикреплен к динамометру, как показано на рисунке 1. Затем цилиндр был погружен в воду (рисунок 2).

Определите объем цилиндра.

Ответ: ___________ см 3.

Решение

Задача 7 — это всегда механическая задача. В данном случае данное задание является иллюстрацией лабораторной работы по измерению плавучести (архимедовой силы), которая выполняется по любой программе и с любыми учебниками в 7 классе.На рисунке 1 динамометр определяет вес тела в воздухе — R 1 = 8 Н, а на рисунке 2 определяется вес тела в жидкости — R 2 = 3 Н, поэтому сила Архимеда равна их разница F арка = 8 — 3 = 5 Н. С аналогичной лабораторной работой студенты могут столкнуться на самом экзамене в задании 23. Но здесь, помимо определения самой архимедовой силы, нужно использовать ее формулу:

F арка = ρ w г V могильник

По этой формуле необходимо выразить объем тела, вычислить его и преобразовать полученный ответ из кубических метров в кубические сантиметры.Таким образом, чтобы справиться с этой задачей, ученик должен знать саму формулу архимедовой силы, уметь преобразовывать формулы, выражая из них другие величины, и уметь переводить одну единицу измерения в другую. Для многих детей это довольно сложно, поэтому данное задание относится к заданиям повышенной сложности. Но тогда возникает вопрос, почему он оценивается только одним баллом, если в других задачах, чтобы получить такой же один балл, достаточно просто угадать правильный вариант и все.Это более чем странно.

Ответ: 500 см 3.

Назначение 8

Одно из положений молекулярно-кинетической теории строения материи состоит в том, что «частицы вещества (молекулы, атомы, ионы) находятся в непрерывном хаотическом движении». Что означают слова «непрерывное движение»?

1. Частицы все время движутся в определенном направлении.
2. Движение частиц материи не подчиняется никаким законам.
3. Все частицы движутся вместе в одном или другом направлении.
4. Молекулярное движение никогда не прекращается.

Решение

А вот пример задания, за которое можно получить 1 балл, практически не задумываясь и ничего не зная о положениях молекулярно-кинетической теории. Вам просто нужно понять значение словосочетания «непрерывное движение» и угадать, что это такое движение, которое никогда не прекращается. То есть и эта задача не имеет отношения к физике. Это скорее литературное задание — понять смысл фразы.И давайте сравним эту задачу с предыдущей. Разумно ли ставить обе задачи одинаково в 1 балл? Я не думаю.

Ответ: 4.

Используя данные графика, выберите из предложенного списка два правильных утверждения . Укажите их количество.

1. Начальная температура воды т 1.
2. Участок BV соответствует процессу кристаллизации воды в калориметре.
3. Точка B соответствует моменту установления состояния теплового равновесия в системе вода-лед.
4. К моменту установления теплового равновесия весь лед в калориметре растаял.
5. Процесс, соответствующий сечению AB, протекает с поглощением энергии.

Решение

Задание 9 предполагает тестирование умения студентов анализировать график изменения температуры тела и определять процессы, происходящие по расписанию. Я бы хотел уделять больше учебного времени графическим заданиям, и этот навык был бы идеально сформирован, но именно этого учителям очень не хватает — времени.Вот почему даже в таких, казалось бы, совершенно несложных задачах ученики совершают ошибки. В данном случае участок AB соответствует процессу охлаждения воды от t 1 ° С до 0 ° С, участок BV соответствует процессу кристаллизации воды, а участок HS соответствует процессу нагрева льда от t От 2 до 0 ° С.

Ответ: 12.

На рисунке показан график зависимости температуры t твердого тела от количества тепла, которое оно получает Q … Масса тела 2 кг. Какова удельная теплоемкость вещества этого тела?

Решение

И в этой задаче, а точнее в задаче, необходимо определить начальную температуру тела по графику t 1 = 150 ° C, конечную температуру тела t 2 = 200 ° C и количество полученного тепла. по корпусу Q = 50 кДж. Затем преобразуйте количество тепла в джоули: Q = 50 000 Дж. А затем, как в задаче 7, преобразуйте формулу, выразив из нее удельную теплоемкость вещества:

Q = С · м · ( т 2- т 1)

Как видите, здесь тоже нужно уметь переводить значения из одной единицы в другую и преобразовывать формулы, а задача оценивается всего в 1 балл.

Ответ: 500.

Назначение 11

Металлическая пластина с положительным зарядом по модулю 10 e потеряла шесть электронов при освещении. Какой заряд на планшете?

1. +16 e
2. –16 e

Решение

Это довольно простая задача для понимания физического смысла концепции заряда. Наличие заряда на теле означает отсутствие (положительный заряд) или избыток (отрицательный заряд) электронов на его поверхности.Если ученики хорошо запомнили, что заряд электрона отрицательный как из курса физики, так и из курса химии, то они легко поймут, что, поскольку пластина имела положительный заряд 10 э, это означает, что она потеряла 10 электронов. А поскольку при освещении он потерял еще шесть электронов, его заряд станет +16 эл.

Ответ: 3.

На рисунке представлена ​​схема электрической цепи, состоящей из трех резисторов и двух ключей К1 и К2.К точкам А, и В, приложено напряжение постоянного тока. Максимальное количество тепла, выделяемого в контуре за 1 с, может быть получено

.

1. если только ключ К1 закрыт
2. , если закрыт только ключ К2
3. , если оба ключа закрыты
4. , если открыты оба ключа

Решение

Эта задача, на мой взгляд, далеко не самая простая для студента. И снова возникает вопрос об адекватности оценки.Здесь ученик должен увидеть, что, когда ключи закрыты, другие резисторы будут добавлены параллельно нижнему резистору. При этом он должен помнить, что добавление резистора параллельно снижает общее сопротивление цепи, так как 1/ R = 1/ R 1 + 1/ R 2 + … А это уже не легко запомнить и понять. Далее в соответствии с законом Ома для участка цепи I = U / R уменьшение общего сопротивления цепи приводит к увеличению тока в цепи.Это означает, что ученик должен хорошо знать обратную зависимость силы тока от сопротивления. Наконец, согласно закону Джоуля-Ленца, Q = I 2 Rt , что означает, что увеличение силы тока приведет к увеличению количества выделяемого тепла (уменьшение сопротивления мало влияет , поскольку количество тепла прямо пропорционально квадрату силы тока). Это означает, что для того, чтобы в цепи выделялось максимальное количество тепла, сопротивление цепи должно быть минимальным, а это означает, что цепь должна содержать максимальное количество параллельно соединенных резисторов. То есть нужно закрыть обе клавиши. Согласитесь, очень сложное задание для любого школьника, если только не делать это наугад.

Ответ: 3.

Постоянный магнит вводится северным полюсом в катушку, закрытую для гальванометра (см. Рисунок).

Если магнит ввести в катушку с южным полюсом с одинаковой скоростью, то показания гальванометра будут примерно соответствовать цифре.

Решение

Эту задачу лучше всего выполнять экспериментальным путем.И даже изучение темы «Электромагнитная индукция», думаю, не должно выходить за рамки эксперимента. Для учеников 8-9 классов этого вполне достаточно — знать, что когда магнит движется внутри катушки, через нее начинает течь электрический индукционный ток и что направление этого тока меняется на противоположное, когда направление движения меняется сам магнит или при смене полюсов, причем угол отклонения стрелки миллиамперметра (гальванометра) зависит от скорости движения магнита. Дети все это очень хорошо усваивают, когда проводят эти эксперименты своими руками и видят все своими глазами. И совсем не обязательно в рамках изучения этой темы вводить понятия магнитного потока и ЭДС индукции — на данном этапе обучения это избыточно. Таким образом, те, кто самостоятельно проводил такие эксперименты, точно знают, что если магнит ввести в катушку другим полюсом с той же скоростью, стрелка гальванометра отклонится на тот же угол, но в противоположном направлении.

Ответ: 2.

На рисунке показаны три объекта: A, B и C. Изображение какого объекта (ов) в тонкой собирающей линзе, фокусное расстояние которой F , будет уменьшено, инвертировано и достоверно?

Только

1. A
Только
2. B
3. только в
4. все три позиции

Решение

Довольно простая задача для тех, кто либо знает, как построить изображение в линзе с помощью двух лучей, либо самостоятельно провел эксперимент по получению изображения в собирающей линзе на экране. В любом случае будет легко понять, что изображение уменьшено, инвертировано и достоверно только в том случае, если объект расположен за двойным фокусом собирающей линзы. Надо сказать, что такой эксперимент студент может поймать на самом экзамене, поэтому при подготовке к экзамену все возможные эксперименты и лабораторные работы желательно проводить вместе с преподавателем или репетитором, если это возможно.

Ответ: 1.

Задача 15

Мужчина смотрит со страницы книги на облака за окном.Как в этом случае изменяются фокусное расстояние и оптическая сила хрусталика человеческого глаза?

Установите соответствие между физическими величинами и их возможными изменениями.

Для каждого значения определите соответствующий образец изменения:

1. прибавки
2. убавки
3. не меняет

Запишите выбранные числа для каждой физической величины в таблице.

Цифры в ответе могут повторяться.

Решение

Тут хотелось бы очень возмутиться по отношению к разработчикам KIM. Неужели они думают, что девятиклассник должен знать наизусть содержание учебников физики в 7, 8 и 9 классах ?! Ведь о феномене аккомодации, описанном в этом задании, в любом учебнике любого автора есть не более двух-трех предложений. Считаю такие задания некорректными по отношению к студентам. Но в этом случае можно сказать одно — студенту придется руководствоваться только логикой и формулой оптической силы линзы D = 1/ F … Чем ближе объект, тем короче должно быть фокусное расстояние, потому что этот объект в любом случае должен находиться за двойным фокусом объектива. Это значит, что если смотреть с близко расположенного объекта (страница книги) на далекий (облака), то фокусное расстояние должно увеличиваться. А поскольку оптическая сила противоположна фокусному расстоянию, она наоборот будет уменьшаться.

Ответ: 12

Задача 16

Электродвигатель работает при напряжении 220 В и токе 40 А.Какова полезная мощность двигателя, если известно, что его КПД составляет 75%?

Ответ: ________ кВт.

Решение

Это задание еще раз показывает нам неадекватность оценки, а также заданий 7 и 10. Только один балл для задания, в котором нужно преобразовать формулу эффективности, выразив из нее полезную мощность. Я добавлю к этому тот факт, что ни в одном учебнике не сказано, что КПД можно рассчитать как отношение полезной мощности к общей, а только как отношение полезной работы к общей.То есть студент этому учится только при условии, что он решил достаточно большое количество задач, в которых эффективность рассчитывалась не только как соотношение работ, но и как соотношение мощностей. Зададимся вопросом — хватило ли учителю времени на решение таких задач? Навряд ли. Помимо сложностей с формулой эффективности, в этом задании ученик должен запомнить и применить формулу для текущей мощности R = UI … Далее, выразив полезную мощность R n = nUI (здесь n — обозначение КПД), его нужно не только рассчитать, но и преобразовать результат из ватт в киловатты.

Ответ: 6,6.

Задача 17

Произошла следующая ядерная реакция: Какая частица X высвободилась в результате реакции?

1. альфа-частица
2. β-частица
3. нейтрон
4. протон

Решение

Для правильного решения данной задачи студенту необходимо знать законы сохранения массовых и зарядовых чисел, а также обозначения некоторых частиц. В соответствии с законами сохранения массового (верхнего) и зарядового (нижнего) чисел получаем, что масса и заряд получившейся частицы равны 1.Следовательно, эта частица будет протоном.

Ответ: 4.

Запишите результат измерения атмосферного давления барометром-анероидом (см. Рисунок), учитывая, что погрешность измерения равна цене давления.

1. (750 ± 5) мм рт. Искусство.
2. (755 ± 1) мм рт. Искусство.
3. (107 ± 1) Па
4. (100,7 ± 0,1) Па

Решение

Но я думаю, что на экзамене должно быть столько же заданий. Убежден, что умение пользоваться различными измерительными приборами и определять их показания — один из важнейших навыков, которым должны овладеть ученики в результате изучения физики в основной школе. Этот навык включает определение желаемой шкалы, если в устройстве их две, определение значения деления шкалы, понимание концепции ошибки прибора и ее взаимосвязи с ценой деления, а также снятие самих показаний. К сожалению, в этой задаче совершенно нет теста на способность определить ошибку и связать ее с ценой деления.Потому что варианты ответов сформулированы таким образом, что ученику достаточно заметить две простые вещи: во-первых, верхняя шкала градуирована в килопаскалях (перед шкалой стоит подпись x1000 Па), и есть нет килопаскалей в вариантах ответа, а во-вторых, стрелка прибора расположена ровно посередине между отметками 750 и 760, а значит прибор показывает 755 мм рт. Ст., Которая сразу дает ответ на вопрос и не требует определения ни цены деления, ни погрешности прибора.

Ответ: 2.

Учитель на уроке последовательно проводил опыты по измерению силы трения скольжения при равномерном движении штанги с грузом по двум разным горизонтальным поверхностям (см. Рисунок).

Из списка выберите два утверждения , соответствующие проведенным экспериментам. Укажите их количество.

1. Сила трения зависит от веса загруженного стержня.
2. Сила трения зависит от скорости движения штанги.
3. Сила трения зависит от угла наклона плоскости движения.
4. Сила трения зависит от поверхности, по которой движется штанга.
5. Трение скольжения для второй поверхности больше.

Решение

В этом задании ученик должен проанализировать результат некоторого эксперимента и сделать правильные выводы о наблюдаемых зависимостях. Правильность выполнения такого задания зависит от того, насколько хорошо ученик развил способность делать выводы о зависимостях по результатам эксперимента.Для этого в своей практике в конце каждой лабораторной работы прошу всех ребят в качестве заключения писать ответы на некоторые вопросы, которые я сам составляю для каждой лабораторной работы. Вопросы составлены таким образом, чтобы учащимся нужно было сделать выводы о том, насколько одно значение зависит от другого, или не зависит, либо такой вывод сделать нельзя, так как условия эксперимента не позволяют это сделать. Например, в этой задаче в двух экспериментах измерялась сила трения, тогда как в экспериментах менялись только материалы поверхности, по которой перемещался стержень.Итак, по результатам подобных экспериментов нельзя сделать вывод ни о зависимости силы трения от массы груза, ни о зависимости силы трения от скорости движения, ни о зависимости сила трения по углу наклона поверхности.

Ответ: 45.

Мы рассмотрели все задачи с 1 по 19, решили их, разобрали некоторые особенности этих задач, обсудили адекватность оценки (точнее, ее отсутствие).На этом наш веб-семинар завершен. В следующий раз подробнее рассмотрим задания второй части экзамена по физике в 9 классе — это задания с 23 по 26.

В заключение скажу, что категорически не приемлю задания 20-22 и в корне не согласен с разработчиками, что такие задания вообще должны быть в CMM. Я считаю их не только бесполезными, но и опасными, так как они только увеличивают стресс студента, которому приходится читать непонятный и совершенно незнакомый ему научный текст и даже отвечать на вопросы по этому тексту.Таким задачам нет места в ОГЭ по физике. Такие задания могут быть использованы в различного рода исследованиях, где необходимо выявить умение студентов работать с незнакомым или совершенно незнакомым текстом, понимать его содержание и значение, анализировать его. Но на экзамене по физике по базовому школьному курсу должны быть только те задания, содержание которых не выходит за рамки самого этого курса. Это должно быть главным условием. И задания 20-22 нарушают именно это важнейшее условие.

Благодарю за внимание. До следующего раза на наших вебинарах.

Технические условия
Контрольно-измерительные материалы для проведения
в 2019 году главного государственного экзамена по ФИЗИКЕ

1. Назначение КИМ для ОГЭ — оценка уровня общего образования по физике выпускников 9-х классов общеобразовательных организаций с целью проведения государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в классы общеобразовательной школы.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы, определяющие содержание CMM

Содержание экзаменационной работы определяется на основании Федеральной составляющей государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федеральной составляющей. государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования »).

3. Подходы к выбору содержания, разработка структуры КИМ

Подходы к выбору контролируемых элементов содержания, используемые при проектировании вариантов КИМ, обеспечивают требование функциональной полноты теста, поскольку в каждом варианте проверяется усвоение всех разделов курса физики основной школы и заданий. всех таксономических уровней предлагаются для каждого раздела. При этом наиболее важные с мировоззренческой точки зрения или необходимости успешного продолжения образования элементы контента проверяются в одной версии CMM с заданиями разного уровня сложности.

В структуре версии КИМ предусмотрена проверка всех видов деятельности, предусмотренных Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (с учетом ограничений, накладываемых условиями массового письменного тестирования знаний и умений обучающихся): освоение концептуального аппарат основного школьного курса физики, овладение методическими знаниями и экспериментальными навыками, использование учебных заданий из текстов физического содержания, применение знаний при решении вычислительных задач и объяснение физических явлений и процессов в ситуациях практического характера.

Модели заданий, используемые в экзаменационной работе, рассчитаны на использование бланковой технологии (аналогично экзамену) и возможность автоматизированной проверки части 1 работы. Объективность проверки заданий с развернутым ответом обеспечивается едиными критериями оценки и участием нескольких независимых экспертов, оценивающих одну работу.

ОГЭ по физике является экзаменом по выбору учащихся и выполняет две основные функции: итоговую аттестацию выпускников основной школы и создание условий для дифференциации учащихся при приеме в классы средней специальной школы.Для этих целей в КИМ включены задания трех уровней сложности. Выполнение заданий базового уровня сложности позволяет оценить уровень усвоения наиболее значимых элементов содержания стандарта по физике основной школы и усвоения важнейших видов деятельности, а также выполнения заданий повышенного и высокий уровень сложности — степень готовности обучающегося к продолжению обучения на следующем этапе обучения с учетом дальнейшего уровня изучения предмета (базового или профильного).

4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ экзамена

Экзаменационная модель ОГЭ и КИМ ЕГЭ по физике построена на основе единой концепции оценки учебных достижений студентов по предмету «Физика». Единые подходы обеспечиваются, прежде всего, проверкой всех видов деятельности, формируемых в процессе преподавания предмета. При этом используются схожие структуры работ, а также единый банк моделей должностей.Преемственность в формировании различных видов деятельности отражается в содержании заданий, а также в системе оценивания заданий с развернутым ответом.

Можно отметить два существенных различия между экзаменационной моделью OGE и KIM экзамена. Так, технологические особенности ЕГЭ не позволяют полностью контролировать формирование экспериментальных навыков, и этот вид деятельности проверяется косвенно с помощью специально разработанных заданий по фотографиям. Проведение ОГЭ таких ограничений не содержит, поэтому в работу была внесена экспериментальная задача, выполняемая на реальном оборудовании.Кроме того, в экзаменационной модели НГЭ более широко представлен блок проверки способов работы с различной информацией физического контента.

5. Характеристики структуры и состава КИМ

Каждая версия CMM состоит из двух частей и содержит 26 задач, различающихся по форме и уровню сложности (Таблица 1).

Часть 1 содержит 22 задания, из которых 13 заданий с кратким ответом в виде одного числа, восемь заданий, требующих краткого ответа в виде числа или набора чисел, и одно задание с подробным ответом.Задания 1, 6, 9, 15 и 19 с кратким ответом — это задания на установление соответствия позиций, представленных в двух наборах, или задания на выбор двух правильных утверждений из предложенного списка (множественный выбор).

Часть 2 содержит четыре задания (23-26), на которые необходимо дать развернутый ответ. Задание 23 — это практическое упражнение, для которого используется лабораторное оборудование.

Перед началом нового учебного года на официальном сайте ФИПИ опубликованы демоверсии ОГЭ 2019 по физике (9 класс ГИА).

Результаты ЕГЭ по физике в 9 классе могут быть использованы при приеме учащихся в классы общеобразовательной школы. Ориентиром для отбора в специализированные классы может служить показатель, нижняя граница которого соответствует 30 баллам.

Демо-версия ОГЭ по физике 2019 (9 класс) от ФИПИ с ответами

Демо-версия ОГЭ 2019 по физике	вариант + ответы
Спецификация	скачать
Кодификатор	скачать

Изменения в CMM 2019 по сравнению с 2018 годом

В структуре и содержании CMM изменений нет.

Характеристика структуры и содержания КИМ ОГЭ 2019 по физике

Каждая версия КИМ состоит из двух частей и содержит 26 задач, различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 содержит 22 задания, из которых 13 заданий с кратким ответом в виде одного числа, восемь заданий, на которые нужно дать краткий ответ в виде числа или набора чисел, и одно задание с кратким ответом в виде числа или набора чисел. подробный ответ. Задания 1, 6, 9, 15 и 19 с кратким ответом — это задания на установление соответствия позиций, представленных в двух наборах, или задания на выбор двух правильных утверждений из предложенного списка (множественный выбор).

Часть 2 содержит четыре задания (23-26), на которые необходимо дать развернутый ответ. Задание 23 — это лабораторная работа, для которой используется лабораторное оборудование.

Срок действия ОГЭ по физике

Примерное время выполнения заданий:

1) для задач базового уровня сложности — от 2 до 5 минут;

2) для задач повышенной сложности — от 6 до 15 минут;

3) для задач высокого уровня сложности — от 20 до 30 минут.

На всю экзаменационную работу отводится

180 минут.

Условия экзамена

Экзамен проводится в кабинетах физики. При необходимости при выполнении экспериментальных заданий экзаменационной работы можно использовать другие помещения, отвечающие требованиям безопасной работы.

На экзамене в каждом классе есть специалист по инструктажу и обеспечению лабораторных работ, который проводит инструктаж по технике безопасности перед экзаменом и следит за соблюдением правил безопасности при работе студентов с лабораторным оборудованием.

Образцы инструкций по технике безопасности приведены в Приложении 3 *.

Комплекты лабораторного оборудования для лабораторных работ (задание 23) формируются заранее, перед экзаменом. Для подготовки лабораторного оборудования номера комплектов оборудования, которые будут использоваться на экзамене, сообщаются участкам за один или два дня до экзамена.

Критерии проверки выполнения лабораторных работ требуют использования стандартизированного лабораторного оборудования в рамках ОГЭ. Перечень комплектов оборудования для выполнения экспериментальных задач составлен на основе типовых комплектов для фронтальной работы по физике, а также на базе комплектов «Лаборатория ГИА».Состав этих комплектов соответствует требованиям надежности и требованиям к разработке экспериментальных заданий для банка экзаменационных заданий для ОГЭ.

Номера и описание оборудования, входящего в комплекты, приведены в Приложении 2 * «Перечень комплектов оборудования».

При отсутствии каких-либо приборов и материалов на участках обследования оборудование может быть заменено на аналогичное с другими характеристиками.