Сложно ли сдавать огэ по литературе: Как сдать ОГЭ по литературе — Учёба.ру

Как сдать ОГЭ по литературе — Учёба.ру

Чем раньше начнешь готовиться к ЕГЭ,
тем выше будет балл Поможем подготовиться, чтобы сдать экзамены на максимум и поступить в топовые вузы на бюджет. Первый урок бесплатно

Илья Бражников,

доктор филологических наук, профессор,

преподаватель русского языка и литературы образовательного центра «Талантум»

Насколько сложен для девятиклассников ОГЭ по литературе?

Говорить обо всех девятиклассниках, насколько они знают или не знают литературу, неправильно. Как всегда и во всем, кто-то знает, кто-то не очень, кто-то не знает совсем. Для успешной сдачи экзамена необходимо не только хорошо знать литературу, но и быть знакомым с форматом ОГЭ. Формат не сложен, но имеет свою специфику, и есть критерии оценивания ответа, с которыми необходимо ознакомиться. Как правило, на школьных уроках этому не уделяется внимания, в том числе потому, что литературу обычно сдают немногие. Поэтому курсы или репетитор, учитывающие специфику подготовки к ОГЭ, необходимы.

По Вашему опыту преподавания, какие разделы литературы самые сложные для школьников? А какие темы самые простые?

Традиционно сложен (прежде всего из-за языка) материал по древнерусской литературе («Слово о полку Игореве») и литературе XVIII века (Ломоносов, Державин, Карамзин). Как правило, девятиклассники хуже воспринимают поэтические тексты, совсем не умеют их анализировать. В школе этому уделяется недостаточно внимания. Особенно трудны Тютчев и Фет. А вот «Герой нашего времени» Лермонтова и «Капитанская дочка» Пушкина традиционно легки для восприятия девятиклассника.

Чтобы хорошо сдать ОГЭ по литературе, надо ли читать литературные произведения за рамками школьной программы?

Разумеется, надо. Всегда хорошо, если школьник будет читать больше. Это несомненно расширит его кругозор, обогатит язык, улучшит речь. Но определенного списка, что именно нужно прочитать перед ОГЭ за рамками программы, не существует.

Расскажите, пожалуйста, про структуру экзамена. Какие темы охватывают задания?

Экзаменационная работа по литературе — это, грубо говоря, четыре сочинения. Два мини-сочинения (письменный ответ в объеме трех-пяти предложений), сравнительный анализ двух фрагментов текста (пять-восемь предложений) и большое «традиционное» сочинение — такое, как пишут в школе. Задания охватывают огромный исторический период — от древнерусской литературы до литературы XX века. Не совсем понятно, почему это так — ведь полноценное знакомство со многими авторами (с теми же Тютчевым, Фетом, Достоевским, Блоком, Солженицыным, Шукшиным и др.) школьникам, сдающим ОГЭ, еще только предстоит в течение следующих двух лет.

Первые три задания ОГЭ основаны на предложенном фрагменте текста. Из какого именно произведения будет этот фрагмент — неизвестно. Получается, что на экзамене девятиклассник получает «кота в мешке». Особенно это касается литературы второй половины XX века, о которой школьники имеют весьма смутное представление. В школе это вообще не проходят, а в рамках курсов или репетиторских занятий соответствующие произведения сложно охватить по времени. Да, в кодификаторе ФИПИ дается список фамилий авторов, произведения которых могут появиться на экзамене. Но какие именно стихотворения Евтушенко, Бродского или Самойлова там будут или какие произведения прозаиков (12-15 фамилий), никому заранее неизвестно. Экзамен предполагает начитанность и широкий кругозор ученика, что, как мне кажется, преждевременно требовать от каждого девятиклассника.

Конечно, ОГЭ по литературе проще, чем ЕГЭ. Здесь ученику дается на выбор два варианта, и можно выбрать для выполнения один из них. Но фактор неопределенности по произведениям на ОГЭ существует так же, как и на ЕГЭ.

Расскажите, пожалуйста, про систему начисления баллов.

Наибольшее число баллов (13) дается за сочинение (задание № 4, часть 2), но в сумме три задания части 1 дают больше — всего 20 баллов (6+6+8).

Как подготовиться к ОГЭ по литературе наилучшим образом?

«Формула успеха», безусловно, есть, но она у каждого своя, поскольку литература, как и любое гуманитарное знание, в значительной степени зависят от восприятия и особенностей личности. Для литературы главным было и остается — больше читать и стараться лучше понимать прочитанное. Остальное — приложится! Последние месяцы лучше посвятить повторению материала — например, написать планы всех больших сочинений, подготовить цитаты. Для подготовки я рекомендую использовать типовые экзаменационные варианты под редакцией А.В. Федорова и универсальный справочник О.И. Нестеровой.

На что нужно обратить внимание при подготовке к заданиям ОГЭ по литературе? Какие есть подводные камни у разного типа заданий?

Задания № 1, № 2

В этих заданиях школьникам предлагается ответить на вопрос по предложенному фрагменту произведения. Здесь требуется дать прямой и внятный ответ на поставленный вопрос в объеме трех-пяти предложений. Свою позицию необходимо аргументировать текстом. То есть в ответе нужно использовать цитаты из ключевых произведений. Задание оценивается в шесть баллов, и два из них школьник получает за своевременно и правильно употребленные цитаты.

Мы с моими учениками на последних занятиях курса отдельное внимание уделяем именно цитатам. Каждый ученик делает подбор цитат по ключевым произведениям и заучивает их наизусть. В итоге получается большой список цитат, которые можно использовать на экзамене.

Задание № 3 Здесь нужно сделать сравнительный анализ двух фрагментов произведений. Первый вариант предполагает сравнение двух прозаических текстов, второй — двух стихотворений. При выполнении этого задания необходимо уметь строить сравнительную характеристику, знать требования и отработать заранее этот навык, а также не забывать о цитировании.
Задание № 4

В этом задании необходимо написать полноценное сочинение объемом не менее 200 слов на одну из четырех предложенных тем. В сочинении нужно аргументировать свою позицию с помощью цитат и использовать литературоведческую терминологию.

Во всех заданиях строго оценивается письменная речь — это слабое место современных школьников, поэтому необходима тщательная самопроверка.

ᐅ Как сдать ОГЭ по литературе?

Литература – не самый популярный экзамен на ОГЭ, а насколько он сложный? Что нужно для сдачи литературы на ОГЭ в 9 классе и как сдать экзамен на 5? Давайте узнаем!

Хоть литература и не является обязательным для ОГЭ предметом, некоторые школьники хотят сдавать именно его, а главное, что нужно для сдачи литературы на ОГЭ – время. В первую очередь, чтобы прочитать все рекомендуемые книги.

Как сдать экзамен по литературе в 9 классе?

Но только лишь хорошо знать произведения авторов, стихи и басни достаточно не будет. Чтобы хорошо сдать ОГЭ по литературе в 9 классе, нужно заранее подготовиться и к определенным темам сочинений.

От школьника также требуется умение хорошо мыслить, анализировать полученную информацию, четко и слаженно излагать свои мысли.

Теоретически, для сдачи экзамена по литературе в 9 классе не нужно выходить за рамки школьной программы, но практически — желательно читать как можно больше. Это поможет улучшить речь, сделать богаче язык, расширить кругозор. Данные навыки крайне важны на экзамене.

Как сдавать литературу в 9 классе?

Сама процедура экзамена представляет собой:

  • анализ текста – это обычно прозаическое произведение или стих — и 3 задания, требующих развернутого ответа – фактически мини-сочинение;
  • сочинение на одну из предложенных 4х тем.

Навыки, которые необходимо применить, чтобы сдать литературу в 9 классе несколько проще, чем, например, в 11 на ЕГЭ. Тем ни менее, простыми их не назовешь.

На экзамене требуется:

  1. Проанализировать содержание текста;
  2. Определить главную мысль и проблему;
  3. Определить жанр и род произведения;
  4. Провести характеристику главных героев произведения;
  5. Выделить сюжет и композицию;
  6. Высказать собственное мнение о произведении;
  7. Пересказать содержание и сделать окончательный вывод.

Сдают литературу в 9 классе за 235 минут – столько времени дается на выполнение всех заданий.

На какую оценку чаще всего сдают литературу в 9 классе?

По статистике последних лет, наиболее частой оценкой на экзамене является четверка. Столько чаще всего получают школьники по результатам ОГЭ.

Трудно ли сдать ОГЭ по литературе?

Литература считается одним из наиболее сложных для сдачи предметов. Ее выбирают около 5% учеников, для сравнения доля обществознания, например, составляет 70%. Но, если разобраться, при правильном походе к подготовке ничего трудного в нем нет.

На вопрос, сложно ли сдавать литературу в 9 классе, подавляющее большинство школьников отвечает утвердительно.

Но на уточняющий вопрос, почему, большинство отвечает, что их пугает не сам экзамен, а объем текста, который предстоит прочитать.

Если школьник умеет хорошо анализировать полученную информацию, складно и грамотно излагать свою речь на бумаге, то сложности возникнуть не должно.

Что самое сложное при сдаче литературы на ОГЭ в 9 классе? На каких книгах и темах нужно больше сосредоточиться?

Сама сложность даже не в темах, а структуре экзамена — нет тестовой части. Необходимо дать три развернутых ответа на вопросы и написать сочинение. При хорошем знании школьной программы и дополнительной подготовке к написанию сочинений — это вполне выполнимая задача.

Для положительных ответов на вопросы необходимо обязательно использовать цитаты из произведений, понимать основную мысль произведения и уметь сравнивать различные тексты между собой.

Для облегчения задачи еще на этапе подготовки к экзамену целесообразно завести словарик-цитатник, в который нужно записывать некоторые предложения из произведений и краткое их содержание. Не лишним будет туда же вносить свои мысли по поводу того или иного события, или героя.

К плюсам экзамена можно отнести то, что разрешены дополнительные вспомогательные материалы – полные тексты художественных произведений и сборников лирики.

Книги, которые надо прочитать для сдачи ОГЭ

Список литературы довольно обширен, с полным списком всегда можно ознакомиться на сайте ФИПИ.

Обязательно нужно знать:

  1. «Слово о полку Игореве»;
  2. Стихотворения М. В. Ломоносова;
  3. «Недоросль» Д. И. Фонвизина;
  4. Стихотворения Г. Н. Державина;
  5. Повесть «Бедная Лиза» Н. М. Карамзина;
  6. Басни И. А. Крылова;
  7. Лирика В. А. Жуковского;
  8. Комедия «Горе от ума» А. С. Грибоедова;
  9. Произведения А. С. Пушкина;
  10.  Стихотворения и поэмы М. Ю.Лермонтова;
  11.  Произведения Н. В. Гоголя;
  12.  Пьесы А. Н. Островского;
  13.  Сборник повестей И. С. Тургенева;
  14.  Стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, Н. А. Некрасова;
  15.  Сборник сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина;
  16.  Повести и рассказы Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, И. А. Бунина и А. П. Чехова;
  17.  Сборники произведений А. А. Блока, В. В. Маяковского, С. А. Есенина;
  18.  Проза и поэзия второй половины ХХ вв..

Это основные книги, чтобы сдать ОГЭ по литературе в 9 классе, но список не полный. Рекомендуемый и более конкретный список литературы, с отметкой об обязательных произведениях авторов меняется каждый год.

Как сдать ОГЭ по литературе на 5?

Даже если школьник знаком с программой за годы обучения и на уроках всегда получал «отлично», это еще не гарантирует ему такой же отметки на экзамене.

Чтобы хорошо сдать ОГЭ по литературе, получив минимум 4, а лучше — твердую пятерку, желательно начинать подготовку за год до сдачи.

Правильно будет еще в 8 классе ознакомиться с рекомендуемым списком литературы и методично перечитывать все произведения, записывая краткое содержание и основные характеристики героев в записную книжку.

Почти все рекомендуемые для экзамена произведения озвучены, а некоторые даже экранизированы. Так что книги, которые нужно прочитать для сдачи ОГЭ по литературе в 9 классе можно слушать и даже смотреть.

Если совсем не хватает времени, можно найти качественные книги с кратким содержанием-пересказом и комментариями, но лучше все-таки этим не злоупотреблять.

Не забудьте о том, что потребуется заучить и некоторые стихотворения. При этом, очень часто на экзамене необходимо провести сравнительный анализ. Чтобы с этим не возникло проблем, стихи учить легче по определенным тематикам. Например, «Любовь», «Война», «Общество» и т.д.

Важным аспектом, чтобы сдать ОГЭ по литературе является умение писать сочинения. Как минимум, раз в месяц нужно тренироваться и писать тестовые сочинения, тренировать слог и мысль для логического и красивого построения текста.

Если самостоятельная подготовка к ОГЭ по литературе идет сложно, можно записаться на курсы подготовки или хотя бы прибегнуть к помощи репетитора.

Но к этому предмету можно подготовиться и самостоятельно. Сдать ОГЭ по литературе на 5 сложно, но вполне возможно каждому.

Как успешно сдать ОГЭ и ЕГЭ по литературе | Фоксфорд.Медиа

Итоговый экзамен по литературе в 9 классе состоит из двух частей. Первая часть подразумевает работу с текстом, а во второй части нужно написать сочинение объёмом не менее 200 слов.

В первой части 3 задания.

В заданиях 1 и 2 нужно прочитать приведённый фрагмент текста и ответить на вопросы. Ответ должен состоять из 3–5 связных предложений. Это примерный объём: можно написать и 6–7 предложений, а можно уложиться в 2. Главное не количество, а качество.

В задании 3 необходимо сравнить фрагменты двух произведений и сформулировать ответ из 5–8 предложений.

Во второй части от вас требуется написать сочинение объёмом не менее 200 слов на одну из четырёх предложенных тем. Здесь количество слов — условие обязательное.

Баллы

Задания 1–2 → 6 баллов,

задание 3 → 8 баллов.

Максимальное количество баллов за весь экзамен — 33.

Экзамен по литературе в 11 классе состоит из двух частей и 17 заданий.

В первой части 16 заданий.

Задания 1–9 относятся к приведённому в бланке фрагменту эпического, лиро-эпического или драматического произведения. В заданиях 1–7 нужно дать краткий ответ, задания 8–9 требуют развёрнутого ответа объёмом 5–10 предложений. Здесь также указан примерный объём, считать предложения эксперты не будут.

Задания 10–16 относятся к приведённому лирическому произведению.

Во второй части задание одно — написать сочинение объёмом не менее 200 слов на одну из четырёх предложенных тем.

Баллы

Задания 1–7 и 10–14 → 1 балл,

задания 8 и 15 → 6 баллов,

задания 9 и 16 → 10 баллов.

Максимальное количество баллов за весь экзамен — 58.

Список произведений, на который нужно ориентироваться, содержится в кодификаторе. Он выложен на сайте ФИПИ. Книги стоит прочитать полностью, не ограничиваясь кратким пересказом. Так вы сможете лучше понять текст, познакомиться с нюансами сюжета и стиля автора. Всё это пригодится для ответов на вопросы экзамена.

Перечитайте произведения, которые вы проходили в предыдущих классах. С тех пор как вы изучали программу средней школы, прошло несколько лет: вы изменились, повзрослели, стали больше знать и лучше понимать классику. Перечитывая книги, вы посмотрите на них под новым углом, освежите в памяти содержание и будете готовы к самым неожиданным вопросам на экзамене.

Просто читать книги для сдачи экзамена недостаточно. Необходимо заранее проанализировать произведения, записать и запомнить наиболее важные моменты, которые понадобятся для ответов на вопросы.

Проза

1. По каждому произведению составьте таблицу и выучите наизусть информацию, которая в ней содержится.

Автор Название Жанр (написан в кодификаторе) Полные имена героев Место действия
Александр Сергеевич Грибоедов «Горе от ума» Комедия Александр Андреевич Чацкий
Софья Павловна Фамусова
Павел Афанасьевич Фамусов
Алексей Степанович Молчалин
Лизанька
Москва
Александр Сергеевич Пушкин «Евгений Онегин» Роман в стихах Евгений Онегин
Татьяна Дмитриевна Ларина
Владимир Ленский
Петербург
деревня
Москва
Петербург
Федор Достоевский «Преступление и наказание» Роман Родион Романович Раскольников
Софья Семёновна Мармеладова
...
Петербург
каторга

2. Разберитесь в системе образов.

Составьте схему или интеллектуальную карту с обозначением всех героев, начиная с главного. Из схемы должно быть сразу понятно, какое отношение персонажи имеют друг к другу, откуда они появились в сюжете, как взаимодействуют с главным героем.

3. Обращайте внимание на характер и личные качества главных персонажей.

Составьте список ярких цитат из монологов, в которых герой демонстрирует личные качества, и значимых эпизодов, раскрывающих характер героя. Разберитесь, в чём суть монолога и фрагмента, каково его значение в изображении персонажа.

Поэзия

Для каждого стихотворения из кодификатора составьте таблицу:

Автор Название Тематика Ключевая цитата, которую можно использовать на экзамене
Владимир Владимирович Маяковский «Скрипка и немножко нервно» тема любви;
тема одиночества;
тема поэта и поэзии
«Мы ужасно похожи: // я вот тоже // ору — // а доказать ничего не умею!»
Осип Эмилевич Мандельштам «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…» тема одиночества;
философская лирика
«Где к зловещему дёгтю подмешан желток. // Петербург! я еще не хочу умирать! // У тебя телефонов моих номера»
Борис Леонидович Пастернак «Определение поэзии» тема поэта и поэзии «Это — щёлканье сдавленных льдинок, // Это — ночь, леденящая лист»

Чтобы быстрее запомнить цитаты, используйте карточки. На небольшом листе бумаги или картона напишите с одной стороны автора и название стихотворения, с другой стороны — цитату из него. Берите карточки с собой в транспорт, повторяйте материал в любое свободное время, пока не выучите все нужные цитаты.

Они содержатся в демоверсиях ОГЭ и ЕГЭ по литературе, выложенных на сайте ФИПИ. В требованиях подробно изложено, чего именно ждут от вас на экзамене и что хотят видеть в ваших работах.

Зная требования, вы сможете выучить нужный материал во время подготовки и самостоятельно проверить свою работу на экзамене. Выполняя типовые экзаменационные задания, обязательно делайте такую проверку на соответствие критериям. Основные требования — это полнота раскрытия темы, использование цитат и ссылок на произведение, применение теоретико-литературных терминов.

Чтобы успешно проанализировать приведённый текстовый отрывок или раскрыть тему сочинения, вам понадобится знать не только тексты, но и критику. Она позволит посмотреть на текст с другой точки зрения, как будто его читали не вы, а третий человек. Все основные критические статьи упоминаются в школьной программе.


Ознакомьтесь с первоисточниками, а не с кратким пересказом.


Знание критики также поможет ответить на вопросы вроде: «Какие ещё произведения этого автора получили неоднозначную оценку современников?»

Вы также сможете подробнее проанализировать произведение, если будете знать о связанных с текстом фактах биографии автора. К примеру, отвечая на вопросы о стихотворении Михаила Лермонтова «Нищий», полезно знать, что поэт написал его под впечатлением от собственной влюблённости.

Не помешает и знание исторического контекста, особенно если автор был свидетелем исторических событий, отражённых в произведении. Например, поэма Александра Блока «Двенадцать» понимается лучше, если вспомнить, что автор жил в революционном Петрограде.

Недостаточно знать, что такое метафора, эпитет или лирический герой. Необходимо к месту употреблять эти понятия при анализе произведения. Составьте список необходимых понятий, опираясь на школьную программу и кодификатор. Помните о том, что знать нужно не только сам термин, но и все понятия, которые с ним связаны: например, сюжет и фабула. Используйте теоретические понятия, когда пишете тренировочные сочинения и выполняете типовые экзаменационные задания.

✔️ Внимательно читайте текст задания.

Много ошибок школьники допускают из-за невнимательности: например, в задании спрашивают, как решается конфликт, а выпускник отвечает, где он решается. Каждое слово в формулировке задания имеет значение.

✔️ Обязательно аргументируйте свой ответ примерами из текста.

При этом можно использовать не только приведённый отрывок, но и другие эпизоды из тех же произведений.

✔️ Не искажайте авторскую позицию.

В художественной литературе не всегда всё однозначно, и порой об авторской позиции спорят даже литературоведы. Однако подобные спорные вопросы не выносятся на экзамен, и ломать над ними голову вам не придётся. По всем произведениям школьной программы заранее известна «каноническая» авторская позиция — она прописана в учебнике и статьях критиков. Отклоняться от неё или оспаривать её на экзамене не стоит.

✔️ Не стремитесь выразить своё мнение.

Упоминать о вашем отношении к произведению или героям нужно лишь в том случае, если вас прямо об этом спрашивают. Например, если тема вашего сочинения: «Кто из героев „Войны и мира“ Льва Толстого вам наиболее интересен и почему?», при ответе необходимо опираться на текст, а не на собственные эмоции.

Настаивать на собственной трактовке темы, идеи или проблематики произведения на экзамене вообще не стоит, даже если такая трактовка у вас есть и вы можете обосновать её цитатами из текста. Проверяющему важно, чтобы вы правильно передали авторскую позицию, а не продемонстрировали собственное понимание.

✔️ Избегайте логических, фактических и речевых ошибок.

Следите за точностью ссылок на текст и правильностью употребления слов, излагайте мысль последовательно, не перескакивая с одного на другое. Не используйте разговорную лексику и канцеляризмы.

Эти задания начинаются со слов «В каких произведениях русской классики/русских поэтов…» При этом вопросы могут быть самыми разными, и никакого заранее известного списка не существует. Вас могут спросить буквально о чём угодно: в каких произведениях описан конфликт отцов и детей или встреча героев за столом всей семьёй, в каких стихотворениях есть размышления о «горестях несчастной любви» или образ звёзд.


Если вам достался вопрос, ответ на который сразу не приходит в голову, не паникуйте.


Выполняя задание 9, сосредоточьтесь и начните перебирать в памяти эпические или драматические произведения, которые вы знаете. Лучше делать это письменно. Не бойтесь потратить на это время — так вы, в конечном итоге, справитесь быстрее. Берите ручку и выписывайте в столбик названия произведений. В этот момент вы будете автоматически прокручивать в голове их содержание и анализировать его на предмет «подходит или не подходит». Без списка мысли путаются и такой анализ невозможно провести быстро. Перебирая произведения письменно, вы успокоитесь и обязательно вспомните, где происходили нужные вам события или встречался требуемый образ.

Выполняя задание 16, относящееся к поэзии, не переписывайте все известные вам стихи подряд, это займёт слишком много времени. Задавайте себе наводящие вопросы: кто мог об этом писать, в стихотворениях на какую тему этот образ мог встречаться? Если нужен образ звёзд, записываем всех, в чьих стихах встречаются пейзажи и описания природы, а потом вспоминаем конкретные стихотворные строки.

Вы получите за сочинение максимальное количество баллов, если:

  • оно соответствует теме;
  • авторская позиция не искажена;
  • тема раскрыта полностью;
  • в качестве аргументов приведены примеры из текста;
  • использованы теоретико-литературные понятия;
  • композиция отличается цельностью;
  • мысли изложены последовательно и логично;
  • нет речевых ошибок.
  • Начните работу с основной части.
  • Составьте план будущего сочинения.
  • Сформулируйте три пункта, которые раскрывают тему.

Например, тема — любовная лирика Михаила Лермонтова. Чтобы её раскрыть, выпишите названия трёх стихотворений поэта о любви и проанализируйте их. Вы получите минимум три абзаца осмысленного, содержательного текста и рассмотрите три аспекта указанной темы, что вполне достаточно для её раскрытия.

  • Запишите цитаты, которые иллюстрируют вашу мысль.

Их не должно быть слишком много (это перегружает текст) или слишком мало. Придерживайтесь правила: один абзац — одна мысль — одна-две цитаты. Если вы пишете о поэзии, лучше использовать прямые цитаты. С прозаическими произведениями подойдут и косвенные: «Пушкин писал, что…»

  • Выберите отсылки к тексту произведения.

Это могут быть фрагменты, эпизоды, образы, события, поступки героев, которые иллюстрируют вашу мысль.

  • Подумайте, какие теоретико-литературные термины вы можете использовать.

Они должны соответствовать теме. Если это тема любви в творчестве поэта, подойдут термины «любовная лирика», «лирический герой», «метафора», «сравнение».

  • Напишите основную часть по плану, используя подготовленный материал.

Избегайте простого пересказа и словоблудия — так называемой «воды». Они обеспечивают объём, но не помогают раскрыть тему, а время отнимают. Следите за тем, чтобы правильно передать позицию автора.

Переходите к вступлению и заключению после написания основной части.

Вступление должно быть кратким — не более двух-трёх предложений. Не используйте штампы и пустые, ничего не значащие фразы: «великий русский поэт», «известное произведение», «все мы знаем» и тому подобные. Они замусоривают текст и тратят ваше время.

Во вступлении можно сказать об актуальности темы или проблемы для самого автора, для всего человечества или для вас лично, упомянуть исторические факты или факты биографии автора. Можно заходить через сюжет: «Тема семьи — одна из главных в романе М.А.Шолохова „Тихий Дон“».

В качестве подсказки используйте ключевые слова в формулировке темы. Возьмём тему «Над какими философскими вопросами размышляет Ф. Тютчев в своих стихотворениях?». Ключевые слова здесь — «философские вопросы». Значит, во вступлении можно говорить о том, что такое философская лирика и какое место она занимает в поэзии вообще и в творчестве Тютчева в частности.

Ещё один вариант начала — кратко перечислить мысли, которые вы раскроете в основной части. К примеру, если тема — «Семья в романе М.А.Шолохова „Тихий Дон“», во вступлении можно не просто указать, что она важна для писателя, но и перечислить, на примере каких семей мы видим события начала XX века..

Заключение состоит из двух-четырёх предложений, в которых необходимо подвести итог и сделать краткий вывод из всего вышесказанного. В заключении не должно быть никакой новой информации. Вернитесь к теме, перечитайте её. Теперь пишите заключение. Здесь можно ещё раз кратко повторить основные тезисы или написать о том, как повлияло на вас творчество автора.

Не забудьте несколько раз медленно прочитать черновик. Возможно, где-то прячутся речевые или даже фактические ошибки.

Советы по подготовке к ОГЭ по литературе

Если вы выбрали в качестве дополнительного экзамена литературу, а теперь не знаете, что с нею делать и как ее сдавать, не печальтесь. Советы преподавателей образовательного центра «Мерлин» помогут вам успешно справиться с этим испытанием.

Кому нужна литература?

Литературу сдают не только будущие филологи, но и люди творческие. Если вы собираетесь через два года поступать в театральный или художественный вуз, то высокие баллы по литературе вам пригодятся. Поэтому лучше готовиться заранее — программных произведений и теории очень много. Выучить и прочитать всё сразу за короткий период времени невозможно. Пусть ОГЭ станет вашей генеральной репетицией, и тогда ЕГЭ в 11 классе вам будет сдавать намного легче.

Подводные камни ОГЭ по литературе

Задания экзамена построены таким образом, чтобы проверить:

  • умеете ли вы работать с прозаическими и стихотворными текстами, анализировать отрывки произведения, сравнивать произведения разных авторов;
  • хорошо ли ориентируетесь в историко-литературном процессе;
  • умеете ли писать развернутые ответы-эссе с привлечением художественного материала;
  • владеете ли литературоведческими терминами;
  • разбираетесь ли в художественных выразительных средствах.

Наиболее обидные недочеты, которые допускают школьники при сдаче ОГЭ, — это неправильно приведенные цитаты, неточное употребление слов и терминов. Среди  фактических ошибок встречается неверное написание имен авторов, главных и второстепенных героев, искажение ключевых моментов произведений, а также орфографические и пунктуационные ошибки. Всего этого можно избежать, если отнестись к предэкзаменационной подготовке серьезно.

Как готовиться к ОГЭ по литературе, коль скоро вам его сдавать?

1. Читайте и записывайте

Список произведений, которые могут встретиться на экзамене, можно найти на сайте ФИПИ, этот институт и разрабатывает контрольно-измерительные материалы для ОГЭ. Их нужно хорошо знать. Мы советуем вам вести читательский дневник, он поможет быстро освежить текст в памяти перед экзаменами. По ходу чтения выписывайте в тетрадь основных персонажей, их краткую характеристику, годы создания произведения, указывая имя автора полностью, предпосылки написания, основные проблемы, которые поднимаются в произведении, словом, всю информацию, которая может потребоваться.

Не хватает времени? Найдите качественные краткие пересказы с комментариями. В больших книжных магазинах, часто в отделах методической литературы, продаются издания, где подробно пересказаны программные произведения с подробным анализом. В этих книгах вы найдете много полезной информации, которая поможет вам правильно ответить на задания экзамена.

При возможности посмотрите советские экранизации классической литературы  —  «Война и мир» Сергея Бондарчука, «Жестокий романс» Эльдара Рязанова, «Инкогнито из Петербурга» Леонида Гайдая, «Несколько дней из жизни И. И. Обломова» Никиты Михалкова и т. д. Они сняты, что называется, близко к тексту, и помогут вам лучше понять произведение.

Работая с критическими материалами, не забывайте также записывать в читательский дневник основные моменты, имена, факты. По каждому произведению у вас должно получиться что-то вроде статьи из «Википедии».

2. Разложите по полочкам

В заданиях часто требуется провести параллели между произведениями разных авторов. Даже если вы читали, на то, чтобы вспомнить, какие проблемам поднимаются в том или ином стихотворении или рассказе, уйдет драгоценное время. Мы предлагаем заранее разделить хотя бы лирику по темам: любовь, поэт и общество, война, любовь к родине, творчество и т. д. Так вы убьете двух зайцев: внимательно прочитаете текст, выделяя проблематику и структурируя знания.

3. Домашние заготовки

Сочинение — одно из самых сложных заданий. В основном, причина ошибок с неумением связно и грамотно излагать свои мысли. Преподаватели «Мерлина» советуют писать сочинение по заранее подготовленному плану, используя фразы-клише, которые помогут композиционно и логически выстроить текст. Старайтесь писать подобные сочинения каждую неделю в течение года и показывайте их учителю, чтобы он помог вам объективно оценить текст.

4. Пользуйтесь сборниками

Нельзя забывать и о сборниках типовых экзаменационных заданий – это главные помощники при подготовке к ОГЭ. Перед началом занятий ознакомьтесь с критериями оценивания работ. Ответы используйте только для самопроверки. Просмотрите задания прошлых лет.

5. Запишитесь на подготовительные курсы

Самостоятельно подготовиться к экзамену вполне реально, но это под силу только дисциплинированному и ответственному человеку. Если вы не уверены, что точно сможете хотя бы один день в неделю уделять литературе, лучше не рисковать и записаться на курсы. Так, вы будете регулярно заниматься, восполните пробелы и систематизируете свои знания.

Желаем вам успехов!

как подготовиться и сдать экзамен после 9 класса

ОГЭ по литературе не входит в число самых распространенных экзаменов по выбору. Однако именно это испытание способно раскрыть творческие способности ученика, особенно в части умения формулировать и аргументировать свои мысли, составлять связный текст на основе полученной информации. Литературу на ОГЭ обычно выбирают девятиклассники, которые имеют склонность к гуманитарным предметам и любят читать.

Как подготовиться

Подготовка к ОГЭ по литературе – это не просто прочтение всех предусмотренных школьной программой произведений. Необходимо осмыслить их, разобраться в авторских позициях, оценить их влияние на русскую и мировую культуру.

Важно отметить, что наличие собственного мнения о писателях и их творениях не заменяет знания фактического материала (самих текстов, критики, биографий авторов, исторического периода, когда создавались те или иные произведения). Для систематизации материала желательно вести дневник, в который нужно записывать:

  • фабулу;
  • имена и характеристики главных героев;
  • проблематику, поднятую автором;
  • избранные цитаты.

Отдельное внимание рекомендуется уделить теории литературных жанров. Ученик должен четко разбираться, что такое повесть, роман, рассказ, чем они отличаются. Для анализа лирики нужно уверенно ориентироваться в средствах художественной выразительности – гиперболах, аллегориях, метафорах, перифразах и т.д.

Практика показывает, что наибольшие затруднения у девятиклассников возникают с древнерусской литературой и произведениями XVIII века (Ломоносов, Карамзин, Державин). Проза XIX-XXI века воспринимается ими легче. Еще одна проблемная зона – разбор поэтических текстов. Для успешной сдачи ОГЭ стоит хорошо проработать эти темы.

Несмотря на кажущуюся сложность, к ОГЭ по литературе вполне реально подготовиться с нуля, даже имея пробелы в знаниях за прошлые годы. Главное – начать целенаправленно заниматься хотя бы за 8-9 месяцев до экзамена, поскольку потребуется «начитать» и усвоить большой объем информации.

Демоверсия

Демонстрационный вариант – возможность получить наглядное представление о структуре и ходе экзамена. Этот документ ежегодно публикуется разработчиками ОГЭ и служит главным инструментом для самостоятельной подготовки к итоговой аттестации.

Демоверсия ОГЭ по литературе – это фактически экзамен в домашних условиях. Школьнику важно наработать навык составления связных текстов нужного объема, без «воды» и отвлеченных рассуждений.

При подготовке к экзамену можно заготовить подходящие фразы-клише и уместные цитаты, при помощи которых можно связывать части своей работы.

Кодификатор

Еще один важный документ-помощник – кодификатор ОГЭ по литературе. Именно в нем дан перечень всех тем, на которые учащемуся следует обратить внимание при подготовке к испытанию. Он состоит из двух частей. Первая содержит основные требования к освоению школьной программы. Каждый ученик, выбравший для сдачи литературу, должен:

  • понимать содержание произведений, образную природу литературного творчества;
  • знать основные факты биографии М.Ю. Лермонтова, А.С. Пушкина, А.С. Грибоедова, Н.В. Гоголя;
  • уметь анализировать художественный текст, выделять основную идею, проблематику, давать характеристики главным и второстепенным героям и сравнивать их, разбираться в композиции и сюжете;
  • понимать авторскую позицию, уметь формулировать и аргументировать собственную точку зрения;
  • иметь практический навык создания связного письменного текста для оценки литературных произведений.

Во второй части перечислены основные теоретико-литературные понятия, которыми должен владеть школьник. Также отсюда можно извлечь список литературы для сдачи ОГЭ.

Перечень скомпонован по историческим эпохам. Для большинства авторов приведены конкретные названия произведений, которые необходимо знать.

По некоторым писателям и поэтам учащимся дается свобода выбора. В частности, самому можно определиться, какую читать былину, повесть Ф.М. Достоевского и И.С. Тургенева, пьесу А.Н. Островского и Ж.-Б. Мольера, стихи и прозу второй половины XX-XXI века.

Из авторов второй половины XX и начала XXI века необходимо выбрать не менее трёх поэтом и столько же прозаиков. Кодификатор рекомендует обратиться к произведениям Ч. Айтматова, В. Быкова, братьев Стругацких, В. Распутина, В. Астафьева, В. Шаламова, И. Бродского, В. Высоцкого, Е. Евтушенко, Б. Окуджавы и т.д.

Ресурсы для подготовки

Кодификатор, демоверсия и спецификация, содержащая все условия проведения испытания, размещены на официальных веб-ресурсах: портале Федерального института педагогических измерений и сайте «ГИА9». Кроме того, здесь же можно найти видеоуроки и статьи о том, как готовиться к ОГЭ самостоятельно или с помощью родителей.

Что касается онлайн-подготовки, то ее лучше проходить на проверенных ресурсах, материалы для которых подбирают опытные специалисты, в том числе – эксперты ОГЭ. Среди таких сайтов можно выделить «ЯндексРепетитор» и «Сдам ГИА». Например, на последнем предлагают более 300 упражнений, направленных на отработку ответов по текстам, навыков сопоставления литературных произведений и на подготовку к написанию сочинения.

Как сдать

Чтобы меньше волноваться на экзамене, полезно заранее ознакомиться с его регламентом. Успешно сдать ОГЭ по литературе можно, выполнив всего 4 задания из 2 частей:

  • Первая часть включает три задания, привязанные к общему фрагменту текста. В первых двух школьник должен дать письменные ответы объемом 3–5 предложений. В третьем – сделать сравнительный анализ с другим отрывком (объем 5–8 предложений).
  • Вторая часть – это развернутое письменное рассуждение по одной из пяти тем на выбор. Школьник, опираясь на текст произведения и аргументируя свои мысли, пишет сочинение объемом не меньше 200 слов. Важно отметить, что если в тексте будет меньше 150 слов, то работу не зачтут. Поэтому стоит проявить внимательность и не полениться посчитать слова. Если сочинение посвящено поэзии, то нужно проанализировать минимум два стихотворения.

Весь экзамен длится 235 минут (3 часа 55 минут). Специалисты рекомендуют два часа посвятить выполнению заданий первой части, после чего переходить ко второй. На испытании разрешено пользоваться полными вариантами избранных произведений, сборниками стихотворений и орфографическим словарем. Книги находятся на отдельных столах, а ученики при необходимости могут к ним подходить.

Оценивание работ

На ОГЭ по литературе в 9 классе можно набрать максимум 39 первичных баллов, которые распределяются по схеме, приведенной в таблице ниже.

Часть экзамена Число заданий Максимальный первичный балл Процент от максимально возможного первичного балла
Первая 2 12 31
1 8 21
Вторая 1 13 33
Оценка за грамотность Учитываются все задания 6 15
Всего 4 39 100

Как видим, для учеников, которые рассчитывают на высокий результат, имеют значение все заданий, поскольку их ценность сопоставима. Первые два упражнения – базового уровня сложности, третье – повышенного, а четвертое – высокого.

В отличие от экзаменов по точным наукам, оценивание ОГЭ по литературе грешит определенной субъективностью и в какой-то мере зависит от понимания критериев каждым экзаменатором.

Номер задания Перечень критериев

Важные нюансы

1,2

1. Соответствие ответа заданию.

2. Использование для аргументации текста.

3. Соблюдение норм речи и логичность изложения.
За выполнение каждого критерия можно получить по 2 балла. Если за первый критерий выставляют 0 баллов, то задание считается невыполненным, и дальше его не проверяют. Если его оценили в 1 балл, то за второй оценку выше не ставят. Если второй критерий не выполнен (0 баллов), то за первый выставляют не больше 1 балла, а третий вовсе не оценивают.
3

1. Сопоставление произведений.

2. Использование текста произведения для аргументации при сопоставлении.

3. Логичность и соблюдение речевых норм. первый выставляют не больше 1 балла, а третий вовсе не оценивают.
Ценность первого и третьего критериев – по 2 балла, второго – 4 балла. Ноль за первый критерий – и задание считается невыполненным. Ноль за второй критерий – и третий уже не проверяется.
4

1. Соответствие теме и ее раскрытие.

2. Использование текста для аргументации.

3. Применение теоретико-литературных понятий.

4. Логичность и композиционная цельность.

5. Соблюдение норм речи.
Первый, второй и четвертый критерии стоят по 3 балла, третий и пятый – по 2. Основной – первый критерий. Если за него выставляют ноль, то задание отбрасывается как невыполненное. Причиной такой оценки может быть несоответствие заданной тематике или количество слов менее 150.

Девятиклассникам также следует обратить внимание на грамотность. С 2020 года за это можно получить до 6 баллов, но только если ученик выполнил хотя бы два задания первой части и справился с сочинением.

Набранные школьниками первичные баллы после проверки работ переводятся в стандартные оценки по пятибалльной шкале:

  • 0–13 баллов – двойка, экзамен не сдан;
  • 14–22 балла – тройка;
  • 23–31 балл – четверка;
  • 32–39 баллов – пятерка.

В профильный литературный класс рекомендуют зачислять учеников, набравших на ОГЭ не меньше 26 первичных баллов. Каждая школа устанавливает свои требования к таким классам, но обычно они ориентируются на рекомендации ФИПИ.

Литература – сложный выбор для сдачи на ОГЭ. От школьника требуется начитанность, эрудиция, грамотность, наличие своего мнения и способность его аргументировано излагать в письменном виде. Те, кто хочет просто сдать экзамен и забыть о нем, обычно не записываются на литературу. Этот вариант больше подходит ученикам, которые планируют поступать в гуманитарные вузы на специальности, связанные с филологией, преподаванием или журналистикой.

МЦКО

Экзамен по литературе – один из предметов по выбору на ЕГЭ. Его в основном сдают школьники, поступающие на гуманитарные факультеты, ребята, мечтающие о творческой профессии. Но так ли легко сдать этот предмет?

Об особенностях экзамена, дистанционной подготовке, типичных ошибках выпускников, за которые снижают баллы, и родительской поддержке рассказывает доктор филологических наук, ведущий эксперт Московского центра качества образования, председатель предметной комиссии ЕГЭ по литературе города Москвы Светлана Колосова.

Особенности и нововведения

ЕГЭ по литературе в 2020 году ничем не отличается от модели экзамена прошлого и позапрошлого года. Последние изменения в нем были в 2018 году. Экзамен по-прежнему состоит из 17 заданий:12 – тестовых вопросов и 5 – заданийс развернутым ответом. 8 и 15 задания направлены на комплексный анализ текста, 9 и 16 –на сопоставительный анализ произведений и 17 задание –сочинение. Немного изменились критерии оценивания, они стали строже. Например, в задании № 8 есть три критерия: «Соответствие ответа заданию» (К1), «Привлечение текста произведения для аргументации» (К2), «Логичность и соблюдение речевых норм» (К3).

Максимально по каждому критерию может быть поставлено два балла, то есть шесть баллов за ответ по данному заданию. Однако если ученик при интерпретации текста исказил авторскую позицию, то больше 0 баллов по второму критерию он получить не сможет. Но и оценка по первому критерию автоматически снижается до одного балла, а третий критерий не оценивается совсем. То есть в случае, если при ответе на вопрос учащийся допустил искажение авторской позиции, то больше одного балла из шести он за это задание не получит. Это серьезная ситуация и серьезная потеря, поэтому мы призываем выпускников бережно обращаться с текстом произведения и стараться в процессе анализа обращать внимание на особенности творчества автора.

Подробнее о критериях оценивания можно почитать на сайте Федерального института педагогических измерений: https://fipi.ru/ege/dlya-predmetnyh-komissiy-subektov-rf#!/tab/173729394-10

Об особенностях дистанционной подготовки к ЕГЭ

Чтобы эффективно готовиться к экзаменам дистанционно, надо быть целеустремленным человеком и четко понимать, что ты в жизни хочешь и почему тебе действительно важно сдать этот экзамен на высокий балл. Дистанционная форма хороша тем, что она позволяет осуществить точечную подготовку, то есть сделать акцент на тех предметах, которые выпускнику необходимы для поступления в вуз.

В этом году мы провели много тематических вебинаров, подготовили видеоконсультации, все они выложены на сайте Московского центра качества образования: https://mcko.ru/pages/webinars_preparing_gia. Мы постарались сориентировать выпускников в формате заданий, наглядно показать, что должно быть в ответах, а чего лучше избегать, проанализировали ошибки учащихся, предложили алгоритмы работы над заданиями разного типа. Надеюсь, это поможет выпускникам справиться с экзаменационными испытаниями более уверенно.

Кроме того, учащиеся активно участвуют в онлайн-диагностиках в формате ЕГЭ. Это позволяет не только сориентироваться в баллах, на которые можно рассчитывать на экзамене, но и отработать формат каждого вида задания, освежить знания произведений, подумать, как разумно распределить время на экзамене.

Особым бонусом, на мой взгляд, является возможность после прохождения диагностики получить консультацию экспертов по своей работе, не только комментарий по полученным баллам, но, что более важно, получить анализ ошибок по работе и рекомендации по их устранению.

Подробная информация о прохождении диагностики в онлайн-формате размещена на сайте МЦКО: https://mcko.ru/pages/information_about_cnd_online

Кто сдает ЕГЭ по литературе

В последние годы количество одиннадцатиклассников, сдающих ЕГЭ по литературе, примерно одинаковое – это порядка 7–7,5 тысяч выпускников. В основном, это ребята, которые поступают на филологические факультеты, факультет журналистики, в театральные вузы, в цирковые училища, выбирают профессию дизайнера и другие гуманитарные направления.

Как получить высокие баллы на ЕГЭ по литературе

Прежде всего, нужно освежить знание текстов. Для того чтобы ответ по литературе был глубоким и полноценным, надо хорошо знать текст: сюжеты произведений, особенности образов героев, может быть, короткие, но яркие цитаты, характеризующие их. Чем лучше знание текста, тем больше шансов дать глубокий полный ответ. Особые пожелания – учить стихи. Пусть не целиком, важно выучить хотя бы отдельные строфы стихотворений, даже строки, чтобы на экзамене аргументировано отвечать на поставленные вопросы, держать в голове материал для анализа.

Еще я рекомендую выпускникам систематизировать свои знания, потому что объем очень большой. Можно, например, составлять таблицы по сквозным темам: в одном столбце – формулировка темы (например, тема малой родины, творчества, искусства, войны и т.д.), в другом – прочитанные произведения с кратким комментарием к ним. Это поможет в подготовке к экзамену.

Типичные ошибки

Мы проводим отдельные занятия, вебинары по этой теме и для учеников, и для учителей. Самая главная ошибка современного поколения – слышать не совсем то, что тебе говорят, неумение четко соответствовать формату задания. На экзамене в ответе на вопрос нужно писать не то, что хочется сказать по этому поводу, а ровно то, о чем спрашивают в задании. Надо хорошо знать направление заданий, критерии оценивания по каждому из них и внимательно читать формулировку вопросов. Очень часто вопрос – это подсказка к ответу.

Прежде чем приступать к ответу, нужно выделить ключевые слова в формулировке задания и понять, в чем состоит задача. Это касается всех заданий с развернутым ответом. Надо помнить, что первый ключевой критерий – это как раз соответствие ответа заданию. То есть если задание на комплексный анализ текста, то нужно четко ответить на поставленный вопрос, аргументировав свой ответ. Если это 9 и 16 задания, направленные на сопоставительный анализ текста, то учащийся должен сопоставить каждый из приведенных примеров с исходным текстом. Если сопоставления нет, то, как бы хорошо он ни ответил на вопрос, ответ не будет соответствовать задаче и баллы будут снижены.

В сочинении действует тот же принцип: тема должна быть раскрыта ровно в том направлении, какое задано формулировкой. Очень часто бывает, что учащийся видит произведение, которое он любит и хорошо помнит, и начинает в работе писать все, что может сказать по этому поводу. Но каждая тема имеет свой особый разворот, и об этом очень важно помнить.

Например, тема сочинения звучит так: «Какую роль играют монологи Чацкого для раскрытия образа героя?» (по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»). Очень часто учащиеся видят, что в теме обозначен образ Чацкого и пишут все, что они могут сказать об этом герое, забывая, что формулировка на самом деле довольно сложная, литературоведческая. Она предполагает раскрытие такого термина как «монолог» и задача – показать, как монолог в качестве одного из средств создания образа способствует раскрытию героя. Если учащийся упустил этот нюанс в формулировке темы, то потеряет баллы уже по первому критерию. Поэтому нужно очень внимательно отнестись к выбору темы, найти ту, которая будет максимально понятна и по которой легко ориентироваться в тексте произведения.

Отдельно хочется сказать об умении анализировать художественное произведение, потому что степень освоения литературы как предмета – это именно умение или неумение анализировать текст. К сожалению, учащиеся не всегда понимают, что такое анализ текста, и очень часто под аргументацией они подразумевают или пересказ сюжета, или общие размышления о произведении. Аргументация на уровне анализа художественного произведения подразумевает ссылку на конкретный элемент текста и интерпретацию этого элемента, будь то образ, мотив, деталь, эпизод и т.д. Если выпускник анализирует художественное произведение, то, как правило, получает высокие баллы. Если же анализ подменяется пересказом текста или общими рассуждениями, то балл довольно существенно снижается.

Бывают очень интересные работы, которые показывают неординарную, яркую личность, и их всегда интересно читать, но важно при этом вписаться в критерии, по которым работы оцениваются. Нестандартные высказывания и рассуждения пригодятся таким выпускникам в будущем для их индивидуальных проектов, научных и научно-популярных статей и т.п. Но на экзамене нужно играть по правилам, чтобы иметь возможность поступить в любимый вуз и реализовывать там свои творческие планы.

Еще одна ошибка, с которой тяжело бороться: очень часто учащимся кажется, что чем оригинальнее они преподнесут произведение, тем будет правильнее. Они часто путают сочинение по литературе с итоговым сочинением, которое имеет совсем другой жанр, предполагает высказывание личностного характера. А сочинение по литературе – это мини-научное высказывание, где самое главное не презентовать себя и свою оригинальность, а показать, как ты умеешь выявлять авторскую позицию. Для этого надо хорошо знать эпоху, к которой принадлежал автор произведения, особенности художественного метода, в котором писатель себя проявлял, знать традиции, которым он следовал и т.д. Здесь задача проявить себя не в том, чтобы продемонстрировать, как нестандартно ты мыслишь, а показать свое умение понимать другого человека, автора, его философскую позицию, высказанную через художественное произведение. Интерпретировать текст – не означает додумать его. Когда учащиеся начинают домысливать, это приводит к фактическим ошибкам и, соответственно, к нежелательным результатам и бывает очень обидно снижать за это баллы.

Рекомендации учителям по подготовке учащихся к ЕГЭ по литературе

Прежде всего, я призываю учителей активно заниматься анализом художественного произведения на уроках и особое внимание обращать на анализ лирических произведений, потому что, как показывает практика, анализировать стихотворение учащимся намного сложнее. По тем ответам, которые мы иногда получаем, становится понятно, что учащиеся не совсем понимают, как это делается. Например, часто вместо анализа стихотворения дается его последовательный пересказ по строфам или перечень всех тропов, которые только можно, а иногда и нельзя, в этом стихотворении найти. Поэтому главная просьба к учителям – больше времени уделять работе с художественным словом как основой анализа текста.

Интерпретация художественного слова – это целое искусство, и если учащийся умеет выстраивать синонимические, ассоциативные ряды, основанные на этимологии и толковании слова, и будет понимать, как это слово функционирует в конкретном художественном произведении, тогда проблем с анализом текста у него не будет.

Кроме того, необходимо внимательно изучать критерии оценивания при подготовке учащихся к экзамену и объяснять тонкости этих критериев. Например, часто бывает, что учащиеся в своем ответе не создают композицию, там, где она нужна (в частности, в сочинении), и создают ее там, где это совсем не требуется(в заданиях 8,9,15,16), тратят свое время, силы, допускают речевые и логические ошибки. Поэтому учителям надо самим хорошо ориентироваться в формате экзамена, в требованиях к нему, чтобы транслировать все это выпускникам. В Московском центре качества образования организованы курсы повышения квалификации учителей для подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации. Приглашаем всех желающих.

Рекомендации родителям выпускников

Родителям важно создать условия для выпускников: где-то не попустительствовать, не давать лишней свободы, а где-то наоборот, позволить быть свободным. Важно дать понять ребенку, что родители проживают и переживают весь процесс вместе с ним, что проходят все испытания вместе с детьми.

Если родители гуманитарии и ребенок сдает литературу, то они могут, например, дать советы по прочтению произведений современной литературы, опираясь на свои вкусовые предпочтения. В 17 задании есть сочинение на тему, связанную с произведениями второй половины XX– начала XXIвеков.

Но все же самое главное – это родительская поддержка, с ней все преодолимо. Но разумная, не попустительская поддержка!

https://mel.fm/ekzameny/9472801-ege_literature_guide

Что сложнее сдать: ОГЭ или ЕГЭ?

ЕГЭ и ОГЭ – это формы государственной итоговой аттестации ГИА. Разница лишь в том, что ОГЭ сдают после 9-го класса, а ЕГЭ после 11-го. В отличие от ЕГЭ, в котором не участвуют те, кто оставил школу после 9 класса, ОГЭ обязаны сдавать абсолютно все школьники. Это два обязательных и два выборных экзамена.

Отсутствие опыта

В этом пункте, как считают педагоги, кроется первая причина сложности сдачи ОГЭ: в 11 класс школьники идут осознанно и прикладывают много сил на подготовку к ЕГЭ. Девятиклассникам сложнее: это первый для них серьёзный срез знаний, который связан со сложными заданиями и сильным стрессом. Дело в том, что у 9-классника пока нет опыта сдачи таких экзаменов.

Аттестат или справка?

Очередным поводом для переживания могут послужить затруднения с получением аттестата для девятиклассников, которые не смогли набрать минимальное количество баллов по предметам ни в основное время сдачи, ни в резервные сроки. Этим школьникам дают лишь справку о получении среднего образования.

➤➤ Куда пойти учиться после 9 класса?

Разница в объёме

Задания ОГЭ берутся из программы, которую школьники проходят с 5 по 9 класс, ЕГЭ включает программы с 5-11 класс. Многие задания в этих двух экзаменах совпадают, и этим также обусловлена сложность подготовки к ОГЭ: объём имеющихся знаний должен быть довольно большим. Для получения аттестата после 11 класса достаточно сдать два базовых предмета — русский язык и математику. А вот при ОГЭ школьник должен в обязательном порядке сдать 4 предмета.

Итоговое собеседование в 9 классе

Согласно новым стандартам образования, для допуска к ОГЭ нужно пройти собеседование по русскому языку. Собеседование является четвёртой частью экзамена. Перед этим ученик должен прочитать текст, пересказать его и рассказать монолог на выбранную тему, например, о событии из своей жизни. Это требует подготовки, а значит, времени, которое можно уделить на изучение материалов к экзаменам. Для сдачи ЕГЭ собеседований проходить не нужно.

➤➤ Советы девятикласснику: как пройти собеседование по русскому языку

Табель с оценками

Для сдачи ОГЭ разрешается даже иметь в табеле одну двойку, но с условием, что по этому предмету девятиклассник будет сдавать экзамен. При допуске к единым госэкзаменам требуется знание предметов не ниже уровня оценки «три», в противном случае учащийся остаётся на второй год.

Как проходят экзамены?

Оба экзамена сдаются в условиях повышенной бдительности, детей при входе в класс проверяют специальной техникой, гаджеты на экзамене находятся под строжайшим запретом. На единый госэкзамен школьнику разрешается принести только линейку и непрограммируемый калькулятор, в то время как на ОГЭ можно взять справочные материалы.

Любой экзамен можно сдать

Как бы то ни было, при последовательной подготовке экзамены вполне можно сдать как после 9, так и после 11 класса. Сдача экзаменов – рубеж, за которым находятся выбор колледжа, вуза и профессии. Чтобы не упустить возможность из-за недобора баллов, готовиться нужно заранее, обратившись к репетиторам или в учебный центр.

➤➤ В какой колледж поступить после 9 класса?

Книжное сообщество реагирует на кончину Беверли Клири

Великая Беверли Клири скончалась 25 марта. Назвать ее любимым — ничего не сказать. Ее книги оказали (и будут оказывать) огромное влияние на молодых читателей. Спасибо, Беверли Клири.

RIP Беверли Клири. Миллионы девушек видели себя в Рамоне Куимби. Спасибо вам от всех «вредителей».

— Джилл Байден (@FLOTUS) 26 марта 2021 г.

Мне невероятно грустно слышать о кончине Беверли Клири — писательницы любимых детей Орегона.Она написала десятки названий, получила множество престижных наград и пробудила любовь к чтению у многих поколений детей. По ней будут сильно скучать. pic.twitter.com/8uh0YyNIiS

— Губернатор Кейт Браун (@OregonGovBrown) 26 марта 2021 г.

Она написала так много замечательных книг, но серия Ralph S Mouse была моей любимой. Когда я просто смотрю эти книги в мягкой обложке 1980-х годов, я возвращаюсь… RIP, Беверли Клири pic.twitter.com/cvsLTRlfzE

— Мэтт Таварес (@tavaresbooks) 26 марта 2021 г.

Я любил их всех, но этот немного больше…

Годы моей Рамоны были годами моего развода.Я скучал по отцу, и все казались напуганными и / или взволнованными.

Как мне нужна была особая любовь и честность этой книги…

104, и она будет жить для многих из нас. RIP #BeverlyCleary pic.twitter.com/sCycXxh4Ar

— laurelsnyder (@LaurelSnyder) 27 марта 2021 г.

Ее книги позволили мне писать о Портленде, давать названия улицам, магазинам, паркам и библиотекам, в которых я вырос, рассказывать истории о веселых, задумчивых, буйных девушках.
Спасибо, #BeverlyCleary. https://t.co/MFu7HdXTdc

— Рене Уотсон (@reneewauthor) 27 марта 2021 г.

В 1938 году Беверли Клири (урожденная Банн) переехала в Сиэтл, чтобы начать обучение в Школе библиотечного дела Университета штата Вашингтон. Через год она закончила учебу и устроилась детским библиотекарем в Якиму. Сегодня мы вытащили ее подлинное свидетельство библиотекаря 1939 года, поданное в Государственную библиотеку штата Вашингтон. pic.twitter.com/IsSJpFaFlx

— Архив штата Вашингтон (@WAStateArchives) 26 марта 2021 г.

Посиди здесь пока.Прыгает через дыру в доме. Кирпичный завод. Выжимаем всю зубную пасту. Яйцо (не) сваренное вкрутую. Не курить. Куча трясущихся куриных шкур. Придирчивый. Спасибо, Беверли Клири, за это и многое другое.

— Селеста Нг (@pronounced_ing) 26 марта 2021 г.

Все придумывают способы почтить память Беверли Клири, и я думаю, что выжимаю целый тюбик зубной пасты. Да будет ее память благословением.

— Кайл Лукофф (@KyleLukoff) 27 марта 2021 г.

И ОНА БЫЛА ПРАВА, ЭТО ВСЕГДА НАИЛУЧШИЙ НА ВКУС, И ВЫ ВСЕГДА ЗНАЕТЕ, НО ТОЛЬКО В РЕБЕНОК ТЫ ПОЛНОСТЬЮ ЧЕСТНИК В ЭТОМ https: // t.co / ySqXw88osj

— Энджи Манфреди (@misskubelik) 26 марта 2021 г.

Держу семью и близких Беверли Клири в своем сердце. Рамона приносила мне столько радости в детстве и вдохновила меня попросить мою бабушку Джинджер бросить курить на мой 8-й день рождения (она это сделала!). Люблю делиться своими книгами с моими детьми.
Да будет ее память благословением. https://t.co/SMWPubdPzg

— Челси Клинтон (@ChelseaClinton) 26 марта 2021 г.

Беверли Клири была литературным сокровищем, чьи живые персонажи принесли столько радости этому миру.У меня остались самые теплые воспоминания о чтении сериала «Рамона». Да упокоится она с миром ?? pic.twitter.com/DLBK4XLLsS

— Риз Уизерспун (@ReeseW) 27 марта 2021 г.

Весь мой корм сегодня вечером — это коллеги-авторы, чьи жизненные работы были сформированы Беверли Клири.

Она не просто дала нам Рамону и способ не чувствовать себя одинокими. Она вдохновила нас поделиться своими историями — нашими версиями Рамоны — для самых разных детей. Это, друзья мои, наследие.

— katemessner (@KateMessner) 26 марта 2021 г.

После 104 кругосветных путешествий Беверли Клири покинула этот мир.Успокойтесь, мисс Клири. Ваши слова и работа оставили неизгладимый след на мне и бесчисленных читателях. Моя потрепанная детская копия «Мыши и мотоцикла» навсегда останется на моей книжной полке и в моей душе. pic.twitter.com/gxP1C3qK6S

— Джаррет Дж. Кросочка (@StudioJJK) 26 марта 2021 г.

«Если вы не видите нужную книгу на полках, напишите ее».

-Беверли Клири, отправляясь в путешествие миллиона авторов, которые внезапно почувствовали себя увиденными? pic.twitter.com/OYKAWldxN4

— Джесс Китинг (@Jess_Keating) 26 марта 2021 г.

Ой, это больно.

Уважаемый мистер Хеншоу, это огромная причина, по которой я стал писателем. Это была первая книга, которую я прочитал в детстве, которая, казалось, видела меня и то, через что я проходил, и не говорила мне, что я хуже взрослых и их проблемы.

Оставайтесь во власти, мисс Клири. https://t.co/EK59MaYAxI

— Justina Ireland (@justinaireland) 26 марта 2021 г.

Беверли Клири, вы вдохновляли поколения, включая этого ребенка. Ваша мантра «Где книги о таких детях, как мы?» актуальнее, чем когда-либо.Удачи. pic.twitter.com/ozvSnITCc1

— Тони ДиТерлицци (@TonyDiTerlizzi) 26 марта 2021 г.

«Она не была тупицей взрослой. Она была девушкой, которая не могла ждать. Жизнь была настолько интересной, что ей пришлось узнать, что случилось потом ».
-Ramona The Pest

Спасибо, Беверли Клири, за рассказы, примеры и вдохновение.

— Хуана Медина (@juanamedina) 26 марта 2021 г.

УВАЖАЕМЫЙ MR. ХЕНШОУ был главным источником вдохновения для P.S. Я СКУЧАЮ ПО ТЕБЕ. Рамона и ее любовь к кудряшкам — одна из моих любимых сцен во всей литературе.

Наследие Беверли Клири никогда не будет измерено.

— Джен Петро-Рой (@jpetroroy) 26 марта 2021 г.

Реакция детского литературного сообщества на кончину Томи де Паола

Томи де Паола скончался вчера. Его будут помнить и по нему будет не хватать.

Члены детского литературного сообщества поделились своими воспоминаниями в Твиттере:

Умер Томи де Паола, детский автор и иллюстратор, восхищавший поколения рассказами о Стрега Ноне, доброй и отзывчивой старой ведьме из Италии.Ему было 85 лет. Https://t.co/zyg1am8upB

— The Associated Press (@AP) 31 марта 2020 г.

Нас выпотрошили. Томи был олицетворением радости и любви. Мы будем помнить его на всю жизнь. Мы скорбим и плачем, но его смех будет жить в наших сердцах и ушах. Вот радиоинтервью, которое я провел с Томи: https: //t.co/g5fxzxoje2
Посылаю 3 поцелуя в небо. pic.twitter.com/QvyT9yLg7s

— Джарретт Дж. Кросочка (@StudioJJK) 30 марта 2020 г.

, когда «Это не моя шляпа» выиграла Caldecott, Томи де Паола, с которым я встречался лишь однажды, послал мне длинное рукописное письмо с поздравлениями / приветствием и рассказал о книге, и это было почти безумнее, чем выигрыш в черт побери.Я буду скучать по комнатам, робко махая ему рукой.

— джон классен (@burstofbeaden) 30 марта 2020 г.

Мое самое светлое воспоминание о Томи:

Он был свидетелем моей самой первой книжной сделки на моей самой первой конференции SCBWI. (В том году он был основным докладчиком). Он обнял меня, поздравил на месте и сказал: «Добро пожаловать в клуб»

— Дан Сантат? (@dsantat) 30 марта 2020 г.

Всего два дня назад, дома: «К концу этой штуки мы все будем набивать лица макаронами, как Большой Энтони.”

Работа Томи всегда присутствовала в моей жизни и в жизни моей семьи. Поистине великан. https://t.co/5zF9MHPF8w

— Шон Рубин? (@SeanCRubin) 30 марта 2020 г.

Сегодня мы потеряли обожаемого автора детских книг Томи ДеПаола, скончавшегося от травмы головы. Вечно радостный, он был творцом красоты и любимым другом. Покойся с миром ты, гений, чертенок. pic.twitter.com/v8mC2O56PH

— Лин Оливер (@linoliver) 30 марта 2020 г.

Убито горем, узнав о кончине Томи де Паола, доброго, блестящего, яркого человека и настоящего гения.Для меня большая честь встречаться с ним несколько раз. Strega Nona — одна из моих абсолютных фаворитов. Наш мир потерял одного из великих. Покойся с миром, Томи, спасибо за подарки, которые вы нам всем подарили. ? pic.twitter.com/tvEUJah3nA

— Джойс Ван (@joycewanbooks) 30 марта 2020 г.

Очень грустно слышать о смерти Томи де Паола. Он был первой настоящей легендой детства, которую я встретил на конференции — такой открытый и добрый. Он позволил мне сохранить его именную табличку на память. Его книга «УРОК ИСКУССТВА» — одна из моих любимых книжек с картинками. Я буду скучать по нему.https://t.co/BaXf97lMhz pic.twitter.com/fs21BJ6pYo

— Джонатан Осье (@JonathanAuxier) 30 марта 2020 г.

Мне очень жаль слышать о потере Томи де Паола. Он доставил столько радости многим, что я хотел бы встретиться с ним ???????? pic.twitter.com/NfCUQjIQH5

— Эван Терк (@evanturkart) 30 марта 2020 г.

RIP Томи де Паола. Он был моим героем и великаном в детском мире. Я только что прочитал в классе Strega Nona.
Мы встретились. Мы писали друг другу письма.Я нашел ему ручку, которую он потерял много лет назад, и отправил ей. Он был благодарен.

Я просто сидел и плакал. Вздох. pic.twitter.com/18nY0I7UIJ

— SteveLight (@SteveLight) 31 марта 2020 г.

Благодарен за богатое наследие Томи ДеПаолы. Так жаль, что он не будет добавлять к этому. Покойся с миром, Томи.

— Никки Граймс (@ nikkigrimes9) 31 марта 2020 г.

Очень грустно слышать, что чудесный Томи ДеПаола скончался. Я вырос, как и большинство из нас, читая его книги, но затем узнал так много о букмекерстве, изучая их в колледже.Он оставил нам в сокровищницу так много прекрасных историй. Спасибо, дорогой Томи. РВАТЬ?? pic.twitter.com/mX6WMIOx7o

— Лорен Кастильо? (@studiocastillo) 31 марта 2020 г.

Я не знал Томи, но он оказал на меня большое влияние, и около 7 лет назад мне посчастливилось встретиться с ним.

Моя бабушка была большой поклонницей, и в конце семидесятых — начале восьмидесятых она подписала для меня много его книг… pic.twitter.com/UaEvfNwBvS

— Лорел Снайдер (@LaurelSnyder) 31 марта, 2020

История любви, рассказанная в память о Томи де Паоле.

Это история, которая понравилась Томи. Он часто просил меня рассказать эту историю на его собраниях. Он просиял, когда я сказал это. Итак, я делюсь этим с вами сегодня.

** поток ** pic.twitter.com/b0xLyaiKNt

— Джарретт Дж. Кросочка (@StudioJJK) 31 марта 2020 г.

Переходный период президента в соответствие с законом Мерфи | Уолтер М. Шауб младший

Абсурдные утверждения Трампа о том, что он «ПОБЕДИЛ НА ЭТИ ВЫБОРЫ С ПОМОЩЬЮ!» достаточно легко игнорировать. Труднее игнорировать то, что делает его назначенец, который руководит Управлением общих служб (GSA).По закону администратор GSA несет ответственность за установление «очевидных успешных кандидатов на пост президента и вице-президента». Это важное установление приводит в действие поддержку правительства переходного периода. Когда Конгресс принял закон о переходном периоде, а затем внес в него семь поправок, он, похоже, не учел риск того, что сторонник партии, назначенный коррумпированным президентом, откажется выполнять эту обязанность, когда результаты выборов станут ясны.Входит администратор GSA Эмили Мерфи.

Мерфи отказывается установить явного победителя выборов 2020 года, поскольку назначивший ее президент оспаривает ясный результат. Она не была особенно прозрачна в своих объяснениях. Представитель ее агентства безрезультатно сказал: «Заключение еще не сделано» и «[Администратор] продолжит соблюдать и выполнять все требования в соответствии с законом». Похоже, Мерфи ставит свою верность Трампу выше своего долга перед американским народом.

На карту поставлено многое. Исследовательская служба Конгресса написала, что «[t] плавная и упорядоченная передача власти в целом является примечательной чертой смены президента и свидетельством легитимности и устойчивости избирательных и демократических процессов». Проступок Мерфи опасен.

Ее установление является необходимым по закону предвестником помощи правительства переходной команде Байдена-Харриса. Он выделяет команде 6,3 миллиона долларов, которые финансируются за счет государственных и частных денег; заем расширенных федеральных офисных площадей и оборудования; доступ к правительственным учреждениям, которые начнут обмениваться информацией и записями о текущей деятельности, планах и уязвимостях; брифинги по национальной безопасности для президента; и другая поддержка. The New York Times сообщает, что «представители переходного периода заявили, что ее бездействие препятствовало переезду групп г-на Байдена в правительственные учреждения, включая безопасные помещения, где они могут обсуждать секретную информацию». Управление директора национальной разведки недавно подтвердило, что не проводит брифингов по национальной безопасности для избранного президента. Министерство обороны также сообщило, что не будет встречаться с переходной командой Байдена-Харриса до тех пор, пока Мерфи официально не подтвердит явного победителя.

Отказ Мерфи стал хорошей новостью для враждебных иностранных держав. Эксперты предупреждают, что авторитарные правительства видят выгоду в подрыве общественного доверия к демократии. Но один из бывших экспертов Трампа по национальной безопасности, Фиона Хилл, предупредила: «Самый большой риск для этих выборов — не русские, а мы». Четыре бывших министра национальной безопасности, республиканцы и демократы (Том Ридж, Майкл Чертофф, Джанет Наполитано и Джех Джонсон), теперь призвали Мерфи объявить о явном победителе на выборах, советуя: «В этот период повышенной риск для нашей нации, у нас нет ни единого свободного дня, чтобы начать переходный процесс.Ради блага нации мы должны начать сейчас ».

*

На благо нации когда-то делали иначе. Я присутствовал 5 ноября 2008 года, на следующий день после выборов, когда усталые, но приподнятые члены переходной группы Обамы встретились с официальными лицами администрации Буша в штаб-квартире GSA, которая руководит переходным периодом в правительстве. Назначенцы Буша не только не были мрачны из-за проигрыша своей партии, но и тепло приветствовали переходную команду Обамы и Байдена. Они обсудили обширную подготовку, которую они провели под руководством заместителя директора по управлению президента Клея Джонсона.Они подчеркнули свою приверженность обеспечению наиболее эффективного перехода в истории. Затем один из них — я забыл, кто — сказал то, что сейчас в 2020 году было бы немыслимо: он сказал, что администрация Буша хотела бы сделать это «самым красивым переходом на в истории».

Официально переход закончился 20 января 2009 г., но реальная работа по созданию новой администрации для Управления государственной этики (OGE) продолжалась до конца того же года и до января 2010 г. Я был заместителем генерального директора OGE. советник в то время.Наша работа заключалась в проверке раскрытия финансовой информации о кандидатах в новую администрацию на должности, требующие утверждения Сенатом, и разработку этических соглашений для разрешения конфликта интересов. Эта работа резко возрастает, когда избирается новый президент и начинает заполнять должности, освобожденные политическими назначенцами последней администрации. Для НГЭ и нового Белого дома переход действительно длился год.

Когда все закончилось, мы проанализировали, что сработало, а что нет; затем мы приступили к внесению улучшений в ожидании следующего перехода.В 2012 году мы познакомились с представителями кампании Ромни, в рамках которой приоритетность была поставлена ​​на готовность к переходу, и мы собрали впечатляющую команду под названием «Проект готовности Ромни». Он не победил, но мы все же пересмотрели наши усилия по подготовке к этой возможной смене президента. Следующие четыре года мы потратили на дальнейшие улучшения.

Я свидетельствовал об этих усилиях в Палате представителей в декабре 2015 года во время слушаний якобы с целью повторного разрешения НГЭ. К сожалению, Джейсон Чаффец, республиканец из Юты и тогдашний председатель комитета по надзору палаты представителей, был заинтересован только в том, чтобы неискренне попытаться выкопать компромат на Хиллари Клинтон.Стало ясно, что слушания были уловкой, чтобы дать Чаффцу шанс поставить под сомнение законность раскрытия финансовой информации, которую Клинтон подала в качестве государственного секретаря. Его линия допроса подразумевала, что НГЭ разрешило ей разглашать оплачиваемые выступления бывшего президента Билла Клинтона в качестве агента Фонда Клинтона. Мое агентство такого не делало, как я указал в письменных ответах на уточняющие вопросы, которые он прислал НГЭ.

В конце концов, Чаффец отказался от этой проблемы.Но сегодня я задаюсь вопросом, было ли его поведение одним из многих предупреждающих знаков проблемы, возникшей в переходный период 2020 года. Был ли он представителем более широкого изменения отношения республиканских лидеров к нашей американской традиции мирной передачи власти? В конце 2016 года, когда казалось, что Клинтон победит на выборах, Чаффец в интервью язвительно сказал: «Еще до того, как мы дойдем до первого дня, у нас уже есть материалы на два года». За неделю до дня выборов сенатор Рон Джонсон, республиканец от штата Висконсин, заявил, что Клинтон может быть объявлен импичмент, если она победит.Республиканский член палаты представителей Мо Брукс также поднял идею импичмента, как и другие республиканцы, в том числе член палаты представителей Майкл МакКол, член палаты представителей Джеймс Сенсенбреннер, член палаты представителей Питер Кинг и представитель Луи Гомерт.

Президент Обама предостерег от нормализации этих подрывных разговоров, задав вопрос: «Как наша демократия функционирует таким образом?» Как действительно.

Stan Honda / AFP через Getty Images

Затем избранный президент Барак Обама в сопровождении Джо Байдена рассказывает о приоритетах своей переходной команды, Чикаго, Иллинойс, 7 ноября 2008 г.

*

У Мерфи грязная история в администрации Трампа.Как я рассказывал в своей статье для Review от 2 июля, она отменила давно запланированный переезд штаб-квартиры ФБР в Вашингтон, округ Колумбия. его отель в Вашингтоне, округ Колумбия, который мог приобрести конкурирующий отель. Трамп арендует здание старого почтового отделения правительства у агентства Мерфи для своего отеля, который находится менее чем в квартале от здания Дж. Эдгара Гувера, в котором находится штаб-квартира ФБР.

Мерфи отказался обсуждать встречу с президентом Трампом в Белом доме незадолго до отмены. Она отказалась отвечать на вопросы по этому поводу, заданные генеральным инспектором GSA, который отметил, что ее показания на слушаниях в Конгрессе в апреле 2018 года, возможно, «оставили обманчивое впечатление, что она не обсуждала это решение с президентом или высокопоставленными должностными лицами Белого дома. процесс разработки проекта ».

Мерфи, похоже, также был замешан в нападении президента Трампа на государственную службу, которую он называет «глубинным государством».«Как я уже писал ранее, законы и постановления, защищающие государственных служащих от произвольного увольнения со стороны политических хозяев, защищают всех нас от создания лоялистской федеральной рабочей силы, готовой осуществлять планы коррумпированного лидера. Гарантии соблюдения надлежащей правовой процедуры, включая право обжаловать увольнения в независимую контрольную комиссию, позволяют большинству профессиональных государственных служащих сообщать генеральным инспекторам о мошенничестве, растрате и злоупотреблениях и отклонять незаконные приказы.

Такое расположение неудобно для президента с авторитарными замыслами и целью самообогащения.Одной из линий атаки администрации Трампа на госслужбу было предложение Конгрессу включить в GSA Управление по управлению персоналом (OPM), которое наблюдает за защитой госслужбы. Предложение не имело смысла, потому что работа OPM не связана с миссией GSA по управлению федеральными холдингами недвижимости, государственными транспортными средствами и службами закупок. Но важной деталью предложенного слияния было то, что полномочия OPM по изданию правил государственной службы будут переданы в Административную канцелярию президента, где политические назначенцы смогут осуществлять более прямой контроль над защитой государственной службы.

В апреле 2020 года четыре члена Палаты представителей от Демократической партии потребовали, чтобы Мерфи ответила на вопросы о ее роли в этих усилиях. Мерфи отозвал две делегации, которые уполномочили OPM управлять своими собственными зданиями в Вашингтоне, округ Колумбия, и Шарлоттсвилле, штат Вирджиния — это движение, по прогнозам членов, приведет к дополнительным расходам OPM на 2 миллиона долларов. Они обвинили ее в попытке подорвать жизнеспособность OPM как отдельного агентства: «Ваше решение отозвать полномочия OPM напрямую связано с планом администрации Трампа по упразднению OPM и перемещению его составных частей в GSA.«Проблема, как они указали, в том, что это действие нарушило закон, который они приняли той зимой, чтобы помешать администрации Трампа передать функции между двумя агентствами. «Похоже, вы утаивали критическую информацию от Конгресса и продолжали предпринимать действия, запрещенные законом, демонстрируя вопиющее пренебрежение властью Конгресса и законом».

Позже в том же месяце Кэролайн Мэлони, демократ из Нью-Йорка, которая сейчас возглавляет комитет по надзору палаты представителей, обвинила Мерфи в отказе передать документы, запрошенные комитетом.«Безоговорочный отказ GSA предоставить запрошенные материалы игнорирует прошлую практику агентства и ограничивает способность Комитета осуществлять законный надзор за вопросами, находящимися в пределах его компетенции», — написала председатель.

В апреле 2020 года Мерфи дал интервью удаленно из дома о реакции правительства на пандемию коронавируса. Отвечая на вопрос о ее собственной жизни во время пандемии, Мерфи сказала, что борется с чувством, что «стены, кажется, сужаются» к ней, работая, выгуливая своих собак, участвуя в «виртуальных завтраках и счастливых часах с друзьями и друзьями». коллеги »и другие виды деятельности.Один комментарий, который она сделала сейчас, кажется ироничным: «Во время кризиса нельзя застрять в параличе, пытаясь дождаться всей информации. Вам нужно принимать наилучшие решения, используя имеющуюся у вас информацию ».

Кардозо, профессор права Кейт Шоу и соредактор Just Security Райан Гудман указали, что вина лежит не только на Мерфи, но и на президенте Трампе, который держит ее и других назначенцев на привязи. Они подчеркивают, что «ответственность также лежит на тех из его ближайших советников и республиканских лидеров, которые еще не убедили президента уступить или, похоже, поверили безосновательным обвинениям президента в мошенничестве.«Они правы, обвиняя Трампа и его союзников-республиканцев. Он зашел так далеко, что приказал руководителям агентств не сотрудничать с переходной командой президента Байдена-Харриса.

Шоу и Гудман напоминают нам, что, хотя это правда, что бывший администратор GSA отложил переход в 2000 г., «первоначально утверждая, что это произошло потому, что ни один из кандидатов не уступил, а позже указывал на незавершенный судебный процесс», этот администратор «подвергся резкой критике за тех, кто позиции. »

Верно и то, что спор по поводу выборов 2000 года возник при совершенно иных обстоятельствах.Два бывших руководителя аппарата президентов Клинтона и Буша, Джон Подеста и Энди Кард, недавно объединились, чтобы написать мнение в качестве двух ветеранов, которые были «на противоположных сторонах исторического спора Буш против Гор во Флориде в 2000 году. . » Они отмечают, что эти выборы не похожи на эти. В 2000 году стороны были практически связаны, и по результатам голосования во Флориде было решено, кто станет президентом. В итоге президент Буш выиграл в этом штате всего 537 голосов.

Дрю Ангерер / Getty Images

Встреча Трампа с Крисом Кристи, которого тогдашний избранный президент недавно уволил с должности руководителя своей переходной группы, Бедминстер, Нью-Джерси, 20 ноября 2016 г.

В 2020 году президент Трамп с большим отрывом отстает как по всенародному голосованию, так и по Коллегии выборщиков. Байден лидирует с более чем 50 000 голосов на решающем поле битвы в штате Пенсильвания.Аргументы Трампа о незаконности выборов — бессмысленная путаница, не подкрепленная доказательствами. Он потеряет нерешенные юридические проблемы. Он проиграл выборы.

Два фактора могут помочь уменьшить потенциально разрушительное воздействие нападения Мерфи на республику. Во-первых, избранный президент Байден обладает тем, чего не хватает президенту Трампу: верой в экспертов. Во-вторых, правительство извлекло урок из отложенного перехода 2000 года. Задержка с установлением GSA сделала этот переход жестоким событием.Память об этом опыте с тех пор побудила правительство улучшить свои переходные процессы. Время от выборов до инаугурации составляет немногим более десяти недель, и потеря тридцати семи дней в начале перехода, когда кандидаты боролись из-за близких результатов во Флориде, была дорогостоящей неудачей. Когда я впервые присоединился к НГЭ в октябре 2001 года, было ясно, что опыт этого перехода серьезно сказался на персонале НГЭ. Это сказалось и на Белом доме.

*

Смена президента является статутом с 4 марта 1964 года, когда Конгресс принял Закон о смене президента — тот же закон, который возложил на администратора GSA задачу удостоверять очевидный результат выборов, чтобы разрешить процесс. начать.В первом параграфе этого закона Конгресс предупредил: «Любой сбой, вызванный передачей исполнительной власти, может привести к результатам, наносящим ущерб безопасности и благополучию Соединенных Штатов и их народа».

Срыв был отличительной чертой этой администрации от начала до конца. В сентябре 2017 года Счетная палата правительства опубликовала отчет о проведенной им аудиторской проверке деятельности Трампа по переходу. Возможно, из-за смущения Белый дом «не ответил на просьбу об интервью.(Я также рассказал о своих воспоминаниях о катастрофическом переходе Трампа в свою предыдущую статью для Review .) Усилия Трампа пошли не так, как только избранный президент Трамп уволил свою переходную команду сразу после выборов. Что он потерял с этим увольнением, так это опыт команды, которую некоммерческое партнерство для государственной службы провело полгода обучения с помощью многочисленных агентств и бывших высокопоставленных чиновников из нескольких президентских администраций.

Всегда стремясь найти козла отпущения за свои ошибки, члены администрации Трампа неоднократно обвиняли НГЭ и чиновников по этике агентства в медлительности.Не раз я предупреждал офис юрисконсульта Белого дома, что опубликую статистические данные, показывающие скорость нашей работы, если они продолжат распространять эту ложную версию. Не раз я сдерживал это обещание.

Жаклин Мартин / AFP через Getty Images

Секретарь Майк Помпео выступает на пресс-конференции Государственного департамента, на которой он пообещал «плавный переход ко второй администрации Трампа», Вашингтон, округ Колумбия.С., 10 ноября 2020 г.

Сейчас, уходя с поста, президент Трамп пытается сбить с толку переходную команду избранного президента Байдена. На какое-то время команда по переходу Байдена-Харриса будет обладать опытом, но есть пределы тому, что можно сделать без сотрудничества со стороны правительства, если Мерфи останется упрямым. Если республиканцам небезразлична Америка, они захотят убедиться, что новая администрация будет иметь все необходимое для защиты всех нас, когда бушует смертельная пандемия, экономика продолжает страдать, а враги страны ищут способы использовать нашу уязвимость в переходный период.

На данном этапе трудно себе представить, чтобы республиканские лидеры повторяли слова чиновника администрации Буша, который предложил «самый приятный» переход в истории. Но мы должны надеяться, что они смогут проявить достаточно патриотизма, чтобы подражать примеру другого разочарованного кандидата в президенты, сенатора Джона Маккейна. Его любезная речь о концессиях в 2008 году снова звучит в видеоклипах в социальных сетях: «Это трудные времена для нашей страны, и я обещаю [избранному президенту Обаме] сегодня вечером сделать все, что в моих силах, чтобы помочь ему провести нас через многие проблемы, с которыми мы сталкиваемся.Я призываю всех американцев, которые поддержали меня, присоединиться ко мне и не просто поздравить его, но и предложить нашему следующему президенту нашу добрую волю и искренние усилия найти способы объединиться ».

Избранный президент Байден также смоделировал этот патриотизм. В отличие от воинственного поведения Трампа, Байден сказал американцам: «Я клянусь быть президентом, который стремится не разделять, а объединять. Кто не видит красных и синих штатов, видит только Соединенные Штаты. И работаю всем сердцем, чтобы завоевать доверие всего народа.«Для республиканских лидеров еще не поздно присоединиться к нему в его усилиях по исцелению и объединению.

Но скоро, если Эмили Мерфи не выполнит свой долг, она может дорого обойтись нашему народу. Невозможно предсказать, какой вред она может нанести американцам.

Конференция по детской литературе | Университет Шенандоа

Уважаемые учителя, библиотекари и любители детской книги ,

Вы, дорогие воспитатели, в числе героев.

Вы неустанно трудились во время пандемии, объединяя книги и детей.На свои деньги вы купили множество книг для своих учеников. На лето вы были другом по переписке с каждым ребенком в классе. Вы осматриваете окрестности, доставляете завтрак и книги, потому что знаете, что питание мозга так же важно, как и питание тела. Вы вызывали волнение, когда Reading is Magical Parade катились по окрестностям. Соседи с удивлением наблюдали, и дети гордо улыбались, наблюдая, как их учитель, одетый как единорог в маске и несший охапку книг, подошел к двери.Вы сделали все это и даже больше, чтобы передать книги детям.

Вы — волшебство. Вы нас вдохновляете.

Несмотря на то, что коронавирус все еще с нами, это не ослабит нашего энтузиазма по привлечению к вам лучших и ярких детских авторов и иллюстраторов в этой области. За последние 35 лет тысячи учителей и библиотекарей собрались в кампусе Университета Шенандоа, чтобы провести неделю, смеясь, читая и встречаясь с создателями любимых нами книг.

В этом году мы не сможем собраться вместе лично, поэтому приедем к вам и вашим ученикам.

Да, ваши ученики! Во время летних конференций многие из вас говорили нам, что хотели бы, чтобы у ваших студентов была возможность встретиться с авторами и иллюстраторами. Что ж, в этом году мы это сделаем.

С апреля по июнь мы доставим удовольствие от литературы прямо в ваш класс. Мы предлагаем коллекцию из 35 виртуальных мероприятий, созданных специально для таких преподавателей, как вы.Опыт будет варьироваться от посещения авторских классов до художественных классов и семинаров по письму с отмеченными наградами авторами и иллюстраторами.

Мы также запланировали кое-что особенное специально для вас.

У вас будет возможность посетить после уроков «счастливые часы» с авторами и иллюстраторами и получить удовольствие от подробных разговоров об историях, лежащих в основе этих историй. Итак, соберите своих коллег и студентов и присоединяйтесь к нам с апреля по июнь на некоторые или все эти мероприятия, потому что это правда, что «С книгами все лучше.”

Спасибо за все, что вы сделали, и за все, что вы продолжаете делать для детей. Надеемся увидеть вас этой весной.

С уважением и благодарностью,

Преподаватели и сотрудники детской литературной конференции Университета Шенандоа

Начальник отдела по вопросам этики: США «близки к посмешищу»

ВАШИНГТОН — Действия президента Трампа и его администрации вызвали исторический кризис этики, заявил уходящий глава Управления государственной этики.Он призвал к серьезным изменениям в федеральном законе, чтобы расширить полномочия и сферу охвата надзорного управления и бороться с угрозой.

Уолтер М. Шауб-младший, который уходит в отставку с поста главного наблюдателя за соблюдением этических норм в федеральном правительстве во вторник, заявил, что администрация Трампа попирала или прямо бросала вызов давно принятым нормам, угрожая подорвать этические стандарты Соединенных Штатов, которые восхищались во всем мире.

«Соединенным Штатам трудно проводить международные антикоррупционные и этические инициативы, когда мы даже не поддерживаем чистоту на своей стороне улицы.Это влияет на нашу репутацию », — сказал г-н Шауб в двухчасовом интервью в минувшие выходные — выходные, которые г-н Трамп дал миру знать, что он проводил в семейном гольф-клубе, которому платили за проведение турнира US Women’s Open. . «Я думаю, что сейчас мы довольно близки к посмешищу».

Г-н Шауб призвал к почти дюжине законодательных изменений для усиления федеральной этической системы: изменения, которые во многих случаях он не считал необходимыми до избрания г-на Трампа. По его словам, каждый второй президент с 1970-х годов, республиканец или демократ, тесно сотрудничал с бюро по этике.

Официальный представитель Белого дома отклонил критику, заявив в воскресенье, что г-н Шауб просто продвигал себя и не выполнял свою работу должным образом.

«Mr. Склонность Шауба сообщать СМИ о проблемах, выходящих за рамки его компетенции, прежде чем поднимать их в Белом доме — а это его настоящая повседневная работа — весьма показательна », — заявила пресс-секретарь Белого дома Линдси Э. Уолтерс. заявление, в котором неправильно написано имя г-на Шауба. «По правде говоря, г-н Шауб не заинтересован в консультировании исполнительной власти по вопросам этики.Он заинтересован в выступлении на публике и лоббировании более широких полномочий в занимаемой им должности ».

Неоднократные поездки г-на Трампа в бизнес-объекты своей семьи — он посетил одну из них не менее 54 дней с момента переезда в Белый дом почти шесть месяцев назад, в том числе почти 40 остановок на семейном поле для гольфа — вызвали дискомфорт для г-на. Шауб каждый раз.

«Создается впечатление получения прибыли от президентства», — сказал г-н Шауб. «Злоупотребление служебным положением — это действительно суть программы по этике, а международно признанное определение коррупции — это злоупотребление доверенной властью.Это подрывает государственную этическую программу, ставя под сомнение честность принятия государственных решений ».

Г-н Шауб рекомендовал предоставить отделу по этике ограниченные полномочия по повестке в суд, а также полномочия по ведению переговоров о запрете президентского конфликта интересов; требование о предоставлении кандидатами в президенты налоговых деклараций; и пересмотр правил раскрытия финансовой информации. Но он признал, что некоторые из этих предложений будет трудно принять в Конгрессе.

Есть признаки того, что законодатели готовы рассматривать эти идеи.Представитель Южной Каролины Трей Гауди, новый республиканский председатель комитета палаты представителей по надзору и правительственной реформе, сказал, что готовится к встрече с г-ном Шаубом. Эти усилия могут стать проверкой того, с какими аппетитами г-н Гауди сталкивается, чтобы бросить вызов администрации Трампа как председателю того, что традиционно является наиболее активным комитетом по надзору в Конгрессе.

Представитель Мериленда Элайджа Каммингс, высокопоставленный демократ комитета, также хочет обсудить офис по этике и пути его укрепления.

«Я с нетерпением жду продуктивного разговора с г-ном Шаубом и Элайджей Каммингсом до того, как уходящий директор покинет свой пост», — сказал г-н Гауди в своем заявлении в ответ на вопросы The New York Times о возможных изменениях в полномочиях, предоставленных офис, известный как ОГЭ «Обсуждение будет включать способы улучшить этический процесс и вселить уверенность в O.G.E.»

Г-н Каммингс уже разрабатывает закон в надежде заручиться поддержкой г-на Гауди, сказали члены его штата.Он будет включать в себя некоторые предложения г-на Шауба, хотя и менее спорные положения, которые могут быть приняты Конгрессом, контролируемым республиканцами.

«Офис по этике правительства выполняет невозможную работу при этой администрации, потому что президент Трамп проигнорировал его совет, подорвал его авторитет и открыто попирал правила этики», — говорится в заявлении г-на Каммингса. «Сейчас более чем когда-либо важно, чтобы Конгресс принял меры по укреплению O.G.E. и защитить свою независимость.

Отношения г-на Шауба с г-ном Трампом были напряженными еще до Дня инаугурации. Он публично подтолкнул Трампа сделать то же, что и любой другой президент в последние десятилетия, и продать свои активы перед вступлением в должность, чтобы избежать конфликта интересов.

Вместо этого г-н Трамп передал свои отели, поля для гольфа, офисные здания и маркетинговые соглашения с недвижимостью в Турции, Индии, Объединенных Арабских Эмиратах, Великобритании и других странах в доверительный фонд, контролируемый его взрослыми сыновьями и другими руководителями Trump Organization.Эти меры не удовлетворили г-на Шауба.

Г-н Шауб также настаивал на том, чтобы Белый дом передал копии разрешений на соблюдение этических норм, которые он предоставил лоббистам, присоединившимся к администрации, что позволило им игнорировать требования не предпринимать действий, которые могли бы принести пользу их бывшим клиентам. Белый дом сначала поставил под сомнение право г-на Шауба запрашивать копии отказов, прежде чем отступить.

Хуэй Чен, до недавнего времени работавший экспертом по этике в отделе мошенничества Министерства юстиции, сказал, что г-н.Предложения Шауба дадут офису большую независимость и полномочия в отношении полицейских действий высших федеральных чиновников.

«Каждый раз, когда мы видим, что компания с директором по комплаенсу делает то, что мы называем« громким отказом », это считается красным флагом для компании», — сказала она, проводя аналогию с корпоративной Америкой.

Г-н Шауб хочет, чтобы Конгресс разъяснил, что агентство имеет четкие полномочия по надзору за этикой во всех частях Белого дома и что его директор может быть отстранен от должности только по уважительной причине.

Другие изменения повысят возможности и автономию агентства. Г-н Шауб сказал, что он не считает, что офису следует разрешать проводить обширные расследования, но выступает за предоставление ему ограниченных полномочий по вызову в суд, чтобы он мог убедиться, что на этические вопросы были даны ответы.

Его предложение о том, чтобы Конгресс установил новые стандарты конфликта интересов для президента и потребовал, чтобы кандидаты в президенты раскрывали свои налоговые декларации в Федеральную избирательную комиссию и отправляли их в Управление по этике правительства, может оказаться более трудным для исполнения.

Исторически сложилось так, что кандидаты в президенты и должностные лица добровольно выпускали свои налоговые декларации и продавали свои активы. Г-н Трамп — нет. «Другие президенты поняли, что это прагматическая необходимость», — сказал г-н Шауб. «Этот президент, кажется, думает, что это привилегия высокого поста».

Г-н Шауб, который устраивается на работу в некоммерческую группу под названием «Юридический центр кампании», сказал, что он никогда не хотел бросать вызов президенту Соединенных Штатов. Он сказал, что сожалеет о том, что его действия иногда использовались демократами, в том числе по крайней мере одна попытка собрать деньги на его работе.

«Я бы не выбрал этот бой», — сказал г-н Шауб, который стал младшим юристом в бюро по этике в 2001 году и был назначен президентом Бараком Обамой в январе 2013 года на пятилетний срок в качестве директора. «Но я никогда не избегал хулиганов».

Он сказал, что понимает, что на то, чтобы претворить в жизнь даже некоторые из его предложений, могут потребоваться годы, возможно, это затянется до следующего президентского срока. Он даже рассматривает возможность рекомендовать, чтобы новые правила, если они были приняты, не вступили в силу до января 2021 г.Первый срок Трампа — сделать усилия менее пристрастными.

«Мне не нравятся хорошие друзья, которые поддерживают программу этики только как политический инструмент против нынешней администрации», — сказал г-н Шауб. «С самого начала моей целью было продвижение программы этики, а не политической цели».

ИГЭ и НГЭ в авиации

В условиях грунтового эффекта (IGE) — это состояние, при котором поток воздуха из главный ротор способен реагировать с твердой поверхностью (землей) и давать полезная реакция на вертолет в виде большей подъемной силы, доступной с требуется меньшая мощность двигателя.

Что происходит, так это то, что воздух сталкивается с землей и вызывает небольшое скопление повышение давления воздуха в области под диском ротора. Затем вертолет «парит» на воздушной подушке. Это означает, что меньше мощности требуется для поддержания постоянной высоты зависания. Условия ИГЭ обычно находится на высоте от 0,5 до 1,0 диаметра основного ротора. Таким образом, если у вертолета диаметр ротора 48 футов, область IGE будет примерно 24 — 48 футов над землей. Высота будет варьироваться в зависимости от типа вертолет, уклон и характер местности, а также любые преобладающие ветры

Out of Ground Effect (OGE) — это противоположность приведенному выше, где есть не являются твердыми поверхностями, на которые может реагировать промывной поток.Например, вертолет, зависший на высоте 150 футов над поверхностью океана, будет в состоянии OGE и потребует больше мощности для поддержания постоянной высоты чем если бы он завис на высоте 15 футов. Следовательно, у вертолета потолок OGE всегда будет ниже, чем потолок IGE из-за количество доступной мощности двигателя.

Опубликованные данные о характеристиках данного вертолета могут содержать что-то вроде:

Потолок при максимальном весе = 4000 футов OGE и 6000 футов IGE.

Это означает, что полностью загруженный вертолет может зависать на высоте 4000 футов над уровнем моря. океан (т.е.твердые поверхности не закрываются внизу), и может зависать на высоте 6000 футов над высокая горная вершина там, где внизу есть земля (в пределах диаметра ротора 0,5 — 1,0). Например, такие высокие горы распространены в Папуа-Новой Гвинее.

Рециркуляция — это состояние, которое может возникнуть при низком зависании в эффект земли. Представьте себе воздушный поток, который был направлен на землю, чтобы создать воздушную подушку. при приземлении теперь отскакивает от земли и возвращается в верх роторной системы.Когда он снова проходит через ротор, он становится ускоренный. Этот процесс может продолжаться, при этом скорость воздуха увеличивается каждый раз, когда он проходит. через ротор. В конце концов скорость настолько велика, что воздух, попадающий в ротор из выше вызывает потерю подъемной силы, и вертолет опустится к земле, если пилот увеличивает мощность. Это означает, что в случае рециркуляции вертолету потребуется больше мощности. держать постоянную высоту. Рециркуляция будет происходить не всегда, но будет усугубляться типом грунта. или близлежащие препятствия, из-за которых воздух пытается уйти в стороны вертолет должен быть направлен обратно к роторной системе.В результате получается «рециркуляция» нисходящего воздуха

Язык игбо и литература в классе: педагогический эксперимент

Введение: предыстория исследования

В 2012 году ЮНЕСКО внесла в список игбо список языков игбо, способных исчезнуть через 50 лет. С таким отчетом народ игбо в Нигерии столкнулся с критикой из-за своего кажущегося безразличия к изучению языка и литературы игбо. Игбо считаются наиболее западными из нигерийцев; многие из них не читают литературу игбо, не пишут и не говорят на языке игбо на высоком уровне (Asonye, ​​2013).Многие молодые игбо свободно говорят на английском языке, который является официальным языком общения в Нигерии, тогда как они почти не читают, не пишут и не говорят на игбо. В нигерийских школах, хотя изучение языка игбо занимает видное место в учебной программе, учащиеся, похоже, не проявляют гордости за публичное общение на игбо или энтузиазма при чтении литературы игбо, независимо от богатых письменных и устных литературных традиций народа игбо (Ubioworo; Onoyovwi, 2008). . Эти категории отражены в исследованиях игбо, хотя подходы студентов игбо к исследованиям никогда не были выдающимися.Асонье отмечает, что многие элитные семьи дома и в диаспоре предпочитают, чтобы их дети владели английским языком, а не игбо. Из-за этого многие частные школы не нанимают учителей игбо в своих школах, что еще больше приводит к нехватке учителей игбо и заинтересованных учеников. Возможно, студенты изучают язык игбо и литературу в школах для сдачи экзаменов, а не из-за личного интереса. Многие культурные энтузиасты и ученые обеспокоены тем, что пренебрежение языком и литературой игбо будет иметь негативные последствия для людей, особенно с учетом того, что культурные нормы и ценности игбо передаются из поколения в поколение (Odinye; Odinye, 2010).Эти вопросы указывают на необходимость активизации усилий по преподаванию и изучению языка игбо и литературы на всех уровнях высшего образования и призывают к педагогическому подходу к преподаванию местных языков и литературы.

Очевидное отношение нигерийских школьников к изучению местных языков, таких как игбо, вдохновило это исследование. Я утверждаю, что принятие современных подходов к обучению языку игбо может мотивировать и пробудить у студентов желание изучать язык и литературу игбо, а также культуру игбо.Уильям (2013) в своей статье «Пять принципов педагогики 1 » отмечает, что педагогический подход должен вызывать (а) мотивацию (б) демонстрацию (в) направление деятельности (г) критику и (д) побуждение к подражанию. Этот эксперимент соответствует этим принципам на практике.

Место исследования

Это этнографическое исследование и эксперимент проводились в Угву Орджи в Оверри, штат Имо. Штат Имо является одним из основных юго-восточных штатов Нигерии и столицей государства, поэтому это преимущественно городской город.Исследование проводилось в частной школе с учениками старших классов средней школы. Практически сложно получить технически оснащенные школы в сельских общинах, возможно, из-за отсутствия патронажа. Это говорит о выборе частной школы в городе.

Значение исследования

Несмотря на популярность этнической группы и культуры игбо, а также с ростом исследований языка, литературы и культуры игбо, очень мало исследований было проведено по обучению языку игбо.Iloene et al. (2013) и Mbah et al. (2013) исследовали использование новых технологий для преподавания языка игбо в школах. Однако эти исследования были сосредоточены в основном на обучении языку игбо с использованием медиа-технологий, таких как подкасты, без какого-либо интереса к литературе игбо. Mbah et al. (2013) особое внимание уделялось опыту и ожиданиям студентов от использования подкастов для изучения английского произношения. В соответствующем исследовании Amaechi (2013) применяет феноменологический метод к изучению языка игбо с участием 561 учащегося из трех неполных средних школ на юго-востоке Нигерии.Исследование показывает, что студенты «[…] предпочитают двуязычное обучение (DLI) английского и игбо, которое они считают наиболее эффективным учебным планом для доступа к контенту. Они утверждают, что родной язык олицетворяет их этническую идентичность и помогает им расшифровывать сложные английские концепции »(Amaechi, 2013, p. 537). Эти исследования сильно отличаются от настоящего исследования с точки зрения направленности, дизайна и специфики. Таким образом, это исследование имеет важное значение из-за специфики акцента на языке игбо в среднем образовании и его включении в литературу.Более того, его небольшой размер выборки (18 студентов в классе) важен, потому что он позволяет внимательно изучить участников исследования. Таким образом, исследование будет способствовать восполнению пробела в литературе.

Постановка проблемы

Как ученый и энтузиаст культуры, заинтересованный в том, чтобы молодые поколения изучали язык и литературу игбо, я наблюдал спад в их обучении в Нигерии. Этот эксперимент предназначен для оценки и изучения способов преподавания языка и литературы игбо, чтобы переосмыслить способы повышения признательности учащимся к изучению игбо.Одному малийскому философу приписывают высказывание, что «умирающий старик — это сожженная библиотека». Метафора горящей библиотеки подчеркивает необходимость новых способов возродить культуру, язык и литературу игбо. Он призывает исследовать новые, более технологически продуманные способы сохранения, представления и поощрения признания языка и культуры игбо. Это исследование пытается получить информацию из первых рук об оценке характера преподавания языка и литературы игбо, чтобы понаблюдать за тем, как студенты реагируют на преподавание игбо.

Преподавание и изучение языка и литературы игбо заслуживают более научного подхода. Таким образом, эксперимент заинтересован в эмпирическом инициировании нового подхода к педагогике языка и литературы игбо в современной школе. Его основной интерес состоит в том, чтобы исследовать следующее:

а. Как язык и литература игбо преподаются в средних школах;

г. Чтобы определить, как студенты реагируют на изучение языка игбо и литературы; и

г.Рассмотрите инновационные способы обучения языку и литературе игбо, чтобы оценивать, измерять и сравнивать ответы учащихся на различные сценарии. Результат поможет предоставить информацию для переосмысления подходов к обучению местным языкам и литературе.

Дизайн и методология исследования

Это качественное исследование включает методы наблюдения и полуструктурированного интервью для сбора данных. Характер сбора данных вынудил исследователя вести записи наблюдений за ходом исследования, большинство из которых помогли в качестве типов доказательств, например, были отмечены полевые заметки о непроизвольных реакциях студентов, в том числе записи из неформальных опросов до и после. интервью со школьниками и их учителями.

(а) Наблюдение

В данном исследовании в качестве основной методологии используется наблюдение. Чингуно (2015) утверждает, что наблюдение целесообразно, когда явление каким-то образом скрыто или невидимо для глаз, и демонстрирует важные различия между взглядами посторонних и инсайдеров. Таким образом, наблюдение позволяет исследователю полностью учитывать события по мере их развития и лучше понимать и интерпретировать другие результаты. Дикон и др. (1999) выделяет три типа наблюдений, а именно (а) простое наблюдение, (б) совместное наблюдение и (в) этнография.Дикон и др. (1999, с. 250), определяют простое наблюдение как «муху на стене», когда наблюдатель не имеет никакого отношения к процессам, или наблюдаемые люди остаются в неведении о деятельности исследователя. В этом исследовании было принято простое и включенное наблюдение.

(б) Интервью

Студенты были опрошены в различных удобных условиях. Некоторые из них были опрошены в классе после экспериментального обучения. Некоторые были опрошены во время перерыва.Транскрибированные интервью были обработаны для уменьшения количества еще до использования. Интервью не было углубленным, потому что наблюдение является основным методом, применяемым в исследовании.

Население этого исследования — учащиеся 5 класса средней школы Excellency International, Угву Орджи, Оверри. После проверки критериев отбора респондентов для исследования исследователь связался с владельцем школы и попросил разрешить ему провести эксперимент с классом, который предлагает язык и литературу игбо.После этого исследователь и классный руководитель провели обширную встречу, чтобы проинформировать учителя о характере исследования. Исследователь и учитель согласились, что ученики не будут проинформированы о том, что посетитель присоединится к классу игбо, чтобы наблюдать за уроком языка и литературы игбо. Идея состоит в том, чтобы присутствие посетителя не волновало и не мешало студентам, или заставляло студентов излишне нервничать или осознавать присутствие исследователей.

План исследований

Типичный сценарий педагогической практики игбо включает в себя сессию, в которой учитель и ученики читают отрывок предписанного текста, а ученики отвечают на вопросы или записывают ответы на сопутствующие вопросы.После этого ученики сдают задание учителю на оценку. Во время экспериментального занятия в классе учитель сказал ученикам, что класс будет включать в себя самостоятельное чтение отрывка из литературного текста игбо, а затем ответы на сопутствующие вопросы. Другими словами, был принят тот же метод, за исключением того, что текст был взят из сказки Уремма, чтобы студенты могли посмотреть фильм игбо Odum na Akwaeke, адаптацию сказки. Чтобы обеспечить участие в эксперименте всех восемнадцати студентов, машинописный текст был разбит на 18 абзацев.Студентам сказали, что они собираются пройти тест по этому предмету, который был назначен на выходные, а не на будний день. Студентам сообщили, что они прочитают каждый абзац. В отличие от прошлого, когда им разрешалось читать самостоятельно и отвечать на вопросы, их проинструктировали, что они будут читать вслух, потому что учитель будет оценивать их по беглости. Исследователь действовала в качестве помощника учителя игбо, чтобы наблюдать за учебной сессией учителя игбо со своими учениками в качестве наблюдателя.Исследователь помог учителю в распространении печатных экземпляров сказки «Уремма». Затем учитель назначал одного ученика за другим (как записано в классном журнале), чтобы они прочитали сказку и ответили на сопутствующие вопросы.

Во второй части эксперимента исследователь помог учителю настроить телевизор и VCD-проигрыватель и подготовить учеников к просмотру Odum na Akwaeke. После этого студентам было предложено написать то, что они понимают на языке игбо, чем фильм отличается от сказки и какой из разделов они предпочитают и ценят как средство изучения языка игбо и литературы.Исследовательница потратила время, чтобы пристально наблюдать и записывать свои выводы в ходе просмотра фильма. Вторая сессия была более продолжительной, так как каждая часть двухсерийного фильма длилась примерно 90 минут.

Упущения и комиссии в двух повествованиях игбо

Хотя было заявлено, что аудиовизуальная продукция Odum na Akwaeke является экранизацией сказки, повествование об Уремме значительно отличается от производства видеофильма Odum na Akwaeke.В сказке Уремма вышла замуж за питона, замаскированного под человека, тогда как в экранизации Акваеке вышла замуж за духа, замаскированного под человека, который продолжал отсылать взятые на время части тела различным непобедимым владельцам. Эти действия стали сигналом для Аквэке и ее служанок, что их жизни в опасности. Во-вторых, в сказке Уремма отправилась в путешествие в свой новый дом с мужем одна, но в экранизации она пошла с королевскими девушками, которые все погибли, не дойдя до места назначения.Более того, король, отец Уреммы, нанял различных профессионалов, чтобы спасти Уремму из тюрьмы, созданной мстительным питоном, тогда как в Одум-на-Аквэке Одум, отвергнутый поклонник Аквэке, вызвался спасти Аквэке от духа по имени Огбуагу. Сходства и различия между двумя повествованиями вызвали дискуссии и споры среди учеников и их учителя. Они обсуждали актуальность истории в культурной среде игбо. Например, во время разделов вопросов и ответов учитель пытался выявить мораль истории от учеников.Хотя многие из студентов признали, что повествование осуждает гордость и высокомерие, студенты подтвердили необходимость перенять традиционную практику мара нга 2 в культуре игбо. Многие студенты согласились с тем, что отсутствие мара-нги заставило их усомниться в подлинности этой истории как культурного повествования игбо. Они утверждали, что, если бы Уремма или Акваеке посетили дом ее мужа ab initio, все испытания можно было бы предотвратить. Некоторые разногласия, возникшие в ходе дебатов, касались вопросов, ранее обсуждавшихся в другом исследовании (Ernest-Samuel, 2012).

Результаты исследований, основанные на наблюдении

В связи с утверждением учителя во время упражнения по чтению о том, что оценивание было классным, учащиеся восприняли это упражнение как обязательную часть своего экзамена. Это повлияло на посещаемость всех студентов, хотя многие казались нервными. После этого напряжение исчезло. За время эксперимента были сделаны следующие наблюдения:

  • Во время сеанса чтения (первая часть класса) из восемнадцати учеников в классе восемь вышли до своей очереди для чтения, чтобы воспользоваться туалетом.Двое студентов задремали, и их одноклассники должны были разбудить их. Это могут быть признаки скуки, нервозности и / или разочарования.

  • Студенты были невнимательны. Многие из них, казалось, сосредоточились на чтении вперед, чтобы обеспечить беглость, вместо того, чтобы сосредоточиться на том, чтобы слушать читателей.

  • Во время сеанса вопросов и ответов большинство студентов самостоятельно перечитывают рассказ, чтобы правильно ответить на вопросы.Это продлило сеанс чтения эксперимента. Следовательно, учитель решил прочитать всю историю. Действия учителя положительно повлияли на последующие ответы учеников на устные вопросы.

  • Однако во время сеанса просмотра фильма студенты были очень взволнованы, независимо от продолжительности фильма.

  • Ни один из студентов не ходил в туалет на протяжении всего фильма. Это можно объяснить увлекательным характером аудиовизуального метода и интересом студентов к рассказу.

  • Студенты подпевали народным песням, использованным в качестве саундтрека к фильму; это еще больше оживило настроение класса.

  • Во время просмотра фильма произошло непредвиденное отключение электроэнергии. Отключение было встречено криками и вздохами сожаления со стороны студентов. Некоторые ученики немедленно поднялись и бросились в туалет, а исследователь помог школьному охраннику включить школьный генератор.Такое развитие событий показывает, что, хотя на студентов давили, они не хотели пропускать ни одной части фильма.

  • Вопросы и ответы на предварительном просмотре были очень интерактивными. Вопросы, касающиеся различий в оригинальной сказке и экранизации, вызвали впечатляющую дискуссию в классе, что позволило ученикам свободно экспериментировать с разговорной речью и речью на языке игбо. Даже учитель был практически в восторге от результата.

  • Когда ученикам сказали написать то, что они узнали из фильма и народной литературы, класс успокоился и настроился на экзамен, поскольку каждый ученик независимо сконцентрировался на письме.

  • Сеанс просмотра фильма был периодом досуга для учителя, поскольку она сосредоточилась на том, чтобы делать заметки в своей учебной папке.

  • Было замечено, что учительнице не хватало глубоких знаний по литературе игбо и общему преподаванию игбо, что повлияло на ее уверенность перед учениками и подтверждает наблюдение Chapoo et al.(2014, стр. 442), что «успех реформы образования зависит от качества учителей». Однако этот недостаток не был очевиден во время сеанса просмотра фильма. Это означает, что если аудиовизуальные материалы будут приняты как часть языковой педагогики, это может поддержать плохо подготовленных учителей.

  • Примечательно отметить, что и учитель, и ученики небрежно и неторопливо общались на языке игбо, обсуждая фильм игбо, тогда как ученикам и их учителю было технически сложно обсуждать народную литературу игбо на языке игбо во время сеанс чтения.Ответы во время чтения были точными. Это убедительный признак того, что кинопроизводство может повлиять на разговорный язык больше, чем на письменный текст или литературу.

  • Общее наблюдение, полученное в результате исследования, показывает, что существует связь между повышенным желанием студентов учиться с помощью аудиовизуальных методов и письменных методов. Реакция студентов на аудиовизуальный метод может быть истолкована как означающая, что аудиовизуальное представление языка и литературы игбо сродни устной традиции с точки зрения ее неизгладимого впечатления на студентов.Кроме того, это говорит о том, что устную традицию не следует считать устаревшей или устаревшей, поскольку она положительно влияет и влияет на восприятие языка и литературы игбо среди студентов.

Выводы, основанные на интервью

Большинство отрывков из интервью, выбранных в качестве результатов, дают краткое представление о ключевых моментах этого исследования и усиливают вклад этого исследования в дискурс изучения языка и литературы. Например, во время интервью учитель признался, что учился на всем эксперименте.

Этот метод обучения [открыл] мне глаза на проблемы, о которых я даже не думал. Хотя чтение помогает развить у учащихся сообразительность чтения, оно не вызывает желания и интереса, которые необходимы учащимся для поддержания интереса к разговорной речи, чтению и письму на языке игбо, что важно для учителя по изучению игбо. Этот уникальный факт ставит аудиовизуальную продукцию впереди традиционного обучения, практикуемого здесь, в Нигерии (отрывок из интервью).

Это наблюдение дополнительно раскрывает полезность и значимость этого исследования, подчеркивая связь между расширенным аудиовизуальным методом и письменным методом.Учитель признает, что, хотя индивидуальное чтение учащимися важно, особенно во время классных экзаменов, устное чтение, как это делается во время экспериментального класса, является более идеальным и помогает учащимся научиться произносить и озвучивать язык. По ее словам, обучение языку и литературе игбо бесполезно, если ученик не читает и не понимает, как произносится язык. «Аудиовизуальная продукция позволила студентам услышать, как персонажи обмениваются разговорами на языке игбо, и, таким образом, помочь им научиться произносить слова игбо» (отрывок из интервью).Более того, аудиовизуальная продукция избавляет учителя от стресса и «головной боли, связанной с криком, перечитыванием и постоянным чтением» (отрывок из интервью). Важно отметить, что учитель признает, что производство фильма «дает учителю обширную основу для обсуждения не только языка и литературы игбо, но и жизни и культуры игбо» (отрывок из интервью). С другой стороны, это позволяет студентам быть независимыми в своих учебных упражнениях и чувствовать себя более расслабленными во время обучения.Поэтому учитель считал аудиовизуальную продукцию захватывающим событием, потому что это «упрощенное учебное пособие» (отрывок из интервью).

Для студентов видеопродукция «нарушает монотонность, когда студенты сидят и слушают ошибочные произношения» (отрывок из интервью). Это представление можно оценить и сравнить с материалами, изученными Amaechi (2013). Один из учеников описывает общие чувства всех учеников в этих словах:

Мы привыкли ежедневно читать упражнения на наших занятиях по игбо.Думаю, это одна из причин, по которой многим из нас быстро становится скучно и они даже спят в классе. Чтение монотонно, особенно когда отрывки (повествования) не содержат народных песен или наглядных пособий. Но экранизация была захватывающей и разнообразной, что делает ее еще интереснее. Если язык и литература игбо преподаются таким образом на ежедневной основе, никто из нас не избежит этого (отрывок из интервью).

По общему мнению студентов, метод просмотра фильмов является высокообразовательным, экспериментальным и требует меньшего количества инструкций.Это также дает учителю возможность наблюдать, отслеживать и документировать заметки по важным областям дискурса и / или дебатов. Таким образом, студенты получают возможность обсудить язык и культуру игбо на языке игбо.

Противоречивые аспекты решения проблем, выявленные в исследовании

Хотя этот педагогический метод дает людям «полезный и актуальный опыт жизни вне школы» (LSIS, 2009, стр. 1) через призму аудиовизуальной продукции, он важен, поскольку он заимствует из различных педагогических подходов например, эмпирическое обучение, электронное обучение, обучающая беседа и мультисенсорное обучение.Однако основная проблема с внедрением метода аудиовизуального просмотра заключается в том, что он требует много времени. Это требует использования более двух часов для преподавания предмета в один день и влияет на время, необходимое для преподавания других предметов так же регулярно, как это необходимо. На большинство занятий в средних школах Нигерии отводится сорок пять минут (Okeke, 2003). Производство видеосюжета, состоящего из одной части, занимает минимум девяносто минут, а это означает, что на аудиовизуальную сессию будет отведен период для двух субъектов. Это может отрицательно сказаться на доступном времени в школьном календаре.

Для развивающихся стран, таких как Нигерия, которые иногда страдают от ненадежного электроснабжения, такая методология может стать дорогостоящей и проблематичной и потребовать дополнительных затрат на обеспечение бензином электрогенераторов в школе, поскольку школы, заинтересованные во внедрении этого метода, должны будут иметь резервный генератор электроэнергии на случай отключения электроэнергии. Что важно, это означает, что руководству школы необходимо будет оборудовать классы телевизорами и видеоплеерами, а также нанять технических специалистов для установки и эксплуатации оборудования.

Такой педагогический метод может вызвать споры среди сторонников деколонизации, таких как Мбембе (2015), которые считают, что класс — это место деколонизации. Тем не менее, они говорят об использовании методов доступа, которые позволили бы африканцам рассматривать знания как свои или местные. Таким образом, по мере того, как африканцы открывают и продвигают разговоры и дебаты о деколонизации (см. Также Pietersen; Paresh, 1995), этот метод может подвергаться критике за принятие «колониальных» технологий и инструментов в качестве инструмента распространения и деколонизации знаний и обучения коренных народов.Однако аудиовизуальный метод преподавания сказки игбо как литературы заново изобретает класс без стены, который распространяется на воображение учеников и их учителя, в котором как ученики, так и их учителя являются соучениками, как рекомендует Мбембе. Это делает его актуальным в африканских классах.

Заключение

Это исследование способствовало обсуждению ценности литературных традиций в изучении языка и литературы игбо. Он продемонстрировал, что просмотр аудиовизуальной продукции имеет много преимуществ как для учителя, так и для учеников.Он поддерживает идею о том, что пробуждение интереса детей и молодежи к языку и литературе игбо и другим местным языкам требует от учителей пересмотра своего подхода к преподаванию таких языков. Таким образом, при разработке своих рабочих тетрадей учителям также необходимо подумать о включении аудиовизуальных средств в изучение языков, поскольку они могут повысить интерес молодежи к изучению местных языков и литературы.

Приложение

Ниже представлена ​​игбо-версия сказки Уремма, опубликованная в Nza na Obu 3 , 4

1.Na mgbe gara ga, otu eze di onye bukwa nwoke siri ike n’ala, rue ihe eji okorobia eme. Ego wuru ya ahu, n’ihi na onye o bula kelere ya ekele, o nye ya ego hiri nne. Ма ихе на-эме ка оби гхара иди я уто бу на о мутаги нва нвоке. Otu nwa naani o nwere bu Uremma bu nwanyi. Уремма бу аньянву утуту, мба нииле макваара на о мара мма нке уку на-энвеги их эджи атунье я. Eze di ya n’onu na enwu ka ola ocha. Н’ихи йа, иси эбуэ йа, онаги ахуква ммаду; нганга эджу я оби. Nne ya bu onye gara ijisi ike dua ya odu, nwuru mgbe Uremma najubeghi ara.

2. Уму окоробия мара мма биара ка ха луо я, ма о кветаги. Манди бара уба, манди дара огбенье. Онье си эбе о си пута, йа абиа ка о ли ма Уремма ма о га-экве луа. Mgbe ike gwuru ha ibia, mma ya apua ha n’anya, onye joro njo ga-aka ya mma, ma o bula si na onye ahu di ka ikwighikwighi. Mgbe mma ya na ewu-ewu, umu anumanu niile makwaara na Uremma mara mma. Ufodu n’ime ha dika Agu biakwara ilu ya, ma agbogho ahu ekwetaghi. Otutu umu nwoke ndi Uremma juru ilu nwuru n’ihi obi mgbawa.

3. Ану уку аху ана-акпо эке ви ню ихе а. о wuta ya n’obi nke simple oji kpebie n’obi ya si, «Agam aluriri Uremma, kam kuziere ya ka o ghara ikpa nganga ozo, agarakwa ime ka umu nwoke anyi nwusisia. Ya etolie ghoo mmadu, mee onwe ya ka o maa maa; гаа н’уло эз. Мгбе о руру н’уло ого я нвоке, Уремма агбапута, даа нала риова я ка о луо я, кпоро я на-аквуги угво о була кама имэ ка оби гбаваа я. Onye no ebe o bula ono ya nu na Uremma luru di, ya akpoo mkpu. Нди уло эзе на-анури ону на ада эзе луру ди, ма аси на ха маара, ха агаги экве ка эке луо нва ха, кпороква я лаа.

4. Mgbe ha mesiri omume di n’ilu ​​nwaanyi, eke ejikere ikporo nwunye ya laa. О гвара ого я нбок си на йа бафе уба окэ, йа бу на о багхи уру ка о дуэ ада йа уло эбе я нуэре кария нке га-эзуру я на нвунье йа. Ebe eze tukwasiri ogo ya obi, o kwenyeere ya, Eke wee kporo Uremma laa. Идже ха диква оголого, н’ихи на ха гафер осимири укву асаа, окэ оха асаа, на озара асаа туту ха эруэ уло эке накуку ммири. Н’оголого идже ханиле, о диги мгбе эке аху ньере Уремма ма о була аку ка о таа, ма йа фоду инье йа ммири ка о нуа.

5. Огэ ха ларуру, эке аху аси Уремма, «Нваани ди мма, биа баа н’уло мгбеде ги эбе и га-ано ма абуба». Ulo ebe o bi nwere mgbubi asaa. Nke o bula n’ime ha nwere ihe eji atuchi ya. Ha nile dikwa n’otu ahiri. Эке акпоро Уремма, тинье я на нке икпе-азу, йа бу н’ону нке асаа, тучичаа ха нииле, ло мкпуру узо н’афо йа гхокваа ану, ба на ммири ха бири. О kwadebere ka o mee Uremma ka o taa ahu, ka o wee nwee ike rie ya. О но ихе ди ка абали абуа, о гаа ли ма о таала аху, мгбе о руру, о си я, «Исиква на аха ги бу Уремма? Эз нваним, мгбем луру ги, и джоро нджо, ма угбуа, о диги ихе эджи атунье ги на мма н’елу ува ».Онье о на-агва ихе а бу наани окпокоро иси, анйа адаала аньекву, эзи ка я оча. Одиги аса аху, укву я адиги апута эзи. Нэзи окву, Уремма но на мгеде, ма ихэ просто бу на анйа ммири гвучара йа н’анйа огэ аху.

6. Аква Уремма на-аква метуру нна я н’аху н’ихи на изу асато агафила, ма оматагхи ма нва йа ма оди нду ма о нвуру анву. Н’ихи я эзе ачова нди га эдже ичота эбе ада я нет. я агаа н’аджа. Огба аджа агва йа си на нва йа но на-ата ахуху на-энвеги одиди. Эзе акуа экве, кпотачаа нди сири ике буква димкпа нала я, кве ханква инье ха акуку ала эзе йа ма о буру на ха ачота Уремма.Нимэ ндиа о кпоро бу онье на-эзу охи, онье ока осиси, онье оху-узо, онье на анья угбо, на онье на агба егбе.

7. Нимэ нди нил о кпоро, он же ириба ама ди н’омумэ ханил. Onye na-ezu ohi nwere ike gaa n’ulo mmadu, onye nwe ulo ahu ga na ele ya anya ya enwerecha ihe o choro pua. O hu uzo ga ahu ihe di anya site n’ebe o bula o no. они ока осиси были ике илу угбо на-эджиги нту о була; онйе на -анйа угбо, га энве ике нйа на-эджиги амара-угбо; onye na-agbakwa egbe nwekwara ike gbagbue onye iro ya ma o jighi mgbo.Umu nwoke ndi a gara ichota Uremma n’ihi na ihe ha juru eze afo. Ха гара идже изу абуа руэ бе эке н’ихи на ха просто ка ха гаа нгва нгва тупу эке эри ада эзе ха рири мма.

8. Мгбе ха руру, эке но накуку ммири на-эзуру икэ, на-эле ха анья. Mgbe ugbo ha kwusiri, onye ohi aputa ilu olu ya, o meghepu onu eke, tinye aka n’afo ya, weputa mkporo uzo, ga meghee ulo ya niile, kpoputa ada eze. Аня ха хуру Уремма гбапутара ха анйа ммири, о риквара ха ону. Ма огэ адиги мака иджу аджу. Onye ohi ahu ewere kwa mkporo uzo ahu tinye kwa eke n’onu ya kporokwa nwa ahu, onye obula gosiri ihe obula o mutara.Мгбе ха хере идже оту убочи, эке аху абиа мата иви вири я на ихе оджу просто йа, на ммаду биара н’анья оча биа нара йа нри дабатара йа н’ону. Эбе о торо оголого, игву ммри арагиква я аху, очусобе нди иро я, нди биара ичо онву я.

9. Onye ohu uzo, mgbe eke ahu no na nkume uzo isii, o gwa ndi ha na ya so, si na eke bulitere isi ya n’elu mmiri wee hu ebe ha no. мгбе эке аху биаруру угбо ха, о были оду я пиваа угбо аху. Оту огэ аху онье егбе агбаа тувии на-эджиги мгбо, онье ока осиси акуа «дай, дай, диа» на эджиги нту, онье на-анья угбо эгоси на о ма олу я н’эзи.

10. Отуа ка ха на эке лугидере огу рю мгбе ха гафечара оке осимири асаа аху ди н’узо. О руэ мгбе ха бара н’оке оха на эке аху горо одум на эменйе ха удзё н’аху.

Нди олу ха каси мкпа ноге аху бу онье егбе на онье оху-узо. Н’озара ква, эке аху гхуро нтакири ану просто огву огву на-акпагбу Уремма, н’емепу я обара н’аху. Ма ха джири икэ, бу уму нбук н’этити нду н’онву, кполатара эзе ха ада йа.

11. Mgbe ha ruru ulo, eze wee kpoo oriri, na agba egbe, I baa n’obi eze, o buru anuri.Ha kutere efere mmiri asaa buru ibu, otu ogoro ncha na ogbo buru ibu wee saa Uremma ahu site n’ututu rue n’anyasi ka elee ma oga-adi ocha di ka o di na mbu.

12. Н’икпе-азу, огэ эмечара эмуме аху, нди гара кполата Уремма биара н’уло эзе ка о мезуэ нква о квере ха. Eze nyere ha otu uzo n’ime uzo ato ala eze ya na n’ihe nile o nwere. Esemokwu wee putara ha, n’ihi na onye o bula n’ime ha chere na olu nke o luru kasi mkpa.

13. Хаи кпо икпе убочи а га-абиа ка эки ихе эзе ньере ха.Mgbe ha nile zuru, onye ohi ebilie si, «Umunna m, unu ma na ihe a kporo izu ohi abughi ntakiri olu. О бу олу чоро димкпа. Леену, агарам, вепута мкпуру узо мегхи узо, кпопута Уремма. О буру на эджисигим икэ зуте мкпоро узо н’афо эке, олее узо уну гара иси кпота ада эзе?

14. Echere m si na emeela m ka okorobia, ya bu n’oke nkem, kasi nke ndi ozo ». Онье оху узо атаа икирики эзе, билие си, «Нди амала, ндевону. Anurum ihe nwannem bu onye ohi kwuru. О бу эциокву на о просте их сири ике, ма аси на аньи на-алата, ахуги м эке аху, гхара икара ха ка ха дзикере, эчерем на аньи гара ино ниме ммири угбуа.Нке а госири на м зопутара нду га миля.

15. Огба егбе аси, «Нди нил на-ачунта ниме уму мара оту о си ара аху игба егбе ма эвере мгбо. Umunnem, unu ahula onye ola di mbu agba egbe na ejighi mgbo? Ya bu unu kwusia nke unu, o buru na unu ekpetaghi onum, agahim ekwe! »

16. Онье ока осиси, одиги я нке ибили ото, оноду эбе о но си, «Уну умунтакирим, обуги агади ди кам га-аноду биа итуфу огэ. Onye o bula ahula nam simple ka unu ghara inwu na mmiri mgbe eke jiri odu ya piwa ugbo.Ya simple, obughi oke ihe ma unu si m kam werechaa ihe nile eze nyere anyi ». Onye na-anya ugbo asi, «N’eziokwu nile, ahurum ntim anya n’inya ugbo. Ли оту ака м ди ммири эрибесиела я. О буру на уну эним ихе ночири мкписи ака ирим, о зуерелам ».

17. Ndi eze ikpe amaghi onye ha ga enye ihe nke ka. Eze aputa, tulee ihe nile ha simple; Ка е Ви Квуси Эсемокву, Оуэре Ака Я Кее Ихе Нил Аху Узо Исэ, Уму Нбок Аху Еуэре Оби Оча Нара Оке о Буланке О Ньере Ха. Эмезия, онье габара эзе аджа апута си, «о кечара оке фоду бу иро».Eze nyekwam oke ruru m, n’ihi na emerem gi ihe oma ». Eze kwe n’isi si na obu eziokwu, nyetukwa ya ihe nke ruru ya.

18. Сайт н’убочи аху Уремма акпагхи нганга озо. Emesia o lua di, muta umu abua, kpo otu Ngangaebeela, nke ozo bu Iheonunekwu. Уремма хуква онье на-акпа нганга, о си йа, «Нва ннем, бико, квуси нганга их просто Уремма эми ги». Чакпии! Ву! О гвучаала.

Английский перевод сказки Уремма

1. В прошлом был очень сильный и уважаемый король.Он был так богат; что он щедро дает деньги каждому, кто его встречает. Единственное, что его огорчает, это то, что у него нет сына. Его единственный ребенок — девочка по имени Уремма. Уремма очень красива, что была бесподобна на земле. У нее самый блестящий набор зубов. Следовательно, она была такой горделивой и высокомерной. Ее мать, которая могла бы иметь хорошее влияние и советницу, умерла, когда Уремма все еще кормила грудью.

2. Она отвергла всех красивых женихов, которые хотели на ней жениться.Даже богатые и бедные. Люди из всех слоев общества приходили сделать ей предложение, но она им всем отказала. Когда им надоело приходить, они игнорировали ее красоту. Уродливые, даже похожие на сову, казались лучше. Пока царила ее красота, даже животные знали, что Уремма потрясающе красива. Некоторые из них, как Лев, даже пришли жениться на ней, но она отказалась. Многие женихи, от которых она отказалась, умерли от горя.

3. Об этом слышал огромный зверь по имени питон. Ему было так больно, что он заключил: «Я должен жениться на Уремме, чтобы научить ее больше не быть высокомерной и не заставлять наших молодых людей умирать».Он превратился в лихого человека и отправился во дворец Эза. Когда он прибыл во дворец Эза, Уремма вышел, упал на землю и призвал его жениться на ней, не платя приданое, вместо того, чтобы позволить ей умереть от горя. Когда люди услышали, что Уремма женился, они вздрогнули. Королевская семья была счастлива, что принцесса наконец вышла замуж, но если бы они знали, они бы не позволили питону жениться на принцессе и забрать ее домой.

4. Когда брачный обряд был завершен, питон приготовился забрать свою жену домой.Он сказал своей свекрови, что очень богат, поэтому ему ничего от него не нужно, так как у него достаточно для них. Король доверял зятю, поэтому согласился. Затем питон отвел Уремму домой. Это было очень долгое путешествие: они пересекли семь рек, семь лесов и семь пустынь. Во время этого долгого путешествия питон не давал Уремме ни орехов, ни воды для питья.

5. Когда они вернулись домой, питон сказал Уремме: «Красивая женщина, войди в свою комнату для откорма невесты, где ты будешь откармливаться».В доме семь розеток и от каждой есть ключ. Все они в боковой линии. Питон держал Уремму в седьмом и последнем и запер вход. Он проглотил ключ и затем вошел в реку, чтобы жить в ней. Его план состоит в том, чтобы Уремма похудела, чтобы она могла ее проглотить. Через каждые два дня он ее осматривает. Когда он попадает туда, он говорит ей: «Ты сказала, что тебя зовут Уремма? Моя королева, когда я вышла замуж, ты была уродливой, но теперь ты несравнима ни с кем во всем мире ».Между тем, человек, с которым он разговаривал, был всего лишь скелетом с пустыми глазами и грязным, как свинья. Она не принимает ванну и не выходит из дома. Уремма испытывала глубокое сожаление и боль, но она не могла плакать, потому что к этому моменту из ее глаз уже выступили слезы.

6. Скорбь Уреммы коснулась ее отца, у которого было предчувствие, учитывая, что уже более восьми недель он не слышал от нее, и поэтому не знает, жива она или мертва. Следовательно, король начал искать кого-нибудь, кто разыскивал бы его дочь.Он пошел к провидцу. Провидец сообщил ему, что его дочь испытывает неописуемое горе. Король призвал всех людей в стране с городским глашатаем и пообещал разделить и разделить часть своего королевства, если они спасут Уремму. Среди мужчин, выбранных для приключения, были вор, резчик, землемер, водитель и стрелок.

7. Каждый из этих людей обладает замечательным талантом в своем деле. Вор может незаметно проникнуть в чей-то дом; владелец может смотреть на него, пока он крадет и уходит.Геодезист может хорошо видеть с любого расстояния. Резчик может с легкостью вырезать новую лодку без помощи гвоздей. Водитель может управлять лодкой без весла. Стрелок может убить врага без пули. Эти люди отправились на поиски Уреммы, потому что царь доверяет им. Им потребовалось две недели, чтобы добраться до дома питона, потому что они торопились добраться до Уреммы, прежде чем питон ее проглотит.

8. Когда они прибыли, питон отдыхал у берега реки и смотрел на них.Когда их лодка остановилась, вор спустился, чтобы попрактиковаться в своем искусстве. Он открыл пасть питона и засунул руку в рот до живота, чтобы забрать ключ от дверей. Он открыл все двери и вывел принцессу. Они были близки к слезам, когда увидели Уремму. Они потеряли дар речи. Не было времени для вопросов. Вор сунул ключ в пасть питона и увел девушку. Все мужчины выставляли свое искусство. Когда они путешествовали целый день, питон начал осознавать свою досадную потерю.С его длиной плавание для него не было проблемой. Он начал бежать за своими врагами, которые хотели его смерти.

9. Когда питон был в шести океанах от нас, геодезист увидел голову питона, плывущую к ним, и предупредил своих коллег. Когда питон подошел так близко, он разбил лодку ударом хвоста о лодку. Мгновенно стрелок выстрелил в него без пули. Резчик ремонтирует его «дай, дай, диа» без гвоздей. Водитель лодки гребет со знанием дела, чтобы показать превосходство в своей профессии.

10. Они сохраняли веру таким образом, пока не миновали семь морей. Когда они вошли в огромный лес, питон превратился в тигра, чтобы напугать их. Самыми важными задачами являются стрелок и геодезист. В пустыне питон превратился в маленького дикобраза с шипами и пронзает тело Уреммы, вызывая у нее кровотечение. Однако мужчины сделали все возможное, чтобы вернуть принцессу ее отцу.

11. Когда они прибыли домой, король устроил пир.Дворец был наполнен пышными торжествами, и во время празднования были выпущены пушки. Король был вне себя от радости. Они принесли семь больших тазов с водой, один длинный кусок мыла и губку, чтобы омывать Уремму с утра до ночи, чтобы посмотреть, можно ли сделать ее такой же сияющей, как раньше.

12. Наконец, когда он завершил празднование, люди, которые отправились на миссию, пришли к королю, чтобы он мог выполнить свое обещание. Король отдал им треть своего королевства. Возникли разногласия, поскольку каждый чувствовал, что его задание важнее другого.

13. Они призвали судей принять участие в распределении наград. Когда они собрались, вор встал и сказал: «Родственники мои, вы знаете, что воровство — непростая задача. Это задача, требующая отваги. Видите, я пошел, украл ключ и вывел Уремму. Если бы я не украл ключ, который проглотил питон, как бы мы вытащили принцессу?

14. Думаю, я поступил как храбрый человек, а это значит, что моя доля должна быть больше, чем доля каждого ». Землемер скрежетал зубами, встал и сказал: «Старейшины нашей земли, я слышал, что сказал мой брат вор.Это правда, что он проделал отличную работу, но если бы, когда мы возвращались, я не обследовал и не увидел питона и не сказал бы другим, я думаю, что мы уже были бы в этом море. Это показывает, что я всех нас спас ».

15. Стрелок сказал: «Охотники среди вас знают, как трудно стрелять пулей из ружья. Сородичи мои, вы видели кого-нибудь, кто стреляет без пули? Поэтому, если после ваших комментариев ваше решение меня не устроит, я не соглашусь! »

16. Резчик не хотел вставать и говорить.Сидя на своем месте, он сказал: «Дети, такой старейшина, как я, не будет терять время зря. Все видели, что я позволил тебе не утонуть в море, когда питон разбил лодку хвостом. Поэтому нет ничего страшного, если вы все согласитесь позволить мне забрать все, что нам дал король ». Водитель лодки сказал: «Воистину, я видел ад в гребле на лодке. Посмотри, как у меня ладони. Вода нанесла им серьезный урон. Если мне дадут то, что достойно заменят мои десять пальцев, мне этого хватит ».

17.Судьи не знали, кому отдать льготную долю. Король пришел, изучил дело и лично разделил долю на пять частей. Мужчины добросовестно взяли отданные им акции. Позже пришел провидец и сказал: «Тот, кто разделил и оставил некоторых, сделал это недобросовестно. Наш король, отдай мне мою долю, потому что я оказал тебе услугу ». Король кивает и соглашается, что говорит правду, и дает ему свою долю.

18. С того дня Уремма больше не проявлял гордости.Впоследствии она вышла замуж и родила двоих детей. Она назвала одного Ngangaebeela (Гордость закончилась), а второго — Iheonunekwu (Что говорит рот). Когда Уремма видит гордого и высокомерного парня, она говорит: «Дитя мое, пожалуйста, сдерживай свою гордость, чтобы не встретиться с судьбой Уреммы». Чакпии! Ву! Конец.

.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *