Решу огэ обществознание 9: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина.

Содержание

Решу огэ 9 обществознание сибирь. Онлайн тесты ГИА по обществознанию (общество)

Представляем вашему вниманию раздел по подготовки к ОГЭ по Обществознанию. Данный предмет является третьим по популярности после обязательных и и первым по популярности среди экзаменов на выбор. С удовольствием приводим для Вас самый полезный и необходимый материал по каждому заданию с подробным пояснением и теорией. Уверены, данный раздел поможет Вам сдать экзамен по обществознанию в 9 классе на отлично!

ОГЭ по обществознанию состоит из двух частей, которые в сумме содержат 31 задание.

Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом. Вторая часть — 6 заданий с развернутым ответом.

На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа (180 минут). Ответы к заданиям 1-20 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Ответы к заданиям 21-25 записываются в виде последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

Часть 2 включает в себя текст и 6 заданий к нему. Для выполнения данных заданий необходимо:

Ответы на задания части 2 записываются на отдельном листе. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценке работы.

Краткая теория для успешного выполнения заданий (рекомендуется к прочтению перед разборами вариантов).

Обществознание – дисциплина, которая изучает особенности развития человеческого общества, место человека в системе отношений. Предмет находится на стыке нескольких наук – правоведения, социология, политология, этика, философия, история и экономия. Обществознание делится на разделы: познание, духовная жизнь, право, социальные взаимоотношения, человек в социуме и другие. ОГЭ по обществознанию не является обязательным предметом для сдачи в конце 9-го класса, но многие выбирают именно его. Причина популярности предмета – относительная легкость его содержания. Также эта дисциплина является одной из профильных, если ученик поступает в 10-11 класс с гуманитарным уклоном.

Обществознание – предмет, с которым на экзамене не справляется меньше всего школьников, что подтверждает легкость и доступность заданий. Но эта дисциплина имеет ряд особенностей: требуется хорошо знать теорию (законы, термины, закономерности, понятия), применять знания на практике, уметь формулировать собственное мнение и подкреплять его аргументами.
Будет ли сложно во время сдачи экзамена, зависит от уровня конкретного ученика. Регулярность подготовки и систематичность, прилежность в школьном обучении позволят сдать экзамен без особых затруднений.

По статистике, наиболее сложный раздел – право. Именно с вопросами из правового блока не справляется множество учеников. Познакомьтесь с к ОГЭ по обществознанию.
  • Наиболее важный момент – четкость формулировки ответа. В обществоведении не поможет много текста ни о чем. Очень важна конкретика. Если дается пару строчек на ответ, необходимо отобразить суть лаконично и информативно.
  • Не только учите теорию, но и учитесь применять ее. В этом помогут онлайн тесты и занятия с репетитором.
  • Правильно выбирайте пособие для подготовки. Рекомендуется посоветоваться с репетитором или учителем.
  • Выделите время для занятий, чтобы подготовка была систематической, комплексной и регулярной.
  • Использование дополнительной помощи специалиста дает свои результаты: согласно опросам, ученики, которые занимались с репетиторами или на курсах, сдали экзамен на 30% лучше, чем остальные.
Какие типы заданий могут быть включены в экзамен?
  • Выделение общих свойств и особенностей явлений и процессов;
  • Деление элементов на группы по характерным признакам;
  • Работа с диаграммами, графиками;
  • Разделить на группы мнения и факты;
  • Составление плана текста;
  • Сформулировать свою мысль по теме.
Готовиться к экзамену можно и за полгода – этого срока хватит, если имеются базовые знания и требуется только повторить материал. «Решу ОГЭ по обществознанию» поможет не только натренировать умение выполнять характерные задания, но даст возможность справиться с тревогой, научиться рационально использовать время.

Совсем скоро школьникам девятого класса предстоит сдавать экзамены, которые существенно повлияют не только на их аттестаты, но и на возможность поступления, как в десятый класс, так и в колледж. Среди ОГЭ, которые выбираются по желанию, можно сдавать экзамен по обществознанию. Многие ученики считают его простым и выбирают для того, чтобы стопроцентно не испортить себе оценки в аттестате зрелости.

Особенности проведения экзамена по обществознанию

ОГЭ по обществознанию состоит из двух частей, что включают в себя тридцать одно задание. В первой части содержится 25 вопросов, на которые нужно дать только одну короткую букву, а все остальные требуют развернутого ответа.

Задания по обществознанию

Вначале работы будут присутствовать исключительно тестовые задания, в которых среди четырех вариантов ответа только один из них окажется правильным. Для того чтобы получить свой балл за правильное решение задания, нужно поставить крестик в ОГЭ тестах по обществознанию только в одном квадратике. Ответ может быть не засчитан в определенных случаях:

  • номер не указан;
  • выбрана неправильная цифра.

Стоит помнить, что во второй части экзамена нужно отвечать не на тесты, а давать ответ в развернутом виде. Чтобы проверить правильность выполнения задания с ОГЭ по обществознанию, разработана особая система критериев, которая используется экспертами.

Критерии оценивания экзамен

Шкала перевода отметок

После подсчета полученного количества баллов, они переводятся в общешкольное оценивание. Для этого используется специальная шкала:

  • до 14 баллов переводится в «2»;
  • от 15 до 24 – «3»;
  • до 33 – «4»;
  • выше 33 – «5».

Максимальное количество баллов, которое возможно получить с ОГЭ, если ученик сдает его по обществознанию, насчитывает 39. В первой части все задания кроме номера «22» оцениваются по одному баллу за правильный ответ. Когда дается развернутый ответ, то оценивание: от 0 до 3 балла.

Как лучше подготовиться?

Найти много отличных заданий для подготовки к обществознанию можно с помощью сайта «Решу ОГЭ». На портале есть возможность дать доступ к статистике учителю для проверки.

Сайт Решу ОГЭ по обществознанию

Портал «Незнайка» позволяет скачать задания. После чего их можно распечатать и поработать с ручкой, что поможет ощутить себя так, как будто человек находится на самом экзамене.

Сайт Незнайка

«ЭКЗАМЕН RU» – популярный сайт, где имеется значительная база подготовительных тестов.

Сайт Экзамен ru

Если попробовать пройти хоть половину из них, то шансы сдать успешно этот экзамен возрастут.

Тема : Общество и человек.
Ученые считают, что общественная жизнь началась одновременно с появлением человека на Земле. Ещё древние люди объединялись в родовую общину, племя. Объединение и взаимодействие древних людей помогли выжить человеческому роду в сложных природных условиях, защищаться от врагов, осваивать новые территории. Отсюда и произошло понятия «сообщества» и «общество».

Понятие общество употребляется в широком и узком смыслах.
В широком смысле:
Общество-это обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, включающая в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.
Широкое значение: всё человечество в целом:
1) часть материального мира;
2) динамичная система;
3) совокупность способов взаимодействия и объедининия.

В узком смысле:
Общество- это совокупность людей по каким-либо признакам.
Узкое зна¬че¬ние:
1) определённая группа людей;
2) этап развития общества;
3) совместная деятельность;
4) определенная страна.

Понятие общество имеет много значений:
1. Этап в истории человечества

3. Всё человечество мировое сообщество)
(первобытное общество, рабовладельческое и т.д.)

ОБЩЕСТВО

2.(объединение) 4.Регион, страна, государство(Россия, Европейское
общество)
Круг людей объединенных
общими целями, интересами
(спортивный клуб)

Человек может удовлетворять свои материальные и духовные потребности только в обществе. А так же в обществе между людьми складываются общественные отношения.
Общественные отношения — это отношения, которые складываются между членами различных социальных групп.

Общество не только возникает с появлением человека, но и развивается вместе с ним, а значить общество-это динамическая система.

Отличительной тенденцией развития современного общества является глобализация.

Глобализация — процесс всемирной экономической, политической, куль¬тур¬ной и религиозной интеграции и унификации.
Основные глобальные проблемы:
1) нерешённость про¬бле¬мы от¬ме¬ны ста¬ре¬ния у людей и сла¬бая ин¬фор¬ми¬ро¬ван¬ность об-ще¬ствен¬но¬сти о пре¬не¬бре¬жи¬мом ста¬ре¬нии;

2) про¬бле¬ма «Север-Юг» — раз¬рыв в раз¬ви¬тии между бо¬га¬ты¬ми и бед¬ны¬ми стра¬на¬ми, ни¬ще¬та, голод и не¬гра¬мот¬ность;
3) пре¬дот¬вра¬ще¬ние тер¬мо¬ядер¬ной войны и обес¬пе¬че¬ние мира для всех на¬ро¬дов, не¬до-пу¬ще¬ние ми¬ро¬вым со¬об¬ще¬ством не¬санк¬ци¬о¬ни¬ро¬ван¬но¬го рас¬про¬стра¬не¬ния ядер¬ных тех¬но-ло¬гий, ра¬дио¬ак¬тив¬но¬го за¬гряз¬не¬ния окру¬жа¬ю¬щей среды;
4) пре¬дот¬вра¬ще¬ние ка¬та¬стро¬фи¬че¬ско¬го за¬гряз¬не¬ния окру¬жа¬ю¬щей среды
5) сни¬же¬ние би¬о¬раз¬но¬об¬ра¬зия;
6) обес¬пе¬че¬ние че¬ло¬ве¬че¬ства ре¬сур¬са¬ми, ис¬чер¬па¬ние нефти, при¬род¬но¬го газа, угля, прес¬ной воды, дре¬ве¬си¬ны, цвет¬ных ме¬тал¬лов;
7) гло¬баль¬ное по¬теп¬ле¬ние;
8) озо¬но¬вые дыры;
9) про¬бле¬ма сер¬деч¬но-со¬су¬ди¬стых, он¬ко¬ло¬ги¬че¬ских за¬бо¬ле¬ва¬ний и СПИДа;
10) де¬мо¬гра¬фи¬че¬ское раз¬ви¬тие (де¬мо¬гра¬фи¬че¬ский взрыв в раз¬ви¬ва¬ю¬щих¬ся стра¬нах и де¬мо¬гра¬фи¬че¬ский кри¬зис в раз¬ви¬тых), воз¬мож¬ный голод;
11) тер¬ро¬ризм;
12) асте¬ро¬ид¬ная опас¬ность;
13) не¬до¬оцен¬ка гло¬баль¬ных угроз су¬ще¬ство¬ва¬нию че¬ло¬ве¬че¬ства, таких как раз¬ви¬тие не¬дру¬же¬ствен¬но¬го ис¬кус¬ствен¬но¬го ин¬тел¬лек¬та и Гло¬баль¬ных ка¬та¬строф.

Характерные черты общества, как динамической системы.
Саморазвитие, саморегулирования, способность к адаптации и интеграции, отмирание старых частей появление новых.

В обществе имеются подсистемы(части системы)

Сферы общественной жизни
1.Политическая
Государство и органы государственной власти
(президент, правительство, партии, армия, полиция, налоговая и таможенная службы)
2.Экономическая
(товары, услуги, предприятия(фирмы), процесс производства.
3.Социальная
Взаимодействие различных социальных групп, слоев населения, личность.
4.Духовная
(мораль, культура, наука, образование, искусство и религия)

Все общества можно поделить на 3 исторических типа:
1. Доиндустриальное (традиционное или аграрное)
–люди заняты в сельском хозяйстве, преобладает ручной труд, примитивные орудия труда, общинный уклад жизни, низкая социальная мобильность, культурная отсталость.
2. Индустриальное
– люди заняты в промышленном производстве,развитие частной собсбвенности, преобладает машинный труд, рост числа городов и городского населения, коллективные ценности, средняя социальная мобильность, светская жизнь и культурное развитие.
3. Постиндустриальное
– люди заняты в основном в сфере услуг и информации, преобладают информационные технологии, компьютеризация и автоматизация труда, ценность личности, права и свободы человека, высокая социальная мобильность, влияние средств массовой информации.
(социальная мобильность-изменение положения человека или группы в обществе)

Взаимодействие общества и природы
Важно осознать, что общество и природа взаимосвязаны, влияют друг на друга.
Природа-это естественная среда обитания человека.
Отличия общества от природы
-творит культуру
-развивается под влиянием деятельности человека.
Отличие природы от общества:
-способна развиваться независимо от человека
-обладает своими законами, которые не зависят от воли и желаний человека.

Человек.
Человек
-существо биосоциальное, т.е. в нем переплетается социальное и биологическое.
Индивид
-это представитель человеческого рода, обладающий уникальными природными чертами. (один из людей; единичный)
Индивидуальность
–неповторимость, самобытность, богатство внутреннего мира, черты, свойственны только определенному человеку.
Личность
-это человек как социальное существо с присущими ему чертами и отношениями, проявляющимися во взаимодействии с людьми.
Социализация – это процесс становления личности
Агенты социализации
1. Семья
2. Образование
3. Профессии
4. Социальное окружение
5. Государство
6. СМИ
7. Самовоспитание
Этапы социализации
1. Начальный
2. Средний (юношеский возраст)
3. Завершающий

Основные отличия человека от животного
1. Мышление и членораздельная речь
2. Сознательная целенаправленная творческая деятельность
3. Человек творец культуры
4. Способность изготавливать орудия труда и использовать их.

Деятельность человека.
Деятельность –это человеческая активность, направленная на достижение поставленной цели. В результате деятельности он преобразует и природу и общество.
Структура деятельности
1.Субъект деятельности (тот, кто осуществляет деятельность)
2. Объект деятельности(то, на что она направлена)или (на что направлено ваше внимание.
Объектом могут быть не только предметы, но и люди(преподаватель обучает учащихся).

Человек начиная любую деятельность ставит перед собой цель.
Цель-то, что ожидается нами в результате деятельности.

Для того чтобы достичь цель нам нужно:
1. Средства
2. Действия
3. Результат

Мотив-то, что побуждает нас к действию. (Вася читает газету(действие), чтобы узнать новости спорта(мотив).

Деятельность человека направлена на удовлетворение потребностей.
Три группы потребностей (или классификация потребностей):
1. Биологические (еда, сон, воздух, вода и т.д.. Они являются врожденными, сближают нас с животными)
2. Социальные (общение, самореализация, самоутверждение)
3. Духовные (потребности в познании окружающего мира и самого человека)

Подобная классификация не единственная. Американский психолог А. Маслоу.
1. Физиологические (пища, дыхание, движение)
2. Экзистенциальные(в безопасности, комфорте, уверенности в завтрашнем дне)
(1,2 – врожденные потребности)
3. Социальные (в общении, в заботе о других, в понимании)
4. Престижные (эгоистические) –в самоуважении, достижении успеха, признании
5. Духовные (самоактуализация, самовыражение)
(3-5 –приобретенные)

Основные виды деятельности — Труд, игра, учение.

Виды деятельности – практическая, духовная (связана с изменением сознания людей), разрушительная (войны, акты вандализма, врубка лесов), трудовая, образовательная, творческая и др.

Творческая деятельность-направлена на создание чего-нибудь нового.
(помогает нам творить-воображение, фантазия, интуиция)
Трудовая деятельность – это деятельность, которая направлена на получение заведомо полезного результата.
Игровая или досуговая деятельность- ориентирована не столько на результат, сколько на сам процесс-развлечение, отдых.
Учёба-это вид деятельности целью, которого является приобретением человека знаний, умений, навыков.

Социальные и межличностные отношения человека. Общение.
Социальные отношения-это отношения между руководителем и подчиненным.
Формы социальных отношений: односторонние (скрытые, открытые конфликты), взаимные (доступная и ясная социальная действительность).
Межличностные отношения- отношение между друзьями.

Общество представляет собой совокупность социальных групп.
Социальная группа — группа людей, выделенных по социально значимым признакам.
Функции социальной группы
1. Инструментальная-для выполнения какой либо работы(кафедра, декан, бригада рабочих)
2. Экспрессивная –для удовлетворения социальных потребностей в уважении, одобрении или доверии (общество анонимных алкоголиков)
3. Поддерживающая –для ослабления неприятных чувств. (защита интересов социальных групп (профсоюзы и т.д.))

Общение- связь между людьми в результате которой они обмениваются информацией.
Виды общения: речевое(вербальное), при помощи слов и звуков
неречевое(невербальное), при помощи мимики и жестов

Формы общения:
-служебное(деловое)
-повседневное (бытовое)
-убеждающее
-ритуальное (процесс соблюдения предписанного поведения)
-межкультурное
По содержания и смысловой направленности:
-рассказ
-сообщение
-разговор
-отчет
-комплименты
-обмен мнениями
Межличностные конфликты
Межличностные конфликты — это столкновение различных точек зрения.

Способы разрешения конфликтов
1. Диалог-общение между людьми.
2. Компромисс-соглашение на основе взаимных уступок.
3. Консенсус –форма выражения согласия с аргументами противника в споре.

Социальная сфера
Классы общественные, большие группы людей, различа¬ю¬щи¬е¬ся по их месту в ис¬то¬ри¬че¬ски опре¬де¬лен¬ной си¬сте¬ме об¬ще¬ствен¬но¬го про¬из¬вод¬ства, по их от¬но¬ше¬нию (боль¬шей ча¬стью за-креп¬лен¬но¬му и оформ¬лен¬но¬му в за¬ко¬нах) к сред¬ствам про¬из¬вод¬ства.

Нация (от лат. natio — племя, народ) — со¬ци¬аль¬но-эко¬но¬ми¬че¬ская, куль¬тур¬но-по¬ли¬ти¬че¬ская и ду¬хов¬ная общ¬ность ин¬ду¬стри¬аль¬ной эпохи.

Со¬ци¬аль¬ные клаcсы (об¬ще¬ствен¬ные клас¬сы) — со¬ци¬аль¬ные общ¬но¬сти, вы¬де¬ля¬е¬мые по от-но¬ше¬нию к соб¬ствен¬но¬сти и об¬ще¬ствен¬но¬му раз¬де¬ле¬нию труда.

Со¬сло¬вия — со¬ци¬аль¬но-пра¬во¬вые груп¬пы под¬дан¬ных, своим юри¬ди¬че¬ским по¬ло¬же¬ни¬ем каким-либо опре¬делённым об¬ра¬зом от¬ли¬ча¬ю¬щих¬ся от осталь¬но¬го нас.; при этом от¬ли¬чия пе¬ре-да¬ют¬ся по на¬след¬ству.

Обществознание 9 класс ОГЭ 2016 г. Обществознание 9 класс ОГЭ 2016 г.

Вариант 1

Часть 1

Часть 2

Желаю успехов!

Часть 1.

    Какие отношения связаны преимущественно с политической сферой жизни общества?

    1) производителей и потребителей

    2) партий и государства

    3) родителей и детей

    4) писателей и читателей

    Что из перечисленного характеризует демократический режим?

1) верховенство исполнительной власти

2) командно-административные методы управления

3) господство одной общеобязательной идеологии

4) защита прав и свобод граждан

    Правонарушением является

1) наложение взыскания начальником на подчинённого

2) разглашение государственной тайны

3) коллекционирование старинных монет

4) нарушение слова, данного другу

    Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество включает в себя различные формы объединения и взаимодействия людей.

Б. Общество включает в себя природную среду обитания человечества.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

    Павел учится на втором курсе университета. Он играет в студенческом театре, нередко выступает в составе баскетбольной команды своего факультета. На какой ступени образования находится Павел?

1) среднее профессиональное

2) высшее профессиональное

3) основное общее

4) среднее общее

    Верны ли следующие суждения о религии?

А. Религия требует от верующих соблюдения определённых правил.

Б. Религия оказывает влияние на отношение верующего к окружающему миру.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

    Право, в отличие от морали

    1) охраняется силой государства

    2) опирается на представления о добре и зле

    3) регулирует общественные отношения

    4) опирается на общественное мнение

    Особенность научного знания состоит в том, что оно

1) направлено на создание материальных ценностей

2) основано на художественных образах

3) всегда применяется в реальной жизни

4) стремится к объективности

    В государстве Z регулярно проводятся парламентские выборы. Лидер победившей на выборах партии становится главой правительства. Парламент избирает президента, который выполняет представительские функции. Какова форма правления данного государства?

1) республика

2) монархия

3) федерация

4) демократия

    Верны ли следующие суждения о гражданском обществе?

А. Гражданское общество включает в себя инициативные объединения и организации населения.

Б. В демократических странах гражданское общество выступает партнёром государства в разрешении общественных дел.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

    Механизм государственного принуждения, действующий в отношении правонарушителей, — это

1) дееспособность

2) правоотношение

3) правовое сознание

4) юридическая ответственность

    Старейшина племени собрал у костра взрослых мужчин. Он начал рассказывать историю их божественного предка. При этом члены племени исполняли у костра ритуальный танец. Какую сторону жизни общества иллюстрирует этот пример?

1) хозяйственную

2) религиозную

3) семейную

4) политическую

    Верны ли следующие суждения о юридической ответственности?

А. Юридическая ответственность призвана восстанавливать нарушенные права граждан, пострадавших от правонарушения.

Б. Юридическая ответственность выражается в том, что в отношении лица, вина которого доказана, применяются меры государственного принуждения.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

    Инна сдала в химчистку шубу. Но приёмщик не предупредил её о том, что, возможно, после химчистки может немного измениться окрас меха. Нормы какой отрасли права были нарушены в данной ситуации?

1) трудового права

2) уголовного права

3) административного права

4) гражданского права

    Молодые люди угнали чужую машину. Их действия являются

1) административным проступком

2) уголовным преступлением

3) дисциплинарным проступком

4) гражданским проступком

    Верны ли следующие суждения о нормах права?

А. Норма права — это правило поведения людей, которое должно обязательно исполняться.

Б. Норма права — это желательный, но не обязательный образец поведения человека.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

    Верны ли следующие суждения о функциях Президента РФ?

А. Президент РФ является Верховным главнокомандующим Вооружёнными Силами РФ.

Б. Президент РФ возглавляет Совет Федерации.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

    В совместном ведении РФ и её субъектов находится(-ятся)

1) управление федеральной государственной собственностью

2) общие вопросы воспитания, образования, науки

3) судоустройство, прокуратура

4) государственные награды и почётные звания РФ

    Президент государства М. заявил о своем намерении баллотироваться на следующих выборах президента, несмотря на то, что он уже занимает этот пост в течение двух сроков подряд. Таким образом, он нарушил Конституцию. Нормы какой отрасли права будут регулировать этот вопрос?

1) административного

2) трудового

3) конституционного

4) гражданского

    Кирилл и Николай узнали, что Михаил пригласил к себе в гости на празднование Нового года всех одноклассников, кроме них. Кирилл просто прекратил всякое общение с Михаилом, а Николай попытался через друзей узнать о причинах поступка Михаила.

Сравните два способа поведения в межличностном конфликте: уход от конфликтной ситуации и привлечение посредников. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) осознание противоречия интересов;

2) поиск пути выхода из конфликта;

3) выход без уступок и отстаивания своих интересов;

4) участие третьей стороны.

Черты сходства

Черты различия

    В приведенном списке указаны черты сходства абсолютной и ограниченной монархии и черты отличия. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) монарх передает свою власть по наследству;

3) для принятия или отмены закона достаточно воли монарха;

4) является формой правления в государстве.

Черты сходства

Черты различия

    Установите соответствие между признаками и видами политических режимов: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПРИЗНАКИ

ВИДЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕЖИМОВ

А) свободные выборы в органы государственной власти

Б) правовое государство

В) обязательная государственная идеология

Г) всеобъемлющий постоянный контроль жизни человека и общества

Д) многопартийная система

1) демократический

2) тоталитарный

A

    В странах Z и Y один из фондов изучения общественного мнения провёл среди совершеннолетних граждан опрос: «Доверяете ли Вы правоохранительным органам?».

Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в таблице.

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Среди опрошенных страны Z доля тех, кто не доверяет правоохранительным органам, больше доли тех, кто относится к ним с опасением.

2) Среди опрошенных страны Y суммарная доля тех, кто доверяет правоохранительным органам, меньше доли тех, кто относится к ним с опасением.

3) Доля тех, кто доверяет правоохранительным органам, так как там работают настоящие профессионалы, в стране Y выше, чем в стране Z.

4) В стране Z только четверть опрошенных доверяют правоохранительным органам, потому что они защищают права и законные интересы граждан.

5) Равные доли опрошенных страны Y не доверяют правоохранительным органам и относятся к ним с опасением.

    Результаты опроса, отражённые в таблице (см.выше), были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации?

Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В стране Z деятельность правоохранительных органов контролируются институтами гражданского общества.

2) Правительству страны Z целесообразно организовать более подробное освещение в СМИ деятельности правоохранительных органов.

3) В странах Y и Z с разной успешностью проводятся реформы правоохранительных органов и судебной системы.

4) В стране Z, по сравнению со страной Y, существуют более благоприятные условия для развития правового государства.

5) Правительству страны Y следует выявить и привлечь к ответственности нарушающих закон сотрудников правоохранительных органов.

(А) Плохо, что количество совершённых за последние годы тяжких и особо тяжких преступлений не сокращается. (Б) Уголовный кодекс РФ предусматривает длительное и даже пожизненное лишение свободы за совершение подобных деяний. (В) Вероятно, государству и обществу следует задуматься о профилактике преступлений, а также о причинах, их порождающих.

1) отражают факты;

2) выражают мнения.

A

Часть 2

Ключевой элемент демократии — полноправие граждан.

Расхожее определение демократии сводит её к регулярным выборам, проводимым на честной основе при строгом подсчёте голосов. Несмотря на то что периодические выборы очень важны для демократической системы, они всего лишь позволяют гражданам отдать предпочтение одной из стратегий, предлагаемых политическими партиями. В период же между выборами граждане могут воздействовать на государственную политику посредством иных институтов: объединений по интересам, общественных движений, профессиональных союзов и т. д. Все эти формы являются составными частями демократической практики.

Другой общепризнанный показатель демократии — власть большинства. Всякий орган управления, принимающий решения относительным большинством голосов, демократичен — идёт ли речь об избирательном округе, о парламенте, комитете, городском совете или партийном собрании.

Однако и здесь возникает проблема. Что если законно избранное большинство регулярно ущемляет своими решениями некое меньшинство (например, культурную или этническую группу)? В подобных случаях успешно действующие демократии обычно сочетают принцип власти большинства с защитой прав меньшинств.

Демократические свободы должны также способствовать развитию коллективного сознания граждан, пониманию ими общих нужд и принятию решений — без расчёта на каких-то властителей. Носители разнообразных социальных статусов и интересов, оставаясь независимыми от государства, а может быть, и от партий, не только ограничивают произвол власти, но и формируют то, что в современных политологических исследованиях именуется «гражданским обществом», новый, лучший тип граждан — более информированный, более социальный по складу сознания, готовый на жертвы ради общего блага.

    Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

    Какие элементы (показатели) демократии названы в тексте (назовите любые три элемента (показателя))?

    С опорой на текст и обществоведческие знания объясните смысл понятия «гражданское общество». Приведите два примера деятельности организаций гражданского общества.

Контрольно-измерительный материал

Вариант 2

На выполнение экзаменационной работы по обществознанию дается 3 часа (180 минут). Работа состоит из 2-х частей, включающих 31 задание.

Часть 1 включает 25 заданий с кратким ответом.

Часть 2 состоит из 6 заданий с развернутым ответом.

Ответы на задания 1-19 записываются одной цифрой, которая соответствует номеру правильного ответа.

Ответы на задания 20-25 записываются в виде последовательности цифр.

Часть 2 включает в себя текст и 6 заданий к нему (26-31). Для выполнения этих заданий необходимо: выбрать необходимую информацию из текста, раскрыть (в том числе на примерах) его отдельные положения; соотнести сведения из текста со знаниями, полученные из курса; применить имеющиеся знания для анализа социальных ситуаций; высказать и обосновать собственное мнение

За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания и полноты ответа ставится один или более баллов. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать максимально возможное количество баллов.

Желаю успехов!

Часть 1.

При выполнении заданий 1-19 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.

    Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы общества?

1) искусство, наука

2) федерация, республика

3) семья, этнос

4) издержки, прибыль

    Тоталитарный режим отличает

1) всесторонний контроль государства над жизнью общества

2) гарантия прав и свобод граждан

3) деятельность свободной прессы

4) наличие государственного аппарата

    К политическим правам (свободам) человека относится(ятся)

1) право собственности

2) свобода вероисповедания

3) избирательные права

4) свобода передвижения

    Верны ли следующие суждения о сферах общественной жизни?

А. Экономическая сфера регулирует организацию государственной власти.

Б. Экономическая сфера обеспечивает удовлетворение материальных потребностей общества.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

    Иван не набрал необходимого количества баллов на вступительных экзаменах в университет и поступил в колледж для обучения профессии помощника нотариуса. На какой ступени образования находится Иван?

1) основное общее образование

2) среднее профессиональное образование

3) полное (среднее) образование

4) высшее профессиональное образование

    Верны ли следующие суждения об образовании?

А. Образование служит для передачи знаний и опыта от одних поколений к другим.

Б. В основе образования лежат накопленные людьми культурные традиции, система ценностей.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

    Право в отличие от морали

1) является видом социальных норм

2) регулирует поведение людей

3) поддерживается силой государства

4) обращено ко всему обществу

    Как принято называть эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству?

1) нравственность

2) духовность

3) справедливость

4) патриотизм

    В конституции государства

закреплены руководящая роль единственной в стране партии и господство одной идеологии. Эти черты характерны для режима 1) унитарного

2) тоталитарного

3) республиканского

4) демократического

    Верны ли следующие суждения о политике?

А. Политика выступает в качестве регулятора жизни общества.

Б. Политика связана с отношениями власти.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

    Какая отрасль права регулирует вопросы родительских обязанностей?

1) гражданское право

2) трудовое право

3) семейное право

4) административное право

    Какая отрасль права регулирует имущественные и личные неимущественные права граждан?

1) трудовое право

2) административное право

3) уголовное право

4) гражданское право

    Верны ли следующие суждения о судебной власти в РФ?

А. Судопроизводство в РФ осуществляется на основе состязательности и равноправия сторон.

Б. Судебная власть независима и руководствуется только Конституцией РФ и федеральным законодательством.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

    Гражданин А. заключил с транспортной компанией договор о перевозке мебели из его городской квартиры на дачу. Данные правоотношения регулируются нормами права

1) трудового

2) административного

3) уголовного

4) гражданского

    Гражданки торговали у станции метро собранными в лесу ландышами. Известно, что эти цветы занесены в Красную книгу. Какое правонарушение совершили гражданки?

1) уголовное преступление

2) дисциплинарный проступок

3) административное правонарушение

4) гражданский проступок

    Верны ли следующие суждения о международном гуманитарном праве?

А. Международное гуманитарное право защищает безопасность жизнедеятельности человека.

Б. Международное гуманитарное право охватывает принципы и правила, регулирующие средства и методы ведения войны.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

    Верны ли следующие суждения о Президенте Российской Федерации?

А. Президент Российской Федерации является главой государства.

Б. Президент Российской Федерации избирается всенародным голосованием.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

    Что относится к полномочиям Совета Федерации?

1) решение территориальных споров между субъектами Российской Федерации

2) управление федеральной собственностью

3) разработка и исполнение бюджета страны

4) определение основных направлений внутренней политики

    Родители двухлетней девочки в силу разных причин не зарегистрировали в органах ЗАГС её рождение. Какое право ребёнка было нарушено?

1) быть защищённым от насилия

2) знать своих родителей

3) жить и воспитываться в семье

4) получить имя и фамилию

Ответом к заданию 20-25 является последовательность цифр. Запишите эту последовательность цифр.

    Учитель, раскрывая сущность социального контроля, охарактеризовал моральные и правовые нормы. Сравните эти два вида социальных норм. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую — порядковые номера черт отличия:

1) создаются государством;

2) предполагают юридическую ответственность;

3) определяют границы дозволенного;

4) регулируют общественные отношения.

Черты сходства

Черты различия

    Сравните гражданско-правовую и уголовную ответственность. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) наступает только за совершённое преступление;

2) применяется компетентными органами государства;

3) строго регламентируется нормами права;

4) влечёт судимость гражданина.

Черты сходства

Черты различия

    Установите соответствие между общественными отношениями и отраслями права: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ

ОТРАСЛИ ПРАВА

А) права собственности

Б) личные неимущественные отношения

В) деятельность исполнительной власти

Г) поведение в общественных местах

1) гражданское право

2) административное право

Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

A

    В 2000, 2005 и 2009 годах в нашей стране службой Левада-Центр проводился социологический опрос. Предлагалось ответить на вопрос: От чего в большей степени зависит благополучие человека? Полученные сравнительные данные (в %) представлены в таблице.

Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Справедливое общественное устройство воспринимается большинством как решающий фактор благополучия человека.

2) Почти четверть опрошенных считают, что благополучие человека зависит в первую очередь от него самого.

3) Число тех, кто считает, что благополучие человека в наибольшей мере определяется справедливым общественным устройством, постепенно возрастает.

4) Все большее число опрошенных связывают жизненное благополучие человека с его собственными усилиями.

5) Соотношение числа тех, кто считает решающим в достижении благополучия общественное устройство, и тех, кто отводит главную роль в этом самому человеку, существенно изменилось за первое десятилетие нового века.

    В 2000, 2005 и 2009 годах в нашей стране службой Левада-Центр проводился социологический опрос. Предлагалось ответить на вопрос: От чего в большей степени зависит благополучие человека? Полученные сравнительные данные (в %) представлены в таблице (см.выше)

Результаты опроса, отраженные в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведенных ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса информации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В общественном мнении преобладает убеждение, что достичь благополучия человек может только при определенном общественном устройстве.

2) За 9 лет произошли существенные изменения в оценке различных факторов, влияющих на благополучие людей.

3) Число сторонников лозунга «человек — сам кузнец своего счастья» со временем не меняется.

4) Понятие «справедливое общественное устройство» большинством опрошенных толкуется одинаково.

5) Население заинтересовано в усилении вмешательства государства в различные сферы жизни общества.

    Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(A) Редакция известного журнала опросила читателей о том, как они оценивают политическую ситуацию в стране. (Б) К сожалению, многие граждане заявили о полном отсутствии интереса к политике. (B) Очевидно, правительству и политическим партиям следует приложить усилия для повышения политической информированности и активности граждан.

Определите, какие положения текста:

1) отражают факты;

2) выражают мнения.

Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений.

A

Часть 2

Для записи ответов на задания этой части (26-31) используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания (26,27 и т.д.), а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво.

Религия — то, что делает человеческую жизнь осмысленной. Это происходит благодаря тому, что религия даёт картину мира, в которой несправедливость, страдание, смерть, всё то, что сокрушает надежды, всё это оказывается обладающим значением и смыслом. Если страдания и смерть имеют значение, если человек знает, в чём оно, то у него появляется сила жить, преодолевая страдания. Сильным делает человека знание того, зачем он живёт. Религия ориентирована на то, чтобы показать, что значат те или иные события человеческой жизни.

Религия помогает понять людям, кто они есть, показывая значение той группы, к которой они принадлежат, среди других людей, населяющих наш мир. Можно сравнить религию в этом её качестве с тем, как действует клей: она помогает людям осознать себя как общность, скреплённую едиными ценностями и общими целями.

Делая священными нормы и ценности общества, религия способствует также его стабильности. Религия выполняет эту функцию, устанавливая нормы, которые полезны для данной социальной структуры и создают предпосылки для того, чтобы человек выполнял моральные обязательства. Поскольку всё же эти запреты нарушаются людьми, большинство религий располагают способами восстановления и поддержания стремления к соблюдению обязательство — очистительные и искупительные обряды, которые могут разряжать, снимать чувство вины или усиливать его.

(По В.И. Гарадже)

26. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

30. Изменившиеся жизненные обстоятельства Елены вызвали у неё сильные душевные переживания. В этот период своей жизни Елена стала последовательницей одной из мировых религий.

Используя содержание текста, укажите, почему обращение к религии оказалось связано с переживаниями Елены.

Приведите положение текста, которое помогло вам ответить на этот вопрос.

ДОП «В мире обществознания»

Актуализировать систему знаний о видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования.

Экзаменационные работы по обществознанию в 9 классе состоят из 2 частей, которые различаются по проверяемому содержанию, степени сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части работы является тип заданий.

В процессе подготовки к экзамену по обществознанию очень важно не только владеть содержанием курса, но и ориентироваться в типах заданий, на основе которых строится письменная работа, являющаяся формой проведения ОГЭ. Данная программа призвана сформировать представления о форме контрольно-измерительных материалов по обществознанию, уровне их сложности, особенностях их выполнения, и нацелены на отработку умений, проверяемых в рамках ОГЭ.

 

Данная программа включает темы, относящиеся ко всем содержательным блокам школьного курса обществознания: «Общество», «Духовная жизнь общества», «Человек», «Познание», «Экономика», «Социальные отношения», «Политика», «Право».

Успешная сдача ОГЭ по обществознанию требует от экзаменуемого не только глубокого знания учебного материала и соответствующего уровня сформированности ведущих умений и понимания смысла заданий, включѐнных в экзаменационную работу, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении. Поэтому нужна планомерная, систематическая деятельность по развитию сообразительности, творческих и аналитических способностей, что предполагает определѐнную тренировку в выполнении заданий различной степени сложности. Такая тренировка может быть эффективной в том случае, если экзаменуемому будет предложен значительный по своему объѐму банк вариативных заданий, различающихся по проверяемому содержанию, степени сложности и форме представления результатов их выполнения.

Это позволит преодолеть определѐнный психологический барьер перед экзаменом, связанный с незнанием большинства экзаменуемых, как им следует оформить результат выполненного задания.
ПЕДАГОГИ

ОГЭ 2020 Обществознание Вариант 6 (из 30) с ответами

Для ответов на задания 1 и 12 используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания, а затем ответ к нему. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Ответами к заданиям 2-11, 13-20 являются цифра, последовательность цифр или слово (словосочетание). Ответы укажите сначала в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру или букву пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Вариант 6

Задание #1

Какие из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической сферы общества?

Федерация; демократия; атеизм; традиция; безработица.

Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.

Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.

Задание #2

Что из перечисленного служит проявлением глобальной экологической проблемы?

1) снижение рождаемости в развитых странах

2) обострение продовольственной проблемы

3) угроза международного терроризма

4) уменьшение разнообразия видов животных и растений

Задание #3

Верны ли следующие суждения об обществе как системе?

А. Взаимосвязь основных сфер жизни общества выступает проявлением его системного характера.

Б. Общество как система сформировалось в современную эпоху.

верно только А

верно только Б

верны оба суждения

оба суждения неверны

Задание #4

Какие пары понятий характеризуют в первую очередь духовную сферу общества?

1) распределение и обмен

2) ценности и нормы

3) статусы и роли

4) потребности и мотивы

Задание #5

Верны ли следующие суждения об искусстве?

А. Искусство представляет духовную сферу общества.

Б. Основой произведения искусства является создание художественного образа.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Задание #6

Игорь Евгеньевич расплачивался в магазине пластиковой банковской картой и случайно оставил её у кассы.

Как следует правильно поступить Игорю Евгеньевичу?

Как следует правильно поступить человеку, который нашёл чужую пластиковую банковскую карту?

Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.

Задание #7

Недостатком рыночной экономики является(-ются)

1) сохранение дефицита товаров и услуг

2) отсутствие стимулов к производству

3) периодические кризисы перепроизводства

4) слабое внедрение технических достижений

Задание #8

Правительство выступило с инициативой о совершенствовании налоговой политики. Налоговая политика государства в условиях рынка направлена в первую очередь на

1) ограничение деятельности частных предприятий

2) поддержку социально незащищённых слоёв населения

3) развитие государственного сектора в экономике

4) сохранение устойчивых цен на товары и услуги

Задание #9

Верны ли следующие суждения о рыночной цене?

А. Цена рыночного равновесия совмещает интересы покупателя товара и его производителя.

Б. Цена рыночного равновесия регулируется государством.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Задание #10

Для обозначения перехода человека из одной социальной позиции в другую служит понятие

1) социальная адаптация

2) социальная мобильность

3) социальный статус

4) социальная роль

Задание #11

Верны ли следующие суждения о социальных нормах?

А. К социальным нормам относятся лишь те предписания, которые закреплены в законах.

Б. Поведение, не соответствующее принятым в обществе нормам, называется адаптивным поведением.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Задание #12

В стране Z на протяжении нескольких лет проводились опросы общественного мнения. Гражданам, участвующим в опросах, был задан вопрос: «Как часто Вы пользуетесь печатными СМИ как источником информации? » Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде гистограммы.

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.

Задание #13

Одной из форм территориально-государственного устройства является

1) монархия

2) демократия

3) федерация

4) парламентаризм

Задание #14

Верны ли следующие суждения о политической власти?

А. Высшим носителем политической власти является государство.

Б. Одним из ресурсов власти является информация.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Задание #15

Установите соответствие между признаком и формой правления, которой он соответствует: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

1) монархия

2) республика

__ бессрочная пожизненная власть главы государства

__ источником власти признан народ

__ наследование верховной власти

__ выборность высших органов власти

__ единоличный глава государства

Задание #16

Нормы права, в отличие от других видов социальных норм

1) являются обобщением исторического опыта

2) поддерживаются общественным мнением

3) соответствуют представлениям о добре и зле

4) обеспечиваются государственным принуждением

Задание #17

Высшая юридическая сила Конституции РФ выражается в первую очередь в том, что она

1) включает основные законы государства

2) определяет полномочия всех ветвей власти

3) не допускает законы и иные правовые акты, противоречащие ей

4) гарантирует права и свободы граждан

Задание #18

Верны ли следующие суждения о правах российских граждан?

А. Политическим правом гражданина России является право избирать и быть избранным.

Б. Личным правом гражданина России является право на определение своей национальной принадлежности.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Задание #19

При изучении на занятии в колледже темы «Бизнес и предпринимательство» преподаватель провёл с учащимися деловую игру «Как начать своё дело». Сравните два вида деятельности, упомянутые в условии задания, — учёбу и игру.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт различия.

1) черты сходства

2) черты различия

1. предполагает создание воображаемой обстановки

2. способствует расширению и обогащению личного опыта

3. имеет целью получение знаний

4. может осуществляться как индивидуально, так и коллективно

Задание #20

Заполните пропуск в таблице.

Человечество вступило в новый этап своего существования, характеризуемый переходом от индустриального к информационному обществу, в котором знания и информация становятся ведущими движущими силами, определяющими динамику технического прогресса, ключевыми ресурсами человечества. Свободный доступ практически к любой информации в условиях всеобщей информатизации неизбежно влечёт за собой пересмотр ценностей, социальных и правовых норм.

Казалось бы, в «столкновении» человека и техники культурное, гуманистическое начало уступает свои позиции. Информация становится одним из основных производительных ресурсов, фундаментом развития экономики и общества в целом.

Вместе с тем в информационном обществе только творческая личность способна эффективно использовать информацию как мощный производственный ресурс, как средство для преобразования окружающего мира и самого себя по законам гармонии, красоты, целесообразности. В рамках информационного общества эффективность развития технологий и социальной сферы целиком и полностью зависит от человека, который это развитие и обеспечивает, используя возможности информационно-компьютерных технологий.

Культура же есть деятельность, в которой человек реализует свою сущность, условие его свободы. Развитие культуры подразумевает развитие способностей и морального совершенства человека.

(По А.Т. Ткаченко, С.Н. Сидоровой)

Задание #21

Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

Задание #22

В чём заключается, по мнению авторов текста, значение информации в современном мире? Какие факторы определяют динамику технического прогресса в современном мире? Что проявляется в развитии культуры?

Задание #23

Какое определение культуры дают авторы? Приведите две функции культуры, которые Вы считаете наиболее значимыми. Поясните, в чём заключается значение каждой из них.

Задание #24

Авторы придают особое значение роли творческой личности в современном мире. Используя текст и обществоведческие знания, подтвердите двумя аргументами (объяснениями) данное суждение.

Решу огэ по обществознанию г. Огэ по обществознанию. Теория к ОГЭ по Обществознанию

Государственная итоговая аттестация 2019 года по обществознанию (общество) для выпускников 9 класса общеобразовательных учреждений проводится с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине. В заданиях проверяются следующие умения и способы действий в рамках дисциплины обществознание:

  1. Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли.
  2. Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке; выявлять их общие черты и различия.
  3. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства.
  4. Приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах.
  5. Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.
  6. Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека.
  7. Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников).
В данном разделе вы найдёте онлайн тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче ОГЭ (ГИА) по обществознанию (общество). Желаем успехов!

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако, для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, мы значительно увеличили количество вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако, для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, мы значительно увеличили количество вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако, для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМ) не предусмотрены, мы значительно увеличили количество вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015-го года по обществознанию содержит две части. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, к которым нужно дать развёрнутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (первые 25 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов для того, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

При выполнении заданий А1-А20 выберите только один правильный вариант .

При выполнении заданий А1-А20 выберите только один правильный вариант.

Представляем вашему вниманию раздел по подготовки к ОГЭ по Обществознанию. Данный предмет является третьим по популярности после обязательных и и первым по популярности среди экзаменов на выбор. С удовольствием приводим для Вас самый полезный и необходимый материал по каждому заданию с подробным пояснением и теорией. Уверены, данный раздел поможет Вам сдать экзамен по обществознанию в 9 классе на отлично!

Общая информация об экзамене

ОГЭ по обществознанию состоит из двух частей, которые в сумме содержат 31 задание.

Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом. Вторая часть — 6 заданий с развернутым ответом.

На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа (180 минут). Ответы к заданиям 1-20 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Ответы к заданиям 21-25 записываются в виде последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

Часть 2 включает в себя текст и 6 заданий к нему. Для выполнения данных заданий необходимо:

  • выбрать нужную информацию из текста
  • раскрыть (в том числе на примерах) его отдельные положения
  • соотнести сведения из текста со знаниями, полученными при изучении курса
  • применить имеющиеся знания для анализа социальных ситуаций
  • высказать и обосновать собственное мнение.

Ответы на задания части 2 записываются на отдельном листе. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценке работы.

Теория к ОГЭ по Обществознанию

Краткая теория для успешного выполнения заданий (рекомендуется к прочтению перед разборами вариантов).

До основного этапа ОГЭ по обществознанию осталось всего ничего: он состоится 8 июня 2017 года. Сжатые сроки подготовки толкают многих на нечестные способы добиться желаемого результата, в частности возникает мысль: «А не поискать ли готовые ответы на ОГЭ 8 июня 2017 года». Мысль, очевидно, продиктована той же логикой, по которой человек начинает искать в Сети недавно вышедший фильм: «Конечно, фильм легально не может находиться в интернете, но не я же его разместил, значит, не ко мне вопросы». Действительно, лежит – значит, можно пользоваться, думают некоторые и пускаются рыскать в поисках легкой жизни на экзамене.

Реальные КИМы ОГЭ 2017 по обществознанию

А между тем государственная итоговая аттестация в форме основного государственного экзамена – ОГЭ – это не кино. Если с фильмом еще можно прикинуться наивным дурачком, не знающим, легально или нелегально был выложен чужой интеллектуальный труд, то с ОГЭ такой спектакль не пройдет. Это уже совсем другая ответственность. Вы точно знаете, на что идете, когда покупаете оригинальные КИМы 2017 года.

Но стоп. Неужели тесты этого года все-таки у кого-то есть? Исключить такой возможности на сто процентов невозможно, но вероятность крайне мала. Вряд ли такое злостное преступление осталось бы в тайне. В основном мошенники под видом оригинальных КИМов продают демонстрационные версии теста, которые, как вы понимаете, и так находятся в открытом доступе. Это надувательство чистой воды.

Статьи об ответах по другим предметам:

  • Ответы на ОГЭ по английскому языку (26 и 27 мая 2017 года)
  • Ответы на ОГЭ по испанскому языку (26 и 27 мая 2017 года)
  • Ответы на ОГЭ по французскому языку (26 и 27 мая 2017 года)
  • Ответы на

Запишите сначала номер задания (26, 27 и т.д.), а затем развернутый ответ на него. Ответы записывайте четко и разборчиво.

Прочитайте текст и выполните задания 26-31.

Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого всё больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за всё, что будет создаваться.

Учение – вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие учёные. Перестанешь учиться – не сможешь и учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения – молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив.

Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро.

И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться?

Да нет же. Приобретение навыков и знаний – это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни…

Учитесь любить учиться!

(Д.С. Лихачёв)

Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

Показать ответ

Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты:

1) роль образования в XXI в.;

2) нравственная ответственность человека науки;

3) молодые годы – время учёбы;

4) уметь найти радость в учёбе.

Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков

Показать ответ

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) роль: человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина;

2) качества: общая интеллигентность человека, его способность создавать новое, нравственная ответственность.

Элементы ответа могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках

Показать ответ

Могут быть указаны следующие причины:

1) знания всё растут и усложняются;

2) именно в молодости ум человека наиболее восприимчив.

Причины могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках

Показать ответ

В правильном ответе должны быть следующие элементы:

2) два примера с указанием качеств, допустим:

Занятия в спортивной секции развивают силу, ловкость, волевые качества, умения взаимодействовать с партнёрами и соперниками;

Чтение художественных произведений развивает воображение, чувство сопереживания; расширяет представления о мире и человеке.

Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках

Показать ответ

Могут быть даны такие объяснения.

Человек несёт нравственную ответственность за «всё, что происходит в век машин и роботов», так как:

1) глобальные экономические проблемы, с которыми столкнулось человечество во второй половине XX в., во многом вызваны интенсивной преобразовательной деятельностью человека, характер и направленность которой в начале XXI в. не изменились;

2) развивающаяся техника и технологии не только оказывают позитивное влияние на развитие общества, но и несут в себе потенциальную угрозу существованию человечества.

Могут быть даны другие объяснения

Автор полагает, что «учиться нужно всегда». Используя текст и обществоведческие знания, подтвердите двумя аргументами (объяснениями) необходимость непрерывного образования на протяжении всей жизни человека.

Показать ответ

Могут быть приведены следующие аргументы (объяснения):

1) в современном мире знания очень быстро устаревают, поэтому приходится их постоянно пополнять, корректировать;

2) современные люди часто меняют работу, поэтому приходится постоянно осваивать новую информацию, виды деятельности.

Могут быть приведены другие аргументы (объяснения)

Огэ по обществознанию

GIA Social Studies — один из самых популярных экзаменов для 9 класса. Выпускники выбирают его по двум причинам: знание этого предмета необходимо для поступления на престижные юридические специальности; материал достаточно легкий для изучения. Спецификация FIPI для GIA 2014 по социология определяет уровень сложности и структуру теста. Задачи, входящие в КИМ, разделены на три части:

  • Блок А включает 20 вопросов общетеоретического характера, каждый из которых имеет 4 варианта ответа.Задача ученика — выбрать правильный. За правильное выполнение задания дается 1 балл, максимальное количество баллов, которое можно получить по результатам решения этой части — 20.
  • Блок B содержит 5 вопросов, проверяющих способность учащихся анализировать информацию и использовать теоретические знания. Ответы по общественным наукам нужно записывать в виде чисел. За правильное выполнение задания B2 ставится 2 балла, за остальные вопросы — по 1 баллу.Максимальный балл за вторую часть — 6.
  • Блок C содержит 6 вопросов, которые задаются согласно предложенному тексту. Выпускники должны соотносить прочитанную информацию со своими знаниями по предмету и давать на них подробные аргументированные ответы. Максимальный балл за задание С4 — 3 балла, за остальные вопросы — 2 балла. Всего ученик может получить 13 баллов.

Тест по обществоведению длится 180 минут. Использование справочных материалов запрещено.Перечень тем, вопросы по которым будут включены в экзаменационную работу, приведен в кодификаторе FIPI.

По результатам экзамена студент должен набрать не менее 15 баллов. Вы можете перенести оценку GIA в класс школы с помощью этой таблицы:

FIPI не внесла существенных изменений в сертификацию по данному предмету на 2014 год. Единственное нововведение — изменение принципа оценивания задания B5 — раньше за него можно было получить 2 балла, а теперь только 1.По этой причине максимальная оценка снизилась с 40 до 39.

Чтобы начать подготовку к экзамену, вы можете скачать задания GIA 2014 по социологии .

Демо-версия социальных исследований 2014

В процессе подготовки к SIA in Social Studies в 2014 году выпускникам необходимо повторить и закрепить изученный материал, а также ознакомиться с порядком проведения экзамена и правилами заполнения форм. В этом помогут демонстрационные варианты, специально разработанные FIPI.Благодаря тому, что они полностью похожи на экзаменационные испытания, студенты получают возможность привыкнуть ко всем особенностям предстоящей аттестации. Подробный обзор заданий и организационных вопросов поможет снизить стресс и получить высокий балл.

Банк задач, из которых , охватывает большинство вопросов экзамена, но некоторые из них не включены. Поэтому подготовка должна проводиться в соответствии с кодификатором.

Чтобы узнать, как правильно работать с пробными вариантами, вы можете бесплатно загрузить решений для социальных наук.

Онлайн-тесты GIA по социальным исследованиям

Демо, разработанное FIPI, также существует в виртуальной версии. Он содержит задачи первых двух блоков, ответ на которые дан в краткой форме. Решите варианты теста с помощью социальных наук по строка возможно без ограничения по времени. Кроме того, выпускники могут проверить ответы и оставить сложные вопросы на потом. GIA Social Studies 2014 on-line сделает подготовку к экзаменам удобной и простой.

р. По Д .: 2013. — 234 с.

Учебное пособие предназначено для подготовки Государственной академии художеств по обществознанию к курсу основной общеобразовательной школы. Книга содержит следующий материал: 20 обучающих тестов по действующей спецификации GIA-9; ответы на все варианты; словарь терминов; методические рекомендации по подготовке к экзамену и выполнению заданий. Книга адресована девятиклассникам, готовящимся к ГИА-9 по обществознанию, учителям и методистам.Пособие входит в состав учебно-методического комплекса «Обществознание. Подготовка к ГИА-9», в который входят публикации «Общественные науки. 9 класс», «Обществознание. 8-9 классы». . Тематическая обучающая тетрадь »,« Обществознание. 9-11 классы. Карманный справочник »и др.

Формат: pdf

Размер: 3.3 Мб

Часы, скачать: drive.google

Содержание
Предисловие 3
СОДЕРЖАНИЕ
От авторов 3
Обучающие тесты 8
Вариант 1 8
Вариант 2 17
Вариант 3 26
Вариант 4 35
Вариант 5 43
Вариант 6 52
Вариант 7 61
Вариант 8 70
Вариант 9 78
Вариант 10 88
Вариант 11 97
Вариант 12 106
Вариант 13 115
Вариант 14 124
Вариант 15 133
Вариант 16 143
Вариант 17 152
Вариант 18 161
Вариант 19 171
Вариант 20 181
191 ответ
Глоссарий Правил 222
Список литературы 233

Предлагаемое Вам учебное пособие содержит 20 вариантов тестов по обществознанию, составленных в соответствии с Спецификацией экзаменационной работы для выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений.Авторы придерживались структуры и типологии заданий, представленных в новой Демонстрационной версии экзаменационной работы по обществознанию для итоговой аттестации выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений. Все представленные задания пропорционально отражают основное содержание предмета в соответствии с Обязательным минимальным содержанием основного общего образования по общественным наукам, а также Федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования. Содержание предлагаемых работ ориентировано на перспективу перехода школьного социально-научного образования на новые государственные стандарты.
Тестовые материалы, представленные в сборнике, предназначены для диагностики, самодиагностики и обучения студентов при подготовке к экзамену. В заданиях пособия отражены требования к знаниям и умениям выпускников 9-х классов общеобразовательных школ по обществознанию. Большое внимание уделяется актуальным вопросам социально-экономического, политического и правового характера.
Предлагаемые задания могут быть использованы учителем для составления различных вариантов тестирования в зависимости от предполагаемых объектов контроля знаний и умений обучающихся.

1. Назначение КИМ ГИА — оценка уровня общего образования по обществознанию выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена могут быть использованы для зачисления учащихся в классы общеобразовательной школы.

Целью экзамена является оценка качества общего образования выпускников основной школы по обществознанию и дифференциация испытуемых по степени готовности к продолжению учебы в специализированных классах средней школы или в средних учебных заведениях. профессионально-техническое образование.

2. Документы, определяющие содержание CMM

3. Подходы к выбору содержания, разработка структуры КИМ

Модель экзаменационной работы отражает целостность предмета: в совокупности задания охватывают основные направления содержания курса, основные положения различных областей научного обществознания.

Объектами контроля являются дидактические единицы знаний и требований к формированию умений, закрепленные в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта 2004 года.Это широкий спектр предметных умений, видов познавательной деятельности и знаний об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и их условиях. образования, о важнейших экономических явлениях и процессах, о политике, праве, общественных отношениях, духовной жизни общества.

Задания КИМ различаются по форме и уровню сложности, который определяется методом познавательной деятельности, необходимой для выполнения задания.Реализация задач CMM предполагает выполнение таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение, извлечение, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по модели или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценка и др. Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предполагают более сложную, как правило, познавательную деятельность, имеющую сложный характер.

Специфика предмета и социально-гуманитарных знаний в целом также учитывается при выборе источников информации, используемых в экзаменационной работе.Это, как правило, результаты социологических исследований, адаптированные тексты из публикаций научно-популярного, социально-философского характера, выдержки из правовых актов. Для задач, позволяющих различать суждения, отражающие факты, и оценочные утверждения, строятся небольшие тексты по стилю, близкому к информационным сообщениям СМИ.

4. Связь экзаменационной работы ГИС выпускников IX классов с ЕГЭ КИМ

Ряд заданий экзаменационной работы по курсу основной школы по своему типу аналогичен заданиям экзамена.Это задачи части 1 и некоторые задачи части 2 (например, установить соответствие) экзаменационной работы. Такой подход представляется вполне оправданным, поскольку формируемый перечень навыков, базовые составляющие содержания в начальной и старшей школе во многом совпадают. Кроме того, такой подход позволяет, учитывая роль государственной (итоговой) аттестации выпускников основных школ (в новой форме) в формирующейся общероссийской системе оценки качества образования, обеспечить преемственность два этапа итоговой аттестации.

При этом при разработке контрольно-измерительных материалов для итоговой аттестации в 9 классе учитывались познавательные возможности учащихся начальных классов, объем и характер представленного им образовательного содержания по предмету. Это предопределило особенности экзаменационной работы в рамках GIA. Наиболее существенные отличия от ЕГЭ КИМ заключаются в части 3 экзаменационной работы, которая является не только самостоятельным, но и внутренне целостным разделом: все шесть различных типов заданий здесь напрямую связаны со специально подобранным текстом, освещающим определенную сторону. социальной реальности.

5. Характеристики конструкции КИМ

Экзаменационная работа состоит из трех частей, которые различаются формой заданий, степенью сложности и количеством заданий. Определяющим признаком каждой части работы является форма заданий:

  • часть 1 содержит задания с выбором ответов;
  • часть 2 содержит задания с кратким ответом;
  • часть 3 содержит задания с развернутым ответом.

Для каждой из задач с выбором ответа в Части 1 работы предлагается четыре варианта, из которых правильный только один.Задание считается выполненным правильно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух и более ответов, даже если среди них указан также номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.

В задачах с кратким ответом части 2 работы ответ дается в виде набора чисел (например, 125), написанных без пробелов.

Ответы на задания части 3 работы формулируются и записываются испытуемым самостоятельно в развернутой форме. Их выполнение проверяется экспертами на основе специально разработанной системы критериев.
………………………..

НГЭ обществознание Реальные опционы. Демонстрация ОГЭ по обществознанию

Ага, и есть куча разных сервисов, позволяющих устроить самотестирование по решению НГЕ.На Рамблере. Класс хороший, есть и пройти. Они даже ставят оценки по пятибалльной или надежной системе.
Есть множество тем, которые вы можете проверить сами:

1. Общество как форма жизнедеятельности людей

2. Биологическое и социальное в человеке; личность; Человеческая деятельность и ее основные формы (работа, игра, учение)

3. Общество и человек (задание на обращение к социальным реалиям)

4. Общество и человек (задание на анализ двух суждений)

5.Сфера духовной культуры и ее особенности; Наука в жизни современного общества

6. Сфера духовной культуры (задание для анализа двух суждений)

7. Экономика, ее роль в жизни общества; товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченные ресурсы; Экономические системы и собственность

8. Предпринимательство; Малое предпринимательство и индивидуальная трудовая деятельность

9. Экономическая сфера общества (задание на обращение к социальным реалиям)

10. Экономическая сфера общества (задание на анализ двух суждений)

11.Социальная структура общества; семья как малая группа; многообразие социальных ролей в подростковом возрасте

12. Социальная сфера (задание на обращение к социальным реалиям)

13. Социальная сфера (задание на анализ двух суждений)

14. Власть; Роль политики в обществе; понятие и признаки государства; разделение властей

15. Сфера политики и социального управления (задание для апелляции к социальным реалиям)

16. Сфера политики и социального управления (задание для анализа двух суждений)

17.Право, его роль в жизни общества и государства; верховенство закона; Нормативно-правовой акт; Признаки и виды правонарушений

18. Конституция Российской Федерации; основы конституционного строя Российской Федерации; Федеральное устройство России; Органы государственной власти Российской Федерации

19. Понятие правоотношения; право на труд и трудовые отношения; трудоустройство несовершеннолетних; Семейные правоотношения

20. Право (задание для анализа двух судебных решений)

21.Различное содержание в разных версиях: задача, сфокусированная на проверяемом навыке (задача для сравнения)

22. Различное содержание в разных версиях: задача, сфокусированная на проверяемом навыке (настройка на соответствие)

23. Различное содержимое в разных версиях: задача есть сфокусирован на проверяемом навыке (задача для установления фактов и мнений)

24. Различное содержание в разных версиях: задача сосредоточена на проверяемом навыке (задача выбрать правильные позиции из списка)

25.Различное содержимое в разных версиях: Задача ориентирована на проверяемый навык (задача выбрать правильные позиции из списка)

26 Различное содержимое в разных версиях: Задача сосредоточена на проверяемом навыке (задачи анализа источников)

27 Различное содержимое в разных версиях: задача, ориентированная на проверяемый навык (задачи анализа источников)

28 Различное содержимое в разных версиях: Задача сосредоточена на проверяемом навыке (задачи анализа источников)

29 Различное содержимое в разных версиях: сфокусирован на проверяемом навыке (задачи анализа источников)

30 Различное содержание в разных версиях: Задача сосредоточена на проверяемом навыке (задачи анализа источников)
Тренируйтесь, решайте ОГЭ 2017 и удачи в ОГЭ-2018!

Государственная итоговая аттестация 2019 года по обществознанию (общество) для выпускников выпускников общеобразовательных учреждений проводится в целях оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине.Выполнение заданий проверяется следующими навыками и способами действия в рамках дисциплины «Социальные науки»:

  1. Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные особенности; человек как существо социально-активное; Основные социальные роли.
  2. Сравните социальные объекты, суждения об обществе и человеке; Выявить их общие черты и различия.
  3. Объяснение взаимосвязи исследуемых социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, общественной жизни, гражданина и государства.
  4. Приведите примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуации, регулируемые различными типами социальных норм; Деятельность людей в разных сферах.
  5. Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.
  6. Решение в рамках изученного материала познавательных и практических задач, отражающих типовые ситуации в различных сферах жизнедеятельности человека.
  7. Поиск социальной информации по заданной теме на различных носителях (медиа-материалы, учебные тексты и другие адаптированные источники).
В этом разделе вы найдете онлайн-тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче ОГЭ (ГИА) по обществознанию (общество). Желаем успехов!

Стандартный тест ОГЭ (GIA-9) формата 2019 года по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать ответ на отчисление. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, из этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только на 20.Однако для удобства тестирования тестов сайт администрации сайта решил предложить варианты ответов на все задачи. Для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы значительно увеличили количество ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (GIA-9) формата 2019 года по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать ответ на отчисление.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только на 20. Однако для удобства тестирования тестов сайт администрации сайта решил предложить варианты ответов по всем заданиям. Для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы значительно увеличили количество ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (GIA-9) формата 2018 по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать ответ на отчисление. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только на 20. Однако для удобства тестирования тестов сайт администрации сайта решил предложить варианты ответов по всем заданиям.Для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы значительно увеличили количество ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (GIA-9) формата 2018 по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать ответ на отчисление. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий).Согласно действующей структуре экзамена, из этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства тестирования тестов сайт администрации сайта решил предложить варианты ответов по всем заданиям. Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольных измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответа, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам предстоит столкнуться. конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (GIA-9) формата 2018 по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать ответ на отчисление. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, из этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства тестирования тестов сайт администрации сайта решил предложить варианты ответов по всем заданиям.Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольных измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответа, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам предстоит столкнуться. конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (GIA-9) формата 2018 по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать ответ на отчисление.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, из этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства тестирования тестов сайт администрации сайта решил предложить варианты ответов по всем заданиям. Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольных измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответа, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам предстоит столкнуться. конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (GIA-9) формата 2017 года по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать ответ на отчисление. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, из этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства тестирования тестов сайт администрации сайта решил предложить варианты ответов по всем заданиям.Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольных измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответа, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам предстоит столкнуться. конец учебного года.

Стандартный тест НГЭ (GIA-9) формата 2016 по общественным наукам состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать ответ на отчисление.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, из этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства тестирования тестов сайт администрации сайта решил предложить варианты ответов по всем заданиям. Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольных измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответа, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам предстоит столкнуться. конец учебного года.

Стандартный тест НГЭ (GIA-9) формата 2016 по общественным наукам состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать ответ на отчисление. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, из этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства тестирования тестов сайт администрации сайта решил предложить варианты ответов по всем заданиям.Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольных измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответа, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам предстоит столкнуться. конец учебного года.

Стандартный тест НГЭ (GIA-9) формата 2016 по общественным наукам состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать ответ на отчисление.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, из этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства тестирования тестов сайт администрации сайта решил предложить варианты ответов по всем заданиям. Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольных измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответа, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам предстоит столкнуться. конец учебного года.

Стандартный тест НГЭ (GIA-9) формата 2016 по общественным наукам состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать ответ на отчисление. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, из этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства тестирования тестов сайт администрации сайта решил предложить варианты ответов по всем заданиям.Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольных измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответа, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам предстоит столкнуться. конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (GIA-9) формата 2015-го года по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать ответ на отчисление.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, из этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства тестирования тестов сайт администрации сайта решил предложить варианты ответов по всем заданиям. Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольных измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответа, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам предстоит столкнуться. конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (GIA-9) формата 2015-го года по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать ответ на отчисление. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, из этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства тестирования тестов сайт администрации сайта решил предложить варианты ответов по всем заданиям.Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольных измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответа, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам предстоит столкнуться. конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (GIA-9) формата 2015-го года по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 заданий с кратким ответом, вторая часть содержит 6 заданий, на которые нужно дать ответ на отчисление.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, из этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства тестирования тестов сайт администрации сайта решил предложить варианты ответов по всем заданиям. Однако для задач, в которых не предусмотрены варианты ответов составителей реальных контрольных измерительных материалов (Кимова), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответа, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам предстоит столкнуться. конец учебного года.

При выполнении задач A1-A20 выберите только один правильный вариант .

При выполнении задач A1-A20 выберите только один правильный вариант.

Запишите сначала номер задания (26, 27 и т. Д.), А затем разверните ответ на него. Ответы четко записываю и поднимаю.

Прочтите текст и выполните задания 26-31.

Мы живем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть решающую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати, все сложнее, просто надо будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать о том, о чем машина не сможет думать. А для этого будет все больше и больше человеческого интеллекта человека, его способности создавать нового и, конечно же, моральной ответственности, которую не сможет возить машина … Человек упадет на Труднее и труднее всего быть человеком, но человеком науки, человеком морально ответственным за Все, что происходит в эпоху машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, творца всего нового и морально ответственного за все, что будет создано.

Доктрина заключается в том, что теперь вам нужен молодой человек от глубокой старости. Тебе всегда нужно учиться. До конца жизни не только преподавали, но и изучали всех крупнейших ученых. Изменитесь, чтобы научиться — вы не сможете научиться. Ибо знания растут и усложняются. Следует помнить, что самое благоприятное время для обучения — молодость. Именно в юности, в детстве, в юности, в юности разум человека наиболее восприимчив.

Здравствуйте, чтобы не терять время по мелочам, «отдыхать», который порой утомляет больше, чем величайшая работа, не заполнять свой светлый ум мутными потоками тупой и бесцельной »информации.«Заботься о себе для учений, чтобы получить знания и навыки, которые только в юности тебе даются легко и быстро.

И вот я слышу горестный вздох юноши: какую скучную жизнь вы предлагаете нашей молодежи! Просто учимся. А где отдых, развлечение? Что, мы и не радуемся?

Нет. Приобретение навыков и знаний — это такой же спорт. Преподавать трудно, когда мы не умеем получать от этого радость. Это необходимо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умных, которые тоже могут чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни…

Научитесь любить учиться!

(Д.С.Лихачев)

Составьте текстовый план. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и покушайтесь на каждый из них.

Покажите ответ

Можно выделить следующие смысловые фрагменты:

1) роль образования в XXI веке;

2) моральная ответственность человека науки;

3) молодые годы — время учебы;

4) Чтобы получать радость от учебы.

Возможны другие формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков

Показать ответ

Правильный ответ должен содержать следующие пункты:

1) роль: человек будет вносить новые идеи, думать о том, о чем машина не сможет думать;

2) Качество: человеческий интеллект, его способность создавать новые, моральная ответственность.

Элементы ответа могут быть даны в других формулировках, близкие

Покажите ответ

Могут быть указаны следующие причины:

1) Все знания растут и усложняются;

2) Это в молодости ум человека наиболее восприимчив.

Причины могут быть даны другим фосфором

Покажи ответ

В правильном ответе должны быть следующие пункты:

2) два примера, указывающих на качества, скажем:

Занятия в спортивной секции развивают силу , ловкость, волевые качества, умение взаимодействовать с партнерами и соперниками;

Чтение художественных произведений развивает воображение, чувство сопереживания; Расширяет представления о мире и человеке.

Элементы ответа могут быть даны в других, аналогичных по смыслу формулировках

Показать ответ

Такие пояснения могут быть даны.

Человек несет моральную ответственность за «все, что происходит в эпоху машин и роботов», начиная с:

1) Глобальные экономические проблемы, с которыми столкнулось человечество во второй половине 20 века, во многом вызваны интенсивной конверсией деятельность человека, характер и направленность которой в начале XXI века. не изменилось;

2) Развитие техники и технологий не только положительно влияет на развитие общества, но и несут потенциальную угрозу существованию человечества.

Возможны другие объяснения

Автор считает, что «мне всегда нужно учиться». Используя текст и обществоведческие знания, подтвердите двумя аргументами (объяснениями) необходимость непрерывного образования на протяжении всей жизни человека.

Покажите ответ

Могут быть представлены следующие аргументы (объяснения):

1) В современном мире очень быстро крадут знания, поэтому им приходится постоянно их пополнять, корректировать;

2) Современные люди часто меняют работу, поэтому приходится постоянно осваивать новую информацию, занятия.

Можно привести другие аргументы (пояснения)

Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время является добровольной, всегда можно отказаться и сдать обычные традиционные экзамены.

Чем же тогда привлекательна форма ОГЭ (ГИА) для выпускников выпускников 2019 года? Аттестация непосредственно в этой новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, в которую входят вопросы с выбором ответа на них.Проведена прямая аналогия с экзаменом. В этом случае вы можете дать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт Поможет отлично подготовиться и реально оценить свои шансы. Кроме того, тестов ГИА и ОГЭ онлайн с проверкой ответов Помогут вам определиться с дальнейшим выбором профильного класса старшей школы. Вы сами легко сможете оценить свои знания по выбранной теме. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин.Наш сайт посвящен подготовке к гиама 2019 9 класс онлайн полностью поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

Все материалы нашего сайта представлены в простой, доступной форме. Будь вы круглым отличником в своем классе или обычным среднестатистическим учеником — теперь все в ваших руках. Вам не обязательно будет посещать наш. Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы. Будьте готовы к непростому испытанию OGE, GIA и результат превзойдет все ваши ожидания.

Предлагаем вашему вниманию раздел о подготовке к ОГЭ по обществознанию. Этот предмет является третьим по популярности после обязательного и первым по популярности среди экзаменов на выбор. С удовольствием предоставлю вам максимально полезный и необходимый материал по каждой задаче с подробным объяснением и теорией. Мы уверены, что этот раздел поможет вам отлично сдать экзамен по обществоведению в 9 классе!

Общая информация об экзамене

ОГЭ по обществознанию состоит из двух частей, которые в сумме содержат 31 задание.

Часть первая содержит 25 задач с короткими ответами . Вторая часть — 6 задач с расширенным ответом .

На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа (180 минут). Ответы на задания 1-20 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Ответы на задания 21-25 записываются в виде последовательности чисел в поле ответа в тексте работы.

Часть 2 включает текст и 6 заданий к нему. Для выполнения этих задач вам необходимо:

  • выберите нужную информацию из текста
  • раскрыть (включая примеры) его отдельные положения
  • соотнести информацию из текста со знаниями, полученными при изучении курса
  • применять имеющиеся знания для анализа социальных ситуаций
  • выразите и обоснуйте собственное мнение.

Ответы на задания части 2 записываются на отдельном листе.При выполнении задания тубу использовать черновик. Записи в г. Черновик при оценке работы не учитываются.

Теория НГЭ по обществознанию

Краткая теория для успешных заданий (рекомендуется к прочтению).

Тест по обществоведению №1. Решаем тест по обществознанию онлайн! ЕГЭ по обществознанию состоит из

.

14 вариантов!

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих 31 задание.
Часть 1 содержит 25 заданий с кратким ответом. Часть 2 содержит 6 заданий с подробным ответом.
На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа (180 минут).

Целевая аудитория: для 9 класса

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих 29 заданий.
Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом. Часть 2 содержит 9 задач с подробным ответом.
На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Целевая аудитория: для 11 класса

Контрольно-диагностическая работа (КДР) — форма определения уровня общего образования по обществоведению выпускников X классов общеобразовательных организаций для установления уровня готовности к экзамену. Содержание работы отражает целостный характер курса социальных наук: в совокупности задачи охватывают основные разделы курса, основные положения различных областей социальных наук.Задания различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимой для выполнения задания.

Результаты могут быть использованы при проведении оценочных процедур, являющихся диагностической работой, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольные измерительные материалы). Контрольно-измерительные материалы позволяют установить уровень усвоения выпускниками Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по обществознанию, базовому и профильному уровням.

Контрольно-диагностическая работа (КДР) — форма определения уровня общеобразовательной подготовки по обществознанию выпускников 11 класса общеобразовательной организации для установления уровня готовности к ЕГЭ.

Модель CRA основана на деятельностном подходе, который позволяет проводить многомерное тестирование широкого спектра предметных навыков, типов познавательной деятельности и знаний об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах человека. личности и об условиях их формирования, о важнейших экономических явлениях и процессах, политике.и право, общественные отношения, духовная жизнь общества.

Содержание работы отражает целостный характер курса социальных наук: в совокупности задания охватывают основные разделы курса, основные положения различных областей социальных наук. Задания различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимой для выполнения задания. Реализация задач CRA предполагает выполнение таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение, извлечение, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по модели или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценка, и т.п.Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предусматривают, как правило, познавательную деятельность, имеющую сложный характер.

Целевая аудитория: для 11 класса

Тест для учащихся 10 классов, обучающихся на школьном курсе по программе общеобразовательных учреждений по обществознанию для 10-11 классов, базовый уровень. Авторы программы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, А. И. Матвеев. Он предназначен для дифференцированного определения уровней подготовки студентов по предмету в рамках стандартизированного теста.Задания различаются по характеру, направленности, уровню сложности. Первый вариант содержит задания с выбором одного правильного ответа. Во втором варианте представлены задания на разграничение фактов, мнений и теоретических позиций в социальной информации, задания на определение терминов и понятий, соответствующих предложенному контексту, задания на выбор нескольких правильных ответов из предложенного списка ответов, а также на установление представленных позиций. в двух наборах. Дает возможность овладеть навыками и умениями, необходимыми для успешной сдачи экзамена.

Целевая аудитория: для 10 класса

Тест по разделу «Экономика» школьного курса обществознания. Представлены задания разных типов и разновидностей по темам: «Рынок и рыночный механизм», «Постоянные и переменные затраты», «Финансовые институты. Банковская система», «Ценные бумаги», «Рынок труда. Безработица», «Налоги». Предназначен для промежуточного контроля знаний студентов, изучающих школьный курс по программе общеобразовательных учреждений по обществознанию 10-11 классов базового уровня (Авторы: Л.Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, А. И. Матвеев). Объектами проверки являются элементы содержания, а также умения, методы познавательной деятельности, определяемые требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта. Первый вариант содержит задания с выбором одного правильного ответа. Во втором варианте представлены задания с выбором из нескольких правильных ответов, задания для разграничения фактов, мнений и теоретических позиций в социальной информации, для определения терминов и понятий, соответствующих предложенному контексту, а также задания для установления позиций, представленных в два набора.

Целевая аудитория: для 11 класса

Государственная итоговая аттестация 2019 года по обществознанию (общество) для выпускников 9-х классов образовательных учреждений проводится с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине. В заданиях проверяются следующие навыки и методы действий в рамках дисциплины социальных исследований:

  1. Описать основные социальные объекты, выделив их существенные особенности; человек как социально активное существо; основные социальные роли.
  2. Сравните социальные объекты, суждения об обществе и человеке; выявить их общие черты и различия.
  3. Объясните взаимосвязь исследуемых социальных объектов (в том числе взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства.
  4. Приведите примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различные типы социальных норм, деятельность людей в различных сферах
  5. Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.
  6. Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типовые ситуации в различных сферах жизнедеятельности человека.
  7. Поиск социальной информации по заданной теме на различных носителях (медиа-материалы, учебные тексты и другие адаптированные источники).
В этом разделе вы найдете онлайн-тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче OGE (GIA) по общественным наукам (общество). Желаем успехов!

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 по обществознанию состоит из двух частей.Первая часть содержит 25 задач с кратким ответом, вторая часть содержит 6 задач, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях. Для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы значительно увеличили количество вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам придется столкнуться при конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 задач с кратким ответом, вторая часть содержит 6 задач, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях.Для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы значительно увеличили количество вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам придется столкнуться при конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (GIA-9) формата 2018 по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 задач с кратким ответом, вторая часть содержит 6 задач, на которые нужно дать развернутый ответ.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях. Для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы значительно увеличили количество вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем вам придется столкнуться при конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (GIA-9) формата 2018 по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 задач с кратким ответом, вторая часть содержит 6 задач, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (GIA-9) формата 2018 по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 задач с кратким ответом, вторая часть содержит 6 задач, на которые нужно дать развернутый ответ.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (GIA-9) формата 2018 по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 задач с кратким ответом, вторая часть содержит 6 задач, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест НГЭ (GIA-9) формата 2017 по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 задач с кратким ответом, вторая часть содержит 6 задач, на которые нужно дать развернутый ответ.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 задач с кратким ответом, вторая часть содержит 6 задач, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 задач с кратким ответом, вторая часть содержит 6 задач, на которые нужно дать развернутый ответ.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 задач с кратким ответом, вторая часть содержит 6 задач, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 задач с кратким ответом, вторая часть содержит 6 задач, на которые нужно дать развернутый ответ.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 задач с кратким ответом, вторая часть содержит 6 задач, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 задач с кратким ответом, вторая часть содержит 6 задач, на которые нужно дать развернутый ответ.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 по обществознанию состоит из двух частей. Первая часть содержит 25 задач с кратким ответом, вторая часть содержит 6 задач, на которые нужно дать развернутый ответ. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (первые 25 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих 25 заданий варианты ответов предлагаются только в 20. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов во всех заданиях.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов ответов, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вы будете придется столкнуться в конце учебного года.

При выполнении задач A1-A20 выберите только , один правильный вариант .

При выполнении задач A1-A20 выберите только один правильный вариант.

1.Мобильность

a) Снижение (падение) покупательной способности денег

2. Социальное учреждение

B) Желание, намерение покупателей, потребителей приобрести этот товар, подкрепленное денежной возможностью.

3. Инфляция

c) влияние на основании закона или традиций, т.е. нефизическое воздействие на других по закону или обычаю

4.Спрос

г) Совокупность социальных движений людей, то есть изменение их статуса.

5. Мощность

д) Исторически сложившаяся устойчивая форма организации совместной деятельности, регулируемая нормами, традициями, обычаями и направленная на удовлетворение основных потребностей общества.

2. Общество в самом широком смысле слова:

а) среда обитания человека

б) история человечества

в) совокупность форм объединения людей

г) производительные силы

3.Социальные науки —

а) наука

б) учебная дисциплина

в) комплекс наук об обществе и человеке

г) сфера естественнонаучных знаний

д) сфера гуманитарных знаний

4. А человек отличается от животного наличием

а) языком

б) разумом

в) сознанием

г) трудовой деятельностью

д) мышлением

5. Личность возможна (Определите неправильный ответ)

а ) без морали

б) без гражданства

в) без ответственности

г) без диплома о высшем образовании

6.Человек и общество

7. Нравственность в религии основана на

а) на разуме

б) на вере

в) на долге

г) в целом

8. Цель развитой религии — достичь

c) спасение души

d) познание мира

e) контроль сил природы

9. Монотеистические религии включают
a) индуизм
b) ислам
c) буддизм
d) язычество

а) добро
б) справедливость
в) совесть
г) благо
д) любовь

11.Нравственность проявляется в следовании
а) интересам власти
б) общественному мнению
в) анимизму
г) гороскопу
д) внутреннему «Я» человека

12. Политеистические религии включают
а) христианство
б ) Индуизм
c) Ислам
d) Иудаизм

13. Мораль несовместима
a) с религией
b) с философией
c) с наукой
d) с законами
e) аполитичными

14. Отрицание существования всевозможные сверхъестественные силы, отказ от религиозных убеждений называется _________

15.Неотъемлемой частью рационального знания является:

а) восприятие;

б) вывод;

в) презентация;

г) ощущение.

16. Существует:
а) пять чувств;
б) семь чувств;
в) четыре чувства;
г) девять чувств.

17. Вывод — это:
а) форма мышления, отражающая объекты в их существенных характеристиках;
б) форма мышления, в которой человек выражает вещь в ее связях и отношениях;
c) форма мышления, посредством которой из одного или нескольких суждений
выводится новое суждение;
г) отражение индивидуальных свойств и качеств объекта окружающего мира, непосредственно влияющих на органы чувств.

18. Границы между сферами общественной жизни:
а) жестко установлены раз и навсегда;
б) совершенно произвольны;
в) мобильные;
d) можно установить произвольно.

19. К моральным нормам относятся нормы:
а) экономические;
б) политический;
в) культурный;
г) юридический.

20. Религия — это:

а) вера в сверхъестественное;

б) вера в добрый Абсолют;

в) стремление в жизни к безграничному совершенству, очищению и спасению;

г) особый вид духовного знания;

д) желание познать мир в его причинно-следственных связях.

Определите неправильный ответ.

Вариант 2

1. Социология

А) набор форм объединения людей

2. Индивидуальность

б) комплекс наук об обществе и человеке

3. Общество

в) наука об обществе, взаимодействие социальных групп, социальная структура

4.Табу

5. Общественные науки

д) запреты, существовавшие в период первобытного общества и подкреплявшиеся страхом религиозного возмездия.

2. Одной из основных сфер общественной жизни является:

б) духовная культура общества

в) связи с общественностью

г) товарно-денежные отношения

3. Социальные исследования:

а) внешние цивилизации

б) человечество в его сущности и целостности

в) различные общества (российские, американские и др.))

г) небольшие группы и сообщества людей (по интересам, профессии и т. Д.)

4. Предшественником человека является:

а) обезьяна

б) гуманоидное существо

в) духовная субстанция

г) представители внеземной цивилизации

5. Духовное знание — это:

а) самопознание

б) естественное знание мира

в) мистицизм

г) поиск смысла существования

6.Личность формируется:

а) в результате рождения человека

б) в процессе обучения и социализации

в) в результате духовного развития

г) в процессе самопознания

7. Суеверия могут быть смешаны с:

a) научным мировоззрением

b) религиозным мировоззрением

c) философским мировоззрением

d) установлением причинно-следственных связей.

8. Возникла мораль:

а) вместе с возникновением общества

б) вместе с появлением политической и правовой мысли

в) с появлением верховенства закона и демократического режима

г) вместе с философией и развитой религией.

9. Национальная религия —

а) буддизм

б) христианство

в) ислам

г) иудаизм

10. Совесть можно интерпретировать как:

а) совокупность универсальных ценностей

б) ценности и идеалы, усваиваемые людьми

v) способность ориентироваться и действовать в соответствии с моральными принципами.

г) осведомленность человека о своих правах и свободах.

11. Культура в ее самом общем виде означает

а) уровень образования человека

б) всю трансформирующую деятельность человека

в) производство и использование инструментов

г) адаптацию развитых живых организмов к окружающая реальность.

12. Мировая религия —

а) буддизм

б) индуизм

в) синтоизм

г) иудаизм

13. В результате неизбежно формируется нравственная личность

а) социализация
б) образование

в) знакомство с религией
G) внутреннее духовное развитие
д) познание общества и природы

14. Тотемизм в древнем обществе был обусловлен необходимостью:
а) мировые имена
б) обеспечение единства племени или рода

v) зарабатывание средств к существованию
d) запугивание взглядов других племен.

15. Эксперимент, опыт, практика — способы познания
а) чувственное;
б) рациональный;
c) научный

16. Основным источником информации является:

a) зрение
b) слух
c) вкус

d) осязание

17. Представление:
a) целостное отражение объектов и явлений, когда воздействие на чувства;
б) мысль, отражающая существенные, общие свойства, признаки предмета или явления;

в) мысль, утверждающая или опровергающая что-либо через соединение понятий;
г) это вывод из нескольких логически связанных суждений

18.Мораль — это:
а) необходимость действовать соответствующим образом из-за внешних обстоятельств;
б) исполнение законов

в) следование общепринятым традициям;
г) следование заповедям предков;
д) внутренняя саморегуляция поведения человека.

19. Основная наука для общества:

а) философия;
б) социология;
в) история;
г) культурология.

20. Искусство удовлетворяет потребности:

а) материал;

б) когнитивный;

в) интеллектуальный;

г) эстетический.

Вариант 3

1 . Соотнесите понятие и определение.

1. Социология

А) наука о бытовых и культурных особенностях народов мира.

2. Этнография

б) наука, изучающая прошлое человечества.

3. Психология

в) наука, изучающая отношения господства и подчинения.

4. История

г) наука, изучающая поведение животных и человека.

5. Политология

д) наука об обществе, взаимодействии социальных групп, социальной структуре.

2. Взаимоотношения между природой и обществом характеризуются:

а) подчинением природы обществу

б) взаимной независимостью природы и общества

V) взаимным влиянием природы и общества

D) полное подчинение общества природе

3.Общество появляется впервые:

А) в животном мире

б) вместе с человеком

в) с цивилизацией

г) культура

д) существовало до возникновения культуры и цивилизации

4. Индивидуальность — это:

а) только развитая личность

б) личность в обществе

в) развитая личность, проявившая свои характеристики, склонности и таланты

G) конкретные проявления человека в социальном, духовном и психологическом плане

Характеристики

д) биологические характеристики человека

5.Духовное знание отвечает на вопрос

и что?

б) почему?

в) почему?

г) как?

д) для чего?

6. Религия возникла:

а) вместе с человеком и обществом

б) с формированием цивилизации

в) в «осевое время» (VIII — II вв. До н.э.)

г) зарождение религии также существуют в животном мире.

а) добро

б) справедливость

в) совесть

г) благо

д) любовь

8.Человек и общество:

а) человек первичен по отношению к обществу

б) общество первично по отношению к человеку

в) человек и общество взаимно обусловлены

г) общество и человек развиваются независимо друг от друга

9. Православие стало государственной религией Древнерусского государства в

а) 882г

б) 988г

в) 1058г

г) 1380г

10. Форма религии, связанная с верой, способность влиять объекты заклинанием:

а) шарлатанство

б) анимизм

в) тотемизм

г) магия

11.Целью развитой религии является достижение:

а) материального благополучия

б) социального статуса и важности

в) спасения души

г) познания мира

д) контроля над силы природы.

12. Совесть можно определить как:

а) ценности и идеалы общества, усваиваемые индивидом в процессе социализации.

в) способность человека различать добро и зло и делать выбор в пользу добра.

Ж) субъективная осведомленность человека о своих правах и свободах.

13. В Российской Федерации государственной религией является:

а) христианство

б) ислам

в) буддизм

ж) ни одна из религий

14. В буддизме государство совершенного мира и единство с космосом называется ______

15. Предмет познания общества

а) планета;
б) флора;
в) человек.

16. Восприятие — это:

А) отражение индивидуальных свойств и качеств предметов окружающего мира, которые непосредственно влияют на органы чувств.
б) отражение предметов и их свойств, непосредственно воздействующих на органы
чувства в виде целостного образа;
в) чувственное отражение в виде изображения предметов или явлений, сохраняющееся
в сознании после окончания прямого воздействия на органы чувств;
г) форма мышления, отражающая предметы в их существенных чертах.

17. Методы научного познания (укажите неправильный ответ):

а) наблюдение;

б) индукционный;
в) удержание;
г) угадай.

18. Человек — объект изучения:

а) естественные науки;
б) точные науки;

v) гуманитарные науки;
г) технические науки

19. К государственным символам относятся (определяем неправильный ответ):
а) язык;
б) герб
в) флаг
г) гимн

а) Юлий Цезарь

б) Александр Македонский;

в) Наполеон;

г) Сократ.

Вариант 4

1. Установите соответствие между понятиями и определениями.

1. Общество

А) комплекс наук об обществе и человеке

2. Индивидуальность

б) Исторически сложившаяся устойчивая форма организации совместной деятельности, регулируемая нормами, традициями, обычаями и направленная на удовлетворение основных потребностей общества.

Наука о бытовых и культурных особенностях народов мира.

3.Социальное учреждение

в) наука о бытовых и культурных особенностях народов мира.

4. Общественные науки

г) конкретное проявление социальных, духовных и психологических характеристик человека.

5. Этнография

д) набор форм объединения людей

2. Духовное знание — это:

а) мистицизм

б) поиск смысла существования

в) самопознание

г) естественное познание мира.

3. Христианство раскололось на православие и католицизм:

а) 554 в) 1254

б) 1054 г) 1554

4. К СМИ неприменимо:

а) газета

б) радио

в) книга

г) телевидение

5. Потребность в знаниях о себе, об окружающем мире, о смысле и цели вашей жизни составляет:

а) познание

б) интеллект

в) убежденность

г) мировоззрение

6.Армия, полиция, спецслужбы, суды, пенитенциарные системы — признаки … ресурса власти

а) экономической

б) власти

в) социальной

г) информации

7. Самый распространенный метод сбора эмпирической информации в социологии составляет:

а) наблюдение

б) интервью

в) эксперимент

г) опрос

8. Процесс познания, в котором человек делает себя предметом исследования, называется :

а) самообразование

б) самопознание

в) самореализация

г) самоконтроль.

9. К типам материальной культуры относятся … культура

а) экономическая

б) моральная

в) эстетическая

г) политическая

10. Политеистические религии включают:

а) индуизм

б) ислам

в) буддизм

г) язычество

11. Одной из основных сфер общественной жизни является:

а) производительные силы общества

б) экономическая сфера

в) общественные отношения

г) товарно-денежные отношения

12.Готовность к нужде, обязанность дать кому-то отчет о своих действиях:

а) мировоззрение

б) убежденность

в) ответственность

г) инициативность.

13. Мировая религия:

а) Синтоизм

б) Адвентизм

в) Ислам

г) Протестантизм

14. Активность всегда (определите неправильный ответ):

а) целенаправленное;

б) биологически полученный;

в) целеполагание;

г) сознательный

15.Определите тип познания, который имеет следующие особенности:

а) стремление к объективности;

б) особая значимость эксперимента;

в) приверженность теории;

г) преобладание логико-математических методов исследования.

16. Общество — это:

а) количество человек;

б) совокупность общественных отношений;

в) способ организации жизни человека;

г) объединение живых существ.

17.Основная наука для социальных наук:

а) философия;

б) социология;

в) история;

г) культурология.

18. Человек по современным представлениям — существо:

а) биологическое;

б) социальные;

в) духовный;

г) биосоциальный.

19. Искусство необходимо для достижения следующих целей (определить неправильный ответ):

а) приятно провести время;

б) знания;

в) духовное развитие;

г) реализация творческих потребностей и возможностей человека.

20. Использование научных знаний (определение неправильного ответа):

а) индукция;

б) удержание;

в) воображение;

г) анализ.

Вариант 5

1. Установление корреспонденции между государственными учреждениями и сферами общественной жизни

1. Штат

А) социальная

2. Семья

б) духовное

3.Банковская система

в) политическая

4. Образование

г) экономический

2. Какую сферу общества представляют религия, наука, образование?

а) экономический

б) социальный

в) политический

г) духовный

3. Что является отличительной чертой науки?

а) обращение к сверхъестественным силам;

б) стремление к достижению объективной истины;

в) воздействие на эмоции людей;

4.Социальная сущность человека определяется его потребностью в

а) дыхании

б) питании

в) самосохранении

г) самореализации

5, Общество в узком смысле понимается как:
а) весь мир вокруг человека
б) все формы человеческого взаимодействия
в) мораль
г) спортивный клуб

6. Какое понятие используется для характеристики человека как отдельного представителя всей человеческой расы?
а) индивидуальность
б) гражданин
в) индивидуальный
г) личность

7.Какой пример характеризует человека как личность?
а) У Лены темные волосы и карие глаза.
б) Игорь быстро бегает.
в) Татьяна плохо видит записи на доске за последней партой.
г) Юля соблюдает диету и каждый день занимается гимнастикой, чтобы похудеть.


8. Какой из следующих признаков характерен только для деятельности человека?
а) творческий характер
б) общий характер
в) инстинктивный характер
г) характер оружия

9.Структура общества представлена ​​социальными общностями и группами в разнообразии их связей. Какая социальная группа выделяется по профессиональному признаку?

а) пассажиры

б) мужчины

в) горожане

г) инженеры

10. Потребность человека, не связанная с его природой как биологического существа

а) в пище

б) в движении

в) в сохранении рода

г) в познании

11.Какая наука изучает происхождение и содержание нравственных норм?

а) этика

б) лингвистика

в) литературоведение

г) эстетика

12. Духовная сфера жизни общества напрямую связана с:

а) принятием трудового кодекса;

б) введение правил, способствующих открытию малых предприятий;

в) проведение конкурса стихов;

г) рост городского населения

13. Принята Конституция Российской Федерации:

14.Какое из понятий не относится к понятию «духовная культура»?

а) ценности

б) творчество

в) фабрика

г) искусство

15. Рост образовательного уровня населения страны отражает развитие:

а) экономической сферы общества;

б) социальная сфера общества;

в) политико-правовая сфера общества;

г) духовно-нравственная сфера общества.

16.Личность как участник общественных отношений, а также сознательной деятельности называется:

а) личностью

б) индивидом;

в) индивидуальность;

17. Проявление активности человека, не стимулированного извне:

а) мировоззрение

б) убежденность

в) ответственность

г) инициатива

18. Концепция

а) форма мышление, отражающее предметы в их существенных чертах;

б) форма мышления, в которой человек выражает вещь в ее связях и отношениях;

c) форма мышления, посредством которой новое суждение выводится из одного или нескольких суждений;

г) отражение индивидуальных свойств и качеств предметов окружающего мира, непосредственно влияющих на органы чувств

19.Объект —

а) тот, кто осуществляет деятельность;

б) на что направлена ​​деятельность;

в) устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы;

г) образ, который появляется в сознании и ожидается в результате определенного способа направленной деятельности

20. Искусство, в отличие от других форм культуры:

а) основано на вере в сверхъестественное,

б) выполняет функцию социального управления,

в) отражает действительность в образно-символической форме,

г) всесторонне описывает и объясняет события и явления.

Вариант 6

1. Установите соответствие между общественными отношениями и их определениями

1. производство

а) возникающие в процессе управления обществом и борьбы за власть

2. политический

б) личные отношения, связанные с рождением и воспитанием детей

3.брак и семья

в) суммирование в процессе производства и распределения материальных благ

4. межнациональный

г) между разными группами

5. социальный

д) между представителями разных народов

2. Какой из следующих признаков НЕ характерен для традиционного общества?

а) интенсивные методы экономики

б) тесная связь общества с природной средой

в) ключевая роль обычаев и ритуалов как регулятора социальной жизни

г) интересы коллектива выше, чем интересы физического лица

3.Индивидуальность — это:

а) одинокий человек

б) социально и духовно развитый человек

в) совокупность уникальных человеческих качеств (память, темперамент, характер, эмоциональность)

4. Физиологические потребности человека соответствуют НЕ включают:

а) потребность во сне

б) потребность в общении

в) потребность в убежище

г) потребность в пище

5. Материальная деятельность человека включает:

а ) создание художественных ценностей

б) реализация научного открытия

в) совершенствование производственных технологий

6.Какая наука является лишней в списке наук, непосредственным предметом которых является человеческая проблема?

а) философская антропология

б) экономика

в) социология

г) социальная психология

7. Это не относится к проявлениям, отражающим повседневные знания.

а) назидание

б) личный опыт

в) традиция

г) эксперимент

8. Какое определение отсутствует в следующей фразе: «Только человеческая деятельность присуща… характер »?

а) инстинктивное

б) ружье

в) суставное

г) преобразующее

9. Восприятие есть:

а) форма рационального знания,

б) присущее психическое свойство только человеку,

c) форма сенсорного познания,

d) способ объяснения мира

10. Какой из терминов «выпадает» из этих концепций, характеризующих искусство?

а) образность,

б) эмоциональность,

в) фантазия,

г) достоверность

11.Направленное развитие, которое характеризуется переходом от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному — это …

а) регресс;

б) фатализм;

в) прогресс;

г) меркантилизм

12. Тип мировоззрения, отличительной чертой которого является выработка теоретически и реально обоснованной картины мира:

а) обыденный;

б) научный;

в) религиозные;

г) гуманистический

13.Подсистемы общества как системы включают:

а) экономику;

б) профсоюз;

в) класс предпринимателей;

г) церковь.

14. Чувственное познание мира включает:

а) абстракцию;

б) восприятие;

в) обобщение;

г) сравнение.

15. Признак человеческой деятельности, отличающий ее от поведения животных:

а) проявление активности;

б) постановка целей;

в) приспособление к окружающему миру;

г) взаимодействие с природой

16.Набор норм, определяющих поведение человека в обществе и основанных на общественном мнении, называется:

а) мораль;

б) правый;

в) культ;

г) догма.

17. Все, что создано человеком в целом, называется:

а) обществом;

б) культура;

в) искусство;

г) общество

18. Из перечисленных наук познанием общества как целостной динамической системы занимаются:

а) психология;

б) социология;

в) политология;

г) культурология

19.И люди, и животные способны:

а) пользоваться объектами природы;

б) изготавливать орудия труда с помощью орудий труда;

в) передать трудовые навыки следующему поколению;

г) осознавать собственные потребности

20. Какие отношения связаны в первую очередь с политической сферой общества?

а) производители и потребители;

б) партии и государства;

в) родители и дети;

г) писатели и читатели.

Ответы.

Вариант I.

1. 1 г; 2d; 3а; 4b; 5c. 2. т. 3 б, в. 4. а, б, в, г, г. 5. d. 6. c. 7. б. восемь . v. 9.b, c. 10. г. 11. d. 12. б. 13. г. 14. атеизм. 15.b. 16.a. 17.c. 18 . XIX век 20.d

Вариант II.

1.1c; 2d; 3а; 4d; 5 Б. 2. б. 3 .b. 4.b. 5.a. 6.b. 7.а, б. 8.a. 9. год 10. c. 11.b. 12.a. 13. г. 14. б.

15.c. 16.a. 17.b. 18.d.19b. двадцать . G.

Вариант III.

1.1d; 2а; 3d; 4b; 5c. 2.c. 3. б. 4. г. 5.d. 6. а. 7. год 8. c. 9.b. 10.Г. 11.c. 12. Г. 13. Г. 14. Нирвана.

15.c. 16.b. .17. 18 век 19.a. 20. г.

Вариант IV.

1.1d, 2d, 3b, 4a, 5c. 2.c. 3. б. 4.c. 5.a. 6.b. 7.a. 8.b. 9.a. 10. а, д. 11. б. 12.c. 13.c. 14.b.

15. Рациональное. 16. б, в. 17.b. 18.y. 19.a. 20.c.

Вариант В

1.1c, 2a, 3d, 4b. 2.g. 3. б.4. G.5. G.6. v.7. G.8. а.9. G.10.G.11. а.12. v.13. G.14. v.15. G.16. а.17. G.18. а.19. б.20. v.

VI вариант.

1. 1c, 2a, 3b, 4d, 5d. 2. а.3. v.4. б. 5. v.6. б.7. G.8. G.9. v.10. G.11. v.12. б.13.

Тест по теме «Общество» с ответами (вариант 1, 2) предназначен для учащихся 10-11 классов. Он состоит из части A (25 вопросов) и части B (7 заданий). Тест соответствует структуре экзамена. Его можно использовать как для проверки знаний студентов, так и для подготовки к экзамену.

Загрузить:


Предпросмотр:

Тема: «Общество» B 1

A1… Характерной чертой индустриального общества является

1) широкое использование внеэкономического принуждения к труду

2) слабость и неразвитость демократических институтов

3) преобладание коллективного сознания над индивидуальным

4) преобладание частной собственности

A2 … Верны ли следующие суждения о традиционном обществе?

A. Уважение к обычаям, нормам, которые складывались веками, преобладание коллективных принципов над частными — вот что отличает традиционное общество.Б. В традиционном обществе высоко ценятся индивидуальные способности, поощряются инициативность и предприимчивость.

A3. Процесс приобщения к ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется

1) наука 2) искусство 3) образование 4) творчество

A4. … Верны ли следующие суждения о путях и формах общественного развития?

A. В традиционном обществе право как регулятор общественных отношений еще не сформировалось, его место заняли неписаные традиции и обычаи.

B. В постиндустриальном обществе заканчивается промышленная революция, формируется массовое производство.

1) верно только A 2) верно только B 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

A5. … Верны ли следующие суждения о процессе глобализации?

A. Все глобальные процессы являются следствием укрепления международных контактов.

B. Развитие массовых коммуникаций делает современный мир единым.

1) верно только A 2) верно только B 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

A6. … Верны ли следующие суждения о социальном прогрессе?

A. Современные представления о социальном прогрессе подтверждают его несостоятельность.

B. Понятия «прогресс» и «регресс» произвольны.

1) истинно только A 2) истинно только B 3) истинны оба утверждения 4) оба утверждения ложны

A7. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах человечества?

А.Сегодня существует реальная угроза выживанию человечества как биологического вида.

B. Чтобы выжить, человечество должно серьезно заняться сохранением окружающей среды.

1) верно только A 2) верно только B 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

A8.

A. «Последняя эксплуататорская система, капитализм, в результате обострения классовой борьбы, неизбежно должна быть заменена социалистической системой, а затем

коммунистической».

Б. «Капитализм вечен и неуничтожим, потому что человечество не изобрело ничего более совершенного, соответствующего человеческой природе».

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения ложны

А9 … С точки зрения марксизма-ленинизма история создавалась под влиянием:

  1. высшие непознаваемые силы 2) экономические процессы
  1. выдающихся личностей — лидеров, диктаторов и др.4) изменения в культурной жизни обществ

А10. Осуществляется взаимодействие социальных групп, слоев, классов, слоев,

Наций, религиозных сообществ:

  1. в экономической сфере 2) в политической сфере 3) в духовной 4) в социальной сфере

А11. Экология изучает влияние деятельности человека:

  1. на развитие мировых религий
  2. на улучшение быта, повседневной жизни людей и древние времена
  3. на окружающую природу, отношения между природой и обществом
  4. на культурную среду

А12…. Верны ли следующие суждения?

A. «Естественная среда человека уступает место искусственной среде, но в конечном итоге человеку нужно больше, чем последняя».

B. «Для современного человека искусственная среда может заменить естественную».

1) верно только A 2) верно только B 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

A13. В отличие от природы, общество

1) является системой 2) находится в развитии

3) действует как творец культуры 4) развивается по своим законам

A14… Ведущая роль характерна для современного постиндустриального общества

1) добывающая промышленность 2) обрабатывающая промышленность

3) сельское хозяйство 4) информационные и информационные технологии

A15. Верны ли следующие суждения о процессе глобализации?

A. Развитие массовых коммуникаций делает современный мир целостным.

B. Все глобальные проблемы являются результатом экономической интеграции.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

A16… Сообщество людей, объединенных потребностями и интересами, которые могут быть удовлетворены только совместными усилиями, совместной деятельностью, называется:

  1. конгломерат 2) общество 3) система 4) очередь

А17. А. Тойнби сформулировал закон:

1) единство и борьба противоположностей 2) смена социально-экономических формаций

  1. классовая борьба 4) «вызов — ответ»

1) А. Камю 2) Д. Белл 3) О. Шпенглер 4) Г. Плеханов

А19… Какая особенность присуща нации как этнической общности?

1) национальная принадлежность 2) федеративное государственное устройство

3) наличие национальной армии 4) разделение властей

A20 … Какой из признаков имеет отношение к традиционному обществу?

1) преобладание рутинных технологий 2) быстрое развитие промышленности

3) внедрение научных достижений в производство 4) интенсивное развитие информационных технологий

A21.Суть проблемы «Север» и «Юг»

1) истощение природных ресурсов 2) разрыв в уровне экономического развития регионов планеты

3) формирование сети международных террористические организации 4) рост культурного разнообразия

A22 … Верны ли следующие суждения о взаимодействии сфер общественной жизни?

A. Процессы, происходящие в одной сфере общественной жизни, как правило, не влияют на процессы, происходящие в других сферах.

B. Выдающиеся произведения искусства можно создавать в периоды экономического кризиса и политических потрясений.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения ложны

A23 … Выделяя основные элементы общества, их взаимосвязь и взаимодействие, ученые характеризуют общество как

1) система 2) часть природы 3) материальный мир 4) цивилизация

A24 … К глобальным проблемам современного мира относятся

1) появление новых межгосударственных объединений 2) завершение промышленной революции

3 ) значительный разрыв между уровнями развития регионов планеты 4) интенсивное развитие науки

A25.Верны ли следующие суждения о разных типах обществ?

A. В индустриальном обществе высоко ценятся индивидуальные характеристики человека, поощряются инициативность и предприимчивость.

B. Уважение к обычаям, нормам, которые складывались веками, преобладание коллективного принципа над частным отличает постиндустриальное общество от индустриального.

1) верно только A 2) верно только B 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

Часть B.

Общество

IN 1. Запишите слово, отсутствующее в схеме

традиционное

информационное

……….

IN 2 … Ниже приводится список условий. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «прогресс». Найдите и укажите термин, не имеющий отношения к понятию «прогресс».

Социальная реформа; застой; социальная революция; социальное развитие; модернизация.

Ответ ________________

АТ 3… Установите соответствие между формами социального прогресса и их характерными чертами: для каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите соответствующую позицию из второго столбца

Ответ __________

AT 4. Особенности восточной цивилизации

  1. Выезд в внутренняя духовная жизнь
  2. Приоритет экономики в решении социальных проблем
  3. Созерцательное отношение к природе
  4. Ускоренный темп жизни
  5. Жесткость регуляторов поведения
  6. Разнообразие и быстрая смена стилей искусства

Ответ ____________

АТ 5.Прочтите текст ниже, каждое предложение пронумеровано. Определите, какие предложения носят: 1) фактический характер; 2 ) характер оценочных суждений

(А) Недооценка опасности новой мировой войны в современных условиях неоправданна. (B) По официальной информации, на Земле около 70 тысяч единиц ядерного оружия. (B) Расчеты показывают, что этот арсенал способен полностью уничтожить жизнь на планете. (D) Мы считаем, что обращение к мировому сообществу с призывом к разоружению крайне необходимо.

Ответ __________

«______ (1) современные ученые называют процесс формирования единого человечества. Идет активное развитие мировой экономики и мировой системы _______ (2), внедряются единые представления об оптимальном социально-политическом устройстве, ______ (3) распространяется. Глобализация — _______ (4) процесс, который оказывает как положительное, так и отрицательное влияние на развитие современного человечества. С одной стороны, идет формирование общества ______ (5), с другой стороны, обостряются экономические разногласия между странами Запада и странами «третьего мира», обостряется проблема ______ (6) .

Ответ ____________

АТ 7. Найдите в списках социальные явления … Напишите числа в порядке возрастания.

  1. Возникновение состояния
  2. Генетическая предрасположенность человека к определенным заболеваниям
  3. Создание новых лекарств
  4. Формирование наций
  5. Человеческие способности к сенсорному восприятию мира

Ответ _______________

Тематическое общество

Ответы:

Вариант 1

Промышленное

Застой

22121

2112

ГБЭДЗА

Превью:

Тест «Общество» Б 2

А1.Общество в широком смысле слова называется:

1) объединение людей по интересам

2) жители определенной страны

3) сообщество людей, существующее на определенном историческом этапе

4) совокупность форм объединения людей

A2 … Человек влияет на природу:

  1. Благоприятно 2) его влияние не имеет последствий

3) как благоприятные, так и неблагоприятные 4) неблагоприятные

A3. Связи с общественностью не включают:

1) семейные отношения 2) отношения между работником и работодателем

3) отношения между природой и обществом 4) отношения между социальными группами и внутри них

A4… Социальная сфера общества наиболее напрямую зависит от уровня:

1) экономическое развитие страны 2) политическое развитие страны

3) духовность общества 4) развитие межнациональных отношений

A. » Исторически первично общество, а вторично государство ».

Б. «Государство рождает общество».

1) верно только A 2) верно только B 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

A6… Организация, регулирование, управление жизнью общества осуществляется в:

1) экономической сфере 2) духовной сфере 3) политической сфере 4) социальной сфере

A7 … Характерная черта западной цивилизация это:

  1. низкая социальная мобильность
  2. долгосрочное сохранение традиционных правовых норм
  3. активное внедрение новых технологий
  4. слабость и неразвитость демократических ценностей

А8… Характерной чертой эволюции как формы общественного развития является:

  1. революционный характер изменений
  2. скачкообразный
  3. насильственные методы
  4. постепенность

A9 … К глобальным проблемам не относятся:

  1. ядерная угроза
  2. распространение наркомании
  3. нехватка природных ресурсов
  4. атеизм в противоположность религиозной идеологии

А10. Демографические проблемы порождаются:

  1. гонкой вооружений
  2. соперничеством между СССР и США
  3. быстрым и неконтролируемым ростом населения на планете
  4. загрязнением окружающей среды

А11… Верны ли следующие суждения об обществе?

A. Общество, как и природа, представляет собой динамическую систему, отдельные элементы которой взаимодействуют друг с другом.

Б. Общество вместе с природой образуют материальный мир вокруг человека.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения ложны

A12 … Единый, или обобщающий, критерий исторического прогресса состоит из:

  1. эволюции человек как гармонично развитая личность
  2. улучшение нравственности
  3. развитие науки и разума
  4. рост идеалов истины и справедливости

А13… Какое из следующих определений истории как реальности является наиболее глубоким и точным?

  1. любая последовательность событий
  2. живая память общества, людей, социальной группы
  3. давно прошедшее
  4. существенная динамика общественного развития

A14 … Какие из следующих суждений о взаимоотношениях цивилизации и культуры верны?

А. Цивилизация — приспособление к условиям природной среды; культура — это творческое отношение человека к миру и самому себе.

Б. Цивилизация есть существование; культура — это скорее необходимость (долг быть человеком).

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

A15. Верны ли следующие суждения?

Объединение (приведение к единообразию) цивилизации недопустимо, т.к. (указать самое глубокое оправдание):

A. Этому препятствуют существующие социально-политические барьеры, государственный суверенитет.

B. Цивилизационное разнообразие так же необходимо для стабильности и развития человеческого общества, как генетическое разнообразие необходимо для природы.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения ложны

A16 … Вопросы власти, государства решаются в:

1) в экономической сфере 2 ) духовная сфера 3) социальная сфера 4) политическая сфера

A17. Понятие «развитие», «взаимодействие элементов» характеризует общество как:

1) динамическую систему

2) часть природы

3) весь окружающий материальный мир

4) взаимодействие людей в социальных группах

А18… Примером влияния природных факторов на развитие общества является:

  1. появление первых центров цивилизации в речных долинах
  2. строительство египетских пирамид
  3. крах империи Карла Великого
  4. объединение земель Подмосковья

А19. Природные условия России:

  1. были благоприятными для ведения сельского хозяйства
  2. позволяли тщательно обрабатывать землю
  3. требовали крайних усилий
  4. мало влияли на жизнь людей

А20.Верны ли суждения?

Геополитическое положение России

A. Благоприятно для развития страны.

Б. Неблагоприятные, препятствующие развитию экономики, социальных и политических институтов.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны

A21. Возникновение частной собственности на средства производства привело к усилению расслоения общества. Связь каких сторон жизни общества проявилась в этом явлении?

1) производство, распределение, потребление и духовная сфера 2) экономика и политика

3) экономика и социальные отношения 4) экономика и культура

A22.Какая из этих черт характеризует традиционное общество?

1) стремление к прогрессу 2) «преемственность», плавность исторического процесса

3) высокая социальная мобильность 4) стремление максимально использовать природу в своих целях

A23. При переходе от традиционного общества к индустриальному:

1) индивид подчинился обществу 2) возросла роль обычаев в регулировании общественных отношений

3) возросло неэкономическое принуждение 4) социальная мобильность увеличился

А24.Верны ли следующие суждения о соотношении сфер общества?

A. Спад производства вызывает снижение уровня жизни большей части населения.

B. Политическая власть может способствовать успешному экономическому развитию страны.

1) верно только А 2) верно только В 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения ложны

А 25 … Появление транснациональных корпораций в современном обществе, развитие международной торговли является проявлением тренда

  1. модернизация 2) глобализация 3) демократизация 4) информатизация

Часть Б.

IN 1. Вставьте пропущенное слово в следующую фразу:

«… среда — это природа, которая окружает человека и от которой во многом зависит его существование».

Ответ: _____________________________________________

IN 2 … Ниже приводится список терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «традиционное общество». Найдите и укажите термин, не относящийся к понятию «традиционное общество».

Ручной труд; поместья; индивидуальный труд; автоматизация; монархия.

Ответ ___________

AT 3 … Установите соответствие между типами общества и их основными характеристиками: для каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите соответствующую позицию во втором столбце.

Ответ ___________

АТ 4 … Найдите в списке характерные черты традиционного общества … Напишите числа в порядке возрастания.

  1. Преимущественное развитие тяжелой промышленности
  2. Медленные темпы общественного развития
  3. Жесткая иерархическая структура общества
  4. Развитие системы общественного разделения труда
  5. Высокая социальная мобильность населения
  6. Доминирование в экономике аграрный сектор

Ответ ____________

В 5… Прочтите текст ниже, каждое предложение пронумеровано. Определите, какие предложения носят: 1) фактический характер; 2) характер оценочных суждений

(A) Глобализация, по мнению ряда авторов, для достижения своих целей должна разрушить традиционные основы, традиционную социальность, традиционную культуру. (Б) Мы считаем, что это своего рода постсоциальное объединение людей, и в этом смысле трудно говорить о каких-либо связях между глобализацией и культурой как таковой. (C) Глобализация заменяет саму культуру ее симулятором цивилизации — промышленно производимой массовой культурой.(D) Кажется, что глобализация не подразумевает никакого интереса к проблемам человеческой культуры и духовности.

Ответ __________

AT 6 … Прочтите текст ниже, в котором пропущено несколько слов. Выберите из списка ниже слова, которые нужно вставить вместо отрывков. В списке больше слов, чем вам нужно.

«Чтобы характеризовать общество как ______ (1), необходимо изучить его внутреннюю структуру. Его основными элементами являются _______ (2) социальная жизнь и социальные институты.Выделите экономическую, социальную, политическую и духовную сферы. Все они тесно связаны, так как поддерживают необходимое ______ (3) общество. _______ (4) в каждой из сфер решают важные социальные проблемы. Они обеспечивают производство и распределение различных типов ________ (5), а также совместное управление ________ (6) человек.

Ответ ________________

AT 7. Найдите в приведенном выше списке особенности западной цивилизации … Запишите числа в порядке возрастания.

  1. Потребительское отношение к природе
  2. Уважение к традициям и законам
  3. Опора на жизненный опыт, данные наблюдений и интуицию
  4. Разнообразие норм социального поведения
  5. Развитие фундаментальных научных теорий
  6. Консерватизм

Ответ ___________________

Ответы:

Естественный или окружающий

Автоматизация

21121

2212

БДАЗГИ

Тема 1.Общество

Тест 1. Что такое общество

Часть 1

    Часть мира, которая изолирована от природы, но тесно с ней связана, что включает способы взаимодействия между людьми и формы их объединение, называется

    1. государство

      общество

      цивилизация

      племя

    Отношения между людьми, устанавливаемые в процессе их совместной практической и духовной деятельности, называются

    1. общественные

      цивилизационные

      экономический

      политический

    Какая позиция из названного , а не относится к связям с общественностью?

    взаимодействие двух людей

    отношения между странами

    отношения между гражданином РФ и районным судом

    елочное украшение

    Какое из вышеперечисленных утверждений относится к природе, а не к обществу?

    В центре этой концепции находится человек

    существует и развивается в соответствии со своими собственными, независимо от воли человека, законами

    , основанными на особом методе производства

    включает способы взаимодействия людей

    Какой из названных не относится к понятию «социальный институт»

Часть 2

    Совокупность материальных и духовных ценностей, а также способов их создания, применения и передачи, созданная человечеством в процессе общественного развития, называется .

    Карл Маркс писал: «Понятие общества, очевидно, имеет смысл только в том случае, если оно каким-то образом противопоставляется простой сумме людей». Какую обязательную часть концепции общества он при этом подчеркивает?

Ответ: .

    Набор взаимосвязанных элементов, которые представляют собой некое целостное образование, называется .

    Обратите внимание на знаки, относящиеся к понятию «социальная группа». Запишите числа, под которыми они указаны.

    стабильное население

    выполняет определенные общественные функции

    построено на основе определенных идеальных норм и правил поведения

    не имеет определенных стандартов поведения

Ответ: .

    Обратите внимание на признаки, общие для всех типов социальных норм. Запишите числа, под которыми они указаны.

    — общие правила поведения

    имеют определенную степень обязательств

    их исполнение обеспечивается и охраняется государством

    направлено на оптимизацию связей с общественностью

Ответ: .

Часть 1

    Способность социальной системы включать новые части, новые социальные образования, явления и процессы в единое целое — это способность

    1. социализации

      интеграции

      эксплуатация

      диверсификация

    Процесс адаптации организма к окружающей среде называется

    1. адаптация

      кооперация

      интеграция

      детерминизм

    Элементы социального и культурного наследия, передаваемые из поколения в поколение и длительное время сохраняющиеся в определенных обществах, классах и социальных группах, называются

    1. цивилизация

      формация

      традиция

    Процесс оптимизации, формализации и стандартизации называется

    1. институционализация

      сотрудничество

      консолидация

      номинал

    Основной элемент общества

    государственная

    социальная группа

    политическая система

Часть 2

    Ниже приводится ряд терминов.Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «социальные нормы».

Разрешение, мораль, общество, запрет, традиции, закон.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ: .

    Вставить недостающее понятие: «Исторически сложившиеся устойчивые формы организации совместной деятельности, регулируемые нормами, традициями, обычаями и направленные на удовлетворение основных потребностей общества, называются . .

    Найдите в списке ниже понятия, характеризующие основные виды человеческой деятельности. Запишите числа, под которыми они указаны.

    игра

    воспитание

  1. мышление

Ответ: .

    Найдите в приведенном ниже списке концепции, связанные с политическими институтами общества. Запишите числа, под которыми они указаны.

    семья

    штат

    профсоюзы

Ответ: .

Контрольная работа 9. Наука. Образование

Часть 1

    Какому из названных понятий дано такое определение: «Наблюдение, классификация, описание, экспериментальное исследование и теоретическое объяснение природных явлений»?

    1. практика

      арт

    Какое из определений , а не , относится к определению науки

    область человеческой деятельности, развивающая объективные знания о мире

    наблюдение, классификация, описание, экспериментальное исследование и теоретическое объяснение природных явлений

    система взглядов, концепций и представлений о мире вокруг

    форма общественного сознания, представляющего собой исторически сложившуюся систему упорядоченных знаний, истинность которой проверяется и постоянно уточняется в ходе социальной практики.

    Уровень знаний, который имеет дело в первую очередь с фактами, составляющими основу любой науки, а также с законами, которые устанавливаются в результате обобщений и систематизации результатов наблюдений, называется

    теоретические знания

    эмпирические знания

    интеллектуальное познание

    экспериментальное познание

    Экспериментальное естествознание возникло

    1. в X веке.

      в XV веке.

      в 17 веке.

      в XIX веке.

    Эмпирические знания не могут быть получены с помощью

    наблюдения

    эксперимент

    математическое моделирование

Часть 2

    Вставьте пропущенные слова: «Наблюдения чистого, лишенного Компонент просто не существует. Все наблюдения, особенно экспериментальные, проводились с учетом тех или иных »( К.Поппер )

    Вставить пропущенное слово: «Меньше Я имею в виду признанные всеми научные достижения, которые на протяжении всего времени предоставляют научному сообществу модель для постановки и их решений »( T. Kuhn, ).

    Установите соответствие между научными парадигмами и их авторами: для каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите соответствующую позицию во втором столбце.

A) геоцентрическая модель мира

1) А.Эйнштейн

B) Механика

2) K. Linnaeus

V) классификация растений

3) К. Дарвин

G) эволюционная теория

4) И. Ньютон

D) теория относительности

5) Клаудиа Птолемей

    Вставьте фразу: «Развитие науки — это последовательный переход от одной парадигмы к другой через «(Т.Кун).

    Какое слово отсутствует? «Сила науки заключается в ее обобщениях, в том, что за случайным, хаотичным она находит и исследует цель . , без знания которых невозможна осознанная, целенаправленная практическая деятельность ».

Тест 10. Нравственность. Религия

Часть 1

    Верны ли следующие моральные суждения?

A. Нравственность, как и закон, является социальным регулятором.

Б. Нарушение норм морали влечет государственные санкции.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

    Нравственность , а не выполняет такую ​​социальную функцию, как

    1. регулирующая

      правоохранительные органы

      ценностно-ориентированный

      общительный

    Какое мировоззрение является источником Библии, Талмуда и Корана?

    научное мировоззрение

    религиозное мировоззрение

    повседневное мировоззрение

    официальное учение

    Осознанная потребность человека действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями называется

    1. убеждение

      совесть

    Выберите правильную выписку.

    убеждения присущи человеку с любым типом мировоззрения

    убеждения присущи только человеку с научным типом мировоззрения

    убеждения присущи только человеку с обычным типом мировоззрения

    убеждений присущи человек только с религиозным мировоззрением

Часть 2

    Вставьте пропущенное слово: « — практическая философия, прикладные науки. Они учатся не для того, чтобы знать, что такое добродетель (мораль), а для того, чтобы стать добродетельными (моральными).»

    Вставить пропущенное слово:« Духовно-практическая ситуация самоопределения личности по отношению к любым принципам, решениям и действиям называется моральной . ».

    Установите соответствие между понятиями и их определениями: для каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите соответствующую позицию во втором столбце.

ПОНЯТИЯ

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

A) аксиология

1) мнение, что моральные критерии относительны и зависят от обстоятельств, времени или людей, которые их применяют

B) эвдемонизм

2) обучение ценностям

В) нигилизм

3) одно из направлений этики, возникшее в античной философии и представлено именами Демокрита, Сократа и Аристотеля.Главный мотив поведения человека — стремление к счастью.

G) релятивизм

4) отрицание всех позитивных идеалов и любых требований морали в целом

Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.

    Этическая теория Эпикура, где добро определяется как то, что приносит людям удовольствие или избавление от страданий, а зло как то, что ведет к страданию, называется .

    Вставьте пропущенное слово: «Фридрих Ницше считал, что — энергично, целеустремленно, аристократично, добро достойно только из-за жизненной слабости. «

Тема 1. Общество

Тест 1. Что такое общество

Часть 1

задачи

Ответ

Часть 2

задач Ответ

КультураКультура

Связи с общественностью

Системная система

Тест 2.Общество как сложная динамическая система

Часть 1

задачи

Ответ

Часть 2

задачи

000

000

000 Социальные учреждения

000 Ответ

Социальные учреждения . Наука. Образование

Часть 1

задач

Ответ

Часть 2

задач

Ответ

ms Теоретическая революция

ms Теоретическая теория Тест 10.Нравственность. Религия

Часть 1

задач

Ответ

Часть 2

задач

Ответ

Этика

Социальные науки и современные социальные проблемы — Items

Социальные науки, как и физические или биологические науки, являются интеллектуальными предметами, направленными в первую очередь на понимание, а не на действие.Конечно, это был бы любопытный вид «понимания», не имеющий никакого отношения к действию, и это, возможно, особенно верно в отношении социальных наук. Тем не менее, есть разница между расширением понимания человеческого поведения и общества, с одной стороны, и попыткой решить социальную проблему, с другой. Социальные науки отличаются от решения социальных проблем, но каждая из них может способствовать друг другу.

За последние несколько лет в Соединенных Штатах произошли значительные изменения в взглядах и ожиданиях населения в отношении социальных изменений и социальных проблем.Возобновленная решимость улучшить некоторые давние, а также недавно возникшие проблемы общества возникла вместе с чувством силы и уверенности в его способности сделать это.

В поисках способов реализации этого стремления к самоконтролю, к направленному, а не случайному совершенствованию, многие лидеры общества начали обращаться, с растущим ожиданием, к социальным наукам. Некоторые спрашивали, какой вклад в это предприятие могут внести социальные науки. Другие полагали, что эти науки могут внести большой вклад в улучшение общества и что их нужно только принудительно кормить (рекомендуемая диета варьируется от врача к врачу), чтобы расти быстрее и увеличить свой вклад.

Социальные науки действительно могут внести свой вклад в социальную практику, но не такой большой, как если бы им помогали должным образом развиваться. На данном этапе истории масштабы серьезных социальных проблем превышают возможности ученых-социологов по их решению.

Такие ожидания развлекались и раньше. Во второй половине девятнадцатого века и первом десятилетии двадцатого социологи того времени давали советы прогрессивным политическим и социальным движениям того времени.Как указывал Дэвид Трумэн, эти политологи и социологи действовали не только из слабой позиции в политической структуре, но и при почти полном отсутствии теоретической изощренности, весьма нестрогих методов и небольшого количества фактов о системах, по которым они давали советы. . Они были интеллектуально преждевременными и слишком готовы претендовать на значимость. Их усилия далеко не оправдали ожиданий, как их собственных, так и ожиданий тех, кто обратился к ним извне.

Социологи предприняли еще одну попытку в первые годы Нового курса, когда экономисты, но социологи и политологи тоже были приглашены в правительство и другие учреждения для разработки программ, планов и социальных средств борьбы с Великой депрессией. Новаторское мышление экономистов-аграрников и связанное с этим развитие институтов для того, что тогда было известно как «помощь ферме», были значительно более успешными, чем усилия социальных реформаторов начала 1900-х годов.

«Удастся ли социологам на этот раз лучше оправдать возлагаемые на них ожидания?»

Одна из причин относительно большего успеха прикладной экономики Нового курса заключалась в том, что в Соединенных Штатах развивалась значительная изощренность экономической науки как дисциплины вместе с хорошей эмпирической базой данных, которые были накоплены за предыдущие годы. десятилетия. По сравнению с сегодняшней базой данных, база данных 1930-х годов была бедной и небольшой; но это было значительное улучшение по сравнению с вакуумом виртуальных данных 1900 года.Другой причиной относительного успеха, вероятно, была степень отчаяния, охватившая страну и приведшая к готовности попробовать несколько радикальные меры, предложенные экономистами; отчасти потому, что люди были готовы опробовать эти меры, они оказались успешными. Еще одна возможность для социальных наук представилась во время Второй мировой войны, когда психологи и антропологи особенно внесли значительный вклад в ведение войны и управление оккупированными территориями.

Социологам в настоящее время предлагается четвертая возможность продемонстрировать то, что они могут предложить для решения того, что сейчас является довольно хорошо стандартизированным, хотя и неполным, списком проблем: бедность, расовая сегрегация и дискриминация, городской упадок и удушение транспорт, человеческое и механическое загрязнение окружающей среды, а также предполагаемый рост числа насильственных преступлений. Удастся ли социологам на этот раз лучше оправдать возлагаемые на них ожидания? Что можно и нужно сделать, чтобы добиться большего успеха?

Успешное применение социальных наук к решению социальных проблем сопряжено с несколькими чисто научными трудностями.Ограниченность места мешает их адекватному обсуждению здесь. Однако их важность такова, что о них нужно хотя бы упомянуть, и они требуют настойчивых научных усилий, чтобы повысить способность дисциплин социальных наук справляться с социальными проблемами. Существуют три основных научных вопроса: так называемые «эффекты Хоторна» или изменения в поведении, которые возникают в результате того, что люди участвуют в экспериментальном исследовании; несоответствие существующих данных о социальных проблемах и индивидуальном поведении и недостатки косвенных данных; и, наконец, возможность манипулирования социальными факторами, которые являются переменными в социальном научном анализе проблем.Это сложные научные проблемы, но их можно решить. Более того, можно добиться больших успехов в применении социальных наук, не решая их полностью.

«Можно добиться больших успехов в применении социальных наук без полного решения таких проблем».

На протяжении десятилетий в социальных науках была тенденция развивать внутренние интересы, определять свои собственные проблемы и не принимать в качестве предмета социальные проблемы современного и окружающего общества.Эта тенденция объясняется силами, присущими самим дисциплинам, особенно концептуальным переосмыслением проблем и методологическим или техническим развитием. Социальный ученый, который берется работать над практической проблемой, но не как мудрый человек или умный консультант, а как ученый, быстро обнаруживает, что популярная или здравомыслящая формулировка проблемы либо неполна, либо вводит в заблуждение; что «проблема» — это действительно много проблем, только некоторые из которых относятся к дисциплинарной или научной сфере; и что есть серьезные недостатки в методологическом или техническом оснащении, которое он имеет для решения «» практической проблемы.Иногда ученый исследует «реальный мир», потому что какая-то его часть решила проблему, и ученый хочет знать, как работает решение. После того, как он поймет, как это работает, он может иногда улучшить решение, но основное движение его мысли всегда отклоняется от практического в сторону абстрактного знания.

Социальный ученый возвращается к более фундаментальным вопросам, которые все меньше и меньше похожи на практическую проблему, пока они не кажутся несущественными; более того, некоторые из наиболее фундаментальных вопросов, поднятых таким образом, обретают самостоятельную жизнь и по-настоящему отделяются от практических проблем.Напротив, они образуют центральное концептуальное или методологическое ядро ​​науки как таковой. Таким образом, со временем социальная наука может стать более абстрактной и все больше интересоваться вопросами, которые стоят перед ней как интеллектуальное предприятие как таковое и требуют решений, независимо от того, имеют ли они отношение к социальным проблемам дня или нет.

Если бы эти внутренние интеллектуальные силы были единственными в работе, дисциплина постепенно потеряла бы всякую актуальность. Тем не менее, экзогенные факторы также имеют некоторое влияние.Например, некоторые люди становятся социологами, которые искренне заинтересованы в решении социальных проблем и сохраняют его, несмотря на профессиональный опыт обучения в аспирантуре. Рыночные силы также эффективны, особенно гранты как частных фондов, так и государственных учреждений для поддержки прикладных социальных исследований.

Возможность сделать карьеру в прикладной области социальных наук является важным рыночным фактором. Само существование профессиональных экономических консалтинговых фирм как частных, неакадемических предприятий открывает возможность карьерного роста за пределами академического мира и может соблазнить молодого человека, который находит практические дела более сложными, чем интеллектуальный мир.Развитию клинической психологии в значительной степени способствовали потребности Управления ветеранов сразу после Второй мировой войны в диагностической и терапевтической помощи в его больницах и клиниках.

Другой важный фактор — престиж. Социальные науки — это в первую очередь академические предприятия, в большей степени, чем биологические или физические науки, и академическая часть дисциплины не только в подавляющем большинстве больше, чем в других секторах, но и намного более престижна.С другой стороны, в физических и биологических науках есть существенные неакадемические секторы, которые имеют интеллектуальное и научное влияние, а также имеют большое и очевидное практическое значение.

«Престиж, который большинство социологов придает академической социальной науке, может быть оправдан, а может и нет, но это факт».

Престиж, который большинство социологов придает академической социальной науке, может быть оправдан, а может и нет, но это факт. Низкий статус прикладной работы, вероятно, незаслуженный, но это тоже факт, который может оттолкнуть некоторых первоклассных ученых, осознающих статус, от того, чтобы начать карьеру в прикладных социальных науках на раннем этапе.Истоки этого низкого статуса частично кроются в относительной неспособности социологов адекватно и успешно решать социальные проблемы. Даже там, где прикладные социальные исследования развивались и привлекали компетентных людей, они по-прежнему были прикладными исследованиями, а не тем, что называется «разработкой» (в смысле исследований и разработок) или «инженерией».

Большинство прикладных социальных исследований было сосредоточено на анализе ситуаций, объясняющих или учитывающих данное положение дел; или измерение результатов — и степень успеха некоторых действий в достижении заявленной цели.Меньше внимания уделялось подготовке новых средств для принятия мер или рекомендациям, как следует действовать пользователю для достижения успеха.

Выработка рекомендаций к действию выходит за рамки исследований и даже науки, в то, что правильно называют «развитием», а не «исследованиями», или «инженерией», а не «наукой». Различие больше, чем словесное — это целый комплекс: состояние ума, институциональная поддержка, междисциплинарные отношения, общение с неучеными и использование ненаучных ресурсов и ненаучных навыков.

«Разработка» или «инженерия» в первую очередь требует изобретательного и конструктивного подхода, а не аналитического и дифференцирующего. Ученый обычно пытается расшифровать данную сложную ситуацию, чтобы увидеть, как работают ее компоненты. Инженер обычно пытается собрать устройство или процесс для достижения определенной цели. Научный процесс аналитичен; инженерный процесс синтетический. Творческий потенциал ученого концептуален, он создает новые образные принципы или связи между концепциями.Креативность инженера заключается в осязаемых изобретениях вещей или процессов, которые имеют причинную или продуктивную связь с желаемой целью.

За исключением очень ограниченных и неоднородных территорий, социального развития или социальной инженерии не существует. Примеры социальной инженерии можно найти в экономике при разработке фискальной и денежно-кредитной политики, а в психологии — в новых формах психотерапии (особенно в поведенческой терапии), программном обучении, обучении человеческим отношениям, обучении менеджеров и социальной организации производства. единиц в фирмах.

Организационное влияние

Развитие прикладной социальной науки или социальной инженерии может происходить быстрее через профессиональные школы (особенно бизнес и медицину), чем через дисциплинарные факультеты в университетах. На академически обоснованное исследовательское и преподавательское подразделение социальных наук влияют силы, препятствующие такому развитию. Некоторые организационные, некоторые научные; некоторые проистекают из институциональных механизмов проведения исследований в области социальных наук.Большинство исследований проводится в академических условиях работниками, работающими по совместительству или по краткосрочным контрактам, то есть профессорами и аспирантами.

Первые имеют преподавательские и административные обязанности, которые отнимают часть их времени, вторые имеют основной краткосрочный интерес в завершении диссертации и продвижении в мире. Первые работают неполный рабочий день над исследовательской проблемой, вторые оставляют его для других мест или других проблем через относительно короткое время. Таким образом, многие исследовательские задачи в области социальных наук имеют размер «тезисный», потому что они выбраны по этой причине.

Этой тенденции способствует текущая система проектных грантов, которая имеет тенденцию делать упор на краткосрочное исследование отдельных проблем, а не на долгосрочное, исследовательское и настойчивое стремление к проблеме, явлению или методу. Отсутствие традиции долгосрочной исследовательской карьеры на постоянной основе, негибкость пространства, затрудняющая расширение и сокращение размера долгосрочного проекта по мере необходимости таких изменений, меняющиеся требования к квалифицированной рабочей силе. При проведении собеседований и обработке данных (в настоящее время это упрощается компьютерными приложениями) все это способствует спорадическому интересу, легкому разочарованию и отсутствию настойчивости.

«Прогресс в области социальных наук, кажется, более вероятен в условиях, когда относительно нет необходимости искать немедленные решения».

С другой стороны, реальные фундаментальные достижения в области социальных наук, кажется, более вероятны в условиях, таких как дисциплинарные отделы, которые относительно свободны от давления, необходимого для разработки немедленных решений, работы с клиентскими системами и внимания к целому ряду вопросов. вненаучных соображений, связанных с решением социальных проблем. Можно привести убедительный аргумент в пользу того, что наиболее насущные потребности социальных наук являются методологическими и что наибольшие возможности для укрепления социальных наук заключаются в улучшении методов исследования и разработке более мощных теорий.Действительно, значительный прогресс в области социальных наук, произошедший за последние несколько десятилетий, был достигнут благодаря фундаментальным исследованиям такого рода, проводимым на дисциплинарных факультетах.

Таким образом, можно рассчитывать на то, что обычные дисциплинарные факультеты и институты, которые действительно встроены в университеты, обеспечат социальную научную основу для решения социальных проблем, но не должны рассчитывать на саму фактическую проблемно-ориентированную работу.

Последняя задача должна лежать в сфере ответственности учебных заведений, которые несут менее серьезную интеллектуальную ответственность и свободны от основной образовательной обязанности.Кроме того, институты прикладных социальных исследований должны иметь более тесный непосредственный контакт с социальными проблемами и агентствами, которые могут принимать эффективные меры по их решению.

Требования к вкладу социальных наук в решение социальных проблем

Где же тогда должна быть ответственность за вклад социальных наук в решение социальных проблем? Формулировка вопроса предлагает часть ответа, поскольку, во-первых, социальная проблема редко имеет однозначное соответствие с социальной наукой и почти никогда не имеет такого соответствия какой-либо отдельной дисциплине социальных наук.Все социальные проблемы являются междисциплинарными в том смысле, что для их адекватного решения требуются усилия более чем одного типа ученых и обычно не только ученых или инженеров. Следовательно, первое требование к агентству прикладных социальных исследований состоит в том, чтобы его профессиональный персонал был привлечен из различных дисциплин (как в рамках, так и за пределами социальных наук).

Второе требование, которое гораздо труднее выполнить, — это то, чтобы собравшиеся представители этих дисциплин могли работать вместе продуктивно и эффективно.Это требование требует от первоклассных ученых не только любопытных в отношении рассматриваемой проблемы, но и любознательных в областях друг друга и способных учиться друг у друга. Готовность слушать и любопытство важнее всего остального, поскольку передача обучения между социологами вполне возможна, и это может даже помочь в решении, скажем, психологической проблемы, если антрополог без какой-либо специальной психологической подготовки начнет думать. об этом.

Третье требование — команда должна иметь полную возможность выполнять свои функции по проектированию и развитию.Для этого требуются определенные виды оборудования: здания и компьютеры — особенно соответствующее «программное обеспечение», связанное с вычислительным оборудованием, а также вся возможная помощь в программировании и другая техническая помощь. Одним из наиболее полезных методов социальной инженерии является моделирование социальных процессов, которые, как считается, лежат в основе социальной проблемы. Во многих случаях эти симуляции придется заменить экспериментами из-за размера или других трудноразрешимых особенностей проблемы.

Четвертое требование — долгосрочное финансирование, соразмерное размеру социальной проблемы.В американской политике принято быстро решать социальные проблемы. Мы не вправе больше тратить время на ликвидацию сегрегации, дискриминации, бедности, преступности и безработицы. Но хотя ощущение кризиса может подтолкнуть к движению, по большей части это бесполезное движение. Мы слишком стремительны и недостаточно настойчивы в решении социальных проблем. Проблемы нуждаются в постоянном изучении, испытаниях множества различных способов решения, а не в одноразовых панацеях, устраиваемых в одночасье агентствами, которые финансируются на ежегодной основе и публично критикуются за отсутствие мгновенного успеха.

Проблемы использования социальных наук

Один из наиболее интересных моментов, касающихся вклада социальных наук в решение социальных проблем, заключается в том, что процесс внесения изменений, необходимых для решения проблемы, сам по себе является проблемой социальных наук.

Прежде чем вносить изменения в квазистационарную ситуацию, лицо, принимающее решение, должно рассмотреть ряд факторов, влияющих на шансы на успех. Во-первых, он должен рассмотреть приемлемость своих предложений для всех людей, вовлеченных в ситуацию; а также вред, ущерб или лишения, которые могут испытать некоторые из них.Затем он должен оценить эффективность методов, которые он ожидает использовать, чтобы привлечь внимание и пробудить желание исследовать, а также свою способность учить людей новым способам поведения. Наконец, он должен попытаться скорректировать стимулирующие и тормозящие факторы в ситуации, чтобы стабилизировать новое равновесие и сохранить изменения, к которым он стремится. Почти все эти проблемы в той или иной форме существуют также и при использовании продуктов биологических и физических наук. Но у этих наук есть не только инженерная отрасль или отрасль развития, которая воплощает их идеи в пригодную для использования форму, но также и маркетинговый механизм — набор действий и взаимоотношений, которые решают эти проблемы или устроены так, что они могут позволить себе игнорировать некоторые из них.

В целом, механизмы маркетинга социальных изобретений и устройств не совпадают с механизмами сбыта физических и биологических технологий. На то есть как минимум три причины. Во-первых, до недавнего времени было несколько социальных изобретений или устройств, которые нельзя было продавать или распространять ни через существующие политические механизмы в государственном секторе, ни через публикации, ни через создание профессиональной группы, такой как клинические психологи. Не исключено, что маркетинговые механизмы появятся в ответ на появление на рынке новинок.

Например, есть коммерческие компании, которые сейчас, похоже, заинтересованы в разработке и продаже, а также в установке новых учебных материалов и учебных процедур в школах; а промышленные фирмы заключили контракты на реализацию программ по сокращению бедности — обычно путем переподготовки неквалифицированных или недостаточно квалифицированных. Эту тенденцию еще предстоит оценить, но она может коренным образом изменить характер процесса социальных изменений. Во-вторых, существует сложность защиты прав собственности на нематериальные социальные технологии.Если продукт представляет собой идею, отношение, рутину, его трудно защитить авторским правом и, как правило, невозможно запатентовать. Отсутствие защиты исключительных прав делает перспективу инвестирования в маркетинговую организацию менее привлекательной для предпринимателя. В-третьих, большая часть технологического продукта социальных наук связана с общественностью, а не с частным сектором экономики, и ценна своим распределительным эффектом на все общество, а не повышением качества жизни одного человека. индивидуально.Добавьте к этому тот факт, что многим социальным изобретениям нельзя присвоить удельную стоимость, и вы увидите, что механизмом сбыта должно быть государство в той или иной форме, а не частное предприятие.

Вопросы государственной политики в применении социальных наук

Некоторые вопросы государственной политики возникают в результате исследований и разработок в области социальных наук. Например, какой должна быть государственная политика в отношении преднамеренных социальных экспериментов, особенно в отношении скрытых экспериментов, в которых субъекты не знают, что они вовлечены в эксперимент? Существуют научные причины для сокрытия информации, но проблема государственной политики заключается в том, перевешивают ли вероятные выгоды от проведения такого эксперимента этическую нежелательность действий менее чем открыто.Есть что-то отвратительное в сокрытии цели, даже когда ее мотивы бескорыстны и никому не причиняется вред. Есть что-то огорчительное в обнаружении того, что то, что один считал реальным и естественным потоком событий, было вместо этого тщательно продуманной последовательностью действий, намеренно спланированной для достижения заранее заданной цели.

«Возможно, более важный вопрос государственной политики: кто будет выносить суждение?»

Выгоды для общественного благосостояния должны быть сбалансированы с этими возможными недостатками.Если цель эксперимента должна быть скрыта, чтобы получить достоверные знания, которые приведут к совершенствованию социальной политики при относительно низких затратах, не только с точки зрения денег, но и с точки зрения ошибок и неудобств, причиняемых гражданам, тогда нежелательные черты скрытого эксперимента могут быть перевешены. его преимущества. Решение не может быть вынесено a priori по всем делам; в каждом случае он должен зависеть от предполагаемых затрат и ожидаемых выгод. Возможно, более важный вопрос государственной политики: кто будет выносить суждение?

На более общем уровне можно поднять вопросы в терминах конфликта между двумя ценностями: продвижением знаний и личной неприкосновенностью и удобством отдельного гражданина.Нигде этот конфликт не становится более явным, чем в вопросах, касающихся вторжения в личную жизнь, особенно в отношении сбора подробных данных о людях и их хранения в файлах, которые предположительно будут использоваться в исследовательских целях.

Проблемы здесь решают меры предосторожности в отношении того, как данные будут использоваться, и насколько подробно они будут храниться. Вкратце, было предложено, чтобы определенные виды данных, которые в настоящее время регулярно собираются различными агентствами (центральными и местными властями и, возможно, частными агентствами тоже), но хранятся в отдельных файлах и публикуются только в агрегированных формах, должны быть доступны для исследования. целей на дезагрегированной основе.

Более конкретно, предлагается, чтобы данные о физических лицах, такие как занятость, доход, сбережения или расходы, собирались и сохранялись таким образом, чтобы можно было сопоставить информацию из этих отдельных рядов отдельными лицами. Предполагается, что анонимность личности и конфиденциальность информации будут сохранены в том виде, в каком они есть сейчас. Система данных будет использоваться для исследовательских целей, а не для административных.

«Вопрос действительно меняет мнение человека о вероятности« большого братства »- контролирующего правительства и контролируемого общества.”

Может ли само существование национальной системы данных соблазнить тех, у кого есть законный доступ, к незаконному использованию данных — гораздо более серьезный вопрос, выходящий далеко за рамки системы данных как таковой. На самом деле вопрос сводится к оценке вероятности «большого братства» — контролирующего правительства и контролируемого общества, а также той роли, которую социальные науки могут сыграть в создании или сохранении такой ситуации. По мере того, как в нашем обществе растет плотность населения, взаимозависимость, сложность и технологическая изощренность, быстро растет потребность в рациональном планировании и вдумчивом и дальновидном управлении нашими делами.То же самое и с необходимостью проявлять бдительность в защите личной свободы, поскольку всегда, как всегда, существует заманчивая возможность для власть имущих «упростить» свои проблемы, используя свою власть способами, ограничивающими свободу и ограничивающими свободу действий. менее мощный.

Однако нет причин считать социальные науки более виновными или более опасными, чем другие виды науки и технического развития. Власть государства увеличивается за счет разработки современного оружия для его полиции, более эффективной связи между ними, а также устройств, позволяющих подслушивать на расстоянии и через стену.Есть опасности в фармакологическом контроле поведения. Индивидуальная свобода может быть ограничена архитектурой наших жилищ и дизайном нашего транспорта, а также законами, регулирующими минимальную заработную плату, социальные выплаты и освобождение от подоходного налога.

На самом деле, социальные науки могут помочь нам осознать угрозы нашей свободе, давая нам больше возможностей конструктивно контролировать свое поведение, помогая нам быть более терпимыми к разнообразию, научиться жить вместе в большей гармонии, менее агрессивно и более удовлетворительно.Однако, если мы хотим воспользоваться этими преимуществами, мы должны работать над пониманием самих себя и нашего общества, над совершенствованием социальной науки, способной решать задачи нашего будущего.

Эта статья является выдержкой из более длинной статьи Henry W. Riecken , опубликованной в февральском выпуске журнала Social Science Information за 1969 год. Он основан на лекциях Джона Рэндольфа и Доры Хейнс, прочитанных в Калифорнийском университете в Санта-Барбаре в феврале 1968 года.Этот вопрос обсуждался советом директоров Совета на его заседании в марте 1968 года и находился под постоянным вниманием его Комитета по проблемам и политики .


Генри В. Рикен (1917–2012) был выдающимся социологом, который занимал пост президента Исследовательского совета социальных наук с 1966 по 1971 год. Он также был первым директором отдела социальных наук Национального научного фонда. Он также работал на факультетах Гарвардского университета, Университета Миннесоты и Университета Пенсильвании.

Это эссе впервые появилось в Items Vol. 23, выпуск 1, весна 1969 года. Посетите наши архивы, чтобы увидеть оригинал в том виде, в каком он впервые появился в печатных изданиях экспонатов .

ОГЭ по обществознанию 9 зачет. Контрольные испытания в формате ОГЭ ОГЭ (9 класс)

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих 31 задание. Часть 1 содержит 25 задач с кратким ответом, часть 2 содержит 6 задач с развернутым ответом.

На каждую задачу 1-20 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых правильный только один.Задание считается выполненным правильно, если участник экзамена записал номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) записан неверный номер ответа; б) записываются номера двух и более ответов, даже если они указаны среди них и номер правильного ответа; в) номер ответа не записывается. В задачах 21-25 ответ дается в виде последовательности чисел (например, 125), записанной без пробелов и разделительных символов.Ответы на задания части 2 формулируются самостоятельно и записываются экзаменуемым в развернутой форме. Проверка их выполнения проводится экспертами по специально разработанной системе критериев

.

Очков трансферных баллов в рейтингах:

«2» — от 0 до 14

«3» — от 15 до 24

«четверка» — от 25 до 33

«пятерка» — от 34 до 39

Система оценки выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 39 баллами.Каждое правильно выполненное задание 1-21, 23-25 ​​оценивается в 1 балл. Задание 22 оценивается по следующему принципу: 2 балла — без ошибок; 1 балл — допускается одна ошибка; 0 баллов — допускаются две и более ошибки. Задания части 2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. За полное и правильное выполнение заданий 26-28, 30 и 31 выставляется 2 балла. В случае неполного ответа — 1 балл. За полное и правильное выполнение задания выставляется 29 3 балла.В случае неполного выполнения, в зависимости от представления необходимых компонентов ответа — 2 или 1 балл. Таким образом, за выполнение заданий части 2 (правильная и полная формулировка ответов на все шесть вопросов) экзаменатор может получить максимум 13 баллов.

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).

Обществознание 9 Класс НГЭ 2016. Социальные науки 9 Класс НГЭ 2016

Вариант 1

Часть 1

Часть 2

Желаю успехов!

Часть 1.

    Каковы отношения в основном с политической сферой общества?

    1) производители и потребители

    2) партии и государства

    3) родители и дети

    4) писатели и читатели

    Что из перечисленного характеризует демократический режим?

1) власть исполнительной

2) Командно-административные методы управления

3) доминирование одной общей идеологии

4) Защита прав и свобод граждан

    Состав преступления

1) наложение взыскания начальником на подчиненного

2) разглашение гостайны

3) сбор старинных монет

4) нарушение слова, данного другу

    Верны ли следующие суждения об обществе?

А.Компания включает в себя различные формы объединения и взаимодействия людей.

B. Компания включает в себя естественную среду обитания человечества.

1) только верно

2) только верно b

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

    Пол учится на втором курсе университета. Он играет в студенческом театре, часто выступает в составе баскетбольной команды его факультета. На какой ступени образования находится Павел?

1) среднее профессиональное

2) высшее профессиональное

3) основное общее

4) среднее общее

    Верны ли следующие суждения о религии?

А.Религия требует от верующих соблюдения определенных правил.

Б. Религия влияет на отношение верующего к окружающему миру.

1) верно только

2) только верно b

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

    Правильно, в отличие от морали

    1) защищено властью государства

    2) опирается на идеи добра и зла

    3) регулирует общественные отношения

    4) опирается на общественное мнение

    Особенность научного знания в том, что оно

1) направлен на создание материальных ценностей

2) на основе художественных образов

3) всегда применяется в реальной жизни

4) стремится к объективности

    В государстве Z регулярно проводятся парламентские выборы.Лидер партии жертв становится главой правительства. Парламент избирает президента, который выполняет исполнительные функции. Какая форма правления этого государства?

1) Республика

2) Монархия

3) Федерация

4) Демократия

    Имеются ли следующие суждения о гражданском обществе?

A. Гражданское общество включает инициативные объединения и организации населения.

B. В демократических странах гражданское общество выступает в качестве государственного партнера в общественных делах.

1) верно только

2) только верно b

3) оба приговора верны

4) оба приговора неверны

    Механизм государственного принуждения к правонарушителям

1) Правильность

2) Правовые отношения

3) Правосознание

4) Правовая ответственность

    Старейшина племени, собранного огнем взрослых мужчин. Он начал рассказывать историю их божественного предка. При этом члены племени исполняли ритуальный танец у костра.Какая сторона общества иллюстрирует этот пример?

1) Экономический

2) религиозный

3) семейный

4) Политический

    Верны ли следующие суждения о юридической ответственности?

A. Юридическая ответственность предназначена для восстановления нарушенных прав граждан, пострадавших в результате правонарушения.

Б. Юридическая ответственность выражается в отношении лица, вина которого доказаны, применены меры государственного принуждения.

1) верно только

2) верно только b

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

    Инна сдала в химчистку шубу.Но приемник его не предупредил, что, возможно, после химчистки может произойти небольшая перемена меха. Какая ветвь права будет нарушена в этой ситуации?

1) трудовое право

2) уголовное право

3) административное право

4) гражданское право

    Молодые люди угнали чужую машину. Их акции

1) административный проступок

2) уголовное преступление

3) дисциплинарное правонарушение

4) гражданское правонарушение

    Имеются ли следующие постановления о нормах закона?

А.Норма закона — это правило поведения людей, которое должно выполняться.

Б. Норма закона желательна, но не обязательный образец человеческого поведения.

1) верно только

2) только верно b

3) оба суждения верны

4) оба неверны

    Имеются ли следующие суждения о функциях Президента Российской Федерации?

НО. Президент Российской Федерации является Верховным главнокомандующим Вооруженными Силами Российской Федерации.

Б. Президент России возглавляет Совет Федерации.

1) верно только

2) только верно b

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

    В совместном предприятии Российской Федерации и ее субъектов (в)

1) Управление федерального государственного имущества

2) Общие вопросы воспитания, образования, науки

3) Судебная власть, прокуратура

4) Государственные награды и почетные звания Российской Федерации

    Президент государства М.заявил о намерении баллотироваться на следующих выборах президента, несмотря на то, что он уже занимает этот пост два раза подряд. Таким образом, он нарушил Конституцию. Нормы Какая отрасль права будет регулировать этот вопрос?

1) административный

2) трудовой

3) конституционный

4) гражданский

    Кирилл и Николай узнали, что Михаил пригласил в гости к себе встречать новый год всех одноклассников, кроме них. Кирилл просто прекратил любое общение с Михаилом, а Николай попытался узнать о причинах поступка Михаила.

Сравните два способа поведения в межличностном конфликте: уход от конфликтной ситуации и привлечение посредников. Выберите и запишите порядковые номера сходств в первом столбце, а во втором столбце — порядковые номера признаков отличий:

1) осознание противоречия интересов;

2) поиск выхода из конфликта;

3) выйти без уступок и урегулирования своих интересов;

4) Участие третьего лица.

Сходство черт

Различия

    Перечисленный список показывает сходство абсолютной и ограниченной монархии и особенности различий. В первом столбце выберите и запишите порядковые номера сходств, а во втором столбце — порядковые номера признаков отличий:

1) монарх передает свою власть по наследству;

3) для принятия или отмены закона волей монарха;

4) является формой правления в государстве.

Сходства черт

Различия

    Установите соответствие между чертами и типами политических режимов: каждому элементу, указанному в первом столбце, выберите соответствующий элемент из второго столбца.

Знаки

Типы политических режимов

А) свободные выборы в органы государственной власти

B) правовое государство

C) обязательная государственная идеология

D) комплексный постоянный мониторинг жизни человека и общества

E) многопартийность

1) Демократическая

2) Тоталитарная

A.

    В странах Z и Y один из фондов изучения общественного мнения провел опрос среди взрослых граждан: «Доверяете ли вы правоохранительным органам?»

Полученные результаты (в% от числа опрошенных) представлены в таблице.

Узнайте, какие выводы можно сделать на основании таблицы в списке, и напишите числа, под которыми они указаны.

1) Среди опрошенных стран z доля тех, кто не доверяет правоохранительным органам, больше, чем тех, кто относится к ним со страхом.

2) Среди опрошенных стран y общая доля доверяющих правоохранительным органам меньше доли тех, кто относится к ним со страхом.

3) доля доверяющих правоохранительным органам, поскольку там работают настоящие профессионалы, в стране y выше, чем в Z.

4) В стране z правоохранительным органам доверяет только четверть респондентов, потому что они защищают права и законные интересы граждан.

5) Равные доли опрошенных стран не доверяют правоохранительным органам и относятся к ним с беспокойством.

    Результаты опроса, отраженные в таблице (см.), Были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведенных ниже выводов напрямую вытекают из информации, полученной в ходе опроса?

Запишите числа, под которыми они указаны.

1) В стране z правоохранительная деятельность контролируется институтами гражданского общества.

2) Правительству страны Z желательно организовать более подробное освещение в СМИ деятельности правоохранительных органов.

3) В странах y и z правоохранительная и судебная системы действуют с разным успехом.

4) в стране z по сравнению со страной Y более благоприятные условия для развития правового государства.

5) Правительство страны должно выявить и привлечь к ответственности правоохранительных органов, нарушающих закон.

(А) Плохо, что количество тяжких и особо тяжких преступлений, совершенных за последние годы, не уменьшается.(Б) Уголовный кодекс Российской Федерации предусматривает длительное и даже пожизненное лишение свободы за совершение таких действий. (C) Наверное, государство и общество должны задуматься о предотвращении преступлений, а также о причинах, их порождающих.

1) отражать факты;

2) высказывать мнения.

A.

Часть 2

Ключевым элементом демократии являются граждане.

Товарное определение демократии сводит ее к регулярным выборам, проводимым на честной основе со строгим подсчетом голосов.Несмотря на то, что периодические выборы очень важны для демократической системы, они позволяют гражданам отдавать предпочтение только одной из стратегий, предлагаемых политическими партиями. В период между выборами граждане могут влиять на государственную политику через другие институты: ассоциации по интересам, общественные движения, профессиональные союзы и т. Д. Все эти формы являются составными частями демократической практики.

Еще один общепризнанный показатель демократии — это власть большинства. Любой орган управления, который принимает решения относительным большинством голосов, является демократическим — будь то об округе, парламенте, комитете, городском совете или партийном собрании.

Однако здесь есть проблема. Что, если законно избранное большинство регулярно нарушает свои решения определенным меньшинством (например, культурной или этнической группой)? В таких случаях успешные демократии обычно сочетают принцип власти большинства с защитой прав меньшинств.

Демократические свободы должны также способствовать развитию коллективного сознания граждан, пониманию общих потребностей и принятию решений — не считая некоторых лордов.Различные носители социальных статусов и интересов, оставаясь независимыми от государства, а может быть, и от партий, не только ограничивают произвол властей, но и забывают о том, что в современном политологическом исследовании принято называть «гражданское общество» нового, лучшего типа. граждан более информирован, более социальный Склад сознания, готовый на жертвы ради общего блага.

    Составьте текстовый план. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и покушайтесь на каждый из них.

    Какие элементы (индикаторы) демократии названы в тексте (назовите любые три элемента (индикатор))?

    Объясните значение понятия «гражданское общество», опираясь на текст и знания в области социальных наук. Приведите два примера организаций гражданского общества.

Измерительный материал

Вариант 2.

На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа (180 минут). Работа состоит из 2-х частей, в том числе 31 задания.

Часть 1 Включает 25 задач с кратким ответом.

Часть 2 Состоит из 6 заданий с подробным ответом.

Ответы на задания 1–19 записываются одной цифрой, которая соответствует номеру правильного ответа.

Ответы на задания 20-25 записываются в виде последовательности чисел.

Часть 2 включает текст и 6 задач к нему (26-31). Для выполнения этих задач необходимо: выбрать необходимую информацию из текста, раскрыть (в том числе на примерах) ее отдельные позиции; соотносить информацию из текста со знаниями, полученными в ходе курса; Применять имеющиеся знания для анализа социальных ситуаций; составить и обосновать собственное мнение

За каждый правильный ответ, в зависимости от сложности задания и полноты ответа, ставится один или несколько баллов.Суммируются баллы, полученные за все выполненные задания.

Постарайтесь выполнить как можно больше задач и наберите максимально возможное количество баллов.

Желаю успехов!

Часть 1.

При выполнении задач 1-19 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует правильному номеру ответа.

    Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании обществ политической сферы?

1) искусство, наука

2) Федерация, Республика

3) Семья, этническая

4) затраты, прибыль

    Тоталитарный режим отличается

1) Всеобъемлющий государственный контроль за жизнью общества

2) обеспечение прав и свобод граждан

3) Свободная пресса

4) наличие государственного аппарата

    Человек принадлежит к политическим правам (свободам)

1) собственность

2) свобода вероисповедания

3) право голоса

4) свобода передвижения

    Имеются ли следующие суждения о сферах общественной жизни?

А.Экономическая сфера регулирует организацию государственной власти.

Б. Экономическая сфера обеспечивает удовлетворение материальных потребностей общества.

1) верно только

2) только верно b

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

    Иван не набрал необходимое количество баллов на вступительных экзаменах в вуз и поступил в колледж по обучению профессии помощника нотариуса. Какой уровень образования у Ивана?

1) Основное общее образование

2) Среднее профессиональное образование

3) Полное (среднее) образование

4) Высшее профессиональное образование

    Верны ли следующие суждения об образовании?

А.Образование служит для передачи знаний и опыта от одних поколений другим.

Б. Основа образования — накопленные людьми культурные традиции, система ценностей.

1) только верно

2) только верно b

3) Оба суждения верны

4) оба суждения неверны

    Правильно в отличие от морали

1) представляет собой взгляд на социальные нормы

2) регулирует поведение людей

3) поддерживается властью государства

4) адресовано всему обществу

    Как назвать эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и их гражданство?

1) Нравственность

2) духовность

3) Справедливость

4) Патриотизм

    В конституции государства Z.Ведущая роль закреплена единственной партией в стране и господством одной идеологии. Эти особенности характерны для режима.

1) Унитарный

2) Тоталитарный

3) республиканский

4) Демократический

    Верны ли следующие политические суждения?

A. Политика выступает в качестве регулятора общества.

B. Политика связана с властными отношениями.

1) верно только

2) только верно b

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

    Какая ветвь прав регулирует родительские обязанности?

1) гражданское право

2) трудовое право

3) семейное право

4) административное право

    Какая отрасль права регулирует имущественные и личные неимущественные права граждан?

1) трудовое право

2) административное право

3) уголовное право

4) гражданское право

    Имеются ли следующие постановления о судебной системе в Российской Федерации?

А.Судопроизводство в Российской Федерации осуществляется на основе конкуренции и равноправия сторон.

Б. Судебная власть независима и руководствуется только Конституцией Российской Федерации и федеральным законодательством.

1) верно только

2) только верно b

3) оба суждения верны

4) оба решения неверны

    Гражданин А. заключил с транспортной компанией договор о перевозке мебели из городской квартиры в страна.Эти правоотношения регулируются нормами права

    .
1) Трудовая

2) административная

3) уголовная

4) Гражданская

    Граждане торговали на станции метро, ​​собранной в лесу Лранжесс. Известно, что эти цветы занесены в Красную книгу. Какое правонарушение совершил гражданин?

1) Уголовное преступление

2) Дисциплинарный проступок

3) Администрация

4) Гражданская прибыль

    Верны ли следующие суждения о международном гуманитарном праве?

А.Международное гуманитарное право защищает безопасность человеческой жизни.

B. Международное гуманитарное право охватывает принципы и правила, регулирующие средства и методы ведения войны.

1) верно только

2) только верно b

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

    Являются ли следующие суждения о президенте Российской Федерации?

A. Президент Российской Федерации является главой государства.

Б.Президент Российской Федерации избирается всенародным голосованием.

1) верно только

2) только верно b

3) оба суждения верны

4) оба неверны

    Что относится к полномочиям Совета Федерации?

1) решение территориальных споров между субъектами Российской Федерации

2) Управление федерального имущества

3) Разработка и исполнение бюджета страны

4) определение основных направлений внутренней политики

    Родители Двухлетняя девочка по разным причинам не зарегистрировала свое рождение в ЗАГСе.Какое право ребенка было нарушено?

1) быть защищенным от насилия

2) знать своих родителей

3) жить и воспитываться в семье

4) получить имя и фамилию

Ответ на задание 20-25 — последовательность чисел . Запишите эту последовательность чисел.

    Педагог, раскрывая сущность общественного контроля, охарактеризовал нравственные и правовые нормы. Сравните эти два типа социальных норм. Выберите и запишите порядковые номера сходств в первый столбец таблиц, а во второй — порядковые номера признаков отличий:

1) созданы государством;

2) предполагать юридическую ответственность;

3) определяет границы разрешенного;

4) регулируют общественные отношения.

Сходство черт

Различия

    Сравните гражданско-правовую и уголовную ответственность. В первом столбце выберите и запишите порядковые номера сходств, а во втором столбце — порядковые номера признаков отличий:

1) наступает только за совершенное преступление;

2) применяется компетентными органами государства;

3) строго регулируется нормами закона;

4) дает право на осуждение гражданина.

Сходства черт

Различия

    Установите соответствие между связями с общественностью и отраслями права: для каждого элемента, указанного в первом столбце, выберите элемент во втором столбце.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Отраслевые права

A) права собственности

B) личные неимущественные отношения

C) исполнительная деятельность

D) поведение в общественных местах

1) гражданское право

2) административное право

Запись выбранные цифры под соответствующими буквами в строке ответа.

А.

    В 2000, 2005 и 2009 годах в нашей стране проводился социологический опрос Левада-центра. Предлагалось ответить на вопрос: от чего зависит благополучие человека? Полученные сравнительные данные (в%) представлены в таблице.

Узнайте, какие выводы можно сделать на основании таблицы в списке, и напишите числа, под которыми они указаны.

1) Справедливая социальная структура воспринимается большинством как решающий фактор благополучия человека.

2) Почти четверть респондентов считают, что благополучие человека зависит в первую очередь от него.

3) Постепенно увеличивается количество тех, кто считает, что благополучие человека во многом определяется справедливым социальным устройством.

4) Все большее количество респондентов связывает благополучие человека с его собственными усилиями.

5) Соотношение количества тех, кто считает решающими в достижении благополучия социальной структуры, и тех, кто отводит главную роль именно этому человеку, существенно изменилось в первое десятилетие нового века. .

    В 2000, 2005 и 2009 годах в нашей стране проводился социологический опрос Левада-центра. Предлагалось ответить на вопрос: от чего зависит благополучие человека? Полученные сравнительные данные (в%) представлены в таблице (см.)

    .

Результаты опроса, отраженные в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведенных ниже выводов основаны непосредственно на информации, полученной в ходе опроса? Запишите числа, под которыми они указаны.

1) В общественном мнении преобладает убеждение, что добиться благополучия мужчина может только с определенной социальной структурой.

2) За 9 лет произошли существенные изменения в оценке различных факторов, влияющих на благосостояние людей.

3) Количество сторонников лозунга «Человек — сам негр своего счастья» со временем не меняется.

4) Понятие «справедливое социальное устройство» большинство респондентов трактует одинаково.

5) Население заинтересовано в усилении государственного вмешательства в различные сферы жизни общества.

    Прочтите текст, каждая позиция которого отмечена буквой.

(A) Редакция известного журнала взяла интервью у читателей о том, как они оценивают политическую ситуацию в стране. (Б) К сожалению, многие граждане заявили о полном отсутствии интереса к политике. (B) Очевидно, что правительство и политические партии должны приложить усилия для повышения политической осведомленности и активности граждан.

Определите, какие тексты текста:

1) отражают факты;

2) высказывать мнения.

Запишите числа в таблице, обозначающие характер соответствующих позиций.

A.

Часть 2

Для записи ответов на задания этой части (26-31) используйте отдельный лист. Запишите сначала целевой номер (26,27 и т. Д.), А затем разверните ответ на него. Ответы четко записываю и поднимаю.

Религия — это то, что делает человеческую жизнь значимой. Это связано с тем, что религия дает картину мира, в которой несправедливость, страдания, смерть, все, что сокрушает надежды, оказывается ценностью и смыслом.Если страдание и смерть имеют значение, если человек знает, что это такое, тогда у него появляется сила жить, преодолевая страдание. Сильный делает человека понимающим, зачем он живет. Религия ориентирована на то, чтобы показать, что они означают определенные события человеческой жизни.

Религия помогает понять людей, кто они есть, показывая значение группы, к которой они принадлежат, среди других людей, населяющих наш мир. По этому качеству религию можно сравнить с тем, как действует клей: он помогает людям осознавать себя как сообщество, объединенное едиными ценностями и общими целями.

Делая священные нормы и ценности общества, религия также способствует его стабильности. Религия выполняет эту функцию, устанавливая полезные для этого нормы. Социальная структура И создать предпосылки для выполнения человеком моральных обязательств. Поскольку все эти запреты нарушаются людьми, в большинстве религий есть способы восстановить и поддерживать желание выполнять обязательства — обряды очищения и искупления, которые могут разрядить, устранить чувство вины или усилить его.

(по В.И. Гараджу)

26. Составьте текстовый план. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и покушайтесь на каждый из них.

30. Изменившиеся жизненные обстоятельства Елены вызвали у нее тяжелые душевные переживания. В этот период Елена стала последователем одной из мировых религий.

Используя содержание текста, укажите, почему обращение к религии оказалось связанным с переживаниями Елены.

Укажите позицию текста, которая помогла вам ответить на этот вопрос.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих 31 задание. Часть 1 содержит 25 задач с кратким ответом, часть 2 содержит 6 задач с развернутым ответом.

На каждую задачу 1-20 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых правильный только один. Задание считается выполненным правильно, если участник экзамена записал номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) записан неверный номер ответа; б) записываются номера двух и более ответов, даже если они указаны среди них и номер правильного ответа; в) номер ответа не записывается.В задачах 21-25 ответ дается в виде последовательности чисел (например, 125), записанной без пробелов и разделительных символов. Ответы на задания части 2 формулируются самостоятельно и записываются экзаменуемым в развернутой форме. Проверка их выполнения проводится экспертами по специально разработанной системе критериев

.

Очков трансферных баллов в рейтингах:

«2» — от 0 до 14

«3» — от 15 до 24

«четверка» — от 25 до 33

«пятерка» — от 34 до 39

Система оценки выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 39 баллами.Каждое правильно выполненное задание 1-21, 23-25 ​​оценивается в 1 балл. Задание 22 оценивается по следующему принципу: 2 балла — без ошибок; 1 балл — допускается одна ошибка; 0 баллов — допускаются две и более ошибки. Задания части 2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. За полное и правильное выполнение заданий 26-28, 30 и 31 выставляется 2 балла. В случае неполного ответа — 1 балл. За полное и правильное выполнение задания выставляется 29 3 балла.В случае неполного выполнения, в зависимости от представления необходимых компонентов ответа — 2 или 1 балл. Таким образом, за выполнение заданий части 2 (правильная и полная формулировка ответов на все шесть вопросов) экзаменатор может получить максимум 13 баллов.

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).

Совсем скоро школьникам девятого класса предстоит сдавать экзамены, что существенно повлияет не только на их аттестаты, но и на возможность поступления, как в десятый класс, так и в колледж.Среди ОГЭ, которые выбираются по желанию, можно сдать экзамен по обществознанию. Многие студенты считают это простым и предпочитают абсолютно не портить свои оценки в аттестате зрелости.

Особенности экзамена на социальную оценку

ОГЭ по обществознанию состоит из двух частей, включающих 31 задание. Первая часть содержит 25 вопросов, на которые нужно дать только одно короткое письмо, а все остальные требуют развернутого ответа.

Задачи по обществознанию

Изначально будут присутствовать только тестовые задания, в которых только одно из четырех вариантов будет правильным.Для того, чтобы получить свой балл за правильное решение Задач, нужно поставить крестик в тестах ОГЭ по обществознанию только в одном квадрате. В некоторых случаях ответ может быть не засчитан:

  • номер не указан;
  • выбрана неправильная цифра.

Стоит помнить, что во второй части экзамена нужно не отвечать на тесты, а давать ответ в развернутой форме. Для проверки правильности поставленной задачи ОГЭ в социальных науках разработана специальная система критериев, которую используют эксперты.

Критерии оценки экзамена

Весы укладочные

После подсчета полученного количества баллов они переводятся в общую оценку. Здесь используется специальная шкала:

.
  • до 14 баллов переводится в «2»;
  • с 15 до 24 — «3»;
  • до 33 — «4»;
  • и выше 33 — «5».

Максимальное количество баллов, которое можно получить в OGE, если студент отдаст его общественным наукам, составляет 39.В первой части все задания, кроме числа 22, оцениваются одним баллом за правильный ответ. Когда дан развернутый ответ, то оценка: от 0 до 3 баллов.

Как лучше подготовиться?

На сайте «Сольв НГЭ» можно найти множество отличных заданий для подготовки к обществознанию. На портале есть возможность получить доступ к статистике, чтобы учитель мог ее проверить.

Сайт РВЭ НГЭ по обществознанию

Портал «Незнайка» позволяет скачивать задания.После этого их можно распечатать и поработать ручкой, что поможет почувствовать, будто человек находится на самом экзамене.

Сайт Dunny

«Exam RU» — популярный сайт, где есть значительная база подготовительных тестов.

Site Exam Ru.

Если вы попытаетесь сдать хотя бы половину из них, то шансы успешно сдать этот экзамен увеличатся.

Репетиционная версия химии hya. Сборник идеальных эссе по обществознанию

М.: 2017. — 144 с.

Сборник содержит 30 типовых вариантов экзаменационных работ по химии и предназначен для подготовки к основному государственному экзамену в 9 классе. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями основного государственного экзамена по химии, включает в себя задания разного типа и уровни сложности. В конце книги даются ответы на все задания для самопроверки. Предложенные варианты обучения помогут преподавателю организовать подготовку к итоговой аттестации, а студентам — самостоятельно проверить свои знания и готовность к итоговому экзамену.

Формат: pdf

Размер: 2,6 МБ

Watch, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 4
Вариант 1 5
Вариант 2 9
Вариант 3 13
Вариант 4 17
Вариант 5 21
Вариант 6 25
Вариант 7 29
Вариант 8 33
Вариант 9 37
Вариант 10 41
Вариант 11 45
Вариант 12 49
Опция 13 53
Опция 14 57
Опция 15 61
Опция 16 65
Опция 17 69
Опция 18 73
Опция 19 77
Опция 20 81
Опция 21 85
Опция 22 89
Опция 23 93
Опция 24 97
Опция 25 101
Вариант 26 105
Вариант 27 109
Вариант 28 113
Вариант 29 117
Вариант 30 121
Вариант 31 (контрольный) 125
129 ответов

Проведена государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов общеобразовательных организаций, как известно, в виде тестирования.
В предлагаемом учебном пособии представлены контрольно-измерительные материалы (КИМ) в виде вариантов экзаменационных работ по химии. Контрольные задания экзаменационной работы проверяют усвоение студентами основного содержания программ химии в соответствии с плановыми результатами, указанными в ФГОСО. Согласно этим результатам, экзаменационная работа (GIA) включает в себя задания, проверяющие знания и умения, по темам:
Периодический закон и Периодическая таблица химических элементов D.И. Менделеев;
Строение электронных оболочек атомов первых двадцати элементов периодической таблицы Д.И. Менделеев;
строение вещества, виды химических связей;
основные классы неорганических веществ и их общие химические свойства;
химические реакции, их классификация, условия и признаки реакций;
методов познания веществ и химических реакций.

Используйте отдельный лист для ответов на задания 20-22. Сначала запишите номер задания (20, 21, 22), а затем разверните ответ на него.Запишите свои ответы четко и разборчиво.

С помощью метода электронных весов расставьте коэффициенты в уравнении реакции, схема которого

HI + H 2 SO 4 → I 2 + H 2 S + H 2 O

Определите окислитель и восстановитель.

Показать ответ

1) Составлены электронные весы:

2) Коэффициенты в уравнении реакции упорядочены:

8HI + H 2 SO 4 = 4I 2 + H 2 S + 4H 2 O

3 ) Указывается, что сера в степени окисления +6 является окислителем, а йод в степени окисления –1 является восстановителем.

170 г раствора нитрата серебра смешано с избытком раствора хлорида натрия.Выпал осадок массой 8,61 г. Рассчитайте массовую долю соли в растворе нитрата серебра.

Показать ответ

1) Составлено уравнение реакции:

AgNO 3 + NaCl = AgCl + NaNO 3

2) Рассчитано количество вещества и масса нитрата серебра, содержащихся в исходном растворе:

согласно уравнению реакции n (AgNO 3) = n (AgCl) = m (AgCl) / M (AgCl) = 8,61 / 143,5 = 0,06 моль

m (AgNO 3) = n (AgNO 3) M (AgNO 3) = 0.06 170 = 10,2 г

3) Рассчитана массовая доля нитрата серебра в исходном растворе:

ω (AgNO 3) = m (AgNO 3) / m (раствор) = 10,2 / 170 = 0,06, или 6%

Приведены вещества: FeCl 3, H 2 SO 4 (конц.), Fe, Cu, NaOH, CuSO 4. Используя воду и необходимые вещества только из этого списка, получают гидроксид железа (II) в две стадии. Опишите признаки проводимых реакций. Для реакции ионного обмена напишите сокращенное уравнение ионной реакции.

Показать ответ

Составлены два уравнения реакции:

1) Fe + CuSO 4 = FeSO 4 + Cu

2) FeSO 4 + 2NaOH = Fe (OH) 2 + Na 2 SO 4

Признаки реакций описаны:

3) для первой реакции: выпадение красного осадка металлической меди;

4) для второй реакции: выпадение серо-зеленого осадка.

Составлено сокращенное ионное уравнение второй реакции.

Практический тест для подготовки к ОГЭ — 2017 по химии в 9 классе

Подготовлено:

Трибунская Елена Жановна,

учитель химии МАОУ СОШ №7

Балаково Саратовской области

Цель:

1) повторить изученный материал

2) ознакомить студентов со структурой экзамена работа

3) помочь студентам подготовиться к ОГЭ.

Рабочая инструкция

На выполнение работы уходит 2 часа (120 минут). Работа состоит из 2-х частей, в том числе 22-х заданий. Часть 1 содержит 19 задач с кратким ответом, часть 2 содержит 3 задачи с подробным ответом.

Ответы на задания 1-15 записываются в виде одной цифры, что соответствует номеру правильного ответа.

Ответы на задания 16-19 записываются в виде последовательности чисел.

Для задач 20-22 должен быть дан полный развернутый ответ, включая необходимые уравнения реакций и решение задачи.

При выполнении работ можно пользоваться Периодической таблицей химических элементов Д.И. Менделеева, таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде, электрохимический ряд напряжений металлов и непрограммируемый калькулятор.

Использованные учебники и Интернет-ресурсы :
О.С. Габриелян «Химия 9 класс». М., Дрофа. 2013 год.
О.С. Габриелян «Химия 8 класс». М., Дрофа. 2013 год.
Открытый БАНК заданий по химии ОГЭ

Часть 1

1. Три электронных слоя и один электрон во внешнем электронном слое соответствуют атому:

1) хлор; 3) натрий;

2) литий; 4) водород.

Ответ:

2. В каком ряду усилены металлические свойства соответствующих простых веществ:

1) бериллий — магний — кальций;

2) фтор — бром — хлор;

3) сера — кислород — селен;

4) углерод — свинец — кремний.

Ответ:

3. Соединения с ковалентной полярной и ковалентной неполярной связью составляют, соответственно,

1) RbClandCl 2 3) O 3 и H 2 S

2) HBrandN 2 4) NH 3 и H 2 O

Ответ:

4 .Степень окисления фосфора +5 в соединении

1) P 2 O 3 3) Na 3 P

2) PH 3 4) Mg (H 2 PO 4 ) 2

Ответ:

5. Вещества с формулами -BeO и BaO соответственно:

1) основной оксид и кислотный оксид

2) амфотерный оксид и основной оксид

3) кислотный оксид и основной оксид

4) основной оксид и амфотерный оксид

Ответ:

6. Реакция, уравнение которой 2Rb + 2 H 2 O = 2 RbOH + H 2 см. реакции:

1) замещение, экзотермическое;

2) разложение экзотермическое;

3) стыковочные, эндотермические;

4) обменный, эндотермический.

Ответ:

7 … Иона SO 3 2- при диссоциации в водном растворе образуются:

1) сульфид калия; 3) сульфат калия;

2) серная кислота; 4) сульфит калия.

Ответ:

8. При взаимодействии выделяются газы:

1) гидроксид цинка и соляная кислота; 3) гидроксид меди (II) и азотная кислота;

2) сульфид меди и соляная кислота 4) оксид калия и азотная кислота.

Ответ:

9. Кальций взаимодействует с каждым из веществ, формулы которых указаны в группе:

1) К, О 2 , HCl; 3) O 2 , H 2 О, № 2 ;

2) Cu, O 2 , N 2; 4) H 2 Ой, TOOH, С.

Ответ:

10 Оксид бериллия реагирует с каждым из двух веществ:

1) NaandH 2 O 3) HClandO 2

2) H 2 OandHNO 3 4) КОНиН 2 SO 4

Ответ:

11 … Раствор азотной кислоты реагирует с каждым из двух веществ:

1) AgandRbOH;

2) № 2 OandCO 2 ;

3) NiOandHCI;

4) Ba (NO 3 ) 2 и NH 3 .

Ответ:

12. Среди веществ: хлорид натрия, сульфид натрия, сульфат натрия — в реакцию с нитратом меди (II) входит

1) два вещества; 3) одно вещество;

2) три вещества; 4) без содержания.

Ответ:

13. Верны ли следующие суждения?

A. Спирт можно отделить от воды отстаиванием.

B. Водный раствор соли и мела можно разделить фильтрованием

1) верно только A; 3) оба суждения верны;

2) верно только В; 4) оба суждения неверны.

Ответ:

14. Аммиак является окислителем в реакции, схема которой:

1) N 2 + H 2 → NH 3 ; 3) NH 3 + CuO → Cu + N 2 + H 2 О;

2) NH 3 + O 2 → N 2 + H 2 О; 4) NH 3 + К → КНХ 2 + H 2 .

Ответ:

15 … На какой диаграмме распределение массовых долей элементов соответствует качественному составу фосфата аммония?

1) 3)

2) 4)

Ответ:

Часть 2

16. Среди химических элементов Cl — S- R

1) заряды ядер атомов уменьшаются;

2) кислотные свойства их оксидов повышаются;

3) понижается самая низкая степень окисления;

4) радиус атомов уменьшается;

5) неметаллические свойства улучшены.

Ответ:

17. Для углеводорода C 2 H 6 характеристика:

1) реакция замещения;

2) реакция дегидрирования;

3) изменение цвета бромной воды;

4) реакция изомеризации;

5) реакция с водой.

Ответ:

18. Установите соответствие между двумя веществами и реагентом, с помощью которого вы сможете различать эти вещества

Вещества: Реагент:

A) NaI и NaClO 3 1) Ca ( ОЙ) 2

В) HFandRb 2 SO 4 2) AgNO 3

В) CO 2 иCaC 2 3) фенолфталеин

4) Ba (NO 3 ) 2

Ответ:

19. Установите соответствие между названием веществ и реагентами, с которыми это вещество может взаимодействовать.

НАИМЕНОВАНИЕ РЕАГЕНТЫ

ВЕЩЕСТВА:

A) оксид цинка 1) K 2 О, Na

B) диоксид углерода 2) SO 2 , H 2 O

B) серная кислота 3) Ca ( ОЙ) 2 , H 2 О

4) HBr, Ca ( ОЙ) 2

Ответ:

Часть 2

20. С помощью метода электронных весов расставьте коэффициенты в уравнении реакции, схема которого

H 2 O 2 + NH 3 → № 2 + H 2 O

Определить окислитель и восстановитель.

21. Двуокись углерода пропускали через раствор гидроксида кальция. Образуется 648 г гидрокарбоната кальция с массовой долей 1%. Рассчитайте объем прореагировавшего газа

22. Приведены вещества: Ve, NaNO 3. , КОН, H 2 SO 4 , Na 2 SO 4 , MgO … Используя воду и необходимые вещества только из этого списка, получить гидроксид бериллия в два этапа. Опишите признаки проводимых реакций. Для реакции ионного обмена напишите сокращенное уравнение ионной реакции.

Система оценки бумаги для химического теста

Правильное выполнение каждой из задач часть 1 базовый уровень сложности (1–15) оценивается в 1 балл.

Добросовестное выполнение каждой из задач часть 1 повышенный уровень сложности (16–19) оценивается максимум в 2 балла. Задания 16 и 17 считаются выполненными правильно, если в каждом из них правильно выбраны два ответа. За неполный ответ — правильно назван один из двух ответов или названы три ответа, из которых два правильные — дается 1 балл.Остальные варианты ответов считаются неправильными и оцениваются в 0 баллов.

Задачи 18 и 19 считаются выполненными правильно, если правильно установлены три совпадения. Ответ частично верным считается, в котором установлено два совпадения из трех; он оценивается в 1 балл. Остальные варианты считаются неправильным ответом и оцениваются в 0 баллов.

Часть 1

Часть 2

20.Используя метод электронных весов, составьте коэффициенты в уравнении реакции, схема которого:

H 2 O 2 + NH 3 → № 2 + H 2 O

Укажите окислитель и восстановитель.

Элементы ответ

1. Составлен электронный баланс.

3 │2O -1 + 2ē → 2О -2

1 │2 П-3 — 6ē → N 2 0

2. Коэффициенты в уравнении реакции упорядочены:

3 H 2 O 2 + 2 NH 3 → № 2 + 6 H 2 О

3.Указано, что восстановителем является N-3 , и окислитель О -1

Критерии оценки

Очки

Ответ содержит ошибку только в одном из элементов.

Ответ содержит ошибки в двух элементах.

Максимальный балл

21. Двуокись углерода пропускали через раствор гидроксида кальция. Образуется 648 г гидрокарбоната кальция с массовой долей 1%. Рассчитать объем прореагировавшего газа

Ответные элементы

(разрешены другие формулировки ответа без искажения его смысла)

1) Составлено уравнение реакции 2: СО 2 + Ca ( ОЙ) 2 знак равно Ca ( HCO 3) 2

2) Рассчитали массу и количество вещества бикарбоната калия, полученного в результате реакции:

mclean (Ca ( HCO 3) 2 знак равно раствор (Ca (HCO 3) 2 ) * w (Ca (HCO 3) 2 ) = 648 * 0.01 = 6,48 г.

M (Ca (HCO 3) 2 ) = 164 г / моль

n (Ca (HCO 3) 2 ) = 6,48 г / 164 г / моль = 0,04 моль

3) Рассчитайте объем CO 2

n (CO 2 ) = 2 п (Ca (HCO 3) 2 ) = 2 * 0,04 = 0,08 моль

V (CO 2 ) = п * V м = 0,08 * 22,4 = 1,8 л.

Критерии оценки

Очки

Ответ правильный и полный, он включает в себя все названные элементы.

3

Правильно написано 2 элемента из вышеуказанного

2

Правильно написано 1 элемент из вышеперечисленного (1-й или 2-й)

1

Все элементы ответа написаны неправильно

0

Максимальный балл

3

22.Даны вещества: Ve, NaNO 3 , КОН, H 2 SO 4 , Na 2 SO 4 , MgO. Используя воду и необходимые вещества только из этого списка, получают гидроксид бериллия в два этапа. Опишите признаки проводимых реакций. Для реакции ионного обмена напишите сокращенное уравнение ионной реакции.

Ответные элементы

(разрешены другие формулировки ответа без искажения его смысла)

    1) Составил цепочку преобразований:

Ве ВеСО 4 Ve (ОН) 2

Составлены два уравнения реакции:

2) Ve + H 2 SO 4 знак равно VeSO 4 + H 2

3) VeSO 4 + 2КОН = Ve (OH) 2 ↓ + K 2 SO 4

4) Признаки реакций описаны:

для первой реакции: цинк растворяется, выделяется бесцветный газ;

для второй реакции: выпадение белого осадка.

5) Составлено сокращенное ионное уравнение второй реакции:

Ve 2 + + 2 OH знак равно Ve (OH) 2 ↓

Критерии оценки

Очки

Ответ правильный и полный, он включает в себя все названные элементы.

5

Правильно написанные четыре элемента ответа

4

Три элемента ответа написаны правильно

3

Правильно написанные два элемента ответа

2

Правильно написан один элемент ответа

1

Все элементы ответа написаны неправильно

0

Максимальный балл

5

В этом разделе я систематизирую анализы задач из ОГЭ по химии.Как и в разделе, вы найдете подробные анализы с инструкциями по решению типовых задач по химии в 9 классе ОГЭ. Перед тем как разобрать каждый блок типовых задач, я даю теоретические основы, без которых решение данной задачи невозможно. Теории ровно столько, сколько достаточно знать, с одной стороны, для успешного выполнения задачи. С другой стороны, я постарался изложить теоретический материал интересным и понятным языком. Уверена, что пройдя обучение по моим материалам, вы не только успешно сдадите ОГЭ по химии, но и полюбите этот предмет.

Общие сведения об экзамене

НГЭ по химии состоит из трех частей.

В первой части 15 заданий с одним ответом — это первый уровень и задания в нем простые, если, конечно, у вас есть базовые знания по химии. Эти задачи не требуют вычислений, за исключением задачи 15.

Вторая часть состоит из четырех вопросов — в первых двух — 16 и 17 вам нужно выбрать два правильных ответа, а в 18 и 19 соотнести значения или утверждения из правого столбца с левым.

Третья часть — это решение задачи … На 20 нужно выровнять реакцию и определить коэффициенты, а на 21 решить задачу расчета.

Часть четвертая — практичная , незамысловатая, но нужно быть аккуратным и аккуратным, как всегда при работе с химией.

Итого за работу отдано 140 минут.

Ниже представлены типовые варианты задач, сопровождаемые необходимой для решения теорией.Все задания тематические — напротив каждого задания указывается тема для общего понимания.

Пособие содержит 10 вариантов типовых тестовых заданий Главного государственного экзамена 2017 года.
Цель пособия — отработать практические навыки учащихся при подготовке к экзамену в 9 классе по химии в 2017 году.
В сборнике даны ответы на все вопросы. варианты тестирования и предоставляет подробный анализ всех задач одного из вариантов.
Учебное пособие предназначено для учителей и методистов, использующих тесты для подготовки учащихся к Главному государственному экзамену 2017 года, оно также может быть использовано учащимися для самоподготовки и самоконтроля.
Приказом Минобрнауки России учебники Экзаменационного издательства допущены к использованию в образовательных учреждениях.

Примеры.
Если поджечь кусок мела, дать ему остыть, а затем поместить его в пробирку с небольшим количеством воды, в которую было добавлено несколько капель фенолфталеина, то:
1) никаких изменений не произойдет
2) цвет содержимого тюбика станет малиновым
3) образуется прозрачный бесцветный раствор
4) происходит выделение пузырьков газа

Верны ли следующие суждения о правилах?
безопасная работа в химической лаборатории?
А.Кислород, полученный из перекиси водорода, нельзя определить по запаху.
B. Водород, образующийся при взаимодействии цинка с соляной кислотой, не требует проверки на чистоту при воспламенении.
1) верно только А
2) верно только В
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие
Информация о двух моделях экзаменов для проведения ОГЭ по химии
Рабочие инструкции (модель 1)
Система оценки экзаменационной работы по химии
Часть 1
Часть 2
Варианты экзаменационной работы Вариант 1
Часть 1
Часть 2
Вариант 2
Часть 1
Часть 2
Вариант 3
Часть 1
Часть 2
Вариант 4
Часть 1
Часть 2
Опция 5
Часть 1
Часть 2
Рабочие инструкции (модель 2)
Инструкции по выполнению задачи 23
Опция 6
Часть 1
Часть 2
Опция 7
Часть 1
Часть 2
Опция 8
Часть 1
Часть 2
Опция 9
Часть 1
Часть 2
Опция 10
Часть 1
Часть 2
Решение задач опции 3
Часть 1
Часть 2
Ответы и решения
Часть 1
Часть 2
Ответы на задачи части 2.


Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ 2017, Химия, 9 класс, Типовые контрольные задания, Корощенко А.С. — fileskachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.

  • ОГЭ-2019, Химия, 10 вариантов подготовки экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену, Корощенко А.С., Купцова А.В., 2019
  • ОГЭ 2019, Химия, 9 класс, 32 варианта, Типовые тестовые задания, Молчанова Г.Н., Медведев Ю.Н., Корощенко А.С.
  • ОГЭ 2019, Химия, 9 класс, 14 вариантов, Типовые контрольные задания, Молчанова Г.Н., Медведев Ю.Н., Корощенко А.С.
  • ОГЭ (ГИА-9), Химия, Диагностическая рабочая тетрадь для подготовки к ЕГЭ, 9 класс, Корощенко А.С., Яшукова А.В., Иванова Р.Г., 2015

LUE431) — Врач (общественное здравоохранение) — Аргентина, Колумбия

Описание:
LUE431) — Врач (общественное здравоохранение)

Центры по контролю и профилактике заболеваний
Аргентина Prácticas Tiempo Complete Hace 6 дней после постулата
ОБЯЗАННОСТИ
РЕЗЮМЕ
Это объявление будет использоваться для заполнения вакансий в различных географических регионах.

Это объявление также может быть использовано для приема на работу на должности, требующие предоставления сведений в международной организации, такой как Всемирная организация здравоохранения, ЮНИСЕФ и т. Д.

ОБЯЗАННОСТИ
Как врач (общественное здравоохранение) вы будете:
  • Выступает в качестве директора программы и / или регионального директора CDC или специального советника.
  • Разработка и руководство реализацией специальных инициатив, финансируемых Центрами по контролю и профилактике заболеваний (CDC), в назначенных за рубежом местах.
  • Участвовать во всех технических областях, представляющих интерес, в назначенном зарубежном местоположении, в стратегической информации и эпидемиологическом надзоре, экономике здравоохранения, развитии систем и потенциала.
  • Наблюдать за всем персоналом программы, работающим за границей.
  • Обеспечивает надзор и подотчетность за использование ресурсов правительства США, выделенных для назначенного зарубежного местоположения.
  • Представитель программы в межведомственной группе правительства США.
  • Направление стратегической технической помощи в рамках программы Министерству здравоохранения и другим партнерам.
  • Поддерживать продуктивное техническое сотрудничество со всеми учреждениями, участвующими в программной деятельности, включая Министерство здравоохранения, не
  • правительственные организации, университеты, медицинские учреждения и других партнеров.
ТРЕБОВАНИЯ
УСЛОВИЯ ЗАНЯТОСТИ
  • Требуется гражданство США.
  • Требуется предварительное расследование.
  • E-Verify: Если вы выбраны на эту должность, документация, которую вы предоставляете для заполнения формы I 9 Министерства внутренней безопасности (DHS), будет проверена через систему DHS «E-Verify».
Федеральный закон требует, чтобы DHS использовало систему E-Verify для проверки правомочности трудоустройства всех новых сотрудников, и в качестве условия продолжения работы обязывает нового сотрудника принимать позитивные меры для устранения любых несоответствий, выявленных системой. Министерство здравоохранения и социальных служб США является участником E-Verify.
  • Прямой депозит: все федеральные служащие должны получать федеральные выплаты заработной платы путем прямого депозита в финансовое учреждение по своему выбору.
  • Все квалификационные требования должны быть выполнены к дате закрытия объявления.
  • Может потребоваться испытательный срок на один год.
  • Транспортные и транспортные расходы будут оплачены.
  • Позиция отдела по ведению переговоров: №
Требуется проверка на наркотики:
Должности, требующие совершенно секретного или секретного разрешения, должны будут пройти проверку на наркотики.
  • Может потребоваться соглашение о мобильности.
  • Поощрение найма может быть разрешено.
  • Поощрение за переезд может быть разрешено.
  • Ежегодный отпуск для не федеральной службы может быть разрешен.
  • Позиции потребуют совершенно секретного или секретного разрешения в зависимости от должности.
КВАЛИФИКАЦИЯ
Основные квалификационные требования
Основные требования:

Кандидаты должны иметь доктора медицины или доктора остеопатической медицины или эквивалентную степень из школы в Соединенных Штатах или Канаде.

Эта степень должна быть аккредитована Советом по медицинскому образованию Американской медицинской ассоциации Ассоциации американских медицинских колледжей; Комитет связи по медицинскому образованию; Комиссия по аккредитации остеопатических колледжей Американской остеопатической ассоциации или аккредитационный орган, признанный U.S.

Департамент образования на момент получения степени.

Доктор медицины или эквивалентная степень в иностранной медицинской школе должны обеспечивать образование и медицинские знания, эквивалентные аккредитованным школам в Соединенных Штатах.

Доказательство эквивалентности аккредитованным школам в Соединенных Штатах подтверждается постоянной сертификацией Комиссии по образованию для иностранных медицинских выпускников (ECFMG), пятым сертификатом для американцев, которые закончили доврачебное образование в Соединенных Штатах и ​​аспирантуру в другой стране. , или успешное завершение U.S.

Медицинская лицензионная экспертиза.

Лицензия:
Кандидаты должны иметь действующую, действующую, полную и неограниченную лицензию или регистрацию в качестве врача от штата, округа Колумбия, Содружества Пуэрто-Рико или территории США

Выпускник Обучение:

После получения степени доктора медицины или доктора остеопатической медицины кандидат должен иметь как минимум 1 год контролируемого опыта оказания непосредственных услуг в клинических условиях, т.е.е., годичная стажировка или первый год резидентуры в больнице или учреждении, аккредитованном для такого обучения.

Для целей настоящего стандарта программы обучения для выпускников включают только те программы стажировок, ординатуры и стипендий, которые утверждены аккредитационными органами, признанными в Соединенных Штатах или Канаде.

  • Программа стажировки включает широкую клиническую практику, в которой врачи приобретают опыт лечения различных медицинских проблем под наблюдением (например,
г., внутренние болезни, хирургия, общая практика, акушерство-гинекология, педиатрия). Такие программы проводятся в больницах или других учреждениях, аккредитованных для стажировки признанным органом Совета по аккредитации высшего медицинского образования (ACGME)
  • Программа резидентуры включает обучение в специализированной области медицины в больнице или учреждении, аккредитованном для обучения по специальности признанным органом Американской медицинской ассоциации (AMA) или Советом по аккредитации последипломного медицинского образования (ACGME.
  • Программа стипендий включает в себя повышение квалификации (помимо обучения в ординатуре) по определенной медицинской специальности в клинических или исследовательских условиях в больнице или учреждении, аккредитованном в США для такого обучения
Дополнительные требования:
В дополнение к При соблюдении основных требований кандидаты также должны соответствовать следующим требованиям для врача GP-15.

Для GS-15: пять лет обучения в аспирантуре по специальности, соответствующей занимаемой должности, или эквивалентный опыт и обучение.

(OR)
Опыт:

Кандидат должен обладать как минимум одним годом опыта, эквивалентным как минимум уровню GS-14 в Федеральной службе, руководящей научной, технической и программной медицинской деятельностью для разработки новых методов, установления критериев или разрабатывать новую информацию.

CDC по раскрытию финансовой информации — Форма 450 OGE Мы придерживаемся более высоких стандартов; Центры по контролю и профилактике заболеваний внушают доверие общественности к своим обязанностям и миссии в отношении доверия, поддерживая высокие этические принципы.

На эту должность могут распространяться требования о раскрытии конфиденциальной финансовой информации Закона об этике в правительстве 1978 года (P.L. 95-521).

Следовательно, если этот вариант выбран, вам необходимо будет заполнить Отчет о раскрытии конфиденциальной финансовой информации (форма 450 OGE), чтобы определить, существует ли конфликт или видимость конфликта между вашими финансовыми интересами и вашей предполагаемой позицией в агентстве.

Эта информация будет требоваться ежегодно.

Особые примечания:

  • Хотя это объявление рекламируется для нескольких рабочих мест, оно не предназначено для передачи каких-либо предположений или ожиданий того, что должности будут заполнены во всех местах.
  • Это объявление используется для создания реестра кандидатов на должности врачей и будет использоваться для удовлетворения текущих и будущих потребностей.
  • Кандидатам рекомендуется подавать заявки заранее, чтобы максимально использовать возможности трудоустройства.
Ваша заявка останется в списке предварительно квалифицированных соискателей. Кандидаты, которые относятся к числу наиболее квалифицированных, будут переданы на рассмотрение официальному лицу по отбору, поскольку запросы на заполнение вакансий обрабатываются Управлением людских ресурсов.Первым крайним сроком для вас будет 11 октября 2021 г. После этого в течение открытого периода будут создаваться дополнительные списки рефералов по мере появления вакансий. Если потребуется дополнительная оценка или собеседование, с вами свяжутся.
  • Это открытое непрерывное объявление.
Квалифицированные кандидаты будут рассматриваться по мере появления вакансий и могут получить или не получить дополнительное уведомление о статусе своей заявки.
  • Срок назначения может быть сокращен или продлен максимум до четырех лет в зависимости от потребностей агентства без дальнейшего конкурса.
Последующее трудоустройство на должности CDC должно происходить через соответствующий конкурсный процесс или органы по найму специальной программы занятости. Об этой вакансии также объявляется одновременно с объявлением о вакансии HHS-CDC-MP4-21-11226183 в соответствии с процедурами поощрения за заслуги. Ознакомьтесь с этим объявлением, чтобы узнать, имеете ли вы право на участие в процедурах поощрения за заслуги.
Примечание:
Кандидаты должны подавать отдельную заявку на каждое объявление для рассмотрения.

Офицеры Корпуса, заинтересованные в выполнении обязанностей на этой должности в Командированном Корпусе (не в качестве служащих, связанных с карьерой / служебным положением), могут подавать заявки в соответствии с объявлением о повышении заслуг, указанным выше.

Kit Empleo

calendar_today hace 1 día


отчет Denunciar este trabajo


.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.