Решить огэ по русскому языку: Вариант 2 » Незнайка — ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2021 и Итоговое сочинение

Содержание

Вариант 2 » Незнайка — ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2021 и Итоговое сочинение

(1) Когда в школе пишут сочинение о войне, учителя знают: у кого-то в тетрадке обязательно появятся сыновья Пешеходова — Семён и Василий. (2)Сыновья или кинутся под танк, или окажутся в горящем Сталинграде, или спасут полковое знамя. (3)И, прочитав, к примеру, о том, что Семён и Василий первыми таранили фашистский «мессер», учителя не возмущаются.

(4)Они знают, в чём дело.

(5)В воскресные дни в людных местах городка появляется старик с выцветшими глазами.

(6)На старике надета солдатская гимнастёрка, видимо, приобретённая по случаю у демобилизованного, потому что своя, фронтовая, давным-давно растворилась в дожде, в поту, в лучах солнца, в мыльной пене.

(7)Пешеходов не задерживается среди взрослых: его лучшие приятели и слушатели — ребятня. (8)Эти засыпают вопросами, на которые он отвечает с великой охотой. (9)Больше того, он ждёт этих вопросов и, отвечая на них, испытывает удивительное чувство, знакомое лишь засыхающему дереву, когда на его узловатой мёртвой ветке появятся почки или неожиданно зазеленеет листок.

— (10)Дедушка Пешеходов, верно, что ты на войне до Берлина пешком дошёл? — спрашивает старика кто-то из маленьких собеседников.

(11) И старик отвечает:

— (12)Прошёл до Берлина... пешком. (13)И фамилия моя потому Пешеходов.

(14)Постепенно кружок слушателей увеличивается. (15)Приходят новички и те, кто уже много раз слушал дедушку Пешеходова.

— (16)Дедушка Пешеходов, — уже в который раз расспрашивают ребята, — а кто в первый день войны встретил немцев под Бугом?

— (17)Мои сыновья, Семён и Василий, — как бы впервые отвечает старик.

— (18)А кто в Сталинграде стоял до последнего вздоха?

— (19)Мои сыновья, Семён и Василий.

— (20)А кто грудью упал на вражескую амбразуру?

— (21)Мои сыновья...

(22)И тут, как бы желая задать старику задачу, кто-нибудь обязательно спрашивает:

— (23)Как же они до Берлина дошли, если грудью на амбразуру, а там пулемёт?

(24)Нет, не собьёшь старика!

— (25)Они поднялись с амбразуры и зашагали дальше, — невозмутимо отвечает он, и в его глазах проступает такая непоколебимая уверенность, что, конечно, никто из слушателей уже не решается усомниться в словах старого солдата.

(26)А к тому времени уже готовы новые вопросы, и старик отвечает на них спокойно и достойно.

— (27)А на Курской дуге кто задержал «тигров» и «фердинандов»?

— (28)Мои сыновья...

— (29)А кто в Берлине Красное знамя над рейхстагом поднял?

— (З0)Мои сыновья...

— (31)Везде поспевали?

— (32)Везде. (ЗЗ)Шли, шли без отдыха, а вернуться с войны домой сил не хватило.

— (34)Так и не вернулись?

— (35)Так и не вернулись. (З6)Спят в могиле.

(37)При слове «могила» у ребят как бы перехватывает дыхание, и тогда кто-то из них решается спросить:

— (38)Где их могила?

(39)Старик распрямляется и сдержанно говорит:

— (40)Мои сыновья спят во всех солдатских могилах. (41)По всей родной земле.

(42)И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт назначенный час...

(По А. Приставкину*)

* Анатолий Приставкин — российский писатель, общественный деятель.

Вариант 15 » Незнайка — ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2021 и Итоговое сочинение

(1)Дома, в котором жила бабушка, уже нет. (2)За его счёт расширили улицу. (3)Я думаю, бабушка была бы этому рада, такой характер у неё был удивительный.

(4)У неё было четыре дочери. (5)Но только моя мама жила в одном городе с бабушкой, в трёх шагах от её дома.

(6)– Хорошо, что мы не живём вместе, в одной квартире, – говорила бабушка. (7)– С детства люблю ходить в гости. (8)Встречают, провожают…

(9)Ухаживают!

(10)В гости она любила не только ходить, но и ездить. (11)Она часто вспоминала о том, как ездила много лет подряд на лето в деревню к своему брату-учителю. (12)Брат был двоюродный. (13)Но, судя по рассказам бабушки, встречал её как родной. (14)А после войны она к брату уже не ездила…

(15)Потому что он погиб.

(16)– Он был самым добрым в нашей семье, – говорила бабушка. (17)– И не потому, что погиб… (18)Я и раньше о нём так говорила.

(19)Под Новый год бабушка всегда почему-то ждала, что дочери, жившие в двух городах, позовут её к себе.

(20)Она даже присматривала в магазинах игрушки, которые повезёт своим внукам. (21)Дочери присылали поздравительные открытки. (22)Они сообщали, что очень скучают. (23)Они любили её. (24)И, наверное, просто не догадывались… (25)Конечно, я мог бы им обо всём написать. (26)И однажды собрался… (27)Но бабушка остановила меня.

(28)– За подсказки, я слышала, ставят двойки?

(29)– Ставят, – ответил я.

(30)В конце декабря пришли открытки от всех маминых сестёр. (31)Они поздравляли бабушку, маму с папой и даже меня с Новым годом. (32)Опять писали, что очень скучают и что никак не дождутся встречи!

(33)– В ожидании тоже есть прелесть: всё ещё впереди… – тихо сказала бабушка.

(34)В воскресенье мама и папа стали объяснять, что им очень не хочется идти завтра в какую-то компанию, но не пойти они просто не могут. (35)И я в тон им с грустью сказал: «(36)А мне завтра придётся пойти в театр». (37)Бабушка стала поспешно искать что-то в сумке.

(38)Тогда я вдруг неожиданно для самого себя произнес: «(39)Пойдём со мной, бабушка.

(40)У меня есть лишний билет!» (41)Родители очень обрадовались. (42)Оказалось, что они и сами отправились бы со мной, потому что в детском театре взрослым всегда интересней, чем детям. (43)Они бы с удовольствием поменялись с бабушкой, если бы она могла вместо них пойти в ту компанию. (44)А бабушка ещё ниже склонилась над своей сумкой…

(45)Огромная, словно добела раскалённая люстра начала остывать, остывать… (46)Медленно, как бы нехотя, раздвинулся занавес. (47)И на сцене появился мальчишка. (48) Он шел, останавливался, думал и снова шел... (49)И я верил, что он идёт к старой женщине, которая полвека была учительницей, а потом заболела, покинула школу. (50)А жить без ребят не могла. (51)И мальчишка решил победить её одиночество...

(52)Когда огромная люстра под потолком стала вновь раскаляться, бабушка ткнула пальцем в программку, ту самую, которую я собирался хранить всю жизнь, и сказала:

(53)– Она… волшебная актриса!

(54)– Которая играет мальчишку?

(55)– Да. .. – Бабушка помолчала. (56)– Потому что она – это ты.

(57)Сегодня, по крайней мере...

(58)– Ну что ты! – скромно возразил я.

(59)Сейчас, через много лет, я думаю: (60)«Как жаль, что бабушку не видели в тот вечер её дочери, жившие в других городах... (61)Они бы поняли, как легко было сделать её счастливой!»

(По А. Алексину*)

Алексин Анатолий Георгиевич — прозаик, драматург, публицист, автор сборников повестей и рассказов о детстве и юности в их связи с миром взрослых, сложных проблемах психологии и школьной этики.

Как решить тестовую часть по русскому языку в ОГЭ 2018?

Статьи

Основное общее образование

Русский язык

ОГЭ «Русский язык» в 2018 году пройдет уже совсем скоро. На взгляд экспертов, он сложнее экзамена в 11 классе. Тему «ОГЭ по русскому языку в 2018 году, тестовая часть, 9 класс» проанализировала в одном из регулярных вебинаров Татьяна Захарова: педагог и автор методических пособий представила общие советы по подготовке и необычную последовательность разбора тестовых заданий.

26 апреля 2018

Как готовиться к ОГЭ-2018

  • Определитесь, в какой последовательности вы будете готовить учеников к трем частям экзамена: изложению, решению тестов и сочинению.

  • Научите девятиклассников распределять время и оперативно переключаться с одной части ОГЭ на другую.

  • Дайте ученикам установку выполнять задания по определенным алгоритмам (если такие имеются). При этом важно, чтобы экзаменуемые работали над вопросами осознанно, не «подгоняли» ответы.

  • Предлагайте детям учебные проекты: например, самим разработать задания формата ОГЭ. Это помогает выявить проблемные места и причины ошибок.

ОГЭ-2018. Русский язык (60х84/8) 40 тренировочных экзаменационных вариантов для подготовки к ОГЭ

Вниманию школьников и учителей предлагается учебное пособие для подготовки к основному государственному экзамену (ОГЭ) в 9 классе, которое содержит 40 тренировочных вариантов экзаменационных работ.

Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями государственной итоговой аттестации и включает задания разных типов и уровней сложности. Значительный по объёму банк экзаменационных материалов предоставляет отличную возможность для интенсивной тренировки и овладения необходимыми для успешной сдачи экзамена умениями и навыками. В книге даны ответы для самопроверки на все задания части 2, информация о тексте сжатого изложения и рекомендации для выполнения заданий части 3.

Купить

Как решить тестовую часть по русскому языку. Разбор заданий из демоверсии и пояснения

Тестовая часть ОГЭ «Русский язык» в 2018 году включает 13 заданий. За верное выполнение каждого задания экзаменуемый получает по одному баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов.

Задание 8. Грамматическая основа предложения.
«Выпишите грамматическую основу предложения №...»
  1. Выясните, все ли ученики понимают смысл термина «грамматическая основа».

  2. Отработайте умение определять грамматическую основу, в которой сказуемое — глагол. Объясните, что поиск грамматической основы лучше начинать с глагола, а потом устанавливать по нему подлежащее.

  3. Обратите внимание учеников на две распространенные ошибки: пропуск слова и выписывание лишнего слова. Обычно путаница возникает, если в качестве глагола-связки или вспомогательного глагола выступают слова «быть», «казаться». Объясните, что нужно идти от смысла самого предложения: глагол «было» является сказуемым, если в нем заключен лексический смысл сказуемого, если он указывает, что явление действительно имело место быть.

  4. Разберите примеры предложений, в которых часто допускаются ошибки: «Это было в начале последнего урока», «Было ли это следствием гадания?», «Я буду пилотом космического корабля», «Здесь, в Доме культуры, есть такая студия».

  5. Обсудите с учениками, что грамматическая основа может не содержать подлежащего.
    Дети, как правило, твердо уверены, что в предложении обязательно должны быть подлежащее и сказуемое. Этот стереотип закладывается в начальной школе и, чтобы от него избавиться, нужно выполнить много тренировочных упражнений.

  6. Разберите примеры предложений без подлежащего: «Других сокровищ у меня не было», «Девочку звали Алиса», «Скорей бы несли обед», «Стеклышка нового у меня нет».

  7. Объясните аксиому: если встретилось предложение со словом «нет», то это слово —сказуемое в безличном предложении.

  8. Изучите предложения, в которых сказуемое выражено не глаголом. Примеры: «Мне холодно», «Урок русского языка второй».

  9. Таким образом постепенно усложняйте дидактический материал.

Задание 11. Синтаксический анализ сложного предложения.
«Укажите количество грамматических основ в предложении №...»
  1. Порекомендуйте ученикам считать глаголы в предложении, но не забывать при этом про однородные сказуемые. Ребята часто принимают однородные сказуемые, относящиеся к одному подлежащему, за разные грамматические основы.

  2. Закрепите знание частей речи. Учащиеся могут принять за грамматическую основу деепричастный оборот.

  3. Проработайте тщательно и, желательно, индивидуально, вводные предложения. Принимать их за грамматическую основу — еще одна распространенная ошибка в задании № 11.

ОГЭ. Русский язык. Сжатое изложение и сочинение-рассуждение на ОГЭ. Задания 1 и 15

Вниманию выпускников 9 классов образовательных организаций предлагается новое пособие для подготовки к основному государственному экзамену по русскому языку. Оно посвящено самым сложным и высокооцениваемым на экзамене темам – написанию краткого изложения (задание 1) и сочинения-рассуждения (задание 15).

Купить
Задание 12. Пунктуационный анализ.
«В приведенных предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной/подчинительной связью».
  1. Объясните, что первым делом нужно найти номера, после которых находятся союзы, указанные в задании: сочинительные или подчинительные.

  2. Разберите базовые сочинительные союзы: И, А, НО.

  3. Напомните, что кроме союзов, подчинительными средствами связи являются также союзные слова.

Задание 13. Синтаксический анализ сложного предложения.
«Среди предложений ... найдите сложноподчиненное предложение с однородным подчинением придаточных».
  1. Объясните, что искомое предложение должно состоять как минимум из трех частей, в связи с тем, что это предложение с несколькими придаточными. Читаем формулировку задания: «придаточных» (множественное число) — значит, их должно быть как минимум два.

  2. Обратите внимание: если в задании указано, что в предложении несколько видов связи придаточных (например, однородное и неоднородное подчинение), то в искомом предложении должно быть как минимум 4 части.

  3. Учтите, что в основе успешного выполнения задания лежит умение находить грамматические основы.

  4. Научите детей пользоваться пунктуацией при поиске ответа. Например, если две части сложного предложения связаны союзом и, не разделены запятой, — значит, это сложносочиненное предложение с общим второстепенным членом, либо речь идет о двух придаточных, связанных однородным подчинением.

  5. Разберите примеры предложений: «Когда, воображая, что я иду на охоту, с палкой на плече, я отправился в лес, Володя лег на спину, закинул руки под голову и сказал мне, что будто бы и он ходил», «Мама без конца предлагает дочери постричься, чтобы ей было легче и голова выглядела аккуратней, но Тане не хочется», «Дед повел Афоню полевою дорогой, и они вышли на пастбище, где рос сладкий клевер для коров, где колосились травы и цвели цветы».

Задание 14. Сложные предложения с разными видами связи между частями.
«Среди предложений . .. найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями».
  1. Тренируйте выполнение задания, проходя по программе тему «Синтаксис сложного предложения».

  2. Используйте при подготовке упражнения, помогающие ученикам уйти от формализма.

  3. Задание из учебника М.М. Разумовской «Русский язык». Ответьте на вопросы, приведите примеры:

  • Какие типы сложных предложений вы знаете?

  • На какие виды делятся сложносочиненные предложения? бессоюзные?

  • В каких случаях на письме между частями сложного предложения употребляется запятая? точка с запятой? двоеточие? тире?

  • В каких еще случаях употребляются перечисленные знаки препинания?

Задание 7. Словосочетание.
«Замените словосочетание («деревянная шкатулка»), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление».
  1. Обсудите с учениками смысл задания. Заменить — значит подобрать к зависимому слову однокоренное слово другой части речи: Прилагательное → Существительное / Существительное → Наречие. Иногда дети просто меняют слова местами.

  2. Объясните, что в первую очередь нужно определить, какой частью речи является зависимое слово. Далее — перечитать задание, уяснить, словосочетание с каким типом связи должно получиться.

  3. Разберите с учениками распространенную ошибку: неверный выбор предлога («колодезной водой»: «водой в колодце», «водой из колодца»).

Задание 9. Осложненное простое предложение. «Среди предложений ... найдите предложение с обособленными однородными определениями».
  1. Представьте два способа определить, какой именно второстепенный член предложения выделяется:

  • Только по вопросу какой? — определение; смысловые вопросы где? куда? откуда? и др. — обстоятельство; падежный вопрос — дополнение.

  • По главному слову в обособленной части: причастие, прилагательное — определение; деепричастие, наречие — обстоятельство; существительное, местоимение — дополнение.

  • Уделите внимание разбору приложения. Объясните, что приложение — это определение, выраженное именем существительным. Если ученик забыл все, что знал о приложении, ему необходимо определить часть речи обособленного члена предложения. Используйте ассоциацию с цифровыми приложениями для гаджетов: приложение (какое?) «Прогноз погоды» — это название является приложением и с синтаксической точки зрения. Не забудьте уточнить, что некоторые приложения выделяются не запятыми, а тире.

  • Задание 10. Пунктуационный анализ.
    «В приведенных предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове».

    Объясните, что вводные слова делятся на 4 группы, и ответ должен подходить к одной из них:

    • Вводные слова, обозначающие степень уверенности говорящего.

    • Вводные слова, обозначающие чувства и эмоции говорящего.

    • Вводные слова, указывающие на источник сообщения.

    • Вводные слова, помогающие оформить рассуждения говорящего.

    Задание 4. Правописание приставок.
    «Из предложений 1–7 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением — «приближение».

    Объясните, что если приставку нужно искать по значению, то речь идет о пре- и при-. Если задание связано со звонкостью или глухостью, нужно искать приставку, заканчивающуюся на з- или с-.

    Задание 5. Правописание суффиксов.
    «Из предложений ... выпишите слово, в котором правописание суффикса является исключением из правила».
    1. Объясните ученикам, что нужно первым делом выделить главную информацию задания, понять, слово какой части речи, со сколькими «н» необходимо найти.

    2. Научите не обращать внимания на пугающие термины вроде «страдательное причастие» в тексте задания. Главное — найти слово с заданной характеристикой.

    ОГЭ. Русский язык. Большой сборник тематических заданий для подготовки к основному государственному экзамену

    Вниманию выпускников 9 классов образовательных организаций предлагается учебное пособие для подготовки к основному государственному экзамену (ОГЭ) по русскому языку, которое содержит 450 тематических тренировочных заданий.

    Купить
    Задание 2. Анализ текста.
    «В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: ...»

    Приучите детей вчитываться в текст так, чтобы улавливать смысл и быть готовыми дать ответ на вопрос. Других секретов выполнения этого задания нет.

    Задание 3. Анализ средств выразительности.
    «Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора».
    1. Объясните ученикам понятие «Природа образа», в основе которого лежит переносное значение слова.

    2. Напомните о метафоре, с которой ученики знакомятся еще в 5-6 классах («серп луны», «кудри берез»). Метафора — сближение далеких в реальности слов, создается на уровне словосочетания.

    3. Приведите сходства и различия метафоры и фразеологизма (устойчивого сочетания слов).
    4.  

    Представленная структура работы с тестовой частью соответствует курсу М.М. Разумовской «Русский язык» (издание корпорации «Российский учебник»). Данная учебная программа позволяет в 9 классе держать орфографию во внимании наравне с пунктуацией, и в целом способствует успешной подготовке к ОГЭ.

    ОГЭ - 2020. Русский язык. Теория для выполнения задания №5.

    ОГЭ по русскому языку - 2020

    Правила, которые необходимо знать для решения задания 5


    Гласные после шипящих и Ц

    Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц

    • После шипящих Ж, Ч, Ш, Щ в разных морфемах, как правило, пишутся буквы И, А, У.

    Исключения: например, брошюра, жюльен, парашют, жюри и т.д.

    • После Ц, как правило пишутся А, О (под ударением), Е/И (без ударения), У.

    Исключения: скерцо и т.д. некоторые заимствованные имена собственные :Цюрих, Друцэ,  Цявловский и др.

    • Написание Ы/И после Ц зависит от морфемы: в корнях пишется И, а в суффиксах и окончаниях Ы, кроме слов, оканчивающихся на -ЦИЯ, -ЦИОННЫЙ.

    Исключения: цыпленок, цыкнул, цыц, на цыпочках, цыган (Ы в корне) и некоторые имена собственные; слова на -ЦИЯ, ЦИОННЫЙ: нация, революция и т. д.

    Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц 

    Написание О/Ё после шипящих зависит от морфемы (от того, где находится О/Ё) и от части речи.

    • В корнях существительных и прилагательных пишется Ё, если можно подобрать проверочное слово.

    Примеры: чёрный – чернеть, но слово "шорох" – нельзя проверить.

    • В суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных пишется О, если эта буква под ударением, за исключением суффиксов ЁР 

    Примеры: врачом, алычовый, но дирижёр.

    • В глаголах и отглагольных словах в любой части слова с большинстве случаев пишется Ё.

    Примеры: бережёшь, включённый, тушёнка – от глагола тушить.

    Употребление мягкого и твердого знаков

    Ь знак употребляется для обозначения мягкости, Ъ  - для обозначения твердости. Также и Ь, и Ъ бывают разделительными.

    Мягкий знак пишется:

    • для обозначения мягкости согласного звука, после шипящих в существительных 3 склонения, 
    • после шипящих в глаголах 2 лица, после шипящих в глаголах повелительного наклонения 
    • и после шипящих в наречиях (кроме УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ), 
    • а также внутри слова (не после приставки) перед Е,Ё,И,Ю,Я, в том числе в иноязычных словах (медальон, почтальон и т. д.)

    Примеры: конь, ночь, бережешь, отрежь, вскачь, воробьи, подьячий, вьюга.

    Твердый знак пишется:

    • для обозначения твердости согласной после приставок на согласную (в том числе иноязычных) перед буквами Е,Ё,Ю,Я, 
    • а также в сложных словах с первой частью двух, трех, четырех перед Е,Ё,Ю,Я.

    Примеры: подъезд, съемка, адъютант, субъект, двухъярусный.

    Правописание корней 

    Правописание гласных в корнях можно разделить на три правила: проверяемые гласные в корне, непроверяемые гласные в корне, чередующиеся гласные в корне

    Проверяемая гласная в корне

    В части слов гласная в корне проверяется путем подбора однокоренного слова, в котором эта гласная находится под ударением.
    Также существуют корни-омонимы, при написании которых в зависимости от значения применяются разные правила.

    Сравните:
    Косить траву   - кОсит (проверяемая гласная в корне)
    Прикоснуться – чередующийся корень КАС/КОС. Пишем О, так как после корня нет суффикса.

    Пример: молодой – мОлод, гористый - гОры и др.
     

    Непроверяемая гласная в корне

    Правописание непроверяемых гласных в корне проверяется по орфографическому словарю. 

    Чередующиеся гласные в корне


    КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕ А//О: 
    гар/гор, зар/зор, клан/клон, твар/твор, плав/плов, лаг/лож, кас/кос, скак/скоч, раст/рос/ращ, равн/ровн, мак/мок

    • Гар/гор, клан/клон, твар/твор – без ударения пишем О.
    • Зар/зор, плав/плов – без ударения пишем А
    • Кас/кос, лаг/лож  – написание зависит от суффикса А: если есть суффикс А, то пишем А.
    • Раст/рос/ращ, скак/скоч – написание зависит от конечных согласных в корне.
    • Равн/ровн, мак/мок – написание зависит от значения.

    МАК – в значении «погружать в жидкость», МОК – «пропускать жидкость».
    РАВН – в значении одинаковый, РОВН - «ровный, гладкий».

    КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ Е//И: 
    бер/бир, блест/блист, дер/дир, мер/мир, пер/пир, тер/тир, жег/жиг, стел/стил, чет/чит, им/ин//А(Я)

    • Все корни с чередованием Е//И, кроме ИМ/ИН, зависят от последующего суффикса: если есть суффикс А после корня, то пишем И.


    Исключения: пригарь, выгарки, утварь, полог, пловец, пловчиха, ростовщик, росток, Ростислав, Ростов, отрасль, подростковый, сочетать, сочетание, равнина, ровесник, поровну, уровень и другие.

    Правописание приставок

    Правописание неизменяемых приставок

    Неизменяемые приставки "под, над, об, с, от, пере, про, пра, за, о, у, до, по, на, в, вы, пред, поза и др." пишутся всегда одинаково в любых словах.

    Правописание приставок на ..З и ..С

    • Написание приставок, оканчивающихся на ...З и ...С (без/бес, воз/вос, вз/вс, из/ис, низ/нис, раз/рас, через/черес и др.) зависит от глухости/звонкости последующего согласного: если после приставки следует звонкий звук, пишем З, если глухой – пишем С.

    Примеры: Бездарный, беспечный.

    !!!Обратите внимание

    • приставка С не чередуется (сделать)
    • приставка ПРА пишется в словах со значением "предок" (праязык)
    • ВЗ/ВС не делится на две приставки, а зависит от глухости/звонкости последующей согласной (взбежать, вскрикнуть)

    Правописание приставок ПРЕ и ПРИ

    Написание приставок ПРЕ/ПРИ зависит от значения.
    ПРЕ пишется 

    • в значении «Очень» (премудрый)
    • в значении приставки «ПЕРЕ» (пресечь)

    ПРИ пишется в значении:

    • приближение, присоединение, прибавление (пришить, прибавить)
    • неполнота действия (приоткрыть)
    • близость (пригородный)
    • и другие. (приучить, приручить)

    Слова с ПРЕ/ПРИ, которые надо запомнить: приоритет, преамбула, президент, премьера, прерогатива, претендент и много других слов.

    Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)

    Правописание суффиксов зависит от части речи слова.
    У существительных и прилагательных есть суффиксы , которые пишутся всегда одинаково.
    Например, тор, ник, тель, чик, щик, изн, еств, чив, лив и др.

    Есть суффиксы, написание которых подчиняется правилам

    Правописание суффиксов существительных

    ЕК/ИК (ЕК пишется в существительных, если при изменении по падежам Е выпадает: горшочек- горшочка, ИК – если при изменении по падежам гласная сохраняется: ключик – ключика)

    Сочетание ИНК/ЕНК (ИНК пишется в существительных, образованных от сущ. на -ИНА: горошинка – горошина, ЕНК- в существительных, образованных от сущ., заканчивающихся на -НА, -НЯ (башенка – башня)

    ЕЦ/ИЦ (ЕЦ пишется в сущ. мужского рода и в существительных среднего рода с ударением на гласную после суффикса: боец, пальтецО. ИЦ пишется в существительных ж. р. и в сущ. ср.р с ударением на гласную перед суффиксом: гусеница, платьице)

    Правописание суффиксов прилагательных

    ИВ/ЕВ:  ИВ пишется под ударением, без ударения – ЕВ (красИвый, форелевый)
    ЧИВ/ЛИВ всегда пишется одинаково с И.
    К/СК (если прилагательное образовано от сущ. с основой на К,Ц,Ч или имеет краткую форму, то пишем суффикс К, в остальных случаях пишем – СК) (немецкий – немец, флотский – флот)

     

    Правописание суффиксов глаголов:

    ОВА/ЕВА, ЫВА/ИВА:
    ОВА/ЕВА пишется в глаголах, форма 1 лица ед.ч. этого глагола заканчивается на -УЮ/ЮЮ, 
    ЫВА/ИВА пишется, если в форме 1 лица ед. ч. ничего не меняется: ЫВА/ИВА сохраняется.
    Примеры: заведовать – заведую, отчитывать – отчитываю.

    Правописание суффиксов наречий:

    Суффикс А пишется, если в наречии приставка ИЗ/ДО/С (издавна)
    Суффикс О пишется, если в наречии приставки В/НА/ЗА (влево)

    Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

    Правописание Н/НН зависит от того, к каой части речи принадлежит слово и от какой части речи оно образовалось. 

    Н/НН в прилагательных (от имени существительного)

    В прилагательных, образованных от существительных,

    НН пишется:

    • В суффиксах ЕНН/ОНН (искусственный, лекционный)
    • В прилагательных, образованных от существительных с основой на Н (сон-сонный)

    Н пишется:

    • В суффиксах ИН, АН, ЯН (лебединый, глиняный, кожаный)

    Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный, ветреный, безветренный.

    Н/НН в причастиях и отглагольных прилагательных

    В причастиях и прилагательных, образованных от глаголов

    НН пишется:
    Если есть приставка (кроме НЕ) (сделанный, но некрашеный пол)
    и/или есть зависимое слово (раненный в бою солдат)
    и/или образовано от глагола совершенного вида
    и/или заканчивается на -ОВАННЫЙ, ЁВАННЫЙ: балованный

    Н пишется:   
    если нет приставки
    и/или нет зависимого слова
    и/или слово образовано от глагола несовершенного вида: крашеная лавка, копченая рыба.

    Исключения: невиданный, неслыханный, нежданный, негаданный, нечаянный, отчаянный, долгожданный, недреманный, окаянный, желанный, жеманный, священный, медленный.
    Приданое невесты, названый брат, посаженый отец, смышленый ребенок, конченый человек, прощеное воскресенье, писаная красавица.

    Н/НН в кратких прилагательных/причастиях

    • В кратких причастиях пишется всегда Н, а в кратких прилагательных столько Н, сколько в полном (задача решена, погода безветренна)

    Правописание падежных и родовых окончаний

    Написание окончаний существительных зависит от склонения (1,2,3)
    Написание окончаний прилагательных зависит от ударения/вопросительного слова/ а также от существительного, к которому относится прилагательное.

    Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

    Правописание личных окончаний глаголов

    Правописание личных окончаний глаголов зависит от спряжения глагола

    • Глаголы I спряжения имеют окончания: у,ю, ешь, ем, ет, ете, ут, ют.
    • Глаголы II спряжения имеют окончания: у,ю, ишь, им, ит, ите, ат, ят.

    Исключения: 
    брить, стелить имеют окончания I спряжения,
    Гнать, дышать, держать, зависеть, видеть, слышать, обидеть, терпеть, вертеть, ненавидеть, смотреть  имеют окончания II спряжения.

    Правописание суффиксов причастий

    • Правописание суффиксов причастий настоящего времени зависит от спряжения глагола, от которого это причастие образовано.

    Если причастие образовано от глагола I спряжения, то в причастии пишутся суффиксы: УЩ, ЮЩ, ОМ, ЕМ.
    Если причастие образовано от глагола II cпряжения, то в причастии пишутся суффиксы: АЩ, ЯЩ, ИМ.

    • В суффиксах причастий прошедшего времени пишется буква, которая стояла в инфинитиве перед -ТЬ: строивший – строИть

    В страдательных причастиях прошедшего времени
    пишется Е перед НН, если оно образовано от глаголов на ИТЬ/ЕТЬ (скрученный - скрутить)
    пишется А/Я перед НН если причастие образовано от глаголов на АТЬ/ЯТЬ (сделанный – сделать)

     

    Слитное и раздельно правописание НЕ с частями речи

    Правописание частицы НЕ зависит от части речи слова.

    • НЕ с глаголами и деепричастиями частица НЕ в большинстве случаев пишется РАЗДЕЛЬНО (кроме случаев, когда слово без НЕ не употребляется или когда есть приставка НЕДО в значении «недостаточноть действия»: ненавидеть, жил бедно, часто недоедал) не любить, не делая.
    • НЕ с причастиями пишется РАЗДЕЛЬНО, если есть зависимые слова (кроме слов меры и степени) или противопоставление с союзом А. (не решенная вовремя задача, не решенная, а списанная задача)
    • НЕ с краткими причастиями также пишется РАЗДЕЛЬНО (задача не решена). В остальных случаях пишется СЛИТНО (нерешенная задача, абсолютно нерешенная задача (слово меры и степени))
    • НЕ с существительными, прилагательными и наречиями на-О, -Е пишется СЛИТНО, если можно заменить синонимом без НЕ и если слово не употребляется без НЕ: нехороший =плохой, нехорошо=плохо, недруг = враг, неуч =не употребляется без не.
    • НЕ с существительными, прилагательными и наречиями на-О, -Е пишется РАЗДЕЛЬНО, если есть противопоставление с союзом А, если есть слова ДАЛЕКО НЕ, ВОВСЕ НЕ, ОТНЮДЬ НЕ, НИСКОЛЬКО НЕ, НИЧУТЬ НЕ и если нельзя заменить синонимом без НЕ и др. : не хорошо, а плохо, далеко не глупый человек, стол не деревянный.
    • НЕ с предлогами (кроме НЕСМОТРЯ НА, НЕВЗИРАЯ НА и др,) союзами, частицами, числительными, местоимениями (кроме отрицательных и неопределенных) пишется РАЗДЕЛЬНО  (не пять, не ты, не с кем, НО: никто, нечто, некоторый и др.)
    • НЕ с отрицательными и неопределенными словами пишется СЛИТНО (некто, некоторый, никто, несколько, некогда, никогда, незачем и другие)

    Правописание НЕ и НИ

    • Частица НЕ пишется в значении «отрицания» (не говорил), используется в устойчивых сочетаниях (не в радость,не к добру), входит в состав сложных союзов: не то…, не то, не только…, но и, не то чтобы…,а, пока…. не и др)  
    • Частица НИ пишется при   «усилении» отрицания (при наличии слов НЕТ, НЕЛЬЗЯ, в придаточных уступительных, в повторяющемся союзе НИ…НИ (равно И..., И), перед словами ОДИН, ЕДИНЫЙ

    Следует различать:
    никто иной – не кто иной, как
    Ни один (никто) – не один (много кто)
    Ни разу (никогда)– не раз (много раз)

    Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи  

    Следует различать предлоги, союзы и частицы. Предлоги ставят следующее слово в нужный падеж, соединяют слова в предложении. Союзы не меняют соседние слова и соединяют однородные члены или предложения в составе сложного. Частицы добавляют оттенок смысла слову или создают форму повелительного, условного наклонения, будущего времени глаголов.

    • Cлова ЧТО(БЫ), ТО(ЖЕ), ТАК(ЖЕ), ЗА(ТО) имеют как слитное, так и раздельное написание. Если это союз и его можно заменить другими союзами (Чтобы=для того чтобы. Тоже, также = и), то пиши слитно. 

    Примеры: Я пришел, чтобы (для того чтобы) победить. (И) Я тоже хочу в парк. (И)Он также был там. Он был не очень красивым, зато (но) хорошим. 

    • Частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ  пишутся РАЗДЕЛЬНО
    • Частицы ТО, ЛИБО, НИБУДЬ, ТАКИ, КА, КОЕ пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС

    !!!Частицы можно убрать, без изменения смысла, но если это части союзов и др. частей речи, то убрать их не получится.
    Пример: Что (бы) мне почитать? =Что мне почитать?
    Я вернулся, чтобы забрать документы.(нельзя убрать "БЫ")

    • Союз ТО ЕСТЬ пишется РАЗДЕЛЬНО 
    • Предлоги В ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ, В ОТЛИЧИЕ, (в конце может быть И, если это не просто предлог, а сочетание предлога с существительным) В ЦЕЛЯХ, В СИЛУ, В МЕРУ, В ОБЛАСТИ, НА ПРОТЯЖЕНИИ, В ОТНОШЕНИИ, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ, ЗА СЧЕТ, НЕ СЧИТАЯ пишутся всегда РАЗДЕЛЬНО. (В течение суток, в продолжение дня и др.)
    • Предлоги НЕСМОТРЯ НА и НЕВЗИРАЯ НА пишутся в два слова, а если перед нами НЕ + деепричастие НЕ СМОТРЯ НА и НЕ ВЗИРАЯ НА, то пишем в три слова.  (Несмотря на обстоятельства (вопреки им). Не смотря себе под ноги. (не (что делая?) смотря)
    • Следует различать сочетания со словом "ВИД": ИМЕТЬ В ВИДУ (В+ существительное "вид"), ВВИДУ непогоды (предлог синонимичный "из-за"), В ВИДЕ (В+ существительное "вид": в виде исключения)
    •  Слова (В)ВИДУ, (В)МЕСТО, (В)РОДЕ, (В)СЛЕДСТВИЕ, (НА)ПОДОБИЕ, (НА)СЧЕТ, (С)ВЕРХ, (В)СЛЕД, (НА)ВСТРЕЧУ пишем СЛИТНО, если это предлоги (и их можно заменить другими предлогами).  Если перед нами предлог + существительное, то пишем раздельно. 

    Как проверить: попытайтесь вставить слово.
    Примеры: Поговорить насчет работы= о работе. Положить деньги на (твой) счет.  Он вроде ушел. Изменяется в(женском) роде, числе и падеже.

    • Предлоги ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, ПО-НАД пишутся черед дефис. 
    • ПОЛ с существительными можно написать

    СЛИТНО, если существительное начинается на согласную (полпомидора).
    Через ДЕФИС, если существительное начинается на Л (пол-лимона), прописную букву (пол-Москвы) и гласную (пол-арбуза).
    РАЗДЕЛЬНО, если между ПОЛ и существительным есть еще прилагательное (пол чайной ложки)
    Исключение: поллитровка
     

    •  Большинство НАРЕЧИЙ пишутся СЛИТНО. Через дефис пишем, если есть приставки ПО, В, ВО в сочетании с суффиксами ОМУ, ЕМУ, ЫХ, ИХ, И (по-хорошему, во-первых, по-волчьи, в-третьих)

     

    Подготовка к успешной сдаче ОГЭ по русскому языку. Часть 1

    Владение родным языком – одно из самых важных умений школьника, живущего в России. К концу 9-го класса ему дают все необходимые знания, чтобы грамотно писать и изъясняться на русском языке. А насколько успешно он освоил основную образовательную программу по русскому языку, проверяет ОГЭ.

    Результаты ОГЭ имеют особое значение для старшеклассников, которые планируют после 9-го класса поступить в колледж. Но и для тех, кто остается, экзамен играет большую роль. Сдача ОГЭ, по сути, является репетицией главного испытания для выпускников школ – ЕГЭ по русскому языку.

    ОГЭ по русскому языку состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. Задание первой части – написать сжатое изложение по прослушанному тексту. Вторая часть включает 13 заданий, которые выполняются на основе прочитанного текста. По тому же тексту нужно сделать задание в третьей части экзамена: из 3-х предложенных заданий нужно выбрать одно и написать развернутый и аргументированный ответ (небольшое сочинение-рассуждение).

    Поскольку структура экзамена имеет свои особенности, а школьных уроков недостаточно для рассмотрения всех вопросов, многие старшеклассники нуждаются в дополнительной, более глубокой и систематизированной подготовке к ОГЭ по русскому языку. Такую подготовку дают курсы в центре «Специалист».

    Готовясь к ОГЭ по русскому языку под руководством опытного преподавателя центра, Вы приведете полученные в школе знания в систему. Вы научитесь быстро и без ошибок решать тестовые задания, а также аргументированно, логически и стилистически грамотно излагать свои мысли, что позволит Вам сдать экзамен по русскому языку легко и уверенно!

    На занятиях курса особое внимание уделяется заданиям части 1 (написание сжатого изложения) и части 3 (задания 15. 1, 15.2, 15.3 - написание сочинения-рассуждения с опорой на предложенный текст объёмом не менее 70-ти слов). Слушатели научатся писать грамотные и связные ответы к частям 1 и 3, определять жанр и стилистику текста.

    Курс «Подготовка к ОГЭ по русскому языку. Часть 1» рассчитан на учеников 9-х классов; тех, кто учится в формате «экстернат», и всех желающих систематизировать свои знания в русском языке для успешной сдачи ОГЭ по русскому языку.

    Курсы русского языка в «Специалисте» – залог уверенности на ОГЭ!

    Курс читается в соответствии с последними изменениями в структуре и содержании заданий ОГЭ, а также с учетом изменений в системе оценки результатов.

    Для подготовки к успешной сдаче ОГЭ вам понадобится следующая литература:

    «ОГЭ 2020. ОСНОВНОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН. РУССКИЙ ЯЗЫК. СБОРНИК ЗАДАНИЙ. ТИПОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ОТ РАЗРАБОТЧИКОВ ОГЭ. Написание сжатого изложения. Тренировочные задания. Методические указания. Типовые тестовые задания от разработчиков ОГЭ. Ответы.»

    Авторы: Гостева Ю.Н., Васильевых И.П., Хаустова Д.А.

    Внимание! Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов является необходимым условием подготовки к успешной сдаче ОГЭ. Пособие входит в стоимость курса. Дополнительную информацию Вы можете узнать по телефону +7(495)232-3216.

    пять советов от эксперта — Российская газета

    Какие паронимы встречаются на ЕГЭ? Как не запутаться в предлогах и частицах? И чем "притворить" отличается от "претворить"? Самый подробный разбор самых трудных заданий в ЕГЭ по русскому языку для "Российской газеты" провел эксперт ЕГЭ, председатель Ассоциации учителей русского языка и литературы города Москвы Роман Дощинский.

    - Этот учебный год стал испытанием на прочность и для школьников, и для педагогов, и для родителей. Но выпускники школ оказались все-таки не в очень плохой ситуации. Даже в некотором роде - в выигрыше, ведь у них появилось много времени на усиленную подготовку, - говорит Роман Дощинский. - Сеть просто кипит от разного рода "ЕГЭ-экспрессов", интенсивов, активов и прочего. Все профессиональное педагогическое сообщество в одночасье ринулось помогать российским выпускникам: создавать лайфхаки, вести блоги, снимать видеоуроки.

    Но мы, однако, настоятельно рекомендуем ребятам чаще обращаться к проверенным источникам информации. Это обновленный (заметьте!) сайт Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). На нем есть "Открытый банк заданий ЕГЭ". Выпускник может выбрать в нем любой блок заданий и прорешать. Система автоматически обработает и выдаст результат: сколько было правильных ответов. Не забываем, что все задания реальных вариантов ЕГЭ формируются именно из этого банка!

    Важно: ЕГЭ по русскому языку в этом году по сравнению с прошлым не изменился. В первой части ЕГЭ задания № 2, № 5, № 8 - № 12 стали самыми сложными для выпускников 2019 года. Процент их выполнения был не столь высоким, как хотелось бы. Значит, есть повод поработать над этими заданиями лучше.

    В задании № 2 нужно подобрать пропущенное слово. Пример:

    "Мы видим предметы, потому что они отражают свет, и этот отраженный свет, пройдя через зрачок и хрусталик, попадает на сетчатку; свет, поглощенный предметом, глаз, естественно, увидеть не может: сажа, например, поглощает почти все излучение и кажется нам черной, а снег, <...>, равномерно отражает почти весь падающий на него свет и потому выглядит белым".

    Казалось бы, что здесь может быть сложного, ведь сам контекст нам подсказывает слово на месте пропуска. Это верно. Но чтобы беспроблемно решать задание № 2, выпускник должен повторить разряды предлогов, разряды союзов, разряды частиц, разряды местоимений, группы местоименных наречий (поэтому, так, там, тут, здесь, тогда…), группы вводных конструкций (во-первых, во-вторых; таким образом, значит; кроме того…).

    Память, память и еще раз память! Выпускнику придется запомнить очень много информации. Одних разрядов местоимений - девять штук. Не говоря уже о предлогах, союзах и частицах.

    Кстати, в приведенном примере в задании дана подсказка в виде указания на вводное слово. Ответом могут быть слова "напротив" или "наоборот". Пример взят с популярного ресурса "РЕШУ ЕГЭ".

    Задание № 5 - лексическое. Есть у нас в русском языке такое загадочное явление - паронимы! Эдакие и синонимы, и омонимы одновременно. Надеть - одеть, демократичный - демократический и т. д. Очень похожие слова, но с небольшим отличием в приставке или в суффиксе. А значит, тут и разница и в значении, и в употреблении.

    Что нужно сделать выпускнику? Тщательно отработать те паронимы, которые представлены на сайте ФИПИ в виде словника. Имейте в виду, что в заданиях ЕГЭ будут использованы не все паронимы русского языка, а только те, которые есть в словнике. Вывод напрашивается сам собой! Можно потренироваться так: берете любое задание № 5 навскидку, там всегда пять предложений, в каждом есть выделенное заглавными буквами слово, постарайтесь к каждому такому выделенному слову подобрать пароним. Перепроверку сделать проще простого - обратиться к словнику ФИПИ.

    Задание № 8 объективно сложное по содержанию. Плюс ко всему - ответ на него нужно записать в виде таблицы: установить соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены. Здесь комплексно проверяется владение большинством синтаксических норм современного русского литературного языка. То есть почти весь курс 8-9 классов. Но и награда за правильный ответ высокая - целых пять баллов. Больше такого "богатого" задания в первой части ЕГЭ по русскому языку нет!

    Как подготовиться? Начертите себе в виде памятки таблицу: тип синтаксической ошибки, пример с ошибкой, пример с исправленной ошибкой. И в путь - тренируйтесь.

    Задания № 9 - № 12 - все про орфографию. В каждом нужно проанализировать целых 15 слов с теми или иными орфограммами. Вариантов ответов может быть от двух до четырех.

    В задании № 9 важно не спутать корни с чередованиями с омонимичными корнями. Например, "замирать" - это слово, где есть корень с чередованием. А вот слово "примирять" можно проверить ударением. То же самое: гореть - горевать, застилать - стилистический и т. д. Запомните: не являются проверяемыми и проверочными словами такие пары слов, как патриот - папа, лиловый - лилия, дискуссия - диспут и т. д.

    В задании № 10 нужно различать по смыслу такие пары слов как: непреложный (неоспоримый) - неприложимый (неподходящий), пребывать (находиться где-то) - прибывать (приходить), претворить (в жизнь) - притворить (дверь) и т. д.

    Задание № 11 - тут сложности прежде всего с глагольными суффиксами. Например, проигрывать, складывать, одолевать, затмевать, продлевать, застревать.

    Задание № 12 (на правописание окончаний глаголов и суффиксов причастий) - требует особой подготовки. Здесь много исключений из правил: приемлемый, незыблемый, неотъемлемый; движимый; мучащий, мучимый; брезжущий. Советуем заранее запомнить причастия, в которых сохраняется суффикс -я от инфинитива:

    Задание 5 ОГЭ-2021 по русскому языку

    Тренировочные задания ОГЭ по русскому языку: задание 5 (орфографический анализ).

    Ответы прилагаются.

    Автор: Козлов В. В.

    → предварительный просмотр

    → скачать материал

    Пример заданий:

    Укажите варианты ответов, в которых дано ВЕРНОЕ объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

    1

    1) ЛЕБЕДИНОЕ (перо) - в прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса –ИН-, пишется одна буква Н
    2) СТАРИННАЯ (картина) – в прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного с основой на -Н, пишется две буквы НН
    3) ЗАРНИЦА – в слове пишется безударная гласная корня А, проверяемая ударением
    4) В ТЕЧЕНИЕ года – имя существительное с предлогом В пишется раздельно и оканчивается на букву Е
    5) НЕ ВЫУЧЕННОЕ учеником правило — частица НЕ с причастием, имеющим зависимое слово, пишется раздельно

    2

    1) СТЕКЛЯННЫЙ (бокал) – в суффиксе -ЯН- относительных прилагательных всегда пишется одна Н, кроме трёх исключений.
    2) ЗАКОННО - в наречии, образованном от прилагательного с -НН-, пишется две Н
    3) ДЕШЁВЫЙ - в прилагательном под ударением пишется суффикс –ЁВ-
    4) МЕЖИНСТИТУТСКИЙ – после приставки МЕЖ- начальная гласная корня И всегда сохраняется
    5) КОСНУТЬСЯ - безударная гласная в корне проверяется ударением, поэтому в корне пишется буква О

    1) МАРИНОВАННЫЕ (огурцы) - в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишется две буквы Н, потому что слово образовано от глагола с суффиксом -ОВА-
    2) РАСТЕРЕТЬ – в корне пишется буква А, так как дальше следует сочетание СТ
    3) БОРЮТСЯ – в окончании глагола первого спряжения 3 лица мн.ч. пишется буквы Ю
    4) КУЦЫЙ - в окончании прилагательного после Ц пишется Ы
    5) СЛОЖЕНИЕ - корневая безударная гласная проверяется ударением (слОжим)

    4

    1) БЕЗВЕТРЕННЫЙ - в суффиксе -ЕНН- прилагательного, образованного от существительного, пишется НН
    2) ПОЗИЦИЯ - в окончании существительного после Ц пишется И
    3) ПЛАТЬИЦЕ - в окончаниях существ-ных после шипящих и Ц под ударением пишется О, в безударном положении Е
    4) ПО-ЗИМНЕМУ (оденусь) - наречие с приставкой ПО- и суффиксом -ОМУ- пишется через дефис
    5) ЗДАНИЕ - в приставке пишется буква 3, так как корень начинается со звонкого согласного

    5

    1) ДЕРЕВЯННЫЙ - правописание суффикса в прилаг-ном не определяется правилом (является исключением)
    2) СЖАТЬ - в приставке перед звонким согласным корня пишется С
    3) НЕ ВЫУЧЕННОЕ учеником правило — частица пишется с причастием раздельно при наличии зависимого от причастия слова
    4) НЕ С КЕМ – неопределённое местоимение с предлогом пишется раздельно
    5) ЗАМУЖ — имя существительное м. р. пишется без -Ь

    Связанные страницы:

    ОГЭ-2020

    Общая информация

    Сообщаем, что с 26 по 29 февраля 2020 года в Омском государственном техническом университете (Омск, Российская Федерация) состоится ежегодное собрание международной научной конференции по нефтегазовой инженерии (НГЭ-2020). Нефтегазовое машиностроение »:

    • развитие научно-технических связей между ведущими научными школами и коллективами, занимающимися проблемами переработки и смежными областями науки и техники;
    • укрепление сотрудничества научно-технических разработок вуза с предприятиями реального сектора экономики;
    • повышение уровня подготовки молодых ученых, студентов, старшеклассников и вовлечение их в решение научных и технологических проблем нефтехимической отрасли.

    Секции «Фундаментальные и прикладные проблемы химической технологии» и «Химическое и нефтегазовое машиностроение» пройдут под Омском в уютном загородном санатории.

    Научные направления конференции:

    1) Ключевые разделы:

    • Фундаментальные и прикладные проблемы химической технологии
    • Органический синтез
    • Химическая, нефтегазовая промышленность
    • Материаловедение и конструкционные материалы
    • Мониторинг, диагностика и автоматизация

    2) Дополнительные разделы:

    • Экология и техносферная безопасность
    • Технология полиграфического производства
    • Научная работа старшеклассников в области техники и технологии нефтехимии и добычи нефти и газа.

    Место проведения:

    Омский государственный технический университет, пр. Мира, 11, г. Омск, Российская Федерация, 26 - 29 февраля 2020 г.

    Стул для конференций

    проф.
    Владимир А.
    Лихолобов

    Гостевой редактор

    проф.Александр Васильевич

    Мышлявцев

    Сопредседатель

    проф. Владимир Львович

    Юша

    Организаторы

    Фото НГЭ-2016-2019

    Министерство экономики Республики Татарстан

    школьников из Татарстана приняли участие в региональном этапе Всероссийской онлайн-олимпиады по финансовой грамотности. В России торжества прошли в 13 регионах, в том числе в Республике Татарстан. Олимпиада в первую очередь направлена ​​на ознакомление студентов с основами управления личными финансами и дает практические навыки работы с деньгами, которые пригодятся им в дальнейшей работе и жизни.

    Этап олимпиады прошел в Казанском лицее № 5 с участием представителей Министерства экономики Республики Татарстан, Национального банка Республики Татарстан, Министерства образования и науки Республики Татарстан.

    Мероприятие расширит знания студентов, их осведомленность, навыки, отношения, связанные с финансами и необходимые для принятия информированных финансовых решений, а также для достижения личного финансового благополучия. В будущем молодые студенты станут молодыми специалистами, и задача организаторов мероприятия - помочь им реализовать себя.

    Участники будут решать задачи, близкие к реальным бизнес-задачам, узнают, как сравнивать и выбирать финансовые продукты, а также защищаются от мошенников на финансовом рынке.

    Напомним, Всероссийская онлайн-олимпиада «Молодой предприниматель и финансовая грамотность» для учащихся 1-9 классов проводится на образовательной платформе «UCHI.RU». Организаторами олимпиады также выступают Банк России при поддержке национального проекта «Малое и среднее предпринимательство и поддержка индивидуальной предпринимательской инициативы» и Минэкономразвития России.

    Для справки:

    УЧИ.RU - крупнейшая российская образовательная онлайн-платформа, на которой 8 миллионов школьников из всех регионов страны изучают школьные предметы в интерактивной форме по индивидуальной траектории, изучают программирование и целеполагание, развивают свои «гибкие компетенции», готовятся к ВПР и НГЕ. На платформе UCHI.RU проводятся масштабные онлайн-олимпиады, в каждой из которых принимают участие от 500 000 до 2 200 000 детей.

    В Республике Татарстан в 2020/21 учебном году в УЧИ начали обучаться более 207 тысяч детей.RU, а среди учителей более 13000 учителей используют платформу UCHI. RU для работы в школе.

    Я определюсь с 5 ОГЭ русскими. Структура ОГЭ на русском языке

    Каждый девятиклассник в этом году должен сдать обязательные экзамены, чтобы поступить в десятый класс или в техникум, где младший специалист сможет получить диплом. Самым главным предметом, обязанным среди прочего ОГЭ, являются тесты по русскому языку.Он считается одной из самых сложных дисциплин, потому что не все ученики в школах в совершенстве понимают грамматику родного языка.

    Особенности экзамена

    Сайт Dunno Ogue на русском языке

    Среди основных требований к обучению, которым должен соответствовать каждый экзаменатор, имеется в виду умение написать заявление или эссе с запасом не менее семидесяти слов. Важно набрать минимум пятнадцать баллов.

    Если сумма окажется меньше, результат можно будет признать неудовлетворительным, и школьник останется в девятом классе.

    Баллы за перевод баллов в оценке

    Весы укладочные

    Есть конкретная шкала, по которой видно, сколько из очков ОГЭ нужно набрать на русском языке, чтобы получить конкретную оценку:

    • от 15 баллов до 24 - «3»;
    • с 35 до 33, а по грамотности 4 балла - «4»;
    • с 34 по 39 - «5».

    Основные критерии оценки

    Самая первая задача НГЭ по-русски называется «сжатая инструкция».«Специалисты проверяют это по специальным критериям. Максимальная оценка может составлять« 7 »баллов.

    План обследования

    Во второй части ОГЭ по русскому языку за каждый правильный ответ выпускник получает один балл. В этой части максимум набранных баллов может достигать 13. Далее следует задача «написание-рассуждение», за которое вы можете получить «9 баллов». Его оценивают эксперты по специальным критериям.

    Максимальное количество баллов, которое получает школьник, достигает тридцати девяти.На выполнение экзаменационной работы отводится три часа пятьдесят пять минут.

    Как более эффективно подготовиться?

    Чтобы сдать ОГЭ по дисциплине русский язык, необходимо как следует подготовиться. Для этого используйте дополнительные занятия с учителем в школе, нанимайте репетиторов и ищите внеклассную литературу.

    Сайты с тестами и отзывами по НГЭ

    Крайне важно использовать такой портал, как Яндекс НГЭ, где всегда большой выбор Тестов и всевозможных заданий. Школьник сможет почувствовать себя на экзамене: ему дается столько же времени и похожие задания.

    Яндекс Ог

    Решение сайта ОГЭ

    Преподаватель по полученным данным сможет оценить, насколько ученик готов перейти к русскому языку и какие темы с ним лучше завершить.

    ОГЭ по русскому языку - обязательное экзаменационное испытание, которое выпускники 9 класса для успешного поступления в 10-е или профильные учебные заведения.Результаты основного государственного экзамена формируют оценку в аттестате.

    Русский: справедливо или нет? Многие считают русский язык самым простым тестом, так как в школе его изучают с первого класса, школьники говорят и пишут на этом языке, но некоторые темы и задания неизменно вызывают затруднения. При определенном уровне подготовки можно успешно сдать экзамен по максимальному баллу.

    По мнению экспертов, за последние пару лет задания по русскому языку для девятиклассников значительно упростились.

    * Самые простые задачи - Тесты, в которых нужно ответить на вопрос, выбрав нужную версию из нескольких предложенных. Для успешного прохождения этого этапа необходимо знать теорию на уровне школьного обучения.

    * Сложные задания включают презентацию и эссе.

    Почему презентация вызывает затруднения? Многие школьники приходят к репетитору, не имея минимального опыта написания подобных работ. В школе ученикам просто не дают таких заданий.Умение писать презентацию требует тренировки - в процессе самостоятельной работы и занятий с репетитором можно качественно преодолеть этот недостаток образования.

    Чтобы успешно писать эссе на заданную тему, вам необходимо отточить этот навык. Чтобы эта задача вызвала проблемы, необходимо:

    • Научиться излагать мысли структурированно;
    • Тренируйте аргументы, логичное изложение собственной позиции;
    • Научитесь работать с разными темами;
    • Повторение грамматики, лексики;
    • Научитесь писать кратко.

    Все задания, входящие в состав экзамена, разделены на 3 логических блока: утверждение, тестирование, эссе. Тестовая часть охватывает все темы, которые предусмотрены школьной программой. Для успешного тестирования рекомендуется повторить использование материала.
    Какие задачи предлагаются в НГЭ?

    • Экспозиция: Экзаменаторы дважды прослушали текст, затем изложили его в письменной форме. Как получить максимальный балл за эту часть теста? Важно соблюдать ряд моментов: отображать отображаемую в тексте тему и цели, микротелеры, удалять лишнюю информацию, оставляя основную.Для этого нужна грамотность, умение выделить главное, структурировать информацию, увидеть суть.
    • Задание на определение семантического анализа.
    • Вопросы для познания выразительности.
    • Орфография.
    • Определение антонимов, синонимов слов.
    • Задания по работе с фразами и предложениями разного типа.
    • Письмо: Предлагаются темы трех типов - по лингвистике, по анализу высказываний, по объяснению значения слова.Первый - самый сложный, так как требует основательных знаний теории, второй считается простым, третий рекомендуется выбирать тем, кто поступает в 10 класс, так как на экзамене будут схожие темы.
    «Решаю ОГЭ на русском языке» - умение качественно подготовиться к тестовой части экзамена, научиться распределять время на задачи.

    Основное общее образование

    Русский язык

    ОГЭ «Русский язык» в 2018 году пройдет совсем скоро.По мнению экспертов, в 11 классе сложнее на экзамене. Тема «Огу по русскому в 2018 году, контрольная часть, 9 класс» проанализировала Татьяна Захарова на одном из регулярных вебинаров: педагогические и авторские методические пособия Представлены общие советы по обучению и необычная последовательность тестовых тестовых заданий.

    Как подготовиться к НГЭ 2018

    • Решите, в какой последовательности вы будете готовить студентов к трем частям экзамена: презентация, решение тестов и сочинение.

    • Научите девятиклассников распределять время и быстро переходить с одной части ОГЭ на другую.

    • Дайте ученикам установить задания по определенным алгоритмам (если есть). При этом важно, чтобы экзаменаторы работали над вопросами осознанно, а не «индивидуально».

    • Предлагаю детские обучающие проекты: например, самостоятельно разрабатывать задания в формате oGE. Это помогает выявить проблемные области и вызывает ошибки.

    Вниманию школьников и учителей предлагается учебное пособие по подготовке к основному государственному экзамену (ОГЭ) в 9 классе, которое содержит 40 вариантов обучения экзаменационной работе.Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями государственной итоговой аттестации и включает в себя задания разного типа и уровня сложности. Значительный по объему Банк экзаменационных материалов предоставляет прекрасную возможность для интенсивного обучения и овладения знаниями, необходимыми для успешной сдачи экзаменов, по навыкам и навыкам. В книге даны ответы для самопроверки по всем заданиям части 2, информация о тексте сжатой презентации и рекомендации по выполнению заданий части 3.

    Как решить контрольную часть по русскому языку. Разбор задач из сноса и объяснение

    Тестовая часть ОГЭ «Русский язык» 2018 включает 13 заданий. За правильное выполнение каждого задания экзаменатор получает один балл. За неправильный ответ или его отсутствие ставится ноль баллов.

    Задание 8. Грамматическая основа предложения.
    «Обеспечить грамматическую основу предложения № ...»
    1. Узнайте, все ли учащиеся понимают значение термина «грамматические основы».

    2. Отрабатываем умение определять грамматическую основу, в которой утечка глагола. Объясните, что поиск грамматической основы лучше начинать с глагола, а затем устанавливать его на него.

    3. Обратите внимание учеников на две распространенные ошибки: пропуск слова и ожидание лишнего слова. Обычно путаница возникает, если слова «быть», «казаться» появляются как связка глаголов или вспомогательный глагол. Объясните, что вам нужно исходить из смысла самого предложения: глагол «это было» является верным, если он входит в лексическое значение легенды, если он указывает на то, что явлению действительно было место.

    4. Разберите примеры предложений, в которых часто допускаются ошибки: «Это было в начале прошлого урока», «Это было следствием гадания?», «Я буду пилотом космического корабля», «Вот, в Дом культуры, есть такая мастерская. »

    5. Обсудите со студентами, что грамматическая основа может не содержать предмета. Дети, как правило, твердо уверены, что в приговоре должны подпадать и то и другое. Этот стереотип закладывается в начальной школе, и чтобы от него избавиться, нужно выполнять множество тренировочных упражнений.

    6. Обратите внимание на примеры предложений без темы: «Других сокровищ у меня не было», «девушку звали Алисой», «В основном обед был бы», «У меня нет нового стакана».

    7. Объясните Аксиоме: если предложение встречает слово «нет», то это слово масштабируется в безличном предложении.

    8. Изучите предложения, в которых неудача не выражается глаголом. Примеры: «Мне холодно», «Урок русского языка».

    9. Таким образом, постепенно усложняйте дидактический материал.

    Задание 11. Синтаксический анализ сложного предложения.
    «Укажите количество грамматических основ в номере предложения ...»
    1. Посоветуйте ученикам учитывать глаголы в предложении, но не забывайте о форменных фаугоризациях. Ребята часто берут однородные причуды, связанные с одним предметом, на разные грамматические основы.

    2. Надежное знание частей речи. Студенты могут серьезно заняться грамматикой.

    3. Работайте внимательно и, желательно индивидуально, вводные предложения. Возьмите их за грамматическую основу - еще одна распространенная ошибка в Правосудии №11.

    Вниманию выпускников 9 классов организации образования Предлагается новое пособие для подготовки к основному государственному экзамену по русскому языку. Он посвящен самым сложным и высоким оценкам по тематическим темам - написание резюме (задание 1) и письмо-рассуждение (задание 15).

    Задача 12.Пунктуационный анализ.
    «В предложенных предложениях из прочитанного текста все пронумерованы запятыми. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанного с написанием / подчиненной ссылкой».
    1. Объясните, что первым делом вам нужно найти числа, после которых идут союзы, указанные в задании: пишущие или подчиненные.

    2. Разберите основные письменные союзы: А, но, но.

    3. Напомним, что, помимо союзов, союзные слова также являются подчиненным сообщением.

    Задание 13. Синтаксический анализ сложного предложения.
    «Среди предложений ... найди сложное предложение с однородными подчиненными жителями».
    1. Объясните, что желаемое предложение должно состоять как минимум из трех частей, поскольку это предложение с несколькими очевидными. Читаем формулировку задания: «Podep» (множественное число) - Значит, должно быть еще как минимум два.

    2. Обратите внимание: если в задании указано, что в предложении несколько типов взаимного общения (например, однородное и неоднородное представление), то в предложении должно быть не менее 4 частей.

    3. Обратите внимание, что в основе успешного выполнения задания лежит умение находить грамматические основы.

    4. Научите детей использовать знаки препинания при поиске ответа. Например, если две части сомнительного предложения связаны с Союзом и , не разделенные запятой, это означает, что это сложное предложение с общим второстепенным членом, или мы говорим о двух очевидных единообразных подчинениях.

    5. Обратите внимание на примеры предложений: «Когда, представив, что я иду на охоту, с палкой на плече я пошел в лес, Володя лег на спину, заложил руки под голову и сказал, что будет гуляли »,« Мама без конца приглашает дочерей, чтобы ей было полегче и голова выглядела осторожнее, но тан не хочет », - дед привел Атус в пустыню, и они вышли на пастбище, где рос донник , где не было трав и цветущих цветов.«

    Задача 14. Комплексные предложения с разными типами связи между частями.
    «Среди предложений ... Найдите сложное предложение с бессмыслицей и связанной письменной связью между частями».
    1. Обучите выполнение задачи, передав программу «Синтаксис комплексного предложения».

    2. Используйте при подготовке упражнения, помогая студентам уйти от формализма.

    3. Задание из учебника М.М. Разумовская «Русская».Отвечайте на вопросы, приводите примеры:

    • Какие типы комплексных предложений вы знаете?

    • Какие типы сложных предложений? не союз?

    • В каких случаях в букве между частями сложного предложения используется запятая? точка с запятой? двоеточие? бросаться?

    • В каких еще случаях используются перечисленные знаки препинания?

    Задание 7. Фраза.
    «Заменить словосочетание (« деревянный ящик »), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием с общением на общение."
    1. Обсудите со студентами смысл задания. Заменить - означает выбрать зависимое слово. Отдельное слово другой части речи: Прилагательное → Существительное / Существительное → Мгновенно. Иногда дети просто меняют слова местами.

    2. Объясните: в первую очередь нужно определить, какая часть речи является зависимым словом. Далее - перечитать задачу, понять, с какой фразой должно получиться общение.

    3. Разберите частую ошибку школьников: неправильный выбор предлога («колодезная вода»: «вода в колодце», «вода из колодца»).

    Задание 9. Сложное простое предложение. «Среди предложений ... найдите предложение с отдельными однородными определениями».
    1. Представьте два способа определить, какие предложения из числа второстепенных участников выделяются:

    • Только по какому вопросу? - определение; Семантические вопросы где? куда? где? и другие - обстоятельства; Корпус является дополнением.

    • По основному слову в отдельной части: таинство, прилагательное - определение; Временное употребление, наречие; Существительное, местоимение - сложение.

  • Обратите внимание на скудность заявки. Объясните, что приложение - это определение, выраженное именами существительными. Если студент забыл все, что знал о приложении, ему необходимо определить часть речи, которую предлагает участник. Используйте Ассоциацию с цифровыми приложениями для гаджетов: Приложение (что?) Прогноз погоды - это приложение с синтаксической точки зрения. Не забудьте уточнить, что некоторые приложения выделяются не запятыми, а тире.
  • Задача 10. Анализ перфорации.
    «В предложенных предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Напишите цифры, обозначающие запятые во вводном слове.»

    Объясните, что вводные слова разделены на 4 группы, и ответ должен приближаться к одной из них:

    • Вводные слова, обозначающие степень уверенности в себе.

    • Вступительные слова, обозначающие чувства и эмоции говорящего.

    • Вступительные слова, указывающие на источник сообщения.

    • Вступительные слова помогают уладить разговорчивость.

    Задание 4. Орфографические консоли.
    «Из предложений 1-7 выпишите слово, в котором написание консоли определяется его значением -« приближение ».

    Объясните, что если по префиксу нужно искать по значению, то мы говорим о том и когда. Если задача связана с воинственностью или глухотой, нужно искать консоль, оканчивающуюся на Z или C-.

    Задача 5.Суффиксы правописания.
    «Из предложений ... выпишите слово, в котором написание суффикса является исключением из правил».
    1. Объясните ученикам, что вам нужно сначала выделить основную информацию о задании, понять слово, в какой части речи, с каким количеством «H»
      Задание 2. Анализ текста.
      «В каком ответе содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: ...»

      Научите детей читать текст, чтобы уловить его смысл и быть готовыми ответить на вопрос.Других секретов у этой задачи нет.

      Задание 3. Анализ средств выразительности.
      «Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора».
      1. Объясните учащимся понятие «образ природы», в основе которого лежит переносное значение этого слова.

      2. Напомните метафору, с которой знакомятся ученики 5-6 классов («Серп Луна», «Кудри Берез»). Метафора - сближение далекого в реальности слов, создается на уровне словосочетания.

      3. Укажите сходства и различия в метафоре и фразеологизме (устойчивом сочетании слов).

      Представленная структура работы с тестовой частью соответствует курсу М.М. Разумовская «Русский язык» (редакция Корпорации «Учебник русского»). Данная программа обучения Позволяет сохранить орфографию в 9 классе наравне с пунктуацией, и в целом способствует успешной подготовке к НГЭ.

    Опция 001.

    (1) еще в детском саду Олег разучил песню «В лесу родилась елка». (2) С этого начались проблемы. (3) Бабушка решила, что о внуке ходил чудесный слух и что «при таком абсолютном слухе совершенно необходимо учиться музыке».

    (4) Олега торжественно и шумно повели на экзамен в музыкальную школу. (5) А обратно привезли тихо и растерянно: учителя не нашли у мальчика музыкальных способностей.

    (6) Бабушка очень расстроилась, но потом сказала, что первая неудача внука как раз говорит о его выдающейся щедрости: Шаляпин в молодости тоже не принимал хор.

    (7) Бабушка хорошо знала историю музыки. (8) Она даже играла на своем пианино, а в юности мечтала стать пианисткой. (9) Но этим мечтам не суждено было сбыться, и теперь Олегу нужно было преуспеть в искусстве сразу на двоих: для себя и для бабушки.

    (10) Когда-то бабушка была бухгалтером, а когда пришло время годовой финансовой отчетности, к Анне Степановне за помощью пришли старые коллеги. (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что музыка ушла вместе из бухгалтерии: бабушка постоянно пела.

    (12) Олег тоже любил бабушку, поэтому согласился заниматься музыкой. (13) Была куплена виолончель, и Олег стал ходить в музыкальный кружок.

    (14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал умным инженером.

    - (15) Ты хочешь, чтобы он повторил твой путь ", - сказала бабушка. - (16) Но наконец поймите: у него другое призвание. (17) Поклон - вот что он будет держать в руках всю жизнь!

    (18) Однако часто по вечерам Олег держал в руках и планы, и напильник, и плоскогубцы, чему очень мешала бабушка.

    - 19) Смотри, руки надо беречь! (20) Вся твоя судьба в твоих руках! (21) Скорее в пальцах.

    - (22) 37, бабушка, - добродушно согласился Олег. - (23) Так я их развиваю. (24) Так что в музыкальном кружке советую: строгали, мол, пилили! (25) Это тоже искусство!

    (26) "Может быть, новые методы музыкального воспитания?" - рассудила бабушка.

    (27) Все полки и книжные полки в доме сделаны руками Олега. (28) Когда собрались гости, бабушка потихоньку, втайне от внука, похвасталась:

    - Все он! .. (29) сделай сам!

    (30) И тут во все, чтобы услышать Олег, воскликнул:

    - Но главное, конечно же, музыка! (31) Он будет музыкантом!

    (А. Алексин) *

    * Алексин Анатолий Георгиевич (Род.В 1924) - писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат, играющий на кларнете», «Персонажи и исполнители», «Третий в пятом ряду» и т. Д., Повествуют в основном о мире молодежи.

    Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор называет бабушку Олега и его бабушку Анной Степановой?» Такое именование форм говорит об этом...

    2) Бабушка Олег работает бухгалтерией и занимает там ответственную должность.

    3) Олег и его отец боятся бабушек и поэтому иногда называют это дома по имени и отчеству.

    4) Для коллег Анна Степановна в первую очередь чиновница, а для Олега - бабушка, коренной человек.

    Ликвидация?

    1) (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что музыка пропала вместе из бухгалтерии: бабушка постоянно что-то пела.

    2) (14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал умным инженером.

    3) (17) Лук - вот что он всю жизнь будет держать в руках!

    4) (26) «Может, это новые методы музыкального воспитания?» - рассудила бабушка.

    Из предложений 5-9 выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением - «приближение».

    Из предложений 11-14 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В кратком дополнении причастия Последний раз пишется одна буква Н.«

    Заменить книжное выражение «на все» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

    Заменить словосочетание «Музыкальный кружок» (Предложение 13), построенное на основе координации, синонимичным словосочетанием с коммуникационным менеджментом

    Запишите грамматическое предложение предложения 4.

    Среди предложений 26-30 найдите предложение с отдельным уточняющим обстоятельством.

    В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Пишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

    - Смотрите, (1) Мы должны защитить ваши руки! Вся судьба в ваших руках! Скорее (2) в пальцах.

    - 37, (3) Бабушка, (4) - добродушно согласился Олег. - Так я их развиваю. Так что в музыкальном кружке советую: Рассказ, (5) Говорят (6) видел!

    Укажите количество грамматических основ в предложении 6.Запишите ответ.

    В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Запишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанного с письменными связями.

    Олег тоже любил бабушку, (1) Так согласилась заниматься музыкой. Виолончель, (2) и Олег стали ходить в музыкальный кружок. В отличие от бабушки, (3) отец хотел, (4) так, чтобы Олег стал в будущем умным инженером.

    Среди предложений 1-6 найдите сложные предложения с однородными подчиненными тодерами. Напишите номер этого предложения.

    Среди предложений 13–18 найдите сложный приговор, не связанный с союзом. Напишите номер этого предложения.

    Опция 001.

    Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний современного лингвиста Л.А. Новикова: « Слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально уникальное».

    Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Вы можете начать писать со слов Л. А. Новикова.

    Работа, написанная без поддержки прочитанного текста (не в этом тексте), не оценивается.

    «Все полки и книжные полки в доме сделаны руками Олега.Когда собрались гости, бабушка потихоньку, втайне от внука, хвасталась: - Все он! .. сделай сам! И тут в исцелении, услышав Олег, воскликнул: - Но главное, конечно, музыка! Он будет музыкантом! «

    Ссылаясь на примеры, укажите номера нужных предложений или используйте цитирование.

    Состав эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой отозванный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    "Какой выбор »

    Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Опция 002.

    Прочтите текст и выполните задачи 2-15.

    (1) Девочку звали Алиса. (2) Ей было шесть лет, у нее был друг - театральный художник. (3) Алиса могла беспрепятственно войти во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4) Но она была не просто девушкой, она ассистент художника.

    (5) Однажды во дворе театра Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не художник.

    - (6) Кто ты? Она спросила парня.

    - (7) Шофор, - ответил парень.

    - (8) Что ты здесь делаешь?

    - (10) Кто?

    - (11) Виктория Сергеева.

    (12) Сергеева - артистка театра, молодая и красивая женщина. (13) И Алиса спросила парня «Взрослый» Вопрос:

    - (14) Ты ее любишь?

    «(15) Нет», - улыбнулся парень. - (16) Однажды я спас ее. (17) В нашем городе театр тогда был на гастролях. (18) Была весна, конец марта. (19) Ребята катались на санях по реке. (20) Сергеева тоже хотела покататься.(21) Ребята подарили ей санки. (22) Села и пошла, Саня хаотично пошел по льду, тонкому и хрупкому, а через минуту Сергеев оказался в ледяной воде. (23) Кричали ребята, а я был недалеко и слышал.

    - (24) А вы в ледяную воду прыгнули?

    - (25) прыгнул, - подтвердил парень.

    - (26) Не испугались?

    - (27) не успели испугаться.

    - (28) а не заболела?

    - (29) немного заболела.

    (30) Алиса и незнакомый парень поговорили и не заметили, как Сергеева и знакомый художник вошли во двор.(31) Парень первым увидел ее и сказал:

    - (32) Здравствуйте, Виктория! (33) Вы, наверное, меня не помните? (34) Я Назаров.

    (35) Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить.

    - (36) Ну вспомни, как ты катался на санках, а я ... (37) Ты все-таки пригласил меня в Москву.

    - (38) Ах да, - вспомнила Сергеева. - (39) Сейчас я организую вам билеты.

    - (40) Спасибо, - сказал Назаров, - но я не для этого приехал.(41) У меня болен отец. (42) Мы приехали в Москву, но в Москве я знаю только вас, и я хотел спросить, можем ли мы вас остановить на неделю?

    - (43) Нет, нет, - поспешно сказала Сергеева. - (44) Это неудобно, потому что у меня очень маленькая квартира.

    - (45) Что делать? - спросил парень.

    - (46) Не знаю.

    (47) И вот Алиса взяла парня за руку. (48) «Пойдем», - сказала она. - (49) "Где?" - удивился парень. - (50) «Нам», - сказала Алиса.

    (51) Она не думала, что они скажут дома.(52) Она спасла парня, спасла его от стыда и неблагодарности. (53) А когда копят, долго не думают, а один раз - как в холодной воде!

    - (54) Нехорошо, - сказал художник, когда Алиса и водитель вышли со двора. - (55) Ведь он спас тебе жизнь.

    - (56) Что, мне теперь памятник поставить? - ответила Сергеева.

    (57) И тут старый вератор вдруг закричал: (58) «Победил! (59) Побеждает отсюда!» (60) Он сделал вид, который кричит на мальчишек, которые тихонько пробираются во двор театра.(61) Но он кричал на Сергеева.

    (по Ю. Яковлева) *

    * Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) - писатель и писатель, автор книг для детей и юношества.

    оправдание Ответ на вопрос: «Почему сторож крикнул:« Победа отсюда! «?

    1) Потому что пацаны« тихонько пробрались во двор театра ».

    2) Потому что во дворе собралось много людей, и он сделал вид, что убирает двор.

    3) Потому что сторож оказался неудобным человеком.

    4) Потому что злейшая суровость Виктория Сергеева.

    В каком варианте отклика на средства выразительности речи контраст ?

    1) Алиса могла беспрепятственно войти во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир.

    2) Сергеева - артистка театра, молодая и красивая женщина.

    3) - кричали ребята, а я был недалеко и слышал.

    4) Она спасла парня, спасла от стыда и неблагодарности. А когда копят, долго не думают ...

    Из предложений 32-36 выпишите слово, в котором написание консолей Это определяется правилом: «В консолях, оканчивающихся на -и-s, до того, как записываются звонкие согласные, перед глухими согласными - С. "

    Из предложений 19-23 выпишите слово, в котором написано суффикс Определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффикса -an, пишется одна буква n». .«

    Заменить разговорное слово "парень" предложением 5 стилистически нейтральным синонимом или синонимическим выражением. Напишите этот синоним.

    Заменить словосочетание Театральный двор (предложение 3), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием с сообщением , управлением . Напишите получившуюся фразу.

    Вы пишете грамматической базы Предложения 1.

    Среди предложений 1 - 5 найдите предложение. с отдельной заявкой . Напишите номер этого предложения.

    В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Напишите цифры, обозначающие запятые, когда вводное слово .

    - Здравствуйте, (1) Виктория! Вы, (2) Наверное, (3) Меня не помните? Я Назаров.

    Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить.

    - Ну, вспомни, (4) как ты катался на санках, (5) А я ... ты все-таки пригласил меня в Москву.

    Укажите число грамматических основ В предложении 3. Запишите цифру.

    В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Запишите числа, обозначающие запятые между частями полное предложение, связанные с надзорными ссылками .

    - Спасибо, (1) - сказал Назаров, (2) - Но я пришел не для этого.Мой отец болен. Мы приехали в Москву, (3) Но в Москве я знаю только вас, (4) и я хотел спросить: (5) Можем ли мы остановить вас на неделю?

    - Нет, (6) Нет, (7) - поспешно сказала Сергеева. - Это неудобно, (8) Потому что у меня очень маленькая квартира.

    Предложения 54 - 61 найти трудное предложение из последовательного подчинения очевидного . Напишите номер этого предложения.

    Среди предложений 12 - 23 найдите комплексное предложение с непрофсоюзной и надзорной связью между частями .Напишите номер этого предложения.

    Опция 002.

    Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе только одну из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

    Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний русского писателя И. А. Гончарова: «Язык - это не только речь; язык - это образ всего внутреннего человека, всех сил, душевных и нравственных.« Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

    При применении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

    Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая Тема на лингвистическом материале. Можно начать писать со слов Гончаров И.А.

    Состав реферата должен быть не менее 70 слов

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком

    Напишите сочинение-рассуждение.Объясните, как вы понимаете смысл текста текста: «Она спасла парня, спасла его от стыда и неблагодарности» .

    Считайте 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши аргументы.

    При подаче примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

    Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Как вы понимаете значение словосочетания «моральный выбор»? Слово и комментарий к этому определению. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое моральный выбор» , принимая определение вас как тезис. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающего ваши аргументы: один пример - это аргумент из прочитанного текста, а второй - из вашего жизненного опыта.

    Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Опция 003.

    Прочтите текст и выполните задания 2 - 15.

    (1) Мама, когда я еще не училась в школе, работала инженером и много рисует. (2) Рисунки были такими красивыми, а ее готовые блестящие вещи были настолько необычайно привлекательны, что я не мог пройти мимо.(3) Меня, конечно, ругали, не пускали, но кое-какие рисунки все же испортил, некоторые кружочки сломались.

    - (4) Это явно тянет к точным наукам ", - серьезно сказал маминый отец.

    (5) В школе сразу стало понятно, что я не тянул к точным наукам. (6) Я учился очень средне. (7) Мама сказала, что если я продолжу, я стану грузчиком. (8) Выражение лица Отца в это время было таким, что я догадался: он сомневается, что мама говорит правду.

    (9) Короче говоря, профессия грузчика как перспективная никогда не рассматривалась.

    (10) Когда я учился в старшей школе, родителей учили в университете. (11) Мама вела термодинамику, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.

    (12) Но алгебра, геометрия и физика были для меня очень темными предметами. (13) Сами родители понимали, что по их стопам я не пойду, и даже не намекнули на это.

    (14) Какие у меня были возможности? (15) университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.

    (16) Мне всегда нравилась медицина. (17) Сначала там я научил своего любимого дядю. (18) Во-вторых, мой брат-розулор, который мне тоже нравился, учился. (19) Но как-то напугала так называемая анатомия. (20) Я понял: даже просто войти в здание, где она, я не могу.

    (21) Потом я стал поступать в институт культуры. (22) слушали и смотрели выступления студенческого хора, концерты Студенческой эстрады, спектакли, поставленные и сыгранные студентами. (23) Конечно, я тогда плохо понимал это, но чувствовалась мертвая скука и ужасающее безумие увиденного.(24) 3Апаес «Анатомия» меня словно преследовал, он исходил туда от всего: во всех выступлениях была ненужность происходящего. (25) Ничего лишнего! (26) Ни выступающих, ни зрителей. (27) Это отсутствие надежды на радость заставило меня решительно отказаться от мысли поступать в Институт культуры.

    (28) Но я хотел ... (29) Не знаю, что хотел. (30) ничего определенного. (31) Я хотел быть студентом. (32) Я хотел учиться не очень сложно и не очень скучно... (33) Хотелось веселой, интересной, реальной жизни. (34) Главное, правда, все существо - жизнь.

    (по Е. Гришковцу) *

    * Гришковец Евгений Валерьевич (Род.В 1967) - современный российский писатель, драматург, режиссер, актер, музыкант. Стал известен после того, как в 1999 году был удостоен Национальной театральной премии «Золотая маска». Он автор книг «Рубашка», «Реки», «Следы на мне», «Асфальт».

    В какой версии ответа содержится информация, необходимая для обоснований ответа На вопрос: «Почему рассказчик в старших классах считал, что не пойдет по стопам своих родителей?»

    1) Он не чувствовал способностей к тому, что делали его родители - к точным наукам.

    2) Он не был уверен, что родители помогут ему поступить в вуз, где их самих учили.

    3) Он стремился быть независимым и хотел доказать родителям, что на это способен.

    4) собирался поступать в мединститут, потому что там учил своего дядю.

    В каком варианте ответа на средства выразительности речи эпитет ?

    1) (9) Короче говоря, транспортная профессия как перспективная для меня никогда не рассматривалась.

    2) (12) Но алгебра, геометрия и физика все еще были для меня самыми темными.

    3) (17) Сначала там учил моего любимого дядю.

    4) (22) слушал и смотрел выступления студенческого хора, концерты Студенческой эстрады, постановки и выступления студентов.

    Из предложений 1-4 выпишите слово, в котором написано приставки

    Из предложений 1-3 запишите слово, в котором написание суффикс определяется правилом: «В наречиях оно пишется столько же, сколько в Слове, из которого оно образовано.«

    Заменить разговорное слово « ст. » В Предложении 2 стилистически нейтральный синоним . Запишите этот синоним.

    Заменить словосочетание «Студенческий хор» (предложение 22), построенное на основе согласования , синонимичное словосочетание с коммуникационным менеджментом . Напишите получившуюся фразу.

    Вы пишете грамматическая база предлагает 32.

    Среди предложений 22 - 27 найдите оферту с отдельным согласованным определением . Напишите номер этого предложения.

    В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Напишите цифру, обозначающую запятую в вводном слове .

    Выражение лица Отца в это время было таким: (1) я догадался: он сомневается, (2) что мама говорит правду.

    Короче: (3) Профессия грузчика как перспективная никогда не рассматривалась.

    Укажите число грамматических основ В Предложении 29. В ответе запишите число.

    В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Запишите число (а), обозначающее (ые) запятую (а) между частями сложного предложения, связанного с контролирующим соединением .

    Родители сами понимали, (1) что по их стопам я не пойду, (2) и даже не намекали на это.

    Какие у меня были возможности? Университет, (3) Институт культуры и, (4) Конечно, (5) Медицинский.

    Среди предложений 1-7 находим комплексных предложений с последовательным подчинением кажущимся . Напишите номер этого предложения.

    Среди предложений 15-20 найдите комплексное предложение с ерундой и проверкой соединения звеньев между деталями.

    Опция 003.

    Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе только одну из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

    Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний известного филолога и философа А.А. Аверинцева: «Задача автора аргументации - как убедительно обосновать свою точку зрения.Для этого необходимо предоставить как можно больше доказательств, располагая их в определенной последовательности ».

    Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

    При применении примеров укажите числа желаемых предложений или используйте цитату. Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Можно начать работу с эссе А. А. Аверинцева.

    Состав эссе должен быть не менее 70 слова.Работа, написанная без поддержки прочитанного текста (не в этом тексте), не оценивается. Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом. Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл текста текста: «Захотелось веселой, интересной, реальной жизни. Главное это настоящая, все сущее - жизнь ».

    Считайте 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши аргументы.

    При подаче примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату. Состав эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Как вы понимаете значение слова «выбор»? Слово и комментарий к этому определению. Напишите сочинение-рассуждение на тему "Какой выбор " » , принимая определение вас как тезис.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающего ваши аргументы: один пример - это аргумент из прочитанного текста, а второй - из вашего жизненного опыта.

    Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Опция 004.

    Прочтите текст и выполните задачи 2-15.

    (1) Студент 3 курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2) Он ехал в такси, и когда девушка в розовой куртке вышла на проспект Победы, он, пересев на ее место, увидел на сиденье мобильный телефон. (3) Можно было, конечно, крикнуть, прекрати эту растяжку, но почему вдруг он должен о ней позаботиться, нет, пусть такая жизнь учит. (4) Лесневск, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой-то охотник, который старается отхватить кусок основательно и легко.(5) Повернуть телефон в руках равнодушно: монохромный дисплей, дешевая модель. (6) Покупать такую ​​ерунду, конечно, не стоило бы, но, с другой стороны, как не воспользоваться любимым. (7) Лесневская сказала себе, что если девочка балуется и курит маршрутку, он вернет ей потерянную вещь, даже получится, что сбережет на ее телефон, а если не плюнет ... ( 8) Ну не выкидывать Так.

    (9) Труд болтает со своей наполовину угасшей совестью, сам подвергся пыткам и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон.(10) Для пробуждения заставил звонок - тонкий писк, который издали громкоговорители тщеславия. (11) Лесневский посмотрел на телефон и ждал, когда ему будет интересно. (12) Пробужденная совесть перестала воровать, что не надо было брать чужую, но в этот момент раздался новый зов. (13) Скрип все еще тоньше, сложнее. (14) Лесневский, не повинуясь ни тому неизлечимому любопытству, ни благородному порыву, решил ответить звонившему. (15) Еле нажимал на клавишу, громко, хриплый женский крик ударил в уши.

    - (16) Таня, Танечка, лучше приезжайте в районную больницу. (17) С Валя беды. (18) Таня, ты слышишь, доченька?

    (19) Лесневский поспешно нажал на красную клавишу - звук пропал. (20) Он усмехнулся и со страхом посмотрел на телефон. (21) А что он может сделать? (22) Этот участок розового цвета теперь не улучшится с огнем.

    (23) Не ходите самому в больницу искать какую-то валюту ...

    (24) Телефон снова зазвонил, и, сморщившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы полностью вывести его из строя.(25) Телефон субсидии, зеленый экран погас, как будто он взял чье-то теплое сердце руками и сжал его, заставил остановиться. (26) Вспомнил, как лягушек поймали в пруду, вывели на берег и перевернули спиной ... (27) Ему показалось, что телефон трясется свершением, как будто последние судороги пробегают. (28) Где-то не работало на светофоре, где-то сбоку от разбитой машины, где-то слышалась сирена скорой помощи - и все эти люди, которые были плотно окружены им, случились, казалось, только потому, что он сунул в карман чужой телефон .

    (29) Наконец, не поддержав, Лесневский решил позвонить женщине, которая просила о помощи. (30) Включил телефон, но высветился дисплей для ввода пин-кода, который ему понятен, неизвестен. (31) Он вздохнул, снова выключил телефон, сунул в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать номера в комнатах проезжающих машин.

    (А.В. Гридина) *

    * Гридин Алексей Владимирович (Род.В 1975) - современный русский писатель.

    В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования Ответ на вопрос: «Почему Женя Лесневский не вернул девушке мобильный телефон?»

    1) Мобильный телефон был устаревшей модели, вряд ли пожалеете.

    2) Решил воспользоваться любимым.

    3) Не успел догнать девушку забыл телефон в маршрутке.

    4) Боялся обвинений в краже.

    В каком варианте ответа на средства выразительности речи фразеологизм ?

    1) Безопасность, зеленый экран погас, как будто взял чье-то теплое сердце руками и, сжимая его, заставил остановиться.

    2) Ему показалось, что телефон дрожит в конвульсиях, как будто последние судороги пробегают по мертвому телу.

    3) Этот участок в розовом цвете теперь не достанется огню.

    4) Вздохнул, снова выключил телефон, сунул в карман и, чтобы отвлечься от злых мыслей, начал методично складывать номера в комнатах проезжающих машин.

    Из предложений 24-28 выпишите слово, в котором написание консолей зависит от глухоты - чудо последующего согласного.

    Из предложений 7-13 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется по правилу: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса, от существительных с основанием n пишется NN. .«

    Заменить целое слово « урвать » В Предложении 4 стилистически нейтральный синоним . Напишите этот синоним.

    Заменить словосочетание «Незаметно ревел» построено на базе примыкающего к , синонимического словосочетания со связью управления . Напишите получившуюся фразу.

    Вы пишете грамматической базы Предложения 22.

    Среди предложений 9-14 Найдите предложение C. отдельное приложение . Напишите номер этого предложения.

    В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Напишите цифру, обозначающую запятую во вводном слове (ах) .

    Ему показалось (1) что телефон дрожит в конвульсиях, (2) как будто последние судороги пробегают по трупу.Где-то не сработало, (3) где-то сбоку от сидели, разбитой машины, (4) где-то выбросили сирену скорой помощи - и все эти человеческие беды, (5) которые были плотно окружены им, (6) произошли , (7) Казалось (8) только потому, (9) что он положил чужой телефон в карман.

    Укажите число грамматических основ В предложении 6. Запишите ответ.

    В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.Удалите число (а), обозначающее запятую) между частями сложного предложения, связанного с сообщением и записью .

    Он ехал в такси, (1) и, (2) Когда девушка в розовой куртке вышла на проспект Победы, (3), (4) пересаживалась на свое место, (5) увидела мобильный телефон на сиденье. Конечно, (6) можно было кричать (7), чтобы остановить эту растяжку, (8) Но почему вдруг он должен о ней позаботиться, (9) Нет, (10) пусть такая жизнь учит.

    Среди предложений 2-8 находим сложное предложение с последовательным подчинением кажущемуся .Напишите номер этого предложения.

    Среди предложений 19–27 найдите проблему с проверкой отсутствия соединения и соединения между деталями.

    Опция 004.

    Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе только одну из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

    Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний современного лингвиста Э.В. Джанджакова: «Художественный текст заставляет обращать внимание не только и не столько на то, что говорится, но и на то, как это сказано». Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

    При подаче примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

    Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать можно со слов Е.В. Джанджакова.

    Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

    Работа, написанная без поддержки прочитанного текста (не в этом тексте), не оценивается. Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента текста: «Где-то не работал светофор, где-то сбоку от разбитой машины, где-то разговаривали с сиреной« скорая помощь »- и все эти люди, которые были плотно окружены им. , произошло, казалось, только потому, что он сунул в карман чужой телефон.«

    Рассмотрите 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши аргументы.

    При применении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

    Состав эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Как вы понимаете значение выбора слова? прокомментируйте это определение.Напишите сочинение-рассуждение на тему "Какой выбор " » , принимая определение вас как тезис. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающего ваши аргументы: один пример - это аргумент из прочитанного текста, а второй - из вашего жизненного опыта.

    Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе представляет собой отрекомендованный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Опция 001.

    Опция 002.

    Опция 003.

    Опция 004.

    Запомнить

    Разрушил

    Запомнили

    Необычно

    Альпийский

    Шт.

    Получение

    Музыкальный кружок

    Театральный двор

    Хор студентов

    Выявлено под наблюдением

    Я хотел выучить

    Не оливковое

    НГЭ 2015.

    Вариант 1.

    один

    Желаем успехов!

    Часть 1

    Часть 2

    Как проявлять любовь и доброту?

    (1) Любовь - один из величайших секретов человечества. (2) Ей посвящено очень много работ. (3) Каждый хочет понять волшебную природу любви. (4) И большинство желает ощутить вкус этого прекрасного шанса.

    (5) Какой подарок для любого человека самый ценный? (6) Конечно, это любовь и доброта. (7) Они всегда туда ходят, им нравится одно целое. (8) Любовь и доброту можно дарить бескорыстно и с самыми добрыми намерениями.

    (9) Как это сделать? (10) Легко и просто. (11) Особых усилий не потребуется. (12) Мелочи, на которые мы иногда не обращаем внимания, могут поднять настроение до небес. (13) И в наших силах сделать день радостным и счастливым для других. (14) и, следовательно, для себя.

    (15) Простое реагирование на людей уже означает добро.

    (16) Улыбаться можно, и улыбка в ответ Вам гарантирована! (17) Попробуйте сделать это в общественном транспорте. (18) Вы можете начать с малыша. (19) Это самый благодарный человечек. (20) Ни о чем плохом не подумает, в ответ только улыбнется, показывая пару своих игрушек.

    (21) Поддержите своего коллегу. (22) Помогите ему выполнить сложную работу или сделайте искренний комплимент.

    (23) Мужчины могут обслужить молодую маму с ребенком или пожилую старуху (старика), выходящую из автобуса.

    (24) Возможно, пациент или родственник ждет пациента. (25) Если нет возможности посетить лично, вы можете отправить открытку, подписанную мной, или букет цветов с коробкой вкусных конфет.

    (26) Возможно, соседка-старушка ждет - не дождется, что ей купят булочку со свежим хлебом. (27) И неважно, что у нее есть дети, которые ее очень любят. (28) Возможно, теперь им нельзя быть рядом. (29) И вы можете доставить радость пожилым людям.

    (30) И главное не забывайте о самых близких - родителях! (31) Они не меньше других нуждаются в нашей любви и доброте. (32) Именно они получают от нас меньше хороших слов. (33) Потому что чаще всего наша любовь существует как факт, как что-то, конечно, конечно. (34) Однако родители также имеют право на нашу любовь и благодарность. (35) Звоните, расскажите об этом! (36) или напишите.

    (37) А может кого-то просто нужно послушать. (38) Даже если это совершенно чужой человек.

    (39) Возможно, именно сейчас это ему очень нужно. (40) Легко дарите любовь и доброту. (41) Надо просто начать. (42) Пройдет немного времени, и вы не заметите, как добрые дела охватят всю вашу жизнь.

    * (Из статьи Виктории Бессоновой «Как проявить любовь и доброту?». Интернет-журнал «Школа Life.ru»)

    2. обоснование ответ на вопрос: « Как проявить любовь и доброту?».

    1) Родители не обязательно говорят о своей любви, они об этом знают.

    2) Соседка-старушка должна помочь, если рядом нет близких людей.

    3) Улыбаться принято только знакомым людям.

    4) Вы можете подписать открытку или подарить цветы.

    3. эпитет.

    1) Им не меньше других нужна наша любовь и доброта.

    2) Попробуйте сделать это в общественном транспорте.

    3) Любовь и добро можно дарить бескорыстно и с самыми добрыми намерениями.

    4) И главное, не забывайте о самых близких - родителях!

    Ответ: ____________________________.

    4. Из предложений 5 - 12 Напишите слово, написание , консоль , в котором оно определяется правилом «на конце консоли написано - с если после него должен быть глухой согласный».

    Ответ: ____________________________.

    5. Из предложений 1 - 8 выпишите слово, в котором написание - N- (-nn-) подчиняется правилу «в прилагательном, образованном с помощью суффикса - N- от существительного с основанием -N-, письменный -NN-.

    Ответ: ____________________________.

    6. Заменить книжную карточку «Чародейка» В предложении 4 стилистически нейтральный синоним. Напишите этот синоним.

    Ответ: ____________________________.

    7. Заменить 22 фразы в предложении « искренний комплимент » , контроль .

    8. Вы пишете Грамматическая база предлагает 35.

    Ответ: __________________________________________.

    9. Среди предложений 15 - 22 найти оферту

    Ответ: __________________________________________.

    10. обозначает запятую для вводного слова .

    Мелочи, (1) на которые мы иногда не обращаем внимания, (2) могут поднять настроение до небес.

    Возможно (3) Теперь они не могут быть рядом.

    Ответ: __________________________________________.

    11. Укажите число основ грамматики в Предложении 12. Запишите цифру.

    Ответ: __________________________________________.

    12. запись сообщение.

    Возможно (1) Соседка-старушка ждет - не ждать, (2) Чтобы кто-то купил ей булочку со свежим хлебом.

    Вы можете улыбаться, (3) и вам обязательно улыбка в ответ!

    Ответ: __________________________________________.

    13. Среди предложений 25 - 30 найдите комплексное предложение с согласованным

    Ответ: __________________________________________.

    14. Предложения 33 - 42 найти проблему с письменными и контролирующими содружество

    Ответ: __________________________________________.

    Часть 3.

    15,1 . Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний, взятых из словаря русского языка С.И. Йохегова: «Вступительное слово или предложение - в грамматике: интонационно отдельное слово или предложение в другом предложении, выражающее разные типы. Отношение говорения к тому, что он говорит. «

    Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Можно начать со слов из словаря русского языка С.И. Йохегова.

    Работа написана без поддержки прочитанного текста (не в этом текст) не оценивается.

    15,2 . Напишите по материалам этой статьи реферат-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл текстовых предложений: «Дарите любовь и доброту легко. Нам просто нужно начать».

    При применении примеров указывайте номера желаемых предложений или используйте цитату.

    Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    15,3 . доброта? ваше определение. «Что такое доброта?», один пример - аргумент для вывода итогового текста, а второй

    Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    НГЭ 2015.

    Вариант 2.

    Инструкция по выполнению работы

    Работа состоит из 3-х частей, в том числе 15 заданий.

    На выполнение диагностической работы на русском языке отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Работа состоит из 3-х частей.

    Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое утверждение).Исходный текст для сжатой презентации прослушивается 2 раза. Эта задача записана в Бланше ответов №2.

    Часть 2 основана на прочитанном тексте. Он состоит из 14 заданий (2-4).

    Ответы на задания 2-14 записываются в виде слова (фразы), чисел, последовательностей чисел в поле ответа в тексте работы.

    В случае ввода ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите новое.

    Getting Started 3 Works, выберите одну из трех предложенных задач (15.1, 15.2 или 15.3) и дать письменный развернутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (бланк ответа № 2).

    На экзамене разрешается пользоваться орфографическим словарем.

    При выполнении заданий можно использовать черновик. Записи в г. Черновик при оценке работы не учитываются.

    Суммируются полученные вами баллы за все выполненные задания. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

    Желаем успехов!

    Часть 1

    Прослушайте текст и напишите сжатую презентацию.

    Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротеммы, так и всего текста в целом.

    Объем презентации не менее 70 слов.

    Напишите презентацию аккуратно, прерывистый почерк

    Часть 2

    Прочтите текст и выполните задания 2-14.

    (1) Люди хотят быть счастливыми - это их естественная потребность.

    (2) Но где же самая суть счастья? (3) Сразу вспоминаю, я только думаю, а не уверенность в истине, к которой он сам только стремится.(4) Лизает ли она в уютной квартире, хорошей еде, элегантной одежде? (5) И да, и нет. (6) Нет - по той причине, что, обладая всеми этими недостатками, человек может страдать от различных духовных невзгод. (7) заключается ли это в здоровье? (8) Конечно, да, но одновременно и нет.

    (9) Горький мудро и Луково заметили, что жизнь всегда будет достаточно плоха, чтобы стремление к лучшему не угасло в человечестве. (10) А Чехов написал: «Если хочешь быть оптимистом и понимать жизнь, то перестань верить тому, что говорят Они пишут, а смотри на себя и размышляй» (11) Обратите внимание на начало фразы: «Если хочешь. быть оптимистом... »(12) И еще -« Сам Ночь. "

    (13) В больнице пролежала ароматная почти полгода на спине, но когда прошла невыносимая боль, было весело.

    (14) Сестры спросили:« Розы, что вы такие смешные? » (15) И я ответил: «Что? Эта нога болит, а я здоров. «(16) Мой дух был здоров.

    (17) Счастье заключается именно в гармонии личности, говорили они:« Царство Божье внутри нас ». (18) Гармонический аппарат этого« царства »во многом зависит от Сама личность, хотя, повторяю, внешние условия существования человека играют важную роль в ее формировании.(19) Но не самое главное. (20) Со всеми призывами бороться с недостатками нашей жизни, которые накопились с избытком, я все же в первую очередь выделяю борьбу себе. (21) Нельзя ждать, что кто-то придет со стороны и сделает вам хорошую жизнь. (22) Мы должны вступить в битву за «честное малое» в себе, иначе это беда. (В. Росов)

    * В.С. Озов - российский советский драматург, сценарист.

    Ответы на задания 2 - 14 - это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые необходимо записать в поле ответа в тексте работы.

    2. В какой из версий ответа содержится основная информация, необходимая для обоснования ответ на вопрос: «Где самая суть счастья? ».

    1) В основе счастья лежит здоровье.

    2) Суть счастья - в уютной квартире, хорошей еде, элегантной одежде.

    3) Суть счастья зависит от самой личности.

    4) стержень счастья зависит от окружающего человека добрых людей

    Ответ: ____________________________.

    3. Укажите предложение, в котором средством выразительной речи является метафора .

    1 ) Люди хотят быть счастливыми - это их естественная потребность.

    2) J. Я всегда буду достаточно плохим, чтобы стремление к лучшему не угасло в человечестве.

    3) Сестры спросили: «Розы, что вы такие смешные?»

    4) Удобная квартира, хорошее питание, элегантная одежда?

    Ответ: ____________________________.

    4. приставки в которых правило определяется правилом «в конце префикса написано - Z-, если после него следует звонящий согласный."

    Ответ: ____________________________.

    5. Из предложений 9 - 16 выпишите слово, в котором написание - N (-nn) подчиняет правило «в полных страданиях жестов прошлого времени написано -N ».

    Ответ: ____________________________

    6. Заменить просторечное слово «Вники» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

    Ответ: ____________________________.

    7. Заменить в предложении фразу « в уютной квартире » , г. Построен на основе координации, синонимичное словосочетание с коммуникацией. Напишите получившуюся фразу.

    Ответ: __________________________________________.

    8. Вы пишете Грамматическая база предложений 4.

    Ответ: __________________________________________.

    9. Среди предложений 1-8 найдите предложение. с отдельным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

    Ответ: __________________________________________.

    10. В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Напишите цифру , обозначив запятую для тиража .

    Сестры спросили: «Розы, (1) Что вы такие смешные?»

    Конечно, (2) Да, (3) Но в то же время нет.

    Ответ: __________________________________________.

    11. Укажите число грамматических основ

    Ответ: __________________________________________.

    12. В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Запишите цифру, которая обозначает запятую между частями сложного предложения связанного подчинения, связи.

    Сразу отмечу: (1) только размышляю, (2) а не о возникновении истины, (3) к которой только стремлюсь.

    И да, (4) и нет.

    Ответ: __________________________________________.

    13. Среди предложений 2–10 найдите сложное предложение с согласованными подчиненными очевидному. Напишите номер этого предложения.

    Ответ: __________________________________________.

    14. Среди предложений 1-8 найдите комплексное предложение с непрофсоюзными и надзорными коммуникационными частями.Напишите номер этого предложения.

    Ответ: __________________________________________.

    Часть 3.

    Используя прочитанный текст из части 2, на отдельном листе только одна из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

    15,1 . Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания Константина Георгиевич Паустовский: «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей - сложных и простых, - для которых не было бы точного выражения в нашем языке.«

    Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

    При применении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

    Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрытие темы на лингвистическом материале. Можно начать писать Константина Георгиевич Повеста. Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    15,2 . «Вы не можете дождаться, что кто-то придет сбоку и сделает вам хорошую жизнь ». Приведите два аргумента из этого текста, подтверждающие ваши аргументы.

    При подаче примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

    Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    15,3 . Как вы понимаете значение слова счастье? Слово и комментарий да ваше определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое счастье?», Принимая определение вас как тезис. Аппетируя ваш тезис, приведите 2 (два) примера - аргументы, подтверждающие ваши аргументы: один пример - аргумент для вывода итогового текста, а второй - Из вашего жизненного опыта.

    Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    НГЭ 2015. Вариант 3.

    Инструкция по выполнению работы

    Работа состоит из 3-х частей, в том числе 15 заданий.

    На выполнение диагностической работы на русском языке отводится 3 часа 55 минут (235 минут).Работа состоит из 3-х частей.

    Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое представление). Исходный текст для сжатой презентации прослушивается 2 раза. Эта задача записана в Бланше ответов №2.

    Часть 2 основана на прочитанном тексте. Он состоит из 14 заданий (2-4).

    Ответы на задания 2-14 записываются в виде слова (фразы), чисел, последовательностей чисел в поле ответа в тексте работы.

    В случае ввода ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите новое.

    Getting Started 3 Works, выберите одну из трех предложенных задач (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развернутый аргументный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (бланк ответа № 2).

    На экзамене разрешается использовать орфографический словарь.

    При выполнении заданий можно использовать черновик. Записи в г. Черновик при оценке работы не учитываются.

    Суммируются полученные вами баллы за все выполненные задания. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

    Желаем успехов!

    Часть 1

    Прослушайте текст и напишите сжатую презентацию.

    Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротеммы, так и всего текста в целом.

    Объем презентации не менее 70 слов.

    Напишите презентацию аккуратно, прерывистый почерк

    Часть 2

    Прочтите текст и выполните задания 2 - 14.

    (1) Сострадание - активный помощник.
    (2) Но как быть с тем, кто не видит, не слышит, не чувствует, когда болит и плохо? (3) Стремясь, что они считают каждым, кроме себя, да, может быть, своими семьями, к которым, впрочем, тоже часто равнодушны. (4) Как помочь и тем, кто страдает равнодушием, и равнодушен к себе?
    (5) с детства воспитывать - в первую очередь самого себя - так, чтобы снова вернуться к чужой беде и поспешить помочь кому-то в беде.(6) И ни в коем случае, ни в педагогике, ни в искусстве не считайте сочувствие размагничивающей чувствительностью, чуждой нам сентиментальности.
    (7) сочувствие - большие человеческие способности и нужды, выгода и долг. (8) Люди, обладающие такой способностью или тревожно ощущавшие ее отсутствие, люди, воспитавшие в себе талант доброты, те, кто умеет обращать сочувствие в помощь, живут тяжелее, чем бесчувственные. (9) И беспокойный. (10) Но их совесть чиста. (11) Они стремятся вырастить хороших детей. (12) Их обычно уважают другие.(13) Но даже если правило, оно нарушит и окружающие их не поймут их, а дети обманывают их надежды, они не отступят от своей моральной позиции.
    (14) Эффективное вроде хорошо. (15) Они наделены доспехами, защищающими их от ненужных волнений и ненужных забот. (16) Но им только кажется, что они не наделены, а обделены. (17) Рано или поздно - как придет, ответит!
    (18) На мою долю недавно выпало счастье познакомиться со старым мудрым доктором.(19) Он часто появляется в своем офисе по выходным и праздникам, но не по крайней мере, а по умственным причинам. (20) Он разговаривает с пациентами не только об их болезни, но и на сложные жизненные темы. (21) Он знает, как вселить в них надежду и силу. (22) Многолетние наблюдения показали ему, что человек, никогда никому не сочувствовавший, не против любых страданий, оказавшись перед собственной бедой, оказывается для нее немытым. (23) Он несчастен и беспомощен, он выдерживает такое испытание.(24) Эгоизм, строгость, равнодушие, бессердечие жестоко мстят за себя. (25) слепой страх. (26) одиночество. (27) позднее покаяние.
    (28) Одно из важнейших человеческих чувств - симпатия. (29) И даже если это не останется просто сочувствием, а будут действия. (30) Помощь. (31) К тому, кому это нужно, кому плохо, хоть он и молчит, мы должны прийти на помощь, не дожидаясь вызова. (32) Нет радио сильнее и чувствительнее человеческой души. (33) Если настроить на волне высокой человечности.
    (По С. Львову) * С. Львов - известный писатель статей на морально-этические темы, критика, проза.

    Ответы на задания 2 - 14 - это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые необходимо записать в поле ответа в тексте работы.

    2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответ на вопрос: «Как помочь тем, кто страдает безразличием? ».

    1) Эффективным людям не нужно помогать им и так хорошо.

    2) люди, наделенные симпатией, легко живущие.

    3) вызвать сочувствие со дня рождения.

    4) вызывать сочувствие, когда появляются их дети.

    Ответ: ____________________________.

    3. Укажите предложение, в котором средством выразительной речи является метафора .

    1) Нечувствительные кажется, что они хороши.

    2) Если настроить на волне высокой человечности.

    3) Симпатия - это огромная человеческая способность и потребность, выгода и долг.

    4) Сочувствие - одно из важнейших человеческих чувств.

    Ответ: ____________________________.

    4. Из предложений 24 - 33 Запишите написание слова приставки в котором определяется значение «приближение».

    Ответ: ____________________________.

    5. Из предложений 13 - 19 выпишите слова, написание - N- (-nn-) , в которых подчинено правило «в кратких страдальческих жестах прошедшего времени написано - ».

    Ответ: ____________________________.

    6. Заменить слово «мудрым» в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

    Ответ: ____________________________.

    7. Заменить в предложении 19 фразу « по психическим потребностям » , г. Построен на основе координации, синонимичное словосочетание с коммуникацией. Напишите получившуюся фразу.

    Ответ: __________________________________________.

    8. Вы пишете Грамматическая база предлагает 20.

    Ответ: __________________________________________.

    9. Среди предложений 24 -33 найду предложение. с отдельным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

    Ответ: __________________________________________.

    10. вступительное слово.

    Их, (1), как правило, (2) уважают окружающих.

    Но даже если правило, оно нарушит, и окружающие их не поймут, (3) и дети обманут их надежды, (4) они не отступят от своей моральной позиции .

    Ответ: __________________________________________.

    11. Задайте число основ грамматики в Предложении 13.Запишите цифру.

    Ответ: __________________________________________.

    12. подчинение связь.

    С детства воспитывать - прежде всего сам - значит, (1) ответить на чужую беду и поспешить этому помочь, (2) кто попал в беду.

    Но им это только кажется, (4) они не одарены, (5) и обделены.

    Ответ: __________________________________________.

    13. Среди предложений 18-26 найдите сложное предложение с согласованными подчиненными очевидному. Напишите номер этого предложения.

    Ответ: __________________________________________.

    14. Предложения 14-21 найти комплексное предложение с негорючими соединениями по частям. Напишите номер этого предложения.

    Ответ: __________________________________________.

    Часть 3.

    Используя прочитанный текст из части 2, на отдельном листе только одна из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

    15,1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказываний Константина Георгиевича Поуэстойса: «Нет ничего подобного в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом.«

    Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

    При применении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

    Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрытие темы на лингвистическом материале. Начать эссе можно со слов Константина Георгиевича Повеста.

    Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

    Работа написана без поддержки прочитанного текста (не в этом тексте) не оценивается.Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    15,2 . Напишите по материалам этой статьи реферат-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл текста предложение: «Тому, кому нужно быть плохим, хоть он и молчит, надо прийти на помощь, не ожидая звонка».« Нельзя ждать, что кто-то придет со стороны и сделает вам хорошую жизнь. «Приведите два аргумента из этого текста, подтверждающие ваши аргументы.

    При применении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

    Состав эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе пересказывается либо исходник полностью переписан, без комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    15,3 . Как вы понимаете значение слова сострадание? Слово и комментарий да ваше определение. Напишите эссе-рассуждение по теме: «Что такое сострадание?», Принимая определение вас как тезис. Аппетируя ваш тезис, приведите 2 (два) примера - аргументы, подтверждающие ваши аргументы: один пример - аргумент для вывода итогового текста, а второй - Из вашего жизненного опыта.

    Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    НГЭ 2015. Вариант 4.

    Инструкция по выполнению работы

    Работа состоит из 3-х частей, в том числе 15 заданий.

    На выполнение диагностической работы на русском языке отводится 3 часа 55 минут (235 минут).Работа состоит из 3-х частей.

    Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое представление). Исходный текст для сжатой презентации прослушивается 2 раза. Эта задача записана в Бланше ответов №2.

    Часть 2 основана на прочитанном тексте. Он состоит из 14 заданий (2-4).

    Ответы на задания 2-14 записываются в виде слова (фразы), чисел, последовательностей чисел в поле ответа в тексте работы.

    В случае ввода ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите новое.

    Getting Started 3 Works, выберите одну из трех предложенных задач (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развернутый аргументный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (бланк ответа № 2).

    На экзамене разрешается использовать орфографический словарь.

    При выполнении заданий можно использовать черновик. Записи в г. Черновик при оценке работы не учитываются.

    Суммируются полученные вами баллы за все выполненные задания. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков.

    Желаем успехов!

    Часть 1

    Прослушайте текст и напишите сжатую презентацию.

    Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротеммы, так и всего текста в целом.

    Объем презентации не менее 70 слов.

    Напишите презентацию аккуратно, прерывистый почерк

    Часть 2

    Прочтите текст и выполните задания 2 - 14.

    (1) От чего растет огромная человеческая любовь ко всему, что укладывается одним словом - Родина?

    (2) Родина - это много. (3) Это путь с бродом через ручей и пространство в одной шестой всей карты Земли. (4) Это самолет в небе и птицы, летающие на север над нашим домом. (5) Родина - это растущие города и маленькие, в десяти ярдах, села. (6) это имена людей, названия рек и озер, памятные даты. Рассказы и планы на завтра.(7) Это ты и я с нашим миром чувств, наших радостей и забот.

    (8) Родина-мать похожа на огромное дерево, на котором не сосчитать листьев. (9) И все, что мы делаем добро, укрепляет его. (10) Но у каждого дерева есть корни. (11) Без корней он бы толкнул месмерный ветер. (12) Корни питают дерево, привязывают его к земле. (13) Корни - это то, что мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. (14) Это наша история. (15) Это наши деды и пороги.(16) Это их футляры, которые рядом с нами молчат, в степных каменных младенцах, резных наличниках, в деревянных игрушках и чудесных храмах, в удивительных песнях и сказках. (17) Это славные имена полководца, поэтов и борцов за народное дело.

    (18) Важно знать свои корни - отдельный человек, семья, люди - тогда воздух, которым мы дышим, будет целебным и вкусным, земля будет дороже, будет легче почувствовать встречу и смысл жизни человека.

    (19) Без прошлого невозможно хорошо понять или оценить преимущества настоящего. (20) Дерево нашей Родины - одно целое: зеленая крона и корни, глубоко уходящие в землю.

    (21) с детскими игрушками, с народной сказкой, Из первого школьного разговора об окружающем мире ... (22) Идея Родины в человеке должна складываться из прошлого и настоящего. (23) Только в то же время вырастет человек, который может заглянуть в завтрашний день, сможет гордиться своей Родиной, верить в него, защищать его...

    (24) Человек должен вырастить сына своей страны.

    (25) Создавая великие дела, мы должны знать, откуда они взялись и где все началось. (26) Наши случаи в совокупности с прошлым, в сочетании с внешним миром природы и огнем домашнего очага выражаются дорогим Именем. (27) Любящее Отечество Невозможно издать указ. (28) Любовь должна расти. (В. М. Песков)

    * Василий Песков - известный журналист, фотоконденсатор, писатель.

    Ответы на задания 2 - 14 - это число, последовательность цифр или слово (фраза), которые необходимо записать в поле ответа в тексте работы.

    2. В каком варианте ответа нет текстовой информации, необходимой для обоснования ответ на вопрос: «Из чего растет любовь к Родине? ».

    1) Растущие города и маленькие деревни.

    2) Игрушки, сказки, весь окружающий мир.

    3) Символ России - Береза.

    4) Гордость за Отечество.

    Ответ: ____________________________.

    3. Укажите предложение, в котором средством выразительной речи является эпитет .

    1) Человек должен вырастить сына своей страны.

    2) Это ты и я с нашим миром чувств, наших радостей и забот.

    3) Корни питают дерево, соединяют его от земли.

    4) Это славные имена полководца, поэтов и борцов за население.

    Ответ: ____________________________.

    4. Из предложений 1-8 Напишите слово, написание , консоль в котором оно определяется правилом «в конце префикса написано - Z-, если после него следует звонкий согласный."

    Ответ: ____________________________.

    5. Из предложений 8–16 Напишите слово, написание - N- (-nn-) , в котором оно подчиняется правилу »- N- написано суффиксами прилагательных -An- - - обозначает« из того, что сделано » "(слово-исключение).

    Ответ: ____________________________.

    6. Заменить книжную карточку "Pratzur" В предложении 15 стилистически нейтральный синоним. Напишите этот синоним.

    Ответ: ____________________________.

    7. Заменить 16 фраз в предложении « в деревянных игрушках » , г. Построен на основе координации, синонимичное словосочетание с коммуникацией. Напишите получившуюся фразу.

    Ответ: __________________________________________.

    8. Вы пишете Грамматическая база предлагает 12.

    Ответ: __________________________________________.

    9. Среди предложений 19 - 25 найдите предложение. с отдельным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

    Ответ: __________________________________________.

    10. В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Запишите число (а), , обозначающее (и) запятую (и) с Разделение поясняющих членов предложения.

    Создавая великие дела, (1) нам нужно знать (2) куда они пошли и как они начали.

    Родина - растущие города и малые, (3) в десяти дворах, (4) села.

    Ответ: __________________________________________.

    11. Укажите число основ грамматики в Предложении 9. Ответ Введите число.

    Ответ: __________________________________________.

    12. В следующих предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Удалите число (а), обозначающее (и) запятую) между частями сложного предложения, связанного с подчинением , сообщением .

    Это самолет в небе, (1) и птицы, (2) летят на север над нашим домом.

    И все, (3) то, что мы делаем добро, (4) прибавляет ему силы.

    Ответ: __________________________________________.

    13. Среди предложений 19-25 найдите сложное предложение с униформой, подчиненной явному. Напишите номер этого предложения.

    Ответ: __________________________________________.

    14. Среди предложений 12 - 19 найдите комплексное предложение с внепрофсоюзными и союзными надзорными связями. Напишите номер этого предложения.

    Ответ: __________________________________________.

    Часть 3.

    Используя прочитанный текст из части 2, на отдельном листе только одна из задач: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

    15,1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания В.В. Виноградова «Высокая культура устной и письменной речи, хорошее знание и развитие родного языка, умение использовать его выразительные средства - лучшая поддержка, самая верная помощь, самая надежная рекомендация каждого человека в его жизни и творчестве». Мероприятия.«

    Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

    При применении примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

    Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрытие темы на лингвистическом материале. Можно начать писать Виноградовой В.В. Состав реферата должен быть не менее 70 слов

    Работа, написанная без поддержки прочитанного текста (не в этом тексте), не оценивается.Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    15,2 . Напишите по материалам этой статьи реферат-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл текста. Предложение «Создавая великие дела, мы должны знать, куда они пошли и где все началось». Приведите два аргумента из этого текста, подтверждающие ваши аргументы.

    При подаче примеров укажите номера желаемых предложений или используйте цитату.

    Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

    Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    15,3 . Как вы понимаете значение фразы любовь к Родине ? Слово и комментарий да имя Вы определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое любовь к Родине?», Приняв определение вас как тезис. Аппетируя ваш тезис, приведите 2 (два) примера - аргументы, подтверждающие ваши аргументы: один пример - аргумент для вывода итогового текста, а второй - Из вашего жизненного опыта.

    Состав реферата должен быть не менее 70 слов.

    Если эссе пересказано или полностью переписан первоисточник, без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулевым баллом.

    Напишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком

    Вариант 1. Ключ

    На верных Выполнение задачи часть 2 неправильный ответ или его отсутствие выставляются нулевые баллы.

    Номер задания

    Правильный ответ

    бескорыстно

    чародейка

    complimsCompanomy

    вызов

    Вариант 2.Ключ

    На верных выполнение задач часть 2 диагностическая работа Студент получает по одному баллу за каждое задание. За неправильный ответ или его отсутствие выставляются нулевых баллов.

    Номер задания

    Правильный ответ

    чудо

    бедренный

    поймите, поймите.Думаю

    в квартире с удобствами

    она лжет (она лжет)

    Вариант 3.Ключ

    На верных выполнение задач часть 2 диагностическая работа Студент получает по одному баллу за каждое задание. За неправильный ответ или его отсутствие выставляются нулевых баллов.

    Номер задания

    Правильный ответ

    вперед

    мы обеспечены

    приложение

    он говорит

    Вариант 4.Ключ

    На верных выполнение задач часть 2 диагностическая работа Студент получает по одному баллу за каждое задание. За неправильный ответ или его отсутствие выставляются нулевых баллов.

    Перевод

    Номер задания

    Правильный ответ

    земля

    деревянный

    Препритер

    Вигрушетрева

    Эффективное связывание

    с английского на русский: Cambridge Dictionary

    решение существительное [C] (ОТВЕЧАТЬ)

    решение существительное [C] (ЖИДКОСТЬ)

    (Перевод solution из Кембриджский англо-русский словарь © Cambridge University Press)

    Примеры решения

    решение

    Множественные пары или решения значений не вызовут никаких проблем, кроме эффективности, если эти структуры включают слишком много элементов.Чтобы проиллюстрировать, почему транспозиция является лучшим объяснением этого явления, стоит рассмотреть ряд возможных решений.

    Еще примеры Меньше примеров

    Вы можете найти другие решения, другие способы выразить и придать форму своей слабости и силе.Отметим, что (10) и (11) могут давать совершенно разные решения для одного и того же значения параметра. Однако он показывает представление решений, которое позволяет нам явно манипулировать постоянной, бесконечной и отрицательной кратностями.Обратите внимание, что сейчас не так просто увидеть, как должны выглядеть решения. В процессе учащиеся используют методы исследования, а учащиеся находят решения посредством действий по решению проблем.Многоязычные решения необходимы для все более многокультурного социального и экономического мира. Твердая мозговая оболочка была аккуратно разрезана, чтобы облегчить проникновение раствора.Образцы общения животных служат примером различных решений одной и той же проблемы. Поэтому решения «сверху вниз» и подходы в стиле крупных кампаний отвергаются в пользу решений с более широким участием, включая консультации на местном уровне и планирование на уровне села.А как быть с теми, кто продвигает такие правовые решения? На ум приходят два разных решения этой проблемы.В этом случае решения (47) будут как положительными, так и действительными. Мы предполагаем внутренние решения, то есть c2 (t)> 0.14.

    Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или его лицензиаров.

    Рынок лекарственных грибов Растущая популярность и новые тенденции на рынке | Ключевые игроки - Verygrass, Amino Up Chemical, Nammex и другие

    Рынок лекарственных грибов с анализом воздействия Covid-19: прогноз будет стимулировать рост к 2021-2027 гг. » в свою исследовательскую базу данных.Отчет об исследовании глобального рынка лекарственных грибов является результатом краткой оценки и обширного анализа практических данных, собранных с глобального рынка лекарственных грибов . Данные собираются на основе промышленных тенденций и требований, связанных с услугами и продуктами. Тщательно собранные данные позволяют легко осуществлять стратегическое планирование. Это также помогает в создании многообещающих бизнес-альтернатив.

    Бесплатный образец отчета + все связанные графики и диаграммы @ https: // www.datalabforecast.com/request-sample/22229-medicinal-fungi-market

    Ожидается, что в течение прогнозируемого периода азиатско-тихоокеанский регион и Европа станут рынками лекарственных грибов. В первую очередь это связано с наличием крупных промышленных предприятий в Китае, Германии, Японии и Индии.

    Прекрасная демонстрация недавних расширений и инновационных технологических решений предлагает нашим клиентам свободу развития своих навыков принятия решений. В конечном итоге это помогает работать с идеальными бизнес-альтернативами и применять элегантные реализации.В отчете о мировом рынке лекарственных грибов подчеркиваются последние события, рост, новые возможности и скрытые уловки. Он обеспечивает всеобъемлющую позицию на мировом рынке лекарственных грибов. Соотношение потребностей и инновации в современных технологиях - вот некоторые из ключевых факторов, рассматриваемых в глобальном отчете о рынке лекарственных грибов.

    Наш бесплатный бесплатный образец отчета содержит краткое введение отчета об исследовании, оглавление, список таблиц и цифр, конкурентный ландшафт и географическую сегментацию, инновации и будущие разработки на основе методологии исследования.

    Это помогает понять рынок в целом и признать возможности роста на глобальном рынке лекарственных грибов. Отчет также включает подробный профиль и информацию обо всех основных игроках, действующих в настоящее время на глобальном рынке лекарственных грибов. Компании, представленные в отчете, могут быть оценены на основе их последних разработок, финансового и бизнес-обзора, портфеля продуктов, ключевых тенденций на рынке , долгосрочных и краткосрочных бизнес-стратегий компаний для сохранения конкурентоспособности. в магазине.

    Загрузите брошюру с бесплатным отчетом в формате PDF @ https://www.datalabforecast.com/request-sample/22229-medicinal-fungi-market

    В настоящее время мы предлагаем скидку за квартал всем нашим потенциальным клиентам, и мы очень хотели бы, чтобы вы воспользовались преимуществами и проанализировали результаты нашего отчета.

    Некоторые из основных профилей игроков рынка, включенные в этот отчет:

    Verygrass, Amino Up Chemical, Nammex, Baikal Herbs Ltd., Johncan International, Aloha Medicinals, Limonnik, Fungi Perfecti, Kangxin, Shaanxi Undersun Biomedtech, GanoHerb, NutraGenesis, Naturalin, Lgberry, Nyishar, Oveda bv, Real Mushrooms

    На основе продукта, этот отчет отображает производство, выручку, цену, долю рынка и темпы роста каждого типа, в основном разделенные на Power, Liquid.

    На основе данных о конечных пользователях / приложениях, в этом отчете основное внимание уделяется статусу и перспективам основных приложений / конечных пользователей, потреблению (продажам), доле на рынке и темпам роста для каждого приложения, включая Медицина, Пищевая промышленность.

    Большая часть собранных данных представлена ​​в графической форме вместе с соответствующей статистикой. Отчет о мировом рынке лекарственных грибов подробно демонстрирует функционирование основных игроков рынка, поставщиков и дилеров. В отчете также подчеркиваются ограничения и факторы, влияющие на глобальный рынок лекарственных грибов.

    Примечание. Чтобы предоставить более точный прогноз рынка, все наши отчеты будут обновляться перед отправкой с учетом воздействия COVID-19.

    (* Если у вас есть особые требования, сообщите нам, и мы предложим вам отчет в том виде, в каком вы хотите.)

    В отчете анализируются различные решающие ограничения, такие как цена товара, производственные возможности, статистика прибылей и убытков, а также каналы транспортировки и доставки, влияющие на глобальный рынок лекарственных грибов. Он также охватывает анализ других важных элементов, таких как потребности рынка, достижения и разработки продуктов, различные организации и процессы, влияющие на глобальный рынок лекарственных грибов.В отчете об исследовании глобального рынка лекарственных грибов делается акцент на внесении разнообразных изменений, улучшающих рабочий процесс глобального рынка лекарственных грибов.


    Рынок лекарственных грибов

    Получите свой отчет по впечатляющей скидке (используйте корпоративный адрес электронной почты, чтобы получить более высокий приоритет) @ https://www.datalabforecast.com/request-discount/22229-medicinal-fungi-market

    Методически структурированный отчет об исследовании рынка лекарственных грибов основан на первичных и вторичных ресурсах.Он отображает собранные данные в более коммуникативной и выразительной форме, позволяя клиенту разработать хорошо структурированный план развития и расширения своего бизнеса в течение предполагаемого периода времени.

    Перспективные регионы и страны, упомянутые в Отчете о рынке лекарственных грибов:

    Северная Америка: США, Канада и Мексика.
    Южная и Центральная Америка: Аргентина, Чили и Бразилия.
    Ближний Восток и Африка: Саудовская Аравия, ОАЭ, Турция, Египет и Южная Африка.
    Европа: Великобритания, Франция, Италия, Германия, Испания и Россия.
    Азиатско-Тихоокеанский регион: Индия, Китай, Япония, Южная Корея, Индонезия, Сингапур и Австралия.

    Купить полную копию Глобального отчета по лекарственным грибам за 2021-2027 гг. @ Https://www.datalabforecast.com/buy-now/?id=22229-medicinal-fungi-market&license_type=su

    COVID-19 - Текущий сценарий и возможное влияние

    Различные сообщества и компании делают все возможное, чтобы функционировать и работать, и в конечном итоге справиться с проблемами, вызванными пандемией COVID-19 .Пандемия COVID-19 оказала негативное влияние на размер рынка в 2021 году, поскольку малые и средние компании изо всех сил пытаются поддерживать свой бизнес в ближайшем будущем. Лидеры отрасли сейчас сосредоточены на создании новых методов ведения бизнеса для преодоления кризисных ситуаций, таких как пандемия COVID-19.

    В отчете представлен стратегический анализ рынка лекарственных грибов по ключевым факторам, вызовам, возможностям и факторам роста. Далее, индекс привлекательности рынка предоставляется на основе анализа пяти сил.

    Рынок лекарственных грибов представляет ценность для потребителей за счет надежного размера рынка на 2020 год на основе анализа спроса и цен. В отчете представлен краткосрочный и долгосрочный прогноз объема рынка адресных лекарственных грибов до 2027 года.

    (Мы настраиваем ваш отчет в соответствии с вашими исследовательскими потребностями. Обратитесь к нашему отделу продаж для настройки отчета. [Электронная почта защищена])

    Спасибо за чтение этой статьи; вы также можете получить версию отчета по отдельным главам или по регионам, например, для Северной Америки, Европы или Азии.

    О нас

    Преобразование информации в идеи

    Мы гордимся тем, что являемся нишевой фирмой по анализу рынка, стратегическому консалтингу и отчетности, стремящейся оказать мощное влияние на бизнес по всему миру. Наши модели оценки точности и прогнозирования получили признание на большинстве бизнес-форумов.

    Мы получаем онлайн-отчеты от некоторых из лучших издателей и постоянно обновляем нашу коллекцию, чтобы предложить вам прямой онлайн-доступ к самой полной и последней в мире базе данных с квалифицированным восприятием глобальных отраслей, продуктов, заведений и тенденций.Мы в Data Lab Forecast хотим помочь нашим клиентам разработать стратегию и сформулировать бизнес-политику, а также добиться значительного роста в соответствующей области рынка. Data Lab Forecast - это универсальный поставщик решений, начиная от сбора данных, передачи данных на аутсорсинг и заканчивая инвестиционными советами, бизнес-моделированием и стратегическим планированием. Компания усиливает понимание клиентов такими факторами, как стратегии, будущие оценки, прогнозирование роста или падения, анализ возможностей и опросы потребителей, среди прочего.

    Контакт:

    Генри К.
    Прогноз лаборатории данных
    86 Ван Вагенен Авеню, Джерси,
    Нью-Джерси 07306, США
    Телефон: +1 917-725-5253
    Электронная почта: [электронная почта защищена]
    Веб-сайт: https: // www.datalabforecast.com/
    Следуйте за нами в: LinkedIN | Twitter |

    Дополнительные отчеты о тенденциях от Data Lab Прогноз:

    • 2021-2027 гг. Глобальная и региональная промышленность по производству труб из конструкционной стали, состояние и перспективы продаж и потребления Профессиональный отчет об исследовании рынка (расширенная версия)
    • 2021-2027 гг. Глобальная и региональная промышленность по лечению дегенерации желтого пятна Состояние производства, продаж и потребления и перспективы Профессиональный отчет об исследовании рынка (расширенная версия)
    • Мировой рынок портативных морских УКВ радиостанций Состояние и перспективы производства, продаж и потребления Отчет о профессиональных отраслевых исследованиях 2021-2027 гг.
    https: // clarkcountyblog.com /

    Размер рынка нанокристаллической целлюлозы (NCC), доля, глобальный рост отрасли в 2021 году, тенденции, новые факторы, спрос, ключевые игроки, новые технологии и потенциал отрасли до 2025 года

    Глобальный отраслевой исследовательский отчет «Рынок нанокристаллической целлюлозы (NCC)» за 2021 год - это профессиональное и глубокое исследование текущего состояния мировой индустрии нанокристаллической целлюлозы (NCC). Более того, в исследовательском отчете глобальный рынок нанокристаллической целлюлозы (NCC) классифицируется по основным игрокам / брендам, регионам, типам и конечным пользователям.В этом отчете также изучается состояние мирового рынка нанокристаллической целлюлозы (NCC), конкурентная среда, доля рынка, темпы роста, будущие тенденции, движущие силы рынка, возможности и проблемы, каналы продаж и дистрибьюторов. В региональном разрезе в этом отчете классифицируются производство, видимое потребление, экспорт и импорт нанокристаллической целлюлозы (NCC) в Северной Америке, Европе, Китае, Японии, Юго-Восточной Азии и Индии.

    Получите образец отчета по адресу - https: //www.researchreportsworld.ru / запрос / запрос-образец / 14997840

    Мировой рынок нанокристаллической целлюлозы (NCC) был оценен в миллион долларов США в 2018 году и достигнет миллиона долларов США к концу 2025 года, при этом среднегодовой темп роста в течение 2020-2025 годов составит.

    Исследование глобального рынка нанокристаллической целлюлозы (NCC) за 2020 год дает общий обзор отрасли, включая определения, классификации, приложения и структуру отраслевой цепочки. Глобальный анализ рынка нанокристаллической целлюлозы (NCC) предназначен для международных рынков, включая тенденции развития, анализ конкурентной среды и состояние развития ключевых регионов.Обсуждаются политика и планы развития, а также анализируются производственные процессы и структура затрат. В этом отчете также указываются показатели потребления, спроса и предложения, затраты, цена, выручка и валовая прибыль. В этом отчете для каждого производителя анализируются их производственные мощности, производственные мощности, объемы производства, отпускная цена, выручка и рыночная доля на мировом рынке.

    Глобальный отчет об исследовании рынка индустрии нанокристаллической целлюлозы (NCC) за 2020 год размещен на 115 страницах и содержит эксклюзивные статистические данные, данные, информацию, тенденции и детали конкурентной среды в этом нишевом секторе.

    Запросите этот отчет перед покупкой - https://www.researchreportsworld.com/enquiry/pre-order-enquiry/14997840

    Мировая конкуренция на рынке нанокристаллической целлюлозы (NCC) ведущих производителей с указанием объемов производства, цены, выручки (стоимости) и доли рынка для каждого производителя; топ игроков из них

    • Celluforce
    • Paperlogic
    • Университет штата Мэн
    • Лесная служба США
    • Borregaard
    • Inventia
    • Oji Paper
    • Американский процесс
    • Бумага Nippon

    Отчет также фокусируется на основных мировых ведущих отраслевых игроках глобального рынка нанокристаллической целлюлозы (NCC), предоставляя такую ​​информацию, как профили компаний, изображение и спецификации продукта, мощность, производство, цена, стоимость, выручка и контактная информация.В этом отчете основное внимание уделяется объему и стоимости нанокристаллической целлюлозы (NCC) на глобальном, региональном и корпоративном уровнях. С глобальной точки зрения в этом отчете представлен общий размер рынка нанокристаллической целлюлозы (NCC) на основе анализа исторических данных и будущих перспектив.

    С помощью таблиц и цифр, помогающих анализировать мировой рынок нанокристаллической целлюлозы (NCC), это исследование предоставляет ключевую статистику о состоянии отрасли и является ценным источником рекомендаций и указаний для компаний и частных лиц, заинтересованных в рынке.

    Приобрести этот отчет (цена 3350 долларов США за лицензию на одного пользователя) - https://www.researchreportsworld.com/purchase/14997840

    На основе продукта этот отчет отображает производство, выручку, цену, долю рынка и темпы роста каждого типа, в основном разделенные на

    • Промышленный сорт
    • Технический класс

    На основе данных о конечных пользователях / приложениях в этом отчете основное внимание уделяется состоянию и перспективам основных приложений / конечных пользователей, потреблению (продажам), доле рынка и темпам роста для каждого приложения, включая

    • Композитные материалы
    • Нетканые адсорбирующие полотна
    • Бумага и картон
    • Продовольственные товары
    • Прочие

    Основные моменты из содержания:

    1 Обзор рынка нанокристаллической целлюлозы (NCC)
    1.1 Обзор продукта нанокристаллической целлюлозы (NCC)
    1.2 Сегмент рынка нанокристаллической целлюлозы (NCC) по типу
    1.2.1 Промышленный сорт
    1.2.2 Технический сорт
    1.3 Размер мирового рынка нанокристаллической целлюлозы (NCC) по типу
    1.3.1 Глобальный размер рынка нанокристаллической целлюлозы (NCC) Продажи и рост по типу
    1.3.2 Глобальные продажи нанокристаллической целлюлозы (NCC) и рыночная доля по типу
    1.3.3 Глобальный доход от нанокристаллической целлюлозы (NCC) и доля рынка по типу
    1.3.4 Глобальная нанокристаллическая целлюлоза (NCC) Цена по типу
    1.4 Нанокристаллическая целлюлоза Северной Америки (NCC), тип
    1.5 Европейская нанокристаллическая целлюлоза (NCC), тип
    1.6 Южная Америка, нанокристаллическая целлюлоза (NCC), тип
    1.7 Нанокристаллическая целлюлоза (NCC) Ближнего Востока и Африки, тип

    2 Конкуренция компании на мировом рынке нанокристаллической целлюлозы (NCC)
    2.1 Глобальные продажи нанокристаллической целлюлозы (NCC) и доля рынка по компаниям (2014-2019)
    2.2 Глобальная выручка от нанокристаллической целлюлозы (NCC) и доля компаний (2014-2019)
    2.3 Глобальные цены на нанокристаллическую целлюлозу (NCC) по компаниям (2014-2019)
    2.4 Основные мировые игроки Производственная база по производству нанокристаллической целлюлозы (NCC) Распределение, объем продаж, типы продуктов
    2.5 Конкуренция на рынке нанокристаллической целлюлозы (NCC) и тенденции
    2.5.1 Уровень концентрации рынка нанокристаллической целлюлозы (NCC)
    2.5.2 Доля мирового рынка нанокристаллической целлюлозы (NCC) в топ-5 и 10 ведущих игроков
    2.5.3 Слияния и поглощения, расширение

    3 Профиль компании NanoCrystalline Cellulose (NCC) и данные о продажах
    3.1 Celluforce
    3.1.1 Основная информация о компании, производственная база и конкуренты
    3.1.2 Категория продукта NanoCrystalline Cellulose (NCC), применение и спецификации
    3.1.3 Celluforce NanoCrystalline Cellulose (NCC) Продажи, выручка, цена и валовая прибыль (2014- 2019)
    3.1.4 Обзор основного бизнеса
    3.2 Paperlogic
    3.2.1 Основная информация о компании, производственная база и конкуренты
    3.2.2 Категория продукта, применение и спецификации нанокристаллической целлюлозы (NCC)
    3.2.3 Продажи, выручка, цена и валовая прибыль Paperlogic NanoCrystalline Cellulose (NCC) (2014-2019)
    3.2.4 Обзор основного бизнеса
    3.3 University of Maine
    3.3.1 Основная информация о компании, производственная база и конкуренты
    3.3.2 NanoCrystalline Cellulose (NCC) Категория продукта, применение и спецификации
    3.3.3 Продажи, выручка, цена и валовая прибыль Университета штата Мэн по нанокристаллической целлюлозе (NCC) (2014-2019)
    3.3.4 Обзор основного бизнеса
    3.4 Лесная служба США
    3.4.1 Основная информация о компании, производственная база и конкуренты
    3.4.2 Категория продукта, применение и спецификации нанокристаллической целлюлозы (NCC)
    3.4.3 Объем продаж нанокристаллической целлюлозы (NCC) лесной службы США (NCC), выручка, цена и валовая прибыль (2014-2019)
    3.4.4 Обзор основного бизнеса
    3.5 Borregaard
    3.5.1 Основная информация о компании, производственная база и конкуренты
    3.5.2 Категория продукта, применение и спецификации нанокристаллической целлюлозы (NCC)
    3.5.3 Объем продаж, выручка, цена и валовая прибыль Borregaard NanoCrystalline Cellulose (NCC) (2014-2019)
    3.5.4 Обзор основного бизнеса
    3.6 Inventia
    3.6.1 Основная информация о компании, производственная база и конкуренты
    3.6.2 NanoCrystalline Cellulose (NCC) Категория продукта, применение и технические характеристики
    3.6.3 Объем продаж, выручка, цена и валовая прибыль Inventia NanoCrystalline Cellulose (NCC) (2014-2019)
    3.6.4 Обзор основного бизнеса
    3.7 Oji Paper
    3.7.1 Основная информация компании, производство База и конкуренты
    3.7.2 Категория продукта, применение и характеристики нанокристаллической целлюлозы (NCC)
    3.7.3 Продажи, выручка, цена и валовая прибыль Oji Paper NanoCrystalline Cellulose (NCC) (2014-2019)
    3.7.4 Обзор основного бизнеса
    3.8 Американский процесс
    3.8. 1 Основная информация о компании, производственная база и конкуренты
    3.8.2 Категория продукта, применение и спецификация нанокристаллической целлюлозы (NCC)
    3.8.3 Продажи, выручка, цена и валовая прибыль (2014-2019) по американскому технологическому процессу
    3 .8.4 Обзор основного бизнеса
    3.9 Nippon Paper
    3.9.1 Основная информация о компании, производственная база и конкуренты
    3.9.2 Категория продукта, применение и характеристики нанокристаллической целлюлозы (NCC)
    3.9.3 Nippon Paper Продажи нанокристаллической целлюлозы (NCC), выручка, Цена и валовая прибыль (2014-2019)
    3.9.4 Обзор основного бизнеса

    4 Состояние и перспективы рынка нанокристаллической целлюлозы (NCC) по регионам
    4.1 Состояние и перспективы глобального рынка нанокристаллической целлюлозы (NCC) по регионам
    4.1.1 Размер мирового рынка нанокристаллической целлюлозы (NCC) и CAGR по регионам
    4.1.2 Северная Америка
    4.1.3 Европа
    4.1.4 Азиатско-Тихоокеанский регион
    4.1.5 Южная Америка
    4.1.6 Ближний Восток и Африка
    4.2 Глобальная нанокристаллическая целлюлоза (NCC) Продажи и выручка по регионам
    4.2.1 Доля мирового рынка продаж нанокристаллической целлюлозы (NCC) по регионам (2014-2019)
    4.2.2 Глобальная доля рынка нанокристаллической целлюлозы (NCC) в выручке по регионам (2014-2019)
    4.2 .3 Глобальные продажи нанокристаллической целлюлозы (NCC), выручка, цена и валовая прибыль (2014-2019)
    4.3 Продажи нанокристаллической целлюлозы (NCC) в Северной Америке, выручка, цена и валовая прибыль
    4.3.1 Продажи нанокристаллической целлюлозы (NCC) в Северной Америке по странам
    4.3.2 США
    4.3.3 Канада
    4.3.4 Мексика
    4.4 Европа NanoCrystalline Продажи целлюлозы (NCC), выручка, цена и валовая прибыль
    4.4.1 Продажи нанокристаллической целлюлозы (NCC) в Европе по странам
    4.4.2 Германия
    4.4.3 Франция
    4.4.4 Великобритания
    4.4.5 Италия
    4.4.6 Россия
    4.5 Азиатско-Тихоокеанский регион продаж нанокристаллической целлюлозы (NCC), выручка, цена и валовая прибыль
    4.5.1 Продажи нанокристаллической целлюлозы в Азиатско-Тихоокеанском регионе (NCC) по регионам
    4.5.2 Китай
    4.5.3 Япония
    4.5.4 Южная Корея
    4.5.5 Индия
    4.5.6 Австралия
    4.5.7 Индонезия
    4.5.8 Таиланд
    4.5 .9 Малайзия
    4.5.10 Филиппины
    4.5.11 Вьетнам
    4.6 Продажи нанокристаллической целлюлозы (NCC) в Южной Америке, выручка, цена и валовая прибыль
    4.6.1 Продажи нанокристаллической целлюлозы (NCC) в Южной Америке по странам
    4.6.2 Бразилия
    4.7. Продажи нанокристаллической целлюлозы (NCC) на Ближнем Востоке и в Африке, выручка, цена и валовая прибыль
    4.7.1 Продажи нанокристаллической целлюлозы (NCC) на Ближнем Востоке и в Африке по странам
    4.7.2 Турция
    4.7.3 Страны GCC
    4.7.4 Египет
    4.7.5 Южная Африка

    5 Применение нанокристаллической целлюлозы (NCC)
    5.1 Сегмент нанокристаллической целлюлозы (NCC) по применению
    5.1.1 Композитные материалы
    5.1.2 Нетканые адсорбирующие полотна
    5.1.3 Бумага и картон
    5.1.4 Пищевые продукты
    5.1.5 Прочие
    5.2 Глобальный сегмент продукции нанокристаллической целлюлозы (NCC) по заявке
    5.2.1 Глобальные продажи нанокристаллической целлюлозы (NCC) по приложениям
    5.2.2 Глобальные продажи нанокристаллической целлюлозы (NCC) и доля рынка по приложениям (2014-2019)
    5.3 Нано-кристаллическая целлюлоза в Северной Америке (NCC) по приложениям
    5.4 Европейская нанокристаллическая целлюлоза (NCC) по заявке
    5.5 Азиатско-Тихоокеанская нанокристаллическая целлюлоза (NCC) по заявке
    5.6 Южная Америка нанокристаллическая целлюлоза (NCC) по заявке
    5.7 Ближний Восток и Африка Нанокристаллическая целлюлоза (NCC) по заявке

    6 Прогноз мирового рынка нанокристаллической целлюлозы (NCC)
    6.1 Глобальные продажи нанокристаллической целлюлозы (NCC), прогноз выручки (2019-2025)
    6.1.1 Глобальный прогноз продаж и темпов роста нанокристаллической целлюлозы (NCC) (2019-2025)
    6.1.2 Глобальные доходы от нанокристаллической целлюлозы (NCC) и темпы роста Прогноз (2019-2025)
    6.2 Глобальный прогноз нанокристаллической целлюлозы (NCC) по регионам
    6.2.1 Северная Америка Прогноз продаж и доходов нанокристаллической целлюлозы (NCC) (2019-2025)
    6.2.2 Выручка и продажи нанокристаллической целлюлозы (NCC) в Европе Прогноз (2019-2025)
    6.2.3 Прогноз продаж и доходов от нанокристаллической целлюлозы (NCC) в Азиатско-Тихоокеанском регионе (2019-2025)
    6.2.4 Прогноз продаж и доходов от нанокристаллической целлюлозы в Южной Америке (NCC) (2019-2025)
    6.2.5 Нанокристаллическая целлюлоза Ближнего Востока и Африки (NCC) ) Прогноз продаж и выручки (2019-2025)
    6.3 Прогноз нанокристаллической целлюлозы (NCC) по типу
    6.3.1 Глобальный прогноз продаж и выручки нанокристаллической целлюлозы (NCC) по типу (2019-2025)
    6.3.2 Прогноз роста промышленного сорта
    6.3.3 Прогноз роста технического качества
    6.4 Прогноз нанокристаллической целлюлозы (NCC) по приложениям
    6.4.1 Глобальный прогноз продаж нанокристаллической целлюлозы (NCC) по приложениям (2019-2025)
    6.4.2 Глобальный прогноз нанокристаллической целлюлозы (NCC) в композитных материалах
    6.4 .3 Глобальный прогноз нанокристаллической целлюлозы (NCC) в нетканых адсорбирующих полотнах

    7 Нанокристаллическая целлюлоза (NCC) Upstream Сырье
    7.1 Основное сырье для нанокристаллической целлюлозы (NCC)
    7.1.1 Основное сырье
    7.1.2 Цена на основное сырье
    7.1.3 Сырье Основные поставщики
    7.2 Структура производственных затрат
    7.2.1 Сырье
    7.2.2 Затраты на рабочую силу
    7.2.3 Производственные расходы
    7.3 Нанокристаллическая целлюлоза (NCC) Анализ промышленных цепей

    8 Анализ маркетинговой стратегии, Дистрибьюторы
    8.1 Канал продаж
    8.2 Дистрибьюторы
    8.3 Последующие клиенты

    9 Результаты исследования и заключение

    10 Приложение
    10.1 Методология / исследовательский подход
    10.1.1 Исследовательские программы / дизайн
    10.1.2 Оценка размера рынка
    10.1.3 Структура рынка и триангуляция данных
    10.2 Источник данных
    10.2.1 Вторичные источники
    10.2.2 Первичные источники
    10.3 Список авторов
    10.4 Заявление об ограничении ответственности

    ……………………… Продолжение

    Запросить полное содержание данного отчета -

    https://www.researchreportsworld.com/TOC/14997840#TOC

    О нас:

    Research Reports World - надежный источник для получения рыночных отчетов, которые помогут вам определить, в чем нуждается ваш бизнес.В Research Reports World наша цель - предоставить платформу для многих первоклассных исследовательских фирм по всему миру, чтобы публиковать свои отчеты об исследованиях, а также помочь лицам, принимающим решения, найти наиболее подходящие решения для исследования рынка под одной крышей. Наша цель - предоставить лучшее решение, которое точно соответствует требованиям заказчика. Это побуждает нас предоставлять вам индивидуальные или синдицированные отчеты об исследованиях.

    Свяжитесь с нами:

    Имя: Аджай Подробнее

    Электронная почта: [электронная почта защищена]

    Телефон: US +1424 253 0807/ UK +44 203239 8187

    Другой наш отчет:

    Мировой рынок сельскохозяйственных дронов | 2021-2027 | Ожидается, что он достигнет 2621 доллара США.5 миллионов и растет со среднегодовым темпом роста 17,8%

    Мировой рынок одноразовой защитной одежды | Совокупный годовой темп роста составляет 3,7% | Прогноз на период 2021-2027 гг.

    Мировой рынок биопластиков и биополимеров | 2021-2027 | Мировая промышленность растет среднегодовыми темпами 7% и, как ожидается, достигнет 5206,2 миллиона долларов США

    Глобальный объем рынка микроконтроллеров (MCU) для Интернета вещей и его стоимость, как ожидается, достигнут 5902 миллионов долларов США | CAGR растет на 11,3% | Прогноз на период 2021-2027 гг.

    Ожидается, что объем и стоимость мирового рынка бетонных насосов достигнет 4027 долларов США.7 миллионов | CAGR растет на 3,4% | Прогноз на период 2021-2027 гг.

    Ожидается, что объем и стоимость мирового рынка интеллектуальных дисплеев для автомобилей достигнет 2504,4 миллиона долларов США | CAGR растет на 19,3% | Прогноз на период 2021-2027 гг.

    Мировой рынок микродисплеев | 2021-2027 | Ожидается, что достигнет 2731,6 млн долларов США и будет расти при среднегодовом темпе роста 19,4%

    Мировой рынок трансформаторных вводов | Совокупный годовой темп роста составляет 4,2% | Прогноз на период 2021-2027 гг.

    Мировой рынок вертолетных симуляторов | 2021-2027 | Мировая промышленность растет со среднегодовыми темпами роста 6.7%, ожидается, что она достигнет 517,5 миллионов долларов США

    Мировой рынок промышленной защитной одежды | Совокупный годовой темп роста составляет 5,2% | Прогноз на период 2021-2027 гг.

    Мировой рынок деревянных и ламинатных полов | Ожидается, что вырастет до 19280 миллионов долларов | CAGR растет на 2,4% | Прогноз на период 2021-2027 гг.

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *