Огэ по русскому языку задание 9 презентация: Презентация "ЕГЭ 2020 задание 9 (теория) - Управленческое образование

Содержание

Задание 9 ЕГЭ рус.яз | Презентация к уроку по русскому языку (11 класс):

Слайд 1

Урок-практикум по подготовке к ЕГЭ. Правописание гласных в корне слова(задание 9 ).

Слайд 2

Задание 9 формулируется следующим образом: Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. Варианты заданий безударная проверяемая гласная корня безударная непроверяемая гласная корня. безударная чередующаяся гласная корня

Слайд 3

Задание 9. Что требуется знать? Правописание корней с проверяемой безударной гласной; правописание корней с чередующейся гласной; словарные слова с непроверяемыми безударными гласными в корне, требующими запоминания.

Слайд 5

Чтобы проверить правописание безударных гласных в корне слова, надо подобрать к данному слову однокоренное или изменить его так, чтобы этот безударный гласный оказался под ударением. д а лекий – д а ль в и згливый – в и зг соед и нение — ед и ный д и ректор ф и алка р е форма об о няние к а вычки

Слайд 6

Проверь себя Подчеркните безударную гласную в корнях слов. Рядом с каждым словом запишите проверочное. Белизна — ____, приходить-____, флажок-____, цветной-______, родной-______,скрипучий-____, з олото-_______, уголок-______, стрелок-______.

Слайд 7

Написание безударных гласных, не проверяемых ударением, определяется по орфографическому словарю. Их содержат как русские, так и заимствованные слова : Авангард, авантюра, адвокат, альманах, аннотация, аномалия, антагонизм, апартаменты, аплодисменты, апелляция, багаж, бойкот, вакансия, великолепный, ветеринар, винегрет, габариты, гарнизон, горизонт,

Слайд 8

дезертир , декларация, дефицит, дилетант, директива, досконально, игнорировать, иждивенец, интеллигентный, инквизиция, кавычки, каламбур, календарь, каморка, карнавал, катастрофа, коварный, колдовать, комбинезон, компетентный, компоновать, компромисс, конституционный, конфорка, корифей, косметология, критерий,

Слайд 9

лелеять, меридиан, меценат, мотивация, наваждение, ностальгия, о ригинальный, палисадник, панорама, парадокс, пессимист, поролон, предварительный, привередливый, привилегия, примитивный, приоритет, пьедестал, реабилитация, регламент, резиденция, репетиция, реставрировать,

Слайд 10

семинар, сертификат, сиреневый, стипендия, стремиться, суверенитет, у трамбовать, факультет, филармония, фестиваль, шоколад, шовинизм, шоссе , экипаж, экспонат, эксперимент, экскаватор, элемент, эксплуатация, экстремальный, экспедиция, эрудиция

Слайд 12

I. Корни, в которых написание гласной зависит от суффикса, следующего за корнем

Слайд 13

— бер -/- бир — — дер -/- дир — -мер-/-мир- -пер-/-пир- -тер-/-тир- — блест -/- блист — -жег-/-жиг- -стел-/- стил — -чет-/- чит —

Слайд 14

Пишется И , если за корнем следует суффикс — â —

Слайд 15

зам и р â ть – нет — â — зам е реть, бл и ст â ть – нет — â — бл е стеть

Слайд 16

Исключения: соч е т â ть , соч е т â ние

Слайд 17

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!!! 1)Чередование и / е в корнях мир- / мер- характерно только для слов со значениями «мёртвый», «умирать», «замереть, стать неподвижным» и т.п. Вымирать – вымереть, замирать – замереть. В словах с корнем мир- со значением «отсутствие войны, вражды» всегда пишется и . Мир, мирный, усмирять. В словах с корнем мер- со значением «мерить, измерять» всегда пишется е . Мерить, измерять, примерять платье, мерило. 2) Чередование и / е в корнях пир- / пер- характерно только для слов со значениями «закрыть», «открыть», «двигать», «выдаться вперёд, выдавиться» и т.п. Запирать – запереть, отпирать – отпереть, выпирать – выпереть. В словах с корнем пир- со значением «обильное угощение, пиршество» всегда пишется и . Пир, пировать.

Слайд 18

10. -лаг-/-лож- 11. -кас-/-кос-

Слайд 19

Пишется А , если за корнем следует суффикс — â —

Слайд 20

к а с â ться нет — â- к о снуться , предл а г â ть нет — â- предл о жить

Слайд 21

II. Корни, в которых написание гласной зависит от ударения

Слайд 22

12. — гар-/-гор- 13. -клан-/-клон- 14. -твар-/-твор- 15. -плав-/-плов-

Слайд 23

Под ударением – А , без ударения – О . Исключение: у́тв а рь

Слайд 24

-плав-/-плов- Без ударения О пишется только в словах: Пл о ве́ц, пл о вчи́ха

Слайд 26

16.- зар-/-зор-

Слайд 27

Под ударением – О , без ударения – А .

Слайд 28

з А ря́ оз А ри́л з О ́ рька

Слайд 29

Исключение: з О рева́ть

Слайд 30

III. Корни, в которых написание гласной зависит от буквы (букв), стоящей (стоящих) за гласной

Слайд 31

17. -раст- (-ращ-)/-рос- Пишется А перед ст , щ . В остальных случаях – О Р а сти́, ср а ще́ние – р о сла́ Исключения: р о сто́к, р о стовщи́к, подр о стко́вый, Р о сто́в, Р о стисла́в, о́тр а сль

Слайд 32

18. -скак-/-скоч- Пишется А перед К , пишется О перед Ч Ск а к а ́ ть – вск о ч и ́ ть Исключения: Ск а ч о ́ к, ск а ч у ́

Слайд 33

IV. Корни, в которых написание гласной зависит от смысла

Слайд 34

19. -мак-/-мок- м а к = «погружать в жидкость», «макать» м о к = «пропускать жидкость», «мокнуть» М а ка́ть (хлеб в молоко) Вы́м о кнуть (под дождем)

Слайд 35

20. -равн-/-ровн- Р а вн = «равный, одинаковый, наравне» р о вн = «ровный, гладкий, прямой» Вы́р о внять (поверхность) – ур а вня́ть

Слайд 36

Отдельную группу составляют корни с чередованием а (я) — им или а (я) — ин . Буква И пишется в том случае, когда за корнем следует суффикс — â —

Слайд 37

-а(я) – им- -а(я) – ин — Сж а ть — сж им â ть нан я ть — нан им â ть сн я ть — сн им â ть

Слайд 38

-а(я) – им- -а(я) – ин Прим я ть — прим и н â ть , пож а ть — пож и н â ть , нач а ть — нач и н â ть , прокл я сть — прокл и н â ть , расп я ть — расп и н â ть .

Слайд 40

Проверь себя Вставьте пропущенные гласные, устно объясняя выбор написания. Водор.. сли , з.. ря , зам..рать , отп .. реть , пост..лить , отт ..рать, к.. снуться , отл ..жить, выр ..стать, заг .. реться , прикл .. ниться , подб .. рёшь , зап ..рать, зам.. реть , р..сток , ск .. чок , п рил .. гательное

Слайд 41

Алгоритм выполнения задания 1. Внимательно читаем задание, вспоминаем правило (чередование гласных в корне слова, проверяемые гласные в корне слова, непроверяемые гласные в корне слова). 2. Вставляем пропущенные гласные в каждое приведенное в задании слово, определяем правило, на котором основано написание каждого слова. 3.Находим нужное слово, записываем его, вставляя пропущенную букву. Записываем ответ.

Слайд 42

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1) (созревает) оз… мь , зан … мательный , об…жаться 2) ур … вень , нав … вать (печаль), непредск … зуемый 3) к… лючий , (не на кого) оп… реться , ад… птация 4) гастр …ном, ф… нарь , к… нфорка 5) вел… сипед , г…гиена, вин…грет 4, 5

Слайд 43

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1) бл … годенствие , прин … ровиться , пол… скать (собачку) 2) сем…нар, ф… милия , преподн … сить 3) заб … левание , раск … лоть , р…сточек 4) ц … нтральный , напр… вление , игн … рировать 5) уст… ревший , ре… листический , провозгл … шать 1,5

Слайд 44

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. 1) возр … стной , попл … вок , ср… внить (результаты) 2) ср… щение , прик … сновение , благотв … рительность 3) з … рницы , прим… нать (траву),р…сточек 4) напом … нать , расст …лается, отр … сль 5) поб …лить, в… трина , аб … немент 1,2,3,4

Слайд 45

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1) к… мплимент , обог … щение , д… льновидный 2) настр … чить , м… ксимальный , к… вычки 3) зав… зировать (документ), пол… скать бельё, устр … шать (врага) 4) ч… стота (посещений), кл … ёнка , ум… лчание 5) нагр … вание , настр … ение , ск … лолаз 3,4,5

Презентация «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку: Правописание корней»

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Правописание гласных в корне слова

Номер слайда 2

I. Безударные гласные, проверяемые ударениемб. Азироваться – б. Азастаб. Илизация – стаб. Ильностьуд. Арение – уд. Арныйин. Ерционный – ин. Ерция Чтобы проверить правописание безударных гласных в корне слова, надо подобрать к данному слову однокоренное или изменить его так, чтобы этот безударный гласный оказался под ударением.

Номер слайда 3

II. Безударные гласные, не проверяемые ударением (словарные слова)л. Иловыйб. Агряныйимпр. Овизироватьпров. Окацияэкзам. Енв. Осточныйорнам. Ентф. Еномен

Номер слайда 4

III. Правописание корней с чередованием. Выбор гласной зависит от ударения-г. Ор-//-г. Ар- : загар, нагар, но: горение, несгораемый-з. Ар-//-з. Ор- : зори, зорька, заря; искл.: зорев`ать-тв. Ар-//-тв. Ор-: творительный, сотворение; искл.: утварь-кл. Ан-//-кл. Он-: уклон, кланяться, поклон, но: преклонение, склониться. Под ударениемз. Арз. Оркл. Анкл. Онтв. Артв. Орг. Ар. Безударное положениез. Аркл. Онтв. Орг. Ор

Номер слайда 5

В корнях -лаг-/-лож-, -кас-/-кос-пишется буква А , если после корня стоит суффикс -А- , и буква О , если этого суффикса нет. III. Правописание корней с чередованием2. Выбор гласной зависит от наличия//отсутствия суффикса –А—л. Аг—к. Ас- Прилагательное, слагаемое, но: сложение, положить, сложить Касательная, касаться, но: прикосновение. неукоснительно-А-

Номер слайда 6

-мир—тир—бир—пир—дир—блист—стил—чин—мин—жиг-В корнях -бер-/-бир-, -дер-/-дир-, -мер-/-мир-, -пер-/-пир-, -тер-/-тир-, а также-блест-/-блист-, -стел-/-стил-, -жеч-/-жиг-, -чет-/-чит- пишется И , если дальше следует суффикс -А-, в противном случае пишется Е . Исключение: сочетание.-А-Замирать – замер, вытирать – вытер, убирать – соберу, запирать – запер, блистать – блестеть, зажигать – зажечь, начинать, вспоминать , начинать Ира

Номер слайда 7

В корне -р. Аст- (-р. Ащ-) // -р. Ос- в безударном положении перед СТ и Щ пишется А , а перед С — О : растение, растительный, выращивать, взрастить. Исключения: отрасль, росток, Ростов, Ростислав. Р А ст. Р А щр О с3. Выбор гласной зависит от последующего согласного

Номер слайда 8

4. Выбор гласной зависит от значения -м. Ак- // -м. Ок- (погружать в жидкость) (пропускать жидкость)Непром. Окаемый, обм. Акнуть, пром. Окашка -р. Овн- // -р. Авн-(ровный, гладкий) (равный, одинаковый)Ур. Авнение, ср. Авнительный, выр. Овнять, ср. Овнять с землёй

Номер слайда 9

практикум. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. б..тонироватьснисх..ждениеарт..ллерияпол..жениевыр..щенный

Номер слайда 10

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. пр..тензияобв..лакиватьсенок..силкавыч..таниев..личие

Номер слайда 11

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. инв..стироватьнакл..нитьсядр..гоценныйпол…жительныйвыр..сли

Номер слайда 12

Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. прик..сновениеинкв..зициябл..стательныйпр..стоватыйприл..жение. Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. с..баканач..натьзак..лотитьр..дителивыск..чка

Номер слайда 13

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. доск..нальноземлетр..сениебл..стательныйвыг..ретьприк..сновение. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. экзам..нразр..дить (обстановку)выч..таниепредл..гатьобл..гация

Номер слайда 14

Задание 9 ЕГЭ Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.1) в..стибюль, инж..нер, импр..визация2) оскв..рнить, в..негрет, ш..лун3) предпол..гать, бл..стательный, возг..рание4) ф..нтан, б..лкон, д..скуссия5) р..внина, р..стительность, оз..риться

Номер слайда 15

Задание 9 ЕГЭ Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 1) ок..лдовать, г..лерея, ст..пендия2) скр..пучий, к..лючий, стр..жайший3) см..чить (водой), зар..стёт4) к..мин, д..ректор, авиак..мпания5) бл..готворительный, анн..тация, приз..млённый

Номер слайда 16

Спасибо за внимание!

Задание 9. Правописание корней- презентация

Готовимся к заданию 9 Правописание корней

2019

Подготовила Шамирзаева ПМ

Познакомимся с этим задание в демоверсии 2019

. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов..

1 ) доск..нально, нест..бильно, прид..раться

2) распол..житься, б..лото, сж..гать

3) получ..совой, л..нейка, зар..дить (телефон)

4) прик..снуться, м..кать, в..тряная (мельница)

5) проз..рливый, тр..вяной, в..здушный

Гласные в корне слова

Не изменяющиеся на письме

Проверяемые

(проверить ударением в родственных словах: вод яной – вод ы, у див ительный – див о

Изменяющиеся

Непроверяемые

(чередующиеся)

(см.

на письме

орфографический

словарь)

Проверяемые безударные гласные

Как проверить проверяемые безударные гласные?

Надо изменить форму слова или подобрать такое родственное слово, чтобы эта гласная была под ударением

При подборе проверочного слова необходимо учитывать значение слова

Например:

Разв…ваются волосы — вЕет

Ребёнок разв…вается — развИтие

Пол…скать ребёнка — лАска

Пол…скать бельё — полОщет

Разр…дить морковь на грядке — рЕдко

Разр…дить ружьё — зарЯд

Посв…тить стихотворение — свЯто

Посв…тить фонариком — свЕтит

Оп…лить гуся — пАлит

Проп…лоть гряды — пропОлет

К словам с непроверяемой безударной гласной невозможно подобрать проверочное слово. Это словарные слова.

Апелляция, аномалия, антагонизм, апартаменты, авантюра, адвокат, аплодисменты, бойкот, вакансия, ватрушка, ветеринар, горизонт, габариты, гарнизон, дезертир, дефицит, декларация, интеллигентный, иждивенец, коварный, меридиан, реабилитация, поролон, катастрофа, комбинезон, корифей, компоновать, карнавал, каморка, конфорка, линолеум, меценат, мотивировать, ностальгия, наваждение, примитивный, панорама, парадокс, привилегия, палисадник, предварительный, привередливый, пессимист, реставрировать, сертификат, стипендия, эксперимент

Компаньон ,романтичный, талант

Чередующиеся гласные в корне слова

↑

Корни с чередованием А — О Написание зависит 1 ) От ударения: Гар- /гор- Клан-/ клон- Твар- /твор- В безударном положении пишется — о

Зар- /зор- В безударном положении пишется — а Исключения: пригарь, выгарки, утварь, зоревать, зорянка.

2) От суффикса -А лаг-/лож- кас-/кос- Если есть суффикс А, пишем А. Исключение: полог

Если после корня есть суффикс А, то пишем И, если нет с суффикса А, пишем Е.

Бер- / бир- Дер- / дир- Мер- /мир- Пер — / пир- Тер- /тир- Блест- /блист- Жег- /жиг-

Стел- /стил- Чет- / чит- -Им- //-а-(-я-) -Ин- //-а-(-я-)

Исключения: сочетать, сочетание, чета.

3) От значения мак-/мок- равн-/ровн- Мак= макать, погружать в жидкость Мок=мокнуть, пропускать жидкость

Равно=равный, одинаковый Ровн=ровный, гладкий, без шероховатостей Исключения: равнина, ровесник, поровну, уровень .

4) От согласных в корне

Скак-/скоч- (скакать, выскочка) раст-/рос-/ращ- (расти, вырос, выращенный)

Исключения : скачок, скачу. Росток, ростовщик, Ростислав, Ростов, отрасль

5) плав-/плов-/плыв- Запомните: плОв пишется в словах: пловец, пловчиха; плАв пишется в слова: плавники, поплавок, жук-плавунец; плЫв пишется в слове : плывун.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) изг..рь, пл..вун, выр..с

2) р..гламент, ав..нгард, цв..ток

3) пог..релец, вым..кнуть (под дождём), к..сательная

4) отр..слевой, ур..вень, зап..рать

5) выгл..нуть, обн..жать, стр..мянной

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) заж..мать, отв..рить (овощи), прим..рение (сторон)

2) к..сички, оз..рение, г..ревать

3) оп..раться, зар..сли, прик..снуться

4) изл..жить, несг..раемый, пон..мание

5) п..рила, зам..реть, ст..листический

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) ар..стократ, м..нистерство, д..визион

2) оз..ряться, просм..треть, м..рячок

3) выск..чка, д..ревья, выст..лить

4) при..ритет, г..ризонт, стр..тегия

5) расст..лается, прик..саться, ум..ротворение

1) зап..рать, р..стение, прил..гательное

2) сп..раль, заст..лить, к..мфорт

3) б..режок, ф..рмат, затв..рдеть

4) предв..рительный, прид..рожный,зам..чать

5) тв..рительный, з.. рница, пл..вец

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) доск..нально, нест..бильно, прид..раться

2) распол..житься, б..лото, сж..гать

3) получ..совой, л..нейка, зар..дить (телефон)

4) прик..снуться, м..кать, в..тряная (мельница)

5) проз..рливый, тр..вяной, в..здушный

1) перекл..каться, подсв..тить, упл..тнить

2) разл..ваться, задр..жала, многог..лосье

3) ш..девр, п..тнистый, сч..тать

4) бл..стательный, зап..реть, ст..кло

5) водор..сли, подг..реть, над..рёт (уши)

1) д..визия, с..лдат, отп..реть

2) к..сание, передв..жение, ст..пная

3) нат..реть, р..сток, подр…стает

4) об..щавший, г..лова, покл..ниться

5) р..стение, прил..гательное, ск..кать

1) н..гилист, приор..тет, упр..жнение

2) фин..нсист, подв..ротня, укл..ниться

3) м..ридиан, ап..льсин, прикр..ватный

4) ош..ломлённый, подл..жить, ур..внение

5) прот..реть, л..сток, подк..вать

1) апл..дировать, шп..онаж, в..стибюль

2) распроп..гандировать, пл..чо, зап..стись (провизией)

3) ижд..венец, арист..крат, к..ндуктор

4) непозв..лительно, выск..чка, пл..вчиха

5) пол..гать, выр..щенный, л..донь

1) закл..нать, р..акция, пол..гать

2) проф..риентация, д..брота, в..теран

3) загл..денье, прим..рять (галстук), п..левая (кухня)

4) вн..мательный, д..пломат, през..дент

5) г..рода, насм..хаться, скр..пучая

1) уб..ру, пр..лестный, подб..родок

2) в..ртуоз, п..триотический, т..релка

3) в..траж, з..ря, уг..реть

4) предв..рительный, н..стальгия, фл..мастер

5) в..нтилятор, св..сток, л..тательный (аппарат )

1) выч..сление, разоч..рованный, яг..дный

2) в..рмишель, ж..лание, м..кать (в воду)

3) зам..реть, обм..кнуть, прил..жение

4) пол..жение, пл..вец, вытв..рять

5) оп..раясь, изм..нение, раст..рать

1) ок..лдовать, г..лерея, д..легировать (полномочия)

2) скр..пучий, к..лючий, выр..внять (пол)

3) см..чить (водой), зар..стёт, (мороз) кр..пчал

4) к..мин, д..ректор, н..тариус

5) бл..готворительный, анн..тация, заб..ру (домой)

1) ауд..енция, пр..зидент, пр..вет

2) ст..ллаж, к..ндидат, к..лач

3) расст..латься, подг..ревший, ог..рчаться

4) об..няние, од..ваюсь, ув..жение

5) поч..нить, т..релка, пол..жение

1) тр..петать, б..стион, упл..тнить

2) макул..тура, запл..тать, выр..щенный

3) разв..вающийся (флаг), прим..рять (платье), восп..вать

4) безотл..гательный, зап..раться, выр..с

5) изл..жение, г..релка, сж..гать

1-134 2-34 3-14 4-15 5-35 6-12 7-35 8-13 9-13 10-35 11-24 12-34 13-14 14-12 15-45

Задание 9. Правописание корней — русский язык, презентации

презентации по всем заданиям теста

16.05.2021 — на Форуме сайта закончена работа по написанию сочинений 9.2 по сборнику С.Ю.Ивановой «ОГЭ-2021» Подробнее >>

08.03.2021 — На форуме сайта завершена работа над сочинениями по сборнику текстов ЕГЭ 2020 года под редакцией С.Ю.Ивановой. Подробнее >>

01.03.2021 — На сайте завершена работа по написанию сочинений по текстам ОГЭ 2020 с сайта ФИПИ. Подровбнее >>

07.02.2021 — На Форуме сайта закончена работа по написанию сочинений по сборнику С.Ю.Ивановой «Сдавай ЕГЭ на все 100!» Ссылка >>

27.12.2020 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказать и получить по почте. Она отправляет сборники во все концы страны. Вам стоит только позвонить по телефону 89198030991.

31.12.2019 — На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько». Подробнее >>

10.11.2019 — На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько. Подробнее >>

20.10.2019 — На форуме сайта начата работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько. Подробнее >>

20.10.2019 — На форуме сайта начата работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько. Подробнее >>

20.10.2019 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказать и получить по почте. Она отправляет сборники во все концы страны. Вам стоит только позвонить по телефону 89198030991.

ВСЕ НОВОСТИ (архив новостей сайта) >>

Сайт учителя русского языка и литературы Михайловой Галины Викторовны

Здесь опубликованы материалы, необходимые для подготовки к экзамену по русскому языку в 9 классе

ОГЭ 2020

ПАМЯТКА: ЧТО МОЖНО БРАТЬ С СОБОЙ НА ЭКЗАМЕН

Демонстрационный вариант КИМов — 2020 г. Для работы с файлами необходимо убедиться в наличии программы для просмотра и печати документов формата PDF. Если она у Вас отсутствует, рекомендуем загрузить ее с сайта производителей>>

Полезная ссылка! ФИПИ: Открытый банк заданий ОГЭ.

Устное собеседование по русскому языку 2020 . Устное собеседование по русскому языку введено в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы для проверки навыков устной речи у школьников. Прохождение итогового собеседования является для выпускников девятых классов допуском к государственной итоговой аттестации. Итоговое собеседование по русскому языку включает следующие типы заданий:

1) чтение текста вслух;
2) пересказ текста с привлечением дополнительной информации;
3) монологическое высказывание по одной из выбранных тем;
4) диалог с экзаменатором-собеседником.

На выполнение работы каждому участнику отводится около 15 минут. В процессе проведения собеседования ведётся аудиозапись. Оценка выполнения заданий работы осуществляется экспертом непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям с учетом соблюдения норм современного русского литературного языка.

Демонстрационный вариант заданий итогового собеседования по русскому языку 2020 года опубликован на сайте Федерального института педагогических измерений.

ВНИМАНИЕ! В критериях оценивания устного собеседования одно важное изменение.

Задание 2. Если в 2019 году необходимо было пересказать текст, то в 2020- пересказать его ПОДРОБНО.

Презентация: Подготовка к устному собеседованию. Задание 1, 2

Презентация: Подготовка к устному собеседованию. Задание 3, 4

Материалы для подготовки к ОГЭ по русскому языку

Пособие для подготовки к ОГЭ по русскому языку. С.В.Драбкина, Д.И.Субботин

Презентация. Опорные таблицы для подготовки к ОГЭ по русскому языку.

Презентация: Подготовка к ОГЭ по русскому языку. Рекомендации к написанию сжатого изложения

Как работать над сжатым изложением.

Презентация. Опорные таблицы для подготовки к ОГЭ по русскому языку.

Таблица. Примерные планы сочинения ОГЭ (задания 9.1-9.3)

Готовимся к ОГЭ по русскому языку: сочинение 9.1

— Презентация. Сочинение 9.1

— Задание 9.1

— Алгоритм написания сочинения 9.1

— Клише к сочинению 9.1

— Роль лексических явлений в языке (задание 9.1)

— Инструкция по написанию сочинения-рассуждения 9.1.

Готовимся к ОГЭ по русскому языку: сочинение 9.2

— Презентация. Сочинение 9.2

— Сочинение-рассуждение по заданному тексту 9.2

— Клише сочинения 9.2

— Структура сочинения-рассуждения 9.2

— Сочинение-рассуждение 9.2

Готовимся к ОГЭ по русскому языку: сочинение 9.3

— 100 текстов для сочинений 9.3 (все тексты из открытого банка ФИПИ). Источник: uchimcauchitca.blogspot.ru Тексты разбиты по блокам:

1. Внутренний мир (5 текстов).

2. Выбор (4 текста).

3. Доброта (13 текстов).

4. Драгоценные книги (5 текстов).

5. Дружба (13 текстов).

6. Жизненные ценности (12 текстов).

7. Любовь (6 текстов).

8. Материнская любовь (8 текстов).

9. Настоящее искусство (8 текстов).

10. Неуверенность в себе (5 текстов).

11. Нравственный выбор (6 текстов).

12. Сила духа (6 текстов).

13. Взаимовыручка (5 текстов).

14. Счастье (4 текста)

— Презентация. Сочинение 9.3

— Алгоритм написания сочинения 9.3

— Материалы к сочинению-рассуждению 9.3.

— Сочинение 9.3

Темы для сочинений 9.3. 2020 год

Презентация — ОГЭ — Задание 7 «Образование синонимичных ССЧ»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

ОГЭ. Задание 7.
Образование синонимичных ССЧ.

Слайд 2

В русском языке существует 3 способа связи слов в словосочетании: 1. СОГЛАСОВАНИЕ 2. УПРАВЛЕНИЕ 3. ПРИМЫКАНИЕ

Слайд 3

Способ связи легче всего определить по зависимому слову. При СОГЛАСОВАНИИ зависимое слово может быть выражено: 1. Прилагательным. Например: зелёный луг. 2. Местоимением, похожим на прилагательное. Например: мой портфель. 3. Причастием. Например: летящий шар. 4. Порядковым числительным. Например: второй этаж.
Какой?

Слайд 4

При УПРАВЛЕНИИ зависимое слово может быть выражено: 1. Существительным. Например: иду в школу. 2. Местоимением, похожим на существительное. Например: письмо для меня.
Падежные вопросы

Слайд 5

При ПРИМЫКАНИИ зависимое слово может быть выражено: 1. Наречием. Например: говорить тихо. 2. Деепричастием. Например: меняемся не глядя. 3. Неопределённой формой глагола. Например: уехал учиться.
Как? Когда? Где? Зачем?

Слайд 6

Советы для правильного выполнения задания 1. Найдите в данном словосочетании главное (то, ОТ которого можно задать вопрос к зависимому) и зависимое слова (то, К которому задаётся вопрос от главного). Например, ОЗИРАЛАСЬ (как?) ГРАЦИОЗНО. 2. Главное слово оставляем без изменения. 3. Теперь в центре внимания — зависимое слово! Определяем, какой частью речи оно выражено. При примыкании оно чаще всего выражается наречием, при согласовании — прилагательным, при управлении – существительным.

Слайд 7

4. Читаем в задании, какой тип связи мы должны получить. Если необходимо преобразовать примыкание в управление, значит, наречие заменяем однокоренным существительным, можно использовать предлог (например, озиралась ГРАЦИОЗНО – озиралась С ГРАЦИОЗНОСТЬЮ). Если нужно преобразовать согласование в управление, то прилагательное заменяем однокоренным существительным (например, БАБУШКИНОЙ чертой – чертой БАБУШКИ).

Слайд 8

5. Обратите также внимание на место зависимого слова в словосочетании. Оно может измениться. Это наглядно демонстрирует второй пример: при согласовании зависимое слово находится ПЕРЕД главным (БАБУШКИНОЙ чертой), а при управлении — ПОСЛЕ главного (чертой БАБУШКИ).

Слайд 9

Упражнение. Замените данные словосочетания со способом связи согласование синонимичными со способом связи управление. с предлогом: 1. бессонная ночь – 2. подземный переход – 3. алгебраическая задача – 4. школьный портфель — 5. плюшевый медвежонок — 6. приморский парк —

Слайд 10

Упражнение. Замените данные словосочетания со способом связи управление синонимичными со способом связи согласование. 1. каша из гречки – 2. снаряд для спортсменов – 3. тропинка в гору — 4. человек без совести — 5. вопрос по литературе — 6. гостиница при вокзале —

Слайд 11

Упражнение. Замените данные словосочетания со способом связи управление синонимичными со способом связи примыкание. 1. говорил с тревогой – 2. ждал с напряжением – 3. охранял с заботой – 4. глядел со смущением – 5. уезжал со спокойствием - 6. отзывался с гордостью –

(PDF) Пол в русском и английском языках с переключением кодов

INTERNATIONAL JOURNAL OF BILINGUALISM 13 (1)

The International Journal of Bilingualism

ISAC

ENKO, A.V. (1969). Классы морфем. Глубокая структура и российская неуклонность.

Международный журнал славянской лингвистики и поэтики, 12, 48–72. Гаага: Gravenhage.

КУЗЬМИН, Л. (1973). Русский язык в австралийской среде. Описательный анализ

вмешательства английского языка в речь двуязычных русских мигрантов.Докторская диссертация.

Мельбурнский университет.

КУЗЬМИН, Л. (1988). Использование и поддержание языка в двух русских общинах в

Австралии. Международный журнал социологии языка, 72, 51–65.

ЛАЗОВА М.В. (Ред.). (1974). Обратный Словарь Русского языка. Москва: Русский язык.

LEISIÖ, L. (2001). Морфосинтаксическая конвергенция и интеграция в Финляндии Русский язык. Тампере:

Университет Тампере.

МУЦ

НИК, И.П. (1963). Категория рода и ее развитие в современном русском языке. В I.P. Мук

№

ник

(Ред.), Развитие Современного Русского Языка (стр. 39–82). Москва: Наука.

MUC

NIK, I.P. (1971). Грамматические Категории Глагола и Имени в Современном Русском

Литературном языке. Москва: Наука.

MYERS-SCOTTON C. (1997 [1993]). Дуэльные языки: грамматическая структура в кодовом переключении.

Оксфорд: Clarendon Press.(Издание в мягкой обложке с новым послесловием).

МАЙЕРС-СКОТТОН, К. (2002). Контактная лингвистика: двуязычные встречи и грамматические

результатов. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

НОРГОРД-СЁРЕНСЕН, Дж. (1997). Русская именная морфология: иерархия семантических

признаков. В Уве Юнганнс и Герхильд Зиматов (редакторы), Formale Slavistik (стр. 335–346).

Франкфурт-на-Майне: Vervuert Verlag.

НОРГОРД-СЁРЕНСЕН, Дж. (2002). Индивидуация на русском языке: гендерная семантика и другие особенности

.В Питере Коста и Йенсе Фрасеке (редакторы), Современные подходы к формальной славянской лингвистике

(стр. 39–61). Фанкфурт-на-Майне, Берлин, Брюссель, Нью-Йорк, Оксфорд и Вена:

Питер Ланг.

ОЛЕГОВ С.И. (1990). Словарь русского языка. Москва: Русский язык

Изд-во.

ПЕРЕЛЬЦВАЙГ, А. (2004). Соглашение в отсутствие соглашения: гендерное соглашение в

американский русский. Cahiers linguistiques d ’Ottawa (специальный выпуск, Психолингвистика на славянском языке),

32, 87–107.Получено в феврале 2009 г. с сайта http://aix1.uottawa.ca/~clo/32/

POLINSKY, M. (1996). Американский русский: язык, находящийся под угрозой исчезновения? Рукопись.

USC-UCSD.

ПОЛИНСКИЙ, М. (1997). Американский русский: потеря языка встречается с приобретением языка. В Wayles

Браун, Э. Дорниш, Н. Кондрашова и Д. Зек (ред.), Формальные подходы к славянскому языку

Лингвистика (стр. 370–407). Анн-Арбор: Мичиганские славянские публикации.

ПОЛИНСКИЙ, М. (2005). Различия классов слов в неполной грамматике.В Дорит Равид

и Хава Бат-Зеев Шилдкрот (ред.), Перспективы языка и языкового развития

(стр. 419–436). Дордрехт: Клувер.

ПОЛИНСКИЙ, М. (2008). Пол при неполном усвоении: знания носителей наследия

категоризации существительных. Heritage Language Journal, 6. Получено в феврале 2009 г. с сайта http: //

scholar.iq.harvard.edu/files/scholar/uploads/11/Gender_Under_Incomplete_Acquisition.

pdf

ПОЛИНСКИЙ, М.И Э. ВАН ЭВЕРБРОК (2003). Разработка гендерных классификаций:

Моделирование исторического перехода с латыни на французский. Язык, 79, 356–390.

ПОПЛАК С., ПОУСАДА А. и САНКОФФ Д. (1982). Конкурирующие влияния на гендерное назначение —

мент: переменный процесс, стабильный результат. Lingua, 57, 1–28.

ПОПЛАК, С. & САНКОФФ, Д. (1984). Заимствование: синхронность интеграции. Языкознание,

22, 99–135.

ПОПЛАК, С., САНКОФФ, Д., & МИЛЛЕР, С. (1988). Социальные корреляты и языковые процессы лексического заимствования и ассимиляции. Языкознание, 26, 47–104.

Галина Чиршева, 15 августа 2009 г. http: //ijb.sagepub.comЗагружено с

Европейская водородная магистраль вырастает до 40 000 км, охватывая 11 новых стран

Двенадцать европейских операторов по газу из одиннадцати европейских стран присоединились к EHB Инициатива
Группа EHB представляет видение инфраструктуры водородных трубопроводов протяженностью 39 700 км в 21 стране
Две трети сети — это , основанная на перепрофилированных газопроводах
Более низкие инвестиционные затраты на километр трубопровода по сравнению с предыдущей оценкой

Сегодня инициатива European Hydrogen Backbone (EHB) представляет обновленную версию своего видения выделенной инфраструктуры для транспортировки водорода по всей Европе.Группа предлагает водородную сеть протяженностью 39 700 км к 2040 году, дальнейший рост ожидается после 2040 года. Эта сеть соединяет 21 европейскую страну. Представленное сегодня видение следует за отчетом EHB, опубликованным в июле 2020 года, который вызвал споры по всей Европе. В этом отчете описывается сеть протяженностью 23 000 км, охватывающая десять стран.

Трубопроводы с перепрофилированием двух третей доли
Около 69% предлагаемой водородной сети состоит из перепрофилированных существующих сетей природного газа. Оставшиеся 31% новых трубопроводов необходимы для подключения новых потребителей и расположены в странах с небольшими газовыми сетями сегодня, но с высокими ожидаемыми будущими спросом и предложением водорода.

Снижение инвестиционных затрат на километр трубопровода
Магистральная магистраль, рассчитанная на 2040 год, протяженностью почти 40 000 км требует общих вложений в размере 43–81 млрд евро. Инвестиции на километр трубопровода ниже по сравнению с прошлогодним отчетом EHB, потому что предыдущий отчет включал только смету затрат на трубопроводы диаметром 48 дюймов, в то время как в настоящем отчете учитывается, что большая часть инфраструктуры природного газа сегодня и завтрашнего водородная инфраструктура состоит из более мелких трубопроводов.Трубопроводы меньшего размера дешевле перепрофилировать, но в то же время приводят к несколько более высокой стоимости транспортировки за километр. Транспортировка водорода на расстояние более 1000 км будет стоить в среднем 0,11–0,21 евро за кг водорода, что делает EHB экономически эффективным вариантом для транспортировки водорода на большие расстояния.

Требуется стабильная нормативно-правовая база
Опубликованные сегодня карты водородной инфраструктуры на 2030, 2035 и 2040 годы отражают видение 23 европейских газовых TSO, основанное на их анализе того, как инфраструктура может развиваться для достижения целей декарбонизации.Важно подчеркнуть, что маршруты и сроки транспортировки водорода на картах не высечены на камне. Окончательный дизайн магистрали и сроки зависят от рыночных условий для водорода и природного газа и создания стабильной нормативной базы.

«Европе необходимо быстро развивать специализированную инфраструктуру водородных трубопроводов. Этот новый отчет EHB показывает четкую дорожную карту того, как это может работать », — говорит профессор Ад ван Вийк, автор Плана электролизера мощностью 2 × 40 ГВт и советник Hydrogen Europe.

«Мы рады, что одиннадцать новых стран присоединились к инициативе EHB. Наш новый отчет показывает, что действительно возможна общеевропейская водородная инфраструктура, в значительной степени основанная на перепрофилировании существующей газовой инфраструктуры », — говорит Дэниел Мутманн, координатор инициативы EHB и руководитель корпоративного развития, стратегии, политики и коммуникаций в OGE.

С отчетом можно ознакомиться здесь: www.gasforclimate2050.eu/publications. За дополнительной информацией обращайтесь:

Creos Luxembourg
Жан-Франсуа ШНАЙДЕР
+352 2624 8505
Жан-Франсуа[email protected]

DESFA (Греция)
Наташа Чатзиантониу
+30 213 088 4058
[email protected]

Elering (Эстония)
Siim Iimre
+372 7151222
[email protected]

Enag á s (Испания)
Александра Иссакович
+34 629858493
[email protected]

Energinet (Дания)
Tine Lindgren
+4523338715
TIL @ energinet.dk

Eustream (Словакия)
Павол Кубик
+421262507134
[email protected]

FGSZ (Венгрия)
Dorottya Jászay
+36208260176
[email protected]

Fluxys (Бельгия)
Laurent Remy
+32 479 65 92 29
[email protected]

Gas Connect Austria
Стефан Кенигсхофер
Тел .: +43 (1) 27500-88100
[email protected]

Gas Grid Finland
Сара Кярки
+358 40 158 1722
[email protected]

Gas Networks Ireland
Брайан Мерфи
+353 87 601 5577
[email protected]

Пол О’Донохью
[email protected]

Gasunie (Нидерланды)
Мари-Лу Грегуар
+31 6 2043 0070
[email protected]

GAZ SYSTEM (Польша)
Iwona Dominiak
+48502200081
rzecznik @ gaz-system.pl

GRTgaz (Франция )
Жан-Марк Бримон
[email protected]

National Grid (Великобритания)
Surinder Sian
+44 (0) 7812 485 153
[email protected]

NET4GAS (Чешская Республика)
Карин Стеглик
+420 604 223 577
[email protected]

Nordion (Швеция)
Saila Horttainen
+46706227606
[email protected]

ONTRAS (Германия)
Дирк Манске
+49 341 27111 2095
[email protected]

OGE (Германия)
Christian Page
+49 175 1877392
[email protected]

Plinovodi (Словения)
Franc Cimerman
+38615820628
[email protected]

Teréga (Франция)
Г-жа Матильда Ворингер
+33 5 59 13 32 52
[email protected]

Trans Austria Gasleitung GmbH (Австрия)
Г-н Роберто ТЕБАЛДИ
+43 (1) 5975116-58145
[email protected]

Снам (Италия)
Роберта Вивенцио
+39 342 7719117
[email protected]

Creos Luxembourg владеет и управляет сетями электроснабжения (высокого, среднего и низкого напряжения) и природного газа (высокого, среднего и низкого давления) в Люксембурге. Его миссия — жизнеспособно обеспечить транспортировку и распределение энергии по сетям электроснабжения и природного газа по прозрачным тарифам в Великом Герцогстве Люксембург.Эта роль выполняется в равной степени по отношению ко всем поставщикам и при соблюдении обязательств компании в области общественных услуг и защиты окружающей среды. Помимо разработки и эксплуатации своей инфраструктуры, Creos также стремится сближать рынки за счет более интенсивного сотрудничества на региональном уровне.

Elering — это автономный и независимый интегрированный оператор электроэнергетической и газовой системы, основной задачей которого является обеспечение надежности энергоснабжения потребителей Эстонии.С этой целью компания управляет, администрирует и развивает внутреннюю и трансграничную энергетическую инфраструктуру. Своей деятельностью Elering обеспечивает условия для функционирования энергетического рынка и развития экономики.

Enagás — европейский оператор системы передачи электроэнергии с 50-летним опытом разработки, эксплуатации и обслуживания энергетической инфраструктуры, работающий в восьми странах. Компания владеет более чем 12 000 км газопроводов, тремя стратегическими хранилищами и девятью регазификационными терминалами.В Испании это главный транспортировщик природного газа и технический менеджер газовой системы. Компания обязалась к 2040 году достичь нулевого уровня выбросов углерода и развивать проекты, способствующие, среди прочего, использованию возобновляемых газов — водорода и биометана, устойчивой мобильности и энергоэффективности. Для получения дополнительной информации посетите сайт www.enagas.es

Компания Energinet была основана в 2004 году как независимое государственное предприятие, принадлежащее Министерству климата, энергетики и коммунальных услуг Дании. Energinet владеет, эксплуатирует и развивает системы передачи электроэнергии и природного газа в Дании.Цель Energinet — обеспечить рентабельный переход энергосистемы на 100% возобновляемые источники энергии при сохранении высокого уровня надежности энергоснабжения. Для получения дополнительной информации посетите www.energinet.dk.

Eustream — оператор системы передачи высокого давления в Словацкой Республике, основной задачей которого является транспортировка природного газа в Словакию и через ее территорию на европейские рынки. Eustream управляет надежной системой из 4-5 параллельных трубопроводов, которые представляют собой важную энергетическую связь между Российской Федерацией и Европейским Союзом.Он подключен к основным линиям электропередачи в Украине, Чехии, Австрии и Венгрии. Новый соединительный газопровод с Польшей будет введен в эксплуатацию в 2022 году.

FGSZ Ltd. является владельцем и оператором венгерской системы трубопроводов природного газа высокого давления, обслуживающей газораспределительные компании, электростанции и крупных промышленных потребителей. Компания управляет соединительными линиями с Австрией, Словакией, Украиной, Румынией, Сербией и Хорватией, а также планирует расширить свою сеть на Словению.Компания стремится к дальнейшему укреплению своих региональных связей, а также к обеспечению безопасности поставок на венгерский национальный газовый рынок, а также исследует использование водорода в газопроводах и сокращает выбросы парниковых газов в соответствии с нашим обновленным стратегическим видением. Для получения дополнительной информации посетите https://fgsz.hu/

Fluxys Belgium — зарегистрированная на Euronext дочерняя компания группы газовой инфраструктуры Fluxys со штаб-квартирой в Бельгии. Штат компании составляет 900 человек. Компания управляет 4 000 км трубопроводов, терминалом сжиженного природного газа с общей мощностью регазификации 9 миллиардов кубометров в год и подземным хранилищем.Как целеустремленная компания Fluxys Belgium вместе со своими заинтересованными сторонами вносит свой вклад в улучшение общества, формируя светлое энергетическое будущее. Основываясь на уникальных активах газовой инфраструктуры и своем коммерческом и техническом опыте, Fluxys Belgium стремится транспортировать водород, биометан или любой другой углеродно-нейтральный энергоноситель, а также углекислый газ, а также обеспечивать улавливание, использование и хранение последнего.

Gas Connect Austria GmbH — оператор системы транспортировки и распределения природного газа, расположенный в Вене.Компания Gas Connect Austria, в которой работает 280 сотрудников, управляет современной и мощной сетью высокого давления, расположенной в центре Баумгартена, с подключениями к Германии, Венгрии, Словакии и Словении, а также к складским и производственным объектам. Как поставщик логистических услуг, ориентированный на клиентов, компания постоянно развивает свои продукты и услуги в соответствии с требованиями рынка. Gas Connect Austria активно занимается вопросами энергетического перехода на национальном и европейском уровнях и активно работает над решениями по обезуглероживанию сетей.

Gasgrid Finland Oy — финская государственная компания и оператор системы передачи, несущий ответственность за систему. Мы предлагаем нашим клиентам безопасную, надежную и экономичную транспортировку газов. Мы активно развиваем нашу транспортную платформу, услуги и рынок газа, ориентируясь на клиента, чтобы продвигать углеродно-нейтральную энергетическую и сырьевую систему будущего. Узнайте больше: www.gasgrid.fi/

Gas Networks Ireland управляет и обслуживает Ирландию 2 евро.7 млрд, 14 500 км национальной газовой сети. Современная сеть обеспечивает 30% потребностей Ирландии в первичной энергии, 40% отопления страны и 50% электроэнергии страны — более 85% в часы пик. Жизненно важный национальный энергетический актив, более 705000 ирландских домов и предприятий полагаются на газовую сеть, чтобы обеспечить безопасную, надежную и доступную энергию для удовлетворения своих потребностей в отоплении, приготовлении пищи, транспорте и электроэнергии, в то время как вся страна полагается на ее гибкость и оперативность в обеспечении электроэнергии. потребность. Постепенно заменяя природный газ возобновляемыми, углеродно-нейтральными и в конечном итоге нулевыми углеродными газами, такими как биометан и водород, Gas Network Ireland движется к созданию сети с нулевым выбросом углерода.

Gasunie — европейская энергетическая инфраструктурная компания. Компания обеспечивает транспортировку природного и зеленого газа через свои дочерние компании Gasunie Transport Services B.V. (GTS) в Нидерландах и Gasunie Deutschland в Германии. Компания также предлагает другие услуги в области энергетической инфраструктуры, включая водород, тепло, CCS, хранение газа и СПГ. «Газюни» обязуется ускорить переход к энергоснабжению и реализовать энергоснабжение, не зависящее от климата.Для получения дополнительной информации посетите www.gasunie.nl.

GAZ-SYSTEM — ключевой игрок на рынке природного газа в Польше как компания, имеющая стратегическое значение для национальной экономики и энергетической безопасности. Компания, в частности, отвечает за управление транспортной сетью (протяженностью 11 056 км) и за транспортировку природного газа по всей стране (18,1 млрд куб. М без ПХГ в 2020 г.) вместе с терминалом СПГ в Свиноуйсьце с целью поставки топливо для распределительных сетей и конечных потребителей.Для получения дополнительной информации посетите сайт https://ru.gaz-system.pl

GRTgaz — оператор газотранспортной системы, владеющий и эксплуатирующий более 35 000 км подземных трубопроводов и 26 компрессорных станций. GRTgaz стремится обеспечить безопасность поставок потребителям, соединяя территории и сообщества с большой заботой об окружающей среде. GRTgaz предлагает инновационные и доступные решения для ускорения и обеспечения успешного перехода к энергетике за счет объединения энергий завтрашнего дня, стимулирования роста возобновляемых источников энергии и новых видов использования газа, одновременно способствуя синергии между электроэнергетическими и газовыми системами.Для получения дополнительной информации перейдите на www.grtgaz.com

Оператор системы передачи газа Греции (DESFA) S.A . отвечает за эксплуатацию, управление, использование и развитие Греческой национальной газовой системы. DESFA — надежный партнер в рамках текущих международных энергетических проектов в Юго-Восточной Европе. DESFA стремится поддерживать выполнение целей Национального энергетического и климатического планов, планируя переход к декарбонизации экономики.Для получения дополнительной информации посетите следующий веб-сайт: www.desfa.gr

Национальная сеть передачи газа владеет и управляет Национальной системой передачи газа в Великобритании, ежедневно отвечая за баланс спроса и предложения. Наша сеть включает примерно 7660 километров (4 760 миль) трубопроводов высокого давления, 23 компрессорные станции и 618 надземных сооружений. Сегодня природный газ поддерживает тепло и комфорт в 85 процентах из 28 миллионов домов в Великобритании, вырабатывает электричество и поддерживает промышленные и производственные процессы.Мы стремимся хорошо и эффективно обслуживать клиентов, поддерживая сообщества, в которых мы работаем, и делая возможными энергетические системы будущего.

NET4GAS, s.r.o . является оператором газотранспортной системы Чешской Республики. Через свою сеть из почти 4000 км трубопроводов NET4GAS транспортирует около 45 миллиардов кубометров природного газа ³ в год. Как оператор центральноевропейской газотранспортной системы, NET4GAS играет активную роль в соединении и интеграции европейских энергетических рынков на благо чешских и других европейских клиентов.В то же время компания участвует в формировании европейского энергетического рынка в контексте перехода к низкоуглеродной экономике. Для получения дополнительной информации посетите www.net4gas.cz/en.

Nordion Energi , специализируется на газовой инфраструктуре с целью стимулирования энергетического перехода и становления первой газовой сетью в Европе со 100% экологически чистым газом. Мы управляем газовой сетью в Швеции, которая простирается от Драгёра в Дании до Стенунгсунда в Швеции и транспортирует энергию к дистрибьюторам и потребителям с прямыми связями.Газовая сеть снабжает 33 муниципальных района и несколько теплоэлектроцентралей, а также используется более чем 34 000 домохозяйств и в транспортном секторе. Для получения дополнительной информации посетите www.swedegas.com или www.nordionenergi.se/en.

Компания OGE , расположенная в Эссене, управляет крупнейшей газотранспортной системой Германии протяженностью 12 000 километров. Две трети природного газа, потребляемого в Германии, проходит через трубопроводную систему НГЕ, которая включает около 100 компрессорных агрегатов и около 1100 точек выхода.Стратегия НГЕ 2030+ обеспечивает долгосрочную безопасность транспортного бизнеса НГЕ и подготовку трубопроводной сети и многочисленных компрессорных станций для новых газообразных энергоносителей. НГЭ активно поддерживает европейский газовый рынок и работает вместе с европейскими операторами распределительных сетей над созданием предпосылок для транснациональной транспортировки газа. и торговля. Для получения дополнительной информации перейдите на https://oge.net/en.

ONTRAS Gastransport GmbH — национальный оператор газотранспортной системы европейской газотранспортной системы, расположенный в Лейпциге.ONTRAS управляет второй по величине газотранспортной системой Германии, насчитывающей около 7 500 км трубопроводов и около 450 точек соединения, чтобы обеспечить бесперебойную транспортировку природного газа нашим клиентам. Для этого мы объединяем интересы транспортных клиентов, дилеров, операторов региональных сетей и производителей регенеративных газов.

Plinovodi d.o.o. — оператор системы транспортировки природного газа в Словении. Основная операционная цель и деятельность компании — обеспечение долгосрочной, надежной, качественной, конкурентоспособной по цене и экологически приемлемой транспортировки газа.Газотранспортная система состоит из почти 1,2 тыс. Км трубопроводов. Он соединяет большинство крупных промышленных предприятий и городских центров с системами распределения в Словении. Постоянно развивая систему и внедряя устойчивые решения и технологии, компания Plinovodi d.o.o. позволяет пользователям получать доступ к различным источникам газа через различные маршруты транспортировки. Для получения дополнительной информации перейдите на http://www.plinovodi.si/en/.

Snam является оператором энергетической инфраструктуры и входит в число крупнейших листинговых компаний Италии по рыночной капитализации.Группа располагает крупнейшей в Европе сетью транспортировки природного газа (более 41 000 км, включая международное присутствие), вместимостью ок. 20 млрд куб. М и является ведущим игроком в области регазификации. В своем стратегическом плане на 2020-2024 годы Snam запланировал инвестиции в размере 7,4 миллиарда евро и уделение большего внимания предприятиям, занимающимся переходом на энергоносители, таким как биометан, экологически безопасная мобильность и водород. Компания намерена достичь углеродной нейтральности к 2040 году.

Trans Austria Gasleitung GmbH — оператор системы передачи в Австрии.Его трубопроводная система соединяет Баумгартен в Австрии с Тарвизио в Италии на расстоянии 380 км и имеет пропускную способность по транспортировке в Италию 30 миллиардов кубометров природного газа в год. Сеть трубопроводов TAG состоит из около 1140 км газопроводов высокого давления от словацко-австрийской границы до австрийско-итальянской границы. По маршруту в Австрии по газопроводу также подается природный газ для потребления. TAG также транспортирует природный газ в Словению по трубопроводу SOL.

Teréga основана на юго-западе Франции и имеет более чем 75-летний опыт работы в инфраструктуре транспортировки и хранения газа и сегодня продолжает разрабатывать инновационные решения. Настоящий ускоритель энергетического перехода во Франции и Европе, Teréga управляет более чем 5000 км газовых магистралей. трубопроводы и 2 подземных резервуара, представляющих 16% газотранспортной сети Франции и 26% национальных хранилищ. Teréga занимает стратегическое положение в Европе благодаря связям с Испанией.Teréga стремится ускорить «зеленую революцию» за счет возобновляемых источников газа, увеличивая свое участие в производстве биометана и водорода (в том числе Power-to-Gas). Для получения дополнительной информации посетите www.terega.fr

Congress.gov | Библиотека Конгресса

Секция записи Конгресса Ежедневный дайджест Сенат дом Расширения замечаний

Замечания участников Автор: Any House Member Адамс, Альма С.[D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик В. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди К. [R-TX] Auchincloss, Jake [D-MA] Axne, Cynthia [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диас [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ами [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С., младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блуменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Bourdeaux, Carolyn [D-GA] Bowman, Jamaal [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R-CO] Бакшон, Ларри [R-IN ] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл К. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Cheri [D-IL] Баттерфилд, GK [D-NC ] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбаджал, Салуд О.[D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Карл, Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [ R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D- TX] Cawthorn, Мэдисон [R-NC] Chabot, Стив [R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Чу, Джуди [D-CA] Cicilline, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [ D-MA] Кларк, Иветт Д. [D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн, Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э.[D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R- UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФазио, Питер А. [ D-OR] DeGette, Diana [D-CO] DeLauro, Rosa L. [D-CT] DelBene, Suzan K. [D-WA] Delgado, Antonio [D-NY] Demings, Val Butler [D-FL] DeSaulnier , Марк [D-CA] ДеДжарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э.[D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D-TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан , Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эммер, Том [R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA] Эспайлат, Адриано [D-NY ] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фаллон, Пэт [R-TX] Feenstra, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А. Дрю, IV [R-GA] Фишбах, Мишель [R -MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фитцпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К.Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Gaetz, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Дж. «Чуй» [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. [R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес , Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] Гонсалес-Колон, Дженниффер [R-PR] Гуд, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Госар, Пол А. [R-AZ ] Gottheimer, Джош [D-NJ] Granger, Kay [R-TX] Graves, Garret [R-LA] Graves, Sam [R-MO] Green, Al [D-TX] Green, Mark E.[R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Гриджалва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гость, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А. [D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Хартцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA ] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Hollingsworth, Trey [R-IN] Horsford, Steven [D-NV] Houlahan, Chrissy [D-PA] Hoyer, Steny H.[D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Хьюизенга, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э. [R-CA] Джексон, Ронни [R-TX] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Jayapal, Pramila [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри К. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Mondaire [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайали [D-HI] Каптур, Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг , Уильям Р.[D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL] Келли, Трент [R-MS] Кханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т. [D-MI] Килмер, Дерек [D-WA] Ким, Энди [D-NJ] Ким, Янг [R-CA] Kind, Рон [D-WI] Кинзингер, Адам [R-IL] Киркпатрик, Энн [D-AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кустер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] Лахуд, Дарин [R-IL] Ламальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D-PA] Лэмборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH ] Латернер, Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л.[D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза [D-NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу , Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Льеу, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С. [D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D -MA] Мейс, Нэнси [R-SC] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [ R-KS] Мэннинг, Кэти Э.[D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБэт, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] МакКол , Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П. [D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] Макнерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- NY] Мейер, Питер [R-MI] Мэн, Грейс [D-NY] Meuser, Daniel [R-PA] Mfume, Kweisi [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Мооленаар, Джон Р.[R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R-UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелль, Джозеф Д. [D-NY ] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [R-NC] Мерфи, Стефани Н. [D-FL] Надлер, Джерролд [D -NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негусе, Джо [D-CO] Нелс, Трой Э. [R-TX] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман , Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О’Халлеран, Том [D-AZ] Обернолти, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М.[R-MS] Паллоне, Фрэнк, младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл, мл. [D -NJ] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радваген, Аумуа Амата Коулман [R- AS] Раскин, Джейми [D-MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М.[D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [R-KY] Роджерс, Майк Д. [R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN ] Розендейл старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R-TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA] Руис , Рауль [D-CA] Рупперсбергер, Калифорния Датч [D-MD] Раш, Бобби Л. [D-IL] Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [ D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сан-Николас, Майкл FQ [D-GU] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Скализ, Стив [R-LA ] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д.[D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D-IL] Шрейдер, Курт [D-OR] Шриер, Ким [D-WA] Швейкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт С. «Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D -CA] Шерилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R-ID] Sires, Альбио [D-NJ] Slotkin, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R -NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R-MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спарц, Виктория [ R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D-NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Stauber, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиза М.[R-NY] Стейл, Брайан [R-WI] Steube, В. Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд , Мэрилин [D-WA] Суоззи, Томас Р. [D-NY] Swalwell, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон , Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [ D-NV] Тлайб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D-NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трахан, Лори [D-MA] Трон, Дэвид Дж. .[D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд, Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-TX] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес, Нидия М. [D-NY] Вагнер, Ann [R -MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальс, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D -NJ] Вебер, Рэнди К., старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Велч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзан [D-PA] Уильямс, Nikema [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С.[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Womack, Стив [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зельдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантуэлл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., Младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзан М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортес Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Dianne [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Гикенлупер, Джон В.[D-CO] Hirono, Mazie K. [D-HI] Hoeven, John [R-ND] Hyde-Smith, Cindy [R-MS] Inhofe, James M. [R-OK] Johnson, Ron [R-WI] ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С., младший [I-ME] Klobuchar, Amy [D-MN] Ланкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер В. [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D -ИЛИ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилла, Алекс [D-CA ] Пол, Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри К.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Sasse, Бен [R-NE] Schatz, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард К. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Том [R-NC] Туми, Пэт [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Варнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]

Вариантов работы на русском языке. Онлайн-тесты GIA по русскому языку

Серия «ОГЭ. ФИПИ — школа» подготовлена разработчиками контрольно-измерительных материалов (КИМ) главного государственного экзамена.
Сборник содержит:
36 стандартных экзаменационных вариантов, составленных в соответствии с проектом демонстрационной версии КИМ НГЭ в г. по русскому языку в 2016 г .;
инструкции по выполнению экзаменационной работы;
ответов на все задания;
критерия оценки.
Выполнение заданий типовых вариантов экзаменов дает студентам возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе, а также объективно оценить уровень своей подготовки.
Преподаватели могут использовать стандартные варианты экзаменов для организации контроля результатов освоения студентами образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки студентов к ОГЭ.

Примеры.
Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Какие чувства испытывал Саня, собирая голубиные ягоды?»
1) Урожай ягод был большой, работы было много, Саня быстро устал
2) Сбор ягод — дело однообразное, мальчик быстро устал от этой работы.
3) Ягод было столько, кусты были такими красивыми, что Саня ощутил удивление, восторг, вину, непонятное чувство, погружающееся в его душу.
4) Саня собирал ягоды с игрой, где главным было соперничество с дядей Митей.

Укажите предложение, в котором этикет является средством выражения речи.
1) И подойти с наполненной банкой к избе, постоять рядом с ведром, прежде чем налить в него, уставившись на парилку и живя, вяло дыша — каждой ягодкой отдельно — светло-глянцево-синим сборником.
2) Пошел дождь, но никто из них никак не отреагировал, не бросился в избу, каждый еще больше поторопил руки.
3) Быстро темнело, и только тогда, вспомнив себя, дядя Митяй прокричал конец.
4) Саня к этому времени успел налить в ведро три трехлитровые банки, наполнив его более чем наполовину.

Содержание
Введение
Рабочие инструкции
Блок I. Варианты 1-4
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Блок II.Опции 5-8
Опция 5
Опция 6
Опция 7
Опция 8
Блок III. Опции 9-12
Опция 9
Опция 10
Опция 11
Опция 12
Блок IV. Опции 13-16
Опция 13
Опция 14
Опция 15
Опция 16
Блок V. Опции 17-20
Опция 17
Опция 18
Опция 19
Опция 20
Блок VI. Опции 21-24
Опция 21
Опция 22
Опция 23
Опция 24
Блок VII.Опции 25-28
Опция 25
Опция 26
Опция 27
Опция 28
Блок VIII. Опции 29-32
Опция 29
Опция 30
Опция 31
Опция 32
Блок IX. Опции 33-36
Опция 33
Опция 34
Опция 35
Опция 36
ТЕКСТ ЗАЯВЛЕНИЯ
ОТВЕТЫ
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ БУМАГИ.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ, Русский язык, Олово экзаменационные варианты, 36 вариантов, Цыбулько И.П., 2016 — fileskachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.

ОГЭ 2019, Русский язык, 9 класс, Методические рекомендации, Александров В.Н., Александрова О.И., Зверева Е.Н., Степанова Л.С., Цыбулько И.П.

Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время носит добровольный характер, всегда можно отказаться и сдать обычные традиционные экзамены.

Что может быть привлекательнее формы ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение напрямую аттестации по новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников.Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, которая включает вопросы с выбором ответов на них. Проведена прямая аналогия с ЕГЭ. В этом случае вы можете дать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и реально оценить свои шансы. Кроме того, тесты GIA и OGE онлайн с проверкой ответов помогут определиться с дальнейшим выбором профильного класса старшей школы. Вы сами легко сможете оценить свои знания по выбранной теме.Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт , посвященный подготовке к сдаче GIA 2019 9 класс онлайн , полностью поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

Все материалы на нашем сайте представлены в простой, понятной форме. Независимо от того, являетесь ли вы отличником в своем классе или среднестатистическим учеником, теперь все в ваших руках. Вам не будет лишним побывать у нас. Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы.Будьте готовы к непростому испытанию НГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.

Издание адресовано учащимся 9 классов для подготовки к ОГЭ по русскому языку. Книга включает в себя разнообразный материал, который поможет ученику повторить то, что он изучил в 5-9 классах, попрактиковаться в выполнении тестовых заданий, получить информацию о типичных ошибках при выполнении экзаменационной работы и рекомендации по подготовке к экзамену. Пособие позволит улучшить навыки, связанные с чтением текста, написанием презентации, анализом текста и созданием собственного речевого высказывания.Материалы книги могут быть использованы при организации самостоятельной работы учащихся 8-9 классов, в процессе подготовки к предстоящему экзамену под руководством преподавателя, а также для проведения различных работ по русскому языку. уроки, начиная с 5 класса. Издание поможет учителям в подготовке студентов к ОГЭ по русскому языку.

На нашем сайте вы можете скачать книгу «ОГЭ 2016. Русский язык. Сборник заданий. 9 класс» Львова Светлана Ивановна бесплатно и без регистрации в форматах fb2, rtf, epub, pdf, txt, прочитать книгу онлайн или купить забронировать в интернет-магазине.

материалов для обзора того, что было изучено в основной школе,
учебных тестовых заданий для ОГЭ 2016 по русскому языку,
разбор типичных ошибок при сдаче экзамена,
рекомендаций по приготовлению.

Пособие позволит улучшить навыки, связанные с чтением текста, написанием презентации, анализом текста и созданием собственного речевого высказывания.

Книгу можно использовать как для самостоятельной подготовки студентов, так и преподавателя на уроках.

Издание адресовано учащимся 9 классов для подготовки к ОГЭ по русскому языку.

Введение. … … … … … … … … … … … … … … … … .. . … … … … … … … … … … … … … … … …. .. … … … … … … … … 3

ТЕЛЕФОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Материал для фонетического анализа. … … … … …… … … … … … … … … … … одиннадцать
Учебные задания по фонетике. … … … … … … … … … … … … … … … шестнадцать

МОРФЕМИКА И СЛОВОВОЕ ОБУЧЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Материал для морфемного и деривационного парсинга.
. … … … … … … … … … … … … … … … … .. . … … … … … … … … … … … … … … … …. .. … … … … … … … 34
Задачи морфемического обучения
и словообразование…. … … … … … … … … … … … … … … … .. . … … … … … … … … … … … … … … 49

Словарь и фразеология . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Материал для лексического анализа. … … … … … … … … … … … … … … … … .. 67
Учебные задания по лексике и фразеологии. … … … … 89

МОРФОЛОГИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Материал для морфологического анализа. … … … … … … … … … … … … 124
Задачи для обучения морфологии. … … … … … … … … … … … … … 137

СИНТАКСИС . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

Материал для разбора. … … … … … … … … … … … … … 183
Задачи по обучению синтаксису. … … … … … … … …… … … … … 200

ТЕКСТОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216

Чтение и прослушивание текста. … … … … … … … … … … … … … … … … .. . … … … … … 216

(чтение и прослушивание текста). … … … … … … … … … … … … … … … … .. . … … … … 236
Анализ текста (услышанного или прочитанного). … … … … 245
Материал для текстового анализа…. … … … … … … … … … … … 257
Учебное пособие
(анализ текста). … … … … … … … … … … … … … … … … .. . … … … … … … … … … … … … … … … …. .. 264
Создание собственного текста (презентаций и рефератов) 276
Учебное пособие
учебные задания (изложение и составление). … … … … … … … … … … … … … … … … .. . … … … … … … … … 310

Ответы на задания .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 390

Вы держите одну из книг из учебного комплекта, которая поможет вам подготовиться к письменному экзамену по русскому языку в 9 классе. Набор состоит из двух книг:

1. НГЕ. РУССКИЙ ЯЗЫК. Учебные задания. 9 класс. В эту книгу включены 10 вариантов, максимально приближенных к демонстрационной версии экзаменационной работы на русском языке, и ответы на все варианты. Выполнив предложенные варианты письменной работы, вы получаете возможность проверить уровень своей готовности к предстоящему тесту и узнать, какие задания требуют специальной подготовки и интенсивного обучения.Кроме того, в этой книге собраны документы, которыми руководствуется школа при проведении экзамена по русскому языку в 9 классе: демонстрационная версия экзаменационной работы текущего учебного года; инструкция по выполнению работы; система оценивания всех частей экзаменационной работы по русскому языку; критерии оценки эссе и лаконичное изложение; критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности.
2. НГЕ. РУССКИЙ ЯЗЫК. Сборник заданий. 9 класс. Данное пособие (вы держите его в руках) поможет организовать многомерную подготовку к экзамену, которая, как вы знаете, проверяет знания, навыки и умения на протяжении всего курса основной школы.Пособие включает в себя не только задания, аналогичные тем, которые будут предложены на экзамене, но и разнообразный материал, позволяющий повторить то, чему вы научились в 5-9 классах, во всех разделах школьного курса и тем самым лучше подготовиться к предстоящему экзамену. . Книга позволяет улучшить сложные коммуникативные навыки, которые проверяются на экзамене: писать краткое резюме, читать и анализировать текст, писать небольшие эссе-рассуждения на лингвистические, морально-этические и другие темы.

Для того, чтобы правильно организовать работу со второй книгой (с сборником заданий), обязательно необходимо иметь представление о содержании письменного экзамена по русскому языку и особенностях этого экзамена.Для этого сначала обратитесь к документам, которыми руководствуется школа во время экзамена (напоминаем, что они есть в книге Замураевой С.И., Замураевой Т.И. НГЕ 2015. Русский язык. Учебные задания: 9 класс. М .: Эксмо). Ознакомившись с этими материалами, вы узнаете, что такое экзамен по русскому языку, в какой форме будут представлены задания и каков уровень сложности каждого из них. Также необходимо ознакомиться с критериями оценки экзаменационной работы, чтобы иметь представление о требованиях, которые будут предъявлены к работе выпускника.Инструкции для учащихся, включенные в демонстрацию, содержат советы девятикласснику о том, как лучше всего организовать экзамен, распределить время и успешно выполнить все задания.

Напомним, экзаменационная работа по русскому языку состоит из 3-х частей, которые занимают в общей сложности 3 часа 55 минут (235 минут). В течение этого времени девятиклассники последовательно выполняют на экзамене следующую работу.

В течение примерно 85 минут выпускники пишут краткое изложение текста, который они прослушали дважды (задание 1).Исходный текст состоит примерно из 150-200 слов, в то время как презентация студента должна включать не менее 70 слов.
Затем около 70 минут выпускники работают с текстом, напечатанным на бланке. Сначала они его читают, пытаясь понять содержание как можно глубже, а затем выполняют 13 заданий на основе прочитанного текста (задания 2–14). Время от времени в содержание этой части экзамена вносятся некоторые изменения (а экзамен в такой форме существует в школе более 10 лет!), Но неизменным остается то, что с помощью заданий Части 2, знания и умения проверяются на протяжении всего курса русского языка.
Некоторые из этих заданий проверяют навыки текстоведения (речи): способность глубоко и точно понимать содержание прочитанного текста, его ключевые проблемы; определить основную идею, позицию автора текста или одного из его героев, отношение автора к персонажу или какому-либо вопросу, затронутому в тексте; установить смысловые отношения между предложениями и средствами связи между ними, выявить лингвистические средства выражения, используемые в тексте.
Остальные задания из года в год составляются к экзамену таким образом, что с их помощью проверяется подготовка каждого девятиклассника по всем разделам курса русского языка.Некоторые задания напрямую связаны с тем или иным разделом лингвистики, изучаемым в школе. Итак, ясно, что следующие вопросы проверяют знания и навыки из области синтаксиса: определить грамматическую основу предложения, установить количество грамматических основ в сложном предложении, найти предложение заданной структуры (например, несоединение сложного предложения), преобразовать фразу одного типа во фразу другого синонимичного по значению вида и т. д. Другие задания потребуют знаний и навыков из разных областей лингвистики.Например, чтобы найти слова с чередующейся безударной гласной в корне или слова, в которых написание приставки зависит от глухоты / звонкости звука, обозначенного буквой, следующей за префиксом, вам необходимо не только знать правила орфографии, но и также уметь проводить морфемический и фонетический анализ слова.
И, наконец, около 80 минут студенты пишут небольшое реферативное сочинение (задание 15) на основе прочитанного текста (сочинение должно содержать не менее 70 слов).Однако сначала студенту предстоит выбрать одну из трех тем, предложенных в работе.

Первая тема эссе-рассуждения (задание 15.1) — предлагает раскрыть смысл высказывания о языке, аргументируя свои мысли двумя примерами из прочитанного текста. Вы можете написать эссе в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале.

Вторая тема (задача 15.2) напрямую связана с содержанием прочитанного текста и предлагает аргументированное объяснение значения очень небольшого фрагмента этого текста.В сочинении необходимо привести два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Третья тема эссе (задание 15.3) — это беседа на морально-этическую тему. При этом предлагается прояснить суть любого понятия (что хорошо, что есть милосердие и т. Д.), Привести два примера-аргумента, подтверждающие ваши рассуждения (один пример-аргумент взят из прочитанного вами текста, а второй — из вашего жизненного опыта).

Независимо от того, какую тему вы выберете, эссе требует как минимум двух аргументов из прочитанного текста, чтобы поддержать вашу точку зрения.При приведении примеров необходимо указать номера необходимых предложений или применить цитаты. Также следует помнить, что работа, написанная без ссылки на прочитанный текст в экзаменационной работе, не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный текст оригинала без каких-либо комментариев, то такое произведение получает ноль баллов.

Имейте в виду, что выполнение некоторых заданий по тексту из Части 2 в некоторой степени помогает при написании эссе.В первую очередь, это те задачи, которые связаны с пониманием прочитанного текста, уточнением значения некоторых слов и т. Д.

Таким образом, на протяжении почти 4 часов выпускник выполняет разнообразные работы на экзамене, демонстрируя при этом, насколько он усвоил важнейшие практические навыки во всех областях своего родного языка. Обращаем ваше внимание на то, что на экзамене можно пользоваться орфографическим словарем. Вот почему вам нужно хорошо знать, на какие вопросы, связанные с орфографией, можно ответить в этом словаре, а на какие — нет.А это требует серьезной практики работы со справочной литературой такого типа. К сожалению, девятиклассники редко используют словари на экзамене, поэтому нужно выработать привычку обращаться к лингвистическим словарям и овладеть навыками работы с ними!

Итак, экзамен проверяет подготовку студентов ко всему курсу русского языка и, в соответствии с этим, разнообразие навыков и умений:

1) передавать в письменной форме содержание прослушанного текста в виде сжатого представления, используя различные методы сжатия информации;

3) проводить различные виды анализа языковых явлений, представленных в прочитанном тексте;

4) написать небольшое сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста; убедительно аргументировать свою точку зрения, приведя не менее двух доказательств; уместно использовать цитату;

5) пользоваться орфографическим словарем при написании презентаций и эссе.

Анкеты и беседы с девятиклассниками свидетельствуют о том, что как творческая часть работы (написание презентации и эссе), так и выполнение заданий, связанных с языковым анализом, вызывают большие трудности при подготовке к экзамену и в процессе написания экзаменационной работы. сам. Именно поэтому подготовка к экзамену — это многогранная работа, предполагающая как углубленное повторение ранее изученного материала (в 5-9 классах!), Так и постоянное обучение языковому анализу, и развитие коммуникативных навыков, связанных с восприятием чужой текст (на слух и / или визуально), анализируя текст и создавая собственное речевое высказывание, отвечающее определенным требованиям.

Именно поэтому в этой книге вы можете найти учебный материал по всем разделам школьного курса, которые изучаются на уроках русского языка и которые так или иначе представлены в содержании экзамена.

Неслучайно в названии книги указано, что это сборник заданий: действительно, учащийся, работающий с ним, получит возможность попрактиковаться в выполнении различных заданий по каждому разделу школьного курса. В этом случае следует внимательно относиться к формулировке задачи.Практика показывает, что ошибки часто возникают из-за невнимательности испытуемого, неспособности понять суть сформулированного задания.

Однако в книге есть не только учебные упражнения, но и важная теоретическая информация, которая позволит лучше понять, что такое экзамен по русскому языку, какие трудности подстерегают каждого ученика при изучении того или иного раздела школьного курса и как лучше подготовиться к практическим заданиям.

Пособие содержит информацию о том, какие навыки в той или иной области языка можно проверить на экзамене в 9 классе и с помощью каких заданий (даются разные варианты формулировок заданий).Важнейший теоретический материал представлен в предельно сжатой форме (что очень важно при подготовке к экзамену, но, как правило, не содержится в

школьных учебников в обобщенном, сокращенном виде) указаны типичные ошибки, даны необходимые инструкции для правильной организации анализа языкового феномена — без учета этой информации невозможно выработать практические навыки и успешно выполнить упражнения.

Где проверено оге. Как проверить Гиа по русски

Как НГЭ на русском языке? С чем сталкиваются эксперты при рассмотрении студенческих работ? В чем уникальность и оригинальность детских работ, и какие ошибки девятиклассники чаще всего допускают в своей работе? Обо всем этом пресс-службе Московского центра качества образования рассказала председатель региональной предметной комиссии ГИА-9 по русскому языку Надежда Нефедова.

О сотрудничестве с MCCO:

Экзамен по русскому языку в формате GIA-9 проводится уже восьмой год. И весь этот долгий и сложный путь апробации новой формы государственной итоговой аттестации по курсу основной школы и перевода ее в штатный режим предметная комиссия прошла вместе с нашими коллегами из Московского центра качества образования. С первого дня МССО организовывает эту масштабную и очень ответственную работу, берет на себя сложную и очень объемную работу по подготовке и проведению процесса поверки нашей предметной комиссией заданий с развернутым ответом в структуре контрольно-измерительных материалов. ГИА-9 в основном и дополнительном периодах итоговой аттестации.

Областная предметная комиссия по русскому языку ГИА-9 — одна из самых многочисленных в Москве. Когда мы начали эту работу в 2009 году, нас было 700 человек. В последние годы количество специалистов составляет от 620 до 650 человек, как, например, в этом, 2016 году. И каждый год перед коллективом Московского центра качества образования стоит серьезная задача: как разместить нашу комиссии в основной период проверки экзаменационных работ выпускников? Были годы, когда мы работали в две смены: с 9.00 до 15.00 и с 15.00 до 21.00. Наш рабочий день длился с 8.00 до 23.00. Последние два года стали проще: специалисты работают в одну смену.

Кроме того, MCCO всегда стремился создать достаточно комфортные условия для работы специалистов: наши коллеги-специалисты всегда могли выпить чашечку чая, кофе, перекусить. Таким образом, за весь период нашей работы у нас сложился рабочий коллектив единомышленников: сотрудники Московского центра качества образования, Московского института открытого образования и учителя русского языка в московских школах.Мы всегда ставили перед собой только одну задачу — качественно и в срок проверять экзаменационные работы выпускников, объективно оценивать их успехи за предыдущие девять лет учебы и тем самым помогать детям увидеть свои перспективы.

Об особенностях ОГЭ на русском языке и трудностях работы эксперта:

В контрольно-измерительных материалах по русскому языку ГИА-9 в формате ОГЭ не представлено ни одного задания с развернутым ответом. , как, например, на экзамене по русскому языку, но два творческих задания.Сначала ребята пишут лаконичную презентацию на основе прослушанного текста (задание 1). Вторая часть — «тестовая». И третья часть (задание 15) — это снова задание с развернутым ответом, творческой работой, сочинением. Более того, тематика эссе в третьей части разнообразна по своему характеру: предлагаются три формулировки тем, и ученик выбирает одну из них.

Подходы к формулировкам тоже разные. Первый носит лингвистический характер, требует от учащегося понимания высказываний лингвистов о языке, умения объяснять значение высказывания и приводить примеры из текста.Вторая тема ближе к опыту, полученному на уроках литературы. Детям предлагается последняя фраза текста, и они должны интерпретировать ее значение, исходя из понимания содержания всего текста, с учетом позиции автора. Это другое направление работы.

И, наконец, третья тема. В большей степени он носит идеологический характер. Студенту предлагается объяснить лексическое значение одного из ментальных понятий, например: «любовь», «дружба», «милосердие», «человечность», «сострадание», которые составляют основу системы ценностей человека. О мире и жизни.Ребята, исходя из своего опыта, объясняют значение слова, приводят примеры на основе прочитанного текста, примеры из своего жизненного опыта.

Студенту интересно работать с такими материалами. Во время экзамена меняется характер работы, и ученик может проявить себя в разных сферах творческой деятельности. Но для эксперта это непросто: чтобы проверить работу, он должен знать специфику каждого вида деятельности и критерии оценки разных задач с учетом особенностей их выполнения.Пакет материалов для проверки работ эксперта содержит 19 различных текстов (как это было в 2015 году), 18 лингвистических цитат, 18 фрагментов для интерпретации и не менее пяти слов для интерпретации смысла, но опять же на основе 18 различных текстов. . Эксперт должен все это осмысленно осмыслить, соотнести с требованиями формулировки задания, критериями и условиями оценки экзаменационной работы.

Осознание важности работы эксперта помогает: не только проверить и оценить работу, но и помочь студенту осознать, насколько успешно он осваивает программу девятого курса, каковы его перспективы.К тому же за каждой работой стоит школьник. И не видя ученика, а читая его работу, мы проникаемся смыслом его рассуждений и его эмоций. Как, например, не отреагировать на такую силу убеждения выпускника (выпускника): «Что движет человеком на войне? Ярость? Нет. Боевой порыв? Нет. Совесть? Нет! Патриотизм !!! ».

Об особенностях работы:

Мы работаем с языком и видим разнообразные работы выпускников с точки зрения владения языком.Есть яркие профессиональные впечатления. Есть экзаменационные работы, за которыми мы видим огромную работу студентов, их родителей и учителей по подготовке к экзамену. Произведения отличаются зрелостью в восприятии жизни, индивидуальностью почерка, глубиной содержания материала. В прошлом году ребята, выбрав задание 15.3, написали эссе о дружбе, в одном из которых были замечательные слова: «Настоящий друг на вес золота. Надо не только искать хороших друзей, но и быть таковыми.«

Но есть также то, что мы называем« причудами языка »наших учеников. Вот несколько примеров:

« У каждого из нас есть деталь, которая делает нас людьми ».

« Совесть — это то, что не может быть перешла на плечи другого. «

» … признаки расчленения … «

Смеюсь, а это хорошее расслабление в нелегкой работе специалиста!

О типичных ошибках на экзамене:

Результаты экзамена зависят как от уровня усвоения школьного курса русского языка, так и от уровня языкового развития выпускников основной школы.Поэтому мы рассматриваем достижения девятиклассников как промежуточные: впереди годы учебы и годы взросления — все это даст подросткам возможность улучшить язык и речь.

Особая проблема, с которой мы часто сталкиваемся при проверке школьных документов, — это большое количество грамматических и речевых ошибок. Они указывают на то, что дети недостаточно хорошо усвоили грамматические и речевые нормы современного языка, на формирование которого во многом влияет характер устной и письменной речи ближайшего окружения и семьи в первую очередь.

Собственный опыт речевой практики студента также чрезвычайно важен. Этот опыт весьма специфичен в подборе лексики, структуре речи хотя бы потому, что подростки активно используют молодежный сленг с его лексикой, речевыми паттернами и грамматическими особенностями. Когда студент создает текст на экзамене, он во многом полагается на свою внутреннюю речь. И не всегда удается соотнести это с речевой или грамматической нормой современного языка. Детям может быть сложно переключиться с неформального общения на литературную речь.Часто в их работе происходит смешение уровней и стилей языка.

Конечно, любой носитель языка находится под внешним давлением современной языковой практики. Но особенно подвержены этому подростки: идет процесс активного развития окружающего мира, в первую очередь посредством языка. Например, в языке, как и во многих других сферах жизни, есть понятие «мода», «тренд». Среди прочего, они заданы журналистикой как влиятельной сферой в работе с языком, в развитии языка.Но частота употребления слова и (или) оборот в чужой речи не означает, что они стали литературной нормой. Специфика работы эксперта при проверке экзаменационных работ как раз связана с установлением соответствия письменной речи выпускника литературной норме.

Пожелания ученикам и учителям:

Я хочу пожелать своим ученикам только одного: любить и ценить свой родной язык, еще и потому, что владение языком является ключом к интеллектуально богатой и эмоционально богатой жизни.Тот, кто говорит на этом языке, владеет миром, потому что язык предоставляет огромные возможности для понимания мира и предоставляет самые богатые возможности для самовыражения.

И я хочу призвать учителей, что в профессии нет конечных достижений. Казалось бы, мы восьмой год делаем то же самое — совершенствуем навыки проверки работы студентов, проводим экспертную оценку их учебных достижений.Но чем больше мы работаем с коллегами, чем глубже мы погружаемся в этот процесс, тем больше мы понимаем, как много мы еще не знаем! Поэтому желаю учителям не терять интереса к профессии, к тому делу, которое мы когда-то выбрали и которому так преданно служим.

«Аттестация 9 баллов по новой форме» — Проекты. Выпускники IX классов учебных заведений. Инновации в КИМ ГИА. Рекомендации по подготовке выпускников. Порядок поведения. Заявление родителей.Особенности проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников в 2013 году. Решение об участии в государственной (итоговой) аттестации.

«Государственная аттестация 9 разряда» — Контроль уровня подготовки к государственному выпуску. О мастеринге. Результаты теста. Особенности поведения. Русский язык. ГИА-9 в традиционном виде. Государственная (итоговая) аттестация студентов. ГИА 2013. Результаты ГИА-9 в новой форме по обязательным предметам. Пакет документов для организации ГИА-9 в щадящем режиме.

«Подготовка к ГИА» — Наличие курса подачи нового материала. Проверка трудовых книжек. Лист самоконтроля студента. Тренировка самоконтроля. Индивидуальная система поддержки студентов. Формирование доброжелательности в классе. Развитие навыков самообучения. Индивидуальный образовательный маршрут. Подбор индивидуальных задач.

«Итоговая аттестация 9 классов» — Информация для заполнения. Форма ответа. Испытуемый. Задачи с подробным ответом. Вверху листа ответов. Дополнительная форма.Аннотации. Информация вводится в формы GIA. Знак. Регистрационная информация. Оформление ответов. Государственная (итоговая) аттестация учащихся 9 классов. Математика.

«Инструкция для ГИА» — ИСКЛЮЧАЯ: Для русского языка — орфографические словари. Организатор является членом комиссии по внутреннему расследованию. Математика — таблица квадратов и справочные материалы, содержащие основные формулы. Для обжалования нарушения порядка проведения экзаменов в образовательном учреждении выпускник должен:

«Государственная итоговая аттестация 9 разряда» — Муниципальные экзаменационные комиссии.Апелляции. Доставка результатов. Дублирование материалов. Исполнительный орган субъекта Федерации, осуществляющий руководство образованием. Подготовка аналитических данных. Формирование базы данных. Проведение экзамена. Территориальные предметные подкомитеты.

Если бы у меня было восемь часов, чтобы срубить дерево
, я бы потратил шесть часов на то, чтобы точить топор.
Авраам Линкольн

Каждую весну проводится экзамен. И если в этом году вы попадете в число счастливчиков, сдавших ОГЭ или ЕГЭ, то лучше подготовиться к тесту на все 100%.

Как выглядят этапы подготовки к экзамену или экзамену:

Сегодня мы поговорим о необходимости предварительной репетиции ЕГЭ и ЕГЭ в условиях, максимально приближенных к реальным.
Во время подготовки к ЕГЭ / ОГЭ старшеклассник часто обращается к онлайн-тестам и демонстрационным версиям ЕГЭ / ОГЭ прошлых лет, чтобы проверить свои знания и практику. Это необходимый промежуточный контроль, с помощью которого можно понять, насколько эффективно идет подготовка.

Зачем вам репетиционный экзамен или экзамен?

Чем больше онлайн-тестов вы пройдете, тем лучше. Однако в конце (а лучше во время) подготовки стоит попробовать себя в реальной процедуре ЕГЭ или НГЭ. «Настоящая» процедура экзамена проводится по всем правилам ЕГЭ / ОГЭ и полностью имитирует процесс сдачи:
1. На репетиции ЕГЭ / НГЭ исходные версии КИМ (контрольно-измерительные материалы) используются для подготовки к сдаче ЕГЭ / НГЭ.
2. Абитуриент сдает экзамен в незнакомом месте в определенное время.
3. Полностью имитируется формальная процедура: вскрытие конвертов, бумажные бланки ответов, запреты разговоров и мобильных телефонов и т. Д.

Репетиционное тестирование позволяет:

Изучите формальную сторону экзамена и привыкните к ней
В процедуре экзамена есть много мелочей, к которым нужно подготовиться заранее: точно заполните бланки ответов, не забудьте свой паспорт, ручку , калькулятор, не опаздывайте на начало экзамена, найдите нужную аудиторию, знайте процедуру и причины выхода с экзамена, чувствуйте временные рамки.Эти формальные мелочи важны не только для изучения, но и для того, чтобы к ним привыкнуть, чтобы во время настоящего централизованного тестирования ничто не отвлекало вас от вашей главной цели — получения высокого балла.
Проверка уровня знаний по предмету
Репетиционное тестирование — это объективная мера того, насколько хорошо вы подготовлены к определенному предмету. Репетиция экзамена позволяет скорректировать процесс подготовки к нему. Проанализировав результаты, вы сможете понять, на чем нужно сосредоточиться.Возможно, вам нужно приступить к изучению нового материала, возможно, лучше повторить пройденное, а может быть, вы все знаете, но не всегда внимательно заполняете формы, в этом случае необходимо решать тесты на время дома с правильное заполнение форм ответов. Если результаты пробного экзамена неожиданно оказались низкими, то на раннем этапе вы можете изменить список факультативов и сдавать те, у которых более высокие результаты.
Практика тестирования технологий
В распоряжении заявителя ограниченное количество времени и несколько различных типов заданий.Чтобы успешно сдать экзамен, вы должны уметь распределять драгоценное время между простыми и сложными задачами, в противном случае некоторые из них останутся нетронутыми к концу тестирования. В том числе соискателю выдаются чертежи и ему разрешается брать, например, калькулятор, линейку, транспортир для некоторых предметов. Все эти ресурсы тоже нужно правильно использовать, чтобы добиться максимального результата.
Подготовиться мысленно
Психологическая подготовка, вероятно, является самой важной функцией практического экзамена.Однажды справившись со стрессом, в следующий раз будет не так страшно. А если пройти процедуру репетиционного тестирования несколько раз, то на главном экзамене вы почувствуете себя рыбой в воде. Пробный экзамен научит вас не отвлекаться во время теста на одноклассников, постоянному вниманию со стороны наблюдателей и научит не поддаваться азарту из-за необычной ситуации и незнакомого места. Во время ЕГЭ и НГЭ усилены меры безопасности по всей стране: полиция с собаками, камеры видеонаблюдения, проверка Росборннадзора.После репетиции ЕГЭ / ОГЭ даже с таким стрессом старшекласснику справиться будет намного легче.

Как сдать пробный экзамен / экзамен?

На пробный ЕГЭ / ОГЭ пройти нужно так, как вы идете на централизованный экзамен, то есть как «до последнего боя»: повторить материал, поспать, поесть, психологически настроиться правильно. Не пытайтесь искусственно улучшить результаты репетиционного экзамена с помощью различных устройств, шпаргалок и разговоров с соседями.Во время централизованного экзамена / экзамена это может обернуться для вас неприятностями. И также важно не планировать на этот день другие дела, как если бы вы это делали в день основного экзамена / экзамена.
То есть использовать пробное тестирование ЕГЭ / НГЭ на 100%. Получите максимально чистый результат, чтобы вы могли затем проанализировать его с учителем и использовать его для улучшения своего обучения.

Когда лучше сдавать репетиционный экзамен / экзамен?

Хорошее время для пробного ЕГЭ и НГЭ — с февраля по апрель, когда основная школьная программа практически завершена и результаты наиболее объективны, но еще есть время подготовиться и исправить ошибки.

Однако лучший вариант — сдать пробный экзамен несколько раз в течение года (или даже полутора лет). Такого мнения придерживаются учителя школ и вузов, а также тьюторы ЕГЭ / НГЭ. Почему:

Экзамен становится привычным, поэтому вероятность плохого результата из-за неправильного заполнения анкет или чрезмерного волнения сводится к нулю.
По словам преподавателей, имеющих большой опыт подготовки к ЕГЭ / ОГЭ, каждая репетиция ЕГЭ / ОГЭ увеличивает результат на основном экзамене на 5-10 баллов.

При подготовке к экзаменам в первую очередь следует обратить внимание на сайт Рособрнадзора (www.obrnadzor.gov.ru) и официальный информационный портал единого государственного экзамена (www.ege.edu.ru) — там в первую очередь В общем, публикуется информация о НГЭ, которая так или иначе может затрагивать интересы будущих участников.

На этих ресурсах вы можете ознакомиться с порядком проведения экзаменов, расписанием, особенностями ОГЭ по различным предметам; найти ответы на часто задаваемые вопросы.

Официальные сайты НГЭ 2020 — 9 класс

Чтобы понять, как выполнять экзаменационную работу, следует прежде всего ознакомиться с демонстрационными версиями контрольно-измерительных материалов (КИМ) ОГЭ по предметам этого года. Варианты демонстрации помогут вам получить представление о структуре будущих КИМ, количестве задач, их форме и уровне сложности. Кроме того, демонстрация содержит критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, которые дают представление о требованиях к полноте и правильности записи ответа.Эта информация полезна для разработки стратегии подготовки к НГЭ.

При просмотре демонстраций КИМ НГЭ в 2020 году следует иметь в виду, что включенные в них задачи не отражают всех проблем с контентом, которые будут проверяться в НГЭ.

FIPI ежегодно готовит справку об изменениях в CMM по каждому учебному предмету, она также выкладывается вместе с демонстрациями. Преподаватель-предметник, даже если он не входит в число преподавателей-организаторов ОГЭ и не входит в состав экспертов предметной комиссии, должен ознакомиться с методическими рекомендациями, подготовленными по результатам анализа результатов прошлогодней ОГЭ, и рекомендациями по предмету. комиссии проверять выполнение заданий с развернутым ответом, знать процесс изнутри и уметь объяснить своим ученикам все особенности предстоящих экзаменов.

Также на сайте ФИПИ есть бесценная вещь — открытый банк отчислений НГЭ. Банк содержит большое количество заданий, используемых при составлении вариантов КИМ ОГЭ по всем учебным предметам. Его можно использовать для самостоятельной подготовки к экзамену. Это очень поможет студентам сориентироваться в экзаменационном материале, потренироваться в выполнении типовых заданий. Учителю также необходимо время от времени использовать материалы открытого банка заданий ОГЭ и включать их в качестве элемента урока при повторении материала.

Не обязательно запрещать телефоны, а руководителям образования подумать, как решить проблему использования телефонов в образовательных целях, как вызвать у школьников устойчивый интерес к изучению наук, востребованных в практической жизни. . Сегодня материал в учебниках напоминает архивные материалы до Рождества Христова. История создания математических знаний выхолощена из учебников математики, например, изучается преобразование Фурье, попробуем выяснить, для каких целей оно создано автором и где эти знания можно применить.Большинство открытий человечества были вызваны конкретными потребностями человеческой деятельности. И в нашей стране не только школьные учителя не могут ответить на вопрос, где применить новые знания, но даже в ведущих университетах страны такая же картина. Это нонсенс. Именно это убивает повышенный интерес, если у ребенка был интерес, то к 7-8 классу школа эту потребность полностью разрушает. Учителя, которые глубоко знают и любят свой предмет, могут представить материал в форме, вызывающей слишком мало живого интереса.Вместо того, чтобы искать разумные решения — одно универсальное — ЗАПРЕЩАЕТСЯ. Не нужно запрещать телефоны, но нужно искать новые возможности, как поставить прогресс на службу образованию. Мы должны постараться приобщить школьников к новым инструментам, используя достижения прогресса, а не объявляя им войну. История никоим образом не может научить людей, никто никогда ничего существенного с помощью запретов не добивался. В природе всегда есть реакция на любое действие. Может быть, не стоит бороться с ветряными мельницами, а подумать о том, как изменить ситуацию в свою пользу.

Приведу пример возможного использования смартфонов, ученик сделал уроки, сфотографировал, а перед входом на урок поднял телефон и, используя технику, принес свои решения читателю для проверки, сегодня можно не только узнают, что написано, но также и того, кто написал, поскольку достаточно обработать несколько тестов в классе, и машина безошибочно укажет автора. Вопрос в том, когда такие технологии придут в школу? Ничего фантастического здесь я не дал, с массовым внедрением таких технологий они будут не дороже обычной электронной доски в классе.С помощью смартфона можно вывести на электронную доску решения любого школьника, приложений и приложений может быть много, просто нужно повернуть голову.

Школа с появлением многочисленных запретов скоро будет напоминать тюрьму, также есть некоторые запреты. Мы не должны запрещать, а должны думать о том, как вовлечь школьников в процессы, где их можно использовать в исследовательских и образовательных целях. Мы быстро приближаемся к тому моменту, когда машинный интеллект обойдет человеческий интеллект, несколько лет назад я разработал программы, которые могут пройти многие вопросы ЕГЭ не хуже любого человека, и это самые сложные вопросы, в Японии эти работы выполняют по всем школьные темы любого уровня от простейших задач до олимпиады.Life предоставляет уникальную возможность поставить возможности бытовой техники — смартфонов — на службу воспитанию подрастающего поколения, но это должно быть решено путем организации центров, где будут разрабатываться программы, цель которых — сделать это. ресурс максимально интересный и востребованный. Необходимо подробнее обсудить необходимость таких преобразований в отечественной школе. Пришло время, когда даже «школьные стены» могут учить детей на перемене, ведь сегодня можно задать устный вопрос и получить на него разумный и полезный ответ.Посмотрите на роботов, которые все чаще появляются на экранах в рамках подготовки к чемпионату мира по футболу. А что мешает таким технологиям перейти в школу?

Еще раз напомню, что стоимость таких технологий не дороже электронной доски, которая пока работает далеко не у каждого школьника, хотя смартфон есть практически у каждого.

News — Презентация идей и образов, посвященных прошлому, настоящему и будущему России

Цикл лекций

Flagler College «Идеи и образы» пройдет в феврале с Эндрю Нагорски, бывшим старшим редактором Newsweek International и бывшим вице-президентом и директором по государственной политике Института Востока и Запада.15 в 19:00 Выступление Нагорского озаглавлено «От Советского Союза до путинской России» и будет сосредоточено на истории России, нынешних действиях и перспективах на будущее. Выступление Нагоркси будет представлено в аудитории Lewis Auditorium, в Flagler College, 14 Granada St.

Лекция бесплатна и открыта для всех.

Холодная война, которая легла в основу повествования о мире после Второй мировой войны, казалась оконченной, и демократия считалась победоносной. Но четверть века спустя Россия снова появляется в новостях почти ежедневно.Напряженность в отношениях с США, в частности, нарастает до такой степени, что новое поколение политических обозревателей регулярно говорит о новой холодной войне. Выступление Нагорского будет касаться взглядов России на этот вопрос и ее отношений с Западом.

Нагорский впервые занимал пост начальника московского бюро Newsweek в начале 1980-х годов, в период нарастания напряженности времен холодной войны между администрацией Рейгана и режимом Леонида Брежнева. В 1982 году он был выслан кремлевскими властями, которые были возмущены его инициативным репортажем.Но когда Москва начала прокладывать новый курс при Михаиле Горбачеве, а затем при Борисе Ельцине, ему было разрешено вернуться в Россию, он неоднократно посещал страну, начиная с 1989 года, а затем отбывал вторую поездку в Москву в середине 1990-х годов.

Нагорский также помог запустить русскоязычное издание Newsweek и написал свою книгу «Величайшая битва: Сталин, Гитлер и отчаянная борьба за Москву, которая изменила ход Второй мировой войны».

Flagler College’s Ideas & Images: Программа стипендий для ученых и художников-резидентов объединяет в кампусе специалистов с национальным и международным признанием, опираясь на традицию, заложенную в то время, когда отель Генри Флаглера «Понсе де Леон» служил источником вдохновения для историй, убежищем для новых идей. , холст для творческих поисков, витрина для новых технологий и обстановка для спортивных соревнований.За первое десятилетие в программе приняли участие около 100 ученых и художников.

Спонсорами сериала, помимо Флаглер-колледжа, являются: отель Casa Monica, Служба национальных парков, Совет по гуманитарным наукам Флориды, Совет по развитию туризма округа Сент-Джонс, Культурный совет Сент-Джонса, Фонд Джой Макканн, Фонд сохранения исторического наследия Флориды, Сент-Джонс. • Августин Понте Ведра Историческое побережье Флориды, Яхт-клуб Св. Августина, Книжный магазин Колледжа Флаглера, Общественная археологическая сеть Флориды, Национальная гвардия Флориды и Маргарет Домини.

Помечено как

Русский, 9 класс, ФИПИ> Учеба

Нюансы экзаменов после 9 класса известны всем родителям и ученикам предыдущего года. Кроме того, традиционно самыми страшными для школьников являются экзамены по математике и русскому языку. Презентация ОГЭ в 2020 году станет волнительным моментом для учеников 9 классов. Поэтому даже знание основных особенностей экзаменов не мешает родителям и ученикам изучать все нововведения, связанные с ОГЭ, на русском языке.

Структура экзамена по русскому языку в 9 классе

Некоторым школьникам, которые в настоящее время посещают менеджеры среднего звена, известна практически вся необходимая информация о предстоящей итоговой аттестации. В то же время есть родители, которые до сих пор считают, что ученики 9-го класса напишут сочинение, знакомое всем ученикам. Это только часть экзамена.

Есть 4 основных компонента ОГЭ в русском языке:

Устная часть.
Небольшой письменный тест.
Состав по заданным критериям.
Написание утверждения по определенному тексту.

Фактически структура экзамена не изменилась с прошлого года. Тексты презентаций будут новыми, как и сами вопросы в тестах, темы для рефератов и т. Д. Хотя в последнее время произошли некоторые изменения в количестве тестовых заданий, поэтому не все будущие девятиклассники знают о них. это.

Т.к. одним из элементов экзамена является утверждение, имеющее определенные критерии оценки, но не изменившее своего внешнего вида, то студенты четко поймут алгоритм его написания.Более того, в последние годы для студентов разработан последовательный механизм выполнения работ.

Особенности написания

Следует понимать, что высказывание подразумевает наличие озвученного текста. Для этих целей теперь используется базовая аудиозапись, устраняющая разницу в произношении текста в параллельных классах или соседних школах.

Внимание! Испытуемые должны знать, что текст в аудиозаписи повторяется дважды. Первый раз дается для общего понимания, понимания темы и компонентов текста.После этого следует пауза продолжительностью около 3 минут, а затем повторение текста.

Учителя советуют ученикам использовать паузу между двумя чтениями текста для корректировки заметок основных мыслей текста, основных микротем в черновике, определения последовательных элементов услышанного и заметок, касающихся других нюансов текста. содержимое. Второе чтение можно использовать, чтобы детализировать то, что вы слышите. Важно не забывать, что нужно уложить в 70-90 (100) слов окончательного текста.При правильном подходе к работе это несложно.

В большинстве случаев оптимальной является следующая последовательность написания:

Схематическое отображение основных элементов текста при первом прослушивании или короткой последовательной записи.
Добавление схемы текста или расшифровка сокращенных слов при быстром ведении заметок. Обозначение стилистической направленности.
Выделение понятных микротем и важных деталей текста во время 1 прослушивания и последующей паузы.
Во время второго прослушивания необходимо дополнить текст, отследить цепочку рассуждений, записать содержательные фразы.
Первичная работа с текстом, контроль правильной передачи общего смысла, правильного сжатия материала, включения понятных микротем и общего объема изложения.
Внесение изменений в текст путем исключения повторения родственных слов, оценка стиля написания всех частей презентации с последующей корректировкой.
Вычитка текста с выделением трудных мест и трудных сомнительных слов. Проверьте слова в словаре, оцените пунктуационную составляющую текста.
Повторная вычитка черновика написанного с учетом всех предыдущих исправлений. При необходимости внесите окончательные поправки.
Окончательная проверка презентации проводится после завершения черновой работы по реферативной и контрольной части. Это позволит вам заметить ранее невидимые мелкие ошибки в окончательном тексте.
После последней корректуры требуется тщательно переписать утверждение в форме ответа.

При этом соблюдать такую последовательность работы с текстом не обязательно — некоторые студенты еще на этапе подготовки составляют свою схему написания. Важно учитывать оценку работы, пропуск мелких нюансов может привести к уменьшению общего количества баллов.

Система оценок и другие нюансы проверки презентации

Понятно, что презентация — это только часть ОГЭ на русском языке, но все же важно набрать максимальное количество баллов за этот компонент итоговой аттестации.Когда работа будет выполнена с полным соблюдением всех параметров, можно получить 7 начальных баллов.

Критерий	Нюансы оценки	Final Primary Score
Content	Текст передан в общем смысле правильно, отражены все микротемы.	2
Content	Правильная передача смысла текста, но с возможностью пропуска одной микротемы.Также данный пункт применим, если есть лишняя тема.	1
Сжатие	Равномерное сжатие всех 3 блоков текста с использованием 1-3 методов для уменьшения объема материала.	3
	Сжатие 2-х микротем текста с правильным использованием 1 и более техник.	2
	Правильное сжатие 1 блока текста.	1
Речь, значение, последовательность	Логичный, связный и целостный текст, не содержащий ошибок разбиения на абзацы, не имеющий проблем в последовательности изложения.	2
Речь, значение, последовательность	Связный и последовательный текст с ошибками в разбиении на абзацы или в логике текста.	1

Более того, оценка критерия сжатия также присутствует в разделе анализа полноты содержания. Для качественного сокращения материала следует внимательно изучить существующие методы уменьшения объема текста без потери смысла.

Такие техники делятся на 3 большие группы:

Исключение.
Обобщение.
Упрощение.

В каждой из этих групп есть несколько различных способов. Их нужно изучать не только при подготовке к написанию презентации, но и многократно применять на практике в различных сочетаниях.

Нюансы подготовки к итоговой презентации

Самым простым, но достаточно эффективным элементом подготовки является многократное написание работ на разные темы. Некоторые педагоги называют это «коучингом», хотя при подготовке к письменному экзамену по русскому языку работа с любым текстом дает дополнительный обучающий эффект.Поэтому лаконичное изложение любых материалов будет хорошим способом подготовиться к прохождению этой части общей аттестации на русском языке.

Кроме того, стоит учесть ваши личные особенности — текст на слух слушателям проще всего услышать. Школьникам, которые легче запоминают информацию визуально, будет сложнее охватить весь текст. Последним лучше научиться слушать текст с закрытыми глазами, представляя его написанным в виде печатного материала.В этом случае необходимо периодически отвлекаться, делая пометки в черновике, рисуя схемы, отмечая мысли.

Также можно использовать в процессе подготовки развитие навыков для быстрых и качественных заметок. Это позволит практически полностью отразить текст в проекте, позже сделав краткий пересказ услышанного, выделив необходимые важные микротемы и значимые моменты.

В процессе подготовки многие используют готовые версии аудиозаписей текстов, предназначенные для тренировки навыка передачи правильно сжатой информации.FIPI предлагает предварительно изучить демоверсию всего экзамена — DEMO-2020.

Презентация ОГЭ в 2020 году будет лишь этапом общеобразовательной аттестации знаний школьников. Это только один из элементов Всероссийского экзамена, но при хорошей подготовке он способен хорошо сдать экзамен даже с некоторыми ошибками в тесте, хотя их лучше избегать.

Огэ по русскому языку задание 9 презентация: Презентация «ЕГЭ 2020 задание 9 (теория)

Задание 9 ЕГЭ рус.яз | Презентация к уроку по русскому языку (11 класс):

Презентация «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку: Правописание корней»

Задание 9. Правописание корней- презентация

Задание 9. Правописание корней — русский язык, презентации

Похожие файлы

презентации по всем заданиям теста

Сайт учителя русского языка и литературы Михайловой Галины Викторовны

Презентация — ОГЭ — Задание 7 «Образование синонимичных ССЧ»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

(PDF) Пол в русском и английском языках с переключением кодов

Европейская водородная магистраль вырастает до 40 000 км, охватывая 11 новых стран

Congress.gov | Библиотека Конгресса

Вариантов работы на русском языке. Онлайн-тесты GIA по русскому языку

Где проверено оге. Как проверить Гиа по русски

Официальные сайты НГЭ 2020 — 9 класс

News — Презентация идей и образов, посвященных прошлому, настоящему и будущему России

Русский, 9 класс, ФИПИ> Учеба

Структура экзамена по русскому языку в 9 классе

Особенности написания

Система оценок и другие нюансы проверки презентации

Нюансы подготовки к итоговой презентации

Author: alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики