Огэ по русскому языку изложения: Как написать изложение на ОГЭ по русскому языку - Управленческое образование

Содержание

Изложение ОГЭ 2020 по русскому языку

Тексты и аудиозаписи для подготовки к написанию сжатого изложения ОГЭ по русскому языку от РУСТЬЮТОРС

Особой формой воображения является мечта. Так же как и творческое воображение, мечта — это самостоятельное создание новых образов, это процесс воображения, направленный на будущее и притом желаемое будущее.

Неправильно понимать мечту как результат пассивной, непроизвольной игры воображения. Бывают, конечно, и такие мечты (их нередко называют «грёзами»), но они образуют лишь низшую ступень этой формы воображения. На более высоких ступенях мечта становится активным, произвольным, сознательным процессом. Потому ценность мечты определяется, главным образом, тем, в каком отношении находится она к деятельности человека.

Мечта и полёт фантазии являются могучим толчком к деятельности. Мечтая, человек глядит вперёд, в будущее, и в своих мечтах видит как бы программу будущей деятельности, перспективы её. Его желания и стремления, воплощаясь в образах мечты, становятся более сильными и действенными.

Совершенно иной характер имеет мечта, когда она выступает для человека как замена деятельности, когда человек мечтает, вместо того чтобы действовать, когда он уходит в мечту от жизни. Такие люди, мечтая, глядят не вперёд, а в сторону. Они находят в мечтах воображаемое исполнение своих желаний, и это избавляет их от необходимости бороться за действительное исполнение этих желаний. Таких людей называют «пустыми мечтателями». (178 слов)

Щедрость – одно из качеств, присущих человеку, которыми мы восхищаемся больше всего. Неважно, отдает ли ребенок свои карманные деньги на устранение последствий стихийного бедствия или же бизнесмен жертвует миллионы на благотворительность, мы ценим такие поступки и восхищаемся их благородством.

Что же в действительности мы подразумеваем, говоря о щедрости? Щедрым мы называем человека, который охотно жертвует значительной частью своего состояния на нужды других, не ожидая от них ничего взамен. Быть поистине щедрым — значит быть внимательным к истинным нуждам других людей, независимо от того, в какой форме это внимание выражается: в деньгах, поступках или же в эмоциональной поддержке и участии.

Многие люди полагают: нужно быть богатым, чтобы быть щедрым. Но они глубоко заблуждаются. Одним из самых щедрых людей, которых я знал, был наш университетский уборщик. Ему приходилось отскребать туалеты каждый вечер пять дней в неделю, а днем присматривать за прикованной к постели женой. И он никогда не скупился: мог со всеми поделиться своим временем, одарить добрым словом, своим вниманием и участием. Однажды я спросил его, не нуждается ли он в чем-нибудь. Он ответил: «Боже упаси! Я жил всегда в достатке, обеспечен всем, что мне было нужно». Более счастливого человека я не встречал до сих пор. (193 слова)

Обида — очень тяжелая душевная болезнь, она преследует многих, превращая их жизнь в непрерывное мучение и страдание. Она может быть как на поверхности существа, так и прятаться очень глубоко и быть вроде незаметной. Человек, долго переживающий обиду, в конце концов заболевает телесно, ибо тело не в силах выдержать такой неустанной нагрузки, давления.

Жизнь спокойная, радостная, творческая невозможна, если не исцелиться от этой болезни. Ты никогда не достигнешь вершин, которые принесли бы тебе много радости, удовлетворения, покоя, пока обида забирает, скрадывает твою жизненную энергию. Ты слаб оттого, что кого-то не простил и на кого-то держишь обиду. У тебя нет сил, нет настроения, нет вдохновения — все эти тонкие вибрации пожираются вирусом обиды и не оставляют тебе практически ничего на саму жизнь.

Есть способ избавиться от этого порока: начинай и оканчивай свой день с того, что прости всех, кто нанес тебе обиду, кто обманул тебя, кто поступил по отношению к тебе несправедливо. И обязательно пожелай им добра, успехов, удачи! Пошли светлые мысленные волны этим людям, и если ты действительно пожелаешь им добра и простишь их, то с твоего сердца будто камень спадет, тебе станет так легко и спокойно на душе, что тебе захочется улыбнуться и запеть. (192 слова)

Счастье — это такое состояние души, когда всё окружающее дарит человеку радость. Покой, здоровье, творчество, достаток и благополучие в семье — это и есть слагаемые подлинного счастья. Все остальное — только миражи, в чем рано или поздно убедится всякий, кто за ними гонится.

Счастье — это особенное качество души, помноженное на хорошее здоровье. Стать счастливым способен лишь тот человек, кто умеет понять и увидеть добро в основных проявлениях жизни, вкладывать счастье в каждое мгновение бытия. Это всего лишь общие слова, но ведь иного просто не дано, ибо рецепта счастья, подходящего для всех, не существует.

Всякое человеческое существо желает быть счастливым. Право на счастье каждый человек имеет от рождения. Люди десятилетиями ждут его, не понимая, что такое счастье и что его нельзя достичь, ибо оно даруется любому через радость бытия и обретается посредством осознания этого. Люди наивно ищут атрибуты счастья и лишь в конце пути, оглянувшись назад, понимают, что по-настоящему счастливы были лишь в годы, которые и не считали счастливыми. (155 слов)

Некоторым людям свойственно испытывать чувство горечи при виде чужой радости и благ, которых у него нет… Это чувство называется завистью. Зависть — низкое чувство, потому что человек ненавидит то, что следует любить и уважать… У тех, кто завидует одаренности или природным качествам, не остается ни надежды, ни утешения, а есть лишь горькая и непримиримая ненависть к обладателю этих качеств…

Завистник тщательно прячет свое чувство, без устали изобретая для этого хитрые уловки и трюки. Он мастер притворства. Когда он замечает в других прекрасные качества, это разъедает его душу, и он искусно принижает их, пытается представить их незначительными, незаметными и не обращать на них внимания, а временами даже забывает о них. Он также придумывает всяческие уловки, чтобы воспрепятствовать проявлению или признанию в других любых выдающихся черт. Если же они проявляются, то он подвергает их жесткой критике, сарказму и клевете, подобно жабе, выстреливающей ядом из своего укрытия. В противовес этому он с энтузиазмом хвалит людей незначительных, посредственных, а зачастую и самых плохих…

Зависть абсолютно низменна, она негативна как для завистника, так и для объекта его зависти. Зависть укрепляет стену между «ты» и «я», в то время как понимание и симпатия делают её тонкой и прозрачной, а при достижении полной зрелости «я» эта стена исчезает… (207 слов)

Учитель — это человек, занимающийся обучением и воспитанием учащихся, как правило, профессионально подготовленный. Но учитель – это прежде всего лицо, добровольно взявшее на себя высокую ответственность за воспитание и обучение другого человека, впустившее его в свое сознание и осуществляющее духовное руководство им.

Такая высокая роль учителя может сочетаться с выполнением сугубо учительских функций в школе, а может выполняться добровольно совсем не школьным педагогом, например, духовником, старшим другом, братом или отцом. Учитель в этом смысле – это тот, кто выслушивает ребенка, неустанно наблюдает за его ростом, предоставляет необходимую свободу, дает нужные советы, предостерегает от предательства, суеверия и лицемерия. Учитель должен быть близок ученику, иначе нет учения.

Педагогика придает учителю особую роль: его воздействие на ребенка должно быть рассчитано на всю жизнь, учитель просто обязан учить другого с любовью, доверием, смирением, но и требовательно. Современная педагогика считает, что учителем может быть только духовно развитая, творческая личность, обладающая способностью к рефлексии, профессиональными навыками, большим педагогическим даром и стремлением к новому. Учитель должен понимать сущность и самоценность образования. Учитель – это и посредник между общекультурным опытом человечества и новым поколением. (172 слова)

Друзья оказывают огромное влияние на моральную жизнь человека. Необходимо понимать, что многие из друзей, кого мы любим как братьев, могут стать нашими жестокими палачами. В связи с этим я хочу сказать о людях, которые невольно наносят вред своим друзьям. Имея самые добрые намерения, стремясь поддерживать друга во всём, они никогда не критикуют его, не указывают на ошибки, на то, что друг делает плохо.

Истинная дружба не скрывается под маской, поскольку лицемерие из добрых побуждений приводит к ослаблению или разрушению тех, кого мы не хотим критиковать. Истинный друг помогает нам, а не строит несбыточных планов, не оправдывает неудачи, не избегает реальности. Настоящий друг желает вам истинного добра и помогает достичь успеха, даже если для этого придется открыть глаза на ваши недостатки и непоследовательность, показать, как на самом деле вы выглядите со стороны. Только так вы узнаете себя и сможете достичь самореализации. Поэтому мы должны научиться отличать ложную дружбу от настоящей, которая приносила бы реальную пользу, а не отчаяние и неудовлетворенность.

Некоторые люди, обманутые близким другом, разочаровываются в дружбе вообще, заявляя, что «преданности не существует, и за всем стоит только выгода». Порой это так, но не тогда, когда друг осуждает нас за недостойное поведение. (192 слова)

У Бонни была мечта. Эта мечта светилась в его глазах изобретателя. Он мечтал создать из металла, дерева и ткани самолет, который мог бы в полете парить, как чайка. Самолет, который без мускулов и перьев чайки должен был обладать ее грацией. Для этого Бонни убивал чаек и изучал их безжизненные крылья, чтобы выведать их тайну. Он завидовал чайкам.

Он построил самолет и готовился к полету. Инженеры, никогда не изучавшие чаек, но изучавшие полет человека, говорили ему, что он не должен этого делать. Они указывали ему, что центр тяжести его машины переместился на крылья, а это опасно. Но Бонни был опьянен своей мечтой. Его глаза светились уверенностью в успехе.

Он поднялся благополучно. Он поднялся в воздух, подобно гигантской чайке, и начал крутой подъем. Мудрецы дивились: неужели их доводы опроверг невежественный мечтатель? Удивление длилось недолго. Когда Бонни попробовал выровняться, нос самолета опустился, и машина врезалась в землю, как чайка, ныряющая в океан за рыбой. Мы сразу бросились к месту катастрофы: Бонни был уже мертв. Его окружали не только обломки крыльев его собственной чайки, но и перья — остатки тысяч крыльев настоящих чаек. Он врезался прямо в кладбище убитых им чаек… (183 слова)

Любовь — это не только чувство, но и способность любить другого человека, а также возможность быть любимым. Она требует усилия и старания, конечную цель приложения которых можно выразить одним словом — самосовершенствование, то есть поднятие себя до высот достоинства любви, до способности дарить ее другим. Любовь — это также искусство, которому надо учиться и в котором необходимо постоянно совершенствоваться…

Отдавая в любви свою жизненную силу и энергию другому существу, человек делит с ним свою радость, увеличивая и собственную, расширяя свое понимание мира, обогащая личный кругозор, свой опыт, знания и переживания, которые вместе составляют его духовное богатство. В любви человек отдает, чтобы получать, и получает, чтобы отдавать.

Любовь — это милосердие и ответственность любящего за любимое существо. Это и уважение к нему, и активное проникновение в него с целью познания, но без нарушения права иметь тайны и оставаться личностью.

Человек, глубоко и по-настоящему любящий кого-то, не может любить только его одного. Свои благодатные качества его любовь распространяет на других окружающих людей. Любящий, лично обогащенный этим чувством, избыток его дарит другим людям в виде доброты и сердечности, отзывчивости и человечности. (По Р .С. Немову)

Что нужно человеку для счастья? Психологи разных стран расспрашивали об этом множество людей и получили вполне ожидаемые ответы. «Я буду счастлив, когда… куплю просторный новый дом, женюсь, заработаю миллион, и т. д., и т. п.». То есть люди рассказывали о том, чего им нужно достичь, что приобрести, дабы почувствовать себя счастливыми. Некоторые, правда, указывали, что ощущение душевного благополучия главным образом приносит какое-то дело – любимая работа, хобби, интересный досуг, общение с близкими. Наверное, важно и то, и другое. Но что важнее?

Американские психологи на протяжении нескольких месяцев фиксировали душевное состояние сотен студентов, сопоставляя его с разнообразными обстоятельствами их жизни – чем те были заняты, чего им удавалось достичь, получить. И в итоге установили: любое позитивное изменение жизненных обстоятельств (когда исполняются планы, сбываются мечты) повышает душевное благополучие, но… ненадолго!

Новые, лучшие обстоятельства жизни очень быстро становятся привычными. Если же человек занят каким-то делом, приносящим ему удовлетворение и радость, то этот источник счастья практически неисчерпаем. Вывод прост и очень поучителен: невозможно достичь счастья раз и навсегда, но оно не покидает тех, кто занят делом, к которому лежит душа. (По С.С. Степанову)

Другие материалы для подготовки к ОГЭ по русскому языку:

Изложение ОГЭ по русскому языку

Первое задание ОГЭ по русскому языку в 9 классе представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение).

Исходный текст (аудиозапись) для сжатого изложения прослушивается 2 раза.

На данный момент открытый банк заданий ФИПИ содержит 35 аудиозаписей текстов сжатого изложения.

1. Меня предал родной человек…

2. Что же действительно заключается в этом, казалось бы, привычном для всех понятии дружба?

3. Когда я учился в школе…

4. Чтобы оценить доброту и понять ее значение, надо…

5. Если отнять у человека способность мечтать…

6. В чем польза чтения?

7. Иметь семью и детей также необходимо и естественно, как необходимо и естественно трудиться.

8. Что такое хорошая книга?

9. Слово «культура» многогранно…

10. Что значит быть культурным человеком?

11. Некоторые считают, что человек взрослеет в каком-то определенном возрасте…

12. Что такое дружба? Как становятся друзьями?

13. Дружба — это не что-то внешнее, дружба лежит глубоко в сердце…

14. Все дальше уходит великая отечественная война в прошлое…

15. Универсального рецепта того, как выбрать правильный, единственно верный, только тебе предназначенный путь в жизни…

16. Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство?

17. Когда мне было лет 10…

18. Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка…

19. Неуверенность в себе — проблема древняя.

20. В детстве человек счастлив, как сейчас говорят, по умолчанию…

21. У каждого из нас когда-то были любимые игрушки.

22. Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают…

23. Сущность понятия «власть» заключается…

24. Слово «мама» — особое слово.

25. Испытания ждут дружбу всегда…

26. Времена меняются, приходят новые поколения, у которых, казалось бы, всё не такое как у прежних…

27. В обществе, где культивируется идея индивидуализма…

28. Война была для детей жестокой и грубой школой.

29. Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нем в нелестных выражениях

30. Я вспоминаю сотни ответов мальчишек на вопрос: «Каким человеком тебе хочется стать?»

31. В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством.

32. Многие думают, что быть искренним — значит…

33. Каждый человек ищет место в жизни, старается утвердить свое я…

34. Нам лишь кажется, что когда с нами что-то случается, это уникальное явление…

35. Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека.

→ Скачать все записи изложений ОГЭ

Смотрите также:

секреты хорошего изложения по русскому языку / Содержание блога / Статьи о подготовке к ЕГЭ и ОГЭ на Ege-Merlin.ru

Одним из заданий на ГИА по русскому языку является написание краткого изложения. Его цель – проверить умение запоминать, анализировать информацию и излагать ее на бумаге в сжатом виде. С виду простая задача на деле оборачивается массой проблем и низких баллов, и всё потому, что учащиеся не знают, как написать изложение ОГЭ по русскому языку так, чтобы его оценили высоко.

Немного о главном
Большинство преподавателей начинает подготовку учеников к ГИА с напоминания
о том, что на тесте обязательно должна быть пишущая ручка. Подготовительный этап теста требует особой внимательности, потому что аудиозапись, которую включит экзаменатор, прослушать можно будет лишь дважды с перерывом в 3-4 минуты. Сам текст звучит не более пяти минут, объем его составляет 170-200 слов.

Во время прослушивания текста следует делать записи, отмечая как основную идею, так и второстепенные нюансы, которые пригодятся для того, чтобы написать изложение ОГЭ успешно.

Объем сданного текста должен составлять не менее 70 слов (если их будет меньше, работу не примут и баллы за нее не начислят). Однако не стоит забывать о правилах подсчета лексических единиц, согласно которым некоторые служебные части речи не учитываются. Чтобы не попасть впросак, лучше написать изложение ОГЭ по русскому языку объемом 80 – 100 слов.

Общие рекомендации
Как показывает практика, для многих самой сложной задачей остается необходимость уловить смысл текста, выделив три микротемы. Чтобы справиться с ней, рекомендуется при первом прослушивании отмечать ключевые слова (достаточно двух-трех для запоминания), которые послужат для вас напоминаниями. Не повторяйте ошибок прежних поколений, стараясь записать всё дословно. Вряд ли успеете, но точно потеряете время.

Под микротемами подразумевают составляющие исходного текста аудиозаписи. Как правило, они состоят из нескольких предложений, которые автор объединил одной мыслью. Очень важно записать их в виде кратких тезисов, что послужит своеобразным планом при написании изложения ОГЭ.

Уже после первого прочтения следует уяснить для себя, что хотел сказать автор, вспоминая последовательность его мыслей. Проверить и исправить свой конспект можно будет во время второго прослушивания.

Как правильно писать изложение
Если пометки с ключевыми словами делаются грамотно, то проблем с написанием изложения на ОГЭ в 9 классе не возникает. Для получения высокого балла учащемуся придется просто дописать предложения, сказав в них самое главное и отбросив второстепенное. Для этого следует использовать методы сокращения текста, рекомендуемые самими методистами ФИПИ при подготовке к написанию изложения на ОГЭ. Речь идет о:

Обобщении. Здесь подразумевается объединение однородных понятий. С помощью этого приема можно ставить в текст общее слово вместо ряда однородных членов или даже простых предложений, которые не несут в себе важной информации. Например, в задании по написанию изложения по русскому языку прежних лет было следующее: «Растаял снег, зазвенели ручьи, началась капель». Было бы ошибкой оставлять их все в исходном виде.
Исключении. Это самый простой метод, согласно которому следует опускать перечисления (день был солнечный, летний, радостный), причастные и деепричастные обороты (шел дождь, сопровождающийся раскатами грома). Одним словом, в рамках этого приема не нужно в свое изложение по русскому языку вписывать слова, которые отделяются запятыми и при исключении не искажают сути текста.
Упрощении. Задача этого способа – преобразовать сложное в простое. То есть, составляя собственное изложение на ОГЭ в 9 классе с помощью упрощения, можно заменять как сложносоставные предложения простыми, так и несколько простых предложений заменяя одним.

В правилах не указано, какой из этих методов предпочтительнее. Главное,
выполнить условия задания, написав хороший текст без ошибок. Не менее важно написать изложение последовательно, выделив несколько абзацев, предположительно сохранив структуру исходного текста. Конечно, ваша речь должна быть грамотной.

Что оценивается
Размышляя о написании изложения, помните, что на общую оценку влияют точность передачи сюжета, связь между предложениями и микротемами, наконец, орфография и пунктуация. Проверяющие оценивают также количество использованных приемов сжатия текста, смысловую целостность, наличие микротем, деление текста на абзацы, выставляя баллы соответственно. Желательно поработать над почерком заранее, сделав его более понятным и разборчивым.

Максимальная оценка за сжатое изложение по русскому языку – 7 баллов.

Как подготовиться
Чтобы уловить мысль автора и правильно передать ее, следует много читать и тренироваться в написании сжатых пересказов. При этом целесообразно использование пособий ФИПИ и примеров, опубликованных на их сайте. Если уверенности в собственных силах недостаточно, можно воспользоваться услугами репетиторов, в том числе и преподающих на курсах по подготовке к ОГЭ в Москве, Санкт-Петербурге и регионах.

Великий, могучий, прекрасный и такой родной русский язык! Изложение ОГЭ на первый взгляд написать не сложно, но в критический момент каждый может растеряться и наделать ошибок. Чтобы этого не произошло, следуйте нашим рекомендациям и не забывайте о практике!

Изложение на ОГЭ-2020 по русскому языку – критерии оценивания

Изложение – это первая часть экзамена по русскому языку в 9-м классе. Как же оно оценивается? Мы возьмем тот же текст, что и в предыдущей статье.

Задание сформулировано так:

1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объем изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

На экзамене аудиозапись с текстом изложения будет звучать два раза. Перерыв между первым и вторым прочтением – 5 минут. Рекомендуем в первый раз просто прослушать текст, пометив начало абзацев. В перерыве набросать то, что поняли. А во второй раз записать недостающее.

Есть один секрет, как успеть записать все, что нужно. Пишите не все подряд, что диктуют. Выделяйте ключевые слова. Их и выписывайте. По ним вы сможете восстановить остальной текст.

Попробуем выделить ключевые слова на примере этого текста: «Возвратившись в Архангельск, я отправился на лошадях по окрестным сёлам. Здесь начались мои исследования древней деревянной архитектуры, которая представляла главную цель моего путешествия по северным окраинам России. Благодаря находившемуся при мне фотоаппарату я сделал много фотографий древних церквей, различных старинных вещей. Но в этом путешествии мне довелось познакомиться не только с устройством домов и церквей. Передо мною развернулась целая картина народной жизни.»

Ключевые слова: Архангельск, исследования деревянной архитектуры – цель, фотографии церквей, старины. Но не только. Картина народной жизни.

Пройдемся по критериям оценивания изложения.

1) ИК-1. Содержание изложения.

Чтобы получить по этому критерию максимальные 2 балла, нужно верно выделить все микротемы. Микротемы – это абзацы. То есть ваша задача – правильно услышать и выделить все абзацы. Голос диктора будет вам подсказкой. Между абзацами диктор делает длинную паузу, а между предложениями – короче.

2) ИК-2. Сжатие исходного текста.

В тексте сокращаем каждый из абзацев. Ошибкой будет, если вы услышите первый абзац и запишите его почти весь. А второй абзац пропустите и сократите его до одной фразы. Нет, текст сокращаем соразмерно. То есть если в первом абзаце 70 слов, сокращаем до 40-30. Во втором 50 слов, значит, сокращаем до 25. И так далее.

При этом на протяжении всего текста нужно использовать один или несколько приемов сокращения. Перечислим приемы сжатия текста:

Исключение. «Выкидываем» все лишнее: детали, ненужные подробности, однородные члены. К примеру, исходное предложение: «Благодаря находившемуся при мне фотоаппарату я сделал много фотографий древних церквей, различных старинных вещей». Сокращаем таким образом, исключив дополнения: «Благодаря находившемуся при мне фотоаппарату я сделал много фотографий».

Упрощение. Можно заменить несколько синтаксических конструкций одной. Например, заменить перечисление обобщающим словом. Дано предложение: «В лесу росли осины, ели и березы». Заменим перечисление одним словом: «В лесу росли деревья».

Обобщение. Этот прием предполагает обобщение нескольких предложений в одно. Для этого в каких-либо фактах или явлениях нужно найти что-то общее. Исходный текст: «Чем запомнился этот праздник? Скромность людей, их красивые лица, полные жизни, и молчаливые низкие поклоны придавали событию какую-то важность». Сократим до такого варианта: «Этот праздник запомнился мне красивыми и скромными людьми, чьи молчаливые поклоны придавали событию важность».

3) ИК-3. «Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения».

Этот критерий есть и в сочинении. В изложении этот критерий значит, что все микротемы должны идти последовательно, так, как они были в тексте. Нельзя переставлять местами абзацы и предложения исходного текста.

Вот три критерия, по которым будет оцениваться изложение. Есть еще критерии, общие для сочинения и изложения. Эти критерии связаны с орфографическими, пунктуационными, речевыми, грамматическими и фактическими ошибками.

Автор Анна Беляева

ОГЭ по русскому языку: как написать изложение?

Как видно из таблицы, главным критерием является правильное сжатие текста. Недостаточно просто пересказать всё, что говорит автор; необходимо представить информацию в сжатом виде, использовав специальные приёмы сжатия текста.

Вся информация в тексте подразделяется на главную и второстепенную. Ваша задача — сохранить главную информацию и избавиться от второстепенной. Сделать это можно с помощью следующих методов.

1. ИСКЛЮЧЕНИЕ.
• Исключение повторов.
Чувства – это внутреннее отношение человека к окружающему. ~~Чувства – это~~ неотъемлемая часть нашей личности.
↓↓↓
Чувства – это внутреннее отношение человека к окружающему, неотъемлемая часть нашей личности.

• Исключение одного или нескольких из синонимов.
Попечителем одной из школ под Серпуховом был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с ~~открытыми, простодушными,~~ ясными лицами.
↓↓↓
Попечителем одной из школ под Серпуховом был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с ясными лицами.

• Исключение уточняющих, поясняющих, вводных конструкций.
Такие «знатоки»~~, разумеется,~~ ничему не удивляются~~, а следовательно,~~ и не способны совершить открытие~~, даже самое маленькое~~. ~~По моему мнению,~~ люди, которым всё ясно, – безнадёжные люди.
↓↓↓
Такие «знатоки» ничему не удивляются и не способны совершить открытие. Люди, которым всё ясно, – безнадёжные люди.

• Исключение фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение.
Почему Куприн так часто менял свои профессии? Какая сила толкала его натягивать брезентовую робу, надевать каску и мчаться на пожарных лошадях? Что заставляло его сутками, до ломоты в руках, разгружать баржи с арбузами, кирпичом, цементом?
↓↓↓
Почему Куприн так часто менял свои профессии?
Комментарий: наиболее важным из трех предложений является первое. Второе и третье лишь расширяют, конкретизируют смысл первого. Поэтому мы можем использовать приём исключения предложений: оставить только первое из трех.

• Исключение однородных членов при обобщающем слове.
Есть люди, которым всё всегда ясно. Они, по их мнению, лучше всех разбираются ~~в политике, медицине, образовании – короче говоря,~~ в любых областях человеческого знания и деятельности.
↓↓↓
Есть люди, которым всё всегда ясно. Они, по их мнению, лучше всех разбираются в любых областях человеческого знания и деятельности.

• Исключение одного или нескольких предложений.
Взаимоотношения подростков и родителей – тема для научно-популярных психологических и педагогических статей банальная. Кажется, что всё, что можно сказать, написать по этому поводу, неоднократно написано и сказано и уже знакомо всем, как говорится, до зубной боли. Поэтому, вновь приступая к ней, невольно испытываешь чувство некоторой неловкости.
↓↓↓
Взаимоотношения подростков и родителей тема для научно-популярных психологических и педагогических статей банальная. Поэтому, вновь приступая к ней, невольно испытываешь чувство некоторой неловкости.

2. ОБОБЩЕНИЕ.
• Замена однородных членов обобщающим наименованием.
Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами.
↓↓↓
Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не мешает.

• Замена прямой речи косвенной.
«Сударыня, вы подарили им минуту счастья, дав на миг позабыть ежедневные заботы», – ответила горничная на вопрос великой балерины.
↓↓↓
Горничная ответила, что балерина своим искусством подарила окружающим минуту счастья.

• Замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением.
Поэтов и писателей того времени волнуют эти проблемы. Но ни Пушкин, ни Языков, ни Жуковский не могут ещё дать ответ на тревожный вопрос, который связан с будущим страны:
Куда ты скачешь, гордый конь,
И где опустишь ты копыта?
↓↓↓
Поэтов и писателей того времени волнуют эти проблемы. Но никто не может ещё дать ответ на тревожный вопрос, который связан с будущим страны:
Куда ты скачешь, гордый конь,
И где опустишь ты копыта?

3. УПРОЩЕНИЕ.
• Слияние нескольких предложений в одно.
Домашнее чтение вслух очень сближает. Когда вся семья вместе несколько вечеров подряд читает одну книгу, это невольно влечёт за собой обмен мыслями. Если это книга большая и её читают долго, она превращается в друга семьи, её герои оживают и входят в наш дом.
↓↓↓
Домашнее чтение вслух очень сближает, поскольку это невольно влечёт за собой обмен мыслями. Если это книга большая и её читают долго, она превращается в друга семьи, её герои оживают и входят в наш дом.

• Замена предложения или его части указательным местоимением.
Уметь дружить и любить – большое искусство. Психологи часто говорят о том, что любовь и дружба должны пройти определённые испытания, проверку на прочность.
↓↓↓
Уметь дружить и любить – большое искусство. Об этом часто говорят психологи.

• Замена сложноподчинённого предложения простым.
Настроение преимущественно зависит не от событий как таковых, а от того, как мы их воспринимаем.
↓↓↓
Настроение зависит не от самих событий, а от их восприятия нами.

• Замена фрагмента предложения синонимичным выражением.
а) замена придаточного определительного синонимичным определением;
Автомодели, которые снабжены электродвигателями, принимают участие в настоящих спортивных соревнованиях. Конфигурация трассы, на которой проходят соревнования, включает в себя скоростные участки, профилированные повороты, трамплины и горки.
↓↓↓
Автомодели, снабжённые электродвигателями, принимают участие в настоящих спортивных соревнованиях. Конфигурация трассы соревнований включает в себя скоростные участки, профилированные повороты, трамплины и горки.

б) замена придаточного обстоятельственного синонимичным деепричастным оборотом;
Когда анализируешь события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Когда говоришь о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.
↓↓↓
Анализируя события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Говоря о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.

в) сокращение количества частей сложного предложения.
Если мы в какой-то ситуации действовали во вред себе, то возникают неприятные переживания, так что мы начинаем чувствуем себя несчастными.
↓↓↓
Если мы в какой-то ситуации действовали во вред себе, то возникают неприятные переживания.
Комментарий: из двух близких по смыслу простых предложений в составе сложного («то возникают неприятные переживания, мы начинаем чувствуем себя несчастными») оставлено то, которое обладает большей смысловой ёмкостью в данном контексте.

КОМПЛЕКСНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ПРИЁМОВ СЖАТИЯ.
Все приёмы сжатия текста могут применяться как по отдельности, так и в комплексе:
Когда анализируешь события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Когда говоришь о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.
↓↓↓
Анализируя события прошлого, помни о будущем. Говоря о настоящем и будущем, помни о прошлом.

Последовательность проведения изложения

Сжатое изложение проводится в следующем порядке. Организатор в аудитории даёт возможность экзаменуемым дважды прослушать аудиозапись исходного текста. Прослушивая аудиозапись в первый раз, участники экзамена могут делать записи в черновике. После первого прослушивания девятиклассникам даётся время (3-4 минуты) на осмысление исходного текста и работу с черновиками. Затем организатор в аудитории ставит аудиозапись второй раз – последний. Прослушав исходный текст, участники экзамена приступают к написанию сжатого изложения, используя основные приёмы сжатия.

• Объем изложения – не менее 70 слов.
• При первом прослушивании текста не записывайте всё подряд. Сначала важно понять, какая информация главная, а какая – второстепенная; определить основную тему и микротемы; выписать ключевые слова.
• Оставляйте интервалы между строками в черновике: это даст вам возможность в процессе редактирования (или прослушивания текста второй раз) вставлять слова, словосочетания и даже предложения.
• Обратите внимание на фактическую сторону: даты, имена, фамилии, время и место действия.
• При редактировании постарайтесь избавиться от тяжеловесных предложений. В процессе редактирования можно спокойно обдумать, как из одной длинной фразы сделать две покороче или вообще убрать какие-то слова, оказавшиеся лишними.
• Количество абзацев в сжатом изложении (ТРИ!) должно соответствовать количеству микротем исходного текста. Читая экзаменационную работу, эксперт устанавливает соответствие содержания работы выпускника перечисленным микротемам, их количеству и последовательности.
• При написании сжатого изложения не ставится задача сохранения авторского стиля, однако нужно использовать авторские ключевые слова и словосочетания.
• Что должно остаться в тексте: то содержание, без которого был бы неясен или искажен авторский замысел. Ключевые слова и микротемы – опора для определения главной информации.
• Что подлежит сжатию: подробности, повторы, детали, конкретные примеры. Отсутствие второстепенной информации не мешает воспринимать основную тему, идею, проблемы, композицию текста.
• Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Готовимся к ОГЭ по русскому языку: изложение

В прошлом году девятиклассников постигло неожиданное счастье — отменили ОГЭ. Как бы ни хотелось «отвертеться» и в этот раз, надеемся, что новый карантин не введут и в конце мая всё будет так, как и должно быть. А значит, самое время начинать активно готовиться. Наш автор делится советами, как организовать самоподготовку и написать изложение на высокий балл.

Как пишут изложение на экзамене

На написание изложения даётся целых 100 минут — это очень много, за это время можно написать даже несколько вариантов. Но трудность состоит в том, что текст слушают всего дважды.
Первое и второе прослушивание занимают по три минуты. Между ними будет небольшой перерыв — около четырёх минут — на работу с черновиком.

Некоторые учителя перед первым прослушиванием говорят: «Сначала слушайте», предлагая начать делать заметки только во второй раз. Но это неправильно, особенно если ты лучше воспринимаешь то, что видишь, а не то, что слышишь. Поэтому начинай писать уже с первого прослушивания, а во время второго заполняй пропуски.
Как видишь, самая ответственная часть занимает всего 10 минут, а остальные 90 остаются, собственно, на написание изложения.

Чего делать не надо

Вот несколько моментов, которых обязательно следует избегать.

1. Переписывать текст полностью. Некоторые ребята воспроизводят запись почти дословно, думая, что это им поможет. Нет! Изложение — это именно сжатый текст, а не его переписывание. Поэтому не слишком усердствуй. Минимальное количество слов — 70. Максимального числа нет, но следует держаться в рамках 100 слов, а ещё лучше — 90.
Используй тренажёр «ЯКласс», чтобы научиться находить только самое важное.

В этом задании нужно выделить основную мысль, определив главное предложение.

2. Писать в черновике сплошной стеной. Некоторые ученики используют черновик для изложения не совсем правильно: они пишут очень убористо и так, что потом не втиснешь ни слова. Нужно же, чтобы на листе оставалось свободное пространство для добавления пропущенных слов. Не экономь место, лучше возьми ещё листочек.

3. Писать чистовик в один абзац. Абзацное членение — очередной момент, на котором ты можешь заработать или потерять баллы. Обычно в тексте три абзаца — удели этому особое внимание при прослушивании.
Задание из раздела ОГЭ на «ЯКласс» поможет тебе научиться правильно формулировать микротему. Не забывай: одна микротема — один абзац.

4. Спешить. Главное — не торопись: времени вполне достаточно. Из-за спешки в твоё изложение может закрасться какая-нибудь ошибка.

5. Волноваться. Конечно, легче сказать, чем сделать. Но волнение — твой самый худший враг. Если чувствуешь, что к горлу подкатывает ком, а сердце быстро колотится, то попробуй закрыть глаза на несколько секунд и сделать пару глубоких вдохов — это поможет.

Как сократить текст?

Самое важное в изложении — сокращение.
Существует несколько приёмов сжатия текста.

Исключение. Этот метод — просто возможность что-то убрать из текста.
Что можно исключить?
— Повторы. «Мальчики сидели на уроке и читали. После звонка мальчики побежали в столовую. В столовой они купили пирожки».
— Однородные члены. «Кошка играла, носилась, прыгала, нападала на мышку».
— Вводные слова. «Во-первых», «очевидно», «пожалуй» — все подобные слова рекомендуется опустить.
— Синонимы. «Песня звучало грустно, печально, минорно, меланхолически».
Также следует исключать подробные описания и несущественную информацию.

Обобщение. Проще говоря, это замена нескольких слов одним. «Петрова, Иванова и Сидорова встретились у кинотеатра» = «Девочки/одноклассницы/подруги встретились у кинотеатра».

Упрощение. С помощью этого приёма можно заменить два или несколько предложений. «На моём дне рождения был только Петя. Ни Маша, ни Ксюша, ни Гена не пришли. Никто из приятелей не явился» = «На мой день рождения не пришёл никто, кроме Пети».
Один из типов упрощения — замена прямой речи на косвенную. Кстати, делать это рекомендуется в любом случае. За использование прямой речи могут снять балл. «Люся сказала: Я поеду в университет, а потом зайду к Максиму» = «Люся сказала, что после университета зайдёт к Максиму».

Для отработки этой темы подойдёт задание «Как изменилось высказывание?». Твоя задача — понять, какой приём сжатия текста был использован в примере.

Чек-лист советов, которые пригодятся при написании изложения

Приготовь несколько ручек. Как бы глупо это ни звучало, часто школьники терпят неудачу на изложениях из-за непишущей ручки, ведь при прослушивании текста каждая секунда на счету.
Пиши разборчиво и аккуратно. Часто баллы на письменных экзаменах снижают за неразборчивый почерк, потому что проверяющие просто не могут прочитать все эти непонятные закорючки и загогулины и принимают их за ошибки.
Используй сокращения. Если слово повторяется в тексте несколько раз, во время подготовки не пиши его полностью, а используй сокращения. Например, «решение» можно сократить так: «реш-е». А можно использовать и первую букву слова, но только если при написании итогового текста ты точно поймёшь, что за ней скрывается.
Используй ключевые слова. Когда слушаешь запись, подмечай ключевые слова. Чаще всего это грамматическая основа предложения и прямое дополнение. Они помогут тебе восстановить смысл истории. Например, посмотри на выделенные ключевые слова в предложении: «Маленькие деревенские дети стремительно побежали на ближайший пруд купаться, брызгаться и плескаться».
Загляни в словарь. За полчаса до окончания работы с изложением можно воспользоваться орфографическим словарём — это помогает избежать множества ошибок. Конечно, уточнить написание каждого слова не получится. Так что заранее подчеркни несколько претендентов, которые вызывают наибольшие затруднения и проверь только их.
Перепроверяй. Не пренебрегай самопроверкой, даже если считаешь себя очень грамотным. Прежде чем сдавать текст, внимательно перечитай его минимум три раза.
Считай слова. Не забывай, что нужное количество слов — 70–90. Предлоги и союзы тоже необходимо учитывать.
Тренируйся. Чем больше изложений ты напишешь до экзамена, тем увереннее будешь чувствовать себя на этом ответственном мероприятии. Подготовиться таким образом можно с онлайн-тренажёрами «ЯКласс». Ты можешь прослушать тексты в записи или попросить родителей и друзей дважды прочитать вслух. Оба варианта помогут максимально приблизиться к ситуации экзамена.

Тренироваться

Итак, побороть страх перед изложением и стать мастером этого вида работы достаточно легко. Тренируйся, не забывай перепроверять орфографию, пунктуацию, следи за количеством слов и абзацным членением, пиши разборчиво и аккуратно — и ты станешь настоящим маэстро сокращения текста и получишь высший балл на экзамене.

Анна Шустова

Презентация «Подготовка к ОГЭ по русскому языку. Изложение».

Описание слайда:

Книга – самое значительное изобретение за всю историю человечества. Изобретение телефона, самолета, атомного реактора, овладение электрической энергией стало возможно благодаря изобретению книги. Книга по – прежнему не утратила своего первостепенного значения. Она остается по-прежнему самым надежным носителем информации – долговечным аккумулятором знаний. Многие думают, что изучать книгу можно и устно. Просветитель Кирилл утверждает, что услышанное слово, не закрепленное на бумаге, очень быстро стирается из памяти. Слово прочитанное надолго сохраняется в памяти человека. Тренировочные упражнения: попробуем сжать текст Именно в книгах люди сохраняли свои наблюдения и мудрость. Недаром наши предки говорили, что ум без книги – птица без крыльев. Было Стало Какое изобретение стало самым значительным за всю историю человечества? Ученые из разных стран единодушно решили, что это – книга. Не телефон, не самолет, не атомный реактор, не космический корабль, а именно книга. Потому что появление самолета и космического корабля, овладение электрической и атомной энергией и еще многое и многое другое стало возможно именно благодаря изобретению книги. Подумайте, что можно исключить в этой части, от каких подробностей отказаться? И сегодня, несмотря на появление компьютера и развитие электронных средств коммуникации, книга не утратила своего первостепенного значения. Она по-прежнему остается самым надежным и стабильным носителем и хранителем информации, которому не нужна никакая внешняя энергия. А потому книга пока и самый долговечный аккумулятор знаний. Она, как и в древние времена, служит главному: из поколения в поколение просвещает людей, то есть делает их светлее, ведет к добру. Какие факты можно объединить, обобщить? Многие думают, что изучать можно и устно. Конечно, можно. Только произносить слова, не записывая их, все равно что писать вилами на воде. Так сказал один из создателей славянской азбуки, просветитель Кирилл. Услышанное слово, не закрепленное на бумаге, очень скоро стирается, уходит из памяти, вытесненное другими словами и впечатлениями. Да и можно ли положиться на его достоверность? Слово же услышанное, а затем еще и прочитанное надолго сохраняется в памяти человека Найдите главную мысль данного отрывка. Люди всегда стремились не просто сохранить свои наблюдения и знания, но и обобщить их. И именно в книгах накопился опыт десятков поколений – всё то, что мы называем мудростью. Недаром наши предки говорили: «Ум без книг как птица без крыльев». И означает это одно: как птица без крыльев взлететь не может, так и ум ограничен Выделите в тексте существенные, важные мысли.

Задание 4 oge Русскоязычная презентация

Примерная формулировка задания 4: Из предложений … выпишите слово, в котором написание префикса зависит от глухоты последующего согласного. Из предложений … выпишите слово, в котором написание приставки не зависит от глухоты последующего согласного. Из предложений … выпишите слово, в котором написание согласного в префиксе зависит от последующего согласного.Из предложений … выпишите слово, в котором написание согласного в префиксе не зависит от последующего согласного.

Что нужно знать: В русском языке существует 4 группы префиксов, при написании которых могут возникнуть трудности: 1) неизменяемые префиксы (их нужно запоминать), 2) префиксы в z-, c-, написание которых зависит от последующего согласного; 3) префиксы rose- (ros -) / ras- (ras-), написание которых зависит от ударения; 4) префиксы для-, pre-, написание которых зависит от значение.

1. Неизменяемые префиксы. Эти приставки в своем написании неизменны, постоянны. Они всегда так пишутся! Обязательно запомните эти префиксы: in- (in-), before-, for-, na-, over-, under-, o-, about- (about-), from- (ot-), on, under-. (под -), c- (со-), pre-, pre-. ПРИМЕРЫ: написать, подсолить, поскользнуться, стукнуть, сделать, передать, взять. Приставок на русском нет! В словах строительство, здоровье, здесь, а не zgi (не видно), буква Z является частью корня.

2.Приставки для З-, С-. Их написание очень простое: перед звонкими согласными пишется приставка с буквой Z, перед глухими согласными — буквой C. Обязательно запомните эти приставки: без- / без-, vz- / vs-, voz — / vos-, from- / used-, down / down-, un- / ra-, through- (through -) / over- ПРИМЕРЫ: обратите внимание на чрезмерное нагревание известкового налета, контур слишком снисходительный

Случай 2. Помните, что написание префикса C- в словах не зависит от звонкости или глухоты согласного, следующего за ним.Префикс C- относится к группе неизменяемых префиксов. ПРИМЕР: в словах TO DO и JUMP пишется один и тот же префикс C-, несмотря на то, что в первом слове после префикса стоит звонкий согласный, а во втором — глухой. Случай 3. Префикс на З-С- можно пропустить, если слово имеет два префикса. ПРИМЕР: в слове НЕ ТРЕБУЕТСЯ после префикса НЕ- стоит префикс BOS-, написание которого зависит от глухоты последующего согласного. Случай 4. Не путайте слова с приставками в З-С- со словами, корень которых созвучен этим приставкам.ПРИМЕР: 1. префикс BES- (БЕСПОКОИТЬ) и корень -BES- (РАБОТАЕТ) 2. префикс LOW- (BOTTOM) и корень-BOTTOM- (LOW-растущий) 3. префикс DIFFERENT- (Split) и корень-РАЗЛИЧНЫЙ), корень-РАЗНИЦА- (РАЗНИЦА) 4. префикс PAC- (Rub) и корень -GRAST- (РАСТЕНИЕ) 5. префикс ROS- (ROSDAL) и корень -ROS- (ROSE) 6. префикс ROS- (ROSCHERK) и корень -ROS- (росистый), другие корни (LUXURY, РОСТ) 7. префикс ВОЗ- (Воздержание) и корень -VOZ- (Восница)

3. Приставки роза- (роса -) / раз- (рас-).Написание этих приставок тоже очень и очень простое: буква А пишется без ударения, буква А пишется с ударением — О. ПРИМЕР: знак — раскрашивать, играть — играть, проливать (реки), наливать вино 4. Приставки -, приставка — PRI- означает: 1) подход, привязка, дополнение: подойти, приклеить 2) расположение рядом с чем-то (близость): приморский, приокский 3) незавершенность действия (действие не до конца): незначительно открыть, замедлить Это основные значения префикса префикса, но есть еще два значения, менее распространенные: 4) завершенность действия: придумайте 5) действие, выполняемое на основе чьих-то интересов: скрыть Префикс PRE- имеет значение: 1) близкое по смыслу к слову очень: красивый (очень красивый) 2) близкое по значению к префиксу over-: cross (пересечь линию), interrupt (прервать) Не всегда написание этих префиксов определяется перечисленные значения!

Трудности, которые могут возникнуть: Написание слов, похожих по звучанию, но различающихся по значению, отличается: придать соответствующий вид — предать друга, чтобы закрыть дверь — осуществить мечту (исполнить) прибыть вовремя — быть в отпуске (быть), чтобы приступить к работе — нарушить закон, который приходит в гости — преходящий момент (непостоянный), чтобы презирать врага (ненавидеть) — присматривать за сиротой (приютить), чтобы преклоняться перед талантами (восхищаться) — преклоняться до земли (гнуть) превратности судьбы — привратник у ворот предел (граница) терпения — выносить придел (пристройку) дома (выжить) — привыкнуть (привыкнуть) к жаре

Тест по русскому языку «Подготовка к НГЭ.Задание В 4. Правописание префиксов »Блок 1 1. В каком слове написание согласной в конце префикса зависит от звонкости / глухоты следующего согласного? 1) Ушла 2) Записывала 3) Выгорела 4) Здоровье 2. В каком слове написание приставки определяется правилом: «В приставках -Z и -C Z пишется перед звонкими согласными , а С пишется перед глухими согласными »: 1) Курорт 2) Известняк 3) Аранжировка 4) Непреодолимый 3. В каком слове написание звонкого согласного в конце префикса зависит от звонкости следующего согласного? 1) Здание 2) Надземное 3) Ведущее 4) Безжалостно 4.В каком слове написание согласного в конце префикса зависит от звонкости / глухоты следующего согласного? 1) Знак 2) Сломан 3) Сзади 4) Отбиваться

5. Укажите слово, в котором написание приставки определяется по его значению — «не до конца совершенное действие»: 1) Преобразовать 2) Школа 3) Криминал 4) Немного открыть 6. В каком слове определяется ли написание приставки ее значением — «привязанность»? 1) Вставить 2) Прибыть 3) Привет 4) Задумчивый 7.В каком слове написание приставки определяется его значением — «подход»? 1) Слушай 2) Стоп 3) Приключения 4) Дошло 8. В каком слове написание приставки равно значению — «очень»? 1) Причудливый 2) Шепот 3) Драгоценный 4) Спор 9. В каком слове написание приставки определяется его значением — «PER-»? 1) Прервать 2) Спокойно 3) Допустим 4) Премьера 10. В каком слове написание приставки определяется его значением — «близость, смежность»? 1) Приглушенный 2) Приморский 3) Захватывающий 4) Скрытый

Блок2 В каком слове написание приставки определяется его значением — незавершенное действие? 1) дрожь 2) принеси 3) прищуриться 4) перекатиться

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https: // accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Написание префиксов Презентацию подготовила Валентина Петровна Шунина, учитель русского языка и литературы, МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8», село Елизаветинское

(15) Мама судила дома. (16) Она никогда не свистела громко, никогда не напоминала вслух о правилах жизни, но отец и Колка всегда бодро и добровольно подчинялись ее решениям, потому что эти решения были справедливыми. (17) Если мама опаздывала, Колка и отец чувствовали себя как-то удивительно неуравновешенно, как будто сидели на вокзале в ожидании приближающегося поезда, который опаздывал и не было известно, когда он должен был прибыть.(18) Возвращение мамы с работы неожиданно все преобразило: везде зажгли свет, утолили голод, в комнате стало уютно и чисто … (19) Одним словом, мама умела сделать все, что нужно отцу и Колке, достижимым. . 4. Из предложений 15–19 выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением — «приближение».

(4) И только повзрослев, я понял, что это задание моей маме было дано ее совестью. (5) Она сразу опознала пациентов: по цвету лица, по воспаленному блеску глаз, по движению и походке.(6) Она не могла пройти мимо больного человека. — (7) Это моя болезнь, — сказала мама. — (8) Ой, как ты дышишь! — обратилась она к одному. — (9) Не помогать сердцу — варварство, бескультурье. 4. Из предложений 4 — 9 выпишите слово, в котором написание приставки ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В приставках с -3 / -С, -3 пишется перед звонкими согласными». (5) Однажды он принес воды, когда медвежонок вылил полное ведро, и с тех пор она позволила Тимофею помочь ей.(6) Он видел все в розовом свете рядом с этой Машей. (7) Он очень хотел сделать что-то настолько беспрецедентное, грандиозное, чтобы она не просто удивилась, а шокировала. 4. Из предложений 5–7 напишите слово, в котором написание согласного в конце префикса не зависит от звонкости-глухоты последующего согласного звука.

— (39) Я не хотел, чтобы тебе было больно, — сказал Маленький принц. — (40) Ты сам хотел, чтобы я тебя приручил … — (41) Да, конечно, — сказал Лис.(42) Он замолчал. (43) Затем он добавил: — (44) Пойди и посмотри еще раз на розы, и когда ты вернешься, чтобы попрощаться со мной, я открою тебе один секрет. 4. Из предложений 39–44 выпишите слово, в котором написание согласного в префиксе не зависит от последующего согласного звука? 36) Ребята ушли, в доме стало решительно тихо. 37) И Баба Настасья стояла перед закрытой дверью с письмом в руке, как будто только что пришел почтальон. 38) Потом подошла к столу и вдруг почувствовала тупую, непреодолимую усталость.4. Из предложений 36–38 выпишите слово, написание приставки в котором зависит от его лексического значения.

3. Укажите предложение, в котором эпитет является средством речевого выражения. 1) Купалась в счастье, на солнышке и беззаботности довоенной жизни, которая уже начала забываться, уходить в даль памяти, как в закулисье театра. 2) Может, эта книга была островком покоя в море войны? 3) Книга сотворила чудо: заговорила со мной разными голосами детей и взрослых.4) Как будто волшебная сила унесла меня в другое пространство и время, и открылись неизмеримые расстояния, разошлись облачные небеса. 4 2Глазина Е.А. Средняя общеобразовательная школа 62, Барнаул

Найдите предложение, которое содержит олицетворение. 1) Свою толстую библиотечную книгу читаю очень долго — месяц-полтора. 2) Может, эта книга была островком покоя в море войны? 3) Книга сотворила чудо: заговорила со мной разными голосами детей и взрослых. 4) Книгу прочитала, все понравилось, хотелось вкусного мороженого глотать.3 3 Глазина Е.А. Средняя школа 62, Барнаул

Укажите предложение, в котором сравнение является средством выразительности речи 1) Я читал свою толстую библиотечную книгу очень долго — месяц или полтора. 2) Может, эта книга была островком покоя в море войны? 3) Книга сотворила чудо: заговорила со мной разными голосами детей и взрослых. 4) Книгу прочитала, все понравилось, хотелось вкусного мороженого глотать. 4 4 Глазина Е. А. Средняя школа 62, Барнаул

— (1) Бабушка, это тебе, — сказала Танечка, входя в квартиру, в сопровождении двух девочек и одного серьезного мальчика.(2) Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что дети робко ютятся у порога. — (3) Пройдите в комнату и скажите, по каким делам вы пришли, — сказала она. — (4) Ваша внучка Таня сказала, что ваш сын погиб на войне и писал вам письма. (5) И мы проявили инициативу: «Неизвестных героев нет». (6) И еще она сказала, что ты ослеп от горя. (7) Мальчик выпалил все на одном дыхании и замолчал.6 Глазина Е.А. Средняя школа 62, Барнаул

1. В каком слове определяется написание приставки по правилу: «Если за приставкой следует глухой согласный, то в конце его пишется буква, обозначающая глухой согласный»? 1) прыгает 2) неизвестно 3) рассказала 4) представляла 3 9 Глазина Е.А. СОШ 62, Барнаул

Вы можете использовать этот дизайн для создания своих презентаций, но в презентации необходимо указать источник шаблона: Ранко Елена Алексеевна учитель начальных классов МАОУ Лицей 21, Иваново Веб-сайт: Глазина Е.А. Школа 62, Харнаул

Интернет — ресурсы: i-knigi-v-vektore.html клипарт (ручка, чернильница, книги) букет рамка 18 Глазина Е. А. Школа 62, Барнаул

1. Из предложений 7–8 выпишите слово (а), в которых написание приставки определяется правилом: «Гласные и согласные в приставках, кроме приставок -з (-s) и приставок одинаково вне зависимости от произношения. (7) Случай Андерсена был тем, что старомодные писатели называли «бодрствующим сном».»(8) Я, должно быть, вообразил это. 2

2. Из предложений 13–14 напишите слово, в котором написание префикса зависит от глухоты / звонкости звука, обозначенного буквой, следующей за префиксом. (13) Там я увидел тринадцатилетних ребят вроде меня, которые могли проектировать и, не торопясь, делать модели лодки или яхты в течение целого года. (14) Быстрых успехов там не добился, руки не золотые, не попал в число любимых и перспективных учеников и ушел.3

3. Из предложений 17–21 выпишите слово (а), в которых написание приставки определяется его значением приближения, привязанности. (17) Мне очень жаль, что мама не сопровождала меня с улыбкой или без улыбки. (18) Никто не провожал. (19) Я сам пошел в армию, добровольно, один. (20) И никто не встретится. (21) Когда я выписываюсь из больницы инвалидом, не приспособленным ни к работе, ни к жизни … 4

4. Из предложений 10–12 напишите слово (а), в котором написание согласного (ых) в префиксе зависит от глухоты / звонкости звука, обозначаемого буквой, следующей за префиксом.(10) В этой церкви, в вечерней тишине, в мелодичных голосах деревенских женщин, торгующих молоком на пристани, Левитан почувствовал такое спокойствие, что сразу решил остаться в Плесе. (11) С этого времени в его жизни начался светлый период. (12) Городок был тихим и безлюдным. пять

5. Из предложений № 1-4 запишите слова, в которых написание приставки зависит от звонкости-глухоты согласного звука, обозначенного следующей буквой. (1) Земной шар живет своей непредсказуемой жизнью, и на его поверхности происходят сложные процессы.(2) Что происходит с нашей планетой? (3) Земля дрожит от землетрясений. (4) Гибнут люди и поселения. 6

6. Из предложений 7-8 запишите слова, в которых написание приставки зависит от ее значения. (7) Заболел внук Татьяны Львовны, она не может его оставить, а сегодня дрова для библиотеки принесут. (8) И она отправила записку. 7

7. Из предложений 23–25 выпишите слово, в котором написание приставки определяется правилом: «Если за приставкой следует звонкий согласный, то буква пишется на конец его обозначает звонкий согласный звук.(23) Я мог смотреть на это двадцать раз в день. (24) Мне особенно понравилось, как барон вытаскивал себя из болота за косу. (25) И еще одна картина, где ворота рассекали лошадь пополам.

8. Из предложений 11–15 выпишите слово (а), в котором написание гласной в префиксе (ах) отрицательных местоимений зависит от ударения. (11) Чайковский покраснел, покраснел — он не мог принять этого высокого слова по отношению к себе — и резко ответил: (12) «В чем секрет? (13) В работе.(14) И никакого секрета нет. (15) Я сажусь за пианино, как сапожник за сапогами. «девять

9. Из предложений 1-5 выпишите слово, написание, префикс в котором определяется по правилу: «В отрицательных местоимениях префикс NI- пишется без ударения». (1) Есть неписаные и письменные правила поведения людей, хорошие манеры. (2) Соблюдение или несоблюдение этих правил характеризует воспитание и культуру человека. (3) Соблюдая их, человек соответствующим образом ведет себя на работе, в школе, в театре, на улице и дома.(4) Но странная вещь происходит с теми же людьми, когда они попадают в лес, на природу. (5) Почему-то считается, что никаких правил здесь не нужно 10

10. Из предложений 21 — 23 выпишите слово, в котором написание префикса определяется правилом: «Если за префиксом следует глухой согласный, то в конце пишется буква, обозначающая глухой. согласный звук.» (21) Вернувшись с работы, мама села в коридоре возле стола с телефоном и постоянно разговаривала с пациентами отца, коллегами и друзьями, которым я просила перезвонить в течение дня, а иногда и бабушка «заменяла» моя мама у телефона.(22) Однажды я сказал звонящим, что сломал градусник. (23) Вечером принесли целых три градусника! одиннадцать

11. Из предложений 12 — 15 выпишите слово, в котором. написание приставки определяется ее значением незавершенности действия (12) Я сел возле пня и заметил, что одно из деревьев заметно отличается от других: оно бодро и величаво стояло посреди пень. (13) В заметно потемневших иголках, в тонком смолистом стержне, в искусно взъерошенном верхушке была какая-то уверенность и даже вызов.(14) Провел пальцами под мокрой шапкой из мха, приподнял ее и улыбнулся: (15) «Вот что это такое!» 12

12. Из предложения 9 напишите слово, в котором написание префикса зависит от его значения. (9) Освободившийся перед войной, к третьей военной осени, глаз опух от прикосновения многих рук, картонная обложка потрепалась и потрескалась, как если бы это был кусок глинистой земли, высохший от недостатка воды. 13

13. Из предложений 5-8 выпишите слово, в котором написание приставки определяется правилом: «Если за приставкой следует звонкий согласный или гласный звук, то пишется буква. в конце, обозначая звонкий согласный звук.(5) Продавец нахмурился: было непонятно, вернутся ли они, чтобы что-нибудь купить. (6) Почему его затащили сюда, так далеко, за горы? (7) Женщины поздоровались, постучали возле магазина. , затем пошел домой, и бедствующий продавец начал собирать битый товар, чтобы сесть за руль и уехать. (8) Вдруг он перестал собирать: продавец заметил мальчика. четырнадцати

14. Из предложений 1 — 3 выпишите слова, в которых написание приставки определяется правилом: «Если за приставкой следует звонкий согласный или гласный звук, то пишется буква. в конце, обозначая звонкий согласный звук.«(1) Больше всего в письме Ивана, только что прибывшего из командировки, мне понравились слова« мужской разговор », и я пошла к нему прямо со школы. (2) Я взволнованная и радостная была горд быть первым, кто в день приезда увидел жениха моей сестры, которого все в нашей семье ждали! … (3) Я увижу свою сестру Людмилу раньше! 15

15. Из предложений 48 — 49 напишите слово, в котором написание префикса зависит от глухоты / звонкости звука, обозначенного буквой, следующей за префиксом.(48) Доктор аппетитно, с хрустом откусил грушу, похлопал меня по щеке, со всеми попрощался, вскочил на коня, махнул рукой и поскакал. (49) Пока мы понимающе улыбались, бабушка вслед за доктором долго ругала невежественных людей, не умеющих отличить здоровых от больных. шестнадцать

16. Из предложений 1 — 2 напишите слово, в котором написание префикса зависит от глухоты / звонкости звука, обозначенного буквой, следующей за префиксом (1) Я снова закончил учебный год с осенним перерывом. -экзамен по русскому языку, поэтому снова все лето два раза в неделю ходила учиться в дом учителя.(2) Вознаграждение за ее мужественный труд было выплачено натурой: полфунта лобио, четыре головки сушеного сыра и фунт вина из нового урожая. 17

17. Из предложений 10 — 11 напишите слово, в котором написание префикса зависит от глухоты / звонкости звука, обозначенного буквой, следующей за префиксом. (10) — Моя бабушка здесь сказала бы: «Чтобы ты провалился в землю, бессовестный», — говорю я. (11) Я про бабушку еще кое-что пытаюсь сказать — Мэри смеется, прикрывает мне рот рукой: мол, не беспокойте меня.18

18. Из предложений 1–3 напишите слово, в котором написание префикса зависит от глухоты / звонкости звука, обозначенного буквой, следующей за префиксом. (1) Однажды я возвращался из школы. (2) Ягоды колхозного винограда заманчиво смотрели на меня сквозь листву деревьев, но я терпел. (3) Долго не хватило сил, повесил сумку на ветке, быстро оказался на дереве, на самой вершине, начал собирать виноград. девятнадцать

19.Из предложений 2-5 выпишите слово с неизменяемым префиксом, в котором при произношении последняя пара аналогична по глухоте / звонкости согласной последующему звуку (озвучиванию). (2) Взгляни, Елена !. … (3) Какой сюрприз. … … (4) Бабушка Колкина подарила нам картину. (5) Замечательная, милая, очаровательная бабушка Колкина !. … 20

20. Из предложений 19–23 выпишите слово (а), в которых написание префикса определяется глухотой согласного, обозначаемого буквой, следующей за префиксом.- (19) Коржиков должен быть. … … робко предположил я. — (20) Он разгонит всех динозавров ветками и наведет порядок … — (21) Вовсе нет! — засмеялась моя дочь. — (22) То есть, конечно, Коржиков выйдет. (23) Только он не будет преследовать динозавров с палкой, он приручит их любовью! 21

Российский государственный экзамен (НГЭ). Написание неофициального письма

1. Российский государственный экзамен ОГЭ

Письменная работа: 2 задания
Написание неформального письма, 100-120
слова
(30 мин)

3.Образец ответа

сравните ваше письмо с образцом письма и найдите отличия

4. Стратегия экзамена

Как пройти
написать неформальный
письмо?

5. Формула успеха

До
• Внимательно и внимательно прочтите весь вопрос
• Убедитесь, что вы понимаете, кому вы пишете, какие вопросы вы
нужно ответить и что нужно спросить о
• Составьте план
• Напишите свое письмо
В то время как
После
г. • Убедитесь, что вы указали адрес; свидание; правильная форма приветствия; а
приветствие.
• Убедитесь, что вы изменили формулировку, ответили на три вопроса и задали
три актуальных вопроса
• Убедитесь, что вы добавили концовку; использовали правую форму для подписи; разделил
Письмо в абзацы
• Убедитесь, что вы использовали соответствующий язык для задачи
• Проверьте ограничение по количеству слов

6. Части неофициального письма

A В любом случае, мне пора. Много домашней работы (к сожалению!).
B Мне жаль слышать, что вы поссорились со своим лучшим другом и что вам
не говорю в данный момент.Да, это случилось и со мной, и это ужасно, не правда ли?
C Кэрол
Уважаемая Салли,
E Напишите ответ в ближайшее время!
F Спасибо за ваше письмо. Было здорово услышать от тебя это! Молодец, сдал свой
Экзамены!
Я думаю, вам нужно задать себе один вопрос: что важнее — этот аргумент или
твоя дружба? Помню, когда я спросил себя, все стало ясно. Я реализовал свой
дружба с Крисом была гораздо важнее. Я немедленно позвонил ему и сказал ему.Ср
Сразу снова стали друзьями. Может, тебе стоит сделать то же самое. Дайте мне знать
что происходит! Удачи!
H 23 Портленд-стрит,
Манчестер
MN3 6YL
24 сентября
г. I Много любви,

7. Языковой фокус: формальный или неформальный?

1. а. Пишу, чтобы поблагодарить вас за ваше письмо.
б. Большое спасибо за ваше последнее письмо.
c. Пишу, чтобы поблагодарить вас за ваше последнее письмо.
2. а. Как бы то ни было, мы вчера вечером ходили в кино.
б. Мои новости — вчера вечером я ходила в кино с Майклом и Людмилой.
c. Хочу описать одну интересную вещь в кинотеатре прошлой ночью.
3. а. Поэтому я рекомендую вам посмотреть его, как только представится возможность.
б. Сходите и посмотрите, если представится возможность — думаю, вам понравится!
c. Я настоятельно рекомендую вам пойти посмотреть фильм.
4. а. В заключение, фильм получился великолепным.
б. Что ж, мне лучше пойти, потому что мне нужно сделать домашнее задание.
c.На данный момент это все от меня. Я скоро свяжусь с вами!
5. а. Ваш,
б. С любовью,
c. С уважением,
d. Береги себя,
е. С уважением,
f. Пока пока
Пишем адрес

9. Полезные ссылки

• http://www.fipi.ru
• https://ege.yandex.ru

10. Спасибо!

Демонстрационные варианты ОГЭ по русскому языку (9 класс). Разработка GIA на русском языке Разработка GIA на русском языке

Государственная (итоговая) аттестация по русскому языку

Вариант №1.

Часть 1.

________________________________________________

C1. Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задачи, а потом вариант сжатой презентации.

_________________________________________________

C1. Прослушайте текст и напишите сжатую презентацию. Обратите внимание, что вы должны передать основное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объем изложения не менее 70 слов.

Напишите презентацию аккуратным, ломанным почерком.

Часть 2.

____________________________________________________

Прочтите текст и выполните задания A1 — A7 на основе анализа прочитанного текста. На каждую задачу A1 — A7 дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

Прочтите текст и выполните задания A1-A7; B1-B9.

(1) Во двор вошли трое парней. (2) Смотрели обычно, только Санька сразу понял, что это дедудация.- (3) Чего ты хочешь? — грубо спросил Санька с тем выражением, с которым в деревне все разговаривают до обид. — (4) Хлеб не продают? — спросил один из троих. — (5) Нет! — сказала мама. — (6) Нечего иметь! — (7) И поспешно забежал в хату, не оглядываясь. — (8) Ну чего вы ждете? — крикнул еще грубо Саня. — (9) Хлеб! — (10) Сказано! — (11) Так везде говорят, а ведь продают. — (12) Есть деньги? — (13) Вот … — (14) Один из них, присев, протянул деньги Санька.- (15) Легко отдать, — сказал Санька. — (16) А если я эти деньги обману, и вы спасете ?! — (17) Давай, — блокирующий присед. — (18) Взять, — сказал Санька, чувствуя, как нарастает ехидиальный гнев, и сознание превосходства, и непонятное презрение к этим троимам. — (19) Ну? (20) Попробуй! — (21) Дай! — спросил — (22) Фашист, ты понял ?! — вдруг коренастый хрипло заговорил. — (23) позвонить? (24) Да? (25) Хлеба попросить? (26) и позвонить ?! (27) И вота ! .. — крикнул Санька и, не глядя, кинулся через все деньги, все штуки, которые были в кулаке.(28) Он видел, как запутался приют, и сам запутался. — (29) Вот! Сказал он, показывая половинки бумажек. (30) И вдруг, как будто казалось, что дело сделано, и я не буду поправлять, и что надо стоять самостоятельно, Санька стал рвать деньги на мелкие клочки, говоря: — (31 ) НДС! (32) У меня битва … на фронте … А вы зовете … (33) Дудомовский втроем двинулся к нему — Санька приготовился к бою. (34) Как будто все чувства Санкиных: и превосходство, и гнев, и презрение, и отчаяние, которые уже были в Нем, — все это внезапно миновало Дудомовского, и Санька остался ни с чем.

(35) Длинный парень вышел вперед и сказал:

— (36) Хочешь драться? (37) Бэй, я одна здорова. (38) Ранены. (39) А его отец, — старшина кивнул очкам, — рядом с твоим, может, и лежит. (40) тоже убили. (41) И в семье его осталось двое, а было восемь человек. (42) Так Бэй, почему бы и нет? — (43) Не надо, мальчики, — хмурясь, сказал Кларкастик. — (44) Ну вот! (45) Нашел кого-нибудь объяснить. (46) Санька чувствовал, что детский дом не принимает это на равных, как будто они знают то, чего Санька не знал и никогда не узнает.- (47) Посиди немного, я сейчас … — тихо сказал он. (48) Санька хотел сказать, что он берет в дом еду и хлеб где-то на все деньги, которые он сорвал. (49) Но в детдоме все поняли.

— (50) Да, это не обязательно, потому что мы сами хотели, — сказал Лонг, — наш дом.

(51) Больным и раненым хлеб раздает, а сам голодный. (52) Санька бросился к дому. изба, но на порог забежала с матерью, которая держала в руках чугун — (53) Постойте, Мальцы… (54) Берем фурункул. — (55) МАМК, денег не бери! — поспешил Санька. — (56) слушай, не надо! (57) они хотели купить хлеб, дорще! .. (58) Она говорит, отказывается, а сам Голодный ходит! (59) Мать положила чугун на перил, выпрямилась. — (60) Да, я поняла, я поняла, — она кивнула головой. — (61) Какие люди в мире … (62) плохие ли они или святые … (63) Ах, Господи … (64) Берите мальцы, ешьте.

(По Э. Шима)

Шим Эдуард Юрьевич (Эдуард Юрьевич Шмидт) (1930-2006) — современный писатель, драматург.Автор нескольких сборников рассказов для детей и взрослых.

A1-A7 задачи на основе контент-анализа

прочитанный текст. На каждую задачу А1-А7 дается

4 варианта ответа, из которых правильный только один.

Количество выбранных ответов в круге заданий А1-А7.

A1. В каком ответе представлена информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Санька попросил мать не брать деньги из детского дома?»

1) Детский дом был разбит, а денег на хлеб не было.

2) Санька испытал презрение к самоотдаче и разорил свои деньги.

3) Санька понял, что посвящение просят хлеба не для себя, и ему стало стыдно за свое поведение.

4) Санька боялся, что сироты его побьют.

A2. Укажите, в каком значении употреблено слово «Выражение» (Предложение 3).

1) изображение средствами любого искусства

2) ощущение, интонация

3) слово, фраза, речевой оборот

4) обозначение чего-либо

А3.Укажите предложение, в котором средством выразительной речи является метафора.

1) — Почему ты? — грубо спросил Санька с тем выражением, с которым в деревне все разговаривают до обид.

2) — Взять, — сказал Санька, чувствуя, как нарастает ехидиальный гнев, и сознание превосходства, и непонятное презрение к этим Троимам.

3) Дудомовский втроем двинулся к нему — Санька приготовился к драка

4) Санька бросился к избе, но наткнулся на порог с матерью, которая держала в руках чугун.

A4. Укажите ошибочное суждение.

1) В Слове я почувствовал (предложение 46) Буква B обозначает непоправимый согласный звук.

2) В слове превосходства (предложение 18) есть оглушающий звонкий звук.

3) в слове пациент (предложение 51) мягкость согласного звука [л, ] Буква обозначается буквой b (мягкий знак).

4) В Word Sell (Предложение 11) Количество звуков и букв одинаково.

А5. Укажите слово C.чередование гласных в корне.

1) риск 2) бери

3) бегал 4) спора

А6. В каком слове орфографии консоли определяется правило: «Если после консоли должен стоять глухой согласный звук, то в конце пишется буква, обозначающая глухой согласный звук»?

1) расправил 2) пост

3) раздаёт 4) даю

А7. В каком написании слова суффикс является исключением из правил

1) длинный 2) раненый

3) вареный 4) обычно

Вакансии B1-B9 Следуйте прочитанному тексту.

Ответы на задания B1-B9 Запись словами или цифрами.

IN 1. Заменить умышленное слово «Мальцы» в предложении 53 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

AT 2. Заменить фразу «чувства Санкинса» (Предложение 34), исходя из координации, синонимичной фразой с коммуникационным менеджментом. Напишите получившуюся фразу.