Огэ по биологии 2018 продолжительность: Ошибка: 404 Не найдено

Содержание

Результаты ГИА-11 и ГИА-9 в 2019 годув Томской области

08 июля 2019, 12:52

Уважаемые участники!
С результатами ЕГЭ прошлых лет Вы можете ознакомиться по ссылкам:
2018г. — http://coko.tomsk.ru/exam2018
2017г. — http://coko.tomsk.ru/exam2017
2016г. — http://coko.tomsk.ru/exam2016
2015г. — http://coko.tomsk.ru/exam2015
Более старые результаты ЕГЭ в соответствии с п.2 ст.70 ФЗ-273 «Об образовании» являются недействительными в 2019 году.

30 сентября 2019, 11:35

24 сентября 2019, 10:43

24 сентября 2019, 10:42

23 сентября 2019, 10:00

23 сентября (понедельник) с 10 до 16 часов
24 сентября (вторник) с 10 до 16 часов

Конфликтная комиссия по
химии (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:
Дата, время и место будут объявлены позднее
Конфликтная комиссия по обществознанию (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:

24 сентября (вторник) с 17:00 до 17:30 часов, Пирогова, 10
Конфликтная комиссия по литературе (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:

Дата, время и место будут объявлены позднее
Конфликтная комиссия по информатике и ИКТ (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:

Дата, время и место будут объявлены позднее

20 сентября 2019, 12:38

Дата, время и место будут объявлены позднее

19 сентября 2019, 09:20

18 сентября 2019, 12:23

19 сентября (четверг) с 10 до 16 часов
20 сентября (пятница) с 10 до 16 часов
Конфликтная комиссия по русскому языку (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:
Дата, время и место будут объявлены позднее

16 сентября 2019, 12:21

16 сентября 2019, 11:22

13 сентября 2019, 15:16

Конфликтная комиссия по обществознанию (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:
дата, время и место будут объявлены позднее
Конфликтная комиссия по химии (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:
дата, время и место будут объявлены позднее
Конфликтная комиссия по литературе (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:
дата, время и место будут объявлены позднее
Конфликтная комиссия по информатике и ИКТ (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:
дата, время и место будут объявлены позднее

13 сентября 2019, 10:42

11 сентября 2019, 14:18

09 сентября 2019, 10:10

05 сентября 2019, 10:59

10 июля 2019, 14:06

Апелляция подается в образовательную организацию, в которой учащийся был допущен в установленном порядке к государственной (итоговой) аттестации. Кроме того, апелляции можно подать непосредственно в ТОИПКРО по адресу г. Томск, ул. Пирогова, 10, каб 106 тел (8-382-2) 42-63-28
по следующему расписанию:
11 июля (четверг) с 10:00 до 16:00 часов
12 июля (пятница) с 10:00 до 16:00 часов
Конфликтная комиссия по истории (ЕГЭ) работает:
12 июля (пятница) с 16:30 до 17:00 часов, Пирогова, 10, ауд 221
Конфликтная комиссия по математике (профильный уровень), математике (базовый уровень) (ЕГЭ) работает:
12 июля (пятница) с 16:30 до 17:00 часов, Пирогова, 10, ауд 332
Конфликтная комиссия по химии (ЕГЭ) работает:
12 июля (пятница) с 16:30 до 17:00 часов, Пирогова, 10, ауд 333
Конфликтная комиссия по биологии (ЕГЭ) работает:
12 июля (пятница) с 16:30 до 17:00 часов, Пирогова, 10, ауд 334
Конфликтная комиссия по английскому языку (ЕГЭ) работает:
12 июля (пятница) с 17:00 до 17:30 часов, Пирогова, 10, ауд 221
Конфликтная комиссия по информатике и ИКТ (ЕГЭ) работает:
12 июля (пятница) с 17:00 до 17:30 часов, Пирогова, 10, ауд 332

08 июля 2019, 10:19

04 июля 2019, 17:28

03 июля 2019, 15:54

02 июля 2019, 09:05

Апелляция подается в образовательную организацию, в которой учащийся был допущен в установленном порядке к государственной (итоговой) аттестации. Кроме того, апелляции можно подать непосредственно в ТОИПКРО по адресу г. Томск, ул. Пирогова, 10, каб. 106, тел (8-382-2) 42-01-65 по следующему расписанию:
02 июля (вторник) с 10 до 16 часов
03 июля (среда) с 10 до 16 часов
Конфликтная комиссия по русскому языку (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:
04 июля (четверг) с 10 до 11 часов, Пирогова, 10, ауд. 222
Конфликтная комиссия по обществознанию (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:
04 июля (четверг) с 14 до 14.30 часов, Пирогова, 10, ауд. 222
Конфликтная комиссия по физике (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:
04 июля (четверг) с 12 до 12.30 часов
Конфликтная комиссия по информатике и ИКТ (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:
04 июля (четверг), время и место будет сообщено позже
Конфликтная комиссия по биологии (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:
04 июля (четверг) с 11 до 11.30 часов
Конфликтная комиссия по математике (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:
04 июля (четверг) с 17 до 18 часов, Пирогова, 10, ауд. 222
Конфликтная комиссия по истории (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:
04 июля (четверг) с 11 до 11.30 часов, Пирогова, 10, ауд. 222
Конфликтная комиссия по географии (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:
04 июля (четверг) с 14 до 14.30 часов, Пирогова, 10
Конфликтная комиссия по химии (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:
04 июля (четверг) с 12 до 12.30 часов, Пирогова, 10, ауд. 222
Конфликтная комиссия по литературе (ОГЭ и ГВЭ-9) работает:
04 июля (четверг) с 10 до 10.30 часов, Пирогова, 10

01 июля 2019, 17:21

01 июля 2019, 14:02

01 июля 2019, 14:01

26 июня 2019, 16:06

24 июня 2019, 09:44

21 июня 2019, 12:40

21 июня 2019, 00:03

Уважаемые участники! На сайт в тестовом режиме добавлена возможность прослушивания аудиозаписи ответа устной части экзамена. Не все браузеры поддерживают данную возможность (работает в Chrome, FireFox, Opera последних версий для ОС Windows и Android), поэтому просим отнестись с пониманием.

19 июня 2019, 10:01

19 июня 2019, 09:43

17 июня 2019, 12:53

17 июня 2019, 12:48

13 июня 2019, 14:54

11 июня 2019, 15:13

11 июня 2019, 12:29

10 июня 2019, 12:24

06 июня 2019, 16:33

04 июня 2019, 17:31

03 июня 2019, 14:53

29 мая 2019, 19:42

06 мая 2019, 09:49

30 апреля 2019, 09:00

24 апреля 2019, 18:00

19 апреля 2019, 11:51

18 апреля 2019, 11:50

15 апреля 2019, 11:34

15 апреля 2019, 11:30

12 апреля 2019, 11:13

10 апреля 2019, 17:00

05 апреля 2019, 12:00

02 апреля 2019, 12:23

01 апреля 2019, 12:05

17 декабря 2018, 13:06

Вниманию участников сочинения и изложения в декабре 2018 года!
Полный комплект бланков станет доступен в личном кабинете в течение суток. В настоящее время происходит загрузка изображений на сайт. Благодарим за терпение

Новые кимы по биологии егэ. Онлайн тесты гиа по биологии

На этой странице размещены демонстрационные варианты ЕГЭ по биологии для 11 класса за 2002 — 2019 годы .

Начиная с 2015 года, демонстрационные варианты ЕГЭ по биологии состоят из двух частей. Первая часть содержит задания, где нужно дать краткий ответ, а вторая — задания с развернутым ответом. К заданиям первой части даны правильные ответы, а к заданиям второй части приведено содержание правильного ответа и критерии оценивания.

В по сравнению с произошли следующие изменения :

Была изменена модель задания 2
Былс 59 до 58 .

Демонстрационные варианты ЕГЭ по биологии

Отметим, что демонстрационные варианты представлены в формате pdf, и для их просмотра необходимо, чтобы на Вашем компьютере был установлен, например, свободно распространяемый программный пакет Adobe Reader.

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2002 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2003 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2004 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2005 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2006 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2007 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2008 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2009 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2010 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2011 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2012 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2013 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2014 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2015 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2016 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2017 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2018 год

Демонстрационный вариант ЕГЭ по биологии за 2019 год

Изменения в демонстрационных вариантах ЕГЭ по биологии

Демонстрационные варианты ЕГЭ по биологии для 11 класса за 2002 — 2014 годы включали три раздела: А, В и С. К заданиям всех разделов были даны ответы, а к заданиям раздела C также были приведены указания по их оцениванию.

В 2015 году в произошли существенные изменения :

Вариант стал состоять из двух частей (часть 1 — задания с кратким ответом , часть 2 — задания с развернутым ответом ).
Нумерация заданий стала сквозной по всему варианту без буквенных обозначений А, В, С.
Была изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ стало нужно записывать цифрой с номером правильного ответа (а не отмечать крестиком).
Было в экзаменационной работе с 50 до 40.
Было уменьшено число заданий с выбором одного верного ответа с 36 до 25 .
Было увеличено число заданий с развёрнутым ответом с 6 до 7 .

В демонстрационном варианте ЕГЭ 2016 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2015 года по биологии изменений не было.

Однако в 2017 году в демострационном варианте ЕГЭ по биологии по сравнению демонстрационныи вариантом ЕГЭ по биологии 2016 года произошли существенные изменения . Структура экзаменационной работы была оптимизирована:

Из работы были исключены задания с выбором одного ответа .
Было уменьшено общее число заданий в экзаменационной работе с 40 до 28.
Был уменьшен максимальный первичный балл за всю работу: с 61 до 59 .
Была увеличена продолжительность экзаменационной работы: со 180 до 210 минут.
В часть 1 были включены новые типы заданий : заполнение пропущенных элементов схемы или таблицы, нахождение правильно указанных обозначений в рисунке, анализ и синтез информации, представленной в форме графиков, диаграмм и таблиц со статистическими данными.

В демонстрационном варианте ЕГЭ 2018 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2017 года по биологии изменений не было.

В демонстрационном варианте ЕГЭ 2019 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2018 года по биологии произошли следующие изменения :

Была изменена модель задания 2 (вместо двухбалльного задания с множественным выбором предложено однобалльное задание на работу с таблицей).
Был уменьшен максимальный первичный балл за всю работу: с 59 до 58 .

На нашем сайте можно также ознакомиться с подготовленными преподавателями нашего учебного центра «Резольвента»

ЕГЭ по биологии сдается по выбору ученика, который планирует поступать в высшее учебное заведение с определенной специализацией. По уровню популярности этот предмет занимает каждый год 5-6-е места, его сдают около 18% школьников. В каких ВУЗах нужна биология? Этот предмет сдается в учебных заведениях такой направленности: медицина, биология, педагогика по специальности «Учитель биологии», сельское хозяйство, ветеринария, физическая культура, психология, садовый дизайн, экология, технические специальности, где биология граничит с физикой. Профессии: психолог, эколог, спортсмен, инженер, врач.

Работа состоит из заданий, которые условно поделены на две части. В 2018 году заданий было 28: 21 – тесты, требуется выбрать вариант из предложенных, 7 – повышенной сложности, нужно дать развернутый ответ.

На работу дается 210 минут – как распределять время на ответы решает ученик самостоятельно.

Пороговый балл для поступления в различные ВУЗы зависит от требования конкретного учебного заведения – эту информацию нужно уточнять в ВУЗе.

В первой части содержатся задания на знание теории и умение пользоваться этими знаниями. Типы заданий первой части: на множественный выбор (может сопровождаться рисунком), на установление логической последовательности, на решение задач, дополнение данных в таблице, на анализ данных.
Вторая часть ставит целью выявление особенностей и глубины знаний испытуемого. Цель подобных заданий: проверка умения устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, пользоваться теорией на практике, обосновывать свою позицию, мыслить логически. Именно эта часть испытания является ключевой в процессе отбора потенциальных студентов ВУЗов.

Первая часть проверяется автоматически, при помощи компьютера. Вторая анализируется специалистами.

В чем сложность экзамена по биологии?

Главная трудность состоит в значительном объеме информации, которую необходимо повторить. Школьный курс начинается в 5-6 классах, поэтому при подготовке придется «копать глубоко».
Сложности связаны также со структурой экзамена. Не обязательно качественные теоретические знания гарантируют успешную сдачу ЕГЭ – необходимо научиться выполнять задания определенных типов. Этому можно научиться при помощи профессионального репетитора или, проходя тестирование в онлайн режиме. Каждый год в структуру вводятся задания нового типа – к этому необходимо быть готовым.
Наибольшую сложность вызывают такие темы: фотосинтез, ДНК, энергетический обмен. С этими разделами и заданиями на данную тему лучше обращаться к репетитору.

Как эффективно подготовиться к экзамену?

Главное – внимательно слушать на уроках и изучать учебники. Это станет надежной базой для успешной сдачи экзамена.
Планирование: систематическая подготовка требует стабильного и тщательного изучения материала программы ЕГЭ.
Самообразование: читайте справочники, самостоятельно.
Проходите онлайн тестирование.

Главное преимущество онлайн тестирования – возможность отработать до автоматизма умение решать задания разного типа и уровня сложности, правильно распределять время на экзамене. С учителем или репетитором рекомендуется готовиться ко второй части.

Государственная итоговая аттестация 2019 года по биологии для выпускников 9 класса общеобразовательных учреждений проводится с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине. В заданиях проверяются знания следующих разделов биологии:

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство Бактерии. Царство Грибы.
Царство Растения.
Царство Животные.
Общий план строения и процессы жизнедеятельности. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие организма человека.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.
Опора и движение.
Внутренняя среда.
Транспорт веществ.
Питание. Дыхание.
Обмен веществ. Выделение. Покровы тела.
Органы чувств.
Психология и поведение человека.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приемы оказания первой доврачебной помощи.
Влияние экологических факторов на организмы.
Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира.

В данном разделе вы найдёте онлайн тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче ОГЭ (ГИА) по биологии. Желаем успехов!

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

один правильный вариант .

При выполнении заданий А1-А24 выберите только один правильный вариант .

ОГЭ по биологии, 2018год. Отработка задания №32

Вопросы с ФИПИ «Человек и его здоровье» 2018г

Начиная с последней страницы и к 225 в обратном порядке

Почему большинство диетологов считают углеводы незаменимыми компонентами пищи? Приведите две причины.

Все углеводы пищи превращаются в глюкозу и в таком виде поступают из кишечника в кровь. Глюкоза является одним из наиболее распространенных важнейших источников энергии для нервных тканей, сердца, мышц и других органов.
Клетчатка — это так называемые пищевые волокна. Они практически не усваиваются, но выполняют защитную функцию, стимулируя деятельность кишечника. Они связывают холестерин, соли тяжелых металлов, многие вредные вещества и затем выводят их из нашего организма, стимулируя деятельность полезных микроорганизмов обитающих в нашем кишечнике.

При пищевых отравлениях возникают рвота, боли в животе. Объясните их значение для организма.

Рвота — этот симптом является защитной реакцией организма, которая направлена на очищение организма от некачественной токсичной пищи.
Боль информирует человека о грозящей опасности. Боль вызывает отрицательное психоэмоциональное состояние и формирует мотивацию устранения этого негативного ощущения

Что такое пищевые волокна? Почему пищевые волокна полезны для организма?

1. Пищевые волокна – неперевариваемые компоненты оболочек растительных клеток (клетчатка).
2. Может быть приведён любой из следующих аргументов:

— пища, в которой содержится много пищевых волокон, требует продолжительного пережевывания. Пережевывание стимулирует слюноотделение и пищеварительные процессы, а также чистит зубы, массирует десна.

— способствуют выведению токсических продуктов распада из организма

— для поддержания микрофлоры кишечника,т.к. полезные бактерии синтезируют витамины группы В, повышают иммунитет
– волокна выводят тяжелые металлы;
– волокна снижают уровень холестерина и глюкозы в крови

Какие функции в пищеварении выполняет соляная кислота? Укажите не менее двух её функций.

1. Обеспечивает защиту от большинства болезнетворных организмов, попадающих в пищеварительную систему с немытой пищей и некипяченой водой.
2. Создает среду с высокой кислотностью, необходимую для работы фермента желудочного сока — пепсина.
3. Денатурирует белки пищи, что способствует их успешному перевариванию.

Каким образом можно избежать избытка жиров и холестерина в пище? Укажите два способа.

1) Приоритетом в питании должны быть цельные зёрна, свежие овощи и фрукты.
2) Следует ограничить употребление животных и молочных жиров (например, сливочное масло), соусов и подливок.

Во время многочасовой экскурсии, которая проходила при температуре воздуха около +10 °C, Зинаида почувствовала, что замёрзла. Используя знания о терморегуляции организма человека, объясните, почему девочка испытывала дискомфорт на улице.

1. Во время экскурсии с поверхности тела девочки происходила интенсивная теплоотдача.

2. При этом процесс теплообразования в организме шел несколько медленнее, поэтому девочка почувствовала температурный дискомфорт

Какое биологическое значение имеют жиры в организме человека? Назовите не менее двух значений.

Выполняют строительную функцию – входят в состав клеточных мембран
Запасной источник энергии
Регуляторная (многие жиры являются гомонами)
Энергетическая (из 1 г жира получается 38,9 кДЖ энергии)
Защитная прослойка внутренних органов (от механических повреждений)
Теплоизоляционный слой (подкожная жировая клетчатка)
Жиры доставляют в организм жирорастворимые витамины А, D, E и К.

В химический состав клетки человека входят белки, жиры и углеводы. В пище человека должны содержаться эти вещества. Укажите, какие из них могут превращаться друг в друга, а какие нет.

1. В организме человека возможны превращения углеводов в жиры и наоборот, а также белков в жиры и углеводы.
2. Превращение углеводов и жиров в белки невозможно.

Укажите два инфекционных заболевания системы пищеварения. Какие организмы их вызывают?

Дизентерия — кишечная инфекция, поражающая конечный отдел толстого кишечника. Существует несколько возбудителей, вызывающих развитие заболевания: бактериия — дизентерийная палочка (шигелла) и дизентерийная амеба – простейшее животное
Холера — кишечная инфекция, передающаяся от человека к человеку, вызываемая холерным вибрионом и характеризующаяся обезвоживанием за счет выраженной рвоты и диареи. Среди всех кишечных инфекций холера является наиболее заразным заболеванием.
3. Сальмонеллез (брюшной тиф) — острая кишечная инфекция, передающаяся от животных к человеку, вызываемая некоторыми видами бактерий — сальмонелл и проявляющаяся поражением желудочно-кишечного тракта.

Почему витамины обязательно должны входить в пищевой рацион человека? Назовите не менее двух функций витаминов в организме человека.

Витамины — биологически активные органические вещества, необходимые в небольших количествах. В организме они не образуются (за исключением некоторых:D, К и группы В) и должны поступать с пищей.
Они входят в состав ферментов, участвуя в обмене веществ.
Повышают сопротивляемость организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды, стимулируют рост, развитие организма, восстановление тканей и клеток.

Обоснуйте рекомендации, которыми необходимо руководствоваться во время болезни: употреблять легкоусваиваемую пищу; пить морс, чай, компот и вообще побольше жидкости.

Заболевания, как правило, сопровождаются значительным повышением температуры тела, снижается обмен веществ, исчезает аппетит. В это время происходит разрушение большого числа клеток (особенно крови – лейкоцитов). Поэтому больному дают пищу не требующую больших затрат энергии на переваривание и всасывание, а также богатую белками.
Заболевание, как правило, сопровождается повышением температуры тела, что влечет увеличение испарения влаги с поверхности кожи, легких и теплоотдачи в целом. Во избежание нарушений водно-солевого обмена и обезвоживания тканей, потери жидкости необходимо компенсировать обильным питьем.

О нарушениях работы каких органов предупреждает стоматолог курящего человека и почему? Укажите не менее двух органов и два примера негативного влияния курения на указанные органы.

1.Стоматолог обратит внимание пациента на влияние табачного дыма и содержащихся в нем смол на органы ротовой полости: зубы, десны, слюнные железы.

2.Табачный дым оставляет на эмали желтый налет, который способствует развитию кариеса и разрушению зубов, усиливает секрецию слюнных желез, а выделяемая ими слюна заглатывается вместе с ядовитыми компонентами табачного дыма.

3.Сажа и вредные частицы дыма вызывают воспалительные процессы слизистой полости рта: кровоточивость десен, стоматиты.

В каких пищевых продуктах содержится холестерин? Чем опасен для организма человека высокий уровень холестерина в крови?

1. Холестерин –вещество, необходимое для строения клеточных мембран, выработки гормонов надпочечников и половых желез, работы нервной системы, а также функционирования головного мозга.

2.Наибольшее количество холестерина содержится в жирных продуктах животного происхождения: сало, желтки яиц, сметана, жирные сыры и мясо, некоторые кондитерские изделия

3. Холестерин опасен тем, что откладывается в стенках сосудов, постепенно образуя липидное пятно, бляшку, которая разрастается и может отрываться. Тромб переносится с током крови и закупоривает узкие просветы артерий. Как следствие нарушается нормальный кровоток, прекращается снабжение кровью какого-либо органа. Происходит ишемия (кислородное голодание тканей), что может привести к некрозу.

Часто при недостатке питания говорят о белковом дефиците в рационе человека, а почему не говорят об углеводном или о жировом дефиците?

Белки в организме могут превращаться в жиры и углеводы, компенсируя их недостаток.
Ни углеводы, ни жиры не могут превращаться в организме человека в белки, поэтому недостаток белков не может быть компенсирован жирами и углеводами.

Немецкая пословица гласит: «Хорошо пережёвано – наполовину переварено». Объясните её смысл с позиции физиологии пищеварения. Укажите два объяснения.

1) Если человек хорошо пережевывает пищу, в дальнейшем она продвигается в пищевом канале в измельченном виде и потому более доступна воздействию пищеварительных соков.

2) Тщательное пережевывание пищи сопровождается выделением большого количества слюны и желудочного сока, что также ускоряет процесс пищеварения.

Почему препарат гормона поджелудочной железы, инсулин, вводят внутривенно, внутримышечно или подкожно, а препараты гормонов коры надпочечников, так называемые кортикоиды: гидрокортизон, кортизон, кортикостерон – принимают как противовоспалительные и противоаллергические средства в виде таблеток?

1. Инсулин является белком и, как все белки, подвержен воздействию пищеварительных ферментов желудка и тонкой кишки. В кровь он должен поступать не в виде отдельных аминокислот, а целиком, сохраняя свою гормональную активность. Поэтому его вводят внутривенно, внутримышечно или подкожно.

2. Гормоны коры надпочечников относят к липидам – жирам. Многие липиды всасываются в лимфатические капилляры ворсинок кишечника и лимфотоком переносятся в кровь целиком; они также легко проходят через клеточные и внутриклеточные мембраны.

Какой отдел нервной системы обеспечивает регуляцию обмена жиров? Как обеспечивается такая регуляция?

Регуляция жирового обмена осуществляется центральной нервной системой. Центры регуляции находятся в гипоталамусе, они оказывают свое влияние на жировой обмен посредством вегетативной нервной системы. Симпатические нервы усиливают распад, а парасимпатические – синтез жира.
Влияние нервной системы на жировой обмен осуществляется путем изменений эндокринной секреции: надпочечников, гипофиза, щитовидной, поджелудочной и половых желез.

Объясните применительно к питанию, почему чистота – залог здоровья.

1. Мытье рук перед едой — залог отсутствия инфекционных желудочно-кишечных заболеваний. Заботиться нужно не только о чистоте рук, но и о гигиене ногтей, ведь под ними также скапливается множество бактерий.

2. Не соблюдение личной гигиены, немытые овощи и фрукты могут стать причиной глистных заболеваний человека.

3.Через переносчиков (мухи, тараканы) в кишечник могут попасть возбудители инфекционных заболеваний.

Во время обеда Пётр пожаловался на то, что его иногда мучает изжога. Что такое изжога и с чем она связана?

1. Изжога — это неприятное ощущение жжения преимущественно за грудинной и/или в подложечной области .

2. Это связано с воздействием желудочного сока на слизистую пищевода. Такое происходит при забросе желудочного содержимого в пищевод, а это в свою очередь становится возможным из-за недостаточности сфинктера пищевода (своеобразный зажим в месте перехода пищевода в желудок), который в норме отделяет кислое содержимое желудка.

Какое негативное влияние оказывает на процесс пищеварения курение табака? Укажите не менее двух изменений.

1. Табачный дым ослабляет обоняние и восприятие вкусовых ощущений, увеличивает слюноотделение, разрыхляет десна, способствует кровотечению и образованию язв на слизистой оболочке полости рта, способен разрушать дентин

2. Во время курения сосуды желудка суживаются, слизистая оболочка обескровливается, уменьшается количество желудочного сока и изменяется его кислотность

3.Курение нарушает перистальтику кишечника. Нарушение функции кишечника выражается периодически сменяющимися запорами и поносами.

Какой препарат применяют больные сахарным диабетом? Почему его вводят внутривенно, внутримышечно или подкожно, а не употребляют в виде таблеток, капсул, микстур?

1. Больным сахарным диабетом вводят инсулин.

2. Инсулин является белком и, как все белки, подвержен воздействию пищеварительных ферментов желудка и тонкой кишки. В кровь он должен поступать не в виде отдельных аминокислот, а целиком, сохраняя свою гормональную активность. Поэтому его вводят внутривенно, внутримышечно или подкожно.

Ольга – мастер спорта. тренер просил Ольгу потреблять блюда с наибольшим содержанием белка. Почему тренер обратил особое внимание Ольги на содержание белков в заказываемых блюдах? Укажите не менее двух аргументов.

1) Белок — это основной строительный материал для тела. Из него состоят мышцы и связки, кожа и внутренние органы. Белки в организме не могут образовываться из других питательных веществ.
2) Белок может использоваться в качестве источника энергии.

3. Отсутствие полноценного белкового питания может сильно отразиться на росте, физическом и умственном развитии ребенка.

Перед тем как заказать в кафе обед, Константин внимательно изучил внешний вид разложенных на витрине хорошо знакомых продуктов и предлагаемые из них блюда, а после заказанного меню отправился в туалет, чтобы вымыть руки. Объясните действия подростка.

Возникает условный сокоотделительный рефлекс – выделение сока при виде и запахе пищи, он способствует расщеплению пищи сразу же после ее попадания в желудок.
Мытье рук перед едой — залог отсутствия инфекционных желудочно-кишечных заболеваний.

Почему на упаковках стерилизованного молока указаны более продолжительные сроки хранения, чем на пастеризованном?

1. Температура пастеризации молока — 60-80 градусов, в зависимости от длительности. За этот период часть микроорганизмов погибает, а другая часть снижает активность, тем самым продлевая срок годности молочного продукта.

2. Стерилизация – это процесс тепловой обработки, при котором в результате воздействия высоких температур (выше 100 °С) погибают все микроорганизмы, а также увеличивается длительность хранения молока

Во время обеда друзья наверняка будут активно обмениваться впечатлениями, рассматривать сделанные во время прогулки фотографии. Объясните, почему Андрею и Петру во время еды не стоит отвлекаться и заниматься другими делами. Приведите не менее двух аргументов.

1.Во время еды не стоит отвлекаться, так как при этом ухудшается слюноотделение.

2. Во время еды не рекомендуется разговаривать так как при этом можно подавиться (надгортанник откроет вход в гортань и возможно попадание пищевого комка в воздухоносные пути).

Какие изменения в процессах пищеварения в желудке вызывает алкоголь? Укажите не менее двух изменений.

Алкоголь раздражает его слизистую и активирует повышенное выделение соляной кислоты. При регулярном попадании алкогольных напитков в желудок, происходит нарушение кислотно-щелочного баланса, нарушение функций и регенерации слизистой оболочки желудка
Под действием алкоголя выделяется желудочный сок с меньшим количеством фермента пепсина. Пищеварение в желудке становится неполноценным, пища застаивается или не переваренная поступает в кишечник

Почему человеку следует ограничивать себя в потреблении сахара? Приведите не менее двух аргументов

Сахар влияет на нормальный обмен веществ. Чрезмерное его употребление приводит к повышению веса, ожирению, большому уровню в крови сахара, большому кровяному давлению;
Чрезмерное потребление сахара также способно поднять уровень мочевой кислоты, что увеличивает риск заболеваний сердца и почек.
Он создаёт чрезмерную нагрузку на печень, повреждая её как алкоголь, поскольку все углеводы в конечном итоге транспортируются именно в этот орган;

Почему при составлении рациона футболисту Фёдору недостаточно учитывать только калорийность продуктов? Приведите два аргумента.

1. Необходимо учитывать правильное распределение калорийности рациона по отдельным приемам пищи.

2. Питание должно быть полноценным, т.е пищевой рацион должен полностью удовлетворять потребность конкретного организма в витаминах, минеральных солях и воде, а также содержать все незаменимые аминокислоты (полноценные белки)

3. Требуется соблюдать сбалансированность в пищевом рационе количества белков, жиров, углеводов и минеральных веществ.

У людей, привыкших съедать много пищи и выпивать много жидкости, желудок сильно растягивается, и его мышцы становятся слабыми. Это отрицательно сказывается на работе других органов и процессе пищеварения. Почему?

1. При растянутом желудке человек съедает слишком много пищи, что может стать причиной ожирения и как следствие – усиление работы сердца, печени, кишечника и возникновение различных болезней этих органов.

2. Создается давление на соседние органы и через диафрагму на сердце и легкие

3. При растянутом желудке пища хуже перемешивается с соками, происходит задержка продвижения содержимого

Что такое водный баланс? Каким образом он регулируется в организме человека?

Водный баланс организма — равновесие между количеством воды, поступающей в организм, и тем, что выделяется. Количество потребляемой воды в среднем в сутки составляет до 2,5 л.

2. Обмен воды находится под контролем нервно-гормональной регуляции. Поступление в организм воды контролируется чувством жажды. Возникает жажда при уменьшении содержания воды в организме даже на несколько процентов.

3. Гормон вазопрессин ( антидиуретический) вырабатывается гипоталамусом. При образовании избытка электролитов (при повышении осмотического давления) выделяется больше антидиуретического гормона, под воздействием которого почки выделяют меньше мочи. И напротив, если осмотическое давление крови снижается, антидиуретического гормона выделяется меньше. Кроме того, одновременно регулируется и объем крови, протекающей через почки. При снижении этого объема производится и выделяется больше гормона-альдостерона. Альдостерон тормозит нормальное выделение солей через почки, под его воздействием появляется чувство жажды,

4. Выделение воды из организма стимулируется гормоном щитовидной железы — тироксином. При избытке этого гормона усиливается выведение воды кожей.

С какой целью при проверке состояния здоровья пациенту предлагают сделать анализ мочи? Что может обнаружить в моче специалист, если у больного воспаление почек? Приведите не менее двух примеров.

Анализ мочи представляет собой лабораторное исследование мочи, который проводится с диагностической целью

1. Лейкоциты в моче указывают на то, что в почках или мочевыводящих путях происходит воспаление, часто это — показатель хронической инфекции.

2. У здорового человека в моче отсутствует белок или его концентрация незначительна, при воспалении увеличивается концентрация белка .

В эксперименте подопытное животное кормили только пищей, содержащей белки и не содержащей углеводы. После смерти животного в его печени был обнаружен гликоген. Что такое гликоген? Объясните его происхождение.

1. Гликоген —полисахарид, образованный остатками глюкозы, основной запасной углевод животных Гликоген образует энергетический резерв, который может быть быстро мобилизован при необходимости восполнить внезапный недостаток глюкозы. Только гликоген, запасённый в клетках печени, может быть переработан в глюкозу для питания всего организма.

2. В процессе обмена веществ из белков могут образовываться углеводы, что и произошло с подопытным животным, которое кормили только белковой пищей. Так бывает у людей, питающихся в основном животной пищей, например у народов севера.

Назовите два заболевания органов пищеварения. Укажите причины возникновения каждого из них.

1.Гастрит – воспаление слизистой оболочки стенки желудка. Причины: несоблюдение режима питания, нерациональное питание, еда всухомятку, на ходу, злоупотребление спиртными напитками, курение.
2) Язва желудка– это заболевание, при котором происходит нарушение изнутри целостности тканей желудочных стенок, в результате чего происходит разъедание их желудочным соком, что, в свою очередь, образует характерное поражение, то есть, язву. Причины: продолжительные отрицательные эмоции и стресс, злоупотребление алкоголем, курение

3) Цирроз печени – заболевание, при котором при котором клетки печени перерождаются в другую ткань. Причины: нерациональное питание, недостаток белков и витаминов, отравление химическими веществами и лекарственными препаратами, алкоголизм, токсикомания, наркомания

Какие изменения в процессах пищеварения в тонком кишечнике вызывает алкоголь? Укажите не менее двух изменений.

Спиртное вызывает очень сильное понижение двигательной активности пищеварительного тракта, а в особенности тонкого кишечника. Соответственно, это приводит к ухудшению усвоения белков, витаминов и углеводов,

2. Под влиянием алкоголя стенки тонкого кишечника меняют свою структуру на клеточном уровне. В результате в тонком кишечнике прекращается всасывание питательных веществ, что приводит к истощению организма.

3. Происходит повышение проницаемости кишечных стенок, через которые в кровь попадают токсические вещества и недопереваренные белковые соединения. Некоторые из них являются классическими аллергенами, поэтому у многих людей при употреблении спиртного развиваются аллергические реакции вроде крапивницы

Какая растительная пища является хорошим источником белка? Почему подросткам не рекомендуется исключать из рациона пищу животного происхождения?

1. Наиболее ценным источником белка являются растения семейства Бобовые: соя, горох, фасоль, нут, а так же орехи и овощи зеленого цвета

2) Для подростков необходимо достаточное количество животного белка, который содержится в мясе, так как именно он служит строительным материалом для мышечной системы. Растительные белки в отличие от животных содержат не все аминокислоты, необходимые для образования специфических белков человека

3) Отсутствие полноценного белкового питания может сильно отразиться на росте, физическом и умственном развитии ребенка.

Чем опасна для человека пониженная кислотность желудочного сока? Укажите не менее двух причин.

1. Так как соляная кислота обладает антисептическим, бактерицидным влиянием на патогенные микроорганизмы, то понижение кислотности желудка может спровоцировать возникновение разных кишечных инфекций.

2. Низкая кислотность желудка вызывает нарушения в работе органов пищеварения. Некоторые ферменты теряют активность, что приводит к неправильному перевариванию белка и развитию активных процессов брожения.

3. Снижение кислотности приводит к худшему усвоению витаминов и минералов. Авитаминоз чреват ломкостью и сухостью волос, кожи, ломкостью ногтей и другими внешними признаками.

4. Частый спутник пониженной кислотности − запоры, сменяющиеся частыми поносами.

О каких нарушениях в функционировании внутренних органов и внешних проявлениях этих нарушений предупредит гастроэнтеролог курильщика?

1.В первую очередь желудка. Ядовитые вещества дыма, растворяясь

в слюне, действуют на слизистую оболочку желудка, вызывая ее воспаление — гастрит. Никотин, табачный дым, частички табака нарушают ритм деятельности всего желудочно-кишечного тракта.

2.У курильщика снижается аппетит; появляется тошнота, рвота, боли в области желудка; может развиться язва желудка.

Почему вещества, пригодные для употребления в пищу, например молоко или куриный бульон, введённые прямо в кровь, вызывают гибель человека? Укажите не менее двух причин.

1. В крови нет ферментов, способных осуществлять расщепление высокомолекулярных органических соединений до более простых, которые транспортируются к клеткам и используются ими.

Молоко и куриный бульон имеют специфический состав (особенно это касается белков), которые для организма станут антигенами, что вызовет иммунную защиту.

Назовите два внешних признака того, что в рационе человека недостаточно белка.

1. При недостатке белка замедляется обмен веществ. При их недостатке теряется мышечная масса и, наоборот, увеличивается количество жира в организме.
2. Кожа, волосы, ногти не являются жизненно важными органами, но при этом почти полностью состоят из белка, получая его по остаточному принципу. Поэтому хрупкие волосы, дряблая кожа, расслаивающиеся ногти — верный признак недостатка белка в организме.

В теле человека за 1 час образуется столько же тепла, сколько нужно, чтобы вскипятить 1 л ледяной воды. Однако температура тела человека практически не меняется. Почему? Укажите не менее двух органов, которые принимают активное участие в поддержании постоянной температуры тела.

1.Терморегуляцией называется способность организма человека регулировать теплообмен с окружающей средой и сохранять температуру тела на постоянном нормальном уровне 36,6° независимо от внешних условий и тяжести выполняемой работы.

2. Потовые железы кожи образуют пот, который при испарении защищает от перегревания

3.При высоких температурах кровеносные сосуды расширяются, увеличивая приток крови к поверхности кожи и повышая теплоотдачу.

Объясните, почему необходимо есть в одно и то же время; не ранее 3 ч
и не позже 4,5 ч после предыдущего приёма пищи, а его продолжительность должна быть 20–25 минут.

1.При употреблении пищи в одни и те же часы в организме происходит образование условных сокоотделительных рефлексов на определенное время и пища лучше переваривается.

2. Рекомендуется принимать пищу не ранее чем через 3ч и не позже 4,5ч после предыдущего приема, так как примерно через 3-4 ч пища покидает желудок. При несоблюдении этого требования ухудшается пищеварение и снижается аппетит.

3. При быстрой еде пища плохо пережевывается и измельчается, недостаточно обрабатывается слюной. Это ведет к излишней нагрузке на желудок, ухудшению переваривания и усвоения пищи. При торопливой еде медленнее наступает чувство насыщения, что способствует перееданию.

Почему человек не может усвоить пищу в непереваренном виде? Укажите не менее двух причин.

При переваривании происходит поэтапное расщепление биополимеров, входящих в состав пищевых продуктов, на более простые соединения. способные легко всасываться в кровь и участвовать в жизненно важных функциях организма человека

Непереваренная пища не может быть усвоена так как ее физическое состояние и химический состав очень сложны. Макромолекулы органических веществ очень большие и не могут попасть в кровь, а затем – в клетки.
Чужеродные для организма макромолекулы, входящие в состав пищевых продуктов, могут вызвать иммунную реакцию организма.

В чём выражаются признаки и симптомы недостаточности белков в питании?

1. Общая слабость, снижение работоспособности – выполнение обычных, повседневных обязанностей вызывает трудности, появляется вялость, снижение работоспособности, характерна мышечная слабость, дрожь в мышцах и нарушении координации движений;

2. При его недостатке истончаются и выпадают волосы, ногти медленно растут и могут расслаиваться, на них появляются белые пятна или полоски, кожа теряет эластичность, становится серовато-бледной и шероховатой, появляются высыпания.

2. Нехватка белка также может проявляться обострениями хронических болезней и частым возникновением простудных заболеваний (ОРВИ и ОРЗ)

3. Человек ощущает себя вечно голодным, понижается количество сахара в крови. поэтому человек ест много сладостей, у него возникают частые головные боли и сложности со сном.

4. Ухудшается характер, появляются несвойственные прежде качества: раздражительность, плаксивость, агрессивность, тревожность, обидчивость и так далее;

5. Потеря веса, появление отеков

Какие профилактические меры существуют против инфекционных заболеваний системы пищеварения? Назовите не менее четырёх мер.

Соблюдение правил личной гигиены. Мыть руки перед едой
Кипятить воду из природных водоемов.
Тщательно мыть овощи и фрукты перед едой.
Уничтожать тараканов и мух .

Гормоны каких желёз внутренней секреции активно участвуют в углеводном обмене? Укажите не менее двух желёз и гормоны, которые эти железы вырабатывают.

Инсулин — белковый гормон, синтезируется поджелудочной железой в ответ на повышение содержания глюкозы после приёма пищи. Инсулин снижает уровень глюкозы в крови путем усиления её использования клетками и усиливает превращение глюкозы в гликоген как в печени, так и в мышцах.
Глюкагон — «гормон голода», вырабатываемый поджелудочной железой в ответ на снижение уровня глюкозы в крови.
2. Адреналин — является гормоном мозгового слоя надпочечников. Адреналин способствует расщеплению гликогена в печени с образованием глюкозы и повышает уровень глюкозы в крови. В мышцах адреналин активирует распад глюкозы до молочной кислоты.

Всё, что нужно знать про ОГЭ по биологии

Конец учебного года – время суматошное и непростое. На носу итоговая проверка знаний по нескольким предметам, в том числе и по биологии, а в голове путаница…

Чтобы в день сдачи ничего не застало врасплох, нужно заранее прояснить все нюансы. Например, сколько длится экзамен ОГЭ по биологии, из чего он состоит, что из вещей разрешается принести с собой и к какой оценке стоит стремиться. Предупреждён – значит вооружён! Чтобы вы не рисковали, выискивая непроверенные данные в интернете, мы собрали всю необходимую информацию здесь. В этой статье мы расскажем, как проходит ОГЭ по биологии, и поможем справиться с предэкзаменационной неразберихой.

Собираем рюкзак

Представим вечер накануне экзамена, когда пора подготавливать нужные вещи. Сразу стоит сказать, что лучше не брать с собой ничего лишнего. Мобильный телефон и другие гаджеты (например, смарт-часы) стоит оставить дома или передать сопровождающим на время проведения экзамена. Справочники, учебники и прочие материалы, а также шпаргалки, разумеется, проносить нельзя. Записывающая аппаратура также под запретом.

Что можно брать на ОГЭ по биологии? При проведении экзамена допускается наличие на столе линейки, обычного непрограммируемого калькулятора и карандаша. Что касается бутилированной воды, плитки шоколада и лекарств, то их взять можно. Также нужно обязательно захватить с собой уведомление о допуске, гелевую ручку с чёрными чернилами (на всякий случай две) и документ, удостоверяющий личность.

ОГЭ биология: структура экзамена

Девятикласснику предлагается решить 32 задания, которые можно разделить на 2 блока. К первому блоку относятся вопросы с 1 по 28. Ответы на них выбираются из предложенных вариантов. Вторая часть объединяет последние 4 задания, требующие максимально полного ответа.

Рассмотрим более подробно, из чего состоит ОГЭ:

22 тестовых задания с одним вариантом ответа, уровень сложности – базовый;
6 заданий повышенной сложности, предполагающие выбор нескольких верных ответов, установление соответствия или определение правильной последовательности описанных процессов и биологических явлений;
4 задания, для которых необходимо составить развёрнутый ответ: они включают 3 вопроса высокого уровня и 1 задание повышенного уровня сложности.

Продолжительность ОГЭ – 3 часа. За 30 и за 5 минут до истечения времени организаторы напомнят, что экзамен подходит к концу. Тем не менее, специалисты рекомендуют прорешивать все задания в первые 2 часа, когда мозг ещё достаточно активен, а оставшееся время потратить на проверку написанного. Особенно внимательно стоит вычитывать те пункты, в которых требуется развёрнутый ответ на вопрос.

Сколько баллов нужно, чтобы сдать биологию ОГЭ

Конечно, подразумевается, что выпускники попытаются справиться с экзаменом как можно лучше: разве не ради этого они напряжённо готовились к испытанию на протяжении нескольких месяцев? Но чтобы иметь представление о шансах на обучение в колледже или классе с профильным изучением биологии, нужно знать, какой проходной балл для этого потребуется. Итак, результат экзаменуемого не должен быть ниже 33. А для получения тройки за ОГЭ достаточно набрать 13 баллов.

Предлагаем школьникам ознакомиться со вспомогательными материалами, размещёнными на сайте egevideo. Среди них – онлайн-тесты, видеокурсы, полезные статьи, благодаря которым можно успешно подготовиться к экзамену по биологии и с блеском его сдать.

ГБОУ Школа № 1252 имени Сервантеса, Москва

Продолжительность ЕГЭ 11 класс:

математика (П), физика, литература, информатика и ИКТ, обществознание, история — 3 часа 55 мин.;
русский язык, химия — 3 часа 30 мин.;
математика (Б), биология, география, иностранные языки (кроме раздела «Говорение») — 3ч;
иностранные языки (раздел «Говорение») — 15 мин.

Дата	ЕГЭ
27 мая (пт)	география, литература
30 мая (пн)	русский язык
2 июня (чт)	математика Б
6 июня (пн)	математика П
8 июня (ср)	обществознание
10 июня(пт)	иностранные языки (устн)
11 июня (сб)	иностранные языки (устн)
14 июня (вт)	иностранные языки, биология
16 июня (чт)	информатика и ИКТ, история
20 июня (пн)	Химия, физика
22 июня (ср)	резерв: география, иностранные языки, химия, обществознание, информатика и ИКТ
23 июня (чт)	резерв: иностранные языки (устн)
24 июня (пт)	резерв: литература, история, физика, биология
27 июня (пн)	резерв: русский язык
28 июня (вт)	резерв: математика Б, математика П
30 июня (чт)	резерв: по всем предметам

Продолжительность ОГЭ 9 класс:

математика, русский язык, литература — 3 часа 55 минут; физика, обществознание, история, биология — 3 ч;
география, химия, иностранные языки — 2 ч; информатика и ИКТ — 2 ч. 30 мин.; иностранные языки (раздел «Говорение») — 15 мин.

Дата	ОГЭ
26 мая (чт)	обществознание, химия, литература, информатика и ИКТ
28 мая (сб)	иностранные языки
31 мая (вт)	математика
3 июня (пт)	русский язык
7 июня (вт)	иностранные языки
9 июня(чт)	география, история, биология, физика
15 июня (ср)	резерв: география, история, биология, литература, физика, обществознание, химия, информатика и ИКТ, иностранные языки
17 июня (пт)	резерв: русский язык, математика
21 июня (вт)	резерв: по всем предметам

Сайт Администрации и главы Администрации города Ростова-на-Дону

ГИА в 2021 году

Совместным приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора утверждены особенности проведения ГИА-9 в 2021 году. Особенности проведения ГИА-9 в 2021 году. ГИА-9 в 2021 году проводится в формах ОГЭ или ГВЭ только по двум обязательным предметам: русскому языку и математике. Участники с ОВЗ, дети-инвалиды и инвалиды могут, по желанию, пройти итоговую аттестацию только по одному из этих предметов на свой выбор. Экзамены по учебным предметам по выбору в 2021 году не проводятся. Вместо этих экзаменов будут проведены контрольные работы по одному учебному предмету. Форма заявления на участие в контрольной работе.

Для обучающихся 9-х классов контрольные работы будут проведены по следующим учебным предметам:

18 мая (вторник) – биология, литература, информатика и ИКТ;
19 мая (среда) – физика, история;
20 мая (четверг) – обществознание, химия;

21 мая (пятница) – география, иностранные языки (английский, французский, немецкий и испанский).

Каждый выпускник 9-х классов может самостоятельно выбрать один предмет для написания контрольной работы. Прохождение контрольных работ по нескольким предметам не предусматривается

Лица с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды и инвалиды принимают участие в контрольной работе по своему желанию. Адаптированные задания для лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов не разрабатываются. Для всех категорий участников контрольных работ используются аналогичные материалы. Результаты контрольной работы не являются условием допуска к ГИА-9.
Задания контрольных работ будут построены в соответствии со структурой и содержанием заданий ОГЭ на 2021 год, которые размещены на сайте ФГБНУ «ФИПИ» (ссылка: https://fipi.ru/oge/demoversii-specifikacii-kodifikatory)

Основные сведения

Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (далее — Порядок) определяет формы проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (далее — ГИА), участников, сроки и продолжительность проведения ГИА, требования к использованию средств обучения и воспитания, средств связи при проведении ГИА, требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению ГИА, порядок проверки экзаменационных работ, порядок подачи и рассмотрения апелляций, изменения и (или) аннулирования результатов ГИА.

ГИА включает в себя обязательные экзамены по русскому языку и математике (далее — обязательные учебные предметы), а также экзамены по выбору обучающегося по двум учебным предметам из числа учебных предметов: физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранные языки (английский, французский, немецкий и испанский языки), информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

ГИА проводится для следующих категорий лиц:

— обучающихся, не имеющих академической задолженности и в полном объеме выполнивших учебный план или индивидуальный учебный план (имеющих годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за IX класс не ниже удовлетворительных).

— обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования в форме самообразования или семейного образования, либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации образовательной программе основного общего образования, вправе пройти экстерном ГИА в организации, осуществляющей образовательную деятельность по имеющей государственную аккредитацию образовательной программе основного общего образования, при условии получения ими отметок не ниже удовлетворительных на промежуточной аттестации.

Сроки и места регистрации на ГИА-9

Выбранные обучающимся учебные предметы, форма (формы) ГИА (для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья), указываются им в заявлении, которое он подает в образовательную организацию до 1 марта.

Заявление в образовательную организацию подается обучающимися лично на основании документа, удостоверяющего их личность, или их родителями (законными представителями) на основании документа, удостоверяющего их личность, или уполномоченными лицами на основании документа, удостоверяющего их личность, и оформленной в установленном порядке доверенности.

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья при подаче заявления представляют копию рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, а обучающиеся дети-инвалиды и инвалиды — оригинал или заверенную в установленном порядке копию справки, подтверждающей факт установления инвалидности, выданной федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы.

Правила подачи апелляции

В целях проверки изложенных в апелляции сведений о нарушении установленного порядка проведения ГИА уполномоченным представителем ГЭК организуется проведение проверки при участии организаторов, технических специалистов по работе с программным обеспечением, специалистов по проведению инструктажа и обеспечению лабораторных работ, не задействованных в аудитории, в которой сдавал экзамен обучающийся, общественных наблюдателей, сотрудников, осуществляющих охрану правопорядка, медицинских работников, а также ассистентов, оказывающих необходимую техническую помощь обучающимся с ограниченными возможностями здоровья.

Результаты проверки оформляются в форме заключения. Апелляция и заключение о результатах проверки в тот же день передаются уполномоченным представителем ГЭК в конфликтную комиссию.

При рассмотрении апелляции о нарушении установленного порядка проведения ГИА конфликтная комиссия рассматривает апелляцию, заключение о результатах проверки и выносит одно из решений:

об отклонении апелляции;

об удовлетворении апелляции.

При удовлетворении апелляции результат экзамена, по процедуре которого обучающимся была подана апелляция, аннулируется и обучающемуся предоставляется возможность сдать экзамен по соответствующему учебному предмету в другой день, предусмотренный расписанием ГИА.

Апелляция о несогласии с выставленными баллами

подается в течение двух рабочих дней после официального дня объявления результатов ГИА по соответствующему учебному предмету.

Обучающиеся подают апелляцию о несогласии с выставленными баллами непосредственно в конфликтную комиссию или в образовательную организацию, в которой они были допущены в установленном порядке к ГИА. Руководитель образовательной организации, принявший апелляцию, незамедлительно передает ее в конфликтную комиссию.

Обучающиеся и их родители (законные представители) заблаговременно информируются о времени и месте рассмотрения апелляций.

При рассмотрении апелляции о несогласии с выставленными баллами конфликтная комиссия запрашивает в РЦОИ распечатанные изображения экзаменационной работы, электронные носители, содержащие файлы с цифровой аудиозаписью устных ответов обучающегося, протоколы устных ответов, копии протоколов проверки экзаменационной работы предметной комиссией и экзаменационные материалы, выполнявшиеся обучающимся, подавшим апелляцию.

Указанные материалы предъявляются обучающемуся (при его участии в рассмотрении апелляции).

Обучающийся (для обучающихся, не достигших возраста 14 лет, — в присутствии родителей (законных представителей) письменно подтверждает, что ему предъявлены изображения выполненной им экзаменационной работы, файлы с цифровой аудиозаписью его устного ответа, протокол устного ответа (в случае его участия в рассмотрении апелляции).

До заседания конфликтной комиссии по рассмотрению апелляции о несогласии с выставленными баллами конфликтная комиссия устанавливает правильность оценивания экзаменационной работы обучающегося, подавшего апелляцию. Для этого к рассмотрению апелляции привлекаются эксперты по соответствующему учебному предмету, ранее не проверявшие данную экзаменационную работу.

По результатам рассмотрения апелляции о несогласии с выставленными баллами конфликтная комиссия принимает решение об отклонении апелляции и сохранении выставленных баллов либо об удовлетворении апелляции и выставлении других баллов. При этом в случае удовлетворения апелляции количество ранее выставленных баллов может измениться как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения количества баллов.

В случае выявления ошибок в обработке и (или) проверке экзаменационной работы конфликтная комиссия передает соответствующую информацию в РЦОИ с целью пересчета результатов ГИА.

После утверждения результаты ГИА передаются в образовательные организации, органы местного самоуправления, загранучреждениям и учредителям для ознакомления обучающихся с полученными ими результатами.

Конфликтная комиссия рассматривает апелляцию о нарушении установленного порядка проведения ГИА в течение двух рабочих дней, а апелляцию о несогласии с выставленными баллами — четырех рабочих дней с момента ее поступления в конфликтную комиссию.

Территориальная конфликтная комиссия Ворошиловского района г. Ростова-на-Дону принимает в письменной форме апелляции обучающихся о несогласии с выставленными баллами по адресу : г. Ростов-на-Дону, ул. Королева, д. 25г, каб. 14. Часы работы: пн-пт с 9:00 до 17:00, перерыв с 13:00 до 14:00, тел (863) 231-07-01

Конфликтная комиссия не рассматривает апелляции по вопросам содержания и структуры экзаменационных материалов по учебным предметам, а также по вопросам, связанным с оцениванием результатов выполнения заданий экзаменационной работы с кратким ответом, нарушением обучающимся требований Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (далее – Порядок) или неправильного оформления экзаменационной работы.

При рассмотрении апелляции проверка изложенных в ней фактов не проводится лицами, принимавшими участие в организации и (или) проведении соответствующего экзамена, либо ранее проверявшими экзаменационную работу обучающегося, подавшего апелляцию.

При рассмотрении апелляции при желании присутствуют обучающийся и (или) его родители (законные представители), а также общественные наблюдатели.

Для выпускников с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов

1. Нормативные правовые документы, регламентирующие порядок проведения ГИА для лиц с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Рособрнадзора от 07.11.2018 № 189/1513 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» Скачать ;
Методические рекомендации по организации и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в форме основного государственного экзамена и единого государственного экзамена для лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов

2. Допуск к ГИА

— по образовательным программам основного общего образования (9 класс):

К ГИА допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности, в том числе за итоговое собеседование, и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за каждый год обучения по образовательной программе основного общего образования не ниже удовлетворительных).

Итоговое собеседование с 2018/2019 учебного года введено для выпускников 9 классов как обязательное, его успешная сдача будет являться для них условием допуска к государственной итоговой аттестации. Результатом итогового собеседования может быть «зачет» или «незачет».

На выполнение работы каждому участнику отводится в среднем 15 минут. Для участников итогового собеседования с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов продолжительность процедуры может быть увеличена на 30 минут.

3. Необходимые документы для предоставления особых условий

Обучающиеся, выпускники прошлых лет с ОВЗ при подаче заявления предъявляют копию рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).

Обучающиеся, выпускники прошлых лет дети-инвалиды и инвалиды — оригинал или заверенную в установленном порядке копию справки, подтверждающей факт установления инвалидности, выданной федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы (далее – Справка ФГУ МСЭ).

В заявлении обучающиеся указывают специальные условия, учитывающие состояние их здоровья, особенности психофизического развития.

4. Форма ГИА

— по образовательным программам основного общего образования (9 класс):

Выпускники IX классов, являющиеся лицами с ОВЗ, детьми-инвалидами, инвалидами, имеют право добровольно выбрать формат выпускных испытаний — основной государственный экзамен (ОГЭ) или государственный выпускной экзамен (ГВЭ).

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся детей-инвалидов и инвалидов, освоивших образовательные программы основного общего образования, количество сдаваемых экзаменов по их желанию сокращается до двух обязательных экзаменов по русскому языку и математике.

Допускается сочитание двух форм сдачи экзаменов ОГЭ и ГВЭ (часть экзаменом такие дети могут сдавать в форме ГВЭ, другие экзамены в форме ОГЭ).

5. Продолжительность ГИА

Продолжительность экзамена для данных лиц увеличивается на 1,5 часа (за исключением ЕГЭ по иностранным языкам (раздел «Говорение»).

Продолжительность ЕГЭ по иностранным языкам (раздел «Говорение») увеличивается на 30 минут.

6. Условия проведения ГИА

Материально-технические условия проведения экзамена обеспечивают возможность беспрепятственного доступа таких обучающихся, выпускников прошлых лет в аудитории, туалетные и иные помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, при отсутствии лифтов аудитория располагается на первом этаже; наличие специальных кресел и других приспособлений).

При проведении экзамена присутствуют ассистенты, оказывающие указанным обучающимся, выпускникам прошлых лет необходимую техническую помощь с учетом их индивидуальных возможностей, помогающие им занять рабочее место, передвигаться, прочитать задание.

Указанные обучающиеся, выпускники прошлых лет с учетом их индивидуальных возможностей пользуются в процессе сдачи экзамена необходимыми им техническими средствами.

ГВЭ по всем учебным предметам по их желанию проводится в устной форме.

Для слабослышащих обучающихся, выпускников прошлых лет аудитории для проведения экзамена оборудуются звукоусиливающей аппаратурой как коллективного, так и индивидуального пользования.

Для глухих и слабослышащих обучающихся, выпускников прошлых лет при необходимости привлекается ассистент-сурдопереводчик.

Для слепых обучающихся, выпускников прошлых лет:

экзаменационные материалы оформляются рельефно-точечным шрифтом Брайля или в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера;
письменная экзаменационная работа выполняется рельефно-точечным шрифтом Брайля или на компьютере;
предусматривается достаточное количество специальных принадлежностей для оформления ответов рельефно-точечным шрифтом Брайля, компьютер.

Для слабовидящих обучающихся, выпускников прошлых лет экзаменационные материалы копируются в увеличенном размере, в аудиториях для проведения экзаменов предусматривается наличие увеличительных устройств и индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс.

Для обучающихся, выпускников прошлых лет с нарушением опорно-двигательного аппарата письменная экзаменационная работа может выполняться на компьютере со специализированным программным обеспечением.

Во время проведения экзамена для указанных обучающихся, выпускников прошлых лет организуются питание и перерывы для проведения необходимых лечебных и профилактических мероприятий.

Для лиц, имеющих медицинские показания для обучения на дому и соответствующие рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии, экзамен организуется на дому.

6. Особенности рассмотрения апелляций участников ГИА с ОВЗ

Для рассмотрения апелляций участников ГИА с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов КК привлекает к своей работе тифлопереводчиков (для рассмотрения апелляций слепых участников ГИА), сурдопереводчиков (для рассмотрения апелляций глухих участников ГИА).

Вместе с участником ГИА с ОВЗ, ребенком — инвалидом, инвалидом на рассмотрении его апелляции помимо родителей (законных представителей) может присутствовать ассистент.

В случае обнаружения КК ошибки в переносе ответов слепых или слабовидящих участников ГИА на бланки ГИА конфликтная комиссия учитывает данные ошибки как технический брак. Экзаменационные работы таких участников ГИА проходят повторную обработку (включая перенос на бланки ГИА стандартного размера) и, при необходимости, повторную проверку экспертами.

Региональные документы

Подробности: Автор: Super User

Статистико-аналитический отчет КЧР ГИА-11 2021

Статистико-аналитический отчет КЧР ГИА-9 2021

Приказ от 06.08.2021 № 698 «Об утверждении сроков и мест подачи заявлений для прохождения государственной итоговой аттестации» ГИА-11

Приказ от 12.07.2021 № 613″Об утверждении сроков и мест регистрации на сдачу государственной итоговой аттестации» ГИА-9

Приказ от 12.02.2021 № 108 «Об утверждении организационно-территориальной схемы проведения единого государственного экзамена в Карачаево-Черкесской Республике в 2021 году»

Приказ от 28.01.2021 № 63/1 «О внесении изменений в приказ от 26 ноября 2020 № 802 «О сроках и местах подачи заявлений для прохождения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, местах регистрации на сдачу единого государственного экзамена в Карачаево-Черкесской Республике в 2021 году»Приказ от 28.01.2021 № 63/1 «О внесении изменений в приказ от 26 ноября 2020 № 802 «О сроках и местах подачи заявлений для прохождения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, местах регистрации на сдачу единого государственного экзамена в Карачаево-Черкесской Республике в 2021 году»

Приказ 802 от 26.11.2020 Места регистрации ЕГЭ-2021

Статистико-аналитический отчет о результатах единого государственного экзамена в Карачаево-Черкесской Республике в 2020 году

Порядок подачи апелляции о несогласии с выставленными баллами в электронном виде

Приказ об утверждении сроков подачи и рассмотрения апелляций

Приказ об утверждении организационно-территориальной схемы проведения ЕГЭ 2020

Приказ об утверждении единого расписания и продолжительности проведения ЕГЭ

Приказ об утверждении единого расписания и продолжительности проведения ОГЭ

Приказ об утверждении единого расписания и продолжительности проведения ГВЭ

Приказ 924 сроках и местах подачи заявлений для прохождения государственной итоговой аттестации

Приказ 743 места регистрации сочинение декабрь

Приказ от 24.07.2019 № 588-1 Об утверждении организационно — территориальной схемы проведения ГИА-9 в сентябрьский период

Приказ от 12.07.2019 № 573-1 Об утверждении сроков и мест регистрации на сдачу ГИА-9 в сентябрьские сроки

Приказ об утверждении организационно-территориальной схемы проведения государственной итоговой аттестации в сентябрьский период 2019 год

Сроки подачи и рассмотрения апелляций в дополнительный (сентябрьский) период проведения ГИА-2019 (9 и 11 классы)

Приказ от 24.07.2019 об определении мест регитстрации в дополнительный период

Приказ от 20.05.2019 об утверждении сроков подачи и рассмотрения апелляций основного этапа проведения ГИА

Приказ от 26.02.2019 об утверждении порядка по подготовке и проведению государственной итоговой для лиц с ОВЗ

Приказ от 26.02.2019 об утверждении порядка по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации в ППЭ

Приказ от 11.02.2019 № 109 «Об утверждении организационно-территориальной схемы проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в основной период 2019 года в Карачаево-Черкесской Республике»

Приказ от 11.02.2019 № 108 «Об утверждении пункта проведения экзаменов в досрочный период 2019 года в Карачаево-Черкесской Республике»

Приказ от 16.01.2019 № 45 «Об утверждении Положения о работе конфликтной комиссии Карачаево-Черкесской Республики при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2019 году»

Приказ от 14.01.2019 № 34 Об утверждении Порядка ознакомления участников с результатами ИС

Приказ от 14.01.2019 № 33 Об утверждении сроков проведения ИС в 2019 году

Приказ от 14.01.2019 № 32 Об утверждении сроков, мест и порядка регистрации на участие в ИС

Приказ от 30.11.2018 №1080 «Об утверждении сроков и мест подачи заявлений на сдачу государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, мест регистрации на сдачу единого государственного экзамена для выпускников прошлых лет, обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования в Карачаево-Черкесской Республике в 2019 году»

Приказ 995 сроки проведения сочинение и информир о результатах

2018 Статистико-аналитический отчет КЧР для муниципалитетов

Приказ 824 от 14.09.2018 г места регистрации на сочинение

Приказ об утверждении сроков и мест регистрации на сдачу ГИА-9 в сентябрьские сроки

Приказ о местах регистрации на сентябрьский период 2018

Сроки подачи и рассмотрения апелляций в дополнительный период 2018

Сроки подачи и рассмотрения апелляций в основной период 2018

Сроки подачи и рассмотрения апелляций в досрочный период 2018

График обработки экзаменационных работ основного этапа ГИА-11 в 2018 году

График обработки апелляций о несогласии с выставленными баллами досрочного этапа ГИА-11 в 2018 году

График обработки экзаменационных работ досрочного этапа ГИА-11 в 2018 году

График обработки апелляций о несогласии с выставленными баллами основного этапа ГИА-11 в 2018 году

График обработки апелляций о несогласии с выставленными баллами дополнительного (сентябрьского) этапа ГИА-11 в 2018 году

График обработки экзаменационных работ дополнительного (сентябрьского) этапа ГИА-11 в 2018 году

Приказ от 19.02.2018 №160 «Об утверждении пунктов проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в Карачаево-Черкесской Республике в 2018 году»

Приказ от 19.02.2018 №158 «Об утверждении организационно-территориальной схемы проведения Государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2018 году в КЧР в досрочный период»

Приказ от 19.02.2018 №159 «Об утверждении организационно-территориальной схемы проведения Государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2018 году в КЧР в основной период»

Приказ от 18.12.2017 № 1147 Об утверждении мест регистрации на сдачу ГИА-9

Приказ о местах регистрации на сдачу ЕГЭ

Приказ о проведении итогового сочинения

Приказ об утверждении сроков, мест, порядка подачи апелляций

Приказ от 19.10.2017 № 949 «О работе телефонов «горячей линии» по вопросам организации и проеведения государственной итоговой аттестации»

Приказ от 19.10.2017 № 947 «Об утверждении Порядка проведения итогового сочинения (изложения) в КЧР в 2017-2018 учебном году»

Приказ от 19.10.2017 № 948 «Об определении мест регистрации на участие в итоговом сочинении (изложении) в КЧР в 2017-2018 учебном году»

Приказ от 02.08.2017 № 731 «Об утверждении организационно-территориальной схемы проведения государственной итоговой аттестации в дополнительный период (сентябрьские сроки)»

Приказ от 02.08.2017 № 730 «Об утверждении сроков и мест регистрации на сдачу государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования на территории Карачаево-Черкесской Республики в дополнительный период (сентябрьские сроки) в 2017 году.

Приказ 376 по срокам информирования в основной период

О графиках обработки ЭР и апелляций досрочного этапа ЕГЭ 2017 года

ПРИКАЗ № 3085. Места регистрации участников ЕГЭ-17

Приказ Министерства образования и науки КЧР № 2038 от 27.10.2016 г. «Об утверждении порядка проведения итогового сочинения (изложения), порядке и сроках его проверки в КЧР в 2016-2017 учебном году» (prikaz_ob_sochinenii1, prikaz_ob_sochinenii2)

Приказ Министерства образования и науки КЧР № 4/1 от 14.01.2015 г. «О сроках, местах и порядке подачи и рассмотрения апелляций в период проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в Карачаево-Черкесской Республике в 2015 году» (prikaz_ob_apelljacii.pdf)

Приказ Министерства образования и науки КЧР № 96 от 13.02.2015 г. «Об утверждении Положения о Государственной экзаменационной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в Карачаево-Черкесской Республике в 2015 году» (prikaz_polozhenie_gehk_2015-1.pdf)

Приказ Министерства образования и науки КЧР № 5/1 от 14.01.2015 г. «О сроках, местах и порядке информирования о результатах Государственной итоговой аттестации в Карачаево-Черкесской Республике в 2015 году» (ob_informirovanii_o_rezultatakh.pdf)

Приказ Министерства образования и науки КЧР № 1055 от 30.12.2014 г «О местах регистрации заявлений на участие в государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования на территории КЧР» (об утверждении мест регистрации.pdf)

Психологическая подготовка к ЕГЭ (Письмо Рособрнадзора и Минобрнауки КЧР районам республики) (psikhologicheskaja_podgotovka_k_egeh.pdf)

Приказ Министерства образования и науки КЧР № 42 от 29 . 01.2015г. «Об утверждении организационно-территориальной схемы проведения единого государственного экзамена в 2015 году в досрочный февральский срок» (skhema_ehkzamenov_14.02-2015_g-russkij_jazyk-geogr (3).pdf)

УТРГВ | Пятая ежегодная Международная конференция по изучению границ 2021 года: повседневные границы [виртуальная конференция]: 27 октября

Тема 5-й Ежегодной международной конференции по изучению границ в этом году, организованной Техасским университетом долины Рио-Гранде и Автономным университетом Тамаулипаса, — «Повседневные границы». Тема побуждает сосредоточить внимание на способах, с помощью которых отдельные лица, сообщества и учреждения значительно бросают вызов и сопротивляются границам и политике, связанной с границами и миграцией, даже когда в нынешнем мире наблюдается растущее сопротивление миграции и иммиграции.Идея устойчивости направлена на то, чтобы подчеркнуть тонкие и повседневные способы, которыми люди, живущие на границах и пересекающие границы, эффективно реагируют на влияние, которое границы оказывают на их жизнь. В нем подчеркивается, что, хотя приграничные жители и мигранты сталкиваются с условиями уязвимости, социальной маргинализации, незащищенности, дискриминации и эксплуатации, они не только сопротивляются и преодолевают эти препятствия, но даже становятся сильнее и устойчивее.

Мы очень рады видеть такой растущий интерес к конференции уже пятый год.В этом году в конференции принимают участие докладчики из 13 стран (США, Мексика, Великобритания, Германия, Нидерланды, Франция, Австрия, Турция, Индия, Индонезия, Южная Африка, Камерун и Кувейт) и из более чем 30 академических институтов. Нам особенно приятно видеть Атер Зиа в качестве основного докладчика, Кэтрин Кэссиди в качестве пленарного докладчика и Хуана Мануэля Мендосы Герреро в качестве приглашенного докладчика.

Близость к границе наших мест в Мексике и США — это особая возможность для ученых и исследователей со всего мира сотрудничать в уникальном географическом регионе и проводить междисциплинарные исследования по важным и актуальным вопросам, связанным с границами.Конференция направлена на поощрение совместной работы через границы и развитие прочных отношений сотрудничества для поиска решений некоторых из наиболее важных международных экономических, социальных и экологических проблем, с которыми мы сталкиваемся сегодня.

По всем вопросам обращайтесь к Кэролайн Майлз по адресу [email protected] или по телефону (956) 457-3083

Студенты, посещающие эту конференцию, также имеют возможность: Запросить поддержку

Программа пятой ежегодной международной конференции по изучению границ будет объявлена в ближайшее время.

Предварительная регистрация

Предварительная регистрация до 1 октября:

Преподаватели — 125 долларов
Преподаватели из институтов Мексики — 60 долларов
Аспиранты — 50 долларов

Студенты бакалавриата — 25 долларов

После 1 октября:

Факультет — 150 $

Аспирант — 50 $

Студенты бакалавриата — 30 $

Партнерство UGA и Ливерпульского университета — мобильность студентов

Ливерпульский университет — один из ведущих государственных университетов Великобритании, а также крупный центр инновационного и творческого обучения и наставничества по всем дисциплинам.Осенью 2013 года были начаты общеуниверситетские программы обмена для студентов бакалавриата, которые с тех пор были расширены и теперь включают стипендии по обмену аспирантами. Летнее обучение в бакалавриате за рубежом также возможно в UOL.

Программы обмена:

UGA Exchange — Ливерпульский университет

Программа обмена студентами предлагает курсы по более чем 20 предметам, от археологии до испанского языка.

«Раньше я никогда не думал о том, чтобы жить или работать за границей.С тех пор как я вернулся, я уже начал процесс подачи заявок на работу за морем как в Лондоне, так и в Сингапуре. Нет никаких сомнений в том, что я уеду из страны в следующем году, мне просто нужно проработать детали! »
— Челси Омоэра, весна 2018 г.

UGA — Франклин — SPIA — GLOBIS: Летнее обучение за рубежом Ливерпульского университета

Посещение судов Ливерпуля, полицейского управления Мерсисайда, Международного музея рабства, Северного Уэльса и исторического города Йорк дополняют обучение в классе и дают студентам возможность полностью погрузиться в огромное разнообразие британской культуры.

«Все мои ожидания не только оправдались, но и были намного превзойдены! Я не мог и мечтать о том, чтобы лучше провести время с лучшими людьми в невероятной учебной среде! Мои личные цели сейчас — всегда путешествовать и стремиться к знаниям от тех, кто живет не так, как я. Учеба за границей дала мне мотивацию продолжить мою образовательную карьеру после бакалавриата. Этот опыт надолго повлиял на мою жизнь ». — Allison Roberts, лето 2018

«Я замечательно провел время в Ливерпуле во время этой программы обучения за границей.Профессора были фантастическими, расположение было освежающим и уникальным, а общее впечатление было незабываемым «. — Студент бакалавриата UGA, лето 2017 г.

UGA Franklin College — докторант Ливерпульского университета Краткосрочные международные исследовательские стипендии

Краткосрочная международная исследовательская стипендия Франклина-колледжа Ливерпульского университета для докторантов открыта для докторантов. студенты любой дисциплины Франклинского колледжа искусств и наук.Благодаря этой программе стипендий студенты будут иметь возможность проводить исследования, предлагать открытые лекции и встречаться с преподавателями и аспирантами с целью развития международной сети исследовательских контактов.

«Находясь в Ливерпуле, я работал с доктором Алистером Дарби, директором Центра геномных исследований Ливерпульского университета и членом Института интегративной биологии. Немедленная обратная связь, которую я получил, была очень ценной, и я ожидаю, что отношения, которые я установил во время моей стажировки, будут особенно полезны, когда я закончу свою докторскую степень.D. и переход к следующему этапу моей карьеры ». — Кара Тинкер, к.э.н., кафедра микробиологии УГА. студент и 2017-2018 научный сотрудник

«Моя работа сосредоточена на северных рынках облигаций во время Гражданской войны в США, которые имели обширные трансатлантические связи. Находясь в Ливерпуле, я имел возможность проводить исследования не только в Морском музее, в котором содержалось несколько интересных коллекций, посвященных реакции юга на фискальную политику Севера, но и в архивах Ливерпульского университета (особенно документов депутата Уильяма Рэтбоуна), а также Городские архивы Ливерпуля, где еврейские бумаги Мерсисайда представляли особый интерес.» — Дэвид К. Томсон, доктор философии факультета истории ОГВ. студент и 2014-2015 научный сотрудник

Предыдущие студенты PARAdiGM — Paradigm

Bookman, Drew
Университет Ксавьера Луизианы, Новый Орлеан, LA
Специальность: Психология
Проект: Контроль раннего постнатального гомеостаза мозга с помощью сигналов IL-33 и микроглии
Наставник: д-р Шин-Ичи Кано

Дилворт, Динин
Колледж Амхерст, Амхерст, Массачусетс
Наставник: Др.Erin Ahn

Donkor, Katelle
Grinnell College, Grinnell, IA
Специальность: политология
Проект: Оценка альтернативного сплайсинга нейронных микроэкзонов, регулируемых развитием, связанных с шизофренией и аутизмом
Наставник: доктор Саммер Тимм

Durand
Университет Майами, Корал-Гейблс, Флорида
Специальность: Биомедицинская инженерия / Pre-Med
Проект: Влияние гипероксии на ГАМКергические клетки CA1 гиппокампа
Наставник: Др.Тамас Джиллинг

Эльших, Аммар
Университет Сетон-Холл, Саут-Ориндж, штат Нью-Джерси
Специальность: биология
Проект:
Наставник: доктор Шайда Андраби

Фэй, ЛаНэ
Тихоокеанский университет, Форрест-Гроув, штат Орегон
Майор: Биология
Проект: Нарушение хориоамнионита Биоэнергетика фибробластов легких и мезенхимальных стволовых клеток
Наставник: д-р Намисаваян Амбалаванан

Фортучанг, Эммануэль
Университет Джорджии, Фейетвилл, Джорджия
: Д-р
: Основной проект по укреплению здоровьяЛаура Вольпицелли-Дейли

Гарсия Эрнандес, Йенифер
Университет Хьюстон Клир Лейк, Хьюстон, Техас
Специализация: биология
Проект: роль клеточного цикла в производстве энтеровирусов
Наставник: доктор Саннейер Р. Томпсон

Graves , Миранда
Уэслианский университет, Мидлтаун, Коннектикут
Специальность: биология
Проект: Нарушение хориоамнионита Биоэнергетика фибробластов легких и мезенхимальных стволовых клеток
Наставник: д-р Намисаваян Амбалаванан

9000mm Hassan University, Университет Джорджа Мухафаза , Мухафаз, VA
Специальность: Биология
Проект: Идентификация генетических связей между бессонницей и сердечно-сосудистыми заболеваниями с использованием дрозофилы в качестве модельной системы
Наставник: Др.Гириш Мелкани

Джонсон, Элайджа
Университет Фиска, Нэшвилл, Теннесси
Специальность: Биология
Проект:
Наставник: доктор Абдрю Смит

Джонсон, Лейн-ДеВито
Государственный университет Вирджинии, Петербург, Вирджиния
Специальность: Биология
Проект: Ангиогенез в скелетных мышцах, вызванный физическими упражнениями, притупляется ингибированием гепараназы
Наставник: доктор Гленн Роу

Найт, Квинтера
Колледж Спеллмана, Атланта, Джорджия
Специальность: Биология
Проект: Роль CTSD в митохондриальной функции ячеек SHSY-5Y
Наставник: Др.Шайда Андраби

Ли, Эми
Университет Иллинойса в Урбана-Шампейн
Специализация: биоинженерия
Проект: нарушение экспрессии Muc5b приводит к хаотическому потоку слизи
Наставник: доктор Стив Эо

Москера-реиносо
, Кеннет Государственный университет Монклера, Монклер, штат Нью-Джерси,
Специальность: Биохимия
Проект: Эффект острого и хронического воздействия на стресс катехоламинами жизнеспособность оновариальных раковых клеток и проницаемость эндотелиальных клеток
Наставник: Др.Mythreye Karthikeyan

Smith, Jabari
Prairie View A&M Univeristy, Prairie View, TX
Основная область: биология
Проект: сигаретный дым индуцирует экспрессию эндотелия коронарной артерии CXC Chemokine Receptor 2
Наставник: доктор Грегори Пейн

Янси
Университет Алалбамы в Бирмингеме, Бирмингем, AL
Специальность: Биомедицинская инженерия
Проект: Математическое моделирование одновременной двухволновой аксиальной пропорциональной микроскопии как инструмента для изучения образования эндоцитарных пузырьков.
Наставник: доктор Алекса Маттейс
Уилсон, Ахмад
Университет Луизианы Ксавье, Новый Орлеан, Лос-Анджелес Специализация: химия
Проект: Сердечные десмосомные белки в модели болезни Хантингтона у мышей
Наставник: доктор Мишель Грей
MARC Участник:
Джонс, Аарьяна
Государственный университет Луизианы, Батон-Руж, Лос-Анджелес
Специализация: биология
Проект: Влияние нарушения циркадного ритма на функцию сердечной и скелетной мускулатуры
Наставник: Др.Гириш Мелкани
Кафедра компьютерных наук | Лектор: Оге Маркес, Атлантический университет Флориды — «Медицинский анализ изображений с использованием глубокого обучения»
Когда:
27 ноября 2018 г. 10:45 — 11:45
2018-11-27T10: 45: 00-05: 00
2018-11-27T11: 45: 00-05: 00
Расположение
Hackerman Hall B-17
Абстрактные
В последние годы в области анализа медицинских изображений произошел значительный сдвиг в сторону подходов к глубокому обучению, особенно сверточных нейронных сетей (CNN).Благодаря их способности изучать функции, представления и задачи непосредственно из изображений — что устраняет необходимость в ручном извлечении и выборе функций — решения для глубокого обучения становятся все более распространенными.
В этом докладе я представлю обзор недавней и продолжающейся совместной работы по темам, связанным с анализом медицинских изображений с использованием глубокого обучения, в частности: (1) классификация типа туберкулеза на основе сканирования CT
; (2) сегментация и классификация кожных поражений; и (3) краткое изложение хирургического видео и анализ содержания
.
Био
Оге Маркес, доктор философии, профессор компьютерных наук и инженерии в Колледже инженерии и компьютерных наук
Атлантического университета Флориды (FAU)
(Бока-Ратон, Флорида, США).
Он является выдающимся инженером Тау Бета Пи, заслуженным спикером ACM
и автором более 100 публикаций в области
интеллектуальной обработки визуальной информации, которая объединяет области
обработки изображений, компьютерного зрения, поиска изображений, машинного обучения. , серьезные игры
и визуальное восприятие человека — в том числе учебник «Практическое изображение
и обработка видео с помощью MATLAB®» (Wiley-IEEE Press).
Профессор Маркес является
старшим членом IEEE (Институт инженеров по электротехнике и электронике)
и ACM (Ассоциация вычислительной техники), а также членом почетных обществ Sigma Xi, Phi
Kappa Phi и Upsilon Pi Epsilon. Он имеет более 30 лет преподавательского и исследовательского опыта в
различных странах (США, Австрия, Бразилия, Франция, Индия, Испания, Сербия и Нидерланды).
Хост
Хайдер Али
Видео
Посмотреть видео семинара.
аптек | Система здравоохранения Харриса
Сара Мирджамали, Pharm.D.
Главный аптечный резидент
PGY-2 Health-System Pharmacy Administration and Leadership Resident / Резидент администрации и руководства аптек системы здравоохранения
[email protected]
Родной город: Хьюстон, Техас
О: Сара родилась и выросла в Хьюстоне, штат Техас.Она получила степень бакалавра наук в области биологии. и докторские степени по системе Хьюстонского университета. Профессионал Сары интересы включают работу аптек, амбулаторную помощь и качество / нормативные требования. После успешного завершение резидентуры в системе здравоохранения Харриса и Хьюстонской программе, ее цели: использовать ее отточенные навыки для постоянного улучшения работы аптеки в системе здравоохранения, получить участвует в ее альма-матер, читая лекции и оказывая наставничество студентам через наставления и продолжать участвовать в местных, региональных и национальных организациях, которыми она увлечена все время училась в фармацевтической школе.В свободное время она с удовольствием проводит с ней время. семья и ближайшие друзья, путешествия по новым направлениям в ее списке желаний и посещение живых музыкальные мероприятия.
Почему Harris Health System: Впервые Сара познакомилась с системой здравоохранения Харриса, когда она училась на четвертом курсе фармацевтического факультета. ротация с отделом администрации аптеки.Во время этого опыта она сильно тяготели к страсти, которую каждый член отдела питал к своему делу. Она любила взаимное уважение между сотрудниками, резидентами, студентами и пациентами. С точки зрения обслуживания Harris Health System решительно поддерживает ее страсть к служению тем, у кого меньше всего доступа к медицинской помощи. при этом будучи очень эффективным с доступными ресурсами. Помимо ухода за пациентами в в больнице, система здравоохранения Harris также предоставляет возможность наблюдения в амбулаторно и позволяет участвовать в непрерывном лечении после выписки.В конечном счете, Система здравоохранения Harris предоставляет широкий набор возможностей в рамках единого программа, которая позволяет ей заниматься несколькими своими увлечениями в фармацевтической профессии.
Исследования: Оценка воздействия пилотной программы доставки лекарств у постели больного и на дому на исходы и удовлетворение в общественной больнице
Конгресс.gov | Библиотека Конгресса
Секция записи Конгресса Ежедневный дайджест Сенат дом Расширения замечаний
Замечания участников Автор: Any House Member Адамс, Альма С.[D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик В. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди К. [R-TX] Auchincloss, Jake [D-MA] Axne, Cynthia [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диас [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ами [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С., младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блуменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Bourdeaux, Carolyn [D-GA] Bowman, Jamaal [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R-CO] Бакшон, Ларри [R-IN ] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл К. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Cheri [D-IL] Баттерфилд, GK [D-NC ] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбаджал, Салуд О.[D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Карл, Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [ R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D- TX] Cawthorn, Мэдисон [R-NC] Chabot, Стив [R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Чу, Джуди [D-CA] Cicilline, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [ D-MA] Кларк, Иветт Д. [D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн, Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э.[D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R- UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФазио, Питер А. [ D-OR] DeGette, Diana [D-CO] DeLauro, Rosa L. [D-CT] DelBene, Suzan K. [D-WA] Delgado, Antonio [D-NY] Demings, Val Butler [D-FL] DeSaulnier , Марк [D-CA] ДеДжарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э.[D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D-TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан , Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эллзи, Джейк [R-TX] Эммер, Том [R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA ] Эспайлат, Адриано [D-NY] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фэллон, Пэт [R-TX] Feenstra, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А. Дрю, IV [R -GA] Фишбах, Мишель [R-MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фитцпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К.Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Gaetz, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Дж. «Чуй» [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. [R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес , Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] González-Colón, Jenniffer [R-PR] Хорошо, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Gosar, Paul A. [R-AZ ] Gottheimer, Джош [D-NJ] Granger, Kay [R-TX] Graves, Garret [R-LA] Graves, Sam [R-MO] Green, Al [D-TX] Green, Mark E.[R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Гриджалва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гость, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А. [D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Хартцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA ] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Hollingsworth, Trey [R-IN] Horsford, Steven [D-NV] Houlahan, Chrissy [D-PA] Hoyer, Steny H.[D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Хьюизенга, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э. [R-CA] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джексон, Ронни [R-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Jayapal, Pramila [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри К. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Mondaire [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайали [D-HI] Каптур, Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг , Уильям Р.[D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL] Келли, Трент [R-MS] Кханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т. [D-MI] Килмер, Дерек [D-WA] Ким, Энди [D-NJ] Ким, Янг [R-CA] Кинд, Рон [D-WI] Кинзингер, Адам [R-IL] Киркпатрик, Энн [D-AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кустер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] ЛаХуд, Дарин [R-IL] Ламальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D-PA] Лэмборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH ] Латернер, Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л.[D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза [D-NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу , Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Льеу, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С. [D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D -MA] Мейс, Нэнси [R-SC] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [ R-KS] Мэннинг, Кэти Э.[D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБэт, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] МакКол , Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П. [D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] Макнерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- Нью-Йорк] Мейер, Питер [R-MI] Мэн, Грейс [D-NY] Meuser, Daniel [R-PA] Mfume, Kweisi [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Мооленаар, Джон Р.[R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R-UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелль, Джозеф Д. [D-NY ] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [R-NC] Мерфи, Стефани Н. [D-FL] Надлер, Джерролд [D -NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негусе, Джо [D-CO] Нелс, Трой Э. [R-TX] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман , Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О’Халлеран, Том [D-AZ] Обернолти, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М.[R-MS] Паллоне, Фрэнк, младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл, мл. [D -NJ] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радваген, Аумуа Амата Коулман [R- AS] Раскин, Джейми [D-MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М.[D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [R-KY] Роджерс, Майк Д. [R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN ] Розендейл старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R-TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA] Руис , Рауль [D-CA] Рупперсбергер, Калифорния Датч [D-MD] Раш, Бобби Л. [D-IL] Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [ D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Сан Николас, Майкл FQ [D-GU] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Скализ, Стив [R-LA ] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д.[D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D-IL] Шрейдер, Курт [D-OR] Шриер, Ким [D-WA] Швейкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт С. «Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D -CA] Шерилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R-ID] Sires, Альбио [D-NJ] Slotkin, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R -NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R-MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спарц, Виктория [ R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D-NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Stauber, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиза М.[R-NY] Стейл, Брайан [R-WI] Steube, В. Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд , Мэрилин [D-WA] Суоззи, Томас Р. [D-NY] Swalwell, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон , Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [ D-NV] Тлаиб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D-NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трахан, Лори [D-MA] Трон, Дэвид Дж. .[D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд, Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-Техас] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес, Нидия М. [D-Нью-Йорк] Вагнер, Энн [R -MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальс, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D -NJ] Вебер, Рэнди К., старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Велч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзан [D-PA] Уильямс, Nikema [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С.[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Womack, Стив [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зельдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантуэлл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., Младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзан М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортес Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Dianne [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Гикенлупер, Джон В.[D-CO] Хироно, Мази К. [D-HI] Хувен, Джон [R-ND] Хайд-Смит, Синди [R-MS] Инхоф, Джеймс М. [R-OK] Джонсон, Рон [R-WI ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С., младший [I-ME] Klobuchar, Amy [D-MN] Ланкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер В. [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D -ИЛИ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилья, Алекс [D-CA ] Пол, Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри К.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Sasse, Бен [R-NE] Schatz, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард К. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Том [R-NC] Туми, Пэт [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Варнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]
Раскрытие финансовой информации
Существует несколько требований к раскрытию финансовой информации. Закон об этике в правительстве определяет требования как к формам, так и к тому, кто должен подавать Отчет о раскрытии публичной финансовой информации (SF-278) и Отчет о раскрытии конфиденциальной финансовой информации (OGE-450).Кроме того, в Дополнительных требованиях к раскрытию финансовой информации HHS (5 CFR 5502) содержится подробная информация о том, когда застрахованный сотрудник должен подать отчет о финансовых интересах в организациях, которые серьезно пострадали. Ниже приведены ссылки на информацию о раскрытии финансовой информации, формы, определения и другую полезную информацию. Если у вас возникнут дополнительные вопросы или помощь, обратитесь в отдел этики вашего IC, к заместителю советника по этике или к координатору по вопросам этики
.
Ресурсы для управления программами раскрытия финансовой информации
Руководство по раскрытию финансовой информации
Это справочное руководство для рецензентов Стандартной формы 278.Он содержит введение в систему раскрытия государственной финансовой информации, процедуры и механизмы проверки и разрешения конфликтов, краткое изложение применимых этических законов и положений, образцы записей SF 278, образцы писем и документов, связанных с процессом проверки, а также тематические исследования.

Результаты ГИА-11 и ГИА-9 в 2019 годув Томской области

Новые кимы по биологии егэ. Онлайн тесты гиа по биологии

Демонстрационные варианты ЕГЭ по биологии

Изменения в демонстрационных вариантах ЕГЭ по биологии

ОГЭ по биологии, 2018год. Отработка задания №32

Всё, что нужно знать про ОГЭ по биологии

Собираем рюкзак

ОГЭ биология: структура экзамена

Сколько баллов нужно, чтобы сдать биологию ОГЭ

ГБОУ Школа № 1252 имени Сервантеса, Москва

Сайт Администрации и главы Администрации города Ростова-на-Дону

ГИА в 2021 году

Региональные документы

Региональные документы

УТРГВ | Пятая ежегодная Международная конференция по изучению границ 2021 года: повседневные границы [виртуальная конференция]: 27 октября

Партнерство UGA и Ливерпульского университета — мобильность студентов

Предыдущие студенты PARAdiGM — Paradigm

Кафедра компьютерных наук | Лектор: Оге Маркес, Атлантический университет Флориды — «Медицинский анализ изображений с использованием глубокого обучения»

Расположение

Абстрактные

Био

Хост

Видео

аптек | Система здравоохранения Харриса

Конгресс.gov | Библиотека Конгресса

Раскрытие финансовой информации

Ресурсы для управления программами раскрытия финансовой информации

Author: alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики