Огэ по английскому языку 2018 оценивание: Ошибка: 404 Не найдено

Содержание

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ УСТНОЙ ЧАСТИ

(максимум 15 баллов за весь раздел)

Задание 1 (чтение текста вслух) — максимум 2 балла


Фонетическая сторона речи

2

Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов практически без нарушений нормы; допускается не более пяти фонетических ошибок, в том числе одна-две ошибки, искажающие смысл

1

Речь воспринимается достаточно легко, однако присутствуют необоснованные паузы; фразовое ударение и интонационные контуры практически без нарушений нормы; допускается не более семи фонетических ошибок, в том числе три ошибки, искажающие смысл

0

Речь воспринимается с трудом из-за значительного количества неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов,

ИЛИ допущено более семи фонетических ошибок,

ИЛИ сделано четыре и более фонетические ошибки, искажающие смысл

Задание 2 (участие в условном диалоге-расспросе) — максимум 6 баллов. Оценивается отдельно каждый из шести ответов.

Баллы

Ответ

на вопросы 1-6

1 балл. Дан полный ответ на поставленный вопрос; допущенные отдельные фонетические, лексические и грамматические погрешности не затрудняют понимания

0 баллов. Ответ на вопрос не дан,

ИЛИ ответ не соответствует заданному вопросу,

ИЛИ ответ дан в виде слова или словосочетания,

И/ИЛИ допущены фонетические и лексические и грамматические ошибки, препятствующие пониманию ответа

Задание 3 (тематическое монологическое высказывание) — максимум 7 баллов.

Решение коммуникативной задачи (К5)

Организация высказывания (Кб)

Языковое оформление высказывания (К7)

Баллы

Задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объёме (полно, точно и развернуто раскрыты все аспекты, указанные в задании). Объём высказывания: 10-12 фраз



3

Задание выполнено: цель общения достигнута; но тема раскрыта не в полном объёме (один аспект раскрыт не полностью).

Объём высказывания:

8-9 фраз

Высказывание логично и имеет завершённый характер; имеются вступительная и заключительная фразы, соответствующие теме. Средства логической связи используются правильно

Использованный словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более четырёх негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более трёх негрубых фонетических ошибок)

2

Задание выполнено частично: цель общения достигнута частично; тема раскрыта в ограниченном объёме (один аспект не раскрыт,

ИЛИ все аспекты задания раскрыты неполно,

ИЛИ два аспекта раскрыты не в полном объёме, третий аспект дан полно и точно).

Объём высказывания:

6-7 фраз

Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер, НО отсутствует вступительная ИЛИ заключительная фраза, имеются одно-два нарушения в использовании средств логической связи

Использованный словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более пяти негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более четырёх негрубых фонетических ошибок)

1

Задание не выполнено: цель общения не достигнута: два аспекта содержания не раскрыты*. Объём высказывания:

5 и менее фраз

Высказывание нелогично, вступительная и заключительная фразы отсутствуют; средства логической связи практически не используются

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных лексико-грамматических и фонетических ошибок (шесть и более лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ пять и более фонетических ошибок) ИЛИ более трёх грубых ошибок

0

* Примечание. При получении участником ОГЭ 0 баллов по критерию “Решение коммуникативной задачи” всё задание оценивается в 0 баллов.

Структура ОГЭ по английскому языку (2020 год)

Структура ОГЭ по английскому языку 2020 год

Характеристика структуры и

содержания КИМ

Письменная часть :

-аудирование

-чтение

-лексика и грамматика

-письмо

Устная часть (говорение ):

-чтение текста вслух

-диалог-расспрос

-монолог

.

Рекомендуемое время

на выполнение заданий

Время выполнения письменной части работы-

120 минут (2 часа):

  • раздел 1 (аудирование) – 30 минут;
  • раздел 2 (чтение) – 30 минут;
  • раздел 3 (грамматика и лексика) –30 минут;
  • раздел 4 (письмо) – 30 минут.

Время устного ответа составляет 15 минут на одного отвечающего:

Общее время выполнения работы -135 минут

Распределение заданий по разделам

экзаменационной работы

2020 год

КО- задания с кратким ответом

РО- задания с развернутым ответом

Раздел 1 (задания по аудированию)

— 4 коротких диалога

(установить соответствие между диалогами и местами,

где они происходят).

— 5 высказываний

( установить соответствие между высказываниями и утверждениями).

— 1 диалог (выбрать один ответ из трех предложенных).

Изменений в задании по аудированию в 2020 году нет.

Раздел 2 (задания по чтению)

2019 год

2020 год

7 текстов

( установить соответствие

между текстами и

заголовками)

6 текстов

(определить в каком из текстов содержится ответ на предложенный вопрос)

8 утверждений

( соответствует/ не соответствует/ в тексте не сказано )

7 утверждений

( соответствует/ не соответствует/ в тексте не сказано )

Уменьшен объем текста для чтения.

2019

2020

2019

2020

Раздел 3 (задания по грамматике и лексике)

— 9 слов (преобразовать слова, напечатанные заглавными буквами, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста)

— 6 слов (преобразовать слова, напечатанные заглавными буквами, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста)

Изменений в задании по грамматике и лексике в

2020 году нет.

Раздел 4 (задание по письму)

• Объем письма 100 – 120 слов.

• Ответить на 3 поставленных вопроса.

• Соблюдать правила написания личного письма.

Изменений в задании по письму в 2020 году нет.

Критерии оценивания выполнения задания 32

«Личное письмо»

Максимум -10 баллов

Решение коммуникативной задачи

Организация текста

К1

К2

Лексико-грамматическое оформление текста

3 балла

Орфография и пунктуация

К3

2 балла

К4

3 балла

2 балла

-При получении экзаменуемым о баллов по критерию 1

« Решение коммуникативной задачи» выполнение задания 32

оценивается 0 баллов

Объем письма -100-120 слов

  • Если объем письма менее 90 слов, то ответ на задание оценивается 0 баллов.
  • Если объем более 132 слов, то проверке подлежат только 120 слов.

Устная часть

Задание 1

Чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера

Задание 2

2 балла

Участие в условном диалоге-расспросе

Задание 3

6 баллов

Построение связного монологического тематического высказывания на определенную тему с опорой на план

7 баллов

Критерии оценивания выполнения

заданий устной части

Задание 1 (чтение текста вслух)

Максимум-2 балла

Баллы

Фонетическая сторона речи

2

Речь воспринимается легко: допускается не более пяти фонетических ошибок

1

Речь воспринимается достаточно легко, однако присутствуют необоснованные паузы;

допускается не более семи фонетических ошибок

0

Речь воспринимается с трудом, допущено более семи фонетических ошибок, ИЛИ сделано четыре и более фонетические ошибки, искажающие смысл

Задание 2 (участие в условном диалоге-

расспросе)

В условном диалоге –расспросе 6 вопросов.

Максимум- 6 баллов

Баллы

1

Критерии оценивания

0

Дан полный ответ

на поставленный вопрос; допущенные отдельные фонетические, лексические и грамматические погрешности не затрудняют понимания.

Ответ на вопрос не дан, ИЛИ ответ не соответствует заданному вопросу , ИЛИ ответ дан в виде слова или словосочетания , И/ИЛИ допущены фонетические, лексические и грамматические ошибки, препятствующие пониманию ответа.

Критерии оценивания задания 3

( тематическое монологическое

высказывание)

Максимум -7 баллов

Решение коммуникативной задачи (К1)

3 балла

Организация высказывания (К2)

Языковое оформление высказывания (К3)

2 балла

2 балла

При получении участником ОГЭ 0 баллов по критерию

«Решение коммуникативной задачи» все задание оценивается 0 баллов

Задание 3

2019

2020

Во время выполнения задания 3

участник ОГЭ должен полно и

развернуто раскрыть все 3 аспекта (пункта), указанные в задании.

Во время выполнения задания 3

участник ОГЭ должен полно и

развернуто раскрыть все 4 аспекта (пункта), указанные в задании.

Перевод баллов в оценки

2019 год

Кол-во набранных

баллов

Оценка

0-28 баллов

«2»

29-45 баллов

«3»

46-58 баллов

«4»

59-70 баллов

«5»

ОГЭ–2018 по английскому языку. Аудирование

ОГЭ по английскому языку – один из группы экзаменов по иностранным языкам в 9-м классе. По структуре, сложности и типу заданий практически идентичен экзаменам по немецкому, французскому и испанскому языкам. Экзамен является необязательным для сдачи, но его результаты потребуются выпускникам для продолжения обучения в профильных классах старшей школы (10 и 11-й классы).

Ознакомившись с общей информацией об экзамене, можно сразу приступать к подготовке. Вариант КИМ ОГЭ 2019 года не отличается от варианта 2018 года.

Структура теста ОГЭ

Разделение заданий в структуре экзамена осуществляется на основе различных тем знания языка:

  • часть 1 – задания по аудированию, всего 5 заданий, включают в себя как вопросы с кратким ответом так и с выбором варианта ответа;
  • часть 2 – задания по чтению текста и ответу на вопросы, аналогичные вопросам по аудированию, всего 5 заданий;
  • часть 3 – грамматические задания – предполагают краткий ответ на поставленный вопрос – 12 заданий;
  • часть 4 – самостоятельное написание текста письма в ответ англоязычному другу;
  • часть 5 – устный ответ на вопрос и диалог с экзаменатором на заданную тему, продолжительность ответа – 6 мин., подготовка к ответу примерно 10 мин.

Подготовка к ОГЭ

Пробный ОГЭ по английскому языку онлайн

На нашем сайте вы можете пройти тесты ОГЭ онлайн бесплатно без регистрации и СМС. На данный момент раздел обновляется, и со временем в нем будут появляться новые тесты за весь период проведения ОГЭ. Представленные тесты по своей сложности и структуре идентичны реальным экзаменам, проводившимся в соответствующие годы.

Демонстрационные варианты ОГЭ по английскому языку

Так же как и в тестах прошлых лет тест ОГЭ по английскому языку в 2019 году четко разделен на две части – устную и письменную. Приведенные ниже тесты помогут вам проверить знания и уровень готовности к экзамену. Также пробные тесты ОГЭ по английскому языку помогут не растеряться и не запутаться в вопросах в непростой ситуации на экзамене.

В разделе демонстрационных вариантов ОГЭ Вы сможете бесплатно скачать тесты за 2009–2019 годы.

Все приведенные тесты разработаны и одобрены для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9-м классе Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ).

Лучший банк заданий ОГЭ

Подготовка к экзамену — это один из самых важных моментов в жизни любого выпускника. Ведь правильно выполненное экзаменационное задание — это начало вашей новой жизни и возможность поступить в то учебное заведение, о котором вы мечтали. Для того чтобы облегчить жизнь выпускникам, и был создан банк заданий ОГЭ, в котором вы сможете найти ответ на любой вопрос по всем предметам.

Портал «Банк ГИА» — ваш помощник в подготовке к экзамену
На нашем портале вы сможете найти ответы на вопросы и решения задач по разнообразным предметам. Все задания ОГЭ собраны на нашем сайте. Выбирайте интересующий вас предмет и получайте готовые ответы и решения. Перечень предметов, задания по которым есть у нас: физика; математика; биология; русский язык; химия; география; история; английский язык; обществознание; информатика. Удобный и доступный банк заданий фипи ОГЭ на нашем портале — это прекрасный способ облегчить себе жизнь перед экзаменами. С нами ваш экзамен пройдёт легко и без проблем. Изучив материалы на нашем портале, вы получите экзаменационное задание во всеоружии и с лёгкостью решите его. Наш банк ОГЭ даёт готовые ответы на все задачи ОГЭ, а вам остаётся только прочитать их.

Самый полный открытый банк заданий ОГЭ
Наш портал — это не просто кладезь знаний по всем предметам, но и удобная навигация, с помощью которой вы легко и быстро найдёте нужный вам вопрос. Введя в поле поиска номер задания, вы тут же получите результат. Все предметы делятся на подразделы. Так, выбрав, например, раздел «Физика», вы сможете не терять времени и перейти к нужному вам подразделу. У каждого предмета их несколько: если это физика, то вы можете сразу перейти к механическим явлениям, тепловым явлениям, электромагнитным явлениям или квантовым явлениям. Наш банк ОГЭ ответы даёт полные и правильные. Все решения проходят тщательную проверку, поэтому вы можете не сомневаться в том, что получите стопроцентно верную информацию. Информационный образовательный портал «Банк ОГЭ» поможет вам пройти и решить все комплексы заданий стандартизированной формы.

bankoge.com

ОГЭ 2018. Английский язык. 10 типовых экзаменационных вариантов. Трубанева

Отправить

Класснуть

Запинить

Аннотация

Выполнение заданий типовых экзаменационных вариантов предоставляет обучающимся возможность самостоятельно подготовиться к государственной итоговой аттестации в 9 классе в форме ОГЭ, а также объективно оценить уровень своей подготовки к экзамену. Учителя могут использовать типовые экзаменационные варианты для организации контроля результатов освоения школьниками образовательных программ основного общего образования и интенсивной подготовки обучающихся к ОГЭ.

Пример из учебника

Данное пособие предназначено для подготовки обучающихся 9-х классов к государственной итоговой аттестации по английскому языку в формате ОГЭ.
Содержание представленных в пособии вариантов (работ) полностью соответствует требованиям Спецификации контрольных измерительных материалов и Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по английскому языку в 2018 году.

В пособии дано 10 вариантов типовых экзаменационных работ. Письменная часть экзаменационной работы рассчитана на 120 минут и содержит 33 задания по аудированию, чтению, грамматике и лексике, письменной речи. Устная часть экзаменационной работы состоит из 3 заданий по говорению. На подготовку и выполнение заданий устной части отводится 15 минут. Представленные в пособии 10 вариантов (работ) равноценны по трудности и одинаковы по структуре.

Введение 3
ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ
Инструкция по выполнению работы 6
Карта индивидуальных достижений обучающегося 7
Вариант 1 8
Вариант 2 16
Вариант 3 24
Вариант 4 32
Вариант 5 40
Вариант 6 48
Вариант 7 56
Вариант 8 64

Вариант 9 72
Вариант 10 80
УСТНАЯ ЧАСТЬ
Инструкция по выполнению работы 88
Вариант 1 89
Вариант 2 90
Вариант 3 91
Вариант 4 92
Вариант 5 93
Вариант 6 94
Вариант 7 95
Вариант 8 96
Вариант 9 97
Вариант 10 98
Тексты для аудирования 99
Тексты для аудирования к заданию 2 устной части 139
Ответы и критерии оценивания 144
Критерии оценивания выполнения задания 33 148
Критерии оценивания выполнения заданий устной части (1-3) 150

znayka.pro

ОГЭ Задания по чтению Открытый банк заданий ФИПИ

Готовимся к ОГЭ вместе!

Открытый банк заданий ФИПИ
Раздел 2 Задания по чтению
Формат задания

Задание 9 – тест на установление соответствий между заголовками и текстом

Максимальный балл – 7 баллов

Задания 10 – 17 – тест на установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту (True / False / Not stated )

Максимальный балл – 8 баллов

Максимальный балл за правильное выполнение всех заданий Раздела 2 (Чтение) – 15 баллов

Задание 9

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками: к каждому тексту, обозначенному буквами А–G, подберите соответствующий заголовок, обозначенный цифрами. Используйте каждую цифру только один раз . В задании есть один лишний заголовок.

  1. The birthplace of the city
  2. Multifunctional construction
  3. The first traffic jams
  4. A perfect location
  5. Safety gates
  6. Defeating pollution
  7. Navigation season
  8. The royal birds

A. Almost 2,000 years ago, the army of Ancient Rome landed on the coast of Britain and headed north. Soon they came to a wide, deep river. The army could neither walk across it nor find an alternative route. The only solution was building a bridge. The Romans found a place where the river was relatively narrow and built a bridge. Then they founded a settlement, which they called Londinium. Today it is known as London.

B. The Romans soon discovered that Londinium was an ideal site for a port. Their bridge prevented large ships from going up the river, so all trading ships had to stop and unload at Londinium . It made Londinium an important trading centre and stimulated the growth and development of the city.

C. The first London bridge over the Thames was built of wood – and then rebuilt time and time again. Later, a stone bridge was constructed. By the 1350s there were nearly 200 houses and shops on top of the bridge, and the road across it was very narrow. It was very difficult for carriages, horses and people to move across the bridge . They often couldn’t pass one another and had to spend hours on the bridge.

D. When the Thames flooded, it covered London with water. After a bad flood in 1953, people began to look for a way to control the river. In 1982 the Thames Barrier was opened. When its gates are raised, they form a steel wall more than half a kilometre long across the Thames. It prevents flood water from reaching London. More than 90 times, the Thames Barrier has saved the capital from flooding.

E. Nowadays, Tower Bridge is one of the most famous bridges in the world. The walkway between the two bridge towers provides a perfect sightseeing platform to enjoy a magnificent view over London. Inside the towers there is an exhibition, which tells the history of the bridge via photos, films, and other media. Tower Bridge also performs its original function of providing a road across the River Thames.

F. In Britain, swans have privileged status. Since the 1100s, all unmarked swans on any public lakes or rivers in the country have belonged to the Crown. The swans on the River Thames are called Mute Swans . They have a bright orange beak with a black spot on the top. Every July, a special ceremony called “Swan Upping” takes place on the Thames at Windsor. All the swans are caught and their markings are checked and recorded.

G. Nowadays, the River Thames is the cleanest river in the world that flows through a big city. This is a great achievement because only fifty years ago the river was so dirty and poisoned that it was declared biologically dead. Special plants to clean the water were built in the 1950s. Soon, special laws were issued to stop factories letting their dirty water go into the river. Strict government measures have saved the river.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задания 10 – 17

10 17 (1 True) , какие не соответствуют (2 False) (3 Not stated)

Sports in Great Britain

It is interesting how many of today’s sports games originated in Britain – football, rugby, tennis, boxing, rowing and horse racing among them. Of course, horse racing was popular with the Greeks and Arabs long before the British began to put them into practice; and people had been playing football in one form or another for thousands of years all over the world . But it was the British who created special rules for these sports and sports games.

Football is a good example. In the Middle Ages people in Europe, Japan and Asia all played some forms of the game. A sort of football was also very popular in England, especially as a contest between villages. But at that time there were very few rules. When the students of English schools started to play football, rules then became necessary. They were changed several times and by the middle of the 19 th century football had become very much the game that we know and like today. By the way, the first serious football rules were written at Cambridge University .

A similar story can be told about some other sports. Why did this happen in Britain before other countries? There are some possible explanations: after the Norman invasion of 1066, Britain was quite a peaceful country. As a result people had time to develop sports. Later, after Britain’s industrial revolution, English factories were based on highly organized work and strict time keeping. The same discipline was applied to sport. So uniforms, referees and punishments were introduced to football and other games. British authorities thought that team games were good training for future military and industrial careers.

Every country has its own list of favourite sports. What is the British list? There are lots of games apart from football. Schoolgirls, for example, play a game which seems a lot like basketball. It is called netball. Netball is different from basketball in many details: for example, the ball is lighter, the court is bigger and netball has seven players in each team (not five). There is something very strange about netball – it is never played by boys. There is no biological reason for this, it is simply a tradition. It is popular throughout the English-speaking world, and the Australians and New Zealanders usually win the competitions.

But the most famous and popular British sport is cricket. Cricket is an important part of English summer life. You can watch it all day on TV or even listen to it on the radio. News programmes keep you up-to-date with the score . Men, when they meet, always exchange a few words about the state of the game.

One of cricket’s distinguishing features is that the games are very long . In an ordinary game at a boys’ school it takes up to a whole afternoon. But the big international games are up to five days long .

10. Football was the most popular game in the Ancient World .

Ответ:

11. The rules for modern football were created in Great Britan.

1) True 2) False 3) Not stated

Ответ:

12. All the students had to play football and other team games at British schools.

1) True 2) False 3) Not stated

Ответ:

13. Basketball and netball are the same game under different names.

1) True 2) False 3) Not stated

Ответ:

14. Netball was invented in a British boarding school for girls.

1) True 2) False 3) Not stated

Ответ:

15. Teams from Great Britain always win the international netball competitions.

1) True 2) False 3) Not stated

Ответ:

16. The British mass media pay lots of attention to cricket.

1) True2) False 3) Not stated

Ответ:

17. According to the rules, a game of cricket lasts no longer than an hour and a half.

1) True 2) False 3) Not stated

Ответ:

По окончании выполнения заданий 9–17 не забудьте перенести свои ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! Запишите ответ справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. При переносе ответа в задании 9 цифры записываются без пробелов, запятых и других дополнительных символов . Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Выполнив предварительно задания по чтению самостоятельно, проверьте себя по ключам.

Ответы к Заданию 9: 1435286

Ответы к Заданиям 10 – 17

Good luck in your exam!

smashtrash.ru

ОГЭ Английский язык. Грамматика | Флапгород | Отзыв

Фипи английский огэ. Грамматика решение
До ОГЭ по английскому языку остается все меньше и меньше времени. Я уже поселилась на сайте Фипи и сама постоянно прорешиваю варианты из Открытого Банка заданий Фипи.

Сегодня я хочу поговорить о разделе грамматика в ОГЭ.

В это разделе 2 задания, на выполнение которых дается 30 минут.

9 заданий на грамматику . Первое, что нам надо сделать при выполнении этого задания — определить часть речи .

Существительное — просто ставим во множественное число. Помним про исключения. А также про слова, которые заканчиваются на согласную + у и f, fe.

Прилагательное — только степень сравнения.

Числительное — делаем порядковые и помним про то, как будет первый, второй и третий.

Местоимение — тут нужно сделать табличку и повторить притяжательные, объектные, возвратные и абсолютно-притяжательные. А главное вспомнить чем они отличаются.

Глагол — самая трудная часть.

Сначала смотрим кто совершает действие. Чаще всего в заданиях есть не живой (редко живой) объект над котор ым совершают действие . Например, торт был украшен… торт же не сам себя украшает. Когда действие над объектом — это страдательный залог (be + 3 форма глагола ). В 9 классе страдательный залог только в Симпле, поэтому меняем форму глагола be.

I wi sh — в 9 классе после этой конструкции только Простое прошедшее время (2 форма глагола, если утвердительное)

Конструкция с If

If настоящее простое, will первая форма глагола

if прошедшее простое, would первая форма глагола

А дальше идут уже времена. Их или знаешь или нет, но все равно есть небольшие советы. Помните про согласование времен, если у вас в предложение ДО и После слова прошедшее время, значит и нужное слово скорее всего будет в одном и прошедших времен. Если у вас предложение в кавычках, то наоборот не смотрим,что было до этого.

Самый лучший вариант это побольше решать заданий именно с сайта Фипи и искать кто проверит. Многие ответы есть на сайте решу Огэ. Тут я в комментариях порешаю некоторые варианты, решения которых я не нашла в интернете и там как раз разберу ход решения.

Про задания по лексике будет отдельный пост.

xn--80avnr.xn--p1ai

Демонстрационные варианты ОГЭ по английскому языку (9 класс)

На официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) опубликованы демонстрационные варианты ОГЭ по английскому языку (9 класс) за 2009 — 2018 годы.

В соответствии с этими демонстрационными вариантами экзамен в новой форме (ОГЭ) состоит из 2-х частей: письменной и устной. Письменная часть содержит 4 раздела: «аудирование», «чтение», «грамматика и лексика», «письмо». Устная часть состоит из трех заданий: чтение вслух небольшого рассказа, монологическое высказывание по заданной теме и диалог-расспрос. К первым трем разделам письменной части демонстрационных вариантов по английскому языку даны ответы, к остальным разделам указаны критерии оценивания.

В демострационном варианте ОГЭ 2018 года по английскому языку по сравнению с демонстрационным вариантом 2017 года изменений нет.

Демонстрационные варианты ОГЭ по английскому языку

Отметим, что демонстрационные варианты ОГЭ по английскому языку представлены в формате pdf, и для их просмотра необходимо, чтобы на Вашем компьютере был установлен, например, свободно распространяемый программный пакет Adobe Reader.

Шкала пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы
в отметку по пятибалльной шкале

Изменения в демонстрационных вариантах по английскому языку

В демострационном варианте ОГЭ 2015 года по английскому языку изменилась структура варианта:

    Нумерация заданий стала сквозной по всему варианту без буквенных обозначений А, В, С.

    Изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ нужно записывать цифрой с номером правильного ответа (а не обводить кружком).

В демострационном варианте ОГЭ 2016 года по английскому языку по сравнению с демонстрационным вариантом 2015 года в письменной части изменений не было, устная часть была приведена в соответствие с проведением устной части ЕГЭ по английскому языку в 11 классе.

В демострационных вариантах ОГЭ 2017 — 2018 годов по английскому языку по сравнению с демонстрационным вариантом 2016 года изменений не было.

Для школьников 8 и 9 классов, желающих хорошо подготовиться и сдать ОГЭ по математике или русскому языку на высокий балл, учебный центр «Резольвента» проводит

У нас также для школьников организованы

МОСКВА, СВАО, Учебный центр «РЕЗОЛЬВЕНТА»

www.resolventa.ru

Демоверсия ОГЭ-2019 по английскому языку: демонстрационный вариант для 9 класса

Скачать демоверсию ОГЭ 2019 года вместе с кодификатором и спецификацией по ссылке ниже:

Английский язык (архив 2,9 Мб)

Что нового?

Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют. Однако в 2019 году внесены уточнения в критерии оценивания выполнения задания 33 «Личное письмо».

Источник: сайт ФИПИ

Следите за информацией о наших вебинарах и трансляциях на YouTube-канале, совсем скоро мы будем обсуждать подготовку к ОГЭ по английскому языку.

ОГЭ-2019. Английский язык (60х84/8) 30 тренировочных экзаменационных вариантов для подготовки к ОГЭ

Учебное пособие предназначено для подготовки выпускников 9 классов образовательных организаций к основному государственному экзамену по английскому языку. Оно содержит 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ и один контрольный вариант, составленных в полном соответствии с требованиями ОГЭ. Каждый вариант включает задания разных типов и уровней сложности по всем разделам курса английского языка, что позволяет в кратчайшие сроки овладеть необходимыми для успешной сдачи экзамена умениями и навыками. В конце книги даны тексты для аудирования, тексты к устной части экзамена и ответы на все практические задания, а также критерии оценивания выполнения заданий по письму и устной части.

Купить

Раздел 2 (Чтение ОГЭ 2018)

Раздел 2 (задания по чтению) содержит 9 заданий на понимание прочитанных текстов. Рекомендуемое время на выполнение заданий раздела – 30 минут.

Методическая подсказка
  • Прочитайте заголовки, переведите их, попытайтесь найти, что их объединяет (тема, проблема, ситуация, ключевое слово и т.д.) и чем они отличаются друг от друга (разные аспекты темы, проблемой, отношением к проблеме и т.д.).
  • Выделить ключевые слова в процессе ознакомления с заголовками.
  • Попытаться предугадать о чем пойдет речь в тексте, его основное содержание, подобрать слова/словосочетания, которые необходимы для раскрытия данной тем.
  • Внимательно прочитать каждый из предложенных текстов, не обращая внимания на незнакомые слова и выражения, т.е. не углубляясь в детальное понимание.
  • Попытаться сформулировать основную идею текста самостоятельно, затем выбрать наиболее близкий по содержанию из предложенных вариантов ответ и отметить его. Если сразу сложно определить какой заголовок подходит тексту, можно пропустить этот момент и прочитать следующий отрывок, затем вернуться к тому месту.
  • Проверьте, обоснован ли выбор того или иного соответствия, правильно ли установлены другие соответствия.
  • Удостоверьтесь, правильно ли выбран лишний заголовок.
  • Если текст кажется непонятным, отложите его. Подберите заголовки к другим текстам и действуйте методом исключения, имея 2 текста шанс даже угадать правильный ответ значительно выше.
  • Убедитесь, что не использовали одну и ту же букву дважды.
  • Запишите окончательный вариант ответа в таблицу после задания.
  • При прочтении текста определите для себя основную идею, отделяйте главное от второстепенного, игнорируйте лишнюю информацию и незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания.
Задание 9

Прочитайте тексты и установите соответствие между текстами и их заголовками: к каждому тексту, обозначенному буквами А–G, подберите соответствующий заголовок, обозначенный цифрами 1–8. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

  1. A huge diamond of water
  2. A famous Russian toy
  3. Named after a famous scientist
  4. Getting higher than the sky
  5. The fresh air producer
  6. Famous for its size
  7. A great source of knowledge
  8. Spoken all over the world

A. Russia, also officially known as the Russian Federation, is the largest country in the world . Its territory is 17,075,400 square kilometers . According to scientists, the country’s territory would almost cover the surface of the planet Pluto . It is the only country which is washed by 3 oceans and 12 seas. Russia is considered to be a European country, but two-thirds of the country are in Asia. However, most of the population lives in the European part of Russia.

Выделяем ключевые слова в тексте, определяем основную идею, находим соответствующий заголовок. Основная идея текста в том, чтобы показать на сколько велика Россия. Информация о размере страны встречается в цифрах и подчеркивается сравнением с поверхностью планеты Плутон. Отбросив второстепенную информацию, выбираем правильный ответ.

(Правильный ответ А-6 – Famous for its size )

B. Siberian Lake Baikal is the largest pool of fresh water on the planet . All the 12 major rivers of the world (the Volga, the Don, the Yenisei, the Ob, the Ganges, the Amazon, etc.) would need to flow almost a year to fill a pool equal to the volume of Lake Baikal . Another impressive fact is that even if all the rest of the planet’s fresh water supply were to disappear, there would be enough fresh water left in Lake Baikal to supply the people of the earth for up to 50 years.

Выделяем ключевые слова в тексте, определяем основную идею, находим соответствующий заголовок. Основная идея текста в том, что озеро Байкал является самым большим водоемом питьевой воды в мире. Что показано в сравнении озера Байкал с 12 главными реками в мире.

(Правильный ответ В -1 A huge diamond of water )

С. Russia is the country with the largest forest reserves in the world. 45% of its territory is covered in green forests . The forests are located in the European north of the country, in Siberia and in the Far East. Forests play an important role in the life and welfare of people. Russian forests are the biggest ‘lungs’ of the Earth . They produce oxygen and clean the atmosphere of carbon dioxide and other pollutants.

Выделяем ключевые слова в тексте, определяем основную идею, находим соответствующий заголовок. Основная идея текста в том, что на территории России находится самое большое количество леса (45% of its territory is covered in green forests). В тексте встречается сравнение со словом легкие (‘lungs’), что является синонимичным со словом ‘air producer’. (Правильный ответ С -5 The fresh air producer )

D. There are more than five thousand languages in the world. Russian is one of the five major world languages. 280 million people around the world speak Russian and it is one of the most widely spoken native languages in Europe. The United Nations uses Russian as one of the official languages of the organization. It is also used in international commerce, politics, academic and cultural life.

Выделяем ключевые слова в тексте, определяем основную идею, находим соответствующий заголовок. Основная идея текста в том, что русский язык является одним из самых популярных языков в мире, о чем свидетельствует информация в тексе (Russian is one of the five major world languages.). На русском языке говорят 280 миллионов людей во всем мире (280 million people around the world speak Russian), что полностью соответствует заголовку под номером 8). Ответ очевиден.

(Правильный ответ D-8 Spoken all over the world )

E. For its collection of books, the Russian State Library is considered to be the biggest in Europe and one of the largest in the world . The Russian State Library was founded in 1862, in Moscow. The library has over 275 km of shelves with more than 43 million items , including books, journals and magazines, art publications, music scores and sound records, maps and other things. There are items in 247 languages of the world .

Выделяем ключевые слова в тексте, определяем основную идею, находим соответствующий заголовок. Не забываем, что у нас уже вычеркнуто 4 ответа! Весь абзац содержит точные данные о том, насколько велика Российская Государственная Библиотека. Об этом свидетельствуют числовые сведения (275 km of shelves, 43 million items, 247 languages of the world). (Правильный ответ E-7 A great source of knowledge)

F. Russia is known all over the world for its space programmes. In 1957 the Soviet Union launched Sputnik 1, the first artificial satellite in the world. Four years later, in 1961, human space flight was accomplished . Soviet cosmonaut Yuri Gagarin was the first man to journey into space. He orbited the Earth and landed the same day. There are other impressive space achievements of the country like the first long space flight , the first woman cosmonaut in space, and the first spacewalk.

Выделяем ключевые слова в тексте, определяем основную идею, находим соответствующий заголовок. Основная идея текста в достижениях России, связанных с космосом, что явно имеет связь с заголовком.

(Правильный ответ F-4 Getting higher than the sky)

G. One of the most popular souvenirs tourists buy in Russia is the Matryoshka . It is a doll made of wood and painted with colourful ornaments. Although the Matryoshka is called a doll, it is actually a set of dolls of different sizes placed inside one another. A traditional Russian Matryoshka has big black eyes, red healthy cheeks and a friendly smile. She wears a national Russian costume, and often has some flowers or a basket of fruit in her hands.

Выполняем задание. Читаем текст и определяем основную мысль. Из первого предложения мы получаем информацию, полностью соответствующую заголовку про известную русскую игрушку.

(Правильный ответ G-2 A famous Russian toy )

Задания 10–17

Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений 10–17 соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated). В поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.

Внимательно, не торопясь прочитайте весь текст, поймите его основное содержание. Если какие-то отдельные слова непонятны, постарайтесь догадаться об их значении исходя из контекста.

Прочитайте последовательно каждый вопрос (Помните, что вопросы, как правило, задаются в том порядке, в котором развивается сюжет текста) и проработайте с ними в следующем порядке:

  • определите суть вопроса, т.е. что должно быть ответом: слово, словосочетание, предложение, абзац и или весь текст;
  • постарайтесь не заглядывать в варианты ответов и самостоятельно ответить на вопрос.

Найдите место (абзац) в тексте, к которому относится вопрос, перечитайте его и найдите подтверждение своему варианту. Поймите, чем предлагаемые варианты ответов отличаются друг от друга.

Если сделать выбор сразу не получается, отбросьте очевидно неверные варианты и определите наиболее вероятный ответ, методом исключения.

Убедитесь, что остальные варианты не подходят.

Вам необходимо:

Полное понимание текста, отделять главное от второстепенного, умение аргументированно отвечать на вопросы и/или логически приходить к правильному ответу.

Как записать ответ: по одной цифре в каждом пункте бланка. За каждый правильно выбранный ответ дается 1 балл; максимально — 8 баллов.

Задание 10

The Australian Tourism Office employs a new caretaker twice a year.

1) True 2) False 3) Not stated

Информация, написанная в предложении, не упоминается в тексте. Правильный ответ – 2 (Not stated).

Задание 11

There was no Internet on the islands of the Great Barrier Reef.

1) True 2) False 3) Not stated

В третьем абзаце данного текста в четвертом предложении дается информация «his responsibility includes writing a weekly Internet blog», из которой мы понимаем, что обязанностью кандидата на место будет являться еженедельное ведение интернет блога. Это предложение является опровержением информации (на островах нет интернета), данной в задании. Правильный ответ – 2 (False).

Задание 12

People from different countries applied for the job.

1) True 2) False 3) Not stated

Данное утверждение является верным, подтверждением этому является второе предложение пятого абзаца (And told, 34,000 people of all different nationalities applied.) В этом предложении говорится, что 34000 человек различных национальностей подали заявку на вакансию. Это является абсолютным соответствием с предложением в задании. Правильный ответ – 1 (True).

Задание 13

Ben Southall was a good swimmer.

1) True 2) False 3) Not stated

В данном задании есть несколько ключей в тексте. Во-первых, одним из критериев приема на эту работу было умение плавать (The job description also requires…swim…). Во-вторых, в пятом абзаце в прямой речи Бена мы понимаем, что он как рыба в воде (Every time I dived or went underwater, I forgot about all the troubles above water and concentrated on lining in the moment.) Правильный ответ – 1 (True).

Задание 14

While working as a caretaker Ben Southall had lots of free time.

1) True 2) False 3) Not stated

В шестом абзаце второе предложение говорит нам о работе Бена кардинально противоположное (It was very busy, busier than most people imagined…busier than Ben himself had imagined). Правильный ответ – 2 (False).

Задание 15

To do his job Ben Southall had to communicate with journalists.

1) True 2) False 3) Not stated

В описании обязанностей Бена (шестой абзац) мы видим предложение, подтверждающее факт общения с журналистами (…Ben had lots of meetings, pressconferences and interviews.) Правильный ответ – 1 (True).

Задание 16

Ben Southhallwas taken to hospital after a shark attack.

1) True 2) False 3) Not stated

В этом задании главное – заметить, что его укусила не акула, а медуза (…the most dangerous thing was a small jellyfish about the size of a little finger. It’s considered to be extremely poisonous and Ben was stung by it.) Правильный ответ – 2 (False).

Задание 17

Ben Southall is going to make a film about his work on the islands.

1) True 2) False 3) Not stated

Информация, написанная в задании, не упоминается в тексте. Правильный ответ – 3 (Not stated).

rosuchebnik.ru

Демоверсия-2017 по английскому языку (ОГЭ)

Документы, определяющие содержание контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена:
кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования;
спецификации контрольных измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по общеобразовательным предметам обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования;
демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по общеобразовательным предметам обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования.

Изменения в КИМАХ 2017:

Изменений нет

ФИПИ Открытый банк заданий ОГЭ

Английский язык

Открытый банк заданий (все предметы)

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов

для проведения в 2017 году основного государственного экзамена

по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Скачать

Говорение

Task 1. You are going to read the text aloud . You have 1.5 minutes to read the text silently, and then be ready to read it aloud. Remember that you will not have more than 2 minutes for reading aloud.

The ninth planet of the solar system was discovered not long ago. It happened in 1930. Scientists had been hunting for the planet for a long time. They had calculated its probable position but there was no proof that the planet really existed. It was too far away for the telescopes of that time to find it. It’s worth mentioning that the first photos of the planet were taken by a very young researcher. He was only twenty-four and had no formal education in astronomy. However he was deeply involved in the search for the ninth planet. The planet at the edge of the solar system was called Pluto, after the Roman god. The name for the planet was suggested by an 11-year-old British girl.

Task 2. You are going to take part in a telephone survey. You have to answer six questions. Give full answers to the questions.

Remember that you have 40 seconds to answer each question.

Task 3. You are going to give a talk about photography. You will have to start in 1.5 minutes and speak for not more than 2 minutes.

Remember to say:

  • why people like taking pictures
  • why taking photos is more popular today than it was in the past
  • what the best photo you have ever taken is

You have to talk continuously.

Аудирование

The language Cathy has NEVER learnt is

Allan’s favourite film genre is

This Saturday Cathy is going to

1.

The speaker talks about his/her favourite pastime.

2.

The speaker explains why the place of his/her birth is a remarkable place.

3.

The speaker describes his/her recent trip abroad.

4.

The speaker asks for advice about the time to travel.

5.

The speaker advises against visiting a place.

6.

The speaker recommends some places worth visiting.

1.

Economy and industries

2.

Food and drinks

3.

Main cities

4.

Leisure time

5.

Population

6.

Pages of history

A.

Australia once had close ties with Great Britain. Until fifty years ago, almost all Australians were of British or Irish origin. But after World War II more than two million people arrived from Europe. New Australians, as they were known, were from Greece, Germany and Italy. Mass migration has changed Australia into a multicultural society. Today, people of Anglo-Irish origin are a minority. Many recent immigrants are from South East Asia, the Philippines and China .

B.

Australia’s prosperity has been founded on its natural resources. It produces almost every mineral from gold to uranium. Traditionally, Australia was a farming country and its wealth was founded on wool, cattle and wheat. It is still a major exporter of food, making it the breadbasket of Asia. Agriculture and mining, however, employ comparatively few people. Tourism is now Australia’s largest industry, employing 6% of the population. More than three million visitors come to the country each year.

C.

In spite of the importance of the bush to Australian folklore, 90% of Australians live in cities. Almost everyone lives within a few kilometres of the sea and of the ocean. The beaches are used in same way as parks: families have picnics, people of all ages jog, play volleyball, swim or just walk. There is great interest in water sports like water skiing, surfing, swimming and sailing. Every city has tennis courts, allowing half a million people play competitively.

D.

The Dutch were the first Europeans to see Australia, in the early seventeenth century, but they found no opportunities to settle or trade. English explorer James Cook landed near Sydney 160 years later and claimed it for Britain. But still no one could think what to do with it. The American Revolution provided a solution. America had been used Australia as a dumping ground for criminals, mostly the unfortunate poor from cities created during the industrial revolution.

E.

Australians used to live on a diet of lamb and potatoes. But with such a variety of climates and with so many ethic groups, the Australian diet has changed dramatically. Cities like Melbourne and Sydney are proud of their huge range of ethnic restaurants and multicultural cuisine, ranging from Italian to Tibetan. The barbecue is a national institution. It is an informal event for people and there is nothing more refreshing than a swim before eating fruit, fresh salads, and steaks.

Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений 10–17 соответствуют содержанию текста (1 – True) , какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated) . В поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.

Christmas Tree Memories

My name is Ted. I grew up in the 50s, but my childhood memories are still alive. The most pleasant of them is the family Christmas tree. Besides my mum and dad, there were five children in the family. We all took part in decorating the Christmas tree, one way or another. It was a special time for me as dad took us for a trip to the winter forest.

The experience was special as only boys were allowed to go to the countryside to pick out the tree. At the age of five I felt proud to be in a man’s adventure. I remember walking through the forest with dad looking for the perfect, large tree. We had a tall ceiling in the living room, so a small tree did not look right there.

At the age of five, even a small tree seemed great to me. To measure a tree I raised my hands above my head and looked up. If I could reach the top of the tree I thought it was big enough. Dad, however, always chose the perfect tree very carefully.

Once he had made his choice, he took out an axe to cut down the tree. I wanted to help my dad and brothers, but they always told me to stand back. When the cutting began, I tried to hold the tree up. I was afraid the tree would fall on them and I felt strong enough to hold it.

After the tree was down we took it to the car and went back home. I don’t remember how we got that large tree through the door, but it was always right. Then dad got the tree to stand up and we could start the decorating. The tree, the boxes with decorations and a tall ladder took up the whole room.

All the family took part as mum gave everyone a task. I had to pass the decorations. What I liked best about the Christmas tree were the lights. When everybody else had left I stayed in the room and watched the lights travelling up and down the Christmas tree.

Dad had one more special job that day. Mum took her favourite ornament, a lighted angel, which she had got as a present from her family. Dad climbed up the ladder and fixed the angel at the top of the Christmas tree. When I looked at the angel, I thought Santa was close to my house.

Everyone, and the decorated shining tree, was ready to celebrate Christmas. It was so big that it nearly touched the ceiling. I felt I was a small part of a big adventure. The last few years we lived in that house the trips to the forest with dad ceased. We bought an artificial tree instead.

Ted’s family had a tradition of decorating the Christmas tree together.

When Ted’s father went to choose their Christmas tree, Ted stayed at home.

Ted’s family lived in a small town.

Ted’s father always chose a tall tree for Christmas.

Ted’s mother preferred the Christmas decorations created by her children.

A lighted angel was Ted’s favourite Christmas decoration.

There was a star on the top of the Christmas tree in Ted’s house.

Finally the family stopped having a live Christmas tree.

You have 30 minutes to do this task.

You have received a letter from your English–speaking pen friend, Ben.

… I enjoy travelling, and I travel a lot with my family.

…Do you like travelling, why? Where would you like to go? What is your favourite means of transport, why? …

Write him a letter and answer his 3 questions.

Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.

Языковой материал

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 18–26 , так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 18–26 .

By today’s standards, my mobile phone is pretty basic. It’s a Nokia. It’s a small device that receives telephone calls and sends text messages. Other than that, my phone _________NOT/DO_________ much. Most of my friends wish they _________HAVE_________ smartphones because they are cool and trendy. They say the _________GOOD_________ thing about a smartphone is that you ‘can do everything with it!’ That’s right, smartphones have many more functions than a simple phone, however, not all of them are needed. In everyday life, smartphones _________USE_________ mainly for checking social networking sites, replying to emails, and playing games. Grown-ups as well as ________CHILD__________ like playing games. Anyway, I prefer my good old Nokia. It’s my ________ONE__________ mobile phone. When I bought it, it didn’t cost _________I_________ very much. And I am not afraid anyone will ever steal it. It’s also very reliable. Yesterday I dropped it. It _________FLY_________ down the staircase and hit the wall. I thought that _________BE_________ the end of it and I would have to buy a new one. But nothing of the kind – it still works properly!

By today’s standards, my mobile phone is pretty basic. It’s a Nokia. It’s a small device that receives telephone calls and sends text messages. Other than that, my phone __________________ much.

Most of my friends wish they __________________ smartphones because they are cool and trendy.

They say the __________________ thing about a smartphone is that you ‘can do everything with it!’

That’s right, smartphones have many more functions than a simple phone, however, not all of them are needed. In everyday life, smartphones __________________ mainly for checking social networking sites, replying to emails, and playing games.

Grown-ups as well as __________________ like playing games.

Anyway, I prefer my good old Nokia. It’s my __________________ mobile phone.

When I bought it, it didn’t cost __________________ very much. And I am not afraid anyone will ever steal it.

It’s also very reliable. Yesterday I dropped it. It __________________ down the staircase and hit the wall.

I thought that __________________ the end of it and I would have to buy a new one. But nothing of the kind – it still works properly!

М.: 2018 . — 128 с. + CD

Пособие предназначено для подготовки учащихся 9-х классов к государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) по английскому языку. В пособии представлены 5 примерных вариантов ОГЭ 2018 и тренировочные задания по всем разделам экзамена, в соответствии с требованиями Спецификации и Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения ОГЭ по английскому языку. Каждый вариант содержит задания, направленные на отработку всех типов заданий, проверяемых на экзамене, — в разделах «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо» и «Говорение». Также в пособие включены методические рекомендации по выполнению заданий, критерии оценивания заданий с развернутым ответом, дополнительные схемы оценивания заданий с развернутым ответом и ответы ко всем тренировочным заданиям и примерным вариантам.Тренировочные задания и примерные варианты могут быть использованы для проведения репетиционных экзаменов в 9 классе, а также для самостоятельной подготовки к ОГЭ по английскому языку.

Формат: pdf

Размер: 3 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

Audio:

Формат: mp3 / zip

Размер: 183 Мб

Скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 4
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ОСНОВНЫМ РАЗДЕЛАМ 14
Раздел 1. АУДИРОВАНИЕ 14
Раздел 2. ЧТЕНИЕ 18
Раздел 3. ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА 24
Раздел 4. ПИСЬМО 27
Раздел 5. ГОВОРЕНИЕ 28
ПРИМЕРНЫЕ ВАРИАНТЫ ОГЭ 2018 32
ВАРИАНТ 1 33
ВАРИАНТ 2 42
ВАРИАНТ 3 51
ВАРИАНТ 4 60
ВАРИАНТ 5 69
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ 78
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ РАБОТЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЯ К ТРЕНИРОВОЧНЫМ МАТЕРИАЛАМ 84
ТЕКСТЫ ДЛЯ АУДИРОВАНИЯ 84
ОТВЕТЫ К ТРЕНИРОВОЧНЫМ ЗАДАНИЯМ 91
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СХЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЯ 33 94
ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРИМЕРНЫМ ВАРИАНТАМ 96
ТЕКСТЫ ДЛЯ АУДИРОВАНИЯ 96
ОТВЕТЫ К ПРИМЕРНЫМ ВАРИАНТАМ ОГЭ 114
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СХЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ. 119

Пособие предназначено для подготовки учащихся 9-х классов к государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена по английскому языку, а также для контроля знаний, умений и навыков, необходимых для сдачи ОГЭ.
Пособие содержит тренировочные материалы для подготовки к экзамену и 5 примерных вариантов, проверяющих умения и навыки обучающихся во всех разделах экзамена: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо» и «Говорение».
Каждый вариант состоит из письменной и устной частей, которые содержат 36 заданий. Письменная часть рассчитана на 120 минут, устная часть — 15 минут на каждого учащегося.
В раздел «Аудирование» включено 8 заданий: 2 задания на понимание основного содержания прослушанного текста (задания 1 и 2) и 6 заданий на понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации (задания 3-8). Все тексты размещены на прилагаемом к пособию диске с записями, в котором предусмотрены все повторы и паузы.
В разделе «Чтение» каждого варианта представлено 9 заданий, первое из которых (задание 9) направлено на понимание основного содержания прочитанного текста и соответствует заданиям на установление соответствия, и 8 заданий на понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации (задания 10-17).

М.: 2017 . — 312 с.

Учебное пособие для подготовки выпускников 9 классов образовательных организаций к основному государственному экзамену (ОГЭ) по английскому языку содержит 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ, а также контрольный итоговый вариант.Каждый вариант включает задания разных типов и уровня сложности по всем разделам курса английского языка.В конце книги даны тексты для аудирования, тексты к устной части экзамена и ответы на все предлагаемые задания, а также критерии оценивания выполнения заданий по письму и устной части.

Формат: pdf

Размер: 96 Мб

Смотреть, скачать: drive.google ; Rghost

Audio:

Формат: mp3 / zip

Размер: 38 Мб

Скачать: drive.google ; Rghost

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 6
ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ 7
Вариант 1
Раздел 1. Задания по аудированию 7
Раздел 2. Задания по чтению 8
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 11
Раздел 4. Задание по письму 12
Вариант 2
Раздел 1. Задания по аудированию 13
Раздел 2. Задания по чтению 14
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 16
Раздел 4. Задание по письму 17
Вариант 3
Раздел 1. Задания по аудированию… 18
Раздел 2. Задания по чтению 19
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 21
Раздел 4. Задание по письму 22
Вариант 4
Раздел 1. Задания по аудированию… 23
Раздел 2. Задания по чтению 24
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 26
Раздел 4. Задание по письму 27
Вариант 5
Раздел 1. Задания по аудированию… 28
Раздел 2. Задания по чтению 29
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 32
Раздел 4. Задание по письму 33
Вариант 6
Раздел 1. Задания по аудированию… 34
Раздел 2. Задания по чтению 35
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 37
Раздел 4. Задание по письму 38
Вариант 7
Раздел 1. Задания по аудированию… 39
Раздел 2. Задания по чтению 40
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 43
Раздел 4. Задание по письму 44
Вариант 8
Раздел 1. Задания по аудированию… 45
Раздел 2. Задания по чтению 46
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 49
Раздел 4. Задание по письму 50
Вариант 9
Раздел 1. Задания по аудированию… 51
Раздел 2. Задания по чтению 52
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 55
Раздел 4. Задание по письму 56
Вариант 10
Раздел 1. Задания по аудированию… 57
Раздел 2. Задания по чтению 58
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 61
Раздел 4. Задание по письму 62
Вариант 11
Раздел 1. Задания по аудированию… 63
Раздел 2. Задания по чтению 64
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 67
Раздел 4. Задание по письму 68
Вариант 12
Раздел 1. Задания по аудированию… 69
Раздел 2. Задания по чтению 70
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 73
Раздел 4. Задание по письму 74
Вариант 13
Раздел 1. Задания по аудированию… 75
Раздел 2. Задания по чтению 76
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 78
Раздел 4. Задание по письму 80
Вариант 14
Раздел 1. Задания по аудированию… 81
Раздел 2. Задания по чтению 82
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 85
Раздел 4. Задание по письму 86
Вариант 15
Раздел 1. Задания по аудированию… 87
Раздел 2. Задания по чтению 88
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 91
Раздел 4. Задание по письму 92
Вариант 16
Раздел 1. Задания по аудированию… 93
Раздел 2. Задания по чтению 94
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 97
Раздел 4. Задание по письму 98
Вариант 17
Раздел 1. Задания по аудированию… 99
Раздел 2. Задания по чтению 100
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 103
Раздел 4. Задание по письму 104
Вариант 18
Раздел 1. Задания по аудированию… 105
Раздел 2. Задания по чтению 106
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 109
Раздел 4. Задание по письму 110
Вариант 19
Раздел 1. Задания по аудированию… 111
Раздел 2. Задания по чтению 112
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 115
Раздел 4. Задание по письму 116
Вариант 20
Раздел 1. Задания по аудированию… 117
Раздел 2. Задания по чтению 118
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 121
Раздел 4. Задание по письму 122
Вариант 21
Раздел 1. Задания по аудированию… 123
Раздел 2. Задания по чтению 124
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 127
Раздел 4. Задание по письму 128
Вариант 22
Раздел 1. Задания по аудированию… 129
Раздел 2. Задания по чтению 130
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 133
Раздел 4. Задание по письму 134
Вариант 23
Раздел 1. Задания по аудированию… 135
Раздел 2. Задания по чтению 136
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 139
Раздел 4. Задание по письму 140
Вариант 24
Раздел 1. Задания по аудированию. … 141
Раздел 2. Задания по чтению 142
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 145
Раздел 4. Задание по письму 146
Вариант 25
Раздел 1. Задания по аудированию. … 147
Раздел 2. Задания по чтению 148
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 151
Раздел 4. Задание по письму 152
Вариант 26
Раздел 1. Задания по аудированию. … 153
Раздел 2. Задания по чтению 154
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 157
Раздел 4. Задание по письму 158
Вариант 27
Раздел 1. Задания по аудированию. … 159
Раздел 2. Задания по чтению 160
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 163
Раздел 4. Задание по письму 164
Вариант 28
Раздел 1. Задания по аудированию. … 165
Раздел 2. Задания по чтению 166
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 169
Раздел 4. Задание по письму 170
Вариант 29
Раздел 1. Задания по аудированию. … 171
Раздел 2. Задания по чтению 172
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 175
Раздел 4. Задание по письму 176
Вариант 30
Раздел 1. Задания по аудированию. … 177
Раздел 2. Задания по чтению 178
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 181
Раздел 4. Задание по письму 182
Вариант 31 (Контрольный)
Раздел 1. Задания по аудированию. … 183
Раздел 2. Задания по чтению 184
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 188
Раздел 4. Задание по письму 189
УСТНАЯ ЧАСТЬ 190
Приложение 1. Тексты аудиозаписей к разделу «Аудирование» и устной части 221
Приложение 2. Ответы на задания 280
Приложение 3. Порядок оценивания экзаменационных работ 301
Приложение 4. Критерии оценивания выполнения задания 33 «Личное письмо» 302
Приложение 5. Критерии оценивания выполнения заданий устной части 304
Литература 306

Цель настоящего пособия — помочь учащимся 9-х классов в кратчайшие сроки подготовиться к экзамену по английскому языку в форме основного государственного экзамена (ОГЭ). Оно может быть также полезно учителям, которые найдут в нём необходимый материал для работы на уроках.
В сборнике представлены типовые тренировочные варианты экзаменационной работы, которые можно использовать в качестве практического материала для подготовки к экзамену. Пособие ориентировано на адаптацию к тестовым технологиям контроля с учётом их нового формата и содержания.
В соответствии с демонстрационным вариантом ОГЭ тренировочные варианты состоят из письменной и устной части. Письменная часть работы состоит из четырёх разделов («Задания по аудированию», «Задания по чтению», «Задания по грамматике и лексике», «Задание по письму»), включающих в себя 33 задания.
Раздел 1 («Задания по аудированию») содержит 8 заданий, из которых первые два — на установление соответствия и 6 заданий с выбором одного правильного ответа из трёх предложенных. Рекомендуемое время на выполнение раздела — 30 минут.
Раздел 2 («Задания по чтению») содержит 9 заданий, одно из которых на установление соответствия и 8 заданий с выбором одного правильного ответа из трёх предложенных. Рекомендуемое время на выполнение раздела — 30 минут.
Раздел 3 («Задания по грамматике и лексике») содержит 15 заданий с кратким ответом. Рекомендуемое время на выполнение раздела — 30 минут.
Раздел 4 («Задание по письму») представляет собой небольшую письменную работу (написание личного письма). Рекомендуемое время на выполнение раздела — 30 минут.
Общее время проведения письменной части экзамена — 120 минут.

  • шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2020 года в отметку по пятибалльной шкале ;
  • шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2019 года в отметку по пятибалльной шкале ;
  • шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2018 года в отметку по пятибалльной шкале ;
  • шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2017 года в отметку по пятибалльной шкале ;
  • шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 года в отметку по пятибалльной шкале ;
  • шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 года в отметку по пятибалльной шкале ;
  • шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 года в отметку по пятибалльной шкале ;
  • шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года в отметку по пятибалльной шкале .

Изменения в демонстрационных вариантах ОГЭ по английскому языку

В демонстрационном варианте ОГЭ 2015 года по английскому языку изменилась структура варианта:

    Нумерация заданий стала сквозной по всему варианту без буквенных обозначений А, В, С.

    Изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ нужно записывать цифрой с номером правильного ответа (а не обводить кружком).

В демонстрационном варианте ОГЭ 2016 года по английскому языку по сравнению с демонстрационным вариантом 2015 года в письменной части изменений не было, устная часть была приведена в соответствие с проведением устной части ЕГЭ по английскому языку в 11 классе.

В демонстрационных вариантах ОГЭ 2017 — 2019 годов по английскому языку по сравнению с демонстрационным вариантом 2016 года изменений не было.

В демонстрационный вариант ОГЭ 2020 года по английскому языку по сравнению с демонстрационным вариантом 2019 года были внесены следующие изменения:

  • В разделе 2 («Задания по чтению» ):

      было изменено задание 9 : участникам ОГЭ необходимо определить, в каком из шести письменных текстов содержится ответ на предложенный вопрос (в задании есть один лишний вопрос). за выполнение задания – 6 баллов ;

      уменьшен объём текста для чтения к заданиям на определение соответствия утверждений прочитанному тексту;

      уменьшено до 7 количество заданий на определение соответствия утверждений прочитанному тексту (соответствует / не соответствует / в тексте не сказано). Максимальное количество баллов за выполнение заданий 10–16 – 7 баллов .

  • В разделе 5 («Задания по говорению» ):

      в задании 3 (создание связного монологического высказывания) добавлен один аспект . В связи с этим соответствующие изменения были внесены в критерии оценивания задания (в критерий «Решение коммуникативной задачи»). Максимальное количество баллов за выполнение задания 3 не изменилось.

Результаты ОГЭ 2017-2018  по обязательным предметам

Loading…

Результаты ОГЭ по обязательным предметам.

 

Предмет

«5»

«4»

«3»

Средняя

оценка

Средний балл по ЩМР

Средний балл

 По Московской области

Русский язык

84

46

20

4,42

4.3

4.3

Математика

24

86

40

3.85

3.90

3.94

 

       Результаты по  обязательным предметам позволяют нам сделать вывод о том, что наши результаты по русскому   выше средних показателей по ЩМР И МО.   По математике есть небольшое   отставание от средних  показателей по муниципалитету и региону.

                                  

Динамика  обученности

по обязательным предметам 

 

 

               Русский язык

         

                    Математика

           

Класс

% выполнения

% качества

Средняя

оценка

Повысили

Понизили

% выполнения

% качества

Средняя

оценка

Повысили

Понизили

 

100%

89.2%

4.4

9

5

100%

85.1%

4.2

3

3

 

100%

85.1%

4.5

10

0

100%

81.4%

3.9

6

1

 

100%

89.9%

4.5

14

0

100%

78.2%

4.0

11

5

 

100%

88.4%

4.2

11

0

100%

65.3%

3.6

6

4

 

100%

84%

4.4

10

0

100%

60%

3.7

3

4

 

100%

85.7%

4.4

10

0

100%

66.6%

3.7

5

3

                         

       По русскому языку учащиеся   показали прочный уровень  обученности, сформированность  компетенций по написанию сжатого изложения, сочинения — рассуждения и умения работать с тестовыми заданиями.       

Показатель успешности составил 100%, качество знаний – 87.05%.

       По итогам ОГЭ  по русскому языку 11  обучающихся  набрали максимальное количество баллов,  64 человека повысили свой результат.  

Данная статистика   говорит о прочных знаниях учащихся  и хорошей подготовке к экзамену  учителями   русского языка и литературы  Зарицкой В.М., Лукьяненковой В.А., Пуховой И.В., Евдокимовой В.В., Медецкой И.В.

       По математике  в 2017-2018  учебном году экзамен выдержали все. Успешность составила -100%, качество – 72.76%.

Минимальное количество (9 баллов)  по школе  набрала  1 выпускница, низкие результаты показали   еще 7 обучающихся. Лучший результат  (31 балл из 32  возможных )  у Валерьева Данилы из 9а класса.  В данной параллели высокие результаты показали  9а и  9в  класс у учителя Кулаковой М.Ю.

 

Результаты экзаменов    ОГЭ   по выбору

 

Предмет

Количество учащихся

«5»

«4»

«3»

Средняя

  оценка по школе

Средняя

оценка по

ЩМР

Средняя

оценка

по

Московской

области

ФИО учителя

Обществознание

91

36

45

10

    4

3.76

3.7

Хритина Л.А..

География

63

13

32

18

 

    4

3.94

3.98

Денискина С.С.

 

Информатика

63

26

35

2

     4

4.04

3.95

Сафиуллин Р.Ф.

Биология

    9

1

7

1

     4

3.55

3.65

Ниязова М.С.

 

Английский язык

28

10

14

4

    4.2

4.44

4.49

Тихонова Е.Н.

Красникова О.В.

Кочкурова О.В.

Бакланова Е.Ю.

Кислова О.В.

Физика

9

2

6

1

    4.1

3.97

4.02

Кочеткова Л.Н.

Химия

14

1

9

4

    3.7

4.21

4.32

Бунецкая С.Н.

История

7

4

3

0

    4.5

3.83

3.83

Хритина Л.А..

Литература

2

1

1

0

    4.5

4.62

4.65

Зарицкая В.М.

Лукьяненкова В.А.

     

 

 

 

Максимальный балл по предмету

Максимальный

балл по школе

Минимальный балл по школе

Обществознание

39

39

19

География

32

30

14

Информатика

22

22

6

Биология

46

37

24

Английский язык

70

66

43

Физика

40

40

15

Химия

38

36

12

История

44

39

16

Литература

33

30

24

Русский язык

39

39

24

Математика

32

31

9

 

 

      Лидерами рейтинговой  таблицы  являются

обществознание (91 человек),

география  (63 человека),

информатика (63 человека) и

английский язык (28 человек).

 

    В качестве экзамена по выбору  наименьшей популярностью  среди выпускников  9-ых классов пользуются  литература (2 человек) и история ( 7 человек).

 

Максимально возможное количество баллов нашим выпускникам удалось набрать по русскому языку, информатике, обществознанию, физике.

  

Анализ результатов ОГЭ по выбору  позволил  выявить  некоторые  проблемы,  требующие  конкретного  решения в этом  учебном году Так, мы видим, что по ряду предметов  необходимо усилить подготовку учащихся. На результаты влияет и то, когда обучающийся  определяется с выбором предмета для сдачи ОГЭ. Чем  раньше он этот выбор сделает, тем эффективнее может быть выстроена работа по его подготовке.

    

   В 9-ых классах по итогам  года  и  результатам ОГЭ  аттестаты особого образца  получили 8 выпускников:   Валерьев  Данила,  Гукасян Кнарик, Лопухова Кристина,  Коновалов Владимир,  Муренко Юлия,  Хасандзянова Динара,  Путилов Валерий,  Хачатрян Анна.

 

Дата публикации — 01.10.2018

ОГЭ 2018. Английский язык 9 класс. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ. Гудкова, Терентьева

Учебное пособие для подготовки выпускников 9 классов образовательных организаций к основному государственному экзамену (ОГЭ) по английскому языку содержит 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ. Каждый вариант включает задания разных типов и уровней сложности по всем разделам курса английского языка. В конце книги даны тексты для аудирования, тексты к устной части экзамена и ответы на все предлагаемые задания, а также критерии оценивания выполнения заданий по письму и устной части.

Цель настоящего пособия — помочь учащимся 9-х классов в кратчайшие сроки подготовиться к экзамену по английскому языку в форме основного государственного экзамена (ОГЭ). Оно может быть также полезно учителям, которые найдут в нём необходимый материал для работы на уроках.
В сборнике представлены типовые тренировочные варианты экзаменационной работы, которые можно использовать в качестве практического материала для подготовки к экзамену. Пособие ориентировано на адаптацию к тестовым технологиям контроля с учётом их нового формата и содержания.

В соответствии с демонстрационным вариантом ОГЭ тренировочные варианты состоят из письменной и устной части. Письменная часть работы состоит из четырёх разделов («Задания по аудированию», «Задания по чтению», «Задания по грамматике и лексике», «Задание по письму»), включающих в себя 33 задания.
Раздел 1 («Задания по аудированию») содержит 8 заданий, из которых первые два — на установление соответствия и 6 заданий с выбором одного правильного ответа из трёх предложенных. Рекомендуемое время на выполнение раздела — 30 минут.
Раздел 2 («Задания по чтению») содержит 9 заданий, одно из которых на установление соответствия и 8 заданий с выбором одного правильного ответа из трёх предложенных. Рекомендуемое время на выполнение раздела — 30 минут.
Раздел 3 («Задания по грамматике и лексике») содержит 15 заданий с кратким ответом. Рекомендуемое время на выполнение раздела — 30 минут.
Раздел 4 («Задание по письму») представляет собой небольшую письменную работу (написание личного письма). Рекомендуемое время на выполнение раздела — 30 минут.
Общее время проведения письменной части экзамена — 120 минут.

Устная часть включает в себя 3 задания.
Задание 1 предусматривает чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера. Время на подготовку — 1,5 минуты.
В задании 2 предлагается принять участие в условном диалоге-расспросе: ответить на шесть услышанных в аудиозаписи вопросов телефонного опроса.
В задании 3 необходимо построить связное монологическое высказывание на определённую тему с опорой на план. Время на подготовку — 1,5 минуты.
Общее время ответа одного участника ОГЭ (включая время на подготовку) — 15 минут.

Внутри каждого раздела задания расположены по принципу нарастания сложности от базового уровня до повышенного, что необходимо учесть при распределении времени на их выполнение. Предлагаемые варианты помогут составить представление о структуре предстоящего экзамена, количестве, форме и уровне сложности заданий, а также выработать правильную стратегию подготовки к экзамену.

Предисловие 4
ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ 5
Вариант 1 5
Раздел 1. Задания по аудированию. 5
Раздел 2. Задания по чтению 6
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 9
Раздел 4. Задание по письму 10
Вариант 2 11
Раздел 1. Задания по аудированию. 11
Раздел 2. Задания по чтению 12
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 15
Раздел 4. Задание по письму 16
Вариант 3 17
Раздел 1. Задания по аудированию 17
Раздел 2. Задания по чтению 18
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 20
Раздел 4. Задание по письму 22
Вариант 4 23
Раздел 1. Задания по аудированию 23
Раздел 2. Задания по чтению 24
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 27
Раздел 4. Задание по письму 28
Вариант 5 29
Раздел 1. Задания по аудированию 29
Раздел 2. Задания по чтению 30
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 33
Раздел 4. Задание по письму 34
Вариант 6 35
Раздел 1. Задания по аудированию 35
Раздел 2. Задания по чтению 36
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 39
Раздел 4. Задание по письму 40
Вариант 7 41
Раздел 1. Задания по аудированию 41
Раздел 2. Задания по чтению 42
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 45
Раздел 4. Задание по письму 46
Вариант 8 47
Раздел 1. Задания по аудированию 47
Раздел 2. Задания по чтению 48
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 51
Раздел 4. Задание по письму 52
Вариант 9 53
Раздел 1. Задания по аудированию 53
Раздел 2. Задания по чтению 54
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 57
Раздел 4. Задание по письму 58
Вариант 10 59
Раздел 1. Задания по аудированию 59
Раздел 2. Задания по чтению 59
Раздел 3. Задания по грамматике и лексике 60
Раздел 4. Задание по письму 63
УСТНАЯ ЧАСТЬ 65
Приложение 1.
Тексты аудиозаписей к разделу «Аудирование» и устной части 75
Приложение 2. Ответы на задания 95
Приложение 3. Порядок оценивания экзаменационных работ 102
Приложение 4. Критерии оценивания выполнения задания 33
«Личное письмо» 103
Приложение 5. Критерии оценивания выполнения заданий устной части 105
Литература 107

Подготовка к экзаменам по английскому языку ОГЭ и ЕГЭ

235

name

Сахарова Маргарита Александровна

position

Преподаватель английского языка

Наименование направления подготовки: «Иностранный язык (немецкий)» с доп. специальностью «Иностранный язык (английский)». Дополнительное образование: 2011 — 2014 – БОКИК Социально-культурная деятельность, квалификация Руководитель творческого коллектива, преподаватель. Октябрь 2016 – повышение квалификации по теме «Содержание и практические механизмы реализации ФГОС основного общего образования». Август 2017 – курс «Профориентация в современной школе». Общий стаж работы: 2015 – 2016 – учитель английского языка в Займищенской СОШ. 2016 – 2017 – учитель английского языка в Мартьяновской СОШ. 2017 – 2019 – учитель английского языка в Первомайской СОШ, МБОУ школе №2 им. Герцена г. Клинцы. С сентября 2019 – преподаватель английского языка в «Brava Lingua».

221

name

Сидорченко Мария Александровна

position

Преподаватель английского языка

Наименование направления подготовки: «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)», диплом бакалавра с отличием. Общий стаж работы: Февраль 2018 — март 2018 гг. — прохождение практики в гимназии № 7 им. С.В. Василева г. Брянска – учитель английского и немецкого языков. Сентябрь 2018 — октябрь 2018 гг. — прохождение практики в гимназии № 7 им. С.В. Василева г. Брянска – учитель английского и немецкого языков. Апрель 2019 — май 2019 гг. — прохождение практики в гимназии № 7 им. С.В. Василева г. Брянска – учитель английского и немецкого языков. Сентябрь 2019 — сентябрь 2020 гг. — учитель английского языка в Снежской гимназии г. Брянска С сентября 2020 г. — преподаватель английского языка в «Brava Lingua».

209

name

Данилова Нина Сергеевна

position

Преподаватель английского языка

Наименование направления подготовки: «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации», диплом о профессиональной переподготовке Дополнительное образование: 2018 – ООО «Институт повышения квалификации» – «Педагогическая деятельность: английский язык в образовательных организациях общего и дополнительного образования», диплом о профессиональной переподготовке декабрь 2018 – участник Московской международной конференции «Я учу детей» Общий стаж работы: с 2016 г. 2016 — 2019 гг. – ЦВР Советского района г. Брянска – педагог дополнительного образования, преподаватель английского языка. С сентября 2019 г. – преподаватель английского языка в «Brava Lingua»

208

name

Старенкова Анастасия Сергеевна

position

Преподаватель английского языка

Наименование направления подготовки: ГБОУ СПО ТППК учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области иностранного языка (английского). Дополнительное образование: 2011 — 2015 гг. – БГУ, бакалавр по направлению «Перевод и переводоведение». Май 2017 г. – семинар «Социально-педагогические технологии во внешкольной работе». 2018 – Международная конференция МГПУ, представительства Oxford University Press «Преподавание ин. языков и новые подходы к академическому сотрудничеству в эпоху интернета», октябрь-ноябрь 2018 – курсы в БГУ по проф. программе «Современные подходы к проверке и оцениванию заданий, включенных в контрольно-измерительные материалы ГИА по иностранным языкам». Общий стаж работы: 2015 г. – преподаватель английского/немецкого в МБОУ СОШ им. Павла Зайцева. Сентября 2017 г. – преподаватель английского в «Brava Lingua».

207

name

Пономарёва Ксения Владимировна

position

Преподаватель английского и французского

Наименование направления подготовки: «Иностранный язык (английский)» с доп. специальностью «Иностранный язык (французский)», диплом специалиста с отличием. Дополнительное образование: 2019 – тренинг «Teaching Grammar: A Practical Approach» Общий стаж работы: 2015 — 2016 гг. МБОУ СОШ №58 – учитель английского языка. С 2015 г. – переводчик статей научного характера (в т. ч., для публикаций.) 2015 — 2016 гг. синхронный перевод на деловых переговорах. С сентября 2016 г. – преподаватель английского и французского языков в «Brava Lingua».

206

name

Цыганок Ирина Владимировна

position

Преподаватель английского языка

Наименование направления подготовки: зарубежное регионоведение, диплом бакалавра с отличием. Общий стаж работы: Сентябрь 2019 — январь 2020 гг. — преподаватель английского языка в детском центре «Почемучка». Ноябрь 2019 — декабрь 2019 гг. – производственная практика в бюро переводов «Лингвастар». С октября 2020 г. – переводчик в «Brava Lingua».

205

name

Григорьева Яна Сергеевна

position

Преподаватель английского языка

Наименование направления подготовки: ГБОУ СПО «БППколледж», диплом учителя начальных классов с дополнительной подготовкой в области английского языка. Дополнительное образование: 2013 г. – ГБОУ СПО «Брянский профессионально-педагогический колледж» по программе «Инклюзивное образование». 2016 г. – курсы повышения квалификации БИПКРО г. Брянск. 2016 г. – курсы повышения квалификации в рамках общероссийского проекта «Школа цифрового века». 2017 г. – участник IX Международного педагогического форума в г. Санкт-Петербург. 2018 – участник Московской международной конференции «Я учу детей». Общий стаж работы: с 2014 г. 2014 — 2017 гг. МБОУ «Суземская СОШ №2» – учитель английского языка (учитель 1-ой категории). С сентября 2017 г. – преподаватель английского в «Brava Lingua».

204

name

Бурыкина Валерия Юрьевна

position

Преподаватель английского языка

Наименование направления подготовки: «Иностранный язык (английский)» с доп. специальностью «Иностранный язык (немецкий)». Дополнительное образование: 2012 — 2014 гг. – БГУ им. И.Г. Петровского «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации». 2014 г. – языковая практика в Великобритании, Германии, Франции, Польше. 2014 — 2015 гг. – курсы французского языка. 2017 г. – участник семинарской деятельности. 2018 – онлайн курс «Игры и геймификация на уроках английского». Август 2019 – вебинар «Best back to school activities». Общий стаж работы: с 2014 г. 2014 г. – практика в МБОУ СОШ №4 – учитель английского, МБОУ «СОШ №9 – учитель английского и немецкого. 2014 г. – практика в БГУ им. И.Г. Петровского. С сентября 2015 г. – преподаватель в «Brava Lingua».

203

name

Анисина Наталья Леонидовна

position

Преподаватель английского языка

Наименование направления подготовки: «Иностранный язык (английский)» с доп. специальностью «Иностранный язык (немецкий)», диплом специалиста ГОУ высшего профессионального образования «БГУ имени академика И.Г. Петровского». Дополнительное образование: 2017 г. – активный участник семинара: «Новый тренинг Школы педагогического мастерства OxBridge: «Обучение чтению на английском языке младших школьников: проблемы и решения» и многих других. 2018 – участник международной конференции «Trendy English Games». Общий стаж работы: с 2007 года. 2007 г. – практика в МБОУ СОШ №45 г. Брянска – учитель английского языка, в МБОУ Брянский городской лицей №1 им. А.С. Пушкина – учитель английского и немецкого языков. С сентября 2017 г. – преподаватель английского языка в АНО ДО «Brava Lingua».

55

name

Трухина Екатерина Александровна

position

Преподаватель английского языка

Наименование направления подготовки: специалист регионовед в области международных отношений (Западная Европа). Дополнительное образование: 2008 г. – практика в Великобритании, Германии, Франции, Польше, Чехии, Нидерландах, Бельгии. 2016 г. – онлайн-тренинг. 2017 г. — участие в семинаре. 2018 – курсы повышения квалификации «The United State Examination: Key Issues». 2018 — курсы «Английский язык для преподавателей нового поколения». Октябрь 2018 – март 2019 – курсы профессиональной переподготовки с присвоением квалификации «Учитель иностранного языка». Общий стаж работы: 2010 г. – практика в бюро переводов «IriySoft». 2010 г. – практика в Ассоциации народов России. 2010 — 2011 гг. – работа волонтером во Франции. 2010 — 2014 гг. – перевод литературы. ноябрь 2014 г. – преподаватель в «Brava Lingua».

Елена Валерьевна Кириллина

1. Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации, Курсы экспертов ОГЭ и ЕГЭ (английский язык), 72 ч, Институт развития образования и повышения квалификации имени С.Н. Донского — II, 2016 г.
2. Удостоверение о повышении квалификации, Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования по предмету «Англий, 72 ч, ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» , г.Москва, 2016 г.
3. Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации, Подготовка экспертов для работы в РПК по ОГЭ. Английский язык, 72 ч, Институт развития образования и повышения квалификации имени С.Н. Донского — II, 2017 г.
4. Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации, Подготовка экспертов ГИА по иностранным языкам, 72 ч, Институт развития образования и повышения квалификации имени С.Н. Донского — II, 2018 г.
5. Удостоверение о повышении квалификации, Формирование навыков академического письма на английском языке, 72 ч, ФГАОУ ВО «Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П.Королева», 2018 г.
6. Сертификат, Cambridge English Level 2 Certificate in ESOL International (Advanced), 72 ч, Cambridge Assessment English, 2018 г.
7. Диплом о профессиональной переподготовке, Преподаватель профессионального образования, 252 ч, ФГАОУ «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова», 2019 г.
8. Удостоверение о повышении квалификации, «Оказание первой помощи», 18 ч, ГБПОУ РС(Я) «Якутский медицинский колледж», 2019 г.
9. Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации, Методика проверки и оценивания заданий с развернутым ответом ОГЭ по иностранному языку( подготовка экспертов ПК ОГЭ), 72 ч, АОУ РС (Я) ДПО «Институт развития образования и повышения квалификации имени С.Н. Донского-II», г. Якутск, 2019 г.
10. Нет в списке, Удостоверение о проверке знаний требований охраны труда, 40 ч, ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова», 2019 г.
11. Удостоверение о повышении квалификации, «Современные технологии электронного обучения», 72 ч, ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К.Аммосова», 2019 г.

Решу оге русскоязычную демо-версию.

Устная часть ОГЭ на русском языке вводится в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы для проверки навыков устной речи школьников. Планируется, что прохождение финального собеседования в будущем станет поступлением в Государственную академию искусств для выпускников девятых классов.

Устная часть на русском языке ОГЭ 2018 — демо-версия от ФИПИ

Демо-версия устной части НГЭ 2018 по русскому языку скачать
Технические характеристики скачать
Критерии оценки скачать
Дополнительная схема выставления оценок к заданиям 1,2,3,4 скачать

Дополнительные материалы и оборудование

Для устной части экзамена могут использоваться лингафонные кабинеты с соответствующим оборудованием.

Устное собеседование на русском языке состоит из четырех заданий.

Задание 1 — чтение короткого текста вслух. Время приготовления 2 минуты.

В задании 2 предлагается пересказать прочитанный текст, дополнив его утверждением. Время приготовления — 1 минута.

В задании 3 предлагается выбрать один из трех предложенных вариантов беседы: описание фотографии, рассказ, основанный на жизненном опыте, рассуждение по одной из сформулированных проблем. Время приготовления — 1 минута.

В задании 4 (диалог) вы должны принять участие в беседе на тему предыдущего задания. Ваше общее время ответа (включая время на подготовку) составляет 15 минут. Все время отклика идет на запись аудио и видео.

Характеристика структуры и содержания устной части русского языка КИМ ОГЭ

Каждая версия КИМ состоит из четырех задач базового уровня сложности, различающихся по форме задач.

Задание 1 — выразительное чтение вслух текста научно-публицистического стиля.

Задание 2 — пересказ текста с использованием дополнительной информации.

Задание 3 — тематическое монологическое выступление.

Задание 4 — участие в диалоге.

Все задания являются открытыми задачами с развернутым ответом.

Система оценки выполнения отдельных задач и работы в целом

Ответ на задание 1 (чтение текста) работы оценивается по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за чтение — 2.За правильное выполнение задания 2 (пересказ текста с привлечением дополнительной информации) выпускник получает 4 балла. Отдельно оценивается соответствие нормам современного русского литературного языка при работе с текстом.

Максимальное количество баллов, которое студент может получить за речевое оформление ответа на задания 1 и 2, составляет 4 балла.

Максимальное количество баллов за работу с текстом (задания 1 и 2) — 10. Оценка ответа на задание 3 работы проводится по специально разработанным критериям.Максимальное количество баллов за высказывание-монолог — 3.

Максимальное количество баллов, которое студент может набрать за выполнение задания — 4 — 2. Соблюдение норм современного русского литературного языка оценивается отдельно при ответе.

Максимальное количество баллов, которое студент может получить за речевое оформление ответа на задания 3 и 4, составляет 4 балла.

Максимальное количество баллов, которое студент может получить за выполнение всей устной части — 19.Студент получает зачет, если он набрал 10 и более баллов за выполнение работы.

При ознакомлении с демо-версией устного собеседования на русском языке следует иметь в виду, что включенные в него задания не отражают весь контент, который можно проверить с помощью опций контрольно-измерительных материалов.

ОГЭ по русскому языку — это обязательный экзамен, который сдают выпускники 9-х классов для успешного поступления в 10-е или специализированные учебные заведения.По результатам основного государственного экзамена выставляются отметки в аттестате.

Русский язык: просто или нет? Многие считают русский язык самым легким тестом, так как в школе его изучают с первого класса, школьники говорят и пишут на этом языке, но некоторые темы и задания неизменно вызывают затруднения. Если у вас есть определенный уровень подготовки, вы можете успешно сдать экзамен на максимальный балл.

По мнению экспертов, за последние пару лет задание по русскому языку для девятиклассников стало намного проще.

* Самыми простыми заданиями являются тесты, в которых вам нужно ответить на вопрос, выбрав правильный вариант из нескольких предложенных. Чтобы успешно пройти этот этап, нужно знать теорию еще на школьном уровне.

* Сложные задания включают в себя утверждения и сочинения.

Почему презентация сложная? Многие школьники приходят к репетитору без минимального опыта написания подобных работ. В школе ученикам просто не дают таких заданий. Умение писать презентации требует обучения — в процессе самостоятельной работы и занятий с репетитором можно качественно преодолеть этот недостаток образования.

Чтобы успешно писать эссе на заданную тему, вам необходимо отточить этот навык. Чтобы эта задача не вызывала проблем, вам необходимо:

  • Научиться выражать мысли структурированно;
  • Тренируйте аргументацию, логическое изложение собственной позиции;
  • Научитесь работать с разными темами;
  • Повторение грамматики, лексики;
  • Научитесь писать лаконично.

Все задания, входящие в состав экзамена, разделены на 3 логических блока: презентация, тестирование, эссе.Тестовая часть охватывает все темы, предусмотренные школьной программой. Для успешного прохождения теста рекомендуется повторить использование материала.
Какие задачи предлагаются в ОГЭ?

  • Презентация: экзаменуемые дважды прослушивают текст, затем представляют его в письменной форме. Как получить максимальное количество баллов за эту часть задания? Важно соблюдать ряд моментов: отображать отображаемую в тексте тему и цели, микротемы, удалять ненужную информацию, оставив основную.Для этого нужна грамотность, умение выделить главное, структурировать информацию, увидеть суть.
  • Задача на определение семантического анализа.
  • Вопросы о знании средств выражения.
  • Орфография.
  • Выявление антонимов, синонимов слов.
  • Задания по работе с фразами и предложениями разного типа.
  • Состав: предлагаются темы трех типов — по лингвистике, по анализу высказывания, по объяснению значения слова.Первый — самый сложный, так как требует досконального знания теории, второй считается простым, третий рекомендуется поступающим в 10 класс, так как на экзамене будут схожие темы.
«Решу ОГЭ по русскому языку» — возможность качественно подготовиться к тестовой части экзамена, научиться распределять время на выполнение заданий.

Сдать тест «Демонстрационная версия контрольно-измерительных материалов главного государственного экзамена 2018 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ на русском языке знакомит студентов с задачами демо-версии ОГЭ 2018 и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для выполнения упражнений и контроля знаний.

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант №1» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Сдать тест «ОГЭ 2018 Русский язык вариант №2» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант №3» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант №4» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант №5» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 по русскому языку вариант №6» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 Русский язык вариант №7» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 Русский язык вариант №8» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 Русский язык вариант № 9» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 Русский язык вариант №10» онлайн

Русский язык | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ на русском языке составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов Главного государственного экзамена 2018 года по МАТЕМАТИКУ» онлайн

Математика | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по математике знакомит студентов с задачами демо-версии ОГЭ 2018 года и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими.

Сдать тест «Обучение математике ОГЭ 2018 вариант №1» онлайн

Математика | НГЭ 2018

Сдать тест «Обучение математике ОГЭ 2018 вариант №2» онлайн

Математика | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по математике в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими. Учебная версия ОГЭ по математике соответствует демонстрационной версии 2018 года.

Сдать тест «Обучение математике ОГЭ 2018 вариант №3» онлайн

Математика | НГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по математике в 2018 году знакомит студентов с задачами настоящего ОГЭ и помогает овладеть необходимыми навыками для решения задач КИМ. Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе, чтобы обучать учеников и руководить ими.Учебная версия ОГЭ по математике соответствует демонстрационной версии 2018 года.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ИНТЕРВЬЮ по русскому языку. Демонстрационный вариант.

Размещено на сайте ФИПИ 01.09.2018

Устная часть ОГЭ на русском языке

Устная часть на русском будет состоять из даух частей, в том числе четырех задач .

1 часть состоит из двух задач .

Задания 1 и 2 выполняются одним текстом.

Упражнение 1 — чтение небольшого текста вслух. Читаемые тексты будут содержать информацию о выдающихся людях прошлого и настоящего. Время приготовления 2 минуты.

Задание 2 — пересказ текста с привлечением дополнительной информации (в том числе цитат). Время приготовления 2 минуты. При необходимости вы можете использовать «Поле для заметок».

Часть 2 состоит из двух задач .

Задания 3 и 4 не относящийся к тексту, предлагаемому для чтения и пересказа.

Выполняя задание 3, , необходимо построить связное изложение монолога на одну из выбранных тем на основе плана. Время приготовления — 1 минута. Выступление не должно занимать более 3 минут. Необходимо привести не менее десяти фраз по теме высказывания.

Задание 4 — диалог с собеседником экзаменатора. Время подготовки — без подготовки. Экзаменатор попросит вас ответить на три вопроса.

Общее время ответа одного экзаменуемого (включая время подготовки) составляет 15 минут.

Каждая последующая задача выдается после завершения предыдущей задачи. Во время собеседования будет потоковых аудиозаписей .

Выпускники 9 классов пройдут итоговое собеседование в своих школах … Будет оценено по системе «сдан» / «не пройден» .

Всего баллов за все работы — 19 баллов.

Экзаменуемый получает зачет, если за выполнение работы он набрал 10 и более баллов.

Главный государственный экзамен — ОГЭ. Его должны сдавать все школьники 9 класса, поэтому в 2018 году без него не обойтись. ОГЭ, по сути, считается основной репетицией перед сдачей экзамена. Это будет зависеть от того, как ребенок закончит школу и какие отметки у него будут в аттестате. Какие изменения ожидаются в итоговой системе оценивания девятиклассников?

Сколько будет экзаменов

Сегодня дети, которые сдают ОГЭ, должны сдать два экзамена.К ним относятся математика и русский язык. Многих родителей и школьников интересует вопрос — сколько предметов нужно сдать в 2018 году по ОГЭ. Представители Госдумы во главе с заместителем министра образования Натальей Третьяк еще в 2015 году приняли решение о необходимости введения дополнительных экзаменов в 2017 и 2018 годах.

Школьники, окончившие 9 класс в 2016 году, могут не волноваться, потому что за них система останется прежней: два обязательных экзамена, остальные — по желанию.Но те девятиклассники, которым придется сдавать ОГЭ позже, могут уже заблаговременно забеспокоиться о выборе дополнительных предметов. Итак, какие нововведения ждут школьников в 2018 году? Посмотрим:

  • В 2018 депутаты хотят ввести еще два обязательных предмета. Так что девятиклассники сдают аж 4 экзамена.
  • К 2020 году правительство планирует ввести еще два обязательных экзамена. Таким образом, количество предметов увеличивается до шести.
  • Отметки 2017 года, полученные на экзамене по новым обязательным предметам, начнут напрямую влиять на диплом студента.
  • Если студент не справился с сдачей 4 основных предметов, то он не получает аттестат и должен будет пройти пересдачу в августе.

На данный момент никто не может точно сказать, какие обязательные предметы ждут девятиклассников в 2018 году. Это может быть физика, история и многое другое. Так ребятам придется более эффективно готовиться к экзаменам.

Почему они хотят увеличить количество предметов

Когда родители пытаются выяснить, какие обязательные предметы включены в ОГЭ, они сразу же сталкиваются с потоком неточной информации.А все потому, что нововведения еще не вступили в силу, однако их активация считается лишь вопросом времени. Как было сказано выше, Государственная Дума хочет увеличить количество обязательных предметов. И вот основные причины:

  • Чиновники считают, что небольшое количество обязательных предметов для сдачи отрицательно сказывается на уровне знаний студентов.
  • Процент девятиклассников, сдающих дополнительные экзамены, помимо обязательных, резко упал.
  • В 9 классе сдача широкого круга предметов поможет ребенку более успешно сдать экзамен, когда он закончит школу.

Чиновники провели статистику, и она оказалась жесткой. Например, после отмены сдачи двух обязательных факультативных предметов еще в 2014 году количество девятиклассников, прошедших дополнительные общественные исследования, уменьшилось с 41 до 9 процентов. Те студенты, которые изучали биологию самостоятельно, также упали с 21 до 3,5%.

Как правило, студенты, которые не удосуживаются выбирать дополнительные дисциплины, могут впоследствии иметь негативные последствия для своих знаний. Так что, скорее всего, в 2018 вам придется сдать 4 обязательных экзамена.

Как будут проходить экзамены по новым стандартам

Хоть немного, но мы разобрались, сколько экзаменов ждут школьников в 2018 году. Теперь осталось понять, как нововведения повлияют на экзаменационный процесс. Итак, какие изменения будут в 2018 году и когда они будут внесены в школьный процесс? Вот несколько предложений:

  • Оценки за 2017 год по новым обязательным предметам напрямую повлияют на аттестат студента.
  • С 2017 года чиновники хотят ввести систему аттестации в четвертом классе с целью повышения уровня знаний учащихся. Кроме того, рассматривается возможность включения дополнительной аттестации в начальные классы.
  • Если по разным шкалам в каждом регионе до 2016 года выставлялись оценки, а учителя сами устанавливали порог в два, то с 2018 года будет введена единая шкала для всех школ.
  • Система КИМ, другими словами — контрольно-измерительные материалы, с 2018 года в 9 классе также больше не будет разрабатываться учителями в регионах по предложенным вариантам.Он станет единым для всей России.

Все эти нововведения на первый взгляд могут показаться сложными. Особенно если учесть, что сдача ОГЭ ранее в девятом классе не была обязательной. Только сейчас Минобразования и депутаты считают, что внесенные изменения положительно скажутся на успеваемости школьников, а также на повышении общего уровня их интеллектуальных способностей.

Основными обязательными экзаменами в 2018 году останутся математика и русский язык.Однако будут и дополнительные. Учащимся девятых классов, кроме того, предоставляется выбор предметов из числа факультативных предметов для сдачи. Благодаря им студенты смогут поступить в конкретное учреждение.

В начальных классах и в средней школе введение дополнительных аттестаций поможет детям лучше подготовиться к ОГЭ, а также снизит количество плохих оценок на экзаменах. Реализации всех этих изменений будет предшествовать глобальное обсуждение в Госдуме.

Исследовательское исследование саудовских изучающих английский иностранный язык

International Journal of English Language Education

ISSN 2325-0887

2019, Vol. 7, No. 1

www.macrothink.org/ijele

для университетских преподавателей: переменные, влияющие на передачу обучения на рабочем месте,

Innovations in Education and Teaching International.

https://doi.org/10.1080/14703297.2018.1479283

Беннер, П., М.Сатфен, В. Леонард и Л. Дэй. (2009). Обучение медсестер: призыв к радикальной трансформации

. Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.

https://doi.org/10.3928/01484834-20120402-01

Блэк П. и Уильям Д. (1998). Оценка и обучение в классе. Оценка в

Образование, 5 (1), 7–74.

Карлесс, Д. (2007). Оценка, ориентированная на обучение: концептуальные основы и практическое значение.

Innovations in Education and Teaching International, 44 (1), 57-66.

Доусон, П., Д. Буд, Дж. Тай, Р. Аджави и Э. Панадеро (2017). Создание курсов для развития

«Оценочное суждение»: обучение принятию решений о качественной работе. Оценка в

конференции по высшему образованию. Манчестер, Великобритания, июнь.

Кеппелл, М., и Карлесс, Д. (2006). Оценка, ориентированная на обучение: практический пример

, исследование. Оценка в образовании, 13 (2), 179-191.

Ло, Ю. (2010). внедрение рефлексивных портфолио для продвижения автономного обучения среди

студентов колледжей EFL на Тайване.Исследования в области преподавания языков, 14 (1), 77-95.

Лю, К., и Ван, Л. (2010). Возможность применения портфельной оценки устного английского языка

курсов для китайских студентов высших учебных заведений (китайская версия: Чжун Го Да Сюэ Шэн Коу Юй

Ненг Ли Данг Ан Дай Пин Цзя Кэ Син Синь Ян Цзю), Иностранный язык и их преподавание,

6, 42-55.

Moqbel, Марван Саид Саиф (2018). «Самооценка в классе грамматики EFL: исследование

учащихся EFL в Центре языков и переводов Университета Ибба», Международный журнал

по исследованиям в области образования: Vol.42: Вып. 2, статья 9. Доступно по адресу:

https://scholarworks.uaeu.ac.ae/ijre/vol42/iss2/9

Pitt, E., & Winstone, N. (2018). Влияние анонимной оценки на восприятие студентами справедливости

, обратной связи и взаимоотношений с преподавателями. Оценка и оценка в высшем образовании

, 43 (7), 1183-1193. https://doi.org/10.1080/02602938.2018.1437594.

Раймонд, Дж., К. Гомер, Р. Смит и Дж. Грей. (2013). Обучение через аутентичную оценку.

Оценка нового развития в учебной программе бакалавриата по акушерству. Медсестра

Практическое образование, 13 (5), 471–476. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2012.10.006.

Стиггинс, Р. Дж., И Чаппуи, Дж. (2006). Какая разница, которую имеет слово: оценка обучения

, а не оценка обучения, помогает учащимся добиться успеха. Журнал персонала

Развитие, 27 (1), 10-14.

Ян, Н. (2003). Интеграция портфолио в обучение на основе стратегии обучения для студентов EFL College

.Международный обзор прикладной лингвистики в преподавании языков, 41, 293-317.

Поставщики: Achilles OGE IAS Подтвердить АУДИТ Часто задаваемые вопросы

Что означают термины OGE и IAS?

OGE расшифровывается как «Oil and Gas Europe», новое сообщество Ахилла, включающее ранее названные ахилловы сообщества FPAL (Великобритания и Нидерланды) и JQS (Норвегия и Дания).

IAS означает «График отраслевого аудита», это график аудита поставщиков OGE, которые зарегистрированы в соответствии с Кодексом (-ами) обязательного аудита с высоким уровнем риска, IAS поддерживается и финансируется покупателями OGE Verify.

Что такое аудит НГЕ IAS Verify?

Achilles OGE IAS Verify 1 Day audit — это аудит системы управления на месте, который охватывает здоровье, безопасность и окружающую среду. Двухдневный аудит OGE IAS Verify — это аудит системы управления на месте, который охватывает здоровье и безопасность, окружающую среду (день 1) и качество, компетенцию и обучение (день 2). Элементы аудита, касающиеся здоровья, безопасности и окружающей среды, оцениваются в соответствии с признанными отраслевыми стандартами IOGP 423 и NORSOK S-WA-006: 2018 (en).

Объем и продолжительность аудита соответствуют приведенному ниже графику:

Каковы преимущества участия в аудите OGE IAS Verify?

Аудиты Achilles OGE IAS Verify должны снизить нагрузку на повторяющиеся аудиты покупателей, заменив их единым совместным аудитом, который действует в профиле поставщика в течение двух лет. Схема дает поставщику информацию о том, где они могут внести возможные улучшения, и позволяет им продемонстрировать текущие улучшения с помощью задокументированного плана улучшений.Результаты аудита отображаются в базе данных OGE и повышают качество информации, отображаемой в документации поставщика.

Нужно ли мне заполнять предварительную заявку?

Нет необходимости заполнять предварительную заявку перед аудитом OGE IAS Verify 1 Day или OGE IAS Verify 2 Day. Тем не менее, вы все равно должны будете предоставить обновленные данные о производительности труда до аудита.

Почему мы должны проходить аудит?

Поставщики, зарегистрированные под определенными кодами продуктов и услуг с высокой степенью риска (обязательные коды), должны пройти аудит OGE IAS Verify.Все покупатели OGE IAS, подписавшиеся на Oil and Gas Europe Professional, также могут назначить конкретных поставщиков для прохождения аудита OGE IAS Verify. Любой индивидуальный покупатель OGE также может запросить проведение аудита поставщика OGE IAS Verify.

Что такое обязательный код?

Несколько лет назад покупатели OGE Verify (формально FPAL Verify Buyers) согласились ввести процесс проверки, чтобы гарантировать, что проверяются правильные поставщики. При таком подходе несколько кодексов обслуживания нефтегазовой отрасли считались «высокорисковыми», что означало, что для всех поставщиков, зарегистрированных в соответствии с этими кодами «высокого риска», стало обязательным участие в проверке Verify.

В таблице ниже перечислены текущие обязательные коды, но они могут быть добавлены в будущем.

Может ли поставщик спонсировать себя посредством аудита?

Да, любой зарегистрированный поставщик OGE может оплатить и пройти аудит OGE Verify 1 Day или OGE Verify 2 Day Verify.

Сколько стоит аудит OGE IAS Verify?

Процесс Achilles OGE IAS Verify в основном основан на процессе номинации, когда покупатели идентифицируют поставщиков, работающих в условиях повышенного риска, через индивидуальные номинации или через поставщика, зарегистрированного в соответствии с Обязательным кодексом.При назначении поставщиков для участия в Verify покупатели несут связанные с этим расходы на аудит в рамках сотрудничества с отраслью (IAS), а поставщиков не просят оплачивать аудит.

Если поставщик инициирует аудит, стоимость аудита оплачивается поставщиком. Для поставщиков из Великобритании и Нидерландов это в настоящее время составляет 2800 фунтов стерлингов плюс НДС за двухдневный проверочный аудит и 1400 фунтов стерлингов плюс НДС за однодневный проверочный аудит. В случае аудитов поставщиков, проводимых за пределами континентального Соединенного Королевства и Нидерландов, понесенные расходы также возмещаются поставщику.

Если у нас есть несколько регистрационных записей OGE, нужно ли их все проверять?

Achilles OGE IAS Verify — это аудит на местах. Участие будет зависеть от запроса покупателя и от того, какие коды используются при регистрации. Если поставщик имеет несколько регистраций Achilles OGE, всем им может быть предложено пройти аудит.

Какое место проверяется, если в нашей записи есть несколько мест?

Аудит обычно проводится в вашем основном месте, как указано в вашей документации OGE.Однако по запросу покупателя вас могут попросить провести аудит в одном из других мест.

Почему мои баллы снизились с момента последней проверки?

Компания Achilles представила новый отчет OGE IAS Verify и модель оценки в январе 2020 года, основанную на Руководстве по оценке возможностей HSE для подрядчиков IOGP423-01.

В конце отчета OGE IAS Verify содержится подробное руководство по оценке каждого из вопросов (отрывок ниже), которые используются для оценки отчета.

Новая модель оценки протокола для элемента HSE основана непосредственно на руководстве IOGP 423, и мы создали новое согласованное руководство по оценке для элементов качества и компетенции и обучения для двухдневного аудита, также согласованного с моделью IOGP. .

Поскольку руководство содержит строгие требования соответствия, которые должны выполняться для каждого из диапазонов оценки 0% / 30% / 60% / 100%, мы отметили, что поставщики получают более низкие баллы при проверке на соответствие новому протоколу по сравнению с предыдущим. скоринговая модель (до января 2020 г.).

Такое снижение баллов, как правило, не является отражением систем управления / уровня внедрения поставщика и т. ‘ требования.

Для справки: представители IOGP и покупатели OGE IAS Verify попросили Achilles как можно точнее придерживаться рекомендаций IOGP 423-01, включая модель оценки / скоринга.

Покупатели OGE IAS были проинформированы о новой модели оценки и связанном с ней сокращении оценок, что позволит им принять это во внимание при сравнительном анализе результатов отчета поставщика OGE IAS Verify.

Как мы можем улучшить наши результаты?

У поставщика есть несколько вариантов улучшения результатов, и все они будут включать доказательство.

  • Представление плана улучшений на основе доказательств: камеральная оценка плана улучшений после аудита вместе с любыми подтверждающими доказательствами
  • Повторный аудит поставщика в течение 3 месяцев с даты первоначального аудита: Этот вариант предполагает посещение аудитором для проверки конкретные изменения, внесенные за последние 3 месяца; обычно это посещение на полдня или на целый день, в зависимости от количества изменений.
  • Полный аудит перед двухлетним продлением.

За каждый из вариантов взимается плата с поставщика.

Хотя это не повлияет на оценки, поставщики могут предоставить план улучшения для загрузки в свои записи в любое время. Эта услуга бесплатна.

Кто имеет доступ к моему отчету Achilles OGE IAS Verify?

Через базу данных отчет Achilles OGE IAS Verify будет доступен только покупателям Verify, которые оплачивают услугу. Вы можете найти полный список этих покупателей, перейдя к опции «Подтвердить отчет об участии» при регистрации в Achilles OGE.

Совет по устойчивому развитию | Volkswagen Group

Эльхадж Ас Си является председателем Совета Фонда Кофи Аннана и сопредседателем Совета ВОЗ / Всемирного банка по мониторингу глобальной готовности к пандемии (GPMB). В дополнение к этим функциям г-н Си также является комиссаром Глобальной комиссии по адаптации к изменению климата, управляющим Wellcome Trust и членом множества других советов и организаций.

Г-н Си имеет обширный опыт руководящих ролей в гуманитарной сфере, здравоохранении, окружающей среде и развитии, и ранее он занимал должность генерального секретаря Международной федерации обществ Красного Креста и Красного Полумесяца (IFRC) IFRC — крупнейшей в мире гуманитарной сети. .До этого назначения он более 25 лет работал на руководящем уровне в ЮНИСЕФ, ЮНЭЙДС, Глобальном фонде для борьбы со СПИДом, туберкулезом и малярией и других агентствах.

Г-н Си был директором ЮНИСЕФ по партнерству и развитию ресурсов в Нью-Йорке. Он также работал региональным директором ЮНИСЕФ в восточной и южной частях Африки и глобальным координатором по чрезвычайным ситуациям на Африканском Роге.

С 2005 по 2008 год г-н Си был директором практики по ВИЧ / СПИДу Программы развития Организации Объединенных Наций в Нью-Йорке.До этого он работал с Глобальным фондом для борьбы со СПИДом, туберкулезом и малярией в качестве регионального директора по Африке, а затем в качестве директора по операционным партнерствам и поддержке стран в Женеве. Г-н Си также занимал должность представителя ЮНЭЙДС в Нью-Йорке и директора Нью-Йоркского офиса связи.

С 1988 по 1997 год он занимал должность директора по программам здравоохранения и развития организации «Окружающая среда и развитие в странах третьего мира» в Дакаре, Сенегал.

г.Си имеет степень бакалавра гуманитарных и гуманитарных наук Дакарского университета. Затем он получил степень магистра искусств и германистики в Университете Граца и окончил Дипломатическую академию в Вене. Он также получил диплом о высшем образовании в Высшей школе образования в Дакаре. Он говорит на английском, французском и немецком языках и является гражданином Сенегала.

Глобальное обучение по дисциплинам (GLAD) Грант

Загрузить Руководство GLAD

Руководство по гранту Global Learning Across the Disciplines (GLAD)

Управление глобального взаимодействия (OGE) проводит два конкурса заявок на гранты GLAD; один раз осенью и один раз в весеннем семестрах.Грантовое финансирование предназначено для интеграции глобального и межкультурного обучения (Global Learning, чтобы быть кратким) в нашу учебную программу на территории всего кампуса, и предложения должны быть сосредоточены на:

  • Начало процесса пересмотра учебной программы или учебной программы для определения глобальных результатов обучения для курса или академической программы
  • Разработка учебных мероприятий и содержания курса, которые позволят студентам продемонстрировать результаты
  • Разработка процесса оценивания, чтобы определить, достигают ли учащиеся результатов

Глобальное обучение ориентировано на учебную программу, а не на обучение за рубежом; однако в случае пересмотра учебного плана программы обучения интегрированное обучение за рубежом может быть частью проекта, поддерживаемого грантом GLAD.

GLAD стремится помочь преподавателям Университета в обучении студентов навыкам, знаниям и склонностям понимать, вести переговоры и добиваться успеха в глобализированном мире. Цель состоит в том, чтобы предоставить студентам возможность иметь множество, предметных и преднамеренных встреч, чтобы получить глобальную и межкультурную осведомленность, понять глобальные проблемы с разных точек зрения и активно участвовать в решении глобальных проблем и тем на протяжении всего своего академического опыта. Глобальное обучение подготавливает студентов к эффективному сотрудничеству с другими людьми из разных слоев общества и с широким кругом точек зрения, к выходу за пределы своей зоны комфорта и оспариванию давно устоявшихся предположений, а также к успешному участию в решении локальных и глобальных проблем, с которыми сталкивается человечество и наша общая среда.

GLAD дает преподавателям полный контроль над преобразованием отдельных курсов и учебной программы, чтобы гарантировать, что студенты развивают глобальные и межкультурные компетенции, которые можно применять в их академическом опыте, будущей карьере и личной жизни.

Для Университета Юты сформулированы следующие принципы глобального обучения:

https://d2vxd53ymoe6ju.cloudfront.net/wp-content/uploads/sites/6/20200416153511/Guiding-Principles-of-Global-Learning-1.pdf

Ресурсы и возможности развития преподавателей в U, ориентированные на глобальное обучение:

https: // global.utah.edu/global-learning-resources/

Предыдущие получатели грантов GLAD перечислены на этом веб-сайте и доступны для обсуждения своих проектов и предложений.

Право на участие:

Отдельные преподаватели, которые намереваются пересмотреть курсы, которые они преподают, могут подать заявку, а также группы преподавателей (из того же отдела или многопрофильных), которые намереваются интегрировать глобальное обучение в учебный план для всей программы обучения. В последнем случае команда должна состоять как минимум из трех преподавателей, из которых как минимум двое имеют постоянную или временную должность.В состав команд могут входить профессиональные сотрудники отдела или программы, которые напрямую поддерживают предлагаемый проект, например, научные консультанты или специалисты по учебным программам. Отдельные преподаватели, подающие заявки, могут не претендовать на должность, но должны продемонстрировать в своем предложении, что пересмотр курса будет устойчивым и окажет долгосрочное влияние на U.

Запрос предложений:

Первый звонок каждый семестр требует предварительных предложений. Предварительные предложения будут рассмотрены, и, если они будут выбраны, тем, кто их представил, будет предложено представить полные предложения.

Формат предложения:
Предварительное предложение:
  1. Титульная страница, включая название проекта, имена членов команды (указать ИП), отдел (а) и контактную информацию
  2. Краткое описание проекта на одной странице, включая то, как пересмотр курса / учебной программы будет устойчивым и повлияет на значительное количество или всех студентов в вашей программе, и почему необходимо финансирование для проведения пересмотра)
Полное предложение:
  1. Общая информация
  2. Краткое описание проекта (не более 150 слов)
  3. Рассказ (не более 1000 слов)
    1. Необходимость и обоснование
    2. Цели
    3. План и график
    4. Ожидаемые результаты, долгосрочное влияние на образование для студентов и описание того, как проект будет поддерживаться
  4. Бюджет (должен быть подробным и содержать информацию об источниках ставок / котировок) *
  5. Биографические данные ИП (максимум 3 страницы)
  6. Письмо поддержки от заведующего отделом ИП

* Примечание относительно бюджета: Преподавателям настоятельно рекомендуется рассмотреть возможность отправки хотя бы одного члена команды на ежегодную конференцию AAC & U Global Learning, которая состоится в середине октября.

Дополнительную информацию см. По следующему адресу: https://www.aacu.org/events или обратитесь в OGE.

Подача предложений:

Предварительные предложения должны быть представлены в виде документа Word и отправлены сотруднику GLAD Мэтью Стивенсу по адресу [email protected]

Полную форму заявки (если предварительное предложение одобрено) и подачу заявки можно найти на домашней странице гранта GLAD.

Заключительный отчет:
Преподаватели

, получившие грант GLAD, должны представить заключительный отчет в Управление по глобальному взаимодействию по завершении проекта.Используйте заключительный отчет, доступный на нашем веб-сайте, чтобы объяснить, как были потрачены средства, если цели были достигнуты.

Обратите внимание на бюджет:

Запрашиваемое финансирование должно напрямую поддерживать развитие экспертных знаний и / или пересмотр учебной программы и может использоваться для следующего: профессионального развития членов команды в отношении глобального обучения (конференции, поездки для посещения коллег в других учреждениях, которые интегрировали результаты глобального обучения в свои программы, приглашение спикеров / фасилитаторов семинаров в кампус и т. д.), летние стипендии для преподавателей для работы над пересмотром учебной программы, собрания преподавателей для реализации проекта или найм ассистента для проведения исследований в рамках проекта. По другим запросам отборочная комиссия рассмотрит пункты и примет решение в каждом конкретном случае. Финансирование не может использоваться для временных мероприятий, которые не приведут к устойчивому развитию проекта, таких как поддержка студентов или преподавателей в рамках программы обучения за рубежом или поддержка командировок преподавателей, не связанных напрямую с проектом.

Университетское общее образование — Определение критериев и разработка дескрипторов оценок для реализации подхода, основанного на результатах (OBA), к оцениванию

Ссылка на критерии и разработка дескрипторов оценок для реализации подхода, основанного на результатах (OBA), к оценке

Ссылка на критерии и разработка дескрипторов оценок для реализации подхода, основанного на результатах (OBA), к оцениванию

Спикер: профессор Чун Ка Вай Сесилия, директор Центра совершенствования обучения и исследований
Дата: 11 декабря 2017 г. (понедельник)
Язык: английский

Общие сведения
В соответствии с пересмотренной Политикой оценки университетов, утвержденной Сенатом в декабре 2016 года для внедрения с 2017–2018 годов, подход, основанный на результатах (OBA), сопровождаемый ссылками на критерии и дескрипторами оценок, должен быть в место для оценки курсов в Университете с 2017-18 учебного года.

Комитет Сената по общему образованию (SCGE) считает, что полное внедрение критериев и дескрипторов классов одновременно будет затруднено, и, таким образом, поддерживает то, что в промежуточном 2017 году будет принята смешанная модель критериев и норм. -18. Чтобы подготовить почву для полной реализации критериальной привязки в общем образовании (GE), учебным подразделениям и колледжам недавно было предложено разработать дескрипторы оценок для своих существующих курсов GE.

Об этом семинаре GE Lunch

Чтобы начать обсуждение и процесс, директор Центра улучшения обучения и исследований (CLEAR) приглашен провести обеденный семинар GE по разработке дескрипторов оценок для реализации OBA для оценивания. Помимо описания общей предпосылки и контекста OBA и ссылок на критерии в CUHK, будут обсуждены различные факторы, которые необходимо учитывать при разработке подходящих дескрипторов оценок для различных типов компонентов оценивания.Будет сделана ссылка на образцы дескрипторов оценок, представленных CLEAR, а также на некоторые примеры дескрипторов оценок, которые уже приняты или будут приняты некоторыми учителями GE. Преподаватели и сотрудники учебных отделов / подразделений и колледжей приглашаются посетить этот семинар и присоединиться к обсуждению.

Биография докладчиков

После получения степени бакалавра Имея степень по английскому языку, профессор Чун Ка Вай Сесилия работала школьным учителем английского языка. Затем она 11 лет работала преподавателем-консультантом на педагогическом факультете Гонконгского университета.В 1994 году она поступила на педагогический факультет CUHK в качестве преподавателя, затем доцента и доцента.

В CUHK профессор Чун был координатором программы двойных дипломов по английскому языку. Она работала заместителем декана (по делам студентов), заместителем декана (бакалавриат) и директором по бакалавриату педагогического факультета.

Профессор Чун имеет более чем 30-летний опыт работы в сфере педагогического образования, работая с учителями различных уровней образования по местным и неместным программам начального педагогического образования и программ непрерывного профессионального развития.Ее исследовательские интересы включают чтение на втором языке, использование английского в качестве средства обучения, английский язык в учебной программе, академическую грамотность на втором языке, знание педагогического содержания учителей английского языка и образование учителей второго языка.

Presentation Powerpoint (требуется вход в систему)

Пример критериев оценки и согласования с результатами обучения (требуется вход в систему)

Отчеты об оценке воздействия на конфиденциальность (PIA)

CPSC несет ответственность за обеспечение конфиденциальности и конфиденциальности собираемой информации о представителях общественности, деловых партнерах и их партнерах. собственные сотрудники.Эти люди имеют право ожидать, что CPSC будет собирать, поддерживать, использовать и распространять идентифицируемую личную информацию только в соответствии с законом и по мере необходимости для выполнения обязанностей агентства.

Оценка воздействия на конфиденциальность (PIA) выполняется в компьютерных системах и приложениях для оценки любых рисков, которые эти системы могут представлять для личной информации.

20 июля 2018

PIA — EPQC

20 июля 2018

PIA — EPIR

20 июля 2018

PIA — Защитник (Arcmail)

20 июля 2018

PIA — Concordance PIA E-signed

17 ноября 2015 г.

Pia for CO Poster Contest Revised FY 2016

22 октября 2015 г.

PIA ROV Focus Group_EurekaFacts_ROV Подвесной ярлык

22 октября 2015 г.

PIA Семинар по электронной подаче 1110

22 октября 2015 г.

Оценка воздействия на конфиденциальность для фокус-групп ATV 11-20-14

19 мая 2014 г.

PRISM PIA

12 февраля 2014 г.

Мастерская по снижению нагрузки

27 марта 2013 г.

Регистрация омбудсмена малого бизнеса на три встречи

Совещание по технологиям пожарной безопасности мягкой мебели 2013

План объявления государственной службы «Утопление в доме»

10 октября 2012 г.

Участники конференции CPSC Safety Academy

29 августа 2012 г.

Регистрация посетителей

22 августа 2012 г.

Респираторная программа Медицинские отчеты

22 августа 2012 г.

Фокус-группы по эффективности отзыва

22 августа 2012 г.

Открытое собрание Он-лайн регистрация

22 августа 2012 г.

Формы раскрытия публичной финансовой информации СОРН НГЕ / ГОВТ-1

22 августа 2012 г.

Саммит по безопасности продукции в Китае 2009

Регистрация на форуме магнитных игрушек CPSC

Сеть общественной безопасности

Национальная электронная система наблюдения за травмами (NEISS)

Облегченных заявок

Система управления обучением

Аккредитация лаборатории

Устройства управления картой доступа с брелоком

Система данных по международной торговле / Методология оценки рисков (ITDS / RAM)

Смарт-карта HSPD-12 PIV

22 августа 2012 г.

Опрос удовлетворенности клиентов горячей линии

База данных горячей линии

22 августа 2012 г.

Система отслеживания главных юрисконсультов SORN CPSC-9

22 августа 2012 г.

Отслеживание свободы информации

22 августа 2012 г.

FOIAXPress

22 августа 2012 г.

Файлы расследования и правоприменения SORN CPSC-7

22 августа 2012 г.

Уведомления сотрудников о внеплановой деятельности SORN CPSC-12

22 августа 2012 г.

Файлы для размещения инвалидов

22 августа 2012 г.

Система предотвращения потери данных

22 августа 2012 г.

Собрание акционеров CPSC, сентябрь.2008

22 августа 2012 г.

Круглый стол для персонала CPSC: Детские кроватки и другие условия для сна для младенцев

22 августа 2012 г.

Открытый семинар CPSC: Тестирование продуктов CPSIA

22 августа 2012 г.

Открытые собрания CPSC

22 августа 2012 г.

Мобильное приложение / веб-сервис CPSC

22 августа 2012 г.

Конкурсы, вызовы и награды

22 августа 2012 г.

Система управления рисками безопасности потребительских товаров 2011

22 августа 2012 г.

Форум потребительского мнения 2009

22 августа 2012 г.

Форум потребительского мнения 2007

22 августа 2012 г.

Формы раскрытия конфиденциальной финансовой информации

22 августа 2012 г.

Отслеживание центра обмена информацией

22 августа 2012 г.

Иски в соответствии с Федеральным законом о судебных исках SORN COSC-3

22 августа 2012 г.

Анкета Консультативной группы по хроническим опасностям (CHAP) по конфликту интересов

22 августа 2012 г.

Регистрация на саммите по безопасности ATV 2012

7 августа 2012 г.

Регистрация на саммит ATV

11 августа 2010 г.

PoolSafely.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.