Огэ литература тесты: Решать ОГЭ по литературе 2022. Тесты онлайн - Управленческое образование

Содержание

Тесты по литературе. ОГЭ

ПОСЛЕДНИЕ ПУБЛИКАЦИИ

ЕГЭ. Материал к заданиям № 1 и № 2. ДАТЫ. Русь в XII — начале XVI вв. Россия и мир.

ЕГЭ. История. Материл к заданию № 7. КУЛЬТУРА Руси до феодальной раздробленности.

ЕГЭ. История. Материал к заданию № 1. Русь до феодальной раздробленности. IX – начало XII в. Основные ДАТЫ. Россия и мир.

ЕГЭ. История. Задание № 5.

Русь до феодальной раздробленности. IX – начало XII в. Исторические деятели эпохи.

ЕГЭ. История. Здания 14-15. Правление Александра I. АРХИТЕКТУРА. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. ТЕСТ.

ЕГЭ. История. Здания 14-15. Правление Александра I. АРХИТЕКТУРА. Памятники + ФАКТЫ.

Обществознание. ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ к ЕГЭ и ОГЭ. ПРАВО.

ОГЭ. Русский язык. Устное собеседование. Вариант № 33 + ОТВЕТЫ.

ЕГЭ. История. Здание № 1. Вариант № 1+ ОТВЕТЫ.

ОГЭ. Русский язык. Итоговое собеседование. Вариант № 32 + ОТВЕТЫ + версия для копирования.

ОГЭ. Русский язык. Итоговое собеседование. ВАРИАНТ № 31 + ОТВЕТЫ + версия для копирования.

ЕГЭ. История. Здания 14-15. Архитектура периода правления Екатерины II. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ, ТЕСТ.

ЕГЭ. История. Здания 14-15. Архитектура периода правления Екатерины II. Здания + факты.

ЕГЭ. Материал к заданию 5. События — участники. Эпоха Петра Великого.

ЕГЭ. История. Основные даты правления Петра I.

ЕГЭ. История. К заданию № 1. Основные даты правления первых Романовых.

ЕГЭ. История. К заданию 5. События- участники. Правление Софьи Алексеевны.

ЕГЭ. История. К заданию 5. События- участники. Правление Фёдора Алексеевича.

ЕГЭ. История. К заданию 5. События- участники. Правление Алексея Михайловича.

ЕГЭ. История. К заданию 5. События- участники. Правление Михаила Фёдоровича.

ЕГЭ. История. К заданию № 18. ТЕРМИНЫ. Первые Романовы.

ЕГЭ. История. К заданию № 18. ТЕРМИНЫ. Смутное время.

ЕГЭ. Русский язык. Как выполнить задание № 19? РЕКОМЕНДАЦИИ.

ЕГЭ. История. Материал к заданию № 18. ТЕРМИНЫ. Эпоха Ивана Грозного.

ЕГЭ. История. Материал к заданию № 5. События + участники. Эпоха Ивана Грозного.

ЕГЭ. Русский язык. Как выполнить задание № 17? РЕКОМЕНДАЦИИ.

ЕГЭ. История. Материал к заданию 1. ДАТЫ. Правление Николая II.

ЕГЭ. История. Материал к заданию № 17: до правления Ивана Грозного.

ЕГЭ. Русский язык. Как выполнить задание № 16? РЕКОМЕНДАЦИИ.

ЕГЭ. Русский язык. Задание № 16. ТЕОРИЯ.

ЕГЭ. Русский язык. Материал к заданию № 1. ТИПЫ речи — описание, повествование, рассуждение.

Теория.

ЕГЭ. Русский язык. Материал к заданию № 1. СТИЛИ речи. Теория.

ЕГЭ. История. ДАТЫ. Россия и мир в XIII веке.

ЕГЭ. История. ДАТЫ. Россия и мир в XIV веке.

ЕГЭ. Русский язык. Как выполнить задание № 13? НЕ с частями речи. РЕКРМЕНДАЦИИ.

ЕГЭ. История. Русь и Запад. XIII век. ДАТЫ.

ЕГЭ. История. Русь и Монгольская империя. Начло ига ( до 1242.) ДАТЫ.

ЕГЭ. История. Русь периода монголо-татарского ига. ТЕРМИНЫ.

ЕГЭ. История. Русь и Запад . XIII в. ТЕРМИНЫ.

ЕГЭ. История. Русь периода феодальной раздробленности. ТЕРМИНЫ.

ЕГЭ. История. ДАТЫ. Русь периода феодальной раздробленности до ига.

ЕГЭ. История. ДАТЫ. Русь до феодальной раздробленности.

Готовимся к ЕГЭ по истории. Задания 14-15. Архитектура Руси периода раздробленности. XII-XIII вв.

ЕГЭ.

Готовимся к ЕГЭ. Задания 14-15. Архитектура Киевской Руси до раздробленности (до 1132 года).ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ.

ЕГЭ. История. Задания № 14-15. АРХИТЕКТУРА Руси до феодальной раздробленности. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ.

ЕГЭ. История. Задания № 14-15. Материал для подготовки. АРХИТЕКТУРА Древней Руси + факты.

ЕГЭ. История. Задание № 18. ТЕРМИНЫ. Русь до феодальной раздробленности. Культура.

ЕГЭ. История. Задание № 18. ТЕРМИНЫ. Русь до феодальной раздробленности. Религия.

ЕГЭ. История. Задание № 18. ТЕРМИНЫ. Русь до феодальной раздробленности. Слои населения.

ЕГЭ. История. Задание № 18. ТЕРМИНЫ. Русь до феодальной раздробленности. Политика, экономика.

ЕГЭ. История. Задание № 18. Великая Отечественная война. ТЕРМИНЫ + ФАКТЫ.

ЕГЭ-2022. История. Теория. Великая Отечественная война. ДАТЫ.

ЕГЭ-2022. Русский язык. РЕКОМЕНДАЦИИ.

Как выполнить задание № 1.

ЕГЭ-2022. Русский язык. Задание № 1. ИЗМЕНЕНИЯ.

ОГЭ-2018. Литература. 9 класс. Тематические тесты. Варианты ОГЭ-2018 / Под редакцией Н.А. Сениной, Дмитрова А.В. | ISBN: 978-5-9966-1081-5

Дмитрова А.В.

Аннотация

В пособии представлены тематические задания к памятнику древнерусской литературы «Слово о полку Игореве», а также к произведениям русских писателей XIX века — «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова и «Мёртвые души» Н.В. Гоголя. Эти произведения входят в школьную программу и кодификатор ОГЭ по литературе. Кроме того, к этим произведениям даны варианты в формате ОГЭ.
Книга содержит качественный дополнительный материал для учителя и ученика: она даёт возможность потренироваться и проверить знания по изученным произведениям. Задания в пособии имеют разноуровневый характер — с выбором одного или нескольких ответов и со свободным ответом, а также значительное количество заданий на соответствие. Задания снабжены ответами.

Итак, в пособии вы найдёте:
— тематические задания по трём произведениям, которые изучаются в 9-м классе;
— варианты по каждому произведению в формате ОГЭ;
— ответы к заданиям;
— синхронистическую таблицу.
Пособие может использоваться как тренировочная тетрадь. Оно будет полезно учителям-словесникам и ученикам 9-х классов, а также тем, кто собирается сдавать ОГЭ по литературе.

Дополнительная информация

Регион (Город/Страна где издана):	Ростов-на-Дону
Год публикации:	2017
Тираж:	4000
Страниц:	80
Формат:	60×84/16
Ширина издания:	145
Высота издания:	200
Вес в гр. :	66
Язык публикации:	Русский
Тип обложки:	Мягкий / Полужесткий переплет
Цвета обложки:	Белый, Красный
Редактор:	Сенина Н.А.
Полный список лиц указанных в издании:	Дмитрова А.В.

Тренировочные варианты (тесты) ОГЭ от ФИПИ для 9 класса

Вариант 1

Демонстрационный вариант ФИПИ 2021

Близится ОГЭ, но не стоит насчет этого переживать! Ведь и ОГЭ в этом году немного поменяли.

Даже порядок сдачи самого экзамена изменился в корне. И если в прошлом году выпускники девятых классов не писали ОГЭ вовсе, потому что его отменили, то в этом году девятиклассникам расслабляться не стоит. Сейчас мы вкратце пробежимся по основным изменениям в ОГЭ-2021.

Изменения в проведении экзамена

Известно, что отменили сдачу предметов по выбору. Это сделано для того, чтобы девятиклассники не пересекались много раз внутри большого количества людей из-за эпидемиологической обстановки. Основные даты для сдачи экзамена – 24.06 – 02.07. Дополнительные – 03.09 – 15.09.

Перед ОГЭ ученики должны выбрать один предмет, по которому напишут годовую контрольную работу. На основании ее результатов ученика будут допускать или не допускать до ОГЭ, а также результаты будут влиять на аттестат.

Список дат для контрольных работ

18 мая – биология, литература, информатика и ИКТ
19 мая – физика, история
20 мая – обществознание, химия
21 мая – география, иностранные языки

Список дат ОГЭ

24 мая (пн) — русский язык
25 мая (вт) — русский язык
27 мая (чт) — математика
28 мая (пт) — математика

Резервные дни

8 июня (вт) — русский язык
16 июня (ср) — математика
30 июня (ср) — русский язык
2 июля (пт) — математика

Дополнительный период

3 сентября (пт) — русский язык
6 сентября (пн) — математика
13 сентября (пн) — резерв: русский язык
15 сентября (ср) — резерв: математика

Бесплатные вебинары с ответами на все вопросы у нас на канале!

Смотреть

Два награжденных гранта ОГЭ для учителей

ДЖЕННИФЕР ЛИЛНДСИ | The Daily Ardmoreite

jennifer. [email protected]

Пятиклассникам Lone Grove Intermediate вскоре предстоит выполнить несколько новых учебных заданий.

Двое учителей Lone Grove входят в число 37 учителей в Оклахоме и Арканзасе, получивших гранты учителей ОГЭ.

«Для меня большая честь получить эти гранты и быть единственными в округе», — сказала Конни Томпсон.

Томпсон получил 487 долларов на покупку 50 новых книг «Buckle Down», соответствующих стандартам Common Core.

«Buckle Down» предоставляет рабочие тетради, чтобы помочь учащимся просмотреть цели перед сдачей государственных тестов. Пятый класс — это первый раз, когда учащиеся должны сдать обязательный государственный письменный тест.

Книги Томпсона в настоящее время охватывают приоритетные академические навыки учащихся.

Однако все школы Оклахомы должны перейти на Common Core к 2014 году. Lone Grove Intermediate уже завершил переход на новые стандарты.

«Мне нужен был новый материал, который связывает воедино литературу и писательство, тем более, что тест в этом году будет включать в себя чтение отрывка и написание ответа», — сказал Томпсон.

«Мы всегда использовали «Buckle Down» для окончательного обзора, поэтому мы придерживались того, что знали».

Бренда Райт получила 450 долларов на покупку системы зуммера для своего проекта «Вы умнее пятиклассника?»

Вдохновленный статьей об учителе Чарльза Эванса в The Ardmoreite, Райт планирует провести конкурс на повторение материала в конце семестра. В течение первого семестра члены сообщества, такие как пожарные, полицейские и почтальоны, будут приглашены для борьбы с пятиклассниками.В конце весеннего семестра перед родителями будет поставлена задача.

В течение семестра между студентами возникнут и другие проблемы.

«С системой зуммера будут бесконечные возможности», — сказал Райт.

Систему заказали в понедельник, и студенты уже с нетерпением ждут ее прибытия.

«Это новый способ связаться со студентами, — сказал Райт. «Они технически склонны и с нетерпением ждут этого».

Real oge тесты на русском языке. Онлайн-тесты гиа на русском языке.

Инструкции по работе

Основное общее образование

Русский язык

ОГЭ «Русский язык» в 2018 году пройдет совсем скоро. По мнению специалистов, он сложнее, чем экзамен в 11 классе. Тема «ОГЭ по русскому языку 2018, тестовая часть, 9 класс» была разобрана в одном из очередных вебинаров Татьяны Захаровой: преподаватель и автор пособий представили общие советы по подготовке и необычную последовательность разбора тестовых заданий.

Как подготовиться к ОГЭ-2018

Решите, в какой последовательности вы будете готовить учащихся к трем частям экзамена: презентация, тестовое решение и сочинение.

Учить девятиклассников распределять время и быстро переключаться с одной части ОГЭ на другую.

Дайте учащимся установку на выполнение заданий по определенным алгоритмам (если они есть). При этом важно, чтобы испытуемые работали над вопросами осознанно, а не «подгоняли» ответы.

Предлагайте детям развивающие проекты: например, сами разработайте задания к формату ОГЭ. Это помогает выявить проблемные места и причины ошибок.

Вниманию школьников и учителей предлагается учебник для подготовки к основному государственному экзамену (ОГЭ) в 9 классе, который содержит 40 вариантов подготовки к экзаменационным работам. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями государственной итоговой аттестации и включает в себя задания разного типа и уровня сложности.Значительный банк экзаменационных материалов дает прекрасную возможность для интенсивного обучения и овладения навыками и умениями, необходимыми для успешной сдачи экзамена. В книге даны ответы для самопроверки на все задания части 2, информация о тексте конспекта и рекомендации по выполнению заданий части 3.

Как решить тестовую часть по русскому языку. Разбор задач из демо-версии и пояснения

Тестовая часть ОГЭ «Русский язык» 2018 года включает 13 заданий.За правильное выполнение каждого задания экзаменатор получает один балл. За неправильный ответ или его отсутствие дается ноль баллов.

Задание 8. Грамматическая основа предложения.

«Выпишите грамматическую основу предложения №…»

Выясните, все ли учащиеся понимают значение термина «грамматическая основа».

Тренировать умение определять грамматическую основу, в которой сказуемое является глаголом. Объясните, что поиск грамматической основы лучше начинать с глагола, а затем уже от него устанавливать подлежащее.

Укажите учащимся на две распространенные ошибки: пропуск слова и выписывание лишнего слова. Обычно путаница возникает, если слова «быть», «казаться» выступают в качестве глагола-связки или вспомогательного глагола. Объясните, что нужно исходить из смысла самого предложения: глагол «был» является сказуемым, если он содержит лексическое значение сказуемого, если он указывает на то, что явление действительно имело место.

Проанализируйте примеры предложений, в которых часто допускаются ошибки: «Это было в начале прошлого урока», «Это был результат гадания?», «Я буду пилотом космического корабля», «Вот , в Доме культуры есть такая мастерская».

Обсудите с учащимися, что грамматическая основа может не содержать подлежащего. Дети, как правило, твердо убеждены в том, что в предложении должны быть подлежащее и сказуемое. Этот стереотип закладывается еще в начальной школе и чтобы от него избавиться, нужно делать много тренировочных упражнений.

Проанализируйте примеры предложений без подлежащего: «Других сокровищ у меня не было», «Девушку звали Алиса», «Я бы лучше принес обед», «У меня нет нового стакана».

Объясните аксиому: если есть предложение со словом «нет», то это слово является сказуемым в безличном предложении.

Изучите предложения, в которых сказуемое не выражается глаголом. Примеры: «Мне холодно», «Урок русского языка второй».

Таким образом, постепенно усложняйте дидактический материал.

Задание 11. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.

«Укажите количество грамматических основ в предложении №1». …»

Побуждать учащихся считать глаголы в предложении, но не забывать об однородных сказуемых. Однородные сказуемые, относящиеся к одному и тому же предмету, дети часто принимают за разные грамматические основы.

Закрепить знания о частях речи. За грамматическую основу учащиеся могут взять наречный оборот.

Внимательно проработайте вводные предложения и желательно индивидуально. Взять их за грамматическую основу – еще одна распространенная ошибка в задании №11.

Вниманию выпускников 9 классов организаций образования предлагается новое пособие для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Он посвящен самым сложным и высокорейтинговым темам на экзамене – написанию конспекта (задание 1) и сочинению-рассуждению (задание 15).

Задание 12. Пунктуационный разбор.

«В приведенных предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными сочинительной/подчинительной связью.

Объясните, что первым шагом является нахождение цифр, после чего идут указанные в задании союзы: сочинительные или сочинительные.

Разберите основные согласующие соединения: И, А, А.

Напоминаем, что помимо союзов союзные слова являются еще и подчинительными средствами связи.

Задание 13. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.

«Среди предложений… найди сложноподчиненное предложение с однородным подчинением придаточных предложений.»

Объясните, что искомое предложение должно состоять как минимум из трех частей, так как это предложение с несколькими придаточными предложениями. Читаем формулировку задания: «подчиненный» (множественное число) — значит, их должно быть не менее двух.

Обратите внимание: если в задании указано, что в предложении есть несколько видов придаточных предложений (например, однородное и разнородное подчинение), то искомое предложение должно иметь не менее 4 частей.

Обратите внимание, что основой успешного выполнения задания является умение находить грамматические основы.

Научите детей расставлять знаки препинания при поиске ответа. Например, если две части сложноподчиненного предложения соединены союзом и , не разделены запятой, значит, это сложноподчиненное предложение с общим второстепенным членом, либо речь идет о двух придаточных предложениях, соединенных союзом однородное подчинение.

Проанализируйте примеры предложений: «Когда, представив, что я иду на охоту с палкой на плече, я пошел в лес, Володя лег на спину, закинул руки под голову и сказал мне, что он тоже на прогулке», «Мама без конца предлагает дочке подстричься, чтобы было полегче и голова поаккуратнее выглядела, а Таня не хочет», «Дедушка повел Афоню по полевой дороге, и они вышли на пастбище, где для коров рос донник, где росли травы и цвели цветы.

Задание 14. Сложные предложения с разными видами связи между частями.

«Среди предложений… найди сложносочиненное предложение с союзной и союзной сочинительной связью между частями.»

Тренируйте задание, пройдя тему программы «Синтаксис сложноподчиненного предложения».

Использование при подготовке упражнений, помогающих учащимся уйти от формализма.

Задание из учебника М.М. Разумовского «Русский язык».Ответьте на вопросы, приведите примеры:

Какие виды сложных предложений вы знаете?

Какие бывают сложные предложения? бессоюзный?

В каких случаях ставится запятая между частями сложноподчиненного предложения? точка с запятой? двоеточие? бросаться?

В каких еще случаях используются перечисленные знаки препинания?

Задание 7. Фраза.

«Заменить словосочетание («деревянный ящик»), построенное на основе договора, на синонимичное словосочетание с контрольной связью.

Обсудите цель задания со студентами. Заменить означает сопоставить зависимое слово с однокоренным словом другой части речи: Прилагательное → Существительное / Существительное → Наречие. Иногда дети просто обмениваются словами.

Объясните, что первый шаг — определить, к какой части речи относится зависимое слово. Далее — перечитайте задание, поймите фразу, с каким типом соединения оно должно получиться.

Обсудите с учащимися распространенную ошибку: неправильный выбор предлога («колодезная вода»: «вода в колодце», «вода из колодца»).

Задание 9. Сложное простое предложение. «Среди предложений… найдите предложение с обособленными однородными определениями».

Представьте два способа определить, какой второстепенный член предложения выделен:

Только по какому вопросу? — определение; смысловые вопросы где? где? где? др. — обстоятельство; случай вопрос — дополнение.

По главному слову в отдельной части: причастие, имя прилагательное — определение; герундий, наречие — обстоятельство; существительное, местоимение — объект.

Обратите внимание на анализ заявки. Объясните, что приложение – это определение, выраженное существительным. Если учащийся забыл все, что знал о приложении, ему необходимо определить часть речи обособленного члена предложения. Используйте ассоциацию с приложениями цифровых гаджетов: приложение (какое?) «Прогноз погоды» — это название с синтаксической точки зрения является приложением. Не забудьте уточнить, что некоторые приложения выделяются не запятыми, а тире.

Задание 10. Пунктуационный разбор.

«В приведенных предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры, обозначающие запятые в вводном слове.

Объясните, что вводные слова делятся на 4 группы, и ответ должен соответствовать одной из них:

Вступительные слова, указывающие на степень уверенности говорящего.

Вводные слова, обозначающие чувства и эмоции говорящего.

Вводные слова, указывающие на источник сообщения.

Вводные слова, которые помогают формировать рассуждения говорящего.

Задание 4. Правописание префиксов.

«Из предложений 1–7 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется его значением – «приближение».

Объясните, что если префикс нужно искать по значению, то речь идет о пре- и пре-. Если задание связано со звучностью или глухотой, нужно искать приставку, оканчивающуюся на z- или s-.

Задание 5. Правописание суффиксов.

«Из предложений… выпишите слово, в котором написание суффикса является исключением из правил.»

Объяснить учащимся, что первое, что нужно сделать, это выделить основную информацию задания, понять, какое слово какой части речи, со сколькими «н»
Задание 2. Анализ текста.
«Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: …»
Поощряйте детей читать текст таким образом, чтобы уловить смысл и быть готовыми ответить на вопрос. Других секретов для выполнения этого задания нет.
Задание 3. Анализ выразительных средств.
«Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.»
1. Объясните учащимся понятие «Природа образа», в основе которого лежит переносное значение слова.
2. Напомните метафору, с которой учащиеся знакомятся еще в 5-6 классах («полумесяц», «завитки берез»).Метафора – сближение далеких в действительности слов, создается на уровне фразы.
3. Укажите сходство и различие метафоры и фразеологизма (устойчивого сочетания слов).
Представленная структура работы с тестовой частью соответствует курсу М.М. Разумовской «Русский язык» (издательство корпорации «Учебник русского языка»). Данная учебная программа позволяет держать орфографию в 9 классе наравне с пунктуацией, и в целом способствует успешной подготовке к ОГЭ.

Каждый девятиклассник в этом году должен сдать необходимые экзамены, чтобы поступить в десятый класс или колледж, где он может получить диплом младшего специалиста. Самый главный предмет, который является обязательным среди других ОГЭ, — тесты по русскому языку. Считается одной из самых сложных дисциплин, так как не все учащиеся в школах в совершенстве владеют грамматикой родного языка.

Особенности экзамена

Сайт Незнайка ОГЭ на русском языке

Среди основных академических требований, которым должен соответствовать каждый экзаменуемый, — умение написать реферат или эссе с запасом не менее семидесяти слов.Важно набрать не менее пятнадцати баллов.

Если сумма меньше, то результат может быть признан неудовлетворительным, и ученик снова останется в девятом классе.

Шкала перевода баллов в оценки

Знаки шкалы перевода

Существует определенная шкала, которая показывает, сколько баллов нужно набрать по русскому языку с ОГЭ, чтобы получить конкретную оценку:

с 15 пунктов до 24 — «3»;
с 35 до 33 и 4 балла за грамотность — «4»;
с 34 по 39 — «5».

Основные критерии оценки

Самое первое задание ОГЭ по русскому языку называется «Сжатое высказывание». Специалисты проверяют его по специальным критериям. Максимальная оценка может составлять «7» баллов.

Рабочий план экзамена

Во второй части ОГЭ по русскому языку за каждый правильный ответ выпускник получает один балл. В этой части максимальное количество набранных баллов может достигать 13. Далее идет задание эссе-рассуждение, за которое можно получить до 9 баллов.Его оценивают эксперты по специальным критериям.

Максимальное количество баллов, которое может получить студент, равно тридцати девяти. На выполнение экзаменационной работы отводится три часа пятьдесят пять минут.

Как подготовиться более эффективно?

Чтобы сдать ОГЭ по дисциплине русский язык, нужно правильно подготовиться. Для этого они используют дополнительные занятия с учителем в школе, нанимают репетиторов и изучают внеклассную литературу.

Сайты с тестами и ответами к ОГЭ

Крайне важно пользоваться таким порталом, как Яндекс ОГЭ, где всегда большой выбор тестов и всевозможных заданий.Студент сможет почувствовать себя как на экзамене: дается одинаковое время и похожие задания.

Яндекс ОГЭ

Сайт РЕШАТЬ ОГЭ

На основании полученных данных преподаватель сможет оценить, насколько ученик готов к русскому языку и какие темы лучше с ним пройти.

Опция 001

(1) Еще в детском саду Олег выучил песенку «В лесу родилась елочка.(2) Вот тут-то и началась беда. (3) Бабушка решила, что у внука прекрасный слух и что «с таким абсолютным слухом совершенно необходимо учиться музыке».

(4) Олега торжественно и шумно увели на экзамен в музыкальную школу.(5)И вернули его тихо и растерянно: педагоги не нашли у мальчика музыкальных способностей.

(6)Бабушка очень расстроилась,но потом сказала,что первый провал ее внук как раз говорит о его незаурядном таланте: Шаляпина тоже в молодости не приняли в хор.

(7) Бабушка хорошо знала историю музыки. (8)Она даже сама играла на фортепиано, а в юности мечтала стать пианисткой. (9)Но этим мечтам не суждено было сбыться, и теперь Олегу предстояло преуспеть в искусстве сразу для двоих: для себя и для бабушки.

(10) Когда-то бабушка была бухгалтером, и когда пришло время годовых финансовых отчетов, к Анне Степановне пришли за помощью старые коллеги. (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что музыка ушла из бухгалтерии вместе с ней: бабушка постоянно что-то напевала.

(12) Олег тоже любил свою бабушку, поэтому согласился заниматься музыкой. (13)Купили виолончель, и Олег стал ходить в музыкальный кружок.

(14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал толковым инженером.

— (15) Хочешь, чтобы он повторил твой путь, — сказала бабушка. — (16)Но пойми наконец: у него другое призвание. (17)Лук – это то, что он будет держать в руках всю жизнь!

(18) Однако часто по вечерам Олег держал в руках рубанок, напильник, пассатижи, что очень беспокоило бабушку.

– 19) Смотри, руки надо беречь! (20)Вся твоя судьба в твоих руках! (21)А точнее, в пальцах.

— (22) 3 знаю, бабушка, — добродушно согласился Олег. — (23)Вот я их и развиваю. (24)Так в музыкальном кружке советуют: планируй, мол, пила! (25) Это тоже искусство!

(26) «Может, это новые методы музыкального образования?» – возразила бабушка.

(27) Все книжные шкафы и полки в доме сделаны Олегом. (28)Когда собрались гости, бабушка медленно, втайне от внука, похвалилась:

— Все! .. (29) Своими руками!

(30) А потом громко, чтобы Олег услышал, она воскликнула:

Но главное, конечно же, музыка! (31)Он будет музыкантом!

(По А. Алексину) *

* Алексин Анатолий Георгиевич (1924 г.р.) — писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Актеры и исполнители», «Третий в пятом ряду» и другие, в основном рассказывают о мире молодежи.

	Выберите правильное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор называет бабушку Олега и бабушкой, и Анной Степановной?». Такие формы наименования свидетельствуют о том, что… 2) Бабушка Олега работает в бухгалтерии и занимает там ответственную должность. 3) Олег и его отец боятся бабушки и поэтому иногда называют ее дома по имени-отчеству. 4) для коллег Анна Степановна в первую очередь чиновник, а для Олега бабушка, родной человек.
	Персонификация? 1) (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что вместе с ней из бухгалтерии ушла музыка: бабушка постоянно что-то напевала. 2) (14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал толковым инженером. 3) (17) Лук — вот что он будет держать в руках всю жизнь! 4) (26) «Может, это новые методики музыкального образования?» – возразила бабушка.
	Из предложений 5-9 выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением — «приближение».
	Из предложений 11-14 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратких пассивных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н. »
	Заменить книжное выражение «вслух» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
	Заменить словосочетание «музыкальный кружок» (предложение 13), построенное на основе договоренности, синонимичным словосочетанием с контролем связи
	Запишите грамматическую основу предложения 4.
	Среди предложений 26-30 найти предложение с отдельным уточняющим обстоятельством
	В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите числа, которые обозначают запятые при обращении. — Смотри, (1) надо беречь руки! Вся воющая судьба в ваших руках! Вернее, (2) в пальцах. — 3-я, (3) бабушка, (4) — добродушно согласился Олег. Поэтому я их развиваю. Так в музыкальном кружке советуют: спланируй, (5)мол, (6)увидел!
	Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Ответ запишите цифрой.
	В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными сочинительной связью. Олег тоже любил свою бабушку, (1) поэтому согласился заниматься музыкой. Была куплена виолончель, (2) и Олег стал ходить в музыкальный кружок. В отличие от моей бабушки, (3) мой отец хотел, чтобы (4) Олег в будущем стал толковым инженером.
	Среди предложений 1-6 найдите сложноподчиненное с однородным подчинением придаточных предложений.Напишите номер этого предложения.
	Среди предложений 13-18 найдите сложносочиненное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

Опция 001

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного лингвиста Л. А. Новикова: « Слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально неповторимое.

Можно написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывающую тему на языковом материале.Начать сочинение можно словами Л. А. Новикова.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не на этот текст), не оценивается.

«Все книжные шкафы и полки в доме сделаны Олегом. Когда собрались гости, бабушка медленно, втайне от внука, похвасталась: — Все! .. Своими руками! А потом громко, так, чтобы услышал Олег, воскликнула: — Но главное, конечно, музыка! Он будет музыкантом!

Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

Эссе должно быть не менее 70 слов.

Если реферат представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

«Что такое выбор? »

Эссе должно быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 002

Прочитайте текст и выполните задания 2 — 15.

(1) Девочку звали Алиса. (2)Ей было шесть лет, у нее был друг — театральный художник. (3) Алиса могла свободно входить во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4)Но она была не просто девушкой, она была помощницей художника.

(5) Однажды во дворе театра Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не артист.

— (6) Кто ты? — спросила она парня.

— (7) Водитель, — ответил парень.

— (8) Что ты здесь делаешь?

— (10) Кого?

— (11) Виктория Сергеева.

(12) Сергеева — театральный художник, молодая и красивая женщина. (13)А Алиса задала парню «взрослый» вопрос:

— (14)Ты её любишь?

— (15) Нет, — улыбнулся парень.- (16) Я ее когда-то спас. (17)В нашем городе театр тогда был с нами на гастролях. (18)Это было весной, в конце марта. (19)Ребята катались на санках по реке. (20)Сергеева тоже хотела покататься. (21)Ребята подарили ей санки. (22)Села и поехала, сани случайно наехали на лед, который был тонкий и непрочный, и через минуту Сергеева оказалась в ледяной воде. (23)Ребята кричали, но я был недалеко и слышал.

— (24) А ты прыгнул в ледяную воду?

— (25) Прыгнул, — подтвердил парень.

— (26) Не страшно?

— (27) Испугаться не успел.

— (28) А вы не заболели?

— (29) Я немного приболел.

(30) Алиса и незнакомец разговаривали и не заметили, как Сергеева и знакомый художник вошли во двор. (31)Парень увидел ее первым и сказал:

— (32)Здравствуй, Виктория! (33)Вы, наверное, меня не помните? (34) Я Назаров.

(35) Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить.

— (36)Ну помнишь как ты катался на санках, а я… (37)Ты меня тоже в Москву пригласил.

— (38) О, да, — вспомнила Сергеева. — (39)Сейчас я устрою вам билеты.

— (40) Спасибо, — сказал Назаров, — но я пришел не за этим. (41) Мой отец болен. (42)Мы приехали в Москву, но в Москве я знаю только тебя, и я хотела спросить, можем ли мы остаться у тебя на недельку?

— (43) Нет, нет, — торопливо сказала Сергеева. — (44)Это неудобно, потому что у меня очень маленькая квартира.

— (45) Что делать? — спросил парень.

— (46) Не знаю.

(47) И тут Алиса взяла парня за руку. (48) «Пойдем», — сказала она. — (49) «Где?» – удивился парень. — (50) «Нам», — сказала Алиса.

(51) Она не думала, что скажут дома. (52)Она спасла парня, уберегла от позора и неблагодарности. (53)А когда спасают, долго не думают, и раз — в холодную воду!

— (54) Нехорошо, — сказал художник, когда Алиса и водитель вместе выехали со двора.- (55)Ведь он спас тебе жизнь.

— (56) Ну что, теперь ему памятник ставить? Сергеева ответила.

(57) И тут старый сторож вдруг закричал: (58) «Вон! (59) Уходи отсюда! (60)Он сделал вид, что кричит на мальчишек, тихонько пробравшихся во двор театра. (61)Но он на Сергееву кричал.

(По Ю. Яковлеву)*

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923-1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

	обоснование ответ на вопрос: «Почему сторож крикнул: «Вон отсюда!»? 1) Потому что мальчики «тихо пробрались во двор театра». 2) Потому что во дворе собралось много людей, и это мешало ему убрать двор. 3) Потому что сторож был недобрым человеком. 4) Потому что сторож был зол на черствость Виктории Сергеевой.
	В каком варианте ответа средство выразительности речи оппозиция ? 1) Алиса могла свободно входить во двор театра, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир. 2) Сергеева — театральный художник, молодая и красивая женщина. 3) — Ребята кричали, но я был недалеко и слышал. 4) Она спасла парня, спасла его от позора и неблагодарности. А когда спасают, долго не думают…
	Из предложений 32–36 выпишите слово, в котором написание приставки определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на -З и -С, перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С».
	Из предложений 19–23 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется по правилу: «В прилагательных, образованных от существительных с суффиксом -ЯН, пишется одна буква Н».
	Замените разговорное слово ПАРЕНЬ из предложения 5 стилистически нейтральным синонимом или синонимом. Напишите этот синоним.
	Заменить словосочетание ТЕАТРАЛЬНЫЙ ДВОР (предложение 3), построенное на основе договоренности, синонимичным словосочетанием с соединением контроль . Запишите получившееся словосочетание.
	Вы пишете грамматических основы предложения 1.
	Среди предложений 1 — 5 найдите предложение с отдельным приложением . Напишите номер этого предложения.
	В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры для запятых вводного слова . – Здравствуйте, (1) Виктория! Вы, (2) наверное, (3) меня не помните? Я Назаров. Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить. — Ну помни, (4) как ты катался, (5) а я… Ты меня тоже в Москву пригласил.
	Укажите количество основы грамматики в предложении 3. Ответ запишите числом.
	В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчинительной связью . — Спасибо, (1) — сказал Назаров, (2) — но я пришел не за этим. Мой отец болен. Мы приехали в Москву, (3) но в Москве я знаю только тебя, (4) и я хотела спросить, (5) мы можем остаться у тебя на недельку? — Нет, (6) нет, (7) — поспешно сказала Сергеева. — Это неудобно, (8) потому что у меня очень маленькая квартира.
	Среди предложений 54 — 61 найдите сложноподчиненное с последовательным подчинением придаточного .Напишите номер этого предложения.
	Среди предложений 12 — 23 найдите сложноподчиненное предложение с бессоюзным и союзным подчинением между частями . Напишите номер этого предложения.

Опция 002

Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий на отдельном листе: 15. 1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15,3.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания русского писателя И. А. Гончарова: «Язык есть не только диалект, речь; язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных. Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

Можно написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывающую тему на языковом материале.Начать сочинение можно словами И. А. Гончарова.

Эссе должно быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл итогового текста: «Она спасла парня, спасла его от позора и неблагодарности» .

В сочинении приведите 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

Эссе должно быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение фразы МОРАЛЬНЫЙ ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение. Написать сочинение-рассуждение на тему «Что такое нравственный выбор» , взяв за тезис данное Вами определение.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного вами текста, а второй из вашего жизненного опыта.

Эссе должно быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 003

Прочитайте текст и выполните задания 2 — 15.

(1) Мама, когда я еще не училась в школе, работала инженером и много рисовала. (2) Рисунки были так прекрасны, а ее заготовка с блестящими вещами была так необычайно привлекательна, что я не мог пройти мимо. (3)Конечно, поймали, не пустили, но несколько рисунков я все же испортил, циркуль какой-то сломал.

— (4) Его явно тянет к точным наукам, — серьезно сказала мать отцу.

(5) В школе сразу стало понятно, что меня не тянет к точным наукам.(6) Я учился очень средне. (7)Мама сказала, что если я буду продолжать в том же духе, то стану грузчиком. (8)Выражение лица моего отца в это время было такое, что я догадался: он сомневается, что моя мать говорит правду.

(9) Одним словом, профессия грузчика никогда не рассматривалась мной как перспективная.

(10) Когда я учился в школе, мои родители преподавали в университете. (11)Мама преподавала термодинамику, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.

(12) Но алгебра, геометрия и физика по-прежнему оставались для меня самыми темными предметами. (13)Мои родители сами понимали, что я не пойду по их стопам, и даже не намекали на это.

(14) Какие возможности у меня были? (15) Университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.

(16) Всегда нравился медицинский. (17)Во-первых, там преподавал мой любимый дядя. (18)Во-вторых, там учился мой троюродный брат, который мне тоже нравился. (19)Но как-то так называемый анатом меня напугал.(20)Я понял: я не мог даже просто войти в здание, где она находится.

(21) Потом я стала ходить в институт культуры. (22) Слушала и смотрела выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами. (23)Конечно, я плохо понимал это тогда, но чувствовал смертельную скуку и ужасающую безрадостность от увиденного. (24)Запах «анатома» как будто преследовал меня, он исходил там от всего: во всех речах видна была бесполезность происходящего. (25) Никому не нужен! (26) Ни говорящие, ни зрители. (27) Это отсутствие надежды на радость заставило меня твердо отказаться от мысли поступить в Институт Культуры.

(28) А я хотела… (29) Не знаю, чего хотела. (30) Ничего определенного. (31) Я хотел быть студентом. (32)Хотелось учиться не очень сложно и не очень скучно… (33)Хотелось веселой, интересной, настоящей жизни. (34)Главное настоящее, всем существом — жизнь.

(По Е.Гришковцу) *

* Гришковец Евгений Валерьевич (1967 г.р.) — современный российский писатель, драматург, режиссер, актер, музыкант.Стал известен после того, как в 1999 году был удостоен национальной театральной премии «Золотая маска». Является автором книг «Рубашка», «Реки», «Следы на мне», «Асфальт».

	Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик в старших классах думал, что не пойдет по стопам родителей?» 1) Он не чувствовал в себе способностей к тому, чем занимались его родители — к точным наукам. 2) Он не был уверен, что родители помогут ему поступить в университет, где они сами преподавали. 3) Он стремился быть самостоятельным и хотел доказать родителям, что он на это способен. 4) Он собирался поступать в медицинскую школу, потому что там преподавал его дядя.
	В каком варианте ответа средство выразительности речи эпитет ? 1) (9) Одним словом, профессия грузчика никогда не рассматривалась мной как перспективная. 2) (12) Но алгебра, геометрия и физика по-прежнему оставались для меня самыми темными предметами. 3) (17) Во-первых, там преподавал мой любимый дядя. 4) (22) Слушала и смотрела выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли в постановке и исполнении студентов.
	Из предложений 1-4 выпишите слова, в которых правописание префиксов
	Из предложений 1-3 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано. »
	Замените произносимое слово « штук » во 2 предложении стилистически нейтральным синонимом . Напишите этот синоним.
	Заменить словосочетание «студенческий хор» (предложение 22) построенное на основании договора , синонимом словосочетания управление связью . Запишите получившееся словосочетание.
	Вы пишете грамматическая основа предложений 32.
	Среди предложений 22-27 найдите предложение с отдельным согласованным определением . Напишите номер этого предложения.
	В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую вводного слова. Выражение лица моего отца в это время было такое, (1) что я догадался: он сомневается, (2) что мама говорит правду. Короче говоря, (3) Никогда не считал профессию грузчика перспективной.
	Укажите количество основы грамматики в предложении 29. Запишите ответ цифрами.
	В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятых между частями сложного предложения, соединенными подчинительной связью . Мои родители сами понимали (1) что я не пойду по их стопам, (2) и даже не намекали на это. Какие возможности у меня были? университет, (3) институт культуры и, (4) конечно же, (5) медицинский.
	Среди предложений 1-7 найдите сложноподчиненных предложений с последовательным подчинением придаточных предложений . Напишите номер этого предложения.
	Среди предложений 15–20 найдите сложноподчиненное предложение с союзной и союзной подчинительной связью между частями.

Опция 003

Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного филолога и философа А.А. Аверинцева: «Задача автора рассуждения – как можно убедительнее обосновать свою точку зрения.Для этого необходимо предоставить как можно больше доказательств, расположив их в определенной последовательности. .

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты. Можно написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на языковом материале. Начать сочинение можно словами А.А. Аверинцева.

Эссе должно быть не менее 70 слов.Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не на этот текст), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов. Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл итогового текста: «Хотелось веселой, интересной, настоящей жизни. Главное настоящее, всем существом — жизнь ».

В сочинении приведите 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты. Эссе должно быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение. Написать сочинение-рассуждение на тему «Что такое выбор? » , взяв за тезис данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного вами текста, а второй из вашего жизненного опыта.

Эссе должно быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 004

Прочитайте текст и выполните задания 2 — 15.

(1) Третьекурсник Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2) Он ехал в маршрутном такси, и когда на проспекте Победы вышла девушка в розовой куртке, он, переодевшись на ее место, увидел на сиденье мобильный телефон. (3)Конечно, можно было крикнуть, остановите этого растяпу, но зачем ему вдруг о ней заботиться, нет, пусть такая жизнь учит. (4) Лесневский, увидев чужой мобильный телефон, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который в жизни стремится урвать кусок потолще и послаще. (5) Равнодушно повертел в руках телефон: монохромный дисплей, дешевая модель. (6)Конечно, на такую ерунду он бы не купился, но, с другой стороны, как не воспользоваться даром полученным. (7)Лесневский сказал себе, что если девушка догонит и догонит маршрутку, то он ей вернет потерянную вещь, оказывается даже, что он сохранил для нее телефон, а если он этого не осознает.. (8) Ну не выбрасывай так.

(9) Лениво разговаривая со своей полусонной совестью, он сам задремал и даже забыл, что у него в кармане чужой телефон.(10)Проснуться его заставил звонок — тонкий писк, который издавали хилые динамики. (11)Лесневский посмотрел на телефон и подождал, пока он остановится. (12)Пробужденная совесть запоздало ворчала, что не надо брать чужое, но в этот момент раздался новый зов. (13)Писк еще тоньше, еще жалобнее. (14) Лесневский, повинуясь то ли безотчетному любопытству, то ли благородному порыву, решил ответить звонившему. (15)Едва он нажал на клавишу, как в уши ударил громкий, захлебывающийся женский крик.

— (16) Таня, Таня, приезжайте скорее в областную больницу. (17) Беда с Валей. (18)Танечка, слышишь, доченька?

(19) Лесневский поспешно нажал красную клавишу — звук пропал. (20)Он усмехнулся и испуганно посмотрел на телефон. (21) Что он может сделать? (22)Теперь этого бомжа в розовом днем с огнем не сыщешь.

(23) Не ходите сами в больницу искать там какую-нибудь Валю…

(24) Телефон снова зазвонил, и, скривившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы полностью его выключить.(25)Телефон замолчал, зеленый экран погас, словно он взял руками чье-то теплое сердце и, сжав его, заставил его остановиться. (26)Он вспомнил, как в детстве ловили лягушек в пруду, сажали на берег и переворачивали на спину… (27)Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, как будто последняя конвульсия пробежала по мертвому телу. (28)Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то сердито ревела сирена скорой помощи — и все эти людские беды, плотно окружавшие его, казалось, произошли только потому, что он кого-то подложил чужой карман для телефона.

(29) Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, которая просила о помощи. (30)Включил телефон, но на дисплее появилось окно для ввода пин-кода, который, конечно же, был ему неизвестен. (31)Он вздохнул, снова выключил телефон, сунул его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжающих машин.

(По Гридину А.В.)*

* Гридин Алексей Владимирович (1975 г.р.) — современный российский писатель.

	Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Почему Женя Лесневский не вернул девушке мобильный телефон?» 1) Мобильный телефон был устаревшей модели, вряд ли кто об этом пожалеет. 2) Он решил использовать то, что он получил даром. 3) Он не успел догнать девушку, которая забыла телефон в маршрутке. 4) Боялся обвинений в краже.
	В каком варианте ответа средство выразительности речи фразеологизм ? 1) Телефон замолчал, зеленый экран погас, словно взял в руки чье-то теплое сердце и, сжав его, заставил остановиться. 2) Ему показалось, что телефон дрожит в конвульсиях, как будто последний спазм пробегает по мертвому телу. 3) Теперь этого бомжа в розовом днем с огнем не найдешь. 4) Он вздохнул, снова выключил телефон, сунул его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, начал методично складывать цифры в номерах проезжающих машин.
	Из предложений 24-28 выпишите слова, в которых написание приставки зависит от глухоты — звонкости последующего согласного.
	Из предложений 7-13 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется по правилу: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на Н, пишется НН ».
	Замените просторечие « рывок » в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом . Напишите этот синоним.
	Замените словосочетание «истерически заревел» , построенное на основе примыкания к , синонимом словосочетания с соединением управления . Запишите получившееся словосочетание.
	Вы пишете грамматическая основа предлагает 22.
	Среди предложений 9-14 найдите предложение с автономным приложением . Напишите номер этого предложения.
	В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, которое представляет запятую во вводном слове (словах) . Ему показалось (1) что телефон дрожит в конвульсиях, (2) как будто последние конвульсии пробегают по мертвому телу.Где-то не работал светофор, (3) где-то на обочине чинили сломанную машину, (4) где-то сердито ревела сирена скорой помощи — и все эти людские беды, (5) которые его плотно окружили, ( 6) случилось, (7) показалось (8) только потому, что (9) он положил в карман чужой телефон.
	Укажите количество основы грамматики в предложении 6. Запишите ответ цифрами.
	В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите число(а), обозначающие запятую(я) между частями сложносочиненного предложения, соединенными написанием соединения. Он ехал в маршрутном такси, (1) и, (2) когда на проспекте Победы вышла девушка в розовой куртке, (3) он, (4) пересел на ее место, (5) увидел мобильный телефон на сиденье. Конечно, (6) можно было бы кричать, (7) остановите эту бродягу, (8) но зачем ему вдруг о ней заботиться, (9) нет, (10) пусть жизнь учит таких людей.
	Среди предложений 2-8 найдите сложноподчиненное с непротиворечивым подчинением придаточных предложений .Напишите номер этого предложения.
	Среди предложений 19-27 найдите сложноподчиненное предложение с бессоюзным и союзным подчинением между частями.

Опция 004

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного лингвиста Э.В. Джанджакова: «Художественный текст заставляет обращать внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

Можно написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывающую тему на языковом материале. Начать сочинение можно словами Е.В. Джанджакова.

Эссе должно быть не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не на этот текст), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл текстового фрагмента: «Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили разбитую машину, где-то сердито взревела сирена скорой помощи — и все эти людские беды, которые его плотно окружили, произошли , показалось только потому, что он положил в карман чужой телефон.

В сочинении приведите 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

Эссе должно быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение.Написать сочинение-рассуждение на тему «Что такое выбор? » , взяв за тезис данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного вами текста, а второй из вашего жизненного опыта.

Эссе должно быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 001	Опция 002	Опция 003	Опция 004


	Отзыв	Все испортил	запомнил
		Чрезвычайно	полусонный
		Предметы	Получить
Музыкальный кружок	Театральный двор	Хор студентов	Ревел от тоски
		Я хотел учиться	Вы не найдете

Основной государственный экзамен (ОГЭ) — Это экзамен для выпускников 9 классов общеобразовательной школы Российской Федерации. Сдача ОГЭ необходима для перехода в 10 класс. ОГЭ по русскому языку является обязательным экзаменом. По большому счету ОГЭ можно считать генеральной репетицией перед сдачей экзамена.

ОГЭ по русскому языку состоит из:

— письменная часть

— ротовая часть

Письменная часть ОГЭ

При работе с билетом школьники должны будут продемонстрировать навыки владения письменной речью, а также языковые навыки лингвистического, аналитического и классификационного характера, понимание правил грамматики, стиля, пунктуации и орфографии, умение общаться с другими посредством письма.Билет состоит из трех частей, которые содержат 15 заданий разного уровня сложности:

Часть 1. Презентация. Одно задание (1), написание краткого изложения прочитанного текста. Максимум — 7 баллов;
Часть 2. Вопросы и ответы. 13 заданий (2-14) с выбором одного варианта из предложенных или написанием краткого ответа — цифры, последовательности цифр, слова, словосочетания. Максимум — 13 баллов;
Часть 3. Композиция-рассуждение. Одно задание (15), написание развернутого аргументированного ответа на один из вопросов. Максимум — 9 баллов.

Устная часть ОГЭ (устная)

Говорение направлено на выявление коммуникативных навыков школьников. Проверяется умение вести монолог и диалог, умение читать тексты с интонационно-эмоциональной окраской, а также пересказывать прочитанное, обосновывая свои высказывания.

Устная часть состоит из четырех частей, каждая из которых представляет собой отдельное задание:

Часть 1.Чтение. Чтение научно-публицистического фрагмента. За эту часть можно набрать 2 балла;
Часть 2. Пересказ. Ученик должен будет пересказывать прочитанное, привлекая дополнительную информацию и комментируя свои высказывания. Это задание также может принести 2 балла в вашу копилку;
Часть 3. Монолог. Монолог на выбранную тему. Его можно оценить максимум в 2 балла;
Часть 4. Диалог. Диалог с экзаменатором, который может дать до 3 баллов за ответ.

Отдельно оценивается соответствие нормам литературного языка при выполнении первого и второго задания — здесь можно заработать до 2 баллов. Речевая обработка ответа при работе с заданиями номер три и четыре оценивается еще на 3 балла. Максимальный первичный балл за устную речь – 14.

Шкала, по которой баллы за письменную часть экзамена пересчитываются в аттестационные баллы, следующая:

от 0 до 14 баллов – твердая «двойка»;
с 15 по 24 балла — оценка «три»;
от 25 до 33 баллов — оценка «четыре».При этом по грамотности необходимо набрать не менее 4 баллов. Если по грамотности набрано менее 4 баллов, учащемуся ставится оценка «удовлетворительно»;
с 34 по 39 баллов — оценка «пять». Однако получение пятерки также требует соблюдения определенного условия: если школьнику поставили менее 6 баллов по грамотности, он получает «четверку».

При распределении учащихся по профильным лингвистическим классам преимущество будет у детей, набравших 31 балл и более за письменную часть работы.

На ОГЭ учащиеся смогут пользоваться выданным им на занятиях орфографическим словарем. На этом список предметов, разрешенных на экзамене по русскому языку, заканчивается. Не берите с собой смартфоны, заметки с правилами и исключениями, не пытайтесь пронести гарнитуру или мини-наушники, надеясь обмануть наблюдателей и обмануть. Любые незаконные действия приведут только к одному результату – снятию с занятий и двойке за ОГЭ.

При подготовке к ОГЭ по русскому языку:

Повторить и отработать все правила и исключения, встречающиеся в школьной программе по русскому языку;
Совершенствуйте свое применение языковых норм, регулярно сочиняя диктанты и конспекты.При написании конспектов отмечайте время, чтобы научить себя выбирать тезисы за отведенное время и кратко записывать их на черновике;
Написать 10-15 эссе на темы, предложенные в КИМ прошлых лет. Помните — комиссия в первую очередь оценивает понимание темы и умение писать, не отвлекаясь от мыслей автора;
Смотрите интересные передачи, читайте публикации о жизни и творчестве Юрия Гагарина, Циолковского, Пирогова, а также других известных художников, писателей и ученых. Пересказывать прочитанное родителям и друзьям, чтобы развивать навык красивой и грамотной устной речи;
Регулярно читать вслух художественные и публицистические тексты, работая с интонацией и ударением.

Для подготовки к экзамену рекомендуем занятия с репетиторами онлайн дома! Все преимущества очевидны! Пробный урок бесплатно!

Желаем успешной сдачи экзамена!

Если понравилось, поделись с друзьями:

Присоединяйтесь к нам на Facebook !

См. также:

Основы теории:

Мы предлагаем онлайн-тесты:

Опция 001

(4) Олега торжественно и шумно увели на экзамен в музыкальную школу. (5)И вернули его тихо и растерянно: педагоги не нашли у мальчика музыкальных способностей.

(14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал толковым инженером.

(18) Однако часто по вечерам Олег держал в руках рубанок, напильник, пассатижи, что очень беспокоило бабушку.

– 19) Смотри, руки надо беречь! (20)Вся твоя судьба в твоих руках! (21)А точнее, в пальцах.

(26) «Может, это новые методы музыкального образования?» – возразила бабушка.

— Все! .. (29) Своими руками!

(30) А потом громко, чтобы Олег услышал, она воскликнула:

Но главное, конечно же, музыка! (31)Он будет музыкантом!

(По А. Алексину) *

* Алексин Анатолий Георгиевич (1924 г. р.) — писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Актеры и исполнители», «Третий в пятом ряду» и другие, в основном рассказывают о мире молодежи.

Выберите правильное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор называет бабушку Олега и бабушкой, и Анной Степановной?».Такие формы наименования свидетельствуют о том, что…

2) Бабушка Олега работает в бухгалтерии и занимает там ответственную должность.

3) Олег и его отец боятся бабушки и поэтому иногда называют ее дома по имени-отчеству.

4) для коллег Анна Степановна в первую очередь чиновник, а для Олега бабушка, родной человек.

Персонификация?

1) (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что вместе с ней из бухгалтерии ушла музыка: бабушка постоянно что-то напевала.

2) (14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал толковым инженером.

3) (17) Лук — вот что он будет держать в руках всю жизнь!

4) (26) «Может, это новые методики музыкального образования?» – возразила бабушка.

Из предложений 5-9 выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением — «приближение».

Из предложений 11-14 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется по правилу: «В кратких пассивных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н.

Замените книжное выражение «вслух» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом. Запишите этот синоним. контроль связи

Запишите грамматическую основу предложения 4.

Среди предложений 26-30 найдите предложение с отдельным уточняющим обстоятельством

В предложениях ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите числа, которые обозначают запятые при обращении.

— Смотри, (1) надо беречь руки! Вся воющая судьба в ваших руках! Вернее, (2) в пальцах.

— 3-я, (3) бабушка, (4) — добродушно согласился Олег. Поэтому я их развиваю. Так в музыкальном кружке советуют: спланируй, (5)мол, (6)увидел!

Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Ответ запишите цифрой.

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными сочинительной связью.

Олег тоже любил свою бабушку, (1) поэтому согласился заниматься музыкой. Была куплена виолончель, (2) и Олег стал ходить в музыкальный кружок. В отличие от моей бабушки, (3) мой отец хотел, чтобы (4) Олег в будущем стал толковым инженером.

Среди предложений 1-6 найдите сложноподчиненное с однородным подчинением придаточных предложений. Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 13-18 найдите сложносочиненное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

Опция 001

Можно написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывающую тему на языковом материале. Начать сочинение можно словами Л. А. Новикова.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не на этот текст), не оценивается.

Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

Эссе должно быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

«Что такое выбор? »

Эссе должно быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 002

Прочитайте текст и выполните задания 2 — 15.

(5) Однажды во дворе театра Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не артист.

— (6) Кто ты? — спросила она парня.

— (7) Водитель, — ответил парень.

— (8) Что ты здесь делаешь?

— (10) Кого?

— (11) Виктория Сергеева.

(12) Сергеева — театральный художник, молодая и красивая женщина. (13)А Алиса задала парню «взрослый» вопрос:

— (14)Ты её любишь?

— (24) А ты прыгнул в ледяную воду?

— (25) Прыгнул, — подтвердил парень.

— (26) Не страшно?

— (27) Испугаться не успел.

— (28) А вы не заболели?

— (29) Я немного приболел.

— (32)Здравствуй, Виктория! (33)Вы, наверное, меня не помните? (34) Я Назаров.

(35) Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить.

— (36)Ну помнишь как ты катался на санках, а я… (37)Ты меня тоже в Москву пригласил.

— (38) О, да, — вспомнила Сергеева. — (39)Сейчас я устрою вам билеты.

— (43) Нет, нет, — торопливо сказала Сергеева. — (44)Это неудобно, потому что у меня очень маленькая квартира.

— (45) Что делать? — спросил парень.

— (46) Не знаю.

— (54) Нехорошо, — сказал художник, когда Алиса и водитель вместе выехали со двора.- (55)Ведь он спас тебе жизнь.

— (56) Ну что, теперь ему памятник ставить? Сергеева ответила.

(По Ю. Яковлеву)*

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923-1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

обоснование ответ на вопрос: «Почему сторож крикнул: «Вон отсюда!»?

1) Потому что мальчики «тихо пробрались во двор театра».

2) Потому что во дворе собралось много людей, и это мешало ему убрать двор.

3) Потому что сторож был недобрым человеком.

4) Потому что сторож был зол на черствость Виктории Сергеевой.

В каком варианте ответа средство выразительности речи оппозиция ?

1) Алиса могла свободно входить во двор театра, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир.

2) Сергеева — театральный художник, молодая и красивая женщина.

3) — Ребята кричали, но я был недалеко и слышал.

4) Она спасла парня, спасла его от позора и неблагодарности. А когда спасают, долго не думают…

Из предложений 32–36 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется по правилу: «В приставках, оканчивающихся на -З и — С, З пишется перед звонкими согласными, а С перед глухими».

Из предложений 19–23 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется по правилу: «В прилагательных, образованных от существительных с суффиксом -ЯН, пишется одна буква Н».

Замените разговорное слово ПАРЕНЬ из предложения 5 стилистически нейтральным синонимом или синонимом. Напишите этот синоним.

Заменить словосочетание ТЕАТРАЛЬНЫЙ ДВОР (предложение 3), построенное на основе соглашения, синонимичным словосочетанием с соединением контроль .Запишите получившееся словосочетание.

Вы пишете грамматическая основа предложения 1.

Среди предложений 1-5 найдите предложение с отдельным приложением . Напишите номер этого предложения.

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры для запятых вводного слова .

– Здравствуйте, (1) Виктория! Вы, (2) наверное, (3) меня не помните? Я Назаров.

Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить.

— Ну помни, (4) как ты катался, (5) а я… Ты меня тоже в Москву пригласил.

Укажите количество основы грамматики в предложении 3. Ответ запишите числом.

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчинительной связью .

— Спасибо, (1) — сказал Назаров, (2) — но я пришел не за этим.Мой отец болен. Мы приехали в Москву, (3) но в Москве я знаю только тебя, (4) и я хотела спросить, (5) мы можем остаться у тебя на недельку?

— Нет, (6) нет, (7) — поспешно сказала Сергеева. — Это неудобно, (8) потому что у меня очень маленькая квартира.

Среди предложений 54 — 61 найдите сложноподчиненное с последовательным подчинением придаточного . Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 12 — 23 найдите сложноподчиненное предложение с бессоюзным и союзным подчинением между частями . Напишите номер этого предложения.

Опция 002

Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДНО задание на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

Можно написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывающую тему на языковом материале. Начать сочинение можно словами И. А. Гончарова.

Эссе должно быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Написать сочинение-рассуждение.Объясните, как вы понимаете смысл итогового текста: «Она спасла парня, спасла его от позора и неблагодарности» .

В сочинении приведите 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

Эссе должно быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение фразы МОРАЛЬНЫЙ ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение. Написать сочинение-рассуждение на тему «Что такое нравственный выбор» , взяв за тезис данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного вами текста, а второй из вашего жизненного опыта.

Эссе должно быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 003

Прочитайте текст и выполните задания 2 — 15.

(1) Мама, когда я еще не училась в школе, работала инженером и много рисовала. (2) Рисунки были так прекрасны, а ее заготовка с блестящими вещами была так необычайно привлекательна, что я не мог пройти мимо.(3)Конечно, поймали, не пустили, но несколько рисунков я все же испортил, циркуль какой-то сломал.

— (4) Его явно тянет к точным наукам, — серьезно сказала мать отцу.

(5) В школе сразу стало понятно, что меня не тянет к точным наукам. (6) Я учился очень средне. (7)Мама сказала, что если я буду продолжать в том же духе, то стану грузчиком. (8)Выражение лица моего отца в это время было такое, что я догадался: он сомневается, что моя мать говорит правду.

(9) Одним словом, профессия грузчика никогда не рассматривалась мной как перспективная.

(14) Какие возможности у меня были? (15) Университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.

(16) Всегда нравился медицинский. (17)Во-первых, там преподавал мой любимый дядя. (18)Во-вторых, там учился мой троюродный брат, который мне тоже нравился. (19)Но как-то так называемый анатом меня напугал. (20)Я понял: я не мог даже просто войти в здание, где она находится.

(21) Потом я стала ходить в институт культуры. (22) Слушала и смотрела выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами.(23)Конечно, я плохо понимал это тогда, но чувствовал смертельную скуку и ужасающую безрадостность от увиденного. (24)Запах «анатома» как будто преследовал меня, он исходил там от всего: во всех речах видна была бесполезность происходящего. (25) Никому не нужен! (26) Ни говорящие, ни зрители. (27) Это отсутствие надежды на радость заставило меня твердо отказаться от мысли поступить в Институт Культуры.

(28) А я хотела… (29) Не знаю, чего хотела.(30) Ничего определенного. (31) Я хотел быть студентом. (32)Хотелось учиться не очень сложно и не очень скучно… (33)Хотелось веселой, интересной, настоящей жизни. (34)Главное настоящее, всем существом — жизнь.

(По Е.Гришковцу) *

* Гришковец Евгений Валерьевич (1967 г.р.) — современный российский писатель, драматург, режиссер, актер, музыкант. Стал известен после того, как в 1999 году был удостоен национальной театральной премии «Золотая маска». Является автором книг «Рубашка», «Реки», «Следы на мне», «Асфальт».

Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик в старших классах думал, что не пойдет по стопам родителей?»

1) Он не чувствовал в себе способностей к тому, чем занимались его родители — к точным наукам.

2) Он не был уверен, что родители помогут ему поступить в университет, где они сами преподавали.

3) Он стремился быть самостоятельным и хотел доказать родителям, что он на это способен.

4) Он собирался поступать в медицинскую школу, потому что там преподавал его дядя.

В каком варианте ответа средства выразительности речи эпитет ?

1) (9) Одним словом, профессия грузчика никогда не рассматривалась мной как перспективная.

2) (12) Но алгебра, геометрия и физика по-прежнему оставались для меня самыми темными предметами.

3) (17) Во-первых, там преподавал мой любимый дядя.

4) (22) Слушала и смотрела выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли в постановке и исполнении студентов.

Из предложений 1-4 выпишите слово, в котором правописание приставки

Из предложения 1-3 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется по правилу: «В наречии столько N пишутся так же, как в слове, от которого оно образовано».

Заменить произносимое слово « штук » в предложении 2 стилистически нейтрально синонимом . Напишите этот синоним. с управлением связью .Запишите получившееся словосочетание.

Вы пишете грамматическая основа предложения 32.

Среди предложений 22 — 27 найдите предложение с отдельным согласованным определением . Напишите номер этого предложения.

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую вводного слова.

Выражение лица моего отца в это время было такое, (1) что я догадался: он сомневается, (2) что мама говорит правду.

Короче говоря, (3) Никогда не считал профессию грузчика перспективной.

Укажите количество основы грамматики в предложении 29. Запишите ответ цифрами.

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятых между частями сложного предложения, соединенными подчинительной связью .

Мои родители сами понимали (1) что я не пойду по их стопам, (2) и даже не намекали на это.

Какие возможности у меня были? университет, (3) институт культуры и, (4) конечно же, (5) медицинский.

Среди предложений 1-7 найдите сложноподчиненных предложений с последовательным подчинением придаточных предложений . Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 15–20 найдите сложноподчиненное предложение с союзной и союзной подчинительной связью между частями.

Опция 003

Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий на отдельном листе: 15.1, 15,2 или 15,3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного филолога и философа А.А. Аверинцева: «Задача автора рассуждения – как можно убедительнее обосновать свою точку зрения. Для этого необходимо предоставить как можно больше доказательств, расположив их в определенной последовательности. .

Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Эссе должно быть не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не на этот текст), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

В сочинении приведите 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Эссе должно быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 004

Прочитайте текст и выполните задания 2 — 15.

(1) Третьекурсник Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2) Он ехал в маршрутном такси, и когда на проспекте Победы вышла девушка в розовой куртке, он, переодевшись на ее место, увидел на сиденье мобильный телефон.(3)Конечно, можно было крикнуть, остановите этого растяпу, но зачем ему вдруг о ней заботиться, нет, пусть такая жизнь учит. (4) Лесневский, увидев чужой мобильный телефон, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который в жизни стремится урвать кусок потолще и послаще. (5) Равнодушно повертел в руках телефон: монохромный дисплей, дешевая модель. (6)Конечно, на такую ерунду он бы не купился, но, с другой стороны, как не воспользоваться даром полученным.(7)Лесневский сказал себе, что если девушка догонит и догонит маршрутку, то он ей вернет потерянную вещь, оказывается даже, что он сохранил для нее телефон, а если он этого не осознает.. (8) Ну не выбрасывай так.

(9) Лениво разговаривая со своей полусонной совестью, он сам задремал и даже забыл, что у него в кармане чужой телефон. (10)Проснуться его заставил звонок — тонкий писк, который издавали хилые динамики. (11)Лесневский посмотрел на телефон и подождал, пока он остановится.(12)Пробужденная совесть запоздало ворчала, что не надо брать чужое, но в этот момент раздался новый зов. (13)Писк еще тоньше, еще жалобнее. (14) Лесневский, повинуясь то ли безотчетному любопытству, то ли благородному порыву, решил ответить звонившему. (15)Едва он нажал на клавишу, как в уши ударил громкий, захлебывающийся женский крик.

— (16) Таня, Таня, приезжайте скорее в областную больницу. (17) Беда с Валей. (18)Танечка, слышишь, доченька?

(19) Лесневский поспешно нажал красную клавишу — звук пропал.(20)Он усмехнулся и испуганно посмотрел на телефон. (21) Что он может сделать? (22)Теперь этого бомжа в розовом днем с огнем не сыщешь.

(23) Не ходите сами в больницу искать там какую-нибудь Валю…

(24) Телефон снова зазвонил, и, скривившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы полностью его выключить. (25)Телефон замолчал, зеленый экран погас, словно он взял руками чье-то теплое сердце и, сжав его, заставил его остановиться. (26)Вспомнил, как в детстве ловили лягушек в пруду, сажали на берег и переворачивали на спину… (27)Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, как будто последние конвульсии пробегают по мертвому телу. (28)Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то сердито ревела сирена скорой помощи — и все эти людские беды, плотно окружавшие его, казалось, произошли только потому, что он кого-то подложил чужой карман для телефона.

(29) Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, которая просила о помощи.(30)Включил телефон, но на дисплее появилось окно для ввода пин-кода, который, конечно же, был ему неизвестен. (31)Он вздохнул, снова выключил телефон, сунул его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжающих машин.

(По Гридину А.В.)*

* Гридин Алексей Владимирович (1975 г. р.) — современный российский писатель.

Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Почему Женя Лесневский не вернул девушке мобильный телефон?»

1) Мобильный телефон был устаревшей модели, вряд ли кто об этом пожалеет.

2) Он решил использовать то, что он получил даром.

3) Он не успел догнать девушку, которая забыла телефон в маршрутке.

4) Боялся обвинений в краже.

В каком варианте ответа средство выразительности речи фразеологизм ?

1) Телефон замолчал, зеленый экран погас, словно взял в руки чье-то теплое сердце и, сжав его, заставил остановиться.

2) Ему показалось, что телефон дрожит в конвульсиях, как будто последний спазм пробегает по мертвому телу.

3) Теперь этого бомжа в розовом днем с огнем не найдешь.

4) Он вздохнул, снова выключил телефон, сунул его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, начал методично складывать цифры в номерах проезжающих машин.

Из предложений 24-28 выпишите слово, в котором написание приставки зависит от глухости — звонкости последующего согласного.

Из предложений 7-13 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется по правилу: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на Н, пишется НН» .

Заменить просторечие « рывок » в предложении 4 стилистически нейтральное синоним . Напишите этот синоним. Напишите полученную фразу

Вы пишете грамматической основы предложений 22.

Среди предложений 9-14 найдите предложение с самостоятельным приложением .Напишите номер этого предложения.

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, которое представляет запятую во вводном слове (словах) .

Ему показалось (1) что телефон дрожит в конвульсиях, (2) как будто последние конвульсии пробегают по мертвому телу. Где-то не работал светофор, (3) где-то на обочине чинили сломанную машину, (4) где-то сердито ревела сирена скорой помощи — и все эти людские беды, (5) которые его плотно окружили, ( 6) случилось, (7) показалось (8) только потому, что (9) он положил в карман чужой телефон.

Укажите количество основы грамматики в предложении 6. Запишите ответ цифрами.

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число(а), обозначающие запятую(я) между частями сложносочиненного предложения, соединенными написанием соединения.

Он ехал в маршрутном такси, (1) и, (2) когда на проспекте Победы вышла девушка в розовой куртке, (3) он, (4) пересел на ее место, (5) увидел мобильный телефон на сиденье.Конечно, (6) можно было бы кричать, (7) остановите эту бродягу, (8) но зачем ему вдруг о ней заботиться, (9) нет, (10) пусть жизнь учит таких людей.

Среди предложений 2-8 найдите сложноподчиненное предложение с непротиворечивым подчинением придаточных предложений . Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 19-27 найдите сложноподчиненное предложение с бессоюзным и союзным подчинением между частями.

Опция 004

Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного языковеда Е.В. Джанджакова: «Художественный текст заставляет обращать внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

Эссе должно быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

В сочинении приведите 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

Эссе должно быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение. Написать сочинение-рассуждение на тему «Что такое выбор? » , взяв за тезис данное Вами определение.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного вами текста, а второй из вашего жизненного опыта.

Эссе должно быть не менее 70 слов.

Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 001

Опция 001

Вариант 002

34
33
Recall
Вспомнил
Чрезвычайно
В необычайшие
Половина
Предметы
Получите
круг
Театральный двор
Хор студентов
Ревели от тоски
Я хотел учиться
Не найдешь
сек.
правительство | Порог частоты запросов превысил
Чтобы обеспечить равный доступ для всех пользователей, SEC оставляет за собой право ограничивать запросы, исходящие от необъявленных автоматических инструментов. Ваш запрос был идентифицирован как часть сети автоматизированных инструментов, выходящих за рамки приемлемой политики, и будет управляться до тех пор, пока не будут предприняты действия по объявлению вашего трафика.
Пожалуйста, заявите о своем трафике, обновив свой пользовательский агент, включив в него информацию о компании.
Для получения рекомендаций по эффективной загрузке информации из SEC.gov, включая последние документы EDGAR, посетите страницу sec.gov/developer. Вы также можете подписаться на получение по электронной почте обновлений программы открытых данных SEC, включая передовые методы, которые делают загрузку данных более эффективной, и улучшения SEC.gov, которые могут повлиять на процессы загрузки по сценарию. Для получения дополнительной информации обращайтесь по адресу opendata@sec. gov.
Для получения дополнительной информации см. Политику конфиденциальности и безопасности веб-сайта SEC. Благодарим вас за интерес, проявленный к Комиссии по ценным бумагам и биржам США.
Идентификатор ссылки: 0.14ecef50.16438.12d9db60
Дополнительная информация
Политика безопасности Интернета
Используя этот сайт, вы соглашаетесь на мониторинг и аудит безопасности. В целях безопасности и для обеспечения того, чтобы общедоступные услуги оставались доступными для пользователей, эта правительственная компьютерная система использует программы для мониторинга сетевого трафика для выявления несанкционированных попыток загрузить или изменить информацию или иным образом нанести ущерб, включая попытки отказать в обслуживании пользователям.
Несанкционированные попытки загрузки информации и/или изменения информации в любой части этого сайта строго запрещены и подлежат судебному преследованию в соответствии с Законом о компьютерном мошенничестве и злоупотреблениях от 1986 года и Законом о защите национальной информационной инфраструктуры от 1996 года (см. S.C. §§ 1001 и 1030).
Чтобы гарантировать, что наш веб-сайт хорошо работает для всех пользователей, SEC отслеживает частоту запросов на контент SEC.gov, чтобы гарантировать, что автоматический поиск не повлияет на способность других получать доступ к контенту SEC.gov. Мы оставляем за собой право блокировать IP-адреса, отправляющие чрезмерные запросы. Текущие правила ограничивают количество пользователей до 10 запросов в секунду, независимо от количества компьютеров, используемых для отправки запросов.
Если пользователь или приложение отправляет более 10 запросов в секунду, дальнейшие запросы с IP-адреса(ов) могут быть ограничены на короткий период.Как только количество запросов упадет ниже порогового значения на 10 минут, пользователь может возобновить доступ к контенту на SEC.gov. Эта практика SEC предназначена для ограничения чрезмерных автоматических поисков на SEC.gov и не предназначена и не ожидается, что она повлияет на отдельных лиц, просматривающих веб-сайт SEC. gov.
Обратите внимание, что эта политика может измениться, поскольку SEC управляет SEC.gov, чтобы обеспечить эффективную работу веб-сайта и его доступность для всех пользователей.
Примечание: Мы не предлагаем техническую поддержку для разработки или отладки процессов загрузки по сценарию.
Распространенность флюороза зубов среди учащихся 12-15 лет в Метрополисе Энугу, Нигерия
Задний план: Чрезмерное потребление фтора во время развития зубов, особенно на стадии созревания, может привести к флюорозу зубов с клиническими последствиями. Литературы по флюорозу зубов в Энугу, Нигерия, мало.
Цель: Цель этого исследования состояла в том, чтобы оценить распространенность флюороза зубов в Энугу, крупном городе на юго-востоке Нигерии.
Материалы и методы: Метод многоступенчатой выборки был использован для формирования расчетной выборки из 400 студентов. Для определения социально-демографических и связанных с ними переменных использовалась предварительно протестированная анкета, заполняемая интервьюером. Студенты-участники были обследованы на флюороз зубов с использованием критериев индекса Дина в соответствии с рекомендациями Всемирной организации здравоохранения.Данные были проанализированы с использованием SPSS версии 16, а критерий ассоциации Хи-квадрат был использован для сравнения пропорций и отношений со значимым уровнем, установленным на уровне P <0,05 и уровне достоверности 95%.
Результаты: Среди 400 проанализированных студентов 231 (57,8%) и 169 (42,2%) были мужчинами и женщинами соответственно. Средний возраст составил 13,43 ± 1,021 года. Распространенность флюороза зубов составила 11.3%, с преобладанием очень легкой степени тяжести (82,2%), и не наблюдается тяжелого флюороза зубов. Различие в распределении баллов флюороза среди детей было высоко статистически значимым (χ ² = 72,80, P = 0,000). Флюороз зубов был обнаружен у 39 (10,3%) из 378 пользователей фторированной зубной пасты и у 6 (27,7%) из 22 пользователей нефторированной зубной пасты. Различия в наличии и отсутствии флюороза зубов были статистически значимыми среди пользователей фторированной зубной пасты.
Вывод: Это исследование показывает, что распространенность флюороза зубов среди учащихся средних школ мегаполиса Энугу низкая.
Ключевые слова: Энугу; Нигерия; фтор; флюороз; распространенность.
Книги, отмеченные наградами ALA Youth Media Award 2019, в вашей библиотеке
На прошлой неделе на встрече ALA-Midwinter в Сиэтле было объявлено о вручении наград ALA Youth Media Awards.Мы составили список со ссылками на наш каталог, чтобы вы могли легко получить доступ к этим победителям и признанным критиками изданиям с вашей читательской карточкой!
Любите книги для детей и подростков? Знаете молодых людей, педагогов, родителей и опекунов, которые были бы признательны за хорошее чтение для себя или тех, о ком они заботятся?
Вот список лауреатов и финалистов премии ALA Youth Media 2019 года для вашего удовольствия от чтения:

Медаль Ньюбери за самый выдающийся вклад в детскую литературу
Победитель:
Merci Suárez Changes Gears , Мэг Медина
Честь:

Медаль Калдекотта за самую выдающуюся американскую книжку с картинками для детей
Победитель:
Hello Lighthouse, иллюстрации и тексты Софи Блэколл
Честь:

Книжная премия Коретты Скотт Кинг (CSK) признание афроамериканского автора и иллюстратора выдающихся книг для детей и молодежи
CSK Автор Победитель:
Несколько красных капель: расовые беспорядки в Чикаго в 1919 году, Клэр Хартфилд
ЦСК Автор Честь:

CSK Illustrator Победитель:
The Stuff of Stars , иллюстрация Экуа Холмса
CSK Illustrator Награда:

CSK/John Steptoe New Talent Author Award:

Понедельник не наступит, автор Тиффани Д. Джексон
CSK/John Steptoe New Talent Illustrator Award:
Спасибо, Ому!, иллюстрировано и написано Оге Мора
Премия Printz Award за выдающиеся достижения в литературе, написанной для молодежи
Победитель:
Поэт X, Элизабет Асеведо
Честь:

Семейная книжная премия Schneider за книги, воплощающие в себе художественное выражение опыта людей с инвалидностью
Победитель, Дети младшего возраста:
Спасение и Джессика Дружба, изменившая жизнь , Джессика Кенски и Патрик Даунс
честь, маленькие дети:
Победитель, средний класс:
Правда, рассказанная Мейсоном Баттлом, Лесли Коннор
Честь, Средний класс:
Победитель, Подростки:
Гнев — это подарок, Марк Оширо
Честь, Подростки:
Премия Alex Awards за 10 лучших книг для взрослых, которые нравятся подростковой аудитории

Премия Бэтчелдера за выдающуюся детскую книгу, изначально опубликованную на языке, отличном от английского, в стране, отличной от США
Победитель:
Лиса на качелях , первоначально опубликовано на литовском языке как Laime Yra Lape, Эвелина Дачуте
Честь:

Премия «Одиссея» за лучшую аудиокнигу для детей и/или молодежи
Победитель:
Сэди, Кортни Саммерс
Честь:

Премия Belpré Awards в честь латиноамериканского писателя и иллюстратора, чьи детские книги лучше всего отображают, подтверждают и прославляют культурный опыт латиноамериканцев
Иллюстратор Победитель:
Мечтатели, Юи Моралес
Честь иллюстратора:
Автор Победитель:
Поэт X, Элизабет Асеведо
Честь автора:

Sibert Informational Book Award за самую выдающуюся информационную книгу для детей
Победитель:
Девушка, которая рисовала бабочек: как искусство Марии Мериан изменило науку , Джойс Сидман
Честь:

Книжная премия Стоунволла — Премия Майка Моргана и Ларри Романса в области детской и юношеской литературы присуждается ежегодно англоязычным книгам для детей и подростков, выдающимся за исключительные заслуги, связанные с опытом ЛГБТК
Победителей:
Хулиан — русалка , Джессика Лав

Дитя урагана, Херин Каллендер
Честь:

Премия Гейзеля за самую выдающуюся книгу для начинающих читателей
Победитель:
Тигр Фокс, Кори Р. Табор
Честь:

Премия Морриса за дебютную книгу, опубликованную автором, впервые пишущим для подростков
Победитель:
Дарий Великий не в порядке, Адиб Хоррам
Честь:

Премия YALSA за выдающиеся достижения в документальной литературе для молодежи
Победитель:
Нежелательные: Истории сирийских беженцев , Дон Браун
Финалисты:

Азиатско-тихоокеанская премия Америки в области литературы
Победитель книги с картинками:
Нарисованные вместе, от Minh Lê
Книга с картинками Честь:

Победитель в номинации «Детская литература»:
Стойка регистрации, Келли Янг
Награда за детскую литературу:

Победитель молодежной литературы
Дарий Великий не в порядке, Адиб Хоррам
Награда за литературу для молодежи:

Книжная премия Сиднея Тейлора за выдающиеся книги для детей и подростков, достоверно изображающие еврейский опыт
Юные читатели Победитель:
Ханука для всей семьи, Эмили Дженкинс
Юные читатели Честь:

Старшие читатели Победитель:

Зачистка: история девушки и ее монстра, , Джонатан Осье
Пожилые читатели Честь:

Читатели-подростки Победитель:
Что поет ночь , Веспер Стэмпер
Читатели-подростки Честь:

Приятного чтения! Дайте нам знать ваши любимые названия в этом списке!

.

Тесты по литературе. ОГЭ

ПОСЛЕДНИЕ ПУБЛИКАЦИИ

ЕГЭ. Материал к заданиям № 1 и № 2. ДАТЫ. Русь в XII — начале XVI вв. Россия и мир.

ЕГЭ. История. Материл к заданию № 7. КУЛЬТУРА Руси до феодальной раздробленности.

ЕГЭ. История. Материал к заданию № 1. Русь до феодальной раздробленности. IX – начало XII в. Основные ДАТЫ. Россия и мир.

ЕГЭ. История. Задание № 5.

ЕГЭ. История. Здания 14-15. Правление Александра I. АРХИТЕКТУРА. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. ТЕСТ.

ЕГЭ. История. Здания 14-15. Правление Александра I. АРХИТЕКТУРА. Памятники + ФАКТЫ.

Обществознание. ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ к ЕГЭ и ОГЭ. ПРАВО.

ОГЭ. Русский язык. Устное собеседование. Вариант № 33 + ОТВЕТЫ.

ЕГЭ. История. Здание № 1. Вариант № 1+ ОТВЕТЫ.

ОГЭ. Русский язык. Итоговое собеседование. Вариант № 32 + ОТВЕТЫ + версия для копирования.

ОГЭ. Русский язык. Итоговое собеседование. ВАРИАНТ № 31 + ОТВЕТЫ + версия для копирования.

ЕГЭ. История. Здания 14-15. Архитектура периода правления Екатерины II. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ, ТЕСТ.

ЕГЭ. История. Здания 14-15. Архитектура периода правления Екатерины II. Здания + факты.

ЕГЭ. Материал к заданию 5. События — участники. Эпоха Петра Великого.

ЕГЭ. История. Основные даты правления Петра I.

ЕГЭ. История. К заданию № 1. Основные даты правления первых Романовых.

ЕГЭ. История. К заданию 5. События- участники. Правление Софьи Алексеевны.

ЕГЭ. История. К заданию 5. События- участники. Правление Фёдора Алексеевича.

ЕГЭ. История. К заданию 5. События- участники. Правление Алексея Михайловича.

ЕГЭ. История. К заданию 5. События- участники. Правление Михаила Фёдоровича.

ЕГЭ. История. К заданию № 18. ТЕРМИНЫ. Первые Романовы.

ЕГЭ. История. К заданию № 18. ТЕРМИНЫ. Смутное время.

ЕГЭ. Русский язык. Как выполнить задание № 19? РЕКОМЕНДАЦИИ.

ЕГЭ. История. Материал к заданию № 18. ТЕРМИНЫ. Эпоха Ивана Грозного.

ЕГЭ. История. Материал к заданию № 5. События + участники. Эпоха Ивана Грозного.

ЕГЭ. Русский язык. Как выполнить задание № 17? РЕКОМЕНДАЦИИ.

ЕГЭ. История. Материал к заданию 1. ДАТЫ. Правление Николая II.

ЕГЭ. История. Материал к заданию № 17: до правления Ивана Грозного.

ЕГЭ. Русский язык. Как выполнить задание № 16? РЕКОМЕНДАЦИИ.

ЕГЭ. Русский язык. Задание № 16. ТЕОРИЯ.

ЕГЭ. Русский язык. Материал к заданию № 1. ТИПЫ речи — описание, повествование, рассуждение.

ЕГЭ. Русский язык. Материал к заданию № 1. СТИЛИ речи. Теория.

ЕГЭ. История. ДАТЫ. Россия и мир в XIII веке.

ЕГЭ. История. ДАТЫ. Россия и мир в XIV веке.

ЕГЭ. Русский язык. Как выполнить задание № 13? НЕ с частями речи. РЕКРМЕНДАЦИИ.

ЕГЭ. История. Русь и Запад. XIII век. ДАТЫ.

ЕГЭ. История. Русь и Монгольская империя. Начло ига ( до 1242.) ДАТЫ.

ЕГЭ. История. Русь периода монголо-татарского ига. ТЕРМИНЫ.

ЕГЭ. История. Русь и Запад . XIII в. ТЕРМИНЫ.

ЕГЭ. История. Русь периода феодальной раздробленности. ТЕРМИНЫ.

ЕГЭ. История. ДАТЫ. Русь периода феодальной раздробленности до ига.

ЕГЭ. История. ДАТЫ. Русь до феодальной раздробленности.

Готовимся к ЕГЭ по истории. Задания 14-15. Архитектура Руси периода раздробленности. XII-XIII вв.

ЕГЭ.

ЕГЭ. История. Задания № 14-15. Материал для подготовки. АРХИТЕКТУРА Древней Руси + факты.

ЕГЭ. История. Задание № 18. ТЕРМИНЫ. Русь до феодальной раздробленности. Культура.

ЕГЭ. История. Задание № 18. ТЕРМИНЫ. Русь до феодальной раздробленности. Религия.

ЕГЭ. История. Задание № 18. ТЕРМИНЫ. Русь до феодальной раздробленности. Слои населения.

ЕГЭ. История. Задание № 18. ТЕРМИНЫ. Русь до феодальной раздробленности. Политика, экономика.

ЕГЭ. История. Задание № 18. Великая Отечественная война. ТЕРМИНЫ + ФАКТЫ.

ЕГЭ-2022. История. Теория. Великая Отечественная война. ДАТЫ.

ЕГЭ-2022. Русский язык. РЕКОМЕНДАЦИИ.

ЕГЭ-2022. Русский язык. Задание № 1. ИЗМЕНЕНИЯ.

ОГЭ-2018. Литература. 9 класс. Тематические тесты. Варианты ОГЭ-2018 / Под редакцией Н.А. Сениной, Дмитрова А.В. | ISBN: 978-5-9966-1081-5

Аннотация

Дополнительная информация

Тренировочные варианты (тесты) ОГЭ от ФИПИ для 9 класса

Изменения в проведении экзамена

Список дат для контрольных работ

Список дат ОГЭ

Резервные дни

Дополнительный период

Два награжденных гранта ОГЭ для учителей

Real oge тесты на русском языке. Онлайн-тесты гиа на русском языке.

Как подготовиться к ОГЭ-2018

Как решить тестовую часть по русскому языку. Разбор задач из демо-версии и пояснения

Задание 8. Грамматическая основа предложения.

Задание 11. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.

Задание 12. Пунктуационный разбор.

Задание 13. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.

Задание 14. Сложные предложения с разными видами связи между частями.

Задание 7. Фраза.

Задание 9. Сложное простое предложение. «Среди предложений… найдите предложение с обособленными однородными определениями».

Задание 10. Пунктуационный разбор.

Задание 4. Правописание префиксов.

Задание 5. Правописание суффиксов.

Задание 2. Анализ текста.

Задание 3. Анализ выразительных средств.