Огэ 9 класс кодификатор история: Кодификатор ОГЭ по истории 2021

Кодификатор ОГЭ по истории 2021

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по ИСТОРИИ

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по истории (далее — кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (далее — КИМ). Кодификатор является систематизированным перечнем проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определённый код.

Кодификатор показывает преемственность между положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) и Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Кодификатор состоит из двух разделов:

— раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по ИСТОРИИ»;

— раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по ИСТОРИИ».

В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по ИСТОРИИ

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по истории, показывает преемственность содержания раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории и Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15)).

Значком «*» отмечены те элементы содержания по истории России, которые проверяются с привлечением знаний по всеобщей истории.

1. Древность и Средневековье

2. Новое время

История Кодификатор ОГЭ | ОГЭ для VIP

Код контро- лируемого элемента	Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы	Ссылки на сайт
Древность и Средневековье
1.1	Народы и государства на территории нашей страны в древности
1.1.1*	Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э.
1.1.2*	Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Язычество
1.2	Русь в IX— начале XII в.
1.2.1*	Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Образование Древнерусского государства
1.22*	Владимир I. Крещение Руси
1.2.3*	Ярослав Мудрый. Русская Правда. Владимир Мономах
1.3	Русские земли и княжества в XII— середине XV в.
1.3.1	Политическая раздробленность Руси
1.3.2*	Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Экспансия с Запада. Александр Невский
1.3.3*	Начало объединения русских земель. Иван Калита
1.3.4*	Дмитрий Донской. Куликовская битва
1.3.5	Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский
1.4	Российское государство во второй половине XV—XVII в.
1.4.1*	Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель
1.4.2	Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 г.
1.4.3	Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Земские соборы. Опричнина
1.4.4*	Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири)
1.4.5*	Смутное время. Борьба против внешней экспансии. К. Минин, Д. Пожарский
1.4.6	Россия при первых Романовых
1.4.7	Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права
1.4.8	Церковный раскол. Никон и Аввакум
1.4.9	Социальные движения второй половины XVII в. Степан Разин
1.4.10*	Внешняя политика России в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России
1.5	Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVII в.
1.5.1*	Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество
1.5.2*	Формирование культуры Российского государства. Летописание. Андрей Рублев. Книгопечатание. Иван Фёдоров
Новое время
2.1	Россия в XVIII — середине XIX в.
2.1.1	Преобразования первой четверти XVIII в. Пётр I. Абсолютизм
2.1.2*	Создание регулярной армии и флота. Северная война
2.1.3	Дворцовые перевороты. Расширение прав и привилегий дворянства
2.1.4*	«Просвещённый абсолютизм» Екатерины II. Оформление сословного строя
2.1.5	Социальные движения. Е.И. Пугачёв
2.1.6*	Россия в войнах второй половины XVIII в. А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков
2.1.7	Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М. Сперанский
2.1.8*	Отечественная война 1812 г.
2.1.9	Движение декабристов
2.1.10*	Общественная мысль во второй четверти XIX в. Официальная государственная идеология. Западники и славянофилы
2.1.11*	Начало промышленного переворота
2.1.12*	Присоединение Кавказа. Крымская война
2.2	Россия во второй половинеXIX- начале XX в.
2.2.1	Реформы 1860-1870-х гг. Александр II. Отмена крепостного права
2.2.2*	Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества
2.2.3*	Общественные движения второй половины XIX в.
2.2.4*	Россия в военно-политических блоках
2.2.5*	Промышленный подъём. Формирование монополий. С.Ю. Витте
2.2.6*	Русско-японская война
2.2.7	Обострение социальных противоречий в условиях модернизации. Революция 1905-1907 гг. Государственная дума
2.2.8	П.А. Столыпин. Аграрная реформа
2.3	Российская культура вXVIII — началеXX в.
2.3.1*	Светский характер культуры. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры
2.3.2*	Наука и образование. М.В. Ломоносов, Н.И. Лобачевский, Д.И. Менделеев
2.3.3*	Литература и искусство.
Новейшая история
3.1	Россия — СССР е 1914-1991 гг.
3.1.1*	Россия в Первой мировой войне
3.1.2*	Революция в России в 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы
3.1.3	Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. В.И. Ленин
3.1.4*	Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Распад Российской империи
3.1.5*	Гражданская война. Красные и белые. «Военный коммунизм»
3.1.6*	Новая экономическая политика. Образование СССР
3.1.7	Поиск путей построения социализма. Формирование централизованной (командной) экономики. Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства. Коренные изменения в духовной жизни
3.1.8	Власть партийно-государственного аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии
3.1.9*	СССР в системе международных отношений в 1920-1930-х гг.
3.1.10*	СССР во Второй мировой войне. Начало, этапы и крупнейшие сражения Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Битва за Москву
3.1.11*	Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Коренной перелом в ходе войны
3.1.12*	Советский тыл в годы войны. Партизанское движение. СССР в антигитлеровской коалиции
3.1.13*	Изгнание захватчиков с советской земли
3.1.14*	Итоги Великой Отечественной войны. Советские полководцы. Г.К. Жуков
3.1.15	Послевоенное восстановление хозяйства
3.1.16*	«Оттепель». XX съезд КПСС. Н.С. Хрущев
3.1.17*	«Застой». Л.И. Брежнев. Кризис советской системы
3.1.18*	Внешняя политика СССР в 1945-1980-е гг. Холодная война. «Разрядка»
3.1.19	«Перестройка». Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». Демократизация политической жизни. М.С. Горбачев
3.1.20	Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ
3.1.21*	Социалистический реализм в литературе и искусстве. Достижения советского образования, науки и техники
3.2	Современная Россия
3.2.1	Образование Российской Федерации как суверенного государства
3.2.2	Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Принятие Конституции Российской Федерации
3.2.3	Российская Федерация в 2000-2012 гг.: основные тенденции социально-экономического и общественно-политического развития страны на современном этапе. В.В. Путин. Д.А. Медведев

ОГЭ-2020. История. Кодификатор тем.

 

 

 

 

 

 

Древность и Средневековье.

 1.1 Народы и государства на территории нашей страны в древности

1.1.1* Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э.

Народы, проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н.э. Великое переселение народов

1.1.2* Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Язычество. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви: восточных, западных и южных. Их соседи –  балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования.

1.2.Русь в IX – начале XII в. 

1.2.1* Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Образование Древнерусского государства

1.2.2* Владимир I. Крещение Руси

1.2.3* Ярослав Мудрый. Русская Правда. Владимир Мономах

1.3 Русские земли и княжества в XII – середине XV в. 

1.3.1 Политическая раздробленность Руси. Формирование системы земель   – самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей.

 1.3.2* Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Экспансия с Запада.

Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды. Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов. Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский: его взаимоотношения с Ордой.  

1.3.3* Начало объединения русских земель. Иван Калита.

Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества.

1.3.4* Дмитрий Донской. Куликовская битва

1.3.5 Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский

1.4 Российское государство во второй половине XV–XVII в.

1.4.1* Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель.

Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Княжение Василия III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы: присоединение Псковской, Смоленской, Рязанской земель.

1.4.2 Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 г.

Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика, царский титул и регалии

1 1.4.3 Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Земские соборы. Опричнина.

Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. «Избранная рада»: её состав и значение. Появление Земских соборов. Система налогообложения. Судебник 1550 г. Стоглавый собор. Земская реформа – формирование органов местного самоуправления. Опричнина, дискуссия о её причинах и характере. Опричный террор. Разгром Новгорода и Пскова

1.4.4* Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири).

Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение включения Среднего и Нижнего Поволжья в состав Российского государства. Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство. Начало присоединения к России Западной Сибири.

1.4.5* Смутное время. Борьба против внешней экспансии. К. Минин, Д. Пожарский.

Смутное время начала XVII в., дискуссия о его причинах. Самозванцы и самозванство. Подъём национально-освободительного движения. Патриарх Гермоген. Первое и второе ополчения. «Совет всей земли». Освобождение Москвы в 1612 г.  

1.4.6 Россия при первых Романовых

1.4.7 Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права

1.4.8 Церковный раскол. Никон и Аввакум

1.4.9 Социальные движения второй половины XVII в.

Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в Москве. Псковско-Новгородское восстание. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в Сибирь. Восстание Степана Разина.

1.4.10* Внешняя политика России в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России

1.5 Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVII в.  1.5.1* Становление древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество.

Древнерусская культура. Письменность. Распространение грамотности. Появление древнерусской литературы. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Ремесло.

1.5.2* Формирование культуры Российского государства. Летописание. Андрей Рублев. Книгопечатание. Иван Фёдоров .

Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Памятники Куликовского цикла. Архитектура. Изобразительное искусство. Феофан Грек.

 Новое время

2.1 Россия в XVIII – середине XIX в. 

Россия в эпоху преобразований Петра I. После Петра Великого: эпоха дворцовых переворотов. Россия в 1760–1790-х гг. Правление Екатерины II и Павла I. Россия на пути к реформам (1801–1861).

2.1.1 Преобразования первой четверти XVIII в. Пётр I. Абсолютизм . Причины и предпосылки преобразований Петра I. Россия и Европа в конце XVII в. Модернизация как жизненно важная национальная задача. Экономическая политика. Социальная политика. Реформы управления. Церковная реформа. Оппозиция реформам Петра I.

2.1.2* Создание регулярной армии и флота. Северная война. Первые гвардейские полки. Рекрутские наборы.

2.1.3 Дворцовые перевороты. Расширение прав и привилегий дворянства. Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Кондиции верховников и приход к власти Анны Иоанновны. Россия при Елизавете Петровне. Россия в международных конфликтах 1740–1750-х гг. Участие в Семилетней войне.

  2.1.4* «Просвещённый абсолютизм» Екатерины II. Оформление сословного строя. Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи Просвещения. «Просвещённый абсолютизм», его особенности в России. Жалованные грамоты дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство – «первенствующее сословие» Империи.

2.1.5 Социальные движения. Е.И. Пугачёв. Обострение социальных противоречий.

2.1.6* Россия в войнах второй половины XVIII в.

Внешняя политика России во второй половине XVIII в., её основные задачи. Борьба России за выход к Чёрному морю. Войны с Османской империей. П.А. Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, победы российских войск под их руководством. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья  

2.1.7 Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М. Сперанский. Александровская эпоха: государственный либерализм. Николаевское самодержавие: государственный консерватизм.

2.1.8* Отечественная война 1812 г.

2.1.9 Движение декабристов. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.  

2.1.10* Общественная мысль во второй четверти XIX в. Официальная государственная идеология. Западники и славянофилы

2.1.11* Начало промышленного переворота

2.1.12* Присоединение Кавказа. Крымская война

 2.2 Россия во второй половине XIX – начале ХХ в. 

2.2.1 Реформы 1860–1870-х гг. Александр II. Отмена крепостного права. Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация.

2.2.2* Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальной модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России .

2.2.3* Общественные движения второй половины XIX в.  Рост общественной самодеятельности. Идейные течения и общественное движение.

2.2.4* Россия в военно-политических блоках

2.2.5* Промышленный подъём. Формирование монополий. С.Ю. Витте.

Экономическая модернизация через государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие промышленности. На пороге нового века: динамика и противоречия развития. Экономический рост. Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов.  

2.2.6* Русско-японская война

2.2.7 Обострение социальных противоречий в условиях модернизации. Революция 1905–1907 гг. Государственная дума.

Предпосылки Первой российской революции. Начало парламентаризма  

2.2.8 П.А. Столыпин. Аграрная реформа, программа системных реформ, масштаб и результаты.

 

2.3 Российская культура в XVIII – начале ХХ в. 

Культурное пространство Российской Империи в XVIII в. Культурное пространство Империи в первой половине XIX в. Культурное пространство империи во второй половине XIX в. «Серебряный век» российской культуры

2.3.1* Светский характер культуры. Взаимосвязь  и взаимовлияние российской и мировой культуры.

Развитие новой светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой стран зарубежной Европы

2.3.2* Наука и образование.

М.В. Ломоносов,

Н.И. Лобачевский,

 Д.И. Менделеев.

Российская наука в XVIII веке.

 Образование в России в XVIII в. М.В.

Ломоносов и его выдающаяся роль в становлении российской науки и образования.

Развитие науки и техники в первой половине XIX в.

Школы и университеты в первой половине XIX в.

Становление национальной научной школы и её вклад в мировое научное знание.

Достижения российской науки во второй половине XIX в.

Рост образования и распространение грамотности во второй половине XIX в.

Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным обществом и народом в начале XX в.

 Открытия российских учёных в начале XX в.

2.3.3* Литература и искусство. 

Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе.

Литература народов России в XVIII в. Русская архитектура XVIII в. Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения.

Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм.

Ампир как стиль Империи.

Золотой век русской литературы.

Формирование русской музыкальной школы.

Театр, живопись, архитектура.

Литература, живопись, музыка, театр, архитектура и градостроительство во второй половине XIX в.

Новые явления в художественной литературе и искусстве.

Литература начала XX в.

Живопись. Архитектура

 

Новейшая история

3.1 Россия – СССР в 1914–1991 гг.

 3.1.1* Россия в Первой мировой войне

3.1.2* Революция в России в 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы

3.1.3 Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. В.И. Ленин

3.1.4* Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Распад Российской империи

3.1.5* Гражданская война. Красные и белые. «Военный коммунизм» 

3.1.6* Новая экономическая политика. Образование СССР

3.1.7 Поиск путей построения социализма. Формирование централизованной ( командной) экономики. Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства. Коренные изменения в духовной жизни

3.1.8 Власть партийно-государственного аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии

3.1.9* СССР в системе международных отношений в 1920–1930-х гг.

 3.1.10* СССР во Второй мировой войне. Начало, этапы и крупнейшие сражения Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Битва за Москву

3.1.11* Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Коренной перелом в ходе войны

3.1.12* Советский тыл в годы войны. Партизанское движение. СССР в антигитлеровской коалиции

 3.1.13* Изгнание захватчиков с советской земли

3.1.14* Итоги Великой Отечественной войны. Советские полководцы. Г.К. Жуков

3.1.15 Послевоенное восстановление хозяйства

3.1.16* «Оттепель». XX съезд КПСС. Н.С. Хрущев

3.1.17* «Застой». Л.И. Брежнев. Кризис советской системы

3.1.18* Внешняя политика СССР в 1945–1980-е гг. Холодная война. «Разрядка»

 3.1.19 «Перестройка». Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». Демократизация политической жизни. М.С. Горбачев

3.1.20 Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ

3.1.21* Социалистический реализм в литературе и искусстве. Достижения советского образования, науки и техники 

3.2 Современная Россия

 3.2.1 Образование Российской Федерации как суверенного государства

3.2.2* Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Принятие Конституции Российской Федерации

3.2.3* Российская Федерация в 2000–2012 гг.: основные тенденции социально-экономического и общественнополитического развития страны на современном этапе. В.В. Путин. Д.А. Медведев

 

Значком « *» отмечены те элементы содержания, которые проверяются с привлечением знаний по всеобщей истории.

 

подготовка к ОГЭ по истории с нуля

Структура ОГЭ по истории 

Основной государственный экзамен по истории длится 180 минут — 3 часа. 

В экзаменационной работе — 21 задание. Из них 14 — с коротким ответом, а 7 — с развёрнутым. Максимум за работу можно получить 34 первичных балла. Их переводят в оценку по пятибалльной шкале.

Шкала перевода тестового балла ОГЭ по истории в пятибалльную оценку
‍

Как подготовиться к ОГЭ по истории самостоятельно

Приведем несколько советов по успешной подготовке к экзамену.

Изучите ФИПИ

Чтобы понять, как подготовиться к ОГЭ по истории, нужно подробно ознакомиться с составляющими экзамена и внимательно изучить нормативные документы. Найти их можно на сайте ФИПИ. Обратите внимание на три важнейших документа: демоверсию, спецификацию и классификатор. Демоверсия — это образец варианта ОГЭ, который будет использоваться в текущем учебном году. Спецификация поясняет, сколько баллов за какое задание даётся. А кодификатор — это перечень тем, знание которых проверяется на ОГЭ.

Составьте расписание

Это особенно важно для тех, кто планирует самостоятельную подготовку с нуля. Возьмите кодификатор и распишите все темы, которые в нём указаны, по неделям и месяцам. Распределите материал так, чтобы пройти всё до мая. Тогда месяц до экзаменов сможете потратить на повторение. 

Забудьте про ненужное

Вовсе не требуется учить всю историю от сотворения мира до наших дней! На помощь опять же придёт кодификатор. Из него следует, что проверять будут знания по истории с древнейших времён до 1914 года. Поэтому не включайте в подготовку к ОГЭ по истории с нуля отработку знаний по периодам ХХ и ХХI веков. Это программа 10 и 11 класса. Не тратьте время на то, что вам не понадобится.

Отрабатывайте трудности

Задания в ОГЭ делятся по нарастающему уровню сложности. В начале — лёгкие, потом чуть сложнее и самые сложные.

Деление на уровни сложности в ОГЭ по истории
‍

Иногда школьники допускают ошибку — «забивают» на задания низкой сложности и «налегают» на финальную часть. Но так вы рискуете потерять баллы на элементарных вопросах. А это гораздо обидней! Старайтесь готовиться ко всему тесту по истории равномерно.

Чтобы выявить пробелы, регулярно решайте полноценные экзаменационные версии. Соглашайтесь на все пробники в школе. Чем больше тестов напишите — тем круче набьёте руку. Отмечайте ошибки, записывайте проблемные темы и возвращайтесь к ним для повторного изучения. 

Используйте мнемотехнику

Если вы не уверены в начальном уровне знаний по истории, сразу подойдите к процессу творчески. Ориентироваться в материале и запоминать нужную информацию помогут мнемотехнические приёмы. Это совокупность методов, увеличивающих объём памяти и облегчающих запоминание информации. Суть в том, чтобы визуализировать учебный материал. Вот несколько крутых способов, которые пригодятся при подготовке к ОГЭ по истории с нуля: 

• Создавайте «ленты времени». Это поможет выстроить хронологическую последовательность в голове. Можно работать с двумя лентами параллельно — например, внешняя и внутренняя политика правителя. 
• Придумывайте ассоциации. Чтобы в голове сформировались нужные нейронные связи, образ должен быть объёмным и ярким. Например, можно запомнить какой-то яркий и нелепый факт, который вряд ли пригодится на самом экзамене, но вокруг него выстроить всю остальную информацию. 
• Составляйте короткие рассказы с новыми терминами, которые представляют трудность при запоминании. Например, придумайте анекдот про вассала — феодала, который зависел от своего сеньора и нёс определённые повинности. 
• Делайте досье. Почувствуйте себя следователем или шпионом! Соберите материалы на ключевых фигур истории. В досье указывайте имя и фамилию, род деятельности, этапы, взгляды, друзей и врагов, оценку историков. Это поможет структурировать знания. И если на экзамене что-то забудется — представьте нужное досье, и информация всплывёт в голове.

Необязательно следовать всему списку. Можно использовать любые творческие приёмы, которые нравятся. Это облегчит самостоятельную подготовку к ОГЭ. Главное, чтобы было в кайф.

Работайте с картами

Это важный навык, который проверяют на экзамене. У школьников нередко возникают сложности с географическими перемещениями исторических фигур и народов. Чтобы не облажаться, потребуется доскональное знание карт и умение ориентироваться по ним. Причём нужно не просто отмечать, к какому веку относится карта, а объяснять, что за событие на ней изображено. Поэтому отрабатывайте картографические навыки и зрительную память при подготовке к ОГЭ. Используйте интерактивные методы — например, пригодится бесплатное приложение «Атлас+». 

Как подготовиться к ОГЭ по истории с экспертами

История — объёмный предмет. Нужно запомнить много дат, имён и реалий. Минус занятий в одиночку — отсутствие контроля и грамотного руководства. Если боитесь, что при самостоятельной подготовке многое упустите — рассмотрите курсы в домашней онлайн-школе «Фоксфорда». Есть как отдельные курсы по подготовке к ОГЭ с ведущими педагогами российских вузов, составителями олимпиад и экзаменов, так и комплексное обучение в рамках индивидуальных программ. 

Для того чтобы сдать ОГЭ по истории на пятёрку, подойдёт социально-гуманитарный маршрут. Он дополняется нашими курсами подготовки к ОГЭ. Вы сможете полноценно готовиться к экзамену и быть уверены в эффективности занятий.

Преподаватели знакомы с нюансами испытания, знают крутые лайфхаки по заучиванию дат и имён, пересказывают события прошлого так ярко, словно захватывающий сериал. Забудьте про скучную зубрёжку — мы расскажем, как готовиться к ОГЭ по истории с драйвом и интерактивом.

Присоединяйтесь!

ОГЭ по истории в 2021 году

В 2021 году выпускники 9-х классов внимательно отслеживают все изменения, касающиеся ОГЭ по истории, ведь уже не один год звучат призывы внести этот предмет в число обязательных дисциплин ГИА-9. Но, в грядущем сезоне школьникам повезло — экзамены по предметам на выбор отменили! Вместо ОГЭ по истории 9-классники будут сдавать письменную контрольную работу.

Поскольку неизвестно, будет ли эта контрольная составляться учителями, или будет представлять собой один из вариантов КИМа от ФИПИ, предлагаем детально разобраться в том, каким должен был быть экзамен 2020-2021 учебного года, какие есть изменения в КИМах и на что обратить особе внимание в процессе подготовки.

Отмена ОГЭ по истории в 2021 году

Важно! В 2021 году 9-классники будут сдавать только два ОГЭ по обязательным предметам. Все дисциплины на выбор заменят обычными контрольными работами. Школьник сможет выбрать 1 из предметов стандартного списка, который он сдаст в формате КР.

Напомним, что в 2020 году была проведена масштабная реформа системы контроля качества знаний, в рамках которой были доработаны и приведены в соответствие с действующими образовательными стандартами КИМы ОГЭ практически по всем предметам. При этом сам экзамен в 2020 году был отменен из-за пандемии коронавируса и обновленные билеты не прошли первую апробацию. Поэтому можно с уверенностью сказать, что школьники, заканчивающие в 2021 году 9 класс, будут в некотором смысле первопроходцами, ведь им предстоит первыми сдавать ОГЭ (и по истории, и по другим предметам) с новыми форматами заданий, разработанными ФИПИ.

Хотя ранее звучали обещания не пересматривать структуру и наполнение КИМов для ГИА-9 в 2021 году, изменения все-таки будут. Выпускники 9 классов, планирующие сдавать историю, должны обратить внимание на такие нововведения:

• число вопросов в КИМе возросло с 21 до 24;
• максимальный первичный бал увеличен с 34 до 37.

Формат ОГЭ по истории

Сам формат ОГЭ по истории в 2021 году менять не планировали:

• прохождение испытания в стенах родной школы;
• время на выполнение – 180 минут (ровно 3 часа) не изменилось;
• какое-либо оборудование и дополнительные материалы не предусмотрены.

Когда именно в 2021 году 9 классы будут писать контрольную вместо ОГЭ по истории, пока неизвестно. Точные даты будут озвучены ближе к концу учебного года.

Основные изменения

Начать подготовку к ОГЭ 2021 года по истории стоит с официальных документов, в которых указана структура экзамена, объем проверяемых тем и критерии оценивания. Для Обязательного Государственного Экзамена таковыми являются: кодификатор и спецификации, размещенные в открытом доступе на официальном сайте ФИПИ.

1. Кодификатор включает перечень требований, проверяемых в 2021 году на ОГЭ по истории.
2. Спецификации содержат информацию о документах, подходах к отбору содержания и структуры, распределению заданий по уровням сложности, критериях оценивнаия разных видов работ.

Среди основных изменений, внесенных в КИМы по истории еще в 2020 году, стоит отметить введение новых форматов заданий:

• на работу с исторической картой;
• на обработку информации, представленной в графическом виде;
• на проверку знаний выпускников по истории культуры;
• на выполнение анализа исторической информации.

При этом, некоторые задания из КИМа 2019 года все-таки будут присутствовать, хотя не исключено, что вместо выбора правильного из нескольких вариантов, экзаменуемому будет предложено дать правильный ответ самостоятельно. Насколько существенными будут в 2021 году изменения в КИМах, позволяет оценить демоверсия ОГЭ по истории. Стоит заметить, что существенно разницы между билетами 2020 и 2021 года не будет, так как в прошлом сезоне ГИА для 9-х классов отменили, из-за чего обновленные билеты так и не были опробованы.

В КИМе 2021 года будет 24 задания с таким распределением:

Часть	Кол-во	Особенность
І	17	Краткие ответы в бланке №1
ІІ	7	Развернутые ответы в бланке №2

При этом 14 вопросов будут базового уровня сложности, 7 – повышенного и только 3 – высокого.

Важно! В КИМах 2021 года добавили 3 вопроса базового уровня сложности по истории зарубежных стран.

Вопросы, которые могут встретиться 9-классникам на экзамене, будут охватывать широкий временной промежуток: Древность, Средневековье и Новое время (история России от конца XVII–XVIII века до начала XX).

Оценивание работ

Первые 17 ответов, которые экзаменуемый заносит в бланк №1, будут оцифрованы и проверены с помощью автоматизированной системы. Вторые 7 ответов из бланка №2 подлежат экспертной проверке в «ручном» режиме. Каждую работу проверят 2 независимых эксперта. Алгоритм начисления первичных баллов будет единым для всех работ – ФИПИ предоставляет экспертам таблицу, согласно которой происходит начисление того или иного количества баллов за выполнение экзаменуемым задание.

В 2021 году распределение  первичных баллов за І и ІІ части работы будет таким:

Вопросы	Максимальный балл
№ 2, 3, 5, 6, 8–12, 14-17	1
№ 1, 4, 7, 13, 18-21, 23	2
№ 22, 23	3

Таким образом, максимальное количество первичных баллов за выполнение 24 задания ОГЭ по истории в 2021 году будет равно 37.

Просуммировав баллы, набранные при выполнении І и ІІ частей работы, эксперты переводят полученный результат в школьную оценку.

В 2020 году перевод осуществляли по такой таблице, но ввиду увеличения первичного балла, градацию оценок должны пересмотреть уже в ближайшее время. Очевидно, минимальный балл возрастет на 2 а возможно и 3 пункта.

Оценка	Баллы
5	28-34
4	20-27
3	10-19
не сдал	0-9

Секреты подготовки

Конечно, если вам необходим высокий результат, подготовка к ОГЭ по истории, должна стартовать не в 2021 году, а намного раньше. Если за время летних каникул вы не утруждали себя уроками, то начало учебного года – оптимальный момент для начала интенсивной и систематической подготовки. С чего начать?

Этап №1 – теория. Проработайте поочередно все основные исторические периоды, составляя параллельно краткий конспект. Сами периоды можно найти в кодификаторе, а в тетрадь стоит выписывать:

• важные даты;
• ключевые события;
• краткую информацию о людях, оказывавших влияние на ход истории;
• факты, которые могут быть полезны на ГИА.

Стоит заметить, что такой мини-конспект будет неимоверно полезен и в ходе последующей подготовки к ЕГЭ по истории.

Этап №2 – практика. Как можно больше решайте билеты. Так, ФИПИ 9-классникам, сдающим в 2021 году ОГЭ по истории, решать тесты в режиме онлайн. На официальном сайте института педагогических измерений есть открытый банк заданий, вопросы в котором разделены по темам для удобства подготовки.

Также стоит попробовать свои силы, решив для начала демоверсию 2020 года. Проверить, насколько верно вы справились с заданиями можно, сравнив их с объяснениями онлайн-репетиторов.

Читайте также:

---

Комментировать Загрузка…

Заметили опечатку на сайте? Мы будем благодарны вам, если вы выделите ее и нажмете Ctrl + Enter

ФИПИ опубликовал проекты контрольных измерительных материалов ОГЭ-2021 года

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал проекты документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (КИМ) основного государственного экзамена (ОГЭ) в 2021 году. На сайте представлены материалы по 14 предметам, которые сдаются в формате ОГЭ.

Для проведения ОГЭ в текущем 2020 году КИМ были существенным образом обновлены с учетом перехода на проведение экзаменов по федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) основного общего образования. Были введены новые задания, в которых акцент сделан на проверку достижения предусмотренных ФГОС результатов обучения. Усилен практический характер заданий, введены новые задания, проверяющие умения осуществлять информационный поиск, анализировать информацию, представленную в разных формах, применять знания для решения различных познавательных, практических и коммуникативных задач, способность обучающихся формулировать и аргументировать свое мнение, рассуждать на определенные темы.

Из-за эпидемиологической ситуации ОГЭ в 2020 году проведен не был. Тем не менее в проекты КИМ 2021 года внесен ряд изменений по сравнению с КИМ, разработанными для проведения экзаменов в 2020 году.

Для усиления акцента на проверку применения математических знаний в различных ситуациях количество заданий в КИМ ОГЭ по математике уменьшилось на одно за счет объединения заданий на преобразование алгебраических (задание 13 в КИМ 2020 года) и числовых выражений (задание 8 в КИМ 2020 года) в одно задание на преобразование выражений на позиции 8 в КИМ 2021 года. Задание на работу с последовательностями и прогрессиями (задание 12 в КИМ-2020) заменено на задание с практическим содержанием, направленное на проверку умения применять знания о последовательностях и прогрессиях в прикладных ситуациях (задание 14 в КИМ-2021). Скорректирован порядок заданий в соответствии с их тематикой и сложностью.

В КИМ ОГЭ по литературе изменена нумерация заданий. Суммарное число заданий экзаменационной работы увеличилось с 4 до 5 за счет нового задания базового уровня сложности, требующего анализа самостоятельно выбранного фрагмента предложенного произведения в заданном направлении.

В КИМ ОГЭ по истории общее число заданий увеличено с 21 до 24, в экзаменационную работу включены три задания с кратким ответом (15, 16 и 17), нацеленные на проверку знаний по всеобщей истории (истории зарубежных стран).

По обществознанию количество заданий в КИМ с кратким ответом в виде одной цифры сокращено с 14 до 13, добавлено задание 5 с развернутым ответом на анализ визуальной информации.

В экзаменационную работу по иностранным языкам внесены изменения в разделы 1 («Задания по аудированию») и 4 («Задания по письменной речи»). Раздел «Задания по аудированию» экзаменационной работы 2021 года состоит из 11 заданий с кратким ответом. В разделе «Задание по письменной речи» экзаменационной работы 2021 года в задании 35 необходимо написать личное (электронное) письмо в ответ на электронное письмо друга по переписке.

В КИМ ОГЭ по биологии произошло сокращение общего количества заданий с 30 до 29, в первой части работы количество заданий уменьшилось на два, во второй части добавлено одно задание. В части 1 изменена модель задания линии 24 и расширен перечень объектов, в части 2 линия 26 представлена заданиями, проверяющими исследовательские умения.

В КИМ ОГЭ по физике к тексту физического содержания вместо двух заданий с выбором одного верного ответа предлагается одно задание на множественный выбор. Увеличилось число заданий с развернутым ответом: добавлена ещё одна качественная задача. В 2021 году задания 21 будут построены на контексте учебных ситуаций, преимущественно – на прогнозировании результатов опытов или интерпретации их результатов, а задания 22 – на практико-ориентированном контексте. Расширилось содержание заданий 17 (экспериментальное задание на реальном оборудовании). К проведению косвенных измерений добавлено исследование зависимости одной физической величины от другой, включающее не менее трех прямых измерений с записью абсолютной погрешности.

В экзаменационную работу по химии в 2021 году по сравнению с работой 2020 годом внесены изменения в формат ряда заданий. В заданиях 2 (определение строения атома химического элемента и характеристика его положения в Периодической системе) и 3 (построение последовательности элементов с учётом закономерностей изменения свойств элементов по группам и периодам) требуется вписать в поле ответа цифровые значения, соответствующие условию задания. В заданиях 5 (виды химической связи), 8 (химические свойства простых веществ и оксидов) и 16 (чистые вещества, смеси, правила работы с веществами в лаборатории и в быту) требуется осуществить выбор двух ответов из предложенных в перечне 5 вариантов (множественный выбор ответа). В заданиях 4 (валентность, степень окисления) и 12 (признаки химических реакций) требуется установить соответствия между позициями двух множеств.

По русскому языку, географии и информатике изменения структуры и содержания КИМ ОГЭ по сравнению с 2020 годом отсутствуют.

Опубликованные документы являются основой для составления экзаменационных материалов. Ежегодно до начала учебного года они публикуются для экспертного обсуждения. С их помощью будущие участники ОГЭ и их учителя могут составить представление о том, что их ждет на экзаменах в новом учебном году.

ФИПИ приглашает к общественно-профессиональному обсуждению проектов КИМ ОГЭ-2020. Все замечания и предложения принимаются на адрес электронной почты: Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript до 30 сентября 2020 года.

https://fipi.ru/oge/demoversii-specifikacii-kodifikatory

История — это полный учебный курс для негров. Петр Баранов: ОГЭ

Данное пособие является универсальным подспорьем в процессе формирования и совершенствования базовых предметных знаний учащихся школьного курса истории. Материал книги поможет студентам систематизировать имеющиеся знания и при необходимости восполнить обнаруженные пробелы. В книгу включены блоки информации об основных датах, событиях и концепциях истории России и других стран. Пособие предназначено как для учащихся 6-9 классов общеобразовательной школы, так и для учителей образовательных учреждений при организации изучения курса истории России и курса всеобщей истории.Материал пособия представлен в соответствии со структурой содержания курса истории в средней школе.

Условия.
Антанта — военно-политический блок России. Англия и Франция, созданные как противовес Тройственному союзу.
Антисемитизм — это форма национальных и религиозных предрассудков и нетерпимости — враждебного отношения к евреям.
Атташе — одна из младших дипломатических должностей.
Гомрул — самоуправление; Программа самоуправления Ирландии в Британской империи, начатая в 1870-х годах.
Ура-патриотизм (jingo. Прозвище английских шовинистов) — термин, используемый для обозначения крайних шовинистических и империалистических взглядов.
Капитуляция — прекращение вооруженного сопротивления и сдача в плен противнику при определенных условиях.
Клерикализм — это стремление обеспечить примат церкви и религии в политической и культурной жизни. Священник — сторонник клерикализма.
Арендодатель — крупный землевладелец-капиталист в Великобритании.
Милитаризация — это подчинение экономической, политической и социальной жизни страны военным целям.
Миграция — это перемещение людей из одного региона (страны, мира) в другой, в некоторых случаях большими группами и на большие расстояния.
Пангерманизм — реакционная доктрина, требовавшая установления мирового господства германской расы и расширения территории империи за счет славянских земель.
Протекторат — одна из форм государственной зависимости, при которой защищаемое государство сохраняет некоторую независимость во внутренних делах, а его внешняя политика определяется метрополией.
Радикал — сторонник радикальных решительных мер.
Рейхстаг — национальный парламент Веймарской республики, а также формально Третьего рейха.
Репрессии — давление, карательные меры, наказание. Они применялись и применяются во всех странах мира к нарушителям закона.
Финансовая олигархия — это группа крупных капиталистов, владеющих промышленными и банковскими монополиями.
Шовинизм — крайняя агрессивная форма национализма.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ, История, Полное пособие для студентов, Филиппова Е.Ю., 2016 — fileskachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.

Скачать pdf
Ниже вы можете купить эту книгу по лучшей сниженной цене с доставкой по всей России.

М .: 2016. — 416 с.

В справочнике, адресованном выпускникам 9 классов общеобразовательных организаций, в полном объеме дается материал курса «История России», который проверяется на основном государственном экзамене. Структура книги соответствует современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого составляются экзаменационные задания — контрольно-измерительные материалы ОГЭ.Справочник включает три раздела: «Античность и средневековье», «Новое время», «Новейшая история», их содержание представлено в виде структурно-логических схем и таблиц, позволяющих не только быстро запоминать обширный фактический материал, но также для понимания взаимосвязи между отдельными событиями, явлениями, процессами. Примерные задания и ответы на них, заполнение каждого раздела, а также обучающий вариант экзаменационной работы в формате ОГЭ помогут оценить уровень подготовки по предмету.Пособие содержит хронологическую таблицу — даты важнейших событий в истории России, знание которых необходимо для успешного прохождения государственной итоговой аттестации.

Формат: pdf

Размер: 6 Мб

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 7
Раздел 1. Античность и средневековье 9
1.1. Народы и государства на территории нашей страны в древности 10
Народов на территории России до середины 1 тысячелетия до нашей эры.д 10
Восточные славяне 11
1.2. Русь в IX — начале XII в 16
Новгород и Киев — центры
Древнерусская государственность 16
Образование Древнерусского государства 16
Рюриковичи 19
1.3. Русские земли и княжества в XII — середине XV в 28
Политическая раздробленность Древней Руси 28
Монгольское завоевание 31
Экспансия с Запада в XIII веке 34
Начало объединения русских земель 37
Формы землепользование 38
Куликовская битва 39
Роль церкви в общественной жизни России 42
1.4. Государство Русское во второй половине 15 — начале 17 века 45
Правление Ивана III 45
Правление Ивана IV 47
Смуты начала XVII века 53
Россия при первых Романовых 60
Общественные движения 17–64 вв.
Соборный кодекс 1649 г.
Юридическое оформление крепостного права 66
Церковный раскол 68
Внешняя политика России в 17 веке 70
1.5. Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVII века 76
Становление древнерусской культуры 76
Становление культуры государства Российского.79
Примерные задания 83
Раздел 2. Современность 93
2.1. Россия в XVIII — середине XIX века 94
Преобразования первой четверти XVIII в 94
Северная война (1700-1721) 100
Абсолютизм 104
Дворцовые перевороты 105
Расширение прав и привилегий дворянства 107
Просвещенный абсолютизм Екатерины II 108
Становление сословной системы 111
Общественные движения 114
Основные события крестьянского восстания
под руководством Э.И. Пугачев 115
Россия в войнах второй половины XVIII века 116
Внутренняя политика в первой половине XIX века 122
Отечественная война 1812 года 131
Движение декабристов 135
Общественная мысль второй четверти XIX века 139
Начало промышленной революции 142
Присоединение Кавказа 143
Крымская (Восточная) война (1853-1856) 145
2.2. Россия во второй половине XIX — начале XX века 148
Реформы 1860 -1870-х годов 148
Завершение промышленной революции.
Формирование классов индустриального общества. 158
Контрреформы 1880-х гг. 159
Общественные движения второй половины XIX века. … … 160
Россия в военно-политических блоках 168
Промышленный подъем. Формирование монополий 170
Русско-японская война (1904–1905) 173
Обострение социальных противоречий в контексте модернизации 175
Революция 1905–1907 178
Политические партии, созданные во время революции 1905–1907 182
Государственная Дума 184
опыт российского парламентаризма 185
Аграрная реформа 187
2.3. Русская культура XVIII — начала XX веков 189
Примерные задания 210
Раздел 3. Новейшая история 219
3.1. Советская Россия — СССР в 1914-1991 гг. 220
Россия в Первой мировой войне (1914-1918 гг.) 220
Внутренние проблемы и противоречия во время Первой мировой войны 223
Революция в России в 1917 г. Падение монархии 224
Временное правительство и Советы 227
Провозглашение Советской власти в октябре 1917 года 230
Большевистская политика 235
Установление однопартийной диктатуры 240
Крах Российской Империи 241
Гражданская война 243
«Военный коммунизм».Новая экономическая политика 252
Становление СССР 257
Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства 260
Коренные изменения в духовной жизни 264
Формирование централизованного (командного) хозяйства 267
Власть партийно-государственного аппарата 269
СССР в системе международных отношений в 1920-1930-е гг. 274
Великая Отечественная война 1941 г. — 1945 279
Основные этапы Великой Отечественной войны (22 июня 1941 — 9 мая 1945) 280
Послевоенное восстановление экономики 303
Оттепель 306
XX съезд КПСС 308
«Застой» 312
Кризис Советская система 316
Внешняя политика СССР в 1945-1980-е годы 318
Реструктуризация 324
Противоречия и неудачи стратегии ускорения 328
Демократизация политической жизни 329
События августа 1991 года.Распад СССР. Становление СНГ 334
Культура советского общества 336
3.2. Современная Россия 344
Становление Российской Федерации как суверенного государства 344
Переход к рыночной экономике 350
Российская Федерация в 2000-2012 гг. 352
Примеры заданий 359
Приложение 1
Хронологическая таблица 369
Приложение 2
Князья и короли 387
Приложение 3
Высшее руководство Советской России — СССР — Российской Федерации 390
Практический экзамен по истории 391
405 оценок ответов и руководств
Литература 410

Пособие содержит хронологическую таблицу — даты важнейших событий русской истории, знание которых необходимо…

Читать полностью

Справочник, адресованный выпускникам 9 классов общеобразовательных организаций, содержит в полном объеме материал курса «История России», проверенный на основном государственном экзамене.
Структура книги соответствует современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого составляются экзаменационные задания — контрольно-измерительные материалы ОГЭ.
Справочник включает три раздела: «Античность и средневековье», «Новое время», «Новейшая история», их содержание представлено в виде структурно-логических схем и таблиц, позволяющих не только быстро запоминать обширный фактический материал. , но и понять взаимосвязь между отдельными событиями, явлениями, процессами.
Образцы заданий и ответы на них, заполнение каждого раздела, а также обучающий вариант экзаменационной работы в формате ОГЭ помогут оценить уровень подготовки по предмету.
Пособие содержит хронологическую таблицу — даты важнейших событий в истории России, знание которых необходимо для успешного прохождения государственной итоговой аттестации.
Автор книги — Петр Анатольевич Баранов, доктор педагогических наук, член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук Российской Федерации, заслуженный учитель России — известен как создатель школьных учебников и учебников по истории и обществознанию. обществознание, в том числе для подготовки к государственной итоговой аттестации.
4-е издание, стереотипное

Скрыть

Предисловие ………………………………….. … 7

Раздел 1. Античность и средневековье ……………… 9

1.1. Народы и государства на территории
нашей страны в древности ………………. 10
Народов на территории России
до середины 1-го тысячелетия до нашей эры. э ……………. 10
Восточные славяне ………………………. 11
1.2. Россия в IX — начале XII века………………….. 16
Новгород и Киев — центры
Древнерусская государственность ……………. 16
Образование Древнерусского государства ………. 16
Рюриковичей ………………………… …. 19
1.3. Русские земли и княжества в XII — середине XV века …… 28
Политическая раздробленность Древней Руси … 28
Монгольское завоевание ……………. …… 31
Экспансия с Запада в XIII веке ………………… 34
Начало объединения русских земель………….. 37
Формы землепользования ……………………. 38
Куликовская битва. ……………………… 39
Роль церкви в общественной жизни России ………. 42
1.4. Русское государство
во второй половине XV — начале XVII века …………… 45
Княжение Ивана III ………….. …………. 45
Царствование Ивана IV ……………………… 47
Смуты в начале XVII века …………………….. 53
Россия при первых Романовых ……………… 60
Общественные движения в 17 веке ………… …… 64
Соборный кодекс 1649 г.
Юридическая регистрация крепостного права … 66
Церковный раскол …………………….. .. 68
Внешняя политика России в XVII веке …………… 70
1.5. Культура народов нашей страны
с древнейших времен до конца 17 века …….. 76
Становление древнерусской культуры ………. 76
Становление культуры государства Российского. 79
Примеры задач ………………………….. 83

Раздел 2. Новое время ………………………….. 93

2.1. Россия в XVIII — середине XIX века ……………….. 94
Конверсии первой четверти XVIII века ………. 94
Северная война (1700-1721) ……………. 100
Абсолютизм ………………….. ………. 104
Дворцовые перевороты …………………… 105
Расширение прав и привилегий дворянства ……. 107
Просвещенный абсолютизм Екатерины II …… … 108
Регистрация сословной системы ………………. 111
Общественные движения …………….. ……. 114
Основные события крестьянского восстания
под руководством Е.И. Пугачева ……….. 115
Россия в войнах второй половины 18 века .. ……. 116
Внутренняя политика в первой половине 19 века… 122
Отечественная война 1812 года ………………… 131
Движение декабристов ………….. ………. 135
Общественная мысль во второй четверти XIX века ….. 139
Начало промышленной революции ………….. 142
Присоединение Кавказа ………………….. 143
Крымская (Восточная) война (1853-1856 гг.) ….. 145
2.2. Россия во второй половине XIX — начале XX века ……… 148
Реформы 1860 -1870-х годов…………………. 148
Завершение промышленной революции.
Формирование классов индустриального общества. 158
Контрреформы 1880-х гг ………………….. 159
Общественные движения второй половины XIX века. … … 160
Россия в военно-политических блоках ……….. 168
Промышленный подъем. Формирование монополий 170
Русско-японская война (1904-1905) ………. 173
Обострение социальных противоречий
в условиях модернизации…………………. 175
Революция 1905-1907 гг …………………. 178
Политических партий, созданных
во время революции 1905-1907 годов …………….. 182
Государственная Дума ……………. ………. 184
Опыт российского парламентаризма ………….. 185
Аграрная реформа …………… ………….. 187
2.3. Русская культура XVIII — начала XX веков … 189
Примеры заданий …………………………… 210

Раздел 3.Новейшая история ……………………… 219

3.1. Советская Россия — СССР в 1914–1991 … 220
Россия в Первой мировой войне (1914–1918). … … 220
Внутренние проблемы и противоречия
в годы Первой мировой войны ………………. 223
Революция в России 1917 г. Падение монархии. … … 224
Временное правительство и Советы …………… 227
Провозглашение Советской власти в октябре 1917 года. 230
Политика большевиков…………………… 235
Установление однопартийной диктатуры ………. 240
Распад Российской Империи ……………….. 241
Гражданская война …………………….. .. 243
«Военный коммунизм».
Новая экономическая политика …………….. 252
Образование СССР ………………….. …… 257
Индустриализация.
Коллективизация сельского хозяйства ………… 260
Коренные изменения в духовной жизни ……….. 264
Формирование централизованного (командного)
хозяйства…………………………….. 267
Власть партийно-государственного аппарата …… 269 ​​
СССР в системе международных отношений
в 1920-1930-е годы ………………………… 274
Великий Отечественная война 1941-1945 гг ……. 279
Основные этапы Великой Отечественной войны
(22 июня 1941 г. — 9 мая 1945 г.) ……………. 280
Послевоенное восстановление народного хозяйства ………. 303
Оттепель ………………………. ……… 306
XX съезд КПСС…………………………. 308
«Застой» …………… …………………. 312
Кризис советской системы ……………….. .. 316
Внешняя политика СССР в 1945-1980-е годы …….. 318
Реструктуризация …………………….. ……. 324
Противоречия и неудачи стратегии ускорения … 328
Демократизация политической жизни ……….. 329
События августа 1991 года. Распад СССР.
Становление СНГ……………………….. 334
Культура советского общества …………… … 336
3.2. Современная Россия ………………….. 344
Образование Российской Федерации
как суверенного государства …………. ……. 344
Переход к рыночной экономике …………….. 350
Российская Федерация в 2000-2012 гг ……….. 352
Примеры задач ………………………….. 359
Приложение 1
Хронологическая таблица …… ……………. 369
Приложение 2
Князья и князья………………. 387
Приложение 3
Высшее руководство Советской России — СССР —
Российская Федерация ……………. ……… 390
Учебный вариант экзамена
работа по истории ……………………….. 391

Ответы и инструкции по выставлению оценок …………… 405

Литература …………………………….. 410

М .: 2016. — 416 с.

В справочнике, адресованном выпускникам 9 классов общеобразовательных организаций, в полном объеме дается материал курса «История России», который проверяется на основном государственном экзамене.Структура книги соответствует современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого составляются экзаменационные задания — контрольно-измерительные материалы ОГЭ. Справочник включает три раздела: «Античность и средневековье», «Новое время», «Новейшая история», их содержание представлено в виде структурно-логических схем и таблиц, позволяющих не только быстро запоминать обширный фактический материал, но также для понимания взаимосвязи между отдельными событиями, явлениями, процессами.Примерные задания и ответы на них, заполнение каждого раздела, а также обучающий вариант экзаменационной работы в формате ОГЭ помогут оценить уровень подготовки по предмету. Пособие содержит хронологическую таблицу — даты важнейших событий в истории России, знание которых необходимо для успешного прохождения государственной итоговой аттестации.

Формат: pdf

Размер: 6 Мб

Часы, скачать: привод.Google

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 7
Раздел 1. Античность и средневековье 9
1.1. Народы и государства на территории нашей страны в древности 10
Народов на территории России до середины 1 тысячелетия до нашей эры. д 10
Восточные славяне 11
1.2. Русь в IX — начале XII в 16
Новгород и Киев — центры
Древнерусская государственность 16
Образование Древнерусского государства 16
Рюриковичи 19
1.3. Русские земли и княжества в XII — середине XV в 28
Политическая раздробленность Древней Руси 28
Монгольское завоевание 31
Экспансия с Запада в XIII веке 34
Начало объединения русских земель 37
Формы землепользования 38
Куликовская битва 39
Роль церкви в общественной жизни России 42
1.4. Государство Русское во второй половине XV — начале XVII века 45
Правление Ивана III 45
Правление Ивана IV 47
Смуты начала XVII века 53
Россия при первых Романовых 60
Общественные движения в 17–64
Соборный кодекс 1649 года
Юридическое оформление крепостного права 66
Церковный раскол 68
Внешняя политика России в 17 веке 70
1.5. Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца 17 века 76
Становление древнерусской культуры 76
Становление культуры государства Российского. 79
Примерные задания 83
Раздел 2. Современность 93
2.1. Россия в XVIII — середине XIX века 94
Преобразования первой четверти XVIII в 94
Северная война (1700-1721) 100
Абсолютизм 104
Дворцовые перевороты 105
Расширение прав и привилегий дворянства 107
Просвещенный абсолютизм Екатерины II 108
Становление сословной системы 111
Общественные движения 114
Основные события крестьянского восстания
под руководством Э.И. Пугачев 115
Россия в войнах второй половины XVIII века 116
Внутренняя политика в первой половине XIX века 122
Отечественная война 1812 года 131
Движение декабристов 135
Общественная мысль второй четверти XIX века 139
Начало промышленной революции 142
Присоединение Кавказа 143
Крымская (Восточная) война (1853-1856) 145
2.2. Россия во второй половине XIX — начале XX века 148
Реформы 1860 -1870-х годов 148
Завершение промышленной революции.
Формирование классов индустриального общества. 158
Контрреформы 1880-х гг. 159
Общественные движения второй половины XIX века. … … 160
Россия в военно-политических блоках 168
Промышленный подъем. Формирование монополий 170
Русско-японская война (1904–1905) 173
Обострение социальных противоречий в контексте модернизации 175
Революция 1905–1907 178
Политические партии, созданные во время революции 1905–1907 182
Государственная Дума 184
опыт российского парламентаризма 185
Аграрная реформа 187
2.3. Русская культура XVIII — начала XX веков 189
Примерные задания 210
Раздел 3. Новейшая история 219
3.1. Советская Россия — СССР в 1914-1991 гг. 220
Россия в Первой мировой войне (1914-1918 гг.) 220
Внутренние проблемы и противоречия во время Первой мировой войны 223
Революция в России в 1917 г. Падение монархии 224
Временное правительство и Советы 227
Провозглашение Советской власти в октябре 1917 года 230
Большевистская политика 235
Установление однопартийной диктатуры 240
Крах Российской Империи 241
Гражданская война 243
«Военный коммунизм».Новая экономическая политика 252
Становление СССР 257
Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства 260
Коренные изменения в духовной жизни 264
Формирование централизованного (командного) хозяйства 267
Власть партийно-государственного аппарата 269
СССР в системе международных отношений в 1920-1930-е гг. 274
Великая Отечественная война 1941 г. — 1945 279
Основные этапы Великой Отечественной войны (22 июня 1941 — 9 мая 1945) 280
Послевоенное восстановление экономики 303
Оттепель 306
XX съезд КПСС 308
«Застой» 312
Кризис Советская система 316
Внешняя политика СССР в 1945-1980-е годы 318
Реструктуризация 324
Противоречия и неудачи стратегии ускорения 328
Демократизация политической жизни 329
События августа 1991 года.Распад СССР. Становление СНГ 334
Культура советского общества 336
3.2. Современная Россия 344
Становление Российской Федерации как суверенного государства 344
Переход к рыночной экономике 350
Российская Федерация в 2000-2012 гг. 352
Примеры заданий 359
Приложение 1
Хронологическая таблица 369
Приложение 2
Князья и короли 387
Приложение 3
Высшее руководство Советской России — СССР — Российской Федерации 390
Практический экзамен по истории 391
405 оценок ответов и руководств
Литература 410

Solve oge французский язык демо.Оге по-французски. Изменения в демонстрационных версиях ОГЭ на французском языке

Кодификатор проверенных требований к результатам освоения основной образовательной программы основных общеобразовательных и содержательных элементов для проведения основного государственного экзамена по французскому языку (далее кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и состав контрольно-измерительных материалов (далее — КИМ). Кодификатор — это систематизированный перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементам содержания, в котором каждому объекту соответствует определенный код.

Скачать и прочитать Демонстрационную версию контрольно-измерительных материалов главного государственного экзамена 2020 на ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКе, устная часть

Демо-версия предназначена для того, чтобы любой участник экзамена и широкая публика могли получить представление о структуре будущей экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также их уровне сложности. Приведенные выше критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, включенным в этот вариант, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа.Эта информация дает потенциальным участникам экзамена возможность выработать стратегию подготовки к экзамену по французскому языку 2020 года.

Скачать и прочитать Демонстрационную версию контрольно-измерительных материалов главного государственного экзамена 2020 на ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКе, письменная часть

Повышение объективности результатов государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (далее ОГЭ) во многом определяется качеством экспертизы предметными комиссиями заданий с развернутыми ответами .Порядком проведения государственной итоговой аттестации
образовательных программ основного общего образования (приказ Минобрнауки России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 189/1513) установлен обязательный прохождение экспертами, проверяющими экзаменационные работы обучающихся, «Дополнительное профессиональное образование, включающее практические занятия (не менее 18 часов) по оценке экзаменационных образцов, работает в соответствии с критериями оценки экзаменационных работ по соответствующему учебному предмету, установленными Рособрнадзором».Для этого специалистами Федерального института педагогических измерений подготовлены учебно-методические материалы для организации обучения экспертов предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом в 2019 году. Пособие по предмету включает описание экзаменационной работы в 2019 году. , научно-методические подходы к проверке и оценке выполнения заданий с развернутым ответом, примеры ответов участников экзамена с комментариями, оценка этих ответов, а также материалы для самостоятельной работы эксперта.

Скачать и прочитать на французском языке, Методические указания по оценке выполнения заданий НГЭ с развернутым ответом, Горбачева Е.Ю., Спичко Н.А., 2019

Кодификатор проверенных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания основного государственного экзамена по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ.
Кодификатор состоит из двух разделов:
— Раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ»;
— Раздел 2.«Список элементов содержания, протестированных на основном государственном экзамене по ФРАНЦУЗСКИМ ЯЗЫКУ».
В кодификаторе не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Скачайте и прочтите ОГЭ 2020, Французский, 9 класс, Спецификация, Кодификатор, Проект

Демонстрационная версия контрольно-измерительных материалов к главному государственному экзамену по ФРАНЦУЗСКИМ ЯЗЫКАм в 2020 году.
Демо-версия предназначена для того, чтобы любой участник экзамена и широкая публика могли получить представление о структуре экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об уровне их сложности. Приведенные выше критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, входящие в демо-версию экзаменационной работы, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа.
Эта информация дает выпускникам возможность выработать стратегию подготовки к экзамену по французскому языку.

Москва: 2017 — 96 с. + Аудио

Данное пособие предназначено для подготовки учащихся 9-х классов к основному государственному экзамену (ОГЭ) по французскому языку. Публикация содержит типовые задания по всем содержательным аспектам экзаменационной работы, примерные варианты в формате НГЭ 2017, а также методические рекомендации по их выполнению. Пособие поможет школьникам проверить свои знания и умения по предмету, а учителям — оценить уровень знаний учеников и организовать целевую подготовку к экзаменам.

Формат: pdf

Размер: 8, 8 Мб

Часы, скачать: drive.google

Аудио:

Формат: mp3 / zip

Размер: 52 Мб

Скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
РУКОВОДСТВО ПО ПОДГОТОВКЕ К ЭКЗАМЕНАМ 4
УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ 33
ТИПОВЫЙ (ПРИМЕР)
ВАРИАНТЫ ЭКЗАМЕНА OGE 2017 49
Вариант 1 49
Вариант 2 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 67
Приложение 1.ТЕКСТЫ ДЛЯ АУДИТА 67
Приложение 2. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ
РАЗДЕЛ «ПИСЬМО» И «ГОВОРИТЬ» 81
Приложение 3. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СХЕМЫ ОЦЕНКИ ЗАДАЧ 33 85
Приложение 4. ОТВЕТЫ 91

Эта книга адресована студентам. 9 классы, учителя французского языка. Его цель — помочь студентам подготовиться к основному государственному экзамену по французскому языку.
Целью экзаменационной работы является оценка уровня языковой подготовки по иностранному языку выпускников 9 классов образовательных учреждений.Результаты экзамена, наряду с другими формами оценки достижений, могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы общеобразовательной (полной) школы. В ходе итоговой аттестации учащихся 9-х классов по иностранному языку проверяются коммуникативные навыки по четырем типам речевой деятельности: аудирование, чтение, устная речь и письмо; знание лексико-грамматического материала и навыки его использования.
Предлагаемое учебное пособие включает обучающие задания, сгруппированные по разделам CMM, методические рекомендации по их выполнению.Пособие также содержит два варианта обучения КИМ, разработанные в соответствии со спецификацией, и демонстрационную КИМ по иностранным языкам ОГЭ 2017 с ответами и аудиозаписи текстов для прослушивания.
В результате работы с пособием у студентов вырабатываются:
знания формата заданий ОГЭ и процедуры оценивания ШМ на французском языке;
— навыки и умения выполнения различных типов тестовых заданий, включенных в формат ОГЭ;
— навыки и умения самоанализа и самокоррекции ошибок, допущенных при выполнении заданий ОГЭ по французскому языку.
Работа с предложенным пособием позволит учителю:
познакомиться с технологией выполнения экзаменационных заданий и технологией их оценивания;
для формирования навыков и умений анализа коммуникативных задач, включенных в формат ОГЭ;
для формирования умения применять технологии тестирования на практике.

Данное пособие предназначено для подготовки учащихся 9-х классов к основному государственному экзамену (ОГЭ) по французскому языку. Публикация содержит типовые задания по всем содержательным аспектам экзаменационной работы, примерные варианты в формате ОГЭ 2017, а также методические рекомендации по их выполнению.Пособие поможет студентам проверить свои знания и умения по предмету, а учителям — оценить уровень знаний студентов и организовать целевую подготовку к экзаменам.

АУДИТ .
Этот раздел экзаменационной работы включает 3 задания разного типа двух уровней сложности. Целью заданий является проверка навыков и умений испытуемых в различных типах аудирования. Отношение к каждой задаче содержит важную информацию для испытуемого, а именно: что проверяется в каждом типе задачи, каковы алгоритмы ее успешного выполнения.Для этого перед прослушиванием необходимо внимательно прочитать инструкцию, чтобы знать, на что нужно обращать внимание во время прослушивания.

Это задание 1 уровня сложности, задание на установление соответствия.
Дважды вы услышите четыре коротких диалога, обозначенных буквами A, B, C, D. Установите соответствие между диалогами и местами, где они происходят: для каждого диалога выберите соответствующее место действия, обозначенное цифрами. Используйте каждое место из списка 1-5 только с одной канавкой.В миссии есть одна дополнительная локация.
1.A la poste
2. A la banque
3. Dans un restaurant
4. Dans un nouveau bureau
5. Dans une agence immobilière

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНАМ
ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНАМ
(ПРИМЕР)
ВАРИАНТЫ ЭКЗАМЕНА OGE 2017
Вариант 1
Вариант 2
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. ТЕКСТЫ ДЛЯ АУДИТА
Приложение 2. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАЧ РАЗДЕЛОВ «ПИСЬМО» И «ГОВОРИТЬ»
Приложение 3.СХЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКИ 33
Приложение 4. ОТВЕТЫ.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ, Французский язык, Комплект материалов для подготовки студентов, Фоменко Т.М., Горбачева Е.Ю., Седова Т.В., 2017 — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

• ЕГЭ 2019, французский язык, 11 класс, Методические рекомендации, Письменный раздел, Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Фоменко Т.М., Горбачева Е.Ю.
• ЕГЭ 2019, французский язык, 11 класс, Методические рекомендации, Разговорная секция, Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Фоменко Т.М., Горбачева Е.Ю., Потапова Н.В.
• ЕГЭ 2016, французский язык, Методические рекомендации по оцениванию Задания, Письмо, Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Фоменко Т.М., Горбачева Е.Ю.
• ЕГЭ 2012 по французскому языку, учебно-методические материалы, Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Фоменко Т.М., Горбачева Е.Ю.

Данное пособие предназначено для подготовки учащихся 9-х классов к базовому государственному экзамену (ОГЭ) по французскому языку. Публикация содержит стандартные задания по всем содержательным аспектам экзаменационной работы, типовые варианты в формате ОГЭ 2017, а также методические рекомендации по их выполнению.
Пособие поможет студентам проверить свои знания и умения по предмету, а учителям — оценить уровень знаний студентов и организовать целевую подготовку к экзаменам.

АУДИТ.
Этот раздел экзаменационной работы включает 3 задания разного типа и два уровня сложности. Целью заданий является проверка навыков и умений испытуемых в различных типах аудирования. Отношение к каждой задаче содержит важную информацию для испытуемого, а именно: что проверяется в каждом типе задачи, каковы алгоритмы ее успешного выполнения. Для этого перед прослушиванием необходимо внимательно прочитать инструкцию, чтобы знать, на что нужно обращать внимание во время прослушивания.

Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ, французский язык, Комплект материалов для подготовки студентов, Фоменко Т.М., 2017 — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

• Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания основного государственного экзамена на ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ, 2020
• Демонстрационная версия контрольно-измерительных материалов главного государственного экзамена 2020 года на ФРАНЦУЗСКОМ языке ЯЗЫК, Устная часть
• Демонстрационная версия контрольно-измерительных материалов основного государственного экзамена 2020 на ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКе, Письменная часть
• Французский язык, Методические указания по оценке выполнения заданий ОГЭ с развернутым ответом, Горбачева Е.Ю., Спичко Н.А., 2019

Следующие учебные пособия и книги.

• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в 2020 году в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за сдачу экзаменационной работы 2019 года в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2018 года в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в 2017 году в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в 2016 году в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за завершение экзаменационной работы 2015 года в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за экзаменационную работу 2014 года в оценку по пятибалльной шкале;
• шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года в оценку по пятибалльной шкале.

Изменения в демонстрационных версиях ОГЭ на французском языке

В 2015 году в демо-версии ОГЭ на французском языке было изменена структура варианта :

Нумерация назначений стала с по во всей версии без буквенных обозначений A, B, C.

Форма записи изменен ответ в заданиях с выбором ответа: в ответе необходимо записать число с номером правильного ответа (не обведено).

IN демо-версия ОГЭ 2016 на французском языке По сравнению с демо-версией 2015 года письменная часть не претерпела изменений, устная часть была приведена в соответствие с устной частью экзамена по французскому языку в 11 классе.

IN демо-версии OGE 2017-2019 на французском языке по сравнению с демо-версией 2016 года изменений не было.

IN демонстрационная версия OGE 2020 на французском языке по сравнению с демонстрационной версией 2019 года было добавлено изменений:

• В разделе 2 ( Задания по чтению ):

  было изменено задача 9 была изменена : участникам ОГЭ необходимо определить, какой из шести письменных текстов содержит ответ на предложенный вопрос (в задании есть один дополнительный вопрос).за выполнение задания — 6 баллов ;

  уменьшил объем текста для чтения до задач по определению соответствия высказываний прочитанному тексту;

  сокращено до 7 количество задач для определения соответствия высказывания прочитанному тексту (соответствует / не соответствует / не сказано в тексте). Максимум баллов за выполнение заданий 10-16 — 7 баллов .

• Раздел 5 ( «Устные задачи» ):

  в задаче 3 (создание связного монолога) добавлен один аспект … В связи с этим соответствующих изменений были включены в критерии оценки для присвоения (в критерии «Решение коммуникационной проблемы»). Максимальное количество баллов за выполнение задания 3 не изменилось.

Congress.gov | Библиотека Конгресса

Секция записи Конгресса Ежедневный дайджест Сенат дом Расширения замечаний

Замечания участников Автор: Any House Member Адамс, Альма С.[D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик В. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди К. [R-TX] Auchincloss, Jake [D-MA] Axne, Cynthia [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диас [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ами [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С., младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блуменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Bourdeaux, Carolyn [D-GA] Bowman, Jamaal [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R-CO] Бакшон, Ларри [R-IN ] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл К. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Cheri [D-IL] Баттерфилд, GK [D-NC ] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбаджал, Салуд О.[D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Карл, Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [ R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D- TX] Cawthorn, Мэдисон [R-NC] Chabot, Стив [R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Чу, Джуди [D-CA] Cicilline, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [ D-MA] Кларк, Иветт Д. [D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн, Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э.[D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R- UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФазио, Питер А. [ D-OR] DeGette, Diana [D-CO] DeLauro, Rosa L. [D-CT] DelBene, Suzan K. [D-WA] Delgado, Antonio [D-NY] Demings, Val Butler [D-FL] DeSaulnier , Марк [D-CA] ДеДжарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э.[D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D-TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан , Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эммер, Том [R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA] Эспайлат, Адриано [D-NY ] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фаллон, Пэт [R-TX] Feenstra, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А. Дрю, IV [R-GA] Фишбах, Мишель [R -MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фитцпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К.Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Gaetz, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Дж. «Чуй» [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. [R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес , Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] Гонсалес-Колон, Дженниффер [R-PR] Гуд, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Госар, Пол А. [R-AZ ] Gottheimer, Джош [D-NJ] Granger, Kay [R-TX] Graves, Garret [R-LA] Graves, Sam [R-MO] Green, Al [D-TX] Green, Mark E.[R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Гриджалва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гость, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А. [D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Хартцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA ] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Hollingsworth, Trey [R-IN] Horsford, Steven [D-NV] Houlahan, Chrissy [D-PA] Hoyer, Steny H.[D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Хьюизенга, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э. [R-CA] Джексон, Ронни [R-TX] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Jayapal, Pramila [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри К. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Mondaire [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайали [D-HI] Каптур, Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг , Уильям Р.[D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL] Келли, Трент [R-MS] Кханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т. [D-MI] Килмер, Дерек [D-WA] Ким, Энди [D-NJ] Ким, Янг [R-CA] Кинд, Рон [D-WI] Кинзингер, Адам [R-IL] Киркпатрик, Энн [D-AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кустер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] Лахуд, Дарин [R-IL] Ламальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D-PA] Лэмборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH ] Латернер, Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л.[D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза ​​[D-NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу , Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Лиу, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С. [D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D -MA] Мейс, Нэнси [R-SC] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [ R-KS] Мэннинг, Кэти Э.[D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБэт, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] МакКол , Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П. [D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] Макнерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- NY] Мейер, Питер [R-MI] Мэн, Грейс [D-NY] Meuser, Daniel [R-PA] Mfume, Kweisi [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Мооленаар, Джон Р.[R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R-UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелль, Джозеф Д. [D-NY ] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [R-NC] Мерфи, Стефани Н. [D-FL] Надлер, Джерролд [D -NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негусе, Джо [D-CO] Нелс, Трой Э. [R-TX] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман , Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О’Халлеран, Том [D-AZ] Обернолти, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М.[R-MS] Паллоне, Фрэнк, младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл, мл. [D -NJ] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радваген, Аумуа Амата Коулман [R- AS] Раскин, Джейми [D-MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М.[D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [R-KY] Роджерс, Майк Д. [R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN ] Розендейл старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R-TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA] Руис , Рауль [D-CA] Рупперсбергер, Калифорния Датч [D-MD] Раш, Бобби Л. [D-IL] Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [ D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сан-Николас, Майкл FQ [D-GU] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Scalise, Steve [R-LA ] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д.[D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D-IL] Шрейдер, Курт [D-OR] Шриер, Ким [D-WA] Швейкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт С. «Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D -CA] Шерилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R-ID] Sires, Альбио [D-NJ] Slotkin, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R -NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R-MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спарц, Виктория [ R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D-NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Stauber, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиза М.[R-NY] Стейл, Брайан [R-WI] Steube, В. Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд , Мэрилин [D-WA] Суоззи, Томас Р. [D-NY] Swalwell, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон , Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [ D-NV] Тлайб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D-NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трахан, Лори [D-MA] Трон, Дэвид Дж. .[D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд, Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-Техас] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес, Нидия М. [D-Нью-Йорк] Вагнер, Энн [R -MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальс, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D -NJ] Вебер, Рэнди К., старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Велч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзан [D-PA] Уильямс, Никема [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С.[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Womack, Steve [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зельдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантуэлл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., Младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзан М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортез Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Dianne [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Гикенлупер, Джон В.[D-CO] Hirono, Mazie K. [D-HI] Hoeven, John [R-ND] Hyde-Smith, Cindy [R-MS] Inhofe, James M. [R-OK] Johnson, Ron [R-WI] ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С., младший [I-ME] Klobuchar, Amy [D-MN] Ланкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер В. [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D -ИЛИ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилла, Алекс [D-CA ] Пол, Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри К.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Sasse, Бен [R-NE] Schatz, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард К. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Том [R-NC] Туми, Пэт [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Варнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]

JCOPE-2019-Ethics-Guide-Interior.indb

% PDF-1.3 % 475 0 объект >] / PageLabels 411 0 R / PageLayout / SinglePage / PageMode / UseThumbs / Pages 422 0 R / Type / Catalog / ViewerPreferences >>> эндобдж 476 0 объект > / Шрифт >>> / Поля [] >> эндобдж 471 0 объект > поток uuid: 172c5431-c0b2-6343-b32a-1c9db82ab6f0adobe: docid: indd: d12de673-3733-11de-aae9-dd30633ddbb0xmp.идентификатор: 18017dc6-98cf-4a4d-aaad-162fd7132363proof: pdf1xmp.iid: 9ea2306d-c1dc-4dfd-927e-f9ef6d1e131dxmp.did: 2d3a2216-9fad-44e3-8bb62-4445-11a dd30633ddbb0default

преобразован из application / x-indesign в application / pdfAdobe InDesign CC 14.0 (Macintosh) / 2019-10-23T11: 35: 36-04: 00

2019-10-23T11: 35: 36-04: 002019-10-23T12: 26: 22-04: 002019-10-23T12: 26: 22-04: 00 Приложение Adobe InDesign 14.0 (Macintosh) / pdf

JCOPE-2019- Ethics-Guide-Interior.indb

Библиотека Adobe PDF 15.0FalsePDF / X-1: 2001PDF / X-1: 2001PDF / X-1a: 2001 конечный поток эндобдж 411 0 объект > эндобдж 422 0 объект > эндобдж 423 0 объект > эндобдж 454 0 объект > эндобдж 455 0 объект > эндобдж 461 0 объект > эндобдж 467 0 объект > эндобдж 468 0 объект > эндобдж 469 0 объект > эндобдж 470 0 объект > эндобдж 380 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [108.0 144.0 540.0 792.0] / Тип / Страница >> эндобдж 381 0 объект > поток HdW, Le $ 00

Страница не найдена | MIT

Перейти к содержанию ↓

• Образование
• Исследовательская работа
• Инновации
• Прием + помощь
• Студенческая жизнь
• Новости
• Выпускников
• О Массачусетском технологическом институте
• Подробнее ↓
  • Прием + помощь
  • Студенческая жизнь
  • Новости
  • Выпускников
  • О Массачусетском технологическом институте

Меню ↓ Поиск Меню Ой, похоже, мы не смогли найти то, что вы искали!
Попробуйте поискать что-нибудь еще! Что вы ищете? Увидеть больше результатов

Предложения или отзывы?

13 областей политики, критически важных для эффективного, этичного и подотчетного правительства

Рекомендации для законодательных действий

Провести реформы для укрепления этики Конгресса. Конгрессу следует реформировать Закон о запасах, чтобы отразить современные стандарты электронных данных и улучшить доступность для общественности. Кроме того, Конгресс должен потребовать, чтобы все члены Конгресса, их супруги и их дети-иждивенцы передавали определенные финансовые активы в слепой траст на время их службы в должности. Поступая таким образом, Конгресс устранит потенциальные конфликты интересов и укрепит доверие к учреждению среди общественности.

Повышение роли и эффективности государственной подотчетной службы. Конгрессу следует укрепить свой собственный потенциал, расширив возможности Подотчетного управления правительства (GAO), незаменимого инструмента надзора Конгресса. В частности, Конгрессу следует принять правила, требующие от федеральных агентств реагировать и сотрудничать с GAO при проведении аудитов и расследований, в том числе в отношении потенциальных нарушений законов об ассигнованиях, таких как Закон о борьбе с дефицитом или Закон о контроле за захоронением. Кроме того, Конгресс должен разрешить GAO проводить аудит разведывательного сообщества, что в настоящее время является вопиющим пробелом в юрисдикции GAO, который способствует постоянному отсутствию подотчетности и прозрачности в этом сообществе.Усиливая GAO, Конгресс повысит его способность обеспечивать подотчетность исполнительной власти и укрепит миссию по искоренению расточительства, мошенничества и злоупотреблений.

Усиление надзора за национальной безопасностью. Конгресс должен, посредством статута или внутренних правил, увеличить число сотрудников Конгресса с допусками к секретным службам, сохраняя при этом строгие стандарты процесса оформления. Поступая таким образом, Конгресс позволит персоналу эффективно помогать членам Конгресса в надзоре за некоторыми из наиболее насущных и значимых вопросов дня, начиная от ведения войны и заканчивая злоупотреблением программами наблюдения, тем самым коренным образом трансформируя его способность проводить значимые общенациональные действия. надзор за безопасностью.

Улучшение механизмов надзора Конгресса по обеспечению соблюдения. Конгресс должен реформировать и усилить присущее ему неуважение. Реформы должны включать создание ускоренного процесса подачи иска, с помощью которого федеральный суд может быстро разрешить спор по поводу соблюдения повесток в Конгресс, а также введение финансовых штрафов, которые могут быть наложены за несоблюдение. Расширяя свои возможности принуждать организации к сотрудничеству в его расследованиях, Конгресс повысит свою эффективность, обеспечивая большую подотчетность и прозрачность в отношении потенциальных злоупотреблений и проступков со стороны исполнительной власти.

Содействовать большей честности слушаний в Конгрессе. Сенат должен последовать примеру Палаты представителей и принять внутренние правила, регулирующие деятельность свидетелей на слушаниях в Конгрессе. В частности, от свидетелей следует требовать предоставления тщательного и всестороннего учета любых финансовых и профессиональных отношений с иностранными правительствами или иностранными государственными организациями, которые могут поставить под сомнение честность их участия. Требуя лучшего отчета от потенциальных свидетелей, Конгресс может поставить под сомнение целостность и полезность своих слушаний.

Обеспечение большей прозрачности стипендий Конгресса. Обе палаты Конгресса должны потребовать, чтобы все стипендиаты, работающие в офисе Конгресса, получающие оплату от сторонней организации, регистрировались клерком Палаты представителей или секретарем Сената и подробно указывали определенную информацию, в том числе о том, кто платит стипендиату, сколько ставка заработной платы, и над какими комитетами или политическими направлениями будет работать стипендиат. Создание таких правил для стипендий поможет породить более честный политический процесс, менее подверженный влиянию ненадлежащей отрасли или влияния особых интересов.

Повышение прозрачности работы Конгресса. Конгрессу следует внести поправки в свои внутренние правила, чтобы облегчить доступ общественности к той жизненно важной работе, которую выполняет Конгресс. В частности, Конгресс должен предоставить электронные копии окончательных версий законодательства, которые будут рассмотрены соответствующим комитетом, так называемая «оценка менеджера», не позднее, чем за 48 часов до рассмотрения комитетом. Конгресс также должен потребовать, чтобы комитеты публиковали или иным образом делали широко доступными отчеты обо всех своих публичных мероприятиях в течение 24 часов после их проведения.Материалы или записи, которые должны быть общедоступными, включают, но не должны ограничиваться неофициальными стенограммами всей деятельности комитета и любыми связанными видео и аудиозаписями. Облегчая доступ общественности к материалам Конгресса, Конгресс может повысить доверие к себе со стороны общественности и восстановить общее понимание законодательного процесса.

Распространить защиту информаторов на сотрудников Конгресса и подрядчиков. Конгресс должен принять передовые методы защиты информаторов для сотрудников и подрядчиков, входящих в законодательную ветвь власти.Это гарантирует, что эти люди могут сообщать о расточительстве, мошенничестве и злоупотреблениях и способствовать созданию более этичного и эффективного законодательства, не подвергая риску свою карьеру.

Увеличение ресурсов для Конгресса. Конгрессу следует постепенно увеличивать свой годовой бюджет, выделяя более крупные суммы на статьи, непосредственно связанные с улучшением институционального потенциала, такие как оплата труда персонала, технологическая модернизация, улучшение доступности и инвестиции в вспомогательные службы Конгресса.Увеличивая свои ресурсы, Конгресс улучшит свою способность выполнять свою миссию по служению людям и повысит свою эффективность в этом. Такое повышение эффективности, в свою очередь, укрепит мнение общественности об учреждении в целом и укрепит процесс разработки политики.

Подготовка к Gia на немецком языке. Оге на немецком языке. Подготовка к экзамену

М .: 20 17. — 9 6 с. + CD

Данное пособие предназначено для подготовки учащихся 9-х классов к базовому государственному экзамену (ОГЭ) по немецкому языку.Публикация содержит стандартные задания по всем содержательным аспектам экзаменационной работы, примерные варианты в формате ОГЭ 2017, а также методические рекомендации по их выполнению. Пособие поможет студентам проверить свои знания и умения по предмету, а учителям — оценить уровень знаний студентов и организовать целевую подготовку к экзаменам.

Формат: pdf

Размер: 29 Мб

Часы, скачать: привод.Google

Аудио:

Формат: pdf

Размер: 39 Мб

Скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КИМ ОГЕ 2017 НА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКАХ 3
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ 4
Подготовка учащихся к заданиям раздела «Слушание» 4
Подготовка учащихся к чтению 5
Подготовка учащихся к заданиям раздела «Грамматика» и словарный запас »6
Подготовка учащихся к заданиям раздела« Письмо »8
Подготовка учащихся к речевой деятельности 9
УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ 11
РАЗДЕЛ« АУДИТ »11
РАЗДЕЛ« ЧТЕНИЕ »22
РАЗДЕЛ« ГРАММАТИКА И Лексика »32
РАЗДЕЛ «ПИСЬМО» 41
УСТНАЯ ЧАСТЬ 43
ТИПОВЫЕ ВАРИАНТЫ В ФОРМАТЕ OGE 2017 49
ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ 49
УСТНАЯ ЧАСТЬ 65
ПРИЛОЖЕНИЯ 67
Приложение 1.Тексты для прослушивания учебных заданий 67
Приложение 2. Ответы на учебные задания 80
Приложение 3. Тексты для прослушивания стандартных версий в формате ОГЭ 2017 82
Приложение 4. Ответы на стандартные варианты в формате ОГЭ 2017 89 89
Приложение 5. Критерии оценки выполнения задания 33 «Личное письмо» 90
Приложение 6. Критерии оценки выполнения задания по устной части 92

Инструкция по выполнению работы GIA на немецком языке

Экзаменационная работа на немецком языке состоит из двух частей (письменной и устной) и включает 35 заданий.

Сначала выполняется письменная часть. На ее выполнение потребуется 2 часа (120 минут). Эта часть состоит из четырех разделов по 33 задания.

В разделе 1 (задания на аудирование) предлагается прослушать несколько текстов и выполнить 8 заданий на понимание услышанных текстов. Рекомендуемое время для прохождения этого раздела — 30 минут.

Раздел 2 (Задания по чтению) включает 9 заданий на понимание прочитанного. Рекомендуемое время для прохождения этого раздела — 30 минут.

Раздел 3 (задания по грамматике и лексике) состоит из 15 заданий.Рекомендуемое время для прохождения этого раздела — 30 минут.

В разделе 4 (письменное задание) дается 1 задание, предлагающее написать личное письмо. Рекомендуемое время для прохождения этого раздела — 30 минут.

Устная часть экзаменационной работы состоит из двух речевых заданий: тематического монолога и комбинированного диалога. Время устного ответа составляет 6 минут на одного студента.

Превью:

Приложение 1

Прослушивание текстов.

Задача B1

Вы услышите 5 высказываний.Сопоставьте утверждения каждого выступающего 1–5 с утверждениями в Списке A-F. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. Задание содержит одно ненужное утверждение. Вы услышите запись дважды. Запишите свои ответы в таблицу. У вас есть 30 секунд, чтобы ознакомиться с заданием. Wir beginnen jetzt. Sprecherin 1

Bei uns ist es Geworden: Auch in diesem Sommer wollten viele junge Ferienjobber das Taschen- und Studiengeld aufbessern.Warum nicht? Doch die gegenwartige Wirtschaftskrise machte ihre Hoffnungen und Plane haufig zunichte. Viele Firmen haben in diesem Jahr nicht mal fur ihr Stammpersonal gentigend Arbeit. Deshalb gingen viele Schtiler und Studenten leer aus.Sprecher 2

Viele Jugendliche jobben в районе Зоммерфериен в Гастштаттене, что является аберрацией им Voraus um einen Arbeitsplatz zu bewerben. Wer den ersten Termin im Juni verpasst hat, kann allenfalls noch bei Firmen, в Buros und im Supermarkt direkt nachfragen.Nur wer dort personlich Eindruck macht, hat noch die Chance, einen Job zu bekommen. Doch leicht ist es immer wieder nicht — nur wenige halten bei strengen Vorstellungsgesprachen ducrh.Sprecherin 3

Doch nicht alle Arbeitsplatze sind serios, und nicht jeder eignet sich fur Jugendliche. Ich denke, dass Ferienjobs so beginzt sein miissen, dass sie den Erholungswert der Ferien und die Leistungen in der Schule nicht beeintrachtigen. Knochenarbeit oder fruhes Aufstehen kommen fur mich als Madchen nicht in Frage, weil ich am Jahresende todmtide bin.Sich in den Ferien richtig zu entspannen ware fur mich wichtig.Sprecher 4

Ich bin 13 und das Jugendschutzgesetz erlaubt mir leichte Tatigkeiten, ich brauche aber, dass die Eltern einverstanden sind. Die Jobs sind auf zwei Stunden am Tag beginzt. Erst mit dem 15. Geburtstag ist ein regelrechter Ferienjob moglich, oder wie es amtlich heiBt: «eine kurzfristige Beschaftigung». Bei der diirfen Jugendliche bis zu acht Stunden taglich und 40 Stunden pro Woche arbeiten. Mit 15 darf man aber nicht langer als 20 Tage arbeiten.Sprecherin 5

Harte korperliche Arbeiten sind fur Jugendliche verboten. Zu unseren typischen Ferienjobs zahlen Aushilfe im Buro, das Auffullen von Regalen im Supermarkt. Mir gefallt besonders die Arbeit im Freien, zum Beispiel Gartenarbeit. Nachhilfe fur Mitschuler wtirde ich nicht so gern ubernehmen Weitere aktuelle Moglichkeiten, die nicht schlecht bezahlt werden, sind Zeitungen austragen, babysitten oder Botengange machen.

Sie haben 30 Sekunden, um diese Aufgabe zu machen.(Пауза 30 секунд.) Jetzt horen Sie die Texte das zweite Mal. (Wiederholung.) Das ist das Ende der Aufgabe. Jetzt haben Sie 20 Sekunden, Um Ihre Anworten zu uberprtifen. (Пауза 20 секунден.)

Предварительный просмотр:

Раздел 1 (задания на прослушивание)

Вы услышите 5 высказываний. Сопоставьте утверждения каждого выступающего 1–5 с утверждениями в Списке A-F. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. Задание содержит одно ненужное утверждение. Вы услышите запись дважды.Запишите свои ответы в таблицу.

A. Man spricht fiber den Wunsch den Schulstress abzubauen.

B. Man betont, dass man sich beim Arbeitgeber zeitig anmelden muss.

C. Man informiert uber die gesetzliche Regelung der Jugendarbeit.

D. Man spricht von der Moglichkeit der Arbeit wahrend der Schulzeit.

E. Wegen der Krise ist es schwer, einen Arbeitsplatz zu finden.

F. Man zahlt Tatigkeiten auf, die fur Jugendliche moglich sind.

Предпросмотр:

Раздел 2 (чтение заданий)

Прочтите текст. Сопоставьте заголовки A-F с пронумерованными абзацами текста 1-5. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. У задачи есть один дополнительный заголовок.

A. Zahlreiche marchenhafte Veranstaltungen

B. Rotkappchenland

C. Eine der popularsten Reiserouten

D. Schatze aus der Marchenwerkstatt

E. Bruder-Grimm-Stadt Steinau an der StraBe wurde sie 1975 gegrundet: die Deutsche MarchenstraBe.Seitdem ist sie eine der altesten und trustbtesten Ferienrouten Deutschlands. Тибр, 600 км от Ханау до Бремена, вербинде Дойче Марченстра Будь Lebensstationen der Briider Grimm und die Orte und Landschaften, в денен их Мархен beheimatet sind, zu einem fabelhaften Reiseweg aneinander.

1. Marchen, Sagen und Legenden werden vielerorts auferweckt, denn die Briider Grimm waren auf der Deutschen MarchenstraBe zu Hause und erhielten hier die Erzahlstoffe fur ihre weltberiihmten Geschichten.Tauchen Sie ein in die Welt der Marchen, в Museen und Marchenhausern. Da gibt es auch Marchentheater und Marchenmusicals, Marchenwochen und Marchenlesungen fur GroB und Klein. In vielen Orten begegnen Ihnen leibhaftige Marchen- und Sagengestalten.

1. Geboren wurden die Briider Jacob und Wilhelm Grimm im Jahr 1785/86 in der Bruder-Grimm-Stadt Hanau und aufgewachsen sind sie in der Briider-Grimm-Stadt Steinau. Das Gymnasium besuchten sie in Kassel und zum Studium der Rechte

gingen sie 1802/03 nach Marburg.Danach kehrten sie nach Kassel zurtick, um als

Bibliothekare zu arbeiten. С 1830 по 1837 год находился в Берлине. Besuchen Sie die Authentischen Orte des Lebens- und Wirkens der beriihmten Briider Grimm.

1. Im Burghof der Burg Trendelburg beginnt der Latemenweg mit Scherenschnitten, die eine Vielzahl von Marchenmotiven der Briider Grimm zeigen. Besonders in den Abendstunden sind die im klassischem Stil entworfenen Motive ein Anlass fur einen kapp einsttindigen Rundgang durch die Altstadt Trendelburgs.Drei StraBen der Altstadt sind von Historischen Laternen gesaumt, die Marchen wie z. B. Frau Holle und Rotkappchen zeigen.

1. «Es war einmal ein kleines Madchen. Die GroBmutter schenkte ihm ein Kappchen von rotem Samt, und weil ihm das so wohl stand und es nichts anders mehr tragen wollte, hieB es nur das Rotkappchen … «Junge Frauen im Schwalmer Land tragen ein rotes Kapplaschen, wenn sie zuvalte Kleidung anziehen.Und so glaubt man gerne, dass die Briider Grimm in der Schwalm zu dem trustbten Marchen inspiriert wurden.

T ~ JY ~ I 3 I 4 T5 ~

Предварительный просмотр:

Прочтите текст. Определите, какие из приведенных выше утверждений A5-A8 соответствуют содержанию текста (1 — richtig), какие не соответствуют (2 — falsch) и что не сказано в тексте, то есть на основе текста, нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 — stent nicht im Text).

Eisbar — Uberlebensktinstler der Arktis

Der Eisbar ist eines der groBten Raubtiere der Erde. Der Eisbar wird auch Polarbar genannt.In der Arktis kann es bis zu -50 Grad Celsius kalt werden. Da fragst du dich sicher, wie ein Eisbar es in dieser Kalte aushalten kann?! Unter dem weiBen Fell, чтобы узнать больше о Zentimeter dicke Fettschicht. Eisbaren sind echte Alleskonner! Sie konnen schwimmen undfur kurze Zeit schnell laufen. Nahrung sptiren sie mit ihrer feinen Nase tiber mehrere Kilometer auf, ihre Sehkraft ist wie bei den Menschen und auch ihr Gehor ist sehr empfindlich. AuBerdem haben Eisbaren eine ungeheure Kraft. Eisbaren fressen hauptsachlich Ringelrobben.Eisbaren konnen tiber Monate hungern und sich von ihren Fettreserven ernahren.

Gut zwei Drittel des Tages verbringen Eisbaren mit Schlafen und Ruhen. Um die

29 Prozent ihrer Zeit verbringen Polarbaren mit Wandern und Schwimmen, ftinfProzent ihrer

Zeit wird dem Jagen und Fressen zugeschrieben. Eisbaren sind Einzelganger. Wenn sich zwei

Eisbaren gepaart haben und dieBefruchtung erfolgreich war, ist die Mutter wieder auf sich allein

gestellt.EinEisbaren-Junges wiegt nur etwa 0,5 Kilogramm und ist etwa so groB wie

einMeerschweinchen. Zunachst sind die Nachkommen blind und taub. Приблизительно от 1,5 до 2,5 лет

sorgt die Mutter ftir ihre Kinder. AnschlieBend gehen sie getrennte Wege.Eisbaren haben nur

einen Feind, daftir aber einen besonders gefahrlichen — denMensch! Zunachst wurde der Eisbar

durch die Jagd in den 60-er Jahren des 20.Jahrhunderts stark reduziert. Heutzutage gibt es Dank

Regelungen zur Jagd wieder 20.000 до 25 000 Eisbaren auf der Welt. Trotzdem bleibt es ftir den

weiBen Riesengefahrlich. Denn durch die Forderung von Erdol und Erdgas wird ihr

arktischer Lebensraum immer weiter eingeschrankt. Hinzu kommt, dass ihr Lebensraum -das

arktische Meereis — durch die globale Erwarmung immer weiter zurtick geht.Schon heute

ertrinken Eisbaren, weil das Eis nicht mehr dick genug ist, uu istra. Umweltschtitzer

befurchten, dass 2050 nur noch ein Drittel der heutigen Population besteht.Wtirde das meereis

ganz verschwinden, hatten die Eisbarenwohl keinerlei Uberlebenschance!

A 5 Der Eisbar kann tiefe Temperaturen aushalten.

A 6 Am haufigsten fressen Eisbaren Fisch.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im TextA 7 Ein Eisbaren-Junges kann schon mit zwei Wochen gut schwimme.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im TextA 8 Eisbaren werden durch Klimawandel bedroht. 1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

Предварительный просмотр:

Раздел 3 (задания по грамматике и лексике)

Прочтите текст.Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных цифрами ВЗ-В9, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждому проходу соответствует отдельная задача VZ-V9.

1652 landeten die ersten Europaer в Африке и на начальном этапе Siedlungen zu bauen. Es stellte sich als

IN 3 Landeplatz fur Seefahrer heraus auf ihrem

Weg von Asien nach Europa und umgekehrt. Immer mehr

Menschen aus Holland und B4 aus England

kamen nach Stidafrika.Die beiden_B5

bekriegten sich gegenseitig. SchlieBlich ging England как Sieger hervor. Die einheimische schwarze Bevolkerung

Wurde B6 und viele wurden als Sklaven

missbraucht. 1833 wurde der Sklavenhandel
_B7.

1910 griindete England einen demokratischen Staat, indem aber nur die weiBe Bevolkerung abstimmen

B8 … Das Land wurde aufgeteilt und der groBte

Teil ging an die _B9. Die schwarze Mehrheit

der Bevolkerung wurde unterdruckt: Die Menschen lebten in nach Hautfarbe getrennten Stadtteilen.

B3 IDEAL

B4 SPAT

B5 LAND

B6 VERTREIBEN

B7 VERBIETEN

B8 DURFEN

B9 WEIB

Предварительный просмотр:

Прочтите текст Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных числами B10-B14, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый проход соответствует отдельной задаче B1 O-B 14.

Windmuhlen gab es schon vor iiber1000 Jahren в

Asien.Die BIO Horizontal- Windmuhlen kamen

im 7. Jahrhundert in Persien auf. Von dort aus kamen sie dann

im 12. Jahrhundert mit Bll Kreuzrittern nach

Europa. GenutztB12 sie zum Mahlen von

Getreide, zum Sagen von Holz und zum Entwassern von

B13. Besonders bekannt sind die hollandischen

Windmuhlen. Bis ins 19. Jahrhundert gab es in Deutschland

Sie haben 30 Minuten, um diese Aufgabe zu machen.

Sie haben einen Brief von Ihrer deutschen Brieffreundin Angelina bekommen…. Ich habe nie ernsthaft daruber nachgedacht, ein Musikinstrument zu lemen. Jetzt spiele ich Klavier. Ich habe begonnen, richtig zu tiben. ПЯ будет в оркестре. Mein Lieblingskomponist ist Чайковский. Und welche Musik horst du gem? Gehst du oft ins Konzert? Wie meinst du, ist es notig den Jugendlichen, klassische Musik zu horen?

Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie3 von Angelinas Fragen beantworten. Der Brief soli 80-100 Worter enthalten. Beachten Sie die iiblichen Regeln fur Briefformeln.

Предварительный просмотр:

Sprechen 2 (2-3 минуты)

Sie ubernehmen die Rolle der / des Angestellten eines Reiseburos. Nach der BegruBung des Geprtiften / der Gepriiften beginnen Sie das Gesprach: «Guten Tag! Sie wunschen? «

Sie verfugen tiber folgende aktuelle Информация:

Die Ziige von Dresden nach Mei (3en verkehren vom Hauptbahnhof Dresden, Gleis 3 taglich im 45- Minuten-Takt: 7.45, 8.45, 9.45, 10.30rt dauert usw. Minuten. Ebenso zurtick: moglichex, 16.25, 17,10, 17,55, 18,40. Dernormale Erwachenen-Preis предлагает 18 евро, Kinder 10 евро. Am Wochenende gibt es fur Regioziige Wochenendtickets. Цена 30 евро мех 5 человек. Die Tickets konnen mit der Karte oder bar bezahlt werden.

Am Ende des Gesprachs sagen Sie: «Wofur haben Sie sich entschieden? Welche Hin-und Ruckfahrt muss gebucht werden? «

Fertigkeiten, die kontrolliert werden

Der Geprtifte / die Geprufte muss folgende Fertigkeiten declrieren:

• sich angemessen verhalten (hoflich, aktiv sein)
• sich angemessen verhalten (hoflich, aktiv sein)
• sich angemessen verhalten, goflich, aktiv sein halten, beden
• eine Entscheidung treffen

Устная часть КИМ ОГЭ на немецком языке включает 3 задания.
Задание 1 предполагает чтение вслух короткого научно-популярного текста. Время приготовления 1,5 минуты.
В задании 2 предлагается принять участие в условном опросном диалоге: ответить на шесть вопросов телефонного опроса, услышанных в аудиозаписи.
В задаче 3 вам нужно построить связное монологическое изложение на определенную тему на основе плана. Время приготовления 1,5 минуты.
Общее время ответа одного участника НГЭ (включая время подготовки) — 15 минут.Каждая последующая задача выдается после завершения предыдущей. Все время отклика записывается. Постарайтесь полностью выполнить поставленные задачи, говорите четко и ясно, придерживайтесь темы и следуйте предложенному плану реагирования. Таким образом вы получите наибольшее количество очков.

Кодификатор проверенных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания основного государственного экзамена по немецкому языку (далее — кодификатор) является одним из документов определяющие состав и состав контрольно-измерительных материалов (далее — КИМ).Кодификатор — это систематизированный перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементам содержания, в котором каждому объекту соответствует определенный код.

Скачайте и ознакомьтесь с Кодификатором проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания основного государственного экзамена на НЕМЕЦКОМ языке, 2020

Скачать и прочитать Демонстрационную версию контрольно-измерительных материалов основного государственного экзамена 2020 на НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКе, письменная часть

Демо-версия предназначена для того, чтобы любой участник экзамена и широкая публика могли получить представление о структуре будущей экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об уровне их сложности.Приведенные выше критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, входящие в данную опцию, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа. Эта информация дает потенциальным участникам экзамена возможность разработать стратегию подготовки к экзамену по немецкому языку в 2020 году.

Загрузите и прочтите Демонстрационную версию контрольно-измерительных материалов основного государственного экзамена 2020 на НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКе, устная часть

Кодификатор проверенных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания основного государственного экзамена на НЕМЕЦКОМ языке.
Кодификатор состоит из двух разделов:
— Раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ»;
— Раздел 2. «Список элементов содержания, протестированных на основном государственном экзамене на НЕМЕЦКОМ языке».
В кодификаторе не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Скачайте и прочтите ОГЭ 2020, Немецкий язык, 9 класс, Спецификация, Кодификатор, Проект

Демонстрационная версия контрольно-измерительных материалов для основного государственного экзамена на НЕМЕЦКОМ в 2020 году.
При просмотре Демо 2020 года (письменная часть) имейте в виду, что задачи, включенные в демонстрацию, не отражают все элементы контента, которые будут тестироваться с опциями КИМ 2020 года. Полный список элементов контента, которые можно контролировать на экзамене 2020 года, приведен в кодификаторе элементов контента и требований к уровню подготовки студентов к основному государственному экзамену по немецкому языку.

Скачайте и прочтите ОГЭ 2020, Немецкий язык, 9 класс, Демонстрационная версия, Письменная часть, Проект

Повышение объективности результатов государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (далее ОГЭ) во многом определяется качеством экспертизы предметными комиссиями заданий с развернутый ответ.

Скачать и прочитать ОГЭ 2019, Немецкий язык, 9 класс, Методические рекомендации, Устная часть, Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Ветринская В.В.

Методические материалы для председателей и членов областных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом на экзамены ОГЭ 2019.
Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (порядок Минобрнауки России и Рособрнадзор от 07.11.2018 № 189/1513) устанавливает обязательный прохождение экспертами, проверяющими экзаменационные работы студентов, «дополнительного профессионального образования, включающего практические занятия (не менее 18 часов) для оценки образцы экзаменационных работ в соответствии с критериями оценки экзаменационных работ по соответствующему учебному предмету, определяемыми Рособрнадзором.
Для этого специалистами Федерального института педагогических измерений подготовлены методические материалы по организации обучения экспертов предметных комиссий на проверку выполнения заданий с развернутым ответом в 2019 г. Пособие по теме включает описание экзамена статья 2019 г., научно-методические подходы к проверке и оценке выполнения заданий с развернутым ответом, примеры ответов участников экзамена с комментариями по оценке этих ответов, а также материалы для самостоятельной работы эксперта.
Авторы будут благодарны за предложения по улучшению руководства.

Скачать и читать ОГЭ 2019, Немецкий язык, 9 класс, Методические рекомендации, Письмо, Макарова Н.И., Матюшенко В.В., Спичко Н.А.

от 1200 руб / час

бесплатный контакт

Окончил лингвистическую гимназию с углубленным изучением английского языка. Выиграл олимпиаду по истории и поступил в бакалавриат УрФУ (Екатеринбург) Развернуть

Отличный репетитор, очень внимательно подходит к организации урока, использует интересные дополнительные материалы (напомним, статьи BBC на актуальные темы).Развернуть Высокий профессионализм, рекомендую! Все отзывы (32)

Валерия Марковна

Частный преподаватель Стаж 9 лет

от 1500 руб / час

бесплатный контакт

Подготовка к ОГЭ (ГИА) на немецком языке

С репетитором, удаленно

Предлагаю услуги учителя взрослым, школьникам (начиная с 5 класса), студентам, переходящим на международные сертификаты А1-С1 (StartDeutsch, Expand

С лета учусь у Валерии, и за это время (около 4 месяцев) перешла с нулевого уровня на А2.Валерия внимательно относится к моим пожеланиям Развернуть и индивидуально мне подходит. Вы всегда можете связаться с ней по скайпу или по почте и задать любые вопросы. Она не только прекрасный учитель, но и просто замечательный человек. Все очень нравится, все понятно, занятия эффективны, прогресс ощущается. Все отзывы (23)

Юлия Эдуардовна

Преподаватель вуза Стаж работы 5 лет

от 1000 руб. / Час

бесплатный контакт

Подготовка к ОГЭ (ГИА) на немецком языке

У репетитора, у студента, удаленно

разработка индивидуальной программы обучения обеспечение всеми необходимыми материалами (учебники, справочники, тесты, аудио и видео материалы) опыт работы Развернуть

Олеся Андреевна

Частный преподаватель Стаж 19 лет

от 1000 руб. / Час

бесплатный контакт

Подготовка к ОГЭ (ГИА) на немецком языке

Удаленно

С 2001 по 2016 год — преподаватель Московского энергетического института (Немецкий инженерный факультет и Школа технических переводчиков).C Развернуть

Занимаемся этим уже несколько месяцев. Сыну 6 лет. Замечательный контакт с ребенком. Хочется отметить пунктуальность и профессионализм преподавателя. На уроках Развернуть аудиозаписи и игровые формы используются для расширения словарного запаса. С первого урока изучаю немецкий алфавит, учусь читать и писать на этом языке. Особая благодарность за вашу помощь в приобретении необходимых руководств. Все отзывы (46)

Людмила Григорьевна

Частный преподаватель Стаж 21 год

от 1500 руб / час

бесплатный контакт

Подготовка к ОГЭ (ГИА) на немецком языке

У репетитора, у студента, удаленно

Она жила в Германии около 5 лет, изучала германистику и экономику в Университете Пассау, а ранее училась в немецкой школе в рамках программы обмена.Победитель Expand

Моя дочь Алина, ученица 11 класса, занималась с Людмилой Григорьевной по скайпу 2–3 раза в неделю по 60 минут, иногда дольше. Вскоре была задача Расширить крайний срок подготовки к экзамену Goethe-Institut в июне 2018 года для поступления в Studienkolleg в Германии. До этого Алина начала изучать немецкий язык с нуля на курсах в течение полугода. Учитель выявил пробелы и предложил программу изучения грамматики и развития всех навыков — чтения, разговорной речи, письма и аудирования.По ходу занятий крайний срок сдачи экзамена переносился на конец марта, то есть на 3 месяца раньше оговоренного, так как нужно было успеть отправить документы в Германию. Занятия стали проводиться более интенсивно, преподаватель предоставил тестовые образцы, по которым отрабатывались все проверенные на экзамене навыки. В результате занятий, при тяжелой работе со стороны дочери, экзамен В2 был сдан в марте, всего через 8 месяцев с начала изучения языка.Устная часть экзамена была немного напряженной, в результате чего Алина получила заниженную оценку. Людмила Григорьевна написала прошение, которое было принято Гете-институтом и получено свидетельство. Людмила Григорьевна также консультировала Алину по вопросам академического образования в Германии и помогла подготовить документы для подачи.