Кодификатор по литературе огэ 9 класс: 404 | Университет СИНЕРГИЯ

Содержание

Демоверсия ЕГЭ 2022 по литературе

Официальная демоверсия ЕГЭ 2022 от ФИПИ по литературе.

Экзаменационная работа по литературе состоит из двух частей (участник должен выполнить 12 заданий).

Часть 1 включает в себя два комплекса заданий (1–11).

Первый комплекс заданий (1–6) относится к фрагменту эпического, или лироэпического, или драматического произведения. Задания 1–4 требуют краткого ответа. Задания 5.1/5.2 (необходимо выполнить ОДНО из них) и задание 6 требуют развёрнутого ответа в объёме 5–10 предложений.

Второй комплекс заданий (7–11) относится к анализу стихотворения, басни, баллады. Задания 7–9 требуют краткого ответа. Задания 10.1/10.2 (необходимо выполнить ОДНО из них) и задание 11 требуют развёрнутого ответа в объёме 5–10 предложений.

Ответы к заданиям 1–4 и 7–9 состоят из одного или двух слов или последовательности цифр. Следуя приведённым ниже образцам, запишите ответы без пробелов, запятых и других дополнительных символов в бланк ответов № 1.

Часть 2 включает в себя пять заданий (12.1–12.5), из которых нужно выбрать только ОДНО и дать развёрнутый аргументированный ответ в жанре сочинения на литературную тему объёмом 250–350 слов (если объём сочинения менее 200 слов, то оно оценивается 0 баллов). Сочинение оценивается по критериям грамотности. Во время экзамена разрешается пользоваться орфографическим словарём.

На выполнение экзаменационной работы по литературе отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Рекомендуем не более 2 часов отвести на выполнение заданий части 1, а остальное время – на выполнение задания части 2.

Демоверсия утверждена.

→ Демоверсия: lit-demo2022-v2.pdf
→ Кодификатор: lit-k2022-v2.pdf
→ Спецификация: lit-s2022-v2.pdf
→ Скачать одним архивом: lit-demo2022.zip

Изменения в КИМ ЕГЭ 2022 года в сравнении с КИМ 2021 года

1. Обогащён литературный материал: шире представлена поэзия второй половины ХIХ – ХХ в., отечественная литература ХХI в.; включена зарубежная литература:

− в заданиях 7–11 произведения зарубежной лирики могут привлекаться в качестве опорного текста для формулирования заданий разных видов с кратким и развёрнутым ответами; в ряде случаев при выполнении заданий 6 и 11 допускается выбор примера для контекстного сопоставления не только из отечественной, но и из зарубежной литературы;

− в некоторых формулировках тем сочинений части 2 предусмотрена возможность обращения к произведению отечественной или зарубежной литературы (по выбору участника).

2. Количество заданий базового уровня сложности (с кратким ответом) сокращено с 12 до 7, в результате чего изменилась нумерация заданий.

3. Увеличено количество заданий на выбор в части 1 (5.1/5.2, 10.1/10.2) и в части 2 (добавлена пятая тема сочинения с опорой на «диалог искусств»).

4. Изменены требования к выполнению заданий 6 (ранее – 9) и 11 (ранее – 16): требуется подобрать не два, а одно произведение для сопоставления с предложенным текстом; уточнены критерии оценивания данных заданий.

5. Повышены требования к объёму сочинения (минимальное количество слов – 200).

6. Увеличен с 2 до 3 баллов максимальный балл оценивания сочинения (12.1–12.5) по критерию 3 «Опора на теоретико-литературные понятия».

7. Введены критерии оценивания грамотности для задания части 2 (сочинение).

8. Экзаменуемым разрешено пользоваться орфографическим словарём.

9. Изменён максимальный первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы – 53 (в 2021 г. – 58 баллов).

Кодификатор Сочинения По Литературе – Telegraph


>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

Кодификатор Сочинения По Литературе
В Интернете Я ндекс нашёл 4 млн ответов
Часть 2. Список литературы . Кодификатор по литературе 2021 ЕГЭ также включает список всех произведений, которые выпускник должен прочитать и знать содержание. На деле, при подготовке к экзамену ученику потребуются не все книги из школьной программы. 

Единый государственный экзамен по ЛИТЕРАТУРЕ . Кодификатор элементов содержания и требований к уровню. 
Кодификатор состоит из двух разделов: – раздел 1 «Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по литературе»… 

Кодификатор по литературе ЕГЭ-2019 ФИПИ содержит список литературных произведений, которые экзаменующемуся необходимо изучить и знать 
2.9. аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; 2.10. писать сочинения на литературные темы. 

(4-5 предложений). Кодификатор . итоговой работы по литературе в 5 классе. 
итоговой работы по литературе в 5 классе. 1.Назначение контрольной работы: 1. Определение уровня образовательных достижений в усвоении содержания курса литературы учащимися 5 класса. 

ЕГЭ-2020. Литература . Кодификатор тем. Уникальная программа снижения веса от Фаберлик. 
Кодификатор тем. Сведения по теории и истории литературы. 
Сочинение по литературе в декабре. Направление «Между прошлым и будущим: портрет моего поколения». 

Сочинение — это последняя часть ЕГЭ по литературе. 
Согласно кодификатору , выпускник должен знать теорию и историю литературы . В кодификаторе прописаны все произведения, которые выпускник должен прочитать и знать их содержание. 

ЕГЭ по литературе: с чего стоит начать подготовку?Произведения, проверенные 
Как работать с кодификатором . Первым делом нужно скачать кодификатор ЕГЭ по 
Другие публикации канала. Итоговое сочинение ЕГЭ: подборка лучших произведений для аргументации. 

Ежегодно ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) публикует кодификатор – это список произведений, умений, знаний и определений, необходимых для успешной сдачи выпускного экзамена по литературе, эдакий ориентир для учеников и учителей… 

Демоверсии, спецификации, кодификаторы. В данном разделе представлены документы, определяющие структуру и содержание 
— кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для… 

Кодификатор ОГЭ по литературе на 75% состоит из произведений, встречающихся в кодификаторе ЕГЭ. 
В Кодификаторе ОГЭ есть и зарубежные авторы, в то время как на ЕГЭ встречается только русская литература . Также в ЕГЭ по литературе , помимо 5 сочинений… 

«Федеральный институт педагогических измерений». Кодификатор ОГЭ 2021 г. ЛИТЕРАТУРА, 9 класс. 
В часть 2 экзаменационной работы могут быть включены темы сочинений как по названным в кодификаторе произведениям, так и по творчеству писателей… 

ЕГЭ по литературе 2021. Материалы для подготовки. 
Ваша часть работы — писать сочинения, решать тесты, читать произведения и запоминать теорию! 
Неотъемлемые пункты для сдачи ЕГЭ по литературе. 

Тут 6 заданий, среди которых – литературный анализ художественного произведения и развернутые ответы на вопросы и эссе по предложенной теме. 
Ниже – реальные и часто встречаемые темы сочинение на ЕГЭ по литературе, которые могут встретиться и в 2020 году 

ПРОЕКТЫ документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2021 года (литература ). 1. См. прикреплённые документы 2. Образцы сочинений 8,9,15,16 (слайды). 

Кодификатор по литературе ЕГЭ 2021 с сайта ФИПИ
Кодификатор ФИПИ для ЕГЭ-2020 по литературе : список…
Итоговые работы по литературе с кодификатором …
ЕГЭ-2020. Литература . Кодификатор тем.
Сочинение по литературе ЕГЭ 2020-2021: примеры, критерии…
Первым делом нужно скачать кодификатор ЕГЭ по литературе …
Кодификатор ЕГЭ по литературе //Блог… | Fandom
Демоверсии, спецификации, кодификаторы
ОГЭ по литературе 2021: структура и изменения MAXIMUM Блог
Теория по кодификатору ЕГЭ | ЕГЭ по литературе 2021
Все темы ЕГЭ по литературе : темы сочинений , таблица стихов…
Кодификатор . Критерии оценивания сочинений . | ЕГЭ 2021…
Знакомство с кодификатором по литературе l ЕГЭ 2021…
Сочинение 1 По Егэ 2021
Курсовой Работы Заключается В
Международные Перевозки Диссертация
Сочинение Егэ 2021 Как Писать Нарушевич
Предприятия Сервиса Курсовая

Как сдать ЕГЭ по литературе на 90 баллов и выше

Текст: Александр Смолин

Фото: newtonew

ЕГЭ по литературе я сдавал в 2014 году. С тех пор ЕГЭ пытались несколько раз изменить, но сами задания по сути изменились не сильно. Поэтому, надеюсь, мои советы помогут выпускникам подготовиться к экзамену и сдать его на максимальный балл. Сам я получил 91 балл — самый высокий у нас в Ставропольском крае.

Готовиться советую начинать заранее, с сентября. Признаюсь сразу, занимался я с репетитором. Мне с ним, вернее с ней, очень повезло. Изначально я думал, что заниматься с другими школьниками вредно для успеваемости, но быстро понял, как я ошибался. Мы готовились группой из трех человек — я и две девочки из моей школы.

Первым делом нам рассказали про кодификатор — перечень всего того, что может попасться на экзамене. Это произведения русской литературы, начиная от «Слова о полку Игореве» и заканчивая «Одним днем Ивана Денисовича» А. И. Солженицына. Но главная проблема в том, что там есть тексты, которые в школе не проходят.

Нас строго предупредили, что в письменных ответах 9 и 16 (раньше С2 и С4), где требуется сравнить прозаическое и стихотворное произведения с другими из литературного контекста, можно использовать примеры только из русской литературы. А любое обращение к зарубежной классике вынудит экзаменаторов ставить нули.

Список обязательной литературы оказался довольно внушительным. Но там не оказалось, например, «Левши» или «Очарованного странника» Н. С. Лескова, тургеневской «Аси», которые в нашей школе мы изучали на уроках литературы. А вот сатирические сказки Салтыкова-Щедрина туда вошли. Кроме того, некоторые произведения, например «История одного города» того же Михаила Евграфовича, были «для обзорного изучения», и репетитор сказала, что они почти наверняка не попадутся на экзамене (или могут попасться скорее всего там, где у нас есть право выбора, то есть как тема для большого сочинения).


Стихотворения представляли не меньшую сложность, чем эпические и драматические произведения. Во-первых, их было много. Во-вторых, их нужно было учить наизусть, поскольку цитаты в задании

16 (раньше С4) — вещь очень полезная. В-третьих, их нужно понимать и уметь анализировать.

Но я ничуть не жалею, что выучил их. Это получилось как-то само собой во время тренировочных заданий. У любого получилось бы. От некоторых стихотворений мурашки бежали по коже от восхищения. На школьных уроках литературы такого не было.

«Оттепель» русской поэзии и все, что после нее, в ЕГЭ не вошло. Не было ни Ахмадулиной, ни Вознесенского, ни Евтушенко, ни Окуджавы, ни Бродского — хотя опыт последних двух лет показывает обратное: стихотворения этих поэтов стали активно включать в экзаменационные задания.

Один из главных мифов о ЕГЭ звучит примерно так: если что-то не прочитать, будет плохо. Проверено на собственном опыте — это не так. Лично я не смог осилить «Тихий Дон» и «Обломова». Зато перечитал другие произведения: «Преступление и наказание», «Мертвые души» и далее по списку. Как вы поняли, ни шолоховское, ни гончаровское творения мне не попались. И еще один важный момент: знание содержания произведения и умение его понимать и анализировать — это совершенно разные вещи.

Теперь о самих экзаменационных заданиях. B-часть — очень легкая, нужно всего лишь знать термины. Например, определение эпоса и драмы, рассказа и романа, антитезы и оксюморона, романтизма и сентиментализма, фабулы и пафоса. В общем, вы поняли, о чем я. Объяснять, что это такое, не нужно. Тебе дают определение, а ты просто пишешь слово в бланке ответов. Я не помню, сколько баллов давали за эту часть, но знаю, что очень мало.

Другое дело — C-часть. Где нужно было написать 5 мини-сочинений. Тогда они назывались С1-С4 (сейчас задания 8, 9 и 15,16) и одно большое — С-5 (задание 17.1-17.3). Для меня самым сложным на ЕГЭ по литературе оказались нехватка времени и боль в пальцах руки от интенсивного письма. И, конечно, постоянная концентрация и аналитическое мышление. А еще я очень боялся, что мой почерк не разберет ни один эксперт. Запоминание цитат по сравнению с этим — цветочки. Тем более что можно было в

8 и 15 заданиях (тогда С1 и С3) «закавычить» то, что цитатой, возможно, не является.

С1 и С3 (сейчас — 8 и 15) были схожи тем, что в них по прозаическому и по стихотворному произведениям соответственно были заданы вопросы, на которые надо было развернуто ответить. В этих заданиях снижали балл за пересказ текста вместо анализа (а если плохо понимаешь, о чем речь, избежать пересказа практически невозможно), за попытку рассуждений, не относящихся к теме, и, что самое страшное, за фактические ошибки.


Например, назвал ты драму Островского «Гроза» трагедией — снимают балл. Зато с использованием цитат проблем не было — тексты, необходимые для анализа, были напечатаны перед вопросами.


В С2 и С4 (сейчас — 9 и 16) задается вопрос: «Где еще в русской литературе встречается проблема (или мотив, или художественный прием), указанная в данном прозаическом отрывке или стихотворном произведении?» На мой взгляд, эти задания даже сложнее, чем

С5.

Представьте, чтобы не потерять баллы, вам нужно вспомнить кучу произведений, выбрать из них как минимум два, которые можно хоть в чем-то уподобить, найти позиции для сравнения, сравнить, причем желательно привести цитаты для подтверждения своих мыслей. А в С4 цитаты — нередко довольно большие части стихотворения или даже несколько стихов. Для этого и нужно их учить.


Позиции для сравнения и аргументы должны быть сильными. Проблема в том, что объективно оценить это задание невозможно: одному проверяющему аргументы покажутся убедительными, а другому — нет.


Метод работы с заданиями раздела С2 следующий — во вступлении перечисляешь все произведения, которые хочешь сравнить. В первом абзаце основной части находишь сходства и различия между произведением из задания и первым названным тобой, во втором абзаце проделываешь то же самое, но со вторым предложенным произведением. Наконец, в выводе еще раз все сравниваешь, причем важно не повторяться. Поначалу думал, что это почти невозможно, но к экзамену все становится возможным.

Наконец, С5 (сегодня — задание 17.1-17.3) — самое ценное. За него, если мне не изменяет память, давали около половины баллов. Да, да, вы правильно прочитали. А писать его в условиях нехватки времени более чем «нервотрепно».

С5 — большое сочинение на выбор. Выбираешь одну из трех тем и раскрываешь ее. Причем раскрываешь максимально полно. Тут оценивается многое, но главное — содержательный аспект. Если проблема не раскрыта, ни на что остальное эксперт не посмотрит. И за ЕГЭ вы получите максимум 50 баллов, при условии, что все остальное выполнено идеально. Второй критерий — термины, те самые, которые были в B-части. В 2014 году их нужно было употребить не менее 10 (цифра, конечно, условная, но зато она вписывается в формулировку критерия «высокий уровень владения терминологией»). Сегодня, кстати, критерий изменили и прописали, что хотя бы в одном месте термин должен использоваться для анализа. Третье — цитирование, краткий пересказ эпизода, описание — словом, все, что докажет знание текста. В этом случае краткий пересказ не возбранялся. Четвертое — логика и связность текста, тут все понятно.

Наконец — то, на что обращают внимание всегда, но снижают только в С5, — речевые ошибки (сегодня уже речь оценивают в 8 из 15 заданий). Кстати, прелесть экзамена по литературе в том и состоит, что на грамматику не обращают внимания. Это — очень-очень хорошо. Потому что в спешке иногда невесть что напишешь. Мне в школе по литературе из-за жесткого оценивания грамматических ошибок иногда даже «2» ставили.

Удачи всем, кто будет сдавать ЕГЭ по литературе в этом учебном году!

Ссылки по теме:

ЕГЭ точно в срок — 07.03.2017

ЕГЭ-2017: справочник выпускника — 13.02.2017

ЕГЭ-2018: К чему готовиться? — 30.01.2017

Почему школьники отказываются читать Пушкина и Толстого?   —  27.02.2016

Лекции по литературе на нашем портале и на нашем канале YouTube

ЕГЭ по литературе — 2016: как получить 100?  —  06.04.2016

В школу вернули обязательное сочинение, но готовы ли к нему выпускники?   —      24.03.2016

ЕГЭ по литературе — подготовка с нуля: советы и план подготвки

Литература — познавательный и интересный предмет, который многие не любят в школе. Экзамен по литературе выбирают немногие выпускники, однако сдать на достойный балл предмет для многих трудно. Подготовка к ЕГЭ по литературе занимает сотни часов, так как включант в себя чтение многотомных произведений. Литература необходимо для поступления в театральные университеты, филологические факультеты.

Структура ЕГЭ

На выполнение работы отведено 235 минут. За указанное время нужно выполнить объёмные задания, вспомнить десяток литературных произведений. В бланке 17 заданий, разделённых на два раздела. В первом блоке нужно дать анализ литературным творениям, а во втором — написать сочинение.

За правильно выполненные задания даётся 57 первичных баллов, которые приравниваются к 100. Получить максимальный результат сложно, но возможно. Главное вдумчиво прочитать необходимые произведения и материалы, запомнить ключевые моменты, которые могут пригодиться при написании ответов на вопросы. Что важно в конкретном произведении, характер, внешность главных героев или социальных конфликт, можно узнать из рецензий на произведение известных критиков и публицистов.

Использование кодификатора ЕГЭ по литературе

Кодификатор единого государственного экзамена — полезная информация, содержащая, список произведений, сведения о теории и необходимых навыков для сдачи экзамена. Кодификатор по литературе позволяет контролировать прогресс в подготовке, узнать тот объем материалов, который необходимо изучить. Официальный кодификатор представлен на сайте ФИПИ.

Перед началом подготовки нужно внимательно изучить кодификатор и записать те разделы теории литературы и произведения, с которыми вы не знакомы. Обратите внимание на требования к умениям и знаниям, сможете ли вы их продемонстрировать. При анализе литературного произведения обязательно нужно соотносить его с историческими событиями, культурными особенностями и социальными нормами, так что изучение истории тоже должно входить в план подготовки.

Написание сочинений и анализ произведений

Сочинение — задание, которое нужно выполнять ответственно. Уделяйте большую часть отведённого времени для написания сочинения. Во время подготовки сделайте краткие заготовки для написание уникального текста. Опирайтесь исключительно на литературные знания, старайтесь грамотно использовать литературные термины. Для анализа произведений нужно владеть терминологией, которую нужно зазубрить перед сдачей экзамена. Проявляйте творческий потенциал для получения «живых» и интересных текстов, четко формулируйте свои мысли литературным языком.

План подготовки на год

Подготовка для сдачи ЕГЭ по литературе — многоступенчатый процесс. Работа заключается в прочтении объёмного количества произведений. Читайте задумчиво и медленно, чтобы усвоить прочитанный материал. Делайте собственные пометки для каждой книги, обращайтесь к рецензиям, материалам по истории.

Лучшим временем для подготовки станут два года. За данный промежуток можно получить необходимый багаж знаний, чтобы поступить в ВУЗ на выбранный факультет.

План подготовки:

  • Прохождение демо-версии ЕГЭ. Определение слабых мест и составление подробного расписание для занятий.
  • Подробное изучение структуры билетов и кодификатора. Составление списка литературы.
  • Ежедневное прочтение определённого объёма. Записи в тетрадь для подготовки.
  • Каждые три месяца прохождение тестов ЕГЭ, оценка результатов для проверки прогресса.

Кодификатор элементов содержания итоговой контрольной работы по литературе 9 класса

Спецификация

итоговой контрольной работы по литературе для учащихся 9-х классов ЛГ МАОУ «СОШ №2»

1. Назначение работы:

Контрольная работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки обучающихся 9-х классов в рамках промежуточной аттестации.

Контрольная работа охватывает содержание, включенное в учебно-методические комплекты по литературе, используемые в ЛГ МАОУ «СОШ №2» в 9-х классах.

2. Структура диагностической работы:

Работа по литературе состоит из 14 вопросов к прозаическому и поэтическому текстам с выбором ответа:

6 заданий с выбором ответа в виде теста, 8 заданий с кратким ответом

3. Время выполнения работы: на выполнение всей работы отводится 40 минут.

4. Система оценивания работы в целом: правильный ответ на задание оценивается 1 баллом.

Максимальный балл за выполнение всего задания: 27 баллов.

5. Таблица пересчета первичных баллов в школьные отметки

Оценка/% выполнения

5 (100%-85%)

4 (80%-74%)

3 (70%-52%)

2 ( ниже 48% )

Первичный балл

27- 23 баллов

22-20 баллов

19- 14 баллов

13 баллов и менее

6. Распределение заданий работы по проверяемым умениям

Проверяемые умения :

Задания

Правильно определять жанрово-родовую природу художественного текста

2

Знания теории литературы

12

Правильно давать определения средствам художественной выразительности

10

Находить в тексте портрет литературного героя как средство художественной характеристики

11

Определять литературное направление, к которому относится произведение

4,6

Правильно определять автора, название, хронологическую соотнесённость изученных произведений

1, 2,5

Знание текстов произведений

3,7,8,9,13,14

список книг для подготовки (таблица)

Первое, что необходимо для подготовки к ЕГЭ по литературе всем, кто планирует сдавать экзамен в 2020 году – это официальный список литературы, составленный ФИПИ.

В перечне указаны все произведения, с которыми необходимо ознакомиться выпускникам на этапе подготовки с целью поиска аргументов к сочинениям самых разных тематик.

Рекомендованный список литературы, составленный экспертами Федерального института педагогических измерений для ЕГЭ 2020 года по литературе, приведен в проекте кодификатора элементов содержания.

А.Н. Островский
Драма «Гроза»

И.С. Тургенев

Ф.И. Тютчев

Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «Природа – сфинкс. И тем она верней…»

А.А. Фет

Стихотворения: «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь»

И.А. Гончаров

Н.А. Некрасов

М.Е. Салтыков-Щедрин

Л.Н. Толстой
Роман «Война и мир»

Ф.М. Достоевский

Н.С. Лесков

Список стихотворений для ЕГЭ по литературе – вполне логичный финал для подготовки к экзамену. В последние дни нужно сконцентрировать свое внимание на стихотворных произведениях, которые легко забываются. Лучшим способом их «обработки» является усиленное изучение добротных анализов этих текстов.

КодЭлементы содержания, проверяемые заданиями КИМ ЕГЭ
1

Сведения по теории и истории литературы

1.1Художественная литература как искусство слова.
1.2Фольклор. Жанры фольклора.
1.3Художественный образ. Художественное время и пространство.
1.4Содержание и форма. Поэтика.
1.5Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика.
1.6Историко-литературный процесс. Лит. направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм.
1.7Литературные роды: эпос, лирика, лироэпос, драма. Жанры лит-ы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
1.8Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка. «Вечные темы» и «вечные образы» в литературе. Пафос. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь. Сказ.
1.9Деталь. Символ. Подтекст.
1.10Психологизм. Народность. Историзм.
1.11Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
1.12Язык художественного произведения. Риторический вопрос, восклицание. Афоризм. Инверсия. Повтор. Анафора. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон. Звукопись: аллитерация, ассонанс.
1.13Стиль.
1.14Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр.
1.15Литературная критика.
2

Из древнерусской литературы

2.1«Слово о полку Игореве»
3

Из литературы XVIII в.

3.1Д.И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль».
3.2Г.Р. Державин. Стихотворение «Памятник».
4

Из литературы первой половины XIX в.

4.1В.А. Жуковский. Стихотворение «Море».
4.2В.А. Жуковский. Баллада «Светлана».
4.3А.С. Грибоедов. Пьеса «Горе от ума».
4.4А.С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…») «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…».
4.5А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка».
4.6А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник».
4.7А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин».
4.8М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…».
4.9М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про… купца Калашникова».
4.10М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри».
4.11М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».
4.12Н.В. Гоголь. Пьеса «Ревизор».
4.13Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель».
4.14Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души».
5

Из литературы второй половины XIX в.

5.1А.Н. Островский. Пьеса «Гроза».
5.2И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
5.3Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «Природа – сфинкс. И тем она верней…».
5.4А.А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь».
5.5И.А. Гончаров. Роман «Обломов».
5.6Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…».
5.7Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
5.8М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь».
5.9М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное изучение).
5.10Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир».
5.11Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
5.12Н.С. Лесков. Одно произведение (по выбору экзаменуемого: «Левша», «Очарованный странник», «Тупейный художник», «Пугало», «На часах»).
6

Из литературы конца XIX – начала XX в.

6.1А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Смерть чиновника», «Хамелеон».
6.2А.П. Чехов. Пьеса «Вишневый сад».
7

Из литературы первой половины XX в.

7.1И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник».
7.2М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль».
7.3М. Горький. Пьеса «На дне».
7.4А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…».
7.5А.А. Блок. Поэма «Двенадцать».
7.6В.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешевая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой».
7.7В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах».
7.8С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».
7.9М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»).
7.10О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…».
7.11А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество».
7.12А.А. Ахматова. Поэма «Реквием».
7.13М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон».
7.14М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
7.15АМ.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (допускается выбор).
7.15БМ.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор).
7.16А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…».
7.17А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»).
7.18Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль».
7.19Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов).
7.20А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого: «Юшка», «Котлован»).
7.21А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор».
7.22А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича».
8

Из литературы второй половины ХХ в.

8.1Проза второй половины XX в. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин (произведения не менее трех авторов по выбору).
8.2Поэзия второй половины XX в. Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский (стихотворения не менее трех авторов по выбору).
8.3Драматургия второй половины ХХ в. А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин (произведение одного автора по выбору).

Кодификатор ЕГЭ по литературе 2020

Впереди сессия ЕГЭ 2020 года и всем, кто планирует сдавать выпускной экзамен по литературе, мы предлагаем детально разобрать основной документ, представленный ФИПИ – кодификатор, содержащий полный список произведений и требования к уровню подготовки выпускников.

Подробнее об особенностях новой демоверсии по литературе, расписании ГИА-2020, самом формате испытания и структуре КИМ, вы можете прочитать в статье «ЕГЭ по литературе в 2020 году».

Содержание кодификатора

На этапе подготовки к ЕГЭ 2020 по литературе, педагоги и выпускники должны руководствоваться тремя основными документами, разработанными ФИПИ – кодификатором, спецификациями и демонстрационным вариантом КИМ.

Кодификатор, полную версию которого можно найти в соответствующем разделе официального портала ФИПИ, содержит:

  1. Основные нормативные документы, на основе которых разработаны КИМы и кодификатор.
  2. Перечень элементов содержания.
  3. Систематизированный перечень основных требований, предъявляемых к уровню подготовки (что должны знать и уметь выпускники 11 класса).
  4. Список литературы, включенной в ЕГЭ 2020 с акцентом на новые произведения, недавно включенные в программу.

Ознакомление с кодификатором – важный этап подготовки к ЕГЭ, ведь в документе четко прописано, какие знания и умения будут проведены в ходе ГИА 2020 года, и на что выпускникам стоит обратить особое внимание.

Нормативные документы

Кодификатор 2020 года уточняет, что все задания, которые могу встретится на ЕГЭ по предмету «литература», соответствуют образовательным нормам, которые были установлены актуальными на данный момент приказами Минобразования РФ:

  1. №1236 от 19.05.1998;
  2. № 56 от 30.06.1999;
  3. № 1089 от 05.03.2004.

Таким образом, кодификатор акцентирует внимание выпускников и педагогов на том, что экзамен по литературе в 2020 году будет базироваться на актуальных нормативных документах с учетом изменений, внесенных в данные приказы в связи с внедрением ФГОС в 2010 году.

Требования к уровню знаний

Обратите внимание, что КИМ имеет многоуровневую структуру и включает в себя темы, изучаемые не только в базовой программе, а и в программе углубленного уровня. Это значит, что учащимся школ и физико-математическим либо биологическим профилем для достижения максимального балла может потребоваться дополнительно ознакомиться с некоторыми произведениями.

Проверочные задания, разработанные ФИПИ для ЕГЭ 2020 года по литературе, будут направлены на проверку знания теоретических основ и сформированности практических навыков, о чем говорит нам кодификатор.

Выпускник должен знать и понимать:

Выпускник должен уметь:

образную природу словесного искусствавоспроизводить содержание произведений (из списка ФИПИ)
основные теоретико-литературные понятияпроводить анализ произведения
содержание произведений, включенных в список рекомендованной литературысопоставлять литературу и факты культурной жизни общества
историю создания и историко-культурный контекст этих произведенийвсесторонне раскрывать содержание произведений
биографии писателей, а также важные факты из их жизни и творчествасоотносить изучаемое с литературным направлением эпохи
закономерности историко-литературного процессаопределять позицию автора
формулировать свое отношение к прочитанному и аргументировать его примерами
писать сочинения

Важным навыком для 11-классника также является умение применять знания и навыки, приобретенные на уроках литературы, в повседневной жизни – вести диалоги и дискуссии на литературные темы, создавать связанные тексты на предложенную тему и т.д.

Список литературы

Важнейшая информация, которую содержит кодификатор по литературе – это полный список произведений, которые должен досконально знать выпускник, планирующий сдавать ЕГЭ по предмету в 2020 году.

Обратите внимание, что в документации представлены 4 варианта указания литературного произведения:

  1. Автор и произведение (таких указаний большинство).
  2. Автор и рекомендация обзорного изучения конкретного произведения.
  3. Имя автора без указания произведений (на выбор учащегося).
  4. Список писателей с указанием минимального числа авторов, с творчеством которых необходимо ознакомиться (для литературы XX века).

Предлагаем ознакомиться с полным перечнем литературных произведений, рекомендованных в кодификаторе ФИПИ к изучению для сдающих в 2020 году ЕГЭ по литературе:

Читайте также:


Комментировать Загрузка…

Заметили опечатку на сайте? Мы будем благодарны вам, если вы выделите ее и нажмете Ctrl + Enter

Демонстрационных вариантов ОГЭ по литературе (9 класс). Gia on Literature Oge Literature Demo Fipi

Целью экзаменационной работы ОГЭ по литературе является оценка уровня общеобразовательной литературы по литературе выпускников 9 классов общеобразовательных организаций с целью проведения государственной итоговой аттестации выпускников.

Демо-версии ОГЭ 2018 в литературе (GIA grade 9) опубликованы на официальном сайте ФИПИ.

Результаты экзамена 9-го класса могут быть использованы при приеме учащихся в классы общеобразовательной средней школы.

Демо-версия ОГЭ в литературе 2018 (9 класс) от ФИПИ

Изменения в КИМ ОГЭ по литературе в 2018 году по сравнению с 2017 годом

Доработаны критерии оценки развернутых ответов, приближенные к ЕГЭ.

Упрощенный алгоритм действий экспертов при оценке развернутых ответов разного типа; обеспечена большая прозрачность при формировании оценок по отдельным заданиям и работе в целом (для эксперта и экзаменуемого).Изменения направлены на повышение объективности оценки экзаменационной работы и усиление преемственности между формами итогового контроля на разных уровнях школьного образования.

Максимальный балл за все работы увеличен с 23 до 33. (Несоответствие справке о планируемых изменениях в ОГЭ, опубликованной на сайте ФИПИ)

Уточнен порядок назначения 3-х экспертов.

Доработаны инструкции к работе и индивидуальные задания (они более полно, последовательно и четко отражают требования критериев, дают четкое представление о том, какие действия и в какой логике должен выполнять испытуемый).

При выполнении заданий обеих частей экзаменационной работы экзаменующийся имеет право использовать полные тексты художественных произведений, а также сборники текстов песен («Список произведений, для которых задачи СММ могут быть сформулированы в литературе Главный государственный экзамен », представленный в Спецификации контрольно-измерительных материалов для главного государственного экзамена по литературе).

Художественные тексты не выдаются каждому экзаменующемуся индивидуально. Испытуемые по мере необходимости работают с текстами за отдельными таблицами, на которых расположены нужные книги.При проведении экзамена необходимо подготовить книги в нескольких экземплярах для каждой аудитории (в зависимости от содержания).

Книги должны быть подготовлены таким образом, чтобы у экзаменуемого не было возможности работать с комментариями и вводными статьями к художественным текстам. Экзаменатор должен обеспечить равные условия доступа к художественным текстам для всех участников экзамена.

31.12.2020 — На форуме сайта работа по написанию реферата 9.3 по сборнику тестов для ОГЭ 2020 под редакцией И.П. Цыбулько, закончился. «

10.11.2019 — На форуме сайта работа по написанию рефератов по сборнику тестов для ЕГЭ 2020 под редакцией И.П. Цыбулько, закончился.

20.10.2019 — На форуме сайта началась работа по написанию реферата 9.3 по сборнику тестов для ОГЭ 2020 под редакцией И.П. Цыбулько.

20.10.2019 — На форуме сайта началась работа по написанию рефератов по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 под редакцией И.П. Цыбулько.

20.10.2019 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказывать и получать по почте. Она рассылает коллекции во все уголки страны. Все, что вам нужно сделать, это позвонить по номеру 830991.

29.09.2019 — За все годы работы нашего сайта наибольшей популярностью пользовались материалы Форума, посвященные работам по сборнику И.П. Цыбулько в 2019 году. Его посмотрели более 183 тысяч человек. Ссылка>>

22.09.2019 — Друзья, обратите внимание, что тексты выступлений на НГЭ 2020 останутся прежними

15.09.2019 — На форуме сайта

стартовал мастер-класс по подготовке к Заключительному эссе по направлению «Гордость и смирение».

10.03.2019 — На форуме сайта работа по написанию рефератов по сборнику тестов к ЕГЭ И.П. Цыбулько завершено.

07.01.2019 — Уважаемые посетители! В VIP-разделе сайта мы открыли новый подраздел, который заинтересует тех из вас, кто спешит проверить (закончить писать, убрать) свое эссе. Постараемся проверить быстро (в течении 3-4 часов).

16.09.2017 — Сборник рассказов И. Курамшиной «Сыновний долг», в который также вошли рассказы, представленные на полке сайта ЕГЭ «Капканы», можно приобрести как в электронном, так и в бумажном виде по ссылке>

09.05.2017 — Сегодня Россия отмечает 72-ю годовщину Победы в Великой Отечественной войне! Лично у нас есть еще один повод для гордости: именно в День Победы, 5 лет назад, наш сайт был запущен! И это наша первая годовщина!

16.04.2017 — В VIP-разделе сайта опытный специалист проверит и откорректирует вашу работу: 1. Все виды рефератов на ЕГЭ по литературе. 2. Реферат на ЕГЭ по русскому языку. P.S.Самая выгодная ежемесячная подписка!

16.04.2017 — На сайте закончилась работа по написанию нового блока рефератов на основе текстов ОБЗ.

25.02 2017 — На сайте начата работа по написанию рефератов по текстам О.Б. З. Рефераты на тему «Что хорошо?» уже можно смотреть.

28.01.2017 — На сайте есть готовые лаконичные заявления по текстам ОБЗ ФИПИ,

Основное общее образование

Литература

Демовариант, кодификатор и спецификация ОГЭ 2019 для литературы с официального сайта ФИПИ.

Загрузите демо-версию ОГЭ 2019 вместе с кодификатором и спецификацией по ссылке ниже:

Следите за информацией о наших вебинарах и трансляциях на канале YouTube, совсем скоро мы будем обсуждать подготовку к НГЭ на русском языке и литературе.

Справочник предназначен для подготовки студентов к ОГЭ по литературе. Пособие содержит подробный теоретический материал по всем темам, проверяемым на экзамене, а также обучающие задания в форме ОГЭ.Ответы приведены в конце справочника. Издание будет полезно учителям литературы, так как дает возможность эффективно организовать учебный процесс и подготовку к экзамену.

Анализ демонстрационной версии контрольно-измерительных материалов для главного государственного экзамена по литературе 2019

Экзаменационная работа по литературе состоит из двух частей. Часть 1 включает две альтернативы, содержащие текст произведения искусства и вопросы к нему. Вы должны выбрать ОДИН из двух вариантов.Первый вариант ориентирован на анализ фрагмента эпического (драматического, лироэпического) произведения; второй — для анализа лирического стихотворения (или басни). Выбрав один из вариантов работы, для него нужно выполнить три задания, требующие написания развернутого ответа ограниченного объема. Выполняя первые два задания (1.1.1, 1.1.2 или 1.2.1, 1.2.2), дайте ответ в примерном объеме 3-5 предложений по тексту. Третье задание (1.1.3 или 1.2.3) предполагает не только обдумывание предложенного текста, но и сравнение его с другим произведением или фрагментом, текст которого также приводится в экзаменационной работе (примерная длина ответа — 5-8 предложений).Выполняя задания части 1, необходимо формулировать прямые связные ответы, избегая длинных представлений и характеристик и соблюдая нормы речи.

Часть 1

Вариант 1

Чичиков очень внимательно посмотрел на молодого незнакомца. Он несколько раз пытался поговорить с ней, но почему-то ему это не приходилось. А пока дамы ушли, хорошенькая голова с тонкими чертами лица и стройной фигурой исчезла как нечто похожее на видение, и снова появилась дорога, карета, знакомые читателю три лошади, Селифан, Чичиков, гладь и пустота. окружающих полей.Везде, где бы то ни было в жизни, будь то среди бездушных, грубовато-бедных и неопрятно-заплесневелых низинных слоев общества или среди однообразных холодных и скучно опрятных классов высших классов, везде, по крайней мере, однажды на своем пути человек встретит феномен, не похожий на все то, что ему довелось видеть до тех пор, которое хоть раз вызывало в нем чувство, в отличие от тех, которые ему суждено было испытать всю свою жизнь. Повсюду, через какие бы печали, из которых соткана наша жизнь, весело промчится сияющая радость, как порой яркая карета с золотой сбруей, живописными лошадьми и сверкающим блеском стекла вдруг внезапно пронесется мимо какой-то оглушенной бедной деревни, которая не видела ничего, кроме деревенских телег. , и долго крестьяне стояли, зевая, с открытыми ртами, не надевая шляп, хотя дивная карета давно исчезла и исчезла из виду.Так что блондинка тоже неожиданно появилась в нашей истории совершенно неожиданным образом и просто исчезла. Поймайся тогда, а не Чичикова, какого-нибудь двадцатилетнего парня, гусар ли он, студент или только начинающий свою жизнь, — и Боже! все, что просыпается, движется, говорит в нем! Он долго стоял бы незаметно на одном месте, бессмысленно глядя вдаль, забыв дорогу и все упреки впереди, и упреки за промедление, забыв себя, и службу, и мир, и все, что в нем есть. мир.Но наш герой был уже средних лет и имел расчетливо холодный характер. Он тоже размышлял и думал, но его мысли были более позитивными, не такими необъяснимыми и даже отчасти очень твердыми. «Славная старушка! — сказал он, открывая табакерку и нюхая табак. — Но что, самое главное, в ней хорошего? Хорошо то, что сейчас, видимо, она только что закончила какой-то интернат или институт, что в ней, как говорится, еще нет ничего женского, то есть именно того, что у них есть самое неприятное.Она сейчас как дитя, в ней все просто, она будет говорить, что ей нравится, смеется там, где ей хочется смеяться. Из него можно все, может быть чудо, а может мусор выйдет, а мусор вылезет наружу! Пусть теперь о ней позаботятся мамы и тети. Через год она будет наполнена самыми разными женщинами, так что ее собственный отец не узнает. Откуда взяться отечности и скованности, начнет метаться по утвержденной инструкции, начнет ломать голову и думать с кем и как и сколько говорить, как на кого смотреть, каждую минуту будет бояться , чтоб не сказать больше нужного, запутаешься В конце концов она всю жизнь будет врать, и это будет черт знает что! Тут он немного помолчал, а потом добавил: «А любопытно было бы узнать, чей это? Что, как ее отец? Богатый помещик респектабельного нрава или просто добродушный человек с нажитым капиталом». Ведь если, допустим, этой девушке дать двести тысяч приданого, из нее может выйти очень и очень лакомый кусочек.Это могло быть, так сказать, счастьем порядочного человека. «Двести тысяч человек стали так привлекательно появляться в его голове, что он стал внутренне раздражаться на себя, отчего в ходе беды вокруг экипажей не узнал от почтальона или кучера, кто такие проходящие люди. Однако вскоре появившаяся деревня Собакевич разогнала его мысли и заставила обратиться к своей постоянной теме.

(Н. В. Гоголь, «Мертвые души»)

Назначение 1.1,1

Какие свойства натуры Чичикова проявились в его внутреннем монологе?

Анализ задачи

Чтобы при ответе на вопрос не отклоняться от темы, необходимо уточнить понятия, составляющие содержание вопроса.

Природа — в этом смысле: характер человека, темперамент.

Внутренний монолог — это художественный прием психологизма: воспроизведение речи актера, адресованной самому себе, а не произнесенной вслух.Он широко используется в произведениях искусства для того, чтобы раскрыть внутренние переживания героя, воссоздать его внутренний мир.

При внимательном чтении фрагмента находим прямую оценку персонажа Чичикова, которую дает ему Гоголь: «Но наш герой был уже средних лет и расчетливо-холодного характера». А это значит, что случайная встреча с очаровательной блондинкой в ​​дороге не тронула ни единой ниточки его души. Он не был ни в восторге, ни в восторге. Ничего «не просыпалось, не шевелилось, в нем не говорилось».«Он начал думать. И это было предметом его мыслей: теперь эта девочка — очаровательный ребенок, для которого все в жизни просто и понятно. Но за один год она может быть настолько наполнена всеми видами женщин, что ее собственная отец сам не узнает. Однако вскоре чувство досады заколебалось в душе Чичикова. Он был недоволен собой, так как ничего не узнал об этой девушке. И вдруг она богатая невеста: «Ведь если, скажем так, , этой девушке дали двести тысяч приданое, из нее мог выйти очень-очень лакомый кусок.«

Этот внутренний монолог дает представление о рассудительности Чичикова. Даже в сердечных делах он пытается извлечь выгоду для себя. Для Чичикова все в этом мире является предметом купли-продажи. Тема денег, а точнее мечта об обогащении, возникает у Чичикова, даже когда он думает о красивой незнакомке.

Критерии оценки для задания 1.1.1, требующего написания связного ответа из 3-5 предложений

Максимальный балл — 6 баллов.

Назначение 1.1.2
Анализ задачи

Упоминание Гоголем о двадцатилетнем мальчике в этом отрывке не случайно. Этот прием заставляет читателя сравнивать Чичикова с ним. По словам автора, юноша не остался бы равнодушным к прекрасному видению, внезапно появившемуся на безлюдной дороге: «Он долго стоял бы незаметно на одном месте, бессмысленно глядя вдаль, забыв о дороге, и все ждущие впереди упреки и ругательства за медленное забывание себя, и службы, и мира, и всего, что есть в мире.«Показательно, что именно предстоящие дела, по которым Чичиков собирается Собакевичу, наоборот, выводят его из состояния его мыслей.

Таким образом, сравнение с молодым человеком как бы выделяет характер Чичикова, выделяет его. В целом это помогает читателю сформировать целостное представление о данном персонаже, образ которого оказывается непривлекательным.

Система выставления оценок экзаменационной работы по литературе
Критерии оценки задания 1.1.2 требует связного ответа из 3-5 предложений

Указание объема условно, оценка ответа зависит от его содержания (при наличии глубоких знаний испытуемый может ответить в большем объеме, при умении точно сформулировать свои мысли испытуемый может ответить достаточно полно в меньший объем).

  • Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста данного фрагмента / стихотворения, авторская позиция не искажена (2 балла).
  • Для аргументации суждений используется текст на уровне анализа важных для задачи фрагментов, изображений, микротем, деталей и т. Д., Фактических ошибок нет (2 балла).
  • Нет логических, речевых ошибок (2 балла).

Максимальный балл — 6 баллов.

Назначение 1.1.3

Сравните отрывки из «Мертвых душ» Н.В. Гоголя и комедии Д.И. Фонвизина в заданном направлении анализа и сформулируем прямой связный ответ (5-8 предложений) на вопрос: «Чем Скотинин похож на Чичикова, который думает о« незнакомом молодом человеке »? «

Анализ здания

При сравнении литературного материала можно выявить как сходства, так и различия.Однако вопрос к этой задаче сформулирован таким образом, что в сочинении необходимо акцентировать внимание только на схожих чертах сравниваемого литературного материала.

Скотинин. Почему я не вижу свою невесту? Где она? Вечером будет заговор, так не пора ли сказать ей, что ее выдают замуж?

Г-жа Простакова. Мы справимся, брат. Если мы скажем ей это заранее, она все равно может подумать, что мы ей отчитываемся. Хотя в ее муже, однако, я принадлежу ей; и мне нравится, что меня слушают незнакомцы.

Простаков (Скотинину). По правде говоря, мы относились к Софюшке как к сироте. После отца она осталась младенцем. Том за полгода, как и ее мать, и мой шурин, получили удар …

Госпожа Простакова (показывает, что крестит свое сердце). Сила крестной матери с нами.

Простаков. Из которого она ушла в мир потусторонний. Ее дядя, господин Стародум, уехал в Сибирь; и поскольку в течение нескольких лет о нем не было ни слухов, ни новостей, мы считаем его мертвым человеком.Мы, увидев, что она осталась одна, отвезли ее в нашу деревню и присмотрели за ее имением, как если бы оно было нашим.

Г-жа Простакова. Почему ты сегодня так заблуждаешься, мой отец? Другой брат может подумать, что мы взяли ее к себе для интереса.

Простаков. Ну, мама, он должен так думать? Ведь недвижимость Софюшкино нам не приблизить.

Скотинин. И хотя выдвинуто движимое, я не являюсь просителем. Я не люблю суетиться и боюсь.Как бы меня ни обижали соседи, сколько бы они ни понесли убытков, я никого не ударил лбом, а своих мужиков оторву с любым убытком, за которым не могу уследить, а я » Я окажусь в воде.

Простаков. Верно, брат: весь квартал говорит, что арендную плату собираешь мастерски.

Г-жа Простакова. Если бы ты только научил нас, брат, отец; и мы не знаем как. Поскольку мы отняли все, что было у крестьян, мы уже не можем ничего оторвать.Какая катастрофа!

Скотинин. Пожалуйста, сестра, я тебя научу, я тебя научу, выйди замуж за Софюшку.

Г-жа Простакова. Тебе действительно так понравилась эта девушка?

Скотинин. Нет, мне не нравится эта девушка.

Простаков. Так что по соседству с ее деревней?

Скотинин. И не в деревнях, а в том, что в деревнях водится и что такое моя смертельная охота.

Г-жа Простакова. К чему, брат?

Скотинин. Я люблю свиней, сестра, а у нас по соседству такие большие свиньи, что нет ни одной из них, которая стояла бы на задних лапах, не была бы выше каждого из нас с целой головой.(Д.И. Фонвизин, «Минор»)

Сравнивая двух литературных героев — Скотинина из комедии Фонвизина «Малый» и Чичикова из поэмы Гоголя «Мертвые души», можно увидеть, насколько Скотинин похож на Чичикова.

Скотинин, герой с говорящей фамилией, хочет жениться на Софии, родственнице своей сестры Простаковой. Самое главное в представленном диалоге — это признание помещиком, почему он выбрал Софию своей женой. «Неужели тебе так нравится эта девушка?» — спрашивает Простакова.»Так по соседству с ее деревней?» — предполагает Простаков. Получается ни то, ни другое. Причина сватовства Скотинина совершенно иная: «Я люблю свиней, сестра, а у нас по соседству такие большие свиньи, что нет ни одной из них, которая, стоя на задних лапах, была бы не выше каждого из нас с вся голова «. По этой причине, по словам Чичикова, София для Скотинина — «лакомый кусок». О любви и речи не идет, все подлежит приблизительному расчету.

Таким образом, и для Чичикова, и для Скотинина брак — это сделка, которую нужно совершать как можно выгоднее для себя.

Критерии оценки сравнительных заданий 1.1.3, требующие написания связного ответа из 5–8 предложений.

Указание объема условно, оценка ответа зависит от его содержания (при наличии глубоких знаний испытуемый может ответить в большем объеме, при умении точно сформулировать свои мысли испытуемый может ответить достаточно полно в меньший объем).

  1. Произведения сравниваются по заданному направлению анализа, авторская позиция не искажена (2 балла).
  2. Для аргументации использованы тексты двух работ на уровне анализа важных для задачи фрагментов, изображений, микротем, деталей и т. Д., Фактических ошибок нет (4 балла).
  3. Нет логических, речевых ошибок (2 балла).

Максимальный балл — 8 баллов.

Вариант 2

Осенью начальных
Время короткое, но чудесное —
Весь день подобен хрусталю,
И вечера лучезарны…
Где шагал бодрый серп и упало ухо,
Теперь все пусто — везде пространство, —
Только паутины тонких волос
Блестит на холостой борозде.
Воздух пустеет, птиц уже не слышно,
Но далеко не первые зимние бури —
И льется ясная и теплая лазурь
К отдыхающему полю …

(Ф.И. Тютчев, 1857)

Назначение 1.2.1

Каким настроением проникнуто стихотворение «Подлинная осень… «?

Анализ задачи

Произведения поэтического жанра относятся к лирике. Лирика — один из видов литературы, особенностью которого является сосредоточенность на внутреннем мире лирического героя, его переживаниях, мыслях, откровениях.

Чтобы не ответить на вопрос: «Каким настроением проникнуто стихотворение?» — необходимо понять чувства лирического героя.

В этом анализе лучше перейти от общего к частному. Общее относится к эмоциональному фону стихотворения в целом.Он может быть второстепенным и большим, ярко выраженным и не очень.

Определив общий эмоциональный фон, читатель может уточнить чувства: грусть, горе, радость, восторг и т. Д.

В произведениях разных поэтов мы встречаем стихи, которые звучат очень спокойно, нейтрально, без бурных эмоций. Авторов таких произведений принято называть поэтами мысли, а не чувств, и Федор Тютчев принадлежит к ним.

В литературном наследии Тютчева много пейзажной лирики. Для поэта природа — это великая тайна, которую невозможно разгадать.

Природа — сфинкс. И так вернее
Уничтожает человека своим искушением,
То, пожалуй, не из века
Тайны нет и у нее ее не было.

Образ лирического героя в стихотворениях Тютчева о природе — это образ созерцателя, который смотрит на природу как на картину, оставаясь по эту сторону кадра. Интересно, что в пейзажной лирике Тютчев почти не употребляет личных местоимений. Поэма «Есть осенью оригинал… «

В нем чувствуется спокойное, умиротворенное внутреннее состояние лирического героя. Показан тот редкий случай, когда гармония природы передается человеку. Однако эта гармония недолговечна:

Осенью начального
Время короткое, но чудесное …

Каждая строчка усиливает впечатление, что автор хотел показать тишину, покой, безмятежность, пришедшие в природу ранней осенью: «теперь все пусто — везде пространство», «праздная борозда», «птиц не слышно», » поле отдыха «.Эмоциональный тон сдержанный. Нет выражения радости, восхищения, восторга. Автор не использует предложения с восклицательными знаками. Использование эллипсов показывает погружение лирического героя в задумчивое состояние.

Таким образом, стихотворение Тютчева проникнуто настроением умиротворения, безмятежности и задумчивости. Погружаясь в тишину осеннего дня, лирический герой постигает гармонию окружающего мира.

Система выставления оценок экзаменационной работы по литературе
Критерии оценки задания 1.2.1, требующий написания связного ответа из 3-5 предложений

Указание объема условно, оценка ответа зависит от его содержания (при наличии глубоких знаний испытуемый может ответить в большем объеме, при умении точно сформулировать свои мысли испытуемый может ответить достаточно полно в меньший объем).

  1. Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста данного фрагмента / стихотворения, авторская позиция не искажена (2 балла).
  2. Для аргументации суждений используется текст на уровне анализа важных для задачи фрагментов, изображений, микротем, деталей и т. Д., Фактических ошибок нет (2 балла).
  3. Нет логических, речевых ошибок (2 балла).

Максимальный балл — 6 баллов.

Задача 1.2.2

Какую роль играют эпитеты в стихотворении «Осенью подлинник …»?

Анализ задачи

Анализ художественного текста всегда сопровождается описанием средств выражения, которые автор использует для различных целей.

Обновление знаний по теме «Средства выражения речи»

Аллегория

Образ абстрактного понятия через конкретный образ

Царскосельский сад прекрасен,
Где лев сразив, орел России погиб
На лоне мира и радости. (лев — Швеция)
(А. Пушкин)

Аллитерация

Один из видов звукового письма, повторение согласных или идентичных согласных звуков в тексте

ОТ in и u em the wind, from silver wind
IN w yolkovo w eleste from not f leg w crazy…
(С. Есенин)

Анафора

То же начало нескольких соседних предложений

Берегите друг друга,
Согревайте добротой.
Берегите друг друга,
Не обижайся.
(О. Высоцкая)

Противоположность

Сравнение резко контрастирующих или противоположных концепций и изображений для усиления впечатления

«Сон и смерть» А.А. Фета, «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского.

Assonance

Один из видов звукового письма, повторение одних и тех же гласных звуков в тексте

M e lo, m e lo on sun e th s e ml e
on sun e etc e d e ly.
St e cha горы e la на столе e ,
St e cha горы e la…
(Б. Пастернак)

Гипербола

Художественное преувеличение

Брюки широкие черноморские шириной (Н. Гоголь)

Градация

Расположение слов, выражений в возрастающей (восходящей) или убывающей (нисходящей) значимости

Вой, пел, снял камень под небом,
И весь карьер покрылся дымом.
(Н. Заболоцкий)

Именные темы

Особый тип именительных предложений, называет тему высказывания, которая раскрывается в последующих предложениях

Хлеб! .. Что может быть важнее хлеба ?!

Инверсия

Нарушение прямого порядка слов

Падает лес платье твое алое,
Раздирайте мороз иссохшее поле…
(А. Пушкин)

Ирония

Тонкое издевательство, использовать в противоположном смысле прямого

Граф Хвостов,
Поэт, возлюбленный небом
Я уже пел бессмертных стих
Беда берегов Невы …
(А. Пушкин)

Соединение композитное

Повторение в начале нового предложения слов из предыдущего предложения, обычно заканчивая его

На рассвете зорянка запела.Пела и чудесным образом соединила в своей песне все шорохи, шорохи … (Н. Сладков)

Лексическое повторение

Повторение в тексте одного и того же слова, словосочетания

Вокруг города на невысоких холмах раскинулся лесов , могучий, нетронутый. В лесах, были большие луга и глухие озера с огромными соснами по берегам . Сосны они все время тихо шумели.(Юрий Казаков)

Litotes

Художественное преуменьшение

«Tom Thumb»

Метафора

Образное значение, основанное на сходстве

Сонное озеро города (А. Блок). Сугробы телят (Б. Ахмадулина)

Метонимия

Замена одного слова другим на основании смежности двух понятий

Вот на новых волнах
Все флаги нас посетят.(А.С.Пушкин)

Многопрофильный

Умышленное использование повторяющегося соединения

Есть уголь, уран, рожь, виноград.
(В. Инбер)

Окказионализм

Какие-то потрясающие нелепости начали укореняться среди нас, плоды Новороссийского образования … (Г. Смирнов)

Оксюморон

Комбинация противоположных слов

Туристы в родном городе.(Тэффи)

Выдача себя за другое лицо

Передача человеческих свойств неодушевленным предметам

Тихая печаль утешится
И задумается шутливая радость …
(А.С.Пушкин)

Парцеллинг

Умышленное разделение предложения на значимые сегменты

Любил все красивое.И он многое в этом понимал. Красивая песня, стихи, красивые люди. И умный.

Перифраза

Замена слова (фразы) описательным оборотом

«люди в белых халатах» (врачи), «красные читы» (лиса)

Риторический вопрос, восклицание, обращение

Выражение заявления в вопросительной форме;
для привлечения внимания;
повышенное эмоциональное воздействие

Ой Волга! Моя колыбель!
Любил ли кто-нибудь тебя так, как я? (Н.Некрасова)

Ряды, попарное соединение однородных элементов

Использование однородных элементов для большей художественной выразительности текста

Удивительное сочетание у вас просто и сложности , прозрачность и глубина у Пушкина стихи и проза … (С.Маршак)

Сарказм

Едкое, язвительное издевательство, один из приемов сатиры

Произведения Свифта, Вольтера, Салтыкова-Щедрина пропитаны сарказмом.

Synecdoche

Замена количественных соотношений использованием единственного числа вместо множественного

Шведский, Русский уколов, отбивных, отрубов … (А.С. Пушкин)

Синтаксический параллелизм

Аналогичное, параллельное построение фраз, строк

Уметь говорить — это искусство. Слушание — это культура.(Д. Лихачев)

Сравнение

Сравнение двух объектов, концепций или состояний, имеющих общий признак

Да, есть слова, которые горят как пламя. (А. Твардовский)

По умолчанию

Прерванное высказывание, позволяющее предположить, отразить

Эту басню можно было бы объяснить дальше — Да, чтобы не дразнить гусей… (И.А. Крылов)

Многоточие

Сокращение, «пропуск» слов, которые легко восстанавливаются по значению, что способствует динамичности и лаконичности речи.

Сели — в пепле, град — в прахе,
На мечах — серпы и плуги. (В.А.Жуковский)

Эпитет

Образное определение, характеризующее свойство, качество, понятие, явление

But I love spring gold ,
Твой твердый чудесно смешанный шум…
(Н. Некрасов)

Эпифора

То же окончание нескольких предложений

Spell the spring проводы зимой .
Ранний, ранний Проводы зимы.

Эпитет — это лексическое средство выразительности, которое реализуется через определение в переносном значении.

В художественной речи эпитеты выполняют следующие функции;

  • усиливают выразительность, образность языка произведения;
  • придает речи художественную, поэтическую яркость;
  • обогатить содержание заявления;
  • выделять характерный признак или качество предмета, явления, подчеркивать его индивидуальную особенность;
  • создают яркое представление о предмете;
  • оценить объект или явление;
  • вызывают к ним определенное эмоциональное отношение;
  • поможет увидеть отношение автора к окружающему миру.

В стихотворении Ф.И. Тютчев использовал следующие эпитеты: дивный пора, день кристалл , вечера лучистый , веселый серп , холостой борозда, чистый и теплый лазурный, отдыхающий поле.

Эти эпитеты создают удивительно привлекательный, неповторимый образ золотой осени. Свежесть воздуха передает слово «кристалл», обилие света — слово «сияющий».Небесно-голубой цвет представлен автору как «чистый и теплый». Эти эпитеты имеют высокое звучание и отличаются от эпитетов, связанных с землей, человеческим трудом на ней. В целом эпитеты в этом произведении придают речи художественную, поэтическую яркость, делая стихотворение непревзойденным образцом русской лирики.

Система выставления оценок экзаменационной работы по литературе
Критерии оценки задания 1.2.2, требующего связного ответа из 3-5 предложений

Указание объема условно, оценка ответа зависит от его содержания (при наличии глубоких знаний испытуемый может ответить в большем объеме, при умении точно сформулировать свои мысли испытуемый может ответить достаточно полно в меньший объем).

  • Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании текста данного фрагмента / стихотворения, авторская позиция не искажена (2 балла).
  • Для аргументации суждений используется текст на уровне анализа важных для задачи фрагментов, изображений, микротем, деталей и т. Д., Фактических ошибок нет (2 балла).
  • Нет логических, речевых ошибок (2 балла).

Максимальный балл — 6 баллов.

Задача 1.2.3

Сравните стихотворение Ф.И. Тютчева «Там в подлиннике осень» и стихотворение Н.А. Некрасова «Перед дождем» в заданном направлении анализа и сформулируем прямой связный ответ (5-8 предложений) на вопрос: «В чем разница между картинками». осени, созданное в стихах Ф.И. Тютчева «Есть в первозданном виде осень» и стихотворении Н.А. Некрасова «Перед дождем»? »

Аргументируйте свои суждения на основе обоих текстов (можно ссылаться на другие эпизоды этих же произведений), не искажайте позицию автора, не допускайте фактических и логических ошибок.Соблюдайте нормы литературного письма, точно и разборчиво записывайте ответы.

Анализ задачи

ДО ДОЖДЯ

Скорбный ветер гонит
Стая облаков к краю неба
Стонет сломанная ель,
Тупо шепчет темный лес.
В ручье рябое и пестрое,
Лист летит за листом,
И поток сухой и острый
Проходит холод.
Сумерки обрушиваются на все;
Прыгает со всех сторон,
С криком кружится воздух
Стая галок и ворон.
Над проезжей частью таратайка
Верх опущен, передок закрыт;
И пошли! »- встав с кнутом,
Жандарм кричит водителю …

(Н.А.Некрасов, 1846)

Поэма Н.А. Некрасова «Перед дождем», в отличие от стихотворения Тютчева «Там в первозданной осени …» наполнена звуками: «стонет ель», «лес шепчет», «стая галок и вороны с криком кружат в воздухе «. Природа показана недружелюбно; Вечером тускнеют краски дня.Я бы хотел поскорее уехать, чтобы спрятаться от непогоды. Поэтому не случайно в конце стихотворения появляются герои: кучер, гоняющий лошадей.

Можно сказать, что в стихотворении Тютчева статичный образ, а в стихотворении Некрасова — динамический.

Еще одно отличие: в стихотворении Тютчева изображен теплый, светлый, летний день, а в стихотворении Некрасова дует холод:

И поток сухой и резкий
Идет холодок.
Сумерки обрушиваются на все;
Прыгает со всех сторон,
С криком кружится воздух
Стая галок и ворон.

В лирике Некрасова много замечательных пейзажных зарисовок, говорящих о глубокой и нежной любви поэта к родному краю. Но природа Некрасова не существует отдельно от человека, она постоянно связана с его чувствами и переживаниями, то есть всегда сопровождает человека. Пейзажная лирика Тютчева пронизана сложными философскими мотивами, и человек находится в очень сложных отношениях с природой.

Часть 2

Назначение 2.1–2,4

Содержит четыре темы эссе, требующие подробного письменного обоснования. Выберите ОДНУ из предложенных вам тем и напишите эссе объемом не менее 200 слов, аргументируя свои рассуждения и ссылаясь на текст художественной литературы (если объем эссе менее 150 слов, то оно оценивается в 0 баллов) . Все формы ЕГЭ заполняются яркими черными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки. При выполнении всех заданий опирайтесь на позицию автора, формулируйте свою точку зрения, используйте теоретические и литературные концепции для анализа произведения.Во время экзамена разрешается использовать полные тексты художественных произведений, а также сборники текстов песен. На выполнение работы у вас есть 235 минут.

Очки, полученные вами за выполненные задания, суммируются.

Выберите только ОДНУ из четырех предложенных тем для сочинения (2.1–2.4) и укажите ее номер в форме ответа №2. Напишите сочинение объемом не менее 200 слов (менее 150 слов даются 0 баллов за сочинение). Раскройте тему реферата полностью и разносторонне.Аргументируйте свои суждения на основе анализа текста (ов) работы (ов). В сочинении на лирику нужно проанализировать как минимум два стихотворения. Не искажайте авторскую позицию, не допускайте фактических ошибок. Используйте литературно-теоретические концепции для анализа работы (работ). Продумайте состав сочинения, избегайте логических ошибок. Соблюдайте нормы литературного письма, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.

Назначение 2.1

Сатирическое разоблачение чиновников в стихотворении Н.»Мертвые души» В. Гоголя.

Анализ задачи

Раскрытие темы предполагает понимание учащимися особенностей сатирического изображения действительности в художественном произведении.

Сатира — это особая форма художественного отражения действительности, посредством которой отрицательные явления осуждаются и высмеиваются.

Сатирически изобразить — значит представить кого-то или что-то в смешной, нелепой форме, показывая незначительность и противоречивость изображаемого.

Сатира была ведущим художественным методом в творчестве Гоголя.

В 1852 году, после смерти Гоголя, Некрасов написал прекрасное стихотворение, которое может стать эпиграфом ко всему творчеству писателя:

Питая мою грудь ненавистью
Вооруженный рот сатирой,
Он идет тернистым путем
С ее мстительной лирой

В этих строках, кажется, дано точное определение гоголевской сатиры, потому что сатира есть злобное, саркастическое высмеивание не только общечеловеческих недостатков, но и социальных пороков.Смех этот не добрый, иногда «сквозь невидимые миру слезы», потому что (как считал Гоголь) именно сатирическое высмеивание негатива в нашей жизни может его исправить. Но при этом смех Гоголя не грубый, не громкий. Это скорее тонкая ирония, с помощью которой достигается невероятная сила сатирического эффекта, особенно когда писатель изображает власть имущих, сильных мира сего.

Мы можем наблюдать это в стихотворении «Мертвые души», читая описания помещиков и чиновников.

Интересно познакомиться с критическими отзывами о стихотворении, когда оно было впервые опубликовано.

А.И. Герцен, писатель, философ и педагог: «..« Мертвые души »Гоголя — удивительная книга, горький упрек современной России, но не безнадежная. Где взгляд может проникнуть сквозь туман нечистых, навозных паров, там он увидит, что Его портреты удивительно хороши, жизнь сохранена целиком, не абстрактные типы, а добрые люди, которых каждый из нас видел по сотне раз.Грустно в мире Чичикова, так же грустно, как и мы; а там, и здесь одно утешение в вере и надежде на будущее … »(Дневник А. И. Герцена, 11 июня 1842 г.)

»..« Мертвые души »- стихотворение, глубоко пострадавшее». Мертвые души »- это название несет в себе нечто устрашающее. И он не мог назвать его иначе; не ревизия — мертвые души, а все эти Ноздревы, Маниловы и tutti quanti — это мертвые души, и мы встречаем их на каждом шагу … «(Дневник А. И. Герцена, 29 июля 1842 г.)

«.«Мертвые души» потрясли всю Россию. Такое обвинение необходимо было предъявить современной России. Это история болезни, написанная рукой мастера. Поэзия Гоголя — это крик ужаса и стыда, который испускает человек под влиянием пошлой жизни в зеркало, его искривленное лицо … »

С.П. Шевырев, критик, знакомый Гоголя: «… В другой раз Гоголь показывает нам такой фантастический русский город: он уже делал это в« Ревизоре », и здесь мы тоже почти не видим отдельно губернатора, почтмейстера или попечителя Бога. — приятные заведения, ни Бобчинский, ни Добчинский; здесь тоже весь город сливается в одно лицо, членами которого являются все эти господа: одна и та же уездная чушь, вызванная комической фантазией, всех одушевляет, витает над ними и вдохновляет с действиями и словами одно смешнее другого.Та же чушь, доведенная только до уровня провинциальной, персонифицируется и действует в городе N., городе его «Ревизора»! При таком способе изображения комически официальной жизни внутренней России нельзя не заметить художественный инстинкт поэта: все злоупотребления, все странные обычаи, все предрассудки облекаются в одну сеть легкой смеющейся иронии. Так и должно быть — поэзия — это не донос, не грозное обвинение. Для этого возможны только ее цвета: цвета смешного… «

Гоголь пишет: «Чиновники были люди более или менее просвещенные: кто-то читал Карамзина, кто-то« Московские ведомости », а кто-то вообще ничего не читал. И эта фраза сразу дает представление об уровне образованности и просвещенности администрации города.

И сразу вспоминаются те выразительные характеристики, которые Собакевич дает представителям городской власти с присущей ему определенностью.

Председатель «дурак, какой свет он не давал», губернатор «первый в мире грабитель, и лицо грабителя, дай ему нож и выпусти на большую дорогу», полиция начальник — «аферист, продает, обманывает и даже ужинает с вами.И Собакевич резюмирует: «Мошенник сидит на мошеннике, гонит афериста». Надо сказать, что в данном случае Гоголь полностью солидарен с Собакевичем. Гоголь определяет всех руководителей губернской власти по их отношению к служебный долг. Государственный пост для всех чиновников — лишь средство беззаботной и праздной жизни.

Когда Чичикову понадобились свидетели для оформления сделки, Собакевич сказал, зная о деле: «Отправьте сейчас к прокурору, он праздный человек и, наверное, сидит дома: адвокат Золотуха, первый грабитель в мире, все делает за него.«Инспектор медкомиссии, тоже человек праздный и, наверное, дома, если не ушел куда-то поиграть в карты».

Характер персонажей подчеркнут двумя-тремя штрихами. Вот, например, знаменитый эпизод с мелким чиновником по имени Иван Антонович, морда питчера. Чичиков пытается привлечь его внимание к заполнению бумаг. Когда Чичиков открыто положил перед собой деньги, Иван Антонович как бы не заметил этого и тут же накрыл книжкой.Но когда Чичиков хотел указать ему на них, Иван Антонович дал понять, что в этом нет необходимости.

Очень лаконичный эпизод, и перед вами не просто взяточник, а опытный в своем деле художник, Гоголю понадобилось всего две-три фразы, чтобы рассказать о нем.

По итогам 2018 года ОГЭ в литературе стало менее популярным среди выборочных экзаменов для выпускников основной школы. В 2018-2019 учебном году девятиклассникам предстоит сдать пять экзаменов, в том числе два обязательных (по математике и русскому языку) и три по выбору.Стоит ли выбирать ОГЭ в литературе, сложно ли к нему готовиться? Эти и другие вопросы волнуют учащихся и их родителей.

ГИА по литературе в 9 классе предпочтительнее для детей, желающих продолжить обучение в классах филологического профиля. Успешность экзамена определяется:

  • знанием биографий поэтов и писателей,
  • знанием содержания произведений, включенных в школьную программу,
  • умением анализировать тексты и сравнивать их,
  • умением составлять портреты героев и оценивают их действия,
  • владение лексической выразительностью и грамотностью языка,
  • умение эффективно использовать время на экзамене (3 часа 55 минут).
С чего начать подготовку?
  1. Ознакомьтесь с демо, спецификацией и кодификатором по теме.
  2. Ознакомиться с произведениями искусства из списка, утвержденного ФИПИ.
  3. Читая, выпишите основные моменты, которые понадобятся для ответов.
  4. Практикуйтесь в решении проблем.
База знаний CKnow поможет вам выполнить второй и третий пункты. Обязательно зацените! А на этой странице вы можете начать практиковаться в решении задач, которые могут встретиться на реальном экзамене.Ниже представлены демонстрация и варианты обучения.

КИМ ОГЭ в литературе состоит из двух частей и отличается от других предметов тем, что не содержит тестовых вопросов, когда из доступных вариантов можно выбрать правильный ответ. Экзаменационная работа по литературе состоит только из заданий, на которые необходимо дать развернутые ответы.
В первой части вам будет предложено на выбор два варианта. Важный! Следует придерживаться только одного варианта. Объем ответов на первые три задания первой части составляет 3-5 предложений.Не используйте слишком сложные речевые конструкции. Будьте лаконичны и в то же время убедитесь, что ваш текст имеет глубокий смысл.
Вторая часть — эссе. Не бойся его. Вам будет разрешено использовать полный текст произведения искусства. В этом задании предлагается четыре произведения, из которых вы должны выбрать одно и написать эссе объемом не менее 150 слов. Эссе из 200 слов оптимально.
«Решу ОГЭ по литературе» онлайн — возможность эффективно подготовиться к ЕГЭ путем выполнения тестов по разным темам.

Демонстрационных версий oge на французском языке. Oge на французском языке Oge на французском языке demo version

Данное пособие предназначено для подготовки учащихся 9 классов к Базовому государственному экзамену (OGE) по французскому языку … Издание содержит типовые задания по всем предметным аспектам экзаменационной работы, примеры вариантов в формате НГЭ 2017 г., а также руководство по их реализации. Пособие поможет студентам проверить свои знания и умения по предмету, а учителям — оценить уровень знаний студентов и организовать целевую подготовку к экзаменам.

АУДИТ .
Этот раздел экзаменационной работы включает 3 задания разного типа и два уровня сложности. Цель заданий — проверить навыки и умения испытуемых по разным типам аудирования. Отношение к каждой задаче содержит важную для экзаменуемого информацию, а именно: что проверяется в каждом типе задачи, каковы алгоритмы ее успешного выполнения. Для этого перед прослушиванием необходимо внимательно прочитать инструкцию, чтобы знать, на что нужно обращать внимание во время прослушивания.

Задание 1 уровня сложности, задание на переписку.
Вы дважды услышите четыре коротких диалога, обозначенных буквами A, B, C, D. Установите соответствие между диалогами и местами, где они происходят: для каждого диалога выберите соответствующее место действия, обозначенное цифрами. Используйте каждое местоположение из списка 1-5 только с одной меткой. В миссии есть одна дополнительная локация.
1.A la poste
2. A la banque
3. Dans un restaurant
4.Dans un nouveau bureau
5. Dans une agence immobilière

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
РУКОВОДСТВО ПО ПОДГОТОВКЕ К ЭКЗАМЕНАМ
ТРЕНИНГОВЫЕ ЗАДАЧИ
ТИПОВОЙ (ПРИМЕР)
ВАРИАНТЫ ЭКЗАМЕНА OGE 2017
ES Вариант 1
ОПЦИИ ЭКЗАМЕНА OGE 2017
ES Вариант 1

Приложение 2. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАЧ РАЗДЕЛОВ «ПИСЬМО» И «ГОВОР»
Приложение 3. СХЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКИ 33
Приложение 4. ОТВЕТЫ.


Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ, Французский язык, Комплект материалов для подготовки студентов, Фоменко Т.М., Горбачева Е.Ю., Седова Т.В., 2017 — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

  • ЕГЭ 2019, французский язык, 11 класс, Методические рекомендации, Письменный раздел, Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Фоменко Т.М., Горбачева Е.Ю.
  • ЕГЭ 2019, французский язык, 11 класс, Методические рекомендации, Разговорная секция, Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Фоменко Т.М., Горбачева Е.Ю., Потапова Н.В.
  • ЕГЭ 2016, Французский язык, Методические рекомендации по оцениванию заданий, Письмо, Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Фоменко Т.М., Горбачева Е.Ю.
  • ЕГЭ 2012 по французскому языку, учебно-методические материалы, Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Фоменко Т.М., Горбачева Е.Ю.

Кодификатор проверенных требований к результатам освоения основной образовательной программы Основное общее образование и элементы содержания для проведения основного государственного экзамена по французскому языку (далее кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и состав контрольно-измерительных материалов (далее — КИМ).Кодификатор — это систематизированный перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементам содержания, в котором каждому объекту соответствует определенный код.


Скачать и прочитать Демонстрационную версию контрольно-измерительных материалов главного государственного экзамена 2020 на ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКе, устная часть

Демо-версия предназначена для того, чтобы любой участник экзамена и широкая публика могли получить представление о структуре будущей экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об уровне их сложности.Приведенные выше критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, входящие в данную опцию, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа. Эта информация дает потенциальным участникам экзамена возможность выработать стратегию сдачи экзамена по французскому языку 2020 года.


Скачать и прочитать Демонстрационную версию контрольно-измерительных материалов главного государственного экзамена 2020 на ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКе, письменная часть

Повышение объективности результатов государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (далее ОГЭ) во многом определяется качеством экспертной проверки предметными комиссиями заданий с развернутой отвечать.Порядком проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам основного общего образования (приказ Минобрнауки России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 189/1513) установлен обязательный прохождение экспертами, проверяющими экзаменационные работы обучающихся, «Дополнительное профессиональное образование, включающее практические занятия (не менее 18 часов) по оценке образцов экзаменационных работ в соответствии с критериями оценки экзаменационных работ по соответствующему учебному предмету, установленными Рособрнадзором».С этой целью специалистами Федерального института педагогических измерений подготовлены методические материалы по организации обучения экспертных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом в 2019 году. Пособие по теме включает описание экзаменационной работы 2019 года, научно-методическое пособие. подходы к проверке и оценке выполнения заданий с развернутым ответом, примеры ответов участников экзамена с комментариями по оценке этих ответов, а также материалы для самостоятельной работы эксперта.


Скачайте и прочтите на французском языке Руководство по оценке выполнения задач НГЭ с развернутым ответом, Горбачева Е.Ю., Спичко Н.А., 2019

Кодификатор проверенных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания основного государственного экзамена по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ.
Кодификатор состоит из двух разделов:
— Раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ»;
— Раздел 2.«Список элементов содержания, протестированных на основном государственном экзамене по ФРАНЦУЗСКИМ ЯЗЫКУ».
В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.


Скачайте и прочтите ОГЭ 2020, Французский, 9 класс, Спецификация, Кодификатор, Проект

Демонстрационная версия контрольно-измерительных материалов к главному государственному экзамену по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ в 2020 году.
Демо-версия предназначена для того, чтобы любой участник экзамена и широкая публика могли получить представление о структуре экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об уровне их сложности. Приведенные выше критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, входящие в демо-версию экзаменационной работы, позволят получить представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа.
Эта информация дает выпускникам возможность выработать стратегию подготовки к экзамену по французскому языку.

  • шкала пересчета первичного балла за сдачу экзаменационной работы в 2020 году в оценку по пятибалльной шкале;
  • шкала пересчета первичного балла за сдачу экзаменационной работы 2019 года в оценку по пятибалльной шкале;
  • шкала пересчета первичного балла за сдачу экзаменационной работы в 2018 году в оценку по пятибалльной шкале;
  • шкала пересчета первичного балла за экзаменационную работу 2017 года в оценку по пятибалльной шкале;
  • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 года в оценку по пятибалльной шкале;
  • шкала пересчета первичного балла за сдачу экзаменационной работы 2015 года в оценку по пятибалльной шкале;
  • шкала пересчета первичного балла за экзаменационную работу 2014 года в оценку по пятибалльной шкале;
  • шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года в оценку по пятибалльной шкале.

Изменения в демонстрационных версиях ОГЭ на французском языке

В 2015 году в демо-версии ОГЭ на французском языке была изменена структура варианта :

    Нумерация присвоения стали с по во всем варианте без буквенных обозначений A, B, C.

    Форма записи изменен ответ в задачах с выбором ответа: в ответе необходимо записать номер с номером правильного ответа (не обведен).

V демонстрационная версия ОГЭ 2016 на французском языке по сравнению с демонстрационной версией 2015 года письменная часть не претерпела изменений, устная часть была приведена в соответствие с устной частью экзамена по французскому языку в 11 классе.

V демо-версии OGE 2017-2019 на французском языке по сравнению с демо-версией 2016 года изменений не претерпели.

V демонстрационная версия OGE 2020 на французском языке по сравнению с демонстрацией 2019 года были добавлены следующие изменения: :

  • В разделе 2 ( Задания для чтения ):

      Это было , задача 9 была изменена : Участникам НГЭ необходимо определить, какой из шести письменных текстов содержит ответ на предложенный вопрос (есть один дополнительный вопрос).за выполнение задания — 6 баллов ;

      уменьшил объем текста для чтения до задач по определению соответствия высказываний прочитанному тексту;

      сокращено до 7 количество задач для определения соответствия высказываний прочитанному тексту (соответствует / не соответствует / не сказано в тексте). Максимальное количество баллов за выполнение заданий 10-16 — 7 баллов .

  • Раздел 5 ( «Речевые задачи» ):

      v задача 3 (создание связного монолога) добавлен один аспект … В связи с этим, соответствующие изменения были включены в критерии оценки для присвоения (в критерии «Решение проблемы связи»). Максимальное количество баллов за выполнение задания 3 не изменилось.

Москва: 2017 — 96 с. + Аудио

Данное пособие предназначено для подготовки учащихся 9-х классов к основному государственному экзамену (ОГЭ) по французскому языку. Публикация содержит типовые задания по всем содержательным аспектам экзаменационной работы, примерные варианты в формате НГЭ 2017, а также методические рекомендации по их выполнению.Экзамены.

Формат: pdf

Размер: 8, 8 Мб

Часы, скачать: drive.google

Аудио:

Формат: mp3 / zip

Размер: 52 Мб

Скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
РУКОВОДСТВО ПО ПОДГОТОВКЕ К ЭКЗАМЕНАМ 4
УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ 33
ТИПОВЫЕ (ПРИМЕР)
ВАРИАНТЫ ЭКЗАМЕНА OGE 2017 49
Вариант 1 49
Вариант 2 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 67
Приложение 1.ТЕКСТЫ ДЛЯ АУДИТОРИИ 67
Приложение 2. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ
РАЗДЕЛ «ПИСЬМО» И «ГОВОРИТЬ» 81
Приложение 3. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СХЕМЫ ОЦЕНКИ 33 85
Приложение 4. ОТВЕТЫ 91

Книга адресована учащимся 9 классов. учителя французского языка. Его цель — помочь студентам подготовиться к основному государственному экзамену по французскому языку.
Целью экзаменационной работы является оценка уровня языковой подготовки по иностранному языку выпускников 9 классов образовательных учреждений.Результаты экзамена, наряду с другими формами оценки достижений, могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы общеобразовательной (полной) школы. Во время итоговой аттестации учащихся 9-х классов по иностранному языку проверяются коммуникативные навыки по четырем видам речевой деятельности: аудирование, чтение, устная речь и письмо; знание лексико-грамматического материала и навыки его использования.
Предлагаемое руководство включает обучающие задания, сгруппированные по разделам КИМ, инструкции по их выполнению.Пособие также содержит два варианта обучения КИМ, разработанные в соответствии со спецификацией, и демонстрационную КИМ по иностранным языкам ОГЭ 2017 с ответами и аудиозаписи текстов для прослушивания.
В результате работы с пособием у студентов формируется:
знаний формата заданий ОГЭ и порядка оценивания КИМ на французском языке;
— навыки и умения выполнения различных типов тестовых заданий, включенных в формат ОГЭ;
— навыки и умения самоанализа и самокоррекции ошибок, допущенных при выполнении заданий ОГЭ по французскому языку.
Работа с предложенным пособием позволит учителю:
познакомиться с технологией выполнения экзаменационных заданий и технологией их оценивания;
для формирования навыков и умений анализа коммуникативных задач, включенных в формат ОГЭ;
для формирования умения применять технологии тестирования в производственной практике.

Данное пособие предназначено для подготовки учащихся 9-х классов к основному государственному экзамену (ОГЭ) по французскому языку. Публикация содержит типовые задания по всем содержательным аспектам экзаменационной работы, примерные варианты в формате НГЭ 2017, а также методические рекомендации по их выполнению.
Пособие поможет студентам проверить свои знания и умения по предмету, а учителям — оценить уровень знаний студентов и организовать целевую подготовку к экзаменам.

АУДИТ.
Этот раздел экзаменационной работы включает 3 задания разного типа и два уровня сложности. Целью заданий является проверка навыков и умений испытуемых в различных типах аудирования. Отношение к каждой задаче содержит важную для экзаменуемого информацию, а именно: что проверяется в каждом типе задачи, каковы алгоритмы ее успешного выполнения.Для этого перед прослушиванием необходимо внимательно прочитать инструкцию, чтобы знать, на что нужно обращать внимание во время прослушивания.


Скачать бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ, Французский язык, Комплект материалов для подготовки студентов, Фоменко Т.М., 2017 — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

  • Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания основного государственного экзамена на ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ, 2020
  • Демонстрационная версия контрольно-измерительных материалов основного государственного экзамена 2020 на ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКе , Устная часть
  • Демонстрационная версия контрольно-измерительных материалов основного государственного экзамена 2020 на ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКе, Письменная часть
  • Французский язык, Методические рекомендации по оценке выполнения заданий ОГЭ с развернутым ответом, Горбачева Е.Ю., Спичко Н.А., 2019

Следующие учебные пособия и книги.

Оге по физике с решением. Варианты демонстрации физики

ГИА по физике 9 класс. Варианты задач с решением и ответами.

ГИА по физике для 9 класса с решением и ответами.

Задания ГИА по физике 9.


1. Используя график зависимости скорости тела от времени, определите скорость тела в конце 5-й секунды, предполагая, что характер движения тела не меняется.

1) 9 м / с 2) 10 м / с 3) 12 м / с 4) 14 м / с

2. Невесомая нерастяжимая нить пропускается через неподвижный блок, к концам которого подвешены грузы одинаковой массы m. Какая сила натяжения нити?

1) 0,25 мг 2) 0,5 мг 3) мг 4) 2 мг

3. Тело, подброшенное вертикально с поверхности земли, достигает своей высшей точки и падает на землю. Если не учитывать сопротивление воздуха, то общая механическая энергия тела

1) максимальная в момент достижения наивысшей точки
2) максимальная в момент начала движения
3) такая же в любые моменты движения тела
4) максимум в момент падения на землю

4. На рисунке показан график зависимости давления воздуха от координаты в определенный момент времени при распространении звуковой волны. Длина звуковой волны

1) 0,4 м 2) 0,8 м 3) 1,2 м 4) 1,6 м

5. Блок в виде прямоугольного параллелепипеда положили на стол сначала узким краем (1), а затем широким (2). Сравните силы давления (F1 и F2) и давления (p1 и p2), создаваемые стержнем в таблице в этих случаях.

1) F 1 = F 2; p 1> p 2 2) F 1 = F 2; п 1 3) Ф 1

6. Верхний предел частоты колебаний, воспринимаемых человеческим ухом, с возрастом уменьшается. Для детей это 22 кГц, а для пожилых — 10 кГц. Скорость звука в воздухе 340 м / с. Звук с длиной волны 17 мм

1) слышит только ребенок 2) слышит только пожилой человек
3) слышит и ребенок, и пожилой человек 4) ни ребенок, ни пожилой человек не слышат

7. Каково агрегатное состояние вещества, если оно имеет свою форму и объем?

1) только в твердом состоянии 2) только в жидком
3) только в газообразном 4) в твердом или жидком

8. На диаграмме для двух веществ показаны значения количества тепла, необходимого для нагрева 1 кг вещества на 10 ° С и для плавления 100 г вещества, нагретого до точки его плавления. Сравните удельную теплоту плавления (? 1 и? 2) двух веществ.

1)? 2 =? 1
2)? 2 = 1,5? 1
3)? 2 = 2? 1
4)? 2 = 3? 1

9. На рисунке показаны идентичные электроскопы, соединенные стержнем. Из какого материала можно сделать этот стержень? А. Медь. Б. Сталь.

1) только A 2) только B
3) оба A и B 4) ни A, ни B

10. Какое полное сопротивление участка цепи, изображенного на рисунке, если R 1 = 1 Ом, R 2 = 10 Ом, R 3 = 10 Ом, R 4 = 5 Ом?

1) 9 Ом
2) 11 Ом
3) 16 Ом
4) 26 Ом

11. Две одинаковые катушки закрыты гальванометрам. Полосковый магнит вводится в катушку A, и такой же полосковой магнит удаляется из катушки B. В каких катушках гальванометр будет измерять индукционный ток?

1) ни в одной из катушек 2) в обеих катушках
3) только в катушке A 4) только в катушке B

12. На рисунке показана шкала электромагнитных волн. Определите, к какому типу излучения относятся электромагнитные волны с длиной волны 0,1 мм?

1) только радиоизлучение
2) только рентгеновское излучение
3) ультрафиолетовое и рентгеновское излучение
4) радиоизлучение и инфракрасное излучение

13. После прохождения через оптическое устройство, закрытое на рисунке экраном, путь лучей 1 и 2 изменился на 1 «и 2». За экраном

1) плоское зеркало
2) плоскопараллельная стеклянная пластина
3) рассеивающая линза
4) собирающая линза

14. В результате бомбардировки изотопом лития 3 7 Li изотоп бериллия образуется ядрами дейтерия: 3 7 Li + 1 2 H > 4 8 Be + ? Какая частица испускается?

1)? -Частица 2 4 He 2) электрон -1 e
3) протон 1 1 p 4) нейтрон 1 n

15. Необходимо экспериментально установить, зависит ли сила плавучести от объема погруженного в жидкость тела. Какой набор алюминиевых и / или медных металлических баллонов можно использовать для этой цели?

1) A или B 2) A или B
3) только A 4) только B

Туман
При определенных условиях водяной пар в воздухе частично конденсируется, что приводит к образованию капель водяного тумана. Капли воды имеют диаметр от 0,5 мкм до 100 мкм.

Возьмите сосуд, наполовину наполните его водой и закройте крышку.Самые быстрые молекулы воды, преодолевая притяжение других молекул, выскакивают из воды и образуют пар над поверхностью воды. Этот процесс называется испарением воды. С другой стороны, молекулы водяного пара, сталкиваясь друг с другом и с другими молекулами воздуха, могут случайным образом оказаться на поверхности воды и вернуться в жидкость. Это конденсация пара. В конце концов, при заданной температуре процессы испарения и конденсации взаимно компенсируются, то есть устанавливается состояние термодинамического равновесия.Водяной пар, находящийся в этом случае над поверхностью жидкости, называется насыщенным.

Если температура повышается, скорость испарения увеличивается и равновесие устанавливается при более высокой плотности водяного пара. Таким образом, плотность насыщенного пара увеличивается с повышением температуры (см. Рисунок).

Зависимость плотности насыщенного водяного пара от температуры.

Для появления тумана необходимо, чтобы пар был не просто насыщенным, а перенасыщенным.Водяной пар становится насыщенным (и перенасыщенным) при достаточном охлаждении (процесс AB) или дополнительном испарении воды (процесс AC). Соответственно, падающий туман называется охлаждающим туманом и туманом испарения.

Вторым условием образования тумана является наличие ядер (центров) конденсации. Роль ядер могут играть ионы, мельчайшие капельки воды, частицы пыли, частицы сажи и другие мелкие загрязнения. Чем больше загрязнение воздуха, тем более густые туманы.

16. График на рисунке показывает, что при температуре 20 ° C плотность насыщенного водяного пара составляет 17,3 г / м 3 … Это означает, что при 20 ° C
1) на 1 м 3 воздух содержит 17,3 г водяного пара
2) на высоте 17,3 м 3 воздух содержит 1 г водяного пара
3) относительная влажность 17,3%
4) плотность воздуха 17,3 г / м 3

17. Для каких процессов, показанных на рисунке, может наблюдаться туман испарения?

1) только AB 2) только AC 3) AB и AC 4) ни AB, ни AC

18. Какие утверждения о тумане верны? И. Городские туманы более густые, чем туманы в горных районах. Б. Туманы наблюдаются при резком повышении температуры воздуха.

1) истинно только A 2) истинно только B 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения ложны

19. Установить соответствие технических устройств (устройств) физическим законам, лежащим в основе принципа их действия.

20. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются.

21. На рисунке представлен график зависимости температуры от количества тепла, полученного при нагревании металлического баллона массой 100 г. Определите удельную теплоемкость металла.

22. Каретка весом 20 кг, движущаяся со скоростью 0,5 м / с, соединена с другой тележкой весом 30 кг, движущейся навстречу со скоростью 0.2 м / с. Какова скорость тележек после сцепки, когда тележки движутся вместе?

23. Для выполнения этой задачи используйте лабораторное оборудование: источник тока (4,5 В), вольтметр, амперметр, переключатель, реостат, соединительные провода, резистор с маркировкой R1. Постройте экспериментальную установку для определения электрического сопротивления резистора. С помощью реостата установите ток 0,5 А.
В листе ответов: 1) нарисуйте электрическую схему эксперимента;
2) запишите формулу для расчета электрического сопротивления;
3) указывают результаты измерения напряжения при силе тока 0.5 А;
4) запишите числовое значение электрического сопротивления.

24. Две спирали электроплиты, сопротивлением 10 Ом каждая, соединены последовательно и подключены к сети напряжением 220 В. Через какое время на этой плите закипит вода весом 1 кг, если ее начальная температура была 20 ° C, а эффективность процесса 80%? (Полезна энергия, необходимая для нагрева воды.)

25. Тело массой 5 ​​кг с помощью веревки начинает подниматься вертикально вверх с равномерным ускорением.Какая сила действует на тело со стороны веревки, если известно, что за 3 с груз был поднят на высоту 12 м?

26. Каким пятном (темным или светлым) кажется водителю ночью лужа на неосвещенной дороге в свете фар своей машины? Объясни ответ.

Учебное пособие предназначено для подготовки к Базовому государственному экзамену (ОГЭ) по физике. Поможет систематизировать знания по предмету, сосредоточиться на наиболее важных вопросах, выносимых на итоговую аттестацию, а также правильно выстроить стратегию и тактику подготовки к ОГЭ.Пособие составлено с учетом специфики основной учебной программы по предмету и содержит краткий теоретический курс основного общего образования, представленный на основе кодификатора, разработанного Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ).

Пособие содержит 14 типовых вариантов экзаменационных заданий к базовому государственному экзамену по физике.
Цель пособия — дать студентам возможность отработать навыки выполнения заданий, аналогичных заданиям, предоставленным в демо-версии ОГЭ по физике.
Пособие адресовано учителям для подготовки школьников к Главному государственному экзамену и девятиклассникам для самостоятельной работы и самоконтроля.
Приказом Минобрнауки России № 699 учебники Экзаменационного издательства разрешены к использованию в образовательных учреждениях.


Скачайте и прочтите ОГЭ 2020, Физика, 14 вариантов, Типовые варианты экзаменационных заданий, Камзеева Е.Е.

Пособие содержит 14 типовых вариантов экзаменационных заданий к базовому государственному экзамену по физике.Цель пособия — дать студентам возможность отработать навыки выполнения заданий, аналогичных заданиям, представленным в демо-версии ОГЭ по физике. Пособие адресовано учителям для подготовки школьников к Главному государственному экзамену и девятиклассникам для самостоятельной работы и самоконтроля. Приказом Минобрнауки России № 699 учебники Экзаменационного издательства допущены к использованию в образовательных учреждениях.


Скачайте и прочтите ОГЭ 2020, Физика, 14 вариантов, Типовые варианты экзаменационных заданий, Камзеева Е.E., 2020

Главный государственный экзамен (ОГЭ) — форма государственной итоговой аттестации, проводимая с целью определения соответствия результатов освоения основных образовательных программ основного общего образования требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Для этих целей используются контрольно-измерительные материалы (КИМ), которые представляют собой комплексы задач стандартизированной формы.


Скачайте и прочтите Спецификацию контрольно-измерительных материалов к главному государственному экзамену 2020 года по ФИЗИКЕ

Кодификатор проверенных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по физике (далее — кодификатор) является одним из документов, определяющих состав и содержание контрольно-измерительных материалов (далее — КИМ).Кодификатор — это систематизированный перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементам содержания, в котором каждому объекту соответствует определенный код.


Скачать и ознакомиться с Кодификатором проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания основного государственного экзамена по ФИЗИКЕ, 2020

Демо-версия предназначена для того, чтобы любой участник экзамена и широкая публика могли получить представление о структуре будущей экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об уровне их сложности.Приведенные выше критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, включенным в этот вариант, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развернутого ответа. Эта информация дает потенциальным участникам экзамена возможность спланировать стратегию подготовки к экзамену по физике 2020 года.


Скачать и прочитать Демонстрационную версию контрольно-измерительных материалов главного государственного экзамена 2020 по ФИЗИКЕ

Автор задания — ведущий специалист, принимающий непосредственное участие в разработке методических материалов по подготовке к внедрению контрольно-измерительных материалов ОГЭ.
Пособие включает 12 типовых вариантов подготовки к экзаменационным заданиям, близких по структуре, содержанию и уровню сложности к контрольно-измерительным материалам ОГЭ по физике.
Справочные данные, необходимые для решения всех вариантов, приведены в начале сборника.
После заполнения вариантов ученик может проверить правильность своих ответов, используя таблицу ответов в конце книги. В руководстве представлен анализ вариантов решения одного из вариантов.Предусмотрены подробные решения задач Части 2, на которые требуется развернутый ответ.
Студент получает возможность эффективно проработать учебный материал по большому количеству заданий и самостоятельно подготовиться к экзамену.
Для учителей книга будет полезна для организации различных форм подготовки к ОГЭ.


Скачайте и прочтите ОГЭ 2020, Физика, 12 вариантов, Типовые варианты экзаменационных заданий, Камзеева Е.Е.


Показана страница 1 из 11 Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время является добровольной, вы всегда можете отказаться и сдать обычные традиционные экзамены .

Что может быть привлекательнее формы ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение напрямую аттестации по новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, которая включает вопросы с выбором ответов на них. Проведена прямая аналогия с ЕГЭ. В этом случае вы можете дать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и реально оценить свои шансы.Кроме того, тесты GIA и OGE онлайн с проверкой ответов помогут определиться с дальнейшим выбором профильного класса старшей школы. Вы сами легко сможете оценить свои знания по выбранной теме. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче GIA 2019 9 класс онлайн , полностью поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

Все материалы на нашем сайте представлены в простой, понятной форме.Независимо от того, являетесь ли вы отличником в своем классе или среднестатистическим учеником, теперь все в ваших руках. Вам не будет лишним побывать у нас. Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы. Будьте готовы к непростому испытанию НГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.

В разработке накоплен и обобщен опыт решения задач, предложенных в ОГЭ по физике в 9 классе, в рамках раздела «Кинематика. Прямолинейное движение».Автор постарался разработать небольшой курс, в котором на примере разбора базовых простых задач формируется понимание общего принципа решения задач по данной теме. Разработка содержит 19 уникальных задач с подробным анализом каждой, а для некоторых задач указано несколько решений, которые, по мнению автора, должны способствовать глубокому и полному усвоению методов решения таких задач. Практически все задания авторские, но каждая из них отражает особенности заданий формы ОГЭ.Подавляющее большинство заданий ориентировано на графическое изложение, что способствует формированию метапредметных навыков. Кроме того, разработка содержит минимум необходимого теоретического материала, который является «концентрацией» общей теории для этого раздела. Может использоваться учителем при подготовке к обычному занятию, при проведении дополнительных занятий, а также рассчитан на студента, самостоятельно готовящегося к ОГЭ по физике.

Методическое пособие (презентация) «Электромагнитные колебания и волны.Подготовка к ГИА »составлен в соответствии с требованиями Государственной итоговой аттестации (ГИА) по физике 2013 года и предназначен для подготовки к экзамену выпускников основной школы.
В разработке представлена ​​краткая информация по теме (в соответствии с кодификатором GIA) и План демонстрационного варианта экзаменационной работы (Электромагнитные колебания и волны), сопровождаемые анимацией и видеофрагментами.


Целевая аудитория: для 9 класса

Методическое пособие (презентация) «Влажность воздуха.Подготовка к ГИА »составлен в соответствии с требованиями Государственной итоговой аттестации (ГИА) по физике 2010 года и предназначен для подготовки к экзамену выпускников основной школы.
В разработке представлена ​​краткая информация по теме (в соответствии с кодификатором GIA) и План демонстрационного варианта экзаменационной работы (Влажность воздуха) с анимацией и видеофрагментами.


Методическое пособие (презентация) «Испарение и конденсация.Кипящая жидкость. Подготовка к ГИА »составлен в соответствии с требованиями Государственной итоговой аттестации (ГИА) по физике 2010 года и предназначен для подготовки к экзамену выпускников основной школы.
В разработке представлена ​​краткая информация по теме (в соответствии с кодификатором GIA) и План демонстрационного варианта экзаменационной работы (Испарение и конденсация. Кипение жидкости) с анимацией и видеофрагментами.
Краткость и ясность изложения позволяет быстро и качественно повторить пройденный материал при повторении курса физики в 9 классе, а также на примерах демонстраций ГИА по физике в 2008-2010 гг. основные законы и формулы в вариантах экзаменационных заданий уровня А и Б.
Пособие также можно использовать для 10-11 классов с повторением соответствующих тем, что поможет сориентировать учащихся к экзамену по выбору в выпускные годы.


В разработке представлена ​​краткая информация по теме (в соответствии с кодификатором GIA) и План демонстрационного варианта экзаменационной работы (Механические колебания и волны. Звук), сопровождаемые анимацией и видеофрагментами.
Краткость и ясность изложения позволяет быстро и качественно повторить пройденный материал при повторении курса физики в 9 классе, а также на примерах демонстраций ГИА по физике в 2008-2010 гг. основные законы и формулы в вариантах экзаменационных заданий уровня А и Б.


Методическое пособие составлено в помощь преподавателям и студентам, сдавшим Государственный экзамен по физике по материалам ФИПИ, подготовиться к экзамену по новой форме; содержит примеры оформления экспериментальных заданий из части 3. Пособие также можно использовать на уроках физики в 7-9 классах в лабораторных работах, поскольку некоторые лабораторные работы в учебнике не описаны.

Методическое пособие (презентация) «Закон Архимеда. Подготовка к ГИА »составлен в соответствии с требованиями Государственной итоговой аттестации (ГИА) по физике 2010 года и предназначен для подготовки к экзамену выпускников основной школы.
В разработке представлена ​​краткая информация по теме (в соответствии с кодификатором GIA) и План демонстрационного варианта экзаменационной работы (Закон Архимеда) с анимацией и видеофрагментами.
Краткость и ясность изложения позволяет быстро и качественно повторить пройденный материал при повторении курса физики в 9 классе, а также на примерах демонстраций ГИА по физике в 2008-2010 гг. основные законы и формулы в вариантах экзаменационных заданий уровня А и Б.

Пособие также можно использовать для 10-11 классов с повторением соответствующих тем, что поможет сориентировать учащихся к экзамену по выбору в выпускные годы.

Методическое пособие (презентация) «Закон Паскаля. Подготовка к ГИА »составлен в соответствии с требованиями Государственной итоговой аттестации (ГИА) по физике 2010 года и предназначен для подготовки к экзамену выпускников основной школы.
В разработке представлена ​​краткая информация по теме (в соответствии с кодификатором GIA) и План демонстрационного варианта экзаменационной работы (Закон Паскаля), сопровождаемый анимацией и видеофрагментами.

Краткость и наглядность изложения позволяет быстро и качественно повторить пройденный материал при повторении курса физики в 9 классе, а также на примерах демонстраций ГИА по физике 2008-2010 годов для демонстрации приложения. основных законов и формул в вариантах экзаменационных заданий уровня А и Б.

Методическое пособие (презентация) «Давление. Атмосферное давление. Подготовка к ГИА »составлен в соответствии с требованиями Государственной итоговой аттестации (ГИА) по физике 2010 года и предназначен для подготовки к экзамену выпускников основной школы.
В разработке представлена ​​краткая информация по теме (в соответствии с кодификатором GIA) и План демонстрационного варианта экзаменационной работы (Давление. Атмосферное давление) с анимацией и видеофрагментами.
Краткость и ясность изложения позволяет быстро и качественно повторить пройденный материал при повторении курса физики в 9 классе, а также на примерах демонстраций ГИА по физике в 2008-2010 гг. основные законы и формулы в вариантах экзаменационных заданий уровня А и Б.
Пособие также можно использовать для 10-11 классов с повторением соответствующих тем, что поможет сориентировать учащихся к экзамену по выбору в выпускные годы.


Методическое пособие (презентация) «Простые механизмы. Эффективность простых механизмов. Подготовка к ГИА »составлен в соответствии с требованиями Государственной итоговой аттестации (ГИА) по физике 2010 года и предназначен для подготовки к экзамену выпускников основной школы.
В разработке представлена ​​краткая информация по теме (в соответствии с кодификатором GIA) и План демонстрационного варианта экзаменационной работы (Простые механизмы.Эффективность простых механизмов) с анимацией и видеофрагментами.

Краткость и ясность изложения позволяет быстро и качественно повторить пройденный материал при повторении курса физики в 9 классе, а также на примерах демонстраций ГИА по физике в 2008-2010 гг. основные законы и формулы в вариантах экзаменационных заданий уровня A и B.
Пособие также можно использовать для 10-11 классов с повторением соответствующих тем, что поможет сориентировать учащихся к экзамену по выбору в выпускные годы.

Подготовка к экзамену и экзамену

Основное общее образование

УМК линия А.В. Перышкин. Физика (7-9)

В 9 классе ученики впервые сдают обязательные государственные экзамены. Что это значит для учителя? Во-первых, задача — настроить детей на усиленную подготовку к аттестационной работе. Но самое главное — не просто дать полноценные знания по своему предмету, а объяснить, какие задания вам предстоит выполнить, разобрать типовые примеры, ошибки и дать студентам все инструменты для успешной сдачи экзамена.

При подготовке к ОГЭ наибольшее количество вопросов вызывает экспериментальная задача №23. Он самый сложный и, соответственно, занимает больше всего времени — 30 минут. А за его успешное выполнение можно получить наибольшее количество баллов — 4. С этого задания начинается вторая часть работы. Если мы заглянем в кодификатор, мы увидим, что контролируемые элементы содержания здесь механические и электромагнетизм. Ученики должны продемонстрировать умение работать с физическими и измерительными приборами.

Есть 8 стандартных комплектов оборудования, которые могут вам понадобиться для экзамена. Какие из них будут использоваться, становится известно за несколько дней до экзамена, поэтому желательно провести дополнительное обучение перед экзаменом с теми инструментами, которые будут задействованы; обязательно повторить, как снимать показания с приборов. Если экзамен проводится в помещении другой школы, учитель может приехать туда заранее, чтобы осмотреть комплекты, готовые к использованию. Преподаватель, готовящий устройства к экзамену, должен обращать внимание на их исправность, особенно подверженные износу.Например, использование старого аккумулятора может привести к тому, что ученик просто не сможет выставить необходимую силу тока.

Необходимо проверить соответствие устройств указанным значениям. Если они не совпадают, то в специальных формах указываются истинные значения, а не зафиксированные в официальных наборах.

Учителю, ответственному за проведение экзамена, может помочь технический специалист. Он также следит за соблюдением мер безопасности во время экзамена и может вмешиваться в выполнение задания.Ученикам следует напомнить, что если они заметят неисправность какого-либо устройства во время выполнения задания, они должны немедленно сообщить об этом.

На экзамене по физике встречаются три типа экспериментальных заданий.

Тип 1. «Косвенные измерения физических величин». Включает 12 тем:

  • Плотность вещества
  • Сила Архимеда
  • Коэффициент трения скольжения
  • Жесткость пружины
  • Период и частота колебаний математического маятника
  • Момент силы, действующий на рычаг
  • Работа — сила упругости при подъеме груза с помощью подвижного или неподвижного блока
  • Работа силы трения
  • Коллектор оптической силы
  • Сопротивление резистора электрическое
  • Электротехнические работы
  • Сила электрического тока.

Тип 2. «Представление результатов экспериментов в виде таблиц или графиков и формулировка заключения на основании полученных экспериментальных данных». Включает 5 тем:

  • Зависимость силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины
  • Зависимость периода колебаний математического маятника от длины резьбы
  • Зависимость тока в проводнике от напряжения на концах проводника
  • Зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления
  • Свойства изображения, полученные с помощью собирающей линзы

Тип 3.«Экспериментальная проверка физических законов и следствий». Включает 2 темы:

  • Закон последовательного включения резисторов по электрическому напряжению
  • Закон параллельного соединения резисторов по электрическому току

Подготовка к ОГЭ по физике: советы школьнику

  • Важно очень точно написать на бланке для ответов все, что требуют правила. Проверяя свою работу, стоит еще раз взглянуть, чтобы убедиться, что ничего не пропало: схематический чертеж, формула для расчета искомого значения, результаты прямых измерений, расчетов, числовое значение искомого значения, результат и т. Д., в зависимости от условий. Отсутствие хотя бы одного показателя приведет к снижению оценки.
  • За дополнительные замеры, выполненные в форме, оценка не снижается
  • Рисунки нужно делать очень аккуратно, неряшливые схемы тоже снимают баллы. Важно научиться контролировать показания всех единиц измерения
  • Записывая ответ, студент не должен указывать ошибку, но стоит довести до него информацию о том, что экзаменатор имеет критерии и правильный ответ уже содержит границы интервала, в котором может появиться правильный результат.

Подготовка к экзамену в целом и к экспериментальному заданию в частности не может быть спонтанной. Практически невозможно выполнять задания без постоянного развития навыка работы с лабораторным оборудованием. Поэтому учителям рекомендуется ознакомиться с демонстрационными версиями экзаменационной работы и проанализировать типовые задания во время лабораторных тестов.

Подробный разбор всех типов задач вы можете посмотреть в вебинаре

Типовые тестовые задания по литературе.Как человек, который растет вместе с вами

Студентам предлагается пособие по подготовке к основному государственному экзамену, которое содержит 20 вариантов экзаменационной работы и Демо вариант … Каждый вариант оформлен в полном соответствии с требованиями государственного итогового аттестации, включает в себя задания разного типа и сложности. уровни. Пособие может быть использовано учащимися для самоподготовки, а учителями — для организации текущего контроля уровня литературного образования выпускников 9-х классов и подготовки их к экзамену.

СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ И ТРЕБОВАНИЙ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ БАЗОВОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО ЛИТЕРАТУРЕ.
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся к основному государственному экзамену по литературе (далее — кодификатор) является одним из документов, регулирующих разработку контрольно-измерительных материалов (далее — КИМ) . Кодификатор — это систематизированный перечень требований к уровню подготовки выпускников и проверенные элементы содержания, в котором каждому объекту соответствует определенный код.Кодификатор составлен на основе стандарта основного общего образования по литературе (приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федеральной составляющей государственных стандартов начального общего, основного общего и среднее (полное) общее образование »).

Кодификатор состоит из двух разделов:
— Раздел 1. «Список элементов содержания, проверенных на основном государственном экзамене по ЛИТЕРАТУРЕ»;
— Раздел 2. «Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших общеобразовательные программы основного общего образования по литературе.«
Раздел 1 кодификатора включает материал из подразделов« Основные теоретические и литературные концепции »и« Литературные произведения, предназначенные для обязательного изучения »стандарта. Включение в кодификатор списка теоретических и литературных концепций позволяет использовать определенный набор терминов в формулировках заданий, не выходя за рамки обязательного минимального содержания основных образовательных программ … Кроме того, данный перечень дает возможность более объективно оценивать ответы испытуемых по критериям проверки и оценивания выполнение задач.В кодификатор включены произведения искусства, знание которых проверяется с помощью КИМ, составляющих содержательный корпус примерной программы основного общего образования по литературе. В кодификатор не вошли элементы содержания, выделенные курсивом в разделе стандарта «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ»: данный контент подлежит изучению, но не входит в раздел стандарта «Требования к уровень подготовки выпускников », то есть не является объектом контроля.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Особенности КИМ для проведения основного государственного экзамена в ЛИТЕРАТУРЕ
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся к основному государственному экзамену в ЛИТЕРАТУРЕ
Инструкция по выполнению экзаменационной работы
Вариант 1
Опция 2
Опция 3
Опция 4
Опция 5
Опция 6
Опция 7
Опция 8
Опция 9
Опция 10
Опция 11
Опция 12
Опция 13
Опция 14
Опция 15
Опция 16
Опция 17
Опция 18
Опция 19
Опция 20
Демонстрационная версия контрольных измерительных материалов для основного государственного экзамена в ЛИТЕРАТУРЕ
Система выставления оценок экзаменационной работе в литературе
Образцы экзаменационных форм.

Скачай бесплатно электронную книгу в удобном формате, смотри и читай:
Скачать книгу ОГЭ, Литература, 20 вариантов подготовки к экзаменационным работам, Федоров А.В., Зинина Е.А., 2016 — fileskachat.com, быстро и бесплатно скачать.

  • Литература, Методические рекомендации по оценке выполнения заданий ОГЭ с развернутым ответом, Федоров А.В., Зинина Е.А., Новикова Л.В., 2019

Технические условия
Контрольно-измерительные материалы для проведения
в 2017 г. Главный государственный экзамен
по литературе

1.Назначение КИМ для ОГЭ

Целью экзаменационной работы является оценка уровня общего образования по литературе выпускников IX классов общеобразовательных организаций с целью проведения государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в классы общеобразовательной школы.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы, определяющие содержание CMM

Экзаменационная работа оформлена в соответствии с Федеральной составляющей государственного стандарта основного общего образования по литературе (приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федеральной составляющей государственных стандартов по литературе»). начальное общее, основное общее и среднее (полное) общее образование »).

3. Подходы к выбору содержания, разработка структуры КИМ

Концептуальные подходы к формированию КИМ по литературным данным для НГЭ были определены в соответствии с указанной в пункте 2 нормативного документа спецификой предмета, которые себя оправдали традиционными и новыми формами итогового контроля.

Экзаменационная модель по литературе по ряду принципиальных положений отличается от экзаменационных моделей по другим предметам. В нем только задачи с развернутым ответом. В КИМ для ОГЭ не входят задачи с кратким ответом, хотя в литературе этот вид задач активно используется в ЕГЭ. На данном этапе обучения не представляется целесообразным формулировать специальные вопросы для проверки знаний школьников литературных фактов и уровня их знания литературной терминологии.Этот пласт содержания учебного предмета испытуемый косвенно использует при написании развернутых ответов (в системе оценки эссе есть критерий «Уровень знания теоретических и литературных концепций»).

Экзаменационная работа предназначена для выпускников 9 классов образовательных организаций различного типа (школы, гимназии, лицеи), в том числе классов с углубленным изучением литературы. Структура экзаменационной работы соответствует цели построения системы дифференцированного обучения в современной школе: выявляет степень усвоения выпускниками обязательной (базовой) части программы по литературе; дает информацию о повышенном уровне подготовки девятиклассника по литературе; позволяет сделать выводы о том, обладает ли испытуемый литературными способностями, о его готовности изучать литературу в старших классах гуманитарного профиля.

Экзаменационная работа построена с учетом принципа вариативности: испытуемым предоставляется право выбора одного из двух вариантов части 1, а также одного из четырех заданий части 2.

Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом создана с учетом требований теории и практики педагогических измерений и традиций преподавания литературы.

4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ экзамена

Модель экзамена для проведения экзамена по принципиальным позициям соответствует экзаменационной модели экзамена.

Экзаменационная работа для ОГЭ, как и ЕГЭ КИМ, строится на заданиях стандартизированной формы: в документах, определяющих разработку экзаменационных материалов, указывается проверяемое содержание, характеристика вариантов экзамена Устанавливаются работы и включенные в них задания, описывается система оценки экзаменационной работы.

Для выполнения экзаменационной работы по литературе от выпускника 9 класса необходимо будет задействовать те же действия, что и при сдаче экзамена: анализ и интерпретация художественного текста, поиск оснований для сопоставления литературных явлений и фактов, написание аргументированного ответа на вопрос и т. Д. .Уровень подготовки выпускника по литературе на обоих экзаменах выявляется, прежде всего, путем проверки способности испытуемого создавать связные утверждения по литературной теме.

Часть 1

Просмотрите литературные тексты, предложенные в Варианте 1 и Варианте 2 Части 1, и выберите вариант, которому вы будете следовать. Исполнение оценивается только ONE вариант части 1.

Вариант 1

Прочтите фрагмент работы ниже и выполните задания 1.1.1–1.1.3.

Действие фрагмента III явления 1

Чацкий

Странно, не странно кто?

Тот, кто как все глупцы;

Молчалин, например …

София

Примеры для меня не новость;

Заметно, что вы готовы вылить желчь на каждого;

А я, чтобы не мешать, уклонюсь отсюда.

Чацкий (держит ее)

Подождите.

(в сторону)

Я хоть раз в жизни притворись.

(громко)

Давайте оставим эту дискуссию.

Перед Молчалином я не прав, я виноват;

Возможно, он не тот, кем был три года назад:

На земле происходят такие преобразования

Правил, климата, нравов и умов,

Есть важные люди, они слыли дураками:

Один в армии, другой плохой поэт,

Другой… Боюсь называть, но признан во всем мире,

Особенно в последнее время,

Вот они где поумнели.

Пусть в Молчалине бодрый ум, храбрый гений,

Но есть ли в нем та страсть? это чувство? это пыл?

Чтоб, кроме тебя, у него целый мир

Казалось пеплом и суетой?

Чтобы каждое сердце билось

Приближалась ли любовь к вам?

Так что мысли все, и все дела его

Душа — ты, угодишь? ..

Чувствую сам, не могу сказать

А что сейчас во мне кипит, волнует, бесит,

Личного врага не пожелаю,

А он? .. будет молчать и повесить голову.

Конечно, он скромный, не все шустры;

Бог знает, какая тайна скрыта в нем;

Бог его знает, что вы ему придумали,

Чем голову ему ни разу не набили.

Может быть, ваши качества тьма,

Восхищаясь этим, вы дали это;

Он ни в чем не грешен, вы в сто раз грешнее.

Нет! Нет! пусть будет умнее, час за часом умнее,

Но стоит ли он вас? вот вам один вопрос.

Чтобы я мог более равнодушно переносить утрату,

Как человек, который растет вместе с вами,

Как ваш друг, как ваш брат,

Позвольте мне быть уверенным…

(А.С. Грибоедов, «Горе от ума»)

Для выполнения задач 1.1.1 и 1.1.2 сначала запишите номер задачи в форме ответа, а затем дайте прямой последовательный ответ на каждый вопрос (примерный объем — 3-5 предложений). Опирайтесь на авторскую позицию, изложите свою точку зрения. Аргументируйте свой ответ, используя приведенный выше фрагмент (можно сослаться на другие эпизоды произведения).

И СКУЧНО И САД

И скучно и грустно, и некому подать руку

В минуту душевных невзгод…

Желаний! .. Что толку желать напрасно и навсегда? ..

А годы идут — все лучшие годы!

Любить … но кого? .. на время не стоит хлопот,

А любить вечно невозможно.

Заглянешь в себя? — от прошлого не осталось и следа:

И радость, и мучение, и все там незначительное…

Что такое страсть? — потому что рано или поздно их сладкое горе

Исчезнет по слову разума;

А жизнь, когда с холодным вниманием оглядываешься, —

Такая пустая и глупая шутка …

Для выполнения задания 1.2.3 запишите номер задания в сначала заполните форму ответа, а затем дайте прямой связный ответ (примерный объем — 5-8 предложений). Следуйте направлению анализа, указанному в задании.Выскажите свою точку зрения, учитывая замысел автора. Обоснуйте свой ответ, используя предоставленные тексты.
Запишите ответы четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

1.2.3. Что приносит стихотворение М.Ю. Лермонтова «И скучно и грустно» на стихи А.С. Пушкин » Подарок зря, случайный подарок … »?

Дар напрасный, дар случайный,

Жизнь, зачем ты мне дан?

Или почему судьба тайна

Вы приговорены к казни?

Кто моя враждебная сила

Я призвал из небытия,

Он наполнил мою душу страстью,

Ваш разум возбудился сомнениями? ..

Нет цели передо мной:

Сердце пусто, ум празден,

И терзает тоску

Монотонный шум жизни.

(А.С.Пушкин)

Часть 2

Для Части 2 выберите только ОДИН из предложенных тем эссе (2.1–2.4). В форме ответа укажите номер выбранной вами темы, а затем напишите эссе объемом не менее 200 слов (если объем эссе менее 150 слов, то оно оценивается в 0 баллов).

Аргументируйте свои тезисы на основе литературных произведений (в сочинении на лирику необходимо проанализировать как минимум два стихотворения).

Используйте теоретико-литературные концепции для анализа произведения.

Продумайте состав сочинения.

Пишите сочинение четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

2.1. Какого содержания делают герои комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»?

2.2. Как в лирике М.Ю. Лермонтов, связаны ли тема любви и мотив одиночества?

2.3. Какие моральные вопросы ставит Н.М. Карамзин в повести «Бедная Лиза»?

2.4. Как в лирике С.А.Есенина воплотилась любовь к родной земле?

Прочтите приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания 1.1-1.3.

Чичиков очень внимательно посмотрел на молодого незнакомца. Он несколько раз пытался поговорить с ней, но почему-то ему это не приходилось. А пока дамы ушли, хорошенькая голова с тонкими чертами лица и стройной фигурой исчезла как нечто похожее на видение, и снова появилась дорога, карета, знакомые читателю три лошади, Селифан, Чичиков, гладь и пустота. окружающих полей.Везде, где бы то ни было в жизни, будь то среди черствых, грубовато-бедных и неопрятно-заплесневелых низинных слоев общества, или среди однообразных холодных и скучно опрятных классов высших классов, везде хотя бы раз на своем пути человек встретит феномен, не похожий на все то, что ему доводилось видеть до тех пор, которое хоть раз пробудило в нем чувство, непохожее на те, которые ему суждено было испытать всю свою жизнь. Везде, через какие бы печали, из которых соткана наша жизнь, весело промчится сияющая радость, как порой яркая карета с золотой сбруей, живописными лошадьми и сверкающим блеском стекла вдруг внезапно пронесется мимо какой-нибудь оглушенной бедной деревни, не видевшей ничего, кроме деревенской. телеги, и долго крестьяне стояли, зевая, с открытыми ртами, не надевая шляп, хотя дивная повозка давно уехала и исчезла из виду.Так что блондинка тоже неожиданно появилась в нашей истории совершенно неожиданным образом и точно так же исчезла. Поймайте тогда вместо Чичикова какого-нибудь двадцатилетнего юношу, гусар ли он, студент или только начинающий свою жизнь, — и Боже! все, что просыпается, движется, говорит в нем! Он долго стоял бы незаметно на одном месте, бессмысленно глядя вдаль, забыв дорогу и все упреки впереди, и выговоры за промедление, забыв себя, и службу, и мир, и все, что в нем есть. Мир.

Но наш герой был уже средних лет и с расчетливо-холодным характером. Он тоже размышлял и думал, но его мысли были более позитивными, не такими необъяснимыми и даже отчасти очень твердыми. «Славная старушка! — сказал он, открывая табакерку и нюхая табак. — Но что, самое главное, в ней хорошего? Хорошо то, что сейчас, видимо, она только что закончила какой-то интернат или институт, что в ней, как говорится, еще нет ничего женского, то есть именно то, что у них в голове, она будет смеяться где она хочет смеяться.Из него можно все, может быть чудо, а может мусор выйдет, а мусор вылезет наружу! Пусть теперь о ней позаботятся мамы и тети. Через год она будет наполнена самыми разными женщинами, так что ее собственный отец не узнает. Откуда взяться отечности и скованности, начнет метаться по утвержденной инструкции, начнет ломать голову и думать, с кем и как и сколько говорить, как на кого смотреть, каждую минуту будет бояться, чтоб не говорить больше, чем нужно, запутается окончательно сама, а закончится тем, что ваще ваще всю жизнь будет лежать, и это будет просто черт знает что! Тут он немного помолчал, а потом добавил: «А любопытно узнать, чей это? Что, как ее отец? Богатый помещик почтенного нрава или просто добродушный человек с капиталом, нажитым в стране». В конце концов, если, допустим, этой девушке дать двести тысяч приданого, из нее мог бы выйти очень-очень лакомый кусок.Это могло составить, так сказать, счастье порядочного человека. «Двести тысяч человек стали так привлекательно появляться в его голове, что он стал внутренне раздражаться на себя, отчего в ходе неприятностей вокруг экипажей не узнал от почтальона или кучера, кто такие проходящие люди. Однако вскоре появившаяся деревня Собакевич разогнала его мысли и заставила обратиться к своей постоянной теме

(Н.В. Гоголь. «Мертвые души»)

К выполнению задания 1.1-1.2, сначала запишите номер задания, а затем дайте развернутый последовательный ответ на каждый вопрос (примерно 3-5 предложений), аргументируя свою точку зрения на основе текста работы.

Какие свойства натуры Чичикова проявились в его внутреннем монологе?

Для выполнения задания 1.3 сначала запишите номер задания, а затем дайте развернутый последовательный ответ (примерный объем — 5-8 предложений), аргументируя свою точку зрения, опираясь на художественный текст и ссылаясь (по памяти) на другие работы. .

Сравните отрывки из «Мертвых душ» Н.В. Гоголя и комедии Д.И. Фонвизин «Минор». Чем Скотинин похож на Чичикова, думающего о «незнакомце»?

Скотинин … Почему я не вижу свою невесту? Где она? Вечером будет заговор, так не пора ли сказать ей, что ее выдают замуж?

Госпожа Простакова … Мы справимся, брат. Если мы скажем ей это заранее, она все равно может подумать, что мы ей отчитываемся.Хотя в ее муже, однако, я принадлежу ей; но мне нравится, что незнакомцы тоже меня слушают.

Простаков ( Скотинин ). По правде говоря, мы относились к Софюшке как к сироте. После отца она осталась младенцем. Том за полгода, как и ее мать, и мой шурин, получили удар …

Госпожа Простакова ( показывает, что сердце крестит ). Сила крестной матери с нами.

Простаков … Из которого она ушла в мир потусторонний. Ее дядя, господин Стародум, уехал в Сибирь; и поскольку в течение нескольких лет о нем не было ни слухов, ни новостей, мы считаем его мертвым человеком. Мы, увидев, что она осталась одна, отвезли ее в нашу деревню и присмотрели за ее имением, как если бы оно было нашим.

Госпожа Простакова … Почему тебя так обманули сегодня, отец? Другой брат может подумать, что мы взяли ее к себе для интереса.

Простаков … Ну мама, а ему так думать? Ведь недвижимость Софюшкино нам не приблизить.

Скотинин … И хотя движимое продвинуто, я не являюсь просителем. Не люблю суетиться и боюсь. Как бы меня ни обижали соседи, сколько бы они ни терпели убыток, я никого не ударил лбом, и своих мужиков оторву с любой потерей, которую я ищу, а я » Я окажусь в воде.

Простаков … Верно, брат: весь квартал говорит, что ты мастерски собираешь квартплату.

г-жаПростакова … Если бы ты научил нас, брат, отец; и мы не знаем как. Поскольку мы отняли все, что было у крестьян, мы не можем ничего оторвать. Какая катастрофа!

.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.