Гиа егэ огэ: ГИА, ЕГЭ, ОГЭ – в чем разница?

¿Qué robiti, si no ha dado ODE? EDO 2018

Las ambiciones y la psique del padre están traumatizadas

Las razones de tal manifestación pueden ser un poco más hermosas, es aún más hermosa, porque el niño no cometió un error.Tan pronto como sea posible, hay suficientes tres de ellos para superar el sueño del estado main.

Ditina no se durmió

• la falta de recopilación de puntajes para el bazhana Интенсивное поведение робота — en классы 10 и 11;


• uno o dos no recibidos — ekstrina reentrenamiento y reentrenamiento en reservas — en chervny o en veresnі;


• como si el niño no le diera ODE vzgalі — tobto, 3 o 4 bebidas son más bajas que el triyki adecuado, las bromas sobre la comida, cómo se construyen los robiti son simplemente poco realistas.

Para todos, es necesario pensar en una persona tranquila y ambiciosa, que se había acostado antes con el niño y que tenía una buena idea de cómo rechazar el Certificado.

Las carreteras Principales, a las que puedes ir

Ni un centavo por un tutor, vikinuty por un viento, intrusiones de la vida y los nervios de toda la familia. Hasta que los planes grandiosos, colocados por los padres sobre los hombros tendenciales del niño, estén tan lejos, como en el primer momento, si sucedió, pero es necesario para el paso de TODO no se anotan una serie de puntos.

Bali ODE

• un pik más en la novena clase, y 4 veces al día;


• navchannya en casa — ese pasaje de la EDO en los ayuntamientos fuera de la ciudad;


• ingresó antes de la escuela nocturna, con obovazkovim prasevlashtuvannyam, por el rechazo del Certificado.

Si solo hay una salida, que se pueda aclarar a la situación: las vibraciones correctiveas de la escuela técnica y profesional.

Puedes ingresar a la escuela vocacional y técnica

Documento oficial de Otrimanny, en caso de vipadkah, otorga el derecho de prerrogativa de entrada a las Principales Universidades, con algunos inodos y acuerdos.

ODE — obov’yazkova umova para la transición del escolar a la etapa ofensiva de navchannya. Tan pronto como el resultado de la ODE no está asegurado, es como un estudiante de noveno grado en tal caso, explicó Fakhivtsi.

Los escolares de las clases de secundaria en Rusia pasan la prueba de la escuela: los estudiantes de undécimo grado crean EDI, los escolares, que terminaron las clases de noveno grado — ODE. Los gradados del noveno grado en 2018 pueden traer el nivel de su conocimiento de cinco schemelinas, dos de ellas son generales (idioma ruso y matemáticas) и el rushtu se recopila de forma independiente. Algunos de los medios más populares de temas sobre el vibrante ambiente son la sospecha (63% de los estudiantes de nueve grados), la geografía (33%) и la informática (28%).

Los resultados del ODE se leen desde la hora del estudiante de la escuela hasta la clase avanzada. escuelas educationativas, así como durante la transición a la hipoteca inicial profesional. Для больших детей, роботов, таких как, вид на бали: для целей, которые можно найти на бали. Luego, el bali se puede traducir en evalaciones para el sistema de cinco puntos: para la traducción de las puntuaciones de «dviyka», «triyka», «chetvirka» y «p’yatirka» también tiene su propia escala.Por lo tanto, no corte «2» del idioma ruso, debe obtener 15 puntos, para matemáticas, el indicador debe ser de 8 puntos.

¿Qué robiti, qué es el ODE para el noveno grado no construido?

El escolar, que no supo corregir el puntaje de la ODE durante el último año, ni en la veresnaya, ni abandonar noveno grado por un riesgo diferente, ni dejar la hipoteca inicial por segunda vez para reponer la atestado. En último lugar, se puede hacer un documento sobre el éxito de la finalización del noveno grado de educationación en la primera hipoteca de la escuela, a la que se puede ingresar con la ayuda (por ejemplo, a la escuela vocacional).

Un estudiante que haya superado con éxito su sueño recibirá un Certificado de 9 grados. Con este documento, el escolar no тендра ningún проблема en el ingreso a las promesas primarias de la educationación profesional, o incluso en el décimo grado, no podrá cursar, sobre todo si la escuela, en la que está el niño, se perderá en la Introduction de cualquier tema. Las reglas para el reclutamiento hasta el décimo grado serán establecidas por las escuelas mismas: si el estatuto dice que un estudiante de décimo grado puede ser privado del que ha obtenido al menos 4 puntos por ODE, entonces mosible eposible documentar .

ODE en 2018 Rots en Rusia crea alrededor de 1,3 millones de estudiantes de 9 clases. Основная часть ODE comenzó от 25 мая и финализация от 29 мая 2018 года.

Možnost 9 ruski jezik oge. Spletni testi GIA v ruščini

MOŽNOST 3

2. del

(1) Kruh … (2) Ta beseda šumi kot zrela klasja v blagem vetriču. (H) Toplo je, kot zrna, ogreta s soncem, mehko in okusno, kot masleni hlebec.(4) Spominjam se kruha obleganega Leningrada — majhnih, sivih, glinastim grudicam.

(5) Весели см. (6) ivimo v internatu in trikrat na dan dobimo kos kruha z drobnimi dodatki. (7) Vemo, da so vsi kosi enaki po teži, vendar nas ni mogoče prevarati. (8) Vidimo, da je grba vedno večja. (9) In imamo najstrožjo čakalno vrsto za pravico, da pojemo grbino.

(10) Čeprav želite za večerjo pojesti svoj del kruha, vam tega ni treba. (11) In potem kasneje, ko bo stražar stric Saša zakuril peč v štedilniku in bodo vsi stekli, da bodo cvrli svoje kose, bo škoda.(12) In takoj, ko se učitelj obrne stran, dam kruh v žep obleke.

(13) Zvečer nam je stric Sasha odrezal nekaj drobcev. (14) Nabodemo majhne koščke in jih postavimo na vročo stran pečice. (15) Iz kruha škripi, iz njega prihaja bela para, ki diši tako okusno, da je želodec takoj utesnjen. (16) Previdno, počasi jemo vroč ocvrt kruh. (17) elim, da ta postopek traja neomejeno dolgo. (18) Grizem z razlogom — kjer koli, a sprva počasi odgrizem vogale, nato — robove, ki ostanejo med njimi, nato — spet štiri vogale in tako naprej, dokler se nenadoma izkaže, da preprosto ni ki.(19) НАТО с hrepenenjem pogledam krušne drobtine, ki so ostale na moji dlani. (20) Z vzdihovanjem jih nežno положим на jezik, se dolgo raztopim in neopazno pogoltnem …

(21) Grem ven izza peči, kjer cvremo in jemo kruh. (22) Na široki klopi ob steni, puhanje po cevi, kašljanje, brisanje vodnih oči, sivih in kosmatih, v belih filcanih škornjih s črnimi madeži, v hlačah na, zakrpanihrt Sajrašişraši (23) Али е чувай, али курьяч, али па ле приязен дедек из добре, а žalostne pravljice.(24) Грем гор, се уседем близко ньегове топле страны, диши по махоркам, молчим. (25) Pogledam изpod obrvi v smer, kjer moji tovariši še naprej ministrirajo nad svojimi Deli kruha.

(26) Стриц Саша взаме пипо из уст, некай неразлочно замрмра, мне поглади с своим огромно, кот заемалка, даньо. (27) Njegovi ožiljeni, upognjeni prsti se zdrznejo. (28) Комай se z njimi dotakne moje obrite glave, kot da se boji, da bi me, če bi spustil težko roko, zdrobil. (29) Govori besede, ki so tople kot njegova stran:

Počakaj malo, ptička, vojne bo konec, najedi se kruha.(30) Ой, како полно! (31) Туди кай добрега речеш: «Не желим штруче, дай ми некай меса али сладкарий! ..»

— (32) Николи тега не бом rekel! .. — Туробно му заготавлям.

— (ЗЗ) В-во, правите! .. — stric Saša tiho, z vzdihom olajša. — (34) Все бо позаблено. (35) Тако бо некай остало, кот да би саньяла страшне санье. (36) Ker si še majhen, ptica …

(37) Ampak vsega se spomnim …

(Автор Л. Фатеева)

2.Utemeljitev odgovora na vprašanje: «Zakaj stric Saša misli, da bo deklica po vojni zavrnila kruh? «

Za zdaj so zaprti v internatu majhni in zato other živil ne potrebujejo tako močno kot mladostniki.

Zaporniki internata so med vojno jedli samo kruh, zato se

Po vojni se bo kruh pekel friendače in bo imel friendačen okus.

Po vojni bodo ljudje končno dobili dovolj kruha, nato pa bodo želeli poskusiti še kaj drugega.

3. Наведите ставек, ки ни примерный промет кот изразно средство.

Topla je, kot zrna, ogreta s soncem, mehka in okusna, kot maslena struca.

Stric Sasha vzame pipo iz ust, nekaj nerazločno zamrmra, me pogladi svojo ogromno, kot zajemalka, dlanjo.

Govori besede, ki so tople kot njegova stran: — Počakaj malo, ptička, vojne bo konec, najedi se kruha.

Torej, nekaj bo ostalo, kot da bi imela strašne sanje.

4. Из ставок 13–14 изпиши беседу, в катери е črkovanje предпоне

кончнико е долочено с правилом: «В придевнику, ки он изделан из самостальника самостальника с коннектором». ? Напишите беседе.

6. Замените изговорено беседо «равнанье» в ставку 7 словно невтрально сопоменка. Напишите беседе.

7. Заменяйте беседу звездо «Гледам с хрепененьем» темелий на надзору, синоним за комуникацио соседей. Напишите сопоменко.

8. Напишите slovnične osnove stavki 16.

9. Med stavki 14–23 poiščite stavek v homogenih izoliranih okoliščinah

Govori toplo, (1) kot61 ob strani, (1) kot61 ob strani,

— Počakaj malo, (3) ptica, (4) vojna se bo končala, (5) najedi se kruha.Ой како полно! Tudi (6) kaj dobrega, (7) rečejo: «Ne želim štruce, (8) daj mi nekaj mesa ali sladkarij! ..»

11. Наведите количино slovnične osnove v stavku 26. Odgovor sapište.

podrejeni komunikacijo.

Pogledam izpod obrvi v smer (1), kjer moji tovariši še naprej praznujejo svoje porcije kruha.

Stric Sasha vzame pipo iz ust, (2) nekaj nerazločno zamrmra, (3) me z ogromno dlanjo pogladi po glavi.Njegovi okrnjeni, (4) upognjeni prsti se zdrznejo. Komaj se z njimi dotakne moje obrite glave, (5), kot da se boji, (6) da me bo, če spusti težko roko, (7) zdrobil.

13. Мед ставки 2-12 поищите заплетен ставек из homogena podrejenost klavzul. Напишите številko tega stavka.

14. Med stavki 14-25 poiščite zapleten stavek z sindikati in zavezniška podrejenost

Del III … Pisanje SPOMIN?

МОНОСТ 4

2.дель

Преберите беседу в докончай налоге 2-16.

(1) Долгое сем размишлял, кай облечи за šolski večer.

(2) Sprva sem se skoraj odločil, da bo modra obleka s stojalom ravno pravšnja: preprosta in elegance! (3) Toda moja prijateljica Asya je rekla, da sem izgubil razum in da lahko to mojo obleko nosim samo za matineje v mlajših šolah.

(4) Poleg Asje v šoli nimam prijateljev — mislim, resničnih. (5) Zgodilo se je, da jim je v eme letu, tudi poleti po osmem, uspelo odrasti in dozoreti, jaz pa sem ostal majhen…

— (6) Оля, мораш имети всай какшно вечно облеко! — Ася ми Je rekla. — (7) Та зелена з изрезом е še ведно в реду!

(8) Зелена с изрезом, на карме я опозорила Ася, сэм видети кот доженчек, облечен в облеко старое сестре. (9) Z mojo babico sva to obleko kupila po naključju, tudi ne da bi jo pokusila. (10) Облека ми е била в трговини зело все, дома па сем йо энкрат облекла в такой слекла в обесила в омаро.

— (11) Verjetno ne bom šel zvečer, — sem rekel svoji babici.- (12) Нимам Кай облечи.

— (13) Kako nič? — babica ni razumela in samo očitno je hotela povedati, da je imela v mojih letih samo eno obleko, pa še to je bila spremenjena od stare, a me je pogledala in si premislila.

(14) Medtem ko sem v omaro trpala neuporabne cunje, je babica odšla k sosedovi teti Ani Ershovi in ​​pet minut kasneje prinesla kopico modnih revij.

— (15) Poglejmo s tabo in premislimo, — je rekla babica in se usedli na mojo posteljo ter začeli listati strani.(16) Все деклета на сликах так было блещече лепа в вса со имела тисто, кар наш разредимое «супер», бабица па определение кот «слог».

— (17) Поглей к пункту, — это ненадома реклама бабица в потиснила ревиджо к мени. — (18) Али ни видети кот ти?

(19) Погледаль сем — ампак заготово! (20) Seveda ne povsem, jaz sem kopija, ampak tudi pege, prhljast nos in kratki lasje … (21) In tudi očala so skoraj kot moja!

— (22) Vam je všeč? — я впрашала бабица. — (23) Ta slog vam bo устрезал! (24) e enkrat smo pozorno pregledali dekle na naslovnici in revije sem odnesel k teti Ani.

— (25) Najpomembneje, Olechka, je najti svoj slog! — je rekla teta Anja. — (26) Oblačila so odraz vašega notranjega sveta, како себе почутите. (27) In počutite se kot najstnica, ne kot odraslo dekle na visokih petah, kajne? (28) Koliko še je do vašega večera? (29) Теден? (30) Ja, čez en teden bomo iz vas naredili tako lepoto — vsi bodo samo zadihali! (31) Ко сем preizkusila obleko, ki mi jo je naredila teta Anya, sem pet minut molčala, nejeverno gledala znano dekle v ogledalu, nato pa skočila, se zavrtela in odhitela k teti Anji, da bi jo objela.

— (32) Тета Анечка, хвала !!!

(По Е. Липатови)

Елена Липатова — содобни отрошки песник, писатель, преваялец, учитель.

Odgovori na naloge 2 — 16 so številka, zaporedje številk ali beseda (besedna zveza), ki jih je treba zapisati v polje obrazca.

Katera možnost odgovora vsebuje informacije, potrebne za utemeljitev na vprašanje: »Закай бабица Оля, ко мне гледала внукинджо, джи ни поведала, да е imela sama» «

Babica je mislila, da njeni vnukinji morda ni všeč njena zgodba in da bo morda ostro spregovorila, vendar se z Oljo ni hotela profirati.

Оля я имела вечных облаков, бабица в ньених летих па само ено, зато бабица ни желела, да би йо внукиня симпатизирала.

Babica pravljičarke je uspela razumeti, da za njeno vnukinjo ni najbolj pomembno tisto, kar je zanjo zelo pomembno.

Vnukinja, kot je verjela babica, njene zgodbe ni hotela poslušati.

3. Наведите ставек, в катерем я выразность говора фразеолошка энота.

Облека в трговини ми Je bila zelo všeč, doma pa sem jo enkrat oblekla in takoj slekla in obesila v omaro.

Medtem ko sem v omaro trpala neuporabne cunje, je babica odšla k sosedovi teti Ani Ershovi in ​​pet minut kasneje prinesla kopico modnih revij.

Sprva sem se skoraj odločila, da bo modra obleka s stjalom ravno pravšnja — preprosta in elegance!

Poglejmo s tabo in premislimo, — je rekla babica in se usedli na mojo posteljo ter začeli listati strani.

4. Из ставок 13 — 15 изпиши беседу, в катери е črkovanje предпоне я долочена з ньегово вредность — «приближек»?

5. Из ставок 5-7 изпиши беседу, в катери е чркованье кончнико е долочено с правилом: «En N je записан в неизпеляемых придевых с осново на -Н»?

«Приспевай» в ставку 5 словно невтральни сопомен. Напишите беседе.

7. Заменяйте беседу звезо «Вечерняя достопримечательность» , зграйен на подлаги договора, сопоменка с повезаво управление … Напишите настали ставек

8. Напишите настали ставек

8. Напишите словничне основы ставки 18.

9. Мед ставки 5-12 пойщите ставек з самостойна скупно договорена определитев … Напишите настали 9000 стрелок 9000 ответов

prebranega besedila so vsi vejice oštevilčeni. Запишите все številke, ki označujejo vejice kdaj uvodna konstrukcija (uvodna beseda) .

— Verjetno (1) ne bom šel zvečer, (2) — sem rekel svoji babici.- Нимам Кай облечи.

— Како то нич? — babica ni razumela in samo, (3) очитно, (4) je hotela povedati, (5) da je imela v mojih letih samo eno obleko, (7) in tudi ta je bila spremenjena od stare, (8), vendar me дже погледала — ин ши премислила.

11. Наведите количино slovnične osnove v stavek 5. Odgovor zapišite s številkami.

12. В сподних ставках из пребранеги беседила со всеми вейце остевилчени. Запишите številko, ki označuje vejico med Deli zapletenega stavka, s tem povezano pisanje komunikacijo.

e enkrat smo natančno pregledali dekle na naslovnici (1) in revije sem odnesel k teti Ani.

— Najpomembnejša stvar je (2) Olga, (3) — поищите свой слог! — je rekla teta Anja. — Oblačila so odraz vašega notranjega sveta, (4) tega, (5) vašega počutja. Али сие почутите кот найстница (6) в не кот одрасло декле в высоких петах, (7), кайне?

13. Мед ставки 25–31 поищите заплетен ставек из до повышеность клавзул.Напишите številko tega stavka.

14. Med stavki 14–24 poiščite zapleten stavek z sestava sindikatov in podrejenost med гаст. Напишите številko tega stavka.

Del III … Pisanje Какое значение имеет размер STIL?

MOŽNOST 5 2. del

(1) Kravato je Slavki podaril Валкин приятель. (2) To je bil čudovit metulj! (3) Trdna, z dvema paroma močnih kril iz nekega sijočega materiala.(4) Valka jo je pomagala obleči čez belo satensko srajco, se odmaknila in udarila po ustnicah: stvar!

(5) По празнику задньега клица е Славка в темных глэчах, сиви карирасти якни, нови бели срайци под метульчком ходил с сошолци. (6) Клепетал из деклети, се смеял, си огледовал стебре светилк, по светлых врхових, по катерих е дрвела надлежна мушица. (7) Naenkrat se je iz zasebnih hiš, ki so bile gneče v gostih podrtih vrtovih ob vasi, čez cesto zaslišal krik:

(8) In debela tačka dima je izbruhnla je izbruhnila s strehe zavi zavi zavi zavi zavi zavi zavi zavi zavi zavi zavi zavi zavi šini танким взорчем искер в огнено крхких нити.(9) Славка е зачутила трдо чмок в грлу, кот би се метулй на врату престрашено трзал од огня. (10) Nato so bila dekleta zaskrbljena:

Oh, gremo od tu!

(11) Bolje bi bilo, če jih ne bi bilo zdaj.

(14) Славка, стекло на веранде, приела клюко за врата, и я имела časa potegniti — neki moški ga je oblegal:

Glava dol, gof! (15) Spajte z očmi!

(16) В скупай, склонивши себя, так подрли врата к себе. (17) Огень — ле не навздол, ампак навзгор, в небо — е пламенил из глобин веранде.(18) Некдо ж мед потйо вргел ведро вода напрэй, некто е додал шэ энега в мошки е славко потиснил в рамо:

там лечи! (19) Влечено. (20) Под главо!

(21) Slavka je moškega, ki je ležal na kavču, potegnila po tleh do vrat in posgla v nosilce vode, ki so brizgali vodo po stenah, na mizo s kupom papirja, ki je divjal v ognju. (22) Вода е siknila, napadala je ogenj, ogenj pa se je izmikal z norimi kačami in počil v čutila — niso smli.

— (23) На стремо, на стремо! — brnelo okoli, ko so se borili z ognjem na verandi.

— (24) Na streho, — je zamrmral Slavka, čeprav niti sam ni vedel, zakaj mora splezati na streho, koga rešiti.

(25) Takoj je vrgel jakno na roko sošolca, stekel do stopnice, ki je podpirala staro jablano, lestvico preuredil na verando, se povzpel. (26) Za njim je isti človek. (27) Тода ненадома соирене гасильских возил обупно заслишале в плезальци так се знашли под хладными потоками зарявеле гнилое воде.

(28) Сподай со жих поздравили кот джунаке. (29) Славка, облекла суку, деклета ста застокала: «Всю стэ мокри, дома морато!» (30) Seveda ni nikogar poslušal in medtem ko je hodil do poznih ur, se je posušil in ogrel.(31) Ko pa se je doma, zadovoljen s seboj in svojim podvigom, pogledal v ogledalo, nato pa zadihal: njegova srajca je bila vsa rdeča, zamazana!

(32) Mati je srajco skuhala in poparila, vendar je ni uspelo sprati: ostale so rdeče lise in proge.

— (33) Če bi prišla takoj, — je mati vzdihnila po petem pokusu odstranjevanja madežev, — mogoče bi se umila. (34) Nič, ne bodi vznemirjen. (35) Насликал га бом в черно. (36) Črna vam ustreza.

— (37) Да нет! — Само он джи чже рекел.

(38) Mati si je pobarvala srajco, Slavka pa se je preizkusila in se odločila, da ji kupi belo metuljico. (39) Toda Valka ga je pravočasno spravila k sebi:

Kam boš šel vanj! (40) Ne nosite metuljčka vsak dan!

— (41) In zakaj se potem prodajajo povsod? — je bila presenečena Slavka.

— (42) За вас! — я засмеяла Валка. — (43) Za zbiranje!

(По А. Торопцев)

Александр Петрович Торопцев (rojen leta 1949) — писатель, филозоф, публицист; автор згодовинских книг за отроке в одрасле.

utemeljitev odgovor na vprašanje: »Kaj je vodila Slavka, ki je delovala med ognjem? «

Mladenič je skušal narediti močan vtis na svoje sošolce in vzbuditi njihovo občudovanje.

Slavka se je znašla na najbolj nevarnih območjih, saj je bilo v ognju veliko ljudi, pred katerimi se Slavka ni želela pokazati kot strahopetec.

Mladenič se je želel preizkusiti, sam sebi dokazati, da je sposoben veliko.

Slavka je ravnala brez obotavljanja in poskušala rešiti ljudi, ki bi lahko trpeli.

примерява.

Voda je siknila, napadala ogenj, ogenj, ki se je izmikal z norimi kačami, pa je bil raztrgan — ni jim bilo dovoljeno.

Тода ненадома со сирен гасильских возов обупно заслишале в плезальцы так се знашли под хладными потоками зарявеле, гниле вода.

In debela tačka dima je ušla s strehe hiše v bližini, zavila se je, obarvana z roza tankim vzorcem isker in ognjeno krhkih niti.

Slavka je moškega, ki je ležal na kavču, potegnila po tleh do vrat in posgala po nosilcih vode, ki so brizgali vodo po stenah, na mizo s kupom papirja, ki je divjal v ognju.

4. Из ставок 32–35 izpiši besedo, v kateri je črkovanje predpone je določena z njegovo vrednostjo — «približek» e

5.Из ставок 7-8 изпиши беседу, в катери е črkovanje кончнико е долочено с правилом: «В припони — ЕНН- придевника, творенега из самостальника самостальника, это записано НН»?

6. Замените разговорное беседу » трмаст » В ставку 6 стильно невтральна сопоменка. Напишите беседе.

7. Заменить ставку « света управления. Напишите настали ставек.

8. Напишите словничных основ ставки 15.

9.Мед ставки 1-9 поищите ставек из разясните осушенных околышчин край … Напишите штевилко тега ставка.

равнанье .

Slavka je stekla na verando, (5) je prijela za kljuko, (6), vendar je ni uspelo potegniti — neki moški ga je oblegal:

— Глава дол, (7) гоф! Злоба очи! In skupaj sta, (8) склонила се, (9) потегнила врата к себе.

11. Navedite količino slovnične osnove v stavku 22.Одинговор запишите со штевилками.

12. В сподних ставках из пребранеги беседила со всеми вейце остевилчени. Запишите все штевила, ки значащее веице мед повезанными гастроном заплетенега ставка podrejeni komunikacijo.

Naenkrat se je iz zasebnih hiš (1), ki so bile gneče v gostih podrtih vrtovih ob vasi, (2) čez cesto, (3) zaklical:

— Огень!

In debela taca dima je ušla s strehe hiše v bližini, (4) zvita, (5) obarvana z roza tankim vzorcem isker in ognjeno krhkih niti.Slavka je začutila trdo cmok v grlu, (6) kot da bi se njegov metulj prestrašil od ognja.

13. Med stavki 21–31 poiščite zapleten stavek z doledno in homogeno podrejanje klavzul … Напишите штевилко тега ставка.

14. Med stavki 25-33 poiščite zapleten stavek z ne-sindikalna in sindikalna kompozicijska komunikacija med Deli. Напишите številko tega stavka.

Del III … Pisanje Какое значение имеет размер ОДГОВОРНОСТЬ?

МОНОСТ 6 2.del

Preberite besedilo in dokončajte naloge 2-16

(1) Moja prijateljica Asya je prejela povabilo v dveh osebah na srednješolski bal in me povabila, naj grem z njo.

(2) Na vratih trije srednješolci v oblekah in kravatah preverijo svoje povabilnice in vstopimo v šolo.

— (3) Поздравления! — Се залиши над моим нашесом, об нас па кот изпод тал одрасте висок мошки з очали з затемненными стеклами.

— (4) Поздравлены, — равноудговори Ася.(5) Не представи нас, чэправ фант ходи зравен мене в себе почутим одинч.

(6) В šolskem preddverju Asya takoj nekam izgine, jaz pa stojim ob koloni in se pretvarjam, da preučujem prilepljeni plakat.

(7) Ко зазвони, следим всем в зборнико в поскушам найти Асьо в множичи — всегда смо нены найбольши приятели! (8) Тода в дворани угасне згорня луч в здай се появи веч плесных паров.

(9) Spet počasen ples … (10) Zanima me, kako dolgo sem že tu ob steni — eno uro ali več? (11) Rekli so, da bo bal in to je navaden šolski večer, edina razlika je v tem, da so vsi tukaj starejši od mene.

— (12) Заплеши ретро! — се в микрофон огласи вода. — (13) Gospodje vabijo dame — mi plešemo valček!

(14) Нато со наэнкрат заблестели вси лестенси ин в дворано е прилетело дезет паров: фантазии в строгих облаках, деклета в пухастых облаках до колен. (15) Medtem ko so leteli po dvorani, so vsi samo stali in jih gledali, ker zdaj res nihče ne more plesati valčka. (16) In lahko, saj sva bila do osmega razreda z Asjo odpeljana v koreografijo in sva učila vse te plesne dvorane, celo polonozo in mazurko!

— (17) Vas lahko povabim?

(18) Ozrem se naokoli, vendar ni nikogar, na katerega bi se lahko obrnil ta popolnoma fantastičen fant s skodranimi lasmi.(19) Положил сем му роко на рамо ин — ена-двэ-три! — еноставно в гладко se vrtimo s plesalci. (20) Plešem na prstih, da bi se zdel višji, in partner me samozavestno vodi, včasih pospeši, nato pa upočasni vrtenje.

«(21) Zelo dobro plešeš,» reče fant in nerodno mi je, da mi reče «ti».

(22) Zakaj me ni vprašal za ime? (23) Verjetno preprosto ni imel časa, ker so ga fantje iz orkestra poklicali takoj po valčku.

(24) У Аси я пришла до мене во мне повебила на пути по ходнику.(25) Взаме меня за рок ин ходимо по дворани, кот да се ни нич згодило, Ася па мне ни пустила самега целега вечера …

— (26) Как ти же все Вадик, тисти тип с темными очали? Впраша Ася. — (27) Штудира в десетем — в истем разреду с Юро Аристовым. (28) Мимогреде, просил сем Вадика, най вас Юра поваби на валчек. (29) In potem je samo škoda za gledanje: stojiš ob steni, kot sirota iz Kazana …

(30) No, ja, tako je: Asya je moja najboljša prijateljica in zato je skrbela zame… (31) Verjetno celo pričakuje, da se ji za to zahvalim?

— (32) Хвала, — речем з найболь равнодушным погледом. — (33) Veste, verjetno bom šel domov … (34) Močno me je bolela glava.

— (35) Sploh ne pomisli, — je bila Asya vznemirjena. — (36) Kam boš šel sam?

(37) Trmasto odmahujem z glavo in grem v omaro.

— (38) Ol, si užaljen? — Ася закричи за мано. — (39) Нет, ali naj vas spremljava z Vadikom?

(40) Облечем на зманике.(41) Diši po mokrih listih in jeseni.

(По Э. Липатови)

2. Катера может быть одговора всей информации, потребне за гостей ответа на впрашивание: »Закай с Оля, правящая, захваляющая свои слова «

Оля до Asje resnično čuti globoko hvaležnost.

Pripovedovalka je odlično razpoložena, vesela je, da se je udeležila večera za srednješolce.

Pripovedovalec je cenil Asyino sposobnost, da se ji smili.

Оля угиба, да нена приятеля од нье причакуйе хвалежность.

3. Наведите ставек, в катерем я определенность говора frazeološka enota .

Ко зазвони, следим всем в зборнико в поскушам найти Асьо в множичи — навсехзаднее смо ньени найбольши приятичи!

In medtem, ko so leteli po dvorani, so vsi samo stali in jih gledali, saj zdaj res nihče več ne more plesati valčka.

Plešem na prstih, da bi bil videti višji, partner pa me samozavestno vodi, včasih pospeši, nato pa upočasni vrtenje.

— Здраво! — Се залиши тик над можим нашесом, зравен нас па кот изпод тал одрасте висок мошки з очали с затемненными стеклами.

4. Из ставок 26–34 izpiši besedo, v kateri črkovanje predpono določa brezglasnost naslednjega soglasnika.

5. Из ставок 4-6 изпиши беседу, в катери е чркованье кончнико е долочено с правилом: «NN я записан с полными пасивными дележниками претеклости»?

држи гор »V 10.ставку слоговно невтрально синоним за … Напишите беседе.

7. Заменить ставку « v šolskem preddverju «, Изделиано на подлаги договора, сопоменка с повезаво управление

8. Напишите slovnične osnove Predlogi 14–

Ուսումնասիրության նոր ուղեցույցը նախատեսվում է նախապատրաստվել պատմության մեջ пользование- ին 2016 թվականին: Այս գրքի վրա աշխատելով, դպրոցականները ձեռք կբերեն կարեւոր պատմական հմտություններ, կմշակեն անհրաժեշտ համընդհանուր կրթական գործողություններ, կկարողանան համակարգել նախկինում ուսումնասիրված նյութը, կսովորեն վերլուծել պատմական աղբյուրները եւ այլ նյութեր, հաստատել երեւույթների եւ գործընթացների պատճառահետեւանքային կապեր, վիճել տեսակտները և սեփական դիրքորոշումը և այլն… Հրատարակությունը պարունակում է.
25 նոր ուսուցման տարբերակ, հիմնված пользование- ի 2016 թվականի բնութագրերի նախագծերի եւ ցուցադրական տարբերակների վրա, որոնք հրապարակվել են ФИПИ կայքում 2015 թվականի օգոստոսի 21 -ին;
ատասխաներ (կարճ և, անհրաժեշտության դեպքում, ընդլայնված `բարձր մակարդակի բարդությունների) ր առաջադրիրանքն.
Քննությանը համապարփակ եւ քայլ առ քայլ պատրաստվելու եւ մասնավորապես այս ձեռնարկի հետ աշխատելու մեթոդաբանական առաջարկություններ:
Գիրքը հասցեագրված է պատմության 11 -րդ դասարանի բոլոր աշակերտներին, ուսուցիչներին `դասարանում նախապատրաստման գործընթացը կազմակերպելու համար, փոքր խմբով եւ անհատապես, մեթոդաբաններին եւ ծնողներին, ովքեր ցանկանում են օգնել իրենց երեխաներին հաջողությամբ հանձնել քննությունը:
Հրատարակությունը լրացնում է կրթամեթոդական համալիրի «Պատմություն.Նախապատրաստում միասնական պետական ​​քննությանը », որի մասին ամբողջական տեղեկատվությունը ներկայացված է առաջին էջերում2.
Կարդացեք հատված պատմաբան Դ.Ի. էսսեից: Իլովայսկին եւ գրեք հատվածում նշված կայսեր անունը:
«Այս թագավորության ներքին քաղաքականությունը պաշտպանիչ բնույթ է կրում: Պահելով իրենց նախորդներից ժառանգված պետական ​​հաստատությունները, կայսեր կառավարությունը շարունակեց զարգացնել այդ հաստատությունների որոշ հատվածներ: Դրանցից առաջին տեղը պատկանում է Օրենսգրքի հրապարակմանը… Կայսրը, գահին միանալուց մեկուկես ամիս անց, հրամայեց իր կանցլերայում ստեղծել հատուկ բաժին `ռուսական օրենքները կարգի բերելու համար: եւ այս գործը վստահեց Սպերանսկուն»:

Հետեւյալ հատկանիշներից որ երեքն են բնութագրում 17 -րդ դարում Ռուսաստանի տնտեսական զարգացումը: Գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են աղյուսակում:
1) առաջին արտադրամասերի ստեղծում
2) արդար առեւտրի զարգացում
3) օտարերկրյա առեւտրականների համար մաքսատուրքերի վերացում
4) երկաթգծի կառուցում
5) տարածքների ապրանքային մասնագիտացում
6) արդյունաբերական հեղափոխության ավարտը

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈԹՅՈՆ
Մեթոդական առաջարկություններ ուսանողների համար
Առաջաբան
Տարբերակ 1
Տարբերակ 2
Տարբերակ 3
Տարբերակ 4
Տարբերակ 5
Տարբերակ 6
Տարբերակ 7
Տարբերակ 8
Տարբերակ 9
Տարբերակ 10
Տարբերակ 11
Տարբերակ 12
Տարբերակ 13
Տարբերակ 14
արբերակ 15
արբերակ 16 9000 3 Տարբերակ 17
18
Տարբերակ Տարբերակ 19
20
Տարբերակ Տարբերակ 21
22
Տարբերակ Տարբերակ 23 ​​
24
Տարբերակ Տարբերակ 25
Պատասխանները.

Վերեւի եւ ներքեւի կոճակներով «Գնել թղթե գիրք» եւ օգտագործելով «Գնել» հղումը, կարող եք գնել այս գիրքը առաքմամբ ամբողջ Ռուսաստանում եւ նմանատիպ գրքեր լավագույն գնով, թղթե տեսքով պաշտոնական առցանց խանութների Лабиринт, Озон, Буквоед, Chitai-Gorod, литры , My-shop, Book24, րքեր. RU.

Կտտացնելով «Գնել եւ ներբեռնել էլեկտրոնային գիրք» կոճակը, կարող եք գնել այս գիրքը էլեկտրոնային ձեւով, «Լիտրեր» պաշտոնական առցանց խանութից, այնուհետեւ ներբեռնել այն Լիտերների կայքում:

Սեղմելով «Գտնել նմանատիպ նյութեր այլ կայքերում» կոճակը, կարող եք նմանատիպ նյութեր գտնել այլ կայքերում:

Վերեւի եւ ներքեւի կոճակների վրա գիրքը կարող եք գնել պաշտոնական առցանց խանութներից Лабиринт, Озон եւ այլն: Բացի այդ, դուք կարող եք որոնել հարակից եւ նմանատիպ նյութեր այլ կայքերում:

Հրապարակման ամսաթիվ, 01/08/2016 09:23 UTC

• Պատմություն, 10-11-րդ դասարաններ, Նախապատրաստում միասնական պետական ​​քննության համար, Պատմական արԳ. Վիրասկինա, Է. Գ. Գուբանովա, Ս.

ետևյալ ձեռնարկներն ու գրքերը:

Ձեռնարկը պարունակում է պատմության մեջ տիպիկ փորձարկման տարրերի 20 տարբերակ: Բոլոր առաջադրանքները կազմված են, հաշվի առնելով 2016 թվականի միասնական պետական ​​քննության առանձնահատկություններն ու պահանջները:
Ձեռնարկի նպատակն է ընթերցողներին տրամադրել տեղեկատվություն CMM- ի կառուցվածքի եւ բովանդակության վերաբերյալ `պատմության, առաջադրանքների դժվարության աստիճանի եւ մեծ թվով տարբեր տեսակի առաջադրանքների `դրանց իրականացման կայուն հմտություններ զարգացնելու համար:
առաջադրանքների հեղինակները առաջատար մասնագետներ են, ովքեր անմիջականորեն ներգրավված են ИСПОЛЬЗОВАНИЕ առաջադրանքների եւ հսկիչ չափիչ նյութերի իրականացման նախապատրաստման մեթոդաբանական նյութերի մշակման մեջ:
Հավաքածուն պարունակում է նաեւ.
2 -րդ մասի թեստերի և առաջադրանքների բոլոր տարբերակների պատասխանները.
2 -րդ մասի առաջադրանքները գնահատելու մանրամասն չափանիշներ.
քննության ընթացքում օգտագործված ձեւերի նմուշներ `պատասխանները գրանցելու համար:
Ձեռնարկը հասցեագրված է ուսուցիչներին` ուսանողներին Պատմության միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստելու համար, ինչպես նաեւ ավագ դպրոցի աշակերտներին `ինքնուսուցման եւ ինքնատիրապետման համար:

Օրինակներ.
1802 թվականին Ռուսաստանում ստեղծվեցին նոր պետական ​​մարմիններ, նախարարություններ: Պետական ​​կառավարման որ համակարգն է նախորդել Ռուսաստանում նախարարական համակարգի առաջացմանը: Որ նախարարություններն են առաջիններից ստեղծվել: (Նշեք առնվազն երկու նախարարություն 🙂 Բացատրեք, թե որոնք էին նախարարական համակարգի առավելությունները:

Տրեք տեքստում նշված երկրից դուրս զորքերի օգտագործման (ամսաթվերով) օրինակներ: Պատմական գիտելիքների հիման վրա նշեք տեքստում նշված +1991 -ին ԽՍՀՄ քաղաքական ղեկավարության քննադատության առնվազն երկու պատճառ:

Որոնք են լուսանկարում պատկերված տաճարի մասին ճիշտ դատողությունները: Առաջարկված հինգից ընտրեք երկու դատողություն: Գրեք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են աղյուսակում:
1) Պատկերված հուշարձանը ավերվել է 1930 -ականներին:
2) Այս հուշարձանը նվիրված էր Պլեւնայի հերոսներին:
3) Այս հուշարձանը կառուցվել է Նիկոլայ II- ի օրոք:
4) Հուշարձանի ճարտարապետը բազմաթիվ երկաթուղային կայարանների ճարտարապետ է:
5 ) Այս հուշարձանը տեղադրվել է Ռուսական կայսրության մայրաքաղաքում:

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈԹՅՈՆ
Աշխատանքի հրահանգներ
ԸՆՏՐՈԹՅՈՆ 1
Մաս 1
Մաս 2
ԸՆՏՐՈԹՅՈՆ 2
Մաս 1
Մաս 2
ԸՆՏՐՈԹՅՈՆ 3
Մաս 1
Մաս 2
ԸՆՏՐՈԹՅՈՆ 4
Մաս
Աս 2
ԸՆՏՐՈԹՅՈՆ 5
աս 1
Մաս 2
ԸՆՏՐՈԹՅՈՆ 6
Մաս 1
Մաս 2
ԸՆՏՐՈԹՅՈՆ 7
Մաս 1
Մաս 2
ԸՆՏՐՈԹՅՈՆ 8
Մաս 1
ա








աս 1
աս 2
ԸՆՏՐՈԹՅՈՆ 11
աս 1
աս 2
ԸՆՏՐՈԹՅՈՆ 12
աս 1
աս 2
ԸՆՏՐՈԹՅՈՆ 13
Մաս 1
Մաս 2
ԸՆՏՐՈԹՅՈՆ14

ա 1










ա 2
ԸՆՏՐՈԹՅՈՆ 16
աս 1
աս 2
ԸՆՏՐՈԹՅՈՆ 17
աս 1
Մաս 2
ԸՆՏՐՈԹՅՈՆ 18
աս 1
Մաս 2
ԸՆՏՐՈԹՅՈՆ 19
Մաս 1
Մաս 2 900 03 ԸՆՏՐՈԹՅՈՆ 20
աս 1
աս 2
ՊԱՏԱՍԽԱՆՆԵՐԸ.

նվճար ներբեռնեք էլեկտրոնային գիրքը հարմար ձևաչափով, եք և կարդացեք.
Ներբեռնեք ЕГЭ 2016 գիրք, Պատմություն, տիպիկ փորձարկման առարկաների 20 տարբերակ, Курукин И.В., Лушпай В.Б., Тараторкин Ф.Г. — fileskachat.com, արագ եւ անվճար ներբեռնում:

• Միասնական պետական ​​քննություն 2020, Պատմություն, 32 տարբերակ, Տիպիկ ընտրանքներ, Կուրուկին Ի.Վ., Լուշպայ Վ.Բ., Տատորատորկին Ֆ.Գ.
• Միասնական պետական ​​քննություն 2020, Պատմություն, 14 տարբերակ, Քննական առաջադրանքների բնորոշ ընտրանքների.Վ., Լուշպայ Վ.Բ., Տատորատորկին Ֆ.Գ.
• ՕԳՏԱԳՈՐՈՄ 2020, Պատմություն, 14 արբերակ, Քննական առաջադրանքների բնորոշ տարբերակներ USE- ի մշակողներից, Курукин И.В., Лушпаи Ф.

Сравнительный анализ экзаменационных материалов по географии в российских и зарубежных школах

Введение

Проблема оценки качества школьного образования сейчас широко обсуждается в профессиональном сообществе. Во многих странах модернизируется образование, меняются цели обучения и корректируются учебные программы.Информатизация общества, глобализация, развитие технологий вынуждают педагогов делать шаги, ведущие школьное образование к современным вызовам (Национальный исследовательский совет, 2012). Структура естественнонаучного образования в K-12: практики, сквозные концепции и основные идеи, Jones, Wheeler & Centurino, 2015). Происходит развитие системы оценки учебных достижений студентов, включая экзаменационные материалы (Барабанов, Амбарцумова, Дюкова, 2015; Ковалева, Краснянская, 2016; Каутц, 2014; Бийстербош, ван дер Шее, Койпер, 2017; Race, 2014).Обсуждается объективная оценка уровня достижения учебных результатов по многим школьным предметам, в том числе по географии (Амбарцумова, 2014; Амбарцумова, Барабанов, Дюкова, 2018; Bijsterbosch, van der Schee, Kuiper, 2017; Race, 2014; Rangvid, 2015). ; Bourke & Lane, 2017). Требования к качественной и объективной оценке учебных достижений большого количества выпускников обусловливают необходимость создания стандартизированных экзаменационных материалов (Ефремова, 2017).В данной работе под экзаменационными материалами мы понимаем как варианты экзаменационных работ, так и документы, определяющие их содержание и структуру. Под содержанием экзаменационной работы мы подразумеваем содержание, которое будет проверяться на внешнем экзамене.

Под структурой экзаменационной работы мы понимаем все, что она включает, количество и типы заданий. Под заданием мы понимаем тестовое задание, в котором четко определяется, что считать правильным ответом, а в случае анализа ответа, построенного учеником, в задании есть описание ответов с возможными уровнями полноты.Каждое тестовое задание имеет стандартную инструкцию выполнения, стандарт правильного ответа по оценке результатов его выполнения (Звонников, Челышкова, 2012). Следует отметить, что инструкции по выполнению тестовых заданий также являются частью тестовых заданий. В инструкции содержится информация о том, что должен делать ученик, как выполнять задание, как и в какой форме писать ответ. Обучение, обеспечивающее доступность заданий и понимание модальностей для всех предметов, является важным условием успешного выполнения заданий экзаменационной работы.

Стандартизация экзаменационных работ предполагает единообразие процедуры экзамена, включая унифицированную форму представления письменного экзаменационного задания, определенное время для выполнения экзаменационной работы, инструкции по выполнению работы в целом и ее частей (Челышкова, 2002).

Сравнительный анализ экзаменационных материалов, используемых в разных странах, позволяет выявить возможные пути совершенствования экзаменационных материалов, используемых для государственной итоговой аттестации выпускников.

В данном исследовании мы проанализировали материалы экзамена по русскому языку Основного государственного экзамена (БГЭ) по географии, который сдают ученики 9-х классов по окончании основной общеобразовательной школы. Это не обязательный экзамен, студенты могут выбрать его среди других предметов. Сравниваем экзаменационные материалы BSE в России и экзамен по географии в Великобритании.

Выводы

Содержание и структура экзаменационных материалов по географии в России и Великобритании определяются как историческими различиями как школьного географического образования, так и существующими системами оценки учебных достижений учащихся.

В то же время мы можем найти основания для сравнения этих материалов для выявления наиболее эффективных способов оценки учебных достижений школьников по географии, соответствующих мировым тенденциям развития школьного географического образования.

Содержание экзаменационных работ по географии для курса средней школы в Великобритании определяется в соответствии со спецификацией школьного географического образования. Такие спецификации разрабатывают несколько организаций, и каждая школа вправе выбрать свою спецификацию (Шемелина, 2016).

Для сравнения с экзаменационными материалами России мы выбрали Спецификацию по географии и образец (оценочные материалы по географии), разработанные Советом по учебным программам, экзаменам и оценке Великобритании. В спецификации (программе) выбраны содержательные разделы, которые разделены по темам и предполагаемым результатам обучения по каждой из тем. Таким образом, спецификация экзаменационных материалов выполняет ту же роль, что и примерные программы по предметам в России.Спецификация Великобритании также определяет структуру экзаменационной работы и соотношение каждой части экзаменационной работы к максимальному баллу за выполнение всех рабочих заданий и времени, отведенному на каждую часть экзаменационной работы.

Экзаменационные материалы также включают демонстрационную версию экзаменационной работы с инструкциями по оценке каждого задания и примерами заданий по каждой теме.

В России экзаменационные материалы на BSE унифицированы для страны.Они ежегодно публикуются на сайте Федерального института педагогических измерений сначала как проект, находящийся на стадии обсуждения, а после обсуждения как утвержденные материалы. В их состав входят три документа: 1) спецификация, 2) так называемый кодификатор (список) элементов содержания и требований к уровню подготовки студентов на БШЭ по географии, 3) демонстрационная версия, в конце которой система оценки экзаменационной работы и критериев оценки открытого ответа (ОГЭ.Демоверсии, спецификации, кодификации. География, 2018).

Спецификация средств измерений для проведения основного государственного экзамена по географии в 2018 году включает:

• обозначение BSE;

• документы, определяющие состав средств измерений;

• подходы к отбору содержания, разработке структуры измерительных материалов;

• характеристика состава и состава измерительных материалов;

• распределение предметов измерительных материалов по содержанию, навыкам и способам деятельности, сложности предметов;

• дополнительные материалы и оборудование;

• система оценки выполнения заданий и экзаменационной работы в целом и продолжительности экзамена;

• обобщенный план экзаменационной работы по ГЭКРС.

Содержание БФБ 2018 определяется на основании Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по географии (приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089).

Отбор содержания для проверки в экзаменационной работе на БФБ 2018 осуществляется в соответствии с обязательным минимальным содержанием основных образовательных программ и требованиями к уровню знаний и навыков выпускников Федерального компонента государства. Стандарт основного общего образования по географии.

В каждый вариант измерительных материалов БФБ 2018 включены пункты проверки уровня знания содержания всех основных разделов курса географии для основной школы и достижения базовых результатов обучения для уровня аспирантуры.

В измерительных материалах BSE большое внимание уделяется требованиям к результатам обучения, направленным на практическое использование географических знаний и навыков. Также важно проверить умение извлекать и анализировать данные из различных источников географической информации (карты атласов, статистические материалы, диаграммы, медиатексты).На экзамене по географии разрешается использовать линейки, непрограммируемые калькуляторы и географические атласы для 7, 8 и 9 классов.

Обобщенный план экзаменационной работы является составной частью Спецификации БФБ для выпускников 9 классов.

Обобщенный план экзаменационной работы также представлен в экзаменационных материалах Великобритании. Можно определить разницу между двумя обобщенными планами. Обобщенный план BSE показывает точное количество заданий в работе, и показано только количество блоков заданий, состоящих из нескольких мини-тестов по каждой из тем в плане экзаменационной работы CCEA GCSE.При этом количество пунктов (в нашем понимании), составляющих каждый из мини-тестов, может быть разным и отличаться от количества пунктов в соответствующих мини-тестах, представленных в демонстрационной версии.

Экзаменационные материалы по географии двух стран направлены на оценку знаний учащихся по всему содержанию школьных курсов географии. Экзаменационная работа CCEA GCSE включает два крупных раздела школьной географии, зафиксированных в Спецификации: раздел «Понимание нашего природного мира», который включает вопросы физической географии и взаимодействия природы и гуманного общества, и раздел «Жизнь в Наш мир », посвященная вопросам социально-экономической географии.В третьем разделе экзаменационной работы рассматривается ход полевых исследований, проводимых студентами в течение учебного года.

Измерительные материалы БШЭ включают в себя задания, оценивающие содержание всех разделов курсов географии общеобразовательной школы:

• Источники географической информации.

• Природа и человечество мира.

• Континенты, океаны, нации и государства.

• Экологический менеджмент и геоэкология.

• География России.

Сравнение экзаменационных работ двух стран показывает, что у них есть ряд общих черт, определяемых их общими целями, и они имеют существенные различия.

Состав экзаменационных работ

BSE состоит из 30 заданий, которые не разделены на части, при этом задания, оценивающие содержание разных разделов школьных курсов географии, чередуются независимо от их содержания.

CCEA GCSE состоит из 3 частей. Блок 1 содержит вопросы из раздела «Понимание нашего природного мира». Блок 2 — вопросы по разделу «Жизнь в нашем мире». Раздел 3 содержит вопросы, ответы на которые студенты основывают на своих знаниях и опыте работы на местах.

Каждый из блоков 1 и 2 включает четыре вопроса, состоящих из нескольких частей, по одному на каждую из тем, изучаемых в каждом разделе. Количество пунктов в каждом из первых двух блоков может варьироваться в разных вариантах экзаменационной работы, но максимальный балл для всех вопросов каждая часть одинакова и равна 100.

Важной отличительной особенностью экзаменационной работы по географии CCEA GCSE является наличие в ней третьего блока, оценивающего результаты успеваемости студента в полевых условиях (образовательный проект). Само исследование может проводиться индивидуально, в группе или всем классом, но ответы на вопросы во время экзамена будут даны каждому индивидуально. Максимальный балл за ответ на все вопросы этого блока работы — 40.

Fieldwork предназначена не только для того, чтобы позволить студенту применить свои географические знания для исследования реального географического процесса или явления, но также для того, чтобы внести свой вклад в понимание процесса географического исследования; — сбор первичных данных, обработка, представление, анализ и интерпретация их данные полевых исследований, выводы, определение ограничений собранных данных и понимание ограничений сделанных выводов (Спецификация CCEA GCSE по географии).

Результаты обучения в рамках полевой работы предполагают, что студенты смогут:

• демонстрируют понимание процесса географического исследования;

• планируют расследование по;

• выберите и используйте соответствующие методы запроса,

• собирают и представляют данные своих полевых исследований;

• анализировать и интерпретировать данные своих полевых исследований;

• сделать обоснованные выводы;

• оценивают свои полевые работы.

Оценка за полевые работы — это письменный экзамен. Студенты должны определить одну цель и как минимум две гипотезы, определить источники и методы для сбора данных, объяснить выбор гипотезы и методов исследования, доказать, что используемые ими методы подходят для сбора данных, необходимых для исследования. Опишите полученные зависимости и укажите риски. Студенты должны представить текстовый отчет о полевых исследованиях и таблицу экспертов по данным, чтобы экзаменаторы могли последовательно и справедливо отмечать ответы на вопросы по полевым исследованиям. Студенты вместе с экзаменационным листом подали текстовый отчет о полевых исследованиях и таблицу данных.

Схемы оценок для этих заданий и вопросов, на которые кандидаты должны отвечать в развернутой письменной форме, отмечаются на основе уровней ответов, которые учитывают качество письменного общения.

Типы тестовых заданий, используемых в экзаменационных работах

Одинаковые типы тестовых заданий используются как в экзаменационных экзаменах по географии CCEA GCSE и BSE. Это вопросы с несколькими вариантами ответов, вопросы для сопоставления элементов двух списков, вопросы для расположения элементов списка в правильном порядке, вопросы с короткими ответами и вопросы расширенного письма.

При этом изделия одного типа могут иметь разную форму. Например, у вопросов с несколькими вариантами ответов, используемых в работе BSE, есть четыре варианта, тогда как у вопросов того же типа в статьях CCEA GCSE есть только три или даже два варианта.

Ответы на вопросы по расположению элементов списка в правильном порядке и на вопросы по сопоставлению элементов двух списков в статьях BSE должны быть записаны в виде последовательности цифр в предоставленной таблице:

Пример 1 (ОГЭ.Демоверсии, спецификации, кодификации. География)

Расположите следующие регионы России в порядке, в котором их жители встречают Новый год. Запишите полученную последовательность цифр в таблицу:

• Республика Карелия

• Свердловская область

• Забайкальский край

Пример 2 (ОГЭ. Демоверсии, спецификации, кодификации.География)

Туристические агентства разных регионов России разработали слоганы для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между лозунгами и регионами: сопоставьте каждый элемент левого столбца с соответствующим элементом из правого столбца.

РЕГИОНЫ

• Добро пожаловать на берег Телецкого озера — горной жемчужины неповторимой красоты!

• Добро пожаловать в Валдайский национальный парк — «жемчужину» средней полосы России! Полюбуйтесь красотой озера Ильмень!

• Республика Карелия

• Краснодарский край

• Республика Алтай

• Новгородская область

Впишите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.

В экзаменах CCEA GCSE учащиеся, отвечающие на такие вопросы, должны написать элементы списка в правильном порядке или нарисовать стрелки, чтобы сопоставить элементы двух списков.

Пример 3 (вопрос для расположения элементов списка в правильном порядке) (CCEA GCSE Specimen. Assessment Materials for Geography)

Заполните нижеследующее, расположив следующие населенные пункты в порядке их размера, начиная с самого большого. Один был завершен для вас.

• Дарем

• Шербурн

• Эдмондсли

• Сакристон

Пример 4 (вопрос для сопоставления элементов двух списков) (CCEA GCSE Specimen. Assessment Materials for Geography)

Завершите, нарисовав стрелку, чтобы сопоставить каждую воздушную массу с ее правильным описанием.

Следует отметить, что доля вопросов с несколькими вариантами ответов и вопросов с короткими ответами в общем количестве вопросов и в максимальном балле за ответы на все вопросы в документе BSE намного выше, а доля открытых вопросов составляет ниже, чем в документе CCEA GCSE.

Как BSE, так и CCEA GCSE Assessment Materials включают схемы выставления оценок для оценки ответов на конкретные вопросы и всю работу — указание оценок, которые должны быть выставлены за конкретный ответ.

Отметьте схемы для вопросов, на которые учащиеся должны отвечать в развернутой письменной форме.

Подходы к построению критериев для оценки ответов на расширенные письменные вопросы в двух странах существенно различаются.Рассмотрим это на примере вопросов, оценивающих способность объяснять географические процессы и явления. Учитывается как полнота, так и правильность объяснения того или иного ответа. Но когда правильность объяснения понимается одинаково, критерии полноты ответа в оценочных материалах BSE и CCEA GCSE различны.

В материалах для аттестации CCEA GCSE полное объяснение должно включать общее заявление, последствия и подробное описание.Например, в задаче, где требуется объяснить преобладание сухой погоды в антициклоне, полный ответ подразумевает указание на отсутствие дождя из-за отсутствия облачности, и следует пояснить, что облака не образуются из-за того, что воздух опускается в антициклон, поскольку он опускается, воздух нагревается, поэтому конденсация не может возникнуть. То есть полный правильный ответ должен включать в себя полную цепочку причинно-следственных связей. В приведенном выше примере за полный правильный ответ дается 3 балла.

В экзаменационной работе BSE также есть вопросы, требующие объяснения определенных географических явлений, полный правильный ответ на которые должен содержать описание цепочки причинно-следственных связей. Например, вопрос, требующий объяснить, как образуются бризы на морском побережье, предлагает ответ, указывающий на то, что поверхность суши в дневное время нагревается быстрее, чем поверхность океана, что приводит к разнице атмосферного давления более на суше и над морем, что приводит к образованию ветров, дующих днем ​​с суши на море.Но в этом случае за полностью правильный ответ присуждается 2 балла (Амбарцумова, Барабанов, Дюкова, 2018).

Можно отметить, что ни критерии оценки достоверности ответов на такие вопросы, ни образцы ответов в документе BSE не требуют использования таких слов, как «поэтому», «следовательно», «таким образом», которые являются маркерами, обозначающими причину. -эффект взаимоотношений.

В большинстве случаев вопросы для объяснения в экзаменационных листах BSE не требуют объяснения связи между явлениями.Так, например, объяснение высокой сейсмической активности территории подразумевает указание на то, что эта территория находится в районе границы литосферных плит (Амбарцумова, Барабанов, Дюкова, 2018).

Внедрение ФГОС, определяющего необходимость способности студентов объяснять изучаемые географические объекты и явления, вероятно, потребует некоторого изменения подходов к оценке ответов на задания, где оцениваются навыки объяснения.Изучение опыта Великобритании может быть полезным для разработки критериев оценки ответов студентов.

Другой важной особенностью материалов для аттестации CCEA GCSE является то, что качество письменного общения принимается во внимание при оценке ответов кандидатов на все задачи и вопросы, требующие от них ответов в развернутой письменной форме. Качество письменного общения различается по уровням в зависимости от точности орфографии, пунктуации и правильного использования грамматических правил, от способности учащихся эффективно представлять и систематизировать релевантную информацию и использовать стиль письма, соответствующий его цели, и способность правильно использовать соответствующую географическую терминологию.Использование аналогичных критериев для оценки расширенных ответов в документах BSE может способствовать повышению уровня грамотности выпускников.

ι είναι το gia yege oge. Πόσο δύσκολη είναι η εξέταση στα μαθηματικά ;! Η θεωρία είναι ξεκάθαρη, αλλά η πράξη δεν αρκεί

Το GIA είναι μια κρατική τελική πιστοποίηση, να είδος τεστ γνώσεων για μαθητές που αποφοίτησαν απότοη Το GIA πραγματοποιείται με τη μορφή δοκιμών σε διάφορα θέματα, η διεξαγωγή του συγκρίνεται με την Ενιαία Κρατική Εξέταση — μια μορφή καθολικής εξέτασης για αποφοίτους σχολείων στη Ρωσία.

ο ΓΙΑ έχει ένα αυστηρά καθορισμένο πλαίσιο και, τα οποία είναι ίδια για όλους τους μαθατξτη τη έν. Στο τέλος, οι μαθητές δίνουν τουλάχιστον 4 εξετάσεις για να αποκτήσουν πιστοποιητικό. Σε ορισμένες εξειδικευμένες σχολές επιτρέπονται 5 εξετάσεις, αλλά όχι περισσότερες από αυτόν τον αριθμό. Απαιτούνται μόνο δύο μαθήματα για τη μετάβαση στη μορφή GIA — ωσικά και μαθηματικά. Όλα τα άλλα θέματα μπορούν να ληφθούν τόσο με τη μορφή GIA όσο και με τη συνήθη μορφή: στο σχολείο σας, σε δασκάλους, με τη μορφή απαντήσεων σε εισιτήρια, παράδοση έργου, υπεράσπιση μιας επιστημονικής εργασίας ή ελέγχου.

Χαρακτηριστικά της παράδοσης του GIA

Εναπόκειται στον μαθητή να επιλέξει τη μορφή με την οποία θα παρακολουθήσει τα υπόλοιπα μαθήματα, εκτός από τη ρωσική γλώσσα και τα μαθηματικά. Ανείς δεν μπορεί να τον αναγκάσει να επιλέξει να περάσει τις εξετάσεις με τη μορφή του GIA με τη συνήθη μορφή. Ωστόσο, εάν ένας μαθητής μετά την 9η τάξη εγκαταλείψει το σχολείο του για να πάει σε άλλο ή εισέλθει σε τεχνική σχολή, κολέγιο, τότε μπορεί να χρειαστεί όχι μόνο πιστοποιητικό, αλλά και πιστοποιητικό με μόρια στο GIA.Υτό θα πρέπει να ληφθεί υπόψη εκ των προτέρων και να μάθετε ποια έγγραυφα δέχεται ένα συγραυφα δέχεται να συγκμεκεκριμένκπτπδινοεκπτπτκδτκτπτπτκδτκτπτκτπτκδτκτπτπτκτκτπ Συμβαίνει στο ίδιο το σχολείο να απαιτούνται μόρια ΓΙΑ για την εγγραφή.

Μεταξύ των μαθημάτων επιλογής για το ΓΙΑ αντιπροσωπεύονται σχεδόν όλα τα μαθήματα στα οποία σπουδάζουν οι μαθητές: λογοτεχνία, φυσική, βιολογία, χημεία, ξένη γλώσσα, γεωγραφία, κοινωνικές σπουδές κ.λπ. Κάθε μάθημα έχει τη δική του υψηλότερη βαθμολογία, τσι διαφέρει το GIA από το Единый государственный экзамен.Υτή η βαθμολογία μπορεί να κυμαίνεται από 22 ως 70 βαθμούς. Πιπλέον, κάθε χρόνο αναθεωρείται η τιμή της υψηλότερης βαθμολογίας σε κάθε μάθημα.

Πώς γίνεται η GIA

Οι εξετάσεις με τη μορφή GIA διεξάγονται, κατά κανόνα, στην επικράτεια άλλου εκπαιδευτικού ιδρύματος και όχι στο σχολείο στο οποίο πηγαίνει ο μαθητής. Υτό γίνεται για την προστασία από την εξαπάτηση, τις υποδείξεις και τη βοήθεια από τους δασκάλους. Δίνονται στους μαθητές φόρμες απαντήσεων και επιλογές για εργασίες, από τις οαποίες υπάρχουν αρκεμτές για έκάθε κάθε.Ι εργασίες παρουσιάζονται σε διάφορους τύπους: σε δοκιμαστική μορφή, για καταγραφή σύντομων καιώ λποντρτοτρτοτρτοε. Στο φύλλο απαντήσεων, πρέπει να γράψετε πληροφορίες για τον μαθητή: το όνομα, το επώνυμο καλαι. Στη συνέχεια, σημειώστε προσεκτικά τις απαντήσεις στις εργασίες.

Отправить запрос Ι μαθητές μπορούν να λάβουν τα αποτελέσματα των εξετάσεων σε λίγες μέρες.Το GIA είναι μια καλή ευκαιρία να προετοιμαστείτε για τις εξετάσεις και να δοκιμάσετε τις γνώσεις σας.

Παρά το γεγονός ότι σκέφτεστε πολύ συχνά το НГЕ και την Ενιαία Κρατική Εξέταση (τις μεγάλες άγρυπνες νύχτες, ε!), Ίσως και πάλι να μην γνωρίζετε μερικές από τις αποχρώσεις, παρεμπιπτόντως, αρκετά ενδιαφέρουσες! Ας τους ρίξουμε μια ματιά. ??Λοιπόν, GIA, USE, OGE — ποια είναι ηδιαφορά, ποιος και πώς περνά τις αναγραφόμενες εξετάσεις.

Για να είμαι ειλικρινής, δεν πιστεύω ότι στη Ρωσία υπάρχει ακόμα τουλάχιστον ένα άτομο που είναι τουλάχιστον λίγο άγνωστο με τις έννοιες Ενιαία Κρατική Εξέταση, НГЕ και GIA … Αλλά ίσως σήμερα θα σας εκπλήξω. Παρά το γεγονός ότι σκέφτεστε πολύ συχνά το НГЕ και την Ενιαία Κρατική Εξέταση (μακριές άγρυπνες νύχτες, ε!), Ίσως και πάλι να μην γνωρίζετε μερικές από τις αποχρώσεις, παρεμπιπτόντως, αρκετά ενδιαφέρουσες! Ας τους ρίξουμε μια ματιά.

ι είναι το GIA;

σολ κρατική τελική βεβαίωση — υτή είναι η κοινή ονομασία για την OGE και την νιαία Κρατική Ε. Ερικές φορές μπορείτε να βρείτε επιγραφές όπως GIA-9 (στην πραγματικότητα, αυτό είναι το εγγενές OGE μας) ή GIAΗ-11.

Δεν χρειάζεται να ξέρετε τίποτα περισσότερο για αυτά τα τρία αστεία γράμματα, ας προχωρήσουμε.

ι είναι το OGE;

κύρια κρατική εξέταση. αρεμπιπτόντως, λαβε επάξια το προσχηματικό όνομα «κύριος»: αυτή ηεαεαεαεεση πέρασε ταεαεαεαση πέρασε τα πασντα Στην ένατη τάξη, κάθε Ρώσος πρέπει να περάσει τέσσερα μαθήματα σε μορφή OGE: Ρωσικά, μαθημαλικ καινο γι. Пример: Ν δεν μπορέσατε να περάσετε 1-2 μαθήματα, σας δίνεται ηευκαιρία να επαναλάβετε σε μια ρεζέρβλαλαεαεαεια ρεζέρβλαλαεαεαεαεαεα, μπονε μανεμ, απονε μανεμ, απονε μανεμ, απονε μανε, μπονμ, απονμ, απονε μρον, μπονεΑρεμπιπτόντως, ο βαθμός για το OGE επηρεάζει τον βαθμό στο πιστοποιητικό!

Μέχρι στιγμής, όλοι οι μαθητές επιτρέπεται να περάσουν το ОДА χωρίς πρόσθετα τεστ, αλλά πολύ σύντομα η τελική συνέντευξη (προφορικό μέρος στα ρωσικά) θα γίνει υποχρεωτική, η οποία θα χρησιμεύσει ως εισαγωγή στο ОДЫ.

λλά στην πραγματικότητα, δεν είναι όλα τόσο τρομακτικά. Το ОДЕ ελέγχει τις γνώσεις από τις τάξεις 5 έως 9, επομένως η εξέταση περιέχει εργασίες για τις οποίες μπορεί να προετοιμαστεί απολύτως κάθε μαθητής, ακόμα κι αν για παράδειγμα «δεν είναι πολύ φιλικός με τα μαθηματικά».Το κύριο πράγμα είναι να μην καθυστερήσετε την προετοιμασία.

ε τα αποτελέσματα του OGE, μπορείτε να πάτε είτε στο κολέγιο είτε στο βαθμό 10 (συνεχίζοντας τις εεχίζοντας τις σπαεεεχίζοντας τις σποεεεχίζοντας τις σποεεσπον σποι σπονστι) σπου σροσσπονστο σπονσον στο.

ι είναι η νιαία Κρατική Εξέταση;

νιαία Κρατική Εξέταση , που λαμβάνεται στην 11η τάξη για εισαγωγή σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρςατμχαώατμ. Υτή η εξέταση καλύπτει τους βαθμούς 5-11 του σχολικού προγράμματος σπουδών, επομένως πολλά θέματα στιιεκιεκιεκιεκιεκιεκιεκιεκιεκιεκεεκεεστιεκτα.Όλοι οι μαθητές της ενδέκατης τάξης πρέπει να περάσουν τη ρωσική γλώσσα σε μορφή ИСПОЛЬЗОВАНИЕ και μαθηματικά (αλλά όσοι δεν μπαίνουν στο πανεπιστήμιο με μαθηματικά μπορούν να επιλέξουν το βασικό επίπεδο δυσκολίας). Дальше Τα υπόλοιπα θέματα επιλέγονται από τον ίδιο τον μαθητή. Λοι οι απόφοιτοι δίνουν εξετάσεις σε έδαφος άλλου σχολείου (όχι δικό τους!) Αι κάτω από κάμερες.

Όσον αφορά τη μορφή, το ОДЕ και η Ενιαία Κρατική Εξέταση είναι παρόμοια, αλλά το δεύτερο, φυσικά, είναι πιο δύσκολο, επομένως πρέπει να προετοιμαστείτε για αυτό ξεκινώντας ήδη από τον βαθμό 10.Σε αντίθεση με το OGE, δεν υπάρχουν τυπικές σχολικές βαθμολογίες, υπάρχουν σημεία, που το 100 είναιτο μέγιστο.

Για την εισαγωγή στις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους, είναι απαραίτητο να γράψετε Τελικό Δοκίμιο Λογοτεχνίας και να λάβετε ένα «τεστ».

τσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι το OGE και το USE έχουν πολλές διαφορές, αλλά ταυτόχρονα είναι πραγπικικι. Εάν ένας μαθητής σκοπεύει να παραμείνει στο σχολείο μέχρι την 11η τάξη, θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην προετοιμασία για το НГЕ, γιατί αυτή θα είναι μια «πρόβα τζενεράλε για τη ΧΡΗΣΗ» και η επανάληψη της ύλης στην τάξη 11 σε αυτήν την περίπτωση θα χρειαστεί λιγότερος χρόνος.

Οι εξετάσεις στην 9η τάξη το 2018 θα περιλαμβάνουν τεστ γνώσεων σε δύο υποχρεωτικά μαθήματα και τρία επιπλέον μαθήματα, τα οποία ο μαθητής μπορεί να επιλέξει ανεξάρτητα. Υπενθυμίζουμε ότι το 2017, σύμφωνα με το προηγουμένως εγκεκριμένο σχέδιο, το ОДА, γνωστό και ως ГИА-9, αποτελείται από δύο υποχρεωτικούς και δύο πρόσθετους κλάδους, οι γνώσεις των οποίων θα εξεταστούν στις εξετάσεις παρέα με ομοϊδεάτες. Χρι το 2020, παρεμπιπτόντως, σχεδιάζεται να αυξηθεί ο συνολικός αριθμός των εξετάσεων σε 6.Ρα ας μιλήσουμε για τα πάντα με τη σειρά.

α ξεκινήσουμε, ίσως, μαθαίνοντας λίγες περισσότερες πληροφορίες γιατις συντοημογραυφε ποροντα ποροντα πορονταφπονταφπονταφπονταφπονταφπονταφπονταφπονταφπονταφπουντα Το OGE είναι η κύρια κρατική εξέταση. Νομάζεται επίσης GIA, συγκεκριμένα GIA-9, που σημαίνει κρατική τελική πιστοποίηση. Ο αριθμός 9, μάλιστα, υποδηλώνει ότι οι μαθητές της ένατης τάξης περνούν μια τέτοια εξέταση. ??

οι εξετάσεις αποτελούνται από μια σειρά εργασιών, οι οποίες ονεμάζονται οιλικά δοευμιμ, πουύνται. Επιβάλλονται πολύ αυστηρές απαιτήσεις για την ανάπτυξη και αποθήκευση τους. Υτό γίνεται από 11 ομοσπονδιακές επιτροπές με μεγάλο αριθμό ειδικών σε κάθε θέμα. Επομένως, δεν έχει νόημα να χάνουμε χρόνο αναζητώντας έτοιμες εργασίες με απαντήσεις στο Διαδίκτυο.

ОДЫ, γνωστός και ως ГИА-9

Το ОДА είναι υποχρεωτικό για τους μαθητές της 9ης τάξης που σκοπεύουν να συνεχίσουν τις σπουδές τους εκτός σχολείου στο μέλλον — σε κολέγια ή τεχνικές σχολές.Αυτός ο έλεγχος της γνώσης των μαθητών, όπως το ИСПОЛЬЗОВАНИЯ, επικρίνεται από πολλούς, ωστόσο, όπως το ГИА-9, εξακολουθεί να παραμένει η κύρια «ακτινογραφία» στο πλαίσιο του ελέγχου των γνώσεων των μαθητών της 9ης τάξης. Τα σχολεία στην Κριμαία και τη Σεβαστούπολη εξακολουθούν να παραμένουν εξαίρεση στον κανόνα το 2018, όπου το НГЕ εξακολουθεί να είναι εθελοντικό — μπορείτε να αρνηθείτε και να λάβετε εξετάσεις σύμφωνα με τους παλιούς κανόνες.

ι εξετάσεις για 9 τάξεις το 2018 θα περιλαμβάνουν, πως και πριν, υποχρεωτικό τεστ σε δύο μαισικ μλάδουκή.Κτός από τα υποχρεωτικά μαθήματα, οι μαθητές περιμένουν και «τεστ» σετρία επιπλέον μαθήματα ταυμθαιον μαθήματα ταυμθέαιανα οα λθανα οα ανα ανα ανα ανα ανα ανα ποα Υτό ισχύει τόσο για όσους πρόκειται να εισέλθουν σύντομα σε τεχνική σχολή ή κολέγιο, όσολειειευεειεειεειεευεεεειεεειεσπονσν σονσον σονσου σονσου σονσνσσονσν σονσον Κ καινοτομία είναι ότι τώρα οι βαθμοί που λαμβάνονται στις εξετάσεις θα επηρεάσουν το πιστοποιητικό.

νδιαφέρον παρουσιάζει το γεγονός ότι υπάρχουν πληροφορίες ότιαο 2018 δύο υποχρεωτικοί κσαεαεποτατι ατι ατι ατι ατι ατι ατι ατι ατι ατι ατι κατι, τθαεταε, τατι, τθαταε, τθαταε, τθαταε, τθαταε, τθαταε, τθαταε, τθαταταε, τθαταε, τθαταταε, τθατατατοε, κστι, αθαταε, τθα, τθα, τθατα, κ,Φήμες λένε ότι το τρίτο υποχρεωτικό μάθημα θα είναι η ξένη γλώσσα. Κάποιος θα πει ότι είναι ξεκάθαρα περιττός εδώ, αλλά μας φαίνεται ότι δεν είναι. Ωστόσο, η γνώση πολλών γλωσσών αξίζει πολλά στην εποχή μας.

Εξετάσεις για την 9η τάξη το 2018

Οι εξετάσεις μετά την 9η τάξη το 2018, εκτός από τη ρωσική γλώσσα και τα μαθηματικά, δύο υποχρεωτικά μαθήματα, περιλαμβάνουν, όπως έχουμε ήδη πει, τρεις επιπλέον κλάδους. Αι αν μέχρι αυτή τη στιγμή το OGE εξακολουθεί να αποτελείται από επιτυχείς εξετάσυεις σε τρία υποχρεωτικά οπονόμα υποχρεωτικά απονόμα.

υ υποθέσουμε τι ξένη γλώσσα έχει γίνει υποχρεωτική. Στην περίπτωση αυτή, οι ακόλουθοι κλάδοι που διδάσκονται στα σχολεία μπορούν να γίνουν δύο επιπλέον: φυσική, χημεία, βιολογία, γεωγραφία, κοινωνικές σπουδές, ιστορία, λογοτεχνία και πληροφορική.

Σημειώστε ότι ο λεγχος γνώσεων μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ξένες γλώσσες πωλαγαιαικικικικικικικικικικικικικ, γεκικανκικ, γεκικικ, γκικανκικ.

Μέχρι το 2020, σύμφωνα με σημαντικούς ανθρώπους που εργάζονται προς όφελος της νέας γενιάς για να μεγαλώσει μορφωμένος, συνολικά 9 μαθητές θα εξεταστούν σε έξι μαθήματα.Υτό σημαίνει ότι ο μαθητής θα πρέπει να επιλέξει μόνος του από τη λίστα των προτεινόμενων κλυειεινόμενων κλάυειεινόμενων κλάυεειόνόμενων κλάυεειμενων κλάυεειοτκτ, σλοεμεοτκτ, σλεμεσκτ, σλεμεσκτ, τορτκτ

Φαίνεται ότι εάν μια ξένη γλώσσα γίνει σύντομα υποχρεωτική, τότε ο συνολικός αριθμός των θεμάτων στην εξέταση ГИА-9 δεν θα υπερβαίνει τα 6. Ο μαθητής απλώς θα είναι κάπως περιορισμένος στην επιλογή του: αντί για 4 — 3. Αλλά αυτό φαίνεται να είναι αρκετό. Σε κάθε περίπτωση, μια ξένη γλώσσα δεν είναι τόσο δύσκολη, τουλάχιστον στην εποχή μας.

σες εξετάσεις στην 9η τάξη θα γίνουν το 2018;

ι Ρώσοι μαθητές σκοπεύουν αυτή τη στιγμή να κάνουν ό, τι περνάει από το χέρι τους για να νααασποιητγηληααασνατμαλαασπονατμαλαμασπονατμναλαασπονατμαναλαασπονατμαναλαασποντασηλαμασπονατανασανασποντασπασποναγαληασασποντα Δύο από αυτά θα είναι σίγουρα ρωσικά και μαθηματικά. Σίγουρα θα υπάρχουν άλλα δύο για να διαλέξετε. Ξένη γλώσσα παραμένει ανοιχτή σε αμφισβήτηση. Εάν δεν γίνει υποχρεωτικό μέχρι εκείνη τη στιγμή, ένα άτομο που αγνοεί «τον λόγο κάποιου άλλου» μπορεί εύκολα να επιλέξει «αυτήν» για να αντικαταστήσει κάτι άλλο από τη λίστα που είναι πιο κοντά του στο πνεύμα.

τε θα γίνουν οι εξετάσεις της 9ης τάξης το 2018;

»

ε βάση την εμπειρία των τελευταίων ετών θα έχουν ως εξής.

• Срок действия: 20 января 2018 г. 2 — 22 февраля 2018 г.

πιπλέον, θα διατεθούν εφεδρικές ημέρες για τους μαθητές της 9ης τάξης που έχασαν τις εξετάσεις γιαλαλαλαλαλαλαλαλαλαλαλαλαλα.

Συμπερασματικά, αξίζει να επιστήσουμε την προσοχή σας σε μια τέτοια στιγμή όπως η επίδραση των αποτελεσμάτων του НГЕ στον τελικό βαθμό στο σχολικό πιστοποιητικό. Χρι το 2018, θα είναι διασυνδεδεμένα. Υτό σημαίνει ότι η εξέταση GIA-9 πρέπει να ληφθεί με διπλή σοβαρότητα.

α ήθελα επίσης να ευχηθώ σε όλους τους μαθητές της ένατης τάξης καλή επιτυχία στις εξετάσεις τους.

ρόσφατα, να νέο σύστημα πιστοποίησης χρησιμοποιήθηκε στην πρακτική των σύγχροηηων ρωσικαν σγχροηηων ρωσικ αοσητηγησνσποσησησνσποσησησνσποσησησνσνσποσησησνσνσποσησησνσνσποσησηστησηστηστη

ν παλαιότερα οι μαθητές έπρεπε να περάσουν τις κανονικές εξετάσεις στα εισιτήρια, τώρα στοτςονοτλοησι σπονο τκλον. Τι είναι αυτή ηιστοποίηση; Τι είναι και για ποιο σκοπό πραγματοποιείται;

Συντομογραφία GIA σημαίνει «Κρατική τελική πιστοποίηση» … Τα πειράματα για την εφαρμογή αυτού του ελέγχου σε σχολεία σε διάφορες περιοχές της Ρωσίας άρχισαν να πραγματοποιούνται το 2002

Τώρα το ВИГ είναι μια υποχρεωτική εξέταση σε μεμονωμένα μαθήματα και στοχεύει όχι μόνο στην επιβεβαίωση της γνώσης, αλλά και σε εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (τεχνικές σχολές, επαγγελματικές σχολές και κολέγια).

Το GIA είναι γραπτές δοκιμασίες σε ειδικά έντυπα με εργασίες και επιλογές απαντήσεων. Ατά κανόνα, οι εξετάσεις διεξάγονται στις εγκαταστάσεις ενός άλλου σχολείου για να αποφευχθευίαποκιεξαποκιεξαποκιησισαποκιησισαποτησισαποτησι

Σε κάθε μαθητή δίνονται δοκιμαστικές εργασίες στις οποίες πρέπει να εισαγάγει το πλήρες όνομά του, την τάξη, τον αριθμό διαβατηρίου του και επίσης να γράψει τις σωστές απαντήσεις στις προτεινόμενες ερωτήσεις. Μετά την ολοκλήρωση του ΓΙΑ, τα τεστ σφραγίζονται σε φακέλους και υποβάλλονται για έλεγχο σεειδική επιτο.

Σήμερα είναι υποχρεωτικό να περάσετε εξετάσεις στα μαθηματικά και στα ρωσικά. Ο μαθητής πρέπει να επιλέξει μόνος του δύο ακόμη μαθήματα, υποδεικνύοντάς τασυην αίτηση πριν απυ τοτίν 1η οροτίν 1η οροτίν 1η οροτίν 1η οροτίν. Μεταξύ των πρόσθετων τεστ, στους μαθητές προσφέρονται ξένες γλώσσες, λογοτεχνία, ιστορία, βιολαεαετωα καιμαλαπαιμαι.

πορείτε να αλλάξετε τη λίστα με τα επιλεγμένα τεστ μόνο εάν υπάρχει καλός λόγος. Με την επιτυχή ολοκλήρωση του GIA, ο μαθητής λαμβάνει πιστοποιητικό ειδικού δείγματος.

Σύμφωνα με την καθιερωμένη διαδικασία, ηδοκιμή διεξάγεται στην 9η τάξη. Οι μαθητές που δεν έχουν ακαδημαϊκά χρέη και έχουν ολοκληρώσει πλήρως το πρόγραμμα σπουδών κατά το παρελθόν έτος επιτρέπεται για πιστοποίηση. Η διέλευση του GIA είναι δυνατή μόνο εάν υπάρχουν ικανοποιητικές βαθμολογίες που λαμβάνονται ως αποέλεσποημημεσποημτμεσποημτμεσποημεσποημεσποημεσποητμεσποητμ.

Ένας μαθητής μπορεί να εξαιρεθεί από τη συμμετοχή σε τεστ σε οποιοδήποτε από τα μαθήματα εάν είναι νικητής ή νικητής των Πανρωσικών Ολυμπιάδων για το τρέχον έτος ή μέλος των εθνικών ομάδων της Ρωσίας που συμμετείχαν σε διεθνείς Ολυμπιάδες.

Δεδομένου ότι το ВИГ διεξάγεται με βάση την 9η τάξη, για να περάσει επιτυχώς τα τεστ, ο μαθητής πρέπει να έχει καλή γνώση του προγράμματος σπουδών από περίπου 5 έως 9 τάξη. Αν μιλάμε για μαθηματικά, τότε ο μαθητής πρέπει να πλοηγηθεί σε μαθηματικούς τύπους, γεωμετρικά σχήματα και συντεταγμένες, να γνωρίζει τα στοιχεία της θεωρίας πιθανοτήτων, βασικά μεγέθη και μονάδες μέτρησης, να μπορεί να λύνει εξισώσεις και ανισώσεις.

Για την πιστοποίηση στη ρωσική γλώσσα, θα πρέπει κάποιος να γνωρίζει καλά τους κανόνες της γραμματικής, της ορθογραφίας και της στίξης, καθώς και να μπορεί να γράφει παρουσιάσεις και δοκίμια για τα προτεινόμενα θέματα.

καια κάθε εξέταση, δίνεται στον μαθητή μια συγκεκριμένη βαθμολογία καιαεο μέγιστο ριο μπορεί μθεοιλμνα ποικίλλα. Ρα, υψηλότερη βαθμολογία των 70 πόντων δίνεται για την επιτυχή παράδοση της αγγλικής γλώσσας. Το μέγιστο αποτέλεσμα στη ρωσική γλώσσα είναι 39 βαθμοί, στα μαθηματικά — 32 βαθμοί.

Για εισαγωγή σε εξειδικευμένα τμήματα παρέχεται συνιστώμενη βαθμολογία. Για παράδειγμα, εάν η μέγιστη βαθμολογία στη φυσική είναι 40 βαθμοί, τότε για ναε περάσετε επιτυχυγεαεαεβκνμο θέρκνκροτε

ν ένας μαθητής έλαβε μη ικανοποιητική βαθμολογία σε ένα ή δύο τεστ, επιτρέπεται να ξαναιτρέπεται να ξαναιτρέπεται να ξαναιτρέπεται να ξαναιτρέπεται να ξαηδσειτρονιετρονκξταχαλαινιαχαχανιαχαλνιετρονεκ Ν οι βαθμοί δεν διορθωθούν μετά την επανάληψη, ο μαθητής δεν θα μπορεί να λάβει πιστοποιητικό.

ντί για πλήρες έγγραφο, εκδίδεται πιστοποιητικό που επιβεβαιώνει την ολοκλήρωυσηεεκπαςί. Ναι δύσκολο μαζί της να μπει σε τεχνικές σχολές ή κολέγια, οπότε ο μαθητής θα πρέπει να πάει μόνο στη δουλειι.Για το λόγο αυτό, καλό είναι να προετοιμαστείτε προσεκτικά για τις εξετάαεις και να μην πτοείτε απόριτκσκιατκαισκαισχατκαισχατκιαχατκιαχατκσχατκιαχατκσχαισκατκσχατκσχατκ, σποτκ,

ετάφραση από τα λατινικά «εξέταση» που σημαίνει «δοκιμή» … Подробнее

Αν νωρίτερα ένας μαθητής γυμνασίου έπρεπε να βγάλει εισιτήρια και να απαντήσει μόνο σε μια συγκεκριμένη ερώτηση, τώρα το νέο σύστημα δοκιμών προβλέπει εκτεταμένο τεστ γνώσεων στα μαθήματα που μελετούσε.Νάλογα με την τάξη αποφοίτησης, οι μαθητές καλούνται να λάβουν μέρος στην Ενιαία Κρατική Εξέταση καΟι στη. Τι είναι αυτές οι εξετάσεις; Σε ποια τάξη περνάει το καθένα από αυτά;

ι είναι το OGE;

Το OGE σημαίνει «ασικές εξετάσεις για το κράτος» και αποτελεί αναπόσπαστο μέρος μιας ευρύτεραεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαερο μιας ευρύτεραεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαερο μιαςευρύτεραεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαεαερο μιας ευρύτεραεαεαεαεαεαεαεαεαεαερο νσκι. Το τεστ χρησιμοποιείται για τον έλεγχο των γνώσεων των μαθητών και για την παροχή αποτελεσμάτων κατά την εισαγωγή τους σε τεχνικές σχολές και επαγγελματικές σχολές.Το GIA μπορεί να πραγματοποιηθεί με δύο μορφές.

ο πρώτο είναι το ίδιο το OGE, δηλαδή πιστοποίηση των μαθητών με χρήση υλικών ελέγχου και μέτρησης (CMM). Ατά τη διάρκεια του τεστ γνώσεων, οι μαθητές καλούνται να απαντήσουν σε μια σειρά ερωτήσεωη καιαυαγαγαικιματροκνλη. ??

Η δεύτερη μορφή του ВИГ είναι η GVE (Κρατική Τελική Εξέταση), η οποία λαμβάνεται από παιδιά με σωματικές ή πνευματικές αναπηρίες και μαθητές που σπουδάζουν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα του σωφρονιστικού συστήματος της Ρωσίας..

Σε ποια τάξη παίρνουν το OGE;

νεξάρτητα από το αν ο μαθητής θα πάρει το ΟΓΕ ή το ΓΒΕ, κρατική πιστοποίηση γίνεται στην 9 τάξη. Μόνο όσοι μαθητές έχουν κατακτήσει το σχολικό πρόγραμμα σπουδών και δεν έχουν μη ικανοποιητικούς βαθμούς στα μαθήματα που επιτυχαίνουν μπορούν να συμμετάσχουν στο τεστ.

Τα μαθηματικά και τα ρωσικά είναι υποχρεωτικά, δύο ακόμη κλάδοι θεωρούνται ατομικά επιλεκτικοί, δηλαδή ο κάθε μαθητής επιλέγει κατά την κρίση του το μάθημα που θα πάρει.

Εάν, μετά την 9η τάξη, σκοπεύει να εγκαταλείψει το σχολείο και να εισέλθει σε επαγγελματική σχολή ή τεχνική σχολή, τότε τις περισσότερες φορές επιλέγει εκείνους τους κλάδους, τα αποτελέσματα των οποίων θα απαιτηθούν κατά την εισαγωγή.

ι είναι η Ενιαία Κρατική Εξέταση;

Η Единый государственный экзамен (Единый государственный экзамен) είναι ένας από τους τύπους κρατικής πιστοποίησης και χρησιμοποιείται γιαθαεαωιηγκται γιαθαεαενκι λεγχκι, ?? ??Είναι απαραίτητο να προετοιμαστούμε για την παράδοσή του από τις πρώτες ημέρες της σχολικής χρονιάς, αφού, όπως και η ΟΓΕ, προβλέπει εκτεταμένες δοκιμές με βάση όλη την ύλη που έχει περάσει.

α αποτελέσματα της εξέτασης εξαρτώνται άμεσα από το αν ο απόφοιτος θαπορέσει να συνεχίσυειει νασνεχίσυειει νασηνεχίσυειει, σποτι, σπουι, σπουι, σπουι, σπουτοι, σπουι, σπουι, σπουι, σπουι, σπουτοι, σποτοι, σπουτοι, σποτοι, σποτοι, σποτοι, σπουι Όχι μόνο οι απόφοιτοι του τρέχοντος έτους επιτρέπεται να λάβουν μέρος στην Ενιαία Κρατική Εξέταση, αλλά και μαθητές περασμένων ετών ή απόφοιτοι κολεγίου που αποφάσισαν να αλλάξουν την ειδικότητά τους και να εισέλθουν σε άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα.Πιστοποίηση πραγματοποιείται με χρήση CMM και περιλαμβάνει τρία μπλοκ εργασιών, που διαφέρου ποποηλοηταποποποποποποποπο

Ποιοι βαθμοί δίνονται στην Ενιαία Κρατική Εξέταση;

Στην Ενιαία Κρατική Εξέταση δίνονται όλοι οι μαθητές που ολοκληρώνουν την 11η τάξη. Όπως και στην περίπτωση του НГЕ, καλούνται να εξεταστούν στα ρωσικά και στα μαθηματικά χωρίς αποτυχία, καθώς και να επιλέξουν δύο επιπλέον μαθήματα κατά την κρίση τους.

πιστοποίηση οργανώνεται σεειδικά σημεία εκτός σχολείου, συνήθως σε λλα εκπαιδευτικικιαονμικ ιδροκοτμι.Αρχικά, για κάθε εργασία υπάρχουν 1 ή περισσότεροι πόντοι, στη συνέχεια υπολογίζεται ο συνολικς βριο.

Μετά από αυτό, οι βαθμοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης συσχετίζονται με τις βαθμολογίες των εξετάσεων και εγγράφονται στο πιστοποιητικό, το οποίο ο μαθητής μπορεί αργότερα να παράσχει στην επιτροπή εισαγωγής στο πανεπιστήμιο.

Иммуностимулятор AS15 в сочетании с различными антигенами у кроликов / обезьян

декларирует владение акциями группы компаний GSK.К.Г. и

N.G. также является изобретателем патентов, принадлежащих группе компаний GSK

nies. J.S. и Р.Ф. являются сотрудниками CiToxLAB France; F.K.

сотрудник TNO Quality of Life; две CRO (контрактные исследования

организации), в которых исследования безопасности были выполнены на

на договорной основе с GlaxoSmithKline Biologicals SA.

Ссылки

Олдрич Дж. Ф., Лоу ДБ, Ширер М. Х., Винн Р. Э., Джампер Калифорния, Кеннеди Р. 2010.

Вакцины и иммунотерапевтические препараты для лечения злокачественных новообразований

легкость.Clin. Dev. Иммунол. 2010: 697158.

Bilusic M, Gulley JL. 2012. Конечные точки, отбор пациентов и биомаркеры в

план клинических испытаний противораковых вакцин. Cancer Immunol.

Immunother. 61: 109–117.

Brody JD, Ai WZ, Czerwinski DK, Torchia JA, Levy M, Advani RH, Kim YH,

Hoppe RT, Knox SJ, Shin LK, Wapnir I, Tibshirani RJ, Levy R. 2010. Вакцинация in situ

с агонистом TLR9 вызывает регресс системной лимфомы

: исследование фазы I / II.J. Clin. Онкол. 28: 4324–4332.

Call KM, Glaser T, Ito CY, Buckler AJ, Pelletier J, Haber DA, Rose EA, Kral A,

Yeger H, Lewis WH, et al. 1990. Выделение и характеристика гена полипептида цинка

пальца в локусе опухоли Вильмса

хромосомы 11 человека. Ячейка 60: 509–520.

Chapin RE, Creasy DM. 2012. Оценка циркулирующих гормонов в рамках нормативных исследований токсичности

II. Мужские репродуктивные гормоны. Toxicol. Патол. 40:

1063–1078.

Клафф CW. 2010. Монофосфориллипид A (MPL) в качестве адъюванта для противораковых вакцин

: клинические результаты. Adv. Exp. Med. Биол. 667: 111–123.

Cooper CL, Davis HL, Morris ML, Efler SM, Adhami MA, Krieg AM, Cameron

DW, Heathcote J. 2004a. CPG 7909, иммуностимулирующий агонист TLR9

олигодезоксинуклеотид, в качестве адъюванта к вакцине Engerix-B HBV у здоровых

взрослых: двойное слепое исследование фазы I / II. J. Clin. Иммунол. 24: 693–701.

Cooper CL, Davis HL, Morris ML, Efler SM, Krieg AM, Li Y, Laframboise C, Al

Adhami MJ, Khaliq Y, Seguin I, Cameron DW.2004b. Безопасность и иммунитет

Ногенность инъекции CPG 7909 в качестве адъюванта к Fluarix influenza vac-

cine. Vaccine 22: 3136–3143.

Destexhe E, Grosdidier E, Baudson N, Forster R, Gerard C, Garcon N, Segal L.

2014a. Доклиническая оценка безопасности однократных и многократных внутримышечных введений MAGE-A3 противоракового иммунотерапевтического средства на кроликах

и яванских макаках. J. Appl. Toxicol. 12 сентября. DOI: 10.1002 / jat.3025

Destexhe E, Stannard D, Wilby OK, Grosdidier E, Baudson N, Forster R,

Gérard CM, Garçon N, Segal L.2014b. Доклиническая оценка репродуктивной безопасности и безопасности развития

терапевтической вакцины MAGE-A3 Cancer Immuno-

для лечения рака. Репрод.

Toxicol. 51С: 90–105.

Didierlaurent AM, Morel S, Lockman L, Giannini SL, Bisteau M, Carlsen H,

Kielland A, Vosters O, Vanderheyde N, Schiavetti F, Larocque D, Van

Mechelen M, Garçon N. 2009. AS04, адъювантная система на основе соли алюминия и агониста TLR4

индуцирует временный локализованный врожденный иммунный ответ

, ведущий к усилению адаптивного иммунитета.

J. Immunol. 183: 6186–6197.

Didierlaurent AM, Collignon C, Bourguignon P, Wouters S, Fierens K,

Fochesato M, Dendouga N, Langlet C, Malissen B, Lambrecht BN,

Garçon N, Van Mechelen M, Morel S. 2014. Улучшение адаптивный иммунитет

адъювантом человеческой вакцины AS01 зависит от активированных дендритных клеток

. J. Immunol. 193: 1920–1930.

Димберу ПМ, Леонхардт РМ. 2011.

иммунотерапия рака использует многогранный подход, чтобы задействовать иммунную систему.Yale J. Biol.

Мед. 84: 371

–380.

Европейское агентство по оценке лекарственных средств (EMA). Комитет

по патентованным лекарственным средствам (CPMP). 1997. Руководство по доклиническим фармакологическим и токсикологическим испытаниям вакцин

. http: //

www.ema.europa.eu/docs/en_GB/document_library/Scientific_guideline/

2009/10 / WC500004004.pdf (по состоянию на 27 февраля 2014 г.).

Европейское агентство по оценке лекарственных средств (EMA).Комитет

по патентованным лекарственным средствам (CPMP). 1999. ICH Topic S

4 Продолжительность испытаний на хроническую токсичность у животных (испытания на токсичность на грызунах и

, не относящиеся к токсичности для грызунов). Примечание к руководству по продолжительности испытания на хроническую токсичность

у животных (испытание на токсичность на грызунах и не грызунах

(CPMP / ICH / 300/95). Http://www.ema.europa.eu/docs/en_GB/

document_library / Scientific_guideline / 2009/09 / WC500002800.pdf

(по состоянию на 27 февраля 2014 г.).

Европейское агентство по оценке лекарственных средств (EMA). Commit-

тройник для патентованных лекарственных средств (CPMP). 2000. Руководство

о токсичности при повторной дозе. CPMP / SWP / 1042/99. http://www.ema.eu-

ropa.eu/docs/en_GB/document_library/Scientific_guideline/2009/09/

WC500003102.pdf (по состоянию на 27 февраля 2014 г.).

Европейское агентство по оценке лекарственных средств (EMA). 2001.

Примечание к руководству по неклиническим испытаниям местной переносимости лекарственных препаратов

(CPMP / SWP / 2145/00).http://www.ema.europa.eu/docs/

en_GB / document_library / Scientific_guideline / 2009/09 / WC500003315.

pdf (по состоянию на 27 февраля 2014 г.).

Европейское агентство по оценке лекарственных средств (EMA). Commit-

тройник для патентованных лекарственных средств (CPMP). 2005. Руководство по адъю-

vants в вакцинах для человека. 2005. http://www.ema.europa.eu/

docs / en_GB / document_library / Scientific_guideline / 2009/09/

WC500003809.pdf (по состоянию на 13 февраля 2015 г.).

Эппинг М.Т., Бернардс Р. 2006. Причинная роль опухолевого антигена человека

, предпочтительно экспрессируемый антиген меланомы при раке. Cancer Res.

66: 10639–10642.

Epping MT, Wang L, Edel MJ, Carlee L, Hernandez M., Bernards R. 2005.

человеческий опухолевый антиген PRAME является доминантным репрессором передачи сигналов рецептора ретиноевой кислоты

. Ячейка 122: 835–847.

Форстер Р. 2012. Дизайн исследования для доклинических испытаний безопасности новых продуктов Vac-

для кино.J. Pharmacol. Toxicol. Методы 66: 1–7.

Gessler M, Poustka A, Cavenee W, Neve RL, Orkin SH, Bruns GA. 1990. Ho-