Демоверсия по обществознанию огэ: Демоверсия ОГЭ 2020 по обществознанию

Содержание

Демоверсия обществознание word.

Обещанного три года ждут? Нет, это не про работу нашего любимого ФИПИ этим летом! Как и обещали, в середине августа в нашем распоряжении оказались основные документы, регламентирующие проведение ЕГЭ 2019 года по обществознанию — демоверсия и кодификатор. Полюбопытствуем, что нового?

ЕГЭ по обществознанию стал сложнее!

Итак, кодификатор, то есть перечень тем, которые проверяют на ЕГЭ и которые надо готовить к экзамену, совсем не изменился. Это связано с тем, что старшеклассники страны еще не перешли на так называемые «новые стандарты», и идут по старому Базисному учебному плану БУП-2004. То есть, содержание основного общего образования по обществознанию не изменилось. А вот задания…

А теперь давайте посмотрим на демоверсию ЕГЭ по обществознанию 2019!

Обратим свое внимание для начала на тестовую часть. Еще раз отметим, что здесь НЕТ тестовых заданий на выбор ответа, только на множественный выбор! Точечно изменилось содержание (наполнение) лишь задания 4.

Проработаем вопросы демоверсии части 1.

Основные социальные институты

Как Вы видите, все перечисленные термины относятся к понятию (но только, факторный, следовало бы, конечно, уточнить составителям задания из ФИПИ, на мой взгляд).

ОТВЕТ: ДОХОД (просят словом, заметьте!!!).

Кстати, сравните задание из демоверсии 2016 года!

Тоже проверялось понимание термина. Задание аналогично первому, по сути, но информация представлена в иной знаковой системе — не таблицей, а перечнем ключевых свойств. Итак, нужно выбрать наиболее общее (наименее частное) понятие.

Можно дать и иное определение с помощью нашего словаря терминов:

  1. это базовый признак любого его независимость!
  2. Тоже самое с территорией. Государства в воздухе люди создавать еще не научились.
  3. Приоритет прав и свобод человека это базовый признак О демократии подробнее в
  4. Сбор налогов это монопольное право любого государства, иначе на какие средства оно будет содержать аппарат,
  5. Публичность означает то, что все люди страны знают, кто ими управляет. Признак любого государства!
  6. — базовый признак к примеру, это не присуще.

Ответ: 32311.

Прежде всего — БЕЗ ПРОБЕЛОВ И ЗАПЯТЫХ! Следуем по демоверсии далее!

Проверяется понимание современных тенденций а именно его гуманизации:

Здесь подходят варианты 3, 4, 5 (нравственность в принципе равна гуманизму, тоже моральная категория). Вариант 1- об образования, 2 — о гуманитаризации (не путайте с гуманизацией, имеется ввиду особенное внимание к изучению 6 о компьютеризации. Ответ: 345.

Ищем сущностные черты рынка — законы и (вариант 2), (вариант 4), свобода (вариант 5). И вспомним, что во всех решают ее основные проблемы — безграничность при ограниченности (вариант 3 не подходит). Подробнее смотрите Наш ответ: 245.

Задание 8 ЕГЭ 2019 по обществознанию

Вспомним для начала разницу между постоянными и переменными затратами Здесь главное, меняется ли их объем от изменения объемов производства

Итак, не любые изменения (1 не верно) ; 2 верно (оно просто логично, например, и врачи попадут в одну группу так и те, и другие получают зарплату от ; 3 точно верно, точно социально важный признак; личные качества здесь ни при чем (хорошие люди бывают и богатыми и бедными), 4 не верно; в 5 варианте просто дается определение верно.

Ответ: 235.

Задание 12 ЕГЭ 2019 по обществознанию

Это задание на трактовку графика о результатах социального вопроса не сложно, просто внимательно методом подбора. Считается заданием базового уровня сложности, оценивается в 1 балл.

1. Да, 50% это половина. 2. Да, доли равны. 3. Да, среди девушек так думаю больше респондентов. 4. Даже не логично, обычно к этому больше склонны мужчины, для них карьера больше приоритетна как да и так не верно. 5. И юноши и девушки одинаково здесь ответили. Нет.

Ответ: 123.

В 2018 году задание было прописано следующим и сохранилось в ЕГЭ 2019.

Задание 13 демоверсии 2019 года по обществознанию

Здесь главное помнить, кроме самого понятия, три основных типа легитимности (по

Легально-правовая легитимность – тип легитимности по заключающийся в подчинении населения избранному руководителю

Традиционная легитимность – тип по заключающийся в подчинении населения передающего по наследству руководителя

Харизма – совокупность личностных качеств (ораторский, полководческий к политической интриге), которыми наделяет его население и которые позволяют ему прийти к и удерживать ее. В теории один из ее типов.

Поэтому, 1 верно, 2 нет (это о демократическом лидере), 3 да (чистая теория), 4 да (корректное логичное определение), и 5, естественно нет.

А вдруг партий в стране нет вообще? Такие исключающие формулировки (обязательно, всегда, никогда, никакой, никак, только) обычно не верны, будьте внимательнее!

Ответ: 134.

Что теперь?

Классика жанра. Вопрос на знание и компетенций органов государственной власти. Здесь Вам помогут только твердые знания. Итак, запоминаем, что

  • верхняя палата нашего — занимается утверждением изменения границ между
  • — высший орган

Опубликованы новые проекты ЕГЭ 2017 года по всем предметам, уже видны новые контуры экзамена 2017. Новое — повторение старого, или нас опять ожидают серьезные изменения? Каким будет ЕГЭ по обществознанию 2017? Мнение эксперта ЕГЭ читаем далее!

Как прошло ЕГЭ 2016 по обществознанию?

Для начала — в штатном режиме! Без скандалов и происшествий, так сказать… Вот мнение о ЕГЭ 2016, например, бывшего министра образования и науки РФ Ливанова:

«Экзамен прошел на высоком организационном и технологическом уровне. Этому способствовали новые технологии, которые используются при проведении экзамена, и повышение ответственности и дисциплинированности организаторов и участников экзамена», –

сказал министр образования и науки Дмитрий Ливанов на пресс-конференции в Ситуационно-информационном центре Рособрнадзора.

Итак, основное о прошедшем ЕГЭ 2016 по обществознанию:


Уроки ЕГЭ 2016 по обществознанию

«В целом средние баллы по всем предметам сопоставимы с итогами прошлого года. Это говорит о стабильности экзамена, о том, что экзаменационные задания по уровню сложности аналогичны прошлым годам. Мы видим небольшой рост высокобалльников и уменьшение тех, кто не преодолел минимальные баллы», – это мнение руководителя Рособрнадзора Кравцова.

Прежде всего, отметим, что экзамен уже третий год проходит действительно честно, утечек материалов экзамена в сеть нет. Для широкой аудитории доступен только один вариант ЕГЭ 2016 года, который по итогам проведения досрочной волны экзамена был опубликован ФИПИ по каждому предмету.

В Европейской части страны ФИПИ «применил» против выпускников 2016 года 4 варианта письменной один из них, как явствует из отзывов сдававших, коллег, экспертов, был откровенно «завальным». Остальные решаемы. Вот с нашим разбором. И к которому также прилагается реальная работа выпускника в письменной части.

Условия экзамена на ЕГЭ 2017 будут ужесточаться. Уже в этом году исчезла в привычном нам виде тестовая часть, теперь это что, конечно, усложняет задачу «попасть» в ответ, что раньше было часто делом случая.

С 2013 года мы наблюдаем стабильное падение среднего балла по России на ЕГЭ по обществознанию:

2013 год — 56,23

2014 год — 55,4

2015 год — 53,3

В этом году, как отметили выше, скорее всего, еще хуже. Могу привести точную актуальную статистику с этим годом по

2014 год — 57,9

2015 год — 60

2016 год — 57,1

И здесь мы видим существенное падение.

Вообще, почти 20% не сдавших, это очень много, это каждый пятый сдававший. Возникает вопрос, почему так происходит? Кто виноват?

Объективно:

  1. Школа не готовит выпускника к ЕГЭ по необязательным предметам, учителя стараются отстраниться и не нести ответственности за его результат.
  2. На уровне федерального министерства и старый министр Ливанов сказал, что «…школу нельзя оценивать по результатам ЕГЭ», и новый Васильева, что «… учителя не должны на уроке в старших классах готовить детей к экзамену». Линия изменилась.
  3. Получается, что результат на ЕГЭ, например, по обществознанию — личное дело каждого выпускника и его родителей.
  4. Фактическая ответственность репетитора — той «палочке-выручалочке», на которую остается надеяться выпускнику, как все понимают, минимальна. Работает он, как правило, без договора, и никакой
    (по крайней мере юридической) ответственности
    перед родителями, если что, не несет.

Вот и мнение нового министра образования и науки Л. Васильевой о ЕГЭ.

Субъективно:


Каким будет ЕГЭ 2017?

Согласно уже утвержденному проекту расписания, ЕГЭ 2017 года по обществознанию пройдет в «досрочной волне» 24 марта, а в основном режиме — 5 июня 2017 года. Причем, в этот день пройдет лишь один экзамен, значит, резервный день будет практически не задействован.

Роль экзамена, как основного для поступления на гуманитарные специальности — юриспруденция, политология, журналистика, экономика, конечно, не изменится.

Вот как ее видит руководитель Федеральной комиссии разработчиков контрольных измерительных материалов ЕГЭ по обществознанию Т.Е. Лискова:

То есть, экзамен продолжает позиционироваться, как основополагающий, проверяющий фактическую выпускника 2017 года.

Уже в этом году каждый вариант в тестовой содержал вопрос на знание и, конечно, эта тенденция продолжится. Здесь наблюдалось очень много ошибок со стороны выпускников 2016 года.

Относительно конкретной структуры заданий КИМов, по сравнению осталась без изменений часть 2, и небольшое изменение в части 1, связанное с исключением очень спорного и субъективного для составления и проверки

Вот пример этого спорного задания из реального варианта ЕГЭ 2015:

Время на написание экзамена осталось прежним — максимальным в 3 часа 55 минут (235 минут).

Как готовиться к ЕГЭ 2017 по обществознанию?

Прежде всего, выбрав собственную индивидуальную траекторию подготовки. Взяв за основу — перечень проверяемых тем (он, кстати, по сравнению с 2016 годом не изменился). Выбрав, совместно с учителем, репетитором, основное пособие для подготовки, решать тесты и регулярно проверяя свои знания.

Например, мы приглашаем всех выпускников участвовать в занятиях в группе сайта

Вариант № 2353656

Де­мон­стра­ци­он­ная вер­сия ЕГЭ-2017 по обществознанию.

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Дробную часть отделяйте от целой десятичной запятой. Единицы измерений писать не нужно. Ответами к заданиям 1-20 являются цифра, или последовательность цифр, или слово (словосочетание). Записывайте ответы без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Выполняя задание 29, вы можете проявить свои знания и умения на том содержании, которое для вас более привлекательно. С этой целью выберите только одно из предложенных высказываний (29.1-29.5).

Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике.


Версия для печати и копирования в MS Word

Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

Характеристика форм духовной культуры

Ответ:

В приведённом ниже ряду най­ди­те понятие, ко­то­рое является обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных представленных понятий. За­пи­ши­те это слово (словосочетание).

Прибыль, доход, зарплата, процент, рента.

Ответ:

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, обозначают формы политического участия граждан.

2) регистрация юридического лица

3) уплата налогов

4) обращение в органы государственной власти

5) референдум

6) членство в политической партии

Найдите два термина, «выпадающих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

Ответ:

Выберите вер­ные суж­де­ния о со­от­но­ше­нии био­ло­ги­че­ско­го и со­ци­аль­но­го в че­ло­ве­ке и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Последовательность основных стадий жизни человека, при которой детство сменяется зрелостью, а затем наступает старость, биологически обусловлена.

2) Становление человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.

3) Человек наследует моральные нормы.

4) Влияние генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его социальной сущности.

5) Природная предрасположенность человека к тем или иным видам деятельности проявляется в социальных обстоятельствах.

Ответ:

Установите соответствие между отличительными признаками и типами общества, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

В стра­не Z про­во­дит­ся ре­фор­ма образования. Какие факты сви­де­тель­ству­ют о том, что ре­фор­ма на­прав­ле­на на гу­ма­ни­за­цию образовании? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) уве­ли­че­ние ко­ли­че­ства учеб­ных предметов

2) со­кра­ще­ние вре­ме­ни изу­че­ния есте­ствен­ных наук

3) ори­ен­та­ция на ин­те­ре­сы и склон­но­сти ученика

4) при­ме­не­ние технологий, сбе­ре­га­ю­щих здоровье

5) уде­ле­ние осо­бо­го вни­ма­ния нрав­ствен­но­му воспитанию

6) ком­пью­те­ри­за­ция об­ра­зо­ва­тель­но­го процесса

Ответ:

Выберите вер­ные суж­де­ния об от­ли­чи­тель­ных чер­тах ры­ноч­ной эко­но­ми­ки и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) Го­су­дар­ство осу­ществ­ля­ет цен­тра­ли­зо­ван­ное рас­пре­де­ле­ние ресурсов.

2) Цены на то­ва­ры и услу­ги опре­де­ля­ют­ся со­от­но­ше­ни­ем спроса и предложения.

3) Пред­при­я­ти­ям при­хо­дит­ся ре­шать про­бле­му огра­ни­чен­но­сти ресурсов.

4) Про­из­во­ди­те­ли то­ва­ров и услуг кон­ку­ри­ру­ют за спрос потребителей.

5) Каж­дый впра­ве сво­бод­но рас­по­ря­жать­ся сво­и­ми способностями и иму­ще­ством для пред­при­ни­ма­тель­ской и иной не запрещённой за­ко­ном эко­но­ми­че­ской деятельности.

Ответ:

Установите со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и ви­да­ми из­дер­жек фирмы в крат­ко­сроч­ном периоде: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам:

Ответ:

Владельцы фирмы «Солнышко» пла­ни­ру­ют рас­ши­ре­ние сво­е­го предприятия. Что из приведённого в спис­ке они могут ис­поль­зо­вать как ис­точ­ни­ки фи­нан­си­ро­ва­ния бизнеса? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) при­вле­че­ние кредитов

2) на­ло­го­вые отчисления

3) по­вы­ше­ние про­из­во­ди­тель­но­сти труда

4) при­быль от ре­а­ли­за­ции про­дук­ции предприятия

5) со­вер­шен­ство­ва­ние про­из­вод­ствен­ных технологий

6) вы­пуск и раз­ме­ще­ние акций предприятия

Ответ:

На гра­фи­ке изоб­ра­же­но из­ме­не­ние пред­ло­же­ния лег­ко­вых ав­то­мо­би­лей на по­тре­би­тель­ском рынке: кри­вая пред­ло­же­ния пе­ре­ме­сти­лась из по­ло­же­ния S в по­ло­же­ние S1. (На гра­фи­ке P – цена товара; Q – ко­ли­че­ство товара.) Какие из пе­ре­чис­лен­ных фак­то­ров могут вы­звать такое изменение? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) уве­ли­че­ние ко­ли­че­ства про­из­во­ди­те­лей автомобилей

2) сни­же­ние воз­рас­та по­лу­че­ния во­ди­тель­ско­го удостоверения

3) сни­же­ние цен на ком­плек­ту­ю­щие из­де­лия для автомобилей

4) рост та­ри­фов на электроэнергию

5) по­вы­ше­ние про­цен­тов по автокредитам

Ответ:

Выберите вер­ные суж­де­ния о со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) По­ня­тие «социальная стратификация» обо­зна­ча­ет любые изменения, про­ис­хо­дя­щие в обществе.

2) Со­ци­аль­ная стра­ти­фи­ка­ция пред­по­ла­га­ет де­ле­ние об­ще­ства на со­ци­аль­ные слои путём объ­еди­не­ния раз­лич­ных со­ци­аль­ных по­зи­ций с при­мер­но оди­на­ко­вым со­ци­аль­ным статусом.

3) Со­цио­ло­ги вы­де­ля­ют сле­ду­ю­щие кри­те­рии со­ци­аль­ной стратификации: доход, власть.

4) Со­ци­аль­ная стра­ти­фи­ка­ция пред­по­ла­га­ет вы­де­ле­ние со­ци­аль­ных слоёв в за­ви­си­мо­сти от лич­ных ка­честв человека.

5) Пре­стиж про­фес­сии как кри­те­рий со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции свя­зан с со­ци­аль­ной привлекательностью, ува­жи­тель­ным от­но­ше­ни­ем в об­ще­стве к тем или иным профессии, должности, роду занятий.

Ответ:

В ходе со­цио­ло­ги­че­ско­го опро­са 23-летних ра­бо­та­ю­щих юно­шей и де­ву­шек стра­ны Z им за­да­ва­ли вопрос: «Зачем Вы работаете, ка­ко­ва Ваша тру­до­вая мотивация?». По­лу­чен­ные ре­зуль­та­ты (в % от числа опрошенных) пред­став­ле­ны в виде диаграммы.

Найдите в приведённом спис­ке выводы, ко­то­рые можно сде­лать на ос­но­ве диаграммы, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) По­ло­ви­на юно­шей ра­бо­та­ют для того, чтобы обес­пе­чить ма­те­ри­аль­ное бла­го­по­лу­чие себе и своей семье.

2) Доли девушек, свя­зы­ва­ю­щих тру­до­вую мо­ти­ва­цию с по­треб­но­стью в са­мо­ре­а­ли­за­ции и с воз­мож­но­стью путешествий, об­ще­ния с раз­ны­ми людьми, равны.

3) Доля тех, кто работает, по­то­му что им ин­те­рес­но то, чем они занимаются, боль­ше среди девушек, чем среди юношей.

4) Рав­ные доли опро­шен­ных каж­дой груп­пы при­ла­га­ют усилия, чтобы под­нять­ся по ка­рьер­ной лестнице.

5) Бóльшая доля юношей, по срав­не­нию с девушками, ра­бо­та­ет потому, что их ра­бо­та очень нужна обществу.

Ответ:

Выберите вер­ные суж­де­ния о функ­ци­ях по­ли­ти­че­ской пар­тии в де­мо­кра­ти­че­ском об­ще­стве и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) По­ли­ти­че­ские пар­тии участ­ву­ют в организации, под­го­тов­ке и про­ве­де­нии пар­ла­мент­ских выборов.

2) По­ли­ти­че­ские пар­тии участ­ву­ют в судопроизводстве.

3) По­ли­ти­че­ские пар­тии мо­би­ли­зу­ют граж­дан на осу­ществ­ле­ние по­ли­ти­че­ских действий.

4) По­ли­ти­че­ские пар­тии участ­ву­ют в фор­ми­ро­ва­нии пра­во­охра­ни­тель­ных органов.

5) По­ли­ти­че­ские пар­тии про­во­дят ор­га­ни­за­ци­он­ные ме­ро­при­я­тия среди пар­тий­но­го актива.

Ответ:

Установите со­от­вет­ствие между функ­ци­я­ми и субъ­ек­та­ми го­су­дар­ствен­ной вла­сти Рос­сий­ской Федерации, ко­то­рые их исполняют: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам:

Ответ:

Конституция про­воз­гла­ша­ет Z де­мо­кра­ти­че­ским фе­де­ра­тив­ным го­су­дар­ством с рес­пуб­ли­кан­ской фор­мой правления. Какие из приведённых при­зна­ков ха­рак­те­ри­зу­ют форму го­су­дар­ствен­но­го (территориального) устрой­ства Z? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) ре­гу­ляр­ные вы­бо­ры главы го­су­дар­ства и пар­ла­мен­та на аль­тер­на­тив­ной основе

2) двух­па­лат­ная струк­ту­ра парламента, обес­пе­чи­ва­ю­щая пред­ста­ви­тель­ство регионов

3) вклю­че­ние в со­став го­су­дар­ства не­сколь­ких го­су­дар­ствен­ных образований, каж­дое из ко­то­рых об­ла­да­ет определённой собственной компетенцией

4) дей­ствие кон­сти­ту­ций субъ­ек­тов при вер­хо­вен­стве общей конституции

5) на­ли­чие ре­аль­ных по­ли­ти­че­ских и со­ци­аль­ных прав и сво­бод граждан

6) по­ли­ти­че­ский плюрализм

Ответ:

Что из пе­ре­чис­лен­но­го от­но­сит­ся к кон­сти­ту­ци­он­ным обя­зан­но­стям граж­дан РФ? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми ука­за­ны кон­сти­ту­ци­он­ные обязанности.

1) ука­за­ние своей национальности

2) со­хра­не­ние ис­то­ри­че­ско­го и куль­тур­но­го наследия

3) уча­стие в вы­бо­рах ор­га­нов власти

4) упла­та налогов

5) сво­бод­ное рас­по­ря­же­ние сво­и­ми спо­соб­но­стя­ми к труду

Ответ:

Выберите верные суждения о системе российского права и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) Отрасли материального права, в отличие от отраслей процессуального права, устанавливают порядок применения правовых норм.

2) Уголовное право регулирует общественные отношения, связанные с совершением преступных деяний, назначением наказания и применением иных мер уголовно-правового характера.

3) Административное право регулирует имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения.

4) Гражданское право относят к частному праву.

5) Правовой институт — совокупность норм, регулирующих определённый сегмент (сторону) однородных общественных отношений.

Ответ:

Установите соответствие между действиями и элементами статуса налогоплательщика в РФ: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам:

Ответ:

Автомеханик Роман нашёл новую работу по специальности. Для заключения трудового договора он принёс документы воинского учёта и трудовую книжку. Что ещё согласно Трудовому кодексу РФ Роман должен предъявить работодателю? Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие документы. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) свидетельство о регистрации права собственности на жилое помещение

2) страховое свидетельство государственного пенсионного страхования

3) паспорт гражданина РФ

4) налоговое уведомление

5) диплом о профильном образовании

6) выписку из финансово-лицевого счёта

Ответ:

Прочитайте приведённый ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов.

Выберите из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место пропусков.

«Мотивом __________(А) на­зы­ва­ет­ся то, что по­буж­да­ет её, ради чего она осуществляется. В ка­че­стве по­бу­ди­те­ля обыч­но вы­сту­па­ет кон­крет­ная __________(Б), ко­то­рая удо­вле­тво­ря­ет­ся в ходе и с по­мо­щью деятельности. Это определённая форма связи живых ор­га­низ­мов с внеш­ним миром, не­об­хо­ди­мая для су­ще­ство­ва­ния __________(В), со­ци­аль­ной группы, об­ще­ства в целом.

__________(Г) по­треб­но­сти вы­зва­ны био­ло­ги­че­ской при­ро­дой человека. Это по­треб­но­сти людей во всём, что не­об­хо­ди­мо для их существования, раз­ви­тия и воспроизводства. __________(Д) по­треб­но­сти свя­за­ны с тем, что че­ло­век при­над­ле­жит к обществу, за­ни­ма­ет в нём определённое место, участ­ву­ет в тру­до­вой деятельности, в об­ще­нии с дру­ги­ми людьми. __________(Е) по­треб­но­сти свя­за­ны с по­зна­ни­ем че­ло­ве­ком окру­жа­ю­ще­го мира, сво­е­го места в нём и смыс­ла своегосуществования. Каж­дая из групп по­треб­но­стей вы­зы­ва­ет со­от­вет­ству­ю­щие виды деятельности».

Слова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном падеже. Каж­дое слово может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз.

Выбирайте по­сле­до­ва­тель­но одно слово за другим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый пропуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что слов в спис­ке больше, чем Вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния пропусков.

Список терминов:

В дан­ной ниже таб­ли­це при­ве­де­ны буквы, обо­зна­ча­ю­щие про­пу­щен­ные слова. За­пи­ши­те в таб­ли­цу под каж­дой бук­вой номер вы­бран­но­го Вами слова.

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам:

Ответ:

Какое опре­де­ле­ние куль­ту­ры при­ве­де­но автором? Как в тек­сте объ­яс­ня­ет­ся по­ло­же­ние о «репрессивном» ха­рак­те­ре культуры?

(Н. Смелзер )

Назовите три причины, ко­то­рые по мне­нию автора, огра­ни­чи­ва­ют «способность куль­ту­ры управ­лять че­ло­ве­че­ским поведением». При­вле­кая об­ще­ство­вед­че­ские знания, факты об­ще­ствен­ной жизни на­зо­ви­те ещё одну причину, не ука­зан­ную в тексте.

Прочитайте текст и выполните задания 21-24.

Культура формирует личности членов общества, тем самым она в значительной степени регулирует их поведение. Клиффорд Гиртц называет культуру «системой регулирующих механизмов, включающей планы, рецепты, правила, инструкции… которые служат для управления поведением». Он считает, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы: «Не

обусловленное моделями культуры (системами значимых символов) поведение человека стало бы практически неуправляемым, оно сводилось бы к спонтанным бессмысленным поступкам и безудержным эмоциям, у человека практически не мог бы сформироваться опыт».

О том, насколько важна культура для функционирования индивида и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так называемых детей джунглей, которые оказались полностью лишёнными общения с людьми, свидетельствует о том, что без социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться добывать средства к существованию…

Если культура регулирует поведение людей, можем ли мы зайти так далеко, чтобы назвать её репрессивной? Именно так считал Зигмунд Фрейд. Он исследовал конфликт между культурой (или «цивилизацией») и инстинктивным началом человеческой натуры. Часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом, сексуальные и агрессивные. Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых они удовлетворяются…

Но, учитывая важность влияния культуры на поведение людей, мы не должны вместе с тем преувеличивать её возможности. Способность культуры управлять человеческим поведением ограничена по многим причинам. Прежде всего, небеспредельны биологические возможности человеческого организма. Простых смертных нельзя научить перепрыгивать через высокие здания, даже если общество высоко ценит такие подвиги. Точно так же существует предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг…

Факторы окружающей среды также ограничивают воздействие культуры. Например, засуха или извержения вулкана могут нарушить сложившийся способ земледелия. Факторы окружающей среды могут препятствовать формированию некоторых моделей культуры. Согласно обычаям людей, живущих в тропических джунглях с влажным климатом, не принято в течение длительного времени возделывать определённые участки земли, поскольку на них нельзя долго получать высокие урожаи зерновых.

(Н. Смелзер )

Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

Какие три ре­зуль­та­та со­ци­а­ли­за­ции на­зва­ны в тексте? Ис­поль­зуя факты об­ще­ствен­ной жизни и лич­ный со­ци­аль­ный опыт, при­ве­ди­те при­мер того, какое со­ци­а­ли­зи­ру­ю­щее воз­дей­ствие не­об­хо­ди­мо для до­сти­же­ния каж­до­го из этих результатов.

Прочитайте текст и выполните задания 21-24.

Культура формирует личности членов общества, тем самым она в значительной степени регулирует их поведение. Клиффорд Гиртц называет культуру «системой регулирующих механизмов, включающей планы, рецепты, правила, инструкции… которые служат для управления поведением». Он считает, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы: «Не

обусловленное моделями культуры (системами значимых символов) поведение человека стало бы практически неуправляемым, оно сводилось бы к спонтанным бессмысленным поступкам и безудержным эмоциям, у человека практически не мог бы сформироваться опыт».

О том, насколько важна культура для функционирования индивида и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так называемых детей джунглей, которые оказались полностью лишёнными общения с людьми, свидетельствует о том, что без социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться добывать средства к существованию…

Если культура регулирует поведение людей, можем ли мы зайти так далеко, чтобы назвать её репрессивной? Именно так считал Зигмунд Фрейд. Он исследовал конфликт между культурой (или «цивилизацией») и инстинктивным началом человеческой натуры. Часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом, сексуальные и агрессивные. Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых они удовлетворяются…

Но, учитывая важность влияния культуры на поведение людей, мы не должны вместе с тем преувеличивать её возможности. Способность культуры управлять человеческим поведением ограничена по многим причинам. Прежде всего, небеспредельны биологические возможности человеческого организма. Простых смертных нельзя научить перепрыгивать через высокие здания, даже если общество высоко ценит такие подвиги. Точно так же существует предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг…

Используя текст и об­ще­ство­вед­че­ские знания, при­ве­ди­те три объ­яс­не­ния вы­ска­зан­ной в тек­сте мысли о том, что без куль­ту­ры люди были бы пол­но­стью дезориентированы.

Прочитайте текст и выполните задания 21-24.

Культура формирует личности членов общества, тем самым она в значительной степени регулирует их поведение. Клиффорд Гиртц называет культуру «системой регулирующих механизмов, включающей планы, рецепты, правила, инструкции… которые служат для управления поведением». Он считает, что без культуры люди были бы полностью дезориентированы: «Не

обусловленное моделями культуры (системами значимых символов) поведение человека стало бы практически неуправляемым, оно сводилось бы к спонтанным бессмысленным поступкам и безудержным эмоциям, у человека практически не мог бы сформироваться опыт».

О том, насколько важна культура для функционирования индивида и общества, можно судить по поведению людей, не охваченных социализацией. Неконтролируемое, или инфантильное, поведение так называемых детей джунглей, которые оказались полностью лишёнными общения с людьми, свидетельствует о том, что без социализации люди не способны усвоить упорядоченный образ жизни, овладеть языком и научиться добывать средства к существованию…

Если культура регулирует поведение людей, можем ли мы зайти так далеко, чтобы назвать её репрессивной? Именно так считал Зигмунд Фрейд. Он исследовал конфликт между культурой (или «цивилизацией») и инстинктивным началом человеческой натуры. Часто культура действительно подавляет побуждения человека, главным образом, сексуальные и агрессивные. Но она не исключает их полностью. Она скорее определяет условия, при которых они удовлетворяются…

Но, учитывая важность влияния культуры на поведение людей, мы не должны вместе с тем преувеличивать её возможности. Способность культуры управлять человеческим поведением ограничена по многим причинам. Прежде всего, небеспредельны биологические возможности человеческого организма. Простых смертных нельзя научить перепрыгивать через высокие здания, даже если общество высоко ценит такие подвиги. Точно так же существует предел знаний, которые может усвоить человеческий мозг…

Факторы окружающей среды также ограничивают воздействие культуры. Например, засуха или извержения вулкана могут нарушить сложившийся способ земледелия. Факторы окружающей среды могут препятствовать формированию некоторых моделей культуры. Согласно обычаям людей, живущих в тропических джунглях с влажным климатом, не принято в течение длительного времени возделывать определённые участки земли, поскольку на них нельзя долго получать высокие урожаи зерновых.

На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

Выберите одно из пред­ло­жен­ных ниже высказываний, рас­крой­те его смысл в форме мини-сочинения, обо­зна­чив при не­об­хо­ди­мо­сти раз­ные ас­пек­ты по­став­лен­ной ав­то­ром про­бле­мы (затронутой темы).

При из­ло­же­нии своих мыс­лей по по­во­ду под­ня­той про­бле­мы (обозначенной темы), при ар­гу­мен­та­ции своей точки зре­ния ис­поль­зуй­те знания , по­лу­чен­ные при изу­че­нии курса обществознания, со­от­вет­ству­ю­щие понятия , а также факты об­ще­ствен­ной жизни и соб­ствен­ный жиз­нен­ный опыт . (В ка­че­стве фак­ти­че­ской ар­гу­мен­та­ции при­ве­ди­те не менее двух при­ме­ров из раз­лич­ных источников.)

29.1 Философия: «Все наши тео­рии — это не что иное, как обоб­ще­ние опыта, на­блю­да­е­мых фак­тов». (В. А. Ам­бар­цу­мян)

29.2 Экономика: «Спрос и пред­ло­же­ние — это про­цесс вза­им­но­го при­спо­соб­ле­ния и ко­ор­ди­на­ции». (П. Т. Хейне)

29.3 Социология, со­ци­аль­ная психология: «На­ча­ло лич­но­сти на­сту­па­ет на­мно­го позже, чем на­ча­ло ин­ди­ви­да». (Б. Г. Ана­ньев)

29.4 Политология: «»Раз­де­ляй и власт­вуй» — муд­рое пра­ви­ло, но «объ­еди­няй и на­прав­ляй» ещё лучше». (И. В. Гёте)

29.5 Правоведение: «Закон не знает со­слов­ных пре­ступ­ле­ний, не знает раз­ли­чий по кругу лиц, в среде коих со­вер­ша­ет­ся его на­ру­ше­ние. Он ко всем равно строг и равно ми­ло­стив». (А. Ф. Кони)

Решения заданий с развернутым ответом не проверяются автоматически.
На следующей странице вам будет предложено проверить их самостоятельно.

Завершить тестирование, свериться с ответами, увидеть решения.

Итак, первое задание, как и раньше здесь необходимо вписать обществоведческий термин опираясь на указанные признаки и тематику таблицы. В данном примере речь идет о морали.

Задание 2 требует от нас выбрать слово, являющееся обобщающим, т.е. включающим в себя остальные термины. Для успешного выполнения данного задания необходимо всего лишь уметь правильно определить тему и вспомнить порядок изучения терминов, что куда входит. Правильным ответом на задание 2 будет слово доход, так как все остальные слова, это разновидности дохода.

3 Задание уже требует от нас убрать два неверных термина из представленных, т.е. убрать те слова, которые не относятся к заявленной теме, в данном случае, убрать слова, которые не относятся к теме политическое участие граждан. Неверные термины под цифрами 2 и 3, так как они относятся к экономической деятельности граждан.

Задание под номером 4 предлагает нам выбрать верные высказывания о человеке, т.е. те суждения, которые не противоречат обществоведческому курсу по теме человек. В данном случае выбираем правильные суждения под номерами 1,2,5. Суждение под номером два неверно по той причине, что моральные нормы не наследуются человеком, а приобретаются в процессе социализации. 3 суждение также неверно, ибо выражение социальной сущности служат поступки человека, его слова, но никак не физические способности основанные на генетической предрасположенности.


Задание 5 на мой взгляд весьма легкое. Все необходимые данные приведены уже в самом задании и нам остается только соотнести признаки с терминами. Для успешного выполнения этого задания достаточно обладать общими представлениями об обществе и человеке. Правильный ответ 32311

Задание под порядковым номером 6 схоже с заданием 4, только здесь речь идет об образовании. Если выпускник успешно закончил курс обществознания или обладает элементарными базовыми знаниями обществоведческого курса , то он без труда найдет верное решение. Правильные ответы в этом задании 3,4,5. Следует пояснить, что первое суждение не относится к какой либо тенденции образования, второе суждение относится к так называемой тенденции гуманитаризации образования, а шестое суждение относится к компьютеризации образовательного процесса.

Задание 7-10 посвящены экономике. 7 задание предлагает выбрать верные варианты суждений о рыночной экономической системе. Правильные суждения под номерами 2,4,5. Первое суждение неверно, так как централизованное планирование экономики относится к командно-административной экономической системе. Третье суждение можно отнести практически к любой экономической системе, так как проблема ограниченности экономических ресурсов — вечная проблема экономики.

Задание 8 схоже по своей структуре с заданием 5, только в экономической плоскости. Правильное соотношение выглядит следующим образом 12121.


9 задание — задание ситуативное, в котором описывается ситуация исходя из которой необходимо дать ответ на заданный вопрос в рамках экономического курса обществознания. Правильные ответы 1,4,6. Все остальные варианты не относятся к источникам финансирования бизнеса.

Задание 10 не требует от выпускника уж особо глубоких экономических познаний. Достаточно лишь элементарных представлений о том, что такое спрос и предложение, а также базовые знания математики, позволяющие правильно прочитать график. Итак, сперва обращаем внимание на то, изменилась линия спроса или предложения. Если изменился спрос, то речь идет о покупательской активности; линия предложения будет свидетельствовать нам об активности продавцов на рынке. В данном случае мы наблюдаем снижение предложения, то есть товара стало меньше на рынке и он упал в цене. Теперь остается выбрать те варианты ответа, которые могли бы поспособствовать такому развитию событий. Правильные ответы: 1,3. Варианты ответов под номерами 2,5 не подходят, так как они влияют на рынок спроса и к рынку предложения не имеют никакого отношения. Вариант 4 привел бы к увеличению цены на товар и следовательно не отражает сложившуюся ситуацию на рынке автомобилей.


Задание 11 посвящено теме социальная сфера в обществознании. Здесь также, как и в большинстве заданий теста, необходимо выбрать верные высказывания. Правильный ответ: 2,3,5.

Остальные задания остались без изменений и их подробный разбор Вы сможете посмотреть в статьях «Особенности обществознания» и «Особенности обществознания (продолжение)» , а также в других соответствующих на нашем сайте.

Что такое ОГЭ по Обществознанию?

Вы знаете, что девятиклассники сдают выпускные экзамены, ОГЭ – основной государственный экзамен. Многие выбирают ОГЭ по обществознанию. Всего нужно сдать четыре предмета в формате ОГЭ: русский, математику и два на выбор.

ОГЭ по обществознанию – третий по популярности после обязательных предметов (русский язык и математика). ОГЭ по обществознанию помогает подготовиться к более сложному экзамену в 11 классе – ЕГЭ по обществознанию.

Экзамены в формате ОГЭ необходимо сдать на оценку «3» и выше. Иначе есть риск не получить аттестат. Тогда придется пересдавать ОГЭ, пока он не будет сдан хотя бы на тройку.

ОГЭ по обществознанию, так же, как и ЕГЭ, сдают в другой школе, под тщательным наблюдением и со строгими правилами. Никаких мобильных телефонов или шпаргалок на экзамене!

ОГЭ по обществознанию состоит из двух частей, которые в сумме содержат 31 задание.

На выполнение работы отводится 3 часа (180 минут), за которые необходимо выполнить 25 тестовых задания с одним или несколькими вариантами ответа, а также 6 заданий со свободной формой ответа.

Для ответов выдаются специальные бланки.

Задания с выбором ответа отмечаются крестиком на выданном бланке, ответы на задания части 2 записываются на отдельном листе.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком.

Внимание. Записи в черновике не учитываются при выставлении оценки за ОГЭ по обществознанию. За 3 часа вам нужно все записи перенести в чистовой бланк.

Важный момент. Писать на ОГЭ по обществознанию надо много. Если не хватает места – нужно попросить дополнительный бланк. Желательно сделать это заранее. Не в последний момент, когда писать уже не на чем! Девятиклассники часто стесняются попросить бланк заранее и в результате, вместо того, чтобы записывать ответы на вопросы, просто сидят и ждут.

Для успешной сдачи ОГЭ по обществознанию необходимо знать следующие темы:

— человек и общество;

— экономическая сфера общества;

— социальная сфера общества;

— политическая сфера общества;

— правовая сфера общества.

 

Также необходимо уметь работать с текстом: выделять основные положения абзацев текста, т.е. составлять план, выявлять, что хотел сказать автор, приводить и аргументировать свою точку зрения, используя обществоведческие знания.

Задания первой части ОГЭ по обществознанию оцениваются автоматически. Задания второй части оценивают эксперты. Здесь есть свои «подводные камни» — ведь мнение каждого из нас субъективно. Именно поэтому надо стараться приводить четкие аргументы и понятные формулировки. И поэтому к ОГЭ по обществознанию надо серьезно готовиться.

Автор статьи Екатерина Крестьянскова

Демонстрационный вариант огэ по обществознанию фипи. Онлайн тесты ГИА по обществознанию (общество). Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ

Каждый год на официальном сайте ФИПИ публикуются демоверсии ОГЭ текущего года. 21.08.2017 г. опубликованы демонстрационные варианты, кодификаторы и спецификации контрольных измерительных материалов КИМ ОГЭ 2018 года, в том числе и по обществознанию.

Демоверсия ОГЭ по обществознанию 2018 (ГИА 9 класс)

Демоверсия ОГЭ обществознание вариант + ответы
Спецификация скачать
Кодификатор скачать

Всего заданий – 31; из них по типу заданий: с кратким ответом – 25, с развернутым ответом – 6; по уровню сложности: Б – 16; П – 13; В – 2.

Максимальный первичный балл – 39.

Изменения в КИМ 2018 года по обществознанию в сравнении с 2017 годом отсутствуют.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 39 баллами. Каждое правильно выполненное задание 1–21, 23–25 оценивается 1 баллом.

Задание 22 оценивается по следующему принципу: 2 балла – нет ошибок; 1 балл – допущена одна ошибка; 0 баллов – допущены две и более ошибок.

Задания части 2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.

За полное и правильное выполнение заданий 26–28, 30 и 31 выставляется 2 балла. При неполном ответе – 1 балл.

За полное и правильное выполнение задания 29 выставляется 3 балла. При неполном выполнении в зависимости от представленности требуемых компонентов ответа – 2 или 1 балл.

Таким образом, за выполнение заданий части 2 (правильную и полную формулировку ответов на все шесть вопросов) экзаменуемый может получить максимально 13 баллов.

Существуют документы, которые регламентируют структуру и содержание КИМ, – кодификаторы и спецификации. С ними, а также демоверсиями КИМ по всем предметам предлагаем вам ознакомиться на нашем сайте.

Демоверсия ОГЭ обществознание 2018 (ГИА 9 класс)

Демоверсия ОГЭ общество вариант + ответы
Спецификация скачать
Кодификатор скачать

Всего заданий – 31; из них по типу заданий: с кратким ответом – 25, с развернутым ответом – 6; по уровню сложности: Б – 16; П – 13; В – 2.

Максимальный первичный балл – 39.

Общее время выполнения работы ОГЭ 2018 по общестовнанию – 180 минут.

Демонстрационный вариант ОГЭ по обществу предназначен для того, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об их уровне сложности.

Приведённые критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в демонстрационный вариант экзаменационной работы, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 31 задание. Часть 1 содержит 25 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом.

На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа (180 минут).

Ответы к заданиям 1–20 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Ответом к заданиям 21–25 является последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы без пробелов, запятых и других дополнительных символов, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Часть 2 включает в себя текст и 6 заданий к нему (задания 26–31). Для выполнения этих заданий необходимо: выбрать нужную информацию из текста, раскрыть (в том числе на примерах) его отдельные положения; соотнести сведения из текста со знаниями, полученными при изучении курса; применить имеющиеся знания для анализа социальных ситуаций; высказать и обосновать собственное мнение. Ответы на задания части 2 записываются на бланке ответов № 2.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные за выполненные задания, суммируются.

Назначение демонстрационного варианта ЕГЭ 2018 по обществознанию заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об их форме и уровне сложности.

Существуют документы, которые регламентируют структуру и содержание КИМ, – кодификаторы и спецификации.

Демоверсия ЕГЭ 2018 по обществознанию от ФИПИ с ответами

Предмет Скачать демоверсию
Обществознание Демоверсия + ответы
Кодификатор скачать
Спецификация скачать

Изменения в КИМ 2018 года по обществознанию в сравнении с КИМ 2017 года

Переработана система оценивания задания 28. Максимальный балл увеличен с 3 до 4.

Детализирована формулировка задания 29 и изменена система его оценивания. Максимальный балл увеличен с 5 до 6.

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 62 до 64.

Продолжительность ЕГЭ 2018 по обществознанию

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:

1) для каждого из заданий 1–3, 10 – 1–4 минуты;

2) для каждого из заданий 4–9, 11–28 – 2–8 минут;

3) для задания 29 – 45 минут.

Всего заданий – 29; из них по типу заданий: с кратким ответом – 20; с развернутым ответом – 9; по уровню сложности: Б – 12; П – 10; В – 7.

Структура КИМ ЕГЭ 2018 по обществознанию

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 29 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;

– задание на выявление структурных элементов понятий с помощью таблиц;

– задание на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах;

– задание на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту.

Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде слова (словосочетания) или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.

Часть 2 содержит 9 заданий с развернутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развернутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой подготовки. Результаты выполнения заданий части 1 обрабатываются автоматически.

Ответы на задания части 2 анализируются и оцениваются экспертами на основе специально разработанных критериев.

Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов в настоящее время является добровольной, всегда можно отказаться и сдавать привычные традиционные экзамены.

Чем же привлекательнее тогда форма ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 класса 2019 года? Проведение непосредственно аттестации в данной новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, включающей в себя вопросы с выбором ответа на них. Проводится прямая аналогия с ЕГЭ. При этом можно давать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и оценить реально свои шансы. Помимо этого, тесты ГИА и ОГЭ онлайн с проверкой ответов помогают вам определиться с дальнейшим выбором профильного класса старшей школы. Вы сами сможете легко оценить свои знания по выбранному предмету. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче ГИА 2019 года 9 класс онлайн , в полной мере поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

Все материалы нашего сайта представлены в простой, доступной для понимания форме. Будь вы круглый отличник в своем классе или обычный среднестатистический ученик — всё теперь в ваших руках. Не лишним вам будет посетить наши . Здесь вы найдете ответы на все интересующие вас вопросы. Будьте подготовленным к непростому испытанию ОГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.

Каждый год на официальном сайте ФИПИ публикуются демоверсии ОГЭ текущего года. 21.08.2017 г. опубликованы демонстрационные варианты, кодификаторы и спецификации контрольных измерительных материалов КИМ ОГЭ 2018 года, в том числе и по обществознанию.

Демоверсия ОГЭ по обществознанию 2018 (ГИА 9 класс)

Демоверсия ОГЭ обществознание вариант + ответы
Спецификация скачать
Кодификатор скачать

Всего заданий – 31; из них по типу заданий: с кратким ответом – 25, с развернутым ответом – 6; по уровню сложности: Б – 16; П – 13; В – 2.

Максимальный первичный балл – 39.

Изменения в КИМ 2018 года по обществознанию в сравнении с 2017 годом отсутствуют.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 39 баллами. Каждое правильно выполненное задание 1–21, 23–25 оценивается 1 баллом.

Задание 22 оценивается по следующему принципу: 2 балла – нет ошибок; 1 балл – допущена одна ошибка; 0 баллов – допущены две и более ошибок.

Задания части 2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.

За полное и правильное выполнение заданий 26–28, 30 и 31 выставляется 2 балла. При неполном ответе – 1 балл.

За полное и правильное выполнение задания 29 выставляется 3 балла. При неполном выполнении в зависимости от представленности требуемых компонентов ответа – 2 или 1 балл.

Таким образом, за выполнение заданий части 2 (правильную и полную формулировку ответов на все шесть вопросов) экзаменуемый может получить максимально 13 баллов.

Классы — Российская электронная школа

7 класс

ПОПУЛЯРНЫЕ УРОКИ

Выберите предметАлгебраАнглийский языкБиологияГеографияГеометрияИзобразительное искусствоИнформатикаИспанский языкИсторияЛитератураКитайский языкМузыкаНемецкий языкОбществознаниеРусский языкТехнологияТехнология (девочки)Технология (мальчики)ФизикаФизическая культураФранцузский языкВсероссийский открытый урок

Физическая культура

Показать ещё

OGE Energy рассчитывает ежегодно добавлять не менее 100 МВт солнечной энергии.

Рост нагрузки на обслуживаемой территории OGE Energy Corp. в Оклахоме и западном Арканзасе растет более высокими темпами, чем те, которые компания наблюдала всего несколько месяцев назад, заявили руководители. 4 ноября, во время объявления финансовой отчетности за третий квартал.

К концу года регулируемая коммунальная компания OGE, Oklahoma Gas and Electric Co., добавит 200 МВт новых подключений, сообщил председатель, президент и главный исполнительный директор компании Шон Траушке.Во время телефонного разговора компании во втором квартале в начале августа руководители прогнозировали увеличение нагрузки на 75 МВт в этом году.

«С учетом того, что первые девять месяцев года уже позади, мы ожидаем, что нормализованная по погодным условиям нагрузка в 2021 году будет примерно на 2,2% выше уровня 2020 года, а также ожидаем, что этот уровень роста нагрузки сохранится и в 2022 году», — сказал Траушке, отметив исторические данные компании. годовой рост нагрузки составляет около 1%.

Во втором квартале компания OGE Energy опубликовала проект своего комплексного плана ресурсов, в котором содержится призыв к выводу из эксплуатации 850 МВт мощности, работающей на природном газе, в течение следующих шести лет.Официальные лица заявили, что с тех пор окончательные планы были поданы в Оклахоме и Арканзасе.

По словам Траушке, замещающие мощности будут представлять собой сочетание солнечной и водородной энергии с комбинированным циклом, добавив, что OGE Energy планирует ежегодно в течение следующих нескольких лет добавлять 100 МВт к 150 МВт солнечных ресурсов.

Текущие солнечные холдинги компании небольшие, около 22 МВт, еще 10 МВт находятся в стадии строительства. Траушке сообщил, что планируется создание еще двух солнечных электростанций.

Пятилетний план капитальных вложений

OGE Energy до 2025 года включает 95 миллионов долларов на солнечную генерацию, но не включает ничего, что могло бы возникнуть из плана ресурсов.Ресурсный план предусматривает добавление к 2031 году 560 МВт солнечной энергии и 952 МВт ресурсов турбин внутреннего сгорания.

Основная часть плана капитальных вложений в размере 4,2 миллиарда долларов сосредоточена на инвестициях в систему распределения и усовершенствования энергосистем в Оклахоме.

OGE Energy сообщила о чистой прибыли в третьем квартале в размере 252 млн долларов, или 1,26 доллара на акцию, по сравнению с 177 млн ​​долларов или 89 центов на акцию в третьем квартале 2020 года. Компания снизила прогноз по прибыли на акцию на весь год до 1,79–1 доллара. .83, из ранее объявленного диапазона 1,76–1,86 доллара.

MediaSpace

Введение в платформы социальных сетей — 1-3

Чейанн Гейдеман, Центр регионального развития Purdue, дает определение социальных сетей, а также выделяет две их наиболее выдающиеся характеристики: двустороннюю коммуникацию и взаимодействие в режиме реального времени.Эти…

Образец — Наташа Уоткинс

В этом видео Наташа Уоткинс делится своим рассказом о том, как она преодолела борьбу за создание и согласование результатов курса.

[PDF] OG&E Demand Response — Бесплатная загрузка PDF

Скачать OG&E Demand Response …

OG&E Demand Response

Angela Nichols

26 марта 2014 г. Собственность © OGE Energy Corp., 2014 г. Все права защищены

1

Повестка дня • Сведения о компании • Справочная информация о реагировании на запросы

• Разработка программы • Взаимодействие с клиентами

2 Собственность © OGE Energy Corp.2014 Все права защищены

Кто такое OG&E?

• • • • • • •

OG&E 9 электростанций: 6,8 ГВт 778 МВт — ветроэнергетика 765 000 потребителей в OK и AR 30 000 квадратных миль зоны обслуживания 23 000 миль воздушных распределительных линий 500 подстанций 1100 распределительных цепей 3

Собственность © OGE Energy Corp. 2014 Все права защищены

Цели программы реагирования на спрос • Задержка строительства дополнительной генерации на ископаемом топливе • Цели участия клиентов: — 20% проникновение — 1.3 кВт на потребителя

®

• Снижение потребности: — 298 МВт — DR: 223 МВт; VVO: 75

• Постоянно высокие оценки удовлетворенности клиентов • Устойчивое развитие

4 Собственность © OGE Energy Corp. 2014 Все права защищены

Руководящие принципы реагирования на запросы OG&E •

• •

• • • •

Запрос на отклик (DR ) результаты, полученные в результате расширения прав и возможностей клиентов, OG&E не будет напрямую контролировать оборудование или устройства клиентов. Клиенты предоставят дифференцированные по времени цены и позволят выбирать баланс между стоимостью и комфортом. добровольно. Предоставляемые клиентам бесплатные технологии. Клиентов поощряют продолжать участие в программе, создавая беспроигрышные предложения на первый год 5

Собственность © OGE Energy Corp.2014 Все права защищены

Дорожная карта реагирования на потребности OG&E От пилотного проекта с 25 клиентами до развертывания 120 000 клиентов

®

6 Собственность © OGE Energy Corp. 2014 Все права защищены

Smart Study • 2008 — Один район в Оклахома-Сити ( 25 физических лиц) — Может ли это сработать и что думают клиенты? — Аппаратное обеспечение: технические сбои, но клиентам понравилась информация

• 2011 — — — — — —

Норман / Южный метрополитен OKC: 5 228 жилых домов, 712 малых предприятий Образование имеет ключевое значение Помогите определить, какая комбинация ставок, технологий и информации работает лучше всего Социальные сети позволили участникам подключиться к Интернету. Позиционированные как тест, клиенты прощают проблемы с технологиями. Такой подход позволил регулирующим органам Оклахомы, руководству OG&E, клиентам и заинтересованным сторонам освоиться с программой 7

Собственность © OGE Energy Corp.2014 Все права защищены

Обзор экспериментальной технологии Программируемый коммуникационный термостат (PCT) myOGEpower

Группа управления домашним дисплеем (IHD)

8 Собственность © OGE Energy Corp. 2014 Все права защищены

Дизайн исследования

— тарифные планы VPP

TOU

(переменная пиковая цена)

(время использования)

5 / кВтч

Непиковый / низкий

9 / кВтч

Стандартный

20 ¢ / кВтч

Высокий

¢ / кВтч

Critical

44 ¢ / kWh

Critical Price (CP) Event

5 ¢ / kWh

20 ¢ / kWh

46 ¢ / kWh 9

Собственность © OGE Energy Corp.2014 Все права защищены

Результаты исследования 2010-2011 гг. — Подтверждение гипотезы Скорость VPP в сочетании с технологией, обеспечивающей PCT, максимально сокращает нагрузку

VPP-CP Макс. Критический рабочий день DR

TOU-CP Макс.

0,33 кВт

IHD

0,47 кВт

0,54 кВт

PCT

1,96 кВт

1,25 кВт 10

Собственность © OGE Energy Corp. 2014 Все права защищены

Demand Response Результаты исследования

VPP OGE Energy Corp.2014 Все права защищены

Обзор SmartHours

Веб-портал

Непиковый 4,5 ¢ / кВтч

Стандартный 11,3 / кВтч

Средний 23 / кВтч

Высокий / критический 46 ¢ / кВтч

Цена

VPP2 PCT 12

Собственность © OGE Energy Corp. 2014 Все права защищены

myOGEpower

13 Собственность © OGE Energy Corp. 2014 Все права защищены

myOGEpower Защищенный паролем, удобный для мобильных устройств онлайн-инструмент

Двухминутное демонстрационное видео

14 Собственность © OGE Energy Corp.2014 Все права защищены

Что мы узнали • Дело не в технологиях; это о пользе для клиентов • Важность отзывов клиентов • История Кассандры

Cassandra OG&E Клиент SmartHours 15 Собственность © OGE Energy Corp. 2014 Все права защищены

SmartHours: Ключевые сообщения • Экономия денег — Наиболее веская причина

• Контроль клиентов ® — OG&E предоставляет информацию и технологии, чтобы упростить управление энергопотреблением и экономию денег — OG&E ничего не контролирует в вашем доме — Первый год гарантии лучшего счета

• Выбор клиента — Предлагайте варианты тарифного плана — Клиенты выбирают то, что им лучше всего

16 Собственность © OGE Energy Corp.2014 Все права защищены

Как нам донести информацию? Медийная реклама в Интернете

Социальные сети

Электронная почта

Телевидение / Радио / Печать

События

Токи (информационный бюллетень для клиентов)

Платный поиск

Прибыли в СМИ

Прямая почтовая рассылка

Клиент ТВ / Радио / Печать

Направление участников

Презентации сообщества

Hulu

Увеличение количества показов

Видео перед роликом Платный поиск Заработанные средства массовой информации (информационный бюллетень для клиентов) Вкладыши в счета Электронная почта Прямая почтовая рассылка Социальные сети Колл-центр Участник Реферальные события Видео-центр

Исходящие звонки

Предварительный просмотр исходящих звонков

Презентации сообщества

Исходящие вызовы 17

Собственность © OGE Energy Corp.2014 Все права защищены

Обучение и зачисление

Печатная реклама

Телевидение и видео в Интернете

Адресная электронная почта

Целевая прямая почтовая рассылка

Медийная реклама в Интернете

18 Собственность © OGE Energy Corp. 2014 Все права защищены

SmartHours Advertising

19 Собственная собственность © OGE Energy Corp. 2014 Все права защищены

Привлечение клиентов

20 Собственная собственность © OGE Energy Corp. 2014 Все права защищены

Поддержка клиентов • Разговор не заканчивается на регистрации — — — — —

Подтверждения Текущее взаимодействие Сезонное участие Печатные отчеты Социальные сети

21 Собственность © OGE Energy Corp.2014 Все права защищены

Привлечение клиентов через сотрудников • Осознайте влияние сотрудников на бренд и качество обслуживания клиентов • Программа поощрения сотрудников для продвижения программ среди клиентов

22 Собственность © OGE Energy Corp. 2014 Все права защищены

The Voice of Исследование процесса обучения клиентов

Применить

Анализировать

23 Собственность © OGE Energy Corp. 2014 Все права защищены

Общие знаменатели эффективных программ • • • •

Руководящие принципы Клиенты как партнеры Широкое участие сотрудников Отношения с клиентами, затем технологии • Проактивные процессы • Привлекайте клиентов на их условиях • Слушайте… постоянное улучшение

www.smartgrid.gov/voices 24

Собственность © OGE Energy Corp. 2014 Все права защищены

Результаты

SmartHours

myOGEPower

2012 Клиенты

43,467

22,686

000

000

000

000

000 2014

000 2014

000

000 2014 Клиенты

5,775

9,091

Итого

96,572

69,163

* Итоги программы на 2012–2013 годы — до 31.12.2013. Данные программы на 2014 год по 17 марта 2014 г. 25 Собственность © OGE Energy Corp.2014 Все права защищены

Что мы узнали • Технологии и экономия создают устойчивость — Основной драйвер для клиентов — это экономия, технологии имеют значение только в том случае, если они способствуют экономии средств клиентов (следовательно, myOGEpower — это инструмент для получения большей экономии) — Автоматизация является ключом к устойчивости : «Установи и забудь»

• Ценообразование имеет решающее значение для успеха — Должна иметься довольно значительная разница между ценами в пик и в непиковый период для изменения спроса — Сообщение о ежедневных ценах создает осведомленность и внимание

• Выбор имеет значение — Клиенты ценность выбора участия

• Исследования поведения потребителей — передовой опыт 26 Собственность © OGE Energy Corp.2014 Все права защищены

Программа Smart Grid ®

Этот материал основан на работе, поддержанной Министерством энергетики под номером DE-OE0000206 и номером проекта — 09-0111

Этот отчет был подготовлен как отчет о работе, спонсируемой агентством правительства Соединенных Штатов. Ни правительство США, ни какое-либо его ведомство, а также ни один из их сотрудников не дает никаких гарантий, явных или подразумеваемых, и не принимает на себя юридическую ответственность или ответственность за точность, полноту или полезность любой раскрытой информации, оборудования, продукта или процесса, или означает, что его использование не нарушит права частной собственности.Ссылка в данном документе на какой-либо конкретный коммерческий продукт, процесс или услугу по торговому наименованию, товарному знаку, производителю или иным образом не обязательно означает или подразумевает его одобрение, рекомендацию или поддержку со стороны правительства США или любого его агентства. Взгляды и мнения авторов, выраженные в данном документе, не обязательно отражают или отражают точку зрения правительства США или его ведомства. 27 Собственность © OGE Energy Corp. 2014 Все права защищены

®

®

28 Собственность © OGE Energy Corp.2014 Все права защищены

Gran Tierra Energy Inc. объявляет о возобновлении производства

Пресс-релиз

Gran Tierra Energy release

КАЛГАРИ, Альберта, 10 ноября 2021 г. (GLOBE NEWSWIRE) — Gran Tierra Energy Inc . («Gran Tierra» или «Компания») (NYSE American: GTE) (TSX: GTE) (LSE: GTE) Сегодня объявил об операционном обновлении. Все суммы в долларах указаны в долларах США, и все объемы добычи рассчитаны на основе рабочего процента до вычета роялти ( «WI» ) и выражены в баррелях ( «баррелей», ) нефти в день ( «баррелей в сутки», ). , если не указано иное.

Ключевые моменты:

  • Конец колумбийской блокады, затронувшей Гран Тьерра: Как ранее объявила Гран Тьерра 1 ноября 2021 года, блокада местных фермеров, направленная против правительства Колумбии, а не Гран Тьерра, привела к Блоки Suroriente (Gran Tierra 52% WI) и PUT-7 (Gran Tierra 100% WI) временно закрыты. Блокада началась в последнюю неделю октября 2021 года, и колумбийскому правительству удалось договориться о прекращении этой блокады.
  • Текущее наращивание производства: Теперь, когда блокада закончилась, Компания работает над быстрым восстановлением уровней производства Suroriente и PUT-7 до их нынешней приблизительной мощности в 4 400–4600 баррелей в сутки. Текущий средний общий объем добычи Gran Tierra 1 вернулся примерно до 30 500 баррелей в сутки.

Обращение к акционерам

Гэри Гидри, президент и главный исполнительный директор Gran Tierra, прокомментировал: «Мы рады, что мы безопасно и старательно наращиваем производство в южном регионе бассейна Путумайо.Правительство Колумбии оказало большую поддержку в разрешении блокады и нарушений в районе, где мы проводим операции. Хотя блокада незначительно повлияла на объемы добычи Gran Tierra в 2021 году в четвертом квартале, мы полагаем, что количество баррелей, не добытых в этом квартале, будет просто отложено до будущих кварталов без ожидаемого влияния на запасы. С восстановлением добычи и высокими мировыми ценами на нефть мы с нетерпением ждем четвертого квартала 2021 года и всего 2022 года ».

1 Примерная средняя добыча за 3-дневный период 7-9 ноября 2021 г.

Physics gia demos. Демонстрационные варианты ОГЭ по физике (9 класс)

Перед началом нового учебного года на официальном сайте ФИПИ опубликованы демоверсии ОГЭ 2019 по физике (9 класс ГИА).

Результаты ЕГЭ по физике в 9 классе могут быть использованы при приеме учащихся в классы общеобразовательной школы. Ориентиром для выбора в классы профиля может служить показатель, нижняя граница которого соответствует 30 баллам.

Демо-версия ОГЭ по физике 2019 (9 класс) от ФИПИ с ответами

Демо-версия ОГЭ 2019 по физике вариант + ответы
Спецификация скачать
Кодификатор скачать

Изменения в CMM 2019 по сравнению с 2018 годом

В структуре и содержании CMM изменений нет.

Характеристика структуры и содержания КИМ ОГЭ 2019 по физике

Каждая версия КИМ состоит из двух частей и содержит 26 задач, различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 содержит 22 задания, из которых 13 заданий с кратким ответом в виде одного числа, восемь заданий, на которые нужно дать краткий ответ в виде числа или набора чисел, и одно задание с кратким ответом в виде числа или набора чисел. подробный ответ. Задания 1, 6, 9, 15 и 19 с кратким ответом — это задания на установление соответствия позиций, представленных в двух наборах, или задания на выбор двух правильных утверждений из предложенного списка (множественный выбор).

Часть 2 содержит четыре задания (23-26), на которые необходимо дать развернутый ответ.Задание 23 — это лабораторная работа, для которой используется лабораторное оборудование.

Продолжительность ОГЭ по физике

Примерное время выполнения заданий:

1) для задач базового уровня сложности — от 2 до 5 минут;

2) для задач повышенной сложности — от 6 до 15 минут;

3) для задач высокого уровня сложности — от 20 до 30 минут.

На всю экзаменационную работу отводится

180 минут.

Условия экзамена

Экзамен проводится в кабинетах физики. При необходимости при выполнении экспериментальных заданий экзаменационной работы можно использовать другие помещения, отвечающие требованиям безопасной работы.

На экзамене в каждом классе есть специалист по инструктажу и обеспечению лабораторных работ, который проводит инструктаж по технике безопасности перед экзаменом и следит за соблюдением правил безопасности при работе студентов с лабораторным оборудованием.

Образцы инструкций по технике безопасности приведены в Приложении 3 *.

Комплекты лабораторного оборудования для лабораторных работ (задание 23) формируются заранее, перед экзаменом. Для подготовки лабораторного оборудования номера комплектов оборудования, которые будут использоваться на экзамене, сообщаются участкам за один или два дня до экзамена.

Критерии проверки выполнения лабораторных работ требуют использования стандартизированного лабораторного оборудования в НГЭ. Перечень комплектов оборудования для выполнения экспериментальных задач составлен на основе типовых комплектов для фронтальной работы по физике, а также на базе комплектов «Лаборатория ГИА».Состав этих комплектов соответствует требованиям надежности и требованиям к разработке экспериментальных заданий банка экзаменационных заданий ОГЭ.

Номера и описание оборудования, входящего в комплекты, приведены в Приложении 2 * «Перечень комплектов оборудования».

При отсутствии каких-либо приборов и материалов на участках обследования оборудование может быть заменено на аналогичное с другими характеристиками. В целях обеспечения объективной оценки выполнения участниками ОГЭ выполнения лабораторных работ, в случае замены оборудования на аналогичное с другими характеристиками, необходимо обратить внимание предметной комиссии на экспертов, проверяющих выполнение заданий, описание характеристик оборудования, фактически используемого на экзамене.

* см. Демонстрационную версию

Технические условия
Контрольно-измерительные материалы для проведения
в 2017 году главного государственного экзамена по ФИЗИКЕ

1. Назначение КИМ для ОГЭ — оценка уровня общего образования по физике выпускников 9-х классов общеобразовательных организаций с целью проведения государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в классы общеобразовательной школы.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы, определяющие содержание CMM

Содержание экзаменационной работы определяется на основании Федеральной составляющей государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федеральной составляющей. государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования »).

3. Подходы к выбору содержания, разработка структуры КИМ

Подходы к выбору контролируемых элементов содержания, используемые при проектировании вариантов КИМ, предусматривают требование функциональной полноты теста, поскольку в каждом варианте проверяется усвоение всех разделов курса физики основной школы и заданий. всех таксономических уровней предлагаются для каждого раздела. При этом наиболее важные с мировоззренческой точки зрения или необходимости успешного продолжения образования элементы контента проверяются в одной версии CMM с заданиями разного уровня сложности.

Структура версии КИМ обеспечивает проверку всех видов деятельности, предусмотренных Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (с учетом ограничений, накладываемых условиями массового письменного тестирования знаний и умений обучающихся): освоение понятийный аппарат основного школьного курса физики, овладение методическими знаниями и экспериментальными навыками, использование учебных заданий из текстов физического содержания, применение знаний при решении вычислительных задач и объяснение физических явлений и процессов в ситуациях практического характера.

Модели заданий, используемые в экзаменационной работе, рассчитаны на использование бланковой технологии (аналогично экзамену) и возможность автоматизированной проверки части 1 работы. Объективность проверки заданий с развернутым ответом обеспечивается едиными критериями оценки и участием нескольких независимых экспертов, оценивающих одну работу.

ОГЭ по физике является экзаменом по выбору учащихся и выполняет две основные функции: итоговую аттестацию выпускников основной школы и создание условий для дифференциации учащихся при приеме в специализированные классы общеобразовательной школы.Для этих целей в КИМ включены задания трех уровней сложности. Выполнение заданий базового уровня сложности позволяет оценить уровень усвоения наиболее значимых элементов содержания стандарта по физике основной школы и овладения важнейшими видами деятельности, а также выполнение заданий повышенного и высокого уровня. уровни сложности — степень готовности обучающегося к продолжению обучения на следующем этапе обучения с учетом дальнейшего уровня изучения предмета (базового или профильного).

4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ экзамена

Экзаменационная модель ОГЭ и КИМ ЕГЭ по физике построены на основе единой концепции оценки учебных достижений студентов по предмету «Физика». Единые подходы обеспечиваются, прежде всего, проверкой всех видов деятельности, формируемых в рамках преподавания предмета. При этом используются схожие структуры работ, а также единый банк моделей должностей.Преемственность в формировании различных видов деятельности отражается в содержании заданий, а также в системе оценивания заданий с развернутым ответом.

Можно отметить два существенных различия между экзаменационной моделью OGE и KIM экзамена. Так, технологические особенности ЕГЭ не позволяют полностью контролировать формирование экспериментальных навыков, и этот вид деятельности проверяется косвенно с помощью специально разработанных заданий по фотографиям. Проведение ОГЭ таких ограничений не содержит, поэтому в работу внедрено экспериментальное задание, выполненное на реальном оборудовании.Кроме того, в экзаменационной модели НГЭ более широко представлен блок проверки способов работы с различной информацией физического контента.

5. Характеристики структуры и состава КИМ

Каждая версия КИМ состоит из двух частей и содержит 26 задач, различающихся по форме и уровню сложности (таблица 1).

Часть 1 содержит 22 задания, из которых 13 заданий с кратким ответом в виде одного числа, восемь заданий, требующих краткого ответа в виде числа или набора чисел, и одно задание с подробным ответом.Задания 1, 6, 9, 15 и 19 с кратким ответом — это задания на установление соответствия позиций, представленных в двух наборах, или задания на выбор двух правильных утверждений из предложенного списка (множественный выбор).

Часть 2 содержит четыре задания (23-26), на которые необходимо дать развернутый ответ. Задание 23 — это практическое упражнение с использованием лабораторного оборудования.

FIPI (Федеральный институт педагогических измерений) — государственное научное учреждение, осуществляющее деятельность по следующим направлениям:

  • научные исследования и обеспечение итоговых испытаний экзамена и экзамена;
  • разработка и тестирование КИМ по разным предметам;
  • разработка системы оценивания итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов;
  • техническая поддержка и сопровождение информационных ресурсов Рособрнадзора;
  • разработка и распространение учебных пособий и сборников;
  • организация конференций;
  • участие в международных образовательных программах и проектах.

Официальный информационный портал ФИПИ (http://www.fipi.ru) дает возможность получить самую актуальную информацию о сдаче ОГЭ и ЕГЭ в 2018 году. На сайте института:

  1. Документы, составляющие нормативную базу итоговой аттестации выпускников.
  2. Спецификации и кодификаторы по всем предметам.
  3. Демо-версии заданий разных лет, разработанные FIPI, помогут ученикам 9 и 11 классов подготовиться к тестам.
  4. Учебные пособия для самоподготовки.
  5. Аналитические и методические материалы.

Нововведения ОГЭ 2018 для 9-го класса

Работая над повышением уровня образования выпускников общеобразовательных школ, лицеев и гимназий, ФИПИ вносит ряд существенных изменений, которые коснутся учеников 9-х классов, которые сдают ОГЭ в 2017-2018 учебный год.

Обязательные предметы

В отличие от прошлых лет, в 2018 девятиклассники должны будут продемонстрировать знания по 5 предметам, два из которых (русский язык и математика) обязательно будут обязательными, а еще три ученика смогут выбирать самостоятельно, сосредоточив внимание на следующем списке:

  • Общественные науки;
  • история;
  • физика;
  • информатика;
  • биология;
  • география;
  • химия;
  • литературы;
  • иностранный язык: английский, немецкий, французский или испанский.

Дискуссия о количестве обязательных предметов ОГЭ еще не завершена. Вполне возможно, что без права выбора вам придется брать не 2, а 4 предмета и только один девятиклассник сможет выбрать себя, исходя из выбранного направления дальнейшего обучения.

Согласно Министерству образования и науки, история и иностранный язык являются обязательными.

Единая система CMM

На протяжении многих лет задания для НГЭ разрабатывались преподавателями образовательных учреждений с учетом уровня подготовки и профиля учебного заведения.С 2018 года для всех школ, лицеев и гимназий Российской Федерации будут предлагаться единые задания, над разработкой которых специалисты ФИПИ работали давно.

Решение преследует три основные цели:

  1. Установить единые критерии оценки знаний по определенным предметам.
  2. Посмотреть реальный уровень подготовки выпускников 9 классов.
  3. Построить единую образовательную траекторию для образовательных учреждений в разных регионах страны.

Вес оценивания по ОГЭ

В 2017-2018 учебном году девятиклассникам следует более серьезно отнестись к своей подготовке, потому что результат экзаменов теперь будет влиять на общий балл аттестата. Этот факт особенно важен для тех, кто желает изменить привычную школьную жизнь и учиться в одном из престижных колледжей или лицеев России.

Преодоление минимального порога по крайней мере по 4 обязательным предметам из 5, которые необходимо сдать, является обязательным условием для получения сертификата!

Но студенты, не сдавшие ОГЭ с первой попытки, получат второй (а то и третий) шанс.Правда, пересдать можно будет только 2 из 5 предметов.

Устное участие на русском языке

Выпускникам 2018 года необходимо будет пройти устное обучение на русском языке. Такое решение было принято после того, как результаты аудита показали, что многие региональные школы не обеспечивают учащимся достаточного уровня владения русским языком, что является обязательным условием для поступления в любой вуз страны.

О нововведении смотрите видео Анны Можаровой:

Более свежая информация о том, какие нововведения ждут учеников 9-х классов в 2017-2018 учебном году, а также какие изменения планирует внести ФИПИ. в НГЭ по определенной тематике на страницах нашего информационного портала.

График ОГЭ 2018

Ранний период

Математика

Биология

География

Иностранные языки

Понедельник

Русский язык

Информатика

Социальные науки

Литература

Резервные дни раннего периода

Математика

Биология

География

Иностранные языки

Русский язык

Понедельник

Информатика

Социальные науки

Литература

Основной период

Иностранные языки

Иностранные языки

Русский язык

Биология

Социальные науки

Информатика

Литература

Информатика

Литература

Математика

География

Общественные науки

Резервные дни основного периода

Русский язык

Математика

Общественные науки

Информатика

Биология

Литература

Иностранные языки

География

Понедельник

Все вещи

Все вещи

Повторная сдача первого сентября

Русский язык

Математика

География

Биология

Понедельник

Общественные науки

Информатика

Литература

Иностранные языки

Последняя пересдача (по решению Государственной избирательной комиссии)

Русский язык

Понедельник

География

Биология

Математика

Общественные науки

Информатика

Литература

Иностранные языки

Все вещи

Перед началом нового учебного года на официальном сайте ФИПИ опубликованы демоверсии ОГЭ 2019 по физике (9 класс ГИА).

Подготовку к ОГЭ 2019 по физике выпускникам 9 классов желательно начинать со знакомства с демонстрационными вариантами. Также в открытом банке заданий ФИПИ есть примеры реальных опций, включенных в тесты к экзаменам.

ОГЭ по физике демоверсия 2019 (9 класс) от ФИПИ с ответами

Демо-версия ОГЭ 2019 по физике вариант + ответы
Кодификатор скачать
Спецификация скачать

Результаты ЕГЭ по физике в 9 классе могут быть использованы при приеме учащихся в классы общеобразовательной средней школы.Ориентиром для выбора в классы профиля может служить показатель, нижняя граница которого соответствует 30 баллам.

В КИМ ОГЭ в 2019 году по сравнению с 2018 годом изменений нет.

Рабочая инструкция

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих 26 заданий.

Часть 1 содержит 21 задание с кратким ответом и одно задание с развернутым ответом, часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом. Экзамен по физике длится 3 часа (180 минут).

Ответы на задания 2-5, 8, 11-14, 17, 18, 20 и 21 записываются в виде одной цифры, что соответствует номеру правильного ответа. Впишите это число в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в форму ответа №1. Ответы на задания 1, 6, 9, 15, 19 записываются в виде последовательности цифр в поле ответа в текст работы. Ответы на задания 7, 10 и 16 записываются числом с учетом единиц, указанных в ответе.

Напишите ответ в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите его в форму ответа №1. Единицы измерения в ответе указывать не нужно. На задачи 22-26 следует дать развернутый ответ. Задания выполняются на форме ответа №2. Задание 23 экспериментальное, и для его выполнения необходимо использовать лабораторное оборудование.

Все формы ЕГЭ заполняются яркими черными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки. Допускается использование для расчетов непрограммируемого калькулятора.

При выполнении заданий можно использовать черновик. Примечания в проекте, а также в тексте контрольно-измерительных материалов при оценке работы не учитываются.Очки, полученные вами за выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше очков. После выполнения работы проверьте, что ответ на каждое задание в формах ответов №1 и №2 записан под правильным номером.

Связь экзаменационной модели ОГЭ 2019 по физике с КИМ экзамена

Экзаменационная модель ОГЭ и КИМ ЕГЭ по физике построены на основе единой концепции оценки учебных достижений студентов по предмету «Физика».Единые подходы обеспечиваются, прежде всего, проверкой всех видов деятельности, формируемых в рамках преподавания предмета. При этом используются схожие структуры работ, а также единый банк моделей должностей.

Преемственность в формировании различных видов деятельности отражается в содержании заданий, а также в системе оценивания заданий с развернутым ответом. Можно отметить два существенных различия между экзаменационной моделью OGE и KIM экзамена.

Итак, технологические особенности ЕГЭ не позволяют полностью контролировать формирование экспериментальных навыков, и этот вид деятельности проверяется косвенно с помощью специально разработанных заданий по фотографиям.

Проведение ОГЭ таких ограничений не содержит, поэтому в работу внедрено экспериментальное задание, выполненное на реальном оборудовании. Кроме того, в экзаменационной модели НГЭ более широко представлен блок проверки способов работы с различной информацией физического контента.

Основное общее образование

Демо-вариант, кодификатор и спецификация ОГЭ 2019 по физике с официального сайта ФИПИ.

Загрузите демо-версию ОГЭ 2019 вместе с кодификатором и спецификацией по ссылке ниже:

Следите за информацией о наших вебинарах и трансляциях на канале YouTube, совсем скоро мы обсудим подготовку к ОГЭ по физике.

Издание адресовано учащимся 9-х классов для подготовки к ОГЭ по физике.Пособие включает: 800 заданий разного типа; ответы на все задачи. Представлены все учебные темы, знание которых проверяется на экзамене. Издание поможет учителям в подготовке студентов к ОГЭ по физике.

Анализ задач демонстрационной версии ОГЭ по физике 2019

В этом вебинаре мы подробно рассмотрим все задачи первой части ОГЭ по физике с 1 по 19. По каждой задаче будет дан краткий анализ, решение и ответ.Сама демонстрационная версия ОГЭ-2019 размещена на сайте ФИПИ. Она в точности повторяет демонстрационную версию ОГЭ-2018, являясь ее копией.

Упражнение 1

Для каждой физической концепции в первом столбце выберите пример из второго столбца.

Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.

Решение

Это задание достаточно простое, но в сборниках для подготовки к ОГЭ и в вариантах обучения иногда встречаются более сложные задания, требующие знания определений различных физических понятий, терминов, явлений.Чтобы ученики хорошо запоминали эти термины и их определения, лучше всего с 7 класса завести словарь физических терминов, чтобы ученикам было удобнее изучать важнейшие теоретические понятия, законы, запоминать определения терминов. физические величины и явления. В этом случае физическая величина (то есть то, что можно измерить) — это масса, единица физической величины (то есть то, в чем можно измерить величину) — это ньютон (единица силы), а единица измерения Устройство (какое количество можно измерить) — это весы.

Ответ: 315.

На рисунке представлены графики зависимости изменения давления воздуха Δ p от времени t для звуковых волн, излучаемых двумя камертонами. Сравните амплитуду изменения давления и высоту волн.


  1. Амплитуда изменения давления такая же; высота первого звука больше, чем второго.
  2. Шаг такой же; амплитуда изменения давления в первой волне меньше, чем во второй.
  3. Амплитуда изменения давления и высота звука одинаковы.
  4. Амплитуда изменения давления и высота звука разные.
Решение

Это задание проверяет знания учащихся о вибрациях и волнах. На самом деле, нужно помнить о некоторых колебаниях, чтобы выполнить задание. Во-первых, амплитуда — это максимальное значение измеряемой величины, то есть самая высокая точка на графике, что означает, что амплитуда колебаний в первой волне больше, чем во второй.Кроме того, студенты должны понимать, что расстояние между пиками графика по оси времени можно использовать для определения периода колебаний, и тогда будет ясно, что период колебаний в первой волне меньше, а поскольку частота равна Напротив периода частота в первой волне больше, чем во второй. … А еще нужно знать, что высота тона определяется частотой колебаний и чем выше частота, тем выше тон, а значит, высота тона первой волны будет больше, чем второй.Таким образом, и частота, и амплитуда колебаний в этих волнах будут разными, и у первой волны обе эти характеристики больше, чем у второй.

Ответ: 4.

Назначение 3

Какое утверждение верно?

Сила всемирного тяготения между Землей и Луной

А. зависит от масс Земли и Луны.

Б. является причиной вращения Луны вокруг Земли.

    только
  1. A
  2. Только
  3. B
  4. ни A, ни B
  5. и A и B
Решение

Закон всемирного тяготения, о котором идет речь в этом задании, изучается, например, по учебнику Перышкина в 9 классе и достаточно подробно. Здесь необходимо вспомнить сам закон, который гласит, что сила взаимного притяжения между двумя телами прямо пропорциональна произведению масс тел (а значит, зависит от масс обоих тел) и обратно пропорциональна массе тел. квадрат расстояния между ними.Кроме того, хорошо, если ученики понимают, что причиной любого изменения скорости, как по величине, так и по направлению, являются какие-либо силы, и в данном случае именно сила тяжести меняет направление скорости Луны. вот почему Луна вращается вокруг Земли. Следовательно, оба утверждения будут правильными.

Ответ: 4.

Масса тела м , брошенная с поверхности земли вертикально вверх с начальной скоростью v 0, поднялась на максимальную высоту h 0.Сопротивление воздуха незначительное. Полная механическая энергия тела на некоторой промежуточной высоте ч равна

.


Решение

Задание 4 довольно интересное и достаточно сложное, так как требует от студента достаточно глубокого понимания сути закона сохранения механической энергии. На мой взгляд, во многих учебниках этому закону, примерам его применения уделяется недостаточно внимания. Поэтому очень часто в таких задачах студенты допускают ошибки.Для правильного выполнения этого задания ученик должен хорошо понимать, что когда тело движется при отсутствии сопротивления воздуха, общая механическая энергия тела в любой точке будет одинаковой. Это значит, что на какой-то промежуточной высоте х тело будет обладать и потенциальной энергией, и некоторой кинетической энергией, имея некоторую скорость v … Но в вариантах ответа нет формулы с этой скоростью v … Следовательно полная механическая энергия в некоторой промежуточной точке может быть приравнена к начальной кинетической энергии ( mv 0 2/2) и конечному (в верхней точке) потенциалу ( mgh 0).

Ответ: 2.

Цилиндр 1 взвешивается по очереди с цилиндром 2 того же объема, а затем с цилиндром 3, имеющим меньший объем (см. Рисунок).


Цилиндр (и) имеют самую высокую среднюю плотность

  1. 1 и 3
Решение

В этом задании от ученика требуется очень хорошее понимание взаимосвязи между такими величинами, как масса, объем и плотность тела. Ему необходимо хорошо разбираться в таких понятиях, как прямо пропорциональные величины и обратно пропорциональные величины.И хотя эта тема тоже есть в курсе математики в 6 классе, нам часто приходится говорить о ней на уроках физики. Исходя из определения плотности как отношения массы к объему, можно сделать вывод, что при равных объемах первого и второго тел первое имеет большую массу, чем второе, а значит, и большую плотность, так как плотность прямо пропорциональна к массе тела. Но если массы третьего и первого тела равны, третье имеет меньший объем и, следовательно, более высокую плотность, чем первое, поскольку плотность тела обратно пропорциональна его объему.Это означает, что тело 3 будет иметь максимальную плотность.

Ответ: 3.

На покоящееся тело, расположенное на гладкой горизонтальной плоскости, в момент времени t = 0 начинают действовать две горизонтальные силы (см. Рисунок). Определите, как модуль скорости тела и модуль ускорения тела затем изменяются с течением времени.


  1. прибавки
  2. убывает
  3. не меняет
Решение

Задача посвящена второму закону Ньютона и правилу вычисления равнодействующей силы.Векторная и векторная проекция — сложные понятия для многих девятиклассников. Поэтому я стараюсь обойти эти концепции. Для этого сформулирую достаточно простые и понятные правила расчета равнодействующей силы:

  1. если силы направлены в одном направлении, их значения необходимо сложить;
  2. , если верно обратное, вычесть;
  3. , если силы перпендикулярны движению тела, то они не участвуют в вычислении равнодействующей.В соответствии со вторым правилом, в этом случае мы получаем, что F total (так я обозначаю результирующую силу) = 2,5 — 1 = 1,5 Н. А так как сумма F не равна нулю, то ускорение длины тела также не будет равно нулю, а это значит, что тело будет двигаться равномерно (движение с переменным ускорением девятиклассникам неизвестно). То есть ускорение останется неизменным, но скорость тела, так как вначале оно находилось в состоянии покоя, увеличится.

Ответ: 13.

Цилиндр был прикреплен к динамометру, как показано на рисунке 1. Затем цилиндр был погружен в воду (рисунок 2).


Определите объем цилиндра.

Ответ: ___________ см 3.

Решение

Задача 7 — это всегда механическая задача. В данном случае данное задание является иллюстрацией лабораторной работы по измерению плавучести (архимедова) силы, которая выполняется по любой программе и с любыми учебниками в 7 классе.На рисунке 1 динамометр определяет вес тела в воздухе — R 1 = 8 Н, а на рисунке 2 определяется вес тела в жидкости — R 2 = 3 Н, поэтому сила Архимеда равна их разница F арка = 8 — 3 = 5 Н. С аналогичной лабораторной работой студенты могут столкнуться на самом экзамене в задании 23. Но здесь, помимо определения самой архимедовой силы, нужно использовать ее формулу:

F арка = ρ w г V могильник

Необходимо выразить объем тела по этой формуле, вычислить его и перевести полученный ответ из кубических метров в кубические сантиметры.Таким образом, чтобы справиться с этой задачей, ученик должен знать саму формулу архимедовой силы, уметь преобразовывать формулы, выражая из них другие величины, и уметь переводить одни единицы измерения в другие. Для многих детей это довольно сложно, поэтому данное задание относится к заданиям повышенной сложности. Но тогда возникает вопрос, почему он оценивается только одним баллом, если в других задачах, чтобы получить такой же один балл, достаточно просто угадать правильный вариант и все.Это более чем странно.

Ответ: 500 см 3.

Назначение 8

Одно из положений молекулярно-кинетической теории строения материи состоит в том, что «частицы вещества (молекулы, атомы, ионы) находятся в непрерывном хаотическом движении». Что означают слова «непрерывное движение»?

  1. Частицы все время движутся в определенном направлении.
  2. Движение частиц материи не подчиняется никаким законам.
  3. Все частицы движутся вместе в одном или другом направлении.
  4. Движение молекул никогда не прекращается.
Решение

А вот пример задания, за которое можно получить 1 балл, практически не задумываясь и ничего не зная о положениях молекулярно-кинетической теории. Вам просто нужно понять значение словосочетания «непрерывное движение» и угадать, что это такое движение, которое никогда не прекращается. То есть и эта задача не имеет отношения к физике. Это скорее литературная задача — понять смысл фразы.И давайте сравним эту задачу с предыдущей. Разумно ли ставить обе задачи одинаково в 1 балл? Я не думаю.

Ответ: 4.


Используя данные графика, выберите из предложенного списка два правильных утверждения . Укажите их количество.

  1. Начальная температура воды t 1.
  2. Участок BV соответствует процессу кристаллизации воды в калориметре.
  3. Точка B соответствует моменту установления состояния теплового равновесия в системе вода-лед.
  4. К моменту установления теплового равновесия весь лед в калориметре растаял.
  5. Процесс, соответствующий участку AB, идет с поглощением энергии.
Решение

Задание 9 включает в себя проверку умения студентов анализировать график изменения температуры тела и определять процессы, происходящие по расписанию. Хотелось бы уделять больше учебного времени графическим заданиям, и этот навык был бы идеально сформирован, но именно этого учителям очень не хватает — времени.Вот почему даже в таких, казалось бы, совершенно несложных задачах ученики совершают ошибки. В этом случае участок AB соответствует процессу охлаждения воды от t 1 ° С до 0 ° С, участок BV соответствует процессу кристаллизации воды, а участок HS соответствует процессу нагрева льда от t От 2 до 0 ° С.

Ответ: 12.

На рисунке показан график зависимости температуры t твердого тела от количества тепла, которое оно получает Q … Масса тела 2 кг. Какова удельная теплоемкость вещества этого тела?


Решение

И в этой задаче, а точнее в задаче, необходимо определить начальную температуру тела по графику t 1 = 150 ° C, конечную температуру тела t 2 = 200 ° C и количество полученного тепла. по корпусу Q = 50 кДж. Затем преобразуйте количество тепла в джоули: Q = 50000 Дж. А затем, как в задаче 7, преобразуйте формулу, выразив из нее удельную теплоемкость вещества:

Q = с · м · ( т 2 — т 1)

Как видите, здесь также нужно уметь переводить значения из одной единицы в другую и преобразовывать формулы, а задача оценивается всего в 1 балл.

Ответ: 500.

Назначение 11

Металлическая пластина с положительным зарядом по модулю 10 e потеряла шесть электронов при освещении. Какой заряд на планшете?

  1. +16 e
  2. –16 e
Решение

Это довольно простая задача, чтобы понять физический смысл концепции заряда. Наличие заряда на теле означает отсутствие (положительный заряд) или избыток (отрицательный заряд) электронов на его поверхности.Если ученики хорошо запомнили, что заряд электрона отрицательный как из курса физики, так и из курса химии, то они легко поймут, что, поскольку пластина имела положительный заряд 10 э, это означает, что она потеряла 10 электронов. А поскольку при освещении он потерял еще шесть электронов, его заряд станет +16 эл.

Ответ: 3.

На рисунке представлена ​​схема электрической цепи, состоящей из трех резисторов и двух ключей К1 и К2.К точкам А, и В, приложено напряжение постоянного тока. Максимальное количество тепла, выделяемого в контуре за 1 с, может быть получено


  1. если только ключ K1 закрыт
  2. , если закрыт только ключ К2
  3. , если оба ключа закрыты
  4. , если открыты оба ключа
Решение

Эта задача, на мой взгляд, далеко не самая простая для студента. И снова возникает вопрос об адекватности оценки.Здесь ученик должен увидеть, что, когда ключи закрыты, другие резисторы будут добавлены параллельно нижнему резистору. При этом он должен помнить, что добавление резистора параллельно снижает общее сопротивление цепи, так как 1/ R = 1/ R 1 + 1/ R 2 + … А это уже не легко запомнить и понять. Далее в соответствии с законом Ома для участка цепи I = U / R уменьшение общего сопротивления цепи приводит к увеличению тока в цепи.Это означает, что ученик должен иметь довольно хорошее представление об обратной зависимости силы тока от сопротивления. Наконец, согласно закону Джоуля-Ленца, Q = I 2 Rt , что означает, что увеличение силы тока приведет к увеличению количества выделяемого тепла (уменьшение сопротивления мало влияет , поскольку количество тепла прямо пропорционально квадрату силы тока). Это означает, что для того, чтобы в цепи выделялось максимальное количество тепла, сопротивление цепи должно быть минимальным, а это означает, что цепь должна содержать максимальное количество параллельно соединенных резисторов.То есть нужно закрыть обе клавиши. Согласитесь, очень сложное задание для любого школьника, если только не делать это наугад.

Ответ: 3.

Постоянный магнит вводится северным полюсом в катушку, закрытую для гальванометра (см. Рисунок).


Если магнит ввести в катушку с южным полюсом с одинаковой скоростью, то показания гальванометра будут примерно соответствовать рисунку.


Решение

Эту задачу лучше всего выполнять экспериментальным путем.И даже изучение темы «Электромагнитная индукция», думаю, не должно выходить за рамки эксперимента. Для учеников 8-9 классов этого вполне достаточно — знать, что когда магнит движется внутри катушки, через нее начинает течь электрический индукционный ток и что направление этого тока меняется на противоположное, когда направление движения меняется сам магнит или при смене полюсов, а угол отклонения стрелки миллиамперметра (гальванометра) зависит от скорости движения магнита.Дети очень хорошо усваивают все это, когда проводят эти эксперименты своими руками и видят все своими глазами. И совсем не обязательно в рамках изучения этой темы вводить понятия магнитного потока и ЭДС индукции — на данном этапе обучения это избыточно. Так что те, кто проделали такие эксперименты самостоятельно, точно знают, что если магнит ввести в катушку другим полюсом с той же скоростью, стрелка гальванометра отклонится на тот же угол, но в противоположном направлении.

Ответ: 2.

На рисунке показаны три объекта: A, B и C. Изображение какого объекта (ов) в тонкой собирающей линзе, фокусное расстояние которой F , будет уменьшено, инвертировано и достоверно?


    только
  1. A
  2. Только
  3. B
  4. только в
  5. все три позиции
Решение

Довольно простая задача для тех, кто либо знает, как построить изображение в линзе с помощью двух лучей, либо самостоятельно провел эксперимент по получению изображения в собирающей линзе на экране.В обоих случаях будет легко понять, что изображение уменьшено, инвертировано и достоверно только в том случае, если объект расположен за двойным фокусом собирающей линзы. Надо сказать, что такой эксперимент студент может поймать на самом экзамене, поэтому при подготовке к экзамену желательно проводить все возможные эксперименты и лабораторные работы вместе с преподавателем или репетитором, если это возможно.

Ответ: 1.

Задача 15

Мужчина смотрит со страницы книги на облака за окном.Как в этом случае изменяются фокусное расстояние и оптическая сила хрусталика человеческого глаза?

Установите соответствие между физическими величинами и их возможными изменениями.

Для каждого значения определите соответствующий образец изменения:

  1. прибавки
  2. убывает
  3. не меняет

Запишите выбранные числа для каждой физической величины в таблице.

Цифры в ответе могут повторяться.

Решение

Тут хотелось бы очень возмутиться по отношению к разработчикам KIM. Неужели они думают, что девятиклассник должен знать наизусть содержание учебников физики в 7, 8 и 9 классах ?! Ведь о феномене аккомодации, описанном в этом задании, ни в одном учебнике любого автора не будет больше двух-трех предложений. Считаю такие задания некорректными по отношению к студентам. Но в этом случае можно сказать одно — студенту придется руководствоваться только логикой и формулой оптической силы линзы D = 1/ F … Чем ближе объект, тем короче должно быть фокусное расстояние, потому что этот объект в любом случае должен находиться за двойным фокусом объектива. Это значит, что если смотреть с близко расположенного объекта (страница книги) на далекий (облака), то фокусное расстояние должно увеличиваться. А поскольку оптическая сила противоположна фокусному расстоянию, она наоборот будет уменьшаться.

Ответ: 12

Задача 16

Электродвигатель работает при напряжении 220 В и токе 40 А.Какова полезная мощность двигателя, если известно, что его КПД составляет 75%?

Ответ: ________ кВт.

Решение

Это задание снова показывает нам неадекватность оценки, а также заданий 7 и 10. Всего один балл для задания, в котором вам нужно преобразовать формулу эффективности, выразив из нее полезную мощность. Я добавлю к этому тот факт, что ни в одном учебнике не сказано, что КПД можно рассчитать как отношение полезной мощности к общей, а только как отношение полезной работы к общей.То есть студент этому учится только при условии, что он решил достаточно большое количество задач, в которых эффективность рассчитывалась не только как соотношение работ, но и как соотношение мощностей. Зададимся вопросом — успел ли учитель решить такие задачи? Вряд ли. Помимо трудностей с формулой эффективности, в этом задании ученик должен запомнить и применить формулу для текущей мощности R = UI … Далее, выразив полезную мощность R n = nUI (здесь n — обозначение КПД), его нужно не только рассчитать, но и преобразовать результат из ватт в киловатты.

Ответ: 6,6.

Задача 17

Произошла следующая ядерная реакция: Какая частица X высвободилась в результате реакции?

  1. альфа-частица
  2. β-частица
  3. нейтрон
  4. протон
Решение

Для правильного решения данной задачи студенту необходимо знать законы сохранения массовых и зарядовых чисел, а также обозначения некоторых частиц. В соответствии с законами сохранения массового (верхнего) и зарядового (нижнего) чисел получаем, что масса и заряд получившейся частицы равны 1.Следовательно, эта частица будет протоном.

Ответ: 4.

Запишите результат измерения атмосферного давления с помощью барометра-анероида (см. Рисунок), учитывая, что погрешность измерения равна цене давления.


  1. (750 ± 5) мм рт. Изобразительное искусство.
  2. (755 ± 1) мм рт. Изобразительное искусство.
  3. (107 ± 1) Па
  4. (100,7 ± 0,1) Па
Решение

Но я думаю, что на экзамене должно быть столько же заданий.Убежден, что умение пользоваться различными измерительными приборами и определять их показания — один из важнейших навыков, которым должны овладеть ученики в результате изучения физики в основной школе. Этот навык включает определение желаемой шкалы, если в устройстве их две, определение значения деления шкалы, понимание концепции ошибки прибора и ее взаимосвязи с ценой деления и снятие самих показаний. К сожалению, в этой задаче нет абсолютно никакого теста на умение определить ошибку и связать ее с ценой деления.Потому что варианты ответов сформулированы таким образом, что ученику достаточно заметить две простые вещи: во-первых, верхняя шкала градуирована в килопаскалях (перед шкалой стоит подпись x1000 Па), и есть нет килопаскалей в вариантах ответа, а во-вторых, стрелка прибора расположена ровно посередине между 750 и 760 отметками, а значит прибор показывает 755 мм рт. Ст., Которая сразу дает ответ на вопрос и не требует определения ни цены деления, ни погрешности прибора.

Ответ: 2.

Учитель на уроке последовательно проводил опыты по измерению силы трения скольжения при равномерном движении штанги с грузом по двум разным горизонтальным поверхностям (см. Рисунок).


Из списка выберите два утверждения , соответствующие проведенным экспериментам. Укажите их количество.

  1. Сила трения зависит от веса загруженного стержня.
  2. Сила трения зависит от скорости движения штанги.
  3. Сила трения зависит от угла наклона плоскости движения.
  4. Сила трения зависит от поверхности, по которой движется стержень.
  5. Трение скольжения для второй поверхности больше.
Решение

В этом задании ученик должен проанализировать результат некоторого эксперимента и сделать правильные выводы о наблюдаемых зависимостях. Правильность выполнения такого задания зависит от того, насколько хорошо ученик развил способность делать выводы о зависимостях по результатам эксперимента.Для этого в своей практике в конце каждой лабораторной работы прошу всех ребят в качестве заключения писать ответы на некоторые вопросы, которые я сам составляю для каждой лабораторной работы. Вопросы составлены таким образом, чтобы учащимся нужно было сделать выводы о том, как одно значение зависит от другого, или не зависит, либо такой вывод сделать нельзя, так как условия эксперимента не позволяют это сделать. Например, в этой задаче в двух экспериментах измерялась сила трения, тогда как в экспериментах менялись только материалы поверхности, по которой перемещался стержень.Итак, по результатам таких экспериментов нельзя сделать вывод ни о зависимости силы трения от массы груза, ни о зависимости силы трения от скорости движения, ни о зависимости сила трения по углу наклона поверхности.

Ответ: 45.

Мы рассмотрели все задачи с 1 по 19, решили их, разобрали некоторые особенности этих задач, обсудили адекватность оценки (точнее, ее отсутствие).На этом наш веб-семинар завершен. В следующий раз подробнее рассмотрим задания второй части экзамена по физике в 9 классе — это задания с 23 по 26.

В заключение скажу, что категорически не согласен с заданиями 20-22 и принципиально не согласен с разработчиками, что такие задания вообще должны быть в CMM. Я считаю их не только бесполезными, но и опасными, так как они только увеличивают стресс студента, которому приходится читать непонятный и совершенно незнакомый ему научный текст и даже отвечать на вопросы по этому тексту.Таким задачам нет места в ОГЭ по физике. Такие задания могут быть использованы в различного рода исследованиях, где необходимо выявить способность студентов работать с незнакомым или совершенно незнакомым текстом, понимать его содержание и значение, анализировать его. Но на экзамене по физике по базовому школьному курсу должны быть только те задания, содержание которых не выходит за рамки самого этого курса. Это должно быть главным условием. И задания 20-22 нарушают это важнейшее условие.

Благодарю за внимание. До следующего раза на наших вебинарах.

.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *