Обществознание тематические тесты: Тесты по обществознанию

Какие данные необходимы налоговому ведомству для того, чтобы установить, что гражданка М. Наука — это производство знаний.

Проблему повышения социально-нравственной ответственности ученого в наши дни определяет: 1 борьба за авторские права 2 появление новых научных открытий 3 стремление к научной истине 4 неоднозначность последствий научных открытий А24. Человек может определить, каков он, не интересуясь мнением других людей о себе. Правоспособность человека наступает: 1 в момент рождения 2 после наступления совершеннолетия 3 после вступления в брак 4 при получении образования А15.

Скачать Обществознание. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. 10-11 кл — Чернышева О.А., Ушаков П.А. в PDF — Результатом данной деятельности становится система научных знаний, образующих в совокупности научную картину мира Научная картина мира формируется под влиянием двух моделей развития научного знания. Какую причину этих изменений они указали?

Предлагаемое учебное пособие предназначено для подготовки к ЕГЭ по обществознанию. Каждая глава состоит из равноценных по объёму вариантов в каждом варианте 15 заданий , включающих задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. Также в пособие включены блоки заданий уровня С различной формы: задания на анализ источника, на составление плана доклада, задания-задачи. Варианты заданий можно использовать для контроля знаний в классе, а также для обработки тем и подготовки к экзамену на уроках и дома. Книга предназначена для учащихся 10-11-х классов и учителей. Она поможет подготовиться не только к ЕГЭ, но и к различным формам текущего контроля, систематизировать знания по предмету, повторить изученный материал, ликвидировать возможные пробелы, освоить методику выполнения разных типов заданий. ОГЛАВЛЕНИЕ От авторов 3 ЧАСТЬ I. ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ Глава 1. Человек и общество 6 Вариант 1 6 Вариант 2 11 Вариант 3 15 Вариант 4 20 Вариант 5 25 Вариант 6 30 Вариант 7 35 Вариант 8 40 Вариант 9.. Познание 56 Вариант 1… Духовный мир человека 88 Вариант 1 88 Вариант 2 93 Вариант 3 97 Вариант 4 102 Глава 4. Деятельность человека 107 Вариант 1 107 Вариант2 111 Вариант 3 116 Вариант 4 121 Вариант 5 127 Вариант 6 131 Вариант 7 137 Глава 5. Экономика 142 Вариант 1 142 Вариант 2 148 Вариант 3 153 Вариант 4 159 Вариант 5 167 Вариант 6 172 Вариант 7 177 Вариант8 183 Вариант 9 189 Вариант 10 194 Вариант 11 199 Вариант 12 205 Глава 6. Социальная сфера 210 Вариант 1 210 Вариант 2 215 Вариант 3 221 Вариант 4 226 Вариант 5 231 Вариант 6 236 Вариант 7 242 Варианте 247 Вариант 9 252 Вариант 10 257 Глава 7. Политика 262 Вариант 1 262 Вариант 2 267 Вариант 3 272 Вариант 4 278 Глава 8. Право 284 Вариант 1 284 Вариант 2 289 Вариант 3 294 Вариант 4 299 Вариант 5 304 Вариант 6 310 Вариант 7 316 Вариант 8 321 Глава 9. Современная цивилизация 327 Вариант 1 327 Вариант 2 332 Вариант 3 337 Вариант 4 342 Вариант 5 347 Вариант 6 352 ЧАСТЬ II. ЗАДАНИЯ УРОВНЯ С § 1. Задания на анализ и интерпретацию источника 358 § 2. Задания-задачи 379 § 3. Задания на составление развернутого плана ответа 382 Ответы 385 Ответы к частям 1, 2 385 Ответы к части 3 393 Ответы к заданиям уровня С 417 Список литературы 435 О том, как читать книги в форматах pdf, djvu — см.

В приведенном ниже списке отметьте цифры, характеризующие традиционную патриархальную семью. Истина сама по себе… Сущность проблемы «Севера» и «Юга» состоит в 1 истощении природных ресурсов 2 разрыве в уровне экономического развития регионов планеты 3 формировании сети международных террористических организаций 4 росте культурного многообразия A22. Что из указанного относится к функциям государства? В ответе должен быть дан утвердительный ответ и названы признаки правонарушения: компакт-диск был взят без разрешения; незаконно присвоен; тем самым был нанесен материальный урон владельцу компакт-диска. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову. И именно через такую личность, поднявшуюся над другими, и проникает в народные массы влияние нового учения». Этому мешают существующие социально-политические барьеры, государственные суверенитеты. Ответ подтвердите примерами, С8. WindowsXP, Vista, Windows-8 64-32-bit, XP 32-bit Интерфейс. Уровень жизни населения в значительной степени определяется: 1 числом частных предприятий 2 уровнем предоставляемых политических свобод 3 объемом произведенных товаров и услуг 4 типом избирательной системы А15. Установите соответствие: к каждому определению первого столбца подберите соответствующее понятие из второго.

— обзор

и система оценки SCORS-G

Aronow, Weiss и Reznikoff (2001) предлагают три фактора, влияющих на реакцию ТАТ: стимул карты, среда тестирования и внутренний мир пациента. На сегодняшний день существует ограниченное количество исследований по стимулированию ТАТ (Мюррей, 1943). Уже давно считается, что содержимое карточек может систематически влиять на повествование (Aronow et al., 2001). Ранние исследования вытягивания карт показали, что карты различаются по характеру, последовательности и интенсивности вытягивания каждого упражнения (например,г., Эрон, 1950; Сосна, 1960).

Притяжение стимула можно определить как «тенденцию стимула вызывать или предрасполагать определенные перцепционные и / или аффективные реакции у субъекта» (Peterson & Schilling, 1983, p. 273). Он разграничивает реальность, связанную с фактическим восприятием изображения (Peterson & Schilling, 1983). На сегодняшний день не существует единой общепринятой системы оценки для ТАТ, сравнимой с CS для Роршаха (Exner, 1995). Дженкинс (2008) сообщил, что наиболее распространенными мерами, используемыми для оценки нарративов ТАТ, являются Шкала социального познания и объектных отношений (SCORS; Westen, 1995) и Руководство по механизму защиты (DMM; Cramer, 1991).

Раннее эмпирическое исследование притяжения стимулов ТАТ было сосредоточено на оценке частоты тем и эмоций, вызываемых карточками, как у пациентов, так и у пациентов, не являющихся пациентами (Eron, 1948, 1950, 1953). Работа Эрона (1950) по разработке нормативных данных была признана новаторской. Также было проведено исследование ясности восприятия, связанной с картами (например, степени, в которой люди наблюдали характеристики, объекты и социальное восприятие сходства персонажей) (Murstein, 1972).

Позже исследователи начали использовать специальные оценочные шкалы для изучения уникальных аспектов воздействия стимула. В то время как понятие «притяжение стимулов» широко распространено, единого мнения относительно масштабов и воздействия меньше (Siefert et al., 2016). Системы кодирования ТАТ различаются по конструкциям, которые они оценивают, по методам, которые они используют, и по характеру единицы анализа. Таким образом, влияние извлечения карты может отличаться в зависимости от системы.

Глобальный метод оценки шкалы социального познания и объектных отношений (SCORS-G; Stein, Hilsenroth, Slavin-Mulford, & Pinsker, 2011; Westen, Lohr, Silk, Kerber, & Goodrich, 1989) — это недавно разработанная рейтинговая система, которая оценивает восемь параметров личности.В соответствии со своей клинической направленностью каждое измерение оценивается по континууму от дезадаптивного до адаптивного. Восемь шкал можно объединить в глобальную шкалу, представляющую общее качество представления. Эта шкала состоит из восьми переменных, которые оцениваются по 7-балльной привязанной шкале, где более низкие баллы (например, 1, 2 или 3) указывают на большее количество патологических ответов, а более высокие баллы (например, 5, 6 или 7) указывают на здоровые ответы. Первая переменная — это сложность представлений о людях (COM), которая оценивает внутренние состояния и насколько хорошо пациент может видеть внутренние состояния в себе и других при составлении рассказов.Он также оценивает границы отношений пациента и способность интегрировать как положительные, так и отрицательные аспекты себя и других. Аффективное качество репрезентаций (AFF) исследует ожидания пациента от других в рамках отношений и описание значимых отношений в прошлом. Оценивает эмоциональный тон повествования. Эмоциональные вложения в отношения (EIR) оценивают способность пациента к близости и эмоциональному обмену; эмоциональные вложения и ценности в моральные стандарты (EIM) оценивают степень, в которой пациент использует абстрактные мысли по отношению к морали и состраданию к другим.

Понимание социальной причинности оценивает степень понимания пациентом человеческого поведения. Опыт и управление агрессивными импульсами (AGG) оценивают способность пациента надлежащим образом переносить агрессию и управлять ею. Самооценка оценивает самооценку пациента, а идентичность и когерентность себя оценивает уровень фрагментации и интеграции пациента. Хотя изначально он был разработан для использования с клиническими группами в качестве инструмента для определения структуры личности и диагностической оценки (Stein et al., 2011; Westen et al., 1989), он чаще использовался в качестве инструмента исследования (например, Bram, 2014; Stein, Slavin-Mulford, Sinclair, Siefert, & Blais, 2012).

Исчезающая учебная программа по общественным наукам (и советы по интеграции содержания в другие предметы!)

Педагогический сдвиг в сторону преподавания социальных наук в сочетании с другими предметами, а не как отдельная тема, медленно вырисовывается на горизонте в государственных школах. последние пять лет. В некоторых штатах стандартные государственные тесты по обществознанию были прекращены для учащихся 6 и 7 классов, поскольку они не считаются обязательными.Учителя продолжают спрашивать, почему содержание социальных исследований отодвигается в сторону языковых искусств, математики и других учебных программ, основанных на STEM. Социальные науки, особенно в средней школе, исчезают и часто считаются менее важной учебной программой, но это не обязательно.

Исчезающая учебная программа

Когда учащиеся поступают в 8-й класс во многих штатах, они должны пройти стандартизированный тест по общественным наукам, но, как и в случае с Уловкой-22, годы жизненно важного обучения были прерваны, и учащиеся упускают то, что от них ожидают.Почему огромное отключение? Как мы можем продолжать продвигать основные концепции социальных исследований, если некоторые государственные департаменты, местные округа и руководители зданий сочли предмет социальных исследований несущественным?

История — одна из важнейших частей разработки учебной программы по обществоведению, а история объясняет и исследует важность обучения и образования в Америке. История письма, чтения и литературы должна быть изучена, чтобы понять важность этих принципов, однако школьные системы решают, что общественные науки следует похоронить из-за того, что учащиеся читают ниже своего класса, имеют высокие ставки тестирования и стремятся к тому, чтобы больше реформ обучения, основанных на проектах.

Как интегрировать контент в другие предметы

Хотя учебная программа по общественным наукам исчезает, ее можно легко интегрировать в другие области. Вот несколько советов:

1. Определите, чему нужно учить и какие стандарты должны соблюдаться конкретно в социальных исследованиях. Учителя могут начать с изучения местных стандартов, стандартов штата и Национального совета по социальным исследованиям (NCSS).

1. Просмотрите другие предметные стандарты на веб-сайте вашего школьного округа, в том числе языковые искусства, математику и естественные науки, и найдите уроки в рамках учебной программы социальных наук, которые соответствуют целям / стандартам в этих областях содержания.
2. Вертикальное группирование важно для определения того, какими предыдущими знаниями должны обладать студенты. Учителя на один уровень ниже и на один уровень выше вашего текущего класса могут поделиться тем, что должны знать учащиеся.
3. Создайте блочные планы. Модульные планы более лаконичны и дают возможность интегрировать не только общественные науки, но и искусство и естественные науки в учебные программы по языковым искусствам и математике. Тщательное планирование урока является ключом к интеграции тем и содержания социальных исследований в другие предметные области.

Интеграция технологий в классе также необходима для охвата 21 ^-го учеников, поддержания их вовлеченности и развития навыков. Учителя должны разрабатывать уроки в классе с перевернутыми / смешанными классами и использовать ноутбуки или Chromebook, iPad и даже мобильные телефоны. Например, при проведении имитационных выборов используйте технологии для проведения опросов. Любой из этих советов может способствовать интеграции и внедрению национальных стандартов социальных исследований в различные предметы.

Смешивание тем

В дополнение к интеграции определенного содержания для соответствия стандартам, темы истории и социальных исследований могут быть объединены для развития навыков.Национальный совет по социальным исследованиям разработал десять тем, касающихся учебной программы по общественным наукам. Эти десять тем являются основой для обучения и преподавания в современных классах (NCSS, 2013).

Большинство школ включили социальное и эмоциональное обучение в свой распорядок дня. Разработайте или найдите уроки, которые объединяют темы (например, культурное разнообразие, терпимость, издевательства или коллективные занятия) и способствуют сотрудничеству и совместной работе, создавая взаимное уважение ко всем учащимся в современных классах.

Находите художественные истории, которые помогают установить связи между прошлым и настоящим, объединяют опыт студентов с людьми из истории и устанавливают соответствующие связи с общественными науками.

Используйте уроки, посвященные географии, региональным исследованиям или мировым культурам. Например, классическая игра Oregon Trail требовала навыков картографирования, рассказывала историю поселенцев и объединяла математические и естественные науки.

Используйте задания, которые помогают учащимся укрепить свою идентичность через отношения в классе, школе и сообществе.

Как отдельные лица, группы и учреждения влияют на то, как студенты живут и работают? Используйте блоки или уроки, которые анализируют способы, которыми все это влияет на жизнь учащихся и общества в целом.

Используйте подразделения или виды деятельности, которые сосредоточены на взаимодействии правительства и граждан с ним.Например, инсценированные выборы могут продемонстрировать процесс демократии.

Используйте единицы или виды деятельности, которые демонстрируют в действии экономические принципы (например, потребности и желания) и показывают, как экономика может влиять на социально-политические системы.

Используйте уроки чтения и интегративные уроки, которые дают учащимся возможность изучить научные идеи и технологические изменения на протяжении всей истории.

Используйте уроки, которые сосредоточены на глобальном взаимодействии или критических социальных проблемах, таких как мир во всем мире или борьба с голодом.

Центральной целью социальных исследований является гражданство. Используйте уроки, посвященные гражданскому участию, роли гражданина в сообществе и ответственности гражданина в обществе. Эта тема может побудить учащихся сыграть неотъемлемую часть в разработке решений проблем, с которыми сегодня сталкивается общество.

Итак, общественные науки не должны исчезнуть. Его можно и нужно включать в другие области содержания, потому что это важно для развития компетентных, информированных учащихся, которые могут преуспеть в системе K-12 и за ее пределами.

Доступ к сотням занятий по общественным наукам, которые можно интегрировать в другие предметы

Попробуйте бесплатную 30-дневную пробную версию Active Classroom

Список литературы

Национальные стандарты учебных программ для социальных исследований: Глава 2-Темы социальных исследований.(2013, 01 августа). Получено с https://www.socialstudies.org/standards/strands

Шери Тернер, доктор философии является ведущим преподавателем в городском школьном округе Атланты и имеет 27-летний опыт преподавания, специализирующийся на искусстве английского языка (ELA) и социальных исследованиях. Доктор Тернер также является адъюнкт-профессором Университета Феникса в аспирантуре педагогической школы. Она сертифицирована в области социальных исследований для средних классов, одобрена для одаренных учеников и одобрена по чтению. Сфера ее интересов — обеспечение того, чтобы общественные науки не исчезли в классе 21 ^и века.

Что такое тематический тест апперцепции (ТАТ)? — Видео и стенограмма урока

Кто создал ТАТ и почему?

Тематический апперцепционный тест был создан в 1930-х годах Генри А. Мюррей и Кристианой Д. Морган , когда они работали с Психологической клиникой Гарвардского университета. Они создали ТАТ как метод выявления зачастую менее очевидной подсознательной динамики личности человека. Мюррей и Морган уделяли особое внимание мотивам, связанным с потребностями в достижении, власти, близости и решении проблем.

Как развивалась ТАТ?

После Второй мировой войны психологи расширили использование ТАТ, чтобы помочь понять расстройство мышления пациентов с ранее диагностированным психическим заболеванием, которое не использовалось для помощи в самом процессе диагностики, а также для определения наилучшего типа терапии для конкретной личности пациента. С ростом движения за человеческий потенциал в 1970-х психологи использовали ТАТ, чтобы помочь своим клиентам лучше понять себя для оптимального личностного роста.

В последние десятилетия психологи еще больше расширили использование ТАТ, чтобы помочь в выборе партнера, выборе профессии (особенно той, которая связана с высоким стрессом, например, работа в полиции, армии и дипломатической службе), а также для изучения того, как люди думают и чувствуют о самых разных вопросах, таких как трудовые проблемы, авторитет и личные фантазии.

Психологи также внесли изменения, связанные с дизайном и администрированием ТАТ. Например, количество карточек, используемых во время сеанса, теперь меняется.Некоторые из исходных изображений были изменены, другие удалены, а третьи добавлены. Различия между экзаменатором и субъектом теперь принимаются во внимание, потому что интерпретация экзаменатором ответов субъекта может быть проблематичной, если их опыт слишком различается.

ТАТ — второй по популярности проективный тест, используемый психологами. Как и другие проективные тесты, ТАТ следует использовать как часть набора тестов, а не как самостоятельный инструмент оценки.

Как осуществляется администрирование и оценка ТАТ?

Первоначально ТАТ состоял из 31 изображения, при этом экзаменатор выбирал около 10 из них за сеанс, которые казались наиболее подходящими для конкретного человека.Хотя количество использованных изображений и характер изображений изменились с годами, экзаменаторы продолжают задавать те же четыре вопроса. Первоначально этот процесс проводился в виде двух сеансов в течение двух дней, каждое из которых длилось около часа. Сегодня более вероятен один сеанс.

То, что анализирует экзаменатор, также осталось прежним:

• Сначала они анализируют содержание рассказов , которые могут выявить отношения, внутренние конфликты, желания, фантазии, ожидания отношений с другими, взгляды на мир и многое другое.
• Во-вторых, они анализируют эмоциональный тон рассказов , показывают ли они печаль, счастье, тревогу, разочарование, гнев и т. Д.
• В-третьих, поведение испытуемого во время рассказа историй анализируется, включая плохой зрительный контакт с экзаменатором, суетливость, нерешительность, изменения интонации голоса, покраснение и паузы.

Также важно, чтобы экзаменатор получал информацию о предыстории испытуемого, например о возрасте, поле, образовании, личном анамнезе и т. Д., Чтобы обеспечить контекст для рассказа испытуемым.Без этого было бы трудно увидеть, какое место этот предмет занимает среди нормированных школ других, прошедших тест.

Критика ТАТ

Нет идеального инструмента психологической оценки. У всех есть некоторые проблемы, связанные с их построением и использованием. Когда дело доходит до тематического теста апперцепции, критики отмечают, что общепринятой процедуры администрирования не существует. Некоторые испытуемые пишут свои рассказы, другие записывают на пленку. Количество и продолжительность тестовых сессий варьируются, общепринятого набора карточек нет.Кроме того, хотя психологи создали системы оценки и интерпретации теста, ни одна из них не получила общепринятого подхода.

По этим двум причинам ТАТ не может использоваться для разработки групповых норм, в отличие от других личностных тестов с общепринятыми тестовыми материалами, процедурами администрирования и системами оценки. Кроме того, критики утверждали, что экзаменаторы могут неверно истолковать ответы испытуемых, если их социальный класс, раса, пол или культурное происхождение отличаются, и если они не учитывают их в процессе оценки и интерпретации.

Наконец, черно-белые изображения ТАТ обычно изображают сцены, которые легко воспринимаются как мрачные или депрессивные, тем самым ограничивая то, на чем, вероятно, будут сосредоточены объекты. Если бы им были предложены изображения, которые позволили бы повествовать более широкий спектр историй, это расширило бы объем рассказываемых историй и того, что экзаменатор мог бы сказать о личности испытуемого.

Краткое содержание урока

В большинстве личностных тестов вас просят ответить на конкретные вопросы или оценить себя по некоторой шкале.В отличие от этих тестов, тематический тест апперцепции (TAT) просит вас создать истории, связанные с серией изображений, которые затем анализируются на предмет содержания и чувств, а также индикаторов поведения. С годами психологи изменили то, как и почему используется ТАТ. Основным недостатком теста является отсутствие общепринятых материалов, процедур администрирования, систем оценки и интерпретации, что затрудняет определение норм для разных групп людей.

% PDF-1.6 % 202 0 объект> эндобдж xref 202 89 0000000016 00000 н. 0000003070 00000 н. 0000003237 00000 н. 0000003365 00000 н. 0000004442 00000 н. 0000004490 00000 н. 0000004538 00000 н. 0000004586 00000 н. 0000004634 00000 н. 0000004682 00000 н. 0000004730 00000 н. 0000004778 00000 п. 0000004826 00000 н. 0000004874 00000 н. 0000004922 00000 н. 0000004970 00000 п. 0000005018 00000 н. 0000005066 00000 н. 0000005113 00000 п. 0000005161 00000 п. 0000005209 00000 н. 0000005256 00000 н. 0000005303 00000 н. 0000005351 00000 п. 0000005399 00000 н. 0000005447 00000 н. 0000005560 00000 н. 0000007138 00000 н. 0000007493 00000 н. 0000007679 00000 н. 0000007865 00000 н. 0000008018 00000 н. 0000011714 00000 п. 0000011863 00000 п. 0000015030 00000 н. 0000015116 00000 п. 0000015985 00000 п. 0000016779 00000 п. 0000017708 00000 п. 0000018671 00000 п. 0000019716 00000 п. 0000020292 00000 п. 0000027372 00000 п. 0000027523 00000 п. 0000039324 00000 п. 0000039475 00000 п. 0000052624 00000 п. 0000052773 00000 п. 0000063483 00000 п. 0000063594 00000 п. 0000065149 00000 п. 0000065229 00000 п. 0000067212 00000 п. 0000067982 00000 п. 0000068918 00000 п. 0000069001 00000 п. 0000069774 00000 п. 0000070576 00000 п. 0000071399 00000 н. 0000071479 00000 п. 0000072128 00000 п. 0000073094 00000 п. 0000073165 00000 п. 0000073784 00000 п. 0000073932 00000 п. 0000083794 00000 п. 0000083937 00000 п. 0000092060 00000 п. 0000092208 00000 п. 0000102537 00000 н. 0000102687 00000 п. 0000111778 00000 н. 0000111919 00000 н. 0000116696 00000 н. 0000116843 00000 н. 0000120737 00000 н. 0000120887 00000 н. 0000124835 00000 н. 0000124982 00000 н. 0000128108 00000 н. 0000128254 00000 н. 0000131859 ​​00000 н. 0000132004 00000 н. 0000135814 00000 н. 0000137338 00000 н. 0000137599 00000 н. 0000137970 00000 п. 0000002900 00000 н. 0000002118 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 290 0 obj> поток xb«`b` $ @ cCNX1! p {FCN5u: b80

Социальные исследования для ваших детей

Естественные науки, математика, языковые искусства и общественные науки являются основными предметами для учащихся начальной школы.Из этих четырех предметов общественные науки, вероятно, понимают больше всего. Многие люди понимают это как географию и историю, но на самом деле это гораздо больше.

В 2010 году Национальный совет по социальным исследованиям, ассоциация из Мэриленда, основанная в 1921 году, выпустила обновленную схему преподавания, которая усиливает 10 тем, составляющих эффективную программу социальных исследований.

Культура

Изучение культуры включает изучение верований, ценностей, поведения и языков различных групп, как современных, так и исторических.Студенты будут не только сравнивать группы в кросс-культурном отношении, но и изучать, как они адаптируются и усваивают свои убеждения. Эта тема социальных исследований включает в себя историю, антропологию, географию и социологию.

Время, непрерывность и перемены

Изучение времени, непрерывности и изменений включает в себя оценку того, как определенные события меняют человеческий опыт с течением времени. Студенты изучат, как история сформировала социальную, экономическую и политическую среду определенной эпохи и как эти изменения привели к нынешней среде.

Люди, места и окружающая среда

Изучение людей, мест и окружающей среды включает изучение того, как климатические модели, география и природные ресурсы формируют общество. В нем рассматривается, как эти фиксированные или изменяющиеся силы влияют на все, от иммиграции и законов до экономики и торговой политики.

Индивидуальное развитие и идентичность

Изучение индивидуального развития и идентичности исследует, как личность формируется социальными нормами и институтами, которым подвергается человек.Он включает психологию, социологию и антропологию и рассматривает различные способы, которыми люди реагируют на эти влияния.

Отдельные лица, группы и учреждения

Изучение отдельных лиц, групп и институтов позволяет оценить, как социальные, религиозные и политические институты формируют системы убеждений его членов. Он, наоборот, исследует, как на эти институты могут влиять изменения в социальных установках, коммуникации и событиях.

Власть, власть и управление

Изучение власти, власти и управления относится к тому, как правительства интерпретируют законы и обеспечивают их соблюдение.Он исследует все аспекты гражданской компетентности и способы защиты или нарушения прав граждан.

Производство, распределение и потребление

Изучение производства, распределения и потребления включает изучение того, как системы торговли и обмена влияют на стоимость и потребление товаров. В нем также подчеркивается, как изменения в ресурсах могут повлиять на экономическую политику или стимулировать инвестиции в технологии и инновации.

Наука, технологии и общество

Изучение науки, технологий и общества исследует, как научные или технологические достижения меняют поведение и отношения в культуре.Среди прочего, в нем прослеживается, как растущая глобализация повлияла (и продолжает влиять) на политику, культуру, язык, право, экономику и даже религию.

Глобальные связи

Изучение глобальных связей исследует способы распространения информации среди населения на протяжении поколений. В нем исследуется не только то, как расширенный доступ к информации меняет социальные и политические нормы, но и то, как он может изменить то, как люди потребляют, извлекают или искажают информацию.

Гражданские идеалы и практики

Изучение гражданских идеалов и практик исследует способы, с помощью которых правительство может либо стимулировать, либо сдерживать участие своих людей в гражданском обществе. Это включает, среди прочего, активное участие в голосовании и признание свободы слова как части представительской демократии.

Государственный совет занимается тестированием, общественными исследованиями

Во время своего первого собрания в 2021 году члены Государственного совета по образованию приветствовали нового суперинтенданта штата Кэтрин Труитт.Совет штата также рассмотрел множество важных тем, в том числе, как будет выглядеть государственное тестирование для студентов в этом году, новые стандарты социальных исследований и какие приоритеты Совет хочет отстаивать на предстоящей длинной сессии Генеральной Ассамблеи.

Вот краткий обзор всего, что вы могли пропустить.

Вступительное слово председателя Государственного совета

Эрик Дэвис начал первое заседание 2021 года со следующих комментариев.

«В начале 2020 года мы получили отчет от WestEd, в котором были предложены рекомендации по улучшению системы государственных школ Северной Каролины до 12 лет.За последний год, борясь с пандемией, мы также приложили значительные усилия в партнерстве с администрацией губернатора, персоналом ДОИ и другими заинтересованными сторонами для разработки всеобъемлющего набора стратегий для повышения академической успеваемости всех учащихся в нашем штате. В предстоящие дни мы продолжим разрабатывать и внедрять эти стратегии как для удовлетворения предпандемических потребностей, так и для обеспечения столь необходимого восстановления образования после пандемии.

« Мы по-прежнему полны решимости воссоздать нашу систему государственных школ, чтобы лучше обслуживать всех учащихся и сделать наш штат, особенно учащихся государственных школ, сильнее и устойчивее.В это время прекрасных возможностей мы должны работать, чтобы четко сформулировать устоявшееся видение нашей системы государственного образования. И мы будем делать это в партнерстве с суперинтендантом (Кэтрин) Труитт, чтобы обеспечить выполнение установленных приоритетов с учетом обязательств исполнительной, законодательной и судебной властей по обеспечению здорового базового образования для всех.

“ Этот переход дает нам уникальную возможность согласовать бюджетные приоритеты на предстоящей законодательной сессии. В сочетании с федеральным финансированием, которое наш штат и округ получат для удовлетворения потребностей, выявленных в связи с COVID, важно, чтобы мы не только удовлетворяли насущные потребности, но и использовали эту возможность для внесения системных, структурных и долгосрочных улучшений во все школа по всему нашему штату.

«Мы рады открывающимся перед нами возможностям и задачам. Переходный период дает возможность внести необходимые изменения и взглянуть свежим, новым взглядом на нашу работу с большей энергией и новаторством. Во время различных переходов новых сотрудников, реагирования на COVID, создания новых инициатив мы по-прежнему полностью привержены руководящим принципам, установленным Советом директоров в нашем стратегическом плане. И хотя по-прежнему существуют расхождения во мнениях, мы предпочитаем рассматривать эти различия, как и все наши различия, как источник силы, и по-прежнему привержены терпеливому, открытому и прозрачному диалогу для разработки решений на благо каждого ученика, которого мы обслуживаем. в Северной Каролине, твердо опираясь на справедливость и целостность ребенка, зная, что работая вместе, мы можем выполнять тяжелую работу и достигать потрясающих результатов, оставаясь ориентированными на учащихся.”

Отчет первого суперинтенданта государственного суперинтенданта Кэтрин Труитт

В своем первом отчете Правлению штата Трюитт подчеркнула, что под ее руководством ДОИ и Правление будут говорить единым голосом. Дэвис добавил, что Правление «рад быть в одной команде» с Труиттом.

Вот три цитаты из ее замечаний:

«Самым верным путем к экономическому процветанию и свободе в этой стране остается государственное образование.Но мы обучаем не всех детей. И несмотря на титанические усилия наших учителей, администраторов, суперинтендантов и их родителей, мы не обучаем всех детей ».

«Мы будем устанавливать видение, северная звезда которого состоит в том, что каждому ребенку в Северной Каролине нужен высококвалифицированный, отличный учитель, и все остальное будет соответствовать этому».

«На днях я увидел табличку, в которой говорилось:« Однажды или один день? Вы выбираете ». Каждый день, когда мы говорим:« Что ж, однажды мы это сделаем »- это день, когда мы не выполняем свое конституционное обязательство по обеспечению всех учащихся хорошим базовым образованием.Итак, я голосую за первый день. Я выбираю день первый, как я знаю, что вы все делаете, и я с нетерпением жду начала этого путешествия со всеми вами ».

Посмотрите полное видео с ее замечаниями ниже.

Как будут выглядеть испытания этой весной?

Тестирование будет проводиться лично для студентов этой весной — по крайней мере, на данный момент — но ставки, вероятно, будут ниже, если запрос государственного совета к федеральному правительству будет удовлетворен.

Совет штата проголосовал в четверг за представление федеральному правительству двух отказов — одно касается процента студентов, которые должны сдавать такие тесты, как тесты в конце курса (EOC) и в конце класса (EOG), и один связан с влиянием этих тестов на подотчетность.

Когда прошлой весной разразился COVID-19 и школы подключились к Интернету, быстро стало очевидно, что обычные тесты EOC и EOG нельзя проводить в обычном режиме. Северная Каролина запросила и получила отказы от тестирования как от штата, так и от федерального правительства в конце 2019-2020 учебного года.

Однако федеральное правительство, заместитель министра образования Бетси ДеВос, сообщило, что подобные отказы в этом году не поступят. В результате EOC и другие тесты на падение должны были пройти в обычном режиме, хотя Государственный совет действительно предоставил некоторую гибкость.

Хотя отказ от тестирования сам по себе казался трудным, в декабре Правление предварительно решило продолжить и добиваться освобождения от некоторых аспектов тестирования: один касается требования о том, что 95% студентов должны сдавать государственные экзамены, а другой — отказ от требования о том, что такие тесты могут использоваться для определения оценок успеваемости в школе. Генеральная Ассамблея также должна будет предоставить отказ от требования об успеваемости в школе.

Правление единогласно проголосовало на этой неделе за одобрение запроса об этих отказах.Тем не менее, даже с учетом отказов, Правление по-прежнему намерено провести тестирование этой весной. А чтобы убедиться, что тесты действительны и надежны, их придется проводить лично в школах, чего некоторые родители и преподаватели опасаются. Вот статья за ноябрь, в которой руководители образования на местах рассказывают о своих опасениях по поводу пересмотра предстоящего осеннего тестирования.

Согласно следующему письму в федеральное правительство с просьбой об отказе от правил, данные этих тестов необходимы для поддержки преподавателей в «планировании и целевом обучении как в ближайшие месяцы, так и после COVID, когда учащиеся возвращаются в школу на полный рабочий день.Хотя данные за 2020–21 учебный год следует рассматривать с осторожностью, учитывая контекст, они обладают большим потенциалом, чтобы дать нам представление о том, как двигаться вперед ».

Стандарты социальных исследований

Во-первых, грунтовка:

Существует значительное различие между стандартами и учебной программой. Во время презентации в среду сотрудники Государственного департамента народного образования (DPI) описали академические стандарты как «то, что мы хотим, чтобы студенты знали и могли делать». Учебный план, с другой стороны, описывался как система, обеспечивающая усвоение студентами стандартов.

Вот несколько примеров различий, представленных Государственному совету на этой неделе.

Когда Совет по образованию штата принял летом новые стандарты социальных исследований, члены Совета столкнулись с серьезным сопротивлением по поводу их рекомендованного принятия. Были опасения, что стандарты не были достаточно конкретными, и в результате каждый округ штата мог в конечном итоге иметь совершенно разные учебные программы по общественным наукам.

В конечном итоге Правление проголосовало за отсрочку утверждения стандартов до начала этого года.Перенесемся в настоящий момент, и сотрудники DPI работают над пересмотром стандартов. Вот что они придумали.

При пересмотре учтены данные, полученные Государственным советом о стандартах за лето.

Вот несколько примеров того, как выглядит «явный язык, который способствует намеренному включению нескольких голосов».

Вот работа, проделанная сотрудниками ДОИ по получению отзывов общественности о недавно принятых стандартах социальных исследований. В частности, персоналу было поручено искать разные голоса для обратной связи.

А вот несколько «снимков» подтверждающих документов, относящихся к стандартам.

Многие члены Правления, выразившие озабоченность по поводу стандартов прошлым летом, поддержали их на этой неделе. Главный советник Совета Мэтт Бристоу-Смит сказал, что для студентов важно понимать точки зрения, отличные от их собственных, и сталкиваться с «суровыми истинами нашего американского повествования».

Форд, который был назначен в Правление губернатором Роем Купером, также высоко оценил новые стандарты и отметил, что в Северной Каролине теперь есть система государственных школ, в которой большинство учащихся являются цветными.

«Я думаю, мы знаем, что не существует единого универсального американского опыта», — сказал он, добавив позже: «Наш опыт сильно различается в зависимости от наших групп».

Но было дальнейшее обсуждение новых стандартов.

Эми Уайт, назначенный губернатором-республиканцем Пэт ​​МакКрори, заявила, что не поддерживает новые стандарты из-за включения в них термина «гендерная идентичность».

Она сказала, что «пол основан на науке, и четкие научные данные показывают, что люди рождаются мужчинами или женщинами.Она добавила, что не «исключает» выбор.

Она также сказала, что, поддерживая инклюзивность и разнообразие, она обеспокоена тем, что некоторые из формулировок, включенных в стандартные материалы, могут привести к созданию учебной программы, которая заставит учащихся чувствовать себя виноватыми за прошлые действия, в которых они не участвовали.

Джилл Камниц, назначенная Cooper, возглавляющая комитет, который разработал стандарты, сказала ранее на собрании, что такие вещи, как «вина» и «вина», не являются сутью новых стандартов.

Республиканский лейтенант-губернатор Марк Робинсон также возражал против стандартов во время своего первого заседания Совета на этой неделе.

«Мы одна группа. Мы американцы », — сказал он. «И я думаю, это то, чему мы должны учить наших детей. У меня, конечно, есть много вопросов об этих стандартах ».

Он сказал, что его учили таким вещам, как тяжелое положение маргинализированных групп, опыт коренных американцев и рабство, когда он изучал общественные науки в школе. Он сказал, что не понимает необходимости «внезапно» явным образом включить эти группы в стандарты.

«Я думаю, что многое из этого делается в политических целях», — сказал он.

Оливия Оксендин — назначенный МакКрори и сопредседатель комитета, который помогал в разработке стандартов, — также выразила некоторые опасения по поводу стандартов, хотя она сказала, что ее опасения больше связаны с их дизайном.

Труитт попросила дать ей время на изучение стандартов, чтобы она могла взвесить возможные изменения. Она выразила озабоченность по поводу стандартов, которые она разъяснила в интервью после завершения заседания Совета директоров.

«То, что называется стандартами запросов, по-видимому, является темами или стандартами, которые определяют стандарты содержания в целом. И я не думаю, что они адекватны, потому что они не относятся к исторической дисциплине », — сказала она.

Правление будет голосовать в следующем месяце. Дэвис сказал, что одна из причин, по которой голосование по стандартам было отложено с прошлого лета до настоящего момента, заключалась в том, что новый суперинтендант мог внести свой вклад. Он сказал, что, возможно, Совет директоров может провести специальное собрание в период с настоящего момента до следующего месяца, чтобы рассмотреть любые предложения Труитта по стандартам. .

Он назвал стандарты социальных исследований уникальными среди всех стандартов, которые должен утверждать Государственный совет.

«Это наша общая история, но у нас разные истории», — сказал он. «И в этом заключается возможность помочь нашим ученикам понять и оценить различия и сходства».

В случае утверждения в следующем месяце стандарты будут внедрены в следующем учебном году (2021-22).

Прочтите стандарты здесь.

См. Презентацию здесь:

Преобразование профессии учителя

На второй день заседания Совета штата члены Совета услышали от Южного регионального совета по образованию — некоммерческой организации, которая консультирует по вопросам политики в области образования — о способах трансформации профессии учителя в штате, включая изменение требований к лицензированию для увеличения разнообразия и увеличения поддержки. для начинающих учителей и для того, чтобы больше учеников могли обучать высококлассные учителя.

См. Презентацию здесь.

Обновление COVID-19

Департамент образования штата заслушал обновленную информацию от сотрудников Департамента здравоохранения и социальных служб штата (DHHS) о COVID-19.

Среди предоставленной информации сотрудники DHHS заявили, что по состоянию на 30 ноября в школах Северной Каролины было 309 случаев, «связанных с активными в настоящее время кластерами».

Они также предоставили эту диаграмму, в которой сравниваются случаи COVID среди детских садов, лагерей, школ K-12 и высших учебных заведений.

Прочтите презентацию здесь.

Законодательные приоритеты

Совет штата заслушал обновленную информацию о своих потенциальных законодательных приоритетах на законодательной сессии, которая начинается в этом месяце. В прошлом месяце презентация включала подробные запросы с суммами в долларах, но в этом месяце она выглядела более подробно.

Алан Дункан предварял тему, объясняя, что презентация была уменьшена, чтобы Труит и ее команда могли вникнуть в планы и внести свой вклад.Более подробные законодательные приоритеты будут представлены Государственному совету в следующем месяце.

Freebird McKinney, директор Государственного совета по законодательным и общественным делам, представил обновленную информацию о законодательстве, но не раньше, чем сделал несколько замечаний по недавним событиям в стране. См. Его комментарии и его презентацию о законодательных приоритетах ниже. Вы можете прочитать презентацию под видео.

Прочтите презентацию ниже:

Следующее заявление было добавлено к данной статье по запросу сотрудников Государственного совета образования:

«Государственный совет по образованию применяет и поддерживает меры безопасности при COVID-19.Любые запросы на участие в собраниях в это время следует направлять в офис Совета директоров. Запросы можно отправить доктору Таунсенд-Смиту по адресу [email protected] ».

5 Темы социальных исследований 1. История 2. География 3. Экономика 4. Государство 5. Культура.

Презентация на тему: «5 тем социальных исследований 1. История 2. География 3. Экономика 4. Правительство 5. Культура» — стенограмма презентации:

1 5 Темы социальных исследований 1.История 2. География 3. Экономика 4. Государство 5. Культура

2 История Запись прошлого. Первичные источники: газеты, письма, журналы и другие документы. История повторяется. Лучше подготовиться к будущему. Запись прошлого. Первичные источники: газеты, письма, журналы и другие документы. История повторяется. Лучше подготовиться к будущему.

3 География Изучение людей, мест и окружающей среды 1.Местоположение — сообщает, где находится место. 2.Регион — несколько стран со схожими характеристиками. 3. Место — учитывает отличительные характеристики местности. 4. Движение — изучение миграций людей, животных и растений. 5. взаимодействие человека с окружающей средой — рассматривает, как люди меняются и изменяются природными ресурсами. Изучение людей, мест и окружающей среды 1. Местоположение — подскажет, где находится место. 2.Регион — несколько стран со схожими характеристиками. 3. Место — учитывает отличительные характеристики местности.4. Движение — изучение миграций людей, животных и растений. 5. взаимодействие человека с окружающей средой — рассматривает, как люди меняются и изменяются природными ресурсами.

4 Экономика Изучение того, как люди управляют своими ресурсами, производя, обменивая и используя товары и услуги. Дефицит — конфликт между желанием и ограниченными ресурсами. Ресурсы- –Естественные: –Капитал- –Человеческие- классификации –Неограниченные ресурсы- Солнечные-Ограниченные- Нефть, Деньги, золото и т. Д.Высокий уровень развития — образование, хорошее здоровье, достойная зарплата. Низкий уровень развития — мало рабочих мест, плохие услуги, низкий уровень грамотности. Изучение того, как люди управляют своими ресурсами, производя, обменивая и используя товары и услуги. Дефицит — конфликт между желанием и ограниченными ресурсами. Ресурсы — — Естественные: — Капитал — — Человеческие — классификации — Неограниченные ресурсы — Солнечные — Ограниченные — Нефть, Деньги, золото и т.д.Низкий уровень развития — мало рабочих мест, плохие услуги, низкий уровень грамотности.

5 Правительство Люди в обществе, которые создают законы, следят за их исполнением и улаживают разногласия по поводу них. Ограниченный = каждый должен подчиняться законам (демократия и республика) (США и Индия) Неограниченный = правители делают все, что хотят. (тоталитаризм) (Муссолини, Сталин, Гитлер) Гражданин = законный член страны.Люди в обществе, которые создают законы, следят за их исполнением и улаживают разногласия по поводу них. Ограниченный = каждый должен подчиняться законам (демократия и республика) (США и Индия) Неограниченный = правители делают все, что хотят. (тоталитаризм) (Муссолини, Сталин, Гитлер) Гражданин = законный член страны.

6