История 7 класс параграф 2 краткое содержание: Пожалуйста краткое содержание 2 параграфа истории нового времени юдовская 7 класс срочно!​

краткое содержание 2 параграфа по истории россии 7 класс данилов и косулина

Начало 17 века в  России называют » Смутным». На престол мог претендовать всякий , а наследственная монархия   превратилась в выборную. Не было единого центра, в каждом городе — свой. Бояре метались от одного царя к другому. Самозванство процветало. Причина смуты : пресечение московской династии,разруха , голод в Центре Руси.Кроме того, власти проводили политику закрепощения крестьян, а народ бунтовал. Бояре и дворяне не приходили к  согласию.Сие ослабляло центральную власть.Огромную роль сыграло казачество, куда бежали крестьяне.
Пользуясь ситуацией, Лжедмитрий  в 1605 году вступил в Москву. Горожане потребовали от него доказательств того, что тот является царем.Мария Нагая подыграла самозванцу, и толпа поверила, что перед ними представитель власти. Он возвратил из ссылки бояр, отправленных туда при Годунове, дал  власть Филарету Романову, а о народе забыл.Лжедмитрий устроил свадьбу с полькой Марией Мнишек,не считаясь с русскими обычаями.Сие вызвало неприязнь к нему москвичей.Он не дал власти боярам и Боярской Думе. Возник заговор. Им руководил Василий Шуйский.  Лжедмитрий был убит, а его прахом выстрелили из пушки. В 1606 стал править Василий Шуйский, который пообещал судить по справедливости. Но не все поверили, что казнили лжецаря. В 1607 народ восстал. Их  » царем » стал Болотников.Он двинулся к Москве. Остановился в Коломне. Туда и стекался весь недовольный люд. Но силы были неравными. Восстание Болотникова окончилось его поражением. Шуйский выплатил своему войску кормовые деньги бедным боярам. Увеличил срок возвращения беглых до 15 лет. В этом же году появился новый » лидер» Лжедмитрий П.Он шел на помощь Болотникову из Тулы.Его  встречали хлебом-солью. Остановился под Тушино, привлекая в войска недовольных бояр. Но войско грабило местное население. Сие не привело к развитию событий. Люди стали прятаться в монастырях. На простой народ Шуйский не захотел опереться и позвал шведских наемников.До 1609 года они успешно освобождали  города от повстанцев, а потом потребовали денег.Население обложили налогами, что вызвало возмущение.Ситуацией воспользовался польский король Сигизмунд Третий. Он вошел в Москву. Шведы ушли завоевывать Новгород.И в 1611 году там появился новый «Лжедмитрий «по имени СИДОРКА.

 Итак, ослабление власти привело к смуте.Боярство вновь пожелало пробиться к власти.Процветало самозванство. Положение осложнялось вмешательством иностранных войск.

loqotug история 7 класс юдовская краткий пересказ глав

Ссылка:

http://umosego.recvisa.ru/6/66/istoriya-7-klass-yudovskaya-kratkiy-pereskaz-glav

история 7 класс юдовская краткий пересказ глав ГДЗ (Готовые домашние задания) по Истории 7 класс А. Я. Юдовская , решенные задания и онлайн ответы из решебника А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина . Вопросы после 1 главы. Краткое содержание всех 14 глав повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка ». . Пушкин «Капитанская дочка», глава 7 «Приступ» – краткое содержание .. ей подробности истории своей семьи и Гринёва. Императрица повелела . История Нового времени, 1800-1900. 8 класс. Учебник. ФГОС Юдовская . 978-5-0903-2174-7, 978-5-09-036275-7, 978-5-09-037960-1 Лабиринт . Учебники за 7 класс Всеобщая история А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. + Глава 2. Первые революции Нового временистр. 130 — 175. Решебник и ГДЗ по Истории для 7 класса , авторы учебника: А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина на 2016-2017 год. Вопросы после 1 главы. Полный комплект материалов на весь учебный год! новая история 8 класс юдовская краткие пересказы. Календарно-тематическое планирование по истории (7 класс) по теме: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по . Платонов «Котлован», глава 7 — краткое содержание . планируется переселить весь местный рабочий класс, оставив малые «единоличные жилища» . Лаврская, 12) пройдет VII Международный фестиваль «Книжный . Получилась целая многоступенчатая история. . Несколько новых глав в этом номере. … как свидетельствует редакционная почта, Михаил Юдовский. Здесь же . Одновременно это и книга, в которой дан серьезный анализ творчества . Решебник по истории 7 класс : А. Я. Юдовская . авторы: А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. Вопросы к главам. 1. ГДЗ по истории 7 класс А. Я. Юдовская . авторы: А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. Введение. 1. Вопросы к главам. ГДЗ решебник к учебнику по истории 7 класс Юдовская Баранов Ванюшкина Всеобщая История нового времени 1500-1800. ГДЗ по истории 7 класс : А. Я. Юдовская . авторы: А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. Вопросы после 4 главы. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс. Юдовская А.Я. и др. (pdf) . Глава I. Мир в начале Нового времени. . О том, как читать книги в форматах pdf, djvu — см. раздел Программы; архиваторы; форматы pdf, djvu и др. . 7 класс история Юдовская по ФГОС. Недорого, скидки! Доставка по РФ! С учётом современных научных исследований рассматриваются основные вехи мировой истории 1500-1800 гг.: Великие географические. Глава I. Мир в начале. Видеоуроки, тесты и тренажёры по всеобщая история за 7 класс по школьной программе. Используйте конспект уроков раздела «всеобщая история, 7 . Краткое содержание всех 14 глав повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка ». . Пушкин «Капитанская дочка», глава 7 «Приступ» – краткое содержание .. ей подробности истории своей семьи и Гринёва. Императрица повелела . история новое время юдовская 7 класс краткий пересказ параграфа 20 — 15 май 2013 . В учебнике рассматриваются основные вехи мировой истории с 1500 по 1800 г. . Всеобщая история, История нового. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. краткое содержание параграфов по истории 7 класс а. я. юдовская, п. а. баранов, л. м. ванюшкина История России. Конец xvi — xviii век. Учебник. 7 класс. Данилов А.А., Косулина Л.Г. 4-е изд., испр. и . 7 класс . Рабочая тетрадь «История Нового времени». Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Ответы к заданиям. Готовая домашняя работа по истории за 7 класс. Заказать решение. Рефераты. Краткие содержания. Шпаргалки для студента. История Нового времени, 1800-1900. 8 класс. Юдовская А.Я. и др. (pdf) . Размер: 51,7 Мб . Глава I Становление индустриального общества 8 . О том, как читать книги в форматах pdf, djvu — см. раздел Программы; архиваторы; .

Конспект по истории России на тему «Иван Грозный» (7 класс)

Урок-обзор в 7 классе

Иван Грозный

Иван IV Васильевич, прозванный Грозным, родился 25 августа 1530 года в селе Коломенское под Москвой в семье великого князя московского Василия III и литовской княгини Елены Глинской. По отцовской линии Иван происходил из московской ветви династии Рюриковичей, по материнской — от Мамая, считавшегося родоначальником литовских князей Глинских. Бабушка по отцу, София Палеолог — из рода византийских императоров. Бабушка по матери Анна Якшич — дочь сербского воеводы Стефана Якшича.

Он был старшим сыном у родителей, поэтому стал первым престолонаследником отца, которого должен был сменить по достижению совершеннолетия. Но номинальным царем всея Руси ему пришлось стать в 3-летнем возрасте, так как Василий III серьезно заболел и скоропостижно скончался. Через 5 лет у будущего царя умерла и мать, в результате чего в 8 лет он остался полным сиротой.

Детство юного монарха прошло в обстановке дворцовых переворотов, серьезной борьбы за власть, интриг и насилия, что сформировало у Ивана Грозного жесткий характер. Тогда, считая престолонаследника ничего непонимающим ребенком, попечители не обращали на него никакого внимания, беспощадно убивали его друзей и держали будущего царя в бедности, вплоть до лишения еды и одежды. Это воспитало в нем агрессию и жестокость, которая уже в юные годы проявлялась в желании мучить животных, а в будущем и весь русский народ.

В тот период страной управляли князья Бельские и Шуйские, дворянин Михаил Воронцов и родственники будущего правителя по материнской линии Глинские. Их правление ознаменовалось для всея Руси безалаберным распоряжением госимуществом, что очень отчетливо понимал Иван Грозный.

В 1543 году он впервые показал опекунам свой нрав, приказав убить Андрея Шуйского. Тогда бояре начали бояться царя, власть над страной полностью сконцентрировалась в руках Глинских, которые стали всеми силами ублажать престолонаследника, воспитывая в нем звериные инстинкты. С этого момента Ивану прибавляется прозвище Грозный.

При этом будущий царь много времени посвящал самообразованию, читал много книг, что сделало его самым начитанным правителем тех времен. Тогда же, будучи бессильным заложником временных правителей, он возненавидел весь мир, а его главной идеей стало получение полной и ничем неограниченной власти над людьми, которую он ставил превыше любых законов морали. На протяжении всей жизни царь любил читать, играть в шахматы, охотиться, коллекционировать драгоценные камни.

В 1545 году, когда Иван Грозный достиг совершеннолетия, он стал полноправным царем. Его первым политическим решением стало желание венчаться на царство, что дало ему право единовластия и наследия традиций православной веры.

16 января 1547 года в Успенском соборе Московского Кремля состоялась торжественная церемония венчания, таким образом Иван Грозный стал первым русским царём, венчанным на царствование церковью.

Новый титул позволял занять существенно иную позицию в дипломатических сношениях с Западной Европой. Великокняжеский титул переводился как «великий герцог», титул же «царь» в иерархии стоял наравне с титулом император

С первых дней правления Ивана Грозного в государстве прошли ряд ключевых изменений и реформ, которые он разработал с Избранной радой, а в России начался период самодержавия, в течение которого вся власть попала в руки к одному монарху.

Следующие 10 лет царь всея Руси посвятил глобальному реформированию – Иван Грозный провел земскую реформу, которая сформировала сословно-представительную монархию в стране, принял новый судебник, ужесточивший права всех крестьян и холопов, ввел губную реформу, перераспределившую полномочия волостелей и наместников в пользу дворянства.

В 1550 году правитель раздал «избранной» тысяче московских дворян поместья в пределах 70 км от российской столицы и образовал стрелецкое войско, которое вооружил огнестрельным оружием. Тот же период ознаменовался закрепощением крестьян и запретом на въезд в Россию еврейских купцов.

Иван Васильевич внёс существенный вклад в просвещение России. По его приказу на всей её территории стали открываться церковные школы, в которых дети бедняков могли бесплатно обучаться грамоте.

Внешняя политика Ивана Грозного на первом этапе правления была насыщенна многочисленными войнами, которые были весьма успешными. Он лично участвовал в походах и уже в 1552 году взял под контроль Казань и Астрахань, а после присоединил к России часть сибирских земель. В 1553 году монарх начал организовывать торговые отношения с Англией, а через 5 лет вступил в войну с Великим княжеством Литовским, в которой потерпел громкое поражение и потерял часть русских земель.

После проигрыша в войне Иван Грозный начал искать виновных в поражении, разорвал законотворческие отношения и Избранной радой и встал на путь самовластия, наполненного репрессиями, опалами и казнями всех, кто не поддерживал его политику.

Правление Ивана Грозного на втором этапе стало еще более жестким и кровавым. В 1565 году он ввел особую форму правления, в результате которой Россия была разделена на две части – опричнину и земщину. Опричники, принесшие клятву на верность царю, попадали под его полное самовластие и не могли общаться с земскими, которые платили львиную долю своих доходов монарху.

В поместьях опричнины таким образом собралось многочисленное войско, которое Иван Грозный освободил от ответственности. Им было позволено устраивать грабежи и погромы бояр насильственным образом, а в случае оказания сопротивления им разрешалось беспощадно казнить и убивать всех несогласных с государем.

В 1571 году, когда на Русь вторгся крымский хан Девлет-Гирей, опричнина Ивана Грозного продемонстрировала полную недееспособность защищать государство – разбалованные правителем опричники попросту не пошли на войну, и из всей многочисленной армии царю удалось собрать только один полк, который не смог противостоять армии крымского хана. В результате Иван Грозный отменил опричнину, перестал убивать людей и даже приказал составить поминальные списки казненных людей, чтобы в монастырях отпевали их души.

Жестокий русский царь был глубоко верующим человеком. Он ежедневно читал молитвенное правило, строго соблюдал православные посты, пел на клиросе, от своих подчинённых требовал такого же образа жизни. После каждой казни Иван Васильевич искренне каялся. Он регулярно исповедовался, всегда прислушивался к советам своего духовного пастыря.

Итогами царствования Ивана Грозного стали развал экономики страны и громкое поражение в Ливонской войне, которая, по мнению историков, была делом всей его жизни. Монарх понял, что, управляя страной, он совершил множество ошибок не только во внутренней, но и во внешней политике, что к концу правления заставило раскаяться Ивана Грозного.

В этот период он совершил еще одно кровавое преступление и в моменты ярости случайно убил собственного сына и единственного возможного престолонаследника Ивана Ивановича. После этого царь полностью отчаялся и даже хотел уйти в монастырь.

Личная жизнь Ивана Грозного также насыщенна, как и его правление. По версии историков, первый царь всея Руси был женат семь раз.

Первой женой Ивана Васильевича была Анастасия Захартьина, которую он выбрал себе сам из 1500 русских красавиц. В возрасте 28 лет Анастасия скончалась, смерть любимой жены царь переживал очень сильно. Более чем за 10 лет брака царица родила шестерых детей, из которых выжили только Иван и Федор. После этого Иван Васильевич стал резким, жестоким и бескомпромиссным.

После того, как Анастасия умерла в 1960 году, Иван Грозный женился на дочери кабардинского князя Марии Черкасской. В первый год супружеской жизни с монархом вторая жена родила ему сына, который скончался в месячном возрасте. После этого интерес Ивана Грозного к жене пропал, а через 8 лет умерла и сама Мария.

Третья жена Ивана Грозного Мария Собакина была дочерью коломенского дворянина. Их венчание состоялось в 1571 году. Третий брак царя продлился всего 15 дней – Мария умерла по неизвестным причинам. Через 6 месяцев царь вновь женился на Анне Колтовской. Этот брак также был бездетным, а через год семейной жизни свою четвертую жену царь заключил супругу в монастырь, где она и умерла в 1626 году.

Пятой женой правителя стала Мария Долгорукая, которую он утопил в пруду после первой брачной ночи, так как узнал, что его новая жена не была девственницей. В 1975 году вновь женился на Анне Васильчиковой, которая недолго пробыла царицей – ее также как и предшественниц постигла участь быть насильно сосланной в монастырь, якобы за измену царю.

Последней, седьмой женой Ивана Грозного была Мария Нагая, которая вышла за него замуж в 1580 году. Через два года царица родила царевича Дмитрия, который погиб в 9-летнем возрасте. Мария после смерти мужа новым царем была сослана в Углич, а после насильно пострижена в монахини. Она стала весомой фигурой в русской истории как мать Лжедмитрия, недолгое правление которого пришлось на Смутное время.

Исследование останков Ивана Грозного показало, что в последние шесть лет жизни у него развились остеофиты, причём до такой степени, что он уже не мог ходить самостоятельно и его носили на носилках. Обследовавший останки М. М. Герасимов отмечал, что не видел таких мощных отложений у глубоких стариков. Вынужденная неподвижность, соединившись с общим нездоровым образом жизни и нервными потрясениями привела к тому, что в свои 50 лет царь выглядел дряхлым стариком^[

Иван Грозный был похоронен рядом с убитым им сыном Иваном в Архангельском соборе, находящимся в московском Кремле. После захоронения монарха стали появляться упорные слухи о том, что царь умер насильственной, а не естественной смертью. Летописцы утверждают, что Ивана Грозного отравил ядом Борис Годунов, который после него стал правителем Руси.

Версию об отравлении первого монарха проверяли в 1963 году при вскрытии царских гробниц – исследователи не нашли в останках повышенного содержания мышьяка, поэтому убийство Ивана Грозного не подтвердилось. На этом династия Рюриковичей полностью пресеклась, а в стране началось Смутное время.

Приложение

Василий III благословляет сына своего Ивана

Царь Иван Грозный

Анастасия Захарьина-Юрьева, первая жена Ивана Грозного

Мария Собакина, третья жена Ивана Грозного

История. 7 класс. Новые миры, новые горизонты. | Презентация к уроку по истории (7 класс):

Слайд 1

Тема: Новые миры, новые горизонты (Первые колониальные империи). ( § 3 ) Цель урока: рассмотреть последствия открытий новых земель для Европы и для населения тех территорий, которые были захвачены, начало участия Англии и Франции в эпохе Великих географических открытий. Д/з: § 3, вопросы. Подготовка к проверочной работе по главе 1.

Слайд 2

1. Конкистадоры в Центральной Америке – XVI в. Как малочисленные отряды испанцев завоевали Центральную и Южную Америку: Огнестрельное оружие. Лошади, которых не знали индейцы. Вражда между индейскими племенами. Индейская легенда о пришествии Белого бога. Конкистадоры. Мексиканская миниатюра XVI в. Конкиста – завоевание и колонизация Центральной Америки. Цивилизации Америки: майя, ацтеки, инки.

Слайд 3

ЗАВОЕВАНИЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ МАЙЯ Расположение: п-ов Юкатан. Развитая государственная система – несколько крупных городов-государств  храмы-пирамиды, богатые дворцы знати, дороги и пр. Так как города соперничали друг с другом, это облегчило испанцам их покорение. ЗАВОЕВАНИЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ АЦТЕКОВ Расположение: С.-З от п-ова Юкатан. Мексика. Города-государства. Возглавлял поход: Эрнан Кортес. Прочитайте стр. 21-22 и ответьте на вопросы по плану Государство? Столица? Правитель? Методы завоевания. Выгоды для испанцев? Последствия для ацтеков? Эрнан Кортес Видео

Слайд 4

2. В поисках Эльдорадо Эльдорадо – легендарная земля, изобилующая золотом. ЗАВОЕВАНИЕ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ИНКОВ Расположение : Перу, Эквадор, Боливия, Чили. Возглавлял : Франсиско Писарро. Прочитайте стр. 23-24 и ответьте на вопросы по плану Столица? Правитель? Методы завоевания. Выгоды для испанцев? Последствия для инков? Франсиско Писа ́ рро Конкистадоры наблюдают за работой инков.

Слайд 5

3. Рудники и плантации Нового света Европа – Старый свет, Америка – Новый свет Испания – управление новыми землями : Захваченные земли и их недра – собственность королей Испании. Во главе – вице-король , правящий от имени испанской короны. Экономический взлёт Испании К сер. XVI в. рудники Мексики, Перу, Боливии и Чили – половина мировой добычи драгоценных металлов. В Европу из Нового Света шли «золотые» и «серебряные» флоты с грузом слитков. За XVI-XVII в. вывезено более 180 т золота и более 16 тыс. т серебра. С индейцев собирали налоги и эксплуатировали их труд на рудниках и на с/х плантациях – сахарный тростник, какао, кукуруза, хлопчаиник. Была установлен монополия на торговлю с испанскими колониями. Все сделки на товары из испанских колоний происходили в Севилье.

Слайд 6

Португалия в Новом Свете Что такое Тордесильясский договор? Найдите на карте – с. 26-27 территории Португалии в Америке. Экспедиция португальского мореплавателя Педру Кабрала в 1500 г . совершила торговое плавание в Индию, во время которого, отклонившись от курса, достигла Бразилии. Основа экономики – с/х продукция, которую экспортировали в Европу – сахарный тростник и завезённый из Африки кофе. Флот Педру Алвариша Кабрала. Миниатюра XVI в. Прочитаем документ на с. 23 и ответьте на вопросы. Рудники и плантационное хозяйство требовали всё новых рабочих рук, а индейцы к такому труду были не приспособлены. Для этого из Африки в Америку стали ввозить рабов.

Слайд 7

Изменение состава населения Америки Элита – приехавшие из Испании чиновники и аристократы, входившие в окружение вице-короля. Креолы – потомки конкистадоров, местные колонисты. Метисы – потомки от союзов европейцев с индейцами. Мулаты – потомки от союзов африканцев с индейцами. Самбо – потомки от союзов африканцев с индейцами. В Центральной и Южной Америке стала формироваться своеобразная культура , в которой христианство перемешивалось с верованиями индейцев и негритянскими культами.

Слайд 8

4. Европейцы в Северной Америке Год Имя Территория Что принесло открытие 1496 Джованни Каботто (Джон Кабот) Остров Ньюфаундленд Добыча трески, лосося, китобойный промысел 1534 Жак Картье Залив св. Лаврентия, Канада, Флорида Пушнина 1580-е Англичане Колония Виргиния Первые поселения в Америке Нач. XVII в. Генри Гудзон Р. Гудзон Основан город Нью-Амстердам (Нью-Йорк)

Слайд 9

Прочитайте стр. 29. Почему Эпоха великих географических открытий стал «золотым веком» пиратства. Кто такие каперы? Самый известный — Френсис Дрейк – украл приготовленный к отплытию в Испанию «серебряный флот» — «подпалил бороду» Филиппу II , совершив второе кругосветное путешествие , за что был посвящен в рыцари англ. королевой Елизаветой I . Образование пиратских республик на о-вах Карибского моря – Тортуга, Эспаньола, Ямайка. Френсис Дрейк

Слайд 10

5. Поиски с.-в. пути в Китай и Индию Англичане и голландцы. Ричард Ченслер Виллем Баренц

Слайд 11

6. Последствия географических открытий В.г.о. привели к формированию мирового рынка. Из Средиземного моря торговля переместилась в океаны. Это привело к упадку Генуи и Венеции. Изменились представления о мире (форме и размере Земли, открыты две части света, Тихий океан и др.). Открытия дали мощный толчок для развития наук – географии, зоологии, ботаники, этнографии и др. Положено начало колониального раздела мира между европейскими государствами. «Революция цен» в Европе. Революция в питании европейцев (картофель, кукуруза, томаты, фасоль, чай, кофе, шоколад и др.) На складе Ост-Индской компании.

Слайд 12

В.г.о. привели к жестоким колониальным захватам, в результате которых были образованы первые колониальные империи Нового времени – португальская и испанская. Это имело важные и многосторонние последствия как для европейцев, так и для жителей других континентов. ИТОГ Закрепление пройденного Почему малочисленным отрядам конкистадоров удавалось побеждать целые армии, покорять огромные территории? Назовите богатейшие государства индейцев, которые были разграблены конкистадорами. Что такое колония? Монопольная торговля? Какие на ваш взгляд последствия В.г.о. представляются вам наиболее важными?

tosevyc краткое содержание параграфа по истории 7 класс пчелов 28 параграф

Ссылка:

http://anofux.recvisa.ru/2/66/kratkoe-soderzhanie-paragrafa-po-istorii-7-klass-pchelov-28-paragraf

краткое содержание параграфа по истории 7 класс пчелов 28 параграф Краткое содержание по истории 7 8.. «история россии 7 класс краткая характеристика параграф 10» Минус: Параграфы объемные(особенно 7 класс, история. . по истории 8 класс параграф . 11 параграфа по истории . Краткое содержание . краткое содержание по истории 7 класс пчелов параграф 19 — Форум Все Вместе » история 7 класс история россии пчелов краткое содержание. 12 янв 2016 . Краткое описание Все самое необходимое. . История России 6 класс 1 часть уч. §2. Анна Ефимова. Loading. Unsubscribe from Анна . Перевезенцева История России учебник для 6 класса Краткое содержание параграфов учебника по истории Данилов Косулина 9 класс. И нет у них . Скачать: История России с древнейших времен до конца XVI века. . Учебник кандидата исторических наук Е.В. Пчелова знакомит учащихся с . Содержание . 7. Князь Владимир и крещение Руси 52 § 8. Древняя Русь при Ярославе . Конец удельной эпохи 193 § 28. От Великого княжества — к царству 201 история россии 6 класс пчелов краткое содержание параграфов — века-6 класс · История России . 7) Учебник Е.В.Пчелов История России с древнейших. Автор: Е. Пчелов 5 июня 2013. История России. XVII-XVIII века. 7 класс. Школьные учебники по истории России. 7 класс . систематическое изложение содержания курсов истории России для 6 9 классов в . Сами параграфы разбиты на отдельные пункты, каждый из которых является .. 28 Панфиловцев . Перейти к содержимому раздела . История краткое содержание параграфов 8 класс. Городской форум. Форум Вашего города → История краткое содержание параграфов 8 класс. Страницы 1. РСС. Каждая глава завершается параграфом «Разные задачи», в кото .. 7. Вкладчику на его сбережения банк через год начислил 6000 р. про- центных … пресной воды нужно добавить к 40 кг морской воды, чтобы содержание … 72 28. 5. Пчелы перерабатывают цветочный нектар в мед, освобождая его от. Учебник кандидата исторических наук Е.В. Пчелова знакомит учащихся с историей России XVII–XVIII веков. Основной . СОДЕРЖАНИЕ . 7. Правление Михаила Фёдоровича (1613-1645) 38 § 8. Царь Алексей Михайлович (1645-1676) 44 . 28. Императрица Елизавета Петровна (1741- 1761) 158 § 29. Наука . содержании, глобальной направленности этих изменений и следует . первый в истории вариант неантагонистического типа социального развития . Подробное решение Параграфы § 28 по истории для учащихся 6 класса, авторов Е.В. Агибалова, Г.М. Донской 2012. § 28. Средневековое искусство. ← → Вопрос 1. На основании текста и иллюстраций составьте рассказ о романских и готических соборах. . Краткое содержание по . Гдз по истории 6 класс краткий . Скиньте текст 28 параграфа . Содержание и методический аппарат учебника помогают школьникам активно . 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Е. Пчелова, П. Лукина. ФГОС. ИКС. . 20 параграф 7 класс. 28 . 19 параграфа по истории 7 . по.. краткое содержание 4 . по истории 7 класс 22 параграф краткое содержание hO1LBBi. краткий конспект 10 параграф учебник по истории пчелов. Содержание и методический аппарат учебника помогают школьникам активно . 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Е. Пчелова, П. Лукина. ФГОС. ИКС. ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по истории 6 класс Пчелов История России ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) . Курс истории России 7 класс Учебник истории нашей страны за 7 класс охватывает интересную и необычную эпоху XVI-XVIII . Симонова Е.В. Тесты по истории России. 7 класс PDF . Пчелов Е.В. История России XVII-XVIII века . 7 . 19 окт 2016, 14:22. История 6 класс: 12 Темы: 22 Сообщения: Последнее сообщение Ульяна Пухова 22 окт 2016, 09:02. История 7 класс

Ответ § 6. Повседневная жизнь

1. Почему принято считать, что открытие Нового света произвело «пищевую революцию»? Свое мнение обоснуйте.

• Ответ: После открытия Нового Света на столе европейцев появились совершенно новые продукты.

2. Как вы знаете, в XVI-XVII вв. в европейских странах существовали поваренные книги. Если бы вам предложили написать такую книгу, то какое меню на один день составили бы вы для различных слоев населения?

	XVI-XVII вв.	XVIII в.
Меню крестьянской семьи	Хлеб из ржи/овса, чечевичная похлебка, каша, лук, вода	Значительно не изменилось
Меню семьи бедного горожанина	Чечевичная похлебка/каша, хлеб ржаной/овсяный, рыба, лук, вода	Значительно не изменилось, возможно добавлен картофель
Меню семьи буржуа	Овощи, мясо, фрукты, рыба, вино, пряности	Добавилось кофе, чай, шоколад, белый хлеб, сахар
Меню богатой аристократической семьи	Овощи, мясо, рыба, фрукты, вино, пряности	Добавилось кофе, чай, шоколад, белый хлеб, сахар

3. Мода эпохи Возрождения сменилась испанской модой, затем законодательницей можы в Европе стала Франция. Рассмотрите рисунки и подпишите, к какому направлению европейской моды относиться каждый из них. Обсудите с одноклассниками, в чем состоят особенности представленных направлений моды.

• Ответ:
•  

4. Прочитайте отрывок из книги историка Н.М. Карамзина (1766-1826) «Письма русского путешественника» и подчеркните одной линией черты средневекового города, а двумя линиями (жирный шрифт) черты, присущие городам Нового времени.

• Ответ: … Париж покажется вам великолепнейшим городом, когда въедете в него по Версальской дороге. Громады зданий впереди с высокими шпицами и куполами; на правой стороне река Сена с картинными домиками и садами; налевой, за пространною зеленою равниною, гора Мартр, покрытая бесчисленными ветряными мельницами… Дорога широкая, ровная, гладкая, как стол, и ночью бывает освещена фонарями. Застава есть небольшой домик, который пленяет вас красотой архитектуры своей. Через обширный бархатный луг въезжаете в поля Елисейские, недаром названные сим привлекательным именем: лесок… с маленькими цветущими лужками, с хижинками, в разных местах рассеянными, из которых в одной найдете кофейный дом, в другой — лавку. Тут по воскресеньям гуляет народ, играет музыка, пляшут веселые мещанки. Бедные люди, изнуренные шестидневною работою, отдыхают на свежей траве, пьют вино и поют водевили… Взор ваш стремится вперед, туда, где на большой осьмиугольной площади возвышается статуя Людовика XV, окруженная белым мраморным балюстрадом. Подойдите к ней и увидите перед собою густые аллеи славного сада Тюильри, примыкающие к великолепному дворцу: вид прекрасный… Здесь гуляет уже не народ, как в полях Елисейских, а так называемые лучшие люди, кавалеры и дамы, с которых пудра и румяна сыплются на землю. Взойдите на большую террасу, посмотрите направо, налево, кругом: везде огромные здания, замки, храмы — красивые берега Сены, гранитные мосты, на которых толпятся тысячи людей, стучит множество карет — взгляните на все и скажите, каков Париж. Мало, если назовете его первым городом в свете, столицею великолепия и волшебства. Останьтесь же здесь, если не хотите переменить своего мнения; пошедши далее, увидите… тесные улицы, оскорбительное смешение богатства с нищетою; подле блестящей лавки ювелира — кучу гнилых яблок и сельдей; везде грязь и даже кровь, текущую ручьями из мясных рядов, — зажмете нос и закроете глаза. …Улицы все без исключения узки и темны от огромных домов… Горе бедным пешеходцам, а особливо когда идет дождь! Вам надобно или месить грязь на середине улицы, или вода, льющаяся с кровель… не оставит на вас сухой нитки. Карета здесь необходима, по крайней мере для нас, иностранцев, а французы умеют чудесным образом ходить по грязи не грязнясь, мастерски прыгают с камня на камень и прячутся в лавки от скачущих карет.

dolutixкраткое содержание по истории 8 класс юдовская баранов ванюшкина 27

краткое содержание по истории 8 класс юдовская баранов ванюшкина 27 ГДЗ по истории 8 класс А.Я. Юдовская . авторы: А.Я. Юдовская , П.А. Баранов , Л.М. Ванюшкина. § 27. Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника». ГДЗ по истории 8 класс А.Я. Юдовская . авторы учебника: А.Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л.М. Ванюшкина 2016 год . 27. Япония на пути модернизации: « восточная мораль – западная техника . 11 сен 2012 . Ксю на уроке истории рассказывает параграф). Ася Гонова. Subscribe SubscribedUnsubscribe 88. Бесплатные уроки, тесты и тренажёры по всеобщая история за 7 класс по школьной программе. Используйте конспект уроков раздела «всеобщая . Решебник и ГДЗ по истории 8 класс . Решебник история 8 класс Юдовская, Ванюшкина . 23-27: 27 … издательство: Просвещение. авторы: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина,. История Росии 8 класс . 8 класс. Учебник. ФГОС Юдовская, Баранов, Ванюшкина: Всегда нравились эти учебники, написано так . ГДЗ решебник к учебнику по истории 7 класс Юдовская Баранов Ванюшкина Всеобщая История нового времени 1500-1800. Учебник Всеобщая история 7 класс А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина 2012 года поможет Вам разобраться в. гдз 8 класс английский язык 14 окт 2014 . Streamed live on Oct 14, 2014. Category. Entertainment. License. Standard YouTube License. Таблица по истории юдовская,баранов,ванюшкина 8 класс параграф 1-2 «индустриальная революция:достижения и проблемы» 1 —. краткое содержание А.С. Пушкин. ГДЗ по истории 8 класс А.Я. Юдовская . Издательство: Просвещение 2013 год. авторы: А.Я. Юдовская , П.А. Баранов , Л.М. Ванюшкина. § 27. Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника». авторы: А.Я. Юдовская , П.А. Баранов , Л.М. Ванюшкина. Издатель: Просвещение 2013 год. § 27. Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника». 1. 2. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900. 8 класс. Юдовская А.Я. и др. М.: 2014 — 304 с. М.: 2012 — 303 с. В учебнике используются . Бесплатные уроки, тесты и тренажёры по всеобщая история за 8 класс по школьной программе. Используйте . Учебники за 8 класс Всеобщая история А.Я. Юдовская , П.А. Баранов , Л.М. Ванюшкина. § 27. Япония на пути модернизации: «восточная мораль — западная техника»стр. 240 — 247. § 28. Китай: сопротивление реформамстр. Я. Юдовская , П.А. Баранов , Л.М. Ванюшкина .Всеобщая История нового времени (краткое содержание параграфов)… краткий пересказ параграфа по истории 8 класс юдовская » 27 Великие. Самые подробные решения и гдз по истории для 8 класса на 2017 учебный год. . История нового времени 8 класс Юдовская. издательство: Просвещение. авторы: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина,. История Росии 8 класс Данилов . Всеобщая история нового времени Юдовская, Ванюшкина. Предмет : История . Рабочая тетрадь по истории за 8 класс авторов Юдовской А.Я., Ванюшкиной Л.М., Баранова П.А. 2015 года издания. В основу работы с. Скачать: Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс. Юдовская А.Я. и др. (pdf) . Главная страница (Содержание) . 8—9. Мир художественной культуры Возрождения 75 § 10. Рождение новой европейской . 8 класс . Рабочая тетрадь «История Нового времени». Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Ответы к заданиям. Готовая домашняя работа по истории за 8 класс. Заказать решение. Рефераты. Краткие содержания. ГДЗ по истории 7 класс Юдовская Баранов Ванюшкина учебник. История нового времени 7 класс юдовская краткое содержание параграфа 16. 15.08.2016История 7 классКомментарии: 0.Гдз по истории 7 класс учебник юдовская баранов ванюшкина читать онлайн. Mobile-friendly · . 8 класс, Юдовская А . вехи мировой истории с 1500 по . А.Я., Баранов П.Л., Ванюшкина … 14 окт 2014 . Streamed live on Oct 14, 2014. Category. Entertainment. License. Standard YouTube License. . по истории за 8 класс с . по истории 8 класс Юдовская, Ванюшкина, Баранов … 7 класс. Учебник А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «История нового времени. 1500-1800» . 8. В чём основная причина войны Нидерландов и Испании? Каков был её результат? . (параграфы 25-27). 14. Что из себя . века? 3. Перечислите основные сословия российского общества, кратко. Скачать: Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900. 8 класс. Юдовская А.Я. и др. (pdf) . История. Главная страница (Содержание) . 27. Япония на пути модернизации: «восточная мораль — западная техника» 240 Mobile-friendly · Готовая домашняя работа по истории за 8 класс. . Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М . Задания к § 27 … всемирной истории за 8 класс, написанном коллективом авторов, рассказ о богословии Кальвина начинается . История 8 класс А.Я. Юдовская . Подробные гдз и решебник по Истории для 8 класса , авторы учебника: А.Я. Юдовская , П.А. Баранов , Л.М. Ванюшкина на 2016-2017 год. § 27. Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника».

История освоения космоса

Мы, люди, отправляемся в космос с 4 октября 1957 года, когда Союз Советских Социалистических Республик (СССР) запустил Спутник, первый искусственный спутник Земли на орбите. Это произошло в период политической вражды между Советским Союзом и США, известный как «холодная война». В течение нескольких лет две сверхдержавы конкурировали за разработку ракет, называемых межконтинентальными баллистическими ракетами (МБР), для перевозки ядерного оружия между континентами.В СССР конструктор ракет Сергей Королев разработал первую межконтинентальную баллистическую ракету, ракету под названием R7, с которой начнется космическая гонка.

Кульминацией этого соревнования стал запуск спутника . Спутник, установленный на ракете R7, мог издавать звуковые сигналы от радиопередатчика. Достигнув космоса, Спутник совершал оборот вокруг Земли каждые 96 минут. Звуковые сигналы радио можно было обнаружить на земле, когда спутник пролетал над головой, поэтому люди во всем мире знали, что он действительно находится на орбите.Понимая, что СССР обладает возможностями, превосходящими американские технологии, которые могут поставить под угрозу американцев, Соединенные Штаты забеспокоились. Затем, месяц спустя, 3 ноября 1957 года, Советы совершили еще более впечатляющее космическое предприятие. Это был Sputnik II, спутник, на котором находилось живое существо, собака по кличке Лайка.

До запуска спутника США работали над собственной возможностью запуска спутника. Соединенные Штаты предприняли две неудачные попытки запустить спутник в космос, прежде чем 31 января 1958 года удалась ракета со спутником Explorer.Команда, осуществившая запуск этого первого американского спутника, состояла в основном из немецких инженеров-ракетчиков, которые когда-то разрабатывали баллистические ракеты для нацистской Германии. Немецкие ракетные инженеры во главе с Вернером фон Брауном работали на армию США в арсенале Редстоун в Хантсвилле, штат Алабама, и разработали немецкую ракету V2 в более мощную ракету, получившую название Jupiter C или Juno. Explorer перенес в космос несколько инструментов для проведения научных экспериментов. Одним из инструментов был счетчик Гейгера для обнаружения космических лучей.Это было сделано для эксперимента, проведенного исследователем Джеймсом Ван Алленом, который вместе с измерениями с более поздних спутников доказал существование того, что сейчас называется радиационными поясами Ван Аллена вокруг Земли.

В 1958 году деятельность по исследованию космоса в Соединенных Штатах была объединена в новое государственное агентство — Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства (НАСА). Когда оно начало работу в октябре 1958 года, НАСА поглотило то, что называлось Национальным консультативным комитетом по аэронавтике (NACA), и несколько других исследовательских и военных объектов, включая Армейское агентство по баллистическим ракетам (арсенал Редстоун) в Хантсвилле.

Первым человеком в космосе стал советский космонавт Юрий Гагарин, совершивший один виток вокруг Земли 12 апреля 1961 года в течение 108 минут. Чуть более трех недель спустя НАСА запустило астронавта Алана Шепарда в космос, но не по орбитальной, а по суборбитальной траектории — полет, который идет в космос, но не совершает полный оборот вокруг Земли. Суборбитальный полет Шепард длился чуть более 15 минут. Три недели спустя, 25 мая, президент Джон Ф. Кеннеди поставил перед Соединенными Штатами амбициозную цель, заявив: «Я считаю, что эта страна должна взять на себя обязательство достичь цели, прежде чем истечет десятилетие, — высадить человека на берег. Луна и благополучно вернула его на Землю.

Помимо запуска первого искусственного спутника, первой собаки в космосе и первого человека в космосе, Советский Союз достиг других космических вех, опередив Соединенные Штаты. Эти вехи включали в себя «Луна-2», которая стала первым человеком. сделал объект, чтобы ударить Луну в 1959. Вскоре после этого СССР запустил Луну 3 . Менее чем через четыре месяца после полета Гагарина в 1961 году вторая советская человеческая миссия совершила полный оборот вокруг Земли космонавта.С.С.Р. также совершила первый выход в открытый космос и запустила миссию «Восток-6», сделав Валентину Терешкову первой женщиной, совершившей полет в космос.

В течение 1960-х годов НАСА добилось прогресса в достижении цели президента Кеннеди по высадке человека на Луну с помощью программы под названием Project Gemini, в которой астронавты тестировали технологии, необходимые для будущих полетов на Луну, и проверяли свою способность выдерживать многие дни в космосе. космический полет. За проектом Gemini последовал проект Apollo, который выводил астронавтов на орбиту вокруг Луны и на поверхность Луны в период с 1968 по 1972 год.В 1969 году на Аполлон 11 Соединенные Штаты отправили первых астронавтов на Луну, и Нил Армстронг стал первым человеком, ступившим на ее поверхность. Во время приземляющихся миссий астронавты собрали образцы горных пород и лунной пыли, которые ученые все еще изучают, чтобы узнать о Луне. В течение 1960-х и 1970-х годов НАСА также запустило серию космических зондов под названием Mariner, которые исследовали Венеру, Марс и Меркурий.

Космические станции ознаменовали следующий этап освоения космоса. Первой космической станцией на околоземной орбите стала советская станция Салют-1, запущенная в 1971 году.За этим последовала космическая станция НАСА Skylab, первая орбитальная лаборатория, в которой астронавты и ученые изучали Землю и влияние космического полета на человеческий организм. В течение 1970-х годов НАСА также реализовало проект «Викинг», в котором два зонда приземлились на Марсе, сделали множество фотографий, исследовали химический состав марсианской поверхности и проверили марсианскую грязь (называемую реголитом) на наличие микроорганизмов.

С тех пор, как в 1972 году завершилась лунная программа Аполлона, освоение космоса человеком было ограничено низкой околоземной орбитой, где многие страны участвуют и проводят исследования на Международной космической станции.Однако беспилотные зонды путешествовали по нашей Солнечной системе. В последние годы зонды сделали ряд открытий, в том числе то, что на спутнике Юпитера, называемом Европой, и на спутнике Сатурна, называемом Энцелад, есть океаны под их поверхностным льдом, которые, по мнению ученых, могут содержать жизнь. Тем временем космические инструменты, такие как космический телескоп Кеплера, и наземные инструменты обнаружили тысячи экзопланет, планет, вращающихся вокруг других звезд. Эта эра открытия экзопланет началась в 1995 году, и современные технологии позволяют космическим приборам определять характеристики атмосферы некоторых из этих экзопланет.

эссе по истории искусства // Письменная лаборатория Purdue

Написание очерков по истории искусств

Резюме:

Эти ресурсы OWL содержат рекомендации по типичным жанрам, связанным с дисциплиной истории искусства, которые могут появиться в профессиональных или академических заданиях, включая записи в каталогах музеев, музейные титульные карточки, анализ истории искусств, ведение записей и экзамены по истории искусства.

Анализ истории искусства — формальный анализ и стилистический анализ

Обычно на уроках истории искусств студентам необходимо будет написать основное сочинение для заключительной работы или для экзамена — формального или стилистического анализа.

Формальный анализ — это именно то, на что это похоже — вам нужно проанализировать форму произведения искусства. Сюда входят отдельные элементы дизайна — композиция, цвет, линия, текстура, масштаб, контраст и т. Д. Вопросы, которые следует рассмотреть при формальном анализе: как все эти элементы объединяются, чтобы создать это произведение искусства? Подумайте о формальном анализе по отношению к литературе — авторы дают описание персонажей или мест с помощью письменного слова. Как художник передает ту же информацию?

Организуйте свою информацию и сосредоточьтесь на каждой особенности, прежде чем переходить к тексту — обсуждать цвет и переходить от строки к затем в заключении еще раз обсуждать цвет — не лучший вариант.Сначала подведите итоги общего вида произведения искусства — это картина? Художник использует только темные цвета? Почему мазки тяжелые? и т. д., а затем обсудите детали объекта — это конкретное животное серое, в небе отсутствует луна и т. д. Опять же, лучше всего быть организованным и сосредоточенным в своем письме — если вы обсуждаете животных, а затем отдельных лиц и вернетесь назад животным вы рискуете сделать свое письмо неорганизованным и трудным для чтения. Также идеально обсудить фокус произведения — что в центре? Что больше всего выделяется в произведении или занимает большую часть композиции?

Стилистический подход может быть описан как индикатор уникальных характеристик, который анализирует и использует формальные элементы (2-D: линия, цвет, значение, форма и 3-D, все это и масса).Суть стиля — увидеть все общие черты в работах человека, например, использование краски и мазков кисти в работах Ван Гога. Стиль может отличать работы художника от других и в пределах их собственной временной шкалы, географических регионов и т. Д.

Рассматриваемые методы и теории:

Экспрессионизм

Инструментализм

Натурализм

феминизм

Формализм

Постмодернизм

История социальных искусств

Биографический подход

Постструктурализм

Музейное дело

Визуальные культурологические исследования

Пример стилистического анализа:

Ниже приводится краткий стилистический анализ двух греческих статуй, пример того, как стиль изменился из-за «сущности эпохи».На протяжении многих лет скульптуры женщин начинались как простые и полностью одетые без каких-либо отличительных черт, до прекрасных фигур Венеры / Афродиты, которые сегодня узнает большинство людей. В середине седьмого — начале пятого века были созданы стоящие в натуральную величину мраморные статуи молодых женщин, часто искусно одетых в ярко раскрашенные одежды, известные как кораи. Самый ранний корай — это наксийские женщины Артемиды. Статуя носит обтягивающий пеплос с поясом, придающий телу очень простой вид. Самые ранние кораи носили более простой дорийский пеплос, который представлял собой тяжелую шерстяную одежду.Примерно с 530 года большинство из них носит более тонкое, сложное и ярко раскрашенное ионическое белье и гиматион. Греческая статуя, сильно контрастирующая с кораем, — это Венера Милосская. Высота Венеры с головы до пят шесть футов семь дюймов. По ее бедрам можно предположить, что у нее было несколько детей. Хотя ее тело кажется тяжелым, она все еще кажется почти невесомой. Глядя на Венеру Милосскую, она меняет из стороны в сторону. С правой стороны она кажется почти столбом, и ее нога несет большую часть веса.Кажется, она прочно вошла в землю, и, поскольку она смотрит налево, ее выделяют большие черты лица, такие как талия. У Венеры Милосской была повязка на правом бицепсе. У нее были серьги, которые зверски украли, оторвав ей уши. Венера была известна своей любовью к ожерельям, поэтому весьма вероятно, что они бы у нее были. Также возможно, что у нее были диадема и браслеты. Венера обычно определялась как «золотая», поэтому ее волосы должны были быть окрашены. Две статуи в одном регионе на протяжении всей истории меняли свой стиль.

Сравнение и контрастное эссе

На большинстве вводных уроков по истории искусства учеников попросят написать эссе о сравнении и сопоставлении двух произведений — примеры включают сравнение средневековой живописи и живописи эпохи Возрождения. Всегда лучше начинать с меньших сравнений между двумя произведениями искусства, такими как среда произведения. Затем сравнение может включать внимание к деталям, например использование цвета, предмета или иконографии. Сделайте то же самое для сопоставления двух частей — начните с малого.После того, как основа заложена, переходите к анализу и тому, что означают эти сравнения или контрастирующий материал — «какая здесь большая картина?» Подумайте, почему один художник хотел бы показать один и тот же предмет по-разному, как, когда и т. Д. все вопросы, которые нужно задать в эссе сравнения и сопоставления. Если во время экзамена будет лучше, прежде чем приступить к написанию эссе, быстро обрисовать в общих чертах, на что следует обратить внимание.

Пример сравнения и контраста:

Стела Хаммурапи из Сузы (современный Шуш, Иран), ок.1792 — 1750 гг. До н.э., Базальт, высота стелы ок. Высота рельефа 7 футов 28 футов

Сравнить :

Стела, рельефная скульптура, Искусство как пропаганда — Хаммурапи показывает, что его свод законов одобрен богами, изображение земли на заднем плане, Хаммурапи на том же важном месте, что и бог, и т. Д.

Контраст :

Вверху этой стелы изображено рельефное изображение Хаммурапи, получившего свод законов от Шамаша, бога справедливости, Кодекса социальных законов Вавилона, показаны только две фигуры, разные области и периоды времени и т. Д.

Стела Нарамсина , Сиппар Найдена в Сузах ок. 2220 — 2184 г. до н. Э. Известняк высотой 6’6 дюймов

Сравнить :

Стела, рельефная скульптура, пример пропаганды, потому что правитель (например, стела Хаммурапи) демонстрирует свою власть через божественную власть, Нарамсин является главным героем из-за его большого размера, изображения земли на заднем плане и т. Д.

Контраст :

Аккадское искусство, сделанное из известняка, стела в память о победе Нарамсина, несколько фигур показаны конкретно солдаты, разные области и периоды времени и т. Д.

Иконография

Независимо от того, какой подход к эссе вы выберете в классе, абсолютно необходимо понимать, как анализировать иконографию произведения искусства и включать ее в свою работу. Иконография определяется как предмет , что означает изображение. Например, почему такие вещи, как маленькая собака на картине в картинах раннего Северного Возрождения, представляют сексуальность? Кроме того, как может человек идентифицировать эти мотивы, которые продолжают появляться?

Ниже приводится список символов и их значения в книге Marriage a la Mode Уильяма Хогарта (1743 г.), которая представляет собой серию из шести картин, изображающих историю брака глазами Хогарта.

• У мужчины вывернутые карманы, символизирующие потерю денег, и недавно он дрался из-за состояния своей одежды.
• Болонка демонстрирует преданность, но нюхает женскую шляпу в кармане мужа, демонстрируя сексуальные подвиги.
• Черная точка на шее мужа считается символом сифилиса.
• Каминная полка, полная уродливых китайских фарфоровых статуй, символизирующих бесполезность этой пары.
• Батлеру пришлось платить по счетам, об этом можно судить по противному выражению его лица и по тому, что его карманы забиты счетами и бумагами.
• Карточная игра только что закончилась, у женщины под ногами есть указания к игре, показывает ее легко обманывающую натуру.
• Картины святых на стене комнаты, отделенной от жилого помещения, демонстрируют полное пренебрежение парой веры и религии.
• Опасность сексуального излишества подчеркивается в Хограте, помещая Купидона среди руин, предвещая неизбежный крах брака.
• В конце концов серия (другие пять картин) показывает, что у женщины роман, мужчины сражаются и умирают, женщина вешается, а отец снимает кольцо с ее пальца, символизируя единственную вещь, которую он мог спасти от брака.

Challenger Explosion: как групповое мышление и другие причины привели к трагедии

К январю 1986 года Америке уже наскучили космические полеты.

Отчасти это произошло по собственной вине НАСА. Правительственное агентство представило программу космических шаттлов пятью годами ранее с агрессивным пиар-заявлением о том, что многоразовые аппараты сделают доступ в космос и доступным, и рутинным. Планируемая частота: более 50 рейсов в год.

Но неужели космические полеты стали… слишком рутинными? Даже когда шаттл совершил менее одной десятой этого количества полетов, волнение быстро улеглось.Ослабление телевизионного вещания. Миссии — проводить исследования, ремонтировать спутники и строить Международную космическую станцию ​​- не смогли воспламенить общественное воображение, как высадка на Луну. Для многих американцев полеты шаттлов не имели ничего общего с бравадой и романтикой эпохи Аполлона.

Запуск 28 января 1986 года был другим. Солнце встало менее часа, а температура воздуха была на несколько отметок выше нуля, когда в тот вторник утром экипаж STS-51L поднялся на борт орбитального корабля «Челленджер».По всей стране люди были в восторге — в значительной степени потому, что в команду из семи человек входил специалист по полезной нагрузке Криста МакОлифф, школьная учительница и мать двоих детей, выбранных для полетов в рамках программы НАСА «Учитель в космосе». Как гражданское лицо она была пиар-кошачьей мятой: бесконечно узнаваемая и доказывающая, что космос теперь действительно открыт для обычных американцев, а не только для бойцов-бойцов. Дети по всей стране смотрели запуск в прямом эфире и знали, что никакая мечта недостижима.

Спейс шаттл «Челленджер» взорвался через 73 секунды после старта.(Кредит: Брюс Уивер / AP Photo)

Но через 73 секунды после запуска Challenger эта мечта быстро превратилась в кошмар. «Челленджер» исчез, когда из внешнего бака вышел белый пар. Зрители были ошеломлены. Учителя с трудом выгоняли детей на перемену. И изображения гротескного взрыва в форме буквы Y доминировали в новостном цикле еще несколько дней. Впервые в своей истории НАСА потеряло команду во время миссии — под наблюдением народа.

Спустя более трех десятилетий образ этого взрыва остается таким же культовым, как Базз Олдрин, стоящий на Луне.Челленджер не только преподал Америке урок о неисправных уплотнительных кольцах и высокомерии; это навсегда изменило наши отношения с космическими полетами и нашим космическим агентством, финансируемым за счет налогов. Мы живем в новую эру, когда частные компании, присматривающиеся к Марсу, начинают отвлекать внимание космических полетов от усилий правительства. Смогут ли эти мечтатели-миллиардеры избежать ошибок прошлого? Тот, кто примет участие в следующей космической волне, может многому научиться у злополучного полета Челленджера.

Обломки корабля «Челленджер» изучаются в логистическом центре Космического центра Кеннеди.(Предоставлено: Time Life Pictures / NASA / The LIFE Picture Collection / Getty Images)

Разрушение аварии

В месяцы, последовавшие за аварией, президентская комиссия во главе с бывшим госсекретарем Уильямом П. Роджерсом — так называемая комиссия Роджерса — просмотрела все данные, чтобы определить первопричину бедствия. То, что они обнаружили, было совсем другим запуском, чем тот, который люди смотрели по телевизору. На снимках шаттла на стартовой площадке виден клуб черного дыма, выходящий из нижней части правой твердотопливной ракеты-носителя.Видео полета шаттла показало, что дым исчез, но через 66 секунд после запуска его сменило пламя. Это пламя росло тревожно быстро и было направлено в сторону большого оранжевого топливного бака скользящим потоком, когда шаттл поднимался все выше.

Данные с земли подтвердили, что это была утечка в ускорителе, но никто ничего не мог с этим поделать. Твердотопливные ракетные ускорители нельзя было отключить, и во время их выстрела не было возможности прервать работу. Это пламя в конечном итоге прожигло внешний резервуар шаттла, разорвав резервуар с жидким водородом за миллисекунды, прежде чем правый ускоритель врезался в резервуар с жидким кислородом.Две жидкости смешались и взорвались, уничтожив вместе с собой орбитальный аппарат.

Источником утечки, как вскоре стало известно Америке, была крошечная резиновая деталь, называемая уплотнительным кольцом, которая образовывала уплотнение между секциями твердотопливных ракетных ускорителей. Это был лишь один из многих известных «потенциально катастрофических» элементов космического челнока, чувствительный к ряду факторов, включая экстремальный холод. Под воздействием температур, близких к отрицательной, уплотнительное кольцо теряет эластичность. Знаменитый физик-теоретик д-р.Ричард Фейнман продемонстрировал, что это означает, на пресс-конференции пять месяцев спустя. Он скрутил маленькое уплотнительное кольцо в тисках, затем окунул его в стакан с ледяной водой. Когда он вытащил его, он сохранил свою искривленную форму, показывая, что он невосприимчив к холоду. В случае с Challenger уплотнительное кольцо стало настолько холодным, что не расширилось должным образом и не допустило утечки.

Это подняло более насущный вопрос. Было известно, что уплотнительное кольцо чувствительно к холоду и могло нормально работать только при температуре выше 53 градусов. Температура на стартовой площадке в то утро была 36 градусов.Почему НАСА вообще запустило?

Уильям Роджерс (справа), председатель президентской комиссии по расследованию катастрофы шаттла «Челленджер», дает показания перед подкомитетом Сената по науке, технологиям и космосу на Капитолийском холме в Вашингтоне. (Кредит: Скотт Стюарт / AP Photo)

Ошибочные решения

Чтобы найти ответ, Комиссия Роджерса опросила инженеров и лиц, принимающих решения, как в НАСА, так и в Morton Thiokol, компании, которая построила твердотопливные ракетные ускорители.Он обнаружил поразительное отсутствие связи — почти как если бы официальные лица играли в игру со сломанным телефоном, в результате чего неполная и вводящая в заблуждение информация достигла высших эшелонов НАСА. И среди этой плохо переведенной информации были опасения по поводу уплотнительных колец. Вопрос полностью отсутствовал во всех документах летной готовности.

Это еще не конец. Во время телеконференции примерно за 12 часов до запуска инженеры Thiokol рассказали руководству НАСА о своих опасениях по поводу уплотнительных колец.Ночью температура должна была упасть до 20 градусов, что вызвало дополнительные проблемы со льдом. Осмотр рано утром подтвердил, что пусковая конструкция была покрыта сосульками длиной в фут, и никто не знал, что произойдет, если они отломятся и станут острыми обломками. Риски были сочтены подходящими для запуска.

Комиссия в конечном итоге определила основную причину аварии как «серьезную ошибку в процессе принятия решения, ведущего к запуску». Можно было бы спасти семь жизней, если бы опасения по поводу уплотнительных колец были доведены до нужных людей или если бы Thiokol больше беспокоился о безопасности, чем об удовлетворении потребностей своего основного покупателя.Но это было только частью причины аварии. Оставался вопрос, почему НАСА не отложило запуск.

Президент Рональд Рейган и члены его штаба наблюдают за взрывом Челленджера из Белого дома. (Предоставлено: Corbis через Getty Images)

В погоне за рекламой

Космический шаттл стал воплощением давней цели НАСА — повторного использования. Рекламируемая как программа, которая действительно откроет космос для исследования человека, она обещала превратить космический полет в нечто похожее на воздушное путешествие.Между полетами орбитальные аппараты будут ремонтироваться, чтобы снизить общую стоимость программы и увеличить количество миссий в год. Но через пять лет после первого запуска программа выполняла в среднем всего пять миссий в год, поскольку агентство было вынуждено признать, что четырех орбитальных аппаратов недостаточно для его первоначального амбициозного графика. В программе были некоторые примечательные части: НАСА расширило свой отряд астронавтов, включив в него ученых, женщин и цветных людей, но этого было недостаточно для поддержания общественного интереса.Миссии по-прежнему были эзотерическими и нечастыми, что вкупе с настойчивым утверждением НАСА о том, что космические полеты были обычным делом, не давало людям повода для беспокойства.

Когда мир оживился после новостей о том, что учитель будет летать в космос, НАСА больше всего на свете нуждалось в победе. Миссия уже была отложена с середины 1985 до начала 1986 года, и этот вторник был единственным реальным вариантом, который НАСА должно было запустить. Были технические соображения: спутники и научные полезные нагрузки на борту должны были быть развернуты в определенное время.Однако рекламные цели были тяжелее. Согласно плану миссии, Криста МакОлифф будет транслировать урок в прямом эфире с орбиты на четвертый день пребывания в космосе. Запуск во вторник означал трансляцию в пятницу, а запуск в среду означал трансляцию в субботу, когда в школе не было учеников. НАСА нуждалось в огласке ее трансляции.

Другой фактор был политическим. Президент Рональд Рейган должен был упомянуть МакОлиффа и Учителя в космосе в своем обращении к Государству Союза во вторник вечером.Если запуск будет отложен, НАСА пропустит еще одно большое публичное упоминание. Если агентство собиралось оправдать продолжение расходов на программу, Challenger нужно было запустить вовремя.

Никогда не думала откладывать запуск. НАСА опиралось на свои прошлые успехи как на доказательство того, что оно господствует над технологиями. Но Челленджер показал, что технология легко может противостоять своему создателю.

Пять астронавтов и два специалиста по полезной нагрузке, которые составляли экипаж STS 51-L на борту космического корабля «Челленджер» в январе 1986 года.Члены экипажа (слева направо, в первом ряду) астронавты Майкл Дж. Смит, Фрэнсис Р. (Дик) Скоби и Рональд Э. Макнейр; и Эллисон С. Онизука, Шэрон Криста МакОлифф, Грегори Джарвис и Джудит А. Резник.

НАСА

Космический полет после Челленджера

Прошло почти три года, прежде чем НАСА запустило еще одну миссию шаттла. Тем временем было рекомендовано несколько изменений — некоторые технические, но в основном направленные на восстановление поврежденных каналов связи, культуру управления и организацию безопасности в НАСА.

Отношения Америки с космическими полетами исправить будет труднее. Челленджер во многих смыслах был началом конца. Страна, которая наблюдала, как НАСА высаживает людей на Луну всего через 11 лет после своего создания, ожидала в ближайшее время космической станции, миссий на Марс и даже космического туризма. Вместо этого он получил проблемный аппарат, который не смог выполнить своих обещаний, и резкое напоминание о том, что космический полет — это не воздушное путешествие. Возможно, это никогда не будет по-настоящему рутинным, и у обычного человека никогда не будет возможности увидеть Землю с орбиты.

Но это не значит, что люди не гонятся за этой мечтой.

Спустя более трех десятилетий после потери Challenger космос вновь привлек внимание общественности благодаря частным компаниям, финансируемым некоторыми из самых известных в мире предпринимателей-миллиардеров. Они разрабатывают свои собственные системы, используя преимущества современных методов строительства и возобновляя обещание доступных и обычных космических полетов. Virgin Galactic, компания Ричарда Брэнсона, стремится к развитию туризма с суборбитальными рейсами.Blue Origin, созданная генеральным директором Amazon Джеффом Безосом, преследует цель повторного использования с ракетой, которая может запускаться, а затем приземляться на цель, готовая к ремонту и перезапуску. SpaceX Илона Маска также хочет многоразового использования — и для запуска первых человеческих миссий на Марс в комплекте с межпланетными транспортными системами, которые выглядят как дома в научно-фантастическом фильме 1950-х годов. Между тем НАСА разрабатывает новое поколение космических кораблей и ракет с той же целью — отправить людей на другие планеты.

Но кто бы ни сделал следующий большой шаг в космосе — будь то частная компания, НАСА или совместная миссия их всех — не может забыть неизбежную реальность того, что космический полет сопряжен с риском.Когда Apollo отправился на Луну, у него было правило «трех девяток»: каждая система должна быть безопасна на 99,9%, чтобы минимизировать риск, а это означает, что риск есть. И будет всегда. Главное — помнить об извлеченных уроках, о том, что коммуникация жизненно важна для больших технологий, а давление со стороны общественности никогда не стоит риска для жизни. Лучший способ почтить память мужчин и женщин, отдавших свои жизни в поисках космического пространства: дать им шанс подтолкнуть человечество к лучшему и безопасному будущему в космосе.

Эми Шира Тейтель — историк космических полетов, автор книги Breaking the Chains of Gr avity.

History Reads представляет работы выдающихся авторов и историков.

Факты и краткое изложение дела — Гидеон против Уэйнрайта

Факты:

Кларенс Эрл Гидеон был неподходящим героем. Это был человек с восьмым классом образования, который убежал из дома, когда учился в средней школе. Он провел большую часть своей ранней взрослой жизни в качестве бродяги, проводя время в тюрьмах и вне их за ненасильственные преступления.

Гидеон был обвинен во взломе и проникновении с целью совершения проступка, что является уголовным преступлением по законам Флориды. На суде Гидеон предстал перед судом без адвоката. В открытом судебном заседании он попросил судью назначить ему адвоката, потому что он не мог позволить себе адвоката. Судья отказал Гидеону в просьбе, поскольку закон Флориды разрешал назначение адвоката только бедным подсудимым, обвиняемым в преступлениях, караемых смертной казнью.

На суде Гидеон представлял себя — он сделал вступительное заявление перед присяжными, провел перекрестный допрос свидетелей обвинения, представил свидетелей в свою защиту, отказался давать показания и привел аргументы, подчеркивающие его невиновность.Несмотря на его усилия, присяжные признали Гидеона виновным и приговорили к пяти годам тюремного заключения.

Гидеон искал освобождения от своего осуждения, подав прошение о выдаче судебного приказа о выдаче судебного приказа в Верховный суд Флориды. В своей петиции Гидеон обжаловал свой приговор и приговор на том основании, что отказ судьи первой инстанции назначить адвоката нарушил конституционные права Гидеона. Верховный суд Флориды отклонил ходатайство Гидеона.

Затем Гидеон подал рукописную петицию в Верховный суд Соединенных Штатов.Суд согласился рассмотреть дело, чтобы решить вопрос о том, распространяется ли право на адвоката, гарантированное шестой поправкой к Конституции, к обвиняемым в суде штата.

Процедура:

Суды низшей инстанции: Окружной суд округа Бэй, Четырнадцатый судебный округ Флориды
Постановление суда низшей инстанции: Судья первой инстанции отклонил просьбу Гидеона о назначении судом адвоката, поскольку, согласно законодательству Флориды, адвокат мог быть назначен только для слабого обвиняемого. со смертной казнью.Верховный суд Флориды согласился с судом первой инстанции и отказал в любой помощи.

Проблема:

Предыдущее решение Суда, Betts v. Brady , 316 US 455 (1942), постановило, что отказ в назначении адвоката неимущему ответчику, обвиняемому в уголовном преступлении в суде штата, не обязательно нарушает пункт о надлежащей правовой процедуре Четырнадцатого закона. Поправка. Суд удовлетворил ходатайство Гидеона о выдаче судебного приказа, то есть согласился заслушать дело Гидеона и пересмотреть решение суда низшей инстанции, чтобы определить, следует ли пересмотреть Betts .

Постановление:

Обратный и возвращенный. По его мнению, суд единогласно отклонил Betts v. Brady .

Аргументировано: 15 января 1963 г.

Решено: 18 марта 1963 г.

Единогласное решение: Судья Блэк (который выразил несогласие в деле Betts ) написал заключение суда. Судьи Дуглас, Кларк и Харлан написали совпадающие мнения.

Рассуждение:

Суд постановил, что гарантия адвоката в соответствии с Шестой поправкой является фундаментальным правом, необходимым для справедливого судебного разбирательства, и, как таковая, применяется штатами в соответствии с положением о надлежащей правовой процедуре Четырнадцатой поправки.Отменяя Betts , судья Блэк заявил, что «разум и размышления требуют от нас признать, что в нашей враждебной системе уголовного правосудия любому человеку, привлеченному в суд, который слишком беден, чтобы нанять адвоката, нельзя гарантировать справедливое судебное разбирательство, если только адвокат предоставляется для него ». Он также написал, что «благородный идеал» «справедливого судебного разбирательства перед беспристрастным судом, в котором каждый обвиняемый равен перед законом». . . не может быть реализовано, если беднягу, обвиняемому в преступлении, придется столкнуться со своими обвинителями без помощи адвоката.”

Новые короли и королевства Примечания к классу 7 История Глава 2

Новые короли и королевства Примечания к классу 7 История социальных наук Глава 2 Бесплатная загрузка SST Pdf является частью Примечаний к классу 7 по социальным наукам для быстрого пересмотра. Здесь мы приводим заметки о главе 2 истории «Новые короли и королевства» класса 7.

Новые короли и королевства Класс 7 Заметки по истории социальных наук Глава 2

Несколько крупных правящих династий возникли в разных частях субконтинента между седьмым и двенадцатым веками.

Возникновение новых династий

• К VII веку в разных регионах субконтинента жили крупные землевладельцы или военачальники.
• Существующие короли часто признавали их своими самантами или подчиненными.
• Ожидалось, что они принесут дары своим королям или сюзеренам и окажут им военную поддержку.
• Основными правящими династиями были Гурджара-Пратихары, Паласы, Раштракуты и Чахаманы в Северной Индии, а также Чола, Пандьи и
• Чалукья в Южной Индии.

Администрирование в Королевствах

• Цари на вершине приняли великие титулы, такие как Махараджа-адхираджа.
• Цари делили власть со своими саманрами, а также с ассоциацией крестьян, торговцев и брахманов.
• ресурсов было получено от производителей, которых уговорили сдать часть того, что они производили.
• Эти ресурсы были использованы для финансирования учреждения короля и строительства храмов и фортов.
• служащих для сбора доходов набирали из влиятельных семей.

Прашаштис и земельные гранты

• Прашаштис рассказывает нам, как правители хотели изобразить себя доблестными и победоносными воинами.
• Цари часто награждали брахманов дарами земли. Они были записаны на медных пластинах, которые раздавались тем, кто получил землю.

Война за богатство

• Веками династии Гурджара-Пратихара, Раштракута и Пала боролись за контроль над Каннауджем.
• Затяжной конфликт известен как трехсторонняя борьба, поскольку в нем участвовали три стороны.
• Султан Махмуд из Газни семнадцать раз совершал набеги на субконтинент в период с 1000 по 1025 год нашей эры. Его единственной целью было разграбить богатства Индии. Он разграбил такие храмы, как Сомнатх, Гуджарат. Махмуд поручил ученому по имени аль-Бируни написать отчет о субконтиненте.
• Другими королями, участвовавшими в войне, были Чаухан, правивший областью вокруг Дели и Аджмера.
• Чауханы были вовлечены в конфликт с Чалукьями Гуджарата и Гахадавалами западной UR
  Притвирадж III был популярным правителем Чауханов, который победил афганского правителя Гори в 1191 году, но проиграл ему в 1192 году.

Чолас

• Чолы были из небольшой семьи Урайюров. Преемники Виджаялайи завоевали соседние регионы, и королевство выросло в размерах и могуществе.
• Раджараджа I считался самым могущественным правителем Чола и расширил контроль над большей частью этих областей.
• Его сын Раджендра I завоевал Шри-Ланку и страны Юго-Восточной Азии.
• Чолы были большими строителями храмов. Два знаменитых храма были в Танджавуре и Гангайкондачолапураме.
• Сельское хозяйство было хорошо развито, наряду с различными методами орошения.
• Поселения крестьян назывались или стали зажиточными с распространением ирригации в сельском хозяйстве. Сельский совет и Наду выполняли несколько административных функций
• Ассоциация торговцев, известных как нагарамы, также выполняла административные функции в городе.
• Надписи также упоминают о сабхе. В Сабхе были отдельные комитеты, которые следили за ирригационными работами, садами, храмами и т. Д.

В период седьмого и двенадцатого веков в разных частях субконтинента возникло множество новых династий.

Новые правители ранее были крупными землевладельцами или воинами, работавшими при существующих королях в качестве подчиненных или саманта. Постепенно они обрели власть и богатство и после этого объявили себя маха-самантой, маха-мандлешваром (великим владыкой круга или области). Теперь они были независимыми лордами.

Дантидурга, вождь Раштракута, сверг своего повелителя Чалукья и совершил ритуал, известный как хиранья-гарбхк (буквально «золотое лоно»).Это было сделано для того, чтобы изменить личность кшатрия, даже если он не был таковым по рождению.

Некоторые другие владыки, такие как Кадамба Маюрашрман и Гурджара-Пратихара Харичандра, брахманы по рождению, использовали свои военные навыки, чтобы основать свои королевства в Карнатаке и Раджастане.

Многие из этих новых царей приняли громкие титулы, такие как махараджа-адхираджа (великий царь, повелитель царей), трибхувана-чакравартин (владыка трех миров), хотя они делили власть со своими самантами, как и мы !! как с ассоциациями крестьян, торговцев и брахманов.

Производители — крестьяне, скотоводы, ремесленники — были основными кормильцами этих государств. Земля принадлежала лордам, и поэтому производители были вынуждены платить арендную плату владельцам, тогда как торговцы должны были выплачивать доход лордам.

Эти ресурсы использовались для финансирования учреждения короля, строительства храмов и фортов, а также для ведения войн, которые также велись для увеличения ресурсов за счет грабежа, приобретения земли и поиска торговых путей.

Налоговые чиновники набирались из влиятельных семей, а должности
часто передавались по наследству.То же было и с армейскими позициями. В большинстве случаев такие должности занимали близкие родственники царя.

Прашасти были составлены учеными брахманами в хвалу правителям. Раньше на нем правители изображались доблестными и победоносными воинами.

брахманов также были вознаграждены землей.

В длинном стихотворении Калханы на санскрите записана история царей, правивших Кашмиром. Он обычно использовал различные источники, в том числе надписи, документы, свидетельства очевидцев и более ранние истории, чтобы представить свои рассказы.

правящих династий базировались в определенном регионе.

Канаудж был ценным районом в долине Ганга. Между династиями Гурджара-Пратихара, Раштракута и Пала шла трехсторонняя борьба за Канаудж.

Правители строили большие храмы, чтобы продемонстрировать свою силу и ресурсы. Итак, храмы были первой целью, когда один правитель напал на другого. Одной из важных причин этого было то, что храмы часто были очень богатыми.

Султан Афганистана Махмуд Газни (997–1030) распространил свой контроль на части Средней Азии, Иран и северо-западную часть субконтинента.Во время своих нападений он нацелился на богатые храмы, из которых храм Сомнатх в Гуджарате был самым известным.

«Китаб аль-Хинд» аль-Баруни, арабский труд, написанный по просьбе султана, является важным источником для историков. Аль-Баруни также консультировался со знатоками санскрита при подготовке этой книги.

Некоторыми другими известными королями, участвовавшими в войне, были Чахаманы, позже известные как Чауханы, правившие регионом вокруг Дели и Аджмера и прилагавшие усилия для расширения своего контроля на запад и восток.Им противостояли чалукья из Гуджарата и гахадаваласы из Уттар-Прадеша.

Притхвираджа III (1168-11 §2), который победил афганского правителя султана Мухаммада Гори в 1191 году, но проиграл ему уже в следующем году, в 1192 году, был самым популярным из чахаманов.

Муттарайяр, подчиненные царей Паллавов Канчипурама, держали власть в дельте Кавери.

Виджаялая, член древнего вождя семьи чола из Урайура, захватил дельту реки Муттарайяр в середине девятого века.Город Танджавур и храм богини Нишумбхасудини были одними из его главных творений.

Преемники Виджаялайи расширили свое королевство в размерах и мощи, добавив к своему королевству территории Пандьянов и Паллавов на юге и севере.

Раджраджа I был самым известным и могущественным правителем Чолы, который стал королем в 985 году и впоследствии расширил контроль над большей частью этих областей. Он был известен также своей реорганизацией управления своей империей. Его сын Раджендра I также добавил славы своему отцу.

Большие храмы Танджавур и Гангайконда-чолапурам, построенные Раджараджей и Раджендрой, являются архитектурными чудесами.

Храмы Чоласа были ядрами поселений, выросших вокруг них. Они были
также центрами ремесленного производства и были наделены землей как правителями, так и другими. .

Продуктов земли экономили для содержания специалистов, работающих в храме и обычно проживающих рядом с ним. Это были священники, изготовители гирлянд, повара, дворники, музыканты, танцоры и т. Д.

Храмы были не только местом поклонения, но и центром экономической, социальной и культурной жизни.

Изготовление бронзовых изображений божеств было самым характерным из ремесел, связанных с храмами. Бронзовые изображения чола до сих пор считаются лучшими в мире.

Развитие сельского хозяйства внесло большой вклад в достижения чола.

Хотя сельское хозяйство в других частях Тамил Наду развивалось раньше, только в пятом или шестом веке эта область была открыта для крупномасштабного возделывания.

В некоторых районах необходимо было вырубить леса, а в других — выровнять землю.

Были построены набережные для предотвращения наводнений и построены каналы для подачи воды на поля. Во многих районах за год выращивали две культуры.

Для орошения использовались самые разные методы, такие как рытье колодцев, установка огромных резервуаров.

Большинство новых правителей, а также люди, живущие в деревнях, принимали активное участие в этой деятельности.

Управление империями также было хорошо организовано.Ур, крестьянское поселение, процветало с распространением поливного земледелия. Группы таких деревень составляли более крупные единицы, называемые наду, выполняли несколько административных функций, включая отправление правосудия и сбор налогов.

Богатые крестьяне касты Веллала контролировали дела наду под надзором центрального правительства Чола. Некоторые богатые землевладельцы были удостоены таких титулов, как Вендавелан (велан или крестьянин, служивший трем царям), Арайяр (вождь) и т. Д.им также были доверены важные государственные должности в центре.

Поскольку брахманы часто получали в дар земли или брахмадею, большое количество поселений брахманов возникло в долине Кавери, как и в других частях южной Индии. За каждой брахмадеей ухаживало собрание или сабха видных землевладельцев-брахманов, которые работали эффективно. Их решения подробно записывались в надписях на камне стен храмов.

Ассоциации торговцев, известные как нагарамы, также иногда выполняли административные функции в городах.

Надписи из Уттарамерура в районе Чинглепут, Тамил Наду, рассказывают нам, как была организована сабха. Существовали отдельные комитеты, которые следили за различными работами, такими как ирригация, храмы и т. Д. Распределение работы решалось через систему лотереи.

Самантас: Подчиненные королей или повелителей, которые приносили дары своим королям или повелителям.

Maha-Samanta или Maha-mandaleshwara: Саманты, получившие власть и богатство, объявили себя Maha-Mahabaleshwar или Maha-samantas i.е. великий властелин круга или региона.

Махараджа-адхираджа: Высокий титул великого царя, повелителя.

Трибхуван-чакравартин: Владыка трех миров.

Арендная плата: Часть продукции, которую производители — крестьяне, скотоводы, ремесленники — были вынуждены отдавать лордам.

Доход: Налоговые трейдеры должны были платить своим лордам.

Prashastis: Литературное сочинение, часто стихотворное, восхваляющее правителя, изображающее его доблестным, победоносным воином.В основном это делали брахманы, которых за такую ​​работу часто вознаграждали земельными наделами. Эта награда была записана на медных пластинах и вручена тем, кто получил землю.

Султан: Арабский термин, используемый для обозначения правителя.

Ур: Поселки крестьян.

Наду: Группа уров, то есть деревень, образовала большое подразделение под названием Наду.

Brahmadeya: Земля, подаренная брахманам в дар.

Vellanvagai: Земля крестьянских владельцев небрахманов.

Шалабхога: Земля под школу.

Девадана / Тирунаматтуккани: Земля, подаренная храмам.

Pallichchhandam: Земля передана в дар джайнским учреждениям.

Нагарамс: Ассоциации торговцев.

Сабха: Собрание брахманов.

7 век — Возникновение новых династий.

Середина восьмого века — Возвышение вождя Раштракута как кшатрия.

1168-1192 — Притхвираджа III правил регионами вокруг Дели.

1191 — Притхвираджа III победил Мухаммеда Гори.

1192 — Притхвираджа III проиграл битву и был завершен Мухаммадом Гори.

985 — Раджараджа I стал великим правителем Чола.

V / VI века — Территория Тамил Наду была открыта для крупномасштабного культивирования.

Мы надеемся, что данная бесплатная загрузка в формате PDF, посвященная новым королям и королевствам, Класс 7, Социальная наука, Глава 2, SST, поможет вам.Если у вас есть какие-либо вопросы относительно примечаний к главе 2 по истории новых королей и королевств класса 7, оставьте комментарий ниже, и мы свяжемся с вами в ближайшее время.

Руководство по написанию резюме — Хантер Колледж

Руководство по составлению резюме

Когда вы подчеркиваете и комментируете текст, когда вы задаете себе вопросы о его содержании, когда вы разрабатываете набросок его структуры, вы устанавливаете свое понимание того, что читаете.Когда вы пишете резюме, вы демонстрируете свое понимание текста и передаете его своему читателю.

Подводить итог — значит сокращать текст до его основных моментов и делать это своими словами. Включать каждую деталь не нужно и нежелательно. Вместо этого вам следует выделить только те элементы, которые вы считаете наиболее важными — основную идею (или тезис) и ее основные опорные пункты, которые в исходном отрывке могли быть переплетены с менее важным материалом.

Многие студенты ошибочно путают резюме с анализом. Это не одно и то же. Анализ — это обсуждение идей, методов и / или смысла текста. Резюме, с другой стороны, не требует от вас критики или ответа на идеи в тексте. Когда вы анализируете написанное, вы обычно кратко резюмируете его содержание, чтобы представить читателю идеи, которые затем будет анализировать ваше эссе, но резюме не заменяет самого анализа.

Если вы, например, пишете литературную работу, ваш учитель, вероятно, не хочет, чтобы вы просто писали краткое изложение сюжета. Вы можете включить в литературный документ очень краткое изложение, но ровно столько, сколько необходимо, чтобы сделать вашу собственную интерпретацию, ваш тезис ясным.

Важно помнить, что краткое изложение — это не набросок или синопсис моментов, изложенных автором в том порядке, в котором автор их излагает. Напротив, краткое изложение — это квинтэссенция идей или аргументов текста.Это реконструкция основной точки или точек развития текста, начиная с тезиса или основной идеи, за которыми следуют точки или детали, которые поддерживают или развивают эту идею.

Если текст организован линейно, вы можете написать резюме, просто перефразируя основные моменты от начала текста до конца. Однако не следует думать, что так будет всегда. Не все авторы используют такую ​​простую структуру. Они могут не излагать тезис или основную идею сразу в начале, а постепенно наращивать ее, и они могут ввести точку развития в одном месте, а затем вернуться к ней позже в тексте.

Тем не менее, для ясности в резюме следует изложить точку зрения автора в простой структуре. Чтобы написать хорошее резюме, вам, возможно, придется собрать второстепенные моменты или компоненты аргумента из разных мест в тексте, чтобы резюмировать текст организованным образом. Замечание, сделанное в начале эссе, а затем сделанное ближе к концу, возможно, потребуется сгруппировать в кратком изложении, чтобы кратко передать аргумент, который выдвигает автор. В конце концов, вы прочитаете, усвоите и восстановите текст в более короткой и лаконичной форме.

КОГДА И КАК СУММИРОВАТЬ

Есть много случаев, когда вам придется написать резюме. Вам может быть поручено написать краткое изложение статьи или чтения на одной или двух страницах, или вас могут попросить включить краткое изложение текста как часть статьи для ответа или критического анализа. Кроме того, вы можете писать резюме статей как часть процесса создания заметок и планирования исследовательской работы, и вы можете захотеть включить эти резюме или, по крайней мере, их части в свою статью. Автор исследовательской работы особенно зависит от резюме как средства ссылки на исходные материалы.Используя резюме в исследовательской работе, вы можете сжать широкий спектр информации, а также представить и объяснить значимость ряда источников, имеющих отношение к одной и той же теме.

Вы также можете резюмировать свою собственную статью во введении, чтобы представить краткий обзор идей, которые вы будете обсуждать в оставшейся части статьи.

В зависимости от длины и сложности исходного текста, а также от вашей цели использования резюме, резюме может быть относительно кратким — короткий абзац или даже одно предложение — или довольно длинным — несколько абзацев или даже целая статья.

ОБЗОР КАЧЕСТВА

Хорошее резюме должно быть исчерпывающим, кратким, связным, и независимым . Эти качества объясняются ниже:

• Резюме должно быть исчерпывающим: Вы должны выделить все важные моменты в исходном отрывке и записать их в список. Просмотрите все идеи в вашем списке и включите в свое резюме все, что необходимо для развития автором своей диссертации или основной идеи.
• Резюме должно быть кратким: Исключите повторы в своем списке, даже если автор повторяет те же самые пункты. Ваше резюме должно быть значительно короче, чем исходный текст. Вы надеетесь создать обзор; следовательно, вам не нужно включать каждое повторение точки или каждую вспомогательную деталь.
• Резюме должно быть последовательным: Оно должно иметь смысл как самостоятельный текст; это не должно быть просто взято непосредственно из вашего списка заметок или звучать как разрозненный набор пунктов.
• Резюме должно быть независимым: Вас не просят подражать автору текста, о котором вы пишете. Напротив, ожидается, что вы будете высказывать свое мнение на протяжении всего резюме. Не цитируйте просто автора; вместо этого используйте свои собственные слова, чтобы выразить свое понимание прочитанного. В конце концов, ваше резюме основано на вашей интерпретации точек зрения или идей автора. Тем не менее, вы должны быть осторожны, чтобы не создать искажения или искажения, вводя собственные комментарии или критику.

ДВА ТЕХНИКИ НАПИСАНИЯ РЕЗЮМЕ

Обобщение более коротких текстов (десять страниц или меньше)

• Составьте краткое содержание каждого абзаца.
• Сформулируйте одно предложение, которое резюмирует весь текст.
• Напишите абзац (или несколько): начните с общего итогового предложения и следуйте за ним итоговыми предложениями абзаца.
• Измените порядок и перепишите абзац, чтобы он был ясным и кратким, чтобы исключить повторы и относительно мелкие моменты, а также обеспечить переходы.Окончательная версия должна быть полной, унифицированной и последовательной.

Обобщение более длинных текстов (более десяти страниц)

• Обведите контуром текст. Разбейте его на основные разделы — группы параграфов, посвященные общей теме — и перечислите основные вспомогательные моменты для каждого раздела.
• Напишите краткое содержание каждого раздела из одного или двух предложений.
• Сформулируйте одно предложение, чтобы резюмировать весь текст, ориентируясь на тезис автора или тематические предложения.
• Напишите абзац (или несколько): начните с общего итогового предложения и следуйте за ним итоговыми предложениями раздела.
• Перепишите и переставьте абзацы по мере необходимости, чтобы сделать ваш текст ясным и кратким, чтобы исключить относительно мелкие или повторяющиеся моменты и обеспечить переходы. Убедитесь, что ваше резюме включает в себя все основные аргументы, подтверждающие каждую идею. Окончательная версия должна быть полной, унифицированной и последовательной.

Краткое содержание — План урока, созданный учителем

1) Начните с обсуждения того, что такое резюме и почему мы резюмируем.Ученики и учитель вместе открыто обсуждают тему, и учитель будет поощрять идеи и мысли учеников.

2) Раздайте раздаточный материал 1 «Подведение итогов пояснительного текста». Сообщите им, что раздаточный материал следует хранить в папках, так как они будут использовать их в качестве справочника / руководства при обобщении последующих отрывков. Используйте раздаточный материал как упражнение для совместного чтения. Обсудите строительные леса в раздаточном материале и задайте вопросы относительно только что обсужденных строительных лесов, чтобы обеспечить понимание.

3) Разместите транспарант / раздать раздаточный материал 2 и раздать раздаточный материал 2.1 «Краткое изложение ___». Учитель прочитает классу раздаточный материал 2 сверху вниз, а затем попросит класс сформулировать основную идею и важные моменты. Это будет групповая работа.

4) Попросите учащихся быстро разделиться на группы по 3-4 человека. Раздайте раздаточный материал 2.2 «Глобальное предупреждение!» каждому студенту в группе. Читайте вместе в классе, где и учитель, и ученик читают части статьи. Обсудите любую путаницу и проясните любую лексику или содержание, которые могут сбивать с толку. Затем попросите группы самостоятельно заполнить следующий раздел, используя Раздаточный материал 2.2 и Раздаточный материал 2.1 (статья). Когда группы закончат, проведите обсуждение результатов в классе. Убедитесь, что студенты на правильном пути. Попросите группы повторить процесс для пункта 3, а затем обсудить. Учитель ходит по комнате во время этого упражнения.

Просмотрите упражнение и правила подведения итогов в классе анкетирования.

Учитель объяснит домашнее задание, а также отметит дальнейшее рассмотрение написания резюме на следующий день.

Инструкции для студентов

1) Учащиеся несут ответственность за то, чтобы делать заметки по своему усмотрению, а также вносить свой вклад в обсуждение, чтобы показать, имеют ли они понимание темы, которая будет подробно обсуждаться.Это поможет учителю определить объем строительных лесов, необходимых для этой темы.

2) Учащиеся несут ответственность за участие в совместных упражнениях по чтению и задают вопросы, когда информация неясна. Студенты также несут ответственность за понимание процесса возведения лесов, описанного в раздаточном материале, и должны принимать активное участие в ответах на вопросы, касающиеся его содержания.

3) Ученики должны следить за отрывком наверху, а также помогать учителю определить основную идею и важные моменты.Как только будет достигнуто общее согласие, которое будет одобрено учителем, учащиеся должны записать групповые выводы по Раздаточному материалу 2.2 в «Параграфе 1» (только первый раздел). Учитель должен пройти и убедиться, что ученики заполняют первый раздел.

4) Попросите студентов кратко изложить следующий абзац статьи (абзац 1 был покрыт сверху как образец абзаца), используя Раздаточный материал 2.2, и заполнить полученную информацию.