9 класс история содержание – . XX XXI . 9 . .., .., ..

Учебник по истории 9 класс Данилов Косулина читать онлайн

Выберите нужную страницу с уроками, заданиями (задачами) и упражнениями из учебника по истории 20 век за 9 класс — Данилов Косулина. Онлайн книгу удобно смотреть (читать) с компьютера и смартфона. Электронное учебное пособие подходит к разным годам: от 2011-2012-2013 до 2015-2016-2017 года — создано по стандартам ФГОС.

Номер № страницы:

2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 21; 22; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30; 31; 32; 33; 34; 35; 36; 37; 38; 39; 40; 41; 42; 43; 44; 45; 46; 47; 48; 49; 50; 51; 52; 53; 54; 55; 56; 57; 58; 59; 60; 61; 62; 63; 64; 65; 66; 67; 68; 69; 70; 71; 72; 73; 74; 75; 76; 77; 78; 79; 80; 81; 82; 83; 84; 85; 86; 87; 88; 89; 90; 91; 92; 93; 94; 95; 96; 97; 98; 99; 100; 101; 102; 103; 104; 105; 106; 107; 108; 109; 110; 111; 112; 113; 114; 115; 116; 117; 118; 119; 120; 121; 122; 123; 124; 125; 126; 127; 128; 129; 130; 131; 132; 133; 134; 135; 136; 137; 138; 139; 140; 141; 142; 143; 144; 145; 146; 147; 148; 149; 150; 151; 152; 153; 154; 155; 156; 157; 158; 159; 160; 161; 162; 163; 164; 165; 166; 167; 168; 169; 170; 171; 172; 173; 174; 175; 176; 177; 178; 179; 180; 181; 182; 183; 184; 185; 186; 187; 188; 189;

190; 191; 192; 193; 194; 195; 196; 197; 198; 199; 200; 201; 202; 203; 204; 205; 206; 207; 208; 209; 210; 211; 212; 213; 214; 215; 216; 217; 218; 219; 220; 221; 222; 223; 224; 225; 226; 227; 228; 229; 230; 231; 232; 233; 234; 235; 236; 237; 238; 239; 240; 241; 242; 243; 244; 245; 246; 247; 248; 249; 250; 251; 252; 253; 254; 255; 256; 257; 258; 259; 260; 261; 262; 263; 264; 265; 266; 267; 268; 269; 270; 271; 272; 273; 274; 275; 276; 277; 278; 279; 280; 281; 282; 283; 284; 285; 286; 287; 288; 289; 290; 291; 292; 293; 294; 295; 296; 297; 298; 299; 300; 301; 302; 303; 304; 305; 306; 307; 308; 309; 310; 311; 312; 313; 314; 315; 316; 317; 318; 319; 320; 321; 322; 323; 324; 325; 326; 327; 328; 329; 330; 331; 332; 333; 334; 335; 336; 337; 338; 339; 340; 341; 342; 343; 344; 345; 346; 347; 348; 349; 350; 351; 352; 353; 354; 355; 356; 357; 358; 359; 360; 361; 362; 363; 364; 365; 366; 367; 368; 369; 370; 371; 372; 373; 374; 375; 376; 377; 378; 379; 380; 381; 382; 383; 384; 385; 386; 387; 388; 389; 390; 391; 392; 393; 394; 395; 396; 397; 398; 399; 400; 401; 402; 403; 404; 405; 406; 407; 408; 409; 410; 411; 412; 413; 414; 415; 416; 417; 418; 419; 420; 421; 422; 423; 424; 425; 426; 427; 428; 429; 430; 431; 432; 433

Чтобы читать онлайн или скачать в формате pdf, нажмите ниже.
Учебник — Нажми!

uchebnik-tetrad.com

читать История России 9 класс Данилов, Косулина онлайн

Инфо

Вот и прочти История России 9 класс Данилов, Косулина здесь: это интересно:

Категория: Учебники 9 класс онлайн

 Жертвенную и Обнадеживая любовь к миру поколения наших предшественников среди невероятно тяжелых обстоятельствах дарило людям, побуждая и нас перенять эту эстафету Божьей Любви. Добрый образец для подражания подает нам блаженный священномученик Климент (Шептицкий) долголетний игуменом монахов студитов, который во время Второй мировой войны организовал спасение преследуемых евреев, а советской властью был арестован и осужден на восемь лет заключения. Во Владимирской тюрьме строгого режима в России он буквально излучал любовь к сокамерников. «Высокого роста, 180-185 см, худощавый, с длинной белой бородой, немного сутулый, с палкой. Движения медленные, спокойный, лицо и глаза приветливые. Мне напомнил святого Николая, — вспоминает Иван Кривуцкий. Мы не ожидали такого «преступника» в нашей камере … Ему какие сестры передали три яблока — таких красно-розовых, спелых — и он одно яблоко отдал Новосад Роману том, что тот часто болел желудком. Говорил: «Вам надо лечить желудок», а другие — разделил между нами ».

Любовь к ближнему, которую Христос указал нам как одна из важнейших заповедей Господних (Ма 22 39) иногда имела еще теснее, семейный измерение. Блаженный о. Николай Цегельский, которого за отказ отречься от своей Церкви сослали в Мордовию, а жену, трое детей и невестку вывезли в Читинскую обл., Потерпел невыносимых физических страданий по болезни, а еще больших моральных пыток через разъединение с близкими. Однако это не сломило его дух и не нарушило его сердечной заботы о них. В одном из писем он писал: «Моя милая жена. На Успения прошло 25-летие нашего супругов. Мыло вспоминаю наше совместное семейное жизни, и в снах ежедневных с тобой и детишками, и поэтому я счастлив … Целую родительским поцелуем их чоленька и умоляю жить честно, заховуватись в невиновности, держаться оподалик всякой скверны. За это молюсь всего ».

 

ЧИТАТЬ ОНЛАЙН:

 

Вы прочитали История России 9 класс Данилов, Косулина отличной Вам учебы!

newgdz.com

Trojden | Сороко-Цюпа О. С.: Учебник по всеобщей истории. Новейшая история

Прочитать описание

Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, освещает все предусмотренные Примерной программой по учебным предметам (История. 5—9 классы) вопросы. Учебник снабжён современным методическим аппаратом, в основу которого положен системно-деятельностный подход в обучении. В очередное издание учебника внесена конъюнктурная правка, отражающая последние события новейшей истории.

Раздел I. Новейшая история. Первая половина XX в.

§ 1-2. Индустриальное общество в начале XX в.

§ 3. Политическое развитие в начале XX в.

§ 4. «Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны

§ 5-6. Первая мировая война. 1914—1918 гг. Версальско-Вашингтонская система

§ 7. Последствия войны: революции и распад империй

§ 8. Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы

§ 9. Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Пути выхода

§ 10. США: «новый курс» Ф. Рузвельта

§ 11. Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция

§ 12-13. Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания

§ 14. Восток в первой половине XX в.

§ 15. Латинская Америка в первой половине XX в.

§ 16. Культура и искусство первой половины XX в.

§ 17. Международные отношения в 1930-е гг.

§ 18. Вторая мировая война. 1939—1945 гг.

Раздел II. Новейшая история. Вторая половина XX — начало XXI в.

§ 19. Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»

§ 20. Завершение эпохи индустриального общества. 1945—1970 гг.

§ 21. Кризисы 1970—1980-х гг. Становление информационного общества

§ 22. Политическое развитие

§ 23. Гражданское общество. Социальные движения

§ 24. Соединённые Штаты Америки

§ 25. Великобритания

§ 26. Франция

§ 27. Италия

§ 28. Германия: раскол и объединение

§ 29. Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. 1945—2013 гг.

§ 30. Латинская Америка во второй воловине XX — начале XXI в.

§ 31. Страны Азии и Африки в современном мире

§ 32. Международные отношения

§ 33. Культура второй половины XX — начала XXI в.

§ 34. Глобализация в конце XX — начале XXI в.

Заключение. Глобальные проблемы современности

Терминологический словарь и хронологическая таблица

trojden.com

Рабочая программа по истории (9 класс) по теме: Рабочая программа История России XX век 9 класс 2012-2013 учебный год

Новосельский филиал

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8 с. Спасское

                                       «Утверждаю»

                              ______________________________ / Киперчук И.А./

                            «_____» _______________ 2012 г.

Рабочая программа

История России

XX век

9 класс

                                               

                                  2012 – 2013 учебный год

                                               

                                         

                                           Разработчик: Голубенко Н.П., учитель истории высшей категории

Обсуждена и согласована                                                                          Утверждена

на методическом объединении                                                   на педагогическом совете

Протокол № 1 от ___                2012 г.                     Протокол № 1 от ___ сентября 2012 г.

                                                             Год разработки: 2012 г.

                                                                   

                                                                        Содержание:

1. Пояснительная записка                                                                                          с. 3 — 4

2. Содержание рабочей программы                                                                          с. 5 — 6

3. Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса                                        с. 7 — 8

4. Планируемые результаты освоения программы обучающимися

    и варианты  их оценки                                                                                          с. 9 — 10

5. Литература и средства обучения                                                                         с. 11 — 12

6. Календарно-тематический план (приложение к рабочей программе)             с. 13 — 17

                                                                                            3

                                                        Пояснительная записка

    Рабочая программа по истории  России XX в. (9 класс) составлена на основе ФГОС ООП, Санпина, примерной программы основного общего образования по истории.

           XX век  – это век перехода человечества в новое качество. История   XX века рассматривает метания человека из одной крайности в другую, его попытки найти связь времен.

          Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны  для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

         Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  1. воспитание  патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины (России), к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
  2. освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и  хронологической преемственности;
  3. овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
  4. формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
  5. применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран;
  6. ознакомление учащихся с историей развития их малой Родины – Приморского края.

     Рабочая учебная  программа по истории России (вторая ступень обучения) имеет следующие отличительные особенности по сравнению с примерной программой:

  1. расширение содержания учебного материала;
  2. отведение для обязательного изучения учебного предмета – история России XX в. – в 9 классе- 68 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю.

            Цель данных изменений: введение в курс истории на второй ступени обучения учебного материала о развитии Приморского края.

                  В результате усвоения курса учащиеся должны получить базовые знания по  истории России, выработать навыки работы с учебными текстами исторического характера, уметь отвечать на поставленные вопросы и выполнять предложенные задания.

                                                                            4

                 По истечении каждого урока для повышения качества преподавания и обучения  планируется рефлексия:

                                                                     1 вариант:

     1. Я узнал (а)…

     2. Я понял (а)…

     3. Я научился/ научилась …

     4. Я заинтересовался/ заинтересовалась…

                                                          2 вариант:

  1. Сегодня на уроке я узнал (а)…
  2. Было интересно…
  3. Было трудно…
  4. Я выполнял (а) задание…
  5. Я понял (а), что…
  6. Теперь я могу…
  7. Я почувствовал (а), что…
  8. Я приобрел (а)…
  9. Я научился/научилась…
  10.  У меня получилось…
  11.  Я смог (ла)…
  12.  Я попробую…
  13.  Меня удивило…
  14.  Урок дал мне для жизни…
  15.  Мне захотелось…

              Рабочая программа по истории России XX в.  соответствует современным целям и задачам изучения истории и требованиям обязательного минимума содержания исторического образования на второй ступени обучения.

                                                                         

                                                                         

     

                                                                           5

                                            Содержание рабочей программы

Раздел I. Россия в конце XIX – начале XX в. (10 ч.)

Тема 1. Введение. Российское общество на рубеже XIX – XX вв.(1 ч.).

Тема 2. Социально – экономическое развитие России.(1 ч.).

Тема 3. Общественно – политические движения в начале XX в. (1 ч.).

Тема 4. Внешняя политика России в 1894 – 1914 гг. (1 ч.).

Тема 5. Начало первой российской революции. 1905 год. (1 ч.).

Тема 6. Политические реформы 1906 – 1907 гг. (1 ч.).

Тема 7. Социально – экономическое развитие России в 1907 – 1914 гг.(1 ч.).

Тема 8. Политическая жизнь России в 1907 – 1914 гг.(1 ч.).

Тема 9. Серебряный век русской культуры (начало XX в.) (1 ч.).

Тема 10. Повторительно – обобщающий урок (1 ч.).

Раздел II. Революция и гражданская война в России. (11 ч.).

Тема 1. Россия в первой мировой войне.1 ч.).

Тема 2. Приморье в годы первой мировой войны.(1 ч.).

Тема 3. Начало революции 1917 г. (1 ч.).

Тема 4. Кризис государственной власти весной – осенью 1917 г. (1 ч.).

Тема 5. Установление власти большевиков (октябрь 1917 – январь 1918 г.). (1 ч.).

Тема 6. Установление однопартийной диктатуры РКП (б) в Советском государстве. (1 ч.).

Тема 7. «Военный коммунизм». (1 ч.).

Тема 8. Начало гражданской войны в  России. Красные против белых. (1 ч.).

Тема 9. Приморье в годы гражданской войны и интервенции.(1 ч.).

Тема 10. Кризис конца 1920 – начала 1921 г.(1 ч.).

Тема 11. Повторительно – обобщающий урок (1 ч.).

Раздел III. СССР в период между мировыми войнами – опыт строительства социализма. (11 ч.).

Тема 1. Образование Союза Советских Социалистических Республик.(1 ч.).

Тема 2. Международное положение и внешняя политика СССР в 1920- е гг.(1 ч.).

Тема 3. Социально – экономическое развитие России в годы нэпа. (1 ч.).

Тема 4. Политическая жизнь СССР в 1920- е гг. (1 ч.).

Тема 5. Духовная жизнь СССР в 1920- е гг. (1 ч).

Тема 6. Ускоренное строительство социализма в 1930 – е гг. – модернизация промышленности. Коллективизация сельского хозяйства. (1 ч.).

Тема 7. Приморье в 20 – 30 – е гг. XX в. . (1 ч.).

Тема 8. Оформление политической системы СССР в 1930 — е гг. (1 ч.).

Тема 9. Духовная жизнь СССР, культура 30 — х гг. (1 ч.).

Тема 10. Внешняя политика СССР в 1930 — е гг.(1 ч.).

Тема 11. Повторительно – обобщающий урок (1 ч.).

Раздел IV. СССР во второй мировой войне. (7 ч.).

Тема 1. СССР на начальном этапе второй мировой войны.(1 ч.).

Тема 2. Начало Великой Отечественной войны.(1 ч.).

Тема 3. Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома. (1 ч.).

Тема 4. Советский тыл в Великой Отечественной войне . (1 ч.).

                                                                           

                                                                               6

Тема 5. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. СССР на завершающем этапе второй мировой войны. (1 ч.).

Тема 6. Приморский край в годы Великой Отечественной войны. (1 ч.).

Тема 7. . Повторительно – обобщающий урок. (1 ч.).

Раздел V. СССР в первые послевоенные годы. 1945 – 1953 гг. (4 ч.).

Тема 1. Социально – экономическое развитие СССР в 1945 – 1953 гг.(1 ч.).

Тема 2.  Политическое развитие СССР в 1945 – 1953 гг. (1 ч.).

Тема 3. Духовная жизнь советского общества в первые послевоенные годы. (1 ч.).

Тема 4. Внешняя политика СССР в 1945 – 1953 гг.: начало «холодной войны».(1 ч.).

Раздел VI. СССР в 1953 – 1964 гг. (5 ч.).

Тема 1. Изменения в политической системе СССР в 1953 – 1964 гг.(1 ч.).

Тема 2. Перемены в социально – экономической системе в 1953 – 1964 гг .(1 ч.).

Тема 3. Духовная жизнь страны в середине 1950 – х – начале 1960 – х гг. (1 ч.).

Тема 4. Внешняя политика СССР в 1953 – 1964 гг. (1 ч.).

Тема 5. Повторительно – обобщающий урок. (1 ч.).

Раздел VII. СССР в середине 1960 – 1980- х гг.: кризис социально – экономической и политической системы. (6 ч.).

Тема 1. Политическое развитие СССР   в середине 1960 – 1980- х гг.(1 ч.).

Тема 2. Экономическое развитие СССР   в середине 1960 – 1980- х гг. (1 ч.).

Тема 3. Советское общество в 60 – х – начале 80 – х гг. (1 ч.).

Тема 4. Духовная жизнь советского общества в 60 – х – начале 80 – х гг. (1 ч.).

Тема 5. Внешняя политика СССР в середине 1960 – 1980- х гг. (1 ч.).

Тема 6. Повторительно – обобщающий урок. (1 ч.).

Раздел VIII. СССР в 1985 – 1991 гг.: реформирование советской системы. (6 ч.).

Тема 1. Предыстория и начало перестройки в СССР.(1 ч.).

Тема 2. Экономические реформы:  от плановой экономики – к рыночной. (1 ч.).

Тема 3. Перемены в духовной жизни в годы перестройки. (1 ч.).

Тема 4. Реформа советской политической системы. (1 ч.).

Тема 5. Внешняя политика СССР. «Новое политическое мышление». (1 ч.).

Тема 6. Повторительно – обобщающий урок. (1 ч.).

Раздел IX. Новая Россия. 1991 – 2006 гг. (7 ч.).

Тема 1. Экономические реформы в России.(1 ч.).

Тема 2. Реформа политической системы. (1 ч.).

Тема 3. Духовная жизнь российского общества. (1 ч.).

Тема 4. Российский федерализм и проблема межнациональных отношений. (1 ч.).

Тема 5. Приморье в проектах регионального сотрудничества: потенциал и перспективы. (1 ч.).

Тема 6. Внешняя политика России. Россия на пороге XXI века.(1 ч.).

Тема 7. Повторительно – обобщающий урок. (1 ч.).

Итоговое повторение (1 ч.)

                                                                              7

                            Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

   

        В результате изучения истории России XX в. ученик 9 класса должен

  1. усвоить основные понятия курса:

       Государственная Дума, партия, фракция, многопартийность, Советы, двоевластие, советская власть, Учредительное собрание, диктатура пролетариата, гражданская война, «военный коммунизм», однопартийная система, рабочий контроль, колхоз, коллективизация, индустриализация, режим личной власти, тоталитарный режим, массовые репрессии, социалистический реализм, коренной перелом в войне, «холодная война», гонка вооружений, биполярный мир, «железный занавес», разрядка международной напряженности, федерация.

2. знать/ понимать:

  * основные этапы и ключевые события новейшей и современной истории России;

  * выдающихся деятелей отечественной  истории;

  *важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  * изученные виды исторических источников.

3. уметь:

  * соотносить даты событий отечественной истории с веком;

  *определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной   истории;

  * использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

  * сравнивать свидетельства разных источников;

  * показывать на исторической карте границы государств, города, места значительных исторических событий;

  * рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, исторической  карты,  понятий и терминов;

  * давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и  иллюстративного материала учебника и дополнительной литературы, фрагментов исторических источников;

  * использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе различного объема сочинений), рефератов;

 * соотносить общие исторические процессы, явления и отдельные факты;

 * выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

 * группировать исторические явления и события по заданному признаку;

 * объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

 * выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

 * определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

* объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России XX – начала XXI в., достижениям отечественной культуры.

 4. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

      

                                                                             

                                                                             8

  1. для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
  2. высказывания собственных суждений об историческом наследии  народов России;
  3. объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
  4. общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной  принадлежности.

                                                                               9

                     Планируемые результаты освоения программы обучающимися

и варианты их оценки

Оценка сформированных  личностных результатов развития учащегося 9 класса

Ф.И.

О.

Проявляет чувство сопричастности с жизнью своего народа, Родины

Ценит семейные отношения, традиции своего народа, уважает  и изучает историю мировых цивилизаций прошлого и современности

Определяет личностный смысл учения, выбирает

дальнейший образовательный маршрут.

Регулирует своё

поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Ответственно относится к своему

здоровью, к окружающей среде,

стремится к сохранению живой природы и социума.

Проявляет эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой народов мира.

Ориентируется в понимании причин успешности/неуспешности в учёбе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка предметных результатов учащегося 9 класса по истории России XX в.

 

Ф.И.О.

Текущая аттестация

 

Итоговая аттестация

 

устный опрос

Письменная

и устная

с/р

Письме

    нная    

к/р

Хронологический, понятийный диктанты

Работа с историческим источником/ документом

тесты

Мини-сочинение (эссе), творч. работа,

Блиц-опрос

презентации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                               Оценка метапредметных результатов учащегося

                                                              Регулятивные УУД:

1.   Самостоятельно формулирует задание.

2.  Выбирает для выполнения определённого задания необходимую основную и дополнительную литературу.

3.  Осуществляет итоговый и пошаговый контроль результатов.

4.  Оценивает результаты собственной деятельности.

5.  Адекватно воспринимает критику ошибок и учитывает её в работе над ошибками.

6.   Ставит цель собственной познавательной деятельности и удерживает её.

7.   Планирует собственную внеучебную деятельность с опорой на учебник и рабочие тетради по истории России XX в.

8.   Регулирует своё поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

9.   Планирует собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями.

                                                                                           10

                                   

                                Лист наблюдений степени сформированности УУД

Регулятивные

Базовый уровень

Повышенный уровень

Базовый уровень

Повышенный уровень

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрдничестве с учителем

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Работа по образцу

Самостоятельно разработать алгоритм

                                                      Познавательные УДД:

1. Ориентируется в учебниках.

2. Самостоятельно предполагает, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

3. Сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников.

4. Составляет сложный/ развернутый  план исторического текста.

5. Устанавливает причинно-следственные связи, строит логичные рассуждения, анализирует, сравнивает, группирует различные исторические объекты, факты, события, явления.

6. Самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию, представляет информацию в виде схем, мини – сочинений (эссе), таблиц, сообщений.

7.Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций.

                                                           Коммуникативные УДД:

1. Владеет монологовой и диалоговой формой речи.

2.Читает вслух и про себя тексты учебника, других книг, понимает прочитанное.

3. Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

4. Отстаивает свою точку зрения, имеет собственное мнение и позицию.

5. Критично относится к своему мнению, учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в паре.

6. Участвует в работе группы, выполняет свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель.

7. Осуществляет самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

8. Адекватно использует речевые средства для решения коммуникативных задач.

                                Лист наблюдений степени сформированности УУД

Базовый уровень (коммуникативные УУД)

Повышенный уровень

Высказывает мнение

Обосновывает позицию

Задает вопросы другим

Договаривается с другими

Слушает других

Строит алгоритм работы

Может отказаться от своего мнения в пользу группы

Предвосхищает задачу следующего этапа

Оказывает помощь товарищам

Может взять на себя роль лидера группы

                                                                         

                                                                          11      

                                                   Литература и средства обучения

                                                       Основная  учебная литература:

  1. Данилов А.А. История России, XX — начало XXI века: учеб. Для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю. Брандт. – М.: Просвещение, 2007. – 383 с.                            

                                      Дополнительная учебная литература:

  1. Артёмов В.В., Лубченков Ю.Н. История Отечества: с древнейших времен до наших дней. – М.: изд.центр «Академия», 1999. – 400 с.
  2. Всемирная история . Т.1-15.-М.:АСТ,Мн.:Харвест, 2001.
  3. Гевуркова Е.А. История. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания/ Е.А. Гевуркова, Я. В. Соловьев. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 128 с.
  4. Горбачев М.С. Перестройка и новое мышление для нашей страны и для всего мира.- М.: Политиздат, 1988. – 271 с.
  5. История. Справочник абитуриента / С.В. Новиков- М.: Филол.общество «Слово, АСТ, Центр гуманитарных наук при ф-те журналистики МГУ имени М.В.Ломоносова , 1998 – 736с.
  6. История России : учебник / А.С. Орлов, В.А.Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А.Сивохина – М.: ТК Велби, Издательство Проспект, 2004 – 520 с.
  7. История Российского Приморья : Учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательных учреждений – Вл-к:  Дальнаука, 1998. – 248 с.
  8. Кушнир А.Г. Хрестоматия по истории России в документах, материалах и комментариях. Учебное пособие. Т. 1,2 – М.: «Рипол классик», 1999.
  9. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. – М.: Издательская группа Норма — Инфра- М, 2000 – 656с.
  10. Перевезенцев С.В. Россия. Великая судьба. – М.: Белый город, 2005, 704 с., илл.
  11. Примерные билеты и ответы по истории для подготовки к устной итоговой аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений/ Авт.- сост. Ю.И. Максимов.- М.: Дрофа, 2002. – 192 с.
  12. Самыгин П.С., Чапек В.Н. История России. Серия «Высший балл». Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 352 с.
  13. Симонова Е.В. Государственная итоговая аттестация. История. 9 класс. Тематические тренировочные задания. / Е.В. Симонова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 112 с.
  14. Юрьев А.И. Новейшая история России.- М.: ООО «Изд- во АСТ», 2003. – 256 с.

                                               Перечень рекомендуемых средств обучения:

  1. Атлас истории России XX в. 9 класс.
  2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по истории России XX – начала XXI века. Выпуск 1,2.- М.: «Просвещение», 2006.
  3. Мультимедийные материалы (компакт – диски):
  1. «Нацизм»
  2. «Русские императоры, № 3»

                                                        Дидактические материалы:        

  1. Индивидуальные карточки разного уровня сложности.
  2. Индивидуальные тестовые задания разного уровня сложности.

                                    Учебно-методическая литература:

  1. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории/ Сост.    Л.Н.Алексашкина. – М.: Дрофа, 2000. – 128 с.

2. Морозов В.П., Басов А.В. Основные этапы Великой Отечественной войны. Пособие для учителей. – М.: «Просвещение», 1971. – 128 с. с карт.

                                                                   

                                                                       12

    3. Хромова И.С. История России. XX век. Тесты. 9 кл.: Учебно – методическое пособие. — М.: Дрофа, 2001. – 256 с.

                                                               

                                                     Учебные и справочные пособия:

  1. Данилов А.А. История России в таблицах. XX век. 9 – 11 кл.: Справочное пособие. — М.: Дрофа, 2002. – 64 с.
  2. Зуев М. Н. История. 5-11 кл.: Краткий справочник школьника.- М.: Дрофа, 1997.- 224 с.
  3. История в таблицах. 5-11 кл.: Справочное пособие/ Авт.-сост. А.Т.Степанищев (рук. авт. колл.), Д.И. Олейников, В.Н. Амбаров и др.- М.: Дрофа, 1999.- 64 с.
  4. История России. IX – XX века: 6 – 11 кл.: Справ. материалы/ Авт.-сост. В.В. Керов, Т.В. Слепцова. – М.: ООО «Изд – во АСТ»: ООО «Изд – во Астрель», 2002. – 64 с.- (Справочник – шпаргалка).
  5. Олейников Д.И. История. Россия. XVIII – XX века: Краткий справочник школьника. 7 – 11 классы. — М.: Дрофа, 1997.- 224 с.
  6. Приморский край: Краткий энциклопедический справочник. –Владивосток: Изд-во Дальневост. ун – та, 1997. – 596 с.

               

                                                                             

                                                                            13- 17

                    Календарно-тематический план (приложение к рабочей программе)

№ п/п

Дата

              Тема

Количество

часов

Виды, формы контроля

1.

Раздел I. Россия в конце XIX – начале XX в.

10

вводный контроль знаний

Тема 1. Введение. Российское общество на рубеже XIX – XX вв.

1

Тема 2. Социально – экономическое развитие России.

1

работа в группах

Тема 3. Общественно – политические движения в начале XX в.

1

устный опрос

Тема 4. Внешняя политика России в 1894 – 1914 гг.

1

устный опрос

Тема 5. Начало первой российской революции. 1905 год.

1

работа в группах

Тема 6. Политические реформы 1906 – 1907 гг.

1

устный опрос

Тема 7. Социально – экономическое развитие России в 1907 – 1914 гг.

1

устный опрос

Тема 8. Политическая жизнь России в 1907 – 1914 гг.

1

работа в группах

Тема 9. Серебряный век русской культуры (начало XX в.).

1

мини- сочинение (эссе)

Тема 10. Повторительно – обобщающий урок.

1

к/р

2.

Раздел II. Революция и гражданская война в России.

11

«круглый

стол»

Тема 1. Россия в первой мировой войне.

1

Тема 2. Приморье в годы первой мировой войны.

1

работа в группах

Тема 3. Начало революции 1917 г. 

1

устный опрос

Тема 4. Кризис государственной власти весной – осенью 1917 г.

1

устный опрос

Тема 5. Установление власти большевиков (октябрь 1917 – январь 1918 г.). 

1

устный опрос

Тема 6. Установление однопартийной диктатуры РКП (б) в Советском государстве.

1

устный опрос

Тема 7. «Военный коммунизм».

1

устный опрос

Тема 8. Начало гражданской войны в  России. Красные против белых.

1

семинар

Тема 9. Приморье в годы гражданской войны и интервенции.

творч сообщения уч — ся

Тема 10. Кризис конца 1920 – начала 1921 г.

1

устный опрос

Тема 11. Повторительно – обобщающий урок.

1

тест

3.

Раздел III. СССР в период между мировыми войнами – опыт строительства социализма.

11

устный опрос

Тема 1. Образование Союза Советских Социалистических Республик.

1

Тема 2. Международное положение и внешняя политика СССР в 1920- е гг.

1

устный опрос

Тема 3. Социально – экономическое развитие России в годы нэпа.

1

работа в группах

Тема 4. Политическая жизнь СССР в 1920- е гг.

1

работа в группах

Тема 5. Духовная жизнь СССР в 1920- е гг.

1

творческие работы уч-ся

Тема 6. Ускоренное строительство социализма в 1930 – е гг. – модернизация промышленности. Коллективизация сельского хозяйства.

1

устный опрос

Тема 7. Приморье в 20 – 30 – е гг. XX в.

1

 работа в группах

Тема 8. Оформление политической системы СССР в 1930 — е гг.

1

семинар

Тема 9. Духовная жизнь СССР, культура 30 — х гг.

1

работа в группах

Тема 10. Внешняя политика СССР в 1930 — е гг.

1

устный опрос

Тема 11. Повторительно – обобщающий урок

1

тест

4.

Раздел IV. СССР во второй мировой войне.

7

«круглый

стол»

Тема 1. СССР на начальном этапе второй мировой войны.

1

Тема 2. Начало Великой Отечественной войны.

1

работа в группах

Тема 3. Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома.

1

устный опрос

Тема 4. Советский тыл в Великой Отечественной войне .

1

сообщения уч-ся

Тема 5. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. СССР на завершающем этапе второй мировой войны.

1

работа в группах

Тема 6. Приморский край в годы Великой Отечественной войны.

1

работа в группах

Тема 7. . Повторительно – обобщающий урок.

1

тест

5.

Раздел V. СССР в первые послевоенные годы. 1945 – 1953 гг.

4

работа в    группах

Тема 1. Социально – экономическое развитие СССР в 1945 – 1953 гг.

1

Тема 2.  Политическое развитие СССР в 1945 – 1953 гг.

1

устный опрос

Тема 3. Духовная жизнь советского общества в первые послевоенные годы.

1

работа в группах

Тема 4. Внешняя политика СССР в 1945 – 1953 гг.: начало «холодной войны».

1

устный опрос

6.

Раздел VI.СССР в 1953 – 1964 гг.

5

устный опрос

Тема 1. Изменения в политической системе СССР в 1953 – 1964 гг.

1

Тема 2. Перемены в социально – экономической системе в 1953 – 1964 гг .

1

устный опрос

Тема 3. Духовная жизнь страны в середине 1950 – х –

начале 1960 – х гг.

1

1

работа в группах

Тема 4. Внешняя политика СССР в 1953 – 1964 гг.

1

устный опрос

Тема 5. Повторительно – обобщающий урок.

1

тест

7.

Раздел VII. СССР в середине 1960 – 1980- х гг.: кризис социально – экономической и политической системы.

6

устный опрос

Тема 1. Политическое развитие СССР   в середине 1960 – 1980- х гг.

1

Тема 2. Экономическое развитие СССР   в середине 1960 – 1980- х гг.

1

устный опрос

Тема 3. Советское общество в 60 – х – начале 80 – х гг.

            1

устный опрос

Тема 4. Духовная жизнь советского общества в 60 – х – начале 80 – х гг. (1 ч.).

1

работа в группах

Тема 5. Внешняя политика СССР в середине 1960 – 1980- х гг. (1 ч.).

            1

устный опрос

Тема 6. Повторительно – обобщающий урок. (1 ч.).

1

тест

8.

Раздел VIII. СССР в 1985 – 1991 гг.: реформирование советской системы.

6

устный опрос

Тема 1. Предыстория и начало перестройки в СССР.

1

Тема 2. Экономические реформы:  от плановой экономики – к рыночной.

устный опрос

Тема 3. Перемены в духовной жизни в годы перестройки.

1

работа в группах

Тема 4. Реформа советской политической системы.

1

устный опрос

Тема 5. Внешняя политика СССР. «Новое политическое мышление».

1

  устный опрос;

творч. сообщения уч-ся 

Тема 6. Повторительно – обобщающий урок. (1 ч.).

1

тест

9.

Раздел IX. Новая Россия. 1991 – 2006  гг.

7

творч. сообщения уч-ся

Тема 1. Экономические реформы в России.

1

Тема 2. Реформа политической системы.

1

устный опрос

Тема 3. Духовная жизнь российского общества.

1

«круглый стол»

Тема 4. Российский федерализм и проблема межнациональных отношений.

1

пресс- конференция

Тема 5. Приморье в проектах регионального сотрудничества: потенциал и перспективы.

1

творч. сообщения уч-ся

Тема 6. Внешняя политика России. Россия на пороге XXI века.

1

устный опрос; творч. сообщения уч-ся

Тема 7. Повторительно – обобщающий урок.

1

тест

10.

Итоговое повторение

1

блиц- опрос; творч. сообщения и презентации  уч-ся

nsportal.ru

История 9 класс учебники онлайн

 

В этом году Васе Иванову, предстоит сдача тестов и экзаменов по всемирной истории, но! Ему они не страшны, поскольку знает о существовании раздела «9 класс История учебники онлайн» где есть все, что ему нужно на конец этого года. Предстоящие экзамены для него не проблема, так как он с начала этого года упорно поглощал гранит истории. И все учителя от его знаний всегда были в восторге. Он всегда знает, где скачать книгу или пусть то учебник, и всегда говорит своим друзьям и одноклассникам девятого класса, где нужно брать книги для глубокого повторения домашнего задания.

newgdz.com

Рабочая программа по истории (9 класс) по теме: Рабочие программы по истории для 9 класса

МКОУ «КОММУНАРОВСКАЯ СОШ»

Утверждаю                                                                                                                              Согласовано

                                                                                                                                       

Директор МКОУ «Коммунаровская СОШ»                                                                         Зам. Директора по УВР

——————Чурзина И.М.                                                                                                   ——————Антонцева Н.А.

«01» сентябрь-2013                                                                                                              «01» сентябрь -2013

Рассмотрено на заседании

Методического совета

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебного предмета по Истории России XX-начала XXI вв. (9 класс)

Составитель: Улжабаева Г.А.

2013

Рабочая программа по Истории России XX — начала XXI вв. (9 класс)

Рабочая программа курса «История России XX — начала XXI вв.» составлена на основе Федеральной примерной программы по истории 2005 г. (// Вестник образования. — №3. – 2005). и рассчитана на 34 часа.

Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта и дополнительной литературы для учебных тем, впервые введенных в программу:

  • Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX — начала XXI века. Учебник. — М.: Просвещение, 2006.
  • Данилов А. А., Косулина В. Г. Поурочные разработки к учебнику «История России XX века». — М.: Просвещение, 2004.
  • Методические рекомендации к учебнику «История Отечества XX век» / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. — М.: Просвещение, 2000.
  • Карты изучаемого периода.
  • Электронные средства обучения.

Задачи изучения истории России в 9 классе:

– завершение формирования ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

– овладение учащимися основными знаниями по истории России XX – начала XXI вв., понимание ими места и роли России во всемирно-историческом процессе;

– воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России XX в. и гордости за героические свершения предков, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

– развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XX – начала XXI вв.;

– формирование у школьников умения применять знания по истории России XX – начала XXI вв. для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.

К важнейшим личностным результатам изучения истории России в 9 классе относятся следующие убеждения и качества:

– осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи и Советского Союза;

– осмысление социально-нравственного опыта России XX в.;

– уважение к культуре России XX в.

В рабочей программе нашли отражение все изменения по исключенному для изучения материалу и введенному для изучения впервые, внесены дополнения к установленной форме плана в виде перечня понятий, отрабатываемых на уроках.

Главной целью реализации данной программы является обеспечение знаний всем обучающимся на базовом уровне, ориентация способных к гуманитарному образованию на повышенном уровне через элективный курс, подготовка к участию в олимпиадах разных уровней.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать; даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX — начало XXI века; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX — начале XXI века; изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Владеть компетенциями: коммуникативной, поисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX — начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История России XX — начала XXI вв.» (9 класс)

№п/п

Тема урока

Количество уроков

Ти

урока

Элементы содержания

Требование

к уровню подготовки

обучающихся

Основные понятия

Вид контроля

Домашнее задание

Дата

проведения

план/факт

 Россия 1917-1927 гг. (9 часов)

1-2

Россия революционная

2

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Причины революционного начала века, сходство и отличия всех революционных событий.

Итоги революций, последствия для исторического развития

Уметь разбираться в причинах, типах революций. Знать основные революционные события 1-й, 2-й революций. Уметь спрогнозировать последующие события в России

Обострение социальных противоречий в условиях модернизации. Возможные альтернативы развития. В. И. Ленин

Проверка работ в тетрадях

§10-11;

 §12-13

вопросы

9.09

16.09

3

Начало Гражданской войны

1

Комбинированный урок

Причины Гражданской

войны.

Этапы войны.

противодействующие

силы.

Планы, программы,

мероприятия

Знать понятие «Гражданская война». Владеть показом по карте. Уметь сравнивать войну с другими гражданскими войнами в истории

Военная интервенция. Исторические личности войны. Итоги войны

Фронтальный

§14 вопросы

23.09

4

Гражданская война: основные события, организаторы действий

1

Изучение нового материала

Поэтапные события войны. Перестройка на военный лад (обоих движений). Особенности каждого этапа

Знать этапы и ключевые события (Колчак, Деникин, Врангель, Юденич, Польша, фронты Красной Армии)

Иностран-ная интервен-ция

Выборочная проверка заполнения таблицы

§15

вопросы

-30.09

5

Экономическая политика в годы войны

1

Лекция

Политика «Военного коммунизма». Аграрные и другие программы Деникина, Юденича, Врангеля

Усвоить сущность политики военного коммунизма, проводить сравнение экономических политик, их влияние на итоги войны

Тестовый конкурс информации о личностях войны

§16 вопросы

7.10

6

Социально-политический и экономический кризис 1920-1921 гг. Переход к нэпу

1

Лекция с элементами практической работы

Причины перехода к нэпу. Решения X съезда РКП(б).

План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики.

Итоги и противоречия нэпа

Ознакомиться и усвоить «язык нэпа». Знать сущность нэпа (экономическую, политическую, социальную). Уметь сравнивать нэп с другими экономическими политиками

Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод 1921 г.

Экспресс-опрос

§ 17-18

сообщения

14.10


№п/п

Тема урока

Количество уроков

Тип урока

Элементы содержания

Требование

к уровню подготовки

обучающихся

Основные понятия

Вид контроля

Домашнее задание

Дата

проведения

план/факт

7

Образование СССР

1

Комбинированный

Предпосылки объединения социалистических республик. Подготовка и этапы объединения. Основные документы

Разбираться и давать оценку точкам зрения о принципах построения государства. Знать исходящие документы образования СССР

Конституция 1924 г.

Фронтально

§19 вопросы

21.10

8

Пути построения социализма. Борьба за власть у большевиков

1

Работа с учебником.

Проекты.

Построения социализма.

Борьба вокруг них

Усвоить понятие «социализм»

И. В. Сталин, Л. Д. Троцкий Г. Е. Зиновьев Зиновьев, Н. И. Бухарин

Понятийный блок

Записи в тетрадях; §21

4.11

9

Коренные изменения в духовной жизни

1

Работа в группах

Борьба с неграмотностью. Творцы «Серебряного века» в Советской России. Эмиграция. Начало «Нового искусства»

Разбираться в направлениях перестройки образования, во взаимоотношениях власти и интеллигенции, власти и церкви, изменениях психологии людей

Ликбез, волна

эмиграции,

«Сменовеховство»

Вопросы к параграфу

§22 таблица

11.11

 Сталинская модернизация России (5 часов)

10

Индустриализация в СССР

1

Лекция

Цели,задачи, особенности индустриализации. Источники индустриализации.

Методы индустриализации

Делать сравнительный анализ этапов индустриализации в России. Знать хронологию и содержание этапов индустриализации

Индустриализация, «Великий перелом». Стахановцы. Большой скачок

Фронтально

§23 доклады

18.11

11

Коллективизация сельского хозяйства

1

Лекция

Цели, методы, результаты коллективизации

Усвоить цели и задачи «нового курса» в деревне.

Уметь делать оценку раскулачивания и политики к беднейшим

Коллективизация, кулак, бедняк, середняк. Ликвидация кулачества как класса

Вопросы и задания к лекции и параграфу

§24

рефераты

25.11


и середняцким слоям. Сформировать оценку итогов «нового» деревенского курса

12

Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности Сталина

1

Лабораторная работа

Структурные звенья советской тоталитарной системы ВКП(б) -ядро модели

Уметь соотносить события по данной проблеме с двадцатыми годами и современностью.

Знать этапы установления тоталитарной модели

Идеологизация тоталитаризма. Карательная система.

Оппозиция. Массовые репрессии. Культ личности

Защита лабораторных исследований

§25 вопросы

2.12

13

Коренные изменения в духовной жизни общества

1

Дискуссия

Достижения науки и техники.

Метод социалистического реализма. Утверждение марксистско-ленинской идеологии

Знать достижения культуры данного периода.

Использовать знания для формирования собственных суждений о происшедших переменах

«Культурная революция». Идеологизация

Сообщения

§26 рефераты

9.12

14

СССР в системе международных отношений в 20-30-е гг.

1

Лекция

Внешнеполитический курс в 20-30-е гг. Вступление в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности. Советско-германский пакт 1939-1941 гг.

Владеть понятиями: полоса не признания и процесс признания СССР;

Коминтерн и антифашистский фронт; Мюнхен 1938 г.

Советская внешнеполитическая доктрина 30-х гг.

План-тезисы, лекции

§20;27

вопросы

16.12


№n/n

Тема урока

Количество уроков

Тип урока

Элементы содержания

Требование

к уровню подготовки

обучающихся

Основные понятия

Вид контроля

Домашнее задание

Дата

проведения

план/факт

Великая Отечественная война (5 часов)

15

Начало Великой

Отечественной

войны

1

Семинарское занятие

СССР накануне войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности и границ. Нападение Германии. Провал «Молниеносной войны»

Уметь соотнести событие со всеобщей историей данного периода. Знать фактический и хронологический материал первого периода Великой Отечественной войны

Советская доктрина.

«Внезапность» нападения. Молниеносная война.

Превентивные удары. План «Барбаросса»

Информационно-аналитические сообщения

§28, 29; дополнительная литература учащихся

23.12

16

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

1

Семинарское занятие

Начало коренного перелома (Сталинград). Завершение перелома (Курск).

Тегеранская конференция

Знать фактический и хронологический материал.

Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения

«Странная» война на Западе. Широкомасштабное наступление немцев на Юге. Сталинская доктрина наступления на всех фронтах

Информационно-аналитические сообщения

§30, 32; дополнительные источники (самостоятельно)

13.01

17-18

Освобождение советской территории. Завершающий этап войны. СССР в антигитлеровской коалиции

2

Семинарское занятие

Военно-стратегическая обстановка к 1941 г. «10 сталинских» ударов по врагу-Берлинская операция. Военные действия против Японии

Знать фактический и хронологический материал.

Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения

Советские полководцы и организаторы военных операций (И. В. Сталин, Г. К. Жуков) Ялта. Потсдам

Информационно-аналитические сообщения

§34, дополнительные источники

20.01

19

Итоги Великой Отечественной войны.

Источники и цена победы

1

Семинарское занятие

Советский тыл в годы войны.

Советский народ в годы Великой Отечественной войны

Владеть фактами великого подвига народа. Уметь дать оценку роли СССР во Второй мировой войне

ВПК. Национальное богатство

Информационно-аналитические сообщения

§31,33 дополнительные источники

27.01


 Советский Союз в послевоенный период 1945-1953 гг. (2 часа)

20

                      Послевоенное восстановление

экономики СССР

1

Комби- ниро- ванный урок

Цена людских и мате- риальных потерь Экономические дискуссии.

Источники и ход восстановления

«Экономические про- блемы построения со циализма в СССР»

Репарации. Репатриации, на- циональное богатство. ВПК

Вопросы па- раграфа

§35 таблица

3.02

21

Идеологические кампании конца 1940-х – начала 1950-х гг.

1

Комби- ниро- ванный урок

Властные перестройки.

Кампании:

«врагов народа»

«Ленинградское дело»

«Дело врачей»

«Дело космополитов»

«Железный занавес»—

Знать сущность понятия.

Уметь делать сравнения о роли государства в развитии культуры

В 1920-1930-е

и1940-1950-е гг.

«Железный занавес».

Кибернетика.

Номенклатура

Опрос

§ 36-37 вопросы

10.02

 СССР в 1953 — середине 60-х годов XX в. (2 урока)

22

        Н.С.Хрущёв                       Попытки рефор- мирования поли- тической системы

Лекция

Курс на дестанализацию,  «Курс на построение коммунизма»

Знать решение XX съезда КПСС, краткое содержание новой программы КПСС

«Оттепель».

«Культ личности»

Тестиро-вание

§39, 41 вопросы

17.02

23

Внешняя политика 1945-1946 гг.

1

Работа в группах

Причины и содержание «холодной воины». Политика мирного сосуществования

Владеть групповым методом изучения темы, разделять по целям и задачам два послевоенных периода внешней политики —

«Холодная вой- на». Мораторий, Варшавский договор, Венгерский и Карибский кризисы

Оценка груп повой работы —

§38, 42

24.02

 СССР в середине 60-х — середине 80-х гг. XX в. (2 часа)

24

Л. И. Брежнев. Усиление консер-

вативных тенден- ции в экономиче- ском развитии и политической системе

1

Комби-нированный урок

Усиление позиций партгосноменклатуры

Ориентация на разви- тие топливно-энергетического комплекса

Знать и владеть поня-тиями: период стагнации, «развитой социалим».

Стагнация. Диссидент,   коррупция и теневая экономика Кризис советской системы-

Вопросы

§43-44, вопросы

3.03


№п/п

Тема урока

Количество уроков

Тип урока

Элементы содержания

Требование

к уровню подготовки

обучающихся

Основные понятия

Вид контроля

Домашнее задание

Дата

проведения

план/факт

25

Политика разрядки. Надежды и результаты

1

Дискуссия

Внешнеполитическая доктрина СССР в 60-е гг.

«Доктрина Брежнева». Горячие точки планеты, место в них СССР

Уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики

«Пражская весна». «Солидарность». Афганская война. Кризис социалистической системы

Подготовка рефератов

§45-46 вопросы

10.03

 Советское общество в 1985-1991 гг. (3 часа)

26

М.С. Горбачёв. Переход к политике перестройки

1

Лекция

Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Переход к рыночной экономике

Знать этапы плана перестройки, разбираться в противоречиях и неудачах «ускорения»

Понятия «перестройка», «ускорение», программа «500 дней»

Тезисы

 §47-48 вопросы

10.03

27

Демократия политической жизни

1

Изучение нового материала

Реформа политической системы.

Формирование многопартийности

Уметь соотнести изменения с предыдущими преобразованиями. Давать им оценку

Гласность, президентство. Разделение властей. Союзный договор

Составление

сложного

плана

§49

17.03

28

Новое политическое мышление

1

Семинарское занятие

Смена курса внешней политики.

Разблокирование региональных конфликтов.

Распад мировой системы социализма

Разбираться в причинах завершения «холодной войны» и основных положениях новой внешнеполитической доктрины

Биполярный, одно-полярный мир. Политика разоружения

Тестирование

§50

31.03

 Российская Федерация на рубеже XX-XXI вв. (5 часов)

29

Российская экономика на пути к рынку

1

Лекция

Экономические реформы 1992-93 гг. Структурная перестройка промышленности. Дефолт 1998 г., его последствия

Уметь разбираться в особенностях рыночном и плановой экономики, знать особенности рынка в России

Приватизация. Ваучеризация. Шоковая терапия. Дефолт

Сообщения

§51

7.04


30

Полити -ческая жизнь России

1

Лабораторная работа

Август 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенной России. Конституция 1993 г. Российский парламентаризм. Б. Н. Ельцин

Понимать причины и сущность политических кризисов1991 и 1993 гг. Уметь сравнивать политические системы РСФСР и СССР

ГКЧП. Путч. Электорат. Институт президентства

Лабораторные исследования

§52,54

14.04

31

Россия на пороге нового XXI века

1

Комбинированный урок

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, гражданского согласия, экономический подъем и социальную стабильность

Ознакомиться с основными направлениями политики В. В. Путина. Знать основные преобразования

Новые государственные символы.

Послание Федеральному собранию.

Терроризм, борьба с ним

Тесты

§56 вопросы

21.04

32

Россия в мировом сообществе

1

Урок-семинар

Приоритеты внешней политики РФ на рубеже XX-XXI веков. Новая концепция внешней политики

Усвоить новое геополитическое положение России, ее место в мире, новый стиль международной политики

Геополитика СНГ. Концепции внешней политики 1945-2006 гг.

Подготовка сообщений по плану семинара

§55 сообщения

28.04

33

Культурная жизнь современной России

1

Урок

защиты

проектов

Исторические условия развития культуры. Основные направления

Разобраться в понятиях: «концептуализм», «постмодернизм», «публицистика», «ностальгия», «элитная и массовая культура»

Подготовка проектов

§53 таблица, проекты

5.05

34

Итоговое повторение

(1 час)

1

Комби-ниро- ванный урок

Уметь применять изученный материал на практике

Выполнение заданий разных уровней

12.05


nsportal.ru

Содержание программы Курс- история Класс 9 Учебник

Содержание программы

Курс-История

Класс – 9

Учебник – Новейшая история зарубежных стран в ХХ-нач. XXI века. 9 кл. / О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сорока-Цюпа. — М.: Просвещение, 2011.

Количество часов в неделю: 2

Количество часов в I полугодии: 30


раздела

Основные содержательные линии

Раздел, тема.

Количество часов


^

/ЗУН/


Оборудование

Виды контроля

I

Новейшая история .

I половина XXвека.


19

№ 1 — 21

1.

Страны Европы и США в 1900-1918гг.

Первая мировая

война.


6

Сам\раб.

Мир в начале 20 века – предпосылка глобальных конфликтов. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Вторя промышленно-технологическая революция как основа важнейших перемен в экономическом развитии ведущих стран Европы и США. Индустриальное общество в начале 20 века: главные векторы исторического развития и черты социальной жизни. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие. Особенности модернизации в начале 20 века. Усиление регулирующей роли государства в экономике. Причины и формы вмешательства государства в экономическую жизнь в начале 20 века. Социальный реформизм как один из основы элементов государственной политики индустриально развитых стран. Социальные реформы и милитаризация как два альтернативных пути реализации накопленного передовыми странами экономического потенциала в первой трети 20 века.

Предпосылки формирования в начале 20 века единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между индустриальными странами.

Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале 20 века. Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Социалистическое движение в начале 20 века: внутренние разногласия, эволюция социал-демократии в сторону социал-реформизма. Либералы у власти. Рабочее движение в новую индустриальную эпоху.

Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале 20 века и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на 2 противоборствующих блока – Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружения. Рост националистических настроений в европейском обществе.

Июльский (1914) кризис, повод и причины Первой мировой. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы сражения Первой мировой войны. Важнейшие битвы и военные операции 1914-1918 гг. на Западном фронте. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций. Четвертой союз и Антанта. Человек и общество в условиях войны..


1-2. Индустриальное общество.
3.Политическое развитие в начале 20в.
4.«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.
5 — 6. Первая мировая война. 1914 – 1918гг.

Понятия:

модернизация, эшелоны модернизации, индустриальное общество, старый капитализм, молодой капитализм, демография, капиталистические отношения, новый империализм, промышленная революция, империалистическая война, блицкриг, аннексия, «План Шлиффена», позиционная война, ревизионизм, контрибуция.

Даты:

1880, 1882, 1891-1893, 1900, 1910,1913,1904-1905, 1905-1907, 1906, 1907,1912-1913, 1914-1918.

-называть характерные, существенные черты социально-экономических и общественных процессов, особенности процесса модернизации, новые явления в развитии капитализма, переход от мира империй к сообществу независимых государств,

— называть и показывать на исторической карте территории мировых империй на рубеже веков, аргументировать свою оценку событий.

— самостоятельно делать выводы, анализировать цифры, указывающие на расстановку сил и ситуацию после выхода России из войны,

— называть итоги и последствия I мировой войны, основные военные операции, называть полководцев и военных деятелей, работать с исторической картой, самостоятельно делать выводы, анализировать цифры, указывающие на расстановку сил и ситуацию после выхода России из войны, называть даты основных военных сражений, делать сообщения

— рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

— объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории;

— излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе.


Учебники: Новейшая история

2) Карты: Демонстрационные (настенные), контурные, атласы.

^ диаграммы, картины, таблицы, портреты, схемы.


с.4 — 6

№ 1

с.7-16
№2

с.17-22
№3

с.23-28
№4

с.29-36
№5

с. 37-46

вопросы 1-5
№5

с.46-52

вопр.6-14


2.

Версальско-Вашингтонская система в действии

7

Сам\раб

Масштаб человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений. Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества.

Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового общества. Демократизация общественной жизни (всеобщее избирательное право). Изменение в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе. Раскол в рабочем и социалистическом движении: образование леворадикальных сил — образование и расширение влияния фашистских партий. Революции, распад империи и образование новых государств как политический результат Первой мировой войны. Международная роль Октябрьской (1917) революции.

Парижская мировая конференция (1919): надежды и планы участников. Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Идея Лиги Нации как гаранта сохранения мира и разоружения. Вашингтонская конференция (1921-1922) договоры колониальных держав. Оформление Версальско-Вашингтонской системы после военного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений

Развитие международных отношений в1920-е годы. Генуя (1922). Эра пацифизма и пацифистские движения в 1920-х годах.

Особенности развития стран Европы и США в 1920-е годы. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. Илан Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.

Причины экономического кризиса 1929-1933 гг., его масштабы и особенности. Пути выхода из кризиса. Велика депрессия: социально-психологический последствия мирового экономического кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель – социальные реформы и государственное регулирование. Тоталитарный и Авторитарный режимы, главные черты особенности. Причины наступления тоталитаризма и авторитаризма в 20-30-е гг. 20 века.

Особенности экономического кризиса в США. Кризис традиционного либерализма. Ф. Рузвельт – политик новой индустриальной эпохи.

«Новый курс» Рузвельта: его экономические социальные приоритеты. Начало социально-ориентированного этапа развития современного капиталистического государства как главный исторический итог «нового курса» Рузвельта. Внешняя политика США в 1930-е гг.

Особенности экономического кризиса 1929-1933 гг. в Великобритании и Франции. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом и социальными проблемами. Н.Чемберлен и его политический курс на оздоровление экономики Великобритании. Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг. «народный фронт» (1936-1939) во Франции. Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из экономического кризиса, решения социальных проблем и реализации внешней экспансии. Италия в 1920-1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. Б. Муссолини. Особенности итальянского фашизма.

Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем в условиях мирового экономического кризиса. Нацистская партия на пути к власти. А. Гитлер. Идеология Национал социализма: предпосылки формирования, основные идеи, пропаганда. Условия утверждения тоталитарной диктатуры в Германии. Этапы установления фашистского режима (1933-1939). Роль нацистской партии и фашистского государства в экономической, общественно-политической и культурной жизни страны. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма. Внешняя политика Германии в 1030-н гг.

Испания в годы мирового экономического кризиса. Революция 1932 г. и свержение монархии. Глубокий раскол в испанском обществе: левый и правый лагерь. Непримиримые противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936-1939). Предпосылки образования военно0авторитарной диктатуры (франко). Особенности испанского фашизма.

Международное положение СССР в 1930-е гг. – коней эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии. Италия, Япония в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Нации как организации, способной противостоять государствам – агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-политический Берлин – Рим – Токио (1937). Мюнхенский сговор (1938). Советско-германские договоры (1939) и секретные соглашения к ним. Провал идеи безопасности.


Понятия:

Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций, репарации, Версальский мирный договор, кейнсианство изоляционизм, «линия Керзона», национализм, фашизм, экстремизм, коммунизм, тоталитаризм, «Новый курс», «закон Вагнера», Народный фронт, массовое общество, принцип «стой-иди», система коллективной безопасности, аншлюс Австрии, Мюнхенский сговор.

Даты: 1917, 1918-1919, 1919-1921, 1919, 1920-1921, 1920-1933, 1922, 1923, 1924, 1929-1933, 1930, 1933, 1935-1938, 1936-1939, 1937, 1938, 1939, 1936-1939, 1939-1940.

— называть хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

— называть характер международных отношений между двумя мировыми войнами, сопоставлять идею коллективной безопасности и политики умиротворения, работать с исторической картой, самостоятельно делать выводы, анализировать цифры, указывающие на расстановку сил и ситуацию в начале войны, называть даты основных военных сражений

— соотносить единичные исторические факты и общие явления, процессы;
— называть социально-политические последствия Первой мировой войны,

— давать характеристику деятельности правительств в сфере экономики, соотносить факты и общие процессы экономического развития, сравнивать программные положения политических партий, излагать суждения о причинах мирового кризиса, делать сообщения
— особенности новых идейно-политических тенденций.
— аргументировано высказывать своё мнение почему не имели широкой социальной поддержки прежние режимы,

— работать с исторической картой,

— называть характерные, существенные черты минувших событий и явлений;
— показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;
— определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.
— работать с историческими документами, — устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями


Учебники: Новейшая история
2) Карты: Демонстрационные (настенные), контурные, атласы.

^ диаграммы, картины, таблицы, портреты, схемы.


№6
№7
№8

№9

конспект
№10
№11
№12
№13

№14

конспект


3.

Основные тенденции развития стран Азии и Латинской Америки. Роль и значение регионов в мировом историческом процессе. Основные проблемы национальной политики. Особенности межнациональных отношений, общие черты развития стран Латинской Америки. Особенности государственного регулирования. Деятельность М.Кемаля, Сунь Ятсена, Мао Цзэдуна, Махатма Ганди, В.Каранса.

Страны Азии и Латинской Америки в I пол. XXв.

3

Понятия: латифундизм, европеизация, «Индийский национальный конгресс», «японский милитаризм».

Даты:1910, 1911-1912, 1918-1923, 1925-1927, 1931, 1937, 1941, 1945.

— рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

— называть основные проблемы национальной политики, особенности межнациональных отношений, общие черты развития стран Латинской Америки,

— охарактеризовать деятельность М.Кемаля, Сунь Ятсена, Мао Цзэдуна, Махатма Ганди, В.Каранса.

— работать с исторической картой, самостоятельно делать выводы


Учебники: Новейшая история
2) Карты: Демонстрационные (настенные), контурные, атласы.

^ диаграммы, картины, таблицы, портреты, схемы.


№ 15 – 17

№15
№16
№17


Вторая мировая война и ее уроки

3

Сам\раб.

4.

Причины и характер второй мировой войны (1939-1945). Периодизация, фронты, участники. Основные военные операции в 1939 июне 1941г. Подготовка плана нападения на СССР. Великая Отечественная война как составная часть второй мировой войны. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Военное действия в Северной Америке, в Азии и на Тихом океане в 1941-1945 гг.

Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. Движение Сопротивления и его герой.

Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия 2-го фронта. Конференция глав государств – участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943; Ялта и Потсдам, 1945), решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира.

Особенности заключительного этапа Второй мировой войны (1944-1945). Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военное действие на Тихом океане (1944) и разгром Квантунской армии (август 1945). Капитуляция Японии. Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества.

Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверх держав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств. Сепаратный договор с Японией. Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский процесс (1945-1946) над главными военными преступниками. Преступления против человечности.


Международные отношения в 30-е гг.

Вторая мировая война (1939-1945гг.) и ее уроки


3

Понятия: «молниеносная война», вторая мировая война, «странная война», закон о ленд-лизе, Тройственный пакт, Великая Отечественная война, Перл-Харбор, антигитлеровская коалиция, Декларация Объединенных Наций, операция «Оверлок», освободительная миссия Красной Армии в Европе, безоговорочные капитуляции Германии, Японии.

Даты: 1941-1942, 1942-1943, 1939-1945,1941-1945, 1943, 1944, 1945, 1945-1946;

— соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

— называть причины, повод, цели Второй мировой войны, основные военные операции, называть полководцев и военных деятелей,

— называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

— сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

— проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

— приводить оценки исторических событий (в том числе и противоположные), изложенные в учебной литературе;

— сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

— излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;

— объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.


Учебники: Новейшая история
2) Карты: Демонстрационные (настенные), контурные, атласы.

^ диаграммы, картины, таблицы, портреты, схемы.


№ 19 – 21

№19
№20

с.141-151
№21

с.151-157


II

Новейшая история.

II пол. XX века


14

5.

Мир во II пол.

XX в.: основные тенденции развития.


6

Сам\раб.

Предпосылки превращения послевоенного мира в двух полюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО, ОВД) как проявление соперничества двух сверх держав – СССР и США. Ядерное оружие – равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, Обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945-1970-е гг. Стабилизация международной валютной системы. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулировании с поощрением частнопредпринимательской инициативы. Государство благосостояния, его основные характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Завершающая фаза зрелого общества, ее атрибуты и символы.

Причины экономического кризиса 1974-1975 гг. Новый этап НТР, Предпосылки перехода к постиндустриальному (информационному) обществу, его важнейшие признаки. Три этапа социально-экономической политики ведущих капиталистических стран Запада в 1970-1990-е гг.: либерально-реформистский, социал-реформистский, консервативно-реформистский. Противоречие социально-экономического развития современных стран в конце XX – начале XXI вв. условиях глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония).

Главные направления идейно-политической борьбы во второй половине 20 века: консерватизм, либерализм, а также социалистическое и экономическое течения. Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Запада. Появление в лагере консервативных сил христианско-демократических партий. Подъем и крах коммунистических партий и международного коммунистического движения. Последовательно увеличение влияния социал-демократов и переход на платформу умеренного реформизма. Факторы возрождения правых экстремистских группировок и партий. Неофашизм. Крайности современных националистических движений. Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX – начале XXI века.

Причины появления новых социальных движений и расширения влияния гражданского общества во второй половине XX – начале XXI века. Новые социальные движения в мире: антивоенное движение, новое левое движение молодежи и студентов, экологические, формирование гражданского общества и отражение в нем противоречий перехода к постиндустриальному обществу. Новые социальные движения гражданских инициатив.


Понятия: биполярность мира, сверхдержавы, «холодная война», мировая система социализма, «третий мир», ООН, деколонизация, политика «сдерживания», «доктрина Трумэна», «план Маршалла».

Даты: 1947, 1949, 1950-1953, 1954, 1955

1957, 1960, 1961, 1962, 1963, 1965-1973

1966, 1968, 1970, 1972, 1973-1975, 1975

1979, 1980-1988, 1989

1989-1991, 1990, 1991 1990-1991, 1992, 1993

1994, 1992-1997, 1994

1997, 1999, 2001, 2002.

— соотносить единичные исторические факты и общие явления, процессы;
— называть характерные, существенные черты минувших событий и явлений;
— группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;
— объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
— излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
-объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.

-приводить оценки исторических событий (в том числе и противоположные), изложенные в учебной литературе;


Учебники: Новейшая история зарубежных стран в ХХ-нач. XXI века. О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сорока-Цюпа.
2) Карты: Демонстрационные (настенные), контурные, атласы.

^ диаграммы, картины, таблицы, портреты, схемы.


№22
№23
№24
№25
№26
№27

6.

Страны и регионы мира во II пол. XX века: единство и многообразие.

7

Сам\раб

США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945-1990-е гг. Отражение в политической истории США – сверхдержава в конце 20 – начале 21 века.

Великобритания. «Политический маятник» 1950-1090-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие Великобритании. М. Тэтчер – «консервативная революция». Э. Бэр – политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. Приоритеты внешней политики Великобритании.

Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине 20 века. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Социальные волнения 1968 г. и отставка генерала. Попытка «левого эксперимента» в начале 1989-х гг. Практика сосуществования левых и правых сил у власти – опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. Внешняя политика Франции. Париж – инициатор европейской интеграции.

Италия. Провозглашение республики. Политическая нестабильность как особенность итальянской партийно-политической системы во второй половине 20 века. Реформа избирательной системы. Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил. Особенности социально-экономического развития Италии.

Германия. Три периода истории Германии во второй половине 2 – века: оккупационный режим (1945-1949), сосуществование ФРГ ГДР (1949-1080 –е гг.), объединение Германии (с 1990 г. – ФРГ). Историческое соревнование двух социально-экономических и политических систем в лице двух германских государств и его итоги. «Социально рыночное хозяйство» в ФРГ и создания основ тоталитарного социализма в ГДР. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии. Завершение 16-летней эпохи правления христианских демократов. Приход к власти социал-демократов в коалиции с «зелеными» (выборы 1998-2002 гг.).

^ Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа» Принципы формирования мировой социалистической системы. Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1945), в Польше и Венгрии (1956), в Чехословакии(1968). Революции 1989-1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидации основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразованной в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже 20-21 вв.

^ Деколонизация. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Культурно-цивилизационные особенности развития Азиатско-Тихоокеанского региона, индо-буддийско-мусульманского региона в 1970-190-е гг. Основные модели взаимодействия внешних влияний и исламских традиций и мусульманском мире. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу 20 века. Место стран Азии и Африки в системе международных взаимоотношений.

Япония. Основные направления реформирования послевоенной Японии и их итоги. Факторы, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине 20 века.

Китай. Гражданская война (1946-1949) и провозглашение КНР. Восстановление национальной экономики в 1949-1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г. Ден Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в конце 20 века.

^ Пути реформирования индийского общества во второй половине 20 века. Внешняя политики Индии, ее роль в современном мире.

Латинская Америка. Особенности индустриализации и ее влияние на социально-экономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине 20 века. Варианты модернизации в странах Латинской Америки. Региональная экономическая интеграция. Демократизация в латиноамериканских странах – тенденция в конце 20 – начале 21 века.

^ в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962) и его значение при переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад США в единственную сверх державу. Расширение НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце 20 – начале 21 века.


Понятия: «государство благоденствия», «новая демократическая волна», технологическая (информационная) революция, деиндустриализация, циклы международной политики, Берлинский и Карибский кризисы, Вьетнамская война, ограничение стратегических вооружений, договор по противоракетной обороне (ПРО), Хельсинское совещание, общеевропейский процесс, программа «звездных войн», «новое политическое мышление», «солдатский билль», «закон Тафта-Хартли», маккартизм.

«английская болезнь»

тэтчеризм, голлизм. Тоталитарный социализм, «шоковая терапия», «Пражская весна»; национал-реформизм, «Буря в пустыне», исламский фундаментализм.

Даты: 1947, 1948, 1949, 1951, 1954, 1955, 1956, 1957, 1959, 1960, 1961, 1962, 1963, 1965-1973

1966, 1968, 1969, 1970, 1972, 1973, 1973-1975, 1974-1977, 1975, 1979, 1982,

1980-1988, 1989, 1989-1991, 1990 1991 1990-1991, 1992, 1993

1994, 1992-1997, 1996

1997, 1998, 1999,2001 2002.
-называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
-сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
-называть характерные, существенные черты минувших событий и явлений;
-группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;
0определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.


Учебники: Новейшая история зарубежных стран в ХХ-нач. XXI века. О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сорока-Цюпа.
2) Карты: Демонстрационные (настенные), контурные, атласы.

^ диаграммы, картины, таблицы, портреты, схемы.


№28, 29

№30, 31

№32, 33

№34

№35, 36

№37


7.

XX век и культура

1

Культура в первой половине 20 века. Революция в естествознание и новая картина мироздания в начале 20 века. Кризис рационализма, интерес у проблемам бессознательного и иррационального.

Новая художественная система – от модернизма и авангардизма начала 20 века до постмодернизма конца 20 – начала 21 века.

Новые идеи и направления в художественной культуре в начале 20 века.

Символизм в музыке, в литературе, в ИЗО.

Литература критического реализма. Новая драматургия в начале 20 века. Литература «потерянного поколения»; авангарда. Антиутопии в литературе.

Кинематограф в начале 20 века как новый вид массового искусства.

Наступление тоталитаризма в 1930-е гг. Эмиграция научной и культурной элиты. Нью-Йорк – новы художественный центр мира. Наука и искусство в тоталитарном обществе. Наука на службе войны, искусство на службе у пропаганды.

Культура во второй половине 20 века. НТР. Достижения и проблемы. Формирование информационного общества. Роль науки, знаний информации и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникативных технологий. Персональный компьютер. Интернет.

Осмысление проблем информационного общества.

Литература второй половины 20 века. Антифашистская литература. Философская литература. Литература экзистенциализма, авангарда, магического реализма латиноамериканских писателей, постмодернизма.

ИЗО во второй половине 20 века. Нью-йоркская (1945-1960) и европейская (1945-1960) художественные школы. Новые художественные школы. Новые художественные направления (поп-арт, гипперреализм, концептуализм и др.). Постмодернизм в архитектуре.

Кинематограф второй половины 20 века. Направления и жанры. США – главный поставщик массовой кинематографической продукции. Музыкально-коммерческая индустрия. Роль СМИ. Массовая культура и элитарное искусство. Двойственная роль массового искусства.


Культура и искусство XX века.

Понятия: научно-технический прогресс, информационное (постиндустриаль-

ное) общество, неореализм, сюрреализм, поп-арт.
Даты: 1930,

1945-1960, 1947, 1957, 1961, 1966, 1969, 1971, 1976, 2002.
-на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников;
-описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи.
-соотносить единичные исторические факты и общие явления, процессы;
-называть характерные, существенные черты минувших событий и явлений;
-группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;
-объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
-сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

-излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
-объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.
-приводить оценки исторических событий (в том числе и противоположные), изложенные в учебной литературе;


Учебники: Новейшая история зарубежных стран в ХХ-нач. XXI века. О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сорока-Цюпа.
2) Карты: Демонстрационные (настенные), контурные, атласы.

^ диаграммы, картины, таблицы, портреты, схемы.


№18, 38.

8.

Глобализация, тенденции и проблемы современного мира.

1

Сам\раб


Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации и ее противоречия. Роль государства в условиях в условиях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства проблемы и перспективы.

Глобальные проблемы современности, пути их решения.


Глобализация в конце XX в.

Понятия:

Глобализация,

цивилизационное единство мира, «демографический взрыв», оружие массового поражения.
Даты: 1992, 1996, 1997, 1998.
-проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
-сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
-группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;
-сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
-излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;


Учебники: Новейшая история зарубежных стран в ХХ-нач. XXI века. О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сорока-Цюпа.
2) Карты: Демонстрационные (настенные), контурные, атласы.

3) Наглядность: диаграммы, картины, таблицы, портреты, схемы.


№39

с.279


Итоговое повторение

1

Итоговая контр. работа

Итого: 34 час.

С/р — 5

К/р — 1

dopoln.ru

Author: alexxlab

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о