ОШИБКИ 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение предложения с косвенной речью | Б | В | Г | Д |
Б | В | Г | ||
ответ | ||||
1 | 13 или > 31 | |||
2 | ведь | |||
3 | 2 | |||
4 | диспансер | |||
5 | адресаты | |||
6 | обеим | |||
7 | 53617 | |||
8 | сторожить | |||
9 | чересчурбескровно или > бескровночересчур | |||
10 | недогадливый | |||
11 | независимый | |||
12 | непривычной или > непривычный | |||
13 | несмотрянадолго или > надолгонесмотря | |||
14 | 1234 любая другая последовательность этих цифр | |||
15 | 15 51 | |||
16 | 1234 любая другая последовательность этих цифр | |||
17 | 34 43 | |||
18 | 2 | |||
19 | 1234 любая другая последовательность этих цифр | |||
20 | 123 любая другая последовательность этих цифр | |||
21 | 125 любая другая последовательность этих цифр | |||
22 | махнуть рукой | |||
23 | 38 | |||
24 | 3524 | Авторская позиция | ||
1. Проблема постижения произведений искусства. (Кому доступно постижение произведений искусства? | 1. Произведения искусства постигает тот человек, который отдаёт этому постижению «силы, раздумья, время, внимание». | |||
2. Проблема самовоспитания и самообразования. (Кто достигает успеха в самовоспитании и самообразовании?) | 2. Успеха в самовоспитании и самообразовании достигает тот человек, который не лукавит с самим собой, честно может себе признаться, что он чего-то не понимает, и пытается понять непонятое ранее. | |||
3. Проблема роли близких людей в становлении человека. (Могут ли близкие люди помочь человеку постичь настоящее искусство?) | 3. Близкие люди, друзья могут помочь человеку в приобщении к искусству, в становлении человека как личности. |
doc4web.ru
ЕГЭ-2015-русский. Вариант 10 — Русский язык
ВАРИАНТ 10 ЕГЭ-2015
Часть 1
Ответами к заданиям 1- 24 являются число, слово, словосочетание или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите
в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву и цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3.
(1)Первые компьютеры, создававшиеся как устройства для вычислений позволяли проводить без участил человека сложные последовательности вычислительных операций по заранее заданной инструкции – программе. (2)Очень скоро оказалось, что компьютеры могут обрабатывать и другие виды информации – практически вся информация может быть представлена в числовой форме. (3) Именно это позволило превратить компьютер в универсальное средство для обработки всех видов информации, используемых человеком.
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Благодаря возможности представлять практически любую информацию в числовой форме компьютер, первоначально созданный как устройство для вычислений, сегодня – универсальное средство для обработки всех видов информация, используемых человеком.
2) Принципиальное отличие сегодняшнего компьютера от первоначально созданного состоит в том, что он позволяет проводить без участия человека сложные последовательности вычислительных операций по заранее заданной инструкции – программе.
3) Компьютер, представляющий любую информацию в числовой форме, первоначально созданный как устройство для вычислений, сегодня является универсальным средством для обработки всех видов информации.
4) Компьютеры превратились в средства для обработки некоторых видов информация, используемых человеком, потому что проводят сложные вычислительные операции по заранее заданной инструкции.
5) Современные компьютеры могут обрабатывать без участия человека некоторую информацию, которая представлена в числовой форме.
Ответ:_______________________________________
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
но зато наоборот, во-первых, ведь
Ответ:_______________________________________
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СРЕДСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению, в приведённом фрагменте словарной статьи.
СРЕДСТВО, -а, ср.
1) Приём, способ действия для достижения чего-н. Простое с. Всеми средства мы добиваться чего-н. Все средства хороши для кого-н. (ничем не брезгует кто-н. для достижения своих целей, успеха; неодобр.).
2) Орудие (предмет, совокупность приспособлений) для осуществления какой-н. деятельности. Средства передвижения. Средства защиты.
3) Лекарство, предмет, необходимый при лечении, а также предмет косметики (во 2 знач.). Лекарственные средства. С. от кашля. Перевязочные средства. Косметические средства.
4) мн. Деньги, кредиты. Оборотные средства. Отпустить средства на что-н.
5) мн. Капитал, состояние. Человек со средствами. Жить не по средствам (тратя больше, чем позволяют доход, состояние).
Ответ:_______________________________________
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
диспАнсер навралА красИвее слИвовый зАняли
Ответ:_______________________________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Известны многие АДРЕСАНТЫ лирики Владимира Маяковского: Лилия Брик, Мария Денисова, Татьяна Яковлева и Вероника Полонская.
ИСКУССТВЕННЫЙ камень имеет широкую область применения: он используется для отделки фасадов зданий, отдельных архитектурных элементов, при облицовке цоколей, столбов, заборов, а также может применяться при внутренней отделке помещений.
Эти страны давно и плодотворно сотрудничают в ГУМАНИТАРНОЙ сфере.
Его всегда выручала какая-то неведомая сила, он обладал своеобразной ЖИТЕЙСКОЙ мудростью ещё в молодые годы.
Русская литература подарила много выдающихся произведений, глубоко ГУМАННЫХ, мудрых, прекрасных.
Ответ:_______________________________________
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
по ОБОИМ сторонам ПОМАШИТЕ отъезжающим
петь ещё ЗВОНЧЕ все ИНЖЕНЕРЫ ИХ заботы
Ответ:_______________________________________
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) Отправляя довольно важную телеграм-му, мне не хватило денег. Б) О жизни и творчестве художника, о его загубленном таланте можно прочитать в повести К. Паустовского «Оресте Кипренском». В) В этих замечательных книгах, посвящённым самым интересным событиям и фактам в жизни человека, вы найдёте ответы на многие интересующие вас вопросы. Г) Благодаря тёплых дней золотой осени лес как будто помолодел, заблистал золотом и красноватой сетью берёзовых ветвей. Д) Пётр говорил о том, что «у меня слипаются от усталости глаза». | ОШИБКИ 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение предложения с косвенной речью |
Ответ:
8. Определите слово, в котором пропущено безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
несг..раемый пор..шок ст..рожить к..нфорка обж..гающий
Ответ:________________________________ _______
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
р..спорядиться, с..гласие чере..чур, бе..кровно
пр..образовать, пр..ходящая (няня) без..нициативный, дез..нформация
поз..вчера, нед..варила
Ответ:_______________________________________
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
окольц..вать алюмини..вый недогадл..вый хитр..нький слаб..нький
Ответ:_______________________________________
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
увид..нный крикн..шь реша..мый потон..шь независ..мый
Ответ:_______________________________________
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Сначала все помолчали, обдумывая, как начать разговор в такой (НЕ)ПРИВЫЧНОЙ обстановке.
Говорят, вы далеко (НЕ)МОЛЧАЛИВЫЙ человек.
Комната была (НЕ)ОСВЕЩЕНА, поэтому трудно было различать лица сидящих напротив людей.
Случилось так, что мне НЕ(С)КЕМ было поговорить о своих сомнениях, а мой лучший друг Василий был очень далеко от меня.
Сохранение культурной среды – задача (НЕ)МЕНЕЕ существенная, чем сохранение природы.
Ответ:_______________________________________
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
ЧТО(БЫ) приобрести телевизор, пришлось (В)ТЕЧЕНИЕ некоторого времени пожить более экономно.
Софья ТУТ(ЖЕ) убеждается, что Молчалин её (НИ)КОГДА не любил.
(В)СЛЕДСТВИЕ какой-то задержки в пути мы вынуждены были выехать достаточно поздно, почти (В)ПОТЁМКАХ.
(НЕ)СМОТРЯ на наши усилия, ошибки всё-таки терзали нас, раскаяние НА(ДОЛГО) заняло наши чувства.
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ ночи перед поединком я не спал даже (ПОЛ)МИНУТЫ.
Ответ:_______________________________________
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Когда погода безветре(1)а, смотритель маяка не торопясь сворачивает папиросу из искроше(2)ого табака, надевает форме(3)ую бескозырку и потрёпа(4)ый бушлат и идёт к морю.
Ответ:_______________________________________
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Талант писателя позволяет сочетать и правду и фантастику и заставляет поверить в реальность событий.
2) В минуты музыки печальной я представляю жёлтый плёс и голос женщины печальный и шум порывистых берёз.
3) После смерти старого хозяина наследник вырубил последние берёзы в парке и сбыл по частям всю пахотную землю.
4) Каждое лето мы с ребятами с удовольствием собирали землянику в лесу да бегали на поля за клубникой.
5) Русский литературный язык существует как в устной так и в письменной формах.
Ответ:_______________________________________
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Когда в Подмосковье клочья серых туч (1) гонимые холодным ветром (2) бежали по беспросветному небу, и (3) раскачиваясь (4) стонали берёзы и сосны, и хлестал дождь, я воспользовался отпуском и поехал в Крым.
Ответ:_______________________________________
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Что (1) может быть (2) прозаичнее выезда в санях модного франта в пальто с бобровым воротником? Но у Пушкина это (3) без сомнения (4) поэтическая картина.
Ответ:_______________________________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Мышление человека (1) обеспечивает способность правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового рецепта.
Ответ:_______________________________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Сердце его сильно билось от переполнявших эмоций и чувств (1) и (2) чтобы успокоиться (3) доктор стал вспоминать (4) каким удачным было начало этого сумасшедшего во всех отношения дня.
Ответ:_______________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25.
(1)Приобщение к искусству может происходить и в просторном, специально построенном здании, и в четырёх стенах, и под открытым небом. (2)Показывают ли зрителям очередную кинокартину, ведут ли занятия драматического кружка, самодеятельного хора или кружка по изобразительному искусству – во всём этом должен и может подолгу жить огонь творчества. (3)И тот, кто однажды приложит свои собственные усилия к одному из этих дел, со временем будет вознаграждён.
(4) Безусловно, искусство скорее и охотнее раскрывается тому, кто сам отдаёт ему силы, раздумья, время, внимание. (5)Рано или поздно каждый может почувствовать, что он среди знакомых и друзей в неравном положении. (6)Их, например, интересует музыка или живопись, а для него они – книги за семью печатями. (7)Реакция на такое открытие возможна различная.
(8)Когда я стал студентом Института истории, философии и литературы, многое связало меня сразу с новыми товарищами. (9)Мы серьёзно занимались литературой, историей, языками. (10)Многие из нас пробовали писать сами. (11)Словно предчувствуя, каким недолгим будет наше студенчество, спешили успеть как можно больше. (12)Не только слушали лекции на своих курсах, но и ходили на лекции, читавшиеся старшекурсникам. (13)Успевали на семинары молодых прозаиков и критиков. (14)Старались не пропускать театральные премьеры и литературные вечера. (15)Как мы всё успевали, не знаю, но успевали. (16)Меня приняли в свою среду студенты, которые были на курс старше нашего. (17)Интереснейшая то была компания.
(18)Я старался не отставать от неё, и мне это удавалось. (19)3а одним исключением. (20)Мои новые товарищи горячо интересовались музыкой. (21)У одного из нас была большая по тем временам редкость: радиола с устройством для переворачивания пластинок – долгоиграющих тогда ещё не было, – которая позволяла прослушать целую симфонию, концерт или оперу без перерывов. (22)И коллекция камерной, оперной и симфонической музыки.
(23)Когда начиналась эта непременная часть нашего вечера, товарищи слушала и наслаждались, а я скучал, томился, мучился: музыки я не понимал, и радости она мне не доставляла. (24)Конечно, можно было притвориться, прикинуться, придать лицу подобающее выражение, проговорить вслед за всеми: «Прекрасно!»
(25)Но притворяться, изображать чувства, которых не испытываешь, у нас было не в обычае. (26)Я забивался в угол и страдал, чувствуя себя выключенным из того, что так много значит для моих товарищей.
(27)Хорошо помню, как произошёл перелом. (28)Зимой 1940 года был объявлен авторский вечер тогда ещё молодого Д.Д. Шостаковича – первое исполнение его фортепианного квинтета. (29)Друзья взяли билет и мне. (30)Вручали его торжественно. (31)Я понял: то, что предстоит, – событие!
(32)Не стану утверждать, что я в тот вечер сразу и навсегда излечился от невосприимчивости к музыке. (33)Но поворот – решительный и важный – произошёл. (34)Как я благодарен своим друзьям тех давних лет, что они не махнули рукой, не исключили из слушания музыки – а ведь и исключать не нужно было, при тогдашнем по-юношески ранимом самолюбии хватило бы иронической реплики, чтобы я почувствовал себя среди них, понимающих и знающих, лишним. (35)Этого не случилось.
(36)Прошло много лет. (37)Уже давно серьёзная музыка для меня – необходимость, потребность, счастье. (38)А ведь можно было – навсегда и непоправимо – разминуться с ней. (39)И обездолить себя.
(40)Этого не случилось. (41)Во-первых, я не встал в позу человека, который, не понимая чего-нибудь, говорит вслух или мысленно: «Ну и не надо!» (42)И потому, что не захотел притворяться, делая вид, что понимаю, когда ещё был очень далёк от этого. (43)А больше всего – благодаря моим друзьям. (44)Им мало было наслаждаться самим. (45)Им хотелось и меня приобщить к своему пониманию, к своей радости.
(46)И это им удалось!
(По С. Львову*)
* Сергей Львович Львов (1922-1981 гг.) — прозаик, критик, публицист, автор статей о советской и зарубежной литературе, произведений биографической и детской литературы.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Искусство скорее раскрывается тому, кто прежде всего сам стремится понять его.
2) В обществе студентов не было в обычае притворяться и изображать чувства, которые не испытываешь
3) Друзья старались приобщить своего друга к музыкальной культуре.
4) В основе всех выдающихся художественных открытий, шедевров искусства лежат юношеские впечатления.
5) Авторский вечер Д.Д. Шостаковича состоялся зимой 1941 года.
Ответ:_______________________________________
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) Предложения 12-14 поясняют содержание того, о чем говорится в предложении 11
2) В предложении 26 содержится описание состояния рассказчика.
3) В предложениях 28-30 представлено рассуждение.
4) В предложениях 37-39 содержится повествование.
5) В предложениях 32-34 содержится рассуждение.
Ответ:_______________________________________
22. Из предложения 34 выпишите фразеологизм.
Ответ:_______________________________________
23. Среди предложений 36-42 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза, частицы и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Ответ:_______________________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20 – 23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термин из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
24. «Автор текста очень эмоционально рассказывает о приобщении к искусству, — к настоящей музыке. Живое авторское чувство передают приёмы: (А)__________(«скучал, томился, мучился» в предложении 23), (Б) __________ (предложения 21 22). Троп (В) __________ («огонь творчества» в предложении 2), а также лексическое средство – (Г) __________ («рано или поздно» в предложении 5) – передают особую авторскую интонацию текста.
Список терминов:
1) вопросно-ответная форма наложения
2) метафора
3) градация
4) фразеологизм
5) парцелляция
6) лексический повтор
7) противопоставление
8) эпитеты
9) контекстные синонимы
Ответ:
Часть 2
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ОТВЕТЫ
ВАРИАНТ 10 ЕГЭ-2015
к заданиям части 1
№ задания | ответ |
1 | 13 или 31 |
2 | ведь |
3 | 2 |
4 | диспансер |
5 | адресаты |
6 | обеим |
7 | 53617 |
8 | сторожить |
9 | чересчурбескровно или бескровночересчур |
10 | недогадливый |
11 | независимый |
12 | непривычной или непривычный |
13 | несмотрянадолго или надолгонесмотря |
14 | 1234 любая другая последовательность этих цифр |
15 | 15 51 |
16 | 1234 любая другая последовательность этих цифр |
17 | 34 43 |
18 | 2 |
19 | 1234 любая другая последовательность этих цифр |
20 | 123 любая другая последовательность этих цифр |
21 | 125 любая другая последовательность этих цифр |
22 | махнуть рукой |
23 | 38 |
24 | 3524 |
ИНФОРМАЦИЯ О ТЕКСТЕ
ЧАСТИ 2
Примерный круг проблем | Авторская позиция |
1. Проблема постижения произведений искусства. (Кому доступно постижение произведений искусства? | 1. Произведения искусства постигает тот человек, который отдаёт этому постижению «силы, раздумья, время, внимание». |
2. Проблема самовоспитания и самообразования. (Кто достигает успеха в самовоспитании и самообразовании?) | 2. Успеха в самовоспитании и самообразовании достигает тот человек, который не лукавит с самим собой, честно может себе признаться, что он чего-то не понимает, и пытается понять непонятое ранее. |
3. Проблема роли близких людей в становлении человека. (Могут ли близкие люди помочь человеку постичь настоящее искусство?) | 3. Близкие люди, друзья могут помочь человеку в приобщении к искусству, в становлении человека как личности. |
multiurok.ru
Вариант 10 Русский ЕГЭ 2018
Вариант 10
Прочитайте текст и выполните задания 1 — 3
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
(1)Современные учёные считают труды, созданные естествоиспытателями до так называемой научной революции, которая произошла в XVI–XVII веках в Западной Европе, несоответствующими строгим критериям научности. (2) достоверные и крайне ценные для человечества исследования окружающего мира мы можем найти уже в античные времена, например в работах Аристотеля, а основы естественно-научной методологии были разработаны в Средние века целым рядом выдающихся учёных, в том числе Роджером Бэконом и Аль-Бируни. (3)Понимая всю значимость проделанной в прежние времена работы, специалисты по истории науки в последнее время всё чаще включают период Античности и Средневековья в сферу своих исследований.
1) Хотя современные учёные и считают труды естествоиспытателей, созданные в периоды Средневековья и Античности, «ненаучными», они не правы: эти труды соответствуют самым строгим критериям научности.
2) Несмотря на то, что работы античных и средневековых учёных не соответствуют строгим критериям научности, выдвигаемым современными учёными, историки науки сегодня всё чаще включают эпохи Античности и Средневековья в зону своих интересов, признавая ценность исследований тех периодов.
3) Знаменитые учёные Античности и Средневековья, в том числе Аристотель, Аль-Бируни и Р. Бэкон, стоят у истоков современной естественно-научной мысли.
4) Осознавая значимость работ античных и средневековых естествоиспытателей, историки науки включают в сферу своих исследований труды тех эпох, хотя, по мнению современных учёных, такие работы не соответствуют критериям научности.
5) Научной революции XVI–XVII веков предшествовали такие важные процессы, как зарождение естественных наук в эпоху Античности и разработка современных научных методов в эпоху Средневековья.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Поэтому
Так что
Между тем
В частности,
Кроме того,
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова РЯД. Определите, в каком значении это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
РЯД, -а, м.
1) Линия ровно расположенных однородных предметов. Р. домов.
2) Совокупность каких-н. явлений, следующих или расположенных в определённой последовательности. Р. поколений.
3) Некоторое, немалое количество чего-н. Р. случаев.
4) Состав, среда. В рядах армии.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
мЕстностей
оптОвый
зАгнутый
черпАть
диспансЕр
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите это слово правильно.
Мебель в комнате была затейливая, из ЦЕЛОСТНОГО дерева.
Небо, река, ЛЕСИСТЫЙ берег, сливаясь, обволакивали её одиночество, и утренний туман, как упаковочная вата, защищал от всякого человека.
Человек любознательный и ПРАКТИЧНЫЙ, Шишкин с энтузиазмом изучал технические новинки своего времени, особо интересовался различными способами получения изображения.
ЗЛОСТНЫЙ нарушитель правил размещения наружной рекламы после очередного предупреждения, которое было оставлено им без внимания, был привлечён к административной ответственности.
Посылка была запакована в ЖЁСТКИЙ картон.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ЛЯГТЕ на кушетку
БОЛЕЕ НАДЁЖНЫЙ
не ЛОЖИ локти на стол
ПЯТИСТАМ абонентам
две пары ДЖИНСОВ
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) неправильное построение предложения с причастным оборотом В) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм Г) неправильное построение предложения с косвенной речью Д) нарушение в построении предложения с однородными членами | 1) Сумасшедшая, загадочная история Есенина и Айседоры Дункан никогда не перестанет интересовать тех, кто стремится познать невероятные тайны любви. 2) По временам в подвале Лизель, забывшись, вслушивалась в голос аккордеона, звучавший в ушах. 3) Петербургский период в творчестве А.С. Пушкина не только характеризуется большей стилистической свободой, но и ломкой жанровых границ. 4) Сверкавшие звёзды на небе искрились и переливались всеми цветами радуги. 5) Согласно постановления комитета, необходимо поощрять особо отличившихся сотрудников. 6) «Вот наш новый претендент на получение премии!» – сказал декан, указывая на студента-третьекурсника. 7) Айседора Дункан отказалась от прав на наследство погибшего Есенина, сказав, что «отвезите деньги его матери и сёстрам». 8) Сам Блок в «Скифах» не печатался ни разу, хотя поддерживал в то время тёплые отношения со многими участниками альманаха. 9) Не успеет грянуть гром, как мы с Лизой побежали со двора в дом. |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
оз..рничать
усм..рить
зан..мать (деньги)
п..лисадник
неж..лательный
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
и..подлобья, и..чез
пере..дал, ни..верг
пр..обрёл, пр..подал
по..чистить, о..бил
под..грать, вз..мать
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
пальт..цо
запасл..вый
просвеч..вать
(умелый) садовн..к
юрод..вый
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.
медл..щий (с решением)
(они) раскле..т (афиши)
кол..щийся (кустарник)
завис..щий (от родителей)
(они) завер..т (подпись)
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Собрание проходило в (НЕ)БОЛЬШОЙ, но роскошной квартире Любови Марковны.
Повесть «Собачье сердце» отличается предельно ясной авторской идеей: свершившаяся в России революция явилась (НЕ)РЕЗУЛЬТАТОМ естественного духовного развития общества, а безответственным и преждевременным
экспериментом.
Конверт с сургучной печатью до сих пор (НЕ)РАСПЕЧАТАН.
Мужчина глубоко вздохнул, надвинул шапку и ушёл в никому (НЕ)ИЗВЕСТНОМ направлении.
Все мысли, (НЕ)ВЫСКАЗАННЫЕ вслух, я по вечерам кропотливо записывал в толстую тетрадь.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Организм становится невосприимчив к инфекции (В)СЛЕДСТВИЕ иммунизации, ТАК(ЖЕ) известной как вакцинация.
Этот ничтожный трактирный разговор имел чрезвычайное на Раскольникова влияние, (КАК)БУДТО действительно было тут КАКОЕ(ТО) предопределение, указание.
(ПО)ТОМУ, что и как говорил мой спутник, я (С)РАЗУ понял: человек он бывалый, крепкий.
Ночью полил такой сильный дождь, что мы все промокли (НА)СКВОЗЬ, но пробраться в деревню (ПО)ПРЕЖНЕМУ не было никакой возможности.
Сашка подумал, что передвигаться лучше (ПО)ОДИНОЧКЕ, Борька предложил ТО(ЖЕ) самое.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Цифры укажите в порядке возрастания.
Свобода для Пушкина – полнота жизни, её насыще(1)ость, разнообразие. Болдинское творчество поэта поражает этой самой свободой, которая выраже(2)а в нескова(3)ом разнообразии замыслов, тем, образов, в стремлении постигнуть внутре(4)ий смысл происходящего.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУзапятую. Запишите номера этих предложений.
1) Помещичья свадьба в XVIII – начале XIX веков отличалась от дворянской не только богатством но и заметной «европеизацией».
2) Степени сравнения прилагательных образуются с помощью суффиксов либо с помощью вспомогательных слов.
3) Роман «Мастер и Маргарита» бросает вызов рационализму и мещанству пошлости и подлости.
4) Как хороши были на старом пруду эти лилии и полевые ромашки и придорожные васильки!
5) У самого подножия горы зеленел мелкий кустарник и пестрели разноцветные стайки цветов.
16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Женщина (1) подойдя к изгороди (2) застыла на месте, и (3) только по выходившему из ноздрей (4) пару можно было понять, что это не каменное изваяние, а живой человек.
17. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Онегин (1) добрый мой приятель (2)
Родился на брегах Невы (3)
Где (4) может быть (5) родились вы (6)
Или блистали (7) мой читатель…
18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Искусство и внехудожественную реальность можно рассматривать как области (1) разница между (2) которыми (3) столь велика (4) что даже сопоставление их исключается.
19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Шукшин в рассказе «Материнское сердце» встаёт на сторону главных героев (1) и (2) хотя оспаривать нарушенный закон трудно и даже невозможно (3) в произведении на первое место выходит материнская
любовь (4) которая не поддаётся никаким писаным законам (5) и неистребимая вера в человека.
20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Командир был убит насмерть, и командование взял на себя молодой лейтенант, который прибыл в часть неделю назад.
Прочитайте текст и выполните задания 21 – 26
(1)Давайте, дорогой читатель, задумаемся о том, является ли сказка чем-то далёким от нас и насколько она нужна нам. (2)Мы совершаем некое паломничество в волшебные, вожделенные и прекрасные края, читая или слушая сказки. (3)Что же приносят люди из этих краев? (4)Что влечёт их туда? (5)О чём спрашивает человек сказку и что именно она отвечает ему? (6)Человек всегда спрашивал сказку о том, о чём всегда и все люди, из века в век, будут спрашивать, о том, что всем нам важно и необходимо. (7)В первую очередь, о счастье. (8)Само ли оно в жизни приходит или его надо добывать? (9)Неужели непременно нужны труды, испытания, опасности и подвиги? (10)В чём же счастье человека? (11)В богатстве ли? (12)Или, может быть, в доброте и правоте?
(13)Что такое судьба? (14)Неужели её нельзя одолеть и человеку остаётся покорно сидеть и ждать у моря погоды? (15)И сказка щедро подсказывает, как быть человеку на распутье жизненных дорог и в глубине жизненного леса, в беде и в несчастье.
(16)Что важнее – внешняя оболочка или незримая красота? (17)Как распознать, как учуять прекрасную душу у страшилища и уродливую душу у красавицы?
(18)И наконец, правда ли, что возможно только возможное, а невозможное и в самом деле невозможно? (19)Не таятся ли в вещах и душах, окружающих нас, такие возможности, о которых не всякий и говорить решается?
(20)Вот о чём спрашивает человек, и особенно русский человек, свою сказку. (21)И сказка отвечает не о том, чего нет и не бывает, а о том, что теперь есть и всегда будет. (22)Ведь сказка – это ответ всё испытавшей древности на вопросы вступающей в мир детской души. (23)Здесь мудрая древность благословляет русское младенчество на ещё не испытанную им трудную жизнь, созерцая из глубины своего национального опыта трудности жизненного пути.
(24)Все люди делятся на людей, живущих со сказкой, и людей, живущих без сказки. (25)И люди, живущие со сказкой, имеют дар и счастье… вопрошать свой народ о первой и последней жизненной мудрости и с открытой душой внимать ответам его первоначальной, доисторической философии. (26)Такие люди живут как бы в ладу со своею национальною сказкою. (27)И благо нам, если мы сохраняем в душе вечного ребёнка, то есть умеем и спрашивать, и выслушивать голос нашей сказки.
(по И.А. Ильину*)
*Иван Александрович Ильин (1883–1954) – русский философ, писатель и публицист.
21. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Сказка подсказывает человеку, как поступить в трудных жизненных обстоятельствах.
2) В сказках за некрасивой внешностью непременно скрывается прекрасная душа, а за внешней красотой – внутреннее уродство.
3) Современные люди, верящие в сказки, вызывают у окружающих чувство удивления.
4) Сказка способна дать ответы на самые разные вопросы, которые встают перед человеком на его жизненном пути.
5) Все люди, и взрослые и дети, встречались в жизни со сказкой, но в процессе взросления умение слушать и слышать сказку пропадает.
22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1) В предложениях 1–5 представлено рассуждение.
2) В предложениях 8–12 представлено описание.
3) Предложение 23 поясняет, дополняет содержание предложения 22.
4) В предложениях 13–17 представлено рассуждение.
5) В предложениях 26–27 представлено повествование.
23. Из предложения 13–15 выпишите синонимы (синонимическую пару).
24. Среди предложений 22–26 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи сочинительного союза и лексических повторов.
Напишите номер(-а) этого(-их) предложения (-ий).
25. «В предложенном тексте И.А. Ильин говорит с читателем о сказке — о той самой сказке, где живут чудеса, волшебство, добро и справедливость. Автор даёт собственную оценку этому жанру и приглашает нас к приятному, но вместе с тем серьёзному размышлению. Тематика текста определяет форму: рассуждения Ильина очень просты и пафосны одновременно, высокая степень эмоциональности сохраняется на протяжении всего фрагмента. Воплощению замысла автора способствует целый ряд средств выразительности. В синтаксисе это, например, (А)________ (предложения 7, 11, 12) и (Б) __________(предложения 2, 25). В лексике неоднократно используются (В) ________ («ждать у моря погоды», «с открытой душой»), благополучно соединяясь с яркими тропами, среди которых отметим, в частности, (Г) ___________ (предложение 15). Всё вместе это даёт ощущение живого текста, заставляющего задуматься о многом».
Список терминов:
1) фразеологизмы
2) антитеза
3) неполные предложения
4) метафора
5) ряды однородных членов предложения
6) восклицательные предложения
7) лексический повтор
8) гипербола
9) анафора
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
26. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
1. Ответ: 24|42
2. Ответ: междутем
3. Ответ: 3
4. Ответ: черпать
5. Ответ: цельного
6. Ответ: клади|неклади
7. Ответ: 54973
8. Ответ: занимать
9. Ответ: исподлобьяисчез|исчезисподлобья
10. Ответ: пальтецо
11. Ответ: колющийся
12. Ответ: небольшой
13. Ответ: вследствиетакже|такжевследствие
14. Ответ: 134
15. Ответ: 13|31
16. Ответ: 12|21
17. Ответ: 123457
18. Ответ: 14|41
19. Ответ: 12345
20. Ответ: насмерть
21. Ответ: 14
22. Ответ: 134
23. Ответ: беданесчастье|беденесчастье|несчастьебеде
24. Ответ: 25
25. Ответ: 3514
Примерный круг проблем | Авторская позиция |
1. Проблема роли сказки в жизни человека. (Какую роль играет сказка в жизни человека?) | 1. Сказка — это мудрость национального опыта, всё испытавшей древности; она способна дать человеку ответы на все интересующие его вопросы: нравственные, этические, философские. |
2. Проблема сохранения «вечного ребёнка» в душе человека. (Нужно ли сохранять в своей душе черты ребёнка?) | 2. Даже во взрослой жизни очень важно и нужно уметь спрашивать и слушать голос нашей сказки. Людям, сохранившим в себе вечного ребёнка, легче жить: они в ладу с национальной сказкой, а значит — с национальной мудростью, из глубин доисторической философии можно черпать ответы на множество вечных вопросов. |
3. Проблема осмысления понятия «сказка», проблема взаимосвязи сказки и национального сознания. (Является ли сказка просто фантазией, прекрасной страной грёз или она являет собой нечто большее, важное и нужное? Связана ли сказка с национальным сознанием, мудростью нации?) | 3. 3. Сказка – это мудрость древности, прошедшая через время, освещающая реальные, а не вымышленные трудности жизненного пути и помогающая справиться с ними. Сказка неразрывно связана с национальным самосознанием, поэтому она очень важна и нужна. |
* Для формулировки проблемы экзаменуемым может быть использована лексика, отличающаяся от той, которая представлена в таблице. Проблема может быть также процитирована по исходному тексту или указана с помощью ссылок на номера предложений в тексте.
5
multiurok.ru
Вариант №1637. ЕГЭ по русскому языку. Прохождение теста
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Запишите номера ответов без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
1) Преподавание литературы не было основной работой Александра Александровича Титова.
2) После окончания школы, университета рассказчик ни разу не позвонил своему учителю литературы.
3) Многие ученики Сан Саныча нашли свою дорогу в жизни, состоялись как личности и профессионалы.
4) После переезда на новую квартиру рассказчик не приезжал к своему учителю в старую школу.
5) У рассказчика осталась на память об учителе литературы подаренная им книга «Грибоедов и декабристы» Нечкиной.
(1)Каким образом Пирятинский раздобыл для своей школы такого педагога, как Титов, остаётся загадкой. (2)А теперь и не спросишь…
(3)Было известно, что у него есть основная, помимо школы, работа — редактора. (4)Но, видимо, педагогика влекла. (5)И он взял себе один класс, чтобы провести в нём литературу от восьмого до десятого. (6)Я оказался именно в этом классе. (7)Судьба!
(8)Для знакомства Сан Саныч дал нам домашнее задание: описать самое памятное впечатление минувшего лета.
(9)То лето я провёл на море, на Чёрном, в Кобулети под Батумом. (10)Кто о чём, а я решил рассказать о море.
(11)0 лаврах Айвазовского в прозе мечтать, конечно, не приходилось, но, как выяснилось, вообще все трудности предусмотреть сложно. (12)Банальностей типа «море было большое», а тем более «море смеялось» мне удалось избежать, но всё-таки за сочинение я получил от Сан Саныча полновесный кол, то есть единицу, то есть хуже некуда. (13)Была и разборчивая резолюция красным: «Сочинение интересно попыткой описать море, очень много ошибок».
(14)Воспроизводя на бумаге впечатления от морских красот, я умудрялся обходиться без запятых. (15)Некоторые, правда, стояли, но не на тех местах, где бы им следовало стоять.
(16)Лучше всех тогда написал Коля Борох. (17)Его сочинение Сан Саныч даже зачитал вслух. (18)Сейчас Николай — известный в стране экономист, профессор в Высшей экономической школе. (19)А тихий Серёжа Дрофенко вообще о своих летних впечатлениях рассказал стихами. (20)Потом он тоже стал известен: возглавлял отдел поэзии в журнале «Юность».
(21)Однажды Сан Саныч появился перед нами с большой стопой книг. (22)Водрузил их на кафедре. (23)Там оказались «Хаджи Мурат», «Обрыв» Гончарова, Писарев, «Грибоедов и декабристы» Нечкиной и много другого, что не входило в список для обязательного школьного прочтения.
(24)«Сейчас каждый возьмёт по одной из этих книг, — сообщил Сан Саныч. — (25)Прочитаете — передадите дальше. (26)Будете обмениваться. (27)До конца года всем надо прочитать всё. (28)А весной получите по книге в подарок«.
(29)Весной мне достались «Поэты пушкинской поры» — томик салатного цвета в твёрдом переплёте. (30)Он и сейчас у меня.
(31)Ну а дальше отцу выделили квартиру в офицерском доме на Хорошёвке, и мы наконец смогли покинуть армейскую гостиницу на площади Коммуны. (32)Пришлось прощаться и с Марьиной Рощей, и с её 607-й школой — не таскаться же через всю Москву! (33)Но ещё целый год потом я регулярно приезжал в старую школу на уроки Сан Саныча.
(34)Но почему позже — после школы, после университета — я так ни разу и не позвонил ему?
(35)Одно время в десять вечера грозный голос из телевизора спрашивал: «Ваши дети дома?!»
(36)Никогда не спрашивают: «Вы позвонили своим старикам?»
(37)Надо было прожить некороткую жизнь, чтобы понять, как это важно. (38)Такой звонок, думается, очень важен не только для того, к кому обращён, но и для звонящего. (39)Упущенная возможность сделать твоему старику хотя бы малое добро потом навсегда поселится в тебе пульсирующей болью: будет то затихать, то возникать снова. (40)Понял это только сейчас, с очень большим опозданием…
(41)Доброе слово вослед Сан Санычу я всё-таки послал. (42)Как сумел.
(43)Он выведен под своим подлинным именем — Александр Александрович Титов — в полнометражном художественном фильме «Лидер». (44)Там десятиклассник Боря Шестаков, перешедший в новую школу, убегает в старую — на уроки своего любимого учителя литературы.
(По Д. Орлову)
Даль Константинович Орлов (род. в 1935 г.) — киносценарист, заслуженный деятель искусств РСФСР.
academyege.ru
Вариант ЕГЭ 10 по р/я | ЕГЭ по русскому языку
2015
Вариант 10
Часть 1
|
Ответами к заданиям 1-24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
|
Прочитайте текст и выполните задания 1-3 |
|
(1)Фосфор — незаменимый элемент питания растений, как, впрочем, и всех других организмов, и поддержание высоких урожаев сельскохозяйственных культур, необходимое для обеспечения продовольствием растущего населения Земли, возможно только благодаря массированному применению минеральных удобрений. (2)Фосфорные удобрения получают, разрабатывая имеющиеся в некоторых местах залежи горных пород, богатых фосфатами. (3)Связанный растениями фосфор переходит далее по пищевым цепям (достаётся животным, человеку), выделяется с продуктами обмена, попадает в сточные воды, реками выносится в океан, где в конце концов оказывается в морских осадках, но уже в очень малом количестве; (….) имеющиеся на Земле запасы фосфатов — это фактически невозобновляемые ресурсы. |
1. ВкакихизприведённыхнижепредложенийвернопереданаГЛАВНАЯинформация, содержащаясявтексте?
1) РастущеенаселениеЗемлиможнообеспечитьпродовольствиемтольковтомслучае, есливсельскомхозяйствебудутприменятьсяфосфорныеудобрения.
2) Запасы пород, богатыхфосфатами, возобновитьневозможно, потомучтокруговоротфосфоравприродевесьманезначителен.
3) Высокиеурожаисельскохозяйственныхкультурневозможныбезпримененияфосфорныхудобрений.
4) Ирастительный, иживотныймирнемогутобходитьсябезфосфора, которыйдобываютизгорныхпород, богатыхфосфатами.
5) Круговоротфосфора—незаменимогоэлементадлявсегоживогонаЗемле—вприродевесьманезначителен, поэтомузапасы пород, богатыхфосфатами, возобновитьневозможно.
Ответ: ___________________________
2. Какоеизприведённыхнижесловилисочетанийсловдолжнобытьнаместепропускавтретьем (3) предложениитекста?
именно
например
такимобразом
оттогочто
зато
Ответ: ___________________________
3. Прочитайтесловарнуюстатью, вкоторойприведенызначениясловаКУЛЬТУРА. Определите, вкакомзначенииэтословоиспользовановпредложении 1. Напишитецифру, соответствующуюэтомузначениювсловарнойстатье.
КУЛЬТУРА, -ы, ж.
1) Совокупностьпроизводственных, общественныхидуховныхдостиженийлюдей. Историяк. К. древнихгреков.
2) Образование, умственноеинравственное. Человеквысокойк.
3) Разведение, выращиваниекакого-н. растенияилиживотного (спец.). К. льна. К. шелкопряда.
4) Разводимоерастение, атакже (спец.) клеткимикроорганизмов, выращенныевпитательнойсредевлабораторныхилипромышленныхусловиях. Техническиек. К. органическойткани.
5) Высокийуровеньчего-н., высокоеразвитие, умение. К. производства. К. речи.
Ответ: ___________________________
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
знАчимость
врУчим
опОшлить
позвонИт
фОрзац
Ответ: ___________________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Поторопитесь приобрести АБОНЕМЕНТЫ Московской филармонии на новый концертный сезон, чтобы насладиться встречами с талантливыми российскими и зарубежными артистами.
После бури на море установилось СРАВНИМОЕ затишье.
Настя НАДЕЛА бальное платье и, напевая мелодию вальса, легко закружилась перед зеркалами, представляя себя героиней любимого балета, виденного ею в театре.
Перед усталыми путниками по-прежнему расстилалась НЕОГЛЯДНАЯ даль.
Чтобы побеждать в СЛОВЕСНЫХ баталиях, нужно прекрасно владеть родным языком и иметь острый ум.
Ответ: ___________________________
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.
ШЕСТЬЮСТАМИ учебниками
спелых АБРИКОСОВ
пусть ПОПРОБОВАЕТ
ЖЁСТЧЕ дерева
ПОЕЗЖАЙТЕ в город
Ответ: ___________________________
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
ПРЕДЛОЖЕНИЕ |
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
|
А) Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь. |
1) ошибка, связанная с неправильным употреблением предлога |
|
Б) Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу. |
2) стилистически неоправданное согласования сказуемого с подлежащим. |
|
В) ЦРУ сделал официальное заявление о непричастности к этой акции своих сотрудников |
3) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм |
|
Г) Чехов шутил, что «моя голова совсем отбилась от рук и отказывается от сочинительства» |
4) ошибка при употреблении однородных членов |
|
Д) Кроме рисования я ещё пою. |
5) ошибка в употреблении прямой речи |
|
6) ошибка, связанная с построением причастного оборота. |
|
|
7) бедность и однообразие синтаксических конструкций |
Ответ:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
игн..рировать
сем..нар
прил..жение
ц..нтральный
р…внина
Ответ: ___________________________
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
в..помнить, неи..бежность
с..причастность, пр..контролировать
пр..тормозить, пр..вышение (скорости)
бе..перспективный, бе…нравственный
не…держанный, бе…жалостный
Ответ: ___________________________
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
расклан..ться
глянц..вый
выращ..вать
милост…вый
доверч…вый
Ответ: ___________________________
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
напил..шь
закле..вший
свер..шь
загон..шь
предъявля..шь
Ответ: ___________________________
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Закрытые шлюзы высоко подняли воды (не)широкой, а узкой речки.
Оседает пыль, и взору открываются вовсе (не)высокие пирамидальные тополя.
Друзья разъехались, и (не)кого позвать в гости.
Солнце, ещё (не)скрытое облаками, освещает мрачную жёлто-лиловую тучу.
Путники шли без привала весь день, (не)чувствуя усталости.
Ответ: ___________________________
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Надо было дождаться Семёнова во ЧТО(БЫ) то ни стало, (ПО)ТОМУ что его приезд многое решал.
Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.
Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.
(В)ТЕЧЕНИЕ прошлого лета мне пришлось жить в старинной подмосковной усадьбе, (ПРИ)ТОМ она не была похожа на обычные усадьбы.
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ многих веков из леса (В)ВИДЕ брёвен вывозятся лишь стволы деревьев, а пни остаются в земле.
Ответ: ___________________________
14. Укажите цифры, на месте которых пишутся две буквы Н.
Любимыми блюдами Петра I были жаре(1)ое мясо с овощами, запеч(2)ая рыба, толстые колбасы, копчё(3)ый окорок и маринова(4)ые грибы.
Ответ: ___________________________
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую
1) Савинов зажёг несколько свечей и теперь можно было рассмотреть обстановку гостиной.
2) Из листового металла делают корпуса машин и приборов и посуду.
3) Жестянщики должны знать устройство различных станков и приспособлений для обработки листового металла и уметь работать на них.
4) Столярный клей выпускают в виде зёрен или твёрдых плиток с блестящей поверхностью.
5) Мы долго не ложились спать и любовались то небом то морем.
Ответ: ___________________________
16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Степной воздух (1) наполненный тысячью разных птичьих свистов (2) был жарким, а в высоком небе неподвижно стояли ястребы (3) распластав свои крылья (4) и неподвижно устремив глаза свои в траву…
Ответ: ___________________________
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Листья на деревьях не шелохнутся, в жаркий летний день они (1) будто (2) сквозят изумрудами, так что видно кружева прожилок. Лишь отдельные листочки вдруг качнутся (3) по-видимому (4) от движения внезапно вспорхнувшей с ветки птицы.
Ответ: ___________________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифры (или цифру), на месте которых в предложении должны стоять запятые (или запятая).
Валовой внутренний продукт является тем показателем (1) на основании (2) которого производится подразделение стран (3) на развитые и развивающиеся.
Ответ: ___________________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Мальчик рос смышлёным и здоровым (1) и (2) когда он стал старше (3) отец разрешил ему делить с рыбаками (4) трудности и опасности морского промысла.
Ответ: ___________________________
|
Прочитайте текст и выполните задания 20-25 |
(1)Одно желание было у Бориса: скорей уйти из этого разбитого хутора подальше и увести с собою остатки взвода.
(2)Но не всё ещё перевидел он сегодня.
(3)Из оврага выбрался солдат в маскхалате, измазанном глиной. (4)Лицо у него было будто из чугуна отлито: чёрное, костлявое, с воспалёнными глазами. (5)Он стремительно шёл улицей, не меняя шага, свернул в огород, где сидели вокруг подожжённого сарая пленные немцы, жевали что-то и грелись.
— (6)Греетесь, живодёры! — глухо произнёс солдат и начал срывать через голову ремень автомата. (7)Сбил шапку на снег, автомат запутался в башлыке маскхалата, он рванул его, расцарапав пряжкой ухо.
— (8)Я вас нагрею! (9)Сейчас, сейчас… — (10)Солдат срывающимися пальцами поднимал затвор автомата.
(11)Борис кинулся к нему и не успел. (12)Брызнули пули по снегу, один простреленный немец забился у костра, а другой рухнул в огонь. (13)Вспугнутым вороньём загорготали пленные, бросаясь врассыпную. (14)Солдат в маскхалате подпрыгивал так, будто подбрасывало его самой землёю, скаля зубы, что-то дико орал и слепо жарил куда попало очередями.
— (15)Ложись! — (16)Борис упал на одного из пленных, вдавил его в снег. (17)Патроны в диске кончились. (18)Солдат всё давил и давил на спуск, не переставая кричать и подпрыгивать. (19)Пленные бежали из дома, лезли в хлев, падали, проваливаясь в снегу. (20)Борис вырвал из рук солдата автомат, схватился с ним, оба упали. (21)Солдат шарил по поясу, искал гранату — не нашёл, разодрал маскхалат на груди.
— (22)Маришку сожгли-и-и! (23)Селян всех… (24)Всех загнали в церковь. (25)Всех сожгли-и-и! (26)Мамку! (27)Крёстную! (28)Всех!.. (29)Всю деревню… (30)Я их тыщу… (31)Тыщу кончу! (32)Резать буду, грызть!..
— (33)Тихо, друг, тихо! — (34)Солдат перестал биться, сел на снегу, озираясь, сверкал глазами, всё ещё накалёнными. (35)Он разжал кулаки, так сильно стиснутые, что от ногтей остались красные вмятины на ладонях, облизал искусанные губы, схватился за голову, уткнулся лицом в снег и зашёлся в беззвучном плаче.
(36)А в ближней полуразбитой хате военный врач с засученными рукавами бурого халата перевязывал раненых, не спрашивая и не глядя: свой это или чужой.
(37)И лежали раненые вповалку: и наши, и чужие, стонали, вскрикивали, иные курили, ожидая отправки. (38)Старший сержант с наискось перевязанным лицом и наплывающими под глаза синяками послюнявил цигарку, прижёг и засунул её в рот недвижно глядевшему в пробитый потолок пожилому немцу.
— (39)Как теперь работать-то будешь, голова? — невнятно бубнил старший сержант, кивая на руки немца, замотанные бинтами и портянками. — (40)Поморозился весь! (41)Кто кормить-то будет семью твою? (42)Фюрер? (43)Фюреры, они накормят!..
(44)А бойца в маскхалате увели. (45)Брёл он, спотыкаясь, вниз опустив голову, и всё так же затяжно, беззвучно плакал.
(46)Санитар, помогавший врачу, не успевал раздевать раненых, пластать на них одежду, подавать бинты и инструмент. (47)Легко раненный немец, должно быть, из военных медиков, услужливо и сноровисто начал обихаживать раненых.
(48)Врач молча протягивал руку за инструментом, нетерпеливо сжимал и разжимал пальцы, если ему не успевали подать нужное, и одинаково угрюмо бросал раненому: «(49)Не ори! (50)Не дергайся! (51)Ладом сиди! (52)Кому я сказал, ладом!»
(53)И раненые, хоть наши, хоть чужие, понимали его, слушались, замирали, сносили боль, закусывая губы.
(54)Время от времени врач прекращал работу, вытирал руки о бязевую портянку, висевшую у припечка, делал козью ножку из легкого табака. (55)Он выкуривал её над деревянным стиральным корытом, полным потемневших бинтов, клочков одежды, осколков и пуль. (56)В корыте смешалась и загустела кровь разных людей. (По В. Астафьеву*)
* Виктор Петрович Астафьев (1924-2001) — российский писатель. Герой Социалистического Труда (1989), лауреат двух Государственных премий СССР.
20. Какие высказывания не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Врач перевязывал только своих, русских, а немцев приказал увести в сарай.
2) Солдат, стрелявший в пленных немцев, потерял всех родных и близких.
3) Раненый старший сержант сочувствовал пожилому немцу с обмороженными руками.
4) Борис одобрял действия солдата в маскхалате по отношению к немцам.
5) Борис стремился спасти пленных немцев от гибели.
Ответ: ___________________________
21. Какие из перечисленных утверждений является ошибочным? Укажите номера ответов.
1) В предложении 4 представлено описание.
2) Предложения 6-7 содержат рассуждение.
3) В предложениях 11-13 содержится рассуждение.
4) Предложения 22-29 объясняют содержание предложений 30-32.
5) Предложения 54-56 содержат описание и рассуждение.
Ответ: ___________________________
22. Из предложения 48 выпишите антонимы.
Ответ: ___________________________
23. Среди предложений 15-21 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью форм слова. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________
|
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
24. «Автор объективно описывает события жестокого военного времени, но его отношение к происходящему просматривается в использовании выразительных языковых средств. Писатель использует троп — (А)________ («будто из чугунаотлито» в предложении 4, «вспугнутым вороньём» в предложении 13). Передать состояние солдата, потерявшего всех родных и близких, помогают синтаксическиесредства: (Б)_______(предложения 26—30), (В)_______ (в предложениях 14,35, 45), а также лексическое средство — (Г)________ («живодёры» впредложении 6), которое персонаж использует для характеристики немцев».
Список терминов:
|
1) эпитет |
4) диалектизм |
7) неполные предложения |
|
2) фразеологизм |
5) противопоставление |
8) ряды однородных членов |
|
3) сравнение |
6) эмоционально окрашенное слово |
9) литота |
Ответ:
Часть 2
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
|
№ задания |
Ответ |
|
1 |
25 |
|
2 |
такимобразом |
|
3 |
4 |
|
4 |
вручим |
|
5 |
сравнительное |
|
6 |
попробует |
|
7 |
37251 |
|
8 |
центральный |
|
9 |
сопричастностьпроконтролировать |
|
10 |
глянцевый |
|
11 |
предъявляешь |
|
12 |
некого |
|
13 |
чтобытакже |
|
14 |
24 |
|
15 |
15 |
|
16 |
123 |
|
17 |
34 |
|
18 |
1 |
|
19 |
123 |
|
20 |
14 |
|
21 |
235 |
|
22 |
сжималразжимал |
|
23 |
21 |
|
24 |
3786 |
Информация о тексте
|
Примерный круг проблем |
Авторская позиция |
|
1. Проблема бесчеловечности войны. (Почему война является страшнейшим преступлением против человечности?) |
1. Война — это страшное преступление против человечности, потому что она приносит непереносимые страдания и тем, кто защищает свою страну, и тем, кто оказывается на чужой территории: в бессмысленной жестокой бойне гибнут солдаты и мирные жители, миллионы людей остаются искалеченными и опустошёнными, теряют родных и близких. |
|
2. Проблема мести вражеским захватчикам за преступление по отношению к мирным жителям. (Вправе ли солдаты, защищающие свою Родину, убивать пленных солдат, осуществляя месть за погубленных близких?) |
2. Несмотря на страшные преступления вражеских захватчиков, русские солдаты не должны убивать пленных, поэтому Борис закрывает немца своим телом и останавливает обезумевшего от горя солдата, потерявшего всех родных и односельчан. |
|
3. Проблема отношения к пленным. (Как относились к пленным немцам русские солдаты?) |
3. Русские солдаты по-человечески относились к пленным немцам, давали им возможность согреться, утолить голод и получить медицинскую помощь. |
Список использованной литературы
1. ЕГЭ 2015. Русский язык. Экзаменационные тесты. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ / Г.Т.Егораева. – М. : Издательство «Экзамен», 2015.
2. Русский язык. Нормы речи. «Заговори, чтобы я тебя увидел»: учебное пособие для формирования языковой и коммуникативной компетенций. 10-й класс / Н.А.Сенина, Т.Н.Глянцева, Н.А.Гурдаева; под ред. Н.А.Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2013.
3. Воробьева К.В., Сергеева Е.В. Практикум по русскому языку. Культура речи: Учебное пособие для старшеклассников и абитуриентов. – СПб.: Издательство «Союз», 2001.
4. Русский язык и культура речи. Нормы русского литературного языка: учеб. пособие / под ред. О.В.Загоровской.— Воронеж, 2004.
5. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2013 : учебно-методическое пособие / Н. А. Сенина. — Ростов н/Д : Легион, 2012.
6. КИМы прошлых лет
s-aleshkova.ru
Тест ЕГЭ — 2014 по русскому языку. Вариант 10
{module Адаптивный блок Адсенс в начале статьи}
ТЕСТ ЕГЭ — 2014 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВАРИАНТ 10
Тренировочный тест для подготовки к сдаче ЕГЭ — 2014 по русскому языку. Задания, включенные в данный тест, полностью соответствуют заданиям будущих реальных вариантов экзаменационной работы по количеству, форме, уровню сложности и другим параметрам.
Тесты ЕГЭ — 2014 по русскому языку состоят из трёх частей (А, В и С). Часть 1 (А) состоит из 30 заданий, часть 2 (В) — из 8, часть 3 (С) включает 1 задание и представляет собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение).
Данный тест рекомендуется как тренировочный при подготовке к сдаче ЕГЭ по русскому языку в 2014 году.
А1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) Оптовый
2) наделИт
3) закУпорить
4) корЫсть
А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) Утром разведчики вышли на поляну, заросшую высокой, ЖЁСТКОЙ травой.
2) Через неделю занятий я знал все карты Европы, потому что ЗРИТЕЛЬСКАЯ память у меня феноменальная.
3) Чёрный ЗЕМЛИСТЫЙ перегной использовался на нашем дачном участке в качестве удобрения.
4) Однако ОПАСЛИВЫЙ купец не выставлял на показ своё богатство.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) вытеревший
2) двух жителей
3) более умён
4) в две тысячи десятом году
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Проваливаясь поверх унтов в снег,
1) у меня сбилось дыхание.
2) полярникам было трудно идти.
3) шёл к землянке штурман.
4) солдатами проложена тропинка.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Расколы Германии и Кореи к середине XX века символизировали раскол всего мира на две части, жёстко противостоящие друг другу.
2) Как бы ни грустили мы о нашем детстве, оно всё равно никогда не вернётся назад.
3) Растения с повышенным содержанием хлорофилла в листьях отражают больше света в инфракрасной части солнечного спектра.
4) Студенты университета проходят практику в научно-исследовательских институтах, государственных учреждениях и заводах.
А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Берта Ароновна была из тех матерей, которые оставляют взрослых сыновей при себе.
2) Крышей мавзолея служила пирамида, которая была увенчана мраморной квадригой.
3) Медсестра, которая принесла новорождённого в палату, сразу закрыла окно.
4) Часть городов жила в основном за счёт караванной торговли, которая несколько оживилась после VIII века.
Прочитайте текст и выполните задания А7 — А12
(1) … (2) По их мнению, использование оправленной в свинец посуды и свинцовых косметических красок было причиной быстрого вымирания римской аристократии. (3) Из-за систематического отравления малыми дозами свинца средняя продолжительность жизни римских патрициев не превышала 25 лет. (4) Люди низших сословий в меньшей степени подвергались свинцовому отравлению, поскольку не имели дорогой посуды и не пользовались косметикой, но они брали воду из знаменитого водопровода, трубы которого были сделаны из свинца. (5) Существовали и более серьёзные причины для краха римского государства — политические, социальные, экономические. (6) … доля истины в рассуждениях учёных, безусловно, есть: обнаруживаемые при раскопках останки древних римлян содержат значительное количество свинца.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Гуси, как известно, спасли однажды Рим, но, тем не менее, Римской империи суждено было впоследствии пасть.
2) Особо отличившиеся в боях римские легионеры получали специальный свинцовый значок.
3) Что же послужило причиной падения некогда могущественного государства?
4) «В падении Римской империи виноват свинец», — так считают некоторые учёные-токсикологи.
А8. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?
1) Даже
2) Всё же
3) Так как
4) Потому что
А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) было (предложение 2)
2) пользовались (предложение 4)
3) трубы были сделаны (предложение 4)
4) существовали причины для краха (предложение 5)
А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
1) сложное бессоюзное
2) сложноподчинённое
3) сложносочинённое
4) простое, осложнённое
А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОСКОЛЬКУ из четвёртого (4) предложения текста.
1) наречие
2) частица
3) предлог
4) союз
А12. Укажите значение слова БРАЛИ в предложении 4.
1) добиваться своей цели
2) уносить, уводить с собой
3) взимать, взыскивать
4) получать в своё пользование
А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
В химической лаборатории измерение объёма израсходова(1)ого раствора производят с помощью бюретки — дли(2)ой стекля(3)ой трубки с делениями и краником внизу.
1) 1, 3
2) 2
3) 3
4) 1, 2, 3
А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) подн…маться, х…лмистый, прис…гнуть
2) п…дагогика, запр…сить, в…негрет
3) ум…лчать, пор…девший, гр…чиха
4) ст…лист, разг…реться, просв…щение
А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) о…дать, по…бросить, на…бровный
2) бе…правный, и…чезнуть, ни…вергать
3) пр…града, пр…зидент, пр…вилегия
4) с…езд, без…ядерный, гидропод…ёмник
А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) усво…шь правило, движ…мый местью
2) печка топ…тся, наруша…мый всеми
3) встрет…шь соседа, расходу…мые материалы
4) мыло мыл…тся, предполага…мый ответ
А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. застр…вающий
Б. врем…на
В. придирч…вый
Г. улаж…вать
1) А, Б
2) Б, Г
3) А, В, Г
4) А, Б, Г
А18. В каком предложении НЕ с выделенным словом пишется слитно?
1) У дверей стоял юный ординарец в больших, (не)пропускающих воды сапогах.
2) В этой стене кирпичи были уже (не)красные, а выцветшие, побуревшие от времени.
3) (Не)смотря на многовековые старания тысяч алхимиков, никому из них не удалось превратить свинец в золото.
4) Для строительства моста в нашем посёлке потребуется (не)менее десяти тонн металлоконструкций.
А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) (В)СЛЕД за комиссаром ушли весёлые и говорливые, (КАК)БУДТО не было тяжёлого перехода, разведчики.
2) «Вы имеете (В)ВИДУ явку в Барановичах? А не боитесь?» — Иван Александрович посмотрел (ПО)ОЧЕРЁДНО на своих собеседников.
3) (В)СКОРЕ разведка донесла, что нам (НА)ВСТРЕЧУ движутся крупные силы немцев.
4) «ЧТО(Ж) мы, чучела какие-нибудь, ЧТО(БЫ) нас боялись?» — расстроенно спросил командир детского отряда.
А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Множество деревянных барж грузилось в Астрахани (1) и с помощью буксиров отправлялось вверх по реке.
1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
А21. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В начале XX века в Грузии сложилась целая плеяда молодых художников (1) стремившихся (2) используя (3) наиболее интересные (4) открытия искусства того времени (5) создать национальную по содержанию и форме живопись.
1) 1
2) 2, 5
3) 3, 4
4) 1, 2, 5
А22. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Во время зимовки полярники теряют какие-то критерии и видят оставленное дома через розовые очки; они (1) быть может (2) потеряли в широте взглядов, но (3) зато (4) острота их ощущений усилилась.
1) 1, 2
2) 2
3) 3, 4
4) 1, 2, 3, 4
А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).
1) Лесник развязал мешок и вытащил краюху чёрного хлеба и кусок сала.
2) Якорные цепи то опускались в воду то подымались с тяжёлым звоном.
3) Развивающийся товарообмен между отдельными регионами страны требовал улучшения средств связи транспорта водных путей.
4) Детство Петрова-Водкина прошло среди простых и добрых людей и оставило в его душе многоцветные и радостные воспоминания.
А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Вопрос соседа вызывает во мне тихую ярость: да я не то что устал, я просто раздавлен этой проклятой вязанкой!
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится в первой части.
2) Обощающее слово стоит перед однородными членами предложения.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
А25. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Командир знаком остановил радиста (1) лицо (2) которого (3) начало наливаться кровью (4) и вопросительно посмотрел на разведчика.
1) 1
2) 2
3) 1, 4
4) 3, 4
А26. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
С тяжёлым рёвом вполз на кручу стотонный самосвал (1) и (2) когда остановился задом к бездне (3) опорожнил кузов так (4) что громадные куски породы покатились вниз с диким грохотом.
1) 1, 2, 3, 4
2) 2, 3, 4
3) 1, 3
4) 1, 2, 4
А27. Прочитайте текст.
Сокращение поголовья сельскохозяйственных животных имеет как позитивные, так и негативные природоохранные следствия. В результате уменьшается потребность в кормовой базе и сокращается количество отходов животноводческих комплексов. Однако малое количество скота нарушает гармонию между животноводством, производящим отходы, и земледелием, потребляющим их, а из-за нехватки техники и дороговизны горюче-смазочных материалов эти отходы утилизируются на сельскохозяйственных полях ещё хуже, чем в дореформенный период.
В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) Сокращение поголовья сельскохозяйственных животных уменьшает потребность в кормах.
2) Увеличение цен на горюче-смазочные материалы и нехватка техники привели к ухудшению утилизации отходов животноводческих комплексов.
3) Сокращение количества отходов животноводческих комплексов — негативное природоохранное следствие уменьшения поголовья сельскохозяйственных животных.
4) Сокращение поголовья скота имеет не только позитивные, но и негативные экологические последствия, например, вносит дисбаланс между животноводством и земледелием.
Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30; В1 — В8.
(1) Когда закончился творческий вечер, мы вышли вдвоём на улицу: я, седеющий писатель, и моя партнёрша по выступлению, недавно вышедшая на пенсию актриса. (2) Город был залит огнями, а небо оставалось светлым, с лиловатым отливом, а там, где дома смотрели на закат, лежала чистая, ровная, ярко-алая полоса.
(3) Девушка с тёмными, робкими и упрямыми глазами увязалась за нами. (4) Ей нужно было выяснить, стоит ли бросать педагогический институт ради театрального училища. (5) Она играет в самодеятельности и мечтает стать профессиональной актрисой. (6) Их режиссёр верит, что из неё получится толк.
— (7) А на каком ты сейчас курсе?
— (8) На третьем.
— (9) Боже мой, окончи сначала институт, а там видно будет. (10) Сколько тебе лет?
— (11) Скоро двадцать.
— (12) Есть о чём говорить! (13) Ты всё успеешь. (14) Учитель — такая прекрасная профессия! (15) Быть с детьми, наставлять маленькие души, что может быть лучше?.. (16) Конечно, все девушки, особенно миловидные, мечтают о театре. (17) Или о кино…
— (18) Нет, я кино не люблю!
— (19) И правильно делаешь… (20) Но дай мне договорить. (21) Предположим, ты кончила театральный и попала на сцену. (22) Это ровным счётом ничего не значит. (23) Я четверть века играла снежинку, а Электру, Джульетту и Бесприданницу — знаменитые старухи. (24) Ты думаешь, так легко превзойти своих учителей? (25) Успех, слава!.. (26) Пойди добейся просто творческой удовлетворённости.
— (27) Вот вы же добились.
— (28) Господи, а чего мне это стоило! (29) И всё-таки по-настоящему […] я чувствую себя в классе. (30) Шефствую над одной московской школой, читаю ребятам классиков, а потом мы говорим о всяких замечательных вещах.
— (31) Я думала, что обращаюсь к актрисе, а попала к несостоявшемуся педагогу!
— (32) Ну, вот спросите его, — актриса кивнула на меня. — (33) Как бы поступили на месте этой милой девушки?
(34) Я и сам потом удивлялся своему нищему здравомыслию.
— (35) Тут нет двух мнений, — бубнил я. — (36) Надо кончить институт, получить образование и надёжную профессию, а там видно будет…
— (37) Да зачем же тогда жить! — вскричала девушка раненым голосом.
(38) Она оставила нас внезапно. (39) Я ещё нёс свою галиматью, а её уже не было рядом. (40) Потом из тишины поздней улицы донеслось:
— (41) Дураки!.. (42) Старые дураки!
(По Ю. Нагибину*)
* Юрий Маркович Нагибин (1920 — 1994) — русский писатель, журналист, сценарист.
А28. Какое слово должно стоять на месте пропуска в предложении 29?
1) талантливой
2) счастливой
3) независимой
4) творческой
А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) 24 — 26 предложения текста содержат эмоционально-оценочные суждения по поводу того, что высказывается в 22 — 23 предложениях.
2) В предложении 2 представлено описание.
3) В 38 — 40 предложениях текста указаны происходящие друг за другом события.
4) В предложениях 14 — 15 представлено повествование.
А30. В каком предложении употреблены контекстные синонимы?
1) 5
2) 15
3) 3
4) 31
ЧАСТЬ 2
Ответы к заданиям В1 — В3 запишите словами.
В1. Из предложений 29 — 31 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
В2. Из предложений 10 — 17 выпишите союз.
В3. Из предложений 24 — 25 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 13 — 24 найдите простые односоставные определённо-личные предложения. Напишите номера этих предложений.
В5. Среди предложений 15 — 23 найдите предложения с вводными словами. Напишите номера этих предложений.
В6. Среди предложений 1 — 9 найдите сложные предложения, в составе которых есть придаточное изъяснительное. Напишите номера этих сложных предложений.
В7. Среди предложений 19 — 26 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания А28 — А30, В1 — В8.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов №1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.
В8. «Разговор, состоявшийся после проведения творческого вечера, надолго остался в памяти писателя. Эмоциональный накал этого разговора автор передаёт как с помощью синтаксического средства — _______ (например, предложения 12, 14) и тропов: _______ («бубнил», «дураки»), ________ («раненый голос», «нищее здравомыслие»). Троп _______ («дома смотрели», «город был залит огнями») служит для создания образа вечернего города.
Список терминов:
1) риторическое обращение
2) лексический повтор
3) разговорная лексика
4) гипербола
5) эпитеты
6) вопросно-ответная форма изложения
7) метафора
8) сравнительный оборот
9) восклицательные предложения
ЧАСТЬ 3
C1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
{module Адаптивный блок Адсенс в конце статьи}
samopodgotovka.com
]]]]]]]]>]]]]]]>]]]]>]]>
В БЛОГАХ… еще… КОММЕНТАРИИ еще… Спасибо! Как раз усиленно отрабатываем именно это задание! Спасибо за качественную помощь, Валентина Ивановна! И на все вас хватает! Браво,Виктория Валерьяновна! Поражаюсь детской жестокости! Согласна с вами,Галина Геннадьевна! Стараемся, Елена Викторовна! Конкурсов в этом году опять много! Спасибо, Светлана Салимовна, за добрые слова, очень приятно! Спасибо за поздравления и внимание к блогу, Ольга Викторовна! |
| ||||||||
easyen.ru
