Задания по егэ английскому: Тесты ЕГЭ по английскому языку 2021


Вариант 10 » Незнайка — ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2021 и Итоговое сочинение

Установите соответствие тем 1 — 8 текстам A — G. Занесите свои ответы в соответствующее поле справа. Используйте каждую цифру только один раз. В задании одна тема лишняя.

1. Women doing men’s jobs

2. Holidays — the best time to visit

3. Ideal to grow a man

4. A costume for a mythic sea creature

5. The best profession for a lady

6. A festival to a season

7. Words for all times

8. Best clothes for burial

A. Mary is a professional dress-maker specializing in exotic costumes. She devotes many hours to crafting mermaid tails and hand-made tops. Her professional mermaid costume includes a tail and a top. A tail is made of the finest silicone that bends naturally with movement and looks beautifully on film and in print. Out of the depths of the water her costume shines with hundreds ot pearls, crystals, and gemstones.

B. Today’s well-educated person uses about 18,000 words. Shakespeare, whose plays written for a small theatre are now performed in more countries than ever before, used over 34,000 different words, thousands of which he made up. For example: accessible, roadway, schoolboy, and watchdog. Many of his phrases have fallen into everyday use in our language today, including, “A horse, a horse! My kingdom for a horse!’’ by Richard III.

C. The Celtic division of the year was into two parts. The winter half was considered the beginning of the year, and the summer half the second part. There were two further subdivisions. so the year was finally divided into the standard four seasons. At each of these four stages, a Fire Festival was celebrated. It involved religious ceremonies, music, storytelling, and poetry. These great festivals were regarded to be the best time.

D. As symbols of respect and courage, knights turned out to be an intriguing mix of all the things that made males the best, as their education included the most effective sorts of exercises for the brain and the human body. Knight tournaments were a good way for the knights to try out the actual travails of fighting and never having to go through the pain and troubles of having to look after themselves, and of their kingdoms.

E. Were there any women pirates in Renaissance England? They were in the minority, but they were never the less there and very able. Lady Mary was a daughter of a pirate and married to a pirate. When her husband died, she recruited her castle staff and went to sea herself. Her luck ran out when she captured a German captain, who was a friend of Queen Elizabeth. So Lady Mary quit piracy … and started selling stolen goods.

F. Russia is an amazing holiday destination. It should be visited during the festival season, as it reveals the rich cultural tradition and fascinating customs of its people. While the festivals come from the Christian legacy Russia shares with Europe and America, the manner of celebration is unique. Enthusiastic travelers suggest planning a Russian holiday during the festival time and to be sure that the memories will last a lifetime!

G. Normally very fine textiles are found in graves. Obviously, the quality of clothing worn in the Middle Ages would reduce with lower ranks, but even the slaves did not wear cloth as rough as people thought in the past and some still do today. Slaves would probably wear their master’s clothes, which may have been very thin in places and not decorated. They would usually receive the underclothes to be worn as overclothes.

Вариант 7 » Незнайка — ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2021 и Итоговое сочинение

Установите соответствие тем 1 — 8 текстам A — G. Занесите свои ответы в соответствующее поле справа. Используйте каждую цифру только один раз. В задании одна тема лишняя.

1. Naturally different

2. Big age difference

3. Different opinions

4. Different ambitions

5. Small differences

6. No difference at all

7. Different rules

8. Learning to be different

A. John and James are identical twins but they don’t go to the same school. Their parents felt this would help them develop individual tastes, interests and styles-but the boys at first hated the idea. Now they are really happy at their schools but occasionally they swap places just for fun! The brothers are best friends but they now agree that their parents were probably correct.

B. Anna and Beth are twin sisters but they are most unlike each other. Technically they are «non-identical» twins. Anna is blonde and Beth is a brunette. Anna is noisy, energetic and always crashing around to hip hop and rap. Beth is much quieter and likes listening to classical music and reading. Anna eats anything and Beth is a vegetarian. But they are, absolutely, the closest and best of friends.

C. The Perkins children, Sally and John, both study hard every evening after college and most weekends. Sally studies French, history and Art. She plans to go to university in Paris and wants to either work in a museum or an art sale room. John studies the Russian language, business studies and maths. He wants to study in St. Petersburg and to set up his own import business. I am sure both will succeed.

D. Greg’s dad believes that there is no original, exciting new music being written and performed today. Greg strongly disagrees and can name several new bands and singers that are both completely original and really popular. But his Dad is a professional musician and was quite successful when he was young. He argues that nearly every successful song now is simply a reworked version of an older one.

E. In the UK you can legally do different things depending on your age. You can vote for a new government at 18 but at 17 you cannot drink a beer. At 16 you can marry and become a parent but you cannot drive to your wedding or make a traditional toast! Meanwhile lots of bars and clubs are open only to people above 21 which means, married, voting, car driving parents could still be too young to enter.

F. Serious stamp collectors are men and women who appreciate details. To the casual observer, the oldest postage stamps in the world — the Victorian «Penny Blacks» — all look identical. Millions were made but only a few of them are truly valuable. A serious collector knows this and the ability to find tiny variations in the paper, ink or code used helps them to find the «Penny Black’s» that are rare and valuable.

G. Dina Ruiz has Japanese and black ancestry on her father’s side of the family and English, Welsh and German on her mother’s. She was born in California and married her husband, actor Clint Eastwood, in Las Vegas. When she first met Eastwood, she was 28 and he was 63. She is most famous as a TV news «anchor» and is Chair of The California Museum for History, Women and the Arts.

ЕГЭ по английскому языку, подготовка к ЕГЭ по английскому 2021 в Москве, устная и письменная часть, критерии оценивания экзамена — Учёба.ру

Что требуется

Письменное высказывание с элементами рассуждения, связанное с предложенной проблемой. В этом задании ученику предлагается два утверждения на выбор, по одному из которых нужно написать эссе, придерживаясь плана: введение, два-три аргумента «за», два-три аргумента «против» и заключение. Объем текста — 200-250 слов.


Чтобы выполнить это задание, нужно знать формат эссе. Западное образование отличается от российского тем, что там эссе пишут чуть ли не с начальной школы. Рассуждение на тему — «а что вы об этом думаете» — это привычная форма письменной работы. У нас же многие впервые сталкиваются с таким форматом только на выпускных экзаменах. И даже в предлагаемом шаблоне-плане уже есть много подводных камней. Первая сложность — это придумать сами аргументы по-русски. Вторая — необходимо продумать обе точки зрения: определить точку зрения «за» и понять, какая будет «против». Это ведь не всегда бывает очевидно из темы.

Среднестатистическому школьнику найти правильные аргументы по теме бывает очень непросто. К тому же приведенные аргументы нужно оспорить, а это уже навык из области логического мышления. Например, тема «Честность — лучшая политика». В аргументах «за» мы говорим о том, что надо всегда быть честным, и поступать честно легче. Аргумент против: иногда встречаются ситуации, когда лучше соврать. А затем этот аргумент надо еще и оспорить! Доказать, что на самом-то деле лучше никогда не врать, ложь все равно приводит к плохим последствиям, и привести соответствующий пример (маленькая ложь в начале отношений может привести к недоверию и разрыву). Оспорить надо именно свои аргументы. Основная сложность этого задания — логичность и аргументы. Аргументы не по теме не засчитывают.


Во-первых, необходимо сразу составить план. Это важное условие успешного выполнения этого задания. Часто бывает так, что школьник увидел тему и сразу начинает писать. Сначала надо все хорошенько продумать на русском, а потом уже переводить.

Чтобы придумать аргументы, можно примерить предложенную тему на себя. Например, тема «Работа — самое важное в жизни человека». Постарайтесь не рассуждать абстрактно («Некоторые люди любят ходить на работу»), а перенести все аргументы сразу на свою жизнь, выделить то, что важно для вас. Например: «я люблю ходить на работу, потому что мне там хорошо платят, меня уважает шеф, у меня хороший коллектив» и т. д.

Темы на экзамене обычно дают общие: «Отношения с родителями», «Друзья», «Интернет». При этом в сборниках для подготовки к ЕГЭ попадаются и такие темы, как «Окружающая среда», «Клонирование», «Отношение к смертной казни». Пока подобных тем на ЕГЭ не было. Однако утверждать, что их не будет и в этом году, никто не может. Поэтому всегда старайтесь написать и отработать две-три сложные неоднозначные темы.

И последний момент: для выполнения задания требуется соответствующий английский. Эссе — это академическое письмо, осмысленная работа, которая предполагает хороший уровень лексики и грамматики. Лексика должна соответствовать уровню B2: если в эссе использована лексика начального уровня, получить максимум за это задание невозможно. Также нужно использовать синонимы, а не писать через все эссе одни и те же слова. Например, помимо «teenagers», использовать также «youth», «young people», «adolescents».


Ежегодно ЕГЭ по английскому языку в Москве выбирают чуть более 20 % от общего числа выпускников.В 2019 году экзамен по этому предмету сдавали около 20 тысяч человек.

Как эффективно подготовиться к нему и получить высокие баллы? На эти и другие вопросы отвечает заместитель председателя предметной комиссии ЕГЭ по иностранным языкам (английский) города Москвы Ирина Михайлова.

— В чем особенности ЕГЭ по английскому языку в этом году? Будут ли в нем какие-либо нововведения?

— Изменений в контрольных измерительных материалах ЕГЭ по английскому языку в 2020 году не произошло, но задания 32–38 стали заданиями высокого уровня сложности.

Экзамен по-прежнему состоит из письменной и устной части и проходит в два дня. Письменная часть включает в себя четыре раздела: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письмо». В работе по иностранным языкам – 38 заданий с кратким ответом и шесть заданий открытого типа с развернутым. Максимальный балл за правильное выполнение – 100. При этом задания с развёрнутым ответом (два задания из раздела «Письмо» и четыре задания из раздела «Говорение») составляют 40% от общего количества баллов.

— Как эффективнее всего готовиться к ЕГЭ по английскому, чтобы получить высокие баллы?

— Без хорошего уровня языка (В2, в соответствии с «Общеевропейскими компетенциям владения языком») это невозможно. Те учащиеся, которые в школе уделяли много времени изучению английского, могут успешно справиться с заданиями высокого уровня сложности и получить высокий балл. Успех на экзамене также зависит от правильного применения стратегий при выполнении заданий из разделов «Чтение» и «Аудирование», «Письмо» и «Говорение». Также нельзя забывать о правилах заполнения бланка ответов № 1 и правильного распределения времени. Рекомендую участникам ЕГЭ заранее ознакомиться с инструкцией по использованию программного обеспечения для сдачи устной части, так как она сдается с использованием ноутбука. Не забудьте прослушать свои устные ответы, чтобы убедиться в отсутствии технических сбоев.

— В чем, на Ваш взгляд, преимущества дистанционной подготовки к экзамену?

— Сейчас есть много возможностей для самостоятельной подготовки в дистанционном режиме. Участники вполне могут смоделировать экзаменационную ситуацию, разработать для себя варианты решения сложных ситуаций и развивать компенсаторные умения (например, что делать, если встретились незнакомые слова или забыли знакомые лексические единицы). Выпускники могут использовать онлайн-сервис «Мои достижения», открытый банк заданий Федерального института педагогических измерений, которые позволяют оценить свой уровень подготовки к ЕГЭ по английскому языку. Рекомендую также ознакомиться с методическими рекомендациями для выпускников по самостоятельной подготовке к ЕГЭ, которыесодержат советы и полезную информацию для организации индивидуальной подготовки к экзамену.

— Много ли выпускников сдают ЕГЭ по английскому языку?

— Количество участников ЕГЭ по английскому языку в Москве относительно стабильно и составляет чуть более 20 % от общего числа выпускников. В 2019 году экзамен по этому предмету сдавали около 20 тысяч человек. В последнее время наметился небольшой (в масштабах Москвы) рост участников, около 1000 человек в год. По сравнению с Россией, количество участников ЕГЭ по английскому в столице большое. Можно предположить, что уровень владения иностранным языком в Москве настолько высокий, что наши выпускники смело выбирают этот экзамен, и многие из них получают высокие баллы.

— Какие ошибки чаще всего допускают учащиеся на ЕГЭ по английскому?

— Прежде всего, у выпускников возникают проблемы при выполнении задания 40 раздела «Письмо», в котором необходимо составить высказывание с элементами рассуждения в соответствии с предложенным планом и объёмом 200–250 слов. В прошлом году почти 15% участников не смогли набрать ни одного балла за это задание.

Здесь же по критерию «Решение коммуникативной задачи»школьники часто допускают следующие ошибки:

— не перефразируют тему высказывания при раскрытии аспекта 1;

— не высказывают своё мнение при раскрытии аспекта 2;

— не указывают, кому принадлежит мнение, приведённое в аспекте 3;

— не приводят аргументы в поддержку противоположного мнения;

— не приводят контраргументы в опровержении аргументов оппонентов;

— не подтверждают свою позицию в заключении;

— выполняют задание 40 в формате «За и против».

Также распространённая ошибка бывает у участников при выполнении заданий 3 и 4 в разделе «Говорение». При выполнении задания 3 некоторые выпускники говорят заранее выученные фразы, ноне умеют описывать выбранную картинку; в задании 4 – невнимательно читают аспект 4 и теряют баллы, так как употребляют неправильную форму глагола «prefer» и не отвечают на поставленный вопрос.

Еще одна типичная ошибка – неверное оформление бланка ответов № 1. Участники неправильно переносят свои ответы, забывая, что в английском языке в бланк должно быть внесено 38 ответов.

— Были ли какие-то запоминающиеся, необычные ответы выпускников на экзамене?

— Несколько лет назад было одно интересное письменное высказывание с элементами рассуждения (задание 40). Участница использовала много слов из поэтической лексики английского языка. Например, слово «charger» в литературном английском может означать «лошадь», а «ere» может употребляться вместо «before». Конечно, проверка такой работы заняла больше времени, чем обычно, но читать ее было интересно.

— Какие рекомендации можете дать родителям выпускников, сдающих иностранный язык? Как они могут помочь в подготовке?

— Мне лично нравятся советы для родителейна официальном порталеединого государственного экзамена: http://www.ege.edu.ru. Процитирую их: «Поощрение, поддержка, реальная помощь, а главное – спокойствие взрослых помогают ребенку успешно справиться с собственным волнением». От себя добавлю просьбу: не отправляйте на экзамен участников, которые не очень хорошо себя чувствуют. Есть резервные дни, в которые можно сдать ЕГЭ, если имеется уважительная причина, подтвержденная документально, например, справкой от врача. На официальном сайте Единого государственного экзамена подробно расписано, что для этого нужно сделать:

«Необходимо предъявить в Государственную экзаменационную комиссию (ГЭК) заявление о повторном допуске на сдачу экзамена вместе с документом, подтверждающим уважительность причины неявки на экзамен. ГЭК рассмотрит заявление и представленный документ, после чего назначит день для повторного участия в экзамене в текущем году в резервные сроки в соответствии с единым расписанием экзаменов».

Также все подробности можно узнать в региональном центре обработки информации города Москвы по телефону: +7 (499) 653-94-50.

Разбор перспективной модели ЕГЭ по английскому языку

К сожалению или к счастью, ЕГЭ по английскому языку так и не станет обязательным, что было окончательно опубликовано в приказе Министерства просвещения Российской Федерации от 24.09.2020 № 519 «О внесении изменения в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413».

Однако не так давно на сайте ФИПИ.ру появилась перспективная модель ЕГЭ по английскому языку 2022. А это значит, что пора внимательно взглянуть на те изменения, которые МОГУТ коснуться наших учащихся, решивших сдавать английский язык “по выбору”, уже в следующем учебном году. Как показала практика с ОГЭ, сразу все изменения не вводятся, однако быть готовым к новым форматам и типам заданий нужно заранее. 

В целом, планируются следующие части экзамена: 

  • Аудирование и чтение будут включать в себя 16 заданий, за которые максимально можно будет получить 40 баллов;
  • Грамматика и лексика содержат 20 заданий, максимальное количество баллов – 20;
  • Письменная речь предлагает два задания, которые в совокупности смогут принести 20 баллов;
  • Говорение предлагает три задания, которые максимально принесут 20 баллов.

Так, общее количество баллов останется прежним, а вот к форматам заданий мы сейчас присмотримся поближе. О том, чем ЕГЭ схож с международным экзаменом FCE, читайте тут.

Раздел 1. Аудирование и чтение

Рекомендованное время выполнения раздела – 65 минут. Максимальное количество баллов – 40.

Задания 1-6

Это задание базового уровня. Здесь предполагается прослушивание текста два раза и заполнение пропусков необходимой информацией. Необходимо вписать слово, если нужно число, его нужно написать буквами. Слова нужно вписывать без каких-либо изменений. Ниже можно ознакомиться со скриптом к данному заданию.

Задание 7

Задание True/False/Not stated осталось без изменений. Оно относится к заданию повышенной сложности. Со скриптом можно ознакомиться ниже. 

Задание 8

В этом задании высокой сложности аудирование взаимосвязано с чтением – учащиеся слушают аудиозапись, а потом читают связанный с темой текст. Далее им необходимо выбрать, где упоминалась та или иная информация – в аудио или печатном тексте.

Ниже можно ознакомиться со скриптом. 

Задание 9

Задание повышенной сложности на понимание структурно-смысловых связей в тексте. Здесь учащиеся должны, как и прежде, закончить предложения одним из предложенных вариантов. 

Задание 10

Задание высокой сложности, подразумевающее анализ прочитанного. Задание осталось без изменений. 

Раздел 2. Грамматика и лексика

Максимальное количество баллов за раздел – 20, рекомендованное время выполнения заданий – 40 минут.

Задания 17-23

Задание базового уровня на заполнение пропусков в связном тексте путем

преобразования предложенной начальной формы слова в нужную грамматическую форму осталось без изменений.

Задания 24-29

Новое задание базового уровня направлено на проверку лексико-грамматических навыков. Здесь учащимся необходимо выявить лишнее слово в каждой строке, если оно есть.

Задания 30-36

Эти задания на выбор правильного ответа относятся к заданиям высокого уровня сложности (из-за присутствующей лексики и коллокаций) и не претерпели никаких изменений.

Раздел 3. Письменная речь

Рекомендованное время выполнения – 85 минут, максимальное количество баллов – 20 (6 баллов за задание 37 и 14 баллов за задание 38).

Задание 37

Личное письмо относится к базовому уровню. Изменения предполагают лишь то, что теперь это электронное письмо, в котором учащимся, как и прежде, необходимо ответить на вопросы друга и задать три вопроса на указанную тему.

Задание 38

Задание схоже с заданием из международного экзамена IELTS Academic. Новый формат подразумевает развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы. На выбор предлагается две темы, из которых учащийся выбирает более подходящую.

Раздел 4. Говорение

Время, отводимое на эту часть, составляет приблизительно 11 минут, раздел принесет учащимся 20 баллов. Количество заданий уменьшилось, теперь заданий всего три. 

Задание 1

Чтение текста вслух относится к заданию базового уровня и не подразумевает изменений кроме количества баллов – за успешное выполнение можно получить 4 балла. 

Задание 2

Задание повышенной сложности, подразумевающее “диалог-расспрос с обменом оценочной информацией на основе стандартных ситуаций общения в бытовой, социокультурной, и учебно-трудовой сферах с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка”. То есть в данном задании ученик участвует в интервью, в котором ему необходимо ответить на 6 вопросов из разных сфер жизни. Подобное задание присутствует в экзамене ОГЭ, но в отличие от него, в ЕГЭ вопросы не связаны между собой. Задание занимает примерно 4 минуты и может принести 6 баллов. 

Задание 3

Задание высокого уровня сложности, длительностью около 4-ех минут и оцениваемое в 10 баллов. В задании учащемуся необходимо записать аудиосообщение своему другу, в котором он рассказывает про проект и картинки к проекту. Задание изменено в сравнении с прошлым вариантом – теперь не нужно называть сходства картинок: картинки необходимо описать, сказать, чем они отличаются, какая из них больше подходит к теме проекта, высказать свое мнение по теме проекта и предложить следующий этап подготовки к проекту.

Такую модель предлагают использовать с 2022 года. Некоторые изменения кажутся интересными и приближенными к реальности, другие вызывают вопросы, в том числе и о том, какие материалы использовать, ведь ни один школьный учебник сейчас не имеет всех предлагаемых форматов заданий. Мы надеемся, что экзамен не будет преобразован одномоментно, а лишь некоторые изменения войдут в силу.

Поделиться ссылкой:

Баллы ЕГЭ 2021 по английскому языку за каждое задание

Сколько баллов дается за каждое задание ЕГЭ 2021 по английскому языку можно узнать из демоверсии текущего года.

→ демоверсия ЕГЭ 2021 по английскому языку

ЕГЭ 2021 Английский язык. Распределение баллов по заданиям.

Таблица 1

 Номер задания  Первичные баллы
Письменная часть
1 6
2 7
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 1
10 7
11 6
12 1
13 1
14 1
15 1
16 1
17 1
19 1
20 1
21 1
22 1
23 1
24 1
25 1
26 1
27 1
28 1
29 1
30 1
31 1
32 1
33 1
34 1
35 1
36 1
37 1
38 1
39 6
40 14
Устная часть
41 1
42 5
44 7
Всего 100 баллов

Система оценивания выполнения заданий письменной части экзаменационной работы по английскому языку

Оценивание правильности выполнения заданий, предусматривающих краткий ответ, осуществляется с использованием специальных аппаратно-программных средств.

Верное выполнение заданий с кратким ответом оценивается следующим образом. Экзаменуемый получает 1 балл:

– за каждый правильно выбранный и записанный ответ при выполнении заданий на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов;

– за каждое правильно установленное соответствие при выполнении заданий на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах;

– за каждый правильный ответ, записанный без орфографических ошибок, при выполнении заданий на заполнение пропуска в связном тексте путём преобразования предложенной начальной формы слова в нужную грамматическую форму;

– за каждый правильный ответ, записанный без орфографических ошибок, при выполнении заданий на заполнение пропуска в связном тексте путём образования родственного слова от предложенного опорного слова. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов. Оценивание выполнения заданий с развернутым ответом осуществляется экспертами предметных комиссий.

В разделе «Письмо» выполнение задания 39 (базового уровня сложности) оценивается, исходя из требований базового уровня изучения иностранного языка, а выполнение задания 40 (высокого уровня сложности) – исходя из требований профильного уровня.

В устной части экзамена к базовому уровню относятся задания 1, 2 и 3, к высокому уровню сложности – задание 4. Особенностью оценивания выполнения заданий 39 и 40 является то, что при получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» ответ на всё задание оценивается в 0 баллов.

При оценивании выполнения заданий раздела «Письмо» (39, 40) следует учитывать такой параметр, как объём письменного текста, выраженный в количестве слов. Требуемый объём для личного письма при выполнении задания 39 – 100–140 слов; для развёрнутого письменного высказывания при выполнении задания 40 – 200–250 слов. Допустимое отклонение от заданного объёма составляет 10%. Если в ответе на задание 39 менее 90 слов или в ответе на задание 40 менее 180 слов, то ответ на задание проверке не подлежит и оценивается 0 баллов. При превышении объёма более чем на 10%, т.е. если в ответе на задание 39 более 154 слов или в ответе на задание 40 более 275 слов, проверке подлежит только та часть ответа на задание, которая соответствует требуемому объёму.

Таким образом, при проверке ответа на задание 39 отсчитываются от начала ответа на это задание 140 слов, при проверке выполнения задания 40 – 250 слов, и оцениваются только эти части работы.

При оценивании выполнения задания 40 особое внимание уделяется способности экзаменуемого продуцировать развёрнутое письменное высказывание. Если более 30% ответа имеет непродуктивный характер (т.е. текстуально совпадает с опубликованным источником), то выставляется 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи», и, соответственно, весь ответ на задание оценивается 0 баллов.

Смотрите также:


Разбор заданий ЕГЭ по английскому языку

Учимся выполнять раздел «Аудирование»

Это задание направлено на понимание основной информации в тексте и проверяет следующие умения: выделение главную информации, закрепление в памяти основных сведений, игнорирование незнакомых слов, соотнесение развернутого текста и его основной мысли. Перед прослушиванием выделяем ключевые слова в каждом из утверждений, находим различия в близких по тематике высказываниях. Общая тема «Спорт». Выделив ключевые слова, делим утверждения на две группы. Первая группа — это высказывания людей, которые не занимаются спортом или относятся к нему негативно. Вторая группа выражает позитивное отношение. В течение первого прослушивания обращаем внимания на ключевые слова, которые идут в начале или в конце текста. Слушаем второй раз и соотносим. После прослушивания проверяем себя еще раз и заносим ответы в бланк.

До первого прослушивания нужно просмотреть задание, но не пытаться соотносить, так как правильно выбрать можно только после прослушивания текста. Предложенные утверждения, как правило, идут в той же последовательности, что и в аудиотексте, поэтому при прослушивании вам легче выполнять задание. Во время второго прослушивания проверьте свои ответы и восполните недостающие. Необходимо убедиться в том, что если вы выбрали ответ «в тексте не сказано», то данной информации действительно нет в тексте. Убедитесь, что при выборе ответа «Верно», «Неверно» вы опираетесь на прослушанный текст, а не на свои догадки.

Изучаем утверждения и пытаемся понять, какая информация нам потребуется для решения поставленной задачи. Прослушиваем интервью полностью, чтобы ознакомиться с его общим содержанием, делаем пометки об услышанном. Слушаем второй раз. Проверяем, нет ли в выбранных ответах нарушения логики, не противоречат ли они друг другу. После этого переносим ответы в бланк.

Учимся выполнять раздел «Чтение»

Задание на соответствие текста и заголовков направлено на понимание основного содержания. Прочитайте сначала все заголовки, предположите, какое содержание текста должно соответствовать каждому из них. Читайте внимательно части текста, подбирая к нему заголовок.

Выделенные ключевые слова показывают, что заголовки можно разделить на три группы. В первой группе сведения нейтральны. Вторая группа включает позитивные сведения о сне. Третья – негативные. Как правило, основная идея текстов отражена в ключевых фразах, идущих в начале или в конце текста.

В следующем задании нужно заполнить пропуски предложенными фрагментами. Задание направлено на понимание структурно-смысловых связей текста, так как фрагменты должны соответствовать и по структуре, и по смыслу. Проанализируйте, какой частью предложения является каждый фрагмент, подумайте, что ему предшествует, а что идет после него. Обращайте внимание на слова, стоящие перед пропуском и после него. Подставляя, проверяйте, подходит ли данный фрагмент в предложение в целом.

Необходимо убедиться, что все вставленные вами фрагменты логично связаны грамматически и по смыслу, а лишний фрагмент не подходит ни в один из пропусков.

В следующем задании необходимо на основе прочитанного текста выбрать один из четырех вариантов ответа. Здесь проверяется полное и детальное понимание текста. Необходимо ознакомиться с общим содержанием текста, затем перейти к вариантам ответа. Прочитав каждый вопрос, нужно убедиться, есть ли необходимый ответ в тексте. Обращаясь к тексту, чтобы проверить свой ответ, читайте только тот отрезок, который необходим вам для понимания.

Выполнение разделов «Грамматика и лексика»

Просмотрите весь текст, уловите общее содержание. Определите, в каком времени ведется повествование. Структура предложения сразу показывает, какой член предложения и в какой грамматической форме нужен для заполнения пропуска. При проверке данного задания нужно проверить, образована ли форма от того опорного слова, данного справа и выполняет ли образованная форма нужную роль в предложении, орфографическую правильность написания слова.

Следующее задание проверяет, умеете ли использовать слова в связном тексте с учетом их смысла, сочетаемости, грамматического оформления. Для выполнения этого задания нужно просмотреть весь текст в целом, уловить его общее содержание, сюжет, логику, последовательность событий. Внимательно прочитайте первый фрагмент текста с первым тестовым пропуском. Сами подумайте, какое слово может стоять в пропуске, затем проверьте варианты слов, которые даны. Правильный ответ будет легче найти путем отбрасывания неверных ответов. При заполнении пропуска нужно вписывать только недостающую ЛЕ, а не ту, которая повторяет смысл предложения. После заполнения пропуска снова прочитайте текст.

Выполнение раздела «Письмо»

При выполнении данного раздела следует соблюдать требуемый объем. Нужно логически организовать текст, разделив его на абзацы. Необходимо, чтобы в тексте была изложена важная информация, ваши мысли и чувства, мнение. Использование оценочной лексики и разнообразных грамматических структур улучшит вашу работу. На черновике можно набросать план вашего высказывания или ключевые слова.

Написание письма включает анализ и составление плана ответа письма, составить список слов и выражений, написать письмо и проверить его. Вопросы должны соответствовать указанной в задании теме.

Второе задание в разделе направлено на высказывание своего мнения по проблеме с элементами рассуждения. Начинать введение следует с общего представления темы. Каждый абзац должен содержать в себе законченную мысль. Необходимо использовать слова-связки, союзы.

Во вступлении перефразировать проблему, высказать свое мнение, представить альтернативное мнение. В заключении сделать вывод. Разделить текст на абзацы, используя средства логической связи. Правильно использовать лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные и стилистические средства.

Выполнение раздела «Говорение»

Необходимо четко и выразительно прочитать вслух отрывок из стилистически нейтрального научно-популярного текста. При этом нужно правильно произносить звуки и слова, правильно расставлять паузы и фразовые ударения, используя нужный тон.

Смотрим, какие паузы заложены в тексте пунктуацией. Можно отметить паузы. Читаем текст шепотом, потом вслух, обращаем внимание на слитность и беглость речи.

В этом задании необходимо осуществить запрос информации, задав пять прямых вопросов, опираясь на предложенные пункты плана.

Цель задания – описать одну из трех фотографий, опираясь на план, который даётся в задании. Нужно рассказать, когда и где было сделано фото, что на нем изображено, что происходит, почему вы храните этот снимок в альбоме. При выборе фотографии проанализируйте, хватит ли вам словарного запаса, чтобы описать понравившуюся фотографию.

Задание направлено на сравнение двух фотографий, выявление общих и различных признаков.

При подготовке продумайте ключевые фразы, соответствующие пунктам плана, постройте высказывание в соответствии с данным планом. Кратко опишите картинки, выделив общее и различное. Приведите развернутую аргументацию в последнем пункте. Избегайте избыточной информации, которая не обозначена в плане.

CNDLS: Задания, Работы, Экзамены

Задания, рефераты, экзамены

Как выпускник TA вы, вероятно, столкнетесь с широким спектром заданий (чтения, работы, экзамены, викторины, презентации, групповые проекты, лаборатории и т. Д.) На классах, которые вы преподаете в Джорджтауне. Оценка студентов и выставление оценок — очевидные и важные результаты выполнения задания, но они не единственные причины для назначения работы или сдачи экзамена.Хорошо составленное задание должно побуждать учащихся пересмотреть то, что они узнали, интегрировать концепции и обнаружить новые связи между идеями, а также продемонстрировать способность использовать эти идеи в значимом контексте. Выпускники-ассистенты обычно несут ответственность за рассмотрение заданий перед их раздачей студентам, внесение предложений по ясности или сложности, ответы на вопросы студентов, написание комментариев, выставление оценок и встречи со студентами после того, как задания были возвращены.Кроме того, некоторые профессора просят выпускников технических специалистов создавать свои собственные экзаменационные вопросы или бумажные темы. Оценивая задания и оставляя отзывы, помните об общей картине и сосредоточьтесь на том, что, по вашему мнению, важно для учащихся.

Задания служат разным целям. Задания могут варьироваться от детально проработанных семестровых групповых проектов и тематических исследований до короткой викторины или учебного вопроса. Если цель состоит в том, чтобы учащиеся объединяли новый материал с информацией, рассмотренной ранее в курсе, документ, презентация или групповой проект могут дать учащимся время для усвоения идей, решения новой проблемы или борьбы со старыми идеями в новом контексте.Если студентам необходимо изучать и просматривать основную информацию на регулярной основе, лучшим подходом может быть серия экзаменов, охватывающих чтение курса и лекции. Если ученики часто приходят на занятия поздно или неподготовленными, можно пройти тест. Несмотря на различия, большинство заданий предназначены для оценки определенного набора целей обучения и преподавания. Могут ли студенты теперь критически интерпретировать экономическую теорию начала 20 века? Удалось ли вам научить их этапам клеточного цикла? Задания обычно измеряют понимание учащимися материала в количественных показателях, выставляя числовую или алфавитную оценку.Задания также являются важной возможностью предоставить конкретную обратную связь каждому учащемуся, будь то сама оценка, письменные комментарии или личная встреча для обсуждения задания.

Четко сформулируйте цели.

Четко сформулируйте цели задания и критерии выставления оценок. Аспирантские ассистенты играют важную роль в общении и формировании ожиданий студентов. Может быть, вы были TA в прошлом году на том же курсе и можете объяснить, как профессор оценивает эссе, или вы постоянно получаете один и тот же вопрос от своих студентов и понимаете, что они не понимают вопроса для домашнего экзамена.Многие учителя предоставляют учащимся критерии оценки или подробное описание того, что ожидается и как будет оцениваться задание. Убедитесь, что учащиеся четко понимают, какую информацию должно включать задание. Использование примеров успешных работ или ответов на прошлые экзамены может помочь прояснить ожидания относительно формата и стиля. Также важно заранее сообщить учащимся, сколько баллов стоит вопрос или какой процент их итоговой оценки за презентацию.Заблаговременное решение этих и других проблем позволяет учащимся сосредоточиться на обучении, а вам будет проще выставлять оценки и оставлять отзывы.

Задания должны бросать вызов, а не расстраивать. Одна из самых сложных частей обучения — найти правильный уровень для вовлечения учеников. Задания должны быть сложными, чтобы учащиеся учились, но они не должны быть настолько сложными, чтобы расстраивать их. И наоборот, они не должны быть настолько простыми, чтобы стать бессмысленными. Вам также следует подумать о том, на каком уровне оказывать помощь.С одной стороны, если учащиеся не смогут сделать сложные идеи доступными для понимания, им будет сложно усвоить то, что вы хотите. Давать рекомендации и советы — это нормально, если вы оказываете одинаковую помощь открыто и всем. С другой стороны, учащиеся часто извлекают больше уроков из самостоятельной борьбы с проблемой, чем из того, что их направляют к решению. Быстрый ответ может быть приятным, но также может быть менее эффективным подходом. По мере того, как вы набираетесь опыта работы с профессорами при разработке заданий и помощи студентам в их выполнении, вы лучше понимаете, как разные студенты учатся лучше всего.

Подумайте о роли письма и языка.

Если задание не состоит исключительно из вопросов с несколькими вариантами ответов, вопросов «верно / неверно» или численных расчетов, велика вероятность того, что оно потребует какой-либо формы письма. Учащимся может быть сложно выразить идеи словами или использовать слова, чтобы скрыть свое непонимание. Вы, несомненно, будете иметь опыт комментирования работ, которые переходят от деталей к деталям, никогда не приводя реальных аргументов, или оценивая экзамены с ответами, которые тянут за страницы по чему-либо, кроме вопросов.Если вы четко представляете, чего ожидаете, и можете привести хорошие примеры эффективного письма, вы можете помочь студентам прояснить их мысли и сделать их более краткими, что в конечном итоге облегчит вашу жизнь. Подумайте о том, чтобы потребовать первые черновики за две недели до срока подачи финального документа и / или используйте экспертные оценки, чтобы обеспечить дополнительный уровень обратной связи. Центр письма — еще один ресурс, где студенты могут получить беспристрастную обратную связь и советы по написанию. Помните, что в Джорджтауне много иностранных студентов, чей родной язык не английский; многие из этих студентов свободно говорят по-английски, но могут столкнуться с трудностями при письме.

стабильно и честно.

Четкое определение ожиданий в отношении задания упрощает выставление оценок, поскольку вы заранее знаете, где нужно заработать баллы. Будьте готовы и способны защищать свои решения. Если ответ приемлемый, но не самый лучший, вы сможете объяснить, почему правильный ответ лучше. Это не значит, что вы должны быть абсолютно негибкими. Если становится ясно, что вопрос плохо сформулирован, то имеет смысл отказаться от этого вопроса.Если учащиеся затрудняются ответить на вопрос, но делают добросовестные попытки ответить, тогда может быть уместна частичная оценка (но только если вы укажете это заранее, поскольку некоторые учащиеся не ответят, если считают, что неправильный ответ не заслуживает оценки). Важно поддерживать последовательность. Например, если несколько выпускников-администраторов оценивают экзамен, имеет смысл задать одну и ту же оценку ТА для одного и того же вопроса на всех экзаменах. Как минимум, профессор и ассистенты должны четко согласовать, как будут распределяться баллы.Если задание предполагает групповую работу, убедитесь, что каждый несет ответственность и что всем участникам можно выставить справедливые оценки, отражающие как их индивидуальный вклад, так и общие достижения группы. Излишне говорить, что вы не должны допускать предвзятости только потому, что вам нравится / не нравится конкретный ученик или вы думаете, что кто-то более / менее заслуживает. Не забывайте также соблюдать правила повторной оценки.

Вернуть задания вовремя.

Чтобы учиться на своих ошибках, ученики должны узнать о них перед следующим заданием.Кроме того, если вы ожидаете, что студенты будут сдавать задания вовремя, то вы ответите взаимностью. Большинство аспирантов имеют значительную рабочую нагрузку, но вы можете ожидать небольшого сочувствия от студента, который только что получил пять баллов за то, что сдал опоздавшую работу. Проверяйте контрольные работы и экзамены раньше, чем позже, чтобы вы не ложились до 3:00 утра того дня, когда их нужно вернуть.

Обеспечьте оперативную и содержательную обратную связь.

Эффективная обратная связь, вероятно, одна из самых важных частей обучения.Пишете ли вы комментарии к статье или проводите индивидуальные конференции со студентами после того, как задание было возвращено, для студентов очень важно понимать, когда и почему они сделали ошибки. Постарайтесь быть честным, но не тупым. Нет смысла проявлять чрезмерную резкость или выражать свое разочарование студентам, когда они делают что-то не так. В то же время также бессмысленно игнорировать ошибки, когда они действительно случаются. Вы должны указывать на ошибки таким образом, чтобы учащиеся могли их распознать и исправить.Подумайте, почему была допущена ошибка, и как ученик мог бы по-другому взглянуть на проблему. Ваша цель должна заключаться в том, чтобы предоставить учащимся все возможности учиться на своих ошибках и исправлять неправильные представления.

Сделайте ресурсы видимыми.

Библиотекари и библиотекари-исследователи могут быть ценными партнерами в ваших учебных усилиях. Большинство знает, что библиотекари могут сделать презентации о различных исследовательских инструментах, которые предлагает библиотека. Однако они также доступны для помощи в разработке исследовательских заданий и помогают встроить процесс обучения навыкам поиска информации в ваш курс.Поскольку они осведомлены об общих вопросах и проблемах, с которыми студенты сталкиваются в своих исследованиях, они имеют уникальную возможность дать вам представление об уровнях навыков ваших учеников. Партнерство с библиотекарем также имеет дополнительное преимущество: ослабив часть отчаяния, которое студенты испытывают, когда они сталкиваются с трудным бумажным заданием, вы можете уменьшить количество случаев плагиата.

Пример оцениваемой рубрики

Стратегии постановки вопросов

Следующая рубрика использовалась в классе, который вел преподаватель английского языка и два ТА.Поскольку все они были оценочными работами, им нужен был способ соответствовать своим комментариям и критериям выставления оценок. Даже самые лучшие калибровочные упражнения оставляли значительное количество оценок на усмотрение каждого. Профессор и технические специалисты решили разработать рубрику, чтобы поддерживать последовательность. Обсудив цели курса и, в частности, документ, они разработали следующий инструмент. Этот инструмент был роздан студентам с бумажным заданием. Рубрика не только обеспечивала более единообразие оценок, но и помогала в рабочее время задавать вопросы учащимся об их работах.В целом, это позволило им сосредоточить внимание на учебных целях курса.

Критерии оценки работ

Этот студент:

  1. Использует вопросы и представляет процессы мышления
    1. Сложный — вопросы приводят к анализу, который ведет к дальнейшим вопросам, раскрывающим глубокое понимание поставленных на карту проблем; мыслит вслух и представляет мыслительные процессы как часть структурированного исследования.
    2. Средний — задает несколько вопросов с попыткой ответить на них или без таковой для дальнейшего изучения темы; некоторые думают вслух, но не всегда с целью углубления анализа.
    3. Новичок — задает вопросы, ответы на которые очевидны; игнорирует важность вопросов при исследовании и анализе сложных тем.
  2. Имеет развитую перспективу
    1. Сложная — имеет развитую перспективу, которая показывает объект с альтернативными аргументами и позициями и выбирает один на основе аргументированных доказательств.
    2. Промежуточный — признает различные аргументы и их сложность, но не развивает их.
    3. Новичок — приводит аргументы, но не показывает их понимания.
  3. Использует текст в качестве доказательства
    1. Сложный — эффективно использует цитаты и конкретный язык для поддержки и дальнейшего аргументации; использует тщательный анализ текста в качестве основы и доказательств для решения серьезных проблем и идей.
    2. Средний — использует цитаты в качестве примеров или отправных точек, но не доводит до конца важность языка или письменных стратегий для более масштабных аргументов.
    3. Новичок — время от времени использует цитаты, чтобы просто прокомментировать сюжет; мало внимания уделяется конкретному языку.
  4. Имеет последовательность, последовательность, ясность и последовательность в структуре.
    1. Сложный — сфокусированное и сознательно продуманное представление проблем и аргументов; грамматически верный; использует язык с точностью. Имеет чувство последовательности и последовательности аргументов.
    2. Промежуточный — четкий аргумент с некоторой логикой, который либо теряет фокус в точках, либо игнорирует важные аспекты аргумента.
    3. Новичок — работа посвящена одной или нескольким темам с минимальным развитием, или грамматика мешает читателю понять аргументы.

Даже если ваш профессор может не использовать рубрики, подумайте, как может выглядеть рубрика для задания вашего курса. Он должен быть конкретным, касающимся того типа мышления и исследования, который вам нужен, но при этом побуждать студентов реагировать творчески и независимо. Эффективные рубрики определяют критерии хорошей работы и описывают примеры плохой работы, чтобы учащиеся понимали, чего от них ждут.Это позволяет им мыслить критически, не заучивая ответы.

К оценке >>

Заданий на английском языке 250 • Руководство для инструкторов базовых курсов общения • Университет штата Айова

Как и в случае с English 150, вы можете разработать свою собственную программу и материалы курса для достижения целей курса. Последовательность основных заданий, проиллюстрированная в таблице на странице 35, представляет собой краткий план курса, который вы можете адаптировать к своим педагогическим подходам.Каждое важное задание основывается на навыках предыдущего задания. Создавая таким образом задания (посетите раздел CyBox Downloads на сайте, чтобы загрузить формы строительных лесов), студенты сначала концентрируются на обобщении идей, а также на анализе и оценке риторических характеристик чтения. Затем учащиеся сосредотачиваются на аргументах и ​​убеждении, извлекая принципы, идеи и информацию из чтений, которые они затем могут применить к своим собственным заданиям. В дополнение к базовым заданиям, сочинениям в классе, повторениям и выпускным экзаменам, следующие основные задания помогают учащимся систематически развивать свои навыки:

Сводка. В начале курса студенты учатся извлекать из текста основные идеи и пересказывать их своими словами. Для студентов, сдавших английский 150, этот навык может быть пересмотрен; в противном случае это может быть новый материал. Устные презентации (индивидуальные или групповые) и постеры предлагают обобщенные возможности в других режимах.

Риторический анализ. После обучения подведению итогов учащиеся риторически анализируют визуальные и текстовые артефакты, исследуя, как автор адаптирует содержание, организацию, стиль и доставку к конкретной аудитории и цели (контексту).Например, некоторые студенты могут сосредоточить свой анализ на организационных особенностях (расположение идей, подсказки, переходы), в то время как другие студенты могут сосредоточиться на выражении (тон, уровень формальности, выбор слов, предложения). Студенты могут начать с анализа одного текста; они могут продолжить, сравнивая и противопоставляя риторические стратегии двух или более эссе, а затем оценивая риторическую эффективность одного или нескольких текстов. Риторический анализ также может быть визуальным, применяться к рекламе, брошюрам, плакатам и т. Д.Вы можете проводить визуальный анализ как классное занятие, а не как основное задание, но все студенты должны написать текстовый риторический анализ.

Риторика — это «способ изменения реальности не путем прямого приложения энергии к объектам, а путем создания дискурса, который изменяет реальность посредством мысли и действия».

— Ллойд Битцер

Исследования и документация. По мере того, как учащиеся разрабатывают свои собственные аргументы, они также узнают, как использовать источники в своих заданиях для поддержки своих идей.Они изучают основные методы исследования, приемы перефразирования и стандартные формы документации. Этот более длинный проект (от 1200 до 1500 слов) может потребовать сбора информации как из первичных, так и из вторичных источников. Кроме того, учащиеся должны показать, что они могут представить несколько сторон аргумента, а не только эссе в поддержку аргументации. Студенты могут использовать информацию из своего эссе для индивидуальной презентации.

Электронное портфолио ISUComm. Рассматривайте электронное портфолио ISUComm как структуру для интеграции всех заданий курса, а не как отдельное задание или задание, которое начинается в конце семестра и завершает курс.Это дает студентам особую возможность поразмышлять о роли коммуникации в их жизни как внутри, так и за пределами академической среды, а также спрогнозировать свой будущий рост в качестве коммуникаторов. Электронное портфолио ISUComm является ключом к тому, чтобы студенты берут на себя ответственность за собственное долгосрочное обучение. По мере того, как преподаватели курсов высшего уровня все больше привыкают к электронным портфолио ISUComm, они будут все больше интересоваться их просмотром и развитием. Дисциплинарные портфолио требуются для многих специальностей, поэтому студентам обязательно потребуются навыки дизайна портфолио.Студенты, изучившие английский 150, будут иметь базу электронного портфолио ISUComm, на которую можно будет опираться, хотя они, вероятно, захотят переосмыслить и изменить структуру своего портфолио, а также обновить артефакты и добавить новые комментарии и формулировки целей. Поскольку English 250 делает упор на интеграции режимов WOVE, электронное портфолио ISUComm особенно подходит, так как предлагает студентам возможность продемонстрировать свою работу во всех четырех режимах.

заданий | Домашний экзамен

Что следует учитывать при использовании заданий в качестве метода оценки курса?

Задание — это часть (академической) работы или задания.Это дает студентам возможность учиться, практиковаться и демонстрировать, что они достигли целей обучения. Он предоставляет учителю свидетельство того, что ученики достигли поставленных целей. О выходе можно судить по сенсорному восприятию (наблюдение, чтение, дегустация и т. Д.). Задание может быть сосредоточено на продукте как на выходе (например, отчет об исследовании, дизайн, прототип и т. Д.) И / или процессе (например, процесс исследования, групповой процесс) и / или выполнении индивидуальных навыков или компетенций (например, профессиональных навыков, коммуникаций). навыки и умения).

Использование задания в качестве метода оценки дает множество преимуществ. Задания могут, например, использоваться для проверки более высоких когнитивных способностей и применения определенных навыков или знаний. Это может отражать будущую профессиональную практику. Его можно использовать для оценки интеграции знаний, навыков и отношений (компетенций).
При разработке и использовании задания в качестве итогового теста (учащиеся получают балл или оценку или суждение «прошел / не прошел») необходимо учитывать следующие моменты: будет ли это индивидуальное задание или групповое задание; всего одно задание или несколько; как сделать его мотивирующим и вызывающим; предоставлю ли я промежуточный отзыв и т. д.? Есть также вопросы, которые необходимо учитывать при оценке окончательных результатов. Например: как оценивать надежно, объективно и последовательно; какие критерии следует использовать; как взвесить разные элементы задания; как рассчитывать оценки на основе баллов; как избежать или проверить на наличие бесплатного использования или плагиата и т. д.

При оценке с помощью заданий мы должны обращать внимание на:
>> валидность : мы действительно тестируем то, что хотим проверить; задание и то, как мы оцениваем результаты, соответствуют целям обучения.
>> надежность : на основе результатов мы проводим правильное, справедливое, объективное различие между успешным / неуспешным или предоставлением справедливой оценки. Наша оценка или выставление оценок осуществляется единообразно, и суждения или оценки значимы.
>> прозрачность : заранее ясно для студентов, что они будут изучать, что они должны делать (в качестве доказательства; что представить или показать), как они будут оцениваться и чего ожидать в процессе.
>> задание и предоставленная обратная связь будут поддерживать процесс обучения .

С помощью представленного ниже набора инструментов, связанного с вопросами и проблемами, упомянутыми выше, мы надеемся предложить вам полезные советы и рекомендации по разработке и оценке заданий.

  • Разработка заданий для оценки

    Что следует учитывать при разработке задания, которое вы хотите использовать для целей оценки? Как убедиться, что ваше задание соответствует вашим целям обучения и учебному процессу?

  • Как оценивать: критерии и критерии

    Цели обучения могут быть широкими или неоднозначными. Четко определенные критерии помогают определить и объяснить учащимся, что ценится. Критерии помогают учащимся чувствовать себя более уверенно в своих ожиданиях. Это поможет вам, как экзаменатору, проводить последовательную и объективную оценку, а также поможет конкретизировать обратную связь. Баллы и оценки будут основаны на критериях.
    Список критериев (контрольный список) определяет ключевые аспекты производительности или предполагаемого результата. Полезные ресурсы, чтобы узнать больше о том, как определять критерии:

    A рубрика является более сложной; он также показывает уровни или стандарты работы.

    Полезные ресурсы, чтобы узнать больше о рубриках, найти шаблоны или примеры:

  • Эффективное выставление оценок (при работе с большими группами и большой работой)

    Недостатком заданий в большинстве случаев является то, что выставление оценок и выставление оценок будет займет много времени. Особенно, если вы хотите дать студентам подробную обратную связь. Приведенные ниже ресурсы могут дать вам некоторые (новые) идеи и советы по оценке и предоставлению обратной связи эффективным, а также действенным способом.

  • Как дать обратную связь с воздействием

    Как обеспечить обратную связь с воздействием ? Как стимулировать студентов использовать обратную связь (по эссе)? Как помочь им подготовиться к успеху (прямая связь)? Пять полезных ресурсов с сайта Learnhigher (Великобритания):
    1) 10 лучших советов по оцениванию для обучения. Этот ресурс предоставляет набор советов, подчеркивающих важность обратной связи и оценок, а также то, как их лучше всего использовать для улучшения и поощрения обучения.
    2) Слайды, которые вы можете использовать, чтобы помочь вашим ученикам осознать важность и цель обратной связи: использование обратной связи для сочинения для повышения успеваемости. (Подразделение по совершенствованию обучения и преподавания. Кентский университет).
    3) Советы учащимся по достижению наилучших возможных отметок на экзаменах. Советы включают понимание вопроса или краткого описания, практичность, понимание критериев оценки, планирование и использование предыдущих отзывов. Оценка: шаг за шагом. (Веб-сайт Learning Higher).
    4) Учась на ваших оценках.Этот ресурс предлагает студентам советы о том, как они могут извлечь максимальную пользу из полученных комментариев (промежуточная обратная связь).
    5) Обратная связь и размышление в групповой работе. Советы учащимся, участвующим в групповой работе, чтобы узнать, как предоставлять и получать полезную и конструктивную обратную связь.

  • Групповая работа: как проектировать и оценивать?


  • Как избежать и обнаружить мошенничество, плагиат и безбилетник

    Академическая честность важна, и большинство студентов согласятся и будут действовать соответственно.Но, тем не менее, мошенничество случается время от времени, и вы, как эксперт, должны обнаруживать мошенничество, будь то реальное мошенничество, например, передача работы, выполненной кем-то другим, плагиат или халява. Но как его обнаружить? И что делать дальше?
    В случае плагиата или безбилетника это не всегда могло произойти с неправильными намерениями, или обстоятельства могли повлиять на то, что произошло. Лучше искать способы предотвратить это, но что делать?
    Ниже вы найдете несколько полезных ресурсов, посвященных этим вопросам.
    NB. К вашей образовательной программе могут применяться особые правила и положения. Для Университета Твенте вы должны проверить Правила образовательных экзаменов (EER) для вашей собственной образовательной программы и Правила и положения экзаменационной комиссии для вашей программы или факультета. Имейте в виду, что вы должны сообщать о мошенничестве в экзаменационную комиссию!

  • Упражнение с шоколадным печеньем — думать о заданиях как о методе оценки

    Это упражнение с шоколадным печеньем используется в курсе de CELT «Тестирование и оценка».Предоставляя ответы на все вопросы и дополнительные упражнения, вы отрабатываете шаги, которые будут актуальны при использовании задания для оценки знаний и навыков учащихся. Тема кажется простой, но в конце концов оказывается, что даже для файлов cookie достаточно сложно найти подходящие критерии и построить рубрику.
    Чтобы загрузить CCC-упражнение, щелкните [здесь].

    Это упражнение специально разработано для курса Testing & Assessment. Этот курс предлагается Центром экспертных знаний в области обучения и преподавания (CELT) Университета Твенте.Курс является частью траектории UTQ (BKO) и UEQ (BKE). Copyright CELT-UT / Команда экспертов T&A. Материал может быть использован другими сторонами при условии наличия ссылки.
    Если вы хотите, чтобы мы провели семинар по этой теме на английском или голландском языке, очно или онлайн, свяжитесь с нами: [email protected]

Получение оценки по английскому

7 правил для получения отметки «А» по ​​английскому языку

В моей роли репетитора английского языка ученики слишком часто говорили мне: «Невозможно получить пятёрку по английскому.”

Как специалист по английскому языку в Университете Квинсленда и человек, действительно получивший выдающуюся оценку, я называю это тем, что есть: глупостью.

Печально известная буква «А» для английского языка, как многие полагают, не является недостижимой или невозможной. Фактически, это вполне возможно для каждого студента, который готов приложить усилия и следовать определенному набору «правил», которые требуются для большинства английских предметов.

«Правила?» Я слышал, вы спросите. «В английском языке нет установленных правил, поэтому невозможно получить пятёрку.Все это… серое, а математика, физика и естественные науки — черное и белое ».

Хотя верно то, что английский является более субъективным, чем определяющим, тем не менее, есть элементы, которые учащиеся могут использовать, чтобы помочь им достичь более высокой оценки. Из этих элементов есть 7 основных «правил», которым должны следовать учащиеся, чтобы получить неуловимую пятерку по английскому языку.


1. Ответьте на задачу надлежащим образом

Если бы я спросил вас: «Что такое 2 + 2?», Вы бы ни за что не попытались сказать мне, сколько арбузов я могу купить за 10 долларов.Это может показаться совершенно необычным примером, но, тем не менее, очень многие студенты-английские делают нечто подобное, когда дело доходит до ответов на их контрольные задания.

Каждое задание по английскому языку, независимо от того, имеет основную задачу или проблему, на которую студент должен ответить. Однако часто учащиеся делают недостаточно, чтобы должным образом ответить на задание.

Это часто начинается с неправильного чтения листа задания. Особое внимание следует уделять тому, что написано в листе задач. Какого типа ваша оценка? Это тематическая статья, выступление, творческое письмо или эссе? Если это эссе, что это за сочинение? Есть большая разница между аргументированным, убедительным или разъяснительным эссе.

Есть даже большая разница между редакционной статьей, тематической статьей и газетной статьей — хотя технически все они являются статьями! Каждый тип оценивания имеет свою собственную структуру и правила. Хотя ваш учитель часто будет проходить этот тип оценивания в классе, вы несете ответственность за последовательное соблюдение правил при написании своей работы.

В листе задач также будет указано, должны ли вы реагировать на конкретный элемент стимула, например стихотворение, изображение, песню и т. Д.Кроме того, он может сказать вам, сколько примеров вы должны предоставить, сколько слов вы должны написать или на каких темах вы должны сосредоточиться. В самом ответе вы должны убедиться, что отреагировали на все элементы, указанные в листе задачи. Это будут ваши переменные — элементы, которые будут меняться в зависимости от текущей оценки.

Вам также необходимо убедиться в наличии некоторых установленных правил, которые применяются ко всем заданиям по английскому языку. Одно из важнейших правил письма на английском языке — следовать методу TEEL.TEEL означает T opic, E vidence, E valuation / E xplanation и L ink. Это основная структура почти для всех абзацев.

Вы начинаете с тематического предложения , представляя идею, которую вы должны проанализировать в абзаце. Затем вы следуете своим доказательствам идеи — это в основном цитата или факт. Затем вы, , оцениваете и объясняете свидетельства и то, как они соотносятся с идеей вашей темы.Наконец, вы завершаете свой абзац связующим предложением , в котором вы связываете свою идею со следующей темой, которую вы исследуете.

2. Работайте с учителем

Многое из того, что я изложил в первой причине, исходит от моих учителей. Начиная со старшей школы, я сделал своим приоритетом тесное сотрудничество с моими учителями, репетиторами, лекторами, библиотекарями и другими сотрудниками. Я бы на 100% рекомендовал сделать то же самое! Ваши учителя и сотрудники школы — кладезь информации.Они осведомлены о каждом элементе таблицы задач и часто проводят бесконечные часы, анализируя критерии и требования задачи.

Что еще более важно, они будут отмечать вас! Английский, как я упоминал ранее, может быть субъективным; часто это может сводиться к чьему-то мнению о том, насколько хорошо ваша работа соответствует установленным критериям. Да, есть границы того, за что ваш учитель может поставить вам оценку, но это все еще зависит от его личного и профессионального мнения.

По этой причине крайне важно, чтобы вы всегда знали, чего хочет ваш учитель от вашей оценки.Вы можете сделать это, постоянно задавая вопросы, разговаривая со своим учителем или отправляя им электронные письма (если они разрешили это). Чаще всего учителя английского языка — это не те страшные старые старухи, какими их изображают студенты!

Они искренне любят слова, литературу и дискуссии. Они творческие мыслители, полны воображения и интересуются темами и элементами, которые существуют в нашем мире. Они оплакивали своих любимых книжных персонажей, до полусмерти анализировали свой любимый роман и много ночей читали страницу за страницей Эрагон .

Хорошо, так что, может быть, я слишком углубился в свое собственное путешествие здесь. Но, честно говоря, если вы покажете, что вы увлечены — или даже немного заботитесь! — о том, чему ваш учитель посвятил годы своей жизни, тогда вы обнаружите, что учитель английского языка сделает все, что в их силах, чтобы помочь вам добиться успеха!

Если вы случайно натолкнулись на учителя, который отказывается работать с вами, кажется, что он не заботится о вас или вашей работе или откровенно ненавидит вас, не переживайте! Есть способы обойти эту проблему.Возможные решения включают сесть с учителем и лично обсудить ситуацию или работу, получить совет или мнение другого учителя или даже отправиться к своему руководителю английского языка, чтобы они помогли вам. В конце концов, ваших учителей нужно уважать, но их нанимают для того, чтобы способствовать вашему образованию. Воспользуйтесь этой возможностью!

3. Выходите за рамки задачи

Вышеуказанные причины можно считать основополагающими. Вы должны выполнить их, прежде чем даже подумаете о достижении C или B по английскому, не говоря уже о А.Но с этого момента мы начинаем рассматривать привычки, которые позволят вам достичь более высоких результатов. Эти привычки, как следует из названия причины, требуют, чтобы вы превзошли за .

Если вы хотите получить пятёрку по английскому, вы не можете довольствоваться простым выполнением самого минимума. Вы должны подтолкнуть себя. Английский язык одновременно может быть одним из самых сложных, но легких предметов для достижения успеха. Это может показаться легким просто потому, что большая часть его исходит из фундаментальных исследований, часто предоставляемых вам учителем, или из вашего воображения.Но проблема возникает, когда вы заставляете себя не полагаться на своего учителя или свое воображение и смотрите на различные ресурсы, которые вам доступны.

Есть 3 основных направления, которые позволят вам выйти за рамки того, что вам предусмотрено. Первый из них — это внешнее исследование. Хотя я могу предположить, что вы уже проводите исследования для своих оценок, я могу гарантировать, что если вы не достигли пятерки, значит, вы не проводите качественное исследование.

Качественное исследование — исследование высочайшего качества и содержания — выходит за рамки простого сосредоточения внимания на теме оценки.Он включает в себя исследование основного текста — часто установленного романа — и его истории. Он включает в себя исследование автора и его жизни, а также любого социального или исторического контекста, в котором они находились.

Включает чтение рецензий и других произведений, ориентированных на заданный текст. Это позволяет вам увидеть текст со стороны и добавить «лишние» кусочки информации или исследований. Таким образом, вы намного опережаете любого другого ученика в вашем классе!

Это обогатит исследовательский элемент вашей оценки.Но как насчет вашего воображения? Как вы, будучи студентом, можете укрепить собственное воображение?

Конечно, опираясь на воображение и идеи других!

Теперь важно отметить, что плагиат — это худшее преступление, которое может совершить английский студент. Ваше воображение и мозг — это настоящая сокровищница, не похожая ни на одну другую. Не дискредитируйте его, заменяя им идеи и мысли другого человека. Скорее, я рекомендую вам принимать к сведению точку зрения других людей для вдохновения, а не для повторения.

Проведение групповых дискуссий и учебных занятий резко повысит ваш опыт, особенно если вы будете делать это со студентами, которые обычно достигают высоких результатов. Окружающие люди будут влиять на вас — не только на вашу личность, но и на вашу трудовую этику и учебные привычки.

Изображение: Ширджа Страчан и Бриттани МакЭвой, наставники с командным обучением.

Наконец, если вы серьезно настроены улучшить свои оценки и достичь максимально возможной оценки по английскому языку, найдите репетитора! Одно дело проводить дополнительные исследования или вдохновляться коллегами.Другое дело — иметь бесценную обучающую машину, помогающую вам каждую неделю! По своему опыту могу сказать, что ученики, у которых есть наставник, с гораздо большей вероятностью добьются лучших результатов. Ненавижу это делать, но возьмем, к примеру, себя.

Помогая своим студентам, я могу предложить не только свой личный опыт, но и дополнительное понимание, которое я получаю в результате комбинированной степени образования и искусства. Мои основные направления в драме и английском языке позволили мне изучить ряд идей, теорий и тем, которые у обычного старшеклассника не было возможности изучить (пока).

Таким образом, как наставник, я предлагаю дополнительный уровень исследований, плюс повышенный опыт — не говоря уже о том, что я могу действовать как тренер, мотивируя и вдохновляя моих учеников на достижение гораздо большего, чем они даже могли себе представить! Я не могу не подчеркнуть, насколько бесценен наставник для ученика, не говоря уже об академическом персональном тренере.

4. Читайте широко

Я беззастенчиво признаю, что это моя любимая причина, с которой я гоняюсь за учениками. Я твердо убежден в том, что чтение способствует улучшению во всех сферах вашей жизни.Читая книги, можно улучшить свое образование, свои действия, личность, отношения, образ жизни, убеждения, способности и множество других элементов.

Кроме того, многочисленные источники в университетах доказали, что чтение может улучшить работу вашего мозга и улучшить связь, снизить уровень стресса и иметь множество других полезных эффектов. Поэтому ради собственного здравомыслия — бери книгу и читай!

С точки зрения влияния чтения на ваше образование, мы должны рассмотреть одну конкретную область критериев оценки: понимание и контроль текстовых функций.Я могу гарантировать, что в каждом тестовом задании в ваших критериях упоминается оценка словарного запаса. Если вы посмотрите на оценку по стандарту A по словарному запасу, она часто говорит следующее:

«Студенческая работа имеет следующие характеристики: Разборчивое использование широкого диапазона подходящей лексики для конкретных целей»

Недостаточно просто ответить на задание. Вы должны владеть обширным словарным запасом, достаточно обширным, чтобы ваш словарный запас соответствовал требованиям самой задачи.Позвольте мне объяснить: язык и слова, которые я использую в редакционной статье, полностью отличаются от того типа языка, который я использую в аргументированном эссе. Язык, который я использовал бы в аргументированном эссе, в свою очередь, будет отличаться от типа языка, который я использую для убедительного эссе, мультимодального устного выступления или творческого письма.

Однако, если у вас нет обширного словарного запаса, вы в любом случае не сможете подогнать его под конкретный тип оценивания — таким образом, вы не сможете оценить аспекты «разборчивости», «широкого диапазона», «способностей» и «конкретных целей». критериев вообще! По сути, все, что вам осталось, это «Использование словарного запаса» — гарантированная оценка E по этой части критериев.

Здесь чтение — бесценный ресурс для вас. Чтение разных книг или текстов значительно улучшает ваш словарный запас. У каждого автора есть свой голос, даже в письменной работе. Переживание целого ряда романов позволит вам пережить идеи, выбор языка и истории, которые вы даже не думали возможными. Вы испытаете слова, которые полностью сбивают вас с толку и бросают в штопор за то, что они означают!

В качестве примера, я смею вас вернуться к этому сообщению в блоге и посмотреть на все разные слова, которые я использовал.Обратите внимание на все, что звучит впечатляюще или о чем вы раньше не слышали. Я не могу утверждать, что я знал эти слова вечно! Скорее, я собрал каждую из них, читая романы, исследуя статьи или просматривая словари. Тексты оказались для меня бесценным ресурсом в моей личной, академической и карьерной сферах. Я бы не был в той точке, в которой я нахожусь сегодня, достигая оценок, которыми горжусь, если бы не мой обширный опыт чтения!

Кроме того, чтение помимо романов значительно расширит ваши знания.Научные журналы, биографии, книги по самосовершенствованию и исторические тексты предоставят вам знания, выходящие далеко за рамки того, что вы могли бы придумать или вообразить самостоятельно.

С учетом всего вышесказанного особенно важно выработать у вас привычку читать, чтобы, когда придет время, вы могли легко и эффективно читать установленный английский текст. Вы абсолютно не можете получить A по английскому языку, если вы не прочитаете весь текст набора. Веб-сайты и ресурсы, такие как Sparknotes, Cliffsnotes, Shmoop или даже Википедия, могут оказаться полезными в предоставлении идей или анализа, о которых вы даже не задумывались.Но очень внимательно обратите внимание на следующее утверждение:

Приложение не заменяет источник.

Это не так, в любом классе английского языка нормально, чтобы не читали установленный текст. Вы оказываете себе, своему учителю и автору медвежью услугу, если «сдадитесь» и просто «прочитаете заметки».

Английский является обязательным, когда дело доходит до атара, убедитесь, что вы найдете репетитора по атару, который поможет вам набрать как можно больше очков

5.Активно принимать контент

В любом классе важно быть начеку. Активно воспринимать контент означает полностью сосредоточиться на работе, которую вы делаете, и делать все возможное, чтобы выходить за рамки этого! Например, пассивный ученик просто запишет все заметки на доске, не понимая их полностью, или просто прочитает роман один раз.

Однако активный ученик позаботится о том, чтобы делать заметки не только в классе, но и во время чтения.Они прочитают произведение как минимум дважды — один раз, чтобы испытать его на практике, а затем второй раз, чтобы написать заметки и вопросы, которые у вас есть. Затем ваш учитель может ответить на эти вопросы или продолжить исследование. Недостаточно просто понять содержание текста. Я также рекомендовал бы сделать — во втором или третьем чтении — лист анализа.

Здесь вы анализируете персонажей, сюжет, символы и темы, записывая цитаты из текста и то, что они означают. Это окажется для вас невероятно полезным в долгосрочной перспективе, поскольку вы разовьете активное понимание текста, а не просто пассивный опыт.Это невероятно простая, короткая и приятная рекомендация, но она невероятно полезна в долгосрочной перспективе.

6. Убедитесь, что вы организованы

Вы можете быть отличником по своему таланту, способностям и опыту, но это может ничего не значить, если ваши навыки учебы и оценки не соответствуют норме. Каждый ученик, стремящийся к получению пятерки, должен быть организован и эффективно использовать свое время и усилия. Вы должны планировать заранее, планируя, какие части экзамена вы напишете и когда, в соответствии с установленным сроком.Я бы пошел еще дальше, чтобы запланировать время, когда вы будете читать и исследовать сам текст.

Если у вас есть расписание, убедитесь, что вы можете организовать свои заметки соответствующим образом. Ваши заметки должны быть четкими — независимо от того, сделаны ли они в классе, вашим учителем или вашим личным чтением / исследованием. Если вы изначально делаете заметки повсюду, то организуйте все это в соответствии с темами или элементами, которые вы будете изучать в своем тестовом задании. Сделайте так, чтобы вам было как можно проще находить и использовать все, что вы собрали.Также убедитесь, что у вас есть планер для ваших сроков и держатель для файлов для любых заметок, которые вы можете делать во время личного исследования, групповых занятий и репетиторства.

Это поможет вам сделать то, что я настоятельно рекомендую каждому студенту: отправлять черновики. Если вы можете управлять своим временем и систематизировать контент, то создать черновик задолго до установленного срока будет несложно. В идеале я бы рекомендовал подать как минимум два черновика до наступления установленного срока.Это возвращается к тому, что ваш учитель не только ставит вам отметку (а это значит, что вам нужно его мнение!), Но и является бесценным ресурсом, который вы можете улучшить! Как я уже сказал, воспользуйтесь этой возможностью!

Наконец, убедитесь, что у вас есть достаточно времени, чтобы отредактировать и проверить свое задание самостоятельно. Никогда, никогда, , никогда не представляют черновик или окончательный вариант, не прочитав его самостоятельно. Вы найдете не только ошибки, но и области улучшения, которые иначе вы бы упустили в своем первоначальном письме!

7.Знай, что можешь

Одна из самых больших проблем, с которыми я часто сталкиваюсь со студентами, заключается в том, что они не верят в себя. Так много студентов сдерживаются своими страхами и тревогами, они слишком напуганы, чтобы выйти из своей зоны комфорта. Как человек, когда-то занимавший такое положение, позвольте мне заверить вас, что абсолютно каждый ученик способен на невероятные, удивительные вещи.

Вы были одарены удивительным мозгом, а возможности человеческих способностей почти безграничны. Мы постоянно видим людей — героев, превосходящих ожидания и обстоятельства, стремящихся к невозможному.Нет абсолютно никаких причин, по которым вы, как студент, не смогли бы сделать то же самое.

Чтобы набраться смелости, нужно время. Вот здесь вам абсолютно пригодятся люди вокруг! Найдите того учителя, друга или члена семьи, который верит в вас, несмотря ни на что, и сосредоточьтесь на том, что они говорят. Со временем сеть поддержки, которая у вас будет, будет построена, и вам будет предложено рисковать и нестандартно мыслить.

И именно такое мышление нужно английскому языку.Вы должны уметь расширять свое воображение и не бояться не просто выйти за пределы коробки, но взять бейсбольную биту и полностью разбить коробку пополам. Ваше творчество бесценно и очень ценится на английском языке. Вы должны сосредоточиться на его развитии! Как только вы начнете это делать, окружите себя людьми, которые вас поддерживают, и примите к сведению предыдущие советы, изложенные выше, вы на пути к достижению наилучшей возможной оценки.

Хотите улучшить другой предмет? Дополнительные сведения о наших руководствах можно найти здесь:

… Что говорят наши клиенты…

«Наряду с обнадеживающим улучшением его академических результатов, самым выдающимся и важным результатом стало повышение его самомотивации и стремления, и, что еще более важно, развитие его уверенности в себе.”

Шарон — Мать
«Их подход к работе с молодыми людьми является чрезвычайно профессиональным и очень ориентированным на индивидуальные потребности и обстоятельства каждого ребенка. Команда нацелена на обеспечение наилучших результатов для всех учащихся, независимо от их академических способностей, и хорошо разбирается в поддержке детей в сфере ухода на дому ».

Джейсон — бывший директор школы

«По нашему опыту, мы пришли к выводу, что A-Team готовы к гибкости (они действительно стремятся предоставить ученику подходящего наставника) и искренне привержены делу.A-Team способны наставлять и развивать другие ключевые формы способностей, включая эмоциональные и социальные формы интеллекта ».

Ангус и Мария Коуэн — родители

«Команда в A Team не только улучшает оценки, но и сосредотачивается на основных навыках и качествах характера, необходимых для продолжения правильного жизненного пути».

Михаил — Отец

«Их уникальный подход к тому, чтобы помочь студентам чувствовать себя уверенно при подготовке к экзаменам, оценкам и повышении их грамотности и навыков счета, настраивает их на успех, независимо от их колебаний.Так важно, особенно в нынешнем поколении, найти способы удержать учащихся в процессе обучения ».

Люси — учитель старшей школы

«Командное обучение помогло мне стать лучшим учеником, которым я могу быть. Благодаря им я сейчас полностью раскрываю свой потенциал. Они очень благосклонны и понимают. Все сотрудники A Team Tuition действительно увлечены и очень дружелюбны ».

Мае — студент 12-го класса

«Его наставник мгновенно установил с ним взаимопонимание и смог заставить его рассказать о вещах, о которых мы понятия не имели (несмотря на то, что задавали вопросы, которые мы считали правильными!).Учитель нашего сына уже упоминал, насколько он более сосредоточен и его внимание к деталям улучшается. Мы действительно очень впечатлены A Team Tuition ».

Катрина — Мать

«Ко мне пришла команда, и менее чем за один семестр, работая с ними, я получил пятерку по математике (предмет, с которым я боролся больше всего!). Я определенно рекомендую командное обучение, эта отличная, поддерживающая команда поможет вам добиться успеха!»

Скайлах — студент 9-го класса

«Слово« гордый »даже близко не может выразить то, что мы чувствовали вчера вечером на церемонии награждения нашей дочери.Структура обучения и навыки, которые она приобрела с самого начала программы, неоценимы ».

Collette — Мать


Английский 1302 График и сроки выполнения заданий

Английский 1302 PRN / раздел 022 / синоним 16590
Осень 2014/16 неделя-семестр
Инструктор: Skrabanek

Этот курс начинается 25 августа и заканчивается в 17:00 в субботу, 13 декабря.

Не отправляйте работы на оценку до 25 августа или после 17:00 13 декабря.
Вы можете проходить викторины в Blackboard, как только войдете в систему.

Этот курс является самостоятельным только в том смысле, что студенты могут сдавать курсовую работу заранее, если это возможно. Поздние заявки не одобряются и наказываются.

Срок сдачи и время, указанное , указывают, когда ваша работа должна быть отправлена ​​мне, используя ссылки для отправки в Blackboard. В следующем Приложении дней означает последовательные дни, включая выходные и праздничные дни (если не указано иное).Кроме того, действуют следующие условия:

  • Задания должны быть выполнены в дату и время, указанные в следующем графике.
  • Если вы отправляете задание после установленного срока, оно считается поздним представлением задания.
  • Любой учащийся, у которого есть три или более поздних подачи заявки , не будет иметь права на оценку выше С или Неполный.
  • Любое задание, отправленное с опозданием более чем на 7 дней, не может быть оценено.Конец этого 7-дневного периода называется крайним сроком подачи.
  • Если вы пропустите один крайний срок подачи заявок, вам будет рекомендовано отказаться от участия в курсе. Если вы пропустите два поздних срока подачи заявок, я сниму вас с курса без предварительного уведомления. Если дата отказа от курса уже прошла, вы получите неудовлетворительную оценку за курс.
  • Любая необходимая редакция задания должна быть представлена ​​как можно скорее. Исправление, не представленное в течение 7 дней с момента моего возврата оцененного задания, будет считаться поздним представлением задания. .Любая редакция, не представленная в течение 14 дней с момента моего возвращения оцененного задания, не может быть оценена, и вас могут исключить из курса из-за отсутствия прогресса. Подробную информацию о поздней отправке заданий см. Выше. Кроме того, я не буду ставить оценки за следующие задания, пока не будут приняты предыдущие.
  • Эти штрафы не распространяются на викторины. Однако тесты являются обязательной частью курса, и каждый тест по чтению доступен только в течение ограниченного времени.

Эти условия также будут применяться:
  • Задания оцениваются в последовательном порядке, поэтому их следует отправлять в последовательном порядке.
  • ОЧЕНЬ ВАЖНО: Никакие новые задания или изменения не будут приниматься или оцениваться в течение последних четырех дней курса, 10-13 декабря . Оцениваться будут только экзамены в течение последних четырех дней курса. Кроме того, в течение последних четырех дней курса вы можете сдать только один предмет — экзамен. Эта политика отменяет любые другие правила поздней отправки.
  • Учащиеся, не набравшие в совокупности 40 баллов в тестах по чтению, не смогут сдать экзамен C и будут исключены из курса.
  • Экзамен C может быть написан в любом центре тестирования ACC, как только вы получите от меня разрешение на тестирование на экзамен C. Вы получите разрешение на экзамен C вместе с принятым файлом Задания 8. У вас есть возможность использовать компьютерное онлайн-тестирование экзамена C с помощью Blackboard. Вы можете ввести свой экзамен на компьютере Центра тестирования, а я могу получить его в Blackboard. Этот процесс сокращает период обратной связи. Компьютерное тестирование на экзамене C доступно в восьми основных кампусах ACC и в некоторых отдаленных центрах тестирования.Вам необходимо обратиться в выбранный вами центр тестирования, чтобы убедиться, что он предлагает онлайн-тестирование по английскому языку 1302 через Blackboard. Если вы напишете экзамен от руки, то начиная с 8 декабря вы должны будете написать экзамен от руки в Центре тестирования Рио-Гранде, чтобы быть уверенным, что он будет доставлен мне до крайнего срока выставления оценок.
  • ВАЖНО: Вы должны написать свою первую попытку на экзамене C не позднее вторника, 9 декабря, чтобы у вас было время для повторного тестирования в случае необходимости. Если вы подождете до этой даты, у вас не будет возможности при необходимости переписать экзамен C.Если вы подождете до последних четырех дней, чтобы написать свой экзамен C, и ваша попытка экзамена не приемлема, ваша окончательная оценка будет D. Не ожидайте снисходительности при выставлении оценок, если вы дожидаетесь последней минуты, чтобы написать экзамен C.
  • Если вы удовлетворительно выполните шесть обязательных заданий и не напишете приемлемый экзамен C, ваша итоговая оценка будет D. Если у вас нет времени на сдачу экзамена C в течение семестра, вы можете претендовать на неполный экзамен. Чтобы претендовать на «Неполное», у вас должно быть менее трех отправленных с опозданием заданий и вы должны удовлетворительно выполнить как минимум пять из требуемых заданий и требуемые тесты.Вы также должны набрать не менее 40 баллов в тестах по чтению.
  • Вы не можете сдавать экзамен B до тех пор, пока не сдадите экзамен C. Вы не можете сдавать экзамен A до тех пор, пока ваш экзамен C не будет принят и вы не сдадите экзамен B.
  • Все работы должны быть выполнены не позднее 17:00 в субботу, 13 декабря. Работа , представленная по истечении этого времени, не будет оцениваться.


Вы должны пройти Ориентационную викторину; вы должны набрать не менее 7 баллов в Ориентационной викторине, чтобы продолжить обучение.При необходимости вы можете пересдать ознакомительную викторину.

Вы также должны пройти серию тестов по чтению.

  • Чтобы сдать экзамен C, учащиеся должны набрать в сумме 40 баллов в шести тестах по чтению.
  • Чтобы сдать экзамены B и A, студенты должны набрать 45 баллов в шести тестах по чтению.
  • Вы не можете повторно пройти тест по чтению.
  • Тесты по чтению расположены под кнопкой Тесты на левой боковой панели Blackboard.
Кроме того, тестов по чтению публикуются в течение ограниченного периода времени . Они доступны с первого дня курса, но тесты больше не доступны после установленного срока выполнения задания, к которому они относятся. Например, анализ Задания 3 должен быть сдан в 23:45 24 сентября. Викторина по чтению тематики Задания 3 будет недоступна после 23:45 24 сентября.

Очевидно, что если вы не пройдете более двух тестов по чтению к положенному сроку, вы не сможете продолжить курс, потому что вы не сможете набрать в сумме 40 баллов, необходимых для сдачи экзамена C.

Тесты по чтению перечислены под соответствующими сроками выполнения заданий ниже. Короче говоря, эти задания включают в себя тесты по чтению: задания 3, 4, 5, 6, 7, 8.

Перейти к деталям в конце семестра

Эти ссылки приведут вас к важной информации о курсе:
Руководство по курсу
Полезные ссылки Страница
C Советы по экзамену
B Экзамен
A Экзамен

Важные даты

25 августа: начало занятий
1 сентября: Праздник труда — колледж закрыт
15 сентября: последний день, чтобы запросить возврат 70% (вы должны отказаться от в офисе ACC Admissions & Records и заполните форму для возврата.)
22 сентября: последний день для запроса возврата 25% (тот же процесс, что и выше)
20 ноября: последний день для вывода
27-30 ноября: праздник Благодарения — колледж закрыт
13 декабря: курс заканчивается (все работы должны быть выполнены до 5 вечера)

Сделать марку C Чтобы сделать марку B Сделать марку A
  • Удовлетворительно выполнить Задания 1, 2, 3, 4
  • Удовлетворительно выполнить одно из этих заданий : Задания 5, 6, 7
  • Удовлетворительно выполнить Задание 8
  • Завершить Ориентационную викторину с результатом 7 или выше .
  • Наберите в сумме 40 баллов за шесть тестов по чтению. См. Раздел викторин выше.
  • Экзамен C удовлетворительно сдан
  • Удовлетворительно выполнить Задания 1, 2, 3, 4
  • Удовлетворительно выполнить одно из этих заданий : Задания 5, 6, 7
  • Удовлетворительно выполнить Задание 8
  • Завершить Ориентационную викторину с результатом 7 или выше .
  • Наберите в сумме 45 баллов за шесть тестов по чтению.См. Раздел викторин выше.
  • Удовлетворительно сдан экзамен C
  • Удовлетворительно сдан экзамен B
  • Удовлетворительно выполнить Задания 1, 2, 3, 4
  • Удовлетворительно выполнить одно из этих заданий : Задания 5, 6, 7
  • Удовлетворительно выполнить Задание 8
  • Завершить Ориентационную викторину с результатом 7 или выше .
  • Наберите в сумме 45 баллов за шесть тестов по чтению.См. Раздел викторин выше.
  • Удовлетворительно сдан Экзамен C
  • Удовлетворительно сдан Экзамен B
  • Удовлетворительно сдан Экзамен A
  • Приведенные выше требования к оценке предполагают, что вы соблюдаете правила поздней подачи.

    Сроки выполнения заданий и тестов
    РАБОТА НАДО до 23:45 среды, 3 сентября
  • Отправить задание 1. (Требования см. В лекции задания 1.)
  • Все студенты должны написать Задание 1 .
  • Полная ориентационная викторина.
    (Тесты расположены под кнопкой Тесты на Blackboard. Чтобы продвинуться по курсу, вы должны набрать 7 или больше баллов в Ориентационной викторине. При необходимости вы можете повторно пройти Ориентационную викторину.)

    РАБОТА ДОЛЖНА до 23:45 воскресенья, 14 сентября
  • Отправить задание 2. (Требования см. В лекции Задания 2).
  • Все студенты должны написать задание 2 .

    РАБОТА ВЫПОЛНЯЕТСЯ до 23:45 среды, 24 сентября
  • Отправить задание 3. (Требования см. В лекции Задания 3).
  • Все студенты должны написать Задание 3 .
  • Завершите тест для чтения 1 на тему «Человек, который был почти мужчиной» к сроку, указанному выше.
    (Тесты расположены под кнопкой Тесты в Blackboard. Чтобы получить право написать экзамен C, вы должны набрать в сумме 40 баллов в шести тестах по чтению. Чтобы получить право писать экзамены B и A, вы должны набрать в сумме 45 баллов. на шесть викторин по чтению.Вы не можете повторно пройти тест по чтению. Кроме того, Тест для чтения 1 будет недоступен после срока выполнения Задания 3, указанного выше.)

    РАБОТА ДОЛЖНА до 23:45 в воскресенье, 5 октября
  • Отправить задание 4. (Требования см. В лекции в задании 4).
  • Все студенты должны написать задание 4 .
  • Завершите тест для чтения 2 по теме «Ожерелье» в срок, указанный выше.
    (Тесты расположены под кнопкой Тесты в Blackboard.Чтобы получить право писать экзамен C, вы должны набрать в сумме 40 баллов за шесть тестов по чтению. Чтобы получить право на сдачу экзаменов B и A, вы должны набрать в сумме 45 баллов за шесть тестов по чтению. Вы не можете повторно пройти тест по чтению. Кроме того, Тест для чтения 2 будет недоступен после установленного выше срока выполнения Задания 4.)

    РАБОЧИЙ СРОК до 23:45 в воскресенье, 19 октября
  • Отправить задание 5. (Требования см. В лекции в задании 5).
  • Студенты должны написать только одно из следующих заданий: 5, 6 или 7 .Хотя вы можете и не писать этот анализ, вам все равно необходимо прочитать информацию, содержащуюся в этой лекции. Вы будете использовать эту информацию, чтобы написать свой анализ Задания 8 и экзамен C.
  • Завершите тест для чтения 3 на тему «Гости нации» в срок, указанный выше.
    (Тесты расположены под кнопкой Тесты в Blackboard. Чтобы получить право написать экзамен C, вы должны набрать в сумме 40 баллов в шести тестах по чтению. Чтобы получить право писать экзамены B и A, вы должны набрать в сумме 45 баллов. на шесть викторин по чтению.Вы не можете повторно пройти тест по чтению. Кроме того, Тест для чтения 3 будет недоступен после указанного выше срока выполнения Задания 5.)

    РАБОТА СРОЧНО до 23:45 в воскресенье, 26 октября
  • Отправить задание 6. (Требования см. В лекции в задании 6.)
  • Студенты должны написать только одно из следующих заданий: 5, 6 или 7 . Хотя вы можете и не писать этот анализ, вам все равно необходимо прочитать информацию, содержащуюся в этой лекции.Вы будете использовать эту информацию, чтобы написать свой анализ Задания 8 и экзамен C.
  • Пройдите тест по чтению 4 на тему «Сиденье кошачьей птицы» к сроку, указанному выше.
    (Тесты расположены под кнопкой Тесты в Blackboard. Чтобы получить право написать экзамен C, вы должны набрать в сумме 40 баллов в шести тестах по чтению. Чтобы получить право писать экзамены B и A, вы должны набрать в сумме 45 баллов. на шести викторинах по чтению. Вы не можете пересдавать какие-либо викторины по чтению. Кроме того, тест по чтению 4 будет недоступен после установленного выше срока выполнения Задания 6.)

    РАБОЧИЙ СРОК до 23:45 в воскресенье, 2 ноября
  • Отправить задание 7. (Требования см. В лекции в задании 7.)
  • Студенты должны написать только одно из следующих заданий: 5, 6 или 7 . Хотя вы можете и не писать этот анализ, вам все равно необходимо прочитать информацию, содержащуюся в этой лекции. Вы будете использовать эту информацию, чтобы написать свой анализ Задания 8 и экзамен C.
  • Завершите тест для чтения 5 по теме «Бочка амонтильядо» к сроку, указанному выше.
    (Тесты расположены под кнопкой Тесты в Blackboard. Чтобы получить право написать экзамен C, вы должны набрать в сумме 40 баллов в шести тестах по чтению. Чтобы получить право писать экзамены B и A, вы должны набрать в сумме 45 баллов. по шести тестам по чтению. Вы не можете пересдавать какие-либо тесты по чтению. Кроме того, тест по чтению 5 будет недоступен после установленного выше срока выполнения Задания 7.)

    ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ РАБОТА до 23:45 в воскресенье, 9 ноября
  • Отправить задание 8.(См. Требования в Задании 8, лекция.)
  • Все студенты должны написать Задание 8 .
  • Завершите тест для чтения 6 по «Шторму» в срок, указанный выше.
    (Тесты расположены под кнопкой Тесты в Blackboard. Чтобы получить право написать экзамен C, вы должны набрать в сумме 40 баллов в шести тестах по чтению. Чтобы получить право писать экзамены B и A, вы должны набрать в сумме 45 баллов. на шести викторинах по чтению. Вы не можете пересдавать какие-либо викторины по чтению. Кроме того, тест по чтению 6 будет недоступен после срока выполнения Задания 8, указанного выше.)

    20 ноября: Последний день вывода

    Студенты несут ответственность за подачу работ в установленный срок и в соответствии с условиями, указанными в верхней части этого Приложения. Если вы не соблюдаете эти условия и отстаете в прохождении курса, откажитесь от участия или попросите меня сделать это. Если вы хотите, чтобы я завершил процесс вывода средств за вас, вы должны уведомить меня по электронной почте или сообщениями Blackboard не позднее 17:00 17 ноября. В противном случае вы несете ответственность за снятие средств самостоятельно.

    Детали / экзамены в конце семестра

    • Как только вы получите квалификацию для сдачи экзамена C, я выдам вам разрешение на экзамен C. Это разрешение будет приложено к возврату принятого вами Задания 8.
    • Экзамен C должен быть написан в центре тестирования ACC, по специальной договоренности в офисе ACC для студентов с ограниченными возможностями или в заранее утвержденном альтернативном учреждении. Подготовка к тестированию в учреждениях, отличных от центра тестирования ACC, должна быть сделана заранее (до начала семестра) и должна быть одобрена мной.
    • Все студенты, изучающие английский язык 1302, должны сдать экзамен C в центре тестирования ACC или в утвержденном альтернативном учреждении. Учащиеся, изучающие английский язык с помощью моего дистанционного обучения (например, вы), имеют право набрать свой экзамен C в Blackboard на компьютере в нескольких центрах тестирования ACC вместо того, чтобы писать его от руки. Эта программа называется онлайн-тестированием, но ее нужно проводить в центре тестирования ACC, а не через Интернет. Преимущество в том, что я могу получить ваш экзамен C в Blackboard, поставить его оценку и быстрее отправить вам результаты.Кроме того, вы можете вводить экзамен C до конца семестра в 17:00 в последний день семестра, вместо того, чтобы писать экзамен от руки в Центре тестирования Рио-Гранде в течение последней недели.
    • Я настоятельно рекомендую вам как можно раньше сдать первую попытку экзамена C. Если вы подождете до последних четырех дней семестра, чтобы написать экзамен C, вы не сможете при необходимости переписать экзамен. Если ваша попытка экзамена C не увенчалась успехом и вы не переписываете его, ваша итоговая оценка по курсу будет D.Если вы соответствуете требованиям для сдачи экзамена C и не пишете экзамен C, ваша последняя оценка по курсу будет D.
    • Начиная с 8 декабря, если вы пишете экзамен C от руки, он ДОЛЖЕН быть написан от руки в Центре тестирования Рио-Гранде. (если предыдущие договоренности не были приняты и одобрены мной). В противном случае у вас есть время до 17:00 субботы, 13 декабря, чтобы набрать экзамен C в одном из центров тестирования ACC, предлагающих онлайн-тестирование по английскому языку 1302.
    • Все работы сдаются не позднее 17:00 суббота, 13 декабря .Работа , представленная по истечении этого времени, не будет оцениваться.

    Экзамен C
    Экзамен C должен быть напечатан или записан в центре тестирования ACC или в другом утвержденном учреждении. Экзамен C будет похож на Задание 8. Прочтите об онлайн-тестировании компьютера и некоторых советах по сдаче экзамена C по этой ссылке.

    Экзамен B
    Экзамен B подчеркивает подробный анализ и оценку заданного рассказа. Чтобы получить право на сдачу экзамена B, вы должны успешно сдать экзамен C и набрать в сумме 45 баллов за шесть тестов по чтению.Экзамен B — это экзамен на вынос; это не написано в Центре тестирования. Вы не можете сдать экзамен B до тех пор, пока не сдадите экзамен C. Вы должны сдать экзамен C, прежде чем я поставлю оценку за экзамен B.

    Щелкните здесь, чтобы перейти к требованиям к экзамену B.

    Экзамен A подчеркивает важность анализа образного языка в заданном рассказе. Экзамен A также требует использования дополнительных источников и документации MLA. Чтобы получить право на сдачу экзамена A, вы должны успешно сдать экзамен C и экзамен B и набрать в сумме 45 баллов за шесть тестов по чтению.Экзамен A — это экзамен на вынос; это не написано в Центре тестирования. Вы не можете сдать экзамен A, пока не сдадите экзамен B. Вы должны сдать экзамен C и B, прежде чем я поставлю вам оценку A.

    Щелкните здесь, чтобы перейти к требованиям к экзамену A.

  • Английский 1301 Экзамены ONL

    Английский 1301 Экзамены ONL Английский 1301 ONL / Skrabanek

    Английский 1301 C Экзамен

    Примечание : Ваша итоговая оценка по этому курсу определяется успешным завершением определенных заданий и викторин, а также одним или несколькими экзаменами в конце семестра.Экзамены записываются в последовательном порядке (от C до A), и все студенты должны сдать экзамен C, чтобы получить баллы по этому курсу.

    После того, как вы соответствуете требованиям для начала тестирования на экзамен C, вы получите от меня разрешение на сдачу экзамена C (оно прилагается к принятому вами анализу Задания 6 в разделе «Материалы»). См. Руководство по курсу для получения конкретной информации о квалификации для начала экзамена C. Имейте в виду, что если у вас есть три или более поздних отправки заданий, вы не имеете права получать итоговую оценку выше C.

    Экзамены будут оцениваться как принято или не принято . Экзамены нельзя пересмотреть, чтобы сделать их приемлемыми. Если экзамен не принят, вы должны переписать его, используя другой вариант чтения. Если ваш экзамен C не принят, вы должны вернуться в Центр тестирования, чтобы сдать новый экзамен по другому выбору чтения. Если вам необходимо переписать экзамен C, вам потребуется от меня разрешение на повторный тест C Exam.

    Обратите внимание: : Прочтите раздел «Информация о конце семестра в расписании» для получения дополнительной информации.

    Экзамен C

    Все студенты, изучающие английский язык 1301, должны сдать экзамен C в центре тестирования ACC или в утвержденном альтернативном учреждении. Студенты, изучающие английский язык с помощью моего дистанционного обучения (например, вы), имеют право печатать свой экзамен C на компьютере в нескольких центрах тестирования ACC вместо того, чтобы писать его от руки. Эта программа называется онлайн-тестированием, но ее нужно проводить в центре тестирования ACC, а не через Интернет. Преимущество состоит в том, что я могу получить ваш экзамен C через Интернет, выставить ему оценку и быстрее отправить вам результаты.Кроме того, вы можете вводить экзамен C до конца семестра в 17:00 в последний день семестра, вместо того, чтобы писать экзамен от руки в Центре тестирования Рио-Гранде в течение последней недели.

    По моей информации, онлайн-тесты доступны в кампусах ACC: Cypress Creek, Eastview, Northridge, Riverside, Rio Grande, Pinnacle, South Austin и Round Rock. Если вы хотите сдать экзамен C, я рекомендую вам посетить один из этих сайтов. Онлайн-тестирование может также быть доступно в некоторых удаленных центрах тестирования, например в Сан-Маркосе или Фредериксбурге.Однако вам следует связаться с любым удаленным центром тестирования, чтобы убедиться, что онлайн-тестирование английского языка 1301 через Blackboard доступно на этом сайте. Студенты Classroom English 1301 также могут иметь право печатать свои экзамены, поэтому вам необходимо соответствующим образом спланировать поездку в центр тестирования.

    Как уже отмечалось, я получу вашу попытку экзамена C в Blackboard. Когда я поставлю оценку вашему экзамену C, я сообщу вам, принят ли ваш экзамен C, и дам несколько комментариев по поводу вашего экзамена в ваших сообщениях под кнопкой «Связь» в Blackboard.Вы также получите 1 или 0 в слоте экзамена C в вашем списке оценок. Ваша оценка на экзамене C вам не будет возвращена .

    Тестовый компьютер, вероятно, будет иметь базовый текстовый процессор.

    • Возможно, вы не сможете удвоить пробел.
    • ЗАГЛАВИТЕ свой тезис.
    • Если текстовый процессор, скорее всего, не допускает разрывов абзацев, введите [para] или что-то подобное, чтобы обозначить разрыв. Вы также можете вставить пару разрывов строки.
    • Введите свое имя и идентифицирующую информацию в верхнем левом углу как часть документа анализа экзамена.
    По приведенной ниже ссылке описана процедура прохождения компьютерного теста. Он также дает конкретные инструкции о том, как войти в систему, чтобы написать экзамен C. Если вы не прочитаете эти инструкции, возможно, вы не сможете войти в систему для проверки компьютера. Это означает, что вам, вероятно, придется вместо этого написать экзамен от руки. Итак, читайте инструкцию и делайте заметки.

    Безопасное онлайн-тестирование

    Чтобы узнать о процедурах Центра тестирования, перейдите на страницу Центра тестирования ACC.

    Экзамен C должен быть напечатан или написан от руки в центре тестирования ACC, по специальной договоренности в офисе ACC для студентов с ограниченными возможностями или в учреждении, одобренном в рамках программы дистанционного тестирования. Мероприятия по тестированию в любом учреждении, кроме центра тестирования ACC, должны быть сделаны заранее и должны быть одобрены мной.

    Под наблюдением в Центре тестирования ACC или другом утвержденном учреждении вам дадут статью для чтения. Статья будет включать титульный лист с краткой информацией о том, что должен содержать экзамен.

    • Используя статью в качестве темы, вы напишете ссылочно-интерпретирующую аналитическую оценку не менее 600 слов , которая включает четкое ЗАГЛАВНОЕ изложение тезиса.
    • В ЗАГЛАВНОМ тезисе укажите свои аналитические намерения, указав цель (и) и шаблон (ы), которые автор использовал при написании статьи. Ваш тезис будет касаться целей и закономерностей, которые вы планируете анализировать, а не событий или содержания статьи.
    • Вы обсудите основную идею статьи и методы организации, использованные в статье. Вы должны определить и проанализировать основную риторическую цель статьи (выразительную, литературную, ссылочную или убедительную). Вы также должны определить и проанализировать основной шаблон , используемый в статье (описание, повествование, классификация или оценка). Другими словами, расскажите, как написана статья, а не о чем она.
    • Хотя от вас требуется анализировать только один паттерн, я рекомендую вам анализировать два паттерна.
    • Наконец, вы должны оценить статью , обсудив качество написания и используя конкретные примеры в поддержку ваших комментариев.
    • Запрещается использовать местоимения от первого или второго лица при написании анализа.
    • Используйте прямые кавычки не более 10% от общего количества слов.
    ПРИМЕЧАНИЕ. За исключением длины, ваш экзамен C будет похож на Задание 6.
    Подготовка к экзамену C :

    — Просмотрите лекцию Задания 6 и анализ образца.
    — Обзор целей и моделей обзора.
    — просмотрите Учебник по целям и шаблонам для получения советов и примеров анализа.
    — Просмотрите раздел «Кавычки» в Онлайн-справочнике по грамматике для получения информации о форматах цитат.


    Многие студенты сообщают, что у них сломан мозг или им нужно много часов, чтобы написать экзамен C. Ни одно из событий не должно произойти, если предпринять несколько шагов.

    • Во-первых, просмотрите Учебник по целям и шаблонам, особенно в отношении характеристик целей и функций шаблонов.Если вы пишете о ссылочной цели в своем анализе, укажите форму, которую использовал автор (ссылочно-информативный или ссылочно-интерпретирующий). Если вы анализируете закономерности, укажите различные формы, которые мог использовать писатель; например, модель повествования включает формы повествования о событии, повествования о процессе и причинно-следственной связи. Чем конкретнее и детальнее ваш анализ, тем больше у вас шансов на успех.
    • Во-вторых, просмотрите лекцию Задания 6, особенно анализ проб.Обратите внимание, как в этом примере напрямую обсуждаются цели и шаблоны. Обратите внимание, как непосредственно идентифицируются характеристики и функции. Вы должны сделать то же самое на экзамене C.
    • После того, как вы войдете в Центр тестирования, чтобы набрать или написать экзамен C, вы не можете уйти, поэтому будьте готовы, когда войдете. Запрещается делать какие-либо записи в Центре тестирования . Центр тестирования предоставит бумагу, словарь, тезаурус, если необходимо, но вы должны предоставить свои собственные ручки для письма; вы должны взять с собой как минимум две ручки.
    • Прежде чем вы прочитаете статью, которую собираетесь анализировать, запишите все, что вы помните о целях и закономерностях. Назовите четыре цели, затем напишите основные характеристики. Назовите четыре шаблона и их формы, а затем напишите функции.
    • Прочтите статью, которую вам подарили. Вы не сможете писать на раздаточном материале статьи, поэтому делайте заметки по мере продвижения. Найдите примеры характеристик или функций, которые вы определили на предыдущем шаге.
    • Прочитав статью и просмотрев свои заметки, решите, какую основную цель использовал автор.Определите непосредственно три основных характеристики цели, как они представлены в статье. Напишите пример, иллюстрирующий каждую характеристику. Если вы решили проанализировать второстепенную цель, повторите процесс.
    • Определите характерный узор, использованный автором в статье. Определите конкретную форму и функцию шаблона, использованного автором. Затем приведите пример, иллюстрирующий форму и функции. (Как уже упоминалось выше, я рекомендую вам попробовать проанализировать как минимум два паттерна.)
    • Если позволяет время, прочтите статью еще раз. Внесите необходимые изменения в свои заметки.
    • Напишите краткий план вашего анализа, указав, что будет фигурировать в каждом абзаце.
    • Теперь вы готовы написать анализ экзамена C. Следуйте своему плану и заметкам. Обязательно придерживайтесь любых правил, например, не используйте местоимения от первого и второго лица или не превышайте 10% -ный предел для прямых цитат. Будьте конкретны и прямолинейны в своем обсуждении. Обязательно почаще сохраняйте свою работу.
    • Когда вы закончите писать, остановитесь и просто посидите пять или десять минут. Подумайте, что вы будете делать позже в тот же день или во время семестровых каникул. Цель этого шага — отвлечься от только что завершенного процесса письма.
    • Теперь вернитесь и прочтите свой анализ. Хотя вам не следует читать вслух, вы можете читать себе под нос или шевеля губами. Этот подход использует два чувства вместо одного и помогает производить более тщательную корректуру.Этот шаг, по возможности, должен служить как для доработки, так и для корректуры. Попытайтесь уловить любые проблемы с грамматикой или содержанием. Внесите необходимые исправления.
    • Чтобы оценить количество слов в вашем анализе, посчитайте количество слов в десяти строках на экране (или на бумаге). Разделите сумму на 10, чтобы получить среднее количество слов в предложении. Затем подсчитайте количество строк во всем анализе. Умножьте количество строк на среднее количество слов в предложении, чтобы получить достаточно близкое количество. Если ваш анализ короткий, вам нужно добавить больше деталей в свой анализ.
      • Вы написали свой тезис с заглавной буквы?
      • Вы непосредственно определили основную цель и хотя бы три основные характеристики?
      • Определили ли вы форму и функцию анализируемого паттерна?
      • Составляют ли прямые кавычки не более 10% вашего количества слов? Вы правильно процитировали?
      • Есть ли у вас итоговое заключительное предложение для каждого параграфа анализа?
      • Вы внимательно проверяли свой анализ?

    • Когда вы будете удовлетворены тем, что сделали все, что в ваших силах, отправьте свой анализ, нажав кнопку «Отправить», а затем передайте все написанные вами заметки персоналу центра тестирования.Покиньте Центр тестирования с чувством счастья, что вы только что сдали экзамен C. (В случае необходимости я сообщу вам об ином позже.)
    • Если система онлайн-тестирования не работает или вы обращаетесь в центр тестирования, где вам необходимо написать экзамен от руки, вам следует следовать советам в этом абзаце как План Б. Если вам необходимо написать экзамен от руки, Центр тестирования предоставит вам бумагу, словарь, тезаурус, если это необходимо, но вы должны предоставить свои собственные ручки для письма; вы должны взять с собой как минимум две ручки.Даже если вы планируете печатать экзамен C, вы все равно можете взять эти материалы с собой.
    Если вы будете следовать этому процессу и усердно работать, вы сможете успешно сдать экзамен C за два-три часа. Но если вы войдете в Центр тестирования без надлежащей подготовки, указанной в первых двух шагах этого раздела, никакое количество времени не поможет вам написать лучший анализ.

    Опять же, как только вы войдете в Центр тестирования, вы не сможете уйти, пока не сдадите завершенный экзамен. Если вы должны уйти до завершения экзамена, вы не можете вернуться для его завершения.Вам придется начать с нуля, и ваша неполная попытка будет считаться не принятой. Так что готовьтесь соответственно. Центр тестирования предоставит вам бумагу и словарь. Вы должны взять как минимум две рабочие ручки, чтобы написать экзамен от руки. Вы не можете делать какие-либо записи или дополнительные материалы в Центре тестирования.

    Мой домашний кампус — Рио-Гранде. Если вы напечатаете свой экзамен, я могу получить его через Интернет. Если вы напишете свой экзамен от руки, он должен быть отправлен мне по почте между лагерями, что требует времени в пути 2-4 дня, или я могу забрать его в Центре тестирования Рио-Гранде, если он там написан от руки. В любом случае сообщите мне сообщением Blackboard или электронной почтой, когда и где вы завершили экзамен.

    Вы несете ответственность за своевременную сдачу экзамена C. Если вы дождетесь последних нескольких дней семестра, у вас не будет времени переписывать экзамен. (Помните, что в течение последних двух дней курса вы можете отправить только один элемент для оценки.) Если ваш экзамен C неприемлем и вы не переписываете его успешно, вы не получите удовлетворительную оценку за курс.

    Щелкните здесь, чтобы узнать о местонахождении и часах работы центра тестирования.


    Чтобы получить право на сдачу экзамена B, вы должны успешно сдать экзамен C.

    ПРИМЕЧАНИЕ: Если у вас есть три или более поздних отправки заданий, вы не имеете права сдавать экзамен B.

    ПРИМЕЧАНИЕ: Экзамен B — это экзамен на вынос. Это не написано в центре тестирования. Вы отправите этот экзамен, используя ссылку для отправки экзамена B в Blackboard.

    ПРИМЕЧАНИЕ: Вы не можете сдавать экзамен B, пока не сдадите экзамен C.

    При выборе тем напишите аналитическое / интерпретирующее эссе объемом 1000–1250 слов , в котором сравниваются и сопоставляются два заданных чтения по схожей теме. Экзамен B — это экзамен на вынос; это не написано в Центре тестирования.

    Щелкните здесь, чтобы просмотреть полные требования и ссылку на подборку материалов для экзамена B. .

    Отправьте этот экзамен с помощью кнопки «Отправить» на Blackboard .


    Чтобы получить право на сдачу экзамена A, вы должны успешно сдать экзамен C и экзамен B.

    ПРИМЕЧАНИЕ: Если у вас есть три или более поздних отправки заданий, вы не имеете права сдавать экзамен A.

    ПРИМЕЧАНИЕ: Экзамен A — это экзамен на вынос. Это не написано в центре тестирования. Вы отправите этот экзамен, используя ссылку для отправки экзамена в Blackboard.

    ПРИМЕЧАНИЕ: Вы не можете сдавать экзамен A до тех пор, пока ваш экзамен C не будет принят, и вы не подадите экзамен B.

    Напишите 1000-1250 слов убедительный исследовательский отчет. Экзамен A — это экзамен на вынос; это не написано в Центре тестирования.

    Щелкните здесь, чтобы выбрать темы и полные требования .

    Отправьте этот экзамен с помощью кнопки «Отправить» на Blackboard .

    Сайт обслуживается Д. В. Скрабанеком
    Английский / Austin Community College
    Последнее обновление: август 2014 г.

    Английский 205 Письменные онлайн-задания

    Письменные задания

    Как отправить свою работу

    Ваши эссе будут отправлены мне по электронной почте.Напишите свои задания в текстовом редакторе. ПОЖАЛУЙСТА, СОХРАНИТЕ ВАШ ФАЙЛ КАК ФАЙЛ WORD ИЛИ RTF-ФАЙЛ. Затем прикрепите этот файл к своему электронному письму. При отправке заданий ваше электронное сообщение должно включать ваше имя, номер класса (английский 205) и название задания, которое прилагается.

    Используйте правильный формат MLA для оформления эссе и документации.

    Устранение орфографических, грамматических и других механических ошибок в письме.

    Отправьте мне письмо по адресу [email protected]

    ПРИМЕЧАНИЕ : всегда храните копии всех ваших заданий. Если возникла проблема с электронной почтой, вам потребуется эта копия для повторной отправки для получения кредита.

    О Википедии, SparkNotes и базах данных

    НЕ цитируйте Википедию в академических эссе. Поскольку он не редактируется авторитетными экспертами, он часто содержит ошибки и ненадежен. Можно использовать его в качестве отправной точки для собственного исследования, но продолжайте и найдите другие источники для проверки информации и цитируйте их в своем эссе.

    Также избегайте SparkNotes, ENotes и подобных сайтов. Учителя ненавидят их, поскольку они дают только самый поверхностный анализ. Избегайте цитирования их в научных статьях; вместо этого найдите аналитические материалы из более авторитетных академических источников: университетских и научных веб-сайтов, рецензируемых журналов в библиотечных базах данных и книг. Не пугайтесь слова «базы данных». Базы данных представляют собой просто собранные электронные версии статей, опубликованных в печатных журналах, журналах и газетах. Также они иногда содержат электронные книги.Вы можете поискать их и найти массу хороших материалов. Больше о том, как использовать базы данных, можно найти на странице «Как писать о литературе».

    Письменное задание 1

    Выберите одну из следующих тем и напишите полный и обдуманный ответ. Обязательно подкрепите свои утверждения доказательствами из текста и обязательно правильно задокументируйте. Вы ДОЛЖНЫ использовать прямые цитаты из текста, иначе ваша работа не будет соответствовать требованиям к оценке выше C. Требуемый объем: 2-5 страниц (500-1250 слов).

    Это задание сдано в пятницу, 8 октября.

    1. Выберите две из прочитанных нами работ и сравните их трактовку образов света и тьмы. Чем символичны ссылки на «свет» и «тьму»? Что они собой представляют? Обязательно используйте реальные ссылки на свет и темноту, черное и белое, чтобы подкрепить свою точку зрения.

    2. Стремление к славе (и последствия этого желания) — повторяющаяся тема в средневековой литературе. Выберите две работы, которые мы обсуждали, и сравните их трактовку этой темы.(Беовульф, например, без вопросов предполагает, что славы — это хорошо; все ли другие персонажи, которых мы видели, согласны с ним?)

    3. Все персонажи мужского пола в древнегерманских сказках стремятся к «героическому идеалу». Имеют ли мужские персонажи в более поздних произведениях, которые мы прочитали, те же ценности? Объясните и проиллюстрируйте. (Вы можете сравнить двух персонажей — например, Беовульфа и сэра Гавейна — или провести общий обзор эволюции ценностей, используя конкретные примеры, чтобы проиллюстрировать свои взгляды.) Примечание: вы ДОЛЖНЫ использовать стихотворение, пьесу или эссе, которые мы прочитали в этом классе.

    4. В Беовульф женщины почти не упоминаются; сохраняется ли такое положение дел на протяжении остальных произведений, которые мы прочитали? Как меняется роль женщин и отношение к женщинам по мере того, как мы читаем эти литературные произведения? Примечание: вы ДОЛЖНЫ использовать стихотворение, пьесу или эссе, которые мы прочитали в этом классе.

    5. В древнеанглийских произведениях, которые мы читали, иероглифы на самом деле являются просто плоскими типами.«В« Чосере », напротив, персонажи более полно прорисованы, более индивидуализированы. Выберите любые две работы, которые мы обсуждали, и сравните их использование характеристик. Примечание: вы ДОЛЖНЫ использовать стихотворение, пьесу или эссе, которые мы прочитали в этом класс.

    6. В Чосере мы видим тему, которая снова и снова повторяется во многих литературных произведениях: внешность может быть обманчива. Многие из рассмотренных нами работ посвящены этой теме. Выберите один из них и изучите, как он реализует эту концепцию. Примечание: вы ДОЛЖНЫ использовать стихотворение, пьесу или эссе, которые мы прочитали в этом классе.

    7. Выберите свою тему; сначала проясни это со мной.

    Для получения информации об использовании формата MLA для правильного цитирования и документирования см. Базовый формат MLA от OWL в Университете Пердью.

    Чтобы получить помощь в написании этого задания, перейдите в раздел «Как писать о литературе». ; для получения более конкретной помощи, не стесняйтесь писать мне вопросы по электронной почте.

    Письменное задание 2

    Выберите одну из следующих тем и напишите полный и обдуманный ответ. Обязательно подкрепите свои утверждения доказательствами из текста и обязательно правильно задокументируйте. Вы ДОЛЖНЫ использовать прямые цитаты из текста, иначе ваша работа не будет соответствовать требованиям к оценке выше C. Требуемый объем: 2-5 страниц (500-1250 слов).

    Это задание сдано в пятницу, 5 ноября.

    1. Опасность греха гордыни — повторяющаяся тема в литературе шестнадцатого века. Выберите одну из работ шестнадцатого века, которую мы обсуждали (Кемпе, Мэлори, Мора, Марлоу или Шекспира), и сравните ее трактовку этой темы. Примечание: вы ДОЛЖНЫ использовать стихотворение, пьесу или эссе, которые мы прочитали в этом классе.

    2. В Беовульф женщины почти не упоминаются. Однако к XVI веку женские персонажи стали играть важную роль в литературе. Выберите одного из авторов шестнадцатого века, которых мы обсуждали (Кемпе, Мэлори, Мор, Марлоу или Шекспир), и проанализируйте его или ее отношение к женским персонажам в произведениях, которые мы читали для этого класса. (Вы можете, если хотите, сравнить средневекового автора с автором шестнадцатого века.) Примечание: вы ДОЛЖНЫ использовать стихотворение, пьесу или эссе, которые мы прочитали в этом классе.

    3. Сохраняются ли какие-либо элементы средневекового «героического идеала» в шестнадцатом веке? Выберите один элемент и обсудите его использование в произведениях шестнадцатого века (Кемпе, Мэлори, Мор, Марлоу или Шекспир). Примечание: вы ДОЛЖНЫ использовать стихотворение, пьесу или эссе, которые мы прочитали в этом классе.

    4. Как мы знаем из чтения о жене из Бата, внешность может быть очень обманчивой; эта истина — повторяющаяся тема в литературе шестнадцатого века. Выберите одно произведение шестнадцатого века, которое мы обсуждали (Кемпе, Мэлори, Мор, Марлоу или Шекспир), и проанализируйте его трактовку этой темы.Примечание: вы ДОЛЖНЫ использовать стихотворение, пьесу или эссе, которые мы прочитали в этом классе.

    5. Выберите свою тему; сначала проясни это со мной.

    Для получения информации об использовании формата MLA для правильного цитирования и документирования см. Базовый формат MLA от OWL в Университете Пердью.

    Чтобы получить помощь в написании этого задания, перейдите в раздел «Как писать о литературе». ; для получения более конкретной помощи, не стесняйтесь писать мне вопросы по электронной почте.

    Заключительный экзамен

    Из работ, которые мы прочитали в этом семестре, какая из них вам понравилась больше всего? Объяснять.Какой из них вам понравился меньше всего? Объяснять. Предлагаемый объем: 2–5 абзацев. (Да, 2–5 абзацев. Вы прочитали правильно. Предполагается, что это будет очень простой выпускной экзамен!) (Максимально возможное количество баллов: 50.)

    Это задание должно быть сдано в понедельник, 13 декабря, до полуночи.

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *